Oggi ho appreso della tecnica di Meshcheryakova. Sono rimasto sorpreso dal fatto che i bambini parlassero già inglese, capissero cosa stava dicendo loro l'insegnante, si comportassero molto liberamente, ridessero, giocassero come se non fossero affatto nella lezione. Avevo persino un complesso: studio una specie di grammatica, disegno tabelle con regole, ma qui i bambini conducono dialoghi così facilmente e senza tabelle. La stessa Meshcheryakova non sembrava affatto un'insegnante, e sembrava che una specie di allegra "numero due" di Mary Poppins fosse scesa su un ombrello.

Inglese per bambini La lezione di Meshcheryakova inizia con allegri saluti, a cui partecipano tutti: l'insegnante, i bambini, i giocattoli e persino le porte. Tutto questo non è detto, ma cantato. Le dita iniziarono a contare, e anche per un motivo: le dita cantano e parlano con voci diverse, c'è un dito - un insegnante e dita - bambini. "Chi non ha mostrato tutte le dita, chi le ha dimenticate a casa?" I bambini ridono, si divertono. Quindi l'insegnante si ricorda improvvisamente di essersi dimenticata di conoscersi e inizia una conoscenza faccia a faccia.

La lezione è principalmente in inglese e ricorda spettacolo di marionette: tutti i giocattoli animali parlano e cantano canzoni. Poi all'improvviso bussano alla porta e devi chiedere chi c'è e invitarli a entrare, quindi inizia l'esercizio: Tecnica Posso cantare “Mani in alto! Mani in alto!" l'insegnante canta ei bambini alzano immediatamente le mani.

Quindi inizia un gioco del gatto e del topo. L'insegnante si trasforma in un gatto e i bambini in topi.

"Sono grigio!" - i bambini urlano e scappano via con uno stridio. Alla fine della lezione, tutti salutano. La lezione è durata 15 minuti, ma durante questo periodo i bambini sono riusciti molto e non si sono annoiati per un solo minuto.

Interessato: quindi qual è questa tecnica? Ed è diventato anche un po 'invidioso: non ci è stato insegnato in quel modo. Fin dalle prime lezioni riempivamo i quaderni con una serie di lettere e memorizzavamo le frasi di turno, e molti conoscevano la lingua peggio di questi bambini in età prescolare.

Caratteristiche del corso di inglese "I love English"

Sistema Meshcheryakova Valeria Meshcheryakova è autrice di un corso chiamato "I love English" e di manuali per insegnanti, in cui dà loro già lezioni su come insegnare ai bambini la lingua attraverso canzoni, dialoghi, lettura e scrittura, in modo che alla fine padroneggino l'inglese parlato dal vivo . Il corso è adatto a bambini dai 2 ai 9 anni, ogni età ha il suo sistema. Tutte le lezioni sono costruite in base al tipo di programmi TV per bambini: Buona notte, bambini" e "ABVG dike"

Nel corso, un ruolo importante è dato all'insegnante, soprattutto per i bambini piccoli. Dovrebbe essere non solo un insegnante, ma anche un artista, un intrattenitore, un cantante, uno psicologo. Pertanto, l'autore è interessato all'insegnamento, prima di tutto, agli stessi insegnanti.

Metodo di immersione profonda

Il metodo di immersione profonda Meshcheryakova è convinta che oggi l'insegnamento dell'inglese negli asili e nelle scuole sia sbagliato. La prova di ciò è che i bambini alla fine della scuola non sanno parlare. Costruisce la sua formazione non sulla teoria, ma sulla pratica, principalmente nelle lezioni audio. La formazione si basa sul metodo dell'immersione profonda:

• 
  Le lezioni sono solo in inglese
• le registrazioni nei materiali audio sono effettuate da madrelingua
• L'inglese è usato per altri compiti
• Anche i genitori sono coinvolti nell'istruzione

Quindi come succede comunque? Immagina: l'insegnante parla in inglese, altri compiti non linguistici vengono svolti in inglese, la registrazione audio è in inglese e l'inglese parlato: tutto ciò porta al fatto che la lingua diventa parte della vita dei bambini. A poco a poco, iniziano a parlarlo fluentemente ea pensare. Non sorprende che i bambini formati in questo sistema parlino inglese come la loro lingua madre.

