Nadežda Evgenievna Ilikbaeva
Zápletka- hra na hranie rolí"rodina"
Zhrnutie otvoreného prezerania hra na hranie rolí« Rodina» V stredná skupina.
Cieľ: obohatenie sociálnych a herných skúseností medzi deťmi; rozvoj herných zručností zápletka« Rodina» .
Úlohy:
Naučiť deti konať podľa ich prijatej roly, rozvíjať sa zápletka;
Naučte sa konať v imaginárnych situáciách, používať rôzne náhradné predmety;
Rozvíjať záujem o hru;
Posilniť predstavy detí o rodina, o povinnostiach členov rodiny;
Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne pri každodennej hre rodiny;
Podporujte vytváranie interakcií rolí a vzťahov medzi hráčmi v hre hranie;
Podporujte lásku a úctu k členom rodiny a ich prácu.
Vybavenie: nábytok, riad, tašky, detský kútik "Kuchyňa" s riadom, drevená stavebnica, hračkársky telefón, zástery, šatka, košík, čiapky, panamské čiapky, veľký kôš, náhradné predmety.
Štruktúra lekcie.
1. Úvodný rozhovor.
2. Rozdelenie rolí.
3. Spoločne s učiteľom hra.
4. Moment prekvapenia: "Príchod suseda", "Príchod polície".
Herné roly: mama, otec, babka, dedko, teta, deti, šofér.
Približný priebeh hry:
Deti v skupine sedia na podložke pred učiteľom.
Chlapci, nedávno sme sa o tom rozprávali rodina, pozrel na ilustrácie. A Povedz: čo sa stalo rodina? (Odpovede detí)
Povedzte nám o svojom rodina: koľko ľudí v ňom žije, kto, čo robí. (Odpovede)
Chceš hrať hru« Rodina» ? Aby sme to mali zaujímavé hra- najprv treba rozhodnúť: „Koľko členov budeme mať rodinu» , "Čo budú robiť", „Kto bude hrať aké úlohy? hrať» .
Kto môže byť v rodina? (Mama, otec, babička, syn alebo dcéra, tety, strýko).
Aké ďalšie úlohy môžu existovať? (Susedia)
Aká je tam matka? (nežný, láskavý, milujúci deti, láskavý, starostlivý).
Ktoré z našich dievčat môže byť mamou? (Odpovede).
Aký je otec? (vážne, milujte svoje deti, chráňte svoje rodina, ťažko pracujúci).
Otcova voľba.
Kto iný by tam mohol byť rodina? (Staré mamy a starí otcovia). Čo robia starí rodičia? (Odpovede). A niekedy starí rodičia bývajú ďaleko.
Koľko bude detí? rodina? (Deti sú vybrané).
Teraz sa zamyslime zápletka. Kedy rodina sa stretáva? (cez víkendy).
Čo môžeme všetci spolu robiť cez deň voľna? (Choďte na návštevu, do chaty, ďalšie možnosti).
kam pôjdeme? (K starým rodičom, k dači).
Poďme všetci spolu na dačo.
Čo môžete robiť na chate? (Ak je leto, tak polejte kvety, polejte záhony, vysádzajte kvety. V zime odpratajte sneh z dvora, grilujte kebab.).
Kde budeme tráviť najviac času? (V dome).
Dobre, vybrali sme si, kam pôjdeme a čo budeme robiť. Teraz sa zamyslime nad tým, ako sa môžeme dostať do dače? (Odpovede).
Máme veľká rodina, takže je potrebné zvoliť väčší stroj. Ktorý? (autobus).
Vyberáme vodiča.
Čo by ste si mali vziať so sebou? (Produkty, obrúsky pre deti, panamské klobúky, dáždniky).
Deti stavajú autobus zo stoličiek. Idú. Dostávajú sa tam. Všetkých príbuzných vítajú starí rodičia. Všetci sa tešia, že sa vidia, objímajú sa a pozdravujú. Triedia darčeky, ktoré priniesli. Dcéry a tety začínajú upratovať dom, umývať podlahy, zametať. Babička s mamou začnú pripravovať stôl. Otec a starý otec začnú zakladať oheň, aby mohli vyprážať kebab. Dedko môže odpratať sneh z dvora alebo vyladiť auto.
Prestrieľajú stôl a pozývajú všetkých k stolu, sprevádzajúc slová: - Sadnúť, prosím; - Pomôžte si, prosím; - Prineste to, prosím; - Ďakujem.
Počas maškrty nečakane príde sused. Pozdravuje a komunikuje s členmi rodiny. Sused je pozvaný k stolu a dáva mu pochúťku. Sused sa lúči a odchádza.
Potom príde policajt. Kontroluje, či je všetko v poriadku, je uhasený oheň, sú deti pod dohľadom? Rozlúči sa a odchádza.
deti hrať, starajú sa o nich tety.
Chlapi, už sa stmieva. Je čas ísť domov. (Začnú sa chystať, každý po sebe upratuje).
Koniec hry:
Nastupujú do autobusu. Idú. Zrazu na ceste praskne pneumatika autobusu. Otec a vodič napumpujú pneumatiku. A autobus pokračuje až k domu.
Súhrn hry: Deti si opäť sadnú na podložku.
Páčilo sa ti to hra? Aké úlohy ste v hre hrali? čo sa ti najviac páčilo?
Výborne chlapci! Urobil si to zaujímavé hra, Ďakujem!
Veikshner Nadezhda Ivanovna
región Pavlodar, mesto Ekibastuz,
GU" Sirotinec"Umit", učiteľ.
Režisér – Abdrakhmanova Nagima Ataevna
Cieľ: Príprava študentov na budúci samostatný život.
Úlohy:
- vytvorenie pozitívnej interakcie v malej skupine;
- rozširovanie vedomostí žiakov, uvedomenie si rolových funkcií členov rodiny;
- motivovanie účastníkov k spoločensky významným rodinným hodnotám.
Miesto: Music Hall .
Pozdravujem účastníkov.
Úvodné slovo:
Vedci a špecialisti chápu pojem rodina iný význam. Vedec, demograf B.Ts. Urlanis tomu dal nasledujúcu definíciu: Rodina je malá sociálna skupina, ktorú spája bývanie, spoločný rozpočet a rodinné väzby. Túto formuláciu akceptujú aj mnohí západní demografi, predovšetkým Američania. A Maďari berú „prítomnosť rodinného jadra“ za základ, teda iba berú rodinné väzby, vyraďovaním územno-hospodárskeho spoločenstva. Profesor P.P. Maslov sa domnieva, že tri ukazovatele nestačia na to, aby bola definícia, ktorú uviedol Urlanis, úplná. Pretože ak sú prítomné všetky tri „komponenty“, rodina nemusí vôbec existovať, ak medzi jej členmi neexistuje vzájomné porozumenie, vzájomná pomoc, úcta, rodinné teplo, láska, starostlivosť „Rodina pre každého z nás veľa znamená, pretože sme sa narodili do rodiny, v rodine by sa malo aj žiť a zomrieť. A človek bez príbuzných je nešťastný človek. Dávno, pred niekoľkými storočiami, veľkí Angličania básnik William Shakespeare napísal:
Počúvajte, aké priateľské sú struny
Dostanú sa do formácie a vydajú svoj hlas, -
Akoby matka, otec a mladý chlapec
Spievajú v šťastnej jednote.
