اسم:
Chernyavsky M.N.
سنة النشر: 2007
مقاس: 4.55 ميجا بايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
يتضمن الكتاب المعني أقسامًا من أهمها مصطلح طبى: التشريحية والنسيجية والسريرية والصيدلانية. يتم تسليط الضوء على الجوانب التاريخية للتطور والتكوين لاتينيكلغة مهنية للطبيب ، يتم اعتبار المعلومات الأساسية للغة اليونانية ، كما سلف اللاتينية. يتم تقديم قاموس عنصر المصطلح ، وكذلك الأمثال اللاتينية والأمثال.
لطلاب الطب ومدرسي اللغة اللاتينية.
اسم:اللاتينية لطلاب المدارس الطبية والصيدلانية. الطبعة 24
جورودكوفا يو.
سنة النشر: 2015
مقاس: 8.53 ميجا بايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
وصف:تحميل الكتاب مجانا
اسم:اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية
بوندارينكو م.
سنة النشر: 2005
مقاس: 9.47 ميجابايت
شكل:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:الكتاب قيد الدراسة "اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية" الذي حرره Bondarenko M.
اسم:لغة لاتينية
يارخو في إن ، لوبودا ف.
سنة النشر: 1998
مقاس: 5.87 ميجابايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
وصف:في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية" الذي حرره Yarkho VN ، وآخرون ، تم النظر في المواد التي تغطي المعرفة الأساسية للغة اللاتينية ، والجوانب التاريخية لتشكيلها. يتم تغطية القضايا النحوية (م ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:لغة لاتينية
Revak N.G.، Sulim V.T.
سنة النشر: 2006
مقاس: 4.37 ميجا بايت
شكل:وثيقة
لغة:الأوكرانية
وصف:في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية" الذي حرره Revak N. G. ، وآخرون ، تم النظر في المواد التي تغطي المعرفة الأساسية للغة اللاتينية للكليات غير الخاصة. تمت تغطية أسئلة القواعد (مورفو ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:لغة لاتينية
Akhterova O.L.، Ivanenko T.V.
سنة النشر: 1999
مقاس: 1.6 ميجا بايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
وصف:في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية" الذي حرره Akhterova O.L. ، وآخرون ، تم النظر في المواد التي تغطي المعرفة الأساسية للغة اللاتينية من أجل الفقه. تمت تغطية أسئلة القواعد (الصرف والمزامنة ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:كتاب لاتيني. الطبعة الثانية
روزنتال إيس ، سوكولوف ف.
سنة النشر: 2004
مقاس: 3.11 ميجا بايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
وصف:في الكتاب المدرسي "كتاب اللغة اللاتينية" الذي حرره Rosenthal I.S ، يتم النظر في المواد التي تغطي المعرفة الأساسية للغة اللاتينية للمحامين. يتم تسليط الضوء على قضايا القواعد (الصرف والنحو ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:لغة لاتينية
Svitlichna E.I.، Tolok I.O.
سنة النشر: 2006
مقاس: 0.97 ميجا بايت
شكل:بي دي إف
لغة:الأوكرانية
وصف:في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية" تحت إشراف Svіtlichnoi Є.І. أشكال الجرعات، يعني) المصطلحات. تم اقتراح أساسيات القواعد النحوية حول ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:لغة لاتينية لطلاب مدارس الطب والصيدلة
جورودكوفا يو.
سنة النشر: 2002
مقاس: 9.41 ميجا بايت
شكل: djvu
لغة:الروسية
وصف:يتناول كتاب "اللاتينية لطلاب المدارس الطبية والصيدلانية" ، جورودكوفا يو آي ، الخوارزميات لتشكيل الكلمات والجمل والقواعد والصوتيات والمصطلحات (الطوبوغرافي ...
بيشكيك 2007
وزارة التعليم والعلوم بجمهورية قيرغيزستان
الجامعة السلافية القرغيزية الروسية
كلية الطب
تلفزيون. كوزينوفا ، ب. الكيشوفا
اللاتين والمصطلحات الطبية
بيشكيك 2007
تمت الموافقة عليها من قبل وزارة التربية والتعليم والعلوم في جمهورية قيرغيزستان
كوسيلة مساعدة في التدريس
لطلاب مؤسسات التعليم العالي الطبية
المراجعون:
ن. Zarechnova، d.m.s.، بروفيسور، رئيس. قسم الصرف الطبيعي ، KRSU ،
زامالتدينوفا ، رئيس قسم اللغات الأجنبية واللاتينية من KSMA
Kozhinova T.V. ، Alkeshova B.A.
اللغة اللاتينية والمصطلحات الطبية: كتاب مدرسي
/تحت. حرره T.V. كوزينوفا. - بيشكيك: KRSU ، 2007. - 413 ص.
