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Appendice 2
Sintesi di lezioni che hanno utilizzato approcci innovativi nello studio della sezione “L'uomo e la natura. Diversità delle specie animali.
Lezione aperta sul mondo intorno in classe 2 "B".
Tema: viaggio continentale
Bersaglio: Fornire conoscenze sui continenti della Terra: Posizione geografica, Flora e fauna, principali paesi, posizione sul territorio dei continenti.
Compiti: Fatti un'idea dei continenti . Sviluppare operazioni mentali: analisi, sintesi, classificazione, generalizzazione, concretizzazione.
Aumentare l'interesse per l'argomento attraverso un gioco-viaggio attraverso i continenti.
Durante le lezioni.
Contenuto della lezione
Fatto. commento
Fondamento logico
1. Momento organizzativo.
Saluta i tuoi ospiti. Iniziamo la lezione di scienze.
Mi sto preparando per la lezione
2. Messaggio dell'argomento della lezione.
Oggi viaggeremo attraverso i continenti della Terra. Scoprirai quale continente è il più caldo, dove scorre il fiume più lungo del mondo e dove cresce l'albero più alto della Terra: la sequoia, con quale dei cuccioli puoi tranquillamente viaggiare.
Mi interessano i bambini
3. Dimmi, chi sa dei continenti?
1) Canguri e koala vivono in Australia.
2) Il nostro paese, la Russia, è il più grande della Terra. Si trova nel continente eurasiatico.
3) Elefanti, giraffe, zebre, cammelli vivono in Africa.
4) L'Antartide è il continente più freddo.
Pensa a quale terraferma vorresti viaggiare oggi, scegli e vai sulla terraferma.
Dimostrazione delle conoscenze primarie attraverso la parola. Attiva i bambini, suscita interesse per l'argomento
Sfida - analisi delle proprie conoscenze
4. E ora creeremo un cluster dopo aver letto il testo. Lavoreremo in gruppo. Una persona del gruppo, i bambini parlano dei continenti.
Fizkultminutka: nuotiamo al ritmo della musica.
Sviluppo operazioni mentali: analisi, sintesi, generalizzazione, concretizzazione, classificazione
Comprensione: i bambini entrano in contatto diretto con le informazioni
5. E ora giocheremo al gioco "Indovina la terraferma". Di chi chiamo la terraferma, quel gruppo si alza.
1) Tra gli abitanti di questo continente ci sono molti pappagalli, ornitorinchi, echidna. Qui crescono erba e alberi bottiglia, palme, felci, acacie. Qui vive un orso marsupiale - un koala e un canguro. C'è un solo stato sul territorio di questo continente. È il continente più piccolo (Australia).
2) Gli abitanti di questo continente sono scoiattoli, alci, ricci, volpi, lupi, cammelli, tigri, scimmie, serpenti. Questo è il continente in cui ci sono due parti del mondo. Ecco la Russia. La terraferma è bagnata da 4 oceani (Eurasia).
Per interessare i bambini, per rendere interessante l'apprendimento, conduco il gioco "Indovina la terraferma"
6. E ora viaggiamo di nuovo per i continenti.
Videofilm.
7.Ora creeremo una mappa. Immagina di essere gli scopritori della tua terraferma. Crea una mappa usando simboli che troverai nelle buste.
Abbiamo una mappa del mondo.
Bambini su lavoro pratico fissare il materiale
8. Ora vediamo se le nostre supposizioni sono corrette.
Riassumiamo come hai lavorato in gruppo.
9. D / z. Comporre lavoro creativo"Viaggio in Antartide".
La riflessione è la capacità di valutare la propria azione.
Riepilogo della lezione per il corso " Il mondo” in 1 classe “B”.
Argomento: "Dove vivono orsi ed elefanti" (gioco-lezione)
Bersaglio: esplorare dove vivono elefanti e orsi
Compiti: formare idee sulla diversità della natura della terra, conoscere le regioni fredde e calde della terra, con la fauna di queste regioni, eseguire un'applicazione da fili tagliati.
Quindi ragazzi, iniziamo la lezione argomento "Dove vivono orsi ed elefanti?". La lezione di oggi è insolita, oggi gioco di lezione, viaggio .
Ora ricorderemo un po 'il materiale delle lezioni precedenti. Facciamo il gioco del si-no. Leggerò la proposta, se sei d'accordo con quello che dice, allora disegnerai sui pezzi di carta, se non sei d'accordo -.
Il martedì viene dopo la domenica.
Ci sono quattro stagioni in un anno.
In autunno, le foglie fioriscono sugli alberi.
La primavera arriva dopo l'inverno.
Lunedì, martedì, mercoledì sono i mesi?
Il sabato viene dopo il venerdì.
Ci sono sette giorni in una settimana.
Le foglie ingialliscono e cadono in autunno.
In primavera, i giorni più lunghi e più notti brevi in un anno.
Visita medica:
Chi non ha errori?
Ragazzi, diamo un'occhiata alla lavagna e ricordiamo l'argomento della lezione ("Dove vivono orsi ed elefanti?").
E il fiore dei sette fiori ci aiuterà a scoprirlo.
Vola petalo di mosca
Attraverso l'ovest verso l'est
Alunno: Non appena tocchi il suolo.
Per essere la nostra strada.
Digli di essere dove vivono gli orsi polari!
(girando con occhi chiusi, sedere)
Dove siamo ragazzi? C'è neve e ghiaccio tutt'intorno, fa molto freddo qui (al nord).
Dobbiamo armarci di tutto ciò di cui abbiamo bisogno. Di cosa avremo bisogno? (Cappello, giacca, guanti, sci, motoslitte).
C'è una regione molto fredda sulla Terra: questo è l'Oceano Artico. La maggior parte è costantemente ricoperta di ghiaccio e neve (mostrata sul globo). Il Polo Nord si trova in questa regione della Terra.
Ragazzi, guardate chi ci aspetta?
E ora proveremo a creare i nostri orsi polari (spettacolo di esempio).
Allora, dove vivono gli orsi polari? (al Polo Nord).
Ci sono due poli sulla Terra: Nord e Sud (dimostrazione). La regione della Terra dove si trova il Polo Sud si chiama Antartide.
Pensi che sia necessario togliersi i vestiti pesanti se ci troviamo addosso Polo Sud in Antartide? (No, fa freddo anche lì).
Come si chiamano le regioni fredde della Terra? (Oceano Artico e Antartide)
Cosa copre la maggior parte dell'Oceano Artico? (ghiaccio e neve)
Quale polo si trova in questa fredda regione della Terra (Polo Nord)
Come si chiama la regione della Terra dove si trova il Polo Sud? (Antartide)
Di cosa è ricoperta la superficie di questo enorme pezzo di terra? (spesso strato di ghiaccio)
E ora il fiore a sette colori ci aiuterà ad essere in Antartide!
Vola petalo di mosca
Attraverso l'ovest verso l'est
Attraverso il nord, attraverso il sud, torna indietro, facendo un cerchio.
Alunno: Non appena tocchi il suolo.
Per essere la nostra strada.
Dì alla nostra classe di essere al Polo Sud!
Quali animali vivono in Antartide?
