☰

Realizácia sociálnych projektov v škole. Zhromažďovanie a analýza rôznych informácií o vybranom probléme. Sociálne projekty pre mládež

Sociálny projekt "Most láskavosti"


Krutenková Alena Dmitrievna, učiteľka dodatočné vzdelanie, MBOU DO „Dom detská kreativita„dedina Molchanovo, región Tomsk
Sociálny projekt „Most dobroty“ je určený všetkým ľuďom s dobrým srdcom, triednym učiteľom, učiteľom doplnkového vzdelávania, žiakom od 7 rokov.
Cieľ: vytváranie podmienok pre formovanie tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím.
Úlohy:
- predstaviť štruktúru sociálneho projektu;
- naučiť sa rozdeliť zodpovednosti v projekte;
- naučiť vykonávať sociologický výskum;
- naučiť sa zbierať, spracovávať a triediť informácie;
- naučiť sa vyvodzovať závery z prijatých informácií;
- formovať kultúru komunikácie.
Prvýkrát, keď sa moji chlapi „Kúzelníci“ dostali v roku 2006 do Tungusovského sirotinca, stalo sa im niečo neuveriteľné. Automaticky nahovorili text hry a ich oči boli prikované k mimoriadnemu publiku. Chcem hneď povedať, že v Tungusovskom sirotinci končia „najťažšie“ deti z celého regiónu.
Po predstavení sa chlapci, chytili kulisy, vrútili do autobusu s guľkou a dievčatá opatrne a zvedavo začali pozorovať a skúmať deti, potom sa odvážnejší muži napriek tomu vrátili a dokonca sa odfotili ako spomienka.
Tak sa začalo prvé zoznámenie mojich žiakov „Čarodejníkov“ s deťmi z Tungusovského sirotinec- internátna škola. Prirodzene, moje čarodejnícke deti sa začali pýtať veľa otázok, prečo sa deti rodia také, čo sa s nimi stalo.
A títo moji „čarodejníci“, ktorí sa ponorili do problému hlavami, vytvorili celoživotný projekt – Most láskavosti, ktorý naše bábkové divadlo realizuje dodnes. Nebudem opisovať všetky akcie detí, je to veľa a nadlho, ale predstavím vám len otvorenú obhajobu projektu „Most dobroty. V princípe deti v projekte hľadali odpovede na svoje otázky a najdôležitejšia bola pre nich, verím, otázka: prečo sa rodia deti s postihnutím.
Otvorená obhajoba projektu si získala srdcia poroty na okresných, medzimestských a krajských etapách IX a X celoruskej kampane „Som občan Ruska“, ktorá sa konala v rámci Fóra mládeže občianskych iniciatív „Rusko sme My“. Projektový tím získal Diplom za 1. miesto na regionálnej súťaži sociálnych projektov, Molchanovo, 2009, Diplom za 1. miesto na Medziobecnej projektovej konferencii, Novokolomino, 2009; Diplom finalistu regionálnej etapy, Tomsk, 2009 a 2010.
Aby ste nemali žiadne otázky, hneď informujem: do roku 2010 naše divadlo fungovalo na báze Molčanovskej školy č.2 a teraz funguje na báze „Domu detskej tvorivosti“.
Otvorená obhajoba projektu „Bridge of Kindness“
Ahoj. Vitajte v projektovom tíme "Bridge of Kindness" Molchanovskaya stredná školaČíslo 2 Nadia, Káťa, Kolja, Marina, Nasťa, Ksjuša, Arťom, Elina a Alena.


Pred prácou na projekte sme žili a nemysleli si, že nás obklopuje veľa chorých detí. V našom okrese je špecializovaný detský domov pre deti so zdravotným postihnutím.


Žijú tam „najťažšie“ deti z celého Tomského regiónu: s ťažkou mentálnou retardáciou, detskou mozgovou obrnou, hydrocefalom, s ťažkým telesným postihnutím a väčšina z nich je pripútaná na lôžko.


Vo svojej naivite sme si mysleli, že takéto deti sa rodia len v rodinách alkoholikov a narkomanov. Po mnohých hodinách rozhovoru s Elenou Vladimirovnou Bondarchuk, riaditeľkou sirotinca, vzdelaním lekárkou, a Nadezhdou Nikolaevnou Saltynskaya, učiteľkou biológie, ktorá nám povedala o príčinách a následkoch toho, prečo sa môžu narodiť choré deti, sme zmenili názor. .



