ملحوظة!
في " توصيات منهجية، تم إعداده بناءً على التحليل أخطاء نموذجيةالمشاركون في امتحان الدولة الموحدة 201 7 في اللغة الروسية"، لاحظوا: أدناه المهام الأخرى مستوى أساسي(في النطاق من 54 إلى 65 نقطة) هي النسبة المئوية لإنجاز المهام التي تختبر إتقان عناصر المحتوى التالية : "التهجئة -Н- و -НН- في أجزاء مختلفة من الكلام ( المهمة 14 ); "علامات الترقيم في جملة معقدةمع أنواع مختلفةروابط" ( المهمة 19 ) ، "أنواع الكلام الوظيفية والدلالية" ( المهمة 21 ).
المهمة 14
التهجئة -Н- و -НН- في أجزاء مختلفة من الكلام
بالتواصل القصير
صفة قصيرة
أجب عن الأسئلة ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟
تتكون من النعوت السلبية الكاملة ( قرر - قرر، قرر، قرر)
تتكون من الصفات الكاملة
(قيمة - قيمة، قيمة، قيمة)
يتم كتابة حرف N دائمًا
بقدر ما تكتب N كما في الصفة التي اشتقت منها.
الخصائص الدلالية والنحوية، فصل الصفات والنعوت
بالتواصل القصير
صفة قصيرة
1. أن يكون لها كلمة تابعة في حالة مفيدة، والذي يدل على منتج هذا الإجراء (أي. يتم تنفيذ الإجراء من قبل شخص ما أو شيء ما): الأيقونات مكتوبة ( بواسطة من؟) أندريه روبليف.سكان المنزل غاضبون (كيف؟) قرار المحكمة.
2. يدل على فعل يمكن استبداله بفعل: أساطير أخبر القدامى. – الأساطير أخبر القدامى.
1. يشير عادة إلى الاسم والوسيلة "أصلي" ودائمسمة العنصر: الصديق ذكي ومثقف (الصديق يتميز عقلو تعليم) .
2. يتم دمج هذه السمة الثابتة (الجودة) مع الظرف "جدًا": الصديقة ذكية و جداً متعلم.
3. يمكنك استبدال النموذج القصير بمرادف في نفس النموذج القصير : وجهات نظرهم محدودة للغاية (أي. ضيق , ليس بعيدا )
4. أشكال قصيرة (باستثناء صيغة المذكر)الصفات ذات قيمة نوعية، تتزامن شكلاً مع المشاركات السلبيةفعل ماضيمكتوب مع NN على سبيل المثال: نشأ، نشأ، نشأ (من صفة نشأ "اكتشاف نتائج التربية الصالحة")؛ مدلل، مدلل، مدلل (من الصفة مدلل “اعتاد على تحقيق الأهواء”)؛ سامية، سامية، سامية (من الصفة سامية "مليئة بالمحتوى العالي"). مثل هذه الصفات لها أشكال درجة المقارنة : أكثر تعليما، وأكثر مدلل، وأكثر ارتفاعا.
الحالات الأكثر شيوعاً لكتابة N و NN بالشكل القصير
بالشكل الكامل
مشاركات قصيرة
يمكن استبداله بفعل؛
هناك كلمة تابعة أو يتم تنفيذ الإجراء شخص ما أو شيء ما).
الصفات القصيرة
مرتعب
سمات الشخصية، الصفات الإنسانية)؛
هناك شيء آخر في الجملة صفة قصيرة، توصيف الموضوع.
صديقتي خائفة ( ماذا؟) مظهر أخيه.
وقور
كانت السيدة مرتبكة وخائفة.
تم النظر بعناية في قرار زيارة الكهوف الكارستية ( شخص ما).
مدلل
المقيد
سلوك المظلي طائش وخطير.
من الواضح أن هذه الفتاة مدللة ( من؟) الوالدين.
أطفالها مدللون ومتقلبون.
تم احتواء جميع هجمات العدو ( شخص ما) عند الاقتراب من القلعة.
تجميعها
المؤمنون متحفظون وقليلو الكلام.
تم جمع ونقل المواد المتعلقة بمآثر الكشافة ( شخص ما) إلى المتحف.
رائعة
تم جمع خبراء المتفجرات وانتباههم وحذرهم.
تم العثور على الأموال ( شخص ما) من بند النفقات الإضافية.
كانت اللوحة على الجدران جميلة ورائعة بشكل لا يصدق.
مشوش
انطلقت
المسارات في الثلج متشابكة ( شخص ما).
وأخيرا تم إطلاق البالونات ( شخص) في السماء.
شارد الذهن
وكانت العلاقات مع الأقارب مربكة وغير واضحة ومربكة.
اللوحات التعبيرية متناثرة ( شخص ما) في جميع أنحاء العالم.
متعلم
كانت جميع أحواض الزهور الموجودة في الفناء مهملة ومغطاة بالأعشاب البرية.
مدرستنا مثقفة ( شخص ما) مجموعات الهوايات.
آسيا شاردة الذهن وغافلة.
قراءة جيدة
تعالى
وكان طالب الدراسات العليا متعلما ومثقفا جيدا.
تمت قراءة جميع الذكريات الموجودة على القرص ( بواسطة من؟)من قبل الشاعر نفسه.
غالبًا ما يتم تمجيد المتملقين ( من؟) الرؤساء.
واثق
أولئك الذين حضروا للمقابلة كانوا جيدين القراءة وأذكياء.
الصحفيون واثقون ( ماذا؟) في موثوقية المعلومات.
أفكار دانكو سامية وجميلة.
مشيتها واثقة ورشيقة وجميلة.
محدود
مركزة
الحقول محدودة ( كيف؟)مزارع الغابات.
القوات متمركزة ( شخص ما) على الحدود الغربية.
محبَط
وخلال حديثها اتضح للجميع أنها محدودة وغبية.
تم قمع جميع مظاهر السخط ( شخص ما).
منظمة
كان الجميع مركزين ومنتبهين أثناء مشاهدة الفيلم الجديد.
الأحداث منظمة بشكل جيد ( شخص ما).
وبعد الحديث مع المشاركين في الفعاليات، كان الجميع مكتئبين وصامتين.
مرهق
مبرر
المجموعة التي وصلت كانت نشطة ومنظمة.
الأطفال مرهقون ( ماذا؟) عبور الجبال.
تمت تبرئة المتهمين ( شخص ما) لعدم كفاية الأدلة.
تجميعها
وكانت وجوههم منهكة وشاحبة.
تم جمع الأموال لمساعدة الضحايا ( شخص ما)في الوقت المحدد .
لقد كانت حالة الطوارئ ضرورية ومبررة.
البحارة متجمعون وحاسمون.
تقرر لنفسك
1. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرف واحد N.
تم تحميل مدفعنا chugu (1) بـ (2) رصاصة وتوجيهه (3) نحو العدو (4) المتوقف.
2. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرفين N.
يقولون أن السيدة المحلية جاهلة (1)، جاهلة (2)، متقلبة ومعادية (3) ضد جيرانها المتعلمين.
3. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرف واحد N.
تم تنظيف جدران المنزل الخشبي (1) (2) وطلائها (3) بألوان زاهية.
4. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرفين N.
الطريق (1) طويل ومداس (2) بطبقات (3) ويسافر (4) على طوله وعبره.
5. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرف واحد N.
خلال امتحان الرياضيات، قام تلاميذ المدارس بحل (1) جميع المسائل، وفحصها (2) وفرزها (3) إلى خيارات.
6. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرفين N.
وبحسب آخرين فإن سلوك إيجور محفوف بالمخاطر (1)، طائش (2)، فجور (3).
7. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرف واحد N.
كانت الستائر في الضيف غير المرتب (الأول) (الثاني) معطلة (3)، وتم ترتيب الكراسي (4) بشكل عشوائي، وتم إلقاء الأطباق (5) في الدرج.
