انواع تحصیل در روسیه قانون جدید "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه". سطوح تحصیلی در روسیه سطوح آموزش حرفه ای

1. سیستم آموزشی شامل:

1) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و الزامات ایالتی فدرال، استانداردهای آموزشی، برنامه های آموزشی انواع، سطوح و (یا) جهت گیری ها؛

2) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی، کارکنان آموزشی، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان خردسال را انجام می دهند.

3) فدرال ارگان های دولتیو اندام ها قدرت دولتیفاعل، موضوع فدراسیون روسیه، اجرا می کند مدیریت دولتیدر حوزه آموزش و پرورش و مسئولین دولت محلیاعمال مدیریت در حوزه آموزشی، مشاوره ای، مشاوره ای و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها.

4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.

5) انجمن ها اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

2. آموزش به آموزش عمومی، آموزش حرفه ای، آموزش اضافیو آموزش حرفه ای، تضمین امکان تحقق حق آموزش در طول زندگی (آموزش مادام العمر).

3. آموزش عمومی و حرفه آموزی بر اساس مقاطع تحصیلی اجرا می شود.

4. در فدراسیون روسیه سطوح زیر ایجاد شده است آموزش عمومی:

1) آموزش پیش دبستانی؛

4) آموزش عمومی متوسطه.

5. سطوح زیر در فدراسیون روسیه ایجاد شده است آموزش حرفه ای:

3) آموزش عالی - تخصص، مدرک کارشناسی ارشد.

4) آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

6. آموزش تکمیلی شامل زیرمجموعه هایی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش های حرفه ای اضافی است.

7. نظام آموزشی از طریق اجرای برنامه های آموزشی پایه و برنامه های آموزشی تکمیلی مختلف، شرایطی را برای آموزش مادام العمر ایجاد می کند و فرصت تسلط همزمان بر چندین برنامه آموزشی و نیز در نظر گرفتن تحصیلات، صلاحیت ها و تجربیات عملی موجود در هنگام دریافت آموزش را فراهم می کند. .

تفسیر هنر. 10 قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

مفاد اظهارنظر شده برای قوانین آموزشی داخلی جدید نیست، زیرا قوانین مربوط به ساختار سیستم آموزشی شامل قوانین نظام‌ساز قانون آموزشی و قانون آموزش عالی (ماده 4) است. ضمناً در مقاله مورد بررسی، مفاد مربوط به این قوانین هنجاری با در نظر گرفتن ماهیت چند سطحی آموزش، تا حدودی بازنگری و در مواد هنجاری ترکیب شده است.

1. قانون تبصره یک رویکرد جدید برای تعریف نظام آموزشی با در نظر گرفتن تغییرات در سیستم پیشنهاد می کند روابط آموزشیبطور کلی. این است که:

اولاً، سیستم آموزشی همه نوع جمعیت موجود را در بر می گیرد الزامات اجباریبه آموزش: استانداردهای آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالتی فدرال، و همچنین استانداردهای آموزشی و برنامه های آموزشی در انواع، سطوح و (یا) جهت گیری های مختلف.

به منظور اطمینان از کیفیت آموزش، قانونگذار استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال را برای آموزش عمومی پایه و برنامه های حرفه ای، از جمله آموزش پیش دبستانی، که قبلاً پیش بینی نشده بود، پیش بینی می کند. با این حال، این به معنای نیاز به گواهی برای دانش آموزان در این سطح نیست. این قانون ممنوعیت صدور گواهینامه متوسط و نهایی دانش آموزان در سازمان های آموزشی پیش دبستانی را ممنوع می کند.

الزامات ایالت فدرال - برای برنامه های پیش حرفه ای اضافی؛

استانداردهای آموزشی - برای برنامه های آموزشی آموزش عالیدر موارد پیش بینی شده توسط قانون یا فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه. تعریف استاندارد آموزشی در بند 7) هنر آورده شده است. 2 قانون N 273-FZ ، با این حال ، ما تفسیر دقیق تری از آن را در هنر می یابیم. 11 قانون (نگاه کنید به).

برنامه های آموزشی نیز در سیستم آموزشی گنجانده شده است، زیرا آنها مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش و شرایط سازمانی و آموزشی را نشان می دهند. این تمایز به این دلیل است که اگر استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال یا الزامات ایالتی فدرال یا استانداردهای آموزشی تدوین شده باشد، برنامه آموزشی بر اساس آنها تدوین می شود. در صورتی که اینها وجود نداشته باشند (برای توسعه عمومی اضافی و با ویژگی های خاص، برای برنامه های حرفه ای اضافی * (14)؛ برنامه های آموزش حرفه ای بر اساس الزامات صلاحیت تعیین شده (استانداردهای حرفه ای) توسعه می یابد، برنامه های آموزشی تنها مجموعه ای از شرایط لازم برای دریافت این نوع آموزش

ثانیاً، سیستم آموزشی، همراه با سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند، شامل کارکنان آموزشی، دانش آموزان و والدین آنها نیز می شود. نمایندگان قانونی) (تا زمانی که دانش آموز به سن بلوغ برسد) که باعث مشارکت کامل در روند آموزشی می شود. البته چنین جایگاهی باید با حقوق و ضمانت‌های مشخصی برای چنین نهادهایی حمایت شود. بدین منظور قانونگذار فصل چهارم را که به دانش آموزان و اولیای آنها اختصاص دارد و به تدریس، مدیریت و سایر کارکنان سازمانهای انجام دهنده فعالیت آموزشی اختصاص دارد (و) معرفی می کند.

ثالثاً، نظام آموزشی در کنار نهادهایی که آموزش و پرورش را در تمام سطوح دولتی مدیریت می کنند، شامل نهادهای مشاوره ای، مستشاری و سایر نهادهایی است که توسط آنها ایجاد می شود. علامت صلاحیت برجسته نمی شود، در عوض علامت ایجاد ارگانی توسط دستگاه مدیریتی در حوزه آموزشی معرفی می شود. چنین جایگزینی هیچ تفاوت اساسی ایجاد نمی کند. در عین حال، فرمول قبلی «موسسات و سازمان‌ها» ممکن بود به عنوان مثال، شوراهای عمومی را به عنوان بخشی از نظام آموزشی طبقه‌بندی نکند.

رابعاً، نظام آموزشی شامل سازمان هایی است که فعالیت های آموزشی را ارائه می کنند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند. این با نیاز به درک سیستم آموزشی به عنوان یک فرآیند واحد و جدایی ناپذیر حرکت دانش از معلم (سازمان آموزشی) به دانش آموز توضیح داده می شود. این فرآیند شامل مراکز پردازش اطلاعات، کمیسیون های صدور گواهینامه و غیره است. این حلقه شامل نمی شود اشخاص حقیقی(کارشناسان، ناظران عمومی و...).

خامساً، نظام آموزشی علاوه بر انجمن‌های اشخاص حقوقی و انجمن‌های عمومی، شامل انجمن‌های کارفرمایان و انجمن‌های فعال در حوزه آموزش نیز می‌شود. این موقعیت به دلیل جهت گیری فزاینده ادغام آموزش، علم و تولید است. درک آموزش به عنوان فرآیندی که در اشتغال و در این راستا جهت گیری به خواسته های دنیای کار به اوج خود می رسد. کارفرمایان در کار انجمن های آموزشی و روش شناختی شرکت می کنند ()، در اجرای گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی حرفه ای پایه و در برگزاری آزمون صلاحیت (نتیجه آموزش حرفه ای) شرکت می کنند (،). کارفرمایان و انجمن های آنها حق دارند اعتبار حرفه ای و عمومی برنامه های آموزشی حرفه ای را که توسط سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد انجام دهند و بر این اساس رتبه بندی کنند ().

بند 3 ماده 10 تبصره قانون آموزش در فدراسیون روسیه سیستمی از انواع آموزش را معرفی می کند و آن را به آموزش عمومی، آموزش حرفه ای، آموزش تکمیلی و آموزش حرفه ای تقسیم می کند.

