هدف: گسترش دامنه دانش از دنیای طبیعی اطراف منطقه ما. اهداف: - پرورش فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان مقطع راهنمایی; -دانش خود را در مورد مسائل زیست محیطی گسترش دهید سرزمین مادریو توجه نسل جوان را به آنها جلب کند. توسعه توانایی کار با اطلاعات دریافتی: پردازش، طبقه بندی و ارائه آن.

بوم‌شناسی واژه‌ای مد است، طبیعت قبلاً این را نمی‌دانست، بانک‌ها و بطری‌ها را در بوته‌ها نمی‌ریختند، زباله و نفت را به رودخانه نمی‌ریختند. سیاره ما هنوز زنده است، اما بدون محافظت می میرد! اگر می خواهید دنیا سبز شود، درختان توس و افرا را قطع نکنید!

پیش بند تحقیقاتی جنگل های Zelenograd - بر کل اکوسیستم شهر تأثیر می گذارد خواص جنگل: سلامتی، تفریح ​​مردم. منبع مواد اولیه مختلف (توت ها، قارچ ها، چوب) تأثیر جنگل بر انواع بیوسفر (مردم، حیوانات، گیاهان) انواع جنگل ها: سوزنی برگ، توس، کاج، آسپن، جنگل های صنوبر عملکرد جنگل: منبع اصلی اکسیژن، تعادل آب و خاک را تنظیم می کند

یک حوض زیبا وجود داشت که ساکنان محلی در آن دوست داشتند در آن استراحت کنند، در سواحل آن پرندگان کمیاب منطقه ما (لپ بال) لانه های خود را ساخته بودند، اما اکنون از بین رفته است، زیرا ... بانک ها پر از زباله است، تمیز نمی شود، حوض به یک گودال کثیف بزرگ تبدیل شده است. همین ماجرا در مورد رودخانه روستای کامنکا نیز اتفاق افتاد.

معما من یک کلاه قرمز روشن پوشیده ام، با یک ژاکت ساتن خاکستری، من با همه درختان دوست هستم، و همه مرا صدا می زنند ... سوسک ها در روز کجا رفته اند دارکوب ها، نظم دهندگان جنگل؟

نظرسنجی در میان جمعیت ما یک نظرسنجی از 50 نفر انجام دادیم از سنین مختلف. سوال این بود: چه کسی و چه زمانی دارکوب را در طبیعت دید و شنید؟ افراد 40 سال به بالا به خوبی با این پرنده آشنا هستند و می دانند که چه شکلی است. افراد 27 تا 40 ساله کمتر با آن مواجه می شدند و برخی افراد در جنگل با دارکوب مواجه نمی شدند. اما کمترین درصد پاسخ دهندگان در میان دانش آموزان دبستانی بود؛ بیش از نیمی از کودکان هرگز صدای دارکوب را ندیده و نشنیده بودند. تعداد دارکوب ها کاهش یافته و این امر بر گسترش سوسک های آفتی نیز تأثیر گذاشته است.

می بینیم که پرندگان دیگر نمی توانند به طور کامل با این مشکل کنار بیایند. بنابراین انسان به کمک طبیعت می آید. فقط قطع درختان بیمار می تواند از گسترش گسترده این سوسک ها جلوگیری کند. با خبر شدیم که امسال 6500 اصله قطع و 4500 اصله کاشته شد که بسیاری از آنها ریشه نگرفتند. این بدان معناست که تعداد درختان بیشتر از کاشته شدن قطع می شود.

17 نتیجه گیری: 1. ما یاد گرفتیم که اطلاعات دریافت شده را جمع آوری، طبقه بندی و تجزیه و تحلیل کنیم و همچنین محصول کار خود را ارائه کنیم. 2. در نتیجه کار ما به این درک رسیدیم که هیچ چیز در طبیعت زائد نیست و همه چیز به هم مرتبط است. 3. ما می خواهیم تا حد امکان افراد بیشتری را جذب کنیم مردم بیشتریبرای حل مشکلات زیست محیطی منطقه ما؛

موسسه آموزشی شهرداری

"کووشینوفسکایا متوسط مدرسه جامعشماره 2"

پروژه آموزشی و پژوهشی محیط زیست

اکولوژی فضای مدرسه

نوع پروژه: خلاق، اکتشافی

فرضیه پروژه : انجام پایش های زیست محیطی، تجزیه و تحلیل نتایج آنها، آموزش محیط زیستهمه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به حفظ سلامتی آنها و بهبود شرایط یادگیری کمک می کند.

هدف پروژه: حفظ سلامت دانش آموزان، ایجاد شرایط مطلوب یادگیری.

وظایف:

آموزشی

گسترش و تعمیق دانش دانش آموزان در مورد نقش طبیعت در زندگی انسان؛

دانش آموزان را با تنوع، شرایط زندگی گیاهان داخلی، اهمیت آنها برای سلامت انسان آشنا کند.

در حال توسعه:

توانایی تجزیه و تحلیل، استدلال، اثبات نظر خود را توسعه دهید.

آموزشی:

اطمینان از ارتباط بین فرآیندهای آموزشی و آموزشی؛

نگرش مراقبتی نسبت به گیاهان داخلی، احساس تعلق و مسئولیت شخصی نسبت به آنچه در اطراف اتفاق می افتد را پرورش دهید.

توسعه مهارت های تحقیق، توانایی کار با انواع مختلف منابع اطلاعاتی؛

توانایی تجزیه و تحلیل، انتخاب و طبقه بندی اطلاعات دریافت شده را توسعه دهید.

توانایی به کارگیری خلاقانه دانش کسب شده را توسعه دهید

نتایج پیش بینی شده:

دانش آموز خواهد دانست:

نام گیاهان سرپوشیده و شرایط زندگی این گیاهان در سرزمین خود.

قوانین مراقبت از گیاهان داخلی؛

تأثیر عوامل طبیعی (نور، گرما، رطوبت، ترکیب خاک) بر زندگی گیاهان داخلی؛

دانش آموز قادر خواهد بود:

کار با ادبیات اضافی؛

مشاهده و مراقبت از گیاهان داخلی؛

کار گروهی؛

نتایج فعالیت های خود را طبق برنامه مستند کنید.

دانش آموز در خود پرورش خواهد داد:

کنجکاوی؛

استقلال؛

تحمل؛

سازمان.

فرمول بندی مسئله :

محوطه سازی ناکافی یا نامناسب در کلاس های درس مدارس به ایجاد شرایط نامطلوب یادگیری کمک می کند.

طرح :

تشکیل گروه ها، توزیع وظایف، تعریف وظایف.

جستجو برای اطلاعات:

مرجع مطالعه، ادبیات علوم عامه، هدایت

نظارت بر.

محصول میانی: مشاوره، تهیه سخنرانی، تهیه سخنرانی.

ارائه پروژه.

اکولوژی مدرسه - این یک فعالیت در فضای زندگی مدرسه است که با طبیعت انسان سازگار است.

مدرسه مکانی است که کودکان بیشتر وقت خود را در آن می گذرانند و بنابراین باید شرایط خاصی را رعایت کند. اگر در مورد محیط زیست مدرسه صحبت کنیم، نیاز اصلی در اینجا حفظ سلامت است.

گیاهان داخل خانه چه فوایدی دارند و آیا فقط فوایدی دارند یا اینکه فقط برای زیبایی در داخل دیوارهای مدرسه ما شکوفا می شوند؟

با در نظر گرفتن روند کاهش شدیدجمعیت، مشکل ایجاد و نگهداری جامعه سالم. این امر مسئولیت نظام آموزشی را نه تنها در قبال رشد معنوی، بلکه در قبال رشد جسمانی نسل جدید، تقویت سلامت دانش آموزان و آشنا کردن آنها با ارزش افزایش می دهد. تصویر سالمزندگی وضعیت سلامت کودکان، نوجوانان و جوانان باعث نگرانی منطقی برای کل جامعه به عنوان یک کل می شود. در این راستا، حوزه کاری مانند حفاظت از سلامت و معرفی فن آوری های آموزشی صرفه جویی در سلامت برای مدرسه و همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی از اهمیت بیشتری برخوردار است.

گیاهان آپارتمانی از کشورهای دور به ما آمدند. با تزئین داخلی ما، ما را دعوت می کنند تا از گردباد معمولی خارج شویم. شگفت‌انگیزترین آنها ما را به سفر می‌برد و باعث می‌شود زندگی پیش پا افتاده روزمره را فراموش کنیم.

هنگام انتخاب "دوستان سبز"، بر سلیقه زیبایی شناختی خود تمرکز می کنیم و به توصیه های خانواده و دوستان گوش می دهیم. به عنوان یک قاعده، همه چیز به این محدود می شود، اما بیهوده، زیرا گیاهان دارای تعدادی خواص شگفت انگیز هستند که ما حتی به وجود آنها مشکوک نیستیم! پس از استقرار در خانه ما، "مستأجران سبز" کمک می کنندجذب صدا، مرطوب کردن هوا، اشباع آن با اکسیژن و پاکسازی آن از ناخالصی های مضر. مواد مغذی ویژه ای که توسط گیاهان آزاد می شوند عملکرد را افزایش می دهند، خواب را عادی می کنند و توانایی های سازگاری فرد را افزایش می دهند

"دوستان سبز" هارمونی و آرامش را به زندگی ما می آورند؛ در کنار آنها موجی از انرژی را احساس می کنیم و در عین حال آرامش می گیریم. هنگام انتخاب گیاهان، بسیاری از ما به تأثیر آنها بر سلامتی ما، چه جسمی و چه روانی فکر نمی کنیم. گیاهان با عطر، رنگ برگ ها و گل ها و شکل تاج روی ما تأثیر می گذارند.

گیاهان سرپوشیده جزء ضروری یک کلاس درس مدرسه هستند. آنها اتاق را تزئین می کنند و راحتی ایجاد می کنند. گیاهان عملکردهای مختلفی را انجام می دهند، تأثیر زیبایی شناختی و روانی دارند و محیط هوا را بهبود می بخشند. پشت سال های گذشتهیکی دیگر از عملکردهای مهم گیاهان ظهور هرچه بیشتر و واضح تر است - پاکسازی محیط از آلاینده های مختلف. آنها مانند یک فیلتر هوا را از گرد و غبار و گازهای مضر پاک می کنند.

گیاهان با خاصیت فیتون کشی: افزایش میزان اکسیژن، افزایش محتوای یون های نور منفی. آنها تأثیر مثبتی بر فرآیندهای تنفسی دارند، کاهش می دهند فشار شریانیافزایش قدرت و استقامت عضلانی: کاهش تاکی کاردی و آریتمی. به عنوان وسیله ای برای پیشگیری از دیستونی و فشار خون بالا عمل می کند. - تعداد میکروارگانیسم های موجود در هوا را 70-80 درصد کاهش می دهد.

مخروطیان - کریپتومریا، سرو، سرو اولساندر، لورل، فورتونلا، کاکتوس گلابی خاردار. کاکتوس مرکبات - گلابی خاردار - تعداد قارچ های کپک را 6-7 برابر کاهش می دهد، خواص درمانی(زخم ها را التیام می بخشد). Euphorbia، مرکبات. میکروب ها (استافیلوکوک) توسط Cissus Hibiscus، Cissus، Ficus، Akalifa، Aglaonema مقابله می کنند. برای اثر درمانی، لازم است یک نمونه گیاهی در هر 1 متر مکعب اتاق قرار گیرد.

گیاهانی که می توانند استرس را کاهش دهند. در صورت امکان، راه اندازی یک اتاق استراحت در مدرسه ایده خوبی خواهد بود. بهتر است در آن کاشته شود: پلارگونیوم، پونه کوهی، میرتل، بادرنجبویه، شمعدانی معطر (مایل به آن را در نظر بگیرید. واکنش آلرژیک) گیاهان هوا را نه تنها از باکتری ها، بلکه از گرد و غبار نیز پاک می کنند. بیش از 300 گونه این خواص را دارند. علاوه بر این، 160 گونه دیگر برای زمین باز در نظر گرفته شده است. اینها عمدتاً گونه های گیاهی مخروطی هستند. برخی از آنها علاوه بر حفظ گرد و غبار قابلیت جذب صدا را نیز دارند که کاشت آنها در حیاط مدارس نزدیک جاده ها مفید است و این امر به دلیل افزایش تعداد وسایل نقلیه حائز اهمیت است. محیط هوا حاوی سمومی است که از مواد مصنوعی استفاده می شود که در تکمیل کار استفاده می شود.

به عنوان بخشی از برنامه آموزش و پرورش مستمر محیطی، می توان پروژه مستقلی برای مطالعه ترکیب گونه ای گیاهان سرپوشیده در مدرسه انجام داد. این اثر برای دانش آموزان قابل دسترس و جالب است.

هدف این پروژه تعیین نام هر گیاه، خانواده و سرزمین آن از کتاب های مرجع است. مطالعه عملکردهای اکولوژیکی و دارویی گیاهان؛ محوطه سازی کلاس های درس مدارس

این پروژه برای دانش آموزان کلاس 5-9 در نظر گرفته شده است. بسته به سن دانش آموزان، پروژه "گیاهان سرپوشیده در مدرسه" را می توان به چند مرحله تقسیم کرد که هر کدام شامل بخش های نظری و عملی است.

کلاس 5-6

- بررسی ترکیب گونه ای گیاهان سرپوشیده در کلاس های درس.

- باشگاه باغبانی مدرسه.

- پیام های درس زیست شناسی.

درجه 7 ام

- ایجاد نقشه "نقشه جهان بر روی طاقچه های یک مدرسه (کلاس درس)"

-"سفر با گیاهان آپارتمانی."

پایه های 8-9

- بررسی عملکردهای اکولوژیکی و دارویی گیاهان.

- محوطه سازی کلاس های درس با در نظر گرفتن شرایط هوا و حرارت.

- سخنرانی در کنفرانس علمی و عملی محیط زیست.

کار برای تعیین ترکیب گونه ای گیاهان به دو مرحله تقسیم شد.

در مرحله اول ( کلاس پنجم ) دانش آموزان در کلاس پایه گیاهان را شناسایی و توصیف می کنند. برای این منظور از ادبیات مرجع ویژه استفاده می شود. موفق ترین کتاب در این زمینه کتاب مرجع Hessayon ​​"همه چیز در مورد گیاهان داخلی" است (M.: Kladez, 1996).

در مرحله دوم ( کلاس ششم دانش‌آموزان با کار گروهی ترکیب گونه‌ای گیاهان سرپوشیده را در کلاس‌های مدرسه شناسایی و توصیف می‌کنند. لازم به ذکر است که کار گروهی که دانش آموزان وظایف را با هم انجام می دهند، به بهبود مهارت های ارتباطی، جذب بهتر دانش و رشد فکریفرزندان.

اطلاعات مربوط به ترکیب گونه ای گیاهان در پست شده است گوشه خنکیا در یک غرفه جداگانه علاوه بر این، یک بشقاب در ظرف حاوی گیاهان قرار داده می شود که نشان دهنده نام، گونه و سرزمین گیاه است. همچنین می توانید جلسه ای از باغبان مدرسه برگزار کنید که در آن می توانید توصیه هایی در مورد کار با کتاب های مرجع ارائه دهید ، مشخص کنید که کدام گیاهان بسته به نوردهی پنجره ها توصیه می شود در یک دفتر خاص رشد کنند. همچنین ارتباط بین فعالیت های تجربی دانش آموزان و فرآیند آموزشی که از طریق دروس علوم طبیعی برقرار می شود، حائز اهمیت است. به عنوان مثال، در یک درس زیست شناسی کلاس ششم، دانش آموزان مورفولوژی گیاهان را مطالعه می کنند و دانشی که در مورد گیاهان در فرآیند کار بر روی یک پروژه به دست می آید، نه تنها به عنوان یک مکمل خوب عمل می کند، بلکه می تواند در یک درس جغرافیا نیز استفاده شود. به ویژه، هنگام مطالعه قاره ها. بر اساس دانش در مورد ترکیب گونه ای گیاهان سرپوشیده، مدرسه نقشه ای از پوشش گیاهی جهان ایجاد می کند که نشان دهنده سرزمین هر گیاه است.

