AUTOFORMAZIONE DELL'INSEGNANTE DELL'ASILO
autoeducazioneè una forma di individuoattività educative di un dipendente, motivati da esigenze e interessi professionali, e finalizzati all'acquisizione delle necessarie conoscenze, competenze e capacità, al loro miglioramento continuo, nonchésviluppo di qualità professionalmente significative della sua personalità.
autoeducazione- questo è il miglioramento da parte dell'insegnante delle sue conoscenze e abilità professionali, l'acquisizione di nuove.
Le principali direzioni di autoeducazione degli educatori:
- familiarizzazione con la nuova documentazione normativa per la manutenzione attività pedagogica in una scuola materna
- ricerca di nuova letteratura scientifica e metodologica
- studio delle attuali conquiste della scienza pedagogica, nonché psicologia dello sviluppo e fisiologia
- familiarizzazione con ultimi programmi e tecnologie pedagogiche
- introduzione alle migliori pratiche istituzioni prescolari
- miglioramento del livello generale di sviluppo.
Forme di alta formazione per gli insegnanti
- Consiglio degli insegnanti. Questa forma di attività prevede una discussione collettiva su questioni di attualità della pedagogia in un istituto prescolare. I consigli degli insegnanti possono essere tenuti su un argomento specifico o includere considerazioni questioni diverse. È positivo quando, durante il processo del consiglio degli insegnanti, non solo si può ascoltare la domanda e discuterla, ma anche condurre una formazione, adottare un'esperienza pedagogica positiva e fare un'analisi.
- Seminario didattico.Può essere svolto all'asilo, nel dipartimento dell'educazione, nei dipartimenti specializzati di livello superiore istituzioni educative. Il seminario è finalizzato principalmente a migliorare il livello teorico della formazione degli insegnanti. Durante il seminario è necessario coinvolgere gli insegnanti presenti, proponendo loro compiti che ne allenino le capacità pedagogiche.
- Corsi di aggiornamento.Preso in un college o istituto. Dopo aver ascoltato un corso di lezioni e lavoro indipendente, l'insegnante deve preparare e difendere il lavoro finale.
- Consultazione. L'iniziatore di questa forma di formazione avanzata per educatori è un insegnante di scuola materna senior o un metodologo. Un impiegato pedagogico senior di un istituto prescolare può pianificare in anticipo le consultazioni, in cui gli educatori possono conoscere le ultime novità in letteratura metodologica, documentazione normativa, approcci moderni all'insegnamento e all'educazione dei bambini in età prescolare. Oltre al metodologo, nelle consultazioni possono essere coinvolti specialisti: psicologi infantili, pediatri, logopedisti.
- Classi aperte. Svolgono un ruolo importante nel migliorare le qualifiche degli insegnanti, perché colui che conduce la lezione cerca di dimostrare i propri risultati e coloro che vengono a guardare adottano un'esperienza pedagogica positiva e imparano ad analizzare.
- Studio dell'esperienza pedagogica . Include:
- studio e analisi di materiali pedagogici (quaderni, piani, diari e riviste pedagogiche, sceneggiature per matinée e altri eventi, campioni materiali didattici, copie creatività dei bambini, campioni di materiale informativo per i genitori, ecc.). in un buon modo raccogliere la tua esperienza pedagogica è mantenere la "Cartella metodologica dell'educatore".
- visitare le classi aperte
- presentazione e discussione dell'esperienza degli insegnanti nei consigli e nei seminari degli insegnanti.
- Formazione pedagogica.Coinvolgendo un insegnante o uno psicologo esperto in collaborazione, è possibile sviluppare una varietà di capacità pedagogiche degli educatori, sviluppare abilità nel lavorare con i bambini e insegnare nuove tecnologie pedagogiche. La formazione pedagogica è finalizzata non solo allo sviluppo personale, ma anche all'introspezione.
"Consiglio. Per iniziare a lavorare sull'autoeducazione, devi identificare un problema su cui vorresti approfondire le tue conoscenze e abilità, e lavorare sodo per risolverlo.
