الخيار 001

(1) المزيد في روضة أطفالتعلم أوليغ أغنية "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة". (2) ومن هنا بدأت المشكلة. (3) قررت الجدة أن حفيدها يتمتع بسمع ممتاز وأنه "بمثل هذه الطبقة المطلقة من الضروري للغاية تعلم الموسيقى".

(4) تم نقل أوليغ بشكل رسمي وصاخب إلى الامتحان في مدرسة الموسيقى. (5) وأعادوه بهدوء وارتباك: ولم يجد المعلمون لدى الصبي أي قدرات موسيقية.

(6) كانت الجدة مستاءة للغاية، لكنها قالت بعد ذلك إن الفشل الأول لحفيدها يتحدث فقط عن موهبته غير العادية: لم يتم قبول شاليابين أيضًا في الجوقة في شبابه.

(7) عرفت الجدة تاريخ الموسيقى جيدًا. (8) حتى أنها لعبت على البيانو بنفسها، وفي شبابها حلمت بأن تصبح عازفة بيانو. (9) لكن هذه الأحلام لم تتحقق، والآن كان على أوليغ أن ينجح في الفن لشخصين في وقت واحد: لنفسه وجدته.

(10) ذات مرة، كانت جدتي محاسبًا، وعندما حان وقت إعداد التقارير المالية السنوية، جاء الزملاء القدامى إلى آنا ستيبانوفنا طلبًا للمساعدة. (11) أحب الزملاء الجدة، قالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن باستمرار بشيء ما.

(12) أحب أوليغ جدته أيضًا، فوافق على دراسة الموسيقى. (13) تم شراء التشيلو، وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادي الموسيقى.

(14) على عكس الجدة، أراد الأبحتى يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

قالت الجدة: "(15) تريدين منه أن يكرر طريقك". - (16) لكن افهم أخيرًا: لديه دعوة مختلفة. (17) القوس هو ما سيحمله بين يديه طوال حياته!

(18) ومع ذلك، في كثير من الأحيان في المساء، كان أوليغ يحمل طائرة وملفًا وكماشة في يديه، الأمر الذي كان يقلق جدته كثيرًا.

– 19) انظر، عليك أن تعتني بيديك! (20) مصيرك كله بين يديك! (21) أو بالأحرى في أصابعك.

"(22) أعرف يا جدتي،" وافق أوليغ بلطف. - (23) فأطورهم. (24) هذا ما ينصحون به في دائرة الموسيقى: التخطيط، كما يقولون، رأى! (25) هذا أيضًا فن!

(26) "ربما طرق جديدة للتربية الموسيقية؟" - الجدة مسببة.

(27) جميع الرفوف وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. (28) عندما تجمع الضيوف، تفاخرت الجدة بهدوء، سرا من حفيدها:

- كلُّه!.. (29) بيدي!

(30) ثم صرخت علنًا حتى يسمع أوليغ:

- ولكن الشيء الرئيسي، بالطبع، هو الموسيقى! (31) سيكون موسيقيًا!

(بحسب أ. ألكسين) *

* ألكسين أناتولي جورجيفيتش (مواليد 1924) - كاتب وكاتب مسرحي. أعماله، مثل "أخي يعزف على الكلارينيت"، و"الشخصيات والمؤدين"، و"الثالث في الصف الخامس"، وما إلى ذلك، تحكي بشكل أساسي عن عالم الشباب.

اختر الاستمرارية الصحيحة لإجابة السؤال: "لماذا يطلق المؤلف على جدة أوليغ اسم الجدة وآنا ستيبانوفنا؟" وهذه الأشكال من الأسماء تشير إلى أن...

2) تعمل جدة أوليغ في قسم المحاسبة وتتولى منصبًا مسؤولاً هناك.

3) يخاف أوليغ ووالده من جدتهما ولذلك ينادونها أحيانًا باسمها الأول واسم عائلتها في المنزل.

4) بالنسبة لزملائها، آنا ستيبانوفنا هي في المقام الأول شخصية رسمية، وبالنسبة لأوليغ فهي جدة، عزيزي الشخص.

تجسيد؟

1) (11) أحب الزملاء الجدة، قالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن باستمرار بشيء ما.

2) (14) على عكس جدته، أراد والده أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

3) (17) القوس هو ما سيحمله بين يديه طوال حياته!

4) (26) "ربما هذه أساليب جديدة للتعليم الموسيقي؟" - الجدة مسببة.

من الجمل 5-9، اكتب الكلمة التي يتم فيها تحديد تهجئة البادئة بمعناها - "التقريب".

من الجمل 11 إلى 14، اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة اللاحقة بقاعدة: "باختصار المشاركات السلبيةالزمن الماضي يكتب بحرف واحد N."

استبدل عبارة "بصوت عال" في الجملة 30 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "الدائرة الموسيقية" (الجملة 13) المبنية على أساس الاتفاق، بالعبارة المرادفة لإدارة الاتصال

اكتب الأساس النحوي للجملة 4.

من بين الجمل 26-30، ابحث عن جملة ذات ظرف مؤهل منفصل

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل عند المخاطبة.

- انظر (1) عليك أن تعتني بيديك! مصيرك كله في يديك! أو بالأحرى (2) في أصابعك.

"أعلم، (3) الجدة، (4)"، وافق أوليغ بلطف. - لذلك أقوم بتطويرها. لذلك ينصحون في دائرة الموسيقى: التخطيط، (5) يقولون، (6) رأى!

وضح عدد القواعد النحوية في الجملة 6. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة بين الأجزاء جملة معقدةمتعلق ب اتصال التنسيق.

كما أحب أوليغ جدته (1) لذلك وافق على دراسة الموسيقى. تم شراء التشيلو (2) وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادٍ موسيقي. على عكس جدته، (3) أراد والده (4) أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

ابحث بين الجمل 1-6 جملة معقدةمع التبعية الموحدة للبنود الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

من بين الجمل من 13 إلى 18، ابحث عن الجملة المعقدة اقتراح غير نقابي. اكتب رقم هذا العرض.

الخيار 001

اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث L. A. Novikov: " الكلمة في الكلام لديها القدرة على التعميم وفي نفس الوقت تحديد ما هو فريد بشكل فردي.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات L. A. Novikov.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه.

"جميع خزائن الكتب وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. وعندما كان الضيوف مجتمعين، كانت الجدة تتباهى بهدوء، سراً من حفيدها: "لقد فعل كل ذلك!.. بيديه!" ثم صرخت ليسمعها أوليغ: "لكن الشيء الرئيسي بالطبع هو الموسيقى!" وقال انه سوف يكون موسيقي!

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

"ما هو الاختيار؟ »

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 002

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) اسم الفتاة أليس. (2) كانت تبلغ من العمر ست سنوات وكان لديها صديق فنان مسرحي. (3) يمكن لأليس الدخول بحرية إلى فناء المسرح، الذي كان يحرسه حارس صارم، لكن الأطفال الآخرين لم يتمكنوا من الدخول إلى هذا عالم مثير للاهتمام. (4) لكنها لم تكن مجرد فتاة، بل كانت مساعدة فنان.

(5) مرة واحدة في فناء المسرح، رأت أليس رجلا وأدركت على الفور أنه لم يكن فنانا.

- (6) من أنت؟ - سألت الرجل.

أجاب الرجل: "(7) السائق".

- (8) ماذا تفعل هنا؟

- (10) من؟

- (11) فيكتوريا سيرجيفا.

(12) سيرجيفا – فنانة مسرحية شابة و امراة جميلة. (13) وسألت أليس الرجل سؤالاً "للبالغين":

- (14) هل تحبها؟

"(15) لا،" ابتسم الرجل. – (16) لقد أنقذتها ذات مرة. (17) كان المسرح في مدينتنا في جولة. (18) كان في الربيع آخر شهر مارس. (19) كان الرجال يتزلجون على ضفاف النهر. (20) أرادت سيرجييفا أيضًا الذهاب في جولة. (21) أعطاها الرجال زلاجة. (22) جلست وانطلقت، وسقطت الزلاجة بطريق الخطأ على الجليد، الذي كان رقيقًا وهشًا، وبعد دقيقة واحدة وجدت سيرجييفا نفسها في الماء الجليدي. (23) صرخ الرجال لكنني لم أكن بعيدًا وسمعته.

- (24) وقفزت في الماء الجليدي؟

وأكد الرجل "(25) قفز".

- (26) ألست خائفة؟

- (27) لم يكن لدي وقت للخوف.

- (28) ولم تمرض؟

- (29) مرضت قليلاً.

(30) أليس و رجل غريبكانوا يتحدثون ولم يلاحظوا كيف دخلت سيرجيفا وفنانة مألوفة إلى الفناء. (31) رآها الرجل أولاً فقال:

– (32) مرحباً فيكتوريا! (33) ربما لا تتذكرني؟ (34) أنا نزاروف.

(35) نظرت سيرجيفا بعناية إلى الرجل: لم تستطع تذكره.

- (36) حسنًا، تذكر كيف كنت تتزلج، وأنا... (37) لقد دعوتني أيضًا إلى موسكو.

"(38) أوه، نعم، تذكرت سيرجييفا. – (39) الآن سأرتب لك التذاكر.

قال نزاروف: "(40) شكرًا لك، لكن ليس هذا ما جئت من أجله". (41) والدي مريض. (42) وصلنا إلى موسكو، لكن في موسكو أعرفك فقط، وأردت أن أسأل إذا كان بإمكاننا البقاء معك لمدة أسبوع؟

"(43) لا، لا،" قالت سيرجييفا على عجل. - (44) هذا غير مريح لأن لدي شقة صغيرة جدًا.

- (45) ماذا تفعل؟ - سأل الرجل.

– (46) لا أعرف.

(47) ثم أمسكت أليس بيد الرجل. (48) قالت: "دعنا نذهب". - (49) "أين؟" - تفاجأ الرجل. - (50) قالت أليس: "تعالوا إلينا".

(51) لم تفكر فيما سيقولونه في المنزل. (52) أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود. (53) وعندما ينقذون، لا يفكرون لفترة طويلة، ومرة ​​واحدة - و ماء بارد!

"(54) هذا ليس جيدًا"، قال الفنان عندما غادرت أليس والسائق الفناء معًا. - (55) لقد أنقذ حياتك.

- (56) فهل يجب أن أقيم له نصبًا الآن؟ - أجاب سيرجييفا.

(57) ثم صاح الحارس العجوز فجأة: (58) "اخرج!" (59) اخرج من هنا! (60) تظاهر بالصراخ على الأولاد الذين شقوا طريقهم بهدوء إلى ساحة المسرح. (61) لكنه صرخ في سيرجيفا.

(بحسب يو. ياكوفليف)*

* ياكوفليف يوري ياكوفليفيتش (1923-1996) – كاتب وكاتب سيناريو، مؤلف كتب للأطفال والشباب.

مبررالجواب على السؤال: لماذا صرخ الحارس: اخرج من هنا!؟

1) لأن الأولاد "شقوا طريقهم بهدوء إلى ساحة المسرح".

2) لأن الناس اجتمعوا في الفناء وهذا منعه من تنظيف الفناء.

3) لأن الرقيب كان رجلاً قاسياً.

4) لأن الحارس كان غاضبًا من قسوة فيكتوريا سيرجيفا.

في أي خيار من خيارات الإجابة توجد وسيلة الكلام التعبيري؟ معارضة?

1) يمكن لأليس الدخول بحرية إلى فناء المسرح، الذي كان يحرسه حارس صارم، ولم يتمكن الأطفال الآخرون من الدخول إلى هذا العالم المثير للاهتمام.

2) سيرجيفا فنانة مسرحية، امرأة شابة وجميلة.

3)- صرخ الشباب ولكنني لم أكن بعيدًا وسمعت ذلك.

4) أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود. وعندما ينقذونك، لا يفكرون لفترة طويلة...

من الجمل 32-36، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيحيتم تحديده من خلال القاعدة: "في البادئات التي تنتهي بـ -Z و -S، تتم كتابة Z قبل الحروف الساكنة الصوتية، ويتم كتابة S قبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها."

من الجمل 19-23، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةيتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من الأسماء التي تستخدم اللاحقة -YAN، يتم كتابة حرف واحد N."

استبدل الكلمة المنطوقة GUY من الجملة 5 من الناحية الأسلوبية مرادف محايدأو تعبير مرادف. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة ساحة المسرح (الجملة 3) المبنية على أساس الاتفاق، بعبارة مرادفة ذات صلة يتحكم. اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتب الأساس النحويالمقترحات 1.

ابحث عن عرض بين الجمل 1 - 5 مع تطبيق منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل في كلمات تمهيدية.

– مرحبًا (1) فيكتوريا! أنت (2) ربما (3) لا تتذكرني؟ أنا نزاروف.

نظرت سيرجيفا بعناية إلى الرجل: لم تستطع تذكره.

- حسنًا، تذكر (4) كيف تزلجت، (5) وأنا... لقد دعوتني أيضًا إلى موسكو.

تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 3. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين الأجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تابع.

قال نزاروف: "شكرًا لك (1)"، (2) "لكن هذا ليس ما جئت من أجله". والدي مريض. وصلنا إلى موسكو، (3) لكن في موسكو لا أعرف سواك، (4) وأردت أن أسأل، (5) هل يمكننا البقاء معك لمدة أسبوع؟

قالت سيرجييفا على عجل: "لا، (6) لا، (7)". - هذا غير مريح (8) لأن لدي شقة صغيرة جدًا.

من بين الجمل 54 - 61، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

من بين الجمل 12 - 23، ابحث عن جملة معقدة تحتوي على عدم الاتحاد والتبعية المتحالفة بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الخيار 002

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى تصريح الكاتب الروسي آي أ. جونشاروف: “اللغة ليست مجرد كلام، كلام؛ اللغة هي صورة كل شيء الرجل الداخليبكل قوة عقلية ومعنوية."عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات I. A. Goncharov.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "لقد أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود" .

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى عبارة الاختيار الأخلاقي؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار الأخلاقي" ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 003

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) أمي، عندما لم أكن في المدرسة بعد، عملت مهندسة وكانت ترسم كثيرًا. (2) كانت الرسومات جميلة جدًا، وكانت خزانة التحضير الخاصة بها ذات الأشياء اللامعة جذابة للغاية لدرجة أنني لم أتمكن من المرور بها. (3) بالطبع، قبضوا علي ولم يسمحوا لي بالدخول، لكنني مازلت أفسد العديد من الرسومات وكسرت بعض البوصلات.

قالت أمي لأبي بجدية: "(4) من الواضح أنه ينجذب إلى العلوم الدقيقة".

(5) أصبح من الواضح في المدرسة على الفور أنني لم أنجذب إلى العلوم الدقيقة. (6) كنت أدرس بشكل متوسط ​​جداً. (7) قالت أمي إنني إذا واصلت ذلك، فسوف أصبح محملا. (8) كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت هو ما خمنته: لقد شك في أن والدتي كانت تقول الحقيقة.

(9) باختصار، لم أعتبر مهنة المُحمل أبدًا مهنة واعدة.

(10) عندما كنت في المدرسة الثانوية، كان والداي يدرسان في الجامعة. (11) قامت أمي بتدريس الديناميكا الحرارية، وعمل الأب كرئيس قسم بكلية الاقتصاد.

(12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي. (13) لقد فهم والداي أنفسهم أنني لن أتبع خطاهم، ولم يلمحوا حتى إلى ذلك.

(14) ما هي الفرص المتاحة لي؟ (15) جامعة ومعهد ثقافي وبالطبع طبي.

(16) كنت دائما أحب كلية الطب. (17) أولا، عمي الحبيب يدرس هناك. (18) ثانيا، درس هناك ابن عمي الثاني، الذي أحببته أيضا. (19) لكن ما يسمى بعالم التشريح كان مخيفًا بطريقة ما. (20) فهمت: لم أتمكن حتى من دخول المبنى الذي كانت تقع فيه.

(21) ثم بدأت بالذهاب إلى معهد الثقافة. (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب وحفلات طلاب قسم المنوعات والعروض التي قدمها الطلاب وأداها. (23) بالطبع لم أفهم ذلك جيدًا حينها، لكنني شعرت بالملل القاتل والحزن المرعب لما رأيته. (24) يبدو أن رائحة "عالم التشريح" تطاردني، فقد جاءت من كل شيء هناك: في جميع العروض كان عدم جدوى ما يحدث مرئيًا. (25) عديمة الفائدة لأحد! (26) لا المتحدثون ولا الجمهور. (27) إن انعدام الأمل بالفرح هذا جعلني أتخلى بشكل قاطع عن فكرة دخول معهد ثقافي.

(28) لكني أردت... (29) لا أعرف ماذا أريد. (30) لا شيء محدد. (31) أردت أن أكون طالبا. (32) لم أكن أرغب في الدراسة بجد أو مملة للغاية... (33) أردت حياة حقيقية ممتعة وممتعة. (34) الشيء الرئيسي هو الحياة الحقيقية بكل كيانها.

(بحسب إي. جريشكوفيتس)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (من مواليد 1967) كاتب وكاتب مسرحي ومخرج وممثل وموسيقي روسي حديث. اشتهر بعد حصوله على جائزة القناع الذهبي للمسرح الوطني عام 1999. وهو مؤلف كتب "القميص"، "الأنهار"، "آثار علي"، "الأسفلت".

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟ مبرر للإجابةعلى السؤال: "لماذا اعتقد المؤلف الراوي في المدرسة الثانوية أنه لن يسير على خطى والديه؟"

1) لم يشعر بالقدرة على ما كان يفعله والديه - العلوم الدقيقة.

2) لم يكن متأكداً من أن والديه سيساعدانه في دخول الجامعة التي يدرسان فيها.

3) سعى إلى أن يكون مستقلاً وأراد أن يثبت لوالديه أنه قادر على ذلك.

4) كان سيذهب إلى كلية الطب لأن عمه كان يدرس هناك.

في أي خيار الإجابة تكون وسيلة التعبير الكلامي كنية?

1) (9) باختصار، لم أعتبر مهنة اللودر مهنة واعدة أبدًا.

2) (12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي.

3) (17) أولاً عمي الحبيب يدرس هناك.

4) (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب وحفلات طلاب قسم المنوعات والعروض التي قدمها الطلاب وأداها.

من الجمل 1 إلى 4، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيح

من الجمل 1-3، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةتتحدد بقاعدة: "قدر نون تكتب في الظرف كما في الكلمة التي اشتقت منها".

استبدال الكلمة المنطوقة " قِطَع» في الجملة 2 محايدة من الناحية الأسلوبية مرادف. اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة "جوقة الطلاب"(اقتراح رقم 22) مبني على أساس الاتفاق وهي عبارة مرادفة للتحكم في الاتصالات. اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتب الأساس النحويالجمل 32.

من بين الجمل من 22 إلى 27، ابحث عن جملة بها تعريف منفصل متفق عليه. اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة في كلمة تمهيدية.

كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت (1) لدرجة أنني خمنت: لقد شكك (2) في أن والدتي كانت تقول الحقيقة.

باختصار (3) لم أعتبر مهنة اللودر واعدة أبدًا.

تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 29. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير فاصلة (فاصلة) بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تابع.

لقد فهم والديّ أنفسهم (1) أنني لن أتبع خطاهم، (2) ولم يلمحوا حتى إلى ذلك.

ما هي الخيارات المتاحة لي؟ جامعية، (3) معهد ثقافي، (4) بالطبع، (5) طبي.

من بين الجمل 1-7، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

من بين الجمل 15-20، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تابع غير اتحادي ومتحالف بين الأجزاء.

الخيار 003

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان عالم اللغة والفيلسوف الشهير أ.أ. أفيرنتسيفا: "إن مهمة مؤلف الحجة هي إثبات وجهة نظره بشكل مقنع قدر الإمكان. وللقيام بذلك، من الضروري تقديم أكبر قدر ممكن من الأدلة، وترتيبها في تسلسل معين..

عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. أفيرنتسيفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة. العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة. كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "أردت حياة ممتعة وممتعة وحقيقية. الشيء الرئيسي هو الحياة الحقيقية، مع الوجود كله. ».

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى كلمة اختيار؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار؟ » ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 004

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) لم يكن لدى طالبة السنة الثالثة زينيا ليسنيفسكي أي نية للسرقة تليفون محمول. (2) كان يستقل حافلة صغيرة، وعندما خرجت فتاة ترتدي سترة وردية في شارع بوبيدا، تغير إلى مقعدها، ورأى هاتفًا محمولاً على المقعد. (3) بالطبع، كان من الممكن أن يصرخ ويوقف هذا الأخرق، ولكن لماذا يعتني بها فجأة، لا، دع الحياة تعلم هؤلاء الناس. (4) لم يختنق ليسنفسكي عندما رأى هاتفًا محمولًا لشخص آخر، من الفرح، مثل بعض المتطفلين الذين يسعون في الحياة لانتزاع قطعة أكثر سمكًا وحلاوة. (5) قام بقلب الهاتف بين يديه بلا مبالاة: شاشة أحادية اللون، موديل رخيص. (6) بالطبع، لن يشتري مثل هذا الهراء، ولكن من ناحية أخرى، كيف لا يستفيد مما حصل عليه مجانًا؟ (7) أخبر ليسنفسكي نفسه أنه إذا عادت الفتاة إلى رشدها ولحقت بالحافلة الصغيرة، فسوف يعيد لها الشيء المفقود، حتى أنه سيتبين أنه احتفظ بالهاتف لها، وإذا لم تفعل ذلك تعود إلى رشدها... (8) حسنًا، لا تتخلص منها فحسب.

(9) كان يتحدث بتكاسل مع ضميره نصف النائم، وقد نام هو نفسه ونسي أن لديه هاتف شخص آخر في جيبه. (10) ما جعله يستيقظ هو الجرس - صرير رقيق صادر عن مكبرات صوت ضعيفة. (11) نظر ليسنفسكي إلى الهاتف وانتظر حتى يصمت. (12) تذمر الضمير المستيقظ متأخرا أنه لا داعي لأخذ ضمير شخص آخر، ولكن في تلك اللحظة سمع جرس جديد. (13) الصرير أرق وأكثر إثارة للشفقة. (14) قرر ليسنفسكي، الذي يطيع إما الفضول اللاواعي أو الدافع النبيل، الرد على المتصل. (15) بمجرد أن ضغط على المفتاح، ضربت أذنيه صرخة أنثى عالية خانقة.

- (16) تانيشكا، تانيشكا، تعالا إليّ قريبًا المستشفى الإقليمي. (17) فاليا في ورطة. (18) تانيشكا هل تسمعين يا ابنتي؟

(19) ضغط ليسنفسكي على عجل على المفتاح الأحمر - اختفى الصوت. (20) ضحك ونظر إلى الهاتف بخوف. (21) ماذا يستطيع أن يفعل؟ (22) لن تجد هذا الأخرق باللون الوردي الآن خلال النهار.

(23) لا تذهب إلى المستشفى بنفسك لتبحث عن بعض الفاليا هناك...

(24) رن الهاتف مرة أخرى، وضغط ليسنفسكي، كما لو كان يتألم، على المفتاح لإيقافه تمامًا. (25) صمت الهاتف، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أخذ قلب شخص ما بيديه وضغط عليه وأجبره على التوقف. (26) تذكر كيف أمسكوا عندما كان طفلاً بالضفادع في البركة ووضعوها على الشاطئ وقلبوها على ظهورهم... (27) بدا له أن الهاتف كان يرتجف من التشنجات وكأنه التشنج الأخير كان يمر عبر جثة ميتة. (28) في مكان ما لم تعمل إشارة المرور، في مكان ما على جانب الطريق تم إصلاح سيارة مكسورة، في مكان ما كانت صفارات الإنذار لسيارة الإسعاف مشتعلة بغضب - ويبدو أن كل هذه المشاكل الإنسانية التي أحاطت به بإحكام حدثت فقط لأنه ضع في جيبك هاتف شخص آخر.

(29) أخيرًا، قرر ليسنفسكي، غير قادر على الصمود، الاتصال بالمرأة التي طلبت المساعدة. (30) قام بتشغيل الهاتف، لكن الشاشة أظهرت نافذة لإدخال رمز PIN، والذي لم يكن معروفًا له بالطبع. (31) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ومن أجل تشتيت انتباهه عن الأفكار السيئة، بدأ بشكل منهجي في إضافة الأرقام الموجودة على لوحات ترخيص السيارات المارة.

(بحسب إيه في غريدين)*

* أليكسي فلاديميروفيتش غريدين (مواليد 1975) كاتب روسي حديث.

