يتم تشخيص التخلف العقلي للأطفال الذين يعانون من بطء نمو وظائف معينة في التفكير والانتباه والذاكرة والعاطفية و المجال الإراديالتي لا تصل إلى المعايير المقبولة عمومًا لسن معينة. أولاً أعراض ZPRتتجلى في تنمية أطفال ما قبل المدرسة وأطفال الصفوف الابتدائية.

على الأرجح ، يتم تشخيص التخلف العقلي عند اجتياز الاختبارات قبل دخول الصف الأول. الطفل لديه تسود اهتمامات لعب الأطفال، التمثيل الموضوعي محدود ، لا توجد معرفة مطلوبة لسنه ، التفكير غير ناضج ، الدماغ فقير فكريا ، عمله مكبوت.

تأخر النمو العقلي للطفل

تتميز المتلازمة بتباطؤ في الوظائف الحركية والعقلية ، ومعدل غير كاف لنضجها. هذه الانتهاكات تساهم في النضج البطيء للفرد، عواطف غير متطورة ، إرادة وذاكرة. يتجلى التأخر التنموي في التطور غير الكافي لعمليات التفكير ، وعدم القدرة على تحليل المعلومات ، وتعميم المعلومات الواردة ، وتصنيف ، وتجريد ، وتوليف الأفكار. يمكن تعويض الانتهاكات وتطويرها في الاتجاه المعاكس.

يؤدي ZPR عند الأطفال إلى حقيقة أن الطفل ، بدلاً من الاهتمام بالمعرفة الجديدة ، يسعى إلى الاستمتاع بالألعاب ، ولديه اهتمام غير مستقر ، ويفضل التغيير في الترفيه. غالبًا ما يتمتع هؤلاء الأطفال بتقدير كبير لأنفسهم ويعتبرون أنفسهم أفضل من الآخرين ، وهذا غير صحيح.

في دروس جماعية روضة أطفالأو في المدرسة هؤلاء الرجال خارج نطاق السيطرة، غالبًا ما تنتقل من موضوع إلى آخر ، تتعب بسرعة. تسبب المهام المنطقية صعوبات كبيرة في حلها ، في التحليل لا يمكنهم تحديد أسباب وعواقب أي إجراء. عند وصف الأشياء وتوصيفها ، فإنها لا تميز السمات الأساسية ، مما لا يمنحها فكرة أولية عن الأشياء والظواهر القياسية.

في الألعاب المستقلة أو الجماعية ، لا توجد قدرة على تنظيم العملية دون مساعدة خارجية. تلاميذ المدارسفي معظم الحالات يعانون من فرط النشاط والعدوانية والتفكير القلق. يعتبر التخلف العقلي بطريقة أخرى طفولة ، تتميز بعدم النضج البدني والعقلي.

يمكن اعتبار تشخيص التخلف العقلي كسبب جذري أو نتيجة ثانوية لظاهرة سابقة انتهاك إحدى وظائف الجسممثل اضطرابات الكلام. ZPR هو العامل الذي يمكن أن يحدث في مجمع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أو يمثل متلازمة نفسية عضوية أو متلازمة دماغية ، ويمكن الجمع بين مظاهر التخلف العقلي أو العمل كسبب جذري واحد.

الاعتراف والتشخيص

من الممكن إجراء تشخيص للتخلف العقلي فقط نتيجة لمجموعة شاملة من المعلومات من الفحص النفسي والتربوي وعلاج النطق والعلاج النفسي والعيوب. للاعتراف بـ ZPRمرحلة تطور العمليات العقلية ، يتم تقييم القدرات الحركية ، وتحليل الأخطاء في حل المشكلات من الرياضيات ، وتمارين الكتابة ورواية القصص الشفوية ، ويتم تحديد مستوى تنمية المهارات الحركية اليدوية. في حالة حدوث انحرافات صغيرة في هذه المجالات من النمو لدى الطفل ، يجب على الوالدين الاتصال بأخصائي لتحديد الحالة الحقيقية للأمور.

أكثر الانحرافات المميزة حسب العمر

توفر كل فترة من مراحل نمو الطفل معاييره الخاصة في النمو العقلي والبدني.

أعراض التخلف العقلي في مرحلة ما قبل المدرسة

تتميز الفترة بحقيقة أن الأطفال لا يستطيعون الكلام ويصعب على الآباء غير المتمرسين تحديد السمات المميزة للانحرافات في نمو أطفالهم ، لكن بعض النصائح ستساعد على القيام بذلك في الوقت المناسب:

يجب إيلاء اهتمام خاص للمظاهر العاطفية ، عادة الأطفال في سن ما قبل المدرسة عرضة لفرط النشاط، يبدأ التعب بسرعة ، والذاكرة ضعيفة ، وينتشر الانتباه على أشياء مختلفة. يجدون صعوبة في التواصل مع الكبار والأقران ؛ الجهاز العصبي.

أعراض التخلف العقلي في سن المدرسة الابتدائية

عند القبول بالدرجة الأولى الاختصاصي الذي يجري الاختبارات ، بدون فشلسيكتشف ما إذا كان الطفل يعاني من تخلف عقلي في اتجاه التباطؤ. لكن الآباء ذوي الخبرةقد تجد العلامات التالية في وقت سابق:

من النادر جدًا أن تحدث المواقف عند طفل يعاني من تخلف عقلي لا تظهر نفسهافي دائرة الأقران ، غالبًا ما يكون التأخر في النمو ملحوظًا ، ومن الصعب عدم الالتفات إلى مثل هذا الظرف. لكن التشخيص النهائي يتم من قبل أخصائي ، ولا يمكن للوالدين أن يعالجوا الطفل دون توصيات الطبيب.

الفروق بين التخلف العقلي والتخلف العقلي

إذا كان الطفل في سن 10-11 عامًا لا تظهر عليه علامات تأخر في النمو ، فإن الأطباء يصرون على تشخيص التخلف العقلي ، أو الاختصار بالرنين المغناطيسي ، أو يشتبه في الطفولة الدستورية. الاختلافات الرئيسية عن التنمية البطيئة هي:

توقع العواقب والمضاعفات

التأخر العقلييؤثر باستمرار على النمو الشخصي للطفل في مواقف الحياة الأخرى. إن التدابير التي لم يتم اتخاذها في الوقت المناسب للتغلب على التأخيرات التنموية ستترك بصمة كبيرة على وجود الفرد في المجتمع.

يؤدي الموقف اللامبالاة تجاه التصحيح النمائي إلى تفاقم جميع مشاكل الطفل بالفعل في سن أكبر. ينفصل الأطفال عن أقرانهموينسحبون إلى أنفسهم ، في بعض الأحيان يتم معاملتهم على أنهم منبوذون ، مما يشكل دونية شخصيتهم ويقلل من احترامهم لذاتهم. يستلزم مجمل الأحداث صعوبات في التكيف واستحالة التواصل مع الجنس الآخر.

ينخفض ​​مستوى إدراك المعلومات الجديدة ، وتشوه الكتابة والكلام ، شابمع تأخر النمو غير المصحح يصعب العثور عليه مهنة مناسبةوتعلم تقنيات العمل البسيطة. لتجنب التكهنات القاتمة ، يجب على الآباء تحديد الانحرافات في الوقت المناسب ومعالجتها بعد ظهور العلامات الأولى للتخلف.

أسباب التخلف العقلي في التنمية

ظهور التخلف العقلي يعتمد على أسباب مختلفةوالتي تنقسم إلى فئتين:

• الطبيعة العضوية ، الأسباب الوراثية ؛
• الاعتماد على البيئة الاجتماعية ، التأثير التربوي غير المناسب ، الحرمان العاطفي.

أسباب عضوية

ينشأ ZPR بسبب التغيرات المحلية في مناطق الدماغ التي حدثت أثناء تطور ما قبل الولادة. يمكن أن يكون آثار مرض الأمشكل سامة ، جسدية ، معدية. تحدث مثل هذه الآفات في بعض الأحيان بسبب الاختناق عند الطفل عند المرور عبر قناة الولادة.

يمكن أن يكون العامل المهم هو علم الوراثة ، وفقًا للقوانين التي ينمو فيها الطفل الاستعداد الطبيعيلتأخير نضج أنظمة الدماغ. في معظم الحالات ، يكون للمرض أساس عصبي مع أعراض خلل التوتر العضلي الوعائي ، وضعف تعصيب منطقة الجمجمة ، و hydrocelia. جميع انتهاكات نشاط الدماغ ، التي تؤدي إلى تباطؤ في النمو ، يمكن تتبعها تمامًا في تخطيط الدماغ ، مظهر مميزالمرض هو نشاط موجات دلتا والتوهين الكامل لإيقاعات ألفا.

يستلزم التباطؤ الأساسي في التنمية تأخيرًا ثانويًا يتميز بانتهاك وظائف الذاكرة والكلام والإدراك الموضوعي للواقع وإيقاف الاهتمام بالموضوع المطلوب.

أسباب اجتماعية لإبطاء تطور الوعي

هذه الأسباب تؤدي إلى ZPR إذا كان الطفل قد نشأ وترعرع في سن مبكرة في ظروف غير مقبولة. تشمل هذه الظروف:

في كثير من الأحيان ، تشارك مجموعتان من العوامل في تكوين التطور البطيء - الطبيعي والاجتماعي. يقع الطفل ذو الاستعداد في ظروف غير مواتية للنمو ، وتبدأ وراثته في الظهور.

نتيجة لذلك ، لا تعاني الآليات فقط تطور الدماغ، لكن أيضا ترتبط عوامل الصدمة النفسيةالتي تؤدي بالمريض إلى التوقف عن النمو. إذا كان هناك مزيج كثيف من الأسباب من الفئتين ، فسيكون من الصعب القضاء على ZPR ، اعتمادًا على حجم الآفة. في معظم الحالات ، يؤدي هذا المزيج غير المواتي بالفرد إلى اختلال كامل في المجتمع.

أصناف التخلف العقلي

قام الأطباء المحليون والأجانب بتجميع العديد من تصنيفات التخلف العقلي عند الأطفال ، ولكن نظام K.S. ليبيدينسكايا:

• يتم تحديد التأخير الدستوري من خلال مظهر من مظاهر الوراثة ؛
• يصبح الشكل الجسدي نشطًا نتيجة لمرض لدى الطفل كان له تأثير مدمر على وظائف المخ ، على سبيل المثال ، الالتهابات المعدية المزمنة والحساسية والوهن والدوسنتاريا والحثل وأمراض أخرى مماثلة ؛
• يحدث التأخير النفسي نتيجة لعوامل اجتماعية تعمل في ظروف معاكسة ؛
• يحدث تأخير في النمو الدماغي العضوي عند التعرض لعمليات غير طبيعية ومرضية نتيجة لحمل معقد.

خصائص علامات التأخير حسب سبب حدوثها

التقزم الدستوري

لا يتوقف الطفل المصنف في هذه الفئة من الناحية النفسية فحسب ، بل يتوقف أيضًا عن المعلمات الفسيولوجية. لا ترقى إلى المستوى، مثل هؤلاء الأطفال القليل من الوزن، نمو غير كاف. يعد الاهتمام بكل ما هو جديد مميزًا ، فالأطفال طفوليون قليلاً ، ويصبح التصرف المتكيف هو السبب في أن العديد من الرجال يجدون أصدقاء في بيئتهم. عادة ما يكون الأفراد من هذه الفئة حنونًا ، ولديهم مشاعر إيجابية ، ويتحدثون كثيرًا في الفصل ولا يعرفون كيفية التركيز على موضوع واحد.

