Yoğun kişisel gelişim okul öncesi çağda başlar. Çocuk, yakın çevresi hakkında ilk bilgileri edinir. Diğer insanlar, iş hakkında birincil fikirler başarıyla oluşturulur.
Çocuk, bir davranış kültürünün temelleri olan doğru eylemlerin ilk becerilerini alır. Bu konudaki en önemli satın alma yaş aşamasıçocuk onun oluşumudur kişisel nitelikleri, pozitif veya olumsuz taraflar küçük adamın karakteri.
Yabancı ve Rus bilim adamları, daha büyük bir çocuğun eğitim sürecinin önemli rolüne dikkat çekiyor. okul öncesi yaş. Bugün okul öncesi eğitime, diğer şeylerin yanı sıra toplumda ulusal öneme sahip bir dizi işlev verilmektedir.
Çocuklar - okul öncesi çocuklar, okula başlamadan önce kişisel gelişimin tüm alanlarında yüksek bir seviyeye ulaşırlar. Bu, okul öncesi bir çocuğun fiziksel, entelektüel, estetik, ahlaki yöneliminin oluşum düzeyiyle ilgilidir.
Aktivite aktivitesinde önemli kişisel yönler ortaya çıkar. Bu arada, bu en etkili şekilde okul öncesi bir çocuğun önde gelen faaliyeti çerçevesinde gerçekleştirilir.
Okul öncesi çocuklarda ana aktivite oyundur. Okul öncesi çocukların oyunlarının organize yönetimi sırasında zihinsel süreçler ve istemli çabalar güçlendirilir. Çocuk, ahlak normlarını derinden öğrenir, sosyal ve sosyal deneyim kazanır.
Rol yapma oyunları haklı olarak yaygın bir tür olarak sınıflandırılmıştır oyun etkinliği. daha büyük okul öncesi yaş aktiftir, bağımsızdır, çocuklarla özgürce etkileşime girer.
Rol yapma oyunu, çocuğun yetişkin dünyasına dalmasına yardımcı olur.
Rol yapma oyununun özelliği nedir?
Oyun etkinliği her zaman duygusal olarak doymuştur. Okul öncesi çağındaki çocuklar tutkulu, oyunda yaratıcı yönden kendilerini gösteriyorlar, kendi fikirlerini icat ediyor ve uyguluyorlar.
Bu tür bir oyunda, çocukların belirli bir olay örgüsünden oluşturdukları, icat ettikleri ve birçok rolü somutlaştırdıkları belirli bir fantezi durumu her zaman gözlemlenir. Yapısal bileşenler aşağıda tartışılmaktadır.
Arsa ve oyun türleri
Oyunun konusu, gerçek hayatta olduğu gibi kendi aralarında birleşmiş bir dizi farklı olaydan oluşuyor. Oyunun konusu içeriği ortaya koyuyor. Olay örgüsünün tüm oyuncularının kendi karakterleri vardır ve oyun alanında birbirine yakından bağlıdır.
Arsa, günlük, profesyonel ve sosyal konuların oyunlarıyla ortaya çıkarılabilir.
Günlük oyunlarda, daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar bir aile olarak oynarlar; profesyonel önyargılı oyunlarda çocuklar "işe gider", satıcı, doktor vb. sosyal oyunlarda çocuklar okul, kütüphane vb. oynarlar.
Rol yapma oyununun içeriği
Oyun planı, insanlar ve onların çalışmaları hakkında birincil fikirlerin oluşum düzeyinden etkilenir.
Örneğin "doktor" oynayan daha küçük çocuklar ateş ölçer, boğaz ağrısını inceler.
Daha yaşlı gruplarda, okul öncesi çocukların tıbbi ofiste gerçekten aşılandıktan sonra, çocukların bu tür oyun içeriğine sahip bir komployu daha sık seçmeye başladıkları, aşıları oyuncak bir şırınga ile uyguladıkları fark edildi.
Çocukların oyuncak bebekleri ağlamamaları için ikna etmeye başlaması çok ilginçtir.
Üç-dört yaşındaki çocuklar, öğretmenin veya ebeveynlerden birinin onlara okuduğu kitapları hatırlayarak masal kahramanlarını kullanarak oynarlar.
4-5 yaşlarında çocuklar farklı içeriklere sahip oyunlara ilgi gösterirler. Örneğin anaokulu oyunları. Çocuklar nasıl yediklerini, oyuncak tabaklardan içtiklerini, dudaklarını şapırdattıklarını ve kaşıkla vurduklarını tasvir ederler.
Daha büyük okul öncesi çağda, oyunun içeriğine ve olay örgüsüne bilinçli olarak yaklaşılır. Arsa özellikleri çizgi filmlerden, çocuk kitaplarından alınmıştır.
Çocuk oyunda hangi rolleri üstlenir?
Okul öncesi çağda çocuk oyunları yönetmeye, ilginç roller bulmaya çalışır.
Üç yaşında bir çocuk kendini yetişkin olarak hayal etmeye başlar, bağımsız hareket etmek ister. Oynarken yetişkinler gibi, ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar gibi davranmaya çalışır.
Örneğin kızlar anne rolünü üstlenir, bebekleri beşiğe yatırır, onlara ninniler söyler.
Erkekler genellikle "işe git", "para kazan", "araba sür" baba rolünü oynarlar.
"İşten" sonra çocuk nasıl "eve geldiğini", "gazete okuduğunu" gösterir. Hem kızlar hem de erkekler sesleriyle, konuşmalarıyla, jestleriyle "büyük" olduklarını gösterirler.
Rol yapma oyunları - ayırt edici özellikler
Oyun durumunun ayırt edici bir özelliği, çocukların "yetişkinliklerini" zihinsel ve sözlü olarak göstermeye çalışmalarıdır.
Aynı zamanda, rol yapma oyununun özel bir özelliği olan bağımsızlıkları artar.
Oyunun organizasyonu ve özellikleri, okul öncesi çağındaki çocukların bir oyun arkadaşı seçmesine, oyun kuralları oluşturmasına yardımcı olur.
Çocuklar, tüm katılımcıların kesinlikle bu kurallara uymasını sağlar.
Bir okul öncesi çocuğunun gelişimi için rol yapma oyununun önemi nedir?
Çocuklar oyunun kurallarına uyduklarında, farklı durumlarda başarılı olma alışkanlığını geliştirirler.
Çocuklar ahlaki normlarda ustalaşırlar, yetişkinlerin çalışmalarına olumlu bir bakış açısı oluştururlar ve olumlu karakter nitelikleri ortaya çıkar.
Oyunun bir sonraki olumlu anı, çocuklarda duyguların gelişmesidir. Oyunda duygusal gelişim mümkündür çünkü oyunlar her zaman bir çocuğun hayatta karşılaşmamış olabileceği duygular açısından zengindir.
Bazı psikologların hala okul öncesi çağındaki çocukların oyun sırasında benzer duygular yaşayıp yaşamadıkları veya sadece duyguları tasvir edip etmedikleri hakkında soruları var.
Çocukların oyun duygularını, numara yapmadan oldukça içten bir şekilde tasvir ettikleri ortaya çıktı. Hikayedeki çocukların duyguları gerçektir ve çoğu zaman bebeğin zihninde iz bırakır.
Çocuğun ahlaki nitelikleri de oyunda başarılı bir şekilde ortaya çıkıyor.
Önde gelen bir etkinlik olarak oyun etkinliği, çocuğun duygusal dünyasının oluşumu için önemlidir, ahlaki davranış normlarının özümsenmesine katkıda bulunur.
Okul öncesi çağındaki bir çocukta ve entelektüel alanda önemli dönüşümler yaşanıyor çünkü oyunun organizasyonunun başarılı olabilmesi için zihinsel gelişimle ilişkili bir fikir bulmak gerekiyor.
Zeka yeterince gelişmişse, oyunun konusu ilginç ve anlamlı olacaktır.
Oyun planının özellikleri ve süresi, yaratıcılığın gelişmesine yardımcı olur. Oyunların olay örgüsü tekrarlanmıyor, çocuklar giderek daha fazla yeni durum buluyor, hayal kuruyor.
Aynı zamanda okul öncesi çocuğun hayal gücünün ve düşüncesinin gelişimi gerçekleştirilir.
Bir çocuk uzun süre bir oyun rolünde kaldığında, tasvir edilenin anlamını araştırır.
Rol yapma oyunu düzenlemenin yolları
Oyunun olay örgüsünü daha anlamlı kılmak için oyun köşesinden çeşitli oyuncaklar, eşyalar kullanmak gerekiyor.
Çocuklar bir eylemi gerçekleştirmek için uygun nesneler bulamazlarsa, bazı nesneleri ve oyuncakları kolayca başkalarıyla değiştirirler, onlar için eksik işaretler bulurlar.
Rol yapma oyunları ve konuşma gelişimi
Bir çocuğun oyun etkinliği, konuşma kullanılmadan düşünülemez. Kelime aracılığıyla, okul öncesi çocuk düşüncelerini ve duygularını ifade eder. Çocuğun konuşması ne kadar iyi gelişirse, oyunun konusu o kadar zengin olur.
Arsa konuşma yoluyla gerçekleştirilir.
Oyun ve konuşmanın gelişimi birbiriyle ilişkilidir. Oyun, oyun sırasında açıkça ortaya çıkan konuşma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur, ancak konuşmanın etkisi altında oyun becerileri de gelişir. Çocuk oynama eylemleri hakkında yorum yapar, düşüncelerini ifade eder.
Rol yapma oyununun okul öncesi çocukların iletişimindeki organizasyonu, özellikleri ve önemi harika. Çocuklar birbirlerinin isteklerini dikkate alır, planlarını savunmayı öğrenir, birbirleriyle etkileşime girer.
Anaokulunda liderlik rol yapma oyunu
Oyun kendi kendine gelişemez. Gelişimi için gereklidir: uygulanması için net bir metodoloji ve bir yetişkinin yetkin rehberliği.
Okul öncesi çağındaki çocuklar, oyun alanında icat edilmiş olayları somutlaştıracak yaşam deneyimine sahip değildir. Rol yapma oyunları, katılımcıların koordineli hareketlerini gerektirir.
Çocuğun olay örgüsü oyunu etkinliği önceden planlanmamıştır, katı bir inşa planı izlemez.
Hikaye oyununun özelliği, bütünün temasını ve içeriğini seçme özgürlüğü ile ortaya çıkar. Her katılımcı kesinlikle oyunun ilginç, uyumlu bir şekilde gelişmesini ister.
Bu amaçla, oyunu yürütme ve yönetme metodolojisi, okul öncesi çocuklar arasında oyun becerilerinin daha etkili ve başarılı bir şekilde geliştirilmesi için olay örgüsünü yöneten bir yetişkin tarafından gerçekleştirilir.
Rol yapma oyunları, tanıdık oyun durumlarını genişleterek başlar. Yavaş yavaş yeni bir gölge kazanır, oyunların yönetimi zayıflar. O zaman zaten oyun eyleminin gidişatını bulabilirsin.
Buluş işbirlikçi olabilir ve olmalıdır. Okul öncesi çağındaki çocuklar, bir arkadaş fikrini tamamlar, temayı geliştirir. Öğretmen, çocukların ne oynadığıyla ilgilenmeli, oyunun unsurlarını, yapısal olasılıklarını oluşturmayı teklif etmelidir.
Rol yapma oyunları - alabileceğiniz bir bölüm ilginç fikirler oyunların tasarımında, onlar için kendi elleriyle nitelikler oluşturma sürecini ve tekniğini izlemek.
Anaokulu öğretmenleri rol yapma oyunlarında kullanılan birçok nesneyi ve oyuncağı kendi elleriyle yapabilmekte, birçok nesneye ikinci bir hayat verilmektedir. Örneğin, eski bir bavul oyuncak bebek evi olarak kullanılabilir. Gereksiz kıyafetler değiştirilerek birçok hikaye oyununda kullanılabilecek bir halk stilinde dekore edilmiştir.
DIY oyun yardımcıları
Bölümlerde bulunur: 495 yayından 1-10 arası gösteriliyor.
Tüm bölümler | Rol yapma oyunları. DIY özellikleri ve faydaları
Park yapmak için ana sınıf Hedef: ilgiyi sürdürmek komplo- rol yapma oyunları Modern çocuklar daha az oynar hale geldi hikaye rol yapma oyunları. Örneğin "Aile", "Kızları - anneler", "Biz şoförüz", "Garajlar ve arabalar". Bilgisayara giderek daha fazla ilgi duyuyorlar oyunlar, oyunlar...
