انواع کار خلاق در زبان روسی. پروژه خلاقانه در مورد فناوری: مثال کار خلاقانه دانش آموزان

کار خلاقانه- Syn: خلاقیت... اصطلاحنامه واژگان تجاری روسیه

آزمایشگاه خلاق "PTAH" (Perm) در اوایل سال 2008 بر اساس Perm تاسیس شد. دانشگاه دولتی. این آزمایشگاه توسط دانشجویان سابق دانشگاه و نمایندگان جوانان خلاق فعال سازماندهی شد. اهداف... ...ویکی پدیا

کار- 1. فعالیت انسان; شغل، کار درباره کار جالب، اختصاصی، سریع، دقیق. فعال، فداکار، بی وقفه، دیوانه، سپاسگزار، شاد، سریع، الهام گرفته، شاد، هیجان زده، الهام گرفته، با کیفیت بالا... فرهنگ لغت القاب

1. CREATIVE EVOLUTION مفهوم و مفهوم سیستم فلسفی برگسون: معرفی شده در کار "Creative Evolution"، نگاه کنید به CREATIVE EVOLUTION (BERGSON). در ابتدا توسط او به منظور اثبات طرح رابطه بین هوش و شهود ایجاد شد... ... تاریخ فلسفه: دایره المعارف

کار- روشی برای میانجیگری و اجرای (مادی شدن) فعالیت به عنوان فرآیند حل یک مشکل اجتماعی و دستیابی به اهداف. به عنوان یک آیتم تحقیقات جامعه شناختی R. به عنوان یک شکل مشخص از بیان سازمان و جهت عمل می کند... ... کتاب مرجع جامعه شناسی

این اصطلاح معانی دیگری دارد، ببینید کار فارغ التحصیل(معانی). پایان نامه (پروژه) یکی از انواع کارهای واجد شرایط نهایی است؛ کار خلاقانه مستقل دانشجویان ثبت نام شده در برنامه های آموزشی... ... ویکی پدیا

کار مستقل دانش آموزان- آموزش فردی یا جمعی فعالیت هایی که بدون راهنمایی مستقیم معلم انجام می شود. از دیدگاه سازمان س.ر. مثلاً ممکن است دانش‌آموزان روبه‌رو (در سطح کلاس) همان کار را انجام دهند. انشا بنویسید در مورد...... دایره المعارف آموزشی روسیه

کار تاریخ نظامی- فعالیت های خلاقانه و سازمانی هدفمند فرماندهان، ستادها، ساختارهای علمی پژوهشی، ارگان های آموزشی، جانبازان و غیره. سازمان های عمومیبرای جمع آوری، مطالعه، جمع بندی، جمع آوری و... ... دیکشنری مرزی

ولادیمیر نائوموف. بیوگرافی خلاقانه کارگردان- کارگردان، فیلمنامه نویس، هنرمند خلق اتحاد جماهیر شوروی ولادیمیر نائوموویچ نائوموف در 6 دسامبر 1927 در لنینگراد در خانواده فیلمبردار معروف نائوم ناوموف استراژ و بازیگر آگنیا بورمیستروا به دنیا آمد. ولادیمیر نائوموف که در خانواده ای سینمایی بزرگ شد... دایره المعارف خبرسازان

کار مطالعه در خانه- شکلی از سازماندهی فرآیند آموزشی، دانش آموزان به طور مستقل وظایف خود را در خارج از کلاس بدون راهنمایی مستقیم معلم، اما تحت تأثیر غیرمستقیم او انجام می دهند. انواع D.u. r.: در مورد شخصیت فعالیت شناختیتولید مثل و... فرهنگ لغت آموزشی

کار علمی نظامی- فعالیت های سازمانی و خلاقانه پرسنل نظامی با هدف توسعه یک سیستم دانش در مورد حفاظت و امنیت جنگ داخلی و استفاده از نتایج نظامی تحقیق علمیدر سیاست مرزی، آموزش و ساخت نیروها و بدنه های PS... ... دیکشنری مرزی

کتاب ها

کار خلاقانه در کلاس همراهی. راهنمای آموزشی و روش شناختی، موسین ایگور ادواردوویچ. کتابچه راهنمای آموزشی و روش شناختی "کار خلاقانه در کلاس همراه" (برای کمک به دانشجویان دانشکده های هنر و فرهنگ) برای دانش آموزانی که در تخصص 53 تحصیل می کنند در نظر گرفته شده است.
کار خلاقانه در کلاس همراهی. کتابچه راهنمای آموزشی و روش‌شناختی، ویرایش دوم، کلیشه‌ای، Mosin I.E. راهنمای آموزشی و روش‌شناختی «کار خلاقانه در کلاس همراه» (برای کمک به دانشجویان دانشکده‌های فرهنگ و هنر) برای دانشجویان شاغل به تحصیل در تخصص 53 در نظر گرفته شده است.

کار خلاقانه بر اساس آثار A.S. پوشکین.

موضوع: "کشف شاعر مورد علاقه ام"

اهداف:
آموزشی:
1. معرفی میراث خلاق شاعر، ویژگی های مفهوم هنری آثار غنایی او.
2. هنر خواندن خلاقانه یک اثر غنایی، توانایی بیان موقعیت خود و ارزیابی شخصی از برداشت های هنری خود را آموزش دهید.
3. آموزش گفتار شایسته، توانایی تدوین اظهارات خود.
آموزشی:
1. پرورش عشق به کار کلاسیک بزرگ کلام شاعرانه.
2. تلقین احترام به کلمه بومی، احترام به زیبایی و اصالت آن.
رشدی:
1. تخیل هنری، تفکر تحلیلی و مهارت بازگویی هنری را توسعه دهید.

