جدول خطط التعليم الذاتي لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة. نهج يركز على الطالب في التعلم

التعليم الذاتي لمعلم روضة الأطفال

التعليم الذاتيهو شكل من أشكال الفردالأنشطة التعليمية للموظف، بدافع من الاحتياجات والاهتمامات المهنية ، وتهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة وتحسينها المستمر ، وكذلكتنمية الصفات المهنية الهامة لشخصيته.

التعليم الذاتي- هذا هو تحسين المعلم لمعرفته ومهاراته المهنية واكتساب مهارات جديدة.

الاتجاهات الرئيسية للتعليم الذاتي للمعلمين:

الإلمام بالوثائق التنظيمية الجديدة الخاصة بالصيانة النشاط التربويفي الحضانة
البحث في الأدبيات العلمية والمنهجية الجديدة
دراسة الإنجازات الحالية للعلوم التربوية ، وكذلك علم النفس التنمويوعلم وظائف الأعضاء
الإلمام أحدث البرامجوالتقنيات التربوية
مقدمة لأفضل الممارسات مؤسسات ما قبل المدرسة
تحسين المستوى العام للتنمية.

أشكال التدريب المتقدم للمعلمين

مجلس المعلمين. يتضمن هذا النوع من النشاط مناقشة جماعية للقضايا الموضوعية في علم أصول التدريس في مؤسسة ما قبل المدرسة. يمكن أن تعقد مجالس المعلمين حول موضوع معين أو تتضمن اعتبارات قضايا مختلفة. إنه لأمر جيد ، أثناء عملية مجلس المعلمين ، ألا يكتفي المرء بسماع السؤال ومناقشته ، بل أيضًا إجراء تدريب واعتماد تجربة تربوية إيجابية وإجراء تحليل.
ندوة تربوية.يمكن إجراؤها في رياض الأطفال ، في قسم التعليم ، في الأقسام المتخصصة في التعليم العالي المؤسسات التعليمية. تهدف الندوة في المقام الأول إلى تحسين المستوى النظري لتدريب المعلمين. خلال الندوة ، من الضروري إشراك المعلمين الحاضرين ، وإعطاءهم المهام التي تدرب قدراتهم التربوية.
دورات تنشيطية.تم الالتحاق بها في كلية أو معهد. بعد الاستماع إلى دورة من المحاضرات والعمل المستقل ، يجب على المعلم إعداد العمل النهائي والدفاع عنه.
التشاور. البادئ في هذا النوع من التدريب المتقدم للمعلمين هو معلم رياض أطفال كبير أو أخصائي منهج. يمكن لموظف تربوي كبير في مؤسسة ما قبل المدرسة التخطيط مسبقًا للاستشارات ، حيث يمكن للمعلمين التعرف على أحدث الأدبيات المنهجية والوثائق التنظيمية والأساليب الحديثة في التدريس والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى أخصائي المنهج ، يمكن أن يشارك المتخصصون في الاستشارات: علماء نفس الأطفال وأطباء الأطفال ومعالجي النطق.
فصول مفتوحة. يلعبون دورًا مهمًا في تحسين مؤهلات المعلمين ، لأن من يدير الدرس يسعى إلى إظهار إنجازاتهم ، وأولئك الذين يأتون للمشاهدة يتبنون الخبرة التربوية الإيجابية ويتعلمون التحليل.
دراسة الخبرة التربوية . يشمل:

دراسة وتحليل المواد التربوية (دفاتر وخطط ومذكرات ومجلات تربوية ونصوص للمتدربين وأحداث أخرى وعينات مواد تعليمية، نسخ إبداع الأطفال، وعينات من المواد الإعلامية للآباء ، وما إلى ذلك). بطريقة جيدةلجمع خبرتك التربوية هو الحفاظ على "المجلد المنهجي للمعلم".
زيارة الفصول المفتوحة
عرض ومناقشة تجربة المعلمين في مجالس المعلمين والندوات.

تدريب تربوي.من خلال إشراك معلم أو عالم نفس ذي خبرة في التعاون ، من الممكن تطوير مجموعة متنوعة من القدرات التربوية للمعلمين ، وتطوير المهارات في العمل مع الأطفال ، وتعليم تقنيات تربوية جديدة. لا يهدف التدريب التربوي إلى تطوير الذات فحسب ، بل إلى التأمل الذاتي أيضًا.

"نصيحة. لبدء العمل على التعليم الذاتي ، تحتاج إلى تحديد مشكلة ترغب في تعميق معرفتك ومهاراتك بشأنها ، والعمل بجد لحلها.

