Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione scuola materna №8 Rostov sul Don
CARTELLA DI ISTRUZIONE
PER L'AUTOISTRUZIONE
Mogilina Alena Alexandrovna
(NOME E COGNOME.)
educatore
(Titolo di lavoro )
Soggetto:
"Attività ludiche dei bambini età prescolare».
INFORMAZIONI GENERALI SUL TEMA DELL'AUTOFORMAZIONE.
Soggetto : Attività di gioco dei bambini in età prescolare.
Rilevanza dell'argomento:
L'attività principale dei bambini in età prescolare è il gioco. Nel corso del gioco, spirituale e forze fisiche bambino: la sua attenzione, memoria, immaginazione, disciplina, destrezza, ecc. Inoltre, il gioco è un modo peculiare di assimilazione dell'esperienza sociale, caratteristica dell'età prescolare.
Nel gioco si formano tutti gli aspetti della personalità del bambino, si verificano cambiamenti significativi nella sua psiche, preparando il passaggio a un nuovo, più stadio alto sviluppo. Questo spiega l'enorme potenziale educativo del gioco, che gli psicologi considerano l'attività principale del bambino in età prescolare. Il gioco per bambini in età prescolare è un modo per conoscere l'ambiente. Giocando studia i colori, le forme, le proprietà dei materiali, le piante, gli animali. Attraverso il gioco, il bambino entra nel mondo degli adulti, padroneggia i valori spirituali, impara la precedente esperienza sociale. Nel gioco il bambino riceve per la prima volta una lezione di pensiero collettivo.
Lo scopo dell'autoeducazione:
Accrescere la competenza pedagogica.
Compiti:
attraverso attività ludiche.
attività.
attività di gioco.
PIANO DI PROSPETTIVA PERSONALE
PER L'AUTOISTRUZIONE
Lavora con i documenti.Studio della legge "Sull'istruzione", altri documenti normativi
Conoscenza e analisi della documentazione.
Accrescere la competenza pedagogica
Pianificazione del lavoro con i bambini per il nuovo anno scolastico.
Studio della letteratura sul problema, creazione di un piano di lavoro.
Aumentare il livello di conoscenza pedagogica.
Selezione del materiale
Pubblicazione di materiale
“Consulenza per educatori. Sviluppo delle attività di gioco dei bambini in età prescolare "
Lo studio della letteratura sull'argomento.
Selezione del materiale
Scambio di esperienze sul problema.
ottobre
Sviluppo materiale didattico dal feltro per il gioco
"Animali domestici"
Risorse Internet
Attraverso il gioco per studiare parti del corpo, modi di movimento. Chi mangia cosa e come parla. Formazione delle parole (chiamala affettuosamente, uno-molti, ecc.). Compilazione di frasi, frasi, storie.
novembre
O.A. Stepanova "Sviluppo dell'attività ludica del bambino"
Introduzione alla letteratura.
Analisi e considerazione del gioco come forma di organizzazione della vita dei bambini in età prescolare
Sviluppo di un gioco didattico sullo stile di vita sano
"Essere sano"
Selezione di materiale sull'argomento.
Risorse Internet.
Esplora, sviluppa e arricchisci l'esperienza di gioco dei bambini
Dicembre
Realizzare un gioco didattico "Cibo"
Risorse Internet
Lo sviluppo di attività ludiche per bambini in età prescolare
Lavora sul tema
"Classificazione dei giochi teatrali"
Selezione di materiale sull'argomento.
Attraverso varie forme gioco teatrale per migliorare le qualità morali e comunicative, la creatività, i processi mentali.
Gennaio
Lavorare alla creazione di cartelle metodiche.
Selezione del materiale.
Accumulo di esperienza
Sviluppo del progetto di gioco gioco di ruolo
"Caffè per bambini"
Risorse Internet
Formare nei bambini la capacità di giocare al gioco di ruolo "Children's Cafe".
Febbraio
Sviluppo di un manuale di sviluppo "Seasons: Wood"
Selezione del materiale.
Risorse Internet.
Familiarizzare i bambini con i cambiamenti stagionali della natura, consolidare il conteggio, la composizione dei numeri, i colori, lo sviluppo delle capacità motorie fini
Sviluppo schedario
"Giochi per il raduno della squadra dei bambini"
Selezione del materiale
Insegnare a stabilire un contatto fiducioso l'uno con l'altro, a fornire assistenza reciproca, ad ascoltare l'opinione di un partner.
