لغة للأطفال بعمر 3 سنوات. كيف تبدأ في تدريس اللغة الإنجليزية لأصغرها. موارد مفيدة للآباء وأطفالهم

تعلم اللغة الإنجليزية في وقت مبكر له مزايا لا يمكن إنكارها. في سن 3-4 سنوات ، يتم تطوير معلومات جديدة على مستوى حدسي ، دون شرح القواعد وحفظ الكلمات. تأخذ طريقة هيلين دورون الفريدة في الاعتبار جميع التفاصيل الدقيقة لعلم نفس الطفل وعلم وظائف الأعضاء ، ويخلق مدرسو المدارس المتحمسون بيئة مريحة وممتعة تزيد من إمكانات الأطفال.

اللغة الإنجليزية حسب طريقة هيلين دورون للأطفال من 3 إلى 4 سنوات

1. قد يحضر أحد الوالدين. هذا ليس شرطا مسبقا. كل هذا يتوقف على المزاج الفردي للطفل. يجد بعض الأطفال في هذا العمر أنه من الأسهل اكتساب معرفة جديدة إذا كان هناك شخص قريب منهم. لا بأس إذا كنت لا تعرف اللغة الإنجليزية - يمكنك دراستها مع طفلك في فصولنا مباشرة.
2. تعتبر دروس اللغة الإنجليزية للأطفال حتى سن 4 سنوات في مدارس Helen Doron هواية مسلية. مهام ممتعة، ألعاب ، مسابقات ، أغاني ، حكايات ، تواصل مباشر مع الأقران - باللغة الإنجليزية فقط. يكتسب الأطفال المعرفة ويوسعون آفاقهم بسهولة. إن تطوير المفردات ومهارات النطق الصحيحة كلها تأتي بشكل طبيعي ، كما لو كانوا يتعلمون لغتهم الخاصة.
3. تم بناء الفصول الدراسية على مبدأ التغيير المستمر للنشاط - من نشط إلى هادئ ، والعكس صحيح. يتم استبدال الألعاب والمهام الخارجية بقراءة الكتب الملونة ومشاهدة الرسوم المتحركة. يتم استخدام الكثير من المرافقات الموسيقية من جميع أنحاء العالم. بل هناك عناصر تدليك خفيفوتنمية المهارات الحركية الدقيقة. كل هذا يساعد في الحفاظ على التركيز ولا يسبب التعب.
4. تم تطوير جميع الكتيبات من قبل علماء نفس الأطفال واللغويين. تم أخذ كل التفاصيل في الاعتبار حتى حجم الصفحة - يجب أن يكون مناسبًا لمشاهدة الأطفال في هذا العمر.
5. يتم التدريس في مجموعات صغيرة - لا يزيد عن 8 أشخاص. يتيح لك ذلك إيلاء أقصى قدر من الاهتمام لكل طفل وتقييم فرديته والمساعدة في الانفتاح قدر الإمكان.

قم بالتسجيل للحصول على درس تجريبي مجاني

أعضاء هيئة التدريس - الأفضل من الأفضل

تقوم مدارس هيلين دورون بتدريس اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 3 سنوات في 34 دولة لأكثر من 3 عقود. خلال هذا الوقت ، بمساعدة طريقة هيلين دورون ، أتقن مليون ونصف مليون شخص اللغة.

أحد الشروط الرئيسية للنجاح هو المعلمين المؤهلين الحاصلين على تعليم لغوي و / أو نفسي. يخضعون لتدريب مكثف ، يتم خلاله الاختيار - وفقًا لمستوى إتقان اللغة والصفات النفسية ، إلخ. أولئك الذين يكملون التدريب من البداية إلى النهاية مؤهلون للتدريس في أي مدرسة هيلين دورون حول العالم.

نتيجة التعلم المبكر للغة الإنجليزية في مدرسة هيلين دورون

طريقة هيلين دورون تتخطى حدود الممكن. استخدام نقاط القوةأيها الطفل ، يمكنك جعل تعلم اللغة المبكر فعالًا بشكل خاص. بفضل البرامج التدريبية ، يتقن الأطفال بسهولة حوالي 700 كلمة وهياكل نحوية ، بالإضافة إلى 25 أغنية في السنة.

جنبا إلى جنب مع المعرفة الجديدة في مجال اللغة الإنجليزية ، يطور الطلاب مهارات التفكير والخيال والإبداع. تصبح عملية التعلم مغامرة مثيرة. في هذا العصر ، الأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو مجرد البداية ...

تعلم اللغات الأجنبية يدرب الذاكرة ، ويوسع آفاق الشخص ، ويمنحه المزيد من الفرص لمزيد من التعليم ، والتقدم الوظيفي ، ويفتح أمامه أبواباً لم يكن من الممكن الوصول إليها في السابق. يصر العديد من الآباء ، الذين يعتنون بمستقبل الطفل المزدهر ، على تعلم لغة أجنبية السنوات المبكرة، تعطى الأولوية لدراسة اللغة الإنجليزية ، حيث أنها معترف بها على أنها دولية.

اللغة الإنجليزية للأطفال ، أي برنامج التدريب يختلف باختلاف العمر الذي بدأ فيه الطفل الدراسة.

كما تعلم ، من السهل تعلم الأطفال ، فمن الأسهل عليهم تذكر نطق الكلمات أو معانيها ، لأن الدماغ يمتص المعلومات التي يتم تلقيها بشكل أفضل بكثير من كبار السن. يمكنك تعريف الطفل بتعلم اللغات الأجنبية منذ ولادته ، وهناك العديد من البرامج والطرق الخاصة لذلك ، ولكن كبرامج الممارسة ، يبدأ الأطفال الذين ينشأون في بيئة ثنائية اللغة في التحدث بعد أقرانهم.

الفترة المثلى التي يمكنك فيها إجراء دروس اللغة الإنجليزية الأولى للأطفال هي 3-4 سنوات. في هذا العمر يعرف الأطفال بالفعل لغتهم الأم تمامًا ، وكونهم في مرحلة تحديد السبب ، فهم مستعدون لاستيعاب أي معلومات ويسعدون بتعلم التعلم ، طالما أنه ممتع.

اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 3 سنوات

في سن الثالثة ، يمكن للأطفال التحدث ، ولكن الأهم من ذلك كله أنهم ينجحون في طرح الأسئلة ، لذلك إذا قررت دراسة اللغات الأجنبية ، اللغة الإنجليزية على وجه الخصوص ، فقم ببناء دروس اللغة الإنجليزية للأطفال على شكل لعبة يطرح فيها الطفل أسئلة باللغة الروسية ، والجواب يسمع مع الترجمة. لا يمكنك تحميل تململ بعمر 3 سنوات بالأحرف والنسخ والأفعال ، وسوف يتعلمون كل هذا بعد ذهابهم إلى المدرسة ، ولكن عليك أولاً تجديد الإيجابي والمجهول معجم.

كل يوم تحتاج إلى تجديد المخزون بكلمة جديدة واحدة على الأقل ، يمكنك القيام بذلك بشكل موضوعي ، على سبيل المثال ، تتعلم الألوان باللغة الإنجليزية لمدة أسبوع واحد ، وسيكون الوصول إليها أكثر سهولة للأطفال إذا كرست يوم كامل لهذا اللون. على سبيل المثال ، عند تعلم اللون الأصفر ، ضعي وشاحًا أصفر على طفلك عندما تذهب في نزهة ، ثم ابحث عن الأشياء الصفراء في الشارع ، مصيحًا "أصفر" عند رؤية سيارة صفراء أو لافتة أو وردة. في مثل هذه الألعاب ، تحتاج إلى الاستسلام قليلاً للفتات ، ودفعه واستفزازه. حسنًا ، يمكن أن تكون جائزة الفائز حلوى صفراء - موزة أو آيس كريم ليمون أو مربى البرتقال. وهكذا طوال الأسبوع ، يمكنك دراسة الحيوانات والنباتات والخضروات والفواكه والطعام. عندما تتعلم لغة من البطاقات والصور ، لا تحتاج إلى ترجمة الكلمات بمجرد الإشارة إلى صورة ، أو تسميتها بالإنجليزية ، حتى يتعلم الطفل التفكير ولن يشتت انتباهه ترجمة الكلمة في العقل.

ستكون اللغة الإنجليزية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات أكثر متعة إذا قمت بترتيب اختبارات وألعاب ، على سبيل المثال ، إذا ظهرت أسماء الألعاب والحيوانات بالفعل في مفردات الفتات ، فيمكنك جمع العديد من العناصر في حقيبة و ، اخرج واحدًا تلو الآخر ، واسأل الطفل عما هو عليه. يمكنك أيضًا ترتيب الألعاب والأشياء في جميع أنحاء المنزل وطلب إحضار شيء ما ، مع تسمية هذا العنصر باللغة الإنجليزية.

سيتم تذكر اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات بشكل أسهل إذا تم دمج عملية التعلم بأكملها شكل اللعبة، ويستند أيضًا إلى الفضول الطبيعي للفتات.

اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 5 - 6 سنوات

في هذا العمر ، يكون الأطفال أكثر اجتهادًا ويمكنهم بالفعل الانتقال إلى المرحلة التالية من التعلم بعد أن تعلموا الأبجدية الانكليزية، سيظل الأمر أكثر تشويقًا للأطفال لدراسة الحروف ، مع التركيز على الصور ، بشرط أن تكون جميع الكلمات في هذه الصور معروفة لهم في الترجمة. أحد الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الآباء عند تعلم الأبجدية هو الاختيار الخاطئ للبطاقات التي تحتوي على أحرف ، حيث تكون الصور مضللة ، أو النهج الخاطئ ، عندما يبدأ الطفل ، بدون مفردات ، بتعلم الأبجدية. لا يهم في أي سن تبدأ في تعلم لغة أجنبية ، في 3 أو 7 أو 13 ، فإن المنهجية هي نفسها ، يتعلم الأطفال أولاً الاستماع ، ثم التحدث ، والقراءة ، ثم الكتابة.

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات يفهمون أيضًا كل شيء أثناء التنقل ، لذلك ، عند دراسة اللغات الأجنبية ، من الضروري حفظ النطق بشكل صحيح في البداية. في حالة أن الوالدين ليسوا متحدثين أصليين ، سيكون من الأفضل أن يحضر الأطفال دورات اللغة الإنجليزية الخاصة للأطفال ، حيث بمساعدة الألعاب والتواصل ، يحفظون بسرعة نطق الكلمات ومعانيها ، ويتعلمون أيضًا بناء الجمل من عدة كلمات.

يتم الحصول على نتائج جيدة من خلال مشاهدة الرسوم الكاريكاتورية والبرامج والبرامج التعليمية الخاصة لجمهور من هذا العمر. يمكنك أيضًا العثور على ألعاب الكمبيوتر ، وتتمثل مهمتها في تطوير المنطق وترسيخ المعرفة بلغة أجنبية. لتحسين النطق ، يمكنك تعلم القصائد أو الأغاني البسيطة التي يمكن من خلالها نطق الكلمات والأفعال ومرافقتها بالإيماءات.

في هذا العمر ، يحب الأطفال المديح ، لذلك للحصول على حافز إضافي ، يمكنك الحصول على العديد من الجوائز والرقائق والشهادات.

اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 7 - 8 سنوات

تعلم اللغات الأجنبية من قبل الأطفال الصغار سن الدراسةيمكن تنفيذها وفقًا لـ المناهج الدراسية، ولكن كما تظهر الممارسة ، يحتاج الأطفال إلى نهج خاص ، ولا يمكن للمدرسة تقديم معرفة كبيرة باللغات الأجنبية ، لأنها تصبح مملة في مثل هذه الدروس. في حال كان الطفل وراء البرنامج ، فإن دروس اللغة الإنجليزية تفقد معناها بشكل عام.

قبل تعليم الطفل القراءة باللغة الإنجليزية ، يلزم وجود مفردات أولية حتى لا ينطق الطفل الأصوات والحروف فحسب ، بل يفهم أيضًا معنى ما قيل. ستساعد البطاقات أيضًا ، كما في حالة الأبجدية ، حيث توجد صورة على جانب واحد ، وفي الثانية اسمها مكتوب على لغة اجنبية.

يجب أيضًا أن تكون الكتب باللغة الإنجليزية للأطفال مصحوبة بنسخ حتى تتمكن من قراءة الكلمة بشكل صحيح في البداية وتذكر ليس فقط تهجئتها ، ولكن أيضًا صوتها. لكي يتعلم الأطفال التفكير بلغة أجنبية ، من الضروري أن نطلب منهم الألغاز والألغاز. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكنك تمييز عنصر ما باللغة الإنجليزية ، ووصف الحجم واللون وما يجب الإشارة إليه ، ويجب على الطالب أن يخمن ، هناك بالفعل دافع للتعلم ، لأنه إذا لم يفهم الأطفال الأسئلة أو الأوصاف الإرشادية ، فلن يتمكنوا من ذلك تخمين الكلمة المخفية.

