برنامه کاری "فعالیت های تئاتر". برنامه فعالیت های تئاتری برای کودکان دارای معلولیت "بازدید از یک افسانه"

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از جایگاه های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی را به خود اختصاص داده و در اولویت قرار دارد. یکی از وظایف مهم آموزش زیبایی شناسی، شکل گیری علایق زیبایی شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی شناختی و همچنین توانایی های خلاقانه در کودکان است. غنی ترین زمینه برای توسعه زیبایی شناختیکودکان با فعالیت های نمایشی ارائه می شوند.

اکنون زمانی است که مهم نیست در مورد چه چیزی صحبت کنیم، خواه علم، صنعت، آموزش یا هنر، همه چیز با مشکلات زیادی احاطه می شود. بله، در زمانه ما، دوران استرس، فرازهای تند و حتی افت شدیدتر در سرنوشت مردم است. مطبوعات، تلویزیون، فیلم ها، حتی کارتون های کودکان بار نسبتاً بزرگی از پرخاشگری را به همراه دارند؛ فضا مملو از پدیده های منفی، هشدار دهنده و تحریک کننده است. همه اینها بر روی زمینه عاطفی محافظت نشده کودک می افتد و رشد همه فرآیندهای ذهنی (تخیل، حافظه، توجه) را مختل می کند. این تخلفات بر رشد توانایی های خلاق تأثیر منفی می گذارد، که ارتباط این برنامه را توضیح می دهد.

تئاتر با مجموعه ای از وسایل هنری بر کودک تأثیر می گذارد: از کلمه هنری، تصویر بصری و همراهی موسیقی استفاده می شود. افسانه ها و نمایش ها همیشه مورد علاقه کودکان هستند. در سنین پیش دبستانی باید نمونه هایی از دوستی، مهربانی، سخت کوشی و صداقت را به فرزندتان نشان دهید. کودک نقش های زیادی را بازی می کند که باعث می شود با شخصیت ها همدلی کند. بچه ها در یک تیم یاد می گیرند، زیبایی را ببینند، همدردی کنند.

استفاده از خلاقیت نمایشی به پرورش نگرش منفی نسبت به ظلم، حیله گری و بزدلی در آنها کمک می کند. گسترش و تعمیق دانش در مورد جهان اطراف ما. برای توسعه فرآیندهای ذهنی کودک (توجه، حافظه، تخیل)، حوزه عاطفی-ارادی کودک.

تازگیاین برنامه به این صورت است که نمایش افسانه ها، بازی ها، نمایش های عروسکی، طرح ها با یک موضوع واحد مطابقت دارد. زرادخانه بازی ها، تمرین ها و تکنیک های مورد استفاده در فعالیت های دایره ای بسیار زیاد است. این شامل استفاده از اسباب بازی های عروسکی، تکنیک های آرامش بخشی و همچنین نوشتن افسانه ها و داستان ها است. اشکال مختلفبیان هنری

بازی های نمایشی شامل گفتگو در مورد موضوعات، معرفی کودکان به آن است میراث فرهنگیمردم روسیه، عشق به فولکلور را توسعه می دهند، سنت های تعطیلات عامیانه را تقویت می کنند.

افسانه ها دنیای بزرگسالان را برای کودک آشکار می کنند، تخیل او را بیدار می کنند، تخیل او را توسعه می دهند و او را با قهرمانان آثار قومی آشنا می کنند.

هدف اولیه: رشد توانایی های خلاقانه کودک، رهایی روانی از طریق بازی های نمایشی.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرا طراحی شده است ارتباطات بین رشته ایبر اساس بخش ها:

1. "داستان" که در آن کودکان با آثار ادبی که در اجراها، بازی ها، فعالیت ها، تعطیلات و فعالیت های تئاتری مستقل استفاده خواهند شد، آشنا می شوند.
2. «فعالیت‌های هنری» که در آن کودکان با تصویرسازی‌هایی آشنا می‌شوند که از نظر محتوا و طرح داستان شبیه به نمایشنامه هستند. آنها بر اساس طرح و یا شخصیت های آن با مواد مختلف طراحی می کنند.
3. "آشنایی با محیط"، جایی که کودکان با اشیاء محیط نزدیک خود، فرهنگ، شیوه زندگی و سنت های مردم شمال آشنا می شوند که به عنوان مواد موجود در بازی ها و نمایش های تئاتری استفاده می شود.
4. "آموزش موسیقی"، که در آن کودکان با موسیقی برای اجرای بعدی آشنا می شوند. شخصیت موسیقی که شخصیت کامل قهرمان را می دهد و تصویر او مورد توجه قرار می گیرد.
5. « رشد گفتار» که در آن کودکان از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک استفاده می کنند. دیکشنری واضح توسعه می یابد.

اهداف برنامه:

1. شرایطی ایجاد کنید تا کودکان به توانایی خود در احساس، تفکر و بیان حالت خود در بازی پی ببرند.
2. در توانایی های خود احساس مسئولیت را در خود پرورش دهید.
3. به شکل گیری روابط کمک کنید.
4. به کودکان گوش دادن، درک کردن، پاسخ دادن به سؤالات، بازگو کردن، نوشتن را آموزش دهید.
5. کمک در تسلط بر وسایل بیان فیگوراتیو (آهنگ، پانتومیم).
6. به کودکان کمک کنید مهارت های ارتباطی را به دست آورند و حوزه عاطفی خود را توسعه دهند.
7. تمایل به صحبت در مقابل کودکان، والدین و کارکنان مهدکودک را حفظ کنید.
8. به آشنایی کودکان با سنت ها و فرهنگ مردمان بومی شمال ادامه دهید.

اجرای کار بر اساس برنامه:

• این برنامه از طریق کار دایره ای اجرا می شود.
• کار با والدین که در آن اجراهای تئاتری مشترک، تعطیلات، تئاترهای عروسکی و مسابقات ورزشی برگزار می شود.
• دکوراسیون داخلی گروه و سالن محل زندگی و تربیت کودکان.
• لباس ها و ویژگی های نمایش ها و بازی ها باید در دسترس کودکان باشد و آنها را با ظاهر خود خوشحال کند.

سازماندهی کار بر اساس برنامه

اشکال کار

1. کلاس های گروهی

مدت زمان درس بستگی به سن بچه ها دارد.

کلاس ها دو بار در هفته برگزار می شود. زمان درس: 3-4 سال – 15 دقیقه، 5-6 سال – 20-25 دقیقه، 6-7 سال – 30 دقیقه یا بیشتر.

اصول برگزاری کلاسها

• تجسم در یادگیری بر اساس ادراک مطالب بصری انجام می شود.
• دسترسی - این درس با در نظر گرفتن ویژگی های سنی طراحی شده است که بر اساس اصل آموزشی (از ساده تا پیچیده) ساخته شده است.
• مشکل گرایی - با هدف یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل ساز.
• ماهیت رشدی و آموزشی آموزش، وسعت بخشیدن به افق های فرد، توسعه احساسات میهن پرستانه و فرآیندهای شناختی است.

قسمت 1. مقدماتی

هدف از قسمت مقدماتی برقراری ارتباط با کودکان، راه اندازی کودکان برای همکاری است.

مراحل اصلی کار خواندن افسانه ها، داستان ها، شعرها است. بازی های "یک خرگوش از میان باتلاق می دوید" ، "سنجاب روی گاری نشسته است" ، "و یک پیست اسکیت ، یک زمین اسکیت ، یک زمین اسکیت" ، "باد در صورت ما می وزد" و غیره. د

بخش 2. مولد

این شامل بیان هنری، توضیح مطالب، بررسی تصاویر و داستانی از معلم است که هدف آن فعال کردن توانایی های خلاقانه کودکان است.

عناصر درس:

• افسانه درمانی، با عناصر بداهه.
• طرح‌ها، شعرها، قافیه‌های مهد کودک، افسانه‌ها، داستان‌های کوتاه با استفاده از حالات چهره و پانتومیم اجرا می‌شوند (Korotkova L.D. Fairytaleتراپی برای کودکان پیش دبستانی)
• بازی هایی برای توسعه تخیل و حافظه - بازی ها شامل به خاطر سپردن اشعار، قافیه های مهد کودک، تصویر نگاره ها، نمودارها و داستان های کوتاه است.
• طراحی، برنامه های کاربردی، کلاژ - استفاده انواع مختلفطراحی غیر متعارف، استفاده از مواد طبیعی و زباله.

قسمت 3. نهایی

هدف از این درس، کسب دانش از طریق ایجاد نمایش های مشترک، بازی ها و آزمون ها است. و همچنین کودک در طول درس احساسات مثبت دریافت می کند. بر تمرین های عملینمایشگاه هایی از آثار کودکان به عنوان بخشی از فعالیت های هنرهای زیبا برگزار می شود.

2. کار انفرادی

در درس های فردی، کودکان شعر، قافیه های مهد کودک، گفتن و حدس زدن معماها و الگوها را یاد می گیرند.

3. کار با والدین

• مشارکت دادن والدین در ساخت لباس ها و ویژگی ها.
• مشاوره برای والدین
• نظر سنجی.
• اجراهای مشترک

جدول 1. طرح تعامل والدین

تکنیک های روشی

• گفتگوها با هدف تسلط بر مطالب جدید انجام می شود.
• بازی های فضای باز برای رهایی و آرامش کودکان در طول درس سازماندهی می شود.
• بازی های کلامی، تخته ای و چاپی به عنوان شکلی از فعالیت سازماندهی می شوند.
• گشت و گذارها با هدف غنی سازی دنیای معنوی کودک انجام می شود.
• آزمون ها برای تقویت مطالب پوشش داده شده انجام می شود.
• کار با خانواده ها - با هدف جذب والدین به مشترک انجام می شود فعالیت خلاق، شرکت در گشت و گذار، سرگرمی، تعطیلات
• ساخت کاردستی و طراحی با هدف توسعه خلاقیت، تخیل و حافظه انجام می شود.

ایجاد موضوع- محیطدر موسسه آموزشی پیش دبستانی

مرکز موسیقی و تئاتر

مرکز موسیقی و تئاتر شامل لباس‌ها، مناظر و انواع عروسک‌های لازم برای اجرای نمایش‌ها، طرح‌ها و بازی‌ها است.

مواد ویدئویی: دیسک های ضبط شده از افسانه ها و اجرای کودکان.

لپ تاپ، سی دی پلیر، تلویزیون، سیستم استریو.

مرکز خلاقیت کودکان

در اینجا می‌توانید نقاشی‌های کودکانه مرتبط با موضوع فعالیت، کاردستی‌ها و کارهای خلاقانه را که توسط کودکان و همراه با والدینشان ساخته شده‌اند، بیابید.

محیط توسعه موضوع

ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی. به کودکان دستورات مختلفی بدهید که به آنها امکان می دهد از طریق گفتار با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کنند ("به داخل رختکن نگاه کنید و به من بگویید چه کسی آمده است" ، "از خاله علیا مطلع شوید و به من بگویید". …», «به میتیا هشدار بده... به میتیا چه گفتی؟ و چه جوابی به شما داد؟ )

تصاویر، کتاب ها، اسباب بازی ها، اشیاء را برای مشاهده مستقل ارائه دهید (عروسک های ماتریوشکا با سه تا پنج درج، یک اسباب بازی بادگیر، یک جعبه با بسته بندی آب نبات)به عنوان ماده تصویری برای ارتباط کودکان با یکدیگر و با معلم.

به کودکان در مورد این موضوعات به شیوه ای در دسترس و احساسی بگویید حقایق جالبو رویدادها (مثلاً در مورد عادات و ترفندهای حیوانات اهلی).

به کودکان بیاموزید که با دقت گوش کنند و داستان معلم را بشنوند.

تشکیل فرهنگ لغت

بر اساس گسترش جهت گیری کودکان در محیط نزدیک آنها، درک گفتار را توسعه دهید و واژگان را فعال کنید.

به کودکان بیاموزید با پیروی از دستورات شفاهی معلم، اشیاء را بر اساس نام، رنگ، اندازه پیدا کنند ("یک کاسه مربا برای ماشنکا بیاور" ، "یک مداد قرمز بردار" ، "برای خرس کوچولو آهنگ بخوان") مکان آنها را نام ببرید ("قارچ در قفسه بالا، بالا"، "آنها ایستاده اند نزدیک") از اعمال انسان و حرکات حیوانات تقلید کنید ("نشان دادن نحوه آب دادن از قوطی آبیاری"، "مثل یک توله خرس راه بروید").

روش های بررسی میزان دستیابی به الزامات دانش و مهارت های یک کودک پیش دبستانی

مدت، اصطلاح	نام تکنیک	هدف
4-5 سال
سپتامبر	"شما چه افسانه هایی را می شناسید؟"	کار بر روی بیان عملکرد (بیان احساسات، غم و شادی)
ممکن است	"افسانه ها را نام ببرید"	نمایش داستان های پریان، بازی های تقلیدی.
5-6 سال
سپتامبر	"یادگیری واضح صحبت کردن به روش های مختلف"
ممکن است	اجرای طرح ها و دیالوگ ها از افسانه ها.	تخیل و خلاقیت، بیان، ژست ها را توسعه دهید. حالات چهره و صداها.
6-7 سال
سپتامبر	بازی "همسایه خود را با محبت نام ببرید"	کودکان را در به تصویر کشیدن قهرمانان با استفاده از حالات چهره و حرکات تمرین دهید
ممکن است	مسابقه "ما عاشق افسانه ها هستیم"	تقویت توانایی استفاده در کودکان وسایل مختلفبیان در انتقال تصاویر قهرمانان افسانه.

فهرست وسایل کمک آموزشی اولیه

• تلویزیون
• سی دی پلیر
• مرکز موسیقی
• لپ تاپ
• مواد ویدئویی (ضبط افسانه ها، اجرا بر روی سی دی)

مواد بصری:

• تصاویر برای افسانه ها، داستان ها، شعرها، قافیه های مهد کودک.
• آبرنگ، گواش، قلم مو.
• کاغذ رنگی.
• مواد طبیعی و ضایعاتی.
• مداد رنگی.
• چسب، قلم مو، نشانگر.
• مقوا، برگه های آلبوم.
• ویژگی های بازی ها
• داستان
• بازی های آموزشی

نتایج مورد انتظار

فعالیت شناختی.

1. ایده ای از تاریخ تئاتر داشته باشید.
2. نام عروسک ها را بدانید کشورهای مختلف(انگلیس، ایتالیا، فرانسه و ...)
3. آنها می دانند چگونه از ویژگی ها و انواع مختلف عروسک ها در بازی ها و اجراها استفاده کنند.
4. قادر به استفاده از حالات چهره و پانتومیم
5. آنها می دانند که چگونه افسانه ها و داستان های مختلف بیاورند.
6. درک درستی از سنت ها و فرهنگ مردم شمال داشته باشد.

فعالیت هنری

1. آنها نظری در مورد شاعران و هنرمندان دارند.
2. آنها می دانند چگونه حالات را در نقاشی ها و کاردستی ها بیان کنند.
3. انواع اصلی هنر مردمان شمال را بشناسید

رشد گفتار

1. دیکشن واضح، استفاده از پیچاندن زبان و پیچاندن زبان.

مطالب قوم نگاری

گروه میانی

سپتامبر-نوامبر

1. معماها (در مورد خرگوش، سگ، گربه، خرس).
2. گرامافون برای اتود.

دسامبر- فوریه

1. گرامافون برای اتود

1. پازل.
2. گرامافون برای اتود.

گروه ارشد

سپتامبر-نوامبر

1. عناصر لباس ملی (کومی، خانتی، مانسی).
2. بازی ها (ملی).
3. افسانه ها، طرح ها.

گروه تدارکاتی

1. فونوگرام برای طرح ها.
2. آهنگ ها.
3. پازل.
4. بازی ها.
5. ضرب المثل ها
6. افسانه ها، طرح ها.

متن کامل مقاله ارائه شده است ضمیمه 4.

تربیت اخلاقی کودکان سن پیش دبستانی – پیوست 1توانایی های خلاق کودکان پیش دبستانی – پیوست 2کمپین «دیزی سفید» به مناسبت روز مبارزه با سل –

هنر معلم: یانا ولادیمیروا آلیمووا، 2015

بلوک 1. نمایش تئاتر.

بلوک 2. فرهنگ فن بیان.

مسیرهای اصلی برنامه:

1. فعالیت های تئاتر و بازی. با هدف توسعه رفتار بازی کودکان، توسعه توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان در موقعیت های مختلف زندگی.

شامل: بازی ها و تمرین هایی است که توانایی تغییر شکل را ایجاد می کند. بازی های تئاتری برای توسعه تخیل و فانتزی؛ نمایشنامه سازی اشعار، داستان ها، افسانه ها.

2. موزیکال و خلاقانه. این شامل بازی ها و تمرینات پیچیده ریتمیک، موسیقی، پلاستیک است که برای اطمینان از رشد توانایی های روانی حرکتی طبیعی کودکان پیش دبستانی، کسب حس هماهنگی بدن آنها با دنیای اطراف، توسعه آزادی و بیان حرکات بدن طراحی شده است.

شامل: تمریناتی برای توسعه توانایی های حرکتی، مهارت و تحرک. بازی برای ایجاد حس ریتم و هماهنگی حرکات، بیان پلاستیک و موسیقی. بداهه نوازی های موسیقی و پلاستیک.

3. فعالیت هنری و گفتاری. ترکیبی از بازی ها و تمرین هایی با هدف بهبود تنفس گفتاری، توسعه بیان صحیح، بیان آهنگ و منطق گفتار و حفظ زبان روسی.

4. مبانی فرهنگ نمایشی. طراحی شده تا شرایطی را برای کودکان پیش دبستانی فراهم کند تا دانش اولیه در مورد هنر تئاتر کسب کنند. فرزند شما به سوالات زیر پاسخ خواهد داد:

• تئاتر، هنر تئاتر چیست;
• چه نوع اجراهایی در تئاتر وجود دارد؟
• بازیگران چه کسانی هستند؛
• چه دگرگونی هایی روی صحنه رخ می دهد.
• چگونه در تئاتر رفتار کنیم.

5. روی نمایشنامه کار کنید. بر اساس اسکریپت های اصلی و شامل تم ها "مقدمه ای بر نمایشنامه" (خواندن مشترک)و "از طرح تا اجرا" (انتخاب یک نمایشنامه یا نمایشنامه و بحث در مورد آن با کودکان؛ کار بر روی قسمت های جداگانه در قالب طرح هایی با متن بداهه).

جست‌وجوی راه‌حل موسیقایی و پلاستیکی برای اپیزودهای فردی، اجرای رقص. ایجاد طرح ها و تزئینات؛ تمرین صحنه های فردی و کل نمایش. اولین نمایشنامه؛ بحث کردن با بچه ها). والدین به طور گسترده در کار بر روی عملکرد شرکت دارند (کمک در یادگیری متن، تهیه صحنه و لباس).

• شرکت در اسکیت ها، نمایش ها و رویدادهای تئاتری.
• تهیه منظره، لوازم، پوستر (ما خودمان به آن می رسیم، آن را می کشیم، چسب می زنیم!).

کار بر روی بخش‌هایی از برنامه در سراسر آموزش کودکان ادامه دارد. محتوای بخش ها بسته به مرحله آموزش گسترش و عمیق می شود.

حاصل کار استودیو، اجراها و جشن‌های تئاتری است که همه اعضای استودیو، بدون استثنا، بدون توجه به سطح آمادگی و آموزش، در آن شرکت می‌کنند.

یادداشت توضیحی

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از مکان های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را اشغال می کند و جهت اولویت آن است. برای رشد زیبایی‌شناختی شخصیت کودک، انواع فعالیت‌های هنری از اهمیت بالایی برخوردار است - بصری، موسیقی، هنری و گفتاری و غیره. وظیفه مهم آموزش زیبایی‌شناسی شکل‌گیری علایق زیبایی‌شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی‌شناختی کودکان است. به عنوان توانایی های خلاق فعالیت های نمایشی زمینه ای غنی برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها فراهم می کند.