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟ مبررالإجابة على السؤال: "لماذا لم تعيد Zhenya Lesnevsky الهاتف المحمول للفتاة؟"

1) كان الهاتف المحمول نموذجًا قديمًا، ومن غير المرجح أن يندم عليه أحد.

2) قرر الاستفادة مما حصل عليه مجاناً.

3) لم يكن لديه الوقت للحاق بالفتاة التي نسيت هاتفها في الحافلة الصغيرة.

4) كان يخشى أن يتهم بالسرقة.

في أي خيار من خيارات الإجابة توجد وسيلة الكلام التعبيري؟ وحدة لغوية?

1) أصبح الهاتف صامتًا، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أخذ قلب شخص ما بيديه وضغط عليه وأجبره على التوقف.

2) بدا له أن الهاتف يرتجف في حالة تشنجات، وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت.

3) لن تجد هذا اللون الوردي الآن خلال النهار.

4) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ومن أجل تشتيت انتباهه عن الأفكار السيئة، بدأ في إضافة الأرقام بشكل منهجي على لوحات ترخيص السيارات المارة.

من الجمل 24-28، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيحيعتمد على الصمم - صوت الحرف الساكن اللاحق.

من الجمل 7 إلى 13، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةيتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من اللاحقة -N- من الأسماء ذات الجذع في N، تتم كتابة NN."

استبدال الكلمة العامية " خطف» في الجملة 4 محايدة من الناحية الأسلوبية مرادف. اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة "زمجر بغضب"، بنيت على الأساس المجاور، عبارة مرادفة للاتصال يتحكم. اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتب الأساس النحويالجمل 22.

ضمن الجمل 9-14العثور على عرض مع تطبيق مستقل. اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يمثل الفاصلة في الكلمة (الكلمات) التمهيدية.

وبدا له (1) أن الهاتف كان يرتعش في تشنجات، (2) وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت. في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، (3) في مكان ما على جانب الطريق تم إصلاح سيارة مكسورة، (4) في مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري - وكل هذه المشاكل الإنسانية، (5) التي أحاطت به بإحكام، (6) حدث، (7) بدا الأمر (8) فقط لأنه (9) وضع هاتف شخص آخر في جيبه.

تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 6. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلة كتابة إبداعيةتواصل

كان يستقل حافلة صغيرة، (1) و (2) عندما خرجت فتاة ترتدي سترة وردية في شارع بوبيدا، (3) هو، (4) تغير إلى مكانها، (5) رأى هاتفًا محمولًا على الطريق مقعد. بالطبع، (6) يمكن للمرء أن يصرخ، (7) أوقف هذا الأخرق، (8) ولكن لماذا يعتني بها فجأة، (9) لا، (10) دع الحياة تعلم هؤلاء الناس.

من بين الجمل من 2 إلى 8، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

من بين الجمل 19-27، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية غير النقابية والحلفاءبين الأجزاء.

الخيار 004

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث إي.في. Dzhandzhakova: "النص الأدبي يجبرك على الاهتمام ليس فقط بما يقال، ولكن أيضًا بكيفية قوله." عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات إي.في. دزاندجاكوفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى جزء من النص: "في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، في مكان ما على جانب الطريق كانوا يقومون بإصلاح سيارة مكسورة، في مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري - وكل هذه المشاكل الإنسانية التي لقد حدث أن أحاط به بإحكام، ويبدو أنه فقط لأنه وضع هاتف شخص آخر في جيبه.

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى كلمة اختيار؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار؟ » ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 001

الخيار 002

الخيار 003

الخيار 004

يتذكر

دمرها

تذكرت

نادِر

شبه نائم

أغراض

يحصل

دائرة الموسيقى

فناء المسرح

جوقة الطلاب

زأرت من الألم

أردت أن أدرس

لن تجد

الخيار 001

(1) بينما كان لا يزال في روضة الأطفال، تعلم أوليغ أغنية "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة". (2) ومن هنا بدأت المشكلة. (3) قررت الجدة أن حفيدها يتمتع بسمع ممتاز وأنه "بمثل هذه الطبقة المطلقة من الضروري للغاية تعلم الموسيقى".

(4) تم نقل أوليغ بشكل رسمي وصاخب إلى الامتحان في مدرسة الموسيقى. (5) وأعادوه بهدوء وارتباك: ولم يجد المعلمون لدى الصبي أي قدرات موسيقية.

(6) كانت الجدة مستاءة للغاية، لكنها قالت بعد ذلك إن الفشل الأول لحفيدها يتحدث فقط عن موهبته غير العادية: لم يتم قبول شاليابين أيضًا في الجوقة في شبابه.

(7) عرفت الجدة تاريخ الموسيقى جيدًا. (8) حتى أنها لعبت على البيانو بنفسها، وفي شبابها حلمت بأن تصبح عازفة بيانو. (9) لكن هذه الأحلام لم تتحقق، والآن كان على أوليغ أن ينجح في الفن لشخصين في وقت واحد: لنفسه وجدته.

(10) ذات مرة، كانت جدتي محاسبًا، وعندما حان وقت إعداد التقارير المالية السنوية، جاء الزملاء القدامى إلى آنا ستيبانوفنا طلبًا للمساعدة. (11) أحب الزملاء الجدة، قالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن باستمرار بشيء ما.

(12) أحب أوليغ جدته أيضًا، فوافق على دراسة الموسيقى. (13) تم شراء التشيلو، وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادي الموسيقى.

(14) على عكس جدته، أراد والده أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

قالت الجدة: "(15) تريدين منه أن يكرر طريقك". - (16) لكن افهم أخيرًا: لديه دعوة مختلفة. (17) القوس هو ما سيحمله بين يديه طوال حياته!

(18) ومع ذلك، في كثير من الأحيان في المساء، كان أوليغ يحمل طائرة وملفًا وكماشة في يديه، الأمر الذي كان يقلق جدته كثيرًا.

– 19) انظر، عليك أن تعتني بيديك! (20) مصيرك كله بين يديك! (21) أو بالأحرى في أصابعك.

"(22) أعرف يا جدتي،" وافق أوليغ بلطف. - (23) فأطورهم. (24) هذا ما ينصحون به في دائرة الموسيقى: التخطيط، كما يقولون، رأى! (25) هذا أيضًا فن!

(26) "ربما طرق جديدة للتربية الموسيقية؟" - الجدة مسببة.

(27) جميع الرفوف وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. (28) عندما تجمع الضيوف، تفاخرت الجدة بهدوء، سرا من حفيدها:

- كلُّه!.. (29) بيدي!

(30) ثم صرخت علنًا حتى يسمع أوليغ:

- ولكن الشيء الرئيسي، بالطبع، هو الموسيقى! (31) سيكون موسيقيًا!

(بحسب أ. ألكسين) *

* ألكسين أناتولي جورجيفيتش (مواليد 1924) - كاتب وكاتب مسرحي. أعماله، مثل "أخي يعزف على الكلارينيت"، و"الشخصيات والمؤدين"، و"الثالث في الصف الخامس"، وما إلى ذلك، تحكي بشكل أساسي عن عالم الشباب.

	اختر الاستمرارية الصحيحة لإجابة السؤال: "لماذا يطلق المؤلف على جدة أوليغ اسم الجدة وآنا ستيبانوفنا؟" وهذه الأشكال من الأسماء تشير إلى أن... 2) تعمل جدة أوليغ في قسم المحاسبة وتتولى منصبًا مسؤولاً هناك. 3) يخاف أوليغ ووالده من جدتهما ولذلك ينادونها أحيانًا باسمها الأول واسم عائلتها في المنزل. 4) بالنسبة لزملائها، آنا ستيبانوفنا هي في المقام الأول شخصية رسمية، وبالنسبة لأوليغ فهي جدة وشخص عزيز.
	تجسيد؟ 1) (11) أحب الزملاء الجدة، قالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن باستمرار بشيء ما. 2) (14) على عكس جدته، أراد والده أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل. 3) (17) القوس هو ما سيحمله بين يديه طوال حياته! 4) (26) "ربما هذه أساليب جديدة للتعليم الموسيقي؟" - الجدة مسببة.
	من الجمل 5-9، اكتب الكلمة التي يتم فيها تحديد تهجئة البادئة بمعناها - "التقريب".
	من الجمل 11-14، اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة اللاحقة من خلال القاعدة: "في النعوت الماضية السلبية القصيرة، يتم كتابة حرف واحد N."
	استبدل عبارة "بصوت عال" في الجملة 30 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.
	استبدال عبارة "الدائرة الموسيقية" (الجملة 13) المبنية على أساس الاتفاق، بالعبارة المرادفة لإدارة الاتصال
	اكتب الأساس النحوي للجملة 4.
	من بين الجمل 26-30، ابحث عن جملة ذات ظرف مؤهل منفصل
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل عند المخاطبة. - انظر (1) عليك أن تعتني بيديك! مصيرك كله في يديك! أو بالأحرى (2) في أصابعك. "أعلم، (3) الجدة، (4)"، وافق أوليغ بلطف. - لذلك أقوم بتطويرها. لذلك ينصحون في دائرة الموسيقى: التخطيط، (5) يقولون، (6) رأى!
	وضح عدد القواعد النحوية في الجملة 6. اكتب الإجابة بالأرقام.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال منسق. كما أحب أوليغ جدته (1) لذلك وافق على دراسة الموسيقى. تم شراء التشيلو (2) وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادٍ موسيقي. على عكس جدته، (3) أراد والده (4) أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.
	من بين الجمل من 1 إلى 6، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متجانسة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.
	من بين الجمل 13-18، ابحث عن جملة معقدة غير نقابية. اكتب رقم هذا العرض.

الخيار 001

اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث L. A. Novikov: " الكلمة في الكلام لديها القدرة على التعميم وفي نفس الوقت تحديد ما هو فريد بشكل فردي.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات L. A. Novikov.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه.

"جميع خزائن الكتب وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. وعندما كان الضيوف مجتمعين، كانت الجدة تتباهى بهدوء، سراً من حفيدها: "لقد فعل كل ذلك!.. بيديه!" ثم صرخت ليسمعها أوليغ: "لكن الشيء الرئيسي بالطبع هو الموسيقى!" وقال انه سوف يكون موسيقي!

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

"ما هو الاختيار؟ »

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 002

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) اسم الفتاة أليس. (2) كانت تبلغ من العمر ست سنوات وكان لديها صديق فنان مسرحي. (3) يمكن لأليس الدخول بحرية إلى فناء المسرح، الذي كان يحرسه حارس صارم، ولم يتمكن الأطفال الآخرون من الدخول إلى هذا العالم المثير للاهتمام. (4) لكنها لم تكن مجرد فتاة، بل كانت مساعدة فنان.

(5) مرة واحدة في فناء المسرح، رأت أليس رجلا وأدركت على الفور أنه لم يكن فنانا.

- (6) من أنت؟ - سألت الرجل.

أجاب الرجل: "(7) السائق".

- (8) ماذا تفعل هنا؟

- (10) من؟

- (11) فيكتوريا سيرجيفا.

(12) سيرجيفا فنانة مسرحية، امرأة شابة وجميلة. (13) وسألت أليس الرجل سؤالاً "للبالغين":

- (14) هل تحبها؟

"(15) لا،" ابتسم الرجل. – (16) لقد أنقذتها ذات مرة. (17) كان المسرح في مدينتنا في جولة. (18) كان في الربيع آخر شهر مارس. (19) كان الرجال يتزلجون على ضفاف النهر. (20) أرادت سيرجييفا أيضًا الذهاب في جولة. (21) أعطاها الرجال زلاجة. (22) جلست وانطلقت، وسقطت الزلاجة بطريق الخطأ على الجليد، الذي كان رقيقًا وهشًا، وبعد دقيقة واحدة وجدت سيرجييفا نفسها في الماء الجليدي. (23) صرخ الرجال لكنني لم أكن بعيدًا وسمعته.

- (24) وقفزت في الماء الجليدي؟

وأكد الرجل "(25) قفز".

- (26) ألست خائفة؟

- (27) لم يكن لدي وقت للخوف.

- (28) ولم تمرض؟

- (29) مرضت قليلاً.

(30) كانت أليس تتحدث مع الرجل غير المألوف ولم تلاحظ كيف دخلت سيرجيفا وفنانة مألوفة إلى الفناء. (31) رآها الرجل أولاً فقال:

– (32) مرحباً فيكتوريا! (33) ربما لا تتذكرني؟ (34) أنا نزاروف.

(35) نظرت سيرجيفا بعناية إلى الرجل: لم تستطع تذكره.

- (36) حسنًا، تذكر كيف كنت تتزلج، وأنا... (37) لقد دعوتني أيضًا إلى موسكو.

"(38) أوه، نعم، تذكرت سيرجييفا. – (39) الآن سأرتب لك التذاكر.

قال نزاروف: "(40) شكرًا لك، لكن ليس هذا ما جئت من أجله". (41) والدي مريض. (42) وصلنا إلى موسكو، لكن في موسكو أعرفك فقط، وأردت أن أسأل إذا كان بإمكاننا البقاء معك لمدة أسبوع؟

"(43) لا، لا،" قالت سيرجييفا على عجل. - (44) هذا غير مريح لأن لدي شقة صغيرة جدًا.

- (45) ماذا تفعل؟ - سأل الرجل.

– (46) لا أعرف.

(47) ثم أمسكت أليس بيد الرجل. (48) قالت: "دعنا نذهب". - (49) "أين؟" - تفاجأ الرجل. - (50) قالت أليس: "تعالوا إلينا".

(51) لم تفكر فيما سيقولونه في المنزل. (52) أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود. (53) وعندما ينقذون، لا يفكرون لفترة طويلة، ثم ينتهي بهم الأمر في الماء البارد!

"(54) هذا ليس جيدًا"، قال الفنان عندما غادرت أليس والسائق الفناء معًا. - (55) لقد أنقذ حياتك.

- (56) فهل يجب أن أقيم له نصبًا الآن؟ - أجاب سيرجييفا.

(57) ثم صاح الحارس العجوز فجأة: (58) "اخرج!" (59) اخرج من هنا! (60) تظاهر بالصراخ على الأولاد الذين شقوا طريقهم بهدوء إلى ساحة المسرح. (61) لكنه صرخ في سيرجيفا.

(بحسب يو. ياكوفليف)*

* ياكوفليف يوري ياكوفليفيتش (1923-1996) – كاتب وكاتب سيناريو، مؤلف كتب للأطفال والشباب.

	مبررالجواب على السؤال: لماذا صرخ الحارس: اخرج من هنا!؟ 1) لأن الأولاد "شقوا طريقهم بهدوء إلى ساحة المسرح". 2) لأن الناس اجتمعوا في الفناء وهذا منعه من تنظيف الفناء. 3) لأن الرقيب كان رجلاً قاسياً. 4) لأن الحارس كان غاضبًا من قسوة فيكتوريا سيرجيفا.
	في أي خيار من خيارات الإجابة توجد وسيلة الكلام التعبيري؟ معارضة? 1) يمكن لأليس الدخول بحرية إلى فناء المسرح، الذي كان يحرسه حارس صارم، ولم يتمكن الأطفال الآخرون من الدخول إلى هذا العالم المثير للاهتمام. 2) سيرجيفا فنانة مسرحية، امرأة شابة وجميلة. 3)- صرخ الشباب ولكنني لم أكن بعيدًا وسمعت ذلك. 4) أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود. وعندما ينقذونك، لا يفكرون لفترة طويلة...
	من الجمل 32-36، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيحيتم تحديده من خلال القاعدة: "في البادئات التي تنتهي بـ -Z و -S، تتم كتابة Z قبل الحروف الساكنة الصوتية، ويتم كتابة S قبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها."
	من الجمل 19-23، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةيتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من الأسماء التي تستخدم اللاحقة -YAN، يتم كتابة حرف واحد N."
	استبدل الكلمة المنطوقة GUY من الجملة 5 من الناحية الأسلوبية مرادف محايدأو تعبير مرادف. اكتب هذا المرادف.
	استبدال عبارة ساحة المسرح (الجملة 3) المبنية على أساس الاتفاق، بعبارة مرادفة ذات صلة يتحكم. اكتب العبارة الناتجة.
	انت تكتب الأساس النحويالمقترحات 1.
	ابحث عن عرض بين الجمل 1 - 5 مع تطبيق منفصل. اكتب رقم هذا العرض.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل في كلمات تمهيدية. – مرحبًا (1) فيكتوريا! أنت (2) ربما (3) لا تتذكرني؟ أنا نزاروف. نظرت سيرجيفا بعناية إلى الرجل: لم تستطع تذكره. - حسنًا، تذكر (4) كيف تزلجت، (5) وأنا... لقد دعوتني أيضًا إلى موسكو.
	تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 3. اكتب الإجابة بالأرقام.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين الأجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تابع. قال نزاروف: "شكرًا لك (1)"، (2) "لكن هذا ليس ما جئت من أجله". والدي مريض. وصلنا إلى موسكو، (3) لكن في موسكو لا أعرف سواك، (4) وأردت أن أسأل، (5) هل يمكننا البقاء معك لمدة أسبوع؟ قالت سيرجييفا على عجل: "لا، (6) لا، (7)". - هذا غير مريح (8) لأن لدي شقة صغيرة جدًا.
	من بين الجمل 54 - 61، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.
	من بين الجمل 12 - 23، ابحث عن جملة معقدة تحتوي على عدم الاتحاد والتبعية المتحالفة بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الخيار 002

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى تصريح الكاتب الروسي آي أ. جونشاروف: “اللغة ليست مجرد كلام، كلام؛ فاللغة هي صورة الإنسان الداخلي بأكمله، بكل قواه العقلية والأخلاقية.عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات I. A. Goncharov.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "لقد أنقذت الرجل وأنقذته من العار والجحود" .

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى عبارة الاختيار الأخلاقي؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار الأخلاقي" ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 003

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) أمي، عندما لم أكن في المدرسة بعد، عملت مهندسة وكانت ترسم كثيرًا. (2) كانت الرسومات جميلة جدًا، وكانت خزانة التحضير الخاصة بها ذات الأشياء اللامعة جذابة للغاية لدرجة أنني لم أتمكن من المرور بها. (3) بالطبع، قبضوا علي ولم يسمحوا لي بالدخول، لكنني مازلت أفسد العديد من الرسومات وكسرت بعض البوصلات.

قالت أمي لأبي بجدية: "(4) من الواضح أنه ينجذب إلى العلوم الدقيقة".

(5) أصبح من الواضح في المدرسة على الفور أنني لم أنجذب إلى العلوم الدقيقة. (6) كنت أدرس بشكل متوسط ​​جداً. (7) قالت أمي إنني إذا واصلت ذلك، فسوف أصبح محملا. (8) كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت هو ما خمنته: لقد شك في أن والدتي كانت تقول الحقيقة.

(9) باختصار، لم أعتبر مهنة المُحمل أبدًا مهنة واعدة.

(10) عندما كنت في المدرسة الثانوية، كان والداي يدرسان في الجامعة. (11) قامت أمي بتدريس الديناميكا الحرارية، وعمل الأب كرئيس قسم بكلية الاقتصاد.

(12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي. (13) لقد فهم والداي أنفسهم أنني لن أتبع خطاهم، ولم يلمحوا حتى إلى ذلك.

(14) ما هي الفرص المتاحة لي؟ (15) جامعة ومعهد ثقافي وبالطبع طبي.

(16) كنت دائما أحب كلية الطب. (17) أولا، عمي الحبيب يدرس هناك. (18) ثانيا، درس هناك ابن عمي الثاني، الذي أحببته أيضا. (19) لكن ما يسمى بعالم التشريح كان مخيفًا بطريقة ما. (20) فهمت: لم أتمكن حتى من دخول المبنى الذي كانت تقع فيه.

(21) ثم بدأت بالذهاب إلى معهد الثقافة. (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب وحفلات طلاب قسم المنوعات والعروض التي قدمها الطلاب وأداها. (23) بالطبع لم أفهم ذلك جيدًا حينها، لكنني شعرت بالملل القاتل والحزن المرعب لما رأيته. (24) يبدو أن رائحة "عالم التشريح" تطاردني، فقد جاءت من كل شيء هناك: في جميع العروض كان عدم جدوى ما يحدث مرئيًا. (25) عديمة الفائدة لأحد! (26) لا المتحدثون ولا الجمهور. (27) إن انعدام الأمل بالفرح هذا جعلني أتخلى بشكل قاطع عن فكرة دخول معهد ثقافي.

(28) لكني أردت... (29) لا أعرف ماذا أريد. (30) لا شيء محدد. (31) أردت أن أكون طالبا. (32) لم أكن أرغب في الدراسة بجد أو مملة للغاية... (33) أردت حياة حقيقية ممتعة وممتعة. (34) الشيء الرئيسي هو الحياة الحقيقية بكل كيانها.

(بحسب إي. جريشكوفيتس)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (من مواليد 1967) كاتب وكاتب مسرحي ومخرج وممثل وموسيقي روسي حديث. اشتهر بعد حصوله على جائزة القناع الذهبي للمسرح الوطني عام 1999. وهو مؤلف كتب "القميص"، "الأنهار"، "آثار علي"، "الأسفلت".

	ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟ مبرر للإجابةعلى السؤال: "لماذا اعتقد المؤلف الراوي في المدرسة الثانوية أنه لن يسير على خطى والديه؟" 1) لم يشعر بالقدرة على ما كان يفعله والديه - العلوم الدقيقة. 2) لم يكن متأكداً من أن والديه سيساعدانه في دخول الجامعة التي يدرسان فيها. 3) سعى إلى أن يكون مستقلاً وأراد أن يثبت لوالديه أنه قادر على ذلك. 4) كان سيذهب إلى كلية الطب لأن عمه كان يدرس هناك.
	في أي خيار الإجابة تكون وسيلة التعبير الكلامي كنية? 1) (9) باختصار، لم أعتبر مهنة اللودر مهنة واعدة أبدًا. 2) (12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي. 3) (17) أولاً عمي الحبيب يدرس هناك. 4) (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب وحفلات طلاب قسم المنوعات والعروض التي قدمها الطلاب وأداها.
	من الجمل 1 إلى 4، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيح
	من الجمل 1-3، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةتتحدد بقاعدة: "قدر نون تكتب في الظرف كما في الكلمة التي اشتقت منها".
	استبدال الكلمة المنطوقة " قِطَع» في الجملة 2 محايدة من الناحية الأسلوبية مرادف. اكتب هذا المرادف.
	استبدل العبارة "جوقة الطلاب"(اقتراح رقم 22) مبني على أساس الاتفاق وهي عبارة مرادفة للتحكم في الاتصالات. اكتب العبارة الناتجة.
	انت تكتب الأساس النحويالجمل 32.
	من بين الجمل من 22 إلى 27، ابحث عن جملة بها تعريف منفصل متفق عليه. اكتب رقم هذا العرض.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة في كلمة تمهيدية. كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت (1) لدرجة أنني خمنت: لقد شكك (2) في أن والدتي كانت تقول الحقيقة. باختصار (3) لم أعتبر مهنة اللودر واعدة أبدًا.
	تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 29. اكتب الإجابة بالأرقام.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير فاصلة (فاصلة) بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تابع. لقد فهم والديّ أنفسهم (1) أنني لن أتبع خطاهم، (2) ولم يلمحوا حتى إلى ذلك. ما هي الخيارات المتاحة لي؟ جامعية، (3) معهد ثقافي، (4) بالطبع، (5) طبي.
	من بين الجمل 1-7، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.
	من بين الجمل 15-20، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تابع غير اتحادي ومتحالف بين الأجزاء.

الخيار 003

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان عالم اللغة والفيلسوف الشهير أ.أ. أفيرنتسيفا: "إن مهمة مؤلف الحجة هي إثبات وجهة نظره بشكل مقنع قدر الإمكان. وللقيام بذلك، من الضروري تقديم أكبر قدر ممكن من الأدلة، وترتيبها في تسلسل معين..

عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. أفيرنتسيفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة. العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة. كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "أردت حياة ممتعة وممتعة وحقيقية. الشيء الرئيسي هو الحياة الحقيقية، مع الوجود كله. ».

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى كلمة اختيار؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار؟ » ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

الخيار 004

اقرأ النص وأكمل المهام 2 – 15.