Il ruolo dei genitori nell'insegnamento ai figli

Quando Meshcheryakova si rivolge ai suoi genitori, quell'immagine serena e allegra di Mary Poppins vola via da lei, e abbiamo di nuovo davanti a noi un insegnante severo. Ed è chiaro il motivo: dopotutto, i genitori sono in grado di rovinare tutto e rovinare qualsiasi impulso sul nascere. Quindi ecco alcuni dei suoi consigli.

I bambini imparano velocemente e i genitori spesso rimangono indietro rispetto ai loro figli, il che è negativo:

• In primo luogo, i bambini, vedendo l'esempio dei genitori e rispettandoli, decideranno: beh, visto che i genitori stessi non conoscono l'inglese, allora perché dovrei saperlo.
• in secondo luogo, conoscendo la lingua, sarai in grado di occuparti tu stesso dei tuoi figli.

Videomessaggio ai genitori

Come condurre correttamente la formazione

Dovrebbe essere interessante per i bambini, sollecitazioni di questo tipo sono inaccettabili: "Bene, spegni subito i" carri armati "e siediti per l'inglese!"

Non permettere che sorgano luoghi incomprensibili, questo si accumulerà e il bambino non vorrà imparare.

Devi ascoltare le lezioni audio costantemente ogni giorno, senza lasciare tutto il materiale per la settimana per un giorno prima dell'attività di controllo (attività di controllo - ogni 4 lezioni)

Puoi ascoltare le lezioni ovunque, anche mentre vai all'asilo (scuola).

All'inizio, si consiglia di ascoltare semplicemente l'intero corso tre volte facilmente, senza completare i compiti. Non pensare che i bambini non ricorderanno nulla. Questo poserà in loro, nel profondo del subconscio, il vocabolario passivo primario. Meshcheryakova fa un interessante confronto del vocabolario con un iceberg, in cui la parte sottomarina (ceppo passivo) è spesso più piccola della parte superficiale (ceppo attivo). E il compito dell'insegnante è portare la parte passiva sottomarina verso l'esterno, per trasformarla in attiva.

Se i genitori continuano a "sbagliare", Meshcheryakova offre questa opzione di salvezza:

includi una lezione audio prima di andare a letto, perché ogni figlio di due mali - dormire o ascoltare - sceglierà comunque il secondo (un trucco così piccolo). Niente distrae la sua attenzione, dopodiché si addormenterà e tutte le informazioni verranno depositate in una lunga memoria.

Sviluppo di nuovi metodi d'autore

L'autore sviluppa costantemente qualcosa di nuovo e ama davvero la lingua e il suo lavoro. Ha creato un centro di formazione linguistica con lo stesso nome e ha pubblicato manuali per insegnanti appositamente per insegnare loro il suo metodo di insegnamento dell'inglese attraverso lezioni audio. Che persona responsabile!... Il suo metodo di lettura dei colori, descritto nel manuale “So leggere”, è interessante. Lo descrivo brevemente.

Come possono i bambini che non conoscono la fonetica imparare a leggere correttamente?

Questo sembra un compito impossibile. In effetti, nella fonetica inglese ci sono molte diverse combinazioni di lettere e discrepanze. La stessa lettera viene letta in modo diverso, ad esempio per le vocali dipende da quale sillaba, aperta o chiusa, si trova la lettera. Le consonanti sono pronunciate come sonore, alcune come sorde. Per suono: ci sono suoni neutri, alcuni non sono affatto leggibili. Nei testi speciali, tutte le lettere sono colorate Colore diverso secondo come si pronunciano. Ad esempio, il giallo è neutro, il bianco è illeggibile, il nero è sordo, il rosso è sonoro.

Non è difficile per i bambini ricordare quale suono corrisponde a ciascun colore. Quindi iniziano ad applicare il metodo della somiglianza e gradualmente è possibile passare dai testi a colori al bianco e nero. Così, senza conoscere le regole, puoi imparare a leggere anche testi complessi.

Se sei interessato a questo sistema di formazione, allora tutti i dettagli su dove acquistare guide allo studio o segui un seminario (se sei un insegnante), puoi scoprirlo solo sul sito ufficiale di Meshcheryakova. Ha copyright esclusivo e lo protegge rigorosamente. Pertanto, non affrettarti a scaricare torrent, ma quando ti iscrivi ai corsi sul suo sistema, assicurati di chiedere all'insegnante un certificato di completamento del seminario.

