علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء هو علم يدرس. علم التشريح - أي نوع من العلم؟ تاريخ تطور علم التشريح

وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

مؤسسة حكومية اتحادية مستقلة للتعليم المهني العالي

"الجامعة الروسية الحكومية التربوية المهنية"

امتحان

حسب الانضباط: " تشريح العمروعلم وظائف الأعضاء "

أكمله: Ramazanova G.F.

فحص بواسطة: Yugova E.A.

يكاترينبرج 2011

2. دور الجهاز الإخراجي في الحفاظ على ثبات البيئة الداخلية للجسم. الوقاية من أمراض الجهاز الإخراجي

1. النظام الحسي البصري. مفهوم الانكسار وتغيره مع تقدم العمر. السمات العمرية للرؤية: ردود الفعل البصرية ، حساسية الضوء ، حدة البصر ، الإقامة ، التقارب. تطور رؤية الألوان عند الأطفال

من بين المهيجات بيئة خارجيةبالنسبة للشخص ، تعتبر العناصر المرئية مهمة بشكل خاص. ترتبط معظم المعلومات حول العالم الخارجي بالرؤية.

هيكل العين.

تقع العين في تجويف الجمجمة. من جدران المدار إلى السطح الخارجي لمقلة العين ، تتلاءم العضلات مع مساعدتها تتحرك العين.

الحواجب تحمي العين ، فهي تحول العرق المتدفق من الجبهة إلى الجانبين. الجفون والرموش تحمي العين من الغبار. تفرز الغدة الدمعية ، الموجودة في الزاوية الخارجية للعين ، سائلًا يرطب سطح مقلة العين ، ويدفئ العين ، ويغسل الجزيئات الغريبة التي تتساقط عليها ، ثم يتدفق من الزاوية الداخلية عبر القناة الدمعية إلى داخل القناة الدمعية. تجويف أنفي.

مقلة العينمغطاة بقشرة بروتينية كثيفة تحميها من التلف الميكانيكي والكيميائي ومن تغلغل الجسيمات والكائنات الدقيقة الغريبة من الخارج. هذا الغشاء الموجود أمام العين شفاف. إنها تسمى القرنية. تنقل القرنية أشعة الضوء بحرية.

المشيمية الوسطى تتخللها شبكة كثيفة الأوعية الدمويةإمداد مقلة العين بالدم. توجد على السطح الداخلي لهذه القشرة طبقة رقيقة من مادة ملونة - صبغة سوداء تمتص أشعة الضوء. الجزء الأمامي من المشيمية للعين يسمى القزحية. يتم تحديد لونه (من الأزرق الفاتح إلى البني الداكن) من خلال كمية الصبغة وتوزيعها.

التلميذ هو ثقب في وسط القزحية. ينظم التلميذ دخول أشعة الضوء إلى العين في ضوء ساطع ، وينقبض التلميذ بشكل انعكاسي. في الإضاءة الخافتة ، يتوسع التلميذ. خلف التلميذ توجد عدسة ثنائية الوجه شفافة. إنه محاط بالعضلة الهدبية. يمتلئ الجزء الداخلي بالكامل من مقلة العين بالجسم الزجاجي - مادة هلامية شفافة. تنقل العين أشعة الضوء بطريقة يتم فيها تثبيت صورة الأشياء على الغلاف الداخلي - الشبكية. تحتوي شبكية العين على مستقبلات العين - العصي والمخاريط. القضبان هي مستقبلات ضوء الشفق ، والمخاريط لا تتهيج إلا بالضوء الساطع ، وترتبط رؤية الألوان بها.

في شبكية العين ، يتم تحويل الضوء إلى نبضات عصبية ، والتي تنتقل على طول العصب البصري إلى الدماغ إلى المنطقة البصرية في القشرة الدماغية. في هذه المنطقة ، يحدث الاختلاف النهائي للمثيرات - شكل الأشياء ولونها وحجمها وإضاءةها وموقعها وحركتها.

انكسار العين هو القوة الانكسارية للنظام البصري للعين في بقية أماكن الإقامة. تعتمد القوة الانكسارية للنظام البصري على نصف قطر انحناء الأسطح الانكسارية (القرنية ، العدسة) وعلى حالتها من بعضها البعض. الجهاز الانكساري للعين له بنية معقدة. يتكون من القرنية ورطوبة الغرفة والعدسة والجسم الزجاجي. يجب أن يمر شعاع من الضوء في طريقه إلى الشبكية من خلال أربعة أسطح انكسارية: الأمامي و السطح الخلفيالقرنية والأسطح الأمامية والخلفية للعدسة. تبلغ قوة الانكسار للنظام البصري للعين في المتوسط ​​59.92 د. بالنسبة لانكسار العين ، فإن طول محور العين ، أي المسافة من القرنية إلى البقعة الصفراء ، مهم. يبلغ متوسط ​​هذه المسافة 25.3 ملم. لذلك فإن انكسار العين يعتمد على العلاقة بين قوة الانكسار وطول المحور الذي يحدد موضع التركيز الرئيسي بالنسبة لشبكية العين ويميز الإعداد البصري للعين. هناك ثلاثة انكسارات رئيسية للعين: طول النظر ، أو الانكسار "الطبيعي" للعين ، وطول النظر وقصر النظر. يتغير انكسار العين مع تقدم العمر. الأطفال حديثو الولادة هم في الغالب من فرط النشاط. خلال فترة النمو البشري ، هناك تحول في انكسار العين في اتجاه تضخيمها ، أي قصر النظر. ترجع التغييرات في انكسار العين إلى نمو الكائن الحي ، حيث يكون استطالة محور العين أكثر وضوحًا من التغيير في القوة الانكسارية للنظام البصري. في الشيخوخة ، هناك تحول طفيف في انكسار العين نحو ضعفها بسبب التغيرات في العدسة. يتم تحديد انكسار العين بطرق ذاتية وموضوعية. طريقة ذاتيةبناءً على تحديد حدة البصر باستخدام النظارات. من خلال الأساليب الموضوعيةيتم تحديد انكسار العين من خلال التنظير التزلجي وقياس الانكسار ، أي تحديد انكسار العين باستخدام أجهزة خاصة - أجهزة قياس انكسار العين. باستخدام هذه الأجهزة ، يتم تحديد انكسار العين من خلال موضع النقطة الإضافية للرؤية الواضحة.

تقارب العيون (من اللاتينية con I الاقتراب ، التقارب) تقليل المحاور البصرية للعينين فيما يتعلق بالمركز ، حيث تسقط محفزات الضوء المنعكسة من موضوع الملاحظة على الأماكن المقابلة لشبكية العين في كلتا العينين ، بسبب تحقيق القضاء على مضاعفة الكائن.

ومع ذلك ، فإن النظام البصري لحديثي الولادة لا يشبه النظام البصري للبالغين. يخضع التركيب التشريحي لأعضاء الرؤية ، الذي يوفر وظائف بصرية ، لتغييرات كبيرة في عملية نضج الجسم. لا يزال الجهاز البصري لحديثي الولادة غير كامل ، ويجب أن يتطور بسرعة.

أثناء نمو الطفل ، تتغير مقلة العين ببطء شديد ويحدث أقوى تطور لها في السنة الأولى من العمر. تكون مقلة العين لحديثي الولادة أقصر من عين الشخص البالغ بمقدار 6 مم (أي أنها تحتوي على محور أمامي خلفي قصير). هذا الظرف هو السبب في أن عين الطفل المولود حديثًا تعاني من طول النظر ، أي أن الطفل لا يرى الأشياء القريبة جيدًا. و العصب البصري، والعضلات التي تحرك مقلة العين لا تتشكل بشكل كامل عند الوليد. مثل عدم نضج العضلات الحركية للعين يشكل الفسيولوجية ، أي طبيعي تمامًا في فترة الحول عند الأطفال حديثي الولادة.

يزداد حجم القرنية أيضًا ببطء شديد. في الأطفال حديثي الولادة ، يكون سمكها أكبر نسبيًا من البالغين ، ويتم تحديده بحدة من غلاف البروتين ويبرز بقوة للأمام على شكل بكرة ، ويفسر غياب الأوعية الدموية في قرنية العين شفافيته. ومع ذلك ، في الأطفال في الأسبوع الأول من العمر ، قد لا تكون القرنية شفافة تمامًا بسبب التورم المؤقت - وهذا أمر طبيعي ، ولكن إذا استمر بعد 7 أيام من العمر ، فيجب أن يكون هذا مقلقًا. تنجذب الملاحظة من الأيام الأولى للمولود إلى الشكل البيضاوي والأشياء المتحركة ذات البقع اللامعة. مثل هذا البيضاوي يتوافق مع وجه الإنسان.

في الأطفال والبالغين حتى سن 25-30 عامًا ، تكون العدسة مرنة وهي عبارة عن كتلة شفافة ذات قوام شبه سائل ومحاطة بكبسولة. في الأطفال حديثي الولادة ، تتميز العدسة بعدد من السمات المميزة: فهي مستديرة الشكل تقريبًا ، ونصف قطر انحناء السطحين الأمامي والخلفي متماثل تقريبًا. مع تقدم العمر ، تصبح العدسة أكثر كثافة وتمتد في الطول وتتخذ شكل حبة عدس. ينمو بشكل خاص خلال السنة الأولى من العمر (يبلغ قطر عدسة عين الطفل في عمر 0-7 أيام 6.0 ملم ، وفي عمر 1 سنة - 7.1 ملم).

القزحية على شكل قرص به ثقب (تلميذ) في المنتصف. وظيفة القزحية هي المشاركة في التكيف مع الضوء والظلام للعين. في الضوء الساطع ، ينقبض التلميذ ؛ في الإضاءة المنخفضة ، يتوسع التلميذ. القزحية ملونة وتظهر من خلال القرنية. يعتمد لون القزحية على كمية الصبغة. عندما يكون هناك الكثير ، تكون العيون داكنة أو بنية فاتحة ، وعندما يكون هناك القليل ، تكون رمادية أو خضراء أو زرقاء. تحتوي قزحية الأطفال حديثي الولادة على صبغة صغيرة (لون العين عادة أزرق) ومحدبة ولها شكل قمع. مع تقدم العمر ، تصبح القزحية أكثر سمكًا ، وأكثر ثراءً في الصبغة ، وتفقد شكل القمع الأصلي.

القضبان مسؤولة عن الرؤية بالأبيض والأسود أو الشفق ، وتساعد أيضًا في التحكم في الفضاء المحيطي بالنسبة لنقطة تثبيت العين. تحدد المخاريط رؤية الألوان وبسبب حقيقة أن العدد الأقصى لها موجود الدائرة المركزيةشبكية العين (البقعة الصفراء) ، حيث تأتي الأشعة مركزة بواسطة جميع عدسات العين ، فإنها تلعب دورًا استثنائيًا في إدراك الأشياء الموجودة في نقطة تثبيت النظرة.

تنطلق الألياف العصبية من العصي والمخاريط ، وتشكل العصب البصري ، الذي ينبثق من مقلة العين والرأس إلى الدماغ. تظهر على شبكية العين عند الأطفال حديثي الولادة علامات تدل على عدم اكتمال النمو. ستتم مناقشة ميزات وتطور رؤية الألوان عند الأطفال لاحقًا.

خصوصية رؤية الوليد هي منعكس وامض. يكمن جوهرها في حقيقة أنه بغض النظر عن مدى تأرجح الأشياء بالقرب من العينين ، فإن الطفل لا يرمش ، لكنه يتفاعل مع شعاع الضوء الساطع والمفاجئ. يفسر ذلك حقيقة أن المحلل البصري للطفل عند الولادة لا يزال في بداية تطوره. يتم تقييم رؤية الوليد على مستوى الإحساس بالضوء. أي أن الطفل قادر على إدراك الضوء نفسه فقط دون إدراك بنية الصورة.

تشريح العين يتم تمثيل عضو الرؤية بمقلة العين والجهاز المساعد. تحتوي مقلة العين على عدة مكونات: جهاز انكسار الضوء ، ويمثله نظام العدسة: القرنية والعدسة والجسم الزجاجي. جهاز تكيفي (القزحية والمنطقة الهدبية والحزام الهدبي) ، والذي يوفر تغييرًا في شكل العدسة وقوتها الانكسارية ، مع تركيز الصورة على شبكية العين ، وتكييف العين مع شدة الإضاءة ؛ وجهاز إدراك الضوء الذي تمثله شبكية العين. يشمل الجهاز المساعد الجفون والجهاز الدمعي والعضلات الحركية للعين. تطور رؤية الطفل لم تتم دراسة الرؤية داخل الرحم للطفل إلا قليلاً ، ولكن من المعروف أنه حتى الطفل الذي يولد في الأسبوع الثامن والعشرين من الحمل يتفاعل مع الضوء الساطع. الطفل المولود في الأسبوع الثاني والثلاثين من الحمل يغلق عينيه على الضوء ، والطفل المولود في الوقت المحدد (في الأسبوع السابع والثلاثين والأربعين) يدير عينيه ، وبعد ذلك بقليل ، رأسه نحو مصدر الضوء والأشياء المتحركة. الملاحظة من أهم الإنجازات التي تحققت في أول شهرين أو ثلاثة أشهر هي التطوير التدريجي للقدرة على متابعة جسم يتحرك بسلاسة في اتجاهات مختلفة وبسرعات مختلفة.

وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:

شريحة واحدة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

3 شريحة

وصف الشريحة:

4 شريحة

وصف الشريحة:

يعد الموضوع والمحتوى ومهام تشريح العمر وعلم الفسيولوجيا والصحة العامة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء من أهم العلوم البيولوجية المتعلقة ببنية ووظائف جسم الإنسان. علم التشريح البشري هو علم أشكال وبنية وأصل وتطور جسم الإنسان وأنظمته وأعضائه. تتم دراسة علم التشريح البشري ، كقاعدة عامة ، من خلال فحص الأعضاء المختلفة. علم وظائف الأعضاء هو علم يدرس أنماط عمل الكائنات الحية وأنظمتها الفردية وأعضائها وأنسجتها وخلاياها والعلاقة والتغيير في الوظائف في ظروف مختلفةالبيئة وتحت ظروف الجسم المختلفة.

5 شريحة

وصف الشريحة:

لا يدرس علم التشريح بنية الشخص البالغ الحديث فحسب ، بل يستكشف أيضًا كيفية إجراء جسم الانسانفي تطورها التاريخي. لهذا الغرض: يتم دراسة تطور الجنس البشري في عملية تطور عالم الحيوان - التطور النسبي ؛ عملية تكوين الشخص وتطوره فيما يتعلق بتطور المجتمع - تجري دراسة علم الإنسان ؛ مهام علم التشريح الحديث: 1. وصف بنية الأعضاء وشكلها وموقعها وعلاقاتها مع مراعاة العمر والجنس والخصائص الفردية لجسم الإنسان. 2. دراسة الترابط بين بنية وشكل الأعضاء ووظائفها. 3. التعرف على قوانين دستور الجسم ككل والأجزاء المكونة له. في الوقت الحاضر ، تراكمت في علم وظائف الأعضاء وعلم التشريح مواد واقعية ضخمة. أدى ذلك إلى حقيقة أن علمين مستقلين ينبثقان من علم وظائف الأعضاء وعلم التشريح - وهذا هو علم التشريح المرتبط بالعمر وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر.

6 شريحة

وصف الشريحة:

علم التشريح العمر يدرس بنية الشخص وأعضائه في فترات مختلفةحياة. علم وظائف الأعضاء العمري هو علم يدرس ميزات عملية حياة الكائن الحي في مراحل مختلفة من تكوين الجنين. إنه فرع مستقل من علم وظائف الأعضاء البشرية والحيوانية ، وموضوعه دراسة أنماط التكوين والتطور وظائف فسيولوجيةالكائن الحي طوال حياته من الإخصاب إلى نهاية الحياة. موضوع دراسة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر هو دراسة الخصائص التشريحية والفسيولوجية للأطفال والمراهقين في عملية نموهم الفردي.

7 شريحة

وصف الشريحة:

تتمثل الأهداف الرئيسية لدراسة علم وظائف الأعضاء المرتبط بالعمر فيما يلي: دراسة سمات أداء مختلف الأجهزة والأنظمة والجسم ككل ؛ تحديد الخارجية و عوامل داخليةالتي تحدد ملامح عمل الجسم في فترات عمرية مختلفة ؛ تحديد معايير العمر الموضوعية (معايير العمر) ؛ إنشاء أنماط التنمية الفردية.

8 شريحة

وصف الشريحة:

النظافة هي علم طبي يدرس تأثير البيئة على صحة الإنسان وأدائها ويطور المتطلبات المثلى لظروف المعيشة والعمل. تخلق النظافة الأساس للإشراف الصحي الحالي والوقائي ، والتدابير الصحية لتحسين ظروف العمل وبقية الشخص. من مهام النظافة فحص جودة المنتجات الغذائية والأدوات المنزلية. تضع النظافة الحديثة معايير لبيئة الهواء في المناطق المأهولة بالسكان والمؤسسات الصناعية والمياه والغذاء ومواد الملابس والأحذية من أجل الحفاظ على صحة الإنسان والوقاية من الأمراض من أجل زيادة متوسط ​​العمر المتوقع. يتم إنشاء المعايير الصحية اللازمة للحفاظ على صحة الإنسان على أساس معرفة علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء.