(1) لم تكن الطالبة في السنة الثالثة زينيا ليسنيفسكي تنوي سرقة هاتف محمول. (2) كان يستقل حافلة صغيرة، وعندما خرجت فتاة ترتدي سترة وردية في شارع بوبيدا، تغير إلى مقعدها، ورأى هاتفًا محمولاً على المقعد. (3) بالطبع، كان من الممكن أن يصرخ ويوقف هذا الأخرق، ولكن لماذا يعتني بها فجأة، لا، دع الحياة تعلم هؤلاء الناس. (4) لم يختنق ليسنفسكي عندما رأى هاتفًا محمولًا لشخص آخر، من الفرح، مثل بعض المتطفلين الذين يسعون في الحياة لانتزاع قطعة أكثر سمكًا وحلاوة. (5) قام بقلب الهاتف بين يديه بلا مبالاة: شاشة أحادية اللون، موديل رخيص. (6) بالطبع، لن يشتري مثل هذا الهراء، ولكن من ناحية أخرى، كيف لا يستفيد مما حصل عليه مجانًا؟ (7) أخبر ليسنفسكي نفسه أنه إذا عادت الفتاة إلى رشدها ولحقت بالحافلة الصغيرة، فسوف يعيد لها الشيء المفقود، حتى أنه سيتبين أنه احتفظ بالهاتف لها، وإذا لم تفعل ذلك تعود إلى رشدها... (8) حسنًا، لا تتخلص منها فحسب.

(9) كان يتحدث بتكاسل مع ضميره نصف النائم، وقد نام هو نفسه ونسي أن لديه هاتف شخص آخر في جيبه. (10) ما جعله يستيقظ هو الجرس - صرير رقيق صادر عن مكبرات صوت ضعيفة. (11) نظر ليسنفسكي إلى الهاتف وانتظر حتى يصمت. (12) تذمر الضمير المستيقظ متأخرا أنه لا داعي لأخذ ضمير شخص آخر، ولكن في تلك اللحظة سمع جرس جديد. (13) الصرير أرق وأكثر إثارة للشفقة. (14) قرر ليسنفسكي، الذي يطيع إما الفضول اللاواعي أو الدافع النبيل، الرد على المتصل. (15) بمجرد أن ضغط على المفتاح، ضربت أذنيه صرخة أنثى عالية خانقة.

- (16) تانيشكا، تانيشكا، تعالا إلى المستشفى الإقليمي بسرعة. (17) فاليا في ورطة. (18) تانيشكا هل تسمعين يا ابنتي؟

(19) ضغط ليسنفسكي على عجل على المفتاح الأحمر - اختفى الصوت. (20) ضحك ونظر إلى الهاتف بخوف. (21) ماذا يستطيع أن يفعل؟ (22) لن تجد هذا الأخرق باللون الوردي الآن خلال النهار.

(23) لا تذهب إلى المستشفى بنفسك لتبحث عن بعض الفاليا هناك...

(24) رن الهاتف مرة أخرى، وضغط ليسنفسكي، كما لو كان يتألم، على المفتاح لإيقافه تمامًا. (25) صمت الهاتف، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أخذ قلب شخص ما بيديه وضغط عليه وأجبره على التوقف. (26) تذكر كيف أمسكوا عندما كان طفلاً بالضفادع في البركة ووضعوها على الشاطئ وقلبوها على ظهورهم... (27) بدا له أن الهاتف كان يرتجف من التشنجات وكأنه التشنج الأخير كان يمر عبر جثة ميتة. (28) في مكان ما لم تعمل إشارة المرور، في مكان ما على جانب الطريق تم إصلاح سيارة مكسورة، في مكان ما كانت صفارات الإنذار لسيارة الإسعاف مشتعلة بغضب - ويبدو أن كل هذه المشاكل الإنسانية التي أحاطت به بإحكام حدثت فقط لأنه ضع في جيبك هاتف شخص آخر.

(29) أخيرًا، قرر ليسنفسكي، غير قادر على الصمود، الاتصال بالمرأة التي طلبت المساعدة. (30) قام بتشغيل الهاتف، لكن الشاشة أظهرت نافذة لإدخال رمز PIN، والذي لم يكن معروفًا له بالطبع. (31) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ومن أجل تشتيت انتباهه عن الأفكار السيئة، بدأ بشكل منهجي في إضافة الأرقام الموجودة على لوحات ترخيص السيارات المارة.

(بحسب إيه في غريدين)*

* أليكسي فلاديميروفيتش غريدين (مواليد 1975) كاتب روسي حديث.

	ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟ مبررالإجابة على السؤال: "لماذا لم تعيد Zhenya Lesnevsky الهاتف المحمول للفتاة؟" 1) كان الهاتف المحمول نموذجًا قديمًا، ومن غير المرجح أن يندم عليه أحد. 2) قرر الاستفادة مما حصل عليه مجاناً. 3) لم يكن لديه الوقت للحاق بالفتاة التي نسيت هاتفها في الحافلة الصغيرة. 4) كان يخشى أن يتهم بالسرقة.
	في أي خيار من خيارات الإجابة توجد وسيلة الكلام التعبيري؟ وحدة لغوية? 1) أصبح الهاتف صامتًا، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أخذ قلب شخص ما بيديه وضغط عليه وأجبره على التوقف. 2) بدا له أن الهاتف يرتجف في حالة تشنجات، وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت. 3) لن تجد هذا اللون الوردي الآن خلال النهار. 4) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ومن أجل تشتيت انتباهه عن الأفكار السيئة، بدأ في إضافة الأرقام بشكل منهجي على لوحات ترخيص السيارات المارة.
	من الجمل 24-28، اكتب الكلمة التي بها هجاء لوحات المفاتيحيعتمد على الصمم - صوت الحرف الساكن اللاحق.
	من الجمل 7 إلى 13، اكتب الكلمة التي بها هجاء لاحقةيتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من اللاحقة -N- من الأسماء ذات الجذع في N، تتم كتابة NN."
	استبدال الكلمة العامية " خطف» في الجملة 4 محايدة من الناحية الأسلوبية مرادف. اكتب هذا المرادف.
	استبدل العبارة "زمجر بغضب"، بنيت على الأساس المجاور، عبارة مرادفة للاتصال يتحكم. اكتب العبارة الناتجة.
	انت تكتب الأساس النحويالجمل 22.
	ضمن الجمل 9-14العثور على عرض مع تطبيق مستقل. اكتب رقم هذا العرض.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يمثل الفاصلة في الكلمة (الكلمات) التمهيدية. وبدا له (1) أن الهاتف كان يرتعش في تشنجات، (2) وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت. في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، (3) في مكان ما على جانب الطريق تم إصلاح سيارة مكسورة، (4) في مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري - وكل هذه المشاكل الإنسانية، (5) التي أحاطت به بإحكام، (6) حدث، (7) بدا الأمر (8) فقط لأنه (9) وضع هاتف شخص آخر في جيبه.
	تحديد الكمية أساسيات القواعدفي الجملة 6. اكتب الإجابة بالأرقام.
	في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلة كتابة إبداعيةتواصل كان يستقل حافلة صغيرة، (1) و (2) عندما خرجت فتاة ترتدي سترة وردية في شارع بوبيدا، (3) هو، (4) تغير إلى مكانها، (5) رأى هاتفًا محمولًا على الطريق مقعد. بالطبع، (6) يمكن للمرء أن يصرخ، (7) أوقف هذا الأخرق، (8) ولكن لماذا يعتني بها فجأة، (9) لا، (10) دع الحياة تعلم هؤلاء الناس.
	من بين الجمل من 2 إلى 8، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.
	من بين الجمل 19-27، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية غير النقابية والحلفاءبين الأجزاء.

الخيار 004

باستخدام النص الذي قرأته، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث إي.في. Dzhandzhakova: "النص الأدبي يجبرك على الاهتمام ليس فقط بما يقال، ولكن أيضًا بكيفية قوله." عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات إي.في. دزاندجاكوفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى جزء من النص: "في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، في مكان ما على جانب الطريق كانوا يقومون بإصلاح سيارة مكسورة، في مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري - وكل هذه المشاكل الإنسانية التي لقد حدث أن أحاط به بإحكام، ويبدو أنه فقط لأنه وضع هاتف شخص آخر في جيبه.

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

كيف تفهم معنى كلمة اختيار؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار؟ » ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

	الخيار 001	الخيار 002	الخيار 003	الخيار 004
		يتذكر	دمرها	تذكرت
			نادِر	شبه نائم
			أغراض	يحصل
	دائرة الموسيقى	فناء المسرح	جوقة الطلاب	زأرت من الألم
			أردت أن أدرس	لن تجد

استمعت إلى 2 مرات.

يقرأ

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص واحد

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

الجزء 2

(1) أمي، عندما لم أكن في المدرسة بعد، عملت مهندسة وكانت ترسم كثيرًا. (2) كانت الرسومات جميلة جدًا، وكانت خزانة التحضير الخاصة بها ذات الأشياء اللامعة جذابة للغاية لدرجة أنني لم أتمكن من المرور بها. (3) بالطبع، قبضوا علي ولم يسمحوا لي بالدخول، لكنني مازلت أفسد العديد من الرسومات وكسرت بعض البوصلات.

– (4) قالت أمه لأبيه بجدية: «من الواضح أنه ينجذب إلى العلوم الدقيقة».

(5) أصبح من الواضح في المدرسة على الفور أنني لم أنجذب إلى العلوم الدقيقة. (6) كنت أدرس بشكل متوسط ​​جداً. (7) قالت أمي إنني إذا واصلت ذلك، فسوف أصبح محملا. (8) كان التعبير على وجه والدي في ذلك الوقت هو ما خمنته: لقد شك في أن والدتي كانت تقول الحقيقة.

(9) باختصار، لم أعتبر مهنة المُحمل أبدًا مهنة واعدة.

(10) عندما كنت في المدرسة الثانوية، كان والداي يدرسان في الجامعة. (11) قامت أمي بتدريس الديناميكا الحرارية، وعمل الأب كرئيس قسم بكلية الاقتصاد.

(12) لكن الجبر والهندسة والفيزياء كانت لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي. (13) لقد فهم والداي أنفسهم أنني لن أتبع خطاهم، ولم يلمحوا حتى إلى ذلك.

(14) ما هي الفرص المتاحة لي؟ (15) جامعة ومعهد ثقافي وبالطبع طبي.

(16) كنت دائما أحب كلية الطب. (17) أولا، عمي الحبيب يدرس هناك. (18) ثانيا، درس هناك ابن عمي الثاني، الذي أحببته أيضا. (19) لكن ما يسمى بعالم التشريح كان مخيفًا بطريقة ما. (20) فهمت: لم أتمكن حتى من دخول المبنى الذي كانت تقع فيه.

(21) ثم بدأت بالذهاب إلى معهد الثقافة. (22) استمعت وشاهدت عروض جوقة الطلاب وحفلات طلاب قسم المنوعات والعروض التي قدمها الطلاب وأداها. (23) بالطبع لم أفهم ذلك جيدًا حينها، لكنني شعرت بالملل القاتل والحزن المرعب لما رأيته. (24) يبدو أن رائحة "عالم التشريح" تطاردني، فقد جاءت من كل شيء هناك: في جميع العروض كان عدم جدوى ما يحدث مرئيًا. (25) عديمة الفائدة لأحد! (26) لا المتحدثون ولا الجمهور. (27) إن انعدام الأمل بالفرح هذا جعلني أتخلى بشكل قاطع عن فكرة دخول معهد ثقافي.

(28) لكني أردت... (29) لا أعرف ماذا أريد. (30) لا شيء محدد. (31) أردت أن أكون طالبا. (32) لم أكن أرغب في الدراسة بجد أو مملة للغاية... (33) أردت حياة حقيقية ممتعة وممتعة. (34) الشيء الرئيسي هو الحياة الحقيقية بكل كيانها.

(بحسب إي في جريشكوفيتس)*

* جريشكوفيتس إيفجيني فاليريفيتش (مواليد 1967) – الكاتب الروسي الحديث، الكاتب المسرحي

إجابات المهام من 2 إلى 14 هي رقم، أو كلمة، أو عبارة، أو رقم، أو سلسلة من الأرقام. اكتب الإجابة في حقل الإجابة في نص العمل، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1 على يمين رقم الواجب ابتداءً من الخلية الأولى،لا توجد مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى. - كتابة كل حرف أو رقم في صندوق منفصل طبقاً للنماذج الواردة في النموذج.

مبرر إجابة على السؤال: "لماذا اعتقد المؤلف الراوي في المدرسة الثانوية أنه لن يسير على خطى والديه؟"

1) ولم يشعر بأنه قادر على فعل ما فعله والديه، – إلى العلوم الدقيقة.

2) لم يكن متأكدًا من أن والديه سيساعدانه في دخول الجامعة التي يدرسان فيها.

3) لقد سعى إلى أن يكون مستقلاً وأراد أن يثبت لوالديه أنه قادر على ذلك.

4) كان يخطط للذهاب إلى كلية الطب لأن عمه كان يدرس هناك.

وحدة لغوية .

1) باختصار، لم أعتبر مهنة المُحمل أبدًا مهنة واعدة.

2) لقد فهم والداي أنفسهم أنني لن أتبع خطاهم، ولم يلمحوا إلى ذلك.

3) بالطبع، قبضوا علي ولم يسمحوا لي بالدخول، لكنني مازلت أفسد العديد من الرسومات وكسرت بعض البوصلات.

4) لقد استمعت وشاهدت عروض كورال الطلاب، وحفلات طلاب قسم المنوعات، والعروض التي قدمها الطلاب.

من الجمل 1 إلى 4، اكتب الكلمة التي بها هجاءلوحات المفاتيح

من الجمل 1-3، اكتب الكلمة التي بها هجاءلاحقة

استبدال الكلمة المنطوقة"قِطَع" في الجملة 2 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة"جوقة الطلاب" (الجملة 22) مبنية على الاتفاق وهي عبارة مرادفة اتصاليتحكم . اكتب العبارة الناتجة

انت تكتب الأساس النحوي الجمل 32.

ابحث عن العروض بين العروض 20-24مع أعضاء متجانسة

كلمات تمهيدية .

الأم، (1) عندما لم أكن بعد في المدرسة، (2) عملت مهندسًا وقمت بالكثير من الرسم. الرسومات كانت جميلة جداً (3) وكانت طاولة تحضيرها ذات الأشياء اللامعة جذابة للغاية، (4) أنني لم أستطع المرور. بالتأكيد، (5) لقد تم الامساك بى (6) لم يسمحوا لي بالدخول (7) لكنني مازلت أفسد بعض الرسومات، (8) لقد كسرت بعض البوصلات.

تحديد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 29. اكتب الإجابة بالأرقام.نهاية النموذج

كتابة إبداعية تواصل

عندما كنت في المدرسة الثانوية، (1) كان والداي يدرسان في الجامعة. أمي تدرس الديناميكا الحرارية، (2) وكان والدي يعمل رئيس قسم في كلية الاقتصاد.

لكن الجبر (3) كانت الهندسة والفيزياء لا تزال أحلك المواضيع بالنسبة لي. لقد فهم الوالدان أنفسهما (4) وأنني لن أتبع خطواتهم، (5) ولم يلمح حتى إلى ذلك.

من بين الجمل من 1 إلى 7، ابحث عن المركبالعرض مع تقديم متسق

ابحث من بين 15-20 عرضًامعقدالعرض مع التبعية غير النقابية والحلفاء تواصل

بداية النموذج

بداية النموذج

1) اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان عالم اللغة والفيلسوف الشهير أ.أ. أفيرنتسيفا:"مهمة مؤلف الحجة – تبرير موقفك بشكل مقنع قدر الإمكان
وجهة نظر. وللقيام بذلك، من الضروري تقديم أكبر قدر ممكن من الأدلة، وترتيبها في تسلسل معين.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. أفيرنتسيفا.

لن يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (الذي لا يعتمد على هذا النص).

2) "أردت حياة ممتعة وممتعة وحقيقية. رئيسي – حقيقي بكل كياني – حياة" .

أحضره في مقالتك 2 (اثنان)

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) خيار "ما هو الاختيار" مثال واحد- دعوى اقتباس من النص الذي قرأته، وثانية – من تجربتك الحياتية.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

تعليمات لأداء العمل

تتكون ورقة الامتحان من ثلاثة أجزاء تتضمن 15 مهمة.

يتم تخصيص 3 ساعات و55 دقيقة (235 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان في اللغة الروسية.

يتضمن الجزء الأول مهمة واحدة وهو عبارة عن عمل مكتوب قصير يعتمد على النص المستمع (عرض تقديمي مكثف). النص المصدر للعرض المكثفاستمعت إلى 2 مرات. تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة.

يتكون الجزء الثاني من 13 مهمة (2-14). يتم تنفيذ مهام الجزء الثاني على أساسيقرأ نص. تتم كتابة إجابات المهام من 2 إلى 14 في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام في حقل الإجابة في نص العمل. إذا كتبت إجابة غير صحيحة للمهام في الجزء الثاني، فقم بشطبها واكتب إجابة جديدة بجوارها.

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص الذي تقرأه أثناء العمل على مهام الجزء 2. عند بدء الجزء 3 من العمل، حددواحد من المهام الثلاث المقترحة (15.1، 15.2 أو 15.3) وإعطاء إجابة مكتوبة ومفصلة ومعللة.

تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة. في الامتحانيُسمح لك باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. عند الانتهاء من المهام، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم أخذ الإدخالات الموجودة في المسودة في الاعتبار عند تقدير العمل. يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام واكسبها أكبر عددنقاط.

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.حجم العرض – 70 كلمة على الأقل . اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) في السنة الأولى من حياتي، في يوم عطلة ما، وفقًا لاعتقاد قديم، رتب والداي الكهانة: لقد وضعوا صليبًا وسيوفًا لطفل وكأسًا وكتابًا. (2) كل ما ألمسه أولاً سيحدد مصيري. (٣) أحضروني. (4) وصلت على الفور إلى السيف، ثم لعبت بالزجاج، لكنني لم أرغب في لمس أي شيء آخر.

(5) عندما أخبرني والدي عن هذا المشهد لاحقًا، ضحك: (6) "حسنًا، أعتقد أنه أمر سيئ: ابني سيكون قاتلًا وسكيرًا!"

(7) لكن هذه الكهانة القديمة تحققت ولم تتحقق. (8) لقد حدد السيف بالفعل طريقي في الحياة، لكنني لم أتخلى عن حكمة الكتاب أيضًا. (9) في سن الرابعة عشرة، قرأ وكتب الشعر بحماس، وفي الخامسة عشرة تحول إلى آنا كارنينا، وفي السادسة عشرة قرأ وحلل كل شيء مع رفاقه. (10) ولكن لحسن الحظ أنه لم يصبح سكيراً.

(11) قصص والدي الذي سار في الطريق الشائك من جندي إلى نقيب وألعاب الأطفال - كل هذا جعلني في حالة مزاجية معينة. (12) عندما كنت صبيًا، كنت أقضي ساعات في مدينة الجمباز التابعة لكتيبة المشاة الأولى، وأطلق النار على ميدان الرماية التابع لحرس الحدود. (13) مشيت حوالي ثلاثة أميال إلى ميدان رماية سرايا البنادق، وشقيت طريقي مع الجنود الذين كانوا يحصون الثقوب للاحتماء أمام الأهداف. (14) أطلق الرصاص فوق رؤوسنا؛ لقد كان الأمر مخيفًا، ولكنه مثير جدًا للاهتمام. (15) وفي طريق العودة غنى مع السهام أغنية جندي:

(16) رعد مجد بالبوق

ما وراء نهر الدانوب، ما وراء النهر.

(17) هوايتي ثقلتني في عيون الأولاد وأثارت حسدهم...

(١٨) في كلمة واحدة، تأصل في البيئة العسكريةوتكوين صداقات بين الضباط وحتى بين الجنود.

(19) بدت لي الحياة المستقبلية للضابط حينها بهالة من المرح والجرأة المطلقة، وليس في عبء العمل والهموم كما هو الحال في الواقع.

(20) عندما انتقلت إلى الطبقات العليا، أصبح وقت فراغي أقل بالطبع، وظهرت اهتمامات أخرى، وكادت تدريباتي العسكرية أن تتوقف. (21) الشيء الوحيد الذي لم أتخلى عنه هو الجمباز وتفوقت في "النظام العسكري" الذي تم إدخاله في البرنامج المدرسي الحقيقي عام 1889.

(22) على أية حال، عندما تخرجت من الكلية، على الرغم من أن الدرجات العالية في المواد الرياضية وعدت بفرصة سهلة لدخول أي مؤسسة تقنية عليا، لم يكن هناك شك في ذلك. (23) اخترت الجيشحياة مهنية.

(24) هل كانت هذه نتيجة الكهانة؟ (25) لا أعرف... (بحسب أ. آي دينيكين)*

* دينيكين أنطون إيفانوفيتش (1872-1947) - قائد عسكري روسي، شخصية سياسية وعامة، كاتب

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟مبرر الإجابة على السؤال: "لماذا بدت حياة الضابط لصبي مراهق في هالة من المرح المطلق؟"

1) وبحسب قصص والده، بدت الخدمة العسكرية مبهجة ومريحة بالنسبة للصبي المراهق.

2) بالنسبة للصبي، لم تكن الخدمة العسكرية خطيرة فحسب، بل كانت أيضا لعبة مثيرة مليئة بالتواصل المثير للاهتمام.

3) عندما وصل الصبي إلى والده في ميدان الرماية في كتيبة المشاة الأولى، لم ير سوى الحياة المبهجة والسهلة والهادئة للضباط والجنود.

4) أفكار حول الخدمة العسكريةكان الصبي المراهق يستمد ترفيهه الدائم من الشعر ورواية آنا كارنينا.

أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة الكلام التعبيري وحدة لغوية:

1) في السنة الأولى من حياتي، في يوم عطلة ما، وفقًا لاعتقاد قديم، رتب والداي الكهانة: لقد وضعوا صليبًا وسيوفًا لطفل وكأسًا وكتابًا.

2) وعندما أخبرني عن هذا المشهد لاحقاً، ضحك والدي...

3) قصص أب مر في طريق شائك من جندي إلى نقيب، ألعاب أطفال – كل هذا وضعني في مزاج معين.

4) ومع انتقالي إلى الطبقات العليا، أصبح وقت فراغي أقل بالطبع، وظهرت اهتمامات أخرى، وكادت تدريباتي العسكرية أن تتوقف.

من الجمل 2 إلى 6، اكتب الكلمة التي بها هجاءلوحات المفاتيح يعتمد على الصمم - صوت الحرف الساكن اللاحق.

من الجمل 7 إلى 10، اكتب الكلمة التي بها هجاءلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "في لاحقات الصفات المسماة -ENN-، -ONN-/-ENN- NN مكتوب."

استبدال كلمة الكتاب"تنازل" في الجملة 8 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة"أقرأ بحماس" (الجملة 9) مبنية على أساس المجاورة وهي عبارة مرادفة للاتصاليتحكم

انت تكتبالأساس النحوي المقترحات 24.

ابحث عن العروض بين الجمل 19-23مع أعضاء متجانسة . اكتب أرقام هذه الجمل.

كلمات تمهيدية .

ونحن ننتقل إلى الطبقات العليا من وقت الفراغ، (1) بالتأكيد، (2) أصبح أصغر (3) ظهرت اهتمامات أخرى (4) وكادت تدريباتي العسكرية أن تتوقف. الشيء الوحيد الذي لم أتخلى عنه هو الجمباز وتفوقت في "النظام العسكري"، (5) والذي تم تقديمه في برنامج المدرسة الحقيقية في عام 1889.

تحديد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 4. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلةكتابة إبداعية تواصلهذا هو الكهانة القديمة (1) لكن، (2) وتحقق ذلك، (3) ولم يتحقق. صابر، (4) حقًا، (5) لقد حددت طريقي في الحياة مسبقا (6) لكنني لم أتخلى عن حكمة الكتاب أيضًا.

من بين الجمل 20-22، أوجد المركبالعرض معالجمل الثانوية

من بين الجمل 1-7، ابحث عنمعقد عروض معالغير متحدة تواصل بين الأجزاء. اكتب أرقام هذه الجمل.

باستخدام النص المقروء من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام الموجودة في ورقة الإجابة رقم 2: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

1) اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان اللغوي الروسي أ.أ. ريفورماتسكي:"ضمير – وصلة ملائمة في بنية اللسان؛ تسمح لك الضمائر بتجنب التكرار الممل للكلام وتوفير الوقت والمساحة في البيان"عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. ريفورماتسكي.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

2) اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص:"لقد اخترت مهنة عسكرية. هل كانت هذه نتيجة الكهانة؟ لا أعرف..."