V našom okolí je veľa problémov pri organizovaní voľnočasových aktivít pre deti a dorast. Prieskum na našej škole odhalil tri hlavné:
1. absencia v oblasti koncertná sála s dobrou akustikou;
2. nedostatok miesta na odpočinok pre deti a mladistvých;
3. nedostatok organizácie voľnočasových aktivít pre deti s postihnutých.
Väčšinovým hlasovaním sme identifikovali problém, ktorý vieme vyriešiť: organizovanie voľnočasových aktivít pre deti so zdravotným znevýhodnením.
Relevantnosť problému:
1. vo svete sa narodili, rodia a budú sa rodiť deti so zdravotným postihnutím, skrátene HIA;
2. nikto nie je imúnny voči nepredvídaným okolnostiam;
3. deti so zdravotným postihnutím sú najzraniteľnejšou kategóriou občanov;
4. deti so zdravotným znevýhodnením majú problém komunikácie s rovesníkmi;
5. medzi našimi rovesníkmi je problém tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím.
Náš cieľ: formovanie tolerantného postoja ostatných k deťom so zdravotným postihnutím prostredníctvom organizácie voľného času.


Štúdia problému zahŕňala:
- štúdium právneho rámca;
- vykonávanie sociologického výskumu;
- štúdium mediálnych materiálov o živote detí so zdravotným znevýhodnením.
Po preštudovaní dokumentov medzinárodnej, federálnej a regionálnej úrovne:
Dohovor o právach dieťaťa, Deklarácia OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím, Dohovor o právach osôb so zdravotným postihnutím, Ústava Ruskej federácie, Zákon Tomskej oblasti „O základných zárukách práv Dieťa v Tomskej oblasti“,
uvedomili sme si, že máme právo:
- slobodne vyjadrovať svoje názory na otázky, ktoré nás zaujímajú;
- vyhľadávať príjem a prenos informácií, zúčastňovať sa prieskumu medzi občanmi;
- podporovať rešpektujúci prístup k právam osôb so zdravotným postihnutím;
- medializovať prácu masové médiá, Internet.
Po preštudovaní: Deklarácie práv dieťaťa, Deklarácie OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím, Deklarácie Valného zhromaždenia OSN o právach mentálne retardovaných osôb, Dohovoru o právach osôb so zdravotným postihnutím sme sa dozvedeli, že deti so zdravotným postihnutím:
- mať rovnaké práva ako my, bez ohľadu na stupeň postihnutia;
- mať právo na odpočinok a voľný čas, zúčastňovať sa hier a rekreačných aktivít;
Záver: naše kroky na rozvoj a implementáciu projektu Bridge of Kindness sú legitímne, pretože sú založené na regulačných právnych aktoch.
Študovali sme informácie v médiách o živote detí so zdravotným postihnutím, analyzovali materiály časopisu " Ruská federácia“, regionálne noviny „Znamya“ a „Molchanovskie Vesti“. Za posledných päť rokov sme našli 16 článkov o živote ľudí so zdravotným postihnutím. Po preštudovaní materiálov sme sa ubezpečili, že sa o nich písalo málo informácií a prakticky nikto sa nezaoberá organizáciou ich voľného času.
Sociologický výskum potvrdil naliehavosť problému.


Vypracovali sme dotazník, pomocou ktorého sme sa rozhodli zistiť, či obyvatelia obce vedia o živote postihnutých detí a či sú pripravení nám pomôcť.
Podľa výsledkov prieskumu verejnej mienky sme zistili, že o živote zdravotne postihnutých detí vie len málo ľudí, preto je problém aktuálny tak pre obyvateľov obce, ako aj pre úrady. 98,4 % opýtaných súhlasilo, že to zistí a pomôže. S pocitom takejto podpory sme si uvedomili, že budeme môcť na problém upozorniť.
Vypracovali sme Akčný program.


Na realizáciu projektu sme určili dva možné spôsoby riešenie problémov:
1. nájsť odborníkov, ktorí sú pripravení organizovať zábavné voľnočasové programy pre deti z detského domova;
2. podieľať sa na organizácii voľnočasových aktivít pre deti so zdravotným postihnutím.
Po zvážení našich síl a možností sme sa rozhodli ísť druhou cestou.
Našli sme 9 organizácií, ktoré sa stali našimi sociálnymi partnermi.
Starostlivo sme plánovali a rozhodli:
1. vytvoriť iniciatívnu skupinu na prácu na projekte;
2. vykonať prieskum verejnej mienky;
3. nadväzovať vzťahy a organizovať stretnutia s advokátom okresu;
4. plánovať a organizovať stretnutia s kompetentnými ľuďmi;
5. upozorniť obyvateľov obce na problém uverejnením článku v okresných novinách;
6. zapájať deti našej školy do problémov detí so zdravotným znevýhodnením;
7. rozvíjať zábavné a herné programy pre deti z Tungusovského sirotinca;
8. organizovať v škole benefičné akcie na zbieranie hračiek, kníh, oblečenia pre deti z detského domova;
9. zrealizovať v škole akciu "Ušijeme si bábiku vlastnými rukami" - vytvoriť bábkové divadlo detského domova;
10. usporiadať súťaž v eseji „Čo je láskavosť a milosrdenstvo?“;
11. nadväzovať vzťahy so sociálnymi partnermi a uzatvárať s nimi dohody o spolupráci;
12. vštepovať deťom našej školy tolerantný postoj k deťom so zdravotným znevýhodnením;
13. na konci obdobia realizácie projektu vykonať reflexiu svojich aktivít.
Stretnutia s kompetentnými ľuďmi pomohli preskúmať náš problém a nájsť spôsoby, ako problémy vyriešiť:


