وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
مؤسسة الدولة الاتحادية العليا المستقلة التعليم المهني
"الجامعة الروسية الحكومية التربوية المهنية"
امتحان
حسب الانضباط: " تشريح العمروعلم وظائف الأعضاء "
أكمله: Ramazanova G.F.
فحص بواسطة: Yugova E.A.
يكاترينبرج 2011
2. دور الجهاز الإخراجي في الحفاظ على ثبات البيئة الداخلية للجسم. الوقاية من أمراض الجهاز الإخراجي
1. بصري الجهاز الحسي. مفهوم الانكسار وتغيره مع تقدم العمر. السمات العمرية للرؤية: ردود الفعل البصرية ، حساسية الضوء ، حدة البصر ، الإقامة ، التقارب. تطوير رؤية الألوانفي الأطفال
ومن بين المحفزات البيئية للإنسان على وجه الخصوص أهمية عظيمةلديك بصري. ترتبط معظم المعلومات حول العالم الخارجي بالرؤية.
هيكل العين.
تقع العين في تجويف الجمجمة. من جدران المدار إلى السطح الخارجي مقلة العينتناسب العضلات ، وبمساعدتهم تتحرك العين.
الحواجب تحمي العين ، فهي تحول العرق المتدفق من الجبهة إلى الجانبين. الجفون والرموش تحمي العين من الغبار. تفرز الغدة الدمعية ، الموجودة في الزاوية الخارجية للعين ، سائلًا يرطب سطح مقلة العين ، ويدفئ العين ، ويغسل الجزيئات الغريبة التي تتساقط عليها ، ثم يتدفق من الزاوية الداخلية عبر القناة الدمعية إلى داخل القناة الدمعية. تجويف أنفي.
مقلة العين مغطاة بغشاء بروتيني كثيف يحميها من التلف الميكانيكي والكيميائي ومن تغلغل الجسيمات والكائنات الدقيقة الغريبة من الخارج. هذا الغشاء الموجود أمام العين شفاف. إنها تسمى القرنية. تنقل القرنية أشعة الضوء بحرية.
المشيمية الوسطى تتخللها شبكة كثيفة الأوعية الدمويةإمداد مقلة العين بالدم. توجد على السطح الداخلي لهذه القشرة طبقة رقيقة من مادة ملونة - صبغة سوداء تمتص أشعة الضوء. نهاية المقدمة المشيميةتسمى العيون القزحية. يتم تحديد لونه (من الأزرق الفاتح إلى البني الداكن) من خلال كمية الصبغة وتوزيعها.
التلميذ هو ثقب في وسط القزحية. ينظم التلميذ دخول أشعة الضوء إلى العين في ضوء ساطع ، وينقبض التلميذ بشكل انعكاسي. في الإضاءة الخافتة ، يتوسع التلميذ. خلف التلميذ توجد عدسة ثنائية الوجه شفافة. إنه محاط بالعضلة الهدبية. الجميع الجزء الداخليتمتلئ مقلة العين بالجسم الزجاجي - مادة هلامية شفافة. تنقل العين أشعة الضوء بطريقة يتم فيها تثبيت صورة الأشياء القشرة الداخلية- شبكية العين. تحتوي شبكية العين على مستقبلات العين - العصي والمخاريط. القضبان هي مستقبلات ضوء الشفق ، والمخاريط لا تتهيج إلا بالضوء الساطع ، وترتبط رؤية الألوان بها.
في شبكية العين ، يتم تحويل الضوء إلى نبضات عصبية ، والتي تنتقل على طول العصب البصري إلى الدماغ إلى المنطقة المرئية من القشرة الدماغية. في هذه المنطقة ، يحدث الاختلاف النهائي للمثيرات - شكل الأشياء ولونها وحجمها وإضاءةها وموقعها وحركتها.
انكسار العين هو القوة الانكسارية للنظام البصري للعين في بقية أماكن الإقامة. تعتمد القوة الانكسارية للنظام البصري على نصف قطر انحناء الأسطح الانكسارية (القرنية ، العدسة) وعلى حالتها من بعضها البعض. الجهاز الانكساري للعين له بنية معقدة. يتكون من القرنية ورطوبة الغرفة والعدسة والجسم الزجاجي. يجب أن يمر شعاع من الضوء في طريقه إلى الشبكية من خلال أربعة أسطح انكسارية: الأمامي و السطح الخلفيالقرنية والأسطح الأمامية والخلفية للعدسة. تبلغ قوة الانكسار للنظام البصري للعين في المتوسط 59.92 د. بالنسبة لانكسار العين ، فإن طول محور العين ، أي المسافة من القرنية إلى البقعة الصفراء ، مهم. يبلغ متوسط هذه المسافة 25.3 ملم. لذلك فإن انكسار العين يعتمد على العلاقة بين قوة الانكسار وطول المحور الذي يحدد موضع التركيز الرئيسي بالنسبة لشبكية العين ويميز الإعداد البصري للعين. هناك ثلاثة انكسارات رئيسية للعين: طول النظر ، أو الانكسار "الطبيعي" للعين ، وطول النظر وقصر النظر. يتغير انكسار العين مع تقدم العمر. الأطفال حديثو الولادة هم في الغالب من فرط النشاط. خلال فترة النمو البشري ، هناك تحول في انكسار العين في اتجاه تضخيمها ، أي قصر النظر. ترجع التغييرات في انكسار العين إلى نمو الكائن الحي ، حيث يكون استطالة محور العين أكثر وضوحًا من التغيير في القوة الانكسارية للنظام البصري. في الشيخوخة ، هناك تحول طفيف في انكسار العين نحو ضعفها بسبب التغيرات في العدسة. يتم تحديد انكسار العين بطرق ذاتية وموضوعية. طريقة ذاتيةبناءً على تحديد حدة البصر باستخدام النظارات. الطرق الموضوعية لتحديد انكسار العين هي التنظير التزلجي وقياس الانكسار ، أي تحديد انكسار العين باستخدام أجهزة خاصة - أجهزة قياس انكسار العين. باستخدام هذه الأجهزة ، يتم تحديد انكسار العين من خلال موضع النقطة الإضافية للرؤية الواضحة.
تقارب العيون (من اللاتينية con I الاقتراب ، التقارب) تقليل المحاور البصرية للعينين فيما يتعلق بالمركز ، حيث تسقط محفزات الضوء المنعكسة من موضوع الملاحظة على الأماكن المقابلة لشبكية العين في كلتا العينين ، بسبب تحقيق القضاء على مضاعفة الكائن.
ومع ذلك ، فإن النظام البصري لحديثي الولادة لا يشبه النظام البصري للبالغين. الهيكل التشريحيأجهزة الرؤية ، التي توفر وظائف بصرية ، تخضع لتغييرات كبيرة في عملية نضج الجسم. لا يزال الجهاز البصري لحديثي الولادة غير كامل ، ويجب أن يتطور بسرعة.
أثناء نمو الطفل ، تتغير مقلة العين ببطء شديد ويحدث أقوى تطور لها في السنة الأولى من العمر. تكون مقلة العين لحديثي الولادة أقصر من عين الشخص البالغ بمقدار 6 مم (أي أنها تحتوي على محور أمامي خلفي قصير). هذا الظرف هو السبب في أن عين الطفل المولود حديثًا تعاني من طول النظر ، أي أن الطفل لا يرى الأشياء القريبة جيدًا. و العصب البصري، والعضلات التي تحرك مقلة العين لا تتشكل بشكل كامل عند الوليد. مثل عدم نضج العضلات الحركية للعين يشكل الفسيولوجية ، أي طبيعي تمامًا في فترة الحول عند الأطفال حديثي الولادة.
يزداد حجم القرنية أيضًا ببطء شديد. في الأطفال حديثي الولادة ، يكون سمكها أكبر نسبيًا من البالغين ، ويتم تحديده بحدة من غلاف البروتين ويبرز بقوة للأمام على شكل بكرة ، ويفسر غياب الأوعية الدموية في قرنية العين شفافيته. ومع ذلك ، في الأطفال في الأسبوع الأول من العمر ، قد لا تكون القرنية شفافة تمامًا بسبب التورم المؤقت - وهذا أمر طبيعي ، ولكن إذا استمر بعد 7 أيام من العمر ، فيجب أن يكون هذا مقلقًا. تنجذب الملاحظة من الأيام الأولى للمولود إلى الشكل البيضاوي والأشياء المتحركة ذات البقع اللامعة. مثل هذا البيضاوي يتوافق مع وجه الإنسان.
في الأطفال والبالغين حتى سن 25-30 عامًا ، تكون العدسة مرنة وهي عبارة عن كتلة شفافة ذات قوام شبه سائل ومحاطة بكبسولة. في الأطفال حديثي الولادة ، العدسة لديها عدد من السمات المميزة: شبه دائرية الشكل ، نصف قطر انحناء السطحين الأمامي والخلفي متماثلان تقريبًا ، مع تقدم العمر تصبح العدسة أكثر كثافة وتمتد في الطول وتتخذ شكل حبة العدس. ينمو بشكل خاص خلال السنة الأولى من العمر (يبلغ قطر عدسة عين الطفل في عمر 0-7 أيام 6.0 ملم ، وفي عمر 1 سنة - 7.1 ملم).
القزحية على شكل قرص به ثقب (تلميذ) في المنتصف. وظيفة القزحية هي المشاركة في التكيف مع الضوء والظلام للعين. في الضوء الساطع ، ينقبض التلميذ ؛ في الإضاءة المنخفضة ، يتوسع التلميذ. القزحية ملونة وتظهر من خلال القرنية. يعتمد لون القزحية على كمية الصبغة. عندما يكون هناك الكثير ، تكون العيون داكنة أو بنية فاتحة ، وعندما يكون هناك القليل ، تكون رمادية أو خضراء أو زرقاء. تحتوي قزحية الأطفال حديثي الولادة على صبغة صغيرة (لون العين عادة أزرق) ومحدبة ولها شكل قمع. مع تقدم العمر ، تصبح القزحية أكثر سمكًا ، وأكثر ثراءً في الصبغة ، وتفقد شكل القمع الأصلي.
القضبان مسؤولة عن الرؤية بالأبيض والأسود أو الشفق ، وتساعد أيضًا في التحكم في الفضاء المحيطي بالنسبة لنقطة تثبيت العين. تحدد المخاريط رؤية اللون وبسبب حقيقة أن العدد الأقصى لها يقع في الجزء المركزي من الشبكية (البقعة الصفراء) ، حيث تتركز الأشعة بواسطة جميع عدسات العين ، فإنها تلعب دورًا استثنائيًا في إدراك الأشياء الموجودة عند نقطة تثبيت النظرة.
تنطلق الألياف العصبية من العصي والمخاريط ، وتشكل العصب البصري ، الذي ينبثق من مقلة العين والرأس إلى الدماغ. تظهر على شبكية العين عند الأطفال حديثي الولادة علامات تدل على عدم اكتمال النمو. ستتم مناقشة ميزات وتطور رؤية الألوان عند الأطفال لاحقًا.