در این صورت انجام می شودپیش بینی کننده تحصیلات. برای تهیه چنین درسی، کودکان مقدار نسبتاً زیادی ادبیات، هم مرجع و هم علمی، پیشنهاد شده توسط معلم یا به تنهایی پیدا می کنند. چنین دروسی بدون شک هم برای بچه هایی که مطالب را آماده می کنند و هم برای کل کلاس جذاب تر است.

در حین کار بر روی نقشه پوشش گیاهی، دانش آموزان یاد می گیرند که بیشتر گیاهان آپارتمانی مدرسه بومی جنگل های بارانی آمریکا و آفریقا هستند، زیرا رطوبت و رطوبت رژیم دمادر کلاس های مدرسه کاملاً با شرایط طبیعی موجود سازگار است منطقه طبیعی(پایش وضعیت محیطی کلاس های درس با راهنمایی معلم شیمی انجام می شود). برای دانش آموزان واضح است که در روسیه مرکزی در عرض جغرافیایی مسکو، این گیاهان به شرایط نگهداری خاصی نیاز دارند. این امر در مورد آبیاری متوسط ​​در زمستان و آبیاری فراوان در تابستان، سایه زدن گیاهان در فصل گرم و روشنایی در سرما، "زمستان گذرانی" برای کاکتوس ها و غیره صدق می کند. روی یک پایه در کلاس درس

مرحله پایانی مرحله دوم این پروژه نمایشی از نتایج تحقیقات و کار عملی است. برای دانش آموزان کلاس 5-7، بهتر است این کار را در قالب تعطیلات "سفر با گیاهان آپارتمانی" انجام دهید. مجریان دانش آموز با استفاده از نقشه پوشش گیاهی جهان، در مورد شرایط زندگی گیاهانی که در مدرسه یافت می شوند صحبت می کنند.

برای دانش‌آموزان کلاس‌های 8-9، مطالعه عملکردهای زیست‌محیطی و دارویی گیاهان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. از مرجع و ادبیات علوم عامه آموختیم که در مدرسه گیاهانی وجود دارد که وضعیت بهداشتی هوای کلاس ها را تعیین می کنند. به عنوان شاخص های زیستی عمل می کند. اینها عبارتند از: تردسکانتیا، بگونیا، مارچوبه و بنفشه. علاوه بر این، اتاق ها دارای گیاهان سم زدایی هستند که می توانند مواد سمی موجود در هوا را خنثی کنند. اینها عبارتند از chlorophytum fasciculata، مرت معمولی، سرخس، شمعدانی، هیبیسکوس چینی، کلئوس، بگونیا سلطنتی، دراسنا، پیچک، دیفن باخیا، کاکتوس های آبدار.

به عنوان بخشی از برنامه باغبانی مدرسه، دانش آموزان گیاهان را برای هر کلاس بر اساس عوامل محیطی انتخاب کردند.

علاوه بر این، ما کارهایی را برای شناسایی گیاهان انجام دادیم خواص دارویی. در مدرسه، چنین گیاهانی عبارتند از: آگاو، آلوئه، آسپیدیسترا، آکوبا، هیبیسکوس، زفیرانتس، کالانکوئه، ساکسیفراژ، گل ساعتی، پلارگونیوم، پیچک، سانسویرا، توجا، فتسیا، فیکوس. ما نتایج را در قالب یک کاتالوگ ارائه کردیم. گیاهان داروییدر مدرسه"، نشان دهنده ترکیب گونه، استفاده از گیاهان در سرزمین خود، خواص دارویی. حاشیه نویسی برای هر گیاه شفادهنده تدوین شده است اثر درمانی، روش های کاربرد.

نتایج دانش آموزان کار پروژه خود را در یک کنفرانس علمی و عملی مدرسه ارائه کردند که با حضور نمایندگان کلیه کلاس های متوسطه و متوسطه برگزار شد. دبیرستان. بنابراین، دستاوردهای گروه های فردی دانش آموزان تقریباً برای کل مدرسه شناخته شده است و می تواند مورد تقاضا برای همه باشد.

اکثر کارهای جالبدر کنفرانس علمی و عملی محیط زیست ارائه شد.

من یه نظری دارم ایجاد یک کابینت از گیاهان داخلی ایده ایجاد آن به این دلیل به وجود آمد که مدرسه تعداد زیادی از گیاهان داخلی را جمع آوری کرد.

از گیاهان آپارتمانی در دروس و فعالیت های فوق برنامه به عنوان مطالب نمایشی و جزوه، هنگام انجام مشاهدات و انجام آزمایش های ساده استفاده می شود. اشیاء زنده باید در نگهداری و مراقبت بی تکلف باشند. الزامات بهداشتی، استانداردهای روشنایی و مقررات ایمنی باید رعایت شود. گیاهانی که واکنش های آلرژیک ایجاد نمی کنند انتخاب می شوند.

هنگام انتخاب گیاهان در دفتر، می توان با در نظر گرفتن نقش آنها در طراحی دفتر، استفاده از آنها در درس و فعالیت های فوق برنامه را در نظر گرفت. گیاهان روی قفسه ها قرار می گیرند، در دیوارها یا روی پایه ها نصب می شوند. دو یا سه گیاه بزرگ یک فضای داخلی منحصر به فرد ایجاد می کنند.

عملکرد در حالت فعالیت های پروژهمنبع ایجاد تجهیزات لازم برای دفتر می شود. لازم است آن دسته از وظایفی که دانش آموزان مدرسه می توانند در آن شرکت کنند برجسته شود. ماهیت خلاقانه، از جمله تحقیق، جستجو، وضعیت مشکل ساز، فعالیت های پروژه زندگی هر دفتر را با چیزهای جالب پر می کند.

با تجزیه و تحلیل منابع و قابلیت های موجود کودکان، انواع فعالیت های پروژه زیر را ترجیح دادیم:

پژوهش

کاربردی

اطلاعاتی

پژوهش پروژه به الگوریتم خاصی از کار نیاز دارد:

شناسایی و تدوین مشکل؛
- تدوین یک فرضیه؛
- تعیین اهداف و مقاصد؛
- برنامه ریزی اقدام؛
- جمع آوری داده ها، تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه با اطلاعات شناخته شده.
- تهیه و نوشتن پروژه، اثربخشی آن؛
- دفاع، ارائه پروژه.

کاربردی این پروژه از همان ابتدا به وضوح نتیجه فعالیت شرکت کنندگان خود را نشان می دهد.

اطلاعاتی این پروژه با هدف تجزیه و تحلیل و خلاصه کردن هر گونه اطلاعات برای مخاطبان گسترده است.

اکولوژی و طراحی گیاهی کلاس درس

هدف: با حرفه گلفروشی و دکوراتور با قوانین چیدمان گیاهان سرپوشیده آشنا شوید.

وظایف:

1. ترکیب گونه ای گیاهان داخلی را در مطب مطالعه کنید

2. تعیین کنید که کدام گیاهان سرپوشیده در محوطه سازی محوطه مدرسه محبوبیت بیشتری دارند

3. هنگام پرورش گیاهان در مدرسه چه الزاماتی در نظر گرفته می شود؟

مواد و روش ها:

مشاهده

آزمایش کنید

کار عملی

نتایج مورد انتظار: کسب دانش، گل در دفتر مدرسه

تصمیم گرفتیم دفتر مدرسه خود را تجهیز کنیم و طراحی گیاهی دفتر را انجام دهیم:

آن را طوری طراحی کنید که از نظر زیبایی شناسی دلپذیر و راحت برای کار باشد. و شرایط نگهداری از گیاهان فراهم شد.

با استفاده از ادبیات مربوط به گلکاری داخلی، ما مشخص کردیم که گیاهان متعلق به 5 گروه در محوطه سازی داخلی استفاده می شوند:

1 گروه - برگریزهای تزئینی (نخل، سرخس، دراسنا)

گروه 2 - گلدهی زیبا ( بگونیا، کاکتوس، گل رز)

گروه 3 - حلق آویز کردن (کلروفیتوم، ترادسکانتیا)

گروه 4 - کوهنوردی یا چسبیدن (پیچک، هیولا، مارچوبه)

گروه 5 - پیازدار یا غده ای (سیکلومن، گلوکسینیا)

در مدارس بهتر است گیاهان ساده و بی نیاز (تردسکانتیا، کلروفیتوم) پرورش داده شوند که به راحتی و فراوان شکوفا می شوند و کودکان می توانند از آنها مراقبت کنند. گیاهانی که باعث تحریک پوست و غشاهای مخاطی می شوند و یا میوه هایی با رنگ روشن دارند کاملاً حذف می شوند.

برای زیباتر و تمیزتر شدن زندگی مردم از گیاهان استفاده می کنیم. اما باید از گل ها نیز مراقبت کنید. قبل از پرورش گیاهان، باید الزامات اساسی هر یک از آنها را بدانید

رطوبت

روشنایی

درجه حرارت

گیاهان برای رشد طبیعی به نور نیاز دارند. با توجه به نیاز نور، همه گیاهان را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

گروه 1 - نور دوست

گروه 2 - سایه دوست

گروه 3 - مقاوم در برابر سایه

خیلی زیاد مهمبرای رشد گیاهان دمای هوای اتاق مخصوصاً در زمستان وجود دارد.

رطوبت کافی برای رشد طبیعی گیاه لازم است.

علاوه بر این، در ادارات لازم است تعداد گیاهان دارویی سرپوشیده مانند آلوئه و کالانکوئه افزایش یابد. این گیاهان ایمنی را تقویت می کنند و خاصیت باکتری کشی دارند. محبوب ترین گیاه در مدرسه کلروفیتوم است. درباره او می گویند: هر چه هوا برای ما بدتر باشد برای او بهتر است. برای محوطه سازی گیاهان نور دوست و مقاوم در برابر سایه را توصیه می کنیم.

هنگام ساخت ترکیبات، لازم است قوانین و روش های زیر را برای قرار دادن گیاهان در نظر بگیرید. چندین تکنیک اساسی برای قرار دادن گیاهان داخلی در داخل خانه وجود دارد.

1. یک گیاه آزاد می تواند همیشه سبز یا گلدار باشد.

ترکیب موفقی از چندین گیاه، چشم را خشنود می کند و اتاق را به واحه ای تبدیل می کند، جایی که زیبایی و راحتی حاکم است، جایی که هماهنگی طبیعت و انسان حاکم است.

2. گیاهان بالارونده معلق در گلدان گل مخصوص ساخته شده در فضای داخلی بسیار موثر هستند.

3. باغ های کوچک روی صخره ها بسیار زیبا هستند

4. گروه هایی از گیاهان که با هم کاشته می شوند بسیار موثر هستند.

گلها زندگی ما را زیبا می کنند، چشم را نوازش می کنند، به مردم شادی می بخشند، اخلاق را نرم می کنند، آرامش و آرامش را به ارمغان می آورند. گل دادن به معنای ابراز احساسات عشق، احترام، محبت، احترام است. (به ارائه مراجعه کنید).

اطلاعات تکمیلیدر مورد راهنمایی شغلی

ایجاد فضای سبز فضای داخلی خاصی از معماری است که نیاز به دانش همه کاره و ذوق هنری عالی دارد. بنابراین، یک گلفروش-دکوراتور برای ایجاد پیچیده ترین پروژه های مدرن کار می کند.

گلفروش-دکوراتور یک مشاور ضروری است که در مورد گلکاری داخلی در اتاق های مختلف، در یک آپارتمان بزرگ و کوچک، در اتاق مطالعه، در یک سالن بزرگ، در تفریحات مشاوره می دهد. در عین حال، او تأثیر گیاهان بر سلامت انسان را در نظر خواهد گرفت. علاوه بر این، او می تواند یک دسته گل یا گل آرایی درست کند. افراد این حرفه می دانند چگونه نه تنها از گل های تازه، بلکه از گل های خشک یا مصنوعی نیز دسته گل درست کنند. پرورش دهندگان گل در گلخانه ها، گلخانه ها، مهدکودک ها و در زمین های باز، در زمین های آزمایشی، در پارک ها و میادین کار می کنند. پرورش دهندگان گل و تزیین کنندگان زیبایی طبیعت را برای مردم آشکار می کنند. گلفروشان پروژه های محوطه سازی را اجرا می کنند. آنها در برنامه ریزی فضای سبز شرکت می کنند، پشته می سازند، خاک را سست می کنند و کود می دهند. برای حفظ یک الگوی واضح از تخت گل ها و چمن ها، آنها را کوتاه می کنند، گل آذین های پژمرده را بریده می کنند و گیاهان شکننده را به چوب می بندند. این حرفه را انتخاب کنید برای مردم بهتر استکه عاشق طبیعت هستند و سلیقه زیبایی شناسی خوبی دارند. پارک ها، میدان ها، پیاده روها با طراحی زیبا، چشم نواز هستند و حال و هوای جشن را در افراد ایجاد می کنند. علاوه بر این، فضاهای سبز نقش بهداشتی و محافظتی دارند، انتشار گرد و غبار را به تاخیر می اندازند، صدا را نرم می کنند و به بازیابی ترکیب طبیعی هوای اطراف کمک می کنند.

طبیعت سرشار از رنگ های شگفت انگیز است. ما حتما با آنها در مدرسه خود ملاقات خواهیم کرد.

پروژه زیست محیطی

کودکان 6 ساله

تعداد فرزندان - 10

گردآوری شده توسط:

لوپاوا تاتیانا یوریونا

معلم 1 تا ک.

روستای لوبوا

2014

پروژه زیست محیطی «!»

لوپاوا تی.یو.معلم، 1KK

بخش ها:

1. ارتباط پروژه

2. اهداف و مقاصد

3. مراحل اجرا

4-نتایج مورد انتظار

5. کاربرد

گذرنامه پروژه

نوع پروژه:

بر اساس محتوا: حفاظت از کودک و طبیعت

شرکت کنندگان پروژه: کودکان - معلمان - والدین

بر اساس تعداد شرکت کنندگان: جمعی

کوتاه

مسئله:

فرضیه:

1. مرتبط بودن مسئله

هر روز، در حین پیاده روی، کودکان پیش دبستانی در تمیز کردن قلمرو سایت خود شرکت می کنند و هر بار که سؤالاتی دارند: این همه زباله از کجا می آید؟ زباله ها کجا برده می شوند؟ و غیره. برای پاسخ به این سوالات کودکانه و تلاش برای حل "مشکل زباله"، ما توسعه داده ایمپروژه "ما با طبیعت دوست هستیم، ما به زباله نیاز نداریم!"

2. هدف پروژه:

اهداف پروژه:

3. مراحل اجرای پروژه

مرحله 1 - آماده سازی

2. ترسیم یک برنامه بلند مدت برای پروژه"ما با طبیعت دوست هستیم، ما به زباله نیاز نداریم!"در شکل گیری آموزش محیط زیست؛

مرحله 2 - سازمانی

5. 6.

خواندن آموزشی;

انتشار روزنامه محیط زیست؛

مرحله 4 - نهایی

4. نتایج مورد انتظار

5. کاربرد

پیوست 1.

پرسشنامه برای والدین.

پیوست 2.

« ما با طبیعت دوست هستیم، ما به زباله نیاز نداریم!»

مناسبت ها

مجریان

گشت و گذار در خیابان های روستا. آشنایی با خواص کاغذ. فعالیت آزمایشی "ساخت کاغذ جدید"

معلم، بچه ها

معلم، بچه ها

معلم، بچه ها

معلم، بچه ها

والدین، فرزندان، والدین

معلم، بچه ها

معلم، فرزندان، والدین

معلم، بچه ها

معلم، بچه ها

معلم، بچه ها

11.

