Teknoloji çağının en parlak çağında çevremizdeki dünyaya dair anlayışımız, tüm bunlar ve çok daha fazlası, sayısız bilim insanının çalışmasının sonucudur. Muazzam bir hızla gelişen ilerici bir dünyada yaşıyoruz. Bu büyüme ve ilerleme, bilimin, sayısız çalışmanın ve deneyin ürünüdür. Arabalar, elektrik, sağlık ve bilim dahil kullandığımız her şey, bu entelektüellerin icat ve keşiflerinin sonucudur. değilse en büyük beyinler insanlık, hala Orta Çağ'da yaşıyor olurduk. İnsanlar her şeyi olduğu gibi kabul ederler, ancak sahip olduklarımıza sahip olduklarımıza teşekkür etmeye değer. Bu liste, icatları hayatımızı değiştiren tarihin en büyük on bilim adamını içeriyor.
Isaac Newton (1642-1727)
Sir Isaac Newton, tüm zamanların en büyük bilim adamlarından biri olarak kabul edilen bir İngiliz fizikçi ve matematikçiydi. Newton'un bilime katkısı geniş ve benzersizdir ve türettiği yasalar hala okullarda bilimsel anlayışın temeli olarak öğretilmektedir. Onun dehası her zaman birlikte anılır Komik hikaye- İddiaya göre Newton yerçekimini kafasına ağaçtan düşen bir elma sayesinde keşfetti. Elma hikayesi doğru olsun ya da olmasın, Newton ayrıca kozmosun güneş merkezli modelini kurdu, ilk teleskopu yaptı, ampirik soğutma yasasını formüle etti ve sesin hızını inceledi. Bir matematikçi olarak Newton, insanlığın daha da gelişmesini etkileyen birçok keşif yaptı. 
Albert Einstein (1879-1955)
Albert Einstein, Almanya doğumlu bir fizikçidir. 1921'de ödüllendirildi. Nobel Ödülü fotoelektrik etki yasasını keşfetmek için. Ancak tarihteki en büyük bilim adamının en önemli başarısı, kuantum mekaniği ile birlikte modern fiziğin temelini oluşturan görelilik teorisidir. Dünyanın en ünlü denklemi olarak adlandırılan E=m kütle enerji denklik bağıntısını da formüle etti. Ayrıca Bose-Einstein İstatistikleri gibi çalışmalarda diğer bilim adamlarıyla işbirliği yaptı. Einstein'ın 1939'da Başkan Roosevelt'e olası bir tehlike konusunda onu uyaran mektubu. nükleer silahlar gelişmede kilit bir uyarıcı olduğu varsayılmaktadır. atom bombası AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ. Einstein, bunun en Büyük hata Onun hayatı. 
James Maxwell (1831-1879)
Maxwell - İskoç matematikçi ve fizikçi, kavramı tanıttı elektro manyetik alan. Işığın ve elektromanyetik alanın aynı hızda hareket ettiğini kanıtladı. 1861'de Maxwell, optik ve renkler alanında araştırma yaptıktan sonra ilk renkli fotoğrafı çekti. Maxwell'in termodinamik ve kinetik teori üzerine çalışması, diğer bilim adamlarının bir dizi önemli keşif yapmasına da yardımcı oldu. Maxwell-Boltzmann dağılımı, görelilik teorisi ve kuantum mekaniğinin gelişimine bir başka büyük katkıdır. 
Louis Pasteur (1822-1895)
Asıl buluşu pastörizasyon işlemi olan Fransız kimyager ve mikrobiyolog Louis Pasteur. Pasteur, aşılama alanında kuduza karşı aşılar üreterek ve şarbon. Ayrıca birçok hayat kurtaran hastalıkları önlemek için nedenleri araştırdı ve yöntemler geliştirdi. Bütün bunlar Pasteur'ü "mikrobiyolojinin babası" yaptı. Bu büyük bilim adamı, birçok alanda bilimsel araştırmalara devam etmek için Pasteur Enstitüsü'nü kurdu.
Charles Darwin (1809-1882)
Charles Darwin, insanlık tarihinin en etkili isimlerinden biridir. İngiliz bir doğa bilimci ve zoolog olan Darwin, evrim teorisini ve evrimciliği geliştirdi. İnsan yaşamının kökenini anlamak için bir temel sağladı. Darwin, tüm yaşamın ortak atalardan geldiğini ve gelişimin doğal seleksiyon yoluyla gerçekleştiğini açıkladı. Bu baskınlardan biri bilimsel açıklamalar hayatın çeşitliliği. 
Marie Curie (1867-1934)
Marie Curie, Nobel Fizik (1903) ve Kimya (1911) ödüllerini aldı. O sadece ödülü kazanan ilk kadın değil, aynı zamanda bunu iki alanda yapan tek kadın ve bilimlerde bunu başaran tek kişi oldu. Ana araştırma alanı radyoaktivite - izolasyon teknikleriydi. Radyoaktif İzotoplar ve polonyum ve radyum elementlerinin keşfi. Birinci Dünya Savaşı sırasında Curie, Fransa'da ilk radyoloji merkezini açtı ve ayrıca birçok askerin hayatını kurtarmaya yardımcı olan bir mobil alan röntgeni geliştirdi. Ne yazık ki, radyasyona uzun süre maruz kalmak, Curie'nin 1934'te öldüğü aplastik anemiye yol açtı. 