خصوصية رؤية الوليد هي منعكس وامض. يكمن جوهرها في حقيقة أنه بغض النظر عن مدى تأرجح الأشياء بالقرب من العينين ، فإن الطفل لا يرمش ، لكنه يتفاعل مع شعاع الضوء الساطع والمفاجئ. يفسر ذلك حقيقة أن المحلل البصري للطفل عند الولادة لا يزال في بداية تطوره. يتم تقييم رؤية الوليد على مستوى الإحساس بالضوء. أي أن الطفل قادر على إدراك الضوء نفسه فقط دون إدراك بنية الصورة.
تشريح العين يتم تمثيل عضو الرؤية بمقلة العين والجهاز المساعد. تحتوي مقلة العين على عدة مكونات: جهاز انكسار الضوء ، ويمثله نظام العدسة: القرنية والعدسة والجسم الزجاجي. جهاز تكيفي (القزحية والمنطقة الهدبية والحزام الهدبي) ، والذي يوفر تغييرًا في شكل العدسة وقوتها الانكسارية ، مع تركيز الصورة على شبكية العين ، وتكييف العين مع شدة الإضاءة ؛ وجهاز إدراك الضوء الذي تمثله شبكية العين. يشمل الجهاز المساعد الجفون والجهاز الدمعي والعضلات الحركية للعين. تطور رؤية الطفل لم تتم دراسة الرؤية داخل الرحم للطفل إلا قليلاً ، ولكن من المعروف أنه حتى الطفل الذي يولد في الأسبوع الثامن والعشرين من الحمل يتفاعل مع الضوء الساطع. الطفل المولود في الأسبوع الثاني والثلاثين من الحمل يغلق عينيه على الضوء ، والطفل المولود في الوقت المحدد (في الأسبوع السابع والثلاثين والأربعين) يدير عينيه ، وبعد ذلك بقليل ، رأسه نحو مصدر الضوء والأشياء المتحركة. الملاحظة من أهم الإنجازات التي تحققت في أول شهرين أو ثلاثة أشهر هي التطوير التدريجي للقدرة على متابعة جسم يتحرك بسلاسة في اتجاهات مختلفة وبسرعات مختلفة.
علم الأحياء هو واحد من أكبر وأكبر العلوم في العالم الحديث. وهي تضم عددًا من العلوم والأقسام المختلفة ، يتعامل كل منها مع دراسة آليات معينة في عمل الأنظمة الحية ، ونشاطها الحيوي ، وبنيتها ، وبنيتها الجزيئية ، وما إلى ذلك.
أحد هذه العلوم هو علم مثير للاهتمام ، قديم جدًا ، ولكن حتى يومنا هذا هو علم التشريح ذي الصلة.
ما يدرس
علم التشريح هو العلم الذي يدرس الهيكل الداخليو السمات المورفولوجيةجسم الإنسان ، وكذلك التنمية البشرية في عملية تكوين النشوء والتطور والتكوين البشري.
موضوع التشريح هو:
- استمارة جسم الانسانوجميع أجهزتها ؛
- هيكل الأعضاء وجسم الإنسان.
- أصل الناس
- التطور الفردي لكل كائن حي (نشأة).
الهدف من دراسة هذا العلم هو الإنسان وكل ما هو خارجي و الميزات الداخليةالبنايات.
تطور علم التشريح نفسه كعلم منذ وقت طويل جدًا ، منذ الاهتمام بهيكله وعمله اعضاء داخليةلطالما كانت ذات صلة بالبشر. ومع ذلك ، فإن علم التشريح الحديث يتضمن عددًا من الأقسام ذات الصلة التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا به ويتم اعتبارها ، كقاعدة عامة ، بطريقة معقدة. هذه أقسام من علم التشريح مثل:
- تشريح منهجي.
- طبوغرافية أو جراحية.
- متحرك.
- بلاستيك.
- عمر.
- مقارنة.
- مرضي.
- مرضي.
وبالتالي ، فإن علم التشريح البشري هو علم يدرس كل ما يتعلق على الأقل بطريقة أو بأخرى ببنية جسم الإنسان وعملياته الفسيولوجية. بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط هذا العلم ارتباطًا وثيقًا ويتفاعل مع هذه العلوم التي انفصلت عنه وأصبحت علومًا مستقلة ، مثل:
- الأنثروبولوجيا هي عقيدة الإنسان على هذا النحو ، وموقعه في نظام العالم العضوي والتفاعل مع المجتمع والبيئة. الخصائص الاجتماعية والبيولوجية للإنسان والوعي والنفسية والشخصية والسلوك.
- علم وظائف الأعضاء هو علم جميع العمليات التي تحدث داخل جسم الإنسان (آليات النوم واليقظة ، والتثبيط والإثارة ، والنبضات العصبية وتوصيلها ، والتنظيم الخلطي والعصبي ، وما إلى ذلك).
- علم التشريح المقارن - يتعامل مع دراسة التطور الجنيني وهيكل الأعضاء المختلفة ، وكذلك أنظمتها ، مع مقارنة أجنة الحيوانات من فئات مختلفة ، الأصناف.
- العقيدة التطورية - عقيدة أصل الإنسان وتكوينه من وقت ظهوره على هذا الكوكب حتى يومنا هذا (نسالة) ، وكذلك إثبات وحدة الكتلة الحيوية لكوكبنا.
- علم الوراثة - دراسة الشفرة الوراثية البشرية وآليات تخزين ونقل المعلومات الوراثية من جيل إلى جيل.
نتيجة لذلك ، نرى أن علم التشريح البشري هو مزيج متناغم تمامًا معقد من العديد من العلوم. بفضل عملهم ، يعرف الناس الكثير عن جسم الإنسان وجميع آلياته.
تاريخ تطور علم التشريح
يكتشف علم التشريح جذوره في العصور القديمة. في الواقع ، منذ ظهور الإنسان ، كان مهتمًا بمعرفة ما بداخله ، ولماذا إذا أصيب ، هناك دمما هو ، لماذا يتنفس الشخص ، وينام ، ويأكل. كل هذه الأسئلة تطارد العديد من ممثلي الجنس البشري منذ العصور القديمة.
ومع ذلك ، لم تأت الإجابات على الفور. استغرق الأمر أكثر من قرن لتجميع قدر كافٍ من المعرفة النظرية والعملية وإعطاء إجابة كاملة ومفصلة لمعظم الأسئلة حول عمل جسم الإنسان.
ينقسم تاريخ تطور علم التشريح بشكل مشروط إلى ثلاث فترات رئيسية:
- تشريح العالم القديم.
- تشريح العصور الوسطى.
- وقت جديد.
دعونا نفكر في كل مرحلة بمزيد من التفصيل.
العالم القديم
الشعوب التي أصبحت مؤسسي علم التشريح ، وأول الناس الذين اهتموا ووصفوا بنية الأعضاء الداخلية للإنسان ، هم الإغريق والرومان والمصريون والفرس القدماء. أدى ممثلو هذه الحضارات إلى ظهور علم التشريح كعلم ، وعلم التشريح المقارن وعلم الأجنة ، بالإضافة إلى التطور وعلم النفس. دعونا نلقي نظرة على مساهمتهم بالتفصيل في شكل جدول.
| إطار زمني | عالم | الافتتاح (مساهمة) |
مصر القديمة والصين القديمة XXX - الثالث قرون. قبل الميلاد ه. | دكتور امحتب | كان أول من وصف الدماغ والقلب وحركة الدم عبر الأوعية. قام باكتشافاته على أساس تشريح الجثة أثناء تحنيط جثث الفراعنة. |
| الكتاب الصيني "Neijing" | يتم وصف الأعضاء البشرية مثل الكبد والرئتين والكلى والقلب والمعدة والجلد والدماغ. | |
| الكتاب المقدس الهندي "الأيورفيدا" | كافٍ وصف مفصلعضلات جسم الإنسان ، أوصاف الدماغ والحبل الشوكي والقناة ، يتم تحديد أنواع المزاج ، أنواع الأشكال (بناء الجسم). | |
| روما القديمة 300-130 م قبل الميلاد ه. | هيروفيلوس | أول من فتح الجثث من أجل دراسة بنية الجسم. ابتكر عملًا وصفيًا وصرفيًا "علم التشريح". يعتبر والد علم التشريح. |
| إيرازيسترات | كان يعتقد أن كل شيء يتكون من جزيئات صغيرة ، وليس سوائل. درس الجهاز العصبي وفتح جثث المجرمين. | |
| دكتور روفي | وصف العديد من الأعضاء وأعطاها اسما ودرسها أعصاب بصرية، لديه علاقة مباشرة بين الدماغ والأعصاب. | |
| مارين | خلق الأوصاف الحنكية والسمعية والصوتية و أعصاب الوجه، بعض أجزاء الجهاز الهضمي. في المجموع ، كتب حوالي 20 مؤلفًا ، لم يتم الحفاظ على أصولها. | |
| جالينوس | ابتكر أكثر من 400 عمل ، 83 منها كانت مخصصة لعلم التشريح الوصفي والمقارن. درس الجروح والبنية الداخلية للجسم على جثث المصارعين والحيوانات. تم تدريب الأطباء على أعماله لنحو 13 قرنا. كان الخطأ الرئيسي في الآراء اللاهوتية حول الطب. | |
| سيلسوس | قدَّم مصطلح طبى، اخترع أربطة لربط الأوعية الدموية ، ودرس ووصف أساسيات علم الأمراض والنظام الغذائي والنظافة والجراحة. | |
| بلاد فارس (908-1037) | ابن سينا | يتم التحكم في جسم الإنسان من خلال أربعة أعضاء رئيسية: القلب والخصية والكبد والدماغ. ابتكر عملاً رائعًا "قانون الطب". |
| اليونان القديمة الثامن والثالث ج. قبل الميلاد ه. | يوريبيديس | على الحيوانات وجثث المجرمين ، تمكن من دراسة الوريد البابي للكبد ووصفه. |
| أناكساجوراس | وصفت البطينات الجانبية للدماغ | |
| أريستوفانيس | اكتشف وجود اثنين من السحايا | |
| إمبيدوكليس | وصف متاهة الأذن | |
| الكميون | يوصف أنبوب الأذن والعصب البصري | |
| ديوجين | وصف العديد من أجهزة وأجزاء الجهاز الدوري | |
| أبقراط | لقد ابتكر عقيدة الدم والمخاط والصفراء الصفراء والسوداء باعتبارها السوائل الأساسية الأربعة لجسم الإنسان. دكتور عظيم ، لا تزال أعماله مستخدمة حتى اليوم. الملاحظة والخبرة المعترف بها ، نفى اللاهوت. | |
| أرسطو | 400 عمل من مختلف فروع علم الأحياء ، بما في ذلك علم التشريح. لقد خلق العديد من الأعمال ، واعتبر أن الروح هي أساس كل الكائنات الحية ، وتحدث عن تشابه جميع الحيوانات. لقد توصل إلى استنتاج حول التسلسل الهرمي في أصل الحيوانات والبشر. |
العصور الوسطى
تتميز هذه الفترة بالدمار والتراجع في تطور أي علم ، فضلاً عن هيمنة الكنيسة التي حرمت التشريح والبحث ودراسة علم التشريح على الحيوانات ، واعتبرتها خطيئة. لذلك ، لم يتم إجراء تغييرات واكتشافات كبيرة في ذلك الوقت.