معلم، بچه ها

12.

"زندگی جدید برای چیزهای غیر ضروری"

معلم، فرزندان، والدین

13.

معلم، بچه ها

14.

معلم، فرزندان، والدین

پیوست 3.

هدف:

هدف:

هدف:

تجربه بالن

هدف:

موضوع: « »

هدف:

9. بازی ها.

1. "چی دیدم؟"

2. "درباره موضوع به من بگو"

3. "اضافی چیست؟"

4. "مطالب را حدس بزنید"

5. "خوب بد"

6. "دوستان پیدا کن"

7 . "برعکس"

8. "چی از چی"

تجهیزات. توپ.

‹ ›

برای دانلود مطالب، ایمیل خود را وارد کنید، مشخص کنید که چه کسی هستید و روی دکمه کلیک کنید

با کلیک بر روی دکمه، موافقت می کنید که خبرنامه های ایمیلی را از ما دریافت کنید

اگر دانلود مطالب شروع نشده است، دوباره روی "دانلود مطالب" کلیک کنید.

• دیگر

شرح:

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری منطقه شهری نوولالیلینسکی "مهدکودک شماره 15 "بریوزکا"

پروژه زیست محیطی

موضوع: ما با طبیعت دوست هستیم، به زباله نیاز نداریم!

کودکان 6 ساله

تعداد فرزندان - 10

گردآوری شده توسط:

لوپاوا تاتیانا یوریونا

معلم 1 تا ک.

روستای لوبوا

2014

پروژه زیست محیطی "ما با طبیعت دوست هستیم، ما به زباله نیاز نداریم!"

Lopaeva T.Yu.teacher، 1KK

بخش ها:

1. ارتباط پروژه

2. اهداف و مقاصد

3. مراحل اجرا

4-نتایج مورد انتظار

5. کاربرد

گذرنامه پروژه

نوع پروژه: اطلاعات و تحقیق

شرکت کنندگان پروژه:کودکان - معلمان - والدین

بر اساس تعداد شرکت کنندگان:جمعی

بر اساس مدت زمان پروژه:کوتاه

مسئله: حفاظت از طبیعت، تلاشی برای حل "مشکل زباله"

فرضیه: اگر زباله‌های خانگی به گروه‌هایی دسته‌بندی شوند، می‌توان هر یک از آنها را برای استفاده مجدد بدون آسیب به محیط بازیافت کرد. یا شاید بتوان به زباله ها "زندگی دوم" داد؟

1. مرتبط بودن مسئله

سن پیش دبستانی مرحله مهمی در رشد فرهنگ اکولوژیکی افراد است. در این سن کودک شروع به تشخیص خود از محیط می کند، نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به محیط شکل می گیرد و پایه های موقعیت های اخلاقی و محیطی فرد شکل می گیرد.

وضعیت زیست محیطی و اجتماعی امروز متخصصان آموزش پیش دبستانی را با وظیفه جستجو مواجه می کند داروهای جهانیآموزش محیط زیست در شرایط مدرن. یکی از این ابزارها، به نظر ما، ممکن است یک پروژه زیست محیطی باشد، یکی از معدود فناوری هایی که معلم را به آن سوی دیوارها می برد. مهد کودکبه دنیای اطراف و واقعیت اجتماعی.

هر روز، در حین پیاده روی، کودکان پیش دبستانی در تمیز کردن قلمرو سایت خود شرکت می کنند و هر بار که سؤالاتی دارند: این همه زباله از کجا می آید؟ زباله ها کجا برده می شوند؟ و غیره. برای پاسخ به این سوالات کودکانه و تلاش برای حل "مشکل زباله"، پروژه "ما با طبیعت دوست هستیم، به زباله نیازی نداریم!"

2. هدف پروژه:

ایجاد دانش در کودکان در مورد انواع مختلف فعالیت ها برای محافظت از طبیعت. (در فرآیند تعمیق و گسترش دانش کودکان در مورد زباله های خانگی و خواص آنها به منظور شکل گیری فرهنگ زیست محیطی و احترام به طبیعت)

اهداف پروژه:

به کودکان درباره انواع زباله های خانگی و خواص آنها ایده بدهید.

برای دادن ایده به کودکان در مورد خطرات زباله های خانگی در زندگی انسان و موجودات زنده.

برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد منابع اصلی آلودگی زمین، آب، هوا، پیامدهای آن و اقدامات برای جلوگیری از آلودگی.

راه هایی برای استفاده از منابع مواد زاید بازیافتی پیدا کنید.

فرهنگ زیست محیطی را توسعه دهید.

شعار تیم جوان مدافعان طبیعت:

"دهکده خانه ماست، در آن زباله نریزید!"

3. مراحل اجرای پروژه

مرحله 1 - آماده سازی

هدف مرحله: تجزیه و تحلیل وضعیت. تعیین اهداف اصلی آن: شکل گیری آگاهی زیست محیطی، فرهنگ زیست محیطی، مهربانی و رحمت به عنوان ویژگی های اساسی یک فرد.

1. مجموعه منابع ادبی، مطالعه تجربیات سایر مؤسسات آموزشی، ترسیم یک مفهوم نظری.

2. تهیه برنامه فعالیت بلندمدت برای پروژه "ما با طبیعت دوست هستیم، زباله نداریم!" در شکل گیری آموزش محیط زیست؛

3. سیستم سازی و طراحی مواد آموزشیمطابق با طرح پروژه؛

مرحله 2 - سازمانی

تکلیف مرحله: خلقت محیط زیست محیطیدر یک گروه، با مشارکت والدین در آینده کار خلاقانهدر حالت نوآورانه؛

1. مجموعه‌ای از فعالیت‌های محیطی کودکان را برای مطالعه خواص و کیفیت مواد انجام دهید: شیشه، پلاستیک، فلز، کاغذ، لاستیک.

2. آشنایی کودکان با مشکل آلودگی محیط زیست ناشی از زباله های خانگی.

3. توسعه مهارت در رفتار با سواد محیطی نسل جوان. 4.یک ارائه ایجاد کنید: "کتاب شکایات طبیعت"؛ 5. یک مشاوره و روزنامه برای والدین تهیه کنید "طبیعت را با قلب خود لمس کنید". 6. آماده سازی والدین برای کار؛

مرحله 3 - فعالیت های عملی

اهداف مرحله: شکل‌گیری دانش و ایده‌های اولیه زیست‌محیطی کودکان و والدین و همچنین آغاز پایه‌های آموزش محیط‌زیست از طریق شکل‌های فعالیت زیر:

نظرسنجی والدین (پیوست 1)

مشاهدات و گشت و گذارهای زیست محیطی در امتداد خیابان های روستا، نزدیک مهد کودک؛

ارائه، نمایش اسلاید؛

خواندن آموزشی;

فعالیت کودکان "زندگی جدید برای چیزهای غیر ضروری"

آزمایشگاه (آزمایشات و آزمایشات)؛

انتشار روزنامه محیط زیست؛

روز موضوع "بوم شناسی جادویی روح"؛

زیست محیطی، موبایل، بازی های آموزشی; برگزاری نمایشگاه "معجزه برای مردم از چیزهای غیر ضروری"

مرحله 4 - نهایی

اهداف مرحله: تعمیم تجربه و تعیین نتیجه فعالیت های عملی معلمان - میز گرد "نتایج ما".

4. نتایج مورد انتظار

مشارکت مستقیم والدین و فرزندان در برگزاری رویدادهای مختلف محیطی

افزایش سطح آگاهی والدین و فرزندان در مورد محیط زیست زادگاه، منطقه و حفاظت از طبیعت

محوطه سازی و دکوراسیون سایت مهدکودک با استفاده از زباله های خانگی

ساخت روزنامه دیواری، بروشور و آلبوم عکس در طول پروژه

ایجاد نمایه کارت «طبیعت بومی».

مشارکت دادن والدین برای مشارکت هر چه بیشتر در آموزش محیط زیستی کودکان

آگاهی کودکان و بزرگسالان از اهمیت حفاظت از طبیعت، رفتار مناسب با محیط زیست در محیط، آن را زباله نکنید.

5. کاربرد

پیوست 1.

پرسشنامه برای والدین.

1. چه نوع زباله ای در آن انباشته می شود بزرگترین عدددر یک هفته در خانواده شما؟

2. آیا زباله ها را برای بازیافت دسته بندی می کنید؟

3. چگونه زباله ها (سوزاندن، سطل زباله و ...) را دفع می کنید.

4. آیا از مواد ضایعاتی برای کاردستی با بچه ها و طرح هایی برای حیاط خود استفاده می کنید؟

5. آیا می دانید چرا زباله های خانگی خطرناک هستند؟

6. آیا با کودکان در مورد خطرات زباله های خانگی صحبت می کنید؟

7. چگونه با زباله های طبیعت گردی های مختلف برخورد می کنید؟

8. آیا در خانواده خود از ادبیات محیطی استفاده می کنید؟

9. آیا فرزندان خود را در نظافت اطراف خانه خود مشارکت می دهید؟

10. آیا به فرزندان خود یاد می دهید که پس از خود زباله جمع کنند؟

11. دوست دارید چه اطلاعاتی در مورد زباله های خانگی بدانید؟

12. آیا از ساماندهی دفع زباله های خانگی در روستایمان راضی هستید؟

پیشنهادات شما برای دفع زباله در روستای ما

پیوست 2.

برنامه بلند مدت اجرای پروژه« ما با طبیعت دوست هستیم، ما به زباله نیاز نداریم!» گشت و گذار در خیابان های روستا. 1. آشنایی با خواص کاغذ. فعالیت آزمایشی "ساخت کاغذ جدید" 2. مکالمه "به طبیعت کمک کنید." کودکان را با خواص پلاستیک آشنا کنید.معلم، بچه ها 3. گشت سبز "منطقه تمیز مهد کودک." کودکان را با خواص اجسام فلزی آشنا کنید.معلم، بچه ها 4. اکران ارائه «کتاب شکایات طبیعت». آشنایی کودکان با خواص لاستیک.معلم، بچه ها 5. روز موضوعی "اکولوژی جادویی روح". Eکمپین زیست محیطی "حیاط پاک من". روزنامه عکس "این اتفاق نباید بیفتد!"والدین، فرزندان، والدین 6. آشنایی کودکان با خواص شیشه بازی های آموزشیمعلم، بچه ها 7. فعالیت آزمایشی "بیایید زباله ها را مرتب کنیم" ، "زباله در زمین" ، "چگونه باد زباله ها را حمل می کند".معلم، فرزندان، والدین 8. GCD "آشغال - خوب است یا بد؟"معلم، بچه ها 9. انتشار روزنامه محیط زیستی برای والدین "با قلبت طبیعت را لمس کن"معلم، بچه ها 10 NOD: «بچه ها بهتر است الان آشغال بریزید، این عادت را کنار بگذارید!» ساخت تابلوهای محیطی توسط کودکان.معلم، بچه ها 11. قوانین رفتار در طبیعت انتشار پوستر "مراقب طبیعت باش!"معلم، بچه ها 12. "زندگی جدید برای چیزهای غیر ضروری"- کار در یک کارگاه خلاقانه، ساخت صنایع دستی از مواد زائدمعلم، فرزندان، والدین 13. گشت و گذار در طبیعت به چشمه اسکولنیکمعلم، بچه ها 14. افتتاحیه نمایشگاه "معجزه برای مردم از چیزهای غیر ضروری" مسابقه اکولوژیکی "طبیعت در اطراف ما" بر اساس دانش به دست آمده از کودکان و والدین.معلم، فرزندان، والدین

پیوست 3.

1. بازی های موضوعی و مشاهدات.

مشاهده برای چندین روز به فرزندان خود گوشزد کنید که ما هر روز زباله ها را بیرون می اندازیم. کجا می رود؟ آیا بچه ها چیزی را از ساختمان های آپارتمانی بیرون می اندازند؟ پدر و مادرشان با زباله ها چه می کنند؟ چگونه با زباله در مهدکودک برخورد می کنید؟ آیا امکان دیدن زباله در مجاورت مهدکودک وجود دارد؟ از کجا آمده است؟ آیا سطل زباله و سطل زباله در نزدیکی باغ وجود دارد؟

در حین پیاده روی در یک مسیر زیست محیطی یا گردش، بررسی کنید که آیا زباله در آنجا وجود دارد یا خیر. در چه جاهایی فراوان است و چرا؟ توجه کودکان را به زیبایی مناطق نامرتب و ناخوشایند بودن بازدید از مکان هایی که مردم بعد از خود تمیز نکرده اند جلب کنید.

2. آشنایی با خواص کاغذ.

هدف: تعیین تجربی خواص و کیفیت کاغذ. کودکان را با انواع کاغذ آشنا کنید.

در نظر گرفتن انواع کاغذ و هدف آن (مقوا، کاغذ ردیابی، راه راه، نوشتن، بسته بندی، روزنامه، برای طراحی).

بررسی خواص و کیفیت کاغذ (نازک، ضخیم، صاف، خشن، مات، شفاف (کاغذ ردیابی)؛ چین و چروک، پاره شدن، خیس شدن، خم شدن، سوختن)؛

D/i "دریافت شخصیت" (من کاغذ هستم - توصیف کودک از نوع کاغذ و هدف آن).تجربه. "ساخت کاغذ جدید."

1. بچه ها کاغذ را به قطعات کوچک پاره می کنند و در ظرف آب می گذارند.روی لگن را با پارچه روغنی بپوشانید. بگذارید کاغذ خیس بخورد.

2. در روز دوم، خمیر کاغذ را با همزن بزنید، رنگ سفید یا رنگی، کمی چسب کاغذ دیواری اضافه کنید و مخلوط حاصل را از یک توری فلزی با سلول های کوچک صاف کنید.

3. آب تخلیه می شود و توده کاغذ باقی مانده را به طور یکنواخت روی یک دستمال پارچه ای پخش می کند. روی آن را با دستمال دیگری بپوشانید و روی آن چیزی سنگین قرار دهید.

4. بعد از دو یا سه روز کاغذ خشک می شود. آن را با اتو اتو کنید و روی آن بکشیم.

3. "مقدمه ای بر خواص پلاستیک"

هدف: کودکان را با پلاستیک آشنا کنید. نتیجه گیری را به کودکان بیاموزید.

D/i "این اشیاء چگونه شبیه هستند" (همه اشیاء از پلاستیک ساخته شده اند).

بررسی اشیاء اشکال مختلف، رنگ ، اندازه ساخته شده از پلاستیک (نتیجه گیری - پلاستیک سبک است ، می توان اشیاء مختلفی را از آن ریخت).

فعالیت تجربی و عملی: پلاستیک سبک است، در آب فرو نمی رود، خم می شود. شفاف، صاف و خشن، نازک و ضخیم نیست، دارای هدایت حرارتی است - در سرما سرد می شود، در گرما گرم می شود و ذوب می شود.

D/i "درباره شیء بگویید" (توضیحات یک شی پلاستیکی).

4. مقدمه ای بر خواص اجسام فلزی

هدف: اشیاء ساخته شده از فلزات مختلف و خواص اجسام فلزی انواع مختلف فلزات (فلز آهنی، آلومینیوم، مس، فلز غیر آهنی - فویل) را معرفی کنید.

بررسی اجسام فلزی؛

داستان یک بزرگسال در مورد انواع مختلف فلز.

فعالیت های تجربی و عملی:

فلز - بادوام، سنگین، براق، صاف، غرق می شود (صرف نظر از اندازه)، جذب آهنربا.

5. مقدمه ای بر خواص لاستیک

هدف: خواص لاستیک را معرفی کنید.

D/i "شیء از چه ساخته شده است" (طبقه بندی بر اساس مواد).

بازرسی اشیاء ساخته شده از لاستیک (الاستیک، صاف، سرد، برش، نازک و ضخیم (لاستیک)؛

تجربه بالن

اجازه عبور هوا و آب را نمی دهد، در آب فرو نمی رود و سوراخ می شود.

