Lo sviluppo personale intensivo inizia in età prescolare. Il bambino acquisisce le prime conoscenze di ciò che lo circonda. Le idee primarie su altre persone e sul lavoro si formano con successo.
Il bambino riceve le prime capacità di fare la cosa giusta e le basi di una cultura del comportamento. L'acquisto più importante in questo momento fase di età un bambino è la sua formazione qualità personali, positivo o aspetti negativi carattere di una piccola persona.
Notano scienziati stranieri e russi ruolo importante processo educativo di un bambino più grande età prescolare. All'istruzione prescolare oggi vengono assegnate una serie di funzioni che, tra le altre cose, hanno un significato nazionale nella società.
Prima di entrare a scuola, i bambini in età prescolare raggiungono un livello elevato in tutte le aree dello sviluppo personale. Ciò riguarda il livello di formazione dell'orientamento fisico, intellettuale, estetico e morale di un bambino in età prescolare.
Importanti aspetti personali si rivelano nell'attività. A proposito, questo viene svolto in modo più efficace nell'ambito delle attività principali del bambino in età prescolare.
Per i bambini in età prescolare l’attività principale è il gioco. Nel corso della gestione organizzata dei giochi per bambini in età prescolare, vengono rafforzati i processi mentali e gli sforzi volitivi. Il bambino assimila profondamente le norme morali e acquisisce esperienza pubblica e sociale.
I giochi di ruolo sono giustamente considerati uno dei tipi più comuni attività di gioco. in età prescolare è attivo, indipendente e interagisce liberamente con i bambini.
Il tipo di gioco di ruolo aiuta il bambino a immergersi nel mondo degli adulti.
Cosa c'è di speciale in un gioco di ruolo?
Le attività di gioco sono sempre cariche di emozione. I bambini in età prescolare sono entusiasti e mostrano il loro lato creativo nel gioco, inventando e realizzando i loro piani.
In un gioco di questo tipo c'è sempre una specifica situazione di fantasia, che i bambini compongono da una certa trama, inventano e incarnano molti ruoli. Considereremo i componenti strutturali di seguito.
Trama e tipologie di gioco
La trama del gioco è composta da una serie di eventi diversi, combinati tra loro, proprio come nella vita reale. La trama del gioco rivela il contenuto. Tutti gli interpreti della trama hanno i propri personaggi e sono strettamente interconnessi nello spazio di gioco.
La trama può essere rivelata attraverso giochi su temi quotidiani, professionali e sociali.
Nei giochi di tutti i giorni, i bambini in età prescolare giocano in famiglia; nei giochi con vocazione professionale i bambini vanno “a lavorare”, si cimentano nel ruolo del venditore, del medico, ecc.; Nei giochi sociali, i bambini giocano a scuola, in biblioteca, ecc.
Contenuti del gioco di ruolo
Il piano di gioco è influenzato dal livello di formazione delle idee primarie sulle persone e sul loro lavoro.
I bambini più piccoli, giocando al “dottore”, ad esempio, misurano la temperatura ed esaminano il mal di gola del paziente.
Si è notato che nei gruppi più anziani, dopo che i bambini in età prescolare sono stati effettivamente vaccinati nell'ambulatorio medico, i bambini iniziano a scegliere ancora più spesso una trama con tale contenuto di gioco e a vaccinarsi con una siringa giocattolo.
È molto interessante quando i bambini iniziano a persuadere le bambole a non piangere.
I bambini di tre e quattro anni giocano utilizzando i personaggi delle fiabe, ricordando i libri che hanno letto loro la maestra o uno dei genitori.
A 4-5 anni i bambini mostrano interesse per giochi con contenuti diversi. Ad esempio, i giochi della scuola materna. I bambini fingono di mangiare e bere da piatti giocattolo, schioccando le labbra e picchiettando con un cucchiaio.
Nell'età prescolare più anziana, il contenuto e la trama del gioco vengono affrontati consapevolmente. I tratti della trama sono tratti da cartoni animati e libri per bambini.
Quali ruoli assume il bambino nel gioco?
In età prescolare, il bambino cerca di controllare i giochi e inventare ruoli interessanti.
Un bambino di tre anni inizia a immaginarsi da adulto e vuole agire in modo indipendente. Mentre gioca, cerca di comportarsi da adulto, come fanno i genitori, i nonni.
Ad esempio, le ragazze assumono il ruolo di madre, mettono le bambole a dormire nella culla e cantano loro le ninne nanne.
I ragazzi di solito interpretano il ruolo di papà, “vanno a lavorare”, “guadagnano soldi”, “guidano una macchina”.
Dopo il “lavoro” il bambino mostra come “torna a casa” e “legge il giornale”. Sia le ragazze che i ragazzi dimostrano con la voce, le parole e i gesti di essere “grandi”.
Giochi di ruolo - caratteristiche distintive
Una caratteristica distintiva della situazione di gioco è che i bambini cercano di mostrare mentalmente e verbalmente la loro "età adulta".
Allo stesso tempo aumenta la loro indipendenza, che è una caratteristica speciale dei giochi di ruolo.
L'organizzazione e le caratteristiche del gioco aiutano i bambini in età prescolare a scegliere un compagno di giochi e a creare regole di gioco.
I bambini si assicurano rigorosamente che tutti i partecipanti rispettino rigorosamente queste regole.
Qual è l'importanza del gioco di ruolo per lo sviluppo di un bambino in età prescolare?
Quando i bambini obbediscono alle regole del gioco, sviluppano l’abitudine di comportarsi bene in diverse situazioni.
I bambini padroneggiano gli standard morali, sviluppano una visione positiva del lavoro degli adulti e sviluppano tratti caratteriali positivi.
Il prossimo aspetto favorevole del gioco è lo sviluppo delle emozioni nei bambini. Lo sviluppo emotivo nel gioco è possibile perché i giochi sono sempre ricchi di emozioni che un bambino potrebbe non aver incontrato nella vita.
Alcuni psicologi si chiedono ancora se i bambini in età prescolare più grandi provino emozioni simili durante il gioco o semplicemente fingano di provare?
Si scopre che i bambini descrivono i sentimenti giocosi in modo abbastanza sincero, senza fingere. I sentimenti dei bambini nella storia sono reali e spesso lasciano il segno nella mente del bambino.
Anche le qualità morali del bambino si sviluppano con successo attraverso il gioco.
In quanto attività principale, l'attività di gioco è importante per la formazione del mondo emotivo del bambino e contribuisce alla sua assimilazione degli standard morali di comportamento.
Trasformazioni significative si verificano in un bambino in età prescolare senior nella sfera intellettuale, perché affinché l'organizzazione del gioco abbia successo, è necessario elaborare un piano associato allo sviluppo mentale.
Se l'intelletto è sufficientemente sviluppato, la trama del gioco sarà interessante e significativa.
Le caratteristiche e la durata della trama del gioco aiutano nello sviluppo della creatività. Le trame dei giochi non si ripetono, i bambini inventano sempre più nuove situazioni e fantasticano.
Allo stesso tempo, vengono sviluppati l’immaginazione e il pensiero del bambino in età prescolare.
Quando un bambino trascorre molto tempo in un ruolo di gioco, approfondisce il significato di ciò che viene rappresentato.
Mezzi per organizzare giochi di ruolo
Per rendere più significativa la trama del gioco, è necessario utilizzare vari giocattoli e oggetti dall'angolo gioco.
Se i bambini non trovano gli oggetti adatti per svolgere un'azione, sostituiscono facilmente alcuni oggetti e giocattoli con altri e trovano per essi i segni mancanti.
Giochi di ruolo e sviluppo del linguaggio
L’attività ludica di un bambino è impensabile senza l’uso della parola. Attraverso le parole, un bambino in età prescolare esprime i suoi pensieri e sentimenti. Migliore è lo sviluppo del discorso del bambino, più ricca sarà la trama del gioco.
La trama si svolge attraverso il parlato.
Lo sviluppo del gioco e della parola sono interconnessi. Il gioco contribuisce allo sviluppo delle abilità linguistiche, che appaiono chiaramente durante il gioco, ma anche le abilità di gioco si sviluppano sotto l'influenza della parola. Il bambino commenta le sue azioni di gioco ed esprime i suoi pensieri.
L'organizzazione, le caratteristiche e il significato dei giochi di ruolo nella comunicazione tra i bambini in età prescolare sono fantastici. I bambini tengono conto dei desideri degli altri, imparano a difendere le proprie idee e interagiscono tra loro.
Guidare giochi di ruolo nella scuola materna
Il gioco non può svilupparsi da solo. Per il suo sviluppo è necessaria: una metodologia chiara per la sua attuazione e una guida competente da parte di un adulto.
I bambini in età prescolare non hanno l'esperienza di vita necessaria per tradurre storie inventate nello spazio di gioco. I giochi di ruolo richiedono azioni coordinate da parte dei partecipanti.
L’attività ludica del bambino basata sulla trama non è pianificata in anticipo e non segue un rigido piano di costruzione.
Le caratteristiche di un gioco basato su una trama si rivelano attraverso la libertà di scegliere il tema e il contenuto dell'intero gioco. Ogni partecipante vuole sicuramente che il gioco sia interessante e armonioso.
È a questo scopo che la metodologia per condurre e guidare il gioco viene eseguita da un adulto, che dirige le situazioni della trama per uno sviluppo più efficace e di successo delle abilità di gioco nei bambini in età prescolare.
I giochi di ruolo iniziano espandendo situazioni di gioco familiari. A poco a poco assume una nuova sfumatura, la gestione dei giochi si indebolisce. Quindi puoi inventare il corso dell'azione del gioco.
Inventare può e deve essere collaborativo. I bambini in età prescolare completano l’idea del loro amico e sviluppano il tema. L'insegnante dovrebbe chiedere a cosa stanno giocando i bambini e offrire di compilare gli elementi del gioco e le sue capacità strutturali.
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Gli insegnanti della scuola materna sono in grado di realizzare con le proprie mani molti oggetti e giocattoli utilizzati nei giochi di ruolo; a molti oggetti viene data una seconda vita. Ad esempio, una vecchia valigia, una volta decorata, può essere utilizzata come casa per le bambole. Gli abiti non necessari vengono alterati e decorati in stile folcloristico, che può essere utilizzato in molti giochi di storia.
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Inutile dire che i bambini si sforzano di incarnare nei giochi tutte le situazioni in cui osservano Vita di ogni giorno. Le ragazze imitano le loro madri giocando a “Family” e “Mother’s Daughters”. I ragazzi imitano le professioni maschili che evocano in loro un sentimento di patriottismo e coraggio: "Militare", "Marinai".