فعالیت های تئاتر به رشد علایق و توانایی های کودک کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدید و روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش. علاوه بر این، فعالیت های نمایشی کودک را به قاطعیت، سیستماتیک در کار و سخت کوشی نیاز دارد که به شکل گیری ویژگی های شخصیتی با اراده کمک می کند.

کودک توانایی ترکیب تصاویر، شهود، نبوغ و نبوغ و توانایی بداهه گویی را رشد می دهد. فعالیت های تئاتری و اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق قوای خلاق و نیازهای روحی کودک کمک می کند.

رهایی و افزایش عزت نفس

تغییر کارکردهای مجری و تماشاگر که کودک دائماً به عهده می گیرد به او کمک می کند موقعیت، مهارت، دانش و تخیل خود را به رفقا نشان دهد. تمرینات برای رشد گفتار، تنفس و صدا بهبود می یابد دستگاه گفتارکودک. بازی‌ها و نمایش‌های نمایشی به کودکان این امکان را می‌دهد که با علاقه و سهولت فراوان در دنیای فانتزی غوطه ور شوند و به آنها یاد می‌دهند که اشتباهات خود و دیگران را متوجه و ارزیابی کنند. کودکان آرام تر و اجتماعی تر می شوند. آنها یاد می گیرند که افکار خود را به وضوح فرموله کنند و آنها را به صورت عمومی بیان کنند، احساس کنند و درک کنند جهان.

استفاده از این برنامه به شما امکان می دهد توانایی کودکان را برای درک تخیلانه و آزادانه جهان اطراف خود تحریک کنید. (مردم، ارزش های فرهنگی، طبیعت)که به موازات ادراک عقلانی سنتی توسعه می یابد، آن را گسترش و غنی می کند. کودک شروع به احساس می کند که منطق تنها راه درک جهان نیست، چیزی که همیشه واضح و رایج نیست می تواند زیبا باشد. با درک اینکه هیچ حقیقتی برای همه وجود ندارد، کودک یاد می گیرد به عقاید دیگران احترام بگذارد، با دیدگاه های مختلف مدارا کند، یاد می گیرد جهان را متحول کند، با استفاده از فانتزی، تخیل و ارتباط با اطرافیانش.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی را برای کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله توصیف می کند. (گروه های میانی، ارشد و مقدماتی). این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات، توسعه یافته است.

هدف از این برنامه توسعه توانایی های خلاقانه کودکان از طریق هنر نمایشی است.

وظایف برای شکل گیری آگاهی هنری و زیبایی شناختی در پیش دبستانی های مسن و توسعه توانایی های خلاق.

1. ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی و همچنین رشد تدریجی کودکان انواع مختلف خلاقیت بر اساس گروه سنی.
2. ایجاد شرایط برای فعالیت های مشترک تئاتری کودکان و بزرگسالان (برگزاری نمایش های مشترک با مشارکت کودکان، والدین، کارکنان پیش دبستانی، برگزاری نمایش برای کودکان بزرگتر در مقابل کوچکترها و ...).
3. آموزش تکنیک های دستکاری در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.
4. ارتقای مهارت های هنری کودکان از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها.
5. برای آشنایی کودکان در هر گروه سنی با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و ...).
6. آشنایی کودکان با فرهنگ نمایشی، غنی سازی تجربه تئاتری آنها: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه، ساختار، حرفه های نمایشی، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات نمایشی.
7. برای پرورش علاقه کودکان به تئاتر فعالیت بازی.

این برنامه شامل یک درس در هفته در بعد از ظهر است. مدت زمان درس: 20 دقیقه - گروه میانی، 25 دقیقه - گروه ارشد، 30 دقیقه - گروه مقدماتی.

تحلیل آموزشی دانش و مهارت کودکان (تشخیص)دو بار در سال برگزار می شود: مقدماتی - در سپتامبر، نهایی - در ماه می.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای ارتباطات بین رشته ای در بخش ها طراحی شده است.

1. "آموزش موسیقی" ، جایی که کودکان یاد می گیرند چیزهای مختلف را در موسیقی بشنوند وضعیت عاطفیو آن را از طریق حرکات، ژست ها، حالات چهره منتقل کنید. برای اجرای بعدی به موسیقی گوش دهید و به محتوای متنوع آن توجه کنید، که این امکان را فراهم می کند تا شخصیت قهرمان، تصویر او را به طور کامل قدردانی و درک کنید.
2. « فعالیت های بصری» ، که در آن کودکان با بازتولید نقاشی ها، تصاویری که از نظر محتوایی شبیه به طرح نمایشنامه هستند آشنا می شوند و یاد می گیرند که با مواد مختلف بر اساس طرح نمایش یا شخصیت های فردی آن طراحی کنند.
3. "توسعه گفتار" ، که در آن کودکان بیان واضح و روشنی را توسعه می دهند، کار روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، و قافیه های مهد کودک انجام می شود.
4. "آشنایی با ادبیات داستانی" ، جایی که کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که پایه و اساس تولید آتی نمایشنامه و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های نمایشی خواهد بود. (کلاس های فعالیت های نمایشی، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، فعالیت های تئاتر مستقل برای کودکان).
5. "آشنایی با محیط اطراف" ، که در آن کودکان با پدیده های زندگی اجتماعی و اشیاء محیط نزدیک خود آشنا می شوند.

نتایج مورد انتظار:

1. توانایی ارزیابی و استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در زمینه هنر تئاتر.
2. استفاده از مهارت های بازیگری لازم: تعامل آزادانه با شریک زندگی، عمل کردن در شرایط خاص، بداهه سازی،

تمرکز توجه، حافظه عاطفی، ارتباط با بیننده.

3. داشتن مهارت های لازم بیان پلاستیک و گفتار صحنه ای.

4. استفاده از مهارت های عملی هنگام کار بر روی ظاهر قهرمان - انتخاب آرایش، لباس، مدل مو.

5. افزایش علاقه به مطالعه مطالب مرتبط با هنر تئاتر و ادبیات.

6. تجلی فعال توانایی های فردی در کار بر روی نمایش: بحث در مورد لباس و مناظر.

7. ایجاد اجراهای مختلف، مشارکت شرکت کنندگان استودیو در آنها در ظرفیت های مختلف.

مکانیسم ارزیابی نتایج به دست آمده

تأکید در سازماندهی فعالیت های نمایشی با کودکان پیش دبستانی بر نتیجه، در قالب نمایش بیرونی کنش نمایشی نیست، بلکه بر سازماندهی فعالیت خلاق جمعی در فرآیند ایجاد یک اجرا است.

1. مبانی فرهنگ نمایشی.

سطح بالا– 3 امتیاز: علاقه شدیدی به فعالیت های نمایشی نشان می دهد. قوانین رفتار در تئاتر را می داند. انواع مختلف تئاتر را نام می برد، تفاوت های آنها را می داند و می تواند حرفه های تئاتر را مشخص کند.

سطح متوسط– 2 امتیاز: علاقه مند به فعالیت های نمایشی؛ از دانش خود در فعالیت های نمایشی استفاده می کند.

سطح پایین– 1 امتیاز: علاقه ای به فعالیت های نمایشی ندارد. نام بردن از انواع مختلف تئاتر دشوار است.

2. فرهنگ گفتار.

سطح بالا - 3 امتیاز: ایده اصلی یک اثر ادبی را درک می کند، بیانیه خود را توضیح می دهد. ویژگی های کلامی مفصل قهرمانان خود را ارائه می دهد. به طور خلاقانه واحدهای طرح را بر اساس یک اثر ادبی تفسیر می کند.

سطح متوسط ​​- 2 امتیاز: ایده اصلی یک اثر ادبی را درک می کند، ویژگی های کلامی شخصیت های اصلی و فرعی را می دهد. واحدهای اثر ادبی را شناسایی می کند و می تواند مشخص کند.

سطح پایین - 1 امتیاز: کار را درک می کند، بین شخصیت های اصلی و فرعی تمایز قائل می شود، تشخیص واحدهای ادبی طرح را دشوار می یابد. با کمک معلم بازگو می کند.

3. رشد عاطفی- تخیلی.

سطح بالا - 3 امتیاز: به طور خلاقانه دانش در مورد حالات احساسی مختلف و شخصیت های شخصیت ها را در اجراها و نمایش ها به کار می گیرد.

از ابزارهای مختلف بیان استفاده می کند.

سطح متوسط ​​- 2 امتیاز: در مورد حالات هیجانی مختلف اطلاعات دارد و می تواند آنها را نشان دهد. از حالات چهره، ژست ها، حالت و حرکت استفاده می کند.

سطح پایین - 1 امتیاز: حالات عاطفی را متمایز می کند، اما با کمک معلم از ابزارهای مختلف بیان استفاده می کند.

4. مبانی فعالیت خلاق جمعی.

سطح بالا - 3 امتیاز: ابتکار عمل، هماهنگی اقدامات با شرکا، فعالیت خلاقانه در تمام مراحل کار بر روی عملکرد را نشان می دهد.

سطح متوسط ​​- 2 امتیاز: ابتکار عمل، هماهنگی اقدامات با شرکا در فعالیت های جمعی را نشان می دهد.

سطح پایین - 1 امتیاز: ابتکار عمل را نشان نمی دهد، در تمام مراحل کار روی اجرا منفعل است.

از آنجایی که این برنامه توسعه ای است، موفقیت های به دست آمده توسط دانش آموزان در طول رویدادهای خلاق نشان داده می شود: کنسرت ها، نمایش های خلاقانه، شب های درون گروه برای نمایش به سایر گروه ها و والدین.

ویژگی های سطوح دانش و مهارت های اجرای تئاتر

سطح بالا (18-21 امتیاز).

علاقه شدیدی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. ایده اصلی یک اثر ادبی را درک می کند (نمایشنامه). محتوای آن را خلاقانه تفسیر می کند.

قادر به همدلی با شخصیت ها و انتقال حالات عاطفی آنها، به طور مستقل می یابد وسیله بیانتناسخ دارای بیان لحنی - مجازی و زبانی است سخنرانی هنریو در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه استفاده می شود.

بداهه با عروسک های سیستم های مختلف. آزادانه ویژگی های موسیقی را برای شخصیت ها انتخاب می کند یا از DMI استفاده می کند، آزادانه آواز می خواند و می رقصد. سازمان دهنده و رهبر فعال فعالیت های خلاق جمعی. خلاقیت و فعالیت را در تمام مراحل کار نشان می دهد.

سطح متوسط (11-17 امتیاز).

علاقه عاطفی به هنر تئاتر و فعالیت های نمایشی نشان می دهد. آشنایی با انواع تئاتر و حرفه های نمایشی دارد. محتوای کار را درک می کند.

با استفاده از القاب، مقایسه و عبارات فیگوراتیو به شخصیت های نمایش ویژگی های کلامی می دهد.

در مورد حالات عاطفی شخصیت ها اطلاعات دارد و می تواند آنها را در حین کار بر روی نمایشنامه با کمک معلم نشان دهد.

تصویری از یک شخصیت را بر اساس طرح یا توضیحات شفاهی-دستورالعمل معلم ایجاد می کند.

با کمک کارگردان، ویژگی های موسیقی را برای شخصیت ها و واحدهای طرح انتخاب می کند.

فعالیت و هماهنگی اقدامات با شرکا را نشان می دهد. فعالانه در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه شرکت می کند.

سطح پایین (7-10 امتیاز).

کم عاطفه، فقط به عنوان تماشاگر به هنر تئاتر علاقه نشان می دهد. تعریف انواع مختلف تئاتر دشوار است.

قوانین رفتاری در تئاتر را می داند.

کار را فقط با کمک سرپرست بازگو می کند.

حالات عاطفی ابتدایی شخصیت ها را تشخیص می دهد، اما نمی تواند آنها را با استفاده از حالات چهره، ژست ها یا حرکات نشان دهد.

در فعالیت های خلاق جمعی فعالیتی نشان نمی دهد.

مستقل نیست، تمام عملیات را فقط با کمک یک سرپرست انجام می دهد.

تشخیص سطوح مهارت ها و مهارت های کودکان پیش دبستانی سالمندان در فعالیت های تئاتر بر اساس وظایف خلاقانه انجام می شود.

کار خلاقانه شماره 1

اجرای یک افسانه

هدف: اجرای یک افسانه با استفاده از انتخاب تئاتر رومیزی، تئاتر فلانلگراف یا تئاتر عروسکی.

اهداف: درک ایده اصلی افسانه، همدلی با شخصیت ها.

قادر به انتقال حالات احساسی و شخصیت های مختلف شخصیت ها با استفاده از عبارات مجازی و گفتار لحنی - تصویری باشد. قادر به نوشتن ترکیبات طرح روی میز، فلانلگراف، صفحه نمایش و اجرای میزانسن بر اساس یک افسانه باشید. ویژگی های موسیقی را برای ایجاد تصاویر شخصیت انتخاب کنید. بتوانید اقدامات خود را با شرکا هماهنگ کنید.

جنس: مجموعه تئاترهای عروسکی، رومیزی و فلانل.

پیش رفتن.

1. معلم کمک می کند "سینه جادویی" ، روی جلد آن

تصویری برای یک افسانه را به تصویر می کشد "خواهر روباه و گرگ خاکستری" . کودکان قهرمانان افسانه را می شناسند. معلم شخصیت ها را یکی یکی بیرون می آورد و از آنها می خواهد که در مورد هر یک از آنها صحبت کنند: از طرف قصه گو؛ از طرف خود قهرمان؛ از طرف شریک زندگی خود

2. معلم به بچه ها نشان می دهد که در "سینه جادویی" قهرمانان این داستان از انواع مختلف تئاتر پنهان هستند، به نوبه خود قهرمانان عروسکی، رومیزی، سایه، تئاتر را روی فلانلگراف نشان می دهد.

تفاوت این قهرمانان در چیست؟ (کودکان انواع مختلف تئاتر را نام می برند و نحوه عملکرد این عروسک ها را توضیح می دهند.)

3. معلم از بچه ها دعوت می کند تا یک افسانه را بازی کنند. برای زیر گروه ها قرعه کشی می شود. هر زیرگروه با استفاده از یک تئاتر فلانلگراف، یک تئاتر عروسکی و یک تئاتر رومیزی یک افسانه را اجرا می کند.

4. فعالیت مستقل کودکان در اجرای طرح یک افسانه و تهیه یک اجرا.

5. نمایش افسانه به مخاطب.

کار خلاقانه شماره 2

ساخت یک نمایش بر اساس یک افسانه "کلبه خرگوش"

هدف: ساختن شخصیت ها، مناظر، انتخاب ویژگی های موسیقی شخصیت های اصلی، اجرای یک افسانه.

اهداف: درک ایده اصلی افسانه و برجسته کردن واحدهای طرح (شروع، اوج، پایان)، بتوانید آنها را مشخص کنید.

ویژگی های شخصیت های اصلی و فرعی را بیان کنید.

قادر به کشیدن طرح هایی از شخصیت ها، مناظر، ایجاد آنها از کاغذ و مواد زائد. همراهی موسیقی را برای اجرا انتخاب کنید.

قادر به انتقال حالات عاطفی و شخصیت های شخصیت ها با استفاده از عبارات مجازی و گفتار لحنی-تصویری باشد.

در فعالیت ها فعال باشید.

مواد: تصاویر برای یک افسانه "کلبه خرگوش" ، کاغذ رنگی، چسب، نخ های پشمی رنگی، بطری های پلاستیکی، ضایعات رنگی.

پیش رفتن.

1. جعفری غمگین به سراغ بچه ها می آید و از بچه ها می خواهد که به او کمک کنند.

او در یک تئاتر عروسکی کار می کند. بچه ها با آنها به تئاتر می آیند. و همه هنرمندان عروسکی در تور هستند. ما باید به بچه ها کمک کنیم تا یک افسانه را بازی کنند. معلم پیشنهاد می کند به پتروشکا کمک کند، خودمان یک تئاتر رومیزی بسازیم و افسانه را به بچه ها نشان دهیم.

2. معلم با استفاده از تصاویر به یادآوری محتوای افسانه کمک می کند. تصویری که اوج را به تصویر می‌کشد نشان داده می‌شود و سوالاتی پرسیده می‌شود: "به من بگو قبل از این چه اتفاقی افتاده است؟" , "بعد چه اتفاقی می افتد؟" این سوال باید از طرف اسم حیوان دست اموز، روباه، گربه، بز و خروس پاسخ داده شود.

3. معلم به این نکته توجه می کند که اگر افسانه موزیکال باشد برای بچه ها جالب خواهد بود و توصیه می کند برای آن یک همراه موسیقی انتخاب کنید. (فنوگرام، آلات موسیقی کودکان).

4. معلم فعالیت هایی را برای تولید شخصیت ها، مناظر، انتخاب همراهی موسیقی، توزیع نقش ها و آماده سازی اجرا سازماندهی می کند.

5. نمایش اجرا به کودکان.

کار خلاقانه شماره 3

نوشتن فیلمنامه و اجرای یک افسانه

هدف: بداهه نوازی با موضوع افسانه های آشنا، انتخاب همراهی موسیقی، ساختن یا انتخاب مناظر، لباس، اجرای یک افسانه.

اهداف: تشویق بداهه نوازی در موضوعات داستان های آشنا، تفسیر خلاقانه یک طرح آشنا، بازگویی آن از افراد مختلف شخصیت های افسانه.

قادر به ایجاد تصاویر مشخصه از قهرمانان با استفاده از حالات چهره، حرکات، حرکت و گفتار لحنی-تصویری، آهنگ، رقص باشید.

بتوانید از ویژگی ها، لباس ها، تزئینات، ماسک های مختلف هنگام اجرای یک افسانه استفاده کنید.

در اقدامات خود با شرکا سازگاری نشان دهید.

مواد: تصاویر برای چندین افسانه، سازهای موسیقی و سر و صدا کودکان، موسیقی متن با ملودی های عامیانه روسی، ماسک ها، لباس ها، ویژگی ها، مناظر.

پیش رفتن.

1. رهبر به بچه ها اعلام می کند که امروز در مهد کودکمهمانان خواهند آمد شنیدند که مهدکودک ما تئاتر خودش را دارد و خیلی دوست داشتند در این اجرا شرکت کنند.

زمان کمی تا رسیدن آنها باقی مانده است، بیایید بفهمیم که چه نوع افسانه ای را به مهمانان نشان خواهیم داد.

2. رهبر پیشنهاد می کند که به تصاویر افسانه ها نگاه کنید "ترموک" "کلوبوک" , "ماشا و خرس" و دیگران (به انتخاب معلم).

همه این قصه ها برای بچه ها و مهمانان آشناست. معلم پیشنهاد می کند که تمام قهرمانان این افسانه ها را جمع آوری کند و آنها را در یک داستان جدید قرار دهد که بچه ها خودشان آن را می سازند. برای نوشتن یک داستان، باید طرح جدیدی ارائه دهید.

• نام قطعاتی که در طرح گنجانده شده است چیست؟ (شروع، اوج، پایان).
• چه اقداماتی در ابتدا، نقطه اوج، پایان دادن اتفاق می افتد؟

معلم پیشنهاد می کند که شخصیت های اصلی را انتخاب کنند و داستانی را که برای آنها اتفاق افتاده است ارائه دهند. جالب ترین نسخه جمعی

به عنوان مبنا در نظر گرفته شده است.

3. فعالیت های کودکان برای کار بر روی نمایشنامه سازماندهی شده است.

4. نمایش اجرا به مهمانان.

توانایی ها و مهارت های پیشنهادی

گروه میانی

آنها می توانند به صورت هماهنگ عمل کنند.

آنها می دانند که چگونه تنش را از گروه های عضلانی فردی کاهش دهند.

ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.

به یاد داشته باشید و توصیف کنید ظاهرهر کودکی

5-8 تمرین بیانی را بدانید.

آنها می دانند که چگونه در حالی که نفس کوتاهی غیر محسوس می کشند، بازدم طولانی داشته باشند.

آنها می توانند پیچش های زبان را با سرعت های مختلف تلفظ کنند.

آنها می دانند که چگونه پیچ های زبان را با آهنگ های مختلف تلفظ کنند.

آنها می دانند چگونه یک دیالوگ ساده بسازند.

آنها می توانند با کلمات داده شده جمله بسازند.

