پروژه در پایین چه. پروژه معلم مهد کودک "ما با هم هستیم"

اول معلم دسته صلاحیتموسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع ترکیبی شماره 201"، اورنبورگ.

فعالیت های پروژهь یک روش آموزشی یکپارچه است که برای کودکان پیش دبستانی نوآورانه است. هدف آن رشد شخصیت کودک، توانایی های شناختی و خلاقانه اوست، زمانی که یک سری کلاس ها با یک مشکل اصلی متحد می شوند.

علاوه بر این، مهم است که نه تنها کودکان، بلکه والدین آنها نیز در اجرای پروژه مشارکت داشته باشند که فرآیند یادگیری را تا حد امکان مؤثر می کند.

پروژه "آنچه در مورد خودم می دانم" برای کودکان پیش دبستانی با هدف ایجاد پیش نیازهایی برای نگرش آگاهانه نسبت به سلامت آنها ایجاد شد.

پروژه: "من در مورد خودم چه می دانم"

پاسپورت پروژه

نوع پروژه: شناختی- خلاق، گروهی.

زمان اجرا:در طول سال تحصیلی

شرکت کنندگان پروژه: کودکان پیش دبستانی ابتدایی، معلم، والدین دانش آموزان، معلم فرهنگ بدنی، مدیر موسیقی،

سن شرکت کنندگان: کودکان پیش دبستانی (3-4 سال)

حوزه آموزشی: این طرح در چارچوب برنامه "کودکی" بخش "تربیت کودکان سالم، قوی، شاد" اجرا می شود.

مرتبط بودن موضوع:

سن اولیه پیش دبستانی مهمترین دوره در رشد کودک است. در این زمان، گذار به روابط جدید با بزرگسالان، همسالان و دنیای عینی وجود دارد. در این زمان، کودکان شروع به رشد فعالانه نیاز به ارتباط شناختی با بزرگسالان می کنند، به همین دلیل است که تشویق فعالیت های شناختی و ایجاد تمایل به مشاهده، مقایسه و بررسی بسیار مهم است. اولین هدف تحقیق اغلب خود کودک و محیط اطراف او - بزرگسالان و همسالان است. جالب ترین و غیر قابل درک ترین چیز برای یک کودک، خودش است. کودک خیلی زود شروع به تلاش برای درک ساختار بدن خود می کند، خود را با دیگران مقایسه می کند، شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کند. من کی هستم؟ من چی هستم؟ چه می توانم بکنم؟ چرا چشم و گوش لازم است؟ ... - این تنها بخش کوچکی از سوالاتی است که کودک می پرسد و خودش نمی تواند به آنها پاسخ دهد. و در اینجا وظیفه اصلی یک بزرگسال حمایت از علاقه کودکان به بدن خود، ساختار و عملکرد آن است، به آنها یاد می دهد که به خودشان کمک کنند، به آنها یاد می دهد که با مراقبت از بدن خود رفتار کنند. بنابراین می توان نتیجه گرفت که موضوع خودشناسی برای مطالعه با کودکان در سنین پیش دبستانی مرتبط است و استفاده از فناوری طراحی به کودکان امکان می دهد در فرآیندهای آموزشی و آموزشی شرکت کنند و همچنین شرایطی را برای مشارکت والدین خود ایجاد می کند. در فرآیند آموزشی

اهداف پروژه:

1. بیدار کردن علاقه کودکان به مطالعه بدن و توانایی های آن. توسعه خلاقیت و همدلی؛

2. ایجاد مبانی فرهنگ بهداشتی در کودکان.

3. مواد بصری و وسایل کمکی را بسازید که تأثیر رشدی بر کودکان سنین پیش دبستانی داشته باشد.

اهداف پروژه:

انتخاب و مطالعه ادبیات موضوع فعالیت های پروژه.

برنامه ریزی موضوعی بلند مدت را با موضوع "چه چیزی درباره خودم می دانم" توسعه دهید.

روش های تشخیص آموزشی را انتخاب کنید. در طول فرآیند تشخیص، سطح دانش و ایده های کودکان در مورد بدن انسان را شناسایی کنید.

چرخه‌هایی از فعالیت‌های بازی را برای بخش‌هایی از پروژه ایجاد کنید، که هر کدام عناصر انواع مختلف فعالیت‌ها را ترکیب می‌کنند.

بازی ها، تمرین های بازی، آزمایش ها و آزمایش ها، مطالب ادبی را با توجه به اهداف بخش های پروژه انتخاب و نظام مند کنید.

انواع مواد و تکنیک های غیر سنتی را در فعالیت های عملی با کودکان بگنجانید.

تعیین اشکال سازماندهی آموزش با توجه به اهداف و محتوای پروژه.

محیط بازی را با مواد آموزشی غنی کنید.

تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد موضوعات بخش های پروژه

کودکان را معرفی کنید ساختار خارجیبدن انسان با قابلیت های بدنش

تمایز را به کودکان بیاموزید ویژگیهای فردیظاهر، چهره، قد، سن شما

ایده های اساسی در مورد معنای حواس ارائه دهید

از طریق مشارکت دادن آنها در انواع مختلف عملی و عملی، کودکان را با فرآیند شناخت آشنا کنید فعالیت بازی

شرایطی ایجاد کنید تا کودکان به طور مستقل دانش و مهارت های کسب شده خود را منعکس کنند

والدین را از طریق مشاوره، سرگرمی و سازماندهی فعالیت های مشترک با کودکان در فرآیند آموزشی مشارکت دهید

تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید

فرضیه پروژه آموزشی.

در نتیجه هدفمند و کار سیستماتیکبا کودکان سنین پیش دبستانی ابتدایی با موضوع "من در مورد خودم چه می دانم"، این امکان وجود دارد که کودکان ساده ترین ایده ها را در مورد آنها شکل دهند. بدن انسانو قابلیت های آن، در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامت و همچنین افزایش سطح توسعه شناختی.

اصول اجرای پروژه:

1. در دسترس بودن:

▪ در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان

▪ سازگاری مواد

2. سیستماتیک و سازگار:

▪ ارائه تدریجی مطالب از ساده به پیچیده

▪ تکرار مکرر دانش، قوانین و مقررات کسب شده

3. وضوح و سرگرمی:

▪ مطالب پیشنهادی باید قابل درک باشد، شروعی سرگرم کننده داشته باشد، بازیگوش باشد یا دارای عناصر بازی یا غافلگیری باشد.

4. پویایی:

▪ ادغام پروژه در انواع مختلف فعالیت ها

5. تمایز:

▪ ایجاد محیط مساعد برای تسلط هر کودک بر مطالب پیشنهادی برای مطالعه

ویژگی های روش پروژه هنگام کار با پیش دبستانی های جوان:

هدف اصلی روش پروژه رشد شخصیت خلاق آزاد کودک است که با اهداف و اهداف رشدی تعیین می شود. فعالیت های تحقیقاتیفرزندان.

اهداف توسعه:

1. تضمین رفاه و سلامت روانی کودکان.

2. توسعه توانایی های شناختی.

3. توسعه تخیل خلاق.

4. توسعه تفکر خلاق.

5. توسعه مهارت های ارتباطی.

وظایف فعالیت های پژوهشی برای هر سنی خاص است.در جوانی سن پیش دبستانی- این:

1. ورود کودکان به موقعیت بازی مشکل ساز (نقش اصلی معلم)؛

2. تشدید تمایل به جستجوی راه هایی برای حل یک موقعیت مشکل (همراه با معلم).

3. تشکیل پیش نیازهای اولیه برای فعالیت جستجو (آزمایش های عملی).

مراحل کار روی پروژه

جهت فعالیت، مراحل آن
مرحله I - اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی پروژه وظیفه: جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات	1. انتخاب و مطالعه ادبیات در مورد فعالیت های پروژه. 2. مطالعه تجربیات آموزشی پیشرفته در پرورش ایده های کودکان در مورد بدن انسان و قابلیت های آن 3. مشاوره با قائم مقام موسسه در مورد مسائل فعالیت های پروژه. 4. انتخاب روش هایی برای تشخیص آموزشی دانش آموزان و والدین (مشاهده کودکان، مکالمات فردی برای تعیین سطح دانش در بخش های برنامه) 5. تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص آموزشی
مرحله دوم - پشتیبانی روش شناختی پروژه وظیفه: بهینه سازی طراحی فرآیند آموزشی	1. یک چشم انداز ایجاد کنید طرح موضوعیبا موضوع پروژه "در مورد خودم چه می دانم؟" 2. توسعه یک سری بازی ها و فعالیت ها به عنوان بخشی از فعالیت های پروژه. 3. با توجه به اهداف و محتوا، اشکال سازمان را تعیین کنید 4. بازی ها، تمرین های بازی، آزمایش ها و آزمایش ها، مطالب ادبی را با توجه به وظایف انتخاب و نظام مند کنید، آنها را به صورت فهرست کارتی مرتب کنید.
مرحله III - کار با کودکان 1. ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد بدن انسان و توانایی های آن در کودکان 2. ایجاد ایده های کودکان در مورد فعالیت های با هدف حفظ سلامت 3. رشد در کودکان با ویژگی هایی مانند استقلال، فعالیت خلاق. کاهش کشش، سفتی.	1. انجام تشخیص های آموزشی از طریق گفتگو، مشاهده، بازی، به منظور تعیین سطح دانش در بخش های برنامه. 2. ایجاد موقعیتی که کودکان درگیر آن باشند 3. اجرای چرخه بازی ها و فعالیت ها 4. ایجاد شرایط برای فعالیت خلاقانه کودکان، خلق و خوی مطلوب برای کار مستقل (ارائه کمک در صورت لزوم) 5. ایجاد شرایط برای انجام آزمایش ها، آزمایش ها و مشاهدات 6. ایجاد شرایطی که در آن کودکان بتوانند به طور مستقل بر اساس تجربیات گذشته و تجربیات به دست آمده در طی آزمایشات نتیجه گیری و نتیجه گیری کنند.
مرحله چهارم - کار با والدین هدف: مشارکت دادن والدین در فعالیت های پروژه.	1. تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین. 2. طراحی آلبوم و کلاژ با مشارکت والدین. 3. مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک با فرزندان.
مرحله V - کار با کادر آموزشی هدف: مشارکت دادن معلمان در فعالیت های پروژه.	1. تهیه اطلاعات و مطالب مشاوره ای برای معلمان. 2. مشارکت متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی در شرکت در رویدادهای داخل پروژه. 3. به معلمان یک چرخه پیشنهاد دهید بازی های آموزشیو همچنین مطالب خواندنی برای کودکان در مورد موضوعات بخش های پروژه
مرحله ششم - آماده سازی برای ارائه و ارائه پروژه وظیفه: نشان دادن تجربه کاری	1. خلاصه تجربه کاری و ترتیب آن در قالب یک پوشه، ارائه مطالب به دفتر روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2. ارائه فعالیت های حرفه ای از طریق ارائه پروژه آموزشی.

نتیجه مورد انتظار از فعالیت های پروژه:

1. برای معلم:

· تسلط بر روش طراحی

· افزایش سطح صلاحیت آموزشی، رشد حرفه ای

· بهبود کیفیت کار با کودکان از طریق استفاده انواع مختلففعالیت ها

2. برای کودکان:

· ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن، در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامتی شکل داد

· افزایش سطح رشد شناختی

· توسعه توانایی های خلاق

· توسعه توانایی کار گروهی، مهارت های ارتباطی

3. برای والدین:

· مشارکت بین والدین و معلمان در سازماندهی مشترک زندگی گروهی

4. برای مربیان پیش دبستانی:

· فرصتی برای آشنایی با تجربه استفاده از روش پروژه ای در کار با کودکان

محصول فعالیت پروژه:

نقاشی کودکان با مداد با استفاده از شابلون

پانل "درخت معجزه" (کار تیمی)

نقاشی‌های «یک کف دست می‌تواند به چه چیزی تبدیل شود» (جزئیات تکمیلی)

آهنگسازی "گلها در علفزار" (کار تیمی)

مواد برای d/i "پیدا کردن یک جفت" - کاربردی "الگوهای روی جوراب"

آلبوم های "من بزرگ می شوم" (عکس های یک کودک از نوزادی تا 4 ساله)

ویژگی های انجام ژیمناستیک برای چشم ها و توسعه ادراک رنگ - "پروانه ها"

- "اسباب بازی - جغجغه"

کتاب معماهای اختراع شده توسط کودکان، "حدس بزنید با توضیحات"

کلاژها

مدل های کلاس، بازی های آموزشی، مطالب اطلاعاتی برای والدین و معلمان

مواد و وسایل کمکی بصری

دانلود پروژه آموزشی"من در مورد خودم چه می دانم"

پروژه ها در مهد کودکبه ویژه پس از معرفی استانداردهای آموزشی جدید به آموزش پیش دبستانی اهمیت یافت.

بنیانگذار فناوری طراحی را معلم، روانشناس و سیاستمدار جان دیویی می دانند.

فعالیت پروژه چیست؟

ماهیت این روش آموزشی این است که معلم پروژه ای را با هدف حل یک مشکل تحقیقاتی خاص ارائه می دهد. سپس وارد کار با کودکان می شود. بچه ها از فعالیت های جستجو لذت می برند.

یک پروژه در مهدکودک در گروه ارشد شامل فعالیت های خلاقانه یا بازی مشترک با هدف توسعه ابتکار، استقلال، عزم و مسئولیت در نسل جوان است.

مراحل طراحی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

پنج مرحله وجود دارد:

• فرمول بندی مشکل توسط معلم، نشان دادن هدف کار، انتخاب وظایف؛
• برنامه ریزی فعالیت هایی با هدف دستیابی به هدف تعیین شده؛
• جستجوی اطلاعات علمی، مشارکت دادن والدین دانش آموزان در کار؛
• ارائه نتایج پروژه؛
• مجموعه ای از گزارش ها: نمودارها، نقشه ها، عکس ها در یک نمونه کار.

خود معلم آخرین مرحله را انجام می دهد و مطالبی را از دانش آموزانش جمع می کند.

انواع پروژه ها

از چه پروژه هایی می توان در مهدکودک استفاده کرد؟ بیایید به گزینه های اصلی نگاه کنیم:

• پروژه های خلاقانه ای که شامل تحقیق در مورد یک مشکل و نمایش نتایج به دست آمده در قالب یک اجرای تئاتری است.
• بازی های نقش آفرینی که در آن کودکان برای حل یک مشکل معین به عنوان شخصیت های یک افسانه عمل می کنند.
• پروژه های تحقیقاتی خلاق با هدف حل یک مشکل در قالب یک روزنامه یا طرح.
• گزینه های اطلاعاتی و تمرین محور، که شامل جمع آوری اطلاعات لازم برای طراحی گروه توسط کودکان می شود.