Piano di lavoro dell'educatore di autoeducazioneè una parte essenziale dell'organizzazione delle attività di sviluppo professionale. A molti non piacefare piani considerandoli un lavoro vuoto. Il piano aiuta a organizzare correttamente le attività future, a sistematizzarle, a delineare le prospettive. Il piano di lavoro per l'autoformazione è un programma di attività metodologiche per l'anno accademico.
Durante la compilazione piano di lavoro di autoeducazioneL'insegnante dovrebbe prestare attenzione a quanto segue:
- Scegliendo un argomento particolare, devi giustificare la tua scelta, guidata dalla pertinenza.
- Dovrebbe mostrare la relazione dell'argomento scelto con gli scopi e gli obiettivi sistema moderno educazione prescolare.
- È necessario evidenziare i risultati del lavoro preliminare dell'insegnante.
- Quando scegli un argomento di autoeducazione, indica esattamente su quali programmi e metodi si basa.
- Va ricordato che la teoria deve essere applicata nella pratica.
- È necessario giustificare la scelta delle forme di interazione tra l'insegnante e i bambini in età prescolare.
- Nell'ambito dell'argomento, dovrebbe essere pianificata la diagnostica.
- In termini di autoeducazione, è necessario descrivere i propri sviluppi metodologici.
- È necessario pianificare l'analisi dei risultati ottenuti.
- Delineare le prospettive per ulteriori attività pedagogiche.
Le principali direzioni dell'autoeducazione degli educatori: familiarizzazione con la nuova documentazione normativa per lo svolgimento di attività pedagogiche in un istituto prescolare; ricerca di nuova letteratura scientifica e metodica; studio delle attuali conquiste della scienza pedagogica, nonché della psicologia e della fisiologia dello sviluppo; familiarizzazione con gli ultimi programmi e tecnologie pedagogiche; familiarizzazione con le migliori pratiche delle istituzioni prescolari; miglioramento del livello generale di sviluppo.
Forme di alta formazione per insegnanti Consiglio dei docenti Seminario didattico Corsi di alta formazione Consulenze Classi aperte Studio dell'esperienza pedagogica Formazione pedagogica
Il piano di lavoro dell'educatore per l'autoeducazione 1l. Frontespizio Il piano di lavoro dell'educatore per l'autoeducazione per il periodo _____________
Autoeducazione e perché è necessaria? Questo processo è inteso come un insegnante appositamente organizzato, sistematico e dilettante, che mira a raggiungere determinati obiettivi socialmente e personalmente significativi. Perché è necessario e perché viene elaborato un piano?È strettamente correlato alle specificità dell'attività pedagogica, al suo ruolo nella società, nonché alla moda formazione continua, che è associato alle condizioni di lavoro in continua evoluzione degli insegnanti. L'intero significato di questo processo sta nella soddisfazione dell'attività cognitiva, e la sua essenza sta nel padroneggiare la cultura del pensiero, la capacità di lavorare autonomamente, senza alcun aiuto, sul proprio miglioramento, superare i problemi, anche professionali.
Un piano approssimativo per l'autoeducazione di un insegnante di scuola materna
Gli argomenti per l'autoeducazione sono scelti dall'insegnante. Un insegnante senior può anche raccomandarli. Il termine entro il quale si studia l'argomento può essere da uno a tre anni. Si distinguono le seguenti fasi:
- Diagnostico. Il contenuto del lavoro: l'analisi delle possibili difficoltà, la formulazione dei problemi e lo studio della letteratura.
- Prognostico. La sua essenza: la definizione di obiettivi, obiettivi, lo sviluppo di un sistema ottimale e possibili misure volte a risolvere il problema in questione, prevedendo possibili risultati.
- Pratico. Lavoro: introduzione e diffusione dell'esperienza pedagogica avanzata, nonché un sistema di misure volte a risolvere un problema, una chiara formazione di un complesso metodologico, il monitoraggio dell'intero processo lavorativo, i suoi risultati attuali e intermedi, l'adeguamento del lavoro.
- Generalizzare. Lavoro: riassumere, elaborare i risultati delle proprie ricerche sull'argomento prescelto, fornire materiali.
- Introduzione. L'essenza del palcoscenico: l'uso della nuova esperienza acquisita da parte dell'insegnante nel processo del suo ulteriore lavoro, la diffusione dell'esperienza acquisita.
