آموزش عمومی متوسطه

خط UMK جغرافیا. "خط کلاسیک" (5-9)

خط UMK V. P. Dronov. جغرافیا (رز قطب نما) (5-9)

خط UMK V. P. Dronov. جغرافیا (رز بادی) (10-11) (پایه)

خط اطلس UMK و نقشه های کانتور. "قطب رز رز" (5-9)

آمادگی برای GCSE در جغرافیا: تجربه معلم

ما وظایف آموزشی را برای آمادگی برای GCSE در جغرافیا تجزیه و تحلیل می کنیم.

النا داویدوا، معلم جغرافیا، مؤسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 5 UIM"، مگنیتوگورسک، منطقه چلیابینسک، کارگر افتخاری آموزش عمومیفدراسیون روسیه، عضو کامل انجمن جغرافیایی روسیه، نماینده دو کنگره معلمان جغرافیا، دو بار برنده مسابقه بهترین معلمان فدراسیون روسیه (کمک هزینه از رئیس جمهور فدراسیون روسیه در سال 2006 و 2012) ، فینالیست مسابقه همه روسی "معلم سال در روسیه-2001".

در سال 2017، فارغ التحصیلان مدرسه باید برای اولین بار آزمون سراسری در جغرافیا (VPR) را بنویسند. برخی از مدارس که جغرافیا در کلاس دهم تکمیل شده است ممکن است این کار را به دانش آموزان کلاس دهم واگذار کنند. آیا VPR واقعاً ترسناک است؟ بیایید کارها را تجزیه و تحلیل کنیم و سعی کنیم بهینه ترین الگوریتم ها را برای حل برخی از آنها پیدا کنیم.

از VPR نترسید. تقریباً تمام سؤالات مربوط به زندگی و استفاده از شماست تجربه شخصی، بسیاری از مشکلات قابل حل است. علاوه بر این، دانش آموزان اطلس های مدرسه ای در اختیار خواهند داشت که به دستیاران عالی تبدیل می شوند (به شرطی که فارغ التحصیلان نحوه استفاده از آنها را فراموش نکرده باشند و از چه نقشه هایی برای پاسخگویی به هر کار استفاده کنند). با تجزیه و تحلیل چندین نوع VPR در شبیه سازها و توصیه های روش شناختی، می توانیم نتیجه گیری کنیم.

تمرین 1
پیشنهاد شده است که شهرها را در یک توالی مشخص مرتب کنید: به ترتیب افزایش (کاهش) طول ساعات نور روز (شب). افزایش (کاهش) زاویه تابش پرتوهای خورشید (ارتفاع خورشید از افق). برای تکمیل این وظایف، لازم است به یاد داشته باشید که مدت زمان روشنایی روز و زاویه تابش پرتوهای خورشید به زمان سال (ماه)، و میزان درجه عرض جغرافیایی شهرها بستگی دارد. برای تکمیل این کار، باید 4 روز خاص در سال را به خاطر بسپارید - 21 مارس و 23 سپتامبر (روزهای اعتدال). 22 ژوئن و 22 دسامبر (روزهای انقلاب). در روزهای اعتدال، خورشید در اوج بالای خط استوا قرار دارد. طول روز و شب در سراسر زمین یکسان و برابر با 12 ساعت است. زاویه تابش پرتوها در شهرهایی که نزدیکتر به استوا قرار دارند بیشتر است و کمتر - دورتر از استوا. اگر این روزهای انقلاب است، پس مهم است که بفهمیم چه روزی است: اگر 22 ژوئن، خورشید در اوج خود بالای استوایی شمالی 23.5 0 نیوتن و در دایره قطب شمال - 66.5 0 N است. و شمال آن به قطب - روز قطبی. در دایره قطبی جنوبی - 66.5 0 S. و از جنوب آن به قطب جنوب - شب قطبی. این چه تاثیری دارد؟ زاویه تابش پرتوهای خورشید در شهرهایی که نزدیکتر به مناطق استوایی شمالی (جایی که خورشید در اوج خود قرار دارد) و کمتر - دورتر از آن، بیشتر است. در شهرهایی که نزدیک‌تر به دایره قطب شمال قرار دارند، ساعات روز طولانی‌تر است (و شب‌ها کوتاه‌تر است). در بیشتر شهرهای شمالی. در 22 دسامبر، شمال و جنوب مکان خود را تغییر می دهند (خورشید در اوج خود بر روی مناطق استوایی جنوبی قرار دارد)، بنابراین طول نور روز طولانی تر است (و شب ها کوتاه تر) در شهرهای جنوبی تر. همین اصل برای روزهای دیگر سال نیز کار می کند. تنها درک این نکته مهم است که موقعیت اوج خورشید در کدام نیمکره قرار دارد. از 22 مارس تا 22 سپتامبر، خورشید در نیمکره شمالی در اوج خود قرار دارد، به این معنی که (در روزهای پیشنهادی در این بازه زمانی) در شهرهای شمالی تر، طول روز طولانی تر است (و بر این اساس، شب ها کوتاه تر است. ) نسبت به شهرهایی با عرض جغرافیایی جنوبی تر. و از 24 سپتامبر تا 20 مارس، خورشید در اوج خود در نیمکره جنوبی قرار دارد. این بدان معناست که در این روزها طول روز در شهرهای جنوبی بیشتر خواهد بود.

انجام وظایف بر اساس زمان روز جدید (یا سال جدید) امکان پذیر است. در اینجا باید خط تاریخ را که در 180مین نصف النهار شرقی قرار دارد به خاطر بسپاریم. (هر چه بیشتر به شرق بروید، روز جدید زودتر شروع می شود).

وظایف نقشه های کانتور با در نظر گرفتن محتوای به روز شده اطلس تجدید نظر شده است. استفاده سیستماتیک از نقشه های کانتور در کلاس و هنگام انجام تکالیف به جذب قوی تر مواد آموزشی کمک می کند، هم درک کل نگر از یک قلمرو خاص و هم توانایی برجسته کردن آن را تشکیل می دهد. ویژگی های خاص. این نشریه توسط کمیسیون جامعه جغرافیایی روسیه در مورد آموزش جغرافیایی و محیطی بررسی شده است. محتوای نقشه های کانتور مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه شده است. نقشه های طرح کلی محصولی جهانی هستند و می توانند به عنوان بخشی از هر بسته آموزشی و یادگیری استفاده شوند.

خرید کنید

وظیفه 2
در اینجا ما تکالیف متنی مفصلی را ارائه می دهیم که با هر شهری در روسیه سروکار دارند. دانش آموزان باید تعیین کنند که این شهر در کدام منطقه قرار دارد. اولین چیزی که باید به آن توجه کنید این است که چه نوع منطقه ای را باید تعریف کنید: یک منطقه جغرافیایی (منطقه طبیعی) یا یک منطقه اقتصادی. بنابراین، برای مثال، منطقه (منطقه طبیعی یا جغرافیایی) شمال اروپا است، و منطقه اقتصادی منطقه شمال است. جنوب اروپا ( قفقاز شمالی) - منطقه اقتصادی قفقاز شمالی؛ اورال - منطقه اقتصادی اورال و غیره بعد از اینکه در مورد نوع منطقه تصمیم گرفتید، باید شهر را روی نقشه پیدا کنید، بفهمید که در کدام موضوع از فدراسیون روسیه قرار دارد (اگر این در کار ذکر نشده باشد)، و سپس نقشه سیاسی و اداری را مقایسه کنید. روسیه و نقشه مناطقی که در اطلس قرار دارند (طبیعی - در کلاس هشتم و اقتصاد - در کلاس نهم).

وظیفه 3
پیشنهاد می شود از بین موارد پیشنهادی، سه موضوع فدراسیون روسیه را انتخاب کنید که در آنها فعالیت می کنند: یا شرکت های متالورژی، یا نیروگاه های برق آبی، یا نیروگاه های هسته ای (یا ممکن است هر صنعت دیگری وجود داشته باشد). چگونه می توان چنین وظایفی را تکمیل کرد؟ برای انجام این کار، باید دو نقشه را با هم مقایسه کنید: نقشه صنعت مورد نیاز (نقشه ای که در کار نشان داده شده است: اگر یک نیروگاه برق آبی یا نیروگاه هسته ای است، پس به نقشه صنعت برق نیاز دارید. شرکت های متالورژی است، پس به نقشه متالورژی آهنی و غیر آهنی و غیره نیاز دارید) و یک نقشه سیاسی-اداری روسیه (که در آن نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه نشان داده شده است).

وظیفه 4
برای حل این کار باید از نقشه آب و هوا استفاده کنید. این سوال با این واقعیت پیچیده است که تعداد گزینه های صحیح مشخص نیست: ممکن است 2، 3، 4 یا 5 گزینه وجود داشته باشد. برای کنار آمدن با این سوالات، لازم است الگوهای اساسی در این موضوع را به خاطر بسپارید. انواع بارندگی، دمای روز و شب، ابری در نزدیکی شهرها نشان داده شده است. منطقه فشار بالاو منطقه فشار کمروی نقشه به ترتیب با حروف B و H مشخص شده اند. لازم به یادآوری است که N یک طوفان است که با بادهای شدید و بارش مشخص می شود و B یک پادسیکلون با هوای بدون باد، صاف و آفتابی (در تابستان گرم و زمستان یخبندان) است. یک جبهه گرم با موارد زیر مشخص می شود: بارش مداوم طولانی مدت (نم نم نم باران، برف خفیف)، گرم شدن هوا و فقدان باد. برای یک جبهه سرد - خنک کننده، باد، بارش های کوتاه مدت و شدید (کولاک در زمستان، رعد و برق همراه با تگرگ و رگبار در تابستان). روسیه در وضعیت معتدل قرار دارد منطقه آب و هواییکه با بادهای غربی مشخص می شود (باد از غرب به شرق می وزد) یعنی در روزهای بعد همه جبهه ها، طوفان ها، پاد سیکلون ها و ... در یک جهت حرکت می کنند. یافتن موازی هایی که شبیه کمان هستند در نقشه روسیه مهم است (آنها جهت غرب به شرق را نشان می دهند، برخلاف خطوط نصف النهار مستقیم که در نقطه قطب همگرا هستند و جهت شمال به جنوب را نشان می دهند).

وظیفه 5
در این کار، پیشنهاد شده است که سه شهر را به ترتیب افزایش (کاهش) دمای هوا در آنها، افزایش (کاهش) دامنه دمای سالانه قرار دهیم. افزایش (کاهش) در رطوبت یا بارش. نقشه آب و هوا به شما کمک می کند تا این کار را انجام دهید (جایی که مناطق و مناطق نشان داده شده است؛ ایزوترم با دمای متوسط ​​در ژانویه و جولای، بارش سالانه). لازم به یادآوری است که گرم ترین زمستان ها در غرب و سردترین زمستان در شرق کشور است (در منطقه آب و هوای قاره ای تند؛ نکته اصلی این است که با دمای زمستان اشتباه نکنید: -5 بالاتر است. از -10؛ و -40 کمتر از -20 است. گرم ترین تابستان در جنوب کشور و سردترین تابستان در شمال کشور است. با افزایش آب و هوای قاره ای (حرکت به سمت شرق)، دامنه دمای سالانه (تفاوت بین حداکثر و حداقل دما) افزایش می یابد. میزان رطوبت قلمرو در شمال بیشتر از جنوب و میزان بارندگی در غرب بیشتر از شرق است. پاسخ ها باید با در نظر گرفتن این ویژگی ها داده شود.

وظیفه 6
بر اساس متن پیشنهادی، شناسایی و نامگذاری موضوع فدراسیون روسیه ضروری است. مهم است که با دقت بخوانید و هر واقعیت مشخص شده را در نقشه اطلس مورد نیاز (درجه 8 یا 9) پیدا کنید. ممکن است برای تکمیل چندین کارت لازم باشد. اگر فوراً نوع موضوع (منطقه، قلمرو یا جمهوری) و سایر ویژگی هایی را که می توان بلافاصله روی نقشه ها بررسی کرد، کار آسان تر می شود.

