Progetto educativo nel secondo gruppo junior
"Animali domestici"
Breve sintesi del progetto: Studiando l'argomento "Animali domestici", i bambini ampliano le loro conoscenze sugli animali domestici e sulla loro importanza nella vita umana. Gli insegnanti prestano particolare attenzione agli animali domestici - i preferiti dei bambini e ti incoraggia a guardarli a casa e a parlarne emotivamente in gruppo.
Partecipanti al progetto: insegnanti, bambini del secondo gruppo più giovane, direttore musicale, genitori.
Area didattica: sviluppo cognitivo, sviluppo socio-comunicativo.
Rilevanza. Il mondo animale è incredibilmente vario e attraente per i bambini. Gli animali diventano parte integrante dell'infanzia come i tuoi giocattoli preferiti. Fornisce una varietà di situazioni di comunicazione con gli animali domestici grande magazzino idee sulle loro caratteristiche e abitudini, risvegliano interesse, curiosità, formano l'abilità di interagire con loro e, allo stesso tempo, sviluppano un discorso coerente nei bambini. Il discorso dei nostri figli è scarso e penso che lo sviluppo di un discorso coerente occupi uno dei posti principali nella formazione e nell'educazione dei bambini. I bambini sviluppano abilità nel linguaggio narrativo e descrittivo, i bambini devono imparare a parlare emotivamente degli animali domestici, dei loro animali domestici, è necessario abituare i bambini a comunicare e prendersi cura degli animali domestici e dei loro cuccioli insieme ai loro genitori.
Obiettivo del progetto: arricchire e approfondire la comprensione dei bambini sugli animali domestici, sui modi di prendersi cura di loro e di comunicare con loro.
Obiettivi di progetto:
1. Sviluppare idee di base sugli animali domestici (vivono accanto alle persone, le persone si prendono cura degli animali, gli animali sono di beneficio alle persone).
2. Coltivare un interesse per la vita degli animali, un atteggiamento premuroso.
3. Sviluppare un discorso coerente, arricchire il vocabolario dei bambini, sviluppare la capacità di ascoltare i compagni,
4. Impara a scrivere brevi storie sui tuoi animali domestici.
5. Sviluppa l'immaginazione e la memoria.
6. Sviluppare attività produttiva bambini, migliorare le loro capacità nel disegno, nella modellazione, nell'appliqué; sviluppare capacità creative.
7. Rafforzare le relazioni genitore-figlio, coinvolgendo i genitori in un lavoro di squadra attivo.
Supporto al progetto: letteratura metodologica e narrativa, libri sugli animali, set di costruzioni, plastilina, libri da colorare, dipinti e illustrazioni raffiguranti animali. Set di giocattoli “Animali”. Da tavolo: giochi stampati, registrazioni video e audio, computer, registratore, videoregistratore. Materiali per le arti visive.
Risultato atteso: i bambini hanno ampliato la loro conoscenza e comprensione degli animali domestici e dei loro cuccioli, hanno imparato cosa mangiano gli animali domestici e hanno imparato a condividere le loro impressioni sui loro animali domestici .
Progetto nel secondo gruppo junior “I nostri amici più giovani”
Nota esplicativa
L'educazione ambientale e l'educazione dei bambini è un problema estremamente urgente del tempo presente: solo una visione ecologica del mondo, la cultura ecologica delle persone viventi può portare il pianeta e l'umanità fuori dallo stato catastrofico in cui si trovano ora.
L'educazione ambientale è significativa anche dal punto di vista dello sviluppo personale del bambino: adeguatamente organizzata e svolta sistematicamente nelle istituzioni educative, ha un impatto intenso sulla sua mente, sui suoi sentimenti e sulla sua volontà.
Il mondo naturale offre grandi opportunità per lo sviluppo completo dei bambini. Un'organizzazione ponderata di allenamenti, passeggiate e osservazioni speciali sviluppa il loro pensiero, la capacità di vedere e sentire la colorata diversità dei fenomeni naturali, di notare cambiamenti grandi e piccoli nel mondo che li circonda. Pensando alla natura sotto l'influenza di un adulto, un bambino in età prescolare arricchisce le sue conoscenze e sentimenti, sviluppa un atteggiamento corretto nei confronti degli esseri viventi, il desiderio di creare piuttosto che distruggere. La comunicazione con la natura ha un effetto positivo su una persona, la rende più gentile, più morbida e risveglia in lui sentimenti migliori. Il ruolo della natura è particolarmente importante nell'educazione dei figli.
IN istituto prescolare i bambini vengono introdotti alla natura, cosa succede in essa tempo diverso anni di cambiamenti. Sulla base della conoscenza acquisita si formano qualità come una comprensione realistica dei fenomeni naturali, la curiosità, la capacità di osservare, pensare in modo logico e avere un atteggiamento estetico verso tutti gli esseri viventi. Amore per la natura, capacità di prendersene cura, per tutti gli esseri viventi.
Questo progetto è un sistema sistema, che include il lavoro preliminare, il lavoro con i genitori, con i bambini. Le attività pianificate con i bambini contribuiscono alla formazione di sentimenti umani, ampliando i loro orizzonti, sviluppando la parola, il vocabolario, instillando il duro lavoro e un senso di responsabilità verso un essere vivente.