9 شريحة

وصف الشريحة:

من النظافة العامة ، تبرز أقسامها: النظافة العامة ، نظافة الطعام ، النظافة المهنية ، نظافة الأطفال والمراهقين (أو النظافة المدرسية) ، النظافة العسكرية ، النظافة الإشعاعية ، إلخ. نظافة الأطفال والمراهقين هي علم يدرس تفاعل جسم الطفل مع البيئة الخارجية من أجل تطوير معايير ومتطلبات صحية تهدف إلى حماية وتعزيز الصحة. لقد قطعت النظافة ، مثل أي علم آخر ، شوطًا طويلاً. تُعرف اللوائح الصحية في قانون قوانين الهند القديمة ، والتي أشارت إلى الحاجة إلى تغيير الكتان والملابس ، والعناية بالجلد والأسنان ، وحظر الإفراط في الطعام.

10 شريحة

وصف الشريحة:

11 شريحة

وصف الشريحة:

فترات تنمية الطفل العمرية. لطالما حاول علماء الفسيولوجيا والأطباء تحديد خصائص نمو جسم الطفل في كل مرحلة من مراحل نشاطه الحياتي للتمييز بين عدة فترات عمرية. استند التقسيم إلى علامات مثل التسنين ، وتوقيت تعظم الأجزاء الفردية من الهيكل العظمي ، وخصائص النمو ، التطور العقلي والفكريوفي الوقت الحاضر تمت الموافقة على مخطط الفترة العمرية ، والذي بموجبه يتم تمييز المراحل التالية: حديثي الولادة - حتى شهر واحد. حياة؛ الطفولة - من شهر واحد. تصل إلى 1 سنة؛ الطفولة المبكرة - من سنة إلى 3 سنوات ؛ الطفولة الأولى - من 4 إلى 7 سنوات ؛ الطفولة الثانية: الأولاد - من 8 إلى 12 عامًا ؛ الفتيات - من 8 إلى 11 عامًا ؛ المراهقة: الأولاد - من 13 إلى 16 سنة ؛ الفتيات - من 12 إلى 15 عامًا ؛ المراهقة: الشباب - من 17 إلى 21 عامًا ؛ الفتيات - من 16 إلى 20 عامًا.

12 شريحة

وصف الشريحة:

الصحة والنمو البدني للطفل حاليًا ، في التقييم الشامل للحالة الصحية للأطفال والمراهقين ، يتم استخدام 4 معايير: وجود أو عدم وجود أمراض مزمنة في وقت الفحص ؛ مستوى الحالة الوظيفية لأنظمة الجسم الرئيسية ؛ درجة مقاومة الجسم للآثار الضارة ؛ مستوى التطور الجسدي والنفسي العصبي المحقق ودرجة الانسجام بينهما (لتقييم الحالة الصحية للطفل ، فإن المعيار الأخير له أهمية خاصة ، لأن جسم الطفل في طور النمو والتطور المستمر). يتم تحديد وجود أو عدم وجود الأمراض أثناء الفحص من قبل الأخصائيين الطبيين. تم الكشف عن الحالة الوظيفية للأجهزة والأنظمة الطرق السريريةباستخدام عينات خاصة عند الضرورة. يتم تحديد درجة مقاومة الكائن الحي من خلال القابلية للإصابة بالأمراض. يتم الحكم عليها من خلال عدد الأمراض الحادة (بما في ذلك تفاقم الأمراض المزمنة) للعام السابق. عادة ما يتم تحديد مستوى النمو العقلي من قبل طبيب نفساني للأطفال يشارك في الفحص. مستوى ودرجة الانسجام التطور البدنيتم تحديده باستخدام دراسات القياسات البشرية ، بناءً على المعايير الإقليمية للنمو البدني. يتم تحديد مستوى التطور البدني المحقق من خلال المقارنة مع متوسط ​​مؤشرات التطور البيولوجي لعمر معين ، ويتم تحديد درجة الانسجام باستخدام جداول التقييم (مقاييس الانحدار).

13 شريحة

وصف الشريحة:

اعتمادًا على الحالة الصحية ، ينقسم الأطفال إلى المجموعات التالية: يتمتعون بصحة جيدة ، ونمو طبيعي ، ومستوى طبيعي للوظائف. وهذا يشمل الأطفال الأصحاء ذوي النمو البدني والعقلي الطبيعي ، دون تشوهات وإصابات وتشوهات وظيفية. صحية ، ولكن مع بعض التشوهات الوظيفية والمورفولوجية ، وكذلك انخفاض المقاومة للأمراض الحادة والمزمنة. يجب أن يشمل هذا أيضًا الأطفال الذين أصيبوا بأمراض معدية ، والأطفال الذين يعانون من تأخر عام في النمو البدني دون أمراض الغدد الصماء ونقص الوزن بشكل ملحوظ ، وكذلك المرضى في كثير من الأحيان (4 مرات أو أكثر في السنة). الأطفال المصابون بأمراض مزمنة في حالة تعويضية ، مع الحفاظ على قدرات الجسم الوظيفية. الأطفال المصابون بأمراض مزمنة في حالة تعويض ثانوي ، مع انخفاض الأداء الوظيفي. الأطفال المصابون بأمراض مزمنة في حالة من عدم المعاوضة ، مع انخفاض كبير في القدرات الوظيفية للجسم. كقاعدة عامة ، لا يحضر أطفال هذه المجموعة مؤسسات الأطفال العامة ولا يتم تغطيتهم في الامتحانات الجماعية.

14 شريحة

وصف الشريحة:

أسس صحية لنمط حياة صحي إن قدرة الخلايا العصبية على أن تكون في حالة نشطة عند الأطفال ضئيلة للغاية. من أجل التطور الطبيعي للجهاز العصبي للأطفال والوقاية من التعب المبكر أو الشديد أثناء اليقظة ، فإن التنظيم الصحيح لنمط حياتهم له أهمية كبيرة. الوضع الصحيح هو مدة منطقية وتناوب واضح أنواع مختلفةأنشطة وترفيه الأطفال خلال النهار. يجب أن يوفر النظام وقتًا كافيًا (مع مراعاة خصائص العمر) لجميع العناصر الضرورية في حياة الطفل (النوم ، والمشي ، والصفوف ، إلخ) وفي نفس الوقت حماية جسده من التعب المفرط أثناء فترة اليقظة. يساهم التقيد الصارم بالروتين اليومي ، وتنفيذ جميع العناصر المكونة له دائمًا في نفس الوقت ، في ظهور روابط شرطية قوية لدى الأطفال تسهل الانتقال من نشاط إلى آخر. يستعد جسم الطفل في كل فترة زمنية منفصلة ، كما كان ، لنوع النشاط الذي يتعين عليه القيام به ، ونتيجة لذلك ، فإن جميع العمليات (هضم الطعام ، والاستيقاظ ، والنوم ، وما إلى ذلك) تسير بشكل أسرع وبأقل طاقة. الوضع الصحيح يؤدب الأطفال ويحسن شهيتهم ونومهم وأدائهم ويعزز النمو البدني الطبيعي ويعزز الصحة.

15 شريحة

وصف الشريحة:

16 شريحة

وصف الشريحة:

17 شريحة

وصف الشريحة:

18 شريحة

وصف الشريحة:

وضع النوم. لأن الأطفال يتعبون بسهولة ، للتعافي الحالة الطبيعيةالخلايا العصبية لها أهمية كبيرة بشكل صحيح نوم منظم. إجمالي مدة النوم اليومية وتواترها في النهار يتناقص مع تقدم عمر الأطفال ، بينما يزداد وقت اليقظة على العكس.

19 شريحة

وصف الشريحة:

20 شريحة

وصف الشريحة:

نظام عذائي. من أجل النمو السليم للطفل ، من الضروري اتباع نظام غذائي رشيد. يجب أن يأكل الأطفال في الوقت المناسب تمامًا. بحلول وقت الأكل ، تزداد استثارة الغدد الهضمية ، وتبدأ في إنتاج العصارات الهضمية بشكل مكثف حتى قبل أن يدخل الطعام إلى المعدة. الطفل لديه شهية ، يأكل الطعام المقدم عن طيب خاطر. المواد الغذائية الواردة في الجهاز الهضمي، تتم معالجتها بسرعة بواسطة العصائر ويمتصها الجسم جيدًا. وتيرة الوجبات. يتلقى الأطفال في الأشهر الأولى من العمر الطعام 7 مرات في اليوم ، من 2.5 إلى 3 أشهر. تصل إلى 5-6 أشهر. - 6 مرات من 6 شهور. حتى 9-10 شهور - 5 مرات من 9-10 شهور. ما يصل إلى 1 جم - 5-4 مرات ، من 1 جم إلى 7 سنوات - 4 مرات. وفقًا لذلك ، تزداد مدة الاستراحات بين الوجبات تدريجياً من 3.5 إلى 4-4.5 ساعات.

21 شريحة

وصف الشريحة:

وضع الاستيقاظ. أثناء اليقظة مع الأطفال حديثي الولادة ، من الضروري المشي قدر الإمكان. عندما يبدأ الطفل في المشي بشكل مستقل ، يمكن إجراء الألعاب والأنشطة. يمشي الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 1.5 عامًا في ساعات معينة: المرة الأولى بعد الألعاب والأنشطة بعد الإفطار (ساعتان) ، والثانية - بعد تناول وجبة خفيفة بعد الظهر (2-3 ساعات). المدة الإجمالية للمشي هي 4-5 ساعات ، وإذا تم تنظيمها بشكل صحيح ، فهي واحدة من يسلط الضوءتصلب الأطفال. قبل المشي ، من المهم أن ترتدي ملابس طفلك وحذاءه وفقًا للموسم والطقس من أجل توفير حرية الحركة والراحة الحرارية اللازمة له. يمشي الأطفال دون سن 3 سنوات في فصل الشتاء في طقس هادئ عند درجة حرارة هواء لا تقل عن -15 درجة مئوية ، و 4-7 سنوات - في درجات حرارة تصل إلى - 18-22 درجة مئوية. في درجات الحرارة المنخفضةيتم تقليل وقت المشي.

22 شريحة

وصف الشريحة:

النظافة البصرية في بعض الأحيان ، قد يكون الأطفال ذوو العيون السليمة عمليًا ، والحالة العامة الجيدة في ظروف الإضاءة الممتازة ، ضعيفي البصر. ويفسر ذلك حقيقة أن النسب بين القوة الانكسارية للوسائط البصرية للعين (القرنية ، العدسة) والحجم الأمامي الخلفي (طول) العين مختلفة ، وأن أشعة الضوء لا تركز دائمًا (مجمعة) على الجزء الأكثر حساسية للضوء في شبكية العين - البقعة. يتميز Emmetropia ، أو الانكسار الطبيعي ، بحقيقة أن أشعة الضوء بعد الانكسار في القرنية والعدسة تتجمع على الشبكية ، في البقعة. في الوقت نفسه ، يوجد تباين أكبر (حدة) وأعلى حدة بصرية. مع طول النظر ، أو ضعف الانكسار ، تتركز أشعة الضوء كما لو كانت خلف الشبكية. تبدو الأشياء المحيطة ، وخاصة القريبة منها ، غامضة وغير متناقضة. يعد طول النظر من سمات الأطفال الصغار ، حيث يتم تقصير قطرهم الأمامي الخلفي لمقلة العين. لذلك ، في 95٪ من الأطفال حديثي الولادة ، يتشكل طول النظر. كقاعدة عامة ، يتم تعويضه مع تقدم العمر بالقوة العظيمة للوسائط الانكسارية للعين ولا يتطلب نظارات ؛ فقط في درجة عالية من طول النظر ، يوصف الطفل النظارات. قصر النظر (قصر النظر) ، أو الانكسار القوي ، له سمة معاكسة لحصر النظر: تتركز أشعة الضوء أمام الشبكية. في الوقت نفسه ، فإن حدة البصر الجيدة ممكنة فقط في القريب ؛ ينظر إلى الأشياء البعيدة كما لو كانت في ضباب.

23 شريحة

وصف الشريحة:

نظافة الجهاز التنفسي والصوت عند الأطفال ، تكون الأغشية المخاطية في الجهاز التنفسي العلوي والحبال الصوتية حساسة للغاية وسهل التأثر بها ، لذلك غالبًا ما يعانون من سيلان الأنف والتهاب الحنجرة والشعب الهوائية والرئتين. دور كبيرفي الوقاية من أمراض الجهاز التنفسي ويلعب الجهاز الصوتي التنفس الصحيح- عن طريق الأنف. أثناء التنفس الأنفي ، يمر الهواء قبل دخوله إلى الحنجرة والشعب الهوائية والرئتين عبر ممرات أنفية ضيقة ومتعرجة ، حيث يتم تنظيفه من الغبار والميكروبات والشوائب الضارة الأخرى ، ويتم ترطيبه وتدفئته. هذا لا يحدث عند التنفس عن طريق الفم. بالإضافة إلى ذلك ، عند التنفس من خلال الفم ، يصبح الإيقاع الطبيعي وعمق التنفس أكثر صعوبة ، ويقل مرور الهواء إلى الرئتين في كل وحدة زمنية. غالبًا ما يحدث التنفس عن طريق الفم عند الأطفال سيلان الأنف المزمنظهور اللحمية في البلعوم الأنفي. يؤثر انتهاك التنفس الأنفي سلبًا على الحالة العامة للطفل: يصبح شاحبًا ، ويصبح خاملًا ، ويتعب بسهولة ، وينام بشكل سيئ ، ويعاني من الصداع ، ويتباطأ نموه البدني والعقلي. يجب عرض مثل هذا الطفل على الطبيب على وجه السرعة. إذا كانت اللحمية هي سبب التنفس غير السليم ، يتم إزالتها. بعد هذه العملية البسيطة وغير الضارة ، تتحسن حالة الطفل بشكل ملحوظ ، ويعود النمو البدني والعقلي بسرعة إلى طبيعته.

24 شريحة

وصف الشريحة:

مع التهاب الحنجرة (التهاب الحنجرة) ، فإن الحبال الصوتية الموجودة على السطح الداخلي للجدران الجانبية للحنجرة هي التي تصاب بالمرض بشكل أساسي. لالتهاب الحنجرة شكلين: حاد ومزمن. يصاحب التهاب الحنجرة الحاد السعال والتهاب الحلق والألم عند البلع والكلام وبحة في الصوت وأحيانًا فقدان الصوت (فقدان الصوت). إذا لم يتم اتخاذ تدابير العلاج اللازمة في الوقت المناسب ، التهاب الحنجرة الحادقد تصبح مزمنة. لحماية أعضاء الجهاز التنفسي والجهاز الصوتي من الأمراض عند الأطفال ، فإن عدم وجود تقلبات حادة في درجة حرارة الهواء والغذاء له أهمية كبيرة. لا ينبغي إخراج الأطفال من الغرف شديدة الحرارة أو بعد الاستحمام بماء ساخن (الاستحمام) في البرد ، أو السماح لهم بشرب المشروبات الباردة أو تناول الآيس كريم الساخن. يمكن أن يؤدي التوتر الشديد للجهاز الصوتي أيضًا إلى التهاب الحنجرة. من الضروري التأكد من أن الأطفال لا يتحدثون بصوت عالٍ لفترة طويلة ، ولا يغنون ، ولا يصرخون ولا يبكون ، خاصة في الغرف الرطبة والباردة والمتربة أو أثناء المشي في الأحوال الجوية السيئة. يساهم تعلم القصائد والغناء (مع مراعاة وضع الصوت والتنفس) في تنمية وتقوية الحنجرة والحبال الصوتية والرئتين. حتى لا تفرط الحبال الصوتية في ترديد الشعر بصوت هادئ وهادئ وغني بدون توتر ؛ يجب ألا تتجاوز استمرارية الصوت 4-5 دقائق.

25 شريحة

وصف الشريحة:

26 شريحة

وصف الشريحة:

علم الأحياء هو أحد أكبر وأكبر العلوم في العالم الحديث. وهي تضم عددًا من العلوم والأقسام المختلفة ، يتعامل كل منها مع دراسة آليات معينة في عمل الأنظمة الحية ، ونشاطها الحيوي ، وبنيتها ، وبنيتها الجزيئية ، وما إلى ذلك.

أحد هذه العلوم هو علم مثير للاهتمام ، قديم جدًا ، ولكن حتى يومنا هذا هو علم التشريح ذي الصلة.

ما يدرس

علم التشريح هو العلم الذي يدرس الهيكل الداخليوالسمات المورفولوجية لجسم الإنسان ، وكذلك التنمية البشرية في عملية تكوين النشوء والتطور والتكوين البشري.

موضوع التشريح هو:

• شكل جسم الإنسان وجميع أعضائه ؛
• هيكل الأعضاء وجسم الإنسان.
• أصل الناس
• التطور الفردي لكل كائن حي (نشأة).

الهدف من دراسة هذا العلم هو الشخص وجميع السمات الخارجية والداخلية للهيكل الذي لديه.