8. أشر إلى جميع الأرقام التي كتب مكانها حرفين N.
تكون المحادثات نصف المستيقظه(1) مع مربيتي دائمًا ثاقبة(2) ومتألقة(3) وساحرة.
9. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرف واحد N.
الصناديق المعروضة(1) في معرض الحرف التقليدية(2)، المنحوتة(3) في الخشب والمرسومة(4) بواسطة فنان محلي.
10. قم بالإشارة إلى جميع الأرقام التي تم استبدالها بحرفين N.
جميع حركات اللاعب (1) طبيعية (2) ومعبرة ومتطورة (3) وواثقة (4).
المهمة 19
في المهمة 19يوجد مثل هذا المخطط التفصيلي باعتباره تقاطع أدوات العطف ، أي. اثنين من المرؤوسين يقفون بجانب بعضهم البعض ( ماذا إذا؛ ماذا متى، لأنه إذاوما إلى ذلك) أو تنسيق وإخضاع الاقتران ( وعندما؛ لكن اذا؛ و لوما إلى ذلك وهلم جرا)
ملحوظة!
يتم وضع فاصلة عند تقاطع حرفين إذا كان الاقتران الثاني موجودًا لا يوجد استمرار في شكل كلمات الذي - التي , لكن , لذا .
فاصلة لم يتم وضعهاعند تقاطع النقابتين، إذا كان الاتحاد الثاني هناك استمرار في شكل كلمات الذي - التي , لكن , لذا .
قارن بين جملتين:
- أثناء ارتفاع منسوب المياه، دخلت الأسماك إلى البحيرة من نهر بيلايا، وعندما بدأ الماء ينحسر، الذي - التي سد المشرياك قناة ضيقة وضحلة بالأسوار.
2. اعتقدت ماذا , متى سيموت الجد، ومن المحتمل أن تموت الجدة، لأنها عجوز وشعرها رمادي.
في الجملة الأولى من الاتحاد متى هناك استمرار في شكل كلمة الذي - التي (متى ... الذي - التي) ، لذلك عند تقاطع النقابات ( وعندما) لا توجد فاصلة.
وفي الجملة الثانية لا توجد كلمة استمرار الذي - التي , لذلك، يتم وضع فاصلة عند تقاطع أدوات العطف ( ماذا , متى).
بجانب،
من السهل إعادة ترتيب مثل هذه الجمل: اعتقدت، ماذا ومن المحتمل أن تموت الجدة، متى سيموت الجد لأنها عجوز ورمادية .
يمكنك "إزالة" الجملة الثانوية الداخلية دون كسر بنية الجملة:اعتقدت أن جدتي ربما تموت أيضًا، لأنها كانت عجوزًا وذات شعر رمادي.
علامات الترقيم قبل حرف العطف I في جملة معقدة
في المهمة 19هناك صعوبة أخرى: علامات الترقيم قبل حرف العطف I.
دعونا نقارن بين جملتين ونحدد في أي منهما يتم وضع الفاصلة قبل أداة العطف AND (لا يتم وضع علامات الترقيم):
1. راقبت الزرزور العصافير بعناية (1) و(2) إذا لم تكن تنوي مغادرة صناديق التعشيش التي عاشت فيها خلال فصل الشتاء (3)، فقد راقبت الضيوف الوقحين (4) ثم ضربتهم.
2. في المساء التقينا في الحديقة (1) و (2) عندما رأينا بعضنا البعض بعد أربعين عامًا من الفراق (3) ظن الجميع قسريًا (4) أن السنوات قد غيرت الكثير منا إلى درجة لا يمكن التعرف عليها.
في الجملة الأولى الاقتران ويربط المسندات متجانسة (لاحظو كانوا على أهبة الاستعداد) , لذلك، لا توجد فاصلة بدلاً من الرقم 1. بدلاً من الرقم 2 (تقاطع النقابات و , لو) يتم وضع فاصلة: بالتزامن لولا يوجد استمرار في شكل كلمة مترابطة الذي - التي- الجزء الثاني من الاتحاد المركب لو … الذي - التي. يتم أيضًا وضع الفواصل بدلاً من الرقمين 3 و 4، كما هو الحال على حدود الأجزاء الرئيسية والثانوية. ولذلك فإن الإجابة الصحيحة هي: 2, 3, 4 .
وفي الجملة الثانية حرف العطف والوصل اثنين جمل بسيطةكجزء من المجمع(الجذع النحوي الأول: التقينا، ثانية - كل معتقد)، ولذلك يتم وضع فاصلة بدلاً من الرقم 1. بدلاً من الرقم 2، تحتاج أيضًا إلى وضع فاصلة: هذه هي نقطة التقاء أدوات العطف و , متىو بعد جملة ثانويةلا توجد كلمة للوقت الذي - التي. ويجب أيضًا أن تكون هناك فواصل بدلاً من الرقمين 3 و4، كما هو الحال على حدود الأجزاء الرئيسية والثانوية. لذا فإن الإجابة الصحيحة هي: 1, 2, 3, 4.
اختبر نفسك
1.
أجابت أمي (1) أنه (2) طالما أن شرارة الحياة مشتعلة في داخلي (3) فلن تتوقف عن فعل كل ما في وسعها (4) (5) من أجل خلاصي.
2. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
وضعتني أمي في الحمام (1) سكبت مرقًا في فمي (2) دلكت صدري وظهري لساعات بأيدي عارية(3) و (4) إذا لم يساعد هذا (5) فقد ملأت رئتي بأنفاسها.
3. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
أول مشاعر الخوف غرس في نفسي قصص المربية (1) و (2) رغم أن والدتي كانت تمنعها من الحديث معي (3) إلا أنها تمكنت في بعض الأحيان من إخباري ببعض الأخبار عن خشب الزان (4) عنها الكعك والموتى.
4. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
كنت خائفًا جدًا من غرفة جدي الراحل (1) لدرجة أنني (2) عندما مررت بها (3) كنت أغمض عيني دائمًا.
5. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
أردت أيضًا رؤية أجدادي (1) لأنه (2) على الرغم من أنني رأيتهم (3) لم أستطع التذكر: في زيارتي الأولى إلى باجروفو كان عمري ثمانية أشهر.
6. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
ابتسمت أمي لكلامي ونظرت إليّ بطريقة (1) بحيث (2) على الرغم من أنني لم أستطع فهم تعبير هذه النظرة (3) إلا أنني اندهشت منها.
7. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
استمر عبور العربة والعربة وتسعة خيول لفترة طويلة (1) وتمكنت من جمع مجموعة كاملة من الحجارة الرائعة (2) ولكن (3) عندما لم يسمح لي والدي بأخذها معي (4) ) كنت مستاء جدا.
8. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
لقد طلبت الإذن بإشعال نار صغيرة (1) و(2) وعندما حصلت على الإذن (3) بدأت أشعر بالقلق حيال ذلك.
9. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
لقد استيقظنا من المبيت مبكرًا جدًا (1) لدرجة أنه (2) عندما ركب والدي عربتنا (3) لم يكن الجو خفيفًا تمامًا بعد.
10. ضع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن يكون مكانه (أرقامه) في الجملة فاصلة (فاصلات)
رأتني الأم (1) في مثل هذه الإثارة (2) قالت (3) إن (4) حتى أهدأ (5) لن تسمح لي بالذهاب للصيد.
أنواع الكلام الوظيفية والدلالية المهمة 21
- في المظهر الخارجي للكلام، في بنيته، يعتمد الكثير على المهمة التي يحددها المتحدث لنفسه. إن وصف كائن أو ظاهرة شيء، والحديث عنها شيء آخر، وشرح أسبابها شيء آخر. في كل حالة من هذه الحالات، سيتغير هيكل الكلام بشكل كبير. في عملية تطوير التفكير والكلام، تم تطوير الأساليب والمخططات والهياكل اللفظية الأكثر تعبيراً واقتصادية ودقيقة للمهام اللغوية المقابلة.