Marzo
Lo studio della letteratura metodologica
"Giochi-divertimento all'asilo"
Lettura della letteratura, selezione del materiale.
Formare un sistema di idee ecologiche consapevolmente corrette sulla natura.
Lavora sul file di carte dei giochi per FEMP
Selezione del materiale
Sviluppo delle capacità intellettuali.
aprile
Sviluppo di un gioco didattico in feltro "Cosmos"
Risorse Internet
Consolidare e sistematizzare le idee dei bambini sullo spazio, l'apparato per la sua ricerca e gli astronauti
Sviluppo di schedari:
giochi all'aperto;
giochi di ruolo;
giochi con le dita;
giochi didattici.
Selezione del materiale
Sviluppo completo del bambino
Maggio
Lavora su un indice di carte di giochi didattici sull'educazione patriottica
Per farsi un'idea dei simboli di stato, del mondo circostante, della piccola patria.
Elaborazione di un piano di autoformazione per il nuovo anno accademico.
Selezione della letteratura metodologica
Relazione sul tema dell'autoeducazione.
Argomento: attività di gioco dei bambini in età prescolare.
Ho deciso di affrontare il tema dell'autoeducazione "Attività di gioco dei bambini in età prescolare nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare". Ho iniziato il mio lavoro sull'argomento dall'età prescolare senior.
Ha fatto un piano personale a lungo termine per l'autoeducazione.
Documenti normativi studiati:
Lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa del 17 maggio 1995 n. 61 / 19-12 “Sui requisiti psicologici e pedagogici per giochi e giocattoli in condizioni moderne» (Testo del documento al luglio 2011)
Lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa del 15 marzo 2004 n. 03-51-46in / 14-03 "Requisiti approssimativi per il contenuto dell'ambiente di sviluppo per i bambini in età prescolare cresciuti in famiglia"
Legge federale della Federazione Russa del 29 dicembre 2010 n. 436-FZ "Sulla protezione dei bambini dalle informazioni dannose per la loro salute e sviluppo" (modificata da legge federale del 28 luglio 2012 n. 139-FZ)
Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 ottobre 2013 n. 1155 "Su approvazione dello stato federale norma educativa educazione prescolare". Registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 novembre 2013 n. 30384
Decreto del Capo Sanitario di Stato della Federazione Russa del 15 maggio 2013 n. 26 "Su approvazione di SanPiN 2.4.1.3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione della modalità operativa delle organizzazioni educative prescolari"
Ho studiato la letteratura metodologica su questo argomento.
O.A. Stepanov "Sviluppo dell'attività di gioco del bambino".
Giochi divertenti nell'area dell'asilo.
VA Derkunskaya "Giochi-esperimenti con bambini in età prescolare".
VA Derkunskaya, A.G. Ryndina "Tecniche di gioco e giochi di comunicazione
per i bambini in età prescolare più grandi.
O.A. Skorlupova, L.V. Loginova. Guida pedagogica dei giochi per bambini
età prescolare.
OV Dybina. "Tecnologie di gioco per familiarizzare i bambini in età prescolare con
mondo degli oggetti.
N.Lunina. "Suoniamo lettere e parole."
E. Volkova "Giochiamo agli scienziati".
Determinato:
1.
fattori di realizzazione del gioco:
- stabilire una connessione significativa tra la conoscenza dei bambini sulla realtà circostante (il contenuto della sfera cognitiva) e il loro gioco;
Inclusione di tutti i tipi di giochi nel processo pedagogico;
Organizzazione tempestiva di un ambiente di gioco soggetto in via di sviluppo;
Partecipazione qualificata degli insegnanti al processo pedagogico, garantendo il diritto del bambino al gioco;
Approccio individuale all'educazione, all'educazione, allo sviluppo dei bambini nelle attività di gioco;
Pianificazione a lungo termine dello sviluppo del gioco (metodo complesso);
Utilizzo metodi efficaci e tecniche che contribuiscono allo sviluppo del gioco
2.