وظیفه 7
این کار مربوط به مناطق زمانی است و با استفاده از این نقشه و نقشه سیاسی و اداری فدراسیون روسیه انجام می شود که از آنجا می توانید موضوعات فدراسیون روسیه را که در کار مشخص شده است پیدا کنید و سپس از خطوط برای یافتن این موضوعات استفاده کنید. نقشه مناطق زمانی سؤالات ممکن است بسیار متفاوت باشد، اما اصل اجرا یکسان است: نقشه مناطق زمانی اعداد و علائم را نشان می دهد، به عنوان مثال -1. +2; +4 و غیره این اعداد نشان می دهد که چقدر زمان در یک منطقه زمانی معین با زمان مسکو متفاوت است (اگر در مسکو ساعت 10 صبح باشد و در جمهوری یاکوتیا در آن لحظه ساعت 16 باشد، زیرا در زمان منطقه یاکوتیا +6 است، یعنی زمان جمهوری بیشتر از مسکو 6 ساعت و غیره است. و سپس باید زمان تمام موضوعات مشخص شده در کار را با توجه به شرطی که برای انجام آن پیشنهاد شده است بررسی کنید. مشکل دیگر این است که تعداد گزینه های صحیح مشخص نشده است (ممکن است 1، 2، 3، 4 یا بیشتر وجود داشته باشد، بنابراین باید زمان را در هر یک از آنها تعیین کنید و آن را یادداشت کنید).

وظیفه 8
در اینجا پیشنهاد شده است که اصطلاحاتی را در متن وارد کنیم که از نظر معنی مناسب هستند. سختی این است پایان های پروندهبا متن مطابقت ندارد برای انجام کارآمد این کار، باید معانی اصطلاحات و مفاهیم اساسی جغرافیایی (گسترد، شدت، فرسایش، احیای اراضی، قاره، معتدل (حاره، استوایی)، مهاجرت، مهاجرت، مهاجرت، افزایش طبیعی، افزایش مهاجرت، کاهش جمعیت را بدانید. ، نرخ زاد و ولد، نرخ مرگ و میر، شهرنشینی، تراکم، منابع، ادغام اقتصادی، و غیره)، برخی از اعداد (جمعیت جهان، روسیه و غیره) را بدانید. برای اینکه این کار را به خوبی انجام دهید، عنوان متن را با دقت بخوانید (این به شما کمک می کند تا شرایط و ویژگی های پیشنهادی زیر را انتخاب کنید، زیرا عنوان مشخص می کند که کدام قلمرو را باید در نقشه پیدا کنید و برخی از ویژگی های متمایز آن را به خاطر بسپارید. و فرآیندهایی که در اینجا رخ می دهند.

وظیفه 9
کار با جدولی که بر اساس اطلاعات آن نتیجه گیری می کند. لازم است این نتیجه گیری ها را تجزیه و تحلیل کرد و یا موافق بود یا نه، اما علاوه بر این، باید استدلال های موافق یا مخالف ارائه کرد. تمام جداول پیشنهادی با پویایی هر شاخص (نرخ رشد آنها) مطابق با سه مرتبط هستند سال های مختلف، و هر سال در مقایسه با سال قبل در نظر گرفته می شود. به عنوان مثال، شاخص های سال های 2013، 2014 و 2015 آورده شده است. 2013 نسبت به 2012، 2014 - نسبت به 2013 و غیره. هر یک از آنها شامل یک عدد است. درک این نکته مهم است که این رقم نسبت به سال قبل یک شاخص است و اگر برابر با 100 باشد به این معنی است که این شاخص در سال جاری بدون تغییر باقی مانده است. مثل سال قبل است اگر عدد کمتر از 100 باشد، شاخص کاهش یافته و اگر بیشتر از 100 باشد، افزایش یافته است. فرض کنید در سال 2013 - 99.7; در سال 2014 - 101.3; و در سال 2015 - 101.5. نتیجه گیری نوشته شده است که از سال 2013 تا 2015 افزایش داشته است. پاسخ باید نشان دهد که نتیجه گیری درست نیست، زیرا در سال 2013 کاهش یافت و رشد تنها در سال های 2014 و 2015 مشاهده شد. جدول شامل دو ردیف است و یا صنایع مختلف، یا کشورهای مختلف و ... انتخاب شده است، مهم است که شرایط تکلیف را با دقت مطالعه کنید و ردیف مورد نیاز جدول را بررسی کنید و سپس پاسخ خود را توجیه کنید.

نقشه های کانتور برای دانش آموزان کلاس های 10-11 آموزش عمومی در نظر گرفته شده است موسسات آموزشی. نقشه های کانتور موضوعات درس "جغرافیا. جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان" را منعکس می کند: ساختار سیاسی، جمعیت، طبیعت و مردم، اقتصاد جهان، مناطق. کارت ها مجهز به وظایف هستند. با کار با نقشه های کانتور، دانش آموزان یاد می گیرند که مناطق بزرگی از جهان را مشخص کنند و نمونه هایی را بیابند مدیریت منطقی محیط زیست، تغییرات در اشیاء طبیعی را در نتیجه پیش بینی می کند فعالیت اقتصادیمردم، ویژگی های اقتصادی مناطق جهان و ارتباطات اقتصادی آنها را توضیح دهند.

خرید کنید

وظیفه 10
یک قطعه متن داده شده است که برخی از پدیده ها را توصیف می کند - سیل، زلزله، ورزش یا رویدادهای دیگر و غیره. نام برخی از اشیاء جغرافیایی (رودخانه ها، دریاچه ها، شهرها، جزایر، شبه جزیره ها، دریاها و غیره) نشان داده شده است که می توان آنها را در نقشه های اطلس برای بررسی نسخه خود). وظیفه تعیین نام کشوری است که این رویداد (پدیده) در آن رخ داده است.

وظیفه 11
لازم است نام کشورها با ویژگی های پیشنهادی در کار مرتبط شود. به عنوان یک قاعده، کشورهای با سطوح مختلف اجتماعی توسعه اقتصادی، با زاد و ولد متفاوت، با نسبت های متفاوت فرزندان (سالمندان)، با امید به زندگی متفاوت، جذابیت مهاجرت (مهاجرت-خروج شهروندان، مهاجرت-ورود) و... برای تکمیل کار، آگاهی از انواع کشورهای جهان و تفاوت آنها لازم است.

وظیفه 12
نام هر سه کشور را با توجه به شرایط داده شده وارد کنید. به عنوان مثال، رهبران ذخایر زغال سنگ، نفت، گاز، سنگ آهن (یا تولید آنها)، تولید خودرو و غیره. این داده ها در نقشه های اطلس درجه 10 (نقشه منابع معدنی، تجارت جهانی و غیره) وجود دارد. جهت دیگر - نام هر سه کشور واقع در هر منطقه یا زیر منطقه جهان، به عنوان مثال، شمال اروپا، جنوب آسیا، آفریقای شرقیو غیره این کار با نقشه سیاسیجهانی است و برای اکثریت قریب به اتفاق دانش آموزان مشکلی ایجاد نخواهد کرد. گزینه دیگر برای وظایف، نام بردن هر سه کشور از هر ادغام اقتصادی بین المللی است، به عنوان مثال، کشورهای مستقل مشترک المنافع، اوپک، اتحادیه اروپا، بریکس، LAI، آسه آن، نفتا و غیره. برای انجام این کار، باید انجمن های اصلی ادغام را به خاطر بسپارید و به خاطر بسپارید سه تا پنج نفر از هر کشوری که در آنها گنجانده شده است اما در عین حال، کسانی از آنها را که اخیراً عضویت را ترک کرده اند یا قصد ترک آن را دارند (مانند گرجستان و اوکراین از کشورهای مستقل مشترک المنافع، اندونزی از اوپک، بریتانیای کبیر از اتحادیه اروپا و غیره) نشان ندهید.

وظیفه 13
این تکلیف مربوط به مفهوم در دسترس بودن منابع است که در کلاس دهم مورد مطالعه قرار گرفت. به یاد داشته باشید که این اصطلاح به چه معناست (نسبت مقدار منابع به اندازه استفاده از آنها است). و شاخص های اصلی آن (تعداد سال هایی که منبع دوام می آورد و میزان سرانه منبع زندگی در کشور). چگونه محاسبه کنیم که چند سال طول می کشد؟ از این منبع? برای انجام این کار، باید ذخایر منابع را بر اساس تولید (معمولا در سال) تقسیم کنید، که میزان در دسترس بودن منابع یک کشور (یا یک قلمرو جداگانه) را نشان می دهد. برای تعیین شاخص سرانه در دسترس بودن منابع، ذخایر بر تعداد ساکنان (جمعیت) نشان داده شده در جدول تقسیم می شوند. استفاده از واحدهای اندازه گیری یکسان (مثلاً ذخایر به تریلیون یا میلیارد و تولید به میلیون یا هزار (برای جمعیت یکسان) بسیار مهم است و قبل از محاسبه باید کاهش داد. همان مقدار، به یاد آوردن ارتباط آنها با یکدیگر. تکلیف را با دقت بخوانید تا متوجه شوید کدام مقدار باید پیدا شود. در توضیح باید داده هایی را که در حین محاسبات به دست آورده اید نشان دهید.

وظایف 14، 15 و 16 با استفاده از قطعه ای از همان متن انجام می شود (آن را با دقت بخوانید و به عنوان نگاه کنید، ممکن است حاوی اطلاعات و نکاتی باشد)

وظیفه 14
با نقشه اطلس اجرا شد. مهم است که بدانید به چه نوع نقشه ای نیاز دارید (خود متن یا عنوان آن کمک خواهد کرد). به عنوان مثال، متن مربوط به افتتاح یک تونل در سوئیس است و سؤال این است: نام هر کشوری که با سوئیس هم مرز است را نام ببرید. متن در مورد کارخانه خمیر و کاغذ بایکال است و سؤال این است: هر موضوعی از فدراسیون روسیه که به دریاچه بایکال می رود و غیره نام ببرید.

کار 15 و کار 16
در این کارها از شما خواسته می شود که به متن پاسخ دقیق بدهید (و اگر آن را با دقت مطالعه کنید، پاسخ ها را می توانید در آن پیدا کنید). این مانند شناسایی مشکل در متن پیشنهادی در امتحان زبان روسی است (فقط مشکلات جغرافیایی و مربوط به مطالب پیشنهادی هستند، همچنین باید منطقه مشخص شده در متن را روی نقشه پیدا کنید و چند فکر دیگر اضافه کنید). بنابراین، در کار 15 از متن در مورد یک تونل، آنها می خواهند مزایای اقتصادی ساخت یک تونل راه آهن را بیابند (حمل و نقل ریلی ارزان تر است، سفر از طریق کوه ها سریع تر است). در کار 16 از همان متن باید فوایدی برای محیط زیست پیدا کنید ( راه آهناز نظر محیط زیست پاک تر از خودروها).

وظیفه 17
این آخرین کار VPR است. در اینجا دوباره متن ارائه شده است، اما این بار حجم بیشتری دارد و حاوی مقداری است وضعیت مشکل سازیا نظری که پاسخ واحدی برای آن وجود ندارد (مواضع مختلفی وجود دارد). از دانش آموزان خواسته می شود که دیدگاه خود را تدوین و توجیه کنند، استدلال خود را در این مورد بنویسند و شواهدی دال بر موقعیت خود (بر اساس اطلاعات جغرافیایی و سایر دانش های کسب شده در مدرسه در موضوعات مختلف) ارائه دهند. استدلال و عدم وجود اشتباهات جغرافیایی و دستوری لحاظ خواهد شد. بیان نظر و تایید آن مهم است نمونه های عینی. به نظر می رسد که فارغ التحصیلان ما می توانند در مورد یک موضوع خاص مقاله و مقاله کوتاه بنویسند.

با VLOOKUP و نتایج عالی خود موفق باشید!

VPR مخففی است که برای دانش آموزان امروزی بسیار نگران کننده است. در همان زمانکه درسروسییسکایا پاتاق چک کردن آرکار فرصتی عالی برای ارزیابی آمادگی دانش آموزان است. این پروژه نسبتاً اخیراً راه اندازی شده است، به عنوان مثال، VPR در جغرافیا برای اولین بار در سال 2017 انجام می شود و ماهیت آزمایشی آزمایشی دارد. آیا باید از چنین آزمونی ترسید و چگونه آن را با موفقیت پشت سر گذاشت؟

مواد و نسخه های آزمایشی مختلف VPR برای آماده سازی دانش آموزان در پایه های 10 و 11 وجود ندارد که سوالات زیادی را ایجاد می کند. در هر گزینه چند کار وجود دارد؟ این کار شامل چه بخش هایی از درس جغرافیا می شود؟ چگونه درست بسازیم فعالیت های آموزشی، بدست آوردن بهترین نتیجه?