لكن النهضة ، على العكس من ذلك ، أعطت الكثير من الزخم الوضع الحاليالطب والتشريح. تم تقديم المساهمات الرئيسية من قبل ثلاثة علماء:
- ليوناردو دافنشي. يمكن اعتباره المؤسس ، وقد استخدم مواهبه الفنية لصالح علم التشريح ، وأنشأ أكثر من 700 رسم تصور بدقة العضلات والهيكل العظمي. يظهر تشريح الأعضاء وتضاريسها لهم بوضوح وبشكل صحيح. عمل في العمل
- يعقوب سيلفيوس. مدرس للعديد من علماء التشريح في عصره. فتحت الأخاديد في بنية الدماغ.
- أندرياس فيزاليوس. طبيب موهوب للغاية كرس سنوات عديدة لدراسة دقيقة لعلم التشريح. لقد أدلى بملاحظاته على أساس تشريح الجثث ، وتعلم الكثير عن العظام من المواد التي تم جمعها في المقبرة. عمل حياته كلها عبارة عن كتاب من سبعة مجلدات "حول بنية جسم الإنسان". تسببت أعماله في معارضة بين الجماهير ، حيث أن علم التشريح في فهمه هو علم يجب دراسته في الممارسة. تناقض هذا مع أعمال جالينوس ، التي كانت في ذلك الوقت تحظى بتقدير كبير.
- كان عمله الرئيسي هو أطروحة "دراسة تشريحية لحركة القلب والدم في الحيوانات". كان أول من أثبت أن الدم يمر الحلقة المفرغةمن كبير إلى صغير عبر أصغر الأنابيب. كما أنه يمتلك أول بيان مفاده أن كل حيوان يتطور من بيضة وفي عملية تطوره يكرر التطور التاريخي الكامل للحي ككل (قانون الوراثة الحيوية الحديث).
- فالوبيوس ، أوستاكيوس ، ويليس ، وغليسون ، وأزيلي ، وبيكي ، وبيرتوليني هي أسماء هؤلاء العلماء في هذا العصر الذين قدموا ، من خلال عملهم ، صورة كاملة لما هو علم التشريح البشري. هذه مساهمة لا تقدر بثمن أدت إلى بداية حديثة في تطوير هذا العلم.
وقت جديد
تنتمي هذه الفترة إلى القرنين التاسع عشر والعشرين وتتميز بعدد من الاكتشافات المهمة جدًا. يمكن إنجاز كل منهم بفضل اختراع المجهر. استكمل مارسيلو مالبيجي وأثبت عمليًا ما تنبأ به هارفي ذات مرة - وجود الشعيرات الدموية. أكد هذا العالم شومليانسكي من خلال عمله ، وأثبت أيضًا دورية وانغلاق الدورة الدموية.
كما أن عددًا من الاكتشافات جعلت من الممكن الكشف عن مفهوم "علم التشريح" بمزيد من التفصيل. كانت هذه الأعمال التالية:
- جالفاني لويجي. قدم هذا الرجل مساهمة كبيرة في تطوير الفيزياء ، حيث اكتشف الكهرباء. ومع ذلك ، فقد تمكن أيضًا من النظر في وجود نبضات كهربائية في أنسجة الحيوانات. لذلك أصبح مؤسس الفيزيولوجيا الكهربية.
- كاسبار وولف. ودحض نظرية التشكيل ، التي زعمت أن جميع الأعضاء موجودة في شكل مختزل في الخلية الجرثومية ، ثم تنمو ببساطة. أصبح مؤسس التطور الجنيني.
- لويس باستور. نتيجة لسنوات عديدة من التجارب ، أثبت وجود البكتيريا. طرق التطعيم المتطورة.
- جان بابتيست لامارك. لقد قدم مساهمة كبيرة في التعاليم التطورية. كان أول من اقترح أن الإنسان ، مثل كل الكائنات الحية ، يتطور تحت تأثير بيئة.
- كارل باير. اكتشف الخلية التناسلية للجسد الأنثوي ، ووصفها وأدى إلى تطوير المعرفة حول تطور الجنين.
- تشارلز داروين. لقد قدم مساهمة كبيرة في تطوير التعاليم التطورية وشرح أصل الإنسان. لقد أثبت أيضًا وحدة كل أشكال الحياة على هذا الكوكب.
- Pirogov ، Mechnikov ، Sechenov ، Pavlov ، Botkin ، Ukhtomsky ، Burdenko - أسماء العلماء الروس في القرنين التاسع عشر والعشرين ، الذين أعطوا فهمًا كاملاً أن علم التشريح هو علم كامل ومعقد ومتعدد الأوجه وشامل. يدين الطب بعملهم في كثير من النواحي. لقد أصبحوا هم الذين اكتشفوا آليات المناعة ، والنشاط العصبي العالي ، والحبل الشوكي والتنظيم العصبي ، بالإضافة إلى العديد من قضايا علم الوراثة. أسس سيفيرتسوف اتجاهًا في علم التشريح - التشكل التطوري ، والذي استند إلى (المؤلفين - هيجل ، داروين ، كوفاليفسكي ، باير ، مولر).
يدين علم التشريح بتطوره لكل هؤلاء الناس. علم الأحياء عبارة عن مجموعة كاملة من العلوم ، لكن علم التشريح هو أقدمها وأكثرها قيمة ، لأنه يؤثر على أهم شيء - صحة الإنسان.
ما هو علم التشريح السريري
علم التشريح السريري هو قسم وسيط بين التشريح الطبوغرافي والجراحي. إنها تعتبر الهيكل خطة عامةأي جهاز معين. على سبيل المثال ، إذا كنا نتحدث عن الحنجرة ، فيجب على الطبيب أن يعرفها قبل العملية الموقف العاملعضو معين في الجسم ، وما الذي يرتبط به وكيف يتفاعل مع الأعضاء الأخرى.
اليوم ، التشريح السريري واسع الانتشار. غالبًا ما تجد تعبيرات في التشريح السريري للأنف أو البلعوم أو الحلق أو أي عضو آخر. هنا ، سيخبر التشريح السريري فقط المكونات التي يتكون منها هذا العضو ، وأين يقع ، وما يحده ، وما هو الدور الذي يلعبه ، وما إلى ذلك.
كل اختصاصي طبي بملف تعريف ضيق يعرف تمامًا التشريح السريريالجسد الذي يعمل عليه. هذا هو مفتاح العلاج الناجح.
تشريح العمر
تشريح العمر هو قسم من هذا العلم يدرس نشأة الإنسان. أي أنه يأخذ في الاعتبار جميع العمليات التي ترافقه من لحظة الحمل ومرحلة الجنين حتى النهاية دورة الحياة- من الموت. في الوقت نفسه ، فإن الأساس الرئيسي للتشريح المرتبط بالعمر هو علم الشيخوخة وعلم الأجنة.
يمكن اعتبار كارل بار مؤسس هذا القسم من علم التشريح. كان هو أول من اقترح التطور الفردي لكل كائن حي. في وقت لاحق سميت هذه العملية بتكوين الجنين.
يعطي تشريح العمر فكرة عن آليات الشيخوخة ، وهو أمر مهم للطب.
علم التشريح المقارن
علم التشريح المقارن هو علم مهمته الأساسية إثبات وحدة كل أشكال الحياة على هذا الكوكب. على وجه التحديد ، يتعامل هذا العلم مع مقارنة الأجنة أنواع مختلفةالحيوانات (ليس فقط الأنواع ، ولكن أيضًا الفئات والأصناف) وتحديد الهوية الأنماط العامةفي التنمية.
علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المقارن عبارة عن هياكل مترابطة بشكل وثيق تدرس أحدهما سؤال عام: كيف تبدو أجنة المخلوقات المختلفة وتعمل بالمقارنة مع بعضها البعض؟
التشريح المرضي
التشريح المرضي هو الانضباط العلميتشارك في الدراسة العمليات المرضيةفي خلايا وأنسجة الإنسان. هذا يجعل من الممكن دراسة الأمراض المختلفة ، وعرض تأثير مسارها على الجسم ، وبالتالي إيجاد طرق العلاج.
مهام التشريح المرضيالأتى:
- اكتشف الأسباب امراض عديدةفي شخص
- النظر في آليات حدوثها ومسارها على المستوى الخلوي ؛
- تكشف كل المضاعفات المحتملةمع الأمراض والخيارات لنتائج الأمراض ؛
- دراسة آليات الوفاة من الأمراض ؛
- للنظر في أسباب عدم فعالية علاج الأمراض.
مؤسس هذا التخصص هو الذي ابتكر النظرية الخلوية ، التي تتحدث عن تطور الأمراض على مستوى خلايا وأنسجة جسم الإنسان.
التشريح الطبوغرافي
علم التشريح الطبوغرافي هو تخصص علمي ، ويشار إليه بخلاف ذلك بالجراحة. يعتمد على تقسيم جسم الإنسان إلى مناطق تشريحية ، كل منها يقع في جزء معين من الجسم: الرأس أو الجذع أو الأطراف.
المهام الرئيسية لهذا العلم هي:
- هيكل مفصل لكل منطقة ؛
- تركيب الأعضاء (موقعها بالنسبة لبعضها البعض) ؛
- اتصال الأعضاء بالجلد (هولوتوبيا) ؛
- إمداد الدم لكل منطقة تشريحية ؛
- التصريف اللمفاوي؛
- التنظيم العصبي
- skeletopia (بالنسبة للهيكل العظمي).
يتم تشكيل كل هذه المهام وفقًا لشروط المبادئ: دراسة مع مراعاة الأمراض والأمراض والعمر و الخصائص الفرديةالكائنات الحية.
ملاحظات محاضرة موجزة عن الانضباط "العمر التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة»في اتجاه التدريب الخاص (التعليم المعيب) في الملف الشخصي" علاج النطق "،" علم النفس الخاص "،" عيوب ما قبل المدرسة "دورة واحدة ، فصل دراسي واحد
المحاضر: Minullina A.F. ، دكتوراه ، أستاذ مشارك
الموضوع 1. مقدمة في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة العمرية
محاضرة 1
1. تعاريف
تشريح هو علم شكل وبنية الكائنات الحية ، ولا سيما بنية الجسم البشري وأعضائه.
يأتي اسم "علم التشريح" من الكلمة اليونانية anatome - تشريح ، تشريح ، والتي تشير إلى إحدى الطرق الرئيسية للتشريح - التشريح (التشريح).
علم وظائف الأعضاء - علم العمليات التي تحدث في الكائنات الحية ، فهو يدرس وظائف الجسم ، النشاط مختلف الهيئات. مصطلح "علم وظائف الأعضاء" مشتق من كلمتين يونانيتين physis - الطبيعة ، الشعارات - التدريس.
يرتبط علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء ارتباطًا وثيقًا ، لأن الشكل والوظيفة يعتمدان على بعضهما البعض.
العمر التشريح وعلم وظائف الأعضاء - فرع مستقل من العلوم البيولوجية ، يدرس التغيرات في بنية ووظائف الجسم التي تحدث في عملية تطوره.
النظافة المدرسية (نظافة الأطفال والمراهقين) هو علم طبي. تدرس تفاعل جسم الطفل معها بيئة خارجيةمن أجل تطوير المعايير والمتطلبات الصحية على هذا الأساس التي تهدف إلى حماية وتعزيز الصحة ، والتنمية المتناسقة وتحسين القدرات الوظيفية لجسم الأطفال والمراهقين.