1. Obrátili sme sa na Jurija Romanoviča Bugrova, zástupcu hlavného lekára MZ Molchanovskaja CRH, s otázkou o počte zdravotne postihnutých ľudí žijúcich v našom okrese a dostali sme písomnú odpoveď.
2. O podporu pri realizácii nášho projektu sme sa obrátili na riaditeľku našej školy Galinu Pavlovnu Maykovú. Schválila náš projekt, navrhla, v ktorých oblastiach by sme mali pracovať.
3. Irina Viktorovna Zakharenko, riaditeľka Centra sociálnej podpory, nám priblížila výhody pre postihnuté deti.
4. Victor Danilbekovich Irazov nás oboznámil s činnosťou Spolku zdravotne postihnutých.
5. O oprávnenosti nášho konania sme sa dozvedeli od poslanca. Prokurátor Dmitrij Valerijevič Jukov


6. Obrátili sme sa na riaditeľku Tungusovského sirotinca Elenu Vladimirovnu Bondarchuk, ktorá tiež verí, že spoločnosť potrebuje vedieť o živote detí so zdravotným postihnutím.


7. Stretli sme sa s Ruženou Samoilovnou Devyaninou, korešpondentkou novín Znamya, a nadviazali kontakt s tlačou.
8. Našim partnerom pri tvorbe bábkového divadla detského domova je štúdio Svema.
9. Obrátili sme sa na učiteľku biológie našej školy Nadezhdu Nikolaevnu Saltynskaya, aby sme zistili dôvody narodenia obrovského počtu detí so zdravotným postihnutím.
Keď sme vytvorili iniciatívnu skupinu na prácu na projekte, okamžite sme si určili okruh sociálnych partnerov. Môžete ich vidieť na stojane.


Skončili sme "Dohoda o spolupráci" s riaditeľom Tungusovského sirotinca E.V.Bondarčukom o zabezpečení dopravy a s riaditeľom Ústredného domu umenia A.I.Sherkunovom o poskytnutí miesta na usporiadanie sviatkov.



Uskutočnili sme 3 charitatívne akcie, v dôsledku ktorých sme vyzbierali viac ako 500 hračiek, knihy a oblečenie sa nerátali.



Propagácie "Ušijeme si bábiku vlastnými rukami" a deti z detského domova dostali 26 divadelných bábok a 13 bábok s palčiakmi pre ležiace deti, zapojilo sa 67 študentov.



Žiaci našej školy usporiadali 2 prázdniny okresnej spoločnosti zdravotne postihnutých, teda 8 bábkové predstavenia, uskutočnili 2 prázdniny pre deti Tungusovského sirotinca a 3 prázdniny pre staršiu generáciu Domu dôchodcov Narga.



Napríklad účasťou na gratulačnom koncerte k 5. výročiu Spolku zdravotne postihnutých v Molchanovskom okrese.
V novinách "Znamya" bol uverejnený článok "Most láskavosti".


Uskutočnila sa esejistická kampaň "Čo je láskavosť a milosrdenstvo?"/i]
Dávame do pozornosti úryvky z