أحضره في مقالتك2 (اثنان)الحجج من النص الذي قرأته والتي تدعم منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) كيف تفهم معنى الكلمةخيار ؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع"ما هو الاختيار" ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. مناقشة أطروحتك، وإعطاء
2 (اثنين) أمثلة - الحجج التي تؤكد منطقك:مثال واحد- دعوىيحضرمن النص قراءة، وثانية – من تجربتك الحياتية.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء

تعليمات لأداء العمل

تتكون ورقة الامتحان من ثلاثة أجزاء تتضمن 15 مهمة.

يتم تخصيص 3 ساعات و55 دقيقة (235 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان في اللغة الروسية.

يتضمن الجزء الأول مهمة واحدة وهو عبارة عن عمل مكتوب قصير يعتمد على النص المستمع (عرض تقديمي مكثف). النص المصدر للعرض المكثفاستمعت إلى 2 مرات. تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة.

يتكون الجزء الثاني من 13 مهمة (2-14). يتم تنفيذ مهام الجزء الثاني على أساسيقرأ نص. تتم كتابة إجابات المهام من 2 إلى 14 في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام في حقل الإجابة في نص العمل. إذا كتبت إجابة غير صحيحة للمهام في الجزء الثاني، فقم بشطبها واكتب إجابة جديدة بجوارها.

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص الذي تقرأه أثناء العمل على مهام الجزء 2. عند بدء الجزء 3 من العمل، حددواحد من المهام الثلاث المقترحة (15.1، 15.2 أو 15.3) وإعطاء إجابة مكتوبة ومفصلة ومعللة.

تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة. في الامتحانيُسمح لك باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. عند الانتهاء من المهام، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم أخذ الإدخالات الموجودة في المسودة في الاعتبار عند تقدير العمل. يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وتسجيل أكبر عدد من النقاط.

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.حجم العرض – 70 كلمة على الأقل . اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) في روضة الأطفال، تعلم أوليغ أغنية "في الغابةولدت شجرة عيد الميلاد." (2) ومن هنا بدأت المشكلة. (3) قررت الجدة أن حفيدها يتمتع بسمع ممتاز وأنه "بمثل هذه الطبقة المطلقة من الضروري للغاية تعلم الموسيقى".

(4) تم نقل أوليغ بشكل رسمي وصاخب إلى الامتحان في مدرسة الموسيقى. (5) وأعادوه بهدوء وارتباك: ولم يجد المعلمون لدى الصبي أي قدرات موسيقية.

(6) كانت الجدة مستاءة للغاية، لكنها قالت بعد ذلك إن الفشل الأول لحفيدها يتحدث فقط عن موهبته غير العادية: لم يتم قبول شاليابين أيضًا في الجوقة في شبابه.

(7) عرفت الجدة تاريخ الموسيقى جيدًا. (8) حتى أنها لعبت على البيانو بنفسها، وفي شبابها حلمت بأن تصبح عازفة بيانو. (9) لكن هذه الأحلام لم تتحقق، والآن كان على أوليغ أن ينجح في الفن لشخصين في وقت واحد: لنفسه وجدته.

(10) ذات مرة، كانت جدتي محاسبًا، وعندما حان وقت إعداد التقارير المالية السنوية، جاء الزملاء القدامى إلى آنا ستيبانوفنا طلبًا للمساعدة. (11) أحب الزملاء الجدة، قالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن باستمرار بشيء ما.

(12) أحب أوليغ جدته أيضًا، فوافق على دراسة الموسيقى. (13) تم شراء التشيلو، وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادي الموسيقى.

(14) على عكس جدته، أراد والده أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

– (15) قالت الجدة: "تريدين منه أن يكرر طريقك". - (16) لكن افهم أخيرًا: لديه دعوة مختلفة. (17) القوس هو ما سيحمله بين يديه طوال حياته!

(18) ومع ذلك، في كثير من الأحيان في المساء، كان أوليغ يحمل طائرة وملفًا وكماشة في يديه، الأمر الذي كان يقلق جدته كثيرًا.

– (19) انظر، عليك أن تعتني بيديك! (20) مصيرك كله بين يديك! (21) أو بالأحرى في أصابعك.

– (22) "أعلم يا جدتي،" وافق أوليغ بلطف. - (23) فأطورهم. (24) هذا ما ينصحون به في دائرة الموسيقى: التخطيط، كما يقولون، رأى! (25) هذا أيضًا فن!

(26) "ربما هذه أساليب جديدة للتعليم الموسيقي؟" - الجدة مسببة.

(27) جميع الرفوف وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. (28) عندما تجمع الضيوف، تفاخرت الجدة بهدوء، سرا من حفيدها:

– كلَّه!.. (29) بيدي!

(30) ثم صرخت علنًا حتى يسمع أوليغ:

– لكن الشيء الرئيسي بالطبع هو الموسيقى! (31) سيكون موسيقيًا! (بحسب أ.ج. ألكسين)

* ألكسين أناتولي جورجيفيتش

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟مبرر الإجابة على السؤال: "لماذا كان على أوليغ أن ينجح في الفن لشخصين في وقت واحد: لنفسه وجدته؟"

1) كان لدى أوليغ موهبة موسيقية تكفي لشخصين: هو وجدته.

2) أوليغ، وفقا لجدته، كان ملزما بتحقيق آمالها التي لم تتحقق، ونجاحه سيصبح نجاح جدته.

3) كان أوليغ شخصًا أكثر هدفًا من جدته، وبالتالي كان النجاح في الفن سيأتي إليه حتماً.

4) كان كل من أوليغ وجدته يحبان الموسيقى ويحلمان بأن يصبحا موسيقيين، لكن أوليغ كان أكثر طموحًا.

اذكر الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلامتجسيد .

1) أحب الزملاء الجدة، وقالوا إن الموسيقى تركت قسم المحاسبة معها: كانت الجدة تدندن بشيء ما باستمرار.

2) على عكس جدته، أراد والده أن يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

3) قَوس – وهذا ما سيحمله بين يديه طوال حياته!

4) "ربما هذه أساليب جديدة للتعليم الموسيقي؟" – الجدة مسببة.

من الجمل 5-9، اكتب الكلمة التي بها هجاءلوحات المفاتيح تقريب » .

من الجمل 11-14، اكتب الكلمة التي بها هجاءلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "في النعوت الماضية السلبية القصيرة، يتم كتابة حرف واحد N."

استبدال تعبير الكتاب"عالي" في الجملة 30 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة"نادى موسيقى" (الجملة 13) مبنية على أساس الاتفاق، وهي عبارة مرادفة موصولةيتحكم . اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتب الأساس النحوي المقترحات 4.

ابحث عن عرض بين العروض 26-30مع ظرف مؤهل منفصل . اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل فيعلاج .

– ينظر، (1) بحاجة لرعاية يديك! مصيرك كله في يديك! أو بالأحرى، (2) في أصابعك.

– 3 أعلم، (3) جدة، (4) - وافق أوليغ بحسن نية. - لذلك أقوم بتطويرها. لذلك ينصحون في دائرة الموسيقى: التخطيط، (5) يقولون، (6) رأى!

تحديد الكميةأساسيات القواعد

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلةكتابة إبداعية تواصل

كما أحب أوليغ جدته، (1) فوافق على دراسة الموسيقى. تم شراء التشيلو (2) وبدأ أوليغ بالذهاب إلى نادٍ موسيقي.

على عكس الجدة (3) أراد الأب (4) حتى يصبح أوليغ مهندسًا ذكيًا في المستقبل.

من بين الجمل من 1 إلى 6، ابحث عن المركبالعرض مع التبعية المتجانسة الجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

من بين الجمل 13-18، ابحث عنمجمع غير الاتحاد يعرض. اكتب رقم هذا العرض.

باستخدام النص المقروء من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام الموجودة في ورقة الإجابة رقم 2: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

1) اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان اللغوي الشهير L.A. نوفيكوفا:"الكلمة في الكلام لديها القدرة على التعميم وفي نفس الوقت تحديد ما هو فريد بشكل فردي" . عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات L.A. نوفيكوفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

لن يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (الذي لا يعتمد على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

2) اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص:"جميع خزائن الكتب وأرفف الكتب في المنزل صنعتها يدي أوليغ. عندما كان الضيوف يتجمعون، تفاخرت الجدة بهدوء، سرا من حفيدها:

– كله!.. بيديه!

ثم صرخت ليسمعها الجميع:

– لكن الشيء الرئيسي بالطبع هو الموسيقى! وقال انه سوف يكون موسيقي!

أحضره في مقالتك 2 (اثنان) الحجج من النص الذي قرأته والتي تدعم منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) كيف تفهم معنى الكلمةخيار ؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع"ما هو الاختيار" ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعطِ مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد منطقك:مثال واحد- إعطاء حجة من النص قراءة، وثانية – من تجربتك الحياتية.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

تعليمات لأداء العمل

تتكون ورقة الامتحان من ثلاثة أجزاء تتضمن 15 مهمة.

يتم تخصيص 3 ساعات و55 دقيقة (235 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان في اللغة الروسية.

يتضمن الجزء الأول مهمة واحدة وهو عبارة عن عمل مكتوب قصير يعتمد على النص المستمع (عرض تقديمي مكثف). النص المصدر للعرض المكثفاستمعت إلى 2 مرات. تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة.

يتكون الجزء الثاني من 13 مهمة (2-14). يتم تنفيذ مهام الجزء الثاني على أساسيقرأ نص. تتم كتابة إجابات المهام من 2 إلى 14 في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام في حقل الإجابة في نص العمل. إذا كتبت إجابة غير صحيحة للمهام في الجزء الثاني، فقم بشطبها واكتب إجابة جديدة بجوارها.

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص الذي تقرأه أثناء العمل على مهام الجزء 2. عند بدء الجزء 3 من العمل، حددواحد من المهام الثلاث المقترحة (15.1، 15.2 أو 15.3) وإعطاء إجابة مكتوبة ومفصلة ومعللة.

تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة. في الامتحانيُسمح لك باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. عند الانتهاء من المهام، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم أخذ الإدخالات الموجودة في المسودة في الاعتبار عند تقدير العمل. يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وتسجيل أكبر عدد من النقاط.

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.حجم العرض – 70 كلمة على الأقل . اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) لم تكن الطالبة في السنة الثالثة زينيا ليسنيفسكي تنوي سرقة هاتف محمول. (2) كان مسافرا في حافلة صغيرةسيارة أجرة، وعندما خرجت الفتاة ذات السترة الوردية في شارع بوبيدا، تغير إلى مقعدها، ورأى هاتفًا محمولاً على المقعد. (3) بالطبع، كان من الممكن أن يصرخ ويوقف هذا الأخرق، ولكن لماذا يعتني بها فجأة، لا، دع الحياة تعلم هؤلاء الناس. (4) لم يختنق ليسنفسكي عندما رأى هاتفًا محمولًا لشخص آخر، من الفرح، مثل بعض المتطفلين الذين يسعون في الحياة لانتزاع قطعة أكثر سمكًا وحلاوة. (5) قام بقلب الهاتف بين يديه بلا مبالاة: شاشة أحادية اللون، موديل رخيص. (6) بالطبع، لن يشتري مثل هذا الهراء، ولكن من ناحية أخرى، كيف لا يستفيد مما حصل عليه مجانًا؟ (7) أخبر ليسنفسكي نفسه أنه إذا عادت الفتاة إلى رشدها ولحقت بالحافلة الصغيرة، فسوف يعيد لها الشيء المفقود، حتى أنه سيتبين أنه احتفظ بالهاتف لها، وإذا لم تفعل ذلك تعود إلى رشدها... (8) حسنًا، لا تتخلص منها فحسب.

(9) كان يتحدث بتكاسل مع ضميره نصف النائم، وقد نام هو نفسه ونسي أن لديه هاتف شخص آخر في جيبه. (10) مكالمة جعلته يستيقظ– صرير رقيق أحدثته مكبرات الصوت الضعيفة. (11) نظر ليسنفسكي إلى الهاتف وانتظر حتى يصمت. (12) تذمر الضمير المستيقظ متأخرا أنه لا داعي لأخذ ضمير شخص آخر، ولكن في تلك اللحظة سمع جرس جديد. (13) الصرير أرق وأكثر إثارة للشفقة. (14) قرر ليسنفسكي، الذي يطيع إما الفضول اللاواعي أو الدافع النبيل، الرد على المتصل. (15) بمجرد أن ضغط على المفتاح، ضربت أذنيه صرخة أنثى عالية خانقة.

– (16) تانيشكا، تانيشكا، تعالا إلى المستشفى الإقليمي بسرعة. (17) فاليا في ورطة. (18) تانيشكا هل تسمعين يا ابنتي؟

(19) ضغط ليسنفسكي على عجل على المفتاح الأحمر– ذهب الصوت. (20) ضحك ونظر إلى الهاتف بخوف. (21) ماذا يستطيع أن يفعل؟ (22) لن تجد هذا الأخرق باللون الوردي الآن خلال النهار. (23) لا تذهب إلى المستشفى بنفسك لتبحث عن بعض الفاليا هناك...

(24) رن الهاتف مرة أخرى، وضغط ليسنفسكي، كما لو كان يتألم، على المفتاح لإيقافه تمامًا. (25) صمت الهاتف، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أخذ قلب شخص ما بيديه وضغط عليه وأجبره على التوقف. (26) تذكر كيف أمسكوا عندما كان طفلاً بالضفادع في البركة ووضعوها على الشاطئ وقلبوها على ظهورهم... (27) بدا له أن الهاتف كان يرتجف من التشنجات وكأنه التشنج الأخير كان يمر عبر جثة ميتة. (28) في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، في مكان ما على جانب الطريق كانوا يقومون بإصلاح سيارة مكسورة، في مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري– ويبدو أن كل هذه المشاكل الإنسانية التي أحاطت به بإحكام حدثت فقط لأنه وضع هاتف شخص آخر في جيبه.

(29) أخيرًا، قرر ليسنفسكي، غير قادر على الصمود، الاتصال بالمرأة التي طلبت المساعدة. (30) قام بتشغيل الهاتف، لكن الشاشة أظهرت نافذة لإدخال رمز PIN، والذي لم يكن معروفًا له بالطبع. (31) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ولكي يصرف نفسه عن الأفكار السيئة،بدأ في جمع الأرقام الموجودة على لوحات ترخيص السيارات المارة بشكل منهجي.

(بحسب إيه في غريدين)*

* جريدين أليكسي فلاديميروفيتش (مواليد 1975) – الكاتب الروسي الحديث.

2. أي خيار الإجابة يحتوي على المعلومات اللازمة لمبرر الإجابة على السؤال: "لماذا لم تعيد Zhenya Lesnevsky الهاتف المحمول للفتاة؟"

1) كان الهاتف المحمول نموذجا قديما، ومن غير المرجح أن يندم عليه أي شخص.

2) فقرر الاستفادة مما حصل عليه مجاناً.

3) لم يكن لديه الوقت للحاق بالفتاة التي نسيت هاتفها في الحافلة الصغيرة.

4) كان خائفا من اتهامه بالسرقة.

3. في أي خيار من خيارات الإجابة توجد وسيلة الكلام التعبيري؟وحدة لغوية ?

1) صمت الهاتف، وانطفأت الشاشة الخضراء، كما لو أنه أمسك قلب شخص ما الدافئ بيديه، ثم ضغط عليه وأجبره على التوقف.

2) وبدا له أن الهاتف يرتجف في حالة تشنجات، وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت.

3) في الوقت الحاضر لن تجد هذا اللون الوردي خلال النهار.

4) تنهد، وأغلق الهاتف مرة أخرى، ووضعه في جيبه، ومن أجل تشتيت انتباهه عن الأفكار السيئة، بدأ بشكل منهجي في جمع الأرقام الموجودة على لوحات ترخيص السيارات المارة.

4. من الجمل 24-28، اكتب الكلمة التي بها هجاءلوحات المفاتيح يعتمد على الصمم– نطق الحرف الساكن اللاحق.

5. من الجمل 7-13 أكتب الكلمة التي فيها الإملاءلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من اللاحقة -N- من الأسماء ذات الجذع في N، تتم كتابة NN."

6. استبدال الكلمة العامية"خطف" في الجملة 4 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

7. استبدل العبارة"زمجر بغضب" ، مبني على أساس الجوار، وهو عبارة مرادفة للاتصاليتحكم . اكتب العبارة الناتجة.

8. اكتب الأساس النحوي للجملة 16.

9. من بين الجمل 9-14، ابحث عن جملةمع تطبيق منفصل . اكتب رقم هذا العرض.

10. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل فيكلمة (كلمات) تمهيدية .

وبدا له، (1) أن الهاتف يهتز في التشنجات ، (2) وكأن التشنج الأخير يجري في جسد ميت. في مكان ما لم تعمل إشارة المرور، (3) في مكان ما على جانب الطريق كانوا يقومون بإصلاح سيارة معطلة، (4) في مكان ما انطلقت صفارة سيارة الإسعاف بشكل هستيري – وكل هذه المشاكل البشرية، (5) الذي أحاط به بشدة (6) حدث، (7) يبدو (8) فقط لأن (9) أنه وضع هاتف شخص آخر في جيبه.

11. تحديد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 6. اكتب الإجابة بالأرقام.

12. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلةكتابة إبداعية تواصل

كان يسافر في حافلة صغيرة (1) و، (2) عندما خرجت فتاة ترتدي سترة وردية في شارع بوبيدا، (3) هو، (4) لتنتقل إلى مكانها، (5) رأيت هاتفًا محمولًا على المقعد. بالتأكيد، (6) يمكنك الصراخ (7) وقف هذا الفاشل (8) ولكن لماذا فجأة يضطر إلى الاعتناء بها؟ (9) لا حقا، (10) دع الحياة تعلم مثل هؤلاء الناس.

13. من بين الجمل 2-8، ابحث عن جملة معقدة تحتوي علىثابت استسلام الجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14. من بين الجمل 19-27، ابحث عن الجملة المعقدةالعرض مع التبعية غير النقابية والحلفاء بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

باستخدام القراءة نص من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام في ورقة الإجابة رقم 2: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

1) اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان اللغوي الحديث إي.في. دجاندزاكوفا:"النص الأدبي يجبرك على الاهتمام ليس فقط بما يقال، بل أيضًا بكيفية قوله". عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات إي.في. دزاندجاكوفا. يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة. لن يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (الذي لا يعتمد على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة. كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

2) "في مكان ما لم تكن إشارة المرور تعمل، وفي مكان ما على جانب الطريق كانوا يقومون بإصلاح سيارة مكسورة، وفي مكان ما كانت صفارة سيارة الإسعاف تنطلق بشكل هستيري."– ويبدو أن كل هذه المشاكل الإنسانية التي أحاطت به بإحكام حدثت فقط لأنه وضع هاتف شخص آخر في جيبه.. أحضره في مقالتك 2 (اثنان) الحجج من النص الذي قرأته والتي تدعم منطقك. عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات. يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة. كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) كيف تفهم معنى الكلمةخيار ؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع "ما هو الاختيار "، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعطِ مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد منطقك:مثال واحد- إعطاء حجة من النص قراءة، وثانية – من تجربتك الحياتية. يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة. إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة. كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

تعليمات لأداء العمل

تتكون ورقة الامتحان من ثلاثة أجزاء تتضمن 15 مهمة.

يتم تخصيص 3 ساعات و55 دقيقة (235 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان في اللغة الروسية.

يتضمن الجزء الأول مهمة واحدة وهو عبارة عن عمل مكتوب قصير يعتمد على النص المستمع (عرض تقديمي مكثف). النص المصدر للعرض المكثفاستمعت إلى 2 مرات. تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة.

يتكون الجزء الثاني من 13 مهمة (2-14). يتم تنفيذ مهام الجزء الثاني على أساسيقرأ نص. تتم كتابة إجابات المهام من 2 إلى 14 في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام في حقل الإجابة في نص العمل. إذا كتبت إجابة غير صحيحة للمهام في الجزء الثاني، فقم بشطبها واكتب إجابة جديدة بجوارها.

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص الذي تقرأه أثناء العمل على مهام الجزء 2. عند بدء الجزء 3 من العمل، حددواحد من المهام الثلاث المقترحة (15.1، 15.2 أو 15.3) وإعطاء إجابة مكتوبة ومفصلة ومعللة.

تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة. في الامتحانيُسمح لك باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. عند الانتهاء من المهام، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم أخذ الإدخالات الموجودة في المسودة في الاعتبار عند تقدير العمل. يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وتسجيل أكبر عدد من النقاط.

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.حجم العرض – 70 كلمة على الأقل . اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) هناك أشخاص يدركون بشكل مؤلم نجاحات الآخرين. (2) كانت هذه سينيا جولوبكين. (3) رأى في كل مكان الفوائد والامتيازات التي يتمتع بها الآخرون. (4) إذا مرض شخص ما، قال سينكا: (5) "أرى... (6) قررت أن أرتاح!" (7) إذا حصل شخص ما على درجة A في مقال عن الواجب المنزلي، فسوف يسأل: (8) "ماذا، هل عمل أمي وأبي بجد؟"

(9) بدا له أن أي نجاح يأتي للناس كأنه على حسابه. (10) الحسد، الذي يكمن فيه مصدر الكثير من نقاط الضعف والرذائل البشرية، لم يترك سينكا وشأنه...

(11) كان من الصعب العثور على أشخاص مختلفين عن بعضهم البعض أكثر من فانيا وسينكا. (12) في ذلك الوقت، كان فانيا لا يزال يتعاطف معه كثيرًا. (13) عندما تجولت سينيا مرتبكة ومتوترة في متاهات الرباعيات الشهيرة، عانت فانيا. (14) وبعد الدرس الذي تلقى فيه جولوبكين علامة سيئة أخرى، ضغط هذا الوحش على فانيا القصيرة: اتضح أنه لم يقدم النصيحة بشكل واضح وواضح بما فيه الكفاية.

(15) في أحد الأيام، تم تعيين إملاء "المنطقة"، وكان سينيا جولوبكين في حالة من الذعر: كانت الدرجة السيئة لهذا الإملاء تهدده بتكرار العام.

(16) بعد الإملاء، ركض سينكا على طول الممر وسأل أصدقائه
زملاء الصف:

– (17) كيف تتهجى "أثناء"؟

(18) أجابوه.

– (19) هناك خطأ واحد! - قال وثني إصبعه. - (20) كيف كتبتها بنفسك؟ (21) أليس كذلك؟

(22) إذا تبين أن هذا صحيح، تذمر سينكا:

– (23) حسنًا بالطبع كتبتها بنفسي!

(24) بعد إملاء "المنطقة"، لم يكن لدى سينكا أصابع كافية في كليهما
اليدين: أحصى اثني عشر خطأ. (25) باستثناء الفواصل والشرطات...

(26) أثناء الاستراحة، اقتربت مني فانيا بيلوف وسألت:

– (27) حسنًا، فيرا ماتفيفنا، هل يجب أن يبقى جولوبكين للعام الثاني الآن؟

– (28) لا أعرف. (29) لم أتحقق منه بعد.

(30) عندما جلست في غرفة المعلم مع دفاتر ملاحظاتي، اتضح أن ستة أوراق من المكدس قد اختفت. (31) وكان من بينها إملاءات سينيا جولوبكين وفانيا.

(32) خلال الاستراحة الكبيرة، بدأنا أنا والمدير، في فصل دراسي فارغ، في شق طريقنا إلى ضمير جولوبكين. (33) في خضم محادثتنا، ظهرت فانيا بيلوف وقالت:

– (34) جئت لأضع نفسي بين يدي العدالة!

(35) لم أصدق أنه سحب الإملاءات، لكن المخرج وافق على نسخة فانيا. (36) بعد الدروس، قام ستة طلاب اختفت أعمالهم بإعادة كتابة الإملاء. (37) حصل سينيا جولوبكين على درجة C، لأنه اكتشف أخطائه بالفعل أثناء الاستراحة، وانتقل إلى الصف السابع.

(38) لم يكن مشبعًا بالامتنان لفانيا بيلوف، بل على العكس من ذلك، منذ ذلك الحين أصبح يكرهه. (39) لم يغفر جولوبكين النبلاء، كما لم يغفر القراءة والكتابة لأولئك الذين ساعدوه في العثور على الأخطاء. (40) فهمت فانيا بيلوف هذا. (41) بعد أن أزعج سينكا منقذه مرة أخرى بشأن شيء ما، قلت لفانيا عرضًا:

– (42) حسنًا... لا يمر عمل صالح دون عقاب؟

– (43) أنت لا تعرف أبدًا ما يحدث! - أجاب. – (44) هل لهذا السبب لا يجب أن تثق بالجميع؟

(بحسب أ. ألكسين)*

* ألكسين أناتولي جورجيفيتش (مواليد 1924) – كاتب وكاتب مسرحي.