علم التشريح نفسه كعلم تطور منذ وقت طويل جدًا ، لأن الاهتمام ببنية وعمل الأعضاء الداخلية كان دائمًا ذا صلة بالإنسان. ومع ذلك ، فإن علم التشريح الحديث يتضمن عددًا من الأقسام ذات الصلة التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا به ويتم اعتبارها ، كقاعدة عامة ، بطريقة معقدة. هذه أقسام من علم التشريح مثل:

1. تشريح منهجي.
2. طبوغرافية أو جراحية.
3. متحرك.
4. بلاستيك.
5. عمر.
6. مقارنة.
7. مرضي.
8. مرضي.

وبالتالي ، فإن علم التشريح البشري هو علم يدرس كل ما يتعلق على الأقل بطريقة أو بأخرى ببنية جسم الإنسان وعملياته الفسيولوجية. بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط هذا العلم ارتباطًا وثيقًا ويتفاعل مع هذه العلوم التي انفصلت عنه وأصبحت علومًا مستقلة ، مثل:

• الأنثروبولوجيا هي عقيدة الإنسان على هذا النحو ، وموقعه في نظام العالم العضوي والتفاعل مع المجتمع و بيئة. الخصائص الاجتماعية والبيولوجية للإنسان والوعي والنفسية والشخصية والسلوك.
• علم وظائف الأعضاء هو علم جميع العمليات التي تحدث داخل جسم الإنسان (آليات النوم واليقظة ، والتثبيط والإثارة ، والنبضات العصبية وتوصيلها ، والتنظيم الخلطي والعصبي ، وما إلى ذلك).
• علم التشريح المقارن - يتعامل مع دراسة التطور الجنيني وهيكل الأعضاء المختلفة ، وكذلك أنظمتها ، مع مقارنة أجنة الحيوانات من فئات مختلفة ، الأصناف.
• العقيدة التطورية - عقيدة أصل الإنسان وتكوينه من وقت ظهوره على هذا الكوكب حتى يومنا هذا (نسالة) ، وكذلك إثبات وحدة الكتلة الحيوية لكوكبنا.
• علم الوراثة - دراسة الشفرة الوراثية البشرية وآليات تخزين ونقل المعلومات الوراثية من جيل إلى جيل.

نتيجة لذلك ، نرى أن علم التشريح البشري هو مزيج متناغم تمامًا معقد من العديد من العلوم. بفضل عملهم ، يعرف الناس الكثير عن جسم الإنسان وجميع آلياته.

تاريخ تطور علم التشريح

يكتشف علم التشريح جذوره في العصور القديمة. في الواقع ، منذ ظهور الإنسان ، كان مهتمًا بمعرفة ما بداخله ، ولماذا إذا أصيب ، هناك دمما هو ، لماذا يتنفس الشخص ، وينام ، ويأكل. كل هذه الأسئلة تطارد العديد من ممثلي الجنس البشري منذ العصور القديمة.

ومع ذلك ، لم تأت الإجابات على الفور. استغرق الأمر أكثر من قرن لتجميع قدر كافٍ من المعرفة النظرية والعملية وإعطاء إجابة كاملة ومفصلة لمعظم الأسئلة حول عمل جسم الإنسان.

ينقسم تاريخ تطور علم التشريح بشكل مشروط إلى ثلاث فترات رئيسية:

• تشريح العالم القديم.
• تشريح العصور الوسطى.
• وقت جديد.

دعونا نفكر في كل مرحلة بمزيد من التفصيل.

العالم القديم

الشعوب التي أصبحت مؤسسي علم التشريح ، وأول الناس الذين اهتموا ووصفوا بنية الأعضاء الداخلية للإنسان ، هم الإغريق والرومان والمصريون والفرس القدماء. أدى ممثلو هذه الحضارات إلى ظهور علم التشريح كعلم ، وعلم التشريح المقارن وعلم الأجنة ، بالإضافة إلى التطور وعلم النفس. دعونا نلقي نظرة على مساهمتهم بالتفصيل في شكل جدول.

إطار زمني	عالم	الافتتاح (مساهمة)
مصر القديمة والصين القديمة XXX - الثالث قرون. قبل الميلاد ه.	دكتور امحتب	كان أول من وصف الدماغ والقلب وحركة الدم عبر الأوعية. قام باكتشافاته على أساس تشريح الجثة أثناء تحنيط جثث الفراعنة.
	الكتاب الصيني "Neijing"	يتم وصف الأعضاء البشرية مثل الكبد والرئتين والكلى والقلب والمعدة والجلد والدماغ.
	الكتاب المقدس الهندي "الأيورفيدا"	وصف مفصل إلى حد ما لعضلات جسم الإنسان ، وأوصاف الدماغ والحبل الشوكي والقناة ، ويتم تحديد أنواع المزاج ، وأنواع الأشكال (بناء الجسم).
روما القديمة 300-130 م قبل الميلاد ه.	هيروفيلوس	أول من فتح الجثث من أجل دراسة بنية الجسم. ابتكر عملًا وصفيًا وصرفيًا "علم التشريح". يعتبر والد علم التشريح.
	إيرازيسترات	كان يعتقد أن كل شيء يتكون من جزيئات صغيرة ، وليس سوائل. درس الجهاز العصبي وفتح جثث المجرمين.
	دكتور روفي	وصف العديد من الأعضاء وأعطاها اسما ، ودرس الأعصاب البصرية ، ورسم علاقة مباشرة بين الدماغ والأعصاب.
	مارين	أوصاف مكونة للأعصاب الحنكية والسمعية والصوتية والوجهية ، وبعض أجزاء الجهاز الهضمي. في المجموع ، كتب حوالي 20 مؤلفًا ، لم يتم الحفاظ على أصولها.
	جالينوس	ابتكر أكثر من 400 عمل ، 83 منها كانت مخصصة لعلم التشريح الوصفي والمقارن. درس الجروح والبنية الداخلية للجسم على جثث المصارعين والحيوانات. تم تدريب الأطباء على أعماله لنحو 13 قرنا. كان الخطأ الرئيسي في الآراء اللاهوتية حول الطب.
	سيلسوس	قدم المصطلحات الطبية ، واخترع أربطة لربط الأوعية الدموية ، ودرس ووصف أساسيات علم الأمراض والنظام الغذائي والنظافة والجراحة.
بلاد فارس (908-1037)	ابن سينا	يتم التحكم في جسم الإنسان من خلال أربعة أعضاء رئيسية: القلب والخصية والكبد والدماغ. ابتكر عملاً رائعًا "قانون الطب".
اليونان القديمة الثامن والثالث ج. قبل الميلاد ه.	يوريبيديس	على الحيوانات وجثث المجرمين ، تمكن من دراسة الوريد البابي للكبد ووصفه.
	أناكساجوراس	وصفت البطينات الجانبية للدماغ
	أريستوفانيس	اكتشف وجود اثنين من السحايا
	إمبيدوكليس	وصف متاهة الأذن
	الكميون	يوصف أنبوب الأذن والعصب البصري
	ديوجين	وصف العديد من أجهزة وأجزاء الجهاز الدوري
	أبقراط	لقد ابتكر عقيدة الدم والمخاط والصفراء الصفراء والسوداء باعتبارها السوائل الأساسية الأربعة لجسم الإنسان. دكتور عظيم ، لا تزال أعماله مستخدمة حتى اليوم. الملاحظة والخبرة المعترف بها ، نفى اللاهوت.
	أرسطو	400 عمل من مختلف فروع علم الأحياء ، بما في ذلك علم التشريح. لقد خلق العديد من الأعمال ، واعتبر أن الروح هي أساس كل الكائنات الحية ، وتحدث عن تشابه جميع الحيوانات. لقد توصل إلى استنتاج حول التسلسل الهرمي في أصل الحيوانات والبشر.

العصور الوسطى

تتميز هذه الفترة بالدمار والتراجع في تطور أي علم ، فضلاً عن هيمنة الكنيسة التي حرمت التشريح والبحث ودراسة علم التشريح على الحيوانات ، واعتبرتها خطيئة. لذلك ، لم يتم إجراء تغييرات واكتشافات كبيرة في ذلك الوقت.

لكن النهضة ، على العكس من ذلك ، أعطت الكثير من الزخم الوضع الحاليالطب والتشريح. تم تقديم المساهمات الرئيسية من قبل ثلاثة علماء:

1. ليوناردو دافنشي. يمكن اعتباره المؤسس ، وقد استخدم مواهبه الفنية لصالح علم التشريح ، وأنشأ أكثر من 700 رسم تصور بدقة العضلات والهيكل العظمي. يظهر تشريح الأعضاء وتضاريسها لهم بوضوح وبشكل صحيح. عمل في العمل
2. يعقوب سيلفيوس. مدرس للعديد من علماء التشريح في عصره. فتحت الأخاديد في بنية الدماغ.
3. أندرياس فيزاليوس. طبيب موهوب للغاية كرس سنوات عديدة لدراسة دقيقة لعلم التشريح. لقد أدلى بملاحظاته على أساس تشريح الجثث ، وتعلم الكثير عن العظام من المواد التي تم جمعها في المقبرة. عمل حياته كلها عبارة عن كتاب من سبعة مجلدات "حول بنية جسم الإنسان". تسببت أعماله في معارضة بين الجماهير ، حيث أن علم التشريح في فهمه هو علم يجب دراسته في الممارسة. تناقض هذا مع أعمال جالينوس ، التي كانت في ذلك الوقت تحظى بتقدير كبير.
4. كان عمله الرئيسي هو أطروحة "دراسة تشريحية لحركة القلب والدم في الحيوانات". كان أول من أثبت أن الدم يتحرك في حلقة مفرغة من الأوعية ، من كبير إلى صغير عبر أصغر الأنابيب. كما أنه يمتلك أول بيان مفاده أن كل حيوان يتطور من بيضة وفي عملية تطوره يكرر التطور التاريخي الكامل للحي ككل (قانون الوراثة الحيوية الحديث).
5. فالوبيوس ، أوستاكيوس ، ويليس ، وغليسون ، وأزيلي ، وبيكي ، وبيرتوليني هي أسماء هؤلاء العلماء في هذا العصر الذين قدموا ، من خلال عملهم ، صورة كاملة لما هو علم التشريح البشري. هذه مساهمة لا تقدر بثمن أدت إلى بداية حديثة في تطوير هذا العلم.

وقت جديد

تنتمي هذه الفترة إلى القرنين التاسع عشر والعشرين وتتميز بعدد من الاكتشافات المهمة جدًا. يمكن إنجاز كل منهم بفضل اختراع المجهر. استكمل مارسيلو مالبيجي وأثبت عمليًا ما تنبأ به هارفي ذات مرة - وجود الشعيرات الدموية. أكد هذا العالم شومليانسكي من خلال عمله ، وأثبت أيضًا دورية وانغلاق الدورة الدموية.

كما أن عددًا من الاكتشافات جعلت من الممكن الكشف عن مفهوم "علم التشريح" بمزيد من التفصيل. كانت هذه الأعمال التالية:

• جالفاني لويجي. قدم هذا الرجل مساهمة كبيرة في تطوير الفيزياء ، حيث اكتشف الكهرباء. ومع ذلك ، فقد تمكن أيضًا من النظر في وجود نبضات كهربائية في أنسجة الحيوانات. لذلك أصبح مؤسس الفيزيولوجيا الكهربية.
• كاسبار وولف. ودحض نظرية التشكيل ، التي زعمت أن جميع الأعضاء موجودة في شكل مختزل في الخلية الجرثومية ، ثم تنمو ببساطة. أصبح مؤسس التطور الجنيني.
• لويس باستور. نتيجة ل سنوات من الخبرةاثبت وجود البكتيريا. طرق التطعيم المتطورة.
• جان بابتيست لامارك. لقد قدم مساهمة كبيرة في التعاليم التطورية. كان أول من عبر عن فكرة أن الإنسان ، مثل كل الكائنات الحية ، يتطور تحت تأثير البيئة.
• كارل باير. اكتشف الخلية التناسلية للجسد الأنثوي ، ووصفها وأدى إلى تطوير المعرفة حول تطور الجنين.
• تشارلز داروين. لقد قدم مساهمة كبيرة في تطوير التعاليم التطورية وشرح أصل الإنسان. لقد أثبت أيضًا وحدة كل أشكال الحياة على هذا الكوكب.
• Pirogov ، Mechnikov ، Sechenov ، Pavlov ، Botkin ، Ukhtomsky ، Burdenko - أسماء العلماء الروس في القرنين التاسع عشر والعشرين ، الذين أعطوا فهمًا كاملاً أن علم التشريح هو علم كامل ومعقد ومتعدد الأوجه وشامل. يدين الطب بعملهم في كثير من النواحي. لقد أصبحوا هم الذين اكتشفوا آليات المناعة ، والنشاط العصبي العالي ، والحبل الشوكي والتنظيم العصبي ، بالإضافة إلى العديد من قضايا علم الوراثة. أسس سيفيرتسوف اتجاهًا في علم التشريح - التشكل التطوري ، والذي استند إلى (المؤلفين - هيجل ، داروين ، كوفاليفسكي ، باير ، مولر).

يدين علم التشريح بتطوره لكل هؤلاء الناس. علم الأحياء عبارة عن مجموعة كاملة من العلوم ، لكن علم التشريح هو أقدمها وأكثرها قيمة ، لأنه يؤثر على أهم شيء - صحة الإنسان.

ما هو علم التشريح السريري

علم التشريح السريري هو قسم وسيط بين التشريح الطبوغرافي والجراحي. وينظر في الأسئلة المتعلقة بهيكل الخطة العامة لأي جهاز معين. على سبيل المثال ، إذا كنا نتحدث عن الحنجرة ، فإن الطبيب قبل العملية يحتاج إلى معرفة الوضع العام لهذا العضو في الجسم ، وما يرتبط به وكيف يتفاعل مع الأعضاء الأخرى.

اليوم ، التشريح السريري واسع الانتشار. غالبًا ما تجد تعبيرات في التشريح السريري للأنف أو البلعوم أو الحلق أو أي عضو آخر. هنا ، سيخبر التشريح السريري فقط المكونات التي يتكون منها هذا العضو ، وأين يقع ، وما يحده ، وما هو الدور الذي يلعبه ، وما إلى ذلك.

يعرف كل طبيب متخصص بملف تعريف ضيق التشريح السريري الكامل للعضو الذي يعمل عليه. هذا هو مفتاح العلاج الناجح.

تشريح العمر

تشريح العمر هو قسم من هذا العلم يدرس نشأة الإنسان. أي أنه يأخذ في الاعتبار جميع العمليات التي ترافقه من لحظة الحمل ومرحلة الجنين حتى نهاية دورة الحياة - الموت. في الوقت نفسه ، فإن الأساس الرئيسي للتشريح المرتبط بالعمر هو علم الشيخوخة وعلم الأجنة.

يمكن اعتبار كارل بار مؤسس هذا القسم من علم التشريح. كان هو أول من اقترح التطور الفردي لكل كائن حي. في وقت لاحق سميت هذه العملية بتكوين الجنين.

يعطي تشريح العمر فكرة عن آليات الشيخوخة ، وهو أمر مهم للطب.

علم التشريح المقارن

علم التشريح المقارن هو علم مهمته الأساسية إثبات وحدة كل أشكال الحياة على هذا الكوكب. على وجه التحديد ، يشارك هذا العلم في مقارنة أجنة الأنواع الحيوانية المختلفة (ليس فقط الأنواع ، ولكن أيضًا الفئات ، والأصناف) وتحديد الأنماط الشائعة في التنمية.

علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المقارن عبارة عن هياكل مترابطة بشكل وثيق تدرس أحدهما سؤال عام: كيف تبدو أجنة المخلوقات المختلفة وتعمل بالمقارنة مع بعضها البعض؟

التشريح المرضي

علم التشريح المرضي هو تخصص علمي يتعامل مع دراسة العمليات المرضية في خلايا وأنسجة الإنسان. هذا يجعل من الممكن دراسة الأمراض المختلفة ، وعرض تأثير مسارها على الجسم ، وبالتالي إيجاد طرق العلاج.

مهام التشريح المرضي هي كما يلي:

• اكتشف الأسباب امراض عديدةفي شخص
• النظر في آليات حدوثها ومسارها على المستوى الخلوي ؛
• تحديد جميع المضاعفات المحتملة في الأمراض والخيارات لنتائج الأمراض ؛
• دراسة آليات الوفاة من الأمراض ؛
• للنظر في أسباب عدم فعالية علاج الأمراض.

مؤسس هذا التخصص هو الذي ابتكر النظرية الخلوية ، التي تتحدث عن تطور الأمراض على مستوى خلايا وأنسجة جسم الإنسان.

التشريح الطبوغرافي

علم التشريح الطبوغرافي هو تخصص علمي ، ويشار إليه بخلاف ذلك بالجراحة. يعتمد على تقسيم جسم الإنسان إلى مناطق تشريحية ، كل منها يقع في جزء معين من الجسم: الرأس أو الجذع أو الأطراف.