- لذلك، تتميز مكونات الكلام هذه بأنها وصف , السرد , منطق ، والتي تسمى عادة في علم اللغة أنواع الكلام الوظيفية الدلالية، مما يؤكد اعتمادها على غرض الكلام ومعناه.
نوع الكلام
وصف
أشر إلى خصائص الكائن الموصوف أو الشخص أو المكان أو الحالة
( قائمة العناصر الدائمة أو المؤقتة)
السرد
الأسئلة الأساسية المميزة لهذا النوع من الكلام
الإبلاغ عن سلسلة من الإجراءات أو الأحداث.
( قصة ما حدث أولا، ثم، ثم و أخيراً )
منطق
ما هو الموضوع؟
كيف يبدو شكله؟
ما هي العلامات المميزة له؟
تبرير هذا أو ذاك الموقف المطروح (الأطروحة)، وشرح الجوهر، وأسباب هذه الظاهرة أو تلك، الحدث
( تم إثبات وكشف سبب وتأثير ظاهرة أو حدث.)
ما هو تسلسل الإجراءات (الأحداث)؟
ماذا حدث أولا وماذا يحدث بعد ذلك؟
لماذا؟
ما هو سبب هذه الظاهرة؟
ماذا يتبع من هذا؟
ما هي عواقب هذه الظاهرة؟
ماذا يعني ذلك؟
الفرق بين الرواية والوصف
وصف
السرد
لا ديناميات ; الإجراءات أو
علامات في الوصف
دائم،
في وقت واحد، لا
تتغير مع مرور الوقت.
السرد ديناميكيا ,
أجراءات
ثابت.
يمكنك تغيير الترتيب
إجراءات القائمة أو
علامات، تغيير
التبعية
"جديد" في الوصف
ملكيات موضوع.
شظايا في بعض الأماكن
نص.
أجراءات الخامس
"الجديد" في السرد -
هذا أجراءات موضوع.
السرد يتغير
مستحيل.
ملحوظة!
يساعد استخدام مقارنات النص مع لقطات الفيلم أو الصور الفوتوغرافية في تحديد نوع النص ( الوصف - إطار واحد، السرد - عدة إطارات، ولا يمكن تصوير المنطق).
ومع ذلك، فإن الوصف الديناميكي للطبيعة، بيئة، لا يمكن ربط حالة الشخص بإطار واحد. إذا استخدم الطالب هذه التقنية عند تحديد نوع النص الذي يقدم فيه الوصف الديناميكي، فإن تعريف النص على أنه سردي، يرتكب خطأً شائعاً.
دعنا ننتقل إلى النص.
كان سوبوك رجلاً سريع الحركة. طار إلى الفصل الدراسي مثل النيزك. طارت ذيول معطفه بعيدا. تألق Pince-Nez. المجلة، صفير في الهواء، طارت في مسار وسقطت على الطاولة. كان الغبار يدور في دوامات خلف اللاتيني. قفز الفصل، وضرب أغطية مكاتبهم، وجلسوا بنفس الزئير. رن الأبواب الزجاجية. سقطت العصافير خارج النوافذ من أشجار الحور وحلقت بعيدًا في أعماق الحديقة.
كان هذا هو الوصول المعتاد لسوبوخ.
(ك. باوستوفسكي)
وصف المعلم لغة لاتينيةتعطى من خلال تحويل أجراءات , وصف له سلوك , و إشارة على رد فعل من حولهم. ومع ذلك، فإن الأفعال المستخدمة هنا من قبل المؤلف غير قادرين على إظهار تطور العمل، يشيرون إليه تزامن ما يحدث .
قال اللغوي الشهير V. V. فينوغرادوف هذا عن الوصف الديناميكي: "الزمن الماضي الناقص لا يحرك الفعل. وهي وصفية وليست روائية. فهو لا يحدد تسلسل الأحداث في الماضي، ولكنه يضعها جميعًا في نفس المستوى.
لماذا هو كذلك؟
لأنه (منذ)...
دعوى 1 الوسيطة2
ما يلي مما سبق؟
خاتمة
تمارين تدريبية
وسرعان ما نقلوني إلى القوقاز:
هذا هو أسعد وقتي
حياة. تمنيت أن الملل لن يكون موجودا
الريح تحت الرصاص الشيشاني - في الاتجاه
سنو: بعد شهر اعتدت عليهم
الطنين وقرب الموت الذي
الحق، ودفع المزيد من الاهتمام
على البعوض - وأصبحت أشعر بالملل أكثر
نفسه، لأنني فقدت تقريبا
أنت الأمل الأخير. عندما أرى
الأعمال بيلو في منزله، عندما كان في الأول
لأول مرة، أحملها على ركبتي،
قبلت تجعيداتها السوداء، أنا، أحمق،
اعتقدت أنها كانت ملاكًا مرسلاً
لي بالقدر الرحيم...
لقد كنت مخطئا مرة أخرى: الحب الوحشي
أفضل قليلا من الحب النبيل
سيداتي... م. ليرمونتوف
هذا الوادي مكان رائع! من جميع
جوانب الجبال لا يمكن الوصول إليها، الأحمر-
الصخور الداكنة معلقة باللون الأخضر
اللبلاب ومتوج بكتل من أشجار الطائرة،
المنحدرات الصفراء مليئة بالترويج
إينامي، وهناك الذهب العالي العالي
هامش من الثلج، وتحت أراغفا، حوالي
بعد أن تعاملت مع نهر آخر مجهول،
هروبًا صاخبًا من الأسود،
مضيق مليء بالظلام، يمتد
خيط مضلع ويتألق مثل الثعبان
مع موازينها.
م. ليرمونتوف
أغلقت باب غرفتي خلفي..
أشعلت شمعة وأسرعت إلى البريد
الهاتف؛ مجرد حلم هذه المرة القسري
يجب أن أنتظر أكثر من المعتاد. لقد عاد بالفعل
بدأ التيار يتلاشى عندما غفوت،
ولكن يبدو أنه كان مكتوبا في السماء،
أنني لن أحصل على قسط كافٍ من النوم في تلك الليلة. في الرابعة
الساعة في الصباح طرقت قبضتين علي
نافذة او شباك. قفزت: ما هو؟.. "قم،
أرتدي ملابسي!" صاح العديد من الناس في وجهي
م. ليرمونتوف
في رأيي،
مما لا شك فيه
من الآمن أن نقول ذلك ...
أظن،
أظن،
أظن،
في رأيي،
هذا البيان هو وصف،
وهذا البيان رواية
يصور سلسلة كاملة السمات المميزةالأشياء أو الظواهر أو الأحداث التي يتم تقديمها في وقت واحد. هناك اتصال متوازي بين الجمل.
لأن
(لأن)
وهذا البيان هو المنطق،
سلسلة من الأحداث التي تجري في وقت مختلف، بالتتابع. هناك علاقة ثابتة بين الجمل.
حقيقة تم شرحها؛ ثبت شيء؛
يتم إجراء الاستدلالات والاستنتاجات والتعميمات. في
البيانات يمكن تتبعها بشكل واضح
علاقات التحقيق.
(1) لماذا روحي قذرة جدًا، لماذا أنا مكسورة ومرهقة؟ (2) كنا على وشك اللقاء السنة الجديدة- استمتع، بالجنون، الغضب! (3) هكذا يسلمون أناس عادييونأروع عطلة في السنة. (4) لقد بدأنا طوال الليل أنينًا فكريًا للغاية حول غبائنا الروسي وانتهاكاتنا. (5) وعلى الأقل سيكون هناك بعض الفوائد منه، على الأقل سوف يشحذون حواسهم المدنية، ويجددون احتياطياتهم من الشجاعة والشجاعة للعام المقبل.