Nikola Tesla (1856-1943)
Sırp asıllı Amerikalı Nikola Tesla, bu alandaki çalışmalarıyla tanınıyor. modern sistem güç kaynağı ve AC araştırma. Tesla'da İlk aşama Thomas Edison için çalıştı - motorlar ve jeneratörler geliştirdi, ancak daha sonra istifa etti. 1887'de bir asenkron motor yaptı. Tesla'nın deneyleri, radyo iletişiminin icadına yol açtı ve özel karakter Tesla ona "çılgın bilim adamı" lakabını verdi. Bu en büyük bilim adamının onuruna, 1960 yılında manyetik alan indüksiyonunun ölçü birimine "tesla" adı verildi. 
Niels Bohr (1885-1962)
Danimarkalı fizikçi Niels Bohr, kuantum teorisi ve atomun yapısı konusundaki çalışmaları nedeniyle 1922'de Nobel Ödülü'ne layık görüldü. Bohr, atomun modelini keşfetmesiyle ünlüdür. Bu en büyük bilim adamının onuruna, eskiden hafniyum olarak bilinen 'Borium' elementine bile isim verildi. Bohr da oynadı önemli rol Avrupa Nükleer Araştırma Örgütü CERN'in kurucu üyesi. 
Galileo Galilei (1564-1642)
Galileo Galilei en çok astronomi alanındaki başarılarıyla tanınır. Bir İtalyan fizikçi, astronom, matematikçi ve filozof, teleskopu geliştirdi ve aralarında Venüs'ün evrelerinin doğrulanması ve Jüpiter'in uydularının keşfinin de bulunduğu önemli astronomik gözlemler yaptı. Güneş merkezliliğin çılgınca desteği, bilim insanının zulmünün nedeni oldu, Galileo bile ev hapsine maruz kaldı. Bu süre zarfında, "Modern Fiziğin Babası" olarak adlandırıldığı İki Yeni Bilim'i yazdı. 
Aristoteles (MÖ 384-322)
Aristoteles, tarihteki ilk gerçek bilim adamı olan bir Yunan filozofudur. Görüş ve fikirleri daha sonraki yıllarda bilim adamlarını da etkilemiştir. Platon'un öğrencisi ve Büyük İskender'in öğretmeniydi. Çalışmaları çok çeşitli konuları kapsar - fizik, metafizik, etik, biyoloji, zooloji. Doğa bilimleri ve fizik hakkındaki görüşleri yenilikçiydi ve Daha fazla gelişme insanlık. 
Dmitry İvanoviç Mendeleyev (1834 - 1907)
Dmitri Ivanovich Mendeleev, insanlık tarihinin en büyük bilim adamlarından biri olarak güvenle adlandırılabilir. Evrenin temel yasalarından birini keşfetti - periyodik yasa kimyasal elementler tüm evrenin tabi olduğu. Bunun tarihi harika insan birçok cildi hak ediyor ve keşifleri modern dünyanın gelişiminin motoru haline geldi.
Alman filozof K. Jasners, “Şu anda hepimiz biliyoruz ki, tarihte bir dönüm noktasındayız. Bu, tüm sonuçlarıyla birlikte, görünüşe göre, insanın bin yıl boyunca iş, yaşam, düşünce, sembolizm alanında edindiği hiçbir şeyden hiçbir şey bırakmayacak olan teknoloji çağıdır.
20. yüzyılda bilim ve teknoloji tarihin gerçek lokomotifleri haline geldi. Ona benzeri görülmemiş bir dinamizm verdiler, insanın gücüne muazzam bir güç verdiler, bu da insanların dönüşüm faaliyetinin ölçeğini keskin bir şekilde artırmayı mümkün kıldı.
Yaşam alanının doğal ortamını kökten değiştirerek, dünyanın tüm yüzeyine, tüm biyosfere hakim olan insan, yaşamı için ilkinden daha az önemli olmayan yapay bir "ikinci doğa" yarattı.
Bugün, büyük ekonomik ve kültürel aktiviteler insanlar yoğun bir şekilde entegrasyon süreçlerini yürüttüler.
Çeşitli ülkelerin ve halkların etkileşimi o kadar önemli hale geldi ki, zamanımızda insanlık, gelişimi tek bir tarihsel süreci uygulayan ayrılmaz bir sistemdir.
1. MODERN BİLİMİN ÖZELLİKLERİ
Tüm yaşamlarımızda, modern uygarlığın tüm yüzünde bu kadar önemli değişikliklere yol açan bilim nedir? Bugün kendisi, geçen yüzyılda ortaya çıkan imajından kökten farklı olan inanılmaz bir fenomen olarak ortaya çıkıyor. Modern bilime "büyük bilim" denir.
"Büyük bilim"in temel özellikleri nelerdir?
Bilim adamlarının sayısında keskin bir artış.
Dünyadaki bilim adamlarının sayısı, insanlar
XVIII-XIX yüzyılların başında. yaklaşık 1 bin
Geçen yüzyılın ortalarında 10.000
1900 yılında 100 bin
XX yüzyılın sonu 5 milyonun üzerinde
Bilimle uğraşan insan sayısı en hızlı şekilde İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra arttı.
Bilim insanlarının sayısının ikiye katlanması (50-70'ler)
15 yıl içinde Avrupa
10 yıl sonra ABD
7 yıldır SSCB
Bu kadar yüksek oranlar, Dünya'da yaşamış tüm bilim adamlarının yaklaşık %90'ının çağdaşlarımız olduğu gerçeğine yol açmıştır.
