Hoci hlavným zameraním záverečných skúšok je schopnosť aplikovať v škole získané zručnosti v praxi, za úspešné doručenie Skúška z ruského jazyka si bude vyžadovať aj znalosť teórie. Všetky pravidlá je potrebné si nielen zapamätať, ale vedieť ich aj používať.
Čo bude potrebné pri absolvovaní skúšky?
Na dokončenie úloh v ruskom jazyku musíte využiť celé množstvo vedomostí získaných v priebehu rokov školskej dochádzky. Potrebujete poznať nasledujúcu teóriu:
- Pravopis jednotlivých častí slova (korene, predpony, prípony, koncovky).
- Usporiadanie interpunkčných znamienok v jednoduchých a zložitých vetách na zvýraznenie slov v iných prípadoch.
- Gramatické, morfologické, syntaktické, ortoepické normy.
- Synonymá, homonymá a antonymá.
- Súvislý, oddelený a pomlčkový pravopis slov.
- Pravopis „nie“ a „ani“.
- Lexikálny význam slov.
- Spracovanie informácií a tvorba textov rôznych štýlov.
- Analýza textu.
Ako sa pripraviť na skúšku
Samopríprava na skúšku zahŕňa štúdium pravidiel ruského jazyka a ich aplikáciu pri vykonávaní cvičení. Nestačí sa naučiť definície, pravidlá a výnimky: dôležité je ich správne aplikovať. Zároveň sa nemožno obísť bez úplného štúdia teórie ruského jazyka: pokusy uhádnuť správny pravopis slov alebo interpunkciu nevedú k požadovanému výsledku a nepomáhajú získať vedomosti.
Vždy začnite teóriou. Každý výcviková úloha určené na testovanie vedomostí z konkrétnej časti teórie. Je potrebné si to zopakovať, dávať si pozor najmä na výnimky a potom to uviesť do praxe pri vykonávaní cvikov.
- Nebojte sa veľkého množstva pravidiel. Takmer všetky sú absolventom dobre známe, zručnosť ich aplikácie sa dostala do automatizácie. V mnohých prípadoch je štúdium teórie potrebné len na obnovenie a štruktúrovanie vedomostí.
- V procese vlastnej prípravy na skúšku môžete nájsť typické chyby. To naznačuje určité medzery vo vedomostiach. Premyslené štúdium teórie pri príprave na skúšku vám umožňuje vyplniť tieto medzery, takže by ste nemali zanedbávať čítanie pravidiel.
- Netreba sa doslovne učiť naspamäť všetky formulácie, oveľa dôležitejšie je pochopiť podstatu. Toto chápanie je základom gramotného písania a gramotnej reči. Študujte príklady, dávajte pozor na vzory.
- Určite aplikujte získané poznatky v praxi! Nekonečné cvičenia sa rýchlo nudia, ale práve tieto školenia pomáhajú priniesť zručnosti do automatizácie, naučia sa aplikovať vedomosti bez toho, aby o tom premýšľali.
Prajeme vám úspech absolvovanie skúšky V ruštine!
Cvičné testy s odpoveďami na všetky úlohy.
Demo verzia (demo verzia) Jednotná štátna skúška FIPI v ruštine 2016 s odpoveďami a komentármi
Demo verzia FIPI 2016 interaktívne s odpoveďami a komentármi
Úloha 1. Informačné spracovanie písaných textov
Cvičenie 1 preverí schopnosť pracovať s informáciami obsiahnutými v krátkom texte.
Nevyžadujú sa žiadne znalosti. Stačí si pozorne prečítať a porozumieť textu a potom svoje porozumenie dať do súladu s navrhovaným znením.Úloha 2. Komunikačné prostriedky viet v texte
V úlohe 2 po pochopení textu a významových nuancií je potrebné obnoviť chýbajúcu sémantickú zložku. Vyjadruje sa slovom alebo kombináciou slov ponúkaných na výber.
Úloha 3. Lexikálny význam slova
Zdá sa, že obvyklé slová: pohár, produkt, výstava, číslo, prístup... Všetky tieto slová sú však polysémantické a nemusí byť ľahké určiť, v ktorom z významov uvedených v slovníku sa v navrhovaných textoch používajú.
Úloha 4. Ortoepické normy (dôraz)
Úloha 4 kontroluje držanie ortoepických (akcentologických) noriem. Vedzte, že z mnohých dôvodov nie sú chyby v strese nezvyčajné. Ľudia si často neuvedomujú, že stres kladú nesprávne. Objem slov je určený zoznamom FIPI
Úloha 5. Lexikálne normy (použitie slova v súlade s lexikálnym významom a požiadavkou lexikálnej kompatibility)
Úloha 5 venovaný používaniu paroným. Pomôžte pripraviť sa , v ňom nájdete výklad významov a príklady lexikálna kompatibilita slová
Úloha 6. Morfologické normy (tvorba slovných tvarov)
Úloha 6 — jedna z najkomplexnejších a najobjemnejších úloh. Musíte poznať typické chyby pri tvorení tvarov podstatných mien, prídavných mien, čísloviek, zámen, prísloviek, slovies a vedieť si ich všimnúť v množstve príkladov navrhnutých na analýzu.
Úloha 7. Syntaktické normy. Normy dohody. Manažérske normy
Úloha 7 zavedená v roku 2015. Vo verzii Jednotnej štátnej skúšky v roku 2016 došlo k jej zmenám. Ponúkame vám aktualizované možnosti školeniaúlohy 7. Pamätajte: môže to priniesť až 5 bodov. Preto si pri príprave vyžaduje osobitnú pozornosť
Úloha 8. Pravopisné korene
Úloha 8 - jednoduchá úloha, v ktorej musíte správne určiť pravopis „Skontrolovaná samohláska v koreni“ a po výbere testovacieho slova správne zapísať vybrané slovo do odpovede
Úloha 9. Pravopisné predpony
Úloha 9 objemné, ale nie ťažké. Kontroluje sa pravopis predpôn. Pripomeňme si, ako sa píšu ruské predpony
Úloha 10. Pravopis prípon rôznych slovných druhov (okrem prípon s Н a НН)
Úloha 10 objemné, ale nie ťažké. Kontroluje sa pravopis prípon. Pripomeňme si, ako sa píšu ruské prípony
Úloha 11. Pravopis osobných koncoviek slovies a príčastí
Úloha 11 vyžaduje pozornosť. Ak robíte chyby v testoch, zoznámte sa s taktikou krok za krokom. Ak to chcete urobiť, pozrite si príručku na prípravu na skúšku
Úloha 12. Pravopis NIE a NOR
Úloha 12 vyžaduje pochopenie témy, pozornosť a vedomosti, v ktorých prípadoch sa NOT alebo NOR stáva predponou
Úloha 13. Súvislý, delený, oddelený pravopis slov
Na dokončenie úlohy 13 musíte si zapamätať základné pravidlá pre súvislý, oddelený a pomlčkový pravopis slov a naučiť sa rozlišovať medzi homonymami
Úloha 14. Pravopis -Н- a -НН- v rôznych slovných druhoch
Úloha 14 pokrýva množstvo pravidiel pre písanie H a HH. Toto je jedna z najchybnejších úloh. Vyžaduje pozornosť a vedomosti
Úloha 15. Interpunkčné znamienka v jednoduchej komplikovanej vete (s homogénnymi členmi). Interpunkcia v zloženom súvetí a jednoduchej vete s homogénnymi členmi.
Pre úlohu 15 môžete získať 2 body. Ak to chcete urobiť, musíte správne umiestniť interpunkčné znamienka do piatich viet a vybrať dve z nich, ktoré vyžadujú iba jednu čiarku
Úloha 16. Interpunkčné znamienka vo vetách s oddelenými členmi (definície, okolnosti, aplikácie, doplnky)
Úloha 16 patrí medzi tie náročnejšie. Zistite, čo je izolácia a aké typy izolácie sa nachádzajú v CIM
Úloha 17. Interpunkčné znamienka vo vetách so slovami a štruktúrami, ktoré gramaticky nesúvisia s vetnými členmi
Úloha 17 preveruje schopnosť rozpoznať úvodné slová a kombinácie a nie ich spôsob s homonymnými členmi vety. Spomeňte si na zoznamy úvodných slov. Zistite, ktoré slová nie sú úvodné
Úloha 18. Interpunkčné znamienka v zloženej vete
Úloha 18 venovaný interpunkcii zložitých viet. Zvážte rôzne prípady, ktoré sa vyskytujú v CMM
USE v ruštine pozostáva z dvačasti a 25 úloh.
Prvá časť predstavuje 24 úloh. Môžu to byť test, výber jednej alebo viacerých odpovedí, otvorený typ (zadajte svoj súhlas).
Odpoveď na úlohy 1. časti je daná zodpovedajúcim zápisom v tvare čísla (čísla) alebo slova (niekoľko slov), postupnosti čísel (číslic) písaných bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.
Úlohy 1. časti testujú učenie absolventov vzdelávací materiál ako na základni, tak aj vysoké úrovne náročnosť (úlohy 7, 23–24).
Druhá časť - pozostáva z jednej úlohy - 25. Táto úloha zahŕňa napísanie eseje na základe prečítaného a analyzovaného textu.
Úlohu 2. časti (úloha 25 - skladba) môže skúšaný splniť na akejkoľvek úrovni zložitosti (základná, pokročilá, vysoká).
Na prácu sa dáva 210 minút - 3,5 hodiny.
Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce
| Časti práce | Počet úloh | Maximálne primárne skóre | Typ práce |
| 1 diel | 24 | 33 | Stručná odpoveď |
| časť 2 | 1 | 24 | Podrobná odpoveď |
| Celkom | 25 | 57 |
Rozptyľovanie podľa úloh
Nižšie uvediem "náklady" každej vykonanej úlohy.
Pre správne splnenie každej úlohy prvá časť (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) skúšajúci dostane po 1 bode. Za nesprávnu odpoveď alebo jej absenciu sa stanovuje 0 bodov.