ZPR بسبب أصل جسدي

يكتسب الأطفال في هذه الفئة تأخرًا في النمو نتيجة للتدخل في وظائف المخ من الخارج. هؤلاء الأطفال لديهم ذكاءولكن الخلل الوظيفي في الدماغ يؤدي إلى نوع عقلي من الطفولة والوهن المستمر. يحتاج هؤلاء الأفراد دائمًا إلى الدعم ، ويفتقدون أحبائهم ، وهم دائمًا في مزاج متذمر ، والتكيف في المجتمع أمر صعب. وهي تتميز بنقص المبادرة والعجز والسلبية والأفعال السخيفة.

أسباب نفسية المنشأ لتأخر النمو

في مثل هذه الحالات ، يتم تربية الأطفال الأصحاء تمامًا في الطائرة المادية في ظروف معاكسة. يمكن ان تكون دار الأيتامأو الإهمال في الأسرة. تجارب عاطفيةالمرتبطة بنقص دفء الأم ، ودعم الأب ، وتكرار الاتصالات الرتيبة في فريق محدود يؤدي إلى تأخر في نمو الطفل. تتسبب البيئة الاجتماعية غير المواتية التي ينشأ فيها الطفل في تأخير النمو النفسي والعقلي.

تتطور الظروف النفسية إلى إهمال تربوي. الأطفال من هذه الفئات الاجتماعية لديهم طفولية ، ونقص في الاستقلال ، ويتم قيادتهم ، وسلبيون ، ولا يحللون الأفعال. يتسم السلوك بالعدوانية المتزايدة ، في حالة إظهار ضغط شخص آخر ، على العكس من ذلك ، الخضوع الذليل ، والتواضع ، والانتهازية للمعاملة القاسية.

الأسباب الدماغية العضوية لتأخر النمو

يسمى ZPR تلف عضوي في الدماغبسبب العدوى المعدية في الأشهر الأولى من الحياة ، والتغيرات المرضية أثناء الحمل أو الصدمة أثناء الولادة الصعبة. ويصاحب ذلك وهن ، قصور دماغي ، مما يؤدي إلى تباطؤ في القدرة على العمل ، وتعطيل الذاكرة ، والانتباه ، وتأخر الطفل في دراسة المناهج الدراسية. لا يسمح التفكير البدائي للأطفال بالتمييز بين الخير والشر ، والتمييز بين "الضروري" و "العوز" ، يؤدي التفكير اللزج إلى زيادة الإثارة أو القلق والبطء.

مبادئ العلاج الطبي

من الأفضل البدء في تصحيح التأخر في النمو بعد ظهور الأعراض الأولى. يوصي الأطباء باتباع نهج متكامل باستخدام طرق العلاج الرئيسية:

• العلاج الانعكاسي بنبضات كهربائية على نقاط الدماغ العاملة ، طريقة التعرض للتيارات الدقيقة فعالة للتأخر في النمو بعد آفة دماغية عضوية ؛
• استخدام خدمات تدليك علاج النطق ، ومختلف الأساليب المثبتة لتنمية الذاكرة ، والجمباز اللفظي ، وتدريب الانتباه ، والتفكير ، وهذا يتطلب التشاور مع أخصائيي النطق والعيوب في جميع مراحل المرض ؛
• لاستخدام الأدوية ، من الضروري إجراء فحص إلزامي من قبل طبيب أعصاب ؛ الأدوية التي توصف ذاتيًا يمكن أن تؤذي الطفل المريض فقط.

إذا أصبحت العوامل الاجتماعية هي سبب تأخر نمو الطفل ، فيجب استشارة طبيب نفساني. التواصل يعمل بشكل فعالمع الحيوانات والدلافين والخيول. يمكن للزوجين المتزوجين الميسورين أن يفعلوا الكثير لمنح الطفل الثقة بالنفس ، والتشخيص الإيجابي للمرض سيكون إذا كان دعم الأحباء سيرافق نمو الطفل.

التخلف العقلي (MPD) - متلازمة التأخر المؤقت في تطور النفس ككل أو وظائفها الفردية ، تباطؤ في معدل إدراك القدرات المحتملة للجسم ، غالبًا ما تظهر عند القبول في المدرسة ويتم التعبير عنها في عدم وجود عام مخزون المعرفة ، والأفكار المحدودة ، وعدم نضج التفكير ، وانخفاض التركيز الفكري ، وهيمنة اهتمامات الألعاب ، والتشبع السريع في النشاط الفكري.

يمكن تقسيم أسباب حدوث الإنعاش القلبي الرئوي إلى مجموعتين كبيرتين:

1. أسباب بيولوجية.

2. أسباب ذات طبيعة اجتماعية نفسية.

تشمل الأسباب البيولوجية ما يلي:

1) أنواع مختلفة من أمراض الحمل (تسمم حاد ،

صراع ريسوس ، إلخ) ؛

2) الطفل الخداج.

3) صدمة الولادة.

4) الأمراض الجسدية المختلفة (الأنفلونزا الحادة ، الكساح ، الأمراض المزمنة - تشوهات الأعضاء الداخلية ، السل ، متلازمة سوء الامتصاص المعدي المعوي ، إلخ)

5) إصابة الدماغ الخفيفة.

من بين أسباب الطبيعة الاجتماعية والنفسية هي:

1) فصل الطفل عن أمه مبكرًا وتنشئته في عزلة تامة في ظروف الحرمان الاجتماعي ؛

2) عدم وجود أنشطة كاملة ومناسبة للعمر: الموضوع ، اللعبة ، التواصل مع البالغين ، إلخ.

3) ظروف مشوهة لتربية طفل في أسرة (حضانة مفرطة ، حضانة مفرطة) أو نوع تعليمي سلطوي.

يعتمد CRA على تفاعل الأسباب البيولوجية والاجتماعية.

تصنيف.

وفقًا لمنهجيات ZPR ، فإن Vlasova T.A. و بيفزنر إم إس. هناك نوعان رئيسيان:

1. الطفولة- انتهاك معدل النضج لأحدث أنظمة الدماغ الناشئة. الطفولية قد تكون متناسق(يرتبط بانتهاك الطبيعة الوظيفية ، وعدم نضج الهياكل الأمامية) و غير متناسق(بسبب ظاهرة المواد العضوية في الدماغ) ؛

2. فقد القوة- ضعف حاد في الطبيعة الجسدية والعصبية بسبب الاضطرابات الوظيفية والديناميكية للجهاز العصبي المركزي. يمكن أن يكون الوهن جسديًا وهنًا دماغيًا (زيادة استنفاد الجهاز العصبي).

تصنيف الأنواع الرئيسية من ZPR وفقًا لـ K.S. تعتمد Lebedinskaya على تصنيف Vlasova-Pevzner ، والذي يعتمد على المبدأ المسبب للمرض:

ZPR ذات طبيعة دستورية(سبب الحدوث ليس نضج الأجزاء الأمامية للدماغ). وهذا يشمل الأطفال الذين يعانون من الطفولة التوافقية غير المعقدة ، فهم يحتفظون بسمات سن أصغر ، ويسود اهتمامهم باللعب ، ولا يتطور التعلم. هؤلاء الأطفال ، في ظل ظروف مواتية ، تظهر نتائج جيدةتنسيق.

ZPR من أصل جسدي(السبب هو انتقال مرض جسدي من قبل الطفل). تشمل هذه المجموعة الأطفال الذين يعانون من الوهن الجسدي ، ومن علاماته الإرهاق وضعف الجسم وانخفاض القدرة على التحمل والخمول وعدم استقرار المزاج وما إلى ذلك.

ZPR من أصل نفسي (السبب هو الظروف غير المواتية في الأسرة ، والظروف المشوهة لتربية الطفل (رعاية مفرطة ، رعاية تحت الرعاية) ، إلخ.

ZPR من نشأة الوهن الدماغي(السبب - ضعف الدماغ). تشمل هذه المجموعة الأطفال المصابين بالوهن الدماغي - زيادة استنفاد الجهاز العصبي. يلاحظ الأطفال: ظواهر تشبه العصاب. زيادة استثارة النفس الحركية. اضطرابات المزاج العاطفي ، اضطراب اللامبالاة الديناميكي - انخفاض نشاط الطعام ، الخمول العام ، تثبيط الحركة.

في التركيب السريري والنفسي لكل من الخيارات المدرجة للتخلف العقلي ، هناك مزيج محدد من عدم النضج في المجالات العاطفية والفكرية.

ملامح الذاكرة والانتباه والإدراك في التخلف العقلي.

ذاكرة:

غالبًا ما يكون التكوين غير الكافي للعمليات المعرفية هو السبب الرئيسي للصعوبات التي يواجهها الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي عند الدراسة في المدرسة. كما يتضح من العديد من الدراسات السريرية والنفسية والتربوية ، فإن مكانًا مهمًا في بنية الخلل في النشاط العقلي في هذا الشذوذ التطوري يعود إلى ضعف الذاكرة. تشير ملاحظات المعلمين وأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، وكذلك الدراسات النفسية الخاصة ، إلى أوجه القصور في نمو ذاكرتهم اللاإرادية. الكثير مما ينمو بشكل طبيعي للأطفال

الحفظ بسهولة ، كما لو كان بحد ذاته ، يسبب جهدًا كبيرًا بين أقرانهم المتأخرين ويتطلب عملًا منظمًا بشكل خاص معهم.

أحد الأسباب الرئيسية لعدم كفاية إنتاجية الذاكرة اللاإرادية لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي هو انخفاض في نشاطهم المعرفي. في دراسة T.V. Egorova (1969) ، خضعت هذه المشكلة لدراسة خاصة. تضمنت إحدى الطرق التجريبية المستخدمة في العمل استخدام مهمة ، كان الغرض منها ترتيب الصور مع صور الكائنات في مجموعات وفقًا للحرف الأولي لاسم هذه الكائنات. لقد وجد أن الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو لا يقومون فقط بإعادة إنتاج المواد اللفظية بشكل أسوأ ، ولكن أيضًا يقضون وقتًا أطول بشكل ملحوظ في تذكرها مقارنة بأقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي. لم يكن الاختلاف الرئيسي في الإنتاجية غير العادية للإجابات ، ولكن في موقف مختلفإلى الهدف المحدد. لم يقم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بأي محاولات تقريبًا من تلقاء أنفسهم لتحقيق استرجاع أكثر اكتمالاً ونادرًا ما استخدموا التقنيات المساعدة لهذا الغرض. في الحالات التي حدث فيها هذا ، غالبًا ما لوحظ استبدال الغرض من الإجراء. تم استخدام الطريقة المساعدة ليس لتذكر الكلمات الضرورية التي تبدأ بحرف معين ، ولكن لاختراع كلمات (أجنبية) جديدة تبدأ بالحرف نفسه.

السمات الخاصة لذاكرة الأطفال المصابين بالتخلف العقلي:

انخفاض سعة الذاكرة وسرعة الحفظ ،

الذاكرة اللاإرادية أقل إنتاجية من المعتاد ،

تتميز آلية الذاكرة بانخفاض إنتاجية محاولات الحفظ الأولى ، لكن الوقت المطلوب للحفظ الكامل يقترب من المعدل الطبيعي ،

غلبة الذاكرة البصرية على اللفظية ،

انخفاض في الذاكرة العشوائية.

انتهاك الذاكرة الميكانيكية .

ZPR: تشخيص أم حكم مدى الحياة؟

اختصار ZPR! يعرفها بعض الآباء جيدًا. ZPR تعني التخلف العقلي. لسوء الحظ ، يمكن القول للأسف أنه في الوقت الحالي ، ينتشر الأطفال المصابون بمثل هذا التشخيص بشكل متزايد. في هذا الصدد ، أصبحت مشكلة ZPR أكثر أهمية ، كما فعلت عدد كبير منالمتطلبات الأساسية المختلفة ، وكذلك الأسباب والعواقب. أي انحراف في النمو العقلي يكون فرديًا للغاية ، الأمر الذي يتطلب اهتمامًا ودراسة دقيقين بشكل خاص.

