زبان اشاره کر و لال ها. فرهنگ لغت کوتاه زبان اشاره، نحوه کار فرهنگ لغت و نحوه استفاده از آن

چگونه زبان اشاره را یاد بگیریم؟ این سوال مدت هاست که مردم را نگران کرده است، زیرا در همه زمان ها افراد کر و لال وجود داشته اند.

سازگاری با جامعه و داشتن یک زندگی کامل برای چنین افرادی دشوارتر است. در قدیم، در بسیاری از کشورهای اروپایی، مردم با اختلال شنواییو گفتار عادی تلقی نمی شد. فرستاده شدند بیمارستان های روانیبر درمان اجباری. جامعه با آنها رفتار منفی داشت.

قبل از پاسخ به سؤال "چگونه زبان اشاره را یاد بگیریم؟"، بیایید در نظر بگیریم که چگونه وضعیت در طول زمان تغییر کرده است و زمینه پیدایش آموزش و پرورش ناشنوایان و داکتیلولوژی را بیاموزیم.

سیستم Bonet

خوشبختانه برای کر و لال ها، افراد مثبت اندیشی نیز وجود داشتند که برای آنها متاسف بودند و می خواستند کمک کنند. چنین شخصی مثلاً کشیش خوان پابلو بونت بود. او در آغاز قرن هفدهم زندگی می کرد. یک روز، بونت به عنوان دستیار یک خانواده ثروتمند که رئیس آن یک مقام مهم بود، استخدام شد. پسر این آقا از ناشنوایی رنج می برد، هیچکس نمی توانست نوشتن و حساب را به او یاد بدهد.

به زودی کشیش سیستم آموزشی خود را برای این پسر ایجاد کرد. او برای هر حرف الفبا یک علامت خاص ارائه کرد. این سوال که چگونه زبان اشاره را یاد بگیریم حتی با این پسر ناشنوا هم پیش نیامد؛ بونت با اشتیاق و اشتیاق فراوان شروع به کار با کودک کرد.

خیلی زود پسر تمام الفبا را یاد گرفت. پس از این، شایعاتی در مورد سیستم Bonet در سراسر اسپانیا پخش شد. کشیش کتابی منتشر کرد که در آن روش خود را به تفصیل شرح داد.

مدرسه میشل شارل دو لپو

میشل شارل دو لپو به دلیل سازماندهی و افتتاح اولین مدرسه در جهان برای آموزش افراد ناشنوا و لال مشهور شد. او کتاب خوان بونه را مبنای روش خود قرار داد. به هر حال، در آن زمان در پاریس شباهتی از زبان اشاره در فرانسوی باستان وجود داشت. با این حال، میشل دو لپه این شباهت را با مدرن تطبیق داد فرانسویو ارتباط بین ناشنوایان بیش از کلمات فردی تشکیل شد. اکنون مردم می توانند به طور واقعی ارتباط برقرار کنند، یک "گفتار" صاف و منسجم ایجاد کنند.

مدرسه توماس هاپکینز گالودت

توماس گالاودت پس از بازدید از مدرسه د لپه، به ایالات متحده بازگشت و موسسه آموزشی خود را افتتاح کرد. این روش از یک همکار فرانسوی قرض گرفته شده است. در مدرسه توماس گالاودت "سخنرانی" واقعی در مورد چگونگی یادگیری زبان اشاره وجود داشت که به انگلیسی اقتباس شده بود.

و دوباره این روش از موفقیت و محبوبیت زیادی برخوردار شد.

شفاهی نویسان با چنین سیستم آموزشی مخالف بودند. طبق اعتقاد آنها چنین تکنیکی افراد ناشنوا را از جامعه شنوا جدا می کند و در واقع هیچ سودی از آن وجود ندارد.

الکساندر گراهام بل و مکتب شفاهی او

در اینجا آنها نوشتن و خواندن را با استفاده از یک سیستم کاملاً متفاوت آموزش دادند. هر صدای گفتاری (بسته به موقعیت لب ها) با یک نماد نوشته شده مشخص می شد. در ابتدا قرار بود از این روش برای تصحیح دیکشنری استفاده شود. اما بل در این روند به کر و لال ها به همان شیوه آموزش می داد.

اولین مدارس آموزشی ناشنوایان در روسیه

در سال 1806، اولین مدرسه آموزش ناشنوایان در پاولوفسک (نزدیک سن پترزبورگ) افتتاح شد. اینجا طبق سیستم فرانسوی تدریس می کردند.

در سال 1860 چنین مدرسه ای در مسکو افتتاح شد. در پایتخت، روش آلمانی به عنوان مبنایی برای آموزش نحوه یادگیری زبان اشاره برای افراد ناشنوا و لال مورد استفاده قرار گرفت.

به تدریج محققان و دانشمندانی در کشور ما ظاهر شدند که علاقه مند به چنین سیستم آموزشی بودند.

لو سمنوویچ ویگوتسکی

او در ابتدا به فواید زبان اشاره اعتقاد خاصی نداشت، آن را بسیار محدود می دانست. اما مدتی بعد در یکی از آثار خود زبان اشاره را بسیار پیچیده و متنوع خواند و دانشمند آن را بسیار توسعه یافته دانست و فواید غیرقابل انکار آن را برای افراد ناشنوا و لال تشخیص داد.

راشل بوسکیس و ناتالیا موروزوا

ما آثار ویگوتسکی را مطالعه کردیم. در کار خود بر روی توسعه گفتار، آنها به این نتیجه رسیدند که دستور زبان روسی ساده و زبان اشاره متفاوت است.

به اشتباه اعتقاد بر این بود که افراد ناشنوا نمی توانند زبان اشاره را به تنهایی یاد بگیرند و همچنین گفتار کلامی را در همان زمان یاد می گیرند.

ویکتور ایوانوویچ فلوری

او معلم بود و به عنوان مدیر مدرسه در سن پترزبورگ کار می کرد. او تجزیه و تحلیل عمیقی از "گفتار کر و لال" انجام داد و به این نتیجه رسید که زبان اشاره، روسی، را می‌توان توسط هر فردی که دارای اختلال شنوایی یا گفتاری است یاد گرفت. علاوه بر این، او متوجه شد که در شرکت‌ها و جوامع خاص ناشنوایان، زبان اشاره ویژگی‌ها، تفاوت‌ها و الگوهای ظریف خاص خود را دارد که مختص آن جامعه است. همانطور که در «ما» (گفتار شفاهی) اصطلاحات و کلمات خاص وجود دارد، در «گفتار خاموش» نیز این موضوع وجود دارد.

