Spájanie viet pomocou podraďovacích spojok alebo príbuzných (príbuzných) slov. Makar si predtým ani nevšimol, že sa zdalo, že sa na rovine rozsvietilo (Korolenko).
Ak je iná, potom ide o paralelnú podriadenosť. Z jednej vety sa kladú otázky na vedľajšie vety alebo z rôznych? Medzi vetami 712 nájdite ZLOŽITÚ PREDMETNÚ VETU s rovnorodými vedľajšími vetami (7) Umelec, ktorý vystúpil na javisko, sa sám stáva pracovným nástrojom. Medzi vetami 6 7 nájdite zložitú vetu s sériová komunikácia. Nájdite SPP s postupným podraďovaním vedľajších viet 1. Celý problém spočíva v tom, že sa zrno objaví a upadne do priaznivých podmienok.
Zložitá veta
NGN je veta, ktorej časti sú spojené podriadenými zväzkami Podraďovacie zväzky - čo, pretože, ak, hoci, aby, ako, kedy, aby, ako mnohé iné. NGN s čiarkou na križovatke 2 zväzkov má konzistentnú podriadenosť. Otázku dávame vždy z hlavnej vety do vedľajšej vety. 3. Vedľajšia veta sa od hlavnej oddeľuje vždy čiarkami.
Kombinované podanie. Homogénne vedľajšie vety, ako homogénnych členov, mať rovnakú hodnotu, odpovedzte na rovnakú otázku a závisia od jedného slova v hlavnej vete. Treba mať na pamäti, že pri homogénnom podradení vedľajších viet je možné v druhej (tretej) vete preskočiť zväzok alebo spojenec.
1. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia, podnetná). 2. Citovým zafarbením označte druh vety (zvolacie alebo nezvolacie).
Zložité vety komplikovanej štruktúry
Oveľa častejšie sa v textoch vyskytujú troj- a viacčlenné vety, v ktorých je použitých viacero vedľajších súvetí. Šípky ukazujú, kde presne kladieme otázku k vedľajšej vete (z konca predchádzajúcej časti, od začiatku alebo od stredu). Z tohto diagramu je vidieť, že druhá časť porušuje prvú, keďže otázka je položená od stredu hlavnej vety. V tomto príklade je homogenita častí stanovená jednoducho: medzi nimi je spojenie AND, pričom spojenie AKO sa opakuje v oboch častiach. Venujte pozornosť interpunkcii pri homogénnych vetách. V predchádzajúcich vetách sa spájali vedľajšie vety pomocou rovnakých zväzkov.
A v tento deň, keď gróf už odišiel, Alexander sa pokúsil využiť chvíľu na rozhovor s Nadenkou sám (A. Gončarov). Po pozdrave otec povedal, že nás v dedine porazí, že sme prestali byť malí a že je čas, aby sme sa vážne učili (L.N. Tolstoj).
Pozostáva z troch bežných viet: prvá je hlavná, ostatné sú doplnkové vety. V tejto vete je spojenie podraďovacích súvetí na styku viet 2 a 3 (čo je v tom prípade). Okrem toho, koordinačný zväzok a, ktorý odkazuje na vetu 6, je pred vetou 5, pričom v tomto prípade (a v tomto prípade) tvorí kombináciu spojok s podraďovacou spojkou. Autor: všeobecné pravidlá musia zdieľať čiarky, ale potom nasleduje 2. časť dvojitého spojenia v tom prípade ... Aké sú pravidlá pre interpunkciu v zloženej vete? Aké sú podmienky nevyhnutného rozdelenia zloženého zväzku v zložitom súvetí? Kde nájdem cvičenia na tému " Zložité vety»?
Pozorne si prečítajte vetu, označte v nej gramatické základy a označte hranice prediktívnych častí ( jednoduché vety). Vytvorte sémantické spojenia medzi časťami: na tento účel najskôr nájdite hlavnú časť a potom z nej položte otázku (y) podriadenému (a). 2. Veta sa skladá z piatich častí, spojených homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. 13. Analyzujte zložité polynomické vety s podriadenosti. Snažím sa vštepiť lásku k zložitým vetám a deťom. Hovorím, že môžete dať jednu vetu na analýzu a pochopiť, ako dobre študent pozná syntax.
Najprv si precvičme zostavovanie diagramov NGN s jednou podriadenou časťou. Predpony v slove „pozícia“ už obsahujú označenie miesta vedľajšej vety vo vete. Ujasnime si, že zložité vety v texte môžu mať rôzne komplikácie a ak ich nepoznáte, môžete sa zmiasť, preto si tieto komplikácie vysvetlíme na každom príklade. Ak by existovalo viac ako dve podriadené časti s podobnou štruktúrou, potom by sa jeden z odborov LI vynechal, aby sa predišlo opakovaniu. prečo? Možno preto, že títo ľudia jej boli blízki, z rovnakého kruhu ako ona... A Vorotov cítil medzi sebou a týmto kruhom strašnú priepasť. Preložené sú už štyri knihy, no Vorotov nepozná nič iné ako slovo „memoáre“ a na otázku o jeho vedeckej práci mávne rukou a bez odpovede na otázku začne rozprávať o počasí.