Bilimsel bilginin büyümesi
20. yüzyılda dünya bilimsel bilgisi 10-15 yılda ikiye katlandı. Öyleyse, 1900'de yaklaşık 10 bin olsaydı bilimsel dergiler, şimdi zaten birkaç yüz bin var. Tüm büyüklerin %90'ından fazlası bilimsel ve teknolojik başarılar 20. yüzyıla aittir.
Bilimsel bilginin böylesine muazzam bir şekilde büyümesi, bilimsel gelişmenin ön saflarına girmek için özel zorluklar yaratır. Bugün bir bilim adamı, uzmanlığının dar alanında bile yapılan ilerlemelerden haberdar olmak için büyük çaba sarf etmelidir. Ancak aynı zamanda, hem bir bilim adamı hem de basit bir insan olarak tam bir yaşam ve çalışma için kendisi için çok gerekli olan genel olarak bilimin gelişimi, kültür, politika hakkında bilgi, ilgili bilim alanlarından bilgi almalıdır.
Bilim dünyasını değiştirmek
Bilim bugün çok büyük bir bilgi alanını kapsıyor. Birbirleriyle giderek daha fazla etkileşim halinde olan yaklaşık 15 bin disiplini içeriyor. Modern bilim bize Metagalaksinin ortaya çıkışı ve gelişimi, Dünya'daki yaşamın ortaya çıkışı ve gelişiminin ana aşamaları, insanın ortaya çıkışı ve gelişimi hakkında tam bir resim verir. Ruhunun işleyişinin yasalarını kavrar, bilinçaltının sırlarına nüfuz eder. hangi oynuyor büyük rol insanların davranışlarında. Bilim bugün her şeyi, hatta kendisini - kökenini, gelişimini, diğer kültür biçimleriyle etkileşimini, toplumun maddi ve manevi yaşamı üzerindeki etkisini inceler.
Aynı zamanda, bugün bilim adamları, evrenin tüm sırlarını kavradıklarına hiç inanmıyorlar.
Bu bağlamda, önde gelen modern Fransız tarihçi M. Blok'un tarih biliminin durumuna ilişkin şu ifadesi ilgi çekicidir: “Bütün bilimler gibi, konusu insan ruhu olan bu bilim, çocukluk çağını yaşayan bu bilime gecikmiş bir konuktur. rasyonel bilgi alanı. Ya da daha iyi söylemek gerekirse: embriyonik bir biçimde bitki örtüsüne sahip, uzun zamandır kurgularla aşırı yüklü, ciddi bir analitik fenomen olarak en doğrudan erişilebilen olaylara daha uzun zincirlenmiş yaşlı anlatı, tarih hala oldukça genç.
Modern bilim adamlarının kafasında, bilimin daha da gelişmesi için muazzam olasılıklar, dünya hakkındaki fikirlerimizin başarılarına ve dönüşümüne dayanan radikal bir değişiklik hakkında net bir fikir var. Burada canlı, insan ve toplum bilimlerine özel umutlar yerleştirilmiştir. Birçok bilim insanına göre, bu bilimlerdeki başarılar ve gerçek pratik hayatta yaygın olarak kullanılması, 21. yüzyılın özelliklerini büyük ölçüde belirleyecektir.
Bilimsel faaliyetin özel bir mesleğe dönüşmesi
Çok yakın zamana kadar bilim, iş adamlarının pek ilgisini çekmeyen ve politikacıların hiç ilgisini çekmeyen bireysel bilim adamlarının özgür bir faaliyetiydi. Bu bir meslek değildi ve herhangi bir şekilde özel olarak finanse edilmedi. XIX yüzyılın sonuna kadar. Bilim adamlarının büyük çoğunluğu için, maddi desteklerinin ana kaynağı bilimsel faaliyet değildi. Kural olarak, o zamanlar üniversitelerde bilimsel araştırmalar yapıldı ve bilim adamları, öğretim çalışmaları için para ödeyerek hayatlarını desteklediler.
İlklerden biri bilimsel laboratuvarlar Alman kimyager J. Liebig tarafından 1825'te yaratıldı. Ona önemli bir gelir getirdi. Ancak, bu 19. yüzyılın özelliği değildi. Böylece, geçen yüzyılın sonunda, ünlü Fransız mikrobiyolog ve kimyager L. Pasteur, III. Napolyon tarafından keşiflerinden neden yararlanmadığı sorulduğunda, Fransız bilim adamlarının bu şekilde para kazanmayı aşağılayıcı bulduğunu söyledi.
Bugün bilim insanı özel bir meslektir. Milyonlarca bilim insanı şu anda özel araştırma enstitülerinde, laboratuvarlarda, Çeşitli türler komisyonlar, konseyler. XX yüzyılda. "bilimsel işçi" kavramı ortaya çıktı. Bir danışmanın veya danışmanın işlevlerinin yerine getirilmesi, toplumun en çeşitli konularında kararların geliştirilmesine ve benimsenmesine katılımları norm haline geldi.
2. BİLİM VE TOPLUM
Bilim artık devletin faaliyetlerinde bir önceliktir.
Birçok ülkede, kalkınma sorunları özel devlet daireleri tarafından ele alınır, devlet başkanları bile onlara özel ilgi gösterir. AT Gelişmiş ülkeler ah, bugün toplam gayri safi milli hasılanın %2-3'ü bilime harcanıyor. Aynı zamanda, finansman sadece uygulanan değil, aynı zamanda temel araştırma. Ve hem bireysel işletmeler hem de devlet tarafından gerçekleştirilir.
