Predmet otvorená lekcia: « Aktivita ako spôsob ľudskej existencie ».
Predmet: sociálne štúdiá
Žáner: Lekcia – Výskum
Trieda: 10 s/e
Očakávané výsledky:
Vedomosti:
Definujte činnosť, motív, potrebu, záujem, presvedčenie;
poznať hlavné činnosti;
Majte predstavu o štruktúre aktivít.
Zručnosti a schopnosti:
Byť schopný nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom;
Práca s dokumentmi;
Pracujte nezávisle;
Práca v skupine;
Hovoriť verejne;
Vedieť obhájiť svoj vlastný názor.
Vzťahy, hodnoty, vnútorné postoje:
Pochopiť dôležitosť aktivít pre život ľudí
Vyjadrite svoj postoj k tomuto problému
Zdroje:
Učebnica „Sociálna výchova“ 10. ročník
Pracovný zošit pre stredoškolákov „Moja voľba“
Prezentácie
Dokumentácia
„Bez cieľa nie je žiadna aktivita,
bez záujmov nie je cieľ,
a bez aktivity niet života“
V.G. Belinský
Počas vyučovania.
Organizovanie času.
Motivácia
Jedného dňa sa Khoja Nasreddin zobudil uprostred noci, vyšiel na ulicu a začal kričať. Susedia to počuli a pýtali sa: "Čo to robíš, Khoja?"
"Dnes mám veľa práce," odpovedal, "chcem, aby ten deň prišiel skôr."
O čom je toto podobenstvo?
Čo to má spoločné s témou našej hodiny?
Čo je to „aktivita“? Ako sa líšia aktivity zvierat od ľudských? Akú úlohu zohrávajú? rôzne druhyčinnosti v našom živote?
Odpovede na tieto otázky budeme hľadať počas našej lekcie.
Téma našej dnešnej hodiny: „Aktivita ako spôsob existencie ľudí“
Podstata a štruktúra činnosti (prezentácie).
Rozmanitosť aktivít.
Plán lekcie:
Vyjadrenie výskumného problému.
Úvod do skupinových aktivít. Pracovať v skupinách.
Práca s učebnicou a tabuľkou.
Zhrnutie výskumná práca(prezentácia).
Domáca úloha
Počas tried:
Čo je to „aktivita“?
Podstata a štruktúra činnosti.
Aktivita je súbor spoločensky významných akcií vykonávaných subjektom v rôznych odboroch a na rôznych úrovniach spoločenská organizácia spoločnosti sledujúce určité sociálne ciele a záujmy a využívajúce v mene dosahovania týchto cieľov a uspokojovania záujmov rôznymi prostriedkami– ekonomické, sociálne, politické a ideologické.
Z akých komponentov pozostáva štruktúra činnosti?
Štruktúra činnosti
| Prostriedky dosiahnutia |
Výsledok akcií
Definuj:
Motívy - toto sú motivácie pre aktivitu spojenú
uspokojovanie potrieb
Potreby - vnímanú potrebu človeka
čo je potrebné na udržanie života
a rozvoj osobnosti
Uveďte typy potrieb: PRÍRODNÉ, SOCIÁLNE, IDEÁLNY
Presvedčenia - toto sú stabilné pohľady na svet,
ideály a princípy, ako aj túžba
priveďte ich k životu svojimi činmi a skutkami.
Záujmy - toto sú hodnoty charakteristické
určitú skupinu ľudí.
Cieľ
– vedomý obraz očakávaného výsledku, na ktorý je činnosť zameraná;
Čo je prezentované v mysli a očakávané ako výsledok činnosti.
Akcie
Aké akcie poznáte?
Účelné (založené na premyslenom a stanovenom cieli),
hodnotovo-racionálne (založené na ideologických princípoch),
Afektívny (pod vplyvom emocionálneho stavu),
Tradičné (pod vplyvom zvyku).
2. Rozmanitosť činností.
Aké druhy aktivít poznáte?
| Duchovný | ||||||
| Praktické | ||||||
| vzdelávacie |
||||||
| Finančne výroby | Sociálna transformácia osobné | |||||
| Hodnotovo orientovaný |
||||||
| prognostický |
Žiaci sa rozdelia do skupín (rozdajú kartičky s otázkami).
W. Churchill napísal: „Táto činnosť je vzrušujúca ako vojna. Ale nebezpečnejšie. Vo vojne môžete byť zabití iba raz, vo politika ) veľa krát." O akej činnosti hovoríme? ( politické )
"Dom bez kníh je ako telo bez duše." (Cicero). O akej činnosti hovoríme? ( duchovný )
"Táto činnosť nielenže nevylučuje možnosť duševnej činnosti, nielenže neponižuje jej dôstojnosť, ale ju aj povzbudzuje." (L.N. Tolstoj). O akej činnosti hovoríme? ( pôrod )
Práca s učebnicou a tabuľkou:
Splňte úlohu č. 2, strana 215 učebnice:
Premietnite svoje vedomosti o aktivite a jej rozmanitosti v tabuľke.
| Aktivity | zariadení | akcie |
||
| pôrod | ||||
| duchovný | ||||
| politické |
Pracovať v skupinách
1 skupina. " Pracovná činnosť»
Na základe obsahu textu učebnice (s. 213-214, 3. časť) a analýzy textu charakterizujte podstatu pracovnej činnosti.
