Caratteristiche della metodologia I LOVE ENGLISH

Caratteristiche della tecnica di VN Meshcheryakova. Secondo curriculum scolastico l'insegnamento delle lingue straniere inizia a scuola, ad es. all'età di 6-7 anni. Ed è risaputo che miglior tempo per iniziare il loro studio è l'età in cui il meccanismo dell'imprinting è ancora in funzione, cioè età prescolare. È in questo momento che lo studio di una lingua straniera può avvenire nel modo più naturale, attraverso attività di gioco e la conoscenza acquisita e elaborata in questo momento rimane per tutta la vita.

Particolarmente rilevante è l'apprendimento precoce della comprensione orale, da cui si dovrebbe iniziare a insegnare il discorso in generale. Sfortunatamente, nella maggior parte dei programmi offerti, l'ascolto ha un ruolo secondario e molti studenti semplicemente ignorano questi compiti. Apprendimento efficace capacità di ascolto fluente in inglese sui CD, così come nel discorso dell'insegnante quando si immergono i bambini in età prescolare ambiente linguistico nella lezione è possibile se l'insegnante utilizza i manuali I LOVE ENGLISH. Quando vengono creati

Tenendo conto degli interessi dei bambini di questa età (i materiali audio sono di natura musicale e giocosa);
- utilizzato durante la registrazione di dischi di madrelingua da paesi diversi(Gran Bretagna, USA, Australia);
- aderito al principio del trasferimento dell'obiettivo al processo (i compiti sono progettati in modo tale che l'inglese sia un mezzo per completare qualche altro compito);
- tenuto conto della possibilità di partecipazione al processo di educazione dei genitori (i manuali includono "Note per i genitori").

Un effetto collaterale dell'imparare ad ascoltare presto è che i bambini iniziano a parlare inglese molto presto e molto. Pertanto, parlare è una conseguenza naturale dell'ascolto ripetuto di lezioni audio interessanti e non il risultato di noiosi esercizi. Uno degli evidenti vantaggi di questo insegnamento del parlato è il fatto che i bambini che iniziano a parlare dopo una lunga fase di ascolto (che è il più vicino possibile al percorso naturale nell'acquisizione del linguaggio) non hanno bisogno di essere messi in scena. suoni inglesi. Hanno subito una buona pronuncia e spesso iniziano a pensare nella lingua ancor prima di cominciare a parlare.

La fase successiva dell'apprendimento secondo i manuali I LOVE ENGLISH è la lettura funzionale, ovvero lettura con estrazione di informazioni. I bambini imparano a leggere solo su materiale linguistico ben noto. Inoltre, non è fine a se stesso, ma un modo per svolgere altri compiti. La pratica mostra che i bambini imparano a leggere non secondo le regole, ma per analogia. Pertanto, per ottimizzare il processo di apprendimento della lettura, offriamo la tecnologia di lettura a colori, descritta in dettaglio nella terza parte dei manuali.

I bambini iniziano a padroneggiare la scrittura contemporaneamente al processo di padronanza della lettura. Tuttavia, le forme tradizionali di controllo della conoscenza, come i dettati, sono inaccettabili a questa età. Le basi della scrittura sono gettate forma di gioco. I bambini risolvono cruciverba, creano parole da lettere, ecc.

Descrizione dei principi metodologici per la metodologia dell'autore per insegnare l'inglese ai bambini di Valeria Meshcheryakova.
Allo stato attuale, l'interesse per le lingue straniere e, in particolare, per l'inglese è aumentato in modo significativo. Molti adulti, rendendosi conto in pratica di quanto sia difficile padroneggiare una lingua straniera in età adulta, cercano un'opportunità per dare al proprio bambino le basi del discorso in una lingua straniera in un momento in cui il suo cervello ha ancora la capacità di imprimere interi blocchi linguistici in memoria.

Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting è operativo, il modo più efficace sembra essere il modo naturale di creare un'immagine del linguaggio in un bambino - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture in lavorazione fuori ( grande ruolo un complesso audio suona in questo). Durante lo sviluppo del programma, abbiamo tenuto conto delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini.
Prima di tutto, ci siamo concentrati sulla natura involontaria della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere, e sul gioco come attività principale. Sulla base dell'analisi caratteristiche dell'età Abbiamo formulato i seguenti principi metodologici.
1. Il principio del comfort;
2. Immersione nell'ambiente linguistico;
3. Lo sviluppo generale del bambino attraverso una lingua straniera, la divulgazione delle sue capacità creative;

Il modo naturale nell'acquisizione del linguaggio;
Principio di minimax;
Il principio di attivazione dei principali canali di percezione.

