نشاط نموذجي بناء "نحن بناة" مع عنصر لعب الأدوار في فيديو جماعي بالمدرسة الإعدادية. ملخص لعبة البناء "رحلة السفينة إلى حديقة الحيوان" (مجموعة كبار)

أولا: أهمية البناء والألعاب البناءة في تنمية شخصية الطفل

ألعاب البناء هي أنشطة عملية تهدف إلى الحصول على منتج محدد تم تصميمه مسبقًا. يرتبط بناء الأطفال ارتباطًا وثيقًا باللعب وهو نشاط يلبي اهتمامات الطفل.

في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، يعتبر البناء وسيلة للتنمية الشاملة للطفل.

أ) النمو العقلي

تتشكل القدرات الحسية. يتطورون بنجاح أكبر في الأنشطة الإنتاجية، وخاصة في التصميم. من خلال البناء، يتعلم الطفل التمييز بين الصفات الخارجية للكائن أو العينة (الشكل والحجم والبنية وما إلى ذلك)؛ كما أنه ينمي الإجراءات المعرفية والعملية. في التصميم، يقوم الطفل، بالإضافة إلى الإدراك البصري لجودة الكائن، في الواقع بتفكيك العينة إلى أجزاء، ثم يجمعها في نموذج (هذه هي الطريقة التي يقوم بها بالتحليل والتوليف أثناء العمل). وبالتالي تتشكل القدرة على المقارنة وإجراء التحليل البصري وإدراج عمليات التفكير في عملية الإدراك.
من خلال اللعب بمواد البناء، ينمي الأطفال اهتمامًا بالتكنولوجيا ويطورون قدراتهم على الملاحظة؛ اكتساب المعرفة التقنية والتعرف على خصائص الأجسام الهندسية.

ب) التعليم العمالي

الألعاب بمواد البناء قريبة بشكل خاص نشاط العمل. إنهم يغرسون في الأطفال الصفات التي تعدهم مباشرة للعمل: القدرة على تحديد الأهداف؛ خطط لعملك، واختر المواد اللازمة، وقم بتقييم نتائج عملك وعمل رفاقك بشكل نقدي، واتخاذ نهج إبداعي لتحقيق هدفك. في عملية أنشطة البناء، يتطور العمل الجاد والاستقلال والمبادرة والموقف المسؤول تجاه العمل. عند تنظيم وإجراء الألعاب في رياض الأطفال، هناك فرص كبيرة لتطوير المهارات الأولية للعمل الودي في الفريق.

ج) تطوير الكلام

في الألعاب بمواد البناء، ينتمي دور كبير إلى نشاط اليد المرتبط بالعمل النشط للوعي. يولي علم وظائف الأعضاء المادي أهمية كبيرة لليد باعتبارها عضوًا خفيًا يعمل باللمس، وهو ما يكمل مجموعة الأحاسيس المعقدة ويجعل فكرة الأشياء أكثر اكتمالًا وأعمق. بفضل النشاط المشترك لأجهزة اليد والدماغ والكلام، لدى الشخص الفرصة للتأثير على العالم الخارجي، وتعلم قوانين تطوره. في بيئة رياض الأطفال، تساعد ألعاب البناء الأطفال على تحسين كلامهم: فهم يشاركون أفكارهم، ويشرحون تصرفاتهم، ويقترحون هذا الحل أو ذاك. المفردات تتوسع.

د) التربية البدنية

العاب البناءكما أنها ذات قيمة لأنها توفر متعة عاطفية كبيرة للأطفال. خلال اللعبة، يتجسد الأطفال في شخصياتهم المفضلة: إما أن يكون طيارًا يبني طائرته الخاصة؛ أو قبطان يناقش بحرارة مع بحارته تفاصيل باخرة قيد الإنشاء يُقترح القيام برحلة طويلة عليها.
إن التمرين المستمر على مجموعة واسعة من الحركات، المصحوبة بارتفاع عاطفي، يساعد هذه الحركات على أن تصبح سريعة وحاذقة وسهلة الخضوع لسيطرة العين. يتحسن العمل المنسق للعضلات الفردية، وخاصة العضلات القابضة والباسطة.

د) التربية الجمالية

لبناء أي هياكل من مواد بناءفمن الضروري تعريف الأطفال بصورتهم الحقيقية. وهذا يتطلب الرحلات والرسوم التوضيحية التي تصور أي هياكل وهياكل. بمساعدتهم، يتمتع الأطفال بفرصة تطوير الذوق الفني، وإثارة المتعة الجمالية عند النظر إلى المباني الجميلة، وتطوير القدرة على تقدير ما أنشأه الناس من خلال العمل الإبداعي، وحب الثروات المعمارية لمدينتهم وبلدهم والعناية بهم. . بالإضافة إلى ذلك، يطور الأطفال فهمًا لمدى ملاءمة الحلول المعمارية.

و) التربية الأخلاقية

يحدث التعليم الأخلاقي في تفاعل وثيق مع التعليم العقلي، وفي هذه العملية الفردية يتم حل مهمة التنمية الشاملة والتنمية المتناغمة للطفل.

يلعب التصميم دورًا مهمًا في هذا. إنه يساهم في تكوين صفات قيمة مثل الاستقلال والمبادرة والتنظيم والمسؤولية عند أداء المهمة. خلال دروس البناء واللعب، يتم تعليم الأطفال قوة الإرادة وضبط النفس والقدرة على الاستماع لشرح المعلم والعمل وفق تعليماته، للتغلب على الصعوبات في تحقيق الهدف.

ز) إعداد الأطفال للمدرسة

تعليم هادف ومنتظم للأطفال كيفية تصميم المسرحيات دور كبيرفي إعداد الأطفال للمدرسة. إنه يساهم في تكوين القدرة على التعلم، ويفتح لهم أن المعنى الرئيسي للنشاط ليس فقط في الحصول على النتائج، ولكن أيضا في اكتساب المعرفة والمهارات. مثل هذا الدافع المعرفي يسبب تغييرات كبيرة في العمليات العقلية. تتكون هذه التغييرات بشكل أساسي من القدرة على التحكم في العمليات المعرفية للفرد (توجيهها لحل المشكلات التعليمية)، وتحقيق مستوى معين من تطور العمليات العقلية، والقدرة على أداء العمل العقلي اللازم لاستيعاب المعرفة الواعية بشكل منهجي.

ثانيا. الميزات والهيكل

في مؤسسة ما قبل المدرسةيتم تعليم الأطفال التصميم باستخدام مواد بناء اللعب والورق والكرتون الناعم والمواد الطبيعية.

أ) البناء من مواد البناء

الأطفال مع عمر مبكريتم إدخالها إلى المكعبات بواسطة 11 طوبة، ثم يتم تنويع المادة تدريجيًا. من تفاصيل هذه المادة، يعرض الأطفال أشياء مألوفة في مبانيهم.

ب) البناء من الورق والمواد الإضافية

يتم تدريس هذا النوع من التصميم في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية. اصنع لعبة ثلاثية الأبعاد من الورق أو الورق المقوى الرقيق. يتضمن هذا النوع من البناء صنع الألعاب باستخدام مجموعة متنوعة من الصناديق والبكرات والفلين وقطع الرغوة والصخور وما إلى ذلك. كل هذا أكثر تعقيدًا من بناء المباني من الأشكال الفردية الجاهزة من خلال تأليفها.

ج) البناء من المواد الطبيعية

بدءًا من المجموعة الوسطى ، يتم استخدام ثمار الكستناء وأقماع الصنوبر والتنوب وأصداف ألدر واللحاء والفروع والأغصان والقش والجوز وما إلى ذلك في البناء. خصوصية صنع الألعاب من المواد الطبيعية هو استخدام شكلها الطبيعي.

يتم تحقيق جودة اللعبة وتعبيرها من خلال القدرة على ملاحظة التشابه في هذه المادة مع أشياء من الواقع أو صور القصص الخيالية وتعزيز هذا التشابه من خلال معالجة إضافية.

من السمات الخاصة لألعاب البناء اللعب بالمواد الطبيعية. بعد أن تعلم الطفل بالكاد المشي، يصل إلى المجرفة والمغرفة ويسعى جاهداً لحفر الثلج والرمل ويحب اللعب بالماء. ولكن بدون تدريب خاص، يمكن أن تكون هذه الألعاب متناثرة ورتيبة - تتطلب كل من الألعاب ذات المواد الطبيعية والألعاب ذات مواد البناء تدريبًا خاصًا.

ويحدد برنامج تعليم الأطفال التصميم الأهداف التالية:

- تعليم الأطفال تقنيات تصميم المباني؛
- توسيع الأفكار حول الهياكل والمباني في البيئة، وتعليمهم رؤية ميزات التصميم الخاصة بهم، وإعادة إنتاجها في مباني اللعب؛
- تشجيع الأطفال من جميع الفئات العمرية على استخدام المهارات ومهارات البناء المكتسبة أثناء التدريب على اللعب؛
- تعليم الأطفال كيفية تنفيذ الإنشاءات بشكل جماعي، مع مراعاة آراء الأصدقاء في عملهم. تعلم كيفية وصف رأيك، وتحفيز نفعيته؛
– تعليم كيفية العمل بطريقة منظمة، ومراقبة النظام عند استخدام المواد؛
– تطوير القدرة على العمل بشكل هادف والتفكير في أفعالك مسبقًا (التفكير في الأشكال الأولية للعمل الذي ينتظرك).

لتعليم الأطفال كيفية البناء من مواد البناء، يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من التقنيات:

- تشييد المبنى من قبل المعلم، مع عرض جميع تقنيات البناء وشرح الإجراءات؛
- عرض عينة من المبنى المكتمل؛
- استخدام المبنى النهائي كمثال يوضح كيف يمكن تصوير هذا الكائن أو ذاك في مواد البناء؛
- عرض تقنيات التصميم الفردية؛
- اقتراح عينة من المبنى الذي تم إكماله جزئيا من قبل المعلم، يتم إكماله من قبل الأطفال أنفسهم؛
– رسالة حول موضوع البناء، مع بيان الشروط التي يجب أن تتوفر في الأطفال؛
- تشييد الأطفال للمباني حسب أفكارهم الخاصة.

إنشاء تسلسل مباشر في تطبيق تقنيات التدريب على البناء. يعتمد استخدام هذه التقنية أو تلك على مدى تعقيد البناء وطريقة توصيل الأجزاء.

تمت دراسة هذا النوع من الألعاب بدقة في علم أصول التدريس المحلي لمرحلة ما قبل المدرسة (V.G. Nechaeva، Z.V. Lishtvan، A.N Davidchuk، L.A. Paramonova). يمكن تصنيف الألعاب التي تحتوي على مواد البناء (وكذلك الألعاب المسرحية والتعليمية والألعاب النشطة) على أنها ألعاب فارقة (كما حددها أ.ن. ليونتييف)، والتي من خلالها ينمي الطفل المهارات والصفات والسمات الشخصية التي تهيئ انتقاله إلى نوع جديد من الألعاب. نشاط. محتوى الألعاب بمواد البناء هو الإبداع وإعادة إنتاج الواقع المحيط باستخدام مواد مختلفة.

تتميز الأنواع التالية من مواد البناء:

- تم تصميمها خصيصًا (الأرضية، ومواد البناء على سطح الطاولة، ومجموعات مثل "المهندس المعماري الشاب"، و"القلعة القديمة"، ومجموعات البناء)؛
- غرفة المرافق (المجالس، الصناديق، الصناديق)؛
– الطبيعية (الرمل والثلج والطين والحجارة).

ترتبط الألعاب بمواد البناء بأنواع أخرى من الألعاب (لعب الأدوار، المسرحية، النشطة، التعليمية). تنشأ الحاجة إلى إنشاء مبنى، على سبيل المثال، مسرح للأداء، أو صاروخ لرحلة إلى الفضاء، أو غرفة للدمية، في عملية تحقيق مفهوم اللعبة، وإنشاء صورة اللعبة. يمكن أن يكون مثل هذا الهيكل تقليديًا بطبيعته (كرسي بعد كرسي - قطار) أو تابعًا لغرضه العملي (اعتماد تصميم المسرح على نوع الفن وحجم "الفنانين").

غالبًا ما يكون الطفل مفتونًا بعملية الإبداع والتصميم. إن بناء المبنى، وصنع اللعبة، هو ما تدور حوله اللعبة: يتفق الأطفال على ما سيبنونه، وبأي طرق، وتوزيع الأدوار.