المهام الرئيسية لهذا العلم هي:

• هيكل مفصل لكل منطقة ؛
• تركيب الأعضاء (موقعها بالنسبة لبعضها البعض) ؛
• اتصال الأعضاء بالجلد (هولوتوبيا) ؛
• إمداد الدم لكل منطقة تشريحية ؛
• التصريف اللمفاوي؛
• التنظيم العصبي
• skeletopia (بالنسبة للهيكل العظمي).

يتم تشكيل كل هذه المهام وفقًا لشروط المبادئ: دراسة مع مراعاة الأمراض والأمراض والعمر والخصائص الفردية للكائنات الحية.

يتم النظر بالتفصيل في الأقسام الرئيسية للدورة "علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء". يتم إيلاء اهتمام خاص لتكوين وتطوير الوظائف الفسيولوجية للجسم في كل مرحلة عمرية. يتوافق جهاز المصطلحات مع التسميات التشريحية والنسيجية الدولية. يسهل عدد كبير من الرسوم التوضيحية تصور المواد التعليمية. يسمح لك فهرس المصطلحات باستخدام الدليل كمرجع.
لطلاب التخصصات غير البيولوجية ("علم النفس" ، "علاج النطق" ، "علم العيوب" ، "علم أصول التدريس الاجتماعي" ، " الخدمة الاجتماعية"،" التعليم قبل المدرسي "، وما إلى ذلك) ، ومعلمي التربية و الجامعات الطبيةوالكليات والمدارس. يمكن أن يكون مفيدًا للمعلمين وعلماء النفس العملي والأخصائيين الاجتماعيين.

علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء كعلم مهامه وأهميته.
علم التشريح هو علم يدرس بنية جسم الإنسان ويدرس أنماط مائة تطور فيما يتعلق بالوظيفة والبيئة. علم التشريح يدرس جسم الإنسان كنظام متكامل ، وهو متحد مع ظروف الوجود ، وبالتالي فإنه يستكشف كيف تطور جسم الإنسان في تطوره التاريخي - علم الوراثة. في هذه الدراسة ، يتم استخدام بيانات من علم التشريح المقارن وأخذ مبادئ التشكل التطوري في الاعتبار ، والتي تكشف عن القوى الدافعة للتطور والتغيرات في عملية تكييف الكائن الحي مع ظروف بيئية محددة. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لعملية تكوين الإنسان وتطوره فيما يتعلق بتطور المجتمع - التكون البشري.

علم التشريح يجمع الحقائق ويصفها ويشرحها. إنه علم معقد يشمل: علم التشريح المنهجي الذي يدرس الأنظمة الفردية لجسم الإنسان. تشريح طبوغرافي أو جراحي ، والذي يأخذ في الاعتبار العلاقة المكانية للأعضاء في مناطق مختلفة من الجسم ؛ علم التشريح الديناميكي ، الذي يدرس بنية الجهاز العضلي الهيكلي وديناميكيات الحركات ؛ التشريح البلاستيكي ، وهو تشريح تطبيقي للفنانين والنحاتين ، ويدرس فقط الأشكال الخارجية ونسب الجسم ؛ تشريح العمر.

جدول المحتويات
من المؤلف 9
مقدمة في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء العمري 10
1. العمر علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء كعلم مهامه وأهميته 10
2. طرق البحث في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء 12
3. مخطط موجز لتطور علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء 15
4. تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء في بيلاروسيا 22
5. المراحل الرئيسية في تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبطين بالعمر 25
6. تطوير علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء المرتبطين بالعمر في بيلاروسيا 29
7. المصطلحات التشريحية 30
1. جسم الإنسان وتركيباته 32
1.1 الخلية 32
هيكل الخلية 32
41- انقسام الخلايا
التنظيم الكيميائي للخلية 45
1.2 النسيج 46
الأنسجة الطلائية 47
النسيج الضام. 49
أنسجة العضلات 67
أنسجة عصبية. 69
1.3 أعضاء وأنظمة وأجهزة الأعضاء 73
1.4 ملامح تطور الشخص ونموه وبنيته 75
فترة ما قبل الولادة 75
فترة ما قبل الولادة 77
2. هيكل ووظائف وميزات العمر للهيكل العظمي 80
2.1. هيكل وتصنيف العظام 80
2.2. 83- توصيل عظام الهيكل العظمي
2.3 الهيكل العظمي 86
87- العمود الفقري
92
93- هيكل عظمي للطرف العلوي
هيكل عظمي الطرف السفلي 97
103
2.4 تطوير الهيكل العظمي في مرحلة الجنين 114
3. بنية العضلات ووظائفها وخصائصها المتعلقة بالعمر 116
3.1. هيكل العضلات 116
3.2 تصنيف العضلات 117
3.3 أنواع العضلات 119
3.4. جهاز مساعد للعضلات 120
3.5 عضلات الجذع 121
عضلات الظهر 121
عضلات الصدر 123
124- عضلات البطن
3.6 عضلات الرقبة 126
3.7 عضلات الرأس 127
3.8 عضلات الطرف العلوي 129
3.9 عضلات الطرف السفلي 131
3.10. 133- عمل العضلات وقوتها
3.11. إجهاد العضلات 134
3.12. تطور الجهاز العضلي في مراحل تطور الجنين 136
4. الهيكل والوظائف والميزات العمرية الجهاز التنفسي 140
4.1. الخطوط الجوية 141
142ـ تجويف الأنف
143- حنجرة
144
145
4.2 145
حجم المد والجزر 148
149- تبادل الغازات في الرئتين
تبادل الغازات في الأنسجة 150
4.3 151
4.4 153- مسعفتي
5. تركيب ووظائف وخصائص عمر الجهاز الهضمي 154
5.1 هيكل الأنبوب الهضمي 155
5.2 تجويف الفم 158
الهضم في تجويف الفم 163
5.3 حلقه 165
5.4. 166- مسعود
5.5 المعدة 167
الهضم في المعدة 169
5.6 الامعاء الدقيقة 171
الهضم في الامعاء 174
5.7 175
5.8 الكبد 177
5.9. الأمعاء الغليظة 179
الهضم في الأمعاء الغليظة 181
6. الأيض والطاقة وخصائصهما المرتبطة بالعمر .182
6.1 182- عملية التمثيل الغذائي للبروتين
6.2 حرق الدهون 184
6.3 185- عملية التمثيل الغذائي للكربوهيدرات
6.4. تغيير المياه 186
6.5. تبادل المعادن 187
المغذيات الكبرى 188
العناصر النزرة 191
6.6. فيتامينات 195
فيتامينات قابلة للذوبان في الماء 197
202- الفيتامينات التى تذوب فى الدهون
204- مواد شبيهة بالفيتامينات
205
6.7 تبادل الطاقة 206
207- عمليات الأيض
6.8 208
التغييرات في التنظيم الحراري في تطور الجنين 210
7. الهيكل والوظائف والسمات العمرية لجهاز الإخراج 212
7.1 الكلى 212
آلية تكوين وإخراج البول 216
الخصائص الفيزيائية والكيميائية للبول 217
7.2 218- المسالك البولية
الحالب 218
المثانة 219
مجرى البول 220
7.3. العزلة في مرحلة الجنين 221
8. التركيب والوظائف والخصائص العمرية للجهاز التناسلي 222
8.1 224- مسعود
8.2 227
8.3 227- مصل اللبن
8.4 228ـ الأعضاء التناسلية الأنثوية
8.5 الأعضاء التناسلية الأنثوية الخارجية 232
8.6 233- إيمان
8.7 235
8.8 236- تربية الأطفال
8.9 سن البلوغ للأولاد 239
9. الهيكل والوظائف والميزات العمرية نظام الأوعية الدموية 242
9.1 242- تركيب الأوعية الدموية
حلقات الدورة الدموية 245
9.2. القلب 247
وظيفة ضخ القلب 251
9.3 الشرايين 254
9.4 فيينا 259
9.5 262- مصل الدم للجنين
9.6 علم الديناميكا الدموية 264
9.7 الدورة الدموية في الجنين 265
9.8. الجهاز اللمفاوي 266
10. جهاز المناعة 271
10.1. السلطات المركزية الجهاز المناعي 275
10.2. الاعضاء المحيطية لجهاز المناعة 276
10.3. الحصانة 277
10.4. تطوير المناعة في مرحلة الجنين 280
11. التنظيم الهرموني لوظائف الجسم وخصائصه المتعلقة بالعمر 281
11.1. ملامح التنظيم الهرموني للوظائف 281
11.2. تصنيف الغدد 284
11.3. هيكل ووظائف الغدد الصماء 287
287- علاج حب الشباب
290- مصل اللبن
291- محلول جلوكوز
292- دواء
294
295
296- الكردوس
296
298- مسعود
11.4. الحالة الهرمونية للوليد 298
12. التنظيم العصبي 299- صحة الطفل
12.1. التنظيم البنيوي والوظيفي وأهمية الجهاز العصبي 299
12.2. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للجهاز العصبي المركزي 301
الحبل الشوكي. 301
مخ. 306
اللحاء 315
النشاط الكهربائي للدماغ وخصائصه العمرية 324
حلم 325
327- مسعود
12.3. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للجهاز العصبي المحيطي 329
329- مسعود
332- مسعود
12.4. ممرات المخ والحبل الشوكي 334
12.5. 338
339- مسعود
339- مسعود
343
تأثير متعاطف و أنظمة السمبتاويعلى نشاط الأعضاء الداخلية 343
الجهاز العصبي اللاإرادي في مرحلة الجنين 344
13. ارتفاع النشاط العصبي وخصائصه العمرية 345
13.1. أنواع المنعكسات المشروطة 345
13.2. آلية إغلاق منعكس شرطية 346
13.3. النشاط الانعكاسي الشرطي في مرحلة الجنين 347
13.4. أنواع وآليات الذاكرة 348
13.5. منع المنعكسات المشروطة 350
13.6. تنسيق ردود الفعل في القشرة الدماغية 352
13.7. أنواع النشاط العصبي العالي 355
13.8 زيادة نشاط الطفل العصبي 356
14. الهيكل والوظائف والسمات العمرية للمحللين 359
14.1. وظائف المحللين 360
14.2. محلل بصري 366
آلية تكوين الصورة المرئية 371
النظام البصري للعين 373
مؤشرات تصور الفضاء 375
رؤية اللون 375
377- زراعة الاسنان
الجهاز المساعد لجهاز الرؤية 378
14.3. محلل سمعي 379
آلية الصوت 382
384- مسعود
14.4. 385 مشروع محلل الدهليز
تطوير محلل الدهليزي في التولد 387
14.5. 387 مشروع محلول الطعم
آلية تكوين الذوق 389
391- مذاق الطعام
14.6. 391 مشروع محلل حاسة الشمع 391
394- مسعود منى
14.7. 395 مشروع محلل كيميائي 395
14.8 396 مشروع محلل حسي جسدي 396
حساسية الجلد 400
محلل الحسية الجسدية في مرحلة الجنين 403
14.9 404 محلل محرك
405- علاج حب الشباب
14.10. 405 محلل حشوي
407- محلل الحشوي
14.11. 407- محلول
الأدب 409
فهرس المصطلحات التشريحية والفسيولوجية 411.

وصف قصير:

سازونوف ف. علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء (دليل لـ OZO) [مورد إلكتروني] // عالم الحركة ، 2009-2018: [موقع]. تاريخ التحديث: 01/17/2018 ..__. 201_).

انتباه! هذه المواد في طور التحديث والتحسين المنتظم. لذلك نعتذر عن احتمالية حدوث انحرافات طفيفة عن مناهج السنوات السابقة.

1. معلومات عامةحول بنية جسم الإنسان. نظام الاعضاء

يمثل الإنسان ، ببنيته التشريحية وخصائصه الفسيولوجية والعقلية ، أعلى مرحلة في تطور العالم العضوي. وفقًا لذلك ، فإنه يحتوي على أكثر الأعضاء وأنظمة الأعضاء تطورًا تطوريًا.

تشريح يدرس بنية الجسم وأجزائه وأعضائه الفردية. تعتبر معرفة علم التشريح ضرورية لدراسة علم وظائف الأعضاء ، لذلك يجب أن تسبق دراسة علم التشريح دراسة علم وظائف الأعضاء.

تشريحهو علم يدرس بنية الجسم وأجزائه على المستوى فوق الخلوي في الإحصائيات.

علم وظائف الأعضاء هو علم يدرس عمليات النشاط الحيوي للكائن الحي وأجزائه في الديناميات.

علم وظائف الأعضاء يدرس مسار العمليات الحياتية على مستوى الكائن الحي بأكمله ، والأعضاء الفردية وأنظمة الأعضاء ، وكذلك على مستوى الخلايا والجزيئات الفردية. في المرحلة الحالية من تطور علم وظائف الأعضاء ، تتحد مرة أخرى مع العلوم التي انفصلت عنها ذات يوم: الكيمياء الحيوية ، وعلم الأحياء الجزيئي ، وعلم الخلايا وعلم الأنسجة..

الاختلافات بين علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء

يصف علم التشريح هياكل (بنية) الجسم في ثابتة حالة.

يصف علم وظائف الأعضاء عمليات وظواهر الجسم في ديناميات (أي في الحركة ، في التغيير).

المصطلح

يستخدم علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء مصطلحات شائعة لوصف بنية الجسم وعمله. معظمهم من أصل لاتيني أو يوناني.

الشروط الأساسية ():

ظهري(ظهري) - يقع على الجانب الظهري.

بطني- تقع على الجانب البطني.

الجانبي- تقع على الجانب.

وسطي- تقع في الوسط ، وتحتل موقعًا مركزيًا. تذكر الوسيط من الرياضيات؟ هي أيضا في الوسط.

القاصي- بعيد عن مركز الجسم. هل تعرف كلمة "مسافة"؟ جذر واحد.

الأقرب- قريب من مركز الجسم.

فيديو:هيكل جسم الإنسان

الخلايا والأنسجة

ما يميز أي كائن حي هو تنظيم معين لهياكله.
في عملية تطور الكائنات متعددة الخلايا ، حدث تمايز الخلايا ، أي ظهرت خلايا ذات أحجام وأشكال وهياكل ووظائف مختلفة. من الخلايا المتمايزة بشكل متماثل ، تتشكل الأنسجة ، وتتمثل الخاصية المميزة لها في الارتباط الهيكلي ، والقواسم المشتركة المورفولوجية والوظيفية والتفاعل بين الخلايا. الأقمشة المختلفة متخصصة في الوظيفة. لذلك ، خاصية مميزة أنسجة عضليةهو الانقباض الأنسجة العصبية - انتقال الإثارة ، إلخ.

علم الخلية يدرس بنية الخلايا. علم الانسجة - تركيب الأنسجة.

أجهزة

العديد من الأنسجة مجتمعة في مركب معين تشكل عضوًا (كلية ، عين ، معدة ، إلخ). العضو هو جزء من الجسم يحتل مكانة دائمة فيه ، وله بنية وشكل معينان ، ويؤدي وظيفة واحدة أو أكثر.

يتكون العضو من عدة أنواع من الأنسجة ، ولكن يسود أحدها ويحدد وظيفته الرئيسية والرائدة. في العضلة ، على سبيل المثال ، هذا النسيج عبارة عن عضلة.

الأعضاء هي جهاز العمل في الجسم ، وهي متخصصة في أداء الأنشطة المعقدة اللازمة لوجود كائن حي شامل. فالقلب ، على سبيل المثال ، يعمل كمضخة تضخ الدم من الأوردة إلى الشرايين. الكلى - وظيفة الإخراج من الجسم المنتجات النهائيةالتمثيل الغذائي والماء. نخاع العظم - وظيفة تكون الدم ، إلخ. يوجد العديد من الأعضاء في جسم الإنسان ، لكن كل منها جزء من كائن حي كامل.

نظام الاعضاء
العديد من الأعضاء التي تؤدي وظيفة محددة معًا تشكل نظامًا عضويًا.

أنظمة الأعضاء عبارة عن ارتباطات تشريحية ووظيفية للعديد من الأجهزة المشاركة في تنفيذ أي منها نوع معقدأنشطة.

نظام الاعضاء:
1. الجهاز الهضمي (تجويف الفم ، المريء ، المعدة ، الاثني عشر ، الأمعاء الدقيقة، الأمعاء الغليظة ، المستقيم ، الغدد الهضمية).
2. الجهاز التنفسي (الرئتين ، الشعب الهوائية - الفم ، الحنجرة ، القصبة الهوائية ، القصبات الهوائية).
3. الدورة الدموية (القلب والأوعية الدموية).
4. العصبية (الجهاز العصبي المركزي ، الألياف العصبية الخارجة ، الجهاز العصبي اللاإرادي ، الأعضاء الحسية).
5. مطرح (الكلى ، مثانة).
6. الغدد الصماء (الغدد الصماء - غدة درقية، الغدد الجار درقية ، البنكرياس (الأنسولين) ، الغدد الكظرية ، الغدد الجنسية ، الغدة النخامية ، الغدة الصنوبرية).
7. الجهاز العضلي الهيكلي (الجهاز العضلي الهيكلي - الهيكل العظمي ، العضلات المرتبطة به ، الأربطة).
8. اللمفاوية (الغدد الليمفاوية ، الأوعية الليمفاوية ، الغدة الصعترية - الغدة الصعترية ، الطحال).
9. الأعضاء التناسلية (الأعضاء التناسلية الداخلية والخارجية - المبايض (البويضة) ، الرحم ، المهبل ، الغدد الثديية ، الخصيتين ، البروستات، القضيب).
10. المناعة (نقي العظم الأحمر في نهايات العظام الأنبوبية + العقد الليمفاوية + الطحال + الغدة الصعترية (الغدة الصعترية) - الأعضاء الرئيسية لجهاز المناعة).
11. غلافي (تكامل الجسم).