الدليل مخصص لطلاب السنة الأولى بكلية الطب. الهدف الرئيسييهدف هذا الدليل إلى مساعدة الطلاب على إتقان أساسيات المصطلحات الطبية: المصطلحات التشريحية والسريرية والصيدلانية ، وهيكلها ، ومهارات كتابة الوصفات الطبية. بالإضافة إلى ذلك ، يحصل الطلاب على فكرة حول نظام اللغة اللاتينية ككل.
الدليل مزود بقاموس روسي-لاتيني ولاتيني-روسي ، وهي قائمة بالأمثال اللاتينية الأكثر شيوعًا ، التعبيرات الشعبيةوالأمثال المترجمة إلى الروسية ، وكذلك نشيد الطلاب "Gaudeamus" و "قسم أبقراط" في الترجمات اللاتينية والروسية.
مقدمة…………………………………………………………………………………………..6
الدرس 1. الأبجدية اللاتينية. قواعد قراءة حروف العلة والحروف الساكنة …… ............................ 11
الدرس 2.خط الطول والإيجاز لمقطع لفظي. قواعد الإجهاد …………… .. ……… ............................ 19
الدرس 3.اسم ………………………………………. …………………………………… 25
الدروس 4-5.اسم الصفة: المجموعات الأولى والثانية والدرجة المقارنة ……………………… .29
الدروس 6-7.هيكل المصطلح التشريحي.
تعريف غير متسق ومتفق عليه ……………………… ... ………………………… ... 35
الدروس 8-10. هيكل المصطلح التشريحي متعدد الحدود …………………………………………………………؛ 43
الدروس 11-12. معلومات عامةحول انحراف الأسماء الثالث
الأسماء المذكرية III الانحراف
أسماء العضلات حسب وظيفتها …………………………… .. ……………………………… .. 50
الدرس 13. الأسماء أنثىثالثا الانحراف …………………………………… ... 59
الدروس 14.أسماء الجنس المحايد للانحدار الثالث ......................................... ..... ............... 64
الدروس 15-16. الحالات الاسمية والمضافة جمع
(Nom. et Gen. Pluralis): الأسماء I و II و IV و V تصريفات ،
صفات المجموعة الأولى (انحرافات I-II) …………………………………………………………… .67
الفصول 17-18.الجمع الاسمي والجمع
(الاسم وآخرون Plur.) من الأسماء وصفات الانحراف الثالث ... ................................ .71
الفصول 19-20.الفعل. فئات القواعدوشكل قاموس الأفعال.
تصريفات الأفعال. الحالة المزاجية الحتمية والشرطية ......................................................... 77
الدرس 21.تركيبات الوصفات الطبية مع حروف الجر …………………………………………… .. 86
الدرس 22. تردد مقاطع بأسماء تافهة الأدوية…….91
الدرس 23.هيكل المصطلح الصيدلاني …………………… .. …………………… ... 100
الدرس 24.معلومات عامة عن الوصفة. هيكل الوصفة …………. …………………… ... 105
الدرس 25. التحضير الذاتي للوحدة على المادة
المصطلحات الصيدلانية وتركيباتها ………………………………………………… ..… 113
الدرس 26.التسمية الكيميائية في اللاتينية.
الأسماء اللاتينيةالأكثر أهمية العناصر الكيميائية.
المبادئ العامةهياكل أسماء الأدوية من الأحماض والأكاسيد …………………………. 122
الدروس 27-28.أسماء الأملاح ……………………………… .. …………………………………… .. 132
الدرس 29. أهم اختصارات الوصفات الطبية ……………………… .. ……………………… ... 141
الدرس 30. تشكيل الكلمة. اللواحق - داء - التهاب - ورم - تشنج. ………………… .147
الدرس 31. تشكيل الكلمة. بادئة. تردد لوحات المفاتيح اليونانية ……. …… ... 157
الدرس 32. تشكيل الكلمات في المصطلحات السريرية.
التسميات المزدوجة اليونانية اللاتينية للأعضاء وأجزاء الجسم.
اليونانية TE تشير إلى التدريس والعلم وطريقة التشخيص
الفحوصات والعلاج والمعاناة والمرض ……………………………………………… ..… 167
الدرس 33. تشكيل الكلمة. التسميات المزدوجة اليونانية اللاتينية
الأعضاء والأنسجة. اليونانية TE للدلالة التغيرات المرضية
الأعضاء والأنسجة والتقنيات العلاجية والجراحية ……………… .. ……………… ..177
الدرس 34. تشكيل الكلمة. التسميات المزدوجة اليونانية اللاتينية للأقمشة ،
الأعضاء والإفرازات والإفرازات والجنس والعمر …………………………………………………………… .188
الدرس 35. تشكيل الكلمة. تدل TEs واحد
وظيفية و الظروف المرضية، عمليات ...... ...... ...... ...... ............................ 199
الدرس 36. تشكيل الكلمة. واحد TEs تدل على مختلف
الخصائص الفيزيائيةوالصفات والعلاقات والعلامات الأخرى ........................................... 210
وصفات………………………………………………….………………………………………220
مواد إضافية. نشيد الطالب Gaudeamus.……………………...238
الأمثال اللاتينية ، التعبيرات الخاصة ، الأمثال…………...........................242
قاموس روسي لاتيني……………………………………………..……………………..270
قاموس لاتيني روسي…………………………………………………………………… 329
الأدب………………………………………………………………………………………413
مقدمة
الدليل المقترح موجه لطلاب الطب في الدورة الأولى. إن دراسة اللغة اللاتينية في كلية الطب (في كلية الطب) ليست غاية في حد ذاتها ، ولكنها وسيلة لإتقان اللغة المهنية للعلوم الطبية - المصطلحات الطبية.