دنیای درونی یک شخص همیشه یک راز بوده و اکنون نیز هست و فراتر از درک شاید حتی نزدیکترین افراد باقی مانده است. از این گذشته، روح یک گستره عظیم است، یک جهان کامل، با مشکلات خاص خود و جستجوهای بی پایان برای راه حل ها، شادی و آرزوها برای هماهنگی درونی. البته هر یک از ما رویای انتخاب جزیره زندگی خود، یک اسکله را در سر می پرورانیم و سعی می کنیم چیزی را پیدا کنیم که ایده ها، افکار، احساسات معنوی او را منعکس کند. شعر دقیقاً چنین لبه جادویی، گوشه ای پنهان است. این غنی ترین گنجینه ارزش های انسانی است. آنقدر عمیق و معنادار است که می توانید چیزی از خودتان را در آن احساس کنید. پوشکین یکی از آن نویسندگانی است که به رازهای پایان ناپذیر فرهنگ روسیه تعلق دارد، اساس آن را تشکیل می دهد و در دانش استاد غیرقابل انکاری است. دنیای درونیاز مردم. شاید دیدار با شخصی دشوار باشد که پس از تماس با آثار الکساندر سرگیویچ، بی تفاوت بماند و در خطوط خود بازتابی از روح، افکار و برخی از باورهای زندگی خود پیدا نکند:

این پوشکین است، تسلی ما،
یک نور روشن - در تاریکی شب!
با او غم و سختی را فراموش خواهیم کرد
بیایید دوباره زندگی کردن و فکر کردن را شروع کنیم.

به راستی که هر بار که جلدی از پوشکین را باز می کنی، در دام شعر او هستی. جلوی چشمانم خطوطی به طرز دردناکی آشناست که از کودکی دوستشان داشته ام:

یخبندان و آفتاب؛ روز شگفت انگیز...

چه نشاط و طراوت از این خط شاعرانه سرچشمه می گیرد، من موجی از قدرت را احساس می کنم، احساس یک روز جدید، مرا به رویاهای روشن آینده می برد. وقتی این سطرها را می خوانم، بی اختیار می خواهم از اتاق خفه شده پر از مشکلات روزمره بیرون بیایم، رها شوم، نفس بکشم. هوای تازه. چقدر خوب است که در میان برف های عمیق زمستانی بگردیم و از تولد یک روز جدید لذت ببریم! و اگرچه نویسنده تصویر طبیعت بیدار شده از خواب شبانه را توصیف نمی کند، من خودسرانه در تخیل خود صبح را با درخششی باشکوه به تصویر می کشم، جایی که آخرین ستارگان با ترس از پشت پرده ای نازک نگاه می کنند و سرانجام، اولین را می بینم. پرتوهای خورشید، که به نظر من، تمام زیبایی و غیرمعمول بودن روز آینده را در بر می گیرد.

ادامه مطلب را خواندم….. غیرممکن است که خودم را از این سطور جدا کنم. پوشکین چقدر زنده و شاعرانه یک منظره زیبا را توصیف می کند طبیعت بومیدر مقایسه عصر دیروز، زمانی که "کولاک عصبانی بود"، "ماه، مانند یک نقطه رنگ پریده ... زرد شد" با صبح تغییر ایجاد کرد. در واقع، همه چیز در اطراف آنقدر تغییر کرده است که به سادگی غیرقابل تشخیص شده است:

عصر، یادت می آید، کولاک عصبانی بود،
در آسمان ابری تاریکی بود،
… … …
و حالا... از پنجره بیرون را نگاه کن:
زیر آسمان آبی
فرش های باشکوه
برف در آفتاب می درخشد...

اما، با وجود این مخالفت ها، شاید حتی نشانه های پنهانی از برتری یکی پدیده طبیعینسبت به دیگری، من فکر می کنم هر بار در نوع خود زیبا است. بگذار هوای بد دیروز و غم و اندوه قهرمان پوشکین لحن غم انگیزی را برای هر آنچه اتفاق می افتد ایجاد کند، من تمام جذابیت این عنصر ناآرام را احساس می کنم و حتی بدن های بهشتی را با خشم خود تحت الشعاع قرار می دهد. بنابراین خود را در خانه‌ای کوچک تصور می‌کنید که در آن کنده‌های در حال سوختن می‌ترکند. گفتگوی اسرارآمیز آنها با زوزه یک کولاک درآمیخته و با آهنگ آن خاطرات و افکار غم انگیزی را برمی انگیزد. من فکر می کنم که شخصیت پردازی در پارچه هنری به درک یک پدیده طبیعی به عنوان چیزی انسانی، نزدیک، عزیز کمک می کند: "کولاک عصبانی بود"، "تاریکی عجله داشت." آری، زندگی پشت خطوط می جوشد، با همه اشتیاقش: لجاجت، قدرت، پستی، عشق.

به این فکر می کنم که نویسنده در مواجهه با تاریکی و ستمگر، به دنبال غنی سازی روح ما بوده و نیکی، آرامش و زیبایی را در آن می ریزد. "عصر"، "آسمان ابری"، "ابرهای تاریک" از تصویر باشکوه یک صبح زمستانی، احساس شادی، هماهنگ، پاکسازی روح را به وجود می آورد، پر از طراوت و خلوص، و پشت سر گذاشتن تمام تهدیدات و ترس های شدید. کولاک. و در نهایت احساس آرامش و شادی می کنم، زیرا آسمان بی انتها، فرش های برفی، جنگل شفاف، صنوبر سبز - همه چیز اهمیت خود را پیدا می کند و پس از تسلط اخیر طوفان برفی قابل مشاهده است. طبیعت بار دیگر با تمام رنگ های زندگی پر شده و حال و هوای خود را به من منتقل می کند.