Moduli di presentazione dei risultati
Alla fine di ogni fase del lavoro, l'insegnante redige e presenta i suoi risultati. Nel progetto di autoeducazione sono comprese anche le forme in cui può farlo. insegnante di scuola materna.
Possono essere i seguenti:
Colloquio con il capo dell'associazione metodologica o con l'educatore senior;
Discorso a una riunione di un'associazione metodologica oa;
Classi aperte;
Abstract, presentazione o progetto creativo individuale.
Vale la pena notare che all'inizio dell'anno scolastico, dopo che gli insegnanti hanno deciso gli argomenti, a piano generale autoeducazione dell'educatore senior dell'istituto di istruzione prescolare.
Fare un piano
Qualsiasi lavoro dovrebbe avere una struttura chiara, ti offriamo una delle opzioni di progettazione, come potrebbe essere un piano di autoeducazione per un insegnante di scuola materna. Innanzitutto viene indicato il nome dell'opera, ad esempio: “Piano individuale di autoeducazione per il 2014-2015”. La posizione è elencata di seguito. Va notato che nella progettazione del piano di autoeducazione dell'educatore gruppo giovanile, medio o anziano, non differiranno fondamentalmente l'uno dall'altro. Successivamente, viene indicato il nome completo. insegnante, la sua formazione, nonché i corsi di aggiornamento. Quindi dovresti indicare il tema dell'autoeducazione, i problemi su cui lavorare, il periodo di tempo, nonché i compiti e gli obiettivi.
. Riproduzione della trama del tuo cartone animato preferito.
Bersaglio : sviluppare la capacità di fare descrizioni verbali della percezione del cartone animato.
. Gioco di ruolo"Asilo"
Bersaglio: espandere e consolidare le idee dei bambini sul contenuto azioni lavorative personale dell'asilo.
Situazioni di gioco:
"Ricevimento mattutino"
"Le nostre attività"
"A passeggio",
"A una lezione di musica"
"Nell'educazione fisica"
"Visita medica",
"Pranzo nel vivaio", ecc..
Lavoro preliminare:
1. Supervisione del lavoro dell'educatore, assistente educatore.2. Conversazione con i bambini sul lavoro di un insegnante, assistente insegnante, cuoco, infermiera, ecc.
3. Compilazione di storie per bambini sull'argomento "Il mio miglior giorno all'asilo". Mostrando schizzi sul tema "La nostra vita all'asilo".
. Gioco di ruolo "Famiglia"
Obiettivo e compiti: Incoraggia i bambini a riprodurre in modo creativo la vita familiare nei giochi. Migliorare la capacità di creare autonomamente un ambiente di gioco per la trama prevista. Rivelare l'essenza morale delle attività degli adulti: un atteggiamento responsabile nei confronti dei propri doveri, assistenza reciproca
Gioco situazioni problematiche:
“Quando mamma e papà non sono a casa” (prendersi cura dei più piccoli, fare i compiti fattibili),
"Ci stiamo preparando per le vacanze" (affari congiunti con la famiglia),
"Incontriamo ospiti" (regole per ricevere ospiti, comportamento a una festa),
"Il nostro giorno libero", ecc.
Lavoro preliminare:
1. Una conversazione sul lavoro dei genitori utilizzando materiale illustrato.
2. Guardando le foto di famiglia.
3. Compilazione di storie per bambini sull'argomento "Come vivo a casa".
. Trama - gioco di ruolo "Scuola"
Obiettivo e compiti: Espandi la conoscenza dei bambini sulla scuola. Aiuta i bambini a padroneggiare mezzi espressivi implementazione del ruolo (intonazione, espressioni facciali, gesti). Crea in modo indipendente un ambiente di gioco per il gioco previsto. Contribuire alla formazione della capacità di sviluppare in modo creativo le trame del gioco. Aiuta i bambini a imparare alcune norme morali.
Azioni di gioco: L'insegnante conduce le lezioni, gli studenti rispondono alle domande, raccontano, contano, ecc.
. Trama - gioco di ruolo "Biblioteca"
Obiettivo e compiti: mostrare il significato sociale delle biblioteche; espandere le idee sui dipendenti della biblioteca, consolidare le regole di condotta in un luogo pubblico; familiarizzare con le regole per l'uso del libro; suscitare interesse e amore per i libri, coltivare un atteggiamento attento nei loro confronti.