2. skupina. "Duchovná činnosť"
Na základe obsahu textu učebnice (s. 213-214, 2. časť) a analýzy textu charakterizujte podstatu Duchovnej činnosti.
3. skupina. "politická činnosť"
Na základe obsahu textu učebnice (s. 213-214, 4. časť) a analýzy textu charakterizujte podstatu politickej činnosti.
Zhrnutie výskumnej práce
(otázky):
Určte, aké javy možno nazvať činnosťou?
Kto je táto postava?
Určte, ktorú z postáv možno nazvať činiteľom?
čo je akt?
Určte, aké akcie možno nazvať aktom?
Aký je zásadný rozdiel medzi konaním ľudí a zvierat?
Uveďte príklady, kde je správanie zvierat podobné
na činnosti ľudí?
Definovať predmety a predmety činnosti?
Čo je objekt činnosti? Uveďte príklady?
Kto je predmetom činnosti? Uveďte príklady?
Čo poháňa ľudskú činnosť?
Čo je legitimita? Aké druhy legitimity poznáte?
Domáca úloha:
Otázky a úlohy pre kapitolu III (na stranách 215-216 učebnice „Sociálne vedy“, ročník 10) od 1,3,5.
Napíšte esej na základe nasledujúceho tvrdenia (voliteľné):
„Bez cieľa nie je žiadna aktivita, Bez záujmov nie je cieľ a bez aktivity nie je život“ ( V.G. Belinský).
"Ach, keby sme len mohli pridať vzdelanie k tvrdej práci a tvrdú prácu k vzdelaniu."
Príloha č.1.
| Aktivity | zariadení | akcie |
||
| pôrod | Prirodzené potreby, sociálne potreby, | vytváranie materiálnych a duchovných hodnôt; | výrobné prostriedky Sta, technika, | Cieľavedomý Tradičné |
| duchovný | Ideálne a prestížne potreby | Formovanie zmyslu pre krásu Navrhnutie hypotézy Vykonávanie experimentu Emocionálny odraz reality Tvorba umelecký obraz Implementácia do praxe Získavanie vedomostí a zručností. | internet | hodnota- racionálny |
| politické | potreby prestíže, sociálne potreby | dlhodobé, aktuálne, relevantný, irelevantný, prioritné, sekundárne skutočné a neskutočné. | agitácia, propaganda, | Racionálne Nové iracionálne spontánne a organizované |
Príloha č.2
Dielňa
M.E. Saltykov-Shchedrin vo svojej slávnej rozprávke „Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“ umiestnil dvoch vážených úradníkov na pustý ostrov, zvyknutých na všetko hotové. Tu zrazu zistia, že „ľudská potrava vo svojej pôvodnej podobe lieta, pláva a rastie na stromoch“. „Ak teda niekto chce napríklad zjesť jarabicu, musí ju najprv chytiť, zabiť, odtrhnúť, usmažiť...“ O akej činnosti hovoríme vo vyššie uvedenom fragmente? Čo je cieľom tejto aktivity? Z akých akcií pozostáva? Myslíte si, že sa ukázalo, že generáli sú schopní transformačných aktivít?
Dvaja generáli, ktorých stvárnil M.E. Saltykov-Shchedrin, zachránený pred hladom, ako je známe, mužom, ktorý „začal konať pred nimi. Najprv vyliezol na strom a vybral generálom desať najzrelších jabĺk... Potom sa zaryl do zeme a dostal odtiaľ zemiaky; potom vzal dva kusy dreva, trel ich o seba a zapálil oheň. Potom si z vlastných vlasov vyrobil nástrahu a chytil tetrova lieskového. Nakoniec zapálil oheň a upiekol... rôzne provianty...“ Aké boli ciele mužovej činnosti, prostriedky na ich dosiahnutie a výsledky? Z akých konkrétnych akcií táto aktivita pozostávala? Boli výsledky v súlade s vytýčeným cieľom?
V známej rozprávke M.E. Saltykov-Shchedrin zobrazuje
hlúpy statkár, ktorého modlitbou Boh všetko očistil
majetok od mužov. Tento statkár si užíval vzduch, zbavený pachu pliev a ovčej kože a sníval o čom
sad bude vysadený: „Tu budú hrušky, slivky: tu -
broskyne, tu - Orech! Myslel som si, aké kravy bude chovať, bez kože, bez mäsa, ale so všetkým mliekom, mliekom, jahodami, všetko dvojité a trojité, päť bobúľ za libru a koľko týchto jahôd predá v Moskve. Koľko alebo koľko času ubehlo, len majiteľ pozemku vidí, že v jeho záhrade sú chodníky zarastené bodliakmi, v kríkoch sa to hemží hadmi a všelijakými plazmi a v parku zavýja divá zver, „mokriny a regálie zastavil a stalo sa nemožné dosiahnuť na trhu ani kilo múky alebo kúsok mäsa.“
Aké boli ciele vlastníka pôdy? Aké prostriedky zvolil na ich dosiahnutie? Zodpovedali prostriedky cieľom? Viedlo vlastník pôdy k výsledkom, o ktoré sa snažil?