Dohoda strún na koncerte nám hovorí,
že osamelá cesta je ako smrť.
Každá rodina má svoj vlastný životopis. Každá rodina rozvíja špeciálne tradície, zvyky, obľúbené veci, knihy. Filmy, jedlá, vlastná slovná zásoba (slová, prezývky, mená domácich miláčikov) a mnoho iného, z čoho je vytvorený celý rodinný svet.
Poviem slová, ktoré nie sú nečinné, dávajte pozor:
Existujú rôzne rodiny, ktorú chcete?
Jednoduchá, jadrová, neúplná rodina,
Všetko na ňom je elementárne, dokonca si to pamätám.
Rodina je patriarchálna, veľmi rozšírená,
Takmer univerzálny, každý, kto v ňom chce bývať.
Ale je tu drahá rodina, všetci to vieme,
Šťastná, špecifická a všetko na nej je iné.
Aj keď sa niekto skrýva, ty a ja vieme
Tak veľmi to potrebujeme, je tu rodina mojich snov.
Nukleárna rodina– rodina zložená z rodičov a detí, ale rodičia nie sú oficiálne zosobášení.
Dnes budú snívať a hrať sa s nami Rodina Petrovovcov Jurija a Aleny. Rodina Golubovcov Alexandra a Tamary.
Dnes sa pokúsime o reprodukciu rôzne modely rodina, pozrime sa, ako sa môžu rozvíjať vzťahy medzi jej členmi. A zároveň sa naučíme kultúre komunikácie. Každý si musí urobiť záver o tom, ako sa starať o svoju rodinu.“ Stará sa o ňu, miluje ju a pomáha si v rodine.
Vysvetlenie pravidiel hry . Poďme si zahrať rolovú hru „Moja rodina“. Porotou budú žiaci Sabina, Roma, Oleg. Každá rodina má svoj dom (ukazuje doprava, doľava, kde sú v polkruhu stoličky). Každá rodina má svoj kôš s potravinami, kam vložíme ceny za výhru v každej súťaži. Ceny budú sladké. Víťazom sa stáva rodina, ktorá nazbiera najviac cien.
Básne o domove - poetka L. Suslova
Ale dom plný tovaru ešte nie je domovom.
A ani luster nad stolom ešte nie je domovom.
A na okne so živou farbou - ešte nie je doma.
Keď sa večerná tma prehĺbi,
Takže táto pravda je jasná a jednoduchá -
Že dom je zaplnený od dlaní až po okná
Vaše teplo, vaša láskavosť, moja rodina.
1. fáza Stretnutie s rodinami. Rozdelenie účastníkov do 2 tímov - rodiny, rozdelenie rolí v rodine „Rodinné fotografie“, vopred pripravené emblémy účastníkov hry: otec, matka, stará mama, starý otec, dcéra. kto je na akom mieste a v akej rodinnej úlohe je zrejmé z fotografie, moderátorka predstavuje rodinu: toto je otec, mama, starý otec, stará mama, deti. Foto1
Viem - každý potrebuje priateľskú rodinu, mojich priateľov, aby mohol ísť na dovolenku so svojimi domorodcami! A potom mi to pripomenie fotka. Rodina Petrovovcov miluje Issykul, Golubovci radi plávajú na Irtyši! A nech šťastie rozhodne, ktorá fotka bude lepšia!
Žiadam rodinu Petrovcov, aby zaujali svoje miesta na rodinnej fotografii!
Žiadam rodinu Ivanov, aby všetkým ukázala svoju rodinnú fotografiu! Na môj príkaz musíte vstúpiť do postavy a hrať svoju rolu skutočne, ako v živote, pozorne ma počúvajte .
A uvidíme, ktorá rodina sa najrýchlejšie dostane do postavy!
Košík obsahuje rodinné kostýmy:
Otec si dáva kravatu
Ak to otec nezvládne sám
Mama mu pomôže
A dedkova šatka je teplá,
Dáme mame zásteru
Krásny šál
A pre babku vreckovku, zásteru a malú loptičku
Deti sú už dávno pripravené.
Na všetko máte dve minúty, pochváľte sa svojim novým imidžom!
Chlapci si nasadili doplnky na hranie rolí.
Foto 2 na pamiatku.
Chlapi, zamyslime sa nad tým, ako žije rodina, aké funkcie má rodina, vymenujte ich? Ekonomické, vzdelávacie a psychologické. Prečo človek potrebuje rodinu? Výpovede žiakov. A človek potrebuje rodinu, aby mal možnosť nájsť duchovnú intimitu, duchovnú komunikáciu, ktorá prispieva k vzájomnému obohateniu manželov, osobnosti, intelektuálnemu rastu členov rodiny, emocionálnej podpore a porozumeniu. Rodina je v našom veľkom štáte malý štát. Pre rozvoj rodiny a jej upevnenie u nás fungujú programy, zákony, vyhlášky, rôzne projekty.
Úloha babičky.
Vedúci: Povedzte mi, prosím, akú úlohu hrá babička v rodine?
Vyjadrenia detí a diskusia o úlohe starej mamy v rodine:
Stará mama je strážkyňou pokoja a pohody v rodine, mierotvorkou, utešiteľkou, vychovávateľkou, pečie koláče, varí chutné jedlo, nakupuje jedlo, stará sa o domácnosť, perie, upratuje, šije, štrikuje, učí svoje vnúčatá, ako sa správať, ako variť, prať a upratovať, stará sa o vnúčatá, sprevádza ich do školy, ošetruje ich, zľutuje sa nad nimi, hladí ich, rozmaznáva a rozpráva im rozprávky.
Naša babička je múdra a láskavá,
Zachováva mier a pokoj!
Pečie tie najchutnejšie buchty,
varí, perie, štrikuje a šije!
Vedúci: Teraz skontrolujeme, ktorá rodina má najlepšiu ihlu.
Hra „Prišiť gombík“.(Z lesklej plastovej dosky sa stane „gombík“. 2 otvory sú vypálené, každý „gombík“ je navlečený a zaistený dlhou šnúrkou 80-100 cm. „ihlou“ - guľôčkové pero bez tyče je potrebné „rýchlosť“ navliecť „niť a ihlu“ do gombíka, kým sa šnúra nevyčerpá). Zohľadňuje sa presnosť a rýchlosť.
Vedúci: Staré mamy robia ručné práce a rodiny podporujú staré mamy spevom. Babička z rodiny prišila gombík starostlivejšie - odmena v košíku.
A teraz zistíme, ktorá baba je najrýchlejšia. Babičky v rýchlosti pretáčajú loptičky. Babička z rodiny prišila gombík starostlivejšie - odmena v košíku
Úloha matky
Vedúci: Aké je prvé slovo, ktoré dieťa povie? Presne tak: mami! Mama je hlavným slovom v živote každého človeka. Akú úlohu podľa vás zohráva matka v rodine? Výpovede študentov. Každý orchester má dirigenta, účinkujú a vždy sú prvé husle, ktoré hrajú hlavnú melódiu. A kto podľa vás v rodine hrá? Hlavná rola Prvé husle je, samozrejme, moja mama. V jazyku existujú rôzne rodinné slová, ale jedným z najdôležitejších je mama. Nádherná metafora žije v mysliach mnohých generácií ľudí. Vlasť je matka a my sme jej deti. Všetky druhy matiek sú potrebné, všetky druhy matiek sú dôležité.