O tom všetkom sa dozviete v lekcii. Cvičenia, testy a simulátory je potrebné vykonávať nielen na zvládnutie témy, ale aj ako prostriedok na zopakovanie časti „Zložitá veta“. Kladieme si otázku z hlavnej časti: smutné premýšľať o čom? že mladosť nám bola darovaná. 1. vedľajšia veta – vysvetľujúca. Ešte jedna otázka od hlavnej: aký smäd? čo ma páli – relatívny prívlastok. Ale to už si kladieme otázku z podradenej miery a stupňa. Kladieme si otázky: ktorý? ktorý sa v mladosti neviazal pevnými väzbami na vonkajší a úžasný čin, alebo aspoň na poctivú a užitočnú prácu - prídavné meno. Ďalšia otázka: môže bez ohľadu na to považovať svoju mladosť za úplne stratenú? bez ohľadu na to, aké zábavné to bolo - podriadený ústupok.
Grechishnikova Marina Anatolievna,
učiteľ ruského jazyka a literatúry
MBOU "Stredná škola č. 2" p.g.t. Urengoy
Zložité vety s viacerými vedľajšími vetami. Typy podania.
Príprava na GIA. Úloha B8.
Cieľ - systematizovať vedomosti študentov k danej téme, zlepšiť ich zručnosti v práci s testami a textami v rámci prípravy na GIA
Ciele lekcie:
Vzdelávacie
- zlepšiť schopnosť rozlišovať medzi typmi podradenia v zložitom súvetí;
- zoznámiť sa s dielom Jurija Afanasieva.
Vzdelávacie
- rozvíjať syntaktické zručnosti;
- rozvíjať zručnosti písania;
- rozvíjať zručnosti pri práci s testami (úlohy A1 - B9).
Vzdelávacie
- pestovať lásku k rodná krajina rešpektovanie kultúry národov Severu obývajúcich Jamal;
- vzdelávať mysliaceho čitateľa o dielach jamalských spisovateľov.
Vybavenie lekcie:
- počítač;
- interaktívna tabuľa;
- učebnica;
- notebooky;
- písomky (testy, texty).
Počas vyučovania
- Jazyková rozcvička
- Prečítajte si text – úryvok z príbehu Jurija Afanasjeva „Dva smreky“ (texty pre každého žiaka vytlačte alebo premietnite na tabuľu).
1. Kvôli búrke sa remorkér usadil v stojatej vode. 2. Doba sa ponáhľala. 3. Takmer týždeň cestovali Eduk a Oksana kanálmi do dediny na Kaldanke. 4. Takmer týždeň je čas. 5. A v živote Eduka bol jeden moment. 6. Počas týchto dní sa dozvedel o svete toľko, koľko nemohol vedieť najstarší starec. 7. Svet, ukazuje sa, je veľmi veľký, nepokojný. 8. Podobne ako zvieratá v tajge, aj v nej žijú všelijakí ľudia. 9. Každý má veľa starostí. 10. Ale pre Eduka bolo najneuveriteľnejšie počuť, že existujú krajiny, kde ľudia chodia takmer bez oblečenia po celý rok. 11. Len sa zamyslite, predstavte si seba v Arktíde bez oblečenia, aj keď nie v zime, dokonca aj v lete (?!). 12. Nedôveroval však ani Oksane. 13. Ich vzťah bol taký blízky, jej oči mu rozumeli tak hlboko, že sa bál jeho zlých myšlienok. 14. „Čo? pomyslel si Eduk. "Prečo sa nezosobášiť, byť sám sebou v teplej a uspokojivej dedine?"
15. A potom sa náhle objavila dedina kvôli roztavenému mysu. 16. Roztrúsené po hrebeni, domy na svahu sa tlačili ako sliepky. 17. Medzi nimi sa týčil kostolík ako hlucháň, červenkastý žiariaci smrekovcami.18. A ďalej za dedinou trčali klasnaté jedle ako hrebenatky. 19. Slabá vôňa teplého chleba bola závratná. 20. Túto vôňu Educ rozpoznal už z veľkej diaľky. 21. Nemôžete si ho s ničím pomýliť...
- Nájdite v texte nárečové slová, nahraďte ich štylisticky neutrálnymi synonymami.
Kaldanka (v projekte 3) – čln
Uval (v projekte 16) - kopec, svah
- Porovnania nájdete v odseku 2. Zapíšte si počty viet s prirovnaniami.
16 - ako kurčatá
17 - tetrov hlucháň (forma inštrumentálneho puzdra)
18 - vrúbkované (forma inštrumentálneho puzdra)
- Napíšte číslo vety s úvodným slovom.