نظافة الأطفال والمراهقين كيف يتطور العلم على أساس علم وظائف الأعضاء وعلم التشكل المرتبطين بالعمر. تستخدم القوانين البيولوجية العامة للتطوير على نطاق واسع. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بجميع التخصصات الطبية ، وكذلك بالعلوم التقنية والتربوية.
النظافة المدرسية وفسيولوجيا العمر ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ، نظرًا لتطوير معايير النظافة الصحية للأطفال من مختلف الأعمار ، فإن تنظيم عملهم وراحتهم والتغذية والملابس تستند إلى معرفة الخصائص الوظيفية لجسم الطالب في فترات عمرية مختلفة.
2. مهام دورة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة المرتبطة بالعمر:
لدراسة السمات التشريحية والفسيولوجية لجسم الأطفال والمراهقين ؛
لتعريف الطلاب بالأسس الفسيولوجية لعمليات التدريب والتعليم ؛
لتعليم كيفية استخدام المعرفة حول الخصائص الشكلية الوظيفية لجسم الأطفال والمراهقين من أجل التنظيم السليم للعملية التعليمية في المدرسة ومؤسسات ما قبل المدرسة.
3. الأهمية العملية لمعالجي النطق :
من أجل ملاحظة الانحراف في عمل عضو أو آخر وإعادة وظيفته السابقة إليه ، يجب على المرء أن يعرف ما يجب أن يكون عليه المرحلة العمرية,
يجب أن يعرف الأخصائي بالضبط بنية عضو معين من أجل القضاء على بعض المشاكل بدقة.
لديهم فهم واضح للاضطرابات الهيكلية والوظيفية التي تؤدي إلى عيوب في الكلام والسمع والبصر والذكاء.
لمعالجي النطق الذين يعملون مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأصغر سن الدراسةمعرفة الخصائص المورفولوجية والوظيفية لجسم الطفل مهمة بشكل خاص ، لأن. أثناء تكوينه ، مع التنظيم غير السليم للظروف المعيشية ، تظهر الاضطرابات المرضية المختلفة لوظيفة الجهاز العصبي والجهاز العضلي الهيكلي والقلب والأوعية الدموية نظام الأوعية الدمويةوإلخ
3. تاريخ التطور والتكوين
أسئلة فسيولوجيا العمر وضعت في أعمال أبقراط ، أرسطو ، في كتابات الهندوس القدماء.
بدأت الدراسة العلمية لقضايا التشريح المرتبط بالعمر وعلم وظائف الأعضاء البشرية في بلدنا من قبل الأستاذ في أكاديمية سانت بطرسبرغ الطبية العسكرية ن. جوندوبين (1860-1908). درس هو وطلابه الخصائص التشريحية والفسيولوجية لجميع أعضاء وأنظمة جسم الطفل.
في الاتحاد السوفياتي السابق ، تم إعطاء أهمية كبيرة بشكل خاص لدراسة آليات النشاط العصبي العالي للأطفال ، لأن هذا ضروري لزيادة فعالية الأنشطة التعليمية المختلفة. لقد تم إنجاز الكثير في هذا الاتجاه بواسطة V.M. Bekhterev، A.G. إيفانوف سمولينسكي ، نيو كراسنوجورسكي ، لوس أنجلوس أوربيلي ، ب. Anokhin ، M.M. Koltsova ، I.A. أرشافسكي وآخرين.
حاليًا ، تتم دراسة قضايا التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبطة بالعمر على المستوى الجزيئي. المركز الرائد هو معهد أبحاث فسيولوجيا الأطفال والمراهقين التابع لـ APN في موسكو ، وكذلك معهد علم وظائف الأعضاء التنموي التابع لأكاديمية التعليم الروسية في موسكو.
النظافة المدرسيةكيف نشأ العلم في القرن التاسع عشر ودرس قضايا حماية صحة أطفال المدارس. مؤسسو النظافة المدرسية هم العلماء الروس ف.ف.إريسمان (1842-1915) وأ. دوبروسلافين (1842-1889). ف. أنشأ إيريسمان قسم النظافة في جامعة موسكو الحكومية. طور المتطلبات الصحية لاختيار موقع لبناء مدرسة وتصميم مبنى المدرسة.
في المستقبل ، توسعت مهام هذا الفرع من العلوم الطبية - بدأ في دراسة قضايا حماية وتعزيز الصحة وتحسين النمو البدني للأطفال والمراهقين من جميع الفئات العمرية.
لعب العديد من العلماء المحليين دورًا مهمًا في إنشاء وتطوير النظافة للأطفال والمراهقين: طور N. نظمت S.E. Sovetov أول قسم للنظافة المدرسية في المعهد التربوي الحكومي بموسكو الذي يحمل اسم V.I. Lenin وهو مؤلف أول كتب مدرسية عن النظافة لطلاب المعاهد التربوية.
4. طرق البحث
علم وظائف الأعضاءطرق البحث الخاصة بها.
أ) هو الرئيسي تجربة. يكمن معنى التجربة العلمية في حقيقة أن دراسة الوظائف الفسيولوجية تتم على حيوانات التجارب ، والتي تحاكي الظروف التي تهم العالم. والتجربة المعملية.
ب) طريقة المراقبةالتي يجب أن يكون معالج النطق على دراية بها.
الخامس) طريقة التحميل الوظيفيةتُستخدم بنشاط في علم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر ، وهي نوع من التجارب المعملية. يتم إجراء دراسة الوظائف في هذه الحالة باستخدام أحمال وظيفية مداواة عن طريق تغيير شدة أو مدة تأثير معين (اختبار تقويمي ، أعباء جسدية وعقلية).
بالنسبة لمهام التشريح وعلم وظائف الأعضاء للعمر ، فهي ذات أهمية كبيرة تقييم التطور البدنيالأطفال والمراهقون ، والتي تتم بمساعدة الطرق التالية:
الطريقة الفردية (طريقة المقطع الطولي) - تُستخدم في المراقبة المنهجية للنمو البدني لنفس الطفل لفترة طويلة ، وهي ضرورية للتقييم الفردي لنموه. يتم تقييم التطور المادي في هذه الحالة من خلال مقارنة القياسات الموجودة مع مؤشرات القيم القياسية (المتوسطة) ؛
طريقة التعميم (الشامل) (طريقة المقطع العرضي) - تُستخدم في الفحص الشامل للتطور البدني للأطفال والمراهقين نسبيًا. وقت قصيرمن أجل الحصول على متوسط مؤشرات التطور البدني في كل فئة عمرية وجنس. يتم تحقيق ذلك من خلال المعالجة الإحصائية للنتائج التي تم الحصول عليها. إنها معايير عمرية وتعكس مستوى التطور البدني لبعض مجموعات الأطفال والمراهقين. في هذه الحالة ، يتم فحص 100 شخص على الأقل ، مع مراعاة العمر. الجنس والجنسية ومنطقة الإقامة. يوصى بإنشاء الجداول القياسية كل 10-15 سنة على الأقل.
الموضوع 2. الأنماط العامة لنمو وتطور الكائن الحي
محاضرة 2. نمو وتطور الكائن الحي
يتميز النمو البدني ، باعتباره أحد المعايير الصحية الرئيسية ، بتكثيف عمليات النمو وتباطؤها ، وبداية سن البلوغ وتشكيل أحجام محددة للجسم ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالاحتياطي التكيفي لجسم الطفل ، والذي يتم استهلاكه على مدى فترة زمنية معينة. فترة طويلة إلى حد ما من التولد.
من الناحية الأنثروبولوجية ، يُفهم التطور البدني على أنه مجموعة معقدة من الخصائص المورفولوجية والوظيفية التي تحدد المخزون القوة البدنيةالكائن الحي. في التفسير الصحي ، يعمل التطور البدني كنتيجة متكاملة لتأثير العوامل البيئية على الجسم ، مما يعكس راحة وجوده في هذه البيئة. علاوة على ذلك ، فإن مفهوم البيئة يشمل بلا شك العوامل الاجتماعية ، التي يوحدها مفهوم "نمط الحياة" للفرد. بالنظر إلى الطبيعة البيولوجية لمفهوم "التطور الجسدي" ، فإن هذا الأخير يعكس أيضًا عوامل الخطر البيولوجية لانحرافاته (الاختلافات العرقية). حتى الآن ، ينبغي النظر إلى التعريف المقبول عمومًا للتطور البدني على النحو التالي. التطور الجسدي هو مجموعة من السمات المورفولوجية والوظيفية في علاقتها واعتمادها على الظروف البيئية التي تميز عملية نضج وعمل الجسم في أي لحظة من الزمن.
يغطي هذا التعريف كلاً من معني مفهوم "التطور البدني". من ناحية ، فإنه يميز عملية التنمية ، وتطابقها مع العمر البيولوجي ، ومن ناحية أخرى ، فإنه يميز الحالة المورفولوجية والوظيفية.
يخضع التطور البدني للأطفال والمراهقين للقوانين البيولوجية ويحدد الأنماط العامة لنمو وتطور الجسم:
كلما كان جسم الطفل أصغر سنًا ، زادت عمليات النمو والتطور فيه ؛
تسير عمليات النمو والتطور بشكل غير متساو وتتميز كل فترة عمرية ببعض السمات التشريحية والفسيولوجية ؛
في سياق عمليات النمو والتنمية ، لوحظت الفروق الجنسية.
الأنماط الرئيسية للنمو والتنمية هي:
التجانس الداخلي - لا ينتج نمو وتطور الكائن الحي عن تأثيرات خارجية ، ولكن يتم تنفيذه وفقًا للقوانين الداخلية المتأصلة في الكائن الحي نفسه والمطبوعة في البرنامج الوراثي. النمو - إدراك حاجة الجسم الطبيعية للوصول إلى حالة البلوغ ، عندما يصبح الإنجاب ممكناً ؛
لا رجعة فيه - لا يمكن لأي شخص العودة إلى سمات الهيكل التي كان لديه في الطفولة ؛
دورية - هناك فترات تنشيط وتثبيط النمو. يُلاحظ الأول في الفترة التي تسبق الولادة وفي الأشهر الأولى من العمر ، ثم يحدث تكثيف النمو في عمر 6-7 سنوات و11-14 سنة ؛
التدرج - يمر الشخص في تطوره بسلسلة من المراحل التي تحدث بالتتابع واحدة تلو الأخرى ؛
التزامن - تحدث عمليتا النمو والشيخوخة بشكل متزامن نسبيًا في أجهزة وأنظمة مختلفة من الجسم. في عملية التطور العمري ، هناك تعديل لنسب الجسم المستحقة سرعة مختلفةنمو أجزائه الفردية. السمة الرئيسية لعملية النمو هي سرعتها. نظرًا لأن نمو أحجام الجسم المختلفة لا يتم بشكل متساوٍ ، فعندئذٍ في مراحل معينة من التطور العمراني يتحدثون عن ديناميكا الجسم (تشابه عمليات النمو) وديناميكا غير متجانسة (تناقضهم). أبعاد الجسم الكلية (الطول ، الوزن ، محيط الصدر) ، تميز عمليات النمو والجسم التنمية البشرية، اجعل من الممكن الحصول على خصائص موجزة لأنماط النمو.