Kto šije pre chlapcov nohavice? Kto varí a spieva?
Mama kŕmi celú rodinu chutným a výživným jedlom,
A starostlivo si vyberá produkty v obchode,
Bez boršča, rezňov a chleba nie je rodinná večera. Tamara číta.
Vedúci: Teraz zistíme, v ktorej rodine je mama najlepšia kuchárka!
Mamičky si zapamätajú názvy prvého jedla na obed: polievka a rýchlo si to zapíšu na papier. Na dokončenie tejto úlohy máme 2 minúty. Rodina môže mame pomôcť.
Asistenti zaznamenávajú čas. Raz, dva, tri - začnime!
Polievky a bujóny: boršč, boršč s fašírkami, ukrajinský boršč, letný boršč, boršč s hubami, čerstvá kapustnica, kapustnica kyslá kapusta, zelená kapustnica, letná kapustnica, kapustová polievka s fazuľou, zeleninová okroška, mäsová okroška; Polievka z červenej repy, rassolnik, kharcho, solyanka. Mäso, ryba solyanka, huba solyanka. Zeleninová polievka, hubová polievka, zemiaková polievka, hrachová polievka, slepačia polievka, rezancová polievka, ryžová polievka. Rybacia polievka, rybacia polievka, fašírková polievka. polievka s knedľou, polievka s knedľou, polievka s krutónmi. Mliečna polievka: ryža, slepačí vývar, vývar z diviny, vývar s krutónmi, vývar s haluškami, vývar s vajíčkom. Krémová polievka: zemiaková, tekvicová, zelený hrášok, huba. A teraz zistíme, čo všetko dokážu a ako vedia variť naše mamy.
Výborné mamičky poznajú veľa polievok a pravdepodobne ich varia chutne!
A teraz zisťujeme, čo dokážu a ako vedia variť naše mamy? Medzitým matky pracujú. Rodiny si pamätajú príbehy, ktoré im ich stará mama rozprávala pred spaním.
Cenu - v košíku - vyhrala mamička z rodiny Petrovcov! Výborne! Golubovci si zaspomínali na ďalšie rozprávky, cena v košíku!
Úloha starého otca
Vedúci: Akú úlohu hrá starý otec v rodine?
Výroky detí, diskusia o úlohe starého otca: Výpovede detí, diskusia o úlohe starého otca: hlavný remeselník, všetko v dome opravuje, najmúdrejší, prísny, láskavý, učí múdrosti, stará sa o vnuk, vnučka ho berie na prechádzku, na športové aktivity, lesné plody-huby, hlavný vychovávateľ. ide do obchodu a pod.
Múdry a prísny. Šikovné ruky.
Hlavným šťastím pre starého otca sú jeho vnúčatá!
Dobrý dedko je len poklad
A sen pre všetky vnúčatá. Zhenya číta.
Teraz uvidíme, ktorý starý otec sa vie lepšie hrať so svojimi vnúčatami a naučiť ich niečo užitočné. Hrá sa s vnučkou, cvičí, rozpráva sa o zdravom životnom štýle. Učí svojho vnuka starať sa o topánky,
Úloha otca
Vedúci: Chlapci, akú úlohu hrá otec v rodine?
Výpovede detí o úlohe otca v rodine
Máte pravdu chlapci, otec by mal vedieť všetko, opraviť nábytok, pomôcť mame v domácnosti a uživiť rodinu.
Otec je silný a veľký, odvážny, láskavý a jednoduchý!
Starostlivosťou a prácou podporuje celú rodinu a dom!
Nefajčí, vedie zdravý život,
Stará sa o deti, chráni svoju rodinu,
A, samozrejme, veľmi miluje svoju drahú manželku!
Vedúci: Najdôležitejšia vec v rodine je, že otec ľúbi mamu a mama otca.A deti vidia svoj dobrý vzťah medzi sebou v rodine.
Hra: komplimenty mame.
Oteckovia dávajú mamám komplimenty a celá rodina počúva a učí sa.
Úlohou je zahrať scénku.
Otec Petrovcov prišiel z práce skôr ako zvyčajne, pýtal sa, ako sa má mama, ako sa má dedko zdravotne, ako sa cíti babka, aký má dnes krvný tlak, ako sa darí jej dcére v škole, aké pokroky robí jej syn. Z previnilého pohľadu svojho syna otec pochopil problémy v škole. Syn, čo sa stalo? Dostal som zlú známku zo správania, pobil som sa.
Počínanie otca, konanie mamy, účasť starých rodičov, vysvetľovanie syna.
Golubov otec. Cestou z práce šiel otec do obchodu nakúpiť potraviny a rozhodol sa, že svojim rodinným príslušníkom spríjemní malé chvíle.
Oteckovia by mali zvládnuť všetko a pomáhať mamám s domácimi prácami.
Pozrime sa, ktorý ocko je najrýchlejší a najhospodárnejší.
Šúpanie zemiakov
- Javisková úloha dieťaťa.
Vedúci: Rodina bez dieťaťa nie je rodinou.
Prečo rodina potrebuje dieťa?
chlapské výpovede.
Poprosím mamy a otcov, aby sa postavili. kolko z vas? Teraz vyzvem deti, aby vstali. kolko z vas? Žili raz štyria ľudia a po nich ostali na Zemi len dvaja? Koľko detí by malo byť v rodine?
Chlapské vyjadrenia. Deti pomáhajú aj v rodine.
Cvičenie najstaršie dievča z rodiny Golubovcov na žehlenie šiat. A babička Petrovcov by mala naučiť svoju vnučku prať bielizeň.
Naštudujme si slovo „rodina“ – SEDEM „JA“! Kedysi platilo, že bohatstvom rodiny sú jej deti. Spočítajte teda, koľko detí je potrebných na to, aby ste mali sedem „ja“. Keď si to spočítate, zdvihnite ruku a odpovedzte.
Čo je rodina, chlapci? Chlapské vyjadrenia.
Rodina je náš domov, cítime sa tam príjemne, teplo a bezpečne. V rodine nás kŕmia, obliekajú, vychovávajú, liečia, učia, rodina má svoje tradície, chutné a všetkými milované jedlá. A každý v rodine má svoje povinnosti, hlavná vec je, že nás milujú! Len nás milujú takých, akí sme. Správne ste povedali, deti a všetci členovia rodiny by mali v rodine pomáhať. Prehrávanie. roly, vykonávali ste určité rodinné funkcie, niektoré vymenujte ekonomické,výchovné, psychologické Výchovné: výchova detí, úloha otca, matky vo výchove, babičky, dedkovia, sestry, bratia. Psychologická funkcia: vytváranie útulnosti, pohodlia, pokojného prostredia, v ktorom si človek môže oddýchnuť. Domácnosť: upratovanie bytu, rozvoz potravín, pranie, varenie.
Kreatívna práca rozvíja tradície vašej rodiny.
Vyrastal v Japonsku
Tradičná japonská rodina je matka, otec a dve deti. Predtým boli rodinné úlohy jasne rozlíšené: manžel bol živiteľom rodiny, manželka bola strážkyňou krbu. Muž bol považovaný za hlavu rodiny a všetci v domácnosti ho museli bez akýchkoľvek pochybností poslúchať. Ale časy sa menia. IN V poslednej dobe Vplyv západnej kultúry sa udomácňuje a Japonky sa čoraz viac snažia skĺbiť pracovné a rodinné povinnosti. Od rovnakých práv s mužmi však majú ešte ďaleko. Ich hlavným zamestnaním je stále domov a výchova detí a život muža pohlcuje spoločnosť, v ktorej pracuje.