D/i "یافتن اسباب بازی های لاستیکی."

6. مقدمه ای بر خواص شیشه

هدف: کودکان را با خواص شیشه آشنا کنید:

شفاف، صاف، سرد، شکننده، زنگ دار، ضخیم، نازک، ضد آب.

بررسی تجربی و عملی خواص شیشه:

تاریخچه ساخت شیشه را معرفی کنید.

محصولات شیشه ای را در نظر بگیرید.

پیدا کردن اشیاء شیشه ای در گروه.

به طور تجربی خواص شیشه را مطالعه کنید.

معاینات لمسی (سرد، صاف، خشن، نازک، ضخیم، برآمدگی).

فعالیت آزمایشی (ضد آب، شیشه صدا می دهد، شکننده است.)

بحث کودکان با موضوع: "از ضایعات شیشه ای چه چیزی می توان تهیه کرد"

7. انجام یک آزمایش طولانی: "زباله در زمین."

اشیاء ساخته شده از شیشه، پلاستیک، لاستیک، کاغذ، فلز و همچنین زباله های مواد غذایی (پوست سیب زمینی، پوست پرتقال)، برگ ها و شاخه های کوچک را در زمین دفن کنید. محل دفن را علامت گذاری کنید

پس از مدت زمان مشخصی، وضعیت مواد را بررسی کنید. به نتیجه قرار گرفتن در معرض آفتاب، باران، خاک توجه کنید.

مشاهدات خود را با فرزندان خود ثبت کنید. در پایان آزمایش، در مورد اینکه چه مواد و ضایعاتی در خاک تجزیه شده است و افراد برای حفاظت از محیط زیست با زباله های جامد چه کاری باید انجام دهند، نتیجه گیری کنید.

8. مستقیم فعالیت های آموزشی

موضوع: " بهتره الان آشغال بزاریم عادت رو ترک کن بچه ها!»

هدف: ایجاد مهارت در آموزش محیط زیست به کودکان.

داستان معلم در مورد قوانین رفتار در طبیعت. آشنایی با علائم حفاظت از محیط زیست (شما نمی توانید زباله را به رودخانه، در جنگل پرتاب کنید، خاک را آلوده کنید، زباله ها را در مکان های نامشخص پرتاب کنید). آزمایش و مشاهدات مربوط به ضایعات مواد غذایی را خلاصه کنید.

ساخت تابلوهای محیطی توسط کودکان. در آینده، در صورت امکان، آنها را در نزدیکی رودخانه، حوضچه، مهد کودک (در یک سفر) قرار دهید.

ایجاد یک قانون: دسته بندی زباله های گروهی (دو سطل زباله: یکی برای جمع آوری ضایعات اسباب بازی ها، دیگری برای جمع آوری ضایعات کاغذی که باید در گودال های کمپوست دفع شوند).

9. بازی ها.

1. "چی دیدم؟"

هدف: آموزش به کودکان در تشخیص اشیاء ساخته شده از مواد مختلف. حافظه، توجه، مشاهده را توسعه دهید.

حرکت. معلم پیشنهاد می کند یک بازی انجام دهد و این سؤال را می پرسد: "در راه مهد کودک چه فلزی (پارچه، پلاستیک، شیشه) دیدید؟ کسی که بیشترین موارد را نام می برد برنده است.

2."درباره موضوع به من بگو"

هدف: تثبیت ایده موادی که اشیاء از آنها ساخته شده اند.

تجهیزات: یک مکعب با تصاویری از انواع مواد در طرفین.

حرکت. هر بچه ای یک مکعب می اندازد و آن را می گیرد؛ چه ماده ای بیرون می افتد، درباره آن صحبت می کند. بازیکنان باقی مانده تعیین صحیح خواص و کیفیت مواد را کنترل می کنند.

3. "اضافی چیست؟"

هدف: آموزش گوشه گیری علائم عمومیاشیاء؛ ادغام دانش در مورد انواع مواد؛ ذهن آگاهی را توسعه دهید

تجهیزات: کارت هایی با تصاویر چهار شی که سه مورد از یک ماده و یکی از مواد دیگر ساخته شده اند.

حرکت. معلم چندین کارت توزیع می کند. کودکان به نوبت جسم اضافی را که مواد آن با مواد سه مورد دیگر مطابقت ندارد شناسایی می کنند و دلیل آن را توضیح می دهند.

عوارض. بعد از اینکه کودک جسم اضافی را شناسایی کرد، این سوال را بپرسید: "اگر گلدان پارچه ای باشد چه اتفاقی می افتد؟" و غیره

4."مطالب را حدس بزنید"

هدف: تحکیم دانش در مورد خواص و کیفیت مواد و نام آنها.

حرکت. دونو برای بازدید می آید، او نام مواد را فراموش کرده است، اما فقط خواص آنها را می داند. او کمک می خواهد. به عنوان مثال، این ماده به راحتی چروک می شود، پاره می شود و در آب خیس می شود. به آن چه گفته می شود؟

5. "خوب و بد"

هدف: فعال کردن توانایی تعیین خواص و کیفیت مواد، ایجاد روابط علت و معلولی بین ویژگی‌های ماده و هدف آن.

حرکت. معلم مواد را نام می برد، بچه ها ویژگی های مثبت و منفی آن را شناسایی می کنند.

6. "دوستان پیدا کن"

هدف: تحکیم توانایی انتخاب اشیاء از یک ماده معین.

حرکت. معلم شیء را نام می برد و بچه ها اشیایی را که از همان مواد ساخته شده اند ترسیم می کنند.

7. "برعکس"

هدف: ادغام دانش در مورد خواص و کیفیت مواد، گسترش واژگان کودک.

حرکت. کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم ماده و یک ویژگی یا کیفیت را نام می برد. کودک با نامگذاری یک ماده دیگر و خاصیت مخالف آن (پلاستیک مات، شیشه شفاف) پاسخ می دهد.

8. "چه از چه"

هدف: ادغام دانش در مورد موادی که اشیاء از آنها ساخته شده اند.

تجهیزات. توپ.

حرکت. بچه ها دایره ای می ایستند، معلم در یک دایره می ایستد، توپ را به طرف کودک می اندازد و می گوید: "شیشه"، کودک توپ را می گیرد و پاسخ می دهد "شیشه".

موسسه آموزشی شهرداری

"میانگین دبیرستان شماره 6"

پروژه زیست محیطی

ما طرفدار شهر پاک هستیم

دانش آموز کلاس دهم

شلودیاکوا آناستازیا

مشاور علمی:

معلم زیست شناسی و بوم شناسی

Karyachkina T.A.

g.o. سارانسک

مقدمه………………………………………………………

1. مرتبط بودن موضوع انتخاب شده
2. اهداف و مقاصد مطالعه
3. موضوع تحقیق. سوال مشکل ساز
4. فرضیه
5. روش تحقیق
6. مراحل کار روی پروژه

II. بخش اصلی. جنبه نظری...…………

طبقه بندی زباله

مدیریت زباله: جمع آوری، حذف، استفاده، دفع.

خطر ضایعات

4. بازیافت زباله چه چیزی برای طبیعت و مردم فراهم می کند؟

III. بخش اصلی. جنبه عملی………………

موضوع مطالعه.

روش تحقیق: پیمایش.

سوالات نظرسنجی

تجزیه و تحلیل پاسخ ها. نتیجه گیری

سود تفکیک زباله چیست؟

معرفی سیستم تفکیک زباله

چرا در روستای ما این مورد نیاز است؟

توسعه طرح پروژه:

الف) جمع آوری داده ها در مورد بازیافت زباله. نتیجه.
ب) تهیه طرح.

IV. نتیجه…………………………………………………….

V. مراجع……………………………………………………………

من.معرفی

مرتبط بودن موضوع انتخاب شده

مرتبط بودن موضوعاین غیر قابل انکار است: هر یک از ما مقدار زیادی زباله را بیرون می ریزیم. بنابراین، یک شهروند متوسط ​​سالانه حدود 300 کیلوگرم یا 1.5 متر مکعب زباله تولید می کند. این از نظر وزن با یک گوزن معمولی و از نظر حجم با سه یخچال بزرگ قابل مقایسه است. تصور کنید چقدر زباله در یک ساختمان آپارتمانی تولید می شود. در شهر ما چند خانه وجود دارد؟ طبق داده های رسمی، سالانه 40 میلیون تن زباله خانگی در روسیه (یعنی زباله های بخش مسکونی) خارج می شود. در مجموع سالانه بیش از 4.5 میلیارد تن زباله به محل دفن زباله می رود. به یاد داشته باشید که زباله های شهر از زباله های هر یک از ساکنان تشکیل شده است. این شامل زباله های ساختمانی یا صنعتی نمی شود. علاوه بر این، زباله ها را هم به صورت سازماندهی شده (در سطل زباله، سطل زباله و غیره) و هم به صورت سازماندهی نشده دور می اندازیم. مواد سمی که در محل‌های دفن زباله (در باتری‌های مستعمل، انباشته‌کننده‌ها، و همچنین در محصولات غذایی در حال پوسیدگی و تجزیه می‌شوند) به آب‌های زیرزمینی نفوذ می‌کنند، که اغلب به عنوان منبع استفاده می‌شود. آب آشامیدنی، توسط بادها در سراسر منطقه پراکنده شده و در نتیجه باعث آسیب به محیط زیست می شوند. برخی از محصولات پوسیده قادر به خودسوزی هستند، به همین دلیل است که آتش سوزی به طور منظم در محل های دفن زباله رخ می دهد و دوده، فنل و سایر مواد سمی را در جو آزاد می کند.

از تمام مشکلات زیست محیطی جهانی که بشر با آن وارد قرن بیست و یکم شد: انفجار جمعیت، لایه اوزون، بارش اسیدی، افزایش زباله های خانگی، کاهش فسیل ها. منابع طبیعی، کمبود آب شیرین تمیز و غیره، امروزه مشکل رشد زباله های خانگی ضروری تلقی می شود.

تجربه جهانی در دفع زباله های جامد خانگی و صنعتی در محل های دفن زباله: روسیه تا 90٪، ایالات متحده - 73٪، آلمان - 70٪، ژاپن - 30٪. تجمع فزاینده زباله های جامد منجر به افزایش انتشار گازهای گلخانه ای و آلودگی آب های زیرزمینی می شود که یکی از مهم ترین مشکلات زیست محیطی است.

اهداف و مقاصد.

هدف: لزوم جمع‌آوری تفکیک زباله در روستا را ثابت کند.

وظایف.

تهیه پرسشنامه و نظرسنجی اجتماعی در بین دانش آموزان مدرسه شماره 6

نتایج نظرسنجی را تجزیه و تحلیل کنید.

برنامه "تفکیک زباله" را مطالعه کنید.

موضوع مطالعه. سوال مشکل ساز

موضوع مطالعه: جمع آوری زباله در روستای شهرک پوشکارسکی

سوال مشکل ساز: آیا جمع آوری تفکیک زباله بر وضعیت زیست محیطی شهر تأثیر خواهد گذاشت؟

فرضیه.

در ابتدای تحقیق، نظرسنجی انجام دادم که در نتیجه این فرضیه شکل گرفت: اگر جمع آوری زباله های تفکیک شده در روستا را سازماندهی کنیم، این امر تأثیر مفیدی بر وضعیت زیست محیطی شهر سارانسک خواهد داشت.

روش های پژوهش.

1. روش جستجو:

استفاده از منابع اینترنتی
- یافتن اطلاعات آلودگی و اجرای طرح تفکیک زباله

2. روش نظارت:
- پرسشنامه
- تجزیه و تحلیل آمار عوارض

6. مراحل کار روی پروژه.

1. تعریف حوزه مورد مطالعه.
2. جمع آوری اطلاعات لازم.
3. انجام بررسی و آزمایش.
4. تعیین ساختار کار پژوهشی.
5. جمع بندی.
6. طراحی کار.

II . بخش اصلی. جنبه نظری

طبقه بندی زباله

تفکیک زباله(جمع آوری زباله جداسازی، تفکیک زباله، تفکیک زباله) و جمع آوری زباله انتخابی - اقداماتی برای تفکیک و جمع آوری زباله بسته به منشاء آن. جداسازی زباله برای جلوگیری از اختلاط انجام می شود انواع متفاوتزباله و آلودگی محیط زیست این فرآیند به شما این امکان را می دهد که در بیشتر موارد از طریق استفاده مجدد و بازیافت به زباله ها "زندگی دوم" بدهید. تفکیک زباله به جلوگیری از تجزیه، پوسیدگی و سوختن آنها در محل های دفن زباله کمک می کند. در نتیجه، اثرات مضر بر محیط زیست کاهش می یابد (ویکی پدیا).

امروزه زباله ها خطرناک تر و سمی تر می شوند و هیچ میکروارگانیسمی قادر به تجزیه آن نیست. امروزه، جستجوی فعالی برای میکروارگانیسم هایی وجود دارد که قادر به تجزیه پلاستیک هستند؛ فضای زیادی را اشغال می کند و به سادگی در طبیعت تجزیه نمی شود.

طبقه بندی زباله ها بر اساس درجه خطر برای مواد مختلف انجام می شود:

آلاینده های آب

آلاینده های هوا

مواد شیمیایی

تمام ماینینگ ها را می توان به کلاس های زیر طبقه بندی کرد:

مواد زائد بسیار خطرناک

مواد بسیار خطرناک

مواد زائد نسبتاً خطرناک

مواد زائد کم خطر

مواد عملا بی ضرر

مدیریت پسماند: جمع آوری، حذف، استفاده، دفع.

در هر صورت، کشورهای متمدن مدت هاست به این نتیجه رسیده اند که زباله ها باید به درستی دفع و بازیافت شوند. در روسیه، با وجود وسعت گسترده، زباله نیز به یک مشکل جدی تبدیل می شود. که در دومای روسیهلایحه ای در حال بحث و بررسی است که بر اساس آن جمع آوری زباله های جداگانه ارائه می شود و پسماند صاحبی خواهد داشت - کسی که باید در هر مرحله از جمع آوری تا پردازش، مسئول آن باشد. در واقع، بسیاری از مناطق جذاب حومه شهر در حال حاضر توسط محل های دفن زباله اشغال شده است. بنابراین ، مقامات شهرهای بزرگ روسیه در حال حاضر با این مشکل گیج شده اند و شروع به عادت دادن ساکنان به مرتب سازی زباله های خانگی کرده اند. به این ترتیب پیشنهادی برای سازماندهی اتاق‌های مرتب‌سازی ویژه در هر طبقه در ساختمان‌های جدید در نظر گرفته می‌شود تا هر ساکن بتواند زباله‌های خود را جدا کند. همزمان، ساخت کارخانه‌های پردازش زباله در حال انجام است، جایی که قرار است مواد قابل بازیافت برای تولید صنعتی دریافت و بازیافت شود: کاغذهای باطله، فلزات آهنی و غیر آهنی و موارد دیگر. اما متأسفانه در جامعه هم عدم آموزش زیست محیطی در بین مردم و هم کمبود سطل های جمع آوری زباله جداگانه در خیابان های شهر وجود دارد.

استراتژی آینده را باید در درجه اول تربیت نسل جوان با احترام در نظر گرفت محیط طبیعیگسترش دانش، مهارت و نیاز حیاتی به مدیریت فرآیندهای فناورانه، جست‌وجوی راه‌حل‌های طراحی جدید برای جمع‌آوری جداگانه زباله‌ها و پردازش آنها، که منافع نسل فعلی و آینده را تضمین کند و طبیعت سیاره زمین را حفظ کند. گذشته از همه اینها

پردازش به شما امکان می دهد: 1) منابع طبیعی با ارزش لازم برای تولید هر محصول را ذخیره کنید. 2) صرفه جویی در آب و انرژی هنگام تولید کالا از مواد بازیافتی. 3) کاهش ضایعات حاصل از استخراج منابع و تولید کالا. 4) کاهش تعداد محل های دفن زباله و خیلی بیشتر. اما بازیافت گسترده زباله تنها در نتیجه جداسازی آن در محل تولید آن، یعنی. در خانه، در محل کار، در خیابان، در یک شرکت. به این کار جمع آوری زباله جداگانه (SW) می گویند.

