| نام پروژه | ساخت و ساز از مواد و مصالح ساختمانی V گروه میانی مهد کودک. |
| رومانوا ایرینا الکساندرونا. |
|
| پایه تاییدیه | |
| شركت كنندگان | فرزندان سن پیش دبستانی، معلم. |
| سن کودکان | سال پنجم زندگی |
| مقیاس: زمان اجرا: تعداد شرکت کنندگان: | |
| مبنای توسعه. ارتباط | مشکل توسعه علاقه به طراحی در کودکان پیش دبستانی جایگاه قابل توجهی را در آموزش پیش دبستانی اشغال می کند. از آنجایی که انواع خلاقیت های سازنده به کودکان این فرصت را می دهد که نه تنها یاد بگیرند جهان، بلکه به طور همه جانبه توانایی های خود را توسعه دهند. مشکل برگزاری کلاس های طراحی در موسسات پیش دبستانی این است که در این مرحله از رشد جامعه، ساعات کمی به طراحی برای تسلط کودکان نسبت به سایر رشته ها (زبان، ریاضی، طراحی و غیره) اختصاص داده می شود. روند- وسیله ای برای تعمیق و گسترش دانش نظری اکتسابی و توسعه توانایی های خلاقانه، علایق اختراعی و تمایلات دانش آموزان. |
| هدف | پرورش دانش و مهارت کودکان برای ایجاد ساختمان ها و طرح های خود، نشان دادن کنجکاوی، هوش، نبوغ و خلاقیت، دانستن نام ساختمان ها. |
| وظایف | 1. در ادامه کودکان را با نام قطعات مصالح ساختمانی و خواص آنها آشنا کنید. 2. به کودکان بیاموزید که یک شی را با یک نمودار مرتبط کنند. 3. توسعه توانایی طراحی یک شی با توجه به نمودار نمای جلو. |
| استراتژی و مکانیسم های اجرایی | مرحله ی 1. سازمانی تجهیزات آموزشی و روش شناختی مجموعه کامل مصالح ساختمانی، استنسیل، کاغذ، مداد، نمودار. مرحله 2. اجرای پروژه فعالیت های اجرایی پروژه GCD، فعالیت های مشترک، مشاهدات، مرحله 3. نهایی تجزیه و تحلیل نتایج پروژه |
| نتایج مورد انتظار | دانش و توانایی ساخت ساختمان از مصالح ساختمانی. |
| منابع اطلاعاتی | L.V. کوتساکوا |
| پخش پروژه | دفاع از پروژه در آزمون جامع MDK 02.02 |
| توسعه بیشتر پروژه |
محتوا فعالیت های پروژه
ماه
چشم انداز
فعالیت های بزرگسالان و کودکان (موضوع)
اهداف آموزشی
روش ها و تکنیک های کار
غنی سازی محیط توسعه موضوعی
ادغام مناطق آموزشی
تعامل با والدین دانش آموزان
مقدمه
سپرده شد
نتیجه
1. "پل"
1) به آشنایی کودکان با نام قطعات مصالح ساختمانی و خواص آنها ادامه دهید. حس زیبایی را در خود پرورش دهید.
2) به کودکان بیاموزید که یک شی را با یک نمودار مرتبط کنند.
3) توانایی بستن جزئیات طراح، معرفی عناصر طراح را توسعه دهید.
بررسی اولیه تصاویری که پل های مختلف را به تصویر می کشند (با استفاده از رایانه).
یادگیری اشعار در مورد حرفه ها;
انتخاب مواد؛
تجزیه و تحلیل نمودارهای پل.
پخش: بچه ها، امروز شما را به یک سفر به "دفتر طراحی" که در موسسه طراحی قرار دارد دعوت می کنم. شما آماده ای؟ (پاسخ های کودکان)
(کودکان به "دفتر طراحی" می روند، جایی که یک طراح با آنها ملاقات می کند.)
Vosp: بچه ها، ما در "دفتر طراحی" هستیم. به نظر شما چه کسی در این دفتر کار می کند؟
کودکان: طراحان، معماران، طراحان.
Vosp: درست است، افرادی که سازه های مختلفی می سازند: خانه ها، مهدکودک ها، مدارس، تئاترها، پل ها. منظور از طراحی چیست؟
بچه ها: جداول می کشند، نقاشی می کشند، i.e. یک مدل کوچک از ساختمان را تشکیل می دهد.
Vosp: درست است. این بدان معنی است که برای ساختن چیزی ابتدا باید یک نمودار ترسیم کنید، یعنی. یک مدل طراحی کنید Vosk: بچه ها، معماران، طراحان مدلی از یک خانه را روی کاغذ طراحی می کنند، اما چه کسی آن را می سازد؟ چه حرفه های ساختمانی را می شناسید؟
کودکان: سازندگان، سنگ تراشان، جوشکاران و غیره.
وسک: بچه ها، آیا می خواهید طراح، سازنده شوید؟ (پاسخ های کودکان). امروز ما پل می سازیم! اما قبل از شروع ساخت، چه کاری باید انجام شود؟
بچه ها: از پل نقاشی بکشید.
Vosp: بچه ها، چه پل هایی را می شناسید؟
کودکان: عابر پیاده، راه آهن، جاده، متفاوت در اندازه، طول، عرض.
Vosp: درست است. چرا به پل جاده (پاسخ) و پل راه آهن (پاسخ) نیاز داریم. ماشین ها و قطارها - چه نوع حمل و نقلی هستند؟ (پاسخ می دهد). چه نوع حمل و نقل دیگری را می شناسید؟ (پاسخ می دهد).
Vosk: خوب، حالا ما بازی می کنیم و از پل ها مدل می کنیم شکل های هندسی. می توانید خلاق باشید و پل های مختلفی بسازید.نتیجه:
بازی:من می بینم که شما قبلاً کار را انجام داده اید. بیایید خود را تحسین کنیم پل های زیباو با ساختمان هایمان بازی کنیم.
تصاویر دروازه ها، نمودارها، جزئیات انتخاب کودکان، ماشین ها اندازه های متفاوت، اسباب بازی های کوچک
رشد شناختی، رشد اجتماعی - ارتباطی،
گفتگو با کودکان
بچه ها یاد گرفتند که چگونه از مصالح ساختمانی دروازه های زیبا بسازند.
2. "تراموا"
1) توانایی پذیرش وظیفه تعیین شده توسط معلم، تلاش برای دستیابی به نتایج و پرورش استقلال را توسعه دهید.
2) توجه، تفکر منطقی، مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهید.
3) به ایجاد ساختمان از قطعات ساختمان مطابق نمودار ادامه دهید.
کار مقدماتی:
گشت و گذار در جاده، مشاهده حرکت تراموا؛
تراموا سواری با والدین؛
بررسی تصاویری که یک تراموا را به تصویر می کشد؛ خواندن اس. باروزدین "داستان تراموا"
معلم یک جعبه زیبا را می آورد و از شما دعوت می کند تا حدس بزنید چه چیزی در آن است.
مربی: بچه ها، فکر می کنید این چیست؟ (جعبه.) این یک جعبه معمولی نیست، می خواهید بدانید چرا؟ (آره).
Vosp: این سفینه فضایی است که من روی آن دوست خوبکوباریک. آیا او را می شناسید؟ (نمایش تصویر قهرمان). (آره)
وسپ: بچه ها، کوباریک با دوستانش رسید. آیا می خواهید بدانید کوباریک چه نوع دوستانی دارد؟ (آره).
Vosp: زرد و قرمز، آبی، سبز هستند. همه آنقدر صمیمی هستند که دوست دارند دور هم جمع شوند و به ساختمان تبدیل شوند. آیا این دوستان را شناختید؟
(مکعب) بیایید با آنها بازی کنیم. خواستن؟
انجام داد. بازی "با لمس کردن" - توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی: بشقاب، مکعب، منشور، استوانه، نیم مکعب، آجر، طاق (کودکان به نوبت آنها را بیرون می آورند و نام گذاری می کنند). کوباریک، بچه های ما دوستان شما را خوب می شناسند. آنها را چه می توان نامید؟ به طور کلی?
(مصالح ساختمانی، طراح).
Vosp.: بچه ها، فکر می کنید چرا کوباریک برای ما قطعات ساختمانی آورده است؟ چگونه می توان از مصالح ساختمانی استفاده کرد؟
(ساختن).
Vosp.: آیا همه به یک چیز فکر می کنند یا کسی پیشنهاد خود را دارد؟ عالی! آفرین!
Vosp.: بچه ها، کوباریک عاشق سفر است، از آنجایی که به دیدار ما آمده است، بیایید به یک سفر در اطراف شهر زیبای خود برویم.
موافقم (بله).
پخش (خطاب به کوباریک): و تو کوباریک می خواهی در شهر سفر کنی... آه، اسم شهرمان را فراموش کردم. بچه ها به من کمک کنید (پرم) کوباریک همچنین آرزوی سفر به دور شهر پرم را دارد. اما مشکل اینجاست که شما نمی توانید با سفینه فضایی آنها در شهر پرواز کنید، این خطرناک است. چگونه می توان در شهر رفت و آمد کرد؟
(حمل و نقل. ماشین. اتوبوس. تراموا. مینی بوس) بچه ها بیایید همگی با کوباریک بریم مسافرت…. سپس ما باید یک نوع حمل و نقل را انتخاب کنیم که بتواند افراد زیادی را در خود جای دهد - باید چیزی باشد که... (طولانی).
بازی: و در آن می توانید به آرامی رانندگی کنید و شهر شگفت انگیز ما را تحسین کنید. به نظر شما چه چیزی را انتخاب کنیم؟
(تراموا). برای ساخت تراموا که بتوانید سوار آن شوید، باید به یاد داشته باشید که از چه قسمت هایی تشکیل شده است.
Vosp: چه کسی می داند تراموا با چه کمکی روی ریل حرکت می کند، بچه ها توجه کنید، فضای داخلی تراموا طولانی است. دوستان کوباریک در ساخت چه نوع قطعات ساختمانی می توانند به ما کمک کنند؟
ابتدا چه چیزی باید ساخته شود، فضای داخلی روی چه چیزی پشتیبانی می شود؟ (پایین. پلت فرم) در فضای داخلی تراموا چیست؟ کی حدس زد؟(پنجره ها و درها) بله قسمت های تراموا خیلی زیاده، چطور می تونی یادش بری، چیزی فراموش نکنی و درست بسازی؟ بچه ها پیشنهادی دارید؟ ( نقاشی) با تشکر از یاران، آنها پیشنهاد می کنند از نمودار تراموا برای ساخت و ساز استفاده کنید. سلام! بیایید یک نمودار کمکی بگیریم؟ کودکان طبق نمودارها به تنهایی تراموا می سازند.
نتیجه:
بازی:من می بینم که شما قبلاً کار را انجام داده اید. بیایید ترامواهایمان را تحسین کنیم. نظرسنجی از کودکانی که آن را ساخته اند، از چه رنگ هایی استفاده کرده اند، چه اشکال هندسی مورد نیاز است.
جعبه - سفینه فضایی، تصویر
کوباریک، تصویر تراموا، عکس های شهر، جزئیات مربوطه، نمودار ساخت و ساز مرحله ای،
اجتماعی - ارتباطی، شناختی،
بچه ها ساختن تراموا را از مصالح ساختمانی یاد گرفتند.
3. "اتوبوس"
1) توانایی تکمیل کار را ایجاد کنید. دقت.
2) طراحی اتوبوس را با توجه به نمودار به کودکان آموزش دهید.
3) مهارت های حرکتی ظریف دست ها، رنگ را توسعه دهید.
موسیقی بازی "اتوبوس".
بچه ها بیایید برای عروسک هایمان اتوبوس بسازیم و برویم مسافرت!
برای این به چه چیزی نیاز داریم؟ از چه رنگ هایی استفاده خواهیم کرد؟ (نمودار رنگی ارائه شده است).
نتیجه:
بازی:من می بینم که شما قبلاً کار را انجام داده اید. بیایید اتوبوس هایمان را تحسین کنیم، از بچه ها بپرسیم که اتوبوس را چه کسی ساخته است.
قطعات انتخابی کودکان، اسباب بازی های کوچک، عروسک ها، نمودار اتوبوس.