Keď sa dieťa narodí, pôrodná asistentka odstrihne kúsok pupočnej šnúry, vysuší ho a vloží do tradičnej drevenej škatuľky o niečo väčšej ako zápalková škatuľka. Pozláteným písmom je na ňom vyryté meno matky a dátum narodenia dieťaťa. Toto je symbol spojenia medzi matkou a dieťaťom.
Dieťa nemá nič zakázané, od dospelých počuje iba varovania: „nebezpečné“, „špinavé“, „zlé“. Ak sa však zraní alebo popáli, matka sa považuje za vinníka a požiada ho o odpustenie, že ho nezachránil. Oteckovia chodia na prechádzky len cez víkendy, keď ideme celá rodina do parku alebo do prírody. ticho sedieť v kaviarni a rozprávať sa o outfitoch.
Najprísnejším morálnym trestom je exkomunikácia z domu alebo poštvanie dieťaťa proti nejakej skupine. „Ak sa budeš takto správať, všetci sa ti budú smiať,“ hovorí matka svojmu nezbednému synovi. A to je pre neho naozaj desivé, keďže Japonci sa mimo tímu neumývajú. Japonská spoločnosť je spoločnosťou skupín. „Nájdite si skupinu, do ktorej patríte,“ káže japonská morálka.
Od čias objavovania „divokého západu“ si americkí občania dokázali vytvoriť vzorce správania, ktoré ich robia rozpoznateľnými v ktorejkoľvek krajine na svete: uvoľnenosť, schopnosť dostať sa z ťažkých situácií bez paniky a pocit úplná vnútorná sloboda s dôrazom na politickú korektnosť a dodržiavanie zákonov. Základy takejto mentality sú položené s skoré roky. Výchova v rodine doteraz - dôležitý aspekt pre Američanov. Rodičia, aj keď sú zaneprázdnení a pohltení prácou, považujú za svoju nevyhnutnú povinnosť venovať deťom čo najviac času, zaujímať sa o ich úspechy a rozvoj a venovať sa ich záľubám a problémom.
Na rozdiel od všeobecného presvedčenia nie je počet pracujúcich matiek v Spojených štátoch taký veľký a má klesajúcu tendenciu. Čoraz viac rodičov uprednostňuje rodinu pred prácou a kariérou. V Amerike sú rozšírené rôzne druhy klubov pre ženy s malými deťmi, v ktorých sa matky striedajú s deťmi svojich kamarátok, susedov a spoluveriacich, alebo sa stretávajú na neutrálnom území (klub, kostol, knižnica atď.), aby spolu komunikovali. , vymieňať si skúsenosti a zároveň - aby sa deti spolu hrali. počítať. Staré mamy v Spojených štátoch spravidla nie sú zaťažené starostlivosťou o svoje vnúčatá. Veľa z tohto postoja pramení zo starého puritánskeho ideálu samostatnosti a sebestačnosti. Deti sú problémy rodičov a akonáhle sa považujú za dosť starých na to, aby mali deti, musia sa sami zamyslieť, kto sa o ne postará. Američania sú navyše veľmi mobilný národ, podľa niektorých odhadov priemerný obyvateľ USA počas života zmení bydlisko 4-5 krát, takže vnúčatá bývajú ďaleko od starých rodičov a vidia ich často aj niekoľkokrát do roka. Ako trest pre neposlušné deti sa praktizuje odňatie zábavy, sladkostí, hračiek a iných potešení. Nakoniec najlepšia cesta Na presvedčenie dieťaťa, že sa správalo nesprávne, zostáva už len rozhovor. v praxi táto metóda vychováva deti aj rodičov.
Dôležitou črtou rodiny je pohostinnosť.
Chata nie je červená v rohoch, ale červená vo svojich koláčoch!
Dovolenka príde a prinesie hostí.
Neľutujte hosťa, ale nalejte hustejšie!
Čokoľvek je v rúre, všetko je na stole!
Pohostinnosť je pre rodinu veľmi dôležitá!
Ocenenie účastníkov certifikátmi, diplomami a nomináciami.
Koniec hry. Je čas, aby sme to zhrnuli. Môžete povedať „Hra“, ale má to zmysel? Ale pred mnohými rokmi Shakespeare povedal: "Celý život je "hra." A objasnil: "Divadlo je celý svet." Životný režisér a scenárista: Je to všetko o smiechu a bolesti. A každý z ľudí je umelec. Hrá svoju rolu. A ak máte radi dnešné divadlo, budete ho hrať až do staroby.
Reflexia: Pre človeka v živote je najdôležitejšia rodina! Toto sú blízki a drahí ľudia. Sú to ľudia, na ktorých nám záleží, ktorým prajeme dobro a šťastie. Toto sú naši rodičia, starí rodičia, sestry a bratia. Treba myslieť na to, akú rodinu budete mať teraz. Výmena názorov.
Americký špecialista v oblasti ľudských vzťahov D. Carnegie identifikoval sedem pravidiel, podľa ktorých si manželia môžu zabezpečiť šťastný život. rodinný život. Tu sú:
1. Nereptajte.
2. Nesnažte sa manžela prevychovať.
3. Nekritizujte.
4. Úprimne obdivujte prednosti svojho partnera.
5. Venujte pozornosť svojmu manželovi.
6. Buďte zdvorilí.
7. Prečítajte si literatúru o tom, ako budovať dobré vzťahy a šťastnú rodinu.
Hra na hranie rolí"Rodina". Zhrnutie lekcie hry v skupine seniorov.
Cieľ: organizácia sociálneho a osobného rozvoja detí vo veku 4-5 rokov založená na hrách na hranie rolí.
Úlohy:
1. Prispejte k obohateniu zážitku zo sociálnych hier spojením jednotlivých akcií do jedného príbehu.
2. Rozvíjať schopnosť vybrať si rolu a vykonávať v hre viacero vzájomne súvisiacich úkonov (matka-dieťa, lekár-pacient, lekárnik-klient).
3. Povzbudzujte deti, aby sa pokúsili nezávisle vybrať atribúty pre konkrétnu rolu.
4. Pestovať priateľské vzťahy medzi rovesníkmi, záujem o spoločný plán a koordináciu akcií.
Metódy a techniky:
1. obohatenie obsahu hry predstavením novej hračky - bábiky (v rodine sa objavilo bábätko);
2. úvod problematická situácia(dieťa je choré);
3. úlohy na výber hracieho vybavenia a výrobu domácich hračiek;
4. spomienka na minulé hry, na to, čo už bolo videné;
5. rozhovor o ďalšom priebehu hry;
6. poradenstvo;
7. rozhovor-príbeh o možnom konaní detí v tej či onej úlohe;
8. pripomienky na využitie vedomostí získaných na hodine v hre;
9. individuálne úlohy, zadania;
10. navádzacie otázky;
11. včasná zmena herného prostredia;
12. vytváranie praktických situácií, kde deti prejavujú zmysel pre zodpovednosť za plnenie úlohy, láskavosť, citlivosť, ústretovosť, znalosť morálnych noriem správania;
13. nepriame riadenie hry;
14. odhalenie deťom najlepšie vlastnosti každé dieťa, podpora pre jeho návrhy;
15. povzbudenie;
16. zhrnutie.