Azioni di gioco:
Accettazione delle domande da parte del bibliotecario.
Lavorare con un file.
Emissione di libri.
Sala lettura.
Lavoro preliminare:
Visita alla biblioteca seguita da conversazione.
Apertura del "Laboratorio del Libro" per la riparazione dei libri.
Mostra di disegni basati sulle opere lette.
. Trama - gioco di ruolo "Hospital"
Obiettivo e compiti: suscitare nei bambini l'interesse per le professioni di medico, infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento al paziente, gentilezza, reattività, cultura della comunicazione.
Azioni di gioco:
Il paziente viene ricoverato al pronto soccorso.
L'infermiera lo registra, lo accompagna in corsia.
Il medico esamina i pazienti, ascolta attentamente le loro lamentele, fa domande, guarda la gola, ecc.
L'infermiere dispensa medicine ai malati, misura la temperatura, nella sala di cura fa iniezioni, medicazioni, cura ferite, ecc. I pazienti vengono visitati da parenti e amici.
Lavoro preliminare:
Escursione allo studio medico d / s.
Osservazione del lavoro di un medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande).
Lettura illuminata. funziona: Yasochka ha segnato "Yasochka ha preso un raffreddore",
E. Uspensky "Giocato in ospedale",
Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico, un'infermiera.
Esaminare le illustrazioni.
. Trama - gioco di ruolo "Negozio"
Obiettivo e compiti: suscitare nei bambini l'interesse per la professione di venditore, formare le capacità di una cultura del comportamento in nei luoghi pubblici, coltivare amicizie.
Azioni di gioco:
L'autista porta la merce in macchina, i caricatori scaricano, i venditori sistemano la merce sugli scaffali.
Il gestore mantiene l'ordine nel negozio.
Gli acquirenti stanno arrivando.
I venditori offrono merci, mostrano, pesano.
L'acquirente paga l'acquisto alla cassa, riceve un assegno.
Il cassiere riceve il denaro, timbra l'assegno, dà il resto all'acquirente, assegno.
Situazioni di gioco: "IN negozio di ortaggi”, “Abbigliamento”, “Prodotti”, “Tessuti”, “Libri”, “Articoli sportivi”.
Lavoro preliminare:
Lettura di opere letterarie: B. Voronko "Il racconto di acquisti insoliti", ecc.
Conversazione etica sul comportamento nei luoghi pubblici.
Bambini che compilano storie sull'argomento "Cosa possiamo fare?", "Come attraversare la strada per arrivare al negozio?", "Dove vendono quaderni, matite?" eccetera.
Creare attributi per il gioco con i bambini (dolci, frutta, verdura dalla plastilina)
. Trama - gioco di ruolo "Salone di bellezza"
Obiettivo e compiti: ampliare e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro nel "Salone di bellezza", suscitare il desiderio di apparire belli, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, rispetto, trattamento educato degli anziani e tra di loro.
Ruoli: parrucchiere, manicure, maestro di salone di bellezza, cassiere, addetto alle pulizie, clienti.
Azioni di gioco:
Il parrucchiere lava i capelli, pettina, taglia, tinge i capelli.
La manicure fa una manicure, copre le unghie con la vernice, dà consigli per la cura delle mani.
Il maestro del salone di bellezza fa un massaggio facciale, lubrifica con crema, dipinge occhi, labbra, ecc.
Il cassiere stacca gli assegni.
I visitatori salutano educatamente i dipendenti del salone, si consultano con i maestri, pagano alla cassa e ringraziano per i servizi.
Lavoro preliminare:
Visitare il parrucchiere per bambini con i loro genitori.
Storie per bambini su quello che hanno fatto dal parrucchiere.
La storia dell'insegnante sulla cultura del comportamento nei luoghi pubblici.
Rivedere l'album con campioni di acconciature.
Revisione di cataloghi con campioni di cosmetici.
Creazione di attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (asciugamani, tovaglioli, ecc. Da carta colorata)
Materiale di gioco: specchio, set di pettini, forbici, asciugacapelli, lacca per capelli, acqua di colonia, smalto per unghie, cosmetici per bambini, un album con campioni di acconciature, accappatoi, asciugamani, ecc.
