عذرخواهان اصلاح علم معتقدند که مهمترین شاخص اثربخشی تحقیقات علمی، نمایه استنادی در پایگاه های خارجیداده های استنادی علمی بسیاری قبلاً از این رویکرد انتقاد کرده‌اند، مشکل اصلی این است که این پایگاه‌های اطلاعاتی عمدتاً انتشارات به زبان‌های خارجی را نمایه می‌کنند. من فقط چند تا از نظرات خود را در مورد این موضوع اضافه می کنم.
استناد در واقعیت های ما اغلب به صورت سرقت ادبی آشکار است. اما حتی اگر از دانشمندی با تمام قواعد استناد علمی هم رجوع شود، همیشه نمی توان او را در «قلک» نویسنده حساب کرد.
به عنوان مثال، در مشهورترین کتاب «جامعه پسا صنعتی آینده»، کلاسیک اندیشه سیاسی آمریکا، دانیل بل، یکی از «بنیانگذاران» نظریه جامعه فراصنعتی، تقریباً نیمی از ارجاعات به آثار کارل مارکس
بنابراین، بل شاخص استناد مارکس را «افزایش» می‌کند، اما در عین حال نظریه‌اش را در هم می‌کوبد.
در روسیه، اخیراً یک پایگاه استنادی علمی داخلی به نام RSCI (شاخص استنادی علوم روسیه) در حال فعالیت است. هنوز مطالب زیادی در آن وجود ندارد که این سایت را یک سایت کامل بدانیم. کتابخانه علمی، بر خلاف آنالوگ های خارجی، در همان زمان، ستون مربوطه قبلاً در قالب گزارش های دانشگاهی ظاهر می شود. این وزارتخانه پژوهشگران را مجبور می‌کند «شاخص‌های خود را اندازه‌گیری کنند»، کسی که آن را بالاتر داشته باشد، پاداش دریافت می‌کند.
به عنوان مثال، طبق این پایگاه داده، من یک نشریه (و بر این اساس، حتی یک استناد) از یکی از درخشان ترین دانشمندان مدرن کشورمان، گریگوری پرلمن، پیدا نکردم.
تاثير گذار؟
مثال دیگری از علم روابط بین الملل می زنم که از علوم طبیعی به شخص من نزدیکتر است. مرجع مطلق و مسلم در این زمینه، آکادمیسین E.M.Primakov، مدیر سابق موسسه اقتصاد جهانی و روابط بین المللی. اوگنی ماکسیموویچ به طور گسترده در روسیه و در سراسر جهان شناخته شده است و نه تنها به عنوان یک دانشمند.
مطابق با پایگاه روسیهاستناد علمی او حدود 40 مقاله دارد. به نظر می رسد که از نظر چنین شاخص های عملکردی ، در سن 30 سالگی خیلی زود با اوگنی ماکسیموویچ "می رسم"!
من مطمئن هستم که مهمترین نتیجه تحقیقات بنیادی نه یک نشریه، نه یک نمایه استنادی، بلکه یک ایده، دانش جدید است. خلق ایده جدیدی است که حاصل فعالیت علمی است. بر اساس این ایده، نمی توان به یک شاخص اثربخشی دست یافت. و حتی یک "ضد سرقت ادبی" نیز "سرقت" یک ایده را تشخیص نمی دهد. با این حال، اگر اثربخشی را با تعداد انتشارات و استنادها بسنجیم، تمام فعالیت های علمی با هدف ایده پردازی نخواهد بود، بلکه با تکرار همان اطلاعات در نشریات مختلف به منظور افزایش شاخص استناد انجام می شود. انجام تحقیقات علمی و کسب دانش جدید در این مورد امری فرعی خواهد بود.
فقط زمان می تواند ارزش یک ایده را "تخمین" کند. مقدار امروز اشکال گوناگونگزارش در آکادمی از تمام محدودیت های عقل فراتر می رود. همه اینها محققان (عمدتاً دولت) را مجبور می کند تا تلاش های خود را نه بر به دست آوردن نتایج، بلکه بر بهبود شاخص های عملکرد متمرکز کنند تا این را در گزارش منعکس کنند. این از جمله مشکل بوروکراسی است که رئیس فرهنگستان در برنامه انتخاباتی خود و بحث لایحه بارها درباره آن صحبت کرده است.
من به ویژه می خواهم توجه داشته باشم که اندازه گیری اثربخشی فعالیت علمی با در نظر گرفتن ویژگی های تحقیقاتی که محقق یا مؤسسه در آن مشغول است، ضروری است. تحقیقات بشردوستانه، که من و همکارانم شخصاً انجام می دهیم، مستلزم به دست آوردن نتایج کاملاً متفاوت در مقایسه با تحقیقات علوم طبیعی است. من به عقل سلیم متوسل می شوم و واقعاً امیدوارم کسانی که شاخص های عملکردی را برای فرهنگستان اصلاح شده تدوین می کنند موارد فوق را در نظر بگیرند.
البته باید نتایج جدید را از فرهنگستان «طلب» کرد. علاوه بر این، لازم است دانش جدید، ایده های جدید و نه بازنشر نشریات آنها به زبان های خارجی، نه نقل قول توسط کسی و در کجا و نه مطالبه شود. بهره وری تجاری. نه برای گزارش ها، بلکه برای استفاده از این نتایج و به ارمغان آوردن منافع محسوس برای اقتصاد داخلی، باید نتایج جدید را مطالبه کرد.
مبحث 16. اثربخشی علمی و عملی پژوهش
16.1. مفهوم اثربخشی تحقیق. مدیریت پتانسیل تحقیق
16.2. اثربخشی علمی و عملی مطالعه.
16.3. پارامترهای کارایی تحقیق
16.4. نقش ارزیابی در مطالعه سیستم های کنترل.
16.5. اصول ارزیابی مطالعه سیستم های کنترل.
16.6. انواع ارزیابی پارامترهای کنترلی.
16.1. مفهوم اثربخشی تحقیق. مدیریت پتانسیل تحقیق
اثربخشی تحقیق- این تعریف یا یافتن چنین گزینه تحقیقاتی است که در کوتاه ترین راه به موفقیت منجر می شود.اما این تعریف را می توان با تعریف دقیق تری تکمیل کرد.
اثربخشی تحقیق - این یکی از ویژگی های آن است که نشان می دهد چگونه هزینه های تلاش (یا منابع) برای اجرای آن و نتیجه (یا درجه دستیابی به هدف) مرتبط است.
همه عوامل تعیین کننده اثربخشی تحقیق را می توان در دو گروه عوامل پتانسیل پژوهشی مدیریت و اصول استفاده از آن در نظر گرفت.
مدیریت پتانسیل تحقیق
مفهوم پتانسیل تحقیق مدیریت بیانگر امکانات استفاده از منابع و دستیابی به اهداف است. به هر حال، در دسترس بودن منابع لازم به طور خودکار منجر به کارایی نمی شود. استفاده از منابع همچنین به ساختار آنها، در دسترس بودن، هدف استفاده از منابع، انگیزه استفاده منطقی از آنها و غیره بستگی دارد. همه اینها با هم مفهوم پتانسیل تحقیق را مشخص می کند. ارزش و کیفیت آن، اجرای آن نیز دستیابی به کارایی را تعیین می کند.
همه عوامل مشخص کننده پتانسیل پژوهشی مدیریت را می توان در سه گروه عوامل آمادگی روش شناختی، عوامل در دسترس بودن و ساختار منابع و عوامل قابلیت های سازمانی نشان داد.
آمادگی روش شناختی در حضور هدف و مأموریت مطالعه آشکار می شود. اینجا پراهمیتدارای اعتبار هدف، رویکرد علمی به تدوین و تنظیم آن، درک و پذیرش هدف توسط گروه تحقیقاتی یا کل تیم شرکت، ویژگی های یکپارچه سازی هدف.
مأموریت تحقیق به عنوان مسلط اجرای آن، ارائه حرکتی منسجم به سمت هدف در نظر گرفته شده است. به انتخاب محدودیت ها در حرکت به سمت هدف و اولویت ها در هر مرحله از این حرکت کمک می کند. مأموریت باید به این سؤال پاسخ دهد: چرا تحقیق انجام می شود، آیا واقعیت به ما امکان می دهد به هدف دست یابیم؟
آمادگی روش شناختی نیز با مفهوم توسعه شرکت تعیین می شود که با توجه به هدف و ماموریت توسعه یافته است. این مجموعه ای از مقررات منعکس کننده روند توسعه است. این مفهوم ارتباط تنگاتنگی با هدف و مأموریت دارد، زیرا هر دو را شامل می شود، علاوه بر مشخص شدن آنها، مفاد کلیدی برنامه تحقیقاتی را تعریف می کند.
تجربه تحقیق نیز مهم است. پیاده سازی سیستماتیک کار تحقیقاتیبه انباشت چنین تجربه ای کمک می کند و پتانسیل فعالیت های پژوهشی مؤثر را افزایش می دهد. تجربه باعث صرفه جویی در زمان، جلوگیری از اشتباهات و تسهیل بسیاری از عملیات می شود.
بسیاری از انواع تحقیقات به پایگاه اطلاعاتی انجام آن بستگی دارد. برای دیدن پویایی فرآیندهای توسعه، انجام یک تحلیل مقایسه ای، شناسایی روندها، انتخاب موفق ترین راه حل ها، باید داشته باشید مقدار مورد نیازاطلاعات انباشته شده این نیاز تحقیقات سیستماتیک را تحریک می کند.
انجام یک مطالعه بدون استفاده از یک روش مدل سازی و ارزیابی فرآیندها یا پدیده ها غیرممکن است. اما روش ها متفاوت است. کدام یک از آنها توسط محققان یا یک مدیر در اختیار و استفاده می شود، روش های خود چگونه توسعه می یابد، این نیز پتانسیل روش شناختی مطالعه را مشخص می کند.
در نهایت باید به امکانات استفاده از روش های تحقیق لازم نیز اشاره کرد. این فرصت ها با در دسترس بودن آنها، در دسترس بودن مناسب تعیین می شود وسایل فنی، صلاحیت محققین.
عوامل آمادگی روش شناختی نه تنها در یک مجموعه و کلیت معین، بلکه در همبستگی و سازگاری آنها نیز عمل می کنند.
گروه بعدی عوامل بالقوه تحقیق، در دسترس بودن و استفاده از منابع است.
هر تحقیقی نیاز به منابع دارد. منابع پرسنلی مورد نیاز است، منابع اقتصادی، لجستیکی، اطلاعاتی، زمانی. شما همچنین می توانید در مورد منابع واقعی صحبت کنید. آنها حضور حقایق ضروری، احتمالات سیستم سازی آنها را منعکس می کنند.