Prípravné práce:
1. Rozhovory na tému: „Moja rodina“, „Ako pomáham mame“, „Kto s kým pracuje“;
2. príbehy o profesiách zdravotníckych pracovníkov, „Prvá pomoc“;
3. skúmanie dejových obrázkov, fotografií k téme;
4. pozorovanie prechádzok mamičiek s malými deťmi;
5. vzdelávacie hry „Pripravme obed pre bábiky“, „Kúpanie bábiky“, „Dáša sa zobudila“, „Bábika chce spať“, „Bábiky idú na prechádzku“;
6. spoločné hry detí s učiteľom;
7. čítanie fikcia a preskúmanie ilustrácií k dielam „Alyonushka“ od E. Blagininy, „Môj medveď“ od Z. Alexandrovej, „Babička je starostlivosť“ od E. Blagininy, Korney Chukovsky „Aibolit“.
8. hry na hranie rolí: „Liečka“, „Stavba“, „Malí pomocníci“, „Matky a dcéry“
Práca so slovnou zásobou: lekárnik, pediater, pohotovostný lekár
Vlastnosti: hrací kútik "Rodinka", bábika, sanitka, hračka med. náradie, biely plášť pre lekára a lekárnika, hračkársky telefón, hračky.
Integrácia s vzdelávacích oblastiach: „Komunikácia“, „Kognícia“, „Čítanie beletrie“
Herné roly: matka, otec, stará mama, najstaršia dcéra, lekár sanitky, lekár. sestra, lekárnik, vodiči, stavbári.
Priebeh spoločných aktivít.
(Je počuť plač dieťaťa)
Vychovávateľ: Chlapci, kto to plače? Vyberá z kočíka bábiku... Kto to je?
Deti: dieťa!
Vychovávateľ: Prečo si myslíš, že plače? Koho potrebuje?
Deti: potrebuje mamu a otca.
Vychovávateľ: Samozrejme, dieťa potrebuje mamu a otca. To znamená, že potrebuje rodinu.
Deti vyjadrujú svoje túžby po rozdelení rolí.
Každé dieťa hovorí o úlohe, ktorú si v hre vybralo.
Dieťa je matka. Postarám sa o všetkých členov rodiny, navarím, vyperím bielizeň.
Dieťa - otec . Zarobím peniaze, pomôžem mame okolo domu a domácich prác, udržím auto v čistote a pôjdem nakupovať.
Vychovávateľ: Môžem byť babičkou v našej rodine?
Deti: babička číta rozprávky svojim vnúčatám, vzdeláva ich, pečie koláče, štrikuje teplé ponožky a krásne veci.
Vychovávateľ: Čo robia deti v rodine?
Dieťa - dcéra: pomáha mame a otcovi.
pedagóg: veľmi dobre! Teraz má dieťa matku, otca, sestru a babičku. Ale meno dieťaťa nie je známe. Ako pomenujú mama a otec chlapca?
Deti (členovia rodiny vymyslia meno „syn“)
Vychovávateľ: Chlapci, máme veľa detí, každý sa chce s nami hrať. Stále budeme mať lekáreň a pohotovostnú zdravotnú službu.
Roly sa rozdeľujú.
Pedagóg: Kto z vás chce byť lekárom? Kto je zlatko? sestra? Kto je vodič sanitky? Kto je lekárnik?
Vychovávateľ: Pán doktor, čo budete robiť na svojom pracovisku?
Dieťa - lekár: Pacientom poskytnem pomoc, predpíšem lieky, zmeriam tlak a teplotu.
Dieťa - zdravotná sestra: Pomôžem lekárovi, vypíšem recepty, dám injekcie, vybavím telefóny.
Dieťa – vodič sanitky: Postarám sa, aby auto fungovalo, bolo čisté a odvážalo lekára na zavolanie.
Detský lekárnik :Vyrobím a predám lieky.
Deti si vyberú miesto na hranie a pripravia atribúty.
babička: Dobré ráno! Je dobré, že dnes je deň voľna. Ako ste sa všetci vyspali?
Mama: Dobré ráno, deti sa zobudili. Spali sme dobre, ale môj syn nemohol spať, bol nezbedný, asi potreboval nový cumlík.
Otec: Môžem ísť do lekárne kúpiť synovi nový cumlík.
Babička: Musím ešte niečo kúpiť v lekárni pre bábätko?
Mama: Áno, je koniec jedlo pre deti, treba dokúpiť plienky a plátno.
Otec sa obracia k babke: Čo ti mám kúpiť?
Babička: Lekár mi dal recept na nové okuliare. Kúpte mi ich, prosím. Tu si vezmite recept. Dima, pamätáš si dobre, čo si potrebuješ kúpiť? Violetta, napíš mu zoznam, inak na niečo zabudne.
Mama napíše zoznam a vymenuje, čo treba kúpiť .
Otec ide do garáže, utrie auto, naštartuje a ide do Lekárne.
Babička: Pozri, vnučka, zdá sa mi, že tá malá je opäť rozmarná.
Dcéra: Je mokrý, treba ho okúpať a prezliecť.
Mama: dcéra, potrebujem tvoju pomoc, poďme do kúpeľne, pomôž mi okúpať dieťa.
Babička nám pripomína, že musíme vyložiť plienku a uterák.
Pri kúpaní dieťaťa matka hovorí: voda, voda, umývaj mi tvár...
Potom sa bábika oblečie a uloží do postieľky.
Otec sa vrátil s nákupom.
Babička: Violetta, rozober tašky a pozri: Dima na nič nezabudol?
matka. Tu: nový cumlík, okuliare pre babku, detskú výživu, plátno a plienky.
Mama poprosí svoju dcéru, aby umyla cumlík, a ona ide pripraviť stôl na večeru.
Babička sa pýta: „Čo máme dnes na obed? »
Mama: boršč, rezeň, zemiaková kaša a šalát. A pre malého - mliečnu kašu.
Postaví stôl a rodina si sadne k večeri.
Po obede babička pozve mamu, aby zostala doma a upratala neporiadok, zatiaľ čo ona a jej vnúčatá idú na prechádzku. Mama pomáha babičke pripraviť deti na prechádzku.
Po návrate z prechádzky mama zistila, že malá je chorá.
Otec: Dieťa je choré! Musíte naliehavo zavolať sanitku.
Otec zavolá sanitku telefonicky.
Ahoj! Doma môžete zavolať lekára.
Doktor: Čo sa ti stalo?
Otec: Dieťa je choré.
Doktor: Uveďte svoju adresu.
Doktor: Počkaj, odchádzame!
Prichádza sanitka, otec sa s ním stretáva a pozýva ho do domu.
Babička navrhuje umyť si ruky.
Lekár dieťa vyšetrí, nasadí teplomer, vypíše recept, sestra podá injekciu, nakvapká do úst zmes na horúčku. Prajeme skoré uzdravenie.
Rodina vyprevadí lekára.
Matka s radosťou oznamuje, že dieťa sa uzdravilo.
Babička s mamou upratujú izbu a ukladajú deti spať, pričom im pripomínajú, že zajtra je pracovný deň a všetci musia skoro vstávať.