کاپوت ماشین. - اخلاقی،
شناختی، اجتماعی - ارتباطی،
کودکان یاد گرفتند که چگونه با استفاده از مصالح ساختمانی با استفاده از نمودارها یک اتوبوس بسازند.
4. "مبلمان برای سه خرس"
1) احساس کمک متقابل، توانایی گوش دادن به همسالان و نگرش مسئولانه نسبت به نتیجه کار انجام شده را در خود پرورش دهید.
2) تفکر منطقی، حافظه، توجه، مهارت های سازنده را توسعه دهید.
3) به کودکان بیاموزید که از خواص مصالح ساختمانی (تناسبات، اندازه ها، شکل ها) برای ایجاد سازه هایی استفاده کنند که فضای خانه سه خرس را منتقل می کند (تخت، صندلی با اندازه های مختلف).
کار مقدماتی:
خواندنافسانه های "سه خرس"ساعتتقویت مفهوم کمیت در بازی های آموزشی؛ معاینه
مبلمان اسباب بازی
وسپ: بچه ها، پیش من بیایید. به من بگو، آیا داستان های پریان را دوست داری؟ (بله).
بازی:بچه ها، امروز ما به یک افسانه می رویم. و اگر معما را حدس بزنید، متوجه خواهید شد:
نزدیک جنگل در لبه،
سه نفر از آنها در یک کلبه زندگی می کنند.
سه صندلی و سه لیوان وجود دارد،
سه تخت، سه بالش.
بدون اشاره حدس بزنید
قهرمانان این افسانه چه کسانی هستند؟
( سه خرس). درست است، بچه ها، و ما به داستان پریان "سه خرس" می رویم.
بیایید کلمات جادویی را بگوییم:
چرخش - چرخش،
کودکان در یک افسانه - خود را پیدا کنید!
بازی:اینجا ما در یک افسانه هستیم. (مشاهده گزیده ای از ارائه داستان پریان "سه خرس")
سوالات:
1. خرس ها چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟
2. خانه سه خرس چه اتاق هایی بود؟
3. ماشا چه کار کرد که به خانه سه خرس رسید؟
4. آیا فکر می کنید خرس ها پس از بازگشت به خانه از آنچه می بینند خوششان می آید؟
5. چگونه می توانیم به ماشا کمک کنیم تا خرس ها با او عصبانی نشوند؟ (ساختن مبلمان جدیدو کارها را مرتب کنید)
6. از چه چیزی می توانیم مبلمان بسازیم؟ (از مجموعه ساختمانی چوبی)
Rec: قبل از شروع کار، کمی استراحت کنیم.فیزیک فقط یک دقیقه
سه خرس در حال رفتن به خانه بودند.
بابا بزرگ بود - بزرگ،
مامان با او است، کوتاهتر،
و پسر کوچک من فقط یک نوزاد است.
او خیلی کوچک بود
با جغجغه راه می رفت.
دینگ – دینگ – دینگ!
بازی:برای اینکه راحت تر به توافق برسیم که چه کسی چه مبلمانی بسازد، دایره هایی را آماده کردم رنگ متفاوتو اندازه بگذارید دایره های زرد نشان دهنده صندلی ها و دایره های قهوه ای نشان دهنده تخت باشند. من به سمت شما می آیم و شما دایره ای را که می خواهید بردارید.
بازی:و حالا، بچه ها، ما به سراغ میزها می رویم و می بینیم که کجا برای اتاق غذاخوری و کجا برای اتاق خواب مبلمان بسازیم.
پاسخ بچه ها
بازی:چطور حدس زدی
( یک میز در اتاق غذاخوری و پتو در اتاق خواب وجود دارد.)
بازی:اجزای صندلی (پشت، صندلی، پاها) را بگویید
بازی:اجزای تخت را به ما بگویید (دو پشتی کناری، فضایی برای تشک)
بازی:حالا بیایید از هم جدا شویم و مکانی را پیدا کنیم که در آن هر قطعه مبلمان را بسازیم. چند صندلی برای خودت بگیر و پشت میزها بنشین.
انجام کار: ساخت مبلمان در اتاق های سه خرس.
معلم می بیند و نصیحت می کند.
نتیجه:
بازی:من می بینم که شما قبلاً کار را انجام داده اید. بیایید تحسین کنیم که چقدر در خانه سه خرس زیبا است.
از بچه ها پرسیدن چه کسی ساخته است
بشقاب، مکعب، آجر، استوانه، میله و نیم مکعب در اندازه های مختلف.
رشد شناختی، رشد اجتماعی - ارتباطی، رشد جسمانی.
کودکان یاد گرفتند که از مصالح ساختمانی مبلمان بسازند و با ساختمان ها بازی کنند.
مهدکودک MBDOU شماره 63 "Yolochka" نوع ترکیبی
پروژه طراحی نوآورانه
موضوع: طراحی کاغذ
(سنین پیش دبستانی)
قائم مقام سر با توجه به VMR
پروژه خلاقانه صنایع دستی کاغذی گروه مقدماتی
منشاء خلاقیت و استعداد کودکان در نوک انگشتان آنهاست. از انگشتان دست، به بیان مجازی، بهترین جریان‌هایی می‌آیند که منبع تفکر خلاق را تغذیه می‌کنند. هر چه اعتماد و نبوغ در حرکات دست کودک بیشتر باشد، تعامل با ابزار ظریف تر باشد، حرکت لازم برای این تعامل پیچیده تر، تعامل دست با طبیعت عمیق تر، با کار اجتماعی وارد زندگی معنوی می شود. از کودک به عبارت دیگر: هر چه مهارت در دست کودک بیشتر باشد، کودک باهوش‌تر است.
این پروژه محتوای کار با کودکان بر روی فعالیت های هنری را نشان می دهد: کار با کاغذ به شکل غیر سنتی. نیاز به ایجاد این پروژه توپ با این واقعیت دیکته می شود که در مهد کودک ساعات کافی برای کار با کاغذ اختصاص داده نمی شود و بیشتر آنها به برش کاغذ و ساخت ترکیبات مسطح اختصاص داده شده است. در سنین پیش دبستانی انواع مختلفی ایجاد می شود فعالیت تولیدیکودکان، از جمله ساخت کاغذ، زیرا هدف آن به دست آوردن یک محصول خاص است. ویژگی مشخصهفرآیند طراحی، بازآفرینی و دگرگونی بازنمایی های فضایی است. در این مورد، توسعه تخیل فضایی و تفکر تخیلی اهمیت ویژه ای دارد.
این نوع فعالیت مستلزم جهت گیری فضایی پیچیده از سوی کودکان است؛ کودک باید ساختار ایجاد شده را به عنوان یک کل تصور کند، ویژگی های فضایی آن، موقعیت نسبی قطعات و جزئیات را در نظر بگیرد. ساخت کاغذ می باشد یک ابزار قدرتمندرشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی: شرایط برای آزمایش مستقل با کاغذ با چگالی، بافت و غیره مختلف ایجاد می شود، آموزش در سازماندهی می شود. اشکال مختلفبسته به پیچیدگی، گنجاندن انواع دیگر فعالیت ها در فرآیند طراحی (بازی، نوشتن افسانه ها، داستان ها، حل معماها). این نوع فعالیت تولیدی تأثیر مثبتی بر رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها دارد.
هدف روش کار حصول اطمینان از این است که در فرآیند فعالیت، کودکان کیفیت های ویژه ای ایجاد می کنند: ابتکار عمل، استقلال، مشاهده، کنجکاوی و مهارت های ارتباطی. روش های همکاری و هم آفرینی اساسی است.
هدف پروژه نوآوری : ایجاد شرایط آموزشی برای رشد کودکان خلاقیت هنریو مهارت های حرکتی دست در کودکان پیش دبستانی بزرگتر با استفاده از تکنیک های غیر سنتی برای کار با کاغذ.
اهداف برنامه :
آموزشی:
1. ایجاد انگیزه برای طراحی کاغذ.
· آموزش تکنیک های خاص خلاقیت هنری.
· معرفی تکنیک های مختلف برای کار با کاغذ.
آموزشی:
1. برای تشکیل فعالیت شناختی و پژوهشی، میل به فعالیت ذهنی.
2. ایجاد استقلال، مشاهده، کنجکاوی، علاقه فعال به دنیای اشیاء و چیزهایی که توسط مردم ایجاد می شود.
3. مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.
آموزشی:
1. ترویج توسعه نگرش ارزشی نسبت به مواد و ابزار، نتایج فعالیت خلاقاطرافیان شما؛
ساخت یک پروژه.
این پروژه از سه چرخه تشکیل شده است:
1. کویلینگ
2. اوریگامی
3. پلاستیک کاغذی
اصول ساخت فرآیند آموزشی.
1. از ساده به پیچیده
2. کار سیستماتیک
3. در دسترس بودن
4. رویکرد فردی.
روش ها و فنون تدریس.
1. تصویری (نمایش معلم، مثال، کمک).
2. شفاهی (توضیح، توصیف، تشویق، ترغیب، استفاده از زبان گردان، ضرب المثل ها و گفته ها).
3. عملی (اجرای مستقل و مشترک صنایع دستی).
نتایج مورد انتظار
1. رشد توانایی های سازنده، شناختی و خلاق.
2. رشد مهارت های حرکتی ظریف و در نتیجه آماده سازی دست برای نوشتن.
3. توانایی کودکان در تجزیه و تحلیل کار.
4. توسعه فعالیت جستجوی کودکان پیش دبستانی.
5. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به کار.
فرم های جمع بندی اجرای این پروژه:
· نمایشگاه ها؛
· شرکت در نمایش، مسابقات مهدکودک، شهرستان.
کویلینگ
کویلینگ، نورد کاغذ، فیلیگر کاغذ- هنر پیچاندن نوارهای بلند و باریک کاغذ به شکل مارپیچ، تغییر شکل آنها و ترکیب قطعات به دست آمده به ترکیبات سه بعدی یا مسطح.
امروزه نورد کاغذ به عنوان یک سرگرمی در کشورها به طور گسترده ای شناخته شده و محبوب است اروپای غربیبه خصوص در انگلستان و آلمان. اما این هنر زمانی که به شرق "حرکت" کرد بسیار گسترده شد. غنی ترین سنت های بهترین گرافیک و هنرهای پلاستیکی، کاغذسازی و کار با آن، به هنر مجسمه سازی کاغذ جان تازه ای بخشیده است.
اهداف آموزش کوئیلینگ
1. کودکان را با مفاهیم اولیه و اشکال اساسی کوئیلینگ آشنا کنید
2. آموزش تکنیک های مختلف کار با کاغذ
3. توانایی پیروی از دستورالعمل های شفاهی را توسعه دهید.
4. با محصولات ساخته شده با تکنیک quilling ترکیب ایجاد کنید.
5. توجه، حافظه، تخیل را توسعه دهید.
6. مهارت های حرکتی ظریف دست و چشم را توسعه دهید.
7. ذوق هنری، خلاقیت و تخیل کودکان را پرورش دهید.
8. ایجاد فرهنگ کاری و بهبود مهارت های کاری.
9. کمک به ایجاد موقعیت های بازی و گسترش توانایی های ارتباطی کودکان.
10. آموزش دقت، توانایی استفاده دقیق و اقتصادی از مواد و مرتب نگه داشتن آنها. محل کار.