(6) بعد كل شيء، كيف كان الأمر بالأمس؟ (7) تم سرد حالات مختلفة، واحدة أكثر إثارة للاشمئزاز من الأخرى - حول التعسف البيروقراطي، حول الرشوة والفساد - وليس أدنى احتجاج، ولا صرخة سخط واحدة. (8) اعتدنا عليه وتصالحنا. (9) كان هذا بالضبط هو المكان الذي يكمن فيه كل الرعب، فمن اجتمع ومن كان يجلس على الطاولة؟ (10) الكتاب والفنانين والعلماء - باختصار، أولئك الذين يطلق عليهم عادة الموجهين والرعاة الروحيين.
(11) لفترة طويلة، كنت مكسورًا ومرهقًا، كنت مستلقيًا على السرير، وأقلب في رأسي مرارًا وتكرارًا كل تفاصيل الليلة الماضية، ونظرت حول الغرفة بنظرة حزينة. (12) تلفزيون ضخم في الزاوية بأكملها، وخزانة جانبية مصقولة مليئة بجميع أنواع الكريستال غير المرغوب فيه، ودمى بالأزياء الوطنية التي أحضرتها من رحلات إلى الخارج...
(13) أين شجرة رأس السنة؟ (14) عادة ما تضع زوجتي وابنة أخي شجرة عيد الميلاد في غرفتي ليلة رأس السنة الجديدة - طازجة، فاترة، بدون أي زخارف تقريبًا، بزيها الطبيعي، وبحلول الصباح كانت هناك روح غابة راتنجية حولها.
(15) لهذا السبب أنا لست في مزاج احتفالي! (16) (بدأت أشرح لنفسي بطريقة جديدة أسباب مزاجي السيئ: لا توجد شجرة عيد الميلاد في المنزل). (17) بالأمس، تجولت زوجتي وابنة أخي في أنحاء المدينة لمدة ساعتين - ولم يتمكنوا من الحصول عليها. (18) ماذا سيكون العام الجديد بدون شجرة عيد الميلاد؟
(19) رن الجرس في الردهة - لابد أنه مكتب البريد.
(20) هي. (21) تعرفت على عليا ساعي البريد من خلال صوتها اللثغ المختنق. (22) هنأت عليا زوجته بالعام الجديد، وهنأتها زوجته أيضًا، وبعد ذلك، كما فهمت من المحادثة الإضافية، أرادت أن تشكرها قليلاً على خدماتها: لدينا مكتب بريد كبير، وأوليا أحيانًا يزورنا خمس مرات في اليوم.
(23) "لا، لا،" سمعت الصوت المتسرع واللثغ مرة أخرى، "هذه هي وظيفتنا، ونحن نتقاضى أجرًا عليها". (24) أنت تسيء إلي ...
(25) هل تسيء؟ (26) هل هي مستاءة؟ (27) يا رب، يحصل على بعض البنسات مقابل هذه الأشغال الشاقة (حاول حمل كيس من الجنيهات من منزل إلى آخر، ومن درج إلى درج كل يوم)، وحتى - "إهانة"...
(28) ذهبت لمساعدة زوجتي. (29) أرى: فتاة في منتصف العمر واقفة في الردهة أصبحت مألوفة بالنسبة لي منذ فترة طويلة، ترتدي وشاحًا دافئًا. (30) معطف رخيص مهترئ مع ياقة أرنب بالية، وحذاء قديم...
(31) والآن أنا وزوجتي نقنع عليا بقبول هدية منا. (32) ومرة أخرى: لا، لا.
(33) أضفت المزيد من المال - ربما الآن سيكون الأمر أكثر ملاءمة؟
(34) - أنت تسيء إلي! (35) لن آخذ أموالك! - قالت عليا للمرة الثالثة. (36) قالت ذلك بقسوة أكبر، وبصوت حازم، ومع ذلك، يمكن تمييز الدموع المنضغطة بشدة.
(37) نظرت إلى هدوءها الكبير عيون رماديةوفجأة أدركت أنني أسيء إليها حقًا. (38) أنا أتعدى على أغلى ثروتها - صدق المرأة العاملة وعدم فسادها.
(39) شعرت بالخجل لدرجة البكاء. (40) وفي نفس الوقت أي نور انسكب على روحي!
(بحسب ف. أبراموف)
اختبر نفسك
1. مخلص ؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) الجمل 11،12 تحتوي على وصف.
2) الجمل 37-40 تحتوي على الفكرة الرئيسية للنص.
3) الجمل 29، 30 التعليل الحالي.
4) الجملة 27 تدعم الفكرة الواردة في الجملتين 25 و 26.
5) المقترحات 30، 31 تحتوي على الاستنتاج النهائي.
2. أي من العبارات التالية هي مخلص ؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) الجمل 15-18 تعرض التعليل.
2) الفكرة الرئيسية للنص ترد في الجملة 22.
3) الجمل 6-10 تمثل السرد.
4) الجمل 25-27 تقدم وصفا.
5) الجمل 11 و 12 تحتوي على عناصر الوصف.
3. أي من العبارات التالية هي خاطئ ؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) الجمل 15-18 تمثل السرد.
2) الجمل 29،30 تحتوي على وصف.
3) الجمل 37،38 تكشف المعنى الكامن في الجمل 26، 27.
4) الاقتراح 33 يثبت الفكرة الواردة في الجملة 26.
5) الجمل 1-3 تعرض المنطق.
4. أي من العبارات التالية هي خاطئ ؟ يرجى تقديم أرقام الإجابة.
1) الجملة 12 تقدم وصفًا.
2) الجمل 9-11 تحتوي على استنتاج مما يقال في الجمل 6-8.
3) المقترحات 11،12 تحتوي على عناصر المنطق.
4) الجمل 19-22 تقدم السرد.
5) الجمل 16-18 تثبت الفكرة التي تمت صياغتها في الجملة 12.
اختبر نفسك:
وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
"FIPI SECRET FOLDER" امتحان الدولة الموحد بدون "فخاخ" ومشاكل POLYAKOVA N.P. مدرس اللغة الروسية وآدابها في مدرسة MBOU Komsomolskaya الثانوية بمنطقة تيسولسكي منطقة كيميروفو
2 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 4. معايير العظام. قواعد الإجهاد لأشكال الأفعال الماضية. في أشكال أنثىتقع اللكنة على النهاية -أ. في أشكال المذكر والمحايد وفي جمع- في المقطع الأول: الاستثناءات: وضع، سرق، أرسل، عاش.
3 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 4. معايير العظام. من أجل الحفظ بشكل أفضل، يمكن تطبيق ما يسمى بالقواعد التذكيرية، أي القواعد غير الرسمية، على بعض الكلمات. على سبيل المثال، اختر الكلمات الإيقاعية: شجرة التنوب - حميض؛ البتولا - لحاء البتولا؛ مرئي - يحسد عليه؛ الحوار - الدليل؛ المحاكم - الكعك. رسام - نجار، الخ.
4 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 4. معايير العظام. النطق الصحيحيمكن تفسير بعض الكلمات، وبالتالي تذكرها. على سبيل المثال، تأتي الظاهرة من الكلمة اليونانية "phainОmenon" - "الظهور". ولذلك، فإن كلمة "الرجال" الإنجليزية ("رجل") تظهر هنا فقط. الصفة الهزيلة تأتي من كلمة "البخيل" الفرنسية - "الفقراء". ومنذ في فرنسييقع الضغط دائمًا على المقطع الأخير، فمن الضروري نطق الهزيل، الهزيل. تتحول السترة في خطاب كثير من الناس إلى كنزة صوفية وحتى نصفها. لكن هذه كلمة إنجليزية (بلوفر - "يوضع فوق الرأس")، ويتم نطقها "باللغة الإنجليزية"، مع التركيز على المقطع الثاني: بلوفر.
