Istituzione educativa statale
Regione di Tula
"Scuola dei cadetti Pervomaiskaya"
SOMMARIO DELLA LEZIONE
sul tema: “I popoli dell’URSS nella lotta contro il fascismo tedesco”
Golikov Aleksandr Aleksandrovic
un insegnante di storia
9° grado
2015
Insegnante certificato (nome completo):Golikov Aleksandr Aleksandrovic.
Città, regione: Regione di Tula, distretto di Shchekinsky, villaggio di Pervomaisky.
Istituto d'Istruzione:GOU ALLA "Scuola dei cadetti Pervomayskaya".
Oggetto (o posizione): storia.
Classe: 9 (istruzione generale).
Argomento della lezione: I popoli dell'URSS nella lotta contro il fascismo tedesco.
Tipo di lezione: combinato.
Caratteristiche della classe:Ci sono 14 studenti nella classe (tutti ragazzi). 9° grado – istruzione generale con studio della storia presso livello di base. Tutti gli studenti della classe sono produttivi, ma il livello di formazione, la capacità di apprendimento e il grado di sviluppo delle capacità di apprendimento variano. Tre studenti possono essere definiti leader nel processo educativo; hanno capacità di studio ben sviluppate, hanno sviluppato un pensiero analitico e hanno una solida conoscenza della storia. Il rendimento degli altri 4 studenti può essere descritto come superiore alla media. Uno di loro ha un forte interesse per lo studio della storia, ha una solida conoscenza, ma le sue capacità di studio sono un po' meno sviluppate. Il resto della classe mostra risultati nella media. Durante le lezioni, quasi tutti gli studenti della classe sono attivi ed esprimono i loro punti di vista su varie questioni controverse.
Strumenti che supportano il processo di apprendimento in classe:
- libro di testo Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. Storia della Russia, XX – XXI secoli. 9° grado. M., Educazione, 2012;
- Dispensa;
- computer,
- proiettore,
- lavagna interattiva,
- presentazione.
Lo scopo della lezione:
- educativo:formare negli studenti un'idea dell'impresa multinazionale del popolo sovietico, rivelare esempi concreti di sacrificio di sé in nome della Patria, caratterizzare il fenomeno della collaborazione;
- educativo: continuare a sviluppare il patriottismo tra gli studenti;
- sviluppando continuare a sviluppare competenze nel lavorare con fonti storiche e informazioni statistiche.
Compiti:
- Scopri quale posto occupava la questione nazionale nei piani di Hitler.
- Descrivi l'impresa del popolo sovietico multinazionale.
- Definire cos'è il collaborazionismo e quali sono le sue manifestazioni specifiche.
- Analizzare la politica nazionale delle autorità sovietiche durante la guerra.
Concetti basilari:collaborazione, deportazione.
Durante le lezioni.
IO. Organizzare il tempo. (2 minuti)
Lo scopo della fase organizzativa della lezione:preparare psicologicamente gli studenti allo studio della materia, effettuare il passaggio dal riposo all'inizio del lavoro.
Obiettivi della fase organizzativa della lezione:
- verificare le presenze;
- verificare il grado di preparazione degli studenti per la lezione;
- stabilire un contatto psicologico con la classe.
II. Controllo dei compiti. (10 minuti)
Lo scopo del controllo dei compiti:accertare la correttezza e la consapevolezza dei compiti da parte di tutti gli studenti.
Compiti di controllo dei compiti:
- scoprire il grado di padronanza del materiale assegnato a casa;
- identificare le tipiche carenze nella conoscenza e le loro cause;
- eliminare le carenze rilevate (a causa della forma scelta di controllo dei compiti, questo compito verrà completato solo nella lezione successiva).
Metodi utilizzati per controllare i compiti:
- testare il lavoro con compiti di diversi livelli di difficoltà. (Allegato 1)
III. Transizione all'apprendimento di nuovo materiale. (4 minuti)
Lo scopo della transizione verso l’apprendimento di nuovo materiale:motivare gli studenti a studiare un nuovo argomento, creando una connessione tra il materiale studiato e il nuovo argomento.
Compiti di transizione verso l'apprendimento di nuovo materiale:
- attirare l'attenzione degli studenti attivando motivazioni direttamente motivanti (mostrare agli studenti che la conoscenza esistente sulla storia della Grande Guerra Patriottica è insufficiente);
- aggiornare le conoscenze;
- Stabilire scopi e obiettivi affinché gli studenti possano lavorare nella lezione.
Metodi utilizzati per passare all'apprendimento di nuovo materiale:
- la storia dell'insegnante.
Attività dell'insegnante | Attività degli studenti |
Insegnante: Ragazzi, nel corso di diverse lezioni stiamo studiando una delle pagine più tragiche e allo stesso tempo eroiche della storia della nostra Patria: la Grande Guerra Patriottica. Conoscete già i mesi amari e difficili del primo anno di guerra, quando l'Armata Rossa, sotto i colpi delle forze nemiche superiori, tornò ad est. Tu ed io abbiamo visto come nel 1942-1943. A costo di enormi sforzi, il popolo sovietico riuscì a invertire le sorti della guerra e nel 1944 liberò quasi completamente la sua terra natale. L’insegnante fissa un obiettivo educativo per gli studenti:Tuttavia, nelle nostre lezioni abbiamo parlato principalmente di fronti, eserciti, grandi leader militari e non abbiamo prestato praticamente alcuna attenzione persone normali con i loro punti di forza e di debolezza. Oggi in classe dobbiamo guardare questo lato nascosto della Grande Guerra Patriottica.Quindi, scrivi l'argomento della nostra lezione:“I POPOLI DELL’URSS NELLA LOTTA CONTRO IL FASCISMO TEDESCO”. (Diapositiva 1) Il docente formula obiettivi di apprendimento: Annota il nostro programma di lezione sui tuoi quaderni. I suoi punti riflettono i compiti che dobbiamo risolvere oggi(Diapositiva 2): 1. Popolo sovietico multinazionale sui fronti di guerra. 2. Movimenti nazionali durante la guerra. 3. Politica nazionale. | Gli studenti ascoltano l'insegnante. Annota l'argomento e il programma della lezione sul tuo quaderno. |
IV. Imparare nuovo materiale. (23 minuti)
Lo scopo dell’apprendimento di nuovo materiale:formare una comprensione olistica degli studenti che l'unità dei popoli dell'URSS di fronte a un nemico comune è diventata uno dei i fattori più importanti Grande vittoria.