A nostro avviso, la maggior parte dei principi ha qualcosa in comune con il concetto di educazione di O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Il concetto di educazione: aspetto moderno". Consideriamoli in modo più dettagliato.

1. Il principio del comfort.
Più confortevoli sono le condizioni della lezione, più intensa è l'assimilazione del discorso in lingua straniera. Qualsiasi situazione stressante può distruggere il desiderio del bambino di comunicare con te e, pertanto, non avrà bisogno di usare la parola. Affinché i bambini si sentano a proprio agio in classe, dovrebbero: non stancarsi; essere liberato; mantenere l'interesse. Affinché i bambini non si stanchino durante la lezione, hanno bisogno di attività mobili e frequenti cambi di giochi e compiti. Durante lo svolgimento delle lezioni, raccomandiamo vivamente che i bambini non siano seduti ai banchi, ma su sedie disposte a semicerchio nello spazio libero. Ciò consente ai bambini di alzarsi liberamente in classe per partecipare a giochi all'aperto.
(Ad esempio: Unità I, lezione 3-1, p. 8 - vedi info nel manuale Unità II, lezione 4-2, p. 4 - i bambini recitano il dialogo, vedi info nel manuale).

Oltre ai giochi, ogni lezione include 2-3 pause: il riscaldamento.
(Ad esempio: Unità I, lezione 1-3, paragrafi 4,8,11)

Quando pronunci poesie e canti canzoni, dovresti accompagnarle con movimenti.
(Unità I, lezione 1-2 - canzone Questo è un orso...)

O almeno gesti
(ad esempio: Unità I, lezione 3-1 - Filastrocca della pioggia).

Dato che nella maggior parte dei bambini di questa età l'attenzione involontaria prevale sull'attenzione volontaria, riteniamo opportuno cambiare attività frequentemente. Ciò rende le lezioni il più ricche possibile e offre all'insegnante l'opportunità di concentrarsi direttamente sul processo di apprendimento, senza essere distratto dal ripristino della disciplina. Il cambio di attività è considerato non solo il passaggio dalla seduta ai giochi attivi e viceversa, ma anche l'alternanza di vari compiti e materiale dimostrativo.

In media, ogni lezione è composta da 12 - 16 punti. Con una durata della lezione di 40 - 45 minuti, ciò significa un cambio di attività ogni 2-3 minuti. Tuttavia, a partire dall'arbitrarietà l'attenzione dei bambini, prestiamo grande attenzione allo sviluppo della capacità di concentrarlo. Ciò è facilitato dalla presenza nel programma un largo numero sviluppare giochi.

Ad esempio: Unità Vedo informazioni nel manuale

Regola numero 1. Parla solo inglese! Alle primissime lezioni va stabilita questa regola: “Ragazzi! Nella lezione di inglese, dobbiamo parlare solo inglese! A volte mi sarà permesso di passare al russo, ma non più di un minuto. E se vuoi dire qualcosa in russo, vieni da me dopo la lezione, ti ascolterò”. Successivamente, questa regola viene ricordata periodicamente se necessario: "Non parlare russo!", "Questa è la lezione di inglese!" Non parlare russo alla lezione di inglese!”, “Se vuoi parlare russo, parla russo dopo le lezioni!” La pratica mostra che entro la 3a settimana scolastica, la comunicazione in russo praticamente scompare e, entro la fine del primo trimestre, la maggior parte dei bambini ha un divieto psicologico di parlare russo in classe, il che stimola la necessità di esprimere pensieri in inglese.

Regola numero 2. L'autista è al comando! Di norma, questo è un insegnante, ma se stai giocando a scuola e hai già detto la frase: “Non sono io l'insegnante! Sono una bambina! Adesso sei tu l'insegnante!”, siediti come un topo e fai finta di essere uno studente. Non ci possono essere due piloti nel gioco! Da questo punto in poi, il problema di continuare il gioco ricade interamente sulle spalle del nuovo leader-allievo nel ruolo di insegnante. L'unico diritto che ti rimane è .... vedi info nel manuale

Regola numero 3. Non fare lunghe pause. I bambini non tollerano il vuoto e se c'è una pausa nella lezione, la riempiranno sicuramente di se stessi. Se il bambino non risponde immediatamente alla domanda, non dovresti persuaderlo a "pensare". L'insegnante deve utilizzare una serie di domande guida per scoprire cosa ha causato esattamente la difficoltà a rispondere al bambino (vedi la "scala della conoscenza"), e se ancora non riesci a "parlare" con lui, è meglio rivolgersi ad altri bambini o dare tu stesso la risposta corretta.