کل اتاق درخشش کهربایی دارد
نورانی شده است. ترقق شاد
اجاق آب گرفته در حال ترک خوردن است...

چنین تصویری، به نظر من، می تواند نه تنها بدن انسان، بلکه روح او را گرم کند، یک قلب یخ زده را آب کند، و به کمک سبک زندگی شاعر، شروع های درخشانی را آغاز کند.
اما چگونه این خطوط پوشکین توجه من را جلب می کند و باعث می شود فکر کنم:
خوب است که کنار تخت فکر کنی.
اما می دانید: نباید به شما بگویم که وارد سورتمه شوید؟
پرکننده قهوه ای را مهار کنید؟

این خطوط سرشار از عشق به زندگی، بیداری درخشان ترین آغاز آن است. به گفته نویسنده، شخص حق اخلاقی ندارد که بدون انجام کاری برای برآورده کردن خواسته های خود، به سادگی رویای آینده ای دلپذیر را داشته باشد. رانندگی سریع می تواند نیروهای خفته را متزلزل کند و هدف انسان روی زمین را به شما یادآوری کند. از طریق چنین چیزهای کوچک، به نظر من، ارزش های واقعی آموخته می شود. ما سعی می کنیم به خودمان نگاه کنیم و ویژگی های ناشناخته را آشکار کنیم:

دوست عزیز بیایید در دویدن افراط کنیم
اسب بی حوصله

و این لقب رسا... چرا به اسب می گویند «بی صبر»؟
شاید این کلمه آرزوی قهرمان غنایی را برای لذت بردن از حس های زمستانی یخبندان نشاط آور و گزگز بیان می کند، بی صبری او را در مسیر یادگیری ناشناخته ها، اما جذاب با جذابیت خود نشان می دهد.
آخرین سطرهای شعر را در اینجا می خوانید:
و از فیلدهای خالی بازدید خواهیم کرد،
جنگل ها، اخیراً بسیار متراکم،
و ساحل، برای من عزیز.

چقدر احساسات در آنها نهفته است! به نظر می رسد نویسنده از تجربیات درونی، وضعیت روحی خود صحبت نمی کند، اما با خواندن این سطور، دلتنگ مکان های بومی دیرینه خود می شوید و ناخواسته دلپذیرترین و شادترین لحظات زندگی را به یاد می آورید. با وجود نت های غم انگیز پایان کار، لحن شاد و شاد شعر فقط افکار شادی روشن و بدون ابر را برایم به ارمغان می آورد.
برای من، شعر پوشکین شامل یک دنیای پر از احساسات، عواطف، احساسات مختلف است که عشق هنوز بر آنها غلبه می کند:

من یک لحظه شگفت انگیز را به یاد می آورم:
تو پیش من ظاهر شدی
مثل یک دید زودگذر
مثل یک نابغه از زیبایی ناب.

شگفت انگیز است که فقط یک خاطره از لحظات شگفت انگیز، خاطره تصویر یک زیبایی، می تواند آتش معنوی جدیدی را با وجود تمام مشکلات و مشکلات زندگی روشن کند. من تجربه نویسنده از یک ملاقات جدید، شادی، بازگشت به جوانی، اشباع روح با احساسات و احساسات جدید را احساس می کنم:
و قلب در خلسه می تپد،
و برای او دوباره برخاستند
و خدا و الهام،
و زندگی و اشک و عشق.
بله، اشک ها، عشق، الهام بخشیدن نیرویی هستند که برای احیای میل همگان به هماهنگی طراحی شده اند.
اما در کنار من شعر دیگری است که مضمون آن عشقی فراموش نشدنی و باشکوه است:

من تو را دوست داشتم: هنوز هم دوست دارم، شاید
در روح من کاملاً محو نشده است ...

این کار با چه تناقضی پر شده است! نویسنده از عشق خود به گونه ای صحبت می کند که گویی گذشته ای دور است و به نظر من سعی می کند فقط به معشوقش اطمینان دهد تا او را از پیشرفت های آزار دهنده نجات دهد، بدون اینکه حتی سایه ای از اندوه ایجاد کند:

اما دیگر اجازه ندهید شما را آزار دهد.
نمیخوام با چیزی ناراحتت کنم...

چقدر اندیشه های این سطور آموزنده و شریف است. من مطمئن هستم که بسیاری از مردم عشق نافرجام را تجربه می کنند، عدم پاسخگویی بی رحمانه آن. اما آیا همه خود را به این امر تسلیم می کنند، آرزوهای خودخواهانه را بر همه چیز ترجیح نمی دهند، غیرممکن ها را از عزیزان خود نمی خواهند و فقط خود را به عذاب و رنج محکوم می کنند؟ احتمالا نه. به نظر من پوشکین می خواست فقط یک چیز را در اینجا نشان دهد: این واقعیت که ما دوست داریم در حال حاضر یک شادی و خوشبختی بزرگ است که به همه داده نمی شود. و مهم است که به یاد داشته باشیم که احساسات آزرده، غرور زخمی، بی تفاوتی به ما این حق را نمی دهد که در هماهنگی با خود زندگی کنیم.

خیلی صمیمانه دوستت داشتم، خیلی مهربون
چقدر خدا به شما عزیزتان عنایت می کند که متفاوت باشید.