Bir okul öncesi eğitim kurumunda okul öncesi çocukların yaratıcı gelişimi, büyüyen bir kişiliğin oluşumunda önemli aşamalardan biridir. Çocuğun günün çoğunu bir grup içinde geçirdiği gerçeği göz önüne alındığında, çevredeki alan ve içindeki iç mekan, oyun ve eğitim sürecinin bir parçası haline gelir....
Rol yapma oyunları. Kendin yap nitelikleri ve kılavuzları - Master sınıfı "Arsa rol yapma oyunu" Sebze Dükkanı "için Nitelikler
Yayın "Master class" Rol yapma oyunu "Sebze ..." için Nitelikler 
Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir. Okul öncesi yaş, bir çocuğun hayatının tam başlangıcıdır, kendini bir kişi olarak yeni fark etmeye başladığı zamandır. kendi arzuları ve fırsatlar ve keşifler Dünya. Psikologlar, rol yapma oyunlarının en yüksek biçim olduğuna inanıyor ...
MAAM Resimleri Kitaplığı
Master class "Rol yapma oyunu" Okul "organizasyonu Amaç: "Okul" rol yapma oyununun organizasyonunda öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin teorik ve pratik seviyesini artırmak. Görevler:1. Rol yapma oyunu düzenlemeye yönelik yöntem ve teknikler hakkında öğretmenlerin fikirlerini genişletin 2. Geliştirin yaratıcılık V...
Gelişen özne-mekânsal çevrenin organizasyonu, etkili koşulçocukların erken yeniden yönlendirilmesi için görevlerin uygulanması, çocuğun bağımsızlığının, inisiyatifinin ve aktivitesinin gelişimi için bir teşvik. Temel ve daha fazlası etkili yöntemçocukları mesleklerle tanıştırmak...
Keçe Şekerlemeler harika bir ilham kaynağı ve keçe ile çalışırken çaba göstermeniz gereken şeyin bir örneği, yani o kadar güvenilirlik ve doğruluk ki, tüm bunlara baktığınızda, sadece dokunuyorsunuz! Son zamanlarda keçe "tatlılar" trendde. Anlaşılabilir - parlak, "lezzetli" ...
Rol yapma oyunları. Kendin yap özellikleri ve kılavuzları - PVC plastikten didaktik oyunlar için niteliklerin kendin yap yapımı
Aslında, bunda zor bir şey yok. Bir arzunuz varsa, kendi ellerinizle basit ürünler yapabilirsiniz. Ürünümüz resimden de göreceğiniz gibi düz tabanlı PVC(köpüklü) plastiktir.3-4 mm kalınlığında plastik kullanmak daha iyidir,farklı renkleri vardır,ölçüye göre seçiniz...
Bir gruptaki rol yapma oyunları için çocuk sandalyeleri için örtü Erken yaş. "Ambulans" "Oyun bir çocuk için yaşam laboratuvarıdır." Rol yapma oyunu bebek için bir giriş niteliğindedir çünkü oyunda çocuğun kendisi gelişir, tabii ki her şeyden önce ...
23 Şubat tatilinin arifesinde, size kartondan deniz şapkası yapma konusunda bir ustalık sınıfı sunuyorum. Amaç: rol yapma oyunu "Denizciler" e atfedin. Amaç: Çocukları deniz temasıyla tanıştırmak, konu-mekansal ortamı zenginleştirmek, kelime dağarcığını genişletmek ...
Söylemeye gerek yok, çocuklar günlük yaşamda gözlemledikleri tüm durumları oyunlara dahil etmeye çalışırlar. Kızlar "Aile", "Anne Kızları" oynayarak annelerini taklit ediyorlar. Erkekler, içlerinde vatanseverlik ve cesaret duygusu uyandıran erkek mesleklerini taklit eder: "Askeri", "Denizciler".
Grup halindeki çocukların oyunları için, çocukların oynayacakları oyun için ekipmanları serbestçe alabilecekleri bir rol yapma oyunu alanında ayrı bir yer ayrılmıştır. Kullanılmış oyuncaklar, gerçek bir prototip imajını vurgular. Bunlar, minyatür (gerçekçi) nesnelerin tam kopyaları veya ikame nesneler (prototipik) olabilir. Bu tür oyuncaklar, nesneler veya vurgulanan ana ayrıntılar anlam ve içeriğe ihanet eder.
Örneğin, birçok anaokulunda kullanılan bir mutfak ocağı, kulplu ve brülörlü, küçültülmüş olarak gerçeğinin bir kopyası olabilir. Ve büyük bir kağıda çizilebilir veya bir karton kutudan yapılabilir. Çoğu zaman, oyuncakların imalatında öğretmenler kartonpiyer tekniğini, heykel ve tekstil tekniklerini, örgü vb.
Rol yapma oyunu, 4 yaşından itibaren çocuğun önde gelen etkinliği haline gelir. Çocuklar, özellikle olay örgüsü alanı çok geniş olduğundan, sonsuza kadar rol yapma oyunları oynamaya hazırdır. Ebeveyn ve eğitimciden istenen tek şey, çocuğun kurgusal koşullara uyum sağlayabileceği uygun bir gelişim ortamı sağlamaktır.
Orta okul öncesi çağındaki çocukların oyununda, birkaç favori konu ayırt edilebilir.
Rol yapma oyunu: MAĞAZA
Mağaza, rol yapma oyunları için en verimli ve çok yönlü alanlardan biridir. Çocuklar bir satıcı, alıcı, kasiyer, yönetici, ürün tedarikçisi rolünü oynayabilir ve mevcut rollerin listesi bununla sınırlı değildir. dükkânın köşesindedir çocuk YuvasıÇocukların en önemli sosyal becerileri öğreneceği çeşitli oyunlar düzenleyebilirsiniz.
ayrı ve çok önemli işlev, bir mağazada bir rol yapma oyunu uygulamanıza izin verir - bu, finansal ve parasal ilişkilerle ilgili temel ekonomik kavramları ve fikirleri saymayı ve bunlara hakim olmayı öğrenmektir. Bunu mümkün kılmak için diğer oyuncaklara ek olarak aşağıdaki gibi oyuncaklar satın almanız gerekir. ATM ve tabii ki oyuncak para.
Para sayma, çocuk sadece matematiksel becerilerini aktif olarak eğitmekle kalmaz, aynı zamanda günlük yaşamın en önemli unsuru olarak para kavramını da öğrenir. modern adam. Kesinlikle finansal taraf mağazadaki rol yapma oyunu onu çok çekici kılıyor ve ona olağanüstü bir eğitim etkisi sağlıyor.
Rol yapma oyunu: KUAFÖR
Her anaokulu grubunda güzellik salonu veya kuaför zorunludur. Kural olarak, çocuk mobilyaları satın alınır ve gerekli tüm aksesuarlarla doldurulur. Mağazadan satın alınan oyuncaklara, bir kuaför ve güzellik salonu temasına uyan çeşitli kavanozlarda şampuan, krem, pamuklu ped, tarak, bukle maşası, güvenlik camlı aynalar ve çok daha fazlası eklenebilir.
Önemli bir unsur, müşteri için bir pelerin ve kuaför için bir önlüktür. Bu nesneler aracılığıyla çocuklar rollerine dönüşür ve olay örgüsünde onları oynamaya başlar. Basit kostümler, okul öncesi eğitim kurumları için özel mağazalardan satın alınabilir veya kendiniz dikilebilir.
Anaokulundaki berber köşesi bir kadınlık ve güzellik adasıdır. Her kız buna dikkat edecek ve orada büyük bir zevkle oynayacak.
resim üzerinde Anlıyorsun "Kuaför Takımı" ihtiyacınız olan her şeyi içerir: plastik aksesuarlar, kuaför pelerini. Pembe bir valize konulmuştur. Bu seti Kindergarten mağazasında bulduk.
Rol yapma oyunu: GÖREV köşesi
Anaokulundaki görevden itibaren disiplin ve temizlik kavramları başlar. Anaokulunda öğrenme ve gelişme, özel olarak düzenlenmiş bir yaşam koşullarında gerçekleştiğinden, bundan pedagojik olarak etkili bir durum yaratmak gerekir. Başka bir deyişle, hiçbir anaokulu çocukların yaşamını düzenleme sorumluluğunu tamamen yetişkinlerin omuzlarına yükleyemez. En küçük çocuklar bile ellerinden geldiğince en önemli günlük meselelerle ilgilenmelidir çünkü bu aktivite en önemli eğitim unsurunu içerir.
Anaokulundaki görevli memurun köşesinde, çocuklar temel temizlik kurallarına aşina olmalı ve çeşitli ev aletlerini nasıl kullanacaklarını öğrenmelidir. Özellikle güvenlik nedeniyle, çocuklar için gerçek ev eşyalarına ve ev aletlerine olabildiğince benzeyen, ancak bunların yalnızca bir taklidi olan oyuncaklar geliştirilmiştir. Ancak bu, amacı çocuklara hane halkını yönetme beceri ve yeteneklerini aşılamanın yanı sıra sorumluluk ve düzen sevgisini aşılamak olan eğitim sürecinin etkinliğini azaltmaz.
resim üzerinde adı verilen küme - Oyun seti Külkedisi №4. Eski plastik oyuncak fabrikası Sovtekhstrom tarafından üretilmektedir. Oyuncağın kalitesi iyi, fiyatı çok uygun!
HASTANE oyun köşesi
Çocuklar için en popüler arsalardan bazıları poliklinik, hastane, Dişçi ofisi. Çocuklar çocukluktan itibaren doktorluk gibi bir mesleğin önemini anlarlar. Hastanede oynamak, çocukların oyun boş zamanlarının ayrılmaz bir parçasıdır.
Kural olarak, bir köşe düzenlemek için belirli mobilyalara ihtiyaç vardır: bir çocuk koltuğu ve kırmızı haçlı bir dolap. Bir kanepe düzenlemek mümkün değilse, bir dolap gerekli olmalıdır. Oraya ne konulması gerektiğini tahmin etmek zor değil - tıbbi alet maketleri, kavanozlar, pamuk yünü, bandajlar ve çocukların hastaneyle ilişkilendirdiği diğer eşyalar. Reçete ve reçete formlarının doktorunuz tarafından hazırlanmış olması da iyi bir fikirdir. Doktor kitleri herhangi bir mağazada satılmaktadır, bunları satın almak zor ve pahalı değildir. Polesie, doktor arabalarından en basit ve en bütçeli kitlere kadar mükemmel ve geniş bir seçeneğe sahiptir.
Rol Yapma Oyunu: BİLİM LABORATUVARI
İnsan hayatındaki her yaş bize yeni keşifler getirir. Okul öncesi bir çocuk için, çevredeki engin dünyanın tamamı gizemler ve sırlarla doludur ve çocuğun çevreleyen gerçeklik hakkındaki bilgisinin eğlenceli bir şekilde gerçekleşmesini sağlamak için mümkün olan her şeyi yapmak yetişkinlerin görevidir.
Anaokulundaki deney köşesi, çocuklara fizik, kimya, biyoloji ve diğer doğa bilimleri alanlarından temel bilgiler dünyasının kapılarını açacak.
Deneyin gücü, çocuklara doğanın en önemli yasalarını iş başında açıkça göstermesidir. Okul öncesi çocuklar, formülleri ve bilimsel hesaplamaları kullanarak gerçeklik yasalarını kavramak için henüz soyut ve mantıksal düşünmeyi yeterince geliştirmediklerinden, çocukların algısına uyarlanmış gerçekten yararlı ve ilgili bilimsel bilgi dünyasına bir rehber haline gelen onlar için deneydir.
resim üzerinde"Manyetik Çubuk" u görürsünüz. Mıknatısın gücünü, hareketini ve daha fazlasını açıklamak için anaokullarına yönelik benzersiz ekipman. Eğlenceli, ilginç ve kullanışlı! "Manyetik çubuklar", ancak bugün anaokullarında görünmeye başlayan yabancı ekipmanlardır.
Rol yapma oyunu: SEYAHAT OFİSİ
Bir anaokulunda (veya seyahat acentesinde) dünyanın bir köşesi, çocuğun önemli coğrafi ve politik-ekonomik kavramları öğrenmesine aktif olarak katkıda bulunur. Başka ülkelere hiç gitmemiş çocuklar için dünyanın gerçek ölçeğini anlamak gerçekten zor olabilir ve gezgin köşesi bu sorunu başarıyla çözer. Ek olarak, seyahat oyunu, çevremizdeki dünyayı öğrenmeye yönelik en güçlü ilgi uyandırıcıdır. Ayrıca, seyahat acentesi organize edebilir. oyun programı hatta uzaya veya okyanusun dibine bir yolculukta.
