Caratteristiche dell'età di anatomia e fisiologia. Anatomia e fisiologia dell'età (un manuale per OZO)

Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa

Istituto Superiore Autonomo dello Stato Federale formazione professionale

"Università pedagogica professionale statale russa"

Test

per disciplina: " Anatomia dell'età e fisiologia"

Completato da: Ramazanova G.F.

Controllato da: Yugova E.A.

Ekaterinburg 2011

2. Il ruolo del sistema escretore nel mantenere la costanza dell'ambiente interno del corpo. Prevenzione delle malattie del sistema escretore

1. Visivo sistema sensoriale. Il concetto di rifrazione e il suo cambiamento con l'età. Caratteristiche dell'età della visione: riflessi visivi, sensibilità alla luce, acuità visiva, accomodamento, convergenza. Sviluppo visione dei colori nei bambini

Tra gli stimoli ambientali per l'uomo, in particolare Grande importanza avere visuale. La maggior parte delle informazioni sul mondo esterno è collegata alla visione.

La struttura dell'occhio.

L'occhio si trova nella presa del cranio. Dalle pareti dell'orbita alla superficie esterna bulbo oculare i muscoli si adattano, con il loro aiuto l'occhio si muove.

Le sopracciglia proteggono l'occhio, deviano il sudore che scorre dalla fronte ai lati. Le palpebre e le ciglia proteggono l'occhio dalla polvere. La ghiandola lacrimale, situata nell'angolo esterno dell'occhio, secerne un fluido che idrata la superficie del bulbo oculare, riscalda l'occhio, lava via le particelle estranee che cadono su di esso e quindi drena dall'angolo interno attraverso il canale lacrimale nel narice.

Il bulbo oculare è ricoperto da una densa membrana proteica che lo protegge dai danni meccanici e chimici e dalla penetrazione di particelle estranee e microrganismi dall'esterno. Questa membrana davanti all'occhio è trasparente. Si chiama cornea. La cornea trasmette liberamente i raggi luminosi.

La coroide media è permeata da una fitta rete vasi sanguigni fornendo sangue al bulbo oculare. Sulla superficie interna di questo guscio c'è un sottile strato di sostanza colorante, un pigmento nero che assorbe i raggi luminosi. Fine frontale coroide gli occhi sono chiamati iris. Il suo colore (dall'azzurro al marrone scuro) è determinato dalla quantità e dalla distribuzione del pigmento.

La pupilla è un buco al centro dell'iride. La pupilla regola l'ingresso dei raggi luminosi nell'occhio in piena luce, la pupilla si contrae di riflesso. In condizioni di scarsa luminosità, la pupilla si dilata. Dietro la pupilla c'è una lente biconvessa trasparente. È circondato dal muscolo ciliare. Tutto parte interna Il bulbo oculare è riempito con il corpo vitreo, una sostanza gelatinosa trasparente. L'occhio trasmette i raggi luminosi in modo tale da fissare l'immagine degli oggetti guscio interno- retina. La retina contiene i recettori dell'occhio - bastoncelli e coni. I bastoncelli sono recettori della luce crepuscolare, i coni sono irritati solo dalla luce intensa, la visione dei colori è associata ad essa.

Nella retina, la luce viene convertita in impulsi nervosi, che vengono trasmessi lungo il nervo ottico al cervello fino alla zona visiva della corteccia cerebrale. In questa zona si verifica l'ultima differenza di stimoli: la forma degli oggetti, il loro colore, dimensione, illuminazione, posizione e movimento.

La rifrazione dell'occhio è il potere rifrattivo del sistema ottico dell'occhio a riposo dell'accomodazione. Il potere rifrattivo di un sistema ottico dipende dal raggio di curvatura delle superfici rifrangenti (cornea, cristallino) e dal loro stato l'una rispetto all'altra. L'apparato refrattivo dell'occhio ha una struttura complessa; è costituito dalla cornea, dall'umidità della camera, dal cristallino e dal corpo vitreo. Un raggio di luce nel suo cammino verso la retina deve passare attraverso quattro superfici rifrangenti: la anteriore e superficie posteriore cornea e le superfici anteriore e posteriore del cristallino. Il potere di rifrazione del sistema ottico dell'occhio è in media 59,92 D. Per la rifrazione dell'occhio, conta la lunghezza dell'asse dell'occhio, cioè la distanza dalla cornea alla macchia gialla. Questa distanza è in media di 25,3 mm. Pertanto, la rifrazione dell'occhio dipende dal rapporto tra il potere rifrattivo e la lunghezza dell'asse, che determina la posizione del fuoco principale rispetto alla retina e caratterizza l'impostazione ottica dell'occhio. Esistono tre principali rifrazioni dell'occhio: l'emmetropia, o rifrazione "normale" dell'occhio, l'ipermetropia e la miopia. La rifrazione dell'occhio cambia con l'età. I neonati sono prevalentemente ipermetropi. Durante il periodo della crescita umana, c'è uno spostamento nella rifrazione dell'occhio nella direzione della sua amplificazione, cioè la miopia. I cambiamenti nella rifrazione dell'occhio sono dovuti alla crescita dell'organismo, durante la quale l'allungamento dell'asse dell'occhio è più pronunciato del cambiamento nel potere di rifrazione del sistema ottico. Nella vecchiaia, c'è un leggero spostamento della rifrazione dell'occhio verso il suo indebolimento dovuto ai cambiamenti del cristallino. La rifrazione dell'occhio è determinata da metodi soggettivi e oggettivi. metodo soggettivo basato sulla determinazione dell'acuità visiva utilizzando gli occhiali. I metodi oggettivi per determinare la rifrazione dell'occhio sono la skiascopia e la rifrattometria, ovvero la determinazione della rifrazione dell'occhio mediante dispositivi speciali: rifrattometri oculari. Con questi dispositivi, la rifrazione dell'occhio è determinata dalla posizione dell'ulteriore punto di visione chiara.

Convergenza degli occhi (dal latino con mi avvicino, convergo) la riduzione degli assi visivi degli occhi rispetto al centro, in cui gli stimoli luminosi riflessi dall'oggetto di osservazione cadono sui punti corrispondenti delle retine in entrambi gli occhi , grazie al quale si ottiene l'eliminazione del raddoppio dell'oggetto.

Tuttavia, il sistema visivo di un neonato non è simile al sistema visivo di un adulto. Struttura anatomica degli organi della vista, che fornisce funzioni visive, subisce cambiamenti significativi nel processo di maturazione del corpo. Il sistema visivo del neonato è ancora imperfetto e deve svilupparsi rapidamente.