استفاده از زباله

در قرن بیستم، میزان ضایعات صنعتی و مصرفی به سرعت افزایش یافت که تولید زباله تبدیل شد. موضوع مهمشهرهای بزرگ و صنایع بزرگ همزمان با حجم زیاد زباله، موضوع کمبود منابع طبیعی نیز مطرح شد. مجموعه انتخابیو فراتر استفاده از منابع ثانویهتا حدی به کاهش بار محیط زیست و حل مسئله مواد خام اضافی کمک می کند.

دفع زباله

برخی از زباله ها قبل از دفع در محل های دفن، دفن زباله یا دفن زباله ها نیاز به خنثی سازی دارند.

یکی از پرحجم ترین پسماندهای صنعتی زباله های حاوی کربن است. پیشرفت‌های علمی مدرن، خنثی‌سازی بیشتر زباله‌های صنعتی، کاهش حجم آن و اطمینان از حداکثر ایمنی را ممکن می‌سازد. امروزه می توان زباله های خطرناک را با استفاده از روش های حرارتی، فیزیکوشیمیایی، شیمیایی و غیره خنثی کرد. بنابراین با کمک واکنش های ردوکس و واکنش های جایگزینی، ترکیبات مختلف سمی و خطرناک به شکل نامحلول تبدیل می شوند.

خطر ضایعات

خطر زباله با توجه به خواص فیزیکی و شیمیایی آن و همچنین شرایط نگهداری یا قرار دادن آن در محیط تعیین می شود.

برای زباله ها، تهیه گذرنامه زباله، تعیین کلاس خطر و محدودیت های دفع زباله در محیط زیست، محدودیت های تجمع در شرکت و سایر اسناد ضروری است.

اصطلاح زباله های خطرناک در موارد زیر استفاده می شود:

زباله ها برای سلامت انسان و/یا وضعیت طبیعی محیط طبیعی خطر ایجاد می کنند.

کلاس خطر مواد مضر- یک مقدار مشروط در نظر گرفته شده برای طبقه بندی ساده مواد بالقوه خطرناک. کلاس خطر مطابق با اسناد صنعت نظارتی ایجاد می شود. برای اشیاء مختلف - برای مواد شیمیایی، برای زباله، برای آلاینده های هوا، و غیره - استانداردها و شاخص های مختلف ایجاد شده است.

بازیافت زباله چه چیزی برای طبیعت و مردم فراهم می کند؟

هنگام تولید محصولات از مواد بازیافتی، مصرف منابع تجدید ناپذیر مانند فلزات، نفت، گاز طبیعی، چوب و غیره کاهش می یابد.

این به محافظت از مناطق طبیعی و تنوع حیات روی زمین کمک می کند.

به طور معمول، تولید محصولات از مواد بازیافتی به انرژی بسیار کمتری نسبت به تولید از مواد اولیه نیاز دارد. در نتیجه کاهش میزان انرژی مصرفی، آلودگی هوا و آب کاهش می یابد.

انواع دیگر آلودگی نیز کاهش می یابد، به عنوان مثال، از روان آب در طول معدن، فرسایش خاک و عناصر شیمیاییهنگام استخراج مواد خام

به لطف بازیافت، میزان زباله هایی که به محل های دفن زباله می روند به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. این امر عمر مفید محل های دفن زباله را افزایش می دهد و مساحتی را که اشغال می کنند کاهش می دهد؛ برای مثال، بازیافت یک تن بطری PET باعث صرفه جویی در حدود 4 متر مکعب از منطقه دفن زباله می شود.

22. III. بخش اصلی. جنبه عملی پژوهش.

    در ابتدای تحقیق، نظرسنجی را در بین نسل جوان انجام دادم که متعاقباً جمعیت اصلی روستای ما را تشکیل خواهد داد، زیرا یک نکته مهم در طرح، افکار عمومی و آمادگی برای جمع‌آوری انتخابی زباله است. این نظرسنجی بود که مبنای پروژه من شد.

    دانش آموزان از مدرسه متوسطه شماره 3 MAOU (سن 14-17 سال) برای انجام این نظرسنجی انتخاب شدند.

روش تحقیق.

یک پرسشنامه

برای مطالعه آمادگی یک نوجوان، پرسشنامه ای به دانش آموزان ارائه شد که در آن دانش آموزان باید در مورد نگرش خود نسبت به جمع آوری تفکیک زباله صحبت کنند.

سوالات نظرسنجی
1. آیا اغلب محصولات را در بسته بندی های پلاستیکی خریداری می کنید؟
2. آیا حاضرید کاغذ را به محل جمع آوری کاغذ باطله بسپارید؟
3. آیا نگرش مثبتی نسبت به تفکیک زباله دارید؟
4. آیا امکان اجرای «تفکیک زباله» در روستا وجود دارد؟
5. به نظر شما آیا ارزش از سرگیری مجموعه بطری های شیشه ای را دارد؟
6. آیا خیابان ها، پارک ها، جنگل ها و ... را تمیز نگه می دارید؟
7. آیا موافقت می کنید که به طور داوطلبانه خانه خود را تمیز کنید؟
8. آیا آماده تفکیک زباله های خانگی خود هستید؟
9. چه چیزی شما را به تفکیک زباله ترغیب می کند؟

نتایج نظرسنجی. تجزیه و تحلیل پاسخ ها.

نتیجه گیری کلی: بدیهی است که مجموعه 100 درصد مجزا، یعنی مشارکت کل جمعیت در آن غیرممکن است. بنابراین، در عمل، یک گزینه میانی را می توان اجرا کرد که پردازش زباله های جمع آوری شده و مخلوط را به طور جداگانه فراهم می کند. در عین حال، هر چه نسبت شهروندان درگیر در تفکیک زباله در مکان‌های تولید آن بیشتر باشد، هزینه‌های پردازش زباله کمتر خواهد بود.

مزیت جمع آوری تفکیک زباله چیست؟

اولاً مراقبت از محیط زیست است. آلودگی تأثیر منفی بر سلامت انسان به ویژه در دنیای مدرن دارد. در روسیه زباله ها با سوزاندن دفع می شوند و همه گازهای گلخانه ای مضر وارد جو می شوند. اما علاوه بر این، زباله ها زمان زیادی برای تجزیه شدن (به خصوص پلاستیک) نیاز دارند. اگر فردی آن را در مناطق جنگلی رها کند، حاصلخیزی خاک را خراب می کند. به همین دلیل است که نه تنها جمع آوری زباله های جداگانه، بلکه آموزش نظم در طبیعت نیز مهم است.

دوم، بازیافت. هرچه تولید بیشتر از مواد بازیافتی استفاده کند، منابع طبیعی بیشتری را ذخیره خواهیم کرد. میزان انتشار گازهای گلخانه ای در جو ناشی از سوزاندن زباله ها کاهش می یابد. وضعیت اکولوژیکی مناطق پرجمعیت بهبود خواهد یافت.

سارانسک همراه با شهرک ها، تابع دولت وی، دارای شاخص سلامت 35٪ است، در رتبه 23 آخر در میان مناطق اداری جمهوری موردویا قرار دارد. در مجموع، از 19 پارامتر مورد مطالعه، 63٪ از شاخص ها در قلمرو سارانسک بدترین یا بیشتر از مقدار متوسط ​​برای جمهوری هستند.

در شهرداری سارانسک، جایی که در حال حاضر 346.4 هزار نفر یا 37 درصد از جمعیت جمهوری زندگی می کنند، وضعیت زیست محیطی دشواری ایجاد شده است. قلمرو این شهر در منطقه ای با آلودگی هوا، آب، صوتی و حرارتی شدید واقع شده است.

ثالثاً کاهش بیماری ها. سلامت ما به طور مستقیم به وضعیت محیط بستگی دارد. جمع آوری و بازیافت انتخابی زباله کلید یک نسل سالم است.

چهارم کاهش هزینه هنگام تحویل زباله، هزینه زیادی برای حمل و نقل و سوزاندن آنها صرف می شود. جمع آوری زباله های جداگانه هزینه ها را کاهش می دهد، زیرا بسیاری از صنایع بازیافت زباله را از ظروف زباله جمع آوری می کنند.

نتیجه‌گیری: جمع‌آوری انتخابی زباله تأثیر مفیدی بر محیط زیست و سلامت انسان دارد و هزینه‌ها را کاهش می‌دهد که برای جامعه مهم است.

معرفی سیستم جداسازی زباله

چنین سیستمی چگونه کار خواهد کرد؟ قبل از مطالعه جامعه‌شناختی، یک کمپین زیست‌محیطی انجام شد که از سال 2014 تا 2016 در مدرسه انجام شد. تمام کادر آموزشی و دانش آموزان مدرسه در آن شرکت داشتند. در طول این سالها ما تحقیقاتی در مورد مشکل زباله و بازیافت آن انجام داده ایم. به عنوان بخشی از کمپین زیست محیطی، موارد زیر انجام شد:

2. جلسات عمومی؛

   بروشورها، تقویم ها، بروشورها توزیع شد.

   نمایشگاه هایی از آثار برگزار شد.

   نتیجه گیری: این روش جمع آوری زباله سودآور و راحت است. اما علاقه مندی افرادی که از نظم جدید حمایت می کنند، مهم است.

چرا در روستای ما این مورد نیاز است؟

به نظر می رسد این روستا در کنار باغ گیاه شناسی، کمربند جنگلی و یک تولید صنعتی کوچک واقع شده است. چرا به زباله های جداگانه نیاز داریم؟

سکونتگاه های پوشکار یک سکونتگاه رو به رشد است. اولاً این روستا در کنار فرودگاه واقع شده است. بسیاری از ساکنان روستا اغلب از شهر دیدن می کنند و هنگام بازگشت دوست دارند هوای تازه نفس بکشند. ثانیاً جمعیت در حال افزایش است و با آن میزان زباله نیز در حال افزایش است. این روستا با 1300 نفر جمعیت روزانه 1950 کیلوگرم تولید می کند. حتی تصور اینکه چه میزان زباله در سال توسط جمعیت ما (711750 کیلوگرم) تولید می شود غیرقابل تصور است. ثالثاً والدین می خواهند فرزندانشان سالم بزرگ شوند. رابعاً علاوه بر اینکه آلایندگی ناشی از سوزاندن زباله وجود دارد، تعداد خودروها نیز رو به افزایش است. خامساً روستا در مجاورت بزرگراه واقع شده و دو طرف آن راه های فرعی است که گازهای خروجی اگزوز نیز از آن خارج می شود.

نتیجه گیری: نیاز به جمع آوری انتخابی زباله وجود دارد. با مطالعه "مزایای" برنامه، می بینیم که با بهبود وضعیت شهر، به بهبود وضعیت زیست محیطی روستا کمک می کند.

"یک میلیون برای مجموعه جداگانه."

من این پروژه را هنگام کاوش در وب سایت صلح سبز کشف کردم. هدف آن جمع آوری یک میلیون امضا برای درخواست از شهرداران شهرها و فرمانداران با درخواست اجباری کردن نصب سطل زباله برای جمع آوری تفکیک زباله در هر حیاط، قانونگذاری این روش مدیریت پسماند و تصویب قوانین حذف زباله و نگهداری عادی سایت هایی که زباله ها در آنها جمع آوری می شود.

«وقتی از مجموعه جداگانه صحبت می کنیم، منظورمان حل یک مشکل خاص است که به هر یک از ما مربوط می شود، خانه، حیاط، شهر ما. از این گذشته، مجموعه جداگانه در درجه اول در مورد سلامت کودکان ما است، که مجبور نیستند هوای مسموم شده توسط کارخانه های زباله سوز را تنفس کنند. اینجا حیاط تمیز ماست، اینها پارک هایی هستند که شهر ما را احاطه خواهند کرد.» ("صلح سبز")

این پروژه اخیراً شروع شده است، اما در حال حاضر در حال افزایش است. ما می توانیم در این امر سهیم باشیم و در حفاظت از محیط زیست سهیم باشیم.

توسعه طرح پروژه برای روستای سکونتگاه های پوشکارسکی.

برای توسعه یک طرح پروژه، من نیاز به یافتن اطلاعاتی در مورد محصولات قابل بازیافت داشتم. همچنین بعد از هر کدام اطلاعاتی در مورد نقاط پذیرش وجود دارد.

کاغذ باطله– ضایعات حاصل از تولید، فرآوری و مصرف انواع کاغذ و مقوا، مناسب برای استفاده بیشتر به عنوان مواد اولیه فیبری.

2 نقطه جمع آوری کاغذ باطله در جمهوری در خیابان وجود دارد. Promyshlennaya-1 و JSC "Energia" - خیابان. Proletarskaya 132 که قبول می کنند انواع متفاوتکاغذ باطله: کاغذ، مقوا، کتاب (با و بدون جلد سخت)، چاپ کاغذ باطله و غیره. هر شرکت دارای وانت خود است (حداقل - از 200 کیلوگرم). همانطور که اطلاعات وب سایت ها نشان می دهد، قیمت به کیفیت کاغذ بستگی دارد. همچنین سازمان هایی وجود دارند که در شبکه های اجتماعی آگهی ارسال می کنند.

بنابراین در شهر ما و نه چندان دور از روستایمان نقاط جمع آوری کاغذ باطله وجود دارد و بنابراین امکان تحویل کاغذ وجود دارد.
زباله خانگی- مواد (یا مخلوطی از مواد) که پس از استفاده خانگی از محصول برای استفاده بیشتر نامناسب تلقی می شوند در محل دفن زباله قرار می گیرند.

پلاستیک- مواد آلی مبتنی بر ترکیبات مصنوعی یا طبیعی با مولکولی بالا (پلیمر). پلاستیک های مبتنی بر پلیمرهای مصنوعی بسیار مورد استفاده قرار می گیرند.

یک نقص بزرگ در منطقه تعداد ناچیز نقاط جمع آوری پلاستیک است. همانطور که نتایج جستجوی اینترنتی نشان داد، شرکت هایی در سارانسک، MordovVtorResurs LLC، VtorPlastmas LLC، st. Proletarskaya، 130، که پلاستیک را برای بازیافت می پذیرد.

زباله های خطرناک- پسماندهایی که حاوی مواد مضر با خواص خطرناک (سمیت، خطر انفجار، خطر آتش سوزی، واکنش پذیری بالا) یا حاوی عوامل بیماری زا بیماری های عفونی هستند، یا ممکن است به طور مستقل یا در هنگام تماس با محیط زیست و سلامت انسان، خطری فوری یا بالقوه داشته باشند. سایر مواد (قانون "در مورد ضایعات تولید و مصرف"). یک باتری کوچک که در محل دفن زباله تجزیه می شود، 400 لیتر آب را خراب می کند.

نقاط جمع آوری بازیافت در موردویا: شرکت تدارکات موردوویان، خیابان. Promyshlennaya1-aya، 41، LLC کارخانه اکولوژیک موردووی، بزرگراه الکساندروفسکو 30، MRK، مرکز بازیافت، خ. ساخت و ساز، 1.

بازیافت باتری - خیابان "RegionYugEko". اوسیپنکو 8. LLC "شرکت پیشرو بازیافت" خیابان. سووتسکایا، 109

شیشه- یک ماده و ماده، یکی از قدیمی ترین و به دلیل تنوع خواص، در عمل بشر جهانی است. پذیرش ظروف شیشه ای در سارانسک می تواند تأثیر قابل توجهی داشته باشد وضعیت محیطیدر شهر و بهبود مولفه اقتصادی. بازیافت منطقی ظروف شیشه ای و استفاده مجدد از آنها برای شرکت های محلی مفید است. از جمله تولید کننده آبجو SUN InBev، کارخانه کنسروسازی سارانسکی و کارخانه لبنیات سارانسکی.