او کتاب «کر و لال» را نوشت. معلم در این کار تمام حرکات و نشانه های شناخته شده خود را جمع آوری کرد.

افراد دیگری هم بودند که در آموزش ناشنوایان روسی مشارکت داشتند: I. A. Sokolyansky، L. V. Shcherba، A. Ya. Udal.

پس چگونه زبان اشاره بی صدا را یاد می گیرید؟

بیایید این سوال را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم. در زیر دستورالعمل های گام به گام آورده شده است.

مقدمه ای بر داکتیلولوژی

ابتدا باید با داکتیلولوژی آشنا شوید. این نام یک فرم خاص از گفتار است. Dactylology شامل الفبای اثر انگشت است. در آن، هر حرف از حروف الفبا نام خاص خود را دارد - علامتی از انگشتان. به این نشانه ها داکتیلم می گویند.

بسیاری از مردم عمیقاً در اشتباه هستند که زبان اشاره و الفبای دکتیل یک چیز هستند. یک تفاوت وجود دارد: داکتیلم ها کلمات را حرف به حرف منتقل می کنند، در حالی که زبان اشاره کلمات کامل را منتقل می کند.

سخنرانی مانورال نیز وجود دارد. با این شکل از ارتباط، کلمات از لب خوانده می شوند، حرکات فقط بر صامت های سخت و نرم، ناشنوا و صدادار تأکید می کنند.

تکنیک قرار دادن انگشت

هنگام یادگیری الفبای اثر انگشت، نباید عجله کنید. باید خوب به خاطر بسپارید و تکنیک قرار دادن انگشتانتان را تمرین کنید. در ابتدا دست شما خسته می شود. اما بعد از دو یا سه تمرین، انگشتان شما شروع به عادت می کنند و بهتر خم می شوند.

سرعت انگشت

پس از تکمیل تکنیک شکل دادن داکتیل ها، به سرعت قرار دادن انگشتان می پردازیم. در آموزش ناشنوایان، نام های خاص، نام خانوادگی و نام های جغرافیایی حرف به حرف نشان داده می شود.

الفبای اثر انگشت را می توان به صورت تصویر پیدا کرد یا از یک آموزش ویدیویی بصری تر استفاده کرد. به هر حال، زبان اشاره و داکتیلولوژی در هر کشور متفاوت است. متاسفانه زبان واحدی برای کر و لال ها وجود ندارد.

تمرین

با تسلط بر تمام داکتیلم ها، باید تمرین کنید. کلمات، اسامی یا عناوین اساسی را بیاموزید. فیلم ها، فیلم ها می توانند در این مورد کمک کنند، حتی یک برنامه ویژه برای اندروید وجود دارد.

شمارش و اعداد

وقتی کمی تمرین کردید، باید در شمارش تسلط پیدا کنید. توصیه می شود بلافاصله یاد بگیرید که حداقل بیشترین را نشان دهید اعداد اول. این امر باعث پیشرفت زیادی در مطالعه زبان اشاره خواهد شد.

دنباله مطالعه

بیایید به سراغ خود زبان اشاره برویم. این شامل حدود 2000 نماد مختلف است. چگونه زبان اشاره را با چنین حجمی از نشانه ها به سرعت یاد بگیریم؟ در واقع، همه چیز آنقدرها هم که به نظر می رسد دشوار نیست.

ژست های یادگیری باید با شروع شود کلمات ساده"سلام"، "خداحافظ"، "متاسفم"، "متشکرم". شما باید آنها را به تدریج و بدون تعقیب کمیت یاد بگیرید. بهتر است تعداد کمی از ژست ها را در یک جلسه تمرین یاد بگیرید.

و آخرین توصیه. اگر به طور جدی به یادگیری زبان ناشنوایان فکر می کنید، شاید ارزش آن را داشته باشد که به دنبال چنین دوره هایی در شهر خود باشید. آنها گسترده نیستند، اما هنوز هم می توانید آنها را پیدا کنید. چنین دوره هایی خوب هستند زیرا در اینجا می توانید در برقراری ارتباط زنده تمرین کنید، مهارت ها و مهارت زبان خود را تقویت کنید.

نحوه کار یک دیکشنری و نحوه استفاده از آن

مختصر دیکشنری نشانهبه شما خواننده عزیز کمک می کند تا به واژگان زبان اشاره تسلط پیدا کنید. این یک فرهنگ لغت کوچک با حدود 200 اشاره است. چرا این حرکات خاص انتخاب شدند؟ چنین سؤالاتی به طور اجتناب ناپذیری به وجود می آیند، به خصوص زمانی که حجم فرهنگ لغت کم باشد. فرهنگ لغت ما به این شکل ایجاد شد. از آنجایی که فرهنگ لغت عمدتاً برای معلمان ناشنوایان در نظر گرفته شده است، معلمان و مربیان مدارس ناشنوایان در تعیین ترکیب فرهنگ لغت شرکت کردند. برای چندین سال، نویسنده به دانشجویان دانشگاه فیلولوژی دولتی مسکو که در مدارس شبانه روزی ناشنوایان کار می کردند، لیستی از حرکات - "نامزدها" برای فرهنگ لغت را ارائه داد. و با درخواستی به آنها رو کرد: فقط لازم ترین حرکات را برای معلم و مربی در لیست بگذارند و بقیه را خط بزنند. اما در صورت نیاز می توانید به لیست اضافه کنید. تمام حرکاتی که بیش از 50 درصد از معلمان متخصص به آن اعتراض داشتند، از فهرست اولیه حذف شدند. برعکس، این فرهنگ لغت شامل حرکاتی بود که توسط متخصصان پیشنهاد شده بود، در صورتی که بیش از نیمی از آنها آن را مناسب بدانند.

حرکات موجود در فرهنگ لغت عمدتاً در گفتار نشانه روسی و گفتار نشانه کالک استفاده می شود. آنها بر اساس موضوع گروه بندی می شوند. البته، نسبت دادن بسیاری از حرکات به یک موضوع یا موضوع دیگر تا حد زیادی خودسرانه است. نویسنده در اینجا از سنت تدوین فرهنگ لغت های موضوعی پیروی می کند و همچنین سعی می کند در هر گروه حرکاتی را قرار دهد که نشان دهنده اشیاء، اعمال و نشانه ها است، به طوری که صحبت کردن در مورد یک موضوع خاص راحت تر باشد. در عین حال، حرکات دارای شماره گذاری مداوم هستند. اگر شما، خواننده، باید به یاد بیاورید، برای مثال، ژست INTERFERE چگونه انجام می شود، و نمی دانید در چه گروه موضوعی قرار دارد، باید این کار را انجام دهید. در پایان فرهنگ لغت، تمام حرکات (به طور طبیعی، عناوین کلامی آنها) به ترتیب حروف الفبا مرتب شده اند و نمایه ترتیبی ژست INTERFERE یافتن آن را در فرهنگ لغت آسان می کند.