آموزش حرفه ای، علیرغم "اثر" ظاهراً غایب فعالیت های آموزشی - افزایش صلاحیت های آموزشی دانش آموز، نیاز به تسلط را نیز پیش فرض می گیرد. برنامه آموزشیآموزش عمومی متوسطه در صورتی که تسلط کامل نداشته باشد.

این سیستم باید امکان تحقق نیازهای آموزشی فرد را در طول زندگی فراهم کند، یعنی نه تنها فرصت تحصیل در هر سنی، بلکه به دست آوردن یک حرفه (تخصص) دیگر. برای این منظور برنامه های آموزشی مختلفی در حال معرفی است.

سیستم سطوح آموزش در حال تغییر است که بر اساس آن ساختار آموزش عمومی مطابق قانون شامل موارد زیر است:

1) آموزش پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی ابتدایی؛

3) آموزش عمومی پایه؛

4) آموزش عمومی متوسطه؛

در ساختار آموزش حرفه ای:

1) آموزش متوسطه حرفه ای؛

2) آموزش عالی - مدرک لیسانس؛

3) آموزش عالی - آموزش تخصصی، مدرک کارشناسی ارشد.

4) آموزش عالی - تربیت پرسنل علمی و آموزشی.

نوآوری اصلی این است که: 1) آموزش پیش دبستانی به عنوان اولین سطح آموزش عمومی گنجانده شده است. 2) آموزش ابتدایی حرفه ای به عنوان یک سطح متمایز نیست. 3) آموزش عالی حرفه ای آموزش پرسنل علمی و آموزشی را جذب می کند (که قبلاً در چارچوب آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی انجام می شد).

تغییر در سطوح آموزشی ناشی از الزامات اعلامیه بولونیا، طبقه بندی استاندارد بین المللی آموزش است.

این سوال پیش می آید که تغییر نظام سطوح تحصیلی چه پیامدهایی دارد؟

نوسازی سیستم سطوح آموزشی بر سیستم برنامه های آموزشی و انواع سازمان های آموزشی تأثیر می گذارد.

تغییرات در برنامه های آموزشی به دنبال تغییرات مربوطه در سطوح آموزشی است.

ورود آموزش پیش دبستانی به سیستم سطوح آموزشی در نگاه اول ترسناک به نظر می رسد. طبق قاعده، این مستلزم وجود استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال با تأیید نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پیش دبستانی در قالب یک گواهینامه نهایی است. با این حال، در این شرایط، قانون استثنایی "بزرگ" از قاعده را پیش بینی می کند، که با توجه به سطح رشد روانی-فیزیکی کودکان در چنین سنین پایینی قابل توجیه است. توسعه برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با گواهینامه های میانی و گواهینامه نهایی دانش آموزان همراه نیست. یعنی تأیید انطباق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال باید نه به صورت آزمایش دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان، بلکه در قالب گزارش کارمندان یک سازمان آموزشی پیش دبستانی در مورد کار انجام شده بیان شود. در اجرای الزامات استاندارد آموزش پیش دبستانی اکنون اولین مقطع تحصیلی است اما قانونگذار آن را اجباری نکرده است.

قانون N 279-FZ اکنون آموزش عمومی ابتدایی، آموزش عمومی پایه و آموزش عمومی متوسطه را به عنوان سطوح جداگانه آموزش پیش بینی می کند. در قانون قبلی N 3266-1 آنها سطوح آموزشی بودند.

از آنجایی که سطح آموزش حرفه ای ابتدایی "افتاده" می شود، با دو برنامه معرفی شده در آموزش حرفه ای متوسطه جایگزین می شود که نشان دهنده ترکیبی موفق از القای مهارت ها در زمینه آموزش ابتدایی حرفه ای با دانش و مهارت های لازم برای انجام کارهایی است که نیاز به سطح آموزش حرفه ای متوسطه. در نتیجه، برنامه های اصلی آموزش متوسطه حرفه ای به برنامه هایی برای آموزش کارگران ماهر و برنامه هایی برای آموزش متخصصان سطح متوسط تقسیم می شود.

تغییرات در سیستم آموزش عالی منجر به تقسیم آن به چندین زیرسطح می شود:

1) مدرک لیسانس؛

2) آموزش تخصصی، مدرک کارشناسی ارشد؛

3) تربیت پرسنل علمی و آموزشی.

خود اصطلاح "حرفه ای" دیگر برای آموزش عالی به کار نمی رود، اگرچه آموزش عالی هنوز بخشی از سیستم آموزش حرفه ای است.

مقاطع لیسانس، فوق لیسانس و فوق لیسانس که قبلاً برای ما آشنا شده اند، اهمیت حقوقی خود را حفظ کرده اند و اکنون در کنار آموزش پرسنل علمی و آموزشی. یک تخصص، به عنوان یک برنامه آموزشی، در جایی ارائه می شود که دوره استاندارد برای تسلط بر یک برنامه آموزشی در یک حوزه خاص آموزشی قابل کاهش نباشد.

لازم به ذکر است که در سیستم مقاطع تحصیلی، تخصیص سطوح فرعی با وظایف مختلفی دیکته می شود. اگر در مورد صحبت کنید دبیرستانپس در اینجا دریافت آموزش ابتدایی به عنوان آموزش ناقص تلقی می شود و والدین موظفند فرزندان خود را از تحصیلات ابتدایی، عمومی پایه و متوسطه عمومی برخوردار کنند. این سطوح سطوح تحصیلی اجباری هستند. دانش آموزانی که بر برنامه آموزشی پایه عمومی ابتدایی و (یا) آموزش عمومی ابتدایی تسلط ندارند مجاز به تحصیل در مقاطع زیر از آموزش عمومی نیستند. شرط آموزش عمومی اجباری متوسطه در رابطه با دانش آموز معین تا رسیدن به سن هجده سالگی در صورتی که تحصیلات مربوطه زودتر توسط دانش آموز دریافت نشده باشد به قوت خود باقی است.

شناسایی سطوح فرعی در آموزش عالی به دلیل نیاز به نشان دادن استقلال هر یک از آنها و خودکفایی دیکته می شود. هر یک از آنها مدرک تحصیلات عالی بدون " حالت های فرعیرویه قضایی در این مورد، بر اساس قانون آموزش و پرورش 1371، در مقابل ارزیابی مدرک کارشناسی را به عنوان اولین سطح آموزش عالی که برای تصدی پست هایی که نیاز به آموزش حرفه ای بالا مثلاً قاضی دارند، ناکافی است. رویکرد در سراسر سیستم قضایی صلاحیت عمومی، از جمله دادگاه عالی فدراسیون روسیه اجرا می شود * (15).

از این رو، مفهوم آموزش عالی ناقص تنها می تواند به این واقعیت اشاره داشته باشد که یک دوره استاندارد ناقص برای تسلط بر یک برنامه آموزشی خاص در سطح معینی از آموزش است. در نتیجه، زمانی که برنامه آموزشی در یک حوزه آموزشی خاص تسلط کامل نداشته باشد، نمی توان در مورد گذراندن یک مقطع تحصیلی خاص با صدور مدرک تحصیلی صحبت کرد، که توسط رویه قضایی تأیید شده است * (16) .

لازم به ذکر است که در قوانین منطقه ای نمونه هایی از رتبه بندی بسته به "سطح" تحصیلات (تخصصی ، کارشناسی ارشد) به عنوان مثال ضرایب دستمزد وجود دارد. این عمل به عنوان مغایر با قانون شناخته می شود، زیرا در این مورد مفاد قسمت 3 هنر. 37 قانون اساسی فدراسیون روسیه، ماده. و 132 قانون کار فدراسیون روسیه، ممنوعیت تبعیض در حوزه کار، از جمله تبعیض در ایجاد و تغییر شرایط دستمزد.

پیروی از این منطق که هر یک از «انواع» سطوح آموزش عالی، اعم از مدرک لیسانس، متخصص یا فوق لیسانس، یک چرخه آموزشی تکمیل شده را تأیید می کند که مشخصه آن مجموعه یکپارچه خاصی از الزامات است (ماده 2 قانون، «مفاهیم اساسی» ، در این صورت هیچ محدودیتی نمی توان برای یکی از گونه ها در مقابل دیگری تعیین کرد.