خطة عمل معلم التعليم الذاتيهو جزء أساسي من تنظيم أنشطة التطوير المهني. كثير لا يحبونيضع خطط معتبراهم عمل فارغ. تساعد الخطة على تنظيم الأنشطة المستقبلية بشكل صحيح ، وتنظيمها ، وتحديد الآفاق. خطة العمل للتعليم الذاتي هي برنامج من الأنشطة المنهجية للعام الدراسي.

عند التجميع خطة عمل التعليم الذاتييجب على المعلم الانتباه إلى ما يلي:

عند اختيار موضوع معين ، تحتاج إلى تبرير اختيارك ، مسترشدًا بالملاءمة.
يجب أن يظهر علاقة الموضوع المختار بالأهداف والغايات النظام الحديثالحضانة.
من الضروري إبراز نتائج العمل التمهيدي للمعلم.
عند اختيار موضوع التعليم الذاتي ، حدد بالضبط البرامج والأساليب التي يعتمد عليها.
يجب أن نتذكر أن النظرية يجب أن تكون قابلة للتطبيق في الممارسة.
من الضروري تبرير اختيار أشكال التفاعل بين المعلم ومرحلة ما قبل المدرسة.
في إطار الموضوع ، يجب التخطيط للتشخيصات.
فيما يتعلق بالتعليم الذاتي ، تحتاج إلى وصف التطورات المنهجية الخاصة بك.
من الضروري التخطيط لتحليل النتائج المستلمة.
حدد الآفاق لمزيد من النشاط التربوي.

الاتجاهات الرئيسية للتعليم الذاتي للمعلمين: التعرف على الوثائق التنظيمية الجديدة لإجراء الأنشطة التربوية في مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ البحث في الأدبيات العلمية والمنهجية الجديدة ؛ دراسة الإنجازات الحالية للعلوم التربوية ، وكذلك علم النفس التنموي وعلم وظائف الأعضاء ؛ التعرف على أحدث البرامج والتقنيات التربوية ؛ التعرف على أفضل ممارسات مؤسسات ما قبل المدرسة ؛ تحسين المستوى العام للتنمية.

أشكال التدريب المتقدم للمعلمين مجلس المعلمين ندوة تعليمية دورات للتدريب المتقدم استشارات فصول مفتوحة دراسة الخبرة التربوية تدريب تربوي

خطة عمل المربي للتعليم الذاتي 1l. صفحة عنوان الكتابخطة عمل المربي للتعليم الذاتي للفترة _____________

التعليم الذاتي ولماذا هو مطلوب؟ تُفهم هذه العملية على أنها معلم منظم ومنهجي وهواة بشكل خاص ، والذي يهدف إلى تحقيق بعض الأهداف المهمة اجتماعيًا وشخصيًا. لماذا هو ضروري ولماذا يتم وضع خطة؟ إنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بخصائص النشاط التربوي ودوره في المجتمع ، فضلاً عن الموضة. اكمال التعليم، والذي يرتبط بظروف عمل المعلمين المتغيرة باستمرار. يكمن المعنى الكامل لهذه العملية في إشباع النشاط المعرفي ، وجوهرها في إتقان ثقافة التفكير ، والقدرة على العمل بشكل مستقل ، دون أي مساعدة ، على تحسين الفرد ، والتغلب على المشاكل ، بما في ذلك المشاكل المهنية.

خطة تقريبية للتعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة

يتم اختيار موضوعات التعليم الذاتي من قبل المعلم. يمكن للمعلمين الكبار أن يوصوا بهم أيضًا. يمكن أن تتراوح المدة التي يدرس فيها الموضوع من سنة إلى ثلاث سنوات. تتميز المراحل التالية:

التشخيص. محتوى العمل: تحليل الصعوبات المحتملة ، صياغة المشاكل ودراسة الأدب.
النذير. جوهرها: تحديد الأهداف ، والأهداف ، وتطوير النظام الأمثل والتدابير الممكنة التي تهدف إلى حل المشكلة المطروحة ، والتنبؤ بالنتائج المحتملة.
عملي. العمل: تقديم ونشر الخبرات التربوية المتقدمة ، فضلا عن نظام من التدابير التي تهدف إلى حل مشكلة ، والتكوين الواضح لمجمع منهجي ، وتتبع سير العمل برمته ، ونتائجه الحالية والمتوسطة ، وتعديل العمل.
التعميم. العمل: تلخيص ، ومعالجة نتائج أبحاثهم الخاصة حول الموضوع المختار ، وتوفير المواد.
مقدمة. جوهر المرحلة: استخدام الخبرة الجديدة المكتسبة من قبل المعلم في عملية عمله الإضافي ، نشر الخبرة المكتسبة.