إن وجود مفهوم اللعبة، وتطويرها المجاني، وتنوع حل المشكلة الإبداعية، واهتمام الأطفال بعملية النشاط - كل هذا يحدد الطبيعة الإبداعية للألعاب بمواد البناء. يجب علينا أيضًا أن نضيف عمل الخيال المتأصل في هذه الألعاب. تحتوي الألعاب نفسها على حوافز تشجع الطفل على التخيل والتخيل، وهو ما أثبته بحث ن.ن. بودياكوفا، لوس أنجلوس بارامونوفا وآخرون..

رابعا. تفرد ألعاب البناء التوجيهية للأطفال من مختلف الفئات العمرية

لا يتحقق التأثير التعليمي والتنموي لألعاب البناء إلا عندما يتم دمج التوجيه التعليمي المستهدف للمعلم بشكل صحيح مع مبادرة الأطفال ونشاطهم.

وفي هذه الحالة يقوم المعلم بالمهام التالية:

- توسيع أفكار الأطفال وتوجيه انتباههم إلى عمل البنائين والمعدات التي يستخدمونها؛
– التدريب على أساليب البناء والتعليم وتنمية الاستقلالية والتفكير النشط والقدرات البناءة والإبداعية.
- تكوين العمل الجاد وتنمية العلاقات الصحيحة بين الأطفال وتوحيدهم في فريق ودود.

المجموعة الأولى للناشئين

يتضمن برنامج التعليم في رياض الأطفال للمجموعات الأصغر سنا ألعاب البناء مع الألعاب، والفصول الدراسية بمواد البناء، حيث يتم تدريس الإجراءات اللازمة لتشكيل مهارات أبسط، ولكنها واضحة ودائمة. يتم تعريف الأطفال بمواد البناء وشكلها وحجمها ومواقعها المختلفة على سطح الطاولة (الاستلقاء والوقوف)؛ يتم تعليمهم تكديس واحدة فوق الأخرى، ووضع الطوب أفقيًا (القطار، المسار)؛ تشكيل أبسط الأسقف (البوابات والمنازل). يجد المعلم أوجه التشابه بين المباني والأشياء المألوفة في الحياة المحيطة.

المجموعة الثانية للناشئين

إنهم يعلمون ليس فقط التمييز بين أجزاء المبنى الرئيسية (المكعب والطوب واللوحة)، ولكن أيضًا تسميتها، وكذلك وضع الطوب على مسافات متساوية من بعضها البعض في دائرة، على طول رباعي الزوايا (السياج، السياج)، ووضع الطوب لهم على متن طائرة أصغر.
بالفعل في هذا العصر، يبدأ الأطفال في تعلم فحص الأشياء والمباني بشكل هادف.
يتكون توجيه المعلم من خلق بيئة لعب - اختيار مواد البناء.

المجموعة الوسطى

يوفر برنامج التعليم في رياض الأطفال مزيد من التطويراهتمام الأطفال بألعاب البناء، واستخدام المباني التي تم إنشاؤها في ألعاب لعب الأدوار، وتطوير القدرة على البناء ليس فقط وفقًا للنموذج المقترح، ولكن أيضًا للموضوع الذي حدده أنفسهم، وتعلم تقنيات عمل أكثر تعقيدًا.
بتوجيه من المعلم، يستطيع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات أن يعكسوا انطباعاتهم عن محيطهم في ألعاب البناء. يتم منحهم مجموعة متنوعة من المواد (مواد البناء؛ مجموعات البناء؛ قطع من الخشب الرقائقي والكرتون ومواد تزيين المباني).
أثناء الرحلات والمشي المستهدف، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى المباني والجسور ووسائل النقل والشوارع والأسوار وما إلى ذلك، ويعلمهم رؤية جمال الهياكل، وملاحظة ليس فقط ما هو شائع، ولكن أيضًا ما هو مختلف، و تسليط الضوء على الأجزاء الفردية. وهكذا، في عملية توجيه ألعاب البناء للأطفال في هذا العصر، تتوسع أفكارهم حول البيئة التي يستخدمونها في اللعبة.

مجموعة كبار

يوفر برنامج التعليم في رياض الأطفال تعليم الأطفال التخطيط المسبق لألعاب البناء الجماعية، وتحديد هدف اللعبة، وتحديد المشاركين بالاتفاق المبدئي، واستخدام المهارات البناءة والبنائية ليس فقط باستخدام المثال البصري، ولكن أيضًا باستخدام الرسومات والصور الفوتوغرافية هياكل مختلفة.
يركز توجيه ألعاب الأطفال الأكبر سنًا بشكل أكبر على مزيج من الأنشطة الفكرية والعملية. يعلمهم المعلم التفكير في أحداث اللعبة القادمة، ومقارنة شيء بآخر، وينمي الذكاء، ويشجعهم على التخمين، ويشجعهم على تنفيذ القرار الذي يتخذونه.
بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يوصى بمجموعة متنوعة من مواد البناء. يجب أن يوضح لهم كيفية استخدام واحد أو آخر منهم، وكيفية توصيل أجزائه الفردية، والكتل، وكيفية جعل المباني متحركة ودائمة وجميلة.
الإدارة الصحيحة للعبة والمشاركة النشطة لجميع الأطفال فيها تحدد مدى رضاهم عنها واهتمامهم بها وبالتالي مدتها.

المجموعة التحضيرية

العاب البناء في المجموعة التحضيريةوتتميز بخطط أكثر تنوعًا، حيث يصبح الأطفال أكثر دراية بظواهر الحياة من حولهم، مع تقنيات البناء في الرحلات الخاصة، عند مشاهدة الأفلام، من خلال الكتب.
في الألعاب، غالبا ما يقلدون أنشطة البناء للبالغين.
إن اهتمامات الأطفال في المجموعة التحضيرية وقدراتهم تفرض متطلبات كبيرة على إدارة ألعاب البناء.
يجب أن يتمتع المعلم بالمعرفة اللازمة ويظهر الاهتمام بالتكنولوجيا والاختراع. من بين مجموعة واسعة من المباني والهياكل وأنواع البناء، يختار القليل الذي يمكن للأطفال الوصول إليه وله تأثير تعليمي وتدريبي.

في تصميم التدريس، فإن ترجمة الصورة المستوية (الصورة، الرسم) إلى هيكل ثلاثي الأبعاد لها أهمية كبيرة، مما يضع متطلبات كبيرة على الطفل ويساهم في تطوير النشاط التحليلي. يقوم المعلم بتعليم الطلاب تحليل نتائج اللعبة. وهذا يؤدب العقل ويعلم الأطفال ربط الهدف وعملية البناء بالنتيجة.

الأدب:

1. S. A. كوزلوفا، ت. كوليكوفا"علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة" ؛ م 1998
2. ف.ن. ليفيتسكايا"الألعاب الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة"؛ م 1957
3. ض ت. ليشتفان"الألعاب والأنشطة بمواد البناء في رياض الأطفال" ؛ م 1958
4. ض ت. ليشتفان"الألعاب والأنشطة بمواد البناء في رياض الأطفال" ؛ م 1966
5. ن.ب. ساكولينا، ت.س. كوماروفا"منهجية التدريس الفنون البصريةوالتصميم": م. 1979.
6. ض ت. ليشتفان"بناء"؛ م 1981

فهرس بطاقات الألعاب بمواد البناء لكبار السن في سن ما قبل المدرسة

المجموعة رقم 3

1. "دعونا نبني منزلا"

هدف: تكوين المنازل مقاسات مختلفة. علم الأطفال اختيار الأبواب والنوافذ والأسطح التي تتوافق مع حجم منزل معين.

مادة: أجزاء من المنازل بمساحات مختلفة لتكوين 5 مباني بمساحات مختلفة.

تقدم: تم وضع مجموعات من الأجزاء في حالة من الفوضى. يختار الطفل الأجزاء المناسبة. يعتمد عدد المنازل المجمعة على قدرات الطفل.

1. "جمع وبناء"

هدف: تعزيز قدرة الأطفال على التعرف على الأشكال الهندسية وتسميتها (مربع، مستطيل، مثلث، دائرة، بيضاوية). مشاركة من الأشكال الهندسيةمختلف البنود.

مادة: مكعب بأشكال هندسية ملتصقة وأشكال هندسية مقطوعة من الورق المقوى؛ عينات كفاف من المباني.

تقدم:

الخيار 1.

يرمي الطفل النرد ويسمي الشكل الذي يراه على الوجه العلوي ويأخذ نفس الورق المقوى بأي لون. من الأرقام التي تم جمعها على عدة حركات، يقوم الطفل بإنشاء أي صورة.

الخيار 2.

يختار الطفل الشكل حسب اللون. النموذج، في هذه الحالة، يمكن أن يكون أي. على سبيل المثال: يظهر مثلث أخضر على الوجه العلوي للمكعب. يطلب من الطفل اختيار أي شكل أخضر. يتكون المبنى أيضًا من الأشكال التي تم جمعها.

1. "أي مبنى انهار؟"

هدف: تنمية الاهتمام. التفكير المنطقي. القدرة على التعرف على الأشكال الهندسية وتسميتها.

مادة: بطاقات تحتوي على مباني مكونة من أشكال هندسية (تل، منزل، بوابة، إلخ)؛ ونفس الأشكال الهندسية، لكن مرتبة بترتيب فوضوي.

تقدم اللعبة:

يُظهر أحد البالغين للطفل بطاقة بها أشكال هندسية منتشرة في جميع أنحاء الحقل (يتم لصق الأشكال عليها) ويعرض عليه العثور على بطاقة ذات هيكل مصنوع من نفس الأشكال. أولا، يتم إعطاء بطاقتين مع المباني للاختيار من بينها، ثم عندما يبدأ الأطفال في التعامل بسهولة مع المهمة، يزداد عدد البطاقات.

1. "ورشة النماذج"

هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالأشكال الهندسية. تخطيط الأشكال الهندسية والأشياء حسب الظروف.

مادة: عد العصي والأشكال الهندسية.

تقدم:

الخيار 1.

الأطفال مدعوون لوضع أشكال هندسية من العصي وفقًا للأنماط. العينات عبارة عن مستطيلات ومربعات ومثلثات مختلفة.

الخيار 2

الأطفال مدعوون لوضع أشياء مختلفة من العصي وفقًا للظروف. على سبيل المثال: مثلث مكون من 3 أعواد، 5، 6؛ مستطيل 6، 8؛ منزل من 6، 11، الخ.

1. "مهندس معماري"

هدف: تنمية القدرة على تأليف مسلسل. تدريب طفلك على القدرة على إنشاء خطة البناء.

مادة: خطوط بأطوال مختلفة (حتى 10 تدرجات)؛ ورقة، قلم رصاص بسيط.

تقدم:

الخيار 1 .

ترتيب الشرائط في حالة من الفوضى. ادع الأطفال إلى ترتيبها بالترتيب: من الأصغر إلى الأكبر أو من الأكبر إلى الأصغر.

الخيار 2.

ترتيب الشرائط في حالة من الفوضى. ادع الأطفال إلى رسم مخطط للدرج دون لمس الخطوط. ثم اعرض عليك أخذ الشرائط وبناء السلالم وفقًا للخطة.

1. "الجزيرة السعيدة"

هدف: تنمية الخيال. مهارة العمل ضمن فريق. تعزيز أسماء الأشكال الهندسية.

مادة: الأشكال الهندسية متعددة الألوان وأجزائها.

تقدم: يحدد المعلم الموضوع. يقوم الأطفال بإنشاء مبنى معًا. يجب أن يتوافق البناء مع طبيعة الموضوع.

1. ""بيوت مختلفة""

هدف: علم الأطفال مقارنة الرسم والرسم (الرسم التخطيطي) لكائن ما.

مادة: بطاقات تحتوي على صور تفصيلية للمباني شكل معقد(منازل ذات أسطح مختلفة وملحقاتها). يتم تقديم الأطفال 4 مخططات. ثلاث صور مفصلة لكل مخطط. يوجد في كل صورة اختلاف بسيط مع الرسم التخطيطي: الفرق هو في شكل سقف أحد الامتدادات، وفي موقع الامتدادات، وفي ارتفاعها، وما إلى ذلك.

