لقد بدت الجغرافيا بالنسبة لي دائمًا واحدة من أولى العلوم على مستوى الرياضيات والفيزياء. أهميتها ليست أقل بأي حال من الأحوال وقد تكون مفيدة في الحياة. ولكن كيف تتميز الجغرافيا عن العلوم الأخرى وما هي صلاتها بها؟

الجغرافيا بين العلوم

ومعلوم أن كل علم يرتبط بغيره. الجغرافيا ليست استثناء. إذا تعمقت في دراستها، يمكنك أن تفهم أنها مرتبطة بما يلي:

• الفيزياء؛
• الدواء؛
• الرياضيات؛
• مادة الاحياء؛
• تاريخ؛
• علم البيئة.
• رسم الخرائط؛
• علم الاجتماع وغيرها.

ومن المثير للاهتمام أن العلاقة بين الجغرافيا وبعض العلوم الأخرى يمكن أن تؤدي إلى تكوين نظام جديد تمامًا. على سبيل المثال، الجيوكيمياء والجيوفيزياء وحتى الجغرافيا الطبية.

الجغرافيا مع الفيزياء والبيولوجيا

يمكننا القول أن الفيزياء هي العلم المنشود عن الطبيعة. بدون معرفة بالفيزياء، من الصعب شرح مبدأ توليد الرياح، أو شرح جوهر الضغط في الغلاف الجوي، أو حتى كيفية تكوين أشكال الإغاثة من الأنهار الجليدية.

دعنا ننتقل إلى علم الأحياء. العلاقة بين هذين العلمين هي الأكثر وضوحا. بعد كل شيء، إنهم يدرسون الطبيعة. الفرق هو أن علم الأحياء يتضمن دراسة العالم الحي بأكمله، بينما تتعامل الجغرافيا مع مكوناته اللاأحيائية. يسمى الجمع بين الجغرافيا والبيولوجيا بالجغرافيا الحيوية. في جوهرها، هذه كلها علوم حول الطبيعة، ولكن مع اتجاهات مختلفة.

الارتباط الجغرافي بالعلوم

سأبدأ بالرياضيات، فهي مرتبطة جدًا بالجغرافيا. ففي نهاية المطاف، لا يمكن لأحد أن يتعلم كيفية استخدام الخريطة دون المعرفة الأساسية بالرياضيات. ومظهر الارتباط بين هذه العلوم يكمن في حساب المقياس وتحديد أي مسافة على الخريطة أو النظر في المؤشرات الديموغرافية وما إلى ذلك.

الآن أريد أن أنتقل إلى التاريخ. ويرتبط بالجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية. لدراسة الاقتصاد والسكان في بلد ما، لا يمكنك الاستغناء عن التاريخ.

وبما أننا نتحدث عن الاقتصاد، فسوف أقوم بتحليل علاقته بعلمنا. حتى أن هناك تخصصًا مخصصًا يسمى الجغرافيا الاقتصادية. إنها تدرس المشاكل المختلفة المتعلقة بنشر قوى الإنتاج وكذلك قضايا التحضر.

1.2. ربط طرق تدريس الجغرافيا بالعلوم الأخرى.

كل موضوع أكاديمي هو "إسقاط" تربوي للعلم، تم تصميمه مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص العمرتلاميذ المدارس وتدريبهم السابق، فضلا عن تفاصيل تلك الاجتماعية و بيئة طبيعيةالتي يعيش فيها تلاميذ المدارس.

تعتبر الروابط بين طرق تدريس الجغرافيا والعلوم الجغرافية ذات أهمية خاصة عند تطوير محتوى الجغرافيا المدرسية، أي. في تحديد نطاق المعرفة والمهارات الجغرافية العلمية التي يجب على أطفال المدارس إتقانها في عملية تدريس الجغرافيا. يعد تصميم وتحسين محتوى التعليم الجغرافي مهمة ذات أهمية وأهمية دائمة. من المهم أن تكون إحدى المهام المركزية لتحسين محتوى التعليم الجغرافي هي أن تعكس بشكل كامل المستوى الحالي لتطور وإنجازات نظام العلوم الجغرافية. في المدرسة الحديثة تتم دراسة أساسيات العلوم الجغرافية، وليس الجغرافيا العلمية نفسها. يتم أيضًا تحديد الوسائل التعليمية وطرق العمل بها إلى حد كبير من خلال طرق البحث في العلوم الجغرافية. على سبيل المثال، تُستخدم طريقة البحث في رسم الخرائط، وهي الأكثر تحديدًا للجغرافيا، على نطاق واسع في التدريس المدرسي في شكل نظام للعمل مع الخرائط. في الصفوف العليا، يحتل العمل مع الإحصاءات الاقتصادية والديموغرافية مكانًا بارزًا، وهو ما يتوافق مع الطريقة الإحصائية للبحث المهمة جدًا للجغرافيا الاقتصادية. تتمثل الأساليب الميدانية لدراسة الجغرافيا العلمية في التدريس المدرسي في الرحلات والملاحظات التعليمية. في جميع دورات الجغرافيا المدرسية، يتم استخدام النهج الإقليمي والمكاني المتأصل في العلوم الجغرافية للنظر في الأشياء والظواهر الطبيعية والمجتمع على نطاق واسع.

العلاقة بين طرق التدريس وطرق التدريس. يشكل التعليم الأساس العلمي العام لأساليب الجميع المواد التعليمية. تتطور منهجية تدريس الجغرافيا وفقًا للقوانين والأنماط والمبادئ التي تدعمها الوسائل التعليمية. تم تطوير محتوى الجغرافيا المدرسية على أساس نظرية محتوى التعليم العام والفنون التطبيقية في مدرسة شاملة حديثة، ويرتبط نظام طرق تدريس الجغرافيا ومتطلباتها بالتصنيفات التعليمية لطرق التدريس بشكل عام . يطبق درس الجغرافيا أهم الأحكام التعليمية المتعلقة بهذا الشكل الرئيسي للتنظيم التعليمي في المدرسة الأساسية الحديثة، وما إلى ذلك. إن العلاقة بين العلوم المنهجية وعلم التعليم معقدة جدلياً: فمنهجية تدريس الجغرافيا لا تعتمد فقط على الأحكام العامةالتعليمية، ولكن أيضا يثري الأخير، وتحديد ميزات وطرق التكوين الناجح للمعرفة والمهارات، وتطوير وتعليم الطلاب في عملية تدريس الجغرافيا. إن التدريس كنظرية عامة لعملية التعلم لا يمكن أن يتطور بنجاح دون تعميم أنماط التدريس المحددة في جميع المواد الأكاديمية. على سبيل المثال، شملت الوسيلة التعليمية نتائج البحث التالية حول طرق تدريس الجغرافيا، مثل 1) طرق الاختبار الموضوعي وتقييم معارف ومهارات الطلاب، 2) شروط وطرق التعليم التنموي، 3) الأساليب العامة لتحديد النظام الأفكار الأيديولوجية وطرق تكوينها بين أطفال المدارس وما إلى ذلك.

العلاقة بين طرق تدريس الجغرافيا وعلم النفس. ترتبط منهجية تدريس الجغرافيا ارتباطًا وثيقًا بعلم النفس. ترجع هذه الروابط إلى حقيقة أن الأنماط التي اكتشفها علم النفس تساعد في العثور على أكثر من غيرها وسيلة فعالةوأساليب وتقنيات التدريس والتربية وتنمية شخصية الطفل لبناء عملية مختصة تربويًا لتشكيل أسس التفكير الجغرافي لدى الطلاب. والحقيقة أن تدريس الجغرافيا لن ينجح إذا فشل المعلم في استخدام أحدث إنجازات علم النفس في الدراسة النشاط المعرفيأطفال. في السنوات الأخيرة، اعتمد البحث المنهجي بشكل متزايد على بيانات عامة ونفسية ونفسية علم النفس التنموينتيجة لزيادة الاهتمام بكيفية تعلم الطالب. يستخدم العلم المنهجي البيانات النفسية بشكل غير مباشر، من خلال قوانين ومبادئ التعليم، وبشكل مباشر. له تأثير كبير بشكل خاص على تطوير طرق تدريس الجغرافيا النظريات النفسيةتعاليم ن. مينشينسكايا، د. بوجويافلينسكي ، ب.يا. جالبرينا، إن.إف. تاليزينا، إن. كابانوفا ميلر وآخرون التقنيات الحديثةالتدريس هي أفكار ومبادئ نظرية التعلم التنموي التي طرحها ل.س. فيجوتسكي وتلاميذه وأتباعه. ووفقاً لهذه النظرية، يجب ألا يركز التدريب على الأمس، بل على تطوير الطالب في المستقبل؛ يمين التدريب المنظميجب أن تكون دائمًا في صدارة التطوير، وتمضي قدمًا وتكون بمثابة مصدر للتطور الجديد.

مع تطور منهجية تدريس الجغرافيا، تتعمق صلاتها بالمنطق وعلم التحكم الآلي والفيزيولوجيا العصبية.

1.3. أهداف تعلم الجغرافيا

إن التعريف الصارم لأهداف التعلم له أهمية أساسية لحل مجموعة كاملة من مشاكل المنهجية وعلم النفس لأي موضوع تعليمي، بما في ذلك الجغرافيا. تعتمد الأهداف والمحتوى والأساليب والتقنيات والأشكال التنظيمية والوسائل وكذلك الاتجاه العام لعملية تدريس الجغرافيا على أهداف التعلم.

من حيث اتساع وتنوع أهداف التعلم، تحتل الجغرافيا أحد الأماكن الرائدة بين المواد الأكاديمية الأخرى في المدرسة الثانوية الحديثة. يتم تجميع أهداف تدريس الجغرافيا تقليديًا في المجموعات الثلاث التالية:

1. الأهداف التعليمية:

تزويد الطلاب بالمعرفة بأساسيات العلوم الجغرافية الحديثة ورسم الخرائط والجيولوجيا وما إلى ذلك للكشف عنها الأساس العلميالحفاظ على الطبيعة و الإدارة البيئية الرشيدة;

تعزيز التعليم البيئي والاقتصادي والفني لأطفال المدارس؛

لتزويد تلاميذ المدارس بأساليب يسهل الوصول إليها لدراسة الأشياء والظواهر الطبيعية والاجتماعية؛

النموذج لدى الطلاب الثقافة الجغرافيةإعداد تلاميذ المدارس للتعليم الذاتي في مجال الجغرافيا والعلوم ذات الصلة.

2. الأهداف التعليمية:

تكوين وجهات نظر جدلية لدى الطلاب حول الطبيعة كواقع موضوعي في حالة تكوين مستمر وتغيير وتحول وتطوير ؛

تعزيز التربية الأخلاقية والبيئية لأطفال المدارس، وتشكيل موقف إنساني ودقيق ومسؤول تجاه البيئة الطبيعية؛

المساهمة في التعليم العمالي والتوجيه المهني والمساعدة في الاختيار مهنة المستقبلوالاختيار مسار الحياة;

3. الأهداف التنموية:

تطوير الاهتمامات المعرفية في المعرفة الجغرافية ومشاكل حالة البيئة الطبيعية؛

لتعزيز تطوير هذا التعليم العالي في تلاميذ المدارس الوظائف العقلية، مثل الإدراك الهادف، والخيال الإبداعي، والتفكير في المفاهيم، والذاكرة الإرادية، والكلام، وما إلى ذلك.

غرس نظام الإجراءات والعمليات العقلية لدى تلاميذ المدارس (التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف والتعميم وما إلى ذلك) مما يسمح لهم بحل المشكلات المختلفة بنجاح الحياه الحقيقيه.

في الأدبيات الأجنبية حول مشاكل طرق تدريس الجغرافيا، يعتبر تكوين المفاهيم أو المهارات المكانية أو مجموعة من ردود الفعل الجغرافية هو الهدف الرئيسي للتعليم الجغرافي.

في رأينا، ينبغي اعتبار الهدف الاستراتيجي للتعليم الجغرافي تشكيل التفكير الجغرافي كطريقة معينة لحل مشاكل نوع "الإنسان والطبيعة والمجتمع" في جانبها الإقليمي أو المكاني. التفكير الجغرافي في هذا الفهم هو تفكير نظامي ومعقد ومكاني وعلمي وجدلي ومعمم. ويتطور مع نمو الأطفال واكتسابهم الخبرة حول العالم من حولهم. من وجهة نظر النهج الثقافي التاريخي، يعد التفكير الجغرافي أحد أعلى الوظائف العقلية

إن أهداف تدريس الجغرافيا ذات طبيعة نشاطية، أي أنه لا يمكن تحقيقها إلا في عملية النشاط التعليمي والمعرفي للطلاب أنفسهم. يرتبط تحديد أهداف التعلم بشكل مباشر بتطوير البرامج وإنشاء الكتب المدرسية، وكذلك بتنظيم عملية تدريس الجغرافيا في المدرسة. ظروف حقيقيةحديث .مدرسة ثانوية.