Obiettivi dell'apprendimento di nuovo materiale:
- condurre gli studenti a una corretta valutazione dei piani di Hitler per la disunità nazionale del popolo sovietico;
- provalo esempi specifici che l'eroismo non dipende dalla nazionalità;
- svelare il significato del concetto di “collaborazione”;
- organizzare il lavoro degli studenti sulla caratterizzazione e la valutazione della collaborazione;
- caratterizzano l'essenza del Soviet politica nazionale durante gli anni della guerra.
Forme e metodi di lavoro utilizzati per studiare nuovo materiale:
- la storia dell'insegnante;
- conversazione (reporting ed euristica);
- lavorare con una fonte storica;
- dimostrazione di presentazione;
- guardare un video educativo.
Attività dell'insegnante | Attività degli studenti |
Domanda 1 (10 minuti) Insegnante: Ricordiamo la composizione dell'URSS, che tipo di stato era? Insegnante: Bene. Di fronte a te ci sono i materiali di cui abbiamo bisogno per la lezione di oggi. Si prega di fare riferimento al testo applicazioni 2 e rispondi alla domanda: Come voleva Hitler sfruttare questa caratteristica del popolo sovietico? Insegnante: Corregge le risposte degli studenti. Come risultato della discussione congiunta, a conclusione: Hitler sperava che dopo i primi fallimenti dell'Armata Rossa, l'Unione Sovietica avrebbe cominciato a disintegrarsi a causa dell'aggravarsi delle contraddizioni nazionali. (Diapositiva 3) Insegnante: Ora lavorerai con le informazioni statistiche in applicazioni 3-4 e prova a rispondere alla domanda: La previsione di Hitler si è avverata? Insegnante: Corregge le risposte degli studenti.(Diapositive 3-4) Insegnante: Tuttavia, non solo queste aride informazioni statistiche, ma anche le reali imprese del popolo sovietico confermano che di fronte al pericolo comune il popolo si è unito:
Possiamo quindi concludere che i piani di Hitler per la disunità nazionale del popolo sovietico non si sono avverati. Domanda 2 (12 minuti) Insegnante: Nonostante l’unità generale delle forze dell’intero popolo sovietico multinazionale, durante gli anni della guerra i movimenti nazionali si intensificarono nelle periferie, cercando di realizzare le proprie ambizioni attraverso la cooperazione con il nemico. Siamo arrivati vicini al concettocollaborazionismo– conscio, volontario e intenzionalecooperazione con il nemico, nel suo interesse e a danno del suo Stato(in registrazione). (Diapositiva 9) (Diapositiva 10) Insegnante: Caratterizza le persone di Bendera.(Diapositiva 12) Guarda un video su Khatyn. Insegnante: Il generale A. Vlasov divenne un simbolo di tradimento durante la guerra. Un derivato del suo nome è diventato un nome familiare - Vlasoviti. Il generale Vlasov fu catturato nel 1942 e accettò di collaborare con il nemico; con il consenso dei nazisti, creò la ROA. Parlare a applicazioni 5 - 6 e valutare le sue azioni. Insegnante: Corregge le risposte degli studenti.(Diapositiva 13) Insegnante: Vlasov A. non era l'unico Generale sovietico che furono catturati. La storia ci ha conservato i nomi di veri eroi che si sono comportati diversamente in situazioni simili: D.M. Karbyshev, M.G. Efremov, M.F. Lukin.(Diapositiva 14) Non meno interessante è l'esempio dell'emigrante della Guardia Bianca A.I. Denikin, che rifiutò di collaborare con i nazisti. Insegnante: Tuttavia, nonostante l’esistenza di tutti questi movimenti, il nemico non è mai riuscito a crearne una forza seria. Domanda 3 (3 minuti) Insegnante: La cooperazione con il nemico non è passata senza lasciare traccia. Dopo la liberazione dei territori occupati, molte persone furono sottoposte a punizioni crudeli - deportazione. IN tempo diverso durante gli anni della guerra erano furono effettuate deportazioni di massa dei tedeschi del Volga,Kalmyks , Ingusci , Ceceni , Karachais , Balcari , Tartari di Crimea , Nogais , Turchi mescheti , Greci del Ponto , Bulgari , Zingari della Crimea , Curdi . (Diapositive 15-16) Insegnante: Quindi è il momento di fare il punto. Quali conclusioni possiamo trarre?(Diapositiva 17) | Domanda 1 (10 minuti) Studenti: Multinazionale. Studenti: Studenti: Lavorano individualmente con il documento. Su richiesta dell'insegnante, uno studente dà una risposta, gli altri, se necessario, completano. Domanda 2 (12 minuti) Studenti: Prendi appunti sui quaderni. Disegna un diagramma. Studenti: Guarda un video educativo. Studenti: Lavorano individualmente con il documento. Su richiesta dell'insegnante, uno studente dà una risposta, gli altri, se necessario, completano. Domanda 3 (3 minuti) Studenti: Prendono appunti sui quaderni (deportazione). Studenti: Offrono le loro opzioni. |
V. Consolidamento (4 minuti)
Lo scopo della fase di consolidamento:consolidare negli studenti le conoscenze e le competenze necessarie per il lavoro indipendente sul materiale studiato.
Obiettivi della fase di consolidamento:
- identificare il grado di padronanza del materiale didattico;
- riassumere il materiale studiato;
- concentrare l'attenzione degli studenti sui punti principali del materiale studiato.
Metodi utilizzati per il fissaggio:conversazione (riassumendo e riproducendo).
VI. Compiti a casa.(2 minuti)
Lo scopo della fase informativa compiti a casa: informare gli studenti sui compiti, spiegare la metodologia per completarli e riassumere il lavoro.