هناك نوعان من الدراسات المورفولوجية لعملية النمو البشري: طولية وعرضية. الطريقة الطولية (الفردية) والتعميمية (العرضية) ، عندما يتم فحص الأطفال في فترة زمنية قصيرة أعمار مختلفة. على عكس طريقة التعميم الطولية ، فإنها لا تكشف عن الفروق الفردية في ديناميكيات النمو ، ولكنها تجعل من الممكن تحديد العلاقة بين المؤشرات المورفولوجية والوظيفية ، لفهم دور العوامل الداخلية والخارجية في تنظيم النمو.
ميزة طريقة التعميم هي أنها تعكس الخصائص التي تميز الأطفال من جيل معين. يُنظر إلى التطور البدني على أنه ظاهرة معقدة للغاية مرتبطة بمجموعة متنوعة من العوامل الاجتماعية والاقتصادية والجغرافية. الملاحظة الديناميكية لنفس الأشخاص تسمى "طولية". عند دراسة أنماط النمو بهذه الطريقة ، يمكن للمرء أن يقتصر على مجموعة أصغر بكثير من الأطفال ، لكن هذا يتطلب وقتًا أطول بكثير. طريقة "المراقبة الطولية" واعدة لتحسين تنظيم الرعاية الطبية للأطفال واتخاذ تدابير ملموسة لإعادة تأهيل الأطفال تحت إشراف مستوصف للأطفال.
جسم الإنسان عبارة عن نظام معقد يتكون من العديد من العناصر المترابطة بشكل وثيق ، وموحدة في عدة مستويات هيكلية. يعد مفهوم نمو وتطور الكائن الحي أحد المفاهيم الأساسية في علم الأحياء. يُفهم مصطلح "النمو" حاليًا على أنه زيادة في الطول والحجم ووزن الجسم للأطفال والمراهقين ، مقترنة بزيادة في عدد الخلايا وعددها. يُفهم التطور على أنه تغييرات نوعية في جسم الطفل ، تتكون من تعقيد تنظيمه ، أي في تعقيد بنية ووظيفة جميع الأنسجة والأعضاء ، وتعقيد علاقاتها وعمليات تنظيمها.
نمو وتطور الطفل ، أي. التغييرات الكمية والنوعية مترابطة بشكل وثيق مع بعضها البعض. التغيرات التدريجية الكمية والنوعية التي تحدث أثناء نمو الكائن الحي تؤدي إلى ظهور سمات نوعية جديدة في الطفل.
تسمى الفترة الكاملة لتطور الكائن الحي ، من لحظة الإخصاب إلى النهاية الطبيعية لحياة الفرد ، بتكوين الجنين. في التولد ، يتم تمييز مرحلتين نسبيتين من التطور:
قبل الولادة - تبدأ من لحظة الحمل وحتى ولادة الطفل.
ما بعد الولادة - من لحظة الولادة وحتى وفاة الشخص.
إلى جانب تناغم التطور ، هناك مراحل خاصة من التحولات الذرية الفسيولوجية المفاجئة الأكثر تشنجًا.
تتميز ثلاث "فترات حرجة" أو "أزمة العمر" في تطور ما بعد الولادة.
|
العوامل المتغيرة |
عواقب |
|
|
من 2 إلى 4 |
تطوير مجال الاتصال بالعالم الخارجي. تطور شكل الكلام. تطور شكل من أشكال الوعي. |
زيادة المتطلبات التعليمية. زيادة النشاط الحركي |
|
من 6 إلى 8 سنوات |
أناس جدد اصدقاء جدد مسؤوليات جديدة |
انخفاض النشاط الحركي |
|
من 11 إلى 15 سنة |
تغييرات في التوازن الهرموني مع نضوج وإعادة هيكلة الغدد الصماء. توسيع دائرة الاتصال |
النزاعات في الأسرة والمدرسة مزاج حار |
من السمات البيولوجية المهمة في نمو الطفل أن تكوينه أنظمة وظيفيةيحدث في وقت أقرب بكثير مما يحتاجون إليه.
إن مبدأ التطور المتقدم للأعضاء والأنظمة الوظيفية لدى الأطفال والمراهقين هو نوع من "التأمين" الذي تمنحه الطبيعة للشخص في حالة حدوث ظروف غير متوقعة.
مؤشرات التطور البدني وطرق دراستهم
يتم إجراء دراسات القياسات البشرية وفقًا لمنهجية Aron-Slavitskaya الموحدة المقبولة عمومًا.
يختلف حجم دراسات القياسات البشرية الإلزامية اعتمادًا على عمر الطفل: حتى 3 سنوات - ارتفاع الوقوف ووزن الجسم ومحيط الخلية الصعبة في حالة الراحة ، أكثر من 7 سنوات - ارتفاع الوقوف ووزن الجسم ومحيط الصدر عند الراحة ، في أقصى استنشاق وزفير.
السمات الرئيسية للقياسات البشرية التي تحمل معلومات التقييم لتحديد درجة النمو البدني للطفل هي الطول ووزن الجسم ومحيطه. صدرفي راحه. بالنسبة لهذه المؤشرات المدرجة في برنامج فحص القياسات البشرية مثل محيط الرأس (عند الأطفال دون سن 3 سنوات) ومحيط الصدر عند الاستنشاق والزفير (عند أطفال المدارس) ، فإنها تحمل معلومات غير علاجية ولا علاقة لها بتقييم درجة والانسجام من التطور البدني.
يتضمن القياس الجسدي تحديد أطوال الجسم وأقطاره ومحيطه ووزن الجسم.
يتم قياس طول الجسم للأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة في وضع الاستلقاء بمقياس ارتفاع خشبي. يتم وضع الطفل على ظهره بطريقة تلامس رأسه بشدة نقطة القمة بالشريط الرأسي الثابت لجهاز قياس المسافة. يتم ضبط الرأس في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى الرأسي. يجب تقويم ساقي الطفل بضغط خفيف من اليد اليسرى على الركبتين ؛ باليد اليمنى ، اجلب الشريط المتحرك لجهاز قياس المسافات بإحكام إلى الكعب ، وثني القدمين إلى الزاوية اليمنى. يتم الاحتفاظ بالتقرير على مقياس عداد الارتفاع بدقة 0.5 سم.
عند قياس ارتفاع الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن سنة ، يتم استخدام مقياس عمودي خشبي. يصبح الطفل وظهره إلى وضعه الرأسي ، ويلامس الأخير بالكعب والأرداف والمنطقة بين القطبين (ولكن ليس بمؤخرة الرأس!) ؛ يكون رأس الطفل في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى الأفقي المتعامد مع الحامل الرأسي لجهاز قياس المسافة. يتم إنزال الشريط المتحرك لجهاز قياس المسافة إلى الاتصال الكامل مع قمة الرأس (بدون ضغط) ويتم أخذ القراءات بدقة 0.5 سم. يجب أن نتذكر أن دراسات القياسات البشرية عند الأطفال ، وقبل كل شيء ، يجب قياس الارتفاع يتم إجراؤها في النصف الأول من اليوم ، على سبيل المثال ، تحت وزن الجسم بسبب ضغط الأقراص الفقرية وتسطيح قوس القدم ، يتغير طول جسم الطفل بشكل ملحوظ بنهاية يوم.
يتم تحديد وزن (وزن) جسم الأطفال الصغار على ميزان (بدقة 10 جم). يتم وزن الأطفال بعد عام واحد على ميزان طبي (بدقة 50 جم). أثناء الوزن ، يجب أن يقف الطفل في منتصف منصة الميزان. يجب وزن الأطفال على معدة فارغة أو في موعد لا يتجاوز 1.5-2 ساعة بعد الوجبة.
يُقاس محيط الصندوق بشريط مطاطي سنتيمتر ، يجب استبداله من وقت لآخر بآخر جديد ، لأنه يتآكل بسرعة ويتمدد. يوصى باستبداله بعد 450-500 فحص. يتم وضع الشريط في الخلف أسفل الزوايا السفلية لشفرات الكتف (يتم تحديدهما جيدًا عند رفع الذراعين لأعلى) ، ويغطي أمامه الأجزاء السفلية من دوائر الهالة (في طلاب المدارس الثانوية في فترة البلوغ ، الشريط يمتد في المقدمة على طول الحافة العلوية لجذر الغدة الثديية عند مستوى الحيز الوربي الرابع). عند القياس ، من الضروري شد الشريط والضغط برفق الأنسجة الناعمه. يجب أن تكون نهاية الشريط الذي يحتوي على الأصل دائمًا على اليمين.
عند قياس محيط الصدر أثناء التوقف ، يُطلب من الشخص العد أو التحدث بصوت عالٍ. بعد القياس في وقفة ، دون تمزيق الشريط ، يُطلب من الموضوع أن يأخذ أقصى قدر من التنفس ويحبس أنفاسه لأخذ القراءة ، ثم أقصى زفير. دقة القياس - 0.5 سم.
يقاس محيط الرأس بوضع الشريط على ظهر الحافة. القفا، وأمامه - من خلال الدرنات الأمامية على طول الأقواس الفوقية. دقة القياس - 0.5 سم.
مع الوضع الصحيح ، تكون مؤشرات عمق منحنيات عنق الرحم والقطني متقاربة من حيث القيمة وتتقلب في حدود 3-4 سم في الأصغر و4-4.5 سم في الوسط والأكبر ، ويكون الجسم مستقيماً ، والرأس مرفوع ، الكتفين على نفس المستوى ، المعدة مطوية ، الأرجل مستقيمة.
مع وضع الانحناء ، يزداد عمق ثني عنق الرحم ، ولكن يتم تنعيم الانحناء القطني ، ويميل الرأس إلى الأمام ، ويتم خفض الكتفين.
مع الموقف اللوردوتي ، يزداد الانحناء القطني ، ويتم تنعيم ثني عنق الرحم. البطن بارز ، والجزء العلوي من الجسم مائل إلى حد ما. مع الوضعية الحدبية ، هناك زيادة في منحنيات عنق الرحم والقطني ، والظهر مستدير ، والكتفان منخفضة ، والرأس مائل للأمام ، والمعدة بارزة. تتميز الوضعية المستقيمة بتنعيم كلا الانحناءين ، واستقامة الظهر ، والمعدة مطوية.
القدم: مختلفة طبيعية ومسطحة ومسطحة. يتم تحديد حالة قوس القدم بصريًا وجسًا. في الحالات غير الواضحة ، يتم استخدام طريقة التخطيط. الرسم التخطيطي عبارة عن إطار خشبي بارتفاع 2 سم وحجمه 40 × 40 سم ، يتم شد القماش عليه ، ويوجد فوقه فيلم بولي إيثيلين. القماش من الأسفل مبلل بالحبر لقلم حبر بتخفيف 1: 1. يتم وضع ورقة نظيفة على الأرض أسفل الجانب المطلي من المخطط. للحصول على بصمة القدم ، يضع الشخص قدمًا واحدة أو كلتيهما على فيلم البولي إيثيلين الخاص بعلم النبات ، وينحني النسيج المصبوغ ويترك بصمة على الورق. في الطباعة الناتجة ، يتم رسم الخطوط من منتصف الكعب إلى الفضاء بين الأصابع الثاني وإلى منتصف قاعدة إصبع القدم الأول. إذا كان محيط البصمة في الجزء الأوسط لا يتداخل مع الخطوط ، فإن القدم طبيعية ؛ إذا تداخلت مع الخط الأول ، يتم تسطيحها ؛ إذا كانت الثانية ، فهي أقدام مسطحة. يجب إحالة الأطفال الذين يعانون من أقدام مسطحة وأقدام مسطحة إلى طبيب أقدام.