condizioni per l'efficacia dello sviluppo del gioco:
- inclusione gratuita e volontaria dei bambini nel gioco;
I bambini dovrebbero avere una buona comprensione del significato e del contenuto del gioco, delle sue regole,
l'idea di ogni ruolo di gioco;
Il gioco dovrebbe avere un impatto positivo su tutte le aree dei suoi partecipanti;
Tempo sufficiente per giocare e disponibilità del necessario
giocattoli per l'attuazione dei piani dei bambini;
Quando si crea un ambiente di gioco, dovrebbe essere presa in considerazione la differenza di genere dei bambini;
Implementare modifiche tempestive nell'ambiente di gioco, tenendo conto
arricchendo la vita e l'esperienza di gioco dei bambini e in conformità con la loro
interessi, umore
3. obiettivi per GEF
Il bambino mostra iniziativa e indipendenza in ... un gioco ... Capace di scegliere la sua occupazione, partecipare ad attività congiunte, scopre la capacità di incarnare idee diverse;
- ... Interagisce attivamente con coetanei e adulti, partecipa a giochi comuni. In grado di negoziare, tenere conto degli interessi e dei sentimenti degli altri, entrare in empatia con i fallimenti e gioire dei successi degli altri, cercare di risolvere i conflitti;
Il bambino ha un'immaginazione sviluppata, che si realizza in tipi diversi attività. La capacità del bambino di fantasia, immaginazione, creatività è intensamente sviluppata e manifestata nel gioco.
Il bambino possiede diverse forme e tipi di gioco. Sa obbedire regole diverse e norme sociali, per distinguere tra situazioni condizionali e reali, compresi il gioco e l'educazione;
Può fantasticare ad alta voce, giocare con suoni e parole.
Nel suo lavoro, ha utilizzato lo scambio di esperienze su questo argomento con altri insegnanti.
.
Per fare questo, mi sono registrato sui siti
:
http://pedrazvitie.ru
http://www.maam.ru
Ha preso parte al concorso "Attività di gioco dei bambini in età prescolare".
Per la parte pratica, ho impostato i seguenti compiti:
-
Determinare il ruolo del gioco nell'organizzazione della vita dei bambini.
Sviluppo delle capacità intellettuali nei bambini attraverso
applicazione delle tecnologie di gioco.
- Creazione di condizioni per psicologiche e salute fisica
attraverso attività ludiche.
- Creare le condizioni per il benessere emotivo attraverso il gioco
attività.
- Influenzare attivamente lo sviluppo a tutto tondo dei bambini
attività di gioco.
Per studiare e arricchire l'esperienza dei bambini, ha creato manuali didattici:
materiale didattico in feltro per il gioco "Pets";
gioco didattico sullo stile di vita sano "Sii sano";
gioco didattico "Cibo";
gioco didattico "Spazio";
Manuale didattico "Segnaletica stradale"
Sviluppo di un manuale di sviluppo "Seasons: Wood";
Sviluppo di un progetto di gioco per il gioco di ruolo "Children's Cafe".
Per sviluppare l'attività di gioco dei bambini in età prescolare, ho utilizzato questi manuali nel gioco.
Per acquisire esperienza, ho lavorato alla creazione di cartelle metodologiche:
giochi all'aperto;
giochi di ruolo;
giochi con le dita;
giochi didattici;
giochi didattici sull'educazione patriottica;
schedario dei giochi FEMP;
giochi per il raduno della squadra dei bambini;
classificazione dei giochi teatrali.
Lavorando su questo tema dell'autoeducazione, ho tratto le seguenti conclusioni:
Il gioco è un modo peculiare di assimilazione dell'esperienza sociale, peculiare dell'età prescolare.
Il gioco è progettato per risolvere problemi educativi generali, tra i quali i compiti di formare le qualità morali e sociali del bambino sono di fondamentale importanza.
Il gioco, nell'età prescolare più anziana, dovrebbe essere di natura amatoriale e svilupparsi sempre più in questa direzione, previa adeguata guida pedagogica.
Una caratteristica importante del gioco come forma di attività della vita dei bambini è la sua penetrazione diversi tipi attività: lavoro e gioco, attività educativa e il gioco, le attività domestiche quotidiane associate all'attuazione del regime e il gioco.