Il progetto può essere utilizzato dagli insegnanti della scuola primaria e secondaria nel loro lavoro con i bambini. età prescolare. Il progetto è utilizzato per lo sviluppo ambientale dei bambini in età prescolare, instillando cura e amore per gli esseri viventi.
Progetto "I nostri amici più giovani"
"Non fare del male!" è uno dei comandamenti della comunicazione umana con la natura. Crescere i giovani bambini in età prescolare nello spirito di conservazione ambientale è uno degli aspetti dell'educazione ambientale nella scuola materna. Amore, comprensione e cura sono ciò che la natura si aspetta da ogni persona. È consigliabile iniziare a coltivare questi sentimenti nella prima infanzia, quindi oggi viene data la dovuta attenzione all'educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari.
Rilevanza del progetto:
La comunicazione con gli animali, se avviene in modo incontrollabile, può portare non solo benefici, ma anche danni alla personalità in via di sviluppo del bambino. L'atteggiamento del bambino nei confronti dell'animale e la sua azione mirata possono rivelarsi errati per una serie di ragioni. Prima di tutto, il bambino non sa cosa si può fare e cosa non si può fare, cosa è dannoso per l'animale e cosa è benefico. Inoltre, a stretto contatto con l'animale, il bambino vorrà sicuramente soddisfare la sua curiosità e coinvolgerlo nel gioco. Senza la supervisione e la guida di un adulto, tale comunicazione può essere dannosa e persino pericolosa sia per l'animale che per il bambino.
Tipo di progetto: ricerca - creativa
Partecipanti al progetto: bambini del gruppo più giovane, insegnanti, genitori.
Problema: ignoranza delle regole di comunicazione tra un bambino e animali domestici.
Bersaglio: formazione di un atteggiamento interessato e premuroso nei confronti degli animali domestici, chiarimento e consolidamento dei nomi degli animali domestici, rendendo i genitori partecipanti attivi alle attività del progetto.
Compiti:
1) Sviluppare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici
2) Dare un'idea dei bisogni degli animali per la loro crescita e sviluppo
3) Sviluppare sentimenti di empatia per tutti gli esseri viventi, la capacità di trarre conclusioni e conclusioni di base
4) Aumentare la conoscenza dei genitori sulla cura degli animali.
Risultati aspettati:
I bambini capiscono come prendersi cura degli animali domestici.
Instillare nei bambini l’amore e il rispetto per gli animali.
Il desiderio dei genitori di avere un animale domestico.
Realizzare un album fotografico “Animali domestici”
Realizzare un giornale da muro “Il mio animale domestico preferito”
Integrazione delle aree educative:
- “Comunicazione”, “Lettura di narrativa”, “Socializzazione”, “Salute”.
Interazione con la famiglia:
Questionari, conversazioni individuali, creazione di un album “Pets”, consultazione per i genitori, mostra del giornale murale “I nostri piccoli amici”.
Lavoro preliminare:
Cerca lavoro per selezionare materiale illustrativo sull'argomento: “Animali domestici”
Imparare poesie sugli animali domestici.
Ginnastica con le dita “Kitten”,
Conoscenza dell'opera letteraria di S. Mikhalkov “Puppy”, E. Blaginin “Kitten”.
Fare enigmi.
Conduzione di giochi all'aperto e didattici.
Guardando il cartone animato “Who Said MEOW”
Piano di attuazione del progetto.
Lunedi- apertura della settimana del progetto.
1. “Amici a quattro zampe” - guardando le illustrazioni. Introdurre i bambini agli animali domestici.
2. "Come il nostro gatto" - pittura con le dita. Insegna ai bambini a creare immagini usando la pittura con le dita, sviluppare capacità motorie e coltivare la precisione.
3. Ascoltando la canzone "Lucy the Dog". Coltiva un atteggiamento amichevole nei confronti degli amici più giovani, empatizza.
Martedì
1. Leggere poesie sugli animali domestici. Insegna ai bambini ad ascoltare la poesia. Impara una semplice poesia.
2. Guardare il cartone animato “Who Said MEOW”. Utilizzando TSO. Regala ai bambini la gioia di guardare un cartone animato.
3. Gioco all'aperto “Gatto e topi”. Continua a insegnare ai bambini a trovare il loro posto quando vengono segnalati. Sviluppare destrezza ed evasività.
Mercoledì
1. Esercizi mattutini"Gattino"
2. "Immagini magiche" - disegnare con una candela. Continua a insegnare ai bambini come creare immagini utilizzando tecniche di disegno non tradizionali.
3. Ginnastica con le dita "Kitten" - per sviluppare le capacità motorie delle mani.
4. Gioco didattico del lotto "Animali domestici" - per consolidare la conoscenza dei bambini con gli animali incontrati più frequentemente.
Giovedì
1. Conversazione tematica “I nostri amici più giovani”. Continua a far conoscere ai bambini gli animali domestici, a sviluppare i loro orizzonti e a coltivare un atteggiamento amichevole nei loro confronti.