الفصل الثاني: دراسة مقرر الدراسات الإقليمية في الجغرافيا المدرسية.

... (في مناطق الإقامة والدراسة) أي. محلّتهم ضمن ما يُسمّى "الوطن الصغير". لذلك، في هذه الدراسة، في مقدمة التربية والتنشئة البيئية في نظام التربية الجغرافية المدرسية مبدأ التاريخ المحلي، أي دراسة شاملة متكاملة لـ«الوطن الصغير» 47، 49. بشكل عام، التركيز الإقليمي للتعليم ...

ليس لدى أطفال المدارس أي مادة تقريبًا حول أهمية التنبؤ العلمي بالتغيرات المحتملة في الطبيعة. الفصل 2. الشروط المنهجية لاستخدام أساسيات التنبؤ الجغرافي في عملية التدريب البيئي لأطفال المدارس عند تدريس دورة "جغرافيا روسيا". 2.1. نموذج لمنهجية استخدام التنبؤ الجغرافي في عملية التدريب البيئي لأطفال المدارس...

روسيا"). تزيد المادة من اهتمام الطلاب بالجغرافيا، ولها إمكانات معينة في التوجيه المهني، كما تغرس في الطلاب الاهتمام بقراءة الكتب. 3. منهجية تطوير المعرفة حول المستكشفين والمسافرين الروس في دورة الجغرافيا المدرسية 3.1 توصيات منهجية لعقد أسبوع الجغرافيا "تخليداً لذكرى المستكشف القطبي الشهير - ج.يا. " سيدوف" أسبوع الجغرافيا في...

مكان الجغرافيا في نظام العلوم

لقد تغيرت علاقة الجغرافيا بالعلوم الأخرى مع مرور الوقت. في الماضي البعيد، ساهم المسافرون الجغرافيون الذين جمعوا مواد حول الطبيعة والسكان والاقتصاد في الأقاليم الجديدة في تكوين علم النبات وعلم الحيوان والجيولوجيا وعلم المناخ والإثنوغرافيا وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، تكثفت التأثيرات العكسية والجيومورفولوجيا والجغرافيا الحيوية ظهرت الجغرافيا التاريخية وما إلى ذلك، وفي وقت لاحق، توسعت الاتصالات بين الجغرافيا والعلوم الأخرى بشكل متزايد.

في الوقت الحاضر، وذلك بسبب التعقيد التدريجي للنظام معرفة علميةوالجغرافيا بشكل عام، يتفاعل كل تخصص جغرافي بشكل منفصل مع مجموعة واسعة من العلوم ذات الصلة. الرقم الإجماليربما يكون هناك حوالي مائة من تخصصات "الاتصال" هذه. لذلك، يكاد يكون من المستحيل إنشاء نموذج فريد لمثل هذه العلاقة.

ومهما كانت آراء الجغرافيين، فقد تأثروا دائمًا بالمبادئ التوجيهية المنهجية التي يتم إنتاجها في العلوم ذات الصلة. في بعض الأحيان كانت هذه التأثيرات محددة تمامًا. وفي فترات أخرى، بدا أن الجغرافيين بالكاد يلتقطون صدى أفكار ذلك الوقت، حيث كانوا يعملون في عزلة أكاديمية نسبية.

بشكل عام، يمكن التمييز بين ثلاثة مصادر للتأثير. الأول هو العلوم الطبيعية، حيث أخذت الفيزياء زمام المبادرة في تطوير النموذج الأكثر إقناعا للتفسير العلمي. والثاني هو علم الاجتماع والعلوم ذات الصلة، على الرغم من أن الارتباط بها أقل تحديدًا. والثالث هو التاريخ الذي كان له تأثير كبير على تفكير الجغرافيين.

وينبغي التأكيد على أن منطقة الاتصال للجغرافيا والجيولوجيا والبيولوجيا شديدة الحركة، وذلك بسبب حقيقة أن الوضع البيئي على الأرض يتغير باستمرار، ويتم تحسين طرق دراسته. ولذلك يمكننا أن نتوقع تشكيل اتجاهات جديدة للبحث العلمي في المستقبل.

يتم تنظيم الطبيعة داخل الغلاف الجغرافي للأرض على ثلاثة مستويات على الأقل في وقت واحد: المعقدة والمركبة والأولية. تمت مناقشة الأولين أعلاه. الأخير هو مستوى تنظيم أبسط الأشياء (الأجسام والعمليات المادية)، والذي في النهاية لا يتشكل فقط أساس الطاقة المادية لمجمعات ومكونات الغلاف الجغرافي للأرض، ولكن أيضًا بشكل عام جميع الأشياء المادية كوكبنا ككل، وربما فئة أوسع من الكائنات. ومن الواضح أن المستوى الأولي لتنظيم هذه الأشياء هو موضوع دراسة جميع العلوم الطبيعية الأساسية، بما في ذلك تلك التي تحدد النمط الذي تدرسه فيما يتعلق بالظروف المحددة لكوكبنا - الجيولوجيا، والكيمياء الجيولوجية، والجيوفيزياء، وعلم الأحياء، وما شابه ذلك .

إن الجغرافي الطبيعي ليس غير مبال بالمعرفة حول الأشياء المادية للطبيعة في المستوى الأولي من تنظيمه. إن العلاقة بين الجغرافيا الطبيعية والعلوم الطبيعية، كما أشار بحق A.D. Plakhotnik (1994)، تمر عبر مكون العلوم الجغرافية الفيزيائية، أي اتجاهاتها العامة (الهيدرولوجيا العامة، والجيومورفولوجيا العامة، وما إلى ذلك).

عندما يحاولون دراسة أحد مكونات البيئة الطبيعية كجزء من الغلاف الجغرافي، فإن المعرفة حول هذا الكائن على المستوى الأولي لتنظيمه، تشكل موضوع دراسة الاتجاه العام للمكون المقابل للعلوم الفيزيائية والجغرافية ، هو جزء لا يتجزأ من الدراسة الفيزيائية والجغرافية لهذا الكائن. في الوقت نفسه، هناك محاولات لدراسة نفس الكائن على المستوى الابتدائي من قبل ممثلي العلوم الطبيعية الأخرى. على عكس الجغرافي الطبيعي، الذي يصمم العلاقة بين مكون معين كما لو كان "من نفسه"، في علاقة لا تنفصممع جميع المكونات الأخرى للقشرة الجغرافية، يحاول عالم من مجال علمي آخر اختراق أنماط عمل وتطوير الكائن الطبيعي الذي يثير اهتمامه بأكبر قدر ممكن. بمعنى آخر، فهو يفحص الأخير ليس كما هو في حد ذاته، ولكن "في حد ذاته" - في جميع الوظائف المترابطة والأصغر من أي وقت مضى.

الجغرافيا تثري العلوم الاجتماعية بمواد وأفكار جديدة. إن دراسة المظاهر المحددة للتفاعل بين المجتمع والطبيعة، على المستويين الإقليمي والعالمي، لها أهمية منهجية عامة، على الرغم من أن الجغرافيين سيلعبون دورًا رئيسيًا في الدراسة. يعتبر الفيلسوف بي إم كيدروف أن الطريقة الجيولوجية هي الدور المنهجي للجغرافيا.

ومع الأخذ في الاعتبار الاسترجاع التاريخي والاتجاهات الحالية في تطور العلوم الجغرافية، نضيف إلى ما سبق ما يلي. بادئ ذي بدء، نلاحظ أنه في الجغرافيا كانت مشكلة تفاعل الأساليب في دراسة الأرض والعلاقات مع العلوم الأخرى ذات أهمية قصوى دائمًا. وفي الوقت نفسه، ظهرت الحدود مع التخصصات العرضية في القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. ظلت غير واضحة إلى حد ما. في العديد من البلدان، عمل الجغرافيون الطبيعيون في أقسام الجيولوجيا والعكس صحيح. وهكذا، قام الجيولوجي الأوكراني الشهير P. A. Tutkovsky (انظر أعلاه) بتوحيد قسم الجغرافيا والإثنوغرافيا بجامعة كييف. وفي ألمانيا، اشتهر أو. همبولت، ك. ريتر، بأعمالهم الجغرافية الكبرى،

كان F. Richthofen في المقام الأول جيولوجيين محترفين للغاية، وجاء F. Ratzel إلى الجغرافيا بعد استكشاف التربة في مجالات الجيولوجيا والبيولوجيا. في إنجلترا، أثرت أعمال الجيولوجيين المشهورين إيه إي ترومان، أو تي جونز، جي سي وارلزورث، وأيه وود بشكل كبير على تطور الجغرافيا الطبيعية والجيومورفولوجيا.

خبرة في الجيومورفولوجيا أعظم تأثيرمن جانب الجيولوجيا ثم الجيوفيزياء. تم تسهيل تطور الجيومورفولوجيا بشكل مباشر من خلال التقدم في المسح الجيولوجي ورسم الخرائط والجيولوجيا الطبقية في حقب الحياة الحديثة. وقد انعكس هذا بشكل خاص في الأعمال الأساسية للعالم الأمريكي الشهير V. M. Davis، مذهبه حول دورات التآكل.

أهمية عظيمةكان هناك اختراق لأساليب العلوم الطبيعية في الجغرافيا الطبيعية خلال الخمسينيات والسبعينيات من القرن العشرين، مما أدى إلى إعادة توجيهها بشكل كبير نحو دراسة شاملة للعمليات. بحلول هذا الوقت، كان العديد من العلماء على دراية بنقص المعلومات الموثوقة حول العمليات. بادئ ذي بدء، كان من الضروري الحصول على بيانات تتعلق بطبيعة العمليات ومعدل عملها، لتحديد العلاقة بينها وبين العوامل التي تؤثر عليها. في نهاية المطاف، أدى استبدال النهج الأيديوغرافي إلى خلق ظروف مواتية للتحليل الكمي للعمليات. لم يعد بإمكان العديد من فروع الجغرافيا الاستغناء عن المعرفة المتعمقة بالعمليات.

وبالتالي، فإن فهم أشكال الإغاثة الجليدية مثل كارس يتطلب توضيحًا مناسبًا لعمليات حركة الجليد والتآكل الجليدي، كما أن تفسير أسطح الاستواء نتيجة للتآكل يستلزم دراسة طبيعة ووتيرة تطور عمليات التدمير الساحلي.

في علم التربة، ساهم الاهتمام بعمليات تكوين التربة وديناميكيات التربة في ظهور أفكار جديدة. وبدلا من دراسة عوامل تكوين التربة، جاء إجرائيا النهج الموجهلدراسة ملف التربة، بناءً على تحليل المراحل الصلبة والسائلة، وهجرة وتحول منتجات تكوين التربة.

مع الاختراق النشط في الجغرافيا الطبيعية لأساليب ونماذج الفيزياء والكيمياء والميكانيكا والجيولوجيا والجيوفيزياء والكيمياء الجيولوجية، فإن الحاجة تميز بشكل واضح مساهمة المتخصصين المختلفين في عملية حل المشكلات الجغرافية البحتة. لا تزال هذه المشكلة لها أهمية منهجية ذات أهمية أساسية.

إن ما أسفر عنه تطبيق أساليب العلوم الطبيعية في دراسة العمليات الجغرافية يمكن إظهاره أولاً من خلال مثال الجيومورفولوجيا، التي تم تحويل أساسها المنهجي بشكل جذري إلى حد كاف. في هذا السياق، يتم لفت الانتباه في المقام الأول إلى أعمال G. K. Gimbert حول غرب الولايات المتحدة، والتي لم يصف فيها عمليات التآكل الطبيعي بطريقة تافهة فحسب، بل حدد أيضًا نظامًا من القوانين (الانتظامات). تعتبر أفكار جيمبرت الأصلية فيما يتعلق بميكانيكا العمليات النهرية ونقل المواد الفتاتية، والتي تعتمد على نتائج الدراسات النموذجية، ذات قيمة.

ومما له أهمية كبيرة عمل الباحث الأمريكي ر. أ. بيجنولد "فيزياء الرمال والكثبان الصحراوية" (1941، 1959)، والذي يحدد النمط الأساسي للعمليات الجيومورفولوجية الرائدة في المناطق الصحراوية. كما شرح في الأصل تكوين الخطوط الساحلية تحت تأثير عمليات الأمواج، بناءً على نتائج التجارب في الخزانات الاصطناعية.

تم تقديم مساهمة كبيرة في دراسة الترسيب والعمليات الجيومورفولوجية من قبل العلماء السويديين F. Yulström و O. Sundborg. واستنادًا إلى التجارب المعملية، كشفوا عن علاقات مثيرة للاهتمام بين سرعة التدفق وحجم جسيمات الرواسب وعمليات التآكل ونقل وترسب المواد المتجمدة.