Durante la crescita del bambino, il bulbo oculare cambia molto lentamente e il suo sviluppo più forte si verifica nel primo anno di vita. Il bulbo oculare di un neonato è più corto dell'occhio di un adulto di 6 mm (cioè ha un asse anteroposteriore accorciato). Questa circostanza è la ragione per cui l'occhio di un bambino appena nato ha l'ipermetropia, cioè il bambino non vede bene gli oggetti vicini. E nervo oftalmico, e i muscoli che muovono il bulbo oculare non sono completamente formati nel neonato Tale immaturità dei muscoli oculomotori forma il fisiologico, cioè perfettamente normale per lo strabismo del periodo neonatale.

Anche la dimensione della cornea aumenta molto lentamente. Nei neonati ha uno spessore relativamente maggiore rispetto a un adulto, è nettamente delimitato dal guscio proteico e sporge fortemente in avanti sotto forma di un rullo.L'assenza di vasi sanguigni nella cornea dell'occhio spiega la sua trasparenza. Tuttavia, nei bambini della prima settimana di vita, la cornea potrebbe non essere completamente trasparente a causa di un gonfiore temporaneo: questo è normale, ma se persiste dopo 7 giorni di vita, dovrebbe essere allarmante. L'osservazione fin dai primi giorni del neonato è attratta dalla forma ovale e dagli oggetti in movimento con macchie lucide. Un tale ovale corrisponde a un volto umano.

Nei bambini e negli adulti fino a 25-30 anni il cristallino è elastico ed è una massa trasparente di consistenza semiliquida, racchiusa in una capsula. Nei neonati, l'obiettivo ha un numero di caratteristiche peculiari: è di forma quasi rotonda, i raggi di curvatura delle sue superfici anteriore e posteriore sono quasi uguali.Con l'età, il cristallino diventa più denso, si allunga in lunghezza e assume la forma di un grano di lenticchia. Cresce particolarmente fortemente durante il primo anno di vita (il diametro della lente dell'occhio di un bambino all'età di 0-7 giorni è 6,0 mm e all'età di 1 anno - 7,1 mm).

L'iride ha la forma di un disco con un foro (pupilla) al centro. La funzione dell'iride è quella di partecipare all'adattamento chiaro e scuro dell'occhio. In condizioni di luce intensa, la pupilla si restringe; in condizioni di scarsa illuminazione, la pupilla si dilata. L'iride è colorata e si vede attraverso la cornea. Il colore dell'iride dipende dalla quantità di pigmento. Quando ce n'è molto, gli occhi sono scuri o marrone chiaro, e quando ce n'è poco sono grigi, verdastri o blu. L'iride nei neonati contiene poco pigmento (il colore degli occhi è solitamente blu), è convessa e ha una forma a imbuto. Con l'età, l'iride diventa più spessa, più ricca di pigmento e perde la sua forma originale ad imbuto.

I bastoncelli sono responsabili della visione in bianco e nero o crepuscolare e aiutano anche a controllare lo spazio periferico relativo al punto di fissazione dell'occhio. I coni determinano la visione dei colori e per il fatto che il loro numero massimo si trova nella parte centrale della retina (macchia gialla), dove i raggi vengono focalizzati da tutte le lenti dell'occhio, svolgono un ruolo eccezionale nella percezione degli oggetti situati nel punto di fissazione dello sguardo.

Le fibre nervose partono dai bastoncelli e dai coni, formando il nervo ottico, che emerge dal bulbo oculare e si dirige verso il cervello. La retina dei neonati mostra segni di sviluppo incompleto. Le caratteristiche e lo sviluppo della visione dei colori nei bambini saranno discussi in seguito.

La specificità della visione di un neonato è un riflesso lampeggiante. La sua essenza sta nel fatto che non importa quanto fai oscillare gli oggetti vicino agli occhi, il bambino non sbatte le palpebre, ma reagisce a un raggio di luce luminoso e improvviso. Ciò è spiegato dal fatto che alla nascita l'analizzatore visivo del bambino è ancora all'inizio del suo sviluppo. La visione del neonato viene valutata a livello di sensazione di luce. Cioè, il bambino è in grado di percepire solo la luce stessa senza percepire la struttura dell'immagine.

Anatomia dell'occhio L'organo della vista è rappresentato dal bulbo oculare e dall'apparato ausiliario. Il bulbo oculare comprende diversi componenti: un apparato di rifrazione della luce, rappresentato da un sistema di lenti: la cornea, il cristallino e il corpo vitreo; apparato accomodativo (iride, regione ciliare e cintura ciliare), che fornisce un cambiamento nella forma e nel potere di rifrazione del cristallino, focalizzando l'immagine sulla retina, adattando l'occhio all'intensità dell'illuminazione; e l'apparato per la percezione della luce rappresentato dalla retina. L'apparato ausiliario comprende le palpebre, l'apparato lacrimale ei muscoli oculomotori. Lo sviluppo della vista del bambino La visione intrauterina del bambino è stata studiata molto poco, ma è noto che anche un bambino nato alla 28a settimana di gravidanza reagisce alla luce intensa. Un bambino nato alla 32a settimana di gravidanza chiude gli occhi alla luce e un bambino nato in tempo (alla 37a-40a settimana) gira gli occhi e, poco dopo, la testa verso la fonte di luce e gli oggetti in movimento. Osservazione Uno dei risultati più importanti dei primi due o tre mesi sarà lo sviluppo graduale della capacità di seguire agevolmente un oggetto che si muove in direzioni diverse ea velocità diverse.

La biologia è una delle scienze più grandi e più grandi in mondo moderno. Comprende una serie di scienze e sezioni diverse, ognuna delle quali si occupa dello studio di determinati meccanismi nel lavoro dei sistemi viventi, della loro attività vitale, struttura, struttura molecolare e così via.

Una di queste scienze è solo una scienza dell'anatomia interessante, molto antica, ma fino ad oggi rilevante.

Cosa sta studiando

L'anatomia è la scienza che studia struttura interna E caratteristiche morfologiche corpo umano, così come lo sviluppo umano nel processo di filogenesi, ontogenesi e antropogenesi.

L'argomento dell'anatomia è:

modulo corpo umano e tutti i suoi organi;
la struttura degli organi e del corpo umano;
l'origine delle persone;
sviluppo individuale di ciascun organismo (ontogenesi).

L'oggetto di studio di questa scienza è una persona e tutto l'esterno e caratteristiche interne edifici.

L'anatomia stessa come scienza si è sviluppata molto tempo fa, dall'interesse per la struttura e il funzionamento organi interniè sempre stato rilevante per l'uomo. Tuttavia, l'anatomia moderna include una serie di sezioni correlate che sono strettamente correlate ad essa e sono considerate, di regola, in modo complesso. Queste sono sezioni di anatomia come:

Anatomia sistematica.
Topografico o chirurgico.
Dinamico.
Plastica.
Età.
Comparativo.
Patologico.
Clinico.