موضوع درس | تعداد ساعت | وظایف برنامه |
|
مکالمه "کویلینگ چیست؟" فرم های پایه | کودکان را با تکنیک فیلیگران کاغذی آشنا کنید. تکنیک های غلتاندن کاغذ و به دست آوردن اشکال مختلف را توضیح دهید. خواص را تجزیه و تحلیل کنید انواع متفاوتکاغذ. توجه و تفکر را توسعه دهید. علاقه شناختی را در خود پرورش دهید. ذوق هنری را توسعه دهید. |
||
"شاخه روون." انواع توت ها (به شکل مارپیچی تنگ) | برای ایجاد توانایی پیچیدن یک نوار کاغذ بر روی یک سوزن بافندگی نازک در کودکان، با اطمینان از محکم بودن رول و صاف ماندن لبه‌ها. چشم و تمرکز خود را توسعه دهید. دقت و پشتکار را در خود پرورش دهید |
||
"شاخه روون." برگ (شکل چشم) | به کودکان بیاموزید که یک ورق از یک دایره کم که از دو طرف صاف شده درست کنند. ایجاد تناسب حرکات انگشتان، توانایی ایجاد یک ترکیب از عناصر آماده. خودخواهی و احساس شادی را در نتایج کار خود پرورش دهید. |
||
"زنبورها روی لانه زنبوری" کار تیمی | به کودکان بیاموزید که یک نوار کاغذ را با تا کردن به هشت قسمت تقسیم کنند و از شش قسمت لانه زنبوری را بچسبانند. در هنگام ساختن زنبورها توانایی چرخاندن کاغذ به شکل حلقه را تقویت کنید. مهارت های طراحی کودکان را توسعه دهید. روابط دوستانه، تمایل به کار در یک تیم، با هم را پرورش دهید. در ایجاد موقعیت های بازی کمک کنید. |
||
"پروانه" (شکل "قطره"، "برگ") | یاد بگیرید که کاغذ را به شکل یک حلقه، یک "قطره" بغلتانید. مهارت های حرکتی دست و توانایی تحلیلی را توسعه دهید نمونه تمام شده. تقویت توانایی استفاده صحیح از قیچی و برش کاغذ در یک خط مستقیم. پرورش علاقه به حشرات، پاسخ عاطفی به زیبایی پروانه ها. |
||
"بابونه" (به شکل "مارپیچ آزاد"، "چشم"، "قطره") | توانایی کودکان را در پیچاندن مستقل کاغذ به یک مارپیچ محکم، گرفتن یک قطره و یک برگ از یک مارپیچ شل تقویت کنید. اجرا کردن را آموزش دهید فرم باز"فر". توجه، تفکر و توانایی ایجاد مستقل ترکیبی بر اساس نقاشی را توسعه دهید. میل به کمک به دوستان را در خود پرورش دهید |
||
"دانه برف" (اشکال "چشم"، "قطره" و "نیم") | به کودکان بیاموزید که شکل جدیدی بسازند - "هلال". دقت حرکات انگشت، چشم، توانایی ترکیب را توسعه دهید اشکال مختلفبه یک ترکیب واحد ذوق هنری، تمایل به ساختن کار خود را مرتب و زیبا پرورش دهید. |
||
"آکواریوم با ماهی" | به کودکان بیاموزید که یک عنصر جدید (شکل) "نیم دایره" را بچرخانند. توانایی ردیابی استنسیل روی مقوای رنگی و برش در امتداد کانتور را تقویت کنید، عنصر (شکل) "قطره"، "چشم" را بچرخانید. |
||
"کارت پستال برای تعطیلات" کار عملی | توانایی کودکان را برای تصور مستقل و نوشتن یک ترکیب کارت پستال از عناصر مختلف quilling بهبود بخشید. مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید. پرورش ذوق هنری |
اوریگامی
هنر اوریگامی از زمان های قدیم شناخته شده بوده است. اولین بار در چین - زادگاه کاغذ - سرچشمه گرفت. بعداً به ژاپن گسترش یافت. "اوریگامی" ترجمه شده از ژاپنی - "ori" - کاغذ، "کامی" - تاشو.
اهداف یادگیری اوریگامی:
1. به کودکان آموزش دهید تکنیک های مختلفکار با کاغذ، توانایی پیروی از دستورالعمل‌های شفاهی، و عملکرد با مفاهیمی که ویژگی‌های فضایی را نشان می‌دهند.
2. کودکان را با مفاهیم اولیه هندسی آشنا کنید: مربع، مثلث، زاویه، ضلع، مورب، راس.
3. مهارت های حرکتی ظریف و چشم، ذوق هنری و خلاقیت را توسعه دهید.
4. تمرکز، تخیل فضایی و توانایی تمرکز را توسعه دهید.
5. فرهنگ کار و مهارت های ارتباطی را در کودکان ایجاد کنید.
6. پرورش آراستگی، توانایی استفاده دقیق و اقتصادی از مصالح و نظم بخشیدن به محل کار.
موضوع درس | تعداد ساعت | وظایف برنامه |
|
مکالمه "داستان یک گوشه کنجکاو" | کودکان را با تکنیک اوریگامی آشنا کنید، نحوه اجرای شکل اصلی "مثلث" را آموزش دهید، توانایی تا کردن کاغذ را با استفاده از فرمول‌بندی کلامی و نمایش بصری ایجاد کنید. دقت، سخت کوشی و نظم را در خود پرورش دهید. |
||
عروسک انگشتانه. "خرس" | آموزش تا زدن صورت خرس بر اساس مثلث. توانایی گوش دادن دقیق به دستورات معلم را توسعه دهید. علاقه به فرهنگ عامه را پرورش دهید. |
||
عروسک انگشتانه | به کار بر روی تبدیل شکل مثلث اصلی و به دست آوردن یک نتیجه جدید ادامه دهید. کودکان را با تکنیک "جیب های خود را باز کنید" آشنا کنید. تخیل و تفکر فضایی را توسعه دهید. نگرش دلسوزانه ای نسبت به کار خود و کار دوستانتان ایجاد کنید. |
||
عروسک انگشتانه "خرگوش" | توانایی تا کردن مستقل یک شکل را طبق دستورالعمل های شفاهی معلم تقویت کنید. تخیل فضایی و ذوق هنری را توسعه دهید. علاقه به اجراهای تئاتری را تقویت کنید. |
||
عروسک انگشتانه "روباه" | کودکان را معرفی کنید نمایش شماتیکدنباله های ساخت صنایع دستی، آموزش درک علائم متعارف. تفکر و مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید. آراستگی و نگرش دوستانه را نسبت به دیگران پرورش دهید. |
||
« ماهی طلایی» | به کودکان تکنیک "تا کردن" را بیاموزید، توانایی تا زدن به داخل را بهبود بخشید و طبق دستورات کلامی معلم عمل کنید. اعتماد به نفس را نسبت به توانمندی ها و توانایی های خود ایجاد کنید. پرورش میل به کار؛ علاقه به بیان هنری |
||
"تاجی برای پادشاه" | توانایی کودکان را برای جمع آوری مستقل یک کاردستی ساده با توجه به نمودار بهبود دهید. تفکر تصویری-تصویری را توسعه دهید. میل به تکمیل کار را تا انتها در خود پرورش دهید. |
||
"دوشیزه برفی" | معلم توانایی ساخت صنایع دستی را توسعه می دهد. مهارت های حرکتی دست را توسعه دهید. علاقه به تعطیلات و سنت ها را پرورش دهید. |
||
"پدر فراست". کار عملی | با پیروی از دستورات شفاهی معلم، توانایی تا کردن یک شکل را تقویت کنید. توانایی تکمیل یک محصول با عناصر لازم را توسعه دهید. فرهنگ رفتار را پرورش دهید. |
پلاستیک های کاغذی
هنر پلاستیک کاغذی از نظر نوع بسیار شبیه مجسمه سازی است. اما، در پلاستیک کاغذی، تمام محصولات داخل خالی هستند، همه محصولات پوسته شی تصویر شده هستند. و در مجسمه سازی یا با المان های اضافی بر حجم افزوده می شود و یا اضافه آن حذف می شود (قطع).
اهداف آموزش کاغذسازی:
1. آموزش تکنیک ها و روش های مختلف کار با کاغذ، کار با نقاشی، شابلون.
2. خلاقیت، تخیل، تفکر فضایی و حس زیبایی را توسعه دهید.
3. رشد حافظه، مهارت های حرکتی ظریف، چشم، حس رنگ، ترکیب را تحریک کنید.
4. توانایی مشاهده، ایجاد حس همدلی و میل به کار را در خود پرورش دهید.
موضوع درس | تعداد ساعت | وظایف نرم افزاری |
|
"نرگس" | کودکان را با تکنیک های کاغذسازی آشنا کنید. تکنیک های اولیه ساخت کاردستی های سه بعدی را نشان دهید. توانایی استفاده از قیچی و کاغذ باد بر روی مداد را تقویت کنید. هماهنگی دست را توسعه دهید. عشق به زیبایی گل ها را تقویت کنید. |
||
"رز با برگ های ژولیده" | برای توسعه توانایی کودکان برای ردیابی جزئیات طبق یک الگو. آموزش ایجاد چین های مستقیم برای به دست آوردن حجم ورق. تفکر، تفکر فضایی را توسعه دهید. تقویت دقت و خلاقیت. |
||
"سگ" | به کودکان بیاموزید که از یک اسکن مقوایی یک مجسمه سه بعدی از یک سگ بسازند. توجه و توانایی گوش دادن دقیق به دستورات معلم را توسعه دهید. علاقه به تبدیل کاغذ را در خود پرورش دهید. |
||
"خانه ای برای پینوکیو" | کودکان را در ساختن کاردستی از بسته بندی ها تمرین دهید. هماهنگی حرکات هر دو دست را توسعه دهید. تقویت استقلال، دقت و علاقه به بیان هنری. |
||
"زنگ" | به کودکان بیاموزید که از یک دایره یک مخروط بسازند، آن را با یک چین در یک دایره تزئین کنید و کاردستی را طبق برنامه های خود تکمیل کنید. توانایی های خلاقانه را توسعه دهید. فرهنگ کاری و تمایل به نظم بخشیدن به محل کار خود را تقویت کنید. |
||
"قلعه قرون وسطایی". کار تیمی (شروع کار) | ایجاد توانایی در کودکان برای به کارگیری دانش و مهارت های کسب شده در کار با کاغذ در فعالیت های جمعی. پایه ساختار قلعه - استوانه ها را بسازید. مهارت های طراحی، تفکر، تخیل را توسعه دهید. فرهنگ ارتباط و تمایل به کمک به یکدیگر در شرایط سخت را تقویت کنید. |
||
به کار گروهی که شروع شده است ادامه دهید. توانایی ساخت مخروط های سقفی از اسکن های مقوایی را توسعه دهید. توانایی کار با قیچی را توسعه دهید. علاقه به معماری را در خود پرورش دهید. |
|||
"قلعه قرون وسطایی". کار تیمی (ادامه کار) | ایجاد توانایی در کودکان برای ارزیابی عینی کار خود و تکمیل کار با جزئیات. خلاقیت و ذوق هنری را توسعه دهید. علاقه به تاریخ را در خود پرورش دهید. |
||
کار عملی. "هدیه به یک دوست" | بهبود مهارت در کار با کاغذ و مقوا. تقویت توانایی ردیابی دقیق قطعات بر اساس یک الگو، برش دادن آنها و مونتاژ آنها محصول آماده. تفکر فضایی را توسعه دهید. میل به انجام منظم کار خود را در خود پرورش دهید. |
||
درس پایانی | تقویت توانایی کودکان برای کار بر اساس یک طرح، طبق برنامه؛ به آموزش خلاقیت در ایجاد یک تصویر هنری ادامه دهید. تشویق کودکان به حل مستقل مسائل عملی؛ ارزیابی ها و قضاوت های زیبایی شناختی را تحریک می کند |
سوالات کنترلی
بر اساس نتایج پروژه نوآورانه "طراحی از کاغذ"
تمرین 1
موضوع "ابزار"
معماها را حدس بزنید
1. دو حلقه 2. بالای کاغذ بالای ورق
دو سر، گرز دم خود را تکان می دهد.
و در وسط یک گل میخک قرار دارد. و نه فقط تکان دادن -
چسب را روی کاغذ اعمال می کند.
3. من عاشق مستقیم هستم، 4. ساز با تجربه است،
و من خودم مستقیم هستم. نه بزرگ، نه کوچک.
یک خط مستقیم بسازید او پر از نگرانی است -
من به همه کمک می کنم. هم برش می دهد و هم قیچی می کند.
5. ایواشکای سیاه –
پیراهن چوبی.
جایی که بینی منتهی می شود،
او یک یادداشت در آنجا می گذارد.
وظیفه 2
موضوع "ایمنی"
هنگام کار با چسب باید: "بله" یا "خیر" پاسخ دهید:
1) میز را قبل از کار با چسب بپوشانید.
2) پس از اتمام کار، چسب را باز بگذارید.
3) پس از کار با چسب دست های خود را با صابون بشویید.
4) از چشم، صورت و لباس خود در برابر چسبیدن محافظت کنید.
5) هنگام کار با چسب چشمان خود را مالش دهید.