- Zapíšte si gramatické základy z viet 7, 12, 20
7 - svet je veľký, nepokojný
12 - nemohol si pomôcť, ale veriť
20 - Vych vedel rozlíšiť
- Určte typ podriadenosti vo fráze „zvieratá v tajge“ (8. veta). Nahraďte túto frázu synonymom súhlasu s podriadeným vzťahom.
Komunikácia - manažment; zvieratá tajgy
- Určte typ podriadenosti vo fráze „nepokojný svet“ (7. veta). Nahraďte túto frázu synonymom riadenia vzťahov podriadených.
koordinácia; mier bez mieru
- Zapíšte si čísla zložitých viet.
6, 10, 13
- Aktualizácia znalostí
Vypíšte z textu vetu 10.
Najneuveriteľnejšie však pre Eduka bolo počuť, že existujú krajiny, kde ľudia chodia takmer bez oblečenia po celý rok.
Vytvorte osnovu tejto vety: [ === ], (čo === ____), (kde ____ ===).
Určite typ podriadenosti (sekvenčnej).
Aké druhy podraďovania v zložitom súvetí poznáte? (Poznámka, príloha 1).
Uveďte príklady.
- Ukotvenie
- Určite typ podania. Vyplňte tabuľku (príloha 2). Ústne komentujte odpoveď. Vytlačte tabuľky so vzorovými vetami pre každého študenta. Absolventi vyplnia iba 2 stĺpce.
Ponuka | Typ podriadenosti |
Najdôležitejší hrdina v Chantyho mytológii je medveď, ktorý považovaný za predchodcu | Sekvenčný (hlavný → relatívny atribút → vedľajší dôsledok) |
neprines to len svedomitý práca ho nechá vyjsť | Homogénny (hlavný → vedľajší vysvetľujúci, vedľajší vysvetľujúci) |
Ak sa prihlásite | Paralelné alebo heterogénne ( vedľajšia veta→ hlavný → podriadený vysvetľujúci) |
bude musieť prekonaťveľa prekážok, | Paralelné alebo heterogénne ( náhodný účel→ hlavná → vzťažná veta) |
Úloha dodržiavanie tradícií je komplikovaná skutočnosťou, že mnohé Rusky hovoriaci mladýnaučiť sa rodný jazyk preferovať | Sekvenčné (hlavný → vedľajší vysvetľujúci → relatívny atribút) |
rola sa objavuje v legendách. | Sekvenčná (hlavná → vedľajšia vysvetľujúca → vedľajšia veta) |
Za práva ľudí ktorý oslovuje básnika, ktorý kričí | Paralelný, alebo heterogénny (podradený prívlastok → hlavný → vedľajší prívlastok). V tejto vete sa prídavné mená týkajú rôzne slová v hlavnej vete. |
Spisovateľ často prichádza prijať"odkaz na minulosť" prinútiť | Homogénne (hlavný → vedľajší cieľ, vedľajší cieľ). |
- Vykonajte kompresiu textu. Z viet 6-8 (úryvok z rozprávky „Dva smreky“) urobte 1 zložené podraďovacie s homogénnym podraďovaním vedľajších viet.
Ako sa nazýva tento typ kompresie textu? (Zjednodušenie – spojenie viacerých viet do jednej).
- Medzi vetami uvedenými nižšie nájdite NGN so sekvenčným podradením viet:
1. Nechápal cestu, utiekol do lesnej tundry, rozbehol sa smerom k Uralu. 2. Bežte až do vyčerpania. 3. Bál sa zastaviť. 4. Cítil, že ak prestane, roztrhne ho zvnútra. 5. Srdce neobstojí. 6. A bežal, bežal na nepriechodnosť, striekajúc zo seba horkosť a odpor.
odpoveď: 4
- Pomocou textu príbehu boli Yu. Afanasyev „Dva smreky“, pokračujte vo vetách tak, aby ste získali SPP s odlišné typy podriadenosť:
Sekvenčné: Nemôžem povedať, aké staré sú tieto jedle ... .. (ktoré rastú na brehoch Ob).
Homogénne : Dala nás dokopy samota alebo očakávanie rána, keď sa dedina prebúdza s rybárskym potom, bučanie kráv, závan čerstvého vetra, .... (keď hlucháň ohlási začiatok dňa dreveným šamanským trilom.
Paralelné (nejednotné): Keď sa riaditeľ usmeje, zdá sa .... (že je pripravený ťa prehltnúť ako rybičku).
- Testovanie. Časť B8. Prezentácia (je lepšie viesť hodinu s mobilnou počítačovou triedou, aby každý absolvent mohol samostatne pracovať s testami. Ak to nie je možné, úlohy je možné vytlačiť pre každého študenta).
1. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Mnohí nešli objavovať sever a žiť v Yamale, ale zarábať peniaze. (2) Neprišlo to odtiaľto: Pracoval som 15 rokov, dal „všetku svoju silu“ divokému Severu – vráť ma na moje miesto, daj mi všetko. (3) A rozlúčili sa a pobozkali a „tichí“ boli stále viac a viac uvrhnutí do tmy, ako keby boli vopred odsúdení: nemohli si z miestnych ľudí vypestovať kádre. (4) V druhej a tretej generácii deti vydedených nedostali pasy.
(5) „Jamal dostal tretiu ranu so začiatkom ťažby ropy a zemného plynu. (6) Teraz sami organizátori nevedia, prečo boli mestá postavené, čo robiť s obyvateľstvom.“
2. Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s paralelným (heterogénnym) podradením. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) S uzavretím plavby je prakticky zakázané stavať siete na Ob. (2) Ale každý rok sa siete nastavujú a rybí inšpektor s krompáčom ich nemôže všetky odstrániť. (3) Koľko otvorov musíte vyrezať?! (4) S cieľom zefektívniť rekreačný rybolov je v niektorých prípadoch vhodné uplatniť licencovaný rybolov na základe skúseností obyvateľov Guryeva. (5) Táto skúsenosť je opodstatnená nevýznamným vedľajším úlovkom cenných druhov rýb, ktorý negatívne neovplyvňuje reprodukciu obsádok rýb, a na jeseň na hladkých pieskoch, keď tieto opúšťajú rybárov, migrujú do ich zimovísk.
(6) Je potrebné vziať do úvahy, že severný rybolov na jeseň, vo vetre, v ľadovej vode nie je ľahkým potešením.
3. Medzi vetami 1-5 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Ziskovosť rybárskeho povolenia nespočíva len vo výbere finančných prostriedkov, ktorých časť by mala ísť na rozvoj rybárstva, ale hlavne vo výchove človeka samotného. (2) Ak chcete loviť ryby, pracujte na čistení hospodárskych zvierat, vysaďte niekoľko kríkov na posilnenie brehov neresiacich sa riek a prispejte k záchrane mláďat. (3) Kto si vzal rybu, ale nevrátil ju späť, kto porušil pravidlá lovu rýb, môže byť vylúčený zo spoločnosti alebo dočasne pozastavený rybolov. (4) Zdá sa, že amatérski rybári budú v mieste svojho bydliska žiarlivejšie monitorovať svoju lokalitu a budú pomáhať aj v boji proti zlomyseľnému pytliactvu. (5) Otváranie prípadov posledne menovaných je stále bezvýznamné.
4. Medzi vetami 1-7 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Pytliaci. (2) Kto sú oni? (3) Samozrejme, ľudia. (4) Ale to sú ľudia, ktorí vedome škodia prírode. (5) A čo ostatní, ktorí milujú svojho Oba, ktorí sa z toho či onoho dôvodu stanú páchateľmi? (6) Neuráža jeho uši slovo pytliak? (7) Zatiaľ takýto rozdiel nie je viditeľný a to len preto, že nie všetky sa využívajú pri organizácii rekreačného rybolovu.
5. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) B posledné dni vychádzajúce priestupný rok podsadité zrubové domy v dedine sa ešte viac tlačili k zemi od váhy snehu na strechách. (2) Stará administratívna budova, neschopná vydržať takú záťaž, sa opierala o susedný plot, no na smrekovej tyči sa hrdo a nafúkane trepoce vlajka, celá pokrytá hlinou a nevedno kedy a kým ju tam vztýčili. . (3) Zástava preslávila ešte stále nezničiteľnú a mocnú Úniu, keď už druhý rok na dvore vládlo celkom iné politické počasie. (4) Ľudia v Jamalsku sa však morálne a vo svojich činoch nezmenili. (5) Na pedimente úradu stále visel ošúchaný slogan, ktorý vyzýval rybárov a rybárky, aby tvrdo pracovali a dali ešte jedno percento nad rámec plánu, pretože od tohto percenta závisí osud vlasti.
6. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s paralelným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) "Teraz bude "zhik"!" - vysvetlil Styopka svojmu mentorovi, ktorý s bolesťou migrény vnímal detský hluk a netrpezlivo čakal, kedy sa jej hodinka skončí. (2) Odkiaľ sa vzala, Styopka nevedela. (3) Ale ako by ho mohlo zaujímať, že jedni chodia na Ďaleký sever stavať, iní vypracovávať severské skúsenosti na dôchodok, za koeficient. (4) Učiteľku internátnej školy v dedine si však všimla jej nedružnosť, nedôverovala čistote yagushki a malitsa, bola opatrná pri návštevách rodín obyvateľov tundry. (5) Nie je ľahké zhromaždiť pastierov sobov a rybárov do internátu na rodičovskú schôdzu, ale príchod k vám domov – kamošom – je rešpektovaný. (6) A ak učiteľ začal rozprávať, navyše v ich materinský jazyk, potom sa stal nie menej ako ruma - priateľ, ktorý by mal občas dostať darček.
7. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s rovnorodými vedľajšími vetami. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Víchrica zavýjala hlasnejšie a zlostnejšie, ale hlasy v morovej nákaze, osvetlenej zvonku niekoľkými elektrickými žiarovkami, bolo počuť ďaleko. (2) Skôr ako Chuprov stihol odhodiť baldachýn, muž v maske mu špliechal plnú naberačku ľadovo studenej vody na golier. (3) „No, vtipy,“ zalapal po dychu Styopka. (4) Hostiteľovi sa vtip páčil a tento trik pridal všetkým hosťom hluk a zábavu.
(5) Ako to, že nepredvídal všetky dôsledky? (6) Mal predsa vedieť, že bol pozvaný a zaujatý ako rukojemník Jednookého, že v prípade potreby a pre potešenie majiteľa odviedli dodávateľa do dediny.
8. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Od minulého roka poznal vrh vlkov a teraz v snehovej búrke cvičili aj štyri ročné šteniatka. (2) Keď nožom podrezali všetky zoslabnuté jelene, ich mŕtvoly v snehu sčerneli. (3) Na niektorých miestach sa rosomák snažil: skákať zo stromu na strom, hrýzla si hrdlo, pila krv a nechala zviera tak ...
(4) Khunzi už nemyslel na Zyryanovove sľuby - so stopercentnou bezpečnosťou jeleňa mu preneste tridsať percent. (5) Celý tento trh nie je pre neho. (6) Jediné, na čo teraz myslel, bolo, že nikto mu nemôže vziať sneh, oblohu, vzduch, tundru, kadiaľ chodí.
9. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Hunzi išiel k vlkovi neozbrojený, len s touto palicou lopatou. (2) Nemal ani strach, ani zlobu proti vlkovi. (3) To, o čom sníval, je preč. (4) Hunzi, hľadiac na stopu, videl, že sa snaží preskočiť roklinu, ale dal si pozor na veľký závej, že si sadol, otočil sa a opäť sa pohol rovno.
(5) Nakoniec Khunzi uvidel vlka na opačnom brehu rieky Yugan. (6) Záplavová oblasť bola zasnežená dva alebo tri metre hlboko - len tak ľahko neprebehnete ...
10. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Jeleň unáša pastiera stále ďalej a ďalej. (2) S takým jeleňom a neozbrojeným nie je strašidelné jazdiť. (3) Ako by sa pastier neradoval z jeleňov, ako by o nich nemohol spievať pieseň! (4) Narasyuh, povedz nám o modrom vetre chvenia a o jeleňovi minyruva, svätom jeleňovi, ktorý celý život nevie, čo je tím. (5) Povedz mi, ako Minruv položil slnko na svoje rohy a ako v tichej noci hviezdy zvonia ako zvony v ušiach z rýchleho behu ...
Odpovede
- Reflexia. Zhrnutie lekcie.
- Čo nové ste sa naučili v lekcii?
- Ako nájsť zložité vety s rôznymi typmi podradenia?
- Aký je rozdiel medzi homogénnou podriadenosťou a paralelnou podriadenosťou?
- Aké problémy uvádza Yu.N. Afanasiev vo svojich dielach?
- Ktoré lexikálne vlastnosti môžu byť zaznamenané v textoch použitých v lekcii? (Nárečové slová, hojnosť výrazových prostriedkov, najmä prirovnaní).
- Všimli ste si syntaktické črty diel jamalských spisovateľov? (jednoduché vety, úvodné slová, inverzia).
- Diferencovaná domáca úloha (voliteľné).
- Pripravte prezentáciu 20 snímok na tému „Príprava na GIA. B8 "(Vystúpenie v skupinách je možné).
- Vypracujte poznámku, ktorú si budete pamätať teoretický materiál na túto tému.
- Vytvorte tabuľku na systematizáciu vedomostí o téme a zapamätajte si teoretický materiál.
- Vyriešte niekoľko možností pre úlohy B8 zo zbierky prípravy na GIA.
Bibliografia
- Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Ruský jazyk. 9. ročník 30 štandardných možností testovacie položky a príprava na implementáciu časti 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egorajev. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
- Ľvova S.I. GIA 2014. Ruský jazyk: výcvikové úlohy: 9. ročník / S.I. Ľvová, T.I. Zamurajev. – M.: Eksmo, 2013.
- Nazarova T.N. GIA. Workshop o ruskom jazyku: príprava na úlohy časti B / T.N. Nazarova, E.N. husle. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
- Ruský jazyk. 9. ročníka. Príprava na GIA-2013: učebná pomôcka / Ed. NA. Senina. - Rostov n/a: Légia, 2012.
- Khaustova D.A. Ruský jazyk. Príprava na GIA (napísanie zhrnutia). Všestranné materiály s usmernenia, rozhodnutia a odpovede / D.A. Chaustov. - 3. vydanie, prepracované. a dodatočné - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2012.