الإنجليزية للأطفال: Meow Meow

في سن الثالثة ، يتعلم الأطفال الصغار الذين لديهم اهتمام حقيقي بالعالم من حولهم. وكلما كانت هناك أشياء أكثر إثارة للاهتمام في هذا العالم ، كان ذلك أفضل. لذا ستكون اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات مغامرة مثيرة. يهتم "الباحثون" الشباب بشدة بالجديد والمجهول ، و فرص فريدةستساعدهم المعرفة الطبيعية بالأشياء على إدراك لغة أجنبية حرفيًا على مستوى اللاوعي. سنتحدث عن كيفية إجراء دروس تدريب في اللغة الإنجليزية مع أطفال تتراوح أعمارهم بين ثلاث أو أربع سنوات في مقال اليوم.

يتم طرح سؤال مماثل من قبل كل والد قلق بشأن مستقبل طفله. كما أن المناقشات الساخنة والاختلافات في الرأي ليست غير شائعة بين المعلمين: فالبعض يدعو إلى تعلم اللغة الإنجليزية "من المهد" ، بينما يعتقد البعض الآخر أنه من المنطقي التعرف على لغة أجنبية قبل الالتحاق بالمدرسة.

دون الخوض في تفاصيل هذا الجدل ، دعونا نفرد بؤرته. جذر المشكلة يكمن في الحمل الزائدو "حرمان الأطفال من الطفولة". لكن سر النجاح يكمن بالتحديد في حقيقة أن دروس اللغة الإنجليزية للأطفال سن ما قبل المدرسةتتم بشكل حصري في شكل لعبة. إن طريقة تعليم اللغة الإنجليزية للصغار ليست حفظًا ، ولكنها لعبة مثيرة تتناسب عضوياً مع متعة الأطفال.

يمكنك البدء في تعلم اللغة الإنجليزية مع طفل يبلغ من العمر عام واحد ، ومع طفل يبلغ من العمر عامين ، ومع أطفال من سن 3 سنوات فما فوق. الشيء الرئيسي هو تنمية اهتمام الطلاب الصادق بفصول اللغة الإنجليزية. الأطفال الصغار منفتحون وفضوليون للغاية في حد ذاتها ، لذلك ليس من الصعب إثارة حماسهم بشأن نشاط جديد. علاوة على ذلك ، فإن الاحتياجات الطبيعية للإدراك تشمل إلى أقصى حد جميع إمكانيات الدماغ في العمل. يمنح هذا الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 4 سنوات الفوائد التالية:

• التصور السهل للمعلومات الجديدة ؛
• الحفظ السريع
• التقليد الطبيعي للنطق الأجنبي ؛
• لا خوف من الكلام.

لن يكون تعلم اللغات الأجنبية في سن أكبر مصحوبًا بهذه العوامل الإيجابية. لذلك ، اضرب على الحديد وهو ساخن. ومع ذلك ، لكي تكون دروس اللغة الإنجليزية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ناجحة حقًا ، قبل البدء بها ، يجب مراعاة العديد من الفروق الدقيقة في علم نفس الطفل.

كيف تشرح اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات - توصيات عملية

لذلك ، قررت تعليم طفلك التحدث باللغة الإنجليزية ، لكنك لا تعرف بعد من أين تبدأ الدروس الأولى. من السهل البدء في تعليم الأطفال ، الشيء الرئيسي هو تذكر السر الذي قيل بالفعل - لا إكراه ، فقط لعبة!

نحن نغرس الفائدة

يستكشف الأطفال الصغار من سن 1 وما فوق العالم بنشاط ، ويهتمون بكل جزء غير مكتشفة منه. تتمثل مهمة الوالد في هذه الحالة في التقاط هذا الاهتمام الطبيعي وتطويره إلى لعبة مثيرة "مهنة". عند اللعب بالألعاب مع طفلك ، أخبره عنها اللغة الإنجليزيةعلى مثال أسماء هذه الكائنات. لكن لا تطالب فورًا بالحفظ والتكرار الإلزامي: إذا كان الطفل مهتمًا ، فسيقوم هو نفسه لاحقًا بإظهار المعرفة المكتسبة.

استخدم أي موقف يومي لتدريس اللغة الإنجليزية. ماذا يفعل الأطفال في سن الثالثة في أغلب الأحيان؟ يسألون الأسئلة. أجبهم بإضافة كلمات إنجليزية إلى الجمل وشرح معانيها بصريًا ، أي. إظهار العناصر. يتعلم الطفل العالم من خلال عيونه وأحاسيسه ، لذلك لا يجب عليك تقديم تفسيرات لفظية طويلة من شأنها أن تمل بسرعة وتشوش الطفل.

دعونا لا نشعر بالملل

المبدأ الأساسي الذي يتم من خلاله تدريس اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 3 سنوات هو عدم استخدام العنف. يجب ألا تشبه فصولك حتى دروس المدرسة عن بعد. لا "اجلس وتعلم". نلعب اللغة الإنجليزية مع الأطفال ، ولا نلعب في أي وقت معين من اليوم ، ولكن في أي موقف مناسب.

على سبيل المثال ، قم بدعوة طفلك لتعلم الألوان باللغة الإنجليزية في نزهة على الأقدام. دع الطفل على جميع العناصر التي تحتوي على اللون الاخضر، تصرخ بفرح أخضر! أو يمكنك التنافس مع طفلك الدارج للعثور على معظم الأشياء الخضراء الموجودة حوله. ستكون مكافأة اللعبة مرة أخرى طعامًا شهيًا أخضر: تفاحة ، وكمثرى ، ول فترة الصيفسيعمل البطيخ الحلو أيضًا.

تمنح هذه الألعاب البسيطة الإثارة والمشاعر الإيجابية ، وتطور الرغبة في معرفة جديدة وتجعل من السهل تعلم وحفظ المفردات الجديدة.

نحن نشجع النجاح

المديح والكلمات اللطيفة ممتعة حتى للبالغين الجادين ، ناهيك عن الأطفال الذين يتقبلون المودة ، والذين لا تتجاوز أعمارهم 3 أو 4 سنوات.

لاحظ حتى التحسينات الطفيفة في معرفة طفلك. الاستجابة لكل عبارة منطوقة بشكل صحيح ، وإلهام وتحفيز الطفل على استخدام الكلمات الإنجليزية في كثير من الأحيان في حديثه وبناء جمل كاملة منها.

لا ينبغي أن يكون التعبير عن الثناء جافًا ورسميًا. أظهر المزيد من المشاعر ، والعناق ، والقبلة ، والدائرة ، وإرم الطفل ، وما إلى ذلك. يدرك الأطفال تمامًا الباطل ، لذلك يجب أن يكون مظهر البهجة صادقًا. ليس سيئًا ، بالإضافة إلى الثناء الروسي ، استخدام مفردات اللغة الإنجليزية بنشاط. نقترح استخدام التعبيرات من الجدول أدناه.

القيادة بالقدوة

غالبًا ما يرغب الآباء في إعطاء طفلهم شيئًا لم يكن لديهم ، أو أن يعلموه شيئًا لم يتمكنوا هم أنفسهم من تعلمه في وقت واحد. إذا كان لديك مثل هذا الموقف فيما يتعلق باللغة الإنجليزية ، فاستعد للبدء في تغيير معرفتك أولاً وقبل كل شيء.

إذا علمنا طفلًا لغة أجنبية ، فيجب علينا نحن أنفسنا أن نعرفها بما فيه الكفاية. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تخصيص الوقت والجهد: التسجيل في دورة تدريبية ، أو تلقي دروس عبر الإنترنت أو دراسة المواد بشكل مستقل للفصول مع طفل. ليس الجميع مستعدًا لاتخاذ مثل هذه الخطوة ، لكن تذكر أن تعليم أطفالك يعتمد عليك. إذا كنت أنت نفسك لا تتطور وتهتم باللغة الإنجليزية ، فإن الطفل ، بالنظر إلى مثال والديه ، سوف يفكر في تعلم اللغات الأجنبية مملة وغير ضرورية.

لقد قمنا بإدراج المبادئ الرئيسية التي يتم بموجبها تدريس اللغة الإنجليزية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الآن ، مع الأخذ في الاعتبار هذه التوصيات ، سنختار طرق تقديم المواد.

طرق التدريس

ل التعليم الحديثلغرس الاهتمام بالتعلم في الطفل أولوية. لذلك ، تم تطوير العديد من أساليب وطرق التدريس للأطفال الذين يبلغون من العمر سنة واحدة فقط وللأطفال الذين تزيد أعمارهم عن ثلاث سنوات. تتمثل مهمة الوالد في تجربة طرق مختلفة للتعلم وتتبع رد فعل الطفل تجاههم.

البطاقات

توفر مجموعات البطاقات فرصة لإتقان المفردات الموضوعية مع الطفل. الصناديق الكرتونية الصغيرة سهلة الاستخدام والرسومات الملونة لا تجعلها جذابة ومثيرة للاهتمام فحسب ، بل تجعلها أيضًا سهلة الفهم للأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، من خلال البطاقات ، يمكنك الخروج بالعديد من الأنشطة الممتعة التي تسمح لك بالتحقق من مدى تعلم الطفل للمعلومات.

مبدأ التعلم بالبطاقات بسيط: يظهر الوالد البطاقة ويقول الكلمة ، وينظر الطفل إلى الصورة ويكرر ما قيل. من المهم أن نلاحظ أن هذا لا يعلم الترجمة! بمساعدة الرسم ، يفهم الطفل بشكل مستقل معنى الكلمة ويضعها في ذاكرته. للتحقق مما تعلمته ، استخدم الألعاب المصغرة: قم بتخمين البطاقة وفقًا للوصف ، وقم بتسمية واحدة إضافية في الصف ، وابحث عن البطاقة المفقودة ، إلخ.

للأطفال دون سن 3 سنوات ، يمكنك شراء أو صنع بطاقات كبيرة بمفردك ، حتى يتمكن الطفل من الوقوف عليها. يتم جمع مسار من هذه البطاقات ، ويقود الطفل على طوله ، مع تسمية بطاقة جديدة مع كل خطوة. بعد أن يحفظ الطفل المفردات ، يتم تقسيم المسار ، على العكس من ذلك ، إلى "جزر" منفصلة. الآن يستدعي الوالد الكلمة ، ومهمة الطفل هي القفز بسرعة إلى البطاقة الصحيحة.

القصائد والأغاني

طريقة عالمية أخرى مناسبة للأطفال في أي عمر. أطفال بعمر سنة واحدةستغني أمي الأغاني بعناية ، وبحلول سن الثانية ، يستطيع الأطفال حفظ أبسط الأسطر بأنفسهم.

حسنًا ، ترتبط اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 4 و 5 سنوات ارتباطًا وثيقًا بحفظ القصائد والأغاني عن ظهر قلب ، لأنه. تساعد هذه الطريقة على تجديد المفردات وتحسين النطق. بالإضافة إلى ذلك ، هناك ميزة إضافية محددة للخطوط المقفية وهي دراسة العبارات والسياقات بأكملها ، وليس الكلمات الفردية.

من المهم ملاحظة كيفية تدريس الشعر باللغة الإنجليزية مع الأطفال. يجب أن يتم ذلك على مراحل.

1. حدد مسبقًا الكلمات الرئيسية لفهم القصيدة وتعلمها مع الطفل.
2. اقرأ الآية بشكل معبر ، مما يساعد الطفل على التنقل في نطق السطور.
3. ضع في اعتبارك صورًا لقصيدة أو ارسم رسوماتك الخاصة مع طفلك والتي تكشف عن محتوى القصيدة.
4. تعلم السطور عن ظهر قلب.
5. التكرار الدوري لما تم تعلمه.

بطبيعة الحال ، لا يتم إنجاز هذا القدر من العمل في يوم واحد. تأخذ قصيدة واحدة عدة دروس.

بالنسبة للأغاني ، كل شيء هنا أبسط بكثير. الشيء الرئيسي هو أن الطفل يحب الموسيقى ، وسوف تلتصق دوافع الأغنية وكلماتها من تلقاء نفسها. اليوم ، يمكنك العثور على مئات الأغاني التعليمية للأطفال على الإنترنت ، والتي يمكن للأطفال من خلالها تعلم الكلمات والتعبيرات الإنجليزية الشائعة بسرعة وببهجة في مواضيع مختلفة.