Pertanto, l'anatomia umana è una scienza che studia tutto ciò che almeno in qualche modo si riferisce alla struttura del corpo umano e ai suoi processi fisiologici. Inoltre, questa scienza è strettamente connessa e interagisce con tali scienze che ne sono derivate e sono diventate scienze indipendenti, come:

L'antropologia è la dottrina dell'uomo in quanto tale, la sua posizione nel sistema del mondo organico e l'interazione con la società e l'ambiente. Caratteristiche sociali e biologiche di un essere umano, coscienza, psiche, carattere, comportamento.
La fisiologia è la scienza di tutti i processi che avvengono all'interno del corpo umano (meccanismi di sonno e veglia, inibizione ed eccitazione, impulsi nervosi e loro conduzione, regolazione umorale e nervosa, e così via).
Anatomia comparata - si occupa dello studio dello sviluppo embrionale e della struttura di vari organi, nonché dei loro sistemi, confrontando gli embrioni di animali di diverse classi, taxa.
Dottrina evolutiva - la dottrina dell'origine e della formazione dell'uomo dal momento dell'apparizione sul pianeta fino ai giorni nostri (filogenesi), nonché prova dell'unità dell'intera biomassa del nostro pianeta.
Genetica: lo studio del codice genetico umano, i meccanismi di conservazione e trasmissione delle informazioni ereditarie di generazione in generazione.

Di conseguenza, vediamo che l'anatomia umana è una combinazione complessa completamente armoniosa di molte scienze. Grazie al loro lavoro, le persone sanno molto del corpo umano e di tutti i suoi meccanismi.

Storia dello sviluppo dell'anatomia

L'anatomia trova le sue radici in tempi antichi. In effetti, dall'aspetto stesso dell'uomo, era interessato a sapere cosa c'è dentro di lui, perché, se si fa male, c'è sangue cos'è, perché una persona respira, dorme, mangia. Tutte queste domande hanno perseguitato molti rappresentanti della razza umana fin dai tempi antichi.

Tuttavia, le risposte non sono arrivate immediatamente. Ci è voluto più di un secolo per accumulare una quantità sufficiente di conoscenze teoriche e pratiche e dare una risposta completa e dettagliata alla maggior parte delle domande sul lavoro del corpo umano.

La storia dello sviluppo dell'anatomia è suddivisa condizionatamente in tre periodi principali:

anatomia del mondo antico;
anatomia del Medioevo;
nuovo tempo.

Consideriamo ogni fase in modo più dettagliato.

Mondo antico

I popoli che divennero i fondatori della scienza dell'anatomia, i primi che si interessarono e descrissero la struttura degli organi interni dell'uomo, furono gli antichi greci, romani, egizi e persiani. I rappresentanti di queste civiltà hanno dato origine all'anatomia come scienza, anatomia comparata ed embriologia, nonché evoluzione e psicologia. Diamo un'occhiata al loro contributo in dettaglio sotto forma di tabella.

Lasso di tempo	Scienziato	Apertura (contributo)
Antico Egitto e Antica Cina XXX - III sec. AVANTI CRISTO e.	Dottor Imhotep	Fu il primo a descrivere il cervello, il cuore, il movimento del sangue attraverso i vasi. Ha fatto le sue scoperte sulla base di un'autopsia durante la mummificazione dei cadaveri dei faraoni.
	Libro cinese "Neijing"	Vengono descritti organi umani come fegato, polmoni, reni, cuore, stomaco, pelle, cervello.
	Scrittura indiana "Ayurveda"	Abbastanza descrizione dettagliata vengono determinati i muscoli del corpo umano, le descrizioni del cervello, del midollo spinale e del canale, i tipi di temperamenti, i tipi di figure (corporatura).
Antica Roma 300-130 d.C AVANTI CRISTO e.	Erofilo	Il primo che ha aperto i cadaveri per studiare la struttura del corpo. Ha creato un'opera descrittiva e morfologica "Anatomia". Considerato il capostipite della scienza dell'anatomia.
	Erazistrato	Credeva che tutto fosse costituito da piccole particelle, non liquidi. Ha studiato il sistema nervoso, aprendo i cadaveri dei criminali.
	Dottor Rufi	Ha descritto molti organi e ha dato loro un nome, studiato nervi ottici, ha tenuto una relazione diretta tra il cervello e i nervi.
	Marino	Creato descrizioni del palato, uditivo, vocale e nervi facciali, alcune parti del tratto gastrointestinale. In totale, ha scritto circa 20 composizioni, i cui originali non sono stati conservati.
	Galeno	Ha creato più di 400 opere, 83 delle quali dedicate all'anatomia descrittiva e comparativa. Ha studiato le ferite e la struttura interna del corpo sui cadaveri di gladiatori e animali. I medici sono stati formati sulle sue opere per circa 13 secoli. L'errore principale era nelle opinioni teologiche sulla medicina.
	Celso	Introdotto terminologia medica, ha inventato una legatura per la legatura dei vasi sanguigni, ha studiato e descritto le basi della patologia, della dieta, dell'igiene e della chirurgia.
Persia (908-1037)	Avicenna	Il corpo umano è controllato da quattro organi principali: cuore, testicolo, fegato e cervello. Ha creato una grande opera "Canon of Medicine".
Antica Grecia VIII-III sec. AVANTI CRISTO e.	Euripide	Sugli animali e sui cadaveri dei criminali è riuscito a studiare la vena porta del fegato ea descriverla.
	Anassagora	Descritto i ventricoli laterali del cervello
	Aristofane	Scoperta la presenza di due meningi
	Empedocle	Descrivi il labirinto dell'orecchio
	Alcmeone	Descritto il tubo auricolare e il nervo ottico
	Diogene	Descritto molti organi e parti del sistema circolatorio
	Ippocrate	Ha creato la dottrina del sangue, del muco, della bile gialla e nera come i quattro fluidi fondamentali del corpo umano. Grande dottore, le sue opere sono utilizzate ancora oggi. Osservazione ed esperienza riconosciute, teologia negata.
	Aristotele	400 opere di vari rami della biologia, inclusa l'anatomia. Ha creato molte opere, considerava l'anima la base di tutti gli esseri viventi, ha parlato della somiglianza di tutti gli animali. Ha fatto una conclusione sulla gerarchia nell'origine degli animali e degli umani.

Medioevo

Questo periodo è caratterizzato dalla devastazione e dal declino nello sviluppo di qualsiasi scienza, nonché dal predominio della chiesa, che vietava le dissezioni, la ricerca e lo studio dell'anatomia sugli animali, considerato un peccato. Pertanto, in quel momento non furono apportate modifiche e scoperte significative.