يستحق علماء المدرسة الجيومورفولوجية (المدير العلمي أ.ن. ستراهلر) بجامعة كولومبيا الثناء، الذين تمكنوا من تطبيق المبادئ الأساسية لميكانيكا الموائع بشكل هادف في البحوث الجيومورفولوجية. هذا جعل من الممكن تقديم تحليل لعمليات تشكيل الإغاثة كمظاهر أنواع مختلفةتقييم مقاومة القص (الجاذبية والجزيئية). مدى واسعالضغوط التي تسبب عمليات مختلفة من التجوية والتآكل والنقل والتراكم.

كان نشر كتاب "عمليات النهر في الجيومورفولوجيا" (1964) في الولايات المتحدة الأمريكية بمثابة علامة فارقة جديدة في تطور دراسة العمليات الجيومورفولوجية. في كثير من النواحي، وجدت العمليات الحديثة والمبادئ الفيزيائية والكيميائية التي تكمن وراء أساسها المعرفي والتي تجعل من الممكن الكشف عن آليات وطبيعة العمليات الجيومورفولوجية الغريبة نفسها في دائرة الضوء لأول مرة.

إن الاستخدام الواسع النطاق لأساليب العلوم الأخرى في الجغرافيا، وتكثيف تفاعلها مع الفروع العلمية العرضية والأبعد، واستخدام الرياضيات وعلوم الكمبيوتر، قد أدى إلى تفاقم مشكلة تحديد تفاصيل العلوم الجغرافية. وفي الوقت نفسه، فإن التحول في التركيز على وجه التحديد إلى دراسة العمليات أكد بوضوح على تفاصيل البحث الجغرافي. بعد كل شيء، فإن تنفيذ العديد من أساليب العلوم الدقيقة في محطة الأرصاد الجوية، في حفرة التربة أو في موقع الجريان السطحي، يوفر في معظمه هذا النوع من المعلومات نقطة بنقطة. لكن مهمة الجغرافي هي تحديد التطبيق الصحيح للنتائج التي تم الحصول عليها على أوسع خلفية مكانية وحتى على نطاق عالمي. على مدى العقود الماضية، كان هناك فرصة حقيقيةإجراء البحوث على وجه التحديد على مستوى الأخير، حيث تم بالفعل جمع بيانات كافية عن العمليات لتسليط الضوء على نمط مكاني معين داخل البلدان الفردية والعالم ككل. وبالإضافة إلى ذلك، يجري تطوير التعاون الدولي لسد الثغرات في توفير المعلومات حول العمليات السابقة. كما توسعت قدرات المراقبة عن بعد بشكل كبير، مما يساعد على تحديد الخصائص العالمية للعمليات.

من السمات المميزة لتفاعل الجغرافيا مع العلوم الأخرى ما يلي. حتى منتصف القرن العشرين. تم تتبع أقرب اتصال بين الجغرافيا والتاريخ. وقد انعكس هذا الارتباط، بشكل خاص، في العديد من مستويات تدريس التخصصات الجغرافية. في السنوات الأخيرة، نمت الروابط بين الجغرافيا والمعرفة البيئية بشكل ملحوظ، ويتركز الاهتمام بشكل متزايد على تفاعل المجتمع مع البيئة.

من بين النظريات والأيديولوجيات المستعارة بالجغرافيا من مجال العلوم الأخرى، على الرغم من أنها تحولت بشكل كبير، ينبغي للمرء أولاً أن يذكر استخدام النهج البيولوجي لتفسير الأشياء الجغرافية، ولا سيما تشبيه مجتمع أو بلد بفرد واحد. الكائن الحي (نظرية المجتمع "العضوية" لـ F. Ratzel). فنموذج المنطقة الاقتصادية القياسية، على سبيل المثال، يرتبط بنموذج ن. بور لبنية الذرة. تعتمد بعض نماذج تقسيم البنية الإقليمية للاقتصاد على نماذج نظرية بنية البروتين. ومن بين الأفكار المستعارة من الفيزياء نموذج الجاذبية، وقوانين التوزيع الحالي دائرة كهربائية(تستخدم، على سبيل المثال، أثناء تحليل الأسواق كنظام اقتصادي مكاني)، وقوانين الهيدروديناميكية المستخدمة في تحليل وسائل النقل. مثال على التأثير المحدد لنظرية النسبية لآينشتاين هو إنشاء إسقاطات متغيرة الحجم (متغيرة النطاق) في رسم الخرائط. يقوم الأخير بتحويل صورة سطح الأرض بشكل مقصود بحيث تتناسب مساحتها مع قيمة بعض المؤشرات، على سبيل المثال، السكان، وفي الوقت نفسه، بحيث يتوافق قياس دقتها مع الخريطة في الإسقاط الخرائطي المنتظم.

اليوم، أدى منطق تطور الجغرافيا ذاته إلى الاستخدام المستهدف على نطاق واسع للأساليب الرياضية وتكنولوجيا الكمبيوتر من أجل إثراء المعرفة الجغرافية. وكانت الحوافز الهامة لتطوير هذه العملية، على وجه الخصوص، تطوير علوم الأرض الفضائية والحاجة إلى الرصد الجغرافي بيئةالمتفرعة الأنظمة الدوليةالخدمات الإحصائية وأهمية تكامل المعلومات الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية. وهذا بدوره يتطلب أساليب جديدة بشكل أساسي لتنظيم جمع المعلومات الجغرافية ومعالجتها وتحليلها وتوليفها.

تدرس علوم الكمبيوتر الحديثة بنية المعلومات العلمية وخصائصها العامة، فضلاً عن القضايا المتعلقة بجمعها والبحث عنها ومعالجتها وتحويلها ونشرها واستخدامها في مختلف مجالات النشاط. أصبحت فروع الرياضيات بأكملها، وخاصة الإحصاء الرياضي، جزءًا لا يتجزأ من علوم الكمبيوتر. تُستخدم تحليلات الارتباط والانحدار، وتحليل العوامل، والتعرف على الأنماط، بالإضافة إلى العديد من مجالات الرياضيات الأخرى في علوم الكمبيوتر. مع دخول علوم الكمبيوتر في الجغرافيا، أصبح ارتباطها الوثيق واضحًا مع مشاكل أتمتة رسم الخرائط ومعالجة المعلومات الفضائية وما شابه ذلك.

إن النتيجة الأكثر أهمية لمعلوماتية المعرفة الجغرافية هي التوحيد التدريجي، وفي المستقبل، تكامل جميع التخصصات الجغرافية على أساس نموذج "المعلومات". من المؤكد أن الأبحاث الحديثة يجب أن تتم على أساس علمي عام، يرتبط ارتباطًا مباشرًا بعلوم الكمبيوتر، ومن خلاله بالرياضيات وعلم التحكم الآلي، اسلوب منهجيالتآزر. القيمة الأساسيةلدمج المعرفة الجغرافية المكتسبة إنشاء بنوك البيانات ونظم المعلومات الجغرافية.إن عالمية مبادئ بناء الأخير لأي إقليم هي التي يمكن أن تصبح برنامجًا مشتركًا جديدًا لجميع التخصصات الجغرافية، دون تشويه أصالتها العلمية، أو إلغاء موضوعات الدراسة، أو المنهجية في حد ذاتها.

لقد تراكمت خبرة كبيرة في إنشاء نظم المعلومات الجغرافية في مجال رسم الخرائط، حيث أنظمة رسم الخرائط التلقائية، استنادًا إلى تكنولوجيا الكمبيوتر، والتي تتيح لك معالجة المجموعات الرقمية من البيانات الموزعة مكانيًا وعرضها في شكل مجموعة متنوعة من مواد رسم الخرائط. ومن المهم تطوير برمجة خرائطية خاصة وإنشاء قواعد بيانات خرائطية متخصصة. يعد الانتقال من الأساليب التقليدية لإنشاء الأطالس المواضيعية إلى التقنيات والإجراءات الآلية أحد أهم هذه الأساليب أمثلة مشرقةعواقب تغلغل علوم الكمبيوتر في رسم الخرائط والجغرافيا بشكل عام.

قواعد البيانات الخرائطيةأصبح الأساس لقواعد البيانات الجغرافية الفريدة التي يوجد فيها تراكم تدريجي للمعلومات والملفات - من الطبوغرافية البحتة إلى الملفات المتعلقة بمكونات البيئة الطبيعية - المعلومات الجيولوجية والأرصاد الجوية والمناخية والهيدرولوجية والجليدية والتربة والحيوية. في قواعد البيانات الجغرافيةالبيانات، بالإضافة إلى البيانات العادية المرتبطة بنقاط الشبكة، يمكنك استخدام البيانات المكانية التي تعتمد على معالجة معلومات الفيديو عن بعد.

في عدد من الحالات، تجبرنا علوم الكمبيوتر على ضبط الأسس المنهجية للمعرفة الجغرافية بشكل جدي. تتطلب المشكلات الجغرافية للتصنيف والتصنيف وتقسيم المناطق، عند حلها على أساس المعلومات، إعادة التفكير والتحسين اللاحق للنطاق المنهجي والنظري للجغرافيا.

أدت الأساليب الجديدة المتعلقة بنظرية المعلومات ونهج الأنظمة والتآزر إلى الوعي بالعمليات الجغرافية المتفاعلة: التنظيم الذاتي المكاني والإدارة المكانية والحكم الذاتي. وفي مجموعات مختلفة، يمكن العثور على هذه العمليات الأساسية في أي عملية جغرافية محددة - هجرة السكان، واستخدام الأراضي، وموقع الإنتاج، وما شابه ذلك.

وبالمناسبة، فإن تطور وسائل وأساليب المعلومات في الجغرافيا كشف بالفعل عن انعزالية "النموذج السوفييتي"، وعن انحراف تقسيم الجغرافيا الاجتماعية إلى "سوفيتية" و"برجوازية"، مع تجاهل الفئات الاقتصادية الحقيقية في الجغرافيا الاقتصادية السوفييتية، عندما وبرزت عمليات التخطيط والإدارة المركزية إلى الواجهة. تم تجاهل السوق ومفهومه لتوازن العرض والطلب بشكل أساسي في أعمال الجغرافيين السوفييت. وأدى ذلك إلى مطلقية الإنتاج. من وجهة نظر الجغرافي الفيزيائي، كان هذا غير طبيعي: بعد كل شيء، لم يتمكن عالم المناظر الطبيعية من التركيز على واحد أو اثنين، وإن كانا مهمين للغاية، من مكونات الطبيعة، وإهمال الآخرين تمامًا (Yu. T. Lipets، 1991).

في النهاية، من الضروري التأكيد على أن الجغرافيا علم ذو إمكانات أيديولوجية عالية، ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنظام الثقافي بأكمله الذي يؤدي فيه وظائف مختلفة. إن تاريخ الجغرافيا بأكمله هو تاريخ علاقاتها بالثقافة ككل، وبالعلم والتكنولوجيا. تشكل الجغرافيا الوعي العام بعدة طرق، وتلبي احتياجات الناس في الظروف اللازمة للحياة الطبيعية، لتأكيد الذات والتنمية.

إن الجغرافيا الحديثة، بالضرورة، يجب أن تقوم على ضرورة التفكير الإنساني، وبالتالي يجب أن تنمو وظيفتها "الإيكولوجية الثقافية" باستمرار. وفي هذا السياق، تتفاعل الجغرافيا بشكل وثيق مع التاريخ الثقافي، ودراسة المناظر الطبيعية الثقافية التاريخية، وتحليل العمليات الطبيعية والبشرية التي تدمر المعالم الثقافية والمناطق المحيطة بها.

ذات أهمية خاصة الجغرافيا التاريخيةكعلم حول تفاعل المجتمع والطبيعة في الماضي التاريخي في منطقة معينة. تتيح دراسة العلاقات بين السبب والنتيجة تفسير أصالة التقاليد الثقافية في مجالات معينة، أو ثباتها الطبيعي أو تقلبها. من المهم جدًا دراسة المناطق التاريخية والجغرافية - المناطق التي تتمتع بالنزاهة التاريخية والثقافية، والتي تتجلى في تفرد الوجود الاقتصادي، وأنواع المباني الدينية واليومية، والفولكلور وما شابه ذلك.

باختصار، تعمل الجغرافيا، من الناحية العملية، كعامل مهم في الثقافة والنظرة العالمية. ومن خلال الجغرافيا، يتم وضع وتشكيل أسس الوعي الاجتماعي والإدارة البيئية والاقتصاد والسياسة وعلم الاجتماع. اليوم، في السياق الأيديولوجي، تم تصميم الجغرافيا لرفع مستوى الوعي البيئي للناس. بعد كل شيء، أدى الافتقار إلى المعرفة البيئية الأساسية والاستخدام العملي غير الكافي لها بشكل عام، ولا يزال يؤدي إلى ظهور أزمة بيئية، وتفاقم التناقضات والصراعات بين المجتمع والبيئة الجغرافية لحياته.