هنگام کار با قیچی باید: "بله" یا "خیر" پاسخ دهید:
1) پس از اتمام کار قیچی را روی میز بگذارید.
2) بازوهای خود را در حالی که قیچی در دست دارید بچرخانید.
3) قیچی را با دسته ها به جلو رد کنید.
4) قیچی را روی سطح برش نگه دارید.
وظیفه 3
موضوع "ویژگی های کاغذ"
مجموعه ای از کاغذ و مقوا با بافت های مختلف جلوی کودک قرار می گیرد. معلم پیشنهاد می کند توضیح دهد که چه نوع کاغذی و چگونه می توان از آن در ساخت صنایع دستی استفاده کرد. چرا؟
وظیفه 4
موضوع "ترکیب"
مجموعه ای از اشکال هندسی با اندازه های مختلف به کودک پیشنهاد می شود. لازم است آنها را بر روی یک ورق استاندارد قرار دهید، ارائه می دهد گزینه های ممکنطراحی تزئینی
کار 5 (عملی)
موضوع "هدیه برای یک دوست"
از کودک دعوت می شود تا به طور مستقل موادی را برای کاردستی، تکنیک و طرح انتخاب کند. باید خودتان چند کاردستی تزئینی انجام دهید.
تجهیزات: مجموعه ای از مقوا، مجموعه ای از کاغذ رنگی، چسب، قیچی، سیم نرم، نوار دو طرفه، قالب، مداد رنگی.
هنگام آزمایش دانش نظری، ارزیابی در سه سطح انجام می شود:سطح بالایی از جذب - 80٪ -100٪ از وظایف به درستی انجام شده؛ سطح متوسط -60٪ - 80٪ (شامل) وظایف به درستی انجام شده. حداقل سطح 20٪ - 60٪ (شامل) وظایف به درستی انجام شده است.
رتبه بندی مهارت:
سه کار عملی مستقل در طول سال انجام می شود.
معیارهای ارزیابی کار عملی:
1. سازماندهی محل کار.
2. کیفیت اجرای عناصر منفرد;
3. کیفیت و دقت کار تمام شده.
4. استقلال در انجام کار;
5. خلاقیت.
ارزیابی کار عملی نیز در 3 سطح انجام می شود: "بالا" - امتیاز. نمرات "متوسط"؛ "کم" - 8 امتیاز یا کمتر.
معیارهای کیفیت کار عملی.
1. کیفیت اجرای عناصر منفرد | ||
سطح پایین | سطح متوسط | سطح بالا |
قطعات با عیب بزرگ ساخته شده اند و با نمونه مطابقت ندارند. | جزئیات با یک یادداشت کوچک ساخته شده است، انحرافات جزئی از نمونه وجود دارد. | قطعات به طور مرتب ساخته شده اند، سطح صافی دارند و با طرح مطابقت دارند. |
2. کیفیت کار تمام شده | ||
سطح پایین | سطح متوسط | سطح بالا |
مونتاژ عناصر منفرد با نمونه مطابقت ندارد. | کار با نظرات جزئی تکمیل شد که به راحتی قابل اصلاح است. | کار با دقت انجام شد. الزامات ترکیبی برآورده شده است. |
3. سازماندهی محل کار | ||
سطح پایین | سطح متوسط | سطح بالا |
در آماده سازی محل کار با مشکلات جدی مواجه می شود | محل کار را با کمک معلم آماده می کند | بتواند محل کار خود را آماده کند |
4. شدت کار، استقلال | ||
سطح پایین | سطح متوسط | سطح بالا |
کار زیر نظر یک معلم و با مشاوره مداوم انجام شد. سرعت کار کند است. توالی اقدامات شکسته شده است، عناصر به طور کامل تکمیل نمی شوند. | کار با کمی کمک استاد تکمیل شد. سرعت کار متوسط است. گاهی اوقات باید دوباره آن را انجام دهید و در مورد انتخاب توالی ساخت محصول شک و تردید ایجاد می شود. | کار کاملاً مستقل تکمیل شد. سرعت کار بالاست. کار به خوبی برنامه ریزی شده است، دنباله ای واضح از اجرا وجود دارد. |
5. خلاقیت | ||
سطح پایین | سطح متوسط | سطح بالا |
محصول بر اساس نمونه ساخته شده است. تکنولوژی ساخت از قبل شناخته شده است، چیز جدیدی وجود ندارد. | این محصول بر اساس یک نمونه با توسعه خودمان ساخته شده است. فناوری ساخت بر اساس روش های شناخته شده است، اما چیز جدیدی اضافه شده است. | این محصول با توجه به طراحی خود ما ساخته شده است. فن آوری تولید ایده های جدید خود را تجسم می بخشد. یک یافته خلاقانه وجود دارد. |
ارتباط
ساخت لگو یکی از بهترین هاست روندهای مدرنرشد کودک، که به طور گسترده ای از مدل های سه بعدی استفاده می کند دنیای واقعیو یک محیط بازی موضوعی برای یادگیری و رشد کودک. لگو به کودکان اجازه می دهد از طریق بازی یاد بگیرند و از طریق بازی بیاموزند. مهمترین چیز این است که فرصتی برای کودکان فراهم کنیم تا مطالبی را که برای آنها جالب است، "تجربه کنند". با یادگیری چیزهای جدید، کودکان یاد می گیرند نگرش خود را نسبت به آنچه اتفاق می افتد بیان کنند. آنها با ساختن، خود را در موقعیتی قرار می دهند که توسط بزرگسالان سازماندهی شده است. در طول فعالیت‌های آموزشی، کودکان سازنده، معمار و خالق می‌شوند و در حین بازی ایده‌های خود را مطرح کرده و اجرا می‌کنند. در روند فعالیت، انواع مختلفی از وظایف حل می شود: فعالیت روانی، شناختی توسعه می یابد. در سفر، کودکان به دوستان خود کمک می کنند، قهرمانان را از دردسر نجات می دهند، یاد می گیرند حقایق جالب. در آماده شدن برای سفر، کودکان می سازند، شعر می آموزند و با نمودار کار می کنند. در همان زمان، کودکان تخیل خلاق، مهارت های ارتباطی و کنجکاوی را توسعه می دهند. نکته اصلی این است که هیچ تماشاگری وجود ندارد، فقط شرکت کننده وجود دارد و همه با میل فراوان شرکت می کنند. دانشی که کودکان دریافت می کنند برای آنها مرتبط و ضروری است. و معنادار مطالب جالببه راحتی و برای همیشه جذب می شود.
انواع پروژه
شغل: خلاق
بر اساس تعداد شرکت کنندگان: گروه.
بر اساس مدت زمان: مدت زمان متوسط.
شرکت کنندگان پروژه
معلمان، والدین، فرزندان گروه مدرسه مقدماتی MADO شماره 29.
سن کودکان: 6-7 سال.
محصول فعالیت های کودکان.
ترکیبی از مجموعه لگو بر اساس افسانه V. Bianki "Terenty the Black Grouse".
مشکل پروژه
تا به کودکان ایده ای در مورد چگونگی زمستان خروس سیاه بدهند.
انگیزه بازی پروژه
هدف پروژه.
به کودکان بیاموزید که از مجموعه های ساخت لگو بسازند، ترتیب صحیح اقدامات را انتخاب کنند، تکنیک های اتصال، ترکیب اشکال و رنگ ها را بسازند.
اهداف پروژه:
- درک خود را از حیوانات وحشی و پرندگان زمستانی گسترش دهید. ایده ای در مورد نحوه زمستان خروس سیاه ایجاد کنید.
- برای ایجاد علاقه پایدار به فعالیت های سازنده، میل به ایجاد و اختراع.
- یاد بگیرید که به طور ذهنی یک شی را به اجزای سازنده آن جدا کنید و یک کل را از اجزای آن جمع آوری کنید.
- ساختن "Fox"، "Marten"، "Grouse" از مجموعه های ساخت لگو را بیاموزید.
- تخیل، تخیل سازنده و توانایی استفاده خلاقانه از مهارت های اکتسابی را توسعه دهید.
- دانش ریاضی را در مورد شمارش، شکل، نسبت، تقارن توسعه دهید.
- جهت گیری صحیح و سریع در فضا را آموزش دهید.
- هنگام کار با نمودارها استقلال خود را توسعه دهید.
- توسعه توجه، توانایی تمرکز، حافظه، تفکر.
- مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید، رشد گفتار عمومی و توانایی های ذهنی را در آینده تحریک کنید.
- افسانه "ترنتی گروس سیاه" اثر وی. بیانچی را دراماتیک کنید.
- نگرش مراقبتی نسبت به سازندگان لگو ایجاد کنید.
- ایجاد روابط دوستانه، احترام به کار خود و دیگران.
مراحل کار روی پروژه.
کار مقدماتی:
1. فکر کردن از طریق مشکلات و موقعیت های بازی.
2. تهیه نمودار برای ساخت "روباه"، "مارتن"، "گروس".
3. تهیه فیلمنامه برای دراماتورژی افسانه "ترنتی سیاه گروس" اثر وی.
| صحنه | فعالیت های یک معلم | فعالیت های کودکان |
| 1 غوطه ور شدن در پروژه |
بیان مسأله:معلم از بچه ها دعوت می کند به یاد بیاورند که چگونه حیوانات وحشی در جنگل زمستان می گذرانند، چگونه پرندگان زمستان می گذرانند. پیشنهاد می کند بفهمد که خروس سیاه چگونه زمستان می گذرد. به یک موقعیت بازی معرفی می کند وظایف را فرموله می کند: معلم کتاب V. Bianki "Terenty the Black Grouse" را برای گروه می آورد و از بچه ها دعوت می کند تا دریابند که خروس سیاه زمستان را چگونه می گذراند، طرح داستان افسانه V. Bianki را با استفاده از مجموعه لگو بسازند و آن را اجرا کنند. |
وارد شدن به مشکل عادت کردن به شرایط بازی پذیرش وظایف اضافه شدن وظایف پروژه |
| 2 سازماندهی فعالیت ها |
خواندن افسانه "ترنتی گروس سیاه" اثر وی. بیانچی. از بچه ها دعوت می کند که به نمودارها نگاه کنند و بین بچه ها توزیع کنند که چه کسی در هر گروه چه می کند. به برنامه ریزی فعالیت ها کمک می کند. فعالیت ها را سازماندهی می کند. تعامل با خانواده ها. به همراه بچه ها و والدین طرحی را برای پروژه ترسیم می کنیم و آن را در مکانی قابل مشاهده آویزان می کنیم. |
جمع آوری اطلاعات، مطالب: گوش دادن به افسانه "Terenty the Black Grouse" اثر V. Bianchi. بررسی تصاویر برای کار. گوش دادن به صدای ضبط شده و تماشای کارتون (یوتیوب) بر اساس یک افسانه. ترسیم قهرمانان افسانه. متحد کردن کودکان در گروه های کاری: ساخت «روباه»، ساخت «مارتن»، ساخت «خرس». بررسی و تحلیل مدارها توزیع نقش ها و مسئولیت ها بین کودکان هر گروه. |
| سومین اجرای فعالیت ها | کمک عملی برای کودکان در ایجاد فیگورهای "روباه"، "مارتنز"، "گروس" از مجموعه های ساخت لگو. ترسیم یک ترکیب کلی. اجرای پروژه را هدایت و کنترل می کند. |
خلق فیگورهای "روباه"، "مارتن"، "گروس" از مجموعه های ساخت لگو. ترسیم یک ترکیب کلی. |
| چهارمین ارائه نتایج | توزیع نقش بین کودکان برای نمایش یک افسانه، تمرین. ساخت کارتون بر اساس افسانه با استفاده از لگو و ساخت پروژه. - نمایشنامه افسانه "ترنتی گروس سیاه" اثر وی. بیانچی. نمایش کارتونی. |
تمرین دراماتیزه کردن یک افسانه. ارائه - نمایشنامه افسانه "ترنتی گروس سیاه" اثر وی. بیانچی. |
1. نمایشگاه آهنگ "Terenty - Black Grouse" بر اساس افسانه V. Bianchi در یک گروه.
2. اجرای کودکان با نمایش یک افسانه، نمایش کارتون.
