Intenzívna osobná formácia začína už v predškolskom veku. Dieťa získava prvé poznatky o svojom bezprostrednom okolí. Úspešne sa formujú primárne predstavy o iných ľuďoch, o práci.
Dieťa dostáva prvé zručnosti správneho konania, základy kultúry správania. Najdôležitejší nákup v tomto vekové štádium dieťa je formáciou jeho osobné kvality, pozitívne resp negatívne aspekty charakter malého muža.
Zahraniční a ruskí vedci poznamenávajú dôležitá úloha vzdelávací proces staršieho dieťaťa predškolskom veku. Predškolská výchova dnes dostáva množstvo funkcií, ktoré majú okrem iného v spoločnosti celoštátny význam.
Deti – predškoláci pred nástupom do školy dosahujú vysokú úroveň vo všetkých oblastiach osobnostného rozvoja. Ide o úroveň formovania fyzickej, intelektuálnej, estetickej, morálnej orientácie dieťaťa predškolského veku.
V aktivite sa odhaľujú dôležité osobné aspekty. Mimochodom, toto sa najúčinnejšie vykonáva v rámci vedúcej činnosti predškoláka.
U detí predškolského veku je vedúcou činnosťou hra. Pri organizovanom riadení hier detí predškolského veku sa posilňujú duševné procesy a vôľové úsilie. Dieťa si do hĺbky osvojuje normy morálky, získava sociálne a sociálne skúsenosti.
Hry na hranie rolí sú legitímne klasifikované ako bežné typy herná činnosť. starší predškolský vek je aktívny, samostatný, voľne sa stýka s deťmi.
Hra na hranie rolí pomáha dieťaťu ponoriť sa do sveta dospelých.
Aká je vlastnosť hry na hranie rolí?
Herná aktivita je vždy emocionálne nasýtená. Deti staršieho predškolského veku sú zapálené, prejavujú sa v hre po kreatívnej stránke, vymýšľajú a realizujú vlastné nápady.
V hre tohto typu sa vždy sleduje špecifická fantazijná situácia, ktorú deti skladajú z určitej zápletky, vymýšľajú a stelesňujú mnohé roly. Štrukturálne komponenty sú diskutované nižšie.
Dej a typy hier
Dej hry pozostáva z množstva rôznych udalostí, ktoré sú navzájom spojené, ako v skutočnom živote. Zápletka hry prezrádza obsah. Všetci účinkujúci deja majú svoje vlastné postavy, sú úzko prepojení v hernom priestore.
Zápletku môžu odhaliť hry každodenných, odborných a spoločenských tém.
V každodenných hrách sa deti staršieho predškolského veku hrajú ako rodina; v hrách s profesionálnym zaujatím chodia deti „do práce“, skúšajú si rolu predavača, lekára a pod.; v spoločenských hrách sa deti hrajú na školu, knižnicu a pod.
Obsah hry na hranie rolí
Herný plán je ovplyvnený úrovňou formovania primárnych predstáv o ľuďoch a ich práci.
Menšie deti hrajúce sa na „doktora“ napríklad merajú teplotu, skúmajú boľavé hrdlo.
Všimli sme si, že v starších skupinách, keď sú deti v predškolskom veku skutočne očkované v lekárskej ordinácii, deti si začínajú vyberať zápletku s takýmto obsahom hry ešte častejšie a podávajú očkovanie hračkou injekčnou striekačkou.
Je veľmi zaujímavé, keď deti začnú presviedčať bábiky, aby neplakali.
Troj-štyriročné deti sa hrajú s hrdinami rozprávok a pamätajú si knihy, ktoré im čítal učiteľ alebo jeden z rodičov.
Vo veku 4-5 rokov deti prejavujú záujem o hry s iným obsahom. Napríklad hry v škôlke. Deti zobrazujú, ako jedia, pijú z hračkárskeho riadu, mliaskajú perami a klopkajú lyžičkou.
Vo vyššom predškolskom veku sa k obsahu a zápletke hry pristupuje vedome. Vlastnosti zápletky sú čerpané z karikatúr, detských kníh.
Aké úlohy preberá dieťa v hre?
V predškolskom veku sa dieťa snaží zvládať hry, vymýšľať zaujímavé roly.
Trojročné dieťa si začína predstavovať seba ako dospelého, chce konať nezávisle. Pri hre sa snaží správať ako dospelí, ako rodičia, starí rodičia.
Dievčatá sa napríklad vžívajú do role mamy, uspávajú bábiky v postieľke, spievajú im uspávanky.
Chlapci väčšinou hrajú rolu otca, „chodia do práce“, „zarábajú peniaze“, „jazdia autom“.
Po „práci“ dieťa ukazuje, ako „príde domov“, „číta noviny“. Dievčatá aj chlapci dávajú hlasom, rečou, gestami najavo, že sú „veľkí“.
Hry na hranie rolí – charakteristické črty
Charakteristickým rysom hernej situácie je, že deti sa snažia mentálne a verbálne ukázať svoju „dospelosť“.
Zároveň sa zvyšuje ich nezávislosť, čo je zvláštna vlastnosť hry na hranie rolí.
Organizácia a vlastnosti hry pomáhajú deťom staršieho predškolského veku vybrať si spoluhráča, vytvoriť pravidlá hry.
Deti prísne zabezpečujú, aby všetci účastníci prísne dodržiavali tieto pravidlá.
Aký význam má hra na hranie rolí pre rozvoj predškoláka?
Keď deti dodržiavajú pravidlá hry, rozvíjajú si zvyk robiť dobre v rôznych situáciách.
Deti ovládajú mravné normy, vytvárajú si pozitívny pohľad na prácu dospelých, vychovávajú sa kladné charakterové vlastnosti.
Ďalším priaznivým momentom hry je rozvoj emócií u detí. Emocionálny rozvoj v hre je možný, pretože hry sú vždy bohaté na emócie, s ktorými sa dieťa možno v živote nestretlo.
Niektorí psychológovia majú stále otázky, či deti staršieho predškolského veku prežívajú pri hre podobné emócie, alebo len vykresľujú pocity?
Ukazuje sa, že deti zobrazujú herné pocity celkom úprimne, bez predstierania. Pocity detí v príbehu sú skutočné a často zanechávajú stopy v mysli dieťaťa.
V hre sa úspešne vychovávajú aj morálne vlastnosti dieťaťa.
Ako vedúca aktivita je herná aktivita dôležitá pre formovanie emocionálneho sveta dieťaťa, prispieva k asimilácii morálnych noriem správania.
U dieťaťa staršieho predškolského veku a v intelektovej sfére prebiehajú výrazné premeny, pretože na to, aby sa organizácia hry stala úspešnou, je potrebné prísť s nápadom, ktorý je spojený s duševným rozvojom.
Ak je intelekt dostatočne rozvinutý, dej hry bude zaujímavý a zmysluplný.
Funkcie a trvanie hry pomáha pri rozvoji kreativity. Zápletky hier sa neopakujú, deti vymýšľajú stále nové a nové situácie, fantazírujú.
Zároveň sa rozvíja predstavivosť a myslenie predškoláka.
S dlhým pobytom dieťaťa v hernej úlohe sa ponorí do významu zobrazeného.
Spôsoby organizácie hry na hranie rolí
Aby bol dej hry zmysluplnejší, je potrebné použiť rôzne hračky, predmety z hracieho kútika.
Ak deti nenájdu vhodné predmety na vykonanie akcie, potom niektoré predmety a hračky ľahko nahradia inými, vymyslia im chýbajúce znaky.
Hry na hranie rolí a rozvoj reči
Herná činnosť dieťaťa je nemysliteľná bez použitia reči. Predškolák prostredníctvom slova vyjadruje svoje myšlienky a pocity. Čím lepšie je reč dieťaťa rozvinutá, tým je hra bohatšia.
Dej sa uskutočňuje prostredníctvom reči.
Rozvoj hry a reči spolu súvisia. Hra prispieva k rozvoju rečových schopností, ktoré sa zreteľne prejavujú pri hre, ale aj herné schopnosti sa rozvíjajú pod vplyvom reči. Dieťa komentuje svoje herné činy, vyjadruje svoje myšlienky.
Organizácia, vlastnosti a význam hry na hranie rolí v komunikácii predškolákov sú skvelé. Deti berú do úvahy túžby toho druhého, učia sa brániť svoj plán, vzájomne sa ovplyvňujú.
Vodcovská hra na hranie rolí v materskej škole
Hra sa nemôže vyvíjať sama od seba. Pre jeho rozvoj je potrebné: jasná metodika jeho implementácie a kompetentné vedenie od dospelého.
Deti staršieho predškolského veku nemajú životné skúsenosti, aby stelesnili vymyslené zápletky v hracom priestore. Hry na hranie rolí vyžadujú koordinované akcie účastníkov.
Dejová hra dieťaťa nie je vopred naplánovaná, nesleduje pevný stavebný plán.