Ma il Rinascimento, al contrario, ha dato molti impulsi a stato attuale medicina e anatomia. I contributi principali sono stati forniti da tre scienziati:

Leonardo Da Vinci. Può essere considerato il fondatore, applicò le sue doti artistiche a vantaggio dell'anatomia, realizzando oltre 700 disegni raffiguranti fedelmente i muscoli e lo scheletro. L'anatomia degli organi e la loro topografia vengono loro mostrate in modo chiaro e corretto. Lavorato per lavoro
Giacobbe Silvio. Maestro di molti anatomisti del suo tempo. Solchi aperti nella struttura del cervello.
Andrea Vesalio. Un medico di grande talento che ha dedicato molti anni a uno studio approfondito dell'anatomia. Ha fatto le sue osservazioni sulla base dell'autopsia dei cadaveri, ha imparato molto sulle ossa dai materiali raccolti al cimitero. L'opera di tutta la sua vita è un libro in sette volumi "Sulla struttura del corpo umano". Le sue opere hanno causato opposizione tra le masse, poiché nella sua comprensione l'anatomia è una tale scienza che dovrebbe essere studiata nella pratica. Ciò contraddiceva le opere di Galeno, che a quel tempo erano molto apprezzate.
La sua opera principale era il trattato "Studio anatomico del movimento del cuore e del sangue negli animali". È stato il primo a dimostrare che il sangue scorre Circolo vizioso vasi, da grandi a piccoli attraverso i tubi più piccoli. Possiede anche la prima affermazione secondo cui ogni animale si sviluppa da un uovo e nel processo del suo sviluppo ripete l'intero sviluppo storico della vita nel suo insieme (moderna legge biogenetica).
Fallopius, Eustachius, Willis, Glisson, Azelli, Peke, Bertolini sono i nomi di quegli scienziati di quest'epoca che, attraverso il loro lavoro, hanno fornito un quadro completo di cosa sia l'anatomia umana. Questo è un contributo inestimabile che ha dato origine a un inizio moderno nello sviluppo di questa scienza.

nuovo tempo

Questo periodo appartiene ai secoli XIX - XX ed è caratterizzato da una serie di scoperte molto importanti. Tutti loro potrebbero essere realizzati grazie all'invenzione del microscopio. Marcello Malpighi ha integrato e confermato praticamente ciò che Harvey aveva predetto una volta: la presenza di capillari. Lo scienziato Shumlyansky lo ha confermato con il suo lavoro e ha anche dimostrato la ciclicità e la chiusura del sistema circolatorio.

Inoltre, una serie di scoperte ha permesso di rivelare più in dettaglio il concetto di "anatomia". Questi erano i seguenti lavori:

Galvano Luigi. Quest'uomo ha dato un enorme contributo allo sviluppo della fisica, poiché ha scoperto l'elettricità. Riuscì però anche a considerare la presenza di impulsi elettrici nei tessuti animali. Così divenne il fondatore dell'elettrofisiologia.
Kaspar Lupo. Ha confutato la teoria del preformismo, secondo la quale tutti gli organi esistono in forma ridotta nella cellula germinale e poi semplicemente crescono. Divenne il fondatore dell'embriogenesi.
Louis Pasteur. Come risultato di molti anni di esperimenti, ha dimostrato l'esistenza di batteri. Metodi sviluppati di vaccinazione.
Giovanni Battista Lamarck. Ha dato un enorme contributo agli insegnamenti evolutivi. Fu il primo a suggerire che l'uomo, come tutti gli esseri viventi, si sviluppa sotto l'influenza di ambiente.
Carlo Baer. Scoprì la cellula riproduttiva del corpo femminile, descrisse e diede origine allo sviluppo della conoscenza dell'ontogenesi.
Carlo Darwin. Ha dato un enorme contributo allo sviluppo degli insegnamenti evolutivi e ha spiegato l'origine dell'uomo. Ha anche dimostrato l'unità di tutta la vita sul pianeta.
Pirogov, Mechnikov, Sechenov, Pavlov, Botkin, Ukhtomsky, Burdenko - i nomi degli scienziati russi dei secoli XIX-XX, che hanno dato una comprensione completa che l'anatomia è una scienza completa, complessa, sfaccettata e completa. La medicina deve il loro lavoro sotto molti aspetti. Furono loro a scoprire i meccanismi dell'immunità, dell'attività nervosa superiore, del midollo spinale e della regolazione nervosa, nonché di molti problemi di genetica. Severtsov ha fondato una direzione in anatomia - morfologia evolutiva, che era basata su (autori - Haeckel, Darwin, Kovalevsky, Baer, Muller).

L'anatomia deve il suo sviluppo a tutte queste persone. La biologia è un intero complesso di scienze, ma l'anatomia è la più antica e preziosa di esse, poiché influisce sulla cosa più importante: la salute umana.

Cos'è l'anatomia clinica

L'anatomia clinica è una sezione intermedia tra l'anatomia topografica e quella chirurgica. Considera la struttura piano generale qualsiasi organo particolare. Ad esempio, se stiamo parlando della laringe, il medico deve saperlo prima dell'operazione posizione generale di un dato organo del corpo, a cosa è connesso e come interagisce con altri organi.

Oggi l'anatomia clinica è molto diffusa. Spesso puoi trovare espressioni nell'anatomia clinica del naso, della faringe, della gola o di qualsiasi altro organo. Qui, l'anatomia clinica dirà solo di quali componenti è composto questo organo, dove si trova, con cosa confina, quale ruolo svolge e così via.

Ogni specialista medico di profilo ristretto lo sa completamente anatomia clinica il corpo su cui sta lavorando. Questa è la chiave per un trattamento di successo.

Anatomia dell'età

L'anatomia dell'età è una sezione di questa scienza che studia l'ontogenesi umana. Cioè, considera tutti i processi che lo accompagnano dal momento del concepimento e dallo stadio dell'embrione fino alla fine ciclo vitale- di morte. Allo stesso tempo, la base principale dell'anatomia legata all'età è la gerontologia e l'embriologia.

Karl Bar può essere considerato il fondatore di questa sezione di anatomia. Fu lui a suggerire per primo lo sviluppo individuale di ogni essere vivente. Più tardi questo processo fu chiamato ontogenesi.

L'anatomia dell'età dà un'idea dei meccanismi dell'invecchiamento, che è importante per la medicina.

Anatomia comparata

L'anatomia comparata è una scienza il cui compito principale è dimostrare l'unità di tutta la vita sul pianeta. In particolare, questa scienza si occupa del confronto degli embrioni tipi diversi animali (non solo specie, ma anche classi, taxa) e identificazione modelli generali in sviluppo.