گروه ارشد

تمایل به اقدام به شیوه ای هماهنگ، تعامل همزمان یا متوالی.

قادر به کاهش تنش از گروه های عضلانی فردی باشید.

ژست های داده شده را به خاطر بسپارید.

ظاهر هر کودکی را به خاطر بسپارید و توصیف کنید.

5-8 تمرین بیانی را بدانید.

بتوانید هنگام دم به طور نامحسوس بازدم طولانی داشته باشید و نفس خود را در وسط جمله قطع نکنید.

قادر به تلفظ پیچ های زبان با سرعت های مختلف، در یک زمزمه و بی صدا باشید.

قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید.

بتواند با کلمات داده شده جمله بسازد.

بتوانید یک دیالوگ ساده بسازید.

قادر به نوشتن طرح هایی بر اساس افسانه ها باشید.

گروه تدارکاتی

بتوانید به طور داوطلبانه گروه های عضلانی فردی را منقبض کرده و آرام کنید.

خود را در فضا جهت دهی کنید و به طور مساوی در اطراف سایت قرار بگیرید.

قادر به حرکت در یک ریتم مشخص، با علامت معلم، پیوستن به دو، سه، چهار.

قادر به انتقال جمعی و فردی یک ریتم معین در یک دایره یا زنجیره باشید.

قادر به ایجاد بداهه های پلاستیکی برای موسیقی با ماهیت متفاوت باشید.

میزانسن تنظیم شده توسط کارگردان را به خاطر بسپارید.

برای یک ژست مشخص توجیهی پیدا کنید.

اعمال فیزیکی ساده را آزادانه و به طور طبیعی روی صحنه انجام دهید. بتوانید طرحی فردی یا گروهی در مورد یک موضوع خاص بنویسید.

به مجموعه ای از ژیمناستیک مفصلی مسلط شوید.

بتوانید زیر و بم و قدرت صدا را طبق دستور معلم تغییر دهید.

قادر به تلفظ تاب های زبان و متون شاعرانه در حرکت و حالت های مختلف باشد. بتواند یک عبارت طولانی یا رباعی شاعرانه را در یک نفس تلفظ کند.

8-10 چرخش زبان را با سرعت های مختلف بشناسید و به وضوح تلفظ کنید.

قادر به تلفظ یک عبارت یا پیچاندن زبان با آهنگ های مختلف باشید. قادر به خواندن یک متن شاعرانه از روی قلب، تلفظ صحیح کلمات و قرار دادن استرس های منطقی باشد.

قادر به ایجاد گفتگو با یک شریک در مورد یک موضوع خاص باشید.

بتوانید از 3-4 کلمه داده شده جمله بسازید.

قادر به انتخاب قافیه برای یک کلمه معین باشد.

بتوانید از طرف قهرمان داستان بنویسید.

قادر به ساختن دیالوگ بین شخصیت های افسانه ای باشید.

7-10 شعر از نویسندگان روسی و خارجی را از روی قلب بدانید.

تجهیزات استودیو تئاتر کودک

1. تئاتر اسباب بازی رومیزی.
2. تئاتر تصویر رومیزی.
3. کتاب پایه.
4. فلانلوگراف.
5. تئاتر سایه.
6. تئاتر انگشت.
7. تئاتر پتروشکا.
8. لباس کودکان برای اجرا.
9. لباس بزرگسالان برای اجرا.
10. عناصر لباس برای کودکان و بزرگسالان.
11. ویژگی های کلاس ها و اجراها.
12. پرده برای تئاتر عروسکی.

13 مرکز موسیقی، تجهیزات ویدئویی

14Medioteka (دیسک های صوتی و سی دی).

16. ادبیات روش شناختی

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Kutsokova L.V.، Merzlyakova S.I. تربیت کودک پیش دبستانی: توسعه یافته، تحصیل کرده، مستقل، فعال، منحصر به فرد، فرهنگی، فعال و خلاق. م.، 2003.
2. ماخانوا M.D. فعالیت های نمایشی در مهد کودک. م.، 2001.
3. Merzlyakova S.I. دنیای جادویی تئاتر. م.، 2002.
4. Minaeva V.M. رشد عواطف در کودکان پیش دبستانی. م.، 1999.
5. پتروا T.I.، Sergeeva E.A.، Petrova E.S. بازی های نمایشی در مهد کودک. م.، 2000.
6. خواننده در مورد ادبیات کودکان. م.، 1996.
7. چوریلووا E.G. روش شناسی و سازماندهی فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان مقطع راهنمایی. م.، 2004.
8. رشد عاطفی کودک پیش دبستانی. م.، 1985.

برنامه متغیر

"بازدید از یک افسانه"

برای کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله

(دایره تئاتر)

گردآوری شده توسط: کیمل اوگنیا ویتالیونا

معلم آموزش اضافی

ژزکازگان

ارتباط……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….1

اهداف و مقاصد……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..1

نتیجه مورد انتظار……………………………………………………………………………………………………………..2

اشکال سازمان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

موقعیت یک بزرگسال و یک کودک…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تشخیص برای ارزیابی نتایج به دست آمده………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

برنامه بلندمدت……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تقویم – موضوعی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تجهیزات…………………………………………………………………………………………………………..6

مراجع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ضمیمه………………………………………………………………………………………………………………………………… ….8

ارتباط

سن پیش دبستانی دوره ای است که کودک شروع به رشد شخصیت، ذائقه، علایق و نگرش خود نسبت به دیگران می کند. بنابراین، بسیار مهم است که از این ابتدا به کودکان نمونه هایی از دوستی، عدالت، پاسخگویی، شجاعت و غیره نشان دهیم. تئاتر پتانسیل بالایی دارد زیرا از طیف وسیعی از وسایل استفاده می کند. فعالیت های نمایشی افق دید کودکان را گسترده می کند و برای مدت طولانی در حافظه آنها باقی می ماند. آنها برداشت های خود را با دوستان در میان می گذارند و به والدین خود در مورد فعالیت های تئاتری می گویند؛ چنین گفتگوها و داستان هایی به رشد گفتار و توانایی بیان احساسات کمک می کند. فعالیت های تئاتری با انواع فعالیت های کودک در مهدکودک پیوند نزدیکی دارد: ورزش صبحگاهی، غذا خوردن، فعالیت های بازی، کلاس ها، پیاده روی، آماده شدن برای رختخواب، ژیمناستیک، بیدار شدن از خواب، اجرای صبحگاهی و سرگرمی.

فعالیت های تئاتر به رشد علایق و توانایی های کودک کمک می کند. کمک به توسعه کلی؛ تجلی کنجکاوی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید، جذب اطلاعات جدید و روش های جدید عمل، توسعه تفکر انجمنی. پشتکار، عزم، تجلی هوش عمومی، احساسات هنگام ایفای نقش. علاوه بر این، فعالیت های نمایشی کودک را به قاطعیت، سیستماتیک در کار و سخت کوشی نیاز دارد که به شکل گیری ویژگی های شخصیتی با اراده کمک می کند. کودک توانایی ترکیب تصاویر، شهود، نبوغ و نبوغ و توانایی بداهه گویی را رشد می دهد. فعالیت های نمایشی و اجرای مکرر روی صحنه در مقابل تماشاگران به تحقق قوای خلاق و نیازهای روحی کودک، رهایی و افزایش عزت نفس کمک می کند. تغییر کارکردهای مجری و تماشاگر که کودک دائماً به عهده می گیرد به او کمک می کند موقعیت، مهارت، دانش و تخیل خود را به رفقا نشان دهد.

هدف اصلیبرنامه ها: " بازدید از یک افسانه"، آشنایی کودکان با انواع فعالیت های نمایشی است. این برنامه تاکید می کند نقش بزرگبازی در شکل گیری و رشد توانایی های کودک با در نظر گرفتن علایق، خواسته ها و توانایی های او. برنامه پایبند است اشکال گوناگونسازماندهی فعالیت های نمایشی: به طور خاص سازماندهی شده است- که در آن نقش اصلی به معلم تعلق دارد و مستقلفعالیت بازی- با حداقل مشارکت معلم. هدف این برنامه حصول اطمینان از این است که کودک به طور فعال در فعالیت های نمایشی شرکت می کند، نگرش عاطفی نسبت به شخصیت ها و اعمال آنها دارد و میل به تقلید از قهرمانان مثبت و متفاوت بودن از قهرمانان منفی را در خود ایجاد می کند. مهمترین چیز فرآیند تجربه، تجسم و البته نتیجه - هنرمندی در اجراهاست. تئاتر به بچه ها شادی و لذت زیادی می دهد، روحیه خوبی به آنها می دهد، اما نمی توان فعالیت نمایشی را سرگرمی دانست. اهمیت آموزشی آن بسیار گسترده تر است.

این برنامه برای گروه های مهدکودک خردسال در سنین 3-4 سال طراحی شده است.

هدف: شکل گیری پتانسیل خلاق کودک پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی.

وظایف:

1. پتانسیل خلاق، توانایی های ارتباطی کودک را درک کنید

2. در نمایش‌های صحنه‌ای و نمایشنامه‌سازی حس هنر، احساسات و مهارت‌های اجرای صحنه را توسعه دهید.

3. ایجاد احساسات دوستی، مهربانی، صداقت و کمک متقابل در کودکان؛

نتایج مورد انتظار:

کودک بر مهارت ها و توانایی ها مسلط می شود

درک اجرای تئاتر:

معنی نمایش دراماتیزاسیون افسانه های آشنا را بشناسید و به طور عاطفی به آن پاسخ مثبت دهید.

با مثبت ها همدلی کنید و اعمال نادرست شخصیت های تئاتری را محکوم کنید.

یاد بگیرید که به درستی، واضح و رسا صحبت کنید.

در فعالیت های بازی:

اعمال را مطابق متن انجام دهید، حرکات و اعمال شخصیت ها را تقلید کنید.

در حین نمایش تئاتر روی میز و انگشت، اقدامات فردی را تکرار کنید.

احساسات را از طریق حالات چهره، حرکات، لحن بیان کنید.

متون قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، اشعار و افسانه های آشنا را اجرا کنید.

فعالیت های صحنه ای:

متون افسانه های آشنا را با استفاده از مناظر، ویژگی ها و لباس ها دراماتیک کنید.

در طول فرآیند یادگیری، کودک یاد می گیرد و جذب می کند:

درباره ژانرهای کوچک شعری فولکلور و معانی آنها؛

حدود سه نوع تئاتر (تئاتر اسباب بازی، تئاتر عروسکی، تئاتر انگشتی)؛

درباره معنای تولید تئاتر.

اشکال سازماندهی فعالیت های تئاتری

سازماندهی برای بزرگسالان در طول درس:

بازی های بداهه نوازی؛

بازی های مفرح؛

نمایش نمایشنامه

نمایش دهید تئاتر رومیزی;

نمایش تئاتر اسباب بازی;

نمایش تئاتر انگشتی.

ابتکار کودکان

زمزمه کردن

نمایشنامه سازی اشعار و افسانه ها؛

خواندن اشعار، متون خاطره انگیز و قصه های پریان؛

خواندن آهنگ و لالایی در طول بازی های نقش آفرینیو بازی با اسباب بازی

کتاب یک اسباب بازی است.

کتاب تاشو؛

کتاب هایی با تصاویر روشن و واضح برای افسانه ها؛

تئاتر رومیزی;

تئاتر انگشت;

لاستیک، اسباب بازی های پلاستیکی؛

موقعیت بزرگسال و کودک

بالغ.

آغازگر ارتباطات، نمایش، سازماندهی نمایش های تئاتری؛

کودک:

با علاقه گوش می دهد؛

دستکاری با اسباب بازی ها؛

آغازگر مامر.

تشخیص برای ارزیابی نتایج به دست آمده

تأکید در سازماندهی فعالیت های نمایشی با کودکان پیش دبستانی بر نتیجه، در قالب نمایش بیرونی کنش نمایشی نیست، بلکه بر سازماندهی فعالیت خلاق جمعی در فرآیند ایجاد یک اجرا است.

سطح بالا – 3 امتیاز:

هنگام نمایش افسانه های آشنا، قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، شعرها، و در صورت لزوم از مناظر، ویژگی ها و لباس ها استفاده می کند.

قادر به همدلی و ارزیابی صحیح اعمال شخصیت های تئاتری است.

به درستی، واضح، رسا صحبت می کند، می داند که چگونه احساسات شخصیت ها را به صورت عاطفی بیان کند، بر حالات چهره، حرکات، لحن تسلط دارد.

سطح متوسط – 2 امتیاز:

هنگام نمایش افسانه های آشنا، قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، شعرها به فعالیت های تئاتری علاقه نشان می دهد، اما از مناظر، ویژگی ها و لباس ها استفاده چندانی نمی کند.

می داند چگونه با شخصیت ها همدلی کند، اما همیشه اقدامات شخصیت های تئاتری را به درستی ارزیابی نمی کند.

عاطفی، به درستی صحبت می کند، اما هیچ وضوح و بیان گفتار، حالات ضعیف چهره، حرکات، لحن وجود ندارد.

سطح پایین – 1 امتیاز:

هنگام اجرای افسانه های آشنا، قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، شعرها به فعالیت های تئاتری علاقه نشان نمی دهد.

می داند چگونه با شخصیت ها همدردی کند، اما نمی داند چگونه اعمال شخصیت های تئاتری را ارزیابی کند.

کمی احساسی، اما فاقد وضوح و بیان گفتار است، حالات چهره، حرکات، لحن ندارد.

علاقه ای به فعالیت های تئاتری نشان نمی دهد. نام بردن از انواع مختلف تئاتر دشوار است.

برنامه بلند مدت

	موضوع درس
	داستان عامیانه "کلوبوک".
	"کیسه سیب" Suteev.I
	داستان عامیانه "ترموک".
	داستان عامیانه "شلغم".
	داستان عامیانه "کلبه زایوشکینا".
	داستان عامیانه "خروس شانه طلایی".
	افسانه انگلیسی "سه خوک کوچک".
	"خانه گربه" مارشاک اس.
	« سفر در میان افسانه ها» درس پایانی
	جمع:

برای 2016 - 2017.

تقویم- برنامه ریزی موضوعی

یک باشگاه تئاتر برای کودکان 3-4 سال.

سپتامبر

1 هفته:گفتن یک داستان عامیانه: "Kolobok" یا گوش دادن به ضبط صوتی، گفتگو در مورد محتوای افسانه، رقص شاد با کودکان با موضوع افسانه.

2 هفته: بازی در فضای باز: "Kolobok"، نمایش داستان پریان "Kolobok".

اکتبر

1 هفته:آشنایی با افسانه کیسه سیب. تماشای یک کارتون.

هفته 2:تمرین: "تصویر یک قهرمان"، آهنگ خنده دار "آهنگ خرگوش"، نمایش یک افسانه.

نوامبر

1 هفته:آشنایی با تئاتر رومیزیگفتن افسانه "Teremok" با استفاده از یک تئاتر رومیزی.

هفته 2:گفتن و نمایش افسانه "Teremok" توسط کودکان به طور مستقل و با استفاده از یک تئاتر رومیزی. تمرین شبیه سازی.

دسامبر

1 هفته:آشنایی با اسباب بازی های bi-ba-bo. نمایش افسانه شلغم با استفاده از اسباب بازی های بی با بو همراه با معلم.

هفته 2:تمرینات بیانیبازی مستقل از افسانه شلغم با اسباب بازی های بیبا-بو.

ژانویه

1 هفته:شنیدن افسانه های "کلبه زایوشکینا". بازی تخیل

هفته 2:آشنایی با تئاتر سایه نمایش افسانه "کلبه زایوشکینا" از طریق تئاتر سایه.

فوریه

1 هفته:گوش دادن صوتی به افسانه خروس شانه طلایی. لباس پوشیدن و نقش قهرمانان بر اساس یک افسانه.

هفته 2:بازی تئاتر سایه با استفاده از فیگورهای حیوانات. بازی های مستقل کودکان در تئاتر سایه.

مارس

1 هفته:آشنایی با افسانه انگلیسی "سه خوک کوچک" ترجمه S. Mikhalkov. حل معماها،

هفته 2:تمرین: "تصویر یک قهرمان"، آهنگ خنده دار "درباره خوک"، نمایش یک افسانه.

آوریل

1 هفته:تماشای افسانه "خانه گربه". بحث درباره قهرمانان تقلید از حرکات، حالات چهره شخصیت ها.

هفته 2:درام سازی افسانه «خانه گربه» با استفاده از مناظر و ویژگی ها.

1 هفته:بازی "سفر از طریق افسانه ها". گوش دادن به افسانه های کودکانه، داستان ها، شعرها.

هفته 2:نمایش هر افسانه ای به انتخاب کودکان در خیابان با استفاده از مناظر و ویژگی ها.

تجهیزات استودیو تئاتر کودک

1. تئاتر اسباب بازی رومیزی.

2. تئاتر تصویر رومیزی.

3. کتاب پایه.

4.فلانلوگراف.

5. تئاتر سایه.

6. تئاتر انگشت.

7. تئاتر بی بابو.

8. تئاتر پتروشکا.

9. لباس های کودکانه برای اجرا.

10. لباس بزرگسالان برای اجرا.

11. عناصر لباس برای کودکان و بزرگسالان.

12. ویژگی های کلاس ها و اجراها.

13. پرده برای تئاتر عروسکی.

14. مرکز موسیقی، تجهیزات ویدئویی

15. کتابخانه رسانه (دیسک های صوتی و سی دی).

17. ادبیات روش شناختی

کتابشناسی - فهرست کتب:

1.Kutsokova L.V., Merzlyakova S.I. تربیت کودک پیش دبستانی: توسعه یافته، تحصیل کرده، مستقل، فعال، منحصر به فرد، فرهنگی، فعال و خلاق. م.، 2003.

2. ماخانوا م.د. فعالیت های نمایشی در مهد کودک. م.، 2001.

3.Merzlyakova S.I. دنیای جادویی تئاتر. م.، 2002.

4.Minaeva V.M. رشد عواطف در کودکان پیش دبستانی. م.، 1999.

5. پتروا تی. آی.، سرگیوا ای.ا.، پترووا ای.اس. بازی های نمایشی در مهد کودک. م.، 2000.

6. خواننده در مورد ادبیات کودکان. م.، 1996.

7.Churilova E.G. روش شناسی و سازماندهی فعالیت های نمایشی برای پیش دبستانی ها و دانش آموزان دبستانی. م.، 2004.

8. رشد عاطفی کودک پیش دبستانی. م.، 1985.

کاربرد

تئاتر انگشت.عروسک های انگشتی کوچکترین هنرمندان تئاتر عروسکی هستند. اینها عروسک های پارچه ای هستند که از کاغذ چسبانده شده اند و از نخ های پشمی بافته شده اند. کودک عروسک ها را روی انگشتانش می گذارد و مانند شخصیتی که روی دستش به تصویر کشیده شده است عمل می کند. می توانید پشت صفحه نمایش یا در تماس مستقیم بازی کنید.

تئاتر روی فلانلگراففلانلگراف به طور خاص طراحی شده است تا کودکان نه تنها به افسانه گوش دهند، بلکه شخصیت های آن را نیز ببینند. هنگام گفتن یک افسانه، شخصیت‌ها را به ترتیبی که ظاهر می‌شوند روی فلانلگراف می‌چینیم. به همین ترتیب، می توانید از یک تخته مغناطیسی و چهره های مغناطیسی - قهرمانان افسانه ها استفاده کنید.

تکنیک ساخت: تصاویر مختلفی را می توان با استفاده از نوار چسب، کاغذ مخملی یا همان فلانل به فلانل چسباند.

آنچه در اینجا مورد نیاز است صفحه‌ای از کاغذ شفاف یا پارچه نازک سفید است که به یک قاب متصل شده است، شخصیت‌های مسطح سیاه و سفید را به وضوح برش می‌دهد و یک منبع نور روشن در پشت آن است که به لطف آن شخصیت‌ها بر روی صفحه سایه می‌اندازند. تصاویر بسیار جالبی با استفاده از انگشتان دست شما به دست می آید. به عنوان مثال، می توانید یک غاز، یک خرگوش، یک سگ پارس و غیره بسازید یا شکل ها را به چوب وصل کنید.