الغرض الرئيسي من هذا الدليل هو مساعدة الطلاب على إتقان أساسيات المصطلحات الطبية: المصطلحات التشريحية والسريرية والصيدلانية وهيكلها ومهارات كتابة الوصفات الطبية. بالإضافة إلى ذلك ، يحصل الطلاب على فكرة حول نظام اللغة اللاتينية ككل.
تعتبر المادة من منظور مقارن ، ويتم رسم أوجه التشابه مع اللغة الروسية. الوحدة الهيكلية للاستفادة هي مهنة. يسبق الدورة العملية بـ محاضرة تمهيديةمخصص لتاريخ وتفاصيل اللغة المهنية للطبيب. يبدأ كل درس بعرض تقديمي مادة نظريةأ يمثله جدول أو مخطط. ويتبع ذلك تمرين لتوحيد النظرية والحد الأدنى المعجمي. كما أنه يحتوي على عدد من الاختبارات.
يتم اختيار عناصر المصطلحات ذات الأصل اليوناني في المصطلحات السريرية بناءً على المعايير التالية:
1. النفعية التعليمية والمنهجية.
2. تواتر مصطلح عنصر.
3. قيمة بناء الكلمات.
لا يدعي هذا الكتاب المدرسي ، الموجه بشكل أساسي إلى طلاب كلية الطب ، أنه يحل محل الكتب المدرسية الأساسية باللغة اللاتينية.
الغرض من هذا الدليل هو تعريف الطلاب بأساسيات المصطلحات الطبية وتعليمهم استخدام المصطلحات باللغة اللاتينية بوعي وكفاءة عند دراسة تخصصات خاصة.
في نفس الوقت كمية محدودةالساعات المخصصة مقررلدراسة اللغة اللاتينية ، من المستحيل تغطية جميع المصطلحات الطبية بالكامل. في فصول اللغة اللاتينية ، تم وضع الأسس لإتقان مصطلحات طبية واسعة ومتعددة التخصصات ، ويتم اكتساب المعرفة والمهارات. بالنسبة للمهارات ، لا يمكن تكوينها إلا إذا تم تطبيقها بشكل منهجي في الدورات اللاحقة ، أثناء دراسة التخصصات الخاصة ، المعرفة والمهارات الموجودة بالفعل. يتم تسهيل ذلك من خلال التكامل بين دورة اللغة اللاتينية ، من ناحية ، والتخصصات الطبية النظرية والسريرية من ناحية أخرى.
كان المبدأ الرئيسي لاختيار المصطلحات التشريحية والنسيجية والصيدلانية والسريرية ، وبالتالي تطوير التمارين لتوحيد المواد النحوية والمعجمية ، هو تضمين المصطلحات الأكثر شيوعًا لهذه الأنظمة الفرعية. في الوقت نفسه ، يتم استخدام المفردات الأقل شيوعًا ، ولكنها مثيرة للاهتمام من الناحية النحوية.
« مواد اضافية"يحتوي على الأمثال والأمثال ونص نشيد الطالب القديم" Gaudeamus "وهو قاموس لاتيني روسي وقاموس روسي لاتيني.
تعليقات وتوصيات قيّمة من الأستاذ المشارك بقسم طب التأهيل L.I.
اللغة والطب اللاتيني
التعليم الطبي العالي لا يمكن تصوره بدون الاستخدام الواسع النطاق لأساسيات اللغة اللاتينية.
تستند جميع فروع الطب في مصطلحاتها إلى اللاتينية ومن خلالها في اليونانية القديمة. دائمًا ما تتزامن المصطلحات العلمية الطبية في تعليمها مع تطور الطب نفسه. ظواهر جديدة ، أسماء أمراض ، المواد الطبيةتتطلب أسماء جديدة - المصطلحات التي يتم تشكيلها لجميع القرون واليوم على أساس المفردات اللاتينية اليونانية.