Obiettivi della fase di informazione sui compiti:
- informare gli studenti sui compiti;
- istruzioni per i compiti.
Anteprima:
Appendice 2
Dalla "Cartella Verde" di Goering (Piano Oldenburg)
“Trattamento della popolazione in determinate aree
1. Paesi baltici, Leningrado e regioni settentrionali.
Nei paesi baltici è consigliabile che le autorità tedesche facciano affidamento sul fatto che i tedeschi restino lì, così come sui lituani, lettoni ed estoni. I rapporti tesi tra questi gruppi nazionali e i restanti russi dovrebbero essere sfruttati a vantaggio della Germania.
3. Sud.
Dobbiamo sfruttare a nostro vantaggio la possibile esistenza di contraddizioni tra ucraini e grandi russi.
4. Caucaso.
Occorre mantenere buoni rapporti con la popolazione, soprattutto con i lavoratori dell'industria petrolifera. Le contraddizioni tra i nativi (georgiani, armeni, tartari, ecc.) e i russi dovrebbero essere sfruttate a nostro vantaggio. Allo stesso tempo bisogna tenere conto del fatto che georgiani e tartari, a differenza degli armeni, sono amichevoli nei confronti dei tedeschi”.
Appendice 3
Perdite dell'Armata Rossa
Nazionalità dei morti | Numero di perdite | % A numero totale | Nazionalità dei morti | Numero di perdite | % sul totale |
Russi | 5756,0 | 66,402 | Buriati | 13,0 | 0,150 |
Ucraini | 1377,4 | 15,890 | Komi | 11,6 | 0,134 |
Bielorussi | 252,9 | 2,917 | Lettoni | 11,6 | 0,134 |
Tartari | 187,7 | 2,165 | Lituani | 11,6 | 0,134 |
ebrei | 142,5 | 1,644 | Popoli del Daghestan | 11,1 | 0,128 |
Kazaki | 125,5 | 1,448 | Osseti | 10,7 | 0,123 |
Uzbeki | 117,9 | 1,360 | Poli | 10,1 | 0,117 |
Armeni | 83,7 | 0,966 | Careliani | 0,110 |
|
Georgiani | 79,5 | 0,917 | Kalmyks | 0,046 |
|
Mordoviani | 63,3 | 0,730 | Cabardiani e Balcari | 0,039 |
|
Ciuvascio | 63,3 | 0,730 | Greci | 0,028 |
|
Azerbaigiani | 58,4 | 0,673 | Ceceni e Ingusci | 0,026 |
|
Moldavi | 53,9 | 0,621 | Finlandesi | 0,018 |
|
Baschiri | 31,7 | 0,366 | Bulgari | 0,013 |
|
Kirghizistan | 26,6 | 0,307 | Cechi, slovacchi | 0,005 |
|
Udmurti | 23,2 | 0,268 | Cinese | 0,005 |
|
Tagiki | 22,9 | 0.264 | Jugoslavi | 0,001 |
|
Turkmeni | 21,3 | 0,246 | Altre nazionalità | 33,7 | 0,389 |
estoni | 21,2 | 0,245 | Totale | Bielorussi | |
Tartari | |||||
ebrei | |||||
Kazaki | |||||
Georgiani | |||||
Uzbeki | |||||
Mordvin | |||||
Ciuvascio | |||||
Azerbaigiani | |||||
Baschiri | |||||
Osseti | |||||
Mari |
Appendice 5
Un promemoria di Hilger, ex consigliere dell'ambasciata tedesca a Mosca, al ministro degli Esteri tedesco su una conversazione con ufficiali sovietici catturati, tra cui A.A. Vlasov (agosto 1942).
“Ho detto chiaramente agli ufficiali sovietici che non condividevo le loro convinzioni. La Russia è stata una minaccia costante per la Germania per cento anni, indipendentemente dal fatto che fosse sotto il regime zarista o bolscevico. La Germania non è affatto interessata alla rinascita dello Stato russo su basi grande-russe”.
Appendice 6
Dall'articolo di Vlasov A. "Perché ho intrapreso la via della lotta contro il bolscevismo?"
“Invito tutto il popolo russo a insorgere per combattere Stalin e la sua cricca, per costruire Nuova Russia senza i bolscevichi e i capitalisti, ritengo mio dovere spiegare le mie azioni... Lo chiamo alla via della fratellanza e dell'unità con i popoli d'Europa e, prima di tutto, alla via della cooperazione e dell'eterna amicizia con i Grandi Popolo tedesco... In questa lotta per il nostro futuro, sono apertamente e onestamente a favore di un'alleanza con la Germania. Questa unione, ugualmente vantaggiosa per entrambi i grandi popoli, ci condurrà alla vittoria sulle forze oscure del bolscevismo e ci libererà dalla schiavitù del capitale anglo-americano”.
Soluzione dettagliata paragrafo § 33 sulla storia cartella di lavoro per gli studenti del 9° anno, autori Danilov A. A., Kosulina L. G. 2016
Esercizio 1
Nel libro di testo e su Internet, trova esempi che mostrano il contributo alla sconfitta Truppe tedesche rappresentanti nazioni diverse il nostro Paese. Prepara una presentazione sulla biografia di combattimento di uno degli eroi della Grande Guerra Patriottica.
1. Furono create decine di divisioni e brigate nazionali.
2. Rappresentanti di 30 nazionalità hanno preso parte alla difesa della Fortezza di Brest.
3. Eroi che coprivano le feritoie dei bunker nemici con il petto: il russo A. M. Matrosov, A. K. Pankratov; L'ucraino A. E. Shevchenko, l'estone I. I. Laar, l'uzbeko T. Erdzhigitov, il kirghiso Ch. Tuleberdiev e altri.
4. Movimento clandestino e partigiano sul territorio della Bielorussia e dell'Ucraina.
5. Dal 1943 tutti i popoli dell'URSS aderirono al movimento per la creazione di un fondo speciale per aiutare i popoli liberati.
Compito 2
Crea un diario online esplorando questo argomento. Aggiungi materiale di base e aggiuntivo.