3. ارائه پروژه در جشنواره شهر ساخت و ساز لگو در بین کودکان پیش دبستانی "قصه هایی از جنگل".
فیلمنامه نمایشنامه بر اساس داستان پریان وی. بیانچی"ترنتی - خروس سیاه."
/روی صحنه یک درخت کریسمس است، پشت آن یک مکعب چوبی است.
زیر درخت "برف" وجود دارد - پارچه سفید./
پرواز می کند گروس سیاه: "اوه، نجاتم بده!"دور درخت کریسمس می دود: "اوه، کمک!"
او با ترس به اطراف می دود و به دنبال جایی برای پنهان شدن است - در برف: "اوه می فهمم!"روی درخت کریسمس: "و اینجا می توانید ببینید!"زیر درخت: "و هیچ پنهانی در اینجا وجود ندارد!"
و درست در مقابل درخت در "برف" می افتد - با پارچه سفید پوشیده شده است.
از طرف های مختلف همزمانبه نظر می رسد مارتنو روباه
مارتنفکر می کند دیر کرده است به دنبال گروس سیاه می گردد، از درخت بالا می رود.
از بالا به دنبال بلک گروز نگاه می کند و روباهی را زیر درخت می بیند.
روباههمچنین فکر می کند که دیر کرده است. دور درخت راه می‌رود، می‌نشیند، بو می‌کشد: به زیر درخت نگاه می‌کند. سرش را بلند می کند و می بیند - مارتندندان هایش را در می آورد از درخت دور می پرد.
روباه:"ترنتی من را خوردی؟"
مارتن:«تو خودت خوردی و داری در مورد من حرف میزنی؟
روباه:"اینجا من برای شما هستم! (یک گلوله برفی پرتاب می کند)
مارتن:"اوه، تو خیلی هستی!" (از درخت می پرد)
آغاز می شود دعوا در اطراف برف(که در آن می خوابد باقرقره).
فاکس و مارتندور برف می چرخند و صداهای غرغر می کنند.
یکدفعه "برف"شروع می شود هم بزنید روباهو مارتن،با دیدن این، از ترس به جهات مختلف در اطراف درخت عقب می نشینند و پشتشان به هم برخورد می کند. مارتنپنهان شدن روی درخت روباه- زیر درخت.
باقرقره"برف" را پرتاب می کند - پارچه سفید - خودش را تکان می دهد و با تعجب به تماشاچیان نگاه می کند.
باقرقره: "من کجا هستم؟"او می گذرد، به اطراف نگاه می کند و مارتن و فاکس را می بیند که از تعجب و ترس یخ زده اند. آنها به یکدیگر نگاه می کنند و به Teterev نگاه می کنند.
گروس: "اوه، و تو اینجایی؟"
باقرقرهپارچه را روی خود می اندازد و زمزمه می کند «شب ورز دادن برف با قاشق بزرگ در راه است"مارتن و فاکس را در آغوش می گیرد. ادامه آواز: "چرا نمی خوابی، احمق؟"به حیوانات نگاه می کند
گروس، مارتن و فاکس می روند.
یادداشت توضیحی
کودکان مدرن در عصری از اطلاعات فعال، کامپیوتری و روباتیک زندگی می کنند. دستاوردهای فنی به طور فزاینده ای در تمام عرصه های زندگی بشر نفوذ می کند و علاقه کودکان را به فن آوری پیشرفته. اشیاء فنی در همه جا ما را احاطه کرده اند، به شکل لوازم و وسایل خانگی، اسباب بازی، حمل و نقل، ساخت و ساز و ماشین آلات دیگر. کودکان از سنین پایین به اسباب بازی های موتوری علاقه مند هستند. در سنین پیش دبستانی سعی می کنند بفهمند که چگونه کار می کند.
ساخت و ساز یک فعالیت مورد علاقه برای کودکان است؛ این نه تنها هیجان انگیز است، بلکه همچنین فعالیت مفیدکه ارتباط تنگاتنگی با رشد حسی و فکری کودک دارد. برای بهبود دقت بینایی، دقت درک رنگ، کیفیت های لمسی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، درک شکل و اندازه یک شی، فضا از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مجموعه های ساخت و ساز لگو ترجیح داده شده ترین مواد رشدی هستند که به شما امکان می دهد روند یادگیری را برای کودکان پیش دبستانی متنوع کنید. اساس فعالیت های آموزشی با استفاده از فناوری LEGO، بازی، نوع پیشرو در فعالیت های کودکان است. لگو به شما امکان می دهد از طریق بازی یاد بگیرید و از طریق بازی یاد بگیرید.
در طول فرآیند ساخت و ساز، کودکان یاد می گیرند که طبق دستورالعمل ها، بر اساس یک نمودار کار کنند و یاد می گیرند که در یک تیم کار کنند. خلاقیت کودکان فنی یکی از راه‌های مهم شکل‌گیری جهت‌گیری حرفه‌ای کودکان است، باعث توسعه علاقه پایدار به فناوری و علم می‌شود و همچنین عقلانی‌سازی و توانایی‌های خلاقانه را تحریک می‌کند.
مهدکودک اولین مرحله ای است که می توانید دانش و مهارت های اولیه را در زمینه رباتیک توسعه دهید، علاقه دانش آموزان را به رباتیک و سیستم های خودکار القا کنید. مجموعه اصلی LEGO Education WeDO TM نسل جدیدی از رباتیک آموزشی است که به شما امکان می دهد مطالعه کنید. فن آوری ها (علمی - پیشرفت های فنی) در روند بازی ها و فعالیت های کاربردی هیجان انگیز.
تازگیتغییر رویکرد به آموزش دانش آموزان، یعنی ورود فناوری های جدید به فرآیند آموزشی است فناوری اطلاعاترشد حسی هوش دانش‌آموزان، که در بازی‌های حرکتی که دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا طیف گسترده‌ای از مشکلات شناختی-تولید، منطقی، اکتشافی و دستکاری-طراحی را حل کنند، تحقق می‌یابد. مهم است که کودک با گذراندن تمام مراحل یادگیری، رویکرد جدیدی برای درک جهان اطراف خود به دست آورد و نوع خاصی از تفکر - اکتشافی و خلاق را ایجاد کند. امکان سنجی آموزشی این برنامه در این واقعیت نهفته است که کار با مجموعه های ساخت و ساز آموزشی LEGO، "LEGO WEDO" به دانش آموزان این امکان را می دهد که در قالب یک بازی آموزشی، بسیاری از ایده های مهم ساخت و ساز، طراحی و توسعه مهارت های لازم در زندگی بعدی را بیاموزند. هنگام ساخت یک مدل، مشکلات زیادی از حوزه های مختلف دانش - از مکانیک گرفته تا روانشناسی - مورد توجه قرار می گیرد که کاملاً طبیعی است.
ارتباط : این پروژه مرتبط است زیرا دنیای فناوری را برای پیش دبستانی های مسن نشان می دهد. ساخت لگو بیش از سایر فعالیت ها زمینه را برای رشد توانایی های فنی کودکان فراهم می کند.
ساخت لگو عناصر بازی را با آزمایش ترکیب می کند و بنابراین فعالیت ذهنی و کلامی کودکان پیش دبستانی را فعال می کند، توانایی های طراحی و تفکر فنی، تخیل و مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد، تفسیر و بیان خود را ترویج می کند، افق ها را گسترده می کند و به فرد اجازه می دهد تا رشد را افزایش دهد. فعالیت های شناختی به سطح بالاتری در پیش دبستانی ها می رسد و این یکی از مولفه های موفقیت تحصیل بیشتر آنها در مدرسه است.
استفاده از سازنده LEGO یک راه عالی برای رشد فکریکودکان پیش دبستانی، تضمین یکپارچگی انواع مختلففعالیت ها. این برنامه از نظر ماهیت یکپارچه است و مبتنی بر رویکرد یادگیری مبتنی بر فعالیت است.
کودکان به راحتی بر اطلاعات تسلط پیدا می کنند - وسایل ارتباطیو شگفت‌زده کردن آنها با تصاویر ساده در کتاب‌ها سخت است. کیت های فناوری بر مطالعه راه حل های فنی اساسی که زیربنای تمام طراحی ها و دستگاه های مدرن هستند متمرکز شده اند.
استفاده كردن کامپیوتر شخصییا یک لپ تاپ با نرم افزار، عناصری از یک مجموعه ساخت و ساز، دانش آموزان می توانند مدل های کنترل شده ای از ربات ها را بسازند.
نتایج موضوعات مورد مطالعه را می توان با کمک راهنمایی معلم با ایجاد مدل های خودکار خود دانش آموزان خلاصه کرد.
کار با سازندگان لگو به توسعه تفکر فضایی کمک می کند، زیرا طراحی سه بعدی بسیار دشوارتر از چیدمان هر مدلی در هواپیما است. در عین حال، کودک نه تنها توجه می کند ظاهر عمومیطراحی آینده، بلکه تمام جزئیات آن. علاوه بر این، کودکان با شاخص های فضایی مانند تقارن و عدم تقارن آشنا می شوند.
در طول فرآیند طراحی، کودکان پیش دبستانی با شمارش قطعات، بستن دکمه ها بر روی یک بشقاب یا بلوک، و محاسبه توانایی های ریاضی را توسعه می دهند. مقدار مورد نیازقطعات و طول آنها
ساخت سبک همچنین مهارت های گفتاری را توسعه می دهد: کودکان در مورد پدیده ها یا اشیاء مختلف از بزرگسالان سؤال می پرسند. همچنین مهارت های ارتباطی می دهد.
در یک فعالیت گروهی، کودکان نه تنها می توانند ارتباط برقرار کنند، بلکه می توانند نکاتی را در مورد روش های نصب، قطعات، یا حتی ترکیب مدل های خود برای ایجاد یک ساختار بزرگتر تبادل کنند.
با استفاده از فناوری آموزشی LEGO Education WeDO TM در ترکیب با مجموعه های ساخت و ساز لگو، دانش آموزان ربات هایی را توسعه، ساخت، برنامه ریزی و آزمایش می کنند. با کار مشترک، کودکان توانایی های خلاقانه فردی خود را توسعه می دهند، به طور جمعی بر مشکلات خلاق غلبه می کنند و دانش اساسی و فنی مهمی به دست می آورند.
آنها اجتماعی تر می شوند، مهارت هایی را در سازماندهی و انجام تحقیقات توسعه می دهند، که البته به موفقیت آنها در تحصیلات تکمیلی مدرسه کمک می کند. کار آینده.
هدف پروژه:
توسعه خلاقیت فنی و شکل گیری جهت گیری علمی و فنی در کودکان سنین پیش دبستانی با استفاده از مجموعه های ساخت و ساز لگو و رباتیک با استفاده از ربات LEGO WeDO TM.
وظایف:
توسعه علاقه کودکان پیش دبستانی به مدل سازی و طراحی، تحریک خلاقیت علمی و فنی کودکان.
توسعه توانایی مدیریت مدل های آماده با استفاده از برنامه های کامپیوتری ساده.
یاد بگیرید که طراحی یک شی را ببینید، قسمت های اصلی آن، هدف کاربردی آنها را تجزیه و تحلیل کنید.
ایجاد حس تقارن و طرح های رنگی زیبایی شناختی ساختمان ها.
توانایی های خلاقانه و تفکر منطقی دانش آموزان را توسعه دهید
مهارت های حرکتی خوب، حافظه، توجه را توسعه دهید
تقویت دانش کودکان در مورد دنیای اطرافشان.
مهارت های ارتباطی کودکان را هنگام کار به صورت جفت، به اشتراک گذاشتن مسئولیت ها به صورت تیمی بهبود بخشید.
شناسایی و ارائه کنند پیشرفتهای بعدیکودکان با استعداد و با استعداد با تفکر غیر متعارف و توانایی در فعالیت های سازنده
توانایی همکاری با کودکان و معلم را در فرآیند ایجاد یک ساختمان جمعی توسعه دهید
با استفاده از سازنده LEGO Education We Do، توانایی عمل مطابق با دستورالعمل های معلم و انتقال ویژگی های اشیاء را توسعه دهید.
