1. Nota esplicativa
Ai bambini in età prescolare piace fare artigianato e giocattoli con le proprie mani. E sebbene l'attuazione dell'artigianato sia spesso irta di difficoltà, nel superare le difficoltà il bambino riceve soddisfazione emotiva. Molti ricercatori considerano un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dell'attività una condizione per la formazione di capacità artistiche e creative. Inoltre, i bambini sviluppano arbitrarietà, qualità volitive, perseveranza. Il lavoro manuale influisce sullo sviluppo delle capacità motorie fini, della parola e di tali processi mentali del bambino come attenzione, memoria, pensiero, immaginazione e quindi lo sviluppo dell'intelletto nel suo insieme. Pertanto, possiamo concludere che nel processo del lavoro manuale si formano tutti i componenti della prontezza psicologica per la scuola, e quindi Questo tipo di attività è molto importante per preparare i bambini all'apprendimento.
La novità di questo programma è che mira ad espandere il contenuto della componente di base dell'istruzione, padroneggiando i bambini con ulteriori conoscenze, abilità e abilità. caratteristicaè l'integrazione di varie attività. Il lavoro manuale dei bambini sarà accompagnato da racconti informativi su natura, materiali, cultura e tradizioni paesi diversi. L'uso diffuso di opere letterarie e musicali aumenterà l'interesse per gli studi e la creatività. Le lezioni costruite sotto forma di giochi di viaggio insegneranno a una persona in crescita a pensare, fantasticare, pensare con coraggio e libertà, dimostrando pienamente le proprie capacità.
Bersaglio: padroneggiare da parte dei bambini le capacità e le capacità di lavorare con materiali naturali e artificiali, le tecniche di "plastilina" e "origami" per la creazione indipendente e creativa di composizioni.
Compiti:
Tutorial:
- Formare abilità tecniche nella lavorazione di vari materiali: materiali naturali (foglie, pigne, rami, paglia, ciottoli, conchiglie, ecc.) e materiali artificiali (carta, cartone, tessuti, filo, plastilina, ecc.) e strumenti.
- Sviluppa abilità compositive
- Approfondire ed espandere la conoscenza del mondo che ci circonda (natura, tradizioni culturali dei paesi, proprietà di vari materiali).
- Migliora la capacità di lavorare con i diagrammi, navigare nelle relazioni spaziali.
- Consolidare la conoscenza delle regole di sicurezza quando si lavora con forbici e altri oggetti pericolosi.
Sviluppando:
- Sviluppare capacità creative nei bambini, visivamente: pensiero figurativo, attenzione, memoria.
- Sviluppa abilità motorie fini.
- Sviluppare arbitrarietà, perseveranza, determinazione.
Educativo:
- Suscita nei bambini l'interesse per il lavoro artistico, l'attività creativa.
- Coltivare un gusto estetico, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dell'attività e del risultato ottenuto.
- Coltiva la precisione quando lavori con vari materiali.
- Suscitare interesse per il mondo che ci circonda, le tradizioni culturali, coltivare l'amore per la natura.
Principi del contenuto del programma:
1. Il principio della visibilità uso estensivo di immagini visive, affidamento costante all'evidenza dei sensi, attraverso cui si raggiunge il contatto diretto con la realtà.
2. Il principio di accessibilità degli studi - Tutti gli incarichi sono adatti all'età e caratteristiche individuali bambini.
3. Il principio di integrazione la creazione nel bambino di un'immagine olistica del mondo attraverso la natura, la letteratura, la musica, l'arte e l'attività produttiva.
4. Il principio della sistematicità insegnare, passando dal noto all'ignoto, dal semplice al complesso, che garantisce un accumulo e un approfondimento uniforme della conoscenza, lo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini .
5. Principio di comodità- un'atmosfera di buona volontà, fiducia nella forza del bambino, creazione di una situazione di successo per ogni bambino.
6. Immersione di ogni bambino nel processo creativo - l'implementazione di compiti creativi si ottiene attraverso l'uso di metodi attivi e forme di apprendimento nel lavoro.
7. principio di attività- si realizza nell'accettazione dell'idea del ruolo guida dell'attività nello sviluppo del bambino.
Il programma è progettato per un anno di studio con i bambini gruppo preparatorio(6-7 anni).
Le lezioni si tengono:
Con un sottogruppo di bambini (12 - 15 persone);
1 volta a settimana (martedì);
In gruppo;
La durata delle lezioni è di 30 minuti.
Forme di classi:
- classi;
- escursioni;
- occupazione - viaggio;
- attività congiunte di bambini e genitori;
- lezioni collettive.
Metodi e tecniche: gioco, conversazione, racconto informativo, spiegazione delle tecniche di produzione, dimostrazione di materiale visivo, uso di parole artistiche, opere musicali, creazione di giochi e situazioni problematiche, utilizzo di schemi, modelli, sperimentazione, discussione dei risultati.
Condizioni per le lezioni in circolo " officina magica».
1. Materiale richiesto per l'artigianato (carta, cartone, materiale naturale, ovatta, cereali, trucioli di matita, plastilina, ecc.)
2. Selezione di materiale letterario e artistico (poesie, indovinelli, proverbi, detti), racconti cognitivi.
3. Selezione di brani musicali classici per accompagnare le attività creative dei bambini.
4. Stesura di un indice a schede di giochi didattici, mobili, con le dita.
5. File di schede di schemi di esecuzione che aiuteranno il bambino a creare opere creative.
Risultati aspettati:
Entro la fine dell'anno i bambini sanno:
Regole per l'uso e norme di sicurezza quando si lavora con forbici e altri oggetti e materiali pericolosi;
Tecnica e tecniche di base dell'origami, plastilina, applicazione volumetrica;
Definizioni: "applicazione", "collage", "origami", "plasticineografia";
Sulle proprietà dei materiali con cui lavorano (plastilina, carta, materiali artificiali);
Sulla cultura di alcuni paesi (Giappone, Cina);
Regole per la costruzione compositiva delle immagini.
I bambini sono in grado di:
Lavora con materiale naturale e artificiale, creando varie composizioni;
Usa correttamente e accuratamente forbici, vari materiali;
Usa le tecniche di varie tecniche nel tuo lavoro (origami, plastilina, applique volumetrica);
Utilizzare schemi nella fabbricazione di artigianato;
Seleziona il materiale desiderato (in forma, dimensione, struttura, colore);
Eseguire il lavoro in modo indipendente, portare a termine il lavoro iniziato;
Sii creativo nel completare le attività;
Per vedere la bellezza intorno a te, riflettendola nel tuo lavoro.
Moduli per riassumere i risultati dell'attuazione e monitorare l'efficacia di un programma educativo aggiuntivo :
1. Classi di controllo: viene effettuata una diagnosi della posizione soggettiva del bambino nelle attività dei bambini.
2. Mostre di opere per bambini per genitori, figli di istituti di istruzione prescolare.
3. Decorazione delle sale dell'istituto scolastico prescolare con il lavoro di bambini impegnati in cerchio.
4. Presentazione: una presentazione indipendente da parte del bambino dei suoi prodotti ad adulti e coetanei.
5. Interrogazione dei genitori, conversazioni con i bambini per identificare opinioni e desideri sul lavoro del circolo.
È disponibile la versione integrale dell'opera.
Il programma del circolo "Home design"
Nota esplicativa.
Programma del cerchio "Design per la casa"è incentrato sul coinvolgimento attivo dei bambini nella creatività artistica ed è di natura educativa. Il programma è modificato, sviluppato sulla base di programmi standard e sviluppi metodologici completa e approfondisce programmi scolastici. Secondo lo scopo funzionale, il programma è educativo e conoscitivo; al momento dell'attuazione della formazione a lungo termine di 3 anni.
Programma educativo "Design per la casa" si riferisce all'orientamento artistico ed estetico.
Novità del programma è che i bambini apprendono in profondità le tecniche di base di diversi mestieri contemporaneamente: cucire, disegnare, modellare, tessere, lavorare con una varietà di materiali. Questo universalismo tecnico aiuta il bambino a realizzare alto livello nel padroneggiare l'arte di creare artigianato da quasi tutti i materiali.
Pertinenza del programma a causa del fatto che nelle condizioni moderne non tutte le caratteristiche della vita sociale sono incondizionatamente positive e la loro appropriazione da parte delle giovani generazioni diventa un problema pedagogico, poiché i bambini imparano non solo tratti positivi adulti. L'opportunità di ottenere questa necessaria esperienza è il valore unico del circolo "Home Design". Va tenuto presente che il programma è finalizzato a:
Creazione di condizioni per lo sviluppo del bambino;
Familiarizzazione con le operazioni tecnologiche con le quali è possibile realizzare oggetti artigianali con vari materiali;
Partecipazione alla creazione di composizioni collettive, tematicamente e ideologicamente connesse a determinati eventi, argomenti;
Studio del galateo, etica del comportamento in situazioni di dare e accettare un regalo;
Padroneggiare le capacità di comportamento rispettoso dell'ambiente durante la raccolta di materiale naturale;
Sviluppo di motivazioni per la conoscenza e la creatività;
Introdurre i bambini ai valori universali;
Rafforzamento mentale e salute fisica;
Interazione dell'insegnante di istruzione aggiuntiva con la famiglia.