5 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 6. المعايير المورفولوجية. المعايير المورفولوجية تهم الاختيار الصحيحواستخدام أشكال الكلمات. على سبيل المثال، بشكل صحيح - ضعه جانباً، وليس ضعه جانباً. هذا هو الشكل فعل أمروضع الفعل (وضع - وضع، كتابة - كتابة، ولكن قطع - قطع). غالبًا ما يرتكبون أخطاء في هذا الشكل من الفعل للذهاب (القيادة أو الذهاب - خطأ؛ بحاجة إلى - الذهاب). دعونا نذكرك أن الفعل المثالي put يستخدم فقط مع البادئة. الفعل الناقص المقترن به له جذر مختلف - لوضع.
6 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 7. أخطاء قواعدية. أ) انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند. إنشاءات مثل كل من... أي شخص... ب) مخالفة في بناء جملة مع تطبيق غير متناسق. جملة مع علامات الاقتباس في العنوان. ج) خطأ في بناء الجملة ذات الأعضاء المتجانسة. جملة مع أدوات العطف ليس فقط، ولكن أيضا؛ كلاهما، وما إلى ذلك. المسند الأول لا يتفق مع المكمل (أراد العلماء الخوض في كل أسرار الطبيعة وتعلمها). د) البناء غير الصحيح للجمل مع المشاركين. يرتبط الخطأ بالتناقض بين منتج الإجراء، الذي يشير إليه الفعل المسند، ومنتج الإجراء، الذي يشير إليه صيغة الفعل: عند العودة إلى المنزل، كان الجو مظلمًا تمامًا بالفعل. د) سوء الاستخدام شكل القضيةاسم مع حرف الجر. حروف الجر بفضل، وفقا ل، على الرغم من، في تحدي تتطلب مفعولية غير مباشرة. حروف الجر عند الانتهاء، عند الختام، عند انتهاء الصلاحية تتطلب حالة اضافية. ه) بناء الجمل بشكل غير صحيح خطاب غير مباشر. NGN مع أفعال الكلام في الجملة الرئيسية.
7 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 8. تهجئة الجذور. الفخ رقم 1! لا يمكنك التحقق من حروف العلة في الجذر بفعل مع اللاحقة -YVA-(-IVA-): good - to preen. كما ترون، هناك تناوب الأصوات، ويمكنك ارتكاب خطأ. الفخ رقم 2! يوجد في اللغة الروسية الحديثة العديد من الكلمات المتوازية من اللغتين الروسية القديمة والسلافية القديمة: البوابة - حارس البوابة BURY - الأمان الذهب - الذهب البارد - فخ البرودة رقم 3! إذا كانت الكلمة من أصل أجنبي، فهذا لا يعني أنها غير مشددة. على سبيل المثال: فكري - ذكاء.
8 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 9. البادئات الإملائية. لا ينبغي الخلط بين البادئات النادرة pa- وpra- والبادئات po- وpro-. البادئة pa- عادة ما تكون تحت الضغط: ربيب، ابنة الزوجة (الجذر - الابنة - الابنة)، غليون؛ البادئة الكبرى - - غير مضغوطة: الأم، الجدة الكبرى، الأجداد (= أصلي، قديم، نسبي).
الشريحة 9
وصف الشريحة:
المهمة 10. اللواحق الإملائية. اللاحقة -EV- تكون دائمًا غير مضغوطة، أما اللاحقة -IV- فهي مشددة! كاليكو، استراخان، فول، دمعة. لكن: رحيم تذكر اللواحق -CHIV-، -LIV-!
10 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 11. تهجئة النهايات الشخصية للأفعال ولاحقات النعوت الحالية. فخ! تحديد بشكل صحيح النموذج الأوليالفعل: ستارة - أنا sp.، nesov. عرض (ستائر) ستارة - II sp.، كاملة. المنظر (الستار) تذكر: لا تغير المنظر، لا تفقده. ! من الملائم أكثر "تجربة" الفعل أولاً على الاقتران الثاني: اختيار الخيارات أصغر.
11 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 15. علامات الترقيم في جملة معقدة بسيطة. الفخ رقم 1! يمكن أن تحتوي الجملة على عدة صفوف أعضاء متجانسةلذلك، قم بالتمييز بين الإنشاءات التي تحتوي على أعضاء جملة متجانسين، متصلين عن طريق أدوات العطف المتكررة، والإنشاءات التي تحتوي على عدة صفوف من الأعضاء المتجانسين، والتي ترتبط داخل صف واحد برابط واحد. الفخ رقم 2! عبارات لفظية: بلا سبب وبلا سبب، ليلا ونهارا، كبارا وصغارا، ضحكا وحزنا، هنا وهناك، لا للخلف ولا للأمام، لا نعم ولا لا لشيء عن شيء، لا سمكة ولا طير، لا نور ولا فجر، لا سمع ولا روح. لا يتم وضع الفاصلة داخلها!
12 شريحة
وصف الشريحة:
المهمة 17. علامات الترقيم كلمات تمهيدية. الفخ رقم 1! إنها ليست تمهيدية ولا يتم فصلها بفواصل: شيئًا فشيئًا، في البداية، فجأة، كما لو، بعد كل شيء، من المفترض، في النهاية، بالكاد، بعد كل شيء، حتى، بالكاد، على وجه الحصر، على وجه التحديد، كما لو، تقريبًا، كما إذا، فقط، بالإضافة إلى ذلك، وفقًا للاقتراح، ببساطة، بقرار، بمرسوم، تقريبًا، علاوة على ذلك، تقريبًا، لذلك، ببساطة، بشكل حاسم، مرة واحدة، كما لو كان، على رأس كل ذلك، منذ ذلك الحين، كما لو، بشكل حاسم وحصري، هذا كل ما في الأمر، حتى. الفخ رقم 2! كان يتم فصل الجسيم بفواصل. الفخ رقم 3! ومع ذلك، فهي عادة ما تكون تمهيدية إذا كانت في منتصف الجملة أو في نهايتها: ومع ذلك، أود أن أشير إلى أنك مخطئ. ومع ذلك، كان ينبغي أن أستمع إلى رأيك. ومع ذلك، يمكن أن يكون مرادفًا للاتحاد ولكن: لقد كان بالفعل نهاية شهر سبتمبر، ولكن (= لكن) الأشجار لم تتحول إلى اللون الأصفر بعد. لكن الدور الآخر هو المداخلة: ولكن يا له من صقيع! مثل كل المداخلات، في هذه الحالة، يتم تمييزها بفاصلة.
الشريحة 13
وصف الشريحة:
1. من أين تبدأ كتابة مقال للامتحان.
1) لا توقع على الورقة بأي شكل من الأشكال. اكتب بدقة وفقًا للنص المقترح، ولهذا عليك أن تقرأ بالقلم، وتتعمق في محتوى النص، مع ملاحظة المشكلات التي أثارها المؤلف، والانتباه إلى الاسم الكامل. المؤلف، المؤلف مقال عنه.
2) اكتب بدقة وفقًا للخطة، كل نقطة من الفقرة، مسافة بادئة 2 سم.)
2. مقدمة (2-4 جمل)- هذا هو موضوع النص. أمثلة على مقدمات، على سبيل المثال، عن الشيخوخة وحيدا
أ) الجملة الاستفهام: لماذا يعيش الكثير من كبار السن بمفردهم هذه الأيام؟ من هو المسؤول عن هذا؟ ما الذي يجب فعله لتغيير هذا الوضع؟
ب) طريقة الصمت. شيخوخة وحيدة..كم هو مؤلم أن تشاهدها..
