Tipi di istruzione in Russia. La nuova legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa". Livelli di istruzione in Russia. Livelli di istruzione professionale

1. Il sistema educativo comprende:

1) standard educativi dello stato federale e requisiti dello stato federale, standard educativi, programmi educativi di vari tipi, livelli e (o) direzioni;

2) enti impegnati in attività educative, docenti, studenti e genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni;

3) federale organi di governo e pubbliche amministrazioni dei soggetti Federazione Russa implementare pubblica amministrazione nel campo dell'istruzione e degli enti di autogoverno locale che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, consulenza, consulenza e altri organismi da loro creati;

4) organizzazioni che forniscono attività educative, valutando la qualità dell'istruzione;

5) associazioni di persone giuridiche, datori di lavoro e loro associazioni, associazioni pubbliche operanti nel campo dell'istruzione.

2. L'istruzione è suddivisa in istruzione generale, istruzione professionale, istruzione aggiuntiva e la formazione professionale che consenta la realizzazione del diritto all'istruzione lungo tutto l'arco della vita (formazione continua).

3. L'istruzione generale e l'istruzione professionale sono attuate in base ai livelli di istruzione.

4. Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli di istruzione generale:

1) educazione prescolare;

4) istruzione generale secondaria.

5. Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli formazione professionale:

3) istruzione superiore - specialità, magistratura;

4) istruzione superiore - formazione di personale altamente qualificato.

6. L'istruzione aggiuntiva include sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

7. Il sistema educativo crea le condizioni per l'istruzione continua attraverso l'attuazione di programmi educativi di base e vari programmi educativi aggiuntivi, offrendo l'opportunità di padroneggiare contemporaneamente diversi programmi educativi, nonché tenendo conto dell'istruzione, delle qualifiche e dell'esperienza pratica esistenti nell'ottenimento dell'istruzione .

Commento all'art. 10 della legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa"

Le disposizioni commentate non sono nuove per la legislazione educativa interna, poiché le norme sulla struttura del sistema educativo contenevano gli atti ordinativi della legislazione educativa: e la legge sull'istruzione superiore (articolo 4). Nel frattempo, nell'articolo in esame, le disposizioni pertinenti di questi atti normativi sono in qualche modo riviste e sintetizzate in materiale normativo, tenendo conto della natura multilivello dell'istruzione.

1. La legge commentata propone un nuovo approccio alla definizione del sistema educativo, tenendo conto dell'evoluzione del sistema relazioni educative generalmente. Sta nel fatto che:

in primo luogo, il sistema educativo include tutti i tipi di popolazioni esistenti Requisiti obbligatori all'istruzione: standard educativi dello stato federale, requisiti dello stato federale, nonché standard educativi e programmi educativi di vario tipo, livello e (o) direzione.

Al fine di garantire la qualità dell'istruzione, il legislatore prevede: standard educativi statali federali per l'istruzione generale di base e programmi professionali, compresa l'istruzione prescolare, che in precedenza non era prevista. Tuttavia, ciò non significa la necessità di una certificazione per gli studenti di questo livello. La legge introduce il divieto di certificazione sia intermedia che finale degli studenti nelle organizzazioni educative prescolari;

requisiti dello stato federale - per ulteriori programmi pre-professionali;

standard educativi - per programmi educativi istruzione superiore nei casi previsti dalla legge commentata o da un decreto del Presidente della Federazione Russa. La definizione di standard educativo è data al comma 7) dell'art. 2 della legge N 273-FZ, invece, ne troviamo un'interpretazione più corretta nell'art. 11 della Legge (cfr.).

Anche i programmi educativi sono inclusi nel sistema educativo, in quanto rappresentano un insieme di caratteristiche fondamentali dell'istruzione e delle condizioni organizzative e pedagogiche. Tale loro assegnazione è dovuta al fatto che se vengono sviluppati standard educativi dello stato federale o requisiti dello stato federale o standard educativi, il programma educativo viene elaborato sulla base. Nel caso in cui questi non siano disponibili (per ulteriori programmi di sviluppo generale e con determinate caratteristiche, per programmi professionali aggiuntivi * (14); i programmi di formazione professionale sono sviluppati sulla base di requisiti di qualificazione stabiliti (standard professionali), i programmi educativi sono l'unico stabilito dei requisiti per ottenere questo tipo di istruzione.

In secondo luogo, il sistema educativo comprende, insieme alle organizzazioni impegnate in attività educative, anche insegnanti, studenti e i loro genitori (rappresentanti legali) (fino alla maggiore età dello studente), il che li rende partecipanti a pieno titolo al processo educativo. Naturalmente, tale posizione dovrebbe essere supportata da specifici diritti e garanzie per tali soggetti. A tal fine, il legislatore introduce il capitolo 4, dedicato agli studenti e ai loro genitori, e dedicato ai dipendenti pedagogici, dirigenziali e di altro tipo delle organizzazioni impegnate in attività educative (e).

In terzo luogo, il sistema educativo comprende, insieme agli organi che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione a tutti i livelli di governo, organi consultivi, consultivi e altri da loro creati. Non viene individuato il segno della giurisdizione, ma viene introdotto il segno della creazione di un ente da parte dell'ente che esercita la gestione nel campo dell'istruzione. Tale sostituzione non presenta differenze fondamentali. Allo stesso tempo, la precedente dicitura “istituzioni e organizzazioni” non poteva consentire di attribuire, ad esempio, i consigli pubblici al sistema educativo.

In quarto luogo, il sistema educativo comprende organizzazioni che forniscono attività educative e valutano la qualità dell'istruzione. Quanto sopra è spiegato dalla necessità di intendere il sistema educativo come un unico processo inseparabile del movimento della conoscenza dall'insegnante (organizzazione educativa) allo studente. Questo processo include entrambi i centri di liquidazione per l'elaborazione delle informazioni e commissioni di attestazione e così via. Questo cerchio non include individui(esperti, osservatori pubblici, ecc.).

In quinto luogo, oltre alle associazioni di persone giuridiche e alle associazioni pubbliche, il sistema educativo comprende le associazioni dei datori di lavoro e le loro associazioni operanti nel settore dell'istruzione. Questa posizione è dovuta alla direzione attivatrice dell'integrazione tra istruzione, scienza e produzione; comprensione dell'educazione come processo culminante nell'occupazione e orientamento in tal senso alle esigenze del mondo del lavoro. I datori di lavoro prendono parte ai lavori delle associazioni educative e metodologiche (), sono coinvolti nello svolgimento della certificazione finale statale per i programmi di istruzione professionale di base, nello svolgimento di un esame di qualifica (risultato della formazione professionale) (,); i datori di lavoro, le loro associazioni hanno il diritto di condurre l'accreditamento professionale e pubblico dei programmi educativi professionali attuati da un'organizzazione che svolge attività educative e redigere valutazioni su questa base ().

Il paragrafo 3 dell'articolo 10 commentato della Legge sull'istruzione nella Federazione Russa introduce un sistema di tipi di istruzione, suddividendolo in istruzione generale, istruzione professionale, istruzione aggiuntiva e formazione professionale.