Popolo sovietico multinazionale sui fronti di guerra. Quando pianificava un attacco all’URSS, Hitler credeva che il potere multinazionale sovietico sarebbe crollato sotto il colpo dei suoi eserciti “come un castello di carte”. Ma non solo ciò non è avvenuto, ma, al contrario, il popolo sovietico multinazionale si è unito ancora di più in un minuto pericolo mortale. La difesa di un singolo Stato era percepita negli angoli più remoti del paese come il compito nazionale di ciascuno dei suoi oltre cento popoli.
Fin dai primi giorni di guerra, gli inviati di tutti i popoli dell'URSS combatterono nelle file dell'Armata Rossa. Tenendo conto dell'autocoscienza nazionale accresciuta durante la guerra, furono create dozzine di divisioni e brigate nazionali, nelle quali, insieme a russi, ucraini e bielorussi, rappresentanti dei popoli della regione del Volga e Caucaso settentrionale, Nord e Siberia, Transcaucasia e Asia centrale, Paesi Baltici ed Estremo Oriente.
Tra i difensori della Fortezza di Brest, che furono i primi a subire il colpo delle truppe di Hitler, combatterono e morirono rappresentanti di 30 nazionalità. L'amicizia e l'aiuto reciproco di soldati di diverse nazionalità furono ugualmente evidenti nella difesa della capitale comune Mosca, delle capitali delle repubbliche federate Kiev, Minsk, Chisinau, Riga, Vilnius, Tallinn, dei centri delle repubbliche autonome e delle regioni di il Caucaso settentrionale - Maykop, Grozny, Nalchik, Cherkessk, Ordzhonikidze.
Le gesta degli eroi russi A. M. Matrosov, A. K. Pankratov, V. V. Vasilkovsky, che coprirono con il seno le feritoie dei bunker nemici, furono ripetute dall'ucraino A. E. Shevchenko, dall'estone I. I. Laar, dal moldavo I. I. Soltys, dall'ebreo E. S. Belinsky, dal kazako S. B. Baybagambetov, il bielorusso P. V. Kostyuchek, centinaia di combattenti di altre nazionalità. Sono stati premiati rappresentanti di 33 nazionalità alto rango Eroe Unione Sovietica per attraversare il Dnepr. Sul territorio della Bielorussia, partigiani e combattenti clandestini di oltre 70 nazionalità dell'URSS hanno combattuto con il nemico, sul territorio dell'Ucraina - più di 60. Per coraggio ed eroismo, il titolo di Eroe dell'Unione Sovietica sui fronti di guerra è stato assegnato a 8.160 russi, 2.069 ucraini, 309 bielorussi, 161 tartari, 108 ebrei, 96 kazaki, 90 georgiani, 69 uzbeki, 61 mordvini, 44 ciuvasci, ecc.
Compito 4
Apri il sito web http: //www.oldgazette.ru/ e trova materiali sull'argomento della lezione. Perché sono interessanti per te? Inventane uno piano breve discorsi (presentazione). In cosa differivano i giornali di allora da quelli di oggi? Cosa hanno in comune?
https://oldgazette.ru/ogonek/011943/index1.html
https://oldgazette.ru/izvestie/27011943/index1.html
Compito 5
Hitler credeva che dopo il suo attacco l’URSS sarebbe “crollata come un castello di carte”. Su cosa si basava questa opinione? In un libro di testo, in un'antologia o in Internet, trova documenti e materiali che rivelano la politica nazionale dei nazisti nel territorio dell'URSS occupato durante la guerra. Preparare un rapporto.
Perché la nazione tedesca era considerata la nazione migliore e nessun'altra poteva paragonarsi ad essa. E secondo la teoria razzista, i russi non erano sufficientemente sviluppati e intelligenti.
Materiali per la relazione.
Questo è ciò che ha detto il presidente del tribunale militare del 267esimo tedesco divisione fucilieri Capitano Reichof Julius:
“Il 17 giugno 1941 Hitler emanò un ordine in cui affermava che i soldati tedeschi avevano il diritto di derubare e sterminare la popolazione sovietica. Per le azioni commesse dai soldati tedeschi contro i cittadini sovietici, ai soldati non fu permesso, per ordine di Hitler, di essere processati da un tribunale militare. Solo il comandante della sua unità poteva punire un soldato se lo riteneva necessario. Ecco perché, per ordine di Hitler, un ufficiale dell'esercito tedesco aveva diritti più ampi... Poteva sterminare la popolazione russa a sua discrezione... Al comandante veniva dato pieno diritto di applicare misure punitive alla popolazione civile: bruciare completamente i villaggi e le città, portano via cibo e bestiame alla popolazione, a sua discrezione per scacciare i cittadini sovietici a lavorare in Germania. L'ordine di Hitler fu portato all'attenzione della truppa dell'esercito il giorno prima dell'attacco all'Unione Sovietica... In conformità con l'ordine di Hitler, i soldati tedeschi, guidati da ufficiali... eseguirono vari tipi atrocità."
Ad ogni soldato tedesco è stato consegnato un promemoria che gli spiegava come comportarsi nei confronti della popolazione civile: “Non avete cuore né nervi; non servono in guerra. Distruggi in te stesso la pietà e la simpatia, uccidi ogni russo, non fermarti quando davanti a te c’è un vecchio o una donna, una ragazza o un ragazzo: uccidi”.
L’obiettivo della politica di occupazione nazista era la distruzione sistematica dei popoli. La politica di occupazione nei confronti dell’URSS fu sviluppata in anticipo dai nazisti. Il piano Barbaross determinò la strategia e la tattica dell'attacco all'URSS, e il piano generale Ost determinò il programma di colonizzazione e distruzione dei popoli dell'Europa Orientale. Secondo il piano, il 75% della popolazione russa doveva essere deportata e il 25% germanizzato. La natura antiumana di questo documento è così terribile, quindi fornirò alcuni estratti dai commenti e dalle proposte di Wetzel sul piano generale di Ost:
Segretissimo
importanza nazionale.
Sulla questione del futuro trattamento della popolazione russa.