علاوه بر این، پشتوانه واقعی تحقیق و تفاوت آن با اطلاعات اطلاعاتی با جزئیات بیشتری مورد بررسی قرار خواهد گرفت. در اینجا کافی است بگوییم که اطلاعات و منابع واقعی مکمل یکدیگر هستند.
مطالعه به منابع متنوع و با نسبت معین نیاز دارد. منابع می توانند و باید قابل تعویض باشند، اما تا حدودی معین.
پتانسیل پژوهشی مدیریت شامل امکانات سازمانی اجرای آن است. در حضور فرهنگ سازمانی و نوع سازمان لازم تجلی می یابند. تجربه سازمانی مثبت و منفی نیز نقش مهمی ایفا می کند که به شما امکان می دهد با موفقیت نوع سازمان را انتخاب کنید و مطالعه را سازماندهی کنید.
هر سازمانی زیرساخت خاصی دارد که بر انجام تحقیقات نیز تأثیر می گذارد.
در اینجا باید به عاملی مانند توان فکری یک مدیر یا محقق نیز اشاره کرد. می توان آن را هم به منابع و هم به آمادگی روش شناختی نسبت داد، اما بازی می کند نقش مهمدر اجرای توانمندی های سازمانی. سازمان پژوهش، سازماندهی فعالیت های فکری است و تا حد زیادی توسط پتانسیل فکری محقق تعیین می شود.
در آینده عوامل ارزیابی، پشتوانه واقعی پژوهش، تفکر مدیر محقق و آموزش خلاقانه مدیر که توان فکری او را مشخص می کند، با جزئیات بیشتری مورد توجه قرار خواهد گرفت.
16.2. اثربخشی علمی و عملی مطالعه.
اثربخشی علمی پژوهشبا افزایش دانش در یک منطقه خاص که در نتیجه مطالعه انجام شده است تعیین می شود. می توان آن را در تعداد پتنت های به دست آمده در نتیجه تحقیقات، گواهی های حق چاپ، انتشارات، رتبه بندی استناد و غیره بیان کرد.
برای توصیف تحقیقات کاربردی، این مفهوم اغلب کاربرد دارد. اثربخشی عملی تحقیق .
اثربخشی علمی پژوهش در فرآیند معرفی دانش علمی به دست آمده در تحقیق به عملی تبدیل می شود. اجرای نتایج تحقیق عنصر مهمی در توسعه جامعه، نظام سازمانی و تولیدی است.
که در اقتصاد بازارموتور اصلی تحقیقات کاربردی (یعنی اکثر مشکلات در مطالعه سیستم های کنترل متعلق به اینهاست). مشکل عملیو نیاز به حل آن در سطحی که رقابت پذیری را تضمین کند.
تحقیق موثر- این مطالعه ای است که به اهداف تعیین شده برای مدت زمان معین دست می یابد، علیرغم این واقعیت که هزینه منابع، خطرات از حجم برنامه ریزی شده تجاوز نمی کند.
در یک مفهوم گسترده تر، اثربخشی تحقیق یکی از ویژگی های آن است که نشان می دهد هزینه های تلاش (یا منابع) برای اجرای آن و نتیجه (یا درجه دستیابی به هدف) چگونه با هم مرتبط هستند.
اثربخشی تحقیق به عوامل ظرفیت مدیریت تحقیق بستگی دارد. پتانسیل پژوهشی منعکس کننده امکانات استفاده از منابع و میزان دستیابی به هدف است.
عوامل بالقوه تحقیق توسط سه گروه نشان داده می شوند:
1) روش شناسی؛
2) منابع؛
3) قابلیت های سازمانی.
آمادگی روش شناختی پتانسیل تحقیق در حضور هدف و مأموریت مطالعه، در دسترس بودن مفاهیم برای توسعه شرکت، تجربه پژوهشی و توانایی استفاده از روش های تحقیق لازم، ابزارهای فنی مناسب آشکار می شود.
عامل منبع در دسترس بودن منابع پرسنلی لازم، منابع اقتصادی، لجستیکی، اطلاعاتی، زمانی است.
پتانسیل پژوهشی مدیریت شامل قابلیت های سازمانی اجرای آن است. آنها در حضور فرهنگ سازمانی و نوع سازمان، پتانسیل فکری محققان سیستم های مدیریت متجلی می شوند.
اثربخشی مطالعه به اصول ساخت و اجرای آن بستگی دارد..
از جمله اصول ابتدا باید به اصل عینیت. بر اساس این اصل، در هر مطالعه ای باید به دنبال عوامل عینی، ارتباطات، وابستگی ها بود. این امر موفقیت مطالعه را تعیین می کند. اما استفاده از این اصل به هیچ وجه به این معنا نیست که همه چیز ذهنی باید کنار گذاشته شود. بسیاری از تحقیقات توسط شهود، تأثیر غیرقابل توضیح آن بر رفتار انسان، در جستجوی حقیقت تعیین می شود. اصل عينيت اصل تناسب، مقايسه عوامل با واقعيت عيني است، بازگشت به هدف، نتيجه نهايي تأملات، تحليل انديشه ها، انديشه ها، مواضع است.
اصل سازگاری- این اصل جستجو و تعیین اتصالات، یکپارچگی، تطبیق خواص، یافتن مرزهای داخلی و محیط خارجی. این اصل این امکان را فراهم می کند که تحقیقات را بر روی چیز اصلی متمرکز کنیم، ارتباطات را ارزیابی کنیم، آنها را به خارجی و درونی متمایز کنیم، مالکیت را به عنوان جلوه ای از کل در یک مورد و به عنوان جلوه ای از فرد در مورد دیگر درک کنیم.
اصل توالینیاز به تحقیق روی یک فناوری خاص و از پیش توسعه یافته دارد. در استفاده از این اصل، پاسخ به این سوال از اهمیت بالایی برخوردار است: از کجا شروع کنیم و چگونه به سمت نتیجه حرکت کنیم؟
اصل هدفمندیبه این معناست که هر تحقیقی باید هدف مشخصی داشته باشد. تحقیق نه تنها راه حل مشکلی است که به وجود آمده است، بلکه تعیین این است که این راه حل به چه هدفی می تواند منجر شود، تا چه اندازه در دستیابی به هدف کمک می کند. هدف انتخاب راه حل ها و توالی توسعه آنها را تعیین می کند، هدف فعالیت ها را در پیچیده ترین انواع آن یکپارچه می کند: چند بعدی بودن، تحقیقات مشترک، شاخه های تحقیق، پیچیدگی مسئله و غیره.
اصل آزادی اندیشهنیاز به حذف محدودیت ها در پرواز فکر، خیال، تخیل، ایده ها را تعیین می کند.
اصل کنترل فکر فرض می کند که تفکر، مانند هر فرآیندی، نباید پراکنده باشد. منجر به کارایی تحقیق می شود. این ممکن است مدیریت فرآیند تفکر فردی یا فرآیند فعالیت تفکر گروهی باشد.
مانند هر فعالیتی، پژوهش نیز مبتنی بر استفاده از منابع خاصی است که اندازه و ساختار آن تا حد زیادی اثربخشی آن را تعیین می کند. از منابع نمی توان بدون فکر استفاده کرد، اما در تلاش برای به دست آوردن نتیجه مطلوب، نمی توان بدون فکر تحقیق را در منابع لازم محدود کرد، از این رو اصل مهم اقتصاد منعطف منابع مطرح می شود. در برخی از مطالعات، پیش بینی و محاسبه دقیق از قبل برای دستیابی به نتیجه مطلوب، بسیار دشوار است. بنابراین، محاسبه منابع باید با حاشیه انجام شود، با درک اینکه نتیجه مطالعه همیشه به اندازه کافی قابل پیش بینی نیست، گاهی اوقات می تواند مهمتر از حد انتظار باشد. سپس، حتی اگر منابع بیش از حد مصرف شود، باز هم بازده مطالعه بالا خواهد بود.
اصل قطعیت کیفی و کمی مطالعهدر این واقعیت نهفته است که در صورت امکان، تحقیق باید بر اساس شاخص های کمی پارامترها، شاخص ها انجام شود، اما در عین حال کیفیت پدیده های مورد مطالعه، یعنی کلیت آن خصوصیاتی که ماهیت آنها را تعیین می کند، از دست نرود. و ویژگی ها
اصل حمایت واقعی از تحقیقاین است که تحقیق باید بر اساس واقعیات و بر اساس آن حقایق انتخاب شده باشد. این مبنای عینی بودن مطالعه و موفقیت و در نهایت اثربخشی آن است.
اصل اجرای آموزش خلاقیک مدیر شامل طراحی آن با کمک فرآیندهای آموزشی است که در فعالیت های عملی ثابت و متجلی می شود و در فرآیندهای تحقیقاتی توسعه می یابد.
اصل تکیه بر تفکر پژوهشیمدیر توسعه خود را در عمل مدیریت و در انجام تحقیق شامل می شود. هدف این تحقیق نه تنها یافتن راه حل مناسب برای مشکل است، بلکه به مدیر آموزش می دهد که به طور مؤثر، اکتشافی و نوآورانه فکر کند.
و یک اصل دیگر باید به این لیست اضافه شود - اصل کارماهیت آن در این واقعیت نهفته است که هر تحقیقی باید با توجه به پیچیدگی اجرای آن محاسبه شود. سازماندهی آن به آن بستگی دارد و استفاده منطقیهمه منابع و در نتیجه کارایی.
هنگام ارزیابی اثربخشی مطالعه معیار کاراییبه عنوان بازتاب کمی از میزان دستیابی سیستم به اهداف خود تعریف می شود.
در مدیریت تحقیق، در نظر گرفتن معیار به عنوان یک قاعده برای انتخاب راه حل ترجیحی از بین تعدادی راه حل راحت تر است.
با توجه به کارایی پیش بینی، راه حل های زیر برای مطالعه سیستم های کنترل قابل تشخیص است:
1) بی اثر، اجازه نمی دهد مشکل را حل کند.
2) منطقی، یعنی اجازه دادن به حل مشکل.
3) بهترین گزینهراه‌حل‌ها - گزینه‌ای که اجازه می‌دهد تا مسئله تحقیق را به بهترین شکل در یک مفهوم معیار مشخص حل کنیم تا بهترین سیستم تحقیقاتی را به معنای تعریف شده توسط یک معیار بسازیم. اگر راه‌حل‌های ناکارآمد و منطقی زیادی وجود داشته باشد، تنها یک راه‌حل بهینه وجود دارد.