A. Einstein'ın 2 Ağustos 1939'da D. Roosevelt'e fizikçilerin atom bombası yaratmayı mümkün kılan yeni bir enerji kaynağı keşfettiklerini bildirmesinden sonra, yetkililerin temel araştırmalara olan ilgisi keskin bir şekilde artmaya başladı. Atom bombasının yaratılmasına ve ardından 4 Ekim 1957'de fırlatılmasına yol açan "Manhattan Projesi" nin başarısı. Sovyetler Birliği ilk uydusu vardı büyük önem bilim alanında bir devlet politikası izlemenin gerekliliğini ve önemini kavramak.
Bilim bugünün üstesinden gelemez
toplumun yardımı olmadan, devlet.
Zamanımızda bilim pahalı bir zevktir. Sadece bilimsel personelin eğitimini, bilim adamlarının ücretlendirilmesini değil, aynı zamanda sağlanmasını da gerektirir. bilimsel araştırma cihazlar, tesisatlar, malzemeler. bilgi. AT modern koşullarÇok para. Bu nedenle, yalnızca temel parçacık fiziği alanındaki araştırmalar için gerekli olan modern bir senkrofazotronun inşası birkaç milyar dolar gerektirir. Ve uzay araştırma programlarının uygulanması için kaç milyara ihtiyaç var!
Bilim bugün büyük bir
toplumdan gelen baskı.
Çağımızda bilim doğrudan üretici bir güç haline geldi, en önemli faktör insanların kültürel gelişimi, politika aracı. Aynı zamanda, topluma olan bağımlılığı keskin bir şekilde arttı.
P. Kapitsa'nın dediği gibi bilim zenginleşti ama özgürlüğünü kaybetti, köleye dönüştü.
Ticari kâr, politikacıların çıkarları, günümüzde bilimsel ve teknik araştırma alanındaki öncelikleri önemli ölçüde etkilemektedir. Kim ödüyor, müziği o sipariş ediyor.
Bunun çarpıcı kanıtı, bilim adamlarının yaklaşık %40'ının şu anda askeri departmanlarla ilgili sorunların çözümü ile şu veya bu şekilde bağlantılı olmasıdır.
Ancak toplum, yalnızca araştırma için en uygun sorunların seçimini etkilemez. Bazı durumlarda, araştırma yöntemlerinin seçimine ve hatta elde edilen sonuçların değerlendirilmesine tecavüz eder. Totaliter devletlerin tarihi, bilim politikasının klasik örneklerini sunar.
Burada Aryan bilimi için siyasi bir mücadele kampanyası başlatıldı. Sonuç olarak, Nazizm'e bağlı insanlar ve beceriksiz insanlar bilimin liderliğine geldi. Birçok önde gelen bilim insanına zulmedildi.
Örneğin, büyük fizikçi A. Einstein bunların arasındaydı. Fotoğrafı, Naziler tarafından 1933'te yayınlanan ve Nazizm karşıtlarının yer aldığı albümde yer aldı. "Henüz asılmadı" - imajına böyle bir yorum eşlik etti. A. Einstein'ın kitapları, Berlin'de Devlet Operası'nın önündeki meydanda herkesin önünde yakıldı. Bilim adamlarının teorik fizikteki en önemli yönü temsil eden A. Einstein'ın fikirlerini geliştirmeleri yasaklandı.
Ülkemizde bilindiği gibi politikacıların bilime müdahaleleri sayesinde bir yandan örneğin uzay araştırmalarını ve atom enerjisinin kullanımı ile ilgili araştırmaları teşvik ettiler. diğer yandan T. Lysenko'nun genetiğindeki bilim dışı konumu, sibernetiğe karşı konuşmaları aktif olarak desteklendi. SBKP ve devletin getirdiği ideolojik dogmalar, kültür bilimlerini deforme etti. kişi, toplum, yaratıcı gelişme olasılığını etkin bir şekilde ortadan kaldırır.
A. Einstein'ın hayatından
Modern bir demokratik devlette bile bir bilim insanı için yaşamanın ne kadar zor olduğu, A. Einstein'ın kaderiyle kanıtlanmıştır. Tüm zamanların en dikkat çekici bilim adamlarından biri olan büyük bir hümanist, 25 yaşında ünlenmiş, sadece fizikçi olarak değil, aynı zamanda dünyada meydana gelen olayları derinlemesine değerlendirebilecek bir kişi olarak da büyük bir otoriteye sahipti. Dünya. Son on yıllarını sessiz bir Amerikan şehri olan Princeton'da teorik araştırmalar yaparak yaşayan A. Einstein, toplumla trajik bir kopuş halinde vefat etti. Vasiyetinde cenazede dini ayin yapılmamasını ve resmi tören yapılmamasını istedi. Talebi üzerine cenazesinin yeri ve saati açıklanmadı. Bu adamın ölümü bile, değerlerimize ve davranış standartlarımıza bir sitem gibi güçlü bir ahlaki meydan okuma gibi geldi.
Bilim adamları bir gün tam bir araştırma özgürlüğü elde edebilecekler mi?
Bu soruya cevap vermek zor. Şimdiye kadar durum öyledir ki, bilimin kazanımları toplum için ne kadar önemli olursa, bilim adamları ona o kadar bağımlı hale gelir. Bu, 20. yüzyılın deneyimiyle kanıtlanmıştır.
Biri kritik meseleler modern bilim bilim adamlarının topluma karşı sorumluluğu sorunudur.