L'anatomia comparata e la fisiologia sono strutture strettamente correlate che ne studiano una domanda generale: come appaiono e funzionano gli embrioni di diverse creature in confronto l'uno con l'altro?

anatomia patologica

L'anatomia patologica è disciplina scientifica impegnato nello studio processi patologici nelle cellule e nei tessuti di un essere umano. Ciò consente di studiare varie malattie, visualizzare l'impatto del loro decorso sul corpo e, di conseguenza, trovare metodi di trattamento.

Compiti anatomia patologica il seguente:

esplorare le ragioni varie malattie in una persona;
considerare i meccanismi della loro comparsa e decorso a livello cellulare;
rivela tutto possibili complicazioni con patologie e opzioni per l'esito delle malattie;
studiare i meccanismi di morte per malattie;
considerare le ragioni dell'inefficacia del trattamento delle patologie.

Il fondatore di questa disciplina è È stato lui a creare la teoria cellulare, che parla dello sviluppo di malattie a livello di cellule e tessuti del corpo umano.

Anatomia topografica

L'anatomia topografica è una disciplina scientifica, altrimenti denominata chirurgica. Si basa sulla divisione del corpo umano in regioni anatomiche, ciascuna delle quali si trova in una determinata parte del corpo: la testa, il tronco o gli arti.

I compiti principali di questa scienza sono:

struttura dettagliata di ciascuna area;
sintopia degli organi (la loro posizione l'una rispetto all'altra);
la connessione degli organi con la pelle (olotopia);
apporto di sangue a ciascuna regione anatomica;
drenaggio linfatico;
regolazione nervosa;
scheletro (in relazione allo scheletro).

Tutti questi compiti si formano nelle condizioni dei principi: studio tenendo conto di malattie, patologie, età e caratteristiche individuali organismi.

Brevi appunti di lezione sulla disciplina"Anatomia, fisiologia e igiene dell'età» nella direzione della formazione speciale (educazione difettologica) nel profilo "logopedia", "psicologia speciale", "defettologia prescolare" 1 anno, 1 semestre

Docente: Minullina A.F., Ph.D., Professore Associato

Argomento 1. Introduzione all'anatomia, fisiologia e igiene dell'età

Lezione 1

1.Definizioni

Anatomia è la scienza della forma e della struttura degli organismi viventi, in particolare della struttura del corpo umano e dei suoi organi.

Il nome "anatomia" deriva dalla parola greca anatome - dissezione, dissezione, che indica uno dei principali metodi di anatomia - dissezione (dissezione).

Fisiologia - la scienza dei processi che avvengono negli organismi viventi, studia le funzioni del corpo, l'attività vari organi. Il termine "fisiologia" deriva da due parole greche physis - natura, logos - insegnamento.

Anatomia e fisiologia sono strettamente correlate, poiché forma e funzione sono reciprocamente dipendenti.

Anatomia e fisiologia dell'età - un ramo indipendente della scienza biologica, studia i cambiamenti nella struttura e nelle funzioni del corpo che si verificano nel processo del suo sviluppo.

Igiene scolastica (igiene dei bambini e degli adolescenti) è una scienza medica. Studia l'interazione del corpo del bambino con ambiente esterno al fine di sviluppare su questa base standard e requisiti igienici volti a proteggere e rafforzare la salute, lo sviluppo armonioso e il miglioramento delle capacità funzionali del corpo di bambini e adolescenti.

Igiene dei bambini e degli adolescenti come la scienza si sviluppa sulla base della fisiologia e della morfologia legate all'età. Le leggi biologiche generali dello sviluppo sono ampiamente utilizzate in esso. È strettamente connesso con tutte le discipline mediche, nonché con le scienze tecniche e pedagogiche.

Igiene scolastica e fisiologia dell'età sono strettamente interconnessi, poiché lo sviluppo di norme igieniche di regimi per bambini di età diverse, l'organizzazione del loro lavoro e riposo, l'alimentazione e l'abbigliamento si basano sulla conoscenza delle caratteristiche funzionali del corpo dello studente in diversi periodi di età.

2. Compiti del corso di anatomia, fisiologia e igiene legate all'età:

studiare le caratteristiche anatomiche e fisiologiche del corpo di bambini e adolescenti;

far conoscere agli studenti i fondamenti fisiologici dei processi di formazione e istruzione;

insegnare ad utilizzare le conoscenze sulle caratteristiche morfo-funzionali del corpo dei bambini e degli adolescenti per la corretta organizzazione del processo educativo nelle istituzioni scolastiche e prescolastiche.

3. Significato pratico per i logopedisti :

per notare una deviazione nel lavoro dell'uno o dell'altro organo e restituirgli la sua funzione precedente, bisogna sapere quale dovrebbe essere su un dato fase di età,

uno specialista deve conoscere esattamente la struttura di un particolare organo per eliminare con precisione determinati problemi.

avere una chiara comprensione dei disturbi strutturali e funzionali che portano a difetti del linguaggio, dell'udito, della vista e dell'intelligenza.

per logopedisti che lavorano con bambini in età prescolare e più giovani età scolastica la conoscenza delle caratteristiche morfologiche e funzionali del corpo del bambino è particolarmente importante, perché. è durante la sua formazione, con un'organizzazione impropria delle condizioni di vita, che vari disturbi patologici della funzione del sistema nervoso, del sistema muscolo-scheletrico, cardiovascolare sistema vascolare e così via

3. Storia dello sviluppo e della formazione

Domande fisiologia dell'età furono messi nelle opere di Ippocrate, Aristotele, negli scritti degli antichi indù.

Lo studio scientifico dei problemi di anatomia e fisiologia umana legati all'età è stato avviato nel nostro paese dal professore dell'Accademia medica militare di San Pietroburgo N.P. Gundobin (1860-1908). Lui ei suoi studenti hanno studiato le caratteristiche anatomiche e fisiologiche di tutti gli organi e sistemi del corpo del bambino.

Nell'ex URSS, tradizionalmente veniva data particolare importanza allo studio dei meccanismi dell'attività nervosa superiore dei bambini, poiché ciò è necessario per aumentare l'efficacia di varie attività educative. Molto è stato fatto in questa direzione da V.M. Bekhterev, A.G. Ivanov-Smolensky, NI Krasnogorsky, LA Orbeli, P.K. Anokhin, MM Koltsova, I.A. Arshavsky e altri.

Attualmente, le questioni dell'anatomia e della fisiologia legate all'età sono studiate a livello molecolare. Il centro principale è l'Istituto di ricerca di fisiologia dei bambini e degli adolescenti dell'APN di Mosca, nonché l'Istituto di fisiologia dello sviluppo dell'Accademia russa dell'educazione di Mosca.