جنبا إلى جنب مع استمرارية المبادئ الأساسية لفترة "الجغرافيا الجديدة" مع الأوصاف الكلاسيكية للبلدان والشعوب، وإنشاء أعمال متعددة المجلدات في البلدان الرئيسية في العالم، حدثت تغييرات عميقة فيما يتعلق بالبنية الداخلية للبلاد. العلوم الجغرافية وطرق البحث المستخدمة والمشكلات التي تم حلها ومحتوى الأعمال الجغرافية. أصبحت الجغرافيا الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية معزولة بشكل متزايد. استحوذت عملية التمايز أيضًا على كلا الفرعين الرئيسيين للعلوم الجغرافية. وقد تم تطوير الجغرافيا السياسية والجغرافيا الثقافية والجغرافيا الانتخابية. كانت عمليات تمايز الشجرة الجغرافية مصحوبة بالبحث عن التوليف، وإنشاء أساس نظري من شأنه أن يربط بين الاتجاهات المتباينة بسرعة للعلوم الجغرافية. في عام 1922 تم تشكيلها الاتحاد الجغرافي الدولي، الذين عقدوا مؤتمرات علمية منتظمة في مختلف البلدان حول موضوعات كانت في وقت أو آخر تحدد الاهتمام الأكثر أهمية في العالم العلمي (في المواضيع الحالية)، بما في ذلك عمليات البحث في الجغرافيا النظرية وطرق البحث.

في العشرينات والثلاثينات. وتناقصت تدريجياً نسبة الأعمال من النوع الكلاسيكي، التي تعتبر الطبيعة والسكان والاقتصاد أجزاء من معرفة واحدة عن الإنسان وبيئته. كان هناك ترسيم واضح للجغرافيا إلى فروع طبيعية واجتماعية واقتصادية. وفي الوقت نفسه، زاد الاهتمام بالمشاكل الاجتماعية والسياسية والجغرافيا البشرية. هيمنت على الجغرافيا الطبيعية دراسات كل عنصر على حدة، مع الاهتمام الأساسي بمشاكل الجيومورفولوجيا، وبدرجة أقل المناخ والمياه الداخلية، وحتى أقل للمكونات الحيوية.

في الأربعينيات والخمسينيات. سادت القضايا العملية، مشاكل الدراسة التفصيلية للمناطق مع مهمة الدعم العلمي للجهود المبذولة لاستغلال إمكانات الموارد الطبيعية.

في الستينيات والسبعينياتبدأت تظهر علامات واضحة على استنزاف الموارد المعدنية والتراكم المتزايد للنفايات البشرية. تم إنشاء المنظمة العامة "نادي روما" التي توحد أبرز العلماء والسياسيين في العالم المهتمين بالتغيرات في ظروف الحياة البشرية. كان هناك اهتمام متزايد بالمشكلات النظرية للجغرافيا، في البحث عن المفاهيم التي توحد المجالات الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية للجغرافيا. تم الإعلان عن رياضيات البحث الجغرافي وإضفاء الطابع الرسمي على البيانات المتعلقة بالظواهر الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية كفكرة موحدة. كانت فترة البحث عن تطبيق الأساليب الرياضية في الجغرافيا تسمى "الثورة الكمية".

الثمانينات والتسعيناتتتميز بالتركيز على مشاكل الإقليمية والعولمة القائمة على المفهوم البيئي. إن التمايز السريع وظهور مجالات متخصصة للغاية، وهامشية في كثير من الأحيان، يجعل من الصعب ليس فقط تشكيل مفاهيم نظرية موحدة، ولكن أيضًا التواصل " لغة واضحة» الجغرافيون أنفسهم

22. منظومة العلوم الجغرافية وارتباطاتها بالعلوم الأخرى ومشكلات التنمية.

إن الجغرافيا كعلم موحد، وفروعه الفردية ليست معزولة عن بعضها البعض وتتداخل مرات عديدة. ولذلك فإن أي تصنيف للعلوم مشروط. من الواضح أنه من الممكن بناء أنظمة علمية بطرق مختلفة بناءً على معايير مختلفة. المبدأ العام- اتصال طبيعي وتبعية معينة أو تسلسل هرمي لأشياء البحث نفسها (لقد تم بالفعل التطرق إلى هذه المشكلة أعلاه عند مناقشة كائنات البحث الجغرافي).

في عملية التطور التاريخي للجغرافيا، تقدم تمايزها، وهو ما لم تتمكن الرغبة في التكامل من مقاومةه. نتيجة لذلك، انقسمت الجغرافيا إلى العديد من الفروع، وانتشارها في اتجاهات مختلفة، والتي لاحظها V. V. Dokuchaev قبل مائة عام، لا تتوقف. يتم توحيد المجموعة الكاملة من فروع الجغرافيا الحالية بمصطلحات مختلفة: المجموعة والأسرة والأسرة والمعقدة ونظام العلوم. نجح V. B. Sochava في وصف الجغرافيا بأنها رابطة للعلوم، ولكن تدريجيًا أصبح من الشائع تعريف الجغرافيا كنظام للعلوم.

يتميز العلم الحديث بالتداخل بين التخصصات المختلفة. الأكثر صلة مشاكل علميةإن مشاكل عصرنا متعددة التخصصات بطبيعتها، ويتطلب حلها جهودًا مشتركة للعديد من المتخصصين، والبحث في المشكلات العامة يطمس الخطوط الفاصلة بين العلوم.

تتكون الجغرافيا من كتلتين كبيرتين. تتوافق كل كتلة من هذه الكتل مع مفهوم نظام العلوم بسبب الترابط الوثيق بين الأشياء التي تتم دراستها، ووجود أسس نظرية مشتركة واتصالات عمل مباشرة بين المتخصصين. أما بالنسبة للارتباطات المتبادلة بين الكتل الطبيعية الجغرافية والاجتماعية الجغرافية، فمن الناحية النظرية يتم الإعلان عن هذه الارتباطات في التعريفات المختلفة للجغرافيا. ومع ذلك، من الناحية العملية، يتبين أن الجغرافيين الطبيعيين غالبًا ما يجدون أنه من الأسهل العثور على لغة مشتركة والدخول في اتصالات مع ممثلي العلوم الطبيعية ذات الصلة (الجيولوجيين، وعلماء الكيمياء الجيولوجية، وعلماء الأحياء، وما إلى ذلك) مقارنة بزملائهم في الجغرافيا الاجتماعية والاقتصادية. هذا الأخير، كقاعدة عامة، لديه قواسم مشتركة مع المتخصصين الآخرين في مجال العلوم الاجتماعية أكثر من الجغرافيين الطبيعيين.

على المدى " منظومة العلوم" فيما يتعلق بالجغرافياأول مرة تستخدم إس في كاليسنيكفي عام 1959 واقترح في نفس الوقت تصنيفا للعلوم الجغرافية والذي تم توضيحه من قبله في عام 1972. وفي هذا التصنيف، أربع مجموعات من العلوم: 1) الجغرافية الطبيعية، 2) الاجتماعية الجغرافية، 3) رسم الخرائط، 4) التخصصات المشتركة. تغطي كل مجموعة (باستثناء رسم الخرائط) عددًا من تخصصات الصناعة (كان هناك 18 تخصصًا إجمالاً). تتضمن المجموعة الأخيرة الدراسات الإقليمية والتاريخ المحلي والجغرافيا العسكرية والجغرافيا الطبية. حاليًا، يجب توسيع قائمة تخصصات الصناعة بشكل كبير، حيث تتطلب مجموعة التخصصات المدمجة بعض التوضيح. ومع ذلك، فإن تصنيف S. V. Kalesnik لم يفقد معناه الأساسي. بعض الإصدارات الأحدث من تصنيف العلوم الجغرافية معروفة، لكنها لا تحتوي على أي مناهج جديدة.

إي بي علييفوفي عام 1983، حاول إدخال تبعية أكثر صرامة في التصنيف من خلال كسر جميع التقسيمات الجغرافية الخاصة أو القطاعية. إلى خمسة مستويات هرمية:

أ) نظام العلوم - الجغرافيا ككل؛

ب) أسرة العلوم - الجغرافيا الطبيعية والاجتماعية.

ج) مجمع العلوم (التخصصات) - الجغرافيا الطبيعية والجغرافيا الحيوية والجغرافيا الاجتماعية والاقتصادية؛

د) الصناعة - عناصر كبيرة فردية من مجمع العلوم (جغرافيا الحيوان، الجغرافيا السكانية)؛

هـ) القسم - للعلوم التي تدرس جزءًا من كائن مشترك (جغرافيا سكان الريف - قسم من الجغرافيا السكانية، علم المحيطات - قسم من الهيدرولوجيا)، أو الاتجاه - الكائن لا يتغير، الطريقة، يتغير النهج (علم المناخ الزراعي - الاتجاه في علم المناخ).

تم تعريف الجغرافيا الطبيعية التاريخية بواسطة S. V. Kalesnik على أنها الجغرافيا القديمة للفترة التاريخية. ولا تزال هذه الصناعة في مراحل التشكل الأولى، إلا أن تطورها له آفاق واسعة وأهمية تكاملية كبيرة لمنظومة العلوم الجغرافية. يمكن اعتبار الموضوع الرئيسي لهذا المجال هو دراسة التغيرات في النظم الجيولوجية عبر الزمن التاريخي في عملية تفاعل الإنسان مع البيئة الجغرافية.

وأخيرا، فهي تبرز كجزء من الجغرافيا الطبيعية الشاملة الجغرافيا الطبيعية الإقليمية. من وجهة النظر التقليدية، هذا هو نظام وصفي أو أكاديمي يلخص البيانات من العلوم الفيزيائية والجغرافية الصناعية حول المكونات الطبيعية الفردية لوحدات إقليمية معينة (البلدان، المناطق الطبيعية أو الاقتصادية، وما إلى ذلك). ولكن بالمعنى العلمي البحت، توفر الجغرافيا الطبيعية الإقليمية وصفًا شاملاً للأنظمة الجيولوجية والأقاليم المختلفة، بغض النظر عن حجمها وحدودها، بناءً على مبادئ تقسيم المناطق الجغرافية الطبيعية (المناظر الطبيعية).

وبالتالي فإن تشكيل نظام العلوم الجغرافية هو عملية مستمرة. وهي حاليًا في مرحلة البحث النشط عن اتجاهات جديدة، وفي الوقت نفسه، عن طرق لمواجهة المزيد من "انتشار" الجغرافيا.

جغرافية سي. العلوم لها تفسيرات مختلفة في مدارس الجغرافيا الأجنبية والروسية (السوفيتية). تجدر الإشارة إلى أن بعض التخصصات المصنفة تقليديًا على أنها جغرافية يعتبرها الكثيرون أقسامًا. العلوم أو كعلوم مدرجة في مجمعات العلوم الأخرى. لذلك تصنف الجيومورفولوجيا على أنها جيولوجيا، ويصنف علم التربة كقسم. العلوم، إلخ. يرتبط هذا بمشكلة "سحب" الجغرافيا إلى التخصصات الخاصة، وكقاعدة عامة، يحدث بسبب عدم وجود مناطق جغرافية. الثقافة والمعرفة بتاريخ الموضوع من متخصصين في مجالات العلوم الأخرى المنخرطين في أبحاث خاصة في الجغرافيا. جسم كروي. الناجح هو الذي يمكن اختزاله ايه جي إيساشينكو Geogr.system علوم:

1. النظام الفرعي المادي والجغرافي. العلوم (الجيولوجيا الفيزيائية (موضوع بحث GO، دراسة مكونات GO الفردية، مراقبة عمليات التكامل)؛ علوم الأرض العامة، علوم المناظر الطبيعية، الجغرافيا القديمة، الجغرافيا الطبيعية الإقليمية. التخصصات الفرعية: الجيومورفولوجيا، علم المناخ، الهيدرولوجيا، علم المحيطات، الجيولوجيا المائية، علم الجليد، علم الحفريات الصخرية ، علم التربة، الجغرافيا الحيوية

2. النظام الفرعي الاجتماعي والجغرافي. العلوم (الاجتماعية والاقتصادية. الجغرافية (موضوع البحث هو التنظيم الإقليمي للمجتمع والنظام الاجتماعي الاجتماعي الذي يشكله: جغرافية السكان والاجتماعية/الجيو، الاقتصادية/الجيو، الجغرافية. الثقافة، الجغرافيا السياسية ).

Z. رسم الخرائط

4. مجموعة العلوم المختلطة (العلوم البينية): الجغرافية العسكرية. الجغرافيا الطبية. جغرافية ترفيهية جغرافية الاستصلاح طبيعي الموارد، الأسماء الجغرافية

5. الجغرافيا العامة (علوم التكامل): الدراسات الإقليمية، التاريخ. الجغرافيا، جغرافيا المحيطات، الجيولوجيا البيئية، النظرية. جغرافية

الجغرافيا كنظام من العلوم الطبيعية والاجتماعية التي تدرس المجمعات الطبيعية والصناعية ومكوناتها.