Per far giocare i bambini in gruppo, viene assegnato un posto separato nell'area giochi di ruolo, dove i bambini possono scegliere liberamente l'attrezzatura per il gioco a cui giocheranno. I giocattoli utilizzati enfatizzano l'immagine del prototipo reale. Possono essere copie esatte di oggetti in miniatura (realistici) o oggetti sostitutivi (prototipici). Tali giocattoli e oggetti trasmettono significato e contenuto attraverso designazioni o parti principali evidenziate.
Ad esempio, un fornello da cucina utilizzato in molti asili nido può essere una copia di quello reale in dimensioni ridotte, con maniglie e fuochi. Oppure potrebbe essere disegnato su un grande foglio di carta, o ricavato da una scatola di cartone. Gli insegnanti utilizzano spesso la cartapesta, le tecniche scultoree-tessili, il lavoro a maglia, ecc. nella realizzazione dei giocattoli.
Il gioco di ruolo diventa l’attività principale del bambino a partire dai 4 anni. I bambini sono pronti a giocare all'infinito con giochi di ruolo, soprattutto perché il campo delle trame è vasto. Tutto ciò che è richiesto al genitore e all'educatore è fornire al bambino un ambiente di sviluppo appropriato che possa adattarsi a circostanze fittizie.
Nel gioco dei bambini in età prescolare media ci sono diversi temi preferiti.
Gioco di ruolo: ACQUISTA
Il negozio è uno degli spazi più efficaci e multifunzionali per i giochi di ruolo. I bambini possono svolgere il ruolo di venditore, acquirente, cassiere, manager, fornitore di cibo - e l'elenco dei ruoli disponibili non si limita a questo. È nell'angolo del negozio asilo Puoi organizzare una varietà di giochi in cui i bambini impareranno importanti abilità sociali.
Separato e molto funzione importante, che il gioco di ruolo dello shopping ti consente di implementare è imparare a contare e padroneggiare concetti economici di base e idee sulle relazioni finanziarie e monetarie. Affinché ciò diventi possibile, oltre ad altri giocattoli, è necessario acquistare giocattoli come bancomat e, naturalmente, soldi giocattolo.
Contando i soldi, il bambino non solo allena attivamente le sue capacità matematiche, ma apprende anche il concetto del denaro come l'elemento più importante della vita quotidiana. uomo moderno. Esattamente lato finanziario Il gioco di ruolo nel negozio lo rende così attraente e gli conferisce un eccezionale effetto di sviluppo.
Gioco di ruolo: PARRUCCHIERE
In ogni gruppo della scuola materna è richiesto un salone di bellezza o un parrucchiere. Di norma, i mobili per bambini vengono acquistati e riempiti con tutti gli accessori necessari. I giocattoli acquistati nel negozio possono essere integrati con vari vasetti di shampoo, crema, dischetti di cotone, pettini, bigodini, specchi con vetro di sicurezza e molto altro che si adatta al tema di un parrucchiere e di un salone di bellezza.
Un elemento importante è una mantella per il cliente e un grembiule per l'addetto al parrucchiere. Attraverso questi oggetti, i bambini si trasformano nei loro ruoli e iniziano a interpretarli nella trama. I costumi semplici possono essere acquistati in negozi specializzati per istituti di istruzione prescolare o cuciti da soli.
L'angolo del Parrucchiere all'asilo è un'isola di femminilità e bellezza. Ogni ragazza presterà attenzione e giocherà lì con grande piacere.
Sull'immagine vedi "Set Parrucchiere" che comprende tutto il necessario: accessori in plastica, mantella da parrucchiere. È confezionato in una valigia rosa. Abbiamo trovato questo set nel negozio della scuola materna
Gioco di ruolo: l'angolo del DOVERE
I concetti di disciplina e pulizia iniziano con il dovere all'asilo. Poiché l'apprendimento e lo sviluppo nella scuola materna avvengono in un ambiente quotidiano appositamente organizzato, è necessario creare da questo una situazione pedagogicamente efficace. In altre parole, in nessun asilo la responsabilità dell’organizzazione della vita dei bambini può essere affidata interamente alle spalle degli adulti. Anche i bambini più piccoli, al meglio delle loro capacità, dovrebbero essere coinvolti nelle questioni quotidiane più importanti, perché questa attività contiene l'elemento educativo più importante.
Nell'angolo dell'ufficiale di servizio dell'asilo, i bambini dovrebbero acquisire familiarità con le regole di base della gestione domestica e imparare a maneggiare una varietà di elettrodomestici. Soprattutto per motivi di sicurezza, vengono sviluppati giocattoli per bambini che somigliano il più possibile agli oggetti e alle attrezzature domestiche reali, ma che ne sono solo un'imitazione. Tuttavia, ciò non riduce l'efficacia del processo educativo, il cui scopo è instillare nei bambini le capacità di gestione della casa, nonché instillare la responsabilità e l'amore per l'ordine.
Sull'immagine insieme chiamato - Set da gioco Cenerentola n. 4. È prodotto dalla vecchia fabbrica di giocattoli di plastica Sovtekhstrom. La qualità del giocattolo è buona, il prezzo è molto conveniente!
Angolo per giocare a HOSPITAL
Alcuni degli argomenti più popolari tra i bambini sono le cliniche, gli ospedali, studio dentistico. Fin dall'infanzia, i bambini comprendono l'importanza di una professione come quella del medico. Giocare all'ospedale è parte integrante del tempo di gioco dei bambini.
Di norma, per organizzare un angolo sono necessari mobili specifici: un divano per bambini e un mobile con una croce rossa. Se non è possibile organizzare un divano, deve esserci un armadietto. Ciò che deve essere messo lì, penso, non è difficile da indovinare: ciucci di strumenti medici, barattoli, cotone idrofilo, bende e altri oggetti che i bambini associano all'ospedale. È anche una buona idea preparare i moduli per le prescrizioni e le prescrizioni che il medico prescriverà. I kit medici sono venduti in qualsiasi negozio, acquistarli non è difficile né costoso. Polesye offre un'eccellente e ampia selezione, dai carrelli da medico ai set più semplici ed economici.
Gioco di ruolo: LABORATORIO SCIENTIFICO
Ogni età nella vita di una persona ci porta nuove scoperte. Per un bambino in età prescolare, l'intero vasto mondo che lo circonda è pieno di misteri e segreti, ed è dovere degli adulti fare del loro meglio per garantire che la conoscenza della realtà circostante da parte del bambino avvenga in modo divertente.
L'angolo della sperimentazione nella scuola dell'infanzia aprirà ai bambini le porte al mondo delle conoscenze di base nei campi della fisica, chimica, biologia e altre scienze naturali.
La forza dell'esperimento è che mostra chiaramente ai bambini le leggi più importanti della natura in azione. Poiché i bambini in età prescolare non hanno ancora un pensiero astratto e logico sufficientemente sviluppato per comprendere le leggi della realtà utilizzando formule e calcoli scientifici, è l'esperimento che diventa per loro una guida al mondo delle cose veramente utili e rilevanti conoscenza scientifica, adattato alla percezione dei bambini.
Sull'immagine vedi la "asta magnetica". Attrezzatura unica per le scuole materne per spiegare la forza di un magnete, le sue azioni e altro ancora. È emozionante, interessante e utile! Le “bacchette magnetiche” sono apparecchiature straniere che hanno appena iniziato ad apparire nelle scuole materne.
Gioco di ruolo: TRAVEL BUREAU
Un angolo di mondo in una scuola dell'infanzia (o in un'agenzia di viaggi) incoraggia attivamente il bambino ad apprendere importanti concetti geografici e politico-economici. Per i bambini che non sono mai stati in altri paesi, può essere davvero difficile comprendere le reali dimensioni del mondo e L'angolo del viaggiatore risolve con successo questo problema. Inoltre, il gioco del viaggio è un potente stimolatore dell’interesse a conoscere il mondo che ci circonda. Inoltre, l'agenzia di viaggi può organizzare programma di gioco viaggiando anche nello spazio o sul fondo dell’oceano.
Un'altra funzione unica dell'Angolo di Mondo nella scuola dell'infanzia è la possibilità di collegarlo allo studio delle lingue straniere, cosa senza dubbio molto importante. Per un bambino in età prescolare che sta imparando lingua straniera, è importante familiarizzare non solo con l'alfabeto e le regole grammaticali di base, ma anche conoscere la cultura e le tradizioni di altri paesi, che viene implementata con successo anche nello spazio di un angolo del mondo all'asilo.
Sull'immagine vedi un poster parlante “Geografia vivente”. Rende più facile per i bambini studiare e comprendere la natura della nostra Terra. Questa è un'attrezzatura moderna per la casa e l'asilo. Nella seconda foto: Globo terrestre fisico, d-250 mm.
Gioco di ruolo: MAIL
Viviamo in un’era di dominio dell’informazione.
È grazie al fatto che le persone hanno imparato a comunicare tra loro attraverso vasti strati di tempo e numerosi chilometri di spazio che l'umanità ha potuto fare un enorme passo avanti nel suo sviluppo.
Nonostante il fatto che ora nel mondo le informazioni siano già in grado di essere trasmesse da un'estremità globo all'altro in una frazione di secondo, non dobbiamo dimenticare che tutto è iniziato con la posta. E questo, nonostante tecnologie moderne, quest'area attività umanaè ancora funzionante e fiorente.
Giocando alla posta, un bambino all'asilo non solo conoscerà gli affascinanti processi di scambio di informazioni, ma capirà anche quanto siano importanti questi processi.
Firmando cartoline e inviando lettere per posta, il bambino non solo imparerà a formulare correttamente i suoi pensieri e desideri, ma capirà anche che, grazie alla posta, non solo testi o immagini, ma anche emozioni e sentimenti umani possono essere trasmessi su vastissimi territori. distanze.
Sull'immagine: costume da gioco di ruolo per bambini "Mail". Comprende un berretto, un mantello e una borsa con la scritta "Mail". Questo è un abito economico e pratico. È realizzato in tessuto impermeabile, quindi è facile da pulire.
Gioco di ruolo: TEATRO
È difficile elencare tutti i vantaggi del teatro come l'attività di sviluppo più importante per un bambino in età prescolare.
Quando i bambini partecipano a uno spettacolo o anche solo lo guardano, tutta una serie di importanti azioni pedagogiche e psicologicamente processi, che vanno dalla formazione della capacità di entrare in empatia e comprendere le emozioni e i sentimenti delle altre persone, per finire con l'educazione estetica e lo sviluppo culturale.
Non c'è da stupirsi che A.S. Makarenko ha reso gli spettacoli teatrali nel suo sistema educativo il mezzo più potente e uno dei più importanti per influenzare i bambini per scopi pedagogici ed educativi. Forse la funzione più importante delle rappresentazioni teatrali in una scuola materna è psicoterapeutica. Interpretando il ruolo di un personaggio o semplicemente entrando in empatia con lui, un bambino può liberarsi di vari problemi a livello emotivo, sensuale e sfera sociale, che inevitabilmente si presentano anche in età prescolare.