La saggia tartaruga ha preparato molto interesse Chiedi"Gli orsi polari cacciano i pinguini?" (no, perché vivono in diverse parti della Terra).
Video sui pinguini.
Così abbiamo scoperto dove vivono gli orsi polari e perché non cacciano i pinguini. Dove vivono gli elefanti?
Vola petalo di mosca
Attraverso l'ovest verso l'est
Attraverso il nord, attraverso il sud, torna indietro, facendo un cerchio.
Alunno: Non appena tocchi il suolo.
Per essere la nostra strada.
Digli di andare in paesi caldi dove vivono gli elefanti!
Filmati.
Ora dividiamoci in gruppi. Due gruppi andranno in gita nella savana, due nella foresta pluviale. È necessario fare un resoconto del viaggio secondo il programma (fornito a ciascun gruppo).
Ascoltiamo le storie.
Quindi in che cosa vivono gli animali zone calde Terra? (elefanti, rinoceronti, leoni, coccodrilli, scimmie, pitoni).
Proviamo a modellare un elefante dalla plastilina.
Di quali parti sarà composto l'elefante? (corpo, 4 zampe, coda, orecchie, tronco, zanne)
Completamento dell'opera.
Determiniamo quale degli elefanti è più simile a quello reale.
COSÌ:
Quali aree ci sono sulla Terra? (freddo e caldo).
Di quali regioni fredde della Terra abbiamo appreso? (Oceano Artico e Antartide).
In che modo queste aree sono simili? (coperto di neve e ghiaccio).
Quali parti del mondo sono calde tutto l'anno? (nella savana e nella foresta tropicale).
Dove vivono gli orsi polari? Dove vivono gli elefanti?
Ti è piaciuto il viaggio?
E in sua memoria avrai statuette di orsi polari ed elefanti.
Lezione Il giro del mondo in classe 3 "B".
Argomento: Diversità degli animali.
Obiettivi: Familiarizza con la nuova classificazione degli animali e le loro caratteristiche di gruppo.
Compiti: Espandi gli orizzonti. Impara a lavorare con la letteratura di riferimento (enciclopedia). Impara a lavorare in gruppo. Coltivare l'amore per la natura.
Attrezzatura: lavagna magnetica, schede con i nomi degli animali, calamite, enciclopedia degli animali, schermo, computer, proiettore, centro musicale, mappa delle piante e degli animali, cassetta, dischetto, schede per ogni partecipante, quaderni stampati.
Durante le lezioni
Fai lezione al mondo in 3 classi "B".
Insegnante: Vaganova Larissa Borisovna.
Argomento: Diversità degli animali.
Obiettivi: introdurre la nuova classificazione degli animali e le loro caratteristiche di gruppo.
Espandi gli orizzonti. Impara a lavorare con materiale di riferimento(enciclopedia). Impara a lavorare in gruppo.
Coltivare l'amore per la natura.
Dotazioni: Lavagna magnetica, schede con i nomi degli animali, calamite, enciclopedia degli animali, schermo, computer, proiettore, centro musicale, mappa delle piante e degli animali, cassetta, dischetto, schede per ogni alunno, quaderni stampati.
Durante le lezioni.
Vorrei iniziare la lezione con una dichiarazione di uno scrittore meraviglioso, un grande conoscitore della natura M.M. Prishvin. "Proteggere la natura significa proteggere la Patria".
Come interpreta questa affermazione?
Oggi nella lezione continueremo a studiare la natura. Scriviamo un test sull'argomento della lezione precedente: "Varietà di piante"
Prova e verifica.
Sullo schermo: elefante, cane, ragno, ananas, cicogna.
Trova l'extra (ananas) - (rimosso)
perché appartiene al regno vegetale.
In che modo le altre parole sono simili? (Appartengono al regno animale)
Puoi elencare tutti i membri del regno animale? (No, ce ne sono molti)
Crea un argomento per la lezione. "Diversità degli animali?"
In quali gruppi puoi dividere gli animali?
Lavorare con una lavagna magnetica.
Carte:
tartaruga scoiattolo
lepre di vacca
rana di pollo
coniglio cardellino
Compito: tra questi animali, scegli un cardellino, un coniglio, prima domestico e poi selvatico.
Come si chiama la scienza degli animali? (zoologia)
Scienziati - gli zoologi dividono il regno animale in Di più gruppi.
Considera la classificazione degli animali (tabella sullo schermo).
Ora vedrai i rappresentanti di ogni gruppo di animali.
Presentazione.
Fizkultminutka.
Apriamo i libri di testo e troviamo le caratteristiche principali di alcuni gruppi (Schermo.)
Dove altro, oltre a un libro di testo, possiamo trovare informazioni sugli animali?
(TV, radio, libri, giornali, riviste, libri di riferimento online, ecc.)
Lavoriamo in gruppo. Sai come lavorare con un'enciclopedia. Compito per ogni gruppo:
Gruppo 1 - come comunicano le scimmie.
Gruppo 2 - quali suoni fanno i lupi grigi.
Gruppo 3: cos'è l'ecolocalizzazione e quale animale la utilizza?
Gruppo 4 - come comunicano le balene?
Iniziamo e finiamo al mio comando.
Ascoltiamo i rappresentanti di ciascun gruppo.
Non a caso ti ho affidato un compito del genere, perché ora sentiremo le voci di questi animali.
Lavora su un taccuino su base stampata pagina 38.
Che novità hai imparato durante la lezione?
Ciò che è stato particolarmente interessante.
Quindi, abbiamo fatto un buon lavoro e, nel taccuino, valutati secondo la tabella. (Sulle carte di ciascuno e sullo schermo.)
La lezione è finita. Grazie a tutti.
Astratto lezione aperta il mondo intorno in classe 3 "B".
Soggetto : UN GIOCO-viaggio attraverso le distese native
Bersaglio: Fornire conoscenze sulla foresta e sugli abitanti della foresta.
Compiti: Per farsi un'idea sugli abitanti della foresta.
Sviluppa memoria, attenzione, pensiero, immaginazione, capacità di improvvisazione, capacità di recitazione.
Coltivare l'amore per natura nativa.
Contenuto della lezione
Commento didattico
Fondamento logico
1. Momento organizzativo
Saluto reciproco. Prepara i bambini in un viaggio, attira l'attenzione.
2. Il messaggio dell'argomento della lezione "È divertente camminare insieme"
Viaggio di gioco attraverso le distese native
Mi interessano i ragazzi, mi preparo alla percezione del nuovo.
3.-Pensiamo a cosa puoi viaggiare? (a piedi, in slitta, a cavallo, in aereo, in treno, in barca, in macchina, con i cani, con il razzo, con la zattera, con la barca, con il traghetto, con l'autobus, con la meteora, con il tram, con la metropolitana, con l'elettrico treno, taxi, ecc.)
Andiamo a fare escursioni. Nelle circostanze proposte, bisogna essere seri e attenti a se stessi e agli altri. Cosa porteremo con noi in viaggio? (sorriso, buon umore, chitarra). Quindi andiamo...
La registrazione su nastro "Suoni della foresta" è attivata.