دسترس لوازم خانگی – با گذشت زمان، وسایل خانه شروع به خراب شدن و شکستن می کنند و در صورت امکان رفع مشکل، باز هم می توان برای مدتی از آنها استفاده کرد. اگر خرابی جدی باشد و تنها کاری که باید انجام دهید دور انداختن دستگاه باشد چه؟ در اینجا همه باید به یاد داشته باشند که رهاسازی غیرمجاز با جریمه جدی مواجه است، اما مهمتر از همه، ترکیبات مضر سمی موجود در دستگاه ها آسیب زیادی به بار می آورد که تحت تأثیر شرایط آب و هوایی، به داخل خاک می ریزد و آسیب هنگفتی به محیط زیست وارد می کند. . در سارانسک، بازیافت لوازم و اقلام خانگی توسط شرکت های Promekotekhnologiya LLC، Rusutilit LLC، GriKontrolUtilizatsiya LLC انجام می شود که دارای مجوزها و مجوزهای ویژه برای انجام این اقدامات هستند. علاوه بر این شرکت ها، فروشگاه های تجهیزات الکترونیکی مانند Eldorado و M.Video کمک بزرگی در جمع آوری و بازیافت تجهیزات از مردم می کنند.

نتیجه: بر اساس مواد ارائه شده، پروژه "تفکیک زباله" می تواند وجود داشته باشد، زیرا وجود دارد شرایط مناسبو تمایل مردم برای مشارکت در ترویج برنامه.

طرح پروژه.

بر اساس مواد جمع آوری شده، طرحی برای اجرای زباله های انتخابی در روستا تهیه کردم.

مرحله مقدماتی.

ارتباط با اهالی روستا برای این کار لازم است یک نظرسنجی اجتماعی انجام شود تا مشخص شود آیا آنها برای چنین تغییراتی آمادگی دارند یا خیر. جذب جوانانی که می توانند در مدارس و خیابان ها تیم های تبلیغاتی برگزار کنند و از مزایای جمع آوری زباله جدا صحبت کنند، مهم است. علاوه بر این، این جوانان هستند که نیمی از جمعیت روستا را تشکیل می دهند. در نتیجه، زباله‌ریزی انتخابی را در خانواده‌هایشان عادی می‌کنند.

لازم است از دهیاری ها برای حمایت و کمک در اجرای این طرح حمایت شود.

با شرکت هایی که مایل به پذیرش زباله هستند تماس بگیرید. دریابید که آیا خودشان می توانند آن را صادر کنند یا خیر.

تجهیز سایت ها و خرید ظروف جمع آوری زباله.

پیاده سازی -نتایج پروژه

نتیجه: این طرح مبنایی برای پروژه آینده است.

19. IV. نتیجه

    بنابراین، با مطالعه حجم زیادی از مطالب نظری و نتایج بررسی، این فرضیه را تأیید کردیم که اگر جمع‌آوری زباله‌های تفکیک شده در روستا را ساماندهی کنیم، این امر تأثیر مفیدی بر کل شهر خواهد داشت. به لطف آن، وضعیت زیست محیطی هم شهر و هم روستا بهبود می یابد. تعداد کودکان و بزرگسالان سالم افزایش خواهد یافت.

    بدیهی است که کل جمعیت در این طرح شرکت نخواهند کرد. در عمل، یک گزینه میانی را می توان اجرا کرد که پردازش زباله های جمع آوری شده و مخلوط را به طور جداگانه فراهم می کند.

42. V. مراجع

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2. www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری تاتارستان

موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی

"کالج پلی تکنیک الابوگا"

"فرهنگ زیست محیطی"

Yelabuga، 2015

فهرست مطالب:

معرفی ……………………………………………………………2

بخش اصلی ………………………………………………..…..3

قانون اساسی فدراسیون روسیه در مورد حفاظت از محیط زیست …………………….4

آموزش محیط زیست…………………………………….4

دانش نظری فرهنگ بوم شناختی……………….5

مولفه های اصلی فرهنگ اکولوژیک………………….6

جنبه های عملی فرهنگ زیست محیطی…………………..7

راه های شکل گیری فرهنگ زیست محیطی در یک موسسه آموزشی:

یک پرسشنامه …………………………………………….……9

ب) کمپین «به پرندگان غذا بدهید» ………………………………….…10

ب) اقدام "حفاظت از صنوبر" …………………………………………....11

د) ترفیع بیایید شهر را پاکسازی کنیم «……………………………………… یازده

د) مسابقه انشا …………………………………………….11

ه) مسابقه نقاشی ……………………………………………...12

ز) مسابقه اشعار خود ………...13

ح) مسابقه جزوه ……………………………………………..13

ط) گشت و گذار ……………………………………………………..19

بخش هایی از کار پژوهشی:

الف) تعیین وضعیت هوای اتمسفر ………......14

ب) تعیین سختی آب در منزل ……..17

نتیجه ……………………………………………………….......20

نتیجه ………………………………………………….....20

اهمیت عملی کار انجام شده……………………20

کتابشناسی………………………………………………………………………………………………

برنامه های کاربردی…………………………………………………………………………………………

معرفی

اخیراً، انسان شروع به تأثیر قابل توجهی بر محیط زیست کرده است. توسعه صنعتی، افزایش تعداد خودروها و جنگل زدایی منجر به افزایش مصرف منابع تجدیدناپذیر یا به آرامی تجدیدپذیر، آلودگی جو و هیدروسفر و توسعه اثر گلخانه ای می شود. اگر مردم از الان شروع به مراقبت از طبیعت نکنند، نه تنها آن، بلکه خودشان را نیز نابود خواهند کرد. برای جلوگیری از این اتفاق، باید فرهنگ اکولوژیکی یک فرد را با آن پرورش داد سن پایین.

اهداف:

گسترش و غنی سازی دانش که به توسعه فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان کمک می کند.

توسعه اشکال مختلف سازماندهی آموزش محیط زیست، آموزش و روشنگری نسل جوان.

ایجاد شرایط برای شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی که ویژگی اصلی آن نگرش مسئولانه نسبت به طبیعت است.

وظایف:

پرورش نگرش مراقبت نسبت به طبیعت اطراف، کنجکاوی، مهربانی، مشاهده طبیعت زنده.

ترویج تمایل دانش آموزان به کمک و حفاظت از طبیعت؛

برای ارائه دانش سیستماتیک در مورد جهان اطراف خود، برای آموزش نحوه استفاده از دانش در عمل.

روش ها و تکنیک ها:

مشاهده؛

جمع آوری اطلاعات؛

کار با ادبیات؛

پردازش اطلاعات جمع آوری شده؛

گشت و گذار؛

عناصر کار پژوهشی

ارتباط.

وظیفه ما پرورش فردی دلسوز، شایسته و عاطفی است که عاشق مکانی باشد (بدون توجه به مکانش) که در آن متولد شده است و فراموش نکند که همه موجودات زنده را دوست داشته باشد. با جهان اطراف خود با مهربانی و دقت رفتار کنیم و فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان خود را توسعه دهیم.

اشکال کار:

گفتگو با دانش آموزان و والدین آنها در جلسات اولیا و مربیان در مورد شکل گیری فرهنگ زیست محیطی و آموزش محیط زیست.

انجام نظرسنجی از دانش آموزان در مورد فرهنگ زیست محیطی آنها.

ساخت جزوه و فیدر;

افتتاح سفره خانه در میدان «بهشت پرندگان»

برگزاری مسابقات؛

انجام تبلیغات

بخش اصلی.

سعادت انسان به روابطی که به درستی ساخته شده با طبیعت بستگی دارد. و مراقبت از طبیعت باید به هنجار رفتار انسان تبدیل شود. بنابراین، هدف کار من در زمینه آموزش محیط زیست، فرهنگ زیست محیطی: استفاده از اشکال و روش های موثر تدریس برای توسعه دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان است که به اقدامات فعال برای حفاظت از محیط زیست و شکل گیری فرهنگ زیست محیطی کمک می کند.

قانون اساسی فدراسیون روسیه (ماده 42) تصریح می کند:

هر کس حق دارد:

محیط مساعد؛

اطلاعات موثق در مورد وضعیت او؛

برای جبران خسارت وارده به سلامتی یا اموال وی در اثر تخلف زیست محیطی.

دولت باید مسئولیت کامل وضعیت و ایمنی منابع طبیعی و زیستگاه کشور را بر عهده بگیرد.

متاسفانه،

دولت هنوز این وظیفه را انجام نداده است.

وضعیت محیط زیست در روسیه به عنوان یک بحران زیست محیطی توصیف می شود!

جهت های اصلی کار بر روی شکل گیری فرهنگ زیست محیطی:

دانش نظری؛

دانش و آگاهی عملی؛

آزمایش به عنوان بخشی از کار تحقیقاتی.

آموزش محیط زیست.

حل مشکلات زیست محیطی و اجتماعی جامعه در شرایط نوع جدیدی از فرهنگ بوم شناختی امکان پذیر است. «در روزگار ماست که کل سیستم آموزشی و پرورشی باید سبز شود. هدف از این تحول، رسوخ ایده‌ها و ارزش‌های مدرن زیست‌محیطی در تمامی عرصه‌های جامعه است. تنها از طریق سبز کردن تمام زندگی عمومی می توان بشریت را از فاجعه زیست محیطی نجات داد (N.M. Mamedov)».

در حال پیش رفت فعالیت های تحقیقاتیشخصیت دانش آموزان تقویت و شکل می گیرد و حس کمک متقابل و جمع گرایی شکل می گیرد. فعالیت های پژوهشی بر اساس فناوری رایانهبه تنوع بخشیدن به فعالیت های یادگیری و افزایش انگیزه دانش آموزان کمک می کند خودخوانموضوع.

دانش نظری فرهنگ اکولوژیکی.

فرهنگ بوم شناختی سیستمی از دانش، مهارت ها، ارزش ها، جهت گیری انسانی در زمینه علم، هنر و همچنین فعالیت های فعال برای حفظ و بهبود محیط زیست است.

این نتیجه فرآیند آموزشی است که هدف آن ایجاد نگرش آگاهانه در دانش آموزان نسبت به تعامل با طبیعت، مجموعه ای از ارزش های محیطی در مورد جوهر تعامل با طبیعت، مهارت ها و مهارت های عملی برای خردمندان است. استفاده از منابع طبیعی

بررسی کامل مشکلات زیست محیطی نشان می دهد که مردم نه تنها باید از طبیعت محافظت کنند، بلکه باید از آن عاقلانه استفاده کنند. انسان طبیعت را برای خود حفظ می کند و از آن محافظت می کند.

از این رو روشن است که علت بحران های زیست محیطی نه در خود طبیعت، بلکه در آگاهی، رفتار و فعالیت های انسانی است.

بنابراین، در حال حاضر، هنگام شکل‌گیری فرهنگ زیست‌محیطی، توجه به جنبه‌های زیر ضروری است:

اخلاق محیطی آموزه روابط اخلاقی بین طبیعت و انسان است که مبتنی بر پذیرش طبیعت به عنوان شریک، برابری همه موجودات زنده و محدودیت نیازها و حقوق بشر است.

وظیفه اخلاق زیست محیطی: تخریب نگرش مصرف کننده نسبت به طبیعت، بر اساس این جایگاه که انسان ارباب طبیعت است. حقوق طبیعت شکلی از رابطه عادلانه بین انسان و طبیعت است. انسان باید حقوق طبیعت را حفظ و به رسمیت بشناسد. اصول اولیه اخلاق زیست محیطی که باید رعایت شود:

آسیب نرسان؛

احترام به حقوق طبیعت؛

جبران خسارت؛

نه دخالت

فلسفه اخلاق، حوزه‌ای از اندیشه است که موضوع آن نه تنها اخلاق، و نظریه آن - اخلاق به عنوان موضوعی بسیار دور، بلکه اخلاق یا اخلاق هنجاری و توصیفی است.

الزام اکولوژیکی ("محدوده فعالیت مجاز انسانی که تحت هیچ شرایطی حق عبور از آن را ندارد").

فرهنگ بوم شناختی مجموعه ای از الزامات و هنجارهایی است که در مورد فعالیت های محیطی و آمادگی فرد برای پیروی از این الزامات و هنجارها اعمال می شود.

ساختار فرهنگ شامل وحدت فرهنگ، نگرش به طبیعت، فرهنگ، نگرش نسبت به جامعه و افراد دیگر است. تنها در صورت رعایت این سه مولفه می توان از فرهنگ اکولوژیکی صحبت کرد که بیانگر تعامل فرد با محیط است.

فرهنگ بوم شناختی سیستمی از دانش، مهارت ها، ارزش ها، جهت گیری های انسانی در زمینه علم، هنر و همچنین فعالیت های فعال برای حفظ و بهبود محیط زیست است.

این نتیجه یک فرآیند آموزشی است که با هدف ایجاد نگرش آگاهانه در دانش آموز نسبت به تعامل با طبیعت ، کلیت تعامل با طبیعت ، توانایی و مهارت های عملی استفاده منطقی از منابع طبیعی است.

مولفه های اصلی فرهنگ اکولوژیکی یک فرد عبارتند از:

دانش انسان در مورد طبیعت، روابط متقابل آن، راه های حفظ و کمک به محیط زیست طبیعی؛ - علاقه به طبیعت، به اجزای زنده و غیر زنده، به مشکل حفاظت از آن؛

احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی؛

فعالیت های مثبت و متنوع با هدف حفظ و تقویت طبیعت، رفتار شایسته در محیط زیست انسانی؛

انگیزه های تعیین کننده اعمال کودکان در طبیعت (شناختی، بهداشتی و بهداشتی، زیبایی شناختی و غیره)

انسانیت با طبیعت پیوند ناگسستنی دارد. در حال حاضر مسائل مربوط به تعامل آن با انسان به یک بحران زیست محیطی جهانی تبدیل شده است که شامل:

آلودگی زیست کره؛

تغییرات در کیفیت فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی سیاره ما.

تغییر اکوسیستم و بدتر شدن سلامت انسان.

اگر مردم از الان شروع به مراقبت از طبیعت نکنند، نه تنها آن، بلکه خودشان را نیز نابود خواهند کرد. برای جلوگیری از این اتفاق، باید فرهنگ زیست محیطی فرد را از سنین پایین پرورش داد، از مهدکودک، مدرسه و متعاقباً سایر موارد. موسسات آموزشی.

جنبه های عملی فرهنگ اکولوژیکی.

تعامل فرهنگ و طبیعت توسط انسان انجام می شود. نحوه تربیت انسان نگرش او به طبیعت خواهد بود.

اگر از کودکی احساس مهربانی و لطافت در کودک القا شود; عشق در خانه حاکم است، بر اساس اصل "همسایه خود را مانند خود دوست بدار"، گرمی روابط، درک متقابل، توانایی درک یکدیگر حتی در سخت ترین و متناقض ترین شرایط، سپس در چنین خانواده هایی کودکان حساس رشد می کنند. و نه تنها نسبت به یکدیگر، بلکه در رابطه با طبیعت اطرافمان نیز توجه داریم.

و وظیفه معلم توسعه این موارد است صفات مثبتشخصیت و آنها را در مسیر درست هدایت کنید. چنین دانش آموزی با حمایت معلم، بی تفاوت، بی تفاوت، بی توجه نخواهد بود، نمی تواند از درد دیگران عبور کند، از فردی که نیاز به حمایت و حمایت دارد عبور کند. که همیشه مانع شکستن یک شاخه درختی که اخیراً کاشته شده است، از سوی شخص متوقف می شود، اگرچه ممکن است قدرت آن بسیار ضعیف تر باشد.

کار با چنین دانش‌آموزانی آسان‌تر است و آموزش نجابت و نجابت در ارتباط با طبیعت آسان‌تر است.