Za splnenie úloh 1 a 15 je možné nastaviť 0 až 2 body.
Odpoveď sa považuje za správnu, ak obsahuje všetky čísla zo štandardu a nie sú tam žiadne iné čísla.
Úlohe 7 je možné priradiť 0 až 5 bodov.
Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadna chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dve chyby; 2 body: správne uvedené dve čísla; 1 bod: správne uvedené iba jedno číslo 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo žiadne.
Úlohe 24 je možné priradiť 0 až 4 body. Odpoveď sa považuje za správnu, ak obsahuje všetky čísla zo štandardu a nie sú tam žiadne iné čísla.
Maximálny počet bodov, ktoré môže skúšaný získať, ak správne splnil úlohu druhá časť , je 24 bodov.
Za správne splnenie všetkých úloh skúšobnej písomky môžete získať maximum 57 primárnych bodov .
Linka UMK M. M. Razumovskaya. ruský jazyk (5-9)
Linka UMK VV Babaytseva. ruský jazyk (10-11) (hlboký)
Linka UMK Kudryavtseva. ruský jazyk (10-11)
Linka UMK Pakhnova. ruský jazyk (10-11) (B)
POUŽÍVAŤ v ruštine: podrobná analýzaúlohy so špecialistami
Jednotná štátna skúška z ruského jazyka je jedným z povinných predmetov záverečných skúšok. Výsledky jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku sa budú vyžadovať na prijatie na univerzity pre každú oblasť odbornej prípravy (špecializáciu). Dnes podrobne zvážime jednu z možností skúšobnej úlohy.Nové materiály o skúške sú k dispozícii na preskúmanie na odkaze:
Nižšie je uvedený rozpis úloh na rok 2017.
Čas vyšetrenia je 3,5 hodiny (210 minút).
Minimálny počet bodov v ruskom jazyku:
- získať certifikát - 24 bodov;
- na prijatie na vysokú školu - 36 bodov.
Štruktúra skúšobného listu:
Každá verzia skúšobnej práce pozostáva z dvoch častí a obsahuje 25 úloh, ktoré sa líšia formou a úrovňou zložitosti.
1. časť obsahuje 24 úloh s krátkymi odpoveďami. V testovacej práci sú navrhnuté tieto typy úloh s krátkou odpoveďou:
- úlohy otvoreného typu na zaznamenanie samostatne formulovanej správnej odpovede;
- úlohy na výber a zapíšte si jednu správnu odpoveď z navrhnutého zoznamu odpovedí.
2. časť obsahuje 1 otvorenú úlohu s podrobnou odpoveďou (kompozíciou), ktorá testuje schopnosť vytvoriť si vlastnú výpoveď na základe prečítaného textu.
Naši odborníci:Sosnina Irina Vasilievna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, laureátka súťaže „Moskovský grant“ v oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania.
Ocenený Čestným diplomom Ministerstva školstva a vedy, prax - 34 rokov.
Ryabtseva Elena Alexandrovna, učiteľka najvyššej kategórie, vyučuje na stredná škola. Veterán práce, víťaz súťaže najlepších učiteľov Ruská federácia v rámci Prioritného národného projektu „Vzdelávanie“. Dvakrát laureát súťaže „Moskovský grant“ v oblasti vedy a techniky v oblasti vzdelávania. Pedagogická prax - 46 rokov.
Časť 1
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) L.N. Gumilyov, študujúci črty historického vývoja národov Eurázie, všimol na skutočnosť, že rýchle sociálne zmeny na kontinente spojené s cyklami slnečnej aktivity , ktoré sú celkom úplne opísané astronómami. (2) Vedec to navrhol v nadväznosti na odborníkov v oblasti prírodných vied tento vzťah je prirodzený . (3)<…>Predložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárast slnečnej aktivity uprednostňuje to že na Zemi v vo veľkom počte rodia sa „vášnivci“ – ľudia zvýšená aktivita ktoré podporujú sociálne zmeny a usmerňujú historický pohyb národov.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Hlavným objavom L.N. Gumilyov spočíval v tom, že ako prvý videl spojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti – „pasionármi“ – a množstvom historických udalostí v Eurázii.
2) L.N. Gumilyov upozornil na skutočnosť, že sociálne zmeny a posilňovanie etnických procesov na Zemi sú nejakým spôsobom spojené s kozmickou energiou galaxie.
3) L.N. Gumilyov, ktorý predložil hypotézu o „vášničkách“, vysvetlil spojenie medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením spoločensko-historických procesov na Zemi.
4) Národy Eurázie podľa L.N. Gumilyov, za svoj historický vývoj vďačia predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne popisujú.
5) Štúdium čŕt historického vývoja Eurázie, L.N. Gumilyov predložil hypotézu „vášnivcov“, podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami slnečnej aktivity a sociálno-historickými procesmi na Zemi.
odpoveď: 35
Algoritmus vykonávania úlohy:
1. Zvýraznite v každej vete Kľúčové slová dôležité pre pochopenie problematiky riešenej v tomto texte.
2. Určte príčinnú súvislosť medzi vetami v texte.
3. Skráťte text prečiarknutím sekundárnych informácií (rôzne vysvetlivky, detaily, opisy drobných faktov, komentáre, lexikálne opakovania).
4. Vyjadrite v jednej vete hlavné informácie obsiahnuté v texte.
5. Porovnajte svoju možnosť kompresie textu (vaša veta, ktorá vyjadruje jej hlavnú myšlienku) s možnosťami odpovede.
Skúste stručne prerozprávať text:
Porovnajme prerozprávanie s možnosťami:
- v prvej verzii je kladený dôraz na prepojenie medzi aktívnymi členmi spoločnosti – „pasionármi“ – a množstvom historických udalostí v Eurázii;
- v druhej verzii je dodatočná informácia, že sociálne zmeny a posilnenie etnických procesov na Zemi sú spojené s kozmickou energiou galaxie;
- v tretej verzii je predložená hypotéza „vášnivcov“, je vysvetlená súvislosť medzi cyklami slnečnej aktivity a zintenzívnením spoločensko-historických procesov na Zemi, to je pravda;
- vo štvrtej verzii sa uvádza chybná informácia, že národy Eurázie vďačia za svoj historický vývoj predovšetkým cyklom slnečnej aktivity, ktoré astronómovia dostatočne podrobne opisujú;
- v piatom variante je správne vysvetlená hypotéza „pašníčok“, podľa ktorej existuje vzťah medzi cyklami činnosti Slnka a spoločensko-historickými procesmi na Zemi.
Správne odpovede - 3 5
2. Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
ale
Pretože
Medzitým
Avšak
navyše
odpoveď: 5
Algoritmus vykonávania úlohy:
Na správne určenie slova (kombinácie slov) potrebného pre daný kontext:
1) Pozorne si prečítajte test a pochopte logiku autorovho uvažovania.
2) Určte, aké logické prepojenie v autorovom uvažovaní tvorí veta s medzerou:
Neoznačuje príčinu opísaných javov (preto nie je možné vložiť PRETOŽE );
Nie je to úvodná fráza a nenaznačuje zmienku o ničom, (preto nie je možné zvoliť miesto medzery v zmysle MEDZI );
Používa sa na opozíciu, zdôrazňujúcu rozpor (preto nie je možné vložiť VŠAK, ALE, ALE );
Používa sa na označenie osobitný význam následná fráza (preto si namiesto medzery vo význame musíte vybrať VIAC );
3) Vykonajte nahradenie a potom si znova prečítajte výslednú verziu a uistite sa, že ste správne vytvorili logickú zhodu medzi vetou s medzerou a vetou, ktorá jej predchádza.
3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá udáva význam slova ROZVOJ. Určte, v akom zmysle je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
DEVELOP- Volám, - voláte, sovy.
1) Posilniť, dať niečo. posilniť, posilniť. R. záujem o hudbu.
2) Doviesť do určitého stupňa duchovnej zrelosti, vedomia, kultúry. R. dieťa. Rozvinulo to čítanie.
3) Distribuovať, rozširovať, prehlbovať obsah resp aplikácia niečoho. Jazdiť na. R. argumentácia.
4) Urobte niečo. vo veľkom meradle, so všetkou energiou nasadiť sth. R. agitácia. R. činnosť.
odpoveď: 3.
Algoritmus vykonávania úlohy:
1. Pozorne si prečítajte zadanie.
2. Nájdite zadanú ponuku.
3. Zahrňte každú z navrhovaných lexikálnych interpretácií namiesto slova určeného na analýzu.
4. Zistite, či veta počas lingvistického experimentu stratila alebo nestratila svoju sémantickú integritu:
Ak veta nestratila sémantickú celistvosť, odpoveď je správna;
Ak sa význam vety zmenil, odpoveď je nesprávna.
Slovo DEVELOP- Volám, - voláte, sovy. používa sa vo význame na šírenie, rozširovanie, prehlbovanie obsahu alebo aplikácie niečoho.
Jazdiť na. R. argumentácia.
4. V ktorom slove je chyba v nastavení prízvuku: NESPRÁVNE je písmeno pre zdôraznenú samohlásku zvýraznené? Napíšte toto slovo.
dospievania
krvácajúca
vulgarizovať
odpoveď: vulgarizujte
Algoritmus vykonávania úlohy:
Je potrebné mať na pamäti: mobilita ruského stresu vytvára objektívne ťažkosti pri plnení tejto úlohy, preto venujte pozornosť odporúčaniam a opakujte slová z odkazu.
1. Pri slovesách minulého času Žena stres zvyčajne padá na koncovku A: Vzal som, vzal, vzal som, vzal som, nalial som, vtrhol som, vzal som to, rekreoval som sa, šoféroval som, prenasledoval som, dostal som to, dostal som, čakal som, čakal som, vzal som , zamkol som, zamkol, zavolal som, klamal, lila, nalial som, klamal, roztrhol som sa, zavolal som Ako, nalial som, narval, začal, oblial, objal, predbehol, stiahol, odišiel, dal preč, stiahol, stiahol, nalial, zavolal, zalial, pochopil, prišiel, trhal, vzlietol, vytvoril, vytrhol, odstránil.