Ragazzi, dove siamo? (Nella foresta)
Chi ha sentito cosa? (Gli uccelli cantano, le cavallette cinguettano, le mosche ronzano, un ruscello mormora, un cinghiale grugnisce, un picchio bussa a un albero, le zanzare squittiscono).
Interpretiamo il ruolo degli alberi. I bambini stanno in uno schema a scacchiera.
1 ° bambino: gli uccelli cantano ad alta voce. Dove si nascondono? (sugli alberi). Ecco un'ampia sezione della foresta, le betulle crescono interamente su di essa. Questo è un boschetto di betulle.
2° bambino: Beh, riconoscerai subito questi alberi. La foresta in cui cresce l'if è chiamata foresta di abeti rossi. È sempre buio qui. Diffondere fitti rami di abeti non lascia passare i raggi del sole.
3° bambino: Wow, questi alberi non riescono nemmeno a vedere le cime. Piccoli pini con tutta la loro forza corrono verso il sole e la luce. Ecco perché nella pineta tutti gli alberi sono alti e snelli. Se alzi lo sguardo, come se le colonne fossero in piedi e su di esse fosse gettato un tappeto.
4° figlio: Ma il gigante della foresta ha allargato possenti rami. La quercia è uno dei centenari della foresta. Un boschetto di querce è chiamato bosco di querce.
Ammiriamo ora la bellezza della foresta e spargiamoci attraverso la foresta.
Cosa farai nella foresta? (puoi ascoltare un uccello, cercare funghi e bacche, guardare gli insetti, annusare i fiori, tenere gli insetti nel palmo della mano e lasciarli andare).
Che ne dici di raccogliere fiori? (NO). Non durano a lungo, è meglio ammirare questa bellezza nella foresta. Ammirare?
Dobbiamo vedere se qualcuno si è perso mentre camminavamo nella foresta. Contiamo in ordine. Ma è necessario pagare in modo tale da non pronunciare i numeri 3 e 7, i numeri che includono tale cifra. Invece, batti le mani: 1,2,V,4,5,6,V,8,9,10,11,12,V,14,15,16,V e così via.
Qui veniamo al flusso. Disegniamo un flusso. Uno due tre! (Rappresentiamo un flusso).
Il flusso scorre, oh, ragazzi, c'è un registro qui. Camminiamo lungo il tronco attraverso il torrente. Immaginiamolo. Io vado per primo e tu mi segui.
Siamo andati alla radura. Fermiamoci. Sediamoci su un poggio, diciamo agli scioglilingua.
Dal rumore degli zoccoli, la polvere vola attraverso il campo.
Buona torta, dentro la cagliata.
Il picchio ha scavato la quercia, ma non l'ha scavata.
I cigni volavano con i cigni.
Senya trasportava un carro di fieno.
Perso un corvo corvo, ecc.
Ragazzi, cos'altro fanno quando sono fermi? (Riposano, cantano canzoni, cenano, giocano).
Giochiamo. Immagina di trovarci in un prato verde e di trasformarci in falene o farfalle.
E ora giocheremo con te, propongo di cantare una canzone.
Canzone di Y. Vizborg "Mia cara".
Ringrazia la foresta con una bella canzone. Chiederemo agli ospiti di cantare insieme a noi, unisciti a noi.
Staffetta “Su cosa puoi viaggiare”. Cosa vuoi ricordarci prima del viaggio?
Esercizio educativo teatrale e creativo "Accelera-rallenta" Mi assicuro che i bambini cambino il loro movimento con il cambio di parti musicali, camminino e corrano ritmicamente al ritmo della musica.
Esercizio "Ascoltiamo i suoni della foresta".
I bambini raffigurano un boschetto di betulle (improvvisa).
Guarda il movimento delle braccia e del corpo. Per complicare il compito, propongo di "trasformarsi" in uno degli alberi.
Esercizio creativo "Se".
Viene imitato il movimento lungo un tronco attraverso un ruscello.
Costruzione della squadra. Creare un'atmosfera calda e amichevole. Aiutare i bambini a mostrare amore e interesse per la Patria attraverso la comprensione dell'arte e della cultura delle persone.
Sviluppo della velocità di reazione, attenzione, pensiero, arricchimento del vocabolario.
Sviluppo della capacità di muoversi secondo un determinato ritmo.
Sviluppo dell'attenzione volontaria.
Lo sviluppo della parola, l'espansione delle idee sulla foresta.
Lo sviluppo delle capacità recitative del bambino, la divulgazione dell'individualità creativa di ciascuno, l'emancipazione della personalità, del corpo. Sviluppo dell'immaginazione, comunicazione scenica.
Acquisizione di capacità di improvvisazione.
Sviluppo dell'attenzione.
Sviluppo della capacità di navigare nello spazio, immaginazione.
Sviluppo della capacità di mettere in atto movimenti di improvvisazione.
Sviluppo di una dizione chiara.
Sviluppare la capacità di ascoltare l'inizio e la fine della musica, di agire intenzionalmente.
Lo sviluppo di un orecchio per la musica, la formazione della personalità di un bambino sulla base della cultura nazionale, sulle tradizioni, la formazione spirituale di una personalità.
4. Il risultato della lezione:
Ti è piaciuto stare nella foresta?
Vuoi ancora venire qui?
Cosa dobbiamo fare quando lasciamo questa casa verde che ci ha protetto? (Porta via la spazzatura dopo te stesso, dì "grazie" alla foresta per averci protetto).
Dove è stato difficile?
Cosa hai sentito nella foresta?
Cosa hai visto nella foresta?
Cosa hai sentito, provato, vissuto?
Cosa ha sorpreso?
Cosa ti ha fatto preoccupare?
Educazione all'amore per la natura nativa.
Allegato 3
Materiale didattico usato quando si insegna una sezione
"Diversità degli animali"
Assegnazioni all'argomento "Animali della foresta"
Risposta: orso.
Cruciverba sull'argomento "Insetti della foresta"
Indovina indovinelli sugli insetti, scrivi indovinelli in un cruciverba.
Orizzontalmente:
Un violinista vive nel mondo,
Indossa un frac e cammina al galoppo. (Cavalletta.)
aereo blu
Seduto su un dente di leone giallo. (Libellula.)
Chi lo ucciderà, verserà il proprio sangue. (Zanzara.)
Verticalmente:
Chi vive dietro i fornelli
Non mi fa dormire la notte?
Trova materiale per qualsiasi lezione,
Astratto classe aperta v gruppo medio
in giro per il mondo sull'argomento:
"L'acqua e le sue proprietà".
(gruppo centrale)
Preparato da: Mitenko G.M.
Sinossi di una lezione aperta sul mondo esterno per i bambini del gruppo medio:
Argomento: "Acqua e sue proprietà".
Contenuto del programma:
1. Arricchire la conoscenza dei bambini sulle proprietà dell'acqua (liquido incolore, insapore, trasparente).
2. Sviluppare negli alunni il pensiero, la curiosità, l'interesse cognitivo nel processo di esecuzione indipendente degli esperimenti.
3. Formare abilità sociali nei bambini: la capacità di lavorare in gruppo, di formulare la propria opinione. Insegna ai bambini a rispettare l'acqua.