استمارات عرض النتائج

في نهاية كل مرحلة من مراحل العمل ، يضع المعلم نتائجه ويقدمها. الأشكال التي يمكنه القيام بذلك مدرجة أيضًا في خطة التعليم الذاتي. معلم حضانة.

قد تكون على النحو التالي:

مقابلة مع رئيس الجمعية المنهجية أو مع كبير المعلمين ؛

خطاب في اجتماع جمعية منهجية أو في ؛

فصول مفتوحة

ملخص أو عرض تقديمي أو مشروع إبداعي فردي.

وتجدر الإشارة إلى أنه في بداية العام الدراسي وبعد أن يقرر المعلمون الموضوعات ، أ خطة شاملةالتعليم الذاتي لكبير المعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

صنع خطة

يجب أن يكون لأي عمل هيكل واضح ، فنحن نقدم لك أحد خيارات التصميم ، ما قد تبدو عليه خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة. أولاً ، يشار إلى اسم العمل ، على سبيل المثال: "خطة فردية للتعليم الذاتي 2014-2015". الموقف مدرج أدناه. وتجدر الإشارة إلى أنه في تصميم خطة التعليم الذاتي للمربي مجموعة صغار، متوسط أو كبير ، لن يختلف جوهريًا عن بعضهما البعض. بعد ذلك ، يشار إلى الاسم الكامل. المعلم ، وتعليمه ، وكذلك دورات تنشيطية. ثم يجب أن تشير إلى موضوع التعليم الذاتي ، والمشاكل التي يجب العمل عليها ، والإطار الزمني ، وكذلك المهام والأهداف.

. لعب حبكة الرسوم المتحركة المفضلة لديك.

هدف : لتنمية القدرة على عمل الأوصاف اللفظية لتصور الرسوم المتحركة.

. لعب دور لعبة"روضة أطفال"

هدف: توسيع وتوحيد أفكار الأطفال حول المحتوى إجراءات العملموظفي رياض الأطفال.

مواقف اللعبة:

"استقبال الصباح"

"أنشطتنا"

"اثناء التسكع"،

"في درس الموسيقى"

"في التربية البدنية"

"الفحص الطبي"،

"غداء في حديقة المشتل" ، إلخ..

عمل تمهيدي:

1. الاشراف على عمل المربي المساعد التربوي.2. محادثة مع الأطفال حول عمل مدرس ، مدرس مساعد ، طباخ ، ممرضة ، إلخ.

3. تجميع قصص للأطفال حول موضوع "أفضل يوم لي في رياض الأطفال". عرض اسكتشات حول موضوع "حياتنا في رياض الأطفال".

. لعبة لعب الأدوار "العائلة"

الهدف والمهام: شجع الأطفال على إعادة إنتاج الحياة الأسرية بشكل خلاق في الألعاب. لتحسين القدرة على إنشاء بيئة لعب للحبكة المقصودة بشكل مستقل. للكشف عن الجوهر الأخلاقي لأنشطة البالغين: موقف مسؤول تجاه واجباتهم ، المساعدة المتبادلة

الألعاب حالات المشكلة:

"عندما لا يكون الأب والأم في المنزل" (رعاية الصغار ، أداء واجبات منزلية ممكنة) ،

"نستعد للعطلة" (علاقات مشتركة مع العائلة) ،

"نلتقي بالضيوف" (قواعد استقبال الضيوف ، السلوك في الحفلة) ،

"يوم إجازتنا" ، إلخ.

عمل تمهيدي:

1. محادثة حول عمل الوالدين باستخدام مواد مصورة.

2. النظر إلى الصور العائلية.

3. تجميع قصص الأطفال حول موضوع "كيف أعيش في المنزل".

. المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "المدرسة"

الهدف والمهام: توسيع معرفة الأطفال بالمدرسة. مساعدة الأطفال على إتقان الوسائل التعبيريةتنفيذ الدور (التجويد ، تعابير الوجه ، الإيماءات). قم بإنشاء بيئة لعب للعبة المقصودة بشكل مستقل. المساهمة في تكوين القدرة على تطوير حبكات اللعبة بشكل خلاق. ساعد الأطفال على تعلم بعض المعايير الأخلاقية.

إجراءات اللعبة: يقود المعلم الدروس ، ويجيب الطلاب على الأسئلة ، ويقولون ، يعدون ، إلخ.

. المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "مكتبة"

الهدف والمهام: إظهار الأهمية الاجتماعية للمكتبات ؛ لتوسيع الأفكار حول موظفي المكتبة ، لتوحيد قواعد السلوك في الأماكن العامة ؛ التعرف على قواعد استخدام الكتاب ؛ إثارة الاهتمام بالكتب وحبها ، وتوخي الحذر تجاههم.