تئاتر عروسکی Bi-Ba-Bo یا تئاتر Petrushki.

تئاتر پتروشکی تئاتری است که عروسک‌های آن بر روی سه انگشت دست - مانند یک دستکش - پوشیده می‌شوند.

حرکات سر، بازوها و تنه او با استفاده از حرکات انگشتان و دست انجام می شود.

تئاتر رومیزی

بازی آموزشی"آن را به ترتیب قرار دهید"

خلاصه درس

نمایش داستان پری "Kolobok" در گروه دوم خردسال

به کودکان بیاموزید که با استفاده از حالات صورت و حرکات گفت و گو انجام دهند.

ایجاد نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر،

رشد توانایی های ریاضی و ارتباطی کودکان،

ابتکار خلاقانه را توسعه دهید

پرورش فانتزی، تخیل، مهارت های بداهه نوازی، برانگیختن خلق و خوی هیجانی شاد در کودکان،

توسعه بیان آهنگی گفتار، دستگاه مفصلی،

القا کنجکاوی در مورد طبیعت.

مربی:

سلام، مهمانان عزیز! بچه ها، به مهمانان ما خوش آمدید!

سلام!

مربی:

بینندگان عزیز، بچه های ما برای شما اجرا آماده کرده اند. آنها آماده شدند و خیلی تلاش کردند. لطفا ما را سخت قضاوت نکنید.

داستان عامیانه روسی "Kolobok".

روزی روزگاری پیرمردی با پیرزنش بود

در یک کلبه کوچک

ما زندگی کردیم، زندگی کردیم، غصه نخوردیم،
ما سالهای بسیار زیادی زندگی کردیم!

پدربزرگ داشت زمین را حفر می کرد

من به همراه آن زن یک باغ سبزی کاشتم.

پيرمرد به پيرزن گفت: برو پيرزن، جعبه را بتراش، ته آن را علامت بزن، ببين مي تواني مقداري آرد داخل نان بتراشي؟

مجری: پیرزن دقیقاً همین کار را کرد: جعبه را خراش داد، ته آن را جارو کرد و دو مشت آرد خراشید. خمیر را ورز دادم و به شکل گلوله درآوردم و پختم و روی پنجره گذاشتم تا خنک شود.

فیجت - کلوبوک

کاش می توانستم روی پنجره یخ بزنم،

اما او تصمیم گرفت، "من فرار خواهم کرد،

کمی گرم می شوم.»

کلوبوک نورد

از درختان صنوبر و توس ها رد شوید.

ناگهان شیطون کوچک ما

من بانی را ملاقات کردم.

خرگوش: کلوبوک، کلوبوک، من تو را می خورم! (کلوبوک به کناری می پرد)
کلوبوک: من را نخور، خرگوش، من برایت آهنگ می خوانم:

من یک نان هستم، یک نان،
خراش دادن در اطراف انبار،
در پایان روز از بین می رود،
مخلوط با خامه ترش،
در فر قرار دهید
پشت پنجره سرد است
من پدربزرگم را ترک کردم
مادربزرگم را ترک کردم
من تو را ترک خواهم کرد، خرگوش! و نان غلتید - فقط خرگوش آن را دید!

مجری: و کلوبوک از جاده غلتید

زیر پای گرگ خاکستری.

گرگ خاکستری لب هایش را لیسید،

او چیزهای زیادی در مورد کولوبوکس می داند.

گرگ: کلوبوک، کلوبوک، من تو را می خورم! (کلوبوک به کناری می پرد)
کلوبوک: منو نخور، گرگ، برایت آهنگ می خوانم:

من یک نان هستم، یک نان،
خراش دادن در اطراف انبار،
در پایان روز از بین می رود،
مخلوط با خامه ترش،
در فر قرار دهید
پشت پنجره سرد است
من پدربزرگم را ترک کردم
مادربزرگم را ترک کردم
من خرگوش را ترک کردم
به زودی ترکت می کنم گرگ! و نان پیچید!
ارائه کننده:

ناگهان خود پوتاپیچ به سمت شما می آید،

غرغر کرد و پنجه اش را بالا آورد.

خرس: کلوبوک، کلوبوک، من تو را می خورم! (کلوبوک به کناری می پرد)
کلوبوک: مرا نخور، پای چنبری، من برایت آهنگ می خوانم!

من یک نان هستم، یک نان،
خراش دادن در اطراف انبار،
در پایان روز از بین می رود،
مخلوط با خامه ترش،
در فر قرار دهید
پشت پنجره سرد است
من پدربزرگم را ترک کردم
مادربزرگم را ترک کردم
من خرگوش را ترک کردم
من گرگ را ترک کردم
به زودی ترکت می کنم خرس!

خرس فقط او را دید.

و نان سر از پاشنه درآورد

مستقیم از میان نخلستان،

و ناگهان فاکس از راه می رسد،

من کلوبوک را دیدم.

لیزا: سلام نان! چقدر گلگون و خوش تیپ هستی
کلوبوک از اینکه مورد تمجید قرار گرفت خوشحال شد و شروع به خواندن آهنگ خود کرد. و روباه می گوید:
روباه: چه آهنگ خوبی، اما من دارم پیر می شوم، خوب نمی شنوم، روی دماغم بنشین و یک بار دیگر آن را بخوان.
روی دماغ روباه پرید و آواز خواند: من یک نان هستم، در امتداد جعبه، آن طرف می خراشم...
و روباه او - آه! و او آن را خورد!

میزبان: بچه ها بیایید با کلوبوک خود بازی کنیم!

بازی "Kolobok" به آهنگ "در امتداد مسیر، در امتداد مسیر"

یک افسانه دروغ است، اما یک اشاره در آن وجود دارد، اما یک درس برای فرزندان ما!

یک رقص گرد با موسیقی محلی روسی اجرا می شود.

بچه ها بیرون می آیند، تعظیم می کنند و معلم هر کدام را به نام صدا می کند.

خلاصه درس

افسانه "کیسه سیب" نوشته سوتیف.

هدف:

آموزش به کودکان برای توسعه گفتار از طریق نمایش افسانه های محیطی.

وظایف:

به کودکان بیاموزید که از طریق فعالیت های نمایشی گفتار گفتگوی منسجم را توسعه دهند

ایده های اخلاقی در مورد مهربانی شکل دهید.

همدلی را یاد بگیرید.

لوازم جانبی:

مناظر یک جنگل، یک کلبه، یک درخت سیب است.

لباس ها وحشی هستند.

صحنه 1

دکوراسیون سالن:جنگل، درخت سیب در وسط جنگل. خرگوش با کیسه ای بیرون می آید و با ناراحتی در جنگل قدم می زند.

خرگوش:من تمام روز راه می رفتم، هنوز با یک کیف خالی.

بچه های من گرسنه هستند به خرگوش ها چه غذا بدهم؟

روی کنده درخت می نشیند و گریه می کند. سیبی به پایش می افتد.

خرگوش:آه، چه معجزاتی! درخت سیب زیر آسمان.

من بچه ها، خرگوش های کوچکم را راضی خواهم کرد.

خرگوش شروع به جمع آوری سیب در یک کیسه می کند. ناگهان یک کلاغ ظاهر می شود.

کلاغ:کار کار، کار کار. یک مسخره، چه کابوس!

همه به اندازه کافی سیب دارند، او حتی یک سیب را برای من باقی نمی گذارد!

خرگوش:نترس کلاغ اینجا خرابی زیادی نداره

سیب های زیادی وجود دارد - ببینید، برای همه به اندازه کافی وجود دارد. برو ببرش

خرگوش سیب را به کلاغ می دهد. کلاغ دور می شود و پرواز می کند. خرگوش شروع به جمع آوری سیب در یک کیسه می کند و آن را به خانه می کشاند. ناگهان یک خرس ظاهر می شود. خرگوش با وحشت پشت کیسه پنهان می شود.

خرس:دوست من تو کیفت چیه؟

خرگوش(ترسیده) : من سیب ها را در یک کیسه جمع کردم.

کیف را به خرس می دهد. خرس یک سیب می گیرد و گاز می گیرد.

خرس:خوشمزه چی بگم من باید مقداری برای خودم تهیه کنم.

خرگوش:خرس را بگیر و به خودت کمک کن

خرس سیب ها را برمی دارد و می رود.

خرس:خوب ممنون اقامت کردن.

بچه سنجاب ها می رقصند

1 بچه سنجاب:خرگوش عمو عزیزم چه چیزی در کیفت با خودت حمل می کنی؟

خرگوش:بچه ها من برای بچه های خرگوش پشمالو سیب می آورم.

2 بچه سنجاب:خرگوش عمو به من غذا بده ما نمی توانیم به سیب ها برسیم.

خرگوش:بچه ها انتخاب کنید مهم نیست. از صمیم قلب.

1 بچه سنجاب:ممنون، ما خیلی خوشحالیم

خرگوش:این بهترین پاداش است.

خرگوش:سلام، دوست قدیمیجوجه تیغی من تا کجا می روید؟

جوجه تيغي:برای چیدن قارچ به جنگل می روم. بله، من نمی توانم چیزی پیدا کنم.

جوجه تیغی های من می خواهند بخورند. همه قارچ ها در جایی ناپدید شدند.

خرگوش:بهتر است اینجا را نگاه کنید - در کیف من غذا هست.

به خودت کمک کن جوجه تیغی من

جوجه تيغي:ممنون عزیزم.

جوجه تیغی عاشق سیب است.

خرگوش:(لبخند می زند)درست مثل خرگوش های من

جوجه تيغي:پس آنها را برای بچه ها می آورید؟

خرگوش:نگران نباش جوجه تیغی عزیز

من سیب زیاد دارم. و خانواده من غذا خواهند خورد.

رقص خرگوش، بز و مول.

صحنه 2.

خانه خرگوش، خرگوش در خانه می نشیند و آهنگ "سوسک خوب" را برای خرگوش ها می خواند. ناگهان در می زند. خرگوش در را باز می کند و بچه سنجاب را می بیند.

سنجاب کوچولو:از خانواده سنجاب ها برای شما هدیه آوردیم.

خرگوش:خب ممنون چه نوع تعطیلاتی؟

(بچه سنجاب ناپدید می شود)

اوه، از بین رفت. چه شوخی

یک ضربه دیگر به در می آید. جوجه تیغی ظاهر می شود.

جوجه تيغي:سلام مادر خرگوش من دوست دارم خرگوش را ببینم.

خرگوش:پس صبح برنگشت. مهم نیست که چگونه گرفتار گرگ می شوید.

جوجه تيغي:او خواهد آمد. ناراحت نباش. در اینجا، قارچ را خرد کنید.

یک بز ظاهر می شود.

بز:باش، سلام همسایه. کلم گربه برای بچه های شما

بله یک کوزه شیر سلامت باشید. بودن (آخ)خدا حافظ!

یک خال ظاهر می شود

خرگوش:اوه، چه کسی اینجاست؟

خال:آیا خرگوش سخاوتمند اینجا زندگی می کند؟

خرگوش:بله ما برای کل خانواده زندگی می کنیم

ما منتظر خرگوش هستیم و در خانه نشسته ایم.

خال:بنابراین من درست حفاری کردم. به جای درست رسیدم

در اینجا، چند سبزی جوان برای سوپ کلم خود ببرید.

سلام به شوهرت بگذارید برای ناهار در آنجا بماند.

صحنه 3.

جنگل. ابری در آسمان ظاهر می شود. یک خرگوش راه می رود، یک کلاغ پشت سر او پرواز می کند.

کلاغ:کار کار. همه سیب ها را دادم.

حداقل می توانستم پرنده را درمان کنم. او همه چیز خوب را به همه داد.

خرگوش (آخرین سیب را از کیسه بیرون می آورد): آخرین مورد را بردارید.

کلاغ:من واقعا به آن نیاز دارم. خودت بگیر

از بچگی آنها را دوست نداشتم. اجازه دهید خانواده شما آنها را بخورند.

خرگوش (به کیف نگاه می کند): ولی کیفم خالیه

کلاغ (می خندد): کار. غذا را به خانه می آورد.

خرگوش:دوباره وارد جنگل خواهم شد. دوباره جمع میکنم

کلاغ:کجا می روی، ابر به پهلو حرکت می کند، صبر کن.

خرگوش به دنبال سیب می دود. گرگی نزدیک درخت سیب راه می‌رود.

گرگ:اینجا چه چیزی لازم است؟

چی اومدی آیا جای رضایت بخشی پیدا کردید؟

خرگوش (ترسیده): می‌خواهم چند سیب بچینم، بچه‌ها را درمان می‌کنم.

گرگ:پس سیب دوست داری؟

خرگوش:بله من شما را دوست دارم، شما هم؟ (سیب را به گرگ می دهد).

گرگ:خیر من عاشق خرگوش ها هستم من با سیب پختم.

رقص گرگ و خرگوش.

خرگوش با گرگ پشت پرده فرار می کند و کیسه ای را که گرگ در آن نشسته است بیرون می آورد.

صحنه 4.

خانه خرگوش. خرگوش وارد خانه می شود.

خرگوش ها:بابا، بابای ما اومده

خرگوش:بیا ساکت باش برو سر میز

کجا بودی شوهر عزیزم؟

چه اتفاقی برای شما افتاده است؟

خرگوش:من چیزی نیاوردم دم به سختی فرار کرد.

در می زند

خرگوش:گرگ! خودت را نجات بده، فرار کن!

خرس وارد می شود

خرس:همه کجایی؟ هی باز کن

برات عسل آوردم

تازه، شیرین. بخور رفیق

خرگوش:چه معجزه ای از معجزات!

اما این تقریباً کل جنگل است.

و آجیل و قارچ و کلم و لوبیا.

حیوانات اینگونه هستند، خیلی سخاوتمند!

خیلی ممنون از هدیه ها!

همه پشت یک میز بزرگ می نشینند. کلاغ به داخل پرواز می کند.

کلاغ:من هیچی نمیفهمم من سالهاست که در جنگل پرواز می کنم.

مثل بیرون از یک کیسه خالی اینقدر غذا گرفت؟!

خرگوش: پرنده معجزه را به خاطر بسپار

در سخاوت گنجی نهفته است. اگر یک بار نیکی کنی، سه بار وارد خانه می شود.

خلاصه درس

نمایش یک تئاتر اسباب بازی رومیزی بر اساس افسانه "Teremok" برای کودکان خردسال

محتوای برنامه :

اهداف آموزشی :

1. آموزش ابراز احساسات از طریق حرکات و حالات چهره.

2. معرفی کنید افسانه"ترموک".

3. ادراک فعال را تشویق کنید افسانه ها.

وظایف توسعه ای :

1. توانایی درک متن و غنی سازی واژگان را توسعه دهید فرزندان

وظایف آموزشی :

1. باعث واکنش عاطفی، شادی بیاورید.

مواد و تجهیزات :ترموک، درخت کریسمس، اسباب بازی ها: موش، خرگوش، خرس. موزیکال ابزار : زنگ، متالفون، طبل، توپ.

پیشرفت درس

مربی : بچه ها ببینید چه توپ زیبایی در دستانم است. حالا او خواهد پرید

توپ شاد و زنگی من،

با یک تاخت کجا رفتی؟

(توپ روی زمین به سمت غلت می خورد عمارت کوچک )

در میدان ایستاده است teremok-teremok

او نه پست است و نه بالا

اینجا، در سراسر میدان، یک موش می دود،

جلوی در ایستاد (زنگ ها را دیدم، متعجب شدم و شروع کردم به بازی با آنها)

موش: دینگ دینگ. چه کسی در پی-پی-پی در خانه کوچک زندگی می کند

کی-چه کسی در یک مکان پایین زندگی می کند پی-پی-پی؟

مربی : کسی جوابگو نیست موش به تنهایی شروع به زندگی در آنجا کرد.

اینجا، در سراسر زمین، در سراسر زمین، یک اسم حیوان دست اموز می دود، پرش-پرش، پرش-پرش

جلوی در ایستاد (متالوفون را دیدم)

خرگوش کوچک: حالا یه آهنگ میخونم

اسم حیوان دست اموز در حال پریدن است،

سفید کوچولو در حال پریدن است

بانی پرش، خرگوش هاپ

این چیه ترموک

او نه پست است و نه بالا.

چه کسی در در یک خانه کوچک زندگی می کند?

موش: من یک موش کوچولو هستم. اسم حیوان دست اموز بیا جای من ترموک.

مربی : خرس عروسکی

قدم زدن در جنگل

بالا-بالا-بالا (درام را دیدم)

خرس: حالا می رقصم

بالا به بالا، بالا بالا

خرس در حال رقصیدن در دروازه است

چه کسی، چه کسی در در یک خانه کوچک زندگی می کند?

موش: من یک موش کوچولو هستم.

خرگوش: من یک اسم حیوان دست اموز پرش و بپرم. بیا پیش ما خرس ترموک.

مربی : موش، خرگوش و خرس با خوشحالی و خوشی شروع به زندگی مشترک کردند برج کن و آواز بخوانآهنگ ها( اسباب بازی ها رقصیدن با بچه ها به آهنگ)

خرگوش و خرس با صدای بلند کف می زنند،

با صدای بلند کف می زنند، نگاه کن

اسم حیوان دست اموز و خرس عروسکی با صدای بلند پات می زنند

آنها یک بار، دو بار، سه بار با صدای بلند پاپ می زنند.

مربی : ممنون رفقا. و اکنون وقت آن است که دوستان ما به آن بروند ترموک. خداحافظ!

خلاصه درس

نمایش دراماتیک افسانه شلغم

هدف: تسلط کودکان بر وسایل ارتباط کلامی و رشد توانایی های خلاقانه آنها.

وظایف :

توسعه گفتار محاوره ایاستفاده از متون ادبی

رشد توانایی های فردی کودکان (تئاتری، گفتاری، ارتباط غیرکلامی، از طریق نمایشنامه سازی یک افسانه« شلغم » .

کار واژگان : توضیح کلمات : "تئاتر" , "تماشاگران" , "هنرمندان" , "کارایی" ,« افسانه به پایان می رسد » .

کار قبلی : خواندن افسانه ها« شلغم » ، نمایش انگشتی، تئاتر رومیزی، گفتگو.

ویژگی های: لباس قهرمان، حصار، صفحه نمایش، خانه، باغ گل، درختان، بیل، قوطی آبیاری، اسباب بازی

قهرمانان :

فرزندان: پدربزرگ، بابا، نوه، حشره، گربه، موش، شلغم

قصه گو: Zainullina R. A.

قصه گو: سلام بچه ها. میدونی امروز کجا اومدی؟ (پاسخ های کودکان) امروز سالن موسیقی ما به یک تئاتر تبدیل شده است. لطفا بیایید و روی صندلی ها بنشینید. (بچه ها می نشینند)

قصه گو: بچه ها آیا می دانید در هر تئاتری تماشاگر و هنرمندی وجود دارد؟ هنرمندان کسانی هستند که کنسرت یا اجرا اجرا می کنند. و مخاطب مردمی هستند که این اجرا را تماشا می کنند. بنابراین امروز برخی از کودکان تماشاگر و برخی از کودکان هنرمند خواهند بود. بچه ها-هنرمندان ما را برای شما مخاطبان آماده کرده اند که جالب است افسانه ها. لطفا اسم را حدس بزنید افسانه های پریان بر اساس معما :

او توسط یک مادربزرگ و نوه کشیده می شود،

گربه، پدربزرگ و موش با باگ.

پاسخ : شلغم

قصه گو: درسته بچه ها. هنرمندان به شما نشان خواهند داد افسانه« شلغم » . بیایید نمایش را شروع کنیم، تماشاگران جوان من. باید سکوت در سالن برقرار باشد. ما با دقت تماشا می کنیم و گوش می دهیم.

موسیقی در حال پخش است

قصه گو: روزی روزگاری یک خانواده بسیار بزرگ و صمیمی زندگی می کردند. آنها هرگز دعوا نمی کردند، با هم هماهنگ زندگی می کردند و در همه چیز به یکدیگر کمک می کردند. یک روز پدربزرگم تصمیم گرفت بگذارد شلغم. او یک بیل برداشت و به باغ رفت و شروع به کندن زمین کرد.