2. أفكار عامة حول عمليات النمو والتنمية. الاختلافات الرئيسية بين جسم الطفل والبالغ

تعريف المفهوم

تطوير- هذه هي عملية تعقيد بنية ووظائف النظام بمرور الوقت ، وزيادة ثباته وقدرته على التكيف (قدرات التكيف). أيضًا ، يُفهم التطور على أنه نضج ، تحقيق القيمة الكاملة لظاهرة. © 2017 Sazonov V.F. 22 \ 02 \ 2017

يشمل التطوير العمليات التالية:

1. ارتفاع.
2. التفاضل.
3. تشكيل.

الاختلافات الرئيسية بين الطفل والبالغ:

1) عدم نضج الجسم وخلاياه وأعضائه وأنظمة أعضائه ؛
2) قلة النمو (انخفاض حجم الجسم ووزن الجسم) ؛
3) عمليات التمثيل الغذائي المكثفة مع غلبة الابتنائية ؛
4) عمليات النمو المكثفة ؛
5) انخفاض المقاومة للعوامل البيئية الضارة ؛
6) تحسين التكيف (التكيف) مع بيئة جديدة ؛
7) متخلفة الجهاز التناسلي- لا يستطيع الأطفال الإنجاب.

فترة العمر
1. الطفولة (حتى 1 سنة).
2. فترة ما قبل المدرسة (1-3 سنوات).
3. مرحلة ما قبل المدرسة (3-7 سنوات).
4. المدرسة الإعدادية (7-11-12 سنة).
5. المرحلة المتوسطة (11-12-15 سنة).
6. المدرسة الثانوية (15-17-18 سنة).
7. النضج. في سن 18 ، يبدأ النضج الفسيولوجي ؛ النضج البيولوجي يأتي من سن 13 (القدرة على إنجاب الأطفال) ؛ النضج البدني الكامل عند النساء يحدث في سن 20 ، وعند الرجال في سن 21-25 سنة. النضج المدني (الاجتماعي) في بلدنا يبلغ من العمر 18 عامًا ، وفي الدول الغربية - في سن 21. النضج العقلي (الروحي) يحدث بعد 40 سنة.

يتغير العمر، مؤشرات التنمية

1. طول الجسم

هذا هو المؤشر الأكثر استقرارًا الذي يميز حالة العمليات البلاستيكية في الجسم ، وإلى حد ما ، مستوى نضجه.

يتراوح طول جسم المولود من 46 إلى 56 سم ، ومن المقبول عمومًا أنه إذا كان الطفل حديث الولادة يبلغ طول جسمه 45 سم أو أقل ، فهو خديج.

يتم تحديد طول الجسم عند الأطفال في السنة الأولى من العمر مع مراعاة الزيادة الشهرية. في الربع الأول من العمر ، الزيادة الشهرية في طول الجسم هي 3 سم ، والثاني - 2.5 ، والثالث - 1.5 ، والرابع - 1 سم ، والزيادة الإجمالية في طول الجسم للسنة الأولى هي 25 سم.

خلال السنتين الثانية والثالثة من العمر ، تكون الزيادة في طول الجسم 12-13 و7-8 سم على التوالي.

يتم أيضًا حساب طول الجسم عند الأطفال من سن 2 إلى 15 عامًا وفقًا للصيغ التي اقترحها I.M Vorontsov، A.V Mazurin (1977). يُحسب طول جسم الأطفال في سن الثامنة على أنه 130 سم ، ولكل سنة مفقودة ، يتم طرح 7 سم من 130 سم ، ويضاف 5 سم لكل سنة زائدة.

2. وزن الجسم

وزن الجسم ، على عكس الطول ، هو مؤشر أكثر تنوعًا يتفاعل بسرعة نسبيًا ويتغير تحت تأثير أسباب مختلفةالطابع الخارجي (الخارجي) والداخلي (الداخلي). يعكس وزن الجسم درجة تطور أنظمة العظام والعضلات والأعضاء الداخلية والدهون تحت الجلد.

يبلغ متوسط ​​وزن جسم المولود حوالي 3.5 كجم. يعتبر الأطفال حديثو الولادة الذين يبلغ وزنهم 2500 جرام أو أقل مبتسرين أو يولدون مصابين بسوء التغذية داخل الرحم. الأطفال الذين يولدون بوزن جسم 4000 جرام أو أكثر يعتبرون كبارًا.

كمعيار لنضج الطفل حديث الولادة ، يتم استخدام معامل نمو الوزن ، والذي عادة ما يكون 60-80. إذا كانت قيمته أقل من 60 ، فهذا يشير إلى سوء التغذية الخلقي ، وإذا كان أعلى من 80 ، فهذا يشير إلى تضخم خلقي.

بعد الولادة ، في غضون 4-5 أيام من الحياة ، يعاني الطفل من فقدان وزن الجسم في غضون 5-8٪ من الوزن الأصلي ، أي 150-300 جرام (فقدان الوزن الفسيولوجي). ثم يبدأ وزن الجسم في الزيادة ويصل حوالي اليوم الثامن إلى العاشر إلى المستوى الأولي. لا يمكن اعتبار فقدان الوزن لأكثر من 300 جرام فسيولوجيًا. السبب الرئيسي للانخفاض الفسيولوجي في وزن الجسم هو ، أولاً وقبل كل شيء ، عدم كفاية إدخال الماء والطعام في الأيام الأولى بعد ولادة الطفل. يعد فقدان وزن الجسم أمرًا مهمًا فيما يتعلق بإفراز الماء عبر الجلد والرئتين ، وكذلك البراز الأصلي ، البول.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه عند الأطفال في السنة الأولى من العمر ، فإن زيادة طول الجسم بمقدار 1 سم ، كقاعدة عامة ، تكون مصحوبة بزيادة في وزن الجسم بمقدار 280-320 جم. عند حساب وزن جسم الأطفال من السنة الأولى من العمر بوزن ولادة 2500-3000 جم للمؤشر الأولي يؤخذ على أنه 3000 جم ، ويتباطأ معدل الزيادة في وزن جسم الأطفال بعد عام بشكل ملحوظ.

وزن الجسم عند الأطفال أقدم من عامتم تحديده من خلال الصيغ التي اقترحها I.M Vorontsov، A.V Mazurin (1977).
وزن جسم الطفل البالغ من العمر 5 سنوات هو 19 كجم ؛ لكل سنة مفقودة حتى 5 سنوات ، يتم خصم 2 كجم ، ويضاف 3 كجم لكل سنة لاحقة. لتقييم وزن الجسم للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة ، يتم استخدام المقاييس المئوية ثنائية الأبعاد لوزن الجسم في أطوال الجسم المختلفة ، بناءً على تقييم وزن الجسم حسب طول الجسم ضمن الفئات العمرية والجنس ، بشكل متزايد كمعايير عمرية.

3. محيط الرأس

يبلغ متوسط ​​محيط رأس الطفل عند الولادة 34-36 سم.

تزداد بشكل مكثف بشكل خاص في السنة الأولى من العمر ، حيث تصل إلى 46-47 سم في السنة.في الأشهر الثلاثة الأولى من العمر ، تكون الزيادة الشهرية في محيط الرأس 2 سم ، في سن 3-6 أشهر - 1 سم ، خلال النصف الثاني من العمر - 0.5 سم.

في عمر 6 سنوات ، يزداد محيط الرأس إلى 50.5-51 سم ، في سن 14-15 - حتى 53-56 سم.في الأولاد ، حجمها أكبر قليلاً من الفتيات.
يتم تحديد حجم محيط الرأس بواسطة صيغ I.M Vorontsov، A.V Mazurin (1985). 1. أطفال السنة الأولى من العمر: محيط رأس طفل عمره 6 أشهر يؤخذ 43 سم ، لكل شهر مفقود من 43 ، اطرح 1.5 سم ، لكل شهر تالي أضف 0.5 سم.

2. الأطفال من 2 إلى 15 سنة: محيط الرأس عند عمر 5 سنوات يؤخذ على أنه 50 سم. لكل سنة مفقودة اطرح 1 سم ، واجمع 0.6 سم لكل سنة زائدة.

يعد التحكم في التغييرات في محيط رأس الأطفال في السنوات الثلاث الأولى من العمر مكونًا مهمًا للنشاط الطبي في تقييم النمو البدني للطفل. تعكس التغييرات في محيط الرأس الأنماط العامة للتطور البيولوجي للطفل ، ولا سيما نوع النمو الدماغي ، فضلاً عن تطور عدد من الظروف المرضية(الصغرى واستسقاء الرأس).

ما سبب أهمية محيط رأس الطفل؟ الحقيقة هي أن الطفل يولد بالفعل بمجموعة كاملة من الخلايا العصبية ، كما هو الحال عند البالغين. لكن وزن دماغه لا يتجاوز 1/4 من دماغ الشخص البالغ. يمكن الاستنتاج أن الزيادة في وزن المخ تحدث نتيجة تكوين روابط جديدة بين الخلايا العصبية ، وكذلك بسبب زيادة عدد الخلايا الدبقية. يعكس نمو الرأس عمليات تنمية الدماغ المهمة هذه.

4. محيط الصدر

يبلغ متوسط ​​محيط الثدي عند الولادة 32-35 سم.

في السنة الأولى من العمر ، تزداد شهريًا بمقدار 1.2-1.3 سم ، لتصل إلى 47-48 سم في السنة.

في سن الخامسة يزيد محيط الصدر إلى 55 سم بمقدار 10 - حتى 65 سم.

يتم تحديد محيط الصدر أيضًا من خلال الصيغ التي اقترحها I.M Vorontsov، A.V Mazurin (1985).
1. أطفال السنة الأولى من العمر: يُحسب محيط صدر طفل عمره 6 أشهر 45 سم ، ولكل شهر مفقود ، يجب طرح 2 سم من 45 ، وإضافة 0.5 سم لكل منها الشهر اللاحق.
2. الأطفال من 2 إلى 15 سنة: محيط الصدر عند 10 سنوات يؤخذ على أنه 63 سم ، للأطفال أقل من 10 سنوات ، الصيغة 63 - 1.5 (10 - ن) للأطفال فوق 10 سنوات - 63 + 3 سم (ن - 10) ، حيث ن هو عدد سنوات الطفل. للحصول على تقييم أكثر دقة لحجم محيط الصدر ، يتم استخدام الجداول المئوية ، بناءً على تقييم محيط الصدر بطول الجسم ضمن الفئة العمرية والجنس.

محيط الصدر هو مؤشر مهم يعكس درجة تطور الصدر والجهاز العضلي وطبقة الدهون تحت الجلد على الصدر والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمؤشرات الوظيفية للجهاز التنفسي.

5. سطح الجسم

يعتبر سطح الجسم من أهم مؤشرات التطور البدني. تساعد هذه العلامة في تقييم ليس فقط الحالة المورفولوجية ، ولكن أيضًا الحالة الوظيفية للكائن الحي. لها علاقة وثيقة مع عدد من الوظائف الفسيولوجية للجسم. ترتبط مؤشرات الحالة الوظيفية للدورة الدموية والتنفس الخارجي والكلى ارتباطًا وثيقًا بمؤشر مثل سطح الجسم. يجب أيضًا وصف الأدوية الفردية وفقًا لهذا العامل.

عادةً ما يتم حساب سطح الجسم وفقًا للرسم البياني ، مع مراعاة طول الجسم ووزنه. من المعروف أن مساحة سطح جسم الطفل لكل 1 كجم من كتلته أكبر بثلاث مرات عند حديثي الولادة ومرتين في طفل يبلغ من العمر عامًا واحدًا منه عند البالغين.

6. البلوغ

تقييم درجة البلوغ مهم في تحديد مستوى نمو الطفل.

تعتبر درجة سن البلوغ من أكثر مؤشرات النضج البيولوجي موثوقية. في الممارسة اليومية ، غالبًا ما يتم تقييمه من خلال شدة الخصائص الجنسية الثانوية.

في الفتيات ، هذه هي نمو شعر العانة (P) والإبط (A) ، نمو الثدي (Ma) ، وعمر الحيض الأول (Me).

في الأولاد ، بالإضافة إلى نمو الشعر على العانة والإبط ، يتم تقييم الطفرة الصوتية (V) وشعر الوجه (F) وتكوين تفاحة آدم (L).

يجب أن يتم تقييم سن البلوغ من قبل طبيب وليس مدرس. عند تقييم درجة البلوغ ، يوصى بتعريض الأطفال ، وخاصة الفتيات ، إلى أجزاء بسبب زيادة الشعور بالخجل. إذا لزم الأمر ، يجب خلع ملابس الطفل تمامًا.

المخططات المقبولة عمومًا لتقييم درجة تطور الخصائص الجنسية الثانوية لدى الأطفال حسب مناطق الجسم:

نمو شعر العانة: لا يوجد شعر - P0 ؛ شعر واحد - P1 ؛ الشعر في الجزء المركزي من العانة أكثر سمكا وأطول - P2 ؛ الشعر على مثلث العانة بأكمله طويل ومجعد وسميك - P3 ؛ يتوزع الشعر على منطقة العانة بأكملها ويمر إلى الفخذين ويمتد على طول الخط الأبيض للبطن - P4t.
تنمية الشعر في إبط: قلة الشعر - A0 ؛ شعر واحد - A1 ؛ الشعر متناثر في الجزء المركزي من التجويف - A2 ؛ شعر كثيف ، مجعد في جميع أنحاء التجويف - A3.
تطور الغدد الثديية: لا تبرز الغدد فوق سطح الصدر - Ma0 ؛ تبرز الغدد إلى حد ما ، وتشكل الهالة مع الحلمة مخروطًا واحدًا - Ma1 ؛ تبرز الغدد بشكل كبير ، إلى جانب الحلمة والهالة ، تكون مخروطية الشكل - Ma2 ؛ يأخذ جسم الغدة شكلًا مستديرًا ، وترتفع الحلمات فوق الهالة - Ma3.
نمو شعر الوجه: لا ينمو الشعر - F0 ؛ بداية نمو الشعر الشفة العليا- F1 ؛ الشعر الخشن فوق الشفة العليا والذقن - F2 ؛ نمو الشعر على نطاق واسع فوق الشفة العليا والذقن مع ميل للاندماج ، بداية نمو السوالف - F3 ؛ اندماج مناطق نمو الشعر فوق الشفة وفي منطقة الذقن ، نمو واضح للسوالف - F4.
تغيير جرس الصوت: صوت الأطفال - V0 ؛ تحور (كسر) الصوت - V1 ؛ صوت جرس ذكر - V2.0

نمو الغضروف الدرقي (تفاحة آدم): لا توجد علامات للنمو - L0 ؛ بداية نتوء الغضروف - L1 ؛ نتوء مميز (تفاحة آدم) - L2.

عند تقييم درجة البلوغ عند الأطفال ، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لشدة مؤشرات Ma و Me و P باعتبارها أكثر استقرارًا. المؤشرات الأخرى (A ، F ، L) أكثر تنوعًا وأقل موثوقية. عادة ما يتم الإشارة إلى حالة التطور الجنسي من خلال الصيغة العامة: A ، P ، Ma ، Me ، والتي تشير على التوالي إلى مراحل نضج كل علامة وعمر بداية الدورة الشهرية الأولى عند الفتيات ؛ على سبيل المثال A2، P3، Ma3، Me13. عند تقييم درجة البلوغ وفقًا لتطور الخصائص الجنسية الثانوية ، يعتبر الانحراف عن متوسط ​​معايير العمر متقدمًا أو متأخرًا مع التحولات في مؤشرات الصيغة الجنسية لمدة عام أو أكثر.

7- التطور البدني (طرق التقييم)

يعتبر النمو البدني للطفل من أهم المعايير في تقييم حالته الصحية.
من عدد كبيرالخصائص المورفولوجية والوظيفية لتقييم التطور البدني للأطفال والمراهقين في كل عمر ، يتم استخدام معايير مختلفة.

بالإضافة إلى سمات الحالة الشكلية الوظيفية للجسم ، عند تقييم التطور البدني ، أصبح من المعتاد الآن استخدام مفهوم مثل العمر البيولوجي.

من المعروف أن المؤشرات الفردية للتطور البيولوجي للأطفال في فترات عمرية مختلفة يمكن أن تكون رائدة أو مساعدة.

بالنسبة للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، فإن المؤشرات الرئيسية للتطور البيولوجي هي العدد اسنان دائمة، نضج الهيكل العظمي، طول الجسم.