ازدادت شعبية تشخيص التخلف العقلي كثيرًا بين الأطباء لدرجة أنه غالبًا ما يتم إجراؤه بسهولة ، استنادًا إلى الحد الأدنى من المعلومات حول حالة الأطفال. في هذه الحالة ، بالنسبة للوالدين والطفل ، يبدو ZPR وكأنه جملة.

هذا المرض وسطي بين الخطير تشوهات مرضيةفي النمو العقلي والقاعدة. ولا يشمل ذلك الأطفال الذين يعانون من ضعف في النطق والسمع وكذلك ذوي الإعاقات الشديدة مثل التخلف العقلي ومتلازمة داون. نحن نتحدث بشكل أساسي عن الأطفال الذين يعانون من مشاكل التعلم والتكيف الاجتماعي في الفريق.

هذا بسبب تثبيط النمو العقلي. علاوة على ذلك ، في كل طفل على حدة ، يتجلى ZPR بطرق مختلفة ويختلف في درجة ووقت وخصائص المظهر. ومع ذلك ، فمن الممكن ملاحظة وتسليط الضوء على عدد من السمات المشتركةمتأصل في الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.

النضج العاطفي والإرادي غير الكافي هو العرض الرئيسي في التخلف العقلي ، مما يوضح أنه من الصعب على الطفل القيام بأفعال تتطلب جهودًا إرادية معينة من جانبه. هذا بسبب عدم استقرار الانتباه وزيادة التشتت الذي لا يسمح لك بالتركيز على شيء واحد. إذا كانت كل هذه العلامات مصحوبة بنشاط مفرط في الحركة والكلام ، فقد يشير ذلك إلى انحراف يتم الحديث عنه كثيرًا في مؤخراحول اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD).

إن مشاكل الإدراك هي التي تجعل من الصعب بناء صورة شاملة لدى طفل يعاني من التخلف العقلي ، حتى لو كنا نتحدث عن أشياء مألوفة ، ولكن بتفسير مختلف. هنا تلعب المعرفة المحدودة عن العالم المحيط دورًا أيضًا. وفقًا لذلك ، سيكون للمعدلات المنخفضة اتجاه في الفضاء وسرعة إدراك الأطفال.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي لديهم نمط عام فيما يتعلق بالذاكرة: فهم يدركون ويتذكرون المواد المرئية أسهل بكثير من المواد اللفظية (الكلام). كما تظهر الملاحظات أنه بعد استخدام التقنيات الخاصة التي تنمي الذاكرة والانتباه ، ازداد أداء الأطفال المصابين بالتخلف العقلي مقارنة بنتائج الأطفال دون انحرافات.

أيضًا ، عند الأطفال ، غالبًا ما يكون التخلف العقلي مصحوبًا بمشاكل مرتبطة بالكلام وتطوره. يعتمد ذلك على شدة مسار المرض: في الحالات الخفيفة ، هناك تأخير مؤقت في تطور الكلام. في الأشكال الأكثر تعقيدًا ، هناك انتهاك للجانب المعجمي للكلام ، وكذلك البنية النحوية.

بالنسبة للأطفال الذين يعانون من مشكلة من هذا النوع ، فإن التأخر في تكوين وتطوير التفكير هو سمة مميزة. يصبح هذا ملحوظًا بشكل خاص عندما يصل الطفل إلى فترة الدراسة ، والتي يتضح خلالها أنه يفتقر إلى النشاط العقلي اللازم لأداء العمليات الفكرية ، بما في ذلك: التحليل والتركيب ، والمقارنات والتعميم ، والتفكير المجرد.

يحتاج الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى علاج خاص. ومع ذلك ، فإن جميع الانحرافات المذكورة أعلاه للطفل لا تشكل عقبة أمام تعليمه ، وكذلك تطوير مواد المناهج الدراسية. في هذه الحالة ، من الضروري تعديل مسار المدرسة وفقًا للخصائص الفردية لنمو الطفل.

ZPR: من هؤلاء الأطفال؟

هناك معلومات متضاربة للغاية حول انتماء الأطفال إلى مجموعة مثل هذا الانحراف مثل ZPR. تقليديا ، يمكن تقسيمها إلى قسمين.

المجموعة الأولى تشمل الأطفال الذين يكون سبب التخلف العقلي هو العوامل الاجتماعية التربوية.. وهذا يشمل الأطفال من أسر مختلة ، مع ظروف معيشية غير مواتية ، وكذلك من الأسر التي يكون لدى الوالدين مستوى فكري منخفض للغاية ، مما يؤدي إلى نقص في التواصل وتوسيع آفاق الأطفال. خلاف ذلك ، يُطلق على هؤلاء الأطفال المهملين التربويين (غير متكيفين ، يعانون من صعوبات في التعلم). جاء هذا المفهوم إلينا من علم النفس الغربي وانتشر على نطاق واسع. كما أنهم يلعبون دورهم في ZPR عوامل وراثية. فيما يتعلق بالسلوك المعادي للمجتمع للوالدين ، يظهر الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بشكل متزايد. وبالتالي ، هناك تدهور تدريجي في مجموعة الجينات ، الأمر الذي يحتاج إلى تدابير صحية.

تتكون المجموعة الثانية من الأطفال الذين يرتبط تخلفهم العقلي بتلف عضوي في الدماغ ، والذي يمكن أن يحدث أثناء الحمل أو الولادة (على سبيل المثال ، صدمة الولادة).

القرار الصحيح هو أن تأخذ في الاعتبار جميع العوامل التي تؤثر على النمو العقلي للطفل ، مما يجعل من الممكن تقديم المساعدة الشاملة.

يمكن استفزاز التخلف العقلي من خلال: مسار غير موات للحمل ، والأمراض التي تظهر عند حديثي الولادة أثناء الولادة ، والعوامل الاجتماعية.

1. مسار الحمل غير المواتي:

أمراض الأم في مراحل مختلفة من الحمل (الهربس ، والحصبة الألمانية ، والتهاب الغدة النكفية ، والأنفلونزا ، وما إلى ذلك)

أمراض الأم المزمنة السكريأمراض القلب مشاكل الغدة الدرقيةوإلخ.)

العادات السيئة للأم ، المؤدية إلى التسمم (تعاطي الكحول ، المخدرات ، النيكوتين أثناء الحمل ، إلخ).

تسمم و مراحل مختلفةحمل

داء المقوسات

تستخدم لعلاج الأدوية الهرمونية أو الآثار الجانبية

عدم توافق عامل ال Rh في دم الجنين والأم

2. الأمراض التي تحدث عند الأطفال حديثي الولادة أثناء الولادة:

صدمة الولادة عند الوليد (على سبيل المثال ، انضغاط الأعصاب في فقرات عنق الرحم)

الإصابات الميكانيكية التي تحدث أثناء رعاية التوليد (فرض ملقط ، موقف غير أمين من العاملين في المجال الطبي تجاه العملية نشاط العمل)

اختناق الوليد (قد يكون نتيجة لف الحبل السري حول الرقبة)

3. العوامل الاجتماعية:

أسرة مختلة

الإهمال التربوي

قلة الاتصال العاطفي في مراحل مختلفة من تطورهم

تدني المستوى الفكري لأفراد الأسرة المحيطين بالطفل

أنواع التخلف العقلي

ينقسم التخلف العقلي إلى أربعة أنواع ، يتميز كل منها بأسباب وخصائص معينة للضعف الإدراكي.

1. ZPR من التكوين الدستوري ، يوحي بالطفولة الوراثية (الطفولة هي تأخر في النمو). في هذه الحالة ، يشبه المجال العاطفي الإرادي للأطفال التطور الطبيعي للحالة العاطفية للأطفال الأصغر سنًا. وبالتالي ، يتسم هؤلاء الأطفال بغلبة نشاط اللعب على جلسات التدريب ، والعاطفية غير المستقرة ، والعفوية الطفولية. غالبًا ما يعتمد الأطفال الذين لديهم هذا التكوين ، ويعتمدون بشكل كبير على والديهم ، ومن الصعب للغاية التكيف مع الظروف الجديدة (روضة الأطفال ، طاقم المدرسة). ظاهريًا ، لا يختلف سلوك الطفل عن سلوك الأطفال الآخرين ، باستثناء أن الطفل في سنه يبدو أصغر من أقرانه. حتى مع حلول فترة الدراسة ، لم يصل هؤلاء الأطفال بعد إلى مرحلة النضج العاطفي والإرادي. كل هذا في مجمع يسبب صعوبات في التعلم وتشكيل مهارات الطفل وقدراته.

2. ZPR من أصل جسدي ويعني وجود أو عواقب الأمراض المعدية أو الجسدية أو المزمنة لكل من الأم والطفل. يمكن أن تظهر الطفولية الجسدية أيضًا نفسها ، والتي تتجلى في النزوات ، والخوف ، بمعنى الدونية.

يشمل هذا النوع الأطفال الذين غالبًا ما يكونون مرضى ، مع ضعف الجهاز المناعيلأنه نتيجة لأمراض مختلفة طويلة الأمد ، قد يحدث تخلف عقلي. يمكن أن يسبب ZPR أمراضًا مثل أمراض القلب الخلقية والالتهابات المزمنة والحساسية من مسببات مختلفة ونزلات البرد الجهازية. يؤدي ضعف الجسم وزيادة التعب إلى انخفاض في الانتباه والنشاط المعرفي ، ونتيجة لذلك ، تأخير في النمو العقلي.

3. ZPR من أصل نفساني ، والذي يرجع إلى ظروف غير مواتية للتعليم.وهذا يشمل الأطفال الذين يحدث تخلف عقلي بسبب أسباب اجتماعية تربوية. قد يكون هؤلاء أطفالًا مهملين من الناحية التربوية ولا يحظون بالاهتمام الواجب من قبل والديهم. أيضًا ، لا يتم التحكم في هؤلاء الأطفال بشكل منهجي ، أي يتم إهمال هؤلاء الأطفال. إذا كانت الأسرة خطرة اجتماعيًا ، فلن يكون لدى الطفل ببساطة فرصة للنمو الكامل ، ولديه فكرة محدودة للغاية عن العالم من حوله. غالبًا ما يساهم الآباء من هذه العائلات في التخلف العقلي ، حيث يكون لديهم مستوى فكري منخفض للغاية. يتفاقم وضع الطفل بسبب المواقف المتكررة التي تؤذي نفسه (العدوان والعنف) ، ونتيجة لذلك يصبح غير متوازن أو ، على العكس من ذلك ، متردد ، خائف ، خجول للغاية ، يفتقر إلى الاستقلالية. أيضًا ، قد لا يكون لديه أفكار أولية حول قواعد السلوك في المجتمع.

على عكس الافتقار إلى السيطرة على الطفل ، يمكن أيضًا أن يكون التخلف العقلي ناتجًا عن الحماية المفرطة ، والتي تتميز باهتمام الوالدين المتزايد بشكل مفرط بتنشئة الطفل. قلقًا بشأن سلامة الطفل وصحته ، يحرمه الآباء في الواقع تمامًا من الاستقلال ، ويتخذون القرارات الأكثر ملاءمة له. يتم التخلص من جميع العقبات الحقيقية أو الخيالية التي تنشأ من قبل الأسرة المحيطة بالطفل ، دون إعطائه خيارًا لاتخاذ حتى أبسط قرار.

يؤدي هذا أيضًا إلى تصور محدود للعالم المحيط بكل مظاهره ، وبالتالي ، يمكن للطفل أن يصبح بلا مبادرة وأنانيًا وغير قادر على بذل جهود إرادية طويلة المدى. كل هذا يمكن أن يسبب مشاكل في تكيف الطفل في الفريق ، وصعوبات في إدراك المواد. تعتبر الحضانة المفرطة نموذجية للعائلات التي يكبر فيها الطفل المريض ، ويشعر بالشفقة من الوالدين الذين يحمونه من المواقف السلبية المختلفة.