Il gioco è l'attività più preferita e naturale dei bambini in età prescolare. Il nostro compito è rendere il gioco il contenuto della vita dei bambini, rivelare ai bambini la diversità del mondo del gioco.
L'insegnamento ai bambini viene svolto con maggior successo nel gioco, quindi il gioco è la forma e il contenuto principali delle lezioni.
Ma questo non significa che le lezioni dovrebbero essere condotte solo sotto forma di gioco. L'insegnamento richiede l'uso di una varietà di metodi. Il gioco è uno di questi e dà buoni risultati solo in combinazione con altri metodi: osservazioni, conversazioni, letture, ecc.
Un gioco interessante aumenta l'attività mentale del bambino e può risolvere un problema più difficile che in classe.
Quindi il gioco appartiene grande ruolo nella vita e nello sviluppo dei bambini. Nell'attività di gioco, molti tratti positivi bambino, interesse e prontezza per l'insegnamento imminente, sviluppa il suo abilità intellettuale. Il gioco riflette e sviluppa le conoscenze e le abilità acquisite in classe, vengono fissate le regole di comportamento che vengono insegnate ai bambini nella vita.
Utilizzando il gioco come forma di organizzazione della vita dei bambini, cercheremo di garantire che questa vita sia interessante, significativa, facile per l'intera squadra di bambini. In modo che ci siano situazioni in esso che incoraggiano i bambini a forme più elevate di comportamento e sentimenti sociali. Il valore del gioco non sta solo nel fatto che amplia le possibilità di conoscenza delle sfere della realtà, ma prepara anche le giovani generazioni alla vita nella società.
Il gioco stesso è uno stimolante universale.
La cosa principale per mantenere l'interesse per il gioco è la sensibilità, l'osservazione dell'insegnante, la manifestazione creatività nell'organizzazione del gioco, la capacità di interessare il bambino alla trama del gioco.
L'autoeducazione è un lavoro mirato di un insegnante per espandere e approfondire le sue conoscenze teoriche, migliorare esistenti e acquisire nuove abilità e abilità professionali alla luce delle moderne esigenze delle scienze pedagogiche e psicologiche. Il docente deve, durante l'anno accademico o altro periodo di tempo, approfondire il problema, la cui soluzione provoca alcune difficoltà o che è oggetto del suo particolare interesse.
Uno dei tipi di attività di gioco è un gioco didattico. Questo materiale è dedicato al problema: "l'influenza di un gioco didattico sul processo pedagogico in un istituto di istruzione prescolare"
Questo problema è rilevante, poiché il gioco per bambini in età prescolare è un modo per conoscere l'ambiente. Occupa un posto speciale nella vita di un bambino. Nel gioco didattico si creano le condizioni in cui ogni bambino ha la possibilità di agire autonomamente in una determinata situazione e con determinati oggetti, acquisendo la propria esperienza sensibile.
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"piano di autoeducazione"
TACCUINO DI
AUTOFORMAZIONE
INSEGNANTE
Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale
"Asilo "Fiocco di neve"
Soggetto :
« Gioco didattico nel processo pedagogico di un istituto di istruzione prescolare In conformità con lo standard educativo statale federale fino a "
Educatore: Khamaeva Valentina Vitalievna
3 anni (esperienza di lavoro)
2015-2016
Argomento: "Gioco didattico nel processo pedagogico di un istituto di istruzione prescolare secondo il GEF DO"
Rilevanza: Il gioco per bambini in età prescolare è un modo per conoscere l'ambiente. Occupa un posto speciale nella vita di un bambino. Nel gioco didattico si creano le condizioni in cui ogni bambino ha la possibilità di agire autonomamente in una determinata situazione e con determinati oggetti, acquisendo la propria esperienza sensibile.
Durante il gioco il bambino impara i colori, le forme, le proprietà dei materiali, le relazioni spaziali, le relazioni numeriche, studia le piante, gli animali. Uno dei tipi di attività di gioco è un gioco didattico. A questo proposito, mi interessava il problema: l'impatto del gioco didattico sul processo pedagogico nelle istituzioni educative prescolari
Bersaglio: aumentare la competenza professionale in domanda "Gioco didattico nel processo pedagogico secondo lo standard educativo statale federale"
Compiti:
- Analizzare gli aspetti psicologici e pedagogici su questo tema.