ج) تقنية التدرج: الطفولة. شباب. كبار السن.
د) اقتباس من النص، ه) جملة العنوان؛ و) صفوف من الأعضاء المتجانسة؛ ز) الأمثال والأقوال. وكما تعلمون... وكما قال أحد العظماء...
ح) سؤال بلاغي
3. - صياغة المشكلات المطروحة في النص من قبل المؤلف.
في النص... الاسم الكامل مهم... (الحالية، الموضعية) تثار مشاكل عصرنا (زمننا، مجتمعنا). مشكلة...، ...، ... لماذا؟.. كيف تشرح؟.. هل يمكن؟.. يطرح المؤلف هذه الأسئلة الصعبة (المعقدة) ويحاول أن يجد لها إجابة .لتحديد المشكلة بشكل صحيح، عليك الإجابة على السؤال: ماذا أراد مؤلف النص أن يقول؟ على سبيل المثال، إذا قلنا، بعد قراءة النص، إن المؤلف أراد أن يوضح مدى حب الوالدين لأطفالهم بشكل غير أناني، فإن المشكلة تكمن في النص: قوة الحب الأبوي
4. التعليق على المشكلة. التعليق يعني تمرير النص من خلال نفسك. (ما الذي دفع المؤلف إلى التفكير في هذا؟)
ولكي نفهم مدى أهمية القضايا المطروحة في النص يحدثنا المؤلف عن... (مما جعل المؤلف يفكر في...)
بفضل هذا نرى (نفهم) مدى أهمية أن ينقل المؤلف أفكاره إلينا.
5.موقف المؤلف - موقف المؤلف من المشكلة، الجواب على سؤال الموضوع، ينصح بتكرار الاسم الكامل. للمؤلف، يمكنك الاستعانة بالاقتباسات (الحديث عن...، المؤلف يلفت انتباهنا إلى...، يدعونا إلى...، يجعلنا نفكر في... ما هو مهم بالنسبة له...)
6. الموقف الخاص بشأن المشكلة- عليك أن تتفق أو لا توافق مع المؤلف (النص (الاسم الكامل للمؤلف) لا يمكن أن يترك أي شخص غير مبال، وأنا أشارك موقف المؤلف تماما. المؤلف بالتأكيد على حق في الاعتقاد بأن...، منذ... ، أولا، ...
مرحبا أيها الخريجين الأعزاء! حقيقة حزينة- يتم حل جميع المشكلات ذات الإجابة القصيرة في الامتحان نفسه (مستوى الملف الشخصي) بدقة من قبل جزء صغير فقط من المتقدمين، أي حوالي 25 بالمائة من تلاميذ المدارس. لسوء الحظ، لسبب ما، لم يكن من الممكن العثور على إحصائيات لروسيا، ربما لديك بيانات دقيقة أو تحليل رسمي، يمكنك الكتابة في التعليقات.
لكن الحقيقة تظل حقيقة، وهي حقيقة غير سارة للغاية. نعم! في بعض الأحيان، مباشرة بعد الامتحان، تأتي البصيرة - تدرك أخطائك وتريد أن تضرب شجرة قريبة بسبب السخط، ولكن ما هو الهدف. لقد تم إهدار النقاط الثمينة بالفعل ...
حتى الرجال المدربون يرتكبون أخطاء "سخيفة"، أو يضيعون وقتًا طويلًا بشكل غير معقول في مثال بسيط. لماذا؟ كما يقولون، هناك أسباب وفروق دقيقة.
دعونا نلقي نظرة على بعض المهام "الصعبة". بالطبع، في الواقع، لم يخطط لك مؤلفو المهام أي أفخاخ، وهذا ما يطلق عليهم في الحياة اليومية.
تركز هذه المقالة على بعضها بشكل منفصل. إنها بسيطة، ولكن لسبب ما، غالبا ما يرتكب الرجال أخطاء عند حلها. لذا!
26644. ضريبة الدخل هي 13% من الأجور. بعد خصم ضريبة الدخل، تلقت ماريا كونستانتينوفنا 9570 روبل. كم روبل هو راتب ماريا كونستانتينوفنا؟
يرجى ملاحظة أن 9570 روبل هو الراتب بعد خصم 13٪. هذا يعني أنه من خلال قسمة 9570 على 87، سنكتشف عدد الروبل الذي يتوافق مع 1 بالمائة، ثم يبقى فقط ضرب النتيجة في 100، وسنحدد أجورقبل عقد:
اعتاد الكثير من الناس على حل الأمور من خلال رسم النسب.
الراتب بأكمله (وهو غير معروف لنا) هو Xيتم قبول الروبل بنسبة 100٪. 9570 روبل هو الراتب بعد الخصم ويعادل 87 بالمائة. حَجم:
9570 روبل - 87%
Xروبل - 100%
نحسب:
الجواب: 11000
*ما هو الخطأ ولماذا؟
لقد اعتاد العديد من الأشخاص جدًا على نوع المهام التي تكون فيها القيمة المعطاة في الشرط هي بالضبط القيمة التي يجب اعتبارها بنسبة 100 بالمائة. ويبدأون في "التوصل إلى" نسب مثل:
9570 روبل - 100%
Xروبل - 87٪
ونتيجة لذلك، يحصلون على قيمة أقل من 9570 ويكتبونها كإجابة. مجرد تقدير مبدئي - فإذا قيل أن هذا هو الراتب بعد الاستقطاع، فمن الواضح أننا في النهاية يجب أن نحصل على رقم أكبر من 9750.
77349. في سبتمبر، كلف 1 كجم من العنب 60 روبل، وفي أكتوبر ارتفع سعر العنب بنسبة 25٪، وفي نوفمبر بنسبة 20٪ أخرى. كم روبل تكلفة 1 كجم من العنب بعد ارتفاع الأسعار في نوفمبر؟
25% من 60 هي:
وهذا يعني أنه في أكتوبر بدأ سعر العنب بـ 60+15=75 روبل.
20 بالمئة من 75 هي:
هذا يعني أنه في نوفمبر بدأت تكلفتها 75+15=90 روبل.
* يمكن حلها باستخدام الترميز التالي (الجوهر هو نفسه):
ولنحدد سعر الكيلو جرام بعد الزيادة الأولى في السعر:
لنحدد السعر بعد الزيادة الثانية في السعر، وسنحسبه بالنسبة لسعر 75 روبل:
* أين يخطئون؟
بعد الزيادة الأولى في الأسعار، يُعتقد أن الزيادة الثانية في الأسعار تحدث بالنسبة إلى السعر الأولي البالغ 60 روبل. وقد حصلوا على ذلك في المرة الثانية التي ارتفع فيها السعر
ونتيجة لذلك، يحصلون على 75 + 12 = 87 روبل.
يا رفاق، إنسوا السعر المبدئي! هذا كل شيء: الزيادة الثانية في السعر تبلغ حوالي 75 روبل. يبدو هذا مفهومًا، ولكن لسبب ما بدأنا نصبح غريبين.
77368. حل المعادلة
نستخدم صيغة مربع مجموع (الفرق) لعددين (تعبيرات):
نحسب:
فحص:
الجواب: -1.5
*ماذا اقول؟…
بعد أن ظهر المثال أمام عيني، أريد فقط مساواة التعبيرات الموجودة تحت العلامات المربعة (والبعض يفعل هذا):
ماذا نحصل؟ لا يوجد حل! ولم لا؟ هذا لا يحدث... ونبدأ بالتفكير: كيف يمكن أن يحدث هذا؟ ربما أخطأ كاتبو التكليفات؟ وبعد ذلك يبدأ الذعر.
إذا رأيت أن تعبيراتك عبارة عن مربعات، فقم فورًا بتطبيق صيغ الضرب المختصرة.