È necessario toccare un'altra domanda, vale a dire: come si può salvare ed è possibile salvare? a lungo Dominio tedesco di fronte all’enorme forza biologica del popolo russo. Pertanto, è necessario considerare brevemente la questione dell'atteggiamento nei confronti dei russi, di cui non si dice quasi nulla piano principale. Ora possiamo dire con certezza che le nostre precedenti informazioni antropologiche sui russi sono in gran parte errate. Ciò era già stato notato nell'autunno del 1941 da rappresentanti del dipartimento di politica razziale e da famosi scienziati tedeschi. Questo punto di vista è stato confermato ancora una volta dal professor Dr. Abel, che nell'inverno di quest'anno, su incarico del Comando Supremo delle Forze Armate, ha effettuato studi antropologici dettagliati sui russi...
Abel vedeva solo le seguenti possibilità per risolvere il problema: o completare
la distruzione del popolo russo, o la germanizzazione di quella parte di esso che possiede segni evidenti Razza nordica. Questi punti molto seri di Abele meritano più attenzione. Non si tratta solo della sconfitta dello Stato con sede a Mosca. Molto probabilmente lo scopo è sconfiggere i russi come popolo, dividerli. Solo se questo problema verrà considerato da un punto di vista biologico, soprattutto biologico-razziale, e se la politica tedesca nelle regioni orientali verrà condotta in conformità con questo, sarà possibile eliminare il pericolo rappresentato dal popolo russo. a noi.
È importante che sul territorio russo la maggioranza della popolazione sia costituita da persone di tipo primitivo semieuropeo. Ciò non causerà molti problemi alla leadership tedesca. Questa massa di persone stupide di razza inferiore, come dimostra la storia secolare di queste zone. Se la leadership tedesca riesce a impedire il riavvicinamento con la popolazione russa e a impedire l’influenza del sangue tedesco sul popolo russo attraverso relazioni extraconiugali, allora è del tutto possibile mantenere il dominio tedesco in quest’area, a condizione che si riesca a superare un pericolo biologico come la mostruosa capacità di queste persone di riprodursi.
L'obiettivo della politica tedesca nei confronti della popolazione sul territorio russo sarà quello di aumentare il tasso di natalità basso livello rispetto ai tedeschi.
La futura politica tedesca verso l’Est dimostrerà se siamo veramente determinati a fornire una base solida per la continuazione dell’esistenza del Terzo Reich. Se il Terzo Reich deve durare migliaia di anni, i nostri piani devono durare per generazioni. Ciò significa che l’idea biologico-razziale dovrà avere un ruolo decisivo nella futura politica tedesca. Solo allora saremo in grado di garantire il futuro del nostro popolo.
All'inizio, i nazisti aumentarono artificialmente il numero dei prigionieri di guerra, perseguendoli principalmente obiettivi politici. Si è cercato di presentare questo fatto come una conseguenza della sconfitta dell'Armata Rossa. In una lettera datata 28 febbraio 1942, Rosenberg informava Keitel: “Fin dall’inizio della sua esistenza, il Ministero del Reich per le regioni orientali occupate ha ritenuto che gran numero i prigionieri di guerra sono materiale estremamente prezioso per la propaganda
Durante la guerra, con una politica così criminale, i nazisti cercarono di colmare la carenza di manodopera nel Reich. Hitler e i suoi collaboratori videro che, a causa del cambiamento della situazione militare non a favore della Germania, non potevano più contare sull'aumento del numero dei prigionieri di guerra catturati sul campo di battaglia. Per fornire alle fabbriche tedesche manodopera a basso costo, i nazisti iniziarono a includere sempre più i civili in questa categoria. Conducendo la popolazione maschile adulta nei campi di prigionia, gli occupanti speravano in questo modo di assicurarsi le retrovie, privare il movimento partigiano delle riserve umane e, inoltre, indebolire il potenziale biologico del popolo sovietico e ridurre la crescita demografica.
Il feldmaresciallo Keitel ha scritto: “Gli uomini di età compresa tra 16 e 55 anni, catturati nella lotta contro i banditi nella zona di guerra, nelle retrovie di prima linea, nei commissariati delle regioni orientali, nel governo generale e nei Balcani, sono ora considerati prigionieri di guerra. "
Oltre alle sparatorie e al bullismo, è stato inventato un altro modo per uccidere le persone: le macchine delle "camere a gas". Per quanto riguarda queste macchine, il cittadino GI Belyaev le ha ispezionate più volte: “Personalmente ho visto e ispezionato ripetutamente queste macchine a “camera a gas”, che dopo il lavoro venivano lavate nei campi di concentramento con una soluzione appositamente preparata.
Esaminando queste auto "a camera a gas", ho scoperto che la carrozzeria all'interno dell'auto era rivestita di zinco, così come le porte della carrozzeria, che si chiudevano molto ermeticamente. Secondo me, senza i gas di scarico, le persone che si trovavano nel retro di questa “camera a gas” sarebbero potute morire. Ma, come ho stabilito, dal basso è stato installato un tubo nella carrozzeria, attraverso il quale, quando l'auto era in movimento, tutti i gas di scarico entravano nella carrozzeria dell'auto, dove le persone presenti venivano uccise. Per proteggere la struttura del tubo attraverso il quale i gas entravano nella carrozzeria, sul pavimento della carrozzeria è stata installata una griglia che copriva l'ingresso del tubo nella carrozzeria, che poteva essere rilevata dopo un'ispezione approfondita della carrozzeria. Ben presto, però, tutti i prigionieri seppero che questa macchina era appositamente attrezzata per lo sterminio dei prigionieri."
I “furgoni del gas” viaggiavano da un campo all’altro, ma per lo più trasportavano persone dai campi di concentramento ai luoghi di esecuzione. Se qualcuno dei prigionieri fosse rimasto vivo dopo il trasporto, sarebbe stato comunque fucilato insieme agli altri prigionieri.