Igor, 6 "A":
Slová „milosrdenstvo“ a „štedrosť“ mi otvorili veľa nových vecí. V škole sme napríklad šili hračky a dávali ich deťom. Za susedou, babkou Verou, chodím občas do obchodu a s ockom sme jej priniesli drevo na kúrenie. Uvedomil som si, čo je štedrosť - je to ochota nezištne obetovať svoj čas...
Niektorí ľudia čakajú na pomoc a ja sa im pokúsim pomôcť, pretože sa chcem stať skutočným človekom!“
Christina 4, "A":
“...Nedávno sme mali na našej škole akciu – museli sme darovať veci, knihy, hračky deťom v detskom domove. A doniesol som si veci - nech sa nosia. Som rád, že som niekomu pomohol...“
Hope, 6 "A":
„Ako mnoho mojich spolužiakov som sa zúčastnil na benefičnej akcii Pomôž blížnemu svojmu. Pre deti z detského domova som priniesla svoje veci, hračky... Pre tieto deti je naša pomoc len kvapkou láskavosti a pozornosti. Nemajú však to najdôležitejšie - mamu a otca. Preto by sa s takýmito deťmi malo zaobchádzať s osobitnou láskou a pozornosťou.“
Ira, 6 "A":
“... Musíme pomáhať všetkým ľuďom v núdzi, chorým, starým, zdravotne postihnutým... musíme byť citliví a pozorní k tým, ktorí sú v problémoch. Treba vedieť pomáhať, podporovať druhých v ťažkých chvíľach. Milosrdenstvo a štedrosť by mali byť v každom z nás. Láskavosť a láska sú hlavnými vlastnosťami človeka ... “
Nasťa, 6 "A":
“... chcem byť muž! Neublížim ľuďom, nikoho neurazím a ani rodičom nechcem ublížiť. A predsa žijeme na Zemi, na veľkej planéte. Spája nás teplo a pohodlie. A chcem, aby naša krajina bola priateľská a čistá k ostatným ... “
Dáša, 6 "A"
“... V našom svete už nezostalo veľa štedrých a milosrdných ľudí, no stále existujú. Takíto ľudia pomáhajú staršej generácii odhŕňať sneh, okopávať záhony, sadiť kvety... A neplatia za to. Tak ako všetci ostatní, aj ja chcem byť človekom. Preto pomáham starším. Som rád, že môžem niekomu pomôcť...“
Anna, 6 "A"
„... Naše storočie je storočím zisku a obohacovania, no milosrdenstvo a štedrosť sú stále živé! Pomáhajú si ľudia, zvieratá, deti, ktoré nemajú rodičov. Keďže nemôžem nikomu finančne pomôcť, pomáham deťom: dávam im svoje maličkosti alebo hračky. Vyzývam každého človeka na pomoc deťom a zvieratkám, pretože všetci potrebujú našu pomoc!!!”


Peršin Vlad 4 „A“ trieda
...Čo je láskavosť a milosrdenstvo?
Zo „Slovníka ruského jazyka“ S.I. Ozhegov, naučil som sa, že „dobré je všetko pozitívne, dobré, užitočné“ a „charita je ochota niekomu pomôcť“.
Ľudia sú vždy potešení, keď im niekto robí dobre, a nemusíte pre to chodiť ďaleko. Každý môže pomôcť svojim rodičom, príbuzným. Napríklad pomáham mame v domácnosti: umývam riad, môžem povysávať a upratať si izbu. A pomáham svojmu otcovi čistiť sneh na ulici v zime a na jar av lete - upratať dvor a zalievať postele.
A tiež rada vyrábam nejaké darčeky pre svojich blízkych na každý sviatok. Mama a otec sa vždy usmejú, povedia „aké si šikovné dievča!“ A moja stará mama sa rozplače a ja sa cítim dobre.
Pomoc starším ľuďom je dobrý skutok. Susedovej starkej predsa len pomôžete upratať sneh, naukladať drevo, priniesť vodu, ísť do obchodu, alebo si s ňou len tak posedieť.
A tiež môžete nejakému decku z detského domova darovať svoje hračky a veci, z ktorých vyrástli, ako to robíme my s chalanmi z našej triedy.
Môžete, rovnako ako Alena Dmitrievna Krutenkova a ja, ísť do Tungusovského sirotinca a internátnej školy pre seniorov Narginsky s koncertom.
Takže dobro je s nami vždy, len si to musíme pamätať a naučiť sa to poskytovať ostatným...“


Často sa nás pýtajú: Prečo to pre nás potrebujete?
V spoločnosti panuje stereotyp, že deti so zdravotným postihnutím akoby neboli ľudia, akoby s nimi nebolo potrebné pracovať. Deti so zdravotným postihnutím sú však rovnako spoločenské, reagujú na láskavosť a náklonnosť.
Skúste sa zavrieť do štyroch stien a sedieť aspoň týždeň, potom pocítite, aké to je pre tieto deti, vidieť pred sebou každý deň tie isté tváre, tie isté steny.
Keď nás deti sirotinca vidia v pestrých kostýmoch s krásnymi bábikami, počujú vtipné piesne, v reakcii začnú „štekať“, „jastrabovať“, mávať rukami a dokonca nás volať – „mamičky“. Ale v skupine nehovoriacich detí vie toto slovo vysloviť len päť.
Veľmi nás teší, keď hovoriace deti riešia naše hádanky, odpovedajú na jednoduché otázky, zapájajú sa do spoločných hier. A tí, ktorí nevedia chodiť, sedíme v kruhu a hráme sa s nimi.
Sme veľmi ďaleko od sponzorov Tomska a Severoviec, ktorí organizujú benefičné akcie, vozia veci, plienky, farby, hračky autom, ale náš malý príspevok do života týchto detí nás veľmi teší.