جغرافية

(من الجغرافيا...و...الجرافيك) نظام من العلوم الطبيعية والاجتماعية يدرس المجمعات الإقليمية الطبيعية والصناعية ومكوناتها. الجمع بين التخصصات الجغرافية الطبيعية والاجتماعية داخل نظام موحديتم تحديد العلوم من خلال العلاقة الوثيقة بين الأشياء التي تدرسها وعمومية المهمة العلمية، والتي تتمثل في دراسة شاملة للطبيعة والسكان والاقتصاد من أجل تحقيق الاستخدام الأكثر فعالية للموارد الطبيعية، وتخصيص الإنتاج بشكل عقلاني وخلق البيئة الأكثر ملاءمة لحياة الناس.

منظومة العلوم الجغرافية وارتباطها بالعلوم المرتبطة بها. تم تشكيل نظام العلوم الجغرافية أثناء تطوير وتمايز الجغرافيا غير المقسمة في البداية، والتي كانت عبارة عن مجموعة موسوعية من المعرفة حول طبيعة المناطق المختلفة وسكانها واقتصادها. أدت عملية التمايز، من ناحية، إلى التخصص في دراسة المكونات الفردية للبيئة الطبيعية (الإغاثة، المناخ، التربة، إلخ) أو الاقتصاد (الصناعة، الزراعة، إلخ)، وكذلك السكان، من ناحية أخرى، إلى الحاجة إلى البحوث الاصطناعية مجموعات إقليمية من هذه المكونات، أي المجمعات الطبيعية والصناعية.

يميز نظام الجغرافيا: أ) العلوم الطبيعية أو الجغرافية الفيزيائية، والتي تشمل الجغرافيا الطبيعية بالمعنى الصحيح للكلمة (بما في ذلك علوم الأرض العامة وعلوم المناظر الطبيعية والجغرافيا القديمة)، والجيومورفولوجيا، وعلم المناخ، وهيدرولوجيا الأراضي، وعلم المحيطات، وعلم الجليد، علم الجيوكريولوجيا وجغرافيا التربة والجغرافيا الحيوية، ب) العلوم الجغرافية الاجتماعية - الجغرافيا الاقتصادية العامة والإقليمية، وجغرافيا القطاعات الاقتصادية (الصناعة، زراعةوالنقل، وما إلى ذلك)، والجغرافيا السكانية، والجغرافيا السياسية؛ ج) رسم الخرائط وهو علم تقني ولكنه في نفس الوقت يدخل في منظومة العلوم الجغرافية لأسباب تاريخية ولاشتراك الأهداف والغايات الرئيسية مع العلوم الجغرافية الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، تشمل الجغرافيا: الدراسات الإقليمية، وتتمثل مهمتها في الجمع بين المعلومات حول الطبيعة والسكان والاقتصاد في البلدان والمناطق الفردية، والتخصصات ذات الطبيعة التطبيقية بشكل أساسي - الجغرافيا الطبية والجغرافيا العسكرية. تنتمي العديد من التخصصات الجغرافية في وقت واحد، بدرجة أو بأخرى، إلى أنظمة العلوم الأخرى (البيولوجية والجيولوجية والاقتصادية وغيرها)، حيث لا توجد حدود حادة بين هذه العلوم.

مع الأهداف المشتركة، كل علم مدرج في الجغرافيا له موضوع الدراسة الخاص به، والذي يتم دراسته أساليب مختلفةوالتي تعتبر ضرورية لمعرفة عميقة وشاملة عنه؛ ولكل منها أجزائها النظرية العامة والإقليمية والأقسام التطبيقية. في بعض الأحيان يتم دمج فروع وأقسام العلوم الجغرافية التطبيقية تحت اسم الجغرافيا التطبيقية، والتي لا تشكل علمًا مستقلاً.

يعتمد كل تخصص جغرافي في استنتاجاته النظرية على مواد من الدراسات الإقليمية التي أجريت بالطرق الاستكشافية والثابتة والمصحوبة برسم الخرائط. كوسيلة محددة لتنظيم المواد الجغرافية وتحديد الأنماط، إلى جانب التحليل التصنيفي دور كبيرالإقليمية تلعب دورا. يعد تطوير العمل في مجال تقسيم المناطق الجغرافية والاقتصادية إحدى المهام المهمة الجغرافيا الحديثة. تُستخدم الأساليب الرياضية على نطاق واسع في علم المناخ وعلم المحيطات والهيدرولوجيا ويتم إدخالها تدريجياً في العلوم الجغرافية الأخرى. بالنسبة للجغرافيا الطبيعية، فإن استخدام البيانات والأساليب من فروع العلوم الطبيعية ذات الصلة - الجيولوجيا والجيوفيزياء والكيمياء الجيولوجية والبيولوجيا وما إلى ذلك له أهمية خاصة. وترتبط الجغرافيا الاقتصادية ارتباطًا وثيقًا بكل من الجغرافيا الطبيعية و العلوم الاجتماعية- الاقتصاد السياسي، الديموغرافيا، اقتصاديات الصناعة، الزراعة، النقل، علم الاجتماع، إلخ.

يغطي البحث الجغرافي مصادر مختلفة للطاقة وأنواع الموارد الطبيعية. كلما زادت الحاجة إلى الموارد الطبيعية، زادت الأهمية الاقتصادية الوطنية للبحث الجغرافي. الجغرافيا تطور الأسس العلمية لشامل و الاستخدام العقلانيالظروف والموارد الطبيعية، وتنمية القوى الإنتاجية، ووضع الإنتاج بشكل منهجي، وكذلك حماية الطبيعة واستعادتها وتحويلها.

المراحل الرئيسية في تطور الفكر الجغرافي.

المعلومات الجغرافية الأولى موجودة في أقدم المصادر المكتوبة التي تركتها شعوب الشرق المالك للعبيد. انخفاض مستوى تطور القوى الإنتاجية وضعف الروابط بين الثقافات الفردية في الألفية الرابعة إلى الأولى قبل الميلاد. ه. تحديد حدود الآفاق الجغرافية؛ كان تفسير الطبيعة دينيًا وأسطوريًا بشكل أساسي (أساطير حول خلق العالم، والفيضان العالمي، وما إلى ذلك).

المحاولات الأولية، التي لا تزال تأملية بحتة، للتفسير العلمي الطبيعي للظواهر الجغرافية (التغيرات في الأرض والبحر، والزلازل، وفيضانات النيل، وما إلى ذلك) تنتمي إلى فلاسفة المدرسة الأيونية في القرن السادس. قبل الميلاد ه. (طاليس، أناكسيماندر). بالتزامن في اليونان القديمةأدى تطور الملاحة والتجارة إلى ظهور الحاجة إلى وصف الأراضي وشواطئ البحار. قام هيكاتاوس الميليتي بتجميع وصف لجميع البلدان المعروفة في ذلك الوقت. وهكذا، بالفعل في علم القرن السادس. قبل الميلاد ه. وظهر اتجاهان جغرافيان مستقلان: دراسات الأرض العامة، أو الجغرافيا الفيزيائية، التي كانت موجودة في إطار العلم الأيوني غير المقسم وكانت مرتبطة مباشرة بالمفاهيم الفلسفية الطبيعية، والدراسات الإقليمية، التي كان لها طابع وصفي وتجريبي. في عصر "اليونان الكلاسيكية" (5-4 قرون قبل الميلاد)، كان أكبر ممثل للاتجاه الأول هو أرسطو (يحتوي "علم الأرصاد الجوية" الخاص به على أفكار تداخل أصداف الأرض وتداول الماء والهواء)، و الثاني - هيرودوت. بحلول هذا الوقت، كانت هناك بالفعل أفكار حول كروية الأرض وحوالي خمس مناطق حرارية. تعود الفترة الهلنستية (القرنين الثالث والثاني قبل الميلاد) إلى تطور الجغرافيا الرياضية (تحديد الأبعاد) على يد علماء المدرسة السكندرية (ديكايرخوس، إراتوستينس، هيبارخوس). الكرة الأرضيةومواقع النقاط على سطحه والإسقاطات الخرائطية). حاول إراتوستينس الجمع بين جميع الاتجاهات في عمل واحد يسمى "الجغرافيا" (كان أول من حدد محيط الكرة الأرضية بدقة تامة).

اكتملت الجغرافيا القديمة في القرنين الأول والثاني. ن. ه. في أعمال سترابو وبطليموس. الأول يمثل اتجاه الدراسات الإقليمية. في "جغرافيا" سترابو بطبيعتها الوصفية وهيمنة المواد الطبوغرافية والإثنوغرافية والسياسية والتاريخية، تظهر ملامح المفهوم الكوريولوجي المستقبلي الذي يعتمد فقط على تطور الظواهر في الفضاء. "دليل الجغرافيا" لبطليموس عبارة عن قائمة من النقاط التي تشير إلى إحداثياتها الجغرافية، يسبقها بيان طرق بناء الإسقاطات الخرائطية، أي مادة لرسم خريطة الأرض، وهي ما رآها مهمة جغرافية.

لم يحظ الاتجاه الفيزيائي الجغرافي بعد أرسطو وإراتوستينس بتطور ملحوظ في العلوم القديمة. آخر ممثل بارز لها هو بوسيدونيوس (القرن الأول قبل الميلاد).

تم تشكيل الأفكار الجغرافية في العصور الوسطى الأوروبية المبكرة من العقائد الكتابية وبعض استنتاجات العلوم القديمة، والتي تم تطهيرها من كل شيء "وثني" (بما في ذلك عقيدة كروية الأرض). بحسب "الطوبوغرافيا المسيحية" لكوزماس إنديكوبلوف (القرن السادس)، تبدو الأرض على شكل مستطيل مسطح يغسله المحيط، وتختبئ الشمس خلف الجبل ليلاً، وجميع الأنهار الكبيرة تنبع من الجنة وتتدفق تحت الأرض. محيط. في بلدان الشرق الإقطاعي، كان العلم في ذلك الوقت على مستوى أعلى نسبيا. الصينيون والعرب والفرس والشعوب آسيا الوسطىلقد قدموا العديد من الأعمال حول الدراسات الإقليمية (على الرغم من أن معظمها كان ذا محتوى تسمية وتاريخي وسياسي)؛ تلقت الجغرافيا الرياضية ورسم الخرائط تطورًا كبيرًا. من منتصف القرن الثالث عشر. بدأت الآفاق المكانية للأوروبيين في التوسع، ولكن لم يكن لذلك تأثير يذكر على وجهات نظرهم الجغرافية.

في القرن الخامس عشر قام الإنسانيون الإيطاليون بترجمة أعمال بعض الجغرافيين القدماء، الذين تشكلت تحت تأثيرهم (خاصة بطليموس) أفكار العصر الذي سبق الاكتشافات الجغرافية الكبرى. لقد حرر الفكر الجغرافي نفسه تدريجياً من عقيدة الكنيسة. تم إحياء فكرة الشكل الكروي للأرض، ومعها مفهوم بطليموس لقرب الشواطئ الغربية لأوروبا والحافة الشرقية لآسيا، وهو ما يتوافق مع الرغبة في الوصول إلى الهند والصين عن طريق البحر (الوضع الاجتماعي) - لقد نضجت المتطلبات الاقتصادية لتنفيذ هذه الرغبة بالكامل بحلول نهاية القرن الخامس عشر). بعد العظماء الاكتشافات الجغرافيةلقد ارتقت الجغرافيا إلى مرتبة أحد أهم فروع المعرفة. وقدمت احتياجات الرأسمالية الشابة للحصول على معلومات مفصلة عنها دول مختلفةآه، طرق التجارة، الأسواق، الموارد الطبيعيةوأدى وظائف مرجعية بشكل رئيسي. تم نشر "جغرافيا" بطليموس (مع الإضافات) و"رسومات الكون" المختلفة عدة مرات في الدول الأوروبية. المستوى العلمي لهذه المنشورات منخفض: غالبا ما تتخلل المعلومات الجديدة المعلومات القديمة، وتم إيلاء الكثير من الاهتمام لجميع أنواع الشذوذ والخرافات. كانت الخرائط شائعة بشكل خاص منذ نهاية القرن السادس عشر. - الأطالس. بدأوا في الظهور أوصاف مفصلةالبلدان الفردية مع التركيز بشكل أساسي على الاقتصاد والسياسة (من بينها، "وصف هولندا" بقلم L. Guicciardini، 1567)، وهو نموذجي في ذلك الوقت). وفي عملية الاكتشافات الجغرافية تم تأسيس وحدة المحيط العالمي، وتم دحض فكرة عدم صلاحية المنطقة الساخنة للسكن، وتم اكتشاف أحزمة من الرياح المستمرة والتيارات البحرية، لكن طبيعة القارات ظلت قليلة درس. في القرنين السادس عشر والسابع عشر. تحرز الميكانيكا وعلم الفلك تقدمًا كبيرًا. ومع ذلك، لم تتمكن الفيزياء بعد من خلق متطلبات مسبقة كافية لتفسير الظواهر الجغرافية. بدأ الاتجاه العلمي العام في الجغرافيا يكتسب طابعًا تطبيقيًا: فقد كان خاضعًا بشكل أساسي لمصالح الملاحة (الأرض ككوكب، والإحداثيات الجغرافية، والتيارات البحرية، والمد والجزر، والرياح).