4. ZPR من أصل مخي عضوي. هذا النوع ، مقارنة بالأنواع الأخرى ، أكثر شيوعًا ولديه فرصة أقل في الحصول على نتيجة إيجابية.

يمكن أن يكون سبب هذا الانتهاك الخطير مشاكل أثناء الإنجاب أو الولادة: صدمة الولادة للطفل ، والتسمم ، والاختناق ، والالتهابات المختلفة ، والخداج. قد يكون الأطفال من النوع الدماغي العضوي للتخلف العقلي مفرط الحركة وصاخبة وغير قادرين على التحكم في سلوكهم. تتميز بسلوك غير مستقر مع الآخرين ، والذي يتجلى في الرغبة في المشاركة في جميع الأنشطة دون مراعاة القواعد الأساسية للسلوك. هذا يؤدي إلى صراعات حتمية مع الأطفال. صحيح ، تجدر الإشارة إلى أن مشاعر الاستياء والندم قصيرة الأجل في مثل هؤلاء الأطفال.

في حالات أخرى ، يكون الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من التخلف العقلي ، على العكس من ذلك ، بطيئين وغير نشطين ويواجهون صعوبة في الدخول في علاقات مع أطفال آخرين ، ويكونون مترددين ويفتقرون إلى الاستقلالية. بالنسبة لهم ، يعد التكيف في الفريق مشكلة كبيرة. إنهم يتجنبون المشاركة في الألعاب المشتركة ، ويفتقدون والديهم ، وأي تعليقات ، وكذلك النتائج السيئة في أي اتجاه ، مما يجعلهم يبكون.

يعد MMD أحد أسباب ظهور التخلف العقلي - وهو اختلال وظيفي بسيط في الدماغ ، والذي يتجلى على أنه معقد كامل. انتهاكات مختلفةنمو الطفل. الأطفال الذين يعانون من هذا المظهر لديهم مستوى منخفض من الانفعال ، ولا يهتمون بتقدير الذات وتقييم الآخرين ، وليس لديهم خيال كافٍ.

عوامل الخطر للحد الأدنى من نشاط الدماغ:

الولادة الأولى ، خاصة مع وجود مضاعفات

سن الإنجاب المتأخر للأم

مؤشرات وزن جسم الأم الحامل ، والتي هي خارج القاعدة

أمراض الولادات السابقة

الأمراض المزمنة للأم الحامل (على وجه الخصوص ، مرض السكري) ، عدم توافق الدم مع عامل Rh ، الأمراض المعدية المختلفة أثناء الحمل ، الولادة المبكرة.

الحمل غير المرغوب فيه ، والإجهاد ، والتعب المنهجي المفرط للأم الحامل.

أمراض الولادة (استخدام أدوات خاصة ، القسم C)

تشخيص الـ CRP والوقاية منه

عادة ما تظهر هذه الأحرف الثلاثة المشؤومة كتشخيص لطفل في السجل الطبي بحوالي 5-6 سنوات ، عندما يحين وقت الاستعداد للمدرسة وحان الوقت لاكتساب مهارات وقدرات خاصة. عندها تظهر الصعوبات الأولى في التعلم: إدراك وفهم المادة.

يمكن تجنب العديد من المشاكل إذا تم تشخيص ZPR في الوقت المناسب ، والذي له صعوباته الخاصة. يعتمد على التحليل والخصائص المقارنة معايير العمرالأطفال الأقران. في هذه الحالة ، بمساعدة أخصائي ومعلم يستخدم تقنيات تصحيحية ، يمكن التغلب على هذا المرض جزئيًا أو حتى كليًا.

وبالتالي ، يمكن إعطاء الآباء الصغار في المستقبل التوصيات الأكثر شيوعًا ، والتي تم اختبار تنوعها من خلال التجربة والوقت: خلق ظروف مواتية لإنجاب طفل ، مع تجنب الأمراض والإجهاد ، فضلاً عن موقف يقظ تجاه التطور للطفل منذ الأيام الأولى للولادة (خاصة إذا كان يعاني من مشاكل أثناء المخاض.

على أي حال ، حتى لو لم تكن هناك متطلبات مسبقة ، فمن الضروري إظهار المولود لطبيب أعصاب. يحدث هذا عادة في شهر واحد. لن يتمكن سوى أخصائي من تقييم حالة نمو الطفل عن طريق التحقق مما إذا كان لديه ردود الفعل اللازمة لعمره. هذا سيجعل من الممكن التعرف على ZPR في الوقت المناسب وضبط علاج الطفل.

إذا لزم الأمر ، سيصف اختصاصي علم الأمراض العصبية تصوير الأعصاب (الموجات فوق الصوتية) ، مما سيساعد في تحديد التشوهات في نمو الدماغ.

الآن في وسائل الإعلام ، في المجلات المختلفة للآباء ، وكذلك على الإنترنت ، هناك قدر كبير من المعلومات حول الخصائص العمرية للأطفال ، بدءًا من الولادة. ستسمح مؤشرات الوزن والطول والمهارات والقدرات المقابلة لفترة زمنية معينة للآباء بتقييم الحالة النفسية والجسدية للطفل وتحديد بعض الانحرافات عن القاعدة بشكل مستقل. إذا كان هناك شيء يثير الشكوك ، فمن الأفضل الاتصال بأخصائي على الفور.

إذا كان الطبيب الذي اخترته والطرق والأدوية التي وصفها للعلاج لا تبعث على الثقة ، فعليك الاتصال بأخصائي آخر سيساعد في تبديد شكوكك. على أي حال ، من المهم الحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات من أجل الحصول على صورة كاملة عن مشكلة الطفل. من الضروري التشاور مع أخصائي حول عمل دواء معين ، وآثاره الجانبية ، وفعاليته ، ومدة استخدامه ، وكذلك نظائره. غالبًا ما يتم إخفاء الأدوية غير الضارة التي تعمل على تحسين نشاط الدماغ خلف أسماء "غير معروفة".

من أجل النمو الكامل للطفل ، ليس هناك حاجة إلى أخصائي فقط. يمكن أن يحصل الطفل على مساعدة ملموسة وفعالة أكثر من والديه وأفراد أسرته.

المولود الجديد قيد التشغيل المرحلة الأوليةيدرك العالم من خلال الأحاسيس اللمسية ، لذلك فإن الاتصال الجسدي والعاطفي هو المهم بالنسبة له ، بما في ذلك لمسة والدته ، والقبلات ، والتمسيد. فقط رعاية الأم هي التي تمكن الطفل من إدراك العالم المجهول من حوله بشكل مناسب ، مما يساعد على التنقل في الفضاء ، مع الشعور بالهدوء والحماية. إن التوصيات البسيطة مثل التواصل الكامل مع الطفل ، والاتصالات اللمسية والعاطفية هي التي يمكن أن تعطي النتائج الأكثر فعالية ، ولها تأثير هائل على نمو الطفل.

أيضًا ، يجب أن يكون الطفل على اتصال بالأشخاص الذين يهتمون به بصريًا. طريقة نقل المشاعر هذه معروفة جيدًا حتى للأطفال حديثي الولادة الذين لم يعرفوا بعد وسائل الاتصال الأخرى. المظهر الحنون واللطيف يخفف من قلق الطفل ، ويتصرف عليه بهدوء. يحتاج الطفل باستمرار إلى تأكيد أمنه في هذا العالم غير المألوف. لذلك ، يجب توجيه كل اهتمام الأم للتواصل مع طفلها ، مما يمنحه الثقة. إن قلة المودة الأمومية في الطفولة ستؤثر بالضرورة لاحقًا في شكل مظاهر نفسية بمختلف أنواعها.

يحتاج الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى مزيد من الاهتمام ، وزيادة الرعاية ، والموقف الحنون ، وأيدي الأم الدافئة. يحتاج الأطفال المصابون بالتخلف العقلي إلى كل هذا ألف مرة أكثر من الأطفال الأصحاء في نفس العمر.

غالبًا ما يشعر الآباء بالخوف والانزعاج الشديد عند سماعهم عن طفلهم بتشخيص "التخلف العقلي" (MPD). من حيث المبدأ ، هناك حقًا سبب للحزن ، ولكن كما يقول الناس ، "الذئب ليس مخيفًا بقدر ما يرسمه". التخلف العقلي ليس بأي حال تخلف عقلي. مع الاهتمام الواجب يمكن التعرف عليه بالفعل في بداية حياة الطفل ، وبالتالي بذل الجهود اللازمة لمساعدته على التطور في الاتجاه الصحيح.

في الآونة الأخيرة ، قام الأطباء بسهولة غير مبررة بتشخيص الأطفال الصغار بالتخلف العقلي ، مع ملاحظة بعض معايير النمو العقلي التي لا تتوافق مع أعمارهم. في كثير من الأحيان حتى أقنعوا الآباء بالانتظار ، وطمأنتهم ، كما يقولون ، أن الطفل "سيتجاوز" هذا. في الواقع ، يحتاج مثل هذا الطفل حقًا إلى مساعدة الوالدين: هم فقط ، أولاً وقبل كل شيء ، سيكونون قادرين على قلب التيار وتصحيح و . بعد كل شيء ، كل انحراف في النمو العقلي مشروط للغاية وفرد ، يمكن أن يكون له العديد من الأسباب والعواقب. سيساعد علماء الأمراض العصبية وعلماء النفس الآباء على تحليل أسباب التخلف العقلي والقضاء عليه.

إذن ما هو التخلف العقلي؟ هذا الانحراف الخفيف في النمو العقلي يقع في مكان ما في الوسط بين القاعدة وعلم الأمراض. كما قلنا من قبل ، لا يوجد سبب لمساواة مثل هذه الانحرافات بالتخلف العقلي - مع الوقت المناسب واتخاذ التدابير اللازمة ، يتم تصحيح ZPR والقضاء عليه. يتم تفسير التأخير في النمو العقلي من خلال النضج البطيء وتكوين النفس. لكل طفل على حدة ، يمكن أن يتجلى بطرق مختلفة ، ويختلف في كل من الوقت ودرجة الظهور.

ادعاءات الطب الحديث: يمكن أن تتطور ZPR بسبب أي منهما العوامل البيولوجيةأو اجتماعية.

تشمل العوامل البيولوجية مسار الحمل غير المواتي ، على سبيل المثال ، الأمراض المزمنة للمرأة في الوضع ؛ الإدمان على الكحول أو المخدراتأثناء الحمل؛ الولادة المرضية (الولادة القيصرية ، الولادة بفرض ملقط) ؛ عدم توافق دم الأم والطفل حسب عامل ال Rh. أيضًا ، إلى هذه المجموعة ، يمكنك إضافة وجود أمراض عقلية أو عصبية لدى الأقارب ، والأمراض المعدية التي يعاني منها الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة.

العوامل الاجتماعية التي يمكن أن تثير التخلف العقلي هي فرط الحماية أو ، على العكس من ذلك ، الرفض ؛ قلة الاتصال الجسدي مع الأم ؛ الموقف العدواني للبالغين تجاه الطفل وبشكل عام في الأسرة ؛ الصدمة النفسية نتيجة التربية غير السليمة للطفل.

ولكن من أجل اختيار أنسب طرق التصحيح للتخلف العقلي ، لا يكفي مجرد تحديد السبب الذي تسبب في حدوث الانتهاكات. مطلوب تشخيص سريري ونفسي ، والذي سيحدد لاحقًا طرق وأساليب العمل التصحيحي.

اليوم ، يقسم الخبراء التخلف العقلي إلى 4 أنواع. كل واحد منهم له خصائصه الخاصة من عدم النضج العاطفي.