Poznámka:
Výnimkou sú slovesá minulého času ženského rodu s predponou YOU-, ktoré strhávajú dôraz na seba: vylial, zvolal ;
Pri slovesách dať, prepašovať, posielať, posielať, posielať, prízvuk v ženskej podobe minulého času NEPATRÍ na koncovku A, ale zostáva na základe: dal, ukradol, poslal, poslal, poslal.
5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opraviť to lexikálna chyba výber paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.
Porota dospela v prípade k rozsudku o vine.
Experimenty ukázali, že keď blesk zasiahne pôdu obsahujúcu kremičitany a ORGANICKÝ uhlík, vytvorí sa guľa z vlákien kremíka a karbidu kremíka.
„Bol to veľmi SKRYTÝ človek, ktorý vedel mlčať,“ spomínali spisovateľovi súčasníci.
Vo vnútri Sovietov bola namiesto demokracie nastolená diktatúra boľševikov.
Som pripravený odpustiť aj krutosť, ak vidím, že súcit PRICHÁDZA od toho, kto o tom hovorí.
Odpoveď: skryté.
Paronymá sú jednokoreňové slová patriace do toho istého slovného druhu, zvukovo podobné, ale majúce rôzne lexikálne významy: adresát - adresát; ignorant — ignorant; obliecť – obliecť atď.
Členovia paronymických párov
Majú rôzne lexikálne významy;
Kombinujte s rôznymi slovami.
|
OBVINOVANÝ- príčastie z ch. obviniť, ten, kto je uznaný vinným. |
obviňujúci- obsahujúci obvinenie. |
|
ORGANICKÝ. 1. (špeciálna) Príslušnosť k rastlinnému alebo živočíšnemu svetu, týkajúca sa živých organizmov. 2. Čo sa týka vnútorná štruktúračlovek, jeho telo, jeho orgány. 3. O samotnej podstate niečoho, koreň. 4. (prekl.) Vlastná niekomu. |
ORGANICKÝ. Mať hlboké korene v osobnom alebo sociálnom organizme, inherentné niekomu, niečomu, nie náhodnému, prirodzene vznikajúcemu z niečoho; integrálny, neoddeliteľný. |
|
TAJOMNÝ. Nie je naklonený zdieľať svoje myšlienky, skúsenosti, zámery s ostatnými, nie je úprimný. Synonymum: uzavretý. Antonymá: úprimný, úprimný. Stealthy: ~th person; ~tá osoba; ~tý tvor; ~tý ľudia; ~tá postava. |
SKRYTÝ. Tajné, nie zrejmé. Antonym: zrejmé. Skryté: ~tý význam, nápoveda; ~nepriateľstvo, irónia, bolesť; ~ vzrušenie, pozorovanie; ~tá mocnosť; ~tý temperament; ~ príležitosti, rezervy, myšlienky, intrigy; ~nepriateľ. |
|
DIKTÁCIA(ped.). Písomná práca spočívajúca v písaní diktovaného textu. |
DIKTÁT- požiadavka, pokyn, diktovaný jedným, silný bod a uložený na bezpodmienečnú popravu na druhej, slabej strane. |
|
POČIATOČNÁ- počiatočný. |
VYCHÁDZAJÚCE je termín toku dokumentov. |
Správna odpoveď je " TAJOMNÝ“, nie je naklonený zdieľať svoje myšlienky a skúsenosti s ostatnými.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
VYMAZÁ SA z dosky
spievať ZONCHE
V 150 metrov
dva páry PONOŽKY
nie PREJOV ani slovo
Odpoveď: vyslovovanie
Algoritmus vykonávania úlohy:
Na dokončenie tejto úlohy potrebujete dobré znalosti teórie.
1. Tvorenie a používanie nominatívnych a genitívnych pádov množné číslo podstatné mená (Pre väčšinu podstatných mien mužského rodu, in počiatočná forma končiace na tvrdú spoluhlásku ( pomaranč, paradajka, muchovník, počítač, ponožka ), príznačne končiace -OV v tvare genitív množné číslo: pomaranče, paradajky, muchovníky, počítače, ponožky atď).
2. Používanie číslic jeden a pol, jeden a pol sto ( Číslovky jeden a pol a jeden a pol sto vo všetkých nepriamych pádoch okrem akuzatívu majú tvar jeden a pol, jeden a pol sto ).
3. Tvorenie a používanie stupňov prirovnania prídavných mien a prísloviek
Stupne porovnávania prídavných mien a prísloviek
|
porovnávacie prídavné meno |
prídavné meno |
||
|
Prípony: -EE, -E, -ONA SILNÝ JA HLASNÝ E JUNIOR E |
VIAC
VIAC TRVALÝ MENEJ ŤAŽKÉ |
Prípony: -AYSH-, -EYSH- DEEP ASH ii NEZH H ASH ii |
MOST MOST NAJMENEJ MOST MILÝ MOST NEBEZPEČNÝ |
|
Porovnávací stupeň príslovky |
Superlatívna príslovka |
||
|
Prípony -EE, -E, -ONA PRESNÉ JA VYSOKÝ E TONSH E |
VIAC A MENEJ VIAC PRESNE VIAC VYSOKÝ VIAC TENKÝ |
Zámeno VŠETKY + jednoduchá forma porovnávací stupeň PRESNEJŠIE VŠETKY VYŠŠIE VŠETKY THINER VŠETKY |
|
Porovnávací stupeň prídavných mien a prísloviek sa od seba líšia syntaktickými funkciami vo vete: porovnávací stupeň prídavného mena pôsobí ako prísudok osobnej vety, definícia a veľmi zriedkavo aj podmet; porovnávací stupeň príslovky je v úlohe okolnosti.
V slove je chyba " vyslovovanie". Toto je gerundiové príčastie vytvorené z dokonavého slovesa. Dokonalé gerundiá sa tvoria pridaním prípony -V- k základom infinitívu na samohlásku: tlačiť - tlačenie, príď - šliapať ďalej pozri - hľadiac.
Tiež dávame do pozornosti pracovný program pre TMC Gusarova I.V. (základná a pokročilá úroveň) pre ročníky 10-11.
Od piateho ročníka si ho už môžete vziať aj do práce pracovný program pre učebné materiály Albetkova R.I. v ruskej literatúre.
7. Zápas gramatické chyby a vety, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena
so zámienkou
B) nesprávna vetná stavba s príslovkovým obratom
C) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
D) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
D) porušenie pri stavbe vety s rovnorodými členmi
PONUKY
1) V roku 1915 sa Charlie Chaplin zúčastnil v San Franciscu súťaže podobajúcich sa Charliemu Chaplinovi, no nielenže nevyhral, ale dokonca sa nedostal ani do finále.
2) Žiak povedal svojmu učiteľovi, že som sa ešte nepripravil na odpoveď.
3) V Nekrasovovej básni “ Železnica» podáva obraz ľudového života.
4) Keď som sa otočil, zdalo sa mi, že pes ma stále sleduje, ale nikto tam nebol.
5) Pred mnohými rokmi tu, v samom centre obce, stál drevený kostolík a každý, kto ho videl, obdivoval eleganciu stavby.
6) Od 1. júna budú prímestské vlaky odchádzať podľa letného grafikonu.
7) Zver sa opatrne predieral po ceste vedúcej do dediny, po ktorej už neraz išiel.
8) Skupina záchranárov postupovala smerom k skupine turistov.
9) Všetky zásielky zasielané do zahraničia podliehajú prísnej epidemiologickej kontrole.
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
odpoveď:
A.8. Chyby súvisiace s nesprávnym použitím PÁSOVÉHO TVARU PODSTATNÉHO mena S PREDLOŽKOU.
B.4. Chyby pri stavbe viet s gerundiami.
Gramaticky nesprávna je veta, v ktorej dej vyjadrený slovesným prísudkom a dej vyjadrený vetným členom vykonávajú rôzne osoby.
O 5. Chyby spojené s porušením spojenia medzi SUBJECT a PREDICT.
V zložitých vetách zostavených podľa vzoru " TÍ, KTORÍ... », « KAŽDÝ, KTO... “, s predmetom WHO sa sloveso-predikát kladie do jednotného čísla, a s predmetom TE (ALL) sa slovesá-predikáty používajú v množnom čísle.
D.2. Chyby v stavbe viet s NEPRIAMYM REČOM.
Pri preklade priamej reči do nepriamej vo vedľajšej časti je neprijateľné používať osobné zámeno „ja“: zámená a slovesá v tvare prvej osoby by sa mali nahradiť zámenami a slovesami v tvare tretej osoby.
D 7. Chyby v stavbe viet s HOMOGÉNNYMI ČLENMI.
Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi (výrok 7) je v rade homogénnych členov sú zahrnuté rôzne syntaktické konštrukcie. Potreba: buď dve čiastkové obraty, alebo dve rovnorodé vedľajšie vety.
8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
Poznámka..
priateľský .. domorodec (stanica)
bývalá..matka
So..Registrovať sa
análny..gyny
odpoveď: objatie
Algoritmus vykonávania úlohy:
1) Vyberte testovacie slová pre každé slovo, pamätajte na to, že medzi nimi môžu byť slová zo slovníka, ktorých neprízvučná samohláska v koreni vyžaduje zapamätanie.
Ak nájdete slová, ktoré majú v koreni kontrolovateľnú samohlásku, alebo slová zo slovníka, môžete ich prečiarknuť, pretože nebudú správnou odpoveďou
2) Pozorne si prečítajte všetky slová a nájdite medzi nimi slovo so striedavou samohláskou v koreni:
GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLÓN; TVAR - TVOR; MAS - LODGE; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; SVET - MER; BLIST - LESK; STEEL - STEL; YIG - ZHEG; ČIT - HROM; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - VYRÁŽKA - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EQUAL - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - BRADA; MY - MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; KLYA - KLIN.