La formazione professionale, nonostante l'apparentemente assente "effetto" delle attività educative - un aumento del titolo di studio dello studente, implica anche la necessità di padroneggiare programma educativo istruzione generale secondaria, se non è padroneggiata.

Questo sistema dovrebbe consentire di realizzare i bisogni educativi di una persona per tutta la vita, ovvero non solo l'opportunità di ottenere un'istruzione a qualsiasi età, ma anche di ottenere un'altra professione (specialità). A tal fine, vengono introdotti una varietà di programmi educativi.

Viene modificato il sistema dei livelli di istruzione, secondo il quale la struttura dell'istruzione generale ai sensi della legge comprende:

1) educazione prescolare;

2) istruzione generale primaria;

3) istruzione generale di base;

4) istruzione generale secondaria;

Nella struttura dell'istruzione professionale:

1) istruzione professionale secondaria;

2) istruzione superiore - laurea triennale;

3) istruzione superiore - formazione di uno specialista, magistratura;

4) istruzione superiore - formazione del personale scientifico e pedagogico.

La principale innovazione è che: 1) l'istruzione prescolare è inclusa come primo livello dell'istruzione generale; 2) la formazione professionale iniziale non è individuata come livello; 3) l'istruzione professionale superiore assorbe la formazione del personale scientifico e pedagogico (precedentemente effettuata nell'ambito della formazione professionale post-laurea).

Il cambiamento dei livelli di istruzione è causato dalle prescrizioni della Dichiarazione di Bologna, la classificazione internazionale standard dell'istruzione.

La domanda sorge spontanea: quali sono le conseguenze del cambiamento del sistema dei livelli educativi?

La modernizzazione del sistema dei livelli di istruzione influisce sul sistema dei programmi educativi e sui tipi di organizzazioni educative.

I cambiamenti nei programmi educativi ripetono i corrispondenti cambiamenti nei livelli di istruzione.

A prima vista, l'introduzione dell'istruzione prescolare nel sistema dei livelli educativi sembra spaventosa. Di norma, ciò implica l'esistenza di standard educativi statali federali con conferma dei risultati dello sviluppo di un programma educativo prescolare sotto forma di certificazione finale. Tuttavia, in questa situazione, la legge prevede una "grande" eccezione alla regola, giustificata dal livello di sviluppo psico-fisico dei bambini in così tenera età. Lo sviluppo di programmi educativi di istruzione prescolare non è accompagnato dalla certificazione intermedia e dalla certificazione finale degli studenti. Cioè, la conferma del rispetto dei requisiti degli standard educativi dello stato federale non dovrebbe essere espressa sotto forma di verifica delle conoscenze, abilità, abilità degli alunni, ma sotto forma di segnalazione da parte dei dipendenti di un'organizzazione educativa prescolare sul lavoro svolto finalizzato all'implementazione dei requisiti della norma. L'istruzione prescolare è ormai il primo livello di istruzione, ma il legislatore non la rende obbligatoria.

La legge N 279-FZ prevede ora l'istruzione generale primaria, l'istruzione generale di base e l'istruzione generale secondaria come livelli separati di istruzione. Nell'ex legge N 3266-1, erano le tappe dell'educazione.

Poiché il livello dell'istruzione professionale iniziale "cade", viene sostituito da due programmi introdotti nell'istruzione professionale secondaria, che sono una combinazione riuscita di instillare competenze nel campo dell'istruzione professionale iniziale con le conoscenze e le competenze necessarie per svolgere lavori che richiedono il livello di istruzione professionale secondaria. Di conseguenza, i principali programmi di istruzione professionale secondaria sono suddivisi in programmi per la formazione di lavoratori qualificati e programmi per la formazione di specialisti di medio livello.

Il cambiamento nel sistema di istruzione superiore porta alla sua divisione in diversi sottolivelli:

1) laureando;

2) formazione specialistica, magistratura;

3) formazione del personale scientifico e pedagogico.

Il termine "professionale" stesso non è più applicato all'istruzione superiore, sebbene quest'ultima sia ancora inclusa nel sistema dell'istruzione professionale.

Le lauree triennali, magistrali e specialistiche, che ci sono già diventate familiari, conservano il loro significato giuridico, affiancandosi ora alla formazione del personale scientifico e pedagogico. Viene fornita una specialità, come programma educativo, in cui il periodo standard per padroneggiare un programma educativo in una particolare area di formazione non può essere ridotto.

Va notato che nel sistema dei livelli di istruzione, l'assegnazione dei sottolivelli è dettata da compiti diversi. Se parli di Scuola superiore, quindi qui il ricevimento dell'istruzione primaria è considerato un'istruzione incompleta ei genitori sono obbligati a garantire che i propri figli ricevano l'istruzione primaria, generale di base e secondaria generale. Questi livelli sono livelli obbligatori di istruzione. Gli studenti che non hanno padroneggiato il programma educativo di base dell'istruzione generale primaria e (o) dell'istruzione generale di base non sono autorizzati a studiare ai livelli successivi dell'istruzione generale. Il requisito dell'istruzione generale secondaria obbligatoria in relazione a un determinato studente rimane in vigore fino al raggiungimento dell'età di diciotto anni, se l'istruzione corrispondente non è stata ricevuta dallo studente in precedenza.

L'assegnazione dei sottolivelli nell'istruzione superiore è dettata dalla necessità di indicare l'autonomia e l'autosufficienza di ciascuno di essi. Ognuno di loro è la prova dell'istruzione superiore senza " modi congiuntivi La prassi giudiziaria in materia, fondata sulla legge sull'istruzione del 1992, si avvicina invece alla valutazione del diploma di laurea come primo grado di istruzione superiore, insufficiente per ricoprire posizioni che richiedano un'elevata formazione professionale, ad esempio quella di magistrato. Questo approccio è attuato in tutto il sistema giudiziario giurisdizionale generale, compresa la Corte Suprema della Federazione Russa* (15).

Pertanto, il concetto di istruzione superiore incompleta può riferirsi solo al fatto di un termine normativo incompleto per padroneggiare l'uno o l'altro programma educativo di un certo livello di istruzione. Di conseguenza, quando il programma educativo in una particolare area di formazione non è pienamente padroneggiato, è impossibile parlare del superamento di uno specifico livello di istruzione con l'emissione di un documento sull'istruzione, che è confermato anche dalla pratica giudiziaria * (16 ).

Va notato che nella legislazione regionale ci sono esempi di graduatorie in funzione del "livello" di istruzione (specialistico, magistrale), ad esempio, salariali. Questa pratica è riconosciuta come incompatibile con la legge, poiché in questo caso le disposizioni della parte 3 dell'art. 37 della Costituzione della Federazione Russa, art. e 132 del Codice del lavoro della Federazione Russa, che vietano la discriminazione nella sfera del lavoro, compresa la discriminazione nell'istituzione e nella modifica delle condizioni salariali.