Dünyanın köşesinin anaokulundaki bir başka benzersiz işlevi de, şüphesiz çok önemli olan yabancı dil öğrenimiyle ilişkilendirme olasılığıdır. Öğrenen okul öncesi çocuklar için yabancı Dil, sadece alfabeyi ve ilk gramer kurallarını tanımak değil, aynı zamanda anaokulunda dünyanın bir köşesinde başarıyla uygulanan diğer ülkelerin kültür ve geleneklerini öğrenmek de önemlidir.
resim üzerinde"Canlı Coğrafya" adlı bir konuşma posteri görüyorsunuz. Bununla birlikte, çocukların Dünyamızın doğasını incelemesi ve anlaması daha kolaydır. Bu, ev ve anaokulu için modern bir ekipmandır. İkinci fotoğrafta: Dünyanın fiziksel küresi, d-250 mm.
Rol Yapma Oyunu: POSTA
Bilginin egemen olduğu bir çağda yaşıyoruz.
İnsanların devasa zaman katmanları ve kilometrelerce uzay yoluyla birbirleriyle iletişim kurmayı öğrenmeleri sayesinde, insanlık gelişiminde büyük bir adım atmayı başardı.
Şu anda dünyada bilginin zaten bir uçtan iletilebilmesi gerçeğine rağmen Dünya her şeyin posta ile başladığını unutmamalıyız. Ve modern teknolojiye rağmen, bu alan insan aktivitesi hala çalışıyor ve gelişiyor.
Posta oynamak, anaokulundaki bir çocuk sadece büyüleyici bilgi alışverişi süreçleriyle tanışmakla kalmayacak, aynı zamanda bu süreçlerin ne kadar önemli olduğunu da anlayacaktır.
Çocuk, kartpostalları imzalayarak ve postayla mektup göndererek, yalnızca düşüncelerini ve isteklerini doğru bir şekilde formüle etmeyi öğrenmekle kalmayacak, aynı zamanda posta sayesinde yalnızca metinlerin veya resimlerin değil, aynı zamanda insan duygu ve hislerinin de iletilebileceğini anlayacaktır.
Resimde:çocuk rol yapma kostümü "Mail". Bir şapka, bir pelerin ve "Posta" yazılı bir çanta içerir. Bu ucuz ve pratik bir takım elbise. Yağmurluk kumaşından üretildiği için temizliği kolaydır.
Rol yapma oyunu: TİYATRO
Okul öncesi bir çocuk için en önemli gelişimsel etkinlik olan tiyatronun tüm avantajlarını listelemek zordur.
Çocuklar bir performansa katıldıklarında ya da sadece izlediklerinde, diğer insanların duygu ve hislerini anlama ve empati kurma yeteneğinin geliştirilmesinden estetik eğitim ve kültürel gelişime kadar uzanan bir dizi pedagojik ve psikolojik açıdan önemli süreç gerçekleşir.
A.S. Makarenko, eğitim sistemindeki tiyatro gösterilerini çocukları pedagojik ve eğitimsel amaçlarla etkilemenin en güçlü ve en önemli araçlarından biri haline getirdi. Anaokulundaki tiyatro oyunlarının belki de en önemli işlevi psikoterapötiktir. Bir karakterin rolünü oynayan ya da sadece onunla empati kuran çocuk, duygusal, duyusal ve duygusal olarak çeşitli sorunlardan kurtulabilir. sosyal alan okul öncesi çağda bile kaçınılmaz olarak ortaya çıkan.
Resimde:örme parmak tiyatrosu, üretici IP Nikulina. Mükemmel kalite! Karakterlerin parmakla giydirilmesi kolaydır. Elle bağlanırlar. İkinci ve üçüncü fotoğrafta: yürüyen tiyatro karakterleri. Rus didaktik ekipman üreticilerinin gelişimi "Naive World". Parmaklar, bebeğin arkasına dikilmiş özel halkalara sokulur. Parmaklarınızı hareket ettirmek - bebeğin bacaklarını hareket ettirirsiniz. Çok ilginç bir gelişme. Masal setleri ve sadece bireysel bebekler, anaokulları için özel mağazalarda satılmaktadır.
Rol yapma oyunu: RUS HALK MOTİVASYONLARI ÜZERİNE
Bir halk oyuncağı, modern olandan tek bir şeyle ayrılır - atalarımızın engin deneyimi ve onların sonsuz bilgelik her halk ürününde somutlaşan.
Halk oyuncağının pratikte ölümsüz olmasına dikkat edin - farklı nesillerden çocuklar yüzlerce ve binlerce yıldır onlarla oynuyorlar ve hiçbir modern teknoloji onların etkinliğine meydan okuyamaz ve onu aşamaz.
Ayrıca halkın bilgeliği, oyuncaklara büyük sembolizm bahşeder ki bu, şüphesiz çocuklar tarafından en azından bilinçaltı düzeyde algılanır.
Örneğin, matryoshka bebekleri anneliğin kutsallığını ve insan ırkının devamını simgeliyor ve neredeyse tüm halk oyuncaklarını süsleyen tuhaf Rus halk dekoratif resmi, görsel ve renk sembolleriyle şifrelenmiş olarak çocuğa dünyanın yapısı hakkında bilgi aktarıyor.
Bu nedenle, anaokulundaki Rus halk oyuncağı, vatanseverliği eğitmenin bir aracından daha fazlasıdır. Aynı zamanda, insanların büyük bir süre boyunca biriktirdiği deneyimi çocuklara aktarmak için bir fırsattır.
Resimde: Geleneksel eğitici oyuncağımız bir matruşkadır.
Rol Yapma Oyunu: SPOR
Spor ve sağlıklı bir yaşam tarzı, modern çocukların en çok ihtiyaç duyduğu şeydir.
Artık toplum, çocuklarda ve yetişkinlerde hipodinami (hareket eksikliği), uyuşturucu ve alkol bağımlılığı sorunu, yetersiz beslenme sorunu gibi birçok sorunla karşı karşıya kaldığında - spor, bu olumsuzlukları önlemenin ve yok etmenin gerçekten mucizevi bir yoludur. sosyal olaylar. Bu nedenle her anaokulunda ve her ailede bir spor köşesi bulunmalıdır.
Çocukluk, insan vücudunun hala hafif, esnek ve itaatkar olduğu, çocuğun nasıl olursa olsun aktif olmak için hala yeterli güce, enerjiye ve arzuya sahip olduğu harika bir zamandır. temiz hava veya spor salonunda.
Görevimiz, çocuklara spor gelişimi için gerekli her şeyi vermek ve onların spora, harekete, spora olan ilgilerini ve sevgilerini teşvik etmektir. sağlıklı yaşam tarzı hayat. Ayrıca çocuklarda irade, azim, kararlılık, amaçlılık, sorumluluk, disiplin ve takım ruhu gibi önemli nitelikleri oluşturan spor eğitimidir.
Resimde: Velcro dart. Mükemmel ilginç spor oyunu! Görev, Velcro topları ile çizgi film karakterleri ile kalkan üzerinde farklı sayıları vurmaktır. Toplar sopa!
Adaylık: anaokulu ders notlarında rol yapma oyunları
Pozisyon: eğitimci
1. Hayvanat bahçesi.
Hedef:çocukların vahşi hayvanlar, alışkanlıkları, yaşam tarzları, beslenmeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, sevgiyi geliştirmek, hayvanlara insanca davranmak, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.
Teçhizat:çocuklara tanıdık gelen oyuncak vahşi hayvanlar, kafesler (inşaat malzemesinden yapılmış), biletler, para, kasa.
Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara hayvanat bahçesinin şehre geldiğini bildirir ve oraya gitmeyi teklif eder. Çocuklar gişeden bilet alıyor ve hayvanat bahçesine gidiyor. Orada hayvanları inceliyorlar, nerede yaşadıklarını, ne yediklerini konuşuyorlar. Oyun sırasında çocuklar hayvanlara nasıl davranılacağına, onlara nasıl bakılacağına dikkat etmelidir.
2. Anaokulu.
Hedef:çocukların bir anaokulunun amacı, burada çalışan insanların - bir eğitimci, dadı, aşçı, müzik işçisi - meslekleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklara yetişkinlerin eylemlerini taklit etme, öğrencilerine özenle davranma arzusu aşılamak.
Teçhizat: anaokulunda oynamak için ihtiyacınız olan tüm oyuncaklar.
Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocukları anaokulunda oynamaya davet eder. İstediğimiz zaman çocuklara Eğitimci, Dadı, Müzik Direktörü rollerini atarız. Bebekler ve hayvanlar öğrenci gibi davranır. Oyun sırasında çocuklarla ilişkileri izlerler, zor durumlardan bir çıkış yolu bulmalarına yardımcı olurlar.
- Aile.
Hedef. Oyuna olan ilginin gelişimi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu.
oyun malzemesi. Bebek - bebek, evin ekipmanı, oyuncak bebek kıyafetleri, mutfak eşyaları, mobilyalar, yedek eşyalar için özellikler.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen oyunu okuyarak başlatabilir. sanat eseri N. Zabila "Yasochka anaokulu", aynı zamanda gruba yeni bir Yasochka bebeği tanıtıldı. Hikâyeyi okuduktan sonra öğretmen çocukları, Yasya'nın oyun için oyuncaklar hazırlamasına yardım ettiği şekilde oynamaya davet eder.
Daha sonra öğretmen, çocukları evde yalnız bırakıldıklarında nasıl oynayacaklarını hayal etmeye davet edebilir.
Sonraki günlerde öğretmen çocuklarla birlikte oyun alanında Yasochka'nın yaşayacağı bir evi donatabilir. Bunu yapmak için evi temizlemeniz gerekir: yeri yıkayın, pencerelere perde asın. Bundan sonra öğretmen, yakın zamanda hasta bir çocuğun ebeveynleri ile çocukların huzurunda, neyin hasta olduğu, anne ve babanın ona nasıl baktığı, ona nasıl davrandıkları hakkında konuşabilir. Ayrıca bir oyuncak bebekle ders oynayabilirsiniz ("Yasochka üşüttü").
Daha sonra öğretmen, çocukları oyunu yandan izleyerek kendi başlarına "aile" oynamaya davet eder.
Bir sonraki oyun sırasında öğretmen, sanki Yasha'nın doğum günü varmış gibi yeni bir yön sunabilir, çocukları oynamaya davet edebilir. Bundan önce, gruptaki biri doğum gününü kutladığında çocukların ne yaptığını hatırlayabilirsiniz (çocuklar gizlice hediyeler hazırladılar: çizdiler, heykel yaptılar, kartpostallar, evden küçük oyuncaklar getirdiler. Tatilde doğum günü adamını tebrik ettiler, yuvarlak dans oyunları oynadılar, dans ettiler, şiir okudular). Bundan sonra, öğretmen çocukları modelleme dersinde bir ikram olan simit, kurabiye, şekerleme yapmaya ve akşamları Yasochka'nın doğum gününü kutlamaya davet ediyor.
Sonraki günlerde, birçok çocuk, bebeklerle bağımsız oyunlarda doğum gününü kutlamak için çeşitli seçenekler geliştirebilir ve oyunu ailede edindiği kendi deneyimleriyle doyurabilir.
Çocukların yetişkinlerin çalışmaları hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek için, ebeveynlerle daha önce anlaşmış olan eğitimci, çocuklara evde annelerine yardım etmeleri ve yemek pişirmeleri, odayı temizlemeleri, çamaşır yıkamaları ve ardından anaokulunda bunun hakkında konuşmaları talimatını verebilir.
Oyunu "ailede" daha da geliştirmek için öğretmen, hangi çocukların daha küçük erkek veya kız kardeşlere sahip olduğunu öğrenir. Çocuklar A. Barto'nun "Küçük Kardeş" kitabını okuyabilir ve içindeki resimlere bakabilirler. Öğretmen gruba yeni bir oyuncak bebek ve onun bakımı için gerekli olan her şeyi getirir ve çocukları her birinin küçük bir erkek veya kız kardeşi olduğunu hayal etmeye ve annelerinin ona bakması için nasıl yardım edeceklerini anlatmaya davet eder.
Öğretmen ayrıca "aile" içinde yürüyüş için bir oyun düzenleyebilir.