Regola numero 4. Partecipazione volontaria al gioco. Far giocare un bambino è tanto difficile quanto farlo imparare. L'insegnante dovrebbe ricordare che è possibile mantenere l'interesse per il gioco solo mantenendo un colore positivo sfondo emotivo alla lezione. Come fare in modo che i bambini obbediscano alle regole e ti seguano inseparabilmente durante l'intero ciclo di apprendimento? Per fare ciò, è necessario sapere quali motivi sono la fonte dell'attività e dell'interesse degli studenti. Identifichiamo 6 motivazioni principali che possono attivare l'attività degli studenti di questa fascia di età. vedere le informazioni nel manuale 2.

Immersione nell'ambiente linguistico. Il principio di attività per Kurevina - Peterson implica la "scoperta" di nuove conoscenze da parte del bambino. L'attività principale del bambino nelle lezioni di lingua straniera è l'attività vocale. Pertanto, si può dire che quando si insegnano lingue straniere, "la scoperta di nuove conoscenze" significa la capacità di raggiungere la comprensione reciproca con mezzi diversi dalla lingua madre. Ogni nuovo atto di comprensione reciproca può essere considerato come una "scoperta". Solo l'immersione nell'ambiente linguistico, fino al divieto totale dell'uso della lingua madre, può stimolare i bambini a queste scoperte.

A partire dalla 3a settimana accademica, le lezioni sono quasi interamente tenute in inglese, ad eccezione di quei pochi momenti in cui l'uso della lingua madre contribuisce a creare la necessaria tensione emotiva (ad esempio: Unità II lezione 7-3 - vedi info nel manuale). Ricorda che per i bambini sei un madrelingua. Affinché il bambino abbia il desiderio di parlare con te, è necessario fargli sapere che ti preoccupi principalmente non della forma dell'affermazione, ma della tua comprensione reciproca con lui. Ad esempio, se a un bambino viene chiesto: "Cosa c'è sul tavolo?" , risponde brevemente: "Un orso!", esprimi in ogni caso la tua approvazione con un cenno del capo, un sorriso o un breve "Sì!". Dopotutto, la cosa principale (!) Ha capito la tua domanda e, a proposito, ha risposto correttamente (in forma breve). C'è stata un'intesa! Concentrati su questo, ma dopo assicurati di dare la risposta corretta per intero: "C'è un orso sul tavolo!" La semantizzazione non traslante contribuisce alla creazione di un'atmosfera di completa comprensione reciproca in classe.

L'insegnante deve ricordare che tradurre da una lingua all'altra rende difficile creare un'immagine della lingua e rallenta la reazione del bambino. Offriamo i seguenti metodi di semantizzazione non traducibile: vedi info nel manuale "Ladder of Knowledge". Consideriamo schematicamente il problema della comprensione reciproca. La completa comprensione reciproca si verifica se la domanda viene percepita e la reazione ad essa è adeguata. In questo caso, lo studente e l'insegnante sono, per così dire, sullo stesso gradino della scala della conoscenza (Fig. 1).

Ora immagina che l'insegnante non riceva una risposta alla sua domanda. Ciò suggerisce che il bambino non ha ancora raggiunto la fase in cui l'insegnante si aspettava di vederlo (Fig. 2) e l'insegnante deve scendere un certo numero di gradini per raggiungere la comprensione reciproca. E qui l'insegnante è tentato di scivolare fino ai piedi delle scale - pratica fonetica, ad es. basta invitare il bambino a ripetere l'opzione corretta (Fig. 3).

ISTITUTO EDUCATIVO GENERALE AUTONOMO COMUNALE SCUOLA EDUCATIVA SECONDARIA №59 "PROSPETTIVA" DI LIPETSK

Curriculum lavorativo

"Inglese per bambini"

Il programma è progettato per bambini di 3-4 anni (età prescolare più giovane). La durata del programma è di 1 anno.