2. Lettura di narrativa S. Mikhalkov “Puppy”, E. Blaginina “Kitten”
3. Creare e indovinare enigmi: insegna ai bambini ad ascoltare attentamente e comprendere l'indovinello, prestare attenzione alle rime dell'indizio.
Venerdì- chiusura delle attività del progetto
1. Multimedia “Ecco cosa sono, i nostri amici più giovani”. La presentazione fornisce informazioni sugli animali domestici, Fatti interessanti dalla vita. – Regala ai bambini la gioia di guardare un cartone animato, insegna loro a condividere le loro impressioni.
2. Guardando l'album fotografico "Animali domestici"
I risultati del progetto sono i seguenti:
1) Maggiore interesse tra i genitori ad avere un animale domestico per i propri figli
2) Gli animali domestici sono comparsi in altre 4 famiglie.
3) I bambini sono diventati più reattivi e attenti agli animali domestici (secondo i racconti dei genitori). Adesso la responsabilità spetta ai ragazzi buone condizioni animali. Che vivono a casa loro. Non solo è nata l'abilità e il desiderio, ma anche la necessità di compiere una buona azione per il bene dell'animale: nutrire, annaffiare, pulire una gabbia o una ciotola in tempo, fornire assistenza.
4) Realizzare un album fotografico per bambini
5) Realizzazione di un giornale da muro per bambini e genitori “I nostri piccoli amici”.
Progetto pedagogico sul tema:
"Animali domestici"
nel secondo gruppo junior
Tipo di progetto:cognitivo e di ricerca.
Età dei bambini:II gruppo giovanile.
Periodo del progetto: dal 01.10.2012 al 30.12.2012.
Obiettivi del progetto:
- Far conoscere ai bambini l'aspetto di cani e gatti, le peculiarità del loro comportamento; mostrare che la vita di questi animali è connessa con l'uomo: crea le condizioni per loro (si nutre, si prende cura). Senza creazione condizioni necessarie(gli animali finiscono per strada) potrebbero morire. Promuovere il rispetto e l'amore per gli animali.
- Insegna ai bambini come comunicare correttamente con gli animali domestici.
- Sviluppare un atteggiamento premuroso e amore per gli animali, sentimenti di empatia per tutti gli esseri viventi e la capacità di trarre conclusioni e conclusioni di base.
Compiti:
- Sviluppare la conoscenza di base degli animali domestici.
- Incoraggiare e sostenere l’automonitoraggio degli animali domestici;
- Dare un'idea dei bisogni degli animali per la loro crescita e sviluppo
- Sviluppare la capacità di comunicare con gli adulti, rispondere a domande su ciò che leggono e condurre un dialogo;
- Sviluppare la capacità di comunicare con i colleghi nel processo attività di gioco;
- Rafforzare la salute dei bambini, eseguire procedure di indurimento, introdurre i bambini immagine sana vita;
- Sviluppare l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, le capacità comunicative;
- Sviluppare le attività produttive dei bambini, migliorare le capacità di disegno, modellazione, appliqué; sviluppare capacità creative;
- Formare idee primarie sulle possibilità espressive della musica; la sua capacità di trasmettere varie emozioni e stati d'animo.
Risultati aspettati:
- I bambini capiscono come prendersi cura degli animali domestici.
- Instillare nei bambini l’amore e il rispetto per gli animali.
- Il desiderio dei genitori di avere un animale domestico.
Preparazione per il progetto.
1. Selezionare la letteratura metodologica sull'argomento.
2. Seleziona narrativa sull'argomento.
3. Selezionare materiale didattico, sussidi visivi (album da visualizzare, dipinti, giochi da tavolo)
4. Fai un piano a lungo termine.
Attuazione del progetto.