Seguendo la logica per cui ciascuna delle "tipologie" del livello di istruzione superiore, sia essa laurea triennale, specialistica o magistrale, conferma il ciclo di studi compiuto, caratterizzato da un certo insieme unico di requisiti (art. la Legge, "Concetti di base"), allora nessuna restrizione può essere stabilita per una specie piuttosto che per un'altra.

Tuttavia, questa affermazione richiede una precisazione: alcune restrizioni sono già previste dalla legge stessa. Da quali normative deriva? Troviamo la risposta nell'art. 69 "Istruzione superiore", che afferma che le persone con un'istruzione generale secondaria possono padroneggiare programmi universitari o specialistici (i tipi sono equiparati).

Le persone con un'istruzione superiore di qualsiasi livello possono padroneggiare i programmi del master. Ciò sottolinea la posizione più elevata della magistratura nella gerarchia dell'istruzione superiore.

Tuttavia, inoltre, vediamo che la formazione del personale scientifico e pedagogico nella scuola di specializzazione (aggiunta), residenza, assistentato-tirocinio è possibile da parte di persone che hanno un'istruzione non inferiore all'istruzione superiore (laurea specialistica o magistrale). Cioè, in questo caso, vediamo che lo specialista "al traguardo" corrisponde in termini di livello della sua formazione al programma del maestro. Ma la formazione del personale scientifico e pedagogico è già il livello successivo dell'istruzione superiore.

Pertanto, il sistema educativo, in conformità con la legge sull'istruzione, è un sistema unico, che inizia con l'istruzione prescolare e termina con la formazione del personale scientifico e pedagogico, come livello di istruzione necessario per svolgere determinati tipi di attività o determinate posizioni (ad esempio, residenza).

Il cambiamento dei livelli di istruzione ha portato a un cambiamento nei tipi di organizzazioni educative: l'espansione delle opportunità per creare vari tipi di organizzazioni che forniscono formazione. Oltre a quelle educative stesse, le organizzazioni che hanno unità educative nella loro struttura sono attivamente coinvolte nel sistema educativo, secondo la legge.

L'istruzione aggiuntiva è un tipo di istruzione e comprende sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva. Ciascuno di essi prevede l'attuazione di singoli programmi educativi.

Ulteriori programmi educativi includono:

1) programmi di istruzione generale aggiuntivi - programmi di sviluppo generale aggiuntivi, programmi pre-professionali aggiuntivi;

2) programmi professionali aggiuntivi - programmi di formazione avanzata, programmi di riqualificazione professionale.

L'assegnazione di vari tipi di programmi educativi, compresi quelli nell'ambito dell'istruzione aggiuntiva, consente di garantire la continuità dell'istruzione per tutta la vita. Il sistema proposto di programmi educativi offre la possibilità di padroneggiare contemporaneamente diversi programmi educativi, tenendo conto dell'istruzione esistente, delle qualifiche, dell'esperienza pratica nell'ottenimento dell'istruzione, della formazione in un programma di formazione abbreviato.

Il 1 settembre 2013 è entrata in vigore in Russia una nuova legge "Sull'istruzione" (è stata adottata la legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" Duma di Stato 21 dicembre 2012, approvato dal Consiglio della Federazione il 26 dicembre 2012). Secondo questa legge, in Russia vengono stabiliti nuovi livelli di istruzione. Il livello di istruzione è inteso come un ciclo completo di istruzione, caratterizzato da un certo insieme unificato di requisiti.

Dal 1 settembre 2013, nella Federazione Russa sono stati stabiliti i seguenti livelli di istruzione generale:

educazione prescolare;
istruzione generale primaria;
istruzione generale di base;
istruzione generale secondaria.

La formazione professionale è suddivisa nei seguenti livelli:

istruzione professionale secondaria;
istruzione superiore - laurea;
istruzione superiore - specialità, magistratura;
istruzione superiore - formazione di personale altamente qualificato.

Soffermiamoci più in dettaglio sulle caratteristiche di ciascuno dei livelli.

Livelli di istruzione generale

Educazione prescolare è finalizzato alla formazione di una cultura comune, allo sviluppo fisico, intellettuale, morale, estetico e qualità personali, la formazione dei prerequisiti per le attività educative, la conservazione e il rafforzamento della salute dei bambini età prescolare. I programmi educativi dell'istruzione prescolare sono finalizzati allo sviluppo versatile dei bambini in età prescolare, tenendo conto della loro età e delle loro caratteristiche individuali, compreso il raggiungimento da parte dei bambini in età prescolare del livello di sviluppo necessario e sufficiente per la loro padronanza dei programmi educativi della scuola primaria generale istruzione, basata su un approccio individuale ai bambini in età prescolare e attività specifiche per i bambini in età prescolare. Lo sviluppo di programmi educativi di istruzione prescolare non è accompagnato dalla certificazione intermedia e dalla certificazione finale degli studenti.

Istruzione generale primaria ha lo scopo di plasmare la personalità dello studente, sviluppare le sue capacità individuali, motivazione positiva e abilità nelle attività educative (padronanza di lettura, scrittura, conteggio, abilità di base delle attività educative, elementi di pensiero teorico, le più semplici abilità di autocontrollo, una cultura del comportamento e della parola, le basi dell'igiene personale e uno stile di vita sano vita). Ottenere l'istruzione prescolare nelle organizzazioni educative può iniziare quando i bambini raggiungono l'età di due mesi. L'ottenimento dell'istruzione generale primaria nelle organizzazioni educative inizia quando i bambini raggiungono l'età di sei anni e sei mesi in assenza di controindicazioni per motivi di salute, ma non oltre quando raggiungono l'età di otto anni.

Istruzione generale di base è finalizzato alla formazione e alla formazione della personalità dello studente (la formazione di convinzioni morali, gusto estetico e uno stile di vita sano, un'alta cultura della comunicazione interpersonale e interetnica, padronanza delle basi della scienza, della lingua russa, abilità mentali e lavoro fisico, sviluppo di inclinazioni, interessi, capacità di autodeterminazione sociale).

Istruzione generale secondaria è finalizzato all'ulteriore formazione e formazione della personalità dello studente, allo sviluppo dell'interesse per l'apprendimento e alle capacità creative dello studente, alla formazione di abilità per attività di apprendimento indipendenti basate sull'individualizzazione e sull'orientamento professionale del contenuto del secondario generale istruzione, preparazione dello studente alla vita nella società, scelta di vita indipendente, formazione continua e avvio di una carriera professionale.

L'istruzione generale primaria, l'istruzione generale di base e l'istruzione generale secondaria sono livelli obbligatori di istruzione. I bambini che non hanno affrontato i programmi di uno di questi livelli non possono studiare ai livelli successivi dell'istruzione generale.

Livelli di istruzione professionale

Istruzione professionale secondaria ha lo scopo di risolvere i problemi dello sviluppo intellettuale, culturale e professionale di una persona e mira a formare lavoratori o impiegati qualificati e specialisti di medio livello in tutte le principali aree di attività socialmente utili in conformità con le esigenze della società e dello stato, nonché come soddisfare i bisogni dell'individuo nell'approfondimento e nell'espansione dell'istruzione. Le persone con un'istruzione non inferiore all'istruzione generale di base o secondaria generale possono ricevere un'istruzione professionale secondaria. Se uno studente nell'ambito del programma di istruzione professionale secondaria ha solo un'istruzione generale di base, quindi contemporaneamente alla professione, padroneggia il programma di istruzione generale secondaria nel processo di apprendimento.