Sull'immagine: teatro per le dita lavorato a maglia, produttore IP Nikulina. Qualità eccellente! I personaggi sono facili da mettere al dito. Sono lavorati a mano. Nella seconda e terza foto: personaggi del teatro ambulante. Sviluppo dei produttori russi di attrezzature didattiche “Naive World”. Le dita vengono inserite in anelli speciali cuciti sul retro della bambola. Muovendo le dita muovi le gambe della bambola. Uno sviluppo molto interessante. Set basati su fiabe e solo singole bambole vengono venduti in negozi specializzati per le scuole materne.
Gioco di ruolo: BASATO SU MOTIVI POPOLARI RUSSI
Una cosa distingue un giocattolo popolare da uno moderno: la vasta esperienza dei nostri antenati e dei loro saggezza infinita, che è incarnato in ogni prodotto popolare.
Tieni presente che il giocattolo popolare è praticamente immortale: i bambini generazioni diverse giocano con loro da centinaia e migliaia di anni e nessuna tecnologia moderna può sfidare o superare la loro efficacia.
Inoltre, la saggezza popolare conferisce ai giocattoli un enorme simbolismo, che, senza dubbio, viene percepito dai bambini almeno a livello subconscio.
Ad esempio, le bambole nidificanti simboleggiano la santità della maternità e la continuazione della razza umana, e la stravagante pittura decorativa popolare russa, che decora quasi tutti i giocattoli popolari, trasmette al bambino informazioni sulla struttura del mondo, crittografate in immagini e colori simboli.
Pertanto, un giocattolo popolare russo all'asilo è più di un mezzo per instillare il patriottismo. Questa è anche un'opportunità per trasmettere ai bambini l'esperienza accumulata dalle persone in un periodo di tempo enorme.
Sull'immagine: Il nostro giocattolo educativo tradizionale è la bambola matrioska.
Gioco di ruolo: SPORT
Lo sport e uno stile di vita sano sono ciò di cui i bambini moderni hanno più bisogno.
Ora, quando la società si trova ad affrontare molti problemi, come l’inattività fisica (mancanza di movimento) nei bambini e negli adulti, il problema della tossicodipendenza e dell’alcolismo, il problema cattiva alimentazione– lo sport è un mezzo davvero meraviglioso per prevenire e sradicare questi aspetti negativi fenomeni sociali. Pertanto, in ogni asilo e in ogni famiglia deve essere presente un angolo sportivo.
L'infanzia è un periodo meraviglioso in cui corpo umano ancora leggero, flessibile e obbediente, quando il bambino ha ancora abbastanza forza, energia e voglia di essere attivo, non importa aria fresca o in palestra.
Il nostro dovere è dare ai bambini tutto ciò di cui hanno bisogno per lo sviluppo sportivo e stimolare il loro interesse e amore per lo sport, il movimento, immagine sana vita. Inoltre, è l'educazione sportiva che forma nei bambini qualità importanti come forza di volontà, perseveranza, determinazione, dedizione, responsabilità, disciplina e spirito di squadra.
Sull'immagine: Freccette con velcro. Eccellente interessante gioco sportivo! Il compito è colpire i vari numeri presenti sullo scudo con i personaggi dei cartoni animati dotati di palline appiccicose. Le palle si attaccano!
Nomina: giochi di ruolo negli appunti delle lezioni della scuola dell'infanzia
Ruolo: insegnante
1. Zoo.
Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, le loro abitudini, lo stile di vita, l'alimentazione, coltivare l'amore e l'atteggiamento umano nei confronti degli animali, espandere il vocabolario dei bambini.
Attrezzatura: animali selvatici giocattolo familiari ai bambini, gabbie (in materiale da costruzione), biglietti, denaro, registratore di cassa.
Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che in città è arrivato uno zoo e si offre di andarci. I bambini acquistano i biglietti al botteghino e vanno allo zoo. Lì guardano gli animali, parlano di dove vivono e di cosa mangiano. Durante il gioco, i bambini dovrebbero prestare attenzione a come trattare gli animali e come prendersi cura di loro.
2. Scuola materna.
Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sullo scopo dell'asilo, sulle professioni delle persone che lavorano qui: un'insegnante, una tata, una cuoca, un musicista, instillare nei bambini il desiderio di imitare le azioni degli adulti e trattare i loro alunni con cura.
Attrezzatura: tutti i giocattoli di cui hai bisogno per giocare all'asilo.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a giocare all'asilo. Se lo si desidera, assegniamo ai bambini i ruoli di Educatore, Tata, Direttore musicale. Bambole e animali fungono da alunni. Durante il gioco monitorano i rapporti con i bambini e li aiutano a trovare una via d'uscita da situazioni difficili.
- Famiglia.
Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini.
Materiale di gioco. Bambola: bambino, attributi per l'attrezzatura della casa, vestiti per bambole, stoviglie, mobili, oggetti sostitutivi.
Avanzamento del gioco.
L'insegnante può iniziare il gioco leggendo opera d'arte N. Zabili “L'asilo di Yasochka”, allo stesso tempo una nuova bambola Yasochka viene introdotta nel gruppo. Dopo aver letto la storia, l'insegnante invita i bambini a giocare come Yasya e li aiuta a preparare i giocattoli per giocare.
Successivamente l'insegnante può invitare i bambini a immaginare come giocherebbero se restassero a casa da soli.
Nei giorni successivi l'insegnante, insieme ai bambini, potrà attrezzare una casa sul sito in cui vivrà Yasochka. Per fare questo, devi pulire la casa: lavare il pavimento, appendere le tende alle finestre. Successivamente, l'insegnante può parlare in presenza dei bambini con i genitori di un bambino recentemente malato di cosa era malato, di come mamma e papà si sono presi cura di lui, di come lo hanno trattato. Puoi anche fare un gioco di attività con una bambola ("Yasochka ha preso un raffreddore").
Quindi l'insegnante offre ai bambini di giocare da soli in "famiglia", guardando il gioco di lato.
Durante il gioco successivo, l’insegnante può introdurre una nuova direzione, invitare i bambini a giocare come se fosse il compleanno di Yasi. Prima di questo, puoi ricordare cosa facevano i bambini quando qualcuno nel gruppo festeggiava un compleanno (i bambini preparavano segretamente regali: disegnavano, scolpivano, portavano cartoline e piccoli giocattoli da casa. Durante le vacanze si congratulavano con la persona del compleanno, giocavano a balli rotondi giochi, ballato, lettura di poesie). Successivamente, l'insegnante invita i bambini a preparare bagel, biscotti, caramelle - una sorpresa - durante una lezione di modellismo e la sera a festeggiare il compleanno di Yasochka.
Nei giorni successivi molti bambini possono già sviluppare varie opzioni per festeggiare il compleanno in giochi indipendenti con le bambole, saturando il gioco con la propria esperienza acquisita in famiglia.
Per arricchire la conoscenza dei bambini sul lavoro degli adulti, l'insegnante, previo accordo con i genitori, può dare istruzioni ai bambini per aiutare la madre a casa e preparare il cibo, pulire la stanza, fare il bucato e poi raccontarlo all'asilo.
Per sviluppare ulteriormente il gioco “famiglia”, l'insegnante scopre quali dei bambini hanno fratelli o sorelle più piccoli. I bambini possono leggere il libro di A. Barto “Il fratello minore” e guardare le illustrazioni in esso contenute. L'insegnante porta al gruppo una nuova bambola e tutto il necessario per prendersene cura e invita i bambini a immaginare come se ognuno di loro avesse un fratellino o una sorellina e a raccontare come aiuterebbero la mamma a prendersi cura di lui.
L'insegnante può anche organizzare un gioco “in famiglia” durante una passeggiata.
Il gioco può essere proposto ad un gruppo di tre bambini. Assegna i ruoli: “mamma”, “papà” e “sorella”. Il fulcro del gioco è la bambola "Alyosha" e i nuovi utensili da cucina. Alle ragazze può essere chiesto di pulire la casetta, riorganizzare i mobili, scegliere un posto più comodo per la culla di Alyosha, rifare il letto, cambiare il pannolino del bambino e metterlo a letto. "Papà" può essere inviato al "bazar", portare erba - "cipolle". Successivamente, l'insegnante può includere altri bambini nel gioco su loro richiesta e offrire loro i ruoli di "Yasochka", "l'amico di papà - l'autista", che può portare tutta la famiglia nella foresta per rilassarsi, ecc.
L'insegnante deve fornire ai bambini l'indipendenza nello sviluppo della trama, ma anche monitorare da vicino il gioco e utilizzare abilmente le relazioni di ruolo dei bambini per rafforzare relazioni reali positive tra loro.
L'insegnante può concludere il gioco invitando tutta la famiglia a cenare in gruppo.
L'insegnante e i bambini possono sviluppare costantemente la trama del gioco “famiglia”, intrecciandola con i giochi “asilo”, “autisti”, “mamma e papà”, “nonni”. I partecipanti al gioco "famiglia" possono portare i propri figli all '"asilo", prendere parte a (matinée, "compleanni", riparare giocattoli; "mamme e papà" con i bambini mentre i passeggeri salgono sull'autobus per una passeggiata in campagna nella foresta, oppure un “autista” per portare una madre e il figlio malato in ambulanza all'“ospedale”, dove viene ricoverato, curato, assistito, ecc.
- Giornata del bagno.
Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Promuovere nei bambini l’amore per la pulizia e l’ordine e un atteggiamento premuroso verso i più piccoli.
Materiale di gioco
Ruoli di gioco. Madre padre.
Avanzamento del gioco. L'insegnante può iniziare il gioco leggendo le opere “The Dirty Girl” e “Bathing” dal libro “The Younger Brother” di A. Barto. Discutere il contenuto dei testi. Successivamente, è consigliabile mostrare ai bambini il cartone animato di K. Chukovsky "Moidodyr", considerare i dipinti di E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "Giocare con una bambola". E conduci anche una conversazione "Come abbiamo fatto il bagno", in cui consolidare non solo la sequenza del bagno, ma anche per chiarire le idee dei bambini sull'attrezzatura del bagno, su come mamme e papà trattano i loro figli con attenzione, attenzione e affetto. Inoltre, l'insegnante può invitare i bambini, insieme ai loro genitori, a prendere parte alla realizzazione di attributi e attrezzature di un grande bagno (o stabilimento balneare) per bambole.
Con l'aiuto dei genitori e la partecipazione dei bambini, puoi costruire un portasciugamani e una griglia per i tuoi piedi. I bambini possono progettare scatole di sapone. Panche e sedie per il bagno possono essere realizzate con materiale da costruzione di grandi dimensioni oppure è possibile utilizzare seggioloni e panche per bambini.