حصلت اللغة اللاتينية على اسمها من قبيلة اللاتين ، الذين سكنوا في العصور القديمة منطقة لاتيوم (لاتيوم) في وسط شبه جزيرة أبينين وتأسست في القرن الثالث عشر قبل الميلاد. على ضفاف نهر التيبر ، مدينة روما (عاصمة إيطاليا الحالية). نفذت الجمهورية الرومانية ، ثم الإمبراطورية ، سياسة غزو واسعة النطاق في الأجزاء الغربية والشرقية من البحر الأبيض المتوسط منذ القرن الثاني. منذ غزو الرومان لليونان ، حيث كان مستوى الثقافة أعلى ، كان هناك تأثير متبادل وإثراء للثقافات واللغات. غزت اليونان المحتلة ، بثقافتها العالية ، الفاتحين. في الإمبراطورية الرومانية وفي روما نفسها ، كان الأطباء يونانيون بشكل رئيسي ، وقد طوروا العلوم الطبية ، وأنشأوا "مدارس" مختلفة في الطب ، وأدخلوا المصطلحات. أصبحت اليونانية اللغة الثانية للإمبراطورية. ظهرت في اللاتينية عدد كبير من كلمات يونانية، بما في ذلك العلمية.
معا مع السلطة السياسيةفي حوض البحر الأبيض المتوسط وفي البلدان المحتلة الأخرى ، انتشرت الثقافة واللغة الرومانية. لم يؤد سقوط الإمبراطورية الرومانية إلى اختفاء اللغة اللاتينية التي تجذرت في البلاد أوروبا الغربية. كانت الدول التي نشأت على أراضي الإمبراطورية الرومانية السابقة والكنيسة القوية في ذلك الوقت بحاجة إلى اللغة اللاتينية ، وقد تم الحفاظ عليها لفترة طويلة في الشؤون العامة, الحياة الثقافيةفي الأدب والعلوم. ظهرت لغات جديدة من اللاتينية العامية مجموعة الرومانسيك: الإيطالية ، الإسبانية ، الفرنسية ، البرتغالية ، الرومانية ، إلخ.
في عصر العصور الوسطى ، احتفظت اللغة اللاتينية بأهميتها بشكل رئيسي كلغة العلم - في الكل المؤسسات التعليميةكان التدريس باللغة اللاتينية. لكن الطب القديم وصل إلى أعظم تطور له في اليونان ، ثم في روما. أولاً المصطلحات الطبيةتم جمعها وتسجيلها من قبل "أب" الطب - أبقراط في القرن الخامس قبل الميلاد. مؤسسو العلوم الطبية الآخرون ومصطلحاتها هم الرومان: أولوس كورنيليوس سيلسوس ، الذي عاش في القرن الأول الميلادي ، ومؤلف أطروحة "في الطب" (دي ميديسينا) في 8 كتب ، وكلوديوس جالين ، الذي عاش في القرن الثاني. . حتى الآن ، يوجد في الطب عدد من المصطلحات التي شكلها أبقراط وجالينوس وسيلسوس بشكل مصطنع. كان جالينوس أبرز منظري الطب القديم بعد أبقراط. آراء هؤلاء العلماء المشهورين في العصور القديمة ، غالبًا ما تكون ساذجة ، من وجهة نظرنا ، كانت في وقت من الأوقات أهمية عظيمةوساهم في تطوير الطب كعلم.
لوحظ ظهور جديد للغة اللاتينية في عصر النهضة ، عندما بدأت في الحصول على منصب لغة عالميةعلوم. حتى القرن التاسع عشر ، استمر أبرز العلماء في كتابة أعمالهم العلمية باللغة اللاتينية. دافع جميع الأطباء الروس حتى القرن التاسع عشر عن أطروحاتهم باللغة اللاتينية. كتب العديد من العلماء والفلاسفة ، مثل نيوتن ، لينيوس ، ديكارت ، لايبنيز ، أعمالهم باللغة اللاتينية. من بين أكبر العلماء الروس الذين تركوا الأعمال العلمية باللاتينية M.V. Lomonosov و NI Pirogov ، الجراح الروسي الشهير الذي كتب أعماله الكلاسيكية في علم التشريح الطبوغرافي.
بفضل اللغة اللاتينية ، أصبحت المصطلحات الطبية دولية ، مما يسهل بشكل كبير التواصل بين علماء الطب حول العالم. لكن ليس هذا هو المعنى الوحيد للغة اللاتينية. اليوم ، لا تزال اليونانية واللاتينية هي الأساس الذي تقوم عليه المصطلحات العلميةبغض النظر عن فرع العلم. لذلك ، على الرغم من أن اللغة اللاتينية تسمى "ميتة" ، بمعنى أنه لا يتحدث بها أي شخص في عصرنا ، ولكن من أجل العاملين الطبيينإنها لغة حية ضرورية للعمل اليومي. يرجع ذلك إلى حقيقة أن أسماء الأمراض وعلاماتها وطرق العلاج والمصطلحات التشريحية والفسيولوجية والبيولوجية والنسيجية وغيرها من المصطلحات الطبية تستند إلى الأساس اللاتيني اليوناني ، وأيضًا بسبب حقيقة أنه عند تجميع التاريخ الطبي و كتابة الوصفات الطبية ، وهي تستخدم على نطاق واسع باللغة اللاتينية ، والتعليم الطبي لا يمكن تصوره دون دراسته. لا عجب أنهم يقولون: "Invia est in medicalina via sine lingua Latina" ، أي - "الطريق في الطب لا يمكن اجتيازه بدون اللغة اللاتينية."