. CIRCO di improvvisazione! CIRCO! CIRCO!
Obiettivo e compiti: consolidare le idee dei bambini sulle istituzioni culturali, le regole di condotta nei luoghi pubblici; consolidare la conoscenza del circo e dei suoi operatori.
Lavoro preliminare:
Esaminando le illustrazioni sul circo.
Una conversazione sulle impressioni personali dei bambini sulla visita al circo. Leggendo le opere "Girl on the Ball" di V. Dragunsky, "Circus" di S. Marshak,
Disegno sul tema "Poster per il circo"
. Gioco di ruolo "Siamo scout militari"
Obiettivo e compiti : sviluppare il tema dei giochi paramilitari, insegnare ai bambini a essere attenti, attenti, coltivare il rispetto per le professioni militari, il desiderio di prestare servizio nell'esercito, espandere lessico bambini - "intelligence", "scout", "sentinella", "guardia", "soldati".
Azioni di gioco:
L'insegnante si offre di ricordare film, storie sulla vita degli ufficiali dell'intelligence militare, invita i bambini a riprodurli.
I bambini distribuiscono tra loro i ruoli di scout, sentinelle, comandanti, soldati della sicurezza, determinano traguardi e obiettivi, monitorano la loro attuazione.
. Trama - gioco di ruolo "Cosmonauti"
Obiettivo e compiti: espandere l'argomento giochi di storia, introdurre il lavoro degli astronauti nello spazio, infondere coraggio, resistenza, ampliare il vocabolario dei bambini: "spazio esterno", "cosmodromo", "volo".
MONITORAGGIO
Il monitoraggio dei risultati dei bambini sull'argomento "Gioco di ruolo come mezzo per sviluppare il discorso dei bambini in età prescolare" viene effettuato secondo i seguenti criteri e indicatori:
INDICATORI:
organizza lo spazio di gioco in conformità con l'intento del gioco;
sa come interagire con i partner;
entra in una varietà di dialoghi di ruolo con i partner nel gioco;
nel gioco riflette eventi inventati in modo indipendente basati su trame quotidiane, letterarie e fantasy;
trasmette verbalmente azioni di gioco immaginarie;
crea un'immagine espressiva giocosa.
Piano di lavoro per l'autoeducazione di un insegnante di scuola materna
Autore: Ivanova Victoria Olegovna; educatore, istituto scolastico prescolare comunale "Kindergarten tipo combinato№156" Saratov
Descrizione del lavoro: Propongo di conoscere il mio primo piano individuale di autoeducazione dell'educatore sul tema "Rivelazione del potenziale creativo della personalità del bambino attraverso la sua individualizzazione".
Questo materiale sarà utile insegnanti ed educatori della scuola dell'infanzia.
Sarei grato per le critiche costruttive, poiché il lavoro è svolto da me per la prima volta.
Piano individuale di autoformazione aa 2016-2017
Ruolo: educatore
NOME E COGNOME: Ivanova Victoria Olegovna
Formazione scolastica: istruzione superiore, SSTU intitolata a Yu.A.Gagarin, specialità - psicologo. Insegnante di psicologia
Corsi di riqualificazione professionale:"Educatore (Pedagogia e psicologia. Lavoro educativo)", periodo di formazione - 3,5 mesi (504 ore)
Periodo di addestramento: dicembre 2016 - marzo 2017
Tema personalizzato: Divulgazione del potenziale creativo della personalità del bambino attraverso la sua individualizzazione.
Quando è iniziato il lavoro sull'argomento: dicembre 2016
Quando è previsto il completamento del lavoro sull'argomento: novembre 2017.
Lo scopo dell'autoeducazione sull'argomento: imparare a creare condizioni di individualizzazione relazioni educative fornire la possibilità di autodeterminazione sociale del bambino, indipendenza e iniziativa; migliorare il proprio livello scientifico, metodologico, teorico e professionale.
Compiti:
1. Aumentare il proprio livello di conoscenza studiando la letteratura necessaria, frequentando vari seminari tematici e webinar.