Opportunità pedagogica programma è quello basato sulle competenze e conoscenze acquisite nel circolo "Design per la casa" Il bambino rafforza la sua socialità, appartenendo a un certo sistema di valori sociali positivi. Ha aumentato l'autostima, perché si basa sulla comprensione del bambino che ci sono cose, oggetti che può fare da solo, e in modo tale da dare gioia agli altri.
Il programma prevede compiti per prestazioni sia individuali che collettive. Nella discussione collettiva dei risultati, viene data una valutazione positiva delle attività del bambino, creando così un favorevole sfondo emotivo, contribuendo alla formazione del pensiero creativo, della fantasia. Un approccio creativo al lavoro, allevato nel corso delle lezioni, i bambini si trasferiranno successivamente a tutti i tipi di attività socialmente utili.
Tali forme di lezioni sono utilizzate come lezione-conversazione, lezione-lezione, lezione-gioco, lezione-viaggio, gruppo, combinato, lezione-competizione. La valutazione dei risultati delle lezioni nell'ambito di questo programma viene effettuata nel corso delle lezioni con la partecipazione dei bambini stessi e dei loro genitori e include criteri (motivazionale-personale, attività-pratica) e indicatori pertinenti. I risultati del lavoro si svolgono sotto forma di una mostra.
La struttura del programma comprende 2 blocchi educativi. Tutti i blocchi educativi forniscono non solo l'assimilazione e la formazione di attività di esperienza pratica. I compiti pratici contribuiscono allo sviluppo delle capacità creative dei bambini, la capacità di creare oggetti artigianali con vari materiali.
Quando si implementa il programma, vengono utilizzati vari metodi:
Verbale: lezioni, conversazioni, quiz;
Visivo - visualizzazione di riproduzioni, foto e video, campioni di prodotti;
Pratico - produzione aiuti visuali. Campioni e layout di prodotti.
Scopo del programma - coltivare l'interesse e l'amore per la creatività manuale, coinvolgere i bambini in attività creative attive, formare le abilità e le capacità di lavorare con i materiali varie origini; impara a fare artigianato con vari materiali.
Compiti del cerchio:
Insegna ai bambini le tecniche di base per realizzare mestieri;
Sviluppare nei bambini l'attenzione alle loro capacità creative e consolidarla nel processo di attività creativa individuale e collettiva;
Coltivare la diligenza, il rispetto per gli altri, l'indipendenza e la precisione;
Instillare interesse per l'arte popolare;
Insegnare ai bambini le specifiche della tecnologia per realizzare oggetti artigianali, tenendo conto delle possibilità dei materiali.
Il programma presta attenzione alle caratteristiche di età degli studenti. L'efficacia del lavoro educativo dipende direttamente dalle capacità di età, dal temperamento, dal carattere, dalle capacità degli alunni, su cui si deve fare affidamento durante le lezioni.
Il programma è progettato per tre anni di studio e prevede lo sviluppo graduale del suo contenuto.
La prima fase corrisponde al primo anno di studio. I suoi compiti sono promuovere la salute psicologica dei bambini, l'assimilazione delle conoscenze elementari da parte dei bambini in materia di attività, il sostegno e l'incoraggiamento al successo e lo sviluppo dell'interesse per questa attività.
La seconda fase corrisponde al secondo anno di studio. Il compito è consolidare le competenze di base acquisite nella prima fase della formazione in accordo con le capacità individuali, sostenere il desiderio di ottenere risultati, sviluppare i bisogni di autorealizzazione e la capacità di interpretare in modo creativo le conoscenze acquisite. L'educazione si realizza attraverso l'unità della conoscenza creativa e della pratica. La teoria non è individuata come parte indipendente, è intessuta in attività pratiche e funge da base. La conoscenza, quindi, nella pratica risulta essere solida e crea le basi per attività di follow-up indipendenti.
La terza fase corrisponde al terzo anno di studio. Il compito è consolidare le abilità di base, le conoscenze, le abilità acquisite nella prima e nella seconda fase della formazione. Il programma di ogni anno di studio è un blocco tematico completo di conoscenza e può essere considerato come un programma indipendente progettato rispettivamente per uno, due e tre anni di studio. Le ragazze e i ragazzi delle classi 5-9 sono ammessi alla formazione. Il numero ottimale di bambini in un gruppo è di 15-12 persone.
Il lavoro nel cerchio è finalizzato al lavoro e all'educazione estetica. I bambini acquisiscono le capacità della creatività artistica, ottengono idee su proporzioni, espressività della forma, decorazione, proprietà decorative dei materiali. Nella produzione di artigianato, i bambini padroneggiano una varietà di tecniche tecnologiche che servono a sviluppare capacità motorie fini, il che significa che stimolano la parola e l'attività mentale.
Lavorando con prodotti di carta e cartone, i bambini acquisiscono ulteriori conoscenze e abilità pratiche, conoscono le proprietà e le caratteristiche della carta in vari prodotti industriali, ampliando i propri orizzonti.
Nella sezione "Materiali naturali", i membri del circolo conoscono le varietà di materiali naturali, i metodi di base per lavorare con i materiali disponibili: rami flessibili, corteccia di betulla, piante essiccate. Inoltre, i bambini conoscono materiali naturali non tradizionali che sono interessanti e abbastanza accessibili da usare: pelle, pelliccia, piume di uccelli, piumino, segatura.
"Artigianato da perline": questi prodotti richiedono perseveranza, pazienza, diligenza. Lavorare con le perline e i loro sostituti sviluppa la capacità di vedere il bello, provare a creare qualcosa di luminoso, insolito. Nel corso del lavoro sistematico, la mano acquisisce sicurezza, precisione e le dita diventano flessibili. A poco a poco, si forma un sistema di abilità e abilità speciali. I bambini imparano a lavorare in modo indipendente secondo un disegno: un diagramma.
Nella sezione "Artigianato da cose inutili", i membri del circolo conoscono materiali non tradizionali. Questo è un contenitore per imballaggio e un cartone per dolciumi; lattine, pacchi con celle in scatole, capsule "kinder - sorprese" gommapiuma, polistirolo, che potrebbero benissimo sostituire la familiare carta, tessuto, materiali naturali.
Quando si lavora con materiali non tradizionali, i bambini imparano ad analizzare le proprietà del materiale studiato, a familiarizzare con i metodi tecnologici di lavorazione e fabbricazione del prodotto.
Le condizioni necessarie per la sua attuazione.
È necessario tenere conto delle peculiarità della psicologia infantile, vale a dire l'instabilità degli interessi degli studenti. Per fare ciò, è necessario utilizzare una varietà di forme di classi e includere interessanti informazioni e fatti divertenti nel loro contenuto.
Per condurre le lezioni è necessaria un'aula permanente, dotata di lavagna, con dispositivi per la dimostrazione di ausili visivi. Si consiglia di utilizzare mezzi tecnici insegnamento, letteratura metodologica.
Traguardi e obbiettivi.
coltivare la perseveranza, la precisione e la pazienza;
sviluppare il pensiero figurativo e spaziale, sviluppare mani e un occhio;
insegnare al bambino le operazioni tecnologiche.
Risultato atteso.
In termini di formazione qualità personali bambini è lo sviluppo, a seconda del potenziale intrinseco delle seguenti qualità: autostima e rispetto per un'altra persona, stabilità psicologica, immaginazione, inclinazioni creative, capacità di agire in modo indipendente, prendere decisioni.
Risultati diagnostici.
All'intermedio e fasi finali l'apprendimento si svolge sotto forma di gioco, competizioni.
Piano didattico e tematico(1 anno di studio)
| Temi | La quantità di ore | Compreso |
||
| orologio teorico | ore pratiche |
|||
| Lezione introduttiva. Il concetto di design. Istruzioni sulla sicurezza e le regole del traffico | ||||
| Lavoro di carta. Progettazione di cartoline e scatole. Fiori di carta. | ||||
| Artigianato da cose inutili. vasi decorativi da varie lattine e bottiglie. Pannello in materiale di scarto (bottoni, perline, pelliccia, tessuto, pelle, ecc.) | ||||
| Artigianato da materiali naturali. Artigianato da coni, foglie, fiori e frutti. | ||||
| Artigianato da fili. Animali e uccelli da pompon filamentosi. | ||||
| Disegno di Capodanno. Ghirlande festive, alberi di Natale creativi, composizioni di Capodanno. | ||||
| Artigianato da perline. Realizzare alberi e fiori con perline. | ||||
| Escursioni. | ||||
| Lezione finale. | ||||
| La quantità di ore | ||||
Primo anno di studio
Lezione introduttiva. Conoscenza di bambini, orari di lavoro, materiali, precauzioni di sicurezza e regole del traffico. Conversazione "Il concetto di design".
Lavoro di carta.
Teoria: informazioni iniziali sulle proprietà della carta, tecnologia per realizzare forme volumetriche dalla carta.
Pratica - realizzazione di applicazioni e forme volumetriche.
Artigianato da cose inutili.