Počas realizácie projektu máme medzi žiakmi detského domova svojich obľúbencov. Ide o Dimulka, ktorý má už sedem rokov, no vyzerá ako normálne polročné dieťa, pretože mu chýba rastový hormón. Je roztomilý, nevykĺzne nám z rúk. Vie tlieskať rukami a smiať sa, hrať sa „straka-biela-strana“. Pozorne sme počúvali vtipný príbeh o Dimovi. Nevie chodiť a rozprávať, len sa trochu plazí. Všetky deti sedeli na večeru, ale Dima nikde. Vychovávatelia a pestúnky začali zmätene hľadať Dima, potom ďalších pracovníkov a teraz celý sirotinec v panike hľadal dieťa. Skontrolovali sme všetko: toalety, kúpeľne, išli von. A nie je tam žiadne dieťa. Všetci boli zmätení, kam sa dá ísť Malé dieťa kto nevie ani chodiť? A malý Dima v tom čase pokojne chrápal v detskej postieľke. Teraz už dospel, dostáva rastové vitamíny.
Ďalší Dima, má trinásť rokov, je vozičkár, bez problémov dokáže pokračovať v konverzácii, no stále sa nenaučil čítať.
Misha Tibeyakova nám bolo veľmi ľúto, keď sme sa dozvedeli, že zomrel, pretože v správnom momente nebol dostupný potrebný drahý liek. Vždy sa s nami stretol v autobuse so širokým dôverčivým úsmevom, pomohol vyložiť kulisu a keď sme odchádzali, odprevadil nás až k samotným bránam.
Pre „začiatočných hercov“ sa vopred pripravujeme na cestu do detského domova: ukazujeme deťom fotky, videá, rozprávame sa o nich, no aj tak sa mnohí nedokážu vyrovnať s emóciami, plačú, rozčuľujú sa. A na ďalšej ceste sa už stanú odvážnejšími, začnú komunikovať s deťmi, pretože vidia, že sú ako my, láskaví a dôverčiví.
Komunikácia s deťmi z detského domova nám dala veľa užitočných vecí: začali sme chápať a oceňovať, aké dobré je žiť doma, keď sú nablízku príbuzní, ktorí vás milujú.
Náš projekt sa skončil, každý študent našej školy vám povie o deťoch z Tungusovského sirotinca, ale vieme, že nemá časový rámec a bude trvať dlhšie ako jeden rok.
Svoj príhovor by som zakončil slovami akademika Dmitrija Lichačeva: „Pomáhať druhým je dôležité aj pre toho, kto si pomáha, len tak môžeme upokojiť svoje svedomie, ktoré by malo byť stále nepokojné.“

webovej stránky- Suseeva Didana, absolventka programu FLEX (študentský výmenný program v USA), hovorila o Svetovom dni mládežníckeho aktivizmu, kedy krajiny po celom svete organizujú sociálne projekty a podujatia v polovici apríla. Kirgizsko už tretí rok po sebe obsadzuje 1. miesto (bez USA) v počte realizovaných projektov. A absolventi FLEX vo veku 16 – 28 rokov tento rok realizovali 20 projektov po celom Kirgizsku.

Svetový deň mládežníckeho aktivizmu je najväčším charitatívnym podujatím na svete a každý rok milióny mladých ľudí prispejú k zlepšeniu svojich komunít. Od polovice apríla začali mladí vodcovia Kirgizska realizovať sociálne projekty. Všetky krajiny registrujú projekty na stránke gysd.org a už tretí rok po sebe je Kirgizsko (okrem USA) na prvom mieste na svete z hľadiska počtu dokončené projekty. Absolventi programu FLEX spolu s mládežou Kirgizskej republiky organizujú sociálne projekty vo všetkých regiónoch krajiny.

"Čistá a zdravá dedina." Biyaly kyzy Bermet, mimovládna organizácia FRENDASIA v obci Ivanovka - koordinátor pre vzdelávanie detí

Od 23. marca do 17. apríla 2016 sa v obci Ivanovka uskutočnilo množstvo podujatí v rámci projektu Biyaly kyzy Bermet „Čistá a zdravá dedina“, hlavný cieľ ktorý mal upozorniť obyvateľov na problémy znečistenia životné prostredie a zdravý životný štýl. V súčasnosti pracovníci bytov a komunálnych služieb nemajú čas odstraňovať odpadky z ulíc, kvôli veľkému množstvu tuhého odpadu obyvatelia vyhadzujú odpadky na verejné miesta.

Počas realizácie projektu žiaci škôl z obce Ivanovka a dobrovoľníci z Kórejského centra „FriendAsia“ a FLEX zorganizovali od apríla v 6 školách a 3 škôlkach školenia, subbotniky a premietanie videí o úlohe človeka pri znečisťovaní životného prostredia. 11 až 17. Účastníci projektu nainštalovali v obci nielen 16 smetných košov, ale aj špeciálne boxy na zber plastov. Na záver projektu, 17. apríla, zorganizovali chalani priateľský futbalový turnaj, aby upozornili vedenie zdravý životný štýlživota. Mládež obce Ivanovka ubezpečila, že tento projekt je len začiatok a v budúcnosti plánujú realizovať ďalšie iniciatívy, aby bola obec čistá a naučili spoluobčanov správne triediť odpad a viesť zdravý životný štýl.