Charakteristiku príbehovej hry odhaľuje sloboda výberu témy a obsahu celku. Každý účastník určite chce, aby sa hra vyvíjala zaujímavým, harmonickým spôsobom.
Za týmto účelom je metodika vedenia a riadenia hry vykonávaná dospelou osobou, ktorá riadi dejové situácie pre efektívnejší a úspešnejší rozvoj herných zručností u predškolákov.
Hry na hranie rolí začínajú rozšírením známych herných situácií. Postupne získava nový odtieň, riadenie hier je oslabené. Potom už môžete vymýšľať priebeh hernej akcie.
Vynález môže a mal by byť založený na spolupráci. Deti staršieho predškolského veku dopĺňajú myšlienku priateľa, rozvíjajú tému. Učiteľ by sa mal zaujímať o to, čo deti hrajú, ponúkať komponovanie prvkov hry, jej štrukturálne možnosti.
Hry na hranie rolí - sekcia, kde si môžete vyzdvihnúť zaujímavé nápady na dizajne hier, sledovať proces a techniku vytvárania atribútov pre nich vlastnými rukami.
Učitelia v materských školách dokážu vlastnými rukami vyrobiť veľa predmetov a hračiek používaných v hrách na hranie rolí, mnohé predmety dostanú druhý život. Napríklad starý kufor môže slúžiť ako domček pre bábiky. Nepotrebné oblečenie je pozmenené a vyzdobené v ľudovom štýle, ktorý sa dá využiť v mnohých príbehových hrách.
Pomôcky pre domácich majstrov
Obsiahnuté v sekciách: Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 495 .
Všetky sekcie | Hry na hranie rolí. Vlastnosti a výhody DIY
Majstrovská trieda na parkovanie Cieľ: udržiavanie záujmu o zápletka- hry na hranie rolí Moderné deti sa menej hrajú príbehové hry na hranie rolí. Ako napr "rodina", "Dcéry - matky", "Sme šoféri", "Garáže a autá". Čoraz viac ich priťahuje počítač hry, hry...
Tvorivý rozvoj predškolákov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je jednou z dôležitých etáp pri formovaní rastúcej osobnosti. S prihliadnutím na fakt, že dieťa trávi väčšinu dňa v kolektíve, sa okolitý priestor a interiér v ňom stávajú súčasťou herného a vzdelávacieho procesu....
Hry na hranie rolí. Vlastnosti a príručky pre domácich majstrov - Majstrovská trieda "Atribúty pre hru na hranie rolí" Obchod so zeleninou "
Publikácia „Majstrovská trieda“ Atribúty pre hru na hranie rolí „Zelenina ...“ 
Hra je vedúcou činnosťou predškoláka. Predškolský vek je úplným začiatkom života dieťaťa, keď sa ešte len začína realizovať ako človek s vlastné túžby a príležitosti a objavy svet. Psychológovia veria, že hry na hranie rolí sú najvyššou formou...
Knižnica obrázkov MAAM
Majstrovská trieda "Organizácia hry na hranie rolí" Škola "Účel: zvýšiť teoretickú a praktickú úroveň odbornej spôsobilosti učiteľov na organizáciu rolovej hry „Škola“. Úlohy:1. Rozšíriť predstavy učiteľov o metódach a technikách organizácie hry na hranie rolí. 2. Rozvíjať tvorivosť V...
Organizácia rozvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia je účinný stav realizácia úloh na skoré preorientovanie sa detí, podnet na rozvoj samostatnosti, iniciatívy, aktivity dieťaťa. Základné a ďalšie efektívna metóda oboznamovanie detí s profesiou...
Plstené sladkosti sú skvelým zdrojom inšpirácie a príkladom toho, o čo sa musíte pri práci s plsťou snažiť, totiž takú dôveryhodnosť a presnosť, že pri pohľade na toto všetko sa len dotknete! IN V poslednej dobe plstené "sladkosti" sú v trende. Je to pochopiteľné - svetlé, "chutné" ...
Hry na hranie rolí. Vlastné atribúty a návody - Urob si sám zhotovovanie atribútov pre didaktické hry z pvc plastu
V skutočnosti v tom nie je nič ťažké. Ak máte túžbu, môžete si vyrobiť jednoduché výrobky vlastnými rukami. Ako môžete vidieť na obrázku, náš výrobok má rovnú základňu, PVC (penový) plast.Je lepšie použiť plast s hrúbkou 3-4 mm, existujú iná farba, vyberte si podľa...
Poťah na detské stoličky na hranie rolí v skupine nízky vek. "Sanitka" "Hra je laboratórium života pre dieťa." Hra na hranie rolí je úvodom pre dieťa, pretože v hre sa dieťa samo rozvíja, samozrejme, najskôr všetko ...
V predvečer sviatku 23. februára vám ponúkam majstrovskú triedu výroby morskej čiapky bez štítu z lepenky. Účel: atribút hry na hranie rolí „Námorníci“. Účel: zoznámiť deti s morskou tematikou, obohatiť predmetovo-priestorové prostredie, rozšíriť slovnú zásobu ...
Netreba dodávať, že deti sa snažia do hier zhmotniť všetky situácie, ktoré pozorujú Každodenný život. Dievčatá napodobňujú svoje matky hraním „Rodina“, „Dcéry matky“. Chlapci napodobňujú mužské povolania, ktoré v nich vyvolávajú pocit vlastenectva a odvahy: „Vojenstvo“, „Námorníci“.
Pre hry detí v skupine je vyčlenené samostatné miesto v zóne hry na hranie rolí, kde si deti môžu voľne vyzdvihnúť vybavenie pre hru, ktorú budú hrať. Použité hračky zdôrazňujú obraz skutočného prototypu. Môžu to byť presné kópie objektov v miniatúre (realistické) alebo náhradné objekty (prototypické). Takéto hračky, predmety cez označenia alebo zvýraznené hlavné detaily prezrádzajú zmysel a obsah.
Napríklad kuchynský sporák používaný v mnohých materských školách môže byť kópiou toho pravého v zmenšenej veľkosti, s rúčkami a horákmi. A môže byť nakreslený na veľkom hárku papiera alebo vyrobený z kartónovej škatule. Učitelia pri výrobe hračiek často používajú techniku papier-mâché, sochárske a textilné techniky, pletenie atď.
Hra na hranie rolí sa stáva vedúcou činnosťou dieťaťa od 4 rokov. Deti sú pripravené hrať hry na hranie rolí donekonečna, najmä preto, že pole pre pozemky je obrovské. Všetko, čo sa od rodiča a vychovávateľa vyžaduje, je poskytnúť dieťaťu vhodné vývojové prostredie, ktoré sa dieťa môže prispôsobiť fiktívnym okolnostiam.
V hre detí stredného predškolského veku možno rozlíšiť niekoľko obľúbených tém.
Hra na hrdinov: OBCHOD
Obchod je jedným z najefektívnejších a najuniverzálnejších priestorov pre hry na hranie rolí. Deti môžu hrať rolu predavača, nákupcu, pokladníka, manažéra, dodávateľa produktov – a zoznam dostupných rolí nie je obmedzený len na toto. Nachádza sa v rohu predajne MATERSKÁ ŠKOLA Môžete organizovať rôzne hry, v ktorých sa deti naučia najdôležitejšie sociálne zručnosti.
oddelené a veľmi dôležitá funkcia, ktorá umožňuje realizovať rolovú hru v obchode – to je učenie sa počítať a osvojenie si základných ekonomických pojmov a predstáv o finančných a peňažných vzťahoch. Aby to bolo možné, okrem iných hračiek je potrebné zakúpiť hračky ako napr bankomat a, samozrejme, peniaze na hračky.
Počítaním peňazí si dieťa nielen aktívne trénuje svoje matematické zručnosti, ale učí sa aj koncept peňazí ako najdôležitejšieho prvku každodenného života. moderný človek. presne tak finančnú stránku hra na hranie rolí v obchode ju robí tak atraktívnou a dáva jej vynikajúci vzdelávací efekt.
Hra na hrdinov: KADERNÍK
V každej skupine materskej školy je povinný kozmetický salón alebo kaderníctvo. Detský nábytok je spravidla zakúpený a naplnený všetkým potrebným príslušenstvom. Hračky zakúpené v obchode je možné doplniť rôznymi téglikmi šampónov, krémov, vatových tampónov, hrebeňov, natáčok, zrkadielok s bezpečnostným sklom a oveľa viac, čo sa hodí do témy kaderníctva a salónu krásy.
Dôležitým prvkom je pelerína pre klienta a zástera pre kaderníka. Prostredníctvom týchto predmetov sa deti premenia do svojich rolí a začnú ich hrať v zápletke. Jednoduché kostýmy je možné zakúpiť v špecializovaných predajniach pre predškolské vzdelávacie inštitúcie alebo si ich ušiť sami.