L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta nelle scuole tecniche e nelle università. Il modello di regolamento "Su un istituto di istruzione professionale secondaria (istituto di istruzione secondaria specializzata)" fornisce le seguenti definizioni: a) una scuola tecnica è un istituto di istruzione secondaria specializzata che attua programmi educativi professionali di base dell'istruzione professionale secondaria di formazione di base; b) college - un istituto di istruzione secondaria specializzato che attua i principali programmi educativi professionali dell'istruzione professionale secondaria di formazione di base e programmi di istruzione professionale secondaria di formazione avanzata.

Istruzione superiore mira a garantire la formazione di personale altamente qualificato in tutte le principali aree di attività socialmente utili in conformità con le esigenze della società e dello stato, soddisfacendo le esigenze dell'individuo nello sviluppo intellettuale, culturale e morale, approfondendo ed espandendo l'istruzione, la scienza e pedagogia titoli di studio. Le persone con un'istruzione generale secondaria sono autorizzate a studiare programmi universitari o specialistici. Le persone con un'istruzione superiore di qualsiasi livello possono padroneggiare i programmi del master.

Le persone con un titolo di studio non inferiore all'istruzione superiore (laurea specialistica o magistrale) possono padroneggiare i programmi di formazione per personale altamente qualificato (post-laurea (aggiunti), programmi di residenza, programmi di assistentato-tirocinio). Le persone con un'istruzione superiore possono studiare programmi di residenza educazione medica o istruzione farmaceutica superiore. Le persone con un'istruzione superiore nel campo delle arti possono padroneggiare i programmi di tirocinio di assistente.

L'ammissione allo studio nei programmi educativi dell'istruzione superiore viene effettuata separatamente per i programmi di laurea, i programmi specialistici, i programmi di master, i programmi di formazione per il personale scientifico e pedagogico della più alta qualifica vengono effettuati su base competitiva.

L'ammissione allo studio nell'ambito dei programmi di master, i programmi per la formazione di personale altamente qualificato viene effettuata in base ai risultati degli esami di ammissione condotti dall'organizzazione educativa in modo indipendente.

Laureato- Questo è il livello dell'istruzione superiore di base, che dura 4 anni e ha un carattere orientato alla pratica. Al termine di questo programma, al laureato dell'università viene rilasciato un diploma di istruzione professionale superiore con una laurea. Di conseguenza, uno scapolo è un laureato che ha ricevuto una formazione di base senza alcuna specializzazione ristretta, ha il diritto di occupare tutte quelle posizioni per le quali i loro requisiti di qualificazione prevedono l'istruzione superiore. Gli esami sono previsti come prove di qualificazione per il conseguimento del diploma di laurea.

Masterè più alto livello istruzione superiore, che viene acquisita in 2 anni aggiuntivi dopo la fine della laurea e comporta uno sviluppo più profondo aspetti teorici aree di formazione, orienta lo studente ad attività di ricerca in tale area. Al termine di questo programma, il laureato riceve un diploma di istruzione professionale superiore con un master. L'obiettivo principale del programma del Master è preparare professionisti per una carriera di successo in aziende internazionali e russe, nonché attività di analisi, consulenza e ricerca. Per ottenere un master nella specialità prescelta, non è necessario avere una laurea nella stessa specialità. In questo caso, il conseguimento di un master è considerato come una seconda istruzione superiore. Come prove di qualificazione per il conseguimento di un master, esami e difesa del lavoro di qualificazione finale, viene fornita una tesi di master.

Insieme ai nuovi livelli di istruzione superiore, esiste un tipo tradizionale: specialità, il cui programma prevede uno studio di 5 anni presso un'università, dopodiché al laureato viene rilasciato un diploma di istruzione professionale superiore e viene conferito il titolo di specialista certificato. L'elenco delle specialità per le quali vengono formati gli specialisti è stato approvato con decreto del Presidente della Federazione Russa n. 1136 del 30 dicembre 2009.

L'istruzione in Russia svolge un ruolo decisivo nel processo di formazione della personalità. Il suo obiettivo principale è educare ed educare le giovani generazioni, acquisire conoscenze, abilità, competenze e l'esperienza necessaria. Vari tipi di istruzione in Russia sono rivolti a professionisti, morali, intellettuali e sviluppo fisico bambini, adolescenti, ragazzi e ragazze. Consideriamo questo in modo più dettagliato.

Legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa"

Secondo questo documento, il processo educativo è un sistema continuo e sequenzialmente connesso. Tale contenuto implica la presenza di determinati livelli. Nella legge sono chiamati "tipi di istruzione in Russia".

Ogni livello ha obiettivi specifici e compiti, contenuti e metodi di influenza.

Tipi di istruzione in Russia

Secondo la legge, si distinguono due livelli principali.

Il primo è l'istruzione generale. Comprende i sottolivelli della scuola materna e della scuola. Quest'ultimo, a sua volta, è suddiviso in istruzione primaria, di base e completa (secondaria).

Il secondo livello è la formazione professionale. Comprende la formazione secondaria, superiore (bachelor, specialistica e master) e di personale altamente qualificato.

Diamo un'occhiata a ciascuno di questi livelli in modo più dettagliato.

Sul sistema di istruzione prescolare in Russia

Questo livello è per bambini fino a sette anni. L'obiettivo di base è lo sviluppo generale, l'educazione e l'educazione dei bambini in età prescolare. Inoltre, implica l'esercizio del controllo e della cura per loro. In Russia, queste funzioni sono svolte da istituti specializzati di istruzione prescolare.

Questi sono asili nido, asili nido, centri sviluppo iniziale o a casa.

Sul sistema di istruzione secondaria nella Federazione Russa

Come notato sopra, si compone di diversi sottolivelli:

La primaria dura quattro anni. L'obiettivo principale è fornire al bambino un sistema di conoscenze necessarie nelle materie di base.
L'istruzione di base dura dalla quinta alla nona classe. Presuppone che lo sviluppo del bambino debba essere svolto nelle principali aree scientifiche. Di conseguenza, le scuole secondarie devono preparare gli adolescenti per il GIA in determinate materie.

Questi livelli di istruzione a scuola sono obbligatori per i bambini in base alla loro età. Dopo la nona elementare, il bambino ha il diritto di abbandonare la scuola e proseguire gli studi, scegliendo scuole secondarie speciali. In questo caso, sono i tutori oi genitori che, secondo la legge, sono pienamente responsabili di garantire che il processo di acquisizione delle conoscenze sia continuato e non interrotto.

L'istruzione completa significa che lo studente è tra la decima e l'undicesima classe per due anni. Lo scopo principale di questa fase è preparare i laureati per l'Unified State Examination e l'ulteriore istruzione all'università. La realtà mostra che durante questo periodo ricorrono spesso ai servizi di tutor, poiché una scuola non è sufficiente.