Oyun üç kişilik bir grup çocuğa sunulabilir. Rolleri dağıtın: "anne", "baba" ve "kız kardeş". Oyunun odak noktası oyuncak bebek "Alyosha" ve yeni mutfak gereçleri. Kızlara oyun evini temizlemeleri, mobilyaları yeniden düzenlemeleri, Alyosha'nın beşiği için rahat bir yer seçmeleri, bir yatak yapmaları, bebeği kundaklamaları, yatırmaları önerilebilir. "Baba" "çarşıya" gönderilebilir, ot - "soğan" getirebilir. Bundan sonra öğretmen, istekleri üzerine diğer çocukları oyuna dahil edebilir ve onlara tüm aileyi dinlenmek için ormana götürebilen "Yasochka", "babanın arkadaşı - şoför" rollerini sunabilir.
Eğitimci, olay örgüsünün gelişiminde çocuklara bağımsızlık sağlamalı, aynı zamanda oyunu dikkatlice izlemeli ve aralarındaki gerçek olumlu ilişkileri güçlendirmek için çocukların rol ilişkilerini ustaca kullanmalıdır.
Öğretmen oyunu gitmeyi teklif ederek bitirebilir (tüm aile bir grupta öğle yemeği yer.
Eğitimcinin çocuklarla birlikte "aile" içindeki oyunun konusu, "anaokulu", "şoförler", "anneler ve babalar", "büyükanne ve büyükbabalar" daki oyunlarla iç içe geçerek sürekli olarak gelişebilir. "Aile" oyununa katılanlar, çocuklarını "anaokuluna" götürebilir, (matineler", "doğum günü partileri", oyuncak tamiri etkinliklerine katılabilir; yolcular otobüsle ormanda ormanda yürüyüşe çıkarken "anneler ve babalar" çocuklarla birlikte veya bir "sürücü", hasta küçük oğlu olan bir anneyi ambulansla "hastaneye" götürebilir, orada kabul edilir, tedavi edilir, bakılır, vb.
- Banyo günü.
Hedef. Oyuna olan ilginin gelişimi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklarda temizlik ve düzenlilik sevgisi, gençlere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
oyun malzemesi
Oyun rolleri. Anne baba.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen A. Barto'nun "Küçük Kardeş" kitabından "Kirli Kız" ve "Yıkanma" adlı eseri okuyarak oyuna başlayabilir. Metinlerin içeriği hakkında konuşun. Bundan sonra, çocuklara K. Chukovsky'nin "Moidodyr" karikatürünün gösterilmesi, resimlerin ve E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva'nın "Oyuncak Bebekle Oynanması" nın gösterilmesi tavsiye edilir. Ayrıca, yalnızca banyo sırasını pekiştirmekle kalmayıp, aynı zamanda çocukların banyo ekipmanları hakkındaki fikirlerini, annelerin ve babaların çocuklarına ne kadar dikkatli, şefkatli, şefkatli davrandıkları hakkında netleştirmek için “Nasıl yüzdük” sohbeti yürütmek. Ayrıca öğretmen, çocukları, ebeveynleri ile birlikte, bebekler için büyük bir banyo (veya banyo) donatarak, özelliklerin üretimine katılmaya dahil edebilir.
Ebeveynlerin yardımıyla ve çocukların katılımıyla ayaklarınızın altına havlu askısı, ızgara yapabilirsiniz. Çocuklar sabun kutuları yapabilir. Banyo için banklar ve sandalyeler büyük yapı malzemelerinden yapılabilir veya mama sandalyesi, bank kullanabilirsiniz.
Oyun sırasında öğretmen çocuklara dün oyun köşesini çok güzel temizlediklerini anlatır; tüm oyuncakları yıkadı, güzelce raflara yerleştirdi. Sadece bebekler kirliydi, bu yüzden onları yıkamanız gerekiyor. Öğretmen onlar için bir banyo günü ayarlamayı teklif eder. Çocuklar bir paravan koyarlar, banyolar, leğenler getirirler, yapı malzemesinden banklar, sandalyeler yaparlar, ayaklarının altına ızgara koyarlar, tarak, el bezi, sabun, sabunluk bulurlar. İşte banyo ve hazır! Bazı "anneler" temiz giysiler hazırlamadan banyoya başlamak için acele ediyorlar. Öğretmen onlara sorar: “Kızlarınızı neye dönüştüreceksiniz?”. "Anneler" dolaba koşar, kıyafet getirir ve sandalyelere koyar. (Her bebeğin kendi kıyafetleri vardır). Bundan sonra çocuklar soyunur ve bebekleri yıkar: banyoda, duşun altında, leğende. Gerekirse öğretmen çocuklara yardım eder, bebeklere baktıklarından emin olur, onları isimleriyle çağırır; dikkatlice, dikkatlice yıkanmanız gerektiğini hatırlatır, "kulaklara" su dökmeyin. Bebekler yıkandığında giydirilir ve taranır. Banyodan sonra çocuklar suyu döker, banyoyu temizler.
- Büyük Yıkama.
Hedef. Oyuna olan ilginin gelişimi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklarda çamaşırcının işine saygı duymak, temiz şeylere saygı - işinin sonucu.
oyun malzemesi. Ekran, lavabolar, banyolar, inşaat malzemesi, oyun banyo aksesuarları, ikame ürünler, oyuncak bebek kıyafetleri, oyuncak bebekler.
Oyun rolleri. Anne, baba, kızı, oğlu, teyzesi.
Oyun ilerlemesi. Oyuna başlamadan önce öğretmen çocuklardan annelerinin evdeki çalışmalarını izlemelerini, yıkanma sırasında kaplıcaya yardım etmelerini ister. Ardından öğretmen A. Kardashova'nın "The Big Wash" hikayesini okur.
Bundan sonra, çocukların oyunu kendi başlarına oynama istekleri yoksa, öğretmen onlara "büyük bir yıkama" düzenlemelerini veya siteye banyo ve çarşaf getirmelerini önerebilir.
Daha sonra öğretmen çocuklara şu rolleri sunar: “anne”, “kız”, “oğul”, “teyze” vb. Aşağıdaki arsa geliştirebilirsiniz: çocukların kirli kıyafetleri var, tüm kirli kıyafetleri yıkamanız gerekiyor. "Anne" çamaşırları yönetecek: önce hangi çamaşırlar yıkanmalı, çamaşırlar nasıl durulanmalı, çamaşırlar nereye asılmalı, nasıl ütülenmeli.
Eğitimci, çatışmayı önlemek ve olumlu gerçek ilişkiler oluşturmak için oyun sırasında rol yapma ilişkilerini ustaca kullanmalıdır.
Oyunun sonraki yürütülmesi sırasında, öğretmen farklı bir biçim kullanabilir: "çamaşır" oyunu. Doğal olarak bundan önce çamaşırcının işine alışmak için uygun çalışmalar yapılmalıdır.
Anaokulunun çamaşırhanesine yapılan bir gezi sırasında, öğretmen çocukları çamaşırcının işiyle tanıştırır (yıkar, maviye döner, kolalar), işinin sosyal önemini vurgular (yatak çarşaflarını, havluları, masa örtülerini, anaokulu çalışanları için bornozları yıkar). Çamaşırcı çok uğraşıyor - kar beyazı keten herkes için hoş. Çamaşır makinesi, elektrikli ütüler çamaşırhanenin işini kolaylaştırıyor. Gezi, çocukları çamaşırcının işine, temiz şeylere saygı - işinin sonucu - konusunda eğitmeye yardımcı olur.
Oyunun "çamaşırhanede" ortaya çıkmasının nedeni, genellikle eğitimcinin yıkamak için gerekli nesnelerin ve oyuncakların grubuna (veya siteye) girmesidir.
Çocuklar "çamaşırcı" rolüne ilgi duyarlar çünkü "çamaşır yıkamakla ilgilenirler", özellikle de çamaşır makinesi. Olası çatışmaları önlemek için öğretmen onları bir çamaşırhanede olduğu gibi birinci ve ikinci vardiyada çalışmaya davet eder.
- Otobüs (Troleybüs).
Hedef. Çocukların bir olay örgüsü, yaratıcı oyun geliştirebilecekleri temelde sürücü ve şefin çalışmaları hakkındaki bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Otobüste davranış kurallarına aşinalık. Oyuna olan ilginin gelişimi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklarda sürücü ve kondüktörün çalışmalarına saygı duymak.
oyun malzemesi. İnşaat malzemesi, oyuncak otobüs, direksiyon simidi, şapka, polis sopası, oyuncak bebekler, para, biletler, cüzdanlar, kondüktör için çanta.
Oyun rolleri. Sürücü, kondüktör, kontrolör, polis-düzenleyici.
Oyun ilerlemesi. Eğitimcinin oyuna hazırlanmaya sokaktaki otobüsleri gözlemleyerek başlaması gerekir. Bu gözlemin bir otobüs durağında yapılması iyidir, çünkü burada çocuklar sadece otobüsün hareketini değil, yolcuların otobüse nasıl binip indiğini de gözlemleyebilir ve otobüsün penceresinden şoförü ve kondüktörü görebilir.
Eğitimcinin önderliğinde çocukların dikkatini çeken ve yönlendiren, gördükleri her şeyi onlara anlatan böyle bir gözlemden sonra çocukları sınıfta bir otobüs çizmeye davet edebilirsiniz.
Daha sonra öğretmen, çocukların izlenimlerini yansıtabilecekleri oyuncak otobüsle bir oyun düzenlemelidir. Yani, otobüsün yavaşlayacağı ve duracağı bir otobüs durağı yapmanız ve ardından tekrar yola çıkmanız gerekiyor. Küçük bebekler bir otobüs durağındaki otobüs durağına konulabilir ve odanın diğer ucundaki bir sonraki durağa götürülebilir.
Oyuna hazırlanmanın bir sonraki adımı, çocukların gerçek bir otobüste, öğretmenin onlara çok şey gösterdiği ve açıkladığı bir yolculuk olmalıdır. Böyle bir yolculuk sırasında çocukların şoförün işinin ne kadar zor olduğunu anlaması ve izlemesi, kondüktörün faaliyetinin anlamını anlaması ve nasıl çalıştığını, yolculara karşı nasıl kibar davrandığını görmesi çok önemlidir. Öğretmen çocuklara otobüsteki insanların ve diğer ulaşım türlerinin davranış kurallarını basit ve anlaşılır bir biçimde açıklamalıdır (eğer size yer verildiyse teşekkür edin; yerinizi ayakta durmakta güçlük çeken yaşlı bir adama veya hastaya verin; size bilet verdiğinde kondüktöre teşekkür etmeyi unutmayın; boş bir koltuğa oturun ve ille de cam kenarında bir koltuk talep etmeyin vb.). Öğretmen her davranış kuralını açıklamalıdır. Çocukların, yaşlı bir adamın veya engelli bir kişinin neden yol vermesi gerektiğini, kişinin neden kendisi için talepte bulunamayacağını anlaması gerekir. en iyi yer camın yanında. Böyle bir açıklama, çocukların otobüslerde, troleybüslerde vb.
bir tane daha önemli noktalar otobüsle seyahat ederken - çocuklara yolculukların kendi başlarına bir son olmadığını, insanların yolculukları yolculuktan aldıkları zevk için yapmadıklarını açıklamak: bazıları işe gider, diğerleri hayvanat bahçesine, diğerleri tiyatroya, diğerleri doktora gider vb.
Böyle bir geziden sonra, öğretmen çocuklarla dikkatlice inceledikten sonra ilgili içeriğin resmi hakkında bir konuşma yapmalıdır. Çocuklarla resmin içeriğini incelerken, üzerinde tasvir edilen yolculardan hangisinin nereye gittiğini söylemeniz gerekir (büyük çantalı büyükanne - dükkana, anne kızını okula götürür, evrak çantalı amca - işe vb.). Ardından çocuklarla birlikte oyun için gerekli olacak özellikleri yapabilirsiniz: para, biletler, cüzdanlar. Öğretmen ayrıca kondüktör için bir çanta ve sürücü için bir direksiyon simidi yapar.
Oyuna hazırlanmanın son adımı otobüs yolculuğunu, kondüktörün ve şoförün hareketlerini gösteren bir film izlemek olabilir. Aynı zamanda öğretmen çocuklara gördükleri her şeyi açıklamalı ve elbette onlara sorular sormalıdır.
Bundan sonra oyuna başlayabilirsiniz.