Igiene scolastica come la scienza è nata nel XIX secolo e ha studiato i problemi della protezione della salute degli scolari. I fondatori dell'igiene scolastica furono gli scienziati russi F.F. Erisman (1842-1915) e A.P. Dobroslavin (1842-1889). FF Erisman ha creato il Dipartimento di Igiene presso l'Università Statale di Mosca. Ha sviluppato requisiti igienici per la selezione di un sito per la costruzione di una scuola e la progettazione di un edificio scolastico.

In futuro, i compiti di questo ramo della scienza medica si espansero: iniziò a studiare i problemi della protezione, della promozione della salute e del miglioramento dello sviluppo fisico di bambini e adolescenti di tutte le età.

Molti scienziati domestici hanno svolto un ruolo significativo nella creazione e nello sviluppo dell'igiene di bambini e adolescenti: N.A. Semashko ha sviluppato le principali disposizioni teoriche dell'igiene scolastica e della cultura fisica, V.V. Ivanovsky ha affrontato le questioni dell'educazione fisica, la fondatezza igienica della routine quotidiana degli scolari, pianificazione e miglioramento delle istituzioni per bambini, S.E. Sovetov ha organizzato il primo dipartimento di igiene scolastica presso l'Istituto pedagogico statale di Mosca intitolato a V.I. Lenin ed è l'autore dei primi libri di testo sull'igiene per gli studenti degli istituti pedagogici.

4. Metodi di ricerca

Fisiologia ha i suoi metodi di ricerca specifici.

a) è il principale sperimentare. Il significato di un esperimento scientifico sta nel fatto che lo studio delle funzioni fisiologiche viene effettuato su animali da esperimento, che simulano le condizioni di interesse per lo scienziato. ed esperimento di laboratorio.

B) metodo di osservazione di cui anche un logopedista deve avere una buona padronanza.

V) Metodo di caricamento funzionale, utilizzato attivamente nella fisiologia legata all'età, è una sorta di esperimento di laboratorio. Lo studio delle funzioni in questo caso viene effettuato utilizzando carichi funzionali dosati modificando l'intensità o la durata di un particolare effetto (test ortostatico, carichi fisici e mentali).

Per i compiti di anatomia e fisiologia dell'età, è di grande importanza valutazione dello sviluppo fisico bambini e adolescenti, che viene effettuato con l'aiuto di i seguenti metodi:

metodo individuale (metodo della sezione longitudinale) - viene utilizzato nel monitoraggio sistematico dello sviluppo fisico dello stesso bambino per lungo tempo, necessario per una valutazione individuale del suo sviluppo. La valutazione dello sviluppo fisico in questo caso viene effettuata confrontando le misurazioni rilevate con gli indicatori di valori standard (medi);

metodo generalizzante (di massa) (metodo della sezione trasversale) - utilizzato in un esame di massa dello sviluppo fisico di bambini e adolescenti relativamente poco tempo al fine di ottenere indicatori medi di sviluppo fisico in ciascuna fascia di età e sesso. Ciò si ottiene mediante l'elaborazione statistica dei risultati ottenuti. Sono standard di età e riflettono il livello di sviluppo fisico di alcuni contingenti di bambini e adolescenti. In questo caso vengono esaminate almeno 100 persone, tenendo conto dell'età. sesso, nazionalità e regione di residenza. Si consiglia di creare tabelle standard almeno ogni 10-15 anni.

Argomento 2. Modelli generali di crescita e sviluppo del corpo

Lezione 2. Crescita e sviluppo dell'organismo

Lo sviluppo fisico, quale uno dei principali criteri di salute, è caratterizzato dall'intensificazione dei processi di crescita e dal loro rallentamento, l'inizio della pubertà e la formazione di dimensioni corporee definitive, è strettamente correlato alla riserva adattativa del corpo del bambino, consumata per un periodo abbastanza lungo di ontogenesi.

In termini antropologici, lo sviluppo fisico è inteso come un complesso di proprietà morfologiche e funzionali che determinano il ceppo forza fisica organismo. Nell'interpretazione igienica, lo sviluppo fisico agisce come risultato integrale dell'influenza dei fattori ambientali sul corpo, riflettendo il comfort della sua esistenza in questo ambiente. Inoltre, il concetto di ambiente include indubbiamente fattori sociali, accomunati dal concetto di "stile di vita" dell'individuo. Data la natura biologica del concetto di "sviluppo fisico", quest'ultimo riflette anche i fattori di rischio biologico per le sue deviazioni (differenze etniche). Ad oggi, la definizione generalmente accettata di sviluppo fisico dovrebbe essere considerata come segue. Lo sviluppo fisico è un insieme di caratteristiche morfologiche e funzionali nella loro relazione e dipendenza dalle condizioni ambientali che caratterizzano il processo di maturazione e funzionamento del corpo in un dato momento nel tempo.

Questa definizione copre entrambi i significati del concetto di "sviluppo fisico". Da un lato caratterizza il processo di sviluppo, la sua corrispondenza all'età biologica, dall'altro caratterizza lo stato morfologico e funzionale.

Lo sviluppo fisico di bambini e adolescenti è soggetto a leggi biologiche e determina i modelli generali di crescita e sviluppo del corpo:

più giovane è il corpo del bambino, più intensi sono i processi di crescita e sviluppo in esso;

i processi di crescita e sviluppo procedono in modo irregolare e ogni periodo di età è caratterizzato da determinate caratteristiche anatomiche e fisiologiche;

nel corso dei processi di crescita e sviluppo si osservano differenze sessuali.

I principali modelli di crescita e sviluppo sono:

endogeneità: la crescita e lo sviluppo di un organismo non sono causati da influenze esterne, ma vengono eseguiti secondo leggi interne inerenti all'organismo stesso e impresse nel programma ereditario. Crescita - la realizzazione del bisogno naturale del corpo di raggiungere uno stato adulto, quando la procreazione è resa possibile;

irreversibilità: una persona non può tornare a quelle caratteristiche della struttura che aveva durante l'infanzia;

ciclicità: ci sono periodi di attivazione e inibizione della crescita. La prima si nota nel periodo che precede la nascita e nei primi mesi di vita, poi l'intensificazione della crescita avviene a 6-7 anni ea 11-14 anni;

gradualità: una persona nel suo sviluppo attraversa una serie di fasi che si verificano in sequenza una dopo l'altra;

sincronia: i processi di crescita e invecchiamento si verificano relativamente simultaneamente in diversi organi e sistemi del corpo. Nel processo di sviluppo dell'età, c'è una modifica delle proporzioni del corpo dovuta a velocità diversa crescita delle sue singole parti. La caratteristica principale del processo di crescita è la sua velocità. Poiché la crescita di diverse dimensioni corporee non procede in modo uniforme, in determinate fasi dello sviluppo dell'età si parla di prodinamia (la somiglianza dei processi di crescita) ed eterodinamia (la loro discrepanza). Dimensioni totali del corpo (lunghezza, peso, circonferenza toracica), che caratterizzano i processi di crescita e fisici sviluppo umano, consentono di ottenere una sintesi caratteristica dei modelli di crescita.