فقدان اطلاعات لازم و جدید بودن این پروژه به ما اجازه نمی دهد که از موفقیت در آزمون اطمینان داشته باشیم. ما راه حلی را به شما پیشنهاد می کنیم که به شما کمک می کند نه تنها با الزامات در چارچوب VPR در جغرافیا آشنا شوید، بلکه بر مواد لازم برای تکمیل موفقیت آمیز کار نیز تسلط داشته باشید.

درباره شبیه ساز

این منبع شامل وظایف تعاملی به صورت آزمایشی برای تمرین تمرینات در تمام بخش ها است:

1. منابع اطلاعات جغرافیایی
2. جمعیت جهان.
3. اقتصاد جهانی.
4. مدیریت طبیعت و ژئواکولوژی
5. مناطق و کشورهای جهان.
6. جغرافیای روسیه.

بررسی به صورت خودکار انجام می شود. دانش آموز این فرصت را پیدا می کند که به صورت آنلاین دست خود را امتحان کند، والدین سطح آمادگی کودک را می بینند و معلم در زمان مشاهده کار صرفه جویی می کند.

علاوه بر این، ما موادی را ارائه می دهیم که از نظر ساختار، شکل و توالی وظایف VPR کاملاً سازگار هستند. برای دانش آموز، این فرصتی است تا سطح دانش خود را به طور عینی ارزیابی کند و از نظر روانی برای آزمون آماده شود. برای تثبیت بهتر مهارت های کاری، مواد در ارائه شده است سه گزینه، که راه حل آن اعتماد به نفس می دهد و به نشان دادن آمادگی دانش آموز برای VPR و آزمون یکپارچه دولتی کمک می کند.

مربی برای دانش آموز

ما 3 مربی آنلاین رایگان برای دانش آموز آماده کرده ایم. بررسی پیشرفت وظایف تستبه صورت خودکار انجام می شود. ما از شما دعوت می کنیم که دست خود را امتحان کنید!

علاوه بر این، به علاوه توسعه یافته است 3 گزینه تستکه شما می توانید چاپو یک VPR آزمایشی را در کلاس دهم یا یازدهم انجام دهید: قالب، ترتیب، زمان اختصاص داده شده برای اجرای آنها را مطالعه کنید. سطح دانش خود را به طور عینی ارزیابی کنید و در طول صدور گواهینامه احساس اطمینان کنید.

نظرات روش شناختی مجهز به تمام اطلاعات لازم برای تکمیل موفقیت آمیز وظایف است - آنچه شما باید بدانید و بتوانید انجام دهید، چه مواد اضافی مجاز به استفاده هستند.

بازرسی تمام روسیه (VLOOKUP) بر اساس جغرافی

معلم جغرافیای دسته اول، مدرسه متوسطه MBOU Karpovskaya

منطقه Bagaevsky، منطقه روستوف Kudenko Marina Sergeevna

دانش تنها در این صورت تبدیل به دانش می شود

زمانی که از طریق تلاش افکار فرد به دست می آید، نه از طریق حافظه.

L.N. تولستوی.

متأسفانه امروزه جغرافیا از پرطرفدارترین درس در بین دانش آموزان فاصله زیادی دارد و تنها 2 تا 3 درصد در این درس آزمون دولتی واحد را انتخاب می کنند. و این فقط 18 هزار نفر است.

درست است، از سال تحصیلی گذشته، به محض اینکه به فارغ التحصیلان کلاس نهم پیشنهاد شد که علاوه بر روسی و ریاضیات، هر دو درس مدرسه را انتخاب کنند، 27 درصد تصمیم گرفتند که در امتحان جغرافیا شرکت کنند. و در سال تحصیلی جاری درصد داوطلبان شرکت در آزمون جغرافیا افزایش یافته است.

دانش آموزان کلاس یازدهم باید یک مقاله آزمایشی در مورد جغرافیا بنویسند 3 مارس 2018. مقررات فرض می کند که فارغ التحصیلان یک مقاله به مدت 90 دقیقه بنویسند. در این رویداد استفاده از ادبیات آموزشی اکیدا ممنوع است، اما امکان استفاده از اطلس جغرافیا برای پایه های 8، 9، 10 و 11 متوسطه وجود خواهد داشت.

هدف از اجرای VPR ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان در این موضوع در سطح پایه است.

VPR آزمون های پایانی هستند که نتایج آن در هنگام صدور نمرات سالانه در یک موضوع یا هنگام اخذ گواهینامه آموزش عمومی متوسطه نباید مورد توجه قرار گیرد.

مشارکت سازمان های آموزشی در انجام آموزش های آموزشی در پایه یازدهم اجباری نیست، چنین تصمیمی توسط خود سازمان آموزشی اتخاذ می شود. VPR ها مستلزم بار اضافی نیستند، زیرا آنها جایگزین آزمون های نهایی سنتی در مدرسه خواهند شد.

نوشتن VPR نیازی به آمادگی خاصی ندارد. وظیفه آن ارزیابی به اصطلاح "دانش باقیمانده" است که دانش آموزان با آن وارد زندگی می شوند.

چگونه دانش آموز را برای کار آماده کنیم؟ درک این نکته مهم است که نمی توان از هیچ مربیگری صحبت کرد. انواع وظایف یکسان است، اما خود سؤالات اساساً متفاوت هستند. برای جلوگیری از غافلگیری سوالات، لازم است دانش آموزان با آن آشنا شوند نسخه آزمایشیکار کردن در وب سایت FIPI موجود است. اینها شبیه ساز نیستند، بلکه نمونه ای از نحوه شکل گیری کار هستند.

هنگام نوشتن یک آزمون، دانش آموزان باید دانشی را که در طول تحصیل خود از کلاس های 8 تا 11 به دست آورده اند، نشان دهند. بخش هایی که برای تأیید ارسال می شوند به منابع به دست آوردن اطلاعات جغرافیایی، ویژگی های اقتصاد مدرن جهان، مدیریت زیست محیطی و ژئواکولوژی، روند توسعه کشورهای جداگانه، ویژگی های مناطق سیاره ما، و همچنین جغرافیایی، اقتصادی و جمعیتی اختصاص داده شده است. امکانات فدراسیون روسیه.

دانش آموزان کلاس یازدهم باید کمیسیون را متقاعد کنند که:

درک ویژگی های ماهیت فدراسیون روسیه، دانستن ویژگی های منطقه بندی آن، بخش های اصلی اقتصاد، پیش نیازهای شکل گیری صنعت معدن و وضعیت کشاورزی.

ویژگی های خاص جغرافیایی را به خاطر بسپارید کشورهای مختلفو مناطق جهان، می تواند ویژگی های متمایز آنها را در این زمینه توصیف کند توسعه اجتماعیو اقتصاد؛

درک کنید که تخصص چیست و می توانید در مورد آن صحبت کنید سیستم مدرنتقسیم کار و همکاری بین کشورهای مختلف؛

می تواند میزان در دسترس بودن منابع یک کشور یا منطقه خاص را ارزیابی کند.

دارای مهارت در شناسایی روندهای طبیعی، اجتماعی-اقتصادی و ژئواکولوژیکی.

می توانند مجموعه دانش و مهارت های کسب شده را به کار گیرند زندگی واقعی، تعیین اختلاف زمانی، خواندن نقشه، تفسیر و تحلیل منابع مختلفاطلاعات جغرافیایی؛

مهارت های جستجوی اطلاعات و ارزیابی رویدادهای ماهیت اجتماعی-اقتصادی، ژئوپلیتیکی و ژئواکونومیکی، هم در فدراسیون روسیه و هم در سایر کشورها را به دست آورد.

ساختار VPR و توزیع امتیاز

هر نسخه از VPR در جغرافیا شامل 17 وظیفه است، از جمله:

کارهای ساده شامل نوشتن یک کلمه؛

وظایفی که در آنها لازم است بین اشیاء جغرافیایی یا یک شی و یک مشخصه مطابقت ایجاد شود.

کارهایی که در آنها باید با استفاده از لیست پیشنهادی کلمات، قسمت گم شده متن را پر کنید.

وظایفی که نیاز به انتخاب چندین پاسخ صحیح از یک لیست داده شده دارند.

وظایفی که پاسخ آنها دنباله صحیح عناصر است.

وظایف پیچیده ای که در آن دانش آموزان باید به طور مستقل پاسخ مفصلی را فرموله کنند.

برای تکمیل موفقیت آمیز کار، دانش آموز باید بداند: معنای مفاهیم نظری اساسی؛ ویژگی های جغرافیایی طبیعت، جمعیت، اقتصاد و مناطق فدراسیون روسیه؛ ویژگی های جغرافیایی کشورها و مناطق مختلف جهان، تفاوت آنها در سطح توسعه اجتماعی-اقتصادی؛ تخصص کشورها در سیستم تقسیم کار بین المللی جغرافیایی. دانش آموز باید بتواند: نقشه های جغرافیایی موضوعات مختلف را با هم مقایسه کند. ارزیابی در دسترس بودن منابع تک تک کشورها و مناطق جهان؛ برجسته کردن ویژگی های اساسی اشیاء و پدیده های جغرافیایی؛ استفاده از دانش و مهارت های جغرافیایی برای شناسایی تفاوت ها در زمان؛ تجزیه و تحلیل و ارزیابی قلمروهای مختلف از نقطه نظر رابطه بین فرآیندها و پدیده های طبیعی، اجتماعی-اقتصادی و انسان ساخته. ارزیابی رویدادهای بین المللی؛ شناسایی و مقایسه روندهای جغرافیایی در توسعه فرآیندها و پدیده ها. همه سوالات دارای جمله بندی متفاوتی هستند. بنابراین، انواع پاسخ ها متفاوت خواهد بود: پاسخ کوتاه به صورت کلمه; ایجاد انطباق؛ درج عبارات از لیست پیشنهادی در متن؛ انتخاب چندین پاسخ صحیح از لیست پیشنهادی؛ ایجاد توالی صحیح عناصر؛ پاسخ رایگان مفصل برای هر سوال اساسی، دانش آموز 1 امتیاز دریافت می کند، برای یک سوال افزایش پیچیدگی - 2 امتیاز. بنابراین، حداکثر امتیازی که می توان برای یک کار به دست آورد 22 است. در عین حال، برای 12 کار اصلی می توانید 15 امتیاز (68٪ از کل امتیاز برای VPR) و برای حل 5 کار با پیچیدگی افزایش یافته کسب کنید. - 7 امتیاز (32 درصد دیگر).

نحوه تبدیل امتیازات به سیستم نمره دهی معمولی پنج امتیازی در مرحله آزمایشی توسط معلمی که کار را بررسی می کند تصمیم می گیرد، اما می توانید از توصیه ای استفاده کنید که تقسیم بندی زیر را ارائه می دهد: 18-22 امتیاز برابر است با نمره "5"، 13-17 - نمره "4"، 7-12 - رتبه "3"، 0-6 - رتبه "2".

پس از خواندن توضیحات VPR و نسخه آزمایشی، که در آن 17 کار سؤالاتی است که از کلاس 8 تا 11 مورد مطالعه قرار می گیرد، متوجه می شوید (و ما معمولاً تست های نهایی را در مورد سؤالات کلاس های 10-11 آماده می کنیم) که هنوز هم می توانید. بدون آمادگی انجام دهید

دانش آموزانی که در سال تحصیلی گذشته برای اولین بار در کلاس نهم OGE را در جغرافیا شرکت کردند، سال تحصیلی آینده برای آنها راحت تر خواهد بود. اما ما نگران کار این سال تحصیلی هستیم و زمان کمی برای آماده سازی دانش آموزان برای آموزش عالی وجود دارد، زیرا نامه روزوبرنادزور "درباره برگزاری آزمون سراسری روسیه" در کلاس 11 مورخ 16 نوامبر است. 2016 با اضافه شدن به تاریخ 13 دسامبر 2016.

چه کاری باید انجام دهیم، چگونه کودکان را برای چنین شرایطی آماده کنیم زمان کوتاهدر صورتی که ساعات مشاوره وجود نداشته باشد و دانشجویان از قبل کل بعدازظهر را برنامه ریزی کرده باشند کلاس های اضافیدر موضوعاتی که به آنها نیاز دارند قبولی در آزمون دولتی یکپارچه?

کار اصلی در مورد تکرار در کلاس یازدهم در کلاس درس انجام می شود . درس یک بار در هفته است، هدف خاص خود را دارد، مطابق با برنامه ریزی موضوعی مطالعه می شود.

ما معلمان جغرافیا می دانیم که دستیابی به نتایج بالا بدون کار منظم، طولانی و متفکرانه برای آماده سازی دانش آموزان غیرممکن است. بنابراین، سیستم تکرار باید به وضوح برنامه ریزی شود.