این درسی است که شاعر سعی دارد به ما بیاموزد. با خواندن این سطور از این پارادوکس متعجب می شوم: آرزوی خوشبختی محبوبت با دیگری، در حالی که خودت اینقدر فداکارانه دوست داری؟! آیا واقعاً این همه ساده و بی خود است؟ شاید این فقط از فروتنی، پذیرش سرنوشت تیره خود بدون مبارزه صحبت می کند؟ من فکر نمی کنم. در واقع، در خطوطی که می گویند "عشق، شاید هنوز به طور کامل از بین نرفته است"، می توان نوعی امید پنهانی را ردیابی کرد، اعتراضی درونی احساس می شود، فرصتی برای مبارزه برای خوشبختی خود. این احساس، متأسفانه، خواسته های مورد انتظار را به ارمغان نیاورد، نتوانست تمام عطش قلب را برطرف کند، اما همیشه این ایمان وجود دارد که انسان هنوز عشق واقعی خود را پیدا خواهد کرد که به زندگی شادی می بخشد. و در این شعر به نظرم این منعکس شده است.
من درباره پوشکین می نویسم، اما به این فکر می کنم که نمی توان تمام وجوه بیت حیات بخش او را آشکار کرد.
بله، به نظر من باید با منتقدان ادبی و آگاهان استعداد او موافق باشیم که هرکس پوشکین خودش را دارد. و نه تنها. در طول سال ها تغییر می کند. در طول زندگی ما چندین بار تغییر می کند، همانطور که خود ما تغییر می کنیم. اما برای من، نبوغ او همیشه دانای کل است، مانند خداوند، هرگز در درک روح انسان اشتباه نمی کند.

MBOU "مدرسه متوسطه Uglitskaya"

کار خلاقانه

"به قول همسالانم"

منطقه چلیابینسک

منطقه چسمه

روستای اوگلیتسکی

مدرسه متوسطه MBOU Uglitskaya

کلاس ششم 12 ساله

رئیس: گالینا آلکسیونا گولوشچاپوا،

معلم بالاترین رده

MBOU "دبیرستان Uglitskaya" منطقه Chesmensky، منطقه Chelyabinsk

وی. بلینسکی.

من با گفته منتقد معروف موافقم. چقدر واژه ها را می توان برای بیان افکار، توصیف طبیعت و فقط برای ارتباط یافت!

در کلاس زبان روسی متوجه شدم که دانشمندان تخمین می زنند که بیش از 500 هزار کلمه در زبان روسی وجود دارد. همه آنها در لغت نامه ها "ذخیره" می شوند. مثلا، " فرهنگ لغتزندگی به زبان بزرگ روسی" V.I. دال دارای 200 هزار کلمه و 30 هزار ضرب المثل است و فرهنگ لغت 4 جلدی ویرایش شده توسط D.N. اوشاکووا - 85 هزار کلمه.

اما متأسفانه اخیراً همسالان من اصلاً به ثروت ما علاقه ندارند زبان مادری، آن را با انواع مختلف بستر کنید در کلمات خارجیبه عنوان مثال، "بالا"، "بای بای"، "سلام". همچنین به صورت نامناسب و نامناسب از واژه های نامنسجم «مثل»، «خلاصه»، «انگار» استفاده می کنند که گاهی گفتار را بی معنا می کند.

اگر به برخی از کلمات عامیانه جوانان دقت کنید، می بینید که برخی از آنها از زبان عامیانه دزدان ("ksiva"، "mochit") وام گرفته شده اند، برخی دیگر با افزودن ریشه ها (داغ جوجه - "فندک") شکل می گیرند، برخی دیگر عبارتند از به سادگی از اختصارات (schmuck - "احمق"، "احمق"). در مدرسه ما، دانش آموزان در صحبت های خود از کلمات اختصاری استفاده می کنند: "matika" (ریاضیات)، "lit-ra" (ادبیات)، "fiz-ra" (تربیت بدنی).

چرا زبان عامیانه جوانان بوجود می آید؟ فکر می‌کنم صحبت‌های خود را برای دیگران غیرقابل درک کنید، نشان دهید که متعلق به شرکت هستید یا فقط میل به ظاهر شبیه یک بزرگسال است.

و همچنین به نظر من این کلمات اغلب توسط همسالان من استفاده می شود زیرا چنین عباراتی یک "طعم" خاص را به زبان وارد می کند: اگر بگویید "بالا" معلوم می شود که عالی، زیبا، جالب است، اما اگر بگویید "ممکن است" به معنای برعکس است.

اخیراً از همکلاسی هایم کلمه جدیدی (حداقل برای من) "یاشا" شنیدم. آنها می گویند: "او بسیار نازنین است" ، یعنی "ناز" ، "جذاب". با باز کردن فرهنگ لغت دال، خواندم که "نیاشا" گل و گل است، یک باتلاق مایع چسبناک. هیچ چیز مشترکی نیست. ظاهراً فقط همین است کلمه زیباحتی بدون دانستن معنای لغوی به عنوان مبنا گرفته شده است.

به هر حال، کلمات عامیانه جوانان هم در گفتار بزرگسالان و هم در ابزار نفوذ می کند رسانه های جمعی. به عنوان مثال، من اغلب کلماتی مانند tusovka (شرکت)، کلاش (تفنگ تهاجمی کلاشینکف)، احترام (اظهار همدردی)، چیپ (چیزی جالب، غیر معمول) را می شنوم.

چه چیزی می تواند مهم تر از گفتار توسعه یافته باشد؟ بدون آن هیچ موفقیتی در یادگیری و ارتباط خوب وجود ندارد. گفتار انسان نشان دهنده تربیت اوست. گفتار توسعه نیافته، کوچک واژگان، زبان زشت نشانگر توسعه نیافتگی انسان است. اخیرادر سخنرانی دانش آموزان دبیرستانی (و گاهی اوقات دانش آموزان کوچکتر) به طور فزاینده ای فحش ها شنیده می شود. من فکر می کنم این برای یک فرد نالایق است، در نهایت، این فقط زشت است.