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Socializzazione. |
Gioco - drammatizzazione di "Cat's House", "Pets" "I passeri e il gatto" Esercizi di gioco: "Crea un animale", "completa l'animale", "Scegli un animale", "Disegna un animale con i punti", ecc. Giochi didattici: "Chi vive dove?", "Dov'è la casa di chi?", " L'animale è domestico o selvatico?" "Indovina chi si nasconde?" "Indovina cosa è cambiato?" |
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Cognizione. |
“Osservazioni di un gattino” “Esame e confronto di un gatto e un cane” Conversazioni: “I gatti e i cani sono i nostri cari amici”, “L’importanza degli animali nella vita umana” |
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Comunicazione. |
Storia per bambini sull'argomento: "Il mio animale preferito", "Descrizione di un gatto" (giocattolo), Esame del dipinto "Gatto con gattini" |
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Leggere narrativa. |
Lettura: I. Chapek “L'avventura del cane e del gatto”, V. Suteev “Chi ha detto miao”, S. Marshak “La casa del gatto”, “La storia di uno stupido topo”, K. Ushinsky “Vaska”, L. Tolstoj “Il gatto dormiva...”. Memorizzazione: canzoni, filastrocche: “Kitten-murysenka”, Il gatto andò ai fornelli”, “Kit-cat”, “Come il nostro gatto...”, A. Barto “Ho un bambino che vive con me.” |
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Sicurezza. |
Conversazione sul tema: “Gli animali domestici sono nostri amici”, “Sicurezza nel maneggiare animali sconosciuti” |
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Creatività artistica |
Lepka: "Diamo da mangiare al gatto". Disegno: " Palle per gattini", "Kid". Applicazione: “Maiale e gattino”. |
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Cultura fisica |
Gioco all'aperto: “I passeri e il gatto”, “Il gatto e i topi”, “Il cane irsuto”. |
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Ambiente di sviluppo. |
Dipinti con soggetto sul tema "Animali domestici". Album da visualizzare: “Animali domestici e i loro bambini”. Libri da colorare: “Mamme e bambini”, “Animali domestici”. Disposizione "fattoria". |
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Musica |
“My Horse” melodia popolare ceca, musica “Horse” di M. Simansky, musica “Kitty” di M. Lomova, musica “Cat and Kittens” di V. Vitlin, musica “Cow” di M. Rauchwerger, testi di O. Vysotskaya. |
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Lavorare con i genitori. |
Mostra di disegni dei bambini sul tema “Capretta”. |
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Presentazione del progetto: 1. Concorso di disegni e fotografie sul tema “Il mio animale domestico preferito”. 2. Intrattenimento "Al villaggio della nonna". 3. Mostra di disegni “Capretta” |
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Rilevanza
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare mira al risultato principale: la socializzazione del bambino, il bisogno di creatività, curiosità e motivazione cognitiva. Le conversazioni con i bambini hanno dimostrato che i bambini del nostro gruppo non hanno una conoscenza sufficiente degli animali domestici e dei loro cuccioli. I bambini non sempre nominano correttamente i giovani animali domestici, ma allo stesso tempo mostrano interesse per loro. Prendersi cura degli animali domestici ha un effetto positivo sullo sviluppo sfera emotiva bambino, sul suo atteggiamento premuroso verso il mondo che lo circonda.
Scaricamento:
Anteprima:
Scuola dell'infanzia comunale Istituto d'Istruzione
Buturlinovsky asilo N. 10 tipo di sviluppo generale
Distretto municipale di Buturlinovsky
Regione di Voronezh
Progetto nel secondo gruppo junior
"ANIMALI DOMESTICI"
Educatore I KK
2017
Rilevanza
Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare mira al risultato principale: la socializzazione del bambino, il bisogno di creatività, curiosità e motivazione cognitiva. Le conversazioni con i bambini hanno dimostrato che i bambini del nostro gruppo non hanno una conoscenza sufficiente degli animali domestici e dei loro cuccioli. I bambini non sempre nominano correttamente i giovani animali domestici, ma allo stesso tempo mostrano interesse per loro. Prendersi cura degli animali domestici ha un effetto positivo sullo sviluppo della sfera emotiva del bambino e sul suo atteggiamento premuroso verso il mondo che lo circonda.
Problema : i bambini non hanno una conoscenza sufficiente degli animali domestici e dei loro cuccioli
Durata del progetto: corto
Tipo di progetto: creativo, educativo e di ricerca.
Partecipanti al progetto:insegnanti e bambini del secondo gruppo più giovane, genitori
Età dei bambini: 3 – 4 anni
Bersaglio: arricchire e approfondire le idee dei bambini sugli animali domestici, sui metodi di cura e sulle regole di comunicazione con loro
Compiti:
Sviluppare idee di base sugli animali domestici (vivono accanto alle persone, le persone si prendono cura degli animali, gli animali sono di beneficio alle persone);
Aiutare a chiarire e arricchire le idee dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli (gatto-gatto-gattino, cane-cane-cucciolo, toro-vacca-vitello, capra-capra-kit, cavallo-cavallo-puledro, ecc.);
Incoraggiare e sostenere le osservazioni indipendenti degli animali;
Coltivare un interesse per la vita animale e un atteggiamento premuroso;
Impara a installare il più semplice legami familiari tra gli animali adulti e i loro piccoli;
Sviluppare la capacità di rispondere alle domande e condurre il dialogo; la capacità di comunicare con i coetanei durante le attività di gioco;
Sviluppare l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, le capacità comunicative; sviluppare capacità creative;
Promuovere l’amore e l’atteggiamento premuroso nei confronti degli animali domestici.
Forme di lavoro sul progetto:attività di gioco, conversazioni, memorizzazione di poesie, visione di presentazioni, attività produttive
Risultato atteso:
Come risultato del lavoro sul progetto, gli studenti impareranno a distinguere tra aspetto gli animali domestici, chiamano correttamente i loro bambini (vitelli, puledri, agnelli, maialini), conoscono il loro luogo di residenza (canile, porcile, stalla).
Fasi del progetto:
- Fase preparatoria
Identificare un problema, fissare un obiettivo, definire i compiti;
Selezione della letteratura metodologica e di narrativa sull'argomento;
Selezione materiale didattico, aiuti visuali(album da visionare, quadri, giochi da tavolo), materiale per attività ludiche;
Sviluppo del progetto, ricerca di soluzioni ai problemi del progetto.
- Palco principale
Attività pratiche per risolvere problemi, pianificare attività congiunte.
- La fase finale
Riassumendo;
Mostra della produttività;
Presentazione del progetto sul sito web dell'istituzione educativa prescolare.
