خطة إبداعية للتعليم الذاتي في رياض الأطفال. كيفية صياغة الموضوع المنهجي لمعلم التربية الذاتية

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليميةروضة أطفال №8 روستوف أون دون

ملف تعليمي

للتعليم الذاتي

موجيلينا ألينا الكسندروفنا

(الاسم الكامل.)

مربي

(مسمى وظيفي )

موضوع:

"أنشطة لعب الأطفال سن ما قبل المدرسة».

معلومات عامة عن موضوع التربية الذاتية.

موضوع : نشاط لعبة أطفال ما قبل المدرسة.

أهمية الموضوع:

النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة هو اللعب. في سياق اللعبة الروحية و القوى الجسديةالطفل: انتباهه ، ذاكرته ، خياله ، انضباطه ، براعته ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، فإن اللعبة هي طريقة غريبة لاستيعاب التجربة الاجتماعية ، وهي سمة من سمات سن ما قبل المدرسة.

في اللعبة ، يتم تشكيل جميع جوانب شخصية الطفل ، وتحدث تغييرات كبيرة في نفسية ، وتجهيز الانتقال إلى جديد ، وأكثر مرحلة عاليةتطوير. وهذا يفسر الإمكانات التعليمية الهائلة للعب ، والتي يعتبرها علماء النفس النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. اللعبة لمرحلة ما قبل المدرسة هي وسيلة لمعرفة البيئة. أثناء اللعب ، يدرس الألوان والأشكال وخصائص المواد والنباتات والحيوانات. من خلال اللعبة ، يدخل الطفل عالم الكبار ، ويتقن القيم الروحية ، ويتعلم التجربة الاجتماعية السابقة. في اللعبة ، يتلقى الطفل لأول مرة درسًا في التفكير الجماعي.

الغرض من التعليم الذاتي: زيادة الكفاءة التربوية.

مهام:

من خلال أنشطة اللعب.
نشاط.
نشاط الألعاب.

خطة المنظور الشخصي

للتعليم الذاتي

العمل مع المستندات.

دراسة قانون "في التربية" ، أخرى الوثائق المعيارية

التعارف وتحليل الوثائق.

زيادة الكفاءة التربوية

التخطيط للعمل مع الأطفال للعام الدراسي الجديد.

دراسة الأدبيات الخاصة بالمشكلة ووضع خطة عمل.

رفع مستوى المعرفة التربوية.

اختيار المواد

نشر المواد
"الاستشارة للمعلمين. تطوير أنشطة اللعب للأطفال في سن ما قبل المدرسة "

دراسة الأدب حول الموضوع.

اختيار المواد

تبادل الخبرات حول المشكلة.

اكتوبر

تطوير مواد تعليميةمن شعر للعبة
"حيوانات أليفة"

موارد الإنترنت

من خلال اللعبة دراسة اجزاء الجسم وطرق الحركة. من يأكل ماذا وكيف يتحدثون. تكوين الكلمات (نسميها بمودة ، واحد متعدد ، إلخ). تجميع العبارات والجمل والقصص.

شهر نوفمبر

O.A. Stepanova "تطوير نشاط لعب الطفل"

مقدمة في الأدب.

تحليل واعتبار اللعبة شكلاً من أشكال التنظيم لحياة أطفال ما قبل المدرسة

تطوير لعبة تعليمية حول أسلوب حياة صحي
"كن بصحة جيدة"

اختيار المواد حول الموضوع.
موارد الإنترنت.

استكشاف وتطوير وإثراء تجربة لعب الأطفال

ديسمبر

صنع لعبة تعليمية "طعام"

موارد الإنترنت

تطوير أنشطة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة

العمل على الموضوع
"تصنيف الألعاب المسرحية"

اختيار المواد حول الموضوع.

خلال أشكال مختلفةلعبة مسرحية لتحسين الصفات الأخلاقية والتواصلية والإبداع والعمليات العقلية.

يناير

العمل على إنشاء مجلدات منهجية.

اختيار المواد.

تراكم الخبرة

تطوير مشروع اللعبة لعب دور لعبة
"مقهى الأطفال"

موارد الإنترنت

لتكوين القدرة لدى الأطفال على لعب لعبة الأدوار "مقهى الأطفال".

شهر فبراير

تطوير دليل تنموي "المواسم: الخشب"

اختيار المواد.
موارد الإنترنت.