با این حال ، این بیانیه نیاز به توضیح دارد: محدودیت های خاصی قبلاً توسط خود قانون پیش بینی شده است. این چه الزامات نظارتی را دنبال می کند؟ پاسخ را در هنر می یابیم. 69 "آموزش عالی"، که بیان می کند که افراد دارای تحصیلات عمومی متوسطه مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی یا تخصصی هستند (انواع آنها معادل هستند).

افراد دارای تحصیلات عالی در هر مقطعی مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی ارشد می باشند. این امر بر جایگاه بالاتر برنامه های کارشناسی ارشد در سلسله مراتب آموزش عالی تأکید می کند.

اما در ادامه مشاهده می‌کنیم که تربیت نیروی علمی و آموزشی در مقاطع تحصیلات تکمیلی (تحصیلات تکمیلی)، رزیدنتی و دستیاری-کارورزی برای افرادی که دارای تحصیلات حداقل بالاتر (تخصصی یا فوق لیسانس) هستند امکان پذیر است. یعنی در این مورد می بینیم که تخصص "در خط پایان" در سطح آمادگی آن با مدرک کارشناسی ارشد مطابقت دارد. اما تربیت پرسنل علمی و آموزشی مرحله بعدی آموزش عالی است.

بنابراین، نظام آموزشی، طبق قانون آموزش و پرورش، یک نظام واحد است که از آموزش پیش دبستانی شروع می شود و به تربیت پرسنل علمی و پرورشی ختم می شود و به عنوان سطح آموزشی لازم برای پرداختن به انواع خاصی از فعالیت ها یا سمت های معین ( به عنوان مثال، اقامت).

تغییرات در سطوح آموزشی منجر به تغییراتی در انواع سازمان های آموزشی شده است: گسترش فرصت ها برای ایجاد انواع مختلفسازمان های ارائه دهنده آموزش علاوه بر خود مؤسسات آموزشی، طبق قانون، سازمان‌هایی که بخش‌های آموزشی در ساختار خود دارند، در نظام آموزشی مشارکت فعال دارند.

آموزش تکمیلی نوعی آموزش است و شامل زیرمجموعه هایی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش حرفه ای اضافی می باشد. هر یک از آنها شامل اجرای برنامه های آموزشی جداگانه است.

برنامه های آموزشی اضافی عبارتند از:

1) برنامه های آموزش عمومی اضافی - برنامه های توسعه عمومی اضافی، برنامه های پیش حرفه ای اضافی.

2) برنامه های حرفه ای اضافی - برنامه های آموزشی پیشرفته، برنامه های بازآموزی حرفه ای.

انتخاب انواع مختلف برنامه های آموزشی، از جمله در چارچوب آموزش اضافی، به ما امکان می دهد تداوم آموزش را در طول زندگی تضمین کنیم. سیستم پیشنهادی برنامه های آموزشی فرصتی را برای تسلط همزمان بر چندین برنامه آموزشی، در نظر گرفتن تحصیلات موجود، صلاحیت ها، تجربه عملی در کسب آموزش و تحصیل تحت یک برنامه آموزشی مختصر فراهم می کند.

در 1 سپتامبر 2013، قانون جدید "در مورد آموزش" در روسیه به اجرا درآمد (قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" تصویب شد. دومای دولتی 21 دسامبر 2012، تایید شده توسط شورای فدراسیون در 26 دسامبر 2012). طبق این قانون، سطوح جدید آموزشی در روسیه ایجاد می شود. سطح تحصیلات به عنوان یک چرخه کامل آموزش درک می شود که با مجموعه خاصی از الزامات یکپارچه مشخص می شود.

از 1 سپتامبر 2013، سطوح زیر آموزش عمومی در فدراسیون روسیه ایجاد می شود:

آموزش پیش دبستانی؛
آموزش عمومی ابتدایی؛
آموزش عمومی پایه؛
آموزش عمومی متوسطه

آموزش حرفه ای به سطوح زیر تقسیم می شود:

آموزش متوسطه حرفه ای؛
آموزش عالی - مدرک لیسانس؛
آموزش عالی - تخصص، مدرک کارشناسی ارشد؛
آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

بیایید با جزئیات بیشتری در مورد ویژگی های هر سطح صحبت کنیم.

سطوح آموزش عمومی

آموزش پیش دبستانی با هدف شکل گیری یک فرهنگ مشترک، توسعه فیزیکی، فکری، اخلاقی، زیبایی شناختی و ویژگی های شخصی، تشکیل پیش نیازها فعالیت های آموزشی، حفظ و ارتقای سلامت کودکان سن پیش دبستانی. برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با هدف توسعه متنوع کودکان پیش دبستانی با در نظر گرفتن سن و سال آنها انجام می شود. ویژگیهای فردی، از جمله دستیابی کودکان پیش دبستانی به سطح رشد لازم و کافی برای توسعه موفقیت آمیز برنامه های آموزشی آموزش عمومی ابتدایی بر اساس رویکرد فردی به کودکان پیش دبستانی و انواع فعالیت های ویژه کودکان پیش دبستانی. توسعه برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با گواهینامه های میانی و گواهینامه نهایی دانش آموزان همراه نیست.

آموزش عمومی ابتدایی با هدف شکل گیری شخصیت دانش آموز، رشد توانایی های فردی او، انگیزه و مهارت های مثبت در فعالیت های آموزشی (تسلط بر خواندن، نوشتن، شمارش، مهارت های اساسی فعالیت های آموزشی، عناصر تفکر نظری، مهارت های ساده خودکنترلی، فرهنگ رفتار و گفتار، اصول بهداشت فردی و تصویر سالمزندگی). دریافت آموزش پیش دبستانی در سازمان های آموزشی می تواند از زمانی آغاز شود که کودکان به سن دو ماهگی برسند. دریافت آموزش عمومی ابتدایی در سازمان های آموزشی از زمانی شروع می شود که کودکان در صورت عدم وجود موارد منع مصرف به دلایل بهداشتی به شش سال و شش ماهگی می رسند، اما حداکثر تا سن هشت سالگی.

آموزش عمومی پایه با هدف شکل گیری و شکل گیری شخصیت دانش آموز (تشکیل باورهای اخلاقی، سلیقه زیبایی شناختی و سبک زندگی سالم، فرهنگ بالای ارتباطات بین فردی و قومیتی، تسلط بر مبانی علوم، زبان روسی، مهارت های کار ذهنی و فیزیکی، توسعه تمایلات، علایق، و توانایی برای خودمختاری اجتماعی).

آموزش عمومی متوسطه با هدف شکل گیری و شکل گیری بیشتر شخصیت دانش آموز، توسعه علاقه به دانش و توانایی های خلاق دانش آموز، شکل گیری مهارت ها در فعالیت های آموزشی مستقل بر اساس فردی سازی و جهت گیری حرفه ای محتوای آموزش عمومی متوسطه، آماده سازی دانشجو برای زندگی در جامعه، انتخاب زندگی مستقل، ادامه تحصیل و شروع فعالیت حرفه ای.

آموزش عمومی ابتدایی، آموزش عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه سطوح تحصیلی اجباری هستند. کودکانی که موفق به تکمیل برنامه های یکی از این مقاطع تحصیلی نمی شوند، اجازه تحصیل در مقاطع بعدی آموزش عمومی را ندارند.

سطوح آموزش حرفه ای

آموزش متوسطه حرفه ای با هدف حل مشکلات رشد فکری، فرهنگی و حرفه ای یک فرد است و هدف آن تربیت کارگران یا کارمندان واجد شرایط و متخصصان سطح متوسط در تمام زمینه های اصلی فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت است. و همچنین رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش. افرادی که دارای تحصیلات حداقل پایه عمومی یا متوسطه عمومی هستند مجاز به دریافت آموزش متوسطه حرفه ای هستند. اگر دانش آموزی در برنامه آموزش متوسطه حرفه ای فقط تحصیلات عمومی پایه داشته باشد، همزمان با حرفه خود، برنامه آموزش عمومی متوسطه را نیز در فرآیند یادگیری تسلط می یابد.

آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در مدارس فنی و کالج ها به دست آورد. مقررات استاندارد "در مورد یک موسسه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه)" تعاریف زیر را ارائه می دهد: الف) مدرسه فنی - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه را اجرا می کند. ب) کالج - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه و برنامه های آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پیشرفته را اجرا می کند.

آموزش عالی با هدف اطمینان از آموزش پرسنل با مهارت بالا در تمام زمینه های اصلی فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت، رفع نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی، تعمیق و گسترش آموزش، علمی و آموزشی. صلاحیت های. افراد دارای تحصیلات عمومی متوسطه مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی یا تخصصی هستند. افراد دارای تحصیلات عالی در هر مقطعی مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی ارشد می باشند.

افرادی که دارای حداقل مدرک تحصیلی عالی (کارشناسی ارشد یا فوق لیسانس) هستند مجاز به تحصیل در برنامه هایی برای آموزش پرسنل با مهارت بالا (تحصیلات تکمیلی (تکمیلی)، برنامه های اقامت، برنامه های دستیاری-کارآموزی هستند. افراد دارای مدرک تحصیلات عالی مجاز به تحصیل در برنامه های اقامتی هستند آموزش پزشکییا تحصیلات عالی داروسازی. افراد دارای تحصیلات عالی در رشته هنر مجاز به شرکت در برنامه های دستیاری-کارورزی می باشند.

پذیرش در برنامه های آموزشی آموزش عالی به طور جداگانه برای برنامه های لیسانس، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه هایی برای آموزش پرسنل علمی و آموزشی با مهارت بالا به صورت رقابتی انجام می شود.

پذیرش در برنامه های کارشناسی ارشد و برنامه های آموزشی برای پرسنل بسیار ماهر بر اساس نتایج آزمون ورودی که توسط سازمان آموزشی به طور مستقل انجام می شود انجام می شود.

مدرک کارشناسی- این سطح آموزش عالی پایه است که 4 سال طول می کشد و ماهیت آن تمرین محور است. پس از اتمام این برنامه، دیپلم تحصیلات عالی حرفه ای با مدرک لیسانس برای فارغ التحصیل دانشگاه صادر می شود. بر این اساس، لیسانس فارغ التحصیل دانشگاهی است که آموزش های اساسی را بدون هیچ گونه تخصص محدودی دریافت کرده است؛ او حق دارد تمام موقعیت هایی را که شرایط صلاحیت برای آنها مستلزم تحصیلات عالی است، اشغال کند. آزمون ها به عنوان آزمون های واجد شرایط برای اخذ مدرک کارشناسی ارائه می شود.

مدرک کارشناسی ارشد- بیشتر است سطح بالاآموزش عالی، که در 2 سال دیگر پس از اتمام مدرک لیسانس به دست می آید و مستلزم توسعه عمیق تر است. جنبه های نظریزمینه های آموزشی، دانشجو را به سمت فعالیت های پژوهشی در این زمینه سوق می دهد. پس از اتمام این برنامه، دیپلم تحصیلات عالی حرفه ای با مدرک کارشناسی ارشد برای فارغ التحصیل صادر می شود. هدف اصلی برنامه کارشناسی ارشد این است که افراد حرفه ای را برای یک حرفه موفق در شرکت های بین المللی و روسی و همچنین فعالیت های تحلیلی، مشاوره و تحقیقاتی آماده کند. برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد در یک رشته تخصصی انتخابی، داشتن مدرک لیسانس در همان رشته الزامی نیست. در این صورت اخذ مدرک کارشناسی ارشد به عنوان تحصیلات عالی دوم محسوب می شود. آزمون های احراز صلاحیت برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد شامل آزمون و دفاع از یک اثر واجد شرایط نهایی – پایان نامه کارشناسی ارشد می باشد.

در کنار سطوح جدید آموزش عالی، نوع سنتی نیز وجود دارد - تخصص، که برنامه آن 5 سال تحصیل در یک دانشگاه را در نظر می گیرد که پس از اتمام آن برای فارغ التحصیل دیپلم آموزش عالی حرفه ای صادر می شود و مدرک متخصص گواهی اعطا می شود. فهرست تخصص هایی که متخصصان برای آنها آموزش می بینند با فرمان شماره 1136 رئیس جمهور فدراسیون روسیه در 30 دسامبر 2009 تصویب شد.

آموزش در روسیه نقش تعیین کننده ای در روند شکل گیری شخصیت دارد. هدف اصلی آن تعلیم و تربیت نسل جوان، کسب دانش، مهارت ها، شایستگی ها و تجربیات لازم است. انواع مختلف آموزش در روسیه با هدف حرفه ای، اخلاقی، فکری و رشد فیزیکیکودکان، نوجوانان، پسران و دختران. بیایید به این موضوع با جزئیات بیشتری نگاه کنیم.

قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

بر اساس این سند، فرآیند آموزشی یک سیستم پیوسته و متوالی است. چنین محتوایی مستلزم وجود سطوح خاصی است. در قانون آنها "انواع آموزش در روسیه" نامیده می شوند.

هر سطح دارد اهداف خاصو اهداف، محتوا و روش های نفوذ.

انواع تحصیل در روسیه

طبق قانون دو سطح بزرگ وجود دارد.

اولین مورد آموزش عمومی است. این شامل سطوح فرعی پیش دبستانی و مدرسه است. دومی به نوبه خود به آموزش ابتدایی، پایه و کامل (راهنمای) تقسیم می شود.

سطح دوم آموزش حرفه ای است. این شامل دوره های متوسطه، عالی (لیسانس، متخصص و فوق لیسانس) و آموزش پرسنل مجرب می باشد.

بیایید هر یک از این سطوح را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.

درباره سیستم آموزش پیش دبستانی در روسیه

این سطح برای کودکان زیر هفت سال در نظر گرفته شده است. هدف اساسی رشد، تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی است. علاوه بر این، این امر مستلزم نظارت و مراقبت از آنها است. در روسیه، این توابع توسط موسسات آموزش پیش دبستانی تخصصی انجام می شود.

اینها مهدکودک ها، مهدکودک ها، مراکز هستند توسعه اولیهیا در خانه

درباره سیستم آموزش متوسطه در فدراسیون روسیه

همانطور که در بالا ذکر شد، از چندین زیرسطح تشکیل شده است:

دوره اولیه چهار سال طول می کشد. هدف اصلی این است که به کودک سیستمی از دانش لازم در موضوعات اساسی داده شود.
تحصیلات پایه از کلاس پنجم تا نهم ادامه دارد. فرض بر این است که رشد کودک باید در جهت های اصلی علمی انجام شود. در نتیجه موسسات آموزشی متوسطه باید نوجوانان را برای امتحان دولتی در موضوعات خاصی آماده کنند.

این سطوح آموزشی در مدرسه برای کودکان با توجه به سن آنها اجباری است. پس از کلاس نهم، کودک حق ترک تحصیل و ادامه تحصیل با انتخاب مؤسسات آموزشی ویژه متوسطه را دارد. در این صورت این سرپرستان یا والدین هستند که قانوناً مسئولیت کامل حصول اطمینان از تداوم و عدم وقفه در روند کسب علم بر عهده آنهاست.

تحصیلات کامل به این معناست که دانش آموز دو سال را در پایه دهم و یازدهم بگذراند. هدف اصلی این مرحله آماده سازی فارغ التحصیلان برای آزمون یکپارچه دولتی و ادامه تحصیل در دانشگاه است. واقعیت نشان می دهد که در این دوره اغلب به خدمات مربیان متوسل می شوند، زیرا مدرسه به تنهایی کافی نیست.

اطلاعات بیشتر در مورد آموزش متوسطه حرفه ای و عالی در کشور ما

موسسات آموزشی حرفه ای متوسطه به دانشکده ها و مدارس فنی (دولتی و غیر دولتی) تقسیم می شوند. آنها دانشجویان را در رشته های انتخابی خود در دو تا سه و گاهی چهار سال آماده می کنند. یک نوجوان بعد از کلاس نهم می تواند در اکثر کالج ها ثبت نام کند. استثناها هستند کالج های پزشکی. با تحصیلات عمومی کامل دانشجو می پذیرند.