درجة التطور الجنسي هي جزء لا يتجزأ من خصائص التطور البدني ويتم تحديدها من خلال مجمل تطور الخصائص الجنسية الثانوية: الشعر على العانة والإبط. بالإضافة إلى ذلك ، عند الفتيات - وفقًا لتطور الغدة الثديية ووقت ظهور الحيض ، وعند الأولاد - وفقًا لتطور شعر الوجه ، تفاحة آدم وطفرة الصوت.
يُشار إلى مستوى البلوغ بصيغة يتم فيها تسجيل مراحل شدة الخصائص الجنسية الثانوية بالنقاط.
نمو شعر العانة:
قلة الشعر رو
شعر قصير واحد P1
الشعر طويل وسميك في وسط العانة P2
الشعر طويل ، مجعد ، كثيف ، على مثلث العانة P3 بأكمله
يقع الشعر في جميع أنحاء منطقة العانة. تمر إلى الوركين ، على طول الخط الأبيض للبطن ، وتشكيل شكل ماسي P4
نمو شعر الإبط
لا شعر آه
مقدمة في التخصص "؛ " عمر علم وظائف الأعضاءونظافة المدرسة "؛ مادة الاحياء... تشريح, علم وظائف الأعضاء، علم أمراض أجهزة الرؤية والسمع والكلام - م: فلادوس، 2001 مختار محاضراتبواسطة عمر علم وظائف الأعضاءوالمدرسة صحة ...
"علم نفس التطور وعلم النفس التنموي"
كتاب مدرسيأساسيات عمريحتوي على علم النفس مقدمةبشكل رئيسي ... الولادة ، في التغذية ، في صحةوالعناية بالطفل. ... الإثنوغرافيا ، علم أصول التدريس ، تشريح, علم وظائف الأعضاءعمليا .... محاضرة № 2. عمرالتنمية البشرية عمرعلم النفس...
البرنامج التدريبي حول تخصص "فسيولوجيا العمر والنظافة المدرسية" لمجموعة التخصصات "التربية" Pavlodar
برنامجبواسطة تشريح, علم وظائف الأعضاءوالمدرسة صحة. - نوفوسيبيرسك ، 2010. أدبيات إضافية 7. Khripkova A.G. ، Antropova M.V. ، Farber D.A. عمر علم وظائف الأعضاءوالمدرسة...
البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم المهني العالي للتدريب المتخصص 050102. 65 الجغرافيا مع تخصص إضافي
رئيسي برنامج تعليميعام علم وظائف الأعضاءوبعد ذلك يتم طرح الأسئلة عمر تشريحو علم وظائف الأعضاء. الحقيقي ... مفهوم التنمية الفردية تشريح, علم وظائف الأعضاءو صحةماذا عن العلوم ، ... الرسوم البيانية ، والرسوم البيانية ، وما إلى ذلك) ؛ مقدمة. استهلالي محاضرة. أهداف وغايات الدورة. ...
وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:
شريحة واحدة
وصف الشريحة:
2 شريحة
وصف الشريحة:
3 شريحة
وصف الشريحة:
4 شريحة
وصف الشريحة:
يعد الموضوع والمحتوى ومهام تشريح العمر وعلم الفسيولوجيا والصحة العامة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء من أهم العلوم البيولوجية المتعلقة ببنية ووظائف جسم الإنسان. علم التشريح البشري هو علم أشكال وبنية وأصل وتطور جسم الإنسان وأنظمته وأعضائه. تتم دراسة علم التشريح البشري ، كقاعدة عامة ، من خلال فحص الأعضاء المختلفة. علم وظائف الأعضاء هو علم يدرس أنماط عمل الكائنات الحية وأنظمتها الفردية وأعضائها وأنسجتها وخلاياها والعلاقة والتغيير في الوظائف في ظروف مختلفةالبيئة وتحت ظروف الجسم المختلفة.
5 شريحة
وصف الشريحة:
لا يدرس علم التشريح بنية الشخص البالغ الحديث فحسب ، بل يستكشف أيضًا كيفية إجراء جسم الانسانفي تطورها التاريخي. لهذا الغرض: يتم دراسة تطور الجنس البشري في عملية تطور عالم الحيوان - التطور النسبي ؛ عملية تكوين الشخص وتطوره فيما يتعلق بتطور المجتمع - تجري دراسة علم الإنسان ؛ مهام علم التشريح الحديث: 1. وصف بنية الأعضاء وشكلها وموقعها وعلاقاتها مع مراعاة العمر والجنس والخصائص الفردية لجسم الإنسان. 2. دراسة الترابط بين بنية وشكل الأعضاء ووظائفها. 3. التعرف على قوانين دستور الجسم ككل والأجزاء المكونة له. في الوقت الحاضر ، تراكمت في علم وظائف الأعضاء وعلم التشريح مواد واقعية ضخمة. أدى ذلك إلى حقيقة أن علمين مستقلين ينبثقان من علم وظائف الأعضاء وعلم التشريح - وهذا هو علم التشريح المرتبط بالعمر وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر.
6 شريحة
وصف الشريحة:
علم التشريح العمر يدرس بنية الشخص وأعضائه في فترات مختلفةحياة. علم وظائف الأعضاء العمري هو علم يدرس ميزات عملية حياة الكائن الحي في مراحل مختلفة من تكوين الجنين. إنه فرع مستقل من علم وظائف الأعضاء البشرية والحيوانية ، وموضوعه دراسة أنماط التكوين والتطور وظائف فسيولوجيةالكائن الحي في جميع أنحاء مسار الحياةمن الحمل إلى نهاية الحياة. موضوع دراسة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر هو دراسة الخصائص التشريحية والفسيولوجية للأطفال والمراهقين في عملية نموهم الفردي.
7 شريحة
وصف الشريحة:
تتمثل الأهداف الرئيسية لدراسة علم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر فيما يلي: دراسة سمات أداء مختلف الأجهزة والأنظمة والجسم ككل ؛ تحديد الخارجية و عوامل داخليةالتي تحدد ملامح عمل الجسم في فترات عمرية مختلفة ؛ تحديد معايير العمر الموضوعية (معايير العمر) ؛ إنشاء أنماط التنمية الفردية.
8 شريحة
وصف الشريحة:
النظافة هي علم طبي يدرس تأثير البيئة على صحة الإنسان وأدائها ويطور المتطلبات المثلى لظروف المعيشة والعمل. تخلق النظافة الأساس للإشراف الصحي الحالي والوقائي ، والتدابير الصحية لتحسين ظروف العمل وبقية الشخص. من مهام النظافة فحص الجودة منتجات الطعاموالأدوات المنزلية. تضع النظافة الحديثة معايير لبيئة الهواء في المناطق المأهولة بالسكان و المؤسسات الصناعيةوالمياه والغذاء والملابس والأحذية حفاظا على صحة الإنسان والوقاية من الأمراض من أجل زيادة متوسط العمر المتوقع. يتم إنشاء المعايير الصحية اللازمة للحفاظ على صحة الإنسان على أساس معرفة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء.
9 شريحة
وصف الشريحة:
من النظافة العامة ، تبرز أقسامها: النظافة العامة ، نظافة الطعام ، النظافة المهنية ، نظافة الأطفال والمراهقين (أو النظافة المدرسية) ، النظافة العسكرية ، النظافة الإشعاعية ، إلخ. نظافة الأطفال والمراهقين هي علم يدرس تفاعل جسم الطفل مع البيئة الخارجية من أجل تطوير معايير ومتطلبات صحية تهدف إلى حماية وتعزيز الصحة. لقد قطعت النظافة ، مثل أي علم آخر ، شوطًا طويلاً. تُعرف اللوائح الصحية في قانون قوانين الهند القديمة ، والتي أشارت إلى الحاجة إلى تغيير الكتان والملابس ، والعناية بالجلد والأسنان ، وحظر الإفراط في الطعام.
10 شريحة
وصف الشريحة:
11 شريحة
وصف الشريحة:
فترات تنمية الطفل العمرية. لطالما حاول علماء الفسيولوجيا والأطباء تحديد خصائص نمو جسم الطفل في كل مرحلة من مراحل نشاطه الحياتي للتمييز بين عدة فترات عمرية. استند التقسيم إلى علامات مثل التسنين ، وتوقيت تعظم الأجزاء الفردية من الهيكل العظمي ، وخصائص النمو ، والنمو العقلي ، وما إلى ذلك. وفي الوقت الحالي ، تمت الموافقة على مخطط الفترة العمرية ، والذي يتم بموجبه تمييز المراحل التالية: حديثي الولادة - حتى شهر واحد. حياة؛ الطفولة - من شهر واحد. تصل إلى 1 سنة؛ الطفولة المبكرة - من سنة إلى 3 سنوات ؛ الطفولة الأولى - من 4 إلى 7 سنوات ؛ الطفولة الثانية: الأولاد - من 8 إلى 12 عامًا ؛ الفتيات - من 8 إلى 11 عامًا ؛ المراهقة: الأولاد - من 13 إلى 16 سنة ؛ الفتيات - من 12 إلى 15 عامًا ؛ المراهقة: الشباب - من 17 إلى 21 عامًا ؛ الفتيات - من 16 إلى 20 عامًا.
12 شريحة
وصف الشريحة:
الصحة والنمو البدني للطفل حاليًا ، في التقييم الشامل للحالة الصحية للأطفال والمراهقين ، يتم استخدام 4 معايير: وجود أو عدم وجود أمراض مزمنة في وقت الفحص ؛ مستوى الحالة الوظيفية لأنظمة الجسم الرئيسية ؛ درجة مقاومة الجسم للآثار الضارة ؛ مستوى التطور الجسدي والنفسي العصبي المحقق ودرجة الانسجام بينهما (لتقييم الحالة الصحية للطفل ، فإن المعيار الأخير له أهمية خاصة ، لأن جسم الطفل في طور النمو والتطور المستمر). يتم تحديد وجود أو عدم وجود الأمراض أثناء الفحص من قبل الأخصائيين الطبيين. تم الكشف عن الحالة الوظيفية للأجهزة والأنظمة الطرق السريريةباستخدام في الحالات الضروريةعينات خاصة. يتم تحديد درجة مقاومة الكائن الحي من خلال القابلية للإصابة بالأمراض. يتم الحكم عليها من خلال الرقم الأمراض الحادة(بما في ذلك تفاقم الأمراض المزمنة) للعام السابق. عادة ما يتم تحديد مستوى النمو العقلي من قبل طبيب نفساني للأطفال يشارك في الفحص. يتم تحديد مستوى ودرجة الانسجام للتطور البدني بمساعدة دراسات القياسات البشرية ، بناءً على المعايير الإقليمية للنمو البدني. يتم تحديد مستوى التطور البدني المحقق من خلال المقارنة مع متوسط مؤشرات التطور البيولوجي لعمر معين ، ويتم تحديد درجة الانسجام باستخدام جداول التقييم (مقاييس الانحدار).