Malo by sa pamätať na:
1. Skontrolované neprízvučné samohlásky v koreni slova
(v neprízvučnej pozícii v koreni slova sa v príbuzných slovách alebo tvaroch tohto slova píše tá istá samohláska ako pod prízvukom: pozoruhodné - všimnite si; uložte - opatrne; analogické - analógia).
2. Striedanie samohlások v koreni slova (Hug – objatie).
9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
pr .. zázrak, pr .. späť (interpretovať)
pr..mazh (s lepidlom), pr..dedko
nie..ohýbateľný, ..dať
voz..krieda, inter..grovoy
pod .. yachiy, asi .. jedol
Odpoveď: nepružný, odovzdať sa
Pre správne prevedenieúlohy, musíte poznať nasledujúce pravidlá pravopisu:
Pravopis nemenných predpôn: (vždy sa hláskujú rovnako. Musíte ich poznať „z videnia“: in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, je potrebné-, nie-, pod-, o-, o-, oboje-, znovu-, over- , under-, under-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Do slova „rozmazať“ (lepidlom) napíšte predponu PRO- a do slova „pradedo“ - PRA-)
Pravopis premenných predpôn končiacich na -3 A -S(predpona sa píše písmenom Z, ak koreň začína samohláskou alebo znelou spoluhláskou, a písmenom C, ak koreň začína neznělou spoluhláskou (k, p, s, t - slovo pre zapamätanie si "KapusST": bez-/be-, vzduch-/slnko- (vzduch-/slnko-), od-/je-, dole-/nis-, časy-/rasy, ruže-/ruža-, cez/cez (cez/cez) ;
Pravopisné predpony PRE- A AT-: (aby nedošlo k chybe pri písaní predpony AT- alebo PRE- jedným slovom, človek by mal poznať ich význam. Tieto predpony sa považujú za sémantické, to znamená, že výber ich pravopisu je založený na význame predpôn, ktoré prispievajú k lexikálnemu významu slova. Takže koreň slova "rozmar" je morféma -CHUD-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... Sémantika (význam) predpony PRI- v slove je nejasná, preto si pamätáme pravopis tejto predpony v tomto slove. A v slove "nesprávne interpretovať" závisí výber predpony lexikálny význam slová. Slová s predponami PRE- / PRI-, ktoré sa vyslovujú rovnako, ale majú rôzne lexikálne významy, ktoré určujú výber predpony: v tomto prípade „nepravdivé, skomolené“, preto volíme predponu PRE-);
Pravopis Ja, Y po predponách (ak predpona končí na spoluhlásku, potom A root sa zmení na S: hra- kresliť , slávny - neznámy , príbeh - príbeh .
Ale po predponách inter-, super- a cudzojazyčných predpon dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- A nemení sa: ultrarafinovaný, medziinštitucionálny, dezinfekcia, kontrahra, postimpresionizmus, transindián, panislamizmus.
okrem: poplatok);
Oddeľovače pravopisu Kommersant A b znaky (oddeľujúce Kommersant písané len po spoluhláskových predponách pred písmenami e, yo, yu, i, označujúce dva zvuky (objaví sa zvuk [th ']): vstup, prejedanie sa. Vo vnútri slova, pred písmenami e, yo, ja, yu, i(nie po predpone!): opona, vážny, slávik, metelica, sedliak, pisár (porov. pisár) atď. napíš b).
V slovách „neohýbanie“ a „vzdanie sa“ chýba predpona S-. Bez predpony Z-. Predpona C- sa nemení. Formálne sa predpona C- používa v kombináciách Sat, sg, sd, szh, sk, stred.
10. Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.
koch..vat
semiš..von
zatmenie
zamyslený .. von
Odpoveď: Premyslený
Toto je prídavné meno, pravopis je v prípone. Prídavné mená –LIV-, -CHIV-, sa vždy píšu s písmenom I.
Prídavné mená majú prípony -LEV-,-CHEV- nemôže byť.
Algoritmus uvažovania:
1) Určte, v ktorej časti slova písmeno chýba: v koncovke alebo v prípone.
2) Ak sa na konci vynechá samohláska, potom neurčitá forma sloveso, nastavte jeho časovanie:
samohlásky sa píšu v osobných koncovkách slovies prvej konjugácie EÚ ;
samohlásky sa píšu v osobných koncovkách slovies druhej konjugácie ja, A (ja) .
3) Ak v prípone chýba samohláska, analyzujte povahu pravopisu:
chýbajúca samohláska v príčastných príponách ush, yusch, ash, yashch, im, jesť (om) .
vynechaná samohláska pred príčastím vsh, nn.
4) Pravopisné prípony príčastia ush, yusch, ash, yashch, im, jesť (om) závisí od konjugácie pôvodného slovesa:
V príčastiach vytvorených zo slovies I konjugácie sa píšu prípony ush, yusch, em (om) ;
V príčastiach vytvorených zo slovies konjugácie II sa píšu prípony popol, popol, im.
5) Pravopis samohlásky pred príponami príčastia vsh A nn závisí od na - yat alebo to - et neurčitý tvar pôvodného slovesa končí:
ak pôvodné sloveso končí na at alebo yat, potom pred nn v trpných príčastiach minulého času sa zachováva samohláska a (ya);
ak pôvodné sloveso končí na to alebo et , potom predtým nn iba napísané e ;
pred príponou vsh zachová sa rovnaká samohláska ako pred koncovkou byť v neurčitej forme.
Pomoc: Dajte sloveso v 3. osobe množného čísla. (oni robia čo? robia čo?) koniec -ut-ut - konjugácia slovesa 1 - v koncovkách by ste mali napísať písmeno E ,
Koniec - at-yat - konjugácia slovesa 2 - v koncovkách by ste mali napísať písmeno A .
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno Y namiesto medzery.
nádejný
(oni) urazili..tsya
(pacienti) zotaviť sa..t
zapečatené
(oni) sedia..t
Odpoveď: urazený
Toto je sloveso odvodené od slovesa "URÁŽAŤ" týkajúci sa druhej konjugácie. Pozri tabuľku:
Konjugácia slovies
|
II konjugácia |
I konjugácia |
Heterogénne |
|
1) Všetky slovesá v -it, okrem holiť A ležať . 2) a ďalších 11 slovies: Jazdite, držte dýchať, uraziť. Počuť, vidieť, nenávidieť. Spoliehať sa a vydržať. A tiež sledovať, otáčať . Pamätáte si priatelia, na nich -E- nemožno skryť. |
1) všetky ostatné slovesá okrem nekonjugovaných; 2) plus slovesá holiť A ležať |
chcieť, bežať, česť |
12. Definuj vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané JASNE.
Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
Žili sme v chudobe, neustále (NE)JEDELI, za jedlo sme vymieňali veci, ktoré sme si priniesli.
Moje trénované oko určilo, že oblasť je (NE)BOŽSKÁ, no aj tak som sa rozhodol hľadať aspoň nejaké známky ľudskej prítomnosti.
Stále je (NE)JASNÉ, či je takéto hodnotiace kritérium použiteľné pre všetkých a v rovnakom rozsahu.
Zoologická záhrada prijíma na Nový rok (NE)VYPREDANÉ plody, na ktorých si pochutnajú slony, kengury, medvede a artiodaktyly.
Ona je úžasná ruská herečka, on je (NE)ZNÁMÝ geniálny učiteľ a obaja sú skutočnými sluhami divadla.
Odpoveď: Podvyživený, pretože.:
POD-- zložitá predpona označujúca nekompletnosť, nedostatok činnosti alebo kvality, napr. nedostatočne rozvinutý, nedostatočne rozvinutý, nedostatočne rozvinutý . Skladá sa z dvoch nezávisle používaných prvkov: predpony pred- označujúce dosiahnutie cieľa, dovedenie akcie do konca ( jesť, siahnuť, dočítať, žiť ) a častice nie-, čo neguje to, čo znamená „pred“ ( slečna, slečna …).
Slovesá s POD- Neúplnosť akcie, ktorá sa prejavuje pri absencii dostatočnej normy, je spojená so slovesami
1) s nedostatkom množstva niečoho ( podceňovať, podceňovať podceňovať, podceňovať ),
2) s nedostatkom dĺžky niečoho v čase ( zaspať, zaspať, zaspať, zaspať ),
3) s nedostatočným stupňom intenzity pôsobenia ( prehliadaný, prehliadaný, prehliadaný, prehliadaný ).
Najpočetnejšia je prvá skupina slovies. Medzi slovesami s POD- sú aj takí bez NIE nepoužíva sa (n nepochopiť, nepochopiť, nevyužiť, podceniť, nepáčiť sa, nepočuť, zmiasť, chýbať... ) Slovesá obťažovať, chápať, vyčerpávať, podceňovať, milovať, počuť, chápať, počítať ... v jazyku chýba.
Malo by sa pamätať na to, že pravidlá pre písanie NIE s rôznymi časťami reči možno zoskupiť takto:
|
Oddelene |
||
|
Ak sa nepoužije slovo bez NIE: rozhorčený, rozhorčený, rozhorčený, fikcia |
Ak existuje kontrast s úniou Nie je to pravda, ale lož |
|
|
Ak môžete nahradiť synonymami bez NOT: nie široký - úzky |
Ak pri slove s NIE sú slová ďaleko, vôbec, vôbec, vôbec, v žiadnom prípade nie krása |
|
|
Medzi NOT a zámenom nie je ŽIADNA predložka: Nikto, nikto |
Pri slovesách a gerundiách: nevedel, nevedel |
|
|
s predponami nie + predtým Nedokončené |
||
|
S krátkymi vetnými členmi: not_ uzavretý |
||
|
Zámená HAVE predložku S nikým, s nikým |
||
|
Výnimky: nie v miere, nie ako príklad, nie na dobro, nie na spěch, neochutnať, nie v rámci moci, nie do vnútra, nie z ruky atď.; b) ani dávať, ani brať, ani nebyť, ani ja, ani tu, ani tam, ani svetlo, ani úsvit, pre nič za nič ani o nič, ani dno, ani pneumatika, ani za šnupanie tabaku, ani za groš atď. ani jeden (nikto) - ani jeden (veľa), nikdy (nikdy) - viac ako raz (často). |
||
13. Definuj vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slováJEDEN. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
Výskum dôkazov (KVÔLI ktorému predchádzalo sprístupnenie dokumentov formulujúcich obžalobu, a TIEŽ) prerokovanie postupu pri skúmaní dôkazov.