اما ما باید چیزها را به نام خود بخوانیم، چنین موقعیت هایی بسیار کمتر اتفاق می افتد. اغلب خانواده ها تحت سلطه نارضایتی از یکدیگر، خشم، فحاشی، بی اعتمادی، دروغ، حسادت و گاهی حتی نفرت هستند. و نوزاد با پرورش یافتن در چنین خانواده ای همین صفات و رذایل را جذب می کند. با آمدن به مؤسسه آموزشی ما، سال‌ها بعد، او در رده «نوجوانان دشوار» قرار می‌گیرد و ما معلمان، کارهای پرزحمت زیادی داریم تا «کلید» چنین دانش‌آموزی را بگیریم، تا او به خودش ایمان بیاورد. مشارکت دادن او در فعالیت های مختلف از جمله فعالیت های زیست محیطی.

واقعیت اطراف ما - طبیعت - زنده است. او بلافاصله به معرفی ما پاسخ می دهد. نحوه برخورد ما با او نحوه پاسخ او به ما است.

بنابراین، من می خواهم با صدای بلند بگویم: "مردم متوقف می شوند! نگرش خود را نسبت به یکدیگر تغییر دهید! دست از اکتسابی و حریص بودن بردارید، و بهتر است سعی کنید کاملاً بی علاقه به کسی کمک کنید، درست مثل آن، از ته دل. به طور منظم به طبیعت بروید، مراقب فضایی باشید که در آن استراحت می کنید، فراموش نکنید که زباله ها را بعد از خود جمع کنید، آتش را خاموش کنید، به آواز پرندگان گوش دهید و موسیقی را با بالاترین صدا روشن نکنید. زیرا در جنگل، روی چمن، زندگی برای خودش وجود دارد، و در نظر گرفتن برادران کوچکتر وظیفه ماست، مسئولیت مستقیم ما!»

و "طبیعت عظمت" او، با دیدن نگرش مراقبتی ما نسبت به او، از ارائه بلایای مختلف زیست محیطی به ما دست می کشد. چقدر دلم میخواد بهش ایمان بیارم! امید همیشه آخرین می میرد!

در کالج پلی تکنیک الابوگا، نگرش نسبت به آموزش محیط زیست جدی است: دانش آموزان سعی می کنند در تمام فعالیت های زیست محیطی شرکت کنند و به محیط زیست علاقه نشان دهند.

انتشار دانش نظری محیط زیست در کالج در درجه اول با مطالعه موضوع "مبانی اکولوژیکی مدیریت زیست محیطی" چه در کلاس و چه در زمان خارج از کلاس، با گردآوری و حل پازل ها و جدول کلمات متقاطع همراه است.

انتشار دانش عملی زیست محیطی با برگزاری منظم هفته های موضوعی که شامل تبلیغات و مسابقات می شود تأیید می شود.

به منظور آگاهی از نگرش به محیط زیست و پاکیزگی شهر، وجود فرهنگ زیست محیطی را در بین دانش آموزان بررسی کنید. دانشجویان کالج ما به گروه‌هایی تقسیم شدند: برخی از آنها سؤالاتی را در یک پرسشنامه ایجاد کردند که منجر به 20 سؤال شد. و از دیگران - 240 نفر - خواسته شد که در نظرسنجی شرکت کنند، فقط به یک شرط: صادقانه پاسخ دهند.

یک پرسشنامه. (پیوست 1)

گزینه های پاسخ: "بله"، "خیر".

1. آیا زباله ها را در سطل زباله می اندازید؟

2. آیا داوطلبانه در جمع آوری زباله شرکت می کنید؟

3. آیا شما Yelabuga را یک شهر تمیز می دانید؟

4. آیا بطری را که در وسط جاده/پیاده رو خوابیده است را داخل سطل زباله می اندازید؟

5. به نظر شما پرتاب زباله از پنجره ها غیر متمدنانه است؟

6. به نظر شما بطری های پلاستیکی برای محیط زیست مضر هستند؟

7. آیا تا به حال قلمرو را ترک کرده اید؟ موسسه تحصیلیبرای جمع آوری زباله؟

8. آیا به ندرت از ماشین خود استفاده می کنید؟

9. آیا اتومبیل را رها می کنید و به دوچرخه می روید؟

10. آیا به نظر شما وجود سطل های دسته بندی ضروری است؟
(شیشه، مواد قابل اشتعال، پلاستیک)؟

11. آیا گازهای خروجی اگزوز را در هنگام بازرسی چک می کنید؟

12. به نظر شما گازهای خروجی اگزوز خودرو به مردم و محیط زیست آسیب می رساند؟

13. به نظر شما کارخانه ها باید دور از شهرها قرار بگیرند؟

14. آیا درخت می کارید؟

15. آیا در خانه گیاهان می کارید؟

16. آیا در پارک قدم می زنید؟

17. آیا باید تعداد پارک ها و درختان را افزایش دهیم؟

18. آیا در جنبش های زیست محیطی مشارکت دارید؟

19. آیا در وسایل نقلیه عمومی زباله می ریزید؟

20. آیا معرف ها خوب عمل می کنند؟

بر اساس نتایج نظرسنجی مشخص می شود که موضوع فرهنگ زیست محیطی در سطح مناسبی برای همه نیست و باید روی توسعه آن کار شود.

«خدا به ما پرنده داد تا هر روز ببینیم زیبایی چیست. اما ما به ندرت به آسمان نگاه می کنیم و زیبایی و آزادی را فراموش می کنیم" (کنفوسیوس)

ب) کمپین "به پرندگان غذا بدهید".(پیوست 2)

مراقبت از "برادران کوچکمان" هیچ کس را بی تفاوت نمی گذارد

ساخت فیدر با دستان خود و آویزان کردن آنها (مسابقه)

تغذیه مداوم پرندگان، غذاخوری پرندگان - "بهشت پرندگان".

توزیع برگه در ریزمنطقه های 4 و 12

گفتگو با بچه های مهدکودک

طراحی نقاشی (مسابقه)

نمایشگاه کتاب

ب) اقدام "حفاظت از صنوبر"

در آن، دانش آموزان مدل هایی از نشان ها را می سازند که می خواهند زندگی کنند. ناتالیا کورنیلووا 021 "فناوری محصولات پذیرایی" نگرش شخصی خود را نشان می دهد:

« به درختان کریسمس رحم کن، بگذار رشد کنند،

به هر حال اونا خوشگلن به ما هوا میدن!

تبر از بالای سرش بلند شد تا او را ببرد،

به این واقعیت فکر کنید که او نیز می خواهد زندگی کند! (پیوست 3)

د) اقدام "بیایید شهر را پاکسازی کنیم"

خیلی سخت است که مردم را وادار به انجام کاری کنیم. اگر گاهی نمی توانند حیاط خانه خود را تمیز کنند، در مورد دیگران چه بگوییم. اما مهم است که متقاعد کنید، تلاش کنید، به دنبال راه حل باشید: با مثال خودتان، دائماً در روزهای پاکسازی با این شعار شرکت کنید: "نه جایی که تمیز می کنند، بلکه جایی که زباله نمی ریزند تمیز کنید!" (پیوست 4)

د) مسابقه انشا.

در یک مسابقه انشا با موضوع "مراقب طبیعت باشید" دانش آموزان موضع خود را در رابطه با طبیعت و سرزمین مادری خود بیان می کنند.

گزیده ای از انشا (منمکان) بالوبانوا اولگا. 481، تخصص "فناوری شیمیایی مواد معدنی"

«...یک روز ناامیدانه در خیابان روستای زادگاهم سرگردان بودم، خسته از آفتاب تصمیم گرفتم به جنگل کوچکی بروم که در سیصد متری من قرار دارد. در آنجا علاوه بر توس، درختان دیگر و درختچه های مختلف، گیاهان و گل ها می رویند. احساس می کردم در این جنگل کوچک هستم مرد شاد. او روی چمن ها دراز کشید، او را در آغوش گرفت، خود را به زمین فشار داد و احساس نکرد که چگونه به خواب رفت.

با غوغای گنجشک های بی قراری که از گرما در این گوشه شگفت انگیز طبیعت نیز پنهان شده بودند بیدار شدم. صورتم را به سمت بالا برگرداندم و آنجا، پشت درختان، تکه کوچکی از آسمان به من نگاه می کرد، مدت زیادی آنجا دراز کشیدم، افکار شگفت انگیزی در مورد آشنایی اخیرم با شخص جالب. خیلی دلم نمی خواست آنجا را ترک کنم؛ ابرهای سبک از آسمان به من نگاه می کردند و به نظرم می رسید که لبخند می زدند و مرا صدا می زدند که دنبالشان بروم. و فکر کردم که جنگل چقدر جذابیت دارد، چقدر ملایم و دلپذیر است!»

گزیده ای از انشا (IIمحل).

فاتیخوا گوزل491، تخصص "فناوری مهندسی مکانیک"

« … جنگل یکی از مهم ترین اکوسیستم هایی است که زندگی ما را بهتر می کند، زیرا جنگل ها ریه های کره زمین هستند.

امروزه توجه چندانی به جنگل ها نمی شود، اگرچه پارک ها و مناطق حفاظت شده در حال ایجاد هستند. بخش بسیار زیادی از جنگل در حال قطع شدن است، تعداد زیادی از درختان در اثر آتش سوزی از بین می روند. همه اینها به دلیل بی توجهی مردم است. مردم برای چیزی که دارند ارزش قائل نیستند، فقط پس از از دست دادن آن شروع به ارزش گذاری می کنند. قدر طبیعت را آن گونه که هست بدانیم..."

ه) دانش آموزان ما در یک مسابقه نقاشی شرکت می کنند، جایی که نگرش خود را به طبیعت نشان می دهند.

مسابقات نقاشی - الکساندر ولکوف، 291، تخصص "فناوری مهندسی مکانیک" - ( من مکان) (پیوست 5)

ز) ساختن جزوه ها رفتار در طبیعت را به ما یادآوری می کند.

مسابقه جزوه.

مسابقه جزوه - میخائیل کرشچنوف. 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی" ( من مکان) (پیوست 6)

ح) مسابقه شعر خودساخته

رقابت اشعار سروده ی خود هیچ کس را بی تفاوت نمی گذارد و انسان را به فکر معنای هستی وا می دارد. برنده این مسابقه آناستازیا ایلیاسووا بود - او احساساتی و روحی می نویسد.

نویسنده: ارماکوف پاول الکساندرویچ. -051a تخصص " نگهداریو تعمیر وسایل نقلیه موتوری" (منمحل)

بچه ها مراقب طبیعت باشید

مراقب جنگل ها و مزارع باشید،

مراقب آب چشمه باشید

بالاخره این سرزمین مقدس است.

بیایید همه دریاچه ها، درختان را نجات دهیم،

تا جاودانه باشند

تا مثل دفعه قبل بشه

درختان به تنهایی نمی ایستادند.

آسمان آبی و صاف

تا همیشه بالاتر از آنها باشید، -

بچه ها مراقب طبیعت باشید

به هر حال، فقط یک طبیعت وجود دارد.

مردم طبیعت را زیر پا می گذارند و خراب می کنند،

آنها جنگل ها را آتش زدند و قطع کردند،

بیایید یک منطقه حفاظت شده ایجاد کنیم

سرزمین ما حفظ خواهد شد.

برای توسعه مهارت در فعالیت های تحقیقاتی، توسعه سواد منطقی و توانایی های شناختی دانش آموزان، کار خاصی انجام می شود.

طرح تحقیق:

مرحله مقدماتی: تعیین آنچه باید در مورد مشکل زیست محیطی مورد مطالعه بدانید. شناسایی مسائل زیست محیطی محلی

تعیین هدف تحقیق و راههای حل آن.

مرحله تحقیق: مطالعه وضعیت محیط یا مسئله پیشنهادی در عمل، انجام تحقیقات میدانی، نظرسنجی، کار با ادبیات اضافی. سپس برنامه ریزی یک آزمایش بر اساس دانش نظری و مهارت های عملی و انجام آزمایش.

تجزیه و تحلیل کار و انتشار تجربیات نتایج.

بررسی وضعیت هوای جوی در محوطه دانشکده، میدان لنین و کلینیک الازا.

هدف مطالعه:

بهبود فعالیت های تحقیقاتی نسل جوان با هدف مطالعه طبیعت سرزمین مادری و ارزیابی وضعیت اکولوژیکی آن.

مطالعه منطقه ای با شاخص های زیست محیطی مطلوب تر.

اهداف پژوهش:

مطالعه مقالات و ادبیات در مورد موضوع مورد مطالعه؛

بررسی وضعیت هوای جوی در مناطق مختلف و اثرات نامطلوب آن بر سلامت انسان.

تجزیه و تحلیل کنید که کجا هوا تمیزتر است و چرا.

روش های پژوهش:

مشاهده؛

مطالعه ادبیات؛

آزمایش کنید.

موضوع مطالعه

هوا.

تکمیل کار

ما 3 مکان در شهر را برای انجام اندازه گیری ها انتخاب کردیم (منطقه کالج، میدان لنین، منطقه درمانگاه)

ما تعداد وسایل نقلیه را شمارش کردیم و آنها را به 4 نوع اصلی ("ماشین"، "غزال"، "اتوبوس"، "کامیون") در یک بخش به طول 60 متر در 20 دقیقه تقسیم کردیم. (ن)

تعداد وسایل نقلیه هر نوع را در 1 ساعت محاسبه کردیم. (ن 1 =N*(60/ ت))

ما مسافت طی شده توسط هر نوع را در 1 ساعت محاسبه کردیم.(L=S*N 1 )

ما حجم سوخت سوزانده شده در این بخش انتخاب شده از مسیر را محاسبه کردیم.(Q=L*V)

V –مصرف سوخت خاص:

ماشین ها: 0.12 لیتر در کیلومتر

غزال: 0.17 لیتر در کیلومتر

اتوبوس: 0.42 لیتر در کیلومتر

بار: 0.33 لیتر در کیلومتر

حجم گازهای خروجی محاسبه شد. (در هر 1 لیتر سوخت تقریباً 16 لیتر اگزوز تولید می شود)

ما مقدار مواد مضر منتشر شده توسط وسایل نقلیه را بر اساس داده های به دست آمده از حجم اگزوز و بر اساس جدول 1 محاسبه کردیم.

ما تمام نتایج محاسبات را به طور جداگانه برای هر منطقه در جداول وارد کردیم.

مثال محاسبه .

منطقه کالج.

ماشین ها:ن = 76

زمان:تی= 20 دقیقه

طول بخش:اس= 60 متر

حمل و نقل در ساعت:ن 1 = ن*(60/ تی)

ن 1 = 76*(60/20)= 228

مسافت طی شده در 1 ساعت:L= اس* ن 1

L= 60*228=13680 متر = 13.68 کیلومتر.

حجم سوخت مصرف شده:س= L* V ( Vبرای خودروها = 0.12 لیتر در کیلومتر)

س= 13.68 * 0.12 = 1.6416 لیتر

حجم اگزوز: برای 1 لیتر سوخت سوخته تقریباً 16 لیتر اگزوز وجود دارد.

1.6416*16= 26.2656 لیتر

حداقل و حداکثر مقدار مواد مضر بر اساس درصد داده های جدول. شماره 1:

CO 2 دقیقه = 26.2656 * 0 = 0 لیتر

CO 2 حداکثر=26.2656*0.16= 4.202496 لیتر

دوده حداکثر=0.04*(26.2656*0.001)= 0.001050624 گرم.

به طور مشابه برای سایر مواد

بیایید جدول را پر کنیم. ما نمودارهایی از وضعیت هوای اتمسفر در بخش‌های کوچک می‌سازیم. (پیوست 7)

نتیجه:

همانطور که از نمودار مشخص است، منطقه کالج تمیزترین بود.

و آلوده ترین منطقه منطقه میدان لنین است.

محیط زیست را آلوده نکنید و با حفظ پارک ها و فضای سبز معدود در محل زندگی خود، درختان جوان جدید بکارید.