Oyun için öğretmen sandalyeleri hareket ettirerek ve otobüsteki koltukları olduğu gibi yerleştirerek bir otobüs yapar. Tüm yapı, büyük bir bina setinden tuğlalarla çevrilebilir ve yolcuların binmesi ve inmesi için ön ve arka kapılar bırakılabilir. Otobüsün arka ucunda öğretmen kondüktör koltuğunu, önde sürücü koltuğunu yapar. Sürücünün önünde, bir inşaat kitinden büyük bir ahşap silindire veya bir sandalyenin arkasına takılan bir direksiyon simidi var. Çocuklara oynamaları için cüzdan, para, çanta, oyuncak bebek verilir. Şoförden koltuğuna oturmasını isteyin, kondüktör (öğretmen) kibarca yolcuları otobüse binmeye davet eder ve rahat etmelerine yardımcı olur. Bu yüzden çocuklu yolculara ön koltuğa oturmalarını teklif ediyor, yeterli yeri olmayanlara ise yolculuk sırasında düşmemek için tutunmalarını tavsiye ediyor vb. Daha sonra kondüktör yolculara bilet dağıtır ve yol boyunca hangisinin nereye gittiğini öğrenir ve hareket sinyali verir. Yolda durakları duyurur (“Kütüphane”, “Hastane”, “Okul” vb.), yaşlıların ve engellilerin otobüsten inip binmesine yardımcı olur, tekrar girenlere bilet verir, otobüste düzeni sağlar.
Bir dahaki sefere öğretmen, orkestra şefi rolünü çocuklardan birine emanet edebilir. Öğretmen yönlendirir ve fu, şimdi yolculardan biri olur. Kondüktör durakları anons etmeyi veya otobüsü zamanında göndermeyi unutursa öğretmen bunu hatırlatır ve oyunun gidişatını bozmadan: “Ne durağı? Eczaneye gitmem gerekiyor. Lütfen bana ne zaman ayrılacağımı söyleyin” veya “Bana bilet vermeyi unuttunuz. Bana bir bilet verin, lütfen,” vb.
Bir süre sonra, öğretmen oyuna herkesin bileti olup olmadığını kontrol eden bir kontrolör rolünü ve otobüsün hareketine izin veren veya yasaklayan bir polis-düzenleyici rolünü tanıtabilir.
Oyunun daha da geliştirilmesi, onu diğer olay örgüleriyle birleştirme ve onlara bağlama doğrultusunda yönlendirilmelidir.
- şoförler
Hedef. Adamların bir olay örgüsü, yaratıcı bir oyun geliştirebilecekleri temelinde, sürücünün çalışmasıyla ilgili bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi. Oyuna olan ilginin gelişimi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklarda sürücünün işine saygı duymak.
oyun malzemesi. Çeşitli markaların arabaları, trafik ışığı, benzin istasyonu, inşaat malzemeleri, direksiyon simidi, trafik kontrolörü şapkası ve çubuğu, oyuncak bebekler.
Oyun rolleri. Şoförler, tamirci, gaz tankeri, sevk memuru.
Oyun ilerlemesi. Oyun öğretmeni için hazırlık, | için özel gözlemlerin organizasyonu ile başlamalıdır. sürücü faaliyetleri. Öğretmen tarafından yönlendirilmeli ve hikayesi, açıklaması eşlik etmelidir.Çocukların bir şoförün çalışmasıyla ilk ayrıntılı tanışması için çok iyi bir neden, anaokuluna yiyeceklerin nasıl getirildiğini gözlemlemek olabilir. Şoförün yemeği nasıl getirdiğini, ne getirdiğini ve daha sonra bu ürünlerden hangilerini pişireceğini göstererek ve açıklayarak, şoför kabini dahil olmak üzere çocuklarla birlikte arabayı incelemek gerekir. Anaokuluna yiyecek getiren sürücü ile sürekli iletişim kurulması tavsiye edilir. Çocuklar onun çalışmasını izler, arabayı boşaltmasına yardım eder.
Oyuna hazırlanmanın bir sonraki adımı, yiyeceklerin komşu mağazalara nasıl getirildiğini gözlemlemektir. Çocuklarla birlikte sokakta yürürken bir dükkânda durup getirilen ürünlerin nasıl indirildiğini izleyebilirsiniz: süt, ekmek, sebze, meyve vb.
Ayrıca oyun başlamadan önce öğretmen garaja, benzin istasyonuna, polis trafik kontrolörünün bulunduğu yoğun bir kavşağa geziler düzenler.
Eğitimcinin garaja başka bir gezi yapması tavsiye edilir, ancak herhangi bir garaja değil, bu grubun öğrencilerinden birinin babasının şoför olarak çalıştığı ve babanın işini anlatacağı yere.
Çocukların ebeveynlerinin çalışmaları hakkında duygusal olarak renklendirilmiş fikirleri, sosyal faydaları, çocuğu baba veya anne rolünü üstlenmeye, günlük yaşamdaki ve işteki faaliyetlerini oyuna yansıtmaya teşvik eden faktörlerden biridir.
Çocukların bu tür yürüyüşler ve geziler sırasında edindikleri izlenimler, bir resim veya kartpostal temelinde bir sohbette birleştirilmelidir. Bu konuşmalar sırasında eğitimcinin, sürücü faaliyetlerinin başkaları için önemini vurgulamak için sürücü faaliyetlerinin sosyal önemini vurgulaması gerekir.
Daha sonra öğretmen oyuncak arabalarla oynamayı ayarlayabilir. Örneğin çocuklara sebze, meyve, sınıfta yaptıkları ekmek ve şekerlemeler, kağıttan mobilyalar veriliyor. Öğretmen anaokuluna yiyecek götürmeyi, malları mağazaya götürmeyi, mobilyaları mağazadan yeni bir eve taşımayı, oyuncak bebekleri sürmeyi, kulübeye götürmeyi vb. tavsiye eder.
Çocukların deneyimlerini, bilgilerini zenginleştirmek için, çocuklara sokakta farklı arabalar göstermek gerekir (süt, ekmek, kamyon, araba, itfaiye, ambulans taşımak için, mümkünse sokakları sulayan, süpüren, kum serpen makineleri hareket halinde gösterin), her birinin amacını açıklayın. Aynı zamanda öğretmen, bu makinelerin yaptığı her şeyin ancak sürücünün etkinliği sayesinde yapılabileceğini vurgulamalıdır.
Öğretmen ayrıca çocukların yürüyüşler ve geziler sırasında edindikleri bilgileri pekiştirmeli, onlarla birlikte çeşitli araba türlerine sahip bir sokağı tasvir eden resimleri ve olay örgüsüne sahip bir açık hava oyununda incelemelidir. Bu oyun için karton direksiyon simidi ve trafik kontrolörü için bir çubuk hazırlamanız gerekiyor. Oyunun özü, direksiyon simidini süren her çocuğun, polisin asasıyla (veya eliyle) kendisine gösterdiği yönde odanın içinde hareket etmesidir. Trafik kontrolörü hareket yönünü değiştirebilir, taşımayı durdurabilir. İyi organize edilmiş bu basit oyun çocuklara çok fazla neşe veriyor.
Çocukları geleceğe hazırlamanın adımlarından biri hikaye oyunu belki de sürücünün belirli bir durumunu ve farklı araba türlerini gösteren bir film izlemek.
Aynı zamanda, iki hafta boyunca B. Zhitkov’un “Ne gördüm?” Kitabından birkaç hikaye okumanız, yapı malzemesinden tasarım üzerine birkaç ders vermeniz (“Birkaç araba için garaj”, “Kamyon”) ve ardından binalarla oynamanız önerilir. Çocuklarla “Renkli Arabalar” mobil oyununu ve “Yayalar ve Taksi” adlı müzikal ve didaktik oyunu (M. Zavalishina'nın müziği) öğrenmek güzel.
Sitede çocuklar, öğretmenle birlikte büyük bir kamyonu çok renkli bayraklarla süsleyebilir, üzerinde oyuncak bebek taşıyabilir, yürüyüşlerde kumda köprüler, tüneller, yollar, garajlar inşa edebilir.
Oyun farklı şekillerde başlatılabilir.
İlk seçenek sonraki olabilir. Öğretmen çocukları ülkeye taşınmaya davet ediyor. Önce öğretmen çocukları yaklaşan taşınma konusunda uyarır ve eşyalarını toplayıp arabaya yükleyip oturmaları gerektiğini söyler. Bundan sonra, öğretmen bir sürücü atar. Yolda çocuklara arabanın geçtiğini anlattığınızdan emin olun. Bu hareket sonucunda kukla köşesi odanın başka bir yerine taşınır. Kır evinde işleri hallettikten ve yeni bir yere yerleştikten sonra, öğretmen şoförden yiyecek getirmesini isteyecek, ardından çocukları mantar ve çilek için ormana veya yüzmek ve güneşlenmek için nehre götürecektir.
Oyunun daha da geliştirilmesi, onu "Mağaza", "Tiyatro" gibi diğer oyun temalarına bağlama doğrultusunda ilerlemelidir. anaokulu vb.
Bu oyunun geliştirilmesi için başka bir seçenek de şunlar olabilir. Öğretmen “sürücü” rolünü üstlenir, arabayı inceler, yıkar ve çocukların yardımıyla depoyu benzinle doldurur. Ardından "gönderici", nereye gidileceğini ve neyin taşınacağını gösteren bir irsaliye yazar. "Şoför" bir konut binasının inşası için ayrılıyor. Ayrıca olay örgüsü şu şekilde gelişir: sürücü evin inşasına yardım etti.
Daha sonra öğretmen oyuna çeşitli "sürücüler", "inşaatçılar" rollerini tanıtır. Çocuklar, öğretmenle birlikte Yasya, annesi ve babası için yeni bir ev inşa ediyor.
Daha sonra öğretmen çocukları kendi başlarına oynamaya teşvik eder ve çocuklara kendilerinin de istedikleri gibi oynayabileceklerini hatırlatır.
Sonraki "şoförler" oyunu sırasında, öğretmen yeni oyuncaklar getirir - çocuklarla birlikte yaptığı çeşitli markaların arabaları, trafik ışığı, benzin istasyonu vb. Bütün bunlar, cihaza olan ilginin, amacın ve oyuncağı oyun içinde kullanma yollarının korunmasına katkıda bulunur.
Bu yaşta, çocukların "şoför" oyunları, "inşaat" oyunlarıyla iç içe geçmiş durumda, çünkü sürücüler evlerin, fabrikaların, barajların inşasına yardım ediyor.
- Mağaza.
Hedef:Çocuklara nesneleri göre sınıflandırmayı öğretmek ortak özellikler, karşılıklı yardımlaşma duygusu geliştirin, çocukların kelime dağarcığını genişletin: "oyuncaklar", "mobilya", "yiyecek", "yemekler" kavramlarını tanıtın.
Teçhizat: bir mağazada satın alınabilen, bir pencerede bulunan malları, parayı tasvir eden tüm oyuncaklar.
Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuklara yerleştirmelerini önerir uygun bölge müşterilerin gideceği sebze, bakkal, mandıra, fırın ve diğerleri gibi bölümleri olan devasa bir süpermarket. Çocuklar, departmanlardaki satıcı, kasiyer, satış çalışanı rollerini bağımsız olarak dağıtır, malları departmanlara ayırır - yiyecek, balık, unlu Mamüller, et, süt, ev kimyasalları vs. Oyun sırasında öğretmenin satıcı ve alıcı arasındaki ilişkiye dikkat etmesi gerekir. Çocuklar büyüdükçe, süpermarkette daha fazla bölüm ve mal olabilir.
- Doktorda.
Hedef: çocuklara hastalara nasıl bakılacağını ve tıbbi aletlerin nasıl kullanılacağını öğretin, çocukları dikkat ve duyarlılık konusunda eğitin, kelime dağarcığını genişletin: "hastane", "hasta", "tedavi", "ilaçlar", "ısı", "hastane" kavramlarını tanıtın.
Teçhizat: oyuncak bebekler, oyuncak hayvanlar, tıbbi aletler: termometre, şırınga, tabletler, kaşık, fonendoskop, pamuk, ilaç kavanozları, bandaj, sabahlık ve doktor için bone.