Canzoni inglesi popolari per bambini:

FORMA GIURIDICA

IP Goncharova Olga Viktorovna è distributore ufficiale sul territorio della Federazione Russa e all'estero della metodologia di Valeria Meshcheryakova "I Love English", che agisce sulla base dell'accordo di distribuzione principale tra IP Meshcheryakova V.N. - un produttore di sussidi metodologici e didattici dell'autore in inglese da un lato e IP Goncharova O.V. . - distributore, invece.

Forma organizzativa e legale del negozio - IP Goncharova O.V. certificato n° 311169025200012 del 09.09.2011

Direttore del negozio e del centro metodologico - Goncharova Olga Viktorovna

Il sito www.eng-shop.ru presenta i manuali educativi e metodologici dell'autore di Valeria Meshcheryakova sull'insegnamento in età prescolare e ai bambini più piccoli. età scolastica Inglese, corsi d'autore sulla formazione degli insegnanti per lavorare con i bambini secondo questi manuali, nonché libri e manuali di altri autori, che vengono creati come materiale aggiuntivo per le lezioni con i bambini secondo il metodo di Valeria Meshcheryakova.

SUL METODO DI VALERIA MESCHERYAKOVA AMO L'INGLESE

La tecnica di Valeria Meshcheryakova si è sviluppata dal 1994. È iniziato con cassette individuali registrate quotidianamente dall'autore per i suoi studenti, e ora il metodo I LOVE ENGLISH per insegnare l'inglese ai bambini è il più popolare ed efficace nel mercato dei servizi educativi.

Sotto forma di serie di manuali, la tecnica è apparsa sul mercato nel 1998. Sviluppandosi gradualmente, la tecnica è diventata sempre più richiesta. Una struttura chiara, metodi di lavoro con i bambini elaborati in pratica dall'autore stesso hanno dato ottimi risultati, e questo non poteva passare all'attenzione di insegnanti e genitori. L'efficacia della metodologia si manifesta in un indicatore specifico: i bambini iniziano a parlare liberamente in termini garantiti in un volume garantito. Naturalmente, come in tutti gli altri processi, un risultato può essere garantito solo se i principi metodologici e le regole per l'organizzazione del processo, che gli insegnanti padroneggiano in V.N. Meshcheryakova.

La promozione attiva della metodologia è iniziata nel 2004 dopo l'organizzazione del Centro metodologico Valeria Meshcheryakova a Mosca (organizzatore e capo del Centro Goncharova Olga Viktorovna)

CARATTERISTICHE POSITIVE E DISTINTIVE DI V.N. MESHCHERYAKOVA

I genitori vengono liberati dai laboriosi tentativi di aiutare i propri figli a "fare i compiti": basta accendere il disco ogni giorno per 10-15 minuti. Non c'è più niente da fare. Se non lo sai in inglese- questo non è un ostacolo, ma un'opportunità per iniziare a studiarlo con il bambino.

Gli insegnanti acquisiscono una tecnica molto efficace e conveniente. Materiale chiaramente strutturato esposto nei manuali e disponibilità di un kit aiuti visuali libera l'insegnante dal lavoro di routine di scrivere piani di lezione e selezionare materiali aggiuntivi. I kit hanno TUTTO! L'insegnante può concentrarsi solo su lavoro creativo e divertiti a insegnare tanto quanto i bambini!

Di conseguenza, l'insegnante riceve poco tempo Bambini di lingua inglese. Per i genitori, questa è la motivazione più potente per rivolgersi a te come insegnante di inglese sulla questione dell'insegnamento efficace dell'inglese ai propri figli.

I bambini non avranno paura di parlare in inglese e lo farà con piacere. Visitando l'inglese secondo il metodo di Valeria Meshcheryakova, i bambini ricevono al 100% una carica emotiva positiva, come se partecipassero a un emozionante evento di intrattenimento. Le attività gioiose dei bambini sono la salute dei tuoi figli - mentale e fisica

Responsabili (organizzatori, amministratori, investitori) di centri per l'infanzia.

presenza nel tuo Istituto d'Istruzione insegnanti che possiedono la metodologia di insegnamento dell'inglese ai bambini secondo Meshcheryakova V.N. - un forte fattore motivazionale per i genitori a investire nel tuo centro linguistico (scuola, gruppo).