Durante il gioco l'insegnante racconta ai bambini che ieri hanno pulito molto bene l'angolo gioco; Abbiamo lavato tutti i giocattoli e li abbiamo sistemati magnificamente sugli scaffali. Solo le bambole erano sporche, quindi devi lavarle. L'insegnante si offre di regalare loro una giornata di bagno. I bambini montano uno schermo, portano vasche da bagno, bacini, costruiscono panche e sedie con materiali da costruzione, mettono una griglia sotto i piedi, trovano pettini, salviette, sapone e portasapone. Lo stabilimento balneare è pronto! Alcune "mamme" hanno fretta di iniziare a fare il bagno senza preparare vestiti puliti per le bambole. L'insegnante chiede loro: "Come vestirete le vostre figlie?" Le “mamme” corrono all'armadio, portano i vestiti e li mettono sulle sedie. (Ogni bambola ha i suoi vestiti). Successivamente i bambini si spogliano e fanno il bagno alle bambole: nella vasca da bagno, sotto la doccia, in una bacinella. Se se ne presenta la necessità, l'insegnante aiuta i bambini, si assicura che trattino le bambole con cura e le chiami per nome; ricorda che devi fare il bagno con attenzione, attenzione, non versare acqua nelle “orecchie”. Quando le bambole vengono lavate, vengono vestite e pettinate. Dopo il bagno, i bambini versano l'acqua e puliscono il bagno.
- Grande lavaggio.
Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di una lavandaia, prendersi cura delle cose pulite è il risultato del suo lavoro.
Materiale di gioco. Schermo, lavabi, vasche da bagno, materiale da costruzione, accessori per il bagno, oggetti sostitutivi, vestiti per bambole, bambole.
Ruoli di gioco. Mamma, papà, figlia, figlio, zia.
Avanzamento del gioco. Prima di iniziare il gioco, l’insegnante chiede ai bambini di osservare il lavoro della mamma a casa e di aiutare il bambino a fare il bucato. Quindi l'insegnante legge la storia di A. Kardashova "The Big Wash".
Dopodiché, se i bambini non hanno voglia di giocare da soli, l'insegnante può invitarli a fare un “grande lavaggio” da soli o portare la vasca da bagno e la biancheria nell'area.
Successivamente, l'insegnante offre ai bambini i seguenti ruoli: "madre", "figlia", "figlio", "zia", ecc. Si può sviluppare la seguente trama: nei bambini vestiti sporchi, devi lavare tutti i vestiti sporchi. “Mamma” si occuperà della lavanderia: quali vestiti lavare prima, come risciacquarli, dove stendere i vestiti, come stirarli.
L'insegnante deve utilizzare abilmente il gioco di ruolo durante il gioco per prevenire conflitti e formare relazioni reali positive.
Durante il gioco successivo, l'insegnante può utilizzare un'altra forma: il gioco del “bucato”. Naturalmente, prima di ciò, è necessario svolgere un lavoro adeguato per familiarizzare con il lavoro di una lavandaia.
Durante un'escursione alla lavanderia dell'asilo, l'insegnante introduce i bambini al lavoro di una lavandaia (lava, bluzza, amido), sottolinea il significato sociale del suo lavoro (lava biancheria da letto, asciugamani, tovaglie, vestaglie per i dipendenti dell'asilo). La lavandaia si impegna molto: il lino bianco come la neve è piacevole per tutti. Una lavatrice e ferri da stiro facilitano il lavoro della lavandaia. L'escursione aiuta a instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di una lavandaia e un atteggiamento attento verso le cose pulite, frutto del suo lavoro.
Il motivo dell'emergere del gioco del “bucato” è spesso l'introduzione da parte dell'insegnante nel gruppo (o nell'area) di oggetti e giocattoli necessari per il lavaggio.
I bambini sono attratti dal ruolo di “lavandaia” perché sono “interessati a fare il bucato”, soprattutto a lavatrice. Per evitare possibili conflitti, l'insegnante li invita a lavorare nel primo e nel secondo turno, come in una lavanderia.
- Autobus (filobus).
Bersaglio. Consolidare conoscenze e abilità sul lavoro di autista e conduttore, sulla base delle quali i bambini saranno in grado di sviluppare un gioco creativo basato sulla trama. Familiarità con le regole di comportamento sull'autobus. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro dell'autista e del conduttore.
Materiale di gioco. Materiale da costruzione, autobus giocattolo, volante, berretto, bastone da poliziotto, bambole, soldi, biglietti, portafogli, borsa per il controllore.
Ruoli di gioco. Autista, conduttore, controllore, poliziotto-regolatore.
Avanzamento del gioco. L'insegnante dovrebbe iniziare a prepararsi per il gioco osservando gli autobus per strada. È positivo se questa osservazione viene effettuata alla fermata dell'autobus, poiché qui i bambini possono osservare non solo il movimento dell'autobus, ma anche come i passeggeri entrano ed escono e vedono l'autista e il conducente attraverso i finestrini dell'autobus.
Dopo tale osservazione, guidata dall'insegnante, attirando e dirigendo l'attenzione dei bambini, spiegando loro tutto ciò che vedono, puoi invitare i bambini a disegnare un autobus durante la lezione.
Quindi l'insegnante deve organizzare un gioco con un autobus giocattolo, in cui i bambini possano riflettere le loro impressioni. Quindi, devi fare una fermata dell'autobus dove l'autobus rallenterà e si fermerà, quindi riprenderà la strada. Le piccole bambole possono essere messe su un autobus alla fermata e portate alla fermata successiva all'altra estremità della stanza.
La fase successiva della preparazione al gioco dovrebbe essere un viaggio per i bambini su un vero autobus, durante il quale l'insegnante mostra loro e spiega loro molto. Durante un viaggio del genere, è molto importante che i bambini comprendano quanto sia difficile il lavoro dell'autista e lo osservino, comprendano il significato del lavoro del conducente e vedano come lavora, come si comporta educatamente con i passeggeri. In una forma semplice e accessibile, l'insegnante dovrebbe spiegare ai bambini le regole di comportamento delle persone sull'autobus e sugli altri mezzi di trasporto (se ti hanno dato un posto, ringraziali; cedi il tuo posto a una persona anziana o malata che ha difficoltà a stare in piedi; non dimenticare di ringraziare il controllore quando ti consegna il biglietto; siediti in un posto libero, e non necessariamente richiedere un posto vicino al finestrino, ecc.). L'insegnante deve spiegare ogni regola di comportamento. È necessario che i bambini capiscano perché un anziano o un disabile devono rinunciare al posto, perché non possono pretendere per se stessi Il miglior posto vicino alla finestra. Una tale spiegazione aiuterà i bambini a padroneggiare praticamente le regole di comportamento su autobus, filobus, ecc., E poi, man mano che prenderanno piede nel gioco, diventeranno un'abitudine e diventeranno la norma del loro comportamento.
Un altro di punti importanti durante il viaggio in autobus, spiegare ai bambini che i viaggi non sono fini a se stessi, che le persone non li fanno per il piacere che traggono dal viaggio stesso: alcuni vanno al lavoro, altri allo zoo, altri a teatro, altri dal medico, ecc. L'autista e il conduttore, attraverso il loro lavoro, aiutano le persone ad arrivare rapidamente dove devono andare, quindi il loro lavoro è onorevole e devi essere loro grato per questo.
Dopo un viaggio del genere, l'insegnante deve condurre una conversazione con i bambini sull'immagine del contenuto corrispondente, dopo averlo esaminato attentamente con loro. Quando si esamina il contenuto dell'immagine con i bambini, è necessario dire quale dei passeggeri raffigurati su di essa sta andando dove (nonna con una grande borsa - al negozio, madre che porta sua figlia a scuola, zio con una valigetta - al lavoro , eccetera.). Quindi, insieme ai bambini, puoi creare gli attributi che saranno necessari per il gioco: soldi, biglietti, portafogli. L'insegnante realizza anche una borsa per il conduttore e un volante per l'autista.
L'ultimo passo nella preparazione al gioco può essere la visione di un film che mostra il viaggio sull'autobus, le attività del conduttore e dell'autista. Allo stesso tempo, l'insegnante deve spiegare ai bambini tutto ciò che vedono e assicurarsi di porre loro domande.
Dopodiché puoi iniziare il gioco.
Per il gioco, l'insegnante realizza un autobus spostando le sedie e posizionandole allo stesso modo dei sedili dell'autobus. L'intera struttura può essere recintata con i mattoni di un grande kit di costruzione, lasciando una porta davanti e dietro per la salita e la discesa dei passeggeri. L'insegnante occupa il posto del conducente nella parte posteriore dell'autobus e il posto del conducente nella parte anteriore. Davanti al conducente c'è un volante, fissato a un grande cilindro di legno preso da un kit di costruzione o allo schienale di una sedia. Ai bambini vengono dati portafogli, soldi, borse e bambole con cui giocare. Chiedete all'autista di prendere posto, il controllore (insegnante) invita educatamente i passeggeri a salire sull'autobus e li aiuta a sedersi comodamente. Invita quindi i passeggeri con bambini a sedersi sui sedili anteriori, e consiglia a chi non ha abbastanza posti di tenersi per non cadere durante la guida, ecc. Mentre fa sedere i passeggeri, il conducente spiega loro contemporaneamente le sue azioni (“In le tue braccia, figliolo. È dura tenerlo. Devi sederti. Lascia forse un centinaio di posti, altrimenti è dura tenere il ragazzo. Anche il nonno deve cedere. È vecchio, fa fatica a reggersi in piedi. E tu sei forte, darai il passo al nonno e ti terrai la mano qui, e poi potresti cadere quando l'autobus va veloce, ecc.). Quindi il conducente distribuisce i biglietti ai passeggeri e, allo stesso tempo, scopre chi di loro va dove e dà il segnale di partenza. Lungo il percorso annuncia le fermate (“Biblioteca”, “Ospedale”, “Scuola”, ecc.), aiuta gli anziani e i disabili a scendere e salire, distribuisce i biglietti ai nuovi entranti e mantiene l'ordine sull'autobus .
La prossima volta l'insegnante può affidare il ruolo di conduttore a uno dei bambini. L'insegnante dirige e fu, diventando subito uno dei passeggeri. Se il conducente si dimentica di annunciare le fermate o di mandare l'autobus in orario, l'insegnante lo ricorda, senza disturbare lo svolgimento del gioco: “Quale fermata? Devo andare in farmacia. Per favore, dimmi quando scendere" oppure "Hai dimenticato di darmi il biglietto. Per favore, dammi un biglietto", ecc.
Qualche tempo dopo, l'insegnante può introdurre nel gioco il ruolo del controllore, che controlla se tutti hanno i biglietti, e il ruolo del poliziotto-regolatore, che consente o nega il movimento dell'autobus.