موسیقی در حال پخش است. قصه گو می خواند :

ببخشید کاردک من

حفر خاک سست

زود بزرگ شو بخواب

بالاتر از تخت باغ رشد کنید!

بابا بزرگ: من یک بار بیل می زنم

دوتا بیل میزنم

برو بیرون، برو بیرون

شر علف هرز.

قصه گو: پدربزرگ خاک را کنده، دانه ای کاشت و از آن مراقبت کرد، تازه آبیاری کرد آب تمیز. پدربزرگ ما خسته است.

بابا بزرگ: اوه بذار برم استراحت کنم.

قصه گو: خورشید بیش از حد گرم شده بود، ما شلغم رشد کرد .

شلغم :(تا تمام قدش صاف می شود)

بنابراین بزرگ شد

چقدر خوبه!

(خود را بررسی می کند، تحسین می کند)

من مفید و خوش طعم هستم

بزرگسالان و کودکان به من نیاز دارند

خوشمزه و قوی ,

به خودم زنگ می زنم - من شلغم هستم !

بابا بزرگ : (پدربزرگ بیرون می آید)

قصه گو: پدربزرگ برای نگاه کردن به شلغمش به باغ آمد، آن را دید و تقریباً غافلگیر شد. رشد کرد شلغم بزرگ . پدربزرگ رفت شلغم را انتخاب کنید: می کشد - می کشد، نمی تواند بکشد.

بابا بزرگ: اوه!

منو بیرون نکش شلغم !

به طرز دردناکی گیر کرده است محکم .

قصه گو: پدربزرگ مادربزرگ را صدا کرد.

بابا بزرگ: مادر بزرگ

قصه گو: صدای مادربزرگ را نمی شنوند، پیر است. دوباره زنگ زد

بابا بزرگ: مادر بزرگ

مادر بزرگ: چه اتفاقی افتاده است؟

بابا بزرگ: کمک شلغم بکش .

مادر بزرگ: من می دوم، می دوم، الان به شما کمک می کنم

(مادربزرگ بیرون می آید)

قصه گو: مادربزرگ دوان دوان آمد تا کمک کند و دوتایی شروع کردند به کشیدن شلغم. مادربزرگ برای پدربزرگ، پدربزرگ برای شلغم، می کشند و می کشند، اما نمی توانند آن را بیرون بکشند. مادربزرگ نوه اش را صدا زد.

مادر بزرگ: نوه

نوه: بله مادربزرگ.

مادر بزرگ: کمکمون کن شلغم بکش .

نوه: من می دوم، می دوم، الان به شما کمک می کنم

(نوه بیرون می آید)

قصه گو: ما سه تایی شروع کردیم به کشیدن شلغم. نوه برای مادربزرگ، مادربزرگ برای پدربزرگ، پدربزرگ برای شلغم، می کشند و می کشند، اما نمی توانند آن را بیرون بکشند. نوه سگ را ژوچکا نامید.

نوه: حشره

حشره: تعظیم وای

نوه: فرار کن، به ما کمک کن تا بیرون بیاییم شلغم .

(اشکال ظاهر می شود)

قصه گو: باگ دوان دوان آمد تا کمک کند. آنها چهار نفر شدند شلغم بکش . اشکال برای نوه، نوه برای مادربزرگ، مادربزرگ برای پدربزرگ، پدربزرگ برای شلغم، می کشند و می کشند، اما نمی توانند آن را بیرون بکشند. باگ گربه را صدا زد.

حشره: گربه

گربه: میو میو!

حشره: فرار کن، به ما کمک کن تا بیرون بیاییم شلغم

(گربه بیرون می آید)

قصه گو: گربه به کمک آمد. پنج نفر شدند شلغم بکش . یک گربه برای یک حشره، یک حشره برای یک نوه، یک نوه برای یک مادربزرگ، یک مادربزرگ برای یک پدربزرگ، یک پدربزرگ برای شلغم، می کشند و می کشند، اما نمی توانند آن را بیرون بکشند. گربه موش را صدا زد.

گربه: ماوس

موش: من اینجا هستم

گربه: سریع بدوید و به ما کمک کنید بیرون بیاییم شلغم .

موش: من می دوم، می دوم، الان به شما کمک می کنم

قصه گو: موش دوان دوان آمد تا کمک کند. آنها با تمام خانواده دوستانه شروع به کشیدن کردند شلغم از زمین . یک موش برای گربه، یک گربه برای یک حشره، یک حشره برای یک نوه، یک نوه برای یک مادربزرگ، یک مادربزرگ برای یک پدربزرگ، یک پدربزرگ برای شلغم، کشید و کشید و بیرون کشید شلغم .

قصه گو: یعنی پایان افسانه و چه کسی گوش داد، آفرین. بیایید هنرمندان جوانمان را تحسین کنیم. آیا شما بینندگان جوان من اجرای ما را دوست داشتید؟ کدام افسانهآیا هنرمندان به ما نشان دادند؟ کدام هنرمند را بیشتر دوست داشتید؟ همه بازیگران امروز نقش خود را به خوبی ایفا کردند. و دفعه بعد هنرمندان بچه های دیگر خواهند بود. و اکنون از همه تماشاگران دعوت می کنم که به مرکز تئاتر بروند و اطراف ما برقصند شلغم. آهنگ یک رقص گرد است.

همه. بله، بله شلغم خوب و سفید است !

زیبا و سفید و گرد!

مادر بزرگ. من تاپ ها را به بز می خورم،

دو سطل شیر می دوشم.

بابا بزرگ. مادربزرگ برای من فرنی می پزد.

نوه. او یک پای خوشمزه خواهد پخت.

حشره و گربه. بیا شیر را با هم بکوبیم،

شیر را با پای بخورید.

موش. ماشا یک تکه پای به من می دهد،

او برای من یک انگشتانه شیر می آورد.

همه. ما با هم زندگی خواهیم کرد و زندگی خواهیم کرد،

ما خواهیم کرد شلغم را با محبت به یاد بیاور !

مربی : آفرین به همه هنرمندان و تماشاگران. آیا دوباره به تئاتر ما می آیی؟ و حالا با تو خداحافظی می کنم. دوباره می بینمت!

خلاصه درس

"کلبه زایوشکینا"

موضوع : « نمایش تئاتر سایه« کلبه زایوشکین »

هدف :

معرفی کودکان به تئاتر سایه .

وظایف :

آموزشی: آموزش دهید انتخاب صحیحکلمات هنگام توصیف شخصیت و ظاهر قهرمان یک افسانه. قادر به ساختن ترکیبات طرح و اجرای میزانسن بر اساس یک افسانه باشد.

رشدی : ایجاد علاقه شناختی و تمایل به شرکت در تئاتری شدن .

آموزشی : برای پرورش نگرش عاطفی مثبت نسبت به کودکان فعالیت های تئاتری ، روابط دوستانه با یکدیگر.

کار مقدماتی : گفتگو در مورد گونه ها تئاتر با بچه ها . خواندن و نگاه کردن به تصاویر برای یک افسانه « کلبه زایوشکین » ، حدس زدن معماها، اجرای یک افسانه با نمایش تئاتر رومیزی .

مواد و تجهیزات : جعبه بسته، لپ تاپ، تصاویر یک افسانه، یادداشت با معماها، تئاتر سایه با اشکال مسطح (معلم سارافون پوشیده و روسری بر روی شانه هایش دارد - قصه گو)

پیشرفت آموزشیفعالیت ها :

کودکان همراه با موسیقی متن وارد گروه می شوند ( "بازدید از یک افسانه" )

مربی : بچه ها تشریف بیارین ببین چندتا مهمون داریم بهشون سلام کنیم و به هر کدومشون لبخند و حال خوبمون بدهیم! آفرین! بچه ها، من به شما پیشنهاد می کنم به یک افسانه بروید. کلمات جادویی را بعد از من تکرار کن!

می کوبم، پا می زنم، برمی گردم

من بلافاصله خودم را در یک افسانه می بینم.

(بچه ها بعد از معلم تکرار می کنند)

مربی : اینجا ما در یک افسانه هستیم، روی صندلی ها بنشین.

بچه ها این اینجا روی میز چیه؟

فرزندان: جعبه بسته

مربی : من تعجب می کنم که در آن چیست؟ بله، یک نامه در اینجا وجود دارد. حالا برای شما می خوانم.

آنچه در جعبه پنهان است در یک لحظه برای شما آشکار می شود!

اگر همه بچه ها با هم کار کنند، می توانید معماها را حدس بزنید!

با دقت گوش کن :

او نیازی به سوراخ ندارد

پاها شما را از شر دشمن نجات می دهند،

و از گرسنگی پوست درخت است.

و در میان چمن ها می ایستد،

گوش ها سر بیشتر

(خرگوش.)

در زمستان می خوابد

در تابستان - کهیرها را تحریک می کند.

(خرس.)

دم با الگوها،

چکمه های خاردار

(خروس.)

من با یک کت خز کرکی راه می روم،

من در یک جنگل انبوه زندگی می کنم،

من حیله گر و چابکم،

من عاشق خرگوش ها هستم (روباه)

مربی :

آفرین، معماها را حدس زدید. اکنون بسته باز شده است!

(معلم ارقام را از جعبه بیرون می آورد تئاتر سایه سیاه )

مربی : بچه ها، فیگورها چه رنگی هستند؟

فرزندان: مشکی

مربی : میدونی چرا سیاه هستن چون اکشن فیگور هستن؟ تئاتر سایه ، اگر رنگی باشند، سایه ظاهر نمی شود.

تئاتر سایه - این یک ورق کاغذ بزرگ است (یک صفحه نمایش، یک چراغ رومیزی و این شکل ها. اگر شکل ها را روی صفحه بیاورید و نور را روشن کنید، سایه ها ظاهر می شوند. شکل ها صاف هستند، آنها توسط چوب های بلند کنترل می شوند. محکم روی صفحه نمایش داخل فشار داده شده است. تئاتر سایه بینندگان نه عروسک‌ها، بلکه سایه‌هایی را که توسط آن‌ها شکل گرفته‌اند روی صفحه‌ی نورانی می‌بینند. نور باید از پشت و از بالا بیاید. هنرمندان - راهنماهای سایهعروسک ها را کنترل کنید و از طرف آنها صحبت کنید. صدا باید شبیه شخصیتی باشد که بازیگر برای او صحبت می کند.

مربی : بچه ها ما چه شخصیت هایی داریم؟

فکر می کنید از چه افسانه ای به سراغ ما آمده اند؟ معماهای چه کسی را حدس زدیم؟ (خرگوش، خرس، روباه، خروس) حدس زدی؟

فرزندان : « کلبه زایوشکین »

مربی : خواستن نمایش یک افسانه با استفاده از تئاتر سایه ?

مربی : بچه ها، به من بگویید، عادت های قهرمانان ما چیست؟

چه خروس؟ (شجاع، سرزنده) چه نوع صدایی خواهد داشت؟ (زنگ، با صدای بلند)

فیزمنتکا :

آهنگی را با شادی خواند (سرشان را تکان می دهند)

اما روباه در زد (مشت به مشت می زند)

او خرگوش ما را راند (دست زدن)

حالا خرگوش کوچولو با ناراحتی راه می رود (حال چرخش)

جایی برای خودش پیدا نمی کند (آه می کشند و دستان خود را به طرفین باز می کنند)

هم سگ ها و هم خرس ها (وگ "دم" ، سپس از این طرف به آن طرف بچرخانید)

آنها به خرگوش ما نزدیک می شوند (به یکدیگر نزدیک شوید)

و بدون هیچ چیز می روند (واگرایی)

فقط پتیا خروس (دستها را بالا و پایین تکان دهید)

به خرگوش ما کمک کرد

و اکنون آنها در خانه زندگی می کنند (بازوها بالای سر، انگشتان متصل به یکدیگر در داخل

مثل یک خانه)

آواز خواندن هماهنگ (همدیگر را در آغوش بگیرید)

بخش عملی :

مربی : من قصه گو خواهم بود و شما هنرمند.

کودکان در حال نمایش افسانه ها« کلبه زایوشکین »

(در پایان قصه، هنرمندان بیرون می آیند و تعظیم می کنند، بچه ها برای هنرمندان کف می زنند)

مربی : بچه ها، او چه جور خرگوشی بود که روباه او را بیرون کرد کلبه ها ?

فرزندان: غمگین، غمگین، گریان.

(فرزندان نشان می دهد )

مربی : وقتی خروس روباه را راند چه شدی؟

فرزندان: شاد و شاد. لبخند می زند.

مربی : نمایش دهیداسم حیوان دست اموز چه شده است

(فرزندان نشان می دهد(بشاش)

مربی : نظرت چطوره چرا خروس توانست روباه را از خانه بیرون کند؟

فرزندان: چون جسور، خوش صدا، شجاع بود.

مربی : درست است، خروس شجاع است. آیا می توان خروس را دوست واقعی نامید؟

فرزندان: آره. او به خرگوش کمک کرد.

مربی : وقت آن است که به مهد کودک برگردیم. بیایید بگوییم جادویی کلمات :

می کوبم، پا می زنم، برمی گردم

من به زودی به مهد کودک خواهم رفت.

انعکاس :

بچه ها، آیا از افسانه خوشتان آمد؟

چه چیزی را به یاد دارید؟

با چه دیدی تئاتری که ملاقات کردی ?

آیا برای شما هنرمند بودن سخت بود؟

و در مهدکودک، شما به من نشان بدهیک افسانه برای دوستان خود؟

از همه شما متشکرم، آفرین!

من می خواهم یک بسته برای گروه به شما بدهم، این یکی تئاتر سایه .

خداحافظ!

خلاصه درس داستان پری "کوکر شانه طلایی است"

روزی روزگاری یک گربه، یک برفک و یک خروس وجود داشت - یک شانه طلایی. آنها در جنگل، در یک کلبه زندگی می کردند. گربه و مرغ سیاه برای خرد کردن چوب به جنگل می روند و خروس را تنها می گذارند.

اگر آنها را ترک کنند، به شدت مجازات می شوند:
- ما خیلی دور می رویم، اما شما خانه دار بمانید و صدایتان را بلند نکنید. وقتی روباه آمد، از پنجره به بیرون نگاه نکن.

روباه متوجه شد که گربه و برفک در خانه نیستند، به سمت کلبه دوید، زیر پنجره نشست و آواز خواند:

خروس، خروس،
شانه طلایی،
سر روغن،
ریش ابریشمی،
از پنجره بیرون را نگاه کن
من به شما مقداری نخود می دهم.

خروس سرش را از پنجره بیرون آورد. روباه او را در چنگال هایش گرفت و به سوراخ خود برد.

خروس بانگ زد:
- روباه مرا حمل می کند
برای جنگل های تاریک،
برای رودخانه های سریع،
برای کوه های بلند...
گربه و مرغ سیاه نجاتم بده!..

گربه و مرغ سیاه آن را شنیدند، تعقیب کردند و خروس را از روباه گرفتند.

بار دیگر گربه و مرغ سیاه برای خرد کردن چوب به جنگل رفتند و دوباره مجازات کردند:
- خب، حالا خروس، از پنجره بیرون را نگاه نکن، ما از این هم جلوتر می رویم، صدای تو را نمی شنویم.
آنها رفتند و روباه دوباره به سمت کلبه دوید و آواز خواند:

خروس، خروس،
شانه طلایی،
سر روغن،
ریش ابریشمی،
از پنجره بیرون را نگاه کن
من به شما مقداری نخود می دهم.

پسرها در حال دویدن بودند
گندم پراکنده شد
جوجه ها در حال نوک زدن هستند
خروس داده نمی شود...

- کو-کو-کو! چطور نمی دهند؟!

روباه او را در چنگال هایش گرفت و به سوراخ خود برد.

خروس بانگ زد:
- روباه مرا حمل می کند
برای جنگل های تاریک،
برای رودخانه های سریع،
برای کوه های بلند...
گربه و مرغ سیاه نجاتم بده!..

گربه و مرغ سیاه آن را شنیدند و به تعقیب شتافتند. گربه می دود، مرغ سیاه پرواز می کند... به روباه رسیدند - گربه دعوا می کند، مرغ سیاه نوک می زند و خروس را می برند.

چه بلند و چه کوتاه، گربه و مرغ سیاه دوباره در جنگل جمع شدند تا چوب را خرد کنند. هنگام خروج، خروس را به شدت مجازات می کنند:
- به حرف روباه گوش نده، از پنجره به بیرون نگاه نکن، ما از این هم جلوتر خواهیم رفت، صدای تو را نخواهیم شنید.
و گربه و مرغ سیاه برای خرد کردن چوب به جنگل رفتند. و روباه همانجاست: زیر پنجره نشست و آواز می خواند:

خروس، خروس،
شانه طلایی،
سر روغن،
ریش ابریشمی،
از پنجره بیرون را نگاه کن
من به شما مقداری نخود می دهم.

خروس نشسته و چیزی نمی گوید. و دوباره روباه:

پسرها در حال دویدن بودند
گندم پراکنده شد
جوجه ها در حال نوک زدن هستند
خروس داده نمی شود...
خروس ساکت می ماند. و دوباره روباه:

مردم می دویدند
آجیل ریخته شد
جوجه ها در حال نوک زدن هستند
خروس داده نمی شود...
خروس سرش را از پنجره بیرون آورد:
- کو-کو-کو! چطور نمی دهند؟!

روباه او را محکم در چنگال هایش گرفت، او را به سوراخ خود برد، آن سوی جنگل های تاریک، آن سوی رودخانه های تند، آن سوی کوه های بلند... هر چقدر هم که خروس فریاد می زد یا صدا می زد، گربه و مرغ سیاه نمی شنیدند. به او. و وقتی به خانه برگشتیم، خروس رفته بود.

گربه و مرغ سیاه در رد پای روباه دویدند. گربه می دود، برفک می پرد... دویدند به سوراخ روباه. گربه کاترپیلارها را نصب کرد و بیایید تمرین کنیم:

زنگ، جغجغه، هارپر،
رشته های طلایی ...
آیا لیزافیا کوما هنوز در خانه است؟
آیا در لانه گرم خود هستید؟
روباه گوش داد، گوش داد و فکر کرد:

"بگذار ببینم چه کسی اینقدر چنگ می نوازد و شیرین زمزمه می کند."
آن را گرفت و از سوراخ بیرون آمد. گربه و مرغ سیاه او را گرفتند - و شروع کردند به کتک زدن و ضرب و شتم او. کتک زدند و کتک زدند تا پاهایش را از دست داد.

خروس را گرفتند و در سبدی گذاشتند و به خانه آوردند.
و از آن به بعد آنها شروع به زندگی و بودن کردند و هنوز هم زندگی می کنند.

خلاصه درس

افسانه انگلیسی "سه خوک کوچک"

موضوع:آشنایی با افسانه انگلیسی "سه خوک کوچک" ترجمه S. Mikhalkov.

وظایف:

پرورش عشق به خلاقیت هنری و تمایل به پیوستن به آن در کودکان؛

افسانه "سه خوک کوچک" را معرفی کنید، میل به گفتن افسانه را همراه با معلم برانگیخت.

ترویج فعال سازی گفتار

مواد و تجهیزات:ویژگی های افسانه "سه خوک کوچک"؛ تصاویر برای یک افسانه؛ مناظر برای یک افسانه: خانه، درختان، مسیر.

پیشرفت درس:

بچه ها، می شنوید کسی در خانه ما را می زند؟ ببینیم کیه!

من یک اسباب بازی را وارد گروه می کنم - یک خوک.

ببین کی اومده پیش ما؟

چه کسی دم قلاب بافی دارد؟

گوش ها بالا و بینی پایین؟

(خوکک)

خوکچه (پاسخ های فردی و گروهی کودکان).

بله، خوک است.

از بچه ها سوال می پرسم: خوک چه رنگی است؟ او چگونه صحبت می کند؟ بچه ها به صورت گروهی و جداگانه پاسخ می دهند. از بچه ها دعوت می کنم که بچه خوک را نوازش کنند و بپرسم چه حسی دارد؟ (موهای نرم انگشتان شما را قلقلک می دهند.)