Internetové zdroje
- Centrálny knižničný systém Gubkinskaya.http://www.gublibrary.ru
- Afanasiev Yu.N. rytmy tundry. Raz šliapať na hrable. Dve jedle. Firemný informačný a knižničný portál Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.http://libraries-yanao.ru
Príloha 1.
PRIPOMIENKA
TYPY PODÁVANIA
Zložitá veta môže mať dve alebo viac vedľajších viet. Vzťah takýchto vedľajších viet medzi sebou určuje druh podradenia.
1. Paralelné podanie
Pri paralelnom podradení patria rôzne typy vedľajších viet k jednej hlavnej, ktorá odpovedá na rôzne otázky:
Rozum, (napriek čomu?), aj keď je utláčaný a zanedbávaný, nakoniec vždy zvíťazí (prečo?), lebo bez neho sa žiť nedá (A. France).
2. Homogénne podanie
S jednotným podaním vedľajšie vety sú rovnakého typu, odpovedajú na rovnakú otázku a odkazujú na rovnaký člen hlavnej vety alebo na celú hlavnú vetu ako celok. Homogénne vedľajšie vety sú medzi sebou spojené koordinačným alebo nezjednoteným spojením:
Yegorushka videla (čo?), ako sa obloha postupne zatmieva a tma zostupuje na zem (čo?), ako sa hviezdy rozsvecujú jedna za druhou (A. Čechov).
3. Dôsledné podanie
Pri postupnom podraďovaní je hlavná veta podriadená vedľajšej vete (vedľajšia veta 1. stupňa), na ktorú zase nasledujúca vedľajšia veta (vedľajšia veta 2. stupňa) atď. (časti tvoria reťaz ). Pri takomto spojení sa každá podriadená časť stáva hlavnou vo vzťahu k nasledujúcej, ale iba jedna zostáva pôvodnou hlavnou časťou: ktoré považovaný za predchodcuľudí, preto je mu venovaný najväčší počet legiend.
Historická skúsenosť dokazuje, že všetky pokusy „preskakovanie“ niektorých štádií kultúry nie je dobré neprines to len svedomitý Job o obnove historickej pamäte, „detstva a mladosti“ ľudu nech ide na hlavnej ceste svetovej kultúry a prísť k pocitu duchovnej plnosti bytia.
Ak sa prihlásite Komu zahraničnej literatúry, potom s dôverou môžeme povedať, že rozprávkový hrdina R. Rugin je už dlho známy už v rozľahlosti Európy od Francúzska po Rusko.
Stať sa pánmi svojho osudu , Chanty a ďalšie malé národy Sibíribude musieť prekonaťveľa prekážok, ktoré pre nich moderna pripravila.
Úloha dodržiavanie tradícií je komplikovaná skutočnosťou, že mnohé Rusky hovoriaci mladý poľovníci, ktorí v tom nevidia zmysel naučiť sa rodný jazyk preferovať namiesto toho sa naučte angličtinu.
Je príznačné, že jeleň hrá menej významné v chantyjskej mytológiiúlohu než v legendách o Nenetoch, hoci tiež sa objavuje v legendách.
Roman Rugin je tiež zápasník za práva ľudí ktoré adresy do mysle svojho čitateľa a uvádza fakty, a básnik, ktorý volá do sŕdc ľudí a ich emócií.
Spisovateľ často prichádza prijať"odkaz na minulosť" prinútiť Čitateľ Khanty, aby sa pozrel na svoju minulosť, napredovať, budovať budúcnosť.
V tejto kapitole:
§1. Druhy podraďovania v NGN s niekoľkými vedľajšími vetami
V NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta. V tomto prípade je dôležité pochopiť, ako všetky časti zložitá veta prepojené, čo je podriadené čomu. Možné sú tri typy:
1) konzistentné predkladanie,
2) paralelná podriadenosť,
3) homogénna podriadenosť.
Sekvenčné predloženie
S konzistentným podradenia vzniká reťaz viet: prvá veta je podriadená hlavnej vete, druhá veta je podradená prvej vete atď. Pri tomto type podraďovania je každá vedľajšia veta hlavná pre nasledujúcu vedľajšiu vetu.
Obávam sa, že Anna bude meškať na skúšku, ktorá by mala začať skoro ráno.
Schéma: [ ... ], (spojenie Čo...), (spojenie slov ktoré…).
Pri postupnom podraďovaní sa vedľajšia veta súvisiaca s hlavnou vetou nazýva vedľajšia veta prvého stupňa a nasledujúca veta sa nazýva vedľajšia veta druhého stupňa atď.
Paralelná podriadenosť
Ak jedna hlavná veta obsahuje vedľajšie vety odlišné typy, potom vzniká paralelná podriadenosť. Pri tomto type podraďovania patria obe vedľajšie vety k tej istej hlavnej. Je dôležité, aby tieto vety boli rôzneho typu a zodpovedali na rôzne otázky.