Príloha č.3
Vo svojich spomienkach L.N. Tolstoj píše o svojom otcovi, ktorý veľa čítal, zbieral knižnicu, kreslil deťom obrázky, ktoré sa im zdali vrcholom dokonalosti, veselo žartoval a rozprával vtipné príbehy pri obede a večeri nútil svojho syna čítať básne, ktoré miloval a učil sa naspamäť, pozorne počúval „a mal z toho veľkú radosť“. Je správne predpokladať, že otec L. N.? Motivovali Tolstého k tejto činnosti nejaké záujmy? Uveďte dôvody svojej odpovede.
Učiteľ základnej školy sa obrátil na stredoškolákov s prosbou, aby mu pomohli s prípravou Novoročná dovolenka pre bábätká. Tí študenti stredných škôl, ktorí odpovedali na túto žiadosť, zorganizovali „Santa Claus Workshop“. Napísali scenár k rozprávkovému predstaveniu, ušili kostýmy, vybrali hudbu, naučili deti pesničky a hry. Deti sme zapojili do zdobenia rozprávkového mesta, výroby ozdôb na vianočný stromček a prekvapení. Popíšte štruktúru tejto činnosti pre stredoškolákov: určte jej predmet, predmet, cieľ, prostriedky a výsledky. Čo by mohlo byť motiváciou pre túto aktivitu?
„Budeme preklínať súčasnú dobu tak, ako ty teraz preklínáš Stalina...
Neviem, kam ísť po škole. Nechcem byť nikým. Vôbec nič sa mi nechce.
Ľudia!!! Sťažujete sa, že obchody sú prázdne. Zaujímalo niekoho, prečo sú ľudské duše prázdne?"
Čo by ste odpovedali tomuto chlapcovi?
Príloha č.4
Slávny taliansky renesančný mysliteľ Nicolo Machiavelli povedal:
„Netreba hovoriť, aká chvályhodná je v štáte lojalita k slovu, priamosť a neochvejná čestnosť. Zo skúsenosti však vieme, že za našich čias dosiahli veľké veci len tí, ktorí sa nesnažili dodržať slovo a vedeli oklamať, koho bolo treba.
Na dosiahnutie politických cieľov sú dobré všetky prostriedky: lož, zrada, podlosť, klamstvo, mučenie, vražda. Inak v politike nič nedosiahnete."
Politické aktivity zahŕňajú širokú škálu akcií: organizovanie strany a prijímanie vládnych rozhodnutí, volebné kampane a prejavy v parlamente, politické zhromaždenia a diplomatické rokovania, organizovanie straníckych zjazdov a výziev k ľuďom, rozvoj politické programy a referendá, štátne prevraty a návštevy vládnych delegácií. Môžu to byť akcie jednotlivca alebo skupiny.
Konanie politických subjektov môže byť racionálne a iracionálne. Racionálne činy sú vedomé, plánované, s jasným pochopením cieľov a potrebných prostriedkov. Iracionálne sú činy motivované najmä emocionálnymi stavmi ľudí, napríklad ich podráždením, nenávisťou, pocitmi strachu, dojmami z aktuálneho diania.
Politické akcie môžu byť spontánne alebo organizované (zhromaždenie, konferencia).
„Dnes mnohí vyzdvihujú štvrtú oblasť: médiá (tlač, rozhlas, televízia, internet), ktoré majú obrovský vplyv na formovanie verejnej mienky. Považujete médiá za moc? Aké výhody získava politik vo volebnej kampani tým, že má prístup k médiám? Čo viete o používaní informačné technológie ktoré majú obrovský vplyv na správanie ľudí?
SAMOTESTOVACIE OTÁZKY
1. Čo je to činnosť?
Aktivita je proces vedomej a cieľavedomej zmeny sveta a seba samého.
3. Ako spolu súvisia aktivity a potreby?
Ľudská činnosť sa vykonáva na uspokojenie jeho potrieb.
Potreba je prežívaná a vnímaná potreba človeka po tom, čo je potrebné na udržanie jeho tela a rozvoj jeho osobnosti. Existujú tri typy potrieb: prirodzené, sociálne a ideálne.
4. Aký je motív činnosti? Ako sa motív líši od cieľa? Akú úlohu zohrávajú motívy v ľudskej činnosti?
Motív je dôvod, prečo človek koná, a účel je to, pre čo človek koná. Tá istá aktivita môže byť vyvolaná rôznymi motívmi. Žiaci napríklad čítajú, teda vykonávajú rovnakú činnosť. Ale jeden študent vie čítať, cíti potrebu vedomostí. Druhý je z túžby potešiť rodičov. Tretia je poháňaná túžbou prijímať dobrá známka. Štvrtý sa chce presadiť. Zároveň môže rovnaký motív viesť k odlišné typyčinnosti. Študent sa napríklad snaží presadiť vo svojom tíme a môže sa osvedčiť vo vzdelávacích, športových a spoločenských aktivitách.