بچه ها، نگاه کنید، بچه خوک برای ما یک کیسه جادویی آورده، ببینیم داخل آن چیست؟ و یک افسانه وجود دارد! آیا می خواهید بشنوید که خوک چه داستانی برای ما آورده است؟

سپس روی صندلی ها بنشین و با دقت گوش کن!

بچه ها روی صندلی می نشینند. من داستان پریان انگلیسی "سه خوک کوچک" را که توسط S. Mikhalkov ترجمه شده است با مطالب مصور و تئاتر انگشتی برای بچه ها تعریف می کنم.

بعد از افسانه، بچه ها را به بازی با خوک دعوت می کنم.

دقیقه تربیت بدنی:

خوکچه ها در جنگل زندگی می کردند

سرشان را برگرداندند

دنبال بلوط می گشتند

آنها با هم درخت را تکان دادند

روی انگشتان پا راه می رفتند

و از گودال آب نوشیدند

و سپس رقصیدند

و سم بلند کردند!

بچه ها از بازی کردن لذت بردید؟ آیا شما از افسانه خوشتان آمد؟

بله (پاسخ های فردی و گروهی از کودکان).

وقت رفتن مهمان ماست. بیایید با او خداحافظی کنیم!

خداحافظ!

خلاصه درس

"خانه گربه". نمایش برای کودکان 2 گروه نوجوانان

وظایف :

برقراری ارتباط فرزندانبه فرهنگ تئاتر

توانایی رفتار آزادانه و آرام هنگام اجرا را توسعه دهید.

بداهه با استفاده از حالات چهره، حرکات بیانی و آهنگ.

شخصیت ها :

بزرگسالان: سخنان راوی.

فرزندان : گربه

ویژگی های: خانه، سطل، جارو، برگ، چراغ قوه، چاه.

روی صحنه یک خانه، یک کنده درخت، در کنار، یک ابر و خورشید روی دیوار است.

لباس : گربه ها, مرغ, خرگوش, سگ, اسب.

موسیقی محلی روسی به نظر می رسد

راوی بیرون می آید و با موسیقی صحبت می کند.

قصه گو : بچه ها ساکت باشید، سر و صدا نکنید،

از افسانه ما نترس...

افسانه خیلی وقت پیش آمده است،

او منتظر بچه های زیادی است!

کجایی افسانه خودت را نشان بده

بچه ها جواب ما را بدهید!

پرده باز می شود.

آواز SONG No.___ به صدا در می آید، بیرون می آید گربه از خانه .

گربه: چه خانه زیبایی!

من الان در آن زندگی خواهم کرد!

گربه وارد خانه می شود .

قصه گو : اجاق گاز داغ بود،

در فر را نبستم،

اخگر قرمز افتاد...

سقف آتش گرفت...

صدای موسیقی شماره دیسک ___، آهنگ شماره ___ چراغ ها تمام می شوند، برقصند،

صداهای موسیقی شماره دیسک ___، شماره آهنگ ___

گربهترسیده به وسط صحنه می دود.

گربه: کمک! کمک!

خانه را زود بیرون کن!

قصه گو : مرغ دویدن با سطل

آب ها خانه گربه .

جوجه ای با یک سطل به همراه موسیقی دیسک شماره___، آهنگ شماره___ بیرون می رود، به سمت خانه می دود،

جوجه: کو-کو-کو-کو-کو-کو!

من کمک خواهم کرد به گربه ,

خانه را کمی آب می دهم!

مرغ خانه را آب می دهد و از چاه آب می کشد.

قصه گو : سگی با جارو

جارو می کشد خانه گربه !

سگی با یک جارو به همراهی موسیقی DISC No.___، SONG No.___ می دود و به سمت خانه می دود.

سگ: ووف ووف ووف!

من کمک خواهم کرد به گربه ,

کمی متوجه آتش می شوم.

سگ خانه را جارو می کند.

قصه گو : زایوشکا خاکستری با برگ،

همچنین خاموش می شود خانه گربه !

خرگوش پرش با برگ بلوط به همراهی موسیقی

شماره دیسک ___، آهنگ شماره___ به خانه گربه ها .

خرگوش: من کمک می کنم به گربه ,

برگ را کمی تکان می دهم!

خرگوش برگی را برای خانه تکان می دهد.

قصه گو : و اسبی با فانوس،

روشن می کند خانه گربه !

اسبی با یک فانوس با همراهی موسیقی DISC No.___، SONG No.___ ظاهر می شود و به سمت خانه می تازد.

اسب: ایگو برو! ایگو برو!

ما به همه شما کمک خواهیم کرد به گربه ,

کمی از هر کدام!

اسب چراغ قوه می تابد.

همه شخصیت ها در حال خاموش کردن آتش در خانه هستند.

گربه گریه می کند ، آه می کشد.

قصه گو : خاموشش می کنند، خاموشش می کنند، خاموشش نمی کنند،

آنها آن را می ریزند - آنها آن را سیل نمی کنند!

گربه: کاش الان بارون بیاد!

او با یک حرکت آتش را خاموش می کند!

همه قهرمانان آر را اجرا می کنند. n ترانه "باران"

باران می بارد، باران بیشتر می بارد.

ما به شما زمینه ها را می دهیم

یه قاشق بهت میدیم

کمی جرعه بنوشید!

قصه گو : یکی یکی! سر وقت!

و آتش خاموش شد!

قهرمانان صفات خود را بر زمین می گذارند، رو به حضار می کنند، از خستگی آه می کشند و با دست عرق پیشانی خود را پاک می کنند.

همه قهرمانان: وای! خاموش شد خانه گربه !

گربه: ممنون دوستان!

تو به من کمک کردی

صداهای همراهی موسیقی: DISC No.___، SONG No.___،

قصه گو : یک دوست همیشه پیش شما خواهد آمد،

شما می توانید آن را با یک دوست در کمترین زمان مدیریت کنید!

خوب، چه می شود اگر ناگهان در یک دوست

اتفاقی خواهد افتاد

به کمک او بشتابید -

می تواند مفید باشد!

چون بدون دوست

زندگی کردن خیلی سخته...

با هم خواهد گفت :

همه: دوستی باید ارزشمند باشد!

قهرمانان افسانه تعظیم می کنند، می روند و برای مخاطب دست تکان می دهند.

خلاصه درس

"سفر از طریق افسانه ها"

هدف:

کودکان را به بازتولید افسانه ها، قافیه های مهد کودک و قصه های عامیانه ای که برای آنها شناخته شده است تشویق کنید.

توسعه گفتار منسجم در کودکان سنین پیش دبستانی از طریق

هنر عامیانه شفاهی

وظایف:

1. بخش آموزشی.

حوزه آموزشی"شناخت":

تقویت توانایی پاسخگویی به سوالات در مورد محتوای افسانه ها و حل معماها با تلفظ واضح کلمات.

رشته آموزشی "ارتباطات":

توسعه همه اجزا را ارتقا دهید گفتار شفاهی، ارتباط رایگان با بزرگسالان و کودکان.

2. بخش رشد.

از توسعه توانایی تعمیم و نتیجه گیری اطمینان حاصل کنید.

3. بخش آموزشی.

رشته آموزشی "جامعه پذیری":

برای وادار کردن کودکان به کمک به قهرمانان افسانه؛

برای ترویج توسعه توانایی پیروی از قوانین اساسی در طول بازی.

حوزه آموزشی "سلامت":

کمک به حفظ سلامت کودکان از طریق استفاده از فناوری های اصلاحی و حفظ سلامتی.

حوزه آموزشی "خواندن داستان":

کودکان را به لذت بردن از داستان های تخیلی تشویق کنید.

روش ها و تکنیک ها:

1. تصویری: نمایش و نشان دادن تصاویر.

2. کلامی: بیان هنری، گفتگو، پرسش، توضیح.

3. بازی: لحظه غافلگیری، بازی آموزشی، نمایشنامه.

مواد و تجهیزات:

بالون، دستکش، سینه جادویی، اسباب بازی - قهرمانان افسانه "Mitten" (موش، قورباغه، خرگوش، روباه، گرگ، گراز، خرس، تصاویر با قهرمانان افسانه "Kolobok"، کارت هایی با معماهای قهرمانان از افسانه "Kolobok"، کتاب های روسی افسانههای محلی, ملودی آرام, اسباب بازی گربه.

کار مقدماتی:

خواندن قصه های عامیانه روسی برای کودکان، معماها - حدس زدن معماها، نمایش افسانه ها، کار فردی با کودکان در بهبود تلفظ صداها، کار واژگان (ترموک، کلبه، باست، برش، علامت، یادگیری قافیه های مهد کودک.

شکل اجرا: بازی - سفر.

وضعیت آموزشی

"سفر به افسانه ها"

بچه ها به همراه معلم وارد گروه می شوند و از مهمانان استقبال می کنند.

مربی: بچه ها، ببینید، من برای شما کتاب هایی با افسانه آوردم، آیا این افسانه ها را می شناسید؟

کودکان: "کلوبوک"، "ماشا و خرس"، "کلبه زایوشکینا"، "ترموک"، "گرگ و هفت بز کوچک"، "شلغم"، "مرغ ریابا"، "سه خرس" و غیره.

مربی: آفرین، شما افسانه های زیادی را به یاد آوردید.

مربی: آیا دوست دارید ما در میان افسانه های مختلف سفر کنیم؟

بچه ها: بله، ما می خواهیم.

مربی: باشه. با چه چیزی می توانید سفر کنید؟

کودکان: سوار بر اسب، در قطار، در هواپیما.

مربی: یک قافیه مهد کودک در مورد اسب به شما بگوییم؟

گفتن قافیه مهد کودک. (تقلید حرکات)

از پشت جنگل، از پشت کوه

پدربزرگ یگور رانندگی می کرد.

خودم سوار بر اسب

زن روی گاو است،

کودکان - روی گوساله ها،

نوه ها - روی بزها.

مربی: باشه، بیا سوار اسب بشیم. و من به شما پیشنهاد می کنم با بالون هوای گرم پرواز کنید. (بالن را به بچه ها نشان می دهد)

همه طناب را بگیر و بیا به جاده... (شعری می خواند):

ما در یک بالون هوای گرم پرواز می کنیم،

و ما با تعجب به اطراف نگاه می کنیم:

شما می توانید جنگل کوچکی را در آنجا در دوردست ببینید،

عجله کنید و توپ را برای ما حمل کنید.

مربی: پس به سرزمین پریان رسیدیم. (در مسیر یک دستکش وجود دارد، معلم توجه بچه ها را جلب می کند و روی کنده یک سینه جادویی وجود دارد) اوه، بچه ها، این چیست؟

کودکان: دستکش و سینه.

مربی: بیایید ابتدا به دستکش نگاه کنیم؟ تعجب می کنم، نمی دانم از کجا آمده و چه کسی آن را گم کرده است؟ نمیدانم؟

فرزندان: پدربزرگ.

مربی: کدام پدربزرگ؟ و من فکر می کنم که این دستکش از نوعی افسانه است. نمی دانید کدام یک؟

کودکان: از افسانه "Mitten".

مربی: و چه کسی در آن زندگی می کند؟ چه قهرمانانی؟ به یاد بیاوریم؟

بازی "کیف شگفت انگیز". بچه ها به نوبت اسباب بازی را از کیسه بیرون آورده و روی میز می گذارند.

مربی: آفرین. همه را حدس زدند، همه را نام بردند. بازم بگو اسم این افسانه چیه؟

بچه ها: "Ru-ka-vi-chka."

مربی: دختران باهوش. و روی چمن با دستکش کنارش، چه چیز دیگری دراز کشیده بود؟

کودکان: سینه. (روی فرش می نشینند و به صندوقچه جادویی نگاه می کنند) شاید بتوانیم آن را باز کنیم و ببینیم داخل آن چیست؟ (صفحه سینه را با یک کلید خیالی باز کنید و در داخل آنها کارت هایی با تصاویر افسانه "Kolobok" پیدا می کنند ، آنها را روی فرش می گذارند)

مربی: اوه، چه جالب، روی کارت ها چه نوشته شده است؟ (کودکان به نوبت پاسخ می دهند)

من به شما معماها می گویم.

خب سعی کن حدس بزنی

اگر حدس ها درست باشد،

افسانه دوباره به سراغ ما خواهد آمد.

1. او بسیار مهربان است

همیشه همه چیز را می بخشد،

جارو شده در امتداد پایین بشکه -

برای پدربزرگم چیزی پختم. (زن)

2. گوش بلند، توپ کرکی،

ماهرانه می پرد و عاشق هویج است. (خرگوش)

3. دست و پا چلفتی، چاق پا،

چه کسی تمام زمستان پنجه خود را می مکد؟ (خرس)

4. گرد و دور،

قد بسیار کوچک.

او یک طرف قرمز دارد.

این چه کسی است؟ (کولوبوک)

5. چه کسانی در زمستان سرد هستند؟

با عصبانیت و گرسنگی قدم زدن؟ (گرگ)

6. دم بلند، خود زیبایی،

این قرمز است ... (روباه)

مربی: آفرین! و در حالی که من و شما در حال استراحت بودیم، متوجه شدم که یک گربه در حال تماشای ما است (یک گربه اسباب بازی کنارش نشسته است). بیایید انگشتانمان را دراز کنیم و در مورد گربه به شما بگوییم.

ژیمناستیک انگشت

"مثل گربه ما."

مثل گربه ما

کت خزش خیلی خوبه

مثل سبیل گربه -

فوق العاده زیبا.

چشم های جسور،

دندان ها سفید هستند.

مربی: پس ما با گربه بازی کردیم و انگشتانمان را دراز کردیم. حالا بیایید دست ها را بگیریم و در یک رقص گرد بایستیم: پسرها موش خواهند بود.

بازی "تله موش".

آه، موش ها چقدر خسته اند -

همه چیز را می خوردند، همه چیز را می خوردند.

مراقب تقلب ها باشید -

ما به شما می رسیم.

بیایید تله موش راه اندازی کنیم -

حالا همه را بگیریم

مربی: چه موش های زیرکی داریم، آفرین! بچه ها ببینید این چیه؟

بازی آموزشی "قصه های مورد علاقه".

مربی: چه شگفتی، چه شگفتی. بله، اینها افسانه های مورد علاقه ما هستند. (بچه ها کتاب ها را در دست می گیرند) حالا بیایید به یاد بیاوریم که این افسانه ها درباره چیست؟ (سپس معلم شروع به خواندن خطوطی از افسانه می کند و بچه ها ادامه می دهند.)

مربی: بچه ها، آیا زمان آن نرسیده که به مهد کودک برگردیم؟ بیایید به افسانه ها "خداحافظ" بگوییم، بالون قبلاً منتظر ما بوده است، همه ما طناب را می گیریم و پرواز می کنیم. ("پرواز" برای آرام کردن موسیقی انجام می شود)

مربی: همین، بچه ها، ما به گروه برگشتیم.

انعکاس. بچه ها وقتی مسافرت رفتیم خوشحال بودید یا ناراحت؟ به من نشان بده، داشا، چقدر غمگینی، و حالا لبخند بزن و احساس خوشحالی خواهی کرد. ماشنکا، خوش می گذرد؟ به واریا لبخند بزن، واریا به دنیس لبخند خواهد زد. همه ما به هم لبخند خواهیم زد و انشالله همیشه حال خوبی داشته باشیم.

با تشکر از توجه شما!

مرور

برای برنامه تئاتر "بازدید از یک افسانه"

برای کودکان پیش دبستانی از 3 تا 4 سال.

سازمان آموزش و پرورش:تصدی دولتی شهرداری "مهدکودک شماره 1 0 اوشکین" موسسه دولتی "اداره آموزش و پرورش شهر ژزکازگان"

این برنامهنتیجه کار معلم آموزش تکمیلی Evgenia Vitalievna Kimel است.

برنامه نمایشی "بازدید از یک افسانه" برای معلمان و معلمان سازمان های پیش دبستانی در نظر گرفته شده است تا پتانسیل خلاق کودک، توانایی های ارتباطی و گفتاری را از طریق بازی ها - نمایشنامه ها، نمایش های تئاتری توسعه دهند.

آموزش اجرای تئاتر یک فرآیند آموزشی است که با کمک تکنیک های خاص امکان انتقال به کودک را فراهم می کند. اطلاعات لازمدر مورد محیط، واژگان مناسب را ایجاد می کند، گفتار صحیح و گویا و همچنین توانایی بیان آزادانه افکار خود را توسعه می دهد، از صحبت کردن در جمع نمی ترسد، احساسات و حساسیت را ایجاد می کند، توانایی همدلی و ارزیابی اعمال و اعمال را ایجاد می کند. برنامه بر اساسفن آوری های بازی .

شکل کار: فردی – گروهی.

اشکال برگزاری کلاس ها: بازی ها و تمرین های بازی برای نمایش و نمایشنامه سازی افسانه ها، آهنگ ها، قافیه های مهد کودک و غیره.

مطالب آموزشی، ارائه شده در برنامه نه تنها توسط معلمان آموزش تکمیلی، بلکه توسط مربیان و والدین نیز قابل استفاده است.

بنابراین، برنامه برایاجرای تئاتر "بازدید از یک افسانه" برای کودکان 3 تا 4 ساله، برای استفاده توصیه می شود.

منتقد: Lukina I.G. مدیر شرکت عمومی شهرداری "مهدکودک شماره 10 اوشکین"

اسم بچه

علاقه به فعالیت های تئاتری

با قهرمانان همدلی و قدردانی می کند

درست، واضح، رسا صحبت می کند

از ویژگی ها، تزئینات استفاده می کند

تسلط بر حالات چهره، حرکات، لحن

بیان عاطفی

تشخیص برای تعیین سطح صلاحیت کودکان میلی لیتر 2. گرم در مورد تئاتری شدن

سطح پایین

سطح متوسط

سطح بالا

نتیجه:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

معلم آموزش تکمیلی: Kimel E.V.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله (گروه آماده سازی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف ایجاد شده است.

دانلود:

پیش نمایش:

MKDOU "مهدکودک توسعه عمومی نووخوپرسکی "رودنیچوک"

تایید میکنم

رئیس MKDOU "Rodnichok"

E.V. کوبلسکا

در جلسه شورای معلمان به تصویب رسید

از "___"_________2013

شماره پروتکل ___________

تحصیلات تکمیلی

برنامه کاری

در دایره "دوستان پتروشکا"

(گروه مقدماتی)

گردآوری شده توسط:

معلم چاشکینا E.V.

یادداشت توضیحی

آموزش هنری و زیبایی شناسی یکی از مکان های پیشرو در محتوای فرآیند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را اشغال می کند و جهت اولویت آن است. برای رشد زیبایی‌شناختی شخصیت کودک، انواع فعالیت‌های هنری از اهمیت بالایی برخوردار است - بصری، موسیقی، هنری و گفتاری و غیره. وظیفه مهم آموزش زیبایی‌شناسی شکل‌گیری علایق زیبایی‌شناختی، نیازها، ذائقه زیبایی‌شناختی کودکان است. به عنوان توانایی های خلاق فعالیت های نمایشی زمینه ای غنی برای رشد زیبایی شناختی کودکان و همچنین رشد توانایی های خلاقانه آنها فراهم می کند. در این راستا موسسات آموزشی پیش دبستانی معرفی کرده اند کلاس های اضافیدر مورد فعالیت های تئاتری که توسط معلم آموزش تکمیلی انجام می شود.

این برنامه یک دوره آموزشی در زمینه فعالیت های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله (گروه آماده سازی) را شرح می دهد. این بر اساس حداقل محتوای اجباری برای فعالیت های نمایشی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، با در نظر گرفتن به روز رسانی محتوا برای برنامه های مختلف شرح داده شده در ادبیات ارائه شده در پایان این بخش، توسعه یافته است.

هدف برنامه ها - توسعه توانایی های خلاقانه کودکان از طریق هنر تئاتر.

وظایف

• ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاق کودکان شرکت کننده در فعالیت های نمایشی و همچنین رشد تدریجی کودکان انواع مختلف خلاقیت بر اساس گروه سنی.

• ایجاد شرایط برای فعالیت های تئاتری مشترک کودکان و بزرگسالان (برگزاری نمایش های مشترک با مشارکت کودکان، والدین، کارکنان پیش دبستانی، سازماندهی نمایش ها
  کودکان گروه های بزرگتر قبل از کوچکترها و غیره).
• آموزش تکنیک های دستکاری به کودکان در تئاترهای عروسکی در انواع مختلف.