Oyun ilerlemesi: öğretmen oynamayı teklif eder, Doktor ve Hemşire seçilir, diğer çocuklar oyuncak hayvanları ve oyuncak bebekleri alırlar, randevu için kliniğe gelirler. Çeşitli hastalıkları olan hastalar doktora gider: ayının çok şeker yediği için dişi ağrır, Maşa bebeği parmağını kapıya sıkıştırır vb. Bazı hastalar gerektirir yatarak tedavi hastaneye kaldırılırlar. Okul öncesi yaştaki çocuklar, birkaç farklı uzman seçebilirler - bir terapist, bir göz doktoru, bir cerrah ve çocukların bildiği diğer doktorlar. Resepsiyona giderken oyuncaklar neden doktora gittiklerini anlatıyor, öğretmen çocuklarla bunun önlenip önlenemeyeceğini tartışıyor, sağlığınıza daha fazla dikkat etmeniz gerektiğini söylüyor. Oyun sırasında çocuklar doktorun hastalara nasıl davrandığını izler - pansuman yapar, ateşi ölçer. Öğretmen, çocukların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını değerlendirir, kurtarılan oyuncakların doktora sağlanan yardım için teşekkür etmeyi unutmadığını hatırlatır.
- Bir ev inşa ediyoruz.
Hedef:çocukları inşaat meslekleriyle tanıştırın, inşaatçıların işini kolaylaştıran teknolojinin rolüne dikkat edin, çocuklara basit bir yapının nasıl inşa edileceğini öğretin, bir ekipte dostane ilişkiler geliştirin, çocukların inşaatçıların işinin özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin, çocukların kelime dağarcığını genişletin: "bina", "duvarcı", "vinç", "inşaatçı", "vinç operatörü", "marangoz", "kaynakçı", "inşaat malzemesi" kavramlarını tanıtın.
Teçhizat: büyük inşaat malzemesi, arabalar, vinç, bina ile oynamak için oyuncaklar, inşaat mesleğindeki kişilerin resimleri: duvarcı, marangoz, vinç operatörü, sürücü vb.
Oyun ilerlemesi: öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet eder: “Ne tür bir taret duruyor, ama penceredeki ışık yanıyor mu? Bu kulede yaşıyoruz ve adı ...? (ev)". Öğretmen çocuklara oyuncakların yaşayabileceği geniş, ferah bir ev inşa etmelerini önerir. Çocuklar inşaat mesleklerinin ne olduğunu, insanların bir şantiyede ne yaptığını hatırlar. İnşaatçıların resimlerine bakarlar ve görevleri hakkında konuşurlar. Sonra çocuklar bir ev inşa etme konusunda anlaşırlar. Roller çocuklar arasında dağıtılır: bazıları İnşaatçıdır, bir ev inşa ederler; diğerleri Şoför, inşaat malzemelerini şantiyeye teslim ediyorlar, çocuklardan biri Vinç Operatörü. İnşaat sırasında çocuklar arasındaki ilişkiye dikkat edilmelidir. Ev hazır ve yeni sakinler taşınabiliyor. Çocuklar kendi başlarına oynarlar.
- Salon.
Hedef: Çocuklara kuaförlük mesleğini tanıtmak, iletişim kültürü geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.
Teçhizat: kuaför için sabahlık, müşteri için pelerin, kuaför aletleri - tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi vb.
Oyun ilerlemesi: kapıyı çalmak. Bebek Katya çocukları ziyarete gelir. Tüm çocukları tanır ve gruptaki bir aynayı fark eder. Oyuncak bebek çocuklara tarağı olup olmadığını sorar. At kuyruğu çözülmüş ve saçını taramak istiyor. Bebeğe kuaföre gitmesi teklif edilir. Orada birkaç oda olduğu açıklığa kavuşturuldu: içlerinde kadın, erkek, manikür, iyi ustalar çalışıyor ve Katya'nın saçını çabucak düzene sokacaklar. Kuaför tayin ediyoruz, işlerini alıyorlar. Diğer çocuklar ve oyuncak bebekler salona gider. Katya çok memnun, saç stilini seviyor. Çocuklara teşekkür eder ve bir dahaki sefere bu kuaföre geleceğine söz verir. Oyun sırasında çocuklar bir kuaförün görevlerini öğrenirler - kesme, tıraş etme, saç stilinde saç şekillendirme, manikür.
Hedef:çocuklarda doktor, hemşire mesleklerine ilgi uyandırmak; hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık, bir iletişim kültürü geliştirmek.
Roller: doktor, hemşire, ambulans şoförü, hasta.
Oyun eylemleri: Hasta 03'ü arar ve ambulans çağırır: tam adını, yaşını, adresini, şikayetlerini verir. Ambulans gelir. Doktor ve hemşire hastanın yanına gider. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyon ölçer, boğaza bakar. Hemşire ateşi ölçer, doktorun talimatlarını yerine getirir: ilaç verir, iğne yapar, yarayı tedavi eder ve sarar, vb. Hasta kendini çok kötü hissediyorsa kaldırılır ve hastaneye götürülür.
Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi d / s. Bir doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını bir kayıtta dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Bir ambulansın gözetimi. Okuma yanıyor. eserler: I. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynadı", V. Mayakovsky "Kim olacak?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktorun, bir hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Doktorla ilgili resimlerin dikkate alınması tatlım. kız kardeş. "Hasta Yasochka için Hediye" modellemesi. Ebeveynlerin (cübbeler, şapkalar, tarifler, tıbbi kartlar vb.)
Oyun malzemesi: telefon, bornoz, şapka, kalem ve reçete kağıdı, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhem, tablet, toz vb.
- Veteriner hastanesi.
Hedef:çocukların mesleğe olan ilgisini uyandırmak Veteriner hekim; hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık, bir iletişim kültürü geliştirmek.
Roller: veteriner, hemşire, hemşire, veteriner eczane çalışanı, hasta hayvanları olan kişiler.
Oyun eylemleri: Hasta hayvanlar veteriner kliniğine getirilir. Veteriner hekim hastayı alır, sahibinin şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta bir hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer, randevu alır. Hemşire bir reçete yazar. Hayvan tedavi odasına alınır. Hemşire iğne yapar, yaraları tedavi eder ve sarar, merhemle yağlar, vb. Hemşire ofisi temizler, havluyu değiştirir. Kabulden sonra hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine giderek doktorun reçete ettiği ilacı satın alır. ileri tedavi Evler.
Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi d / s. Bir doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar) Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını dinlemek. K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" adlı peri masalı için çizimlerin çocuklarla birlikte değerlendirilmesi. Okuma yanıyor. eserler: E. Uspensky "Hastanede oynadı", V. Mayakovsky "Kim olacak?" Tıbbi aletlerin incelenmesi: fonendoskop, spatula, termometre, cımbız vb. Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Bir veterinerin çalışmaları hakkında çocuklarla sohbet. "En sevdiğim hayvan" çizimi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun için nitelikler yapmak (cübbeler, şapkalar, tarifler vb.)
Oyun malzemesi: hayvanlar, bornoz, şapka, reçeteli kalem ve kağıt, fonendoskop, termometre, pamuk, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhem, tablet, toz vb.
- Poliklinik.
Hedef:çocuklarda rol üstlenme yeteneğini geliştirmek için sağlık personelinin faaliyetlerinin anlamını ortaya çıkarmak. oyuna ilgi geliştirmek. çocuklarla olumlu ilişkiler kurmak. Bir doktorun işine saygı duyan çocuklarda eğitim.
oyun malzemesi: oyun seti "Kukla Doktor", yedek eşyalar, bazı gerçek eşyalar, doktor şapkası, sabahlık, oyuncak bebek.
Durum 1 Eğitimci, kendisi bir doktorun ana rolünü üstlenirken çocuğa ek bir hasta rolü sunar. Eğitimci: "Doktor oynayalım": Ben doktor olacağım ve sen hasta olacaksın. Doktorun ofisi nerede olacak? Hadi, sanki burası bir ofismiş gibi (bir ekran koyar) Bir doktorun neye ihtiyacı var? (bir yetişkinin yardımıyla çocuk, ilk yardım çantasındaki tıbbi malzemeleri masanın üzerine koyar) Ve bu bizim merhem kavanozumuz ve bu bir şırınga ... ”(Yavaş yavaş, çocuğun kendisi gerekli olanı adlandırmaya ve düzenlemeye başlar). Öğretmen şapka ve beyaz önlük takar: “Ben doktorum, randevuma gel. İçeri gel, merhaba. Boğaz veya karın ağrınız var mı? Ne zaman hastalandın? Boynu görelim, ağzını aç. a-a-a-a deyin. Ai, ai, ne kırmızı bir boyun. Şimdi yağlayalım, acımıyor mu? Başın ağrımıyor mu?
Bir çocukla oynamak diğer çocukların da ilgisini çeker. Çocukların oyunu izlediğini fark eden öğretmen, “Sizde de bir şey mi var? Sıraya girin hasta insanlar, bekleyin."
Durum 2 Öğretmen doktoru oynuyor, iki çocuk hasta. Eğitimci "Şimdi böyle oynayalım. sanki ben bir doktorum Ofisimdeyim. Telefonum var hastasın beni ara doktoru ara ding ding! Telefonum çalıyor. Merhaba! doktor dinliyor. kim aradı? Katya kız mı? Hasta hissediyor musunuz? Başınız veya mideniz mi ağrıyor? Ateşini ölçtün mü? Ne yüksek! Söyle bana Katya, nerede yaşıyorsun?
Sana geldim. seni tedavi edeceğim Bu arada ahududu ile çay için ve yatın. Güle güle! Telefonum tekrar çalıyor. Merhaba, kim arıyor? Oğlan Dima mı? Ne hakkında şikayet ediyorsun? Burun akması? Uzun zamandır hasta mısın? Damla veya hap aldın mı? Yardım etmiyor mu? Bugün beni görmeye gel. Sana başka bir ilaç yazacağım. Güle güle!
Durum 3. Doktor hastaları kendisi arar, kendileri hakkında ne düşündüklerini öğrenir, tavsiyelerde bulunur. Telefonda konuşma sürecinde, eğitimci oyun eylemlerinin değişkenliğini gösteren ve katkıda bulunan alternatif ve yönlendirici sorulardan oluşan bir sistem kullanır. Daha fazla gelişme yaratıcılık.
- "Rüzgar denizde yürür ve tekne sürer."
Hedef: Çocuklarla su üzerinde güvenli davranış kuralları ve önlemleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Program içeriği: Su üzerinde güvenli davranış hakkında temel bir fikir oluşturmak; boğulan bir kişiye nasıl yardım edileceğine dair bilgileri pekiştirin, çocukların sıcak ülkelerde yaşayan hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirin; Acil bir durumda doğru davranma becerisini eğitin.
Teçhizat: büyük parçalı inşaat seti, direksiyon simidi, halat, çapa, cankurtaran simidi, siperliksiz başlıklar, kilimler, kaptan şapkası, denizci tasmaları, şamandıralar, “yüzmeye izin verilir” levhası, kırmızı can yeleği, sıcak ülkelerden hayvan resimleri, palmiye ağaçları, oyuncaklar, yolcular için şapkalar.
Oyun ilerlemesi:
Misafirlerin bize gelmesine bayılıyoruz. Bakın bugün kaç kişi var, her sabah birbirimize "Günaydın" diyoruz, böylece bütün gün güzel geçsin, ruh halimiz iyi olsun. Misafirlerimize şu sihirli sabah sözlerini söyleyelim: "Günaydın"
Öğretmen şiiri okur:
Yaz nedir?
Bu çok fazla ışık
Bu bir tarla, bu bir orman,
Binlerce harika!
Öğretmen: Yazın ılık ve hatta sıcaktır, bu nedenle birçok insan denizde, nehir, göl veya gölet yakınında dinlenecek. Deniz yoluyla bir yolculuğa çıkalım. Ve bunun için bir gemi inşa edeceğiz.
Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar bir inşaat setinden bir gemi inşa ediyor
Öğretmen: Bir daire, bir ip almayı unuttunuz mu?
Çocuklar: Almayı unutmayın.
Öğretmen: Neden bir daireye ve bir ipe ihtiyacımız var?
Çocuklar: Boğulursa bir kişiyi kurtarmak için.
eğitmen: Doğru. Almaz gemimizin kaptanı olacak. Kasket takıp dürbün alacak ve Ruzal, Azamat, Azat, Damir denizci olacak, siperliksiz kasket ve denizci tasması takacaklar. Çocukların geri kalanı yolcu. Şapka takın, "kızları" / bebekleri / alın, kilimli çantalar alın.
Kaptan: bir komut verir. Gemide yerlerinizi alın. Gemi yüzüyor. Palamarları bırak, çapayı kaldır!
Gemi "yüzüyor" Çocuklar "Chunga-changa" şarkısını söylüyor. Şarkının sonuna "Yüzmek serbest" levhası asılır ve şamandıralar asılır.
Öğretmen: Bakın çocuklar harika bir yer, burası bir kumsal, demirleyebilir, yüzebilir ve güneşlenebilirsiniz.