توسعه فرهنگ گفتاربستگی به خانواده، محیط روزمره دارد. پدر و مادرم، پدربزرگ و مادربزرگم دارند آموزش عالی، آنها عاشق خواندن هستند. ما یک کتابخانه خوب در خانه داریم که حاوی کتاب های مرجع زیادی است. و وقتی چیزی را متوجه نمی شوم، یک دایره المعارف یا فرهنگ لغت را باز می کنم و پاسخ مورد نیاز خود را پیدا می کنم.

متأسفانه در روستای کوچک ما خانواده های زیادی وجود ندارد که در آن کتابخانه یا حداقل قفسه کتاب وجود داشته باشد. حیف شد. به هر حال، به همین دلیل است که دایره لغات بسیاری از همسالان من ضعیف است.

و من می خواهم کارم را با این جمله ک. پاوستوفسکی به پایان برسانم: "در زندگی و آگاهی ما چیزی نیست که به زبان روسی قابل انتقال نباشد: صدای موسیقی، درخشندگی رنگ ها، بازی نور، سر و صدا و سایه باغ ها، ابهام خواب، غرش سنگین رعد و برق، زمزمه های کودکانه و خش خش شن های دریایی. هیچ صدا، رنگ، تصویر و اندیشه ای وجود ندارد که بیان دقیقی برای آن در زبان ما وجود نداشته باشد.»

طبق استانداردهای جدید فدرال، کار خلاقانه با استفاده از فناوری بخشی اجباری از فرآیند آموزشی است. چنین فعالیت هایی باید نشان دهنده مهارت ها و توانایی هایی باشد که دانش آموز در درس های فناوری کسب کرده است. به لطف چنین کاری، آنها می توانند فردیت خود را نشان دهند. علاوه بر این، کار خلاق با استفاده از فناوری به کودک کمک می کند تا از دانش نظری در عمل استفاده کند.

چرا پروژه های فناوری مورد نیاز است؟

پروژه های فناوری به عنوان یک گزینه یادگیری

بیایید سعی کنیم بفهمیم که یک پروژه فناوری خلاق چیست. نمونه ای از چنین فعالیتی ایجاد یک چهارپایه چوبی است. قبل از شروع مونتاژ واقعی محصول، شرکت کنندگان پروژه مسائل تئوری (عناصر محصول، گزینه هایی برای اتصال قطعات) را مطالعه می کنند و به اقدامات احتیاطی ایمنی توجه می کنند.

مدفوع DIY

پروژه "مدفوع" فقط در نگاه اول ساده به نظر می رسد. در واقعیت، وضعیت بسیار پیچیده تر است، زیرا شما باید انتخاب کنید اندازه های بهینهپاها، پارامترهای پایه مدفوع، به منظور به دست آوردن نه تنها یک محصول زیبا، بلکه یک محصول پایدار. پروژه ممکن است حاوی عناصر تحقیق، چکیده و گزارش باشد. به عنوان مثال، می توانید نحوه تغییر شکل را تجزیه و تحلیل کنید، ظاهرمدفوع، ردیابی استفاده از مواد خام برای ایجاد آن. کار خلاقانه از این نوع بر اساس استقلال دانش آموزان است.

هر پروژه خلاقانه با استفاده از فناوری (هر مثالی می توان ارائه داد: گلدوزی، کنده کاری روی چوب) با هدف همکاری بین دانش آموز و معلم است. در حال حاضر در سن پایینکودک مهارت های حرفه ای اولیه را توسعه می دهد؛ بر اساس آنها، کودک می تواند خودش را انتخاب کند حرفه آینده. چنین فعالیت هایی چندین نوع کار را ترکیب می کنند: جفت، فردی، گروهی، جمعی. معلم مشاور، شریک، هماهنگ کننده است و عمده کار بر دوش خود دانش آموزان می افتد. هر پروژه فناوری خلاق (نمونه‌هایی در زیر آورده می‌شود) کودکان را تشویق می‌کند تا مهارت‌ها و دانش جدید را کسب کنند. با کار بر روی یک موضوع خاص، دانش آموزان نتیجه خاصی دریافت می کنند که تأثیر مثبتی بر عزت نفس آنها دارد.

پروژه "اسباب بازی نرم"

همه دختران عاشق خیاطی نیستند، اما همه آنها بدون استثنا عاشق اسباب بازی های نرم هستند. برای ترکیب عشق آنها به حیوانات عروسکی با دروس معمولی فناوری، یک پروژه ساخت خرگوش کرکی را در نظر بگیرید. هدف از کار ایجاد یک اسباب بازی نرم خواهد بود. مواد اولیه برای کار قطعات خز، نخ، سوزن، پرکننده برای اسباب بازی، مقوا برای الگو است. این پروژه شامل کار در یک گروه است. یک دختر برای اسم حیوان دست اموز آینده الگویی می سازد. می توانید یک الگوی آماده انتخاب کنید یا خودتان آن را بسازید. وظیفه سوزن زن دوم اتصال قطعات است. یکی دیگر از شرکت کنندگان در پروژه، قطعات تمام شده را با پرکننده نرم پر می کند. همه دختران در مرحله نهایی شرکت خواهند کرد که طی آن بخش های جداگانه به یکدیگر متصل می شوند.