حكايات

تعلم اللغة بمساعدة القصص الخيالية يؤتي ثماره أيضًا. بالطبع ، إذا كان الفول السوداني في عامه الثاني فقط ، فسيكون من الصعب عليه إدراك قدر كبير من المعلومات. لكن الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 3 سنوات قادرون بالفعل على العمل بهذا الشكل.

بالنسبة للفصول ، من الضروري اختيار إما قصص قصيرة جدًا أو ترجمة أجنبية للحكايات الخيالية الروسية المألوفة بالفعل للأطفال. من خلال العمل مع نسخة أجنبية من قصة خيالية روسية ، يتعلم الرجال المقارنة الأسماء الإنجليزيةالشخصيات وكلماتهم وأفعالهم مع نظرائهم الروس ، استقرت في ذاكرة الأطفال. من المهم أن تكون الحكاية الخيالية مصحوبة برسوم توضيحية مثيرة للاهتمام ، ومن ثم سيفهم الطفل النص بشكل أفضل أو ببساطة يكون قادرًا على تشتيت انتباهه قليلاً عن العمل بالكلمات.

لا تنسى إمكانية استخدام النسخ الصوتية من القصص الخيالية. في سن الثالثة ، يمكن للطفل أن يستمع بعناية ويتذكر دون وعي المعلومات التي يسمعها.

يوجد على موقعنا العديد من القصص الخيالية ، يمكنك الاستماع إليها ومشاهدتها:

إذا كنت تعمل أولاً مع النص ، ثم بدأت في الاستماع إلى سطور الشخصيات في الصوت ، فمن المحتمل أن يكون الطفل قادرًا على تسمية الشخصية الناطقة وفهم حديثه قليلاً. وبالتالي ، يطور الأطفال فهم الاستماع. بالإضافة إلى ذلك ، فإن تكرار سطور الأحرف يحسن النطق ويساهم في تجديد المفردات النشطة.

أشرطة فيديو

في العصر الرقمي ، لم يعد من الممكن تخيل تدريس اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة دون استخدام مقاطع الفيديو. تجذب الرسوم المتحركة الملونة على الفور انتباه كل من الأطفال والكبار. حتى الأغاني التي استعرضناها بالفعل تتعلم بشكل أسرع إذا تم استكمالها بتسلسل فيديو رائع يوضح بوضوح معنى الكلمات الصوتية.

من خلال الأغاني البسيطة ، يجب أن تبدأ في تعلم اللغة الإنجليزية من الفيديو. فيما يلي جميع العوامل التي تساهم في التعلم الناجح:

• عرض مرئي للمادة ؛
• العمل على الإدراك السمعي.
• تقليد النطق الصحيح;
• الجزء الترفيهي (يمكنك القفز إلى الموسيقى ، والقيام بالتمارين ، والرقص ، واللعب).

بالإضافة إلى ذلك ، تميل أغاني الأطفال باللغة الإنجليزية إلى "الغرق" في الذاكرة حتى رغم إرادتهم ، مما يساهم في الحفظ اللاوعي للكلمات والتعبيرات.

بعد التدرب على الأغاني ، ابدأ العمل بالرسوم الكارتونية التعليمية والقصص الخيالية. سيحب الأطفال متابعة المغامرات الجديدة لشخصياتهم المفضلة ، مما يعني أن دروس اللغة الإنجليزية ستصبح بالتأكيد مرغوبة وطال انتظارها.

ألعاب

وعلى الرغم من أن اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 أو 4 سنوات هي دائمًا شكل من أشكال اللعبة ، إلا أننا سنحدد وصف الألعاب كفقرة منفصلة.

في الواقع ، يمكن دمج تعلم لغة أجنبية مع أي لعبة. إذا كان طفلك يعاني من تململ ، فننصحك باللعب باللغة الإنجليزية غير الصالحة للأكل ، والاختباء والبحث (مع درجة اللغة الإنجليزية) ، أو عد القوافي باللغة الإنجليزية ، أو جزر البطاقات ، أو ببساطة تسمية العناصر التي تقابلها في نزهة.

يجب على الأطفال الهدوء والقياس شراء بطاقات و ألعاب اللوحباللغة الإنجليزية. سيستمتع الأطفال الأذكياء بألعاب مثل التخمين والبينغو ومبادلة الحروف وبناء الكلمات.

بشكل منفصل ، نلاحظ تطبيقات الكمبيوتر والجوال. تم التفكير بعناية في ألعاب الكمبيوتر التعليمية: التصميم الملون ، والتمثيل الصوتي الواضح ، والتفسيرات التي يمكن الوصول إليها ، والاختبار الآلي للمعرفة. بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي معظم الألعاب على قصة شاملة ، مما يحفز الأطفال بشكل أكبر على تعلم اللغة الإنجليزية وإكمال المهام.

إمكانيات تطبيقات الهاتف المحمول أكثر تواضعا. معهم ، يمكن للطفل تعلم الكلمات الجديدة وتكرارها والاستماع إلى نطقها ومطابقتها بالصور. تحتوي بعض البرامج على ألعاب مصغرة ومقاطع فيديو إضافية ، ولكن يجب شراؤها بشكل منفصل.

على أي حال ، عند العمل مع التطبيقات الرقمية التفاعلية ، يجب أن يكون الوالد قريبًا من الطفل ويساعده في إكمال المهام. إذا أعطيت طفلك جهاز كمبيوتر محمول أو هاتفًا ذكيًا وتركته يلعب بمفرده ، فلن تحقق نتيجة فعالة في التعلم. تذكر أن الطفل يأخذ مثالاً من والديه ، وأنت الذي يشكل موقفًا مسؤولاً تجاه دروس اللغة الإنجليزية.

لذا ، لتلخيص كل ما سبق ، إبراز النقاط القوية.

1. إن تعليم الأطفال اللغات الأجنبية في سن مبكرة أمر ممكن ، بل إنه ضروري ، إذا كنت لا تريد أن تفوت الفرصة التي تمنحها الطبيعة لإتقان المعلومات الجديدة بسرعة وبشكل طبيعي.
2. تقام الفصول الدراسية دائمًا في شكل لعبة. فقط الاهتمام والعاطفة لدى الطفل نتيجة فعالةوتحقيق النجاح.
3. تؤخذ في الاعتبار جميع الفروق الدقيقة في علم نفس الطفل. من الضروري تشجيع الأطفال في كثير من الأحيان ، وعدم التركيز كثيرًا على الأخطاء ، لزيادة الدافع للممارسة من خلال مثال الفرد.
4. يختار الآباء طريقة التدريس بأنفسهم ، ولكن إذا لزم الأمر ، قم بتصحيحها ومراقبة رد فعل الطفل ونجاح المهمة.
5. الدروس ليست ثابتة في الوقت المناسب. تعتمد مدة الدرس على مزاج الطفل وقدراته.

باتباع هذه النصائح ، ستبني العملية التعليمية بكفاءة وتغرس في طفلك اهتمامًا باللغات الأجنبية ، دون التعدي بأي شكل من الأشكال على حقوقه في طفولة سعيدة خالية من الهموم. حظا سعيدا في مساعيك ونراكم قريبا!

ملاحظة توضيحية.

هذا البرنامج وطريقة تدريس اللغة الإنجليزية مخصصان للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. البرنامج هو نتاج عمل المؤلف في عدد من مؤسسات الأطفال بالمدينة ومباشرة في الدولة مؤسسة تعليمية"مدرسة ابتدائية- روضة أطفالرقم 701 " مدينة الزمرد».

يجب أن يبدأ تعليم الأطفال لغة أجنبية في موعد لا يتجاوز سن الثالثة (سن الأطفال في المجموعة الأصغر من رياض الأطفال) ، عندما يكون حديث الطفل بلغته الأم رسميًا إلى حد ما ، ويتحدث ، وإن كان ذلك بشكل كبير. جمل قصيرة ولكنها صحيحة.

تم تصميم البرنامج للفصول الدراسية ، ومدتها 20 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات (المجموعات الأصغر والأوسط) و 25 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات (المجموعات العليا والإعدادية). أظهرت تجربة العمل في مؤسسات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جدوى إجراء فصول مع مجموعة لا تزيد عن 10 أشخاص. لكن لا ينبغي عليك إنشاء مجموعات صغيرة جدًا ، لأن أنواع وأساليب العمل تجعل من الممكن إشراك جميع الأطفال في أنشطة نشطة (التكرار الجماعي للكلمات والجمل ، والغناء ، والألعاب ، والقصص من الصور ، وما إلى ذلك). تنظيم هذه الفصول في الصباح. الأطفال في هذا الوقت ليسوا متعبين ويدركون جيدًا مادة اللغة الأجنبية. ترجع الحاجة إلى إنشاء هذا البرنامج إلى ظروف العمل المحددة في المؤسسة التعليمية الحكومية "الأولية روضة المدرسةرقم 701 "إميرالد سيتي" ومفهوم التدريس وتربية الأبناء في هذه المؤسسة. يفترض هذا المفهوم استمرارية وتعاقب عملية التعلم أثناء انتقال الأطفال إلى المدرسة. في إطارها ، تم تنفيذ تجربة إنشاء مجمع واحد لتعلم اللغة الإنجليزية "روضة - مدرسة". يهدف البرنامج المقترح إلى ضمان أن الأطفال ، أثناء انتقالهم إليه مدرسة إبتدائية، دخلت في فصول الدراسة المتعمقة للغة الإنجليزية.

عند إنشاء البرنامج ، تم أخذ الخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الاعتبار. بادئ ذي بدء ، ركزنا على الطبيعة اللاإرادية للذاكرة والانتباه ، والقدرة على البصمة ، وعلى اللعبة باعتبارها النشاط الرئيسي.

الغرض من هذه الدورة هو جعل الطفل يفهم أن هناك دولًا أخرى ، ويعيش فيها أشخاص يتحدثون لغات مختلفة. الاهتمام ، والتقاط الانتباه ، وإثارة الانتباه - إليك الخطوات الأولى الرئيسية التي ستساعد في المزيد من الأطفال الذين يمارسون السباكة بسرور في عالم تعلم اللغة الإنجليزية.

سن الكلام الأجنبي الشفوي أهمية عظيمةلديه وعي المعلم بالخصائص التشريحية والفسيولوجية والعقلية للطفل المرتبطة بالعمر. بدون هذا ، من المستحيل حل مسألة اختيار طرق وأساليب التدريس ، لتحديد جرعة المادة وتكرار الفصول الدراسية. يعتبر أخذ الخصائص العمرية للأطفال في الاعتبار أمرًا مهمًا بشكل خاص في التحديد العمر الأمثللبدء تعلم لغة أجنبية. واحدة من النقاط الهامة التي تشهد على الاستعداد النفسيالطفل على تعلم لغة أجنبية هو قدرته على تقييم أفعاله وتصرفات رفاقه ، لإدراك ما هو سيئ وما هو جيد.

أطفال المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال لديهم بالفعل معرفة ومهارات وقدرات معينة. في هذا العمر ، يطور الطفل القدرة على حفظ المعلومات الضرورية بشكل هادف. يبدأ في تكوين التفكير المنطقي ، ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن بالتزامن مع التغيرات العامة في حياته ، مع تشكيل نظرته للعالم. سن ما قبل المدرسة مناسب بشكل خاص لبدء تعلم لغة أجنبية ، لأن الأطفال حساسون بشكل خاص للظواهر اللغوية. إنهم يحفظون بسهولة وحزم قدرًا صغيرًا من المواد اللغوية ويعيدونها جيدًا. مع تقدم العمر ، تفقد هذه العوامل المؤاتية قوتها.

لذا، طفل صغيريتعلم اللغة الأم بشكل لا إرادي ، على أساس التقليد. قبل أن يبدأ الطفل في تحديد الأهداف بوعي وفهم لماذا وكيف يتعلم لغته الأم ، فإنه يتقنها بالفعل ، في الغالب.هذا الشكل اللاإرادي غير المرهق من اكتساب اللغة فعال للغاية. الاستيعاب يحدث في نشاط الألعاببمساعدة المشاعر الإيجابية والاهتمام اللاإرادي والذاكرة اللاإرادية. هذه القدرات المرتبطة بالعمر هي التي تفتح فرصًا كبيرة من حيث ربط لغة ثانية (غير أصلية).

يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات ، من خلال ما يسمى "بصمة" (بصمة) ، على أساس التقليد ، الكلام الأجنبي بسهولة نسبية.

ل التنظيم السليمنظام تعليم لغة أجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يحتاج المعلم ليس فقط إلى معرفة سنهم ، ولكن أيضًا خصائصهم الفردية.

يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الصفات الفردية للأطفال من الأيام الأولى من الفصول الدراسية.