هنگام انتخاب اشکال کار، معلم باید فردی را در نظر بگیرد ویژگی های سنیپیش دبستانی ها کودکان با افزایش فعالیت بدنی مشخص می شوند، بنابراین پروژه ها با فعالیت های بازی مرتبط هستند.

طبقه بندی

تمام پروژه ها در مهد کودک بر اساس مدت زمان به موارد زیر تقسیم می شوند:

• کوتاه مدت (چند درس)؛
• بلند مدت (در طول سال تحصیلی).

معلم می تواند با یک کودک کار کند ( فعالیت فردی، و با گروهی از پیش دبستانی ها (کار تیمی).

یک پروژه در مهد کودک در گروه ارشد یک راه عالی برای مشارکت دادن کودکان در فعالیت های خلاقانه فعال است. این نوع کار به شکل گیری علاقه شناختی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند و به معلم کمک می کند تا برای هر دانش آموز بسازد.

به عنوان مثال، پروژه ها در مهدکودک امکان اصلاح مشکلات گفتاری در کودکان و توسعه مهارت های ارتباطی را فراهم می کند.

نمونه ای از پروژه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

چگونه فعالیت ها را به درستی سازماندهی کنیم؟ برای پاسخ به این سوال ارائه می کنیم پروژه های تمام شدهدر مهد کودک. به عنوان مثال، در برخی از موسسات پیش دبستانی گروه های گفتار درمانی ویژه ای وجود دارد.

پروژه با موضوع "پیاز: خوشمزه، سالم، جالب" برای توسعه توانایی یافتن اطلاعات خاص، نوشتن گزارش و طراحی روزنامه در نظر گرفته شده است.

از جمله وظایف اصلی که معلم تعیین می کند:

• گسترش درک کودکان پیش دبستانی از انواع پیاز و محل رشد آنها؛
• توسعه مهارت ها و توانایی های کودک برای آماده سازی بازگویی؛
• افزایش علاقه والدین به فعالیت های خلاقانه کودکان.

چنین پروژه هایی در مهدکودک باعث ترویج فعالیت های مشترک بین کودکان و بزرگسالان می شود. نتیجه ایجاد یک روزنامه اطلاعاتی در مورد پیاز خواهد بود.

شرکت کنندگان در این پروژه کودکان پیش دبستانی، پدران و مادران آنها، معلم و کارمند موسیقی خواهند بود.

پروژه های آماده در مهد کودک شامل استفاده از تجهیزات ویژه و مواد بصری است. به عنوان مثال، پروژه مورد نظر به نهال و تجهیزات کار نیاز دارد.

در گوشه اطلاعات، معلم مطالبی را در مورد موضوعات مرتبط با پیاز اضافه می کند: ضرب المثل ها، معماها، نکات رشد.

شما می توانید چنین پروژه گروهی مهد کودک را با یک بازی نقش آفرینی شروع کنید که در آن کودکان خودشان مسئولیت های خود را انتخاب می کنند. یکی پیاز می کارد، بچه ای دیگر آبیاری می کند. آنها همچنین یک کودک (گروهی از کودکان) را انتخاب می کنند که در فعالیت های خلاقانه شرکت می کنند: برنامه ها، نقاشی ها.

طرح رویداد

معلم نمایشگاهی برای کودکان با موضوع "کار در باغ ما" ترتیب می دهد. مواد اطلاعاتی برای آن انتخاب شده است: کارت پستال، بریده روزنامه، بازی های آموزشی، داستان.

یک کارمند پزشکی در حال آماده کردن سخنرانی درباره فواید پیاز برای جلسه والدین است. معلم موضوعات پیام را با کودکان انتخاب می کند که در آنها آثار خلاقانه طراحی می کنند.

پس از اتمام پروژه، نتایج فعالیت ها جمع بندی شده، روزنامه صادر می شود و غذاهای خوشمزه پیاز ارائه می شود.

کارگر موسیقی برای مراسم جایزه بهترین سرآشپزها همراهی می کند.

نتیجه

پروژه های کوچک در مهدکودک یک نسخه یکپارچه از برنامه آموزشی است. این تکنیک شامل استفاده از تکنیک های مختلف است که به درک عمیق موضوع کمک می کند. کار پروژه ای به معلمان کمک می کند تا کارایی و اثربخشی یک پروژه آموزشی را افزایش دهند.

به عنوان بخشی از اجرای پروژه ها در موسسات پیش دبستانی ایالتی مطابق با نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، کودکان مهارت های کار مستقل را دریافت می کنند، معلم به عنوان مربی عمل می کند.

روند حل مشکل تعیین شده توسط معلم، کودک پیش دبستانی را چنان مجذوب خود می کند که یاد می گیرد برنامه ریزی کار، کنترل مراحل فردی و پیش بینی نتایج را بیاموزد. از جمله وظایف اصلی که روش پروژه با موفقیت حل می کند، ما به تحریک کنجکاوی طبیعی کودکان پیش دبستانی با افزایش عزت نفس آنها اشاره می کنیم.

کودکانی که در پیش دبستانی در فعالیت های پژوهشی شرکت فعال داشتند موسسه تحصیلی، بسیار موفق تر و فعال تر از همسالان خود در دوران مدرسه هستند.

فعالیت های پروژه در مهد کودک در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

کمروو 2016

فعالیت های پروژه در مهدکودک در زمینه اجرای استاندارد آموزشی دولت فدرال برای آموزش پیش دبستانی [متن] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva . - کمروو، 2016. - 56 با.

Lukonenko Natalya Anatolyevna، معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی منطقه ای مسکو شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، Kemerovo

کولتایوا ناتالیا الکساندرونا، معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی منطقه ای مسکو شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، کمروو

تاتیانا ویکتورونا کولماکووا، معلم MADOU شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، کمروو

Nazarova Olesya Yuryevna، معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مسکو شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، Kemerovo

لودمیلا الکساندرونا لوچشوا، معلم MADOU شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، کمروو

آنا یوریونا لوچشوا، معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مسکو شماره 241، مهدکودک ترکیبی "آکادمی کودکی"، کمروو

این پروژه ها می تواند توسط مربیان مهد کودک استفاده شود.

معرفی
پروژه تحقیقاتی و بازی در گروه جوان "Vodichka and I - بهترین دوستان».
"جانوران آفریقا." پروژه کوتاه مدت برای کودکان گروه ارشد.
"جادوگر آب" کوتاه پروژه آموزشیدر گروه تدارکاتی
"راز آتشفشان" پروژه آموزشی کوتاه مدت در گروه مقدماتی.
"این یک معجزه است - یک دانه به یک درخت تبدیل شده است." پروژه بلند مدت آموزشی – عملی در گروه ارشد.
قلب مادر را بهتر از خورشید گرم می کند. پروژه خلاق کوتاه مدت در گروه ارشد.

معرفی

«آنچه را که می شنوم، فراموش می کنم.

آنچه می بینم - به یاد دارم.

من چه می کنم - می فهمم"

کنفوسیوس

یک سازمان پیش دبستانی مدرن، در زمینه معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی و جریان عظیم اطلاعات، به روش هایی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی نیاز دارد که موقعیتی فعال، مستقل و فعال را در پیش دبستانی ها تشکیل دهد.

یک کودک پیش دبستانی مدرن باید بتواند دانش خود را به دست آورد. او باید مهارت های تحقیق و تفکر را توسعه داده باشد. معلم نیاز به توسعه مهارت هایی دارد که مستقیماً با تجربه استفاده از آنها در فعالیت های عملی مرتبط است.

کار دشوار است، اما قابل حل است. همه موارد فوق می تواند استفاده از روش پروژه را در تمرین مهدکودک تضمین کند.

این روش پروژه است که امکان تغییر تأکید از فرآیند انباشت غیرفعال دانش توسط کودکان را به تسلط آنها بر روش های مختلف فعالیت در شرایط دسترسی فراهم می کند. منابع اطلاعات. این به صورت شخصی تسهیل می شود - رویکرد گرادر تربیت و آموزش روش پروژه بر اساس رویکرد شخص محور در تربیت و آموزش، علاقه شناختی را در زمینه های مختلف دانش ایجاد می کند و مهارت های همکاری را توسعه می دهد.

در زبان های اروپایی، کلمه "پروژه" از لاتین وام گرفته شده است و به معنای "پرتاب شده به جلو"، "برآمده"، "مشاهده" است. ترجمه از یونانی، یک پروژه یک مسیر تحقیق است.

تعدادی از نویسندگان، مانند L. S. Kiseleva، T. A. Danilina، T. S. Lagoda، M. B. Zuikova، فعالیت های پروژه را به عنوان گونه ای از یک روش یکپارچه آموزش پیش دبستانی، به عنوان راهی برای سازماندهی فرآیند آموزشی، بر اساس تعامل معلم و معلم در نظر می گیرند. دانش آموز، فعالیت های عملی گام به گام برای رسیدن به هدف تعیین شده.

در دوران مدرن، این اصطلاح با مفهوم "مشکل" همراه است. روش پروژه به عنوان مجموعه ای از تکنیک های آموزشی و شناختی درک می شود که امکان حل یک مشکل خاص را در نتیجه اقدامات مستقل دانش آموزان با ارائه اجباری این نتایج فراهم می کند.

استفاده از روش پروژه در آموزش پیش دبستانی می تواند فعالیت مستقل کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد و رشد کند تفکر خلاقانهتوانایی کودکان برای یافتن مستقل، به طرق مختلف، اطلاعاتی در مورد یک شی یا پدیده مورد علاقه و استفاده از این دانش برای ایجاد اشیاء جدید از واقعیت. همچنین سیستم آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی را برای مشارکت فعال والدین باز می کند.

اساس این روش است فعالیت مستقلکودکان - پژوهشی، شناختی، مولد، که در طی آن کودک در مورد دنیای اطراف خود می آموزد و دانش جدید را به زندگی می بخشد.

اجرای هر پروژه شامل مراحل اصلی زیر است:

انتخاب هدف پروژه - معلم به کودکان کمک می کند تا در سطح رشد خود جالب ترین و امکان پذیرترین کار را برای آنها انتخاب کنند.

توسعه پروژه - تهیه یک برنامه عمل برای دستیابی به یک هدف: برای کمک به چه کسی باید مراجعه کرد، منابع اطلاعات تعیین می شود، مواد و تجهیزات برای کار انتخاب می شوند، با چه چیزهایی کار می کنند تا به هدف دست پیدا کنند.

اجرای پروژه - در حال انجام است بخش عملیپروژه

جمع بندی - یک گزارش جمع بندی انجام می شود، نتایج ارزیابی می شوند و وظایف برای پروژه های جدید شناسایی می شوند.

پروژه ها انواع مختلفی دارند:

خلاق - پس از اجرای پروژه، نتیجه در قالب یک مهمانی کودکان رسمی می شود.

تحقیق - کودکان آزمایشاتی را انجام می دهند و پس از آن نتایج به صورت روزنامه، کتاب، آلبوم و نمایشگاه ارائه می شود.

پروژه‌های بازی پروژه‌هایی با عناصر بازی‌های خلاقانه هستند، زمانی که کودکان نقش شخصیت‌های افسانه را بر عهده می‌گیرند و مشکلات و وظایف را به روش خود حل می‌کنند.

اطلاعاتی - کودکان با تمرکز بر علایق اجتماعی خود (طراحی یک گروه، گوشه های فردی) اطلاعات را جمع آوری و اجرا می کنند.

معرفی روش پروژه در مهدکودک ما از چندین سال پیش آغاز شد.

برای دستیابی به نتایج در این راستا، ما در تلاش هستیم تا بر فناوری جدید تسلط کامل داشته باشیم که به ما امکان می دهد سبک کار با کودکان را تغییر دهیم، استقلال، فعالیت، کنجکاوی کودکان را افزایش دهیم، والدین را در فرآیند آموزشی مشارکت دهیم و محیط موضوعی- فضایی ایجاد کنیم. مطابق با الزامات روش پروژه.

تمرین اولین پروژه ها اثربخشی این روش را در رشد و تربیت کودکان ثابت کرده است.

به نظر ما روش پروژه مرتبط و بسیار موثر است. این فرصت را به کودک می دهد تا دانش کسب شده را آزمایش و ترکیب کند. توانایی های خلاقانه و مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد که به او امکان می دهد با موفقیت با وضعیت تغییر یافته آموزش پیش دبستانی سازگار شود.

ما تعدادی از پروژه های انجام شده توسط گروه خلاق ما از افراد همفکر را به توجه شما ارائه می کنیم.

مهدکودک ترکیبی MADOU شماره 241

"آکادمی کودکی"

پروژه تحقیقاتی و بازی در گروه جوان "وودیچکا و من بهترین دوستان هستیم"

توسعه و اجرا:

معلم Lukonenko N.A.

کمروو 2013

پروژه تحقیق و بازی در گروه نوجوانان« من و وودیچکا بهترین دوستان هستیم»

مدیر پروژه:لوکوننکو ناتالیا آناتولیونا، معلم گروه نوجوانان"Smeshariki" MADOOU پلاک 241 d/s apt.

کار روی پروژه در چارچوب بخش های اصلی تقریبی انجام می شود برنامه آموزشیآموزش پیش دبستانی موسسه آموزشی پیش دبستانی ما.

سن شرکت کنندگان در پروژه:کودکان از 3 تا 4 سال.

شرکت کنندگان پروژه:معلم و دانش آموزان گروه، PDO برای هنرهای تجسمی، کارگر لباسشویی، والدین دانش آموزان.

نوع پروژه:میان ترم، گروهی، پژوهشی و خلاقانه، میان رشته ای.

مشکل پروژه:آگاهی کودکان از خواص و اهمیت آب در زندگی مردم، حیوانات و گیاهان.

هدف پروژه:آشنایی کودکان با خواص و اهمیت آب در زندگی موجودات زنده.

اهداف پروژه:

توسعه مفاهیم ابتدایی علوم طبیعی در مورد آب و خواص آن در کودکان

شکل گیری تجربه شناختی خود در فرآیند مطالعه این موضوع، تسلط کودکان بر روش ها و تکنیک های لازم برای طراحی و فعالیت های تحقیقاتی مانند: مشاهده اشیاء بی جان، گفتگو، بررسی تصاویر، آزمایش ها، آزمایش ها.

رشد خلاقیت و توانایی های ارتباطی در کودکان پیش دبستانی.