Lavoro di vocabolario: inserire le parole nel dizionario attivo: liquido, incolore, insapore, trasparente.
Materiali e attrezzature:
- Attrezzatura per esperimenti: occhiali con acqua pulita, un bicchiere di latte, tempera, un pennello, zucchero, sale, una bustina di tè usa e getta, fiori di timo, una teiera, cucchiaini, un tovagliolo.
- Schemi-simboli che denotano le proprietà dell'acqua.
- Emblema "Hai schiacciato le mani - chiudi bene il rubinetto".
Lavoro preliminare:
- Lettura di "The Tale of a Droplet" - autori: Maria Shkurina e Natalia Kirilenko.
- Conversazioni sull'argomento: "Dove puoi trovare l'acqua?", "Chi vive nell'acqua?", "Chi ha bisogno di acqua?".
- Considerando le illustrazioni sull'acqua.
- Condurre esperimenti (trasformare l'acqua in ghiaccio, il ghiaccio in acqua).
Metodi e tecniche:
- Metodi verbali - (parola artistica, domande di ricerca, conversazione).
- Metodi per aumentare l'attività cognitiva - sperimentazione.
- Visivo: illustrazioni, simboli.
Avanzamento del corso.
Parte acqua:
Educatore: Ragazzi, quanti di voi sanno chi sono questi scienziati?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Esatto, gli scienziati sono persone che studiano tutto intorno. Come funziona l'auto, come splende il sole, come va l'orologio, perché le stelle brillano di notte e molto altro. Ti suggerisco di giocare a scienziati-ricercatori oggi. Sei d'accordo?
Educatore: E cosa esploreremo, lo scoprirai se indovini il mio indovinello:
Se le nostre mani sono nella cera,
Se ci sono macchie sul naso,
Chi è allora il nostro primo amico,
Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?
Di cosa non può fare a meno la mamma
Niente cottura, niente lavaggio
Senza cosa, diremo direttamente,
Uomo da morire?
Per far piovere dal cielo
Per crescere spighe di pane
Per far salpare le navi
Non possiamo vivere senza...
Bambini: Senz'acqua
Parte principale:
Educatore: Bravi ragazzi. Hai indovinato correttamente l'indovinello. Oggi esploreremo l'acqua e conosceremo le sue proprietà. Ma prima, ti suggerisco di ricordare dove vive l'acqua? Dove possiamo vederla?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Chi ha bisogno di acqua?
Le risposte dei bambini.
Educatore: aiuto a formulare le risposte dei bambini, chiarisco il significato dell'acqua per tutti gli esseri viventi.
Educatore: L'acqua può essere versata in qualsiasi piatto, in un bicchiere, in un piatto, e cambierà forma, cioè si diffonderà e se versi acqua sul tavolo, sul pavimento, sembrerà una pozzanghera. (Dimostro tutte queste azioni con l'acqua). L'acqua è un liquido.
Educatore: Ragazzi, cosa ne pensate della pioggia - Questa è acqua?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Esatto, ragazzi, la pioggia è composta da gocce d'acqua. Riscaldiamoci prima della nostra ricerca, va bene?
Minuto di cultura fisica "Pioggia".
Pioggia, pioggia, cosa stai versando? - 4 cotoni,
Non ci lasci camminare. - inondazioni.
Pioggia, pioggia, piena di pioggia - 4 applausi
I bambini, la terra, la foresta da bagnare. - Salto sul posto.
Dopo la pioggia in campagna - Camminare.
Salteremo attraverso le pozzanghere. - Saltare "attraverso le pozzanghere"
Caregiver: Ragazzi, cosa ne pensate, di che colore è l'acqua?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Correttamente, l'acqua è incolore, ora la controlleremo.
Sul tavolo dell'insegnante c'è un foglio di carta bianco, un bicchiere di latte, un bicchiere d'acqua.
Educatore: Di che colore è il latte? (Bianco). Di che colore è il foglio di carta? (Bianco). Puoi dire dell'acqua che è così Colore bianco?
Le risposte dei bambini.
Conclusione: L'acqua non ha colore, è incolore.
Educatore: Ragazzi, so che l'acqua può cambiare colore. Vuoi verificare questo?
Le risposte dei bambini.
Sul tavolo ci sono 2 bicchieri d'acqua, guazzo e latte.
Caregiver: Proviamo a cambiare il colore dell'acqua, intingiamo il pennello a guazzo e vediamo cosa succede all'acqua. L'acqua ha cambiato colore?
Le risposte dei bambini.
Educatore: E in un altro bicchiere d'acqua, versiamo il latte e vediamo cosa succede all'acqua in questo bicchiere. L'acqua ha cambiato colore?
Le risposte dei bambini.
Conclusione: L'acqua può cambiare colore a seconda di ciò che le viene aggiunto.
Educatore: Ragazzi, andiamo a un altro tavolo. Ci sono tazze d'acqua davanti a te. Provare il sapore dell'acqua?
Le risposte dei bambini.
Conclusione: l'acqua non ha sapore, l'acqua è insapore.
Educatore: E ora vi suggerisco di annusare l'acqua nelle tazze, l'acqua profuma di qualcosa?
Le risposte dei bambini.
Conclusione: L'acqua non ha odore di niente, non ha odore
Educatore: Cosa ne pensi, l'acqua può cambiare colore, sapore e odore allo stesso tempo?
Risposte dei bambini:
Insegnante: Ora ragazzi, vi dimostrerò che l'acqua può cambiare colore, sapore e odore.
Educatore: In una teiera per preparare il tè, versare acqua bollita, aggiungere una bustina di tè, foglie di timo, coprire la nostra teiera con un tovagliolo e lasciare fermentare. E giocheremo con te in questo momento.
Gioco con le dita "Teiera e tazze"
Abbiamo freddo! Ah no no no! (minacciamo indice)
Bollitore, bollitore, aiuto, (bollitore: stringi la mano a pugno, raddrizza il mignolo)
Versare nelle nostre tazze (tazza: palmo semiaperto)
Tè caldo, caldo, caldo! (una mano raffigura una tazza, l'altra è una teiera che versa il tè in una tazza).
Educatore: Vediamo ragazzi in cosa si è trasformata la nostra acqua?
Versa il tè nella tazza di ogni bambino.
Educatore: Cosa è lei?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Bravi bambini, l'acqua ha cambiato colore correttamente.
Le risposte dei bambini.
Educatore: Ora annusa l'acqua. La nostra acqua ha qualche odore?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Esatto, la nostra acqua ha acquisito un odore gradevole: questo è l'odore del timo (erba medicinale che contiene molte vitamine).
Ai bambini vengono date ciotole di zucchero e cucchiai.
Educatore: Ora i ragazzi mettono la sostanza che è sul tuo tavolo nelle tazze. Mescolare e ora assaggiare l'acqua. Che sapore aveva?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Cosa pensi di aver aggiunto all'acqua?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Che bravi ragazzi siete, questa sostanza è lo zucchero. E così i ragazzi della nostra acqua si sono rivelati molto tè delizioso. È vero?