Non solo la popolazione sovietica fu sterminata a migliaia, ma furono condotti anche esperimenti su persone con malattie infettive, gas, proiettili avvelenati, esperimenti sulla sterilizzazione di uomini e donne, esperimenti il cui scopo era determinare la capacità di una persona di basse temperature ecc. Le persone sono state deliberatamente infettate malattie epidemiche, furono collocati con altri prigionieri e dopo un po' la maggior parte di loro morì, da allora assistenza sanitaria non si è scoperto che lo fossero. I più resistenti sono sopravvissuti. In inverno, i prigionieri venivano spesso gettati fuori dove congelavano. Praticamente non venivano nutriti e, se veniva dato loro del cibo, era in piccole quantità, di scarsa qualità e talvolta mescolato con fieno o terra. Uccidere le persone con l'aiuto delle malattie era conveniente perché c'era una causa di morte: una malattia specifica. E questo non susciterebbe sospetti come sparatoria di massa persone per presunta disobbedienza alle autorità tedesche o associazione con i partigiani. Quando l'Armata Rossa lanciò l'offensiva, il comando tedesco ordinò di bruciare i cadaveri di tutti i giustiziati per nascondere i loro crimini.
Il governo tedesco aveva un atteggiamento speciale nei confronti della popolazione ebraica. Fin dai primi giorni dell'occupazione fascista, i nazisti crearono in tutte le città e aree popolate dove viveva la popolazione ebraica, campi speciali: ghetti.
Per quanto riguarda gli ebrei, secondo i nazisti, queste erano persone che non avevano diritto alla vita. Sono stati appositamente collocati in un'area separata e l'atteggiamento nei loro confronti era più duro. Voglio quindi iniziare la mia ricerca con il destino della popolazione ebraica della città di Minsk.
Compito 6
Trova una definizione del concetto “Olocausto” nel tuo libro di testo e su Internet. Cosa sai dell'Olocausto? Perché i nazisti si prefissarono l’obiettivo dello sterminio totale della popolazione ebraica nei territori occupati? Sui siti http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html.ru/ e http://holocaust.ioso.ru/documents/index.html cercate di trovare i documenti più significativi su questo argomento argomento. Preparare una presentazione su un aspetto dell’argomento e discuterne in classe.
L'Olocausto è lo sterminio degli ebrei europei e di altri popoli da parte dei nazisti tedeschi. Secondo la teoria razziale del fascismo, gli ebrei erano un popolo inferiore che contaminava il puro sangue tedesco. Per purificare la nazione tedesca è necessaria la loro completa distruzione.
Materiale aggiuntivo
Piano di lezione.
1.Popolo sovietico al fronte
guerra.
2.Economia delle repubbliche negli anni
guerra.
3.Movimenti nazionali.
4.Politica nazionale.
Valuta la posizione
persone che hanno combattuto
versante fascista
e Germania
combattuto contro
Potere sovietico?
Battaglia per Mozdok.
Settembre 1942
Inizio della guerra razziale hitleriana
L'ho letto una volta sull'URSS
cade come una carta
casetta”, ma solo i popoli sovietici
si è radunato.
Nelle file dell'Armata Rossa
i messaggeri di tutti si stringevano insieme
popoli dell'URSS Furono create dozzine di divisioni e brigate nazionali.
Tra i difensori della Fortezza di Brest, il primo
che ha preso il colpo del nemico,
c'erano rappresentanti 30
nazionalità. 1.Il popolo sovietico sui fronti di guerra.
Distaccamento partigiano
in Transnistria.
aprile 1943
L'amicizia tra persone di diverse nazionalità ha aiutato
difesa di Mosca, Leningrado, Sebastopoli, ecc. Mercoledì
di 11mila eroi dell'URSS (durante gli anni della guerra), c'erano rappresentanti di quasi tutti i popoli del nostro Paese.
Sul territorio dell'Ucraina e della Bielorussia in distaccamenti partigiani Hanno combattuto persone di 70 nazionalità.
L'amicizia dei popoli è diventata una delle nostre fonti
Vittoria.
Uzbekistan. Collezione
cotone 1942
Con lo scoppio della guerra, l'onere dello sviluppo economico
cadde sulle regioni orientali del paese. Erano qui
Sono state evacuate 1.000 imprese e diversi milioni.
Umano. Figli di russi, ucraini, bielorussi
vivevano nelle famiglie di kazaki, uzbeki, turkmeni, kirghisi, azeri e altri, mentre le imprese evacuate in Oriente spesso rimanevano lì dopo la guerra. 2. L'economia delle repubbliche durante la guerra.
Produzione di prodotti laminati
a Mariupol. 1944
Ruolo enorme in vita economica i paesi hanno giocato una competizione socialista avviata da russi e georgiani, ucraini e tartari, ecc. In tutte le repubbliche, con l'inizio della guerra, è iniziata la raccolta fondi per il Fondo Oboro
ora con questi soldi sono stati costruiti 2500 aerei,
5400 tanko,8 sottomarini e altri Dal 1943, le repubbliche sindacali iniziarono a patrocinare le aree liberate, aiutandone la restaurazione. 3.Movimenti nazionali.
Residenti dell'Occidente
L'Ucraina si incontra
Soldati tedeschi.
La guerra ravvivò i movimenti nazionali in quelle regioni dove l'oppressione del centro era particolarmente sentita. SU
Creata negli anni '20, l'Ucraina operava attivamente
Organizzazione dei nazionalisti ucraini,
in cerca di indipendenza nazionale.Organizzazioni simili, ma non numerose, apparvero nella Bielorussia occidentale, negli Stati baltici, in Crimea, in Ceceno-Inguscezia. 3.Movimenti nazionali.
Generale Vlasov
alle esercitazioni della Wehrmacht.
1943
La lotta armata contro il potere sovietico fu intrapresa
Esercito ribelle ucraino, Comitato musulmano di Crimea e Partito speciale caucasico
fratelli. Nel 1943, l'Esercito di liberazione russo emerse sotto il generale. Vlasov, formato da militari
prigionieri. I tedeschi cercarono di mettere i movimenti nazionali sotto il loro controllo e di mettere alla loro testa ex generali bianchi. Ma queste popolazioni
l'organizzazione non è stata supportata. 4.Politica nazionale.