بالمناسبة، مثل هذا الخطأ محفوف بالمخاطر. على سبيل المثال، سيكون لديك مهمة:
حل (2x+5) 2 = (6x+1) 2 . إذا كانت المعادلة لها أكثر من جذر واحد، أجب بالجذر الأصغر.
أنت تساوي التعبيرات الموجودة تحت الجذور وتحصل على 1. لكن الإجابة الصحيحة هي رقم مختلف تمامًا.
**هناك حل آخر. يمكنك نقل التعبير الموجود على اليمين إلى الجهه اليسرىواستخدم صيغة فرق المربعات:
77382. حل سجل المعادلة x–5 49=2. إذا كانت المعادلة لها أكثر من جذر واحد، أجب بالجذر الأصغر.
كل شيء يبدو بسيطا. بواسطة خاصية اللوغاريتم:
حل المعادلة التربيعية:
* كان من الممكن أن نحدد على الفور أن التعبير تحت علامة المربع يساوي 7 أو -7، لأن هذين الرقمين فقط، عند تربيعهما، يعطيان 49 ويمكن حلهما على النحو التالي:
الجذور هي 12 و -2.
مهم! لاحظ أنه بالنسبة لـ x = –2 فإن قاعدة اللوغاريتم موجودة معنى سلبي(ومعلوم أن قاعدتها يجب أن تكون موجبة). إذا اخترت ببساطة جذرًا أصغر دون التحقق من شرط تحديد اللوغاريتم، فاكتب الإجابة على أنها غير صحيحة. الحل هو جذر 12
* أين يخطئون؟ لم يتم التحقق من الجذور للتأكد من امتثالها لشرط اللوغاريتم. لقد حصلنا على جذرين واخترنا الجذر الأصغر، وحصلنا على خطأ.
27437. في متوازي الأضلاع ABCD sin A = (√21)/5. أوجد كوس ب.
ومن المعروف أن جيب الزوايا المتجاورة متساوي. هذا يعني أن جيب أي زاويتين متجاورتين في متوازي الأضلاع متساويان، أي:
الآن من الرئيسي الهوية المثلثيةكل ما تبقى هو العثور على cos B. From خطيئة 2 ب+ كوس 2 ب=1 يتبع ذلك
*نضع علامة "-" أمام الجذر. لماذا؟
من الشكل يمكن ملاحظة أن الزاوية B منفرجة (أكثر من 90 درجة). وجيب تمام الزاوية من 90 إلى 180 درجة يكون سالبًا (انظر الدائرة المثلثية).
* أين يخطئون؟
يتم ترك علامة الطرح قبل الجذر ونحصل عليها رقم موجب، عدد إيجابي. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الهوية المثلثية الأساسية تُستخدم غالبًا عند حل مثلث قائم الزاوية وقد اعتدنا على وجود علامة زائد أمام الجذر بحيث يبدو أن هذا مطبوع بطريقة ما في وعينا.
**أرى في مثلث قائمالزوايا حادة، وبالتالي فإن قيم الدوال المثلثية للزوايا تكون موجبة. لكنك تتذكر! عند التعبير عن رقم (تعبير) تحت علامة المربع أمام الجذر سيكون هناك دائما "±" وأما الهوية المثلثية فنحصل على:
وهذا يعني أنه فور قراءة الشروط، انظر إلى الدالة المثلثية للزاوية (الحادة أو المنفرجة) التي يجب إيجادها.
إذا كانت هذه زاوية منفرجة، فيجب أن يكون جيب التمام والظل وظل التمام سالبًا.
إذا كانت زاوية حادة، فيجب أن تكون جميع الدوال المثلثية موجبة.
*حل آخر
الجواب: -0.4
لا توجد حيل في المهمة التالية، لكنها تثير الأسئلة. لا تُصب بالذعر! تذكر أنه يتم حل جميع المعادلات اللوغاريتمية تقريبًا من خلال تطبيق الخصائص الأساسية للوغاريتم.
315121. أوجد جذر المعادلة
أخبرني كم منكم يعرف هذا العقار:
إذا كنت مألوفًا، فهذا رائع! يمكنك استخدامه بأمان:
*فقط لا تنس أن التعبير الموجود أسفل علامة اللوغاريتم أكبر من الصفر، أي تحقق من الجذر.
ولكن ماذا لو كنت لا تعرف هذه الخاصية؟ دعونا نحلها خطوة بخطوة باستخدام الخصائص "العادية" (يجب أن تكون مألوفة لك):
دعونا نتحقق من التعبير الموجود تحت علامة اللوغاريتم:
هناك أيضًا عدد من المهام دون أي "حيل". واحتمال حصولك عليها في امتحان الدولة الموحدة صغير، لكنه موجود. نادرًا ما تُستخدم هذه الصيغ في الدورات المدرسية، لذا ضعها في الاعتبار.
27923. أضلاع المثلث المتساوي الساقين 40 والقاعدة 48. أوجد محيط نصف القطر لهذا المثلث.
ولكن عليك أن تتذكر الصيغ أدناه!
1. مساحة المثلث (صيغة هيرون):
2. صيغة نصف قطر الدائرة المقيدة:
3. صيغة نصف قطر الدائرة المنقوشة:
تم تضمين هذه المهام في كتاب "الأكثر دهاءً". مهام امتحان الدولة الموحدةالرياضيات". هناك أكثر من 180 مهمة تم جمعها هناك والتي يجب أن تحظى باهتمام خاص. ننصحك بالدراسة!
هناك رأي أنه مع الاختبار جزء من امتحان الدولة الموحدةيمكنك التعامل بنجاح إذا كنت تتذكر القواعد الاساسيةوأداء المهام القياسية بانتظام. في الواقع، يتم تحويل العديد من المهارات بسهولة إلى التشغيل التلقائي. ومع ذلك، لا يزال الأمر لا يستحق إكمال مهام الاختبار "تلقائيًا": فقد تقع في "فخ" وتفقد نقاطًا ثمينة. الخلاصة: مع كل واحد مهام الاختباربحاجة إلى العمل بوعي. "الأتمتة" لن تساعد هنا، و"التدريب" لا فائدة منه.
دعونا نلقي نظرة على "الفخاخ" الأكثر شيوعًا ونحاول عدم الوقوع فيها. بعد كل شيء، تم تحذيره من قبل.
تم اختبار حروف العلة غير المجهدة في الجذر.
لكي لا نخطئ في هجاءها، من الضروري تحديد كلمة اختبار (كلمة لها نفس الجذر وشكل الكلمة) بحيث يبدأ التركيز في الانخفاض: tr...va - أعشاب - tr أ فا. هذه القاعدة مألوفة حتى لطلاب الصف الأول. لكن مازال…
***
"الفخ" 1.
الأفعال ذات اللواحق -YVA-، -IVA- لا يمكن أن تكون كلمات اختبار!
حاول العثور على كلمة اختبار للكلمة أوه... أعطني. للأسف، بالنسبة للبعض منا، فإن الحدس الخبيث سيخبرنا بأشكال الفعل مرجع سابق أمرحبا اه أيرتفعوما إلى ذلك وهلم جرا. ومع ذلك، سيكون الاختبار الكلمات ذات الصلة ص عنمؤخرة, ص عناللعنة- وهو ما يعني في جذر الكلمة مرجع سابق يا يخلقهو مكتوب يا.
لماذا لا يمكن أن تكون الكلمة متأخرة كلمة اختبار، في حين يتم استخدام الأفعال المماثلة الأخرى بنجاح لهذه الأغراض؟ دعنا نتذكر: خاص...dit - خاص عن dit، p...sat - p وورقة.
انتبه، الإجابة الصحيحة هي: كلمة كن متأخرااللاحقة -YVA- تمنعه من أن يكون شيكًا. والحقيقة هي أنه عند تشكيل أشكال الفعل مع اللواحق -YVA- و -IVA-، يحدث تناوب بين O و A في الجذر. لذلك لا يستحق التحقق من حروف العلة في الجذور بمثل هذه الأفعال.