في حجرة الدراسة بلغة أجنبية (إنجليزية) ، يظهر بعض الأطفال قلقًا ونشاطًا متزايدًا ورغبة في جذب الانتباه. هذا يعطل الإيقاع العام للفصول ويقلل من فعاليتها. عادة ما يكون هذا هو سلوك الأطفال الذين يعانون من نشاط عصبي قوي وسريع ولكنه غير متوازن - كولي. إن معاقبة المعلم أو صراخه غير مناسب هنا ، لأنهما يثيران الطفل أكثر. لا يمكن تهدئة هؤلاء الأطفال وتنظيمهم إلا بالصبر والهدوء ولكن الموقف المتطلب.

تدريجيًا ، بفضل وفرة الانطباعات الجديدة خلال الفصول الدراسية ، ينمي اهتمام الأطفال بها ، ويتطور الانتباه ، ويحدث تغيير حاد نحو الأفضل في سلوكهم.

في عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغة أجنبية ، لاحظ المؤلف في كثير من الأحيان أن بعض الأطفال يدركون المفردات التي يتم دراستها من خلال التواصل اللغوي المستمر (أي أنهم يتحدثون باستمرار) ، بينما البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، من خلال "التواصل الخالي من الكلمات" (يتعلمون) اللغة بصمت). في هذه الحالة ، من الضروري إنشاء مثل هذا "التوازن" الذي من شأنه أن يمنح جميع الأطفال الفرصة لإتقان الكلام الإيجابي والسلبي على قدم المساواة. ولكن هذا "التوازن" ممكن فقط عندما لا يعرف المعلم فقط ما يتحدث عنه الطفل ، ولكن أيضا "ما هو صامت".

لذلك ، قبل تعليم الطفل المتلعثم لغة أجنبية ، تحتاج إلى الاتصال بمعالج النطق لمعرفة التمارين الأكثر فائدة لمثل هذا الطفل.

يجب على المعلم أن يشرح للأطفال بهدوء ، بلطف ، مدى أهمية الاستماع إلى كل صوت وكلمة بلغتهم الأم والأجنبية ، بحيث لا يمكن إتقان الكلام باللغة الأجنبية إلا بعد أن تتقن لغتك الأم. سيعلم هذا الأطفال أن يكونوا أكثر انتباهاً للجانب السليم للغاتهم الأصلية والأجنبية.

يكتشف المعلم ما يجذب الطفل أكثر من أي شيء آخر في مسار الفصول الدراسية ، ويمنحه الفرصة للقيام بتمارين لغوية ، ولكن ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن مع المجموعة ، مما يسمح للطفل بإظهار قدراته الكلامية بشكل كامل. بمجرد أن يقتنع الطفل بنجاحاته الأولى ، يبدأ في الإيمان بنفسه وبرغبة أكبر يحاول "التحدث مثل المعلم".

يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع أولياء الأمور ، وهذا يساعد في إيجاد طرق لتنفيذ نهج فردي بشكل أسرع.

تظهر العديد من الدراسات أن الأطفال يمكنهم بسهولة تعلم لغات متعددة في المنزل. عمر مبكر. في هذه الحالة ، لا يوجد تهديد لنموهم العقلي والعقلي. وإذا كان الشخص في مرحلة الطفولة المبكرة يتقن أنظمة لغوية مختلفة بحرية ، فإنه يحتاج على مر السنين إلى المزيد من الجهد.

يرتبط تطور حديث الطفل بالضرورة بأنشطته (اللعب ، العمل ، الإجازة ، إلخ). لذلك ، يجب إجراء التدريب اللغوي ليس فقط في دروس مدتها 20-30 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع ، ولكن على أساس يومي أثناء ذلك أنواع مختلفةأنشطة الأطفال. يجب أن يتم تدريس اللغة في الفصل الدراسي من خلال أنشطة منظمة هادفة للأطفال.

المبادئ الرئيسية لتدريس اللغة الإنجليزية في مؤسسة تعليمية عامة (GOE) هي:

1. المبدأ الكلام الشفوي، والذي يتضمن التعلم المواد التعليميةفي شكل شفوي.

التغلب على الصعوبات الصوتية ، وإتقان مهارات المحادثة الأساسية ، وكذلك تجميع المواد المعجمية والنحوية اللازمة.

يتم تسهيل إتقان مهارات التحدث الشفهي باللغة الإنجليزية من خلال:

الاستماع إلى خطاب المعلم والقصص البسيطة والقصص الخيالية التي تم تجميعها على أساس مفردات مألوفة ؛

الاستماع إلى التسجيلات ؛

أداء تمارين السؤال والجواب.

الحفاظ على حوارات يسهل الوصول إليها مع المعلم وفيما بينهم (بناءً على المواد المعجمية المكتسبة ؛

المشاركة في ألعاب تعليمية مختلفة بلغة أجنبية.

إجراء "تمرين لغوي" مدته 2-3 دقائق ؛

الرسائل الصغيرة للأطفال في إطار المواضيع المدروسة ؛

تعلم عن ظهر قلب القصائد البسيطة والأغاني وأعاصير اللسان والأحاجي ؛

عد حتى 10 - في المجموعة العليا وحتى 20 - في المجموعة التحضيرية.

الطريقة الشفوية هي الأساس الذي تُبنى عليه العملية التعليمية لتعليم لغة أجنبية لأطفال ما قبل المدرسة.

• يجب أن تستند عملية التعلم على المجال العاطفي، لأنه في سن 3-6 سنوات ، ليس لدى الأطفال مفهوم الحاجة الواعية للتعلم. يجب أن تكون الفصول الدراسية حيوية وممتعة وملونة. في حجرة الدراسة ، من المفترض استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل المساعدة: اللعب ، المكعبات ، الصور ، اليانصيب ، الصور.
• يجب أن يتم تكوين المهارات المفصلية وتشكيل مهارات الاتصال في اللغة في المواقف المميزة لها الحياة اليوميةوأنشطة أطفال ما قبل المدرسة. تساعد القدرة العالية للأطفال على التقليد والميل إلى تكرار الكلمات والعبارات التي يسمعونها "اللعب لأنفسهم" على إتقان المهارات المفصلية.

4. يجب أن يكون استيعاب الأطفال للمواد ، وخاصة القواعد النحوية ، واعيًا (واعيًا) ، فالأطفال لا يحفظون التراكيب والأشكال النحوية والأصوات فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا فهم ما يحدث في حالة معينة. لهذا ، يتم استخدامه تمارين القواعدعلى شكل ألعاب وحكايات خرافية.

5. الأهداف.

الأهداف التعليمية.

من المفترض أن تغرس في الأطفال اهتمامًا بتعلم لغة أجنبية ، وتكوين المهارات نشاطات التعلم. يساهم تعليم لغة أجنبية في التنمية الشاملة للفرد ، ويعزز موقفًا خيرًا تجاه الشعوب والبلدان الأخرى.

أهداف التنمية.

الهدف الرئيسي من التعلم المبكر للغة أجنبية هو تنمية الطفل. تعلم لغة أجنبية يساهم في تنمية ذاكرة الأطفال وتفكيرهم وتنشئتهم ثقافة الكلام. في العملية الصحيحة التعلم المنظمتعمل اللغة الأجنبية على تحسين الجهاز المفصلي للطفل. تتشكل مهارات الانتباه الطوعي ، والإدراك الهادف ، ويتطور الخيال. يتم تسهيل نمو الطفل أيضًا من خلال التمكن من سلوك الكلام بلغة أجنبية.

الأهداف التعليمية.

من المفترض أن تشكل مهارات الحل المستقل للمشكلات الظرفية الأولية في اللغة الإنجليزية في إطار الموضوعات التي يقترحها البرنامج ، وفي اكتساب المعرفة الإقليمية الأولية حول بلد اللغة التي تتم دراستها.

6. الطرق.

الأساليب - طرق تحقيق الأهداف والحلول والمهام. لتنفيذ البرنامج يستخدم المؤلف الطرق التالية:

1. لعبة.

في محاولة لغرس حب الأطفال للغة أجنبية ، يجب على المعلم بناء الفصول الدراسية بطريقة تجعل الطفل يشعر بنفس المتعة من التعلم كما في اللعبة. تحتفظ اللعبة بدورها الريادي. يستمر الأطفال في اللعب حتى سن 10-12. تجعل إمكانية الاعتماد على نشاط الألعاب من الممكن توفير دافع طبيعي للكلام بلغة أجنبية ، لجعل حتى العبارات الأولية مثيرة للاهتمام وذات مغزى. لعبة تعليم لغة أجنبية لا تعارض أنشطة التعلم ، لكنها مرتبطة عضوياً بها. لا تسمح اللعبة في هذه الوظيفة بالحركة الحرة المتأصلة في الألعاب العادية. عند تقديم هذه اللعبة أو تلك ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ما يرضي الطفل ويثيره هذه اللحظة، وتذكر أيضًا الاتجاه المستهدف للعبتك. يوجه المعلم مسار اللعبة ويتحكم فيها. إن استخدام أساليب تدريس الألعاب هو الذي يسمح بوضع الأسس لمكونات النشاط التعليمي: القدرة على رؤية الهدف والتصرف وفقًا له ، والقدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها ، إلخ.

من خلال تعليم الأطفال عملية اللعب ، نساعد على ضمان أن المتعة التي يتم الحصول عليها من أنشطة اللعب تتحول تدريجياً إلى متعة التعلم. يجب أن يكون التدريس بهيجًا. في الوقت نفسه ، اللعبة ليست فقط مصدرًا لفرحة الأطفال ، إنها الطريقة الرئيسية لحل المشكلات التعليمية.

2. محادثة .

انتباه الأطفال في هذا العصر غير مستقر. يمكن للأطفال التركيز فقط لبضع دقائق. لا يرى الأطفال تفسيرات أحادية طويلة (أكثر من 2-3 دقائق) للمعلم ، لذلك يجب بناء أي تفسير في شكل محادثة.

يجب أن يسود الكلام الحواري على المونولوج.

3. الجمباز المفصل .

لا يلتقط الطفل الفروق الدقيقة للظواهر الصوتية للغة الإنجليزية. يؤدي ضعف السمع الصوتي لدى بعض الأطفال إلى حقيقة أنهم لا يلتزمون بالتنغيم الضروري للجملة ، ويخلطون ولا يقارنون دائمًا الأصوات والكلمات الخاصة باللغات المدروسة واللغات الأصلية بشكل صحيح. يرتكب الأطفال أخطاء أقل في النطق إذا أولى المعلم اهتمامًا كافيًا للتعبير الصحيح للأصوات. يحاول المؤلف تعليم الأطفال استيعاب قواعد الصوتيات ليس تلقائيًا ، ولكن بوعي ، بناءً على قدرة الطفل على تحليل الظواهر الصوتية في الكلام باللغة الإنجليزية ، وإن لم يتم تطويرها بشكل كافٍ ، ولكنها لا تزال موجودة في الطفل. يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعلمون الاستماع والتمييز بين الأصوات والتركيبات الصوتية ، وتمييز الكلمات الفردية ، وأيضًا أن يكونوا قادرين على تمييز النطق الصحيح عن غير الصحيح في خطاب رفاقهم.

يظهر المعلم التشابه أو الاختلاف أصوات اللغة الإنجليزيةبأصوات مشابهة للغة الأم مما يساعد على تحسين النطق لدى الطفل. خلال الجمباز المفصلييجب أن يتأكد المعلم باستمرار من أن المادة تهم الأطفال. هذا ممكن بفضل حداثة المادة وميل الأطفال إلى "اللعب بالأصوات".

تهدف الجمباز المفصلي إلى إعداد جهاز النطق للطفل للنطق بأصوات لغة أجنبية. يتم ممارستها في بداية كل فصل. كقاعدة عامة ، تأخذ شكل قصة خرافية عن السيد اللسان. تعليم الأطفال النطق الصحيح كلمات اجنبيةتلعب التمارين الموسيقية الخاصة دورًا إيجابيًا.

4. الرؤية.

في الأطفال ، يسود الحفظ الطوعي. ما هو مثير للاهتمام ويثير استجابة عاطفية يتم تذكره جيدًا وبسرعة.

المساعدة المرئية (نموذج ، لعبة ، رسم ، إلخ) هي ، كما كانت ، الجسر الذي تحتاج إلى الانتقال من اسم كائن (أو ظاهرة) في اللغة الأم إلى اسم الكائن (أو الظاهرة ) بلغة أجنبية.