Insegnante: Tkachenko O.S.

1. Nota esplicativa
2. Principi e metodi del programma
3. Obiettivi del programma
4. Obiettivi del programma
5. la logistica
6. Risultati aspettati
7. Supporto metodologico del programma
8. Applicazione n. 1

Nota esplicativa

EMC VN Meshcheryakova "I can sing" per insegnare l'inglese ai bambini di 3-4 anni è il primo passo nel set di formazione "I love English". Lo scopo della prima fase è insegnare ai bambini a percepire il parlato inglese a orecchio, creare un'immagine della lingua nel cervello del bambino ascoltando ripetutamente e poi cantando frasi colloquiali e strutture grammaticali. Le lezioni sono condotte in forma musicale e di gioco. L'uso dei fonogrammi è di grande importanza. Il testo e le canzoni della cassetta sono eseguiti da madrelingua e presentati sotto forma di divertenti storie illustrate. Il corso audio, interamente registrato in lingua inglese da madrelingua, assume la funzione di immersione nell'ambiente linguistico.

Questo manuale è composto da 3 parti, ciascuna delle quali è progettata per le classi entro 2-3 mesi, ad es. Si consiglia di percorrere la 1a parte in autunno, la 2a in inverno e la 3a in primavera.

Le lezioni si tengono in un gruppo di 10-12 persone per 15 minuti 2 volte a settimana. Nonostante il materiale sia destinato principalmente all'ascolto, alcuni bambini iniziano a parlare già nelle prime lezioni.

Creando un'atmosfera rilassata e giocosa in classe, l'insegnante risveglia l'attività nei bambini, che gradualmente si trasforma da gioco in attività di apprendimento. In classe i bambini, per così dire, non imparano la lingua, ma usano semplicemente ciò che hanno già sentito nel discorso dell'insegnante o sulla cassetta per poter partecipare a un gioco comune. Per memorizzare efficacemente il materiale è necessario ascoltare ripetutamente le strutture e per consolidarlo è necessario ripeterlo costantemente, come previsto dalla struttura del manuale.

Per un anno, i bambini imparano 20 canzoni e filastrocche. grande oggetto Materiale inglese i bambini possiedono ricettivamente, cioè percepirlo a orecchio e rispondere in modo appropriato.

Come nella vita, nel gruppo ci sono sia "loquace" che "silenzioso". L'insegnante dovrebbe incoraggiare l'attività vocale dei "parlatori", ma prestare particolare attenzione agli errori fonetici e aumentare il numero di ripetizioni corrette di questi suoni durante la lezione.

Durante la compilazione del programma, metodologico i principi :

• Il principio del comfort;
• Immersione nell'ambiente linguistico;
• Il principio dello sviluppo complessivo del bambino attraverso una lingua straniera, la divulgazione delle sue capacità creative;
• Il principio del modo naturale di padroneggiare la lingua;
• Il principio di attivazione dei principali canali di percezione (visivo, uditivo, cinestetico).

Per convincere i bambini a seguirti da vicino durante l'intero ciclo di apprendimento, devi sapere motivi sono la fonte attività e interesse bambini:

• Il desiderio di manipolazione degli oggetti (dai ai bambini l'opportunità di accarezzare un ospite che viene alla lezione, e poi si trasformerà da un normale giocattolo in un caro amico per loro);
• Motivo emotivo (è necessario costruire lezioni in modo che tutti i bambini giochino a qualsiasi gioco);
• Il motivo dell'imitazione degli adulti (manifestato nella prontezza dei bambini a ripetere dopo l'insegnante tutte le sue azioni);
• Motivo morale (manifestato nella critica dei misfatti altrui e nel desiderio di compiere buone azioni);
• Motivo cognitivo (qui intendiamo la solita curiosità dei bambini).

Nel processo di apprendimento dell'inglese in fase iniziale il seguente principale metodi : comunicativo, visivo, giocoso.

Metodo comunicativoè il supremo, dominante, più corrispondente alle specificità di una lingua straniera come soggetto. Usando questo metodo il compito principale di padroneggiare le abilità e le abilità di base dell'orale comunicazione in lingua straniera in una fase iniziale dell'apprendimento dell'inglese, creando un nucleo discorso orale e la lettura e lo sviluppo iniziale della capacità dei bambini di comunicare a livello interculturale.

metodo visivoprevede una visualizzazione diretta in aula di oggetti e fenomeni del mondo circostante, aiuti visuali allo scopo di facilitare la comprensione, il ricordo e l'uso materiale didattico nelle attività pratiche degli studenti.