Keď učiteľka vošla, deti sa postavili, aby ju pozdravili.
Schéma: (zväzové slovo Kedy...), [ ... ], (spojka do …).
Homogénne podanie
Ak sú vedľajšie vety vety rovnakého typu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na hlavnú vetu ako celok, potom vzniká homogénna podradnosť. Pri rovnorodom podradení odpovedajú vedľajšie vety na rovnakú otázku.
Zrazu som cítil, ako napätie opadlo a ako sa mi to uľahčilo v duši.
Schéma: [ ... ], (spojenie Ako...) a (spojenie Ako …).
Adnexal vysvetľujúce vety sú podobné rovnorodým členom vety, sú navzájom spojené zväzkom A. Obe vedľajšie vety sa vzťahujú na vetný člen v hlavnej vete. Nie je medzi nimi žiadna čiarka.
Dôležité je, že pri homogénnom podradení možno vynechať zväzky alebo príbuzné slová, čo je typické pre vety s viacerými vedľajšími vetami.
skúška sily
Zistite, ako ste pochopili obsah tejto kapitoly.
Záverečný test
Je pravda, že v NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta?
Ako sa nazýva podradenie, keď je prvá vedľajšia veta podriadená hlavnej vete, druhá - prvej atď.?
- sekvenčné podanie
- homogénna podriadenosť
- paralelná podriadenosť
Ako sa nazýva podradenie, keď do tej istej hlavnej vety patria rôzne druhy viet?
- sekvenčné podanie
- homogénna podriadenosť
- paralelná podriadenosť
Ako sa nazýva podradenie, keď vedľajšie vety sú vety rovnakého druhu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na hlavnú ako celok?
- sekvenčné podanie
- homogénna podriadenosť
- paralelná podriadenosť
Keď sa predstavenie skončilo, deti zatlieskali, aby umelci pocítili svoju vďačnosť.?
- sekvenčné podanie
- paralelná podriadenosť
- homogénna podriadenosť
Čo je podriadenosť vo vete: Myslím, že v ďalšej epizóde hrdina zachráni dievča, do ktorého je zamilovaný.?
- sekvenčné podanie
- paralelná podriadenosť
- homogénna podriadenosť
Čo je podriadenosť vo vete: Počul som buchnutie dverí a rozprávanie ľudí na chodbe.?
- sekvenčné podanie
- paralelná podriadenosť
- homogénna podriadenosť
Čo je podriadenosť vo vete: Myslím, že môj brat bude mať z môjho darčeka radosť a že som si vybrala veľmi dobre.?
- sekvenčné podanie
- paralelná podriadenosť
- homogénna podriadenosť
V tomto tvare NGN tvoria jednoduché vety akúsi reťaz: Z hlavnej vety kladieme otázku 2. vedľajšej vety, z druhej otázku 3.
V nasledujúcich príkladoch budú otázky k nasledujúcej vete vložené do zátvoriek.
A Nikolaj šiel do služby (prečo?), aby nikto nepovedal, že nemá rád svoju prácu (čo?), ktorú naozaj nemal rád.
NGN s čiarkou na križovatke 2 zväzkov má konzistentnú podriadenosť.
Povedal, že keď príde otec, poďme do parku. (Návrh je analyzovaný nižšie.)
Analýza: Povedal (čo?) -> poďme do parku (kedy?) -> keď príde otec.
Návrh bez odborov
Priraďovacia zložená veta
Priraďovacia zložená veta- je to zložitá veta, v ktorej sú jednoduché vety spojené do jedného celku vo význame a intonácii bez pomoci zväzkov alebo príbuzných slov: [Zvyk nad nami daný]: [nahradeniešťastie ona](A. Puškin).
Sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami v príbuzných a nezväzkové zložité vety sú vyjadrené rôzne. IN spojenecké návrhy na ich vyjadrení sa zúčastňujú odbory, preto sú tu sémantické vzťahy určitejšie a jasnejšie. Napríklad únia Takže vyjadruje dôsledok pretože- dôvod Ak- stav, však- opozícia atď.
Typy zložitých neodborových návrhov.
Najrozšírenejšia klasifikácia typov bezodborových návrhov je podľa lexikálny význam. V súlade s tým sa rozlišujú tieto SBP:
- vysvetľujúce SBP:
Na ulici sa dialo niečo nepochopiteľné: zrazu sa ozval neuveriteľný hluk.
- SBP s sekvenčnou hodnotou:
Spoza mrakov vykuklo jarné slnko, ktoré sa rýchlo oteplilo.
- dodatočný SBP:
Rozhodol sa ísť do práce: bolo treba ísť namiesto chorého partnera.
- SBP s hodnotou stavu:
Vrátim sa domov - vyženiem všetkých zvyknutých.