علم الصوتيات
مقدمةقائمة الاختصارات الشرطية
مقدمة
القسم الأول. الأبجدية اللاتينية. الصوتيات هي أكثر العناصر أهمية في القواعد اللاتينية للتكوين. المصطلحات التشريحية-الهيستولوجية
الدرس 1 (1-10). الأبجدية اللاتينية. علم الصوتيات. نطق أحرف العلة. ملامح نطق diphthongs والحروف الساكنة
الدرس 2 (§11-16). خط الطول والإيجاز لمقطع لفظي. قواعد الإجهاد
الدرس 3 (§17-32). هيكل المصطلح التشريحي. أجزاء الكلام والفئات النحوية للكلمات التي يتكون منها المصطلح. اسم. الفئات النحوية للاسم. شكل القاموس. معلومات عامة حول الانحرافات والأساس. قواعد عامةتعريفات الجنس. تعريف غير متسق
الدرس 4 (§33-47). صفة. فئات الصفات النحوية. مجموعتان من الصفات. شكل القاموس. مبادئ اتفاق الصفات مع الأسماء
الدرس 5 (§48-59). درجة المقارنة بين الصفات في الحالة الاسمية والجينية. تعليم درجة المقارنة. الصفات المقارنة الأكثر شيوعًا في المصطلحات التشريحية ، سمات معناها واستخدامها
الدرس 6 (§60-74). التفوقالصفات. تعميم المعلومات حول اسم الصفة. معلومات موجزة عن بعض الصفات مسبقة ومعقدة ومثبتة
الدرس 7 (§ 75). الإعداد الذاتي ل مراقبة العمل
الدرس 8 (§ 76-89). III انحراف الأسماء: خصائصها العامة وطبيعة السيقان. الأسماء المذكرية III الانحراف
الدرس 9 (§ 90-96). الأسماء المؤنثة III الانحراف
الدرس 10 (§ 97-103). الأسماء المحايدة III الانحراف
الدرس 11 (§104-114). اسميالجمع (Nominativus pluralis) من الأسماء I-V الانحرافاتوالصفات
الدرس 12 (§ 115-125). المضاف إليهجمع (Genetivus pluralis) للأسماء 1 - V الانحرافات والصفات
الدرس 13 (§ 126-127). التحضير الذاتي للاختبار النهائي في القسم الأول من الدورة حول مادة المصطلحات التشريحية والنسيجية
القسم الثاني. تشكيل كلمة المصطلحات. المصطلحات السريرية
الدرس 14 (§128-134). بعض المفاهيم العامةتكوين الكلمات الاصطلاحية: تكوين الكلمات-> مورفيم-> بنية تكوين الكلمات-> إنتاج (تحفيز) ومشتق (محفز) أساسي-> عنصر مصطلح (TE) -> صياغة الكلمات-> طرق تكوين الكلمات. اللاحقة في تكوين الكلمات الاصطلاحية
الدرس 15 (§135-146). الجمع الأساسي (الكلمة). المشتقات - كلمات صعبة. الثنائي اليوناني اللاتيني وعناصر المصطلح الأحادي. منظر عامحول هيكل المصطلحات السريرية
الدرس 16 (§147-152). تشكيل الكلمة (تابع). اللاحقات - داء - داء - داء - التهاب - ورم في المصطلحات السريرية. كلمات مركبة. الثنائي اليوناني اللاتيني و TEs الفردي (تابع)
الدرس 17 (§153-156). تشكيل الكلمة (تابع). بادئة. مشتقات لاحقة البادئة
الدروس 18-19 (§ 157-160). تشكيل الكلمات في المصطلحات السريرية (تابع). التسميات المزدوجة اليونانية اللاتينية للأنسجة والأعضاء والإفرازات والإفرازات والجنس والعمر. TEs مفردة تدل على الظروف والعمليات الوظيفية والمرضية
الدرس 20 (§ 161 - 163). تشكيل الكلمات في المصطلحات السريرية (تابع). مفرد TE يشير إلى الخصائص الفيزيائية المختلفة للجودة والعلاقات والميزات الأخرى
الدرس 21 (§164-166). التحضير الذاتي للاختبار في القسم الثاني من الدورة التدريبية حول مادة تكوين الكلمات والمصطلحات السريرية
القسم الثالث. عناصر القواعد اللاتينية فيما يتعلق بالمصطلحات الصيدلانية والدقة
الدرس 22 (167-177). الفهم العام للمصطلحات الصيدلانية. تسمية الأدوية
الدرس 23 (§178-186). الفعل. الفئات النحوية وشكل القاموس من الأفعال. مقدمة في الإقترانات الأربعة والساق. فعل أمر(إلزامي) الصيغة الشرطية(ملتحمة)