Maggiori informazioni sull'istruzione secondaria professionale e superiore nel nostro paese

Gli istituti professionali secondari si dividono in istituti superiori e istituti tecnici (statali e non statali). Formano gli studenti in specialità selezionate per due o tre, e talvolta quattro anni. Nella maggior parte delle discese, un adolescente può entrare dopo la nona elementare. L'eccezione è collegi medici. Sono accettati in presenza di un'istruzione generale completa.

Puoi entrare in qualsiasi istituto di istruzione superiore in Russia nell'ambito del programma di laurea solo dopo l'undicesimo anno. In futuro, volendo, lo studente proseguirà i suoi studi in magistratura.

Alcune università attualmente offrono una laurea specialistica piuttosto che una laurea. Tuttavia, in conformità con il sistema di Bologna, l'istruzione professionale superiore in questo sistema non esisterà nel prossimo futuro.

Il passo successivo è la formazione di personale altamente qualificato. Questi sono la scuola di specializzazione (o aggiunta) e la residenza. Inoltre, gli specialisti con un'istruzione professionale superiore possono completare un programma di assistente al tirocinio. Si tratta della formazione di figure pedagogiche e creative di altissima qualificazione.

Educazione a distanza

Questo sistema è una nuova forma specifica di istruzione, che differisce da quelle tradizionali. La formazione a distanza si distingue per altri scopi, obiettivi, contenuti, mezzi, metodi e forme di interazione. L'uso delle tecnologie informatiche, delle telecomunicazioni, delle case technology, ecc. sta diventando predominante.

A questo proposito, i tipi più comuni di tale formazione sono i seguenti:

Il primo è basato sulla televisione interattiva. Quando viene implementato, c'è un contatto visivo diretto con il pubblico, che si trova a una certa distanza dall'insegnante. Attualmente, questa specie è sottosviluppata e molto costosa. Tuttavia, è necessario quando vengono dimostrate tecniche uniche, esperimenti di laboratorio e nuove conoscenze in una particolare area.
Il secondo tipo di formazione a distanza si basa su reti informatiche di telecomunicazione (regionali, globali) che hanno diverse capacità didattiche (file di testo, tecnologie multimediali, videoconferenza, posta elettronica, ecc.). Questa è una forma comune ed economica di apprendimento a distanza.
Il terzo combina il CD (libro di testo elettronico di base) e la rete globale. Per le grandi possibilità didattiche, questa tipologia è ottimale sia per università che per studenti scolarizzazione così come lo sviluppo professionale. Il CD ha molti vantaggi: multimedialità, interattività, presenza di una grande quantità di informazioni con perdite finanziarie minime.

Educazione comprensiva

La legge "Sull'istruzione nella Federazione Russa" evidenzia la creazione di condizioni favorevoli per l'educazione delle persone con disabilità come uno dei compiti prioritari. E questo si riflette non solo nella forma, ma anche nel contenuto.

Legalmente questo sistema chiamato "educazione inclusiva". La sua attuazione implica l'assenza di qualsiasi discriminazione nei confronti dei bambini con bisogni speciali, l'esistenza della parità di trattamento per tutti e la disponibilità dell'istruzione.

L'educazione inclusiva è implementata in tutte le istituzioni educative in Russia. L'obiettivo principale è creare un ambiente privo di barriere nel processo di apprendimento e fornire formazione professionale per le persone con disabilità. Per la sua implementazione è necessario eseguire determinati compiti:

dotare tecnicamente le istituzioni educative;
sviluppare speciali corsi di addestramento per gli insegnanti;
creare sviluppi metodologici per gli altri studenti, finalizzati al processo di sviluppo delle relazioni con le persone con disabilità;
sviluppare programmi volti a facilitare l'adattamento delle persone con disabilità nelle istituzioni educative.

Questo lavoro è appena stato sviluppato. Entro i prossimi anni, l'obiettivo prefissato ei compiti assegnati dovrebbero essere pienamente realizzati.

Conclusione

Al momento, i tipi di istruzione in Russia sono chiaramente identificati, vengono divulgate le funzioni e il contenuto di ciascun livello. Tuttavia, nonostante ciò, la ricostruzione e la riforma dell'intero sistema educativo continuano.

Articolo 10. Struttura del sistema educativo

1. Il sistema educativo comprende:

1) standard educativi dello stato federale e requisiti dello stato federale, standard educativi, programmi educativi di vari tipi, livelli e (o) direzioni;

2) enti impegnati in attività educative, docenti, studenti e genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni;

3) organi statali federali e autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa che esercitano la gestione statale nel campo dell'istruzione e organi del governo locale che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, consulenza, consulenza e altri organismi da loro creati;

4) organizzazioni che forniscono attività educative, valutando la qualità dell'istruzione;

5) associazioni di persone giuridiche, datori di lavoro e loro associazioni, associazioni pubbliche operanti nel campo dell'istruzione.

2. L'istruzione si articola in istruzione generale, istruzione professionale, istruzione complementare e formazione professionale, che assicurano la possibilità di esercitare il diritto all'istruzione lungo tutto l'arco della vita (educazione permanente).

3. L'istruzione generale e l'istruzione professionale sono attuate in base ai livelli di istruzione.

ConsultantPlus: nota.

Sulla corrispondenza dei livelli di istruzione e titolo di studio nella Repubblica di Crimea e nella città federale di Sebastopoli, vedere l'art. 2 legge federale del 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli di istruzione generale:

1) educazione prescolare;

2) istruzione generale primaria;

3) istruzione generale di base;

4) istruzione generale secondaria.

5. Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli di istruzione professionale:

1) istruzione professionale secondaria;

2) istruzione superiore - laurea triennale;

3) istruzione superiore - specialità, magistratura;

4) istruzione superiore - formazione di personale altamente qualificato.

6. L'istruzione aggiuntiva include sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

Il sistema educativo nella Federazione Russa è un insieme di strutture interagenti, che includono:

SISTEMA DIDATTICO: CONCETTO ED ELEMENTI

La definizione del concetto di sistema educativo è data dall'art. 8 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione". È un insieme di sottosistemi ed elementi interagenti:

1) dichiarare standard educativi di vari livelli e indirizzi e programmi educativi successivi;

2) reti di istituzioni educative che li implementano; 3)

gli enti che esercitano la direzione nel campo dell'istruzione e gli enti e le organizzazioni ad essi subordinati; 4)

associazioni di persone giuridiche, associazioni pubbliche e statali che svolgono attività nel campo dell'istruzione.

Il fattore di formazione del sistema in questo caso è l'obiettivo, che è quello di garantire il diritto umano all'istruzione. Il sistema in esame rappresenta una certa integrità, ordine e interconnessione di varie parti della struttura di un fenomeno così complesso come l'istruzione. Se l'educazione è intesa come un processo di istruzione e formazione nell'interesse di una persona, della società e dello Stato, allora il sistema educativo in sé vista generale può essere rappresentato come un insieme ordinato di relazioni tra i soggetti del processo educativo. Il soggetto principale del processo educativo è lo studente. Non è un caso che nella definizione di educazione data nel preambolo di questa legge della Federazione Russa, gli interessi umani siano messi al primo posto. Tutti questi elementi del sistema educativo sono progettati per garantire la loro attuazione.