Esistono due tipi di studi morfologici del processo di crescita umana: longitudinale e trasversale. Metodo longitudinale (individualizzante) e generalizzante (trasversale), quando i bambini vengono esaminati in un breve periodo di tempo età diverse. A differenza del metodo di generalizzazione longitudinale, non rivela differenze individuali nelle dinamiche di crescita, ma consente di identificare la relazione tra indicatori morfologici e funzionali, per comprendere il ruolo dei fattori endo ed esogeni nella regolazione della crescita.

Il vantaggio del metodo generalizzante è che riflette le caratteristiche che caratterizzano i bambini di una certa generazione. Lo sviluppo fisico è visto come un fenomeno molto complesso associato a una varietà di fattori sociali, economici e geografici. L'osservazione dinamica delle stesse persone è chiamata "longitudinale". Quando si studiano i modelli di crescita con questo metodo, ci si può limitare a un gruppo molto più piccolo di bambini, ma ciò richiede molto più tempo. Il metodo dell '"osservazione longitudinale" è promettente per migliorare l'organizzazione dell'assistenza medica per i bambini e concretizzare misure per la riabilitazione dei bambini sotto la supervisione di un policlinico pediatrico.

Il corpo umano è un sistema complesso di elementi numerosi e strettamente interconnessi, uniti in più livelli strutturali. Il concetto di crescita e sviluppo di un organismo è uno dei concetti fondamentali della biologia. Il termine "crescita" è attualmente inteso come un aumento della lunghezza, del volume e del peso corporeo di bambini e adolescenti, associato ad un aumento del numero di cellule e del loro numero. Lo sviluppo è inteso come cambiamenti qualitativi nel corpo del bambino, consistenti nella complicazione della sua organizzazione, ad es. nella complicazione della struttura e della funzione di tutti i tessuti e organi, nella complicazione delle loro relazioni e dei processi della loro regolazione.

Crescita e sviluppo del bambino, ad es. I cambiamenti quantitativi e qualitativi sono strettamente interconnessi tra loro. Graduali cambiamenti quantitativi e qualitativi che si verificano durante la crescita dell'organismo portano alla comparsa di nuove caratteristiche qualitative nel bambino.

L'intero periodo di sviluppo di un essere vivente, dal momento della fecondazione alla fine naturale di una vita individuale, è chiamato ontogenesi. Nell'ontogenesi si distinguono due stadi relativi di sviluppo:

Prenatale: inizia dal momento del concepimento alla nascita di un bambino.

Postnatale: dal momento della nascita alla morte di una persona.

Insieme all'armonia dello sviluppo, ci sono stadi speciali delle trasformazioni atomo-fisiologiche spasmodiche più improvvise.

Tre di questi "periodi critici" o "crisi dell'età" si distinguono nello sviluppo postnatale.

	Fattori che cambiano	Conseguenze
da 2 a 4	Sviluppo della sfera della comunicazione con il mondo esterno. Lo sviluppo della forma del discorso. Lo sviluppo di una forma di coscienza.	Crescenti requisiti educativi. Aumento dell'attività motoria
dai 6 agli 8 anni	Nuove persone Nuovi amici Nuove responsabilità	Diminuzione dell'attività motoria
dagli 11 ai 15 anni	Cambiamenti nell'equilibrio ormonale con la maturazione e la ristrutturazione delle ghiandole endocrine. Ampliare il cerchio della comunicazione	Conflitti in famiglia ea scuola Carattere impulsivo

Un'importante caratteristica biologica nello sviluppo di un bambino è che la formazione del loro sistemi funzionali accade molto prima del necessario.

Il principio dello sviluppo avanzato di organi e sistemi funzionali nei bambini e negli adolescenti è una sorta di "assicurazione" che la natura offre a una persona in caso di circostanze impreviste.

Indicatori di sviluppo fisico e metodi del loro studio

Gli studi antropometrici vengono eseguiti secondo la metodologia unificata generalmente accettata di Aron-Slavitskaya.

Il volume degli studi antropometrici obbligatori è differenziato in base all'età del bambino: fino a 3 anni - altezza in piedi, peso corporeo, circonferenza della cella difficile a riposo, oltre 7 anni - altezza in piedi, peso corporeo, circonferenza toracica a riposo, alla massima inspirazione ed espirazione.

Le principali caratteristiche antropometriche che portano informazioni di valutazione per determinare il grado di sviluppo fisico del bambino sono l'altezza, il peso corporeo e la circonferenza. Petto a riposo. Per quanto riguarda gli indicatori inclusi nel programma di esame antropometrico come la circonferenza della testa (nei bambini di età inferiore a 3 anni) e il perimetro del torace durante l'inspirazione e l'espirazione (negli scolari), essi portano informazioni non terapeutiche e non vi è alcuna relazione con la valutazione del grado e armonia dello sviluppo fisico.

La somatometria include la determinazione della lunghezza del corpo, del diametro, della circonferenza e la pesatura del peso corporeo.

La misurazione della lunghezza del corpo nei bambini di età inferiore a 1 anno viene eseguita sdraiata con un misuratore di altezza in legno. Il bambino è disteso sulla schiena in modo tale che la testa tocchi saldamente il punto apice alla barra fissa verticale dello stadiometro. La testa è posta in una posizione in cui il bordo inferiore dell'orbita e il bordo superiore del trago dell'orecchio sarebbero sullo stesso piano verticale. Le gambe del bambino dovrebbero essere raddrizzate con una leggera pressione della mano sinistra sulle ginocchia; con la mano destra avvicinare la barra mobile dello stadiometro ai talloni, piegando i piedi ad angolo retto. Il rapporto è mantenuto sulla scala del misuratore di altezza con una precisione di 0,5 cm.

Quando si misura l'altezza dei bambini di età superiore a 1 anno, viene utilizzato uno stadiometro verticale in legno. Il bambino si porta con le spalle alla sua posizione verticale, toccando quest'ultima con talloni, glutei e regione interscapolare (ma non con la nuca!); la testa del bambino si trova in una posizione in cui il bordo inferiore dell'orbita e il bordo superiore del trago dell'orecchio si trovano sullo stesso piano orizzontale perpendicolare al supporto verticale dello stadiometro. La barra mobile dello stadiometro viene abbassata a pieno contatto con l'apice della testa (senza pressione) e le letture vengono rilevate con una precisione di 0,5 cm.Si ricorda che gli studi antropometrici nei bambini e, soprattutto, la misurazione dell'altezza dovrebbero essere eseguito nella prima metà della giornata, cioè sotto il peso del corpo a causa della compressione dei dischi intervertebrali e dell'appiattimento dell'arco del piede, la lunghezza del corpo del bambino cambia significativamente entro la fine del giorno.