مفهوم پروژه بر اساس نیاز به مطالعه رباتیک تا حد امکان سازگار است دوره پایهطراحی و مهندسی نور در موسسات آموزشی پیش دبستانی. تسلط بر اصول برنامه نویسی در محیط LEGO WEDO با در نظر گرفتن وظایف مناطق آموزشی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام می شود: "هنر - توسعه زیبایی شناختی» در یکپارچگی با حوزه های آموزشی «توسعه اجتماعی و ارتباطی»، «توسعه گفتار»، «توسعه شناختی».
مفهوم مطالعه رباتیک یک جهت گیری مدل سازنده دارد - کودکان مکانیسم هایی را ایجاد می کنند که مشکلات خاص را حل می کند، دانش را به دست می آورد و توانایی ایجاد ربات ها را به دست می آورد و همچنین با استفاده از اسباب بازی ها - روبات های ترانسفورماتور، توانایی تغییر ربات را ایجاد می کند که به دیدن کمک می کند. قابلیت های یک ربات - یک اسباب بازی، و ساخت روبات های اصلاح شده.
مفهوم این کار به کودک اجازه می دهد تا بر مفاهیم کاملاً پیچیده - الگوریتم، چرخه، تغییرات تسلط یابد. یک ربات ساخته شده از لگو می تواند یکی از این مجریان شود.
ادغام زمینه های آموزشی مختلف در پروژه فرصت هایی را برای اجرای مفاهیم جدید برای کودکان پیش دبستانی، گسترش دامنه علایق، تسلط بر مهارت های جدید در علوم طبیعی، طراحی، در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، در توسعه گفتار باز می کند:
علوم طبیعی - بررسی فرآیند انتقال حرکت و تبدیل انرژی در یک ربات ماشین مکانیسم‌های ساده‌ای که در مدل کار می‌کنند، از جمله اهرم‌ها، دنده‌ها و محرک‌های تسمه را شناسایی کنید.
انواع پیچیده تری از حرکت را با استفاده از چرخ دنده های بادامکی، کرمی و حلقه ای معرفی می کند. درک اینکه اصطکاک بر حرکت مدل تأثیر می گذارد.
درک و بحث در مورد معیارهای آزمون. درک نیازهای موجودات زنده؛
طرح- ایجاد و برنامه نویسی مدل های عملیاتی. تفسیر تصاویر و مدل های دو بعدی و سه بعدی. درک اینکه حیوانات از قسمت های مختلف بدن خود به عنوان ابزار استفاده می کنند. مقایسه سیستم های طبیعی و مصنوعی.
استفاده از نرم افزار برای پردازش اطلاعات نشان دادن توانایی کار با ابزار دیجیتالو سیستم های تکنولوژیکی مونتاژ، برنامه نویسی و تست مدل ها. تغییر رفتار یک مدل با اصلاح طراحی آن یا از طریق بازخورد با استفاده از حسگرها.
سازماندهی پروژه ها، جلسات طوفان فکری برای یافتن راه حل های جدید. آموزش اصول کار تیمی و تبادل نظر
شکل گیری مفاهیم ریاضی -اندازه گیری زمان در ثانیه با دقت یک دهم تخمین و اندازه گیری فاصله. تسلط بر مفهوم یک رویداد تصادفی. رابطه قطر و سرعت چرخش استفاده از اعداد برای تنظیم صداها و تعیین مدت زمان کارکرد موتور. ایجاد رابطه بین فاصله تا یک جسم و قرائت سنسور فاصله.
ایجاد رابطه بین موقعیت مدل و قرائت سنسور شیب. استفاده از اعداد در اندازه گیری ها و در ارزیابی پارامترهای کیفیت.
رشد گفتار -ارتباط شفاهی یا کتبی با استفاده از اصطلاحات خاص. تهیه و اجرای نمایش مدل. استفاده از مصاحبه برای کسب اطلاعات و نوشتن داستان.
نوشتن فیلمنامه با دیالوگ. شرح توالی منطقی وقایع، خلق یک محصول با شخصیت های اصلی و طراحی آن با تصویری و جلوه های صوتی. استفاده از فناوری های چند رسانه ای برای تولید و ارائه ایده ها. شرکت در کار گروهی به عنوان یک "حکیم" که تمام سوالات به او خطاب می شود.
مفهوم پروژه با هدف:
کمک به کودکان در رشد فردی؛
انگیزه دانش و خلاقیت:
تحریک فعالیت خلاق؛
توسعه توانایی های خودآموزی؛
آشنایی با ارزش های جهانی انسانی؛
سازماندهی کودکان در فعالیت های مشترک با معلم.
شرح مکانیسم اجرای پروژه
این پروژه دارای محوریت علمی و فنی بوده و برای دانش آموزان پیش دبستانی طراحی شده است. برای دانش‌آموزان در این سن، از اشکال یادگیری بازی در فرآیند آموزشی استفاده می‌شود. بازی یک همراه ضروری برای دوران کودکی است. با لگو، کودکان از طریق بازی یاد می گیرند. کودکان طراحان خستگی ناپذیر هستند، توانایی های خلاقانه آنها اصیل است. دانش آموزان به تدریج، "گام به گام" را می سازند، که به آنها اجازه می دهد حرکت کنند، با سرعت خودشان رشد کنند، و آنها را تشویق به حل مسائل جدید و پیچیده تر کنند. سازنده لگو به کودک کمک می کند تا ایده های خود را زنده کند، بسازد و خیال پردازی کند. کودک با اشتیاق کار می کند و نتیجه نهایی را می بیند. و هر موفقیتی میل به یادگیری را تحریک می کند. علاوه بر این، این پروژه به توسعه مهارت های ارتباطی و توانایی های خلاقانه دانش آموزان از طریق تعامل فعال کودکان در طول فعالیت های مدل سازی سازنده کمک می کند.
فرم ها و روش های مورد استفاده برای اجرای برنامه:
دیداری(دیدن قطعات کارتون و فیلم آموزشی، ارائه آموزشی، بررسی نمودارها، جداول، تصاویر، بازی های آموزشی)
کلامی(خواندن داستانمعماها، ضرب المثل ها، بحث ها)
شناختی(درک، درک و به خاطر سپردن مطالب جدید توسط دانش آموزان با استفاده از مشاهده نمونه های آماده، مدل سازی، مطالعه تصاویر، درک، تجزیه و تحلیل و تعمیم مطالب نشان داده شده)؛
روش کنترل(هنگام شناسایی کیفیت جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها و اصلاح آنها در فرآیند انجام وظایف عملی)؛
کار گروهی(در هنگام مونتاژ مدل ها با هم و همچنین هنگام توسعه پروژه ها استفاده می شود).
روش مشکل ساز(بیان مسئله و جستجوی راه حل، استفاده خلاقانه از کارهای آماده (اشیاء)، تبدیل مستقل آنها.)
روش بازی(استفاده از طرح بازی ها برای سازماندهی فعالیت های کودکان، شخصیت ها برای اجرای طرح.)
اشکال سازماندهی بازی ها و فعالیت ها
کمک فعال معلم؛
همکاری با والدین (نمایندگان قانونی)؛
مکالمه، نمایش، توضیح؛
بازی - ارائه؛
درس عملی با کمک معلم؛
نمایشگاه
ساخت فیلم ها.
مدت زمان پروژه: این پروژه با در نظر گرفتن دو سال تحصیل طراحی شده است ویژگی های سنیهر گروه
سال اول تحصیل (کودکان 5-6 ساله) - 36 درس 25 دقیقه ای (یک بار در هفته)
سال دوم تحصیل (کودکان 6-7 ساله) -36 درس 30 دقیقه ای (یک بار در هفته)
منابع مادی - محتوای اصلی این دوره، بازی-درس های مدل سازی فنی، مونتاژ و برنامه نویسی ربات ها با استفاده از مواد و منابع زیر است:
1. مجموعه لگو:
آموزش لگو. مکانیسم های ساده (9689). (وظیفه اصلی طراح فقط سرگرم کردن کودک نیست، بلکه به روشی هیجان انگیز است فرم بازیاصول اولیه مهندسی را به او بیاموزید و او را با ویژگی های تکنولوژیکی مکانیسم های زیادی که هر روز با آن مواجه می شود آشنا کنید).
آموزش لگو WeDOTM. استاندارد (9580) (کودکان مدل‌های لگو را می‌سازند، آنها را به سوئیچ LEGO متصل می‌کنند و با استفاده از برنامه‌های کامپیوتری آنها را کنترل می‌کنند).
طراح رباتیک HUNA-MRT2 (طراح اصول طراحی، مکانیسم های ساده و اتصالات را آموزش می دهد).
2. لپ تاپ .
3. نرم افزاربه سازنده LEGO Education WeDO TM
4. برنامه ویندوز Movie Maker (برنامه ساخت ویدیو)
5. فهرست کارت طرح‌های آموزشی LEGO. مکانیسم های ساده (9689).
6. فهرست کارت طرح‌ها برای آموزش LEGO WeDO TM
7. فایل کارت مدارها برای طراح HUNA-MRT2
اشکال کار با والدین:
کلاس استاد "سعی کن مثل ما رفتار کنی"
مشاوره برای والدین
اهمیت ساخت لگو در رشد کودکان پیش دبستانی
"سبک سازی عاملی در رشد استعداد در کودکان پیش دبستانی است"
تماشای ویدئو در کنفرانس های اولیا و مربیان.
نمایشگاه مدل های لگو کودکان.
نمایشگاه ساخت لگو خانگی.
برنامه ریزی موضوعی
(1 سال تحصیل)
| موضوع درس، نوع شغل | ||||||
| درس مقدماتی "LEGO-constructor" آشنایی با قطعات، نحوه بست، ساخت طبق برنامه | گفتگو و ساخت و ساز مشخصات سازنده لگو، نحوه بست، ساخت طبق نقشه را معرفی کنید | |||||
| گفتگو و ساخت و ساز مطالعه اتصالات معمولی قطعات ساخت مبل و میز و صندلی. | ||||||
| گفتگو و ساخت و ساز تقویت مهارت های ساخت مدل های پایدار و متقارن. طراحی کابینت و تلویزیون ... | ||||||
| گفتگو و ساخت و ساز | ||||||
| دوچرخه. | گفتگو و ساخت و ساز تقویت مهارت ساخت مدل های پایدار و متقارن با مکانیزمی ساده. | |||||
| "پنکه" طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز ساخت مستقل طبق نمودار مدل با مکانیزم ساده. | |||||
| طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز | |||||
| "تاب خوردن" طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز آموزش تجزیه و تحلیل یک نمونه، شناسایی قسمت های اصلی مدل، توسعه تخیل سازنده. ساخت مستقل طبق نمودار مدل با مکانیزم ساده. | |||||
| "بازیکن هاکی" طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز آموزش تجزیه و تحلیل یک نمونه، شناسایی قسمت های اصلی مدل، توسعه تخیل سازنده. ساخت مستقل طبق نمودار مدل با مکانیزم ساده. | |||||
| "حیوانات". طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز با بچه ها بحث کنید که آنها تصور می کنند یک سگ چگونه است. ساخت مستقل طبق نمودار مدل با مکانیزم ساده. | |||||
| "حمل و نقل. ماشین 1" طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز | |||||
| "حمل و نقل. ماشین 2" طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز ارائه "شیوه های حمل و نقل: اتومبیل و کامیون." ساخت و ساز حمل و نقل، گیم پلی. | |||||
| "حمل و نقل. قایق بادبانی". طراحی بر اساس طرح | گفتگو و ساخت و ساز ارائه " حمل و نقل آب" ساخت و ساز حمل و نقل، گیم پلی. | |||||
| طراحی توسط طراحی | گفتگو و ساخت و ساز پرورش قوه تخیل و تخیل کودکان، مهارت کار دو نفره و تیمی. | |||||
| موضوع: آشنایی با طراحلگوWeDo" |
||||||
| مقدمه ای بر درس "رباتیک آموزشی". ربات چیست؟ ( گفتگو) | گفتگو مشاهده ارائه “روبات‌های اطراف ما” مقدمه درس “رباتیک آموزشی” تاریخچه رباتیک. | |||||
| ربات ها در زندگی انسان | گفتگو ربات ها در زندگی ما مفهوم. هدف. رباتیک چیست. انواع ربات های مورد استفاده در دنیای مدرن. | |||||
| آشنایی با طراح کودکان را با جزئیات مجموعه ساخت و ساز LEGO WeDo آشنا کنید. | گفتگو آنچه در مجموعه ساخت و ساز LEGO WeDo PervoRobot گنجانده شده است. سازماندهی محل کار. ملاحضات امنیتی | |||||
| روش های بستن قطعات | گفتگو قوانین بستن قطعات مقاومت سازه ها طراحی توسط طراحی | |||||
| موتور. سنسور فاصله و سنسور شیب | گفتگو عملکرد موتور، سنسور فاصله، سنسور شیب | |||||
| موضوع: مکانیزم های خنده دار |
||||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات چرخان (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات پرندگان رقصنده (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و بهره برداری از ربات "پرنده بالنده". (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| موضوع "جانوران" |
||||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات "تمساح گرسنه". (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات شیر خروشان (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات Drummer Monkey (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| 1 درس در هفته | ||||||
| سال دوم تحصیل |
||||||
| موضوع "فوتبال" |
||||||
| طراحی توسط طراحی | گفتگو و ساخت و ساز | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات Forward (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات دروازه بان (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات Jealing Fans (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| موضوع ماجراجویی |
||||||
| برنامه ریزی و بهره برداری از ربات "نجات هواپیما". (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات "نجات از غول" ( درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و بهره برداری از ربات "قایق بادبانی غرق نشده" ( درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| موضوع: فناوری، ساخت و ساز |
||||||
| برنامه نویسی و بهره برداری از ربات لیفتراک (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات Drawbridge (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و بهره برداری از ربات تاور کرین (درس عملی) | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| "شهر بازی" |
||||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات "Racer". | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات خط پایان | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات Swing | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| برنامه نویسی و عملکرد ربات چرخ و فلک | درس عملی برقراری روابط. مرحله ساخت و ساز انعکاس توسعه | |||||
| مدلسازی رایگان | پرورش قوه تخیل و تخیل کودکان، مهارت کار دو نفره و تیمی. تکرار مطالب پوشش داده شده | |||||
| 1 درس در هفته | ||||||
نتایج مورد انتظار و نحوه بررسی آنها
شکل گیری علاقه پایدار به رباتیک، توانایی کار بر اساس دستورالعمل های پیشنهادی؛
توسعه مهارت ها برای رویکرد خلاقانه به حل مسئله؛
توسعه مهارت ها برای آوردن راه حل یک مشکل به یک مدل کاری؛
مهارت های شکل گیری برای بیان افکار در یک دنباله منطقی واضح، دفاع از دیدگاه خود، تجزیه و تحلیل موقعیت و یافتن مستقل پاسخ سوالات از طریق استدلال منطقی.