5. Definujte potrebu. Vymenujte hlavné skupiny ľudských potrieb a uveďte konkrétne príklady.
Potreba je prežívaná a vnímaná potreba človeka po tom, čo je potrebné na udržanie jeho tela a rozvoj jeho osobnosti.
IN moderná veda Používajú sa rôzne klasifikácie potrieb. Vo veľmi všeobecný pohľad možno ich kombinovať do troch skupín: prirodzené, sociálne a ideálne.
Prirodzené potreby. Iným spôsobom ich možno nazvať vrodené, biologické, fyziologické, organické, prirodzené. Ide o potreby človeka pre všetko, čo je potrebné pre jeho existenciu, vývoj a rozmnožovanie. Medzi prirodzené patria napríklad ľudské potreby potrava, vzduch, voda, bývanie, ošatenie, spánok, odpočinok atď.
Sociálne potreby. Sú určené členstvom osoby v spoločnosti. Za sociálne potreby sa považujú ľudské potreby v práci, tvorbe, tvorivosti, spoločenskej činnosti, komunikácii s inými ľuďmi, uznaní, úspechoch, t.j. vo všetkom, čo je produktom. verejný život.
Ideálne potreby. Inak sa nazývajú duchovné alebo kultúrne. Toto sú potreby človeka na všetko, čo je pre neho potrebné duchovný rozvoj. Ideál zahŕňa napríklad potrebu sebavyjadrenia, tvorbu a rozvoj kultúrnych hodnôt, potrebu človeka chápať svet okolo seba a svoje miesto v ňom, zmysel svojej existencie.
6. Čo možno pripísať výsledkom (produktom) ľudskej činnosti?
Medzi produkty ľudskej činnosti patria materiálne a duchovné statky, formy komunikácie medzi ľuďmi, sociálne pomery a vzťahy, ako aj schopnosti, zručnosti a vedomosti samotného človeka.
7. Vymenujte druhy ľudských činností. Rozbaliť na konkrétne príklady ich rôznorodosť.
Na základe rôznych dôvodov sa rozlišujú rôzne typy činností.
V závislosti od charakteristík vzťahu človeka k svetu okolo neho sa činnosti delia na praktické a duchovné. Praktické aktivity sú zamerané na pretváranie skutočných objektov prírody a spoločnosti. Duchovná činnosť je spojená so zmenou vedomia ľudí.
Keď ľudská činnosť koreluje s priebehom dejín, so spoločenským pokrokom, potom sa rozlišuje progresívna alebo reakčná orientácia činnosti, ako aj tvorivá alebo deštruktívna. Na základe materiálu študovaného v kurze histórie môžete uviesť príklady udalostí, v ktorých sa tieto typy aktivít prejavili.
V závislosti od súladu činnosti s existujúcimi všeobecnými kultúrnymi hodnotami a spoločenskými normami sa určujú legálne a nezákonné, morálne a nemorálne činnosti.
V súvislosti so spoločenskými formami združovania ľudí za účelom vykonávania činností sa rozlišujú činnosti kolektívne, hromadné a individuálne.
V závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti novosti cieľov, výsledkov činnosti, spôsobov jej implementácie sa rozlišuje medzi monotónnou, šablónovou, monotónnou činnosťou, ktorá sa vykonáva striktne podľa pravidiel, pokynov, nová v takejto činnosti sa znižuje. na minimálnu a najčastejšie úplne absentujúcu a inovatívnu, invenčnú činnosť, tvorivú.
V závislosti od sociálnych sfér, v ktorých sa činnosť uskutočňuje, sa rozlišujú činnosti ekonomické, politické, sociálne atď.. Okrem toho sa v každej sfére spoločenského života rozlišujú určité druhy činnosti. ľudská aktivita. Napríklad hospodársku sféru charakterizujú výrobné a spotrebné činnosti. Politické aktivity charakterizujú štátne, vojenské a medzinárodné aktivity. Pre duchovnú sféru života spoločnosti – vedeckú, vzdelávaciu, voľnočasovú.
8. Ako súvisí aktivita a vedomie?
Akýkoľvek zmyslový obraz predmetu, akýkoľvek vnem alebo myšlienka, ktorá má určitý význam a význam, sa stáva súčasťou vedomia. Na druhej strane, množstvo vnemov a zážitkov človeka je nad rámec vedomia. Vedú k málo vedomým, impulzívnym činom, ktoré boli spomenuté vyššie, a to ovplyvňuje ľudskú činnosť, niekedy skresľuje jej výsledky.