إجراءات اللعبة:

قبول الطلبات من قبل أمين المكتبة.

العمل مع ملف.

إصدار الكتب.

غرفة القراءة.

عمل تمهيدي:

رحلة إلى المكتبة تليها محادثة.

افتتاح "ورشة الكتاب" لإصلاح الكتب.

معرض للرسومات بناء على أعمال القراءة.

. المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "مستشفى"

الهدف والمهام: إثارة اهتمام الأطفال بمهن الطبيب والممرضة ؛ لزراعة موقف حساس ومنتبه للمريض ، واللطف ، والاستجابة ، وثقافة التواصل.

إجراءات اللعبة:

يتم إدخال المريض إلى غرفة الطوارئ.

تسجله الممرضة وترافقه إلى العنبر.

يقوم الطبيب بفحص المرضى ، والاستماع بعناية لشكاواهم ، وطرح الأسئلة ، والنظر إلى الحلق ، وما إلى ذلك.

الممرضة توزع الأدوية على المرضى ، وتقيس درجة الحرارة ، وفي غرفة العلاج تصنع الحقن ، والضمادات ، وتعالج الجروح ، وما إلى ذلك. يتم زيارة المرضى من قبل الأقارب والأصدقاء.

عمل تمهيدي:

رحلة إلى المكتب الطبي د / ق.

مراقبة عمل الطبيب (يستمع بمنظار صوتي ، ينظر إلى الحلق ، ويطرح أسئلة).

مضاءة القراءة. يعمل: سجل ياسوشكا "أصيب بنزلة برد" ،

E. Uspensky "لعب في المستشفى" ،

محادثة مع الأطفال حول عمل طبيب ، ممرضة.

فحص الرسوم التوضيحية.

. المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "متجر"

الهدف والمهام: لإثارة اهتمام الأطفال بمهنة مندوب مبيعات ، لتكوين مهارات ثقافة السلوك في في الأماكن العامة، تنمية الصداقات.

إجراءات اللعبة:

يقوم السائق بإحضار البضائع بالسيارة ، وتفريغ اللوادر ، ويقوم البائعون بترتيب البضائع على الرفوف.

يحافظ المدير على النظام في المتجر.

المشترون قادمون.

يعرض البائعون البضائع ، ويظهرون ، ويزنون.

يدفع المشتري ثمن الشراء عند الخروج ، ويتلقى شيكًا.

يتلقى أمين الصندوق النقود ، ويثقب الشيك ، ويعطي المشتري التغيير ، والشيك.

مواقف اللعبة: "في تخزين الخضار"،" الملابس "،" المنتجات "،" الأقمشة "،" الكتب "،" السلع الرياضية ".

عمل تمهيدي:

قراءة الأعمال الأدبية: B. Voronko "حكاية مشتريات غير عادية" ، إلخ.

محادثة أخلاقية حول السلوك في الأماكن العامة.

أطفال يجمعون قصصًا حول موضوع "ماذا يمكننا أن نفعل؟" ، "كيف نعبر الطريق للوصول إلى المتجر؟" ، "أين يبيعون دفاتر الملاحظات وأقلام الرصاص؟" إلخ.

صنع سمات للعبة مع الأطفال (حلويات ، فواكه ، خضروات من البلاستيسين)

. المؤامرة - لعبة الأدوار "صالون تجميل"

الهدف والمهام: توسيع وترسيخ معارف الأطفال حول العمل في "صالون التجميل" ، وإثارة الرغبة في الظهور بمظهر جميل ، وتنمية ثقافة السلوك في الأماكن العامة ، والاحترام ، والمعاملة المهذبة لكبار السن وبعضهم البعض.

الأدوار: مصفف شعر ، أخصائي تجميل الأظافر ، خبير تجميل ، أمين صندوق ، منظف ، عملاء.

إجراءات اللعبة:

مصفف الشعر يغسل الشعر ويمشط ويقص ويصبغ الشعر.

يقوم أخصائي تجميل الأظافر بعمل مانيكير ، ويغطي الأظافر بالورنيش ، ويقدم توصيات للعناية باليدين.

يقوم سيد صالون التجميل بعمل تدليك للوجه ، وتزييت بالكريم ، ورسم العيون ، والشفتين ، وما إلى ذلك.

أمين الصندوق يقضي على الشيكات.

يقوم الزوار بتحية موظفي الصالون بأدب ، والتشاور مع السادة ، والدفع لأمين الصندوق ، والشكر على الخدمات.

عمل تمهيدي:

زيارة مصفف شعر الأطفال مع والديهم.

قصص أطفال حول ما فعلوه في مصفف الشعر.