Kútik Barbershopu v škôlke je ostrovom ženskosti a krásy. Každé dievča tomu bude venovať pozornosť a bude tam hrať s veľkým potešením.
Na obrázku vidíš "Kadernícky set" ktorá obsahuje všetko potrebné: plastové doplnky, kadernícky plášť. Je zabalený v ružovom kufríku. Túto sadu sme našli v predajni Materská škola.
Hra na hrdinov: DUTY kútik
Od povinnosti v materskej škole sa začínajú pojmy disciplína a starostlivosť o domácnosť. Keďže učenie a rozvoj v materskej škole prebieha v podmienkach špeciálne organizovaného života, je potrebné z toho vytvárať pedagogicky efektívnu situáciu. Inými slovami, žiadna materská škola nemôže dať zodpovednosť za organizáciu života detí úplne na plecia dospelých. Aj tie najmenšie deti by sa podľa svojich možností mali zapájať do najdôležitejších každodenných záležitostí, pretože táto aktivita obsahuje najdôležitejší výchovný prvok.
V rohu služobného úradníka v materskej škole by sa deti mali oboznámiť so základnými pravidlami starostlivosti o domácnosť a naučiť sa zaobchádzať s rôznymi domácimi spotrebičmi. Najmä z bezpečnostných dôvodov sú pre deti vyvíjané hračky, ktoré sa čo najviac podobajú skutočným domácim veciam a spotrebičom, sú však len ich napodobeninou. To však neznižuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorého účelom je vštepovať deťom zručnosti a schopnosti zvládať domácnosť, ako aj vštepovať zodpovednosť a lásku k poriadku.
Na obrázku sada s názvom - Herný set Popoluška №4. Vyrába ho stará továreň na plastové hračky Sovtekhstrom. Kvalita hračky je dobrá, cena je veľmi prijateľná!
NEMOCNICA hrací kútik
Niektoré z najobľúbenejších pozemkov pre deti sú poliklinika, nemocnica, zubnej ambulancie. Od detstva deti chápu dôležitosť takej profesie ako lekár. Hranie sa v nemocnici je neoddeliteľnou súčasťou herného voľného času detí.
Na usporiadanie rohu je spravidla potrebný špecifický nábytok: detská pohovka a skrinka s červeným krížom. Ak nie je možné zorganizovať gauč, mala by sa vyžadovať skrinka. Čo tam treba dať, myslím, nie je ťažké uhádnuť - atrapy lekárskych nástrojov, téglikov, vaty, obväzov a iných predmetov, ktoré si deti spájajú s nemocnicou. Je tiež dobré nechať si u lekára pripraviť recepty a tlačivá na recepty. Lekárske súpravy sa predávajú v akomkoľvek obchode, nie je ťažké a drahé ich kúpiť. Polesie má vynikajúci a široký výber od lekárskych vozíkov až po tie najjednoduchšie a cenovo najvýhodnejšie súpravy.
RPG: SCIENCE LABORATORY
Každý vek v ľudskom živote nám prináša nové objavy. Pre predškoláka je celý rozsiahly okolitý svet plný záhad a tajomstiev a je povinnosťou dospelých urobiť maximum pre to, aby spoznávanie okolitej reality pre dieťa prebiehalo zábavnou formou.
Experimentálny kútik v MŠ otvorí deťom dvere do sveta elementárnych vedomostí z oblasti fyziky, chémie, biológie a iných prírodných vied.
Sila experimentu je v tom, že deťom názorne demonštruje najdôležitejšie zákony prírody v akcii. Keďže predškoláci ešte nemajú dostatočne vyvinuté abstraktné a logické myslenie na to, aby pochopili zákonitosti reality pomocou vzorcov a vedeckých výpočtov, práve experiment sa pre nich stáva sprievodcom svetom skutočne užitočných a relevantných vedecké poznatky prispôsobené detskému vnímaniu.
Na obrázku vidíte "magnetickú tyč". Jedinečné vybavenie pre materské školy vysvetľujúce silu magnetu, jeho pôsobenie a ďalšie. Je to zábavné, zaujímavé a užitočné! „Magnetické prútiky“ sú cudzie vybavenie, ktoré sa až dnes začalo objavovať v materských školách.
RPG: TRAVEL OFFICE
Kútik sveta v škôlke (alebo cestovnej kancelárii) aktívne prispieva k tomu, aby si dieťa osvojilo dôležité geografické a politicko-ekonomické pojmy. Pre deti, ktoré nikdy neboli v iných krajinách, môže byť naozaj ťažké pochopiť skutočnú mierku sveta a cestovateľský kútik tento problém úspešne rieši. Navyše, hra na cestovanie je najsilnejším stimulátorom záujmu o spoznávanie sveta okolo nás. Okrem toho môže cestovná kancelária zorganizovať herný program na cestu aj do vesmíru alebo na dno oceánu.
Ďalšou unikátnou funkciou kúta sveta v materskej škole je možnosť prepojenia so štúdiom cudzích jazykov, čo je nepochybne veľmi dôležité. Pre predškoláka, ktorý sa učí cudzí jazyk, je dôležité zoznámiť sa nielen s abecedou a počiatočnými pravidlami gramatiky, ale aj osvojiť si kultúru a tradície iných krajín, čo sa úspešne realizuje aj v priestore kúta sveta v materskej škole.
Na obrázku vidíte hovoriaci plagát „Živá geografia“. S ním je pre deti jednoduchšie študovať a pochopiť povahu našej Zeme. Ide o moderné vybavenie do domácnosti a škôlky. Na druhej fotke: Fyzický glóbus Zeme, d-250 mm.
RPG: MAIL
Žijeme v dobe informačnej dominancie.
Vďaka tomu, že sa ľudia naučili medzi sebou komunikovať cez obrovské vrstvy času a početné kilometre priestoru, dokázalo ľudstvo urobiť obrovský krok vo svojom vývoji.
Napriek tomu, že vo svete je už možné prenášať informácie z jedného konca glóbus inému v zlomku sekundy, nesmieme zabudnúť, že všetko to začalo poštou. A to napriek moderné technológie, tento priestor ľudská aktivita stále funguje a prosperuje.
Pri hraní pošty sa dieťa v materskej škole nielen zoznámi s fascinujúcimi procesmi výmeny informácií, ale tiež pochopí, aké dôležité sú tieto procesy.
Podpisovaním pohľadníc a posielaním listov poštou sa dieťa nielen naučí správne formulovať svoje myšlienky a želania, ale tiež pochopí, že vďaka pošte sa môžu dlho prenášať nielen texty alebo obrázky, ale aj ľudské emócie a pocity. vzdialenostiach.
Na obrázku: detský kostým na hranie rolí "Pošta". Súčasťou je šiltovka, pelerína a taštička s nápisom "Mail". Jedná sa o lacný a praktický oblek. Je vyrobený z pršiplášťovej tkaniny, takže sa ľahko čistí.
Hra na hrdinov: DIVADLO
Je ťažké vymenovať všetky prednosti divadla ako najdôležitejšej rozvojovej činnosti pre predškoláka.
Keď sa deti zúčastnia predstavenia alebo ho aj len pozerajú, celý rad najdôležitejších pedagogických a psychologicky procesy, počnúc nácvikom schopnosti vcítiť sa a porozumieť emóciám a pocitom iných ľudí a končiac estetickou výchovou a kultúrnym rozvojom.
Niet divu, že A.S. Makarenko urobil z divadelných predstavení vo svojom vzdelávacom systéme najsilnejší a jeden z najdôležitejších prostriedkov ovplyvňovania detí na pedagogické a vzdelávacie účely. Azda najdôležitejšia funkcia divadelných predstavení v materskej škole je psychoterapeutická. Hraním roly postavy alebo jednoduchým súcitom s ňou sa dieťa môže zbaviť rôznych problémov v oblasti emocionálnej, zmyslovej a sociálnej sfére ktoré nevyhnutne vznikajú aj v predškolskom veku.
Na obrázku: pletené divadlo na prsty, výrobca IP Nikulina. Výborná kvalita! Postavy sa ľahko obliekajú na prst. Viažu sa ručne. Na druhej a tretej fotke: chodiace divadelné postavy. Vývoj ruských výrobcov didaktického vybavenia "Naivný svet". Prsty sú vložené do špeciálnych slučiek, ktoré sú prišité k zadnej časti bábiky. Pohyb prstov - pohybujete nohami bábiky. Veľmi zaujímavý vývoj. Súbory rozprávok a len jednotlivé bábiky sa predávajú v špecializovaných predajniach pre materské školy.
RPG: NA RUSKÉ ĽUDOVÉ MOTIVÁCIE
Ľudovú hračku od modernej odlišuje jedna vec - obrovské skúsenosti našich predkov a ich nekonečná múdrosť ktorá je zhmotnená v každom ľudovom výrobku.