فقط بعد از کلاس یازدهم می توانید از طریق برنامه لیسانس وارد هر موسسه آموزش عالی در روسیه شوید. در آینده در صورت تمایل دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل خواهد داد.

اکنون برخی از دانشگاه ها به جای مدرک لیسانس، مدرک تخصصی ارائه می دهند. با این حال، مطابق با سیستم بولونیا، آموزش عالی حرفه ای تحت این سیستم به زودی دیگر وجود نخواهد داشت.

مرحله بعدی آموزش پرسنل مجرب است. اینها تحصیلات تکمیلی (یا تحصیلات تکمیلی) و اقامت هستند. علاوه بر این، متخصصان با تحصیلات عالی حرفه ای می توانند یک برنامه دستیار-کارآموزی را پشت سر بگذارند. ما در مورد آموزش چهره های آموزشی و خلاق با مهارت بالا صحبت می کنیم.

آموزش از راه دور

این سیستم یک شکل جدید و خاص از آموزش است که با روش های سنتی متفاوت است. آموزش از راه دور با سایر اهداف، اهداف، محتوا، وسایل، روش ها و اشکال تعامل متمایز می شود. استفاده غالب می شود فناوری رایانه، مخابرات، فناوری های موردی و غیره

در این راستا، رایج ترین انواع این آموزش ها به شرح زیر است:

اولین مورد به تلویزیون تعاملی متکی است. هنگام اجرا، تماس بصری مستقیم با مخاطب که در فاصله ای از معلم قرار دارد، وجود دارد. در حال حاضر این نوع به خوبی توسعه نیافته و بسیار گران است. با این حال، زمانی ضروری است که تکنیک های منحصر به فرد، آزمایش های آزمایشگاهی و دانش جدید در یک منطقه خاص نشان داده شود.
نوع دوم آموزش از راه دورمتکی بر شبکه های مخابراتی کامپیوتری (منطقه ای، جهانی) است که دارای قابلیت های آموزشی مختلف (فایل های متنی، فناوری های چند رسانه ای، ویدئو کنفرانس، پست الکترونیکی و غیره) هستند. این یک نوع رایج و ارزان از آموزش از راه دور است.
سومین یک سی دی (کتاب درسی الکترونیکی پایه) و یک شبکه جهانی را ترکیب می کند. به لطف امکانات آموزشی عالی، این نوع هم برای دانشگاه و هم برای دانشگاه بهینه است مدرسه رفتنو همچنین در طول آموزش پیشرفته. یک سی دی دارای مزایای زیادی است: چند رسانه ای، تعامل، در دسترس بودن حجم زیادی از اطلاعات با حداقل ضرر مالی.

آموزش فراگیر

قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" ایجاد شرایط مطلوب برای آموزش افراد دارای معلولیت را به عنوان یکی از وظایف اولویت دار معرفی می کند. معلولیت ها. علاوه بر این، این نه تنها در فرم، بلکه در محتوا نیز منعکس می شود.

در قانون این سیستمنام "آموزش فراگیر" را دریافت کرد. اجرای آن به معنای عدم وجود هرگونه تبعیض علیه کودکان با نیازهای ویژه، رفتار برابر با همه و دسترسی به آموزش است.

آموزش فراگیر در تمام موسسات آموزشی روسیه اجرا می شود. هدف اصلی ایجاد محیطی بدون مانع در فرآیند یادگیری و ارائه آموزش های حرفه ای برای افراد دارای معلولیت است. برای اجرای آن، انجام وظایف خاصی ضروری است:

تجهیز فنی مؤسسات آموزشی؛
خاص توسعه دهد دوره های آموزشیبرای معلمان؛
ايجاد كردن تحولات روش شناختیبرای سایر دانش آموزان، با هدف فرآیند توسعه روابط با افراد دارای معلولیت؛
توسعه برنامه هایی با هدف تسهیل سازگاری افراد دارای معلولیت در موسسات آموزشی عمومی.

این کار تازه شروع به توسعه کرده است. طی چند سال آینده، هدف تعیین شده و وظایف مشخص شده باید به طور کامل محقق شود.

نتیجه

در حال حاضر، انواع آموزش در روسیه به وضوح شناسایی شده است، کارکردها و محتوای هر سطح آشکار می شود. با این حال، با وجود این، بازسازی و اصلاح کل سیستم آموزشی ادامه دارد.

ماده 10. ساختار نظام آموزشی

1. سیستم آموزشی شامل:

3) ارگانهای ایالتی فدرال و ارگانهای دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، اعمال مدیریت دولتی در زمینه آموزش، و نهادهای دولتی محلی، اعمال مدیریت در زمینه آموزش، مشاوره، مشاوره و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها.

4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.

5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

2. آموزش به آموزش عمومی، آموزش حرفه ای، آموزش تکمیلی و آموزش حرفه ای تقسیم می شود که امکان تحقق حق آموزش در طول زندگی را تضمین می کند (آموزش مادام العمر).

3. آموزش عمومی و حرفه آموزی بر اساس مقاطع تحصیلی اجرا می شود.

ConsultantPlus: توجه داشته باشید.

در مورد مطابقت سطوح صلاحیت آموزشی و تحصیلی در جمهوری کریمه و شهر فدرال سواستوپل، به هنر مراجعه کنید. 2 قانون فدرالمورخ 05/05/2014 N 84-FZ.

4. در فدراسیون روسیه سطوح زیر از آموزش عمومی برقرار است:

1) آموزش پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی ابتدایی؛

3) آموزش عمومی پایه؛

4) آموزش عمومی متوسطه.

5. سطوح آموزش حرفه ای زیر در فدراسیون روسیه ایجاد می شود:

1) آموزش متوسطه حرفه ای؛

2) آموزش عالی - مدرک لیسانس؛

3) آموزش عالی - تخصص، مدرک کارشناسی ارشد.

4) آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

6. آموزش تکمیلی شامل زیرمجموعه هایی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش های حرفه ای اضافی است.

سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه مجموعه ای از ساختارهای متقابل است که عبارتند از:

سیستم آموزشی: مفهوم و عناصر

تعریف مفهوم سیستم آموزشی در هنر ارائه شده است. 8 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش". این مجموعه ای از زیرسیستم ها و عناصر متقابل است:

1) استانداردهای آموزشی در سطوح و گرایش های مختلف و برنامه های آموزشی مستمر.

2) شبکه های مؤسسات آموزشی که آنها را اجرا می کنند. 3)

نهادهای مدیریتی در زمینه آموزش و موسسات و سازمانهای زیرمجموعه آنها. 4)

انجمن های اشخاص حقوقی، انجمن های عمومی و دولتی-عمومی که در زمینه آموزش فعالیت می کنند.

عامل نظام ساز در این مورد هدف است که تضمین حقوق بشر برای آموزش است. سیستم مورد بررسی نمایانگر یکپارچگی، نظم و پیوستگی خاصی از بخش های مختلف ساختار پدیده پیچیده ای مانند آموزش است. اگر تعلیم و تربیت به عنوان فرآیندی از تربیت و آموزش در جهت منافع فرد، جامعه و دولت در نظر گرفته شود، خود نظام آموزشی نمای کلیرا می توان به عنوان مجموعه ای منظم از روابط بین موضوعات فرآیند آموزشی نشان داد. موضوع اصلی فرآیند آموزشی دانش آموز است. تصادفی نیست که در تعریف آموزش ارائه شده در مقدمه این قانون فدراسیون روسیه، منافع انسانی در وهله اول قرار گرفته است. تمامی عناصر فوق الذکر نظام آموزشی برای تضمین اجرای آنها طراحی شده اند.

در نظام آموزشی سه زیر سیستم وجود دارد:

عملکردی؛ -

سازمانی و مدیریتی.