النوع الأول هو ZPR ذو الأصل الدستوري. هذا هو ما يسمى بالطفولة النفسية ، حيث يكون المجال الإرادي العاطفي للطفل ، كما كان ، في مرحلة مبكرة من التطور. غالبًا ما يعتمد هؤلاء الأطفال ، فهم يتميزون بالعجز ، وخلفية متزايدة من المشاعر ، والتي يمكن أن تتغير بشكل حاد إلى العكس. يصعب على هؤلاء الأطفال اتخاذ قرارات مستقلة ، فهم مترددون ويعتمدون على أمهم. يصعب تشخيص هذا النوع من ZPR ، يمكن للطفل أن يتصرف بمرح ومباشرة معها ، ولكن عند مقارنته بأقرانه ، يتضح أنه يتصرف أصغر من عمره.

النوع الثاني يشمل الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي من أصل جسدي. يحدث التخلف العقلي فيها بسبب مزمن أو مزمن أمراض معدية. نتيجة للأمراض المستمرة ، على خلفية التعب العام ، يعاني تطور النفس أيضًا ولا يتطور بشكل كامل. أيضًا ، يمكن أن يسبب ZPR من النوع الجسدي في الطفل حماية مفرطة للوالدين. لا تسمح زيادة اهتمام الوالدين للطفل بالنمو بشكل مستقل ، فالوصاية المفرطة تمنع الطفل من التعرف على العالم من حوله. وهذا يؤدي إلى الجهل وعدم القدرة وعدم الاستقلال.

النوع الثالث من التخلف العقلي هو نوع المنشأ النفسي (أو العصبي). هذا النوع من التخلف العقلي ناتج عن عوامل اجتماعية. إذا لم يتم الاعتناء بالطفل ولم ينتبه إليه ، فهناك مظاهر متكررة للعدوان في الأسرة ، تجاه الطفل وأفراد الأسرة الآخرين ، تتفاعل نفسية الطفل مع هذا على الفور. يصبح الطفل غير حاسم ، مقيد ، خجول. كل هذه المظاهر هي ظاهرة نقص الحماية بالفعل: الاهتمام غير الكافي بالطفل. نتيجة لذلك ، ليس لدى الطفل أي فكرة عن الأخلاق والأخلاق ، ولا يعرف كيف يتحكم في سلوكه ويكون مسؤولاً عن أفعاله.

النوع الرابع - ZPR من أصل مخي عضوي - أكثر شيوعًا من الأنواع الأخرى. للأسف الشديد ، لأن التكهن بعملها هو الأقل ملاءمة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن هذا النوع من التخلف العقلي ناتج عن اضطرابات عضوية في الجهاز العصبي. ويتم التعبير عنها في اختلال وظائف المخ بدرجات متفاوتة. قد تكون أسباب هذا النوع من التخلف العقلي الخداج ، صدمة الولادة ، أمراض مختلفةالحمل والعدوى العصبية. يتميز هؤلاء الأطفال بالضعف في إظهار المشاعر وفقر الخيال.

اهم و بطريقة فعالةالوقاية من التخلف العقلي ستكون الوقاية والتشخيص في الوقت المناسب. لسوء الحظ ، غالبًا ما يتم التشخيص فقط في سن 5-6 - عندما يحتاج الطفل بالفعل إلى الذهاب إلى المدرسة: هذا هو المكان الذي تظهر فيه مشاكل التعلم. يعد تشخيص ZPR في مرحلة الطفولة المبكرة مشكلة بالفعل ، وبالتالي فإن المراقبة الدقيقة لنمو الطفل ضرورية. بالإضافة إلى حقيقة أنه يجب عرض المولود على طبيب أعصاب لتجنب العواقب غير المرغوب فيها ، فلن يكون من الضروري أن يقوم الوالدان شخصيًا بدراسة جميع معايير سلوك الطفل المتأصلة في كل مرحلة تالية من التطور. الشيء الرئيسي هو إعطاء الطفل الاهتمام المناسب والتفاعل معه والتحدث والحفاظ على اتصال دائم. سيكون أحد أنواع الاتصال الرئيسية هو الجسد العاطفي والبصري. يشير ملامسة الجسم إلى مثل هذه المداعبات الضرورية للطفل ، ومداعبة الرأس ، ودوار الحركة في الذراعين. نفس القدر من الأهمية هو الاتصال بالعين: فهو يقلل من القلق عند الطفل ويهدئ ويعطي إحساسًا بالأمان.

الدعم النفسي للأسرة التي تربي طفلًا معها معاقالصحة: ​​لعبة الوالدين والطفل "مدرسة التفاهم"

يعد الدعم النفسي أحد العناصر المهمة في المساعدة النفسية للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو. يجب تقديم الدعم النفسي في اتجاهين رئيسيين: دعم الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ودعم الآباء والأمهات الذين يقومون بتربية الأطفال ذوي الإعاقة (HIA).

نحن نعتبر الدعم النفسي للوالدين نظام إجراءات يهدف إلى:

تقليل الانزعاج العاطفي المرتبط بمرض الطفل ؛

تعزيز ثقة الوالدين في قدرات الطفل ؛

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل ؛

إقامة علاقات ملائمة بين الوالدين والطفل وأنماط التربية الأسرية.

عملية تقديم الدعم النفسي للوالدين طويلة وتتطلب مشاركة شاملة إلزامية من جميع المتخصصين في مراقبة الطفل (مدرس - طبيب عيوب ، طبيب ، عامل اجتماعي، وما إلى ذلك) ، ولكن الدور الرئيسي في هذه العملية يعود إلى عالم النفس ، لأنه يطور تدابير محددة تهدف إلى الدعم النفسي للآباء. يُنصح بالعمل مع أولياء الأمور الذين يقومون بتربية طفل معاق في اتجاهين :

1. إعلام الوالدين السمات النفسيةالطفل وسيكولوجية التربية وعلم نفس العلاقات الأسرية.

بعد إجراءات التشخيص ، يقوم الطبيب النفسي بإطلاع الوالدين على نتائج الفحوصات في الاستشارات والمحادثات الفردية. إجراء اجتماعات مع الوالدين المواضيعية ، والمشاورات الجماعية تساهم في توسيع معرفة الوالدين حول الخصائص النفسية للأطفال ذوي الإعاقات التنموية ، حول الأنماط النموذجية المرتبطة بالعمر في تنمية الشخصية. بعد تلخيص نتائج العمل التشخيصي ، وكذلك بناءً على طلبات الوالدين ، يقوم عالم النفس بتشكيل مجموعات الوالدين. يتم اختيار العائلات مع مراعاة تشابه المشاكل والطلبات. يتم العمل مع مجموعات الآباء في شكل ندوات للآباء ، والتي تشمل محاضرات ومناقشات جماعية. تساعد المناقشات الجماعية على زيادة حافز الوالدين للعمل معًا والمشاركة في حل المشكلات التي تمت مناقشتها. يسمح هذا النوع من العمل للوالدين بإدراك أنهم ليسوا وحدهم ، وأن العائلات الأخرى تواجه صعوبات مماثلة. في عملية المناقشات ، يزيد الآباء من ثقتهم في قدراتهم الأبوية ، ويشاركون خبراتهم ، ويتعرفون على التقنيات والألعاب والأنشطة النفسية والتربوية المناسبة للاستخدام المنزلي. يتم تقديم المعلومات في شكل توصية. يتيح لك هذا الأسلوب الديمقراطي للتواصل بين عالم النفس وأولياء الأمور بناء تعاون تجاري فعال في تربية الطفل وتنميته.

2. التدريب طرق فعالةيتم التواصل مع الطفل من خلال عقد ألعاب بين الوالدين والطفل ، ودورات تدريبية ، ودروس علاجية مشتركة مع الأطفال.

يتم تحفيز العلاقات المثلى بين الأطفال وأولياء أمورهم بنجاح في مجموعات الأسرة والوالدين والطفل المكونة من عدة عائلات. يساهم شكل العمل الجماعي في إعادة التفكير البناء في المشاكل الشخصية ، ويشكل تجربة عاطفية للمشاكل والصراعات من أجل المزيد. مستوى عال، وردود فعل عاطفية جديدة أكثر ملاءمة ، تطور عددًا من المهارات الاجتماعية ، خاصة في مجال التواصل بين الأشخاص.

لهذه الأغراض ، يتم استخدام ألعاب الوالدين والطفل ، والتي تقتصر مهامها ومحتواها على موضوع شائع.

يتكون هيكل فئات المجموعة من أربع مراحل: التثبيت ، الإعدادية ، التصحيح الذاتي ، التثبيت.

أولاً مرحلة التثبيتيشمل الهدف الرئيسي- تكوين موقف إيجابي من الطفل ووالديه تجاه الدرس.

المهام الرئيسية هي:

تشكيل موقف عاطفي إيجابي تجاه الدرس ؛

تكوين اتصال يوثق العاطفي بين الطبيب النفسي وأعضاء المجموعة.

التقنيات النفسية الرئيسية في هذه المرحلة: ألعاب عفوية تهدف إلى تنمية إيجابية الخلفية العاطفية، ألعاب على الاتصالات غير اللفظية واللفظية. يساهم الشكل الترفيهي للفصول في تقارب المجموعة ، ويخلق موقفًا عاطفيًا إيجابيًا تجاه الدرس.

الهدف الرئيسي المرحلة التحضيريةهو هيكلة الجماعة ، وتشكيل النشاط واستقلالية أعضائها.

مهام هذه المرحلة:

تقليل الضغط العاطفي لأعضاء المجموعة ؛

تفعيل الوالدين للعمل النفسي المستقل مع الطفل ؛

زيادة ثقة الوالدين بإمكانية تحقيق نتائج إيجابية.

يتم تحقيق ذلك بمساعدة ألعاب تقمص الأدوار الخاصة ، وألعاب الدراما التي تهدف إلى تخفيف التوتر العاطفي ، وتقنيات التفاعل غير اللفظي. مثل هذه الألعاب هي نوع من نماذج المحاكاة. حالات المشكلةالتواصل بين الأشخاص.

الهدف الرئيسي مرحلة التصحيح الذاتيهو تشكيل تقنيات وطرق جديدة للتفاعل بين الوالدين والأطفال ، وتصحيح ردود الفعل العاطفية والسلوكية غير الكافية.

مهام محددة:

تغيير إعدادات الوالدين والمواقف ؛

توسيع النطاق التفاعل الاجتماعيالوالدين والطفل.

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل ومشاكله ؛

تدريب اكتشاف الذات الأشكال الضروريةاستجابة عاطفية.

يتم استخدام ألعاب لعب الأدوار ، والمناقشات ، والدراما النفسية ، وتحليل مواقف الحياة ، وأفعال الأطفال والآباء ، والأنشطة المشتركة ، وتمارين خاصة لتنمية مهارات الاتصال. خلال هذه المرحلة ، يركز الآباء على مزايا الطفل ، ومساعدته على الإيمان بنفسه وقدراته ، ودعم الطفل في حالة الفشل ، ويتعلم الآباء تحليل الأخطاء وإيجاد طرق بديلة للاستجابة لحالات المشاكل.

هدف مرحلة التثبيتهو تشكيل موقف مناسب للمشاكل ، وتعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة ، والتفكير.

مهام المرحلة:

تكوين موقف مستقر للوالدين تجاه الطفل ومشاكله.

التقنيات النفسية لمرحلة التثبيت هي ألعاب لعب الأدوار ، ومحادثات فنية ، وأنشطة مشتركة. تساهم هذه الألعاب في التغلب على أشكال السلوك غير اللائقة ، وإزاحة التجارب السلبية ، وتغيير طرق الاستجابة العاطفية ، وفهم دوافع تربية الأطفال ذوي الإعاقة.

لعبة الوالدين والطفل "مدرسة التفاهم"

يتم إجراء اللعبة لتعليم الوالدين طرقًا فعالة للتواصل مع طفل يعاني من إعاقات في النمو. لعبة الوالدين والطفل هي المرحلة النهائية في العمل الجماعي مع الوالدين بعد الأنشطة الاستشارية ، التي كانت إعلامية وتعليمية بطبيعتها ، حول موضوع "دور الأسرة في تنمية الشخصية وتكوين العلاقات الشخصية لدى الأطفال ذوي التخلف العقلي" ".