تعريف الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ، وتوحيد العد ، وتكوين الأرقام ، والألوان ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة

تطوير ملف البطاقة
"ألعاب حاشدة لفريق الأطفال"

اختيار المواد

لتعليم إقامة اتصال ثقة مع بعضنا البعض ، وتقديم المساعدة المتبادلة ، والاستماع إلى رأي الشريك.

يمشي

دراسة الأدب المنهجي
"ألعاب المرح في رياض الأطفال"

قراءة الأدب واختيار المواد.

لتشكيل نظام من الأفكار البيئية الصحيحة بوعي حول الطبيعة.

العمل على ملف بطاقة الألعاب لـ FEMP

اختيار المواد

تنمية القدرات الفكرية.

أبريل

تطوير لعبة تعليمية من شعر "كوزموس"

موارد الإنترنت

توحيد وتنظيم أفكار الأطفال حول الفضاء ، وأجهزة البحث ورواد الفضاء

تطوير خزائن الملفات:
ألعاب خارجية؛
ألعاب لعب الدور؛
ألعاب الاصبع
ألعاب تعليمية.

اختيار المواد

التنمية الشاملة للطفل

يمكن

العمل على فهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول التربية الوطنية

لتكوين فكرة عن رموز الدولة ، العالم المحيط ، الوطن الصغير.

وضع خطة للتعليم الذاتي للعام الدراسي الجديد.

اختيار الأدبيات المنهجية

تقرير عن موضوع التعليم الذاتي.

الموضوع: أنشطة اللعب لأطفال ما قبل المدرسة.

قررت أن أغتنم موضوع التعليم الذاتي "أنشطة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة". بدأت عملي في هذا الموضوع منذ سن ما قبل المدرسة.

لقد وضعت خطة شخصية طويلة المدى للتعليم الذاتي.
الوثائق التنظيمية المدروسة:
كتاب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 مايو 1995 رقم 61 / 19-12 "بشأن المتطلبات النفسية والتربوية للألعاب والألعاب في الظروف الحديثة»(نص الوثيقة اعتبارًا من يوليو 2011)

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مارس 2004 رقم 03-51-46in / 14-03 "المتطلبات التقريبية لمحتوى البيئة النامية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يتم تربيتهم في الأسرة"

القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2010 رقم 436-FZ "بشأن حماية الأطفال من المعلومات الضارة بصحتهم ونموهم" (بصيغته المعدلة بـ قانون اتحاديبتاريخ 28 يوليو 2012 رقم 139-FZ)

قرار من وزارة التربية والعلوم في روسيا مؤرخ في 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 "بشأن الموافقة على الدولة الاتحادية المعيار التعليميالحضانة". مسجل بوزارة العدل في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 نوفمبر 2013 برقم 30384

مرسوم صادر عن كبير الأطباء الصحيين للدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26 "بناءً على الموافقة على SanPiN 2.4.1.3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية لجهاز ومحتوى وتنظيم وضع تشغيل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "

لقد درست الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع.
O.A. Stepanov "تطوير نشاط لعب الطفل".
ألعاب ممتعة في منطقة رياض الأطفال.
V.A. Derkunskaya "ألعاب - تجارب مع أطفال ما قبل المدرسة".
V.A. Derkunskaya ، A.G. Ryndina "تقنيات اللعبة وألعاب الاتصال
للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.
O.A. سكورلوبوفا ، إل. لوجينوفا. التوجيه التربوي لألعاب الأطفال
سن ما قبل المدرسة.
أو في ديبينا. "تقنيات الألعاب لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة
عالم الكائن.
ن. لونينا. "نحن نلعب الحروف والكلمات".
فولكوفا "نحن نلعب العلماء".

عازم:
1. عوامل تنفيذ اللعبة:
- إقامة علاقة ذات مغزى بين معرفة الأطفال بالواقع المحيط (محتوى المجال المعرفي) ولعبتهم ؛

إدراج جميع أنواع الألعاب في العملية التربوية ؛

تنظيم بيئة لعبة موضوعية في الوقت المناسب ؛

المشاركة المؤهلة للمعلمين في العملية التربوية ، بما يضمن حق الطفل في اللعب ؛

النهج الفردي في تربية الأطفال وتعليمهم وتنميتهم في أنشطة الألعاب ؛

التخطيط طويل المدى لتطوير اللعبة (طريقة معقدة) ؛

إستعمال طرق فعالةوالتقنيات التي تساهم في تطوير اللعبة

2. شروط فعالية تطوير اللعبة:
- الإدراج المجاني والطوعي للأطفال في اللعبة ؛

يجب أن يكون لدى الأطفال فهم جيد لمعنى ومحتوى اللعبة وقواعدها ،
فكرة دور كل لعبة ؛