Ci sono tre sottosistemi nel sistema educativo: -

funzionale; -

organizzativo e gestionale.

Il sottosistema del contenuto riflette l'essenza dell'educazione, così come il contenuto specifico dell'educazione a un particolare livello. Determina in gran parte la natura della relazione tra gli altri sottosistemi ed elementi del sistema educativo. Gli elementi di questo sottosistema sono standard educativi statali e programmi educativi. Il sottosistema funzionale copre le istituzioni educative vari tipi e tipi che implementano programmi educativi e garantiscono direttamente i diritti e gli interessi degli studenti. Il terzo sottosistema comprende le autorità educative e le istituzioni e le organizzazioni ad esse subordinate, nonché le associazioni di persone giuridiche, le associazioni educative pubbliche e statali. Ovviamente, nel contesto di questa norma giuridica, intendiamo non l'istruzione, ma altre istituzioni che sono sotto la giurisdizione delle autorità educative (gli specialisti usano il termine "infrastruttura educativa subordinata" per riferirsi a loro). Questi possono essere istituti scientifici e di ricerca, tipografie, centri editoriali, depositi all'ingrosso, ecc. Svolgono un ruolo importante nel sistema educativo. ruolo importante organizzativamente garantendone l'effettivo funzionamento.

L'inclusione nel sistema educativo di vari tipi di associazioni che operano in questo settore riflette la natura statale-pubblica della gestione dell'istruzione, lo sviluppo di istituzioni democratiche e principi di interazione tra lo stato, i comuni, le associazioni pubbliche e altre strutture nel campo della istruzione al fine di attuare nel modo più efficace il diritto dell'individuo allo sviluppo attraverso una maggiore livello di istruzione.

2. Forme, tipi, gradi di istruzione (artt. 10 e 17)

2. Il concetto di "educazione".

Il termine "educazione" può essere considerato in significati diversi. L'istruzione è uno dei settori più importanti della vita pubblica. L'istruzione è un'industria sfera sociale e settore dell'economia. Spesso parlano di istruzione come requisito di qualifica quando si ricoprono determinate posizioni, quando si conclude un contratto di lavoro.

L'istruzione è intesa come un processo mirato di educazione e formazione nell'interesse di una persona, società, stato, accompagnato da una dichiarazione di realizzazione da parte di un cittadino (studente) stabilito dallo Stato livelli di istruzione (titolo di studio).

Pertanto, l'istruzione è un processo che soddisfa i seguenti criteri:

1) intenzionalità;

2) organizzazione e gestibilità;

3) completezza e rispetto dei requisiti di qualità.

3. Livelli di istruzione.

Nella legislazione sull'istruzione, il concetto di "livello" è utilizzato per caratterizzare i programmi educativi (articolo 9 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione"), i titoli di studio (articolo 27). Nell'art. 46 prevede che il contratto di prestazione a pagamento servizi educativi dovrebbe anche determinare il livello di istruzione, tra le altre condizioni.

Il livello di istruzione (titolo di istruzione) è il volume minimo richiesto del contenuto dell'istruzione, determinato dallo stato norma educativa e il limite consentito del livello inferiore di sviluppo di questo volume di contenuti.

La Federazione Russa ha sei livelli educativi (titoli di studio):

1. istruzione generale di base;

2. istruzione generale secondaria (completa);

3. formazione professionale iniziale;

4. istruzione professionale secondaria;

5. istruzione professionale superiore;

6. istruzione professionale post-laurea (clausola 5, articolo 27 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione").

7. istruzione aggiuntiva.

Il conseguimento dell'uno o dell'altro titolo di studio è necessariamente confermato dai relativi documenti. Padroneggiare un certo livello di istruzione lo è condizione necessaria proseguire gli studi in un istituto scolastico statale e municipale di livello scolastico successivo. La presenza di titoli di studio professionali è una condizione per l'ammissione a determinati tipi di attività, per occupare determinate posizioni.

Si può concludere che il livello di istruzione è determinato dal livello del programma educativo implementato. I programmi educativi generali sono attuati a livelli di istruzione come i programmi di istruzione prescolare, primaria generale, generale di base, secondaria (completa) generale e professionale - a livello di istruzione primaria, secondaria, superiore e post-laurea. Ulteriori programmi educativi (articolo 26 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") vengono svolti all'interno di ciascun livello di istruzione professionale.

L'istruzione prescolare (articolo 18 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") persegue gli obiettivi di crescere i figli gioventù, proteggendo e rafforzando la loro salute, sviluppando le capacità individuali dei bambini e preparandoli alla scuola.

L'istruzione generale comprende tre fasi corrispondenti ai livelli dei programmi educativi: istruzione primaria generale, generale di base e secondaria (completa). I compiti dell'istruzione generale primaria sono l'educazione e lo sviluppo degli studenti, insegnando loro a leggere, scrivere, contare, abilità di base delle attività educative, elementi di pensiero teorico, le più semplici abilità di autocontrollo, una cultura del comportamento e della parola, come così come le basi dell'igiene personale e uno stile di vita sano. L'istruzione generale primaria è la base per ottenere un'istruzione generale di base, che dovrebbe creare le condizioni per l'educazione, la formazione e la formazione della personalità dello studente, per lo sviluppo delle sue inclinazioni, interessi e capacità di autodeterminazione sociale. È la base per ottenere l'istruzione generale secondaria (completa), nonché per l'istruzione professionale primaria e secondaria. L'istruzione generale secondaria (completa) dovrebbe sviluppare negli studenti un interesse a conoscere il mondo che li circonda, le loro capacità creative e formare le abilità di attività di apprendimento indipendenti basate sulla differenziazione dell'apprendimento. In questa fase dell'istruzione vengono introdotte materie aggiuntive a scelta dello studente stesso al fine di realizzare i suoi interessi, capacità e opportunità. Pertanto, viene svolto l'orientamento professionale primario degli scolari.

L'istruzione professionale primaria (articolo 22 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") prevede la formazione di lavoratori qualificati (lavoratori e impiegati) in tutte le principali aree di attività socialmente utili sulla base dell'istruzione generale di base o completa.

L'istruzione professionale secondaria (articolo 23 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") è finalizzata alla formazione di specialisti di medio livello, che soddisfano le esigenze dell'individuo nell'approfondimento e nell'espansione dell'istruzione. La base per ottenerlo può essere l'istruzione professionale generale e primaria di base o completa. L'istruzione professionale secondaria può essere svolta a due livelli educativi: base e avanzato. Quello di base è implementato secondo il principale programma educativo professionale che fornisce formazione per specialisti di medio livello, che dovrebbe includere scienze generali umanitarie, socio-economiche, matematiche, generali, professionali generali e speciali, nonché industriali (professionali) pratica.