كان أكبر عمل جغرافي يلخص النتائج العلمية لفترة الاكتشافات الجغرافية الكبرى هو "Geographia generalis¼" بقلم ب. فارينيوس (1650)، والذي فحص السمات الرئيسية لسطح الأرض الصلبة والغلاف المائي والغلاف الجوي. إن الجغرافيا عند فارينيوس هي علم "الكرة الأرضية البرمائية"، والتي ينبغي في رأيه دراستها ككل وأجزاء.

النصف الثاني من القرن السابع عشر. والنصف الأول من القرن الثامن عشر. يبرزون أساسًا لنجاحاتهم في رسم خرائط الأرض. كما زاد بشكل ملحوظ الاهتمام بدراسة الظروف الطبيعية لمختلف البلدان وتزايدت الرغبة في شرح طبيعة الأرض وعملياتها (ج. لايبنيز في ألمانيا، ج. بوفون في فرنسا، إم. في. لومونوسوف في روسيا). أصبحت الطبيعة موضوعًا للبحث الإقليمي الأحادي (على سبيل المثال، "وصف أرض كامتشاتكا" بقلم إس بي كراشينينيكوف، 1756). ومع ذلك، لم تظهر أي تعميمات جيولوجية عامة أصلية تقريبا، وفي "الخرائط الكونية" الشعبية والكتب المدرسية عن الجغرافيا، أعطيت الطبيعة مكانا ضئيلا.

تم تقديم مساهمة كبيرة في الجغرافيا الاقتصادية الناشئة بواسطة M. V. Lomonosov وأسلافه I. K. Kirilov و V. N. Tatishchev.

يعود المعلم البارز التالي في تاريخ الجغرافيا إلى الستينيات. القرن الثامن عشر، عندما بدأ تنظيم بعثات كبيرة للعلوم الطبيعية (على سبيل المثال، البعثات الأكاديمية إلى روسيا). بعض علماء الطبيعة (العالم الروسي P. S. Pallas، العالم الألماني فورستر، ولاحقا A. Humboldt) حددوا هدفهم دراسة العلاقات بين الظواهر. في الوقت نفسه، فإن الفجوة بين الدراسات الجغرافية لعلماء الطبيعة الرحالة، بناءً على تحليل علمي صارم للحقائق، والأدلة الجغرافية والكتب المدرسية، التي قدمت مجموعة من المعلومات غير الموثوقة دائمًا عن الدول (النظام السياسي، المدن، الدين، إلخ) في اتساع. صحيح أن المحاولات الأولى للبناء الوصف الجغرافيوفقًا للتقسيم الإقليمي الطبيعي (الجغرافي أو الهيدروغرافي، وفي روسيا - وفقًا لثلاثة خطوط عرض - الشمالية والوسطى والجنوبية). في مجال الجغرافيا الطبيعية نهاية القرن الثامن عشر - بداية القرن التاسع عشر. لم يعط تعميمات كبيرة. تقدم محاضرات الجغرافيا الطبيعية التي ألقاها الفيلسوف الألماني آي. كانط، والتي نُشرت في 1801-1802، القليل من الجديد في معرفة الأنماط الجغرافية، ولكنها تمثل الأساس الأيديولوجي لرؤية الجغرافيا كعلم كرونولوجي (مكاني).

في النصف الأول من القرن التاسع عشر. مكنت الإنجازات البارزة للعلوم الطبيعية من التخلي عن التخمينات الفلسفية الطبيعية وشرح العمليات الأساسية للطبيعة وإرجاعها إلى أسباب طبيعية. قام A. Humboldt ("Cosmos"، 1845-62) بمحاولة جديدة لتجميع البيانات المتراكمة عن طريق العلم حول طبيعة الأرض. لقد كلف الجغرافيا الطبيعية بمهمة استكشاف القوانين العامة والروابط الداخلية للظواهر الأرضية (في المقام الأول بين الطبيعة الحية وغير الحية). لكن تركيبه لا يمكن أن يكتمل بعد، فهو كان محدودًا بشكل رئيسي بالعلاقات المناخية النباتية. في الوقت نفسه، طور الجغرافي الألماني ك. رنتر وجهة نظر مختلفة تمامًا للجغرافيا. ولم يكن مهتمًا بالطبيعة الموجودة موضوعيًا، بل فقط بتأثيرها على الإنسان، وهو ما فسره بروح الجغرافيا المبتذلة. يمثل عمله الرئيسي المخصص لعلوم الأرض ("Die Erdkunde im Verhältnis zur Natur und zur Geschichte des Menschen¼"، Bd 1-19، 1822-59)، نوعًا من المخزون لملء "المساحات الأرضية" بالمواد. الجغرافيا، وفقًا لهومبولت وريتر، هي في الأساس علمان مختلفان: الأول هو مجال طبيعي، والثاني هو الدراسات الإقليمية الإنسانية. أكدت أعمال هؤلاء العلماء مرة أخرى على الطبيعة المزدوجة للجغرافيا التي ظهرت في العصور القديمة. إلى جانب الرغبة في استخدام الدراسات الإقليمية كمواد مساعدة لشرح العمليات التاريخية، تلقت الجغرافيا الاقتصادية التطبيقية أيضًا تعبيرها الأولي في شكل ما يسمى. إحصائيات المكتب. هذه عبارة عن مجموعة من المعلومات المنظمة (في النظام العلمي للدولة) حول السكان والاقتصاد والهيكل الإداري والسياسي للإقليم والمالية والتجارة والإمكانات العسكرية وما إلى ذلك.

في روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر. كان هناك ترسيم واضح بين الجغرافيا الاقتصادية ("الإحصاء") والجغرافيا الطبيعية، والتي طورها الفيزيائيون (إي إتش لينز وآخرون) بل واعتبرت جزءًا من الفيزياء. يبدو أن التمايز السريع للعلوم الطبيعية الذي بدأ (ظهرت الجيولوجيا في القرن الثامن عشر، وبعد ذلك بدأ علم المناخ والجغرافيا النباتية وعلم المحيطات في التبلور) يحرم الجغرافيا من موضوع دراستها. في الواقع، كانت هذه العملية شرط ضروريللانتقال اللاحق إلى التوليف الجغرافي على مستوى جديد.

بعد هومبولت، تم العثور على العناصر الأولى للتوليف بين الرحالة الروس البارزين في الأربعينيات والستينيات. القرن التاسع عشر، ولا سيما A. F. Middendorf، E. A. Eversman، I. G. Borshchov، N. A. Severtsov (كان لدى الأخير خبرة في تحديد "أنواع المنطقة" - النموذج الأولي للمجمع الجغرافي بفهمه الحديث). أما بالنسبة لـ "الإحصائيات"، فقد كانت بالفعل في روسيا ما قبل الإصلاح تبتعد بشكل متزايد عن الدراسات الحكومية التقليدية وتكتسب طابعًا جغرافيًا بسبب الاهتمام الواسع للفكر الاجتماعي المتقدم بالاختلافات في اقتصاديات الأقاليم المختلفة وتقسيم المناطق الاقتصادية.

أثناء الانتقال من عصر المنافسة الحرة إلى عصر الرأسمالية الاحتكارية (من سبعينيات القرن التاسع عشر)، ظهرت حاجة الاقتصاد الرأسمالي إلى أنواع مختلفةالموارد الطبيعية، مما حفز تطوير البحوث الجغرافية المتخصصة (الهيدرولوجية والتربة وغيرها) وساهم في عزل التخصصات الجغرافية القطاعية. ومن ناحية أخرى، ظلت هناك فجوة بين الجغرافيا العامة (الجغرافيا)، التي كانت ذات توجه علمي طبيعي [على سبيل المثال، عمل إي. ريكلوس (فرنسا) "الأرض"، 1868-1869]، والجغرافيا الخاصة أو الإقليمية، حيث في المقدمة، تم طرح الخطة من قبل الناس (على سبيل المثال، "الجغرافيا العالمية" لنفس E. Reclus، 1876-94). أدرك بعض الجغرافيين (P. P. Semenov، D. N. Anuchin، G. Wagner) أن الجغرافيا لم تعد تمثل علمًا واحدًا. ومع ذلك، كان الرأي السائد هو أن الهندسة هي علم طبيعي (O. Peschel، A. Kirchhoff، F. Richthofen في ألمانيا؛ P. P. Semenov وآخرون في روسيا؛ R. Hinman في الولايات المتحدة الأمريكية). في عام 1887، حاول ج. جيرلاند تبرير فكرة ج. كمستقل علم الطبيعةحول الأرض، لكنه اختصرها إلى الجيوفيزياء. ومع ذلك، بالفعل في 1880s. الجغرافيا الأجنبية تبتعد عن مفهوم العلوم الطبيعية. وضع الجغرافي الألماني ف. راتزل الأساس للحركة الأنثروبوغرافية، وأسسها الأيديولوجية هي الداروينية الاجتماعية والحتمية الجغرافية؛ أدى التطوير الإضافي لهذا التدريس إلى دفع العديد من الجغرافيين إلى مجال الأفكار الاجتماعية الرجعية والجغرافيا السياسية العلمية الزائفة. حاول ممثلو مدرسة كورولوجية أخرى، تعود إلى كانط، إثبات استقلال الجغرافيا بناءً على نهج مكاني خاص. تم تطوير النظرة الكورونولوجية للجغرافيا بشكل كامل في بداية القرن العشرين. الجغرافي الألماني أ.جيتنر. وفقا لأفكاره، تغطي الجغرافيا الظواهر الطبيعية والاجتماعية، ولكنها تعتبرها ليس وفقا لخصائصها الخاصة، ولكن فقط باعتبارها "ملء موضوعي للمساحات الأرضية"؛ فلا ينبغي لها أن تدرس تطور الأشياء والظواهر في الزمن، وأن تنخرط في التعميمات وتضع القوانين التي تهتم بها فقط الخصائص الفرديةأماكن فردية، أي أن الأمر في النهاية يتعلق بالدراسات الإقليمية.

إن الرغبة في قصر نطاق الجغرافيا على دراسة المجموعات الإقليمية من الأشياء والظواهر داخل البلدان والمحليات الفردية هي أمر نموذجي للغاية في أوائل القرن العشرين. اعتبرت المدرسة الجغرافية الفرنسية، التي أسسها ب. فيدال دي لا بلاش، أن مهمتها هي وصف "الوحدة المتناغمة" للبيئة الطبيعية ونمط الحياة البشري داخل المناطق الفردية. تتميز أعمال هذه المدرسة بإتقانها للخصائص الإقليمية، ولكنها تتميز في الوقت نفسه بالوصف والتجريبية، ونهج المناظر الطبيعية للطبيعة وعدم وجود تحليل متعمق للظروف الاجتماعية والاقتصادية. بالفعل في 10S. القرن ال 20 اكتسبت المدرسة الفرنسية اتجاها إنسانيا أحادي الجانب ("الجغرافيا البشرية").

في روسيا في نهاية القرن التاسع عشر. V. V. Dokuchaev، بالاعتماد على عقيدة التربة التي طورها والأفكار التقدمية للجغرافيا الحيوية الروسية، وضعت الأساس للبحث الفيزيائي الجغرافي المعقد، الذي ارتبط مهامه ارتباطًا وثيقًا بحل المشكلات الاقتصادية الوطنية. قدم A. I. Voeikov مساهمة كبيرة في معرفة العلاقات الجغرافية. كما أجرى أبحاثًا متميزة في مجال تأثير الإنسان على الطبيعة (في الستينيات من القرن التاسع عشر، جذب العالم الأمريكي جي بي مارش انتباه هذه المشكلة).

في عام 1898، عبر V. V. Dokuchaev عن فكرة ضرورة معارضة "انتشار الجغرافيا في كل الاتجاهات" علم جديدحول العلاقات والتفاعلات بين جميع عناصر الطبيعة الحية والميتة. كانت مقدمة هذا العلم هي مذهبه حول المناطق الطبيعية. أنشأ V. V. Dokuchaev مدرسة للجغرافيين الطبيعيين والممارسين الذين استرشدوا في كل من البحوث النظرية والتطبيقية بفكرة المجمع الجغرافي. تجسيد هذه الفكرة في بداية القرن العشرين. أدى إلى صياغة مفهوم المناظر الطبيعية كوحدة إقليمية طبيعية تشكل الهدف الرئيسي للبحث الجغرافي (G. N. Vysotsky، G. F. Morozov، L. S. Berg، A. A. Borzov، R. I. Abolin). أظهر L. S. Berg في عام 1913 أن كل منطقة طبيعية (مناظر طبيعية) تتكون من مناظر طبيعية من نوع معين. A. N. Krasnov، P. I. Brounov، A. A. Kruber عمل في مجال علوم الأرض العامة، لكنهم، مثل زملائهم الأجانب، فشلوا في رفع هذا الفرع من الجغرافيا إلى مستوى النظرية العلمية المستقلة؛ وفي ذلك الوقت، احتفظت بوظيفة المادة التعليمية.