عند تقييم مستوى التطور البيولوجي للأطفال في منتصف العمر وكبار السن ، فإن درجة شدة الخصائص الجنسية الثانوية ، وتعظم العظام ، وطبيعة عمليات النمو لها أهمية أكبر ، في حين أن طول الجسم وتطور نظام الأسنان لهما أهمية أكبر. أقل أهمية.

لتقييم التطور البدني للأطفال تستخدم أساليب مختلفة: طريقة المؤشرات ، وانحرافات سيجما ، وجداول التقييم ، ومقاييس الانحدار ، ومؤخراً ، الطريقة المئوية. مؤشرات الأنثروبومترية هي نسبة السمات الأنثروبومترية الفردية ، معبراً عنها بالصيغ. تم إثبات عدم دقة ومغالطة استخدام المؤشرات لتقييم التطور البدني لكائن حي متنامي ، حيث أنه نتيجة لدراسات التشكل العمرية ، فقد تبين أن الأبعاد الفردية لجسم الطفل تزداد بشكل غير متساو (التغاير النمائي) ، مما يعني أن قياس الجسم البشري المؤشرات تتغير بشكل غير متناسب. تعتمد طريقة انحرافات سيجما ومقاييس الانحدار ، المستخدمة حاليًا على نطاق واسع لتقييم النمو البدني للأطفال ، على افتراض أن العينة قيد الدراسة تتوافق مع قانون التوزيع الطبيعي. وفي الوقت نفسه ، تشير دراسة شكل توزيع عدد من الخصائص الأنثروبومترية (وزن الجسم ، محيط الصدر ، قوة عضلات الذراعين ، إلخ) إلى عدم تناسق توزيعها ، غالبًا في الجانب الأيمن. لهذا السبب ، يمكن المبالغة في تقدير حدود انحرافات سيجما أو التقليل من شأنها بشكل مصطنع ، مما يؤدي إلى تشويه الطبيعة الحقيقية للتقييم.

طريقة المئويةتقييم التطور البدني

هذه العيوب خالية من التحليل الإحصائي اللامعلمي. طريقة المئوية، والذي تم استخدامه مؤخرًا بشكل متزايد في أدبيات طب الأطفال. نظرًا لأن الطريقة المئوية لا تقتصر على طبيعة التوزيع ، فمن المقبول تقييم أي مؤشرات. هذه الطريقة سهلة الاستخدام ، نظرًا لحقيقة أنه عند استخدام الجداول المئوية أو الرسوم البيانية ، يتم استبعاد أي حسابات. المقاييس المئوية ثنائية الأبعاد - "طول الجسم - وزن الجسم" ، "طول الجسم - محيط الصدر" ، حيث يتم حساب قيم وزن الجسم ومحيط الصدر لطول الجسم المناسب ، مما يجعل من الممكن الحكم على وئام التنمية.

عادةً ما يتم استخدام الشرائح المئوية الثالثة والعاشرة والخامسة والعشرون والخمسون والخامسة والسبعون والتسعون والتسعون لتوصيف العينة. المئوية الثالثة - هذه هي قيمة المؤشر ، أقل مما لوحظ في 3 ٪ من أعضاء العينة ؛ قيمة المؤشر أقل من الشريحة المئوية العاشرة - في 10٪ من أفراد العينة ، إلخ. تتم تسمية الفجوات بين المئويات الممرات المئوية. من خلال التقييم الفردي لمؤشرات التطور البدني ، يتم تحديد مستوى السمة من خلال موقعها في أحد الممرات السبعة. يجب اعتبار المؤشرات التي تقع في الممرات من الرابع إلى الخامس (من 25 إلى 75 مئوية) متوسطًا ، في الثالث (من العاشر إلى الخامس والعشرين) - أقل من المتوسط ​​، في الممرات السادسة (75 إلى 90)) - فوق المتوسط ​​، في الثانية (من 3 إلى 10 مئوية) - منخفض ، في السابع (90-97 مئوية) - مرتفع ، في الأول (حتى المئوية الثالثة) - منخفض جدًا ، في الثامن (فوق المئوية 97) - مرتفع جدًا.

متناغمهو تطور جسدي يتوافق فيه وزن الجسم ومحيط الصدر مع طول الجسم ، أي أنهما يقعان في الممرات المئوية الرابعة والخامسة (من 25 إلى 75 مئوية).

غير منسجميؤخذ في الاعتبار التطور البدني الذي يتخلف فيه وزن الجسم ومحيط الصدر بسبب (الممر الثالث ، 10-25 مئوية) أو أكثر من المستحق (الممر السادس ، 75-90 مئوية) بسبب زيادة ترسب الدهون.

غير منسجم بشكل حاديجب اعتبار التطور البدني ، حيث يتأخر وزن الجسم ومحيط الصدر بسبب (الممر الثاني ، من 3 إلى 10 مئوية) أو يتجاوز القيمة المناسبة (الممر السابع ، الشريحة المئوية 90-97) بسبب زيادة ترسب الدهون.

"مربع التناغم" (جدول إضافي لتقييم التطور البدني)

		سلسلة النسبة المئوية (المئوية)
		3,00%	10,00%	25,00%	50,00%	75,00%	90,00%	97,00%
وزن الجسم حسب العمر	97,00%						تنمية متناغمة قبل التقدم في السن
	90,00%
	75,00%			تطور متناغم حسب العمر
	50,00%
	25,00%
	10,00%	التنمية المتناغمة تحت المعايير العمرية
	3,00%
طول الجسم حسب العمر

حاليًا ، يتم تقييم التطور البدني للطفل في تسلسل معين.

تم تحديد مطابقة العمر التقويمي لمستوى التطور البيولوجي. يتوافق مستوى التطور البيولوجي مع عمر التقويم ، إذا كانت معظم مؤشرات التطور البيولوجي ضمن حدود متوسط ​​العمر (M ± b). إذا تأخرت مؤشرات التطور البيولوجي عن عمر التقويم أو كانت تسبقه ، فهذا يشير إلى تأخير (تأخر) أو تسارع (تسارع) معدل التطور البيولوجي.

بعد تحديد تطابق العمر البيولوجي مع جواز السفر الأول ، يتم تقييم الحالة الشكلية الوظيفية للكائن الحي. تستخدم الجداول المئوية لتقييم مؤشرات القياسات البشرية حسب العمر والجنس.

يسمح لنا استخدام الجداول المئوية بتعريف التطور الجسدي على أنه متوسط ​​، أعلى أو أقل من المتوسط ​​، مرتفع أو منخفض ، بالإضافة إلى متناغم وغير منسجم وغير منسجم بشكل حاد. يُعزى التخصيص لمجموعة الأطفال الذين يعانون من انحرافات في النمو البدني (غير منسجم ، وغير منسجم بشكل حاد) إلى حقيقة أنهم غالبًا ما يعانون من اضطرابات في القلب والأوعية الدموية والغدد الصماء والجهاز العصبي وأنظمة أخرى ، وعلى هذا الأساس يخضعون لمعلومات خاصة: فحص العمق. في الأطفال الذين يعانون من نمو غير منسجم وغير منسجم بشكل حاد ، تكون المؤشرات الوظيفية ، كقاعدة عامة ، أقل من معيار السن. بالنسبة لهؤلاء الأطفال ، مع مراعاة سبب الانحرافات في النمو البدني عن مؤشرات العمر ، يتم تطوير خطط فردية للشفاء والعلاج.

3. المراحل الرئيسية لنمو الإنسان - الإخصاب ، الدورة الجنينية والجنينية. الفترات الحرجة لتطور الجنين. أسباب التشوهات والعيوب الخلقية

التكوُّن هو عملية تطور الكائن الحي من لحظة الحمل (تكوين البيضة الملقحة) حتى الموت.

ينقسم تطور الجنين إلى تطور ما قبل الولادة (قبل الولادة - من الحمل حتى الولادة) وبعد الولادة (ما بعد الولادة).

الإخصاب هو اندماج الخلايا الجرثومية للذكور والإناث ، مما يؤدي إلى تكوين البيضة الملقحة (البيضة الملقحة) مع مجموعة ثنائية الصبغيات (مزدوجة) من الكروموسومات.

يحدث الإخصاب في الثلث العلوي من قناة البيض للمرأة. أفضل الظروف لذلك عادة ما تكون في غضون 12 ساعة بعد إطلاق البويضة من المبيض (الإباضة). تقترب العديد من الحيوانات المنوية من البويضة ، وتحيط بها ، وتتلامس مع غشاءها. ومع ذلك ، يخترق واحد فقط البويضة ، وبعد ذلك تتشكل قشرة إخصاب كثيفة حول البويضة ، مما يمنع تغلغل الحيوانات المنوية الأخرى. نتيجة اندماج نواتين مع مجموعات أحادية الصبغيات من الكروموسومات ، يتم تكوين زيجوت ثنائي الصبغة. هذه خلية هي في الواقع كائن وحيد الخلية لجيل جديد من الابنة). إنه قادر على التطور إلى كائن بشري متكامل متعدد الخلايا. ولكن هل يمكن أن يطلق عليها شخص كامل الأهلية؟ يمتلك الإنسان والبويضة المخصبة 46 كروموسومًا ، أي. 23 زوجًا هي مجموعة ثنائية الصبغيات كاملة من الكروموسومات البشرية.

فترة ما قبل الولادة يستمر من الحمل حتى الولادة ويتكون من مرحلتين: جنيني (أول شهرين)و الجنين (من 3 إلى 9 أشهر). في رجل فترة داخل الرحمتدوم في المتوسط ​​280 يومًا ، أو 10 أيام الأشهر القمرية(حوالي 9 أيام تقويمية). في ممارسة التوليد جرثومة (جنين)يسمى الكائن الحي النامي خلال الشهرين الأولين من الحياة داخل الرحم ، ومن 3 إلى 9 أشهر - الفاكهة (الجنين)لذلك ، تسمى هذه الفترة من التطور الجنين أو الجنين.

التخصيب

يحدث الإخصاب غالبًا في توسع قناة البيض الأنثوية (في قناة فالوب). بسبب حركتها ونشاطها الاستثنائيين ، فإن الحيوانات المنوية ، التي تصب في المهبل كجزء من الحيوانات المنوية ، تنتقل إلى تجويف الرحم ، وتمر عبره إلى قنوات البيض ، وفي إحداها تلتقي ببويضة ناضجة. هنا تدخل الحيوانات المنوية البويضة وتخصبها. يُدخل الحيوان المنوي إلى البويضة الخصائص الوراثية المميزة لجسم الذكر ، الموجودة في شكل معبأ في كروموسومات الخلية الجرثومية الذكرية.

ينفصل

الانقسام هو عملية انقسام الخلية التي تدخل فيها البيضة الملقحة. لا يزيد حجم الخلايا الناتجة في هذه الحالة ، لأن. ليس لديهم وقت للنمو ، لكنهم فقط يقسمون.

بمجرد أن تبدأ البويضة المخصبة في الانقسام ، يطلق عليها اسم الجنين. يتم تنشيط البيضة الملقحة ؛ يبدأ تجزئة. التكسير بطيء. في اليوم الرابع ، يتكون الجنين من 8-12 بلاستوميرات (الخلايا المتفجرة هي خلايا تشكلت نتيجة التكسير ، وهي أصغر وأصغر بعد الانقسام التالي).

رسم: المراحل الأوليةالتطور الجنيني للثدييات

أنا - مرحلة 2 blastomeres ؛ II - مرحلة 4 قذائف انفجارية ؛ الثالث - مورولا IV – V - تكوين الأرومة الغاذية ؛ سادسا - الكيسة الأريمية والمرحلة الأولى من المعدة:
1 - المتفجرات المظلمة ؛ 2 - المتفجرات الخفيفة ؛ 3 - الأرومة الغاذية ؛
4 - الأرومة الجنينية. 5 - الأديم الظاهر. 6 - الأديم الباطن.

مورولا

مورولا ("التوت") هي مجموعة من الكرات المتفجرة تكونت نتيجة لسحق البيضة الملقحة.

بلاستولا

Blastula (الحويصلة) هو جنين من طبقة واحدة. توجد الخلايا فيه في طبقة واحدة.

تتكون الأريمة من التوتية بسبب ظهور تجويف فيها. التجويف يسمى تجويف الجسم الأساسي. يحتوي على سائل. في المستقبل ، يمتلئ التجويف بالأعضاء الداخلية ويتحول إلى تجويف البطن والصدر.

المعدة
المعدة هي جنين من طبقتين. تشكل الخلايا في هذه "الحويصلة الجرثومية" جدرانًا في طبقتين.

الجَيْدَة (تكوين جنين من طبقتين) هي المرحلة التالية من التطور الجنيني. تسمى الطبقة الخارجية للمعدة الأديم الظاهر. هوإضافي يشكل جلد الجسم والجهاز العصبي. من المهم جدا أن نتذكر ذلك يأتي من الجهاز العصبيالأديم الظاهر (الطبقة الجرثومية الخارجية أولاً) ، لذلك فهي أقرب في خصائصها إلى الجلد منها إلى الأعضاء الداخلية مثل المعدة والأمعاء. الطبقة الداخلية تسمى الأديم الباطن. يؤدي إلى ظهور الجهاز الهضمي والجهاز التنفسي. من المهم أيضًا أن تتذكر أن الجهاز التنفسي والجهاز الهضمي متصلان بأصل مشترك.الشقوق الخيشومية في الأسماك هي فتحات في الأمعاء ، والرئتان عبارة عن نواتج في الأمعاء.

نيرولا

العصب هو جنين في مرحلة تكوين الأنبوب العصبي.

يتم سحب حويصلة المعدة ، ويتشكل أخدود في الأعلى. ينثني هذا الأخدود من الأديم الظاهر المنخفض إلى أنبوب - هذا هو الأنبوب العصبي. تحته يتشكل سلك - هذا وتر. حولها مع مرور الوقت سوف تتشكل عظموتحصل على العمود الفقري. يمكن العثور على بقايا Notochord بين فقرات الأسماك. تحت الوتر ، يمتد الأديم الباطن إلى الأنبوب المعوي.

مجمع الأعضاء المحورية هو الأنبوب العصبي والحبل الظهري والأنبوب المعوي.

النسيج وتكوين الأعضاء
بعد العصاب ، تبدأ المرحلة التالية في نمو الجنين - تكوين الأنسجة وتكوين الأعضاء، أي. تكوين الأنسجة ("هيستو" نسيج) والأعضاء. في هذه المرحلة ، تتكون الطبقة الجرثومية الثالثة - الأديم المتوسط.
وتجدر الإشارة إلى أنه منذ تكوين الأعضاء والجهاز العصبي يسمى الجنين فاكهة.

يقع الجنين الذي ينمو في الرحم في أغشية خاصة تشكل ، كما كانت ، كيسًا مليئًا بالسائل الأمنيوسي. تسمح هذه المياه للجنين بالتحرك بحرية في الحقيبة ، وتحمي الجنين من الأضرار الخارجية والالتهابات ، كما تساهم في السير الطبيعي للولادة.

فترات التطور الحرجة

يستمر الحمل الطبيعي 9 أشهر. خلال هذا الوقت ، يتطور الطفل الذي يبلغ وزنه حوالي 3 كجم أو أكثر ويبلغ طوله 50-52 سم من بويضة مخصبة ذات حجم مجهري.
تشير المراحل الأكثر تضررًا من التطور الجنيني إلى الوقت الذي يتم فيه تكوين ارتباطهم بجسم الأم - هذه هي المرحلة زرع(إدخال الجنين في جدار الرحم) والمرحلة تكوين المشيمة.
1. الفترة الحرجة الأولى يشير تطور الجنين البشري إلى الأسبوع الأول وبداية الأسبوع الثاني بعد الحمل.
2. الفترة الثانية الحرجة - هذا هو الأسبوع 3-5 من التطوير. يرتبط تكوين الأعضاء الفردية للجنين البشري بهذه الفترة.

خلال هذه الفترات ، إلى جانب زيادة معدل وفيات الجنين ، تحدث تشوهات وتشوهات محلية (محلية).

3. الفترة الحرجة الثالثة - هذا هو تكوين مكان الطفل (المشيمة) ، والذي يحدث في الشخص بين الأسبوعين الثامن والحادي عشر من نمو الجنين. خلال هذه الفترة ، قد يظهر على الجنين تشوهات عامة ، بما في ذلك عدد من أمراض خلقية.
خلال فترات التطور الحرجة ، حساسية الجنين لنقص الإمداد بالأكسجين و العناصر الغذائية، للتبريد ، وارتفاع درجة الحرارة ، والإشعاع المؤين. دخول دم بعض المواد الضارة به ( المواد الطبيةوالكحول والمواد السامة الأخرى التي تتكون في الجسم عندما تكون الأم مريضة ، وما إلى ذلك) يمكن أن تسبب اضطرابات خطيرة في نمو الطفل. أيّ؟ تباطؤ أو توقف النمو ، ظهور تشوهات مختلفة ، ارتفاع معدل وفيات الأجنة.
ويلاحظ أن الجوع أو نقص المكونات مثل الفيتامينات والأحماض الأمينية في غذاء الأم يؤدي إلى موت الأجنة أو حدوث تشوهات في نموها.
تشكل الأمراض المعدية للأم خطرا جسيما على نمو الجنين. التأثير على الجنين أمراض فيروسية، مثل الحصبة والجدري والحصبة الألمانية والأنفلونزا وشلل الأطفال والنكاف ، يتجلى بشكل رئيسي في الأشهر الأولى حمل.
مجموعة أخرى من الأمراض ، مثل الزحار ، والكوليرا ، والجمرة الخبيثة ، والسل ، والزهري ، والملاريا ، تصيب الجنين في الغالب في الثلث الثاني والأخير من الحمل.
أحد العوامل التي لها تأثير ضار وقوي بشكل خاص على الكائن الحي النامي إشعاعات أيونية(إشعاع).