Výsledok hry: hra sa skončila, dajme veci do poriadku.
Akú hru sme hrali?
Stredná skupina
Hra na hrdinov "Rodina"
Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.
Herný materiál.
Príprava na hru. Aktivity: „Bábätko sa zobudilo“, „Ako keby mama nebola doma“, „Pripravme obedík malému“, „Kŕmenie bábätka“, „Bábiky sa chystajú na prechádzku“. Pozorovania práce opatrovateľky a učiteľky v skupinách detí druhého roku života; sledovať, ako kráčajú matky so svojimi deťmi. Čítanie beletrie a prezeranie ilustrácií na tému „Rodina“. V triedach dizajnu: stavebný nábytok.
Herné roly. Mama, otec, dieťa, sestra, brat, vodič, babička, starý otec.
Priebeh hry.
V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.
S cieľom obohatiť vedomosti detí o práci dospelých môže učiteľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi dať deťom pokyny, aby pomohli matke doma a pripravili jedlo, upratali izbu, prali a potom o tom povedali. v škôlke.
Pre ďalší vývoj pri hre „rodina“ učiteľ zistí, ktoré z detí má mladších bratov alebo bratov. Deti si môžu prečítať knihu A. Barta „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. V tom istom dieťati. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na starostlivosť o ňu a vyzve deti, aby si predstavili, ako keby každé z nich malo bračeka alebo sestričku, a povedali, ako by pomohli matke pri starostlivosti o neho.
Stredná skupina
Hra na hrdinov „Deň kúpeľa“
Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Pestovať u detí lásku k čistote a upravenosti a starostlivý prístup k mladším.
Herný materiál. Zásteny, umývadlá, vane, stavebné materiály, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.
Príprava na hru.Čítanie diel „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy „Mladší brat“ od A. Barto. Sledovanie karikatúry "Moidodyr". Preskúmanie obrazu „Hranie sa s bábikou“. Výroba atribútov pre kúpeľňu Komi, vybavenie spolu s rodičmi veľkej izby (alebo kúpeľného domu) na mieste.
Herné roly. Matka otec.
Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prečítaním diel „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy „Mladší brat“ od A. Barto. Diskutujte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moidodyr“, pozrieť si obrazy a „Hranie sa s bábikou“.1 tiež viesť rozhovor „Ako sme sa kúpali“, v ktorom sa upevní nielen kúpanie postupnosti, ale aj ujasniť si predstavy detí o zariadení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo a s láskou sa matky a otcovia správajú k svojim deťom.
Učiteľ môže tiež pozvať deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavenia veľkej kúpeľne (alebo kúpeľného domu) pre bábiky.
S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky a mriežku na nohy. Deti môžu navrhnúť krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkých stavebný materiál alebo môžete využiť detské stoličky a lavice.
Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; Všetky hračky sme poumývali a krásne poukladali do poličiek. Len bábiky ostali špinavé, preto ich treba oprať. Učiteľ im ponúkne deň kúpania. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia lavičky a stoličky zo stavebných materiálov, pod nohy si podložia rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydlo. Kúpeľný dom je pripravený! Niektoré „matky“ sa ponáhľajú začať kúpať bez toho, aby si pripravili čisté oblečenie. Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: "Do čoho budete obliekať svoje dcéry?" „Mamy“ bežia ku skrini, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. Ak je to potrebné, učiteľ pomáha deťom, dbá na to, aby s bábikami zaobchádzali opatrne a volali ich menom; pripomína, že sa musíte kúpať opatrne, opatrne, neliať si vodu do „uší“. Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú a vyčistia kúpeľňu.
Prirodzeným pokračovaním tejto hry by mohlo byť „The Big Wash“.
Stredná skupina
Hra na hrdinov „The Big Wash“
Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vštepovať deťom úctu k práci práčky, starať sa o čisté veci – výsledok jej práce.
Herný materiál. Zásteny, umývadlá, vane, stavebné materiály, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.
Príprava na hru. Exkurzia do práčovne MATERSKÁ ŠKOLA, pri chôdzi pozorovať, ako práčka vešia bielizeň, a pomáhať jej (dávať štipce, odnášať suchú bielizeň). Čítanie príbehu A. Kardashovej „The Big Wash“.
Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.
Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma a pomohli dieťaťu s praním. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej „The Big Wash“.
Potom, ak deti nemajú chuť hrať sa samy, učiteľ ich môže pozvať, aby samy urobili „veľké pranie“ alebo vyniesli vaňu a bielizeň do areálu.
Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, ktoré je špinavé. „Mama“ sa postará o bielizeň: aké oblečenie je potrebné najskôr vyprať, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako ju vyžehliť.
Učiteľ musí šikovne využívať rolové vzťahy počas hry, aby predišiel konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.
Pri následnom hraní hry môže učiteľ použiť aj inú formu: hru na pranie. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčky.
Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčky (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany pre zamestnancov MŠ). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň poteší každého. Práčku a elektrické žehličky uľahčujú práčovni. Exkurzia pomáha vštepovať deťom úctu k práci práčovne a starostlivý prístup Komučisté veci - výsledok jej práce.
Dôvodom pre vznik hry „práčovňa“ je často učiteľkino uvedenie do skupiny (alebo oblasti) predmetov a hračiek potrebných na umývanie.
Deti priťahuje rola „práčky“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčka. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ im navrhuje, aby pracovali v prvej a druhej smene ako v práčovni.
Stredná skupina Hra na hranie rolí « Autobus" ("trolejbus")
Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú deti schopné rozvíjať dejovú, kreatívnu hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vštepovať deťom úctu k práci vodiča a sprievodcu.
Herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.
Príprava na hru. Pozorovanie autobusov na ulici. Výlet na autobusovú zastávku. Výlet autobusom. Pozorovanie hier starších detí a spoločné hranie sa s nimi. Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Autobus“. Kreslenie autobusu. Vytváranie, spolu s učiteľom, atribúty pre hru. O pozeraní filmu.
Herné roly. Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.
Priebeh hry. Učiteľ by sa mal začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako doň cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu.
Po takomto pozorovaní, ktoré vedie učiteľ, priťahuje a upriamuje pozornosť detí, vysvetľuje im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby počas hodiny nakreslili autobus.
Potom musí učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť zastávku, kde autobus spomalí a zastaví, a potom znova vyraziť na cestu. Malé bábiky môžu byť na zastávke posadené do autobusu a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.
Ďalšou fázou prípravy na hru by mal byť výlet detí skutočným autobusom, počas ktorého im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel práce vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných druhoch dopravy (ak vám dali miesto, poďakujte sa, odovzdajte miesto starému alebo chorému človeku ktorý má problémy so státím, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na prázdne miesto a nevyžadujte miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti pochopili, prečo sa starý človek alebo zdravotne postihnutá osoba musí vzdať miesta, prečo sa nemôžu dožadovať sami najlepšie miesto blízko okna. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky osvojiť si pravidlá správania sa v autobusoch, trolejbusoch a pod., a potom sa ukotvením v hre stanú zvykom a stanú sa normou ich správania.
Ďalší z dôležité body počas cestovania v autobuse vysvetlite deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie, ktoré majú zo samotnej jazdy: niektorí chodia do práce, iní do zoo, iní do divadla, iní d) Šofér a sprievodca svojou prácou pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je čestná a musíte im byť za ňu vďační.