Amerikalılar Ağustos 1945'te Hiroşima ve Nagazaki'ye atom bombası attıktan sonra en şiddetli hale geldi. Bilim adamları, fikirlerini ve teknik gelişmelerini uygulamanın sonuçlarından ne kadar sorumlu? 20. yüzyılda bilim ve teknolojinin kazanımlarının kullanımının sayısız ve çeşitli olumsuz sonuçlarına ne ölçüde dahil oluyorlar? Ne de olsa, savaşlarda insanların kitlesel yıkımı, doğanın yıkımı ve hatta temel kültürün yayılması, modern bilim ve teknoloji kullanılmadan mümkün olmazdı.
İşte eski ABD Dışişleri Bakanı D. Acheson, 1939-1945'te başkanlık eden R. Oppenheimer arasındaki görüşmeyi şöyle anlatıyor. atom bombasının yaratılması üzerine çalışmalar ve sonrasında gerçekleşen ABD Başkanı G. Truman atom bombası Japonya şehirleri. “Bir zamanlar,” diye hatırlıyor D. Acheson, “Oppie'ye (Oppenheimer) Truman'a kadar eşlik ettim. Oppie, "Ellerimde kan var" diyerek parmaklarını kırdı. Truman daha sonra bana, “O aptalı bir daha bana getirme. Bombayı o düşürmedi. Bombayı düşürdüm. Bu tür ağlamaktan bıktım."
Belki G. Truman haklıydı? Bilim insanının işi, toplumun ve otoritelerin önüne koyduğu görevleri çözmektir. Ve gerisi onu ilgilendirmemelidir.
Muhtemelen birçok devlet adamları böyle bir pozisyonu destekleyecektir. Ancak bilim adamları için kabul edilemez. Başkasının isteğini uysalca yerine getiren kukla olmak istemiyorlar ve aktif olarak siyasi hayata dahil oluyorlar.
Bu tür davranışların mükemmel örnekleri, zamanımızın seçkin bilim adamları tarafından gösterildi A. Einstein, B. Russell, F. Joliot-Curie, A. Sakharov. Barış ve demokrasi için aktif mücadeleleri, bilim ve teknolojinin kazanımlarının tüm insanların yararına kullanılmasının ancak sağlıklı ve demokratik bir toplumda mümkün olduğu açık bir anlayışa dayanıyordu.
Bir bilim adamı siyasetin dışında yaşayamaz. Ama başkan olmayı hedeflemeli mi?
Fransız bilim tarihçisi filozof J. Salomon, O. Copt'un “gücün bilim adamlarına ait olacağı günün geleceğine inanan ilk filozof değil, ama elbette o, yazarken haklıydı. , buna inanmak için nedenleri olan son kişiydi". Mesele, bilim adamlarının en şiddetli siyasi mücadelede rekabete karşı koyamayacakları değil. En yüksek yetkileri aldıkları birçok durum olduğunu biliyoruz. devlet yapıları, ülkemizde dahil.
Burada başka bir şey önemlidir.
Bilime güvenmek ve tüm sorunların çözümünde bilim adamlarının görüşlerini dikkate almak için ihtiyaç ve fırsatın olacağı bir toplum inşa etmek gerekir.
Bu görevi çözmek, bilim doktorlarından oluşan bir hükümet yapmaktan çok daha zordur.
Herkes işini yapmalı. Ve siyaset işi, hiçbir şekilde bilimsel düşünme becerilerini kazanmakla sınırlı olmayan özel mesleki eğitim gerektirir. Başka bir şey, bilim adamlarının toplumun yaşamına aktif katılımı, siyasi kararların gelişimi ve benimsenmesi üzerindeki etkileridir. Bilim insanı bilim insanı olarak kalmalıdır. Ve bu onun en yüksek görevidir. Neden iktidar için savaşmalı?
"Taç çağırıyorsa, zihin sağlıklı mıdır?" -
diye haykırdı Euripides'in kahramanlarından biri.
A. Einstein'ın kendisini İsrail cumhurbaşkanlığı adayı olarak aday gösterme teklifini reddettiğini hatırlayın. Muhtemelen gerçek bilim adamlarının büyük çoğunluğu aynı şeyi yapardı.
Kısmen bu nedenle, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD), dünyanın en gelişmiş 40 ülkesindeki dereceleri takip ediyor.
OECD, Bilim, Teknoloji ve Sanayi Skor Tablosu 2015 raporunu yayınladı. Alınan kişilerin yüzdesine göre ülkelerin bir sıralamasını sunar. derece kişi başına bilim, teknoloji, mühendislik ve matematikte (STEM disiplinleri). Yani farklı nüfusa sahip ülkeler arasında adil bir karşılaştırma. Örneğin İspanya, sahadaki derecelerin %24'ü ile 11. sırada yer aldı. Doğa Bilimleri veya mühendislik.
Fotoğraf: Marcelo del Pozo/Reuters. öğrenciler alır giriş Sınavı Endülüs'ün başkenti Sevilla'da bir üniversite konferans salonunda, Güney İspanya, 15 Eylül 2009.
10. Portekiz'de mezunların %25'i STEM bilimlerinde bir derece kazanır. Bu ülke, ankete katılan 40 ülke arasında en yüksek doktora yüzdesine sahiptir - %72.
Fotoğraf: José Manuel Ribeiro/Reuters. Öğrenciler, Portekiz, Setúbal'daki İstihdam ve Mesleki Eğitim Enstitüsü'nde bir havacılık sınıfında bir öğretmeni dinliyor.