نمونه هایی از پروژه های خلاقانه برای دختران

برای اینکه در 8 مارس یک هدیه اصلی به مادر خود بدهید، لازم نیست پول خرج کنید، می توانید آن را خودتان بسازید. پروژه خلاقانه "کارت پستال برای مامان" شامل ایجاد یک کارت پستال زیبا با استفاده از تکنیک scrapbooking است. در مرحله اول، دختران با ویژگی های تکنولوژی آشنا می شوند و محصولات نهایی را بررسی می کنند. بعد، همراه با معلم، آنها هدفی را تعیین کردند: ساختن یک کارت پستال غیر معمول و روشن. برای رسیدن به این هدف، مواد انتخاب می شوند: مقوای رنگی، روبان های ساتن، سوراخ های شکل دار، نیمه های مروارید. در مرحله بعد، یک برنامه اقدام مشخص می شود، توالی کار تجزیه و تحلیل می شود، و مسئولیت ها بین شرکت کنندگان پروژه توزیع می شود. یک پروژه فناوری خلاق نمونه ای از استفاده از مواد موجود برای به دست آوردن یک نتیجه اصلی است. ما دنباله ای از اقدامات را پیشنهاد می کنیم:

مقوای معمولی را به نصف خم می کنیم و اندازه کارت پستال مورد نظر را انتخاب می کنیم (10 در 15 سانتی متر، 20 در 25 سانتی متر).
در مرحله بعد، با استفاده از یک سوراخ سوراخ شکل، به کارت یک شکل غیر معمول می دهیم و لبه ها را کوتاه می کنیم. شکل را می توان با استفاده از موارد تجاری موجود نیز داد.
بیایید به آن بپردازیم نکته مهم- طراحی قسمت بیرونی کارت پستال. در این مرحله، دختران قادر خواهند بود خلاقیت خود را نشان دهند، با پاپیون های روبان ساتن و تصاویر غیر معمول برای تزئین بیایند. به عنوان یک لمس اضافی، می توانید نیمی از مرواریدها را وصل کنید.
در حالی که یک گروه در حال طراحی قسمت جلویی کارت هستند، گروه دوم می توانند به محتوای داخلی فکر کنند: متن، طراحی. بیشترین به روشی سادهچاپی از الگوی تمام شده روی چاپگر رنگی وجود خواهد داشت ، اما شعرها یا تبریک های ترکیب خود برای مادران بسیار دلپذیرتر خواهد بود.
در مرحله نهایی پروژه، باید یک تبریک را به کارت تمام شده بچسبانید.

چنین پروژه ای قطعاً دختران را متحد می کند و به معلم کمک می کند تا بسیاری از مشکلات مربوط به آن را حل کند روابط بین فردینوجوانان

نمونه ای از یک پروژه فناوری فردی

نمونه ای از پروژه ای که یک دانش آموز باید آن را تکمیل کند قلاب بافی است. برای ساخت یک کیف دستی بافتنی، یک دختر ابتدا باید بر دانش نظری تسلط یابد. معلم تکنیک قلاب بافی را معرفی می کند، به انتخاب مدل محصول و انتخاب نخ کمک می کند. خانم سوزن دوز به همراه یک مربی، ابعاد محصول، گزینه بافتنی و تراکم آن را انتخاب می کند. مرحله دوم پروژه شامل کار فردی دختر دانش آموز است. وظیفه معلم نظارت دوره ای بر کیفیت محصول حاصل و همچنین کمک در هنگام بروز مشکلات و مشکلات است. نتیجه نهایی چنین پروژه ای باید باشد محصول آماده- کیف دستی بافتنی غیر معمول.

نتیجه

معلمی که از فناوری پروژه در کار خود استفاده می کند، الزاماتی را که به عنوان بخشی از گذار به استانداردهای آموزشی جدید به او ارائه می شود، برآورده می کند. در چنین فعالیت های مشترک با دانش آموزان است که روابط اعتماد شکل می گیرد و همه پیش نیازها برای رشد همه جانبه شخصیت کودک ایجاد می شود. تلاش برای یافتن پاسخی برای مشکل تعیین شده توسط معلم به شکل گیری مهارت های ارتباطی کمک می کند. دانش آموزانی که تجربه کار در پروژه های مختلف را دارند هنگام تحصیل در موسسات آموزشی متوسطه تخصصی و آموزش عالی با مشکل مواجه نمی شوند.

فعالیت های آموزشی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مستلزم حفظ کردن ساده نیست مطالب نظریو روی آن کار کنید نمونه های خاص. همکاری مثمر ثمرتر در فرآیند کار بین دانش آموزان و معلم منجر به شکل گیری توانایی هدف گذاری و جستجوی راهی منطقی برای رسیدن به آن می شود. مهارت های تحلیلی که در درس های فناوری به دست می آیند به کودکان کمک می کند تا تصمیمات سریع و درستی بگیرند زندگی روزمره. رویکرد پروژه با انسان گرایی، احترام به شخصیت دانش آموز و بار مثبت متمایز می شود. این فعالیت در درجه اول با هدف رشد شخصیت کودک و حل مشکل سازگاری در جامعه مدرن انجام می شود.

در حال حاضر تغییرات قابل توجهی در جامعه در حال رخ دادن است. این دگرگونی ها هم به حوزه اقتصادی و هم به حوزه معنوی زندگی انسان مربوط می شود. آنها همچنین به حوزه آموزش مربوط می شوند. اخلاق، آرمان ها و دیدگاه های نسل جوان در حال تغییر است. نگرش آنها نسبت به دنیای اطراف، نسبت به مردم، نسبت به آموزش مدرسه نیز تغییر می کند. در این راستا، نیاز به مطالعه هدفمند نگرش دانش آموزان مدرن به یادگیری در مدرسه وجود دارد. ما فقط یک جنبه از این مشکل را بررسی کردیم - نگرش دانش آموزان مدرسه به تکالیف در ریاضیات.