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟مبرر الإجابة على السؤال: "لماذا كرهت سينكا جولوبكين فانيا بيلوف؟"

1) لأن فانيا بيلوف أعطته نصيحة سيئة في الفصل.

2) لأن فانيا بيلوف كانت تغار من سينكا.

3) لأن فانيا بيلوف كتبت إملاء "المنطقة" جيدًا، ولم يكن لدى سينكا "أصابع كافية في كلتا يديه" لحساب أخطائه.

4) لأن سينكا جولوبكين لم تستطع أن تسامح فانيا بيلوف على النبل الذي أظهره.

اذكر الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلاموحدة لغوية .

1) وبعد الدروس، قام ستة طلاب اختفت أعمالهم بإعادة كتابة الإملاء.

2) وبدا له أن أي نجاح يأتي للناس كما لو كان على حسابه.

3) لم أصدق أنه سحب الإملاءات، لكن المخرج وافق على نسخة فانيا.

4) لم يغفر جولوبكين النبلاء، كما لم يغفر معرفة القراءة والكتابة لأولئك الذين ساعدوه في العثور على الأخطاء.

من 7 مقترحات– 10 أكتب الكلمة التي فيها هجاءلوحات المفاتيح تتحدد من خلال قيمتها– « تقريب ».

من الجمل 1– 6 أكتب الكلمة التي فيها هجاءلاحقة تتحدد بقاعدة: "قدر نون تكتب في الظرف كما في الكلمة التي اشتقت منها".

استبدال الكلمة المنطوقة"شعرت أن" من الجملة 3 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة"ضمير جولوبكينسكي" (الجملة 32) مبنية على الاتفاق وهي عبارة مرادفة صلةيتحكم . اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتبالأساس النحوي عروض 44 .

هناك 10 عروض– 14 العثور على عرضمع تعريف منفصل متفق عليه . اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تمثل الفواصل فيكلمات تمهيدية .

بعد الدروس ستة طلاب (1) الذي اختفت أعماله (2) إعادة كتابة الإملاء. حصلت سينيا جولوبكين على درجة C، (3) وبما أنني قد اكتشفت أخطائي بالفعل خلال فترة الاستراحة، (4) وانتقل إلى الصف السابع. لم يكن مليئا بالامتنان لفانيا بيلوف، (5) ضد، (6) ومنذ ذلك الحين لم أحبه.

تحديد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 30. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلةالتبعية تواصل

عندما سينيا (1) الخلط والتوتر، (2) تجولت في متاهات الرباعيات الشهيرة، (3) عانت فانيا.

هناك 30 عرضا– 37 تجدمعقد العرض معالتبعية غير المتجانسة (الموازية). الجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

ابحث بين الجمل 32-37معقد العرض معاتحاد تنسيق وإخضاع الاتصالات بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

باستخدام النص المقروء من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام الموجودة في ورقة الإجابة رقم 2: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

1) اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان الكاتب ك.أ. فيدينا:"إن دقة الكلمة ليست فقط متطلبًا للأسلوب، ومتطلبًا للذوق، ولكن قبل كل شيء، متطلبًا للمعنى". عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات K.A. فيدينا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

لن يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (الذي لا يعتمد على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

2) اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى جزء النص:"لم يكن مليئا بالامتنان لفانيا بيلوف، على العكس من ذلك، منذ ذلك الحين أصبح يكرهه. لم يغفر جولوبكين النبلاء، كما لم يغفر القراءة والكتابة لأولئك الذين ساعدوه في اكتشاف الأخطاء.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) الاختيار الأخلاقي ؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعطِ مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد منطقك:مثال واحد- دعوى يحضر من النص قراءة، وثانية – من تجربتك الحياتية.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

تعليمات لأداء العمل

تتكون ورقة الامتحان من ثلاثة أجزاء تتضمن 15 مهمة.

يتم تخصيص 3 ساعات و55 دقيقة (235 دقيقة) لإنجاز أعمال الامتحان في اللغة الروسية.

يتضمن الجزء الأول مهمة واحدة وهو عبارة عن عمل مكتوب قصير يعتمد على النص المستمع (عرض تقديمي مكثف). النص المصدر للعرض المكثفاستمعت إلى 2 مرات. تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة.

يتكون الجزء الثاني من 13 مهمة (2-14). يتم تنفيذ مهام الجزء الثاني على أساسيقرأ نص. تتم كتابة إجابات المهام من 2 إلى 14 في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام في حقل الإجابة في نص العمل. إذا كتبت إجابة غير صحيحة للمهام في الجزء الثاني، فقم بشطبها واكتب إجابة جديدة بجوارها.

اكتملت مهمة الجزء 3استنادا إلى نفس النص الذي تقرأه أثناء العمل على مهام الجزء 2. عند بدء الجزء 3 من العمل، حددواحد من المهام الثلاث المقترحة (15.1، 15.2 أو 15.3) وإعطاء إجابة مكتوبة ومفصلة ومعللة.

تم إكمال هذه المهمة على ورقة منفصلة. في الامتحانيُسمح لك باستخدام قاموس التدقيق الإملائي. عند الانتهاء من المهام، يمكنك استخدام المسودة. لا يتم أخذ الإدخالات الموجودة في المسودة في الاعتبار عند تقدير العمل. يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وتسجيل أكبر عدد من النقاط.

نتمنى لك النجاح!

الجزء 1

استمع إلى النص واكتب ملخصًا موجزًا.

يرجى ملاحظة أنه يجب عليك نقل المحتوى الرئيسي لكل موضوع صغير والنص بأكمله ككل.حجم العرض – 70 كلمة على الأقل . اكتب ملخصك بخط يد أنيق ومقروء.

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

1) غادر الرجال الساحة ويقومون بجمع معدات التخييم. (2) غوشا هو الوحيد المتبقي. (3) هي في الخدمة عند المدخل وتنتظر شخصًا ما... (4) ظهرت أخيرًا. (5) مخلوق غامض يبلغ من العمر ثلاثة عشر عامًا، يتمتع بجمال لا يصدق بابتسامة من الأذن إلى الأذن، وعينين ذهبيتين، وخصر صغير. (6) فيروشكا.

– (7) "مرحبًا"، يقول فيروشكا ويرتعد. - (8) لا يزال الجو باردًا... (9) أعطني سترتك.

(10) ترمي غوشا سترة على كتفيها، وتظل ترتدي قميصًا فقط، ويصبح جلد يديه مغطى بالبثور.

– (11) هل أحضر لك والدك أي شيء من إنجلترا؟

– (12) نعم. (13) انظر، هناك ترانزستور.

– (14) هل أحضرت شيئا لأمك؟ (15) العطر مثلا؟ (16) أحضروني لأرى.

– (17) ولكن كيف يمكنني... (18) فيرا، أنا... (19) حسنًا، هذا غير مريح...

– (20) ثم قم على رأسك. (21) حسنا؟!

– (22) توقف يا فيرك... (23) لا...

– (24) قف على رأسك الآن!

– (25) حسنًا، من فضلك..

(26) يقترب غوشا من الحائط، ويجلس على أربع، وبعد عدة محاولات فاشلة، يقف. (27) يراقبه فيروشكا بصرامة مثل المدرب.

– (28) من المسؤول؟ هي تسأل.

– (29) حسنا، أنت ...

– (30) اقلب. (31) وأتوا بالطيب. (32) وإلا سأجعلك واقفًا على رأسك طوال اليوم!

(33) يمسح غوشا راحتيه على قميصه، ويتجول بلا حول ولا قوة، ويومض، لكن فيروشكا لا يرحم. (34) وبعد ذلك، بعد أن أعطتها الترانزستور، سار غوشا إلى شقته.

(35) خطوات متسرعة على الدرج، أصوات: سيريوزكا ينفد إلى الفناء
وبافليك، زملاء غوشا، مع قضبان الصيد ونوع من الورق المقوى، ولكن الأنابيب ذات المظهر الخطير.

– (36) يقول سيريوشكا بشكل مثير للإعجاب: "هذا صاروخ". - (37) هيا نطلقها في الغابة.

(38) تراقب فيرا بتنازل كيف يعبث الأولاد بالصاروخ، وكيف يضعونه بعناية على درجات المدخل، ويذهبون هم أنفسهم لإحضار حقائب الظهر. (39) بعد انتظار اختفاء الأولاد على الدرج، يخرج إلى ساحة غوشا. (40) ينظر حوله ويعطي فيروشكا زجاجة زرقاء لامعة.

(41) غوشا غاضب بعض الشيء: لم يكن يريد أن يأخذ هذه الزجاجة ويخرجها ببطء، لكن فيروشكا أجبره على ذلك. (42) كما ترى هواها أغلى لها. (43) وغوشا الآن غاضب ويتحدث بتنازل تقريبًا إلى فيروشكا: (44) "هنا، انظر، إذا كنت تريد..."

(45) يتفهم فيروشكا حالته. (46) وهي لا تحب أن يتحدث معها غوشا باستخفاف. (47) أصبح وجه فيروشكا مفكرًا. (48) تميل رأسها إلى الجانب وتحول. (49) قبل ثلاث سنوات، مع مثل هذا التعبير، هرع Verochka للقتال (وقاتل أسوأ من الأولاد). (50) الآن لا تقاتل. (51) هناك طرق أخرى.

(52) تأخذ الزجاجة الزرقاء على مضض.

– (53) إذن أرى... (54) هل لديك أي تطابقات؟

– (55) كبريت؟.. (56) طب في السترة... بص في جيبك.

– (57) نعم. (58) الآن أشعل النار في هذا الذيل! - (59) يشير فيروشكا إلى الصاروخ الذي تركه الأولاد.

– (60) لماذا؟.. - يتمتم جوشا ولا يدرك شيئًا. - (61) ما هذا؟

– (62) قنبلة. (63) دعها تزدهر.

– (64) حسنًا!.. - يتمتم جوشا في ارتباك. - (65) هذا...

– (66) من المسؤول؟

– (67) فيركا، توقفي!

– (68) أوه ذلك؟ – (69) فيرا تضرب عود ثقاب وتسلط الضوء عليه
إلى ذيل الصاروخ. (70) أخيرًا، شيء هسهس وقرقر مثل الزبدة
في مقلاة...

– (71) فيركا! (72) ابتعد!..

(73) تقف فيرا بتحدٍ فوق أنبوب من الورق المقوى للتدخين. (74) وهنا أرى بداية العمل الفذ وإنجازه ونهايته. (75) غوشا، مخدر من الرعب، غوشا، مضغوط على الحائط بوجه مشوه، هادئ، خجول وخائف، غوشا يدفع فجأة فيروشكا بعيدًا و- مسطحًا على بطنه - يسقط على الصاروخ. (بحسب إ. شيم)*

* شيم إدوارد يوريفيتش (1930–2006) – كاتب، كاتب مسرحي،

ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات المطلوبة؟مبرر الإجابة على السؤال: "لماذا قرر فيروشكا إشعال النار في الصاروخ؟"

1) كانت هناك قنبلة مخبأة في الصاروخ، وأراد فيروشكا أن يرى كيف انفجرت.

2) أراد Verochka إزعاج زملاء Gosha.

3) "كما ترى، نزوتها أكثر قيمة بالنسبة لها."

4) قررت Verochka أن إطلاق صاروخ في الفناء كان أكثر إثارة للاهتمام من إطلاق صاروخ في الغابة.

اذكر الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلاممقارنة .

1) مخلوق غامض يبلغ من العمر ثلاثة عشر عامًا، يتمتع بجمال لا يصدق بابتسامة من الأذن إلى الأذن، وعيون ذهبية، وخصر صغير.

2) يراقبه Verochka بصرامة مثل المدرب.

3) يراقب فيروشكا باستعلاء الأولاد وهم يعبثون بالصاروخ، وهم يضعونه بعناية على درجات المدخل، ثم يذهبون لإحضار حقائب الظهر الخاصة بهم.

4) وغوشا الآن غاضب ويكاد يتحدث إلى فيروشكا: "هنا، انظر، إذا كنت تريد..."

من الجمل 45-51، اكتب الكلمة التي بها هجاءلوحات المفاتيح محدد بمعناه – "عدم اكتمال العمل ».

من الجمل 33-37، اكتب الكلمة التي بها هجاءلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "في الصفات المكونة من اللاحقة -N- من الأسماء ذات الجذع في -N، تتم كتابة NN."

استبدال الكلمة المنطوقة"منظف" في الجملة 49 محايدة من الناحية الأسلوبيةمرادف . اكتب هذا المرادف.

استبدل العبارة"ذيل الصاروخ" (الجملة 69)، مبني على الاتفاق، عبارة مرادفة موصولةيتحكم . اكتب العبارة الناتجة.

انت تكتبالأساس النحوي العروض 42

ابحث عن عرض بين الجمل 33-37مع تطبيق منفصل . اكتب رقم هذا العرض.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة فيكلمات تمهيدية .

– هل أحضر لك والدك أي شيء من إنجلترا؟

– نعم. هنا، (1) ينظر، (2) الترانزستور.

– هل أحضرت شيئا لأمك؟ عطر، (3) على سبيل المثال؟ أحضره لنرى.

– ولكن ماذا عني... فيرا، (4) بالنسبة لي...حسنا (5) غير مريح...

– ثم قف على رأسك. حسنًا؟!

– التخلي عنه (6) فيرك...لا داعي...

تحديد الكميةأساسيات القواعد في الجملة 10. اكتب الإجابة بالأرقام.

في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلةكتابة إبداعية تواصل

مسح راحتي يديك على قميصك، (1) غوشا يدوس بلا حول ولا قوة ، (2) يومض (3) لكن Verochka لا يرحم. وثم، (4) أعطاها الترانزستور (5) يذهب غوشا إلى شقته.

من بين الجمل 35-40، ابحث عن جملة معقدة تحتوي علىالتبعية المتجانسة الجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

ابحث بين الجمل 39-44معقد العرض معالغير متحدة واتصال التنسيق التزامني بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

باستخدام النص المقروء من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط من المهام الموجودة في ورقة الإجابة رقم 2: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

1) اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى بيان الكاتب ف.أ. سلوخينا:"الصفات – ثياب الكلمات" . عند تبرير إجابتك، أعط مثالين (اثنتين) من النص الذي قرأته.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات V.A. سلوخينا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

لن يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (الذي لا يعتمد على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

2) اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى جزء النص:"يا إلهي غاضب بعض الشيء: لم يكن يريد أن يأخذ هذه الزجاجة ويخرجها ببطء، لكن فيروشكا أجبره. كما ترى، نزوتها أكثر قيمة بالنسبة لها..

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته، لتأكيد منطقك.

عند إعطاء الأمثلة، وضح عدد الجمل المطلوبة أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

3) كيف تفهم معنى العبارةالاختيار الأخلاقي ؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. كتابة مقال مناقشة حول هذا الموضوع"ما هو الاختيار الأخلاقي" ، مع أخذ التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعطِ مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد منطقك:مثال واحد- دعوى يحضر من النص قراءة، وثانية – من تجربتك الحياتية.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 05

(1) في شتاء عام 1899، أرسل الأطباء ليفيتان إلى يالطا.

(2) في ذلك الوقت عاش تشيخوف في يالطا. (3) التقى الأصدقاء القدامى كبار السن، ونفروا. (4) سار ليفيتان متكئًا بشدة على عصا وكان يلهث ويتحدث مع الجميع عنه بالقرب من الموت. (5) كان يخاف منها ولا يخفيها (6) كان قلبه يتألم بشكل شبه مستمر.

(7) كان تشيخوف يشتاق إلى موسكو في الشمال. (8) ورغم أن البحر، على حد تعبيره، كان «كبيرًا»، إلا أنه أضيق العالم. (9) بصرف النظر عن البحر وشتاء يالطا الهادئ، يبدو أنه لم يبق شيء في الحياة. (10) في مكان ما بعيدًا جدًا عن خاركوف، خلف كورسك وأوريل، كان هناك ثلج، ومضت أضواء القرى الفقيرة بشكل أعمى في العاصفة الثلجية الرمادية؛ بدت لطيفة وقريبة من قلبها، أقرب بكثير من أشجار السرو في بيكلين وهواء شاطئ البحر العذب (11) غالبًا ما كان هذا الهواء يسبب لها الصداع. (12) بدا كل شيء حلوًا: الغابات، والجداول - جميع أنواع بيخوركي وفيرتوشينكي، وأكوام التبن في حقول المساء المهجورة، وحيدة، مضاءة بالقمر الموحل، كما لو أن الإنسان نسيها إلى الأبد.

(13) طلب ليفيتان المريض من تشيخوف قطعة من الورق المقوى وفي نصف ساعة قام برسم حقل مسائي به أكوام قش باستخدام الدهانات الزيتية. (14) أدخل تشيخوف هذا الرسم في المدفأة بالقرب من مكتبه وكثيرًا ما كان ينظر إليه أثناء العمل.

(15) كان الشتاء في يالطا جافًا ومشمسًا وهبت رياح دافئة من البحر. (16) تذكر ليفيتان رحلته الأولى إلى شبه جزيرة القرم، وأراد الذهاب إلى الجبال. (17) كانت تطارده ذكرى هذه الرحلة عندما رأى من قمة آي بيتري سماءً غائمة مهجورة عند قدميه. (١٨) كانت الشمس معلقة في الأعلى، وبدت هنا أقرب كثيرًا إلى الأرض، وألقى ضوءها المصفر ظلالًا دقيقة. (19) كانت السماء الملبدة بالغيوم تدخن في الأسفل في الهاوية وتزحف ببطء نحو قدمي ليفيتان وتغطي غابات الصنوبر.

(20) كانت السماء تتحرك من الأسفل، وكان هذا اللاويتان خائفًا تمامًا كما كان يخيفه صمت الجبل الذي لم يسمع به من قبل. (21) في بعض الأحيان كان ينزعج فقط من حفيف الحصاة. (22) انزلق اللوح الصخري على المنحدر وهز العشب الجاف الشائك.

(23) أراد ليفيتان الذهاب إلى الجبال، وطلب أن يتم نقله إلى آي بيتري، لكنه رفض: قد يكون الهواء الجبلي الرقيق قاتلاً بالنسبة له.

(بحسب ك. جي. باوستوفسكي)

2. ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا تم رفض طلب ليفيتان بنقله إلى آي بيتري؟"

1. لقد كان بعيدًا جدًا عن آي بيتري.
2. يمكن أن يكون هواء الجبل الرقيق قاتلاً بالنسبة له.
3. كان تشيخوف خائفًا من تسلق الجبال، وكان هو الذي سيتعين عليه مرافقة ليفيتان.
4. لم تتم الرحلة إلى الجبال بسبب سوء الأحوال الجوية.

3. أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلام صفة.

1. تومض أضواء القرى الفقيرة بشكل أعمى في العاصفة الثلجية الرمادية.
2. تذكر ليفيتان رحلته الأولى إلى شبه جزيرة القرم، وأراد الذهاب إلى الجبال.
3. طلب ليفيتان المريض من تشيخوف قطعة من الورق المقوى وفي نصف ساعة رسم حقلاً مسائيًا عليه أكوام قش بالطلاء الزيتي.
4. غالبًا ما كان هذا الهواء يسبب لي الصداع.

4. من الجمل 10-11 اكتب الكلمة التي يتم تحديد تهجئة البادئة فيها بمعناها "القرب من شيء ما".

5. من الجمل 13-14 "يتم كتابة الصفات التي تم تشكيلها بمساعدة اللواحق -AN-، -YAN-، -IN-، N."

6. استبدال الكلمة العامية "المتسول" منعروض 10

7 - يستعاض عن عبارة "حقل المساء"(الجملة 13) ، مبني على الاتفاق، وهو عبارة مرادفة لاتصال مجاور. اكتب العبارة الناتجة.

8. اكتب الجذع النحوي الأولالجملة المعقدة 23.

9. بين العروض 3-6 العثور على عرض مع ظرف معزول، معبراً عنها بالعبارة التشاركية.

10. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في الكلمات التمهيدية.

على الرغم من أن (1) البحر، (2) على حد تعبيره، (3) كان "كبيرًا"، (4) فقد ضاق العالم. إلى جانب البحر وشتاء يالطا الهادئ (5) بدا (6) أنه لم يبق شيء في الحياة.

الجملة 20 . اكتب الإجابة بالأرقام.

تذكر ليفيتان رحلته الأولى إلى شبه جزيرة القرم (1) وأراد الذهاب إلى الجبال. كانت تطارده ذكرى هذه الرحلة، (2) عندما رأى من قمة آي بيتري سماءً غائمة مهجورة عند قدميه. كانت الشمس معلقة في الأعلى، (3) هنا بدت أقرب كثيرًا إلى الأرض، (4) وألقى ضوءها المصفر ظلالًا دقيقة.

13. بين العروض 13-16

14. من بين المقترحات 17-19

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 06

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) في عام 1879، طردت الشرطة ليفيتان من موسكو إلى منطقة داشا في سالتيكوفكا. (2) صدر مرسوم ملكي بمنع اليهود من العيش في "العاصمة الروسية الأصلية"؛ كان ليفيتان يبلغ من العمر ثمانية عشر عامًا في ذلك الوقت.

(3) أشار ليفيتان لاحقًا إلى الصيف في سالتيكوفكا باعتباره الأصعب في حياته. (٤) كان الجو حارا جدا. (5) كل يوم تقريبًا كانت السماء مغطاة بالعواصف الرعدية، وتذمر الرعد، وكانت الأعشاب الجافة تتساقط من الريح تحت النوافذ، ولكن لم تسقط قطرة مطر.

(6) كان الشفق ظالمًا بشكل خاص. (7) أضاءت الأضواء على شرفة الكوخ المجاور. (8) تضرب فراشات الليل في السحب على زجاج المصباح. (9) كانت الكرات تدق على ملعب الكروكيه. (10) كان تلاميذ المدارس والفتيات يعبثون ويتشاجرون، وأنهوا اللعبة، وبعد ذلك، في وقت متأخر من المساء، غنى صوت امرأة قصة حب حزينة في الحديقة:

(12) كان ذلك هو الوقت الذي كانت فيه قصائد بولونسكي ومايكوف وأبوختين معروفة أكثر من ألحان بوشكين البسيطة، ولم يكن ليفيتان يعرف حتى أن كلمات هذه الرومانسية تخص بوشكين.

(13) وفي المساء كان يستمع إلى غناء شخص غريب من خلف السياج، ويتذكر رواية أخرى عن "بكاء الحب".

(14) أراد أن يرى امرأة تغني بصوت عالٍ ومحزن، وأن يرى فتيات يلعبن الكروكيه، وتلاميذ المدارس يقودون كرات خشبية نحو القماش بصراخ منتصر سكة حديدية. (15) أراد أن يشرب الشاي من كؤوس نظيفة على الشرفة، ويلمس شريحة ليمون بالملعقة، وينتظر طويلاً حتى يتدفق خيط شفاف من مربى المشمش من نفس الملعقة. (16) أراد أن يضحك ويخدع ويلعب بالمواقد ويغني حتى منتصف الليل ويندفع بخطوات عملاقة ويستمع إلى همسات تلاميذ المدارس المتحمسين حول الكاتب جارشين الذي كتب قصة "أربعة أيام" المحظورة بالرقابة. (17) أراد أن ينظر في عيون المغنية - عيون المغنية تكون دائمًا نصف مغلقة ومليئة بالسحر الحزين.

(18) لكن ليفيتان كان فقيرًا ومتسولًا تقريبًا. (19) السترة ذات المربعات مهترئة بالكامل. (20) نشأ منه الشاب. (21) الأيدي الملطخة بالطلاء الزيتي تبرز من الأكمام مثل أقدام الطيور. (22) مشى ليفيتان طوال الصيف حافي القدمين (23) أين كان من الممكن الظهور بمثل هذا الزي أمام سكان الصيف المبتهجين!

(24) وكان لاويتان مختبئًا. (25) أخذ قاربًا وسبح في القصب في البركة الريفية وكتب رسومات تخطيطية - ولم يزعجه أحد في القارب.

(26) كانت كتابة الرسومات في الغابة أو الحقول أكثر خطورة. (27) هنا يمكن للمرء أن يصادف مظلة مشرقة لرجل متأنق يقرأ كتاب ألبوف في ظل أشجار البتولا، أو مربية تثرثر فوق حضنة أطفال. (28) بالطبع، لم يكن أحد يعرف كيف يحتقر الفقر بشكل عدواني مثل المربيات.