La determinazione del peso (peso) del corpo dei bambini piccoli viene effettuata su una bilancia da piatto (con una precisione di 10 g). I bambini dopo 1 anno vengono pesati su una bilancia medica a leva (con una precisione di 50 g). Durante la pesatura, il bambino dovrebbe stare al centro della piattaforma della bilancia. I bambini devono essere pesati a stomaco vuoto o non prima di 1,5-2 ore dopo un pasto.

La circonferenza del torace viene misurata con un nastro centimetrico gommato, che deve essere sostituito di volta in volta con uno nuovo, in quanto si consuma e si allunga rapidamente. Si consiglia di sostituirlo dopo 450-500 esami. Il nastro viene applicato posteriormente sotto gli angoli inferiori delle scapole (sono ben individuati quando si alzano le braccia), davanti copre i segmenti inferiori dei cerchi dell'areola (negli studenti delle scuole superiori nel periodo puberale, il nastro corre anteriormente lungo il bordo superiore della radice della ghiandola mammaria a livello del quarto spazio intercostale). Durante la misurazione, è necessario allungare il nastro e premere leggermente tessuti soffici. La fine del nastro con l'origine deve essere sempre a destra.

Quando si misura il perimetro del torace durante una pausa, al soggetto viene chiesto di contare o parlare ad alta voce. Dopo la misurazione in una pausa, senza strappare il nastro, al soggetto viene chiesto di fare un respiro massimo e trattenere il respiro per prendere la lettura, quindi la massima espirazione. Precisione della misurazione: 0,5 cm.

La circonferenza della testa viene misurata posizionando il nastro sul retro della sporgenza. occipite, e davanti - attraverso i tubercoli frontali lungo gli archi sopracciliari. Precisione della misurazione: 0,5 cm.

Con una postura corretta, gli indicatori della profondità delle curve cervicali e lombari hanno un valore vicino e oscillano tra 3-4 cm nel più giovane e 4-4,5 cm nel mezzo e nell'anziano, il corpo è dritto, la testa è sollevata , le spalle sono allo stesso livello, la pancia in su, le gambe dritte.

Con una postura curva, la profondità della curva cervicale aumenta, ma la curva lombare si attenua, la testa è inclinata in avanti e le spalle si abbassano.

Con una postura lordotica, la curva lombare aumenta, la curva cervicale si attenua. l'addome è sporgente, la parte superiore del corpo è leggermente inclinata all'indietro. Con una postura cifotica si ha un aumento delle curve cervicali e lombari, la schiena è tonda, le spalle sono abbassate, la testa è inclinata in avanti, la pancia è sporgente. La postura raddrizzata è caratterizzata dal livellamento di entrambe le curve, la schiena è raddrizzata, lo stomaco è sollevato.

Piede: diverso normale, appiattito e piatto. La condizione dell'arco del piede è determinata visivamente e dalla palpazione. In casi non chiari, viene utilizzato il metodo della planografia. Il planografo è un telaio di legno alto 2 cm e di dimensioni 40x40 cm, su cui è tesa la tela, e sopra di essa è presente un film di polietilene. La tela dal basso è inumidita con inchiostro per penna stilografica a una diluizione di 1: 1. Un foglio di carta pulita è posto sul pavimento sotto il lato dipinto del planografo. Per ottenere un'impronta, il soggetto appoggia uno o entrambi i piedi sulla pellicola di polietilene del plantografo, il tessuto tinto si piega e lascia un'impronta sulla carta. Sulla stampa risultante, vengono tracciate delle linee dal centro del tallone al secondo spazio interdigitale e al centro della base del primo dito. Se il contorno dell'impronta nella parte centrale non si sovrappone alle linee, il piede è normale; se si sovrappone alla prima linea, è appiattito; se alla seconda, è piede piatto. I bambini con piedi piatti e piedi piatti dovrebbero essere indirizzati a un podologo.

Il grado di sviluppo sessuale è parte integrante delle caratteristiche dello sviluppo fisico ed è determinato dalla totalità dello sviluppo delle caratteristiche sessuali secondarie: pelosità sul pube e sotto le ascelle. Inoltre, nelle ragazze - in base allo sviluppo della ghiandola mammaria e al momento della comparsa delle mestruazioni, e nei ragazzi - in base allo sviluppo dei peli del viso, del pomo d'Adamo e della mutazione della voce.

Il livello di pubertà è indicato da una formula in cui sono registrati in punti gli stadi di gravità dei caratteri sessuali secondari.

Sviluppo dei peli pubici:

La mancanza di capelli di Ro

Singolo pelo corto P1

Il pelo è lungo, folto al centro del pube P2

Il pelo è lungo, riccio, folto, su tutto il triangolo del pube P3

I capelli si trovano in tutta l'area pubica; passare ai fianchi, lungo la linea bianca dell'addome, formando un rombo P4

Sviluppo dei peli delle ascelle

Niente capelli ahah

Introduzione alla specialità”; " Età fisiologia e igiene scolastica”; biologia... Anatomia, fisiologia, patologia degli organi della vista, dell'udito e della parola - M.: Vlados, 2001 Selezionato lezioni Di età fisiologia e scuola igiene ...

"Psicologia dello sviluppo e psicologia dello sviluppo"

Manuale

le basi età psicologia, contiene introduzione principalmente ... parto, alimentazione, in igiene e la cura del bambino. ... etnografia, pedagogia, anatomia, fisiologia ecc. Praticamente ... . CONFERENZA № 2. Età sviluppo umano Età psicologia...

Il programma di formazione sulla disciplina "Fisiologia dell'età e igiene scolastica" per il gruppo di specialità "Educazione" Pavlodar

Programma

Di anatomia, fisiologia e scuola igiene. -Novosibirsk, 2010. Letteratura aggiuntiva 7. Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Età fisiologia e scuola...

Il principale programma educativo dell'istruzione professionale superiore per la formazione specialistica 050102. 65 Geografia con una specialità aggiuntiva

Principale programma educativo

Generale fisiologia e poi vengono date le domande età anatomia E fisiologia. Il vero... concetto di sviluppo individuale di anatomia, fisiologia E igiene che ne dici delle scienze, ... grafici, diagrammi, ecc.); introduzione. introduttivo conferenza. Finalità e obiettivi del corso. ...

Descrizione della presentazione sulle singole slide:

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