Educatore: E ora vi suggerisco di andare alle sedie. Oggi abbiamo parlato molto dell'acqua, imparato molto su di essa, bevuto un delizioso tè salutare, parliamone.
L'acqua ha le sue proprietà:
- L'acqua è un liquido, può essere versata, versata, versata.
- L'acqua è incolore.
- L'acqua è insapore.
- L'acqua non ha odore.
Educatore: Ma non dimenticate ragazzi, l'acqua può cambiare proprietà a seconda di ciò che vi viene aggiunto.
Educatore: Ragazzi, sapete che l'acqua va protetta? (risponde). Quando ti lavi le mani, devi chiudere il rubinetto.
Educatore: C'è molta acqua, ma per lavare, cucinare è necessaria solo acqua purificata. E per ottenere acqua pulita le persone si impegnano molto. Ecco perché, devi risparmiare acqua, chiudere bene il rubinetto.
Il ruscello si è prosciugato, la sorgente si è indebolita,
E veniamo dal rubinetto gocciola-goccia-gocciola,
Fiumi e mari poco profondi
Non sprecare acqua invano, invano, invano,
E poi passeranno alcuni anni -
E non c'è acqua - no, no, no ...
L'acqua deve essere conservata. E quindi ragazzi non dimenticatevene, ecco un promemoria per voi: "Lavatevi le mani - chiudete bene il rubinetto"
Da dove vengono la neve e il ghiaccio?
(il mondo)
1 classe
Lezione: Il mondo.
Capitolo : "L'uomo e la natura"
Argomento della lezione : "Da dove vengono la neve e il ghiaccio?"
Tipo di lezione : Scoperta di nuove conoscenze.
Lo scopo della lezione : organizzare attività pratiche, a seguito delle quali gli studenti evidenziano le proprietà della neve e del ghiaccio.
Compiti:
Educativo : creare le condizioni per familiarizzare gli studenti con le proprietà della neve e del ghiaccio e utilizzare queste proprietà nella vita; continuare ad imparare ricerca pratica oggetti e fenomeni naturali.
Sviluppando: creazione di condizioni per lo sviluppo processo cognitivo scolari minori utilizzando una presentazione multimediale; promuovere lo sviluppo delle capacità creative; sviluppo di una risposta emotiva alla descrizione artistica di un fenomeno naturale “ammirare”, “sorprendersi”, “gioire”; sviluppare la creatività e la curiosità attività didattiche basato sull'osservazione, il confronto, l'analisi, la generalizzazione.
Educativo: mostrare la necessità di una ricerca indipendente di informazioni.
formare una cultura ecologica degli studenti.
universale attività didattiche :
UUD cognitivo-
sviluppo dell'interesse cognitivo per la conoscenza del mondo circostante, la capacità di analizzare gli oggetti con la selezione delle caratteristiche;
UUD comunicativo -
sviluppo della capacità di esprimere con precisione e correttezza i propri pensieri, lavorare in collaborazione, ascoltare l'interlocutore;
UUD normativo -
formazione dell'autonomia valutativa degli studenti.
soggetto -
introdurre le proprietà del ghiaccio e della neve, con la loro formazione .
Attrezzatura:
per studenti:
illustrazioni e fotografie di paesaggi invernali;
attrezzatura sperimentale,
singole tabelle per l'inserimento dei risultati della ricerca
schede di dettatura grafica,
libro di testo "Il mondo intorno" Pleshakova A.A.;
carte segnaletiche
per l'insegnante:
proiettore e schermo multimediale;
presentazione,
Tabella comparativa "Proprietà del ghiaccio e della neve".
busta con indovinelli;
fiocchi di neve di carta;
Risultati previsti e criteri per la loro valutazione:
gli studenti impareranno:
trarre conclusioni sulle proprietà della neve e del ghiaccio come risultato di azioni pratiche, rappresentare queste azioni con l'aiuto di diagrammi, mantenere il compito di apprendimento, prendere l'iniziativa in azione nella cooperazione educativa, negoziare e giungere a una soluzione comune per attività congiunte.
Lavoro preparatorio: camminare nella foresta invernale; osservazione delle nevicate.
Esame dei fiocchi di neve: forma, struttura, motivo.
Schema della lezione.
IO.Organizzare il tempo
La lezione inizia.
Andrà dai ragazzi per un uso futuro.
Cerca di capire tutto
Impara a sbloccare i segreti!
II. Aggiornamento delle conoscenze.
Creare motivazione.
Insegnante : Oggi abbiamo ospiti alla nostra lezione. Vuoi sapere chi sono?
Apparso nel cortile
Siamo nel freddo dicembre.
Maldestro e divertente
Alla pista di pattinaggio sta con una scopa.
Sono abituato al vento invernale
Il nostro amico...
(Pupazzo di neve).
Sulla lavagna appare un disegno di pupazzi di neve, a cui è attaccata una busta con indovinelli.
Insegnante: I pupazzi di neve hanno portato una busta. Vediamo cosa c'è? (carte con indovinelli) Se indovini gli indovinelli, scoprirai cosa amano di più i pupazzi di neve.
Vola dal cielo in inverno,
Non andare a piedi nudi adesso
Tutti lo sanno
Che è sempre freddo...
(Nevicare)
Trasparente come il vetro
Non metterlo nella finestra.
(Ghiaccio)
Insegnante : Quindi cosa ama di più il pupazzo di neve? Perché?
Neve e ghiaccio sono i principali segni dell'inverno. In inverno, fuori vediamo molta neve e ghiaccio.
Insegnante : Vuoi sapere da dove vengono?
Il pupazzo di neve ci invita a rispondere a questa domanda.
(La classe è divisa in 4 gruppi, sul tavolo in ogni gruppo ci sono materiali necessari per esperienza e 2 oggetti per studio (neve e ghiaccio))
III . Assimilazione di nuove conoscenze e modi di agire
Lavoro pratico.
Insegnante: Ragazzi oggi sarete scienziati - ricercatori. 2 oggetti a te noti sono venuti nel tuo laboratorio per studio: neve e ghiaccio. Devi considerarli, studiarli e confrontarli insieme in un gruppo e trarre una conclusione completando la frase nel libro di testo sulle proprietà del ghiaccio e della neve. Ogni gruppo esplorerà una proprietà.
Apri libro di testo pag. 68. La pagina ha un'immagine per aiutarti, che ti mostra cosa devi fare con gli oggetti per arrivare a una conclusione. Discutete con il gruppo su come completerete il compito.
Gli studenti discutono il piano per completare l'attività e sollevano una scheda segnaletica Colore verde su (rapporto sulla prontezza).
Insegnante : dove inizi a lavorare?
Bambini : prima guarda l'immagine (scopri cosa fare con gli oggetti), quindi esegui un'azione con 1 oggetto e leggi la conclusione proposta nel tutorial, quindi esegui un'azione con 2 oggetti e trai una conclusione sulla proprietà di 2 oggetti, poi con una semplice matita, finisci la frase del libro di testo sulla proprietà 2 dell'oggetto.
appare sulla lavagna piano passo dopo passo lavoro.
Piano di lavoro:
Gli studenti lavorano in modo indipendente in gruppi e completano l'attività.