Gioco il metodo è un consolidamento pratico delle conoscenze e abilità acquisite attraverso la partecipazione degli studenti a giochi e scenette.

Obiettivi.

Il programma contribuisce alla formazione e allo sviluppo di:

1. Percezione Discorso inglese uditivamente;
2. Espande il livello culturale generale degli studenti;
3. Crea una base per l'ulteriore insegnamento dell'inglese;

Compiti.

1. Formazione del desiderio degli studenti di utilizzare l'inglese come mezzo di comunicazione con madrelingua;
2. Formazione di una base lessicale per garantire la comprensione e la conversazione in inglese;
3. Educazione alla socialità, cultura della comunicazione, desiderio di approfondimento di una lingua straniera.

Logistica del programma

• sussidi didattici di gioco: un set di cubi, palline, giocattoli.
• materiali audio su argomenti;
• illustrativi e materiale didattico sugli argomenti delle lezioni;
• aiuti visuali.

Risultati aspettati:

Comprensione orale inglese

Formazione di interesse per l'apprendimento;

Creazione di una base di vocabolario (almeno 15 parole e circa 20 espressioni)

Capacità di lavorare con le dispense.

Letteratura e sussidi didattici.

Applicazione n. 1

Pianificazione tematica del calendario.

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna è l'autrice dell'esclusivo corso I love English per insegnare l'inglese ai bambini dai due ai dieci anni. Questa tecnica è fondamentalmente diversa da quella data nel moderno scuole di istruzione generale. La particolarità sta nel fatto che l'apprendimento avviene attraverso vari giochi con la massima immersione possibile nell'ambiente linguistico, dove la percezione delle informazioni ad orecchio, l'ascolto, svolge uno dei compiti più funzioni importanti nel processo di apprendimento.

Efficiente e progressivo

I bambini sono coinvolti in questo programma con particolare interesse e desiderio dovuto al fatto che in classe cantano canzoni, leggono poesie, recitano scene in ruoli e "perdono" completamente l'intera lezione. La tecnica di Valeria Meshcheryakova fornisce ai bambini una facile percezione di nuove informazioni in classe. Un approccio ponderato ai compiti: i giovani studenti (e i loro genitori) devono ascoltare ogni giorno lezioni audio della durata di dieci-quindici minuti. I testi audio sono registrati da madrelingua, quindi permettono agli studenti di formarsi. Tutti i materiali di questa tecnica lavorano sull'accumulo di un significativo vocabolario passivo e sullo sviluppo dell'istinto linguistico.

Una differenza importante tra questo inglese e ciò che dà la scuola è, in primo luogo, che non è la lingua stessa che viene studiata e compresa, ma la parola stessa. In secondo luogo, l'apprendimento inizia con l'ascolto e la comunicazione nelle primissime lezioni senza apprendere le regole o il vocabolario.

Un'altra caratteristica insolita di questa tecnica è l'assenza di correzioni nelle lezioni. errori di discorso bambini dall'insegnante. Viene invece introdotta la ripetizione multipla di blocchi di informazioni per padroneggiare la corretta variante del discorso. Questo viene fatto per prevenire la comparsa di barriere psicologiche e linguistiche.

La tecnica di Meshcheryakova "Inglese per bambini": fasi dell'educazione

La tecnica è adatta per insegnare ai bambini nel periodo di età da due (tre) a nove (dieci) anni ed è interessante e abbastanza efficace. Va detto che la formazione porta a risultati reali e di successo.

La metodologia I love English di Meshcheryakova consiste in diversi passaggi consecutivi e correlati nello studio e nello sviluppo:

• Il passo zero, basato principalmente sull'ascolto e la memorizzazione, è che so cantare.
• Il primo passo, che migliora l'ascolto e forma il discorso inglese, è che posso parlare.
• Il secondo passo, che migliora le competenze acquisite in precedenza e insegna a leggere, è che so leggere. La comprensione della lettura avviene utilizzando un'esclusiva tecnica di lettura dei colori basata su materiale studiato in precedenza, grazie alla quale questo processo viene padroneggiato con facilità.
• Il terzo passo, che migliora tutte le abilità precedenti e insegna a scrivere, è che posso scrivere.
• Il quarto passo - posso analizzare - ti insegna ad analizzare il discorso durante la sua formazione.