Attuazione del progetto
GCD "Gatto e gattino"
Osservare gli animali domestici all'aperto mentre si cammina
Visualizza la presentazione "Animali domestici"
Esercizio di gioco “Conta gli animali”
Discorsi sulla sicurezza: “Non toccare animali sconosciuti!”, “Lavati le mani dopo esserti preso cura degli animali!”, “Non ferire gli animali!”
Sviluppo sociale e comunicativo
Giochi didattici: “Dai un nome all’animale”, “Dai un nome al bambino”, “Chi vive e dove?”, “Chi è quello che non c’è?”, “Chi mangia cosa?”, “Chi urla cosa?”
Giochi da tavolo: “Cubi”, “Taglia immagini”, inserti.
Giochi di ruolo: “Famiglia”, trama: “Il nostro animale domestico”, “Fattoria”, trama: “Prendersi cura degli animali”
Sviluppo del linguaggio
Guardando il dipinto “Gatto con gattini”
Giochi di parole: “Chi ha chi?”, “Chiamami affettuosamente”
Conversazioni sull'aspetto, l'alimentazione, l'alloggio, la cura degli animali domestici.
Guardando illustrazioni e fotografie di animali domestici.
Narrazione da esperienza personale"Il nostro animale domestico di famiglia"
Leggere narrativa
V. Suteev “Chi ha detto “miao”?”
Memorizzare poesie e filastrocche.
Sviluppo artistico ed estetico
Disegno “Palle per gattini”
Modellismo “Regalo per un amato cucciolo (gattino)”
Cerchio di disegno non tradizionale "Il mio gattino preferito" (colpisci con un pennello duro semi-asciutto)
Disegni da colorare e stencil con animali domestici
Guardare i cartoni animati “Il lupo e le sette capre”, “Un gattino di nome Woof”
Giochi all'aperto: “Gatto e topi”, “Shaggy Dog”
Gioco di imitazione “Gatto con gattini”
Attività costruttiva
Giocare con il costruttore di pavimenti “Horse Corral”
Lavorare con la famiglia: guardando illustrazioni, leggendo libri, opere creative con i genitori, realizzazione dell'album “Il mio piccolo amico”
Risultato del progetto
Grazie allo sviluppo e all'implementazione del progetto, i bambini in età prescolare hanno ampliato la loro comprensione degli animali domestici e dei loro cuccioli.
Come risultato del lavoro svolto, è stato notato:
Sviluppo nei bambini di un interesse sostenibile per i rappresentanti del mondo animale: gli animali domestici.
Inclusione dei genitori nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari.
In conclusione, possiamo concludere che grazie alle lezioni, alle conversazioni e alle attività di gioco, la conoscenza dei bambini su questo argomento si è consolidata e migliorata.
Progetto “Animal Housing” (secondo gruppo junior), gruppo “Semitsvetik”.
Tipo di progetto– cognitivo e creativo.
Partecipanti al progetto: insegnante, genitori, bambini 2 ml. gruppi.
Durata del progetto- tre settimane.
Progetto avanti campo educativo"Sviluppo cognitivo". Integrazione con le aree: “sviluppo del linguaggio”, “sviluppo socio-comunicativo”, “sviluppo artistico ed estetico”, “sviluppo fisico”.
Rilevanza del progetto. Lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare mira al risultato principale: la socializzazione del bambino, il bisogno di creatività, curiosità e motivazione cognitiva.
Le conversazioni con i bambini hanno dimostrato che i bambini del nostro gruppo non hanno una conoscenza sufficiente degli habitat degli animali selvatici e domestici. Inoltre, i bambini nominano erroneamente i cuccioli e non possono dire chiaramente cosa mangiano, ma allo stesso tempo mostrano interesse per loro. La cura degli animali domestici e la conoscenza della vita degli animali selvatici hanno un effetto positivo sullo sviluppo della sfera emotiva del bambino e sul suo atteggiamento premuroso nei confronti del mondo che lo circonda.
Obiettivo del progetto: Dai ai bambini un'idea degli animali selvatici e domestici, della loro dieta, dei loro cuccioli, del loro aspetto, delle loro abitudini e del ruolo degli animali nella vita umana. Presenta ai bambini il loro habitat e il nome della loro casa. Promuovere l’amore, il rispetto e l’atteggiamento premuroso verso gli animali.
Obiettivi di progetto. Uno dei compiti che la norma deve affrontare è fornire supporto psicologico e pedagogico alla famiglia e aumentare la competenza dei genitori in materia di sviluppo e educazione dei bambini. Il problema può essere risolto, anche creando progetti educativi insieme alla famiglia.
Pertanto, è stato necessario lavorare sul progetto Animal Housing per approfondire e arricchire la conoscenza degli alunni, così come dei loro genitori.
Sviluppo cognitivo: imparare a riconoscere e nominare gli animali selvatici e domestici in base all'aspetto. Dai un'idea di cosa mangiano, come e dove vivono.
Sviluppare la capacità di distinguere tra gli animali e i loro piccoli, di imitare la loro voce. Sviluppare l'attività cognitiva. Instillare nei bambini l'amore per gli animali e un atteggiamento premuroso nei loro confronti.