2. Studio psicologico e caratteristiche dell'età bambini in età prescolare.
3. Studia il documento dello Stato federale norma educativa istruzione prescolare (Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 17 ottobre 2013 n. 1155);
4. Formare nei bambini idee adeguate sulle relazioni nel sistema " uomo-mondo»e nello stesso mondo circostante, basato su principi universali;
5. Individualizzazione dell'educazione di ogni bambino;
6. Stimolare la manifestazione creativa di se stessi al mondo e la conoscenza del mondo attraverso modi creativi di padroneggiare la realtà circostante in tipi specifici attività per bambini;
7. Creare le condizioni per lo sviluppo dell'indipendenza nella pianificazione e attuazione delle proprie idee da parte del bambino;
8. Identificare, sostenere e sviluppare tempestivamente le capacità e gli interessi dei bambini;
9. Sviluppa l'attività di un bambino in età prescolare in vari tipi condizioni di attività dei bambini di socializzazione e individualizzazione dei bambini;
10. Aumentare il proprio livello culturale generale.
11. Pubblicazioni tematiche nei media mezzi di comunicazione di massa
Le principali domande da studiare sono:
- metodi creativi di lavoro con bambini in età prescolare in varie attività,
- integrazione di metodi pedagogici ed educativi, loro inclusione nel processo di individualizzazione,
- rivelare il potenziale creativo della personalità di ogni bambino,
- approccio individuale-personale come direzione promettente della moderna pedagogia e del processo educativo.
Fasi di sviluppo materiale: diagnostico.
Qual è il risultato atteso: elevare il proprio livello culturale generale, sviluppare competenze professionali e pedagogiche, migliorare il lavoro con i bambini, accrescere le competenze professionali.
Modulo invio risultati:
- discorso (relazione) in una riunione del consiglio metodologico, consiglio pedagogico, seguito dalla presentazione del testo scritto del discorso (relazione);
- Pubblicazioni sui mass media.
Applicazione n. 1
PIANO DI LAVORO PER L'AUTOFORMAZIONE
Sezione 1. Lo studio della letteratura metodologica sull'argomento.
1. Azarov Y.P. Padronanza dell'educatore, Illuminismo, 1971.
2. Asmolov A.G. Psicologia dell'individualità.-M.: Significato, 2001.-416s
3. Vygotskij L.S. “Istruzione e sviluppo a età prescolastica//asilo. Controllo. 2001. N. 1-3. p.2-3.
4. Makhaneva MD Approccio individuale al bambino nell'istituto di istruzione prescolare: aspetto organizzativo e metodologico.-M.: TC Sphere, 2005.-57s.-(Biblioteca del capo dell'istituto di istruzione prescolare).
5. Fondamenti di eccellenza pedagogica, ed. IA Zyazyun. M., 1989.
6. Petrovsky V. A. "Educatori e bambini: fonti di crescita". -M-, 1994.
7. Aiutami a farlo da solo, M. Montessori./Comp., voce. articolo di M.V. Boguslavskij, G.B. Kornetov. -M.: Casa editrice. casa "Karapuz", 2000. - 272 p., ill. - (Pedagogia dell'infanzia) Redattore scientifico S. V. Lykov
8. Svirskaya L.V. Individualizzazione dell'istruzione: il giusto inizio: manuale educativo e metodologico per i dipendenti delle istituzioni educative prescolari.-M .: Hoop, 2011.-240p.
Sezione 2 Lavoro metodico sull'autoeducazione.
1. Visualizzazione delle forme di lavoro delle attività educative a livello di scuola materna. (DICEMBRE-MAGGIO)
2. Partecipazione al concorso per le competenze professionali degli insegnanti delle istituzioni educative prescolari (livello di scuola materna). (FEBBRAIO)
3. Messaggio per gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare sul tema: "Rivelazione del potenziale creativo della personalità del bambino attraverso la sua individualizzazione". (MARZO)
Sezione 3. Lavorare con i bambini
1. Autoanalisi dell'attività pedagogica. (SETTEMBRE-MAGGIO)
2. Assistenza nella preparazione e svolgimento di una vacanza per il giorno 23 febbraio e 8 marzo (FEBBRAIO-MARZO)
2. Assistenza nella preparazione e nello svolgimento della vacanza "Questo giorno della vittoria". (APRILE MAGGIO)
3. Aiuto nella preparazione e nello svolgimento di eventi all'interno del giardino e di gruppo.
Sezione 4. Lavorare con i genitori.