توانایی کار بر روی یک پروژه به صورت تیمی و توزیع موثر مسئولیت ها.
در نتیجه یادگیری، کودکان می توانند
بدانید:
بخش های اصلی مجموعه ساخت لگو (هدف، ویژگی ها)
قوانین کار ایمن؛
اجزای اصلی مجموعه های ساخت و ساز لگو؛
ویژگی های طراحی مدل ها، سازه ها و مکانیسم های مختلف؛
یک محیط کامپیوتری شامل یک زبان برنامه نویسی گرافیکی؛
انواع اتصالات متحرک و ثابت در سازنده;
تکنیک های اساسی برای ساخت ربات ها؛
ویژگی های طراحی ربات های مختلف؛
توالی تکنولوژیکی ساخت سازه های ساده؛
ایجاد مدل های واقعی از ربات ها با استفاده از عناصر ویژه با توجه به طرح توسعه یافته؛
نشان دادن قابلیت های فنی ربات ها؛
قادر بودن به:
انجام انتخاب قطعات لازم برای طراحی (بر اساس نوع و رنگ)
کار با کمک فعال والدین با ادبیات، مجلات، کاتالوگ ها، در اینترنت (مطالعه و پردازش اطلاعات).
طراحی بر اساس مدل؛
به طور مستقل تعداد قطعات را در طراحی مدل ها تعیین کنید.
ایجاد مدل های کاری از روبات ها بر اساس سازندگان LEGO.
توانایی های فنی ربات ها را نشان می دهد.
تحقق یک ایده خلاقانه
فرم های جمع بندی اجرای برنامه و فعالیت های نظارتی عبارتند از:
مشاهده کار کودکان در کلاس درس؛
مشارکت کودکان در فعالیت های پروژه؛
در نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان پیش دبستانی.
کارت تشخیص. گروه ارشد.
جزئیات اسامی
طبق طرح ها کار می کند
ساختمان های پیچیده می سازد
طبق یک طرح خلاقانه می سازد
در یک زیر گروه ساخته می شود
طبق الگو می سازد
طبق دستورالعمل ساخته می شود
می توان در مورد ساخت و ساز صحبت کرد
کارت تشخیص. گروه تدارکاتی
جزئیات اسامی
ساختمان های پیچیده می سازد
طبق الگو می سازد
طبق یک طرح خلاقانه می سازد
به عنوان یک تیم می سازد.
طبق دستورالعمل ساخته می شود
از اقلام جایگزین استفاده می کند
کار بر روی پروژه ها
کتابشناسی - فهرست کتب:
صنعت سرگرمی. FirstRobot. کتابی برای معلمان و مجموعه ای از پروژه ها. LEGO Group, translation INT, - 87 pp., illus.
فیلیپوف اس.ا. رباتیک برای کودکان و والدین. – سنت پترزبورگ: ناوکا، 2010، 195 ص.
منابع اینترنتی
ونگر، لس آنجلس بازی ها و تمرین های توسعه توانایی های ذهنیدر کودکان پیش دبستانی: کتاب. برای مربیان مهدکودک باغ / L.A. ونگر، O.M. دیاچنکو – م.: آموزش و پرورش، 1380. – 124 ص.
املیانوا، I.E. رشد استعدادهای درخشان در کودکان پیش دبستانی با استفاده از وسایل سبک سازی و مجتمع های بازی کامپیوتری: روش آموزشی. دهکده برای خود کار دانشجویی / I.E. املیانوا، یو.آ. ماکسایوا. – چلیابینسک: REKPOL LLC، 2011 – 131 p.
Luss T.S. "تشکیل مهارت در فعالیت های بازی سازنده در کودکان با کمک لگو" کتابچه راهنمای معلمان و نقص شناسان - M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS، 2003.
Feshina E.V. "ساخت و ساز سبک در مهد کودک": کتابچه راهنمای معلمان. M.: انتشارات Sfera، 2011.
Ishmakova M.S. "ساخت و ساز در آموزش پیش دبستانی تحت شرایط معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال: کتابچه راهنمای معلمان. - همه روسی. آکادمیک.-روش. مرکز آموزشی. رباتیک._M.Publishing-Polygraph.Center "Mask" - 2013.
عضو دولت محلی"اداره آموزش و پرورش شهر کامنسک-اورالسکی"
پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلی"مهدکودک شماره 93"
پروژه طراحی "طراحان جوان"
برای کودکان 4 تا 5 ساله
توسعه دهنده: Kozlinskaya N.G.
سمت: مربی
بالاترین رده صلاحیت
سال تحصیلی 2016 – 2017
پروژه "طراحان جوان"
ما در "عصر فناوری پیشرفته" زندگی می کنیم، جایی که رباتیک به یکی از حوزه های اولویت در زمینه اقتصاد، مهندسی مکانیک، مراقبت های بهداشتی، امور نظامی و سایر زمینه های فعالیت انسانی تبدیل شده است. در بازار مدرن روابط صنعتی، نیاز به حرفه هایی ایجاد شده است که نیاز به مهارت در کار با دستگاه های قابل برنامه ریزی نوآورانه دارند که وارد تولید می شوند؛ چنین متخصصانی مورد تقاضا هستند. با این حال، در روسیه مشکل تامین ناکافی پرسنل مهندسی و وضعیت پایین آموزش مهندسی وجود دارد. نیاز به محبوبیت حرفه مهندسی وجود دارد، زیرا استفاده از ربات ها در زندگی روزمره و در تولید مستلزم داشتن دانش مدرن در زمینه کنترل ربات است. برای انجام این کار، شروع به القای علاقه و ارائه دانش و مهارت های اولیه در زمینه رباتیک در اولین فرصت ممکن است.
مشخصه کودکان پیش دبستانی علاقه شدید به زندگی اطرافشان، تشنگی برای دانش، و پذیرایی زیاد نسبت به چیزهایی است که خودشان و از بزرگسالان می آموزند. آنها بسیار تأثیرپذیر، احساسی و قابل تلقین هستند. عملکرد ذهنی و جسمی کودکان به طور قابل توجهی افزایش می یابد که میزان آن با علاقه به کار و تناوب انواع مختلف فعالیت ها همراه است. در کودکان این سن، خودسری فرآیندهای ذهنی - ادراک، تفکر و گفتار، توجه، حافظه، تخیل - به طور قابل توجهی افزایش می یابد. توجه متمرکزتر و پایدارتر می شود و بنابراین توانایی به خاطر سپردن رشد می کند و اراده را بسیج می کند. در سنین پیش دبستانی است که فعالیت های تحقیقاتی. بنابراین، با آگاهی از رشد روانی کودکان پیش دبستانی، می توانیم مشکلاتی را با ماهیت سازنده حل کنیم.
همه انواع ساخت و ساز به توسعه متنوع یک کودک پیش دبستانی کمک می کند. کلاس ها تفکر تخیلی، تخیل، خلاقیت و توانایی تمرکز را توسعه می دهند. هنگام شروع ساخت و ساز، کودک در مرحله اول آن را تصور می کند (ذهنی یا بر اساس نمودار، تصویر)، به شکل کلی، بخش های جداگانه فکر می کند، سپس تصویر را با قسمت های موجود مرتبط می کند، درجه مناسب بودن آنها را شناسایی می کند. و سپس شروع به ساخت طرح می کند. در طول ساخت و ساز، کودک می تواند تنظیمات را انجام دهد، جزئیات برنامه ریزی نشده را اضافه کند، موارد موجود را حذف کند یا شامل شود مواد اضافی. بنابراین، اثربخشی بالایی از فعالیت های سازنده حاصل می شود.
هدف پروژه:
رشد تفکر سازنده در کودکان 5-4 ساله، آشنایی با عناصر رباتیک.
فرم های اجرای پروژه:
این پروژه از طریق یک سیستم کلاسی برای آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای تسلط بر عناصر رباتیک اجرا می شود فعالیت سازندهو به عنوان بخشی از فعالیت های آموزشی مستقیم در حال انجام است.
اهداف پروژه:
1. آموزشی
برای ایجاد علاقه به طراحی و خلاقیت سازنده.
توانایی پیروی از دستورات شفاهی معلم را در طول تمرینات ایجاد کنید.
توسعه توانایی همکاری با کودکان و معلم در فرآیند ایجاد یک ساختمان.
2.آموزشی
برای تحکیم توانایی کار با سازنده های مختلف، با در نظر گرفتن ویژگی ها و قابلیت های بیانی آنها در فرآیند.
برای آموزش نحوه ایجاد ترکیبات طرح در طول فرآیند طراحی.
ایجاد طرح های متنوع با آزمایش مواد مختلف و همچنین تغییر شکل های خالی پیشنهادی را بیاموزید.
3. در حال توسعه
در هنگام ایجاد طرح ها به ایجاد حس فرم ادامه دهید.
برای ترویج تسلط بر الگوهای ترکیبی: مقیاس، تناسب، شکل پذیری، حجم، بافت، پویایی، استاتیک.
نوع پروژه:
تمرین محور.
بازی.
بلند مدت.
کاملاً نوآورانه
شرکت کنندگان پروژه:
کودکان در سنین پیش دبستانی میانی (4-5 ساله).
معلمان و متخصصان با تمرکز محدود.
والدین (نمایندگان قانونی).
شرکای اجتماعی
دوره اجرای پروژه: سال تحصیلی 1395 – 1396
نوآوری پروژه: (در این بخش روش ها، فناوری ها، ICT، ESM را نشان می دهیم)
استفاده رویکرد یکپارچههنگام توسعه یک پروژه بلند مدت با هدف فرآیند کارآمدادغام مناطق آموزشی
تحرک حرفه ای معلم، استفاده از اطلاعات، ارتباطات و اشکال و روش های تعاملی در سازماندهی فرآیند آموزشی.