هنگام تحقیق سیستم پیچیدهکنترل به دلیل تطبیق پذیری آن، معیار، به عنوان یک قاعده، یک بردار است. در عین حال، مشکل بهینه سازی یک سیستم پیچیده چند معیاره است.
این معیار شامل پارامترهای کارایی (اثر) به عنوان اجزا است.
16.3. پارامترهای کارایی تحقیق
پارامتر کارایی تحقیق -مقادیر نسبی مهمترین پارامترهای سیستم و (یا) تحقیق و همچنین نسبت چنین پارامترهایی که امکان ارزیابی کیفیت راه حل مشکل و دستیابی به اهداف تعیین شده برای سیستم را فراهم می کند. به عنوان مثال، یک پارامتر کارایی ارزیابی نسبت همان پارامتر (مصرف سوخت) قبل و بعد از اجرای نتایج مطالعه است. آنها منعکس کننده میزان پیشرفت در نتیجه تحقیق و (یا) اثربخشی مصرف منابع، به ویژه پول، در فرآیند تحقیق هستند. آنها به شما امکان می دهند گزینه های ترجیحی را برای تغییرات در شی یا خود فرآیند تحقیق انتخاب کنید.
به عنوان پارامترهای اثر پژوهشی را فراخوانی خواهیم کرد ارزش های مطلقتغییرات در مهمترین پارامترها، به عنوان مثال، مقدار سوخت ذخیره شده در لیتر، تن، روبل و غیره.
هنگام تشکیل پارامترهای کارایی (یا اثر) در مطالعه سیستم های مدیریت، سیستم های سازمانی و تولیدی بیشتر مورد استفاده قرار می گیرند. هزینه و (یا) زمان ایجاد؛ درآمد، سود (زیان) برای یک دوره ثابت و غیره.
هنگام انتخاب ترکیب پارامترهای اثر، هم هدفی که سیستم برای آن ایجاد می شود و هم اهداف مطالعه در نظر گرفته می شود. غالباً از بین دو فرآیند پژوهشی مرتبط با موضوعات مشابه و حل یک مسئله با منابع مساوی، فرآیندی که با مساوی بودن سایر موارد منجر به دستیابی به هدف در بازه زمانی کوتاه‌تر شود، مؤثرتر تلقی می‌شود.
16.4. نقش ارزیابی در مطالعه سیستم های کنترل.
یکی از مجتمع و مسائل مهمتحقیق مدیریت ارزیابی موقعیت ها، شرایط، تغییرات، روندها و غیره است.
مقطع تحصیلی- این استقرار حضور و درجه تجلی یک ویژگی خاص از سیستم کنترل است.ابزار ارزیابی شاخص است. ارزیابی ها بر اساس تجزیه و تحلیل است، مقرراتعملکرد و توسعه، جستجو و تعریف گرایش ها، مطالعه ویژگی ها و ویژگی های اساسی این یا آن پدیده. بدون ارزیابی، توسعه و اتخاذ تصمیمات مدیریتی از جمله تصمیم گیری برای بهبود مدیریت غیرممکن است. هر چه یک مدیر یا محقق بتواند ارزیابی دقیق تری انجام دهد، احتمال یک تصمیم موفق و منطقی بیشتر می شود.
رتبه بندی ممکن است متفاوت باشد. این امکان وجود دارد که برنامه-آزمون و ارزیابی های تخصصی را جدا کنید. اولین ها در زمان حاضر، زمانی که فناوری رایانه وجود دارد، بسیار مورد استفاده قرار می گیرند، که فرصت های بسیار خوبی را در این زمینه باز می کند. اما بسیاری از ویژگی ها را فقط می توان بر اساس کار گروهی از متخصصان ارزیابی کرد. ترکیبی از اول و دوم بسیار موثر است.
برآوردها نیز به دسته جمعی و فردی تقسیم می شوند. در عمل تحقیق از تخمین های دقیق و تقریبی استفاده می شود. با توجه به ویژگی های فرآیند، ارزیابی های اپیزودیک و دوره ای وجود دارد. با توجه به مقیاس پدیده های مورد ارزیابی، ارزیابی های عمومی و محلی جدا می شوند. با توجه به سازماندهی و روش های انجام، ارزیابی های ساده و پیچیده وجود دارد. دومی همیشه بر اساس محاسبات خاص، تجمیع اطلاعات، ساخت شاخص های مصنوعی ساخته می شود.
انتخاب نوع ارزشیابی در موفقیت مطالعه از اهمیت بالایی برخوردار است.
برای ارزیابی شما نیاز دارید:
تخصیص موضوع و موضوع ارزیابی؛
ایجاد معیارهای ارزیابی و مقیاس اندازه گیری.
· ساخت رویه و سیستم ارزیابی.
انتخاب ابزار و روش های ارزیابی؛
· استفاده از نتایج ارزیابی.
16.5. اصول ارزیابی مطالعه سیستم های کنترل.
اصول خاصی برای ارزیابی وجود دارد که به لطف آنها ارزیابی کافی از واقعیت، درک عمیق موقعیت ها، مشکلات، نتایج یا روندها امکان پذیر است.
1. اصل علم. ارزشیابی همیشه بر اساس روش های اجرا یا اجرای آن است. و آنها می توانند متفاوت باشند: شما می توانید بر اساس عقل سلیم، تجربه غنی ارزیابی کنید، اما همچنین می توانید ارزیابی را بر اساس استفاده از روش های علمی، مدل سازی ریاضی، در صورت امکان ایجاد کنید. در این صورت، کسی که موضوع ارزیابی را می شناسد، روش شناسی آن را در اختیار دارد و می تواند از موضعی عینی به آن نزدیک شود، باید ارزیابی کند.
2. اضافه شده مهم به این اصل نیز می باشد اصل هدف ارزیابی ممکن است اصلاً انجام شود یا به سمت برخی از نتایج مورد انتظار سوق داده شود، اما ممکن است یک نتیجه واضح نیز داشته باشد، هدف خاص. می توانید مثلاً به منظور تحریک فعالیت ها، گروه کاری، استانداردسازی کار، توزیع منابع مالی و غیره ارزیابی کنید. هدف از ارزیابی نیز می تواند یافتن راه های توسعه، ایجاد الگوها، کنترل روندها باشد.
3. اصل تنوع، کامل بودن و سازگاری. اغلب، فقط آن دسته از ویژگی هایی که شناخته شده، در دسترس، قابل درک، قابل اندازه گیری هستند، در معرض ارزیابی قرار می گیرند. در نتیجه این رویکرد، ارزیابی تغییر شکلی به دست می آید که تصویر کاملی از یک رویداد یا موقعیت، پدیده یا مشکل به دست نمی دهد. هنگام ارزیابی، توجه به رابطه ویژگی ها، تلاش برای کامل بودن آنها، دیدن تنوع و کفایت بسیار مهم است.
4. اصل قطعیت ملاک. ارزیابی تقریبی، تقریبی، مقدماتی امکان پذیر است، اما ارزیابی بدون ملاک وجود ندارد. معیار ارزیابی یک نقطه شروع، یک مقیاس اندازه گیری است، بیانی از ویژگی های مشخصه ای است که باید ارزیابی شود. هرچه معیار دقیق‌تر تعیین شود، ارزیابی عینی‌تر و معنادارتر است. هنگام انجام ارزیابی، تغییر خودسرانه در معیار غیرقابل قبول است.
5. اصل اطمینان کمی ارزیابی. ارزیابی در پارامترهای تعیین کیفیت، توصیف ویژگی ها امکان پذیر است، اما ارزیابی را می توان در شاخص های کمی انجام داد که اطلاعات دقیقی را ارائه می دهد و به شما امکان می دهد با ارزیابی ها به طور موثرتری عمل کنید: مقایسه، ترکیب، ثبت تغییرات. در تحقیق در مورد سیستم های کنترل، در صورت امکان، باید تلاش کرد برآوردهای کمی. اما در عین حال، نمی توان انکار کرد که در شرایط خاص تخمین های اکتشافی می توانند غنی تر و مفیدتر باشند. اندازه گیری های کمی اغلب وضعیت را ضعیف می کند.
6. اصل ترکیب ارزیابی وضعیت و تغییرات. اغلب، ارزیابی تثبیت وضعیت یک ویژگی خاص، عکسی از یک لحظه متوقف شده، بیانیه درجه تجلی یک ویژگی است. اما در این مطالعه، غنی ترین اطلاعات در ارزیابی پویایی است که می تواند روند تغییرات را نشان دهد که امکان پیش بینی عواقب را فراهم می کند. در نهایت، ترکیبی از هر دو مورد نیاز است.
7. اما ارزشیابی فقط ایجاد و سنجش برخی ویژگی ها نیست، از جمله فعالیت یک محقق یا گروهی از محققان، کار متخصصان، ریاضیدانان، برنامه نویسان است. و این شرایط نمی تواند در آن منعکس شود اصول ارزیابی
8. اصل استقلال
این است که ارزیابی باید تا حد امکان از روابط شخصی، وابستگی، جاه طلبی و عزت نفس جدا شود. باید از نفوذ افراد ذینفع، خیرخواهان یا بدخواهان محافظت شود.
این امر هم از طریق روش ارزیابی و هم از طریق سازماندهی مناسب اجرای آن حاصل می شود.
16.6. انواع ارزیابی پارامترهای کنترلی.
رتبه بندی ممکن است متفاوت باشد. در هر مورد، محقق باید نوعی را انتخاب کند که می تواند قابل قبول ترین و مؤثرترین باشد. این انتخاب هم با توجه به ماهیت مشکلات مورد مطالعه و هم با توجه به احتمالات ارزیابی تعیین می شود. ویژگی ارزیابی مشکلات مدیریت در این واقعیت نهفته است که همه آنها در نهایت به فعالیت های انسانی و ویژگی های انسانی مربوط می شوند. بسیاری از پارامترهای کنترلی را نمی توان با دقت کافی اندازه گیری کرد، و حتی می توان برخی از آنها را به نحوی جدا و مشخص کرد. بنابراین، بسیاری از ارزیابی ها باید بر اساس تحلیل های آماری باشد یا از روش های جامعه سنجی، آزمون ها و ارزیابی های تخصصی استفاده شود.
1. با توجه به حوزه و مقیاس ارزیابی موقعیت های خاص، می توان ارزیابی های عمومی و محلی را تشخیص داد. مشکلات مدیریتی اینگونه خود را نشان می دهد. برخی از آنها ماهیت کلی دارند، برخی دیگر به هر حوزه ای از فعالیت محدود می شوند. روش تحقیق باید امکان تمایز بین این گونه ها را فراهم کند.