Chi ci contatta:

Insegnanti di centri per bambini e corsi di lingua.

Futuri e attuali organizzatori di moderni centri per l'infanzia, dove la cosa più importante non è fare soldi, ma fornire servizi di qualità, per i quali riceverai gratitudine dai genitori sotto forma di una buona paga.

Genitori che comprendono l'importanza dell'apprendimento di qualità e dello sviluppo del bambino fasi iniziali. Acquistando i nostri manuali originali, non solo ringraziano l'autore e tutto il nostro team per aver creato un prodotto altamente efficace, ma li supportano anche per l'ulteriore sviluppo.

Distribuzione della tecnica:

I bambini di tutta la Russia, degli Stati baltici, della Bielorussia, del Kazakistan e dell'Ucraina studiano con le nostre indennità.

Progetti futuri.

Rilascio di corsi audio su terzi lingue straniere. Già ora puoi conoscere i manuali sperimentali in francese e Tedesco. È previsto un manuale in spagnolo. In sviluppo - giapponese.

Rilascio di ulteriori sussidi didattici e metodologici, sia autoriali che creati da insegnanti che lavorano secondo la metodologia di Valeria Meshcheryakova.

Ampliamento della geografia delle rappresentazioni della metodologia.

Master class sulla metodologia per insegnanti e genitori.

Presentazioni video e programmi a supporto degli insegnanti che lavorano sulla metodologia e per i genitori.

Cari visitatori! Di seguito troverai sussidi didattici in inglese per bambini secondo il metodo di V.N. Meshcheryakova "Amo l'inglese". Con questi dischi e libri lavoro in classe.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 3 ai 6 anni è il punto zero del kit di apprendimento I love English ed è composto da un CD e un libro da colorare. Alla fine del manuale sono riportati linee guida, traduzione di testi (per i genitori) e dizionario (anche per i genitori). A questo livello, i bambini imparano a percepire il parlato inglese a orecchio, seguono i comandi dell'insegnante, suonano e cantano canzoni in inglese. Le lezioni sono condotte nel musical forma di gioco.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 4 ai 7 anni è una continuazione del livello zero nel set di formazione I love English ed è composto da un CD e un libro colorato per il bambino. All'inizio del libro c'è un dizionario (per i genitori), e alla fine c'è il testo delle lezioni audio in inglese. Alla fine di ogni semestre, puoi mettere in scena con i bambini dei musical in inglese, i cui testi sono riportati nel manuale dell'insegnante.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 5 ai 7 anni è il 1° step del pacchetto formativo "I love English" ed è composto da un CD, un libro con lezioni audio e cartella di lavoro. I bambini continuano a sviluppare le loro capacità di ascolto e iniziano a parlare inglese usando circa 250 parole e 40 frasi colloquiali. Durante l'anno, i bambini imparano 30 canzoni e filastrocche. Inoltre, i bambini sviluppano socievolezza, attività e indipendenza.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 6 ai 10 anni è il 2° passo del kit di formazione I love English ed è composto da un CD, un libro con lezioni audio e un libro sulla lettura. I bambini continuano a migliorare le loro capacità di ascolto, comunicazione in inglese e iniziano a imparare a leggere utilizzando la tecnologia originale della lettura a colori su materiale linguistico familiare studiato ai livelli precedenti. I bambini imparano facilmente a leggere l'inglese.

Il set è composto da un libro di lettura, una cartella di lavoro con gioco da tavolo e un disco con canzoni molto belle e fiabe ben lette. Il libro è stato creato sulla base del materiale lessicale acquisito dai bambini ai livelli “so parlare” e “so leggere”. Questo libro sviluppa la curiosità del lettore, la capacità di riflettere, confrontarsi esperienza personale e forma la tua opinione su ciò che leggi. C'è una sceneggiatura musicale alla fine del libro.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 7 agli 11 anni è il 3° passo del set di formazione "I love English" ed è composto da un disco, un libro di testo e una cartella di lavoro. In questa fase, i bambini imparano le basi della scrittura in inglese e, naturalmente, continuano a lavorare con l'ascolto, discorso colloquiale e lettura. Nelle lezioni audio di questo livello c'è un gran numero di nuove strutture grammaticali.