يجب أن يعتمد استخدام التصور في عملية تدريس خطاب اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة على الظروف المحددة التي يتم فيها إجراء الدرس. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "الحيوانات" ، من الأفضل عدم استخدام الصور ، ولكن الألعاب التي تمكن الأطفال من إدراك الأشياء المعروضة في الحجم. "التصور الطبيعي" (نباتات ، نماذج ، ألعاب ، معادن ، إلخ.) يترك انطباعًا أكبر على الأطفال من "التخيل التصويري" (صور ، صور للرسوم البيانية ، إلخ). ومع ذلك ، فإن "التخيل الطبيعي" يجب ألا يطغى على الأنواع الأخرى من التخيل. بما في ذلك "التصويرية".

يفكر المعلم بعناية في نوع المساعدة البصرية التي يمكن استخدامها بحيث تثير المساعدة البصرية بعض المشاعر لدى الطفل وتترك بصمة في ذاكرته التصويرية.

لجعل الانطباع الأول أكثر الألعاب حيوية ، والصور ، والصور ، والرسوم البيانية وغيرها المعينات البصريةيجب أن تكون جذابة.

يساهم استخدام التخيل في عملية تعليم الأطفال بلغة أجنبية في مرحلة ما قبل المدرسة في تنمية مهارات الملاحظة لديهم ، والتي تعد أحد العوامل الرئيسية في الاستعداد النفسي للطفل للدراسة.

يلتزم المؤلف بمنهجية التواصل: خلال الفصول الدراسية ، يتم استبعاد التواصل باللغة الأم تمامًا. كلمات انجليزيةلا ترتبط مع نظرائهم الروس ، ولكن مع الأشياء والصور. لجعل تعلم الأطفال أمرًا ممتعًا ، يتم استخدام الأغاني والحكايات الخيالية والحوارات الحية والألعاب.

الأسلوب بسيط: بما أن الطفل يدرك كل شيء على أنه لعبة ، يستخدم المعلمون هذا من خلال بدء لعبة "الكلمات الأجنبية" ، حيث يمكن استدعاء نفس الأشياء بشكل مختلف! إذا قاموا خلال الفصول الدراسية بعرض صور وألعاب جميلة ، وحتى تعليم هذه الألعاب "التحدث" مع بعضها البعض باللغة الإنجليزية بطريقة Khrusha & Stepashka ... المتعة مضمونة.

في هذا العمر ، في الفصول الجماعية ، يمكن أن تكون اللغة الإنجليزية مجرد لعبة مثيرة ، والغرض منها تطوير المفردات وتحسين النطق.

5. .

لا يساعد استخدام المواد الصوتية والمرئية في عملية التعلم فحسب ، بل يساهم أيضًا في التنمية الشاملة للطفل. هذه الصناديق "ترفع" الأطفال المتأخرين إلى مستوى الأطفال الأكثر تطوراً ، مما يعطي "تأثيراً تربوياً" إيجابياً. توفر المواد الصوتية والمرئية ديناميكية وتألق وانطباعات حية. من خلال مرافقة الكلام التعبيري ، تثير المشاعر لدى الأطفال والتي لها تأثير إيجابي على عملية التعلم.

7. جدال البرنامج.

يدافع المؤلف عن فكرة ليس الترتيب الخطي للمادة ، ولكن الترتيب المتحد المركز (التبادلي). لحظة إيجابيةمع مثل هذا الترتيب للمادة هو أن كل عام دراسي جديد لا يحدث فقط عودة إلى المواد التي سبق دراستها ، ولكن أيضًا دراستها لمزيد من مستوى عالبمشاركة وحدات معجمية وأشكال نحوية جديدة. التكرار يحصل كذلك أهميةبسبب خصائص نفسية الطفل وأيضًا لأن اللغة الإنجليزية ليست أصلية للطفل. لا يعيش الطفل بشكل دائم بين الناطقين الأصليين ولا يستخدمه في التواصل اليومي. في ظل هذه الظروف ، في غياب التكرار ، تنتقل الكلمات والهياكل من أصل إلى مسؤولية في فترة زمنية قصيرة إلى حد ما ، أو حتى نسيانها تمامًا.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا البرنامج لا يستبعد الترتيب الخطي تمامًا للمادة. في كل مرحلة من مراحل التدريب ، على سبيل المثال ، في العام الدراسي ، من الضروري بالضرورة دراسة خطية متسقة للموضوعات والمفاهيم الجديدة.

وبالتالي ، هناك الكثير من الحجج لتعلم اللغة الإنجليزية في فترة ما قبل المدرسة.

ما يحيط بنا: غرفة للفصول ؛ روضة أطفال؛ ساحة ، شارع الملعب ؛ ينقل؛ حديقة.

أجزاء الجسم.

الطعام والأطباق.

الحيوانات.

المنزل والأسرة (العلاقات).

المهن.

شقتي ، أثاث.

طقس. مواسم.

العطل ، عيد ميلاد.

الألعاب الرياضية.

النظام اليومي.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم إجراء مناقشات حول موضوعات الدراسات الإقليمية في الفصل الدراسي. يتعرف الأطفال على التراث الشعبي في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، مع ترجمة أفضل الأعمال لأطفال الكتاب الإنجليز والأمريكيين. تستخدم الأغاني والقصائد والقوافي والقصص والحكايات على نطاق واسع كمواد تعليمية.

9. صيغ المحادثة.

تحية ، وداع ، مقدمة ، مقدمة:

الوداع! مع السلامة! طاب مساؤك!

كم عمرك؟

انا بخير شكرا.

أنا كذلك.

انا مريض.

أنا فتى (بنت).

طلب التعبير:

رفض مهذب لطلب شيء ما أو مساعدة:

أنا آسف. لا أستطبع.

التعبير عن الامتنان - رد مهذب:

شكرًا أنت (جداً كثيراً)

شكرًا جزيلاً.

مرحباً بك.

تقييم إيجابي:

هذا جيد جدا!

خطة تعليمية وموضوعية.

مجموعة صغيرة.

موضوع	عدد الساعات	نظرية	يمارس	شكل من أشكال السيطرة
معرفة. تحيات.
الحيوانات
عائلة
الألوان
أطباق
أجزاء الجسم
قماش
أثاث
مواسم

الدروس 1-2. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. - استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 3-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.

الدروس 8-12. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 13-16. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 17-20. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الدور، لعبة اليانصيب والصور.

الدروس 21-23. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

خطة تعليمية وموضوعية.

المجموعة الوسطى.

موضوع	عدد الساعات	نظرية	يمارس	شكل من أشكال السيطرة
معرفة. تحيات.
الحيوانات
عائلة
ألعاب الأطفال
الألوان
أطباق
وجبات
أجزاء الجسم
قماش
أثاث
مواسم

جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع

الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي هو. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع.

الدروس 4-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. حول هذا الموضوع. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. الألعاب الظرفية مع البطاقات والبينغو والألعاب.

الدروس 8-11. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 12-13. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.

الدروس 14-17. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.

الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.

الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني عن الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

خطة تعليمية وموضوعية.

مجموعة كبار.

موضوع	عدد الساعات	نظرية	يمارس	شكل من أشكال السيطرة
التعرف على بلد اللغة المراد دراستها
معرفة. تحيات.
الحيوانات
عائلة
ألعاب الأطفال
الألوان
العطل
الألعاب الشتوية. أنواع الرياضة.
أطباق
وجبات
أجزاء الجسم
قماش
أثاث
مواسم

جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع

الدرس 1. قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام الصور والصور.

الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي ... كيف حالك؟ -انا بخير شكرا. يستخدم مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 4-6. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. يستخدم فيديوهات ذات علاقة. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.

الدروس 7-9. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 10-11. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.

الدروس 12-14. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدرس 17 لعب اللوتو والصور حول الموضوع.

الدروس 18-19. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 20-21. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 22-23. المفردات: الفطور ، الغداء ، العشاء ، العشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع بالصور.

الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.

الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.

الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني عن الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

خطة تعليمية وموضوعية.

المجموعة التحضيرية.

موضوع	عدد الساعات	نظرية	يمارس	شكل من أشكال السيطرة
التعرف على بلد اللغة المراد دراستها
معرفة. تحيات.
الحيوانات
عائلة
شقتي. أثاث.
جدول
في الشارع. ينقل.
في الشارع. ما يحيط بنا.
العطل في إنجلترا وروسيا
مواسم. طقس.
ألعاب الأطفال
الألوان
أجزاء الجسم
قماش
أطباق
مدرسة. اللوازم المدرسية.
المهن

جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع.

الدرس الأول: قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام مواد الفيديو والصور والصور الفوتوغرافية.

الدرس 2. المفردات: مرحبًا ، مرحبًا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي ... كيف حالك؟ -انا بخير شكرا. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 3-4. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب ، فأر ، ثعبان ، طائر ، فراشة ، يطير. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب بها بطاقات ولوتو ولعب.

الدروس 5-6. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 7-8. المفردات: شقة ، منزل ، أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي ، رف ، خزانة ، خزانة ، سرير ، كرسي ، خزانة ، مطبخ ، غرفة نوم ، مرحاض ، حمام ، غرفة معيشة ، صالة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال.

الدروس 9-10. المفردات: جمل قصيرة مثل: أستيقظ الساعة السابعة. اريد يدي ووجهي. ألبس. لقد تناولت الفطور. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. رسم الكثير حول هذا الموضوع.

الدروس 11-12. المفردات: سيارة ، حافلة ، ترولي باص ، ترام ، دراجة ، دراجة ، سفينة ، قطار ، طائرة ، شاحنة ، شاحنة ، سكوتر. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. عرض الصور حسب الموضوع.

الدروس 13-14. تتضمن الفصول ألعابًا ومفردات تغطي موضوعات مثل "النقل" و "الألوان". لعبة حول الموضوع باستخدام الصور واللوتو.

الدروس 15-16. المفردات: رأس السنة ، عيد الميلاد ، عيد الميلاد. الأغاني المرتبطة بهذه الأعياد. ألعاب الأدوار حول الموضوعات.

الدروس 17-18. المفردات: شتاء ، ربيع ، صيف ، خريف ، بارد ، حار ، دودة ، عاصفة ، ثلجية ، مشمسة. تعلم الأغاني عن الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

الدروس 19-20. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.

الدروس 21-22. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 23-24. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.

الدروس 25-26. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.

الدروس 27-28. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة ، فطور ، غداء ، عشاء ، عشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدرس 29 استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 30-31. المفردات: مدرسة ، معلم ، تلميذ ، فصل دراسي ، مكتب ، كرسي ، طاولة ، سبورة ، منفضة ، قطعة طباشير ، قلم ، قلم رصاص ، مطاط ، مسطرة ، كتاب ، كتاب تمارين. لعبة "إلى المدرسة" باستخدام المواد البصرية والصور.

الدرس 32 لعبة لوتو.

11. المراقبة والتقييم.

يعد تحقيق النجاح في الاتصال أحد الشروط الرئيسية لتكوين الاهتمام.

عند تعليم الأطفال في سن السادسة ، لا يتم استخدام التحكم المباشر. أي أن الطلاب لا يعرفون أن أنشطتهم في هذه الحالة يتم تقييمها بشكل خاص.

يتم التركيز على أداء الإجراءات من خلال قواعد اللعبة ، والتي يلاحظها الطالب في محاولة لحل لعبة مهمة التواصل.

1) في جميع الأحوال ، موقف ودود تجاه الطالب كشخص.

2) موقف إيجابي تجاه جهود الطالب الهادفة إلى حل المشكلة (حتى لو لم تعط هذه الجهود نتيجة إيجابية).

3) تحليل ملموس للصعوبات التي يواجهها الطالب والأخطاء التي ارتكبها.

4) تعليمات محددة حول كيفية تحسين النتيجة المحققة.

يجب أن يكون المعنى التربوي العام للبيان شيئًا من هذا القبيل: "لقد تصرفت جيدًا ، لكنك لم تنجح حتى الآن. ستفعل بالتأكيد أفضل في المرة القادمة! "

التقييم الإيجابي الشامل ضروري أيضًا لأن الأطفال لا يزالون غير قادرين على فصل تقييم أداء المهمة عن تقييم أنفسهم ككل. إنهم يفهمون عبارة "لقد فعلت ذلك بشكل سيئ" مثل هذا: "أنا سيئ والمعلم لا يحبني".

يمكن أن تكون أشكال تقييم الأداء:

فصول مفتوحة للآباء ؛

استجواب الوالدين

المشاركة في الأعياد المواضيعية ؛

يتم تحديد مستوى تكوين مهارات وقدرات الكلام بمساعدة مهام التحكم الخاصة ويتم تسجيله كتابةً.

للتحقق من مستوى التعلم ، يتم توفير دروس الاستماع والتحدث (الحوار والكلام الأحادي).

بالنسبة للطلاب ، يعد هذا تحكمًا خفيًا ، أي أنهم لا يعرفون أن أنشطتهم يتم التحكم فيها على وجه التحديد. يمارس التحكم في الموقف: المعلم - الطالب. يجب أن يكون الإعداد طبيعيًا. يتم إجراء الاختبار في شكل لعبة.