(29) اختبأ ليفيتان من سكان الصيف، واشتاق إلى المغني الليلي وكتب اسكتشات. (30) لقد نسي تمامًا أنه في المنزل، في مدرسة الرسم والنحت، تنبأ سافراسوف بمجد كوروت له، وكان رفاقه - الأخوان كوروفين ونيكولاي تشيخوف - يبدأون دائمًا الجدال حول لوحاته حول سحر المناظر الطبيعية الروسية الحقيقية . (31) غرق مجد كورو المستقبلي دون أن يترك أثراً في الاستياء من الحياة، من الأكواع الممزقة والنعال البالية. (بحسب ك. جي. باوستوفسكي)

*كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي (1892-1968) كاتب مشهور في القرن العشرين، مؤلف عدد من المقالات عن المشاهير.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2. ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات الإجابة على السؤال: "لماذا قامت الشرطة في عام 1879 بطرد ليفيتان من موسكو إلى منطقة داشا في سالتيكوفكا؟"

1. عليه الإيجار.
2. كان عليه أن يرسم المناظر الطبيعية الريفية.
3. وصدر مرسوم ملكي بمنع اليهود من العيش في “العاصمة الروسية الأصلية”.
4. وكانت ملابسه غير عصرية بالنسبة للعاصمة.

3. اذكر الجملة التي تكون وسيلة التعبير فيها هي المقارنة.

1. لقد تذكر قصة حب أخرى حول كيف "بكى الحب".
2. كانت ذراعاه الملطختان بالطلاء الزيتي تبرزان من أكمامه مثل أرجل الطيور.
3. صوتي رقيق وخفيف بالنسبة لك..
4. وصدر مرسوم ملكي بمنع اليهود من العيش في "العاصمة الروسية الأصلية"؛ كان ليفيتان يبلغ من العمر ثمانية عشر عامًا في ذلك الوقت.

4. من الجمل 18-22

5. من الجمل 13-14 اكتب الكلمة التي يكون تهجئتها N (NN) في اللاحقة استثناءً.

6. استبدال الكلمة العامية "OUTFIT" منالمقترحات 23 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7. استبدال عبارة "سترة مربعة"(الجملة 19)

المقترحات 27.

9. بين العروض 9-12 العثور على جملة مع ظرف مؤهل منفصل من الزمن. اكتب رقم هذا العرض.

10. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) في الكلمة التمهيدية.

وبطبيعة الحال، (1) لم يكن أحد يعرف كيف يحتقر الفقر بهذه الطريقة الهجومية، (2) مثل المربيات. اختبأ ليفيتان من سكان الصيف، (3) اشتاق إلى المغني الليلي وكتب اسكتشات.

11. بيّن عدد القواعد النحوية فيهاالجملة 5 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

في المساء، من خلف السياج، كان يستمع إلى غناء شخص غريب، (1) يتذكر رواية أخرى عن (2) كيف "بكى الحب". أراد أن يرى امرأة، (3) تغني بصوت عالٍ وبحزن، (4) أن يرى فتيات، (5) يلعبن الكروكيه، (6) وأطفال المدارس، (7) يقودون كرات خشبية بصراخ منتصر نحو سرير السكة الحديدية.

13. من بين المقترحات 29-31

14. من بين العروض 2-5 العثور على جملة معقدة ذات اتصال تنسيقي غير ملتحم بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 07

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) كتب ليفيتان كثيرًا في الهواء في ذلك الصيف. (2) أمر سافراسوف بذلك.

(3) سعى ليفيتان إلى الرسم بطريقة تجعل المرء يشعر في لوحاته بالهواء، ويحتضن بشفافيته كل شفرة من العشب، وكل ورقة وكومة قش. (4) بدا كل شيء حوله مغمورًا في شيء هادئ وأزرق ولامع. (5) دعا ليفيتان هذا بشيء الهواء. (6) ولكن لم يكن هذا هو الهواء كما يبدو لنا. (7) نتنفسه ونشمه باردا أو دافئا. (8) أحس ليفيتان أنها بيئة لا حدود لها من مادة شفافة تضفي على لوحاته مثل هذه النعومة الآسرة.

(9) انتهى الصيف. (10) أصبح صوت الغريب أقل فأقل. (11) ذات يوم، عند الغسق، التقى ليفيتان بامرأة شابة عند باب منزله. (12) تحولت يديها الضيقتين إلى اللون الأبيض من تحت الدانتيل الأسود. (13) كانت أكمام الفستان مزينة بالدانتيل. (14) غطت السماء سحابة ناعمة. (15) كانت السماء تمطر بغزارة. (16) كانت رائحة الزهور في الحدائق الأمامية مرة. (17) أضاءت الفوانيس على أذرع السكك الحديدية.

(18) وقف الغريب عند البوابة وحاول فتح مظلة صغيرة لكنها لم تفتح. (19) أخيرًا انفتح، وتساقط المطر على قمته الحريرية. (20) سار الغريب ببطء نحو المحطة. (21) لم ير ليفيتان وجهها: كان مغطى بمظلة. (22) هي أيضًا لم تر وجه ليفيتان، بل لاحظت فقط قدميه العاريتين المتسختين ورفعت مظلتها حتى لا تلحق بليفيتان. (23) في الضوء الخطأ رأى وجهًا شاحبًا. (24) بدا الأمر مألوفًا وجميلًا بالنسبة له.

(25) في نفس الخريف، كتب ليفيتان “يوم الخريف في سوكولنيكي”. (26) كانت هذه أول لوحة له، حيث الخريف الرمادي والذهبي، حزين، مثل الحياة الروسية في ذلك الوقت، مثل حياة ليفيتان نفسه، يتنفس من القماش بدفء حذر ويضغط على قلوب المشاهدين.

(27) على طول طريق حديقة سوكولنيكي، عبر أكوام من الأوراق المتساقطة، سارت امرأة شابة ترتدي ملابس سوداء - ذلك الشخص الغريب الذي لم يستطع ليفيتان أن ينسى صوته. (28) "صوتي لطيف وضعيف بالنسبة لك..." (29) كانت وحيدة في بستان الخريف، وهذه الوحدة أحاطتها بالطبع بشعور بالحزن والتفكير.

(30) "يوم الخريف في سوكولنيكي" هو المشهد الوحيد في ليفيتان الذي يتواجد فيه الإنسان، وقد كتبه نيكولاي تشيخوف. (31) بعد ذلك، لم يظهر الناس أبدا على لوحاته. (32) تم استبدالهم بالغابات والمراعي والفيضانات الضبابية والأكواخ الفقيرة في روسيا، بلا صوت وحيدًا، تمامًا كما كان الإنسان بلا صوت ووحيدًا في ذلك الوقت.

(33) انتهت سنوات الدراسة في مدرسة الرسم والنحت. (34) كتب ليفيتان الأخير، أُطرُوحَة- يوم غائم، حقل، أكوام من الخبز المضغوط.

(35) نظر سافراسوف إلى الصورة وكتب بالطباشير على ظهرها: "ميدالية فضية كبيرة". (بحسب ك. جي. باوستوفسكي)

*كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي (1892-1968) كاتب مشهور في القرن العشرين، مؤلف عدد من المقالات عن المشاهير.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2. ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا كتب ليفيتان كثيرًا في الهواء في ذلك الصيف؟"

1) هكذا أمر سافراسوف.

2) لم يكن لدى ليفيتان المال لاستئجار استوديو.

3) تعلم رسم الأشخاص الذين يمشون.

4) كان يطارد شابة ترتدي ملابس سوداء.

1) رائحة الزهور في الحدائق الأمامية كانت مرة.

2) "يوم الخريف في سوكولنيكي" هو المشهد الطبيعي الوحيد في ليفيتان الذي يتواجد فيه الإنسان، وقد كتبه نيكولاي تشيخوف.

3) كانت هذه لوحته الأولى، حيث الخريف الرمادي والذهبي، الحزين، مثل الحياة الروسية في ذلك الوقت، مثل حياة ليفيتان نفسه، يتنفس من القماش بدفء دقيق ويضغط على قلوب المشاهدين.

4) سارت شابة ترتدي ملابس سوداء على طول طريق حديقة سوكولنيكي عبر أكوام من الأوراق المتساقطة.

4. من الجمل 6-8 اكتب الكلمة التي يتم تحديد تهجئة البادئة فيها بمعناها "إضافة".

5. من الجمل 12-15 اكتب الكلمة المكتوبة بـ N (NN) التي تخضع للقاعدة:"N مكتوب بصيغة الماضي السلبي القصير."

6. استبدال كلمة " حزين " منالمقترحات 26 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 - تستبدل عبارة "الميدالية الفضية" (الجملة 35

8. اكتب الأساس النحويالمقترحات 13.

9. بين العروض 1-5

10. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في الكلمة التمهيدية.

كانت وحيدة بين بستان الخريف، (1) وهذه الوحدة، (2) بالطبع، (3) أحاطتها بشعور بالحزن والتفكير. "يوم الخريف في سوكولنيكي" هو المشهد الوحيد الذي رسمه ليفيتان، (4) حيث يوجد شخص، (5) وقد كتبه نيكولاي تشيخوف.

11. بيّن عدد القواعد النحوية فيهاالاقتراح 18 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

ولكنه لم يكن هو الهواء نفسه (١) كما يبدو لنا. نتنفسه، (2) نشمه، (3) البرد أو الدفء. لقد شعر ليفيتان بأنها بيئة لا حدود لها من مادة شفافة، (4) أعطت مثل هذه النعومة الآسرة للوحاته.

13. من بين المقترحات 18-21 العثور على جملة معقدة غير الاتحاد. اكتب رقم هذا العرض.

14. بين العروض 21-24

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 04

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) كانت حياة ليفيتان هادئة. (٢) كان قليل السفر. (3) كان يحب روسيا الوسطى فقط. (4) اعتبر الرحلات إلى أماكن أخرى مضيعة للوقت. (5) هكذا بدت له الرحلة إلى الخارج.

(6) كان في فنلندا وفرنسا وسويسرا وإيطاليا.

(7) أحزنني جرانيت فنلندا ومياه نهرها السوداء والسماء الجليدية والبحر الكئيب. (8) كتب ليفيتان إلى تشيخوف من فنلندا: "مرة أخرى كنت أعاني من الكآبة إلى ما هو أبعد من الحدود". - (9) لا توجد طبيعة هنا."

(10) في سويسرا انبهر بجبال الألب، لكن بالنسبة لليفيتان فإن منظر هذه الجبال لم يختلف عن مناظر نماذج الكرتون المرسومة بألوان عالية.

(11) في إيطاليا، كان يحب البندقية فقط، حيث الهواء مليء بالظلال الفضية الناتجة عن البحيرات المعتمة.

(12) في باريس، رأى ليفيتان لوحات مونيه، لكنه لم يتذكرها. (13) قبل وفاته فقط، أعرب الفنان عن تقديره للوحة الانطباعيين، وأدرك أنه كان جزئيًا سلفهم الروسي، ولأول مرة ذكر أسمائهم مع الاعتراف.

(14) في السنوات الأخيرة من الحياة، قضى ليفيتان الكثير من الوقت بالقرب من Vyshny Volochok على شواطئ بحيرة Udomlya. (15) هناك، في عائلة ملاك الأراضي البانافيدين، وقع مرة أخرى في ارتباك العلاقات الإنسانية، وأطلق النار على نفسه، لكنه تم إنقاذه...

(16) كلما اقترب من الشيخوخة، كلما توقف فكر ليفيتان في الخريف.

(17) صحيح أن ليفيتان كتب العديد من الأعمال الربيعية الممتازة، لكنه كان دائمًا تقريبًا ربيعيًا، مثل الخريف.

(18) في "المياه الكبيرة" البستان الذي غمره الفيضان عارٍ، كما في أواخر الخريف، ولا يغطيه حتى الدخان الأخضر للأوراق الأولى. (19) في «أوائل الربيع»، يقف نهر أسود عميق ميتًا بين الوديان، ولا يزال مغطى بالثلوج السائبة، وفقط في لوحة «مارس» يظهر سطوع الربيع الحقيقي للسماء فوق ذوبان الثلوج، وأشعة الشمس الصفراء والشمس. ينقل اللمعان الزجاجي للمياه الذائبة المتساقطة من شرفة الممشى المنازل.

(20) القصائد والكتب واللوحات الأكثر نعومة والأكثر تأثيرًا كتبها الشعراء والكتاب والفنانين الروس عن الخريف.

(21) ليفيتان، مثل بوشكين وتيتشيف والعديد من الآخرين، انتظر الخريف باعتباره أثمن وقت في السنة وعابر.

(٢٢) أزال الخريف الألوان الغنية من الغابات، ومن الحقول، ومن كل الطبيعة، وجرف الخضرة مع هطول الأمطار. (23) تم عمل البساتين. (24) تم استبدال ألوان الصيف الداكنة بالذهبي والأرجواني والفضي الخجول. (25) لم يتغير لون الأرض فحسب، بل تغير الهواء أيضًا. (26) كان الجو أنظف وأبرد والمسافات أعمق بكثير مما كانت عليه في الصيف. (27) وهكذا، بين كبار أساتذة الأدب والرسم، يتم استبدال روعة الألوان الشبابية وأناقة اللغة في مرحلة البلوغ بالقسوة والنبل.

(28) الخريف في لوحات ليفيتان متنوع للغاية. (29) من المستحيل سرد كل أيام الخريف التي رسمها على القماش. (30) ترك ليفيتان حوالي مائة لوحة "خريفية"، باستثناء الرسومات التخطيطية.

(بحسب ك. جي. باوستوفسكي)

*كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي (1892-1968) كاتب مشهور في القرن العشرين، مؤلف عدد من المقالات عن المشاهير.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2. ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا كآبة ليفيتان "بلا قياس أو حدود" في فنلندا؟"

1. ولم يكن لديه مكان يعيش فيه في فنلندا.
2. كان يريد الذهاب إلى البندقية.
3. لم يفهم لوحات الفنانين الفنلنديين.
4. لقد أحزنني صخور فنلندا ومياه نهرها الأسود وسماءها الجليدية وبحرها القاتم.

3. أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلام هي التجسيد.

1. أنعم القصائد والكتب واللوحات وأكثرها تأثيرًا كتبها الشعراء والكتاب والفنانين الروس عن الخريف.
2. لقد أزال الخريف الألوان الغنية من الغابات، ومن الحقول، ومن الطبيعة بأكملها، وغسل الخضرة مع هطول الأمطار.
3. انتظر ليفيتان، مثل بوشكين وتيتشيف وغيرهما الكثير، الخريف باعتباره أثمن وقت في السنة وعابرًا.
4. كتب ليفيتان العديد من الأعمال الربيعية الممتازة، لكنه كان دائمًا تقريبًا ربيعيًا، مشابهًا للخريف.

4. من الجمل 24-25 اكتب الكلمة التي يتم تحديد تهجئة البادئة بها من خلال صوت الحرف الساكن اللاحق.

5. من الجمل 11-12 اكتب الكلمة المكتوبة بـ N (NN) التي تخضع للقاعدة:

6. استبدال الكلمة العامية "PAINTED" منعروض 10 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7. استبدال عبارة "أشعة الشمس"(الجملة 19) ، مبنية على أساس الاتفاق، وهي عبارة مرادفة لإدارة الاتصالات. اكتب العبارة الناتجة.

8. اكتب الأساس النحويالمقترحات 9.

9. من بين العروض 28-30 العثور على عرض مع تعريف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة في الكلمة التمهيدية.

كلما اقتربنا من الشيخوخة (1) كلما توقف فكر ليفيتان في الخريف. صحيح، (2) كتب ليفيتان العديد من الأشياء الربيعية الممتازة، (3) لكنه كان دائمًا تقريبًا ربيعًا، (4) مشابهًا للخريف.

11. بيّن عدد القواعد النحوية فيهاالاقتراح 13 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12. في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال منسق.

هناك، (1) في عائلة ملاك الأراضي البانافيدين، (2) وقع مرة أخرى في ارتباك العلاقات الإنسانية، (3) أطلق النار على نفسه، (4) لكنه نجا... كلما اقترب من الشيخوخة، (5) في كثير من الأحيان توقف فكر ليفيتان في الخريف.

13. بين العروض 21-24 العثور على جملة معقدة غير الاتحاد. اكتب رقم هذا العرض.

14. من بين المقترحات 10-13 العثور على جملة معقدة ذات تنسيق ملتحمة واتصال تابع مرتبط بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 44

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) لقد كنت أعاني من هذا الشعور باستمرار لسنوات عديدة، ولكن بقوة خاصة - في 9 مايو و15 سبتمبر.

(2) ومع ذلك، ليس فقط في هذه الأيام، في بعض الأحيان يتم الاستيلاء علي بالكامل.

(3) في إحدى الأمسيات، بعد وقت قصير من الحرب، في مطعم صاخب ومضاء بشكل مشرق، التقيت والدة ليونكا زايتسيف. (4) واقفة في الطابور، نظرت في اتجاهي بعناية، ولم أستطع إلا أن أحييها (5) ثم ألقت نظرة فاحصة، وتعرفت علي، أسقطت حقيبتها على حين غرة وانفجرت بالبكاء فجأة.

(6) وقفت غير قادر على الحركة أو النطق بكلمة. (7) لم يفهم أحد شيئا؛ وافترضوا أن المال قد أُخذ منها، ورداً على الأسئلة صرخت فقط بشكل هستيري: "ابتعدي!!!". اتركني وحدي!.."

(8) في ذلك المساء كنت أتجول وكأنني مذهول. (9) وعلى الرغم من أن لينكا، كما سمعت، ماتت في المعركة الأولى، ربما دون أن يكون لدي وقت لقتل حتى ألماني واحد، وبقيت على خط المواجهة لمدة ثلاث سنوات تقريبًا وشاركت في العديد من المعارك، إلا أنني شعرت بالذنب إلى حد ما وإلى ما لا نهاية واجب وهذا امرأة كبيرة بالسنولكل من مات -أصدقاء وغرباء- وأمهاتهم وآباءهم وأبنائهم وأراملهم...

(10) لا أستطيع حتى أن أشرح لنفسي السبب، ولكن منذ ذلك الحين وأنا أحاول ألا ألفت انتباه هذه المرأة، وعندما أراها في الشارع - وهي تعيش في المبنى التالي - أتجنبها .

(11) و15 سبتمبر هو عيد ميلاد بيتكا يودين؛ في كل عام في هذا المساء يجمع والديه أصدقاء طفولته الباقين على قيد الحياة.

(12) يأتي البالغون من العمر أربعين عامًا، لكنهم لا يشربون النبيذ، بل يشربون الشاي مع الحلويات وكعكة الغريبة وفطيرة التفاح - مع ما أحبه بيتكا أكثر من أي شيء آخر.

(13) كل شيء يتم كما كان قبل الحرب، عندما كان في هذه الغرفة صبي كبير الوجه ومبهج، قُتل في مكان ما بالقرب من روستوف ولم يُدفن حتى في ارتباك الانسحاب المذعور، وكان صاخبًا ويضحك ويأمر. (14) ) يتم وضع كرسي بيتكا على رأس الطاولة، وكوبه من الشاي العطري وطبق حيث تضع والدته بعناية المكسرات في السكر، وأكبر قطعة من كعكة الفاكهة المسكرة وقشرة فطيرة التفاح. (15) كما لو أن بيتكا يستطيع تذوق قطعة على الأقل ويصرخ بأعلى رئتيه كما اعتاد: "هذا لذيذ جدًا أيها الإخوة! " كومة على!.."

(16) وأشعر أنني مدين لكبار السن من بيتكا؛ إن الشعور بنوع من الإحراج والذنب الذي عدت إليه ومات بيتكا لا يتركني طوال المساء. (17) في أفكاري، لا أسمع ما يقولون؛ أنا بالفعل بعيد جدًا... (18) قلبي مؤلم: أرى في ذهني روسيا بأكملها، حيث لم يعد أحد في كل عائلة ثانية أو ثالثة... (O. V. Bogomolov قلبي يؤلمني) )

2ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا يشعر الراوي بأنه مدين لوالدي بيتكا؟"

1) و15 سبتمبر هو عيد ميلاد بيتكا يودين؛ في كل عام في هذا المساء يجمع والديه أصدقاء طفولته الباقين على قيد الحياة.

2) لا أستطيع حتى أن أشرح لنفسي السبب، ولكن منذ ذلك الحين وأنا أحاول عدم لفت انتباه هذه المرأة، وعندما أراها في الشارع - فهي تعيش في المبنى التالي - أتجنبها.

3) وأشعر أنني مدين لكبار السن في بيتكا؛ إن الشعور بنوع من الإحراج والذنب الذي عدت إليه ومات بيتكا لا يتركني طوال المساء.

4) وقفت غير قادر على الحركة أو النطق بكلمة.

1) يأتي البالغون من العمر أربعين عامًا، لكنهم لا يشربون النبيذ، بل يشربون الشاي مع الحلويات وكعكة الغريبة وفطيرة التفاح - مع ما أحبه بيتكا أكثر من أي شيء آخر.

2) و15 سبتمبر هو عيد ميلاد بيتكا يودين؛ في كل عام في هذا المساء يجمع والديه أصدقاء طفولته الباقين على قيد الحياة.

3) عندما أفكر، لا أسمع ما يقولونه؛ أنا بالفعل بعيد، بعيد..

4) كل شيء يتم كما كان قبل الحرب، عندما كان في هذه الغرفة صبي كبير الوجه ومبهج، قُتل في مكان ما بالقرب من روستوف ولم يُدفن حتى في ارتباك التراجع المذعور، وكان صاخبًا ويضحك ويأمر.

4 من الجمل 1-5 اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة البادئة من خلال معناها.

5 من الجمل 6-7 اكتب الكلمة التي يتم فيها تحديد تهجئة اللاحقة من خلال كونها بصيغة الشخص الأول صيغة المفردالمضارع، الفعل الأصلي ينتهي بـ -IVAYU.

6 استبدل كلمة "الاضطراب" في العاميةالاقتراح 13 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 - استبدال عبارة "كرسي بيتكين" (الجملة 14 )، مبني على أساس الاتفاق، وهي عبارة مرادفة لإدارة الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

المقترحات 3.

9بين العروض 12-15 العثور على جملة مع تعريفات مشتركة معزولة. اكتب رقم هذا العرض.

10 في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) عند المخاطبة.

على رأس الطاولة كرسي بيتكا، (1) كوبه من الشاي العطري وطبق، (2) حيث تضع الأم بعناية المكسرات في السكر، (3) أكبر قطعة من الكعكة المسكرة وقشرة فطيرة التفاح. كما لو أن بيتكا يستطيع تذوق ولو قطعة واحدة ويصرخ، (4) كالعادة، (5) بأعلى رئتيه: "هذا لذيذ جدًا، (6) أيها الإخوة! " كومة على!.."

الجملة 7 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

يأتي البالغون البالغون من العمر أربعين عامًا، (1) لكنهم لا يشربون النبيذ، (2) ولكن الشاي مع الحلويات، (3) كعكة الغريبة وفطيرة التفاح - مع ما (4) أحب بيتكا أكثر من أي شيء آخر.

13 بين العروض 12-15 العثور على جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 بين العروض 16-18 العثور على جملة معقدة مع جميع أنواع الاتصالات - غير النقابية والمتحالفة، التبعية والتنسيق بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 41

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) بدأ كل شيء خلال الاستراحة قبل الشوط السادس. (2) أصبحت لينا بولديريفا، ذات الجمال الضعيف الكثيف الشعر، متقلبة المزاج:

- (3) اسمعوا أيها الناس، لقد سئمت بالفعل من هذه الكيمياء!

(4) قال أحدهم بنفس لهجتها بنبرة باكية:

- (5) من لم تحصل عليه؟

(6) كانت هذه الملاحظات كافية لفكرة الهروب من الفصل المحمومة والمتلألئة حتى تومض مثل البرق. (7) كان فصلنا يعتبر مثاليًا، وكان هناك ثمانية طلاب ممتازين، وكان هناك شيء مضحك ورائع في حقيقة أننا، الأطفال المحترمين والمثاليين، من سيذهل جميع المعلمين بخدعة غريبة وغير عادية، تزيين الرتابة الباهتة للحياة اليومية المدرسية بوميض مشرق من الإحساس. (8) خفق قلبي من البهجة والقلق، وعلى الرغم من أنه لم يكن أحد يعرف ما ستؤدي إليه مغامرتنا، إلا أنه لم يكن هناك عودة إلى الوراء.

- (9) فقط يا جماعة حتى الفريق كله! - حذرنا فيتيك نوسكوف.