Teoria: informazioni iniziali sul materiale e sull'attrezzatura. Tecnologia di produzione.
Pratica: realizzare vari mestieri: vasi, pannelli, ecc.
Teoria - informazioni iniziali sui materiali di origine vegetale.
Pratica: fare mestieri da coni, foglie, frutti.
Artigianato da fili.
Teoria: informazioni iniziali sulla struttura di vari thread e utilizzo.
Pratica: realizzare vari mestieri con pompon di filo.
Disegno di Capodanno.
Teoria - informazioni generali sulle decorazioni natalizie.
Esercitati: realizza i mestieri di Capodanno: alberi di Natale, ghirlande, pupazzi di neve, ecc.
Artigianato da perline.
Teoria: informazioni iniziali sui materiali artificiali: perline, paillettes, perline, ecc.
Pratica: realizzare alberi e fiori decorativi, perline e perline, nonché piccoli pannelli, perline e paillettes.
Sessioni individuali. Fare artigianato a scelta dei bambini per le mostre.
Escursioni. Scambio di impressioni, informazioni che approfondiscono la conoscenza dei bambini
Lezione finale.
Lo studente deve conoscere:
Proprietà della carta, sue caratteristiche in vari prodotti industriali, tipi di applicazioni, materiali plastici, prime informazioni sui materiali naturali, nonché tipi e proprietà di vari fili.
Lo studente deve essere in grado di:
Crea le tue applicazioni di carta, puoi progettare, modellare, scegliere il colore giusto, realizzare mestieri da solo.
Piano didattico e tematico (2° anno di corso)
| Temi | La quantità di ore | Compreso |
||
| orologio teorico | ore pratiche |
|||
| Lezione introduttiva. Progetto mondo moderno. Istruzioni sulla sicurezza e le regole del traffico. | ||||
| Lavoro di carta. Produzione di mazzi decorativi da carta crespa. Pannello di tovaglioli. | ||||
| Artigianato da materiali naturali. Realizzazione di oggetti artigianali con gusci d'uovo, lanugine, piume, noci, noci di cocco, ecc. | ||||
| Artigianato da perline. Pannello di perline incollate. | ||||
| Artigianato da fili. Un pannello di filo tritato, prodotti di filo su palline, cappucci lavorati a maglia per una teiera. | ||||
| Artigianato in tessuto. Pannello in tessuto applicato. Bambole guardiane. | ||||
| Disegno di Capodanno. Composizione della tavola, albero di Natale creativo, giocattoli di Capodanno. | ||||
| Sessioni individuali. Produzione di prodotti per la mostra. | ||||
| Escursioni. Progettazione dell'ambiente. | ||||
| Lezione finale. | ||||
| La quantità di ore | ||||
Secondo anno di studio
Lezione introduttiva.
Teoria: questioni organizzative, contenuto della natura della formazione nel nuovo anno accademico, sicurezza e regole del traffico.
Lavoro di carta.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni sulle proprietà di vari tipi di carta. I principali metodi di stampaggio della plastica dalla carta.
Pratica: elaborare le tecniche di elaborazione della carta per il lavoro. Realizzare fiori con carta crespa e pannelli con palline di carta.
Artigianato da materiali naturali.
Teoria - informazioni iniziali sui materiali di origine animale.
Pratica: realizzare oggetti artigianali con gusci d'uovo, lanugine, piume e noci varie.
Artigianato da perline.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni sui materiali artificiali e sui loro tipi, il loro uso nell'arte decorativa.
Pratica: realizzare pannelli decorativi con perline e paillettes.
5. Artigianato in tessuto.
Teoria: tecnologia per realizzare oggetti artigianali in tessuto, informazioni sulla struttura di vari tessuti.
Pratica: realizzare pannelli decorativi con pezzi di tessuto, realizzare bambole - amuleti.
7. Artigianato da fili.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni su vari tipi thread e loro proprietà. Tecnologia per fare artigianato dai fili.
Pratica: realizzare un pannello da un filo filettato e un prodotto su palloncini.
Disegno di Capodanno.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni sull'arredamento di Capodanno e Natale.
Pratica: realizzare oggetti artigianali di Capodanno con vari materiali.
9. Lezioni individuali.
10. Escursioni.
Lezione finale. Riassumendo l'anno. Programma delle lezioni per il prossimo anno.
Lo studente deve conoscere:
Regole per la lavorazione di vari tipi di carta, informazioni sui materiali di origine vegetale e animale, regole per la preparazione del materiale per il lavoro su tipi di tessuto e filo e tipi di lavoro con perline.
Lo studente deve essere in grado di:
Contrassegna in modo indipendente le parti, regola le parti durante il montaggio, scegli i colori giusti, seleziona le immagini per il lavoro (pannelli). Produrre qualitativamente prodotti, decorare, eseguire tutte le operazioni prescritte, preparare adeguatamente il materiale per il lavoro.
Piano didattico e tematico (3° anno di corso)
| Temi | La quantità di ore | Compreso |
||
| orologio teorico | ore pratiche |
|||
| Lezione introduttiva. Contenuti del nuovo anno accademico. Istruzioni sulla sicurezza e le regole del traffico. | ||||
| Origami. Fabbricazione di prodotti in cartapesta. Decoupage. | ||||
| Artigianato da materiali naturali. Design del giardino fatto di argilla, sabbia e pietre. | ||||
| Artigianato da perline. Farfalle e fiori di perline, decorazioni per tende di perline. | ||||
| Artigianato in tessuto. Bambole originali per davanzali e giardini, bambole amuleto, pannelli in tessuto compresso. | ||||
| Artigianato da fili. Pannelli volumetrici di pompon di filo. | ||||
| Disegno di Capodanno. Progetto di Capodanno di un appartamento e di una casa. | ||||
| Sessioni individuali. Produzione di prodotti per la mostra. | ||||
| Escursioni. Raccolta di materiali. | ||||
| Lezione finale. | ||||
| La quantità di ore | ||||
Terzo anno di studio
Lezione introduttiva.
Teoria - aspetti organizzativi, sicurezza e regolamentazione del traffico.
La pratica è l'organizzazione del posto di lavoro. Preparazione di strumenti e materiali per le lezioni.
2. Lavoro di carta.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni dal primo, secondo anno di studio. Tecnologia per la fabbricazione di prodotti da pasta di carta ammorbidita e base del decoupage.
Pratica: realizzare oggetti artigianali in cartapesta e decoupage di vari oggetti.
3.Artigianato da materiale naturale.
Teoria - informazioni iniziali sui materiali di origine minerale.
Pratica: realizzare oggetti artigianali con argilla, sabbia, pietre e conchiglie.
4.Artigianato da perline.
Teoria: i metodi di base per lavorare con le perline.
Pratica: realizzare braccialetti e prodotti per vari decori.
5. Artigianato in tessuto.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni sui tipi e le proprietà dei tessuti.
Pratica - fare bambole - amuleti per la casa e il giardino, un pannello di tessuto compresso.
7. Artigianato da fili.
La teoria è una generalizzazione delle informazioni su vari tipi di thread e le loro proprietà.
Pratica: realizzare pannelli di tessuto utilizzando varie tecniche.
8. Disegno di Capodanno.
Teoria: il concetto di design della casa di Capodanno.
Pratica: realizzare oggetti di design di Capodanno per la casa.
9. Lezioni individuali. Realizzazione di vari mestieri a scelta dei bambini per mostre.
10. Escursioni. Escursione nella natura per raccogliere materiale naturale.
Lezione finale. Riassumendo l'anno. Programma delle lezioni per il prossimo anno.
Lo studente deve conoscere:
Proprietà della carta e sue caratteristiche, informazioni sui materiali di origine minerale, i principali tipi di perline, lavorazione con tessuti e fili, tecnologia per realizzare bambole amuleto.
Lo studente deve essere in grado di:
Contrassegna autonomamente i dettagli, seleziona le immagini per il lavoro (pannelli), scegli i colori giusti per i dipinti. Esegui lavori con perline, naturali e materiali artificiali.
Supporto metodologico
Condizioni per l'attuazione del programma:
La prontezza psicologica dell'insegnante, fornendo ai bambini l'opportunità di scoperta e ammirazione.
Disponibilità di attrezzature per implementare i compiti del programma.
Disponibilità di materiali e strumenti per lavori di decorazione.
La forma delle lezioni secondo il programma può essere definita come creatività in studio gratuita sotto la guida di un insegnante-designer. Le lezioni comprendono parti organizzative, teoriche e pratiche.
La parte organizzativa deve garantire la disponibilità di tutti i materiali e le illustrazioni necessarie per il lavoro.
La parte teorica della lezione durante il lavoro dovrebbe essere il più compatta possibile e includere le informazioni necessarie sull'argomento e sull'argomento della lezione. Con i bambini di 6-9 anni si può giocare a un gioco di domande e risposte, si può affidare loro un compito sotto forma di una sorpresa inaspettata, sotto forma di un personaggio fiabesco. I bambini sono sensibili a una favolosa situazione di gioco, alla presenza di pupazzi (Guanto, bastone, burattini, ecc.) che possono svolgere qualsiasi ruolo (King Decor, Queen Application, ecc.) I bambini adorano indovinelli, cruciverba e puzzle, quindi il messaggio di nuovo materiale può iniziare risolvendoli.