2. تخمین ها بسته به اینکه محاسبات زیادی را شامل می شوند یا بر اساس اندازه گیری اطلاعات اولیه هستند، می توانند ساده یا پیچیده باشند. در ارزیابی های پیچیده، اغلب نقض اعتبار شاخص ها، تغییر در تأکید بر ارتباط و اهمیت، و از دست دادن اطلاعات وجود دارد. لازم است در هنگام ساخت شاخص ها از چنین مواردی اجتناب شود.
3. در نمرات نقش بزرگلحظه و مدت برگزاری آنها را پخش می کند. با توجه به این معیار می توان ارزیابی های اپیزودیک و دوره ای را تشخیص داد. اولی ناشی از نیاز به یک موقعیت خاص، ظهور و تشدید مشکلات جدید، دومی با مطالعه سیستماتیک مدیریت، نظارت بر کیفیت است.
4. هر گونه ارزیابی نشان دهنده نیاز به یافتن و حل مشکلات و مستلزم صرف منابع معین است. بنابراین می توان برآوردها را با توجه به معیار دقت اندازه گیری پارامترها تفکیک کرد. برآوردهای دقیق و تقریبی (تخت، مقدماتی، نشانگر، ترتیبی) وجود دارد. گروه دوم به صرفه جویی در منابع کمک می کند. به دنبال مسائل پیشرو اما تجزیه و تحلیل عمیق و تحقیق مسئولانه باید بر اساس ارزیابی های بسیار دقیق و دقیق بنا شود.
5. با توجه به سازمان سنجش می توان بین ارزیابی های جمعی و فردی تمایز قائل شد. تجزیه و تحلیل مقایسه ای آنها اغلب استفاده می شود. در عین حال، لازم است پارامترهای تیم و فرد - تجربه، تحصیلات، صلاحیت ها، انگیزه ها، اجتماعی بودن و غیره را در نظر بگیرید.
6. روش انجام ارزیابی در صحت آن از اهمیت اساسی برخوردار است. در تحقیقات مدیریت اغلب از دو نوع ارزیابی استفاده می شود - آزمون و کارشناسی. ترکیبات مختلف آنها مستثنی نیست. ارزشیابی آزمون می تواند بسیار مؤثر باشد، اما به کیفیت آزمون ها بستگی دارد و موفقیت داوری همتا تا حد زیادی با اصول تشکیل گروه های متخصص و سازماندهی کار آنها تعیین می شود.
7. با توجه به دریافت اطلاعات و نحوه پردازش آن می توان ارزیابی آماری و غیرآماری را نیز تشخیص داد. هنر پژوهش، از جمله، در انتخاب نوع ارزیابی در شرایط خاص نیز متجلی می شود.
اثربخشی علمی پژوهشبا افزایش دانش در یک منطقه خاص که در نتیجه مطالعه انجام شده است تعیین می شود.
می توان آن را در تعداد پتنت های به دست آمده در نتیجه تحقیقات، گواهی های حق چاپ، انتشارات، رتبه بندی استناد و غیره بیان کرد.
برای توصیف تحقیقات کاربردی، این مفهوم اغلب کاربرد دارد. اثربخشی عملی مطالعه
اثربخشی علمی پژوهش در فرآیند معرفی دانش علمی به دست آمده در تحقیق به عملی تبدیل می شود. اجرای نتایج تحقیق عنصر مهمی در توسعه جامعه، نظام سازمانی و تولیدی است.
در اقتصاد بازار، محرک اصلی تحقیقات کاربردی (یعنی اکثر مشکلات مطالعه سیستم های اقتصادی متعلق به اینها است) یک مشکل عملی و نیاز به حل آن در سطحی است که رقابت پذیری را تضمین کند.
تحقیق موثر- این مطالعه ای است که به اهداف تعیین شده برای مدت زمان معین دست می یابد، علیرغم این واقعیت که هزینه منابع، خطرات از حجم برنامه ریزی شده تجاوز نمی کند.
در یک مفهوم گسترده تر، اثربخشی تحقیق یکی از ویژگی های آن است که نشان می دهد هزینه های تلاش (یا منابع) برای اجرای آن و نتیجه (یا درجه دستیابی به هدف) چگونه با هم مرتبط هستند.
اثربخشی تحقیق به عوامل پتانسیل تحقیق بستگی دارد.
پتانسیل پژوهشی منعکس کننده امکانات استفاده از منابع و میزان دستیابی به هدف است.
عوامل بالقوه تحقیق توسط سه گروه نشان داده می شوند:
1) روش شناسی؛
2) منابع؛
3) قابلیت های سازمانی.
آمادگی روش شناختی پتانسیل تحقیق در حضور هدف و مأموریت مطالعه، در دسترس بودن مفاهیم برای توسعه شرکت، تجربه پژوهشی و توانایی استفاده از روش های تحقیق لازم، ابزارهای فنی مناسب آشکار می شود.
عامل منبع در دسترس بودن منابع پرسنلی لازم، منابع اقتصادی، لجستیکی، اطلاعاتی، زمانی است.
پتانسیل پژوهشی مدیریت شامل قابلیت های سازمانی اجرای آن است. آنها در حضور فرهنگ سازمانی و نوع سازمان، پتانسیل فکری محققان سیستم های مدیریت متجلی می شوند.
اثربخشی مطالعه به اصول ساخت و اجرای آن بستگی دارد:
1) اصل عینیت. بر اساس این اصل، در هر مطالعه ای باید به دنبال عوامل عینی، ارتباطات، وابستگی ها بود. این امر موفقیت مطالعه را تعیین می کند. اما استفاده از این اصل به هیچ وجه به این معنا نیست که همه چیز ذهنی باید کنار گذاشته شود. بسیاری از تحقیقات توسط شهود، تأثیر غیرقابل توضیح آن بر رفتار انسان، در جستجوی حقیقت تعیین می شود. اصل عينيت اصل تناسب، مقايسه عوامل با واقعيت عيني است، بازگشت به هدف، نتيجه نهايي تأملات، تحليل انديشه ها، انديشه ها، مواضع است.
2) اصل سازگاری- این اصل جستجو و تعیین اتصالات، یکپارچگی، مقایسه خواص، یافتن مرزهای محیط داخلی و خارجی است. این اصل این امکان را فراهم می کند که تحقیقات را بر روی چیز اصلی متمرکز کنیم، ارتباطات را ارزیابی کنیم، آنها را به خارجی و درونی متمایز کنیم، مالکیت را به عنوان جلوه ای از کل در یک مورد و به عنوان جلوه ای از فرد در مورد دیگر درک کنیم.
3) اصل توالینیاز به تحقیق روی یک فناوری خاص و از پیش توسعه یافته دارد. در استفاده از این اصل، پاسخ به این سوال از اهمیت بالایی برخوردار است: از کجا شروع کنیم و چگونه به سمت نتیجه حرکت کنیم؟
4) اصل هدفمندیبه این معناست که هر تحقیقی باید هدف مشخصی داشته باشد. تحقیق نه تنها راه حل مشکلی است که به وجود آمده است، بلکه تعیین این است که این راه حل به چه هدفی می تواند منجر شود، تا چه اندازه در دستیابی به هدف کمک می کند. هدف انتخاب راه حل ها و توالی توسعه آنها را تعیین می کند، هدف فعالیت ها را در پیچیده ترین انواع آن یکپارچه می کند: چند بعدی بودن، تحقیقات مشترک، شاخه های تحقیق، پیچیدگی مسئله و غیره.
5) اصل آزادی اندیشهنیاز به حذف محدودیت ها در پرواز فکر، خیال، تخیل، ایده ها را تعیین می کند. اصل کنترل فکر فرض می کند که تفکر، مانند هر فرآیندی، نباید پراکنده باشد. منجر به کارایی تحقیق می شود. این ممکن است مدیریت فرآیند تفکر فردی یا فرآیند فعالیت تفکر گروهی باشد. مانند هر فعالیتی، پژوهش نیز مبتنی بر استفاده از منابع خاصی است که اندازه و ساختار آن تا حد زیادی اثربخشی آن را تعیین می کند. از منابع نمی توان بدون فکر استفاده کرد، اما در تلاش برای به دست آوردن نتیجه مطلوب، نمی توان بدون فکر تحقیق را در منابع لازم محدود کرد، از این رو اصل مهم اقتصاد منعطف منابع مطرح می شود. در برخی از مطالعات، پیش بینی و محاسبه دقیق از قبل برای دستیابی به نتیجه مطلوب، بسیار دشوار است. بنابراین، محاسبه منابع باید با حاشیه انجام شود، با درک اینکه نتیجه مطالعه همیشه به اندازه کافی قابل پیش بینی نیست، گاهی اوقات می تواند مهمتر از حد انتظار باشد. سپس، حتی اگر منابع بیش از حد مصرف شود، باز هم بازده مطالعه بالا خواهد بود.
6) اصل قطعیت کیفی و کمی مطالعهدر این واقعیت نهفته است که در صورت امکان، تحقیق باید بر اساس شاخص های کمی پارامترها، شاخص ها انجام شود، اما در عین حال کیفیت پدیده های مورد مطالعه را از دست ندهد، یعنی. مجموعه ای از آن ویژگی هایی که ماهیت و ویژگی های آنها را تعیین می کند.
7) اصل ارائه تحقیق با حقایقاین است که تحقیق باید بر اساس واقعیات و بر اساس آن حقایق انتخاب شده باشد. این مبنای عینی بودن مطالعه و موفقیت و در نهایت اثربخشی آن است.
8) اصل برآورد پیچیدگی.ماهیت آن در این واقعیت نهفته است که هر تحقیقی باید با توجه به پیچیدگی اجرای آن محاسبه شود. سازماندهی آن و استفاده منطقی از همه منابع و در نتیجه کارایی به این بستگی دارد.
هنگام ارزیابی اثربخشی مطالعه معیار کارایی به عنوان بازتاب کمی از میزان دستیابی سیستم به اهداف خود تعریف می شود.
در مدیریت تحقیق، در نظر گرفتن معیار به عنوان یک قاعده برای انتخاب راه حل ترجیحی از بین تعدادی راه حل راحت تر است.
با توجه به کارایی پیش بینی، راه حل های زیر برای مطالعه سیستم های کنترل قابل تشخیص است:
1) بی اثر، اجازه نمی دهد مشکل را حل کند.
2) عقلانی، یعنی. اجازه دادن به حل مشکل؛
3) گزینه بهینه راه حل - گزینه ای که امکان حل مسئله تحقیق را به بهترین شکل در یک معیار خاص برای ساختن بهترین سیستم تحقیقاتی فراهم می کند.