Il set è composto da un libro di lettura e un CD. Questo libro combina testi divertenti con compiti interessanti, dove viene presentato il nuovo vocabolario nella tecnica della lettura del colore. La lettura e la scrittura di questo libro è progettata per sviluppare il pensiero critico. Alla fine del libro troverai un dizionario e un copione musicale che potrai mettere in scena con i tuoi figli alla fine dell'anno scolastico.

Per ogni fase dell'insegnamento dell'inglese ai bambini ci sono ausili didattici per insegnanti e ausili visivi.

Puoi saperne di più sulla metodologia, con i vantaggi, oltre a scoprire il loro costo.

È improbabile che qualcuno ora dubiti che la conoscenza dell'inglese sia una necessità assoluta per qualsiasi lavoro intellettualmente altamente retribuito, e oggi gli affari sono quasi impossibili senza contatti con partner stranieri e l'inglese è la lingua principale della comunicazione internazionale. Allo stesso tempo, è particolarmente importante essere in grado di comprendere i madrelingua e condurre con loro un dialogo a tutti gli effetti. E pochi di noi possono vantarsi di questa abilità. Ma abbiamo imparato la lingua a scuola per molti anni, a partire dalla quinta elementare, e alcuni dalle prime classi di ginnasi e scuole speciali, per poi continuare ad impararla per 6 anni all'istituto. Eppure, la necessità di parlare con gli stranieri porta molti in uno stato di torpore e cause paura intensa. Perché sta succedendo?

Valeria Meshcheryakova ha trascorso più di 20 anni della sua vita creando il suo metodo unico di insegnamento dell'inglese. È riuscita a capire come la nostra scuola crea una barriera linguistica nei bambini e a trovare un modo per insegnare la lingua in modo che il bambino non abbia barriere e impari una lingua straniera oltre alla sua lingua madre.

La tecnica di Meshcheryakova è adatta a bambini dai 3 ai 10 anni e utilizza il meccanismo dell'imprinting (imprinting), quando le strutture linguistiche vengono impresse nella mente del bambino senza uno sforzo significativo da parte del bambino, senza noiose stipate e senza stress.

Questo meccanismo funziona meglio nei bambini nella prima infanzia e svanisce dopo 8-9 anni. Ecco perché è importante iniziare a imparare le lingue straniere il prima possibile.

La formazione nella metodologia di Valeria Meshcheryakova si basa sul principio dell'immersione profonda:

– Le lezioni si svolgono solo in lingua inglese;

- l'apprendimento è costruito sotto forma di gioco - per i bambini questa non è un'occupazione, ma un'esibizione emozionante in cui agiscono come attori principali;

- utilizza molto materiale audio registrato da madrelingua;

- Anche i genitori partecipano alla formazione.

A poco a poco, nel corso di tali lezioni, i bambini iniziano a parlare e pensare liberamente nella lingua e, di conseguenza, padroneggiano l'inglese come lingua madre.

Per ogni fascia di età viene applicato un livello separato di insegnamento delle lingue.

Fase 0: "So cantare"- Inglese per bambini dai 3 ai 5 anni. I bambini imparano a percepire l'inglese a orecchio, seguono i comandi dell'insegnante, suonano e cantano canzoni in inglese.

Fase 1: "Posso parlare"- per bambini dai 5 ai 7 anni. I bambini acquisiscono abilità Discorso inglese. Lessico cresce a 500 unità.

Fase 3: "So scrivere"- per bambini dagli 8 ai 9 anni. I bambini imparano a scrivere in inglese, costruiscono frasi grammaticalmente corrette.

Fase 4: "Posso analizzare"- per bambini dai 9 ai 10 anni. I bambini sviluppano l'abilità di analizzare materiale linguistico orale e scritto.

Il numero di bambini nel gruppo è di 5-6 persone.

Le lezioni si tengono 2 volte a settimana, durata - da 30 a 45 minuti, a seconda dell'età del bambino.

Benvenuti al centro sviluppo iniziale"Aprile"!