البته وظایف VPR در محدوده کامپایل می شوند برنامه آموزشی مدرسه، ولی:

مطالب برای نمرات 8-11 داده می شود و نمرات 8-9 نیاز به تکرار دارند.

12 سوال سطح پایهو 5 سوال سطح بالاترو آنها به نوبه خود برای حداکثر تحریک تفکر غیر استاندارد در حین اجرای آن طراحی شده اند.

این سوال به طور غیرارادی مطرح شد: "چگونه همه کودکان را برای نوشتن موفقیت آمیز VPR در جغرافیا آماده کنیم؟ من فکر می کنم که همه معلمان مدرسه متوجه این موضوع شدند و همه با این سوال روبرو شدند: "از کجا شروع کنیم؟"

اولین،به نظر من باید از کجا شروع کنیم کارهای مقدماتی برای آماده سازی VPR:

1. توضیحات و نسخه آزمایشی PDF را با دقت مطالعه کنید (هدف درک ویژگی های وظایفی است که امسال به دانش آموزان ارائه می شود).

2. ارزیابی آمادگی دانش آموزان برای CDF، شناسایی مشکلات هم برای یک کلاس معین و هم به صورت جداگانه برای هر دانش آموز.

3. برنامه ریزی کار برای تمرین مهارت ها و توسعه مهارت ها برای تکمیل وظایف.

4. به بچه ها هشدار دهید که در هر درس جغرافیا به مدت 10-5 دقیقه بر تکرار مطالب مطالعه شده در سال های قبل تمرکز خواهیم کرد.

5. آماده سازی روانی دانش آموزان را برای CPR انجام دهید، بدون اینکه دانش آموزان را با کار آینده بترسانید، اما آنها را متقاعد کنید که اگر خیلی تلاش کنند، می توانند نمره بسیار مناسبی کسب کنند.

دومین- تکرار مطالب پوشش داده شده

در این مرحله، برنامه آماده سازی VPR را که شامل لیستی از موضوعات کلیدی برای تکرار است، به شدت دنبال کنید.

این به شما این امکان را می دهد که به موازات مطالعه مطالب جدید، به طور سیستماتیک مطالبی را که قبلاً پوشش داده اید تکرار کنید.

به تکالیف کوچکی فکر کنید که می‌توان به دانش‌آموزان داد تا آنها را در خانه انجام دهند و سپس در کلاس تست و توضیح دهید.

سوم – کار کوچک عملی

انجام یک سری کارهای عملی کوتاه با استفاده از منابع مختلف اطلاعات، به عنوان مثال، اطلس

چهارم – سازماندهی و اجرای نظارت

پایش جغرافیایی شامل کارهای تشخیصی در فرمت آزمون دولتی یکپارچهو OGE، و کار آموزشی منظم روی موضوعات فردی. هدف اصلی چنین کاری بدست آوردن سریع اطلاعات در مورد کیفیت جذب است. موضوعات خاص، تحلیل و بررسی اشتباهات معمولیو سازماندهی کار فردی با دانش آموزان برای از بین بردن شکاف های دانش. بچه ها روی اشتباهات هر کار آزمایشی کار می کنند: نتایج به سرعت به اطلاع والدین می رسد که به نوبه خود تأثیر مفیدی بر روند یادگیری بیشتر دارد.

پنجم- تمرینات دهانی

برای استفاده موثر از زمان در کلاس، از:

مجموعه ای از سوالات سریع در نظمی آشفته یا زنجیره ای؛

سوالات در مورد نقشه؛

وظایف کوچک جغرافیایی؛

اسلاید با تکالیف شفاهی و تستی

تمرینات شفاهی فعالیت ذهنی دانش آموزان را فعال می کند و نیاز به جذب آگاهانه مواد آموزشی دارد. هنگامی که آنها اجرا می شوند، حافظه، گفتار، توجه و سرعت واکنش رشد می کنند.

ششم- استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آماده سازی برای VPR.

دانش آموزان علاوه بر کار با معلم در کلاس درس، باید دانش خود را نیز کسب کنند، بنابراین لازم است دانش آموزان را به سایت های اینترنتی که در آن مطالب تئوری جمع آوری می شود، و همچنین سایت هایی که دانش آموزان بتوانند به طور مستقل سطح آمادگی خود را بررسی کنند، توصیه شود. و آنلاین کار کنید .

1. وب سایت موسسه فدرال اندازه گیری های آموزشی (FIPI). یک بانک باز تکالیف آزمون دولتی واحد در موضوعات وجود دارد که قبلاً شماره گذاری تکالیف مورد نیاز برای حل آنها را توضیح داده بود.

2. رسمی پورتال اطلاعاتیآزمون دولتی یکپارچه

3. وب سایت رسمی Rosobrnadzor;

4. "درگاه یکپارچه آزمون دولتی. ما همه چیز را در مورد آزمون دولتی واحد می دانیم" http://4ege.ru/novosti-ege/1532-shkala-perevoda-ballov-ege.html;

5. پایگاه داده تکالیف پورتال "من امتحان دولتی واحد را حل خواهم کرد" بر اساس منابع زیر جمع آوری شده است: تکالیف از بانک های باز و مجموعه های رسمی برای آماده سازی برای آزمون دولتی واحد. نسخه‌های آزمایشی آزمون‌های دولتی واحد و وظایف امتحانی که توسط FIPI ایجاد شده است. کارهای تشخیصی تهیه شده توسط MIOO. کار آموزشی که توسط مقامات آموزشی در مناطق مختلف فدراسیون روسیه انجام می شود.

تمام وظایف مورد استفاده در سیستم با پاسخ و راه حل های دقیق ارائه شده است.

6. Dunno.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

7. آزمون یکپارچه دولتی و آزمون دولتی. اطلاعاتی پورتال آموزشی. اسناد، مواد، دستورالعمل ها، نمونه هایی برای آزمون یکپارچه دولتی و آزمون دولتی. http://egeigia.ru/;

8. کمک آموزشی (مرجع) برای آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی (کتاب، مجموعه تست ها با فرمت های djvu/zip و pdf/zip) http://www.alleng.ru/edu/math3.htm.

9. تماس از راه دور با دانش آموزان از طریق SKYPE، Viber، WhatsApp و Vkontakte تقاضای زیادی دارد. جایی که می توانید خبرنامه هایی را با تکالیف توزیع کنید و به سوالات دانش آموزان پاسخ دهید.

هفتم- کار متمایز با کلاس.

برای آموزش با کیفیتدانش آموزان مدرسه برای VPR، گروه های زیر از دانش آموزان امکان پذیر است:

دانش آموزانی که حداقل دانش را دارند و فقط انتظار دارند با انجام وظایف سطح پایه بر آستانه موفقیت غلبه کنند.

دانش آموزانی که می خواهند با انجام نه تنها وظایف سطح پایه، بلکه کارهای پیشرفته نیز نمرات بالایی کسب کنند.

با این رویکرد، هر دانش آموز بسته به توانایی و توانایی خود فرصت تسلط بر مطالب آموزشی را دارد ویژگیهای فردیشخصیت

هشتم- موقت.

ما سعی می‌کنیم تمام تست‌های تمرینی را با محدودیت زمانی انجام دهیم تا دانش‌آموزان بتوانند خود را کنترل کنند - در چه مدت زمان و چه تعداد از کارها را حل می‌کنند.

نهم- کنترل کردن

حداکثر کردن بار از نظر محتوا و زمان برای همه دانش آموزان یکسان است. این امر ضروری است زیرا آزمون، با هدف مورد نظرش، همه را در موقعیت برابر قرار می دهد و شامل کنترل عینی نتایج است.

با پیروی از این اصول سعی می کنیم مهارت های خودآموزی، تفکر انتقادی، کار مستقل، خودسازمانی و خودکنترلی را در دانش آموزان پرورش دهیم.

هنگام کار با دانش آموزان، هر معلم از رویکردها، تکنیک ها و تکنیک های خاص خود استفاده می کند و من مطمئن هستم که هر معلم از قبل دارای یک بانک از مواد آزمون است.

و با این حال، هر معلمی در شرایط فعلی مزایایی خواهد یافت.

مثلا:

دانش آموزان در نهایت توجه جدی تری به موضوع جغرافیا خواهند داشت و بنابراین به درس جغرافیا علاقه نشان می دهند.

معلم این فرصت را خواهد داشت که تعداد امتیازات را برای هر دانش آموز افزایش دهد. شما می توانید یک سیستم تجمعی از نمرات برای تکمیل چندین کار و پاسخ به سوالات معرفی کنید. چگونه: با ایجاد یک کارت دانش آموز فردی، نشانه ها، کارت هایی با امضای شخصی، دفترچه ای از دستاوردهای شخصی - این توسط معلم تصمیم می گیرد.

شما قبلاً تجربه نوشتن سی دی در مدرسه ابتدایی را دارید، به این معنی که می توانید به تجزیه و تحلیل کارهای انجام شده، شناسایی مشکلات کاری روی آورید و راه حل هایی را در نظر بگیرید.

مسائل شناسایی شده
مشکلات سازمانی و فناوری
عدم رعایت الزامات رویه سازماندهی و اجرای همه روسی کار آزمایشی، کافی نیست اطلاع رسانی به شرکت کنندگان در روابط آموزشی در مورد الزامات محتوا، حجم کار، زمان اختصاص داده شده برای تکمیل کار، الزامات آماده سازی کار دانش آموز بر روی فرم ها.	اطلاعات هدفمند و کار توضیحی با شرکت کنندگان در روابط آموزشی در مورد محتوا، اهداف و اهداف، اشکال ارزیابی خارجی نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی
مشکلات سازمانی و روش شناختی
- سطح ناکافی حرفه ای شایستگی های کادر آموزشی در زمینه شکل گیری و دستیابی به نتایج موضوعی و فرا موضوعی؛ استفاده از وظایف تمرین محور برای توسعه مهارت های عملی دانش آموزان و تشخیص نتایج آنها؛ توسعه / پیش نویس کارهای استاندارد؛ عدم تطابق محتوا، فرم ها و ساختار گواهینامه میانی با نتایج برنامه ریزی شده.	بهبود محتوا و اشکال توسعه حرفه ای درون سازمانی و تبادل تجربیات معلمان کلاس های ابتداییدر مورد مسائل جاری دستیابی دانش آموزان به نتایج برنامه ریزی شده، تشخیص و ارزیابی نتایج برنامه ریزی شده؛ سازمان فعالیت های پروژهمعلمان برای توسعه / درک مواد آزمون و اندازه گیری مطابق با نتایج برنامه ریزی شده در سطح آموزش عمومی ابتدایی. تغییر محتوا و اشکال، رویکردهای سازماندهی و انجام نظارت مستمر، صدور گواهینامه میانی. انجام کار آموزشی در قالب VPR
مشکلات نرم افزاری و روش شناختی
ناهماهنگی بین محتوای اصلی برنامه های آموزشیآموزش عمومی ابتدایی، برنامه های کاری موضوعات آموزشیاز نظر توصیف نتایج برنامه ریزی شده و الزامات نظارتی.	آوردن مدارک برنامه ای و روشی (برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی، برنامه های کاری موضوعات آکادمیک) مطابق با تغییرات ایجاد شده در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال NEO.
مشکلات آمادگی دانش آموزان از نظر شکل گیری نتایج فرا موضوعی
- سطح ناکافی رشد مهارت های نظارتی و شناختی دانش آموزان.	کار سیستماتیک برای توسعه مهارت های نظارتی و شناختی در دانش آموزان، از جمله توانایی برنامه ریزی برای تکمیل یک کار، نظارت بر کامل بودن کار، نظارت بر انطباق کار انجام شده با عبارت پیشنهادی، و قالب بندی کار مطابق با پیشنهادی الزامات؛ حفظ کارتهای کنترل فردی که منعکس کننده پویایی مثبت یا منفی در یادگیری هر دانش آموز مطابق با نتایج برنامه ریزی شده است. تجزیه و تحلیل شخصی نتایج اجرای VLOOK بر اساس جداول نتایج موضوع. توسعه مسیرهای فردی برای دانش آموزان با نتایج کم در انجام وظایف تحصیلی.
سطح ناکافی مهارت ها و توانایی های دانش آموزان هنگام کار با متن، وظایف تمرین محور و اطلاعات ارائه شده در نمودارها، جداول و تصاویر.	- گنجاندن دروس درسی در تمامی دروس با توجه به برنامه تحصیلیوظایف کار با متون از سبک ها، انواع، ژانرهای مختلف؛ وظایفی که مهارت های خودکنترلی را توسعه می دهد، توجه دانش آموزان را از طریق سازماندهی آزمایش متقابل، خودآزمایی، کار بر اساس یک الگوریتم، یک برنامه افزایش می دهد.