Nihilistická filozofia nepripúšťa žiadne (SUPER)OSOBNÉ hodnoty, na ktoré sa jednotlivec môže spoľahnúť, TO) ospravedlniť svoju existenciu.
(PO PRVÉ , všetko by malo byť fér, takže sa musíte o korisť podeliť (ROVNAKO .
(napriek tomu k nepriateľstvu kritikov bol Turgenev medzi ruskými čitateľmi mimoriadne obľúbený: jeho romány sa tešili veľkej sláve dokonca ( NAJPRV XX storočia.
Divadlo bolo (BIELY) KAMEŇ budova s vysokou verandou a AKO (ROVNAKÉ) vysoké dubové dvere.
odpoveď: nadosobné, do
prídavné meno " SUPER OSOBNÉ » sa píše spolu, pretože
Prvá časť zloženého prídavného mena " VYŠŠIE » zadá hodnotu prekročenia obvyklej miery, hranice;
slovo " TO “ je spojenie, možno ho nahradiť synonymom.
Algoritmus uvažovania:
1) Prečítajte si vetu, zamyslite sa nad jej významom.
2) Určte, do ktorého slovného druhu patrí podčiarknuté slovo.
odborov takže, tiež, tiež, ale navyše, navyše tak, pretože sú písané spolu; možno ich nahradiť synonymami toho istého slovného druhu.
Slová iných častí reči podobné týmto spojeniam vo zvuku čo by, to isté, to isté, za to, na to, na čo, a tak, z toho sú napísané samostatne. Pozostávajú z dvoch zložiek: jednu z nich (alebo by) možno z vety buď odstrániť, alebo preskupiť na iné miesto; ďalší komponent ( to, to, ako, tak, to ) nahrádzajú inými slovami.
Odvodené predložky sa píšu spolu: KVÔLI = kvôli , VO VÝHĽADE = kvôli , O = O , SPOLU = Komu , NAPRIEK = napriek tomu .
Odvodené predložky sa píšu samostatne: POČAS = POKRAČOVANIE, V KONTRASTE, KONEČNE , PRE .
Pre súvislé, pomlčkové alebo samostatné hláskovanie prísloviek použite príslušné pravidlá.
Odvodzovacie predložky - počas E: Rok žiadne správy. (časová hodnota)
Podstatné mená s predložkami - počas A(aké?) rieky. Hovorila hodinu. Pozrite si pokračovanie A(čo?) séria. Na rozdiel od toho E od iných (používa sa s od). Ako výsledok E= kvôli
Podstatné mená s predložkami - ísť hore (odkaz na sloveso),
Vyliezť na vrchol hory.
Príčastia s negáciou
Napriek dažďu sme opustili mesto (hoci pršalo). Napriek nepriaznivému počasiu sme sa vybrali na turistiku.
14. Uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých je (s) napísané HH.
Mladí dôstojníci vymenovaní (1) k pluku boli rozmaznaní (2) s jemným prístupom k nim počas výcviku a úplne (3) nevedeli nič o skutočnom (4) živote obyčajných vojakov.
Odpoveď: 1,3,4.
Slovo „menovaný“ je pasívne minulé príčastie by sa malo písať HH
1. Slovo „rozmaznaný“ je krátky tvar (okrem mužského rodu) prídavného mena s kvalitatívnym významom, ktorý sa tvarovo zhoduje s trpné príčastie minulý čas dokonavých slovies, písaný s nn
2. Slovo "Pravda" - HH - pretože vzniká v mieste spojenia kmeňa zakončeného na písmeno H, a prípona H
Algoritmus uvažovania:
1 Určte, do ktorého slovného druhu patrí slovo s chýbajúcim písmenom;
2. Použite pravidlo pravopisu H A HH v prípone tohto slovného druhu.
Podstatné meno: NN
1. Ak koreň slova končí na H a prípona začína na H: malina(maliny)
2.Ak podstatné meno. utvorené od príd., majúci HH alebo z príčastia: bolestivosť (bolestivý), rozmaznaný (rozmaznaný)
3. Pamätajte: veno
1. V slovách utvorených od podstatných mien, ktoré majú prípony -in-, -an-, -yan- : rašelinisko (od podstatného mena rašelina)
2. V slovách utvorených od príd. s jedným H : študent (od adj. vedec), mučeník, robotník
3. Slovami: fialová (karmínová), konope (konope), knedľa (varená), údené mäso (údené), kosť (kosť), sofistikovanosť (zložitá), Masopust (mastná), kostrava (ovsená kaša), hotel (obývacia izba), drevorubač (drevo ), bystrosť (inteligentná), veľký mučeník
prídavné meno:
1. n. -H+-H -: vrecko
2. -HE N- , -ENN- : provízia, brusnica! bezvetrie
3. výnimky s -YANN-: SKLO, CÍN, DREVENÉ
Mládež (mladí prírodovedci)
4. -IN- : hus , výnimka VETRNÝ (deň, osoba)
5. -AN- (-YAN-) : kožené Pamätajte: mladý, karmínový, ryšavý, horlivý, opitý, pikantný (historická suf. - YAN- ); jahňacie, bravčové, modré, zelené, jednotné, energické .
V krátkych prídavných menách sa píše rovnaké číslo n, koľko a v plnej výške
hmlistá vzdialenosť - hmlistá vzdialenosť, windy girl - veterno dievča
Časti:
Н - НН V PRÍPONÁCH PARTICÍP A SLOVENÝCH PRÍDAVNÝCH JEJÍV
1. Existuje predpona: preosiata múka (okrem predpony nie-)
Ale: celozrnná múka
1. Existuje predpona nie-: celozrnná múka
2. Nie ¬, ale existuje AP: preosiatu múku
3. Nie ¬: semenná múka
4. mať príponu -ova-/-eva-: kyslé uhorky
Výnimky: kovaný, žuvaný, klovaný (-ov-, -ev- sú súčasťou koreňa)
5. Utvorené z bezpredponového dokonavého slovesa:
Vyriešený problém (rozhodnúť sa – čo robiť?) Ale: ranený vojak, ranený do nohy! Keďže bol zranený, vojak zostal v radoch.
Ženy hneď zvesili, čo bolo umyté. (Utrpenie. príslovky, keďže si zachovávajú slovesný význam, označujú dočasný stav, a nie trvalú znakovú kvalitu)., bezvetrie
Výnimka: ranený, veterno
6. Rovnaké slová v ich priamom význame budú príčastiami: s názvom hra, hotové dielo.
7. Keď sa príčastie zmení na prídavné meno, je možné zmeniť lexikálny význam slova: bystré dieťa, nezvaný hosť, menovaný brat, uväznený otec, veno, Nedeľa odpustenia, hotový muž.
Výnimky: roztomilý, želaný, neslýchaný, neviditeľný, posvätný, nečakaný, nečakaný, neúmyselný, hotový, pomalý, prebudený, domýšľavý, prenasledovaný.
8. Pravopis sa v skladbe nemení zložené slová: zlato-tkaný, lámaný-lámaný, Na slove všetkom ako celku záleží adj. (vysoká kvalita), nie hodnota „adj. + prijímanie.
9. Krátke príčastia: rozmaznané dievča
MAL BY BYŤ VÝRAZNÝ
krátke prídavné meno
Dievča je vychované (sama je krátke prídavné meno). Dá sa vymeniť celé prídavné meno: vzdelaný.
Krátke prijímanie
Dievča bolo vychované v sirotinec(kým?) - krátka príslovka .. Nahradené slovesom: dievča bolo vychované.
Impl. ? cr. navyše
Vec sa zvažuje (čo?) zo všetkých strán. Premyslený – predikát.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Hrdinovi dňa prišli zablahoželať jeho príbuzní a kolegovia a mnohí priatelia.
2) Romantický hrdina nachádza rovnocenný začiatok iba v spoločenstve so živlami: so svetom oceánu alebo mora, horami alebo pobrežnými skalami.
3) V úryvku z Buninových „Antonovových jabĺk“ nie je cítiť ani tak autorovu túžbu byť statkárom, ako túžbu oslobodiť sa od malicherných záležitostí.
4) Neustály pohyb ašpirácie k iným hraniciam je podstatou tvorivého života a Pasternak o tom napísal v jednej zo svojich básní.
5) Ráno sa východ rozžiaril rumencom a malé obláčiky sa zmenili na jemnú farbu.
Odpoveď: 2.3
2-veta - opakované spojenie ALEBO s homogénnymi členmi.
3. veta - zväzok " toľko ako', ktorý vyjadruje zoradenie pod obmedzením; rovnake ako " nie v takom rozsahu...". Interpunkčné znamienko je umiestnené medzi časťami vety (pred druhou časťou spojenia).
Algoritmus uvažovania:
1. Nájdite vo vete rovnorodé členy.
2. Určite, ktoré zväzky ich spájajú:
ak ide o jediný spojovací alebo deliaci zväzok (a alebo buď áno (= a) , nedávajte pred ňu čiarku;
ak ide o dvojité spojenie ( ako ..., a; ani nie tak... ako; nielen, ale; hoci... ale ), čiarka sa dáva len pred druhú časť dvojitého spojenia;
Ak ide o opakované zväzky, potom sa čiarka umiestni iba pred tými, ktoré sú medzi homogénnymi členmi;
Pred protichodnými zväzkami medzi homogénnymi členmi sa vždy umiestni čiarka.
3. Skontrolujte, či veta obsahuje homogénne členy spojené do dvojíc. Pamätajte: ak sú homogénne členy vo vete spojené v pároch, potom sa medzi párové skupiny umiestni čiarka a je len jedna.
16. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou (čiarkami).
Matematika (1) vznikla v starovekom Grécku (2) má dvoch „rodičov“ – logiku a geometriu, preto (3) bez pochopenia (4) podstatu „rodičov“ (5) nemožno pochopiť jej podstatu.
Odpoveď: a) 1,2 - obrat príčastí za slovom, ktoré sa definuje, b)3,4- gerundium (single)
Algoritmus uvažovania:
Účastnícka fráza odpovedá na otázky Ktoré? ktorý? ktorý? ktorý?;
Príčastie odpovedá na otázky robiť čo? robiť čo? A označuje dodatočnú akciu so slovesom - predikát; príslovková fráza odpovedá na otázky Ako? Kedy? prečo?
* interpunkcia v participiálnom obrate závisí od jej umiestnenia vo vzťahu k definovanému podstatnému menu;
* príslovkový obrat sa vždy písomne rozlišuje čiarkami;
* Homogénne definície a okolnosti vyjadrené participiálnymi a príslovkovými frázami a spojené jedným spojením AND sa neoddeľujú čiarkou.
Algoritmus uvažovania:
1) Nájdite vo vete príčastové a príslovkové spojenia a správne vymedzte ich hranice. Vždy oddelené čiarkami.
2) Určte, akú pozíciu vo vete zaujíma participiálny obrat ( PRED- nie oddelené čiarkami. PO definovanom slove - zvýraznené
3) Skontrolujte, či veta obsahuje homogénne členy so spojením AND, vyjadrené participiálnymi alebo participiálnymi frázami. Čiarka sa nedáva pred zväzok A.
Ťažké prípady interpunkcie v príčastiach a príčastiach.
|
Účastnícky |
Účastnícky obrat. |
|
|
vyčnieva participiálny obrat, ktorý má význam rozumu alebo ústupku: S veľkým básnikom ho spájalo srdečné priateľstvo, Žukovskij bol veľmi rozrušený jeho smrťou (bol znepokojený, pretože ho spájalo priateľstvo – význam rozumu). |
Nezvýraznené jednotlivé príslovky za predikátom, ak sú okolnosťami spôsobu pôsobenia, a tiež funkčne blízke príslovkám: Chodil krívajúc. Čítanie v ľahu je škodlivé. |
|
Neoddeľuje sa čiarkou homogénne participiálne a participiálne obraty spojené jediným spojovacím alebo deliacim zväzkom: Zarážajúca je nezainteresovanosť Pletneva, ktorý pracoval v mene veľkosti ruskej literatúry a pochopil jedinečnosť Puškinovho fenoménu. Kráčali, ostražito sa obzerali a nepovedali ani slovo. |
||
|
Výrazy so slovami nie sú zvýraznené ZAČAŤ OD, ZAČAŤ OD(možno ich vynechať bez toho, aby bol dotknutý význam): Začíname pracovať ZAČÍNAME budúci týždeň. Nerozlišujú sa frazeologizmy, ktoré obsahujú príslovkové spojenia: Počúvali jeho príbeh SO ZADRŽANÍM DYCHU. |
||
17. Vložte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka. Uveďte číslo (čísla), ktoré by sa vo vetách malo nahradiť čiarkou (čiarkami).
Vietor (1) vietor (2) o snehový (3) vietor (4)
Všimnite si môj minulý život.
Chcem byť dieťaťom svetla
Alebo kvet z lúčneho lemu.
Ja (5) by som chcel (6) pod konským chrápaním
Objatie so susedným kríkom.
Zdvihnite (7) svoje (8) mesačné labky (9)
Môj smútok v nebi s vedrom.
(S. Yesenin)
Odpoveď: 1,2,4 - toto je odvolanie
8.9 je odvolanie
Pamätajte: úvodné slová možno z vety odstrániť bez toho, aby sa zmenila hlavná myšlienka syntaktickej konštrukcie. Použite techniku vylúčenia zvýraznených slov.
Algoritmus uvažovania:
1) Skontrolujte, či sú zvýraznené slová úvodné.
Úvodné slová možno z vety odstrániť alebo nahradiť synonymickými úvodnými slovami; sú oddelené čiarkami.
Homonymné s úvodnými slovami, vetné členy nemožno odstrániť bez zmeny významu syntaktickej konštrukcie; nie sú oddelené čiarkami.
Pamätajte, že slová nie sú úvodné a nie sú oddelené čiarkami: akoby, akoby, možno, z väčšej časti, akoby, doslova, navyše, napokon, nakoniec sa zdá, že sotva, predsa len, dokonca, presne, niekedy, ako keby, okrem toho len, medzitým, určite, mimoriadne, pravdepodobne, určite, určite, čiastočne, aspoň, skutočne, stále, teda, jednoducho, nech rozhodne, predsa len, len domnele.
18. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou (čiarkami).
Akoby Čechov nevedel dlho zaostriť na vzorec života (1) ktorého podstatu (2) (3) jeho génius uchmatol všade (4), takže sa stal majstrom krátkeho príbehov.
Odpoveď: 1,4 - prídavné vety sú oddelené
Algoritmus uvažovania:
1. Nájdite gramatické základy vety.
2. Definujte hranice hlavnej a vedľajšej časti.
3. Prečítajte si vetu a sledujte vybrané znaky. To pomôže identifikovať nesprávne nájdené riešenie alebo naopak potvrdiť správny výber.
Pamätajte! Táto úloha spravidla predstavuje zložité vety s prídavnými menami, v nich spojenie slovo ktorý stojí nie na začiatku vedľajšej časti, ale v jej strede, teda Pred príbuzným slovom sa neumiestňuje čiarka. (1. Odstráňte čísla okolo slova „ktorý“
4. Pozor na zväz And). Určte, čo spája: časti zložitej vety - čiarka, homogénne členy vety - žiadna čiarka.
19. Usporiadajte všetky interpunkčné znamienka. Uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou (čiarkami).
Aké pekné je pozerať sa na loď s bielymi plachtami z diaľky (1) a (2), keď sa dostanete do tejto siete výstroja (3), z ktorej (4) nie je prechod (5) a všetko vidíte z vnútri (6) okamžite spoznáte prevahu parníka nad plachetnicou.
Odpoveď: dajte čiarky
3 - končí sa vedľajšia veta, začína sa nová
5-medzi časťami zložitej vety
6-koncová veta
Algoritmus uvažovania:
1. Uveďte gramatické základy vo vete.
2. Vymedzte hranice jednoduchých viet ako súčasť zložitej syntaktickej konštrukcie.
3. Pozrite sa, ako sú tieto časti spojené.
4. Zistite, či ponuka obsahuje Union And a ak je prítomný vo vete, určite, čo spája:
· Ak homogénnych členov, potom je pred ním čiarka nie dať;
· Ak časti zložitej vety, potom pred ním umiestni sa čiarka.
5. Nájdite 2 zväzky vedľa seba: čo keby, čo kedy, a keby, a hoci, ale kedy, takže keby a kedy:
Čiarka medzi zväzky sa NEVkladá, ak slová idú vo vete ďalej potom ano, ale
Ak nie, medzi odbory sa umiestni čiarka TO, ÁNO, ALE
Prečítajte si text a dokončite úlohy 20–24.
(1) Obloha bola pokrytá zlými mrakmi, dážď smutne bičoval na sklo a zarmucoval ma. (2) V zamyslenej póze s rozopnutou vestou a rukami vo vreckách stál pri okne a hľadel na ponurú ulicu, majiteľa mestskej záložne Polikarpa Semjonoviča Iudina.
(3) „No, aký je náš život? - uvažoval v súzvuku s plačúcim nebom. - (4) Čo je ona? (5) Nejaký druh knihy s množstvom strán, na ktorých je napísané viac utrpenia a smútku ako radosti... (6) Prečo nám to bolo dané? (7) Veď Boh, dobrý a všemohúci, nestvoril svet pre smútok! (8) A dopadne to naopak. (9) Je viac sĺz ako smiechu ... “
(10) Judáš vyňal pravá ruka vytiahol z vrecka a poškrabal sa vzadu na hlave.
(11) „Áno,“ pokračoval zamyslene, „z hľadiska vesmíru, samozrejme, neexistovala chudoba, hanebnosť a hanba, ale v skutočnosti sú. (12) Vytvorilo ich samotné ľudstvo. (13) To samo vyvolalo túto pohromu. (14) A za čo sa človek pýta, za čo?
(15) Vytiahol ľavá ruka a smútočne mu prešiel po tvári.
(16) „Ale aké ľahké by bolo pomôcť smútku ľudí: stačí pohnúť prstom.“ (17 Tu je napríklad bohatý smútočný sprievod. na míle vzdialený rad kočov. (19) Nosiči pochodní dôležité konať s lampášmi.(20) Kartónové erby visia na koňoch: pochovávajú významnú osobu, hodnostár musel zomrieť.(21) Urobil za celý život aspoň jeden dobrý skutok? (22) Zahriali ste sa chudák? (23) Samozrejme, že nie... pozlátko!
- (24) Čo chceš, Semjon Ivanovič?
- (25) Áno, ťažko sa mi hodnotí kostým. (26) Podľa môjho názoru za to nemôžete dať viac ako šesť rubľov. (27) A pýta si sedem; hovorí, že deti sú choré, treba ich liečiť.
- (28) A šesť rubľov bude trochu veľa. (29) Nedávajte viac ako päť, inak tak vyhoríme. (30) Len sa dobre rozhliadnite, či tam nie sú nejaké diery a či ostali miesta, kde... (31) „Nuž, pane, tak je to tu – život, ktorý vás núti premýšľať o ľudskej prirodzenosti. (32) Za bohatým katafalkom sa tiahne vozík, na ktorom je naukladaná borovicová truhla. (33) Za jej tkaním, plieskaním cez blato, len jedna stará žena. (34) Táto stará žena snáď dáva do hrobu svojho živiteľa syna... (35) A spýtaj sa, či jej tá pani, čo sedí v koči, dá aspoň groš? (36) Samozrejme, že neurobí, hoci môže vyjadriť sústrasť... (37) Čo ešte?