اگر راه‌حل‌های ناکارآمد و منطقی زیادی وجود داشته باشد، تنها یک راه‌حل بهینه وجود دارد.
سوالاتی برای خودآزمایی
1. فرضیه تحقیق به چه منظور و چگونه ایجاد می شود؟
2. مراحل مرحله «تحقیق» را فهرست کنید
3. هدف از مطالعه امکان سنجی چیست؟
4. اشکال اصلی ارائه نتایج را فهرست کنید تحقیق علمی.
5. اشکال اصلی آزمایش نتایج تحقیقات علمی را فهرست کنید.
6. ماهیت تفاوت های انتزاعی و حاشیه نویسی چیست؟
7- انواع چکیده چیست؟
8. اثربخشی عملی تحقیق چیست؟
9. معیارهای اثربخشی علمی پژوهش؟
معرفی تحقیقات علمی تکمیل شده به تولید مرحله نهایی تحقیق است.
پیاده‌سازی انتقال به تولید محصولات علمی (گزارش‌ها، دستورالعمل‌ها، دستورالعمل‌های موقت، مشخصات، طراحی فنی و غیره) به شکلی مناسب برای اجرا، ارائه اثر فنی و اقتصادی است. تحقیق و توسعه تنها از لحظه مصرف توسط تولید به محصول تبدیل می شود.
مشتریان برای اجرای تحقیقات می توانند بخش های فنی وزارتخانه ها، اعتمادها، ادارات، شرکت ها، موسسات تحقیقاتی و غیره باشند.
پیمانکار - یک سازمان تحقیقاتی که تحقیق و توسعه را بر اساس توافق نامه دوجانبه قراردادی انجام می دهد، موظف است پیشنهادی را برای اجرا تنظیم کند. مورد دوم، بسته به شرایط قرارداد، باید شامل شرایط فنی باشد، وظیفه فنی، اسناد پروژه، دستورالعمل موقت، نشانه و غیره
فرآیند اجرا شامل دو مرحله است: اجرای آزمایشی تولید و اجرای سریال (معرفی دستاوردهای علمی، فناوری جدید، فناوری جدید).
مهم نیست که تحقیق و توسعه در سازمان های تحقیقاتی چقدر با دقت انجام می شود، آنها هنوز نمی توانند به طور جامع عوامل مختلف و اغلب تصادفی که در شرایط تولید عمل می کنند را در نظر بگیرند. بنابراین، توسعه علمی در مرحله اول اجرا مستلزم تایید تجربی در شرایط تولید است.
پیشنهادات تکمیل شده تحقیق و توسعه در شوراهای علمی و فنی و در مواردی که پیشنهادهای ویژه ارزشمند باشد در دانشکده‌های وزارت مورد بررسی قرار می‌گیرد و برای کاربرد عملی به تولید ارسال می‌شود.
پس از آزمایش تولید آزمایشی، مواد، طرح‌ها، فناوری‌ها، توصیه‌ها و روش‌های جدید به عنوان عناصر فناوری جدید وارد تولید انبوه می‌شوند. در این مرحله دوم، سازمان های تحقیقاتی در اجرا شرکت نمی کنند. آنها می توانند بنا به درخواست سازمان های مجری، مشاوره یا کمک های علمی و فنی جزئی ارائه دهند.
پس از معرفی دستاوردهای علمی به تولید، یادداشت توضیحی تنظیم می شود که به آن اقدامات اجرایی و آزمایش های عملیاتی، محاسبه بازده اقتصادی، گواهینامه های حجم سالانه اجرا برای درج صرفه جویی حاصل در طرح کاهش هزینه ها پیوست می شود. پروتکل مشارکت سازمانها در تدوین و اجرا، محاسبه حقوق و دستمزد و سایر اسناد.
بودجه معرفی دستاوردهای علم و فناوری توسط سازمان های مجری آن تامین می شود.
7.2. کارایی تحقیقات علمی
کارایی اقتصادی تحقیقات علمی به طور کلی به عنوان کاهش هزینه نیروی کار اجتماعی و زندگی برای تولید محصولات در صنعتی که کار تحقیق و توسعه کامل (R & D) اجرا می شود، درک می شود. انواع اصلی اثربخشی تحقیقات علمی:
1) کارایی اقتصادی - رشد درآمد ملی، افزایش بهره وری نیروی کار، کیفیت محصول، کاهش هزینه تحقیقات علمی.
2) تقویت توان دفاعی کشور.
3) کارایی اجتماعی - اقتصادی - حذف سختی کار، بهبود شرایط بهداشتی و بهداشتی کار، نظافت محیطو غیره؛
4) اعتبار علم داخلی.
علم کارآمدترین حوزه برای سرمایه گذاری است. در عمل جهانی، به طور کلی پذیرفته شده است که سود حاصل از سرمایه گذاری در آن 100-200٪ است و بسیار بیشتر از سود هر صنعتی است. به گفته اقتصاددانان خارجی، برای یک دلار هزینه برای علم، سود سالانه 4-7 دلار یا بیشتر است. در کشور ما هم کارایی علم بالاست. برای 1 UAH صرف شده برای تحقیق و توسعه، سود 3-8 UAH است.
هر سال هزینه علم برای جامعه بیشتر و بیشتر می شود. مبالغ هنگفتی صرف آن می شود. بنابراین، در اقتصاد علم، مشکل دوم نیز مطرح می شود - کاهش سیستماتیک هزینه های اقتصادی ملی تحقیقات با تأثیر فزاینده از اجرای آنها. در این راستا، اثربخشی تحقیقات علمی نیز به عنوان اقتصادی ترین تحقیق ممکن درک می شود.
به خوبی می‌دانیم که اکنون چقدر به مسائل توسعه شتابان علم و پیشرفت علمی و فنی اهمیت داده می‌شود. این به دلایل عمیق استراتژیک انجام می شود، که در این واقعیت عینی خلاصه می شود که علم و سیستم کاربردهای آن به یک نیروی مولد واقعی، قدرتمندترین عامل در توسعه مؤثر تولید اجتماعی تبدیل شده است.
دو روش کاملاً متفاوت برای انجام تجارت در اقتصاد وجود دارد: راه توسعه گسترده و روش فشرده. مسیر توسعه گسترده، گسترش مناطق کارخانه، افزایش تعداد ماشین‌ابزارها و غیره است. در مسیر فشرده فرض می‌شود که هر بوته از هر ماشین کار، یک شرکت کشاورزی از هر هکتار سطح زیر کشت محصولات بیشتر و بیشتری دریافت می‌کند. این با استفاده از امکانات جدید علمی و فنی تضمین می شود: ابزار جدید کار، فن آوری های جدید، دانش جدید. عوامل فشرده شامل رشد صلاحیت افراد و مجموعه راه حل های سازمانی و علمی و فنی است که تولید مدرن به آن مسلح شده است.
امروزه تقریباً هر گریونی که در علم، پیشرفت علمی و فنی و توسعه نوآوری‌ها (تجهیزات جدید، فن‌آوری‌های جدید) در تولید سرمایه‌گذاری می‌شود، چهار برابر بیشتر از همان گریونی که در عوامل گسترده سرمایه‌گذاری شده است، تأثیر می‌گذارد.
این یک شرایط بسیار قابل توجه است. از این نتیجه می شود که سیاست اقتصادی ما همچنان با هدف حل مشکلات توسعه بیشتر در همه حوزه های تولید اجتماعی عمدتاً از طریق عوامل فشرده خواهد بود. در این صورت نقش ویژه ای برای علم قائل می شود و همین الزام در مورد خود علم نیز صادق است. بیایید به ارقام معمولی نگاه کنیم. در طول 40-50 سال گذشته، میزان دانش جدید حدود دو تا سه برابر افزایش یافته است، در عین حال، میزان اطلاعات (انتشارات، اسناد مختلف) هشت تا ده برابر و مقدار بودجه افزایش یافته است. اختصاص یافته به علم بیش از 100 برابر افزایش یافته است. این اعداد شما را به فکر وا می دارد. به هر حال رشد منابعی که صرف علم می شود به خودی خود یک هدف نیست. در نتیجه، سیاست علمی باید تغییر کند، لازم است با قاطعیت کارایی کار موسسات علمی افزایش یابد.
یک مورد مهم دیگر وجود دارد. در این مورد، ما به خودی خود به رشد دانش جدید علاقه مند نیستیم، بلکه به رشد تأثیر در تولید علاقه داریم. ما باید تجزیه و تحلیل کنیم که آیا همه چیز با نسبت بین کسب دانش و کاربرد آن در تولید عادی است یا خیر. افزایش سریع سرمایه گذاری در اقداماتی برای قرار دادن نتایج پیشرفت علمی و فنی در تولید ضروری است.
مدل نظری خاصی وجود دارد که بر اساس کامل ترین استفاده از دانش جدید، داده های علمی جدید ساخته شده است. مطابق با این مدل، اگر اعتبارات در زمینه تحقیقات بنیادی به عنوان یک واحد در نظر گرفته شود، شاخص های مربوطه عبارتند از: برای تحقیقات کاربردی - 4، برای توسعه - 16، برای توسعه نوآوری در تولید - 250. این مدل توسط Academician V.M. گلوشکوف بر اساس این واقعیت است که از همه چیز معقول (از ایده های جدید، اطلاعات، فرصت ها) به دست آمده در زمینه تحقیقات بنیادی استفاده خواهد شد. برای این منظور ظرفیت های موجود علمی کاربردی کافی خواهد بود. سپس امکانات کاربرد عملی در قالب فناوری‌های جدید، طرح‌های جدید و غیره توسط کسانی که طراحی، توسعه می‌دهند، محقق خواهد شد. و آنها نیز به نوبه خود ظرفیت کافی برای پذیرش همه اینها و اجرای کامل آن را خواهند داشت. در نهایت، لازم است سرمایه‌گذاری کافی و ظرفیت‌های آزاد برای توسعه نوآوری‌ها در تولید وجود داشته باشد تا بتوان بر همه نوآوری‌های عینی لازم تسلط یافت.
اگر مجموع هزینه‌های تحقیقات بنیادی و کاربردی و همچنین طراحی آزمایشی به‌صورت واحد در نظر گرفته شود، نسبت بین سرمایه‌گذاری در تولید دانش جدید و سرمایه‌گذاری در توسعه این دانش توسط اقتصاد ملی 1 خواهد بود: 12. در واقع این نسبت 1:7 است. این نشان می دهد که در اقتصاد ملیاغلب ظرفیت آزاد وجود ندارد، فضای کافی برای مانور وجود ندارد (در ایالات متحده، این نسبت 1:11 است).