1. Sviluppo di un piano per lavorare con i genitori per un anno. (GENNAIO)
2. Partecipazione alla preparazione e allo svolgimento dell'incontro finale dei genitori. (MAGGIO)
Istituto comunale di istruzione prescolare - asilo tipo di sviluppo generale "Batyr" di Buinsk, distretto di Buinsky della Repubblica del Tatarstan
Latypova Leyla Raisovna
Argomento: "Attuazione di un sistema di misure volte al miglioramento e allo sviluppo fisico dei bambini, alla loro educazione morale, allo sviluppo della curiosità e dell'attività cognitiva"
anno accademico.
L'autoeducazione è progettata per 5 anni.
Scaricamento:
Anteprima:
Istituto scolastico prescolare municipale - scuola materna di tipo evolutivo generale "Batyr", Buinsk RT
"Piano per l'autoeducazione di un insegnante"
Latypova Leyla Raisovna
Argomento: "Attuazione di un sistema di misure volte al miglioramento e allo sviluppo fisico dei bambini, alla loro educazione morale, allo sviluppo della curiosità e dell'attività cognitiva"
2010-2015
anno accademico.
Il tema dell'autoeducazione MBDOU "Batyr":
Educazione spirituale e fisica come base di un approccio moderno all'educazione dei bambini in età prescolare.
Il problema dell'insegnante: "Attuazione di un sistema di misure volte al miglioramento e allo sviluppo fisico dei bambini, alla loro educazione morale, allo sviluppo della curiosità e dell'attività cognitiva"
Pianificazione tematica delle attività di autoeducazione sul tema "Attuazione di un sistema di attività volte al miglioramento e allo sviluppo fisico dei bambini, alla loro educazione morale, allo sviluppo della curiosità e dell'attività cognitiva"
Obiettivo: migliorare il tuo livello professionale; sistematizzare il lavoro sull'attuazione di un sistema di misure volte al miglioramento e allo sviluppo fisico dei bambini.
Fasi di attuazione | Compiti | Tempismo |
Preparatorio | Lo studio della psicologia e pedagogia, letteratura metodologica sul tema dell'autoeducazione | 2010-2011 |
Diagnostico | Sviluppo di software e supporto metodologico del processo educativo | anno accademico 2011-2012 |
Pratico | Generalizzazione della propria esperienza di attività pedagogica | anno accademico 2012-2013 |
Analitico | Analisi delle condizioni pedagogiche create per lo sviluppo | 2013-20014 |
Scopo: continuare a migliorare il livello pedagogico, la competenza professionale. Introdurre nuovi metodi e indicazioni nell'educazione e nell'educazione dei bambini. Coinvolgere i genitori nell'educazione morale dei figli.
Scadenze (inizio - fine) | Modulo di invio dei risultati |
|
1 Studio della letteratura psicologico - pedagogica, metodologica sul tema dell'autoeducazione aa 2010-2011 Obiettivo: migliorare il mio livello professionale, lo sviluppo della curiosità e dell'attività cognitiva " | ||
1. Trova nuovi piani a lungo termine per tutti i tipi di attività. | settembre ottobre | Stesura di un piano di lavoro a lungo termine per tutte le fasce d'età. |
2. M. A. Runova., A. V. Butilova "Introduzione alla natura attraverso il movimento (classi integrate). 2006. | novembre Dicembre | Studiare il livello di conoscenza ecologica dei bambini; |
№5 2006 |
gennaio febbraio | Selezione dell'attrezzatura metodologica. Preparazione di abstract per lezioni, intrattenimento. |
4. Studiare articoli sul rafforzamento della salute dei bambini nella rivista MDOU "Preschool Education": | Marzo aprile | |
2. Sviluppo software e supporto metodologico del percorso formativo aa 2011-2012 Bersaglio: Aumenta il tuo livello professionale; sviluppare software e supporto metodologico del processo educativo. | ||
1. Sviluppare piani di lavoro a lungo termine per tutti i tipi di attività per un gruppo di età diverse | settembre - maggio | Calendario - pianificazione tematica |
2. Prendi appunti sulle lezioni per tutti i tipi di attività. | Durante un anno | Archivi di file |