Upozorňujeme, že ľudová hračka je takmer nesmrteľná - deti rôzne generácie hrali sa s nimi stovky a tisíce rokov a žiadna moderná technológia nemôže spochybniť a prekonať ich účinnosť.
Navyše múdrosť ľudí obdarúva hračky veľkou symbolikou, ktorú deti nepochybne vnímajú aspoň na podvedomej úrovni.
Napríklad matriošky symbolizujú posvätnosť materstva a pokračovanie ľudskej rasy a bizarná ruská ľudová dekoratívna maľba, ktorá zdobí takmer všetky ľudové hračky, sprostredkúva dieťaťu informácie o štruktúre sveta, zakódované vo vizuálnych a farebných symboloch.
Ruská ľudová hračka v materskej škole je teda viac ako len prostriedkom na výchovu k vlastenectvu. Je to tiež príležitosť odovzdať deťom skúsenosti, ktoré ľudia nazbierali za obrovské obdobie.
Na obrázku: Našou tradičnou vzdelávacou hračkou je matrioška.
RPG: ŠPORT
Šport a zdravý životný štýl sú to, čo moderné deti potrebujú zo všetkého najviac.
Teraz, keď spoločnosť čelí mnohým problémom, ako je hypodynamia (nedostatok pohybu) u detí a dospelých, problém drogovej závislosti a alkoholizmu, problém podvýživa- šport je skutočným zázračným prostriedkom na predchádzanie týmto negatívam a ich odstraňovanie spoločenských javov. Športový kútik preto nesmie chýbať v každej materskej škole a v každej rodine.
Detstvo je nádherné obdobie, keď Ľudské telo stále ľahké, pružné a poslušné, keď má dieťa stále dostatok sily, energie a chuti byť aktívne, nech je akokoľvek čerstvý vzduch alebo v telocvični.
Našou povinnosťou je dať deťom všetko potrebné pre športový rozvoj a podnietiť ich záujem a lásku k športu, k pohybu, k zdravý životný štýlživota. Navyše práve športová výchova formuje u detí také dôležité vlastnosti, akými sú vôľa, vytrvalosť, cieľavedomosť, cieľavedomosť, zodpovednosť, disciplína a tímový duch.
Na obrázku:Šípky na suchý zips. Výborná zaujímavosť športová hra! Úlohou je trafiť rôzne čísla na štít s kreslenými postavičkami pomocou guľôčok na suchý zips. Gule sa prilepia!
Nominácia: hry na hranie rolí v poznámkach triedy materskej školy
Pozícia: vychovávateľka
1. Zoologická záhrada.
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku, humánne zaobchádzanie so zvieratami, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie: hračka divých zvierat, ktoré sú deťom známe, klietky (zo stavebného materiálu), lístky, peniaze, pokladňa.
Priebeh hry: učiteľka oznámi deťom, že zoologická záhrada dorazila do mesta, a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Skúmajú tam zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú, čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správať k zvieratám, ako sa o ne starať.
2. Materská škola.
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať v deťoch túžbu napodobňovať činy dospelých, starať sa o svojich žiakov opatrne .
Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.
Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Podľa ľubovôle zaraďujeme deti do úloh Vychovávateľky, Opatrovateľky, Hudobnej riaditeľky. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.
- Rodina.
Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.
herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.
Priebeh hry.
Učiteľ môže začať hru čítaním umelecké dielo N. Zabila "Jasochka škôlka", zároveň je do skupiny predstavená nová Yasochka bábika. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali tak, ako Yasya pomáha pripravovať hračky na hru.
Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si vysnívali, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.
V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na ihrisku, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, čo bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. Môžete si tiež zahrať lekciu s bábikou („Jasochka prechladla“).
Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na „rodinu“ samy, pričom budú hru sledovať zboku.
Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, pozvať deti, aby sa hrali, ako keby mala Yasha narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti pripravovali darčeky potajomky: kreslili, vyrezávali, priniesli z domu pohľadnice, drobné hračky. Na sviatok zablahoželali oslávencovi, zahrali sa tanečné hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby vyrobili bagely, sušienky, sladkosti - pochúťku na hodine modelovania a večer oslávili Yasochkine narodeniny.
V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.
Aby sa obohatili vedomosti detí o práci dospelých, môže vychovávateľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi poučiť deti, aby pomohli matke doma a uvarili jedlo, upratali izbu, prali a potom o tom hovorili. v škôlke.
Pre ďalší rozvoj hry v „rodine“ učiteľ zisťuje, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barto „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na to, aby sa o ňu postarali, a vyzve deti, aby si predstavili, že každé z nich má bračeka alebo sestričku, aby povedali, ako by pomohli mame so starostlivosťou.
Učiteľ môže zorganizovať aj hru v „rodine“ na prechádzku.
Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Rozdeľte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatám možno ponúknuť, aby upratali domček na hranie, preusporiadali nábytok, vybrali pohodlné miesto pre kolísku Aljoša, ustlali, zavili dieťa, uložili ho do postieľky. "Ocko" možno poslať do "bazáru", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže učiteľ na ich žiadosť zapojiť do hry aj ďalšie deti a ponúknuť im roly „Jasochka“, „ocka kamarát – šofér“, ktorý môže zobrať celú rodinu oddýchnuť si do lesa atď.
Pedagóg by mal poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.
Učiteľ môže hru ukončiť ponukou ísť (celá rodina obeduje v skupine.
Dej hry v „rodine“ môže vychovávateľka spolu s deťmi neustále rozvíjať, prelínať sa s hrami v „škôlke“, na „šoférov“, „mamičiek a oteckov“, „starých rodičov“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné), „narodeniny“, opraviť hračky; „mamičky a oteckovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do les, alebo „šofér“ odviezť matku s chorým synčekom do „nemocnice“ v ambulancii, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa oň atď.
- Kúpeľný deň.
Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí lásku k čistote a poriadku, starostlivý prístup k mladším.
herný materiál
Herné roly. Matka otec.
Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prečítaním diela „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy A. Barto „Mladší brat“. Hovorte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moydodyr“, zvážiť obrazy a E. I. Radinu, V. A. Ezikeyeva „Hranie s bábikou“. A tiež viesť rozhovor „Ako sme plávali“, v ktorom sa upresní nielen postupnosť kúpania, ale aj objasnenie predstáv detí o vybavení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo, láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom. Učiteľ môže tiež zapojiť deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavili veľkú kúpeľňu (alebo vaňu) pre bábiky.
S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky, rošt pod nohy. Deti môžu stavať krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť vysoké stoličky, lavice.
Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; všetky hračky umyl, krásne poukladal do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúka, že im zariadi kúpeľný deň. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia lavičky, stoličky zo stavebného materiálu, dajú si pod nohy rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydelničky. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré "matky" sa ponáhľajú začať kúpať bez prípravy čistého oblečenia. Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: „Na čo prezlečiete svoje dcéry?“. „Mamy“ utekajú do skrine, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. V prípade potreby učiteľ pomáha deťom, dohliada na to, aby sa starali o bábiky, volali ich menom; pripomína, že sa treba kúpať opatrne, opatrne, nelejte vodu do "uší". Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú, vyčistia kúpeľňu.
- Veľké umývanie.
Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať v deťoch úctu k práci práčovne, úctu k čistým veciam – výsledok jej práce.
herný materiál. Obrazovka, umývadlá, vane, Stavebný Materiál, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.
Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.
Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma, aby pomohli kúpeľom počas umývania. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej "The Big Wash".
Potom, ak deti nemajú túžbu hrať hru samy, učiteľ im môže ponúknuť, že si sami zariadia „veľké pranie“ alebo sa okúpu a bielizeň na miesto.
Ďalej učiteľ ponúka deťom nasledujúce úlohy „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. Môžete rozvinúť nasledujúcu zápletku: u detí špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, ktoré je špinavé. „Mama“ bude spravovať bielizeň: aké oblečenie by sa malo vyprať ako prvé, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako žehliť.
Pedagóg musí počas hry šikovne využívať vzťahy na hranie rolí, aby zabránil konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.
Pri následnom vedení hry môže učiteľ použiť inú formu: hru „pranie“. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčovne.
Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčovne (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany do MŠ). zamestnanci). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčka, elektrické žehličky uľahčujú prácu práčovni. Exkurzia pomáha vychovávať deti k úcte k práci práčovne, k úcte k čistým veciam - výsledkom jej práce.
Dôvodom objavenia sa hry v „práčovni“ je často zavedenie predmetov a hračiek potrebných na umývanie zo strany pedagóga do skupiny (alebo na miesto).
Deti láka rola „práčovne“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčka. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ ich pozýva do práce v prvej a druhej zmene ako v práčovni.
- Autobus (trolejbus).
Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú môcť deti rozvíjať zápletku, tvorivú hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča a sprievodcu.
herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.
Herné roly. Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.
Priebeh hry. Pedagóg sa musí začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu. autobus.