فهرس:

1. N.V. Chanchikova. اللغة الإنجليزية للأطفال. دار النشر "ستايل". سانت بطرسبرغ ، 1993-160 ص.

2. Bondarenko A.K. ، Matusik A.I. تعليم الأطفال في اللعبة. م: التنوير ، 1983.

Z. Golubkova G.B. دعونا نتعلم معا. دليل اللغة الإنجليزية للأطفال دون سن العاشرة وأولياء أمورهم. سان بطرسبرج ، 1991.

4. إل إس كوشيتوفا. نحن ندرس الانجليزية. دار النشر "ستايل". سانت بطرسبرغ ، 1993 - 144 ص.

5. Elkonin D.B. سيكولوجية اللعبة. موسكو: علم أصول التدريس ، 1978.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701 "Emerald City" في منطقة Kalininsky الإدارية في سانت بطرسبرغ

برنامج تعليمي

إضافي

تعليم

"الإنجليزية للأطفال"

للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات.

فترة تنفيذ البرنامج 4 سنوات

سانت بطرسبرغ 2012

ملاحظة توضيحية.

1. الإثبات العلمي والمنهجي وأهمية البرنامج.

هذا البرنامج وطريقة تدريس اللغة الإنجليزية مخصصان للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. البرنامج هو نتاج عمل المؤلف في عدد من مؤسسات الأطفال بالمدينة ومباشرة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" إميرالد سيتي ".

يجب أن يبدأ تعليم الأطفال لغة أجنبية في موعد لا يتجاوز سن الثالثة (سن الأطفال في المجموعة الأصغر من رياض الأطفال) ، عندما يكون حديث الطفل بلغته الأم رسميًا إلى حد ما ، ويتحدث ، وإن كان ذلك بشكل كبير. جمل قصيرة ولكنها صحيحة.

تم تصميم البرنامج للفصول الدراسية ، ومدتها 20 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات (المجموعات الأصغر والأوسط) و 25 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات (المجموعات العليا والإعدادية). أظهرت تجربة العمل في مؤسسات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جدوى إجراء فصول مع مجموعة لا تزيد عن 10 أشخاص. لكن لا ينبغي عليك إنشاء مجموعات صغيرة جدًا ، لأن أنواع وأساليب العمل تجعل من الممكن إشراك جميع الأطفال في أنشطة نشطة (التكرار الجماعي للكلمات والجمل ، والغناء ، والألعاب ، والقصص من الصور ، وما إلى ذلك). تنظيم هذه الفصول في الصباح. الأطفال في هذا الوقت ليسوا متعبين ويدركون جيدًا مادة اللغة الأجنبية. ترجع الحاجة إلى إنشاء هذا البرنامج إلى ظروف العمل المحددة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" Emerald City "ومفهوم تعليم وتعليم الأطفال في هذه المؤسسة. يفترض هذا المفهوم استمرارية وتعاقب عملية التعلم أثناء انتقال الأطفال إلى المدرسة. في إطارها ، تم تنفيذ تجربة إنشاء مجمع واحد لتعلم اللغة الإنجليزية "روضة - مدرسة". يهدف البرنامج المقترح إلى ضمان أن الأطفال ، الذين ينتقلون إلى المدرسة الابتدائية ، يقعون في فصول الدراسة المتعمقة للغة الإنجليزية.

تهدف الدروس إلى التنمية الشاملة للطفل ، ويتم تحقيق الرغبة في تعلم التحدث باللغة الإنجليزية وتنمو ، وتشكيل مهارات الكلام الشفوي والقدرة على التواصل في المرحلة الابتدائية. هو الكلام وليس فقط تلاوة القصائد وغناء الأغاني وسرد أسماء الأشياء. يحضر الأطفال الفصول الدراسية باهتمام ، ويستمعون ويشاهدون أشرطة الفيديو بكل سرور.
مهمتنا هي إنشاء صورة في دماغ الطفل عن الهياكل الأساسية للغة. نظرًا لأن آليات الكلام في هذا العصر لم تتشكل بالكامل بعد ، وتعمل آلية البصمة ، يبدو أن الطريقة الأكثر فاعلية هي الطريقة الطبيعية لإنشاء صورة للغة في الطفل - من خلال الاستماع المتكرر إلى الهياكل التي يتم العمل عليها خارج ( دور كبيريتم تشغيل مجمع صوتي في هذا).
عند إنشاء البرنامج ، تم أخذ الخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الاعتبار. بادئ ذي بدء ، ركزنا على الطبيعة اللاإرادية للذاكرة والانتباه ، والقدرة على البصمة ، وعلى اللعبة باعتبارها النشاط الرئيسي.

الغرض من هذه الدورة هو جعل الطفل يفهم أن هناك دولًا أخرى ، ويعيش فيها أشخاص يتحدثون لغات مختلفة. الاهتمام ، والتقاط الانتباه ، وإثارة الانتباه - إليك الخطوات الأولى الرئيسية التي ستساعد في المزيد من الأطفال الذين يمارسون السباكة بسرور في عالم تعلم اللغة الإنجليزية.

2. الخصائص العمرية للأطفال.

السن الأمثل لبدء تعلم لغة أجنبية.

من أجل التنظيم السليم لعملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة
في عصر الكلام الأجنبي الشفوي ، فإن وعي المعلم بالخصائص التشريحية والفسيولوجية والعقلية للطفل ذات الصلة بالعمر له أهمية كبيرة. بدون هذا ، من المستحيل حل مسألة اختيار طرق وأساليب التدريس ، لتحديد جرعة المادة وتكرار الفصول الدراسية. يعتبر أخذ الخصائص العمرية للأطفال في الاعتبار أمرًا مهمًا بشكل خاص عند تحديد العمر الأمثل لبدء تعلم لغة أجنبية. من النقاط الأساسية التي تشهد على الاستعداد النفسي للطفل لتعلم لغة أجنبية قدرته على تقييم أفعاله وتصرفات رفاقه ، وإدراك ما هو سيء وما هو جيد.

أطفال المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال لديهم بالفعل معرفة ومهارات وقدرات معينة. في هذا العمر ، يطور الطفل القدرة على حفظ المعلومات الضرورية بشكل هادف. يبدأ في تكوين التفكير المنطقي ، ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن بالتزامن مع التغيرات العامة في حياته ، مع تشكيل نظرته للعالم. سن ما قبل المدرسة مناسب بشكل خاص لبدء تعلم لغة أجنبية ، لأن الأطفال حساسون بشكل خاص للظواهر اللغوية. إنهم يحفظون بسهولة وحزم قدرًا صغيرًا من المواد اللغوية ويعيدونها جيدًا. مع تقدم العمر ، تفقد هذه العوامل المؤاتية قوتها.

لذلك ، يتعلم الطفل الصغير لغته الأم بشكل لا إرادي ، على أساس التقليد. قبل أن يبدأ الطفل في تحديد الأهداف بوعي وفهم لماذا وكيف يتعلم لغته الأم ، فإنه يتقنها بالفعل ، في الغالب.هذا الشكل اللاإرادي غير المرهق من اكتساب اللغة فعال للغاية. يحدث الاستيعاب في أنشطة الألعاب ، بمساعدة المشاعر الإيجابية ، والاهتمام اللاإرادي ، والذاكرة اللاإرادية. هذه القدرات المرتبطة بالعمر هي التي تفتح فرصًا كبيرة من حيث ربط لغة ثانية (غير أصلية).

يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات ، من خلال ما يسمى "بصمة" (بصمة) ، على أساس التقليد ، الكلام الأجنبي بسهولة نسبية.

3. مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.

من أجل التنظيم الصحيح لنظام تعليم لغة أجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يحتاج المعلم ليس فقط إلى معرفة سنهم ، ولكن أيضًا خصائصهم الفردية.

يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الصفات الفردية للأطفال من الأيام الأولى من الفصول الدراسية.

في حجرة الدراسة بلغة أجنبية (إنجليزية) ، يظهر بعض الأطفال قلقًا ونشاطًا متزايدًا ورغبة في جذب الانتباه. هذا يعطل الإيقاع العام للفصول ويقلل من فعاليتها. عادة ما يكون هذا هو سلوك الأطفال الذين يعانون من نشاط عصبي قوي وسريع ولكنه غير متوازن - كولي. إن معاقبة المعلم أو صراخه غير مناسب هنا ، لأنهما يثيران الطفل أكثر. لا يمكن تهدئة هؤلاء الأطفال وتنظيمهم إلا بالصبر والهدوء ولكن الموقف المتطلب.

تدريجيًا ، بفضل وفرة الانطباعات الجديدة خلال الفصول الدراسية ، ينمي اهتمام الأطفال بها ، ويتطور الانتباه ، ويحدث تغيير حاد نحو الأفضل في سلوكهم.

في عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغة أجنبية ، لاحظ المؤلف في كثير من الأحيان أن بعض الأطفال يدركون المفردات التي يتم دراستها من خلال التواصل اللغوي المستمر (أي أنهم يتحدثون باستمرار) ، بينما البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، من خلال "التواصل الخالي من الكلمات" (يتعلمون) اللغة بصمت). في هذه الحالة ، من الضروري إنشاء مثل هذا "التوازن" الذي من شأنه أن يمنح جميع الأطفال الفرصة لإتقان الكلام الإيجابي والسلبي على قدم المساواة. ولكن هذا "التوازن" ممكن فقط عندما لا يعرف المعلم فقط ما يتحدث عنه الطفل ، ولكن أيضا "ما هو صامت".

لذلك ، قبل تعليم الطفل المتلعثم لغة أجنبية ، تحتاج إلى الاتصال بمعالج النطق لمعرفة التمارين الأكثر فائدة لمثل هذا الطفل.

يجب على المعلم أن يشرح للأطفال بهدوء ، بلطف ، مدى أهمية الاستماع إلى كل صوت وكلمة بلغتهم الأم والأجنبية ، بحيث لا يمكن إتقان الكلام باللغة الأجنبية إلا بعد أن تتقن لغتك الأم. سيعلم هذا الأطفال أن يكونوا أكثر انتباهاً للجانب السليم للغاتهم الأصلية والأجنبية.

يكتشف المعلم ما يجذب الطفل أكثر من أي شيء آخر في مسار الفصول الدراسية ، ويمنحه الفرصة للقيام بتمارين لغوية ، ولكن ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن مع المجموعة ، مما يسمح للطفل بإظهار قدراته الكلامية بشكل كامل. بمجرد أن يقتنع الطفل بنجاحاته الأولى ، يبدأ في الإيمان بنفسه وبرغبة أكبر يحاول "التحدث مثل المعلم".

يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع أولياء الأمور ، وهذا يساعد في إيجاد طرق لتنفيذ نهج فردي بشكل أسرع.

تظهر العديد من الدراسات أن الأطفال يمكنهم بسهولة تعلم لغات متعددة في سن مبكرة جدًا. في هذه الحالة ، لا يوجد تهديد لنموهم العقلي والعقلي. وإذا كان الشخص في مرحلة الطفولة المبكرة يتقن أنظمة لغوية مختلفة بحرية ، فإنه يحتاج على مر السنين إلى المزيد من الجهد.

4. المبادئ المنهجية العامة.

يرتبط تطور حديث الطفل بالضرورة بأنشطته (اللعب ، العمل ، الإجازة ، إلخ). لذلك ، يجب إجراء التدريب اللغوي ليس فقط في دروس مدتها 20-30 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع ، ولكن بشكل يومي ، خلال أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. يجب أن يتم تدريس اللغة في الفصل الدراسي من خلال أنشطة منظمة هادفة للأطفال.

المبادئ الرئيسية لتدريس اللغة الإنجليزية في مؤسسة تعليمية عامة (GOE) هي:

1. مبدأ الخطاب الشفهي ، والذي ينطوي على استيعاب المادة التربوية شفويا.

تسمح الخصائص النفسية للأطفال باستيعاب الفرد
الكلمات والعبارات والتراكيب. خلال فترة قصيرة من الزمن ، يا أطفال
التغلب على الصعوبات الصوتية من خلال إتقانمهارات المحادثة الأساسية ، وكذلك لتجميع المواد المعجمية والنحوية اللازمة.

يتم تسهيل إتقان مهارات التحدث الشفهي باللغة الإنجليزية من خلال:

الاستماع إلى خطاب المعلم والقصص البسيطة والقصص الخيالية التي تم تجميعها على أساس مفردات مألوفة ؛

الاستماع إلى التسجيلات ؛

أداء تمارين السؤال والجواب.