بنابراین، کار آزمایشی همه روسی که قرار است در جغرافیا انجام شود، منحصراً تشخیصی است و از جمله موارد دیگر، برای ایجاد سطح دانش دانش آموزان در این رشته ها مورد نیاز است.

البته CDF ها علیرغم اینکه نمرات آنها به هیچ وجه تاثیری بر گواهینامه نخواهد داشت، باز هم برای هر دانش آموزی استرس زا خواهد بود. و بنابراین، ما معلمان باید از دانش آموزان حمایت کنیم.

ضمیمه 1

چگونه می توانم به دانش آموزان کمک کنم تا برای VPR آماده شوند؟

1. یک برنامه آماده سازی برای موضوع خود تهیه کنید و به دانش آموزان خود در مورد آن بگویید.

برنامه ای که در ابتدای سال تنظیم شده است، که تا حد امکان تمام رویدادهای زندگی مدرسه، تعطیلات و رویدادها را در نظر می گیرد، به شما امکان می دهد حجم و زمان مطالعه مطالب آموزشی را از قبل برنامه ریزی کنید. مهم است که به دانش‌آموزان اطلاعاتی در مورد برنامه کاری سال داده شود و به طور مرتب توجه آنها را به بخشی از مطالب که قبلاً پوشش داده شده و آنچه باقی مانده است جلب شود.

2. به دانش آموزان فرصت دهید تا دستاوردهای خود را ارزیابی کنند V مطالعات.

هنگام بحث در مورد مطالب ارائه شده با دانش آموزان، بر آنچه که آنها توانستند یاد بگیرند و کارهایی که به خوبی انجام می دهند تمرکز کنید. به آنها اهداف یادگیری کوتاه مدت دست یافتنی بدهید و به آنها نشان دهید که چگونه دستیابی به این اهداف در برنامه آماده سازی بلندمدت CPD آنها نقش دارد.

3. صحبت نکنبا دانش آموزان در مورد VPR اغلب.

به جای انجام یک سری کارهای کنترلی بزرگ یک ماه قبل از SDP، کار نمایشی کوتاه را به طور منظم در طول سال انجام دهید. در مورد مسائل و دستورالعمل های اساسی در مورد VLOOKUP بحث کنید. حتی اگر کار در کلاس با CDF مرتبط است، روی آنها تمرکز نکنید.

4. هنگام مطالعه مطالب آموزشی از ابزارهای آموزشی مختلف استفاده کنید.فن آوری ها، روش هاو تکنیک ها

مطالب آموزشی باید متنوع باشد: پوستر، نقشه ذهنی، ارائه، بازی های نقش آفرینی، پروژه ها، وظایف خلاقانه. استفاده از روش های مختلف به دانش آموزان این امکان را می دهد که بر مطالب با آن تسلط پیدا کنند ویژگی های مختلفدرک اطلاعات دانش‌آموزان ممکن است گاهی موضوع را خسته‌کننده بدانند، اما اکثر آنها به مطالب یادگیری در رسانه‌های جایگزین، مانند وب‌سایت خودشان یا در یک گروه در یکی از موارد، پاسخ مثبت می‌دهند. شبکه های اجتماعی.

5. "به من بگو و فراموش خواهم کرد، به من بیاموز و من می توانم به خاطر بیاورم، مرا درگیر کن و یاد خواهم گرفت" (بی. فرانکلین).

در حین مطالعه مطالب، مهم است که دانش آموزان در مطالعه آن مشارکت مستقل داشته باشند - تهیه پروژه های مشترک و ارائه در کلاس و در گروه، آموزش و آزمایش یکدیگر.

6. به دانش آموزان آموزش دهید که با معیارهای نمره دهی تکالیف کار کنند.

یک مثال ساده از یک کار نمایشی را نشان دهید و با جزئیات توضیح دهید که چگونه ارزیابی می شود. با درک معیارهای ارزیابی، درک چگونگی تکمیل یک تکلیف برای دانش آموزان آسان تر خواهد بود.

7. در مورد VPR های آینده ترس یا اضطراب نشان ندهید.

البته VPR رویدادی است که برای همه شرکت کنندگان: دانش آموزان، والدین، معلمان و مدیریت سازمان آموزشی استرس ایجاد می کند. احساسات منفیمسری. با مثال خود نشان دهید که چگونه می توانید با تجربیات، احساسات کنار آمده و آنها را مدیریت کنید.

8. دانش آموزان خود را تحسین کنید.

برای هر دانش آموزی مهم است که به خود تکیه کند نقاط قوتو در آزمون های آینده احساس اطمینان کنید. با این حال، ستایش باید خالصانه و دقیق باشد. اطمینان حاصل کنید که دانش آموزان شما اهداف واقع بینانه ای برای آزمون های آینده دارند.

9. چت با همکاران!

از منابع حرفه ای جامعه استفاده کنید. با تجربیات همکاران، ایده ها و پیشرفت های آنها آشنا شوید و آنها را در عمل به کار ببرید.

10. با دانش آموزان در مورد اهمیت بحث کنید تصویر سالمزندگی

رویای خوبو تغذیه مناسبتوانایی تمرکز و استراحت پس از انجام کارهای شدید سهم بسزایی در موفقیت در آزمون دارد.

11. از علایق فوق برنامه دانش آموزان حمایت کنید.

فضای شخصی غیرمرتبط با مطالعات، تغییر به فعالیت های دیگر را ممکن می کند و در نهایت در آماده سازی برای ED موثرتر است.

12. با والدین ارتباط برقرار کنید و آنها را در کنار خود قرار دهید!

والدین همیشه نگران فرزندان خود هستند و مسئولیت بیشتری برای موفقیت آنها در آزمون بر عهده می گیرند. با آنها در مورد ایجاد یک محیط آموزشی راحت برای دانش آموز در خانه، سازماندهی برنامه خواب و تغذیه کودک، اضطراب و مراقبت از آنها بحث کنید.

ضمیمه 2

چگونه از دانش آموزان در هنگام آماده شدن برای VPR حمایت کنیم؟

اصلی ترین چیزی که دانش آموزان در این دوره به آن نیاز دارند حمایت عاطفی معلمان، خانواده و دوستان است.. حمایت روانی یکی از این موارد است مهمترین عواملکه موفقیت کودک را در موقعیت آزمون دانش تعیین می کند.

حمایت از کودک یعنی باور داشتن به او. حمایت از کسانی که کودک آنها را برای خود مهم می داند برای او بسیار مهم است. بزرگسالان فرصت های زیادی دارند تا رضایت خود را از دستاوردها یا تلاش های کودک به او نشان دهند.

وظیفه معلمان و والدین این است که به کودک آموزش دهند تا با کارهای مختلف کنار بیاید و این نگرش را در او ایجاد کند: "شما می توانید این کار را انجام دهید."

کلماتی هستند که از کودکان حمایت می کنند، به عنوان مثال: "با شناخت شما، مطمئن هستم که همه چیز را به خوبی انجام خواهید داد"، "شما آن را به خوبی انجام می دهید."

شما می توانید از طریق کلمات فردی، لمس، اقدامات مشترک، مشارکت فیزیکی، حالات چهره، لحن و لحن حمایت کنید.

معلمان نیز می توانند در چنین دوره سختی به کودک کمک کنند. در اینجا چند توصیه روانشناس برای معلمان آورده شده است:

تمرکز بر جنبه های مثبت و نقاط قوت دانش آموز برای تقویت عزت نفس او.

ایجاد موقعیت آرامش عاطفی؛

به هیچ وجه با یادآوری مداوم جدیت کار آینده وضعیت را تشدید نکنید.

موقعیت موفقیت را ایجاد کنید، از تشویق استفاده کنید. بیانیه حمایتی "من مطمئن هستم که شما می توانید آن را تحمل کنید" نقش بزرگی در این امر ایفا می کند.

به کودکان احساس حمایت عاطفی بدهید. این را می توان به روش های مختلف غیر کلامی انجام داد: نگاه کردن، لبخند زدن. اگر کودکی درخواست کمک کند: "ببین، آیا کارم درست است؟" - بهتر است بدون پرداختن به محتوای آنچه نوشته شده است قانع کننده بگویید: "من مطمئن هستم که همه چیز را به درستی انجام خواهید داد و همه چیز برای شما درست خواهد شد".

بسیار مهم است که کودکی که از خودش مطمئن نیست تجربه مثبتی از پذیرش انتخاب های شخصی او توسط دیگران داشته باشد. اگر کودکی نمی تواند شروع به انجام یک کار کند یا برای مدت طولانی بیکار می نشیند، ارزش این را دارد که از او بپرسید: "شما نمی دانید چگونه شروع کنید؟ چگونه کار بعدی را کامل کنید؟" - و یک جایگزین ارائه دهید: "شما می توانید با کارهای ساده شروع کنید یا تمام مطالب را بررسی کنید. فکر می کنید چه چیزی بهتر است؟"؛

به هیچ وجه نباید به کودکان مضطرب و ناامن جملاتی مانند «دوباره فکر کن»، «دقت فکر کن» بگویید، این کار باعث افزایش اضطراب آنها می شود و به هیچ وجه باعث پیشرفت کار نمی شود.

به دانش آموز کمک کنید تا خود و توانایی هایش را باور کند.

به فرزندتان کمک کنید از اشتباهات دوری کند؛

حمایت از دانش آموزان از طریق شکست؛

به دانش‌آموزان با جزئیات بگویید که VPR چگونه انجام می‌شود، به طوری که هر یک از آنها به طور مداوم کل مراحل آزمون را نشان دهد.

سعی کنید اطمینان حاصل کنید که والدین نه تنها با قوانین برگزاری آزمون آشنا می شوند، بلکه هنگام آماده کردن فرزند خود برای آزمون به عنوان ناظر بیرونی عمل نمی کنند، بلکه برعکس، از او کمک و حمایت همه جانبه می کنند.

هنگام آماده سازی و برگزاری آزمون، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی فردی فارغ التحصیلان را در نظر بگیرید. ویژگی های روانی فیزیولوژیکی پایدار است ویژگی های طبیعیفردی که با افزایش سن تغییر نمی کند و در سرعت فرآیندهای فکری و گفتاری، در بهره وری فعالیت ذهنی تجلی می یابد.

بنابراین، برای حمایت از فرزند خود، باید:

به نقاط قوت کودک تکیه کنید؛

موفقیت های گذشته او را به خاطر بسپارید و به آنها بازگردید، نه به اشتباهات.

از تاکید بر اشتباهات کودک و یادآوری نکردن شکست های گذشته خودداری کنید.

به کودک خود کمک کنید تا اطمینان حاصل کند که می تواند با این کار کنار بیاید.

محیط دوستانه و احترام را در مدرسه و کلاس ایجاد کنید، بتوانید و مایل باشید که به کودک احترام بگذارید.

با قاطعیت و مهربانی از دانش آموز خود حمایت کنید، اما به عنوان قاضی عمل نکنید.

ضمیمه 3

آمادگی روانی دانش آموزان برای آزمون

نکاتی برای آمادگی برای آزمون

به صورت سیستماتیک آماده شود

برنامه روزانه خود را حفظ کنید

درست بخور

در طول آماده سازی، به طور متناوب بین فعالیت ها و استراحت.

در آستانه آزمون

آماده سازی را در عصر متوقف کنید.

تا جایی که ممکن است بخوابید تا بتوانید با آرامش از خواب بیدار شوید، احساس سلامتی، نیرومندی و خلق و خوی "مبارزه" کنید.

نکاتی در حین کار آزمایشی

قوانین رفتاری را در هنگام تست رعایت کنید!

به نحوه پر کردن صحیح فرم گوش دهید!

خودت کار کن!

از زمان خود به طور کامل استفاده کنید!

هنگام کار با وظایف:

تمرکز!

کار را تا آخر بخوانید!

فقط به کار فعلی فکر کنید!

آسان شروع کنید!

پرش!

از بین بردن!

دو دور برنامه ریزی کنید!

• یک کار را بی پاسخ نگذارید!

  نگران نباش!