الدرس 24 (§ 187-200). حالة النصب والاجتثاث. حروف الجر. هيكل الوصفة. القواعد الأساسية لتصميم خط الوصفة والجزء اللاتيني من الوصفة
الدرس 25 (§201-208). التسمية الكيميائية في اللاتينية. أسماء العناصر الكيميائية والأحماض والأكاسيد
الدرس 26 (209-215). اسماء الاملاح
الدرس 27 (216-221). أهم اختصارات الوصفات الطبية. مقاطع التردد ذات المعنى الكيميائي
الدرس 28 (§222). التحضير الذاتي للاختبار في القسم الثالث من الدورة التدريبية على مادة التركيبة والمصطلحات الصيدلانية
موضوعات القواعد النحوية الإضافية والمواد للعمل المستقل تحت قيادة المعلم
الدرس 29 (223-226). زمن المضارع للمزاج الإرشادي للأصوات الإيجابية والسلبية
الدروس 30-31 (§227-234). المناولة (المشاركة). المضارع المستمر تعهد صحيح(المشاركة العملية النشطة). الماضي السلبي (المشاركة المثالية السلبي)
الدرس 32 (§ 235-241). الأعداد. الضمائر. الضمائر
أسئلة نظرية للتحضير لاختبار متباين
نماذج من المهام العملية للتحضير لاختبار متباين
الأمثال اللاتينية ، التعبيرات الخاصة ، الأمثال
قاموس لاتيني روسي
قاموس روسي لاتيني
قائمة الأدب المستخدم
م. تشيرنيافسكي
موسكو ، "شيكو" ، 2007
المؤلفات التربوية للطلاب كليات الطب
يحتوي الكتاب المدرسي اللاتيني لطلاب الطب على تركيز مصطلحاتي واضح. يركز تدريس عناصر قواعد اللغة اللاتينية على تعليم أساسيات المصطلحات الطبية ، أي يتم تعليم الطلاب المعرفة والمهارات اللازمة بشكل أساسي للترشيح - تعيين مفاهيم خاصة في المصطلحات اللاتينية في مختلف التخصصات ذات الطبيعة الطبية الحيوية والطبية. الحد الأدنى المعجمي المقدم للاستيعاب هو 900 وحدة.
في المحاضرة التمهيدية للدورة ، تم عرض تاريخ اللغة المهنية للطبيب وبعض المفاهيم الأساسية للمصطلحات بإيجاز. يوجد أيضًا بعض المعلومات حول اللغة اليونانية ومبادئ النسخ اللاتيني للكلمات اليونانية. يوجد قاموس مفاهيمي ومصطلحي تعليمي و "قسم أبقراط" في الترجمات اللاتينية والروسية مع تفسيرات معجمية ونحوية مفصلة. يتم تمثيل الأمثال اللاتينية والتعبيرات الخاصة والأمثال مع الترجمة إلى الروسية على نطاق واسع. سيجد الطلاب في الدليل قائمة مفصلة بالأسئلة حول تاريخ ونظرية المصطلحات الطبية وعينات من المهام العملية للتحضير للامتحانات.
التنسيق: DjVu
الحجم: 4.54 ميجا بايت
تحميل |
تحميل
turbobit.net
اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية [Chernyavsky]
Shults Yu. F.، Zakharina S. D.، Mertsalova T. V.، Savelyeva L. L.، Sizyakina E. S.، Khmel L. A .؛ إد. يو. شولتز
م: الطب ، 1982
الكتاب المدرسي مخصص لطلاب الجامعات الطبية. يتم التركيز بشكل خاص في عرض المواد على الدراسة أساسيات المصطلحات الطبية(تشريحي وسريري وصيدلاني). المواد مرتبة حسب الفصل. يحتوي التطبيق على معلومات حول قواعد اللغة اللاتينية ونحوها ، ومعلومات أولية من مجال اللغة اليونانية القديمة ، بالإضافة إلى الأمثال والأقوال اللاتينية ، والقواميس اللاتينية-الروسية والروسية-اللاتينية.
التنسيق: DjVu
الحجم: 9.76 ميجا بايت
تحميل |
تحميل
Depositfiles.com
اللاتينية: كتاب مدرسي
لغة لاتينية. المؤلفات التربوية لطلاب كليات الطب
يو. جورودكوفا
موسكو ، "الطب" ، 1988
كان التركيز في تجميع هذا الكتاب المدرسي على تعليم عناصر أساسيات المصطلحات الطبية (تشريحية ، إكلينيكية ، صيدلانية).