• مهارت های هنری کودکان را از نظر تجربه و تجسم تصویر و همچنین مهارت های اجرایی آنها بهبود بخشید.

• آشنایی کودکان در تمامی گروه های سنی با انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، تئاتر کودک و ...).

• کودکان را با فرهنگ تئاتر آشنا کنید، تجربه تئاتری آنها را غنی کنید: دانش کودکان در مورد تئاتر، تاریخچه، ساختار، حرفه های نمایشی، لباس ها، ویژگی ها، اصطلاحات نمایشی.

• برای پرورش علاقه کودکان به فعالیت های نمایشی و بازی.

این برنامه شامل یک درس در هفته در نیمه اول یا دوم روز است. مدت زمان درس: 30 دقیقه - گروه مقدماتی.

تجزیه و تحلیل آموزشی دانش و مهارت های کودکان (تشخیص) 2 بار در سال انجام می شود: مقدماتی - در اکتبر، نهایی - در آوریل.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای ارتباطات بین رشته ای در بخش های زیر تدوین شده است:

1. "آموزش موسیقی"جایی که کودکان یاد می گیرند حالات احساسی مختلف را در موسیقی بشنوند و آنها را از طریق حرکات، حرکات و حالات صورت منتقل کنند. برای اجرای بعدی به موسیقی گوش دهید و به محتوای متنوع آن توجه کنید، که این امکان را فراهم می کند تا شخصیت قهرمان، تصویر او را به طور کامل قدردانی و درک کنید.

2 . "فعالیت بصری"که در آن کودکان با تصاویری آشنا می شوند که از نظر محتوایی به طرح نمایشنامه نزدیک هستند و یاد می گیرند که با مواد مختلف بر اساس طرح و یا شخصیت های فردی آن طراحی کنند.

3 . "توسعه گفتار"که در آن کودکان بیان واضح و روشنی را توسعه می دهند، کار روی توسعه دستگاه مفصلی با استفاده از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، و قافیه های مهد کودک انجام می شود.

4. "آشنایی با ادبیات داستانی"که در آن کودکان با آثار ادبی آشنا می شوند که اساس تولید آتی نمایشنامه و سایر اشکال سازماندهی فعالیت های نمایشی (کلاس های فعالیت های تئاتری، بازی های نمایشی در کلاس های دیگر، تعطیلات و سرگرمی ها، در زندگی روزمره، فعالیت های تئاتری مستقل فرزندان).

5 . "آشنایی با محیط اطراف"جایی که کودکان با پدیده های زندگی اجتماعی، اشیاء محیط نزدیک خود آشنا می شوند. پدیده های طبیعی، که به عنوان مواد گنجانده شده در محتوای بازی های نمایشی و تمرین ها عمل می کند.

6. "ریتم" جایی که کودکان یاد می گیرند که تصویر یک قهرمان، شخصیت و خلق و خوی او را از طریق حرکات رقص منتقل کنند.

بلوک 1 - مبانی عروسک گردانی.

بلوک 2 - مبانی تئاتر عروسکی.

بلوک 3 - اصول بازیگری.

بلوک 4 - اصول اساسی نمایشنامه.

بلوک 5 - فعالیت تئاتر مستقل.

بلوک 6 - برگزاری تعطیلات.

بلوک 7 - اوقات فراغت و سرگرمی.

اشکال کار

1. بازی های نمایشی.

2. کلاس در یک گروه تئاتر.

3. داستان های معلم در مورد تئاتر.

4. سازماندهی اجراها.

5. گفتگوها و گفتگوها.

6. تولید و تعمیر صفات و وسایل کمکی برای اجرا.

7. خواندن ادبیات.

8. طراحی آلبوم در مورد تئاتر.

9. نمایش اجراها.

برنامه کاری باشگاه تئاتر گروه تدارکاتی

(اکتبر - می)

اکتبر	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	"تابستان تمام شد."	هدف: بعد از آن بچه ها را دور هم جمع کنید تعطیلات تابستانی، از استقبال گرم شادی کنید، فعال کنید ادراک شنیداری، یک افسانه آشنا را در یک تئاتر رومیزی به کودکان نشان دهید	"ماشا و خرس"
2 هفته	گفتگو با کودکان "تئاتر چیست".	به کودکان تصوری از تئاتر بدهید، آنها را با انواع تئاتر آشنا کنید	نمایش تصاویر، عکس و پوستر
	تمرین یک اسکیت برای تعطیلات پاییزی.	(هنری، نمایشی، عروسکی). برای ایجاد علاقه پایدار به ژانرهای مختلف تئاتری.	تئاترها داستان های کودکان در مورد بازدید از تئاتر.
3 هفته	گفتگو-گفتگو.	برای تشدید علاقه شناختی به حرفه های تئاتر. کودکان را با حرفه ها آشنا کنید: بازیگر، کارگردان، هنرمند. میل به یادگیری چیزهای جدید را در خود پرورش دهید.	گفتگو-گفتگو با کودکان. سوالات برای کودکان با طبیعت جستجوگر (چرا تزئینات مورد نیاز است؟) حدس زدن معماها (بر اساس موضوع).
4 هفته	آشنایی با صفحه نمایش نمایش نمایشی در جشنواره پاییزی.	در مورد ساختار صفحه نمایش بگویید. هدف از صفحه نمایش تئاتر
نوامبر	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	تکنیک گفتار.	یاد بگیرید هنگام تلفظ عبارات غمگین، خوشحال، عصبانی، غافلگیر شده از لحن استفاده کنید. استقامت، صبر و همدستی را در خود پرورش دهید.	با استفاده از پیکتوگرام های "Kolobok". بازی با کارت های پیکتوگرام: "گذر"، "نقاشی و گفتن"
2 هفته	دنیای شگفت انگیز عروسک ها.	داستانی در مورد انواع عروسک. نمایش نحوه عمل با عروسک. برای پرورش علاقه کودکان به خلاقیت.	نمایش انواع عروسک.
3 هفته	ریتموپلاستی، ژیمناستیک روانی.	توانایی کودکان در استفاده از حرکات را تقویت کنید. رشد توانایی های حرکتی کودکان؛ چابکی، انعطاف پذیری، تحرک. یاد بگیرید که به طور یکنواخت در اطراف سایت بدون برخورد با یکدیگر حرکت کنید. کودکان را تشویق کنید تا ظاهر خود را آزمایش کنند (حالات صورت، حرکات).	طرح های M. Chistyakova: در بیان احساسات اساسی - "کنجکاو"، "چشم های گرد"، "قارچ پیر"، "جوجه اردک زشت"، "گرگ بد".
4 هفته	تظاهرات مدرس تئاتر رومیزی "شلغم"
دسامبر	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	بازی ها	تدبیر، تخیل، فانتزی را توسعه دهید. حسن نیت را پرورش دهید. کودکان را برای اعمال با اشیاء خیالی آماده کنید.	بازی "پوزی را پاس کن"، "ما به شما نمی گوییم چه کردیم" طرح های M. Chistyakova: "نمی دانم"، "خانواده دوستانه"، "پمپ و توپ"، "K"، "سه شخصیت"، "حلقه مضر".
2 هفته	شروع به کار بر روی آلبوم "همه چیز درباره تئاتر" کنید. آمادگی برای جشن سال نو (توزیع نقش).	به کودکان آموزش دهید که تجربیات خود را تعمیم دهند و برداشت های خود را از دانش جدید به اشتراک بگذارند. ایجاد ذائقه زیبایی شناختی در طراحی آلبوم (کار مشترک کودکان و والدین).
3 هفته	تمرین برای اجرای موسیقی
	"شلغم". تمرین بازیگران کودک در اجرای سال نو.
4 هفته	اجرای کودکانه اجرای موزیکال شلغم (برای کودکان گروه های کوچکتر)
ژانویه	موضوع	هدف	رپرتوار
3 هفته	ریتموپلاستی.	شروع به تمرین نشان دادن تصاویر حیوانات با استفاده از حرکات پلاستیکی رسا کنید. توانایی باور صادقانه در هر موقعیت خیالی را توسعه دهید. خلاقیت، تخیل و فانتزی را توسعه دهید.	بازی "نشان بده کیست"
4 هفته	روی آلبوم «همه چیز درباره تئاتر» کار کنید.	ایجاد ذائقه زیبایی شناختی در طراحی آلبوم.	کار مشترک بین فرزندان و والدین.
فوریه	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	یک افسانه روی میز.	کودکان را با سناریوی پس از آن آشنا کنید افسانه های جدید Vos- تغذیه مهارت گوش دادن به نظر دیگران، استقامت و صبر را توسعه دهید.	خواندن یک افسانه. بحث و پیش پر كردن.
2 هفته	تمرین دیالوگ ها	توانایی ایجاد دیالوگ بین شخصیت ها را توسعه دهید. توسعه دهید گفتار منسجم کودکان ایجاد اعتماد به نفس.
3 هفته	توزیع نقش ها	به کودکان بیاموزید که به طور دوستانه و مداوم توافق کنند. پرورش حس خلاقیت جمعی. توانایی های خود را بسنجید.	گفتگو. نمایش دهید. تجزیه و تحلیل انتخاب شده نقش ها
4 هفته	نمایش تئاتر عروسکی "Kolobok" (برای کودکان گروه های کوچکتر).
مارس	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	"سفر به تئاتر عروسکی."	کودکان را با ساختار ساختمان تئاتر آشنا کنید، به اصالت معماری و نمای زیبا توجه کنید. غنی سازی واژگان کودکان	نگاهی به عکس های تئاتر فرهنگ لغت تئاتر: بلیط، برنامه، پوستر، جعبه.
2 هفته	مقدمه ای بر افسانه "درباره یک بچه گربه کوچک"	یاد بگیرید که با دقت به یک افسانه گوش دهید و بر اساس محتوا به سوالات پاسخ دهید.	خواندن یک افسانه توسط معلم. گفتگو.
3 هفته	کارگاه بازیگری.	برای توسعه توانایی کودکان برای ایجاد مستقل ویژگی های یک افسانه. هنگام کار با پارچه و مقوا دقت را افزایش دهید.	شخصی کار: کار با قیچی، افزایش دقت، نشان دادن، توضیح دادن، تشویق کردن، کمک کردن.
		حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.	رشد چشم
4 هفته	"روز تئاتر" (هفته آخر مارس).	اجرای تئاتر به مناسبت روز تئاتر	نمایش عملکرد توسط معلمان
آوریل	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	کارگاه بازیگری.	ادامه کار در کارگاه برای توسعه توانایی کودکان برای ایجاد مستقل ویژگی های یک افسانه. هنگام کار با پارچه و مقوا دقت را افزایش دهید. حافظه، توجه، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید.	نشان دادن، توضیح دادن، تشویق کردن، کمک کردن. شخصی کار: کار با قیچی، توسعه دقت، رشد چشم (با کودکان دیگر).
2 هفته	کار با لباس.	به کودکان بیاموزید که برای خود لباس انتخاب کنند. آنها را برای اجرا آماده کنید. استقلال، خلاقیت، تخیل را توسعه دهید. میل به کمک به یک دوست را در خود پرورش دهید. احساسات زیبایی شناختی را توسعه دهید.	لباس و ماسک برای افسانه "Teremok".
3 هفته	تمرین افسانه "ترموک".	آمادگی کودکان برای نمایش یک افسانه را تعیین کنید. ایجاد حس ریتم در حرکات، سرعت واکنش، هماهنگی حرکات. بهبود توانایی حرکتی
4 هفته	ساخت تزئینات	به کودکان بیاموزید که تزئینات را درست کنند،	نمایش، توضیح، کمک در حل موقعیت های مشکل یون ها
		صحنه را برپا کرد تخیل و ایمان به مفهوم صحنه را توسعه دهید.
ممکن است	موضوع	هدف	رپرتوار
1 هفته	تمرین لباس برای افسانه "Teremok".	آمادگی کودکان برای نمایش یک افسانه را تعیین کنید. ایجاد حس ریتم در حرکات، سرعت واکنش، هماهنگی حرکات. نمایش تصاویر حیوانات تمرین دیالوگ ها، بیان، لحن.
2 هفته	نمایش افسانه "TEREMOK"
3 هفته	آماده شدن برای پارگی	مشق تئاتری نمایندگی.
4 هفته	فارغ التحصیلی دبیرستان

الزامات برای سطح آموزش دانش آموز

شرایط لازم برای مهارت ها و دانش کسب شده در نتیجه مطالعه در جدول آورده شده است

گروه	جزء اساسی	جزء DOW
مقدماتی	باید بتواند: بازی های تئاتری را به طور مستقل سازماندهی کنید (یک افسانه، شعر، آهنگ را برای تولید انتخاب کنید، ویژگی های لازم را آماده کنید، مسئولیت ها و نقش ها را بین یکدیگر تقسیم کنید). اجرای نمایش، نمایش، استفاده از ابزار بیان (حالت، حرکات، حالات چهره، صدا، حرکت). به طور گسترده از انواع مختلف تئاتر در فعالیت های تئاتری استفاده کنید	باید دانست: برخی از انواع تئاتر (عروسکی، نمایشی، موزیکال، کودکان، تئاتر حیوانات و غیره)؛ برخی از تکنیک ها و دستکاری های مورد استفاده در انواع آشنای تئاتر: عروسک های اسپینر، عروسک های عصایی، مخروط کف. باید یک ایده داشته باشد: درباره تئاتر، فرهنگ نمایشی؛ - حرفه های تئاتر (خدمت خدمت، کارگردان رقص و غیره)

کتابشناسی - فهرست کتب

1. ویگوتسکی ال. اس. تخیل و خلاقیت در کودکی.

2. چیستیاکوا M.I. ژیمناستیک روانی

3. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I.تربیت کودک پیش دبستانی: توسعه یافته، تحصیل کرده، مستقل، فعال، منحصر به فرد، فرهنگی، فعال و خلاق. م.، 2003.

4. لدیایکینا E.G.، Topnikova L.A.تعطیلات برای کودکان مدرن. یاروسلاول، 2002.

5. Miryasova V.I. ما در تئاتر بازی می کنیم. فیلمنامه برای نمایشنامه های کودکان در مورد حیوانات. م.، 2000.

6. Mikhailova M.A. تعطیلات در مهد کودک. سناریوها، بازی ها، جاذبه ها. یاروسلاول، 2002.

7. پتروا T.N.، Sergeeva E.A.، Petrova E.S.بازی های نمایشی در مهد کودک. م.، 2000.

8. قطب L. تئاتر افسانه. سن پترزبورگ، 2001.

9. سوروکینا N.F., Milanovich L.G.تئاتر - خلاقیت - کودکان. م.، 1995.

10. M. D. Makhaneva "کلاس های تئاتر در مهد کودک" مسکو، مرکز خلاق "Sfera" 2003

11. T.I.Petrova، E.Ya.Sergeeva، E.S.Petrova"بازی های تئاتری در مهد کودک" مسکو "مطبوعات مدرسه" 2000

4.اجرای کار بر اساس برنامه.

6. اشکال کار.

7.انواع و طبقه بندی بازی های نمایشی.
8. فن آوری برای سازماندهی بازی های نمایشی بر اساس سن.
9. آماده سازی و اجرای اجرا.
10. کار انفرادی با والدین.
11. کار انفرادی با کودکان.
12. طرحی برای ساخت فعالیت های بازی با کودکان.
13. طرح کار در زمینه نمایشی شدن افسانه.
14. تشخیص. نتیجه مورد انتظار
15. بخش پایانی.
16.کتابشناسی.

1. نقش و مصلحت فعالیت های نمایشی در رشد کودکان پیش دبستانی.

دگرگونی هایی که در جامعه رخ می دهد نیازهای جدیدی را در آموزش ایجاد می کند.برای کار با کودکان پیش دبستانی در یک مهدکودک مدرن، فعالیت های نمایشی به کودک این امکان را می دهد که احساسات، تجربیات و اکتشافات عمیق را توسعه دهد و او را با ارزش های معنوی آشنا کند. حافظه، تفکر، تخیل، توجه را توسعه می دهد. به شما امکان می دهد واژگان کودکان را غنی و فعال کنید، که وسیله ای مهم برای آماده سازی کودکان برای مدرسه است.

یکی از الزامات این است: رشد توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی.

توانایی های خلاق یکی از اجزای ساختار کلی شخصیت است. رشد آنها به رشد شخصیت کودک به عنوان یک کل کمک می کند. بر اساس تجزیه و تحلیل آثار روانشناسان داخلی و خارجی که ویژگی ها و ویژگی های شخصیت خلاق را آشکار می کنند، معیارهای کلی توانایی های خلاق شناسایی شد: آمادگی برای بداهه گویی، بیان موجه، تازگی، اصالت، سهولت ارتباط، استقلال نظرات. و ارزیابی ها، حساسیت ویژه.

یک وسیله منحصر به فرد برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان، فعالیت های نمایشی است. حل مسائل با هدف توسعه توانایی‌های خلاقانه مستلزم تعیین فناوری متفاوتی برای استفاده از تکنیک‌های نمایشی است.

امروزه معلمان بیشتر و بیشتر می شوند موسسات پیش دبستانیاستفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با پیش دبستانی در بخش های مختلف برنامه.

زندگی در عصر پیشرفت علمی و فناوری متنوع تر و پیچیده تر می شود.

و از یک فرد "نه اعمال کلیشه ای و عادتی، بلکه تحرک، انعطاف پذیری تفکر، جهت گیری سریع و سازگاری با شرایط جدید را می طلبد. رویکرد خلاقبرای حل مشکلات کوچک و بزرگ». اگر این واقعیت را در نظر بگیریم که تقریباً در همه مشاغل سهم کار ذهنی به طور مداوم در حال افزایش است و بخش فزاینده ای از فعالیت های انجام شده به ماشین ها منتقل می شود، مشخص می شود که توانایی های خلاق یک فرد باید به عنوان بهترین ها شناخته شود. بخش اساسی هوش او و تکلیف رشد آنها یکی از مهمترین وظایف در تربیت انسان مدرن است.

از این گذشته ، تمام ارزش های فرهنگی انباشته شده توسط بشریت نتیجه فعالیت خلاقانه مردم است. و اینکه جامعه بشری تا چه اندازه در آینده پیشرفت خواهد کرد، توسط پتانسیل خلاق نسل جوان مشخص خواهد شد.

از آنجایی که امروزه یک نظم اجتماعی برای یک فرد خلاق وجود دارد، در کار آموزشی خود با کودکان باید به این مشکل توجه زیادی داشته باشید.

پتانسیل خلاقیت ذاتی است و در هر فردی وجود دارد. در شرایط مساعد، هر کودکی می تواند خود را ابراز کند. برای اینکه کودکان شروع به استفاده خلاقانه از دانشی کنند که قبلاً به دست آورده اند، لازم است که آنها به فعالیتی که به آنها ارائه می شود احساس نیاز کنند. انگیزه عمل باید سازماندهی شود. توانایی های خلاق نه تنها در فعالیت ظاهر می شود، بلکه در آن شکل می گیرد.

یکی از مهمترین انواع موثرفعالیت هایی که شرایطی را برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی ایجاد می کنند، فعالیت های نمایشی هستند.

2. اهداف و مقاصد:

هدف اصلی: رشد توانایی های خلاق کودک، رهایی روانی از طریق بازی های نمایشی.

این برنامه با در نظر گرفتن اجرای ارتباطات بین رشته ای در بخش های زیر تدوین شده است:

1. «داستان» که در آن کودکان با آثار ادبی که در اجراها، بازی‌ها، کلاس‌ها، تعطیلات و فعالیت‌های تئاتری مستقل استفاده خواهند شد، آشنا می‌شوند. مهارت های نمایشی کودکان در خلقت را بهبود بخشید تصویر هنریاستفاده از بداهه بازی توانایی بازگویی افسانه ها را به طور منسجم و رسا بهبود بخشید.