الحفاظ على حوارات يسهل الوصول إليها مع المعلم وفيما بينهم (بناءً على المواد المعجمية المكتسبة ؛

المشاركة في ألعاب تعليمية مختلفة بلغة أجنبية.

إجراء "تمرين لغوي" مدته 2-3 دقائق ؛

الرسائل الصغيرة للأطفال في إطار المواضيع المدروسة ؛

تعلم عن ظهر قلب القصائد البسيطة والأغاني وأعاصير اللسان والأحاجي ؛

عد حتى 10 - في المجموعة العليا وحتى 20 - في المجموعة التحضيرية.

الطريقة الشفوية هي الأساس الذي تُبنى عليه العملية التعليمية لتعليم لغة أجنبية لأطفال ما قبل المدرسة.

1. في عملية التعلم ، من الضروري الاعتماد على المجال العاطفي ، لأنه في سن 3-6 سنوات ، ليس لدى الأطفال مفهوم الحاجة الواعية للتعلم. يجب أن تكون الفصول الدراسية حيوية وممتعة وملونة. في حجرة الدراسة ، من المفترض استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل المساعدة: اللعب ، المكعبات ، الصور ، اليانصيب ، الصور.
2. يجب أن يتم تكوين المهارات المفصلية وتشكيل مهارات الاتصال في اللغة في مواقف نموذجية للحياة اليومية وأنشطة أطفال ما قبل المدرسة. تساعد القدرة العالية للأطفال على التقليد والميل إلى تكرار الكلمات والعبارات التي يسمعونها "اللعب لأنفسهم" على إتقان المهارات المفصلية.

4. يجب أن يكون استيعاب الأطفال للمواد ، وخاصة القواعد النحوية ، واعيًا (واعيًا) ، فالأطفال لا يحفظون التراكيب والأشكال النحوية والأصوات فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا فهم ما يحدث في حالة معينة. لهذا ، يتم استخدام تمارين القواعد في شكل ألعاب وحكايات خرافية.

5. الأهداف.

الأهداف التعليمية.

من المفترض أن تغرس في الأطفال اهتمامًا بتعلم لغة أجنبية ، وتكوين المهارات في الأنشطة التعليمية. يساهم تعليم لغة أجنبية في التنمية الشاملة للفرد ، ويعزز موقفًا خيرًا تجاه الشعوب والبلدان الأخرى.

أهداف التنمية.

الهدف الرئيسي من التعلم المبكر للغة أجنبية هو تنمية الطفل. يساهم تعلم لغة أجنبية في تنمية ذاكرة الأطفال وتفكيرهم ، وتشكيل ثقافة الكلام. في عملية تعليم لغة أجنبية منظمة بشكل صحيح ، يتم تحسين الجهاز المفصلي للطفل. تتشكل مهارات الانتباه الطوعي ، والإدراك الهادف ، ويتطور الخيال. يتم تسهيل نمو الطفل أيضًا من خلال التمكن من سلوك الكلام بلغة أجنبية.

الأهداف التعليمية.

من المفترض أن تشكل مهارات الحل المستقل للمشكلات الظرفية الأولية في اللغة الإنجليزية في إطار الموضوعات التي يقترحها البرنامج ، وفي اكتساب المعرفة الإقليمية الأولية حول بلد اللغة التي تتم دراستها.

6. الطرق.

الأساليب - طرق تحقيق الأهداف والحلول والمهام. لتنفيذ البرنامج يستخدم المؤلف الطرق التالية:

1. لعبة.

في محاولة لغرس حب الأطفال للغة أجنبية ، يجب على المعلم بناء الفصول الدراسية بطريقة تجعل الطفل يشعر بنفس المتعة من التعلم كما في اللعبة. تحتفظ اللعبة بدورها الريادي. يستمر الأطفال في اللعب حتى سن 10-12. تجعل إمكانية الاعتماد على نشاط الألعاب من الممكن توفير دافع طبيعي للكلام بلغة أجنبية ، لجعل حتى العبارات الأولية مثيرة للاهتمام وذات مغزى. لعبة تعليم لغة أجنبية لا تعارض أنشطة التعلم ، لكنها مرتبطة عضوياً بها. لا تسمح اللعبة في هذه الوظيفة بالحركة الحرة المتأصلة في الألعاب العادية. عند تقديم هذه اللعبة أو تلك ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ما يرضي الطفل ويثيره في الوقت الحالي ، ويتذكر أيضًا الاتجاه المستهدف للعبته الخاصة. يوجه المعلم مسار اللعبة ويتحكم فيها. إن استخدام أساليب تدريس الألعاب هو الذي يسمح بوضع الأسس لمكونات النشاط التعليمي: القدرة على رؤية الهدف والتصرف وفقًا له ، والقدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها ، إلخ.

من خلال تعليم الأطفال عملية اللعب ، نساعد على ضمان أن المتعة التي يتم الحصول عليها من أنشطة اللعب تتحول تدريجياً إلى متعة التعلم. يجب أن يكون التدريس بهيجًا. في الوقت نفسه ، اللعبة ليست فقط مصدرًا لفرحة الأطفال ، إنها الطريقة الرئيسية لحل المشكلات التعليمية.

2. المحادثة.

انتباه الأطفال في هذا العصر غير مستقر. يمكن للأطفال التركيز فقط لبضع دقائق. لا يرى الأطفال تفسيرات أحادية طويلة (أكثر من 2-3 دقائق) للمعلم ، لذلك يجب بناء أي تفسير في شكل محادثة.

يجب أن يسود الكلام الحواري على المونولوج.

3. الجمباز المفصل.

لا يلتقط الطفل الفروق الدقيقة للظواهر الصوتية للغة الإنجليزية. يؤدي ضعف السمع الصوتي لدى بعض الأطفال إلى حقيقة أنهم لا يلتزمون بالتنغيم الضروري للجملة ، ويخلطون ولا يقارنون دائمًا الأصوات والكلمات الخاصة باللغات المدروسة واللغات الأصلية بشكل صحيح. يرتكب الأطفال أخطاء أقل في النطق إذا أولى المعلم اهتمامًا كافيًا للتعبير الصحيح للأصوات. يحاول المؤلف تعليم الأطفال استيعاب قواعد الصوتيات ليس تلقائيًا ، ولكن بوعي ، بناءً على قدرة الطفل على تحليل الظواهر الصوتية في الكلام باللغة الإنجليزية ، وإن لم يتم تطويرها بشكل كافٍ ، ولكنها لا تزال موجودة في الطفل. يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعلمون الاستماع والتمييز بين الأصوات والتركيبات الصوتية ، وتمييز الكلمات الفردية ، وأيضًا أن يكونوا قادرين على تمييز النطق الصحيح عن غير الصحيح في خطاب رفاقهم.

يُظهر المعلم تشابه أو اختلاف أصوات اللغة الإنجليزية مع أصوات مشابهة للغة الأم ، مما يساعد على تحسين نطق الطفل. أثناء الجمباز المفصلي ، يجب على المعلم التأكد باستمرار من أن المادة تهم الأطفال. هذا ممكن بفضل حداثة المادة وميل الأطفال إلى "اللعب بالأصوات".

تهدف الجمباز المفصلي إلى إعداد جهاز النطق للطفل للنطق بأصوات لغة أجنبية. يتم ممارستها في بداية كل فصل. كقاعدة عامة ، تأخذ شكل قصة خرافية عن السيد اللسان. تلعب التمارين الموسيقية الخاصة دورًا إيجابيًا في تعليم الأطفال النطق الصحيح للكلمات الأجنبية.

4. الرؤية.

في الأطفال ، يسود الحفظ الطوعي. ما هو مثير للاهتمام ويثير استجابة عاطفية يتم تذكره جيدًا وبسرعة.

المساعدة المرئية (نموذج ، لعبة ، رسم ، إلخ) هي ، كما كانت ، الجسر الذي تحتاج إلى الانتقال من اسم كائن (أو ظاهرة) في اللغة الأم إلى اسم الكائن (أو الظاهرة ) بلغة أجنبية.

يجب أن يعتمد استخدام التصور في عملية تدريس خطاب اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة على الظروف المحددة التي يتم فيها إجراء الدرس. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "الحيوانات" ، من الأفضل عدم استخدام الصور ، ولكن الألعاب التي تمكن الأطفال من إدراك الأشياء المعروضة في الحجم. "التصور الطبيعي" (نباتات ، نماذج ، ألعاب ، معادن ، إلخ.) يترك انطباعًا أكبر على الأطفال من "التخيل التصويري" (صور ، صور للرسوم البيانية ، إلخ). ومع ذلك ، فإن "التخيل الطبيعي" يجب ألا يطغى على الأنواع الأخرى من التخيل. بما في ذلك "التصويرية".

يفكر المعلم بعناية في نوع المساعدة البصرية التي يمكن استخدامها بحيث تثير المساعدة البصرية بعض المشاعر لدى الطفل وتترك بصمة في ذاكرته التصويرية.

لجعل الانطباع الأول ، يجب أن تكون الألعاب والصور والصور والرسوم البيانية والمساعدات البصرية الأخرى الأكثر لفتًا للنظر جذابة.

يساهم استخدام التخيل في عملية تعليم الأطفال بلغة أجنبية في مرحلة ما قبل المدرسة في تنمية مهارات الملاحظة لديهم ، والتي تعد أحد العوامل الرئيسية في الاستعداد النفسي للطفل للدراسة.

يلتزم المؤلف بمنهجية التواصل: خلال الفصول الدراسية ، يتم استبعاد التواصل باللغة الأم تمامًا. لا ترتبط الكلمات الإنجليزية بنظيراتها الروسية ، بل ترتبط بالأشياء والصور. لجعل تعلم الأطفال أمرًا ممتعًا ، يتم استخدام الأغاني والحكايات الخيالية والحوارات الحية والألعاب.

الأسلوب بسيط: بما أن الطفل يدرك كل شيء على أنه لعبة ، يستخدم المعلمون هذا من خلال بدء لعبة "الكلمات الأجنبية" ، حيث يمكن استدعاء نفس الأشياء بشكل مختلف! إذا قاموا خلال الفصول الدراسية بعرض صور وألعاب جميلة ، وحتى تعليم هذه الألعاب "التحدث" مع بعضها البعض باللغة الإنجليزية بطريقة Khrusha & Stepashka ... المتعة مضمونة.

في هذا العمر ، في الفصول الجماعية ، يمكن أن تكون اللغة الإنجليزية مجرد لعبة مثيرة ، والغرض منها تطوير المفردات وتحسين النطق.

5. استخدام مواد الصوت والفيديو.

لا يساعد استخدام المواد الصوتية والمرئية في عملية التعلم فحسب ، بل يساهم أيضًا في التنمية الشاملة للطفل. هذه الصناديق "ترفع" الأطفال المتأخرين إلى مستوى الأطفال الأكثر تطوراً ، مما يعطي "تأثيراً تربوياً" إيجابياً. توفر المواد الصوتية والمرئية ديناميكية وتألق وانطباعات حية. من خلال مرافقة الكلام التعبيري ، تثير المشاعر لدى الأطفال والتي لها تأثير إيجابي على عملية التعلم.

7. جدال البرنامج.

يدافع المؤلف عن فكرة ليس الترتيب الخطي للمادة ، ولكن الترتيب المتحد المركز (التبادلي). النقطة الإيجابية في هذا الترتيب للمادة هي أن كل عام دراسي جديد لا يحدث فقط عودة إلى المادة التي سبق دراستها ، ولكن أيضًا دراستها على مستوى أعلى بمشاركة وحدات معجمية وأشكال نحوية جديدة. يصبح التكرار مهمًا جدًا بسبب خصائص نفسية الطفل وأيضًا لأن اللغة الإنجليزية ليست أصلية للطفل. لا يعيش الطفل بشكل دائم بين الناطقين الأصليين ولا يستخدمه في التواصل اليومي. في ظل هذه الظروف ، في غياب التكرار ، تنتقل الكلمات والهياكل من أصل إلى مسؤولية في فترة زمنية قصيرة إلى حد ما ، أو حتى نسيانها تمامًا.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا البرنامج لا يستبعد الترتيب الخطي تمامًا للمادة. في كل مرحلة من مراحل التدريب ، على سبيل المثال ، في العام الدراسي ، من الضروري بالضرورة دراسة خطية متسقة للموضوعات والمفاهيم الجديدة.