9. Avusturya (%25), 1000 kişi başına 6,7 kadın ve 9,1 erkek doktora ile çalışan nüfus arasında ikinci en yüksek doktora sayısına sahiptir.
Fotoğraf: Heinz-Peter Bader/Reuters. Viyana Teknoloji Üniversitesi'ndeki Sanal Gerçeklik Ekibinden öğrenci Michael Leuchtfried, sembollerle bir haritaya bir quadcopter yerleştiriyor.
8. Meksika'da, araştırma ve geliştirme yatırımları için devlet vergi teşviklerinin kaldırılmasına rağmen, oran 2002'de %24'ten 2012'de %25'e yükseldi.
Fotoğraf: Andrew Winning/Reuters. Tıp öğrencileri, Mexico City'deki Ulusal Özerk Üniversite Tıp Fakültesi'ndeki bir sınıf sırasında resüsitasyon uyguluyorlar.
7. Estonya (%26), 2012'de %41 ile STEM bilimlerinde dereceye sahip kadınların en yüksek yüzdelerinden birine sahiptir.
Fotoğraf: Reuters/Ints Kalniņš. Öğretmen Kristi Ran, Tallinn'deki bir okulda bilgisayar dersinde birinci sınıf öğrencilerine yardım ediyor.
6. Yunanistan, 2013 yılında GSYİH'sının yalnızca %0,08'ini araştırmaya harcadı. Bu, gelişmiş ülkeler arasındaki en düşük oranlardan biridir. Burada STEM bilimlerinde bilimsel bir dereceye sahip mezunların sayısı 2002'de %28'den 2012'de %26'ya düşmüştür.
Fotoğraf: Reuters/Yannis Berakis. Amatör gökbilimciler ve öğrenciler kısmi gözlem için bir teleskop kullanırlar. Güneş tutulması Atina'da.
5. Fransa'da (%27) araştırmacıların çoğu devlet kurumlarında veya üniversitelerde değil endüstride çalışmaktadır.
Fotoğraf: Reuters/Regis Duvignau. Rhoban proje ekibinin bir üyesi, Fransa'nın güneybatısındaki Talence'deki bir LaBRI atölyesinde insansı bir robotun işlevlerini test ediyor.
4. Finlandiya (%28) tıp alanında en fazla araştırmayı yayınlamaktadır.
Fotoğraf: Reuters/Bob Strong. Helsinki'deki Aalto Üniversitesi'nde nükleer mühendislik sınıfındaki öğrenciler.
3. İsveç (%28), işyerinde bilgisayar kullanımında Norveç'in biraz gerisindedir. Çalışanların dörtte üçü işyerlerinde bilgisayar kullanıyor.
Fotoğraf: Gunnar Grimnes/Flickr. İsveç'teki Stockholm Üniversitesi kampüsü.
2. Almanya (%31), STEM bilimleri alanında dereceleri olan ortalama yıllık mezun sayısında üçüncü sırada yer almaktadır - yaklaşık 10.000 kişi. Sadece ABD ve Çin'den sonra ikinci sırada.
Fotoğraf: Reuters/Hannibal Hanschke. Almanya Başbakanı Angela Merkel (sağda) ve Eğitim Bakanı Annette Schavan (soldan ikinci arkada), Berlin'deki Max Delbrück Moleküler Tıp Merkezi'ni ziyareti sırasında laboratuvar asistanlarının çalışmalarını izliyor.
1. Güney Kore, 2002'de %39'dan 2012'de %32'ye fen diploması alanların sayısında en büyük düşüşün olduğu ülkeler arasında yer aldı. Ancak bu ülke lider konumunu korudu ve OECD'nin en akıllı ülkeler listesinin başında yer aldı.
Fotoğraf: Reuters/Lee Jae Won. Kore Askeri Akademisi, Savunma Bakanlığı ve Ulusal İstihbarat Teşkilatı tarafından ortaklaşa düzenlenen beyaz şapka yarışmasında Seul'de bir öğrenci.