تقویت احترام به منابع آبی سیاره ما.

مرتبط بودن پروژهشکی نیست، زیرا آزمایش کودکان دارای پتانسیل رشدی عظیمی است (در حین آزمایش، حافظه کودک غنی می شود، فرآیندهای فکری او فعال می شود، زیرا نیاز دائمی به انجام عملیات تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه، طبقه بندی و تعمیم وجود دارد. یک فرهنگ اکولوژیکی شکل می گیرد).

نتایج مورد انتظار:

غنی سازی افق های کودکان در این موضوع، توسعه آموزش های محیطی و اخلاقی.

درک کودکان از خواص آب به صورت تجربی گسترش می یابد.

تشدید کار با والدین و متخصصان آموزش تکمیلی.

مجموعه ادبی:فولکلور کوچک، افسانه های K. I. Chukovsky "Moidodyr"، "غم فدورینو"، افسانه های S. Prokofiev "درباره یک ابر خاکستری"، "سبد جادویی"، شعر A. Barto "دختر کثیف"، داستان عامیانه اسلواکی " در خورشید در مهمانان"؛

سریال موزیکال:ضبط های صوتی "صدای آب در طبیعت"، ضبط ویدئو - کارتون "کاپیتوشکا"؛

سری دمو:عروسک آموزشی "قطره"، آلبوم ها، کارت پستال ها، تصاویر با موضوعات "آب در طبیعت"، "استفاده انسانی از آب"، تجهیزات نمایشگاه عکس، اسباب بازی ها، ویژگی های کلاس ها.

نتایج عملی پروژه:نمایشگاه نقاشی با موضوع: "ابر و باران"، "قطره قطره باران"، نمایشگاه عکس با موضوع: "وودیچکا و من بهترین دوستان هستیم"، ارائه کار انجام شده.

مرحله پروژه	فعالیت های یک معلم	فعالیت های کودکان	فعالیت های والدین
مرحله I. فرمول بندی مسئله.	تعیین اهداف و مقاصد: هدف: آشنایی کودکان با خواص و اهمیت آب در زندگی موجودات زنده. اهداف: آموزش به کودکان نتیجه گیری بر اساس آزمایشات، شرکت در فعالیت های عملی امکان پذیر، ادغام دانش در مورد معنای آب و خواص آن، در مورد نقش در زندگی مردم و حیوانات، پرورش نگرش مراقبت نسبت به سیاره. منابع آبی.	بچه ها دچار مشکل می شوند.	خواندن ادبیات برای کودکان در مورد این موضوع، تماشای فیلم ها، گفتگوها در مورد این موضوع.
مرحله دوم. مقدماتی	1. کار بر روی آماده سازی نمایشگاه عکس "Vodichka و من بهترین دوستان هستیم." 2. ساخت عروسک "قطره". 3. جمع آوری ضایعات و مواد طبیعی. 4. مجموعه ای از تصاویری که باران، برف، آب و دیگر آب ها را به تصویر می کشد. 5. انتخاب مواد برای بازی ها و فعالیت های عملی، انتخاب مواد صوتی و تصویری برای کلاس ها. 6. ایجاد ویژگی برای بازی ها و فعالیت ها.	به شرایط بازی عادت کنید.	کمک به معلمان در انتخاب مواد برای کلاس ها، کمک در آماده سازی برای نمایشگاه عکس.
مرحله III. کار پروژه.	1. درس تلفیقی "بازدید از یک قطره" (نقش آب در زندگی مردم و حیوانات). 2. بازی با آب "حباب های خنده دار" (با دمیدن هوا از طریق نی در یک لیوان آب حباب می گیریم). 3. درس تلفیقی همراه با متخصص در فعالیت هنری "قطرات چند رنگ" (تجربه در رنگ آمیزی آب با گواش و نقاشی با انگشت). 4. درس یکپارچه "من چای ننوشیدم - چه قدرتی" (معرفی آب گرم و فرآیند دم کردن چای). 5. درس یکپارچه "معجزه - بخار" (تجربه "انتقال آب به حالت گازی (بخار) و از بخار به آب"). 6. مشاهدات آب در طبیعت "بازتاب در گودال"، "یخ آبی"، "برف کمی سفید بارید". 7. درس تلفیقی همراه با متخصص هنر «باران، باران، بگذار باران ببارد» (نقاشی باران). 8. درس - بازی "حمام کردن عروسک کاتیا" (تجربه تبدیل آب از داغ به گرم). 9. درس تلفیقی "قطره - تکه یخ - قطره" (تجربه تبدیل آب به یخ و یخ به آب). 10. تجربه "گلوله برفی ذوب می شود - یک جریان جاری می شود" (به کودکان نه تنها روند ذوب برف، بلکه تولید آب کثیف را در نتیجه این امر نشان دهید، با تمرکز بر این واقعیت که به همین دلیل اکیدا ممنوع است. برف را در دهان بگذارید). 11. بازی با آب "حباب های خنده دار" (تهیه راه حل برای به دست آوردن حباب های صابون). 12. درس تلفیقی همراه با متخصص هنر. طراحی با مواد غیر سنتی: "ابرها و باران" (لاستیک فوم، نقاشی با انگشت)، "باران قطره قطره قطره" (نقاشی انگشتی). کلاس ها با موسیقی "صدای طبیعت" و آهنگ "باران" برگزار می شود. 13 خواندن اثر "Moidodyr" توسط K. I. Chukovsky. 14. خواندن اثر "کوه فدورینو" اثر K.I. Chukovsky. 15. گشت و گذار در لباسشویی (نقش دیگر آب در زندگی مردم را به کودکان نشان دهید).	یک سری فعالیت های عملی هم در مهد کودک با معلم و هم در خانه با والدین.	آزمایشات را در خانه تکرار کنید، با بچه ها برای دختر برفی مهره درست کنید (تکه های یخ چند رنگ روی یک رشته).
مرحله IV. خلاصه کردن.	ایجاد نمایشگاه عکس "Vodichka و من بهترین دوستان هستیم" ، ارائه کار روی پروژه.	توانایی به کارگیری دانش کسب شده در زندگی روزمره.	نمایشی از کار پروژه را در جلسه والدین و معلمان مشاهده کنید.

Belaya K. مراحل اول.

واسیلیوا M.A.، Gerbova T.V.، Komarova T.S. رهنمودهابه برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک.

ژردوا E.N. فرزندان سن پاییندر مهد کودک.

Zelenina T.N. آشنایی کودکان با طبیعت

گزارش تصویری از کار انجام شده:

"کاپلکا" به دیدار آمد

آماده شدن برای آزمایش با آب

بدون آب همه چیز می میرد

اگر اینگونه رفتار کنیم چه اتفاقی روی کره زمین خواهد افتاد؟

ما از افراد ضعیف می خواهیم که بروند!

نظارت بر فرآیند جوشاندن آب، انتقال آن به حالت گازی و برگشت

درس تلفیقی با متخصص هنر

جانوران آفریقا

پروژه کوتاه مدت برای کودکان بزرگتر

معلم

کولتایوا N.A.

کمروو 2016

ارتباط پروژه:

بسیاری از کودکان نام کشورهای دیگر و نمایندگان گیاهان و جانوران را نمی دانند. برای گسترش افق دید کودکان، ما بزرگسالان باید نه تنها در مورد زندگی در کشور خود، بلکه همچنین زندگی ساکنان کشورهای دیگر، و همچنین نمایندگان گیاهان و جانوران و سایر مناطق آب و هوایی را به کودکان بگوییم. جانوران کشورهای گرم بسیار متنوع و برای کودکان جذاب است.

هدف پروژه:

به کودکان درک اساسی از ویژگی های موقعیت جغرافیایی و آب و هوای آفریقا ارائه دهد. برای ایجاد ایده هایی در مورد روابط، تعاملات و وابستگی متقابل موجودات زنده با محیط خود.

اهداف پروژه:

ایجاد ایده های اساسی در مورد ویژگی های طبیعت و مناطق آب و هوایی قاره آفریقا (کویر، ساوانا، جنگل های استوایی)

به کودکان یک ایده اولیه از صحرای آفریقا بدهد، آنها را با گیاهان و جانوران ساوانا آشنا کند و تصوری از جنگل های استوایی شکل دهد.

افق ها را گسترش دهید، غنی کنید واژگانکودکان، گفتار متصل را توسعه دهید.

میل به اشتراک گذاری دانش با یکدیگر را در خود پرورش دهید.

توانایی های شناختی کودکان را توسعه دهید و آنها را فعالانه در فعالیت های خلاقانه و اکتشافی مشارکت دهید.

تربیت رفتار اخلاقی.

فعالیت های شناختی و تولیدی مشترک با والدین سازماندهی کنید.

نوع پروژه:پژوهشی و خلاق

ادغام حوزه های آموزشی:رشد شناختی، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد جسمانی.

مکانیزم اجرای پروژه

مراحل پروژه		زمان بندی مراحل پروژه	وظایف مراحل پروژه
(آمادگی)			1. کودکان را با موقعیت جغرافیاییآفریقا، آب و هوا و حیوانات آن. 2. کمک به سازماندهی فعالیت های مشترک بین والدین و فرزندان.
(پایه ای)			1. بهبود مهارت ها، تخیل و فانتزی. 2. کودکان را با آثار نویسندگان در مورد حیوانات در آفریقا آشنا کنید.
(نهایی)				1. پرورش دقت، توانایی تکمیل کار آغاز شده است. 2. تجربیات خود را در این زمینه خلاصه کنید.

نتایج مورد انتظار:

درگیر کردن کودکان در دنیای طبیعی جالب و جذاب آفریقا. آگاهی از نام جانوران و گیاهان، موقعیت قاره آفریقا بر روی نقشه. ایجاد فضای مساعد برای خودخوانجانوران و گیاهان آفریقا همراه با والدین.

طرح اجرای پروژه.

			شركت كنندگان			دوره اجرا
مرحله ی 1. مقدماتی.
1. گفتگوی آموزشی در مورد آفریقا و حیوانات ساکن در آن.		بچه ها را به این موضوع علاقه مند کنید.	معلمان، کودکان
2. مشاوره برای والدین "حیوانات کشورهای گرم".		افق دید والدین را در مورد این موضوع گسترش دهید تا مهارت های یادگیری کودکان را تثبیت کنید.	مربیان، والدین.
مرحله 2. پایه ای.
3. درس توسعه گفتار "حیوانات آفریقا"		تقویت توانایی ایجاد کلمات جدید (نام حیوانات، نوزادان آنها و غیره). عشق به حیوانات را در خود پرورش دهید.		معلمان، کودکان
4. ریاضیات "حیوانات کشورهای گرم"		ادغام حسابهای کمی و ترتیبی؛ ادغام دانش در مورد اشکال هندسی نام حیوانات آفریقایی را بشناسید.		معلم، بچه ها
5. خواندن داستان K. Chukovsky "Aibolit"، R. Kipling "Fil Baby"		دانش کودکان را در مورد دنیای اطرافشان، به ویژه در مورد آفریقا، گسترش دهید. کنجکاوی و افق ها را توسعه دهید.		معلم، بچه ها
6. نقاشی "حیوانات آفریقا"		دانش کودکان در مورد حیوانات در آفریقا را روشن کنید. دقت را در کار با رنگ و مداد پرورش دهید.		معلم، بچه ها
7. داستان کودکان در مورد یک حیوان کشیده شده.	ادامه دادن به آموزش منطق، انسجام، سازگاری بیانات، رشد توانایی های خلاقانه کودکان، تشویق آنها به اختراع. گزینه های مختلفرویدادهایی که در تصویر نشان داده نشده اند			معلمان، والدین، فرزندان.
مرحله 3. نهایی.
8. ساخت مدل "فون آفریقا"	دقت و توانایی برای به پایان رساندن کاری که شروع کرده اید را در خود پرورش دهید. برای علاقه مند کردن کودکان به صورت خلاقانه تر و گسترده تر از دانش در مورد زندگی اطراف آنها استفاده کنید. تجربیات خود را در این زمینه خلاصه کنید.			معلمان، کودکان

کتابشناسی - فهرست کتب

او. الکساندروا. انتشارات "اولین دایره المعارف من" انتشارات آیریس. 2008

M. Borisenko. "حیوانات کشورهای گرم." انتشارات سری Paritet. 2008

جی. بانارو. "جایی که همیشه گرم است." انتشارات کاراپوز. 2010

ای. والک. "کودکان پیش دبستانی در مورد حیوانات." انتشارات "معلم". 2010

گالپرشتاین. "اولین دایره المعارف من." Publishing House Rossman - Publishing House. 2008

وی. کلاشینکف. دایره المعارف "عجایب طبیعت" انتشارات، مسکو، "شهر سفید. 2008

ای. پراتی. ترجمه از I. Tsibidov. "حیوان. دایره المعارفی برای کودکان». انتشارات ماچون. 2010

ال. شایتانوف. "دروس اول 5+، حیوانات کشورهای گرم." انتشارات "سری سنجاقک". 2010

نقاشی حیوانات آفریقا.

ساخت یک طرح.

MADOU "مهدکودک از نوع ترکیبی شماره 241"

آب جادوگر

در گروه تدارکاتی

معلم

Kolmakova T.V.

کمروو 2016

«آب در تاریخ سیاره ما جداست. هیچ جسم طبیعی وجود ندارد که بتواند با آن در تأثیر آن بر روند اصلی و جاه طلبانه ترین فرآیندهای زمین شناسی مقایسه شود. هیچ ماده زمینی - یک ماده معدنی، یک سنگ، یک جسم زنده - وجود ندارد که حاوی آن نباشد. تمام مواد زمینی توسط آن نفوذ کرده و در آغوش گرفته است.» ورنادسکی

موضوع پروژه: "جادوگر آب"

نوع پروژه: پژوهشی، خلاق، گروهی

مدت زمان: کوتاه مدت (1395/03/14 - 1395/03/28).

موضوع مطالعه:اب.

موضوع مطالعه: خواص آب

سنکودکانی که این پروژه برای آنها طراحی شده است: 6-7 ساله

شرکت کنندگان پروژه: کودکان، معلم Kolmakova T.V.

روش ها و تکنیک های تحقیق: مشاهده، گفتگو، آزمایش، تجزیه و تحلیل و ترکیب نتایج.

تجهیزات: ظروف شفاف به اشکال مختلف، لیوان شفاف (برای هر کودک 2 عدد)، قاشق، یک لگن آب، پیش بند (برای هر کودک و معلم)، دستمال، رنگ خوراکی، یخ، آب گرم، یک لگن آب، یک پروژکتور.