- Indagare l'efficacia dell'uso dei giochi didattici nel processo pedagogico.
- Sviluppa una scheda di giochi didattici per bambini piccoli
- Crea un angolo di giochi didattici
Scadenze: anno accademico 2015-2016
pratica via d'uscita : rapporto creativo (presentazione)
№
Il lavoro dell'insegnante
settembre - 2015
Modi, soluzioni
1
data
Lo studio della teoria sull'argomento: "Gioco didattico nel processo pedagogico di un istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo statale federale di DO"
"Pianificazione per l'anno accademico"
Conoscenza della letteratura su questo argomento
2
Pianificazione
Entro un mese
№
ottobre - 2015
Il lavoro dell'insegnante
1
Modi, soluzioni
data
"Indovina la professione"
Produzione di un manuale multimediale didattico elettronico interattivo
Studiando Informazioni aggiuntive
3
Utilizzo delle risorse Internet alla ricerca di ulteriori informazioni sull'argomento in esame
sul tema "Gioco didattico nel processo pedagogico di un istituto di istruzione prescolare secondo il GEF DO"
www.vio.fio.ru
www.ped-kopilka.ru
Durante un anno
maaam.ru
nsportal.ru e così via.
№
Il lavoro dell'insegnante
novembre - 2015
Modi, soluzioni
"Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie"
data
Gioco didattico nel processo pedagogico di un'istituzione educativa prescolare
utilizzando elettronico gioco didattico
Lezione aperta
3
2
Crea un articolo per un sito personale
27
Prima delle 18
novembre
novembre
№
Il lavoro dell'insegnante
Dicembre - 2015
Modi, soluzioni
1
data
"Il valore del gioco didattico nella vita di un bambino"
"Indovina da quale albero proviene la foglia"
Consultazione
per insegnanti
2
Entro un mese
№
Il lavoro dell'insegnante
Gennaio - 2016
Modi, soluzioni
data
"Trova un'ombra"
"CASSETTO DIDATTICO"
1
Organizza un angolo nel gruppo, riempilo di giochi
Creazione di didattica
benefici per l'età prescolare primaria
Prima delle 18
Gennaio
2
24
Gennaio
№
Il lavoro dell'insegnante
Febbraio - 2016
Modi, soluzioni
data
"Decora il guanto"
1
Creazione di una mediateca di giochi didattici elettronici nelle istituzioni educative prescolari
Creazione di un gioco didattico per l'età prescolare primaria
Prima delle 18
Febbraio
2
19
Febbraio
№
Il lavoro dell'insegnante
marzo - 2016
Modi, soluzioni
data
1
"Interessante nelle vicinanze"
"Viaggio attraverso il villaggio di Tyulgan"
Creazione di un gioco didattico per l'età prescolare senior
Consigli per i genitori
2
№
Il lavoro dell'insegnante
Aprile - 2016
Modi, soluzioni
data
"Ricci Fatati"
1
"Formazione di rappresentazioni matematiche attraverso il gioco didattico"
Creazione di un gioco didattico per l'età prescolare primaria
Classe magistrale
Fino a 16
aprile
2
№
Il lavoro dell'insegnante
maggio - 2016
Modi, soluzioni
data
“Lavoro alla presentazione della relazione sul lavoro svolto sul tema dell'autoeducazione per l'anno accademico”
Discorso al consiglio degli insegnanti
1
"Giochi didattici per bambini in età prescolare senior"
Creazione di un salvadanaio metodico
2
Quando ho iniziato a lavorare su questo argomento, ho usato la letteratura: .
- Gubanova N.F. Riproduci attività in asilo. – M.: SINTESI DEL MOSAICO, 2006.- 160 p.
- Bondarenko A.K. Giochi didattici all'asilo. - M.: Illuminismo, 2012. - 174p.
- Wenger LA Giochi ed esercizi didattici per l'educazione sensoriale dei bambini in età prescolare. - M.: Istruzione, 2008. - 196 p.
- Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. ed. Vengera L.A. Educazione alla cultura sensoriale di un bambino dalla nascita ai 6 anni: un libro per una maestra d'asilo - M.: Education, 2010. - 232s
- Pilyugina E.G. Corsi di educazione sensoriale. - M.: Illuminismo, 2008. - 168s.