يجب أن يكون للعبة تأثير إيجابي على جميع مجالات المشاركين فيها ؛

الوقت الكافي للعب وتوافر ما يلزم

ألعاب لتنفيذ خطط الأطفال ؛

عند إنشاء بيئة اللعب ، ينبغي مراعاة الاختلاف بين الجنسين ؛

تنفيذ التغييرات في الوقت المناسب في بيئة الألعاب ، مع مراعاة

إثراء الحياة وتجربة اللعب للأطفال وبما يتناسب مع احتياجاتهم

الاهتمامات والمزاج

3. أهداف لمرفق البيئة العالمية

يظهر الطفل المبادرة والاستقلالية في ... لعبة .. قادر على اختيار مهنته ، مشارك في أنشطة مشتركة ، يكتشف القدرة على تجسيد الأفكار المختلفة ؛

- ... يتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في الألعاب المشتركة. القدرة على التفاوض ، ومراعاة مصالح الآخرين ومشاعرهم ، والتعاطف مع الإخفاقات والبهجة بنجاحات الآخرين ، ومحاولة حل النزاعات ؛

الطفل لديه خيال متطور ، والذي يتحقق في أنواع مختلفةأنشطة. تتطور قدرة الطفل على الخيال والخيال والإبداع بشكل مكثف وتتجلى في اللعبة.

يمتلك الطفل أشكال مختلفةوأنواع الألعاب. يعرف كيف يطيع قواعد مختلفةوالأعراف الاجتماعية ، للتمييز بين المواقف المشروطة والحقيقية ، بما في ذلك الألعاب والتعليمية ؛

يمكنه التخيل بصوت عالٍ واللعب بالأصوات والكلمات.

في عملها ، استخدمت تبادل الخبرات حول هذا الموضوع مع المعلمين الآخرين. .
للقيام بذلك ، قمت بالتسجيل في المواقع :
http://pedrazvitie.ru
http://www.maam.ru

شارك في مسابقة "نشاط الألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة".

بالنسبة للجزء العملي ، أقوم بتعيين المهام التالية:
- تحديد دور اللعب في تنظيم حياة الأطفال.

تنمية القدرات الفكرية لدى الأطفال من خلال
تطبيق تقنيات الألعاب.
- خلق الظروف النفسية و الصحة الجسدية
من خلال أنشطة اللعب.
- تهيئة الظروف للرفاهية العاطفية من خلال اللعبة
نشاط.
- التأثير بنشاط على التنمية الشاملة للأطفال من خلال
نشاط الألعاب.

من أجل دراسة وإثراء تجربة الأطفال ، ابتكرت كتيبات إرشادية:
مواد تعليمية مصنوعة من اللباد للعبة "الحيوانات الأليفة" ؛
لعبة تعليمية حول أسلوب حياة صحي "كن بصحة جيدة" ؛
لعبة تعليمية "الغذاء".
لعبة تعليمية "الفضاء".
دليل تعليمي "علامات الطريق"
تطوير دليل تنموي "المواسم: الخشب" ؛
تطوير مشروع لعبة لعب الأدوار "مقهى الأطفال".
من أجل تطوير نشاط اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة ، استخدمت هذه الكتيبات في اللعبة.

لاكتساب الخبرة ، عملت على إنشاء مجلدات منهجية:
ألعاب خارجية؛
ألعاب لعب الدور؛
ألعاب الاصبع
ألعاب تعليمية
ألعاب تعليمية عن التربية الوطنية ؛
فهرس بطاقة ألعاب FEMP ؛
ألعاب حشد فريق الأطفال ؛
تصنيف الألعاب المسرحية.

من خلال العمل على موضوع التعليم الذاتي هذا ، توصلت إلى الاستنتاجات التالية:
اللعبة هي طريقة غريبة لاستيعاب التجربة الاجتماعية ، خاصة بسن ما قبل المدرسة.
تم تصميم اللعبة لحل مشاكل تربوية عامة ، من بينها مهام تكوين الصفات الأخلاقية والاجتماعية للطفل ذات الأهمية القصوى.

يجب أن تكون اللعبة ، في سن ما قبل المدرسة الأقدم ، ذات طبيعة هواة وأن تتطور أكثر فأكثر في هذا الاتجاه ، مع مراعاة التوجيه التربوي المناسب.

من السمات المهمة للعبة كشكل من أشكال النشاط الحياتي للأطفال اختراقها أنواع مختلفةالأنشطة: العمل واللعب ، نشاط تعليميواللعبة والأنشطة المنزلية اليومية المرتبطة بتنفيذ النظام واللعبة.

اللعبة هي النشاط الأكثر تفضيلاً والطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة. مهمتنا هي جعل اللعب مضمونًا في حياة الأطفال ، وأن نكشف للأطفال عن تنوع عالم اللعب.

يتم تنفيذ تعليم الأطفال بنجاح في اللعبة ، وبالتالي فإن اللعبة هي الشكل والمحتوى الرئيسي للفصول الدراسية.
لكن هذا لا يعني أن الفصول الدراسية يجب أن تُجرى فقط في شكل لعبة. يتطلب التدريس استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب. اللعبة واحدة منهم ، وهي تعطي نتائج جيدةفقط بالاقتران مع طرق أخرى: الملاحظات والمحادثات والقراءة وما إلى ذلك.

لعبة ممتعة تزيد من النشاط العقلي للطفل ، ويمكنه حل مشكلة أكثر صعوبة مما كان عليه في الفصل.
إذن اللعبة تنتمي دور كبيرفي حياة الأطفال وتطورهم. في نشاط الألعاب ، هناك الكثير الصفات الإيجابيةالطفل والاهتمام والاستعداد للتدريس القادم ينمي له القدرة الفكرية. تعكس اللعبة وتطور المعرفة والمهارات المكتسبة في الفصل ، قواعد السلوك ثابتة ، والتي يتم تدريسها للأطفال في الحياة.

باستخدام اللعبة كشكل من أشكال تنظيم حياة الأطفال ، سنحاول التأكد من أن هذه الحياة ممتعة وذات مغزى وسهلة لفريق الأطفال بأكمله. بحيث تكون فيه مواقف تشجع الأطفال على أشكال أعلى من السلوك والمشاعر الاجتماعية. لا تكمن قيمة اللعبة في حقيقة أنها توسع إمكانيات الإدراك في مجالات الواقع فحسب ، بل تكمن أيضًا في إعداد جيل الشباب للحياة في المجتمع.

اللعبة نفسها هي منبه عالمي.

الشيء الرئيسي في الحفاظ على الاهتمام باللعبة هو الحساسية ، ملاحظة المعلم ، المظهر إِبداعفي تنظيم اللعبة ، القدرة على إثارة اهتمام الطفل بمخطط اللعبة.

التعليم الذاتي هو عمل هادف يقوم به المعلم لتوسيع وتعميق معرفته النظرية ، وتحسين المهارات والقدرات المهنية الموجودة واكتساب مهارات وقدرات مهنية جديدة في ضوء المتطلبات الحديثة للعلوم التربوية والنفسية. يجب على المعلم ، خلال العام الدراسي أو أي فترة زمنية أخرى ، أن يتعامل بعمق مع المشكلة التي يتسبب حلها في صعوبات معينة أو التي هي موضوع اهتمامه الخاص.

أحد أنواع نشاط اللعبة هو لعبة تعليمية. هذه المادة مخصصة للمشكلة: "تأثير لعبة تعليمية على العملية التربوية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

هذه المشكلة ذات صلة ، لأن اللعبة لمرحلة ما قبل المدرسة هي طريقة للتعرف على البيئة. لها مكانة خاصة في حياة الطفل. في اللعبة التعليمية ، يتم إنشاء الظروف التي يحصل فيها كل طفل على فرصة للتصرف بشكل مستقل في موقف معين ومع أشياء معينة ، واكتساب تجربته الحساسة الخاصة.

عرض محتوى الوثيقة
"خطة التعليم الذاتي"

دفتر بواسطة

التعليم الذاتي

مدرس

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

"روضة أطفال ندفة الثلج"

موضوع :

« لعبة تعليمية في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية حتى "

المربي: خامايفا فالنتينا فيتاليفنا

3 سنوات (خبرة في العمل)

2015-2016

الموضوع: "لعبة تعليمية في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لـ GEF DO"

ملاءمة: اللعبة لمرحلة ما قبل المدرسة هي وسيلة لمعرفة البيئة. لها مكانة خاصة في حياة الطفل. في اللعبة التعليمية ، يتم إنشاء الظروف التي يحصل فيها كل طفل على فرصة للتصرف بشكل مستقل في موقف معين ومع أشياء معينة ، واكتساب تجربته الحساسة الخاصة.

أثناء اللعب ، يتعلم الطفل الألوان والأشكال وخصائص المواد والعلاقات المكانية والعلاقات العددية ويدرس النباتات والحيوانات. أحد أنواع نشاط اللعبة هو لعبة تعليمية. في هذا الصدد ، كنت مهتمًا بالمشكلة: تأثير اللعبة التعليمية على العملية التربوية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

هدف: زيادة الكفاءة المهنية في سؤال "لعبة تعليمية في العملية التربوية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية"

مهام:

• لتحليل النفسي والتربوي حول هذه المسألة.
• للتحقيق في فعالية استخدام الألعاب التعليمية في العملية التربوية.
• تطوير ملف بطاقة الألعاب التعليمية للأطفال الصغار
• إنشاء ركن للألعاب التعليمية

المواعيد النهائية: العام الدراسي 2015-2016

مخرج عملي : تقرير إبداعي (عرض تقديمي)

№

عمل المعلم

سبتمبر - 2015

طرق ، حلول

1

تاريخ

دراسة النظرية حول موضوع: "لعبة تعليمية في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في DO"

"التخطيط للعام الدراسي"

التعرف على الأدبيات حول هذا الموضوع

2

تخطيط

خلال شهر

№

أكتوبر - 2015

عمل المعلم

1

طرق ، حلول

تاريخ

"احزر المهنة"

إنتاج دليل إرشادي تفاعلي للوسائط المتعددة التعليمية

دراسة معلومات إضافية

3

استخدام موارد الإنترنت في البحث عن معلومات إضافية حول الموضوع قيد الدراسة

حول موضوع "لعبة تعليمية في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لـ GEF DO"

www.vio.fio.ru

ped-kopilka.ru

خلال عام

maaam.ru

nsportal.ru وإلخ.

№

عمل المعلم

تشرين الثاني - 2015

طرق ، حلول

"كل المهن مهمة ، كل المهن مطلوبة"

تاريخ

لعبة تعليمية في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

استخدام الكتروني لعبة تعليمية

افتح الدرس

3

2

إنشاء مقال لموقع شخصي

27

قبل 18

شهر نوفمبر

شهر نوفمبر

№

عمل المعلم

ديسمبر - 2015

طرق ، حلول

1

تاريخ

"قيمة اللعب التربوي في حياة الطفل"

"تخمين أي شجرة من الورقة"

التشاور

للمعلمين

2

خلال شهر

№

عمل المعلم

يناير - 2016

طرق ، حلول

تاريخ

"البحث عن الظل"

"صندوق ديديكتيكي"

1

رتب ركنًا في المجموعة ، وقم بتجديده بالألعاب

خلق التعليم

فوائد سن ما قبل المدرسة الابتدائية

قبل 18

يناير

2

24

يناير

№

عمل المعلم

فبراير - 2016

طرق ، حلول

تاريخ

"تزيين القفاز"

1

إنشاء مكتبة وسائط للألعاب التعليمية الإلكترونية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

إنشاء لعبة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية

« ألعاب تعليمية»

قبل 18

شهر فبراير

2

19

شهر فبراير

№

عمل المعلم

مارس - 2016

طرق ، حلول

تاريخ

1

"مكان قريب مثير للاهتمام"

"رحلة عبر قرية تيولجان"

إنشاء لعبة تعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

نصيحة للآباء

2

№

عمل المعلم

أبريل - 2016

طرق ، حلول

تاريخ

"الجنيات القنافذ"

1

"تشكيل التمثيلات الرياضية من خلال اللعبة التعليمية"

إنشاء لعبة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية

فئة رئيسية

ما يصل إلى 16

أبريل

2

№

عمل المعلم

مايو - 2016

طرق ، حلول

تاريخ

"العمل على تقديم تقرير عن العمل المنجز في موضوع التعليم الذاتي للعام الدراسي"

كلمة في مجلس المعلمين

1

"الألعاب التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"

إنشاء بنك أصبع منهجي

2

عند بدء العمل في هذا الموضوع ، استخدمت الأدب: .

• جوبانوفا ن. لعب النشاط في روضة أطفال. - م: تركيب موزاييك ، 2006. - 160 ص.

• ألعاب بوندارينكو إيه كيه التعليمية في رياض الأطفال. - م: التنوير ، 2012. - 174 ص.

• فينجر ل. ألعاب وتمارين تعليمية للتربية الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: التربية والتعليم 2008. - 196 ص.

• فينجر L.A. ، Pilyugina E.G. ، Wenger N.B. إد. Vengera L.A. تعليم الثقافة الحسية لطفل من الولادة حتى 6 سنوات: كتاب لمعلمة رياض الأطفال - م: التعليم ، 2010. - 232 ثانية

• Pilyugina E.G. فصول التربية الحسية. - م: التنوير ، 2008. - 168 ثانية.

• ساكولينا ن.ب. ، بودياكوف ن. التربية الحسية في رياض الأطفال: القواعد الارشادية- م: التنوير ، 2010. - 233 ص.

• إلكونين دي. سيكولوجية اللعبة. - م: علم أصول التدريس ، 1979. - 318 ثانية.

الموارد الإلكترونية

في الوقت الحاضر ، يعد التعليم الذاتي أحد المكونات الرئيسية للكفاءة المهنية لمعلمي ما قبل المدرسة. كيف يحدث ذلك؟

الحاجة للنمو المهني

إدراك نقص المعرفة والمهارات في النشاط المهنييتلقى المربي حافزًا قويًا للنمو المهني وتعميق المعرفة وإتقان الأساليب الجديدة للأنشطة التعليمية والتعليمية.

كيف وبأي طريقة يمكن تنظيم عملية التطوير المهني؟

من أجل أن تكون في الاتجاه الصحيح ، يحتاج المعلم الحديث إلى متابعة الأخبار بشكل منهجي في مجال علم أصول التدريس وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتعرف على الخبرة التربوية المتقدمة ، والتواصل المستمر مع الزملاء ، والعمل على زيادة سعة الاطلاع العامة وتحسين المهارات التربوية ، والحصول على تعرف على إطار قانونيالتعليم قبل المدرسي وتحليل خبرتهم المهنية.

يعد التطوير الإضافي للمعلم جزءًا إلزاميًا ، والذي يتم تضمينه في خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. تساهم الخطة في تنظيم العمل ، وهي انعكاس لأداء المربي ، وتخلق فرصًا لآفاق التواصل مع الأطفال.

رسم خطة التعليم الذاتي: مراحل

دعنا نلقي نظرة على بعض الأشياء التي يجب وضعها في الاعتبار. يمكن وضع خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية مع مراعاة العوامل التالية:

• تبرير اختيار الموضوع ؛
• علاقة موضوع العمل بأهداف وغايات مؤسسة ما قبل المدرسة ؛
• العمل التمهيدي ، بما في ذلك دراسة أساليب وبرامج التعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة ؛
• اختيار أشكال التفاعل مع أطفال ما قبل المدرسة ؛
• الطرق الخاصة
• النتيجة المتوقعة للعمل في هذا الموضوع ؛
• الاستنتاجات والإحصاءات الديناميكية لتنمية الأطفال ؛
• آفاق تحسين العمل.
• نتائج التعليم الذاتي.

تتطلب خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إعدادًا دقيقًا ، حيث يتم طرح الكثير من الأسئلة. القضية الرئيسية هي اختيار الموضوع. يساعد أخصائي المنهج أو أحد كبار المعلمين بشكل أساسي في هذا الأمر ، ولكن يمكن للمدرس أيضًا أن يتخذ خيارًا مستقلاً ، اعتمادًا على الصلة والأهمية العملية لموضوع النشاط التعليمي.

عند تحديد مدى استعدادهم للتعليم الذاتي ، يُنصح المهنيين الشباب أيضًا بالتعرف على خريطة G.M. Kodzhaspirova. يجب وضع خطة التعليم الذاتي لمعلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية مع مراعاة التوصيات التالية:

• عند دراسة أي قضية ، تحتاج إلى فحص عدة مصادر من أجل تكوين رأيك بهذه الطريقة.
• من المستحسن العمل مع كتالوجات المكتبة والمواد من الإنترنت للحصول على المصدر الأدبي اللازم.
• في البحث عن المواد ، من المهم التركيز على الأساليب المبتكرة في التعليم.
• التواصل وتبادل الخبرات مع الزملاء- نقطة مهمةالتعليم الذاتي للمعلم.

يتم وضع خطة التعليم الذاتي الفردي في نوعين:

• التخطيط السنوي
• التخطيط طويل المدى ، والذي ينص على المراجعة السنوية لخطة الأنشطة التربوية

إذا تم وضع خطة التعليم الذاتي الفردية وفقًا للنوع الثاني من التخطيط ، فيمكنك استخدام طريقة المشروع التي تتناسب مع عمر الأطفال. يجب أن يتضمن التخطيط طويل الأمد بالتأكيد القضايا الموضوعية للتعليم قبل المدرسي في التطور الديناميكي.

قائمة إرشادية بموضوعات التعليم الذاتي للمعلم وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي

يمكن للمدرس اختيار الموضوعات التالية التي يوفرها مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي:

• طرق التضخيم لتطوير ما قبل المدرسة.
• ميزات التشخيص التربوي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• طريقة النهج الفردي في DO.
• منهجية تشكيل سلامة الحياة.
• الذكاء العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
• طرق إدارة أنشطة الألعاب.
• تشكيل أفكار محلية (وطن صغير).
• القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• التحضير للأنشطة التعليمية.
• تنمية الفضول.
• التعرف على كائنات العالم المحيط.
• التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.
• تشكيل EMF.
• تطوير التواصل الاجتماعي.
• خطاب متصل.
• تحليل أولي لعمل أدبي.
• تعليم القراءة والكتابة.
• استخدام تقنيات فنية غير تقليدية.
• أساسيات أسلوب الحياة الصحي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
• تكوين KPs ومهارات الخدمة الذاتية.
• ضمان الراحة النفسية في مؤسسة للأطفال.
• تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في DO.
• خلافة الروضة والمدرسة.
• الدعم النفسي والتربوي للأسرة.
• أساسيات التعليم الشامل في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.
• روضة RPPS.
• البرامج الجزئية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• أشكال مبتكرة للتفاعل مع الوالدين.
• تنظيم الأنشطة التجريبية.
• معايير الجودة والتقييم لـ DO.

تنظيم العمل حسب الموضوع

كل موضوع يتطلب عملاً تحليلياً. عند تحليل الأدب ، يجب على المعلم إبراز الأفكار والأفكار الرئيسية للمؤلفين من أجل تحديد اتجاه العمل في هذا الموضوع. على سبيل المثال ، إذا تم اختيار موضوع "التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، يحتاج المربي إلى إيلاء اهتمام خاص لطريقة التنظيم والمحتوى العام للعمل حول هذا الموضوع في مختلف الفئات العمرية لرياض الأطفال.

التربية البيئية من المهام الملحة للتعليم في رياض الأطفال. كيف يمكن وضع خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة وفقًا لمرفق البيئة العالمية؟ علم البيئة ، على سبيل المثال ، يجب أن يتضمن دروسًا ومحادثات للتعرف على الطبيعة مسقط الرأس، والأنشطة التجريبية ، والعمل مع أولياء الأمور ، والمساهمة في تنمية المعرفة البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة مجموعة صغاريجب أن تغطي أعمال تقييم القدرات الفسيولوجية و السمات النفسيةالأطفال من هذه الفئة العمرية ، يحددون مجموعة من المشكلات المتعلقة بالعمل مع أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، بما في ذلك استخدام طرق التدريس التفاعلية و التقنيات الحديثة التنمية في وقت مبكر. يمكن تنفيذ العمل على الموضوع بمشاركة العديد من المعلمين الذين هم على دراية مباشرة بمهام وأهداف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. توفر عملية التعليم الذاتي المنظمة بشكل صحيح فرصًا كبيرة لتنمية أعمق للشخصية و زيادة فعالةالكفاءة المهنية للمعلم.

10. اللعبة كوسيلة للنشاط التربوي في سياق تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

11. اللعبة كوسيلة اتصال لمرحلة ما قبل المدرسة.

13. استخدام التقنيات الموفرة للصحة في البداية
مجموعة صغار (ثاني مبتدئ ، متوسط ​​، كبير).

14. استخدام لعبة تعليمية خلال عقد الرياضيات

مع الأطفال الأصغر سنًا (متوسط ​​، أكبر) في سن ما قبل المدرسة.

15. استخدم مجموعة متنوعة من تقنيات الرسم غير التقليدية
العمل مع الأطفال 2-3 سنوات.

17. طرق تشكيل الوضعية الصحيحة والوقاية منها
اضطرابات في مرحلة ما قبل المدرسة.

18. الألعاب الشعبية في الهواء الطلق وأهميتها في التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

19. إثراء التجربة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والأسرة.

20. العافية الجمباز بعد النوم أثناء النهار، معناها.

21. تنظيم العمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للتربية الوطنية.

22. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة بالوسائل
الفنون البصرية.

23. الرواية الأعمال الفنيةبمساعدة الصور.

24. لعبة الجوال كوسيلة للتنمية الصفات الجسديةالأطفال (وسط ، أكبر) في سن ما قبل المدرسة.

26- القواعد مرورلمرحلة ما قبل المدرسة.

27. تقنيات تفعيل النشاط العقلي في العملية
لتعريف الأطفال بالطبيعة.

28. نشاط المشروع مع أطفال الصغار (وسط ، أكبر)
سن ما قبل المدرسة.

29. طريقة التصميمفي التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.

30. الألعاب التعليمية كوسيلة للتكوين المعرفي
قدرات أطفال ما قبل المدرسة.

31. تنمية التواصل الحواري للأطفال في مجموعة من الأعمار المختلفة
(4-7 سنوات).

32. تطوير أنشطة اللعب لدى صغار الأطفال.

33- التنمية مهارات التواصلكبار السن من خلال مرحلة ما قبل المدرسة

التواصل مع الطبيعة.

34. تطوير المفاهيم الرياضية في سن ما قبل المدرسة.

35. تنمية القدرات الرياضية للأطفال ما قبل المدرسة
من خلال أنشطة اللعب.

36. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة.

37. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال
تقنية الرسم غير التقليدية.

38- التنمية النشاط المعرفيأطفال ما قبل المدرسة.

39. تطوير أنشطة البحث والبحث لمرحلة ما قبل المدرسة
في عملية التجريب.

40. تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر.

41. تطوير الكلام - دروس في البلاغة وآداب الكلام.

42. تنمية القدرات الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة.

43. تنمية القدرات الحسية من خلال
لعبة تعليمية.

44. تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في المجال البصري
أنشطة.

45. تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة بالوسائل
مسرح الدمى المتحركة.

46. ​​تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة

47. دور الوضع الحركي في صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

65. تكوين خطاب الأطفال في أنشطة اللعب.

67. التنمية الفنية والكلامية للأطفال من خلال المشتركة
الأنشطة المسرحية للأطفال والآباء.

68. التربية البيئية للأطفال في رياض الأطفال.

69- التطور الإيكولوجي للأطفال الأصغر سناً (وسط ، وكبير)
الفئة العمرية.

التعليم الذاتي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

يجب أن تتضمن هذه القائمة رئيس ومعلم روضة الأطفال. تحدد الخطة بوضوح من يعمل على أي موضوع وبأي شكل تقارير. يمكن سماع تقارير عن التعليم الذاتي في المجالس التربوية ، وكذلك أن تكون جزءًا من أي حدث منهجي. يمكن أن يكون شكل تقرير القادة عبارة عن استشارات أو ندوات لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة. يتضمن التقرير في مكان العمل التضمين في التحكم التشغيلي لهذا الموضوع والمراقبة اللاحقة للعملية التربوية ، من أجل تقييم التطبيق العملي للمعرفة المكتسبة من خلال التعليم الذاتي. هذا هو الشكل الأكثر ديمقراطية للإبلاغ. من أجل أن يكون العمل ناجحًا ، في المكتب المنهجي لهذا ، الشروط اللازمة. يتم تنظيم المعارض "لمساعدة المشاركين في التعليم الذاتي" و "من المثير للاهتمام معرفة" و "الأخبار" وما إلى ذلك. ويتم تحديث وتجديد صندوق المراجع والمنهجية باستمرار.
من المهم جدًا ألا يقتصر تنظيم التعليم الذاتي على الصيانة الرسمية لوثائق التقارير الإضافية (الخطط ، المقتطفات ، الملخصات). باختصار ، نؤكد مرة أخرى أن أشكال التعليم الذاتي متنوعة:
العمل في المكتبات مع الكتب والدوريات.
المشاركة في أعمال المؤتمرات والندوات العلمية والعملية.
صيانة فهرس البطاقة الخاص بالمشكلة محل البحث.
نتيجة جهود المعلم هي تحسين العمل مع الأطفال ، وتنمية مهاراته المهنية.
بعض النصائح للمعلمين الذاتيين
مهم،بحيث يتم استكمال المعرفة حول موضوع ما تم الحصول عليه من مصدر بمعلومات من مستند آخر. هذا يجبر الممارس على المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج وتشكيل رأيهم الخاص حول هذه القضية.
مهمتعلم كيفية استخدام كتالوجات المكتبات.
سيؤدي ذلك إلى تقليل الوقت المستغرق للعثور على الأدبيات الصحيحة ، نظرًا لأن العديد من البطاقات تحتوي على ملخص موجز أو قائمة بالقضايا الرئيسية التي تم تناولها في الكتاب.
في روضة الأطفال لدينا الموضوعات التالية تتعلق بالتعليم الذاتي في الفترة من 2015 إلى 2020 ، مع مراعاة اختيار مجال النشاط ذي الأولوية - الإدراك والكلام.

تنزيل إنشاء مجلد مدرس