هدف:

غنی سازی برای کودکان گروه مقدماتیایده هایی در مورد معنای آب و خواص و حالات آن. پرورش نگرش مراقبتی نسبت به آب به عنوان منبع حیات برای انسان ها و تمام حیات روی زمین.

وظایف:

همچنان کودکان را با مهمترین مؤلفه طبیعت - آب آشنا کنید.

توسعه توانایی مشاهده، تجزیه و تحلیل، مقایسه، شناسایی ویژگی ها، ویژگی های اساسی طبیعت زنده و بی جان، پدیده های طبیعی، تعیین ویژگی ها و شرایط اساسی آب. توسعه توانایی های شناختی، تخیل خلاق، مهارت های ارتباطی.

ایجاد شرایط برای توسعه مهارت ها در انجام آزمایش های آزمایشگاهی و فعالیت های تحقیقاتی.

یک نگرش آگاهانه و دقیق نسبت به آب به عنوان مهم ایجاد کنید منابع طبیعی.

نتایج مورد انتظار

افزایش علاقه به GCD های حاوی آزمایش های نمایشی، عناصر آزمایش مستقل، و آزمایش های مشاهده بلند مدت

توسعه گفتار منسجم، توانایی ساخت جملات پیچیده و نتیجه گیری.

پرورش فرهنگ اکولوژیکی

نگرش دقیق نسبت به منابع آب

مرتبط بودن پروژه

آب اولین و مورد علاقه همه کودکان برای مطالعه است. کودکان از روزهای اول زندگی با آب در تماس هستند. و به محض اینکه شروع به درک چیزی می کنند، شروع به آب بازی می کنند.

این بسیار مهم است که به مردم و به ویژه کودکان، نسل آینده ما یاد دهیم که مراقب آب باشند. آب نقش بزرگی در زندگی ما ایفا می کند و همراه همیشگی ماست.

مهم این است که کودک بتواند رفتار انسان را در طبیعت ارزیابی کند و نظر خود را در مورد این مشکل بیان کند. و ما باید شرایطی را ایجاد کنیم که کودک با طبیعت ارتباط برقرار کند و فعالیت های ممکن را انجام دهد.

این پروژه با توجه به ارتباط خاص مشکل آموزش فرهنگ محیطی کودکان پیش دبستانی توسعه یافته است. نقش بزرگی در ساماندهی این مشکل به آموزش محیط زیستی کودکان داده شده است. امروزه آگاهی از محیط زیست و احترام به طبیعت کلید بقای انسان در سیاره ما شده است. علاوه بر این، آموزش محیط زیست برای کودکان پتانسیل بسیار زیادی برای رشد همه جانبه آنها دارد.

پرورش یک فرهنگ اکولوژیکی راه طولانی شکل گیری است راه های درستتعامل با طبیعت به کودکان باید مهارت‌های نگرش‌های محیطی آگاهانه در زندگی روزمره آموزش داده شود و به آنها آموزش داده شود که آب را با دقت و صرفه اقتصادی مصرف کنند. به این واقعیت توجه کنید که حتی یک شی آشنا مانند آب مملو از ناشناخته های زیادی است. همه اینها بر ارتباط این پروژه تأکید می کند.

مراحل پروژه:

سازمانی و مقدماتی:

انتخاب و مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد موضوع پروژه؛

محیط توسعه را دوباره پر کنید.

انتخاب داستان در مورد موضوع؛

انتخاب دایره المعارف ها، نقشه ها؛

توسعه طرح اجرای پروژه؛

گردآوری فایل کارتی معماها، شعرها، سخنان;

تشکیل پرونده آزمایشات با آب؛

آماده سازی تجهیزات برای آزمایش با آب.

نشانگر عملی (به طرح اجرای پروژه مراجعه کنید):

فعالیت های آزمایشی؛

مشاهدات در پیاده روی؛

خواندن داستان؛

خلاقیت هنری؛

بازی های آموزشی؛

آزمایشات بازی؛

مشاهدات در پیاده روی

بازتابی نهایی

درس آخر با موضوع "عجایب آب" (به پیوست شماره 1 مراجعه کنید)

ایجاد یک فهرست کارت "آزمایشات و آزمایشات با آب"؛

جمع بندی کار انجام شده

طرح اجرای پروژه:

	دوشنبه
	گفتگوی صبحگاهی، بیان مسئله "آیا زندگی بدون آب ممکن است؟" GCD "آب در زندگی انسان" فعالیت آزمایشی "آب کجاست؟" خواندن داستان: جی اچ اندرسن "پری دریایی کوچک"	GCD "زندگی زیر آب" فعالیت آزمایشی: "خواص آب" (سیالیت، شفافیت، حلال آب) ساخت مدل "ساکنان دریا" بازی آموزشی "بله نه"	GCD "سفر یک قطره" (چرخه آب در طبیعت) فعالیت آزمایشی: "تشکیل ابر" خلاقیت هنری: نقاشی "باران، باران، قطره" خواندن داستان: افسانه ای از مردم سیبری " آب حیات"	GCD "آب متفاوت" (سه حالت آب، ساختار، خواص) - مشکل: "چرا کوه های یخ غرق نمی شوند؟" فعالیت آزمایشی: "خواص یخ" بازی داستانی و کارگردانی "سفر قطب شمال" بازی آموزشی "خوب - بد"	فعالیت آزمایشی "تبخیر آب. مه از کجا می آید" خلاقیت هنری: برنامه "ابرها - اسب های یال سفید" بازی آموزشی: "چه کسی می تواند آن را سریعتر جمع کند؟" داستانی: اشعاری از A.S. پوشکین "درباره دریا"
	NOD "رودخانه شهر ما. استفاده از آب. ایستگاه برق آبی کاما"" خواندن داستان: حفظ شعر "آب شنیدی؟" خلاقیت هنری: نقاشی "چتر دریایی و ماهی" فعالیت آزمایشی "مشاهده کشش سطحی"، "نیروی شناوری". (پیوست 2)	NOD "Sea Wonders"، "چرا آب شور است؟" خلاقیت هنری: مدل سازی "ساکنان دریا" بازی داستانی و کارگردانی "ملوانان شجاع" فعالیت آزمایشی: «آب قدرت دارد» (تحقیق در مورد فشار آب» (پیوست 2)	GCD "مخزن های سیاره ما" خلاقیت هنری: نقاشی "قصه ای در مورد ساکنان دریا یا رودخانه" (تولید کتاب) فعالیت آزمایشی: "بیایید آب را انتقال دهیم" (استفاده از پیپت، نی، سرنگ) (پیوست 2) خواندن ادبیات داستانی: A.S. پوشکین "داستان ماهیگیر و ماهی"	GCD "چرا شنا می کنیم و کشتی ها غرق نمی شوند؟" (فرمول بندی مسئله) فعالیت های آزمایشی: "بررسی اجسام برای شناوری"، "مشاهده لایه سطحی" بازی آموزشی "تا حد امکان نام ببرید" خلاقیت هنری: نقاشی ماهی طلایی"	GCD: مسابقه "در دنیای آب" خلاقیت هنری: مدلینگ (کار تیمی) "ماجراهای دریایی" فعالیت آزمایشی: "تشکیل حباب های صابون"، "تضعیف کشش سطحی" درس پایانی "عجایب آب" (پیوست 1)

نتیجه

در طول اجرای پروژه، دانش و ایده های کودکان در مورد آب، خواص آن و اهمیت آن برای همه موجودات زنده گسترش یافت. بیشتر کودکان در فعالیت های شناختی، تجربی و تولیدی فعال بودند. هفت کودک به همراه والدین خود در مورد موضوعات مختلف مربوط به آب سخنرانی هایی ارائه کردند. محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه با ادبیات دایره‌المعارفی کودکان، ارائه‌های کودکان، بازی‌های رومیزی چاپی، و مجسمه‌های ساکنان دریا برای چیدمان رومیزی پر شده است.

کتابشناسی - فهرست کتب:

برنامه "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط مو: MOSAIC-SYNTHESIS، 2011. - 336 pp.

Tugusheva G. P.، Chistyakova A. E. "فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی میانی و ارشد": کتابچه راهنمای روش شناختی. - سنت پترزبورگ. : کودکی - مطبوعات، 2011.

A. I. Ivanova "روش سازماندهی مشاهدات و آزمایشات محیطی در مهد کودک": کتابچه راهنمای کارگران موسسات پیش دبستانی. - M.: TC Sfera، 2003.

N. N. Avdeeva، G. B. Stepanova "زندگی در اطراف ما" یاروسلاول. - 2003

Vinogradova N. F. "داستان ها - معماهایی در مورد طبیعت: کتابی برای کودکان 5-6 ساله / N. F. Vinogradova. - ویرایش دوم ویرایش شده - M.: Ventana - Graf، 2012.

Shorygina T. A. "مکالمات در مورد آب در طبیعت" توصیه های روش شناختی. - م.، مرکز خرید اسفرا، 1392.

Nikolaeva S.N. بوم شناس جوان: برنامه ای برای آموزش فرهنگ اکولوژیکی کودکان. - م.: مدرسه جدید، 1999

MADOU شماره 241 "مهدکودک ترکیبی".

راز آتشفشان

پروژه آموزشی کوتاه مدت

در گروه تدارکاتی

معلم

Nazarova O. Yu.

کمروو 2016

پایگاه اجرای پروژه:دانش آموزان گروه مقدماتی، والدین دانش آموزان مهدکودک MADOU شماره 241.

جدول زمانی اجرای پروژه: 2 هفته.

هدف پروژه:پیاده سازی در روند آموزشی فعالیت های شناختی و تجربی کودکان پیش دبستانی از طریق آشنایی با پدیده طبیعی - آتشفشان.

اهداف پروژه:

ایده ای در مورد آتشفشان ها، ساختار آنها، دلایل وقوع آنها ارائه دهید.

برای توسعه فعالیت شناختی کودکان در فرآیند انجام آزمایشات مستقل طبق این طرح.

به دانش‌آموزان کمک کنید تا بفهمند چرا آتشفشان‌ها پدیده‌های طبیعی وحشتناکی هستند.

توانایی مقایسه، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و گسترش افق دید دانش آموزان را توسعه دهید.

توانایی کودکان در کار با نقشه و کره زمین را تقویت کنید.

کودکان را به «خواندن» دایره المعارف ها، آشنایی با پدیده ها و عوامل جدید تشویق کنید.

ایده ای از آتشفشان های فعال، خاموش و خاموش ارائه دهید.

فعال کردن و فرمول بندی مفاهیم: اتاق ماگما، دریچه، دهانه، گدازه، فوران

جستجو کردن روش های موثرو تکنیک هایی که به شکل گیری ایده هایی در مورد یکپارچگی دنیای اطراف کمک می کند

به کودکان بیاموزید که به حرف های یکدیگر گوش دهند، ایده های همسالان و بزرگسالان را بپذیرند و توسعه دهند و خلاقانه تعامل کنند.

ایجاد موقعیت فعال در بین والدین در تربیت و آموزش فرزندان.

فرضیه:- توانایی ایجاد یک آتشفشان مصنوعی.

شرکت کنندگان پروژه:معلم Nazarova O.Yu.، فرزندان، والدین.

موضوع مطالعه- آتشفشان ها

مواد و تجهیزات:

پروژکتور، لپ تاپ، لیوان های پلاستیکی (برای هر کودک)، بشقاب های پلاستیکی عمیق (برای هر کودک)، نوشابه، مایع شوینده (هر کدام)، رنگ قرمز، سرکه، مدل آتشفشان، قاشق های کوچک (برای هر کودک)، پیپت ( برای هر کودک)، کارت های سبز و قرمز، نمودار ترتیب کار، پیش بند، آستین.

ارتباط پروژه:

فعالیت های آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی با هدف رشد شخصیت کودک به عنوان یک کل (توانایی مقایسه و تعمیم مشاهدات خود، دیدن و درک زیبایی های جهان اطراف) و همچنین بهبود گفتار و تفکر کودکان انجام می شود.

دانش در مورد آتشفشان ها به کودک کمک می کند تا بفهمد که در زمین و در کشور ما اجرام طبیعی مانند آتشفشان وجود دارد که بر آب و هوای زمین، موجودات زنده و تغییرات توپوگرافی زمین تأثیر می گذارد.

دانش به خودی خود هدف در آموزش نیست، بلکه آن است شرط لازمایجاد چنین نگرشی نسبت به دنیای اطراف ما که از نظر عاطفی ماهیت مؤثر دارد و در قالب علاقه شناختی بیان می شود.

فرآیند آموزشی تنها زمانی مؤثر خواهد بود که والدین در این کار مشارکت فعال داشته باشند. خانواده تأثیر تعیین کننده ای در رشد ویژگی های شخصیتی اساسی کودک دارد.