Analizzeremo in dettaglio alcune delle fasi principali per capire qual è la tecnica di Valeria Meshcheryakova.

ascoltando

Il primissimo e introduttivo per quei bambini che studiano la lingua fin dall'inizio è il passo zero che posso cantare. L'assimilazione e lo studio passano attraverso il canto, cioè per la ripetizione di schemi e la memorizzazione di frasi. Ciò accade anche senza una comprensione iniziale della traduzione delle parole. La comprensione stessa avviene in background. Il bambino impara a comprendere il significato del discorso straniero inconsciamente (passivamente) con l'ascolto frequente e regolare di lezioni audio. E l'apprendimento attivo della lingua si ottiene già nelle lezioni faccia a faccia con un insegnante che trasferisce il vocabolario "passivo" accumulato nella categoria "attivo". In questo periodo di età, una persona può facilmente imparare la lingua o le lingue in modo simile, cioè con il giusto approccio e una formazione organizzata.

L'inglese Meshcheryakova determina lo scopo di questa fase: lo sviluppo e la percezione della parola da parte del bambino a orecchio. Le lezioni si tengono con i bambini in forme musicali e di gioco. Il materiale della metodologia sono testi con illustrazioni colorate e vivide e canzoni registrate eseguite da madrelingua.

L'inglese secondo il metodo di Meshcheryakova prevede l'aiuto e la partecipazione dei genitori al processo di apprendimento. Le loro azioni sono molto importanti. Gli adulti devono garantire che i bambini abbiano accesso quotidiano all'ascolto delle registrazioni audio. A cosa dovrebbe essere prestata attenzione (sia i genitori che gli insegnanti coinvolti in questo sistema)? In questa fase, gli errori fonetici che il bambino commette sono dovuti all'immaturità apparato vocale non sono corretti dagli adulti in modo chiaro e evidente per il bambino. I mentori in questo caso cercano di ripetere suoni o parole definiti correttamente il maggior numero di volte possibile per ricordare l'unica opzione corretta per i bambini. Quando si parla, i gesti e le espressioni facciali vengono utilizzati al massimo per comprendere il discorso dalla mente del bambino.

Formazione del discorso

Il passo successivo è il primo e fondamentale: posso parlare, poiché la formazione del discorso orale è uno dei compiti principali nella comprensione di una lingua. In questa fase, il bambino inizia a usare frasi, parole, luoghi comuni che sono già stati memorizzati e "impressi" nella coscienza (nella fase precedente attraverso ripetute ripetizioni e ascolti) durante la costruzione del suo discorso.

Conduce una lezione simile sotto forma di gioco e il bambino costruisce il suo discorso in modo più o meno significativo. La metodologia di Meshcheryakova garantisce che i bambini raggiungano la comprensione già in questa fase grazie a materiali ben ponderati e preparati e alla corretta presentazione delle informazioni:

• Il supporto visivo per le registrazioni audio sotto forma di sintesi di un libro e un libro da colorare contiene un'immagine illustrata per la lezione, in cui il bambino svolge i compiti necessari. Il compito principale del piccolo studente in formazione è raccogliere questi fogli da colorare completati di lezione in lezione per assemblare un intero libro.
• I blocchi di informazioni linguistiche sul disco vengono ripetuti molte volte ai fini della memorizzazione inconscia e involontaria. L'insegnante nella lezione sta già deliberatamente ricreando situazioni in cui queste strutture vengono utilizzate e rinforzate.
• Tracciamento semplice e tempestivo dell'assimilazione della conoscenza da parte del bambino. Ogni quarta lezione è un controllo, in cui l'insegnante valuta i "vantaggi" e gli "svantaggi" dei compiti completati in modo che il bambino capisca quanto riesce a svolgere determinati compiti.
• Va detto che le stesse lezioni audio sono pensate al massimo nei contenuti e non sovraccaricano la coscienza e l'attenzione dei bambini. Una lezione dura dai dieci ai quindici minuti. Per tutta la settimana, il bambino ascolta una certa lezione ogni giorno da una volta. Ma più sono, meglio è. L'ascolto è possibile anche con una concentrazione incompleta, ma in sottofondo, per così dire, tra l'altro. E prima della lezione di prova, svolge i compiti nel suo libro da colorare per un massimo di quindici minuti.
• Qualche parola dovrebbe essere detta sulla motivazione. La metodologia di Meshcheryakova prevede una sorta di valutazione e approvazione da parte dell'insegnante corretta esecuzione compiti da parte dello studente attraverso immagini disegnate (sotto forma di cuori e fiori). Il sistema di incentivi è studiato: sono stati sviluppati anche diplomi per ottimi successi. Inoltre, il bambino può ricevere un regalo dalla persona eroe delle fiabe con cui ha avuto a che fare durante il completamento dei compiti per la lezione.