Rovine del campo
Tedeschi del Volga
a Chitinskaja
le zone.
L'intensificarsi dei movimenti nazionalisti ha portato a misure di ritorsione da parte delle autorità: alcuni rappresentanti sono stati accusati di tradimento
corpi di questo o quel popolo, ma tutto il popolo nel suo insieme.
Nell’estate del 1941 tutta la popolazione tedesca del paese fu dichiarata “spia”. I tedeschi furono deportati in Siberia e Kazakistan. Sono stati mandati lì dopo di loro
50.000 lituani, lettoni ed estoni. 4.Politica nazionale.
Spedizione dell'NKVD
a Karachaevo, 1944
Nel 1943 furono deportati 70.000 Karachai.
93.000 Kalmyks, 40.000 Balcari.
Il 23 febbraio 1944 iniziò la deportazione più massiccia: furono deportati 516.000 ceceni e ingusci
a est. La Repubblica socialista sovietica autonoma ceceno-inguscia fu abolita. Nella primavera del 1944, dalla Crimea all'Uzbekistan vi fu
194mila inviati Tartari di Crimea.Solo a causa della deportazione morirono 144.000 persone.
>>Storia: I popoli dell'URSS nella lotta contro il fascismo tedesco
I popoli dell'URSS nella lotta contro il fascismo tedesco
1. Popolo sovietico multinazionale sui fronti di guerra.
2.Economia delle repubbliche federate durante la guerra.
3.Movimenti nazionali durante la guerra.
4.Politica nazionale.
Popolo sovietico multinazionale sui fronti di guerra.
3. Raccontaci dei tentativi della leadership hitleriana di utilizzare i movimenti nazionali nell'URSS. Quali sono i risultati di questi tentativi? Perché si sono conclusi senza successo?
4. Determina il tuo atteggiamento nei confronti della collaborazione durante la guerra. Le azioni dei collaborazionisti possono essere giustificate dall’idea di combattere il regime stalinista?
Vocabolario in espansione:
Storia della Russia, XX - inizio XXI secolo: libro di testo. per la 9a elementare. educazione generale istituzioni / A. A. Danilov, L. G. Kosulina, A. V. Pyzhikov. - 10a ed. - M.: Educazione, 2003
Hitler credeva, quando pianificava un attacco all’URSS, che lo stato multinazionale sovietico sarebbe crollato sotto il colpo dei suoi eserciti “come un castello di carte”. Ma non solo ciò non è avvenuto, ma, al contrario, il popolo multinazionale sovietico si è mobilitato ancora di più in un momento di pericolo mortale. La difesa di un singolo Stato era percepita negli angoli più remoti del paese come il compito nazionale di ciascuno dei suoi oltre cento popoli. Fin dai primi giorni di guerra, gli inviati di tutti i popoli dell'URSS combatterono nelle file dell'Armata Rossa. Tenendo conto della crescente autocoscienza nazionale durante la guerra, furono create dozzine di divisioni e brigate nazionali in cui, insieme a russi, ucraini e bielorussi, rappresentanti dei popoli della regione del Volga e del Caucaso settentrionale, del Nord e della Siberia, La Transcaucasia e l'Asia centrale, gli Stati baltici e l'Estremo Oriente hanno combattuto.
Tra i difensori della Fortezza di Brest, che furono i primi a subire il colpo delle truppe di Hitler, combatterono e morirono rappresentanti di 30 nazionalità. L'amicizia e l'aiuto reciproco di soldati di diverse nazionalità furono ugualmente evidenti nella difesa della capitale comune Mosca, delle capitali delle repubbliche federate Kiev, Minsk, Chisinau, Riga, Vilnius, Tallinn, dei centri delle repubbliche autonome e delle regioni di il Caucaso settentrionale - Maykop, Grozny, Nalchik, Cherkessk, Ordzhonikidze.
Le gesta degli eroi russi A. M. Matrosov, A. K. Pankratov, V. V. Vasilkovsky, che coprirono con il seno le feritoie dei bunker nemici, furono ripetute dall'ucraino A. E. Shevchenko, dall'estone I. I. Laar, dal moldavo I. I. Soltys, dall'ebreo E. S. Belinsky, dal kazako S. B. Baybagambetov, il bielorusso P. V. Kostyuchek, centinaia di combattenti di altre nazionalità. Rappresentanti di 33 nazionalità hanno ricevuto l'alto titolo di Eroe dell'Unione Sovietica per aver attraversato il Dnepr. Sul territorio della Bielorussia, partigiani e combattenti clandestini di oltre 70 nazionalità dell'URSS hanno combattuto con il nemico, sul territorio dell'Ucraina - più di 60. Per coraggio ed eroismo, il titolo di Eroe dell'Unione Sovietica sui fronti di guerra è stato assegnato a 8.160 russi, 2.069 ucraini, 309 bielorussi, 161 tartari, 108 ebrei, 96 kazaki, 90 georgiani, 69 uzbeki, 61 mordvini, 44 ciuvasci, ecc.
L'economia delle repubbliche federate durante la guerra. Fin dai primi giorni di guerra, l'amicizia dei popoli sovietici si manifestò nel trasferimento dell'economia del paese sul piede di guerra. L'evacuazione delle imprese nell'Unione dell'Est e nelle repubbliche autonome ha portato allo sfollamento di milioni di profughi. Sono stati affidati a famiglie locali di kazaki, uzbeki, turkmeni, kirghisi, azeri e altri, che hanno condiviso non solo alloggio, ma anche cibo con russi, ucraini e bielorussi evacuati. La maggior parte delle imprese evacuate nelle repubbliche della Transcaucasia e dell'Asia centrale furono lasciate lì dopo la fine della guerra, rafforzando notevolmente il potenziale economico delle repubbliche sindacali.
Rappresentanti di tutte le nazioni e nazionalità del paese hanno partecipato al Concorso socialista di tutta l'Unione, varie forme movimento degli innovatori produttivi. I promotori di preziose iniziative industriali durante gli anni della guerra furono la russa Evdokia Baryshnikova e il georgiano Nukzar Geladze, il tataro Maksudov e l'ucraino Chukhnyuk. IN agricoltura i contadini collettivi di diverse nazionalità ammiravano Angelina, Bersiev, Brovko, Maltsev e altri.