طرح اجرای پروژه

مراحل اجرای پروژه	فعالیت ها
		معلم	فرزندان	والدین
مقدماتی	اطلاعاتی	جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد نیازها و توانایی های کودکان؛ انتخاب روش ها، روش ها و تکنیک های مطالعه تغییرات شخصی در کودکان. اطلاع رسانی به اولیا از اجرای این طرح؛ گزیده ای از ادبیات روش شناختی، مرجع، دایره المعارفی و داستانی؛ طراحی گوشه اطلاعات و مطالعه در گروه;	نظارت بر دانش کودکان در مورد مسائل زیر؛ آتشفشان چیست؟ چه انواع آتشفشان ها را می شناسید؟ تفاوت بین آتشفشان های فعال، خاموش و خاموش چیست؟ گدازه چیست؟ ماگما چیست؟ آیا می دانید هواکش چیست؟ آتشفشان ها چه آسیب هایی دارند؟ آیا آتشفشان ها فوایدی دارند؟ فوران چیست؟ آیا می دانید دهانه چیست؟ کدام کشورها و شهرها آتشفشان دارند؟ خواندن دایره المعارف ها با موضوع "آتش فشان ها"؛ بحث در مورد اهداف در این موضوع; گوش دادن فعال؛ بررسی تصاویر; حدس زدن معماها، پازل ها، خواندن شعر	پیام در جلسه والدیندر مورد پروژه آینده (موضوع، هدف، اهداف پروژه)؛ اطلاعات برای والدین در گوشه اطلاعات: "آتشفشان ها چگونه تشکیل می شوند"، "چه چیزی در طول فوران اتفاق می افتد"، "چه نوع آتشفشان هایی وجود دارد"، "آتشفشان ها چه آسیب هایی ایجاد می کنند"، "آیا آتشفشان ها فوایدی دارند". پرسشنامه " جهانفرزند شما"؛
کاربردی	اجتماعی	برنامه ریزی مشترک فعالیت ها (از کجا شروع کنیم). تهیه فیلم آموزشی. سازماندهی فعالیت ها، کمک در حل وظایف محول شده. توسعه یادداشت ها برای رویدادهای آموزشی تهیه فهرست کارتی از اشعار و معماهای آتشفشان	تماشای فیلم های آموزشی "سنگ های آتشفشانی"، "آتشفشان چیست"، "نام آتشفشان ها"؛ محل آتشفشان ها روی زمین - کار با یک کره. بازدید از کتابخانه موضوع: رمز و راز یک پدیده طبیعی. در دنیای یک آتشفشان"	نگاه کردن به آتشفشان با کودک، قرار داده شده در روزنامه ها، مجلات، عکس. به عکس های آتشفشان های مختلف نگاه کنید و حقایق جالبی در مورد آنها بخوانید * 10 آتشفشان خطرناک ترین سیاره - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php *همه چیز در مورد آتشفشان ها - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html *حقایق جالبدرباره آتشفشان ها - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php *از میان آتشفشان های آمریکای جنوبی و شمالی قدم بزنید - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php
	شناختی - پژوهشی	سازماندهی فعالیت های پژوهشی کودکان برگزاری یک سری رویداد آموزشی	افسانه در مورد خدای باستانی"ولکانا" آتشفشان ها چگونه تشکیل می شوند؟ قدرت تخریب آتشفشان ها پیش بینی فوران ها تبدیل گدازه.	فعالیت های مشترک در خانه به همراه فرزندتان، نقاشی «فوران آتشفشانی» بکشید. شعر یاد بگیر"آتشفشان" آتشفشان ها شروع به "آتشفشان" کردند - پرتاب گدازه از دهانه. گدازه از دامنه ها سرازیر شد و زمین به شدت سوخت. قرن ها بعد، شیطان سرفه کرد آتشفشان هم خاکستر است و هم خاکستر. آتشفشان در حال رعد و برق است! آتشفشان در حال تکان خوردن است! حالا چقدر ترسناک به نظر می رسد! اما بعد شروع به خسته شدن کرد - آتش در او شروع به محو شدن کرد. آخرین باری که از آتش نفس کشیدم - و او برای چندین دهه به خواب رفت. قرن ها خواهد گذشت... و آتشفشان دوباره بیدار خواهد شد، و گدازه از درونش جاری خواهد شد. شرکت در مسابقه عکس"خانواده کاوشگران آتشفشان"
		موادی را برای تحقیق آماده کنید "سنگ هایی با منشا آتشفشانی" کمک عملی به کودکان، ایجاد شرایط و انگیزه هدایت و نظارت بر اجرای پروژه انجام گفتگوی آموزشی "آتشفشان چگونه تشکیل می شود؟"در مرز بالایی گوشته، جایی که فشار کمتر از اعماق بیشتر است، مواد گوشته در مکان‌هایی ذوب می‌شوند و منبعی از ماگما را تشکیل می‌دهند. اگر شکافی در پوسته زمین ایجاد شود و به منبع ماگما برسد، فشار کاهش می یابد. ماگما، اشباع شده از گازها، به نظر می رسد که می جوشد، به یک توده مایع آتشین تبدیل می شود، به سمت بالا حرکت می کند، شکاف را گسترده می کند و بر روی سطح می ریزد. دمای آن بیش از 1000+ است. ماگمای فوران شده گدازه نامیده می شود. مواد را برای اجرا آماده کنیدتلاش:خرید بطری های کوچک آب معدنی	مشارکت در مطالعه "سنگ های با منشاء آتشفشانی": مواد: یک کاسه آب، سنگ و یک تکه سنگ پا. با دقت به سنگ ها و سنگ پا نگاه کنید. آنها را با یکدیگر مقایسه کنید: سوراخ های زیادی در پوکه وجود دارد. از بچه ها بپرسید که او چه فکر می کند: آیا سوراخ ها خالی هستند یا چیزی در آنها وجود دارد؟ (هوا در سوراخ ها پنهان است، بنابراین پوکه از سنگ معمولی سبک تر است). پیشنهاد کنید یک تکه پوکه را در یک کاسه آب قرار دهید. آیا حباب وجود دارد؟ آیا پوکه شناور می شود یا غرق می شود؟ چرا؟ بچه ها کشف می کنند: پوکه سنگی است با سوراخ های زیادی که هوا در آن جمع می شود. پوکه غرق نمی شود، بلکه روی سطح آب شناور می شود. مشارکت کودکان در تجربه. یک بطری آب معدنی گازدار بردارید. آن را تکان دهید و درپوش را باز کنید. آب با گازها به شدت بالا می رود و از بطری می ریزد.
	تجربی - جستجو	انتخاب و تولید مواد برای فعالیت های تولیدی مشاهده دانش آموزان در فعالیت های پروژه. جمع آوری اطلاعات از طریق رسانه ها در زمینه آمادگی برای سمینار-کارگاه آموزشی برای والدین. برگزاری جلسات توجیهی ایمنی در طول فعالیت های آزمایشی آماده شدن برای یک درس آزاد برای کادر آموزشی تهیه مطالب برای خبرنامه	فعالیت های مشترک کودکان با معلم انجام آزمایش "فورش آتشفشانی"؛	فعالیت های مشترک در خانه به همراه فرزندتان، نمودار آتشفشان را رنگ آمیزی کنید و قسمت های آن را برچسب بزنید. وظیفه شناختی سعی کنید با فرزندتان روی نقشه پیدا کنید که آتشفشان ها در کشور ما و جهان کجا قرار دارند و با چه رنگی مشخص شده اند. فعالیت های آزمایشی مشترک دانش فرزندتان را در مورد "چرا آتشفشان فوران می کند؟" تقویت کنید. از طریق تجربه: بادکنک را باد کرده و به آرامی در مشت خود فشار دهید و به باد کردن ادامه دهید. توپ بین انگشتان شما متورم می شود. همین اتفاق در مورد ماگما می افتد، زمانی که کوه ها از بالا به پایین فشرده می شوند و ماگمای گازها بالا می روند. در نتیجه نوعی انفجار رخ می دهد. صدور خبرنامه،"چه آزمایشاتی را در خانه با کودکان انجام دهیم؟"
	خلاق	تهیه مواد برای فعالیت های خلاقانه کودکان توسعه خلاصه ای از فوران آتشفشانی برگزاری کلاس مستر برای مربیان مهدکودک طراحی نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان تهیه مواد برای طراحی روزنامه دیواری خلاقانه "همه چیز در مورد آتشفشان ها"	نقاشی گواش "رازهای آتشفشان" مجسمه سازی یک آتشفشان مشارکت در کارهای خلاقانه "خمیر معجزه گر" ساختن آتشفشان از خمیر نمک، رنگ آمیزی آتشفشان.	کار خلاقانه به درخواست کودک به همراه فرزندتان، یک مدل آتشفشان را از خمیر پلاستیکی یا نمکی مجسمه سازی کنید (می توانید آن را به قسمت برش دهید)، یا یک شعر (افسانه) در مورد یک آتشفشان بنویسید. شرکت در سمینار-کارگاه آموزشیاستعداد خلاق کودک در فعالیت های تجربی و پژوهشی
نهایی	کنترل و ارزیابی	جمع آوری و تجزیه و تحلیل مکرر دانش دانش آموزان. پردازش نتایج نظارت به دست آمده. مطالعه نظرات والدین در مورد مزایای پروژه گروهی. تحلیل یک پروژه نوآورانه در مهدکودک و اثربخشی آن. تهیه ارائه برای شورای آموزشی ساختن برنامه های آینده	شرکت در گفتگو "چه کار کرد و چه نه" پایش مکرر دانش کودکان در مورد مسائل زیر.	نظرسنجی کتبی: *پروژه «رازهای آتشفشان» چه تأثیری بر فرزند شما گذاشت؟ * "در طول اجرای پروژه چه چیزهای جدید و جالبی یاد گرفتید؟" * نتایج پروژه را با استفاده از سیستم 5 نقطه ای چگونه ارزیابی می کنید؟ * برای طراحی بیشتر در گروه چه موضوعی را پیشنهاد می کنید؟

نتیجه پروژه

با توجه به کارهای انجام شده برای ایجاد شرایط و انجام فعالیت های تحقیقاتی آزمایشی در گروه با موضوع «معمای آتشفشان» به نتایج زیر می توان نتیجه گرفت که در مقایسه با شروع مطالعه این موضوع و نتایج حاصله. پس از انجام آزمایش‌ها، سطح دانش نظری و مهارت‌های عملی کودکان (۶۷ درصد) افزایش یافته است.

اهداف و اهداف تعیین شده پروژه محقق شد، هر کودک به طور مستقل آزمایش را انجام داد و نتیجه فعالیت های خود را به وضوح دید.

ارتباط این پروژه را می توان بر اساس نتایج این نوع فعالیت های تحقیقاتی و تجربی تعیین کرد. انجام چنین رویدادهای غیر سنتی بسیاری از احساسات مثبت، برداشت های واضح تر و به یاد ماندنی را در کودکان برمی انگیزد، میل به برانگیختن بسیاری از چیزهای جدید و جالب را ایجاد می کند و به صورت بصری این یا آن پدیده را نشان می دهد. افق دید کودکان را گسترش می دهد، دانش و مهارت های مختلف کودکان را، چه نظری و چه عملی، توسعه می دهد.

بنابراین، نتایج حاصل از اجرای پروژه حاکی از ماهیت علمی و اهمیت عملی آن است. در مورد چشم انداز پیشرفتهای بعدیکودکان، فعالیت های شناختی آنها

نتایج این پروژه مورد توجه معلمان خواهد بود پیش دبستانی، والدینی که به فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان پیش دبستانی اهمیت می دهند. این کاررا می توان در انجمن های روش شناختی برای مربیان و معلمان نشان داد آموزش اضافی.

کتابشناسی - فهرست کتب:

3. گوشچنکو I.I. فوران های آتشفشانی در سراسر جهان. -M.: Nauka، 1979. (302 صفحه)

4. انتشارات ماخاون، 1392. سلسله دایره المعارف کودکان ماخاون (128 صفحه)

5. Lebedinsky V.I. آتشفشان ها یک پدیده طبیعی وحشتناک هستند. - M.: Academy of Sciences of the Ukraine SSR, 1963. (108 صفحه)

6. Lebedinsky V.I. آتشفشان ها و انسان - م.: ندرا، 1967. (204 صفحه)

7. کوینکو ال. اسرار طبیعت - خیلی جالب است! - M. Linka-Press, 2004. (72 صفحه)

8. سازماندهی فعالیت های آزمایشی کودکان پیش دبستانی./ تحت عمومی. اد. پروخورووا L.N. -م.: آرکتی. (64 صفحه)

MADOU شماره 241 "مهدکودک ترکیبی".

"معجزه - یک دانه تبدیل به یک درخت"

پروژه بلند مدت آموزشی و عملی در گروه ارشد

معلم

لوچشوا L.A.

کمروو 2016

جایی که جای خالی بود، جایی که چیزی نبود،

بگذار همه درختی بکارند و فراموشش نکنند.

وی. برستوف.

چکیده پروژه.

این پروژه با هدف توسعه فرهنگ زیست محیطی در کودکان و بزرگسالان است و برای اجرا با کودکان در سنین پیش دبستانی در یک مهدکودک در نظر گرفته شده است.

معرفی.

برای قرن ها، بشریت در کنار موجودات زنده شگفت انگیز - درختان زندگی کرده است. وضعیت این گیاهان و ظاهر آنها منعکس کننده است وضعیت محیطی، که در آن زندگی می کنند. ما آنقدر به نزدیکی آنها عادت کرده ایم که به ندرت به این فکر می کنیم که چقدر برای زندگی مردم و تمام زندگی روی زمین اهمیت دارند. همه می دانند که درختان ریه های زمین، منبع اکسیژن در هوا و در نتیجه منبع سلامت انسان هستند. مهم است که نه تنها این خواص شگفت انگیز درختان را بشناسیم و بتوانیم از آنها استفاده کنیم، بلکه باید یاد بگیریم که چگونه آنچه را که طبیعت به ما می دهد حفظ کنیم.

ارتباط.

درختان همیشه ما را احاطه کرده اند، اما اکثر کودکان و بزرگسالان مدرن به آنها توجه نمی کنند. کودکان پیش دبستانی علاقه بسیار بیشتری به حیوانات و گیاهان درخشان و گلدار زیبا نشان می دهند. درختان گاهی چنین علاقه ای ندارند، زیرا آنها را موجوداتی بی جان می دانند و بنابراین علاقه چندانی ندارند. اما آموزش محیط زیست با شناخت اشیاء محیطی که کودک هر روز با آنها روبرو می شود، آغاز می شود. درختان یک شی عالی برای مشاهدات فنولوژیکی هستند. تماشای اینکه چگونه یک جوانه کوچک ابتدا از یک دانه کوچک بیرون می آید و سپس رشد می کند و به تدریج رشد می کند به یک درخت بزرگ زیبا تبدیل می شود که صدها سال زنده خواهد ماند بسیار جالب است!

تحلیل وضعیت

شما اغلب می توانید نگرش وحشیانه مردم را نسبت به درختان ببینید، زمانی که هم بزرگسالان و هم کودکان فقط شاخه ها را می شکنند، نام آنها را روی تنه حک می کنند، هنگام جمع آوری شیره غان به پوست آسیب می رسانند و درختان را قطع می کنند. اغلب، نگرش سهل‌آمیز و گاه بی‌رحمانه کودکان نسبت به طبیعت با عدم آگاهی لازم توضیح داده می‌شود. کودک در سنین پیش دبستانی قادر است آگاهانه اطلاعات اولیه در مورد فواید درختان برای حشرات، پرندگان، حیوانات، انسان ها و قوانین رفتار در طبیعت را درک کند و بپذیرد. مطالعه طبیعت فقط از روی عکس و تصویر چیز زیادی به کودک نمی دهد، اما لمس طبیعت، ارتباط زنده با طبیعت، کلید پرورش علاقه پایدار به طبیعت در کودکان و مراقبت از آن است.

فرمول بندی مسئله.

کودکان علاقه کمی به درختان نشان می دهند، نمی دانند چگونه رشد می کنند و نمی دانند دانه های آنها در کجا پنهان شده است. ما تحقیق کردیم که چه درختانی در اطراف مهدکودک، نزدیک خانه ما، در شهر می رویند و متوجه شدیم که درختان بلوط بسیار کمی رشد می کنند و آیا می توانند در منطقه ما رشد کنند. سپس برخاست وضعیت مشکل ساز: "آیا من و شما می توانیم درختان بلوط را پرورش دهیم؟" بچه ها این فرصت را داشتند که درخت خود را از دانه بکارند و از آن مراقبت کنند.