Kaptan: Kıyıya demir atın! Demir atın!
Öğretmen çocuklarla birlikte “karaya çıkar” ve buranın bir kumsal olduğunu ve buranın yüzmek için özel olarak donatılmış bir yer olduğu için sadece kumsalda yüzebileceğinizi açıklar. Bu yerde dip kontrol edildi ve temizlendi, kıyı hazırlandı, cankurtaranlar ve sağlık görevlisi görev başında, yüzme alanı şamandıralarla çevrili, ötesinde yüzemezsiniz.
Kulede kimin görev yapacağını seçiyoruz ve yüzücüleri izliyoruz, yani. (Cankurtaran)
Tehlike durumunda, bir can simidi alarak yardıma koşacaktır. Çocuk kurtarıcı kırmızı bir can yeleği giyer.
Öğretmen: Ben de sahilde görev yapan ve tatilcilerin güneş yanığı olmamasını sağlayan bir hemşire olacağım.
Çocuklar, burada bir gemide nasıl yelken açtığımızı gösterelim ve şimdi deniz dalgalarında gerçek yunuslar gibi yüzelim. (yunus hareketlerinin taklidi) yüzün, sudan çıkın, kilimleri serip “güneşlenin”. Önce sırt üstü yatıyoruz, sonra karın üstü dönüyoruz.
Beyler, güneşte uzun süre kalabilir misiniz?
Mevcut güneş çarpması ve cilt yanıkları.
Öğretmen: Sevgili turistler, dinlendikten ve yüzdükten sonra güvertede yerlerinizi alın. Yolculuğumuz devam ediyor.
Kaptan: Demir atın! Demirlemeleri verin! Sıcak ülkelere gidiyoruz!
"yolculuk" sırasında öğretmen, sıcak ülkelerin hayvanları hakkında bilmece şiirleri okur. Palmiye ağaçları ve hayvan resimleri olan bir şövale yerleştirilir.
Öğretmen: Beyler, bu yüzden sıcak ülkelere yelken açtık. Bakın çocuklar burada hangi hayvanlar yaşıyor? Haydi çocuklar, şimdi onları çizelim.
1. Bir daire içinde durun ve filin nasıl yürüdüğünü gösterin.
2. Bir maymunun muz için tırmanması gibi.
3. Şimdi hırlayan bir kaplanı gösterelim.
4. Bir kanguru nasıl zıplar?
Tamam, aferin. Beyler, burada sadece hayvanlar değil, aynı zamanda "Lambada" adlı güzel bir dans yapan insanlar da yaşıyor. Hadi dans etmeye çalışalım.
Pekala, dinlenme ve geri dönme zamanı.
Kaptan: Demir atın! Demirlemeleri verin! Geri başlığı!
eğitmen: Oh, bak, "adam" suda! çabuk bir cankurtaran halatı atın!
Kaptan: Denize adam düştü! Bir cankurtaran halatı atın!
Denizciler bir ipe bir cankurtaran simidi atar ve onu çekerek "kızı" /bebeği/ kurtarır. Yolcular kaptana ve denizcilere teşekkür eder.
eğitmen: Beyler, siz ve arkadaşlarınız sudaki davranış kurallarına uyarsanız bu asla olmayacak.
Aniden, herhangi bir nedenle, bir kişi denize düşerse, bir can simidi, bir hava yatağı, bir kütük, bir sopa, bir tahta, hatta bir top atarak ona yardım edilebilir. Kendiniz suya atlamanıza gerek yok. Boğulan birine yüksek sesle "Adam boğuluyor!" diye bağırarak yardım edebilirsiniz. ve yardım için bir yetişkini arayın.
Ve boğulmakta olan bir insanı kurtarabileceğiniz konuyu iyi hatırlamak için Aliya G.'nin daha önce öğrendiği bir şiiri öğreneceğiz.
Birisi nehirde boğulursa,
Eğer dibe giderse
Ona bir ip, bir daire atın,
Bir çubuk, bir tahta veya bir kütük ...
Artık sudaki davranış kurallarını çok iyi biliyoruz ve gemimiz yolculuktan sağ salim döndü!
İlginç bir yolculuk ve eve sağ salim dönüş için kaptana ve denizcilere teşekkür edelim /çocuklar geminin mürettebatına teşekkür etsin/. Ve gemiden kıyıya ineceğiz.
16. Şehirde dolaşın.
Görevler:▪ sözlü talimatlara göre oyun eylemlerini gerçekleştirme, hayali nesnelerle hareket etme, yerine geçen nesneleri kullanma becerisini pekiştirmek,
▪ konuşmayı geliştirmeye devam etmek,
▪ şehir fikrini, meslekleri yenilemek.
Malzemeler:
▪ sürücü şapkası, direksiyon simidi,
▪ tabela "kasa", kafe "Skazka", "Spor Sarayı",
▪ Üniforma: park çalışanları, eğitmen, garson,
▪ şapkalar hayvandır,
▪ atlıkarınca,
▪ yapı malzemesi.
Ön çalışma:
▪ Kirova caddesi ve Leningradskaya set boyunca hedeflenen yürüyüş,
▪ "Sevgili şehrimiz" fotoğraf albümünün görüntülenmesi,
▪ "Şehirde yürüyüşler" multimedya sunumunun görüntülenmesi,
▪ kuralları öğrenmek trafik,
▪ rol yapma oyunu “Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz…”,
▪ park çalışanlarının, eğitmenlerin çalışmalarına aşinalık beden Eğitimi, garson,
▪ öğrenme oyunları ve şarkılar, rol yapma kelimeleri ve eylemleri.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmeni olan çocuklar bir otobüs inşa ediyor.
lider. Beyler, sizi bir tura çıkmaya davet etmek istiyorum. Katılıyor musun? (çocukların cevapları). Sonra otobüse bin. Ben tur rehberi olacağım ve Yegor şoför olacak (çocuklar otobüste yer alıyor).
Otobüs şöförü. Dikkat, otobüs kalkıyor! Kemerlerinizi bağlayın.
"Otobüs" sesinin ses kaydı.
şoför. "Spor Sarayı" nı durdurun.
lider. Hadi oraya gidelim. Ve adamlara insanların spor sarayında ne yaptığını söyle? (Çocukların cevapları). Ve eğitimi kim veriyor? Eğitmen.
Denis. Merhaba, ben sizin beden eğitimi eğitmeninizim, sağlığınızı iyileştirmenizi öneririm, hadi hayvan otu yapalım (çocuklar hayvan şapkası takarlar). Çiçeklere bin!
Çocuklar çiçeklerin üzerinde durur ve müzik eşliğinde hareketler yaparlar.
lider. Sağlığın iyi mi?
Çocukların cevabı. Teşekkürler şarj cihazı.
Lider ve çocuklar eğitmene teşekkür eder.
lider. Herkesi otobüse bindireceğim, şehir turumuz devam ediyor.
şoför. Dikkatli olun kapılar kapanıyor, kemerlerinizi bağlayın. Sonraki durak Lunapark.
komik otobüs,
Yol boyunca koş
Ve lunaparka
sen bize getir
lider. Birçok salıncak var
Ve sihirbaz bekliyor
atlıkarıncalar var
Neşeli insanlar.
"Otobüs" şarkısı bir mısra geliyor.
şoför. "Eğlence Parkı"nı durdurun.
lider. Yavaş yavaş dışarı çıkıyoruz, itmeyin.
Park müdürü. Merhaba, ben parkın müdürüyüm, sizi eğlenceli atlıkarıncalarımıza binmeye davet ediyorum ama önce gişeden bir bilet almanızı rica ediyorum (gişeye jestler).
Çocuklar gişeye gider ve bilet alırlar. "Atlıkarınca" oyunu oynanıyor.
Müdür. Peki, parkımızı nasıl buldunuz? (çocukların cevapları). "Skazka" çocuk kafesine bakmak ister misiniz? (çocukların cevapları)
lider. Beyler kafe sokağın karşı tarafında ve biz karşıya geçmek zorundayız. Karşıdan karşıya geçmenin doğru yolu nedir? (çocukların cevapları). Çiftler halinde kalkın, ben kırmızı bayrakla öne geçeceğim ve Misha sütunumuzun arkasına geçecek. Bak, ayak uydur, yoksa şehirde kaybolursun.
sokaklarda yürüyoruz
El ele birbirimize yol gösteriyoruz.
Tüm görmek istediğimiz
Her şeyi bilmek istiyoruz.
Yaya geçidindeki çocuklar yolun karşısına geçer.
lider. İşte geliyoruz.
Garson. Merhaba, lütfen siparişinizi verin. İşte sizin için menü.
lider. Meyve suyu sipariş edelim (her biri için bir kutu meyve suyu).
Garson. Tamamlanacak.
Garson meyve suyu getirir, çocuklar içer, garsona teşekkür eder ve kafeden ayrılırlar.
lider. Turumuz burada bitiyor. Lütfen otobüste yerlerinizi alın, kemerlerinizi bağlayın - anaokuluna geri dönüyoruz (çocuklar otobüse biner, bir şarkı söyler).
şoför. Anaokulunu "Gülümse" durdurun.
Çocuklar otobüsten iner, şoföre ve rehbere teşekkür eder, öğretmen çocukları ailelerine turu anlatmaya davet eder.
Çocuklar anaokulunda çok zaman geçirirler ve etkinlikleri çok çeşitlidir: açık hava oyunlarından sessiz etkinliklere. Bu nedenle oyun alanlarını dikkatlice düşünmeye, tasarlamaya ve doğru bir şekilde yerleştirmeye çalıştık.
Grubun alanı, çok sayıda geliştirme materyali (kitaplar, oyuncaklar, yaratıcı materyaller, geliştirme ekipmanı vb.) İle donatılmış, iyi belirlenmiş bölgeler ("merkezler", "köşeler") şeklinde düzenlenmiştir. Tüm öğeler çocuklar tarafından erişilebilir. Böyle bir alan organizasyonu, okul öncesi çocukların kendileri için ilginç olan etkinlikleri seçmelerine, gün içinde bunları değiştirmelerine olanak tanır ve öğretmen, dikkate alarak eğitim sürecini etkili bir şekilde düzenlemeyi mümkün kılar. bireysel özelliklerçocuklar.
Grup, çocukların bağımsız motor aktiviteleri için koşullar yarattı: mobilya ve oyuncaklardan arınmış bir alan sağladılar. Çocuklara motor oyun aktivitelerini (top, çember, ip atlama) teşvik eden oyuncaklar sağlamaya çalıştık.
Bir okul öncesi çocuğun ana faaliyetinin, kişiliğinin oluştuğu bir oyun olduğu bir sır değil. Söylemeye gerek yok, çocuklar günlük yaşamda gözlemledikleri tüm durumları oyunlara dahil etmeye çalışırlar. Grubun çeşitli rol yapma konularında köşeleri vardır: kuaför, hastane, dükkan, atölye ve diğerleri - bu, herhangi bir anaokulunun oyun alanının temelidir. Köşelerin tasarımında ve organizasyonunda yaratıcı olmaya çalıştık. Anaokulundaki rol yapma oyunları, bir çocuğu yeni durumlarla tanıştırma, şu veya bu davranışı deneme, önemli sorunları mini bir versiyonda nasıl çözeceğini öğrenme fırsatıdır.
Biz tiyatroları çok seviyoruz, onlarla yıl boyu arkadaşız:
Grubumuzdaki tüm oyuncular, kuklacılar ve dansçılar,
akrobatlar ve hokkabazlar, balerinler, yönetmenler!
Her gün ve her saat sizin için oynamak istiyoruz!!
Stanislavsky'yi görseydim, bizim adımıza çok mutlu olurdum!
Grup donanımlıdır. tiyatro alanı, çocukların sadece rol yapma oyunları değil, aynı zamanda yönetmenlik oyunları ve dramatizasyon oyunları da oynadığı. Bu nedenle tiyatro etkinliği alanında çeşitli kukla tiyatrosu türleri, gösteri ekranı, maskeler, çocuk çizimleri, doğal ve atık malzemeler, giyinme için kumaş kesimleri sunulmaktadır.
tiyatro dünyası
Hedef:çocuklara bir fikir vermek farklı şekiller tiyatro sanatı: kukla tiyatrosu, drama ve komedi tiyatrosu, masa ve parmak tiyatrosu, çocukların yazma yeteneklerini, yaratıcılığa ilgiyi geliştirmek ve teşvik etmek, güven duygusu geliştirmek, yaratıcılıkta bağımsızlık.
Teçhizat: masa tiyatrosu oyuncakları, biletler, gişe.