(10) منذ أن حصلت على درجة B المثيرة للجدل في الكيمياء في النصف الأول من العام، بصراحة، لم يكن هناك سبب للهروب من الفصل، لكن إرادة الفريق أعلى من المصالح الشخصية. (11) تحرك الجميع نحو الأبواب، ولم يبق في الفصل سوى بيتروخا فاسيلييف، الذي كتب بهدوء شيئًا ما في دفتر ملاحظات، دون أن ينتبه لأي شخص.

- (12) زهرة الذرة لماذا أنتِ جافة؟! - صاح نوسكوف. - (13) الوقت، كما تعلمون، ينفد: الفصل بأكمله يمزق مخالبه...

- (14) ألا أسمح لك بالدخول؟ - أجاب بتروخا.

(15) ضيق نوسكوف عينيه بغضب:

- (16) بيتروخا، أنت ضد الفريق!

– (17) هل أفعل شيئًا خاطئًا؟ (18) لست بحاجة إليه - ارحل، أنا بحاجة إليه - سأبقى.

– (19) أقول توقف عن الكتابة، ودعونا نستعد…

- (20) ربما يكون قد افترى علينا بالفعل! - مازحت بولديريفا.

- (21) بتروخا جبان خائن!

(22) نظر بتروخا بقلق إلى نوسكوف الذي كان عابسًا لكنه لم يرد.

- (23) هل تريد أن تصبح المفضل على حساب الآخرين؟ (24) اعلم فقط: إنهم لا يحبون المتملقين في أي مكان! (25) إذن عليك أن تقرر ما هو الأهم بالنسبة لك: درجة نصف العام أم موقفنا! - قال نوسكوف بتهديد. (26) أصبح الجو هادئًا، وفي هذا الصمت المتوتر بدا صوت فاسيليف واضحًا:

- (27) لن أذهب إلى أي مكان!

- (28) حسنًا، انظر! - قال نوسكوف ونظر إلى المرتد بغضب شديد.

(29) ولكن فجأة انفصل إيغور إليسيف عنا. (30) جلس في مكانه بجانب بتروخا وبدأ في إخراج الكتب المدرسية من حقيبته.

- (31) ماذا تفعل يا هاري؟ - سأل نوسكوف في حيرة.

- (32) أنا باق أيضًا ...

- (33) هل تنقذ صديقًا؟ - ضحك نوسكوف.

- (34) نعم، أنا أنقذك. (35) أصيبت والدته بنوبة قلبية، وسيبدأ هروبنا - سيبدأون في جرها إلى المدرسة... (36) الله أعلم كيف سينتهي هذا! - أجاب إليسيف.

- (37) لو سألك الصيدلي وأعطاك زوجين! - زمجر نوسكوف الغاضب وسقط على كرسيه. (38) عاد الجميع، وهم يتأوهون بخيبة أمل، إلى مقاعدهم.

(39) كان فاسيليف وإيليسيف جالسين أمامي، ورأيت كيف نظر بتروخا إلى إيغور، الذي كان يتصفح الكتاب المدرسي، ونظر إليه بامتنان ولمس مرفقه بخفة، وأومأ برأسه مشجعًا ردًا على ذلك. (40) الصديق الحقيقي! (بحسب ن. تاتارينتسيف)*

* ن. تاتارينتسيف (مواليد 1947) كاتب وناشر دعاية روسي.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا رفض بيتروخا فاسيلييف ترك درس الكيمياء؟"

1) (10) منذ أن حصلت على درجة B المثيرة للجدل في الكيمياء في النصف الأول من العام، بصراحة، لم يكن هناك سبب للهروب من الفصل، لكن إرادة الفريق أعلى من المصالح الشخصية.

2) (20) ربما يكون قد افترى علينا بالفعل! - مازحت بولديريفا.

3) (21) بتروخا جبان خائن!

4) (35) أصيبت والدته بنوبة قلبية، وسيبدأ هروبنا - سيبدأون في جرها إلى المدرسة... (36) الله أعلم كيف سينتهي الأمر! - أجاب إليسيف.

3 ـ اذكر جملة يكون فيها الاستعارة وسيلة من وسائل التعبير.

1) كانت هذه الملاحظات كافية لجعل فكرة الهروب من الفصل محمومة ومتلألئة كالبرق.

2) تحرك الجميع نحو الأبواب، ولم يبق في الفصل سوى بيتروخا فاسيلييف، الذي كتب بهدوء شيئًا ما في دفتر ملاحظات، دون أن ينتبه لأي شخص.

3) نظر بتروخا بقلق إلى نوسكوف الذي كان عابسًا لكنه لم يرد.

4) جلس في مكانه بجانب بتروخا وبدأ في إخراج الكتب المدرسية من حقيبته.

4 من الجمل 13-22 اكتب كلمة يعتمد فيها تهجئة البادئة على معناها - "عدم اكتمال العمل".

5 من الجمل 1-6 اكتب النعت النشط الذي يعتمد فيه تهجئة حرف العلة غير المضغوط في اللاحقة على تصريف الفعل الأصلي.

6. استبدل الكلمة العامية "ربما" منعروض 20 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 يستعاض عن عبارة "الحياة اليومية المدرسية" (الجملة 7 )، مبني على أساس الاتفاق، وهي عبارة مرادفة لإدارة الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 اكتب الأساس النحويالمقترحات 16.

9 بين العروض 1-9 ابحث عن العروض باستخدام تطبيق منفصل. اكتب أرقام هذه الجمل.

10 في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل عند المخاطبة.

- فقط (1) الشعب، (2) الفريق بأكمله! - حذرنا فيتيك نوسكوف.
تحرك الجميع نحو الأبواب، (3) بقي بيتروخا فاسيلييف فقط في الفصل، (4) الذي كان هادئًا، (5) لم ينتبه لأي شخص، (6) كتب شيئًا في دفتر ملاحظات.
- زهرة الذرة، (7) لماذا أنتِ جافة؟! - صاح نوسكوف. - الوقت (8) كما تفهمين (9) ينفد: الفصل كله يمزق مخالبه...

11- بين عدد القواعد النحوية فيالاقتراح 18 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

منذ أن حصلت على درجة B المثيرة للجدل في الكيمياء في النصف الأول من العام، (1) بالنسبة لي، (2) لأكون صادقًا، (3) لم يكن هناك سبب للهروب من الفصل، (4) ولكن إرادة الفصل الفريق أعلى من المصالح الشخصية.

13بين الجمل 33-39العثور على جملة معقدة مع التبعية المتجانسة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14من بين المقترحات 6-9 العثور على جملة معقدة مع اتصال تنسيقي وتبعي بين أجزائها. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 40

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(١) أي غربت الشمس. (2) كانت هناك رائحة برودة المساء في كل مكان. (3) صمتت الطيور وأفسحت المجال لبطلنا. (4) صعد على بقايا جذع فاسد ليكون أعلى وبدأ في الغناء. (5) كانت يراعة - حشرة صغيرة، وغنى أغنيته البسيطة عما رآه: صورة جميلة لغروب الشمس، وسماء جميلة، وبحر أخضر من العشب، ودموع الندى الفضية والحب. (6) غنى عن حب الحياة. (7) رأى الحب في كل شيء. (8) وعلى الرغم من أن قدراته الصوتية لم تكن غنية، إلا أنه يعتقد أنه غنى بشكل جميل، لأنه كان لديه الكثير من المستمعين، فقد أعجبوا به، وأراد الجميع أن يكون صديقه. (9) لكن اليراع الغبي لم يفهم أن كل هذا كان فقط لأنه كان لديه خاصية غير عادية للغاية: على عكس قذائف جميع اليراعات الأخرى، لم تتوهج قوقعتها بالضوء الأخضر فحسب، بل تلمع بكل ألوان الضوء. قوس قزح، مثل قطع الماس. (10) وبمجرد أن يُقال لأحدهما أنه على دراية بيراع رائع يتلألأ مثل الماس، فإن الآخر بالطبع سيقرر بأي ثمن أن يصبح صديقًا له، يليه ثالث ورابع وثالث. وهكذا، ولماذا - لا أحد يعرف، لقد حدث الأمر بهذه الطريقة.

(11) ذات يوم لاحظت اليراع أن صبيًا أشقرًا كان يستمع إليه ويجلس بالقرب من العشب ويدير رأسه نحو غروب الشمس.

(12) غنت اليراع للصبي حتى الصباح واصفة ما رآه وابتكرت المزيد والمزيد من المقارنات الجديدة، وفي الفجر هرب إلى أصدقائه. (13) ولكن، يختفي وسط الإطراء والإعجاب، لا يزال يركض في بعض الأحيان إلى المقاصة، حيث كان الصبي ينتظره في أي وقت.

(14) مر الوقت، ويلتهم الدقائق والساعات والأيام والسنوات بلا رحمة، وأصبحت اليراع قديمة، وتلاشت، ولم يعد لديه أصدقاء، ولم تتم دعوته للزيارة، ولم يعجب به. (15) انتهى كل شيء، وتجولت اليراع في حالة من اليأس في نفس المنطقة حيث كان الصبي ينتظره، واقتربت منه وتنهدت بشدة. (16) سمع الصبي ذلك فسأل دون أن يدير رأسه:

- (17) ماذا حدث؟ (18) لقد طال غيابك وافتقدتك.

- (19) ألا ترى؟

أجاب الصبي: «(20) لا».

"(21) حسنًا، حسنًا،" قالت اليراع.

سأل الصبي: «(22) أخبرني بما ترى».

- (23) ماذا؟ - فوجئت اليراع.

- (24) غني أغنيتك. (25) أحب حقًا الاستماع إلى الطريقة الجميلة التي تصف بها الطبيعة والسماء والشمس والعشب... (26) أتمنى أن ألقي نظرة على هذا مرة واحدة على الأقل.

(27) وبعد ذلك فقط اليراع أدرك أن الصبي كان أعمى ولم يهتم بما إذا كانت قذيفة اليراع تلمع أم لا. (28) يحتاج إليه ولو بدون بريق. (29) يحتاج إليه!

– (30) دعوني أحدثكم اليوم عن الصداقة.

- (31) ما هذا؟ (32) لم تغني لي عن هذا من قبل.

– (33) من قبل، لم أكن أعرف ما هو، ولكن الآن أعرف (المثل)*

* المثل هو قصة قصيرة مفيدة.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لتبرير الإجابة على السؤال: "لماذا أراد الجميع أن يكونوا أصدقاء لليراعة؟"

1) (6) غنى عن حب الحياة.

2) (8) وعلى الرغم من أن قدراته الصوتية لم تكن غنية، إلا أنه يعتقد أنه يغني بشكل جميل، لأنه كان لديه الكثير من المستمعين، لقد أعجبوا به، الجميع أراد أن يكون صديقه.

3) (9) لكن اليراع الغبي لم يفهم أن كل هذا كان فقط لأنه كان لديه خاصية غير عادية للغاية: على عكس قذائف جميع اليراعات الأخرى، لم تتوهج قوقعتها بالضوء الأخضر فحسب، بل تلمع بكل الألوان قوس قزح، مثل قطع الماس.

4) (7) رأى الحب في كل شيء.

3في أي خيار من خيارات الإجابة يتم استخدام المقارنة كوسيلة للتعبير عن الكلام؟

1) ولكن، اختفى وسط الإطراء والإعجاب، ما زال يركض في بعض الأحيان إلى المقاصة، حيث كان الصبي ينتظره في أي وقت.

2) مر الوقت، يلتهم الدقائق والساعات والأيام والسنوات بلا رحمة، أصبحت اليراع قديمة، وتلاشت، ولم يعد لديه أصدقاء، ولم تتم دعوته للزيارة، ولم يعجب به.

3) أحب حقًا الاستماع إلى الطريقة الجميلة التي تصف بها الطبيعة والسماء والشمس والعشب ...

4) لكن اليراع الغبي لم يفهم أن كل هذا كان فقط لأنه كان لديه خاصية غير عادية للغاية: على عكس قذائف جميع اليراعات الأخرى، لم تتوهج قوقعتها بالضوء الأخضر فحسب، بل تلمع بكل ألوان قوس قزح ، مثل قطع الماس.

4 من الجمل 10-13 اكتب كلمة يعتمد فيها تهجئة البادئة على معناها - "التقريب".

5 من الجمل 1-5 اكتب كلمة يتم فيها تحديد اختيار Н/НН من خلال القاعدة الإملائية للصفات التي تم تشكيلها بمساعدة اللواحق –AN-/-YAN-، -IN-.

6. استبدل كلمة العامية "متواضع" منعروض 5 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 يستعاض عن عبارة "يأكلون بلا رحمة" (الجملة 14 )، مبني على أساس الجوار، وهي عبارة مرادفة للتحكم في الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 اكتب الأساس النحويالمقترحات 2.

9 بين العروض 1-7 العثور على عرض مع تطبيق منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في الكلمة التمهيدية.

وبمجرد أن يقول أحد الأشخاص، (1) إنه يعرف يراعة رائعة، (2) تلمع، (3) مثل الماس، (4) ثم الآخر، (5) بالطبع، (6) سيقرر أصبح صديقه، (7) يتبعه ثالث، (8) رابع وهكذا، (9) ولماذا - لا أحد يعرف، (10) لقد حدث الأمر بهذه الطريقة.

11- بين عدد القواعد النحوية فيالجملة 4 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال منسق.

لقد كانت يراعة - حشرة صغيرة، (1) وغنى أغنيته البسيطة عما رآه (2) صورة جميلة لغروب الشمس، (3) سماء جميلة، (4) بحر أخضر من العشب (5) دموع الفضة الندى والحب .

13من بين المقترحات 11-16 العثور على جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14بين العروض 1-8 ابحث عن جملة معقدة ذات علاقة تبعية غير ملتحمة ومتحالفة بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 39

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) - تشعر بالسوء، إنها تحتضر!

(7) - أنقذها يا دكتور!.. (8) هذه أفضل طفلة في العالم!..

(9) - ماتت؟.. (10) أليس هذا صحيحا؟.. (11) اه، هل هذا صحيح فعلا؟..

(12) كل هذه التعجبات والصراخ والصراخ - اختلط كل شيء في ضجيج واحد يائس. (13) كان الكثير من الناس، الغرباء وأشخاصنا، مزدحمين خلف كواليس المسرح، وكانوا مهتمين بنفس القدر بمصير المرأة الجريحة، لدرجة أنه كان من المستحيل على الطبيب الإجابة على جميع الأسئلة. (14) لكنه لم يفكر في الأمر: كل أفكاره كانت مشغولة بالفتاة التعيسة.

(15) كان سيبيروشكا لا يزال مستلقيًا على الأريكة في غرفة تبديل الملابس الخاصة بالسيد بيل. (16) انحنت جيرتا عليها وهي تبكي. (17) دعم رأس سيبيروشكا، وقف أندريوشا على ركبتيه بجوار الأريكة، ولم يلاحظ أن الدم المتدفق بغزارة من صدر الفتاة الجريحة كان ملطخًا بيديه وملابسه المهرج.

(18) إرنست إرنستوفيتش، كل من إيفانوف الخمسة، إيلا، دوروي وروبرت، وأخيرا، وقف السيد بيل نفسه حول الفتاة، في انتظار ما سيقوله الطبيب. (19) بدأ الأخير بالفعل في تضميد الأيدي الماهرة والبراعة وفتح صدر الطفل المصاب وبدأ في فحص الجرح محاولًا بأي ثمن إيقاف النزيف أولاً.

(20) تجمد الجميع تحسبا لحكمه. (21) كان الجميع صامتين... (22) لا يزال سيبيروشكا فاقدًا للوعي.

(23) فُتح الباب فجأة، ودخلت الأميرة علياء جوردوفا المتحمسة والمرتجفة، جنبًا إلى جنب مع والدها، غرفة تبديل الملابس.

(24) - إنها هنا يا أبي!.. (25) يا سيبيريا المسكين! (26) أبي! (27) أبي! (28) من فضلك اكتشف ما إذا كانت ستبقى على قيد الحياة!.. - ثرثرت علياء، وذرفت الدموع، وهي تسحب والدها من يده إلى الحمام، حيث كانت صديقتها مستلقية.

(29) سار الأمير جوردوف بسرعة نحو المريض. (30) شخصيته الأرستقراطية وبدلته الأنيقة ووجهه المتحمس - كل هذا أجبر الحاضرين على التنحي جانبًا وإفساح المجال له.

(31) انحنى على الفتاة الفاقدة للوعي، راغبًا في معرفة ما إذا كانت لا تزال تتنفس، ثم ارتد عنها فجأة، شاحبًا كالموت، مع صرخة عالية إما من الرعب أو الدهشة... (32) غريب ومألوف ومض في عينيه الشيء الذي يراه هو صليب، والذي لم ينتبه إليه الحاضرون هنا كثيرًا. (33) أمسك الأمير بالصليب بيدين مرتعشتين، وأداره، وانحنى إلى الأسفل، على صدر الفتاة، ولمفاجأة كبيرة لمن حوله، قرأ النقش الموجود على الصليب: "احفظ، يا رب، خادمتك ألكسندرا!

(34) وبصرخة أمسك رأسه... (35) كان صليبًا ذهبيًا معروفًا على سلسلة ذهبية (مستوحى من قصة "سيبيروشكا" للكاتبة إل تشارسكايا)*

* "تشارسكايا" هو اسم مستعار أدبي مأخوذ من ليديا ألكسيفنا تشوريلوفا، ممثلة مسرح سانت بطرسبرغ ألكسندرينسكي. بطلات ليديا تشارسكايا فتيات ذوات شخصيات مثابرة.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا تراجع الأمير جوردوف عن الفتاة غير الحساسة؟"

1) كان خائفاً من رؤية جرحها.

2) تعرف على صليبها الذهبي.

3) ظن أن الفتاة ماتت بالفعل.

4) أراد رؤيتها أمام الطبيب.

3 أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة الكلام التعبيري وحدة لغوية.

1) فُتح الباب فجأة، ودخلت الأميرة علياء جوردوفا المتحمسة والمرتجفة، جنبًا إلى جنب مع والدها، غرفة تبديل الملابس.

2) كان صليبًا ذهبيًا على سلسلة ذهبية مألوفة لديه.

3) اقترب الأمير جوردوف من المريض بخطوات سريعة.

4) بدأ الأخير بالفعل في تضميد الأيدي الماهرة والبراعة وفتح صدر الطفل المصاب وبدأ في فحص الجرح محاولًا بأي ثمن إيقاف النزيف في المقام الأول.

4 من الجمل 4-10 اكتب الكلمة التي يتم تحديد تهجئة البادئة فيها بمعناها "التقريب".

5 من الجمل 18-19 اكتب الكلمة المكتوبة بـ N (NN) التي تخضع للقاعدة:"في النعوت الماضية السلبية الكاملة، يتم كتابة NN."

6. استبدل الكلمة العامية "سيئة" منعروض 1 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 - يستعاض عن عبارة "الصليب الذهبي" (الجملة 35 )، مبني على أساس CONCORDING، وهي عبارة مرادفة لاتصال التحكم. اكتب العبارة الناتجة.

8 اكتب الأساس النحويالمقترحات 7.

9بين العروض 16-19 ابحث عن جملة تحتوي على حالتين شائعتين معزولتين. اكتب رقم هذا العرض.

10 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في العبارة التمهيدية.

بيدين مرتعشتين، أمسك الأمير بالصليب، (1) أداره و(2) انحنى إلى الأسفل، (3) إلى صدر الفتاة، (4) لمفاجأة كبيرة لمن حوله، (5) ) اقرأ النقش (6) المكتوب على الصليب: "خلص (7) يا رب، (8) عبدتك ألكسندرا!"

11- بين عدد القواعد النحوية فيالجملة 14 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال منسق.

وفجأة فُتح الباب، (1) ودخلت الأميرة علياء جوردوفا المتحمسة، (2) المرتعشة، (3) يدًا بيد مع والدها، (4) دخلت غرفة تبديل الملابس.

13من بين المقترحات 31-33 ابحث عن جملة معقدة تحتوي على جملة منسوبة. اكتب رقم هذا العرض.

14من بين المقترحات 13-17 العثور على جملة معقدة غير الاتحاد. اكتب رقم هذا العرض

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 33

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) قام العم ساشا، بفك أزرار معطفه الواقي من المطر، والذي تتلألأ من تحته نجمة ميدالية حمراء على سترته، وأخرج سيجارة من جيبه الجانبي، وأشعلها في الهدوء، خلف الكابينة، وواصل النظر بشكل منفصل إلى الطريق الذي يتجه نحوه. له.

(2) بدأ السهل الروسي العظيم في هذه الأماكن في الانحدار تدريجيًا، مما يدعم السماء بالمنحدرات، وكانت علامات الارتفاع قد وصلت بالفعل إلى مائتي متر وما فوق. (3) في العصور القديمة، لم يكن من الممكن التغلب على سلسلة التلال هذه من خلال النهر الجليدي القادم من الدول الاسكندنافية. (4) انقسمت إلى لسانين وزحفت إلى الجنوب، متدفقة حول التلال على اليسار واليمين.

(5) وربما ليس من قبيل المصادفة أنه على هذه المرتفعات، التي لم يتغلب عليها النهر الجليدي، اندلعت معركة غير مسبوقة منذ ما يقرب من ثلاثين عامًا، والتي، كما يعتقد العم ساشا، يمكن للشعوب المحفوظة أن تبدأ حسابًا جديدًا. (6) تم إيقاف العدو الذي هدد روسيا بجليد جديد، أولاً في المنطقة الواقعة بين نهري الدنيبر والدون، ثم هُزِم وأُلقي من مرتفعات مستجمعات المياه. (7) في أغسطس 43، كونه ملازمًا شابًا، ثم مجرد ساشا، ذهب إلى المنزل لبضعة أيام وتمكن من التقاط آثار هذه المذبحة على الجبهة الجنوبية. (8) إلى محطة بروخوروفكا الصغيرة، حيث تم توجيه إحدى ضربات الكماشة للعدو، أحضر خبراء المتفجرات الدبابات المشوهة من الحقول المحيطة - دباباتهم وغيرها. (9) وقفوا مميتين، تفوح منهم رائحة وقود الديزل المحترق، ووقفوا جنبًا إلى جنب، وشكلوا مقبرة ضخمة تضم مئات السيارات. (١٠) أي يمكن أن يضيع فيها. (11) كان العم ساشا يدخن في مهب الريح، وينظر حوله إلى المرتفعات النائمة الآن تحت الحقول الهادئة.

(12) بعد ذلك، في بروخوروفكا، في انتظار سيارة عابرة إلى منزل مصنع السكر، سار العم ساشا لفترة طويلة بين أنقاض الخزان. (13) كانت رياح أغسطس الحارقة تعوي في فوهات المدافع المتدلية، وتدندن بشكل عضوي حزين في البطون الفولاذية التي تسخنها الشمس. (14) ولكن حتى الدبابات الميتة، ذات تجاويف العين الفارغة لثلاثياتها، يبدو أنها لا تزال تكره بعضها البعض. (15) نظر العم ساشا إلى الثقوب محاولًا التعرف على من لقي نهايته وكيف.

(16) مقبرة الدبابات هذه غير موجودة الآن. (17) لقد حرثت وزُرعت، وقد ابتلعت أفران المجمرة المكشوفة خردة الحرب الحديدية منذ زمن طويل. (18) تمت تسوية الحفر المليئة بالحفر الناتجة عن الألغام والألغام الأرضية وتمهيدها، ولم يبق على التلال سوى مقابر جماعية.

(19) لاحظ العم ساشا، الذي كان يزور الحقول أحيانًا بمسدس، كيف يتجنب سائقو الجرارات المحاريث، ويتركون البقع الحمراء بين الأراضي الصالحة للزراعة دون أن تمسها، وكيف أن الرعاة، الذين يقودون القطعان إلى القش، لا يسمحون بذلك. الماشية لتدوس كتل العشب القبر. (20) في بعض الأحيان فقط، تتجول امرأة عجوز من قرية مجاورة بين الحبوب إلى هذا المكان، وتقف منحنيةً في تفكير صامت، ويتغلب عليها الحزن، وتبدأ في إزالة تشيرنوبيل الصلبة من تلة بالكاد يمكن رؤيتها، تاركة العشب الذي لا يمكن رؤيته. ألطف وأكثر رقة: الأعشاب البيضاء، البابونج، زهور زرقاءالهندباء البرية، وعند المغادرة، سوف يعبر هذا العشب مع قرصة مجففة. (21) حدث أن العم ساشا نفسه صادف بالصدفة جزيرة يتجمع فيها طائر السمان عن طيب خاطر في عشب الخريف الذابل بين الأراضي الصالحة للزراعة، وبقي لفترة طويلة أمام الخوذة الصدئة التي توجت رأس القبر. (22) كان أحيانًا يجلس هنا، متعبًا، حتى فجر المساء، وحيدًا مع أفكاره، يراقب غروب الشمس وهو ينضح بالحزن فوق هذه التلال، وبدا له كما لو أن العظام المدفونة في الأرض تنبت هنا وهناك مثل المسلات البيضاء، وكما لو كان هو نفسه، والتي لم تنته في الخندق بأعجوبة، تنبت كواحدة منها... (بحسب إي. نوسوف)

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

2 ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا يفكر العم ساشا أثناء القيادة على طول السهل الروسي العظيم في الحرب؟" اكتب الرقم 1-4.