نکات بعد از آزمون

راه های کاهش استرس تاثیر منفیفشار:

فعالیتهای ورزشی؛

• نقاشی؛

  و بسیاری از فعالیت های جالب دیگر برای انسان

ضمیمه 4

چگونه به فرزند خود کمک کنیم تا برای آزمون روسی آماده شود؟

پایان سال تحصیلی نزدیک است و کودکان باید در آزمون های همه روسی شرکت کنند. چگونه می توانید به فرزند خود کمک کنید تا برای آزمون آماده شود؟

البته لازم است مطالبی را که مطالعه کرده اید تکرار کنید، مسائل را حل کنید و دیکته بنویسید. والدین فرزندان دبستانآنها می توانند در این زمینه به فرزندان خود کمک کنند، زیرا آنها موضوعات مورد مطالعه را می دانند و می توانند با معلم مشورت کنند. والدین متوسطه و دبیرستاندیگر تمام دانش لازم برای کمک به فرزند خود را ندارند. آنها فقط می توانند نحوه عملکرد کودک را کنترل کنند مشق شبکتب درسی و راهنماهای لازم را در اختیار او قرار دهید یا معلم خصوصی استخدام کنید.

اما صرف نظر از سن و سطح دانش، همه کودکان به آمادگی روانی نیاز دارند تست هاو امتحانات و والدین می توانند در این زمینه به فرزندان خود کمک کنند، حتی اگر ندانند چگونه مشکلات را حل کنند. اغلب کودکان به دلیل اینکه به خودشان اطمینان ندارند، برگه های تست را ضعیف می نویسند. آنها نگران هستند که آیا می توانند انتظارات والدین خود را برآورده کنند یا خیر. سپس والدین باید به کودک بگویند که عشق آنها به او به نمرات یا موفقیت های دیگر بستگی ندارد. عبارت "وظیفه اصلی شما خوب درس خواندن است" استرس ایجاد می کند که در پایان سال تحصیلی دیگر دانش آموز C را به دانش آموز خوب تبدیل نمی کند. در اینجا خواب کافی است غذای خوب، استراحت به موقع در هوای تازهو درک عزیزان به شما قدرت می بخشد و به شما کمک می کند در زمان مناسب تمرکز کنید.

والدین همچنین می توانند به فرزند خود بیاموزند که چگونه زمان را در طول آزمون مدیریت کند. برای این، کودک، حتی در هنگام انجام معمول مشق شبباید یک ساعت جلوی خود داشته باشد تا یاد بگیرد زمان را کنترل کند. والدین همچنین می توانند به فرزند خود بیاموزند که کاری را که به نتیجه نمی رسد کنار بگذارد و بعد از انجام همه کارها به آن بازگردد. و البته باید این عادت را در کودک خود ایجاد کنید که آنچه نوشته است بررسی کند.

دانش آموزان دبیرستانی نیاز به توجه ویژه ای دارند، زیرا آنها از بار اضافی و استرس رنج می برند. والدین باید سلامت کودک را زیر نظر داشته باشند و در اولین نشانه های کار بیش از حد، او را متقاعد کنند که مطالعه بیش از حد یک ماه قبل از آزمون نتیجه متوسطی به همراه خواهد داشت و متناوب مطالعه و استراحت به او کمک می کند تا به وضوح در مورد آزمون فکر کند. هم والدین و هم فرزندان باید به خاطر داشته باشند که آسیب های وارد شده به سلامتی غیرقابل جبران است.

اما دانش آموزانی هم هستند که استراحت می کنند و یک ماه یا یک ماه و نیم قبل از تاریخ شروع مطالعه را متوقف می کنند. سپس وظیفه اصلی والدین این است که به کودک کمک کنند تا بفهمد این شما نیستید، بلکه او هستید که باید آزمون را به خوبی بنویسد. کلمات یک بزرگسال هنگام بیان روی کودک تاثیر می گذارد گزینه های مختلف، با لحن های مختلف، دیدگاه خود کودک را در نظر بگیرید. یک سبک ارتباطی مستبد اغلب نتایج منفی ایجاد می کند، بنابراین والدین باید بتوانند دیدگاه کودک را بپذیرند و آن را با تجربه زندگی خود غنی کنند.

برای شما و فرزندانتان موفق باشید و خود را کنترل کنید!

تکلیف جغرافیا شامل هفده وظیفه است که شامل تمام جنبه های درس جغرافیای مدرسه می شود، یعنی:

1. جغرافیا به عنوان یک علم - منابع و روش های آن
2. جمعیت جهان
3. مناطق و کشورهای جهان
4. اقتصاد جهانی
5. مدیریت طبیعت
6. جغرافیای روسیه

سیستم رتبه بندی

حداکثر امتیاز ممکن برای کار 22 است. برای تکمیل آن دو درس (90 دقیقه) داده می شود.

12 کار در سطح پایه و 5 کار در سطح پیشرفته هستند.

نمونه کارها با امتیازدهی و توضیحات

تمرین 1

اولین تکلیف VPR در جغرافیا در پایه یازدهم دانش طبیعت کشورمان را آزمایش می کند. در آن باید سه شهر فهرست شده را به ترتیب تعیین شده توسط این معیار قرار دهید - به عنوان مثال:

• به ترتیب افزایش ساعات روز در روز اول تابستان؛
• به ترتیب موقعیت در بالادست رودخانه دان.

در صورت توزیع صحیح شهرها 1 امتیاز و در غیر این صورت 0 امتیاز داده می شود.

وظیفه 2

در کار دوم، شما باید به یک سوال پاسخ دهید - در مورد نقشه هایی که از کدام منطقه اقتصادی روسیه باید برای یافتن اطلاعات خاص استفاده شود. وضعیت داده شده است - به عنوان مثال:

• نقشه های کدام منطقه برای یافتن اطلاعات مورد نیاز برای ارزیابی شرایط اقتصادی و جغرافیایی برای توسعه شرکت های پالایش نفت در تاتارستان مورد نیاز خواهد بود؟
• برای یافتن اطلاعات مورد نیاز برای تعیین شرایط جغرافیایی استخراج زغال سنگ در منطقه خودمختار چوکوتکا، به کدام نقشه منطقه نیاز است؟

پاسخ فقط باید منطقه را نشان دهد - به عنوان مثال، منطقه ولگا یا شرق دور. برای انجام موفقیت آمیز این کار، باید دانش خوبی از مناطق اقتصادی کشور و نهادهای تشکیل دهنده آنها داشته باشید. برای پاسخ صحیح، دانش آموز 1 امتیاز دریافت می کند.

وظیفه 3

برای مقابله با سومین وظیفه VPR در جغرافیا، باید اقتصاد روسیه را درک کنید - بدانید که در آن بنادر اصلی، کارخانه های متالورژی، نیروگاه های هسته ای بزرگ و نیروگاه های برق آبی قرار دارند.

این سوال مطرح می شود که مثلاً بزرگترین کارخانه های قند در کدام شهرها قرار دارند؟ لیستی از 6 موضوع روسیه ارائه شده است که برای پاسخ دادن باید 3 مورد را انتخاب کنید.

پاسخ صحیح 1 امتیاز دارد.

وظیفه 4

در شماره چهارم شما باید با نقشه آب و هوا کار کنید - به عنوان مثال، مانند این:

در زیر پنج جمله در مورد آب و هوا آمده است. شما باید فقط آنهایی را انتخاب کنید که با کارت مطابقت دارند و آنها را به عنوان پاسخ یادداشت کنید. تعداد پاسخ های صحیح مشخص نشده است. پاسخ صحیح به دانش آموز کلاس یازدهم 1 امتیاز می دهد.

وظیفه 5

این کار همچنین مربوط به موضوع "طبیعت روسیه" است، اما مربوط به شاخص های آب و هوایی - دما، رطوبت است. در آن، شما همچنین باید سه شهر را با توجه به شرایط به ترتیب خاصی ترتیب دهید. در اینجا یک مثال است:

برای محاسبه سیستم گرمایش، در روسیه از نشانگر "دوره گرمایش" استفاده می شود - بخشی از سال که میانگین دمای هوا در روز از +8 درجه سانتیگراد تجاوز نمی کند. شهرهای زیر را به ترتیب افزایش میانگین مدت فصل گرما ترتیب دهید (با شهری که مدت زمان آن حداقل است شروع کنید): روستوف-آن-دون، آرخانگلسک، اسمولنسک.

برای پاسخ صحیح 1 امتیاز داده می شود.

وظیفه 6

شماره ششم کار آزمایش می کند که دانش آموزان کلاس یازدهم چقدر مناطق روسیه - موضوعات آن، جاذبه های آنها و ویژگی های جغرافیایی را می شناسند. وظیفه شرح مختصری از یک موضوع را ارائه می دهد - به عنوان مثال:

این منطقه پتانسیل زیادی برای توسعه گردشگری به ویژه در زمینه هایی مانند صنعتی (گشت به بنگاه ها) و علمی و آموزشی دارد. از نظر گردشگری علمی و آموزشی، شهرهای کاسلی (مرکز ریخته گری هنری چدن) و زلاتوست (مرکز تاریخی تولید سلاح) از جذابیت خاصی برخوردار هستند. یکی از بزرگترین مجتمع های صنعتی کشور، کارخانه آهن و فولاد مگنیتوگورسک، برای توسعه گردشگری صنعتی مناسب است.

پاسخ باید نشان دهنده موضوع مورد نظر باشد. اگر این کار به درستی انجام شود، دانش آموز یک امتیاز دریافت می کند.

وظیفه 7

این کار میزان آشنایی دانش آموزان با سیستم منطقه زمانی روسیه را بررسی می کند. نقشه ای از مناطق زمانی ارائه می شود و متن شرط داده می شود - به عنوان مثال:

در طول انتخابات نمایندگان دومای ایالتی، مراکز رای گیری از ساعت 8 شروع به کار می کنند و در ساعت 20 به وقت محلی به پایان می رسند. با استفاده از نقشه، تعیین کنید که رای گیری در کدام یک از مناطق مشخص شده در ساعت 5:30 صبح به وقت مسکو آغاز شده است.

وظیفه 8

در هشتمین وظیفه VPR در جغرافیا، متنی وجود دارد که برخی از کلمات در آن گم شده است (معمولاً 3 کلمه وجود ندارد). در مرحله بعد لیستی از 6 کلمه وجود دارد که از بین آنها باید کلماتی را انتخاب کنید که می توانند به جای شکاف ها درج شوند. هر کلمه از این لیست فقط یک بار قابل استفاده است. مثال:

تا 1 ژانویه 2017، 1،317،800 نفر به طور دائم در استونی زندگی می کردند که 1850 نفر بیشتر از ژانویه 2016 است. افزایش اصلی جمعیت به دلیل مازاد بر تعداد _____________(A) بر تعداد _______ به دست آمد. (ب). در عین حال، مقدار شاخص جمعیت _____(B) همچنان منفی است - نرخ مرگ و میر (15300 نفر) از نرخ تولد (13900 نفر) فراتر می رود. روند پیری جمعیت استونی حتی بیشتر قابل توجه شده است.

فهرست کلمات:

1. شهرنشینی
2. افزایش مهاجرت
3. افزایش طبیعی
4. مهاجران
5. میانگین امید به زندگی
6. مهاجران

اگر هر سه کلمه به درستی درج شود، دانش آموز 1 امتیاز و اگر حداقل یک خطا وجود داشته باشد، 0 امتیاز دریافت می کند.

وظیفه 9

این کار شامل تجزیه و تحلیل یک جدول کوچک است - به عنوان مثال، این یکی:

شرط نتیجه گیری از جدول را ارائه می دهد - برای این جدول به شرح زیر است:

برخلاف ایالات متحده، برزیل سالانه کاهش تولید ناخالص داخلی را تجربه کرد.

در پاسخ خود باید بنویسید که آیا عبارت داده شده درست است یا خیر و برای نظر خود دلیل بیاورید. اگر پاسخ به طور دقیق و واضح توضیح دهد که چرا نتیجه درست یا نادرست است، 1 امتیاز داده می شود.

وظیفه 10

برای اینکه بتوانید به خوبی با دهمین وظیفه VPR در جغرافیا کنار بیایید و امتیاز از دست ندهید، باید ایده کلیدر مورد کشورهای مختلف جهان این شرایط وضعیتی را توصیف می‌کند که در آن شخصی رادیویی را روشن می‌کند که در حال پخش گزارش خبری در مورد یک کشور است، اما از آنجا که او ابتدا گوش نمی‌دهد، نمی‌داند در مورد کدام کشور صحبت می‌شود. نمونه گزارش خبری:

یکی از پیامدهای این زلزله شکست سدی بر روی رودخانه کلارنس بود. مقامات از ساکنان درخواست کردند که به مناطق مرتفع نقل مکان کنند. سفارت روسیه در ولینگتون گزارش داد که هیچ شهروند کشورمان در میان مصدومان این زلزله وجود ندارد.