اهداف پروژه:

1. ایجاد نگرش مراقبتی نسبت به دنیای طبیعی اطرافمان و تمایل به شرکت در فعالیت های تجربی.

2. گونه های درختی را معرفی کنید.

3. نهال بلوط را در خانه پرورش دهید.

4. نمو بذر را در مراحل مختلف رشد نشان دهید.

5. اهمیت نور، آب و گرما را برای رشد و نمو نشان دهید.

6. مهارت های مشاهده، توانایی آزمایش و نتیجه گیری را توسعه دهید.

وظایف نرم افزاری:

1. ایده ای در مورد انواع متفاوتدرختان، تنوع گونه ها و هدف آنها.

2. در کودکان علاقه شناختی به رشد درختان جدید ایجاد کنید.

3. ایجاد تمایل برای مشاهده تغییرات در رشد گیاه بسته به شرایط.

4. یاد بگیرید که یک موقعیت آزمایشی ایجاد کنید، طرح های لازم را بسازید.

5. برانگیختن علاقه به فعالیت های آزمایشی و تحقیقاتی.

7. رشد درخت بلوط را بکارید و مشاهده کنید.

8. اگر آزمایش موفقیت آمیز بود، «نکاتی در مورد رشد درختان بلوط» را برای سایر بچه هایی که می خواهند درخت بلوط پرورش دهند بنویسید.

نتایج مورد انتظار:

پس از آزمایش، در مورد عواملی که در رشد و نمو گیاهان نقش دارند (نور، آب، گرما) نتیجه گیری کنید.

این پروژه دارای اهمیت عملی است: محوطه سازی قلمرو مهد کودک.

نوع پروژه:آموزشی-عملی

مدت زمان پروژه: بلند مدت

شرکت کنندگان پروژه:معلم، فرزندان بزرگتر و والدین.

تمرکز کار: پژوهش.

اشکال کار:

معاینه، مقایسه، تجربه، مشاهده، مراقبت، آبیاری، سست شدن، کاشت در زمین، آزمایش، طبقه بندی مواد.

در پاییز موضوع هفته درختان را به بچه ها آموزش دادیم که در آنجا با انواع درختان و دانه های آنها آشنا شدیم. در طول درس ما به دانه های بلوط نگاه کردیم، یعنی. بلوط ها بچه ها این سوال را پرسیدند: "چگونه جوانه ها از یک بلوط با پوسته سخت ظاهر می شوند و سپس رشد می کنند. یک درخت بزرگ? بنابراین تصمیم گرفتیم بلوط بکاریم. بزرگترین بلوط ها انتخاب شدند. همه بلوط های انتخاب شده زیر آب جاری شسته شدند و تعدادی از بلوط ها در آب و قسمت دیگر در دستمال مرطوب قرار داده شدند. بچه ها هر روز چک می کردند تا ببینند جوانه ها جوانه زده اند یا نه. البته ما هیچ جوانه ای به دست نیاوردیم، زیرا بچه ها برای کاشت آنها بسیار بی تاب بودند.

ما در 25 نوامبر بلوط ها را کاشتیم تا آنها را در بهار در قلمرو مهد کودک بکاریم و در عین حال بفهمیم که آیا در زمستان در خانه جوانه می زنند یا خیر.

موضوع برای همه جالب بود. این مهم است، زیرا مهدکودک ما در زمینه آموزش محیط زیست کار می کند. موضوع مطالعه بلوط بود. شروع مطالعه: آبان ماه.

محتوای اصلی.

اطلاعات مربوط به این موضوع از منابع مختلف: دایره المعارف ها، کتاب های مرجع، اینترنت.

بلوط و ساختار آن.

چگونه یک درخت بلوط رشد می کند. بلوط یک گیاه چوبی و وحشی چند ساله است.

بلوط به آرامی رشد می کند. در ابتدا (تا 80 سال) - از نظر ارتفاع قوی تر، بعدا - از نظر ضخامت. درختان بلوط در جایی که نور زیادی وجود دارد به خوبی رشد می کنند. جنگلبانان می گویند:

"بلوط در کت خز به خوبی رشد می کند، اما با سر باز." " سر باز کنید" - این بالای یک درخت بلوط است. درخت دوست دارد که بالای آن توسط خورشید روشن شود. درخت بلوط باید توسط بوته ها و درختان کم ارتفاع احاطه شود. این "کت خز" او است. آنها یک سایه جانبی برای درخت بلوط ایجاد می کنند و در نتیجه رشد آن را در ارتفاع تسریع می کنند. برخی از گونه ها خشکسالی را به خوبی تحمل می کنند، در زمستان کاملا مقاوم هستند و نیاز کمی به خاک دارند.

جنگل بلوط را جنگل بلوط می گویند. نفس کشیدن در اینجا بسیار آسان است، زیرا درختان بلوط اکسیژن زیادی تولید می کنند. یک درخت بلوط 300-400 سال عمر می کند و گاهی حتی تا 2000 سال عمر می کند. ارتفاع برخی از درختان به 40 متر با دور 6-7 متر می رسد. بلوط دارای ریشه های قوی و بزرگی است که به عمق زمین رفته و به طور گسترده به طرفین منشعب می شود. بنابراین محکم در زمین می ماند و هیچ طوفانی نمی تواند آن را به زمین بزند. شاخه های بلوط قدیمی ضخیم هستند، آنها به طرفین گسترش یافته اند. تاج متراکم است. در زیر درخت بلوط سایه زیادی وجود دارد. برگها ساده و دندانه دار هستند. تشخیص آنها آسان است. تیغه برگ بلوط بزرگ، مستطیلی، با شیارهای عمیق است. برگ ها توسط دمبرگ های کوتاه به شاخه ها متصل می شوند. بلوط در اواخر اردیبهشت و همزمان با شکوفه دادن برگها شکوفا می شود. گل ها کوچک و نامحسوس هستند و گوشواره هایی را تشکیل می دهند. میوه درخت بلوط بلوط است. هر بلوط در یک فنجان مخصوص قرار می گیرد - یک پلاس، یک "کلاه". هر بلوط حاوی یک دانه است. بلوط ها در پاییز می رسند. درخت به خوبی از کنده رشد می کند. در سن 60-15 سالگی شروع به میوه دادن می کند، در مناطق باز بیشتر از مزارع فعال است. میوه های فراوان هر 4-8 سال یکبار. به طور عمده توسط بلوط تولید مثل می کند. برای کاشت، از بلوط های جمع آوری شده در همان سال استفاده کنید، زیرا به سرعت زنده ماندن خود را از دست می دهند.

تکثیر بلوط.

تا پاییز، میوه ها - بلوط - روی درخت بلوط می رسند. به علاوه ("کلاه" روی بلوط)، که قبلا از پایه بلوط در حال رشد محافظت می کرد، دیگر میوه رسیده را روی درخت نگه نمی دارد و بلوط روی زمین می افتد. لپه های آن حاوی مقدار زیادی است مواد مغذی، و به سرعت جوانه می زند. یک ریشه از بالای بلوط ظاهر می شود که سپس به سمت اعماق می رود. یخبندان، بادهای سرد و پرتوهای درخشان خورشید برای نهال درخت بلوط خطرناک است. درختان جوان بلوط نیاز به حفاظت از درختان دیگر دارند. درخت بلوط پس از قوی‌تر شدن، با تاج قدرتمند خود، همسایگان پناهنده خود را کنار می‌زند. حالا نه از خورشید می ترسد و نه از طوفان. یک ریشه بلوط قدرتمند به عمق زمین می رود.

یک پرنده جنگلی، جِی، اغلب از بلوط تغذیه می کند. این همان چیزی است که آنها به آن می گویند - گل بلوط. این یک پرنده رنگارنگ به اندازه یک جکدا است. ژی با منقار بلوط را می چیند و بیشتر به داخل جنگل پرواز می کند. جایی روی درختی می نشیند، بلوط را با پنجه خود به شاخه فشار می دهد و شروع به نوک زدن به آن می کند. بلوط می تواند به راحتی بیرون بیفتد و روی زمین بیفتد. و اکنون یک درخت بلوط جوان در مکانی جدید رشد می کند.

موش های چوبی همگام با پرندگان هستند. خانواده ای از موش ها تا 30 کیلوگرم بلوط را برای زمستان به سوراخ های خود می کشند. بعید است که این همه خوبی خورده شود. برخی از بلوط ها قطعا جوانه می زنند و سپس شاخه های جوان درختان بلوط به آسمان و خورشید می رسند.

عاشق خوردن بلوط و سنجاب است. او بلوط ها را برای زمستان پنهان می کند، اغلب آنها را فراموش می کند و آنها نیز می توانند در یک مکان جدید جوانه بزنند.

جی، موش و سنجاب به مردم کمک می کنند تا درختان جدید بلوط را پرورش دهند.

به نظر می رسد که کاشت درختان جوان بلوط روی کنده ها بهتر است! برای انجام این کار، کنده به زمین سوراخ می شود، کود به سوراخ حاصل اضافه می شود و درختان در خاک بریکت کاشته می شوند. این بسیار سودآور است، زیرا نیازی به ریشه کن کردن کنده ها در پاکسازی های جنگلی نیست. و بعد از چند سال که درخت بلوط جوان قوی تر می شود، کنده پوسیده می شود.

استفاده از درختان بلوط

بلوط چوبی بسیار مستحکم و بادوام با نقش و نگار زیبا دارد. متراکم، قوی، قابل ارتجاع است، در هوا، زمین و زیر آب به خوبی حفظ می شود، به طور متوسط ​​ترک می خورد و می پیچد، به راحتی خراش می گیرد و در برابر پوسیدگی و قارچ خانگی مقاوم است.

در کشتی سازی در زمان‌های قدیم، تنه‌های بزرگ بلوط را با استفاده از گوه‌ها به دو قسمت تقسیم می‌کردند و سپس یک قایق را از هر کدام سوراخ می‌کردند. چنین کشتی تمام چوبی می تواند 50 تا 60 نفر را در خود جای دهد. فقط بلوط برای ساخت چنین قایق هایی مناسب بود.

در تولید مبلمان، ساخت و ساز.

چوب بلوط با دارا بودن استحکام زیاد و داشتن نقش و نگار زیبا، همچنان از ارزش بالایی برخوردار است. از آن برای ساخت مبلمان، پارکت، بشکه برای ترشی سبزیجات و خانه های چوبی برای چاه هایی که برای مدت طولانی پوسیده نمی شوند استفاده می شود.

روی برگ برخی از درختان بلوط با کمک حشرات مغزهای جوهری تشکیل می شود که حاوی اسید تانیک است. از این اسید برای دباغی چرم و تهیه رنگ استفاده می شود.

یک نوشیدنی قهوه از بلوط تهیه می شود.

درختان بلوط بسیار زیبا هستند، بنابراین اغلب برای محوطه سازی شهرها کاشته می شوند.

از برگ ها و شاخه های بلوط به عنوان خوراک دام استفاده می شود.

در پزشکی. بلوط حاوی تانن است که انعقاد خون را تسریع می کند، عملکرد معده را بهبود می بخشد و زخم ها را التیام می بخشد و برای غرغره کردن و دهانشویه، سوختگی و سرمازدگی استفاده می شود.

از جوشانده پوسته بلوط برای درمان هماتوم، بیماری های پوستی، اگزما و ... استفاده می شود. رگهای واریسیرگ ها و غیره

بلوط دارای اثر ضد توموری، ضد باکتریایی، پوششی است. اما تعداد کمی از مردم می دانند که برگ های بلوط کاربردهای بسیار بیشتری دارند.

این واقعاً گنجینه طبیعت است.

برگ های بلوط اثر ضد التهابی دارند. حتی در زمان های قدیم آنها را روی زخم ها می گذاشتند و به سرعت بهبود می یافتند.

در قدیم، جنگجویان از بلوط سلاح می ساختند: چماق، نیزه.

جاروهای بلوط برای حمام از شاخه های آن ساخته می شود.

بلوط باتلاقی ارزش ویژه ای داشت. مردم تمام تنه های بلوط را برای سال ها زیر آب فرو بردند. بلوط که در زیر آب (آلوده شده) بود، رنگ چوبی شگفت‌انگیز زیبایی پیدا کرد که از آن تزئینات حکاکی شده، مبلمان برای کاخ‌ها، حتی تاج و تخت برای پادشاهان ساخته شد.

اوکس و کتاب قرمز.

برخی از انواع بلوط در کتاب قرمز ذکر شده است، مانند بلوط دندانه دار در کتاب قرمز روسیه با وضعیت یک گونه نادر ذکر شده است.

بلوط سسی در کتاب قرمز روسیه و کشورهای بلاروس و لیتوانی گنجانده شده است.

بلوط بر روی نشان های شهرها.بلوط نه تنها در روسیه معروف است. برخی از شهرها و ایالت ها درختان بلوط را بر روی نشان های خود به تصویر کشیده اند. این نماد قدرت، قدرت، اعتماد به نفس، حفاظت، دوام، شجاعت است. در اینجا به برخی از آنها اشاره می کنیم. نشان استونی، نشان تسیویلسک (چوواشیا)، نشان فرانسه، نشان ایتالیا.

در کمروو ما درختان بلوط در مناطق مختلف داریم:در بلوار Stroiteley، در میدان Volkov، نزدیک فیلارمونیک، در خیابان Institutskaya، خیابان لنین 108A، در پارک معجزات. بسیاری از مردم درختان بلوط را روی خود می کارند توطئه های شخصی.

شاعران و نویسندگان در آثار خود از درختان بلوط نوشتند.

الف) پوشکین، شاعر بزرگ روسی، بلوط را دوست داشت.

خطوط را به خاطر بسپار: لوکوموری درخت بلوط سبز دارد،

زنجیر طلایی روی حجم بلوط.

هم روز و هم شب گربه دانشمند است

همه چیز در یک زنجیر دور و بر می چرخد.

ب) در افسانه I. A. Krylov "خوک زیر درخت بلوط"، درخت بلوط نیز شخصیت اصلی است. خوک زیر بلوط باستانی
من از بلوط سیر شدم.
با خوردن غذا، زیر آن خوابیدم.
سپس در حالی که چشمانش را پاک کرد، از جایش بلند شد
و با پوزه اش شروع به تضعیف ریشه های درخت بلوط کرد.