Po takomto pozorovaní, ktoré vedie vychovávateľ, upúta a upriami pozornosť detí, vysvetlí im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby v triede nakreslili autobus.
Potom by mal učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť autobusovú zastávku, kde autobus spomalí a zastaví a potom znova vyrazí na cestu. Malé bábiky môžu byť umiestnené na autobusovej zastávke na autobusovej zastávke a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.
Ďalším krokom v príprave na hru by mala byť cesta detí skutočným autobusom, počas ktorej im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel činnosti vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných dopravných prostriedkoch (ak ste sa vzdali miesta, poďakujte, ustúpte starému pánovi alebo chorému človeku pre koho je ťažké stáť, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti chápali, prečo musí starý človek alebo postihnutý ustúpiť, prečo sa človek nemôže dožadovať najlepšie miesto blízko okna. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania sa v autobusoch, trolejbusoch atď., A potom, keď sa uchytia v hre, stanú sa zvykom, stanú sa normou ich správania.
Ďalší z dôležité body pri cestovaní autobusom - vysvetliť deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie zo samotnej jazdy: niektorí chodia do práce, iní do zoo, iní do divadla, iní chodia k lekárovi atď. Šofér a sprievodca svojou prácou pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je čestná a treba im byť za ňu vďačný.
Po takomto výlete by mal učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri analýze obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka berie svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce, atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ navyše vyrába tašku pre vodiča a volant pre vodiča.
Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje jazdu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a rozhodne im klásť otázky.
Potom môžete hru spustiť.
Pre hru učiteľ vytvorí autobus tak, že posunie stoličky a umiestni ich tak, ako sú sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom predné a zadné dvere ponechajú na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Na zadnej strane autobusu učiteľ urobí sedadlo vodiča, vpredu sedadlo vodiča. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky, bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo vyzve cestujúcich, aby nastúpili do autobusu a pomôže im dostať sa do pohodlia. Cestujúcim s deťmi teda ponúka, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok miest na sedenie, radí držať sa, aby počas jazdy nespadli atď. akcie („Máš syna. Je ťažké ho držať. Treba si sadnúť. Ustúp možno o sto a miesto, inak je ťažké držať chlapca. Aj dedko musí ustúpiť. Je starý, je je pre neho ťažké stáť. A ty si silný, daj prednosť dedkovi a drž sa rukou môžeš spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje“ atď.). Potom sprievodca rozdáva cestujúcim lístky a po ceste zisťuje, ktorý z nich kam ide a dáva znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Knižnica“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším a zdravotne postihnutým vystúpiť z autobusu a nastúpiť doň, dáva lístky tým, ktorí opäť vstúpili, udržiava poriadok autobus.
Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ to pripomenie a bez narušenia priebehu hry: „Aká zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám odísť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Dajte mi lístok, prosím,“ atď.
O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či všetci majú lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povoľuje, alebo zakazuje pohyb autobusu.
Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.
- Šoférov
Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú chlapci schopní vyvinúť dejovú, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča.
herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.
Herné roly. Šofér, mechanik, tankista, dispečer.
Priebeh hry. Príprava na učiteľa hry by mala začať organizáciou špeciálnych pozorovaní pre | činnosti vodiča. Mali by byť v réžii učiteľa a sprevádzané jeho príbehom, výkladom Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť pozorovanie, ako sa nosí jedlo do škôlky. Pri ukazovaní a vysvetľovaní, ako vodič doniesol jedlo, čo priniesol a čo z týchto produktov potom uvaria, je potrebné s deťmi obhliadnuť auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý nosí jedlo do škôlky. Deti ho sledujú pri práci, pomáhajú vykladať auto.
Ďalším krokom v príprave na hru je pozorovať, ako sa jedlo dováža do susedných obchodov. Keď kráčate po ulici s deťmi, môžete sa zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že šofér šoféruje, aby si priniesol chlieb, mlieko atď.
Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.
Odporúča sa, aby pedagóg vykonal ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie do akejkoľvek garáže, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny pracuje ako vodič, kde otec porozpráva o svojej práci.
Emocionálne zafarbené predstavy detí o práci rodičov, jej sociálnom prínose sú jedným z faktorov, ktoré podnecujú dieťa, aby sa vžilo do role otca či matky, aby v hre premietlo svoje aktivity v bežnom živote i v práci.
Dojmy, ktoré deti počas takýchto prechádzok a exkurzií získajú, sa musia upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadnice. V priebehu týchto rozhovorov je potrebné, aby pedagóg zdôrazňoval spoločenský význam činnosti vodiča, zdôrazňoval význam jeho činností pre ostatných.
Potom môže učiteľ zariadiť hru s autíčkami. Napríklad deti dostávajú zeleninu, ovocie, chlieb a cukrárske výrobky, ktoré vyrobili v triede, nábytok vyrobený z papiera. Učiteľka radí odniesť jedlo do škôlky, tovar do obchodu, premiestniť nábytok z obchodu do nového domu, voziť bábiky, brať ich na dačo atď.
Na obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, kamiónov, áut, hasičov, sanitiek). zdravotná starostlivosť, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulice, zametajú, sypú piesok) a vysvetľujú účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto stroje robia, sa dá robiť len vďaka aktivite vodiča.
Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli počas prechádzok a exkurzií, skúmať s nimi obrázky zobrazujúce ulicu s rôznymi typmi áut a pri hre vonku s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu, zastaviť prepravu. Táto jednoduchá hra, dobre organizovaná, dáva deťom veľa radosti.
Jeden z krokov pri príprave detí na príbehová hra možno si pozriete film zobrazujúci nejaký konkrétny prípad vodiča a rôznych typov áut.
Zároveň sa odporúča počas dvoch týždňov prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, Vykonajte niekoľko tried o navrhovaní zo stavebného materiálu („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“), nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi mobilnú hru „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxi“ (hudba M. Zavalishina).
Na mieste môžu deti spolu s učiteľom zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku na prechádzkach.
Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.
Prvá možnosť môže byť ďalšia. Učiteľ pozve deti, aby sa presťahovali do krajiny. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si musia zbaliť svoje veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou určite povedzte deťom, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na huby a bobule alebo k rieke, aby si zaplávali a opaľovali sa atď.
Ďalší vývoj hry by sa mal uberať po línii jej prepojenia s inými hernými témami, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. škôlka a pod.
Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľ prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.
Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“, „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasyu a jej mamu a otca.
Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.
Pri následnej hre na „šoférov“ učiteľ prinesie nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. hračky (náradie na opravu auta, čiapka a palica policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pripevniť kufor k autu alebo oblúk k autobusu plastelínou a urobiť z neho skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.
V tomto veku sú detské hry „na vodiča“ úzko prepojené s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne, priehrady.
- Obchod.
Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločné znaky, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstavovať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.
Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené vo výklade, peniaze.
Priebeh hry: učiteľka ponúka deťom, aby sa umiestnili výhodná poloha obrovský supermarket s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú chodiť zákazníci. Deti samostatne rozdeľujú úlohy predajcov, pokladníkov, predajcov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, domáce chemikálie atď.. Prídu s kamarátmi na nákupy do supermarketu, vyberú si tovar, poradia sa s predavačmi, zaplatia pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.
- U lekára.
Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „drogy“, „teplota“, „nemocnica“ ".
Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.
Priebeh hry: učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, príďte na kliniku na stretnutie. Pacienti navštevujú lekára s rôzne choroby: medveďa bolia zuby, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Upresňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú ústavná liečba sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako sa lekár chová k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.
- Staviame dom.
Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.
Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.
Priebeh hry: učiteľka vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti sa v okne? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by mohli bývať hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky staviteľov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na stavbe domu. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Vodiči, dodávajú stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.
- Salón.
Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie:župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaštičky na kolínsku, lak, fén a pod.
Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi potešená, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolania lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.
Herné akcie: Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvedie celé meno, vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekára: podáva lieky, injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, vyzdvihnú ho a odvezú do nemocnice.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. diela: I. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hral v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto má byť?“. Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie "Darček pre chorú Yasochku". Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty atď.)
Herný materiál: telefón, župany, čiapky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky a pod.
- Veterinárna nemocnica.
Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinár; pestovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť, kultúru komunikácie.
Roly: veterinár, zdravotná sestra, ošetrovateľka, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.
Herné akcie: Choré zvieratá sa privážajú na veterinárnu kliniku. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a objednáva stretnutie. Sestra vypíše recept. Zviera je prevezené do ošetrovne. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák. Po prijatí ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a zakúpi si liek, ktorý mu predpísal lekár ďalšia liečba Domy.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do hrdla, pýta sa) Počúvanie rozprávky K. Čukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Úvaha s deťmi o ilustráciách k rozprávke K. Chukovského "Doktor Aibolit". Čítanie lit. diela: E. Uspenskij "Hral v nemocnici", V. Majakovskij "Kto má byť?". Vyšetrenie lekárskych nástrojov: fonendoskop, špachtle, teplomer, pinzeta atď. Didaktická hra "Jasochka prechladol." Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie „Moje obľúbené zvieratko“ Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)
Herný materiál: zvieratká, župany, klobúky, ceruzku a papier na predpis, fonendoskop, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.