Yaş: 6-7 yaşında.
Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara bugün tiyatroda bir gösteri olacağını bildirir. Çocuklar gişeden bilet alıyorlar, salona gidiyorlar, yerlerini alıyorlar. Oyuncular şimdiden rolleri kendi aralarında dağıtmış durumdalar. Masa tiyatrosu gösteriyorlar. Tanıdık bir peri masalı veya yeni icat edilmiş bir olay örgüsü olabilir. Gösterinin sonunda çocuklar alkışlarla teşekkür ederler.
Tiyatro performansı.
Hedef:çocuklara görüntüye alışmayı, toplu hareket etmeyi öğretmek.
Teçhizat: masal karakterlerinin kostümleri veya şapka-maskeleri.
Yaş: 3-7 yıl.
Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuklara bir peri masalı okur (örneğin, “Şalgam” masalı) ve ardından sorular sorar: “Büyükbaba ne ekti? Büyükbabanın şalgamı çıkarmasına kim yardım etti? Ve büyükbaba tek başına bir şalgam çıkarabilir mi, ne düşünüyorsun? En çok hangi karakteri seviyorsun?" Masalı tartıştıktan sonra öğretmen çocukları tiyatro oynamaya davet eder. Öğretmen dileyenler arasında rolleri dağıtır, yüksek sesle bir peri masalı okur, oyuncular onu eylemlerle canlandırır. Gösteriye dahil olmayan çocuklar seyirci olurlar. Sonra çocuklar rol değiştirir - seyirci oyuncu olur ve bunun tersi de geçerlidir. Çocukların isteği üzerine aynı masalı veya başka bir masalı tekrar oynayabilirsiniz.
Not:Çocukların yaşına bağlı olarak peri masalları kısa satırlar içeren basit ("Ryaba Hen", "Şalgam") veya çok sayıda karakter içeren uzun satırlar içeren karmaşık olabilir.
Ayrıca kostümler yerine sıradan oyuncaklar kullanabilir veya el kuklaları yapabilirsiniz. Gözlerin, saçların yapıştırıldığı küçük renkli toplardan ve elbiselerin kesildiği kumaş parçalarından kolayca dikilebilirler. Çocuklar parmaklarını bu elbiselerin kollarına sokarlar.
okul köşesi anaokulunda çocukların yazma, sayma, okuma becerilerini öğrenmelerine yardımcı olmalıdır; telaffuz becerilerini geliştirmek; okul yaşamının özelliklerine aşina olmanın yanı sıra öğrencinin konumunun oluşumu.
Okul
Hedef:çocukların okulda ne yaptıkları, hangi derslerin olduğu, öğretmenin ne öğrettiği hakkındaki bilgilerini netleştirmek. Okulda çalışma arzusunu artırın, öğretmenin işine saygı gösterin. Çocukların kelime dağarcığını genişletin: “okul malzemeleri”, “evrak çantası”, “kalem kutusu”, “öğrenciler” vb.
Teçhizat: kalemler, defterler, çocuk kitapları, alfabe, sayılar, yazı tahtası, tebeşir, işaretçi.
Yaş: 6-7 yaşında.
Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocukları okul oynamaya davet ediyor. Okula neden ihtiyaç duyulduğu, orada kimin çalıştığı, öğrencilerin ne yaptığı hakkında sohbet edilir. Çocukların isteği üzerine bir öğretmen seçilir. Çocukların geri kalanı öğrencidir. Öğretmen öğrenciler için görevler belirler, onlar bağımsız olarak ve özenle tamamlarlar. Başka bir derste başka bir öğretmen. Çocuklar matematik derslerine katılıyor ana dil, beden eğitimi, şarkı söyleme vb.
doğanın köşesi sadece grubun bir dekorasyonu değil, aynı zamanda çocukların kendilerini geliştirmeleri için bir yerdir. Bitkilerin ana kısmı bu köşede yer almaktadır.
bahçeyi sulamak
Hedef: çocuklara kendilerine yöneltilen kelimeleri dikkatlice dinlemeyi öğretmek, bitkiler hakkındaki bilgi birikimini yenilemek.
Teçhizat: kırmızı cips, sulama kabı.
Yaş: 3-7 yıl.
Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuklarla bahçe hakkında konuşur, sorular sorar: bahçe nedir, üzerinde ne büyür, insanlar neden bahçe diker, bahçedeki bitkilerin iyi büyümesi için ne gerekir? Çocuklar cevap verir, öğretmen yardım eder, sonra oynamayı teklif eder ve şöyle der: “Sen ve ben çok lezzetli sebzeleri, meyveleri, meyveleri hatırladık. Bitkilerin susuz yaşayamayacağını öğrendik. Şimdi de bir bahçemiz olduğunu düşünelim ve onu sulayacağız. Sadece dikkatlice sulamanız gerekiyor." Çocuklar bir daire içinde durur, içlerinden biri bir sulama kabı alır ve dairenin ortasında durur - bahçeyi sular. Çocuklar bir daire içinde yürürler, koro halinde derler ki:
Uzun süre yağmur yağmaz, bahçeyi sularız.
Suyu bir sulama kabında toplayıp bahçede sularız ...
Çocuklar durur ve sırayla herhangi bir meyve ve sebzenin yanı sıra sulama gerektirmeyen şeyleri çağırır: örneğin turp, havuç, bot, papatya, kürek, telefon. Sulama bidonuna sahip olan oyuncu "sularım" veya "sulamam" diye cevap vermelidir. Çocuk hatalıysa, kırmızı çip cezası alır. Uzun süre düşünmek ve cevabı değiştirmek yasaktır. Sonra başka bir çocuk suluk görevi görür. Bu tür fişlerden en çok kim aldıysa, çocukların onun için hazırlayacağı görevi tamamlamalıdır.
Not: 5-7 yaş arası çocuklar oynuyorsa, tereddüt etmeden hızlı cevap vermeleri gerekir. Çocuk cevapta geç kalırsa, bir ceza fişi alır. Oyun karmaşık olabilir - sadece bitkileri adlandırmak. Çocuk hangi bitkilerin sulanması gerektiğini ve hangilerinin sulanmayacağını belirlemelidir. Bir anlaşmazlık durumunda, çocuk cevabını gerekçelendirebilirse cevap doğru kabul edilir. Örneğin ısırgan otu çorbası pişirebilirsiniz. Oyundan sonra öğretmen çocukları "bahçe" konulu bilmeceleri tahmin etmeye davet eder.
Sera gezisi
Hedef:çocukların bitkilerin büyümesi ve gelişmesi, onlara nasıl bakılacağı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, bitkilere bakma sevgisini ve arzusunu geliştirmek.
Teçhizat: doğanın köşesindeki bitkiler.
Yaş: 5-7 yaşında.
Oyun ilerlemesi: eğitimci, bugün bitki yaşamından birçok yeni şey öğrenebileceğiniz serasına gitmeyi teklif eden seradan bir uzmanın (eğitimci tarafından önceden seçilen bir çocuk) bizi ziyarete geldiğini söylüyor. Bahçıvanlar serada çalışır, çocuklara bitkilere nasıl bakılacağını, ne sıklıkta sulanmaları gerektiğini, ne yapılması gerektiğini söylerler. faydalı özellikler belirli bir bitkiye sahiptir.
Ayrılan grubumuzda görsel sanatlar için yer böylece iyi bir aydınlatma olur ve SanPin'in gereksinimlerini karşılar. Raflarda su için bardaklar, kurşun kalemler ve keçeli kalemler, fırçalı bardak altlıkları, boyalar ve guajlar, çizim için kağıtlar vb. kutu bulunur farklı şekiller ve kağıt türleri. kap içinde didaktik oyunlar, çizim ve modelleme, renklendirme için örnek albümler.
sanat atölyesinde
Hedef:çocukların güzel sanat türleri hakkında fikirlerini oluşturmak, fırça, kurşun kalem kullanma becerilerini pekiştirmek, güzel bir görüntünün eserlerinin sanatsal algısını geliştirmek, güzel sanatlara sürekli bir ilgi geliştirmek.
Teçhizat : Bir sanat atölyesinde çalışmak için ihtiyacınız olan her şey: kalemler, fırçalar, boyalar, kağıt.
Yaş: 6-7 yaşında.
Oyun ilerlemesi: bir sanat okulu açtı. Çizim dersleri gerçek sanatçılar tarafından verilmektedir, çocuklara nasıl güzel çizileceğini öğreteceklerdir. Dileyenler resim atölyesine gidebilirler. Çocuklar-Öğretmenler ve çocuklar-Öğrenciler ortaklaşa resimler, çizimler oluşturur, birbirlerine yardım eder, danışırlar. Daha sonra çizimlere bakar ve analiz ederler.
Bak güzelim! Ve yine oynuyoruz! Herkes oynuyor ve saç kesiyor. Herkese bir tarak verin.
İşte kız geliyor. Yavaş yavaş yıkayacağız. Hadi saçını yapalım. Güzellik salonumuz var.
Ve çocuklar bize geldi. Ne kadar iyiler! Bu bir saç kesimi ve tıraş. Sana ne kadar yakışıyor?
Her şeyi düzene koyacağız. Ve gidelim güzellikler! Yakında bizi ziyarete gelin. Tüm arkadaşlarını getir!
Mağazadaki oyun alanını dekore etmek için sadece oyuncaklar ve iç eşyalar almakla kalmadık, evden de bir şeyler getirdik. berber köşesi krem kavanozları, şampuan şişeleri ve duş jelleri ile donatılmıştır. Sıradan bir tarak, saç tokası ve pamuklu ped getirebilirsiniz.
salon
Hedef:çocukları kuaförlük mesleği ile tanıştırmak, iletişim kültürü oluşturmak, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.
Teçhizat : kuaför için sabahlık, müşteri için pelerin. Kuaför aletleri (tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi vb.).
Yaş: 4-5 yaşında.
Oyun ilerlemesi: kapıyı çalmak. Bebek Katya çocukları ziyarete gelir. Tüm çocukları tanır ve gruptaki bir aynayı fark eder. Oyuncak bebek çocuklara tarağı olup olmadığını sorar. At kuyruğu çözülmüş ve saçını taramak istiyor. Bebeğe kuaföre gitmesi teklif edilir. Orada birkaç oda olduğu açıklığa kavuşturuldu: içlerinde kadın, erkek, manikür, iyi ustalar çalışıyor ve Katya'nın saçını çabucak düzene sokacaklar. Kuaför tayin ediyoruz, işlerini alıyorlar. Diğer çocuklar ve oyuncak bebekler salona gider. Katya çok memnun, saç stilini seviyor. Çocuklara teşekkür eder ve bir dahaki sefere bu kuaföre geleceğine söz verir. Oyun sırasında çocuklar bir kuaförün görevlerini öğrenirler - kesme, tıraş etme, saç stilinde saç şekillendirme, manikür.
Çocukların en sevdiği etkinliklerden biri deney yapmaktır. Bunun için oluşturduğumuz "Deneme Köşesi" çeşitli malzemelerden nesnelerin bulunduğu yer: ahşap, demir, plastik, ayrıca kum, tuz, taşlar, mıknatıslar, Farklı türde kağıt. Deney için ekipman var: büyüteç, pipetler, el fenerleri.
"İÇİNDE bilimsel laboratuvar»
Hedef:çevre hakkındaki fikirlerin genişletilmesi; deneysel ve oyun etkinlikleri yoluyla çocukların araştırma etkinliklerini geliştirmek; çocukları gerekli bilgileri, analizlerini, sentezlerini, genellemelerini ve sistematikleştirmelerini etkinleştirmeye teşvik edin; çocukları yeni bilgiler aramaya motive eder.
Yaş: 6-7 yaşında.
Oyun ilerlemesi.
Çocuklara bir mektup gelir: “Sevgili çocuklar! Yaklaşan Yeni Yıl için sizi tebrik ediyorum! Sana hediye olarak bir bebek gönderiyorum ve onun adı Sharochka. Baba Frost".
- İşte bu, mucit Noel Baba! Çok ilginç bir oyuncak gönderdi - Ama Sharochka'nın neyden yapıldığı belli değil mi? Belki bana söyleyebilirsin. Bir araştırma laboratuvarının çalışanları olacağınız bir oyun oynamamızı ister misiniz? Ve gerçek bilim adamları olarak, birlikte su ve hava ile iyi bilinen deneyler yapmaya çalışacağız. Rolleri dağıtın, yerlerini alın. Çocuklar hava ve su ile iyi bilinen deneyler yaparlar.