Aktivita zase prispieva k zmenám ľudského vedomia a jeho rozvoja. Vedomie sa tvorí činnosťou, aby túto činnosť zároveň ovplyvňovalo, určovalo a regulovalo. Praktickou realizáciou svojich tvorivých nápadov zrodených v ich vedomí ľudia pretvárajú prírodu, spoločnosť i seba. V tomto zmysle ľudské vedomie nielen odráža objektívny svet, ale ho aj vytvára. Po absorbovaní historických skúseností, vedomostí a metód myslenia, získaní určitých zručností a schopností človek ovláda realitu. Zároveň si stanovuje ciele, vytvára projekty budúcich nástrojov a vedome reguluje svoje aktivity.
ÚLOHY
1. Na Kamčatke, preslávenej aktívnymi sopkami, sa zavádzajú špeciálne technológie na spracovanie vulkanických surovín. Táto práca sa začala zvláštnym rozhodnutím guvernéra. Odborníci zistili, že výroba silikátov z vulkanickej horniny je veľmi výnosný biznis, ktorý si nevyžaduje značné investície. Podľa ich výpočtov môže práca jedného závodu priniesť 40 miliónov rubľov do regionálneho rozpočtu a 50 miliónov rubľov do štátneho rozpočtu. Zvážte tieto informácie z hľadiska skúmanej témy: určte, aké typy ľudskej činnosti sa prejavili v opísaných udalostiach, pomenujte subjekty a objekty činnosti v každom prípade a sledujte spojenie medzi vedomím a činnosťou v tomto príklade.
Druh činnosti - práca, materiálna činnosť, subjekty - robotníci, špecialisti, predmety - vulkanické suroviny, zisk z podnikania. Spojenie medzi vedomím a činnosťou – najprv si udalosť uvedomíme, urobíme o nej správu (výpočty ziskovosti), potom začneme konať (zavádzame technológie).
2. Určite, či praktické alebo duchovné činnosti zahŕňajú: a) kognitívna aktivita; b) sociálne reformy; c) výroba základného tovaru.
a) kognitívna činnosť sa vzťahuje na duchovnú činnosť, pretože poznanie je zamerané na získanie vedomostí a poznanie je ideálne, nemožno ho vidieť ani sa ho dotknúť;
b) sociálne reformy sa budú týkať praktických činností, pretože tento typ činnosti je zameraný na transformáciu spoločnosti;
c) výroba nevyhnutného tovaru bude súvisieť s praktickými činnosťami, pretože objektom v tomto prípade bude príroda a výsledkom bude materiálne bohatstvo.
3. Vymenujte úkony, ktoré tvoria činnosť lekára, farmára, vedca.
Lekár primárne pracuje s ľuďmi: vidí ich, na základe výsledkov testov vyvodzuje závery a v prípade potreby ich lieči. Farmár: študuje pôdu, aby vedel, čo na nej bude rásť a či ju treba hnojiť, obrába ju, sadí na ňu všetko potrebné, stará sa o rastliny, zbiera úrodu. Vedec: venuje sa vede, zbiera a testuje materiály v akejkoľvek vedeckej oblasti, študuje ich vlastnosti, snaží sa zlepšovať a objavovať niečo nové, robí experimenty atď.
4. A. N. Leontyev napísal: „Činnosť je bohatšia, pravdivejšia ako vedomie, ktoré jej predchádza.“ Vysvetlite túto myšlienku.
Vedomie umožňuje človeku myslieť, ale nie každá myšlienka vedie k činom, čo znamená, že činnosť je bohatšia a skutočnejšia.
Na úplné vyriešenie tejto problematiky si myslím, že by bolo vhodné definovať, čo je činnosťou.
Aktivita je špecificky ľudská forma aktívneho vzťahu k okolitému svetu, ktorej obsahom je jeho cieľavedomá zmena a výchova. Ľudská činnosť na rozdiel od konania zvieraťa predpokladá určitý protiklad medzi subjektom a predmetom činnosti: človek si predstavuje predmet činnosti ako materiál, ktorý odoláva ľudskému vplyvu naň a musí dostať novú formu a vlastnosti, premeniť sa z materiálu na produkt činnosti. Akákoľvek činnosť zahŕňa cieľ, prostriedok, výsledok a samotný proces činnosti, a preto integrálnou charakteristikou činnosti je jej uvedomenie. Aktivita je hybnou silou spoločenského pokroku a podmienkou samotnej existencie spoločnosti. Dejiny kultúry zároveň ukazujú, že činnosť ako taká nie je vyčerpávajúcim základom ľudskej existencie. Ak je základom činnosti vedome formulovaný cieľ, potom základ samotného cieľa leží mimo činnosti, vo sfére ľudských ideálov a hodnôt. Spoločnosť je totiž činnosťou človeka, ktorý sleduje svoje ciele. Aktivita je spôsob sociálnej existencie, teda spôsob existencie spoločnosti.
V najširšom zmysle slova filozofický princíp činnosti znamená uznanie činnosti ako podstaty spôsobu bytia človeka. V sociológii sa aktivita interpretuje ako spôsob existencie ľudskej spoločnosti, ako realizácia sociálne zákony, ktoré sa prejavujú len činnosťou ľudí. Aktivita vytvára a mení špecifické podmienky existencie jednotlivcov, ale aj spoločnosti ako celku. Práve činnosťou sa človek zaraďuje do systému sociálnych vzťahov. V priebehu činnosti si človek uvedomuje svoj záujem a transformuje objektívny svet. Zároveň človek uspokojuje potreby a zároveň sa rodia nové potreby. Činnosť sa teda javí ako proces, počas ktorého sa rozvíja samotná ľudská osobnosť.