يرتبط تأثير الإشعاع غير المباشر وغير المباشر على الجنين (من خلال جسم الأم) انتهاكات عامةالوظائف الفسيولوجية للأم ، وكذلك مع التغيرات التي حدثت في أنسجة وأوعية المشيمة. الخلايا هي الأكثر حساسية للإشعاع الجهاز العصبي والأعضاء المكونة للدم للجنين.
وبالتالي ، فإن الجنين حساس للغاية للتغيرات في الظروف البيئية ، وبشكل أساسي للتغيرات التي تحدث في جسم الأم.
غالبًا ما يكون النمو الجنيني مضطربًا في الحالات التي يعاني فيها الأب أو الأم من إدمان الكحول. غالبًا ما يولد أطفال مدمني الكحول المزمنين مصابين بضعف القدرات العقلية. الشيء الأكثر تميزًا هو أن الأطفال يتصرفون بقلق ، وتزداد استثارة نظامهم العصبي. للكحول تأثير ضار على الخلايا الجرثومية. وبالتالي ، فإنه يضر بنسل المستقبل قبل الإخصاب وأثناء نمو الجنين والجنين.

4. فترات تطور ما بعد الولادة. العوامل المؤثرة في التنمية. التسريع.
ينمو جسم الطفل ويتطور باستمرار بعد الولادة. في عملية التكوُّن ، تنشأ ميزات تشريحية ووظيفية محددة تسمى عمر. على التوالى دورة الحياةيمكن تقسيم الإنسان إلى فترات أو مراحل. لا توجد حدود محددة بوضوح بين هذه الفترات ، وهي تعسفية إلى حد كبير. ومع ذلك ، فإن تخصيص هذه الفترات ضروري ، لأن الأطفال من نفس التقويم (جواز السفر) ، ولكن من مختلف الأعمار البيولوجية ، يتفاعلون بشكل مختلف مع الرياضة وأعباء العمل ؛ في الوقت نفسه ، قد تكون قدرتهم على العمل أكبر أو أقل ، وهو أمر مهم لحل عدد من القضايا العملية لتنظيم العملية التعليمية في المدرسة.
فترة التطور بعد الولادة هي فترة الحياة من الولادة إلى الوفاة.

فترة العمر في فترة ما بعد الولادة:

الطفولة (حتى 1 سنة) ؛
- مرحلة ما قبل المدرسة (1-3 سنوات) ؛
- مرحلة ما قبل المدرسة (3-7 سنوات) ؛
- المدرسة الإعدادية (7-11-12 سنة) ؛
- المدرسة الثانوية (11-12-15 سنة) ؛
- المدرسة الثانوية (15-17-18 سنة) ؛
- النضج (18-25)

في سن 18 ، يبدأ النضج الفسيولوجي.

النضج البيولوجي - القدرة على الإنجاب (من سن 13). النضج الجسدي الكامل يحدث في سن 20 ، وللرجال - 21-25 سنة. النضج الجسدي يتضح من نهاية نمو وتعظم الهيكل العظمي.

تضمنت معايير هذه الفترة مجموعة من الميزات - حجم الجسم والأعضاء ، والوزن ، وتعظم الهيكل العظمي ، والتسنين ، وتطور الغدد الصماء ، ودرجة البلوغ ، وقوة العضلات.
يتطور كائن الطفل في ظروف معينة من البيئة ، والتي تعمل باستمرار على الكائن الحي وتحدد إلى حد كبير مسار نموه. يتأثر مسار إعادة الترتيب المورفولوجي والوظيفي لجسم الطفل في فترات عمرية مختلفة بالعوامل الوراثية والبيئية. اعتمادًا على الظروف البيئية المحددة ، يمكن تسريع عملية التطوير أو إبطائها ، ويمكن أن تأتي فتراتها العمرية مبكرًا أو متأخرًا ولها فترات مختلفة. تتجلى الأصالة النوعية لكائن الطفل ، والتي تتغير في كل مرحلة من مراحل التطور الفردي ، في كل شيء ، وقبل كل شيء في طبيعة تفاعله مع البيئة. تحت تأثير البيئة الخارجية ، وخاصة جانبها الاجتماعي ، يمكن تحقيق بعض الصفات الوراثية وتطويرها ، إذا ساهمت البيئة في ذلك ، أو على العكس من ذلك ، قمعها.

التسريع

التسارع هو النمو المتسارعجيل كامل من الناس في أي فترة تاريخية من الزمن.

التسارع هو التسارع تطور العمرعن طريق تحويل التشكل بأكثر من ذلك المراحل الأولىالجنين.

هناك نوعان من التسارع - حقبة (اتجاه علماني ، أي "اتجاه القرن" ، متأصل في الجيل الحالي بأكمله) وداخل المجموعة ، أو فردي - هذا هو التطور المتسارع للأطفال والمراهقين الأفراد في فئات عمرية معينة .

التخلف هو تأخير في النمو والتكوين الجسدي أنظمة وظيفيةالكائن الحي. إنه عكس التسارع.

مصطلح "تسريع" (من الكلمة اللاتينية تسريع - تسريع) اقترحه الطبيب الألماني كوخ في عام 1935. جوهر التسارع في وقت سابقتحقيق مراحل معينة من التطور البيولوجي وإكمال نضج الكائن الحي.

هناك أدلة على أنه بسبب تسارع الجنين داخل الرحم ، يمكن أن يولد حديثو الولادة الناضجون الناضجون الذين يزيد وزنهم عن 2500 جرام وطول الجسم أكثر من 47 سم في سن الحمل أقل من 36 أسبوعًا.

تضاعف وزن الجسم عند الرضع (مقارنة بوزن الولادة) يحدث الآن في 4 ، وليس 6 أشهر ، كما كان الحال في أوائل القرن العشرين. إذا تم تسجيل "صليب" قيم الصدر ومحيط الرأس في بداية القرن العشرين بحلول الشهر العاشر إلى الثاني عشر ، في عام 1937 - بالفعل في الشهر السادس ، في عام 1949 - في الخامس ، ثم في الوقت الحالي يصبح محيط الصدر دائرة متساويةتتراوح أعمارهم بين 2 و 3 أشهر. الأطفال حديثو الولادة لديهم تسنين مبكر. بحلول عام الحياة عند الأطفال المعاصرين ، يبلغ طول الجسم 5-6 سم ، ويزيد الوزن بمقدار 2.0-2.5 كجم عما كان عليه في بداية القرن. زاد محيط الصدر بمقدار 2.0-2.5 سم ، والرأس - 1.0-1.5 سم.
تسارع النمو ملحوظ أيضًا لدى الأطفال في سن الحبو وما قبل المدرسة. يتوافق تطور الأطفال الحديثين بعمر 7 سنوات مع 8.5-9 سنوات في الأطفال في أواخر القرن التاسع عشر.
في المتوسط ​​، في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، زاد طول الجسم بمقدار 10-12 سم خلال 100 عام ، كما أن الأسنان الدائمة تندلع في وقت مبكر.

في سن ما قبل المدرسةيمكن أن يكون التسارع متناغمًا. هذا هو الاسم الذي يطلق على تلك الحالات عندما يكون هناك تطابق لمستوى التطور ليس فقط في المجالات العقلية والجسدية ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بتطور الوظائف العقلية الفردية. لكن التسارع التوافقي نادر للغاية. في كثير من الأحيان ، جنبا إلى جنب مع تسريع النمو العقلي والبدني ، لوحظ الخلل الوظيفي الجسدي (في عمر مبكر) واضطرابات الغدد الصماء (كبار السن). في المجال العقلي نفسه ، لوحظ التنافر ، والذي يتجلى من خلال تسريع تطور بعض الوظائف العقلية (على سبيل المثال ، الكلام) وعدم نضج الآخرين (على سبيل المثال ، المهارات الحركية والمهارات الاجتماعية) ، وأحيانًا التسارع الجسدي (الجسدي) يسبق العقلية. في كل هذه الحالات ، يُقصد بالتسارع غير المتناغم. من الأمثلة النموذجية للتسارع غير المتناغم الصورة السريرية المعقدة ، التي تعكس مجموعة من علامات التسارع والطفولة ("الطفولة").

التسارع في وقت مبكر طفولةلديها عدد من الميزات. تسريع النمو العقلي مقارنة بالعمر المعياري حتى بعده0.5-1 سنة تجعل الطفل دائمًا "صعبًا" ، وعرضة للتوتر ، خاصة للحالات النفسية التي لا يصادفها الكبار دائمًا.

خلال فترة البلوغ ، التي تبدأ عند الفتيات الحديثات في سن 10-12 سنة ، وفي الأولاد في عمر 12-14 سنة ، يزداد معدل النمو بشكل كبير. يأتي في وقت سابق و بلوغ.

في المدن الكبيرة ، يحدث سن البلوغ في وقت مبكر إلى حد ما عن المناطق الريفية. كما أن معدل تسارع أطفال الريف أقل منه في المدن.

أثناء التسارع ، يزيد متوسط ​​ارتفاع الشخص البالغ لكل عقد بحوالي 0.7-1.2 سم ، ويزيد الوزن بمقدار 1.5-2.5 كجم.

وقد أثيرت مخاوف من أن التقصير المرتبط بالتسارع في فترة النمو وتسريع البلوغ قد يؤدي إلى ذبول مبكر وعمر أقصر. لم يتم تأكيد هذه المخاوف. زاد متوسط ​​العمر المتوقع للناس المعاصرين ، وتم الحفاظ على القدرة على العمل لفترة أطول. في النساء ، انتقل انقطاع الطمث إلى 48-50 عامًا من العمر (في بداية القرن العشرين ، توقف الحيض عند 43-45 عامًا). وبالتالي ، فقد تطولت فترة الإنجاب ، والتي يمكن أيضًا أن تُعزى إلى مظاهر التسارع. فيما يتعلق بالظهور المتأخر لانقطاع الطمث وتغيرات الشيخوخة ، انتقلت الأمراض الأيضية وتصلب الشرايين والسرطان إلى سن أكبر. يُعتقد أن المسار الأكثر اعتدالًا للأمراض مثل الحمى القرمزية والدفتيريا لا يرتبط فقط بنجاح الطب ، ولكن أيضًا بالتسارع بسبب التغيير في تفاعل الجسم. نتيجة التسارع ، تفاعل الأطفال أصغر سناالميزات المكتسبة التي كانت مميزة سابقًا للأطفال الأكبر سنًا (المراهقين).
فيما يتعلق بالتسارع الجسدي والبلوغ ، اكتسبت المشاكل المرتبطة بالنشاط الجنسي المبكر والزواج المبكر أهمية خاصة.

المظاهر الرئيسية للتسارعوفقًا لـ Yu. E. Veltishchev and G. S. Gracheva (1979):

• زيادة طول ووزن الأطفال حديثي الولادة مقارنة بالقيم المماثلة في العشرينات والثلاثينيات من القرن الحالي ؛ في الوقت الحاضر ، يبلغ متوسط ​​نمو الأطفال بعمر عام واحد 4-5 سم ، ووزن الجسم هو 1-2 كجم أكثر من 50 عامًا
• ثوران مبكر للأسنان الأولى ، يحدث تغييرها إلى أسنان دائمة قبل 1-2 سنوات من أطفال القرن الماضي ؛
• الظهور المبكر لنواة التعظم عند الأولاد والبنات ، وبشكل عام ، ينتهي تعظم الهيكل العظمي عند الفتيات بثلاث سنوات ، وفي الأولاد - قبل عامين مما كان عليه في العشرينات والثلاثينيات من القرن الحالي ؛
• زيادة مبكرة في الطول ووزن الجسم للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة ، وكلما زاد عمر الطفل ، زاد اختلاف حجم الجسم عن أطفال القرن الماضي ؛
• زيادة طول الجسم في الجيل الحالي بمقدار 8-10 سم مقارنة بالجيل السابق ؛
• ينتهي التطور الجنسي للأولاد والبنات قبل 1.5 إلى 2 سنوات مما كان عليه في بداية القرن العشرين ؛ لكل 10 سنوات ، تتسارع بداية الحيض عند الفتيات بمقدار 4-6 أشهر.

التسارع الحقيقي يصاحبه زيادة في متوسط ​​العمر المتوقع وفترة الإنجاب للبالغين.(آي إم فورونتسوف ، إيه في مازورين ، 1985).

على أساس مراعاة نسب المؤشرات البشرية ومستوى النضج البيولوجي ، يتم تمييز أنواع التسارع التوافقية وغير المتناسقة. النوع التوافقي يشمل الأطفال الذين تكون مؤشراتهم البشرية ومستوى نضجهم البيولوجي أعلى من متوسط ​​القيم لهذه الفئة العمرية ، والنوع غير المتناسق يشمل الأطفال الذين زاد نمو الجسم في الطول دون تسريع متزامن للنمو الجنسي أو البلوغ المبكر بدون تعزيز النموفي الطول.

نظريات أسباب التسارع

1. الفيزيائية والكيميائية:
1) هيليوجينيك (تأثير الإشعاع الشمسي) ، تم طرحه من قبل طبيب المدرسة الألماني E. Koch ، الذي قدمه في أوائل الثلاثينيات. مصطلح "تسريع" ؛
2) الموجة الراديوية ، المغناطيسية (تأثير المجال المغناطيسي) ؛
3) الإشعاع الكوني.
4) زيادة التركيزثاني أكسيد الكربون الناجم عن زيادة الإنتاج ؛

5) إطالة ساعات النهار بسبب الإضاءة الاصطناعية للمباني.

2. نظريات العوامل الفردية لظروف المعيشة:
1) الغذائية (تحسين التغذية) ؛
2) المغذيات (تحسين هيكل التغذية) ؛

3) تأثير منشطات النمو الهرمونية المزودة بلحوم الحيوانات المزروعة على هذه المنشطات (تم استخدام الهرمونات لتسريع نمو الحيوانات منذ الستينيات) ؛
4) زيادة تدفق المعلومات ، وزيادة التأثير الحسي على النفس.

3. الجينية:
1) التغيرات البيولوجية الدورية ؛
2) التغاير (اختلاط السكان).

4. نظريات معقدة من عوامل الظروف المعيشية:
1) التأثير الحضري (الحضري) ؛
2) مجموعة من العوامل الاجتماعية والبيولوجية.

وبالتالي ، لم يتم تشكيل وجهة نظر مقبولة بشكل عام فيما يتعلق بأسباب التسارع. تم طرح العديد من الفرضيات. يعتبر معظم العلماء أن التغيير الغذائي هو العامل المحدد في جميع التحولات التنموية. ويرجع ذلك إلى زيادة كمية البروتينات عالية الجودة والدهون الطبيعية المستهلكة للفرد.

يتطلب تسريع النمو البدني للطفل ترشيد نشاط العمل والنشاط البدني. فيما يتعلق بالتسارع ، يجب مراجعة المعايير الإقليمية التي نستخدمها لتقييم النمو البدني للأطفال بشكل دوري.

تباطؤ

بدأت عملية التسارع في الانخفاض ، ومتوسط ​​حجم الجسم لجيل جديد من الناس يتناقص مرة أخرى.

التباطؤ هو عملية إلغاء التسارع ، أي إبطاء عمليات النضج البيولوجي لجميع أعضاء وأنظمة الجسم. يحل التباطؤ حاليًا محل التسارع.

المخطط لها حاليا تباطؤهو نتيجة لتأثير مجموعة من العوامل الطبيعية والاجتماعية على بيولوجيا الإنسان الحديث ، وكذلك التسريع.

على مدار العشرين عامًا الماضية ، تم تسجيل التغييرات التالية في التطور البدني لجميع شرائح السكان وجميع الفئات العمرية: انخفض محيط الصدر ، وانخفضت قوة العضلات بشكل حاد. ولكن هناك اتجاهان متطرفان في تغيرات وزن الجسم: عدم كفاية ، مما يؤدي إلى سوء التغذية والحثل. والزائدة تؤدي إلى السمنة. كل هذا يعتبر ظاهرة سلبية.

أسباب التباطؤ:

العامل البيئي؛

الطفرات الجينية

تدهور الظروف المعيشية الاجتماعية ، وقبل كل شيء ، هيكل التغذية ؛

كل نفس النمو تقنيات المعلومات، الأمر الذي بدأ يؤدي إلى إثارة مفرطة للجهاز العصبي واستجابة لذلك تثبيطه ؛

قلة النشاط البدني.

الانعكاس هو استجابة الجسم للتهيج من البيئة الخارجية أو الداخلية ، ويتم إجراؤه من خلال الجهاز العصبي (CNS) وله قيمة تكيفية.