Questione di precedenza

Succede che il metodo di insegnamento di Meshcheryakova non sia il primo metodo che i genitori hanno applicato e su cui hanno lavorato con il loro bambino. In altre parole, hanno già una certa base di informazioni. Ma c'è anche il desiderio (o la necessità) di continuare ad imparare la lingua usando un sistema diverso, ad esempio più efficace, I love English. secondo il metodo Meshcheryakova, è necessario studiare e padroneggiare conoscenze e abilità in modo lineare, sequenziale e per fasi (0, 1, 2, 3, 4). Tuttavia, puoi continuare ad applicare le conoscenze che già possiedi e iniziare a imparare dal livello I can speak, con l'unica e necessaria condizione: l'ascolto quotidiano di lezioni audio.

Imparare a leggere

La fase I può leggere forma le corrette capacità di lettura del bambino senza memorizzare e memorizzare varie innumerevoli regole per pronunciare determinate lettere o combinazioni di lettere. La tecnica di Meshcheryakova ("Inglese per bambini") è una tecnica di lettura del colore leggera e unica.

I bambini e gli insegnanti lavorano secondo il manuale, in cui tutte le parole, le frasi e i testi sono evidenziati con determinati colori e caratteri diversi. Nel processo di apprendimento, i bambini comprendono facilmente e successivamente leggono questi "marcatori". Non c'è alcuna distorsione linguistica o semantica in una tale lettura. Il bambino nel processo vede la corretta ortografia grafica della parola, ma allo stesso tempo evidenzia la corrispondente pronuncia della lettera sonora attraverso il colore senza confusione con la trascrizione. Questa tecnica consente di iniziare immediatamente a leggere correttamente sia per i bambini che per i genitori che non conoscono l'inglese, ma fornisce il controllo sul completamento dei compiti.

La metodologia di Meshcheryakova non prevede lo studio dell'alfabeto in questa fase. Questo è considerato inappropriato e inopportuno: qualsiasi viene introdotto quando ce n'è bisogno. È spiegato dal fatto che i nomi delle lettere non solo non aiutano, ma spesso impediscono ai bambini di imparare a leggere correttamente e fluentemente in inglese. Perché conoscere l'alfabeto sarebbe utile? Di norma, per correggere l'ortografia e per trovarne di nuovi unità linguistiche nel dizionario. Un dizionario, anche in questa fase (per comprendere il significato della parola) non è ancora necessario.

Il lavoro nella lezione secondo il manuale viene svolto oralmente quando l'insegnante fissa i singoli momenti ed esercizi alla lavagna. Come compiti a casa, il bambino esegue gli esercizi scritti passati in classe e lavora anche autonomamente con esercizi aggiuntivi per consolidare il materiale studiato. È necessario sottolineare che la formulazione dei compiti è fornita nel manuale in russo al fine di comprendere appieno da parte di tutti i partecipanti al processo di apprendimento (studenti e genitori) cosa deve essere fatto. Questo è stato creato intenzionalmente per funzionalità, perché leggere parole e testi in inglese è compreso e compreso solo ora in questa fase (so leggere).

Imparare nel gioco

L'inglese secondo il metodo di Meshcheryakova viene insegnato in modo giocoso. Le lezioni sono costruite sotto forma di giochi che cambiano regolarmente e frequentemente. Ciò consente di rendere il processo di apprendimento interessante ed emozionante, poiché l'attività principale del bambino nella comprensione del mondo che lo circonda avviene direttamente attraverso i giochi. La curiosità e la passione creano condizioni armoniose per la memorizzazione, la ripetizione, l'assimilazione e il consolidamento delle informazioni. Le emozioni e l'entusiasmo positivi dei bambini attivano i loro processi mentali di cognizione come risultato dello sviluppo. Inoltre, il gioco è una sorta di situazione immaginaria e creata artificialmente che motiva a utilizzare le conoscenze acquisite al momento giusto. Il compito dell'insegnante è creare tale condizioni necessarie per lo sviluppo del discorso inglese e la necessità di utilizzare il materiale coperto.