L'ulteriore sviluppo del gioco dovrebbe essere diretto sulla linea di combinarlo con altre trame e collegarsi ad esse.
- Autisti
Bersaglio. Consolidare conoscenze e abilità sul lavoro di un autista, sulla base delle quali i bambini saranno in grado di sviluppare un gioco creativo basato sulla trama. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Aumentare il rispetto dei bambini per il lavoro di un autista.
Materiale di gioco. Auto di varie marche, un semaforo, un distributore di benzina, materiali da costruzione, volanti, berretto e bastone da poliziotto, bambole.
Ruoli di gioco. Autisti, meccanici, benzinai, centralinisti.
Avanzamento del gioco. L'insegnante dovrebbe iniziare a preparare il gioco organizzando osservazioni speciali di | attività dell'autista. Dovrebbero essere diretti dall'insegnante e accompagnati dalla sua storia e spiegazione: un ottimo motivo per la prima conoscenza dettagliata dei bambini con il lavoro di un autista può essere osservare come viene portato il cibo all'asilo. Mostrando e spiegando come l'autista ha portato i prodotti, cosa ha portato e cosa di questi prodotti verrà poi cucinato, è necessario ispezionare l'auto con i bambini, compresa la cabina di guida. Si consiglia di organizzare una comunicazione costante con l'autista che consegna il cibo all'asilo. I bambini lo guardano lavorare e aiutano a scaricare l'auto.
La fase successiva nella preparazione del gioco è osservare come il cibo viene consegnato ai negozi vicini. Camminando per strada con i tuoi figli, puoi fermarti in un negozio o nell'altro e osservare come vengono scaricati i prodotti portati: latte, pane, verdura, frutta, ecc. Come risultato di tale osservazione, i bambini dovrebbero capire che essendo un autista non significa affatto girare il volante e suonare il clacson per indicare che l’autista sta guidando l’auto per portare pane, latte, ecc.
Inoltre, prima dell'inizio del gioco, l'insegnante organizza escursioni al garage, alla stazione di servizio, a un incrocio trafficato dove è presente un controllore del traffico della polizia.
Si consiglia all'insegnante di fare un'altra gita al garage, ma non a un garage qualsiasi, ma a quello dove lavora come autista il padre di uno degli alunni di questo gruppo, dove il padre parlerà del suo lavoro.
Le idee emotivamente forti dei bambini riguardo al lavoro dei genitori e ai suoi benefici sociali sono uno dei fattori che incoraggiano un bambino ad assumere il ruolo di padre o madre e riflettono le loro attività nella vita quotidiana e nel lavoro nel gioco.
Le impressioni che i bambini ricevono durante tali passeggiate ed escursioni dovrebbero essere consolidate in una conversazione basata su un'immagine o su cartoline. Durante queste conversazioni, l'insegnante deve sottolineare il significato sociale delle attività del conducente e sottolineare il significato delle sue attività per gli altri.
Quindi l'insegnante può organizzare un gioco di macchinine. Ad esempio, ai bambini vengono regalate verdure, frutta, pane, dolciumi e mobili realizzati con la carta che hanno scolpito in classe. L'insegnante consiglia di portare la spesa all'asilo, le merci al negozio, di trasportare i mobili dal negozio a una nuova casa, di cavalcare le bambole, di portarle alla dacia, ecc.
Per arricchire l'esperienza dei bambini, le loro conoscenze, è necessario mostrare ai bambini per strada diverse auto (per il trasporto di latte, pane, camion, automobili, camion dei pompieri, ambulanze) cure mediche(se possibile, mostrare in azione le macchine che irrigano le strade, spazzano, cospargono sabbia), spiegando lo scopo di ciascuna di esse. Allo stesso tempo, l'insegnante deve sottolineare che tutto ciò che fanno queste auto può essere realizzato solo grazie all'attività del conducente.
L'insegnante dovrebbe anche consolidare le conoscenze acquisite dai bambini durante le passeggiate e le escursioni guardando con loro le immagini raffiguranti una strada con diversi tipi di auto e nei giochi all'aperto con un elemento di trama. Per questo gioco devi preparare volanti di cartone e un bastone per il controllore del traffico. L'essenza del gioco è che ogni bambino, guidando il volante, si muove per la stanza nella direzione che il poliziotto gli indica con la sua bacchetta (o mano). Il controllore del traffico può cambiare la direzione del movimento e fermare il veicolo. Questo semplice gioco, se ben organizzato, porta molta gioia ai bambini.
Una delle fasi nella preparazione dei bambini gioco di storia magari guardando un film che mostra un caso specifico di attività del conducente e diversi tipi di auto.
Allo stesso tempo, nel corso di due settimane, è consigliabile leggere diverse storie dal libro di B. Zhitkov "Cosa ho visto?", condurre diverse lezioni sulla progettazione con materiali da costruzione ("Garage per diverse auto", "Camion ”), seguito dal gioco con gli edifici. È bello imparare con i tuoi bambini il gioco all'aperto “Macchine colorate” e il gioco musicale e didattico “Pedoni e taxi” (musica di M. Zavalishina).
Sul sito, i bambini insieme alla loro insegnante possono decorare un grande camion con bandiere multicolori, trasportarvi sopra delle bambole e costruire ponti, tunnel, strade e garage nella sabbia durante le passeggiate.
Il gioco può essere avviato in diversi modi.
La prima opzione potrebbe essere la seguente. L'insegnante invita i bambini a trasferirsi nella dacia. Per prima cosa, l'insegnante avverte i bambini del trasloco imminente e che devono fare le valigie, caricarle in macchina e sedersi da soli. Successivamente, l'insegnante nomina un autista. Lungo la strada, dovresti assolutamente dire ai tuoi figli cosa sta passando l'auto. Come risultato di questo spostamento, l'angolo della bambola viene spostato in un'altra parte della stanza. Dopo aver sistemato le cose alla dacia e essersi sistemato in un nuovo posto, l'insegnante chiederà all'autista di portare del cibo, quindi porterà i bambini nella foresta per raccogliere funghi e bacche, o al fiume per nuotare e prendere il sole, ecc.
L'ulteriore sviluppo del gioco dovrebbe andare sulla linea di collegarlo ad altri temi di gioco, come "Negozio", "Teatro". “asilo nido”, ecc.
Un'altra opzione per lo sviluppo di questo gioco potrebbe essere la seguente. L'insegnante assume il ruolo di “autista”, ispeziona l'auto, la lava e, con l'aiuto dei bambini, riempie il serbatoio di benzina. Quindi lo "spedizioniere" scrive una lettera di vettura, che indica dove andare e cosa trasportare. L'“Autista” parte per la costruzione di un edificio residenziale. Inoltre, la trama si sviluppa in questo modo: l'autista ha aiutato a costruire la casa.
Quindi l'insegnante introduce nel gioco diversi ruoli di "conducenti" e "costruttori". I bambini, insieme all'insegnante, stanno costruendo una nuova casa per Yasi, sua mamma e suo papà.
Successivamente l'insegnante incoraggia i bambini a giocare da soli e ricorda ai bambini che loro stessi possono giocare come desiderano.
Durante il successivo gioco dei "conducenti", l'insegnante introduce nuovi giocattoli: automobili di varie marche, che realizza insieme ai bambini, un semaforo, una stazione di servizio, ecc. Inoltre, i bambini, insieme all'insegnante, possono crearne di nuovi i giocattoli mancanti (strumenti per la riparazione dell'auto, un berretto e un bastone da poliziotto-regolatore), migliorano i giocattoli già pronti (usando la plastilina, attaccano un bagagliaio a un'autovettura o un arco a un autobus, trasformandolo in un vero filobus). Tutto ciò aiuta a mantenere l'interesse per il dispositivo, lo scopo e i metodi di utilizzo del giocattolo nel gioco.
A questa età, i giochi di "autisti" per bambini sono strettamente intrecciati con i giochi di "costruzione", poiché gli autisti aiutano a costruire case, fabbriche e dighe.
- Negozio.
Bersaglio: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base caratteristiche comuni, coltivare un senso di mutua assistenza, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "giocattoli", "mobili", "cibo", "piatti".
Attrezzatura: tutti i giocattoli raffiguranti beni che possono essere acquistati in un negozio, situato in vetrina, sono soldi.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a inserirli Posizione comoda un enorme supermercato con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei dipartimenti, smistano le merci nei dipartimenti: cibo, pesce, prodotti da forno, carne, latte, prodotti chimici domestici ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con i loro amici, scegliere un prodotto, consultarsi con i venditori e pagare alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione al rapporto tra venditori e acquirenti. Più i bambini sono grandi, più reparti e prodotti possono esserci nel supermercato.
- Dal dottore.
Bersaglio: insegnare ai bambini come prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici, coltivare l'attenzione e la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario: introdurre i concetti di "ospedale", "paziente", "trattamento", "medicinali", "temperatura", " Ospedale".
Attrezzatura: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, vasetti di medicinali, bende, vestaglia e berretto da medico.
Avanzamento del gioco: l'insegnante si offre di giocare, vengono selezionati un medico e un'infermiera, gli altri bambini prendono animali giocattolo e bambole e vengono in clinica per un appuntamento. Pazienti con varie malattie: i denti dell'orso fanno male perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha le ha pizzicato il dito nella porta, ecc. Chiariamo le azioni: il medico visita il paziente, gli prescrive un trattamento e l'infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti richiedono trattamento ospedaliero, vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare possono scegliere diversi specialisti: un terapista, un oculista, un chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano loro perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se questo avrebbe potuto essere evitato e dice che devono prendersi più cura della propria salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico cura i malati: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro e ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.
- Stiamo costruendo una casa.
Bersaglio: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo delle attrezzature che facilitano il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini come costruire una struttura semplice, coltivare relazioni amichevoli in una squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità del lavoro dei costruttori, espandere le competenze dei bambini vocabolario: introdurre i concetti di “costruzione”, “muratore”, “gru”, “costruttore”, “operaio della gru”, “falegname”, “saldatore”, “materiale da costruzione”.
Attrezzatura: materiale da costruzione di grandi dimensioni, automobili, una gru, giocattoli per giocare con la costruzione, immagini raffiguranti persone che esercitano la professione edile: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a indovinare l'indovinello: “Che tipo di torretta c'è e c'è una luce nella finestra? Viviamo in questa torre e si chiama...? (casa)". L'insegnante invita i bambini a costruire una casa grande e spaziosa dove possano vivere i giocattoli. I bambini ricordano quali professioni edili ci sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei lavoratori edili e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. Tra i bambini vengono distribuiti i ruoli: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, trasportano materiali edili in un cantiere edile, uno dei bambini è gruista. Durante la costruzione occorre prestare attenzione ai rapporti tra i bambini. La casa è pronta e i nuovi residenti possono trasferirsi. I bambini giocano in modo indipendente.