1) يرى مقبرة دبابة.

2) هو نفسه قاتل في هذه الأماكن.

3) يرى الحفر من المناجم والألغام الأرضية.

4) في العصور القديمة، تغلب على هذه المنطقة نهر جليدي.

3 ـ دل على جملة تكون فيها وسيلة إعراب الكلام صفة.

1) تم إيقاف العدو الذي هدد روسيا بجليد جديد أولاً في المنطقة الواقعة بين نهري الدنيبر والدون ثم هُزم وأُلقي من مرتفعات مستجمعات المياه.

2) بعد ذلك، في بروخوروفكا، في انتظار سيارة عابرة إلى المنزل إلى مصنع السكر، مشى العم ساشا لفترة طويلة بين أنقاض الخزان.

3) تعوي رياح أغسطس الحارقة في فوهات المدافع المتدلية، وتدندن عضويًا وحزينًا في الأرحام الفولاذية التي تدفئها الشمس.

4) يتم حرثها وزُرعت، وقد ابتلعت أفران الموقد المفتوح خردة الحرب الحديدية منذ فترة طويلة.

4 من الجمل 3-4 اكتب كلمة ذات بادئة غير قابلة للتغيير يحدث فيها الصمم عند نطقها.

5 من الجمل 8-11 اكتب النعت النشط، حيث يتم تحديد تهجئة اللاحقة من خلال حقيقة أنها مكونة من تصريف الفعل I.

6. استبدل الكلمة العامية MASSACREفي الجملة 7 مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 يستعاض عن عبارة ضربات العدو (الجملة 8 )، مبني على أساس الاتفاق، وهي عبارة مرادفة لإدارة الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 اكتب الأساس النحويالمقترحات 16.

9بين العروض 2-5 العثور على الجمل مع أعضاء متجانسة. اكتب أرقام هذه الجمل.

10 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) في الكلمة التمهيدية.

ثم (1) في بروخوروفكا، (2) في انتظار مرور السيارة إلى المنزل، (3) إلى مصنع السكر، (4) مشى العم ساشا لفترة طويلة بين أنقاض الخزان. كانت رياح أغسطس الحارقة تعوي في فوهات المدافع المتدلية، (5) تدندن عضويًا وبحزن في الأرحام الفولاذية التي تسخنها الشمس. لكن حتى الموتى، (6) دبابات ذات تجاويف عيون فارغة ثلاثية، (7) بدا أن (8) ما زالوا يكرهون بعضهم البعض.

11- بين عدد القواعد النحوية فيالاقتراح 19 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

العم ساشا، (1) فك أزرار معطفه المطري، (2) تألقت من تحته نجمة ميدالية حمراء على سترته، (3) أخرج سيجارة من جيبه الجانبي، (4) أشعلها في الهدوء، (5) خلفه المقصورة، (6) واصل النظر بشكل منفصل إلى الطريق المتجه نحوه.

13 بين العروض 2-5 العثور على جملة غير نقابية معقدة. اكتب رقم هذا العرض.

14من بين المقترحات 17-20 العثور على جملة معقدة مع التبعية المتجانسة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

OGE باللغة الروسية. 2016 الخيار رقم 32

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) أمي أمي! (2) أتذكر يديك منذ اللحظة التي بدأت فيها التعرف على نفسي في العالم. (3) خلال فصل الصيف، كانوا دائمًا مغطى بالسمرة، ولم يختف حتى في الشتاء - كان لطيفًا جدًا، حتى أغمق قليلاً على الأوردة. (4) أو ربما كانت يديك أكثر خشونة - بعد كل شيء، كان لديهما الكثير من العمل للقيام به في الحياة - لكنهما بدت لي دائمًا لطيفة للغاية، وأحببت تقبيلهما على الأوردة الداكنة.

(5) نعم، منذ اللحظة التي أدركت فيها نفسي، وحتى اللحظة الأخيرة، عندما قمت، مرهقًا، بهدوء، للمرة الأخيرة، بوضع رأسك على صدري، ورافقني على طريق الحياة الصعب، أتذكر دائمًا يديك في العمل.

(6) أتذكر يديك، غير المنحنية، الحمراء، التي تحولت إلى اللون الأزرق من الماء الجليدي في الحفرة التي كنت تشطف فيها الملابس عندما كنا نعيش بمفردنا - بدا الأمر وحيدًا تمامًا في العالم - وأتذكر كيف تمكنت يداك بشكل غير محسوس من إزالة شظية من إصبعك مع ابنك وكيف قاموا على الفور بإدخال إبرة عندما قمت بالخياطة والغناء - لقد غنيت لنفسك ومن أجلي فقط. (7) لأنه لا يوجد شيء في العالم يكرهونه!

(8) لكن الأهم من ذلك كله، أنني تذكرت إلى الأبد كيف كانوا يداعبون يديك بلطف، خشنين بعض الشيء ودافئين جدًا وباردين، وكيف كانوا يداعبون شعري ورقبتي وصدري عندما كنت مستلقيًا نصف واعي في السرير. . (9) وكلما فتحت عيني، كنت دائمًا بجواري، وكان ضوء الليل مشتعلًا في الغرفة، ونظرت إلي بعينيك الغائرتين، كما لو كنت من الظلام، وأنت هادئ ومشرق، كما لو كنت من الظلام. إذا في ثياب. (10) أقبل يديك الطاهرة المقدسة.

(11) انظر حولك أيضًا أيها الشاب، يا صديقي، انظر حولك كما فعلت، وأخبرني من أساءت إليه في الحياة أكثر من والدتك - أليس مني، أليس منك، أليس كذلك؟ منه أليس من فشلنا أخطاء وأليس من حزننا شيب أمهاتنا (12) ولكن ستأتي ساعة يتحول فيها كل ذلك إلى عتاب مؤلم للقلب عند قبر الأم.

(13) أمي أمي!... (14) سامحيني، لأنك وحدك، وحدك في العالم من يستطيع أن يغفر، ضع يديك على رأسك، كما في الطفولة، وسامح... (بحسب أ. فاديف) *

*ألكسندر ألكسندروفيتش فاديف (1901-1956) – كاتب روسي.

إجابات المهام 2-14 هي رقم أو تسلسل أرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل الإجابة في نص العمل.

2ما خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا يطلب المؤلف العفو من والدته؟"

1) لأنه لم يساعد أمه

2) لأنه ترك أمه وحيدة

3) لأنه أساء إلى أمه أكثر من غيرها

4) لأنه لم يستمع لنصيحة أمه

3 ـ دل على الجملة التي تكون وسيلة إعراب الكلام فيها المقارنة.

1) لكن الأهم من ذلك كله، أنني تذكرت إلى الأبد كيف كانوا يداعبون يديك بلطف، خشنين بعض الشيء ودافئين وباردين للغاية، وكيف كانوا يداعبون شعري ورقبتي وصدري عندما كنت مستلقيًا نصف واعي في السرير.

2) وكلما فتحت عيني، كنت دائمًا بجواري، وكان ضوء الليل مشتعلًا في الغرفة، ونظرت إلي بعينيك الغائرتين، كما لو كنت من الظلام، وأنت هادئ ومشرق، كما لو كان في ثياب.

3) نعم، منذ اللحظة التي أدركت فيها نفسي، وحتى اللحظة الأخيرة، عندما وضعت رأسك على صدري، مرهقًا، بهدوء، للمرة الأخيرة، ورافقتني على طريق الحياة الصعب، أنا تذكر دائمًا يديك في العمل.

4) ولكن ستأتي الساعة التي يتحول فيها كل هذا إلى عتاب مؤلم للقلب عند قبر الأم.

4 من الجمل 3-5 اكتب كلمة يعتمد تهجئة البادئة فيها على نبرة/عدم صوت الحرف الساكن اللاحق.

5 من الجملة 6 اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة НH من خلال القاعدة: "يُكتب عدد Н في الظرف كما هو الحال في الصفة التي تشكلت منها".

6 استبدل الوحدة اللغوية بالأبديةمن الجملة 8 كلمة مرادفة محايدة من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

7 يستعاض عن عبارة طريقة الحياة (الجملة 5 )، بنيت على الأساس اتصال تابعالإدارة، عبارة مرادفة للاتصال CONORDATION. اكتب العبارة الناتجة.

8 اكتب الأساس النحويالمقترحات 10.

9بين العروض 5-11 العثور على جملة معقدة بسبب ظرف معزول. اكتب رقم هذا العرض.

10 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة في الكلمة التمهيدية.

أو ربما (1) كانوا أكثر خشونة، (2) يديك، (3) - بعد كل شيء، كان لديهم الكثير من العمل للقيام به في الحياة، (4) - لكنهم بدوا دائمًا رقيقين جدًا بالنسبة لي، (5) وأنا أحببت تقبيلهم كثيرًا في العروق المظلمة.

11- بين عدد القواعد النحوية فيالجملة 4 . اكتب الإجابة بالأرقام.

12 في الجملة أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين الأجزاء المتصلة بواسطة اتصال تنسيقي.

و(1) كلما فتحت عيني، (2) كنت دائمًا بالقرب مني، (3) وكان ضوء الليل مشتعلًا في الغرفة، (4) ونظرت إلي بعينيك الغائرتين، (5) كما إن كانت من الظلمة (6) فهي كلها هادئة ومنيرة (7) كأنها في ثياب.

13 بين العروض 1-5 ابحث عن جملة معقدة تحتوي على جمل ثانوية متوازية. اكتب رقم هذا العرض.

14من بين المقترحات 8-12 العثور على جملة معقدة مع أنواع مختلفةالاتصالات (الإخضاع والتنسيق). اكتب رقم هذا العرض.

الإجابات

الخيار رقم 32

الأساسيات تعليم عام

اللغة الروسية

OGE باللغة الروسية. جزء الاختبار

سيتم عقد OGE "اللغة الروسية" في عام 2018 قريبًا جدًا. وفقا للخبراء، فهو أصعب من امتحان الصف الحادي عشر. تم تحليل موضوع "OGE في اللغة الروسية في عام 2018، جزء الاختبار، الصف 9" في إحدى الندوات المنتظمة عبر الإنترنت بواسطة تاتيانا زاخاروفا: قدم المعلم ومؤلف الوسائل التعليمية نصائح عامة حول التحضير وتسلسلًا غير عادي لتحليل مهام الاختبار.

كيفية الاستعداد لـ OGE-2018

• قرر الترتيب الذي ستقوم بإعداد الطلاب للأجزاء الثلاثة من الاختبار: العرض التقديمي، وحل الاختبار، والتكوين.


• قم بتعليم طلاب الصف التاسع كيفية إدارة الوقت والانتقال بسرعة من جزء من OGE إلى آخر.


• إعطاء الطلاب تعليمات لإكمال المهام وفق خوارزميات معينة (إن وجدت). في الوقت نفسه، من المهم أن يتعامل الممتحنين مع الأسئلة بوعي وألا "يعدلوا" الإجابات.


• تقديم مشاريع تعليمية للأطفال: على سبيل المثال، تطوير المهام بنفسك تنسيق أوجي. وهذا يساعد على تحديد مجالات المشاكل وأسباب الأخطاء.

تلاميذ المدارس والمعلمون مدعوون لذلك درس تعليميللتحضير لامتحان الدولة الرئيسي (OGE) في الصف التاسع الذي يحتوي على 40 خيارات التدريبأوراق الامتحانات. يتم تجميع كل خيار بما يتوافق تمامًا مع متطلبات شهادة الدولة النهائية ويتضمن المهام أنواع مختلفةومستويات الصعوبة. يوفر بنك كبير من مواد الاختبار فرصة ممتازة ل تمرين مكثفوإتقان ما يلزم ل اكتمال موفقمهارات وقدرات الامتحان. يحتوي الكتاب على إجابات للاختبار الذاتي لجميع المهام في الجزء 2، ومعلومات حول نص العرض التقديمي المكثف وتوصيات لإكمال المهام في الجزء 3.

كيفية حل جزء الاختبار باللغة الروسية. تحليل المهام من النسخة التجريبية والشروحات

امتحان جزء من OGEتتضمن "اللغة الروسية" لعام 2018 13 مهمة. لإتمام كل مهمة بشكل صحيح، يحصل الممتحن على نقطة واحدة. للحصول على إجابة غير صحيحة أو عدم الإجابة، يتم منح صفر نقطة.

المهمة 8. الأساس النحوي للجملة. "اكتب الأساس النحوي للجملة رقم..."

1. معرفة ما إذا كان جميع الطلاب يفهمون معنى مصطلح "الأساس النحوي".


2. تدرب على القدرة على تحديد الأساس النحوي الذي يكون فيه المسند فعلًا. اشرح أنه من الأفضل البدء بالبحث عن الأساس النحوي من الفعل، ومن ثم إنشاء الفاعل منه.


3. وضح للطلاب خطأين شائعين: فقدان كلمة وكتابتها. كلمات إضافية. عادةً ما ينشأ الارتباك إذا كان فعل ربط أو فعل مساعدتظهر الكلمات "أن تكون" و"يبدو". اشرح أنك بحاجة إلى الانتقال من معنى الجملة نفسها: الفعل "كان" هو خبر إذا كان يحتوي على المعنى المعجمىخبر إذا دل على وقوع الظاهرة فعلا.


4. انظر إلى أمثلة الجمل التي ترتكب فيها الأخطاء غالبًا: "كان ذلك في بداية الدرس الأخير"، "هل كان ذلك نتيجة الكهانة؟"، "سأكون طيارًا" سفينة فضائية"،" هنا، في بيت الثقافة، يوجد مثل هذا الاستوديو.


5. ناقش مع الطلاب أن الجذع النحوي قد لا يحتوي على موضوع. الأطفال، كقاعدة عامة، يعتقدون اعتقادا راسخا أن الجملة يجب أن يكون لها موضوع ومسند. هذه الصورة النمطية متجذرة في مدرسة إبتدائيةوللتخلص منه، عليك القيام بالكثير من التمارين التدريبية.


6. انظر إلى أمثلة الجمل التي لا تحتوي على فاعل: "لم يكن لدي أي كنوز أخرى"، "اسم الفتاة أليس"، "أتمنى أن يحضروا الغداء بسرعة"، "ليس لدي قطعة زجاج جديدة".


7. اشرح البديهية: إذا واجهت جملة تحتوي على كلمة "لا"، فهذه الكلمة هي مسند في جملة غير شخصية.


8. دراسة الجمل التي لا يتم فيها التعبير عن المسند كفعل. أمثلة: "أشعر بالبرد"، "الدرس الثاني في اللغة الروسية".


9. بهذه الطريقة، تعقيد المواد التعليمية تدريجيا.

المهمة 11. التحليل النحوي لجملة معقدة. """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

1. نوصي الطلاب بإحصاء الأفعال في الجملة، ولكن لا تنسوا المسندات المتجانسة. غالبًا ما يخطئ الأطفال في استخدام المسندات المتجانسة التي تشير إلى نفس الموضوع لقواعد نحوية مختلفة.


2. تعزيز معرفتك بأجزاء الكلام. يمكن للطلاب أن يأخذوا العبارة التشاركية كأساس نحوي.


3. اعمل على الجمل التمهيدية بعناية، ويفضل أن يكون ذلك بشكل فردي. إن أخذها كأساس نحوي هو خطأ شائع آخر في المهمة رقم 11.

يتم تقديم دليل جديد للتحضير لامتحان الدولة الرئيسي باللغة الروسية لخريجي الصف التاسع من المؤسسات التعليمية. إنه مخصص للموضوعات الأكثر صعوبة والأعلى تقييمًا في الامتحان - الكتابة ملخص(المهمة 1) وأسباب المقالات (المهمة 15).

المهمة 12. تحليل علامات الترقيم. "في الجمل المعطاة من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تنسيقي/تابع."

1. اشرح أن أول ما عليك فعله هو العثور على الأرقام وبعدها يتم الإشارة إلى أدوات العطف في المهمة: التنسيق أو التبعية.


2. فهم أدوات العطف التنسيقية الأساسية: AND، A، BUT.


3. ذكّر أنه بالإضافة إلى أدوات العطف، فإن الكلمات المتحالفة تعد أيضًا وسائل اتصال تابعة.

المهمة 13. التحليل النحوي لجملة معقدة. "من بين الجمل... ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متجانسة للجمل الثانوية."

1. اشرح أن الجملة التي تبحث عنها يجب أن تتكون من ثلاثة أجزاء على الأقل، لأنها جملة تحتوي على عدة جمل ثانوية. نقرأ صياغة المهمة: "الجمل الثانوية" ( جمع) - مما يعني أنه يجب أن يكون هناك اثنان منهم على الأقل.


2. يرجى ملاحظة: إذا كانت المهمة تشير إلى وجود عدة أنواع من الاتصالات الثانوية في الجملة (على سبيل المثال، التبعية المتجانسة وغير المتجانسة)، فيجب أن تحتوي الجملة المطلوبة على 4 أجزاء على الأقل.


3. يرجى ملاحظة أن أساس إكمال المهمة بنجاح هو القدرة على العثور على الأسس النحوية.


4. تعليم الأطفال استخدام علامات الترقيم عند البحث عن إجابة. على سبيل المثال، إذا تم ربط جزأين من جملة معقدة بواسطة أدوات العطف و، لا يتم فصلها بفاصلة، مما يعني أن هذه جملة معقدة مع عضو ثانوي مشترك، أو أننا نتحدث عن جملتين تابعتين مرتبطتين بالتبعية المتجانسة.


5. انظر إلى الجمل النموذجية: "عندما تخيلت أنني كنت أذهب للصيد، بعصا على كتفي، ذهبت إلى الغابة، استلقى فولوديا على ظهره، وألقى يديه تحت رأسه وأخبرني أن الأمر كما لو كان لقد مشى أيضًا، "" ماما تدعو ابنتها بلا نهاية إلى قص شعرها حتى يكون الأمر أسهل بالنسبة لها ويبدو رأسها أنيقًا، لكن تانيا لا تريد ذلك، "" قاد الجد أفونيا على طول طريق ميداني، وخرجوا إلى مرعى حيث نبت البرسيم للبقر، ونبت العشب وأزهرت الزهور».

المهمة 14. جمل معقدة مع أنواع مختلفة من الروابط بين الأجزاء. "من بين الجمل... ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال غير ترابطي واتصال منسق بين الأجزاء."

1. تدرب على إكمال المهمة من خلال الاطلاع على البرنامج حول موضوع "تركيب جملة معقدة".


2. عند التحضير، استخدم التمارين التي تساعد الطلاب على الابتعاد عن الشكلية.

مهمة من الكتاب المدرسي لـ M.M. رازوموفسكايا "اللغة الروسية". أجب عن الأسئلة، مع إعطاء الأمثلة:

• ما هي أنواع الجمل المعقدة التي تعرفها؟


• ما هي أنواع الجمل المركبة التي تنقسم إليها؟ الغير متحدة؟


• في أي الحالات يتم استخدام الفاصلة في الكتابة بين أجزاء جملة معقدة؟ فاصلة منقوطة؟ القولون؟ اندفاع؟


• في أي الحالات الأخرى يتم استخدام علامات الترقيم المذكورة؟

المهمة 7. مجموعة الكلمات. "استبدال عبارة ("الصندوق الخشبي") المبنية على أساس الاتفاق، بعبارة مرادفة لإدارة الاتصال".

1. ناقش معنى المهمة مع الطلاب. الاستبدال يعني مطابقة الكلمة التابعة بكلمة مشابهة لجزء آخر من الكلام: الصفة → اسم / اسم → ظرف. في بعض الأحيان يقوم الأطفال ببساطة بتغيير الكلمات.


2. اشرح أن الخطوة الأولى هي تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة التابعة. بعد ذلك، أعد قراءة المهمة، واكتشف نوع الاتصال الذي يجب أن تحتوي عليه مجموعة الكلمات.


3. ناقش مع طلابك خطأً شائعًا: الاختيار غير الصحيح لحرف الجر ("ماء البئر": "ماء في البئر"، "ماء من البئر").

المهمة 9. جملة بسيطة معقدة. "من بين الجمل... ابحث عن جملة ذات تعريفات متجانسة ومنعزلة."

1. تخيل طريقتين لتحديد أي عضو ثانوي يبرز في الجملة:

• فقط أي سؤال؟ - تعريف؛ الأسئلة الدلالية أين؟ أين؟ أين؟ إلخ - الظروف؛ سؤال الحالة - بالإضافة.


• وفقا للكلمة الرئيسية في جزء منفصل: النعت، الصفة - التعريف؛ النعت، ظرف - ظرف؛ اسم، ضمير - كائن.

انتبه لتحليل التطبيق. اشرح أن التطبيق هو تعريف يعبر عنه بالاسم. إذا نسي الطالب كل ما يعرفه عن التطبيق، فإنه يحتاج إلى تحديد جزء الكلام من جزء معزول من الجملة. استخدم الارتباط بالتطبيقات الرقمية للأدوات الذكية: التطبيق (أي واحد؟) "التنبؤات الجوية" - هذا الاسم هو تطبيق من وجهة نظر نحوية. لا تنس توضيح أن بعض التطبيقات مفصولة بشرطات بدلاً من الفواصل.

المهمة 10. تحليل علامات الترقيم. "في الجمل المعطاة من النص المقروء، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في الكلمة التمهيدية.

اشرح أن الكلمات التمهيدية تنقسم إلى 4 مجموعات، ويجب أن تناسب الإجابة إحداها:

• كلمات تمهيديةمما يدل على درجة ثقة المتحدث.


• كلمات تمهيدية تدل على مشاعر المتحدث وانفعالاته.


• كلمات تمهيدية تشير إلى مصدر الرسالة.


• الكلمات التمهيدية التي تساعد في إضفاء الطابع الرسمي على تفكير المتحدث.

المهمة 4. البادئات الإملائية. "من الجمل من 1 إلى 7، اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة البادئة بمعناها - "التقريب".

اشرح أنه إذا كنت بحاجة إلى البحث عن بادئة بالمعنى، فنحن نتحدث عن ما قبل وما قبل. إذا كانت المهمة مرتبطة بالصوت أو الصمم، فأنت بحاجة إلى البحث عن بادئة تنتهي بـ z- أو s-.

المهمة 5. اللواحق الإملائية. "من الجمل.. اكتب كلمة يكون فيها تهجئة اللاحقة استثناءً من القاعدة."

1. اشرح للطلاب ما يجب تسليط الضوء عليه أولاً. المعلومات الرئيسيةالمهام، لفهم أي جزء من الكلام الكلمة، مع كم "ن"

   المهمة 2. تحليل النص. "ما خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لتبرير الإجابة على السؤال:..."

   تعليم الأطفال قراءة النص حتى يفهموا المعنى ويكونوا مستعدين للإجابة على السؤال. لا توجد أسرار أخرى لإكمال هذه المهمة.

   المهمة 3. تحليل وسائل التعبير. "" اذكر جملة يكون فيها الاستعارة وسيلة من وسائل التعبير.""

   1. اشرح للطلاب مفهوم "طبيعة الصورة" الذي يقوم عليه معنى رمزيكلمات.
   
   
   2. ذكّرنا بالاستعارة التي اعتاد عليها الطلاب في الصفوف 5-6 ("القمر المنجل"، "تجعيد البتولا"). الاستعارة - جمع الكلمات البعيدة في الواقع يتم إنشاؤه على مستوى العبارات.
   
   
   3. إعطاء أوجه التشابه والاختلاف بين الاستعارات والوحدات اللغوية (مجموعات مستقرة من الكلمات).

   يتوافق هيكل العمل المقدم مع جزء الاختبار مع مسار M.M. رازوموفسكايا "اللغة الروسية" (منشورات الشركة " الكتاب المدرسي الروسي"). هذا برنامج تدريبيتيح لك الاهتمام بالتهجئة في الصف التاسع مع علامات الترقيم، ويساهم بشكل عام في التحضير الناجح لامتحان الدولة الموحدة.