Genel olarak, bilim alanında gelişmiş ülkelerin sıralaması şu şekildedir:
UNESCO'ya göre, dünyadaki bilim adamlarının sayısı gelişmekte olan ülkeler Gelişmekte olan ülkelerdeki bilim insanlarının sayısı 2002 ile 2007 arasında dünyadaki bilim insanlarının sayısı arttıkça %56 arttı, ancak kadın bilim adamları azınlıkta kalıyor PARİS, 23 Kasım - Dünya çapında bilim insanlarının sayısı arttıkça. Bunlar UNESCO İstatistik Enstitüsü (ISU) tarafından yayınlanan yeni bir araştırmanın verileri. Karşılaştırma için: aynı dönemde gelişmiş ülkelerde bilim insanlarının sayısı yalnızca %8,6* arttı. Beş yıl içinde, dünyadaki bilim insanlarının sayısı önemli ölçüde arttı - 5,8'den 7,1 milyon kişiye. Bu, öncelikle gelişmekte olan ülkeler pahasına oldu: 2007'de buradaki bilim insanlarının sayısı, beş yıl önceki 1,8 milyona kıyasla 2,7 milyona ulaştı. 2002'de %30,3 olan dünyadaki payları şimdi %38,4'e yükseldi. “Bilim insanı sayısındaki, özellikle gelişmekte olan ülkelerde kayda değer artış, iyi haber. UNESCO'nun L'Oreal-UNESCO Kadın ve Bilim Ödülleri aracılığıyla somut olarak desteklediği bilimsel araştırmalara kadınların katılımı hala çok sınırlı olsa da, UNESCO bu ilerlemeyi memnuniyetle karşılamaktadır” dedi. CEO UNESCO Irina Bokova. En büyük büyüme, 2002'de %35,7 olan payı %41.4'e yükselen Asya'da görülmektedir. Bu, her şeyden önce, beş yıl içinde bu rakamın% 14'ten% 20'ye çıktığı Çin pahasına oldu. Aynı zamanda, Avrupa ve Amerika'da göreli bilim insanı sayısı sırasıyla %31,9'dan %28,4'e ve %28,1'den %25,8'e düşmüştür. Yayın başka bir gerçeğe atıfta bulunuyor: Ortalama olarak tüm ülkelerde kadınlar, kadınların dörtte birinden biraz fazlasını oluşturuyor. toplam sayısı bilim adamları (%29)**, ancak bu ortalama bölgeye bağlı olarak büyük sapmaları gizler. Örneğin, Latin Amerika bu rakamın çok ötesine geçiyor - %46. Bilim adamları arasında kadın ve erkek paritesi burada beş ülkede not ediliyor, bunlar Arjantin, Küba, Brezilya, Paraguay ve Venezuela. Asya'da kadın bilim adamlarının oranı bölgeler ve ülkeler arasında büyük farklılıklar olmakla birlikte sadece %18'dir: Güney Asya'da %18, Güneydoğu Asya'da - %40 ve çoğu ülkede Orta Asya yaklaşık %50. Avrupa'da sadece beş ülke pariteye ulaştı: Makedonya Cumhuriyeti, Letonya, Litvanya, Moldova Cumhuriyeti ve Sırbistan. BDT'de kadın bilim adamlarının payı% 43'e, Afrika'da (tahminlere göre) -% 33'e ulaşıyor. Bu büyüme ile eş zamanlı olarak araştırma ve geliştirmeye (AR-GE) yapılan yatırımlar da artmaktadır. Kural olarak, dünyanın çoğu ülkesinde bu amaçlar için GSMH'nin payı önemli ölçüde artmıştır. 2007 yılında, tüm ülkeler için GSMH'nın ortalama %1,74'ü Ar-Ge'ye ayrıldı (2002'de - %1,71). Gelişmekte olan ülkelerin çoğunda, GSMH'nın %1'inden daha azı bu amaç için tahsis edilmiştir, ancak Çin'de - %1,5 ve Tunus'ta - %1. Asya ortalaması 2007'de %1.6, Japonya (%3.4), Kore Cumhuriyeti (%3.5) ve Singapur (%2.6) en büyük yatırımcılar oldu. Hindistan, 2007 yılında AR-GE hedefleri GSMH'sinin sadece %0,8'i. Avrupa'da bu pay Makedonya Cumhuriyeti'nde %0,2 ile Finlandiya'da %3,5 ve İsveç'te %3,7 arasında değişmektedir. Avusturya, Danimarka, Fransa, Almanya, İzlanda ve İsviçre GSMH'nın %2 ila %3'ünü araştırma ve geliştirmeye ayırdı. Latin Amerika'da Brezilya önde (%1), onu Şili, Arjantin ve Meksika izliyor. Genel olarak, AR-GE maliyetleri ile ilgili olarak, bunlar esas olarak sanayileşmiş ülkelerde yoğunlaşmaktadır. Bu amaçlara yönelik küresel harcamaların %70'i Avrupa Birliği, Amerika Birleşik Devletleri ve Japonya'ya düşmektedir. Çoğu gelişmiş ülkede Ar-Ge faaliyetlerinin özel sektör tarafından finanse edildiğini belirtmek önemlidir. Kuzey Amerika'da, ikincisi bu tür faaliyetlerin %60'ından fazlasını finanse etmektedir. Avrupa'da ise payı %50'dir. Latin Amerika ve Karayipler'de, tipik olarak %25 ila %50. Afrika'da ise, aksine, uygulamalı araştırma için ana finansman devlet bütçesinden gelir. Bu veriler, dünya çapında pek çok ülkede geniş anlamda inovasyona artan bir şekilde odaklanıldığını göstermektedir. Yayınlanan çalışmanın yazarlarından biri olan UNESCO İstatistik Enstitüsü'nden Martin Schaaper, "Siyasi liderler, yeniliğin ekonomik büyümenin temel itici gücü olduğu gerçeğinin giderek daha fazla farkına varıyor ve hatta bu alanda belirli hedefler belirliyor gibi görünüyor" dedi. “ En iyisi buna bir örnek, 2010 yılına kadar GSMH'sinin %2'sini ve 2020 yılına kadar %2,5'ini araştırma ve geliştirmeye tahsis eden Çin'dir. Ve ülke bu hedefe emin adımlarla ilerliyor. Diğer bir örnek, Ar-Ge için GSMH'nın %1'ini sağlayan Afrika'nın Bilim ve Teknoloji için Konsolide Eylem Planıdır. Avrupa Birliği'nin hedefi - 2010 yılına kadar GSMH'nin %3'ü - beş yıl içinde büyüme sadece %1.76'dan %1.78'e çıktığı için açıkça ulaşılamaz. **** * Bu yüzdeler dinamikleri ülkelere göre karakterize etmektedir. 1000 kişi başına düşen bilim insanı sayısına ilişkin karşılaştırmalı verilerde, büyüme gelişmekte olan ülkeler için %45 ve gelişmiş ülkeler için %6,8 olacaktır. ** Tahminler 121 ülkeden gelen verilere dayanmaktadır. Avustralya, Kanada, Çin, ABD ve İngiltere gibi önemli sayıda bilim insanına sahip ülkeler için veriler eksik.