La parte pratica occupa la maggior parte del tempo e lo è parte centrale classi. Sulla base delle spiegazioni dell'insegnante, nonché della percezione di fotografie, diapositive, riproduzioni di opere d'arte, esempi di idee di decorazione, i bambini svolgono un compito, il cui risultato è un prodotto dell'attività creativa. Di norma, un'attività può essere parzialmente implementata nella prima lezione e continuata o completata nella successiva.
Per il lavoro nel campo del design, si propone di utilizzare tecniche come la modellazione di cartone e carta, materiali naturali, collage di carta e tessuti, lavorazione della pelle, plastilina; materiali: carta colorata, carta ondulata, cartone colorato e bianco, pezzi di tessuto e pelle, materiale naturale (foglie secche di alberi, mais, piume, gusci d'uovo, ecc.), plastilina, colla PVA, acquerelli, acrilici, gouache.
I compiti dovrebbero essere adattati all'età dei bambini e costruiti tenendo conto degli interessi, delle capacità e delle preferenze di questa fascia di età.
Riassumere i risultati della padronanza del materiale di questo programma può essere sia una mostra personale che generale delle opere creative degli studenti.
Come risultato del programma "Design per la casa" studenti bisogna sapere:
le basi delle tecniche visive e delle arti e dei mestieri, e su questa base la formazione di abilità e abilità lavorative;
stilizzazione di forme naturali di natura animata e inanimata e, su questa base, lo sviluppo di capacità analitiche, memoria visiva, rappresentazioni spaziali, immaginazione creativa;
studiare letteratura speciale per acquisire nuove conoscenze nelle aree dell'arte che li interessano, non solo nel nostro paese, ma anche in diversi paesi del mondo;
dovrebbe essere in grado di:
portare a compimento l'opera, attraverso la quale si infonde la cultura del lavoro;
incarnare le loro fantasie, così come esprimere i loro pensieri;
creare combinazioni di caratteri, composizioni, motivi;
lavorare con la carta (carta plastica);
progettare forme già pronte
Risultati aspettati:
1. Divulgazione del potenziale creativo degli scolari, aumentando il livello di spiritualità.
2. La capacità di incarnare le proprie impressioni nelle opere.
3. Crea bellezza con le tue mani.
4. Apprezza il tuo lavoro, rispetta quello di qualcun altro.
5. Essere in grado di applicare le conoscenze teoriche nella pratica.
6. Essere in grado di utilizzare materiale artistico.
Bibliografia:
MI. Nagibin "Miracoli per bambini da cose inutili". Yaroslavl, "Accademia dello sviluppo"; 1997
NM Konyshev "Meraviglioso laboratorio". LINKA-PRESS, 1996
NM Konyshev "Il nostro mondo creato dall'uomo (Dal mondo della natura al mondo delle cose)". LINKA-PRESS, 1996
A. Rogovin "Voglio farlo da solo". Mosca, casa editrice di pedagogia, 1984.
V.B. Kosminskaya "Fondamenti di belle arti e metodi per dirigere l'attività visiva dei bambini". Mosca, "Illuminismo", 1987.
6. Gilman RA Ago e filo dentro mani intelligenti. M. Legprombytizdat. 1993.
7. Gusakova A. M. Ricamo nelle classi primarie. M.: Illuminazione. 1985.
8. Kuzmina M. L'alfabeto della tessitura. M. 1991. 3. Rudakova I. Lezioni dalla nonna Kumi. M.: Ast - Press. 1994.
9. Mestieri divertenti. M. Illuminismo. 1992.
10. Khazenbank V., Tarasenko S. Henish E. Fallo. 1998.
11. Fimenko f.p. Artigianato da materiali naturali. M.: Illuminazione. 1998.
12. Fatturato G.I. Fatto in casa da materiali diversi. M.: Chisinau, 1985.
13. Nikolaenko N.P. Composizioni di fiori. Uzbekistan. 1988.
14. Chernukha T.A. Il tuo piccolo laboratorio 2000.
15. Khanasheich D.R. Amici artigiani. M: Tesoro. 1999.
Tazza programma educativo "Laboratorio dei fiori"
Programma educativo aggiuntivo
Tazza "LABORATORIO DI FIORI"
Età 6 – 17 anni
Periodo di attuazione del programma 3 anni
Nota esplicativa
L'istruzione aggiuntiva è un processo continuo. Non ha scadenze fisse per il completamento e la sequenza di transizione da una fase all'altra. In primo luogo, viene creato un terreno favorevole per l'attività creativa del bambino, quindi viene assicurata la cooperazione nel processo creativo tra i membri iniziali del circolo e il leader del circolo. L'attività co-creativa è seguita dalla creatività indipendente, che accompagna una persona per tutta la vita, formandosi nella percezione creativa del mondo e comprendendosi in questo mondo.
Affinché il tempo libero sia non solo piacevole, ma anche utile, la sua organizzazione dovrebbe essere affrontata, tenendo conto delle moderne esigenze della società per la personalità di una persona, tenendo conto sviluppi scientifici leggi, metodi, principi del tempo libero, e ricordando anche che le attività educative degli scolari devono necessariamente alternarsi ad attività extrascolastiche, ad es. tempo libero.
Queste fasi predeterminano le specifiche del contenuto dell'istruzione aggiuntiva. Se al primo livello si dà poco a molti, al terzo livello si dà molto a pochi. Questa logica del processo educativo consente alle istituzioni di istruzione aggiuntiva di offrire i propri servizi a tutti i bambini, per migliorare tutti gli aspetti dell '"io" umano. Oggi la nostra società ha particolarmente bisogno di giovani capaci di uno sviluppo personale mirato e di autorealizzazione nel lavoro, specialisti competenti pronti a prendere decisioni responsabili... L'istruzione aggiuntiva sarà il modo migliore per contribuire all'attuazione dei loro piani per il futuro. La base dovrebbe essere basata sulle idee dell'autostima di una persona, della propria attività nel processo educativo, dello sviluppo della spiritualità e di un ricco mondo interiore.
Il programma può essere classificato come significativo per questa associazione di bambini.
La rilevanza del programma sviluppato risiede nel fatto che la produzione di fiori in tessuto si riferisce al lavoro manuale, che sviluppa non solo il pensiero astratto, esteso, la perseveranza e la pazienza, ma anche molto di più. Il lavoro manuale è molto scrupoloso, richiedendo a coloro che vogliono apprendere questa abilità, resistenza, pazienza, capacità di raggiungere i propri obiettivi, applicando a questo il massimo lavoro e desiderio. Il programma ti consente di insegnare ai bambini come organizzare correttamente il lavoro della loro mente. Rivela le abilità speciali dei bambini.
Questo programma è abbastanza reale e realizzabile, i bambini hanno il diritto di scegliere le proprie attività, per l'autoespressione e l'autorealizzazione dell'individuo.
Fiori... nessuna vacanza è completa senza di loro. Ed è proprio necessario attendere il giorno solenne? I fiori rallegrano sempre, ti fanno meravigliare di quella creazione unica della natura.
Le lezioni nel laboratorio di fiori offrono l'opportunità di conoscere la produzione di fiori artificiali in tessuto. Sembrano belli quasi quanto quelli vivi ea volte è semplicemente impossibile distinguerli. Sono molto facili da usare, cambiando le disposizioni a seconda dell'umore, della stagione o del cambio di interni. Possono essere combinati con verdure vive. Questo dà un effetto sorprendente. I fiori danno grazia e abbelliscono le nostre vite, completano la toilette delle donne, combinati con la forma e il colore.
I fiori artificiali sono un'aggiunta squisita e veramente femminile all'abbigliamento (vestito, abito, cappello). Realizzati con cura e gusto, competono con gioielli costosi. Quindi, è difficile immaginare l'abito di una sposa senza fiori. E anche un modesto abito da lavoro un piccolo bouquet trasformerà e renderà elegante.
Tali fiori possono essere molto simili a quelli naturali, ma spesso hanno elementi di fantasia o stilizzazione (forma, colore, dimensione del fiore e delle foglie che non esistono in natura). Ad esempio, foglie dello stesso tono con fiori, stami fatti di perline o stallo bronzato, ecc.
Tutti possono imparare a fare fiori. Questa è un'attività interessante ed eccitante che richiede creatività e immaginazione. Non c'è limite alla perfezione in questo tipo di ricamo. E può trasformarsi in vera arte. Dai fiori facili da realizzare ai fiori che imitano gli esseri viventi, questa è la prospettiva per un principiante.
La natura è la nostra migliore maestra e consigliera. Impara a vedere la bellezza dei fiori freschi, ti forniranno un aiuto inestimabile. E poi, acquisite le competenze di base delineate nel programma, non sarà difficile realizzare fiori di qualsiasi genere. E la fantasia andrà sicuramente di pari passo con l'esperienza, completando le tue abilità.
Il lavoro circolare è una delle forme di educazione artistica ed estetica.