Il gioco è il motore del processo di sviluppo. Essendo un ottimo strumento di apprendimento e affinando l'attività mentale del bambino, rende la lezione interessante e attraente.

Il ruolo del genitore

La tecnica di Meshcheryakova implica, come accennato in precedenza, l'ascolto regolare e quotidiano di lezioni audio da parte dei bambini (che sono state registrate da madrelingua). L'acquisizione linguistica di successo richiede un ambiente appropriato e le registrazioni audio sono una sorta di questo ambiente. La regolarità dell'ascolto di queste lezioni (breve nel tempo) garantisce il successo nella padronanza di questa tecnica. Inoltre, la dipendenza dei risultati dell'apprendimento dalla regolarità dell'ascolto domiciliare è lineare. In altre parole, rispetto più bambino ascolta una lezione audio, più gli è chiara. Più è comprensibile, più gli piace. Più gli piace, più la riascolta e va a un corso di inglese. E viceversa.

Sarebbe fantastico se i genitori aiutassero il loro bambino a creare una sorta di rituale per ascoltare le lezioni (ad esempio, prima di andare a letto a letto o sulla strada per / da scuola). La creazione di qualche motivazione aggiuntiva da parte dei genitori contribuirebbe anche a una più efficace padronanza di una lingua straniera.

Ascoltare questo materiale audio è generalmente un'attività interessante ed eccitante, ai bambini piacciono. Tuttavia, ci sono un paio di errori che i genitori commettono, a causa dei quali il loro bambino vorrà smettere di ascoltare lezioni audio e lezioni di inglese:

1. Comandi di sostituzione dell'azione diretta: "Invece di guardare i cartoni animati, è meglio andare a studiare l'inglese". Questo è un impatto molto maleducato e privo di tatto sulla coscienza e sulla psiche dei bambini. Molto spesso, ciò provoca una protesta interna e la riluttanza a svilupparsi ulteriormente in questa direzione. A suo modo, questo è un tipo di programma negativo che un genitore ha creato nel subconscio di suo figlio.
2. Ascolto raro e irregolare (o assente) delle lezioni audio. Nelle lezioni faccia a faccia con un insegnante, diventa difficile per i bambini che non ascoltano le lezioni a casa o lo fanno raramente. Eventuali difficoltà nel bambino causano una perdita di interesse per le lezioni.

Il ruolo dell'insegnante

L'insegnante in classe è una figura chiave in un processo di apprendimento efficace e di successo. Non basta conoscere il materiale e una lingua straniera. Devi avere molte qualità. Se prendi limite di età bambini secondo questo metodo, l'insegnante deve essere un oratore, uno psicologo, un attore e un intrattenitore affinché il processo di apprendimento sia il più efficace e utile possibile. Inoltre, un insegnante è una persona che ama e comprende i bambini, che sa parlare con loro una lingua, ma allo stesso tempo comunica con loro e ne insegna un'altra, lingua straniera. È così interessante e difficile tutto ciò! A un insegnante che tiene le lezioni in modo accessibile, con amore e interesse, i bambini sono felici di andare a lezione e padroneggiare il materiale senza troppe difficoltà, questo avviene automaticamente. Molto dipende dall'insegnante!

Va da sé che l'insegnante deve essere in grado di farlo metodi diversi e tecniche di insegnamento. Per quanto riguarda il nostro argomento, tutto questo è stato meravigliosamente sviluppato e pensato dall'autore di questo programma del corso, Meshcheryakova V.N. La metodologia è unica e differisce per molti aspetti dal corso di insegnamento scolastico. Di conseguenza, ci sono molte sfumature che l'insegnante deve non solo conoscere, ma anche padroneggiare appieno tutte le sottigliezze. Per fare questo, esiste un programma di formazione per insegnanti separato sviluppato dal centro di Valeria Nikolaevna, che sviluppa professionalmente e certificato spiega come condurre le lezioni per insegnare correttamente l'inglese secondo il metodo Meshcheryakova.