قصة المعلم عن ثقافة السلوك في الأماكن العامة.

مراجعة الألبوم مع عينات من تسريحات الشعر.

مراجعة كتالوجات مع عينات من مستحضرات التجميل.

صنع سمات للعبة بمشاركة الوالدين (مناشف ومناديل وما إلى ذلك من ورق ملون)

مادة اللعبة: مرآة ، مجموعة أمشاط ، مقص ، مجفف شعر ، بخاخ شعر ، كولونيا ، طلاء أظافر ، مستحضرات تجميل للأطفال ، ألبوم به عينات تصفيفة الشعر ، برنس حمام ، مناشف ، إلخ.

. سيرك الارتجال! سيرك! سيرك!

الهدف والمهام: لتوحيد أفكار الأطفال حول المؤسسات الثقافية وقواعد السلوك في الأماكن العامة ؛ لترسيخ المعرفة حول السيرك وعماله.

عمل تمهيدي:

فحص الرسوم التوضيحية حول السيرك.

محادثة حول الانطباعات الشخصية للأطفال عن زيارة السيرك. قراءة أعمال "Girl on the Ball" لـ V. Dragunsky و "Circus" لـ S. Marshak ،

الرسم على موضوع "ملصق للسيرك"

. لعبة تمثيل الأدوار "نحن كشافة عسكرية"

الهدف والمهام : تطوير موضوع الألعاب شبه العسكرية ، وتعليم الأطفال الانتباه ، والحذر ، وتنمية احترام المهن العسكرية ، والرغبة في الخدمة في الجيش ، والتوسع معجمالأطفال - "المخابرات" ، "الكشافة" ، "الحارس" ، "الحارس" ، "الجنود".

إجراءات اللعبة:

يعرض المعلم لتذكر الأفلام والقصص عن حياة ضباط المخابرات العسكرية ، ويدعو الأطفال للعبها.

يوزع الأطفال فيما بينهم أدوار الكشافة والحراس والقادة وجنود الأمن وتحديد الأهداف والغايات ومراقبة تنفيذها.

. المؤامرة - لعبة لعب الأدوار "رواد الفضاء"

الهدف والمهام: توسيع الموضوع ألعاب القصة، التعريف بعمل رواد الفضاء في الفضاء ، غرس الشجاعة ، التحمل ، توسيع مفردات الأطفال: "الفضاء الخارجي" ، "الفضاء الخارجي" ، "الطيران".

يراقب

تتم متابعة إنجازات الأطفال في موضوع "لعبة لعب الأدوار كوسيلة لتطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة" وفق المعايير والمؤشرات التالية:

المؤشرات:

ينظم مساحة اللعب وفقًا للغرض من اللعبة ؛

يعرف كيف يتفاعل مع الشركاء ؛

يدخل في مجموعة متنوعة من حوارات لعب الأدوار مع الشركاء في اللعبة ؛

تعكس اللعبة أحداثًا تم اختراعها بشكل مستقل بناءً على المؤامرات اليومية والأدبية والخيالية ؛

ينقل شفهيًا إجراءات اللعبة التخيلية ؛

يخلق صورة معبرة مرحة.