اگر کشور به درستی شناسایی شود، دانش آموز 1 امتیاز دریافت می کند.

وظیفه 11

وظیفه یازدهم نیز دانش عمومی در مورد کشورهای جهان و ویژگی های جغرافیایی و اقتصادی آنها را آزمایش می کند. در آن باید بین کشورها و ویژگی های آنها مطابقت داشته باشید و پاسخ ها را در یک جدول کوچک وارد کنید. مثال:

برقراری ارتباط بین کشور و ویژگی های اقتصادی آن.

همانطور که می بینید، اعداد را می توان بیش از یک بار استفاده کرد. اگر مسابقات به درستی انجام شود، 1 امتیاز داده می شود و اگر حداقل یک خطا وجود داشته باشد، هیچ امتیازی برای این کار تعلق نمی گیرد.

وظیفه 12

وظیفه دوازدهم نیز مربوط به دانش اقتصاد جهانی است - عمدتاً سازمان های بین المللی و صنایع تخصصی در کشورهای مختلف. شرح هر سازمان داده شده است - به عنوان مثال، BRICS یا انجمن کشورهای صادرکننده گاز. پاسخ باید نشان دهنده سه کشور (به جز روسیه) باشد که عضو سازمان مورد توضیح هستند.

اگر سه کشور به درستی مشخص شده باشند، پاسخ 2 امتیاز، اگر یکی از کشورهای ذکر شده متعلق به سازمان نباشد - 1 امتیاز، در سایر موارد - 0 امتیاز.

وظیفه 13

موضوع کار سیزدهم مشابه موارد قبلی است - اقتصاد جهانی. تجزیه و تحلیل جدول مربوط به استخراج منابع در یک کشور و پاسخ به یک سوال مربوط به پویایی برخی از شاخص ها ضروری است - به عنوان مثال، برای جدول زیر سوال این است:

طی 11 سال، منابع معدنی استرالیا از 25.8 سال به 91.7 سال افزایش یافته است. بر اساس داده های ارائه شده در جدول، توضیح دهید که چرا این اتفاق می افتد.

پاسخ باید باشد تحلیل مختصرجداول - به عنوان مثال، در این مورد می توانید بنویسید که ذخایر اثبات شده 3.6 برابر افزایش یافته است، اما تولید تنها 30 هزار تن در سال افزایش یافته است. در این مدت، نرخ رشد ذخایر قطعی بالاتر از نرخ رشد تولید است.

جمله آخر حتما نیاز به نتیجه گیری دارد! اگر در پاسخ هم از تغییر ذخایر و هم تغییر تولید با حضور نتیجه صحبت شود، 2 امتیاز و اگر دانش آموز صرفاً تغییرات شاخص ها را بیان کند و نتیجه ننویسد، 1 امتیاز داده می شود. در سایر موارد، هیچ امتیازی برای تکلیف تعلق نمی گیرد.

پس از این، کار یک متن کوتاه ارائه می دهد که بر اساس آن سه کار بعدی گردآوری می شود - به عنوان مثال، این:

در سال 2016، یکی از بزرگترین شرکت ها در منطقه Cherepovets، Avtospetsmash LLC، کارگاه جدیدی را راه اندازی کرد. تجهیزات موجود امکان تولید قطعات منحصر به فرد در اندازه بزرگ را برای تجهیزات به سفارشات فردی فراهم می کند که در بین بسیاری از شرکت ها (از جمله شرکت های محلی) مورد تقاضا هستند. این کارخانه برای تولید انواع مختلف محصولات شناخته شده است: غلتک های ماشین های ریخته گری پیوسته (CCM)، کوره های الکتریکی و غیره. یکی از مزایای EGP منطقه ای که شهر Cherepovets در آن قرار دارد، قرار گرفتن آن در مرز سه منطقه جغرافیایی روسیه است.

وظیفه 14

در چهاردهمین وظیفه VPR در مورد جغرافیا، باید موقعیت جغرافیایی آنچه در متن ذکر شده است را تعیین کنید. در این صورت سوال به این صورت خواهد بود: "شهر Cherepovets در کدام نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه واقع شده است؟". با این حال، سوال همیشه در مورد موضوعات نیست - به عنوان مثال، اگر ما در مورد جزایر صحبت می کنیم، آنها ممکن است بپرسند که در کدام اقیانوس واقع شده اند، و اگر در مورد دریای Okhotsk - کدام موضوعات فدراسیون روسیه هستند. دسترسی به آن پاسخ صحیح یک امتیاز ارزش دارد.

وظیفه 15

این کار همچنین مستلزم پاسخ به سوالی در مورد موضوع متن است. برای متن بالا به این صورت است: منطقه ای که شهر چرپووتس در مرز کدام مناطق جغرافیایی روسیه قرار دارد؟. سوال 15 تکلیف می تواند هر چیزی باشد - چطور؟ موقعیت جغرافیاییو همچنین در مورد هر فرآیند یا پدیده ای که در یک دوره جغرافیای مدرسه مطالعه می شود. به عنوان مثال، برای گزینه دیگری مانند این به نظر می رسد: علت انسانی کم آبی دریاچه بایکال را نام ببرید. پاسخ صحیح 1 امتیاز دریافت می کند.

وظیفه 16

در آخرین کار مربوط به متن، بیش از موضوع پیچیده، نیازمند پاسخ تفصیلی چند جمله ای است. برای متن ما اینگونه به نظر می رسد: توضیح دهید چه ویژگی صنعت شهر چرپووتس در ایجاد تولید جدید در این شهر نقش داشته است.. پاسخ صحیح به یک سوال تنها در صورت داشتن مقدار معینی از اطلاعات جغرافیایی امکان پذیر است. برای دانش آموز 1 امتیاز می آورد.

وظیفه 17

وظیفه نهایی VPR در جغرافیا "بالاترین" است: حداکثر امتیاز برای تکمیل آن 4 است. این شرط وضعیت خاصی را در رابطه با موضوع مدیریت محیط زیست توصیف می کند. نکته اصلی در این وضعیت وجود چندین نقطه نظر در مورد مشکل است. دانش آموز باید موضع خود را فرموله کند (اغلب باید یکی از موقعیت های پیشنهادی را انتخاب کند) و آن را با ذکر دلایل بنویسد. پاسخ باید منطقی و شبیه یک متن کوتاه باشد. نکته اصلی این است که موقعیت خود را مشخص کنید و با استدلال های مبتنی بر دانش جغرافیا از آن حمایت کنید. نمونه کار:

در مورد ارزیابی پیامدهای زیست محیطی افزایش تولید و استفاده از سوخت های زیستی، دیدگاه های مختلفی وجود دارد. به گفته یکی از آنها، افزایش مقیاس تولید و استفاده از چنین سوختی کاملاً با اهداف حفظ محیط زیست سازگار است. به گفته دیگری، افزایش تولید سوخت زیستی این اهداف را برآورده نمی کند. یکی از این دیدگاه ها را انتخاب کنید و هر دو دلیلی که آن را تأیید می کند ارائه دهید.

پاسخ بر اساس معیارهای زیر ارزیابی می شود:

K1- داشتن دیدگاه تدوین شده اگر نقطه نظر فرموله شود - 1 امتیاز داده می شود، اگر نه - 0.

امتیاز برای این معیار فقط در صورتی داده می شود که برای معیار K2 1 یا 2 امتیاز داده شود!

K2- افشای روابط علت و معلولی. 2 امتیاز برای این معیار داده می شود در صورتی که پاسخ دو استدلال شایسته را ارائه دهد که موقعیت انتخابی را تأیید می کند، و یک زنجیره منطقی به وضوح قابل مشاهده است که رابطه علت و معلولی را نشان می دهد - در مورد ما، بین استفاده از سوخت زیستی و وضعیت سوخت زیستی. محیط. اگر زنجیره منطقی به طور کامل ردیابی نشود، یعنی روابط علت و معلولی تنها برای یک استدلال آشکار شود، 1 امتیاز داده می شود. اگر روابط علت و معلولی به هیچ وجه فاش نشود، دانش آموز برای این معیار (و بر این اساس، برای معیار قبلی نیز 0 امتیاز دریافت می کند).

K3- سواد جغرافیایی در صورتی که اثر اشتباهی در استفاده از اصطلاحات جغرافیایی، در نشان دادن آگاهی از پیوندها و الگوها و خطاهای واقعی نداشته باشد، یا 1 خطا وجود داشته باشد، 1 امتیاز داده می شود. در سایر موارد برای این معیار امتیازی در نظر گرفته نمی شود.

دریافت امتیاز مثبت برای این معیار تنها در صورتی امکان پذیر است که برای معیار K2 1 یا 2 امتیاز داشته باشید!

تجزیه و تحلیل اجرای کار تست همه روسی

در جغرافیا در کلاس یازدهم MBOU "مدرسه متوسطه شماره 1 ماکوشینسکایا"

معلم S.A. Kuriy

من. ویژگی های ساختار و محتوای مواد کنترلی و اندازه گیری

1. هدف از کار تست همه روسی

کار آزمون همه روسی (VPR) برای ارزیابی نهایی آموزش تحصیلی فارغ التحصیلانی است که یک دوره جغرافیای مدرسه را در سطح پایه مطالعه کرده اند. کار در 3 آوریل 2018 انجام شد.

2. اسنادی که محتوای VPR را تعریف می کنند

محتوای کار آزمون همه روسی در جغرافیا بر اساس مؤلفه فدرال ایالت تعیین می شود. استاندارد آموزشیآموزش عمومی متوسطه (کامل) در جغرافیا، سطح پایه (دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 03/05/2004 شماره 1089 در مورد تأیید مؤلفه فدرال استانداردهای ایالتی عمومی ابتدایی، عمومی اولیه و متوسطه (کامل) آموزش عمومی").

3. رویکردهای انتخاب محتوا و توسعه ساختار VPR

محتوا و ساختار برنامه آموزشی در جغرافیا ارزیابی عینی از کیفیت آموزش افرادی را که برنامه های آموزشی دوره متوسطه (کامل) عمومی را تکمیل کرده اند ارائه می دهد. محتوای برنامه آموزشی در جغرافیا با توجه به الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان تعیین شده در مؤلفه فدرال استانداردهای ایالتی برای آموزش عمومی عمومی پایه و متوسطه (کامل) در جغرافیا تعیین می شود. انتخاب محتوای مورد آزمایش در کار آزمایشی مطابق با بخش "حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه" جزء فدرال استانداردهای ایالتی برای آموزش عمومی عمومی و متوسطه (کامل) در جغرافیا انجام شد. اساس از سؤالات درس جغرافیای مدرسه که در کلاس های 8-11 مورد مطالعه قرار گرفته است:

منابع اطلاعات جغرافیایی

اقتصاد جهانی

مدیریت طبیعت و ژئواکولوژی

مناطق و کشورهای جهان

جغرافیای روسیه

این کار هم دانش پدیده‌ها و فرآیندهای جغرافیایی را در ژئوسفرها و ویژگی‌های جغرافیایی ماهیت جمعیت و اقتصاد قلمروهای فردی و همچنین توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات جغرافیایی ارائه شده در اشکال مختلف، توانایی به کارگیری دانش جغرافیایی به دست آمده در مدرسه را آزمایش می‌کند. برای توضیح رویدادها و پدیده های مختلف در زندگی روزمره. کار آزمایشی از انواع مختلفی از وظایف استفاده می کند که اشکال آنها کفایت آنها را با مهارت های مورد آزمایش تضمین می کند.

4. ساختار و محتوای کار آزمون همه روسی

هر نسخه از آزمون شامل 17 کار است که از نظر شکل و سطح دشواری متفاوت است. کار آزمایشی وظایفی را با انواع مختلف پاسخ ارائه می کند: 1) وظایفی که از شما می خواهند پاسخ را به شکل کلمه یادداشت کنید. 2) وظایف برای ایجاد مطابقت اشیاء جغرافیایی و ویژگی های آنها. 3) کارهایی که شما را ملزم به پر کردن شکاف های متن با پاسخ هایی از لیست پیشنهادی می کند. 4) وظایف با انتخاب چندین پاسخ صحیح از لیست پیشنهادی. 5) وظایف برای ایجاد توالی صحیح عناصر.