Sviluppo del discorso: sviluppare capacità di composizione storia breve sugli animali.
Sviluppare la capacità di rispondere alle domande e condurre il dialogo.
Sviluppare il pensiero, l'immaginazione, la memoria, arricchire lessico.
Esame di un poster, illustrazioni, immagini di animali domestici e selvatici.
Sviluppare l'interesse dei bambini per la natura e la reattività emotiva. Impara ad ascoltare opere d'arte, memorizza brevi poesie, risolvi enigmi. Per sviluppare l'interesse dei bambini per l'arte popolare orale, racconti popolari russi sugli animali.
Sviluppo sociale e comunicativo: sviluppare la capacità di comunicare con i pari durante le attività di gioco. Durante i giochi, sviluppa interesse per il mondo che ti circonda.
Rafforzare le regole di comportamento sicuro quando si interagisce con gli animali.
Coltiva l'interesse per il lavoro degli adulti, fornisci tutta l'assistenza possibile nella cura degli animali domestici.
Sviluppo artistico ed estetico: sviluppare capacità creative. Migliorare competenze e abilità nel disegno, nella modellazione, nell'appliqué.
Impara a memorizzare ed eseguire piccole canzoni, a trasmettere in esse un'immagine artistica e uno stato d'animo emotivo.
Sviluppo fisico: impara a trasmettere le abitudini degli animali nei movimenti e nei gesti, sviluppa tutti i tipi di capacità motorie. Sviluppare la capacità di coordinare il discorso con i movimenti. Per creare i prerequisiti per uno stile di vita sano, lavati le mani dopo aver interagito con gli animali.
Risultato atteso.
I bambini formuleranno il concetto di animale. I bambini nomineranno correttamente gli animali e i loro bambini. Scopri cosa mangiano, dove vivono, come si chiama la loro casa. Come prendersi cura di loro. Quali benefici portano alle persone? Il tuo interesse cognitivo per gli animali aumenterà e avrai il desiderio di prenderti cura di loro.
La comunicazione e le capacità creative dei bambini si espanderanno. Il vocabolario dei bambini sarà arricchito.
I genitori diventeranno partecipanti al processo educativo.
Preparazione per l'attuazione del progetto:
Fase 1 – Preparatoria.
Mirato ad arricchire l'ambiente di sviluppo.
1. Selezione della letteratura metodologica sul tema del progetto.
2. Selezione di narrativa, indovinelli sull'argomento "Animali domestici", "Animali selvatici".
3. Selezione di sussidi didattici visivi, materiale dimostrativo, una serie di giocattoli per animali domestici e selvatici.
4. Coinvolgere i genitori nel lavoro sul progetto, sul modello “La casa degli animali domestici e selvatici”, portare fotografie per la mostra fotografica “Il mio animale domestico preferito”.
Cognizione.
Fase 2 – pratica. Attuazione del progetto.
Condurre attività educative con i bambini sull'argomento del progetto.
Sviluppo cognitivo.
Tema: “Animali domestici e selvatici e i loro piccoli”.
Obiettivi: ampliare la comprensione dei bambini sugli animali domestici e selvatici e sui loro cuccioli. Essere in grado di distinguere diversi animali in base a caratteristiche peculiari. Arricchisci la comprensione dei bambini sul comportamento e sull'alimentazione degli animali domestici. Introdurre il ruolo di un adulto nella cura degli animali domestici. Sviluppare la reattività emotiva.
Comunicazione.
Sviluppo del linguaggio.
Presentazione della stabulazione degli animali.
Obiettivo: insegnare ai bambini a raccontare che tipo di alloggio hanno costruito a casa con i loro genitori, come è costruito, come si chiama, con quali materiali sono costruiti. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.
Leggere la filastrocca popolare “Kitsonka-murysonka”.
Obiettivi: Imparare a scrivere un racconto con l'aiuto di un adulto. Attiva aggettivi e verbi nel discorso. Rafforzare l'uso dei nomi minuscoli per i cuccioli nel parlato.
Esame di manifesti, illustrazioni, dipinti su animali domestici e selvatici. Conversazione “Animali domestici”, “Animali selvatici”, sull'aspetto, lo stile di vita, la vita, la cura di loro.
Compilare storie "Scopri chi sono?"
Conversazione situazionale "Come si lavano gli animali?", "Se non esistessero animali domestici e selvatici?" “Come mi prendo cura degli animali domestici”, “Quali benefici apportano gli animali selvatici”.
Giochi di parole: “Dai un nome all'animale”, “Chi ha chi?”, “Dagli un nome affettuoso”, “Chi urla cosa?”, “Chi vive dove?”. "Di chi è la testa, di chi la coda?"
Inventare enigmi.
Leggendo "Goat-dereza", "Kids and the Wolf", "Ryaba Hen", E. Charushin "About Tyupa", V. Suteev "Chi ha detto miagolio?", "Pollo e anatroccolo", S. Mikhalkov "Gattini", E. Blaginina “Kitten”, S. Marshak “Baffi a strisce”, V. Berestov “Gallina con pulcini”.
Dicendo la filastrocca "Come il nostro gatto". Memorizzare “Amo il mio cavallo”, “Figa, figa, figa scat”
Indovinare enigmi
Sicurezza.
Conversazione “Non toccare animali sconosciuti”, “Non stuzzicare i cani”, “Non offendere gli animali”, “Regole per visitare la foresta”.
Salute.
Conversazione “Lavati le mani dopo aver interagito con gli animali”
Socializzazione.
D/i “Raduna una famiglia”, “Chi ama cosa?”, “Dov’è mia madre?”, “Chi vive dove?”, “Chi manca?”, “Riordina l’ordine”, “Chi mangia cosa?” , "Dai un nome all'abitazione".
Giochi da tavolo: cubi, lotto, puzzle, stencil di animali basati sul tema del progetto.
Gioco di drammatizzazione “Due oche allegre”, “Teremok”, “Kolobok”, “Gallina di roccia”
Giochi di ruolo: “Viaggio al villaggio della nonna”. “Visitiamo lo zoo”, “Ospedale veterinario”, “Nella fattoria”, “Nella foresta”.
Giochi di costruzione: costruzione di “Barnyard”, “Dog Kennel”, “Pen for Buryonka”, “Den”, “Fox Hole”.
Attività motoria.
Sviluppo fisico.
Codice: Gioco all'aperto “Shaggy Dog”.
“Gatto e topi”, “Gattini e cuccioli”, “Gatto e pulcini”, “I passeri e il gatto”, “Indovina dal movimento”, “La volpe nel pollaio”, “Dall’orso nella foresta”, “Il Il piccolo coniglietto grigio è seduto”.
Ginnastica con le dita sul tema del progetto.
Sviluppo artistico ed estetico.
Stencil, pagine da colorare basate sul tema del progetto.
Guardando "Gattini e guanti", "Il vecchio MacDonald aveva una fattoria", "La famiglia delle dita".
Progetta una mostra sul tema "Il mio animale preferito".
La fase finale. Il risultato del progetto.
I modelli “Housing for Pets” e “Housing for Wild Animals” sono stati creati insieme ai genitori. Si è svolto il quiz “Nel mondo animale”.
Come risultato del progetto:
1. I bambini hanno formato e arricchito la loro comprensione degli animali domestici e selvatici. I bambini riconoscono gli animali dall’aspetto, sanno dove vivono, cosa mangiano, come si chiamano i cuccioli, come si chiama la casa dell’animale.
2. La realizzazione di modelli ha permesso di visualizzare l'habitat degli animali selvatici e domestici
3. Il vocabolario dei bambini si è ampliato.
4. Le capacità comunicative e creative dei bambini si sono ampliate.
5. I bambini sono diventati curiosi, trattano gli animali con cura e mostrano un atteggiamento premuroso nei loro confronti.
Grazie allo sviluppo e alla realizzazione del progetto, i bambini in età prescolare hanno ampliato la loro comprensione degli animali domestici e selvatici e dei loro piccoli, della casa degli animali domestici e selvatici e del loro modo di vivere.
Come risultato del lavoro svolto, è stato notato:
Sviluppo nei bambini di un interesse sostenibile per i rappresentanti del mondo animale.
Inclusione dei genitori nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari.
In conclusione, possiamo concludere che grazie alle lezioni, alle conversazioni e alle attività di gioco, la conoscenza dei bambini su questo argomento si è consolidata e migliorata.
Quiz per il secondo gruppo più giovane
"Esperti di animali"
Traguardi e obbiettivi:
Espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici e domestici.
Sviluppare il discorso coerente dei bambini.
Attiva l'attenzione e la memoria dei bambini.
Sviluppare interesse per l'ambiente e l'immaginazione.
Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.
Coltiva la curiosità.
Lavoro preliminare:
Imparare enigmi sul tema “Animali selvatici e domestici” ” .
Giochi didattici “Chi abita dove”, “Animali selvatici” ” , "Casaanimali» , "Di chi è il bambino?".
Esame delle illustrazioni sull'argomento.
Lettura di canzoni popolari russe ai bambini fiabe: “La volpe e il lupo”, “La capanna di Zayushkina”, “Tre orsi”, “Gatto, gallo e volpe”; racconti di V. Bianchi, E. Charushin e altri.
Imparare la ginnastica con le dita "Gatto", "Riccio", ecc.
Giochi didattici all'aperto “Sono una volpe rossa”, “Il coniglietto bianco è seduto”,
"Cane irsuto", "Dall'orso nella foresta" e così via.
Attrezzatura: giocattoli per animali, berretti per animali, figurine di animali, registrazione audio "voci di animali", Immagini.
Avanzamento del quiz:
Educatore: Entra, entra, sono molto felice di vederti,
Ti invito a un viaggio interessante ora.
Uno due tre quattro cinque! Vuoi giocare?
Trovi risposte difficili alle domande?
Cinque, quattro, tre, due, uno: eccoci qui seduti sull'autobus.
Ma il nostro autobus non è semplice, ma magico.
Non hai bisogno di un biglietto qui, ma hai bisogno della risposta corretta.
Il gioco si chiama -"IN mondo animale »
Come si chiamano gli animali che vivono accanto all'uomo? (Domestico).