يتم توزيع عناصر المصطلح اليوناني اللاتيني الأكثر شيوعًا باستمرار في جميع أنحاء الكتاب المدرسي وفقًا للدراسة مواضيع القواعد. يتم إعطاء الوصفة مع مراعاة تطبيقها في ممارسة التمريض والفلشر. يتم إعطاء مقاطع التردد لأسماء الأدوية. جميع المواد التعليميةيتم تقديمها بطريقة متباينة ، مع مراعاة الملامح المختلفة لكليات الطب.
سنة الصنع: 2007
النوع:لغة لاتينية
شكل:ديجيفو
جودة:الصفحات الممسوحة ضوئيًا
وصف:في ظل ظروف التغيرات العميقة والصعوبات التي ظهرت في بداية القرن الحادي والعشرين. الرعاية الصحية الروسية والعلوم الطبية والتعليم الطبي العالي ، يجب ألا نسمح بتراجع المستوى المهني والثقافي للأجيال الجديدة من الأطباء. وهذا الكتاب المدرسي مدعو أيضًا إلى أداء دوره المتواضع في تحقيق الاستقرار بهذا المعنى.
يعد تكوين لغة احترافية عاملاً أساسياً في إعداد الطبيب. تشكل أسس اللغة الاحترافية أنظمة المصطلحات أو أنظمة المصطلحات.
ينطلق المؤلف من قناعة ، مدعومة بعدة عقود من التدريس والاتصالات الوثيقة مع ممثلي العلوم الأساسية والإكلينيكية ، بأن الانضباط المهني "المصطلحات اللاتينية والطبية" هو عنصر لا يتجزأ من تعليم أي تخصص طبي. استيعاب هذا التخصص في إطار الأساسي التعليم الطبيفي السنة الأولى يساهم في إعداد طلاب المستويين الثاني والثالث تعليم عالىوفي النهاية تكوين طبيب مختص بالمصطلحات ، ثقافة لغته المهنية.
في الكتاب المدرسي "اللغة اللاتينية وأساسيات المصطلحات الطبية" ، تم العثور على التعبير الأكثر اكتمالًا واتساقًا في المبادئ العلمية والمنهجية التي كان المؤلف يروج لها ويدخلها في عملية التعلم لسنوات عديدة. وقد حظيت هذه المبادئ بالموافقة والدعم من مدرسي اللغة اللاتينية لكليات الطب. الاتحاد الروسيوما بعدها. يعكس الكتاب المدرسي بعض الأفكار والتعميمات العلمية التي نشأت في مجال نظري وتطبيقي جديد في علم اللغة الحديث - المصطلحات. يطور نظرية تكوين وتشغيل وترتيب المصطلحات المكونة بشكل طبيعي ، وتشكيل أنظمة المصطلحات. تعمل المصطلحات مع مفاهيم مثل "المصطلح" ، "التعريف" ، "المصطلحات والتسميات" ، "تكوين المصطلح" ، "نظام المصطلح" ، "عنصر المصطلح" ، "قاموس المصطلحات" ، "معيار المصطلحات" ، إلخ.
هذا الكتاب المدرسي له تركيز اصطلاحي واضح. يركز تدريس عناصر قواعد اللغة اللاتينية باستمرار على تعليم أساسيات المصطلحات الطبية. يتم تعليم الطلاب المهارات المعرفية الضرورية بشكل أساسي للترشيح - تعيين مفاهيم خاصة في المصطلحات اللاتينية في مختلف التخصصات ذات الطبيعة الطبية الحيوية والطبية.
يعتمد الهيكل المنطقي التعليمي للكتاب المدرسي على مبدأ مصطلحات النظام في التدريس. كما تعلمون ، في إطار جميع المصطلحات الطبية ، التي تُعتبر "نظامًا للأنظمة" ، فإن الأنظمة الفرعية الرائدة هي كما يلي: 1) مصطلحات التخصصات المورفولوجية - علم التشريح والأنسجة ؛ 2) مصطلحات معقدة التشريح المرضي، علم وظائف الأعضاء المرضي والتخصصات السريرية. 3) المصطلحات الصيدلانية مع تسميات الأدوية.
ينقسم محتوى الكتاب المدرسي إلى ثلاثة أقسام مستقلة ، كل منها مخصص لنظام مصطلحات واحد. منذ كل من هذه النظم الفرعية صفات: لغوي - وراثي ، بنيوي ، تشكيل كلمات ، دلالي - تنظيم التدريب في أنظمة مصطلحات منفصلة أكثر فاعلية من دراستهم المختلطة. لقد برر مبدأ تعليم مصطلحات النظام نفسه تمامًا. يوفر قاعدة تحفيزية صلبة للنشاط التعليمي والمعرفي للطلاب.