Kısmen bu nedenle, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD), dünyanın en gelişmiş 40 ülkesindeki dereceleri takip ediyor.
OECD, Bilim, Teknoloji ve Sanayi Skor Tablosu 2015 raporunu yayınladı. Kişi başına bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM disiplinleri) alanlarında derece almış kişilerin yüzdesine dayalı bir ülke sıralaması sunar. Yani farklı nüfusa sahip ülkeler arasında adil bir karşılaştırma. Örneğin İspanya, bilim veya mühendislik derecelerinin %24'ü ile 11. sırada yer aldı.
Fotoğraf: Marcelo del Pozo/Reuters. Öğrenciler, 15 Eylül 2009'da İspanya'nın güneyindeki Sevilla'nın Endülüs başkentindeki bir üniversite konferans salonunda giriş sınavına giriyorlar.
10. Portekiz'de mezunların %25'i STEM bilimlerinde bir derece kazanır. Bu ülke, ankete katılan 40 ülke arasında en yüksek doktora yüzdesine sahiptir - %72.
Fotoğraf: José Manuel Ribeiro/Reuters. Öğrenciler, Portekiz, Setúbal'daki İstihdam ve Mesleki Eğitim Enstitüsü'nde bir havacılık sınıfında bir öğretmeni dinliyor.
9. Avusturya (%25), 1000 kişi başına 6,7 kadın ve 9,1 erkek doktora ile çalışan nüfus arasında ikinci en yüksek doktora sayısına sahiptir.
Fotoğraf: Heinz-Peter Bader/Reuters. Viyana Teknoloji Üniversitesi'ndeki Sanal Gerçeklik Ekibinden öğrenci Michael Leuchtfried, sembollerle bir haritaya bir quadcopter yerleştiriyor.
8. Meksika'da, araştırma ve geliştirme yatırımları için devlet vergi teşviklerinin kaldırılmasına rağmen, oran 2002'de %24'ten 2012'de %25'e yükseldi.
Fotoğraf: Andrew Winning/Reuters. Tıp öğrencileri, Mexico City'deki Ulusal Özerk Üniversite Tıp Fakültesi'ndeki bir sınıf sırasında resüsitasyon uyguluyorlar.
7. Estonya (%26), 2012'de %41 ile STEM bilimlerinde dereceye sahip kadınların en yüksek yüzdelerinden birine sahiptir.
Fotoğraf: Reuters/Ints Kalniņš. Öğretmen Kristi Ran, Tallinn'deki bir okulda bilgisayar dersinde birinci sınıf öğrencilerine yardım ediyor.
6. Yunanistan, 2013 yılında GSYİH'sının yalnızca %0,08'ini araştırmaya harcadı. Bu, gelişmiş ülkeler arasındaki en düşük oranlardan biridir. Burada STEM bilimlerinde bilimsel bir dereceye sahip mezunların sayısı 2002'de %28'den 2012'de %26'ya düşmüştür.
Fotoğraf: Reuters/Yannis Berakis. Amatör gökbilimciler ve öğrenciler, Atina'daki parçalı güneş tutulmasını gözlemlemek için bir teleskop kullanıyorlar.
5. Fransa'da (%27) araştırmacıların çoğu devlet kurumlarında veya üniversitelerde değil endüstride çalışmaktadır.
Fotoğraf: Reuters/Regis Duvignau. Rhoban proje ekibinin bir üyesi, Fransa'nın güneybatısındaki Talence'deki bir LaBRI atölyesinde insansı bir robotun işlevlerini test ediyor.
4. Finlandiya (%28) tıp alanında en fazla araştırmayı yayınlamaktadır.
Fotoğraf: Reuters/Bob Strong. Helsinki'deki Aalto Üniversitesi'nde nükleer mühendislik sınıfındaki öğrenciler.
3. İsveç (%28), işyerinde bilgisayar kullanımında Norveç'in biraz gerisindedir. Çalışanların dörtte üçü işyerlerinde bilgisayar kullanıyor.
Fotoğraf: Gunnar Grimnes/Flickr. İsveç'teki Stockholm Üniversitesi kampüsü.
2. Almanya (%31), STEM bilimleri alanında dereceleri olan ortalama yıllık mezun sayısında üçüncü sırada yer almaktadır - yaklaşık 10.000 kişi. Sadece ABD ve Çin'den sonra ikinci sırada.
Fotoğraf: Reuters/Hannibal Hanschke. Almanya Başbakanı Angela Merkel (sağda) ve Eğitim Bakanı Annette Schavan (soldan ikinci arkada), Berlin'deki Max Delbrück Moleküler Tıp Merkezi'ni ziyareti sırasında laboratuvar asistanlarının çalışmalarını izliyor.
1. Güney Kore, 2002'de %39'dan 2012'de %32'ye fen diploması alanların sayısında en büyük düşüşün olduğu ülkeler arasında yer aldı. Ancak bu ülke lider konumunu korudu ve OECD'nin en akıllı ülkeler listesinin başında yer aldı.
Fotoğraf: Reuters/Lee Jae Won. Kore Askeri Akademisi, Savunma Bakanlığı ve Ulusal İstihbarat Teşkilatı tarafından ortaklaşa düzenlenen beyaz şapka yarışmasında Seul'de bir öğrenci.
Genel olarak, bilim alanında gelişmiş ülkelerin sıralaması şu şekildedir:
OECD