- Sakulina N.P., Poddyakov N.N. Educazione sensoriale nella scuola dell'infanzia: Linee guida– M.: Illuminismo, 2010. – 233 p.
- Elkonin D.B. La psicologia del gioco. - M .: Pedagogia, 1979. - 318s.
Risorse elettroniche
Al giorno d'oggi, una delle componenti principali della competenza professionale degli insegnanti della scuola materna è l'autoeducazione. Come succede?
La necessità di una crescita professionale
Realizzare l'imperfezione della conoscenza e delle abilità in attività professionale, l'educatore riceve un potente incentivo per la crescita professionale, l'approfondimento delle conoscenze e la padronanza di nuovi metodi di attività educative ed educative.
Come e in che modo può essere organizzato il processo di sviluppo professionale?
Per essere di tendenza, un educatore moderno deve seguire sistematicamente le notizie nel campo della pedagogia e della psicologia prescolare, conoscere l'esperienza pedagogica avanzata, essere in costante comunicazione con i colleghi, lavorare per aumentare l'erudizione generale e migliorare le capacità pedagogiche, ottenere conosciuto quadro giuridico prescolare e analizzare la propria esperienza professionale.
Lo sviluppo aggiuntivo dell'insegnante è una parte obbligatoria, che è inclusa nel piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale. Il piano contribuisce alla sistematizzazione del lavoro, riflette le prestazioni dell'educatore, crea opportunità di prospettive di comunicazione con i bambini.
Elaborazione di un piano di autoeducazione: tappe
Diamo un'occhiata ad alcune cose da tenere a mente. Il piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale può essere elaborato tenendo conto dei seguenti fattori:
- giustificazione della scelta dell'argomento;
- la relazione del tema del lavoro con gli scopi e gli obiettivi dell'istituzione prescolare;
- lavoro preliminare, compreso lo studio di metodi e programmi per l'educazione e l'educazione prescolare;
- scelta delle forme di interazione con i bambini in età prescolare;
- propri metodi;
- risultato atteso del lavoro sull'argomento;
- conclusioni e statistiche dinamiche sullo sviluppo dei bambini;
- prospettive di miglioramento del lavoro;
- risultati dell'autoeducazione.
Il piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale richiede un'attenta preparazione, durante la quale sorgono molte domande. Il problema principale è la scelta dell'argomento. Un metodologo o un educatore senior aiuta principalmente in questo, ma l'insegnante può anche fare una scelta indipendente, a seconda della rilevanza e del significato pratico dell'argomento dell'attività educativa.
Nel determinare la loro disponibilità all'autoeducazione, si consiglia inoltre ai giovani professionisti di familiarizzare con la mappa di G. M. Kodzhaspirova. Il piano di autoeducazione dell'insegnante dell'istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo statale federale deve essere elaborato tenendo conto delle seguenti raccomandazioni:
- Quando si studia un problema, è necessario esaminare diverse fonti per formare la propria opinione in questo modo.
- Si consiglia di lavorare con cataloghi di biblioteche e materiale da Internet per ottenere la fonte letteraria necessaria.
- Nella ricerca del materiale, è importante concentrarsi su metodi innovativi nell'educazione.
- Comunicazione e scambio di esperienze con i colleghi - punto importante autoeducazione del maestro.
Un piano di autoeducazione individuale è redatto in due tipologie:
- Pianificazione annuale
- Programmazione pluriennale, che prevede la revisione annuale del piano delle attività didattiche
Se viene redatto un piano di autoeducazione individuale secondo il secondo tipo di progettazione, si può utilizzare il metodo del progetto che corrisponde all'età dei bambini. La pianificazione a lungo termine deve certamente includere questioni di attualità dell'educazione prescolare nello sviluppo dinamico.
Un elenco indicativo di argomenti per l'autoeducazione dell'educatore secondo lo standard educativo statale federale
L'insegnante può scegliere tra i seguenti argomenti previsti dal GEF dell'educazione prescolare:
- Metodi di amplificazione per lo sviluppo di un bambino in età prescolare.
- Caratteristiche della diagnostica pedagogica nelle istituzioni educative prescolari.
- Metodo di approccio individuale in DO.
- Metodologia per la formazione della sicurezza della vita.