Dopo che il lavoro è stato completato, un rappresentante del gruppo legge la conclusione e spiega perché è arrivato a questa conclusione.
1 gruppo:
Prendi un bastoncino e infilalo nella neve.(Lui è sciolto)
Mettilo nel ghiaccio. (duro, fragile)
Prendi il martello. Colpisci il ghiaccio. Fai una conclusione.
Conclusione: La neve è a debole coesione. Il ghiaccio è fragile, poiché è stato rotto con un martello.
2 gruppo:
Metti neve e ghiaccio su carta colorata.
Parlaci del colore della neve e del ghiaccio.
(Uno studente a un banco mette un po' di neve su una figura colorata e un altro pezzo di ghiaccio).
Conclusione: La neve è bianca. Il ghiaccio è incolore.
3° gruppo:
Quale sostanza la neve o il ghiaccio ha la proprietà della trasparenza?
Come dimostrare?
Conclusione: La neve è opaca. Il ghiaccio è trasparente, perché è possibile vedere altri oggetti attraverso di esso.
4° gruppo: Mettiamo un pezzo di ghiaccio e una palla di neve nei bicchieri con l'acqua alla fine degli esperimenti, vedremo cosa succede.
Conclusione: Quando è caldo, la neve e il ghiaccio si sciolgono. L'acqua si forma. Questo è ciò che abbiamo osservato dalla nostra esperienza.
Quando si controlla il lavoro alla lavagna, viene registrata la conclusione sotto forma di parole ausiliarie.
NEVICARE
GHIACCIO
Sciolto Fragile
Bianco Incolore
Trasparente opaco
svanire
I bambini completano la tavola
Sostanze
Colore
Trasparenza
L'effetto del calore
Altre proprietà
NEVICARE
GHIACCIO
Fizminutka
Faceva freddo di notte e...
Tagliamo il ghiaccio con i nostri pattini.
Scappato, rotolato
Scivolato e caduto.
Alzati di nuovo in piedi
Alzato sulle punte
Tutti saltarono in piedi insieme,
Dobbiamo andare alla lezione
IV .Controllo primario di comprensione degli studi
1. Una conversazione sulla provenienza della neve e del ghiaccio.
Insegnante: Quindi neve e ghiaccio hanno varie proprietà. E se avessero qualcosa in comune? Dove in natura hai visto il ghiaccio? (In una pozzanghera, in un fiume, su una strada bagnata)
E in natura puoi trovare anche ghiacciai e iceberg (L'insegnante mostra le immagini)
Quindi cos'è il ghiaccio? (È acqua ghiacciata)
Se il ghiaccio è acqua ghiacciata. Allora cos'è la neve? (La neve è un sacco di fiocchi di neve)
Che aspetto hanno i fiocchi di neve? (Asterischi, sei raggi, tutti i fiocchi di neve hanno una forma individuale ed è impossibile trovare due fiocchi di neve identici.)
Dove pensi che si formino i fiocchi di neve? (Nel cielo, tra le nuvole) E come?
Ascolta il pupazzo di neve mentre lo spiega un fenomeno naturale. (Una registrazione audio suona con un frammento della storia di Marta Gumilyovskaya “Dov'è nata la neve?)
Una volta la neve era costituita da goccioline d'acqua congelate. Pensavano che provenisse dalle stesse nuvole della pioggia. E non molto tempo fa, il mistero della nascita dei fiocchi di neve è stato risolto, e poi hanno appreso che la neve non sarebbe mai nata dalle gocce d'acqua. Le goccioline d'acqua possono diventare grandine, grumi di ghiaccio opaco, che a volte va d'estate insieme alla pioggia. Ma le gocce d'acqua non si trasformano mai in bellissime stelle a forma di fiocco di neve esagonale. Tutto è completamente diverso . Il vapore acqueo sale in alto sopra il suolo, dove c'è un forte freddo. Lì, minuscoli cristalli di ghiaccio si formano immediatamente dal vapore acqueo. Questi non sono gli stessi fiocchi di neve che cadono a terra, sono ancora molto piccoli. Ma il cristallo esagonale cresce, si sviluppa continuamente e alla fine diventa una stella straordinariamente bella. Fiocchi di neve lentamente - scendono lentamente, si raccolgono in fiocchi e cadono a terra.
2. Osservazione.
Considera i fiocchi di neve. Quanti raggi ha ciascuno di essi?
Qual è la forma di un fiocco di neve? I fiocchi di neve sono tutti uguali?
Quale segreto dei fiocchi di neve abbiamo imparato oggi?
I bambini guardano diverse immagini di fiocchi di neve.
Insegnante: Quali cose interessanti sulla formazione della neve hai imparato dalla storia del pupazzo di neve? Discutete la risposta a questa domanda in gruppo.(Un gruppo parla a piacimento e gli altri sono invitati a completare la risposta) .
Conclusione: I fiocchi di neve si formano nel cielo tra le nuvole. Le nuvole sono l'accumulo di gocce d'acqua nel cielo. Nella stagione calda, cadono sotto forma di pioggia. Quando arriva l'inverno, le gocce d'acqua si trasformano in fiocchi di neve.
Insegnante: Abbiamo studiato le proprietà della neve (sul tabellone compare una carta con la parola “neve”) e del ghiaccio (una carta con la parola “Ghiaccio”).acqua
Sono costituiti da acqua (scheda) Insegnante: Come sono collegati questi oggetti? Mostriamo questa relazione sul diagramma con le frecce.acqua
Quindi facciamoconclusione: "La neve e il ghiaccio sono acqua ghiacciata."
Fizminutka.
Come lanugine voliamo
Siamo influenzati dai venti
Gregge bianco voliamo
Vogliamo sdraiarci a terra.
v .Riflessione
Ragazzi, quali cose nuove e interessanti avete imparato durante la lezione?
I pupazzi di neve ti offrono di giocare al gioco "Sì o No" Chiamano l'offerta, se sei d'accordo, disegna un cerchio blu, altrimenti uno rosso. Questo gioco ti aiuterà a valutare il tuo lavoro in classe. (Uno studente completa il compito sulla lavagna, il resto sulle carte)
La neve si scioglie in acqua.
Se l'acqua si congela, si trasforma in ghiaccio.
La neve è incolore.
Il ghiaccio è trasparente.
I fiocchi di neve hanno cinque raggi.
La neve è a debole coesione.
Il ghiaccio è fragile.
La neve è opaca.
Tutti i fiocchi di neve sono uguali.
La neve è bianca.
Verifica reciproca.
Insegnante: Confronta le tue risposte con quelle dei pupazzi di neve. Per la risposta corretta, metti un segno più.
risposta del modello.
Alzi la mano chi ha tutti i plus.
(I pupazzi di neve regalano ai bambini bellissimi fiocchi di neve)
VI .Compiti a casa:
Lavoro creativo.
Insegnante: Ricordi quale forma i fiocchi di neve sono caduti sui tuoi guanti mentre camminavi? Sono tutti diversi e molto belli, ma hanno sempre sei raggi, sei aghi.
Prova a disegnare il tuo fiocco di neve unico a casa.
Grazie per la lezione!