او، احمق، نفهمید که بدون ریشه درخت می میرد و بلوط های خوشمزه اش را از دست می دهد. باز هم بلوط به دلایلی در اینجا انتخاب شد. در اینجا بلوط نمادی از جهان است، اساس پایه ها.

نتیجه بخش نظری:

1. بلوط یکی از مقاوم ترین و بی تکلف ترین درختان است.

2. بلوط درختی است که با تاریخ و ادبیات کشورمان پیوند خورده است. این نماد قدرت، شجاعت و استقامت است.

3. اطلاعات به دست آمده امید به نتیجه موفقیت آمیز احتمالی آزمایش برنامه ریزی شده را می دهد.

ما یک فرضیه را مطرح کردیم - یک فرضیه کردیم: آیا می توان نهال بلوط را از بلوط در خانه پرورش داد؟

بلوط ها در زمستان پس از کاشت چگونه رفتار می کنند: آیا مانند طبیعت تا بهار می خوابند یا جوانه می زنند؟

1. ما این سوالات را به بچه ها و والدین آنها مطرح کردیم و نظرسنجی انجام دادیم. نظر آنها تقسیم شد: برخی می گفتند که بلوط ها در گرما می میرند و برخی دیگر می گفتند شاید جوانه بزنند اما رشدشان متوقف می شود.

2. تحقیق ما: برای انجام آزمایش، قوی‌ترین و سالم‌ترین بلوط‌ها را انتخاب کردیم که از بستگانشان در کلبه تابستانی آنها در پاییز (اوایل اکتبر) 2015 جمع‌آوری کردم.

3. آماده سازی بذر: 18 بلوط از تعداد کل بلوط ها انتخاب شد. دانه ها را در آب جاری بشویید، سپس یک قسمت از آنها را خیس کنید آب گرمو قسمت دیگر بلوط ها را در یک دستمال مرطوب قرار دادند. بذرهای آماده شده به مدت 4 روز خیس خورده و روزانه آب آن را تعویض کرده و دستمال را مرطوب می کنند. در این مدت، برخی از بلوط ها متورم شد و پوسته های چندین بلوط ترکید.

4. در 25 نوامبر 2015، ما بلوط را در خاک آماده و مرطوب کاشتیم. اما آن روز 20 کودک در گروه بودند و 18 بلوط. تصمیم گرفتیم 2 بلوط خشک دیگر بگیریم تا کسی را ناراحت نکنیم. و یک آزمایش انجام دهید: "کدام بلوط ها سریعتر جوانه می زنند؟" یک بار دیگر خاک را ریختند و روی آن را با سلفون پوشاندند.

5. به مدت دو ماه هفته ای دو بار خاک را مرطوب می کردیم که خشک می شد.

بچه ها به صورت هفتگی مشاهده می شدند، اما هیچ تیراندازی وجود نداشت. من و فرزندانم شروع به ناامیدی کردیم که هیچ کاری از دستش بر نمی آید.

7. پس از یک هفته دیگر، این درختان بلوط رشد کردند، اولین برگ های خود را تولید کردند و جوانه های بلوط های دیگر ظاهر شدند. در اواسط فوریه تعداد آنها به 8 قطعه افزایش یافت. در اوایل اسفند چهار جوانه بلوط دیگر جوانه زد که در مجموع 12 جوانه بلوط به وجود آمد اما امیدواریم بقیه نیز جوانه بزنند.

8. در ده روز دوم اسفند، درختان بلوط کمی رشد کردند، اندازه برگها افزایش یافت. به دلایلی، یک درخت بلوط دارای برگ های سفید است، اما مانند بقیه درختان رشد می کند.

9. در دهه سوم اسفند، آخرین جوانه درختان بلوط ظاهر شد. در مجموع 20 مورد از آنها وجود دارد.

همه بلوط های کاشته شده جوانه زدند، به این معنی که بچه ها "دست سبک" داشتند یا دانه ها بسیار خوب بودند. اما یک درخت بلوط هنوز برگ های زرد کم رنگی دارد. ما نمی دانیم چرا. شاید به این دلیل که برادرانش نور را برای او مسدود کردند. بیایید سعی کنیم آن را به مکانی سبک تر منتقل کنیم.

8. در بهار، هنگامی که روزهای گرم فرا می رسد، درختان بلوط را در قلمرو مهدکودک خود می کاریم و شروع به تماشای رشد آنها می کنیم.

8 این فرضیه که امکان رشد درختان بلوط در خانه وجود دارد تایید شده است.

هدف پروژه ما محقق شده است.

جمع آوری کرده ایم تعداد زیادی ازمطالبی در مورد بلوط

ما به همراه پدر و مادرم یک پوشه جمع آوری کردیم، در آن ضرب المثل ها و گفته های مربوط به بلوط، معماها و اشعار، اسطوره ها و افسانه ها، تصاویر نقاشی های هنرمندان مشهور روسی را قرار دادیم. و همچنین دستور العمل های پزشکی و آشپزی مربوط به بلوط و توصیه های گروه ما در مورد بهترین روش پرورش بلوط.

کتابشناسی - فهرست کتب:

دایره المعارف "من می خواهم همه چیز را بدانم" (درباره همه چیز در جهان) انتشارات خانه Reader's Digest آلمان 2001;

دایره المعارف "اطلس بزرگ طبیعت روسیه"، JSC "Egmont Russia Ltd"، 2003.

پتروف V.V. "جهان فلور سرزمین مادری ما"، مسکو، 1991.

یاروشنکو A.Yu. چگونه یک جنگل رشد کنیم، صلح سبز، 2004.

دایره المعارف "سیاره زمین"، انتشارات "روسمان" 1999.

اطلاعات از اینترنت: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

متر

MADOU شماره 241 "مهدکودک ترکیبی"

"دل مادر را بهتر از خورشید گرم می کند"

پروژه خلاق کوتاه مدت در گروه ارشد

معلم

لوچشوا A.Yu.

کمروو 2016.

ارتباط:

نگرش دوستانه نسبت به مادر، احترام به نسل بزرگتر، احترام به ارزش های خانواده را پرورش دهید.

چقدر ستاره در آسمان صاف وجود دارد!

چقدر خوشه در مزارع وجود دارد!

پرنده چند آهنگ دارد!

چند برگ روی شاخه هاست!

تنها خورشید تنها چیز در جهان است!

فقط یک مادر در دنیا وجود دارد!

و در واقع، همه در جهان یک مادر دارند. و او کسی است که هر کاری می کند تا ما را خوشحال کند. ما با مشکلات خود پیش او می رویم. او همیشه شما را درک می کند، دلداری می دهد و به شما اطمینان می دهد. مهم نیست چقدر در مورد مادر صحبت می کنیم، کافی نخواهد بود. مهم این است که بچه ها بفهمند مادرشان در سرنوشت هر یک از آنها چه نقشی دارد و چه نقشی در خانواده دارد. علاوه بر این، در گفتگو با کودکان، متوجه شدم که تقریباً همه بچه ها می دانند و می توانند بگویند مادرانشان در خانه چه می کنند، در مورد فعالیت های مشترکشان با آنها، اما بچه ها نمی دانند مادرشان کجا و چه کسی کار می کند، نه همه بچه ها می توانند در مورد سرگرمی های مادرم بگویند.

هدف:برای ایجاد درک آگاهانه از اهمیت مادر در زندگی کودکان.

وظایف:

1. تعمیق دانش کودکان در مورد نقش مادر در زندگی آنها.

2. ترویج اتحاد تیمی بین والدین و فرزندان، مشارکت دادن والدین در کار بر روی پروژه.

3. ترویج رشد گفتار از طریق خواندن بیانی اشعار، ضرب المثل ها، سرودن داستان در مورد مادر.

4. توسعه توانایی های خلاقانه، تمایل به هدیه دادن به مادر.

5. نگرش مهربانانه و دلسوزانه نسبت به مادر پرورش دهید.

حوزه آموزشی:آشنایی با محیط زیست، تربیت اخلاقی و میهنی

ارتباطات بین رشته ای:

رشته آموزشی "جامعه پذیری". تسلط بر ایده های اولیه ماهیت اجتماعی و گنجاندن کودکان در نظام روابط اجتماعی. توسعه فعالیت های بازی، شکل گیری وابستگی جنسیتی و خانوادگی.

رشته آموزشی "کار". شکل گیری نگرش مثبت نسبت به کار. توسعه فعالیت کارگری، شکل گیری ایده های اولیه در مورد کار بزرگسالان (مادران).

حوزه آموزشی "شناخت". توسعه علایق شناختی، رشد فکری. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق ها.

رشته آموزشی "ارتباطات". تسلط بر روش ها و ابزارهای سازنده تعامل با افراد اطرافتان. توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان. توسعه همه اجزا گفتار شفاهی.

حوزه آموزشی "خواندن داستان". شکل گیری علاقه و نیاز به مطالعه (ادراک) کتاب. توسعه گفتار ادبی، آشنایی با هنر کلامی، شکل گیری ایده های ارزشی اولیه.

رشته آموزشی "خلاقیت هنری". شکل گیری علاقه به جنبه زیبایی شناختی واقعیت اطراف، نیاز به بیان خود. توسعه فعالیت های تولیدی، خلاقیت کودکان، پیوستن هنرهای زیبا.

روش ها و تکنیک ها:

دیداری:

در نظر گرفتن مطالب گویا

نمایش تصاویر

اعمال با اشیا

کلامی

بازی های کلمه ایو تمرینات

خواندن داستان

یادگیری شعر از زبان

ساختن و حل معماها

گفتگو با کودکان

کاربردی

بازی ها و تمرین های آموزشی

بازی های تصویری - فعالیت ها

بازی

سوالات برای کودکان

اقدامات برای انتخاب کودکان

یادآور

تصحیح

مامان، مثل خورشید! مامان، مثل آسمان!

مادر آبی است که بدون آن نمی توانی زندگی کنی!

پس همیشه سلامت باشید

پس همیشه شاد باشید

پس همیشه دوست داشته باش،

مادرم!

نوع پروژه:خلاقیت کوتاه مدت، گروهی، بازی.

شرکت کنندگان پروژه:کودکان، والدین، مربیان، معلم آموزش تکمیلی.

مسئله:به زودی تعطیلاتی وجود دارد - روز مادر. بهترین راه برای تبریک گفتن به مادرتان چیست؟

II. توسعه پروژه.

1. به شرکت کنندگان پروژه اطلاع دهید این مشکل.

2. ادبیات روش شناختی و داستانی (اشعار، ضرب المثل ها)، مطالب مصور در مورد این موضوع را انتخاب کنید.

3. مواد، اسباب بازی ها، ویژگی ها را برای فعالیت های بازی انتخاب کنید.

4. انتخاب مواد برای فعالیت های تولیدی.

5. یک برنامه اقدام بلند مدت تهیه کنید.

III. اجرای پروژه

نوع فعالیت		موضوع - محیط بازی
مکالمه با کودکان "بیا در مورد مادر صحبت کنیم"	به کودکان کمک کنید بفهمند که کارهای خانه چقدر از مادران وقت و زحمت می کشد، به آنها بگویید که مادران به کمک نیاز دارند.	تصاویر در مورد موضوع.
بازی آموزشی "حرفه ها"	ایده های کودکان را در مورد حرفه های زنان گسترش دهید، اهمیت و اهمیت کار را به آنها یادآوری کنید، به آنها بیاموزید که اعمال افراد در حرفه های مختلف را با هم مرتبط کنند.	کارت هایی با تصویر یک فرد از یک حرفه خاص و کارت هایی با ویژگی های لازم.
طرح - بازی نقش آفرینی"خانواده (مادر و فرزندان)"	روابط بین مادر و فرزند را بهبود بخشد.	ویژگی های بازی های نقش آفرینی
آگهی مسابقه نقاشی (پدران و فرزندان) "پرتره مامان" ، "گرمی دست مادر" (مادر و فرزند)	توسعه توانایی های خلاق.	نقشه ها بر روی ورق A4 ساخته شده است.
خواندن داستان. A. Barto "جدایی"، "مامان می خواند" N. Sakonskaya "صحبت کردن در مورد مامان" وی. برستوف "جشن مادران" E. Blaginina "روز مادر" E. Uspensky "اگر من یک دختر بودم" بی. املیانوف "دستهای مامان" K. Kubilinkas "مادر" E. Moshkovskaya "من به مادرم توهین کردم ... آرتیوخوف "عصر دشوار" دمیکینا جی. "مامان" میخالکوف اس. "چی داری؟" راجب یو. "مامان" Tsyferov G. "چگونه بزرگ شویم"	کارهایی که قبلاً پوشش داده شده بود را با بچه ها به یاد بیاورید و آنها را با کارهای جدید آشنا کنید. از طریق آثار هنری، عشق و احترام به مادر را پرورش دهید.	کتاب های مصور با آثاری از نویسندگان فهرست شده.
ساخت کارت تعطیلات برای مادران (اپلیکی، طرحی)	ترکیبات طرح ساده ایجاد کنید. تخیل خلاق را توسعه دهید.	مقوا رنگی، کاغذ، قیچی، چسب.
خواندن شعر در مورد مادر (توسط فرزندان).		شعر در مورد مامان
داستان های کودکان در مورد مادرانشان.	توسعه توانایی نوشتن داستان های کوتاه با ماهیت خلاقانه در مورد موضوعی که معلم پیشنهاد می کند، برای پرورش احساس غرور در مادران خود.	عکس مادر (اختیاری).
خواندن و حفظ ضرب المثل های مادر.	کودکان را با ضرب المثل های مربوط به مادر آشنا کنید و معنای آنها را توضیح دهید.	تصاویر برای ضرب المثل ها.
دکور عکس ورنیس “در آغوش مادر”	رشد توانایی های خلاقانه کودکان؛ نگرش مهربان و مراقبتی را نسبت به مادر پرورش دهید.	آلبوم، عکس کودکان با مادر، مداد رنگی، خودکار.
گفتگو و مشورت با والدین	پرورش فرهنگ نگرش محترمانه و توجه نسبت به مادر، مادربزرگ، خواهر و به طور کلی زنان.
ارائه برای کودکان "روز مادر روسیه"	روابط نزدیک و قابل اعتماد بین کودک و مادر را تقویت کنید	صفحه کامپیوتر
سوال از والدین	شناسایی تمایل والدین به همکاری با معلمان در موضوع پرورش عشق به مادر. آیا این کار لازم است؟ چرا؟
مصاحبه با بچه ها	نگرش خود را نسبت به مادرتان آشکار کنید.

IV. جمع بندی پروژه

ارائه پروژه (کار با والدین).

عکس ورنیس "در آغوش مادر."