- SBP s hodnotou príčiny:
Ozval sa zvuk otvárajúcich sa dverí: Vika sa vrátila zo školy.
- SBP s časovou hodnotou:
Vyšlo slnko a vtáčiky veselo štebotali.
- SBP s hodnotou mapovania:
Pracovný čas - zábavná hodina.
- SBP s významom následku:
Televízor sa pokazil: došlo k prepätiu.
Priama reč a jej prevedenie v písaní.
Vytváranie priamej reči
1. Priama reč musí byť citovaná.
3. Ak pred slovami autora predchádza priama reč, treba za ňou umiestniť čiarku a pomlčku. V prípade, že priama reč obsahuje výkričník alebo otázku, potom by za ňou mala byť umiestnená otázka alebo výkričník a pomlčka. Vo všetkých prípadoch by mali slová autora začínať týmto veľké písmeno. Vety priamej reči:
„Nikomu ťa nedám,“ zašepkal Anton vzrušene.
"Kto je tam?" spýtal sa Pashka so strachom.
"Poďme bežať rýchlejšie!" kričal Seryozha.
2. Ak sa má vložiť bodka na miesto, kde sa prerušuje priama reč, potom po priamej reči je potrebné dať čiarku a pomlčku a za slová autora - bodku a pomlčku. V tomto prípade by mala byť druhá časť napísaná veľkým písmenom. Formát priamej reči v tomto prípade vyzerá takto.
Klauzula v NGN nemusí byť jedna. Môže ich byť niekoľko. Vtedy stojí za zváženie všetky možnosti, aký vzťah vzniká medzi vedľajšími vetami a hlavným.
Je tiež potrebné objasniť, že schéma komplexnej vety môže byť nielen lineárna ( horizontálne) ako v príkladoch vyššie. Aby bolo možné vizuálne demonštrovať závislé vzťahy medzi hlavnou vetou a niekoľkými vedľajšími vetami, sú vhodnejšie vývojové diagramy ( vertikálne).
Pre viaceré vedľajšie vety sú teda možné tieto prípady:
Homogénne podanie. Všetky vedľajšie vety sa vzťahujú na hlavné (alebo na nejaké slovo v jeho zložení). Okrem toho odpovedajú na jednu otázku. A medzi sebou sú vedľajšie vety spojené podľa rovnakého princípu ako rovnorodé členy vety.
Deti netrpezlivo dupali nohami a nevedeli sa dočkať, kedy bude čas vyraziť, kedy konečne uvidia more, keď sa každý bude môcť dosýta rozbehnúť po brehu.
paralelné podanie. Všetky vedľajšie vety patria do hlavnej vety. Ale odpovedajú na iné otázky.
Keď bola na rade, aby si vybrala, Olya vzala škatuľku, ktorá sa jej ako prvá dostala do ruky.
Dôsledné podanie. K hlavnej sa viaže jedna vedľajšia veta (nazýva sa veta prvého stupňa). K vedľajšej vete prvého stupňa sa pripája ďalšia vedľajšia veta druhého stupňa. Mimochodom, pri tomto type podraďovania môže byť jedna vedľajšia veta zaradená do druhej.
Chlapci sa rozhodli, že sa všetci spoločne vyrovnajú s náročnou úlohou, ktorú sa Misha odvážne rozhodol vziať na svoje plecia.
Schéma na analýzu zložitej vety
Môže vzniknúť rozumná otázka, prečo sú potrebné všetky tieto schémy NGN. Majú aspoň jeden aplikačný účel - povinnú súčasť parsovanie zložitá veta je zostaviť jej schému.
Okrem toho len schéma zložitej vety pomôže správne analyzovať ju na analýzu.
Schéma analýzy SPP zahŕňa tieto úlohy:
Určte, aká je veta podľa účelu výroku: oznamovacia, opytovacia alebo motivačná.
Čo - podľa citového zafarbenia: zvolacie alebo nezvolacie.
Aby sme dokázali, že veta je zložitá, je potrebné definovať a označiť gramatické základy.
Uveďte, aký typ spojenia častí zložitej vety je prítomný: spojenecký zväzok, intonácia.
Uveďte typ zložitej vety: zložitá veta.
Uveďte, koľko jednoduchých viet je zahrnutých v zloženej, čím sú vedľajšie vety pripojené k hlavnej.
Označte hlavné a vedľajšie časti. Ak ide o zloženú vetu s viacerými vedľajšími vetami, mali by byť označené číslami (stupne podradenosti).
Uveďte, s ktorým slovom v hlavnej vete (alebo v celej vete) sa spája vedľajšia veta.
Označte spôsob spojenia prediktívnych častí zložitej vety: spojenie alebo príbuzné slovo.
Ak nejaké sú, vyznačte v hlavnej časti orientačné slová.
Uveďte druh vedľajšej vety: vysvetľovacia, prívlastková, prídavná, príslovková.
A nakoniec zostavte schému zložitej vety.