Obiettivi:
Contribuire alla formazione di un'adeguata autostima e di una posizione di vita attiva;
Promuovere la formazione di una posizione morale stabile e un'elevata cultura interna dell'individuo, il suo adattamento sociale nelle condizioni della vita moderna.
Impara ad esprimere i tuoi sentimenti e pensieri attraverso la creazione di composizioni floreali da vari materiali.
Formazione di un atteggiamento consapevole nei confronti della natura, capacità di vedere e percepire la bellezza del mondo circostante;
Compiti:
1. Educativo
Migliorare le capacità di comunicazione interpersonale dei bambini (amicizia, buona volontà, giustizia);
Supporto per le caratteristiche individuali (attività, temperamento, ritmo);
Creare le condizioni per lo sviluppo della personalità in una situazione di scelta;
La capacità di entrare in empatia, assumersi la responsabilità delle proprie azioni;
Coesione del team, sviluppo di partnership;
Ottenere emozioni positive.
Fattori che contribuiscono al processo educativo:
1. Ambiente sociale favorevole (creazione di una squadra di bambini. Il bisogno fondamentale di questa età è la comprensione. Pertanto, è molto importante instillare nei bambini capacità comunicative per un adattamento riuscito nella società).
2. Attività, relazioni, attività (Inclusione dei bambini in attività ricreative attive che contribuiscono alla formazione di relazioni personali e di valore (visita a mostre organizzate da altre squadre di club).
3. Età (Considera caratteristiche dell'età bambini)
4. Contabilizzazione delle caratteristiche individuali (carattere, temperamento, abitudini).
Quando si lavora con i bambini del primo anno di studio, il programma mira a interessare i bambini al leader. Per dare un'idea dell'arte decorativa e applicata, della sua diversità.
Per i bambini del primo anno di studio, le capacità comunicative sono semplicemente necessarie, per questo vengono utilizzati i giochi: gli appuntamenti, che aiutano i bambini ad adattarsi a una nuova squadra.
2. Educativo
Sviluppo di capacità creative, immaginazione creativa;
Sviluppa il desiderio di imparare cose nuove;
Sviluppo di componenti del pensiero creativo, memoria dell'attenzione;
Sviluppo delle qualità sensoriali delle mani;
Sviluppo di qualità volitive, non deviare dall'obiettivo;
Sviluppare l'accuratezza del compito;
Sviluppare la perseveranza;
Sviluppo atteggiamento emotivo alla vita e all'ambiente.
3. Educativo
1 anno di studio da "semplice a complesso"
Sotto il motto "Fai come faccio io, fai con me" - guarda, ripeti, prova, impara a farlo bene.
Padroneggiare i metodi tecnologici di base per realizzare fiori con materiali diversi;
Conoscenza delle proprietà di carta, tessuto, ecc.;
Conoscenza degli strumenti necessari per il lavoro;
Formazione per lavorare con loro, rispetto delle norme di sicurezza.
2° anno di studio per migliorare le competenze e le tecniche acquisite nel primo anno di studio, previa maggiore autonomia
Sotto il motto "Fai da te" - prova a farlo da solo, trova qualcosa di nuovo.
Lavorare collettivamente e in piccoli gruppi;
Produzione di pannelli murali in telai;
3 anni di studio per consolidare ed ampliare le conoscenze pratiche e teoriche del materiale del programma.
Sotto il motto "Fai da te, insegna a un altro" - l'ho imparato io stesso, dillo a un altro, aiuta qualcuno che non può farlo.
Esecuzione coerente e razionale di tutte le operazioni senza l'aiuto di un insegnante;
Capacità di parlare del processo di realizzazione dei prodotti, aiutare i compagni;
Organizza il tuo lavoro in modo corretto, ordinato e con gusto,
Lavoro di squadra
Risultati stimati entro 3 anni di studio
Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della vita, dell'ambiente;
Formazione della responsabilità, la capacità di essere responsabili delle proprie azioni;
Creazione di un team affiatato;
La stabilità della visita al circolo
Formazione di interesse sostenibile nel tipo di attività prescelto;
L'uso di competenze e abilità specifiche che possono essere applicate in età avanzata;
Raggiungere la completa assimilazione del processo tecnologico;
Raggiungi l'indipendenza nella produzione di fiori, tenendo conto del gusto estetico e artistico
Atteggiamento positivo nei confronti della vita.
Tecnologia di implementazione
Le lezioni nel laboratorio dei fiori sono legate al lavoro manuale: si tratta di classi produttive. Ma questo non significa affatto che il risultato debba essere raggiunto con sforzi e tempo eccessivi, come talvolta si osserva nella pratica. È importante pensare alle forme di organizzazione delle lezioni in modo tale, scegliere tali metodi e tecniche in modo che il bambino voglia imparare il mestiere piuttosto complesso di realizzare fiori dal tessuto.
Per raggiungere gli obiettivi è necessario creare condizioni di lavoro - attrezzature tecnologiche per la fabbricazione di fiori di materiali diversi (1 anno di studio)
Per mantenere la stabilità della squadra dei bambini, creare un clima emotivo e creativo.
Per questo vengono utilizzate tecniche e metodi comunicativi: giochi didattici e di ruolo.
Per raggiungere la qualità del lavoro e risultati positivi Utilizzo diverse tecniche:
Disponibilità all'esecuzione dei lavori;
visibilità;
Presentazione divertente;
Ragionare e pensare mentre si lavora ad alta voce, incoraggiando così anche i bambini a "Pensare ad alta voce",
Lavorare con materiali naturali
Quando insegno il 2° e 3° anno di studio, utilizzo le stesse tecniche, aggiungendo metodi di gruppo e forme di lavoro:
Conversazioni;
Escursioni;
Partecipazione a questioni collettive.
L'esperienza lavorativa dimostra in modo convincente che il tono di comunicazione più corretto con i bambini è il tono di fiducia, amicizia, empatia, gioia da parte di un adulto in relazione al successo di un bambino. Pertanto, nel mio lavoro ottengo risultati positivi con una varietà di tecniche metodologiche nel lavoro individuale con i bambini:
Compiti;
storia;
Esercizi;
Schede tecnologiche;
situazioni conoscitive
Usano anche vari modi per motivare le attività educative ed educative. Ad esempio: a causa del loro caratteristiche fisiologiche(bambini del primo anno di istruzione) il bambino non può a lungo in attesa di qualcosa, ad esempio il suo turno o la fine del lavoro degli altri, inizia a essere distratto e nervoso. Con questo in mente, invito la mente a fare qualcosa come vuole:
Cantare una canzone,
Racconta una poesia
E così via Non proibisco le conversazioni dei membri del circolo durante la lezione.
Si prevede di utilizzare musica calma. Le melodie calme e non invadenti sono un buon sottofondo per le attività pratiche, aiutano a creare uno stato d'animo emotivo, riducono l'affaticamento.
La struttura del circolo del 1° anno di studio
L'età dei bambini va dai 6 ai 9 anni.
Non più di 8 - 10 persone
Piano di lavoro tematico
Il primo anno di studio prevede la conoscenza dei bambini con un tipo di lavoro come il design artistico dalla carta. Una delle direzioni è quilling. Conoscenza delle forme di base e realizzazione del lavoro più semplice nella tecnica del quilling. Impara a lavorare individualmente, in gruppo e collettivamente.
Argomento Teoria Pratica Totale
Blocco introduttivo
1. Strumenti e materiali.
Regole di sicurezza per lavorare con gli strumenti quilling. 2 - 2
Materiale: carta
2. Quilling storia dell'occorrenza
Dimostrazione di prodotti quilling 1 1 2
Costruzione
Fare fiori usando la tecnica del quilling.
3. Le principali forme di base sono "goccia", "triangolo", "fetta", "quadrato", "rettangolo", "foglia", ecc. 1 39 40
4. Costruzione dalle forme base "goccia", "triangolo", "fetta", "quadrato", "rettangolo", "foglia". -- 20 20
5. Fare cartoline e souvenir -- 4 4
6. Fare fiori semplici. 2 18 20
7. Fare semplici fiori con frange 4 10 14
8. Realizzazione di un pannello "Margherite" 1 9 10
9. Realizzazione di un pannello "Girasoli" 1 9 10
10. Realizzazione di un pannello "Margherite" 1 9 10
Preparazione per mostre
11. Preparazione alle mostre intermedie e finali -- 12 12
Totale 13 131 144
La struttura del circolo del 2° anno di corso
L'età dei bambini va dai 9 ai 12 anni.
Non più di 7-10 persone, 2 gruppi
Numero totale di ore 144 per anno accademico
Piano tematico
Il secondo anno di studio prevede la conoscenza dei bambini con un tipo di lavoro come realizzare fiori da stoffa, nastri di raso e fili. Conoscenza della tecnica per realizzare fiori da tessuto, nastri e fili di raso ed eseguire il lavoro più semplice con queste tecniche. Impara a lavorare individualmente, in gruppo e collettivamente.