Il periodo di studio sulla base dell'istruzione generale di base è di almeno tre anni. Un livello elevato di istruzione professionale secondaria garantisce la formazione di specialisti di medio livello con un livello di qualificazione avanzato. Il principale programma di formazione professionale a questo livello è costituito da due componenti: un programma di formazione per uno specialista di medio livello nella specialità pertinente e un programma di formazione aggiuntivo che fornisce una formazione teorica e (o) pratica approfondita e (o) estesa in singoli discipline accademiche (cicli di discipline). Il periodo di studio in questo caso è di almeno quattro anni. Nel documento sull'istruzione si registra il passaggio di una formazione approfondita nella specialità.

L'istruzione professionale superiore (articolo 24 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") è finalizzata alla formazione e alla riqualificazione di specialisti di livello appropriato. Può essere ottenuto sulla base dell'istruzione secondaria (completa) o dell'istruzione professionale secondaria.

I principali programmi educativi dell'istruzione superiore possono essere implementati in modo continuo e graduale.

Sono stati stabiliti i seguenti livelli di istruzione superiore:

Istruzione superiore incompleta;

Laureato;

Formazione di laureati;

Master.

I termini minimi di studio a questi livelli sono rispettivamente di due, quattro anni, cinque e sei anni. Il primo livello è un'istruzione superiore incompleta, che deve essere svolta come parte del programma educativo principale. Il completamento di questa parte del programma consente di continuare l'istruzione superiore o, su richiesta dello studente, di ricevere un diploma di istruzione superiore incompleta senza certificazione finale. Il secondo livello prevede la formazione di specialisti con laurea triennale. Si conclude con una certificazione finale e il rilascio di un diploma appropriato. Il terzo livello di istruzione superiore può essere svolto secondo programmi educativi di due tipi. Il primo di essi consiste in un corso di laurea in una determinata area e ricerca specializzata o formazione scientifica e pedagogica per un periodo di almeno due anni e termina con una certificazione finale che include un lavoro finale (tesi di master), con la qualifica " master", diploma certificato. La seconda versione del programma educativo prevede la preparazione e la certificazione finale statale con la qualifica di specialista (ingegnere, insegnante, avvocato, ecc.), anch'essa confermata da un diploma.

L'istruzione professionale post-laurea (articolo 25 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione") prevede un aumento del livello di istruzione, nonché delle qualifiche scientifiche e pedagogiche sulla base dell'istruzione superiore. Può essere ottenuto negli studi post-laurea, post-laurea e dottorato creati in istituzioni educative istruzione professionale superiore e organizzazioni scientifiche. Può anche essere suddiviso condizionatamente in due fasi: preparazione e difesa delle dissertazioni per il concorso grado Candidato di Scienze e Dottore in Scienze nella specialità.

La formazione professionale dovrebbe essere distinta dall'istruzione professionale (articolo 21 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione"), che ha l'obiettivo di accelerare l'acquisizione delle competenze necessarie allo studente per svolgere un determinato lavoro. Non è accompagnato da un aumento del livello di istruzione dello studente e può essere ottenuto nelle istituzioni educative dell'istruzione professionale primaria e in altre istituzioni educative: in complessi educativi interscolastici, laboratori di formazione e produzione, siti educativi (laboratori), nonché in dipartimenti educativi di organizzazioni che dispongono delle licenze appropriate e nell'ordine della formazione individuale da specialisti che hanno superato l'attestato e dispongono delle licenze appropriate.

L'istruzione aggiuntiva costituisce un sottosistema speciale, ma non è inclusa nella struttura dei livelli di istruzione, poiché è progettata per fornire ulteriori esigenze educative ai cittadini, alla società e allo stato.

4. Forme di educazione.

Definendo l'educazione come un processo mirato di formazione e istruzione nell'interesse di un cittadino, della società e dello stato, è necessario tener conto che può essere ottenuto in varie forme ah, che soddisfano pienamente le esigenze e le capacità dei soggetti del processo educativo, in primo luogo lo studente. forma di istruzione nel senso generale può essere definito come un modo di organizzare il processo educativo. La classificazione delle forme di istruzione viene effettuata per diversi motivi. Innanzitutto, a seconda del metodo di partecipazione di un'istituzione educativa all'organizzazione del processo educativo, l'educazione si distingue in un'istituzione educativa e al di fuori di essa.

In un istituto scolastico, la formazione può essere organizzata in forme a tempo pieno, part-time (sera), part-time. Le differenze tra loro stanno principalmente nel volume del carico in aula, più precisamente nel rapporto tra il carico in aula e il lavoro autonomo dello studente. Ad esempio, se nell'istruzione a tempo pieno, il lavoro in classe dovrebbe rappresentare almeno il 50 percento del volume totale di ore assegnato per padroneggiare il programma educativo, quindi per gli studenti a tempo pieno - 20 e per gli studenti part-time - 10 percento . Ciò determina anche altre caratteristiche dell'organizzazione del processo educativo in diverse forme di istruzione (in particolare, determinazione del numero di consultazioni, supporto metodologico, ecc.).

Negli ultimi anni, in connessione con lo sviluppo delle tecnologie dell'informazione (informatizzazione, risorse Internet, ecc.), Tutto maggiore distribuzione ricevere tecnologie di apprendimento a distanza. Le tecnologie educative implementate principalmente con l'uso di tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni con interazione indiretta (a distanza) o mediata in modo incompleto tra lo studente e l'insegnante sono chiamate remote (articolo 32 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione"). Fornisce l'accesso all'istruzione a quei cittadini che, per qualche motivo, non hanno l'opportunità di ricevere un'istruzione nelle forme tradizionali (quelli che vivono in aree remote, che soffrono di varie malattie, ecc.). Le tecnologie per l'istruzione a distanza possono essere utilizzate in tutte le forme di istruzione. La procedura per l'utilizzo delle tecnologie di apprendimento a distanza è stata approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 6 maggio 2005 n. 137. Insieme al tradizionale risorse di informazione per garantire il processo di apprendimento a distanza, vengono utilizzati libri di testo specializzati con supporto multimediale, video didattici, registrazioni audio, ecc.. È possibile eseguire il controllo corrente e la certificazione intermedia metodi tradizionali o utilizzando mezzi elettronici che forniscano l'identificazione personale (firma elettronica digitale). La certificazione finale obbligatoria viene effettuata sotto forma di esame o difesa tradizionale tesi. Gli studenti seguono la pratica di produzione come di consueto, mentre la formazione può essere organizzata utilizzando tecnologie remote. Il rapporto tra il volume di formazione condotta, laboratorio e esercitazioni pratiche l'utilizzo di tecnologie a distanza o attraverso l'interazione diretta di un insegnante con uno studente è determinato dall'istituto scolastico.

Al di fuori dell'istituto scolastico, vengono organizzati l'educazione familiare, l'autoeducazione e gli studi esterni. Sotto forma di educazione familiare, è possibile padroneggiare solo i programmi di istruzione generale. Questa forma di istruzione è rilevante per alcune categorie di studenti che potrebbero incontrare difficoltà nel padroneggiare i programmi educativi in condizioni normali. È anche possibile avvalersi dell'aiuto di insegnanti a contratto o di genitori. In ogni caso, lo studente supera la certificazione intermedia e finale statale in un istituto scolastico.