لذلك، دعونا نتذكر: الفعل مع اللاحقة -YVA-أو -WILLOW- لا يمكن أن تكون كلمة اختبار!
مرجع سابق يايكتب:كلمة الاختبار - ص يامؤخرة(لكن لا مرجع سابق أمبنى YVA ر),
تلوين ياهو - هي:كلمة اختبار سجل تجاري ياذ(لكن لا تلوين أ الصفصاف ر),
حاضر يايات: كلمة الاختبار حاضر ياذ(لكن لا حاضر أ الصفصاف ر).
***
"فخ" 2.
عند اختيار كلمة اختبار، ضع في اعتبارك المعنى!
قد تبدو الكلمات متشابهة تمامًا، ولكن يتم كتابتها بشكل مختلف. كل هذا يتوقف على المعنى.
يقارن: sp...shit (نص من اللوحة)و النوم (إلى الصف). في كلتا الكلمتين، في مكان الفجوة، يتم سماع نفس صوت العلة - الأوسط بين [i] و [e]. ومع ذلك، فإننا نختار كلمات اختبار مختلفة ونضعها في مكان الفجوات حروف مختلفة: مشروع مشترك وخياطةفي الحالة الأولى و مشروع مشترك هخياطة- في الثانية.
في اختبارات امتحان الدولة الموحدة، تتم كتابة هذه الكلمات مع علامة بين قوسين. على سبيل المثال، هذا تطوير (في الريح) أو هذا تطوير (طفل) . لا تهمل مثل هذه الملاحظات. إنها تعني أنه يمكن كتابة الكلمة بشكل مختلف اعتمادًا على معناها. بالطبع، لقد قمت بالفعل بتحديد كلمات الاختبار وتعلم أنه في الحالة الأولى تحتاج إلى إدراج الحرف ه (كلمة الاختبار - الخامس هيات)، وفي الثانية - و (كلمة الاختبار - تطوير ورَابِطَة).
***
حروف العلة غير المجهدة التي لا يمكن التحقق منها في الجذر.
يبدو أن ما هي "الفخاخ" التي يمكن أن تكون في الكلمات التي تحتوي على أحرف متحركة لا يمكن التحقق منها؟ علمهم وحاول أن تتذكر قدر الإمكان وأفضل ما يمكن - وستكون سعيدًا. لكنه لم يكن هناك! هناك الكثير من "الفخاخ" هنا أيضًا.
***
"فخ" 3.
لا تتحقق من هجاء حروف العلة بكلمات غير موجودة!
أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا هو أن حروف العلة التي لا يمكن التحقق منها غالبًا ما يتم الخلط بينها وبين حروف العلة التي يمكن التحقق منها، بل ويتم إجراء محاولات للعثور على كلمات اختبار لها.
من المستحيل التحقق من ضغط حروف العلة المميزة في الكلمات: ign يا استخرج، استخرج ه صغير يا صباح أ مبوفا، الملاحة أ منتظر.هذه هي الكلمات مع حروف العلة لا يمكن التحقق منها!
حرف متحرك يا في كلمة واحدة ign ياتبجحلا يمكن التحقق منها بالكلمات يتجاهلإلا إذا كان لسبب هذه الكلمة يتجاهلهو المصطلحات و لغة أدبيةانه ليس هناك بعد.
خطاب ه في كلمة واحدة إضافي هصغيرلا يمكن التحقق منها بالكلمات إضافي وم. وصلت هذه الكلمات إلى لغتنا بطرق مختلفة. يحدث ذلك أن الاسم أقصىمستعار من باللغة الإنجليزيةفي الآونة الأخيرة، في وقت لاحق بكثير من الكلمة إضافي هصغير(من الفرنسية أقصى).
كلمة صباح أيهزمليس له اي علاقة مع أي شيء آر يا mbom. هذا يعني أنه لا يستحق التحقق من هذه الكلمة. كلمة المدمججاءت إلى لغتنا في بداية القرن التاسع عشر من البولندية، حيث آر أ mbowaćوسائل "للدوس تحت الأقدام"وفي اللغة الروسية لا يمكن التحقق منه.
كلمة التنقل أمنتظرليس له اي علاقة مع أي شيء الخامس يامنتظرولهذا السبب تُكتب حروف العلة في جذور هذه الكلمات بشكل مختلف - أ و يا على التوالى. علاوة على ذلك، فإن حرف العلة هو في جذر الكلمة التنقل أمنتظرلا يمكن التحقق منها، ولكن في الكلمة الخامس يامنتظر- يمكن التحقق منها (كلمة اختبار - محركات الأقراص). كلمة هوسجاءت إلى اللغة الروسية من الكنيسة السلافية القديمة - من التنقل أطفل،إنه "لخداع".
***
تناوب حروف العلة غير المجهدة في الجذر.
كل جذر بديل له معنى محدد بدقة - حاول ألا تنساه عند تكرار القواعد.
"فخ" 4.
يمكن أن تكون الجذور متجانسة!
ماذا يعني جذور متجانسة؟ تمامًا مثل الكلمات المتجانسة، تبدو هذه الجذور ومكتوبة بنفس الطريقة، ولكن لها معاني مختلفة تمامًا.
جذر غار // جورمتصل مع احتراق، احتراق، اشتعال: ز ياعواء، سان جرمان ياالجيش، بريغ ياالنباح النباح أروما إلى ذلك وهلم جرا. جذر الجبالموجود في كلمات ذات معنى مختلف، لكنه لم يعد يتناوب فيها. في كلمة واحدة ز ياريشيبهيج يايمكن التحقق منها بشكل أساسي (كلمة اختبار - ز ياراي); في كلمة واحدة ز ياهدير- تم التحقق أيضًا بشكل أساسي من - في كلمة واحدة ز يايكرر.
معنى الجذر المتناوب تنمو // تنمو // تنمو – "ما يرتبط بالنمو والغطاء النباتي": ر أتأوه، بالغ أجرو، ماء يالو. في كلمة واحدة ر ياساحرف العلة في الجذر يمكن التحقق منه ( ر ياسي).
الجذر بالتناوب ثالثا // نطاق الرمايةمتصل مع احتكاك: كشط: أنت ر هص، زات وجيش.حرف متحرك هفي جذر الكلمة يعرق هيُقسميمكن التحقق منها (يعرق هريا).
الجذر بالتناوب كاس // كوسله معنى "اللمس، اللمس": اللمس، اللمس. حرف متحرك يافي كلمة واحدة ل ياسا (بأي معنى)يمكن التحقق منها (ل ياسي). تم فحصه بواسطة الإجهاد و يافي جذر الكلمة ل ياالصويا (ل ياشارك).
في كثير من الأحيان، يخلط تلاميذ المدارس بين الجذر المتناوب والجذور المتجانسة العالم // مير، وهو ما يهم "الموت، يتلاشى". ولا تنس أن حروف العلة في جذور الكلمات قابلة للتحقق وليست متناوبة:
تقريبا. وهدير (الأعداء)- تحقق بكلمة عالم,
تقريبا. ههدير (بدلة)- تحقق بكلمة مناسب,
سم وتزاحم- تحقق بكلمة سم و ryny.
بالطبع، هذه ليست كل "الفخاخ" التي وضعها لك المترجمون اختبارات امتحان الدولة الموحدة. "امتحان الدولة الموحدة يشبه حقل ألغام"، هكذا اعترف أحد الخريجين... ولعله على حق. لكن لا "الألغام" ولا "الفخاخ" مخيفة بالنسبة لأولئك الذين يستعدون بضمير حي للامتحان.
تحقق من مدى استعدادك لإكمال المهمة 8 في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: