市立幼稚園 教育機関
幼稚園No.6「クマの子」、サラトフ地方、ルチチェヴォ
承認します。
MDOU幼稚園6号園長「子熊」
T.M.マメドルザエワ
プロジェクト
ジュニア２グループでは
問題： 私たちの惑星の動物界の多様性についての若い未就学児におけるアイデアの形成。
プロジェクトパスポート
プロジェクトの種類: 創造的かつ情報的。
プロジェクト参加者:2番目の若いグループの子供たち、教師、生徒の保護者。
統合： 認知発達、コミュニケーション活動、芸術的および美的発達。
関連性:
地球上には何千もの異なる動物が住んでいます。 シロナガスクジラやゾウなどの巨大な動物もいれば、昆虫、ネズミ、ハムスターなど非常に小さな動物もいます。 動物の世界は、ライフスタイルに応じて、昆虫、爬虫類、両生類、哺乳類に分類されます。 地球全体には、厳しい北から暑い南まで、動物、鳥、魚、昆虫など、さまざまな種類の動物が生息しています。 動物の生息地は、動物の構造、ライフスタイル、行動に影響を与えます。 動物や鳥を愛さず、それらの世話をしない人はいません。
就学前の幼児期は、注意深く、感受性があり、思いやりがあり、学習能力のある子供を育てる上で非常に重要な段階です。 世界そしてその中にあなた自身もいる。 私たちの使命は、道徳的な感情と評価を形成し、周囲の世界に対する認識を発展させることです。
幼稚園で、テレビを見て親から受けた印象や観察について子供たちの話を聞いていると、子供たちは動物、昆虫、鳥について話すことが最も多いことがわかりました。 彼らは動物の生活について多くの質問をしており、私たちは自然主義作家の本やフィクション、個人的な観察や観察からその答えを一緒に探しています。 個人的体験.
「In the Animal World」プロジェクトの開発と実施のおかげで、子供たちが自然界の動物の生活や習慣の説明に慣れることを願っています。 動物の世界について科学的に信頼できる知識を得ることができます。 彼らのスピーチは豊かになり、「レッドブック」の科学的概念を使って希少種や絶滅危惧種の動物について知ることができます。
プロジェクトの目標: 子どもたちに地球上の動物界の多様性を紹介します。
プロジェクトの目的：
動物界の多様性について考えてみましょう。
動物に関する作品を読んで、動物の世界についての子供たちの知識を深めます。
動物との個人的なコミュニケーションを通じて、子供たちの動物に対する良い感情、興味、愛情の発達に貢献します。
困っている子供たちに同情心を示すように教えてください。
子供たちに動物の世話を教えてください。
子どもたちに、交渉し、分かち合い、助け、仕事をサポートし、完了したタスクに興味を示すことを教えます。
創造性、注意力、想像力、記憶力を養います。
検索および調査活動のための条件を作成します。
期待される結果：
- 子どもたちは、地球上の動物界の多様性、その生息地、重要性について基本的に理解し、彼らの生活条件を知る必要があります。
- 「家畜」と「野生動物」の概念を区別してください。
- 絶滅の危機に瀕している動物の命を守る活動について基本的な理解をする。
予備作業：
図面や写真の検査。
動物を題材とした文学作品の紹介。
教訓的なゲーム、ロールプレイング ゲームの使用。
指圧、セルフマッサージ、指の体操を学びます。
設備と材料:
動物に関する本。
自然界の動物を描いた絵画やイラスト。
「動物」「鳥」「昆虫」のおもちゃのセット。
ボードゲームとプリントゲーム。
エコロジーマット。
カメラ。
"赤い本"。
レコードプレーヤー。
ビジュアルアート用の素材。
プロジェクトの実施における保護者の役割:
写真素材の提供。
アルバムデザイン「My Pets」。
歌を学んだり、動物の声の録音を聞いたりします。
期待される結果：
グループで作成する 必要な条件子どもたちに動物界の多様性に親しんでもらう。
動物に関する作品のライブラリーの作成。
新聞「In the Animal World」の発行。
動物に関する絵のアルバムのデザイン。
自然の生きた世界に対する子供たちの思いやりのある態度。
子どもたちが互いに交渉し、サポートし合う能力。
「動物たちの世界」をテーマにしたゲームのカードインデックス。
プロジェクトの実施:
ピー/ピー | イベント | 目標 |
ステージ 1 - 準備 |
||
質問する | 動物界の多様性に関する子供の知識レベルを特定します。 ペットについての会話 |
|
"ラウンドテーブル" | プロジェクトの目標と目的について話し合い、プロジェクトを実行するための条件を作成します。 子どもたちに興味を持たせる。 |
|
「幼稚園に本を贈ろう」キャンペーン | グループの図書室に動物に関する本を補充します。 |
|
ライブラリの選択 | 動物を題材にした作家の作品に対する子どもたちの興味を育む |
|
保護者のコーナーを飾る | 保護者を教育する: 記事を投稿し、プロジェクトの実施に関する推奨事項を投稿する |
|
視覚教材、デモンストレーション教材、動物おもちゃのセットの選択 | プロジェクト実施の条件づくり |
|
ステージ 2 - メイン |
||
動物に関する本、イラスト、ホームアルバムを見る | 動物の世界を学ぶことへの子供たちの興味を育む |
|
書籍コーナーの飾りつけ | プロジェクトを実行するための条件を作成します。 動物を題材にした作品に興味を持つ |
|
カード作り（なぞなぞ、ことわざ、動物に関することわざ） | 文献を扱うときのフォーム検索アクティビティ。 お子様の視野を広げ、認知的興味を育むのに役立ちます。 |
|
鳥に関する作品を読む「誰の鼻がいい？」「鳥の会話」「森の家」 | 動物に関するフィクションに対する子供の興味を呼び起こし、維持します。 自然界の鳥の生態について科学的に信頼できる知識を子供たちに与えること。 作品のアイデアを理解することを学びます。 英雄の行動を評価する能力を養います。 |
|
公園への目的地への遠足 | 子供たちに鳥の生命機能についての一般的な概念を与えます。 子どもたちに、観察、分析、比較し、結論を導くことを教えます。 |
|
「不思議な動物たち」をモデリング | 動物の特徴を彫刻で表現することを子供たちに教えます。 |
|
ミステリーイブニング「誰だと思いますか?」 | なぞなぞを解くときに子供たちの論理的思考を養います。 子どもたちの視野、知性、創意工夫を広げ、認知的興味を育むのに役立ちます |
|
会話「私のペット」 | 子どもたちの個人的な経験から、ペットの習慣について何を知っているか、その行動に何が関係しているかを調べてください。 |
|
飛んだり、泳いだり、這ったりする人についてのレッスン。 | さまざまな動物の運動様式についての理解を深めます。 類似点と相違点の兆候を見つける方法を学びましょう。 |
|
アウトドアゲーム「フクロウ」「コクマルガラスとカラス」「森のクマさん」など | 子どもたちの身体活動のニーズを満たすことに貢献し、発達を促します。 身体的資質、体の可塑性、創造性。 |
|
ゲーム・ドラマ化『テレモク』 | おとぎ話の比喩的な内容を感情的に認識し、動物の特徴を伝えるように子供たちに教えます。 |
|
V.V.ビアンキの作品「青い動物」「リスのあとの鶏」を読む | 子どもたちに V.V. ビアンキの作品を紹介します。 動物に対する思いやりの心を育てます。 子供の語彙を豊かにし、活性化させます。 |
|
アプリケーション「水浴びのクマの子」 | 動物のイメージを作り出す能力を強化します。 さまざまな種類美術。 |
|
餌台で鳥の観察を続けます。 | 子供の研究スキルを開発します。 |
|
「動物 – 漫画のキャラクター」という本を作る | 本の構造についてのアイデアを与えて、子供たちに動物に関する本を作成するよう促します。 |
|
S. マーシャクの作品「混乱」に基づいた自然材料と廃材からの建設 | 工芸品を作るときに子供たちに創造性を発揮するように促します。 |
|
ゲームの指揮: ボードプリント、教訓的、口頭的、創造的 | 思考、想像力、記憶、注意、知性、スピーチ、語彙を発達させます。 |
|
ロールプレイングゲーム「動物園」 | ～への関心を維持する ロールプレイングゲーム、以前に取得した知識をゲームに適用できるようになります。 |
|
音楽活動（歌を学ぶ、動物の声の録音を聞く） | 音楽能力、聴覚、聴覚記憶の発達。 |
|
修正作業。 スケッチ、心理体操、気分。 | 子どもたちの感情的および心理的状態をサポートします。 |
|
動物や鳥に関するおとぎ話や物語の続きを思いつきます。 | 発明の過程で子供たちの創造的な活動を開発します。 さまざまなオプションおとぎ話や物語の続き。 コミュニケーションスキルを磨き続けてください。 |
|
お絵描きコンテスト「おかしな動物たち」 | 動物の特徴を絵で伝えます。 想像力と創造性を育みます。 |
|
動物に関するクロスワード パズルの本 | クロスワード パズルを選択して作成します。 クロスワードパズルを解く能力。 |
|
アルバムデザイン「My Pets」 | 詩やミニストーリーを添えた写真素材を用意します。 |
|
ステージ 3 - 決勝 |
||
プロジェクト資料の加工とデザイン | ||
パフォーマンス分析 | ||
文学：
N.N. Gladysheva、Yu.B. Serzhantova、ヴォルゴグラード、2014 年に編集された「幼年期」プログラムによる、2 番目のジュニア グループの作業プログラム。
作品：ビアンキ、プリシュヴィン、スラドコフ、パウストフスキーなど。
成績証明書
1 州予算幼児教育機関 幼稚園 サンクトペテルブルク市クラスノグヴァルデイスキー地区 85 第 2 ジュニア グループの子供たちのための教育プロジェクト「ペット」 ジュニア グループの教師によって準備および実施 ミハイロワ スヴェトラーナ ニコラエヴナ サンクトペテルブルク 2014
2 テーマに関する教育プロジェクト: 2 番目のジュニア グループの「ペット」 プロジェクトの種類: 複合プロジェクトの種類: 教育および研究。 お子様の年齢: II ジュニアグループ。 プロジェクト参加者：年少組の子どもたちと先生たち 幼稚園プロジェクト期間: 短期。 プロジェクト期間：～～プロジェクト目標：アパートに住むペットについての子供たちの考えを豊かにし、深めることを通じて、自然の生き物に対する人間的な態度を養います。 プロジェクトの目的: 教育分野の統合を考慮して、家畜に関する子供たちの知識を発展させる。 子供たちに家畜の彫刻技術や絵を描く方法を教えます。 ペットに対する愛情と思いやりの姿勢を育みます。 内容の目的: 幼稚園エリアで犬や猫を観察し、その特徴や習慣を特定するように子供たちに教えます。 家畜についての基本的な理解を深めます。 読んだ内容の絵やイラストを見ることへの子供の興味を育てます。 説明的なストーリーを書くスキルを磨きます。 子供たちに作品の内容を正しく認識するように教えます。 物語や詩を聞いたり、内容の短い詩を暗記したりするよう生徒に教え続けます。 ペットの自己監視を奨励し、サポートします。 子どもたちの生産的な活動を発展させ、家畜の絵を描いたり彫刻したりするスキルを向上させる。 創造的な能力を開発します。 プロセスの中で仲間とコミュニケーションをとる能力を開発する 遊びの活動;
3 認知活動、思考、想像力、コミュニケーションスキルを開発します。 動物の成長と発達に必要なものについて考えてみましょう。 子どもたちに犬や猫の外見や行動の特徴を理解させる。 これらの動物の命が人間とつながっていることを示します。人間は動物のための環境（餌を与え、世話をする）を作り出します。 必要な条件を整えないと（動物は路上に行き着く）、死んでしまう可能性があります。 ペットと適切にコミュニケーションをとる方法を子供たちに教えてください。 動物に対する思いやりの態度と愛情、すべての生き物に対する共感の感情、そして基本的な結論と結論を下す能力を開発します。 さまざまなペット（猫、犬、観賞魚、オウム、ハムスター）に対するお子様の理解を深めます。 世帯住民の世話についての子供たちの理解を形成し、豊かにします。 期待される結果: ペットの世話のルールに精通する。 子どもたちに動物への愛と敬意を植え付けます。 ペットを飼いたいという親の願い。 身近な環境の動物の世界について子供たちの知識を豊かにするプロジェクトの準備。 1. トピックに関する方法論的な文献を選択します。 2. そのトピックに関するフィクションを選択します。 3. 教材を選択します。 視覚教材(鑑賞用のアルバム、絵画、ボードゲーム) 4. 長期的な計画を立てます。
4 プロジェクトの内容 社会化 認知 コミュニケーション 小説を読む。 安全性。 芸術的創造性自然の世界。 ゲーム演習 - 「動物を選ぶ」「動物を点で描く」など 教訓的なゲーム: 「誰が行方不明ですか?」、「あなたのペットに名前を付けますか?」、「その動物は家畜ですか、それとも野生ですか?」 「切り絵」 幼稚園の縄張りにいる犬猫の観察（体の構造の特徴、習性）。 「猫と犬の検査と比較。「私の好きな動物」をテーマにした子供向けの物語。ペットのイラスト、ポストカードの検査。猫、犬（おもちゃ）の説明。絵画「猫と猫」の検査。子猫。」 図を基にした絵に基づいた説明的なストーリーの編集「私の ペット「詩の暗記：A.バルト「トラック」。 朗読：V. スティーエフ『誰がニャーと言った』、S. マーシャク『猫の家』、『愚かなネズミの物語』、K. ウシンスキー『バスカ』、L. トルストイ『猫は寝た』、A. バルト『彼は眠った』 「オール・アローン」、「犬」、B・ザコーダー「バルボシー」、「犬の無念」、S・ミハルコフ「子犬」。 トピックに関する会話:「なじみのない動物を扱うときの安全性」 モデリング: 「猫に餌をあげましょう」 絵：「猫が私たちのところに来て、痕跡を残しました」 トピックに関する会話：「ペットは私たちの友達です」、会話「我が家の鳥と魚」 身体的発達プロジェクトのプレゼンテーション。 屋外ゲーム:「猫のバスカ」クイズ「家畜と野生動物」。
5 プロジェクトの実施 1 日 「ペットは友達」というテーマでの会話、共同活動：ペットのイラストの検討。 犬を見ている。 教訓的なゲーム「ペットに名前を付けます」 C.H.L. B. ザコーダーの詩「バルボス」、「犬の悔しさ」。 「いいえ、私たちは無駄に決めました...」という詩を学びました。 指体操「猫」。 自主活動: 犬のぬり絵を子供たちに提供します。 GCD2日目。 スピーチの展開（付録を参照） トピック: 絵画「子猫を連れた猫」の検討。 共同活動: 「私の好きな動物」というテーマで子供たちに読み聞かせをする。 猫観察。 アウトドアゲーム「猫のバスカ」。 教訓的なゲーム「誰が行方不明ですか？」 C.H.L. V. ステエフ「ニャーなんて言ったのは誰だ。」 自主的なアクティビティ: 子供たちに猫のぬり絵を提供します。 GCD3日目。 モデリング。 トピック: 「柔らかい足、チクチクする足」 （付録参照） 共同活動：「私のペット」の図に基づいた絵に基づいて説明的なストーリーを作成します。 教育ゲーム「切り絵」。 C.H.L. A. バルトの詩「彼は一人ぼっちだった」、「犬」。 アウトドアゲーム「猫のバスカ」。 自主活動: 子供たちに、犬のための家を建ててもらいます。 建材。 GCD4日目。 描画。 テーマ：「猫が私たちのところに来て、足跡を残しました」（付録を参照） 共同活動：「我が家の鳥と魚」というテーマについての会話。 教訓的なゲーム「ペットに名前を付けます」、「行方不明の人は誰ですか」。 C.H.L. S・マーシャック「猫の家」。 「いいえ、私たちは無駄に決めました...」という詩を学びました。 犬と猫の考察と比較。 指体操「猫」。 アウトドアゲーム「猫のバスカ」。 自主活動: 子どもたちに「動物を点で描く」ように勧める 5 日目 テーマについての会話: 「なじみのない動物を扱うときの安全」 共同活動: バルトの詩「スズメ」を学ぶ 教訓ゲーム「家畜か野生動物か」 屋外ゲーム「猫のバスカ」 Ch.H.L. 「愚かなネズミの物語」 自主活動: ペットの絵はがきを見てもらいます 教訓的なゲーム「切り絵」 6 日目のクイズ 「家畜と野生動物」 Ch.H.L. S.ミハルコフ「子犬」、K.ウシンスキー「バスカ」によるH.L.詩
6 図に基づいた絵に基づいた説明的な物語を作成する「My Pet」 目的: 図に基づいて説明的な物語を作成するように子供たちに教える。 目的: 1. 説明的な物語を構成する際の形容詞の使用を通じて、子供のスピーチを発達させます。 2. 子供たちに図を「読む」ように教えます。
7 フィンガーゲーム 猫（意味に応じた動作を行う） 猫が前足で体を洗う どうやら遊びに来るらしく、鼻を洗いました。 口を洗いました。 耳を洗いました。 乾拭きしました。 トピックに関する会話: 「ペットは私たちの友達です」 目的: - 動物とそのニーズについての子供たちの知識を要約し、明確にします。 - 簡単な質問に答える方法を学びます。 - 動物に対する思いやりの態度、世話をしたいという願望を育みます。 会話の経過 綺麗な写真を見せて面白い会話を始めたかったのに、写真を落として散乱してしまいました 皆さん、写真の集め方を知っていますか？ 集めるのを手伝ってくれませんか？ ありがとう。 なんてすばらしいことをしているのでしょう。 皆さんはなんとかなりましたか？ マーシャの写真には誰が写っていますか? 犬。 サーシャの写真には誰が写っていますか? 猫。 犬と猫の別名は何ですか? ペット、私たちの友人、毛皮。 右。 今日はペットについてお話します。 ペットを飼ってる？ 食べる！ カティアと一緒に住んでいるのは誰ですか? 猫のムシャ。 ワーニャと一緒に住んでいるのは誰ですか? 犬のチャパ。 みなさん、ペットが何を食べるのが好きか知っていますか？ みなさん、動物たちはどうやって遊ぶのでしょう？ 犬のように走りましょう。 犬は何をするのが好きですか? ボールの中へ、そうです。 さあ、猫になりましょう。 猫はどうやって歩くの？ そっと、静かに、足を並べ替えてスムーズに歩きます。 猫はどうやって体を洗うのでしょうか？ 触角と尾を洗うことを忘れないでください。 どうやって伸びるのでしょうか？ 子供たちと母親たちはなんと素晴らしい猫や犬だったのでしょうか。 皆さん、家でハムスター、オウム、魚を飼っている人はいますか? どのように彼らの世話をしていますか？ よくやった！ 男性はあなたのペットの世話をして世話をする必要があります、そうすれば彼らはあなたを愛し、あなたと遊んでくれるでしょう。
8 つのタスク: 会話「我が家の鳥と魚」 - についての子供たちの知識を要約し、広げます。 水族館の魚そして観賞用の鳥。 - 家庭で生きている魚や鳥のオプションに対応するモデルを選択してください。 - 生き物に対する思いやりと友好的な態度を養います。 会話の進行: - みなさん、アパートでどのような種類のペットを飼うことができるのかをとてもよく説明していただきました。 でも、犬や猫がどこで寝るのか教えてくれなかったのですか？ （椅子の上、敷物の上、枕の上）。 写真を表示します。 - 特定の家を持っていないんですね。 彼らの家は私たちのアパート全体です。 しかし、一部のアパートには生き物のための特別な家があります。 こちらはケージと水槽です。 （写真を見せる）。 - 誰がそのような家に住むことができますか？ （鳥、魚）。 - そうです、あなたの推測は正しかったです。 檻の中に住んでいる鳥は何ですか? （オウムなど）子供たちはオウムの画像を見て、それは 外観。 次に、モデルを使用して鳥の特徴を一般化します (すべての鳥にはくちばし、2 本の脚、翼、尾があり、体は羽毛で覆われ、卵から生まれます)。 - なぜ鳥は檻の中で暮らすのですか? （飛び去ってしまう可能性があるため）。 - 家の水槽に魚を飼っている人はいますか? （子どもたちの答え）。 - なぜ水族館に魚を入れるのですか? 檻に入れてもいいですか？ （いいえ、魚には水が必要です。水がなければ死んでしまいます）。 -すべての魚はとても異なります（写真を見せてください）。 何が彼らを結びつけるのでしょうか？ 彼らはすべて水の中で暮らし、えら呼吸をし、すべての魚には尾ひれがあり、全身が鱗で覆われています。 人々がそのような謎を思いついたのは当然のことです：水の中では生きていますが、陸上では死んでいます。 親子の服はすべてコインでできています。 （模型展示：魚の痕跡）。 - オウムは水族館に住むでしょうか？ （いいえ、彼にはスペースが必要です）。 - すべての生き物は自分の家だけを愛し、自分の食べ物を愛します。 オウムには何を与えればよいでしょうか? (穀物、キビ、草) - 魚は何を好んで食べますか? （チェルビャコフ、ドライフード）。 - オウムが元気で機敏になるように、他にどのように世話をするのですか？ （ケージをきれいにする、水をやる、飛ばす、遊ぶ） - 魚の世話はどうすればよいですか？ （水槽の水を交換し、洗い、バックライトと水を浄化するための特別なフィルターをオンにします） - 皆さん、なぜ人々はペット、鳥、魚を家で飼っていると思いますか？ （彼らは面白くて、愛情深くて、美しくて、人々に愛されています。
9 大事にしてください）。 ゲーム「トランスフォーメーション」。 子猫たちはニャーと鳴きながらそっと歩きます。 子犬たちは走ったり吠えたりしています。 オウムが飛んだり鳴いたりします。 魚は静かに泳ぎます。 アウトドアゲーム「誰がどこで寝るのが好き？」 ( 伝説：枕、敷物、ケージ、水槽）。 移動後は全員がそれぞれの家で就寝します。
10 第 2 ジュニアグループでの言語発達に関する直接的な教育活動「子猫を連れた猫」（絵を見る） 目標: 絵の見方、登場人物の名前とその動作の仕方を引き続き教えます。 目的: 教育: 猫と子猫 (大きな猫、小さな子猫) についての子供の考えを統合し、明確にします。 絵について二語、三語の文で話すことを学びます。 オブジェクトとそのアクションに名前を付ける機能を統合します。 教育: ペットに対する友好的な態度を育みます。 友達の話を遮らずに聞く能力を養いましょう。 発達：注意力、記憶力、思考力を養います 語彙学習：子猫、子猫、ボール、ラップ。 教材: シリーズ「ペット」、「子猫と猫」の絵画、家畜とその子供、猫、犬、子猫、子犬 (おもちゃ) のイラスト。 レッスンの進行: 先生が尋ねます: 今日は彼らが私たちを訪ねてきました。 見て。 子どもたち、誰が私たちを訪ねてきたか分かりましたか？ 子供たち: はい、これは子猫と子犬、子猫と子犬です。 教育者: 子猫と子犬はとても悲しんでいます。 なぜ彼らは動揺したのだと思いますか? 子供たち: 誰かが彼らを怒らせたので、彼らは道に迷ったのです。 教師は「はい、その通りです。彼らは母親、姉妹、兄弟を亡くしました。」と説明しました。 姉妹、兄弟、母親が戻ってくるように、彼らを見つける方法、電話をかける方法は何ですか？ 子どもたちと先生は動物たちを呼びます。 それから先生は犬におもちゃを見せ、犬は子犬を迎えに来た、そして残りの子供たちはすでに家に帰っていると言いました。 教育者: 息子を迎えに来た母親は誰ですか? 子供たち：子犬の母親犬。 教育者: 子犬に別れを告げて、母親と一緒に家に送りましょう。 教育者: では、一緒に遊びましょう。 猫には目がある、(子供たちは目を見せる) 猫には耳がある、(子供たちは耳を触る) 猫には足がある - (腕を前に伸ばし、指で遊ぶ)
柔らかい枕11個。 猫、猫、怒らないで（指で脅す）子供たちを引っ掻かないでください、撃て！ （手をたたく）先生は鳴き真似をします。 尋ねます：子供たち、他に子供を探している人はいますか？ 先生はその絵を「持ってきた」猫のおもちゃを見せて、子供たちにそれを見るよう促します。 教育者: 今日は「子猫を連れた猫」という絵を見ていきます。 見てください、この絵には誰が描かれていますか? （子猫を連れた猫）。 はい、これは若い子猫を連れた猫のムルカです。 皆さん、猫は何をしているのですか？ （猫は敷物の上に横になって休んでいます）猫はどんな足をしていますか？ （猫の足は柔らかくて灰色です）それで、猫の足の上には何があるでしょうか？ （ひっかき、鋭い爪）皆さん、猫の尻尾は何色ですか？ （しっぽは灰色です） 猫のしっぽは長いですか、それとも短いですか？ （しっぽが長い） 猫の頭には何がありますか？ （猫の頭には耳があります） 猫の耳は何のためにあるのですか？ （聞いて）猫の顔には何がありますか？ (目、鼻、口、口ひげ) 猫の目は大きく、緑色で、注意深く、澄んでいます。 猫は大きいですか、それとも小さいですか? （猫は大きいです） 赤い子猫は何をしていますか？ （赤毛の子猫はミルクをなめます）彼は何からミルクをなめますか？ （受け皿からミルクをなじませる）この子猫は何色ですか？ (この子猫は灰色です) 子猫は足で何を触っていますか? （糸玉）その玉は何色ですか？ (クルー 青い色の) 小さな白い子猫は何をしていますか? （子猫は寝ています。） はい、みんな、彼は眠っていて、すでに遊んでいて、今は休んでいます。 彼は母親の猫の隣にいると温かい気持ちになります。 皆さん、子猫の尻尾は長いですか、それとも短いですか? （子猫の尻尾は短い） 子猫の耳は大きいですか、小さいですか？ （小さな耳） 教育者: さて、皆さん、猫と子猫について私が話すことを聞いてください。 猫は子猫をとても愛しており、よく子猫と遊びました。 ある時、彼らがあまりにもいたずらになって、おばあちゃんの糸のかごをひっくり返してしまったことがありました。 糸の玉がかごから落ちて床を転がりました。 子猫たちは急いで彼に追いつき、一緒に遊び始めましたが、すぐに疲れてしまいました。 大きな猫マットの上に横になって、彼女は休んでいます。 小さな白い子猫も猫の隣に横たわり、すやすやと眠りに落ちました。 皆さん、なぞなぞを当ててください。 柔らかい肉球、そして肉球には傷があります。 これは誰ですか？ （これは猫です） みんな、よくやった！
12 みんな、よくやった、猫についてのなぞなぞを当てたね。 家で猫を飼っている人は誰ですか? あなたの猫の名前は何ですか? あなたの猫もミルクを飲みますか？ 教育者: 皆さん、猫や子猫はどんな毛皮を持っていますか? （ふわふわの毛皮） 教育者：猫はとても優しいです 思いやりのある母。 彼女はきれいな動物です。 彼は飼い主と家を愛しています。 彼女は太陽の下で昼寝するか、家の椅子で昼寝するのが大好きです。 猫が十分に餌を与えて健康であれば、愛情を込めて喉を鳴らし、飼い主の足にこすりつけます。 そして、猫が尻尾を振る場合、それは何かに不満を持っています。 猫は無力な盲目の子猫をなめ、ミルクを与えます。 子猫はすぐに成長し、かわいくて陽気なおもちゃの子猫に変わります。 彼らは糸で縛った紙で遊んだり、毛糸のボールや小さなボールを転がしたりして遊びます。 教育者: 皆さん、今日話した動物のことを思い出しましょう。 写真に写っていたのは誰ですか? 子猫は何匹ですか？ 猫について私たちは何を学びましたか?それはどのようなものですか? 皆さん、これでレッスンは終わりです。
13 ストーリーモデリング「柔らかい肉球、チクチクする肉球」 目的。 複数のパーツから構成されるオブジェクトを彫刻する能力を開発し続けます。 タスク。 モデリング技術の向上: 粘土を円運動で転がす能力。 指で個々の部品を引きはがします。 自然への愛と敬意を育みます。 予備作業。 「ペット」シリーズのイラストと絵画の考察。 レッスン用の教材です。 猫のぬいぐるみ。 粘土。 レッスンの内容です。 先生が作ります 猫のおもちゃ、「今、ゴロゴロ鳴る、今、遊ぶ、今、どこかに逃げる、遠くに逃げる」という言葉が書かれた毛布で覆われています。 そして戻ってくると、彼は喉を鳴らして受け皿から水を飲みます 生乳。 ここには誰がいますか？ プッシー。 私はテーブルに座ります。 子どもたちと一緒に：うちの猫の毛皮はとてもいいです。 驚くほど美しい猫の口ひげのように。 鋭い目、白い歯。 我が家で飼っている猫は、灰色の陰毛猫です。 私たちの猫を撫でてみてください。彼はどんな毛皮を持っていますか? 柔らかい、柔らかい そして足には爪があります、彼らは鋭くて傷があります （私たちは猫を持ち上げます） 柔らかい足、足には傷があります。 うちの猫は座っていて、足が見えません。 猫は他に何を持っていますか？ 頭。 頭には耳、目、鼻、口ひげがありますが、口は毛皮に隠れて見えません。 こんなかわいい猫を作ってみましょう。 作業方法のデモンストレーションとプレゼンテーション。 私は何をやっている？ 粘土をちぎってボール状に丸めます。 次は何をすればいいでしょうか？ 指を使って耳、目をつまみ、鼻を頭に取り付けます。 頭の準備は完了です。 どうしましょう？ 胴体。 ボールを転がして、今度はボールを棒のように少し転がします。 それは何でしょうか？ 胴体。 私たちの猫には他に何が見えますか？ しっぽ。 足。 尻尾と足の作り方を教えて見せます。 模倣 次に、尻尾と脚を胴体に接続し、胴体を頭に接続します。 それで、私たちは座っている猫を飼っています。 さあ、遊んでみましょう。 体育分。 「キットソンカ・ムリソンカ、どこにいたの？」 彼らは肩をすくめます。 - 工場で。 彼らは手をひねります。 「キットソンカ・ムリソンカ、彼女はそこで何をしていたのですか？」
14 - 挽いた小麦粉。 手は拳を握り、前方に伸ばし、上下に動かします。 「子猫ちゃん、小麦粉で何を焼いたの？」 彼らは手でパイを作ります。 - ジンジャーブレッドクッキー。 「子猫ちゃん、ジンジャーブレッドは誰と一緒に食べたの？」 - 1つ。 彼らは手を後ろに隠します。 「一人で食べるな、一人で食べるな」 彼らはお互いに指を振り合います。 子どもたちによる工作を行っています。 教師は個別の作業を行い、子供たちの気が散らないと判断した場合は、童謡を言うこともあります。 レッスン後は、子どもたちのリクエストに応じて遊びます。 私たちはその猫を母親向けの展示会に出品しました。
15 「猫が私たちのところに来て痕跡を残した」というテーマに関する第 2 年中グループの子どもたちの直接的な教育活動のまとめ 目標: 家畜についてのアイデアの形成を継続すること。 目的: 教育: 家畜の生活、猫の外見と習性についての考えを形成し、絵を描くことへの興味を育みます。 発達：注意、細かい運動能力（指で跡を残す）、観察を発達させます。 スピーチ：首尾一貫したスピーチを開発し、子供の語彙を豊かにします：頭、胴体、足、毛皮、ふわふわの尾、牛乳をラップします。 教育: ペットへの愛情を育み、世話をするよう努め、可能な限りの援助を提供します。 デモンストレーション素材: ペット (猫)、水、牛乳、キャンディー。 配布物: 中央に猫が描かれた白い紙、青いガッシュ、乾いたナプキンと濡れたナプキン。 方法論的テクニック: ゲームの状況、会話対話、型破りな描画、分析、要約。 GCD 移動 驚きの瞬間。 ドアをノックする音が聞こえます。 教育者。 皆さん、それは誰でしょうか？ 彼らはどんな大きなかごを持ってきましたか？ 中には何が入っているんだろう？ おお！ ここにはそんな謎があります。 推測してみましょう。 - 鋭い耳 足には枕があります 柔らかい足 そして足には引っかき傷があります（猫） - そうです、子供たち、これはもちろん猫です。 そして彼女の名前はマーキスです。 静かに彼女を膝の上に乗せて撫でてあげます。 なぜ静かに？ 誰が言うの？ そうですね、彼女は怖くなって私たちから逃げるかもしれません。 私が彼女を撫でる様子を見てください。頭から始めて尻尾まで撫でます。 動物は毛皮を撫でられるのではなく、毛皮で撫でられることを好みます。 - 教えてください、猫は何を持っていますか? (頭、胴体、足、尻尾)。 - 侯爵夫人のポニーテールを見てみませんか？ （長くてふわふわ） - 毛皮は何色ですか？ (白) - みなさん、猫の頭の上には何がありますか? （耳） - そうです、耳です。 彼女がどのように彼らに警告したかを見てください、聞いてください。 - 猫の顔には何がありますか? (目、鼻、口、口ひげ) - 彼女は目で見て、口ひげで周囲のすべてを感じ、鼻で呼吸し、食べ物の匂いを嗅ぎ、口で食べます。
16 - 皆さん、今日はマーキスが私たちを訪ねてきました。もちろん、私たちは彼女を治療する必要があります。 - 猫に何を与えればよいか知っていますか？ （肉、牛乳、魚） - 魚、牛乳、キャンディーを与えて、何を選ぶか見てみましょう（観察の過程で、子供たちは猫が一番好きな食べ物を結論付けます） - 猫には食べ物に加えて、常に水が必要です。 - 水は何のために必要だと思いますか？ - すべての動物は、人間と同様に、喉の渇きを癒すために水を飲みます。 - ほら、猫がミルクをなめているよ、 鋭い歯食べ物を噛み、足で爪で食べ物をつかみます。 - さて、今度は侯爵夫人に猫についての歌を歌ってみましょう。 彼女はそれが気に入って、急いで家に帰り、彼女に別れを告げました！ - 皆さん、猫は逃げましたが、痕跡は残りました。 - 痕跡を見てください。 ・指を組んで走ろう（空中に見せる） ・青い絵の具を塗った受け皿に指を全部入れて、紙の端から家に向かって跡を残そう。 - よくやった！ そして侯爵夫人は再び私たちのところに来ます、私たちは彼女が私たちに残した痕跡を彼女に見せてみましょう！
17 年少グループの子供向けクイズ「野生動物と家畜」 このゲームは、学年末にプレイすることをお勧めします。 目標: 動物界の多様性についての考えを子どもたちの中に形成し続けること。 目的: 動物を野生動物と家畜に分類する能力を強化すること。 彼らの代表者を区別して名前を付けてください。 写真と言葉による説明によって動物を認識します。 ゲームの状況を利用して、子供たちに自分の余暇時間を計画させ、創造的な発達を促進させます。 準備作業: 野生動物や家畜の生活について子供たちと会話します。 動物のイラストを見る。 動物の生活についての小説を読んでいます。 設備: 大人の動物とその子供の画像を含む大小の被写体の写真。 森と家のイメージ。 謎のカード。 d/ゲーム「誰のしっぽ?」; ポイントをカウントするためのチップ、フランネルグラフ。 クイズの進行：くじ引きで子供たちは２つのチームに分かれます。 各チームはキャプテンを選び、チーム名を考えます。 正解ごとに、チームはポイントを獲得します。 クイズの課題: 課題 1. - 森に住んでいる動物の名前を答えてください。 チーム - 順番に動物に名前を付けます。 より多くの動物の名前を付けたチームが勝ちです。 - 人間と一緒に暮らす動物の名前は何ですか? タスク 2. 最初のチームへの質問: - 森に住んでいるすべての動物の名前は何ですか? 2 番目のチームへの質問: - 人間と一緒に暮らすすべての動物の名前は何ですか?
18 タスク 3. - 写真に写っている動物に名前を付けますか? チームは交代で動物のイラストを見せられます。 すべての動物を正しく認識して名前を付けたチームが勝ちです。 タスク 4. - それぞれの動物を自分の家に置きます。 チームの子供たちはそれぞれ、動物の絵を描いたものを森や家の中に配布します。 タスク 5. なぞなぞを当てます: (各チームが順番になぞなぞを当てます) 森の中で一番大きいのは誰ですか? お金持ちで毛皮を着ているのは誰ですか? 春まで昼も夜も夢を見るまで巣穴にいるのは誰ですか？ (クマ) 口ひげを生やした口輪、縞模様の毛皮のコート、頻繁に体を洗いますが、水の扱い方を知りません (ネコ) タスク 6. - 母親は誰ですか? （子供の写真と成体の写真を一致させます） ポイントが計算されます。 勝者を表彰します (友情が勝ち、各参加者が賞品を受け取ります)。
19 点で描く
第 2 ジュニア グループ「子猫と猫」の言語発達に関するレッスン (絵の検討) 目標: 環境に慣れることによる未就学児の言語の発達 目的: 教育: 言語の定着と理解
年少グループの子供たちのための環境に慣れるためのレッスン トピック: 「猫の観察」 プレ 3 GBOU 体育館 1799「エコポリス」I.A. Pankratova の教師によって準備および実施されました。 プログラム内容: 教育
市立就学前教育機関 幼稚園 複合タイプ「ルチーク」r.p. バシュマコヴォ 言語発達に関する教育活動「猫を助けよう」の概要。 教師によって準備されました: Tugusheva
市立就学前教育機関幼稚園「ベリョーシカ」 教育活動(2 番目のジュニア グループ) 「プッシーキャットが私たちを訪ねてきました」 教育者: ズリゴステヴァ ナタリヤ ウラジミロヴナ
トピック: 「子猫と子猫」（幼児期） 目的: 一緒に作業する過程で、子供たちが仲間と言葉による交流をするよう奨励します。 目的: 1. 作曲を通じて、ゲームで子供たちに表現力豊かなスピーチを教える
テーマに関する教育プロジェクト：2番目のジュニアグループ「ひまわり」の「ペット」 プロジェクトの種類：教育と研究。 お子様の年齢: II ジュニアグループ。 プロジェクト期間：2012年10月1日～
1 オルガ・エフゲニエフナ・ヴラソワ、MKDOU「幼稚園 7」教師、言語発達に関する OOD 消費者ロシア、リスキ。 2 番目の若いグループ「猫」における民話作品の使用目的: 統合すること
サンクトペテルブルクのモスコフスキー地区の州予算幼児教育機関幼稚園98 計画計画 ジュニアグループ「猫と子猫」の子供の芸術的および美的発達。
ニジネヴァルトフスク市の市立自治幼児教育機関幼稚園61「ナイチンゲール」生後7歳の子供たちのための芸術的創造性に関する教育活動の概要「Usatiy - 縞模様」
「子猫の友達」を彫刻するための GCD の概要 シニアグループ。 年長組の「子猫」の造形メモ。 教育分野の統合：社会コミュニケーション能力の発達（共感力の育成）
サンクトペテルブルクのコルピンスキー地区、GBDOU 幼稚園 No. 51 中等就学前の児童に対する直接的な教育活動 「製図」セクションにおける直接的な教育活動の概要
プロジェクト「ペット」第 2 ジュニア グループ プロジェクトの種類: 教育 - 研究、クリエイティブ。 実施期間：2018年1月16日から2018年2月29日まで 講師：Chepeleva S.V. ファディーバ M.S. 参加者のリスト：
地方自治体の予算 教育機関トリヤッチ市地区「各教科を深く学ぶ学校89」共同事業幼稚園「レインボー」 2年生の言語発達に向けた教育活動の概要
コストロマ地域のコストロマ市区の市立国営就学前教育機関「コリャコヴォ村の幼稚園「ベル」」 統合的継続的直接教育機関の概要
市立幼児教育施設「幼稚園26」2～3歳児との公開イベント「猫を助けよう」概要 初代担任の先生が準備・実施 資格カテゴリー:
プロジェクト「ペット」 教師: Makhmutova Z.F.、Krylova O.P. 関連性: 動物に対する思いやりと気遣いの態度を育むことは、 非常に重要子供の人生における就学前期間。 世界
トゥルン市の市立自主幼児教育機関「児童発達センター・幼稚園「ジェムチュジンカ」」初等就学前の児童との共同企画活動の概要
ベロヤルスキー地区の市立自主幼児教育機関「児童発達センター幼稚園「おとぎ話」ベロヤルスキー」オープンクラス相談会 認知発達(エコロジー)
市立幼児教育施設「総合発達型幼稚園12」年少集団教育領域における総合教育活動の概要「認知発達」 テーマ：「ホーム」
市立教育機関「ラビツカヤ小学校」 総合的な学校» 保護者との直接的な教育活動の概要 トピック「面白いボール」 編集者: Fereferova Nadezhda Vladimirovna コンプライアンス
市立予算就学前教育機関「幼稚園 40、ELTS」 テーマ「私のペット」に関する教育活動の概要 中間グループ教育者: Kartashova N.V.
言語発達に関する第 2 年中グループの子供たち向けのゲーム活動の概要 トピック: 「口ひげを生やした猫のティモフィーは友達です」 元気な子供たち» 作成者: Klychkova 教師 L.A. 子供の言語発達に関するゲームレッスンの概要
アルテモフスク都市地区の市立予算幼児教育機関「幼稚園 23」 継続的な教育の芸術的および美的発展の概要。 モデリング 「アムールトラの子」
アートにおける GCD の概要 - 美的発展: 中間グループの塑像術 トピック: 「退屈な子猫のための面白いボール」 目標: 新しい彫刻方法への関心を高め続ける。 豊かにする
プロジェクト: 「私たちの友達はペット」 作成者: E.S. ドミトリエヴァ先生 2015 プロジェクトの種類: 教育、クリエイティブ、短期。 プロジェクト参加者：中学生、教師、保護者。
オゼルスク市の市立予算幼児教育機関「生徒の認知的および言語的発達の方向性を優先的に実施する総合発達型の幼稚園1」、
市立予算幼児教育機関「トムスクの総合発達型幼稚園89」継続的な直接教育活動の概要「私の ペット»
幼児向けの感覚発達と細かい運動能力の形成に関するレッスン「猫と子猫」 1 目標: 子供の感覚能力の発達。 課題: 1. 原色の名前を統合する
短期プロジェクト「ペット」（第 2 ジュニアグループ向け） 教育者: Semkiv E.V. プロジェクトの種類は認知的に創造的なものです。 プロジェクトの参加者は、教育者、保護者、3 ～ 4 歳の子供たちです。 間隔
2年3組における言語発達の直接教育活動のシナリオ案「羽を失ったのは誰?」 子どもたちの目標は、羽根をなくした人を見つけることです。 目的: 子供の言語の発達、刺激
市立就学前教育機関「総合発達型幼稚園12」第1期年少グループ「ウサギを助けよう」の教育活動概要 第1部門の教師：ペトロヴィチェヴァ・イリーナ・セルゲイヴナ
サンクトペテルブルクのコルピンスキー地区の子供たちの芸術的および美的発達を優先的に実施する州の予算幼児教育機関幼稚園51。次のテーマに関するプロジェクト：
市立就学前教育機関「幼稚園 7」 テーマ「ペット」に関する子どもたちの言語発達に関するプロジェクト（第 2 ジュニアグループ） 2017 実施者：教師フロロバ
市立幼児教育機関DSKV8「テレモク」。 地域方法論協会 暦民俗レジャー「コテンカコトク」 中班。 指揮: モロゾヴァ教師 N.N.
「猫と子猫」というテーマに関する第 2 ジュニア グループの子どもたちへの継続的な直接教育活動の組織化 NNOD 抄録の著者: ラミラ・ファトゥロヴナ・メディエワ 優先教育の目的
市立就学前教育機関幼稚園「ズヴェズドチカ」 第一ジュニアグループ「ゼルニシュキ」の子供たちに対する芸術的創造性の直接教育活動に関する相談
市立幼児教育施設「幼稚園18」 幼児向けエンターテインメントシナリオ 就学前年齢「おばあちゃんを訪ねて」1級資格の講師が完成
幼児教育機関96プロジェクト「鳥は友達！」 (第 2 ジュニアグループ) 講師: Nafikova D.N.、Gazieva N.V. リペツク - 2017 プロジェクトの種類: 期間別: 短期 参加者の構成別: 方向別グループ
ブリヤート共和国教育科学省 サガンヌール村の市立予算幼児教育機関「ゼムリャニチカ幼稚園」 ゲーム技術を利用した音声発達のための NOD
州の自治的な就学前教育機関「サンクトペテルブルクのヴィボルグ地区の125複合型幼稚園」ポエチェスキー大通り5番地「創造」プロジェクトの情報カード
地方自治体の予算 未就学「一般的な発達タイプの幼稚園 79」、スィクティフカル 言語発達に関する直接的な教育活動の概要 トピック: おとぎ話の編集 (準備)
市立就学前教育機関「幼稚園29「リャビヌシュカ」複合型」プロジェクト「OUR FAVORITES」猫（第2期年少組）2012年 グラズノワ・タチアナ・ニコラエヴナ
Pasechnaya Svetlana Viktorovna、市立就学前教育機関「幼稚園 12」教師、p. ロシア、ベルゴロド州ニジニャヤ・イグメンカ 教育分野「言語能力開発」における組織的な教育活動
教育分野「認知発達」における特別に組織された活動の概要。 「家畜とその子供」。 (ジュニアグループ) シャクティ 2016 目標: 一般化、統合、拡張
市立幼児教育施設、児童発達センター、幼稚園 31「ジュラヴシュカ」 子どもたちに口承民芸（韻、輪舞、なぞなぞ）を紹介する教育活動の概要
市立幼児教育施設「育成センター」 子供 - 子供用庭園 75" o. サマラ音楽伝承レジャー「コテンカコトク」を利用した第1期ジュニアグループの子ども向け
このプロジェクトは、MKDOU Buturlinovsky幼稚園10プロジェクトの2番目のジュニアグループ「ペット」の教師であるV.A.イゴルキナによって実行されました。 プロジェクトの種類は教育的でクリエイティブなものです。 プロジェクト参加者: 教育者、保護者、
第2ジュニアグループ「スメシャリキ」の朝の集い プロジェクトテーマ：ペット プロジェクト目標：家庭動物とその子、その外見、習慣、生活における動物の役割について子供たちに理解させる
トピック「ペット」に関する一連のレッスン 3 ～ 4 歳の子供の言語発達に関するレッスンの概要「犬と猫」 目的: * トピックに関する語彙を明確にし、活性化し、一般化します。 * 名詞を使って練習する
市立予算幼児教育機関 児童発達センター - 幼稚園 7 「ズベズドチカ」 直接的な教育活動（言語発達） 作成者: 教師
市立予算幼児教育機関プーシキン市立幼稚園8「ズベズドチカ」 短期プロジェクト「ペット」（2番目の若いグループ向け）モスクワ
組織的な教育活動。 「キティ」 年中組の言語発達に関する最後の総合授業のまとめ。 教師 MBDOU 44 ブリキナ アレヴティナ ヴィタリエヴナ RSO-アラニア
中間グループの子供向けのアプリケーションに関する組織的な教育活動の概要 トピック: 「キティ」 準備および実施者: Voronkova L.V.、MADOU 21 教師 教育分野の統合:
市営予算就学前教育機関「幼稚園 326 複合型」 660132、クラスノヤルスク、st. Slavy、13 “A”、t. 225-82-03 直接的な教育活動の概要
マグニトゴルスク市立幼児教育機関「児童発達センター幼稚園113」 ジュニアグループ「野生動物と家畜」における直接教育活動の概要
市立就学前教育機関「幼稚園 12 ポリヤンカ」 教育活動の概要 1 ～ 2 歳児向けのゲーム活動「猫の家」 作成者: Novozhilova Lyudmila Vadimovna、
プロジェクト「ペット」 Dobrenkaya G.V. Radionova S.N によって完了 2 番目のジュニアグループのプロジェクト「ペット」 プロジェクトの種類は教育的で創造的です。 プロジェクト参加者：教育者、保護者、子供たち
作成者: Maltseva O.Ya. 第 2 ジュニアグループ 3「ノーム」の教師 ネフテユガンスク 2016 プロジェクトの種類: 創造的、教育研究 プロジェクト参加者: 第 2 ジュニアグループの教師、
2～3歳の子どもたちとのゲーム状況のまとめ トピック：「STEAMロゴは私たちに何をもたらしましたか？」 教育分野: 認知発達、言語発達、芸術的および美的発達。 番組内容：
子ども向けエンターテイメント 2 3 歳 「ホステスを訪ねて」 プログラムの目標: 子どもたちの発言力を活性化します。 家畜や鳥についての子供たちの知識を強化します。 子供たちに口承民俗芸術を紹介します。 教える
市立幼児教育施設「幼稚園125統合型」「野生の動物たち」（童話テレモク原作）／第1年3組総合NOODあらすじ／作成者：教師
リペツク地方レフ・トルストフスキー市区レフ・トルストイ村にある一般発達型の市立予算幼児教育機関幼稚園「テレモク」プロジェクト「ふわふわの足」
中間グループの「母の日」というトピックに関するスピーチ開発のための GCD。 教育領域：「言語発達」（教育領域「認知的発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」との統合）
市立幼保連携型認定こども園「スワロー」 生態総合授業。 「越冬する鳥たち」2013 年 教育者 Nyaurene I.M. 発達目標: 総運動能力の発達、調整能力
上級グループ「ローワン」の GCD の概要 教育者: マリア・アレクサンドロヴナ・ノヴォジェノワ 芸術的創造性 (「描画」) トピック: 「水族館のための魚」 (非伝統的な「突く」テクニック) 優勢
「私の優しい家族」というテーマに関するジュニアグループのGCDの概要（アプリケーション）。 教育領域の統合：「認知」（世界の全体像の形成）、「コミュニケーション」、「芸術的創造性」
「村」をテーマにした、就学前年齢のグループにおける言語発達のための教育活動の概要。 教育領域の統合：「社会化」、「コミュニケーション」、「認知」（全体像の形成）
プロジェクト「Animal Housing」（2番目のジュニアグループ）、グループ「Semitsvetik」。
プロジェクトの種類– 認知的で創造的。
プロジェクト参加者 - 教師、両親、子供たち 2 ml。 グループ。
プロジェクト期間- 3週間。
プロジェクトオン 教育分野「認知発達」。 「言語発達」、「社会コミュニケーション発達」、「芸術的および美的発達」、「身体的発達」の領域との統合。
プロジェクトの関連性。幼児教育に関する連邦州教育基準は、子どもの社会化、創造性、好奇心、認知的動機づけの必要性という主な結果を目的としています。
子どもたちとの会話から、私たちのグループの子どもたちは野生動物や家畜の生息地について十分な知識を持っていないことがわかりました。 子どもたちは、動物の赤ちゃんの名前を間違えたり、何を食べているのかをはっきりと言えなかったりしますが、同時に動物に興味を示します。 ペットの世話と野生動物について学ぶことは発育に良い影響を与えます 感情領域周囲の世界に対する彼の思いやりのある態度について。
プロジェクトの目的:野生動物や家畜、その食事、子供、外見、習慣、人間の生活における動物の役割について子供たちに理解してもらいます。 子どもたちに自分たちの生息地と家の名前を紹介します。 動物に対する愛、敬意、思いやりの姿勢を育みます。
プロジェクトの目的。 この基準が直面する課題の 1 つは、家族に心理的および教育学的サポートを提供し、子供の発達と教育に関する親の能力を高めることです。 この問題は、作成するなどして解決できます。 教育プロジェクト家族と一緒に。
したがって、生徒とその保護者の知識を深め、豊かにするために、動物飼育プロジェクトに取り組む必要がありました。
認知能力の発達: 野生動物や家畜を見た目で認識し、名前を付けることを学びます。 彼らが何を食べ、どのように、そしてどこに住んでいるのかについて考えてみましょう。
動物とその子供を区別し、声を真似する能力を開発します。 認知活動を発達させます。 子どもたちに動物への愛情と動物に対する思いやりの心を植え付けます。
スピーチの開発: 構成スキルを開発する ショートストーリー動物について。
質問に答え、対話を行う能力を養います。
思考力、想像力、記憶力を養い、語彙力を豊かにします。
家畜や野生動物に関するポスター、イラスト、写真の調査。
子どもたちの自然への興味と感情的な反応を育みます。 聞くことを学ぶ 芸術作品、短い詩を暗記し、謎を解きます。 口承民俗芸術、動物に関するロシアの民話への子供たちの興味を育むため。
社会的およびコミュニケーション能力の発達: ゲーム活動中に仲間とコミュニケーションをとる能力を発達させます。 ゲーム中に、周囲の世界への興味を育みます。
動物と接する際の安全な行動のルールを強化します。
大人の仕事への関心を育み、ペットの世話に可能な限りの援助を提供します。
芸術的および美的発展: 創造的な能力を開発します。 描画、モデリング、アップリケのスキルと能力を向上させます。
小さな曲を覚えて演奏することを学び、それらを次の世界に移してください。 芸術的なイメージ、感情的な気分。
身体的発達：動きやジェスチャーで動物の習慣を伝えることを学び、あらゆる種類の運動能力を発達させます。 言葉と動きを調和させる能力を開発します。 健康的なライフスタイルの前提条件を作るには、動物と触れ合った後は手を洗います。
期待される結果。
子どもたちは動物の概念を組み立てます。 子どもたちは動物やその赤ちゃんに正しく名前を付けます。 彼らが何を食べているのか、どこに住んでいるのか、彼らの家が何と呼ばれているのかを知ってください。 彼らの世話をする方法。 それらは人々にどのような利益をもたらしますか? 動物に対する認知的関心が高まり、彼らの世話をしたいという欲求が生まれるでしょう。
子どもたちのコミュニケーション能力や創造力が広がります。 子どもたちの語彙力も豊かになります。
親は教育プロセスの参加者となります。
プロジェクト実施の準備:
ステージ 1 – 準備。
開発環境の充実を目指します。
1. プロジェクトのテーマに関する方法論的な文献の選択。
2.「家畜」、「野生動物」をテーマにしたフィクション、なぞなぞのセレクション。
3. 視覚教材、デモンストレーション教材、家畜および野生動物用のおもちゃのセット。
4. 保護者もプロジェクト「家畜と野生動物の家」のモデルに参加し、写真展「私のお気に入りのペット」用の写真を持参してください。
認知。
ステージ 2 – 実践的。 プロジェクトの実施。
プロジェクトのテーマについて子供たちと教育活動を実施します。
認知発達。
テーマ: 家畜および野生動物とその子供。
目的: 家畜および野生動物とその子供たちに対する子供たちの理解を広げること。 さまざまな動物を区別できるようになる 特性。 家畜の行動と栄養について子供たちの理解を深めます。 ペットの世話における大人の役割を紹介します。 感情的な反応力を養います。
コミュニケーション。
スピーチの開発。
動物飼育施設の紹介。
目標: 両親と一緒に家にどんな種類の住宅を建てたのか、どのように建てられるのか、何と呼ばれるのか、どのような材料で作られているのかを子供たちに教えること、動物に対する思いやりの態度を養うこと。
民俗童謡「キッソンカ・ムリソンカ」を朗読。
目的: 大人の助けを借りて短編小説の書き方を学びます。 スピーチの中で形容詞と動詞を活性化します。 スピーチの中で動物の赤ちゃんに小さな名前を使用することを強化します。
家畜および野生動物に関するポスター、イラスト、絵画の調査。 「家畜」「野生動物」の外見、ライフスタイル、暮らし、世話についての会話。
ストーリーを編集中「私が誰であるかを調べてください?」
状況会話「動物はどうやって体を洗うの？」「家畜や野生動物がいなかったら？」 「私はどのように家畜の世話をしているのか」「野生動物はどのような恩恵をもたらしているのか」。
言葉遊び: 「動物に名前を付けます」、「誰が誰を持っていますか?」、「愛情を込めて名前を付けます」、「誰が何を叫びますか?」、「誰がどこに住んでいますか?」。 「誰の頭、誰の尻尾？」
なぞなぞを作る。
フィクション。
読書「ヤギデレザ」、「子供たちとオオカミ」、「リャバ編」、E.チャルシン「テュパについて」、V.スティーエフ「誰がニャーと言いましたか？」、「ニワトリとアヒルの子」、S.ミハルコフ「子猫」、 E. ブラギニナ「子猫」、S. マーシャク「縞模様の口ひげ」、V. ベレストフ「鶏とひよこ」、K ウシンスキー「巣穴の中で」。
童謡「うちの猫みたいに」を言います。 「馬が大好き」「プッシー、プッシー、プッシー・スキャット」を覚える
推測なぞなぞ
安全性。
会話 「知らない動物に触らない」「犬をからかわない」「動物を怒らせない」「森に行くときのルール」。
健康。
会話「動物と触れ合った後は手を洗いましょう」
社会化。
D/i 「家族を集めてください」、「誰が何を愛していますか?」、「母はどこですか?」、「誰がどこに住んでいますか?」、「誰が行方不明ですか?」、「掃除の順番を決めてください」、「誰が何を食べますか?」 , 「住居に名前を付けてください。」
ボードゲーム: プロジェクトのテーマに沿ったキューブ、ロト、パズル、動物のステンシル。
ドラマ化ゲーム「二羽の元気なガチョウ」「テレモク」「コロボック」「ロックポック編」
ロールプレイングゲーム：「おばあちゃんの村への旅行」 「動物園へ行こう」「動物病院へ」「農場へ」「森へ」。
建設ゲーム：「ヒエ」、「犬小屋」、「ブリヨンカの檻」、「巣穴」、「キツネの穴」の建設。
運動活動。
身体的発達。
P/n: アウトドア ゲーム「シャギー ドッグ」。
「猫とネズミ」、「子猫と子犬」、「猫とひよこ」、「スズメと猫」、「動きで推測する」、「鶏小屋のキツネ」、「森のクマのそばで」、「リトル」座っている灰色のウサギ」。
プロジェクトのテーマに関する指の体操。
芸術的および美的発展。
プロジェクトのテーマに基づいたステンシル、ぬり絵。
「子猫と手袋」「マクドナルドじいさんには農場がありました」「ファミリー・オブ・フィンガーズ」を鑑賞。
「私の好きな動物」をテーマに展示を企画します。
最終段階。 プロジェクトの結果。
「ペットの住まい」「野生動物の住まい」の模型を保護者の方と一緒に作りました。 クイズ「動物界では」が行われました。
プロジェクトの結果:
1. 子どもたちは、家畜および野生動物についての理解を形成し、深めてきました。 子どもたちは動物を見た目で認識し、どこに住んでいるのか、何を食べているのか、動物の赤ちゃんが何と呼ばれているのか、その動物の家が何と呼ばれているのかを知っています。
2. 模型を作ることで野生動物や家畜の生息状況を可視化できるようになった
3. 子供の語彙が増えました。
4. 子どもたちのコミュニケーション能力と創造力が広がりました。
5. 子どもたちは好奇心旺盛になり、動物を大切に扱い、思いやりのある態度を示します。
このプロジェクトの開発と実施のおかげで、未就学児は家畜および野生動物とその子供たち、家畜および野生動物の生息地とその生活様式についての理解を深めました。
行われた作業の結果、次のことがわかりました。
動物界の代表者に対する持続可能な関心を持つ子どもたちの発達。
就学前教育機関の教育プロセスに親を参加させる。
結論として、授業、会話、遊び活動のおかげで、このテーマに関する子供たちの知識が強化され、向上したと結論付けることができます。
2番目の年少グループのためのクイズ
「動物の専門家」
目標と目的:
野生動物と家畜に関する子供たちの知識を広げ、定着させます。
子どもたちの一貫したスピーチを育てます。
お子様の注意力と記憶力を活性化します。
環境への関心と想像力を育みます。
動物に対する思いやりの心を育てます。
好奇心を育てます。
予備作業:
「野生動物と家畜」をテーマにしたなぞなぞを学ぶ ” .
教訓的なゲーム「誰がどこに住んでいるか」「野生動物」 ” , "家動物» , 「誰の赤ちゃん？」.
テーマに関するイラストの検討。
子どもたちにロシア民謡を読み聞かせる おとぎ話：「キツネとオオカミ」、「ザユシキナの小屋」、「三匹のクマ」、「猫、鶏、キツネ」; V. ビアンキ、E. チャルシンらによる物語。
指体操「ねこと」「はりねずみ」などを学ぶ。
屋外ゲームを学ぶ「私はキタキツネです」、「小さな白いウサギが座っています」、
「毛むくじゃらの犬」, 「クマの森にて」や。。など。
装置: 動物のおもちゃ、動物の帽子、動物の置物、録音 「動物の声」、 ピクチャー。
クイズの進行状況:
教育者: 入って、入って、お会いできてとても嬉しいです、
今、あなたを興味深い旅にご招待します。
ワンツースリーフォーファイブ！ あなたは遊びたいですか？
質問に対する難しい答えが見つかりましたか?
5、4、3、2、1 - ここで私たちはバスに座っています。
しかし、私たちのバスは単純ではなく、魔法のようです。
ここではチケットは必要ありませんが、正解する必要があります。
ゲームの名前は -"で 動物の世界 »
人間の隣に住んでいる動物の名前は何ですか? （国内）.
なぜペットと呼ばれるのでしょうか？ （彼らは人の隣に住んでいて、彼は彼らの世話をし、彼らに食事を与えます）.
そうです、皆さん、人は家畜の世話をします、そして彼らは彼に利益をもたらします。
皆さん、野生動物はどこに住んでいますか？ （森の中）.
なぜ彼らは野生と呼ばれるのでしょうか？ （彼らは森に住んでいて、自分たちで食べ物を手に入れます）.
そうです、野生動物は森に住んでいて、自分の世話をし、自分の食べ物を手に入れています。
よくやった、すべての質問に正しく答えました。 運転手は席に着きます。 行く。
ゲーム"バス"
教育者:
最初の停留所 -「レスナヤ」
開催 指の体操.
少年 - 指、どこにいたの？
私は長い間森の中をさまよった。
クマやオオカミに出会った
ウサギ、針を持ったハリネズミ、
リスやキツネに出会ったり、
ヘラジカとシジュウカラに会いました、
彼はみんなにプレゼントをあげました、
みんなが私に感謝してくれました。
（リストするときは指を曲げます）
小さな男の子が森で出会ったのは誰ですか? 写真を投稿します。 変わった人は誰ですか？ なぜ？ シジュウカラは鳥です。 余分な画像を削除しましょう。 – これらの動物を一言で言うと何ですか？ 野生。
教育者: 停止：「誰がどこに住んでいますか？」
動物のフィギュアを配置する必要があります （野生森の動物たち、国内 - 家の近く）。 子どもたちは家畜や野生動物の人形を並べます。
教育者: 「文を終了」を停止します。 （教師が文を始め、子供たちが文を終わります）.
ウサギは冬は白く、夏は白くなります。
ウサギは短い尻尾と耳を持っています...
うさぎはもふもふ、ハリネズミは…
ハリネズミは小さいけど、クマは…
リスには長い尻尾があり、ウサギには...
キツネには小さなキツネがいて、リスには...小さなリスがいる
誰が書斎で寝るのか -
オオカミ、クマ、それともキツネ? （クマ）
教育者:
停止「誰が話しているのか推測してください」
皆さんは、動物が独自の言語を話すことを知っています。 今度は動物の声を聞いて、誰の声を聞いたか教えてください。 (音声録音が再生されます)
教育者:
次の停車駅「動物」 .
動物たちが遊びに来てくれましたが、説明から推測した場合のみ登場します。 （動物に正しく名前を付けた子供には帽子が与えられます）。
猫。 人の隣に住むものですからペットです。 彼女はふわふわしていて、ミルクを飲むのが大好きで、ネズミを捕まえて、暗闇でもよく見えるので、撫でるのは楽しいです。 彼女はよく鳴いて体を洗います。
キツネ。 これは森に住む野生動物です。 彼女は赤い毛皮のコートとふわふわの尻尾を持っています。 彼女は非常に狡猾で、ネズミやノウサギを狩ります。
狼。 これは森に住む野生動物です。 彼は歯が見え、怒り、お腹が空いています。
犬。 これはペットです。 犬小屋の中で人の隣に住んでいます。 家の警備をし、見知らぬ人に吠えます。 彼はこう呼ばれています 真の友達彼は飼い主に献身的だからです。
音楽の一時停止。 ゲーム「コロボック」。
教育者:
次の目的地 - ゲーム« 動物たちが隠れてしまいました »
動物の置物。 子どもたちは目を閉じ、教師は1匹の動物を取り除き、その動物は走って家に帰ったと言いました。 子どもたちが電話する "逃げる"動物を追跡し、どこに逃げたか、家の中か森の中か特定します。 当てた人は動物を家に連れて帰ります。 それで、すべての動物が家に集まるまで。
教育者: 私たちの旅も終わりに近づいています。 到着したのは 終点「なぞなぞ」
巣穴から離れてください。 早く足を上げてください
そうしないと泣き始めてしまいます。 ハリネズミではないですが、 （クマ）
毎晩、とても簡単に、彼女は私たちにミルクをくれます。
彼女は二言言います、彼女の名前は何ですか - （牛）.
彼は羊飼いのように見えます。 歯の一つ一つが鋭いナイフです！
彼は口をむき出しにして走り、羊を攻撃する準備ができています （狼）
夜は全く眠れず、ネズミから家を守っています。
彼はボウルから牛乳を飲みます、もちろんそれは - （猫）.
白い尻尾、黒い鼻が私たちのスリッパを奪った
ベッドの下の隅にあるのですが、手放したくありません。 （犬）
狡猾な詐欺師、赤い頭、
ふわふわの尻尾が美しい、その名は…。 （キツネ）
彼とかくれんぼをするのは危険です。 可哀想な人は振り返らずに突進する。
道が乱れて横たわってしまった：キツネを騙すことができました （野ウサギ）.
森の小道に大きなリンゴを抱えて、
私は針のように見えます、もちろん、私に電話してください - （ハリネズミ）.
教育者：よくやったよ、みんな。 私たちの旅は終わりました。 しかし、これは何だろう。 あなたはバス停に止まりました "現在"
子どもたちにはメダルと軽食が与えられます。
シュビナ・エレナ・アレクサンドロヴナ
プロジェクトマネージャー：
シュビナ・エレナ・アレクサンドロヴナ
機関：
MBDOU 幼稚園「ズベズドチカ」ゴルニャク
第 2 ジュニア グループの生徒たちは、就学前教育機関「ペット」での長期プロジェクトのおかげで、ペットの名前、外観、特徴に関する語彙を更新しました。 その結果、子供たちは知識を実際に活用し、ペットの名前を使用しなければなりません。 日常会話、それぞれの違い、世話の方法、必要な生活条件など。
著者 ジュニア時代の長期プロジェクト 幼児教育機関グループ「ペット」子どもたちの視野を広げるだけではなく、 知的能力だけでなく、絵、おとぎ話、詩、歌などを通じて創造的なスキルを開発することもできます。生徒は動物への愛と生き物に対する思いやりの態度を教え込まれます。
プロジェクトパスポート
プロジェクト参加者:
2番目のジュニアグループ「ソルニシュコ」の子供たち、教師、生徒の保護者。
プロジェクトの種類:長期（2月10日～5月30日）。
プロジェクトの種類:社会的、道徳的、グループ、情報。
教育分野：環境教育。
プロジェクトの目的:
形成 初期形態年少の未就学児の生態文化。
子どもたちに生き物に対する環境的および道徳的責任を植え付ける。
家畜に関する子供たちの知識を豊かにします。
プロジェクトの目的：
- 子どもたちの理解を広げ、深める 若い年齢家畜、その特徴について。
- 動物の環境条件に関するアイデアを体系化し、一般化する。
- 子供たちにペットの世話を教える。
- 周囲の世界に慣れることで視野が広がります。
- 拡大 語彙子どもたちは「ペット」というテーマについて話します。
- すべての生き物に対する好奇心と共感の心を育みます。
期待される結果：
- 子どもたちは、家畜の名前（大人と子供）、人が家畜の世話をしていること（餌、水、おやつ、体を洗う、番人、放牧する）、つまり家畜の家の名前、家畜が何を食べるか、どんな利益があるかを知っておくべきです。彼らは人々にもたらします。
- 子どもたちはペットの世話を学びます。
- 子どもたちは、家畜の名前、体の一部、動作を音声で使用し、なぞなぞを解き、比較できる必要があります。
- 子どもたちに動物への愛と敬意を植え付けます。
問題の関連性
幼い頃から、子供たちに両親とのコミュニケーションとペットの世話を教える必要があります。
動物とのコミュニケーションは、大人の監督なしで行われた場合、子供に利益をもたらすだけでなく、害をもたらす可能性があります。 動物に対する子供の態度や意図的な行動が、さまざまな理由で間違っていることが判明する場合があります。
まず第一に、子供は何ができて何ができないのか、動物にとって何が有害で何が有益なのかを知りません。 動物と密接に接触しているとき、彼は間違いなく彼の好奇心を満たしたいと思うでしょう。 大人の監督や指導がなければ、そのようなコミュニケーションは動物と子供の両方にとって有害であり、危険ですらあります。 家族の一員であるペットは強力な教育要素です。 子供は彼らの世話をすること、彼らの世話をすることを学び、道徳的、強い意志、そして労働の資質を発達させます。
第一段階- 準備: 目標と目的を設定し、子供たちと保護者と一緒に準備作業を行います。 設備と材料の選択: ヒエの模型の作成。 レイアウト用にペットを購入する。
教育文学やフィクション文学を扱う（テーマごとにイラスト、本、おとぎ話、物語、なぞなぞ、詩を選ぶ）。 書籍コーナーのデザイン。 エコロジーコーナーのデザイン。 アルバム「Pets」（子供たちと動物の写真）のデザイン。 子供たちと一緒に動物についての詩を学びます。
教訓的でアクティブな指遊びのセレクション。 ペットの監視。 会話の質問。 レッスンノート、保護者向けの指示、エンターテイメント。 動物や鳥の声が録音されたディスクを購入してください。
第二段階- 基本的な。
子どもたちと協力する:
知育シリーズ「ペット」。
アルバム「家畜とその子供」、絵画の調査。 「猫と子猫」、「犬と子犬」、「馬と子馬」、「ヤギと子供」、「牛と子牛」。
会話.
ペットの両親と一緒に、散歩中や自宅で観察。
詩、童謡、物語、おとぎ話、歌を読んで暗記する 猫: 「猫はトルジョークに行きました。」 「うちの猫みたいに」 「マンコ、マンコ、マンコ、発射！」
『犬と猫と猫と鶏』『ティリボム！ ティリ - ボン！ S.マーシャク「口ひげを生やした縞模様」 V.ベレストフ「子猫」、V。 ストヤノフ「猫」、E.チャルシナ「私たちの庭で」。
犬：V. スティーエフ「誰がニャーと言いましたか」、A. バルト「犬」、E. チャルシン「犬」、L. トルストイ「聞いてください、私の犬」。
牛：V、ベレストフ「牛」、E.チャルシン「牛」、I.ノビコフ「子牛」、K.ウシンスキー「牛」。 童謡「朝早くに」、「小さな牛が大好き」、チェコ民謡の童謡「牛乳をちょうだい、小さな牛」。
馬：K.ウシンスキー「馬」、A、バルト「馬」、S.チェルニー「子馬」、T.ソバキン「馬に乗って」、V.ミロビッチ サイクル「私たちの友達」（小さなもの向け）より、「子馬」 」、V.ストヤノフ「馬」。 ロシア民謡「ツォック - ツォック - ツォック」 私は灰色の面を持った馬です」スウェーデン民謡の童謡「行こう、馬に乗って行こう」。
ヤギ: K. Ushinsky 二匹のヤギ」、「ヤギ」、「二匹のヤギ」。 リトアニア民謡「わたしはヤギ」、V. ジュコフスキー「猫とヤギ」、A. バルト「子ヤギ」、ロシア語 民話「ヤギと7人の子供たち。」
描画：「子猫」、フィンガーペイント「子猫の痕跡」、「愛する動物のための緑の草原」。
モデリング: 「若い子たちに与える新鮮な牛乳のカップ」
アップリケ：装飾アップリケ「馬」。
アウトドアゲーム: 「スズメと猫」、「毛むくじゃらの犬」、「犬とスズメ」、「カラスと犬」、「鶏と犬」、「子猫とバルボス」、「ここに犬の虫がいます」、「叫ぶ人は誰でも」 ”。
教訓的なゲーム: 「誰がどのように人を助けるか」 「誰の声なのか調べてください。」 「誰の赤ちゃんを見つけてください」、「どこで、誰の家ですか？」、「その動物は家畜ですか、それとも野生ですか？」 「誰が隠れたと思いますか?」、「何が変わったと思いますか?」
ゲーム演習:「動物を合成する」「動物を完成させる」「動物を選ぶ」「動物をドットで描く」など
休日、エンターテイメント:夏のレクリエーションエンターテイメント「動物の日」、人形劇「ヤギ - デレザ」、体育エンターテイメント「コズリャトゥシキ - キッズ」。
両親と協力する
| プログラムセクション | 子供たちと | 両親と一緒に | 学期 |
| エコロジー | レッスン「子猫と猫」 クラス 「子犬を連れた犬」 「馬と子馬を知ること。」 「牛と子牛との出会い」 「ヤギと子供との出会い」 レッスン「牛、馬、ヤギ」 |
ペットについての詩を学ぶ ペットに関する子供向けのおすすめ文学リスト |
2月10日～5月30日 |
| 認知 | 「動物とその子供」というテーマのレッスン。 テーマのレッスン：「妖精の草原で」 言語発達とモデリングに関する複雑なレッスン「ペット」 |
保護者向け相談：「子どもとペットのコミュニケーション」 フォルダ移動：「ペット」、「なぜ子どもと動物との触れ合いが必要なのか」 | 2月10日～5月30日 |
| 芸術的創造性 | 総合描画レッスン「子猫」 飾りアップリケ「馬」 | 保護者向け相談「お子様にペットを紹介したい」 | 2月10日から5月30日まで |
| ムーブメントの開発 | テーマレッスン「マーシャと子猫」。 | ||
| 社交化 | 屋外ゲーム: 「毛むくじゃらの犬」「犬と雀」。 「カラスと子犬」「ニワトリと子犬」。 「子猫とバルボス」、「ここに犬のバグがあります」、「叫ぶ人は誰でも」。 「猫とネズミ」「角のあるヤギ」。 「いたずらヤギ」「子供たちとオオカミ」。 「私の小さなヤギ。」 「ゴップ、ゴップ、私の馬」、「馬」、「御者と馬」、「 元気な牛» 指ゲーム: 「馬」。 「ヤギ」、「羊飼いの少年」、「ハイイロヤギ」、「２匹の子猫」、「犬」、「子猫」、「誰に、何を？」 教訓的なゲーム: 「誰がどこに住んでいますか?」、「どこに、誰の家ですか?」、「その動物は家畜ですか、それとも野生ですか?」 「誰が隠れていると思いますか？」 |
「村の庭」を作ろう 外遊びの内容をメモ。 動物や鳥の声が録音されたディスクを購入してください。 ペットと一緒に子供たちを撮影。 |
2月10日から5月30日まで | 劇場 | 「何が変わったと思いますか？」 ゲーム演習:「動物を作ろう」、 「動物を完成させる」「動物を選ぶ」「動物をドットで描く」など 人形劇「ヤギ～デレザ～」。 ペットの声を録音した音声を聞く。 |
| エンターテインメント | 夏のレクリエーションエンターテイメント「Animal Day」。 |