Argomento Teoria Pratica Totale
Blocco introduttivo
1. Strumenti e materiali.
Regole di sicurezza per lavorare con gli strumenti per la creazione di fiori 2 - 2
Materiale: tessuto, fili, nastri di raso
2. La storia dell'emergere di diverse tecniche
Esposizione del prodotto 2 - 2
Realizzare fiori utilizzando la tecnica dei fiori di stoffa
3. Conoscenza dello scopo principale della finitura dei colori 1 - 1
4. Preparazione degli stampini.
Trasferimento di stampini su tessuto, taglio di spazi vuoti da tessuto 1 7 8
5. Pezzi gorgoglianti 2 6 8
6. Preparazione dei gambi 2 6 8
7. Assemblaggio fiore 2 6 8
Un ciclo di opere individuali creative
8. Fare fiori semplici 2 6 8
9. Realizzazione di un pannello "Gigli" 2 8 10
10. Realizzazione di un pannello "Margherite" 2 8 10
Fare fiori usando la tecnica dei fiori dai fili
11. Conoscenza dello scopo principale di rifinire i colori dai fili 1 - 1
12. Fare un fiore dai fili 2 8 10
Un ciclo di opere individuali creative
13. Fare fiori semplici 2 8 10
14. Realizzare un fiore complesso con fili e nastri di raso 2 6 8
15. Realizzazione pannelli 2 6 8
Realizzare fiori utilizzando la tecnica dei fiori da nastri di raso
16. Conoscenza dello scopo principale della finitura dei colori dai nastri di raso 1 1 2
17. Realizzare un fiore con nastri di raso 1 3 4
Un ciclo di opere individuali creative
18. Fare fiori semplici 2 6 8
19. Realizzare un fiore complesso con nastri di raso 2 6 8
20. Realizzazione pannelli 2 6 8
Preparazione per mostre
21. Preparazione alle mostre intermedie e finali - 10 10
Totale 144
La struttura del circolo del 3° anno di corso
L'età dei bambini va dai 12 ai 16 anni.
Non più di 7 persone
Totale ore 216 per anno accademico, 6 ore settimanali (4 ore lezioni principali, 2 ore lezioni individuali).
Piano tematico
Il terzo anno di studio prevede la conoscenza dei bambini con un tipo di lavoro come la realizzazione di fiori in pelle, perline e feltro. Conoscenza della tecnica per realizzare fiori in pelle, perline e feltro ed eseguire il lavoro più semplice con queste tecniche. Impara a lavorare individualmente, in gruppo e collettivamente.
Argomento Teoria Pratica Totale
Blocco introduttivo 1.
Strumenti e materiali.
Regole di sicurezza per lavorare con gli strumenti per la creazione di fiori 2 – 2
Materiale: pelle, perline e feltro
2. La storia dell'emergere di diverse tecniche
Dimostrazione del prodotto 1 1 2
Fare fiori usando la tecnica dei fiori in pelle
3. Conoscenza dello scopo principale dei colori di finitura della pelle 1 -- 1
4. Preparazione degli stampini.
Trasferimento di stampini sulla pelle, taglio di spazi vuoti dalla pelle 1 15 16
5. Lavorazione dei grezzi 2 16 18
6.Assemblaggio di fiori 2 16 18
Un ciclo di opere individuali creative
7. Fare fiori semplici 3 17 20
8. Realizzazione di un pannello 1 9 10
Realizzare fiori usando la tecnica dei fiori dalle perline
9. Conoscenza dello scopo principale di rifinire i colori dalle perle 1 - 1
10. Realizzare un fiore con perline 1 19 20
Un ciclo di opere individuali creative
11. Fare fiori semplici 2 14 16
12. Realizzazione di un pannello 1 9 10
Fare fiori usando la tecnica dei fiori dal feltro
13. Conoscenza dello scopo principale della finitura dei colori dal feltro 1 -- 1
14. Preparazione degli stampini.
Trasferimento di stampini su feltro, taglio di spazi vuoti da feltro 1 15 16
15. Lavorazione grezzi 2 10 12
16. Fare un fiore dal feltro 1 19 20
Un ciclo di opere individuali creative
17. Realizzare fiori semplici con il feltro 2 10 12
18. Realizzazione di un pannello 1 9 10
Preparazione per mostre
19. Preparazione alle mostre intermedie e finali -- 11 11
Totale 26 190 216
I gruppi sono dominati da sole ragazze. La squadra sta appena prendendo forma, il rapporto tra i bambini è amichevole, sono felici di prendere parte agli affari collettivi del circolo. Ci sono riserve per ulteriori sviluppi tazza. Lo stile di comunicazione è la partnership. Questo è un credo fondamentale: la cooperazione e la capacità di comunicare tra loro uniscono, danno origine a nuove scoperte. Il nostro club è l'unico posto a Pripolyarny dove i bambini possono andare e trovare qualcosa di loro gradimento.
Ci deve essere un legame con la famiglia. Portare cose buone dalla famiglia al circolo e viceversa, aiutando i più grandi verso i più piccoli: la capacità di assumersi la responsabilità delle proprie azioni; lavorare con altri team.
Attrezzatura tecnica per le classi.
Per le lezioni in cerchio, devi avere una base materiale e tecnica:
Mobilia:
tavoli,
sedie,
tavolo dell'insegnante
armadi di stoccaggio,
scaffali espositivi.
Stazionario:
carta colorata,
carta millimetrata,
carta da lucido,
strisce di carta quilling
cartone ondulato,
cartone bianco e colorato
colla stick, PVA, Moment, colla a caldo,
Nastro biadesivo,
strisce adesive,
stuzzicadenti, ecc.
Utensili:
forbici,
tagliatrice della frangia,
pinzette,
punteruolo,
strumento per quilling,
sottofondo in faggio,
spilli,
matite semplici,
riga dritta, con divisioni di diametro,
pennelli per colla,
tovaglioli,
tela cerata,
tessuto di diverse trame,
sentito,
filato, ecc.
Per la registrazione del lavoro:
telai di diverse dimensioni,
spazi vuoti per la decorazione,
spazi vuoti da cartolina,
gel glitterati,
strass,
perline,
scintillio sciolto multicolore
eccetera.
Letteratura utilizzata per scrivere il programma:
Regolamento
1. Decreto del governo della Federazione Russa del 07.03.1995 n. 233 “Sull'approvazione del regolamento modello sulla Istituto d'Istruzione educazione supplementare per i bambini” (come modificato il 12.07.2006 n. 752).
2. Lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia dell'11 dicembre 2006 n. 06-1844 "Sui requisiti approssimativi per i programmi di istruzione aggiuntiva per i bambini"
Monografie, guide allo studio
1. Arnheim R. Arte e percezione visiva. Mosca: Progresso, 1974 392 p.
2. Bazhenova L.M. Educazione ai media di uno scolaretto (classi 1-4). M.: Casa Editrice dell'Istituto di Educazione Artistica Accademia Russa Istruzione, 2004. 55 p.
3. Bakushinsky A.V. Creatività artistica e educazione. Esperienza di ricerca sul materiale delle arti spaziali. Mosca: Nuova Mosca. 1925. 240 anni
4. Arte e ambiente nello sviluppo artistico e creativo degli scolari. M., 2001. 105 p.
5. Kozinkina E.A. Fiori di stoffa. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184p. Illustrato
6. Sviluppi metodologici "Caratteristiche degli elementi strutturali dello spazio educativo" DDT, 1997 - 1998.
7. Raccomandazioni metodologiche E.V. Chikulaeva, 1997 Criterio di efficienza lezione moderna negli istituti di istruzione aggiuntiva.
8. "Programmi per le istituzioni extrascolastiche e scuole di istruzione generale". 1986 "Cultura della vita" Mosca, "Illuminismo".
9. Savenkov A.I. Il talento dei bambini: lo sviluppo attraverso l'arte / Ped. Sulla Russia - M., 1999. - 219 p.
10.Chereda N.S. Fiori di stoffa: Tecnica. Ricevimenti. Prodotti: Enciclopedia. - M.: AST - RACCOLTA STAMPA. - 136 p.: riprod. – (Biblioteca d'oro degli hobby).
11. Costruzione di carta. Casa editrice Uzbekistan, Tashkent 1988 BG Gagarin.
12. Centro editoriale "Paper Planet" "Terra" 1995 A.V. Chudin. editore AV Novikov.
13. Pelle in mani abili. Collezione (Ed.-compilato: OG Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Breve enciclopedia design.-M., 1994.
15. Fondamenti di belle arti / Ed. NM Sokolnikova. A 4 ore - Obninsk, 2001.
Il programma dello studio "Città dei Maestri" nota esplicativa
INNel processo di apprendimento, gli studenti acquisiscono conoscenze sui modelli più semplici della struttura della forma, sulla prospettiva lineare e aerea, sulla scienza del colore, sulla composizione, sulla stilizzazione decorativa delle forme, sulle regole di modellazione, disegno, applicazione, nonché sulla i più eccezionali maestri delle belle arti, la bellezza della natura e i sentimenti umani.
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Anteprima:
Nota esplicativa
Il programma del circolo "Rainbow" è un programma di orientamento artistico e creativo, presuppone un livello circolare di padronanza delle conoscenze e abilità pratiche, in termini di scopo funzionale - educativo e cognitivo, in termini di tempo di attuazione - a lungo termine (4 anni di studio).