Z hľadiska tvorivej úlohy činnosti v sociálny vývoj Zvlášť dôležité je jeho rozdelenie na reprodukčné (zamerané na získanie už známeho výsledku pomocou známych prostriedkov) a produktívna činnosť, alebo kreativita spojená s rozvíjaním nových cieľov a nových prostriedkov im zodpovedajúcich, alebo s dosahovaním cieľov pomocou nových prostriedkov. V súvislosti s vedecko-technickou revolúciou sa čoraz viac rozširuje tvorivá činnosť, z ktorej vzniká celý rad sociálne problémy, počnúc potrebou radikálnej reštrukturalizácie vzdelávacieho systému a končiac problémom známej „devalvácie“ tvorivej činnosti jednotlivca v podmienkach jej zaradenia do priemyselných foriem organizovania duchovnej výroby. Rozvoj tohto procesu zdôrazňuje, že osobnosť nemožno zredukovať na prejavy len vo formách činnosti a že harmónia osobnosti a činnosti je možná len na základe naplnenia činnosti skutočne ľudským zmyslom. V opačnom prípade je nevyhnutná čisto inštrumentálna interpretácia človeka len ako nástroj činnosti nad ním, čo je ideologickým predpokladom pre totalitné formy organizácie spoločenského života. Otázku vzťahu medzi aktivitou a osobnosťou možno riešiť len ako súčasť širšieho ľudského problému.
Dôležitým príspevkom k analýze tohto problému bol S.L. Rubinstein. „Základný zákon historického vývoja ľudskej psychiky,“ napísal, „je, že človek sa vyvíja prácou: zmenou prírody mení seba; človek, ktorý vo svojej praktickej a teoretickej činnosti vedie k objektívnej existencii humanizovanej prírody a kultúry, zároveň mení, formuje a rozvíja svoju vlastnú duševnú prirodzenosť.“ S.L. Rubinstein sformuloval princíp jednoty vedomia a činnosti, ktorý sa stal základom sovietskej psychológie. Najdôležitejšími filozofickými a psychologickými problémami človeka sa však zaoberá S.L. Rubinstein vo svojom základnom diele „Človek a svet“.
Kategóriu činnosti v psychológii najviac rozvinul A.N. Leontiev. Kategóriu činnosti považoval za počiatočnú a najdôležitejšiu pre budovanie integrálneho systému psychológie a veril, že jej zavedenie do psychológie „mení celú koncepčnú štruktúru psychologického poznania“. A.N. Leontyev chápal činnosť ako zmysluplný proces, v ktorom subjekt vykonáva transformačné akcie s objektívnym svetom; Činnosťou sa človek zaraďuje do systému sociálnych väzieb a vzťahov. Psychologický vývojčloveka - podľa A.N. Leontieva - je procesom rozvoja jeho činnosti, vedomia, osobnosti.
Činnosť je hlavnou a rozhodujúcou sférou prejavu spoločenskej činnosti subjektov histórie, od jednotlivých jednotlivcov až po ľudstvo ako celok. Čo však motivuje ľudí k aktivite, poháňa ich spoločenskú aktivitu? Sociológovia pred Marxom verili, že všetko je o slobodnej vôli, o túžbach, myšlienkach a ideáloch, ktoré sa rodia v hlavách ľudí a riadia ich činy, činy. Je tu kus pravdy. „Všetko, čo uvádza ľudí do pohybu, správne poznamenal F. Engels, im musí prejsť hlavou.“ Ale vôľa, túžby a myšlienky samotných ľudí sú determinované DETERMINATION - (z lat. determinatio - obmedzenie, definícia) kauzálna definícia javu. materiálne faktory, za nimi treba vidieť ich materiálny objektívny základ v podobe potrieb a záujmov más, sociálnych skupín a jednotlivcov. Úloha potrieb a záujmov pri motivácii činnosti je zreteľne viditeľná v jej samotnej štruktúre, ktorej hlavnými podriadenými prvkami sú: potreba, záujem, účel činnosti a jej motív, samotná činnosť a výsledok.
Potreba pôsobí ako východiskový bod v spúšťacom mechanizme rozvoja spoločnosti. Potreba je potreba niečoho potrebného na udržanie života organizmu, ľudskej osoby, sociálnej skupiny alebo spoločnosti ako celku. Objem a povaha potrieb zároveň závisí od úrovne rozvoja spoločnosti a spoločenská produkcia a o podmienkach činnosti a umiestnení rôzne skupinyľudí v systéme sociálnych vzťahov. Sociálne potreby sa neobmedzujú len na individuálne potreby, ale opäť vystupujú ako potreby sociálnych skupín a spoločnosti ako celku. Povzbudzujú nielen jednotlivcov, ale aj veľké skupiny ľudí, aby buď podporovali staré, alebo sa zasadzovali za jeho odstránenie, za nastolenie nového a nabádajú k riešeniu existujúcich rozporov. V tomto prípade sa objavia potreby, ktoré sú nakoniec uznané ako záujmy.