يمتلك الجغرافي الإنجليزي إي جي هربرتسون المخطط الأول لتقسيم المناطق الطبيعية للأرض بأكملها (1905)، والذي تم بناؤه بشكل أساسي مع مراعاة التغيرات المناخية الطولية والعرضية، فضلاً عن الجبال والغطاء النباتي. في ألمانيا، طرح Z. Passarguet فكرة المناظر الطبيعية في عام 1913 وقام بتطويرها في السنوات اللاحقة؛ اقترح تصنيفًا للمناظر الطبيعية ومخططًا لتقسيمها المورفولوجي، لكنه قلل من أهمية دور العلاقات الداخلية بين مكونات المناظر الطبيعية والحاجة إلى نهج وراثي لدراسة الظواهر الطبيعية.

اتسمت حالة الفكر الجغرافي الأجنبي في الفترة ما بين الحربين العالميتين بهيمنة المفهوم الكوريولوجي (بعد أ. جيتنر، دافع عنه العالم الأمريكي ر. هارتشورن بشكل خاص في عام 1939) والابتعاد المتزايد عن الفكر الجغرافي الأجنبي. الطبيعة نحو الظواهر "الثقافية الجغرافية". ركزت مدرسة “المشهد الثقافي” (العالم الألماني أو. شلوتر، العالم الأمريكي ك. سوير، وغيرهما) اهتمامها على الدراسة النتائج الخارجيةالأنشطة البشرية على الأرض (المستوطنات والمنازل والطرق وغيرها). في الوقت نفسه، درس بعض الجغرافيين بالتفصيل الطبيعة البشرية للعديد من سمات البيئة الجغرافية، ولكن عند دراسة نتائج النشاط الاقتصادي البشري، لم يأخذوا في الاعتبار القوانين الموضوعية للتنمية الاجتماعية، وبالتالي الرحلات الاقتصادية والجغرافية الفردية لم تكن علمية بما فيه الكفاية. وفي الوقت نفسه، زاد الاهتمام بالبحوث الجغرافية التطبيقية في الجغرافيا الأجنبية. وهكذا، في بعض مناطق الولايات المتحدة، تم إجراء مسوحات ميدانية للأراضي للأغراض الزراعية ولأغراض التخطيط الإقليمي؛ تم تحديد الوحدات الإقليمية المتجانسة (مناطق الوحدات) على أساس الصور الجوية عن طريق رسم خرائط العناصر الطبيعية الفردية (انحدار المنحدر، والتربة، وما إلى ذلك) والأنواع الاقتصادية من الأراضي وتراكبها الميكانيكي.

تطور جغرافيا الفترة السوفيتية.

في روسيا السوفيتية، تم توجيه انتباه الجغرافيين منذ عام 1918 إلى دراسة قوى الإنتاج الطبيعية. في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين، نظمت أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية رحلات استكشافية كبيرة ومعقدة كانت مهمة لدراسة القوى المنتجة الاتحاد السوفياتي. بالنسبة لدراسة الموارد النباتية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والدول الأجنبية، لعبت بعثات N. I. Vavilov دورا مهما.

جنبا إلى جنب مع التطور النظري لقضايا علم المناخ، والهيدرولوجيا، والجيومورفولوجيا، وعلم الجليد، وعلوم التربة، وعلم النبات الجيولوجي، وعلوم التربة الصقيعية، والجغرافيا القديمة، نما الاهتمام بسرعة بالمشكلات الفيزيائية والجغرافية والاقتصادية والجغرافية المعقدة، بما في ذلك تقسيم المناطق. ويرتبط هذا بدوره بدراسات أنماط التمايز الجغرافي المادي الإقليمي (L. I. Prasolov، S. S. Neustruev، B. A. Keller، إلخ). بحلول العشرينات والثلاثينات. يتضمن ذلك المسوحات الميدانية الأولى للمناظر الطبيعية وبداية تطوير خرائط المناظر الطبيعية (B.B Polynov، I.V. Larin، R.I. Abolin). كانت عقيدة المحيط الحيوي التي طورها V. I. Vernadsky (1926) ذات أهمية نظرية كبيرة للجيولوجيا الفيزيائية.

في الثلاثينيات استمر التطور النظري للجغرافيا الطبيعية السوفيتية في اتجاهين - علوم الأرض العامة وعلوم المناظر الطبيعية. الأول كان يمثله A. A. Grigoriev، الذي قدم مفاهيم الغلاف الجغرافي والعملية الجغرافية الطبيعية، وأصر أيضًا على استخدام الأساليب الكمية الدقيقة في الجغرافيا الطبيعية. خلقت أعمال L. S. Berg الأساس لعقيدة المناظر الطبيعية، والتي تم تطويرها بشكل أكبر بواسطة M. A. Pervukhin، L. G. Ramensky، S. V. Kalesnik.

مهم جزء لا يتجزأتضمنت الأبحاث المتعلقة بالجغرافيا الطبيعية أيضًا أعمال يو إم شوكالسكي وإن إن زوبوف وآخرين في دراسة المحيطات والبحار. وكان الصراع الأيديولوجي في هذا العلم في البداية بين من يسمى. الاتجاه الإحصائي الفرعي، الذي لا تزال فيه تقاليد المدرسة البرجوازية محفوظة، والاتجاه الماركسي (الإقليمي). انتهت المناقشة المنهجية الساخنة التي جرت في الاتحاد السوفييتي في مطلع العشرينيات والثلاثينيات بانتصار الاتجاه الماركسي، لكنها أظهرت في الوقت نفسه أن مقارنة الاتجاه القطاعي بالاتجاه الإقليمي أمر غير قانوني، لأن كلا من الاتجاهين القطاعي والإقليمي يمكن أن تكون الأقسام الإقليمية برجوازية وماركسية. كان النضال ضد وجهات النظر البرجوازية، وكذلك ضد الاتجاهات اليسارية الرامية إلى فصل الاقتصاد الاقتصادي عن الاقتصاديات المادية، بقيادة ن.ن.بارانسكي.

أكدت الخبرة العملية والمناقشات النظرية للعقود اللاحقة حقيقة التقسيم الموضوعي للجغرافيا إلى مجموعتين من العلوم - الطبيعية والاجتماعية - وأظهرت عدم أساس محاولات إحياء ما يسمى. الجغرافيا الموحدة. ومع ذلك، فإن وجود مهام خاصة بالتخصصات الجغرافية الفردية لا يستبعد وجود مشاكل جغرافية معقدة بين القطاعات، مثل، على سبيل المثال، مشكلة التوازن الحراري والمائي لسطح الأرض وتحولها، والتبرير العلمي للتوسعات الكبيرة. المشاريع الاقتصادية الإقليمية المتعلقة بالتنمية المتكاملة للموارد الطبيعية، وما إلى ذلك. تساهم النتائج النظرية المهمة التي تم الحصول عليها في التخصصات الجغرافية الفرعية في تطوير نهج تركيبي لدراسة المجمعات الإقليمية الطبيعية والصناعية، وكذلك معرفة العلاقات بين كلاهما.

التقدم في دراسة الإشعاع و توازن الحرارة(M. I. Budyko)، ودوران الكتل الهوائية (B. P. Alisov، E. S. Rubinshtein، S. P. Khromov، وما إلى ذلك)، ودوران الرطوبة في الغلاف الجوي (O. A. Drozdov)، وما إلى ذلك، ليست مهمة فقط لعلم المناخ، ولكن أيضًا للنظرية العامة للفيزياء الجغرافيا، ولا سيما لتطوير عقيدة تقسيم المناطق الجغرافية. دراسات دورة الرطوبة الكوكبية (G.P. Kalinin، M.I. Lvovich)، التبادل الحراري في الغلاف الجوي - الأرض - نظام المحيطات (V.V. Shuleikin)، التقلب طويل المدى للنظام الحراري، الترطيب، التجلد (B.L. Dzerdzeevsky، M V. Tronov، A. V. Shnitnikov، وما إلى ذلك) يتجاوز نطاق العلوم الجغرافية الفردية (الهيدرولوجيا، وعلم المناخ، وعلم المحيطات، وعلم الجليد) ويقدم مساهمة كبيرة في معرفة بنية وديناميكيات الغلاف الجغرافي للكرة الأرضية. يرتبط حل هذه المشكلة الفيزيائية والجغرافية الأكثر أهمية أيضًا إلى حد كبير بالدراسات التركيبية لتضاريس الأرض (I. P. Gerasimov، K. K. Markov، Yu. A. Meshcheryakov، I. S. Shchukin، B. A. Fedorovich)، دراسة قاع المحيط والمنطقة الساحلية البحار والمحيطات (V. P. Zenkovich، O. K. Leontyev، G. B. Udintsev، إلخ). في الدراسات حول نشأة التربة وتصنيفها ورسم خرائطها (I.P. Gerasimov، V.A. Kovda، N.N. Rozov، إلخ)، وعن نظامها المائي (A.A. Rode) والكيمياء الجيوكيميائية (M.A. Glazovekaya) يوضح بوضوح الاتجاه الجغرافي في علوم التربة و الارتباط الوثيق للأخير مع التخصصات الجغرافية الأخرى. مشكلة الإنتاجية البيولوجية للأرض والمحيطات العالمية تتعلق أيضًا بالجغرافيا؛ يتضمن حلها تحليلاً للعلاقات الشاملة بين التكاثر الحيوي وبيئتها الجغرافية ويعتمد إلى حد كبير على التقدم في فهم الأنماط الجغرافية للغطاء النباتي (E.M. Lavrenko، V.B. Sochava، V.N. Sukachev، إلخ) وأراضي تجمعات الحيوانات (A.G. Voronov، A.N. Formozov، وما إلى ذلك)، وكذلك العالم العضوي للمحيطات (V. G. Bogorov، L. A. Zenkevich، إلخ). إن الطبيعة المعقدة للمشاكل التي تواجه الجغرافيا الحديثة تؤدي حتماً إلى تشكيل تخصصات "حدودية" جديدة (بما في ذلك التطبيقية) تقف عند التقاطع بين الجغرافيا والعلوم ذات الصلة، مثل علم الجيولوجيا الحيوية (ف.ن. سوكاشيف)، والمناظر الطبيعية للكيمياء الجيولوجية (ب. ب. بولينوف، A. I. Perelman، M. A. Glazovskaya)، الجغرافيا الطبية. (إي إن بافلوفسكي، أ.أ. شوشين، إلخ)، ويستلزم استخدام أحدث الأساليب الرياضية وغيرها لحل المشكلات الجغرافية المختلفة.

يجد النهج التركيبي لدراسة الظواهر الطبيعية على الأرض تعبيره الأكثر اكتمالا في الجغرافيا الطبيعية نفسها كعلم المجمعات الجغرافية الطبيعية (النظم الجيولوجية). ويتناول بالدراسة أحد فروع هذا العلم - الجغرافيا الطبيعية العامة (علم الأرض العام). الأنماط العامةهيكل وتطور الغلاف الجغرافي ككل، بما في ذلك الدورة المتأصلة للمادة والطاقة المرتبطة بها، والبنية المناطقية والأزونية، والتغيرات التقدمية والإيقاعية، وما إلى ذلك. (A. A. Grigoriev، S. V. Kalesnik، K. K. Markov، إلخ). فرع آخر - علم المناظر الطبيعية - يتعامل مع دراسة إقليم تمايز الغلاف الجغرافي وأنماط هيكل وتطور ووضع المجمعات الجغرافية ذات الطلبات المختلفة (المناطق، المناظر الطبيعية، السحنات، إلخ)؛ يتم تنفيذ العمل الرئيسي في مجال التشكل والديناميكيات وتصنيف المناظر الطبيعية وتقسيم المناطق الفيزيوغرافية (المناظر الطبيعية) (D. L. Armand، N. A. Gvozdetsky، K. I. Gerenchuk، A. G Isachenko، S. V. Kalesnik، F. N. Milkov، N. I. Mikhailov، V. S. Preobrazhensky، N. A. Solntsev). ، V. B. Sochava، وما إلى ذلك)، وكذلك في مجال علوم المناظر الطبيعية التطبيقية (الزراعية والهندسية والطبية وغيرها). تعتبر الدراسات الفيزيائية والجغرافية الإقليمية عن اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والدول الأجنبية ذات أهمية تعليمية وعملية مهمة. من بينها سلسلة مكونة من 15 مجلدًا بعنوان "الظروف الطبيعية والموارد الطبيعية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية" من إعداد معهد الجغرافيا التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، أعمال ب. ف. دوبرينين، إي. إم. مورزاييف، إي. إن. لوكاشوفا، إم بي بيتروف، إيه إم ريابتشيكوف، تي في فلاسوفا و. الآخرين على الجغرافيا الطبيعية للبلدان الأجنبية.