تقدم: يخبر أحد البالغين الأطفال أنه بمجرد أن قام البناؤون ببناء منزل وفقًا للرسم وارتكبوا أخطاء صغيرة. وعلى الرغم من أن المنازل كانت جميلة، إلا أنها كانت لا تزال مختلفة قليلا عن الرسم. يعرض فحص كل مبنى والعثور على عدم الدقة. يعرض المعلم للأطفال المخطط الأول وصورة له. يجد الأطفال خطأ. ثم يعرض المعلم الصورة التالية لنفس المخطط ثم الصورة الثالثة. بعد ذلك، ينتقلون إلى المخطط الثاني ويفحصون ثلاث صور أخرى على التوالي. إذا لم يتمكن الأطفال من العثور على الإجابة الصحيحة، فإن المعلم يساعدهم. ويتم التعامل مع باقي الرسومات والرسومات بنفس الطريقة.

في هذه اللعبة يمكنك استخدام أكثر من غيرها رسومات مختلفةوالرسومات.

1. "البناء من العصي"

هدف: توحيد المعرفة بالأشكال الهندسية ،تنمية التفكير المنطقي للأطفال.

مادة: بطاقات مع صورة المخطط التفصيليأشياء وعصي بأطوال مختلفة.

الغرض من اللعبة. تقديم عصي للأطفال بأطوال مختلفة،اطلب تحديد الأطول والأقصر والأقصر. بناء على اقتراح الطفل، اصنع شكلا من العصي. ثم أعط الطفل بطاقة، وانظر إلى الخطوط العريضة للأشياء معه، ودعه يتعرف عليها ويسميها. ثم عرض لوضع أي شخصية. أثناء عملك، قم بإصلاح أسماء الأشكال الهندسية المألوفة التي ستظهر أثناء عملية التخطيط. اطلب منهم وضع أشكال من تصميمهم الخاص باستخدام عيدان تناول الطعام.

1. "البناء وفقا للمخطط"

الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال أداء الأساسيةالمباني، مع التركيز على المخططات.

المواد: مخططات البناء، مجموعة البناء.

التقدم في اللعبة. تذكروا مع أطفالكم تفاصيل البناء،التي يعرفونها، تبين لهم خصائصهم. أظهر البطاقة، واسأل عما يظهر عليها، واعرض عليها أن تنظر إليها، واذكر الأجزاء التي يتكون منها المبنى. اطلب منهم بناء نفس المباني من أجزاء البناء. من المهم أن تظهر التفاصيل بالحجم الفعلي.

1. ”وضع التفاصيل“

الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال لنشر الصورطريقة التراكب.

مادة: بطاقات مع رسومات الخطوط العريضة،مجموعة البناء أو الأشكال الهندسية المستوية.

التقدم في اللعبة. يتم تعليم الأطفال لنشر الصورطريقة لتركيب أجزاء ثلاثية الأبعاد لأحد الوجوه على الرسم. قدم للأطفال خريطة واطلب منهم إنشاء صور جميلة (اعرضها مع مثال على تثبيت جزء واحد).

1. لعبة "بناء السياج"

يقول المعلم للأطفال الذين يلعبون بمواد البناء: هل هذا موقع البناء الخاص بكم؟ ماذا تبني؟ ساشا، ماذا لديك؟ منزل. وماذا عنك جينا؟ أيضا منزل؟ أرى. هناك مواد بناء جيدة في موقع البناء. يمكنك بناء سياج جيد لمنازلك. نبدأ مشروع بناء جديد. دعونا نرى أي نوع من الأسوار سيكون هناك.

قررنا بناء منزل

لحيواناتك.

تم بناء المنزل والآن

نحن بحاجة إلى سياج.

وكانت الألواح محفورة،

لقد ثبتوها بإحكام.

اطرق، اطرق، اطرق،

وكانت الألواح محفورة،

اطرق، اطرق، اطرق

لقد ثبتوها بإحكام.

1. "وضع الأرقام"

الغرض من اللعبة: تدريب الأطفال على التخطيطصور الأشكال الهندسية باستخدام الرسوم البيانية.

مادة: خرائط الصور,مجموعة البناء.

التقدم في اللعبة. يتم تقديم الرسوم البيانية والهندسية للأطفالأرقام لوضع الصور. وبعد الانتهاء من المهمة، يسألون: "ما هي الأشكال التي استخدمتها لصنع هذه الآلة؟ كم عدد الأشكال التي كنت بحاجة إليها لهذه المجرفة؟ كم عدد الأشكال المتطابقة الموجودة؟"

1. "مباراة"

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقيمرحلة ما قبل المدرسة.

مادة: رسومات تصور هندسيةشخصيات وأشياء حقيقية معروفة جيدًا لمرحلة ما قبل المدرسة.

التقدم في اللعبة. يتم تقديم رسمين للأطفال ،على واحد يصور الهيئات الهندسية(مكعب، اسطوانة، كرة، مخروط، وما إلى ذلك)، من ناحية أخرى، يُطلب من الكائنات الحقيقية المعروفة لمرحلة ما قبل المدرسة تسمية الجسم الهندسي الذي يشبهه هذا الكائن أو ذاك. ادع الأطفال للعب لعبة "كيف تبدو؟" - ابحث عن الأشياء في المساحة المحيطة التي تشبه الأجسام الهندسية المألوفة. اطلب من الأطفال الإشارة إلى الأشكال الدائرية والمربعة والأشكال في إحدى الصورتين وتسميتها.

1. "العد والتصميم"

الغرض من اللعبة: تنمية التفكير المنطقيمرحلة ما قبل المدرسة.

مادة: بطاقات بها صور للروبوتات منالأشكال الهندسية أو مجموعات البناء أو الأشكال الهندسية المستوية.

التقدم في اللعبة. يظهر للأطفال رسمًا يصورروبوتات مصنوعة من أشكال هندسية. يعرض المعلم إحصاء الرجال الآليين ويسألهم عن عدد الكلاب الآلية الموجودة. يطلب منك اختيار أي روبوت، ومعرفة الأشكال التي يتكون منها، وعدد الأشكال والأجزاء المتطابقة الموجودة فيه. ثم يتم إعطاء الأطفال أشكالًا هندسية ويطلب منهم إخراج صورهم المفضلة منها.

1. لعبة "دعونا نبني برج للأميرة"

تجلب المعلمة دمية أميرة للمجموعة، وتجلسها على كرسي وتقول لها: "أيتها الأميرة، سيتم بناء منزلك قريبًا. عليك ان تختار مكان جيد. سأتصل بالبناة. من سيبني منزل للأميرة؟ لينا وليزا، هل تعرفان أين سيكون موقع البناء؟ ثم ابحث لنا عن مكان مناسب حيث سيكون هناك منزل للأميرة. (الفتيات يجدن مكانًا للمنزل.) الآن نحن بحاجة إلى مواد البناء. ساعدونا جينا وساشا، يرجى اختيار كل ما تحتاجه للبناء. ماذا نحتاج؟ (يسمي الأطفال المواد: الطوب والألواح والحجارة والرمل.) أيها الأطفال، سوف تكونون بناة. يبني منزل جيدمثل البرج."

يقوم الأطفال ومعلميهم ببناء برج باستخدام

عدة البناء والمواد المتاحة. في نهايةالمطاف

يعرض المعلم الألعاب منزل جديدأميرة و

يقول: "هذا هو منزلك الجديد - البرج. أنت سعيد

أميرة؟ قام بناؤنا بعمل جيد! هم

يمكنهم بناء منازل جميلة أخرى.

1. "البناء حسب النموذج"

الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال بناء الهياكل باستخدام الجاهزةعارضات ازياء.

مادة: النماذج الحجمية,مصمم البناء.

التقدم في اللعبة. بناء من مواد البناءتصميمات بسيطة وتغطيتها بالورق أو القماش، سوف تحصل على نماذج ثلاثية الأبعاد. لمحة عامةهناك معلومات حول التصميم، ولكن من أي أجزاء يتم تجميعها، عليك تخمينها. ادع الأطفال إلى بناء المباني باستخدام هذه النماذج. (يقوم أطفال المجموعة التحضيرية ببناء هياكل أكثر تعقيدًا بناءً على النماذج ثلاثية الأبعاد غير المقسمة.)

1. ""نمذجة المخطط""

الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال النمذجة حسب الرسم التخطيطي.

مادة: بطاقات ذات صور هندسيةالأشكال والرسوم البيانية للهياكل وتفاصيل البناء.

التقدم في اللعبة. يتم تقديم بطاقتين للأطفال:على واحد تم تصوير الأشكال الهندسية، من ناحية أخرى - مخططات الهياكل. تم إعطاء المهمة - لتحديد الأشكال اللازمة وفقًا للمخطط والبدء في النمذجة. يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال تقديم أجزاء البناء بدلاً من الأشكال الهندسية.

1. "دعونا نبني متجر الدمى"

هدف : لتعزيز القدرة على بناء متجر من المكعبات والطوب، وإنهاء المهمة، وتنمية العلاقات الودية في اللعبة.

لعبة: يقوم المعلم بإحضار دمى صغيرة إلى المجموعة. كل شخص لديه حقيبة يد. ويسأل: لماذا أخذت دمىنا الأكياس؟ قرروا معًا أن الدمى ستذهب إلى المتجر، لكن لم يتمكنوا من العثور عليها. الأطفال مدعوون لمساعدة الدمى وبناء متجر من المكعبات والطوب. يبني الرجال: البعض حسب النموذج الذي قدمه المعلم، والبعض الآخر بمفردهم.

1. "حديقة الحيوانات للحيوانات البرية."

هدف: تعزيز مهارات الأنشطة المشتركة مع المعلم (بناء أقفاص للحيوانات)؛ استمر في تعلم كيفية اللعب بالبناء الخاص بك.

لعبة: يعرض المعلم الألعاب - تماثيل الحيوانات البرية، ويوضح المكان الذي يعيشون فيه، ويقرر مع الأطفال بناء حديقة حيوانات لهم.

1. "حديقة حيوان".

هدف: تعزيز القدرة على بناء بيوت للحيوانات المختلفة من المكعبات؛ تطوير احترام الحيوانات.

لعبة: يذكر المعلم أن الحيوانات في حديقة الحيوان لها منازل تختبئ فيها من المطر، ويجعلها ترغب في بناء منازل لها. يوجد على الطاولة مجموعة من تماثيل الحيوانات البرية. بعد الانتهاء من البناء، يلعبون معهم.

1. "دعونا نبني منزلا للحيوانات."

هدف: تطوير الذاكرة والكلام. شجع الأطفال على إنشاء أشكال مختلفة من التصاميم عن طريق إضافة تفاصيل أخرى.

لعبة: يُطلب من الأطفال اختيار حيوان أليف أو اثنين وبناء منزل لهم باستخدام أجزاء البناء.

1. "كراج".

هدف: تعزيز القدرة على البناء من أجزاء منشئ كبير؛ تغلب على المبنى.

لعبة: حالة اللعبة:هناك سيارات صغيرة متوقفة أماكن مختلفةوالعمل هو العثور على ما تحتاجه. يوضح المعلم المكان الذي "تعيش فيه" السيارات ويقود الأطفال إلى فكرة أنهم بحاجة لبناء مرائب. يختار الرجال سيارتهم الخاصة ويبنون مرآبًا لها بأنفسهم. إذا رغبت في ذلك، يمكن إضافة هياكل إضافية. ثم، إذا أرادوا، يلعبون بالمباني.

1. "دعونا نبني منزلاً للأرنب."

هدف: تنمية المهارات البناءة لدى الأطفال، والقدرة على توضيح كيفية بناء الهياكل البسيطة، والاستمتاع بالنتائج؛ توحيد أسماء الأجزاء في الكلام ، أشكال الفعل; تطوير المهارات الحركية والقدرة على ربط الحركات بالكلمات.

لعبة: جاء أرنب الثلج راكضًا، لكن لم يكن لديه مكان يعيش فيه...

1. "دعونا نبني منزلاً للدب."

هدف: تنمية القدرات البناءة لدى الأطفال، وتعليمهم الربط بين حجم المبنى وحجم الشيء؛ توحيد المعرفة حول تفاصيل البناء. تطوير وظيفة التخطيط للكلام.

لعبة: تأتي ثلاثة دببة من إحدى القصص الخيالية لزيارة الأطفال وتطلب منهم بناء منزل لهم، كل على حدة.

1. "تيريم للحيوانات".

هدف: تطوير مهارات بناءة لدى الأطفال، وتعلم مقارنة المباني بحجم الكائن، وتعلم نطق تسلسل الإجراءات في الكلام.

لعبة: دمر الدب قصر الحيوانات، وليس لديهم مكان للعيش فيه.

1. "بناء على طلب الأطفال."