- Salone.
Bersaglio: introdurre i bambini alla professione di parrucchiere, coltivare la cultura della comunicazione, ampliare il vocabolario dei bambini.
Attrezzatura: accappatoio per il parrucchiere, mantella per il cliente, strumenti da parrucchiere: pettine, forbici, flaconi per acqua di colonia, vernice, asciugacapelli, ecc.
Avanzamento del gioco: bussare alla porta. La bambola Katya viene a trovare i bambini. Incontra tutti i bambini e nota uno specchio nel gruppo. La bambola chiede ai bambini se hanno un pettine? Ha la treccia sciolta e vorrebbe pettinarsi. Alla bambola viene offerto di andare dal parrucchiere. È chiarito che ci sono diverse sale lì: donne, uomini, manicure, buoni maestri lavorano in loro e metteranno rapidamente in ordine i capelli di Katya. Nominiamo parrucchieri, loro prendono il loro lavoro. Altri bambini e bambole entrano nel salone. Katya rimane molto contenta, le piace la sua acconciatura. Ringrazia i bambini e promette di venire da questo parrucchiere la prossima volta. Durante il gioco, i bambini apprendono i compiti di un parrucchiere: tagliare, radere, acconciare i capelli, manicure.
Bersaglio: suscitare l'interesse dei bambini per le professioni di medico e infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.
Ruoli: medico, infermiere, autista di ambulanza, paziente.
Azioni di gioco: Il paziente chiama lo 03 e chiama un'ambulanza: dà il suo nome completo, dice la sua età, l'indirizzo, lamenta. Arriva l'ambulanza. Un medico e un'infermiera vanno da un paziente. Il medico esamina il paziente, ascolta attentamente le sue lamentele, pone domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna e gli guarda la gola. L’infermiera misura la temperatura, segue le istruzioni del medico: somministra medicine, fa iniezioni, cura e fascia la ferita, ecc. Se il paziente si sente molto male, viene portato via e portato in ospedale.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico. Osservazione del lavoro del medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande). Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Escursione all'ospedale pediatrico. Sorveglianza di un'ambulanza. Lettura lett. opere: Y. Zabila "Yasochka ha preso un raffreddore", E. Uspensky "Giocando in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovrei essere?" Esame di strumenti medici (fonendoscopio, spatola, termometro, tonometro, pinzetta, ecc.). Gioco didattico “Yasochka ha preso un raffreddore”. Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico o di un infermiere. Guardo le illustrazioni di un dottore, tesoro. sorella. Modellazione "Regalo per Yasochka malata". Realizzazione di attributi di gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, schede mediche, ecc.)
Materiale del gioco: telefono, camici, cuffiette, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, ovatta, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.
- Ospedale veterinario.
Bersaglio: suscitare l'interesse dei bambini per la professione veterinario; coltivare un atteggiamento sensibile e attento verso gli animali, la gentilezza, la reattività e una cultura della comunicazione.
Ruoli: veterinario, infermiere, inserviente, farmacista veterinario, persone con animali malati.
Azioni di gioco: Gli animali malati vengono portati e portati all'ospedale veterinario. Il veterinario riceve i pazienti, ascolta con attenzione le lamentele del proprietario, pone domande, esamina l'animale malato, ascolta con un fonendoscopio, misura la temperatura e fa una prescrizione. L'infermiera scrive una ricetta. L'animale viene portato nella sala di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, tratta e fascia ferite, applica unguenti, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio e cambia l'asciugamano. Dopo la visita, il proprietario dell'animale malato si reca presso la farmacia veterinaria e acquista il medicinale prescritto dal medico per ulteriore trattamento Case.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico. Osservare il lavoro del medico (ascoltare con un fonendoscopio, guardare la gola, fare domande) Ascoltare la fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Esame con i bambini delle illustrazioni della fiaba di K. Chukovsky “Doctor Aibolit”. Lettura lett. opere: E. Uspensky "Abbiamo suonato in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovremmo essere?" Esame degli strumenti medici: fonendoscopio, spatola, termometro, pinzette, ecc. Gioco didattico "Yasochka ha preso un raffreddore". Conversazione con i bambini sul lavoro di un veterinario. Disegnare “Il mio animale preferito” Creare attributi per il gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, ecc.)
Materiale del gioco: animali, camici, cappelli, matita e carta per ricette, fonendoscopio, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.
- Clinica.
Bersaglio: rivelare il significato dell’attività personale medico sviluppare la capacità dei bambini di assumere ruoli. sviluppare interesse per il gioco. formare relazioni positive tra i bambini. instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di un medico.
Materiale di gioco: set da gioco "Doll Doctor", oggetti sostitutivi, alcuni oggetti reali, berretto da dottore, vestaglia, bambola.
Situazione 1 L'insegnante offre al bambino il ruolo aggiuntivo di paziente e lui stesso assume il ruolo principale di medico. Educatore: “giochiamo al “Dottore”: io sarò il medico e tu il paziente. Dove sarà lo studio del medico? Dai, come se fosse un ufficio (alza uno schermo) Di cosa ha bisogno un medico? (il bambino, con l'aiuto di un adulto, dispone sul tavolo i medicinali della cassetta del pronto soccorso). E questo è un barattolo di unguento, e questa è una siringa..." (A poco a poco il bambino stesso comincia a nominare e organizzare ciò che è necessario). L'insegnante si mette un berretto e un camice bianco: "Sono un medico. Venite a trovarmi". Entra, ciao. Hai mal di gola o di pancia? Quando ti sei ammalato? Diamo un'occhiata al collo, apri la bocca. di' ah-ah-ah. Sì, sì, che collo rosso. Lubriamolo adesso, non fa male? Non hai mal di testa?
Giocare con un bambino attira l'attenzione degli altri bambini. L'insegnante, notando i bambini che guardano la partita, dice: “Sei malato anche tu? Mettetevi in fila, pazienti, aspettate”.
Situazione 2 L'insegnante interpreta il medico, due bambini giocano al malato. Educatore “Ora giochiamo così. come se fossi un medico. Sono nel mio ufficio. Ho il telefono, se stai male chiamami e chiama il medico, Ding, Ding! Il mio telefono sta squillando. Ciao! Il dottore sta ascoltando. Chi ha chiamato? Ragazza Katya? Ti senti male? Hai mal di testa o mal di pancia? Hai misurato la temperatura? Quanto è alto! Dimmi Katya, dove vivi?
Vengo da te. Ti tratterò. Nel frattempo bevi il tè al lampone e vai a letto. Arrivederci! Il mio telefono squilla di nuovo. Pronto, chi chiama? Ragazzo Dima? Di che ti lamenti? Rinorrea? Sei malato da molto tempo? Hai lasciato cadere gocce o hai preso pillole? Non aiuta? Vieni a trovarmi oggi. Ti prescriverò un'altra medicina. Arrivederci!
Situazione 3. Il medico stesso chiama i pazienti, scopre come si sentono e dà consigli. Durante una conversazione telefonica, l'insegnante utilizza un sistema di domande alternative e stimolanti che mostrano la variabilità delle azioni di gioco e contribuiscono a migliorarle ulteriori sviluppi creatività.
- “Il vento soffia sul mare e spinge la barca.”
Bersaglio: Rafforzare con i bambini la conoscenza delle regole e delle misure di comportamento sicuro in acqua.
Contenuto del programma: Formare una conoscenza di base del comportamento sicuro in acqua; consolidare la conoscenza sui modi per aiutare una persona che sta annegando, consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali che vivono nei paesi caldi; sviluppare la capacità di comportarsi correttamente in una situazione di emergenza.
Attrezzatura: set di costruzione con pezzi di grandi dimensioni, volante, corda, ancora, salvagente, berretti, materassini, berretto per il capitano, collari da marinaio, boe, cartello "nuoto consentito", giubbotto di salvataggio rosso, immagini di animali provenienti da paesi caldi, palme, giocattoli , cappelli per i passeggeri .
Avanzamento del gioco:
Adoriamo quando gli ospiti vengono da noi. Guarda quanti siamo oggi, ogni mattina ci diciamo: “Buongiorno”, per avere una buona giornata tutto il giorno, per essere di buon umore. Diciamo queste parole magiche mattutine ai nostri ospiti: “Buongiorno”
L'insegnante legge una poesia:
Cos'è l'estate?
C'è un sacco di luce
Questo è un campo, questa è una foresta,
Questi sono migliaia di miracoli!
Educatore: In estate fa caldo e anche caldo, così tante persone si rilasseranno al mare, vicino a un fiume, un lago o uno stagno. Facciamo un viaggio per mare. E per questo costruiremo una nave.
I bambini con l'aiuto di un insegnante costruiscono una nave da un kit di costruzione
Educatore: Hai dimenticato di prendere il cerchio e la corda?
Bambini: non dimenticate di prenderlo.
Educatore: Perché abbiamo bisogno di un cerchio e di una corda?
Bambini: salvare una persona se sta annegando.
Educatore: Esatto. Almaz sarà il capitano della nostra nave. Indosserà un berretto e prenderà un telescopio, e Ruzal, Azamat, Azat, Damir saranno marinai, indosseranno berretti con visiera e colletti da marinaio. Il resto dei bambini sono passeggeri. Mettiti i cappelli, prendi in braccio le tue “figlie” /bambole/, prendi le borse con i tappeti.
Capitano: dà il comando. Prendete posto sulla nave. La nave sta salpando. Molla le cime di ormeggio, leva l'ancora!
La nave “naviga” I bambini cantano la canzone “Chunga-Changa”. Alla fine della canzone, affiggi un cartello con la scritta "Nuoto consentito" e delle boe.
Educatore: Guardate ragazzi, è un posto meraviglioso, è una spiaggia, si può attraccare, fare il bagno e prendere il sole.
Capitano: Ormeggia a terra! Gettate l'ancora!
L'insegnante con i bambini “scende a terra” e spiega che questa è una spiaggia e si può fare il bagno solo sulla spiaggia, poiché questo è un luogo appositamente attrezzato per il nuoto. In questo luogo il fondo è stato controllato e pulito, la riva è stata preparata, sono in servizio i soccorritori e un operatore sanitario, la zona balneabile è recintata con boe, oltre le quali non è possibile nuotare.
Scegliamo chi sarà di turno alla torre e osserveremo i nuotatori, ad es. (Bagnino)
In caso di pericolo, si precipiterà in aiuto, portando con sé un salvagente. Un bagnino bambino indossa un giubbotto di salvataggio rosso.
Educatore: E sarò un'infermiera che è in servizio sulla spiaggia e si assicura che i vacanzieri non si scottino.