7 کار به یک پاسخ رایگان دقیق نیاز دارد. VPR امکان بررسی سطح آموزش فارغ التحصیلان را مطابق با الزامات ارائه شده به آنها فراهم می کند. از آنجا که دستیابی به تعدادی از الزامات در گزینه های مختلفکار آزمون را می توان بر روی محتوای بخش های مختلف درس جغرافیای مدرسه بررسی کرد؛ توزیع وظایف در بلوک های اصلی محتوا ممکن است کمی با توزیع تقریبی نشان داده شده در جدول 1 متفاوت باشد.

جدول. توزیع تکالیف آزمون بر اساس بخش های محتوایی درس جغرافیا

	تعداد وظایف
1. منابع اطلاعات جغرافیایی
2. جمعیت جهان
3. اقتصاد جهانی
4. مدیریت زیست محیطی و ژئواکولوژی
5. مناطق و کشورهای جهان
6. جغرافیای روسیه

کار آزمایشی بر اساس نیاز به تأیید الزامات برای سطح آموزش فارغ التحصیلان مشخص شده در بخش 2 کدنویس توسعه داده شد. جدول 2 توزیع وظایف را بر اساس مهارت های اساسی و روش های عمل نشان می دهد.

جدول. توزیع وظایف بر اساس انواع مهارت ها و روش های عمل

مهارت های اساسی و روش های عمل	تعداد وظایف
معنی مقوله ها و مفاهیم نظری اساسی را بشناسید و درک کنید
شناخت و درک ویژگی های جغرافیایی طبیعت روسیه
شناخت و درک ویژگی های جغرافیایی بخش های اصلی اقتصاد روسیه
شناخت و درک ویژگی های جغرافیایی کشورها و مناطق جداگانه، تفاوت آنها در سطح توسعه اجتماعی-اقتصادی
شناخت و درک تخصص کشورها در سیستم تقسیم کار بین المللی جغرافیایی
قادر به مقایسه نقشه های جغرافیایی موضوعات مختلف باشد
قادر به ارزیابی در دسترس بودن منابع تک تک کشورها و مناطق جهان باشید
قادر به شناسایی و مقایسه روندهای جغرافیایی در توسعه اشیاء، فرآیندها و پدیده های طبیعی، اجتماعی-اقتصادی و ژئواکولوژیکی با استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی باشد.
قادر به استفاده از دانش و مهارت در فعالیت های عملی و زندگی روزمره برای تعیین تفاوت در زمان، خواندن نقشه های مطالب مختلف
قادر به شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء و پدیده های جغرافیایی باشد
قادر به یافتن و به کارگیری اطلاعات جغرافیایی برای ارزیابی صحیح مهمترین رویدادهای اجتماعی-اقتصادی در زندگی بین المللی، وضعیت ژئوپلیتیک و ژئواکونومیک روسیه، سایر کشورها و مناطق جهان و روند توسعه احتمالی آنها باشد.
استفاده از دانش و مهارت در فعالیت های عملی و زندگی روزمره برای تجزیه و تحلیل و ارزیابی قلمروهای مختلف از نقطه نظر به هم پیوستگی طبیعی، اجتماعی - اقتصادی، اشیاء و فرآیندهای ساخت بشر

جدول. توزیع وظایف بر اساس سطح دشواری

سطح دشواری	تعداد وظایف	حداکثر امتیاز	درصد حداکثر امتیازبرای کارهای با سطح دشواری معین از حداکثر نمره اولیهبرای همه کارها برابر با 22 است
مرتفع

5. ویژگی های انجام و بررسی کار دانش آموزان

این آزمون شامل 17 وظیفه است. 1 ساعت 30 دقیقه (90 دقیقه) برای تکمیل کار در زمینه جغرافیا اختصاص داده شده است.

هنگام تکمیل تکالیف کاری، شرکت کنندگان می توانند از نقشه های اطلس لازم برای کلاس های 8-11 استفاده کنند.

سطح دشواری کار: B - پایه (سطح تکمیل تقریبی - 60-90٪). P - افزایش یافته است (40-60٪).

سطح دشواری جدول

		سطح دشواری	حداکثر نقطه برای تکمیل کار
	طبیعت روسیه
	اقتصاد روسیه
	جو، آب و هوا و آب و هوا
	طبیعت روسیه
	مناطق روسیه
	اقتصاد جهانی
	کشورهای جهان
	اقتصاد جهانی
	منابع طبیعی

II. نتایج اجرای VPR در جغرافیا در OO منطقه کورگان

تعداد شرکت کنندگان در VPR 22 نفر است.

دانش‌آموزان تکالیف را در دو نسخه (5 و 6) تکمیل کردند. توزیع امتیازات اولیه بر اساس گزینه های VPR در جدول نشان داده شده است. بیشتر از کیفیت بالاانجام وظایف گزینه پنجم.

1 شرکت کننده با انجام کار 6 گزینه از 11 شرکت کننده 6 امتیاز کسب کرد.

گزینه

تعداد دانش اموزان

جدول. توزیع امتیازات اولیه بر اساس گزینه ها

کیفیت انجام هر یک از وظایف کار در OO در جدول منعکس شده است

جدول. انجام وظایف بر اساس تعداد شرکت کنندگان در هر سازمان دولتی

تعداد شرکت کنندگان

استانداردهای ارزیابی کار انجام شده:

امتیاز "2" - 0-7 امتیاز اولیه،

امتیاز "3" - 8-14 امتیاز اولیه،

امتیاز "4" - 15-18 امتیاز اولیه،

امتیاز "5" - 19-22 امتیاز اولیه.

٪ تکمیل - 95،٪ کیفیت آموزش - 59، میانگین امتیاز - 3.6

مقایسه بر اساس گزینه

کل دانش آموزان

کیفیت

معدل

III. اطلاعات تحلیلی

بر اساس نتایج بررسی کار دانش آموزان پایه یازدهم. در جغرافیا در سال 2017

تجزیه و تحلیل نتایج وظایف فردی

جدول. نتایج کارهای فردی

توسط شرکت کنندگان

	عناصر/مهارت های محتوای قابل آزمایش		سطح دشواری کار
	عناصر محتوای قابل بررسی	مهارت های قابل آزمایش				تکمیل شد	از حداقل امتیاز تجاوز نکند
	طبیعت روسیه	امکان تعیین طول روز و شب بسته به عرض جغرافیایی
	مدل های جغرافیایی نقشه جغرافیایی، طرح منطقه	امکان مقایسه نقشه سیاسی-اداری و نقشه منطقه
	اقتصاد روسیه	امکان مقایسه نقشه سیاسی-اداری و نقشه یک بخش اقتصادی
	جو، آب و هوا و آب و هوا	امکان کار با نقشه سینوپتیک
	طبیعت روسیه	توانایی کار با نقشه آب و هوا
	مناطق روسیه	توانایی کار با نقشه های سیاسی، اداری و موضوعی
	مناطق زمانی در روسیه	امکان تعیین زمان با استفاده از نقشه منطقه زمانی
	جمعیت و اقتصاد روسیه و جهان	توانایی تعیین رشد طبیعی و مکانیکی جمعیت
	اقتصاد جهانی	توانایی کار با شاخص های آماری که مشخصه های پویایی تولید را تعیین می کند
	کشورهای جهان	امکان تعیین موقعیت اشیاء جغرافیایی بر روی نقشه
	تنوع کشورهای جهان انواع اصلی کشورها	توانایی کار با کارتوگرام
	اقتصاد جهانی	توانایی کار با نقشه های منابع طبیعی، نقشه های اقتصادی، نقشه های ترکیب گروه های یکپارچه کشورها
	منابع طبیعی	توانایی تعیین در دسترس بودن منابع
		امکان انتخاب کارت ها و کار با آنها
		امکان انتخاب اطلاعات از متون جغرافیایی
	استفاده منطقی و غیرمنطقی از منابع طبیعی ویژگی های تاثیر بر محیط زمینههای مختلفو بخش های اقتصاد	توانایی کار با متون جغرافیایی
		دیدگاه خود را تدوین و توجیه کنید،

سطح کیفیت انجام کار یکسان نیست. این اول از همه به پیچیدگی وظایف (وظایف سطح پایه و پیشرفته) و محتوای جغرافیایی آن بستگی دارد. بر اساس محتوای وظایف، آنها را می توان به 3 گروه تقسیم کرد:

الف) تکالیف (شماره 1-7) در مورد محتوای درس جغرافیا روسیه (نمرات 8-9)

ب) تکالیف (شماره 8-13) در مورد محتوای درس جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان (پایه های 10-11)

ج) تکالیف (شماره 14-17) در مورد محتوای دروس جغرافیای روسیه و جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان که با استفاده از متن ارائه شده تکمیل می شود.

کارایی انواع متفاوتتکالیف بر اساس گروه شرکت کنندگان در جدول 10 نشان داده شده است. برای همه گروه های شرکت کنندگان، وظایف سطح پایه بهتر از سطح پیشرفته انجام شد. علاوه بر این، هر چه دانش آموزان آمادگی کمتری داشته باشند، تفاوت در سطح انجام کار بیشتر است.

برای همه گروه‌های شرکت‌کنندگان، به استثنای گروه آماده‌ترین، بیشترین درصد تکمیل وظایفی که از نظر محتوا متفاوت هستند، برای کارهای جغرافیایی روسیه معمولی است، حداقل برای کارهایی که با استفاده از متن داده شده تکمیل می‌شوند. . آماده ترین دانش آموزان بهترین نتایج را در این وظایف دریافت کردند.

انجام انواع مختلف وظایف با توجه به سطح دشواری و محتوا توسط شرکت کنندگان

کل دانش آموزان	تعداد شرکت کنندگانی که حداقل آستانه را پشت سر گذاشته اند		تعداد شرکت کنندگان
	پایه	مرتفع	جغرافیای روسیه	مقرون به صرفه و اجتماعی جغرافیای جهانی	با استفاده از متن داده شده
			وظایف 1-7	وظایف 8-13	وظایف 14-17K2

برای همه گروه های شرکت کنندهدشوارترین کارها وظایف شماره 4،15،16،17K1، 2 بود.

تجزیه و تحلیل نتایج ممیزی VPR 2018 به ما اجازه می دهد توصیه های زیربرای معلمان جغرافیا

1. تجزیه و تحلیل نتایج VPR در جغرافیا در کلاس یازدهم 2017/118 و تعیین دلایل شکاف در گروه های مختلف دانش آموزان بر اساس سطح آمادگی.

2. سازماندهی را ادامه دهید کار عملیبا نقشه ها، متون، مواد آماری، منابع اطلاعاتی اضافی؛ در مورد استفاده از ابزارهای ICT برای آموزش دانش آموزان.

3. در درس جغرافیا وظایفی را که دانش‌آموزان در سطح پایین انجام می‌دهند، بگنجانید:

توانایی انتخاب اطلاعات از متون جغرافیایی برای تدوین و توجیه دیدگاه خود.

تعیین نوع آب و هوا و شاخص های اقلیمی;

توانایی کار با نقشه آب و هوا.

مناطق روسیه

4. شامل وظایفی که اکثر دانش آموزان در کار تشخیصی برای دانش آموزان پایه دهم در پایان سال تحصیلی و دانش آموزان کلاس یازدهم در ابتدای سال تحصیلی اشتباه می کنند، بگنجانید.

5. از مشاغل بخش باز در کار خود استفاده کنید بانک فدرالوظایف تست ارسال شده در وب سایت FIPI، ارائه شده در نشریات توصیه شده توسط FIPI.

6. در روند آموزش جغرافی باید به طور هدفمند مهارت های زیر را در دانش آموزان شکل داد و پرورش داد:

ایجاد روابط علت و معلولی بین پدیده ها و توضیح آنها.

سیستماتیک کردن دانش، ارزیابی و پیش‌بینی فرآیندهای جغرافیایی، حل مشکلات؛

دلایل بیاورید و قضاوت های خود را در مورد مبرم ترین مشکلات توسعه اجتماعی-اقتصادی روسیه و کشورهای جهان، مشکلات ژئوپلیتیکی و ژئواکولوژیکی به درستی تدوین کنید.

کار با متون جغرافیایی، نقشه های موضوعی، مواد آماری، تجزیه و تحلیل نمودارها، جداول با داده های آماری، انجام محاسبات بر روی آنها تا دانش آموزان بتوانند در چنین کارهایی مهارت کسب کنند.