Zaplatiť dopredu. Aizhan Zhumagulova, študentka 3. ročníka, KSUCTA

Štvrtý ročník projektu GYSD sa koná v Balykchy 22. – 24. apríla. Desať žiakov z desiatich škôl bolo vyškolených v zdravotnom, duševnom a fyzické zdravie, jóga a metódy sebaobrany, sa dozvedeli viac aj o výhodách dobrovoľníctva. Veľký význam tohto projektu má aj túžba naučiť študentov vážiť si kirgizské tradície, kirgizskú kultúru a našu materinský jazyk. Po skončení projektu budú mať každú školu malé misie na základe tém projektu.

"UPGRADE". Didana Suseeva, študentka 1. ročníka, KRSU

Od 11. apríla do 17. apríla bol v rámci globálneho dobrovoľníckeho projektu zorganizovaný projekt „Upgrade“, ktorý sa uskutočnil v mestách Karakol, Tokmok, Naryn a na dedine. Besh-Koruk (okres Sokuluk).

11. apríla v Karakole bola cieľovou skupinou mládež 8-11 ročníkov a študenti miestnych univerzít. Hlavnou myšlienkou projektu je sprostredkovať mladej generácii krajiny dôležitosť ochrany a starostlivosti o životné prostredie. Boli poskytnuté štatistiky, vzdelávacie videá, hry a diskusie. Organizátori usporiadali množstvo hier aj v Parku víťazstva Karakol. Úlohy hier boli spojené so štúdiom histórie čias Veľkej Vlastenecká vojna. Po hrách sa v parku konal Deň komunitných prác a čistenie pamätníkov a pamätníkov. Rovnaká akcia sa odohrala v Naryne. Názov projektu „Upgrade“ implikuje sebarozvoj, sebauvedomenie a sebavzdelávanie a tlačí mladú generáciu k tomu, aby sa stala lepšími ako ich bývalí ja.

POMOC. Alenova Malika, študentka 1. ročníka, KRSU

Od 15. apríla do 17. apríla 2016 sa v meste Jalal-Abad uskutočnil projekt HELP (Health Education and Lifestyle Partnership) v rámci tzv. svetový deň Aktivity mládeže. Organizátorkou bola Malika Alenová, absolventka programu FLEX.

Organizátori podľa vyplnených dotazníkov vybrali 20 žiakov z 8. až 10. ročníka. Tento projekt bol koncipovaný na tri dni, prvé dva dni prebiehalo školenie na témy zdravie a životný štýl dnešnej mládeže. Jedným z trénerov bol dobrovoľník Peace Corps, ktorý viedol stretnutie prvej pomoci. Všetci účastníci boli veľmi aktívni a zároveň priznali, že by chceli viac takýchto projektov, kde sa môžu naučiť niečo nové a rozvíjať svoje vodcovské schopnosti. Aj počas tréningu rôzne zábavné hry. Tretí deň bol veľmi užitočný nielen pre účastníkov, ale aj pre mesto. Organizátori vykonali veľké čistenie cesty strediska. Chalani prešli takmer 5 km, nazbierali asi 50 vriec odpadu.

"Len začni od seba." Eldiyar Amankulov, študent 1. ročníka, ATA-TURK

Benefičný beh „Začni od seba“ sa konal 17. apríla o 10:00 v botanickej záhrade. Beh bol voľný. Cieľom tohto behu je propagovať zdravý životný štýl, ako aj získavať finančné prostriedky pre deti s autizmom.

Simulácia monopolov. Azat Toroev, študent 2. ročníka, IUCA

Projekt Monopoly Simulation sa uskutočnil 24. apríla. Zúčastnilo sa 40 školákov, ktorí sa učili základom ekonómie. Účastníci sa zapojili do vzdelávacej hry.

"Uvedomte sa v podnikaní." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Dňa 16. apríla sa pre iniciatívnu mládež z Biškeku uskutočnilo školenie „Uvedom si sa v podnikaní“, kde sa mladí úspešní podnikatelia podelili o svoje skúsenosti na ceste k podnikaniu a odovzdali užitočné tipy. Účastníci si vypočuli aj prednášku o biznis modelovaní a dozvedeli sa o možnostiach investorov.

„Začnite lokálne, zmeňte globálne“. Aida Oktombeková a Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Aida Oktombekova a Sanira-Begim Mamatova v rámci každoročného mládežníckeho týždňa láskavosti zorganizovali pre školákov v mestách Osh a Jalal-Abad vzdelávacie školenie „Začnite lokálne, zmeňte sa globálne“, aby ich zoznámili s univerzitami Kirgizskej republiky. aj tie zahraničné. Účastníci sa dozvedeli aj o skúškach SAT/IELTS/TOEFL a programe FLEX.