افسانهدر نقاشی ها به درک دقیق تر و بازتولید ساختار ژست کمک می کند.

نگارنده با آرزوی موفقیت برای شما در یادگیری واژگان نشانه ای، از شما خواننده گرامی انتظار پیشنهاداتی برای بهبود فرهنگ لغت نشانه کوتاه دارد.

افسانه

سلام مقدمه

1. سلام 2. خداحافظ

3. متشکرم 4. متاسفم (آنها)

سلام مقدمه

5. نام 6. حرفه

7. تخصص 8. چه کسی

سلام مقدمه

9. چه 10. کجا

11. وقتی 12. کجا

سلام مقدمه

13. کجا 14. چرا

15. چرا 16. کیست

17. مرد 18. مرد

19. زن 20. کودک

21. خانواده 22. پدر

23. مادر 24. پسر

25. دختر 26. مادربزرگ

27. پدربزرگ 28. برادر

29. خواهر 30. زنده

31. کار 32. احترام

33. مراقب باشید 34. کمک کنید

35. مداخله 36. دوستی

37. جوان 38. پیر

آپارتمان خانه

39. شهر 40. روستا

41. خیابان 42. خانه

آپارتمان خانه

43. آپارتمان 44. اتاق

45. پنجره 46. آشپزخانه، آشپزی

آپارتمان خانه

47. دستشویی 48. میز

49. صندلی 50. کمد لباس

آپارتمان خانه

51. تخت 52. تلویزیون

53. VCR 54. انجام دهید

آپارتمان خانه

55. ساعت 56. شستشو

57. دعوت 58. نور

آپارتمان خانه

59. دنج 60. جدید

61. تمیز 62. کثیف

63. مدرسه 64. کلاس

65. اتاق خواب 66. اتاق غذاخوری

67. مدیر 68. معلم

69. مربی 70. تدریس کنید

71. مطالعه 72. کامپیوتر

73. جلسه 74. ناشنوایان

75. کم شنوایی 76. داکتیلولوژی

77. زبان اشاره 78. سرب

79. دستور 80. اجرا کنید

81. مدح 82. سرزنش

83. تنبیه 84. بررسی کنید

85. موافق 86. سختگیرانه

87. مهربان 88. صادق

89. درس 90. هدفون

91. کتاب 92. دفترچه یادداشت

93. مداد 94. گفتن

101. بدانید 102. نمی دانم

103. درک 104. نمی فهمد

105. تکرار 106. به یاد داشته باشید

107. به یاد داشته باشید 108. فراموش کنید

109. فکر کن 110. من می توانم، می توانم

111. من نمی توانم 112. اشتباه کنم

113. خوب 114. بد

115. دقت 116. صحیح

117. شرمنده 118. عصبانی، عصبانی

119. بی ادب 120. مودب

121. دانش آموز

122. کوشا

در استراحت

123. استراحت 124. جنگل

125. رود 126. دریا

در استراحت

127. آب 128. خورشید

129. ماه 130. باران

در استراحت

131. برف 133. روز

132. صبح 134. عصر

در استراحت

135. شب 136. تابستان

137. پاییز 138. بهار

در استراحت

139. زمستان 140. گشت و گذار، موزه

141. تئاتر 142. سینما

در استراحت

143. ورزشگاه 144. تربیت بدنی

145. مسابقه 146. شرکت کنید

در استراحت

147. برد 148. باخت

149. بازی 150. پیاده روی

در استراحت

151. رقص 152. خواستن

153. نمی خواهم 154. عشق

در استراحت

155. شادی کن 156. صبر کن

157. فریب دادن 158. شاد

در استراحت

159. چابک 160. قوی

161. ضعیف 162. آسان

در استراحت

163. مشکل 164. آرام

165. سفید 166. قرمز

در استراحت

167. مشکی 168. سبز

کشور ما

169. وطن

170. ایالت 171. مسکو

کشور ما

172. مردم 173. انقلاب

174. حزب 175. رئیس جمهور

کشور ما

176. مبارزه 177. مشروطه

178. انتخابات انتخاب 179. معاون

کشور ما

180. رئیس 181. دولت

182. مترجم 183. گلاسنوست

کشور ما

184. دموکراسی 185. جنگ

186. جهان 187. ارتش

کشور ما

188. خلع سلاح

189. معاهده 190. فضا

کشور ما

191. حفاظت 192. سیاست

این حرکات به چه معناست؟

193، 194. نام اشاره (نام شخص به زبان اشاره)

195. استاد پیشه 196. استاد پیشه (گزینه)

این حرکات به چه معناست؟

197. به من مربوط نیست 198. اشتباه کن

199. مرا نگیر (در خانه، در محل کار) 200. شگفت انگیز،

خیره کننده

201. همان، یکسان 202. آرام پس

هر گونه اختلال

203. خسته 204. همین

ژست های زبان اشاره

205. بینایی را از دست بده، فراموش کن 206. "گربه ها در قلبشان خراش می کنند"

207. از گفتن 208 نترسید. کمی صبر کنید

چیزی در چشم

فهرست حرکات به ترتیب حروف الفبا

ارتش		انجام دادن
مادر بزرگ		دموکراسی
روز
سفید		قائم مقام
تقلا		دهکده
برادر		کارگردان
با ادب		نوع
توافق
درست		باران
خنده دار		خانه
بهار		خداحافظ
عصر		فرزند دختر
ضبط کننده ویدئو		دوستی
با دقت		فکر
اب
جنگ		صبر کن
معلم		زن
به خاطر آوردن		زبان اشاره
انتخابات، انتخاب کنید		زنده
برآورده کند
کجاست تبلیغات ناشنوایان شهر ایالت بی ادبی راه رفتن کثیف dactylology پدربزرگ		مراقب باش
فراموش کردن
برای چی
محافظت
سلام
سبز
زمستان
عصبانی، عصبانی
دانستن