هدف: تحسين مهارات الأطفال عند العمل مع مجموعات البناء، وتعلم كيفية تزيين التصميم، واللعب به؛ جلب المتعة من اللعبة،جماعي أنشطة.

1. "كراجات للسيارات."

هدف: تعزيز معرفتك بأسماء مواد البناء؛ تنمية الرغبة في البناء معًا بشكل ودي.

المحتوى الرئيسي:الأطفال مدعوون لبناء مرائب بأحجام وأشكال مختلفة.

1. "بيت التماثيل".

هدف: تعزيز القدرة على تصميم الأشياء (المنازل) وفق شروط معينة.

المحتوى الرئيسي:يقوم الأطفال ببناء منازل بتصميمات مختلفة.

1. "أثاث الدمية."

هدف: تنمية القدرات البناءة لدى الأطفال، والقدرة على إنشاء المباني البسيطة؛ توحيد المعرفة حول الأثاث والغرض منه.

1. "بناء منازل للقطط بأحجام مختلفة."

هدف: لتعزيز المعرفة بالمفاهيم "الكبيرة - الصغيرة"؛ تطوير المهارات البناءة والكلام.

لعبة: تلفت الدمية الانتباه إلى حقيقة أن القطط الصغيرة تموء بشكل مثير للشفقة لأنها لا تملك منازل وتشعر بالبرد. يطلب من الأطفال بناء بيوت للقطط الصغيرة من مواد البناء حسب حجم القطط الصغيرة بحيث تتناسب مع المنزل.

1. "الشاحنات".

هدف: تطوير قدرات الأطفال البناءة، والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع، وتعلم بناء السيارات من مجموعات بناء LEGO؛ تعلم العزف دون صراعات، في وئام.

1. "كراجات للنقل".

هدف:

1. "الخريف في الغابة."

هدف: إتقان أساليب بناء تكوين المناظر الطبيعية.

لعبة: من الأشكال الهندسية لون مختلفالحجم والشكل، اصنع صورة - منظر طبيعي.

1. "المنزل لThumbelina."

هدف: تعزيز مهاراتك في العمل مع الورق والكرتون. تطوير دقة الحركات والانتباه والمثابرة والاهتمام بالأنشطة والكلام.

لعبة: ليس لدى Thumbelina مكان تعيش فيه، ويستخدم الأطفال الورق الملون وعلب الثقاب والغراء والفرش والمقص والمناديل لصنع الأثاث وترتيب منزل لـ Thumbelina في صندوق.

1. "هدايا للأطفال."

هدف: زيادة احترام الأطفال لذاتهم؛ ممارسة المهارات اليدوية. جلب الفرح من الحرف اليدوية.

لعبة: يدعو Samodelkin الأطفال إلى تقديم الهدايا للصغار، خلال أسبوع رأس السنة الجديدة يجب أن يحصل الجميع على الهدايا. حتى لا يشعر الأطفال بالأسف على العطاء، يقترح سامودلكين صنع حرفتين.

1. "في عالم الخيال."

هدف: قم بدعوة الأطفال إلى التخيل، والحلم ببناء مدينة رائعة على كوكب آخر، والتوصل إلى اسم لها وما سيطلق عليه سكانها. علّم الأطفال بناء المباني بشكل جماعي، والتخطيط للعمل القادم معًا، وتنفيذ خططهم معًا.

1. "البناة".

هدف: لتنمية الخيال الإبداعي لدى الأطفال والقدرة على تطوير اللعب بشكل مشترك باستخدام مجموعات البناء ومواد البناء.

1. "اختيار الأطفال"

هدف: علم الأطفال كيفية بناء المباني والتوحد في مجموعة واحدة، والتوصل معًا إلى مؤامرة واللعب بها. تعلموا اللعب معًا، وليس الشجار، والاستسلام لبعضكم البعض.

1. "بنايات جميلة".

هدف: تعليم الأطفال بناء المباني والاتحاد في مجموعات واختراع القصص وتمثيلها. تعلم كيفية إنشاء مباني مستدامة ومتنوعة وتنسيق الخطط الفردية مع المخطط العام.

1. "مدينتي".

هدف: تعلم كيفية تنفيذ الخطة بشكل إبداعي، وتطوير الخيال، والتشاور مع أقرانهم عند أداء العمل، وتوزيع المسؤوليات.

1. "الكراجات والسيارات."

هدف: علم الأطفال تنظيم أنفسهم في مجموعات والتوحد بمؤامرة مشتركة، وتعليمهم اللعب دون صراعات، في وئام. تقديم ألعاب صغيرة للعب بها.

1. "ملعب".

هدف: تفعيل القدرة على إنشاء هياكل كائنية من مواد البناء حسب الشروط. تحسين المهارات البناءة.

لعبة: يتم تقديم مواد بناء خشبية للأطفال مع سمات للعب بها - السيارات والأشجار وأشكال الأشخاص وما إلى ذلك.

1. "دعونا نبني منزلا في القرية."

هدف: تنمية المهارات البناءة والإبداع والخيال والقدرة على التنقل في الفضاء لدى الأطفال؛ تفعيل قاموس الفعل الخاص بك.

لعبة: عرض بناء نوع المنزل الذي يرغبون في الحصول عليه؛ أقترح عليك أن ترسمه أولاً بشكل تخطيطي، ثم تقوم ببنائه باستخدام عناصر البناء والديكور.

مودو " روضة أطفالرقم 4 ص نوفورسك"

التطورات المنهجية لتنظيم ألعاب التصميم والبناء مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة

أكمله: مدرس MDOU

"روضة الأطفال رقم 4، نوفورسك"

أفرينا تي.إن.

مذكرة توضيحية

ألعاب البناء والتشييد هي نوع من اللعب الإبداعي وتعتبر من الأنشطة المخصصة للأطفال، محتواها الأساسي هو انعكاس الحياة المحيطة في المباني المختلفة والتصرفات المرتبطة بها. في ألعاب البناء والتشييد، يتم استبدال بعض الكائنات بأخرى: يتم تشييد المباني من مواد بناء ومنشئات تم إنشاؤها خصيصًا، أو من مواد طبيعية. غالبًا ما تتشابك الألعاب بشكل وثيق مع لعبة لعب الأدوار ويمكن أن تكون بدايتها. في بعض الأحيان، لا يتم استخدام المبنى في اللعبة، ولكنه جزء من محيطها؛ ويمكن أن يحدث على شكل حبكة- لعب دور لعبةعلى سبيل المثال، يوجد في اللعبة دور البناء، والسائق الذي يقوم بتسليم البضائع إلى موقع البناء، وما إلى ذلك. ولكن هناك ألعاب بناء يقتصر فيها المحتوى بالكامل على تشييد المباني والهياكل.

في عملية هذا النوع من الألعاب، يقوم الأطفال بتكوين وتطوير التوجه في الفضاء، والقدرة على التمييز وتحديد حجم ونسب الموضوع، ويفهم الأطفال أبسط قوانين الفيزياء. لعبة البناء تعوّد الأطفال على النشاط الهادف والمنظم، وتنمي التفكير، وتتكون مفردات دقيقة تعبر عن اسم الأجسام الهندسية والعلاقات المكانية. تم حل مشاكل التربية الأخلاقية أيضًا - حيث يتعرف الأطفال على عمل البنائين ويساعدون بعضهم البعض ويحاولون معًا إنشاء مباني جميلة.

خصوصية الألعاب بمواد البناء هي أن التدريب الخاص ضروري لإتقان المهارات البناءة. في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة، تم تطوير منهجية لتطوير المهارات البناءة لدى الأطفال (E. A. Flerina، Z. V. Lishtvan، إلخ). وفي الوقت نفسه، تعتبر ألعاب البناء ألعابًا إبداعية، حيث تتميز بالاستقلالية والتنظيم الذاتي والإبداع والثراء العاطفي. بناءً على خصائص هذا النوع من الألعاب يواجه المعلم في إدارتها عدداً من المهام:

1. توسيع مدارك الأطفال وتوجيه انتباههم إلى أعمال البناء والمعدات التي يستخدمونها.

2. التدريب على أساليب البناء والتعليم وتنمية الاستقلالية والتفكير النشط والقدرات البناءة والإبداعية.

3. تكوين العمل الجاد وتنمية العلاقات الصحيحة بين الأطفال وتوحيدهم في فريق ودود.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر، يتم توسيع الألعاب الجماعية، ويتم تعليم الأطفال التخطيط لها مسبقًا، وتحديد هدف اللعبة، وتحديد المشاركين باتفاق مسبق، واستخدام المهارات البناءة والإنشائية ليس فقط باستخدام النموذج المرئي، ولكن أيضًا من الرسومات. وصور فوتوغرافية لمختلف الهياكل. يعلم المعلم كيفية التفكير في إجراءات اللعبة والمقارنة وتنفيذ القرارات. أهمية عظيمةيكتسب كلمة، يمكن أن يكون مصدر البناء قصة شخص بالغ.

يحتل اللعب بالمواد الطبيعية مكانة خاصة في حياة الطفل. الأطفال يبنون بالثلج والرمل ويلعبون بالماء. تحتوي هذه الألعاب على فرص كبيرة لتنمية الطفل، ولكن، كما لاحظ المعلمون، بدون تنمية خاصة، يمكن أن تكون رتيبة وتفتقر إلى المحتوى.

تتطلب ألعاب البناء اهتمامًا خاصًا في تنظيم بيئة الألعاب. يحتاج المعلم إلى اختيار مواد البناء التي تتوافق مع مهام تطوير الأنشطة البناءة للأطفال في هذا العصر. يجب أن تكون المواد متنوعة: الأرضية، والطاولة، وأنواع مختلفة من مجموعات البناء، والمجموعات، وما إلى ذلك؛ مصممة بشكل جذاب، ومستقرة بما يكفي لتناسب قدرات الأطفال.

لعبة البناء "السد"

استمر في تطوير القدرة على العمل بشكل جماعي، وتوحيد المباني الخاصة بك وفقا لخطة مشتركة، والاتفاق على من سيقوم بعمل ما؛ مساعدة بعضهم البعض عند الضرورة.

الاستمرار في تطوير الكلام كوسيلة للتواصل.

معدات:مجموعات البناء، سمات لعبة البناء (الأرصفة، الطرق، الأشجار، أسرة الزهور، النهر، مظروف مع صور المدينة، صورة جسر موسكو)

يتحرك.
قصيدة:

كل شخص لديه وطن

كل من المدينة والنهر

لقد كان لدينا منذ العصور القديمة

يطلق عليه أنجارا.

والمدينة تربى بالملح

ليس نفس الشيء الآن

صعد من خلال المباني الجديدة

إلى الغرب والشرق.

العمل مع اللوحة

واليوم سنقوم ببناء سد (صورة). ماذا

مدن؟ كيف تفكر؟ (موسكو)

موسكو مدينة كبيرة. في المدن الكبرى يتدفق النهر عبر المنتصف

مدن. ويجري بناء السد على جانبي النهر. هناك الضفة اليمنى واليسرى.

النظر إلى اللوحة

هنا النهر، وهذا هو السياج. ما رأيك في المبارزة؟

(حتى لا يدخل أحد إلى الماء ولا يؤدي الماء إلى تآكل الشاطئ).

مطلوب على طول الشاطئ ممر.لماذا؟ (حتى يتمكن الناس من المشي والاستمتاع هواء نقيمن النهر وجمال المدينة). - أي نوع من الطريق الواسع هذا؟ ماذا يسمي؟ (الطريق) ل

ماذا؟ (بحيث تسير السيارات على طول السد).

تم تزيين السد ليس فقط بالأسوار، ولكن أيضًا بالأشجار. تطفو السفن والسفن الآلية والقوارب وصنادل البضائع والقوارب الآلية على طول النهر.

يمكنك الذهاب في نزهة على متن قارب، أو نقل البضائع على بارجة.

كيف تصل إلى السفينة؟ هل سنتخطى السياج؟ ولكن كما؟

(تحتاج إلى رصيف)

العمل مع الدائرة

المربي: - يا رفاق، تذكروا وأخبروني ما هو اسم الشخص الذي يخطط لكيفية تطوير السد؟

(مهندس معماري)- اليوم سأكون المهندس المعماري، وأنتم ستكونون البناة. لقد فكرت في كيفية تطوير السد في المدينة، (تم اقتراح رسم تخطيطي) دعونا نحدد أين تقع الضفة اليسرى للنهر وأين تقع الضفة اليمنى. يتدفق النهر في هذا

الاتجاه الذي يشير إليه السهم. إذا وقفنا في مواجهة الاتجاه الذي يشير إليه السهم، فسيكون هذا الضفة على اليمين، وسيكون هذا على اليسار (على الرسم البياني الذي أشير إليه: l.b وp.b). سنقوم ببناء الضفتين اليمنى واليسرى.