Perché si chiamano animali domestici? (Vivono accanto a una persona, lui si prende cura di loro, li nutre).
Esatto, ragazzi, una persona si prende cura degli animali domestici e questi gli avvantaggiano.
Ragazzi, dove vivono gli animali selvatici? (Nella foresta).
Perché si chiamano selvaggi? (Vivono nella foresta e si procurano il cibo da soli).
Esatto, ragazzi, gli animali selvatici vivono nella foresta, si prendono cura di se stessi, si procurano il cibo.
Bravo, hai risposto correttamente a tutte le domande. L'autista prende posto. Andare.
Un gioco"Autobus"
Educatore:
Primo stop -"Lesnaja"
Tenuto ginnastica con le dita.
Ragazzo, dito, dove sei stato?
Ho vagato a lungo per la foresta.
Ho incontrato un orso, un lupo,
un coniglietto, un riccio con gli aghi,
ho incontrato uno scoiattolo, una volpe,
ho incontrato un alce e una cinciallegra,
Ha fatto regali a tutti,
tutti mi hanno ringraziato.
(pieghiamo le dita quando elenchiamo)
Chi ha incontrato il ragazzino nella foresta? Pubblica foto. Chi è quello strano? Perché? La cincia è un uccello. Rimuoviamo l'immagine in più. – Come chiamare questi animali in una parola? Selvaggio.
Educatore: Fermare: "Chi abita dove?"
Dobbiamo posizionare figure di animali (selvaggioanimali nella foresta, domestico - vicino alla casa). I bambini sistemano figure di animali domestici e selvatici.
Educatore: Interrompi "Termina la frase" (l'insegnante inizia la frase e i bambini finiscono).
La lepre è bianca d'inverno, e d'estate...
La lepre ha una coda corta e orecchie...
La lepre è soffice e il riccio...
Il riccio è piccolo, ma l'orso...
Lo scoiattolo ha una lunga coda e la lepre...
La volpe ha una piccola volpe e lo scoiattolo ha... un piccolo scoiattolo
Chi va a letto nella tana -
Lupo, orso o volpe? (orso)
Educatore:
Fermare"Indovina chi parla"
Ragazzi, sapete che gli animali parlano la loro lingua. Ora ascolterai le voci degli animali e ci dirai di chi hai sentito la voce. (La registrazione audio viene riprodotta)
Educatore:
Prossima fermata"Animali" .
Gli animali sono venuti a trovarci, ma appariranno solo se li indovinerai dalla loro descrizione. (Ai bambini che hanno chiamato correttamente l'animale vengono dati dei cappelli).
Gatto. È un animale domestico perché vive accanto a una persona. È piacevole accarezzarla perché è soffice, ama bere il latte, cattura i topi e vede bene al buio. Miagola e si lava molto spesso.
Volpe. Questo è un animale selvatico che vive nella foresta. Ha una pelliccia rossa e una coda soffice. È molto astuta, caccia topi e lepri.
Lupo. Questo è un animale selvatico che vive nella foresta. Ha i denti, è arrabbiato, ha fame.
Cane. Questo è un animale domestico. Vive accanto a una persona, in un canile. Fa la guardia alla casa, abbaia agli estranei. Egli è chiamato vero amico una persona perché è devota al suo proprietario.
Pausa musicale. Gioco "Kolobok".
Educatore:
Prossima fermata: il gioco« Gli animali si nascondevano »
Figurine di animali. I bambini chiudono gli occhi, l'insegnante rimuove 1 animale e dice che l'animale è corso a casa. I bambini chiamano "fuggire" dell'animale e specificare dove è scappato, in casa o nel bosco. Chi ha indovinato porta l'animale a casa sua. Così finché tutti gli animali non saranno nelle loro case.
Educatore: Il nostro viaggio sta volgendo al termine. Siamo arrivati a ultima fermata"Indovinelli"
Allontanati dalla tana. Alzati velocemente
Altrimenti comincio a piangere. Non sono un riccio, ma (orso)
Ogni sera, con tanta facilità, ci dà il latte.
Dice due parole, come si chiama? (mucca).
Sembra un pastore. Ogni dente è un coltello affilato!
Corre, scoprendo la bocca, pronto ad attaccare le pecore (lupo)
Di notte non dorme affatto, custodisce la casa dai topi,
Beve il latte da una ciotola, ovviamente - (gatto).
Coda bianca, naso nero, ci hanno portato via le pantofole
Nell'angolo sotto il letto e non vuole darlo via. (cane)
Imbroglione astuto, testa rossa,
La coda soffice è bellezza e il suo nome è... (Volpe)
È pericoloso giocare a nascondino con lui. La poveretta corre senza voltarsi indietro.
Il sentiero si è confuso e si è sdraiato: Sono riuscito a ingannare la volpe (lepre).
Lungo il sentiero nel bosco porto una grande mela,
Sembro aghi, certo che puoi chiamarmi - (riccio).
Educatore: Bravi ragazzi. Il nostro viaggio è finito. Ma cos'è questo? Ti sei fermato alla fermata dell'autobus "Presente"
Ai bambini vengono consegnate medaglie e rinfreschi.