در علم مدرن، هر چهارم یک رهبر است. این یک واقعیت واقعی است. به عنوان مثال، در اوکراین 40 هزار مدیر (مدیران، معاونان، روسای بخش ها، آزمایشگاه ها، بخش ها، گروه ها و غیره) برای 150 هزار کارگر علمی وجود دارد. بنابراین معلوم می شود که هر چهارم نفر شاغل در علم یک رهبر است. تعداد رهبران در علم بیشتر از فیزیکدانان، شیمیدانان، ریاضیدانان و غیره جداگانه است. اما ریاضیدانان، فیزیکدانان، شیمیدانان و دیگران توسط دانشگاه ها آموزش دیده اند (و سطح حرفه ایدانش آنها معمولاً بسیار بالا است). آنها در زمینه مدیریت فعالیت علمی آموزش ندیده بودند. آنها این را به تنهایی و به بی ثمرترین راه - از اشتباهاتشان - یاد می گیرند. حل این موضوع نیز می تواند اثربخشی تحقیقات علمی را افزایش دهد.
مشخص است که زمان بین سرمایه گذاری در علم و بازگشت از علم به اقتصاد در کشور ما 9 سال اندازه گیری می شود. این مدت زمان نسبتا طولانی است. هر سال کاهش این دوره به معنای سود 5 میلیارد گریونی است. فقط یک سال سریعتر - و ما 5 میلیارد UAH دریافت می کنیم. بدون هیچ هزینه اضافی در آینده، این سود بیشتر خواهد بود.
یکی از راه های افزایش اثربخشی تحقیقات علمی استفاده از نتایج به اصطلاح ثانویه یا میانی است که اغلب به هیچ وجه استفاده نمی شود یا دیر و ناکافی است.
مثلا برنامه های فضایی. چه چیزی آنها را توجیه اقتصادی می کند؟ البته در نتیجه توسعه آنها، ارتباطات رادیویی بهبود یافت، امکان پخش برنامه های تلویزیونی از راه دور امکان پذیر شد، دقت پیش بینی آب و هوا افزایش یافت، نتایج بنیادی علمی عالی در شناخت جهان به دست آمد و غیره. این اهمیت اقتصادی دارد یا خواهد داشت.
اثربخشی کار پژوهشی مستقیماً تحت تأثیر کارایی نشریات علمی به ویژه نشریات ادواری است. تجزیه و تحلیل شرایط مقالات موجود در تحریریه مجلات داخلی نشان داد که تأخیر آنها دو برابر نشریات مشابه خارجی است. برای کاهش این اصطلاحات، آزمایش آزمایشی ترتیب جدید انتشارات در چندین مجله توصیه می‌شود: فقط چکیده مقالات حداکثر تا 4 تا 5 صفحه چاپ شود، و متون کامل با استفاده از روش تنظیم تایپ در قالب برداشت و ارسال منتشر شود. به درخواست افراد و سازمان های ذینفع.
مشخص است که نرخ رشد تجهیزات ابزاری علم مدرن باید تقریباً 2.5-3 برابر بیشتر از نرخ رشد تعداد افراد شاغل در این زمینه باشد. به طور کلی این شاخص هنوز در کشور به اندازه کافی بالا نیست و در برخی سازمان های علمی به میزان محسوسی کمتر از یک است که منجر به کاهش واقعی کارایی منابع فکری علم می شود.
ابزارهای علمی مدرن آنقدر سریع فرسوده می شوند که معمولاً در عرض 4-5 سال به طرز ناامیدکننده ای منسوخ می شوند. با سرعت فعلی پیشرفت علمی و فنی، به اصطلاح کارکرد دقیق (چند ساعت در هفته) دستگاه پوچ به نظر می رسد.
منطقی است که دستگاه های کمتر، اما پیشرفته ترین آنها را خریداری کنید و تا حد امکان بدون ترس از سایش آنها را بارگیری کنید و پس از 2-3 سال استفاده فشرده، آنها را با دستگاه های جدید و مدرن تر جایگزین کنید.
وزارت صنعت با به روز رسانی محصولات خود تقریباً هر پنج سال یا بیشتر، تنها 10-13 درصد از آن را در سطح شاخص های جهانی تولید می کند. در میان دلایل این پدیده، پراکندگی و ضعف پتانسیل علمی بنگاه های مربوطه جایگاه مهمی را به خود اختصاص داده است که آنها را برای درک اساساً جدید و حتی بیشتر از آن برای توسعه آن توسط دانشمندان و مهندسان خود آماده نمی کند.
در علم مدرن، فریم ها مسئله پرسش هستند. یک کهکشان کامل از دانشمندان برجسته از علم کارخانه پدید آمدند، از جمله، به عنوان مثال، آکادمیک متالورژیست I. P. Bardin و بخش قابل توجهی از خالقان فناوری مدرن مدرن.
بسیاری از تیم های تحقیقاتی کارخانه به مدارس علمی واقعی تبدیل شده اند. بنابراین، انجام شد برای سال های گذشتهدر یکی از بزرگترین کارخانه ها در Zaporozhye، یک برنامه تحقیقاتی گسترده این امکان را فراهم کرد که نه تنها کل صنعت را متحول کرد، بلکه از میان متخصصان کارخانه حدود 30 نامزد و 5 دکترای علوم را نیز رشد داد. مدارس علمی متخصصان کارخانه کیف "آرسنال" و کارخانه توربین خارکف از شهرت زیادی برخوردار هستند.
در عین حال، باید اذعان داشت که به طور کلی، بخش صنعتی علم هنوز با محققان بسیار واجد شرایط بسیار ضعیفی عرضه می شود. به ازای هر صد آزمایشگاه کارخانه مرکزی، فقط یک کاندید علوم وجود دارد. اکثر زیرمجموعه های علمی کارخانه، که از نظر مقیاس با موسسات تحقیقات علمی معمولی قابل مقایسه هستند، چندین برابر کمتر دکتر و داوطلب علوم دارند.
مسئله آموزش هدفمند پرسنل برای بخش صنعتی علوم شایسته توجه ویژه است.
برای ارزیابی اثربخشی پژوهش از معیارهای مختلفمشخص کردن درجه اثربخشی آنها.
تحقیقات اساسی تنها پس از یک دوره قابل توجهی پس از شروع توسعه شروع به بازگشت سرمایه گذاری می کند. نتایج آنها معمولاً به طور گسترده در صنایع مختلف استفاده می شود، گاهی اوقات در صنایعی که اصلاً انتظار نمی رفت. بنابراین، گاهی اوقات برنامه ریزی برای نتایج چنین مطالعاتی دشوار است.
ارزیابی تحقیقات نظری بنیادی با معیارهای کمی اثربخشی دشوار است. معمولاً فقط معیارهای کیفی می توان تعیین کرد: امکان کاربرد گسترده نتایج تحقیقات در بخش های مختلف اقتصاد ملی کشور. جدید بودن پدیده ها، که انگیزه زیادی به توسعه اساسی مرتبط ترین تحقیقات می دهد. سهم قابل توجهی در توان دفاعی کشور؛ اولویت علم داخلی؛ صنعتی که در آن می توان تحقیقات کاربردی را آغاز کرد. شناخت گسترده بین المللی آثار؛ تک نگاری های اساسی در مورد موضوع و استناد آنها توسط دانشمندان کشورهای مختلف.
ارزیابی اثربخشی تحقیقات کاربردی بسیار ساده تر است. در این مورد از معیارهای کمی متفاوت استفاده می شود.
اثربخشی هر تحقیقی را می توان تنها پس از تکمیل و اجرا، یعنی زمانی که شروع به بازدهی برای اقتصاد ملی کرد، قضاوت کرد. عامل زمان از اهمیت بالایی برخوردار است. بنابراین، مدت زمان توسعه موضوعات کاربردی باید تا حد امکان کوتاه باشد. بهترین گزینه زمانی است که طول مدت توسعه آنها تا سه سال باشد. برای اکثر تحقیقات کاربردی، احتمال به دست آوردن اثر در اقتصاد ملی در حال حاضر بیش از 80٪ است.
چگونه می توان اثربخشی یک تیم تحقیقاتی (بخش، بخش، آزمایشگاه و ...) و یک محقق را ارزیابی کرد؟
اثربخشی کار یک محقق با معیارهای مختلفی ارزیابی می شود: انتشار، اقتصادی، تازگی پیشرفت ها، استناد به آثار و غیره.
معیار انتشار فعالیت کلی را مشخص می کند - تعداد کل آثار چاپ شده، حجم کل آنها در برگه های چاپی، تعداد تک نگاری ها، کتاب های درسی، کمک آموزشی. این معیار همیشه به طور عینی اثربخشی یک کارگر پژوهشی را مشخص نمی کند. ممکن است مواردی وجود داشته باشد که بازده کارهای چاپی کمتر به طور قابل توجهی بیشتر از کارهای چاپ کوچک بیشتر باشد. ارزیابی اقتصادی کار یک محقق به ندرت مورد استفاده قرار می گیرد. بیشتر اوقات ، به عنوان یک معیار اقتصادی ، از شاخص بهره وری نیروی کار یک کارگر علمی استفاده می شود (تولید در هزار UAH از هزینه تخمینی تحقیق و توسعه). معیار جدید بودن تحقیق و توسعه، تعداد گواهی‌های حق چاپ و ثبت اختراع است. ملاک استناد به آثار یک دانشمند، تعداد ارجاعات به آثار منتشر شده وی است. این یک معیار ثانویه است.
عملکرد یک گروه یا سازمان تحقیقاتی با چندین معیار ارزیابی می‌شود: میانگین تولید سالانه تحقیق و توسعه، تعداد موضوعات اجرا شده، بازده اقتصادی ناشی از اجرای تحقیق و توسعه و تحقیق و توسعه، اثر اقتصادی کلی، تعداد گواهی‌های حق چاپ و ثبت اختراع. دریافت شده، تعداد مجوزهای فروخته شده یا درآمدهای ارزی.
میانگین تولید سالانه تحقیق و توسعه، تحقیق و توسعه با فرمول تعیین می شود
که در آن C o - کل هزینه تخمینی تحقیق و توسعه، هزار UAH.
ص - میانگین تعداد کارکنان پرسنل اصلی و کمکی بخش، بخش، آزمایشگاه، پژوهشکده.
معمولاً R p برای سال محاسبه می شود، زیرا تقریباً می توان هزینه های تخمینی تحقیق را برای یک ماه یا یک چهارم تعیین کرد. میانگین خروجی سالانه کار تحقیق و توسعه برای هر کارمند از 3 تا 7 هزار UAH متغیر است.