Il programma ha lo scopo di introdurre i bambini alla creatività attraverso il lavoro e l'arte. Un'intera serie di compiti speciali per l'osservazione, il confronto, la congettura, la fantasia servono a raggiungere questo obiettivo.
Novità del programmaconsiste nel fatto che nel processo di apprendimento, gli studenti acquisiscono conoscenza dei modelli più semplici della struttura della forma, della prospettiva lineare e aerea, della scienza del colore, della composizione, della stilizzazione decorativa delle forme, delle regole di modellazione, disegno, applicazione, così come sui più eccezionali maestri delle belle arti, la bellezza della natura e i sentimenti umani.
Pertinenza del programmain quanto finalizzata allo sviluppo delle qualità estetiche del bambino; questa attività lo interessa nel campo dell'arte, sviluppa le sue capacità creative.
Inoltre, la pertinenza del programma è dovuta al fatto che esiste una convergenza del contenuto del programma con le esigenze della vita. Allo stato attuale, sono necessari nuovi approcci all'insegnamento delle arti estetiche, in grado di risolvere i problemi moderni della percezione creativa e dello sviluppo dell'individuo nel suo insieme.
Nel sistema dell'educazione estetica e creativa delle giovani generazioni, un ruolo speciale appartiene alle belle arti. La capacità di vedere e comprendere la bellezza del mondo circostante, contribuisce all'educazione di una cultura dei sentimenti, allo sviluppo del gusto artistico ed estetico, del lavoro e dell'attività creativa, fa emergere determinazione, perseveranza, senso di assistenza reciproca e rende possibile per l'autorealizzazione creativa dell'individuo.
Le lezioni di belle arti sono un mezzo efficace per introdurre i bambini allo studio delle tradizioni popolari. Gli alunni dimostrano le loro conoscenze, abilità e abilità ai loro coetanei esibendo il loro lavoro.
Il programma del circolo "Rainbow" è pensato e sviluppato per i bambini delle scuole elementari (classi 1-4) dai 7 agli 11 anni. Questo programma è adatto a bambini di tutti i livelli di abilità.
Il programma del circolo prevede una grande quantità di attività creative legate all'osservazione della vita intorno. Le lezioni di attività artistiche, pratiche, decorative e applicate, la conoscenza delle opere d'arte risolvono non solo compiti privati di educazione artistica, ma anche più globali: sviluppano il potenziale intellettuale e creativo del bambino. L'attività pratica del bambino è finalizzata a riflettere la sua visione del mondo che lo circonda utilizzando mezzi artistici accessibili alla sua età.
Le principali attività degli studenti in queste classi sono: percezione artistica, familiarizzazione informativa, attività visiva, comunicazione artistica (ragionamento su ciò che ha visto, selezione di opere letterarie, esecuzione di opere poetiche tematicamente legate al materiale oggetto di studio, ascolto ed esecuzione di opere musicali), ovvero l'utilizzo dell'intero volume dell'esperienza artistica e creativa di uno studente più giovane nelle lezioni di lingua russa, lettura letteraria, belle arti e lavoro artistico, musica e l'ulteriore accumulo di questa esperienza.
In classe vengono utilizzati attivamente tipi di attività artistiche: vengono eseguiti schizzi, illustrazioni, schizzi di ornamenti, selezione di colori, elementi di gioielleria.
Alla vigilia di ogni vacanza si tiene una mostra di opere per bambini: cartoline di Capodanno, maschere di carnevale, disegni. La mostra è costantemente aggiornata, il che consente agli studenti di provare la gioia e il senso del successo del lavoro svolto.
Il programma è progettato per 128 ore:
- 1 anno - 28 ore (1 ora a settimana);
- Anno 2 - 33 ore (1 ora a settimana);
- 3 anni - 33 ore (1 ora a settimana);
- 4 anni - 33 ore (1 ora a settimana).
La durata di 1 lezione è di 1 ora.
Bersaglio: divulgazione del potenziale creativo del bambino artisticamente - mezzi grafici, decorativi e applicati.
Compiti:
- Sviluppa l'immaginazione, la fantasia, il gusto artistico;
- ampliare le modalità di cognizione della realtà circostante;
- formare la cultura della personalità del bambino in tutte le sue manifestazioni;
- educare sentimenti morali ed estetici, atteggiamento positivo emotivamente prezioso nei confronti di se stessi e del mondo circostante.
- introdurre i bambini all'osservazione della realtà circostante attraverso i tipi di arti e mestieri e il design, per sviluppare le abilità più importanti.
- Aiutare gli scolari a vedere le attività dell'artista in casa, per strada, nei luoghi pubblici.
- Impara a lavorare individualmente e in gruppo.
Il principio di costruzione di un programma
Le classi prevedono attività che creano le condizioni per lo sviluppo creativo degli alunni in varie fasi di età e tiene conto di un approccio differenziato, a seconda del grado di talento e dell'età degli alunni. Fasi del programma:
- introduttivo - 1 anno di studio per studenti di età compresa tra 6 e 7 anni;
- sviluppo - 2 anni di studio per studenti di età compresa tra 8 e 10 anni;
- ricerca - 1 anno di studio per studenti di 10-11 anni.
I principali principi didattici del programma sono: accessibilità e visibilità, coerenza e formazione sistematica e istruzione, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini. Ad esempio, nel gruppo del primo anno di studio i bambini svolgono compiti creativi, nel gruppo del secondo anno fanno lo stesso, ma a un livello creativo e tecnico più complesso, affinando le proprie capacità, correggendo gli errori. Studiando secondo il programma, i bambini passano dal semplice al complesso, tenendo conto del ritorno al materiale trattato a un nuovo livello creativo più complesso.
Forme delle classi
Una delle condizioni principali per il successo dell'istruzione e lo sviluppo della creatività degli studenti è un approccio individuale a ogni bambino. Anche il principio della formazione e dell'istruzione in una squadra è importante. Implica una combinazione di forme di organizzazione collettive, di gruppo e individuali in classe. I compiti collettivi vengono introdotti nel programma per formare l'esperienza della comunicazione e un senso di collettivismo. I risultati del lavoro artistico collettivo degli studenti vengono utilizzati nella progettazione di aule, eventi, corridoi. Inoltre, le opere d'arte realizzate in aula vengono utilizzate come regali per parenti e amici. Lo stato sociale dei risultati dell'attività artistica degli scolari ha Grande importanza nel processo educativo.
Metodi
Per lo sviluppo qualitativo dell'attività creativa dei giovani artisti, il programma prevede:
Agli studenti viene data l'opportunità di scegliere una forma d'arte, mezzi di espressione artistica. Acquisiscono esperienza nell'attività artistica nella grafica, nella pittura. In ogni caso, hai bisogno di un "mezzo aureo". Se sviluppi solo l'immaginazione in un bambino o insegni solo a copiare, senza collegare questi compiti con l'esecuzione competente del lavoro, allora, alla fine, porta lo studente in un vicolo cieco. Pertanto, le regole del disegno sono tradizionalmente combinate con elementi di fantasia.
Le conoscenze teoriche in tutte le sezioni del programma vengono fornite nelle primissime lezioni e poi consolidate nel lavoro pratico.
Le lezioni pratiche e lo sviluppo della percezione artistica sono presentati nel programma nella loro significativa unità. Metodi come riproduttivo (riproduzione); illustrativo (la spiegazione è accompagnata da una dimostrazione di materiale visivo); problematico (l'insegnante pone un problema e, insieme ai bambini, cerca modi per risolverlo); euristico (il problema è formulato dai bambini e offrono modi per risolverlo).
Tra i metodi vi sono la conversazione, la spiegazione, la conferenza, il gioco, le competizioni, le mostre, le vacanze, gli esperimenti, nonché il gruppo, combinato, puramente lezioni pratiche. Alcune lezioni si svolgono sotto forma di lavoro indipendente, dove viene stimolata la creatività indipendente. Il lavoro indipendente comprende anche il lavoro finale basato sui risultati del superamento di ogni blocco, sei mesi e un anno. All'inizio di ogni lezione vengono assegnati alcuni minuti per una conversazione teorica, la lezione si conclude con una revisione dei lavori e la loro discussione.
Sezioni | Numero di ore | Elenco delle azioni universali degli studenti |
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introduzione |
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"Fantasia e sviluppo". Parte principale |
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Conclusione |
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Piano didattico e tematico(1 anno di studio)
A scuola, questa non è solo un'attività extrascolastica che coinvolge classi in vari circoli o sezioni. Questo concetto funge da mezzo per modellare la personalità del bambino e apprendere continuamente abilità utili. Istruzione aggiuntiva in scuola elementare, medio o anziano: si tratta di attività ed elettivi che dovrebbero essere combinati in un unico spazio educativo.