- Poliklinika.
Cieľ: odhalenie zmyslu činnosti lekársky personál rozvíjať u detí schopnosť preberať roly. rozvíjať záujem o hru. budovať pozitívne vzťahy s deťmi. výchova detí k úcte k práci lekára.
herný materiál: herná súprava "Puppet Doctor", náhradné predmety, niekoľko skutočných predmetov, lekárska čiapka, župan, bábika.
1. situácia Pedagóg ponúka dieťaťu dodatočnú rolu pacienta, pričom on sám preberá hlavnú rolu lekára. Vychovávateľ: "Poďme sa hrať na doktora": Ja budem lekár a ty budeš pacient. Kde bude ordinácia? No tak, ako keby toto bola kancelária (umiestni obrazovku) Čo potrebuje lekár? (dieťa s pomocou dospelého vyloží na stôl zdravotnícky materiál z lekárničky). A toto je naša nádoba s masťou a toto je injekčná striekačka ... “(Postupne sa dieťa začne pomenovať a zabezpečiť potrebné). Učiteľ si nasadí klobúk a biely plášť: „Som lekár, príďte na moje stretnutie. Vstúpte, ahoj. Bolí vás hrdlo alebo bruško? Kedy si ochorel? Pozrime sa na krk Otvorte ústa. povedať a-a-a-a. Ai, ai, aký červený krk. Teraz poďme namazať, nebolí to? Nebolí vás hlava?
Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Učiteľka, ktorá si všimla deti sledujúce hru, hovorí: „Aj vy máte niečo choré? Choďte do radu, chorí ľudia, počkajte."
2. situácia Učiteľka sa hrá na lekára, dve deti sú choré. Pedagóg „Teraz sa poďme hrať takto. ako keby som bol lekár. Som vo svojej kancelárii. Mám telefón, si chorý, zavolaj mi a zavolaj doktorovi, fuj, fuj! Zvoní mi telefón. Ahoj! doktor počúva. kto volal? Katya dievča? Cítiš sa chorý? Bolí vás hlava alebo žalúdok? Meral si si teplotu? Aké vysoké! Povedz mi Katya, kde bývaš?
Prídem k tebe. budem ťa liečiť. Medzitým vypite čaj s malinami a choďte spať. Zbohom! Znova mi zvoní telefón. Haló, kto volá? Chlapec Dima? na čo sa sťažuješ? Tečie z nosa? Boli ste dlho chorí? Brali ste kvapky alebo pilulky? nepomôže? Príďte ma dnes pozrieť. Predpíšem ti iný liek. Zbohom!
Situácia 3. Lekár sám telefonuje pacientom, zisťuje, ako sa cítia, radí. V procese telefonovania pedagóg využíva systém alternatívnych a podnetných otázok, ktoré poukazujú na variabilitu herných akcií a prispievajú k ďalší vývoj tvorivosť.
- "Vietor kráča po mori a čln poháňa."
Cieľ: Upevniť s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania sa na vode.
Obsah programu: Vytvoriť základnú predstavu o bezpečnom správaní sa na vode; upevniť vedomosti o tom, ako pomôcť topiacemu sa, upevniť vedomosti detí o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; vychovávať k schopnosti správne sa správať v prípade núdze.
Vybavenie: stavebnica s veľkými dielmi, volant, lano, kotva, záchranné kolesá, bezšiltové čiapky, karimatky, čiapka pre kapitána, námornícke obojky, bóje, nápis „kúpanie povolené“ červená záchranná vesta, obrázky zvieratiek z horúcich krajín, palmy, hračky, čiapky pre cestujúcich .
Priebeh hry:
Milujeme, keď k nám prídu hostia. Pozri, koľko ich dnes je, každé ráno si hovoríme: „Dobré ráno“, aby sme mali celý deň dobrý deň, aby sme mali dobrú náladu. Povedzme našim hosťom tieto ranné magické slová: "Dobré ráno"
Učiteľ číta báseň:
čo je leto?
To je veľa svetla
Toto je pole, toto je les,
Je to tisíc divov!
Pedagóg: V lete je teplo a dokonca horúco, takže veľa ľudí relaxuje pri mori, pri rieke, jazere alebo rybníku. Poďme na cestu po mori. A na to postavíme loď.
Deti s pomocou pani učiteľky postavia loď zo stavebnice
Vychovávateľ: Zabudli ste si vziať kruh, lano?
Deti: Nezabudnite si vziať.
Učiteľ: Prečo potrebujeme kruh a lano?
Deti: Zachrániť človeka, ak sa utopí.
Vychovávateľ: Správne. Almaz bude kapitánom našej lode. Nasadí si šiltovku a vezme ďalekohľad a Ruzal, Azamat, Azat, Damir budú námorníci, nasadia si šiltovky a námornícke obojky. Ostatné deti sú cestujúci. Nasaďte si klobúky, zoberte "dcérky" /bábiky/, vezmite tašky s koberčekmi.
kapitán: dáva príkaz. Posaďte sa na svoje miesta na lodi. Loď pláva. Vzdajte sa kotvísk, zdvihnite kotvy!
Loď „pláva“ Deti spievajú pieseň „Chunga-changa“. Na konci piesne postavte nápis „Plávanie je povolené“ a bóje.
Pedagóg: Pozrite sa chlapci, úžasné miesto, toto je pláž, môžete kotviť, plávať a opaľovať sa.
Kapitán: Kotvite na breh! Spustite kotvu!
Učiteľ s deťmi „vystúpi na breh“ a vysvetlí, že toto je pláž a plávať sa dá iba na pláži, pretože je to miesto špeciálne vybavené na plávanie. Na tomto mieste je skontrolované a vyčistené dno, upravený breh, službu plavčíci a zdravotník, kúpalisko je oplotené bójkami, za ktoré sa nedá plávať.
Vyberáme, kto bude mať službu na veži a sledujeme plavcov, t.j. (PLAVČÍK)
V prípade nebezpečenstva sa ponáhľa na pomoc a vezme záchranný kruh. Detský záchranár si oblieka červenú záchrannú vestu.
Vychovávateľ: A budem zdravotná sestra, ktorá má službu na pláži a stará sa, aby sa dovolenkári nespálili.
Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz si zaplávajme ako skutočné delfíny v morských vlnách (imitácia pohybov delfínov) plávať, vyliezť z vody, rozložiť koberčeky a „opaľovať sa“. Najprv si ľahneme na chrbát, potom sa prevrátime na bruško.
Chlapci, môžete zostať na slnku dlho?
Dostupné úpal a popáleniny kože.
Pedagóg: Vážení turisti, po oddychu a kúpaní si sadnite na palubu. Naša cesta pokračuje.
Kapitán: Zdvihnite kotvy! Dajte preč kotvisko! Smerujte do horúcich krajín!
počas „cesty“ učiteľ číta hádankové básne o zvieratách horúcich krajín. Sú umiestnené palmy a stojan s obrázkami zvierat
Vychovávateľ: Chlapci, tak sme sa plavili do horúcich krajín. Pozrite sa, aké zvieratá tu žijú. Poďte chlapci, teraz ich nakreslíme.
1. Postavte sa do kruhu a ukážte, ako slon chodí.
2. Ako opica lezie po banány.
3. Teraz si ukážeme vrčiaceho tigra.
4. Ako klokan skáče.
Dobre, dobre. Chlapi, nežijú tu len zvieratká, ale aj ľudia, ktorí tancujú krásny tanec zvaný „Lambada“. Skúsme to zatancovať.
No je čas si oddýchnuť a vrátiť sa.
Kapitán: Zdvihnite kotvy! Dajte preč kotvisko! Smerovať späť!
Pedagóg: Ach, pozri, „muž“ je vo vode! rýchlo hodiť záchranné lano!
Kapitán: Muž cez palubu! Hoď záchranné lano!
Námorníci hodia záchranné koleso na lano a vytiahnu ho, zachránia "dcéru" /bábiku/. Cestujúci ďakujú kapitánovi a námorníkom.
Vychovávateľ: Chlapci, toto sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budete dodržiavať pravidlá správania sa na vode.
No ak je zrazu z nejakého dôvodu človek cez palubu, dá sa mu pomôcť hodom záchranného kolesa, nafukovacieho matraca, polena, palice, dosky, dokonca aj lopty. Nemusíte skákať do vody sami. Topiacemu sa človeku môžete pomôcť hlasným kričaním "Ten muž sa topí!" a zavolajte na pomoc dospelú osobu.
A aby ste si dobre zapamätali učivo, pomocou ktorého môžete zachrániť topiaceho sa človeka, naučíme sa báseň, ktorú sa už Aliya G. naučila.