بازی
ببخشید (آنها)
نام

مداد		فریب دادن
اپارتمان		پنجره
فیلم سینما		فصل پاييز
کلاس		باقی مانده
کتاب		پدر
چه زمانی		جایی که
اتاق		اشتباه کن
کامپیوتر قانون اساسی فضای تخت قرمز که می رود جایی که آشپزخانه، آشپز
محموله
مترجم
نوشتن
بدجوری
پیروزی
تکرار
خط مشی
یاد آوردن
به آسانی		برای کمک به
جنگل		فهمیدن
تابستان		سپردن
ماهر		چرا
ماه		دولت
عاشق بودن		رئيس هیئت مدیره
		دعوت از رئیس جمهور برای بررسی از دست دادن حرفه
مادر
مداخله کردن
جهان
من می توانم، من می توانم
جوان دریای مسکو مرد شستشو
کار کردن
شادی کردن
خلع سلاح
بگو
کودک انقلاب رودخانه قرعه کشی وطن سرزنش
تنبیه کردن
مردم
هدفون
نمی دانم
من نمی توانم		رهبری
نمی فهمم شب جدید نمی خواهم

سبک
خانواده
خواهر ضعیف شنوایی ضعیف ضعیف بشنو تماشای برف جلسه موافق آفتاب مسابقه اتاق خواب تشکر استادیوم تخصصی آرام کوشا میز قدیمی اتاق ناهارخوری صندلی سخت شرمنده تعداد پسر رقص تئاتر تلویزیون نوت بوک سخت		دستشویی
توجه
خیابان
درس
صبح
شرکت کردن
معلم
فرا گرفتن
دانشجو
مطالعه
دنج

تربیت بدنی ستایش خوب به خواستن
مردی که سیاه پوست است پاک و صادقانه آن کمد مدرسه موزه گشت و گذار را بخوانید

امروزه برای یادگیری زبان کافی است از هر دستگاهی به شبکه دسترسی داشته باشید. وب مملو از سایت هایی است که به شما در یادگیری پیچیدگی ها کمک می کنند زبان های خارجی، با استفاده از آموزش های تصویری. و برنامه های کاربردی برای دستگاه های تلفن همراهپیشنهاد تسلط بر برنامه را به روشی سرگرم کننده، گذراندن از طریق وظایف جالب. اما یک زبان منحصر به فرد وجود دارد که در روش غیر کلامی انتقال اطلاعات با دیگران تفاوت دارد. این زبان اشاره است. چگونه آن را از ابتدا یاد بگیریم؟ این مقاله به شما می گوید که از کجا شروع کنید و چه ویژگی هایی دارد.

الفبای داکتیل روسی

الفبای داکتیل مجموعه ای از 33 حرف است که با الفبای روسی مطابقت دارد و به صورت بصری با استفاده از حرکات دست تکثیر می شود. بنابراین ارتباط از طریق دکتیل کلامی محسوب می شود. برای نشان دادن یک حرف خاص، موقعیت انگشتان تغییر می کند.

حروف بیشتر در الفبای داکتیل شبیه به حروف چاپی است و یادگیری آنها را آسان تر می کند. با استفاده از "الفبای انگشتی"، ارتباط بین یک ناشنوا و یک فرد شنوا اتفاق می افتد.

با این حال، این روش انتقال اطلاعات ثانویه است؛ بیشتر برای کلمات یا عباراتی استفاده می شود که حرکات خاصی ندارند، مثلاً برای نام مؤسسات یا نام های خاص. دروس ویدیویی به شما کمک می کند تا الفبای داکتیلیک روسی را سریع یاد بگیرید؛ می توانید آنها را در منابع اینترنتی زیر بیابید:

یوتیوب محبوب ترین سایت میزبانی ویدیو است که در آن می توانید دوره های ویدیویی در مورد یادگیری داکتیل را انتخاب کنید که برای شما مناسب است.
"شهر حرکات" - مناسب برای کاوش زبان اشارهمنبعی با رابط کاربری ساده، فرهنگ لغت ویدیویی و پشتیبانی مداوم کاربر.
گروه های محبوب شبکه اجتماعی VKontakte - درس های ویدیویی، دوستیابی، داستان های جالباز ناشنوایان و کم شنوایان

زبان اشاره

در ارتباط بین ناشنوایان، دو سیستم گفتاری متمایز می شوند: KZhR (محاسبه گفتار نشانه) و RZhR (گفتار نشانه روسی).

زبان اشاره روسی برای ارتباط بین افراد ناشنوا و کم شنوا در روسیه استفاده می شود. با ردیابی گفتار نشانه تفاوت دارد زیرا با آن همراه نیست شفاهی، اما برای ارتباط معمولی استفاده می شود.
از زبان اشاره ردیابی استفاده می شود ارتباطات تجاریو با گفتار شفاهی همراه است.

جالب است که KZhR نه تنها از حرکاتی که مستقیماً یک کلمه را نشان می دهد، شامل کلماتی است که از ترکیب واحدهای واژگانی با اشاره تشکیل شده است، به عنوان مثال، کلمه "دفتر" به صورت زیر نمایش داده می شود: k+a+b (حروف از الفبای دکتیل) + ژست، به معنای کلمه "اتاق". همچنین در KZhR کلماتی وجود دارد که کاملاً از داکتیل - کلمات داکتیل تشکیل شده است ، به عنوان مثال: k+o+n+s+e+r+v+a+t+o+r - "محافظه کار".

برای تسلط بر زبان اشاره و برقراری ارتباط آزادانه به زبان ناشنوایان، از همه منابع اطلاعاتی - درس های ویدئویی، فرهنگ لغت های ویدئویی، تست ها، تماشای فیلم به زبان اشاره و البته تمرین ارتباطات استفاده کنید.

لیست خدمات مفید، ادبیات، دوره ها و رویدادها برای یادگیری زبان اشاره:

سرور Sign یک دستیار ساده برای یادگیری زبان اشاره، از جمله الفبای داکتیل در است زبانهای مختلف، کتاب عبارات، تست ها و پازل ها. این دارد نسخه موبایل.
G.L. زایتسف "داکتیلولوژی. گفتار اشاره، "زبان اشاره روسی. دوره برای مبتدیان" - آثار زایتسوا در میان ادبیات آموزشی برجسته شده است. از کتاب‌های او تاریخ شکل‌گیری زبان اشاره، ویژگی‌های آن را یاد می‌گیرید، زبان را در سطح ساختاری درک می‌کنید و بر بسیاری از حرکات تسلط خواهید داشت.
A.A. ایگناتنکو "مجموعه تمرین ها و تست ها در گفتار نشانه".
مرکز آموزش ناشنوایان و زبان اشاره به نام. G.L. Zaitseva" دوره های یادگیری زبان اشاره را در سه سطح برگزار می کند: دوره پایه; دوره برای کسانی که مهارت های ارتباطی زبان اولیه را دارند. دوره عمیق دو دوره اول برای یک دوره 3 ماهه طراحی شده است و پس از آن می توانید افکار خود را برای ناشنوایان بیان کنید.