Kniha je život. Klimova Altynai, študentka 2. ročníka, KEU

Projekt „Kniha je život“ má za cieľ spopularizovať čítanie kníh a knižnice v krajine. Tento projekt prebieha v niekoľkých etapách. Prvou etapou je zber kníh na univerzitách.

Darované knihy doplnia fond knižnice. Bayalinov a budú tiež zaslané do regionálnych knižníc krajiny. Ďalšia časť pôjde na otvorenie „nového“ typu knižnice na Kirgizskej ekonomickej univerzite. Musa Ryskulbekov. Táto univerzita začína nový projekt„Čítajte, zdieľajte s ostatnými“, kde si každý študent a fakulta môže bezplatne vymieňať knihy. Projekt ruka ide v ruke s projektom „Kniha je život“. Ďalšou etapou projektu je „Deň otvorené dvere"v knižnici Bayalinov. Toto podujatie sa bude konať o 10. hodine v budove knižnice. Súčasťou programu bude mini show koncert, na počesť otvorenia sa budú konať aj rôzne majstrovské kurzy, bezplatné lekcie na anglický jazyk t program pre naše malé deti. Pre žiakov so zdravotným znevýhodnením bude pripravený aj charitatívny veľtrh vecí vyrobených vlastnými rukami. Všetky získané peniaze budú použité na liečbu Azhary, ako aj na detské onkologické centrum.

"Pohár milosrdenstva" Akbermet Azizova, študentka 1. ročníka, KTU "Manas"

Akbermet Azizova realizovala projekt „Mercy Cup“ s cieľom šíriť poznatky o milosrdenstve a zmeniť ľahostajnosť mladých ľudí k tým, ktorí to potrebujú. Na tento účel vytvorila platformu na diskusiu pomocou debát. Výsledkom bolo, že 18 tímov diskutovalo o témach týkajúcich sa milosrdenstva a iba dva sa dostali do finále. Cieľom projektu bolo šíriť výhody dobrovoľníctva a motivovať mladých ľudí k spoločenským aktivitám.

Ekologický karavan. Valentina Khomenko, AUCA

Absolventi programu FLEX a dobrovoľníci Move Green Public Foundation navštívili detské domovy Uchkun a Svetly Put, ako aj detské centrum Kelechek. Hlavným cieľom výletu bolo porozprávať sa s chalanmi na tému životného prostredia a dôležitosti starostlivosti oň. Ďalšou etapou projektu bude výroba ekotašiek, ktorých výťažok z predaja bude použitý na uskutočnenie šesťdňového tábora Eco Caravan na južnom pobreží Issyk-Kul pre deti z detských domovov v lete r. 2016.

"Kultúra je naše spoločné bohatstvo." Aida Oktombeková a Tolgonai Turgazieva

V dňoch 16. až 17. apríla dievčatá zorganizovali projekt „Kultúra je naše spoločné bohatstvo“ pre deti z detského domova Kara-Balta. Cieľom projektu bolo obohatiť chápanie kultúry a histórie detí. Projekt je venovaný roku histórie a kultúry Kirgizskej republiky.

Zábavná recyklácia. Nadezhda Pak, absolventka FLEX 2010

Priemernú školu v Biškeku navštevuje 1400 – 2800 študentov. Najmenej 40 – 45 % detí nakupuje nápoje a používa papier a každý deň vytvára obrovské množstvo papierového odpadu. Je smutné predpokladať, že všetok tento odpad skončí v jednom odpadkovom koši, ktorý je zvyčajne umiestnený mimo školy. Podľa nášho prieskumu vo viacerých biškekských školách žiadna z nich nerecyklovala odpad. Vybrali sme 4 školy, kde budeme realizovať náš projekt. Naším cieľom je, aby sa recyklácia stala pre študentov každodennou vecou a aby sa stala zvykom, aby ju študenti mohli odovzdať ďalším generáciám. Náš projekt „Zábavná recyklácia“ má tento cieľ splniť. Štyri tímy dobrovoľníkov navštívili 4 školy s prezentáciou o význame recyklácie plastových fliaš a papiera. Počas prezentácie sme uskutočnili školenia o dôležitosti recyklácie.

"Rozpočet krajiny-rodiny". Zhamilya Klycheva, absolventka FLEX 2013

Ďalší veľký projekt sa konal 16. apríla na odbornom lýceu č. 10. Country-Family Budget predstavuje školenie a predstavuje hlavný aspekt rozpočtu Kirgizskej republiky, poskytuje užitočné tipy na riadenie osobných financií.