هدف بررسی تغییرات نگرش دانش آموزان نسبت به تکالیف ریاضی در فرآیند استفاده از تکالیف خلاقانه است.

کار مستقل یکی از روش های مهم افزایش عملکرد تحصیلی و ارتقای کیفیت دانش دانش آموزان است. پیش نیازهای توسعه استقلال تضمین کننده شکل گیری موفقیت آمیز این کیفیت در یک فرد در حال رشد نیست. ثابت شده است که بدون دانش و مهارت، استقلال در یادگیری وجود ندارد. استقلال رابطه مستقیمی با فرآیندهای ارادی دارد. برای تصمیم گیری مستقل، نه تنها به دانش، تجربه، انگیزه، بلکه به اراده و تنش نیاز دارید.

همچنین کار مستقل شرط لازم برای رشد تفکر دانش آموزان، پرورش استقلال و فعالیت شناختی دانش آموزان و ایجاد مهارت در کار آموزشی است.

یکی از انواع کارهای مستقل، تکالیف است. تکالیف مستقل است کار آکادمیکبدون راهنمایی و کمک مستقیم معلم شکل گیری استقلال در فعالیت های آموزشی و شناختی یکی از کارکردهای پیشرو است مشق شب. تکالیف باید هم برای دانش آموزان جذاب باشد و هم از نظر آموزشی کاملاً مناسب باشد. اگر تکالیف از نظر آموزشی اندیشیده شود، نه تنها یک هدف آموزشی و آموزشی را فراهم می کند، بلکه قطعاً توسعه و آموزش می دهد. در نهایت، کار در مدرسه باید وسیله ای برای نزدیک کردن یادگیری و خودآموزی باشد. در واقع، تسلط بر مهارت های آموزشی عمومی، توسعه علاقه به کار آموزشی مستقل، شکل گیری تجربه در فعالیت خلاق - همه اینها شرایطی برای شکل گیری نیاز به خودآموزی است. در طول درس، معلم با هدایت اعمال دانش آموزان، تلاش می کند تا میزان استقلال دانش آموزان را افزایش دهد. این درجه در شرایطی بالاتر است که معلم فقط تعیین تکلیف کند و سپس دانش آموزان برای مدت طولانی به تنهایی کار کنند (مثلاً انشا کلاسی). وظایفی از این دست نیاز به استقلال فکری نسبتاً بالایی دارد. با این حال، اگر چنین موقعیت هایی منزوی باشند و یک سیستم را تشکیل ندهند، این برای زندگی واقعی کافی نیست. دانش آموز تیزهوش در زندگی شکست می خورد زیرا فاقد اراده، نظم و انضباط شخصی، احساس وظیفه و مسئولیت یا سایر ویژگی های شخصیتی لازم برای فعالیت مستقل است که کمتر از پیش نیازهای فکری نیست. در یک درس، رشد این ویژگی ها فقط می تواند مشخص شود، اما به طور کامل متوجه نمی شود، زیرا این نیاز به اقدامات آگاهانه مداوم دانش آموز دارد. و او اغلب انتخابی ندارد که چه زمانی، در چه ترتیبی، برای چه زمانی و با چه ابزاری وظایف را انجام دهد. همه اینها توسط معلم و طرح درس برای او تصمیم می گیرد - باید تصمیم گرفت تا پتانسیل آموزشی درس کاهش نیابد.

به همین دلیل است که حتی بهترین درس به شما اجازه نمی دهد از تکالیف خودداری کنید. این امر مستلزم آن است که دانش آموز بتواند زمان و برنامه خود را به درستی مدیریت کند. وضعیت آزمایش اخلاقی پیش می آید. ما باید بر تعارضات داخلی غلبه کنیم. روند غلبه اراده را تقویت می کند. مشکلات همچنین شما را در شرایطی تقویت می‌کنند که با وجود تمام تلاش‌هایتان نمی‌توانید کاری را انجام دهید، وقتی به «نقطه مرده‌ای» برخورد می‌کنید که شما را مجبور به تسلیم می‌کند. این مشکلات برای تقویت شخصیت طبیعی و ضروری هستند، همانطور که احساس رضایت و غرور در هنگام غلبه بر یک کار غیرممکن است.

از تکالیف باید عاقلانه در کارتان استفاده کنید و جنبه های مثبت آن دیر نشان نمی دهد. اولاً، این تکلیف در ابتدا یا وسط درس به هدایت توجه دانش آموزان به سمتی که معلم نیاز دارد کمک می کند و درک مطالب جدید را آماده می کند. ثانیاً، یک کار به درستی آماده و سازماندهی شده می تواند واقعیت تکلیف را از یک ضرورت خسته کننده و خسته کننده به یک کار هیجان انگیز، مهمتر از همه بسیار مفید و در نوع خود غیر قابل جایگزینی از نظر خودآموزی دانش آموز تبدیل کند. ثالثاً، درس بعدی را که در آن شنیده و آزمایش می شود، بسیار معنادارتر، مؤثرتر و جالب تر کنید. چهارم، اتصال هماهنگ چندین درس را ممکن می کند سیستم یکپارچه. پنجم، کسب دانش توسط دانش آموزان را یک فرآیند شخصی قرار دهید، یعنی دانش را به ابزار شناخت تبدیل کنید. ششم، می تواند به اتحاد تیم کلاس کمک کند. هفتم، کمک ارزنده ای در شکل گیری شخصیت و شخصیت دانش آموز.