Ak sa niekto utopí v rieke,
Ak pôjde ku dnu
Hoď mu lano, kruh,
Palica, doska alebo poleno...
Teraz sme si dobre vedomí pravidiel správania sa na vode a naša loď sa bezpečne vrátila z výletu!
Poďakujme kapitánovi a námorníkom za zaujímavú cestu a bezpečný návrat domov /deti ďakujú posádke lode/. A pôjdeme dole z lode na breh.
16. Cestujte po meste.
Úlohy:▪ upevňovať schopnosť vykonávať herné akcie podľa slovných pokynov, konať s vymyslenými predmetmi, používať náhradné predmety,
▪ naďalej rozvíjať reč,
▪ doplniť myšlienku mesta, profesií.
Materiály:
▪ čiapka vodiča, volant,
▪ vývesný štít „pokladňa“, kaviareň „Skazka“, „Palác športu“,
▪ Uniforma: zamestnanci parku, inštruktor, čašník,
▪ klobúky sú zvieratá,
▪ kolotoč,
▪ stavebný materiál.
Prípravné práce:
▪ cielená prechádzka po Kirovej ulici a nábreží Leningradskaja,
▪ prezeranie fotoalbumu "Naše milované mesto",
▪ zobrazenie multimediálnej prezentácie „Prechádzky mestom“,
▪ naučiť sa pravidlá dopravy,
▪ hra na hrdinov „Ideme, ideme, ideme...“,
▪ oboznámenie sa s prácou zamestnancov parku, inštruktorov v telesná výchova, čašník,
▪ učenie hier a piesní, hranie slov a akcií.
Priebeh hry.
Deti s učiteľkou stavajú autobus.
Vedenie. Chlapci, chcem vás pozvať na prehliadku. Súhlasíš? (odpovede detí). Potom nastúpte na autobus. Ja budem turistický sprievodca a Yegor bude šofér (deti si sadnú do autobusu).
Vodič autobusu. Pozor, autobus odchádza! Zapnite si bezpečnostné pásy.
Zvuková nahrávka "Autobus" zaznie.
Šofér. Zastávka "Palác športu".
Vedenie. Poďme tam. A povedzte chlapom, čo ľudia robia v športovom paláci? (Odpovede detí). A kto robí školenie? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, som váš inštruktor telesnej výchovy, navrhujem vám zlepšiť si zdravie, urobme si zvieraciu mladinu (deti si nasadia zvieracie čiapky). Choďte na kvety!
Deti stoja na kvetoch a vykonávajú pohyby podľa hudby.
Vedenie. Je váš zdravotný stav v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujem nabíjačka.
Vedúci a deti ďakujú inštruktorovi.
Vedenie. Poprosím všetkých, aby nastúpili do autobusu, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Pozor, dvere sa zatvárajú, zapnite si pásy. Ďalšou zastávkou je zábavný park.
vtipný autobus,
Bežte po ceste
A do zábavného parku
Ty nám prinášaš.
Vedenie. Existuje veľa hojdačiek
A kúzelník čaká
Sú tam kolotoče
Veselí ľudia.
Pieseň „Autobus“ znie jeden verš.
Šofér. Zastávka "Zábavný park".
Vedenie. Pomaly vychádzame, netlačíme.
Riaditeľ parku. Dobrý deň, som riaditeľ parku, pozývam vás zajazdiť si na našich zábavných kolotočoch, ale najskôr vás poprosím o zakúpenie lístka v pokladni (gestá na pokladňu).
Deti chodia do pokladne a kupujú lístky. Hrá sa hra „Kolotoč“.
riaditeľ. Ako sa vám páčil náš park? (odpovede detí). Chceli by ste sa pozrieť do detskej kaviarne "Skazka"? (odpovede detí)
Vedenie. Chlapci, kaviareň je na druhej strane ulice a my musíme ísť cez ulicu. Aký je správny spôsob prechodu cez cestu? (odpovede detí). Vstaňte vo dvojici, ja pôjdem vpredu s červenou vlajkou a Misha pôjde za našu kolónu. Pozri, drž krok, inak sa v meste stratíš.
Kráčame po uliciach
Vedieme sa za ruky.
Všetko, čo chceme vidieť
Chceme vedieť o všetkom.
Deti na priechode pre chodcov prechádzajú cez cestu.
Vedenie. Tu sa dostávame.
Čašník. Dobrý deň, prosím zadajte objednávku. Tu je menu pre vás.
Vedenie. Objednajme si džús (ku každému škatuľku džúsu).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša džús, deti pijú, ďakujú čašníkovi a odchádzajú z kaviarne.
Vedenie. Tu sa naša prehliadka končí. Zaujmite prosím svoje miesta v autobuse, pripútajte sa - ideme späť do škôlky (deti nastúpia do autobusu, zaspievajú pesničku).
Šofér. Zastavte materskú školu "Úsmev".
Deti vystúpia z autobusu, poďakujú sa vodičovi a sprievodcovi, učiteľka vyzve deti, aby o prehliadke povedali svojim rodinám.
Deti trávia v škôlke veľa času a ich aktivity sú veľmi rôznorodé: od hier vonku až po tiché aktivity. Hracie plochy sme sa preto snažili dôkladne premyslieť, navrhnúť a správne umiestniť.
Priestor skupiny je organizovaný vo forme dobre ohraničených zón („centrá“, „kúty“), vybavených veľkým množstvom vyvolávacích materiálov (knihy, hračky, kreatívne materiály, vyvíjacie zariadenia atď.). Všetky predmety sú prístupné deťom. Takáto organizácia priestoru umožňuje predškolákom vybrať si aktivity, ktoré sú pre nich zaujímavé, striedať ich počas dňa a učiteľ umožňuje efektívne organizovať vzdelávací proces, berúc do úvahy individuálne vlastnosti deti.
Skupina vytvorila podmienky pre samostatnú pohybovú aktivitu detí: poskytla priestor bez nábytku a hračiek. Snažili sme sa deťom poskytnúť hračky, ktoré podnecujú pohybové aktivity (lopty, obruče, švihadlá).
Nie je žiadnym tajomstvom, že vedúcou činnosťou predškoláka je hra, v ktorej sa formuje jeho osobnosť. Netreba dodávať, že deti sa snažia do hier zhmotniť všetky situácie, ktoré pozorujú v každodennom živote. Skupina má kútiky pre rôzne témy na hranie rolí: kaderníctvo, nemocnica, obchod, dielňa a iné - to je základ ihriska každej materskej školy. Snažili sme sa byť kreatívni v dizajne a organizácii kútov. Hry na hranie rolí v materskej škole sú príležitosťou, ako predstaviť dieťa novým situáciám, vyskúšať si to či ono správanie, naučiť sa riešiť dôležité problémy v mini verzii.
Divadlá máme veľmi radi, sme s nimi kamaráti po celý rok:
V našej skupine sú všetci herci, bábkari a tanečníci,
akrobati a žongléri, baletky, režiséri!
Každý deň a každú hodinu chceme pre vás hrať!!
Keby som videl Stanislavského, bol by som za nás veľmi rád!
Skupina je vybavená divadelný areál, v ktorých deti hrajú nielen rolové hry, ale aj režijné hry a dramatizačné hry. Preto sa v zóne divadelnej činnosti prezentujú rôzne druhy bábkového divadla, plátno na predvádzanie, masky, detské kresby, prírodný a odpadový materiál, strihy látok na obliekanie.
divadelný svet
Cieľ: dať deťom predstavu odlišné typy divadelné umenie: bábkové divadlo, činoherné a komediálne divadlo, stolové a prstové divadlo, rozvíjať a podporovať pisateľské schopnosti detí, záujem o tvorivosť, pestovať pocit istoty, samostatnosť v tvorivosti.
Vybavenie: hračky na stolové divadlo, vstupenky, pokladňa.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka oznamuje deťom, že dnes bude predstavenie v divadle. Deti si kupujú lístky v pokladni, idú do sály, sadnú si na svoje miesta. Herci si úlohy už medzi sebou rozdelili. Ukazujú stolové divadlo. Môže to byť buď známa rozprávka, alebo novo vynájdená zápletka. Na konci vystúpenia sa deti poďakujú potleskom.
Divadelné predstavenie.
Cieľ: naučiť deti zvykať si na obraz, konať kolektívne.
Vybavenie: kostýmy či klobúky-masky rozprávkových postáv.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľ prečíta deťom rozprávku (napríklad rozprávku „Turka“) a potom kladie otázky: „Čo zasadil starý otec? Kto pomohol dedkovi vytiahnuť repku? A mohol by dedko vytiahnuť repku sám, čo myslíte? Ktorá postava sa ti páči najviac?" Po prediskutovaní rozprávky učiteľka vyzve deti hrať divadlo. Učiteľ rozdeľuje úlohy medzi tých, ktorí si želajú, číta rozprávku nahlas, herci ju zobrazujú akciami. Deti nezúčastnené na predstavení sa stávajú divákmi. Potom si deti role vymenia – z publika sa stanú herci a naopak. Na želanie detí môžete znova zahrať tú istú alebo inú rozprávku.