زیرسیستم محتوا، ماهیت آموزش و همچنین محتوای خاص آموزش را در یک سطح خاص منعکس می کند. تا حد زیادی ماهیت روابط بین سایر زیر سیستم ها و عناصر سیستم آموزشی را تعیین می کند. عناصر این زیر سیستم استانداردهای آموزشی دولتی و برنامه های آموزشی است. زیرسیستم عملکردی مؤسسات آموزشی را پوشش می دهد انواع مختلفو انواعی که برنامه های آموزشی را اجرا می کنند و به طور مستقیم حقوق و منافع دانش آموزان را تضمین می کنند. سومین زیر سیستم شامل مراجع آموزشی و مؤسسات و سازمان های تابعه آنها و همچنین انجمن های اشخاص حقوقی، انجمن های آموزشی دولتی و دولتی است. بدیهی است که در چارچوب این هنجار حقوقی، منظور ما مؤسسات آموزشی نیست، بلکه سایر مؤسسات تحت صلاحیت مراجع آموزشی (برای اشاره به آنها، کارشناسان از اصطلاح زیرساخت آموزشی زیرمجموعه استفاده می کنند). اینها می توانند مؤسسات علمی و تحقیقاتی، مؤسسات چاپ، مراکز انتشارات، انبارهای عمده فروشی و غیره باشند. آنها در سیستم آموزشی نقش کاملاً ایفا می کنند. نقش مهم، از نظر سازمانی از عملکرد مؤثر آن اطمینان حاصل کند.

گنجاندن انواع مختلف انجمن ها در سیستم آموزشی که فعالیت های خود را در زمینه مورد بررسی انجام می دهند نشان دهنده ماهیت دولتی-عمومی مدیریت آموزش، توسعه نهادهای دموکراتیک و اصول تعامل بین دولت، شهرداری ها، انجمن های عمومی و غیره است. ساختارهایی در زمینه آموزش برای اجرای مؤثرترین حقوق فردی برای توسعه از طریق افزایش سطح تحصیلی.

2. اشکال، انواع، سطوح آموزشی (ماده 10 و 17)

2. مفهوم "آموزش و پرورش".

اصطلاح "آموزش و پرورش" را می توان در نظر گرفت معانی مختلف. آموزش یکی از مهم ترین حوزه هاست زندگی عمومی. آموزش یک صنعت است حوزه اجتماعیو بخش اقتصاد آنها اغلب در مورد تحصیل به عنوان یک شرط صلاحیت در هنگام پر کردن موقعیت های خاص یا هنگام انعقاد قرارداد کاری صحبت می کنند.

آموزش به عنوان فرآیندی هدفمند از تربیت و آموزش در جهت منافع فرد، جامعه و دولت، همراه با بیانیه دستاوردهای شهروند (دانش‌آموز) تلقی می‌شود. توسط دولت تاسیس شده استسطوح تحصیلی (مدارک تحصیلی).

بنابراین، آموزش فرآیندی است که دارای ویژگی های زیر است:

1) هدفمندی؛

2) سازماندهی و کنترل پذیری؛

3) کامل بودن و انطباق با الزامات کیفیت.

3. سطوح تحصیلی.

در قوانین آموزشی، مفهوم "سطح" برای مشخص کردن برنامه های آموزشی (ماده 9 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") و مدارک تحصیلی (ماده 27) استفاده می شود. در هنر. 46 پیش بینی می کند که توافق در مورد ارائه پرداخت می شود خدمات آموزشیباید در کنار سایر شرایط، سطح تحصیلات را نیز تعیین کند.

سطح تحصیلی (مدرک تحصیلی) حداقل مقدار مورد نیاز محتوای آموزشی است که توسط ایالت تعیین می شود استاندارد آموزشی، و حد مجاز سطح پایین تسلط بر این حجم مطالب.

در فدراسیون روسیه، شش سطح آموزشی (مدرک تحصیلی) ایجاد شده است:

1. آموزش عمومی پایه;

2. آموزش عمومی متوسطه (کامل).

3. آموزش حرفه ای ابتدایی.

4. آموزش حرفه ای متوسطه;

5. آموزش عالی حرفه ای.

6. تحصیلات تکمیلی حرفه ای (بند 5، ماده 27 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش").

7. آموزش تکمیلی.

کسب یک مدرک تحصیلی خاص باید توسط مدارک مربوطه تایید شود. تسلط بر یک سطح تحصیلی خاص است یک شرط ضروریبرای ادامه تحصیل در یک موسسه آموزشی دولتی و شهری در سطح آموزشی بعدی. وجود مدارک تحصیلی حرفه ای شرط پذیرش در انواع خاصی از فعالیت ها و تصرف پست های خاص است.

می توان نتیجه گرفت که سطح تحصیلات بر اساس سطح برنامه آموزشی در حال اجرا تعیین می شود. برنامه های آموزش عمومی در سطوح آموزشی مانند پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی و برنامه های آموزشی حرفه ای - در سطوح آموزش ابتدایی، متوسطه، عالی و تحصیلات تکمیلی اجرا می شود. برنامه های آموزشی اضافی (ماده 26 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") در هر سطح از آموزش حرفه ای انجام می شود.

آموزش پیش دبستانی (ماده 18 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش") اهداف تربیت فرزندان را دنبال می کند. سن پایینحفظ و تقویت سلامت آنها، رشد توانایی های فردی کودکان و آماده سازی آنها برای مدرسه.

آموزش عمومی شامل سه سطح مربوط به سطوح برنامه های آموزشی است: آموزش ابتدایی عمومی، پایه عمومی و متوسطه (کامل). اهداف آموزش عمومی ابتدایی عبارتند از: آموزش و پرورش دانش آموزان، آموزش خواندن، نوشتن، شمارش، مهارت های اساسی فعالیت های آموزشی، عناصر تفکر نظری، مهارت های ساده خودکنترلی، فرهنگ رفتار و گفتار و همچنین اصول اولیه. بهداشت فردی و سبک زندگی سالم آموزش عمومی ابتدایی مبنایی برای کسب آموزش عمومی پایه است که باید شرایطی را برای آموزش، شکل گیری و شکل گیری شخصیت دانش آموز، برای رشد تمایلات، علایق و توانایی های او برای خودمختاری اجتماعی ایجاد کند. مبنایی برای کسب آموزش عمومی متوسطه (کامل) و همچنین آموزش ابتدایی و متوسطه حرفه ای است. آموزش عمومی متوسطه (کامل) باید در دانش آموزان علاقه به درک دنیای اطراف، توانایی های خلاقانه آنها ایجاد کند و مهارت های فعالیت های یادگیری مستقل را بر اساس تمایز یادگیری شکل دهد. در این مرحله از آموزش، به تشخیص دانش آموز، موضوعات اضافی برای تحقق علایق، توانایی ها و قابلیت های وی معرفی می شود. راهنمایی حرفه ای ابتدایی دانش آموزان به این صورت انجام می شود.

آموزش حرفه ای ابتدایی (ماده 22 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش") برای کارگران ماهر (کارگران و کارمندان) در تمام زمینه های اصلی فعالیت های مفید اجتماعی بر اساس آموزش عمومی اولیه یا کامل آموزش می دهد.

آموزش حرفه ای متوسطه (ماده 23 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") با هدف تربیت متخصصان سطح متوسط، برآوردن نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش است. مبنای اخذ آن می تواند آموزش ابتدایی یا کامل حرفه ای عمومی و ابتدایی باشد. آموزش حرفه ای متوسطه را می توان در دو سطح آموزشی - مقدماتی و پیشرفته انجام داد. پایه با توجه به برنامه اصلی آموزشی حرفه ای اجرا می شود و آموزش هایی را برای متخصصان سطح متوسط ارائه می دهد که باید شامل علوم انسانی عمومی، اجتماعی-اقتصادی، ریاضی، علوم طبیعی عمومی، رشته های عمومی حرفه ای و ویژه و همچنین صنعتی (حرفه ای) باشد. تمرین.

مدت آموزش بر اساس آموزش عمومی پایه حداقل سه سال است. افزایش سطح آموزش حرفه ای متوسطه، آموزش متخصصان سطح متوسط را تضمین می کند سطح بالاترصلاحیت های. برنامه آموزشی حرفه ای اصلی در این سطح از دو جزء تشکیل شده است: یک برنامه آموزشی برای یک متخصص سطح متوسط در تخصص مربوطه و یک برنامه آموزشی اضافی که آموزش عمیق و (یا) نظری و (یا) عملی را ارائه می دهد. رشته های دانشگاهی فردی (دوره های رشته ها). مدت تحصیل در این مورد حداقل چهار سال است. سند آموزش تکمیل آموزش عمیق در تخصص را ثبت می کند.

آموزش عالی حرفه ای (ماده 24 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") با هدف آموزش و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب است. می توان آن را بر اساس آموزش متوسطه (کامل) یا آموزش متوسطه حرفه ای دریافت کرد.

برنامه های آموزشی پایه آموزش عالی می تواند به صورت مستمر و مرحله ای اجرا شود.

سطوح آموزش عالی زیر ایجاد می شود:

آموزش عالی ناقص؛

مدرک کارشناسی؛

آموزش متخصصان معتبر؛

مدرک کارشناسی ارشد.

حداقل دوره های تحصیل در این مقاطع به ترتیب دو، چهار، پنج و شش سال می باشد. سطح اول آموزش عالی ناقص است که باید به عنوان بخشی از برنامه آموزشی اصلی انجام شود. تکمیل این بخش از برنامه به شما امکان می دهد تا تحصیلات عالی را ادامه دهید یا به درخواست دانشجو، دیپلم تحصیلات عالی ناقص را بدون گواهینامه نهایی دریافت کنید. سطح دوم برای متخصصان دارای مدرک لیسانس آموزش می دهد. با صدور گواهینامه نهایی و صدور مدرک مربوطه به پایان می رسد. سطح سوم آموزش عالی را می توان بر اساس برنامه های آموزشی دو نوع انجام داد. اولین آنها شامل یک دوره آموزشی لیسانس در یک حوزه خاص و تحقیقات تخصصی یا آموزش علمی و آموزشی به مدت حداقل دو سال است و با صدور گواهینامه نهایی شامل کار نهایی (پایان نامه کارشناسی ارشد) با تعیین یک "کارشناس ارشد" به پایان می رسد. "صلاحیت، مدرک گواهی شده نسخه دوم برنامه آموزشی شامل آماده سازی و صدور گواهینامه نهایی دولتی با تخصیص مدارک تخصصی (مهندس، معلم، وکیل و غیره) است که با مدرک دیپلم نیز تأیید می شود.

آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی (ماده 25 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") افزایش سطح آموزش و همچنین صلاحیت های علمی و آموزشی را بر اساس آموزش عالی تضمین می کند. می توان آن را در مقاطع تحصیلات تکمیلی، فوق لیسانس و دکترا ایجاد کرد موسسات آموزشیآموزش عالی حرفه ای و سازمان های علمی. همچنین می توان آن را به دو مرحله تهیه و دفاع از پایان نامه برای مسابقه تقسیم کرد درجه علمیکاندیدای علوم و دکترای علوم در این تخصص.

آموزش حرفه ای باید از آموزش حرفه ای متمایز شود (ماده 21 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش") که هدف آن تسریع در کسب مهارت های لازم برای انجام یک کار خاص توسط دانش آموز است. با افزایش سطح آموزشی دانش آموز همراه نیست و می توان آن را در موسسات آموزشی آموزش ابتدایی حرفه ای و سایر موسسات آموزشی به دست آورد: در مراکز آموزشی بین مدرسه ای، کارگاه های آموزشی و تولیدی، سایت های آموزشی (فروشگاه ها) و همچنین در دپارتمان های آموزشی سازمان هایی که دارای مجوز مناسب هستند و به صورت آموزش انفرادی از متخصصانی که گواهینامه را گذرانده اند و دارای مجوز مناسب هستند.

آموزش اضافی یک زیر سیستم ویژه را تشکیل می دهد، اما در ساختار سطوح آموزشی گنجانده نشده است، زیرا برای تامین نیازهای آموزشی اضافی شهروندان، جامعه و دولت طراحی شده است.

4. اشکال آموزش.

هنگام تعریف آموزش به عنوان فرآیندی هدفمند از آموزش و آموزش در جهت منافع شهروندی، جامعه و دولت، باید در نظر داشت که می توان آن را در اشکال گوناگونآه، پاسخگویی کامل به نیازها و توانمندی های موضوعات فرآیند آموزشی، در درجه اول دانش آموز. خود شکل آموزش به معنای کلیرا می توان راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی تعریف کرد. طبقه بندی اشکال آموزش بر اساس چندین مورد انجام می شود. اول از همه، بسته به روش مشارکت یک مؤسسه آموزشی در سازماندهی فرآیند آموزشی، بین دریافت آموزش در یک مؤسسه آموزشی و خارج از آن تمایز قائل می شود.

در یک موسسه آموزشی، آموزش را می توان به صورت تمام وقت، پاره وقت (شب) و مکاتبه سازماندهی کرد. تفاوت بین آنها عمدتاً در حجم بار کلاس یا به طور دقیق تر، در رابطه بین بار کلاس و کار مستقل دانش آموز است. به عنوان مثال، اگر در آموزش تمام وقت، کار کلاسی باید حداقل 50 درصد از کل ساعات اختصاص داده شده برای تسلط بر برنامه آموزشی را تشکیل دهد، برای دانش آموزان پاره وقت و پاره وقت - 20 درصد، و برای دانش آموزان پاره وقت - 10 درصد این ویژگی های دیگر سازماندهی فرآیند آموزشی را تعیین می کند اشکال مختلفآموزش (به ویژه تعیین تعداد مشاوره ها، پشتیبانی روش شناختی و غیره).

که در سال های گذشتهدر ارتباط با توسعه فناوری اطلاعات (رایانه سازی، منابع اینترنتی و غیره) همه توزیع بیشتردریافت فناوری های آموزش از راه دور فن آوری های آموزشی که عمدتاً با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات راه دور با تعامل غیرمستقیم (از راه دور) یا غیرمستقیم ناقص بین دانش آموز و معلم اجرا می شود، آموزش از راه دور نامیده می شود (ماده 32 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"). این امکان دسترسی به آموزش را برای آن دسته از شهروندانی فراهم می کند که به دلایلی فرصت دریافت آموزش به اشکال سنتی را ندارند (کسانی که در مناطق دورافتاده زندگی می کنند، از بیماری های خاص رنج می برند و غیره). از فناوری های آموزشی از راه دور می توان در همه اشکال یادگیری استفاده کرد. روش استفاده از فن آوری های آموزشی از راه دور به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در تاریخ 6 مه 2005 شماره 137 تصویب شد. همراه با سنتی منابع اطلاعاتبرای اطمینان از فرآیند آموزش از راه دور، از کتاب های درسی تخصصی با پشتیبانی چند رسانه ای، فیلم های آموزشی، ضبط صدا و ... استفاده می شود. روش های سنتییا با استفاده از وسایل الکترونیکی که شناسایی شخصی (امضای الکترونیکی دیجیتال) را فراهم می کند. صدور گواهینامه نهایی اجباری در قالب یک آزمون سنتی یا دفاع انجام می شود پایان نامه. کارآموزی صنعتیدانش آموزان طبق معمول برگزار می شوند، در حالی که جلسات آموزشی را می توان با استفاده از فناوری های راه دور سازماندهی کرد. نسبت حجم آموزش، آزمایشگاه و کلاس های عملیبا استفاده از فناوری های از راه دور یا از طریق تعامل مستقیم بین معلم و دانش آموز توسط موسسه آموزشی تعیین می شود.

در خارج از مؤسسه آموزشی، آموزش خانواده، خودآموزی و مطالعات خارجی سازماندهی می شود. فقط برنامه های آموزش عمومی را می توان در قالب آموزش خانواده تکمیل کرد. این شکل از آموزش برای دسته‌های خاصی از دانش‌آموزانی که ممکن است در شرایط عادی در تسلط بر برنامه‌های آموزشی با مشکل مواجه شوند، مرتبط است. همچنین می توان از معلمانی که به صورت قراردادی کار می کنند یا از والدین کمک گرفت. در هر صورت، دانش آموز در یک مؤسسه آموزشی دارای گواهینامه نهایی متوسط و دولتی می شود.

برای سازماندهی آموزش خانواده، والدین (سایر نمایندگان قانونی) دانش آموز توافق می کنند موسسه تحصیلییک توافق نامه مربوطه، که ممکن است ارائه راهنمایی در مورد توسعه برنامه آموزش عمومی توسط معلمان مؤسسه، برگزاری دروس فردی در همه یا چند موضوع توسط معلمان این مؤسسه، یا توسعه مستقل آنها را فراهم کند. مؤسسه آموزشی بر اساس توافق نامه، کتاب های درسی و سایر ادبیات لازم را به صورت رایگان در طول مدت تحصیل در اختیار دانش آموز قرار می دهد و به او کمک های روش شناختی و مشاوره ای می دهد و فرصت انجام عملی و عملی را فراهم می کند. کار آزمایشگاهیبر روی تجهیزات موجود و صدور گواهینامه میانی (سه ماهه یا سه ماهه، سالانه) و دولتی. کار معلمانی که یک مؤسسه آموزشی با استفاده از این فرم با دانش آموزان کار می کند، بر اساس نرخ تعرفه معلم به صورت ساعتی پرداخت می شود. روش ضبط کلاس های برگزار شده توسط خود موسسه آموزشی تعیین می شود.

والدین به همراه مؤسسه آموزشی مسئولیت کامل تسلط دانش آموز بر برنامه آموزشی را بر عهده دارند. به والدین باید به میزان هزینه های تحصیل برای هر دانش آموز در مرحله مناسب تحصیل در یک ایالت یا نهاد شهرداری. اندازه خاص بر اساس استانداردهای بودجه محلی تعیین می شود. پرداخت ها طبق توافق نامه از صندوق پس انداز موسسه آموزشی انجام می شود. هزینه های اضافی برای والدین برای سازماندهی آموزش خانواده،

فراتر از استانداردهای تعیین شده توسط آنها با هزینه خود پوشش داده می شود. والدین حق دارند در هر مرحله از تحصیل قرارداد را فسخ کرده و کودک را به شکل دیگری از تسلط بر برنامه آموزشی منتقل کنند. همچنین یک مؤسسه آموزشی حق فسخ قرارداد را دارد در صورتی که دانش آموز در پایان دو یا چند فصل در دو یا چند درس مردود شود و همچنین در صورت عدم موفقیت در پایان سال در یک یا چند درس. اما تسلط مکرر بر برنامه در این فرم مجاز نمی باشد.

خودآموزی تسلط مستقل دانش آموز بر یک برنامه آموزشی است. فقط در ترکیب با مطالعات خارجی اهمیت حقوقی پیدا می کند. آموزش خارجی به صدور گواهینامه افرادی اطلاق می شود که به طور مستقل در یک برنامه آموزشی تسلط دارند. خارج از کشور هم در سیستم های آموزش عمومی و هم در سیستم های آموزش حرفه ای مجاز است. مقررات مربوط به اخذ آموزش عمومی در قالب یک مطالعه خارجی به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 23 ژوئن 2000 شماره 1884 تصویب شد. . برای درخواست تحصیل خارجی، باید حداکثر سه ماه قبل از صدور گواهینامه، درخواستی را به رئیس مؤسسه آموزشی ارسال کنید و گواهینامه های موجود گواهینامه متوسط یا مدرک تحصیلی را ارائه دهید. اکسترن ارائه شده است مشاوره های لازمتوسط موضوعات دانشگاهی(شامل پیش آزمون) به مدت حداقل دو ساعت، ادبیات مجموعه کتابخانه موسسه، امکان استفاده از اتاق های موضوعی برای آزمایشگاه و کار عملی. اکسترن ها به روشی که موسسه تعیین می کند، گواهینامه متوسط را دریافت می کنند. اگر گواهینامه دوره کامل یک کلاس انتقال را گذرانده باشند به کلاس بعدی منتقل می شوند و پس از اتمام سطح مشخصی از آموزش مجاز به اخذ گواهینامه نهایی هستند.

طبق یک طرح مشابه (البته با برخی ویژگی ها)، برنامه های آموزشی حرفه ای در قالب مطالعات خارجی اجرا می شود. به عنوان مثال، مقررات مربوط به مطالعات خارجی در مؤسسات آموزش عالی دولتی و شهری فدراسیون روسیه، مصوب 14 اکتبر 1997 وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه به شماره 2033، حق دریافت آموزش عالی در این زمینه را اعطا می کند. فرم به افراد دارای تحصیلات متوسطه (کامل) عمومی یا متوسطه حرفه ای. پذیرش و ثبت نام در دانشگاه ها طبق روال عمومی انجام می شود. علاوه بر کارت دانشجویی و دفترچه نمرات، به دانشجوی خارجی طرح گواهینامه نیز داده می شود. به صورت رایگان همراه با نمونه سرفصل های درسی رشته های دانشگاهی، تکالیف آزمون و دوره، سایر مطالب آموزشی و روش شناختی. گواهینامه فعلی دانشجویان خارجی شامل شرکت در امتحانات و آزمون های رشته های ارائه شده توسط برنامه آموزشی اصلی در رشته تحصیلی یا تخصص انتخابی است. بررسی آزمون‌ها و دوره‌های آموزشی، گزارش‌های مربوط به دوره‌های کارآموزی تولیدی و پیش از دیپلم. پذیرش گزارش های آزمایشگاهی، آزمایشات، دروس و تمرین. آزمون ها توسط کمیسیونی متشکل از سه استاد تمام وقت یا دانشیار به دستور رئیس دانشکده برگزار می شود. قبولی در آزمون توسط اعضای کمیسیون ثبت می شود. ضمیمه صورتجلسه پاسخ های کتبی و سایر مطالب کتبی همراه با پاسخ شفاهی است. انواع دیگر گواهینامه های مداوم به صورت شفاهی انجام می شود. نمره در برگه تصدیق ویژه ای که به امضای اعضای کمیسیون و تایید رئیس اداره می رسد داده می شود. سپس نمرات مثبت توسط رئیس کمیسیون وارد دفترچه نمرات می شود. صدور گواهینامه نهایی دانشجویان خارجی طبق روال عمومی تعیین شده انجام می شود و شامل قبولی در امتحانات دولتی و دفاع از یک پروژه دیپلم (کار) است. صدور گواهینامه می تواند در یک یا چند دانشگاه انجام شود.

در نظام آموزش حرفه ای دانش آموزان حق انتخاب دارند فرم های جداگانهآموزش ممکن است با در نظر گرفتن ویژگی های آموزش در تخصص های خاص محدود شود. به عنوان مثال، با فرمان دولت فدراسیون روسیه در 22 آوریل 1997 شماره 463 لیست تایید شدتخصص هایی که کسب آنها به صورت پاره وقت (شب) و در قالب مطالعات خارجی در مؤسسات آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای مجاز نیست. فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 22 نوامبر 1997 به شماره 1473 فهرست زمینه های آموزش و تخصص هایی را که در آنها تحصیلات عالی حرفه ای به صورت مکاتبه ای و در قالب مطالعات خارجی مجاز نیست، تصویب شد. به طور خاص، چنین لیست هایی شامل برخی از تخصص ها در زمینه مراقبت های بهداشتی، حمل و نقل، ساخت و ساز و معماری و غیره است.

قوانین آموزشی امکان ترکیبی از اشکال مختلف آموزش را فراهم می کند. در عین حال، برای همه اشکال آن در چارچوب یک برنامه آموزشی پایه خاص، یک استاندارد آموزشی دولتی واحد اعمال می شود.

5. نتیجه.

بنابراین آموزش به عنوان یک نظام را می توان در سه بعد در نظر گرفت که عبارتند از:

- مقیاس اجتماعی توجه، به عنوان مثال. ه - آموزش در جهان، کشور، جامعه، منطقه و سازمان، آموزش دولتی، دولتی و خصوصی، آموزش سکولار و روحانی و غیره.

- سطح تحصیلات (پیش دبستانی، مدرسه، متوسطه حرفه ای، حرفه ای عالی در سطوح مختلف، موسسات آموزش پیشرفته، تحصیلات تکمیلی، تحصیلات دکترا).

- مشخصات تحصیلی: عمومی، ویژه، حرفه ای، اضافی.