ایجاد شرایط برای ترکیب بهینه فعالیت های فردی و مشترک کودکان.
مشارکت و درک متقابل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در امور رشد و تربیت کودک، شکل گیری او به عنوان یک فرد.
راه ها و جهت گیری های حمایت از ابتکارات کودکان: (بازتاب حسابداری برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال)
به سلیقه و عادات فردی کودکان احترام بگذارید
موفقیت های کودکان را جشن بگیرید و به طور عمومی از آنها حمایت کنید
به هر کودکی بدون توجه به دستاوردها، نقاط قوت و ضعف او احترام بگذارید و برای او ارزش قائل شوید
ایجاد شرایط و اختصاص زمان برای خلاق مستقل یا فعالیت شناختیفرزندان
استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در اجرای پروژه:
ژیمناستیک مفصلی
ژیمناستیک انگشت
ژیمناستیک برای چشم
عناصر خود ماساژ
نتایج مورد انتظار: ما به طور خلاصه کل پروژه را نشان می دهیم.
دانش کودکان در مورد دنیای اطرافشان افزایش می یابد
کودک به طور فعال با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار می کند و در بازی های مشترک شرکت می کند.
کودک دارای مهارت های حرکتی ظریف و درشت است
کودک به مفاهیم ریاضی، مفاهیم کمی، مفاهیم مربوط به طبیعت زنده و روش های فرهنگی اساسی فعالیت تسلط دارد.
به طور جامع - برنامه ریزی موضوعیبخشی که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل شده است:
دوره موضوع هدف فرم های کار
1 سپتامبر. ساخت و ساز از مصالح ساختمانی "چگونه مسیرها را ساختیم و تعمیر کردیم." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 24)
2. طراحی طبق نقشه از مجموعه های ساخت لگو. (E.V. Feshina "ساخت لگو در مهد کودک"، ص 39) ایده جاده را به عنوان سازه ای که برای سهولت حرکت در فضا ایجاد شده است، روشن و گسترش دهید. روش ساخت متقارن (هر دو دست به صورت همزمان) را درست کنید. علاقه به طراحی و بازی با ساختمان های ایجاد شده را در خود پرورش دهید.
یاد بگیرید که در مورد محتوای یک ساختمان آینده از قبل فکر کنید، موضوع آن را نام ببرید و یک توضیح کلی ارائه دهید. ابتکار خلاق و استقلال را توسعه دهید. مشارکتی سازنده و فعالیت بازیفرزندان. ایجاد موقعیت برای ساخت و پخش آهنگ - خرابی و تعمیر.
1 اکتبر. طراحی روی هواپیما (موزاییک) "چگونه توت ها به تدریج روی بوته ها می رسند." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 48)
2. ساخت و ساز از مواد طبیعی "چگونه مخروط ها ساکنان جنگل شدند." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 50)
علاقه به ایجاد تصویر یک بوته با توت های رسیده را برانگیخت. به معرفی موزاییک ها ادامه دهید. تخیل، حس رنگ، ریتم، مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی در سیستم چشم و دست را توسعه دهید.
علاقه به بررسی برجستگی ها، جستجوی تصاویر مرتبط و ایجاد شخصیت ها بر اساس برنامه را برانگیخت. نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت را تقویت کنید، علاقه خود را به پلاستیک های زیست محیطی حفظ کنید. درک کودکان مبنی بر اینکه کل همیشه بزرگتر از مجموع اجزای آن است و در نتیجه ترکیب اجزاء، چیز جدیدی از نظر معنایی به دست می آید. ایجاد یک تصویر از بسیاری از عناصر مشابه.
نمایش دو روش جدید اتصال قطعات (چسباندن قطعه به قطعه، پیچاندن قسمتی با سیم). ایجاد موقعیت بررسی شکل طبیعی با مشارکت آنالیزورهای مختلف(بینایی، بویایی، لامسه، حس فشار).
نوامبر
1.ساخت از مجموعه ساخت لگو "اهرام بزرگ و کوچک". (E.V. Feshina "ساخت لگو در مهد کودک"، ص 45)
2. طراحی از مصالح ساختمانی "چگونه یک لوله به یک اجاق گاز روسی تبدیل شد." (I.A. Lykova "ساخت و ساز در مهد کودک"، ص 60) ساخت هرم های مختلف را یاد بگیرید. توجه و مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید. یاد بگیرید که با طراح با دقت رفتار کنید.
در ادامه با فرهنگ عامیانه آشنا شوید. برانگیختن علاقه به طراحی اجاق گاز روسی با نیمکت اجاق گاز. ادراک، تفکر فضایی، تخیل خلاق را توسعه دهید. مشترک
ایجاد وضعیت مشکل ساز- پیشنهاد ساخت لوله، تبدیل آن به اجاق گاز و بازی با آن، افزودن آتش و دود (از دستمال کاغذی یا ضایعات).
دسامبر
1. ساخت قاب از فویل "چگونه فویل به یک پرنده نقره ای تبدیل شد" (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک" ، ص 72)
2. ساخت و ساز از مجموعه ساخت و ساز لگو "خانه جنگل". (E.V. Feshina "ساخت لگو در مهد کودک"، ص 46)
تجربه طراحی فویل خود را گسترش دهید. برنامه ریزی فعالیت ها و طراحی بر اساس آن را بیاموزید نقشه فناوری(4 عملیات). ادراک زیبایی شناختی را توسعه دهید.
ساختن خانه را یاد بگیرید. قطعات را به درستی توزیع کنید. تخیل خلاق و مهارت های طراحی را توسعه دهید.
ایجاد و بازی با روش ساخت اسباب بازی سال نو از مربع به روش قاب (همراه با ظاهرپرنده ها).
مشترک
فعالیت های سازنده و بازیگوش کودکان
مشاهده غیر مستقیم (تجسم بصری: نگاه کردن به اسباب بازی ها، نقاشی ها، صحبت کردن در مورد اسباب بازی ها و نقاشی ها.).
ژانویه
1. ساخت و ساز از برف در پیاده روی "چگونه برف تبدیل به یک خانواده آدم برفی شد." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 76)
شرایطی را برای آزمایش هنری با برف ایجاد کنید. تجربه طراحی خلاقانه را در ترکیب رایگان مواد طبیعی و خانگی گسترش دهید.
فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان. ایجاد موقعیتی برای انتخاب متریال برای ساخت خود و از چه قسمت هایی، برای چه در نظر گرفته شده است.
1 فوریه. ساخت و ساز از مجموعه ساخت لگو "قلم برای گاو و اسب." (E.V. Feshina "ساخت لگو در مهد کودک"، ص 48)
2. ساخت و ساز از مصالح ساختمانی "چگونه تخت برای 3 خرس ساختیم." (I.A. Lykova "ساخت و ساز در مهد کودک"، ص 78) یاد بگیرید که با توجه به شرایط، خودکار بسازید. قطعات را به درستی توزیع کنید. تخیل خلاق و مهارت های طراحی را توسعه دهید.
روشن کردن ایده تخت به عنوان یک تکه مبلمان ایجاد شده توسط افراد برای راحتی و خواب سالم. توسعه روشی را برای ایجاد ساختمان ها با توجه به شرایط معین (اندازه خرس) آغاز کنید. فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان. ایجاد موقعیتی برای انتخاب متریال برای ساخت خود و از چه قسمت هایی، برای چه در نظر گرفته شده است.
فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان. ایجاد موقعیتی برای انتخاب متریال برای ساخت خود و از چه قسمت هایی، برای چه در نظر گرفته شده است.
1 مارس. ساخت و ساز از مجموعه ساخت و ساز لگو "Elephant". (E.V. Feshina "ساخت لگو در مهد کودک"، ص 54)
2. ساخت و ساز از مواد خانگی "چگونه دستکش ها به عروسک های تئاتر تبدیل شدند." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 102)
آموزش ساخت فیل در ادامه به معرفی ساکنان باغ وحش بپردازید.
درک تئاتر به عنوان یک هنر یکپارچه را گسترش دهید، به معرفی انواع تئاتر برای کودکان ادامه دهید.
فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان.
مشاهده غیر مستقیم (تجسم بصری: نگاه کردن به اسباب بازی ها، نقاشی ها، صحبت کردن در مورد اسباب بازی ها و نقاشی ها.).
نمایش دو روش جدید اتصال قطعات (طبقه کردن یک قطعه به یک قطعه، پیچ کردن یک قطعه با سیم). ایجاد موقعیت برای بررسی فرم طبیعی با مشارکت تحلیلگرهای مختلف (بینایی، بویایی، لامسه، حس فشار).
آوریل
1. ساخت و ساز از مجموعه ساخت و ساز لگو "راکت، فضانوردان". (E.V. Feshina «ساخت لگو در مهدکودک» ص 56)
2. ساخت کاغذ «چگونه یک تکه کاغذ به هواپیمای کاغذی تبدیل شد». (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 116) صحبت در مورد موشک های فضاییو فضانوردان آموزش ساخت موشک و فضانوردان.
برانگیختن علاقه به ساخت هواپیماهای کاغذی برای بازی در فضای باز. تجربه طراحی را بر اساس نقشه تکنولوژیکی غنی کنید.
فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان. ایجاد موقعیتی برای انتخاب متریال برای ساخت خود و از چه قسمت هایی، برای چه در نظر گرفته شده است.
مشترک
فعالیت های سازنده و بازیگوش کودکان
1 می. ساخت و ساز از مجموعه ساخت و ساز لگو "هواپیما". (E.V. Feshina «ساخت لگو در مهدکودک» ص 59)
2. ساخت و ساز از کاغذ "چگونه یک ورق کاغذ از جلو به یک نامه تبدیل شد." (I.A. Lykova "طراحی در مهد کودک"، ص 114)
از حرفه خلبانی بگویید. یاد بگیرید که هواپیما بسازید، قسمت های کاربردی را برجسته کنید. علاقه و خلاقیت را توسعه دهید.
علاقه به ایجاد کارت پستال "مثلث جلو" را به عنوان هدیه به جانبازان جنگ و نمایشگاه "روز پیروزی" برانگیزید. تجربه طراحی را بر اساس نقشه تکنولوژیکی غنی کنید.
فعالیت های مولد و بازی مشترک کودکان. ایجاد موقعیتی برای انتخاب متریال برای ساخت خود و از چه قسمت هایی، برای چه در نظر گرفته شده است.
مشترک
فعالیت های سازنده و بازیگوش کودکان
تعامل با والدین
شرایط شکل تعامل
سال تحصیلی 96-1395 تدوین طرح تعامل با والدین:
برگزاری جلسه والدین برای آشنایی با پروژه، جلب همکاری فعال؛
انجام مشاوره، نظرسنجی، کلاس های کارشناسی ارشد؛
انجام مشاوره فردی با والدین در بخش طراحی
پشتیبانی روش شناختی از پروژه "طراحان جوان"
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در تاریخ 17 اکتبر 2013 به شماره 1155 تصویب شد.
دوران کودکی: تقریبی برنامه آموزشیآموزش پیش دبستانی / T.I. باباوا، A.G. گوگوبریدزه، O.V. Solntseva و دیگران - سنت پترزبورگ: انتشارات خانه "مطبوعات کودکان"، 2014. - 352 ص.
لیکووا I.A. ساخت و ساز در مهد کودک. گروه میانی. راهنمای آموزشی و روش شناختی برنامه جزئی "انگشتان هوشمند". M.: انتشارات "Tsvetnoy Mir"، 2015. - 144 ص.
Feshina E.V. لگو - ساخت و ساز در مهد کودک. – م.: تی سی اسفرا، 2012. – 144 ص.
رشد تفکر مهندسی در کودکان پیش دبستانی: دستورالعمل ها/aut.-state I.V.Anyanova، S.M.Andreeva، L.I.Minazova; مؤسسه آموزشی مستقل دولتی اضافی آموزش حرفه ای منطقه Sverdlovsk"موسسه توسعه آموزشی" شعبه نیژنی تاگیل. -نیژنی تاگیل: موسسه آموزشی خودمختار دولتی آموزش حرفه ای بیشتر SO "IRO" NTF. – نیژنی تاگیل، 2015. -168 ص.