Fonti
Riassunto della lezione sul mondo intorno al gruppo senior
Campo educativo "Cognizione" per le persone anziane
Descrizione del materiale: Materiale preparato per i bambini più grandi età prescolare, e sarà utile anche agli insegnanti, che guidano i circoli sull'ecologia.
Bersaglio: Arricchire la conoscenza dei bambini sugli animali dell'Artico e dell'Antartide.
Compiti:
- Formare idee per bambini sugli animali del paese settentrionale.
- Sviluppare con l'aiuto di materiale visivo un interesse per il mondo che ci circonda, il pensiero ambientale.
- Arricchisci e attiva il vocabolario dei bambini con le parole: terraferma, Antartide, orso polare, renne, pinguini, iceberg, rompighiaccio.
- Coltivare l'interesse per la parola artistica, gli indovinelli, la capacità di ascoltarli attentamente e indovinarli.
Lavoro preliminare: Esaminando il globo e la mappa superficie terrestre, parlando degli animali dell'Antartide, disegnando metodo non convenzionale orso polare, lettura finzione sugli animali del nord, guardando presentazioni sul nord.
Metodologia:
L'insegnante porta un giocattolo con un orso polare.
Educatore: Bambini, chi è venuto a trovarci?
Bambini: Cucciolo di orso bianco.
Educatore: Il nome dell'orsacchiotto è Umka ed è molto turbato: si è perso e non riesce a trovare sua madre. I bambini non possono vivere senza gli adulti, aiutiamolo e andiamo a viaggiare nei paesi del nord
Presentazione
Educatore: Il pianeta Terra è una palla enorme. La maggior parte è ricoperta d'acqua e persone e animali vivono sulla terraferma. L'Antartide è al polo sud.
Nessun inizio, nessuna fine
Senza testa, senza volto
Tutti sanno, giovani e meno giovani,
Che lei è una grande palla.
Terra
Educatore: Come possiamo vedere l'intera Terra in una volta?
Bambini: Sul globo.
Presentazione
Educatore: Perché l'Antartide è contrassegnata in bianco sul globo?
Bambini: Perché c'è neve e ghiaccio.
Educatore: Come possiamo fare un viaggio così lungo, quale mezzo di trasporto usare - se c'è molta acqua e ghiaccio?
Bambini: nave, rompighiaccio
Educatore: Questa è una nave con una prua forte, rompe anche i banchi di ghiaccio più resistenti ed è chiamata rompighiaccio
Presentazione.
Educatore: Bene, Umka, non arrabbiarti, cercheremo tua madre sul rompighiaccio attraverso la neve e il ghiaccio. Ascolto di una registrazione audio: Canto di un mammut. (Lascia che la mamma ascolti...)
L'oceano è coperto di ghiaccio
Le onde non infuriano in esso.
È dall'inizio alla fine
Come un deserto ghiacciato
Regno del freddo e dell'oscurità
Il regno della madre è l'inverno.
Qui galleggiano gli iceberg: questi sono enormi blocchi di ghiaccio che galleggiano nell'oceano.
Presentazione.
- Bene, finalmente sono arrivato a riva, e cosa c'è nel cielo? (Aurora boreale) L'aurora boreale brilla solo su questa terraferma, scintillante di luci colorate.
Presentazione.
- Anche d'estate la neve non si scioglie,
Il sole non è abbastanza forte
Cielo color arcobaleno
Vestirsi a volte
Cos'è questo indumento miracoloso?
Questo è (aurora boreale).
-Educatore: Qui infuriano spesso tempeste di neve e infuriano le gelate, qui fa molto freddo, tutta la terra è ricoperta di ghiaccio e neve e non si scioglie mai. Questo continente non è mai caldo. Ci sono molti animali qui, ascolta l'indovinello:
B grandi corna, gambe alte
Cammina nella neve senza una strada.
Può aiutare una persona negli affari.
Cavalca i bambini su una slitta veloce.
(Renna)
Presentazione.
Educatore: La renna è un grande animale con corna ramificate e zoccoli larghi, tutto il corpo è ricoperto da folti peli caldi. Perché un cervo ha bisogno di lana calda e spessa?
Bambini: Per non avere paura del freddo.
Educatore: Certo, perché ci sono forti gelate e la lana salva dal freddo. I cervi vivono in branchi e viaggiano tutti insieme in cerca di cibo, si nutrono di muschi, licheni, funghi e foglie. L'uomo ha addomesticato i cervi e ora aiutano come veicolo. Le renne sono imbrigliate da una squadra e possono percorrere lunghe distanze. Facciamo un gioco: "Cervo". I bambini raffigurano cervi ed eseguono movimenti.
Le renne camminano tutto il giorno tra i cumuli di neve
(Bambini, braccia incrociate in alto, come corna di cervo, e alzano le gambe in alto)
E stanco - riposando
Scava il muschio con lo zoccolo
(I bambini si fermano, strascicano i piedi come se gocciolassero muschio)
Educatore: Umka, questa non è tua madre? No, non lui, beh, indovina un altro indovinello, forse riguarda sua madre.
Ha imparato a volare
Sa nuotare e tuffarsi.
Cammina in uno stormo tra i banchi di ghiaccio
Uccello importante... pinguino
Presentazione.
Educatore: Bambini, cosa ne sapete dei pinguini? (risposte dei bambini)
La storia dell'insegnante: I pinguini non volano, ma uccelli acquatici. La specie più grande è il pinguino imperatore. Hanno uno strato di grasso molto spesso, che aiuta a sopportare il freddo e il gelo. Le ali corte sono progettate in modo che possano funzionare nell'acqua, come l'elica di una nave, e le gambe sono piccole e spostate all'indietro, quindi il pinguino cammina in modo divertente, ondeggiando da una parte all'altra. Le zampe hanno membrane da nuoto. I pinguini si tuffano in acqua e pescano. I pinguini vivono in grandi stormi. La femmina depone un uovo e un piccolo... pinguino si schiude. Il padre, il pinguino, aiuta ad incubare l'uovo, cambia la femmina e lo incuba lui stesso. Quindi entrambi i genitori allevano il pinguino, si prendono cura di lui, lo nutrono, lo proteggono dai nemici. Gli animali e gli uccelli devono essere protetti e protetti, sono minacciati di estinzione.
I pinguini vivono in una colonia
Uguali e uniti
Pinguino pinguino - fratello nativo
Vivono come un'unica famiglia.
Dai, bambini, camminate come pinguini (I bambini uniscono i piedi e ritraggono i pinguini0
Educatore: Bambini, cosa ne pensate, la madre del nostro bambino è qui? Conosco un altro indovinello, ascolta attentamente.
Ha un fratello nel bosco
Lui stesso nuota nel ghiaccio,
Fratello marrone, ed è tutto bianco
Ma altrettanto forte, coraggioso
Orso polare
Presentazione.