Poznámka: V závislosti od veku detí môžu byť rozprávky buď jednoduché, obsahujúce krátke riadky („Ryaba Hen“, „Turnip“), alebo zložité, s veľkým počtom postáv, s dlhými riadkami.
Tiež namiesto kostýmov môžete použiť bežné hračky alebo vyrobiť bábky. Dajú sa jednoducho ušiť z malých farebných guličiek, na ktoré sú nalepené oči, vlásky, a kúskov látky, z ktorých sú vystrihnuté šaty. Deti vkladajú prsty do rukávov týchto šiat.
Školský kútik v materskej škole by mala pomôcť deťom naučiť sa písať, počítať, čítať; zlepšenie výslovnosti; oboznámenie sa so znakmi školského života, ako aj s formovaním postavenia študenta.
Škola
Cieľ: objasniť vedomosti detí o tom, čo robia v škole, aké sú tam hodiny, čo učiteľ učí. Zvýšiť túžbu študovať v škole, úctu k práci učiteľa. Rozšírte slovnú zásobu detí: „školské potreby“, „aktovka“, „peračník“, „žiaci“ atď.
Vybavenie: perá, zošity, detské knihy, abeceda, čísla, tabuľa, krieda, ukazovátko.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ pozve deti do školy. Vedie sa rozhovor o tom, prečo je škola potrebná, kto tam pracuje, čo robia študenti. Na žiadosť detí sa vyberie učiteľ. Ostatné deti sú študenti. Učiteľ zadáva žiakom úlohy, samostatne a usilovne ich plnia. Ďalší učiteľ na inej hodine. Deti sa zapájajú do hodín matematiky materinský jazyk, telesná výchova, spev a pod.
Roh prírody je nielen ozdobou skupiny, ale aj miestom sebarozvoja detí. Hlavná časť rastlín sa nachádza v tomto rohu.
Polievanie záhrady
Cieľ: naučiť deti pozorne počúvať slová, ktoré sú im adresované, doplniť zásoby vedomostí o rastlinách.
Vybavenie: červené hranolky, kanva.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka sa s deťmi rozpráva o záhrade, kladie otázky: čo je záhrada, čo na nej rastie, prečo si ľudia vysádzajú záhradu, čo je potrebné, aby rastliny v záhrade dobre rástli? Deti odpovedajú, učiteľ pomáha, potom ponúka hru a hovorí: „Vy a ja sme si spomenuli na toľko chutnej zeleniny, ovocia, bobúľ. Dozvedeli sme sa, že rastliny nemôžu žiť bez vody. A teraz si predstavme, že máme aj záhradu, a budeme ju polievať. Len treba zalievať opatrne." Deti stoja v kruhu, jeden z nich vezme kanvu a postaví sa do stredu kruhu – bude polievať záhradu. Deti chodia v kruhu, zborovo hovoria:
Dlho neprší, polievame záhradu.
Vodu zbierame do kanvy a zalievame v záhrade ...
Deti sa zastavujú a striedajú volania akéhokoľvek ovocia a zeleniny, ako aj vecí, ktoré nevyžadujú polievanie: napríklad reďkovky, mrkvy, čižmy, harmanček, lopatka, telefón. Hráč s kanvou musí odpovedať „Polievam“ alebo „Nepolievam“. Ak sa dieťa pomýli, dostane trestný červený čip. Nie je dovolené dlho rozmýšľať a meniť odpoveď. Potom ďalšie dieťa funguje ako napájač. Kto dostal najviac takýchto žetónov, musí splniť úlohu, ktorú mu deti vymyslia.
Poznámka: ak sa hrajú deti vo veku 5–7 rokov, musia odpovedať rýchlo, bez váhania. Ak dieťa mešká s odpoveďou, dostane trestný čip. Hra môže byť komplikovaná - vymenovať iba rastliny. Dieťa musí určiť, ktoré rastliny treba polievať a ktoré nie. V prípade sporu sa odpoveď považuje za správnu, ak dieťa vie svoju odpoveď zdôvodniť. Zo žihľavy si uvaríte napríklad polievku. Po hre učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanky na tému „záhrada“.
Exkurzia do skleníka
Cieľ: upevňovať vedomosti detí o raste a vývoji rastlín, o tom, ako sa o ne starať, pestovať lásku a túžbu starať sa o rastliny.
Vybavenie: rastliny v kúte prírody.
Vek: 5-7 rokov.
Priebeh hry: pani vychovávateľka hovorí, že dnes k nám prišiel na návštevu odborník zo skleníka (dieťa, ktoré si vopred vybral vychovávateľ), ktorý sa ponúka, že pôjde do jeho skleníka, kde sa môžete dozvedieť veľa nového zo života rastlín. Záhradníci pracujú v skleníku, hovoria deťom, ako sa správne starať o rastliny, ako často ich treba polievať, čo užitočné vlastnosti má konkrétnu rastlinu.
V našej skupine pridelené miesto pre vizuálne umenie aby bolo dobré osvetlenie a spĺňalo požiadavky SanPin. Na poličkách sú poháre na vodu, ceruzky a fixy, tácky so štetcami, farbami a gvašom, hárky papiera na kreslenie atď. Sú tam vzorky na kreslenie, rôzne šablóny a šablóny. Krabica sa nachádza odlišné typy a druhy papiera. V kontajneri sú didaktické hry, albumy vzoriek na kreslenie a modelovanie, vyfarbovanie.
Vo výtvarnej dielni
Cieľ: formovať predstavy detí o druhoch výtvarného umenia, upevňovať zručnosti používania štetca, ceruzky, rozvíjať umelecké vnímanie diel krásneho obrazu, pestovať stály záujem o výtvarné umenie.
Vybavenie : všetko, čo potrebujete na prácu vo výtvarnej dielni: ceruzky, štetce, farby, papier.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: otvoril umeleckú školu. Lekcie kreslenia vedú skutoční umelci, naučia deti, ako krásne kresliť. Kto chce, môže ísť do výtvarnej dielne. Deti-Učitelia a deti-Žiaci spoločne tvoria obrázky, kresby, pomáhajú si, radia sa. Potom si prezerajú kresby a analyzujú ich.
Pozri, kráska! A opäť hráme! Všetci sa hrajú a strihajú si vlasy. Dajte každému hrebeň.
Tu prichádza dievča. Budeme pomaly umývať. Upravíme jej vlasy. Máme salón krásy.
A chlapci prišli k nám. Akí sú dobrí! To je ostrihanie a oholenie. Ako ti to vyhovuje.
Dáme všetko do poriadku. A poďme krásky! Príďte nás čoskoro navštíviť. Priveďte všetkých svojich priateľov!
V obchode sme nielen kúpili hračky a interiérové predmety na zdobenie hracej plochy, ale priniesli sme aj niečo z domu. Holičský kútik vybavená téglikmi krému, fľaštičkami šampónov a sprchových gélov. Môžete si priniesť obyčajný hrebeň, sponky do vlasov a vatové tampóny.
Salón
Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie : župan pre kaderníka, pelerína pre klienta. Kadernícke náradie (hrebeň, nožnice, fľaše na kolínsku, lak, fén atď.).
Vek: 4-5 rokov.
Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi potešená, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.
Jednou z obľúbených činností detí je experimentovanie. Na to sme vytvorili "Experimentálny kútik" kde sa nachádzajú predmety z rôznych materiálov: drevo, železo, plasty, ale aj piesok, soľ, kamene, magnety, rôzne druhy papier. K dispozícii je vybavenie na experimentovanie: lupa, pipety, baterky.
Cieľ: rozširovanie predstáv o životnom prostredí; rozvíjať výskumné aktivity detí prostredníctvom experimentálnych a hrových aktivít; povzbudzovať deti, aby aktivovali potrebné vedomosti, ich analýzu, syntézu, zovšeobecňovanie a systematizáciu; motivovať deti k hľadaniu nových vedomostí.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry.
Deti dostávajú list: „Drahé deti! Blahoželám vám k nadchádzajúcemu novému roku! Posielam ti ako darček bábiku a volá sa Sharochka. Otec Frost“.
- To je tak Santa Claus, vynálezca! Poslal takú zaujímavú hračku. - Ale nie je jasné, z čoho je Sharochka vyrobená? Možno mi to povieš. Chcete, aby sme si zahrali hru, v ktorej sa stanete zamestnancami výskumného laboratória? A ako skutoční vedci sa spoločne pokúsime uskutočniť známe experimenty s vodou a vzduchom. Rozdeľte role, zaujmite ich miesta. Deti robia známe pokusy so vzduchom a vodou.