2. «فعالیت‌های هنری» که در آن کودکان با تصویرسازی‌هایی آشنا می‌شوند که از نظر محتوا و طرح داستان شبیه به نمایشنامه هستند. آنها بر اساس طرح و یا شخصیت های آن با مواد مختلف طراحی می کنند

3. "آشنایی با محیط"، جایی که کودکان با اشیاء محیط اطراف خود، فرهنگ، شیوه زندگی و سنت های مردمان شمال آشنا می شوند که به عنوان مواد موجود در بازی های نمایشی و نمایش ها عمل می کند.

4. "آموزش موسیقی"، که در آن کودکان با موسیقی برای اجرای بعدی آشنا می شوند. شخصیت موسیقی که شخصیت کامل قهرمان را می دهد و تصویر او مورد توجه قرار می گیرد. به کودکان بیاموزید که اقدامات خود و دیگران را به درستی ارزیابی کنند. میل به بازی با عروسک های تئاتر را تقویت کنید. توانایی استفاده از بداهه بازی در فعالیت های مستقل را توسعه دهید.

5. "رشد گفتار"، که در آن کودکان از پیچاندن زبان، پیچاندن زبان، و قافیه های مهد کودک استفاده می کنند. دیکشنری واضح توسعه می یابد. توسعه علاقه پایدار به فعالیت های نمایشی.. تقویت درک کودکان از انواع مختلف تئاترهای عروسکی. واژگان کودکان را غنی و فعال کنید. افزایش بیان لحنی گفتار. گفتار دیالوگ و مونولوگ را توسعه دهید. حافظه، تفکر، تخیل، توجه را توسعه دهید.

3. اشکال و روش کار

1. مشاهده کنید نمایش های عروسکیو گفتگو در مورد آنها

2. بازی های نمایشی.

3. تمریناتی برای رشد اجتماعی و عاطفی کودکان.

4. بازی های اصلاحی و آموزشی.

5. تمرینات دیکشنری (ژیمناستیک مفصلی).

6. وظایف برای توسعه بیان آهنگ گفتار.

7. بازی - دگرگونی ("یاد بگیرید که بدن خود را کنترل کنید")، تمرینات مجازی.

8. تمریناتی برای رشد انعطاف پذیری کودکان.

9. آموزش بازی با انگشت برای رشد مهارت های حرکتی دست.

10. تمرین هایی برای ایجاد حالات بیانی صورت.

11. تمرینات اخلاقی در جریان نمایش.

12. اجرای افسانه ها و نمایش های مختلف.

13. آشنایی نه تنها با متن افسانه، بلکه با ابزار نمایش آن - ژست، حالات چهره، حرکت، لباس، منظره.

4. اجرای کار بر اساس برنامه:

1. برنامه از طریق کار گروهی اجرا می شود.

2. کار با والدین، که در آن اجراهای تئاتری مشترک برگزار می شود.

تعطیلات، تئاترهای عروسکی، مسابقات ورزشی.

3. دکوراسیون داخلی گروه و سالن، استودیو تئاتر، محل زندگی و تربیت کودکان.

4. لباس ها و ویژگی های نمایش ها و بازی ها باید در دسترس کودکان باشد و آنها را به وجد آورد

با ظاهرش

متشکل از نظری و قطعات کاربردی. بخش نظری وظیفه، اشکال و روش های کار، محتوای کلاس ها و تحقیق را با استفاده از تشخیص آشکار می کند. کار اصلاحی با کودکان برای رفع کمبودهای شناسایی شده مشخص شده است. بر اساس نتایج کار انجام شده، نتیجه گیری، پیشنهادات و توصیه هایی برای والدین ارائه می شود.

بخش عملی کار اعتبار نظری فعالیت‌های نمایشی را تایید می‌کند و شامل نکات درسی، تمرین‌های خلاقانه، بازی‌های دگرگونی، آموزش بازی با انگشت است.

در هر سنی، افسانه ها می توانند چیزی صمیمی و هیجان انگیز را آشکار کنند. با گوش دادن به آنها در دوران کودکی ، شخص ناخودآگاه کل "موقعیت های زندگی" را جمع می کند ، بنابراین بسیار مهم است که آگاهی از "درس های افسانه" با شروع شود. سن پایین، با پاسخ به این سوال: افسانه به ما چه می آموزد؟

در روح هر کودک میل به بازی تئاتر آزاد نهفته است، که در آن او طرح های ادبی آشنا را بازتولید می کند. این چیزی است که تفکر او را فعال می کند، حافظه و ادراک بصری را آموزش می دهد، تخیل و خیال را توسعه می دهد و گفتار را بهبود می بخشد. و نمی توان نقش زبان مادری را که به مردم - به ویژه کودکان - کمک می کند تا آگاهانه دنیای اطراف خود را درک کنند و وسیله ارتباطی است، دست بالا گرفت. S. Ya. Rubinstein نوشت: "هرچه گفتار گویاتر باشد، گفتار بیشتر است و نه فقط زبان، زیرا هر چه گفتار گویاتر باشد، گوینده بیشتر در آن ظاهر می شود: صورتش، خودش." استفاده کودکان از ابزارهای مختلف بیانی - مهمترین شرطرشد به موقع فکری، گفتاری، ادبی و هنری.

گفتار بیانی شامل ابزارهای شفاهی (مطمئن، واژگان و نحو) و غیرکلامی (حالات چهره، حرکات، وضعیت بدن) است.

برای توسعه گفتار رسا، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن هر کودک بتواند عواطف، احساسات، خواسته ها و دیدگاه های خود را چه در مکالمه معمولی و چه در جمع، بدون خجالت شنوندگان منتقل کند. کلاس های نمایشی کمک بزرگی در این زمینه هستند. این یک بازی است و هر کودکی می تواند زندگی کند و از آن لذت ببرد. امکانات آموزشی فعالیت های نمایشی بسیار زیاد است: موضوعات آن محدود نیست و می تواند هر گونه علایق و خواسته های کودک را برآورده کند. با شرکت در آن، کودکان با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند - از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها، موسیقی، سوالات ماهرانه طرح شده آنها را تشویق به تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و تعمیم می کند. در فرآیند کار بر روی بیان سخنان شخصیت ها و اظهارات خود آنها، واژگان کودک فعال می شود، فرهنگ صوتی گفتار و ساختار لحنی آن بهبود می یابد، گفتار گفتگو و ساختار دستوری آن بهبود می یابد.

فعالیت های نمایشی منبع رشد احساسات، تجربیات عمیق و اکتشافات کودک است.

او را با ارزش های معنوی آشنا می کند. فعالیت های تئاتری توسعه می یابد حوزه احساسیفرزند، او را وادار به همدردی با شخصیت ها، همدردی با وقایع در حال انجام. بنابراین، فعالیت نمایشی مهمترین وسیله برای ایجاد همدلی در کودکان است، یعنی توانایی تشخیص حالت عاطفی یک فرد با حالات چهره، حرکات، لحن، توانایی قرار دادن خود در جای او. موقعیت های مختلف، راه های کافی برای کمک پیدا کنید. B. M استدلال می کند: "برای اینکه با تفریح ​​دیگران سرگرم شوید و با غم و اندوه دیگران همدردی کنید ، باید بتوانید با کمک تخیل خود خود را به موقعیت یک شخص دیگر منتقل کنید ، از نظر ذهنی خود را به جای او بگذارید." تپلوف

فعالیت های نمایشی با توجه به اینکه هر اثر ادبی یا افسانه ای برای کودکان پیش دبستانی همیشه دارای جهت گیری اخلاقی (دوستی، مهربانی، صداقت، شجاعت و ...) است، امکان توسعه تجربه مهارت های رفتاری اجتماعی را فراهم می کند.

فعالیت های نمایشی به کودک اجازه تصمیم گیری می دهد موقعیت های مشکل سازغیر مستقیم از طرف هر شخصیت این به غلبه بر ترس، شک به خود و کمرویی کمک می کند. بنابراین، فعالیت های نمایشی به رشد همه جانبه کودک کمک می کند.

بنابراین، این فعالیت های نمایشی است که حل بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به شکل گیری بیان گفتار کودک، آموزش فکری و هنری-زیبایی شناختی را امکان پذیر می کند. این منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات و اکتشافات عاطفی، راهی برای آشنایی با ثروت معنوی است. در نتیجه، کودک با ذهن و قلب خود، جهان را یاد می گیرد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. شادی مرتبط با غلبه بر مشکلات ارتباطی و شک به خود را می آموزد. در دنیای ما، اشباع شده از اطلاعات و استرس، روح یک افسانه می خواهد - یک معجزه، یک احساس کودکی بی خیال.

پس از مطالعه ادبیات روش شناسی مدرن، موادی را انتخاب کنید تا آنها را در تمرین گروه خود، کار با کودکان در یک گروه تئاتر، معرفی کنید. با اجرای سیستماتیک بازی های نمایشی، می توانید علاقه به فعالیت های نمایشی را افزایش دهید، ایده های کودکان را در مورد واقعیت اطراف گسترش دهید و توانایی بازگویی افسانه ها را به طور منسجم و گویا بهبود بخشید.

بازی های نمایشی از کودکان نیاز دارند: توجه، هوش، سرعت واکنش، سازماندهی، توانایی عمل، اطاعت از یک تصویر خاص، تبدیل شدن به آن، زندگی کردن.

6. اشکال کار

1. کلاس های گروهی

مدت زمان درس بستگی به سن بچه ها دارد.

کلاس ها دو بار در هفته برگزار می شود. زمان درس: 3-4 سال – 15 دقیقه، 5-6 سال – 20-25 دقیقه، 6-7 سال – 30 دقیقه یا بیشتر.

اصول برگزاری کلاس ها:

1. بصری در تدریس - بر اساس ادراک مطالب بصری انجام می شود.

2. دسترسی - درس با در نظر گرفتن ویژگی های سنی طراحی شده است که بر اساس اصل آموزشی (از ساده به پیچیده) ساخته شده است.

3. مشکل گرایی - با هدف یافتن راه حل برای موقعیت های مشکل.

4. ماهیت رشدی و آموزشی آموزش - برای گسترش افق های فرد، توسعه احساسات میهن پرستانه و فرآیندهای شناختی.

قسمت 1. مقدماتی

هدف از قسمت مقدماتی: برقراری ارتباط با کودکان، راه اندازی کودکان برای همکاری.

مراحل اصلی کار خواندن افسانه ها، داستان ها، شعرها است. بازی های "یک خرگوش از میان باتلاق می دوید" ، "سنجاب روی گاری نشسته است" ، "و یک پیست اسکیت ، یک زمین اسکیت ، یک زمین اسکیت" ، "باد در صورت ما می وزد" و غیره.

بخش 2. مولد

این شامل بیان هنری، توضیح مطالب، بررسی تصاویر و داستانی از معلم است که هدف آن فعال کردن توانایی های خلاقانه کودکان است.

عناصر درس:

1. افسانه درمانی، با عناصر بداهه نوازی.

2. طرح‌ها، شعرها، قافیه‌های مهد کودک، افسانه‌ها، داستان‌های کوتاه با استفاده از حالات چهره و پانتومیم اجرا می‌شوند (Korotkova L.D. Fairytale therapy برای کودکان پیش دبستانی)

3. بازی هایی برای توسعه تخیل و حافظه - بازی ها شامل حفظ اشعار، قافیه های مهد کودک، تصویر نگاره ها، نمودارها و داستان های کوتاه است.

4. طراحی، برنامه های کاربردی، کلاژ - استفاده از انواع مختلف نقاشی های غیر سنتی، استفاده از مواد طبیعی و زباله.

پیش دبستانی ها معمولاً از ورود تئاتر عروسکی به مهدکودک خوشحال می شوند، اما آنها همچنین دوست دارند خودشان با کمک عروسک هایی که همیشه در اختیارشان هستند، نمایش های کوچک را اجرا کنند. کودکان با پیوستن به بازی، به سؤالات عروسک ها پاسخ می دهند، درخواست های آنها را برآورده می کنند، توصیه می کنند و به یک تصویر یا تصویر تبدیل می شوند. وقتی شخصیت ها می خندند، می خندند، با آنها غمگین هستند، خطر را هشدار می دهند، به خاطر شکست های قهرمان مورد علاقه شان گریه می کنند و همیشه آماده هستند تا به کمک او بیایند. کودکان با شرکت در بازی های نمایشی از طریق تصاویر، رنگ ها و صداها با دنیای اطراف خود آشنا می شوند.

7. بازی های نمایشی برای کودکان پیش دبستانی را می توان به دو گروه اصلی بازی های کارگردانی و بازی های نمایشی تقسیم کرد.

به کارگردانبازی‌ها می‌توانند شامل تئاتر روی میز، تئاتر سایه و تئاتر فلانلگراف باشند: یک کودک یا بزرگسال بازیگر نیست، اما صحنه‌ها را خلق می‌کند، نقش یک شخصیت اسباب‌بازی را بازی می‌کند، برای او بازی می‌کند، او را با لحن و حالات چهره به تصویر می‌کشد.

نمایشنامه سازی هابر اساس اقدامات خودیک بازیکن نقش که از عروسک های انگشتی یا شخصیت ها استفاده می کند. در این مورد، کودک با استفاده از ابزار بیان خود - لحن، حالات چهره، پانتومیم، خودش را بازی می کند.
طبقه بندی کارگردان بازی ها:

دسکتاپ تئاتر اسباب بازی هاانواع مختلفی از اسباب بازی ها و صنایع دستی استفاده می شود. نکته اصلی این است که آنها به طور پیوسته روی میز می ایستند و در حرکت دخالت نمی کنند.

دسکتاپ تئاتر تصاویر.شخصیت ها و مناظر - تصاویر. اقدامات آنها محدود است. حالت شخصیت، خلق و خوی او با لحن بازیکن منتقل می شود. شخصیت ها با پیشرفت عمل ظاهر می شوند، که عنصر شگفتی ایجاد می کند و علاقه کودکان را تحریک می کند.

کتاب پایه.پویایی و توالی رویدادها با استفاده از تصاویر متناوب به تصویر کشیده شده است. با ورق زدن صفحات غرفه کتاب، مجری داستان های شخصی را نشان می دهد که رویدادها و جلسات را به تصویر می کشد.
فلانلوگراف.تصاویر یا کاراکترها روی صفحه نمایش داده می شوند. آنها توسط فلانل در جای خود قرار می گیرند که صفحه و پشت تصویر را می پوشاند. به جای فلانل، می توانید تکه های مخمل یا سمباده را روی تصاویر بچسبانید. نقاشی ها با هم توسط کودکان از کتاب های قدیمی انتخاب می شوند، مجلات به طور مستقل ایجاد می شوند.
سایه تئاتربه صفحه‌ای از کاغذ شفاف، کاراکترهای مسطح سیاه و یک منبع نور در پشت آنها نیاز دارد که کاراکترها را روی صفحه نمایش می‌دهد. تصویر را می توان با استفاده از انگشتان دست نیز به دست آورد. نمایش با صدای مناسب همراه است.
انواع بازی های نمایشی :
بازی های نمایشی با انگشتان دستویژگی هایی که کودک روی انگشتانش می گذارد. او شخصیتی را بازی می کند که تصویرش روی دستش است. همانطور که طرح باز می شود، او از یک یا چند انگشت برای تلفظ متن استفاده می کند. می توانید اقدامات را در پشت صفحه نمایش به تصویر بکشید یا آنبه سرعت در اتاق حرکت می کند.
بازی های نمایشی با عروسک ها بی بابودر این بازی ها عروسک های بی بابو روی انگشتان قرار می گیرد. آنها معمولاً روی صفحه ای که راننده پشت آن می ایستد کار می کنند. می توانید خودتان با استفاده از اسباب بازی های قدیمی چنین عروسک هایی بسازید.
ابتکار.این یک طرح بدون آمادگی قبلی است. در آموزش سنتی، بازی‌های نمایشی به عنوان بازی‌های خلاقانه طبقه‌بندی می‌شوند که در آن کودکان به طور خلاقانه محتوای آثار ادبی را بازتولید می‌کنند.

8. فن آوری برای سازماندهی بازی های نمایشی
پایه ای الزامات به سازمان های تئاتری بازی ها

حداکثر فعالیت کودکان در مراحل آماده سازی و بازی.

همکاری کودکان با یکدیگر و بابزرگسالان در تمام مراحل سازماندهی یک بازی تئاتری.
توالی و پیچیدگی محتوای مضامین و طرح های انتخاب شده برای بازی ها با سن و مهارت های کودکان مطابقت دارد.
که در جوان ترین گروهنمونه اولیه بازی های تئاتری هستند بازی ها با نقش.

بچه ها با توجه به نقش خود، از قابلیت های خود استفاده کامل تری می کنند و خیلی راحت تر از پس بسیاری از کارها برمی آیند. از طرف گنجشک‌های محتاط، موش‌های شجاع یا غازهای دوست، آن‌ها یاد می‌گیرند و متوجه خودشان نمی‌شوند. علاوه بر این، بازی های نقش آفرینی، تخیل کودکان را فعال و توسعه می دهد و آنها را برای بازی خلاقانه مستقل آماده می کند.
بچه های گروه کوچکتر از تبدیل شدن به سگ، گربه و سایر حیوانات آشنا لذت می برند.

با این حال، آنها هنوز نمی توانند طرح را توسعه دهند و بازی کنند.آنها فقط از حیوانات تقلید می کنند، آنها را به صورت خارجی کپی می کنند، بدون اینکه ویژگی های رفتاری آنها را آشکار کنند، بنابراین آموزش برخی از روش های اقدامات بازی بر اساس مدل به کودکان گروه کوچکتر مهم است.

برای این منظور، او انجام بازی‌های «خرس و جوجه‌ها»، «خرس و توله»، «خرگوش و خرگوش‌های کوچک» را توصیه می‌کند و در کلاس‌ها برای نمایش صحنه‌های کوچکی از زندگی کودکان، بازی‌هایی را بر اساس آثار ادبی سازمان‌دهی کنید: «اسباب‌بازی». ” توسط A. Barto، “Cat” and the goat” نوشته V. Zhukovsky.
هنگام ایجاد علاقه به بازی های نمایشی، لازم است تا حد امکان قصه های پریان و سایر آثار ادبی را برای کودکان بخوانید و بگویید.

که در میانگینگروه شما از قبل می توانید به کودکان آموزش دهیدحرکت و گفتار را در یک نقش ترکیب کنید، از پانتومیم دو تا چهار شخصیت استفاده کنید. می توان از تمرین های آموزشی استفاده کرد، به عنوان مثال، "خودت را به عنوان یک خرگوش کوچک تصور کن و از خودت به ما بگو."
با گروهی از فعال ترین کودکان، توصیه می شود ساده ترین افسانه ها را با استفاده از یک تئاتر رومیزی (افسانه "Kolobok") نمایش دهید. با درگیر کردن کودکان غیرفعال در بازی ها، می توانید آثاری را که در آنها مقدار کمی اکشن وجود دارد (قافیه مهد کودک "Little Little Kitty") نمایشی کنید.
که در مسن ترگروه، کودکان همچنان به بهبود مهارت های اجرایی خود ادامه می دهند. معلم به آنها می آموزد که به طور مستقل راه های بیان مجازی را بیابند. درگیری نمایشی، توسعه شخصیت ها، شدت موقعیت ها، شدت عاطفی، دیالوگ های کوتاه و رسا، سادگی و تصویری بودن زبان - همه اینها شرایط مطلوبی را برای انجام بازی های نمایشی بر اساس افسانه ها ایجاد می کند.

افسانه ها به روش های مختلف در بازی های کودکان منعکس می شوند: کودکان طرح های فردی را بازتولید می کنند، پیش دبستانی های بزرگتر کل افسانه را بازتولید می کنند. . برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله، نمایشنامه اغلب به نمایشی تبدیل می شود که در آن برای مخاطب بازی می کنند، نه برای خودشان، مانند یک بازی معمولی. در همان سن، بازی‌های کارگردانی در دسترس قرار می‌گیرد، که در آن شخصیت‌ها عروسک‌ها و اسباب‌بازی‌های دیگر هستند و کودک آنها را به بازی و حرف زدن وادار می‌کند. این امر مستلزم آن است که بتواند رفتار خود را تنظیم کند، به حرف هایش فکر کند و حرکاتش را مهار کند.