خطة عمل للتعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة

المؤلف: Ivanova Victoria Olegovna؛ مربي ، مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة "روضة أطفال النوع المشترك№156 "ساراتوف
وصف العمل:أقترح التعرف على خطتي الفردية الأولى للتعليم الذاتي للمعلم حول موضوع "الكشف عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال إضفاء الطابع الفردي عليها".
هذه المواد ستكون مفيدةالمعلمين والمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة.
سأكون ممتنًا للنقد البناء ، حيث أني أنجز العمل لأول مرة.
الخطة الفردية للتعليم الذاتي 2016-2017 للعام الدراسي
المنصب: مربي
الاسم الكامل:إيفانوفا فيكتوريا أوليجوفنا
تعليم:التعليم العالي ، SSTU سميت على اسم Yu.A. Gagarin ، تخصص - علم النفس. مدرس علم النفس
دورات إعادة التدريب المهني:"مرب (علم أصول التدريس وعلم النفس. العمل التربوي)" ، فترة التدريب - 3.5 أشهر (504 ساعات).
فترة التدريب:ديسمبر 2016 - مارس 2017
موضوع مخصص:الكشف عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال تفردها.
عندما بدأ العمل على الموضوع:كانون الأول (ديسمبر) 2016
متى يتوقع إنهاء العمل على الموضوع:تشرين الثاني (نوفمبر) 2017.
الغرض من التعليم الذاتي في الموضوع:تعلم كيفية تهيئة الظروف الفردية العلاقات التعليميةتوفير إمكانية تقرير المصير الاجتماعي للطفل والاستقلال والمبادرة ؛ تحسين مستواهم العلمي والمنهجي والنظري والمهني.
مهام:
1. قم بزيادة مستواك المعرفي من خلال دراسة الأدبيات الضرورية ، وحضور العديد من الندوات والندوات عبر الإنترنت.
2. دراسة نفسية و ميزات العمرأطفال ما قبل المدرسة.
3. دراسة وثيقة الدولة الاتحادية المعيار التعليميالتعليم قبل المدرسي (أمر وزارة التربية والعلوم بتاريخ 17 أكتوبر 2013 برقم 1155) ؛
4 - تكوين أفكار مناسبة للأطفال حول العلاقات في النظام " عالم الرجل»وفي العالم المحيط نفسه ، على أساس المبادئ العالمية ؛
5. إضفاء الطابع الفردي على تعليم كل طفل ؛
6. تحفيز الظهور الإبداعي للذات للعالم ومعرفة العالم من خلال طرق مبتكرة لإتقان الواقع المحيط في أنواع محددةأنشطة الأطفال
7. تهيئة الظروف لتنمية الاستقلال في تخطيط وتنفيذ أفكارهم من قبل الطفل.
8. تحديد ودعم وتطوير قدرات الأطفال ومصالح الأطفال في الوقت المناسب.
9. تطوير نشاط ما قبل المدرسة في أنواع مختلفةشروط نشاط الأطفال في التنشئة الاجتماعية وإضفاء الطابع الفردي على الأطفال ؛
10. رفع مستواك الثقافي العام.
11. المنشورات المواضيعية في وسائل الإعلام وسائل الإعلام الجماهيرية

الأسئلة الرئيسية التي يجب دراستها هي:
- طرق إبداعية للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة في مختلف الأنشطة ،
- تكامل الأساليب التربوية والتعليمية وإدراجها في عملية التفرد ،
- الكشف عن الإمكانات الإبداعية لشخصية كل طفل ،
- النهج الفردي الشخصي كإتجاه واعد لعلم أصول التدريس والعملية التعليمية الحديثة.
مراحل تطوير المواد:التشخيص.
ما هي النتيجة المتوقعة:رفع المستوى الثقافي العام للفرد ، وتطوير الكفاءة المهنية والتربوية ، وتحسين العمل مع الأطفال ، وزيادة المهارات المهنية.
استمارة تقديم النتائج:
- خطاب (تقرير) في اجتماع المجلس المنهجي ، المجلس التربوي ، يليه عرض النص المكتوب للخطاب (تقرير) ؛
- منشورات في وسائل الإعلام.
طلب رقم 1
خطة العمل للتعليم الذاتي
القسم 1. دراسة الأدبيات المنهجية حول الموضوع.
1. Azarov Yu.P. إتقان المعلم ، التنوير ، 1971.
2. أسمولوف أ. علم نفس الفردية .- M: المعنى ، 2001.-416s
3. فيجوتسكي إل. "التعليم والتنمية في سن ما قبل المدرسة // روضة أطفال. يتحكم. 2001. رقم 1-3. ص 2-3.
4. Makhaneva M.D. النهج الفردي للطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: الجانب التنظيمي والمنهجي. - M .: TC Sphere، 2005.-57s .- (مكتبة رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة).
5. أساسيات التميز التربوي ، أد. أ. زيازيون. م ، 1989.
6. بيتروفسكي ف.أ. "المربون والأطفال: مصادر النمو". - م- ، 1994.
7. ساعدني في القيام بذلك بنفسي ، سيد منتسوري / شركات ، دخول. مقال بقلم M.V. بوغوسلافسكي ، ج. كورنيتوف. -M: دار النشر. منزل "كارابوز" ، 2000. - 272 صفحة ، مريض. - (تربية الطفولة) المحرر العلمي S. V. Lykov
8. Svirskaya L.V. إضفاء الطابع الفردي على التعليم: البداية الصحيحة: دليل تعليمي ومنهجي للعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - M: Hoop، 2011.-240p.
القسم 2 العمل المنهجيعلى التعليم الذاتي.
1. التعرف على أشكال عمل الأنشطة التربوية على مستوى رياض الأطفال. (ديسمبر - مايو)
2. المشاركة في مسابقة المهارات المهنية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مستوى رياض الأطفال). (شهر فبراير)
3. رسالة لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع: "الكشف عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال تفردها". (يمشي)
القسم 3. العمل مع الأطفال
1. التحليل الذاتي للنشاط التربوي. (سبتمبر - مايو)
2. المساعدة في التحضير لعطلة وإقامتها ليوم 23 فبراير و 8 مارس (فبراير - مارس)
2. المساعدة في تحضير وإقامة عطلة "عيد النصر هذا". (أبريل مايو)
3. المساعدة في إعداد وعقد الأحداث داخل الحديقة والجماعة.
القسم 4. العمل مع الوالدين.
1. وضع خطة للعمل مع أولياء الأمور لمدة عام. (يناير)
2. المشاركة في إعداد وعقد لقاء الوالدين النهائي. (يمكن)