Educatore: Perché l'orso si chiama bianco? (a causa del colore del mantello) È anche chiamato orso polare, orso settentrionale, orso marino. Questo è un grosso animale con una testa piatta, gambe forti, e sulle zampe ci sono membrane da nuoto. La pelle dell'orso è nera e la pelliccia è bianca. Pensa bene come aiuta Colore bianco orso? ( lana bianca aiuta a mimetizzarsi bene tra neve e ghiaccio) L'orso polare corre veloce e nuota bene e ama molto pescare. Come si chiama un cucciolo di orsetto? (cucciolo di orso) Guarda, il nostro Umka sorride allegramente, ha trovato sua madre e ora non è solo. Ringrazia tutti e si affretta a casa il prima possibile, salutiamo e vi auguriamo buon viaggio. (l'insegnante porta via il giocattolo)
Educatore: Allora, dove siamo stati oggi?
- Che aspetto hanno le renne?
- Cosa mangiano i cervi?
I pinguini sono animali o uccelli?
Come fanno i pinguini a covare i loro cuccioli?
- Che aspetto ha un orso polare?
- Cosa mangia?
Guarda, Umka ci ha lasciato in regalo il lastrone di ghiaccio, apriamolo e vediamo cosa c'è. Come ringraziamento per l'aiuto, Umka ci ha regalato libri da colorare di animali del nord. Li coloreremo più tardi. Qui è finito il nostro viaggio.
Presentazione
Presentazione sul tema: Animali del Nord
Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione
"asilo tipo combinato№178 »
Astratto
Lezione finale sulla familiarizzazione con il mondo esterno
nel gruppo di mezzo.
(Con elementi di sviluppo del linguaggio, attività visiva e TIC)
Educatore: Ilyina I.M.
Voronezh, 2012
Soggetto : "Le stagioni"
Obiettivi :
1. Consolidare e generalizzare la conoscenza delle stagioni, dei loro segni;
2. Consolidare le conoscenze sulla vita di animali e uccelli in tempo diverso dell'anno;
3. Continuare a insegnare, correttamente, a nominare i cuccioli di animali, il loro habitat;
4. Continuare a insegnare ai bambini a dare risposte dettagliate e ragionate;
5. Sviluppare il pensiero logico, l'attenzione, la memoria, l'osservazione;
6. Sviluppare la capacità di riflettere le proprie osservazioni e conoscenze nell'attività creativa;
7. Instillare l'amore per la natura nativa;
8. Forma sentimenti estetici;
Attrezzatura.
Demo: Computer, schermo, proiettore
Questa lezione ha .
Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sulle sedie davanti allo schermo.
gioco delle dita :
Dai ghiaccioli: squillo, squillo, squillo!
(batte le mani a destra e a sinistra)
Svegliati acero, acero, acero!
(mani in alto - muovi le dita)
Neve sciolta, neve, neve!
(spazzole agitate)
Brooks in fuga, in fuga, in fuga!
(movimenti ondulatori delle spazzole)
Passi di tuono: in alto, in alto, in alto.
(calpestare)
Puoi sentire le gemme sugli alberi:
Clap clap clap
(batti le mani davanti a te)
Educatore: Petrushka è venuto a trovarci oggi 1 diapositiva
Prezzemolo: Chi di voi è seduto triste?
Chi sembra acido?
Un viaggio divertente è edificante. Viaggeremo attraverso le stagioni.
Educatore:
Conosci le stagioni?
Indovina indovinelli su di loro.
Il gioco "Indovina!"
(Petrushka fa indovinelli, ad ogni nuova risposta sullo schermo appare un'immagine raffigurante le stagioni corrispondenti.)
diapositiva 2
È venuta così nevosa
Coperto di vestiti bianchi
Boschi, campi, case e strade.
Ora silenzioso, ora gira come un turbine (inverno)
diapositiva 3
Al mattino presto
Cavità qua e là
Il ruscello ruggisce come una cascata.
Gli storni volano alla casetta degli uccelli.
Goccioline risuonano sotto i tetti.
L'orso dell'abete rosso si alzò dal letto. (Primavera)
diapositiva 4
3. Indovina la stagione:
Fa caldo
Il sole sorge presto
Di giorno scalda e cuoce,
Il fiume ci chiama con frescura,
Devi andare nella foresta per le bacche. (Estate)
diapositiva 5
4. Indovina il periodo dell'anno:
Raccolto,
Bella foresta colorata
I campi falciati si bagnano,
Le nuvole stanno camminando nel cielo
Gli uccelli volano a sud. (Autunno)
Conversazione: "Ricorda i segni"
Educatore:
Guarda le immagini raffiguranti le stagioni e ricorda i segni di ognuna di esse. Cosa succede in inverno.
diapositiva 6 (immagine della primavera.)
Bambini: Tutto è coperto di neve, gelo, freddo, le persone sono vestite con abiti caldi, l'orso dorme nella tana.
Educatore:
Ragazzi, ora provate a indovinare dal suono quale stagione verrà discussa. Diapositiva 7 (suoni di primavera)
Ben fatto, proprio sulla primavera. E come hai fatto a indovinare? Quali altri segni di primavera conosci?
Bambini: La neve si è sciolta, le foglie verdi stanno sbocciando, stanno tornando dal sud uccelli migratori.
Educatore: Ora dì al prezzemolo come cambia la natura in estate? (Diapositiva 8)
Bambini:
Fa caldo, puoi prendere il sole e nuotare, ci sono molti fiori, funghi e bacche che maturano nella foresta.
Caregiver legge una poesia R. Feta.
Le rondini sono sparite
E ieri l'alba
Tutte le torri volarono
Sì, come una rete, tremolante
Oltre quella montagna.
La sera tutti dormono
È buio fuori.
La foglia cade secca
Di notte il vento è arrabbiato
Sì, bussa alla finestra.
Di che stagione parla la poesia?(Diapositiva 9)
Caregiver: nome segni autunnali.
Bambini: Piove spesso, le foglie sugli alberi ingialliscono e cadono, gli uccelli migratori volano via verso climi più caldi.
Il gioco "Il quarto extra"
Sullo schermo compaiono illustrazioni raffiguranti le stagioni. Il bambino deve indovinare quale immagine è strana e perché.
Minuto di educazione fisica
"Per la bacca"
Uno due tre quattro cinque!
Andiamo a fare una passeggiata nella foresta
Per i mirtilli, per i lamponi,
Per mirtilli rossi, per viburno.
Troveremo le fragole.
E portalo a mio fratello.
Educatore:
Qual è la stagione che ti piace di più e perché? (risponde)
E ora ti suggerisco di disegnare la tua stagione preferita.
Riassunto della lezione.
Prezzemolo : Bambini, mi è piaciuto viaggiare con voi!
Sai molto sulle stagioni e le ami!
I tuoi disegni sulla natura sono belli e interessanti.
Tornerò sicuramente!
Arrivederci!
Per la preparazione della lezione sono stati utilizzati i seguenti libri:
1. A.A.Vakhrushev, E.E.Kochemasova, Yu.A.Akimova, I.K.Belova "Ciao mondo! Il mondo intorno ai bambini in età prescolare. Linee guida per educatori, insegnanti, genitori." - M.: "Balass" 2001. - 304 p.
2. VN Volchkova, N.V. Stepanova "Sviluppo e istruzione dei bambini in età prescolare primaria. Guida pratica per insegnanti d'asilo." - Voronezh: TC "Insegnante", 2001. - 392 p.