علاوه بر فعالیت های آموزشی، فیلم های ناشنوایان را تماشا کنید تا دانش خود را تثبیت کنید.

شرکت فیلم سن پترزبورگ "Kovcheg" فیلم و فیلم برای ناشنوایان تولید می کند و همچنین فرهنگ لغت تصویری حرکات مسیحی را تولید می کند. به دنبال فیلم های خاص برای ناشنوایان در یوتیوب باشید.
از تئاتر تقلید و ژست در مسکو دیدن کنید، جایی که اجراها توسط بازیگران ناشنوا اجرا می شود و تفسیر در طول برنامه برای افراد شنوا ارائه می شود. بازیگران رسا بازی می کنند، سرزندگی اجراها انرژی می بخشد، غنای زبان اشاره را نشان می دهد و از همه مهمتر تماشای چنین نمایشی برای افراد ناشنوا و شنوا به همان اندازه دلپذیر خواهد بود.

مهم نیست دلیل شما برای یادگیری زبان اشاره چیست، یادگیری را سرگرم کننده کنید لباس بازی، در نتیجه تسهیل و همچنین سرعت بخشیدن به روند. افراد ناشنوا، خواه خانواده، دوستان یا همکاران شما باشند، مانند شما عاشق برقراری ارتباط هستند. با تسلط بر زبان اشاره روسی، دایره ارتباط خود را گسترش داده و به افرادی با شنوایی محدود کمک خواهید کرد.

ویژگی های زبانی اجتماعی

زبان اشاره روسی یک زبان طبیعی است که برای برقراری ارتباط توسط افراد دارای اختلالات شنوایی ساکن در قلمرو مورد استفاده قرار می گیرد فدراسیون روسیهو تا حدی در قلمرو تعدادی از کشورها - جمهوری های سابقاتحاد جماهیر شوروی

اعتقاد بر این است که زبان اشاره روسی متعلق به خانواده زبان اشاره فرانسوی است که شامل زبان های اشاره آمریکایی، هلندی، فلاندری، کبکویی، ایرلندی و برزیلی نیز می شود.

با وجود این واقعیت که کلمه "روسی" در نام آن وجود دارد، در رابطه با زبان صوتی روسی، زبان اشاره روسی کاملاً خاص است. زبان مستقل، با قوانین، واژگان و دستور زبان خاص خود.

بر اساس سرشماری جمعیت همه روسیه در سال 2010، تعداد سخنرانان زبان اشاره روسی در قلمرو فدراسیون روسیه حدود 120.5 هزار نفر است، اما بر اساس برآوردهای دیگر این تعداد چندین برابر بیشتر است. به عنوان مثال، به گفته A.L. Voskresensky، در روسیه حداقل دو میلیون نفر از زبان اشاره روسی استفاده می کنند [Voskresensky 2002]. تقریباً تمام گویشوران زبان اشاره روسی دو زبانه هستند - آنها تا حدی به زبان صوتی روسی به صورت شفاهی و نوشتاری صحبت می کنند.

با وجود تعداد قابل توجهی از سخنرانان، زبان اشاره روسی به تازگی به رسمیت شناخته شده است. برای مدت طولانی، وضعیت آن توسط ماده 14 "تضمین دسترسی بلامانع به اطلاعات برای افراد دارای معلولیت" تعیین شده است. قانون فدرالمورخ 12 ژانویه 1995 (در تاریخ 9 دسامبر 2010 اصلاح شد) «درباره حمایت اجتماعیافراد ناتوان در فدراسیون روسیه، که بیان کرد که "زبان اشاره به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین فردی شناخته می شود." در همان زمان، قانون فدرال 25 اکتبر 1991 (در 24 ژوئیه 1998 اصلاح شده) "در مورد زبان های مردم فدراسیون روسیه" مستقیماً بیان می کند که "قانون<...>هنجارهای قانونی برای استفاده از زبان های مردم فدراسیون روسیه در روابط غیر رسمی بین فردی ایجاد نمی کند. به عبارت دیگر زبان اشاره روسی محروم شد وضعیت حقوقی.

30 دسامبر 2012 V.V. پوتین قانون فدرال "در مورد اصلاح مواد 14 و 19 قانون فدرال "در مورد حمایت اجتماعی از افراد معلول در فدراسیون روسیه" را امضا کرد. به ویژه، تغییراتی در ماده 14 ایجاد شد تا وضعیت زبان اشاره روسی را روشن کند و آن را به عنوان "زبان ارتباطی در حضور آسیب های شنوایی و (یا) گفتار، از جمله در زمینه استفاده شفاهی از زبان دولتی تعریف کند. فدراسیون روسیه." بنابراین، در نسخه جدید، قانون امکان دریافت خدمات ترجمه از مراجع را برای افراد دارای آسیب شنوایی تضمین می کند. قدرت دولتیو دولت محلی، تربیت مترجم و مدرس زبان اشاره روسی و ارائه کتاب های کمک آموزشی و کمک آموزشی به دانش آموزان این زبان. دو دانشگاه روسی آموزش مترجمان زبان اشاره روسی را آغاز کردند: در سال 2012، دانشگاه دولتی زبانشناسی مسکو (MSLU) آموزش لیسانس را در پروفایل "مترجم زبان اشاره" آغاز کرد. ارتباطات بین فرهنگی"، در سال 2013، دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک (NSTU) آموزش لیسانس ها را در پروفایل "مترجم" افتتاح کرد. به انگلیسیو زبان اشاره روسی» و معلمان آینده زبان اشاره روسی شروع به تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد در رشته «پادگوژی» کردند. در دانشگاه توانبخشی اجتماعی NSTU - تخصصی موسسه تحصیلیارائه آموزش های حرفه ای برای افراد مبتلا به معلولیت هااز جمله ناشنوایان - زبان اشاره روسی به طور فعال در فرآیند یادگیری در سخنرانی ها و کلاس های عملی استفاده می شود.

زبان اشاره روسی و ردیابی گفتار اشاره

به موازات زبان اشاره روسی (RSL)، زبان اشاره calque (SSL) در جامعه ناشنوایان روسیه استفاده می شود. KZhR نشان دهنده ویژگی های دستوری و معنایی زبان صوتی روسی است. حرکات یا ترکیبات آنها در آن به عنوان معادل کلمات زبان روسی ظاهر می شود. ترتیب آنها مطابق با ترتیب کلمات در زبان صوتی روسی است. اطلاعات گرامری، به عنوان یک قاعده، با داکتیلاسیون (انتقال کلمات / بخش هایی از کلمات زبان صوتی روسی با استفاده از داکتیل ها - حرکاتی که حروف الفبا را نشان می دهد) منتقل می شود. ردیابی، به عنوان یک قاعده، با بیان کلمات روسی مربوطه همراه است.