Per organizzare l'educazione familiare, i genitori (altri rappresentanti legali) dello studente concludono con Istituto d'Istruzione un accordo appropriato, che può prevedere la fornitura di orientamento sullo sviluppo del programma di istruzione generale da parte degli insegnanti dell'istituto, la conduzione di singole lezioni in tutte o più materie da parte degli insegnanti di questo istituto o il loro sviluppo indipendente. Secondo il contratto, l'istituto scolastico fornisce allo studente libri di testo gratuiti e altra letteratura necessaria per il periodo di studio, gli fornisce assistenza metodologica e di consulenza, offre l'opportunità di svolgere attività pratiche e lavoro di laboratorio su apparecchiature esistenti ed esegue la certificazione intermedia (trimestrale o trimestrale, annuale) e statale. Il lavoro degli insegnanti, che l'istituto scolastico impegna a lavorare con gli studenti sotto questa forma, è retribuito su base oraria in base alla tariffa dell'insegnante. La procedura per la contabilizzazione delle lezioni condotte è determinata dall'istituto scolastico stesso.

I genitori insieme all'istituto scolastico sono pienamente responsabili dello sviluppo del programma educativo da parte dello studente. I genitori dovrebbero ricevere fondi aggiuntivi per l'importo del costo dell'istruzione di ogni studente nella fase appropriata dell'istruzione nello stato o istituzione municipale. L'importo specifico è determinato in base agli standard di finanziamento locali. I pagamenti vengono effettuati in conformità con l'accordo dal fondo di risparmio dell'istituto scolastico. Spese aggiuntive dei genitori per l'organizzazione dell'educazione familiare,

eccedenti gli standard stabiliti sono coperti da loro a proprie spese. I genitori hanno il diritto di rescindere il contratto in qualsiasi fase dell'istruzione e trasferire il bambino a un'altra forma di sviluppo del programma educativo. Un istituto di istruzione ha anche il diritto di risolvere il contratto se lo studente fallisce alla fine di due o più trimestri in due o più materie, nonché in caso di bocciatura alla fine dell'anno in una o più materie. Allo stesso tempo, non è consentito rimasterizzare il programma in questa forma.

L'autoeducazione è uno sviluppo indipendente del programma educativo da parte dello studente. Acquisisce significato giuridico solo in combinazione con un'esternalità. Lo studio esterno si riferisce alla certificazione di persone che padroneggiano autonomamente il programma educativo. Lo studio esterno è consentito sia nel sistema generale che nel sistema di istruzione professionale. Il regolamento sulla ricezione dell'istruzione generale sotto forma di studente esterno è stato approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 23 giugno 2000 n. 1884. Ogni studente ha il diritto di scegliere uno studente esterno come forma di istruzione . Per richiedere uno studio esterno, è necessario presentare una domanda al capo dell'istituto di istruzione entro e non oltre tre mesi prima della certificazione e presentare i certificati disponibili di certificazione intermedia o un documento sull'istruzione. Fornito esternamente consultazioni necessarie Di materie accademiche(compreso il pre-esame) per un importo di almeno due ore, letteratura dal fondo della biblioteca dell'istituto, la possibilità di utilizzare le aule tematiche per il laboratorio e lavoro pratico. Gli studenti esterni superano una certificazione intermedia secondo le modalità stabilite dall'istituto. Se hanno superato la certificazione per l'intero corso della classe di trasferimento, vengono trasferiti alla classe successiva e al termine di un certo livello di istruzione sono ammessi alla certificazione finale.

Secondo uno schema simile (sebbene con alcune peculiarità), i programmi educativi professionali sono attuati sotto forma di uno studente esterno. Ad esempio, il regolamento sugli studi esterni negli istituti di istruzione superiore statali e municipali della Federazione Russa, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 14 ottobre 1997 n. 2033, prevede il diritto a ricevere un'istruzione superiore in questo modulo a persone con istruzione secondaria (completa) generale o professionale secondaria. L'ammissione e l'iscrizione alle università si svolgono in via generale. Allo studente esterno viene rilasciato, oltre alla tessera dello studente e al libretto, un piano di attestazione. Viene fornito gratuitamente con programmi esemplari di discipline accademiche, incarichi per il controllo e tesine e altri materiali didattici e metodologici. L'attuale attestazione degli studenti esterni comprende il sostenimento di esami e prove nelle discipline previste dal principale programma didattico nell'ambito di studio o specialità prescelto; rivedere il controllo e le tesine, i rapporti sulla produzione e pratica universitaria; accettazione di laboratorio, controllo, tesine e relazioni pratiche. Gli esami sono amministrati da una commissione di tre professori a tempo pieno o associati, nominati con provvedimento del Preside della Facoltà. Il superamento dell'esame è verbalizzato dai membri della commissione. Le risposte scritte e altro materiale scritto che accompagna la risposta orale devono essere allegati al protocollo. Altri tipi di certificazione corrente sono effettuati oralmente. La valutazione è contenuta in un apposito foglio di attestazione, firmato dai componenti della commissione e vidimato dal capo del dipartimento. I giudizi positivi vengono poi annotati dal presidente della commissione nel registro. La certificazione finale degli studenti esterni viene effettuata secondo la procedura generalmente stabilita e prevede il superamento degli esami di stato e la difesa di un progetto di laurea (lavoro). La certificazione può essere effettuata sia in una che in più università.

Nel sistema di istruzione professionale, il diritto degli studenti di scegliere forme individuali la formazione può essere limitata, tenendo conto delle specificità della formazione in determinate specialità. Ad esempio, con decreto del governo della Federazione Russa del 22 aprile 1997 n. 463 Elenco approvato specialità, la cui ricezione in forma di corrispondenza a tempo pieno (sera) e sotto forma di studi esterni in istituti di istruzione di istruzione professionale secondaria non è consentita; Il decreto del governo della Federazione Russa del 22 novembre 1997 n. 1473 ha approvato l'elenco delle aree di formazione e specialità per le quali non è consentito ricevere un'istruzione professionale superiore in forma di corrispondenza e sotto forma di studi esterni. In particolare, tali elenchi includono alcune specialità nel campo della sanità, delle operazioni di trasporto, dell'edilizia e dell'architettura, ecc.

La legislazione educativa consente una combinazione di varie forme di istruzione. Allo stesso tempo, per tutte le sue forme, nell'ambito di uno specifico programma educativo di base, esiste un unico standard educativo statale.

5. Conclusione.

Pertanto, l'istruzione come sistema può essere considerata in tre dimensioni, che sono:

– scala sociale di considerazione, i.e. e) l'istruzione nel mondo, nel paese, nella società, nella regione e nell'organizzazione, l'istruzione statale, pubblica e privata, laica e clericale, ecc.;

- il livello di istruzione (scuola materna, scolastica, professionale secondaria, professionale superiore con diversi livelli, istituti di alta formazione, post-laurea, dottorati);

- profilo dell'istruzione: generale, speciale, professionale, aggiuntiva.