- Intelligenza emotiva di un bambino in età prescolare.
- Modalità di gestione delle attività di gioco.
- Formazione di idee di tradizioni locali (piccola patria).
- Abilità creative dei bambini in età prescolare.
- Preparazione alle attività didattiche.
- Lo sviluppo della curiosità.
- Conoscenza degli oggetti del mondo circostante.
- Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.
- Formazione di campi elettromagnetici.
- Lo sviluppo della socialità.
- Discorso connesso.
- Analisi elementare di un'opera letteraria.
- Educazione all'alfabetizzazione.
- L'uso di tecniche artistiche non tradizionali.
- Fondamenti di uno stile di vita sano in un istituto di istruzione prescolare.
- Formazione di KP e competenze self-service.
- Garantire il comfort psicologico in un istituto per bambini.
- Tecnologie dell'informazione e della comunicazione in DO.
- La successione dell'asilo e della scuola.
- Sostegno psicologico e pedagogico della famiglia.
- Fondamenti di educazione inclusiva nelle istituzioni educative prescolari.
- Scuola materna RPPS.
- Programmi parziali delle istituzioni educative prescolari.
- Forme innovative di interazione con i genitori.
- Organizzazione di attività sperimentali.
- Criteri di qualità e valutazione per DO.
Organizzazione del lavoro per argomento
Ciascuno degli argomenti richiede un lavoro analitico. Analizzando la letteratura, l'insegnante dovrebbe evidenziare i pensieri e le idee principali degli autori al fine di determinare la direzione del lavoro su questo argomento. Ad esempio, se si sceglie l'argomento "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare", l'educatore deve prestare particolare attenzione al metodo di organizzazione e al contenuto generale del lavoro su questo argomento nelle varie fasce d'età dell'asilo.
Uno dei compiti urgenti dell'educazione all'asilo è l'educazione ambientale. Come elaborare un piano di autoeducazione per un insegnante di scuola materna secondo GEF? L'ecologia, ad esempio, dovrebbe includere lezioni e conferenze per conoscere la natura terra natia, attività sperimentali, lavoro con i genitori, contributo allo sviluppo delle conoscenze ambientali nei bambini in età prescolare.
Piano di autoeducazione per l'insegnante di scuola dell'infanzia gruppo giovanile dovrebbe coprire il lavoro di valutazione delle capacità, fisiologiche e caratteristiche psicologiche bambini di questa fascia di età, identificare una serie di problemi legati al lavoro con bambini in età prescolare più giovani, includere l'uso di metodi didattici interattivi e tecniche moderne sviluppo iniziale. Il lavoro sull'argomento può essere svolto con la partecipazione di diversi insegnanti che hanno familiarità diretta con i compiti e gli obiettivi dell'istituto di istruzione prescolare. Un processo di autoeducazione adeguatamente organizzato offre grandi opportunità per uno sviluppo più profondo della personalità e incremento effettivo competenza professionale del docente.
10. Gioco come mezzo di attività educativa nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale.
11. Gioco come mezzo di comunicazione per bambini in età prescolare.
13. Utilizzo di tecnologie salva-salute nella prima
gruppo junior (secondo junior, medio, senior).
14. Utilizzo di un gioco educativo durante i nodi matematici
con bambini in età prescolare più giovane (media, più anziana).
15. Usa una varietà di tecniche di disegno non tradizionali
lavorare con bambini di 2-3 anni.
17. Metodi per la formazione di una postura corretta e la sua prevenzione
disturbi nei bambini in età prescolare.
18. Giochi popolari all'aperto, la loro importanza nell'educazione fisica dei bambini in età prescolare.
19. Arricchimento dell'esperienza sociale dei bambini in età prescolare all'asilo e in famiglia.
20. Ginnastica del benessere dopo sonno diurno, il suo significato.
21. Organizzazione del lavoro nell'istituto scolastico prescolare per l'educazione patriottica.
22. Educazione patriottica dei bambini in età prescolare per mezzo
arti visive.
23. Rivisitazione opere d'arte con l'ausilio di immagini.
24. Gioco mobile come mezzo di sviluppo qualità fisiche bambini (medi, anziani) in età prescolare.
26. Regole traffico per bambini in età prescolare.
27. Tecniche per attivare l'attività mentale nel processo
avvicinare i bambini alla natura.