13 شريحة
وصف الشريحة:
اعتمادًا على الحالة الصحية ، يتم تقسيم الأطفال إلى المجموعات التالية: صحي ، مع تطور طبيعي ومستوى طبيعي للوظيفة. وهذا يشمل الأطفال الأصحاء ذوي النمو البدني والعقلي الطبيعي ، دون تشوهات وإصابات وتشوهات وظيفية. صحية ، ولكن مع بعض التشوهات الوظيفية والمورفولوجية ، وكذلك انخفاض المقاومة للأمراض الحادة والمزمنة. يجب أن يشمل هذا أيضًا الأطفال الذين خضعوا أمراض معدية، والأطفال الذين يعانون من تأخر عام في النمو البدني دون أمراض الغدد الصماء ونقص الوزن بشكل ملحوظ ، وكذلك المرضى في كثير من الأحيان (4 مرات أو أكثر في السنة). الأطفال ، المرضى الأمراض المزمنةفي حالة تعويض ، مع الحفاظ على وظائف الجسم. الأطفال المصابون بأمراض مزمنة في حالة تعويض ثانوي ، مع انخفاض الأداء الوظيفي. الأطفال المصابون بأمراض مزمنة في حالة من عدم المعاوضة ، مع انخفاض كبير في القدرات الوظيفية للجسم. كقاعدة عامة ، لا يحضر أطفال هذه المجموعة مؤسسات الأطفال العامة ولا يتم تغطيتهم في الامتحانات الجماعية.
14 شريحة
وصف الشريحة:
أسس صحية لنمط حياة صحي إن قدرة الخلايا العصبية على أن تكون في حالة نشطة عند الأطفال ضئيلة للغاية. من أجل التطور الطبيعي للجهاز العصبي للأطفال والوقاية من التعب المبكر أو الشديد أثناء اليقظة ، فإن التنظيم الصحيح لنمط حياتهم له أهمية كبيرة. الوضع الصحيح هو مدة منطقية وتناوب واضح أنواع مختلفةأنشطة وترفيه الأطفال خلال النهار. يجب أن يوفر النظام وقتًا كافيًا (مع مراعاة خصائص العمر) لجميع العناصر الضرورية في حياة الطفل (النوم ، والمشي ، والصفوف ، إلخ) وفي نفس الوقت حماية جسده من التعب المفرط أثناء فترة اليقظة. يساهم التقيد الصارم بالروتين اليومي ، وتنفيذ جميع العناصر المكونة له دائمًا في نفس الوقت ، في ظهور روابط شرطية قوية لدى الأطفال تسهل الانتقال من نشاط إلى آخر. يستعد جسم الطفل في كل فترة زمنية منفصلة ، كما كان ، لنوع النشاط الذي يتعين عليه القيام به ، ونتيجة لذلك ، فإن جميع العمليات (هضم الطعام ، والاستيقاظ ، والنوم ، وما إلى ذلك) تسير بشكل أسرع وبأقل طاقة. الوضع الصحيح يؤدب الأطفال ويحسن شهيتهم ونومهم وأدائهم ويعزز النمو البدني الطبيعي ويعزز الصحة.
15 شريحة
وصف الشريحة:
16 شريحة
وصف الشريحة:
17 شريحة
وصف الشريحة:
18 شريحة
وصف الشريحة:
وضع النوم. لأن الأطفال يتعبون بسهولة ، للتعافي الحالة الطبيعيةالخلايا العصبية لها أهمية كبيرة بشكل صحيح نوم منظم. إجمالي مدة النوم اليومية وتواترها في النهار يتناقص مع تقدم عمر الأطفال ، بينما يزداد وقت اليقظة على العكس.
19 شريحة
وصف الشريحة:
20 شريحة
وصف الشريحة:
نظام عذائي. ل التطوير السليميحتاج الطفل إلى نظام غذائي متوازن. يجب أن يأكل الأطفال في الوقت المناسب تمامًا. بحلول وقت الأكل ، تزداد استثارة الغدد الهضمية ، وتبدأ في إنتاج العصارات الهضمية بشكل مكثف حتى قبل أن يدخل الطعام إلى المعدة. الطفل لديه شهية ، يأكل الطعام المقدم عن طيب خاطر. تتم معالجة المنتجات الغذائية التي تدخل الجهاز الهضمي بسرعة عن طريق العصائر ويمتصها الجسم جيدًا. وتيرة الوجبات. يتلقى الأطفال في الأشهر الأولى من العمر الطعام 7 مرات في اليوم ، من 2.5 إلى 3 أشهر. تصل إلى 5-6 أشهر. - 6 مرات من 6 شهور. حتى 9-10 شهور - 5 مرات من 9-10 شهور. ما يصل إلى 1 جم - 5-4 مرات ، من 1 جم إلى 7 سنوات - 4 مرات. وفقًا لذلك ، تزداد مدة الاستراحات بين الوجبات تدريجياً من 3.5 إلى 4-4.5 ساعات.
21 شريحة
وصف الشريحة:
وضع الاستيقاظ. أثناء اليقظة مع الأطفال حديثي الولادة ، من الضروري المشي قدر الإمكان. عندما يبدأ الطفل في المشي بشكل مستقل ، يمكن إجراء الألعاب والأنشطة. يمشي الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 1.5 عامًا في ساعات معينة: المرة الأولى بعد الألعاب والأنشطة بعد الإفطار (ساعتان) ، والثانية - بعد تناول وجبة خفيفة بعد الظهر (2-3 ساعات). المدة الإجمالية للمشي هي 4-5 ساعات ، وإذا تم تنظيمها بشكل صحيح ، فهي واحدة من يسلط الضوءتصلب الأطفال. قبل المشي ، من المهم أن ترتدي ملابس طفلك وحذاءه وفقًا للموسم والطقس من أجل توفير حرية الحركة والراحة الحرارية اللازمة له. يمشي الأطفال دون سن 3 سنوات في فصل الشتاء في طقس هادئ عند درجة حرارة هواء لا تقل عن -15 درجة مئوية ، و 4-7 سنوات - في درجات حرارة تصل إلى - 18-22 درجة مئوية. في درجات الحرارة المنخفضةيتم تقليل وقت المشي.
22 شريحة
وصف الشريحة:
النظافة البصرية في بعض الأحيان ، قد يكون الأطفال ذوو العيون السليمة عمليًا ، والحالة العامة الجيدة في ظروف الإضاءة الممتازة ، ضعيفي البصر. ويفسر ذلك حقيقة أن النسب بين القوة الانكسارية للوسائط البصرية للعين (القرنية ، العدسة) والحجم الأمامي الخلفي (طول) العين مختلفة ، وأن أشعة الضوء لا تركز دائمًا (مجمعة) على الجزء الأكثر حساسية للضوء في شبكية العين - البقعة. يتميز Emmetropia ، أو الانكسار الطبيعي ، بحقيقة أن أشعة الضوء بعد الانكسار في القرنية والعدسة تتجمع على الشبكية ، في البقعة. في الوقت نفسه ، يوجد تباين أكبر (حدة) وأعلى حدة بصرية. مع طول النظر ، أو ضعف الانكسار ، تتركز أشعة الضوء كما لو كانت خلف الشبكية. تبدو الأشياء المحيطة ، وخاصة القريبة منها ، غامضة وغير متناقضة. يعد طول النظر من سمات الأطفال الصغار ، حيث يتم تقصير قطرهم الأمامي الخلفي لمقلة العين. لذلك ، في 95٪ من الأطفال حديثي الولادة ، يتشكل طول النظر. كقاعدة عامة ، يتم تعويضه مع تقدم العمر بالقوة العظيمة للوسائط الانكسارية للعين ولا يتطلب نظارات ؛ فقط في درجة عالية من طول النظر ، يوصف الطفل النظارات. قصر النظر (قصر النظر) ، أو الانكسار القوي ، له سمة معاكسة لحصر النظر: تتركز أشعة الضوء أمام الشبكية. في الوقت نفسه ، فإن حدة البصر الجيدة ممكنة فقط في القريب ؛ ينظر إلى الأشياء البعيدة كما لو كانت في ضباب.
23 شريحة
وصف الشريحة:
نظافة الجهاز التنفسي والصوت عند الأطفال ، تكون الأغشية المخاطية في الجهاز التنفسي العلوي والحبال الصوتية حساسة للغاية وسهل التأثر بها ، لذلك غالبًا ما يعانون من سيلان الأنف والتهاب الحنجرة والشعب الهوائية والرئتين. يلعب دورًا مهمًا في الوقاية من أمراض الجهاز التنفسي والجهاز الصوتي التنفس الصحيح- عن طريق الأنف. أثناء التنفس الأنفي ، يمر الهواء قبل دخوله إلى الحنجرة والشعب الهوائية والرئتين عبر ممرات أنفية ضيقة ومتعرجة ، حيث يتم تنظيفه من الغبار والميكروبات والشوائب الضارة الأخرى ، ويتم ترطيبه وتدفئته. هذا لا يحدث عند التنفس عن طريق الفم. بالإضافة إلى ذلك ، عند التنفس من خلال الفم ، يصبح الإيقاع الطبيعي وعمق التنفس أكثر صعوبة ، ويقل مرور الهواء إلى الرئتين في كل وحدة زمنية. غالبًا ما يحدث التنفس عن طريق الفم عند الأطفال سيلان الأنف المزمنظهور اللحمية في البلعوم الأنفي. يؤثر انتهاك التنفس الأنفي سلبًا على الحالة العامة للطفل: يصبح شاحبًا ، ويصبح خاملًا ، ويتعب بسهولة ، وينام بشكل سيء ، ويعاني من الصداع ، والجسدية ، و التطور العقلي والفكرييتباطأ. يجب عرض مثل هذا الطفل على الطبيب على وجه السرعة. إذا كانت اللحمية هي سبب التنفس غير السليم ، يتم إزالتها. بعد هذه العملية البسيطة وغير المؤذية ، تتحسن حالة الطفل بشكل ملحوظ ، جسديًا و التطور العقلي والفكرييعود بسرعة إلى طبيعته.
24 شريحة
وصف الشريحة:
مع التهاب الحنجرة (التهاب الحنجرة) ، فإن الحبال الصوتية الموجودة على السطح الداخلي للجدران الجانبية للحنجرة هي التي تصاب بالمرض بشكل أساسي. لالتهاب الحنجرة شكلين: حاد ومزمن. يصاحب التهاب الحنجرة الحاد السعال والتهاب الحلق والألم عند البلع والكلام وبحة في الصوت وأحيانًا فقدان الصوت (فقدان الصوت). إذا لم يتم اتخاذ تدابير العلاج اللازمة في الوقت المناسب ، التهاب الحنجرة الحادتستطيع ان تذهب الى شكل مزمن. لحماية أعضاء الجهاز التنفسي والجهاز الصوتي من الأمراض عند الأطفال ، فإن عدم وجود تقلبات حادة في درجة حرارة الهواء والغذاء له أهمية كبيرة. لا ينبغي إخراج الأطفال من الغرف شديدة الحرارة أو بعد الاستحمام بماء ساخن (الاستحمام) في البرد ، أو السماح لهم بشرب المشروبات الباردة أو تناول الآيس كريم الساخن. يمكن أن يؤدي التوتر الشديد للجهاز الصوتي أيضًا إلى التهاب الحنجرة. من الضروري التأكد من أن الأطفال لا يتحدثون بصوت عالٍ لفترة طويلة ، ولا يغنون ، ولا يصرخون ولا يبكون ، خاصة في الغرف الرطبة والباردة والمتربة أو أثناء المشي في الأحوال الجوية السيئة. يساهم تعلم القصائد والغناء (مع مراعاة وضع الصوت والتنفس) في تنمية وتقوية الحنجرة والحبال الصوتية والرئتين. حتى لا تفرط الحبال الصوتية في ترديد الشعر بصوت هادئ وهادئ وغني بدون توتر ؛ يجب ألا تتجاوز استمرارية الصوت 4-5 دقائق.