در زبان های صدا، calquing به طور سنتی به عنوان یک نوع خاص از وام گیری در نظر گرفته می شود. با این حال، در زبان های اشاره، ردیابی به تغییر کد نزدیک تر است - انتقال گوینده در فرآیند ارتباط کلامی از یک اصطلاح به دیگری. در این حالت، گوینده به سمت خود سوئیچ نمی کند زبان صدا(برای گویشوران زبان اشاره، این اغلب غیرممکن است یا مشکلات خاصی را ایجاد می کند)، و به یک اصطلاح واسطه، که در آن کانال انتقال اطلاعات متعلق به زبان اشاره است (وسیله بصری- جنبشی)، واحدهای معنی دار متعلق به نشانه یا زبان صدا (حرکات یا کلمات اثر انگشت) و قوانین استفاده از این واحدها به زبان صدا هستند.

عملکرد زبان اشاره روسی برای مدت طولانی فقط به عنوان وسیله ای برای ارتباطات روزمره، عدم وضعیت قانونی آن و برنامه های حمایتی دولتی دلایلی برای تصورات غلط عمیقاً ریشه دار بود که اولاً، این زبان یک سیستم ارتباطی تمام عیار نیست. و دوم اینکه استفاده از آن تسلط بر زبان روسی را برای کودک ناشنوا دشوار می کند. تا به حال، KZhR اغلب توسط معلمان ناشنوایان، مترجمان و حتی خود ناشنوایان به عنوان یک نسخه معتبر و "باسواد" از ارتباط نشانه در مقایسه با زبان اشاره روسی تلقی می شود. با این حال، باید توجه داشت که اخیراً در میان گویشوران بومی زبان اشاره روسی، مترجمان و معلمان ناشنوایان، احترام به زبان اشاره روسی افزایش یافته است، درک این موضوع که این زبان یک زبان مستقل و منحصر به فرد است که دارای تعدادی از ویژگی هایی که آن را با سایر زبان های طبیعی انسانی برابری می کند، در حالی که KZhR تنها یک سیستم علامت ثانویه ارتباطی است.

حجم استفاده از زبان اشاره در گفتار گویشوران مختلف زبان اشاره روسی بسیار متفاوت است؛ این بستگی به شرایطی دارد که زبان اشاره در آن به دست آمده است و به ایده های مختلف در مورد اعتبار آن و به حجم استفاده بستگی دارد. زبان صوتی روسی در ارتباطات روزمره. علاوه بر این، در گفتار همان گویشور بومی زبان اشاره روسی، میزان استفاده از QSL بسته به موضوع مورد بحث و شرایط ارتباط می تواند بسیار متفاوت باشد.

که در سال های گذشتهزبان اشاره روسی به تدریج در وسایل استفاده می شود رسانه های جمعی، اینترنت، آموزش. اینها حوزه های ارتباطی جدید و قبلاً نامشخصی هستند؛ جای تعجب نیست که این زبان هنوز زرادخانه کافی ندارد. معنی لغویبرای انتقال بسیاری از مفاهیم این مشکل به ویژه در زمینه آموزش، جایی که کمبود شدید اصطلاحات ویژه استاندارد و بدون ابهام در زبان اشاره روسی وجود دارد، مهم است. در چنین مواردی، مترجمان و سخنرانان زبان اشاره روسی مجبور می شوند به QZR متوسل شوند. با این حال، آینده هنوز نه در معرفی فزاینده KZhR، بلکه در توسعه خود زبان اشاره روسی، گسترش ترکیب واژگانی آن دیده می شود.

تقسیم گویش

زبان های اشاره، مانند زبان های صوتی، از نظر سرزمینی و اجتماعی ناهمگون هستند. از جمله دلایلی که باعث ناهمگونی سرزمینی زبان های صوتی می شود، اصلی ترین آنها تضعیف پیوندها و انزوای نسبی سرزمینی گروه های مختلف جامعه زبانی است [سربرنیکوف 1970: 451]. ناهمگونی اجتماعی زبان را می توان با استفاده از مفاهیم مشابه توضیح داد: مرزهای اجتماعی و فاصله اجتماعی. سخن، گفتار مردم مختلفبسته به عضویت آنها در یک طبقه اجتماعی خاص، جنسیت، سن، قومیت یا مذهب و غیره متفاوت است. [واختین، گولوفکو 2004: 50-52]. تمام موارد فوق در مورد زبان اشاره نیز صادق است. با این حال، همانطور که در، در تنوع زبان های اشاره اشاره شد نقش بزرگعواملی که منحصراً به ویژگی‌های جوامع ناشنوا مربوط می‌شوند نیز نقش دارند: انزوای شدید گروه‌های بومی زبان از یکدیگر. شرایط مختلفبدست آوردن مهارت زبانی؛ سیاست آموزش مدرسه برای ناشنوایان در یک منطقه خاص؛ فقدان مهارت های زبان اشاره در والدین شنوای کودکان ناشنوا. موقعیت روش شناختی معلمان ناشنوایان؛ فقدان، تا همین اواخر، توانایی برقراری ارتباط با استفاده از زبان اشاره از راه دور.

زبان اشاره روسی با استفاده از حرکات منطقه ای مختلف برای نشان دادن مفاهیم یکسان مشخص می شود و نه تنها توسط ناشنوایان ساکن در مناطق مختلفکشورها، اما حتی برای افراد ناشنوا که در کشورهای مختلف تحصیل می کنند موسسات آموزشییک منطقه همچنین حرکات «خانوادگی» وجود دارد که فقط توسط اعضای یک خانواده استفاده می شود. یک مطالعه کوچک [Burkova, Varinova 2012] واژگان ارائه شده در فرهنگ لغت های موجود زبان اشاره روسی را که عمدتاً بیانگر گفتار گویشوران مسکوی آن است و واژگانی که با پرسش از خبرچینان نووسیبیرسک به دست آمده است، مقایسه کرد. این مطالعه نشان داد که تفاوت های سرزمینی، حداقل بین دو نوع منطقه ای مورد مطالعه زبان اشاره روسی، اغلب خود را نه در سطح واژگانی، در استفاده از حرکات کاملاً متفاوت برای نشان دادن مفاهیم مشابه، بلکه در سطوح صرفی یا واج شناختی نشان می دهد. : در تفاوت در برخی یا پارامترهای ژست، اغلب ماهیت حرکت.