3. Sistematizzare materiale pratico su questo tema: * Risorse Internet (presentazioni per bambini). *Sviluppo di presentazioni al computer "Ginnastica per gli occhi", "minuti di educazione fisica" e altri.. Studia l'esperienza degli educatori attraverso le risorse Internet. | ottobre novembre dicembre-febbraio Gennaio Marzo aprile | materiale visivo |
4. Laboratorio per educatori: "Visitare le figure geometriche". | Visualizza l'attività dell'insegnante |
|
6. Riunione dei genitori "". | Maggio | Riunione dei genitori (Consultazione per i genitori sul tema: "Giochi in famiglia"). |
| Giornata delle porte aperte. |
|
Bersaglio: Aumenta il tuo livello professionale; pubblicazioni sui social network. | ||
1. Diagnostica finale sull'educazione ecologica dei bambini. 2.. | settembre-maggio settembre-maggio | Fogli informativi sotto forma di tabella con i risultati |
3. Generalizzazione dell'esperienza lavorativa, sistematizzazione del materiale ricevuto per la sua diffusione. | settembre-maggio | Stesura di un calendario progettazione tematica, appunti di classe, consultazioni per genitori ed educatori, |
Periodo di lavoro: anno accademico 2013-2014. Argomento: "Uso non tradizionale di tecnologie salvavita nell'educazione fisica e miglioramento della salute dei bambini in età prescolare". Direzione: cultura fisica e salute. Scopo: creazione di un sistema integrato di cultura fisica e lavoro salutare con i bambini, volto a preservare e rafforzare la salute dei bambini, formando genitori e alunni responsabili nel mantenimento della propria salute. Compiti: Protezione e rafforzamento della salute dei bambini, miglioramento della loro sviluppo fisico, aumentando la resistenza delle proprietà protettive del corpo; Formazione nei bambini e nei genitori di un atteggiamento consapevole nei confronti della loro salute; Coinvolgimento dei genitori nell'organizzazione del lavoro sanitario con i bambini. | ||
I. Fase preparatoria. II. Lavora con i bambini. | Selezione di letteratura, conversazione con m / s, genitori. Osservazione del comportamento e della salute dei bambini nella vita di tutti i giorni. |
|
II. Lavora con i bambini. | Settembre. | Diagnosi del livello di sviluppo fisico. Identificazione di bambini frequentemente malati, identificazione della forma fisica e delle capacità motorie. |
Ottobre. | Efficiente sistema di indurimento. Padroneggiare l'automassaggio, la ginnastica; Giochi e competizioni sportive. |
|
Novembre dicembre. | Lavoro correttivo Giochi per la formazione di una postura corretta, Giochi per la prevenzione dei piedi piatti. |
|
Gennaio febbraio. Marzo aprile maggio. | Creare idee sullo stile di vita sano Sviluppo di idee sulla struttura del proprio corpo, la nomina degli organi. Formazione di idee su ciò che è dannoso, ciò che è utile. L'uso di mezzi e metodi psicoigienici e psicoprofilattici. Aroma e fitoterapia; Musico-terapia; Monitoraggio del benessere del bambino e correzione tempestiva; Costantemente. |
|
III.Lavorare con i genitori | Costantemente. | Interrogare, condurre seminari, consultazioni, organizzare affari congiunti, vacanze. |
IV Lo studio della letteratura. | - "La luce verde della salute" di M. Yu Kartushina; - "Scuola persona sana» GI Kulik; - "Miglioramento del lavoro nell'istituto di istruzione prescolare" nell'ambito del programma "Isola della salute"; - "Miglioramento dei bambini nelle condizioni di D / s" a cura di L. V. Kochetkova; - "Organizzazione della cultura fisica e del lavoro di miglioramento della salute nella scuola materna istituzioni educative» MV Romanova |
|
V. Risultati attesi: | Creazione di un ambiente educativo che formi una personalità sana, fisicamente sviluppata, socialmente adattata, appassionata di sport, utilizzando consapevolmente la conoscenza modo sano vita; Diminuzione del tasso di incidenza; Dinamica positiva degli indicatori di sviluppo fisico dei bambini. |