- (38) Starenka priniesla kožuch ... koľko dať?
- (39) Králičia kožušina ... (40) Nič, silné, stojí to päť rubľov. (41) Dajte mi tri ruble a záujem je, samozrejme, dopredu ... (42) „Kde sú vlastne ľudia, kde sú ich srdcia? (43) Chudobní umierajú, ale bohatým je to jedno...“
(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) V očiach sa mu objavili veľké, lesklé, krokodílie slzy.
(podľa A.P. Čechova*)
* Alexander Pavlovič Čechov (1855–1913) – ruský spisovateľ, prozaik, publicista, starší brat Antona Pavloviča Čechova.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Polikarp Semenovich Iudin - jeden z radových zamestnancov mestskej záložne.
2) Žena, ktorá odniesla oblek do záložne, mala choré deti.
3) V judskej mestskej záložni sa úrok posúva dopredu.
4) Majiteľ mestskej záložne sa obáva o osud ľudí, preto je pripravený vykonávať charitatívnu prácu.
5) Jedna starenka išla do záložne odovzdať zajačí kožuch, keďže bola veľmi chudobná a potrebovala peniaze na pohreb.
Na dokončenie úlohy použite nasledujúci algoritmus:
Pozorne si prečítajte text
Nájdite v ňom potvrdenie alebo vyvrátenie konkrétneho tvrdenia
·Vyberte správne odpovede
Zvážte, ako môžete použiť tento algoritmus na vykonanie tejto úlohy.
Prvá odpoveď je neverný, pretože Polikarp Semjonovič Iudin je majiteľom mestskej záložne (ponuka č. 2)
Uvedené tvrdenie vo štvrtom variant odpovede, je v priamom rozpore s tým, čo autor hovorí v samotnom texte. Takže táto odpoveď nesprávne.
V piatej verzii odpoveď obsahuje len časť správnych údajov (starká bola chudobná), ale peniaze na pohreb nepotrebovala
Takže odpoveď číslo 5 je tiež nesprávne.
Správne je tvrdenie č. 2: „Hovorí, že deti sú choré, treba ich liečiť“ (27. veta). Toto lojálni odpoveď.
Výrok č. 3 je správny: „Dajte mi tri ruble a úroky sú, samozrejme, dopredu...“ (veta č. 41). lojálni odpoveď.
Správna odpoveď je teda: 2.3
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) 2. veta obsahuje popis.
2) Vety 11-14 predstavujú rozprávanie.
3) Tvrdenie 23 obsahuje odpoveď na formulovanú otázku
vo vetách 21–22.
4) Vety 34 – 36 predstavujú odôvodnenie
5) Veta 45 vysvetľuje dôvod toho, čo je povedané vo vete 44.
Algoritmus vykonávania úlohy:
Pozorne si prečítajte navrhované pasáže;
Pamätajte, že popis ukazuje, popisuje.
Odrody popisu:
1) popis objektu, osoby (jeho charakteristika)
2) popis miesta
3) popis stavu životného prostredia
4) popis stavu osoby (osoby)
5) popis akcií
Príbeh rozpráva o činoch, skutkoch hrdinu. Môžeme sledovať sled udalostí, ktoré na seba nadväzujú (bolo, je, bude).
uvažovanie je postavená podľa schémy: téza, dôkaz, záver.
Pozor! Nie vždy je v pasáži vyslovená téza. Ale ak existuje vysvetlenie, diskusia o akejkoľvek udalosti, javu, potom toto diskusia, nie rozprávanie. Prítomnosť rétorických otázok a rétorických výkrikov, úvodných slov vám povie, že ide o uvažovanie.
Určte, do akého typu reči patrí každý fragment
Skúsme použiť tento algoritmus.
1) 2. veta obsahuje popis.
"V zamyslenej póze, s rozopnutou vestou a rukami vo vreckách, stál pri okne a hľadel na ponurú ulicu, majiteľa mestskej záložne Polikarp Semyonovič Iudin."
Fragment opisuje pózu, oblečenie. "Vidíme" tohto hrdinu.
Takže toto správna odpoveď
2) Vety 11-14 predstavujú rozprávanie.
(11) „Áno,“ pokračoval zamyslene, „z hľadiska vesmíru, samozrejme, neexistovala chudoba, hanebnosť a hanba, ale v skutočnosti sú. (12) Vytvorilo ich samotné ľudstvo. (13) To samo vyvolalo túto pohromu. (14) A za čo sa človek pýta, za čo?
Táto odpoveď nesprávne. V tejto pasáži hrdina hovorí o vesmíre, chudobe, ľudskosti. On má úvodné slovo, rečnícka otázka. Takže, uh potom uvažovanie.
3) Tvrdenie 23 obsahuje odpoveď na otázku formulovanú vo výrokoch 21–22.
(21) Urobil za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok? (22) Zahriali ste chudobných? (23) Samozrejme nie ... pozlátko! Otázka, otázka a odpoveď. Toto správna odpoveď.
4) Súčasné vety 34–36 uvažovanie.
(34) Táto stará žena snáď dáva do hrobu svojho živiteľa syna... (35) A spýtaj sa, či jej tá pani, čo sedí v koči, dá aspoň groš? (36) Samozrejme, že to neurobí, hoci môže vyjadriť sústrasť...
Toto je správna odpoveď. Hrdina hovorí o láskavosti, sústrasti. Pozorujeme v tomto fragmente úvodné slová, rečnícku otázku.
5) Veta 45 vysvetľuje dôvod toho, čo je povedané vo vete 44.
(44) Judáš si pritlačil čelo na studené sklo a premýšľal. (45) V očiach sa mu objavili veľké, lesklé, krokodílie slzy.
Séria akcií: stlačil si čelo, pomyslel si, vyšli mu slzy. Takže táto odpoveď nesprávne, Toto rozprávanie.
Správna odpoveď je teda: 134
22. Z viet 39–45 vypíšte antonymá (antonymický pár).
Algoritmus vykonávania úlohy:
1. Pamätajte si, čo sú antonymá.
Antonymá sú slová patriace do tej istej časti reči, líšia sa pravopisom a zvukom a znamenajú priamo opačné pojmy.
Nezabudnite na kontextové antonymá, ktoré sú individuálnym štylistickým použitím konkrétneho slova... Vo všeobecnosti tieto slová nestoja medzi sebou v antonymných vzťahoch. Takže v kontexte románu A. Puškina „Eugene Onegin“ sú slová „vlna“ a „kameň“, „poézia“ a „próza“, „ľad“ a „plameň“ antonymá.
3. Určte zadanú lexikálnu jednotku
4. Vyberte správnu odpoveď
(43) Chudobní umierajú, ale bohatým je to jedno...“
Ide o podstatné mená s opačným lexikálnym významom.
Preto píšeme: chudobní, bohatí
23. Medzi vetami 15-23 nájdi jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou radiacej spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
Algoritmus uvažovania:
Spomeňte si, čo sú spojky (koordinačné a podraďovacie)
1. Nájdite koordinačnú úniu
2. Zapamätajte si rady zámen
3. Nájdite osobné zámeno
4. Pozri, ktorá veta má súradiacu spojku aj osobné zámeno
Koordinačné spojky
Pripája sa a tiež áno(=a), nie-nie
odporujúce ale, ale, áno (= ale), ale, však, to isté
Delenie alebo, buď, niečo, alebo ... alebo, nie to ... nie to
Osobné zámená (počiatočný tvar)
|
Jednotka hodiny / veľa h. |
|
|
on, ona, to/oni |
Formuláre prípadov
|
On ona to |
||||||
|
On, ona, on |
||||||
|
On, ona, on |
||||||
|
On, ona, on |
||||||
|
On, ona, oni |
||||||
|
O ňom, o nej, o ňom |
Pozor! Pádové tvary osobných zámen ONA, JEHO, ONI zhoda s privlastňovacími zámenami ONA, JEHO, ONI. Ako rozlíšiť?
Podľa úvodného formulára a otázky:
videl (koho?) ona, on, oni .
Počiatočná forma: ona, on, to, oni.
Preto je to osobné zámeno.
Ona, on, oni knihy (R. p.).
Počiatočná forma: ona, on, oni knihy.
Knihy (koho?) ona, on, oni.
Preto sú to privlastňovacie zámená.
(20) Kartónové emblémy visia na koňoch: pochovávajú významnú osobu, hodnostár musel zomrieť. (21) Urobil za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?
24. Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo
Čechovove príbehy sú tvarovo kompaktné a obsahovo hlboké a autor sa vyhýba priamym hodnotovým súdom – jeho hlas znie nízko, no zároveň pevne a zreteľne. To je uľahčené komplexnou kompozíciou a samozrejme kompetentným výberom vizuálnych a výrazových prostriedkov. V prezentovanom fragmente stojí za zmienku tróp - (A) __________ („zlé oblaky“ v 1. vete, „pochmúrna ulica“ v 2. vete), lexikálny prostriedok - (B) __________ („vystrájať sa“ v 20. vete , „vyhorieť“ v 29. vete, „tká, výprask...“ v 33. vete), syntaktickým prostriedkom je (B) __________ (3., 14., 21. veta). Stojí za to venovať pozornosť takej technike, ako je (D) __________ (veta 11), ktorá sa možno stáva jednou z hlavných pri konštrukcii tohto textu.
Zoznam pojmov
1) frazeologické jednotky
2) protiklad
3) epitetá
4) hovorová slovná zásoba
7) lexikálne opakovanie
8) hyperbola
9) synekdocha
Algoritmus uvažovania:
Všetky pojmy rozdeľujeme do 3 skupín
V prvej otázke je náznak:značkovať chodník.
chodníky - slová a výrazy, ktoré použil autor textu v prenesenom význame.
Pripomíname si trópy: personifikácia, epiteton, prirovnanie, metafora, metonymia, synekdocha, litota, irónia, parafráza.