25 شريحة
وصف الشريحة:
26 شريحة
وصف الشريحة:
يتم النظر بالتفصيل في الأقسام الرئيسية للدورة "علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء". يتم إيلاء اهتمام خاص لتكوين وتطوير الوظائف الفسيولوجية للجسم في كل مرحلة عمرية. يتوافق جهاز المصطلحات مع التسميات التشريحية والنسيجية الدولية. الكثير من الرسوم التوضيحية تجعلها سهلة القراءة المواد التعليمية. يسمح لك فهرس المصطلحات باستخدام الدليل كمرجع.
لطلاب التخصصات غير البيولوجية ("علم النفس" ، "علاج النطق" ، "علم العيوب" ، " التربية الاجتماعية", "الخدمة الاجتماعية"،" التعليم قبل المدرسي "، وما إلى ذلك) ، ومعلمي التربية و الجامعات الطبيةوالكليات والمدارس. قد تكون مفيدة للمعلمين علماء النفس العمليوالعاملين الاجتماعيين.
علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء كعلم مهامه وأهميته.
علم التشريح هو علم يدرس بنية جسم الإنسان ويدرس أنماط مائة تطور فيما يتعلق بالوظيفة والبيئة. علم التشريح يدرس جسم الإنسان كنظام متكامل ، وهو متحد مع ظروف الوجود ، وبالتالي فإنه يستكشف كيف تطور جسم الإنسان في تطوره التاريخي - علم الوراثة. في هذه الدراسة ، يتم استخدام بيانات من علم التشريح المقارن وأخذ مبادئ التشكل التطوري في الاعتبار ، والتي تكشف عن القوى الدافعة للتطور والتغيرات في عملية تكييف الكائن الحي مع ظروف بيئية محددة. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لعملية تكوين الإنسان وتطوره فيما يتعلق بتطور المجتمع - التكون البشري.
علم التشريح يجمع الحقائق ويصفها ويشرحها. إنه علم معقد يشمل: علم التشريح المنهجي الذي يدرس الأنظمة الفردية لجسم الإنسان. تشريح طبوغرافي أو جراحي ، والذي يأخذ في الاعتبار العلاقة المكانية للأعضاء في مناطق مختلفة من الجسم ؛ علم التشريح الديناميكي ، الذي يدرس بنية الجهاز العضلي الهيكلي وديناميكيات الحركات ؛ التشريح البلاستيكي ، وهو تشريح تطبيقي للفنانين والنحاتين ، ويدرس فقط الأشكال الخارجية ونسب الجسم ؛ تشريح العمر.
جدول المحتويات
من المؤلف 9
مقدمة في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء العمري 10
1. العمر علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء كعلم مهامه وأهميته 10
2. طرق البحث في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء 12
3. مقال موجزتطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء 15
4. تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء في بيلاروسيا 22
5. المراحل الرئيسية في تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبطين بالعمر 25
6. تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبطين بالعمر في بيلاروسيا 29
7. المصطلحات التشريحية 30
1. جسم الإنسان وتركيباته 32
1.1 الخلية 32
هيكل الخلية 32
41- انقسام الخلايا
التنظيم الكيميائي للخلية 45
1.2 النسيج 46
الأنسجة الطلائية 47
النسيج الضام. 49
أنسجة العضلات 67
أنسجة عصبية. 69
1.3 أعضاء وأنظمة وأجهزة الأعضاء 73
1.4 ملامح تطور الشخص ونموه وبنيته 75
فترة ما قبل الولادة 75
فترة ما قبل الولادة 77
2. الهيكل والوظائف و ميزات العمر 80
2.1. هيكل وتصنيف العظام 80
2.2. 83- توصيل عظام الهيكل العظمي
2.3 الهيكل العظمي 86
87- العمود الفقري
92
هيكل عظمي الطرف العلوي 93
هيكل عظمي الطرف السفلي 97
103
2.4 تطوير الهيكل العظمي في مرحلة الجنين 114
3. بنية العضلات ووظائفها وخصائصها المتعلقة بالعمر 116
3.1. هيكل العضلات 116
3.2 تصنيف العضلات 117
3.3 أنواع العضلات 119
3.4. جهاز مساعد للعضلات 120
3.5 عضلات الجذع 121
عضلات الظهر 121
عضلات الصدر 123
124- عضلات البطن
3.6 عضلات الرقبة 126
3.7 عضلات الرأس 127
3.8 عضلات الطرف العلوي 129
3.9 عضلات الطرف السفلي 131
3.10. 133- عمل العضلات وقوتها
3.11. إجهاد العضلات 134
3.12. تطوير الجهاز العضليفي مرحلة الجنين 136
4. الهيكل والوظائف والميزات العمرية الجهاز التنفسي 140
4.1. الخطوط الجوية 141
142ـ تجويف الأنف
143- حنجرة
144
145
4.2 145
حجم المد والجزر 148
149- تبادل الغازات في الرئتين
تبادل الغازات في الأنسجة 150
4.3 151
4.4 153- مسعفتي
5. الهيكل والوظائف والميزات العمرية الجهاز الهضمي 154
5.1 هيكل الأنبوب الهضمي 155
5.2 تجويف الفم 158
الهضم في تجويف الفم 163
5.3 حلقه 165
5.4. 166- مسعود
5.5 المعدة 167
الهضم في المعدة 169
5.6. الأمعاء الدقيقة 171
الهضم في الامعاء 174
5.7 175
5.8 الكبد 177
5.9. الأمعاء الغليظة 179
الهضم في الأمعاء الغليظة 181
6. الأيض والطاقة وخصائصهما المرتبطة بالعمر .182
6.1 182- عملية التمثيل الغذائي للبروتين
6.2 حرق الدهون 184
6.3 185- عملية التمثيل الغذائي للكربوهيدرات
6.4. تغيير المياه 186
6.5. تبادل المعادن 187
المغذيات الكبرى 188
العناصر النزرة 191
6.6. فيتامينات 195
فيتامينات قابلة للذوبان في الماء 197
202- الفيتامينات التى تذوب فى الدهون
204- مواد شبيهة بالفيتامينات
205
6.7 تبادل الطاقة 206
207- عمليات الأيض
6.8 208
التغييرات في التنظيم الحراري في تطور الجنين 210
7. الهيكل والوظائف والسمات العمرية لجهاز الإخراج 212
7.1 الكلى 212
آلية تكوين وإخراج البول 216
الخصائص الفيزيائية والكيميائية للبول 217
7.2 218- المسالك البولية
الحالب 218
المثانة 219
مجرى البول 220
7.3. العزلة في مرحلة الجنين 221
8. التركيب والوظائف والخصائص العمرية للجهاز التناسلي 222
8.1 224- مسعود
8.2 227
8.3 227- مصل اللبن
8.4 228ـ الأعضاء التناسلية الأنثوية
8.5 الأعضاء التناسلية الأنثوية الخارجية 232
8.6 233- إيمان
8.7 235
8.8 236- تربية الأطفال
8.9 سن البلوغ للأولاد 239
9. هيكل ووظائف وخصائص عمر الجهاز الوعائي 242
9.1 242- تركيب الأوعية الدموية
حلقات الدورة الدموية 245
9.2. القلب 247
وظيفة ضخ القلب 251
9.3 الشرايين 254
9.4 فيينا 259
9.5 262- مصل الدم للجنين
9.6 علم الديناميكا الدموية 264
9.7 الدورة الدموية في الجنين 265
9.8. الجهاز اللمفاوي 266
10. جهاز المناعة 271
10.1. السلطات المركزية الجهاز المناعي 275
10.2. الاعضاء المحيطية لجهاز المناعة 276
10.3. الحصانة 277
10.4. تطوير المناعة في مرحلة الجنين 280
11. التنظيم الهرموني لوظائف الجسم وخصائصه المتعلقة بالعمر 281
11.1. ملامح التنظيم الهرموني للوظائف 281
11.2. تصنيف الغدد 284
11.3. هيكل ووظائف الغدد الصماء 287
287- علاج حب الشباب
290- مصل اللبن
291- محلول جلوكوز
292- دواء
294
295
296- الكردوس
296
منتشر نظام الغدد الصماء(نظام APUD) 298
11.4. الحالة الهرمونية للوليد 298
12. التنظيم العصبي 299- صحة الطفل
12.1. التنظيم البنيوي والوظيفي وأهمية الجهاز العصبي 299
12.2. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للجهاز العصبي المركزي 301
الحبل الشوكي. 301
مخ. 306
اللحاء 315
النشاط الكهربائي للدماغ وخصائصه العمرية 324
حلم 325
327- مسعود
12.3. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للجهاز العصبي المحيطي 329
329- مسعود
332- مسعود
12.4. ممرات المخ والحبل الشوكي 334
12.5. نباتي الجهاز العصبي 338
339- مسعود
339- مسعود
343
تأثير متعاطف و أنظمة السمبتاويعلى نشاط الأعضاء الداخلية 343
الجهاز العصبي اللاإرادي في مرحلة الجنين 344
13. ارتفاع النشاط العصبي وخصائصه العمرية 345
13.1. أنواع ردود الفعل المشروطة 345
13.2. آلية إغلاق منعكس شرطية 346
13.3. النشاط الانعكاسي الشرطي في مرحلة الجنين 347
13.4. أنواع وآليات الذاكرة 348
13.5. منع المنعكسات المشروطة 350
13.6. تنسيق ردود الفعل في القشرة الدماغية 352
13.7. أنواع النشاط العصبي العالي 355
13.8 زيادة نشاط الطفل العصبي 356
14. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للمحللين 359
14.1. وظائف المحللين 360
14.2. محلل بصري 366
آلية تكوين الصورة المرئية 371
النظام البصري للعين 373
مؤشرات تصور الفضاء 375
رؤية اللون 375
377- زراعة الاسنان
الجهاز المساعد لجهاز الرؤية 378
14.3. محلل سمعي 379
آلية الصوت 382
384- مسعود
14.4. 385 مشروع محلل الدهليز
تطوير محلل الدهليزي في التولد 387
14.5. 387 مشروع محلول الطعم
آلية تكوين الذوق 389
391- مذاق الطعام
14.6. محلل الشم 391
394- مسعود منى
14.7. 395 مشروع محلل كيميائي 395
14.8 396 مشروع محلل حسي جسدي 396
حساسية الجلد 400
محلل الحسية الجسدية في مرحلة الجنين 403
14.9 404 محلل محرك
405- علاج حب الشباب
14.10. 405 محلل حشوي
407- محلل الحشوي
14.11. 407- محلول
الأدب 409
فهرس المصطلحات التشريحية والفسيولوجية 411.