کارهای خلاقانه، سرگرم کننده و بازی با محتوای ریاضی کارکردهای شناختی و آموزشی مهمی دارند. شکل‌های مختلفی برای پرورش توانایی‌های خلاقانه در درس‌های ریاضی وجود دارد: مسابقات، آزمون‌ها، بازی‌ها، مسابقاتی که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد نبوغ، خلاقیت و تدبیر خود را نشان دهند. پس از تجزیه و تحلیل ادبیات روش شناختی و بهترین شیوه ها، ما انواع زیر را شناسایی کرده ایم:

تکالیف بر اساس مطالب روزنامه ها، رادیو، تلویزیون؛
پازل، جدول کلمات متقاطع، کلمات زنجیره ای، رمزنگاری.
تکالیف متنی (در فرم بازی"چگونه میلیونر شویم")؛
انشاهای خلاقانه، داستان های ریاضی، داستان ها، شعرها؛
مسابقات، مسابقات؛
خطا را پیدا و برجسته کنید.
توسعه وظیفه انواع مختلفبر اساس مطالب مطالعه شده و غیره

مطالعه تجربه تدریس ریاضی زمینه را برای نتیجه گیری در مورد فرصت هایی فراهم می کند که هنوز از آنها برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی استفاده نشده است. این فرصت ها عمدتاً به بهبود روش های تدریس، توسعه و حفظ علاقه دانش آموزان به مطالعه ریاضیات مربوط می شود.

هنگام استفاده از کارهای خلاقانه، معلم باید قوانین زیر را رعایت کند:

تکالیف خلاقانه باید منظم باشد.
وظایف باید هم فردی و هم جمعی باشد؛ توصیه می شود ترکیب گروه ها را از وظیفه ای به کار دیگر تغییر دهید تا تیم را متحد کرده و توانایی توزیع مسئولیت ها را در گروه ایجاد کنید.
کارهای خلاقانه باید در دروس یا در حین فعالیت های فوق برنامه استفاده شود (نویسنده اثر باید ذکر شود).
وظایف باید ارزیابی شوند و به مجریان امتیاز یا یادداشتی در روزنامه دیواری یا جایزه روی خط و غیره پاداش داده شود.

مشخص است که موفقیت در انجام تکالیف بستگی به کیفیت درس، آمادگی معلم برای تعیین تکالیف و کیفیت بررسی تکمیل آنها دارد. بنابراین با در نظر گرفتن راه های اصلی درخواست و بررسی مشق شب، می توانیم نوع شناسی زیر را انجام دهیم:

وظیفه		معاینه
بر حسب زمان	- در ابتدای درس؛ - در طول درس؛ - در پایان درس	با بررسی کیفیت	- بازرسی سریع؛ - بررسی دقیق
بر اساس شکل	- دهانی؛ - نوشته شده است؛ - کار خلاقانه؛ - کارت؛ - کارت های پانچ	بر حسب زمان	- در ابتدای درس؛ - در نیمه دوم درس؛ - فوق برنامه
برای کارهای مقدماتی	- با تجزیه و تحلیل (وظایف یادگیری چیزهای جدید)؛ – بدون تجزیه و تحلیل (کارهای تکراری)	با توجه به شخصی که بازرسی را انجام می دهد	- تأیید متقابل؛ - خودآزمایی؛ - چک معلم
با توجه به درجه فردی شدن	- کار متمایز (برای دانش آموزان فردی)؛ - وظیفه برای همه دانش آموزان معمولی است	تایپ کنید	- اسکن سفارشی؛ - بررسی تمام کارهای دانش آموز؛ - چک فشرده
		از نظر ظاهری	- از طریق پرسش پیشانی شفاهی؛ - راه حل سیستماتیک در هیئت مدیره؛ - شخصی

بر اساس آن، راه‌هایی برای بهبود روش‌های تکالیف در ریاضیات شناسایی شد. تکالیفی که از نظر شکل و محتوا غیر استاندارد هستند در نظر گرفته می شود که نه تنها فرصتی برای ادغام مطالب فراهم می کند، بلکه ابزاری ضروری برای تحریک فعالیت خلاق و اجرای یک رویکرد فردی برای یادگیری است.

برای نشان دادن اهمیت آثار خلاقانه در نظر گرفته شده، بررسی نگرش دانشجویان ضروری بود دبستانبه تکالیف در ریاضیات قبل و بعد از انجام کار تجربی برای بهبود روش های تکالیف. برای انجام یک نظرسنجی جمعی از پرسشنامه با سوالات بسته استفاده شد

پس از اتمام کار، می توان نتیجه گرفت که گنجاندن کارهای خلاقانه در تکالیف، فعالیت مستقل دانش آموزان را تحریک می کند.

نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل نتایج نظرسنجی را می توان به اختصار در قالب پایان نامه های زیر ارائه کرد:

محتوای تکالیف در ریاضیات باید با در نظر گرفتن امکان تکمیل و علاقه بیشتر دانش آموزان به کار در نظر گرفته شود.
معلم باید نه تنها محتوای تکالیف، بلکه گزینه هایی را برای تعیین و بررسی آن در نظر بگیرد.
راه های بهبود روش های تکالیف در ریاضیات می تواند به عنوان وسیله ای برای تحریک فعالیت مستقل دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

بنابراین، مشکلات مربوط به تکالیف، البته وجود دارد، اما اینها، همانطور که بسیاری از معلمان موفق ادعا می کنند، مشکلات قابل حل هستند و هر معلمی باید آنها را برای خودش حل کند، زیرا نتایج بالا در آموزش به دانش آموزان تنها در صورتی به دست می آید که کیفیت تکالیف انجام شود. نیازهای امروز را برآورده می کند.