معیار اجرا به V موضوعات تکمیل شده در پایان سال تقویمی با جمع بندی کارهای انجام شده تنظیم می شود تی به . معرفی موضوع با درجه تکمیل طرح موضوعی ارزیابی می شود.
معیارهای نسبی برای جاسازی موضوعات تمام شده
جایی که تی -تعداد کل موضوعات توسعه یافته معیار کارایی اقتصادی
جایی که اوه، 3 -بر این اساس، اثر معرفی موضوع و هزینه های اجرا و اجرای آن، هزار UAH است.
اثر اقتصادی پیاده سازی - شاخص اصلی اثربخشی تحقیقات علمی - به هزینه اجرا، حجم اجرا، زمان توسعه فناوری جدید و بسیاری از عوامل دیگر بستگی دارد.
تأثیر پیاده‌سازی برای کل دوره، از زمانی که موضوع ایجاد شد تا بازگشت، محاسبه می‌شود. به طور معمول، مدت چنین دوره ای از تحقیقات کاربردی چندین سال است. با این حال، در پایان آن، شما می توانید یک اثر کامل اقتصادی ملی را دریافت کنید.
سطح تازگی تحقیق و توسعه کاربردی تیم با معیار مشخص می شود به & , یعنی تعداد آثار تکمیل‌شده‌ای که گواهی‌های حق چاپ و ثبت اختراع برای آنها به دست آمده است. معیار به ل تعداد مطلق گواهینامه ها و اختراعات را مشخص می کند. شاخص‌های نسبی، مانند تعداد گواهی‌ها و اختراعات منتسب به تعداد معینی از کارمندان، عینی‌تر هستند. آراین تیم (ر= 100، 1000) یا به تعداد موضوعات توسعه یافته توسط تیم، که منوط به ثبت توسط گواهینامه ها و اختراعات هستند.
اگر تیم پژوهشکده پیشرفت‌ها را تکمیل کرده و به خارج از کشور فروخته باشد، اثربخشی این پیشرفت‌ها با یک شاخص نسبی ارزیابی می‌شود.
به D
Cl= T^"
جایی که د -درآمد ارز خارجی دولت، هزار UAH؛
S^3 - کل هزینه های تحقیق و توسعه، ثبت و فروش مجوزها، برای اجرای روابط بین دولتی دارای مجوز و غیره.
هر چه نمرات بالاتر باشد به, به, ک، ک, به،تاثیر
p "v" e "a" l 7 * 1 "x-
فعال تر از تیم تحقیقاتی
تأثیر اقتصادی معرفی تحقیقات علمی با روش شناخته شده از درس "اقتصاد حمل و نقل" مشخص می شود. سه نوع اثر اقتصادی وجود دارد: مقدماتی، مورد انتظار و واقعی.
اثر اقتصادی اولیه با اثبات موضوع تحقیق علمی و گنجاندن آن در برنامه کاری ایجاد می شود. با در نظر گرفتن حجم پیش‌بینی‌شده اجرای نتایج تحقیقات در گروهی از شرکت‌های این صنعت، با توجه به شاخص‌های شاخص و تجمیع محاسبه می‌شود.
اثر اقتصادی مورد انتظار در دوره تحقیق و توسعه محاسبه می شود. به طور مشروط به دوره (سال) معینی از معرفی محصولات به تولید نسبت داده می شود (پیش بینی می شود). صرفه جویی های مورد انتظار نسبت به صرفه جویی های اولیه اقدام اقتصادی دقیق تری است، اگرچه در برخی موارد نیز یک شاخص شاخص است، زیرا میزان اجرا فقط قابل تخمین است. اثر مورد انتظار نه تنها برای یک سال، بلکه برای یک دوره طولانی تر (نتیجه یکپارچه) محاسبه می شود. این مدت تقریباً تا 10 سال از شروع اجرا برای مصالح جدید و حداکثر تا 5 سال برای سازه‌ها، دستگاه‌ها و فرآیندهای فناوری است.
اثر اقتصادی واقعی پس از معرفی پیشرفت های علمی به تولید مشخص می شود، اما نه زودتر از یک سال بعد. بر اساس هزینه های واقعی تحقیق و اجرای علمی، با در نظر گرفتن شاخص های هزینه خاص یک صنعت معین (شرکت)، محاسبه می شود. تحولات علمی. پس انداز واقعی تقریباً همیشه تا حدودی کمتر از حد انتظار است: مورد انتظار توسط مؤسسات تحقیقاتی تقریباً (گاهی اوقات بیش از حد تخمین زده می شود) ، واقعی - توسط شرکت هایی که در آن پیاده سازی انجام می شود تعیین می شود.
قابل اعتمادترین معیار برای کارایی اقتصادی تحقیقات علمی صرفه جویی واقعی حاصل از اجراست.
در شرایط توسعه روابط بازار، رویکردهای ارزیابی نتایج فعالیت علمی، ذاتی در روش های مدیریت اقتصادی برنامه ریزی شده، به طور قابل توجهی در حال تغییر است. این به این دلیل است که محصولات علمی ایجاد شده توسط کار فکری و خلاقانه دانشمندان، مخترعان و مبتکران اغلب شکل ملموسی مانند محصولات به خود نمی گیرند. محدوده تولیداما برآورد هزینه دارد و باید طبق آن اجرا شود قیمت های بازارو سود ببرند. در عین حال، محصولات علمی و فنی باید ملاقات کنند حداکثر درجهدرخواست های مصرف کننده
حاصل فعالیت‌های جامعه علمی عبارتند از: اکتشافات، دانش فنی، اختراعات، مجوزها، مدل‌های کاربردی، طرح‌های صنعتی، فناوری اطلاعات، پیشنهادات و پیشنهادات در زمینه فعالیت‌های اقتصادی-اجتماعی.
اکتشافات- اینها مهمترین نتایج فعالیت علمی هستند که به عنوان الگوهای قبلی ناشناخته، اما به طور عینی موجود از خواص و پدیده های جهان مادی عمل می کنند و تغییرات اساسی در موجود ایجاد می کنند. دانش علمی. اکتشافات عنصر تعیین کننده پیشرفت علمی و فناوری را تشکیل می دهند. به عنوان یک قاعده، اکتشافات با تحقیقات بنیادی در نظری و علوم کاربردی. آنها منعکس کننده روابط ماهوی عینی واقعی و ویژگی های پدیده های دنیای واقعی هستند.
دانش- دانش کاملاً یا جزئی محرمانه از ماهیت فنی، مالی، اقتصادی، مدیریتی که به طور کلی شناخته شده و قابل استفاده در تولید، اقتصادی و فعالیت اقتصادی. دانش شامل دانش و تجربه بدون حمایت قانونی است، به ویژه: گزارش های تحقیق و توسعه. مستندات علمی و فنی، طراحی تجربی و فناوری؛ روش‌ها و تکنیک‌هایی که بدون آگاهی از آنها تولید محصولات غیرممکن است، از جمله طراحی، محاسبات، ساخت و ساخت هر شی یا محصولی. تحقیقات بازاریابی، پیش بینی های اجتماعی-اقتصادی و غیره
اختراعاتمحصولات هستند فعالیت خلاق، امکان حل مسائل فنی را که بدیع، دارای گام مبتکرانه و کاربردی صنعتی هستند را میسر می سازد. یک اختراع در صورتی دارای مرحله اختراعی است که به صراحت از هنر قبلی برای متخصص پیروی نکند. وضعیت هنر شامل هر گونه اطلاعاتی است که قبل از تاریخ کسب اختراع در جهان در دسترس عموم قرار گرفته باشد. یک اختراع در صورتی کاربرد صنعتی دارد که بتوان از آن در صنعت استفاده کرد. کشاورزی، بهداشت و درمان و سایر صنایع. هدف اختراع ممکن است یک دستگاه، یک روش (از جمله روش میکروبیولوژیکی، و همچنین روشی برای درمان، تشخیص، پیشگیری)، یک ماده (شامل یک ماده شیمیایی و دارویی)، یک سویه میکروارگانیسم، سلول باشد. کشت گیاهان و حیوانات، و همچنین استفاده از یک دستگاه، روش ها، مواد از قبل شناخته شده به روشی جدید.
مجوزها (مجوزهای فروخته شده)- این نوع خاصمعامله ای که در آن صاحب یک حق اختراع یا صاحب حق چاپ به شخص دیگری حق استفاده از یک اختراع را برای ملاحظاتی خاص واگذار می کند. در روسیه، حمایت از حقوق مالکیت معنوی توسط قانون توسعه یافته است. بر اساس یک پتنت است. حق ثبت اختراع یک سند امنیتی است که در روسیه یا خارج از کشور به دست می آید و از حق انحصاری استفاده از اختراع، طرح صنعتی، مدل کاربردی محافظت می کند. علاوه بر این، حق ثبت اختراع تنها در داخل کشوری که در آن صادر شده است از حقوق محافظت می کند. اگر اختراعات یک اختراع در چندین کشور صادر شده باشد، آنگاه آنها مستقل هستند. خدمات ثبت اختراع درخواست های مربوط به اشیاء مالکیت صنعتی را می پذیرد و بررسی می کند، عناوین حفاظتی را صادر می کند و قراردادهای مجوز را ثبت می کند.
مدل مفیدمدلهای سودمند شامل اجرای سازنده وسایل تولید و کالاهای مصرفی و همچنین آنها می باشد قطعات تشکیل دهنده. یک مدل کاربردی در صورتی که جدید باشد و از نظر صنعتی قابل استفاده باشد، از حمایت قانونی برخوردار است. یک مدل مفید در صورتی جدید در نظر گرفته می شود که مجموع ویژگی های اساسی آن از هنر قبلی ناشناخته باشد. وضعیت هنر شامل انتشار در دنیای اطلاعات در مورد ابزارهایی با همان هدفی است که مدل کاربردی ادعا شده، که قبل از تاریخ اولویت مدل سودمند در دسترس عموم قرار گرفته است، و همچنین نتایج کاربرد آنها. یک مدل کاربردی به شرطی قابل استفاده در صنعت است که بتوان از آن در صنعت، کشاورزی و غیره استفاده کرد.
طرح های صنعتیطرح های صنعتی شامل محصولاتی است که ظاهر آن ها راه حل هنری و طراحی آنها را مشخص می کند.
طرح صنعتی در صورتی از حمایت قانونی برخوردار است که جدید، اصلی و قابل کاربرد صنعتی باشد. مدل صنعتی:
اگر مجموع ویژگی‌های اساسی آن که ویژگی‌های زیبایی شناختی و (یا) ارگونومیکی محصول را تعیین می‌کنند، از اطلاعاتی که قبل از تاریخ اولویت طرح صنعتی در جهان در دسترس عموم قرار گرفته است، به‌عنوان جدید شناخته می‌شود.