Po takomto výlete musí učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu a najprv ho s nimi dôkladne preskúmať. Pri skúmaní obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka vezúca svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce , atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ vyrába aj tašku pre vodiča a volant pre vodiča.
Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje cestu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a určite sa ich pýtať.
Potom môžete hru spustiť.
Pre hru učiteľ urobí autobus, premiestni stoličky a umiestni ich rovnakým spôsobom ako sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom vpredu a vzadu ponechajú dvere na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Učiteľ urobí sedadlo vodiča v zadnej časti autobusu a sedadlo vodiča vpredu. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky a bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo pozve cestujúcich na nástup do autobusu a pomôže im pohodlne sa usadiť. Vyzýva teda cestujúcich s deťmi, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok sedadiel, radí, aby sa pridržali, aby nespadli počas jazdy atď. Máte syna v náručí. Je ťažké ho udržať. Musíte si sadnúť. Vzdajte sa možno sto miest, inak je ťažké udržať chlapca. Aj starý otec musí ustúpiť. Je starý, je to ťažké aby stál. A ty si silný, dávaš prednosť dedkovi a držíš sa tu rukou, inak by si mohol spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje,“ atď.). Potom sprievodca rozdá cestujúcim lístky a zároveň zistí, kto z nich kam ide a dá znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Bibliotheka“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším ľuďom a zdravotne postihnutým vystupovať a nastupovať z autobusu, dáva lístky novo nastupujúcim a udržiava poriadok v autobuse. .
Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo vypraviť autobus načas, učiteľ na to bez narušenia priebehu hry upozorní: „Ktorá zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám vystúpiť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Prosím, dajte mi lístok“ atď.
O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či majú všetci lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povolí, alebo zakáže pohyb autobusu.
Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.
Stredná skupina
Hra na hrdinov "Šoféri"
Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú môcť deti rozvíjať tvorivú hru založenú na zápletke. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vštepovať deťom úctu k práci vodiča.
Herný materiál. Autá rôznych značiek, semafory, čerpacie stanice, stavebniny, volanty, čiapka a palica dopravného policajta, bábiky.
Príprava na hru. Pozorovania áut na ulici, cielené vychádzky na parkovisko, čerpaciu stanicu, garáž. Herná aktivita „Šoféri idú na let“. Pozorovanie hier starších detí a spoločné hranie sa s nimi. Naučte sa vonkajšiu hru „Chodci a tak ďalej“. Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Šoféri“. Čítanie príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl? Stavba garáže pre niekoľko osobných a nákladných áut zo stavebného materiálu. Stavba mostov, tunelov, ciest, garáží z piesku.
Herné roly. Vodiči, mechanik, obsluha čerpacej stanice, dispečer.
Priebeh hry. Učiteľ by sa mal začať pripravovať na hru organizovaním špeciálnych pozorovaní | činnosti vodiča. Mal by ich viesť učiteľ a sprevádzať ich príbehom a výkladom.Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť sledovanie toho, ako sa do škôlky nosí jedlo. Ukážte a vysvetlite, ako vodič priniesol produkty, čo priniesol a čo z týchto produktov sa bude neskôr variť, musíte s deťmi skontrolovať auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý rozváža jedlo do materskej školy. Deti ho sledujú pri práci a pomáhajú pri vykladaní auta.
Ďalšou fázou prípravy na hru je sledovanie toho, ako sa produkty dodávajú do susedných obchodov. Pri prechádzke po ulici s deťmi sa môžete zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zeleninu, ovocie atď. Vôbec to neznamená len točenie volantom a trúbenie, že šofér riadi auto, aby priniesol chlieb, mlieko atď.
Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.
Je vhodné, aby učiteľ absolvoval ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie hocijakej, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny robí šoféra, kde otec porozpráva o svojej práci.
Emocionálne nabité predstavy detí o práci ich rodičov a jej sociálnych výhodách sú jedným z faktorov, ktoré povzbudzujú dieťa, aby prevzalo rolu otca alebo matky a odrážalo ich aktivity v každodennom živote a v práci v hre.
Dojmy, ktoré deti získajú počas takýchto prechádzok a výletov, by sa mali upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadníc. Počas týchto rozhovorov musí učiteľ zdôrazniť spoločenský význam činností vodiča a zdôrazniť význam jeho činností pre ostatných.
Potom môže učiteľ zorganizovať hru s autíčkami. Deti dostávajú napríklad zeleninu, ovocie, chlieb a cukrovinky a nábytok vyrobený z papiera, ktorý si vyrezali v triede. Učiteľka radí odniesť jedlo do škôlky, tovar do obchodu, previezť nábytok z obchodu do nový dom, jazdiť na bábikách, brať ich na dačo atď. d.
Na obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne stroje (na prepravu mlieka, chleba, nákladných áut, áut, požiaru, záchrannej zdravotnej starostlivosti, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulice, zamiesť, posypať pieskom), vysvetliť účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto autá robia, sa dá dosiahnuť len vďaka činnosti vodiča.
Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli počas prechádzok a exkurzií, a to tak, že s nimi bude skúmať obrázky zobrazujúce ulicu s rôzne druhy autá a vo vonkajšej hre s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu a zastaviť vozidlo. Táto jednoduchá hra, ak je dobre organizovaná, prináša deťom veľa radosti.
Jedna z etáp prípravy detí na príbehová hra možno sledovať film zobrazujúci konkrétny incident z činností vodiča a odlišné typy autá
Zároveň sa v priebehu dvoch týždňov odporúča prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, vykonať niekoľko lekcií o navrhovaní zo stavebných materiálov („Garapzh pre niekoľko vozidiel“, „Nákladné auto“ “), po ktorom nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi hru v prírode „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxík“ (hudba M. Zavalishina).
Na mieste môžu deti spolu so svojou učiteľkou zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky a počas prechádzok stavať v piesku mosty, tunely, cesty a garáže.
Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.
Prvá možnosť by mohla byť nasledovná. Učiteľ vyzve deti, aby sa presťahovali na daču. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si treba zbaliť veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou by ste svojim deťom určite mali povedať, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábiky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na zber húb a lesných plodov alebo k rieke, aby sa kúpali a opaľovali atď.
Ďalší vývoj hry by mal ísť po línii jej prepojenia s inými témami hry, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. „škôlka“ atď.
Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľka prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.
Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“ a „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasi a jej mamu a otca.
Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.
Pri následnej hre na „šoféra“ učiteľ predstaví nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré spolu s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. chýbajúce hračky (náradie na opravu auta, čiapka a tyčový policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pomocou plastelíny pripevniť kufor k osobnému autu alebo oblúk na autobus, premeniť ho na skutočný trolejbus). To všetko pomáha udržiavať záujem o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.
V tomto veku sú detské hry na „vodičov“ úzko späté s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne a priehrady.
Stredná skupina
Hra na hrdinov "Rodina"
Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.
Herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.
Príprava na hru. Aktivity: „Bábätko sa zobudilo“, „Ako keby mama nebola doma“, „Pripravme obedík malému“, „Kŕmenie bábätka“, „Bábiky sa chystajú na prechádzku“. Pozorovania práce opatrovateľky a učiteľky v skupinách detí druhého roku života; sledovať, ako kráčajú matky so svojimi deťmi. Čítanie beletrie a prezeranie ilustrácií na tému „Rodina“. V triedach dizajnu: stavebný nábytok.