نمایشگاه صنایع دستی دستان طلایی مامان.

نوشیدن چای با مادران

اهدای هدایای ساخته شده توسط کودکان و مدرک تحصیلی معلم به مادران.

مقالات در گوشه والدین "روز مادر: تاریخ و سنت ها"، "ضرب المثل ها و گفته ها در مورد مادر".

گفتگو با والدین در مورد این موضوعات. انجام فعالیت های مشترک بین کودک و مادر در کار یدی (ساخت اسباب بازی، تصویر، تزئین و ...).

1. صفحه عنوان.

• نام کامل موسسه آموزشی
• نام پروژه
• بر اساس فعالیت غالب: (بازی، آموزشی،خلاق،تحقیق، عمل محور).

• بر اساس تعداد شرکت کنندگان: ( گروهی، جمعی، جفتی، فردی)
• ماهیت مخاطبین: (در بین کودکان یک گروه، در بین کودکان چند گروه، در بین کودکان آموزشی پیش دبستانیموسسات).

• بر اساس مدت زمان: - کوتاه مدت (1 یا چند درس - 1-2 هفته)؛ - میان مدت (1 یا 2 هفته در ماه)؛

• درخواست کننده: کودکان (گروه سنی).
• نویسنده پروژه: موقعیت نام کامل
• 20 ... سال

2. ساختار پروژه.

• مسئله: مشکل تحت تاثیر این پروژه را شرح می دهد.
• ارتباطموضوعات:

فرمول بندی مسئله به سمت هدف پروژه خواهد رفت . (روش شناسی توسط Svetenko T.V. "آینه تحولات نوآورانه در عمل")

مسئله
نمی دانم مادر برای چه چیزی لازم است	در مورد مادر، اهمیت و ضرورت او، چرایی نیاز به او ایده بدهید
مواد کافی نیست توجه کمی در خانه در برنامه به مراقبت از کودک و غیره توجه کمی شده است.	مواد را انتخاب کنید یک فهرست کارتی از بازی ها، شعرها، آثار ایجاد کنید یک تعطیلات ترتیب دهید هدیه دادن و غیره

(مشکل، هدف گذاری – مرحله سازمانی)

ما یک پروژه را با استفاده از روش "سه سوال" توسعه می دهیم:

چه می دانیم؟	همه پاسخ هایی که بچه ها داده اند
ما چه چیزی میخواهیم بدانیم؟
چگونه متوجه شویم؟

(یک بحث کلی با بچه ها برگزار می شود و همه پاسخ های بچه ها ضبط می شود، پس از صحبت همه بچه ها، معلم این سوال را می پرسد "چگونه می توانیم پاسخ سوالات را پیدا کنیم؟" - مرحله سازمانی

• هدف پروژه: نتیجه مورد انتظار فعالیت، که در تغییرات مثبت در کودکان (معلم) ناشی از اجرای پروژه بیان می شود.

• اهداف پروژه:اقدامات یا گام هایی برای دستیابی به نتایج متوسط ​​با هدف دستیابی به یک هدف.

3. مراحل پروژه.

1. سازمانی.

1. معلم (معلم) - مشکل را آشکار می کند.

2. معلم - هدف را تعریف می کند، وظایف را برای دستیابی به هدف مشخص می کند.

3. کودکان - پیوستن به پروژه.

4. والدین - پاسخ مثبت والدین را نسبت به مشکل موجود برانگیخت.

2. برنامه ریزی فعالیت

1. معلم - تولید کتابچه راهنمای پروژه.

گفتگو ( به عنوان مثال، در مورد اشکال هندسی)؛

گفتگو ( به عنوان مثال، در مورد گل ها)؛

ساخت بازی؛ انتخاب بازی های موجود؛

یادگیری از طریق بازی های آموزشی، فعال، انگشتی، شعر، معما،

تفکر از طریق فعالیت های عملی و تجربی؛

فعالیت تولیدی.

خواندن کتاب، تماس با والدین، متخصصان، انجام آزمایشات، گشت و گذارهای موضوعی، بازسازی یک شی یا رویداد، کلاس ها و غیره.

2. کودکان - یادگیری بازی ها، اشعار، شرکت در فعالیت های تجربی و تولیدی، جستجو با والدین و معلمان برای دانش جدید در مورد آنچه مورد مطالعه قرار می گیرد.

3. والدین - ما به دنبال اطلاعات، کار در ایجاد یک محیط رشد برای گروه (طبق دستورات معلمان)، ساخت روزنامه، بروشور، انشا و ... با بچه ها هستیم. .

3. نهایی

• نتایج مورد انتظار
• تولید - محصول

نتیجه
آموزشی آموزشی در حال توسعه سلامتی	آنچه می توانید در دستان خود نگه دارید: برنامه دستورالعمل ها توسعه روش شناختی پرسشنامه و غیره
به چه نتایجی امیدوار هستید؟	محصول پروژه شما چه خواهد بود؟
نتایج تشخیص، پرسشنامه، نظرسنجی سریع و غیره	کتاب آلبوم نمایشگاه عکس نمایشگاه عملکرد و غیره

4. وب پروژه.

بر اساس حوزه آموزشی (مثلا)

سلامتی. آرامش لگوریتم. کنترل پزشکی فیزیکی " ریتموپلاستی و غیره	فرهنگ بدنی.	ایمنی.
اجتماعی شدن	موضوع…. رخداد اصلی…..	خلاقیت هنری.
شناخت.	ارتباط.	هنر خواندن ادبیات.
کار کنید.	موسیقی.	محیط رشد.

5. طرح اجرای پروژه. (مرحله اصلی)

لحظات رژیم	همکاری معلم و کودکان	همکاری بین والدین و فرزندان	فعالیت خلاقانه رایگان کودکان
	یک بازی "…." ژیمناستیک انگشت "..." و انواع فعالیت هایی که برنامه ریزی شده...

(مرحله پایانی)

6. نتیجه مورد انتظار:

معیارهای ارزیابی نتایج تشخیصی……

(شما دانش و مهارت های خاص کودکان را که می خواهید در نتیجه کار روی پروژه به دست آورید، یادداشت می کنید و بر اساس آن، سطوح رشد را تعیین می کنید: بالا، متوسط، پایین).

کوتاه……

میانگین…..

بالا…..

7. محصول پروژه:

8. تشخیص کودکان در ابتدای کار روی پروژه.

نام کامل کودک	آشنایی با 8 رنگ	آشنایی با 8 فرم	و غیره.
ایوانف وی.

تشخیص کودکان در پایان پروژه.

نام کامل کودک	آشنایی با 8 رنگ	آشنایی با 8 فرم	و غیره.
ایوانف وی.

9. ارائه پروژه.

معمولاً در پایان موضوع پروژه، نوعی رویداد روشنیا یک علت مشترک که به کودکان فرصتی برای نشان دادن دانش و مهارت های به دست آمده در طول پروژه و همچنین بیان نگرش عاطفی خود نسبت به آنچه قبلاً اتفاق افتاده و آنچه در حال حاضر اتفاق می افتد را ارائه می دهد - این یک ارائه است.

10. انعکاس.

• پاسخ به سوال "ما چه آموختیم؟" (بعد از اتمام پروژه) به معلم اجازه دهید بفهمد بچه ها چه چیزی یاد گرفته اند.
• تجزیه و تحلیل دروس فردی به شما امکان می دهد پروژه های آینده را بهبود بخشید. معلم باید به سؤالات زیر پاسخ دهد: «کدام بخش از پروژه موفق‌ترین بود؟ دفعه بعد چه چیزی را باید تغییر دهید؟ بچه ها چه یاد گرفتند؟ چه چیزی کار نکرد؟ چرا؟"
• نتایج هر پروژه با گروه مورد بحث قرار می گیرد:

چیز جدیدی یاد گرفتی؟

آیا چیزی یاد گرفتید که شما را شگفت زده کرد؟

از کدام فعالیت بیشتر لذت بردید؟

انعکاس موضوع پروژه نه تنها با کودکان سازماندهی شده است. بلکه با معلمان معلم باید به سوالات پاسخ دهد:

چه رویدادهایی در موضوع برای دستیابی به اهداف موفق‌ترین و مؤثرترین بودند؟

دفعه بعد چه چیزی را باید تغییر دهید یا در نظر بگیرید؟

چه کار کرد، چه نشد و چرا؟

(پاسخ به سوالات مطرح شده شرح داده شده است).

11. پیش بینی پیامدهای منفی احتمالی و راه های اصلاح آنها.

پیامدهای منفی	روش های تصحیح

برای همه شما آرزوی موفقیت دارم فعالیت آموزشی!

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Sypchenko E.A. فن آوری های آموزشی نوآورانه روش پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی - سنت پترزبورگ: LLC انتشارات خانه "کودکی - مطبوعات"، 2012

2. طراحی آموزشی. مجموعه نتایج مسابقه منطقه ای "پروژه آموزشی"، تومسک، 2011

همکاران عزیز! ما به شما یک الگوی پروژه را برای پر کردن هر محتوا جلب می کنیم. این پروژه مدتهاست که بخشی از سیستم کاری مهدکودک بوده است. احتمالاً حتی یک مربی وجود ندارد که حداقل یک بار از این روش شگفت انگیز در فعالیت های آموزشی خود استفاده نکرده باشد.

یک الگو (یا طرح نمونه) به شما کمک می کند تا به سرعت اطلاعات را در مورد موضوع پروژه انتخابی خود جمع آوری و سازماندهی کنید. البته بخش های پیشنهادی به صلاحدید شما قابل تکمیل هستند.

نام پروژه

شرح پروژه

محتوای برنامه:

• گسترش دانش کودکان در مورد ...
• ایجاد حس در کودکان ...
• ایجاد باور در مورد ...
• مطرح کردن…
• گسترش دانش در مورد ...
• آموزش دادن...

مرتبط بودن پروژه

ارتباط نیاز به بررسی این موضوع را آشکار کنید. توصیه می شود با یک بیانیه تناقض پایان دهید.

بنابراین تضادی که به وجود آمده است از یک سو اهمیت و ضرورت آشنایی کودکان با ...، شکل گیری کودکان ... و از سوی دیگر عدم هدفمندی، کار سیستماتیکمنجر به انتخاب موضوع پروژه شد.

شی پروژه : …

موضوع پروژه : …

هدف پروژه : گسترش دانش کودکان در مورد ... ، شکل دادن به احساسات کودکان ... ، شکل دادن ... ، آموزش ....

اهداف پروژه :

• آشنایی مربیان با ادبیات روش شناختی نوین در زمینه...;
• برگزاری یک سری کلاس ها و رویدادها در مورد موضوع؛
• برگزاری نمایشگاهی از نقاشی های کودکان؛
• کودکان را با آثار ادبی، هنری و موسیقی در این زمینه آشنا کنید.
• تهیه برگه های اطلاعاتی برای والدین با توصیه هایی برای معرفی کودکان به ....
• با همت مشترک فرزندان و والدین آماده ...;
• منظم کردن مطالب ادبی و مصور در مورد موضوع ...:
• برگزاری رویداد پایانی….

مدت اعدام : نشان می دهد چند هفته (ماه).

شرکت کنندگان پروژه : کودکان، معلمان، مدیر موسیقی، والدین.

مواد لازم : … .

محصول مورد نظر پروژه : رویداد …؛ نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان؛ ارائه ... (تدوین شده مشترک توسط کودکان و والدین آنها); توصیه هایی برای معلمان در زمینه معرفی کودکان به... مطالب ادبی و مصور نظام مند در مورد موضوع...؛ توصیه هایی برای والدین ایجاد کرد.

کتابشناسی - فهرست کتب: …

محتوای پروژه

مراحل اجرای پروژه

مرحله مقدماتی	مرحله اصلی	مرحله نهایی
- تعیین اهداف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه؛- انتخاب ادبیات روش شناختی برای اجرای پروژه (مجلات، مقالات، چکیده ها و غیره)؛ - انتخاب مواد بصری و آموزشی؛ داستان، بازتولید نقاشی ها؛ سازماندهی یک محیط توسعه در گروه	- آشنایی کودکان با ادبیات داستانی؛- انجام مکالمات؛ - بررسی تصاویر و گفتگوها بر اساس محتوای آنها. - برگزاری کلاس ها؛ - برگزاری یک رویداد؛ - گوش دادن و بحث در مورد آثار موسیقی؛ − نقاشی با کودکان در موضوعات ...; - ایجاد و ارائه.	- تجزیه و تحلیل نتایج پروژه

برنامه کار

تاریخ		شركت كنندگان	مسئول
مرحله مقدماتی
دوشنبه	1. تعیین اهداف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه.2. انتخاب ادبیات روش شناختی برای اجرای پروژه (مجلات، مقالات، چکیده ها و غیره).	معلمان گروه ارشد	معلم ارشد (متدولوژیست)
سه شنبه چهارشنبه پنج شنبه	1. انتخاب مواد بصری و آموزشی. داستان؛ بازی های آموزشی، توسعه مکالمات.2. توسعه توصیه ها برای معلمان گروه ارشد. 4. انتخاب تکثیر نقاشی های هنری با موضوعات ....
جمعه	1. سازماندهی یک محیط رشد در گروهی از پیش دبستانی های مسن (قرار دادن تکثیر نقاشی ها، پوسترهای جنگ جهانی دوم)
مرحله اصلی
دوشنبه	نیمه اول روز:1) خواندن و بحث در مورد آثار ادبی. 2) بررسی نقاشی و پوستر در موضوعات .... نیمه دوم روز: 1) مکالمه "کودکان در مورد ..."؛	کودکان، والدین، معلمان	معلمان گروه ارشد
سه شنبه	نیمه اول روز:1) خواندن و بحث در مورد آثار ادبی در مورد .... 2) درس "...". نیمه دوم روز: 1) گوش دادن به آهنگ هایی در مورد ...; 2) بررسی نقاشی ها و پوسترها.	بچه ها، معلمان	معلمان گروه ارشد

پشتیبانی اطلاعات پروژه

اطلاعات دقیقی که ممکن است هنگام تهیه یک پروژه، هنگام کار با والدین، معلمان و کودکان مفید باشد.

مفاهیم کلیدی

مفاهیم اساسی پروژه را آشکار کنید.

پشتیبانی روش شناختی از پروژه

• مواد لازم برای انجام مصاحبه
• رویداد آموزشی "..."
• طرح شاخصکلاس ها "… "
• توصیه هایی برای مربیان و والدین
• پرسشنامه برای والدین "..."

شعر

کتاب برای کودکان

آثار تصویری برای تماشا و گفتگو با کودکان

سازونوا آ.