تا آنجا که ممکن است وقت بگذارید هوای تازهو فقط هنگام تهیه تکالیف از اینترنت به طور متوسط ​​(20 دقیقه در روز) استفاده کنید.

در کاشت درختان بیشتر برای بهبود سلامت و پاکیزگی منطقه مشارکت کنید.

انسان نمی تواند بدون آب زندگی کند؛ آب منطقه ما کاملاً سخت است و ما می توانیم به شما نشان دهیم که چگونه سختی را در خانه تعیین کنید.

تعیین سختی آب در منزل

این روش در کتاب خود توسط I. Sheremetyev شرح داده شده است. این روش مبتنی بر این واقعیت است که صابون لباسشویی مانند سایر صابون ها به سختی در آب سخت شسته می شود. و تنها زمانی که صابون نمک های کلسیم و منیزیم اضافی را ببندد کف صابون ظاهر می شود.

برای تعیین سختی آب باید یک گرم صابون لباسشویی را وزن کرده و آسیاب کرده و با دقت در مقدار کمی آب مقطر داغ حل کنید تا کف ایجاد نشود. آب مقطر را می توان از فروشگاه های خودرو خریداری کرد. هنگامی که غلظت الکترولیت افزایش می یابد، برای افزودن به باتری استفاده می شود.

به علاوه محلول صابوندر یک لیوان استوانه ای شکل بریزید و اگر صابون 60 درصد بود آب مقطر را تا 6 سانتی متر یا اگر صابون 72 درصد تا 7 سانتی متر اضافه کنید. درصد محتوای صابون روی نوار نشان داده شده است. حال هر سانتی متر از سطح محلول صابون حاوی مقداری صابون با قابلیت اتصال نمک های سختی است که مقدار آن معادل 1 میلی گرم در لیتر در 1 لیتر آب است. بعدی در کوزه لیترینیم لیتر آب آزمایش بریزید. و با هم زدن مداوم، محلول صابون خود را به تدریج از لیوان به شیشه با آب در حال آزمایش اضافه می کنیم. در ابتدا فقط تکه های خاکستری روی سطح وجود خواهد داشت. سپس حباب های صابون چند رنگ ظاهر می شوند. ظاهر سفید ماندگار کف صابوننشان می دهد که تمام نمک های سختی موجود در آب مورد آزمایش متصل هستند. حالا به لیوان خود نگاه می کنیم و مشخص می کنیم که چند سانتی متر محلول باید از لیوان در آب مورد آزمایش بریزیم. هر سانتيمتر در نيم ليتر آب مقدار املاحي معادل 2 ميلي گرم در ليتر مي گيرد. بنابراین، اگر قبل از ظاهر شدن کف مجبور به ریختن 4 سانتی متر محلول صابون در آب شوید، سختی آب مورد آزمایش 8 میلی گرم در لیتر است.

اگر کل محلول صابون را داخل آب ریختید، اما کفی ظاهر نشد، به این معنی است که سختی آب مورد آزمایش بیش از 12 میلی گرم در لیتر است. در این صورت آب آزمایش را دو بار با آب مقطر رقیق کنید. و دوباره تحلیل می کنیم. اکنون نتیجه سفتی حاصل باید در دو ضرب شود. مقدار حاصل با سختی آب مورد آزمایش مطابقت دارد.

با تجربه خاص، خطای روش حدود 1 - 2 میلی گرم در لیتر است. که برای اهداف ما کاملا قابل قبول است. با توجه به سادگی و در دسترس بودن روش، مطمئناً شایسته توجه است.

آزمایش توسط من انجام شد، با بررسی آب در خانه، متوجه شدم که سختی آب در خانه من 12 میلی لیتر در لیتر است، با هنجار 6-7 میلی گرم در لیتر - آب بسیار سخت است.

1 . یک تکه صابون لباسشویی به وزن 1 گرم برداشتم.

2 آب مقطر گرم شده، یک تکه صابون را در آب داغ خرد کرد

3 .آب مقطر داغ را در یک لیوان استوانه ای ریخت.

4 .آب مقطر را به سطح 6 سانتی متر اضافه کرد

5 یک ظرف لیتری برداشت و نیم لیتر از آب آزمایش را داخل آن ریخت

6 .آب را به آرامی در یک شیشه لیتری هم بزنید و به آرامی در محلول صابون بریزید.

7. پس از ریختن تمام محلول صابون در یک ظرف لیتری، متوجه شدم که سختی آب 12 میلی گرم در لیتر است.

نتیجه: آب این نمونه سفت است، به میزان 7 میلی گرم در لیتر، 12 میلی گرم در لیتر به دست آمد، آب را می توان با جوشاندن نرم کرد (پیوست 8)

گشت و گذارها مهم هستند که به درک بصری آنچه می بینند کمک می کند، از جمله گشت و گذار در آبرسانی. (پیوست 9)

نتیجه.

نتیجه:

مشکل اکولوژیکیهر سال بدتر می شود هوایی که تنفس می کنیم، آبی که می نوشیم و خاک هر روز بیشتر و بیشتر آلوده می شوند.

تحقیقات ما نشان می دهد که حمل و نقل هوا را آلوده می کند، هر سال تعداد چشمه ها و چاه ها کمتر می شود و برعکس تعداد محل های دفن زباله افزایش می یابد.

برای انجام این کار، باید روزهای پاکسازی را بیشتر برگزار کنیم، همه چیز را از زباله پاک کنیم، تعداد محل های دفن زباله را کاهش دهیم و درختانی را برای محوطه سازی بکاریم.

راه های حل مشکلات زیست محیطی

تبدیل موتور احتراق داخلی به سوخت گازی؛

تجربه طولانی مدت موجود در کارکرد خودرو با استفاده از مخلوط پروپان بوتان، تأثیر زیست محیطی عظیمی را نشان می دهد. مقدار مونوکسید کربن، فلزات سنگین و هیدروکربن ها در انتشارات خودرو به شدت کاهش می یابد.

برای کاهش انتشار گازهای گلخانه ای کل ناوگان وسایل نقلیه، آلایندگی هر وسیله نقلیه باید کاهش یابد. طراحی موتور نیاز به بهبود دارد.

بنزین و سوخت دیزل را با سوخت زیستی جایگزین کنید که سازگارتر با محیط زیست و ایمن تر است.

اهمیت عملی پروژه زیست محیطی:

کتابچه های توسعه یافته را می توان به عنوان ماده تبلیغاتی برای جمعیت و در موسسات اجتماعی هنگام کار در موسسات آموزشی کودکان استفاده کرد.

مواد این کار را می توان در کلاس های سازمان های غیردولتی و موسسات حرفه ای متوسطه با موضوع "مبانی اکولوژیکی مدیریت محیط زیست" به ویژه هنگام مطالعه موضوع استفاده کرد. بنگاه های صنعتیو دفع زباله» در مبحث «مبانی حقوق» هنگام مطالعه بخش « قانون محیط زیست"، می تواند به عنوان ماده اطلاعاتی هنگام انجام فعالیت های فوق برنامه در مورد آموزش محیط زیست استفاده شود.

و همچنین در مبحث "شیمی" هنگام مطالعه مباحث " مهمترین کلاس ها ترکیبات معدنی"، "آب"، "تولید اسید سولفوریک"، "تولید اسید نیتریک"، "تولید آمونیاک"، "پالایش نفت صنعتی".

این کار دارد ارزش اعمال شده، جایی که عناصر کار تحقیقاتیوعده های داده شده به طور مستقل انجام می شود و به معلمان در شکل گیری فرهنگ زیست محیطی کمک می کند.

بنابراین، با تشکیل یک فرهنگ بوم شناختی در بین دانش آموزان، یک فرهنگ شخصی عمومی شکل می گیرد که با هدف توسعه هنجارهای رفتار اخلاقی، انسانی مردم و مراقبت از محیط زیست - شرط شکل گیری فرهنگ زیست محیطی - اجرای موثر فعالیت های حرفه ای است. .

کتابشناسی - فهرست کتب:

آکسنوف اول. ما و سرزمینمان. م.: گارد جوان، 1986.

Alexeeva A. زمین خانه ماست. ناشر: گارد جوان، 1999.

آخاتوف A. اکولوژی. فرهنگ لغت دایره المعارفی. کازان، انتشارات کتاب تاتار، 1995.

بزرگ دایره المعارف پزشکی، م، 2001 سردبیر– آکادمیک V.V. پتروفسکی؛ جلد شماره 4، چاپ 3; انتشارات: "دایره المعارف شوروی" مسکو، 1976. ناشر: Media Service Company CJSC; ویرایشگر مشکی مات.

ممدوف ن.م. " مبانی نظری"آموزش محیط زیست - M.-1995.

اورسل A.D. «مسیری به نووسفر. مفهوم بقا و توسعه پایدار» - M. - 1993.

پیوست 1.

سوال کردن

نتایج نظرسنجی در نمودار نشان داده شده است:

پیوست 2.

اتاق غذاخوری پرندگان - "بهشت پرندگان".

پیوست 3.

حفاظت صنوبر

نرتین ایلیا. 631 " تولید جوش»

مراقب درختان کریسمس باشید!

ما به شدت از درختان کریسمس خود مراقبت می کنیم،

و به عنوان توهین، آنها را به کسی نمی دهیم.

تو که نمی دانی چه سودی برای ما دارد

آنها را بدون صرفه جویی با تبر خرد کنید.

آیا این سخنان بلند را می فهمی،

و بعد از فکر کردن، این درخت کریسمس را قطع کنید یا خیر !!!

ضمیمه 4.

بیایید شهر را پاکسازی کنیم!

ضمیمه 5.

مسابقه نقاشی.

Volkov Alexander 291 "فناوری مهندسی مکانیک" -منمحل

Nigemov Niyaz 231 "تولید جوش"

Shaydullova Alsou 221 "تکنولوژی محصولات پذیرایی عمومی"

Kharisova Rezeda 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی"

Safiulin Rail 951a "تعمیر و نگهداری و تعمیر وسایل نقلیه موتوری"

پیوست 6.

مسابقه جزوه.

کرشچنوف میخائیل. 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی"

بیایید جنگل ها را نجات دهیم!

کاج ها

بیماری را فراموش کن، پنجره را باز کن، نفس بکش

رطوبت کاج قبل از سحر،

به طور معناداری در مورد چیزهای مهم سکوت کنید،

و به هیچ چیز دیگری توجه نکنید

شاید این کاج ها بلند باشند

نه به خاطر نقشه طبیعت،

اما به دلیل ناوگان قایقرانی

بر خلاف طبیعت گذاشته شده است.

و در هر یک رویای خاموش است،

بگویید "رویا" و "دکل" را خواهید شنید

همه چیز دیگر معنی بیشتری ندارد،

از غرور سنجاب خالی

همه چیز دیگر خیس استتکه،

و چشم انداز زندگی با درد خیالی،

و ببینید که چگونه از میدان عبور می کند

جاده خروج از جنگل

آندری مدینسکی

جنگل ثروت اصلی انسان است. به آن ریه های سیاره می گویند، چوب، قارچ و انواع توت ها را برای مردم فراهم می کند و به عنوان خانه ای برای حیوانات عمل می کند. با ناپدید شدن کره زمینجنگل، حیوانات و پرندگان ناپدید می شوند و خود انسان ناپدید می شود. و اینها کلمات بلندی نیستند، واقعاً همینطور است. حفظ جنگل برای هر یک از ما وظیفه مهمی است.

پیوست 7.

جدول شماره 1

محتوای مواد مضر در گازهای خروجی اگزوز.

مواد

موتورهای بنزینی

دیزلی ها

دی اکسید کربن (CO 2 ) , در باره.٪

0,0-16,0

1,0-10,0

مونوکسید کربن (CO) , در باره.٪

0,1-5,0

0,01-0,5

اکسیدهای نیتروژن (نه)، در باره.٪

0,0-0,8

0,0002-0,5

هیدروکربن ها(CH)، در باره.٪

0,2-3,0

0,09-0,5

آلدهیدها، جلد.%

0,0-0,2

0,001-0,009

دوده، گرم در متر 3

0,0-0,04

0,01-1,10

بنزپیرن گرم در متر 3

10-20·10 −6

10×10 −6

منطقه کالج.

مقدار حمل و نقل

طول بخش

زمان

تعداد وسایل نقلیه در ساعت

مصرف سوخت خاص

سوخت سوخته

ماشین های سواری:

دقیقه

228

13,68

کیلومتر

0,12

l/km

1,6416

لیتر

غزال:

18

54

3,24

کیلومتر

0,17

l/km

0,5508

لیتر

اتوبوس:

2

6

0,36

کیلومتر

0,42

l/km

0,1512

لیتر

محموله:

0

0

0

کیلومتر

0,33

l/km

0

لیتر

CO2 ( ک)

CO( ک)

نه ( ک)

حجم اگزوز

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

ماشین های سواری:

26,2656

لیتر

0

4,202496

0,0262656

1,31328

0

0,2101248

غزال:

8,8128

لیتر

0

1,410048

0,0088128

0,44064

0

0,0705024

اتوبوس:

2,4192

لیتر

0

0,387072

0,0024192

0,12096

0

0,0193536

محموله:

0

لیتر

0

0

0

0

0

0

محتوای مواد مضر.

میدان لنین

تعداد وسایل نقلیه در جاده ها

مقدار حمل و نقل

طول بخش

زمان

تعداد وسایل نقلیه در ساعت

کل مسافت طی شده در 1 ساعت

مصرف سوخت خاص

سوخت سوخته

ماشین های سواری:

228

60

متر

20

دقیقه

684

41,04

کیلومتر

0,12

l/km

4,9248

لیتر

غزال:

34

102

6,12

کیلومتر

0,17

l/km

1,0404

لیتر

اتوبوس:

4

12

0,72

کیلومتر

0,42

l/km

0,3024

لیتر

محموله:

0

0

0

کیلومتر

0,33

l/km

0

لیتر

CO2 ( ک)

CO( ک)

نه ( ک)

حجم اگزوز

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

ماشین های سواری:

78,7968

لیتر

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

غزال:

16,6464

لیتر

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

اتوبوس:

4,8384

لیتر

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

محموله:

0

لیتر

0

0

0

0

0

0

محتوای مواد مضر.

پلی کلینیک الاز.

تعداد وسایل نقلیه در جاده ها

مقدار حمل و نقل

طول بخش

زمان

تعداد وسایل نقلیه در ساعت

کل مسافت طی شده در 1 ساعت

مصرف سوخت خاص

سوخت سوخته

ماشین های سواری:

228

60

متر

20

دقیقه

684

41,04

کیلومتر

0,12

l/km

4,9248

لیتر

غزال:

34

102

6,12

کیلومتر

0,17

l/km

1,0404

لیتر

اتوبوس:

4

12

0,72

کیلومتر

0,42

l/km

0,3024

لیتر

محموله:

0

0

0

کیلومتر

0,33

l/km

0

لیتر

CO2 ( ک)

CO( ک)

نه ( ک)

حجم اگزوز

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

دقیقه

حداکثر

ماشین های سواری:

78,7968

لیتر

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

غزال:

16,6464

لیتر

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

اتوبوس:

4,8384

لیتر

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

محموله:

0

لیتر

0

0

0

0

0

0

محتوای مواد مضر.

بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، نموداری ساخته شد که به وضوح آلودگی ریزناحیه‌های فردی را نشان می‌دهد.

مقایسه آلودگی هوا در محله های شهر.

پیوست 8.

نحوه تعیین سختی آب در خانه:

1.

2.

3,4.

5,6.

پیوست 9.

گشت و گذار در شرکت آب

در شرکت آب برای تصفیه و ضد عفونی آب اضافه می کنندال2 (بنابراین4)3

پلی آکریمیلین

فیلتر کردن آب از ذرات بزرگ

فیلترهایی که در آن آب با استفاده از ماسه کوارتز تصفیه می شود