درجه دانش

مطالعه زبان های اشاره حوزه نسبتاً جوانی از زبان شناسی است. این به عنوان یک جهت مستقل از علم زبانشناسی در دهه 60 قرن بیستم ظهور کرد. پس از انتشار کار V. Stokey "ساختار زبان اشاره: طرح کلی سیستم های ارتباطی بصری ناشنوایان آمریکایی". در آن با استفاده از مطالب زبان اشاره آمریکایی، برای اولین بار نشان داده شد که زبان های اشاره در ویژگی های اساسی خود مشابه زبان های صوتی هستند و بر همین اساس قابل مطالعه هستند. در حال حاضر، مطالعه زبان‌شناختی زبان‌های اشاره در خارج از کشور یک حوزه شناخته‌شده و در حال حاضر به اندازه کافی توسعه‌یافته از زبان‌شناسی است؛ کتاب‌شناسی آثاری که به جنبه‌های مختلف ساختار و عملکرد آنها اختصاص یافته است، ده‌ها هزار عنوان دارد. ویرایش هفدهم The Ethnologist: Languages of the World (2013) اطلاعات مختصری در مورد صد و سی و هشت زبان اشاره ارائه می دهد، اما تعداد دقیق آنها ناشناخته باقی مانده است و تنها تعداد کمی از آنها به خوبی مطالعه شده اند. بزرگترین عددآثار در این زمینه به زبان اشاره آمریکایی اختصاص دارد. ساختار دستوری و واژگانی تعدادی دیگر از زبان های اشاره غربی و اروپای شرقی, آمریکای جنوبی، آفریقا و استرالیا. مجموعه‌ای از زبان‌های اشاره هلندی، انگلیسی، آلمانی، اتریشی، فرانسوی، سوئدی و استرالیایی ایجاد و در اینترنت منتشر شده است. بسیاری از دانشگاه‌های بزرگ اروپایی و آمریکایی دپارتمان‌ها و مراکز مربوطه را ایجاد کرده‌اند و کنفرانس‌های علمی را کاملاً به موضوعات نظری در مطالعه زبان اشاره اختصاص داده‌اند.

در مقایسه با بسیاری از زبان های اشاره ملی دیگر، زبان اشاره روسی هنوز به خوبی مورد مطالعه و مستند قرار نمی گیرد. شرح زبانی کامل و جامعی از این زبان هنوز وجود ندارد. تا دهه گذشته، مطالعه آن در روسیه به جنبه های روانشناختی و آموزشی ناشنوایان محدود می شد. یک استثنای نادر مطالعات معلم-عیب شناس برجسته G.L. زایتسوا که سالها کار او در کتاب درسی "گفتار ژست" خلاصه شده است. Dactylology" [Zaitseva 2000] و مجموعه مقالات "Gesture and Word" [Zaitseva 2006]. این کتاب ها حاوی تعدادی اطلاعات در مورد ساختار زبانی زبان اشاره روسی است. علاوه بر این، مروری کوتاه بر واژگان و دستور زبان زبان اشاره روسی در آثار [Zaitseva, Frumkina 1981] و [Davidenko, Komarova 2006] ارائه شده است.

از اواسط دهه 1970، توصیف واژگانی زبان اشاره روسی انجام شده است. در سال 1975 فرهنگ لغت چهار جلدی وسایل خاصارتباط ناشنوایان” I.F. گیلمن [Geilman 1975]. در سال 2001، R.N. فرادکینا فرهنگ لغت موضوعی زبان اشاره روسی را منتشر کرد. دست های سخنگو"[فرادکینا 2001]. در سال 2009، شعبه مسکو از جامعه ناشنوایان سراسر روسیه، "فرهنگ لغت زبان اشاره روسی" را منتشر کرد [بازوف و همکاران، 2009] که شامل حدود 1850 مدخل فرهنگ لغت است. علاوه بر این، فرهنگ لغت های ویدئویی زبان اشاره روسی تولید می شود، برخی از آنها به صورت رایگان در اینترنت در دسترس هستند [Dictionary of Lexics 2006; DigitGestus: شهر ژست ها. سرور امضا]. واژگان زبان اشاره روسی نیز در فرهنگ لغت آنلاین بین المللی زبان های اشاره ارائه شده است. در تمام لغت نامه های موجود، زبان مبدأ زبان صوتی روسی است؛ فرهنگ لغت هایی که بر اساس اصل "زبان اشاره روسی - زبان صدا" گردآوری شده اند هنوز وجود ندارند.

از اواسط دهه 2000، تحقیقات زبانی در مورد زبان اشاره روسی توسط دانشجویان و دانشجویان فارغ التحصیل گروه زبان شناسی نظری و کاربردی مسکو انجام شده است. دانشگاه دولتی. در سال 2009، E. V. Prozorova اولین کسی بود که دفاع کرد رساله دکتریدر زبان اشاره روسی، اختصاص داده شده به ویژگی های ساختار گفتمانی آن [Prozorova 2009]. از سال 2009، تحقیقات در مورد زبان اشاره روسی توسط دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه فنی نووسیبیرسک انجام شده است. زبان اشاره روسی نیز در دانشگاه آمستردام مورد مطالعه قرار می گیرد، جایی که V. I. Kimmelman در سال 2014 از پایان نامه خود در مورد مطالعه تطبیقی ساختار اطلاعات زبان اشاره هلندی و روسی دفاع کرد.

علاقه زبان شناسان به زبان اشاره روسی به تدریج در حال افزایش است، اما مطالعه زبان شناختی آن هنوز در ابتدای راه است. در این میان، مطالعه زبان‌های اشاره به عنوان دومین نوع برابر از زبان‌های طبیعی انسانی، یک کار بسیار ضروری برای علم زبان‌شناسی است. همانطور که A.A به درستی اشاره می کند. کیبریک، «زبان‌شناسی که وجود زبان‌های اشاره را در نظر نمی‌گیرد و برعکس آن را در نظر می‌گیرد، تصویری مسطح و سه‌بعدی از واقعیت زبانی به دست می‌دهد» [Kibrick 2009]. مطالعه زبان های اشاره برای توسعه نظریه و گونه شناسی زبانی، آزمایش جهانی بودن برخی نظریه های زبانی مهم است، زیرا به درک بهتر ماهیت زبان انسان به طور کلی کمک می کند. تحقیقات زبانی در مورد زبان اشاره روسی نیز از نقطه نظر عملی بسیار مهم است. در حال حاضر که استفاده از این زبان در آموزش آغاز شده است، کمبود شدید کتاب های درسی با کیفیت و وسایل کمک آموزشیکه توسعه آن بدون تکیه بر تحقیقات جدی زبانی غیرممکن است و باید با همکاری نزدیک بین زبان شناسان، مترجمان زبان اشاره، معلمان زبان اشاره و همچنین خود گویشوران بومی انجام شود.