Záujmy vyjadrujú postoj spoločnosti, danej triedy alebo sociálnej skupiny k celému súboru spoločenských inštitúcií, materiálnych a duchovných hodnôt na určitom stupni vývoja. Môžeme povedať, že záujmy predstavujú najdôležitejší prvok mechanizmu, prostredníctvom ktorého sú objektívne potreby, ktoré sa vyvinuli v spoločnosti, asimilované sociálnymi skupinami, sociálnymi silami a transformované do mocný faktor motivovať ich k sociálnej činnosti. Záujmy majú objektívny základ v systéme spoločenských vzťahov. "Ekonomické vzťahy každej danej spoločnosti sa prejavujú, napísal F. Engels, predovšetkým ako záujmy." Keďže postavenie sociálnych skupín a jednotlivcov v systéme sociálnych vzťahov nie je rovnaké, líšia sa aj ich záujmy. Okrem toho sa v každej etape histórie rozvíja zložitý, mnohorozmerný systém záujmov. Boj o realizáciu potrieb triedy alebo skupiny pôsobí ako boj o uspokojenie ich záujmov. Zároveň sa rozlišujú záujmy základné a nezákladné, materiálne a duchovné. A hoci sa skúmanie tejto komplexnosti len začalo, v praktickej činnosti je potrebné brať do úvahy podstatu a dynamiku záujmov rôznych odborných, vekových, demografických, národnostných a iných skupín. Štúdium dialektiky záujmov poskytuje kľúč k identifikácii hybných síl spoločenského vývoja v rôznych etapách histórie. Hnacou silou historického procesu je aktivita všetkých jeho „účastníkov“: sociálnych komunít, jednotlivcov a výnimočných osobností. Na základe ich spojených aktivít sa rozvíjajú dejiny spoločnosti.
Rozdiely medzi ľudskou činnosťou a správaním zvierat Človek Nielen adaptácia, ale aj premena prírodného a sociálneho prostredia. Nielen adaptácia, ale aj premena prírodného a sociálneho prostredia. Nielen účelnosť, ale aj stanovenie cieľov, schopnosť ísť za hranice skúseností. Nielen účelnosť, ale aj stanovenie cieľov, schopnosť ísť za hranice skúseností. Iné živé veci Prispôsobenie sa existujúcim prírodné podmienky. Prispôsobenie sa existujúcim prírodným podmienkam. Cieľavedomé správanie vedené inštinktom. Cieľavedomé správanie vedené inštinktom.
Aktivita je spôsob spojenia človeka s vonkajším svetom, charakteristický len pre ľudí. Hlavnou náplňou činnosti je meniť a pretvárať svet, vytvárať niečo, čo v prírode neexistuje. Ľudská činnosť sa prejavuje v rôznych sférach a má rôznorodý charakter. Je nevyhnutnou podmienkou existencie a rozvoja človeka a spoločnosti.
Cieľ je niečo, o čo sa človek usiluje. Vedomý obraz očakávaného výsledku. Túžba dosiahnuť cieľ predurčuje výber vhodných prostriedkov a postupnosti konkrétne akcie dosiahnuť to. Túžba dosiahnuť cieľ predurčuje výber vhodných prostriedkov a postupnosť konkrétnych akcií na jeho dosiahnutie.
Prostriedkom na dosiahnutie cieľa sú techniky, spôsoby konania, peniaze, nástroje, predmety, zariadenia na vykonávanie činností. Čím širší je súbor prostriedkov, ktoré subjekt činnosti vlastní, tým viac možností je túto činnosť vykonávať výberom vhodných prostriedkov. Čím širší je súbor prostriedkov, ktoré subjekt činnosti vlastní, tým viac možností je túto činnosť vykonávať výberom vhodných prostriedkov.
Akcie zamerané na dosiahnutie cieľa - vonkajší prejav vôľové úsilie, ktoré je v protiklade s trpiacim a ľahostajným stavom. M. Weber rozdelil akcie do 4 skupín: - Účelová akcia (racionálne stanovený, premyslený cieľ); -Hodnotovo-racionálne konanie (vedomé určenie vlastného smeru); -Afektívne pôsobenie (určené emocionálnym stavom jednotlivca); -Tradičné pôsobenie (založené na dlhodobom zvyku).
Výsledok činnosti nie vždy zodpovedá cieľu Dôvody: - Zámerne nedosiahnuteľný cieľ; -Nedostatočné účtovníctvo vonkajších podmienokčinnosti, možné prekážky, ťažkosti; -zlý výber prostriedkov na dosiahnutie cieľa; - Nešikovné vykonávanie činností potrebných na dosiahnutie cieľa.