In tutte le regioni nazionali del Paese, fin dai primi giorni di guerra, si è verificato un crescente movimento di persone di diverse nazionalità per raccogliere denaro, vestiti, scarpe e cibo per aiutare l'esercito, i rifugiati e gli sfollati. Durante la guerra, a spese dei popoli del paese, furono costruiti 2,5mila aerei da combattimento, diverse migliaia di carri armati, 8 sottomarini, 16 imbarcazioni militari e furono creati migliaia di cannoni e mortai. Dal 1943 tutti i popoli dell'URSS aderirono al movimento per la creazione di un fondo speciale per aiutare le aree liberate. I combattimenti erano ancora in corso, ma lavoratori di diverse nazionalità avevano già cominciato a ripristinare le imprese nelle regioni autonome del Caucaso settentrionale, nelle regioni centrali della Russia, Ucraina e Bielorussia.
Movimenti nazionali. Ma la guerra ravvivò i movimenti nazionali, soprattutto in quelle aree del paese dove le dure politiche delle autorità negli anni prebellici provocarono le più forti proteste popolazione locale. Furono create anche organizzazioni nazionaliste con l'obiettivo di raggiungere l'indipendenza nazionale. La più grande di queste era l'Organizzazione dei nazionalisti ucraini (OUN), creata in Ucraina alla fine degli anni '20. Organizzazioni simili, ma meno numerose, operavano anche nella Bielorussia occidentale, negli Stati baltici, in Crimea e nelle regioni montuose della Ceceno-Inguscezia.
Con l'inizio della guerra, soprattutto con l'avvicinarsi delle truppe tedesche, le attività di queste organizzazioni si intensificarono notevolmente. La creazione di distaccamenti armati iniziò a combattere l'Armata Rossa. In Ucraina, l'OUN ha creato il proprio Esercito ribelle ucraino (UPA). Lotta armata contro Il potere sovietico guidato dal Comitato musulmano di Crimea, dal Partito speciale dei fratelli caucasici (Ceceno-Inguscezia), ecc. I casi di attacchi da parte di gruppi nazionalisti armati contro unità in ritirata o circondate dell'Armata Rossa divennero più frequenti.
I tedeschi cercarono di portare sotto il loro controllo i movimenti nazionali nelle regioni occidentali dell'URSS per facilitare il compito di sconfiggere l'Armata Rossa. Dai prigionieri Soldati sovietici Coloro che desideravano collaborare con il nemico, sotto il comando del generale A. A. Vlasov fu formato l'Esercito di liberazione russo (ROA), insieme a battaglioni e reggimenti di ucraini, tartari di Crimea e alcuni popoli del Caucaso settentrionale. Molti di loro si sono diretti ex generali e ufficiali degli eserciti bianchi.
Tuttavia, nonostante Misure adottate, i tedeschi non riuscirono mai a creare una formazione nazionale sufficientemente seria forza militare e scuotere l'amicizia dei popoli dell'URSS.
Politica nazionale. L'intensificazione dei movimenti nazionali non poteva che provocare un inasprimento ancora maggiore della politica nazionale della leadership del paese. Qualsiasi manifestazione di specificità nazionale, tanto meno la resistenza armata, è stata dichiarata tradimento. Tuttavia, non solo coloro che effettivamente collaborarono con i tedeschi, ma anche interi rappresentanti dell'uno o dell'altro popolo furono accusati di tradimento. L'aspetto più reazionario della politica nazionale di Stalin fu la deportazione, cioè il trasferimento forzato di interi popoli e la liquidazione di numerose autonomie nazionali.
Abbiamo iniziato, ovviamente, con i tedeschi. Nell’estate del 1941, l’intera popolazione tedesca del paese (quasi 1,5 milioni di persone) fu dichiarata “sabotatori e spie” e soggetta a deportazione in Siberia e Kazakistan. L'autonomia dei tedeschi del Volga fu eliminata. Allo stesso tempo, più di 50mila lituani, lettoni ed estoni furono deportati in Siberia.
Nell'ottobre 1943, quasi 70mila Karachai furono sfrattati in Kazakistan e Kirghizistan e 93mila Kalmyks in Siberia. Ben presto 40mila Balcari furono caricati su vagoni merci e inviati a est. Allo stesso tempo, i Balcari che combatterono al fronte furono esiliati in Kazakistan direttamente dall'esercito attivo.
Liquidazione della Ceceno-Inguscezia. Il 23 febbraio 1944 iniziò la più grande operazione di deportazione di ceceni e ingusci. Le persone sono state invitate alle manifestazioni dedicato alla Giornata dell'Armata Rossa, dopo di che li costrinsero a inginocchiarsi e a leggere ad alta voce l'ordine di sfratto. Sono stati concessi 15-20 minuti per portare con sé un pacco di cibo e cose, dopodiché sono stati portati alla stazione e caricati sui vagoni merci. In totale, verso est furono portati 516mila ceceni e ingusci. Ben presto la stessa Repubblica socialista sovietica autonoma ceceno-inguscia fu abolita. Le autorità hanno cercato di distruggere la memoria stessa degli abitanti indigeni di questi luoghi.
Nell'aprile-maggio 1944, più di 194mila tartari di Crimea furono portati dalla Crimea all'Uzbekistan. Al loro seguito furono deportati anche armeni, bulgari e greci. Il reinsediamento ha interessato parzialmente russi, ucraini, bielorussi, osseti, abaza, avari, nogai, pigri, laks, tavlins, dargins, kumyks e daghestani.
Le perdite lungo il percorso dovute alla fame, al freddo e alle malattie portarono a enormi perdite. A seguito della deportazione morirono più di 144mila persone, tra cui la metà dell'intero popolo Kalmyk, ogni secondo Balkar, ogni terzo Karachai. Queste brutali repressioni provocarono anni del dopoguerra una nuova ondata di movimenti nazionali.