Informazioni per i genitori

Informazioni per gli insegnanti

Caratteristiche della metodologia I LOVE ENGLISH

Caratteristiche della tecnica di VN Meshcheryakova. Secondo curriculum scolastico l'insegnamento delle lingue straniere inizia a scuola, ad es. all'età di 6-7 anni. Ed è risaputo che miglior tempo per iniziare il loro studio è l'età in cui il meccanismo dell'imprinting è ancora in funzione, cioè età prescolare. È in questo momento che lo studio di una lingua straniera può avvenire nel modo più naturale, attraverso attività di gioco e la conoscenza acquisita e elaborata in questo momento rimane per tutta la vita.

Particolarmente rilevante è l'apprendimento precoce della comprensione orale, da cui si dovrebbe iniziare a insegnare il discorso in generale. Sfortunatamente, nella maggior parte dei programmi offerti, l'ascolto ha un ruolo secondario e molti studenti semplicemente ignorano questi compiti. Apprendimento efficace capacità di ascolto dell'inglese fluente dal vivo su CD, nonché nel discorso dell'insegnante quando si immergono i bambini in età prescolare ambiente linguistico nella lezione è possibile se l'insegnante utilizza i manuali I LOVE ENGLISH. Quando vengono creati

Tenendo conto degli interessi dei bambini di questa età (i materiali audio sono di natura musicale e giocosa);
- utilizzato durante la registrazione di dischi di madrelingua da paesi diversi(Gran Bretagna, USA, Australia);
- aderito al principio del trasferimento dell'obiettivo al processo (i compiti sono progettati in modo tale che l'inglese sia un mezzo per completare qualche altro compito);
- tenuto conto della possibilità di partecipazione al processo di educazione dei genitori (i manuali includono "Note per i genitori").

Un effetto collaterale dell'imparare ad ascoltare presto è che i bambini iniziano a parlare inglese molto presto e molto. Pertanto, parlare è una conseguenza naturale dell'ascolto ripetuto di lezioni audio interessanti e non il risultato di noiosi esercizi. Uno degli evidenti vantaggi di questo insegnamento del parlato è il fatto che i bambini che iniziano a parlare dopo una lunga fase di ascolto (che è il più vicino possibile al percorso naturale nell'acquisizione del linguaggio) non hanno bisogno di essere messi in scena. suoni inglesi. Hanno subito una buona pronuncia e spesso iniziano a pensare nella lingua ancor prima di cominciare a parlare.

La fase successiva dell'apprendimento secondo i manuali I LOVE ENGLISH è la lettura funzionale, ovvero lettura con estrazione di informazioni. I bambini imparano a leggere solo su materiale linguistico ben noto. Inoltre, non è fine a se stesso, ma un modo per svolgere altri compiti. La pratica mostra che i bambini imparano a leggere non secondo le regole, ma per analogia. Pertanto, per ottimizzare il processo di apprendimento della lettura, offriamo la tecnologia di lettura a colori, descritta in dettaglio nella terza parte dei manuali.

I bambini iniziano a padroneggiare la scrittura contemporaneamente al processo di padronanza della lettura. Tuttavia, le forme tradizionali di controllo della conoscenza, come i dettati, sono inaccettabili a questa età. Le basi della scrittura sono poste in modo giocoso. I bambini risolvono cruciverba, creano parole da lettere, ecc.

Descrizione dei principi metodologici per la metodologia dell'autore per insegnare l'inglese ai bambini di Valeria Meshcheryakova.
Allo stato attuale, l'interesse per le lingue straniere e, in particolare, per l'inglese è aumentato in modo significativo. Molti adulti, rendendosi conto in pratica di quanto sia difficile padroneggiare una lingua straniera in età adulta, cercano un'opportunità per dare al proprio bambino le basi del discorso in una lingua straniera in un momento in cui il suo cervello ha ancora la capacità di imprimere interi blocchi linguistici in memoria.

Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting è operativo, il modo più efficace sembra essere il modo naturale di creare un'immagine del linguaggio in un bambino - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture in lavorazione fuori ( grande ruolo un complesso audio suona in questo). Durante lo sviluppo del programma, abbiamo tenuto conto delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini.
Prima di tutto, ci siamo concentrati sulla natura involontaria della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere, e sul gioco come attività principale. Sulla base dell'analisi caratteristiche dell'età Abbiamo formulato i seguenti principi metodologici.
1. Il principio del comfort;
2. Immersione nell'ambiente linguistico;
3. Lo sviluppo generale del bambino attraverso una lingua straniera, la divulgazione delle sue capacità creative;

Il modo naturale nell'acquisizione del linguaggio;
Principio di minimax;
Il principio di attivazione dei principali canali di percezione.