مؤسسة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - روضة أطفالنوع التطوير العام "باتير" في بوينسك ، مقاطعة بوينسكي بجمهورية تتارستان

لاتيبوفا ليلى رايسوفنا

الموضوع: "تنفيذ نظام من التدابير الهادفة إلى تحسين وتنمية الأطفال بدنيًا ، وتربيتهم الأخلاقي ، وتنمية حب الاستطلاع والنشاط المعرفي"

السنة الأكاديمية.

تم تصميم التعليم الذاتي لمدة 5 سنوات.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية - روضة أطفال من النوع التنموي العام "باتير" ، Buinsk RT

"خطة للتعليم الذاتي للمعلم"

لاتيبوفا ليلى رايسوفنا

2010-2015

السنة الأكاديمية.

موضوع التربية الذاتية MBDOU "Batyr":

التربية الروحية والبدنية كأساس لنهج حديث لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مشكلة المعلم: "تنفيذ نظام من الإجراءات الهادفة إلى التحسين والنمو البدني للأطفال ، وتربيتهم الأخلاقي ، وتنمية الفضول والنشاط المعرفي"

التخطيط المواضيعي لأنشطة التثقيف الذاتي في موضوع "تنفيذ نظام من الأنشطة يهدف إلى تحسين الأطفال ونموهم البدني ، وتربيتهم الأخلاقي ، وتنمية حب الاستطلاع والنشاط المعرفي"

الهدف: لتحسين المستوى المهني؛ لتنظيم العمل على تنفيذ نظام من التدابير التي تهدف إلى التحسين والنمو البدني للأطفال.

مراحل التنفيذ	مهام	توقيت
تحضيري	دراسة نفسية وتربوية ، الأدب المنهجي حول موضوع التعليم الذاتي	2010-2011
التشخيص	تطوير البرمجيات والدعم المنهجي للعملية التعليمية	العام الدراسي 2011-2012
عملي	تعميم الخبرة الخاصة بالنشاط التربوي	2012-2013 العام الدراسي
تحليلي	تحليل الظروف التربوية التي تم إنشاؤها من أجل التنمية	2013-20014

الغرض: الاستمرار في تحسين المستوى التربوي والكفاءة المهنية. إدخال أساليب وتوجهات جديدة في تربية الأطفال وتعليمهم. إشراك الوالدين في التربية الأخلاقية لأطفالهم.