عادة ما يؤدي تعلم اللغة إلى تسريع نمو الطفل العقلي والعاطفي. في المستقبل ، سيكون من الأسهل عليه تعلم ليس فقط اللغات الأجنبية الأخرى ، ولكن أيضًا أي أنظمة إشارات (على سبيل المثال ، لغة برمجة). وتتيح لك المشاركة في الألعاب التعليمية المشتركة مع أقرانك تكوين اهتمام بالتعلم حتى قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يشارك الخيال بنشاط في أنشطة الألعاب ، وتكون عملية الحفظ أسهل ، وتتطور القدرات المنطقية تدريجياً. أخيرًا ، يتيح التواصل مع متحدث أصلي منذ الطفولة المبكرة تحقيق نطق ممتاز.
وبالتالي ، هناك الكثير من الحجج لتعلم اللغة الإنجليزية في فترة ما قبل المدرسة.

8. التخطيط التربوي والموضوعي للفصول.

ما يحيط بنا: غرفة للفصول ؛ روضة أطفال؛ ساحة ، شارع الملعب ؛ ينقل؛ حديقة.

أجزاء الجسم.

قماش.

الألوان.

الطعام والأطباق.

ألعاب الأطفال.

الحيوانات.

المنزل والأسرة (العلاقات).

المهن.

شقتي ، أثاث.

طقس. مواسم.

العطل ، عيد ميلاد.

مدرسة. اللوازم المدرسية.

الألعاب الرياضية.

النظام اليومي.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم إجراء مناقشات حول موضوعات الدراسات الإقليمية في الفصل الدراسي. يتعرف الأطفال على التراث الشعبي في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، مع ترجمة أفضل الأعمال لأطفال الكتاب الإنجليز والأمريكيين. تستخدم الأغاني والقصائد والقوافي والقصص والحكايات على نطاق واسع كمواد تعليمية.

9. صيغ المحادثة.

تحية ، وداع ، مقدمة ، مقدمة:

كيف حالك! مرحبًا! صباح الخير! مساء الخير! عاطفة جيدة!

الوداع! مع السلامة! طاب مساؤك!

ما اسمك؟ اسمي هو …

كم عمرك؟

انا بخير شكرا.

أنا كذلك.

انا مريض.

أنا فتى (بنت).

طلب التعبير:

(من فضلك) أعطني ... (من فضلك).

(من فضلك) ساعدني (من فضلك). هل لي ... (من فضلك).

رفض مهذب لطلب شيء ما أو مساعدة:

أنا آسف. لا أستطبع.

التعبير عن الامتنان - رد مهذب:

شكراً جزيلاً)

شكرًا جزيلاً.

مرحباً بك.

تقييم إيجابي:

بخير!

هذا جيد جدا!

خطة تعليمية وموضوعية.

مجموعة صغيرة.

معرفة. تحيات.

لعبة

الحيوانات

لعبة

عائلة

لعبة

الألوان

لعبة

مواسم

لعبة

الدروس 1-2. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. - استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 3-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.

الدروس 8-12. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 13-16. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 17-20. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 21-23. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

خطة تعليمية وموضوعية.

المجموعة الوسطى.

لعبة

معرفة. تحيات.

لعبة

الحيوانات

لعبة

عائلة

لعبة

ألعاب الأطفال

لعبة

الألوان

لعبة

لعبة

أطباق

لعبة

مواسم

لعبة

جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع

الدرس 1. قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام الصور والصور.

الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي هو. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع.

الدروس 4-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. حول هذا الموضوع. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. الألعاب الظرفية مع البطاقات والبينغو والألعاب.

الدروس 8-11. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.

الدروس 12-13. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.

الدروس 14-17. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.

الدروس 18-19. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 20-21. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تقمص الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.

الدروس 22-23. المفردات: الفطور ، الغداء ، العشاء ، العشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع بالصور.

الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.

الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.

الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني عن الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.

خطة تعليمية وموضوعية.

مجموعة كبار.

التعرف على بلد اللغة المراد دراستها

لعبة

معرفة. تحيات.

من 1400 فرك / ساعة

اتصال مجاني

مدرس عاطفي. "في اللغة" من المهد واستمر في الدراسة حتى يومنا هذا. الجمهور المستهدف: الأطفال من سن 3 سنوات والطلاب مدرسة إبتدائيةيوسع المدارس. كما أقوم بتدريس الفئات العمرية الأخرى. لقد عملنا مع طلابي الأوائل لمدة 8 سنوات. بدأنا نتعلم من الحروف الأولى من الأبجدية ووصلنا إلى أصعب المواضيع والاستعداد لأداء الامتحانات الدولية ، وعشت في بودابست بالمجر عدة سنوات. درست في المدرسة في السفارة. انتهت المدرسة بميدالية ذهبية ، والجامعة - بشهادة حمراء. أكملت دورات اللغة الإنجليزية في المجلس الثقافي البريطاني في بودابست. الامتحانات الدولية: - كامبريدج للغة الإنجليزية: متقدم (CAE) ، 2007. - اختبار معرفة التدريس (TKT): الوحدات 1،2،3 ، KAL (المعرفة حول اللغة) ، YL (المتعلمين الصغار ، 2016-2017 ؛ مرت جميع الوحدات بأعلى الدرجات.

سفيتلانا هي مدرس لغة إنجليزية ممتاز. بدأ عملنا معها في عام 2010. على مر السنين ، أصبحت تقريبًا عضوًا في عائلتنا. توسيع الأنشطة أدت الفتيات اللواتي لديهن سفيتلانا الإنجليزية إلى شعورها بالملل من الدراسة في مدرسة ذات دراسة متعمقة للغة الإنجليزية بسبب انخفاض مستوى زملائها في الفصل ، وقررنا نقل الطفل إلى مدرسة خاصة من أجل فرنسي، بينما استمرت دراسة اللغة الإنجليزية بشكل فردي فقط. سقطت اللغة الثانية بسهولة على اللغة الأولى ، ونحن سعداء جدًا بالنتائج: المراكز الأولى في كلتا اللغتين بين 14 فئة متوازية. لا تقوم سفيتلانا بتعليم الأطفال اللغة فحسب ، بل تقوم بعمل ممتاز بمهمتين أكثر أهمية: غرس حب اللغة وإزالة حاجز اللغة. نسافر كثيرًا ولا يخشى الأطفال التواصل باللغة الإنجليزية مع الأطفال الآخرين وحتى البالغين. لا يسعني إلا أن ألاحظ النطق المثالي الذي لدى المعلم. هذه ميزة أخرى تميز سفيتلانا عن معظم معلمي اللغات الأجنبية. نعتزم مواصلة دراستنا وسيسعدنا أن نوصي بها للآخرين.جميع التقييمات (22)

أوكسانا يارونيموفنا

مدرسه مدرسه الخبرة 17 عاما

من 1200 فرك / ساعة

اتصال مجاني

مدرس اللغة الإنجليزية

عند الطالب

تخرجت من جامعة الدولة التربوية بدرجة في اللغة الروسية وآدابها واللغة الإنجليزية. تدريس اللغة الإنجليزية منذ 2003 Expand سنوات بينما كان لا يزال طالبًا. لدي خبرة في التواصل مع الناطقين بها ، وأعمل في الخارج فندق لرجال الأعمالو سفينه سياحيه. يمكنني التحضير لـ OGE ، امتحان الدولة الموحد ، المبتدئين الدوليين ، المحركون ، النشرات. المساعدة في إنشاء المشروع. أعمل مع الأطفال لتحسين الأداء الأكاديمي والتحفيز على الدراسة. صارم للغاية ودقيق. هناك ملاحظات إيجابية. أعمل مع البالغين والمكاتب ومجموعات الأطفال. نحن نعمل مع Starlight و Spotlight و Fun for Starters / Movers / Flyers و Vereshchagin و Round up وكتب القواعد الأساسية وما إلى ذلك. أستخدم البطاقات والألعاب ومواد الصوت والفيديو والمهام التفاعلية على الحاسوب. أعمل على الجوانب التالية من اللغة: الصوتيات ، القراءة ، الاستماع ، القواعد ، الكتابة ، التحدث. ، علامات الترقيم. أنا أملك البرنامج للصفوف من 1 إلى 11. سأساعدك في التحضير لامتحانات القبول والتحويل إلى كلية أو مدرسة أخرى. أجد وقتًا للتطوير الذاتي: المشاركة في الندوات والمسابقات والندوات عبر الإنترنت وورش العمل الإبداعية والتدريب المتقدم وما إلى ذلك.

أناستاسيا سيرجيفنا

خبرة مدرس جامعي 8 سنوات

من 1000 روبل / ساعة

اتصال مجاني

مدرس اللغة الإنجليزية

في المعلم ، عند الطالب ، عن بعد

أنا مدرس اللغة الإنجليزية في كلية الترجمة بجامعة موسكو الحكومية للغات. في عام 2017 حصلت على درجة علمية توسيع شهادة كامبردج اللغة الإنجليزيةالتقييم ، مستوى CEFR: C1 (CAMBRIDGE ENGLISH: ADVANCED). درست في الخارج ، بما في ذلك في فرنسا. في أسرع وقت ممكنساعد الطالب على تحقيق النتائج المرجوة ، يشتمل نظام فصولي على أربعة جوانب رئيسية ، كل منها يسمح لك بالانغماس بعمق وفعالية في عالم اللغة الأجنبية. نحن نتحدث عن النطق والكتابة والقراءة والاستماع ، ويمكنني أن أجد مقاربة فردية للطالب ، سواء بالنسبة للكبار أو للطفل. لدي خبرة في العمل مع المراهقين والأطفال الصغار.

نحن نعمل مع Anastasia منذ 4 أشهر. المعلم متعلم ، وهو نهج ممتاز للطفل ، وعرض ممتع ومفهوم للمادة. زيارة الطفل بسرور توسع الطبقات. نحن نخطط لمواصلة تعاوننا في المستقبل.جميع التقييمات (20)

إيلونا أركاديفنا

خبرة مدرس خاص 10 سنوات

من 1300 فرك / ساعة

اتصال مجانيإيفجينيا بتروفنا

خبرة مدرس خاص 12 سنة

من 1000 روبل / ساعة

اتصال مجاني

مدرس اللغة الإنجليزية

في المعلم ، عند الطالب ، عن بعد

يتم إجراء الفصول باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية (Headway ، Inside Out ، Round Up ، English File ، English Adventure ، First Friends ، Expand أصدقاء العائلة ، اللغة الإنجليزية المذهلة ، Tony Talk ، إلخ.) ، وكذلك استخدام موارد الإنترنت (الوسائط المتعددة ، الصوت / الفيديو ، الكتب الإلكترونية) ، مع الأطفال نتعلم الأغاني ونشاهد / نحلل الرسوم المتحركة ، الحكايات الخرافية في الأصل. لدي خبرة في العمل مع الأطفال من عمر سنتين. درست اللغتين الإنجليزية والفرنسية من سن السابعة في المدرسة وفي الدورات. تخرجت من المدرسة بدراسة متعمقة للغة الإنجليزية والفرنسية. كانت فائزة في الأولمبياد الإقليمي والجمهوري في المدرسة الثانوية بالفرنسية. درست في الجامعة بكلية الاقتصاد ، وشاركت في برنامج طلابي في التفكير النقدي والمناظرة ، وحصلت على منحة للدراسة من السفارة الفرنسية ، وشاركت في التدريب الصيفي للطلاب في المملكة المتحدة لتبادل الطلاب. اجتاز الشهادة من المركز الفرنسي وحصل على دبلوم DELF. لأكثر من 10 سنوات ، كنت أقوم بالتدريس وإجراء الفصول الدراسية مع الأطفال المهتمين بأطفال المدارس ، فضلاً عن تدريس اللغة الإنجليزية للأعمال ، وإعداد البالغين للتواصل أثناء السفر وفي العمل. حاصل على درجة الماجستير في إدارة الأعمال من الجامعة الروسية للاقتصاد. GV Plekhanova (أخذ عددًا من الدورات باللغة الإنجليزية). لدي ما يقرب من 5 سنوات من الخبرة كخبير اقتصادي ومترجم مساعد للأعمال للمغتربين.أعمل باستمرار على تحسين معرفتي باستخدام مجموعة متنوعة من موارد الإنترنت ، حاليًا في دورات عن بعد للمعلمين في المجلس الثقافي البريطاني. أقوم بتطوير برنامج تعلم اللغة بشكل فردي ، بما في ذلك التقنيات الحديثةوأحدث التقنيات.

أهم شيء في اللغة هو التحدث. أبذل قصارى جهدي لمساعدة طلابي في التغلب على حاجز اللغة. في كثير من الأحيان يتم سؤالي عن كيفية النشر بسرعة يمكنك التحدث بلغة أجنبية هناك إجابة واحدة فقط - كل هذا يتوقف عليك! أبذل قصارى جهدي وأتوقع نفس الشيء من طلابي! نتيجة لذلك ، لا نبدأ في التحدث فحسب ، بل نبدأ أيضًا في إجراء الاختبارات واجتياز المقابلات.