A nostro avviso, la maggior parte dei principi ha qualcosa in comune con il concetto di educazione di O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Il concetto di educazione: aspetto moderno". Consideriamoli in modo più dettagliato.

1. Il principio del comfort.
Più confortevoli sono le condizioni della lezione, più intensa è l'assimilazione del discorso in lingua straniera. Qualsiasi situazione stressante può distruggere il desiderio del bambino di comunicare con te e, pertanto, non avrà bisogno di usare la parola. Affinché i bambini si sentano a proprio agio in classe, dovrebbero: non stancarsi; essere liberato; mantenere l'interesse. Affinché i bambini non si stanchino durante la lezione, hanno bisogno di attività mobili e frequenti cambi di giochi e compiti. Durante lo svolgimento delle lezioni, raccomandiamo vivamente che i bambini non siano seduti ai banchi, ma su sedie disposte a semicerchio nello spazio libero. Ciò consente ai bambini di alzarsi liberamente in classe per partecipare a giochi all'aperto.
(Ad esempio: Unità I, lezione 3-1, p. 8 - vedi info nel manuale Unità II, lezione 4-2, p. 4 - i bambini recitano il dialogo, vedi info nel manuale).

Oltre ai giochi, ogni lezione include 2-3 pause: il riscaldamento.
(Ad esempio: Unità I, lezione 1-3, paragrafi 4,8,11)

Quando pronunci poesie e canti canzoni, dovresti accompagnarle con movimenti.
(Unità I, lezione 1-2 - canzone Questo è un orso...)

O almeno gesti
(ad esempio: Unità I, lezione 3-1 - Filastrocca della pioggia).

Dato che nella maggior parte dei bambini di questa età l'attenzione involontaria prevale sull'attenzione volontaria, riteniamo opportuno cambiare attività frequentemente. Ciò rende le lezioni il più ricche possibile e offre all'insegnante l'opportunità di concentrarsi direttamente sul processo di apprendimento, senza essere distratto dal ripristino della disciplina. Il cambio di attività è considerato non solo il passaggio dalla seduta ai giochi attivi e viceversa, ma anche l'alternanza di vari compiti e materiale dimostrativo.

In media, ogni lezione è composta da 12 - 16 punti. Con una durata della lezione di 40 - 45 minuti, ciò significa un cambio di attività ogni 2-3 minuti. Tuttavia, a partire dall'arbitrarietà l'attenzione dei bambini, prestiamo grande attenzione allo sviluppo della capacità di concentrarlo. Ciò è facilitato dalla presenza nel programma un largo numero sviluppare giochi.

Ad esempio: Unità Vedo informazioni nel manuale

Regola numero 1. Parla solo inglese! Alle primissime lezioni va stabilita questa regola: “Ragazzi! Nella lezione di inglese, dobbiamo parlare solo inglese! A volte mi sarà permesso di passare al russo, ma non più di un minuto. E se vuoi dire qualcosa in russo, vieni da me dopo la lezione, ti ascolterò”. Successivamente, questa regola viene ricordata periodicamente se necessario: "Non parlare russo!", "Questa è la lezione di inglese!" Non parlare russo alla lezione di inglese!”, “Se vuoi parlare russo, parla russo dopo le lezioni!” La pratica mostra che entro la 3a settimana scolastica, la comunicazione in russo praticamente scompare e, entro la fine del primo trimestre, la maggior parte dei bambini ha un divieto psicologico di parlare russo in classe, il che stimola la necessità di esprimere pensieri in inglese.