Bambini, mostriamo come abbiamo navigato qui su una nave, e ora nuotiamo come veri delfini sulle onde del mare (imitazione dei movimenti dei delfini) dopo il bagno usciamo dall'acqua, stendiamo i tappetini e “prendiamo il sole”. Prima ci sdraiamo sulla schiena, poi ci giriamo sulla pancia.
Ragazzi, potete stare a lungo al sole?
Disponibile colpo di sole e bruciature sulla pelle.
Educatore: Cari turisti, dopo aver riposato e nuotato, prendete posto sul ponte. Il nostro viaggio continua.
Capitano: Alzate l'ancora! Rinunciate alle cime d'ormeggio! Verso i paesi caldi!
Durante il “viaggio” l'insegnante legge poesie indovinelli sugli animali dei paesi caldi. Sono posizionate palme e un cavalletto con immagini di animali
Educatore: Ragazzi, abbiamo navigato verso paesi caldi. Ragazzi, guardate quali animali vivono qui. Forza ragazzi, disegniamoli adesso.
1. Mettiti in cerchio e mostra come cammina un elefante.
2. Come una scimmia si arrampica per le banane.
3. Ora mostriamo una tigre ruggente.
4. Come salta un canguro.
Ok, ben fatto. Ragazzi, qui non vivono solo gli animali, ma anche le persone che ballano una bellissima danza chiamata “Lambada”. Proviamo anche a ballarlo.
Bene, ora è il momento di riposare e tornare indietro.
Capitano: Alzate l'ancora! Rinunciate alle cime d'ormeggio! Tornando indietro!
Educatore: Oh, guarda, l '"uomo" è nell'acqua! Lancia velocemente un salvagente!
Capitano: Uomo in mare! Lancia un salvagente!
I marinai lanciano un salvagente su una corda e lo tirano fuori, salvando la “figlia” /bambola/. I passeggeri ringraziano il capitano e i marinai.
Educatore: Ragazzi, questo non accadrà mai se tu e i tuoi amici seguite le regole di comportamento in acqua.
Ebbene, se all'improvviso, per qualche motivo, una persona si ritrova in mare, può essere aiutata lanciando un salvagente, un materasso gonfiabile, un tronco, un bastone, una tavola, persino una palla. Non devi buttarti in acqua. Puoi aiutare una persona che sta annegando gridando ad alta voce: "L'uomo sta annegando!" e chiedi aiuto agli adulti.
E per ricordare bene l'argomento con cui si può salvare una persona che sta annegando, impareremo una poesia che Aliya G. ha già imparato.
Se qualcuno annega nel fiume,
Se va giù
Lanciagli una corda, un cerchio,
Un bastone, una tavola o un tronco...
Ora, tu ed io conosciamo bene le regole di comportamento in acqua e la nostra nave è tornata sana e salva dal suo viaggio!
Ringraziamo il capitano e i marinai per il viaggio interessante e il ritorno a casa sicuro /i bambini ringraziano l'equipaggio della nave/. E scenderemo dalla nave alla riva.
16. In giro per la città.
Compiti:▪ consolidare la capacità di eseguire azioni di gioco secondo istruzioni verbali, agire con oggetti immaginari, utilizzare oggetti sostitutivi,
▪ continuare a sviluppare la parola,
▪ ampliare la tua conoscenza della città e delle professioni.
Materiali:
▪ berretto del conducente, volante,
▪ cartello “cassa”, caffè “Skazka”, “Palazzo dello Sport”,
▪ divisa: addetti al parco, istruttore, cameriere,
▪ berretti per animali,
▪ carosello,
▪ materiale da costruzione.
Lavoro preliminare:
▪ passeggiata mirata lungo la via Kirova e l'argine Leningradskaya,
▪ visione dell'album fotografico “La nostra amata città”,
▪ visione della presentazione multimediale “Passeggiate per la città”,
▪ apprendere le regole traffico,
▪ gioco di ruolo “Andiamo, andiamo, andiamo...”,
▪ conoscenza del lavoro dei dipendenti del parco, degli istruttori cultura fisica, cameriere,
▪ imparare giochi e canzoni, parole e azioni di giochi di ruolo.
Avanzamento del gioco.
I bambini con un insegnante stanno costruendo un autobus.
Primo. Ragazzi, voglio invitarvi a fare un'escursione. Sei d'accordo? (risposte dei bambini). Allora sali velocemente sull'autobus. Io sarò la guida turistica ed Egor sarà l'autista (i bambini prendono posto sull'autobus).
Autista. Attenzione, l'autobus parte! Allacciare le cinture di sicurezza.
Viene riprodotta una registrazione audio di “Bus”.
Autista. Fermata "Palazzo dello Sport".
Primo. Andiamo la. Ditemi ragazzi, cosa ci fanno le persone nel palazzetto dello sport? (Risposte dei bambini). Chi conduce la formazione? Istruttore.
Denis. Ciao, sono il tuo istruttore di educazione fisica, ti suggerisco di migliorare la tua salute, prendiamo in braccio gli animali degli animali (i bambini indossano cappelli di animali). Stai sui fiori!
I bambini stanno sui fiori ed eseguono movimenti al ritmo della musica.
Primo. La tua salute va bene?
La risposta dei bambini. Grazie per la ricarica.
Il conduttore e i bambini ringraziano l'istruttore.
Primo. Chiederò a tutti di salire sul bus, il nostro giro della città continua.
Autista. Fate attenzione, le porte si stanno chiudendo, allacciate le cinture di sicurezza. Prossima fermata: Parco divertimenti.
Autobus divertente,
Corri lungo il sentiero
E al parco divertimenti
Ci porti tu.
Primo. Ci sono molte altalene
E il mago sta aspettando
Ci sono caroselli lì
Gente allegra.
Suona la canzone "Bus", una strofa.
Autista. Fermata del Parco Divertimenti.
Primo. Usciamo lentamente, senza spingere.
Direttore del parco. Ciao, sono il direttore del parco, ti invito a fare un giro sulle nostre divertenti giostre, ma prima ti chiedo di acquistare un biglietto al botteghino (gesti al botteghino).
I bambini vanno alla biglietteria e acquistano i biglietti. Si gioca al gioco "Carosello".
Direttore. Allora, come ti è piaciuto il nostro parco? (risposte dei bambini). Ti piacerebbe dare un'occhiata al caffè per bambini "Skazka"? (risposte dei bambini)
Primo. Ragazzi, il bar è dall'altra parte della strada e dovremo attraversare la strada. Come attraversare correttamente la strada? (risposte dei bambini). Alzatevi in coppia, andrò davanti con una bandiera rossa e Misha andrà dietro la nostra colonna. Guarda, non restare indietro, altrimenti ti perderai per la città.
Stiamo camminando per le strade
Ci prendiamo per mano.
Vogliamo vedere tutto
Vogliamo sapere tutto.
I bambini attraversano la strada sulle strisce pedonali.
Primo. Eccoci qui.
Cameriere. Ciao, per favore effettua il tuo ordine. Ecco il menù.
Primo. Ordiniamo un succo (una scatola di succo per ciascuno).
Cameriere. Sarà fatta.
Il cameriere porta il succo, i bambini bevono, ringraziano il cameriere e lasciano il bar.
Primo. Qui termina il nostro tour. Per favore, prendete posto sull'autobus, allacciate la cintura di sicurezza: torniamo all'asilo (i bambini salgono sull'autobus, cantano una canzone).
Autista. Smetti di "Sorriso" all'asilo.
I bambini scendono dal bus, ringraziano l'autista e la guida turistica, l'insegnante invita i bambini a raccontare l'escursione alla famiglia.
I bambini trascorrono molto tempo all'asilo e le loro attività sono molto diverse: dai giochi attivi alle attività tranquille. Pertanto, abbiamo cercato di riflettere, progettare e posizionare correttamente le aree di gioco con particolare attenzione.
Lo spazio del gruppo è organizzato sotto forma di zone ben delimitate (“centri”, “angoli”), dotate di un gran numero di materiali didattici (libri, giocattoli, materiali creativi, attrezzature educative, ecc.). Tutti gli articoli sono disponibili per i bambini. Una tale organizzazione dello spazio consente ai bambini in età prescolare di scegliere da soli attività interessanti, alternarle durante la giornata e offre all'insegnante l'opportunità di organizzare efficacemente il processo educativo, tenendo conto caratteristiche individuali bambini.
Il gruppo ha creato le condizioni per l'attività motoria autonoma dei bambini: hanno messo a disposizione uno spazio libero da mobili e giocattoli. Abbiamo cercato di fornire ai bambini giocattoli che incoraggino il gioco fisico (palle, cerchi, corde per saltare).
Non è un segreto che l'attività principale di un bambino in età prescolare sia il gioco, in cui si forma la sua personalità. Inutile dire che i bambini si sforzano di incarnare nei giochi tutte le situazioni che osservano nella vita di tutti i giorni. Il gruppo ha angoli diversi temi del ruolo della trama: parrucchiere, ospedale, negozio, officina e altri: questa è la base dell'area giochi di ogni scuola materna. Abbiamo cercato di essere creativi nella progettazione e nell'organizzazione dei corner. I giochi di ruolo nella scuola materna sono un'opportunità per introdurre un bambino a nuove situazioni, provare questo o quel comportamento e imparare a risolvere problemi importanti in una versione mini.
Amiamo moltissimo i teatri, siamo amici con loro tutto l'anno:
Nel nostro gruppo tutti gli attori, burattinai e ballerini,
acrobati e giocolieri, ballerine, registi!
Ogni giorno e ogni ora vogliamo suonare per te!!
Se Stanislavskij l'avesse visto, sarebbe stato molto felice per noi!
Il gruppo è attrezzato zona teatro, in cui i bambini giocano non solo a giochi di ruolo, ma anche a giochi di regia e giochi di drammatizzazione. Pertanto, nell'ambito delle attività teatrali, vengono presentati vari tipi di teatrino di marionette, schermi per l'esposizione, maschere, disegni di bambini, materiali naturali e di scarto, pezzi di stoffa per la mummificazione.
Mondo del teatro
Bersaglio: dare ai bambini un'idea di tipi diversi arte teatrale: teatro delle marionette, teatro drammatico e comico, teatro da tavolo e con le dita, sviluppare e incoraggiare le capacità di scrittura dei bambini, l'interesse per la creatività, coltivare un senso di fiducia e indipendenza nella creatività.
Attrezzatura: giocattoli per teatro da tavolo, biglietti, cassa.
Età: 6–7 anni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante informa i bambini che oggi ci sarà uno spettacolo in teatro. I bambini acquistano i biglietti al botteghino, entrano nella sala e prendono posto. Gli artisti si sono già distribuiti i ruoli tra di loro. Mostrano il teatro da tavolo. Può trattarsi di una fiaba familiare o di una trama appena inventata. Al termine dello spettacolo i bambini ringraziano con applausi.