Pozeráme sa na to, ktoré z nich sú v zozname pojmov: epiteton, synekdocha, hyperbola - to je prvá skupina
Pripomíname si definície: Hyperbola je nadmerné zveličovanie určitých vlastností zobrazovaného objektu. Synekdocha je druh metonymie, keď sa namiesto názvu celku použije názov časti alebo naopak. Epiteton je obrazná, emocionálne hodnotiaca definícia.
Hyperbola a synekdocha nesedia.
« Zlé mraky», « ponurá ulica“- ide o obraznú, emocionálno-hodnotiacu definíciu, vyjadrenú prídavným menom.
Preto toto epiteton.
V druhej úlohe hovoríme o lexikálnych prostriedkoch.
Do nášho zoznamu pridávame: synonymá, antonymá, homonymá, neologizmy, archaizmy, historizmy, frazeologické jednotky, aforizmy, dialektizmy, profesionalizmy, hovorová slovná zásoba.
Zoznam pojmov obsahuje: Frazeologizmy - stabilné spojenie slov, ktorých význam je určený ako celok, a nie význam jednotlivých slov, ktoré sú v ňom zahrnuté.
Hovorová slovná zásoba dáva reči charakter ľahkosti a určitej redukcie (hrubosť, familiárnosť, hravosť).
Frazeologické jednotky a hovorová slovná zásoba sú druhá skupina
- Slová „vystrájať sa“, „vyhorieť“, „tká, výprask...“ odkazujú na hovorovú slovnú zásobu.
Preto odpoveď znie: #4
V úlohe „B“ sa pýtajú na syntaktické prostriedky.
- Pripomíname si syntaktické výrazové prostriedky a pozrime sa, čo je v zozname výrazov:
antitéza, inverzia, gradácia, oxymoron, parcelácia, anafora, epifora, rečnícka otázka, opytovacie vety, rétorický apel, elipsa, lexikálne opakovanie, forma otázka – odpoveď, syntaktický paralelizmus, homogénne členy vety.
- Zoznam výrazov obsahuje:
Antitéza - ostrá opozícia pojmov, myšlienok, obrazov.
Opytovacie vety - otázka, ktorá sa kladie s cieľom získať odpoveď.
Lexikálne opakovanie je zámerné opakovanie toho istého slova alebo frázy.
Homogénne členy vety – vymenované akcie, predmety, znaky.
Antitéza, opytovacie vety, lexikálne opakovanie. homogénnych členov návrhu – ide o tretiu skupinu.
(3) „No, aký je náš život? - uvažoval v súzvuku s plačúcim nebom. - (4) Čo je ona? (21) Urobil za celý svoj život aspoň jeden dobrý skutok?
Sú to opytovacie vety.
Preto odpoveď číslo 6
Úlohu „G“ navrhujem vykonať vyraďovacou metódou.
1) frazeologické jednotky
2) protiklad
3) epitetá
4) hovorová slovná zásoba
5) rady homogénnych členov návrhu
6) opytovacie vety
7) lexikálne opakovanie
8) hyperbola
9) synekdocha
(11) „No, áno,“ pokračoval zamyslene, „z hľadiska vesmíru, samozrejme, neexistovala žiadna chudoba, hanebnosť a hanba, ale v skutočnosti sú.
Text je postavený na opozícii. Myšlienky a činy hrdinu príbehu sú kontrastné.
preto odpoveď „Nie. 2
Vypĺňame tabuľku: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2
25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Uveďte jeden z problémov doručené autora textu.
Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám).
Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akéhokoľvek
Pokračuje v oboznamovaní študentov so zmenami v USE 2019 v ruskom jazyku. V tomto článku analyzujeme úlohu číslo 21.
Ako už videli všetci, ktorí sa zoznámili s novou demo verziou na stránke FIPI, USE 2019 prešlo niekoľkými zmenami. Testov s jednou voľbou je ešte menej. Pseudoliterárne argumenty, ktorými sa podľa textu zaplátali diery v obsahu eseje, sú už bezpredmetné. Hlavná vec je, že pribudla úplne nová interpunkčná úloha. Čo je teda úloha číslo 21?
Z očíslovaných viet si treba vybrať tie, v ktorých je nastavené nejaké interpunkčné znamienko (pomlčka v ukážke, dvojbodka, čiarka) podľa pravidla spoločného pre viacero viet.
V ukážke musíte nájsť vety, v ktorých je DASH vložená v súlade s rovnakým interpunkčným pravidlom. V siedmich vetách 21. úlohy demo verzie 2019 je štyrikrát použitá pomlčka ako interpunkčné znamienko a dvakrát ako znak intervalu hodnoty (15–20 m, 100–200 m). Pozeráme sa na to, akými pravidlami sú pomlčky umiestnené v prvej, tretej, šiestej a siedmej vete. V prvej pomlčke - medzi podmetom a prísudkom, v tretej - pred prihláškou, v šiestej pomlčke aj pred prihláškou a v siedmej pomlčke stojí medzi časťami nezväzkovej zloženej vety (BSP). Ako vidíte, všeobecné pravidlo pre nastavenie pomlčky v tretej a šiestej vete. odpoveď: 36.
Zatiaľ sa zdá, že nie je potrebné vymedzovať sa vo vnútri všeobecné pravidlá. Povedzme, že pomlčka medzi časťami BSP je umiestnená podľa rôzne dôvody, ale na splnenie úlohy č. 21 stačí priradiť zadané interpunkčné znamienko konkrétnej skupine.
Pokúsme sa identifikovať takéto skupiny.
Pre čiarku:
1) medzi homogénnymi členmi;
2) izolovať člena návrhu;
3) zvýrazniť konštrukcie, ktoré nie sú členmi vety (adresa, citoslovce, úvodné slová);
4) medzi časťami zložitej vety.
Možno nejaký rozdiel v rámci 3. a 4. skupiny. Napríklad podľa typu zložité vety: bez spojenia, zložený alebo zložený. Ale s najväčšou pravdepodobnosťou bude na skúške príklad, ktorý nezahŕňa rôzne čítania.
Pre pomlčku:
1) medzi podmetom a predikátom;
2) v neúplná veta;
3) pred aplikáciou;
4) na zvýraznenie štruktúry zásuvných modulov;
5) pred zovšeobecňujúcim slovom
6) v neúnijnej zložitej vete.
Pomlčka sa umiestňuje aj pri písomnom prenose reči niekoho iného: pred replikami dialógu, pred slovami autora. Keďže takmer vždy v takýchto prípadoch hovoríme o kombinácii znakov, je nepravdepodobné, že na skúške budú podobné príklady.
Pre hrubé črevo:
1) po zovšeobecňujúcom slove s homogénnymi členmi;
2) v neúnijnej zložitej vete;
Tu sú vo všeobecnosti všetky hlavné skupiny interpunkčných znamienok vo viet. Existujú aj interpunkčné znamienka na konci vety: bodka, elipsa, otáznik a výkričník, ale iba použitie výkričníka alebo elipsy tvorí skupiny. Preto je najlepšie zamerať sa na pravidlá interpunkcie vo vetách: čiarka, pomlčka a dvojbodka. Aj bodkočiarka, ak si pamätáte, sa používa iba v jedinom prípade: medzi časťami BSP.
Podľa môjho názoru je najlepším nástrojom na zopakovanie a zhrnutie toho, čo sa naučili v syntaxi a interpunkcii, dnes už vzácna a vypredaná kniha od V.N. Gorshkova "Syntax a interpunkcia. Cvičenia so selektívnou odpoveďou. Príručka pre učiteľov večernej školy". Mám jeden vo vydaní z roku 1975. Splnil neúplné možnosti v v elektronickom formáte. Nájdite to - nebudete ľutovať. Ale v knihe sú len testy, neexistujú žiadne pravidlá. Okrem toho testy nie sú vo formáte USE.
Uvediem príklad úloh z knihy.
150. Uveďte, kde je pomlčka umiestnená: medzi podmetom a prísudkom, v neúplnej vete na označenie vynechania vetného člena, pred zovšeobecňujúcim slovom alebo v nezjednotenej zloženej vete.
I. Jarné slnko, miestne polia - všetko ti rád dám. (Tuk.)
II. Nad Ruskom - obloha je modrá. (Tuk.)
III. Suchá, silná jeseň je najlepším poetickým obdobím roka. (M.-S.) Nie je svetlo ráno – je svetlom z mesiaca. (Suka.)
V. Naozaj najsladším bremenom je slávnostné nosenie melónu domov. (Vansh.)
VI. Slnko sa červenalo na dvore v mrazivej pare – v dome bolo teplo. (Boon.)
VII. Voňavé opuchnuté brezové puky, silné vône koreňov, najtenšie prúdy lámajúcich sa výhonkov trávy - to všetko bolo úžasne nové a rozkošné. (trojité)
VIII. Mrazivý vzduch je čistý - pozrite sa. (Cibuľa.)
IX. Najčerstvejší, najčistejší a správny čas do práce je ráno! (V.Inb.)
X. Mrazy - december, snehové búrky - február, prvé kvapky - zádumčivý marec. (Ryl.)
Vedeli ste rozdeliť vety do 4 skupín? Odpovede: 1 - III, V, IX, 2 - II, X, 3 - I, VII, 4 - IV, VI, VIII.
Samotné pravidlá sú v rôznych referenčných knihách, učebniciach, príručkách o ruskom jazyku. Niektoré z najuznávanejších - upravil D.E. Rosenthal. Mnohé z jeho príručiek obsahujú aj cvičenia.
Takže opakujte interpunkciu, zistite nezrozumiteľné od odborníkov, cvičte. Príklady nových úloh už nájdete vo voľnom prístupe na internete. V kníhkupectvách sa čoskoro objavia zbierky na prípravu na skúšku. Dávajte pozor, aby ste príliš nedôverovali bezplatným „skúšobám“: majú chyby!
stránky, s úplným alebo čiastočným kopírovaním materiálu, je potrebný odkaz na zdroj.