على سبيل المثال ، يسبب تهيج جلد الجزء الأخمصي من القدم لدى الإنسان انثناء انعكاسي للقدم وأصابع القدم. هذا هو رد الفعل الأخمصي. لمسة على الشفاه طفليسبب حركات مص فيه - منعكس مص. تسبب الإضاءة بالضوء الساطع للعين انقباض حدقة العين - منعكس الحدقة.
بفضل النشاط المنعكس ، يستطيع الجسم الاستجابة بسرعة للتغيرات المختلفة في البيئة الخارجية أو الداخلية.
ردود الفعل الانعكاسية متنوعة للغاية. يمكن أن تكون مشروطة أو غير مشروطة.
يوجد في جميع أعضاء الجسم نهايات عصبية حساسة للمثيرات. هذه مستقبلات. تختلف المستقبلات في الهيكل والموقع والوظيفة.
يُطلق على العضو التنفيذي ، الذي يتغير نشاطه نتيجة لردود الفعل ، اسم المستجيب. يُطلق على المسار الذي تمر عبره النبضات من المستقبل إلى العضو التنفيذي القوس الانعكاسي. هذا هو الأساس المادي للانعكاس.
عند الحديث عن قوس الانعكاس ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن أي فعل انعكاسي يتم تنفيذه بمشاركة عدد كبيرالخلايا العصبية. القوس الانعكاسي ثنائي أو ثلاثي العصبونات هو مجرد دائرة. في الواقع ، يحدث المنعكس عندما لا يتم تحفيز مستقبل واحد ، ولكن العديد من المستقبلات الموجودة في منطقة أو أخرى من الجسم. النبضات العصبية أثناء أي فعل انعكاسي ، تصل إلى الجهاز العصبي المركزي ، تنتشر فيه على نطاق واسع ، لتصل إلى أقسامه المختلفة. لذلك ، من الأصح القول إن الأساس الهيكلي للتفاعلات الانعكاسية يتكون من دوائر عصبية من عصبونات جاذبة مركزية أو مركزية أو مقسمة وطرد مركزي.
نظرًا لحقيقة أن أي فعل انعكاسي يتضمن مجموعات من الخلايا العصبية التي تنقل النبضات إلى أجزاء مختلفة من الدماغ ، فإن الجسم بأكمله يشارك في رد الفعل المنعكس. وبالفعل ، إذا تم وخزك فجأة بدبوس في يدك ، فسوف تسحبه للخلف على الفور. هذا هو رد فعل لا ارادي. لكن هذا لن يقلل فقط من عضلات اليد. التنفس ، سيتغير نشاط نظام القلب والأوعية الدموية. سوف ترد بكلمات على حقنة غير متوقعة. تقريبا كان الجسم كله متورطا في الاستجابة. الفعل المنعكس هو رد فعل منسق للكائن الحي بأكمله.

7. الفروق بين المنعكسات المشروطة (المكتسبة) والردود غير المشروطة. شروط تكوين ردود الفعل المشروطة

طاولة. الاختلافات بين ردود الفعل غير المشروطة والشرطية

№	ردود الفعل
	غير مشروط	الشرط
1	خلقي	مكتسب
2	وارث	يتم إنتاجها
3	صِنف	فردي
4	الوصلات العصبية دائمة	الوصلات العصبية مؤقتة
5	أقوى	أضعف
6	أسرع	أبطأ
7	من الصعب أن تبطئ	فرمل بسهولة

في تنفيذ ردود الفعل غير المشروطة ، تشارك بشكل أساسي الأجزاء تحت القشرية من الجهاز العصبي المركزي (نسميها أيضًا "أدنى مراكز الأعصاب" . لذلك ، يمكن تنفيذ ردود الفعل هذه في الحيوانات الأعلى حتى بعد إزالة القشرة الدماغية. ومع ذلك ، كان من الممكن إظهار أنه بعد إزالة القشرة المخية ، تتغير طبيعة مسار ردود الفعل المنعكسة غير المشروطة. أعطى هذا أسبابًا للحديث عن التمثيل القشري للانعكاس غير المشروط.
عدد ردود الفعل غير المشروطة صغير نسبيًا. هم وحدهم لا يستطيعون ضمان تكيف الجسد مع ظروف الحياة المتغيرة باستمرار. يتم تطوير مجموعة كبيرة ومتنوعة من ردود الفعل المشروطة خلال حياة الكائن الحي ، ويفقد الكثير منها أهميتها البيولوجية عندما تتغير ظروف الوجود وتتلاشى وتتطور ردود أفعال مشروطة جديدة. وهذا يمكّن الحيوانات والبشر من التكيف بشكل أفضل مع الظروف البيئية المتغيرة.
يتم تطوير ردود الفعل الشرطية على أساس ردود الفعل غير المشروطة. بادئ ذي بدء ، أنت بحاجة إلى منبه أو إشارة مشروطة. يمكن أن يكون المحفز الشرطي أي محفز من البيئة الخارجية أو تغيير معين في الحالة الداخلية للكائن الحي. إذا أطعمت كلبًا كل يوم في ساعة معينة ، فعند هذه الساعة ، حتى قبل الرضاعة ، يبدأ إفراز العصارة المعدية. أصبح الوقت هو الحافز الشرطي هنا. يتم تطوير ردود الفعل الشرطية لفترة من الوقت في شخص يخضع لنظام العمل ، ويأكل في نفس الوقت ، ووقتًا ثابتًا للنوم.
من أجل تطوير رد الفعل الشرطي ، يجب تعزيز المنبه المشروط بحافز غير مشروط ، أي الذي يثير رد فعل غير مشروط. سوف يتسبب رنين السكاكين في العندليب في إفراز لعاب الشخص فقط إذا تم تعزيز هذا الرنين بالطعام مرة أو أكثر. رنين السكاكين والشوك في حالتنا هو منبه مشروط ، والحافز غير المشروط الذي يسبب رد الفعل اللعابي غير المشروط هو الطعام.
في تكوين المنعكس الشرطي ، يجب أن يسبق المنبه المشروط عمل المنبه غير المشروط.

8. أنماط عمليات الإثارة والتثبيط في الجهاز العصبي المركزي. دورهم في نشاط الجهاز العصبي. وسطاء الإثارة والتثبيط. تثبيط المنعكسات المشروطة وأنواعها

وفقًا لأفكار IP Pavlov ، يرتبط تكوين المنعكس الشرطي بإنشاء اتصال مؤقت بين مجموعتين من الخلايا القشرية - بين تلك التي تدرك مشروطة وتلك التي تدرك التحفيز غير المشروط.
تحت تأثير منبه مشروط ، تحدث الإثارة في منطقة الإدراك المقابلة لنصفي الكرة المخية. عندما يتم تعزيز المنبه المشروط بحافز غير مشروط ، يظهر تركيز ثاني أقوى للإثارة في المنطقة المقابلة لنصفي الكرة المخية ، والتي ، على ما يبدو ، تأخذ طابع التركيز المهيمن. بسبب جاذبية الإثارة من تركيز قوة أقل إلى تركيز قوة أكبر ، يتم قطع مسار العصب ، ويحدث تجميع الإثارة. يتم تكوين اتصال عصبي مؤقت بين بؤرتي الإثارة. يصبح هذا الاتصال أقوى ، وكلما زاد إثارة كلا الجزأين من القشرة في وقت واحد. بعد عدة مجموعات ، يكون الاتصال قويًا لدرجة أنه تحت تأثير منبه مشروط واحد فقط ، تحدث الإثارة أيضًا في التركيز الثاني.
وبالتالي ، بسبب إنشاء اتصال زمني ، يصبح المنبه المشروط غير المبال في البداية بالكائن الحي إشارة إلى نشاط فطري معين. إذا سمع الكلب الجرس لأول مرة ، فسيعطي رد فعل موجهًا عامًا له ، لكنه لن يسيل لعابه. دعنا ندعم جرس السبر بالطعام. في هذه الحالة ، ستظهر بؤرتا الإثارة في القشرة الدماغية - واحدة في المنطقة السمعية ، والأخرى في مركز الطعام. بعد عدة تعزيزات للمكالمة مع الطعام في القشرة الدماغية ، ينشأ اتصال مؤقت بين بؤرتي الإثارة.
يمكن منع ردود الفعل الشرطية. يحدث هذا في تلك الحالات عندما يكون في القشرة المخية ، أثناء تنفيذ منعكس مشروط ، ينشأ تركيز جديد وقوي بما فيه الكفاية للإثارة غير المرتبط بالشيء المعطى. منعكس مشروط.
يميز:
تثبيط خارجي (غير مشروط) ؛
داخلي (مشروط).

خارجي
داخلي
الفرامل غير المشروطة - إشارة بيولوجية جديدة قوية تمنع تنفيذ الانعكاس
تثبيط التلاشي مع التكرار المتكرر لـ SD بدون تعزيز ، يتلاشى المنعكس
مُقدَّر؛ حافز جديد يسبق تحفيز المنعكس
التفاضل - عندما يتكرر حافز مماثل بدون تعزيز ، يتلاشى المنعكس
الحد من التثبيط (المنبهات فائقة القوة تمنع تنفيذ المنعكس)
تأخير
التعب - يمنع تنفيذ المنعكس
الفرامل الشرطية - عندما لا يتم تعزيز مجموعة من المحفزات ، يعمل أحد المحفزات ككابح للآخر

في الجهاز العصبي المركزي ، يلاحظ التوصيل الأحادي للإثارة. هذا بسبب خصائص المشابك ، ونقل الإثارة فيها ممكن فقط في اتجاه واحد - من نهاية العصب ، حيث يتم تحرير الوسيط عند الإثارة ، إلى غشاء ما بعد المشبكي. في الاتجاه المعاكس ، لا تنتشر إمكانات ما بعد المشبكي المثيرة.
ما هي آلية انتقال الإثارة في المشابك؟ يرافق وصول النبضات العصبية في النهاية قبل المشبكية إطلاق متزامن للوسيط في الشق المشبكي من الحويصلات المشبكية الموجودة في جوارها المباشر. تصل سلسلة من النبضات إلى نهاية ما قبل المشبكي ، ويزداد ترددها مع زيادة قوة المنبه ، مما يؤدي إلى زيادة إطلاق الوسيط في الشق المشبكي. أبعاد الشق المشبكي صغيرة جدًا ، ويتفاعل الناقل العصبي ، الذي يصل سريعًا إلى الغشاء ما بعد المشبكي ، مع مادته. نتيجة لهذا التفاعل ، يتغير هيكل الغشاء بعد المشبكي مؤقتًا ، وتزداد نفاذية أيونات الصوديوم ، مما يؤدي إلى حركة الأيونات ، ونتيجة لذلك ، ظهور إمكانات مثيرة بعد المشبكي. عندما تصل هذه الإمكانية إلى قيمة معينة ، تحدث إثارة تكاثر - جهد فعل.
بعد بضعة أجزاء من الألف من الثانية ، يتم تدمير الناقل العصبي بواسطة إنزيمات خاصة.
حاليًا ، تعترف الغالبية العظمى من علماء الفسيولوجيا العصبية بوجود الحبل الشوكيو في مختلف الإداراتدماغ من نوعين مختلفين نوعيًا من المشابك العصبية - الإثارة والمثبطة.
تحت تأثير النبضة القادمة على طول محور عصبون مثبط ، يتم تحرير وسيط في الشق المشبكي ، مما يسبب تغيرات محددة في الغشاء بعد المشبكي. الوسيط المثبط ، الذي يتفاعل مع مادة غشاء ما بعد المشبكي ، يزيد من نفاذية أيونات البوتاسيوم والكلوريد. داخل الخلية ، يزداد العدد النسبي للأنيونات. والنتيجة ليست انخفاض في الشحنة الداخلية للغشاء ، ولكن زيادة في الشحنة الداخلية للغشاء ما بعد المشبكي. هو مفرط. هذا يؤدي إلى ظهور قدرة مثبطة بعد الولادة ، مما يؤدي إلى تثبيط.

9. التشعيع والحث

نبضات الإثارة التي نشأت عندما يتم تهيج مستقبل معين ، يدخل الجهاز العصبي المركزي ، وينتشر إلى الأقسام المجاورة له. يسمى انتشار الإثارة في الجهاز العصبي المركزي بالإشعاع. يكون التشعيع أوسع ، وكلما كان التهيج المطبق أقوى وأطول.
التشعيع ممكن بسبب العمليات العديدة في الخلايا العصبية الجاذبة والخلايا العصبية المقسمة التي تربط أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي. يتم التعبير عن التشعيع بشكل جيد عند الأطفال ، خاصة في سن مبكرة. الأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية في المظهر لعبة جميلةافتح أفواههم ، اقفز ، اضحك بسرور.
في عملية تمايز المنبهات ، يحد التثبيط من تشعيع الإثارة. نتيجة لذلك ، تتركز الإثارة في مجموعات معينة من الخلايا العصبية. الآن ، حول الخلايا العصبية المثارة ، تنخفض الاستثارة ، وتدخل في حالة من التثبيط. هذه هي ظاهرة الحث السلبي المتزامن. يمكن أن يُنظر إلى تركيز الانتباه على أنه ضعف في التشعيع وزيادة في الحث. يمكن أيضًا اعتبار تبديد الانتباه نتيجة للتثبيط الاستقرائي الناجم عن التركيز الجديد للإثارة نتيجة لرد الفعل التوجيهي الناشئ. في الخلايا العصبية التي تم تحفيزها ، بعد الإثارة ، يحدث التثبيط ، وعلى العكس من ذلك ، بعد التثبيط ، يحدث الإثارة في نفس الخلايا العصبية. هذا هو الاستقراء المتسلسل. يمكن أن يفسر الحث المتسلسل النشاط الحركي المتزايد لأطفال المدارس أثناء فترات الراحة بعد التثبيط المطول في المنطقة الحركية للقشرة الدماغية أثناء الدرس. يجب أن تكون الراحة في العطلة نشطة ومتحركة.

تقع العين في عمق الجمجمة - محجر العين. من الخلف ومن الجانبين محمي من التأثيرات الخارجية جدران العظاممآخذ العين ، والأمام - لعدة قرون. السطح الداخلي للجفون والجزء الأمامي من مقلة العين ، باستثناء القرنية ، مغطى بغشاء مخاطي - الملتحمة. على الحافة الخارجية من المدار توجد الغدة الدمعية ، التي تفرز سائلًا يحمي العين من الجفاف. يساهم وميض الجفون في التوزيع المتساوي للسائل المسيل للدموع على سطح العين.
شكل العين كروي. يستمر نمو مقلة العين بعد الولادة. ينمو بشكل مكثف في السنوات الخمس الأولى من الحياة ، وأقل كثافة - 9-12 سنة.
تتكون مقلة العين من ثلاث قذائف - خارجية ووسطى وداخلية.
القشرة الخارجية للعين هي الصلبة. هذا نسيج أبيض كثيف غير شفاف ، يبلغ سمكه حوالي 1 مم. في الجزء الأمامي يمر إلى القرنية الشفافة.
العدسة عبارة عن تشكيل مرن شفاف له شكل عدسة ثنائية الوجه. العدسة مغطاة بكيس شفاف. تمتد الألياف الرفيعة والمرنة جدًا على طول حافتها بالكامل إلى الجسم الهدبي. يتم شدها بقوة وتحمل العدسة في حالة مشدودة.
يوجد في وسط القزحية ثقب دائري - التلميذ. يتغير حجم بؤبؤ العين ، مما يتسبب في دخول ضوء أكثر أو أقل إلى العين.
تحتوي أنسجة القزحية على مادة تلوين خاصة - الميلانين. اعتمادًا على كمية هذا الصباغ ، يتراوح لون القزحية من الرمادي والأزرق إلى البني والأسود تقريبًا. يحدد لون القزحية لون العينين. السطح الداخلي للعين مبطن بقشرة رفيعة (0.2-0.3 مم) شديدة التعقيد - الشبكية. يحتوي على خلايا حساسة للضوء ، تسمى قضبان وأقماع بسبب شكلها. الألياف العصبيةعند الخروج من هذه الخلايا ، يجتمعون معًا ويشكلون العصب البصري الذي يتم إرساله إلى الدماغ.
الطفل في الأشهر الأولى بعد الولادة يخلط بين الجزء العلوي والسفلي من الجسم.
العين قادرة على التكيف مع رؤية واضحة للأشياء الموجودة على مسافات مختلفة عنها. هذه القدرة للعين تسمى التكيف.
يبدأ ملاءمة العين بالفعل عندما يكون الجسم على مسافة حوالي 65 مترًا من العين. يبدأ الانكماش الواضح للعضلة الهدبية على مسافة 10 أو حتى 5 أمتار من الجسم.إذا استمر الجسم في الاقتراب من العين ، يصبح التكيف أكثر وأكثر كثافة ، وفي النهاية تصبح الرؤية الواضحة للجسم مستحيلة. تسمى أصغر مسافة من العين لا يزال فيها الجسم مرئيًا بوضوح أقرب نقطة للرؤية الواضحة. في العين العادية ، تكمن النقطة البعيدة للرؤية الواضحة في اللانهاية.