Maslowova pyramída Skupiny potrieb: -Fyziologické (jedlo, dýchanie, bývanie, oblečenie); -Existenčné (bezpečnosť, pohodlie, zamestnanie); -Sociálne (komunikácia, náklonnosť, spoločné aktivity); -Prestížny (sebaúcta, uznanie, kariérny rast); -Duchovné (sebavyjadrenie). Fyziologické a existenciálne sú primárne (vrodené), sociálne, prestížne a duchovné sú sekundárne (získané).
4 skupiny akcií v závislosti od motívov (Max Weber) 1. Účelové jednanie – racionálne stanovený a premyslený cieľ. 1. Účelné jednanie – racionálne stanovený a premyslený cieľ. Hodnotovo založené a racionálne konanie je vedomé určenie smeru a dôsledne plánovaná orientácia na konanie. Hodnotovo založené a racionálne konanie je vedomé určenie smeru a dôsledne plánovaná orientácia na konanie. Afektívna akcia - emocionálny stav individuálne. Afektívna akcia je emocionálny stav jednotlivca. Tradičná akcia – založená na dlhom zvyku Tradičná akcia – založená na dlhom zvyku
Aktivita zahŕňa Vedomé – Vedomé – chápanie objektívneho sveta a vlastnej existencie, ktoré určuje a reguluje činnosť. zmysluplnosť objektívneho sveta a vlastnej existencie, ktorá určuje a reguluje činnosť. Nevedomie je činnosť vykonávaná automaticky, reflexívne, bez vedomia subjektu. Nevedomie je činnosť vykonávaná automaticky, reflexívne, bez vedomia subjektu.
Klasifikácia činností: Praktická – Praktická – zameraná na pretváranie skutočných objektov prírody a spoločnosti. je zameraná na premenu skutočných objektov prírody a spoločnosti. -Materiálno-výrobné (premena prírody) - Sociálno-transformačné (premena spoločnosti) Duchovné - Duchovné - zamerané na zmenu vedomia ľudí. - kognitívne (odraz reality v umeleckej a vedeckej podobe, v mýtoch a náboženských náukách) - orientované na hodnotu (určovanie postojov ľudí k javom okolitého sveta, formovanie svetonázoru) - prognostická činnosť (plánovanie alebo predvídanie možných zmien reality)
Kreatívna činnosť- činnosť, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové (nový cieľ, nový výsledok, nové prostriedky na dosahovanie výsledkov). činnosť, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové (nový cieľ, nový výsledok, nové prostriedky na dosahovanie výsledkov). Mechanizmy tvorivej činnosti: imaginácia, predstavivosť, fantázia - reflexia v ľudskej mysli javov reality v nových, nezvyčajných, neočakávaných kombináciách a spojeniach. fantázia je v ľudskej mysli odrazom javov reality v nových, nezvyčajných, neočakávaných kombináciách a spojeniach. intuícia je poznanie, podmienky na jeho získanie nie sú realizované. Intuícia odhaľuje nevedomie v ľudskej činnosti. Ale intuitívnosť v kreativite je spojená s vedomým úsilím. intuícia je poznanie, podmienky na jeho získanie nie sú realizované. Intuícia odhaľuje nevedomie v ľudskej činnosti. Ale intuitívnosť v kreativite je spojená s vedomým úsilím.
Hra je zmysluplná činnosť, súbor zmysluplných akcií spojených jednotou motívu. zmysluplná činnosť, súbor zmysluplných úkonov spojených jednotou motívu. Zamerané nielen na výsledok, ale aj na samotný proces. Zvláštnosťou je dvojrozmernosť: na jednej strane skutočná akcia, na druhej strane konvencia, akcia v imaginárnom prostredí
Typy komunikácie: komunikácia medzi skutočnými subjektmi (medzi dvoma ľuďmi) komunikácia medzi skutočnými subjektmi (medzi dvoma ľuďmi) komunikácia medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom (medzi človekom a zvieraťom) komunikácia medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom (medzi ľuďmi). človek a zviera) komunikácia medzi skutočným subjektom s imaginárnym partnerom (človek s vlastným vnútorným hlasom); komunikácia skutočného subjektu s imaginárnym partnerom (človek s jeho vnútorným hlasom); komunikácia imaginárnych partnerov (komunikácia literárne postavy). komunikácia imaginárnych partnerov (komunikácia literárnych postáv).
Je potrebné vedieť rozlíšiť komunikáciu od komunikácie. Komunikácia je proces interakcie medzi dvoma alebo viacerými entitami za účelom prenosu niektorých informácií. K prenosu informácií dochádza len v smere jedného zo subjektov a medzi subjektmi neexistuje spätná väzba. Komunikácia je proces interakcie medzi dvoma alebo viacerými entitami za účelom prenosu niektorých informácií. K prenosu informácií dochádza len v smere jedného zo subjektov a medzi subjektmi neexistuje spätná väzba.
Pojmy témy, ktoré si treba zapamätať: Činnosť Duchovná činnosť Hra Záujmy Intuícia Komunikácia Motívy Komunikácia Predmet činnosti Potreby Praktická činnosť Spoločenské postoje Predmet činnosti Tvorivá činnosť Pracovná činnosť Viera Fantázia