Herné roly. Mama, otec, dieťa, sestra, brat, vodič, babička, starý otec.
Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru čítaním umelecké dielo N. Zabili „Yasochkin sa dik“, zároveň je do skupiny predstavená nová bábika Yasochka. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali ako Yasya, a pomôže im pripraviť hračky na hru.
Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby fantazírovali o tom, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.
V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na mieste, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, s čím bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. S bábikou si môžete zahrať aj hru s aktivitami („Jasochka prechladla“).
Potom učiteľ vyzve deti, aby sa samy zahrali na „rodinu“ a sledovali hru zboku.
Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, vyzvať deti, aby sa hrali, ako keby to boli Yasiho narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti si potajomky pripravovali darčeky: kreslili, vyrezávali, nosili darčeky z domu, drobné hračky. Na sviatku zablahoželali oslávencovi, hrali okrúhly tanec hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby počas hodiny modelovania vyrobili bagely, sušienky, cukríky - pochúťku a večer oslávili Yasochkine narodeniny.
V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.
S cieľom obohatiť vedomosti detí o práci dospelých môže učiteľ, po predchádzajúcej dohode s rodičmi, dať deťom pokyny, aby pomohli matke doma a pripravili jedlo, upratali izbu, vyprali a potom o tom rozprávali. v škôlke.
Na ďalší rozvoj hry „rodina“ učiteľ zistí, ktoré z detí má mladších bratov alebo starších. Deti si môžu prečítať knihu A. Barta „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. V tom istom dieťati. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na starostlivosť o ňu a vyzve deti, aby si predstavili, ako keby každé z nich malo bračeka alebo sestričku, a povedali, ako by pomohli matke pri starostlivosti o neho.
Učiteľ môže počas prechádzky zorganizovať aj hru „rodina“.
Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Priraďte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatá môžu byť požiadané, aby upratali domček na hranie, upravili nábytok, vybrali pohodlnejšie miesto pre kolísku Alyosha, ustlali posteľ, vymenili plienku a uložili ho do postele. „Otec“ môže byť poslaný do „bazáru“, priniesť trávu - „cibuľu“. Potom môže učiteľ na požiadanie zapojiť do hry ďalšie deti a ponúknuť im úlohy „Yasochka“, „otcovho priateľa - vodiča“, ktorý môže vziať celú rodinu do lesa na odpočinok atď.
Učiteľ musí poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale tiež pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.
; Učiteľ môže hru ukončiť tak, že požiada celú rodinu, aby išla v skupine na večeru.
Učiteľ a deti môžu neustále rozvíjať dej „rodinnej“ hry a prepájať ju s hrami „škôlka“, „vodiči“, „mama a otec“, „starí rodičia“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné, „narodeniny“, oprava hračiek; „mamičky a otcovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do lesa, alebo „vodič“ odvezie matku a jej chorého syna v sanitke do „nemocnice“, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa oň atď.
Pokračovaním „rodinnej“ hry môže byť hra „Deň kúpeľa“.
Erzhena Garanina
Zhrnutie rolovej hry „Rodina“ v skupine seniorov
„Hra na hranie rolí „Rodina“
Cieľ: rozvíjanie predstavy o kolektívnom upratovaní, rodinnom rozpočte, rodinných vzťahoch, spoločných voľnočasových aktivitách, pestovaní lásky, priateľského, starostlivého prístupu k členom rodiny a záujmu o ich aktivity.
Vybavenie: všetky hračky potrebné na rodinnú hru: bábiky, nábytok, riad, veci atď.
Priebeh hry: Učiteľ pozve deti, aby sa „hrali na rodinu“. Roly sú priradené podľa želania. Rodina je veľmi veľká, babka má narodeniny. Všetci sú zaneprázdnení organizovaním dovolenky. Niektorí členovia rodiny nakupujú jedlo, iní pripravujú slávnostnú večeru, prestreľujú stôl, ďalší pripravujú zábavný program. Počas hry musíte sledovať vzťahy medzi členmi rodiny a včas im pomôcť.
Úlohy: naučiť deti reflektovať udalosti v hrách skutočný život; rozvíjať zručnosti kolektívnej hry, schopnosť dohodnúť sa medzi sebou na rozdelení rolí.
Vybavenie: riad, detské oblečenie, umývadlo.
Priebeh hry:
Organizovanie času
Rozhovor s deťmi: Deti, čo je rodina? Toto ste mama, otec a vy.
Rozdelenie rolí
Chcem vás pozvať hrať rodinu. Aby sme to dosiahli, musíme určiť, kto bude otec, kto bude matka a kto bude dieťa. Kto z vás chce byť otcom? Čo urobí otec? (choď do práce, pomáhaj mame so všetkým) A kto bude mama? Čo urobí mama? (umyť, upratať, uvariť) Kto chce byť dieťaťom? Čo budeš robiť? (hrať sa, kresliť, pomáhať mame a otcovi).
Hranie rolí
Deti vykonávajú svoje úlohy, učiteľ ich opravuje a usmerňuje k určitým činnostiam.
Deti pri hre používajú riad (mama umýva a dieťa ich utiera), oblečenie pre bábiky a umývadlo (perú bielizeň v umývadle). Mama pripravuje jedlo, dieťa jej pomáha. Otec príde z práce, mama nastaví stôl, ocko zje.Potom odložili riad zo stola a poumývali.Šaty vyprali v umývadle, sušili, vyžehlili.Večer išli všetci spať.
Výsledky hry: Učiteľka povie, ktoré z detí sa so svojou rolou vyrovnalo najlepšie a vysvetlí deťom, že vždy by mali rodičom pomáhať pri varení, praní, ukladaní vecí a hračiek na ich miesto.
Publikácie k téme:
Zhrnutie rolovej hry „Materská škola“ v skupine seniorov Ciele a zámery: - naučiť deti vžiť sa do roly zamestnanca materskej školy; - rozvíjať predstavivosť pri používaní náhradných predmetov.
Ciele: Pokračovať v učení detí zostavovať plán zápletky hry, rozdeľovať úlohy, konať v súlade so všeobecným plánom hry a koordinovať sa.
Zhrnutie rolovej hry „Salón krásy“ v skupine seniorov Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť hrať rolovú hru „Salón krásy“. Úlohy: - pomôcť vytvoriť herné prostredie - vytvoriť.
Zhrnutie rolovej hry „Rodina. Škola. Obchod" Cieľ: naďalej rozvíjať schopnosť určovať ciele, ciele, obsah, metódy a prostriedky vedenia herné aktivity deti. softvér.
Zhrnutie rolovej hry „Turistická turistika“ v skupine seniorov Cieľ: vytvoriť podmienky na formovanie zručností pri organizovaní hry na hranie rolí „Tourist Trek“. Ciele: 1- Zlepšiť a rozšíriť.
Zhrnutie hry na hranie rolí v strednej skupine „Rodina“ Zhrnutie hry na hranie rolí v strednej skupine Téma: „Rodina“ Obsah programu: Upevniť predstavy detí o rodine a povinnostiach.
Zhrnutie rolovej hry „Obchod“ v skupine seniorov Obsah programu: Výchovno-vzdelávacie ciele: Rozšíriť herné zručnosti detí, vedomosti o zamestnancoch predajní; Naučte sa nastavovať a regulovať.