Esibizione teatrale.
Bersaglio: insegnare ai bambini ad abituarsi al personaggio e ad agire collettivamente.
Attrezzatura: costumi o cappelli-maschere di personaggi fiabeschi.
Età: 3–7 anni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante legge una fiaba ai bambini (ad esempio, la fiaba “Rapa”), quindi pone domande: “Cosa ha piantato il nonno? Chi ha aiutato il nonno a tirare fuori la rapa? Credi che il nonno riuscirebbe a tirare fuori la rapa da solo? Quale personaggio ti piace di più? Dopo aver discusso la fiaba, l'insegnante invita i bambini a recitare in teatro. L'insegnante distribuisce i ruoli tra coloro che lo desiderano, legge ad alta voce una fiaba e gli attori la descrivono con le loro azioni. I bambini non coinvolti nello spettacolo diventano spettatori. Quindi i bambini cambiano ruolo: il pubblico diventa attore e viceversa. Su richiesta dei bambini si può riprodurre la stessa fiaba o un'altra.
Nota: A seconda dell'età dei bambini, le fiabe possono essere semplici, contenenti versi brevi ("Ryaba Hen", "Rapa"), o complesse, con un gran numero di personaggi, con versi lunghi.
Inoltre, invece dei costumi, puoi usare normali giocattoli o creare bambole che si adattino alla tua mano. Possono essere facilmente cuciti da piccole palline colorate, su cui sono incollati occhi, capelli e pezzi di tessuto, da cui vengono ritagliati i vestiti. I bambini infilano le dita nelle maniche di questi vestiti.
L'angolo dello scolaro nella scuola materna dovrebbe aiutare i bambini a sviluppare capacità di scrittura, conteggio e lettura; migliorare le capacità di pronuncia; familiarità con le caratteristiche della vita scolastica, nonché la formazione della posizione dello studente.
Scuola
Bersaglio: chiarire la conoscenza dei bambini su cosa fanno a scuola, quali lezioni ci sono, cosa insegna l’insegnante. Coltivare il desiderio di studiare a scuola e il rispetto per il lavoro dell'insegnante. Amplia il vocabolario dei bambini: "materiale scolastico", "valigetta", "astuccio", "studenti", ecc.
Attrezzatura: penne, quaderni, libri per bambini, alfabeto, numeri, lavagna, gesso, puntatore.
Età: 6–7 anni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a giocare a scuola. Si parla del perché è necessaria la scuola, di chi ci lavora, di cosa fanno gli studenti. Su richiesta dei bambini viene selezionato un insegnante. Il resto dei bambini sono studenti. L'insegnante assegna i compiti agli studenti e loro li completano in modo indipendente e diligente. In un'altra lezione c'è un Insegnante diverso. I bambini sono impegnati in lezioni di matematica, madrelingua, educazione fisica, canto, ecc.
Angolo della natura non è solo una decorazione per il gruppo, ma anche un luogo per lo sviluppo personale dei bambini. La parte principale delle piante si trova in questo angolo.
Annaffiare il giardino
Bersaglio: insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente le parole a loro rivolte, per ricostituire la loro conoscenza delle piante.
Attrezzatura: patatine rosse, annaffiatoio.
Età: 3–7 anni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante parla con i bambini del giardino, fa domande: cos'è un giardino, cosa cresce in esso, perché le persone piantano un giardino, cosa è necessario affinché le piante del giardino crescano bene? I bambini rispondono, l'insegnante aiuta, poi li invita a giocare, dicendo: “Tu ed io abbiamo ricordato tante deliziose verdure, frutta e bacche. Abbiamo imparato che le piante non possono vivere senza acqua. Ora immaginiamo di avere anche un orto, e annaffiamolo. Devi solo annaffiare con attenzione. I bambini stanno in cerchio, uno di loro prende un annaffiatoio e si mette al centro del cerchio: irrigherà il giardino. I bambini camminano in cerchio e dicono all’unisono:
Non piove da molto tempo, quindi stiamo annaffiando il giardino.
Riempiamo d'acqua l'annaffiatoio e lo annaffiamo nell'aiuola...
I bambini si fermano e, a turno, nominano frutta e verdura, nonché cose che non necessitano di irrigazione: ad esempio ravanelli, carote, stivali, camomilla, pale, telefoni. Il giocatore con l’annaffiatoio deve rispondere “Sto annaffiando” oppure “Non sto annaffiando”. Se il bambino commette un errore, riceve un chip rosso. Non ti è permesso pensare a lungo e cambiare la risposta. Poi un altro bambino interpreta il ruolo dell'abbeveratoio. Chi ha ricevuto più gettoni dovrà completare il compito che i bambini gli proporranno.
Nota: se giocano bambini di età compresa tra 5 e 7 anni, devono rispondere rapidamente, senza esitazione. Se il bambino risponde in ritardo, riceve un gettone di penalità. Il gioco può essere complicato nominando solo piante. Il bambino deve determinare quali piante devono essere annaffiate e quali no. In caso di controversia, la risposta è considerata corretta se il bambino può motivare la sua risposta. Ad esempio, puoi preparare la zuppa con le ortiche. Dopo il gioco, l'insegnante invita i bambini a indovinare indovinelli sul tema del “giardino”.
Escursione alla serra
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sulla crescita e lo sviluppo delle piante, su come prendersene cura, coltivare l'amore e il desiderio di prendersi cura delle piante.
Attrezzatura: piante in un angolo di natura.
Età: 5–7 anni.
Avanzamento del gioco: L'insegnante dice che oggi è venuto a trovarci uno specialista della serra (un bambino scelto in anticipo dall'insegnante), che si offre di andare nella sua serra, dove si possono imparare tante cose nuove dalla vita delle piante. I giardinieri lavorano nella serra; dicono ai bambini come prendersi cura adeguatamente delle piante, quanto spesso devono essere annaffiate, cosa proprietà benefiche possiede questa o quella pianta.
Nel nostro gruppo è assegnato luogo delle arti visive in modo che ci sia una buona illuminazione e soddisfi i requisiti di SanPin. Sugli scaffali ci sono bicchieri per acqua, matite e pennarelli, supporti con pennelli, colori e tempera, fogli di carta per disegnare, ecc. Ci sono campioni per disegnare, oltre a vari modelli e stencil. C'è una scatola con tipi diversi e tipi di carta. Il contenitore contiene giochi didattici, album di campioni per disegno e modellismo, libri da colorare.
Nel laboratorio d'arte
Bersaglio: formare le idee dei bambini sui tipi di creatività visiva, consolidare le abilità nell'uso di pennello e matita, sviluppare la percezione artistica delle opere di immagine visiva e coltivare un interesse sostenibile per le arti visive.
Attrezzatura : tutto il necessario per lavorare in un laboratorio d'arte: matite, pennelli, colori, carta.
Età: 6–7 anni.
Avanzamento del gioco: fu aperta una scuola d'arte. Le lezioni di disegno sono impartite da veri artisti, insegneranno ai bambini a disegnare magnificamente. Chi è interessato può recarsi al laboratorio d'arte. I bambini-insegnanti e i bambini-studenti creano insieme dipinti, disegni, si aiutano a vicenda e si consultano. Poi guardano i disegni e li analizzano.
Guarda, bellezza! E abbiamo di nuovo un gioco! Tutti giocano e tagliano i capelli. Tutti possono pettinarsi.
Quindi è arrivata la ragazza. Lo laveremo lentamente. Facciamole i capelli. Abbiamo un salone di bellezza.
E i ragazzi sono venuti da noi. Quanto sono buoni! Ecco un taglio di capelli e una rasatura. Come ti va?
Metteremo tutto in ordine. E diventiamo belli! Venite a trovarci presto. Porta tutti i tuoi amici!
Non solo abbiamo acquistato giocattoli e oggetti interni per decorare l'area giochi del negozio, ma ne abbiamo anche portati alcuni da casa. L'angolo del barbiere dotata di vasetti di crema, flaconi di shampoo e bagnoschiuma. Puoi portare un pettine comune, forcine e dischetti di cotone.
Salone
Bersaglio: introdurre i bambini alla professione di parrucchiere, coltivare una cultura della comunicazione ed espandere il vocabolario dei bambini.
Attrezzatura : vestaglia per il parrucchiere, mantella per la cliente. Strumenti del parrucchiere (pettine, forbici, flaconi per acqua di colonia, vernice, asciugacapelli, ecc.).
Età: 4–5 anni.
Avanzamento del gioco: bussare alla porta. La bambola Katya viene a trovare i bambini. Incontra tutti i bambini e nota uno specchio nel gruppo. La bambola chiede ai bambini se hanno un pettine? Ha la treccia sciolta e vorrebbe pettinarsi. Alla bambola viene offerto di andare dal parrucchiere. È chiarito che ci sono diverse sale lì: donne, uomini, manicure, buoni maestri lavorano in loro e metteranno rapidamente in ordine i capelli di Katya. Nominiamo parrucchieri, loro prendono il loro lavoro. Altri bambini e bambole entrano nel salone. Katya rimane molto contenta, le piace la sua acconciatura. Ringrazia i bambini e promette di venire da questo parrucchiere la prossima volta. Durante il gioco, i bambini apprendono i compiti di un parrucchiere: tagliare, radere, acconciare i capelli, manicure.
Una delle attività preferite dei bambini è la sperimentazione. Per questo abbiamo creato "L'angolo della sperimentazione" dove sono presenti oggetti di vari materiali: legno, ferro, plastica, ma anche sabbia, sale, pietre, calamite, diversi tipi carta. Sono presenti attrezzature per la sperimentazione: lente d'ingrandimento, pipette, torce elettriche.
Bersaglio: espansione delle idee sull'ambiente; sviluppare l'attività di ricerca dei bambini attraverso attività sperimentali e ludiche; incoraggiare i bambini ad attivare le conoscenze necessarie, analizzarle, sintetizzarle, generalizzarle e sistematizzarle; motivare i bambini alla ricerca di nuove conoscenze.
Età: 6-7 anni.
Avanzamento del gioco.
I bambini ricevono una lettera: “Cari ragazzi! Buon Anno! Ti mando una bambola in regalo e il suo nome è Sharochka. Padre Gelo".
- Ecco com'è Babbo Natale, un inventore! Mi ha mandato un giocattolo così interessante: "Ma non è chiaro di cosa sia fatta Sharochka?" Forse puoi dirmelo. Vorresti che facessimo un gioco in cui diventi dipendente di un laboratorio di ricerca? E come veri scienziati, insieme proveremo a condurre esperimenti famosi con l'acqua e l'aria. Assegnano ruoli e prendono il loro posto. I bambini conducono esperimenti ben noti con l'aria e l'acqua.