28. Attività del progetto con i bambini del più giovane (medio, più grande)
età prescolare.
29. metodo di progettazione nell'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.
30.
Giochi educativi come mezzo di formazione cognitiva
capacità dei bambini in età prescolare.
31. Sviluppo della comunicazione dialogica dei bambini in un gruppo di età diverse
(4-7 anni).
32. Lo sviluppo delle attività ludiche nei bambini piccoli.
33. Sviluppo abilità comunicative bambini in età prescolare più grandi attraverso
comunicazione con la natura.
34. Sviluppo di concetti matematici in età prescolare.
35. Sviluppo delle capacità matematiche dei bambini in età prescolare
attraverso attività ludiche.
36. Sviluppo delle capacità motorie fini dei bambini in età prescolare.
37. Lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare attraverso
tecnica di disegno non tradizionale.
38. Sviluppo attività cognitiva bambini in età prescolare.
39. Sviluppo delle attività di ricerca e ricerca dei bambini in età prescolare
in fase di sperimentazione.
40. Lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare precoce e più giovane.
41. Sviluppo della parola - lezioni di retorica e etichetta vocale.
42. Sviluppo delle capacità sensoriali dei bambini in età prescolare.
43. Sviluppo delle capacità sensoriali attraverso
gioco didattico.
44. Lo sviluppo delle capacità creative dei bambini nel visivo
attività.
45. Sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare mediante
teatro dei burattini.
46. Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare
47. Il ruolo della modalità motoria per la salute dei bambini in età prescolare.
65. Formazione del linguaggio dei bambini nelle attività di gioco.
67. Sviluppo artistico e del linguaggio dei bambini attraverso l'articolazione
attività teatrali di bambini e genitori.
68. Educazione ecologica dei bambini all'asilo.
69. Sviluppo ecologico dei bambini nel più giovane (medio, anziano)
fascia di età.
Autoeducazione degli insegnanti della scuola dell'infanzia
Questo elenco deve includere il preside e l'insegnante senior dell'asilo. Il piano definisce chiaramente chi lavora su quale argomento e in quale forma riferisce. I rapporti sull'autoeducazione possono essere ascoltati nei consigli pedagogici, nonché far parte di qualsiasi evento metodologico. La forma del rapporto dei leader può essere consultazioni o seminari per insegnanti di scuola materna. La relazione sul posto di lavoro prevede l'inclusione nel controllo operativo di questo argomento e la successiva osservazione del processo pedagogico, al fine di valutare l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite attraverso l'autoeducazione. Questa è la forma più democratica di segnalazione. Affinché il lavoro abbia successo, nell'ufficio metodico per questo, le condizioni necessarie. Vengono organizzate le mostre "Per aiutare chi si occupa di autoeducazione", "È interessante sapere", "Notizie", ecc .. Il fondo di riferimento e la letteratura metodologica vengono costantemente aggiornati e reintegrati.
È molto importante che l'organizzazione dell'autoformazione non si riduca al mantenimento formale di documentazione aggiuntiva di rendicontazione (piani, estratti, abstract). Riassumendo, sottolineiamo ancora una volta che le forme di autoeducazione sono diverse:
lavorare nelle biblioteche con libri, periodici;
partecipazione ai lavori di conferenze scientifiche e pratiche, seminari;
mantenimento del proprio schedario relativo al problema ricercato.
Il risultato degli sforzi dell'insegnante è il miglioramento del lavoro con i bambini, la crescita delle sue capacità professionali.
Qualche consiglio per gli autodidatti
IMPORTANTE, in modo che la conoscenza su un argomento acquisita da una fonte sia integrata da informazioni provenienti da un altro documento. Ciò costringe lo studente a confrontare, analizzare, trarre conclusioni e formare la propria opinione su questo problema.
IMPORTANTE imparare a usare i cataloghi delle biblioteche.
Questo ridurrà il tempo necessario per trovare la letteratura giusta, poiché molte schede contengono un breve riassunto o un elenco delle principali questioni trattate nel libro.
Nella nostra scuola materna, i seguenti argomenti riguardano l'autoeducazione nel periodo dal 2015 al 2020, tenendo conto della scelta di un'area prioritaria di attività: cognitiva e linguistica.
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