أين سنبدأ البناء؟ (تحصينات السدود)

ما الذي سيعزز البنوك؟ (سور)

دعونا نفعل ذلك كما في الرسم التخطيطي. كيف؟ (في الطوب)

دعونا نجعل الرصيف. من ماذا؟ يتم وضع الرصيف على النهر.

من الجيد جدًا السير على طول السد (أشير إلى الرسم التخطيطي)، ما هو الجيد؟ (رصيف)

ثم سيكون هناك طريق واسع (أظهره في الرسم التخطيطي). ماذا يسمي؟ (الرصيف) وهنا مرة أخرى يوجد طريق للمشاة. وبعد ذلك سوف تسير المنازل على طول الجسر.

في رأيك، ما الذي بناه البناؤون أولاً: السد أم المنازل؟

(في البداية قاموا بتعزيز الساحل، وبناء الرصيف، والطرق المعبدة، ثم المنازل).

وإذا كانت هناك بيوت على الضفتين اليمنى واليسرى فكيف سيذهب الناس للزيارة؟ (يحتاج إلى جسر).

أقترح عليك بناء سد. - ولكن لكي ينجح كل شيء، كما خططت، عليك أن تختار ما ستبنيه وتبنيه في المكان الذي خططت له (اختيار الأطفال)

البناء الذاتي من قبل الأطفال باستخدام منشئ

المربي: -هل بنوا كل ما قصده المهندس المعماري؟

واتضح أنه جسر جميل به ضفة يمين ويسار، بالإضافة إلى ممر للمشاة وطريق. هناك مباني مختلفة على الجسر.

بناء الترام وفقا لهذا المخطط

هدف:تعزيز القدرة على العثور على الأجزاء الوظيفية والهيكلية الرئيسية في كائن ما باستخدام الرسم التخطيطي. تعلم كيفية إعادة إنتاج المبنى باستمرار بناءً على مخطط التصميم. تطوير الخيال الإبداعي.

مادة: مجموعة من مواد البناء، صورة ترام، رسم تخطيطي للترام، ألعاب صغيرة.

يتحرك: يخبر الأطفال كل ما يعرفونه عن الترام والغرض منه ووصفه.

عرض مخطط الترام.

يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتسمية الأجزاء الرئيسية فيه، وربط مواد البناء الموجودة على الطاولات بها، وتحديد موقعها في المبنى عقليًا. يتم تحليل الدائرة بالتتابع من الأسفل إلى الأعلى.

يخبر الأطفال ما هي الأجزاء التي سيحتاجون إليها، مع التركيز على الرسم التخطيطي، وإعادة إنتاج المبنى من الأسفل إلى الأعلى.

عند الانتهاء من البناء، يتم تنفيذ تمرين اللعبة "ضع الراكب في مقعدك". يحدد الأطفال، بناء على الرسم البياني، مكان الكائن في تصاميمهم. ثم يتم لعب المباني.

لعبة البناء "المزرعة"»

الأهداف:-تنمية قدرة الأطفال على استخدام مواد طاولة البناء والتصرف بها بعدة طرق.

تعلم كيفية اختيار الأجزاء الضرورية بشكل مستقل وفقًا لطبيعة المبنى وتنفيذ البناء وفقًا لنموذج المعلم.

تعزيز المعرفة المكتسبة سابقا حول المزرعة.

تعلم كيفية إنشاء أبسط نماذج الأشياء الحقيقية، وتعكس المعرفة والانطباعات المكتسبة في مسرحية المبنى.

زراعة الصداقات في اللعبة.

مادة اللعبة: مواد بناء الطاولة (قضبان، مكعبات، أقواس)، مجموعة ألعاب "المزرعة".

تقدم اللعبة:يعطي المعلم الأطفال مجموعة من ألعاب المزرعة ويدعوهم للعب. يلفت الانتباه إلى ضرورة توفير مكان آمن للحيوانات حتى لا تهرب ولا يؤذيها أحد، مما يدفع الأطفال إلى استنتاج أنه من الضروري بناء سياج حول المزرعة. يختار الأطفال أنفسهم مواد البناء (القضبان) ويبنون سياجًا بوضع الأجزاء بالقرب من بعضها البعض. إذا نسي الأطفال ترك مكان للبوابة، يسأل المعلم كيف يمكن لسيارة صهريج أن تدخل المزرعة لالتقاط الحليب. يقترح المعلم ملء المزرعة بالحيوانات الصغيرة (الخنازير والأغنام والدواجن) والتحقق مما إذا كان السياج مرتفعًا بدرجة كافية. ثم تنتقل الحيوانات الكبيرة (الأبقار والخيول) ويتوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن السياج ليس مرتفعًا بدرجة كافية. يعرض المعلم عينة من البنية الفوقية للسياج (مكعب يتناوب مع قوس مقلوب، يوضع بالقرب من بعضها البعض فوق سياج مصنوع من القضبان). الأطفال ينهون البناء. يطرح المعلم أسئلة حول المزرعة ويعرض اللعب بالمبنى.

أسئلة لتكثيف أنشطة الألعاب:

ما هي الحيوانات التي تربى في المزرعة؟

من يهتم بهم؟

كيف يعتني المزارعون بالأبقار؟ ماذا يحصلون منهم؟

كيف يعتني المزارعون بالخنازير؟ ماذا يحصلون منهم؟

كيف يهتم المزارعون بالخيول؟ كيف يتم استخدامها؟

كيف يعتني المزارعون بالطيور؟ ماذا يحصلون منهم؟

كيف يعتني المزارعون بالماعز والأغنام؟ ماذا يحصلون منهم؟

لماذا يعيش الكلب في المزرعة؟

ما هي الآلات التي تساعد المزارعين؟

لعبة البناء "ميناء"

هدف:قم بتوجيه الأطفال لبناء هيكل بشكل أنيق وجميل في تسلسل معين. تعزيز الاستقلال في اللعب. تطوير التواصل لدى الأطفال من خلال اللعب. مواصلة التعلم لتطوير مؤامرة اللعبة.

تقدم اللعبة:"يا رفاق، نحن بحاجة ماسة إلى إرسال البضائع إلى مدينة أخرى. لقد غادرت السيارات والقطارات، وحلقت الطائرات بعيدًا. ما نوع النقل المتبقي لنا لنقل البضائع؟ (عن طريق الماء). ما الذي يجب فعله من أجل ذلك؟ هذا؟ (بناء السفن). سنذهب معك إلى الميناء. إنهم يقومون بالتحميل في الميناء وهناك بضائع مختلفة على السفن. عليك أن تختار من منكم سيكون سائق الرافعة الشوكية، ومن سيكون المراقب، رافعات لتفريغ البضائع. من لم تسميه بعد؟ (قبطان السفينة، مشغل الرافعة). الأطفال يبنون السفن، يختارون الألعاب، الأشياء - البضائع. اللوادر تحميل السيارات، السائقون يقودون السيارات إلى الميناء. يتم نقل الأثاث إلى سفينة واحدة "الأشياء إلى أخرى والخضروات والفواكه إلى الثلث. يخبر الأطفال من هي هذه الشحنة ومن سيحتاج إليها. يتحقق المراقبون مما إذا كان يتم تحميل البضائع بشكل صحيح. يقوم مشغل الرافعة بإزالة البضائع من السيارات ونقلها إلى السفن. عندما يكون كل شيء يتم تحميل الحمولة، ويعطي القبطان الأمر بالإبحار.

الحد الأدنى: "يا شباب، لقد تلقينا رسالة، سأقرأها. (تقول الرسالة أن الناس تلقوا البضائع وبعض الأثاث وبعض الخضروات والفواكه وبعض الأشياء. وهم يشكرون الأطفال على مساعدتهم.)

لعبة البناء: "المباني في المدينة"

هدف:لتعزيز معارف ومهارات الأطفال لبناء كائن من مواد البناء وأجزاء إضافية.

قواعد:يدعو المعلم الأطفال، في دور البنائين، ليخبرهم عن مشاريع البناء الكبرى التي تجري في المدينة، وعن سبب أهميتها لسكان المدينة، وما الذي تم بناؤه مؤخرًا. يجد الأطفال بين الصور ويسمون كائنات البناء التي تم تقديمهم بها والغرض من هذه الأشياء. يقترح المعلم العثور على صور فوتوغرافية تصور المنطقة الصغيرة التي يعيش فيها الأطفال ويخبرون كيف تختلف مبانيها. ما هي المباني المثيرة للاهتمام الموجودة في الشارع الذي يعيش فيه الطفل، حيث تقع روضة الأطفال. ثم يطلب المعلم إدراج مهن البناء. اختر واحدة منهم وأخبر عنها. ينهي الأطفال اللعبة ببناء مبنى متعدد الطوابق (أو أي شيء آخر بناءً على طلب الأطفال)

تصميم "غزال" من مواد طبيعية

هدف:تعلم كيفية استخدام المواد الطبيعية المختلفة لصنع الألعاب.

تطوير القدرة على ربط أجزاء من الألعاب باستخدام الأغصان المدببة (أو أعواد الثقاب)؛

تعزيز المهارات في العمل مع المخرز.

معدات: سلة بمواد طبيعية، صور غزال، عينة من لعبة غزال حرفية.

مذكرة: البلوط، مخاريط التنوب، أعواد الثقاب، الأغصان، إبر الصنوبر، الطحلب، الغراء، الدهانات، الورق المقوى؛ لوح خشبي، مخرز، سكين (للمعلم، فرشاة.

التحضير للعمل: يستخدم المعلم السكين لشحذ أعواد الثقاب من طرفي أرجل اللعبة وذيلها، للربط بين أجزائها، ويقطع إبر الصنوبر بشكل ناعم. يوضع على الطاولات.

المربي: - اليوم يا شباب سنصنع لعبة جديدة. أريد أن أقول لك لغزا:

يدق بحوافره "طقطقة"

الثلج يتطاير، الحبوب، الرمال،

الجميع يعرف، من يهتم،

هذا هو الشمالي. (عزيزي)

هذا صحيح، إنها الرنة. (يتم نشر صورة الرنة على السبورة) اليوم يا شباب سوف نصنع مثل هذه اللعبة. (يتم فحص كل تفاصيل المركبة مع الأطفال).

بالنسبة لرأس الغزلان، آخذ بلوطًا، وأصنع فيه ثلاثة ثقوب بمخرز: اثنان في الأعلى، وأدخل أغصانًا متفرعة فيها - هذه هي القرون؛ وواحد في الأسفل، أدخل فيه عود ثقاب، مدببًا عند كلا الطرفين لربط الرأس بالرقبة. ثم أختار مخروطين من التنوب: أحدهما كبير للجسم والآخر أصغر وأقصر للرقبة. أنا أصنع المخرز على طول الحفرة. أقوم بإدخاله في الحفرة لقطة كبيرةعود ثقاب، أضع عليه نتوءًا صغيرًا بقوة. والنتيجة هي الجذع. بعد ذلك، أقوم بعمل خمسة ثقوب أخرى مماثلة في النتوء - الجسم - أربعة للساقين وواحدة للذيل - وأدخل أعواد الثقاب. أقوم بعمل ثقب في الجزء العلوي من عنق المخروط وأربطه برأس الغزال بعود ثقاب. يمكن رسم الكمامة بأقلام الرصاص. اللعبة جاهزة، يمكنك اللعب بها.

يجلس الأطفال على طاولة عليها لوازم حرفية.

يا رفاق، تحتاجون إلى استخدام المخرز بعناية، على لوحة خاصة تقع أمامكم. أذكرك بقواعد السلامة: ضع كوز الصنوبر على اللوح، وأمسك حواف كوز الصنوبر بأطراف أصابع يدك اليسرى. أمسك المخرز بيدك اليمنى وأدخله في النتوء ببطء، ببطء، مع تأرجحه إلى اليسار واليمين.

بعد تحليل العينة، يبدأ الأطفال في صنع اللعبة. يراقب المعلم تقدم العمل ويساعد الأطفال في الأسئلة المساعدة والتعليمات المصاحبة والإكمال الجزئي للعبة.