في ممارسة التدريس ، فإن تسلسل الأقسام المعتمد في الكتاب المدرسي قد برر نفسه تمامًا. ترتبط المصطلحات السريرية من الناحية المفاهيمية والمادية عضوياً بمصطلحات التخصصات المورفولوجية. القسم الثالث محدد إلى حد كبير من الناحية النحوية والمعجمية والاشتقاق. لذلك ، فهي مستقلة تمامًا وتغلق مسار التدريس.
تعتبر الوحدة الهيكلية للكتاب المدرسي درسًا. إنه مبني وفقًا لنفس النوع من المخطط ويتضمن ، كقاعدة عامة ، ما يلي: محتوى الموضوع الجديد التالي ؛ مهمة "للعمل المستقل" في الفصل من أجل تحديد المستوى الأولي للمعرفة حول الموضوع السابق وتصحيحه ؛ شرح المواد النحوية أو الاصطلاحية الجديدة ؛ مهمة "من أجل ضبط النفس" ، والتي من خلال استبدال الكلمات المفقودة ، والتي تلعب دورًا محوريًا في استيعاب مفاهيم وقواعد معينة ، وما إلى ذلك ، لا يتحكم الطالب في نفسه فحسب ، بل يتقن المواد الجديدة بشكل أكثر فعالية ؛ تمارين ومفردات. توجد في بنية بعض الفصول أسئلة رقابة لتوضيح وتنظيم المهارات المعرفية.
يتم اختصار أهم الأحكام النظرية إلى NB! (نوتة بين!) - لاحظ جيدًا! (انتبه!).
تنقسم مادة التدريبات والحد الأدنى المعجمي ، كقاعدة عامة ، إلى قسمين. الأول ، الرئيسي ، تحت الفهرس A ، يشمل الأكثر شيوعًا أو مواضيعيًا مصطلحات ذات مغزىوهو مخصص للدراسة الإلزامية من قبل الطلاب من جميع الملفات الشخصية. الثاني ، تحت الفهرس B ، يحتوي على مادة اختيارية لجميع ملفات التعريف. تحت الفهرس C ، يتم تقديم المواد التي تهم في المقام الأول وبشكل أساسي طلاب كليات طب الأسنان. حسب تقدير المعلم ، يمكن نقل بعض العناصر المحددة للتمارين والحد الأدنى المعجمي.
في هذا الإصدار ، من أجل توحيد الحد الأدنى من الوحدات المعجمية والعناصر الاصطلاحية ، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام لتكرارها في التدريبات في الدروس اللاحقة.
الحد الأدنى المعجمي ، المقدم في الكتاب المدرسي بحجم حوالي 900 وحدة (كلمات وعناصر مصطلح) ، مخصص للحفظ القوي على مستوى الذاكرة طويلة المدى. عند اختياره ، تم أخذ عدد من المبادئ في الاعتبار ، في المقام الأول تواتر الاستخدام والأهمية الموضوعية وتكافؤ تكوين الكلمات (المشاركة في تكوين الكلمات المشتقة).
يتم تجميع الحد الأدنى المعجمي ، وبالتالي ، التدريبات مع الأخذ في الاعتبار تلك التوضيحات والتغييرات التي تم إجراؤها أثناء السنوات الاخيرةفي أحدث طبعات من المصطلحات التشريحية والنسيجية الدولية ، وكذلك في الكتب المدرسية عن علم الأمراض العام ، وعلم الأمراض ، وعلم وظائف الأعضاء ، إلخ.
لأول مرة في كتاب مدرسي من هذا النوع ، تسبق الدورة العملية محاضرة تمهيدية تحدد بإيجاز تاريخ لغة الطبيب المهنية وبعض المفاهيم الأساسية لنظرية المصطلحات. تم تضمينه أيضًا لأول مرة معلومات مختصرةحول اللغة اليونانية ومبادئ النسخ اللاتينية للكلمات اليونانية ؛ قائمة موحدة دنيا من "القواعد العامة" للأسماء الدولية غير المسجلة الملكية ومقاطع التردد مع معناها في أسماء الأدوية ؛ القاموس المفاهيمي والمصطلحي التربوي. "قسم أبقراط" في الترجمات اللاتينية والروسية مع تفسيرات معجمية ونحوية مفصلة ؛ قائمة موسعة أسئلة التدريبفي تاريخ ونظرية المصطلحات الطبية ؛ عينات من المهام العملية للتحضير للامتحانات. يتم تمثيل الأمثال اللاتينية والتعبيرات الخاصة والأمثال وترجماتها إلى اللغة الروسية على نطاق واسع.
المؤلف يعرب عن خالص شكره لـ Yu.I. Gorodkova للمساعدة التي لا تقدر بثمن في إعداد مخطوطة الكتاب المدرسي للنشر.