وصف المجموعة: أولياء الأمور والأطفال في سن المدرسة الابتدائية من ذوي التخلف العقلي (MPD).

شروط الفعالية: حجم المجموعة من 10 الى 12 شخص. من الضروري تزويد جميع المشاركين بالنشرات. من المستحسن أن يقوم اثنان من المدربين بإدارة الجلسة. تحتاج إلى مساحة خالية للألعاب والتمارين الخارجية ، ووجود كرة صغيرة ، ومركز موسيقى. يُنصح باستخدام الجرس للإشارة إلى بداية المهمة ونهايتها.

تقدم الدورة.

1. مرحلة التثبيت.

الغرض: تكوين موقف إيجابي من الآباء الذين يقومون بتربية أطفال متخلفين عقليًا للعمل معًا.

مهام:

تحديد أهداف عمل المجموعة وطلبات محتوى الدرس ؛

تشكيل المجموعة ككل ؛

تكوين موقف إيجابي من الآباء والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي تجاه الدرس ؛

تكوين اتصال يوثق العاطفة بين الأخصائي النفسي والمشاركين.

1) تمرن على "التحية"

ينهض كل عضو في المجموعة (في دائرة) ، ويقول مرحبًا ، ويقول اسمه ويقول بعض العبارات الموجهة إلى أي شخص آخر: "مساء الخير" ، "أتمنى أن يتعلم الجميع الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام" ، إلخ. بدلاً من العبارة ، يمكن للمشارك استخدام أي إيماءة ترحيب.

2) لعبة "Let's say hello"

للموسيقى المبهجة ، يتحرك الكبار والأطفال بشكل عشوائي في جميع أنحاء الغرفة بوتيرة واتجاه مناسب لهم. عند إشارة معينة من القائد (على سبيل المثال ، رنين الجرس) ، يتوقف الجميع. المشاركون القريبون يحيون بعضهم البعض ، يطرحون الأسئلة ، يقولون شيئًا لطيفًا ، يمكن أن يكون مجاملة ، أمنية ، أو أي عبارة قيلت بنبرة ودية ، على سبيل المثال ، "كم أنا سعيد برؤيتك اليوم!". بدلاً من العبارة ، يمكن للمشارك استخدام أي إيماءة ترحيب.

2. المرحلة التحضيرية.

الغرض: هيكلة المجموعة وتكوين النشاط واستقلالية الوالدين والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

مهام:

خلق جو من حسن النية والثقة ؛

حشد مجموعة من البالغين والأطفال ، وتشكيل الاهتمام بالأنشطة المشتركة ؛

الحد من الإجهاد العاطفي والجسدي لأعضاء المجموعة ؛

زيادة إيمان الوالدين بتربية أبنائهم المتخلفين عقلياً في إمكانية تحقيق نتائج إيجابية.

1) لعبة "اعثر على بتلاتك"

التعليمات: "نمت الأزهار بسبع بتلات في المقاصة: الأحمر ، والأصفر ، والبرتقالي ، والأزرق ، والأزرق ، والأرجواني ، والأخضر (يجب أن يتوافق عدد الأزهار مع عدد الفرق العائلية). هبت ريح قوية وتناثرت البتلات في مختلف الاتجاهات. نحن بحاجة إلى العثور على بتلات الزهور وجمعها - سبع أزهار.

تجمع كل مجموعة زهورها بحيث يتم الحصول على زهرة من جميع الزهور السبع ، بتلة واحدة في كل مرة. توجد البتلات على الأرض ، على الطاولات ، تحت الكراسي ، في أماكن أخرى من الغرفة. الفريق الذي يجد البتلات أسرع يفوز.

2) تمرين "طقطق"

يتلقى كل فريق بطاقة بها أداة لف اللسان وينطقها بسرعة في الجوقة. يجب اختيار أعاصير اللسان وفقًا لخصائص تطور الكلام للأطفال المصابين بالتخلف العقلي. التمرين مفيد في أن الآباء يساعدون الأطفال على نطق العبارات التي يصعب عليهم. على سبيل المثال:

جميع القنادس لطفاء مع قنادسهم

في الزلاجة الصغيرة ، يركب الزلاجة من تلقاء نفسها

ليس كل شخص ذكي يرتدي ملابس غنية

ضرب نقار الخشب الشجرة بضربات واستيقظ الجد

عاش كرين زهرة على سطح الشورى

الطريق إلى المدينة صعود ، من المدينة - من الجبل

3) لعبة "حكاية خرافية جديدة"

يلعب كل المشاركين. يتم إعطاء كل لاعب صورًا مقلوبة ، مع أي محتوى مؤامرة. يلتقط المشارك الأول صورة وعلى الفور ، دون تحضير مسبق ، يؤلف قصة ، قصة خرافية ، قصة بوليسية (يتم التفاوض على النوع مسبقًا) ، حيث يتكشف الإجراء بمشاركة الشخصية الرئيسية - شخص ، كائن ، حيوان يصور في الصورة. يواصل اللاعبون اللاحقون في الدائرة تطوير القصة ، ونسج المعلومات المتعلقة بالصور الموجودة في صورهم في السرد.

3. مرحلة التصحيح الذاتي.

الغرض: تكوين تقنيات وطرق جديدة للتفاعل بين الوالدين والأطفال المصابين بالتخلف العقلي ، وتصحيح ردود الفعل العاطفية والسلوكية غير الكافية.

مهام:

تحديث الخبرات الأسرية ، وتغيير المواقف والمواقف الأبوية ؛

توسيع نطاق التفاعل الاجتماعي بين الوالدين والطفل المصاب بالتخلف العقلي ؛

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل المصاب بالتخلف العقلي ومشاكله ؛

تعلم كيفية العثور بشكل مستقل على الأشكال الضرورية للاستجابة العاطفية ، وتطوير الأشكال اللفظية من مظاهر العواطف ، وتنمية الشعور بالتعاطف والثقة ؛

تشكيل صور إيجابية للتواصل في الأسرة ، وحل حالات الصراع.

1) حكاية لعبة "عائلة العصفور"

التعليمات: "ذات مرة كانت هناك عائلة عصفور في الغابة: أمي وأبي وابن. طارت أمي بعيدًا لالتقاط البراغيش وإطعام أسرتها. قام الأب بتعزيز المنزل بأغصان معزولة بالطحالب. درس الابن في الغابة المدرسة ، وفي أوقات فراغه ساعد والده ، وكان دائمًا يتباهى بها "لقد حاول أن يثبت للجميع أنه الأكثر حاذقًا وأقوى. ومع من لم يوافق ، تشاجر وحتى قاتل. ذات مرة ، أمي و طار أبي إلى العش ، وجلس العصفور أشعثًا ، لأن ... "

يتلقى كل فريق بطاقات بالمهام:

دخل الابن في شجار مع صديق ؛

يخاف الطفل من الرد على السبورة في الفصل ؛

الابن يطلب شراء لعبة كمبيوتر له.

لا يريد الطفل الذهاب إلى المدرسة ؛

أدلى المعلم بملاحظة مفادها أنه كان مشتتًا باستمرار في الفصل ، منتهكًا الانضباط ؛

الابن لا يريد أن يقوم بواجبه.

المشاركون مدعوون لمناقشة الوضع ، وتقسيم الأدوار فيما بينهم.

2) تمرن على "العواطف".

يتم إصدار بطاقات صغيرة بها صور وجوه فارغة لكل فريق (الوالدين والطفل). يتم تحديد مواقف الحياة (دروس في المدرسة ، واجبات منزلية ، نزهة ، تواصل مع أولياء الأمور). يحتاج الطفل إلى رسم الحالة التي يكون فيها خلال هذه المواقف. يجب على الآباء أن يناقشوا مع أطفالهم سبب تعرضه لمثل هذه المشاعر.

3) لعبة "شيبس أون ذا ريفر"

يقف البالغون في صفين طويلين ، أحدهما مقابل الآخر. يجب أن تكون المسافة بين الصفوف أكثر من نهر ممدود. الأطفال مدعوون ليصبحوا "شظايا".

التعليمات: "هذه هي ضفاف النهر. سوف تطفو الرقائق على طول النهر الآن. يجب على أحد أولئك الذين يرغبون في "الإبحار" على طول النهر. سيقرر كيف سيتحرك: سريعًا أم بطيئًا. تساعد الشواطئ بأيديهم ، ولمساتهم اللطيفة ، وحركة الشظية ، التي تختار مسارها الخاص: يمكنها السباحة بشكل مستقيم ، ويمكنها الدوران ، ويمكنها التوقف والعودة إلى الوراء. عندما تسبح الشظية على طول الطريق ، فإنها تصبح حافة الشاطئ وتقف بجانب الآخرين. في هذا الوقت ، تبدأ الشظية التالية رحلتها ... "

4) محادثة حول موضوع "أوقات الفراغ العائلية"

يتم تكليف كل فريق بعمل قائمة بخمسة خيارات لكيفية قضاء يوم عطلة مع طفلك. في هذه المهمة ، يتم أخذ آراء ورغبات جميع المشاركين في الاعتبار. ثم يوضح كل فريق نتيجة عملهم. يتم إدخال المتغيرات المكررة لأوامر أخرى في القائمة العامة. من خلال هذا التمرين ، يمكن للجميع اكتشاف طرق مختلفة لتسلية الأسرة.

4. تحديد المرحلة.

الغرض: تكوين موقف مناسب تجاه المشكلات ، وتعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة ، والتفكير.

مهام:

تقوية المهارات المكتسبة للاستجابة العاطفية ؛

تكوين موقف مستقر للوالدين تجاه الطفل المصاب بالتخلف العقلي ومشاكله ؛

تحقيق التجربة الإيجابية للتواصل مع الطفل ؛

تقييم فعالية وملاءمة العمل الجاري.

1) لعبة "زهرة - سبعة ألوان"

يعمل كل فريق عائلي مع الزهرة الخاصة به - الزهرة السبعة. يتصور المشاركون في اللعبة سبع رغبات: ثلاث أمنيات يتم تصورها من قبل طفل للآباء ، وثلاثة - من قبل شخص بالغ لطفل ، ورغبة واحدة ستكون مشتركة (رغبة طفل وأحد الوالدين). ثم تبادل الوالدين والطفل بتلات وناقشوا أمنيات بتلات. من الضروري الانتباه إلى تلك الرغبات التي يتزامن تحقيقها مع الاحتمالات الحقيقية.

2) Etude-Conversation "أكثر يوم ممتع (سعيد ، لا يُنسى ، إلخ) مع طفلي."

يصبح جميع المشاركين في دائرة (الآباء والأطفال معًا) ، ويتحدث كل والد عن أطرف يوم وأسعد مع أطفالهم.

3) إتمام المباراة.

يمرر المشاركون الكرة في دائرة ويجيبون على الأسئلة:

ما هو مفيد لك هذا الاجتماع (الكبار) ، ما الذي أعجبك (الكبار والصغار) ؛

ما يمكنك تقديمه لطفلك (الكبار) ؛

امنياتك.

نوصي بإجراء التعليقات من خلال استبيان ، حيث يعكس الآباء رأيهم حول مدى فائدة اللعبة بالنسبة لهم ومدى تلبية توقعاتهم ، فضلاً عن رغباتهم. في نهاية اللعبة ، يوزع الأخصائي النفسي التوصيات المُعدة مسبقًا فيما يتعلق بأشكال وطرق التواصل مع الأطفال ("القواعد الذهبية للتعليم" ، "نصيحة للآباء المهتمين بتكوين تقدير كافٍ لذات الأطفال" ، "نصيحة بشأن تنمية الشعور بالثقة لدى الأطفال "، إلخ) ، قائمة التدريبات والألعاب التي يمكن استخدامها في المنزل ، في نزهة على الأقدام ، بين أقرانهم.