Finalità e significato
Lo scopo principale dell'organizzazione di ulteriori attività extracurriculari, circoli, sezioni ed elettivi è l'individuazione precoce dei talenti di un bambino, lo sviluppo delle capacità creative, la formazione di una gamma versatile dei suoi interessi e l'assistenza all'autodeterminazione professionale. Il sistema di istruzione aggiuntiva in una scuola moderna dovrebbe:
- soddisfare le esigenze dei bambini di diverse fasce d'età;
- aiutare a rivelare il potenziale personale, la vena creativa;
- assicurare il benessere psicologico e sociale degli studenti;
- incoraggiare l'autosviluppo delle competenze, coltivare l'autodisciplina;
- aiutare a realizzare il potenziale dell'istruzione generale nel processo di approfondimento e applicazione pratica conoscenze acquisite in classe.
Il valore di questo tipo di educazione è quello di fornire ai bambini l'opportunità di sentire l'importanza dell'apprendimento, li incoraggia a essere molto più attenti alle lezioni e contribuisce all'attuazione pratica di tutte le conoscenze acquisite in classe.
Un bambino che ha l'opportunità di esprimersi fin dall'infanzia ha maggiori probabilità di ottenere risultati migliori in età adulta. attività professionale e in generale lungo la strada. Un buon programma di istruzione aggiuntiva a scuola incoraggia i bambini a svilupparsi in modo indipendente, aiuta ad aumentare lo status del bambino agli occhi dei coetanei, l'autostima, forma un attaccamento all'attività creativa.
L'impiego costante dello studente forma organizzazione e autocontrollo, disciplina. E le classi congiunte (i circoli prevedono la presenza di più studenti, di solito in gruppi di 3 o più studenti) insegnano a lavorare in gruppo, rafforzano lo spirito di squadra, sviluppano responsabilità e socievolezza.
Caratteristiche di DO
L'istruzione aggiuntiva scolastica dovrebbe essere finalizzata all'orientamento personale degli studenti, dovrebbe anche essere specializzata, multilivello, funzionale e avere un orientamento alla vita. È necessario fornire un'ampia scelta di forme e metodi di attività pedagogica, l'individualità dei metodi di insegnamento, l'attuazione del processo educativo attraverso l'attivazione del lavoro degli studenti che frequentano una sezione, circolo o attività extrascolastiche.
Indicazioni
Il bisogno di conoscenza non può soddisfare pienamente le informazioni che i bambini ricevono a scuola. Ma non tutti gli scolari possono impegnarsi con successo nello studio autonomo, quindi il valore dell'istruzione aggiuntiva a scuola è molto alto. La corretta strutturazione dell'organizzazione dei circoli, delle sezioni e delle altre attività extrascolastiche dovrebbe includere tutte le aree che possono potenzialmente interessare gli studenti. Le aree di istruzione aggiuntiva a scuola possono includere:
- La culturologia, che contribuisce alla familiarizzazione attiva degli scolari con la cultura artistica mondiale, aiuta ad adattarsi alla vita in società moderna, oltre a realizzare il proprio potenziale in diverse aree della vita contemporaneamente.
- Design e robotica, in cui agli scolari viene offerto uno studio approfondito della programmazione e dell'informatica, vengono prese in considerazione le possibilità di utilizzare nella pratica le moderne tecnologie dell'informazione.
- Cultura fisica e direzione sportiva. I club sportivi instillano abilità negli studenti educazione fisica, convincere del prestigio dello sport, formare il desiderio di uno stile di vita sano vita.
- Ecologia. Le lezioni dovrebbero rivelare stretta relazione dell'uomo e della natura, per sottolineare il ruolo della natura nella vita di tutte le persone, per insegnare un atteggiamento molto attento e parsimonioso nei confronti di tutti gli esseri viventi.
Un elemento dell'intera struttura dovrebbero essere i circoli di istruzione aggiuntiva a scuola.
Tipi di istruzione aggiuntiva
Ulteriori programmi educativi per scolari in circoli, sezioni e attività extrascolastiche possono essere implementati in quattro categorie:
- Programmi modello di istruzione aggiuntiva, approvati dal Ministero come modello.
- Modificato, cioè adattato alle esigenze di una particolare istituzione, modalità attività pedagogica, natura dei gruppi, limiti di tempo e così via.
- Sperimentale, cioè compresi metodi sperimentali, utilizzo di tecniche di insegnamento innovative, modifica di metodi, contenuti, metodi di insegnamento.
- Autore, scritto dal corpo docente o da un singolo insegnante. Il contenuto di tali programmi include mezzi innovativi per organizzare il processo educativo in circoli, sezioni e attività extrascolastiche.
Programmi
Il programma è un documento ufficiale che riflette chiaramente il concetto di istruzione scolastica aggiuntiva, questo è indicato da norma educativa. Questo concetto dovrebbe essere descritto in conformità con gli obiettivi precedentemente fissati, nonché condizioni reali svolgimento del lavoro degli insegnanti. Tale documento dovrà indicare i risultati e le modalità attese, le tappe di raggiungimento degli obiettivi del lavoro di circolo, sezione o elettivo.
Lo standard educativo prevede lo sviluppo obbligatorio di singoli programmi. I programmi possono essere sviluppati nell'area artistico-estetica, tecnico-scientifica, scienze naturali, ecologica e biologica, cultura fisica-sportiva, militare-patriottica o culturale. Puoi organizzare laboratori creativi, circoli di ricerca, corsi letterari, storia locale, sezioni chimica divertente o matematica, circoli di ingegneria elettrica e molto altro.
Requisiti del programma
Il programma di istruzione aggiuntiva nella scuola dovrebbe essere:
- Effettivo. Concentrati sulla soddisfazione delle esigenze degli studenti.
- Razionale. Dovrebbero essere definiti gli obiettivi e le opzioni per ottenere l'esperienza pratica più preziosa.
- Realistico. Le lezioni nelle sezioni dovrebbero essere chiaramente giustificate in termini di denaro, personale e tempo.
- Controllato. Il programma dovrebbe essere in grado di monitorare i risultati degli studenti.
- Sensibile al fallimento. È necessario lasciare la possibilità di controllare gli scostamenti dai risultati finali o intermedi precedentemente pianificati.
Organizzazione
Un'istruzione di qualità è impossibile senza un'adeguata organizzazione dell'intero sistema. Per fare ciò, è necessario stabilire l'interazione tra l'amministrazione scolastica, gli insegnanti di istruzione aggiuntiva a scuola, gli studenti ei loro genitori. Solo una proficua collaborazione di tutte le parti consentirà di organizzare un sistema di circoli, sezioni ed eventi aggiuntivi.
Fasi dell'organizzazione
L'istruzione aggiuntiva a scuola dovrebbe essere organizzata nel processo di attuazione delle seguenti fasi:
- Studiare i bisogni e i desideri degli studenti. I dati possono essere raccolti attraverso test scritti, sondaggi orali di studenti e genitori, questionari, monitorando la qualità dell'istruzione dei bambini nelle fasi di completamento della scuola media inferiore, media e superiore.
- Unire gli studenti in gruppi di interesse, creare sezioni, elettivi, circoli. Il modello del sistema e del programma di istruzione aggiuntiva a scuola può essere formato sulla base dei risultati dell'indagine. In questa fase, è necessario evidenziare le direzioni principali dell'educazione extrascolastica. Le attività dovrebbero essere progettate in base al numero di potenziali partecipanti e di coloro che necessitano di conoscenze su un particolare argomento.
- Aiutare insegnanti e bambini a identificare le aree di studio. Agli studenti dovrebbe essere data la libera scelta di programmi educativi aggiuntivi, prima dell'inizio delle lezioni, agli studenti viene sottoposto un test introduttivo, i cui risultati possono essere guidati, ma non sono i principali.
- Controllo corrente e correzione regolare del lavoro. È necessario determinare il periodo di rendicontazione, al termine del quale raccogliere i dati sugli studenti, la frequenza ai circoli e alle sezioni, il rendimento degli studenti. Tutti i dati raccolti vengono analizzati e sistematizzati. Sulla base di queste informazioni, vengono sviluppate azioni correttive, se necessario.
- Analisi delle attività e determinazione delle prospettive di lavoro. È necessario condurre un monitoraggio costante. Ciò rivelerà l'efficacia dell'introduzione di un sistema di istruzione aggiuntiva per gli studenti nelle aree di loro interesse. È anche possibile determinare le prospettive per lo sviluppo del sistema in un'istituzione educativa separata.
Fondo materiale
Il sistema di istruzione aggiuntiva, ad es. circoli, sezioni, elettivi e altri attività extracurriculari, si forma sulla base materiale di un particolare Istituto d'Istruzione. Vengono utilizzate le aule esistenti, l'inventario, la letteratura. Ma non tutte le scuole o gli istituti di istruzione prescolastica dispongono di risorse sufficienti per organizzare attività extrascolastiche e approfondimento delle materie.
Fonti di finanziamento
Se la scuola non può garantire il funzionamento dell'istruzione aggiuntiva con il proprio budget, vengono introdotte sezioni e circoli retribuiti. Inoltre, a volte viene organizzata la formazione sullo shareware, che comporta la raccolta di risorse finanziarie necessarie per l'acquisto di attrezzature aggiuntive, letteratura o inventario. Con l'istruzione retribuita, il costo dei circoli e delle sezioni comprende la retribuzione degli insegnanti, l'affitto dei locali, se le lezioni si terranno fuori dalle mura dell'istituto scolastico, equipaggiamento necessario e così via.