تعتمد العلوم الاجتماعية والجغرافية على قوانين العلوم الاجتماعية والاقتصادية التي تتفاعل معها بشكل وثيق. وبالتالي فإن جغرافية الصناعة ككل والقطاعات الصناعية الفردية ترتبط ارتباطًا وثيقًا باقتصاديات الصناعة واقتصاديات الصناعات الأخرى. لقد اكتسب استخدام التحليل الاقتصادي الجغرافي في العمل العملي بشأن التخطيط الإقليمي أهمية كبيرة. جنبا إلى جنب مع تطور النظرية العامة للجغرافيا الاقتصادية، ولا سيما قضايا تشكيل المناطق الاقتصادية المتكاملة (N. N. Baransky، P. M. Alampiev، V. F. Vasyutin، L. Ya. Ziman، N. N. Kolosovsky، A. M. Kolotpevsky، O. A. Konstantinov، V. V. Pokshishevsky، Yu.G. Saushkin، B. N. Semevsky، Ya.G. Feigin، إلخ)، أجرى الجغرافيون السوفييت بحثًا علميًا من الناحية الإقليمية والقطاعية.

تم التعبير عن العمل الاقتصادي والجغرافي الإقليمي، على وجه الخصوص، في إنشاء سلسلة واسعة من الدراسات والخصائص الإقليمية التي نشرها معهد الجغرافيا التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (I.V. Komar، G.S Nevelshtein، M.I. Pomus، S.N. Ryazantsev، إلخ. .). من بين الدراسات القطاعية، تبرز الدراسات حول الزراعة (M. B. Wolf، A. E. Probst، P. N. Stepanov، A. T. Khrushchev، إلخ) والزراعة (A. N. Rakitnikov، إلخ.) والنقل (M. I. Galitsky، I. V. Nikolsky، إلخ). تم تطوير مشاكل السكان والتخطيط الحضري بواسطة R. M. Kabo، S. A. Kovalev، N. I. Lyalikov، V. V. Pokshishevsky، V. G. Davidovich، وآخرون.

إن الحجم المتزايد لاستهلاك الموارد الطبيعية والإلحاح الشديد لمشكلة زيادة الكفاءة الاقتصادية لاستخدامها قد أعطى زخماً للبحث في مجال التقييم الاقتصادي للظروف الطبيعية والموارد الطبيعية (I. V. Komar، D. A. Mintsi وآخرون). ويتشكل هذا الاتجاه في العلوم في فرع خاص يقع عند تقاطع الجغرافيا الاقتصادية مع التخصصات الفيزيائية والجغرافية.

يتم التعبير عن أحد الاتجاهات الجديدة في تطوير الجغرافيا الاقتصادية السوفيتية في الرغبة في تطبيق الأساليب الرياضية (بما في ذلك النمذجة) لدراسة المجمعات الإقليمية الصناعية، والمستوطنات، والاتصالات بين المناطق، وما إلى ذلك.

تحتل دراسات الدول الأجنبية مكانًا مهمًا في الجغرافيا الاقتصادية السوفيتية (I. A. Vitver، A. S. Dobrov، G. D. Kulagin، S. B. Lavrov، I. M. Maergoiz، K. M. Popov، إلخ) ؛ كاتجاه خاص، يمكننا تسليط الضوء على دراسة موارد البلدان النامية (V.V. Volsky، Yu.D. Dmitrevsky، M.S. Rozin).

كانت الجغرافيا في تطورها دائمًا مرتبطة ارتباطًا وثيقًا برسم الخرائط. في المناطق الحدودية بين العلوم الجغرافية ورسم الخرائط، تم تشكيل الفروع المقابلة لرسم الخرائط المواضيعية - الجيومورفولوجية، والتربة، والمناظر الطبيعية، والاقتصادية، وما إلى ذلك. الاتجاه العام التطور الحديثأنظمة العلوم الجغرافية - إنشاء مجمع من فروع الجغرافيا الفردية - انعكس أيضًا في رسم الخرائط. في الممارسة العملية، يتم التعبير عن ذلك في الخلق في الستينيات. القرن ال 20 عدد من الأطالس المعقدة الكبيرة (الأطلس الفيزيائي الجغرافي للعالم، 1964؛ أطلس القطب الجنوبي، 1966؛ العديد من الأطالس للاتحاد والجمهوريات والأقاليم والمناطق ذات الحكم الذاتي)، بالإضافة إلى سلسلة من الخرائط. في البحث النظري والمنهجي حول رسم الخرائط، والقضايا العامة لرسم الخرائط المعقدة (K. A. Salishchev)، ومبادئ وطرق رسم خرائط الطبيعة (I. P. Zarutskaya، A. G. Isachenko، V. B. Sochava)، والسكان والمزارع (N. N. Baransky، A. I. Preobrazhensky، إلخ).

تتحول الجغرافيا الحديثة بشكل متزايد إلى علم ذي طبيعة تجريبية تحويلية أو بناءة. إنها تمتلكها دور مهمفي تطوير أكبر مشكلة علمية عامة تتعلق بالعلاقة بين الطبيعة والمجتمع. إن الثورة العلمية والتكنولوجية، التي تسببت في زيادة حادة في تأثير الإنسان على العمليات الطبيعية والإنتاجية، تتطلب بشكل عاجل وضع هذا التأثير تحت رقابة علمية صارمة، وهو ما يعني، في المقام الأول، القدرة على التنبؤ بسلوك النظم الجيولوجية، وفي نهاية المطاف، القدرة على إدارتها على جميع المستويات، بدءا من المستوى المحلي (على سبيل المثال، أراضي المدن الكبيرة وضواحيها) والإقليمية (على سبيل المثال، غرب سيبيريا)، وتنتهي بالكواكب، أي. المغلف الجغرافيعمومًا. تحدد هذه الأهداف الحاجة إلى مواصلة تطوير نظرية المجمعات الإقليمية الطبيعية والصناعية وتفاعلها باستخدام أحدث الإنجازات وأساليب الرياضيات والفيزياء والعلوم الأخرى، سواء الطبيعية والاجتماعية أو منهج النظام الهيكلي والنمذجة، إلى جانب رسم الخرائط و آخر الطرق التقليديةجغرافية.

حالة الجغرافيا الأجنبية.

فتح تشكيل النظام الاشتراكي العالمي بعد الحرب العالمية الثانية 1939-1945 آفاقًا واسعة لجغرافيي البلدان الاشتراكية، حيث سلكت الجغرافيا طريق حل المشكلات المعقدة المرتبطة مباشرة بمهام البناء الاشتراكي (تقسيم المناطق الجغرافية المادية والاقتصادية، تقييم إنتاج الموارد الطبيعية، وإنشاء أطالس وطنية شاملة، وما إلى ذلك). وفي البلدان الاشتراكية الأجنبية، ظهرت دراسات قيمة، مكتوبة من منظور ماركسي، حول المشاكل الاقتصادية والجغرافية الحالية.

في الدول الناميةبدأ تشكيل المدارس الجغرافية الوطنية، خاصة في الهند والبرازيل والمكسيك، وغالبًا ما ترتبط أنشطة الجغرافيين بحل المشكلات النمو الإقتصادي.

في البلدان الرأسمالية المتقدمة، يؤدي النمو السريع للمدن، والاختلالات في التنمية الاقتصادية في بعض المناطق، والتهديد باستنزاف عدد من الموارد الطبيعية، وتلوث البيئة الطبيعية بالنفايات الصناعية، إلى إجبار الوكالات الحكومية والاحتكارات على التدخل بشكل عفوي. عمليات التنمية الاقتصادية واستخدام الأراضي. في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا وبريطانيا العظمى وألمانيا واليابان وبعض الدول الأخرى، تجتذب الوكالات الحكومية والشركات الخاصة الجغرافيين للمشاركة في الأساس العلميمشاريع التخطيط الحضري، والخطط الإقليمية، لدراسة الأسواق، الخ. يكتسب البحث الجغرافي بشكل متزايد طابعًا تطبيقيًا، لكن هذا الاتجاه غالبًا ما يجد نفسه في صراع مع التخلف النظري للجغرافيا. في العديد من البلدان، وخاصة في الولايات المتحدة، لا يزال المفهوم الكوريولوجي هو السائد. ينفي أيديولوجيوها (R. Hartshorne، P. James، D. Wiglesey وآخرون) أن الجغرافيا لها موضوع خاص بها للدراسة، ويعتبرون التقسيم إلى الجغرافيا الطبيعية والجغرافيا الاقتصادية غير مقبول وضار، ولا يسمحون بإمكانية التعميمات والتنبؤات النظرية ، على أساس الاعتراف بتفرد كل إقليم على حدة. ومن المفترض أن وحدة الجغرافيا تقوم على المنهج الإقليمي، لكن الواقع الموضوعي للمنطقة مرفوض، ويتم تفسير "الإقليم" كنوع من المفهوم المشروط الذاتي، باعتباره "مفهوما فكريا" معياره الوحيد هو الراحة والنفعية. ويشارك في هذه الآراء أيضًا العديد من الجغرافيين في بريطانيا العظمى وفرنسا وألمانيا وسويسرا ودول أخرى. "التوليف الإقليمي" الذي من الناحية النظرية يجب أن يوحد الطبيعة والإنسان في الواقع أفضل سيناريويقتصر على بعض العناصر الاجتماعية والاقتصادية. يعتقد الكثيرون أن مفهوم المنطقة الطبيعية قد عفا عليه الزمن بالفعل ولا قيمة له بالنسبة للجغرافيا (E. Ackerman في الولايات المتحدة الأمريكية، E. Juillard، J. Chabot في فرنسا، وما إلى ذلك)، وحتى يحاولون تبرير التقادم نظريًا و عدم جدوى الجغرافيا الطبيعية بشكل عام. وهكذا تتحقق الوحدة الخيالية للجغرافيا بالتخلي عن جزئها الجغرافي المادي.

ممثلو ما يسمى توصلت الجغرافيا النظرية (E. Ullmann, W. Bunge، وما إلى ذلك) إلى استنتاج مفاده أن توزيع الظواهر المختلفة (على سبيل المثال، الأنهار الجليدية والأساليب الزراعية) يمكن تمثيله في شكل نماذج رياضية مماثلة، ويُنظر إلى هذا على أنه أساس "وحدة" الجغرافيا. في محاولة لحل مشاكل موقع الإنتاج بمساعدة النماذج الرياضية، فإنهم يصرفون انتباههم عن طريقة الإنتاج وطبيعة علاقات الإنتاج، وبالتالي يحولون نظرياتهم إلى مخطط مجرد، منفصل عن الظروف الاجتماعية والاقتصادية الحقيقية.

يعتبر بعض الجغرافيين في ألمانيا الغربية والنمسا وسويسرا أن موضوع الجغرافيا هو "الغلاف الأرضي" أو "الغلاف الأرضي" (ج. بوبيك، إي. وينكلر، ج. كارول، وما إلى ذلك)، أو المناظر الطبيعية (إي. وينكلر، إي). (أوبيت، ك. ترول)، وفي كلتا الحالتين يُفترض وجود وحدات تشمل الطبيعة والإنسان وثقافته. ومع ذلك، غالبا ما تتم دراسة المناظر الطبيعية عمليا حصريا ككائن علمي طبيعي (K. Troll، I. Schmithusen، K. Paffen). في علم المناظر الطبيعية في أوروبا الغربية، ظهر اتجاهان رئيسيان للبحث: أ) بيئة المناظر الطبيعية - دراسة العلاقات الداخلية بشكل رئيسي على مستوى النظم الجيولوجية الأولية المقابلة للسحنات والمساحات، و ب) تقسيم المناطق الطبيعية.

في عدد من البلدان الرأسمالية، يتم إجراء دراسات شاملة للبيئة الطبيعية لأغراض تطبيقية بحتة. وهكذا، في أستراليا، منذ عام 1946، تم إجراء بحث على الأراضي غير المطورة، مماثلة لتصوير المناظر الطبيعية. بعض أعمال علماء التربة وعلماء الأرض (على سبيل المثال، في الولايات المتحدة الأمريكية) حول تصنيف الأراضي تقترب أيضًا، إلى حد ما، من أبحاث المناظر الطبيعية. يسترشد الغابات في كندا والعديد من البلدان الأخرى بمبادئ دراسة النظم الإيكولوجية والتكاثر الحيوي، والتي تتزامن إلى حد كبير مع المبادئ الأساسية لعلم المناظر الطبيعية. وهكذا، فإن أهم فئات الجغرافيا الحديثة (النظام الجغرافي، والمناظر الطبيعية) في الغرب تتم دراستها في المقام الأول من خلال التخصصات التطبيقية التي تتعامل عمليًا مع الأشياء الحقيقية التي تخضع للبحث الجغرافي.

الحضارة الروسية