لجعل شكل الغزال معبرًا، يمكنك تغيير وضع الساقين: إذا كانت أرجل الغزال مستقيمة فإنه يقف، وإذا كانت منحنية فإنه يركض أو يمشي؛ يمكن خفض الرأس وإلقائه للخلف وتحويله قليلاً إلى الجانب (اقتراحات الأطفال). على لوح مغطى بالغراء، اسكب إبر الصنوبر المفرومة ثم ضع الطحالب بشكل زخرفي في قطعة أرض الغابة. نقوم بتثبيت ألعاب الأطفال الجاهزة عليها.

النتيجة: - يا رفاق، هل أعجبتكم ألعابكم؟ (إجابات الأطفال).

ما هي الأجزاء التي تتكون منها لعبة الغزلان الخاصة بك؟

يا رفاق، أقترح تنظيم معرض لألعابكم في المجموعة. عندما نذهب في رحلة إلى متحف "مركز ثقافة الحرف اليدوية لشعوب الشمال الصغيرة"، سوف تأخذ ألعابك كهدية.

بناء الجسر

هدف:إعطاء الأطفال فكرة عن الجسور، والغرض منها، وبنيتها؛ ممارسة بناء الجسور. تعزيز القدرة على تحليل عينات من المباني والرسوم التوضيحية؛ القدرة على اختيار التفاصيل الضرورية بشكل مستقل حسب الحجم والشكل واللون والجمع بينها.

مادة: مجموعات البناء والسيارات وتماثيل بيضة كيندر.

تقدم: قم بتوصيل طاولتين ووضع "نهر" عليهما (شريط من الشريط الأزرق مغلق في حلقة). يوجد في وسط حلقة "النهر" حديقة ترفيهية. خلف "النهر" يوجد سكان الدمى.

المربي: - كيف تصل الدمى إلى الحديقة؟

الأطفال - نحن بحاجة إلى بناء الجسر.

المربي: - لاحظتم أن الجسر مقسم إلى قسمين أحدهما للمشاة والآخر للمركبات.

المربي: - هل هناك جسور أخرى؟

المربي: - توجد جسور منفصلة للمشاة - وهذا جسر للمشاة.

هناك للنقل - هذه سيارة. هناك قطارات - هذه سكة حديدية.

المربي: - تعلمت أنا وأنت ما هي أنواع الجسور الموجودة. والآن أقترح أن أصبح بناة وأن أقوم ببناء جسر عبر نهرنا.

المربي: - الجسور مختلفة ولكنها جميعها لها قاعدة على شكل أعمدة وسقف، وبعضها له درابزين وزخرفة. الآن سأوضح لك كيفية بناء جسر الطريق.

المربي: - ما هي مواد البناء التي سنستخدمها للمؤسسة؟

الأطفال: القضبان والأقواس والطوب.

المربي: - سأخذ شريطين قصيرين. سأضعهم بالتوازي مع بعضهم البعض (يوضح كيفية القيام بذلك) ما الذي يجب أن آخذه الآن؟

الأطفال: تداخل.

المربي: - سآخذ أربعة قضبان طويلة للسقف. نضعهم عبر قاعدتنا ونضغطهم بإحكام على بعضهم البعض. (يخبرك كيف تفعل ذلك).

المربي: - كيف يمكن لسياراتنا أن تصعد إلى الجسر؟

لنأخذ ونضع لوحتين عريضتين في بداية الجسر ونهايته. (يبين كيفية القيام بذلك).

المربي: - هل تعتقد أن سياراتنا ستكون قادرة على القيادة عبر الجسر بأمان؟ (يقوم المعلم بدحرجة سيارة لعبة على طول الجسر. وتتوقف السيارة بالقرب من حافة الجسر. وقد تسقط السيارة من على الجسر)

الأطفال: لا.

المربي: - من أجل السلامة على الطرق، نحتاج إلى بناء الأسوار. نحن نأخذ شريطين طويلين. والسرير على يسار ويمين طريق الجسر (العروض)

المربي: - بنينا جسر الطريق. والآن أقترح بناء جسر للمشاة.

المربي: - ماذا سنأخذ لتأسيس الجسر؟

الأطفال: سنأخذ قوسين صغيرين.

المربي: - سنضع قوسين متوازيين مع بعضهما البعض. ماذا سنأخذ للتداخل؟

الأطفال: سنأخذ شريطين قصيرين ونضعهما على الأقواس بإحكام لبعضهما البعض.

المربي: - كيف يمكن للمشاة الصعود إلى الجسر؟

الأطفال: لنأخذ لوحتين ضيقتين ونضعهما في البداية وفي النهاية.

المربي: - هل تعتقد أن السور ضروري؟

الأطفال: نعم. سنأخذ ستة قطع من الطوب ونضعها على الجوانب.

المربي: - هنا لدينا جسر للمشاة والسيارات. والآن أقترح عليكم أن تنقسموا إلى أزواج، وتتوصلوا إلى اتفاق وتبنيوا جسوركم الخاصة. (يتوصل الأطفال إلى اتفاق ويذهبون في أزواج إلى مجموعة البناء. ويقومون ببناء الجسور.)

تحليل:انتبه إلى معنى الجسر (سيارة أو مشاة). حسب العرض (ضيق أو واسع). على الأجزاء التي تم بناؤها منها (السياج المتداخل).في النهاية، للانتقال إلى لعبة لعب الأدوار المبنية على القصة، يمكنك عرض تزيين الجسور الخاصة بك واللعب بها.

بناء قطعة الأرض على أساس الحكاية الخيالية "Teremok"

هدف: 1. منح الأطفال البهجة والمتعة من خلال الألعاب التعليمية.

2. تطوير القدرة على استخدام المعايير كتسميات اجتماعية لخصائص وجودة الكائن (اللون والشكل والحجم).

3. تطوير القدرة على استخدام المباني ذات التعقيد التصميمي المتفاوت والمصنوعة من مواد البناء في اللعبة.

4. الاستمرار في تطوير وإثراء حبكات الألعاب باستخدام أساليب التوجيه غير المباشرة.

5. الاستمرار في العمل على الحفاظ على الحالة العاطفية الإيجابية لدى الأطفال وتكوين علاقات ودية بين الأطفال.

معدات:مُنشئ LEGO، "حقيبة رائعة"، مرطبانات متعددة الألوان، ألعاب حيوانات من المُنشئ.

المعلم. يا رفاق، انظروا إلى الزهرة غير العادية الموجودة على الطاولة. دعونا نلقي نظرة فاحصة. والزهرة غير عادية ورائعة. هناك فتاة فيه. واسمها... (إجابات الأطفال. إذا وجد الأطفال صعوبة، يسميها المعلم بنفسه).

نعم، هذه ثومبيلينا، شخصية خيالية من دولة الدنمارك البعيدة. أعرف قصة مثيرة للاهتمام حدثت في هذا البلد البعيد. دعنا نجلس على الكراسي وسأخبرك بذلك. منذ زمن طويل، عندما لم نكن أنا وأنت في العالم بعد، كان هناك رجل واحد. كان اسمه أولكيرك كريستيانسن). وكان لديه ولد. كان الصبي يحب اللعب، ولكن كان لديه القليل من الألعاب. وكثيرا ما ينكسرون. كان كيرك كريستانسن قلقًا للغاية بشأن هذا الأمر. وفي أحد الأيام خطرت له فكرة رائعة حول صنع ألعاب جديدة. يمكنك اللعب معهم دون خوف من أن ينكسروا، لأنه تم تفكيكهم وتجميعهم، ويمكن القيام بذلك عدة مرات.

سؤال: ولتخمين نوع الألعاب التي كانت عليها، أقترح عليك أن تلعب لعبة "الحقيبة الرائعة".

يشعر الأطفال بأجزاء مجموعة البناء ويقولون ما هو موجود في الحقيبة.

س: هذا صحيح، هذه مكعبات ليغو. أقترح أن يأخذ الجميع مكعبًا، والآن أقترح عليك أن تلعب. واصنع ألعابًا جديدة بنفسك. وسوف يراقبك Thumbelina.

يجلس الأطفال على طاولة يتم إعداد مجموعات البناء الفردية عليها. قم بتغطية LEGO أولاً.

المعلم. أخبرني ما الذي يمكن بناؤه من LEGO؟ (إجابات الأطفال). انظر بعناية إلى التفاصيل التي حصلت عليها. (خطة المعلم: أن نبني مع الأطفال مشهدًا للحكاية الخيالية "Teremok").

المعلم. لذلك قمت ببناء المباني. دعونا نستمع لبعضنا البعض. من حصل على ماذا؟

المربي أيها الأطفال، لدينا منزل جميل. يأتي مُنشئ Lego بأشكال مختلفة. هنا لدي ألعاب بناء صغيرة. من يشبهون؟ (يتناوب المعلم في عرض الألعاب - شخصيات من الحكاية الخيالية "Teremok": ضفدع، فأر، ثعلب، أرنب، ذئب، دب).

المعلم. لدينا أبطال حكاية خرافية مشهورة. (يا لها من حكاية خرافية).

دعونا نحكي حكاية خرافية لضيفنا. سأقرأ حكاية خرافية من المؤلف، وسوف تتحدث نيابة عن أبطال الحكاية الخيالية. ملحوظة. (بعد الكلمات، يحرك الأطفال الأشكال الحيوانية.) الحكاية الخيالية "Teremok بطريقة جديدة"

قيادة. هناك برج البيت في هذا المجال! إنه ليس قصيرا، وليس مرتفعا، وليس مرتفعا.

وفجأة يسارع فأر عبر الحقل ويركض نحو البرج ويقول.

الفأر. من الذي يعيش في المنزل الصغير؟ هل يعيش أحد في مكان منخفض؟

قيادة. دخل الفأر إلى القصر الصغير وبدأ يعيش ويعيش هناك! الجو دافئ في المنزل الصغير، ولكن في الخارج تهب الرياح، جالبةً معها البرد. والآن يقفز الضفدع الضفدع عبر الميدان!

ضفدع. من يعيش في المنزل الصغير؟ هل يعيش أحد في مكان منخفض؟ (يطرق)

الفأر. أنا فأر صغير! ومن أنت؟

دعني أعيش معك!

قيادة. لقد بدأوا جميعًا في العيش معًا! ثم يركض الأرنب إلى المنزل الصغير - العداء! يقترب من المنزل الصغير ويقرع.

الأرنب. من يعيش في المنزل الصغير؟ هل يعيش أحد في مكان منخفض؟

الفأر. أنا أيها الفأر الصغير!

ضفدع. وأنا ضفدع الضفدع! ومن أنت؟

الأرنب. أنا أرنب - عداء! دعني أعيش معك!

قيادة. ركض الأرنب إلى المنزل الصغير، وبدأت الحيوانات الصغيرة تعيش فيه معًا! ولكن ما هو؟ لماذا تتمايل الشجيرات هكذا؟ من هذا الذي يركض إلى المنزل الصغير؟ إنها أختي الثعلب الصغير!

شانتيريل. من يعيش في المنزل الصغير؟ هل يعيش أحد في مكان منخفض؟

الفأر. أنا أيها الفأر الصغير!

ضفدع. وأنا ضفدع الضفدع!

شانتيريل. أنا أخت فوكسي الصغيرة. دعني أعيش معك!

قيادة. لذلك استقرت الشانتيريل في المنزل الصغير! الحيوانات تستمتع! هناك ما يكفي للجميع للقيام به! والآن يمتد الجزء العلوي من البرميل الرمادي إلى المنزل الصغير!

ذئب. من يعيش في المنزل الصغير؟ هل يعيش أحد في مكان منخفض؟

الفأر. أنا أيها الفأر الصغير!

ضفدع. وأنا ضفدع الضفدع!

الأرنب. أنا أرنب - عداء! ومن أنت؟

شانتيريل. أنا أخت فوكسي الصغيرة. ومن أنت؟

ذئب. أنا البرميل ذو اللون الرمادي العلوي. دعني أعيش معك!

قيادة. تعيش الحيوانات بسعادة في المنزل الصغير! ما هذا الضجيج؟ لماذا تنحني الشجيرات وتنكسر الأغصان؟ أوه، نعم، هذا هو تيدي بير.

الدب من الذي يعيش في المكان المنخفض؟

الفأر. أنا أيها الفأر الصغير!

ضفدع. وأنا ضفدع الضفدع!

الأرنب. أنا أرنب - عداء!

شانتيريل. أنا أخت فوكسي الصغيرة.

ذئب. أنا البرميل ذو اللون الرمادي العلوي. ومن أنت؟

دُبٌّ. وأنا تيدي بير! دعني أعيش معك!

الحيوانات. تعال للعيش معنا!

قيادة. لقد بدأوا يعيشون بشكل جيد ويصنعون أشياء جيدة. النهاية، لدينا قصر حديث غير عادي. الدب لم يكسرها. تبين أن الحكاية الخيالية جديدة وحديثة ومضحكة. تعيش الحيوانات معًا في المنزل الصغير وترقص وتغني. وأقترح عليك الاسترخاء والرقص. (الأطفال يرقصون مع المعلم).

المعلم. هل أعجبتك الطريقة التي لعبنا بها اليوم؟ أعتقد أن Thumbelina أحببتها أيضًا معنا.

بناء السفن

هدف:زراعة الدقة والمثابرة. تعزيز القدرة على طي ورقة في اتجاهات مختلفة. تطوير العين والقدرة على صنع حرفة متينة.

مادة.مستطيل لطي القارب.

يتحرك. 1. عرض القارب النهائي.

2. شرح وتوضيح تسلسل طي القارب:

قم بطي المستطيل من المنتصف بالطول؛

أضعاف النموذج الناتج في النصف؛

تتكشف على طول الطية الأخيرة.

قم بطي الزوايا من الطية الأولى إلى المنتصف؛

قم بطي الشرائط السفلية على كلا الجانبين؛

ضع إبهامك في الداخل وأدر الشكل إلى الأسفل (حيث تذهب الخطوط السفلية)؛

ثني الزوايا السفلية على كلا الجانبين لأعلى؛

ضع إبهامك في الداخل وأدر الشكل؛

خذ الزاوية العلوية بكلتا يديك وافتح الشكل.

3. كرر تسلسل الطي مع شرح أفعالك (1-2 طفل).

5. في عملية العمل، اكتشف كيف يتقن الأطفال تقنيات طي الورق في اتجاهات مختلفة، والقدرة على العمل بعناية ومع التركيز.

6. في نهاية العمل إرسال جميع القوارب للإبحار.

تصميم الفراشات من المواد الطبيعية

هدف: تنمية الاهتمام بالأنشطة البناءة. تطوير المهارات العملية في العمل مع مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية، ومواصلة تدريس تحليل عملية العمل؛ عند صنع لعبة، تعلم كيفية قياس أجزائها. تطوير خيال الأطفال.

مادة:الجوز والأوراق والأصداف والبلاستيك.

تقدم: 1 فحص العينات

ما هي أوجه التشابه؟ (في الهيكل)

ماهو الفرق؟ (بالتفصيل)

اكتشف أن جميع أجزاء وتفاصيل الفراشة مصنوعة من مادة طبيعية معينة، ناقشها الخيارات الممكنةاستبداله.

2. اكتشف تسلسل صنع اللعبة.

3. ساعد في اختيار المادة التي تتناسب مع حجم البلوط والأوراق (القذائف).(للجسم - بلوط، للأجنحة أوراق أو قشور.)

4. العمل المستقل للأطفال.

5. قم بدمج جميع الحرف اليدوية في عمل جماعي "رقصة الفراشات" ووضعها في معرض "نفعل هذا بأنفسنا".

فهرس:

كازاكوفا تي جي. تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي رياض الأطفال. – م.، 1998.- 121 ص.

ليشتفان ز. الألعاب والأنشطة بمواد البناء في رياض الأطفال. – م.، 1999. – 86 ص.

سفيتلانا موشكينا
ملخص لعبة البناء "حديقة الحيوان" في المجموعة العليا

هدف:تنمية مهارات اللعب وتنظيم لعبة البناء

"حديقة حيوان".

مهام:

1. تكوين أفكار حول سكان حديقة الحيوان: الأسد، النمر، الجمل، الببغاء، الدب، إلخ.

2. تطوير القدرة على إنشاء مباني بأحجام وتصميمات مختلفة لنفس الكائن - حديقة الحيوانات.

3. تعزيز روح الصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة لدى الأطفال.

عمل تمهيدي:قراءة خيالي: S. Marshak "الأطفال في قفص"، النظر في الرسوم التوضيحية حول موضوع "حديقة الحيوان"، محادثة "من يعيش في حديقة الحيوان"، مناقشة: "الحيوانات البرية"، "الهواء، الماء، الأرض"، مشاهدة الرسوم المتحركة "أين" "تناول العشاء العصفور" وفيديو تعليمي "من يعيش في حديقة الحيوان"، والعمل مع الرسوم البيانية، وألعاب البناء، ورحلة افتراضية إلى حديقة الحيوان.

المواد والمعدات:ألعاب حيوانات لحديقة الحيوان، مجموعات بناء بأحجام مختلفة، مخططات بناء.

العمل المفرداتي:حديقة الحيوان، العبوات، الرصيف، القفص، الطبيب البيطري.

يا رفاق، انظروا من طار إلى مجموعتنا (الببغاء). واسمه كيشا. لمعرفة من أين أتى إلينا، عليك تخمين اللغز:

هذه حديقة غريبة جداً

هناك حيوانات في أقفاص هناك،

يسمونها حديقة

الناس يسترخون في الحديقة.

هناك ملاجئ، ومرفقات،

هناك حيوانات تمشي خلف السياج.

ماذا نسمي هذه الحديقة؟

ودعونا نذهب لرؤية الحيوانات؟ ( حديقة حيوان)

أخبرني، من منكم ذهب إلى حديقة الحيوان؟ من يعرف ما هي حديقة الحيوان؟حديقة الحيوان هي المكان الذي يتم فيه الاحتفاظ بالحيوانات والطيور التي تعيش على الأرض اليوم وعرضها للزوار. يمين. ما الحيوانات التي تعيش هناك؟ هذا صحيح، الحيوانات البرية، المنزلية، الحيوانات في البلدان الساخنة، حيوانات الشمال.

تدعوك كيشا لبناء حديقة الحيوان الخاصة بك، هل ترغب في تجربتها؟ ماذا سوف يعجبك؟ ومن سيعيش فيه؟ ماذا يجب أن نسمي حديقة الحيوان لدينا؟

أمامنا مجموعة بناء ومواد نفايات سنبني بها حديقة حيوانات.

جلبت لنا كيشا مخططات للمساعدة في البناء. انظر إلى المخططات. قم بتسمية المباني التي ستكون في حديقة الحيوان لدينا.

ما الأجزاء أو المواد التي ستحتاجها للمباني؟ (إجابات الأطفال). دعونا نتفق على كيفية بناء حديقة الحيوان.

ابحث عن صديق لتبني معه. خذ كل زوج وفقًا لمخطط البناء وحدد مجموعة من المواد ومكانًا للعمل.

تذكر - يجب أن تتصرف بشكل منسق وودي. الآن دعونا نبدأ البناء. يمكن للزوج الذي ينتهي بشكل أسرع أن يأخذ المخطط التالي ويكمل بناءًا آخر.

أساعد الرجال في الاتفاق على من سيبني ماذا.

الأساليب والتقنيات - الأسئلة، المواقف الإشكالية، تذكير، عرض جزئي، شروحات، تعليمات، توضيح.

يا رفاق، أرى أنكم انتهيتم بالفعل. تحقق مما إذا كانت جميع المباني جاهزة، وما إذا كانت مستقرة، وما إذا كانت جميلة.

تعال هنا، والآن سنحصل على قسط من الراحة:

"القرود"

(يكرر الأطفال كل ما يقال في القصيدة)

نحن قرود مضحكة

نحن نلعب بصوت عال جدا.

كلنا ندوس بأقدامنا

كلنا نصفق بأيدينا

نفخة خدودنا

دعونا نقفز على أصابع قدميك.

دعونا نقفز إلى السقف معا

ضع إصبعك على معبدك

وحتى لبعضهم البعض

دعونا نظهر ألسنتنا!

دعونا نفتح أفواهنا على نطاق أوسع،

سنجعل كل الوجوه.

كيف أقول الكلمة الثالثة؟

الجميع يتجمدون بالتجهم.

واحد اثنين ثلاثة!

ماذا بنيت اليوم؟ يا لها من حديقة حيوانات جميلة. أخبرنا عنها: ما هي الأجزاء التي استخدمتها في بنائه؟ هل ساعدتك مخططات كيشا؟ ما الذي كان صعبا بالنسبة لك؟ ما هو السهل؟ تقول كيشا إن إيرا ودانييل كانا جيدين في بناء الجدران، وكان كيريل على دراية جيدة بتفاصيل المنشئ. لكن تيموفي وفيتاليا ساعدا أكثر من غيرهما. يا رفاق، ما الذي تعتقدون أنه لا يزال مفقودًا في حديقة الحيوانات لدينا؟

لقد أحب كيشا حديقة الحيوان الخاصة بك كثيرًا لدرجة أنه دعا أصدقائه. دعونا نضعهم في حديقة الحيوان لدينا. يستمر الأطفال في اللعب لعبة القصةمع المبنى الذي تم إنشاؤه.

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة العليا "رحلة إلى حديقة الحيوان"تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك"، "التواصل"، "التنشئة الاجتماعية"، "الكلمة الفنية" الهدف: 1. تثبيت النتيجة ضمن الحدود.

ملاحظات حول الأوريجامي في المجموعة العليا رقم 8: "حديقة الحيوانات للأطفال" الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال العمل بشكل مستقل باستخدام الورق والرسوم البيانية.

المجالات التعليمية:" التطور المعرفي"،"تطوير الكلام"،" التطور البدني"،" التنمية الاجتماعية والتواصلية ". هدف:.

ملخص درس مفتوح حول تطوير الكلام مع عرض تقديمي في المجموعة العليا "المشي إلى حديقة الحيوان"موضوع "المشي إلى حديقة الحيوان" الهدف: تكوين الوسائل المعجمية والنحوية للغة وتطوير خطاب متماسك حول موضوع "حيوانات حديقة الحيوان". مهام:.

ملخص لعبة لعب الأدوار "حديقة الحيوان"محتوى البرنامج: تطوير مهارات الألعاب، والانخراط في تفاعل لعب الأدوار مع بعضهم البعض؛ تعلم كيفية تنفيذ خططك معًا؛

ملخص لعبة لعب الأدوار "حديقة الحيوان" في المجموعة الوسطىخلاصة لعب دور لعبة"حديقة الحيوان" في المجموعة الوسطى. تقدم اللعبة: لعبة "الحيوانات وأشبالها" يقف الأطفال في دائرة ويرميها المعلم.

ملخص الدرس لأطفال المجموعة العليا "حديقة الحيوان"ملخص درس لأطفال المجموعة العليا حول موضوع "حديقة الحيوان" المربية: ريما يوريفنا تيتوفا المنطقة التعليمية: التطور المعرفي.

ملخص درس تطوير الكلام في المجموعة العليا "حديقة الحيوان"ملخص درس حول تطوير الكلام في المجموعة العليا "حديقة الحيوان" الغرض. تعليم الأطفال كيفية كتابة قصة وصفية قصيرة. معدات.

. الموضوع: إنشاء مشروع

فهرس بطاقات ألعاب البناء لكبار السن في سن ما قبل المدرسة

بناء ليغو في رياض الأطفال

في المجموعة الأكبر سنا، يأخذ الأطفال دور القائد. تعمل الألعاب على تطوير الجماعية والذاكرة والتفكير. يتعلم الأطفال الدراسة باستخدام البطاقات.

"من الفريق الذي سيبني الأسرع؟"

الأهداف:

• تعلم كيفية بناء فريق، ومساعدة بعضنا البعض؛
• تطوير الاهتمام والانتباه والسرعة والمهارات الحركية الدقيقة.

معدات: مجموعة بناء ليغو "دوبلو"، عينة.

تقدم: يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يتم إعطاء كل فريق عينة من المبنى، على سبيل المثال، منزل، سيارة بنفس عدد الأجزاء. يمكن للطفل أن يعلق قطعة واحدة في كل مرة. يتناوب الأطفال على الركض إلى الطاولة واختيار الجزء المطلوب وإرفاقه بالمبنى. الفريق الذي يبني الهيكل بشكل أسرع يفوز.

"الحقيبة الغامضة"

هدف: تعلم تخمين تفاصيل المصمم عن طريق اللمس.

معدات: مجموعات من أجزاء المصمم، وحقيبة.

تقدم: يحمل المعلم حقيبة بها أجزاء بناء من الليغو. يتناوب الأطفال في أخذ تفاصيل واحدة منها وتخمينها وإظهارها للجميع.

"ضع الأجزاء في مكانها"

هدف: إصلاح أسماء أجزاء البناء ليغو.

معدات: صناديق، أجزاء ليغو (منقار، مخلب، بيضاوي، نصف دائرة).

تقدم: يتم إعطاء الأطفال صناديق ومجموعة البناء. يتم توزيع جزأين لكل طفل. يجب على الأطفال وقت قصيرتجميع المنشئ بأكمله. من يجمع بدون أخطاء يفوز.

"إشارة المرور"

هدف:

• إصلاح معاني إشارات المرور؛
• تطوير الانتباه والذاكرة.

معدات: طوب ليغو الأحمر والأخضر والأصفر.

الخيار الأول:

المعلم "إشارة مرور" وبقية الأطفال "سيارات". يُظهر المعلم إشارة حمراء، "السيارات" تتوقف، والأصفر يعني الاستعداد، والأخضر يعني القيادة.

الخيار الثاني:

إشارة المرور والمشاة يعبرون الطريق عندما يكون الضوء أخضر.

الخيار الثالث:

عند الضوء الأحمر، يجلس الأطفال، عند الضوء الأصفر، يرفعون أيديهم، عند الضوء الأخضر، يقفزون في مكانهم.

"ابحث عن نفس التفاصيل الموجودة على البطاقة"

هدف: إصلاح أسماء أجزاء منشئ Lego "Duplo".

معدات: بطاقات، أجزاء من مجموعة بناء ليغو "دوبلو"، لوحة.

تقدم: يتناوب الأطفال في أخذ بطاقة بها رسم لجزء من مُنشئ Duplo Lego، ويجدون نفس البطاقة ويعلقونها على اللوحة. في نهاية اللعبة، يأتي الأطفال باسم المبنى.

في المجموعة التحضيرية للمدرسة، يدرس الأطفال بالفعل باستخدام البطاقات وبناء هياكل أكثر تعقيدا. الغرض من الألعاب هو تطوير الكلام والقدرة على العمل ضمن فريق ومساعدة صديق وتطوير التفكير والذاكرة.

"الاسم والبناء"

الأهداف:

• إصلاح أسماء أجزاء منشئ Lego "Dakta" ؛
• تعلم العمل ضمن فريق؛

معدات: مجموعة بناء ليغو "داكتا".

التقدم: المعلم يعطي كل طفل بدوره قطعة بناء. الطفل يسميها ويحتفظ بها. عندما يجمع كل طفل جزأين، يعطي المعلم مهمة بناء هيكل واحد من جميع الأجزاء، والتوصل إلى اسم له والتحدث عنه.

"هدايا ليغو"

هدف: تطوير الاهتمام باللعبة والانتباه.

معدات: الملعب، الرجال حسب عدد اللاعبين، النرد (وجه واحد بالرقم 1، الثاني بالرقم 2، الثالث بالرقم 3، الرابع بالعرضية (نتخطى حركة))، هدايا ليغو.

تقدم: يقوم الأطفال بتوزيع الرجال الصغار فيما بينهم. يضعونها في الملعب، ويرمون النرد واحدًا تلو الآخر ويحركون الرجال في اتجاه عقارب الساعة. يفوز أول شخص يكمل الدائرة بأكملها، ويختار الطفل هدية لنفسه. تستمر اللعبة حتى يتم أخذ جميع الهدايا.

"لا تأخذ النرد الأخير"

هدف: تطوير الاهتمام والتفكير.

المعدات: لوحة مع برج.

تقدم: يلعب طفلان، ويتناوبان في إزالة قطعة أو قطعتين من الطوب من البرج. من يخلع الأخير يخسر.

"تذكر الموقع"

هدف: تطوير الانتباه والذاكرة.

معدات: مجموعة من لوحات "Dacta" المُنشئة من Lego لجميع اللاعبين.

تقدم: يقوم المعلم ببناء نوع من الهيكل من ثمانية أجزاء (ليس أكثر). لفترة قصيرة، يحفظ الأطفال التصميم، ثم يقوم المعلم بإزالته، ويحاول الأطفال بناء نفس التصميم من الذاكرة. من يفعل ذلك بشكل صحيح يفوز ويصبح القائد.

"ابني دون أن تفتح عينيك"

الأهداف:

• تعلم البناء وعينيك مغمضتين؛
• تطوير المهارات الحركية الدقيقة والقدرة على التحمل.

معدات: مجلس، مجموعات المصمم.

تقدم: الأطفال لديهم لوحة وبناء أمامهم. يغمض الأطفال أعينهم ويحاولون بناء شيء ما. يتم تشجيع كل من يأتي بالبناء الأكثر إثارة للاهتمام.

"السمكة، الوحش، الطيور"

هدف: تطوير الذاكرة والانتباه.

المعدات: لبنة ليغو.

تقدم: يحمل المعلم لبنة ليغو في يديه. يقف الأطفال في دائرة. يسير المعلم في دائرة ويعطي كل الأطفال لبنة بدورهم ويقول: "سمكة". يجب على الطفل أن يقول اسم أي سمكة، ثم يعطيها لآخر ويقول: "طير" أو "وحش". من يرتكب خطأ أو يكرره يتم استبعاده من اللعبة.

البناء من مواد البناء

في المجموعات العليا والإعدادية، يحاول المعلمون إعطاء عينة من المبنى أو الحرف اليدوية في كثير من الأحيان، وإذا أعطوها، فهي تقريبية لإظهار الأجزاء الرئيسية من الهيكل والمساعدة في اختيار الأجزاء الضرورية؛ غالبا ما تستخدم الصور والرسومات كنموذج. غالبًا ما يأتي الأطفال بنسختهم الخاصة من البناء والحرف اليدوية ويعتمدون حلول التصميم من بعضهم البعض.

المهمة "ما الذي تغير؟"

يتم وضع أجزاء البناء أمام الطفل. يطلبون منك أن تتذكر عددهم وكم تكلفتهم. ثم يطلب منهم الابتعاد وإزالة أي جزء (يقومون بتثبيت الأجزاء في موضع مختلف على مستوى الطاولة، وتغيير أماكنهم، وإضافة أجزاء جديدة). ثم يلاحظ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ما تغير.

مهمة "تبديل الأماكن"

طفلان يلعبان. يجلس الأطفال مع ظهورهم لبعضهم البعض ويطلب منهم وضع أجزاء بناء صغيرة على قطعة من الورق، موضوعة بإحكام على بعضها البعض بحيث يكون كل جزء على اتصال بسطح الورقة مع أحد الوجوه، ويحدد الخطوط العريضة الشكل الناتج باستخدام قلم فلوماستر. ثم قم بإزالة الأجزاء من الورقة، وقم بتبديل الأماكن وإعادة تثبيتها على قطعة من الورق تمامًا داخل المخطط التفصيلي. كلما تم تقديم المزيد من التفاصيل، كلما أصبحت المهمة أكثر صعوبة.

مهمة "الروبوتات"

تُظهر الخريطة الروبوتات المجمعة من أجزاء البناء. يطلب من الأطفال الإجابة على الأسئلة التالية:

• كم عدد الروبوتات المعروضة؟
• ابحث عن روبوتين تم تجميعهما من أجزاء لها نفس الشكل.
• أظهر الروبوت الذي يحتوي على جزء لا يمتلكه الآخرون.
• ما هي الروبوتات التي يمكن بناؤها من أجزاء البناء وأيها لا يمكن بناؤها؟

مهمة "مخطط لبناء الرفيق"

يخترع الأطفال ويبنون الهياكل من مواد البناء، ثم ينشئون مخططات لمباني بعضهم البعض، تصور المنظر الأمامي، ويضعونها بأشكال ويرسمونها بأقلام فلوماستر.

مهمة "المخطط حسب الحالة"

ادعُ الأطفال إلى إنشاء مخططات وفقًا للشروط، باستخدام الطريقة الموضحة في المهمة السابقة ("ارسم مخططًا لمنزل ريفي، مكون من طابقين، بسقف مسطح وشرفة على اليمين،" وما إلى ذلك). شجع الأطفال على إنشاء ورسم مخططات البناء بأنفسهم.

المهمة "بناء وإنشاء دائرة"

ادعُ الأطفال إلى إنشاء مباني أولية من ثلاثة أو أربعة أجزاء، ثم قم بإنشاء رسوماتهم التي تصور الهياكل في ثلاثة نتوءات (الأمامية والجانبية والعلوية). أساليب البناء هي نفسها: وضع الأشكال والتتبع، أو الرسم على قطع من الورق ذات مربعات.

مهمة "وضع خطة وبناء".

يرسم الأطفال مخططات للمباني المستقبلية (منظر علوي للهياكل الداخلية): "الجامعة"، "المقهى"، "روضة الأطفال"، "الحديقة". ثم يتم استخدامها عند التخطيط لأنشطة التصميم اللاحقة.

لعبة "أجزاء البناء"

يقوم المعلم بتمثيل مسرحية هزلية مع الأطفال: فهو يوزع أجزاء البناء على الأطفال ويدعوهم إلى التمثيل معهم في سياق القصيدة:

بمجرد أن ذهب كوبيك إلى الغابة،

لقد وجدت بريك هناك.

التفاصيل يدا بيد،

وركضوا على طول الطريق،

ونحو – هوب هوب –

ركض Brusok إلى أصدقائه.

وطلب بروسوك التفاصيل:

"هل رأيت الاسطوانة؟"

تحول المكعب جانبا:

"أنا لست على دراية بالأسطوانة"

وتفاجأ بريك:

"هل تدحرج نحونا؟

حسنًا، حان وقت الرحيل الآن،

نحن بحاجة للعثور على المنشور.

رأيتها - خاملة

جلست مع كون

زيارة أصدقاء اللوحات

مع صورة في متناول اليد."

لعبة "ضع الأجزاء على طول الكفاف"

يضع كل طفل الأجزاء على الورقة، مما يخلق شكل طائرة، ويتتبع الخطوط العريضة للنموذج الناتج بقلم فلوماستر، ويزيل الأجزاء ويعطي الورقة والأجزاء لصديق حتى يتمكن من تجميع طائرته، وبدوره يأخذ الورقة والأجزاء من صديق ويجمع نموذجه. الشخص الذي يكمل المهمة بشكل أسرع يفوز.

لعبة "أكمل الهيكل"

يبدأ الطفل بتجميع مجسم من مادة البناء، ثم «يمرره» إلى طفل آخر؛ ويواصل التجميع و"يمرّر" النموذج إلى الطفل التالي، وما إلى ذلك. ثم يناقش الأطفال معًا ما فعلوه.

لعبة "بناء مبنى"

قم بدعوة الأطفال لابتكار ورسم أي مبنى على أوراق من الورق المربع، على سبيل المثال، لكوكب المريخ، والذي يمكن بناؤه من مواد البناء. على سبيل المثال، مبنى قائم على الجبال (فوق الماء، على الرمال، تحت الرمال، في العمق؛ منزل تحت الماء؛ مبنى جزء منه تحت الماء وجزء منه على الماء؛ مبنى يطفو في الهواء) ، إلخ.). قم بتحليل المخططات الجاهزة مع الأطفال واعرض عليهم بناء المباني بناءً عليها. عند الانتهاء من البناء، قم بتحليل المباني من حيث التشابه مع الصور؛ المتانة وسهولة الاستخدام. التفرد وأصالة حلول التصميم والانسجام.

لعبة "البحث عن هياكل متطابقة"

يقوم المعلم بجمع 5-7 أشياء مماثلة من مواد البناء (2 منها متطابقة)، وتحديد الوقت (دقيقة واحدة على الساعة الرملية)، يكلف الأطفال بالمهمة: "البحث عن هياكل متطابقة".

لعبة "ماذا حدث؟"

يقوم كل طفل ببناء أي نموذج من مواد البناء. ثم يخمن الأطفال من حصل على ماذا.

لعبة "صنع طائرة"

يرسم الأطفال الصور التخطيطيةطائرات مختلفة، بناء طائرة من مواد البناء (تحليل المباني، العرض العملي).

لعبة "الانتهاء من البناء"

ادع الأطفال إلى الانقسام إلى أزواج. يقوم كل طفل بتجميع قطعة من مواد البناء ثم يتبادلها مع شريكه ويكمل تصميمها.

لعبة "ما الذي تغير مع الروبوت؟"

يدعو المعلم الأطفال لفحص الروبوت الذي صممه لمدة دقيقة واحدة. ثم يغمض الأطفال أعينهم، ويقوم المعلم بإجراء بعض التغييرات على التصميم. يجب على الأطفال أن يقولوا ما الذي تغير.