تتمثل التأثيرات المحددة للعمل في مجموعة الوالدين في زيادة حساسيتهم تجاه الطفل ، وتنمية فكرة أكثر ملاءمة لقدرات واحتياجات الأطفال ذوي التخلف العقلي ، والقضاء على الأمية النفسية والتربوية ، والإنتاجية. إعادة تنظيم ترسانة وسائل الاتصال مع الطفل. التأثيرات غير المحددة: يتلقى الآباء معلومات حول تصور الأسرة والوضع المدرسي من قبل الطفل ، وديناميكيات سلوكه في المجموعة.

نتيجة للعمل الذي تم مع الوالدين ، تم تحقيق اتجاه إيجابي في تكوين العلاقات الشخصية بين الآباء والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. تتضح حقيقة أن اللعبة كان لها تأثير على العلاقات بين الوالدين والطفل من خلال زيادة عدد الآباء الذين يسعون للحصول على استشارة طبيب نفساني بنسبة ثلث إجمالي عدد الآباء. في مشاورات الطبيب النفسي مع أفراد الأسرة ، اكتسب التواصل طابعًا أكثر ثقة. لقد تغير أيضًا موقف الآباء تجاه مشاكل الأطفال ، فهم أكثر استعدادًا لحل صعوبات أطفالهم ، ويلجأون إلى المتخصصين في المدارس في كثير من الأحيان ، ويبدأون في دعم مصالح الأطفال أكثر ، واحترام تطلعاتهم ، وقبولهم كما هم. لقد تغير موقف الآباء فيما يتعلق بالمشكلات الملحة من سلبي إلى نشط ، إذا حث المعلمون في كثير من الأحيان الآباء على الاهتمام بالصعوبات ، وطلبوا منهم تقديم مساعدة إضافية لابنهم أو ابنتهم ، والآن يتخذ الآباء أنفسهم زمام المبادرة في حل المشاكل الجماعية مشاكل فردية. طرأت تغيرات على مواقف أطفال المدارس تجاه البيئة التعليمية ، حيث يشعر الأطفال براحة أكبر في المدرسة ، وانخفضت نسبة القلق بنسبة 17٪ ، وارتفع مستوى المناخ العاطفي والنفسي بنسبة 12٪.

خاتمة:الدعم النفسي هو رابط مهم في نظام المساعدة النفسية لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة. الهدف الرئيسي من الدعم النفسي هو زيادة حساسية الوالدين لمشاكل الأطفال ، وتقليل الانزعاج العاطفي للوالدين بسبب الانحرافات في نمو الطفل ، وتكوين الآباء بأفكار مناسبة حول إمكانات الأطفال ذوي الإعاقة ، وتحسين إمكاناتهم التربوية. يلعب إنشاء أشكال مختلفة من التفاعل الجماعي بين الآباء والأطفال دورًا كبيرًا في فعالية الدعم النفسي للآباء.

فهرس:

ليوتوفا ك ، مونينا ج. تدريب التفاعل الفعال مع الأطفال. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2005. - 190 ص.

Mamaichuk I.I. المساعدة النفسية للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو. - سانت بطرسبرغ: الكلام 2001. - 220 ص.

Ovcharova R.V. علم النفس العملي في المدرسة الابتدائية. - م: TC "المجال" ، 2001. - 240 ثانية.

بانفيلوفا م. لعبة علاج الاتصال: الاختبارات والألعاب التصحيحية. دليل عمليلعلماء النفس والمعلمين وأولياء الأمور. - م: "دار النشر GNOM and D" 2001. - 160 ثانية.

إدارة علم النفس العملي: الصحة النفسية للأطفال والمراهقين في سياق الخدمة النفسية / إد. إ. دوبروفينا. - الطبعة الثانية. - م: دار النشر "الأكاديمية" 1997. - 176 ص.

Semago M.M.، Semago N.Ya. تنظيم ومحتوى أنشطة الأخصائي النفسي التعليم الخاص: أدوات. - م: أركتي ، 2005. - 336 ص.

بانوفا إيرينا جيناديفنا ، أستاذ علم نفس ()

كل طفل فريد ولا يتكرر. ومع ذلك ، هناك إطار زمني يجب أن يتطور وفقًا له جسديًا وعقليًا ونفسيًا. يجب على الآباء منذ الولادة مراقبة المهارات التي يتقنها الطفل بعناية. بعد كل شيء ، من المهم للغاية تحديد علامات التخلف العقلي في الوقت المناسب (تأخر النمو النفسي). في هذه المقالة ، سننظر في المشكلة التي تقلق بعض الآباء والمتخصصين: كيفية تحديد ZPR عند الطفل ، وما هي الأعراض والعلامات المميزة لهذا الاضطراب.

تشخيص التخلف العقلي عند الطفل - ما هو؟

يجب أن يدرك الآباء أن تشخيص التخلف العقلي عند الطفل ليس دائمًا جملة. لكن، هذا الانتهاكيتطلب نهجا خاصا للتعليم والتدريب. يعاني الطفل المصاب بمثل هذا التشخيص من تأخر خطير في النمو العقلي. مستوى التفكير والذاكرة والانتباه لا يتوافق مع العمر. الانتهاكات هي سمة من سمات المجال العاطفي الإرادي. في هذه الحالة ، ليس فقط العمل الإصلاحي للمعلمين مهمًا ، ولكن أيضًا الدعم من الوالدين. وفي كثير من الحالات أيضًا العلاج المناسب الأدوية. كلما بدأ هذا العمل مبكرًا مع الطفل ، زادت فرصه في حياة طبيعية.

أعراض وعلامات التخلف العقلي عند الطفل

يمكن ملاحظة الأعراض والعلامات الأولى للتخلف العقلي لدى الطفل من قبل الآباء الذين يراقبون بعناية نمو طفلهم. تحتاج إلى تدوين الوقت الذي بدأت فيه الابنة أو الابن بالتدحرج ، والجلوس ، والنهوض ، والمشي ، والثرثرة ، والتحدث. من الضروري الانتباه إلى كيفية اهتمام الطفل بالعالم من حوله. في المنزل ، يمكنك إجراء اختبارات خاصة للكشف عن ZPR.

في كثير من الأحيان ، يتم اكتشاف ZPR عند الأطفال في سن 5-7 سنوات. في المزيد عمر مبكريتم التشخيص بعلامات واضحة جدًا.

لذلك ، نسرد أعراض وعلامات ZPR عند الطفل:

• العواطف تهيمن على الطاعة
• فرط النشاط
• الخجل ، الخجل ، قلة المبادرة
• ضعف تركيز الانتباه على النشاط العقلي
• سوء فهم المعلومات عن طريق الأذن ، وهيمنة الإدراك البصري
• عدم وجود صورة شاملة عند حفظ المعلومات ، لا يمكن للطفل استخلاص النتائج
• قدر ضئيل من المعرفة بالمقارنة مع الأقران
• مفردات محدودة ، صعوبة في بناء الجمل
• تشويه الأصوات أثناء النطق
• ضعف السمع
• عدم الرغبة في المشاركة في الأنشطة الجماعية
• عدم الرغبة في أن تحذو حذو الكبار

يمكن أن تكون أسباب مرض الزهايمر عند الأطفال مختلفة تمامًا. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى مجموعتين - بيولوجية واجتماعية.

من بين الأسباب البيولوجية:

• مسار غير موات للحمل: تسمم شديد ، التهابات داخل الرحم، العلاج بالأدوية القوية ، نقص الأكسجة الجنيني ، صراع Rh ، العادات السيئة للأم.
• اعتلال الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة (تلف الدماغ) بسبب رضح الولادة داخل الجمجمة (استخدام ملقط ، ولادة قيصرية ، وتحفيز) ، والاختناق ، والخداج ، واليرقان الوليدي ، إلخ.
• أمراض جسدية شديدة مرحلة مبكرةحياة الطفل: الإنفلونزا ، الكساح ، الصرع ، إصابات الدماغ الرضحية ، استسقاء الرأس ، اضطرابات الغدد الصماء ، إلخ.
• الاستعداد الوراثي.

تشمل الأسباب الاجتماعية:

• أسرة غير مكتملة ومختلة وغياب الوالدين
• صدمة نفسية متكررة في حياة الطفل
• الطبيعة الاستبدادية للتعليم
• الحماية المفرطة
• عدم التواصل مع الأقران والبالغين

تجدر الإشارة إلى أن الأسباب البيولوجية هي الأساس الأساسي لـ CRA عند الأطفال. ووجود عوامل اجتماعية غير مواتية يفاقم المشكلة.

تم تشخيص إصابة الطفل باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ما يجب القيام به؟

بالطبع ، إذا تم تشخيص طفل بالتخلف العقلي ، فقد يكون لدى الوالدين الكثير من الأسئلة. كثير من البالغين لا يعرفون ماذا يفعلون: كيف يتواصلون مع الطفل الآن ، وكيف سيؤثر ذلك على مصيره. نأمل أن تساعدك نصيحتنا في مثل هذا الموقف الصعب.

النصيحة الأولى لأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي - لا تأمل أن يمر التشخيص من تلقاء نفسه. هذا ليس سيلانًا طفيفًا في الأنف ، ولكنه انتهاك لوظائف الدماغ.

ثانيًاللحصول على تشخيص دقيق ، اتصل بأخصائي منذ وقت طويلالعمل مع الإعاقات الذهنية. في العيادة العادية ، كقاعدة عامة ، لا يوجد مثل هؤلاء المتخصصين. بعد كل شيء ، هناك خطر الخلط بين كسل الطفل ، وعدم الرغبة في الانخراط في أنشطة مملة ، مع تناقضه الكبير في النمو.

ثالث، مع تشخيص مؤكد للتخلف العقلي ، اقبل أن طفلك يحتاج إلى مساعدة منتظمة من المعلمين المؤهلين وطبيب نفساني ، وعلى الأرجح ، العلاج من الإدمان. إذا كان الطفل في سن ما قبل المدرسة فعليه الحضور مجموعة إصلاحيةروضة أطفال. إذا تم تشخيص طفل في سن المدرسة الابتدائية ، فسيكون من الأفضل له أن يدرس في فصل إصلاحي خاص أو مدرسة خاصة.

الرابعة، والخبر السار هو أنه من خلال العمل المختص للمتخصصين ومساعدة الوالدين ، يكون تشخيص ZPR قابلاً للعكس ، ويمكن للطفل التخلص منه إلى الأبد. الشرط الوحيد هو البداية المبكرة للعمل التصحيحي.

الخامسإذا رفض آباء الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي الاعتراف بالمشكلة ، أو جاءوا إلى المتخصصين بعد فوات الأوان ، فسيظل هؤلاء الأطفال دون المستوى إلى الأبد.

و آخر نصيحة آباء الأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي - ضع في اعتبارك أنه مع هذا التشخيص يمكن للطفل أن يعيش حياة كاملة. لديه فرصة جيدة لأداء جيد في المدرسة والذهاب إلى الكلية. وهذا يتطلب مجموعة من التدابير: التشخيص المبكر والعمل التصحيحي ، وبيئة مواتية في الأسرة ، ودعم الوالدين وأقارب الطفل.

من الضروري الثناء على طفلك لأدنى إنجازات ، ليكون لديك موقف إيجابي. من الممكن إعادة النظر في نهج التعليم والعلاقات في الأسرة. ثم في مرحلة البلوغ ، سيكون طفلك شخصًا طبيعيًا تمامًا وصحيًا عقليًا.