نمونه به عنوان اصلی شناخته می شود که ویژگی های اساسی آن ماهیت خلاقانه ویژگی های زیبایی شناختی محصول را تعیین کند.
در صورتی که بتوان آن را به طور مکرر با تولید محصول مربوطه بازتولید کرد، از نظر صنعتی قابل استفاده است.
فناوری اطلاعات- برنامه های کامپیوتری ثبت شده، پایگاه داده، فناوری های ریزتراشه ای که در سازمان های علمی ایجاد شده و رسماً به روش مقرر ثبت شده است. این مربوط به پذیرش است قانون فدرالفدراسیون روسیه "در مورد مشارکت در تبادل اطلاعات بین المللی"، که به ویژه بیان می کند که ارگان های فدرال قدرت دولتیو مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه:
کمک به معرفی مدرن فناوری اطلاعاتتضمین مشارکت مؤثر روسیه، نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، شهرداری ها، اشخاص حقیقی و حقوقی فدراسیون روسیه در تبادل اطلاعات بین المللی؛
ایجاد شرایط برای حمایت از صاحبان داخلی و صاحبان اطلاعات مستند، منابع اطلاعاتی، محصولات اطلاعاتی، ابزارهای تبادل اطلاعات بین‌المللی، کاربران از اطلاعات بی‌کیفیت و غیرقابل اعتماد خارجی، رقابت ناعادلانه از سوی اشخاص حقیقی و حقوقی دولت‌های خارجی در حوزه اطلاعات. .
از کل مجموعه اطلاعات در شرایط مدرنباید به اطلاعات تجاری توجه ویژه ای شود. همه دولت ها، شرکت ها، شرکت ها، سازمان ها، موسسات و همه اعضای جامعه از آن استفاده می کنند. صحت تصمیمات اتخاذ شده تا حد زیادی به کیفیت این اطلاعات بستگی دارد. در شرایط بازار، اطلاعات به شکل یک کالا در می آید و بنابراین به عنوان یک محصول اطلاعاتی خرید و فروش می شود.
علاوه بر این، اجرای دانش علمی و فنی (فناوری ها) بر اساس بسته ای از قوانین انجام می شود که شامل: قانون ثبت اختراع، قانون "علائم تجاری، علائم خدماتی و نام های مبدا"، قانون "در مورد محافظت قانونیبرنامه های کامپیوتری و پایگاه های داده و غیره
در شرایط بازار، محصولات علمی و فنی دارای ارزش هستند و بنابراین می توان آن را هم در بازارهای داخلی و هم در بازارهای بین المللی مطابق با هنجارهای قوانین ملی و قوانین بین المللی به فروش رساند.
ارزش گذاری محصولات علمی و فنی با عوامل زیر همراه است:
1. فعالیت های علمی شعبه، درون شرکتی، تا حدی دانشگاهی و دانشگاهی به صورت تجاری انجام می شود، بنابراین سازمان ها و بنگاه ها - مشتریان محصولات علمی - فقط برای آن پیشرفت های علمی که اثر واقعی می دهند، هزینه می پردازند.
2. محصولات علمی در قالب مالکیت معنوی تبدیل می شوند یک عامل مهمو دارای یک منبع تولید نسبتاً نقدینگی بالا. می تواند به عنوان یکی از شاخص های زنده ماندن حقوقی و اشخاص حقیقیکه مالک آن هستند بنابراین محصولات علمی و فنی همتراز با منابع مادی، مالی و سایر منابع در ترازنامه مالک منعکس می شود.
3. تولید علمی ممکن است (به طور جزئی یا کامل) در سرمایه مجازشرکت ها یا سازمان ها در قالب دارایی های نامشهود. دارایی های نامشهود یک مفهوم کلی است که برای اشاره به دارایی های شرکت ها، سازمان ها، بنگاه هایی که محتوای فیزیکی ندارند استفاده می شود. دارایی های نامشهود دارای ویژگی بهای تمام شده و دارای قابلیت درآمدزایی هستند. استفاده در فعالیت های مالی و اقتصادی برای بیش از یک سال؛ در قالب حقوق ناشی از اختراعات، مجوزها و نتایج کار فکری محقق می شود.
4. دارا بودن نقدینگی بالا و محافظت در برابر فرآیندهای تورمی، مالکیت معنوی در قالب محصولات علمی به عنوان ضامنی عمل می کند که در مقابل آن می توان اوراق بهادار منتشر کرد و وام های بانکی را صادر کرد. آن (محصولات علمی) می تواند ارزش وثیقه بالایی داشته باشد.
5. هنگام انجام خصوصی‌سازی بنگاه‌ها و سازمان‌هایی که دارای مالکیت معنوی علمی و فنی هستند، ارزیابی آن ضروری است تا به طور عینی به تعیین ارزش یک بنگاه یا سازمان نزدیک شود.
مالکیت معنوی علمی به عنوان یک کالای خاص، اغلب در قالب یک محصول اطلاعاتی ظاهر می شود که حامل دانش جدید و فرصت های بالقوه در بخش های تولیدی و غیرتولیدی و همچنین در بخش خدمات است. مالکیت معنوی علمی و فنی دارای اثرات بالقوه ـ اقتصادی و اجتماعی ـ است. این بدان معناست که این محصول برای ارتقای سطح سازمانی و فنی تولید، رفع مشکلات اجتماعی و زیست محیطی، افزایش کارایی مدیریت در تمامی سطوح و بخش های مختلف اقتصاد در نظر گرفته شده است.
ارزش یک محصول علمی با شاخص های زیر مشخص می شود:
مقیاس وظایف حل شده با استفاده از این محصول. هرچه دامنه وسیع تری از مشکلات، مالکیت معنوی را پوشش دهد، برای مصرف کنندگان آن ارزشمندتر و مفیدتر است.
مقاومت در برابر کهنگی. محصولات علمی با ماندگاری بیشتر بیشترین ارزش مصرفی را دارند. چرخه زندگی. به همین دلیل است که در برابر کهنگی مقاومت بیشتری دارد.
پیشرفت یا ضریب تازگی محصولات علمی، مشخص کننده سطوح مختلف علمی و فنی این محصولات است. به عنوان مثال، یک نوآوری که یک کشف است، ارزشمندتر از یک اختراع است;
پایایی استفاده کاربردی و اعتبار نتایج فعالیت های فکری. هر نوآوری در صورت استفاده، احتمال متفاوتی برای به دست آوردن نتایج مطلوب دارد. هر چه این احتمال بیشتر باشد، محصولات ایجاد شده توسط دانشمندان قابل اعتمادتر و ارزشمندتر است. علاوه بر این، یک نوآوری ممکن است دارای درجه متفاوتی از توسعه باشد که در زمان اجرای آن منعکس می شود.
فیلد جاسازی یا ضریب تعبیه. هر چه مصرف کنندگان بالقوه یک نوآوری بیشتر باشد، ارزش آن بیشتر است. حداقل ضریب اجرا 1 است.
پیاده سازی فن آوری. می توان از نوآوری بر اساس پتانسیل تولید موجود استفاده کرد. در این صورت ارزش آن بیشتر از این است که شرایط تولید خاصی برای اجرای آن ایجاد شود.
اثر علمی که در نتیجه تحقیقات بنیادی به دست می آید. این خود را در رشد دانش نظری نشان می دهد و اغلب جنبه اقتصادی مستقیم ندارد، اگرچه زمینه توسعه تحقیقات کاربردی را ایجاد می کند که در نتیجه آن می توان یک اندازه گیری کمی اقتصادی انجام داد.
در سیستم شاخص هایی که اثربخشی تحقیقات علمی را مشخص می کند، شاخص های زیر مهمترین نقش را ایفا می کنند: کارایی اقتصادی که با نسبت نتایج به دست آمده به هزینه ها تعیین می شود. دوره بازپرداخت این هزینه ها؛ نسبت کارایی آنها با این حال، با توجه به دلایل مختلفشاخص های کارایی اقتصادی را نمی توان همیشه به طور دقیق و متناسب با نوع و هدف تحقیق علمی تعیین کرد. به عنوان مثال، در بررسی مشکلات اجتماعی، نتایج آنها می تواند در بهبود شرایط کار، ایمنی و غیره متجلی شود، اما اثر اقتصادی ندارد، مورد اخیر حتی ممکن است یک ارزش منفی باشد. یک جامعه برای دستیابی به یک اثر اجتماعی قابل توجه می تواند زیان های اقتصادی خاصی را متحمل شود.
ارزیابی کارایی اقتصادی اقدامات اجتماعی در مواردی که به طور کامل یا جزئی در شاخص های پس انداز کار اجتماعی و رشد سود منعکس شده است مستثنی نیست، اما چنین ارزیابی اغلب جزئی است و تصویر جامعی از اثربخشی علمی ارائه نمی دهد. تحقیقات در زمینه مسائل اجتماعی و باید تکمیل شود ارزیابی کارشناسان از آن دسته از نتایج اجتماعی به دست آمده در طول مطالعه، که در محاسبات اثر اقتصادی منعکس نشده است.
به همان اندازه مشکل ارزیابی نتایج اثربخشی تحقیقات زیست محیطی دشوار است. تا حدی، این نتایج را می توان از نظر بازده اقتصادی اندازه گیری کرد (به عنوان مثال، صرفه جویی در مواد خام، منابع انرژی، استفاده از مواد خام ثانویه). در عین حال، ارزیابی نتایج مطالعات زیست محیطی که در بهبود وضعیت محیط زیست بیان می شود، از نظر اقتصادی بسیار دشوار است. این نتایج فقط توسط متخصصان قابل ارزیابی است.
با گذار به روابط بازار، شاخص‌های کارایی تجاری نقش فزاینده‌ای در اثبات اثربخشی تحقیقات علمی در سطح شرکت‌ها، شرکت‌ها و شرکت‌ها ایفا می‌کنند. به عنوان نسبت نتایج به دست آمده هم در فرآیند تحقیقات علمی و هم در اجرای عملی آنها به هزینه ها، از جمله یک بار و هزینه های جاری، در حالی که نتایج را می توان به صورت سود اضافی یا افزایش سود در بخشی که به نتایج تحولات علمی نسبت داد، بیان کرد.
فعالیت علمی اغلب با ریسک همراه است که ترمز خاصی برای توسعه علم در سطح مشتریان خاص (مصرف کنندگان) محصولات علمی است. این ریسک با ماهیت احتمالی نتایج تحقیقات علمی مرتبط است که برخی از اشتباهات محاسباتی را در تعیین نتایج تولید و تجاری رد نمی کند.