Regola numero 2. L'autista è al comando! Di norma, questo è un insegnante, ma se stai giocando a scuola e hai già detto la frase: “Non sono io l'insegnante! Sono una bambina! Adesso sei tu l'insegnante!”, siediti come un topo e fai finta di essere uno studente. Non ci possono essere due piloti nel gioco! Da questo punto in poi, il problema di continuare il gioco ricade interamente sulle spalle del nuovo leader-allievo nel ruolo di insegnante. L'unico diritto che ti rimane è .... vedi info nel manuale

Regola numero 3. Non fare lunghe pause. I bambini non tollerano il vuoto e se c'è una pausa nella lezione, la riempiranno sicuramente di se stessi. Se il bambino non risponde immediatamente alla domanda, non dovresti persuaderlo a "pensare". L'insegnante deve utilizzare una serie di domande guida per scoprire cosa ha causato esattamente la difficoltà a rispondere al bambino (vedi la "scala della conoscenza"), e se ancora non riesci a "parlare" con lui, è meglio rivolgersi ad altri bambini o dare tu stesso la risposta corretta.

Regola numero 4. Partecipazione volontaria al gioco. Far giocare un bambino è tanto difficile quanto farlo imparare. L'insegnante dovrebbe ricordare che è possibile mantenere l'interesse per il gioco solo mantenendo un colore positivo sfondo emotivo alla lezione. Come fare in modo che i bambini obbediscano alle regole e ti seguano inseparabilmente durante l'intero ciclo di apprendimento? Per fare ciò, è necessario sapere quali motivi sono la fonte dell'attività e dell'interesse degli studenti. Identifichiamo 6 motivazioni principali che possono attivare l'attività degli studenti di questa fascia di età. vedere le informazioni nel manuale 2.

Immersione nell'ambiente linguistico. Il principio di attività per Kurevina - Peterson implica la "scoperta" di nuove conoscenze da parte del bambino. L'attività principale del bambino nelle lezioni di lingua straniera è l'attività vocale. Pertanto, si può dire che quando si insegnano lingue straniere, "la scoperta di nuove conoscenze" significa la capacità di raggiungere la comprensione reciproca con mezzi diversi dalla lingua madre. Ogni nuovo atto di comprensione reciproca può essere considerato come una "scoperta". Per stimolare i bambini a queste scoperte non può che essere immersi nell'ambiente linguistico fino a un completo divieto dell'uso di madrelingua.

A partire dalla 3a settimana accademica, le lezioni sono quasi interamente impartite in lingua inglese, ad eccezione di quei pochi momenti in cui l'uso della lingua madre contribuisce a creare la necessaria tensione emotiva (ad esempio: Unità II lezione 7-3 - vedi info nel manuale). Ricorda che per i bambini sei un madrelingua. Affinché il bambino abbia il desiderio di parlare con te, è necessario fargli sapere che sei principalmente interessato non alla forma dell'affermazione, ma alla tua comprensione reciproca con lui. Ad esempio, se a un bambino viene chiesto: "Cosa c'è sul tavolo?" , risponde brevemente: "Un orso!", esprimi in ogni caso la tua approvazione con un cenno del capo, un sorriso o un breve "Sì!". Dopotutto, la cosa principale (!) Ha capito la tua domanda e, a proposito, ha risposto correttamente (in forma breve). C'è stata un'intesa! Concentrati su questo, ma dopo assicurati di dare la risposta corretta per intero: "C'è un orso sul tavolo!" La semantizzazione non traslante contribuisce alla creazione di un'atmosfera di completa comprensione reciproca in classe.

L'insegnante deve ricordare che tradurre da una lingua all'altra rende difficile creare un'immagine della lingua e rallenta la reazione del bambino. Offriamo i seguenti metodi di semantizzazione non traducibile: vedi info nel manuale "Ladder of Knowledge". Consideriamo schematicamente il problema della comprensione reciproca. La completa comprensione reciproca si verifica se la domanda viene percepita e la reazione ad essa è adeguata. In questo caso, lo studente e l'insegnante sono, per così dire, sullo stesso gradino della scala della conoscenza (Fig. 1).

Ora immagina che l'insegnante non riceva una risposta alla sua domanda. Ciò suggerisce che il bambino non ha ancora raggiunto la fase in cui l'insegnante si aspettava di vederlo (Fig. 2) e l'insegnante deve scendere un certo numero di gradini per raggiungere la comprensione reciproca. E qui l'insegnante è tentato di scivolare fino ai piedi delle scale - pratica fonetica, ad es. basta invitare il bambino a ripetere l'opzione corretta (Fig. 3).