يشعر الآباء أحيانًا بالإحباط عند تشخيص طفلهم بالتخلف العقلي (MPD). في أغلب الأحيان ، يتم تصحيح هذا الانتهاك بشكل جيد من خلال النهج الصحيح للآباء والمعلمين. ولكن لهذا من الضروري تحديد هذا الانحراف عن القاعدة في وقت مبكر من الطفل. ستساعد الاختبارات الواردة في المقالة على القيام بذلك ، وسيساعد الجدول الفريد في تحديد نوع ZPR في الطفل. يوجد أيضًا في هذه المادة نصائح لآباء الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو النفسي.

ماذا يعني تشخيص التخلف العقلي - لمن ومتى يعطى تأخير في النمو النفسي؟

التخلف العقلي (MPD) هو انتهاك للتطور الطبيعي للنفسية ، والتي تتميز بتأخر في تطوير بعض الوظائف العقلية (التفكير والذاكرة والانتباه).

عادة ما يتم تشخيص الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي عند الأطفال دون سن 8 سنوات. في الأطفال حديثي الولادة ، لا يمكن اكتشاف التخلف العقلي ، لأنه أمر طبيعي. عندما يكبر الطفل ، لا يهتم الوالدان دائمًا بمحدودية قدراته العقلية أو يعزوها إلى سن مبكرة. لكن قد يُعطى بعض الأطفال في سن الرضاعة. يشير إلى بعض الاضطرابات في عمل الدماغ ، والتي قد تظهر في سن أكبر في شكل ZPR.

عند زيارة روضة الأطفال ، لا يمكن دائمًا تشخيص التخلف العقلي للطفل ، حيث لا يحتاج الطفل إلى أي نشاط عقلي مكثف. لكن عند دخول المدرسة ، سيبرز الطفل المصاب بالتخلف العقلي بوضوح عن بقية الأطفال لأنه:

• من الصعب الجلوس في الفصل ؛
• من الصعب طاعة المعلم ؛
• التركيز على النشاط العقلي.
• ليس من السهل تعلمه ، فهو يسعى للعب والمرح.

جسديًا ، يتمتع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بصحة جيدة ، وتتمثل الصعوبة الرئيسية بالنسبة لهم في التكيف الاجتماعي. قد يهيمن تأخر النمو على الأطفال المصابين بالتخلف العقلي سواء في المجال العاطفي أو الفكر.

• مع تأخير في تطور المجال العاطفي القدرات العقلية للأطفال طبيعية نسبيًا. لا يتوافق التطور العاطفي لهؤلاء الأطفال مع أعمارهم ويتوافق مع نفسية الطفل الأصغر سنًا. يمكن لهؤلاء الأطفال اللعب بلا كلل ، فهم ليسوا مستقلين وأي نشاط عقلي متعب للغاية بالنسبة لهم. وبالتالي ، أثناء التحاقهم بالمدرسة ، يصعب عليهم التركيز على دراستهم ، وطاعة المعلم وطاعة الانضباط في الفصل.

• إذا كان لدى الطفل حالتطور البطيء للمجال الفكري إذن ، على العكس من ذلك ، سيجلس بهدوء وصبر في الفصل ، ويستمع إلى المعلم ويطيع الشيوخ. هؤلاء الأطفال خجولون وخجولون للغاية ويأخذون أي صعوبات على محمل الجد. يأتون إلى استشارة طبيب نفساني ليس بسبب الانتهاكات التأديبية ، ولكن بسبب صعوبات التعلم.

اختبارات للكشف عن التخلف العقلي - 6 طرق لتحديد التأخر في النمو العقلي عند الطفل

إذا كان لدى الوالدين شكوك حول التطور العقلي والفكريطفلهم ، هناك بعض الاختبارات التي من شأنها أن تساعد في تحديد اضطرابات النمو العقلية.

يجب ألا تفسر نتائج هذه الاختبارات بنفسك ، حيث يجب على متخصص فقط القيام بذلك.

اختبار رقم 1 (حتى 1 سنة)

يجب أن يتوافق النمو البدني والنفسي للطفل مع عمره. يجب أن يبدأ في إمساك رأسه في موعد أقصاه 1.5 شهر ، وأن يتدحرج من ظهره إلى معدته - في عمر 3-5 شهور ، ويجلس ويقف - في عمر 8-10 شهور. كما يجدر الانتباه إلى. يجب أن يثرثر الطفل الذي يبلغ من العمر 6-8 أشهر ، وأن ينطق كلمة "أم" بعمر سنة واحدة.

مقياس KID-R لتقييم نمو الطفل من عمر 2 إلى 16 شهرًا - و

اختبار رقم 2 (9-12 شهرًا)

في هذا العمر ، يبدأ الطفل في تكوين مهارات عقلية بسيطة. على سبيل المثال ، يمكنك إخفاء لعبة أسفل صندوق أمام طفل وتسأله بمفاجأة "أين اللعبة؟" يجب أن يفهم الطفل أن اللعبة لا يمكن أن تختفي بدون أثر.

اختبار رقم 3 (1-1.5 سنة)

في هذا العمر ، يظهر الطفل اهتمامًا بالعالم من حوله. إنه مهتم بتعلم شيء جديد ، وتجربة ألعاب جديدة عن طريق اللمس ، وإظهار الفرح عند رؤية والدته. إذا لم يتم ملاحظة هذا النشاط للطفل ، فيجب أن يثير ذلك الشك.

مقياس نمو الطفل RCDI-2000 من 14 شهرًا إلى 3.5 عامًا - قم بتنزيل نموذج PDF وتعليمات للآباء لملئها

اختبار رقم 4 (2-3 سنوات)

هناك لعبة للأطفال حيث تحتاج إلى إدخال الأشكال في الثقوب المقابلة لها. في عمر سنتين أو ثلاث سنوات ، يجب على الطفل القيام بذلك دون مشاكل.

اختبار رقم 5 (3-5 سنوات)

في هذا العصر ، تبدأ آفاق الطفل في التكون. يسمي الأشياء بأسمائها الحقيقية. يمكن للطفل أن يشرح ماهية الآلة أو نوع الروبوت الذي يعمله الطبيب. في هذا العمر ، يجب ألا تطلب الكثير من المعلومات من الطفل ، ولكن مع ذلك ، يجب أن تثير الشكوك حول المفردات الضيقة والآفاق المحدودة.

اختبار رقم 6 (5-7 سنوات)

في هذا العمر ، يعد الطفل بحرية حتى 10 ويقوم بإجراء عمليات حسابية ضمن هذه الأرقام. يسمي بحرية أسماء الأشكال الهندسية ويفهم أين يوجد كائن واحد وأين يوجد العديد. أيضًا ، يجب أن يعرف الطفل الألوان الأساسية ويسميها بوضوح. من المهم جدًا الانتباه إلى النشاط الإبداعي: يجب على الأطفال في هذا العمر رسم أو نحت أو تصميم شيء ما.

العوامل المسببة لـ ZPR

يمكن أن يكون هناك عدة أسباب للتخلف العقلي عند الأطفال. في بعض الأحيان تكون هذه عوامل اجتماعية ، وفي حالات أخرى ، يكون سبب CRA الأمراض الخلقيةالدماغ ، والتي يتم تحديدها باستخدام فحوصات مختلفة (على سبيل المثال ،).

• إلى العوامل الاجتماعية للتخلف العقلي تتضمن شروطًا غير مناسبة لتربية الطفل. غالبًا ما لا يتمتع هؤلاء الأطفال بحب ورعاية الوالدين أو الأم. قد تكون أسرهم معادية للمجتمع أو مختلة وظيفياً أو يتم تربيتهم في دور الأيتام. هذا يترك أثرا ثقيلا على نفسية الطفل وغالبا ما يؤثر على صحته العقلية في المستقبل.
• للأسباب الفسيولوجية لـ ZPR تشمل الوراثة ، أمراض خلقيةأو الحمل الشديد للأم أو الأمراض المنقولة في الطفولة المبكرة والتي أثرت على النمو الطبيعي للدماغ. في هذه الحالة ، بسبب تلف في الدماغ ، فإن الصحة العقلية للطفل تعاني.

أربعة أنواع من التخلف العقلي عند الأطفال

الجدول 1. أنواع التخلف العقلي عند الأطفال

نوع ZPR	الأسباب	كيف تتجلى؟
ZPR من أصل دستوري	الوراثة.	عدم النضج الجسدي والنفسي في وقت واحد.
ZPR من أصل جسدي	تم نقله مسبقًا الأمراض الخطيرةالتي تؤثر على نمو الدماغ.	لا يتألم العقل في معظم الحالات ، لكن وظائف المجال الإرادي العاطفي متأخرة بشكل كبير في التطور.
ZPR من أصل نفسي	ظروف تعليم غير ملائمة (أيتام ، أطفال من أسر غير مكتملة ، إلخ).	قلة الحافز الفكري وعدم الاستقلالية.
أصل مخي عضوي	الانتهاكات الجسيمة لنضج الدماغ بسبب أمراض الحمل أو بعد المعاناة أمراض خطيرةفي السنة الأولى من الحياة.	أشد أشكال التخلف العقلي حدة ، هناك تأخيرات واضحة في تطور المجال العاطفي الإرادي والفكري.

في معظم الحالات ، ينظر الآباء إلى تشخيص التخلف العقلي بشكل مؤلم للغاية ، وغالبًا ما لا يفهمون معناها. من المهم أن ندرك أن التخلف العقلي لا يعني أن الطفل مريض عقليًا. يعني ZPR أن الطفل ينمو بشكل طبيعي ، فقط خلف أقرانه بقليل.

من خلال النهج الصحيح لهذا التشخيص ، بحلول سن العاشرة ، يمكن القضاء على جميع مظاهر التخلف العقلي.

• ادرس هذا المرض علميا. اقرأ المقالات الطبية واستشر طبيبًا نفسيًا أو طبيبًا نفسيًا. سيجد الآباء مقالات مفيدة: O.A. فينوغرادوف "التنمية الاتصالات خطابالأطفال في سن ما قبل المدرسة مع التخلف العقلي "، نيويورك. Boryakova "الخصائص السريرية والنفسية والتربوية للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي" ، D.V. زايتسيف ، تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية في الأسرة.
• اتصل بالخبراء. يحتاج الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى استشارة طبيب أعصاب ، وطبيب نفساني ، بالإضافة إلى مساعدة معلم عيوب ، ومعلم نفساني ، ومعالج نطق.
• سيكون من المفيد استخدام الألعاب التعليمية في التدريس. تحتاج إلى اختيار مثل هذه الألعاب بناءً على عمر الطفل وقدراته العقلية ، ولا ينبغي أن تكون ثقيلة وغير مفهومة للطفل.
• يجب على الأطفال في سن ما قبل المدرسة أو في سن المدرسة الابتدائية حضور فصول FEMP(تكوين التمثيلات الرياضية الأولية). سيساعدهم ذلك على الاستعداد لاستيعاب الرياضيات والعلوم الدقيقة ، وتحسين التفكير المنطقي والذاكرة.
• تسليط الضوء على محدد الوقت (20-30 دقيقة) لإكمال الدروسوكل يوم في هذا الوقت أجلس مع الطفل للدروس. في البداية ساعده ، ثم اعتاد تدريجياً على الاستقلال.
• ابحث عن أشخاص متشابهين في التفكير. على سبيل المثال ، في المنتديات المواضيعية ، يمكنك العثور على أولياء الأمور الذين يعانون من نفس المشكلة والبقاء على اتصال معهم وتبادل خبرتك ونصائحك.

من المهم للوالدين أن يفهموا أن الطفل المصاب بالتخلف العقلي لا يعتبر متخلفًا عقليًا ، لأنه يفهم تمامًا جوهر الأحداث الجارية ، ويؤدي بوعي المهام الموكلة إليه. مع النهج الصحيح ، في معظم الحالات ، الفكرية و الوظائف الاجتماعيهسيتحسن الأطفال بمرور الوقت.