ادبیات

Bazoev V.Z.، Gavrilova E.N.، Egorova I.A.، Ezhova V.V.، Davidenko T.P.، Chaushyan N.A. فرهنگ لغت زبان اشاره روسی. M.: فلینتا، 2009.

Burkova S. I.، Varinova O. A. در مورد موضوع تنوع سرزمینی و اجتماعی زبان اشاره روسی // زبان اشاره روسی: اولین کنفرانس زبانی: مجموعه مقالات / ویرایش. O. V. Fedorova. م.: بوکی ودی، 1391. صص 127-143.

Vakhtin N. B., Golovko E. V. زبانشناسی اجتماعی و جامعه شناسی زبان. سنت پترزبورگ: آکادمی بشردوستانه، 2004.

Voskresensky A. L. زبان ناشناخته (زبان اشاره ناشنوایان و زبانشناسی رایانه) // مجموعه مقالات سمینار بین المللی "گفتگو - 2002". T. 2. Protvino, 2002. pp. 100-106.

Geilman I.F. وسایل ارتباطی خاص برای ناشنوایان. داکتیلولوژی و حالات چهره. بخش 1-4 [فرهنگ لغت]. L.: LVC VOG، 1975-1979.

شهر نشانه ها: یادگیری زبان اشاره روسی مبتنی بر بازی [منبع الکترونیکی]. حالت دسترسی: http://jestov.net

Davidenko T. P.، Komarova A. A. انشا مختصردر مورد زبانشناسی زبان اشاره روسی // Komarova A. A. (تدوین شده) جنبه های مدرن زبان اشاره. م.، 1385. ص146-161.

Davidenko T. P., Komarova A. A. فرهنگ لغات زبان اشاره روسی: مواد ویدئویی آموزشی. م.: مرکز آموزش ناشنوایان و زبان اشاره، 1385.

Zaitseva G. L. زبان اشاره. داکتیلولوژی. M.: VLADOS، 2000.

Zaitseva G. L. ژست و کلمه: مقالات علمی و روش شناختی. م.، 2006.

Zaitseva G. L.، Frumkina R. M. جنبه های روانی زبانی مطالعه زبان اشاره // نقص شناسی. 1981. شماره 1. ص 14-21.

Kibrik A. A. در مورد اهمیت مطالعه زبانی زبان اشاره روسی. 2009. [منبع الکترونیکی]. حالت دسترسی: http://signlang.ru/science/read/kibrik1

Prozorova E. V. نشانگرهای ساختار محلی گفتمان در زبان اشاره روسی: دیس. ک. فیلول. n M.: MSU، 2009.

Serebrennikov B. A. تمایز سرزمینی و اجتماعی زبان // Serebrennikov B. A. زبانشناسی عمومی. اشکال وجود، کارکردها، تاریخ زبان. M.: Nauka، 1970. ص 451-501.

Surdoserver [منبع الکترونیکی]. حالت دسترسی: http://surdoserver.ru

Fradkina R. Talking hands: فرهنگ لغت موضوعی زبان اشاره ناشنوایان در روسیه. - M.: "Involvement" VOI، 2001.

DigitGestus: آموزش آنلاین زبان اشاره روسی [منبع الکترونیکی]. حالت دسترسی: http://www.digitgestus.com

Ethnologue: Languages of the World [منبع الکترونیکی]. حالت دسترسی: http://www.etnologue.com

گرنوبل مروری بر زبان اشاره روسی // مطالعات زبان اشاره. 1992. جلد. 21/77. ص 321-338.

Kimmelman V. ساختار اطلاعات در زبان اشاره روسی و زبان اشاره هلند: PhD Diss. آمستردام: دانشگاه آمستردام، 2014.

لوکاس سی.، بیلی آر.، والی سی. نشانه شما برای پیتزا چیست؟: مقدمه ای بر تنوع در زبان اشاره آمریکایی. واشنگتن دی سی: انتشارات دانشگاه گالاودت، 2003.

Spreadthesign: فرهنگ لغت تصویری بین المللی زبان های اشاره ملی [منبع الکترونیکی]. موجود در: http://www.spreadthesign.com.

Stokoe W. ساختار زبان اشاره: طرح کلی سیستم های ارتباطی بصری ناشنوایان آمریکایی // مطالعات در زبان شناسی. نیویورک: گروه انسان شناسی و زبان شناسی، 1960.

زبان های اشاره Zeshan // Haspelmath M., Dryer M., Gil D., Comrie B. (eds.). اطلس جهانی ساختارهای زبان. Oxford: Oxford University Press, 2005. pp. 558-559.

یک فرهنگ لغت نشانه کوتاه به شما خواننده عزیز کمک می کند تا به واژگان نشانه ای تسلط پیدا کنید. این یک فرهنگ لغت کوچک با حدود 200 اشاره است. چرا این حرکات خاص انتخاب شدند؟ چنین سؤالاتی به طور اجتناب ناپذیری به وجود می آیند، به خصوص زمانی که حجم فرهنگ لغت کم باشد. فرهنگ لغت ما به این شکل ایجاد شد. از آنجایی که فرهنگ لغت عمدتاً برای معلمان ناشنوایان در نظر گرفته شده است، معلمان و مربیان مدارس ناشنوایان در تعیین ترکیب فرهنگ لغت شرکت کردند. برای چندین سال، نویسنده به دانشجویان دانشگاه فیلولوژی دولتی مسکو که در مدارس شبانه روزی ناشنوایان کار می کردند، لیستی از حرکات - "نامزدها" برای فرهنگ لغت را ارائه داد. و با درخواستی به آنها رو کرد: فقط لازم ترین حرکات را برای معلم و مربی در لیست بگذارند و بقیه را خط بزنند. اما در صورت نیاز می توانید به لیست اضافه کنید. تمام حرکاتی که بیش از 50 درصد از معلمان متخصص به آن اعتراض داشتند، از فهرست اولیه حذف شدند. برعکس، این فرهنگ لغت شامل حرکاتی بود که توسط متخصصان پیشنهاد شده بود، در صورتی که بیش از نیمی از آنها آن را مناسب بدانند.

نمادهای موجود در تصاویر به شما کمک می کنند تا ساختار ژست را با دقت بیشتری درک کرده و بازتولید کنید.