	المواعيد النهائية (البداية - النهاية)	استمارة تقديم النتائج
1 دراسة المؤلفات النفسية - التربوية والمنهجية حول موضوع التعليم الذاتي للعام الدراسي 2010-2011 الهدف: تحسين مستواي المهني، تنمية الفضول والنشاط المعرفي "
1. البحث عن خطط طويلة الأجل جديدة لجميع أنواع الأنشطة.	سبتمبر اكتوبر	وضع خطة عمل طويلة المدى لجميع الفئات العمرية.
2. M. A. Runova.، A.V.Butilova "مقدمة عن الطبيعة من خلال الحركة (الطبقات المتكاملة) .2006.	شهر نوفمبر ديسمبر	دراسة مستوى المعرفة البيئية للأطفال ؛ وضع نظام ملاحظات للسنة.
3. دراسة مقالات عن التربية البدنية للأطفال في مجلة MDOU "الطفل في رياض الأطفال": №5 2006 №2 2007 №4 2007 №5 2007	خلال عام يناير فبراير	اختيار المعدات المنهجية. إعداد الملخصات عن الفصول الدراسية والترفيهية.
4. لدراسة مقالات حول تعزيز صحة الأطفال في مجلة MDOU "التعليم قبل المدرسي": رقم 7 2007 №6 2009 №5 2007 №8 2009 №4 2009 رقم 32011	مارس ، أبريل
2. تطوير البرمجيات والدعم المنهجي للعملية التعليمية 2011-2012 العام الدراسي هدف: رفع مستواك المهني. تطوير البرمجيات والدعم المنهجي للعملية التعليمية.
1. وضع خطط عمل طويلة الأجل لجميع أنواع الأنشطة لمجموعة من مختلف الأعمار	سبتمبر - مايو	التقويم - التخطيط المواضيعي
2. قم بتدوين الفصول لجميع أنواع الأنشطة.	خلال عام	خزانة الملفات
3. منهجية المواد العملية حول هذا الموضوع: * مصادر الإنترنت (عروض الأطفال). * تطوير العروض الحاسوبية "الجمباز للعيون" و "محاضر التربية البدنية" وغيرها .. ادرس خبرة المعلمين من خلال موارد الإنترنت.	تشرين الأول (أكتوبر) تشرين الثاني (نوفمبر) ديسمبر-فبراير يناير مارس ، أبريل	مادة بصرية
4. ورشة عمل للمربين: "زيارة الأشكال الهندسية".		عرض نشاط المعلم
6. اجتماع الوالدين "".	يمكن	لقاء أولياء الأمور (استشارة للآباء حول موضوع: "الألعاب في الأسرة").
7. إعداد المواد لأكشاك المعلومات.		يوم مفتوح.
تعميم الخبرة الخاصة بالنشاط التربوي للعام الدراسي 2012-2013 هدف: رفع مستواك المهني. المنشورات على الشبكات الاجتماعية.
1. التشخيصات النهائية على التربية البيئية للأطفال. 2..	سبتمبر ومايو سبتمبر ومايو	أوراق المعلومات في شكل جدول مع النتائج
3. تعميم تجربة العمل ، ومنهجية المواد الواردة لنشرها.	سبتمبر ومايو	وضع التقويم التخطيط الموضوعي، ملاحظات الفصل ، استشارات للآباء والمعلمين ، ترفيه التربية البدنية.
فترة العمل: 2013-2014 العام الدراسي. الموضوع: "الاستخدام غير التقليدي للتقنيات الموفرة للصحة في التربية البدنية وتحسين الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة". الاتجاه: الثقافة البدنية والصحة. الغرض: إنشاء نظام متكامل للتربية البدنية والعمل لتحسين الصحة مع الأطفال ، بهدف الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتكوين الآباء والتلاميذ المسؤولية في الحفاظ على صحتهم. مهام: حماية وتعزيز صحة الأطفال وتحسين صحتهم التطور البدني، زيادة مقاومة الخصائص الوقائية للجسم ؛ تنشئة الأطفال والآباء على موقف واعي تجاه صحتهم ؛ إشراك الوالدين في تنظيم العمل الصحي مع الأطفال.
I. المرحلة التحضيرية. ثانيًا. العمل مع الأطفال.		اختيار الأدب ، محادثة مع م / ث ، الآباء. مراقبة سلوك الأطفال وصحتهم في الحياة اليومية.
ثانيًا. العمل مع الأطفال.	سبتمبر.	تشخيص مستوى التطور البدني. تحديد الأطفال المصابين بكثرة ، وتحديد اللياقة البدنية والمهارات الحركية.
	اكتوبر.	نظام تصلب فعال. إتقان التدليك الذاتي والجمباز. الألعاب والمسابقات الرياضية.
	تشرين الثاني كانون الأول.	العمل الإصلاحي ألعاب لتشكيل الموقف الصحيح ، ألعاب للوقاية من مسطحات القدمين.
	يناير فبراير. مارس أبريل مايو.	ابتكار أفكار حول أسلوب حياة صحي تطوير الأفكار حول بنية الجسم ، وتعيين الأعضاء. تكوين أفكار حول ما هو ضار وما هو مفيد. استخدام وسائل وطرق الصحة النفسية والوقاية النفسية. الرائحة والعلاج بالنباتات. العلاج بالموسيقى؛ مراقبة رفاهية الطفل والتصحيح في الوقت المناسب ؛ باستمرار.

ثالثا: العمل مع الوالدين	باستمرار.	استجواب وعقد الندوات والاستشارات وتنظيم الشؤون المشتركة والعطلات.
رابعا: دراسة الأدب.		- "الضوء الأخضر للصحة" بواسطة M. Yu. Kartushina ؛ - "مدرسة الشخص السليم»G. I. Kulik. - "تحسين العمل في مؤسسة التعليم قبل المدرسي" في إطار برنامج "جزيرة الصحة" ؛ - "تحسين الأطفال في ظروف D / s" تحرير L.V Kochetkova ؛ - "تنظيم التربية البدنية والعمل المعزز للصحة في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية»إم في رومانوفا
خامسا - النتائج المتوقعة:		خلق بيئة تعليمية تشكل بيئة صحية ومتطورة جسديًا ومتكيفة اجتماعيًا وشغوفة بالشخصية الرياضية واستخدام المعرفة بوعي حول طريقة صحيةحياة؛ انخفاض معدل الإصابة الديناميات الإيجابية لمؤشرات التطور البدني للأطفال.