Zelený list. Kanat Osmonov, AUCA

Kanat Osmonov, Elvira Zhumasheva a Azat Ismagilov realizovali veľký projekt „Green Leaf“, ktorý spojil asi 80 študentov. Zelenstroy poskytol sadenice a lopaty na realizáciu tohto projektu. Okrem toho tam boli profesionálni inštruktori, ktorí ľudí viedli celým procesom.

"Jednota je naša sila." Nurgulya Irisová, KSMA

Hlavným cieľom bolo spájať ľudí bez ohľadu na ich národnosť a náboženské názory a presvedčenia, aby sa upevnili ich priateľstvá a naučili sa byť voči sebe tolerantní a zjednocovať sa, aby spoločne pracovali na rozvoji a prosperite našej spoločnosti.

Oživme lásku ku knihám.

Tím navštívil sirotinec Svetlyi Put a obdaroval deti nezvyčajnými knihami, ktoré napísali samotné deti. Myšlienkou je vytvoriť rozprávkovú knihu, ktorú napíše dieťa a po dokončení sa deti vymenia s kamarátmi a budú si čítať! Projekt je zameraný na rozvoj myslenia detí s cieľom vzbudiť lásku k čítaniu a úctu k druhým!

Debata. Aidai Amankulova

Aidai Amankulova zorganizovala projekt v Talase. Do debaty sa zapojili študenti z rôznych univerzít mesta a dozvedeli sa o rôznych mimoškolských aktivitách.

Vidieť viac:

Sociálny projekt je program skutočnej akcie, ktorý vychádza z naliehavého sociálneho problému, ktorý je potrebné vyriešiť. Jeho realizácia pomôže zlepšiť sociálnu situáciu v konkrétnom regióne, spoločnosti. Toto je jeden zo spôsobov, ako sa zúčastniť verejný život cez praktické riešenie lisovania sociálne problémy.

Implementácia sociálneho projektu prebieha v niekoľkých fázach (zvyčajne sa nazývajú kroky):
1. Štúdium verejnej mienky a definovanie naliehavého spoločenského problému.
2. Zapojenie účastníkov a verejnosti do riešenia tohto sociálneho projektu.
3. Definícia cieľov a zámerov sociálneho projektu.
4. Definícia obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností.
5. Stanovenie potrebných zdrojov a zostavenie rozpočtu.
6. Vývoj systému hodnotenia projektov.
7. Formovanie verejnej mienky.
8. Hľadajte obchodných partnerov. Vypracovanie návrhov projektov.
9. Vedenie oficiálnych rokovaní. Získanie potrebných zdrojov.
10. Vykonávanie plánovaných činností.
11. Rozbor výsledkov práce.

I. Vypracovanie sociálneho projektu

Fáza 1 (krok 1). Štúdium verejnej mienky a definovanie naliehavého spoločenského problému.
Je dôležité určiť, aký problém trápi obyvateľov vášho mesta, obce, obce, mikrodistriktu, študentov škôl. Napríklad práca verejná doprava, ochrana zelených plôch, znečistenie životného prostredia, stav ihrísk atď. Informácie možno zbierať na základe sociologického prieskumu, štúdia tlačových materiálov, televízie, stretnutí s miestnymi lídrami a odborníkmi.
Definovanie sociálneho problému je zložitý a dôležitý proces. Na základe formulovaného problému bude vypracovaný sociálny projekt zameraný na realizáciu tohto sociálneho problému. Sociálny projekt by nemal byť zameraný na riešenie problému, ktorý je príliš úzky alebo príliš široký. V opačnom prípade môže byť takýto sociálny projekt neúspešný. Na určenie obsahu sociálneho projektu je potrebné zorganizovať diskusiu o vybraných možnostiach sociálnych problémov. Pri výbere sociálneho problému zvážte nasledovné:
- dôležitosť tohto spoločenského problému pre mesto, obec, mikročasť školy;
- rozsah tohto problému (koľko obyvateľov má záujem riešiť tento sociálny problém);
- možnosť praktickej implementácie problému účastníkmi projektu.
Na zostavenie programu prípravy a realizácie sociálneho projektu je potrebné jasne formulovať sociálny problém.

Fáza 2 (krok 2). Zapojenie účastníkov a verejnosti do riešenia tohto sociálneho projektu.
Je potrebné vysvetľovať verejnosti obsah tohto spoločenského problému, dosiahnuť u neho súhlas a podporu. Je dôležité definovať okruh verejných organizácií, verejné inštitúcie, telá miestna vláda, poslanci, novinári a ďalší zainteresovaní pri riešení tohto problému, ktorí môžu. poskytovať pomoc a podporu a zapojiť ich do spolupráce.

Fáza 3 (krok 3).Definícia cieľov, zámerov sociálneho projektu.
Stanovujú sa očakávané výsledky realizácie projektu. Mali by byť jasné, konkrétne, dosiahnuteľné. Po sformulovaní cieľov projektu sa stanovia úlohy zamerané na realizáciu konkrétnych etáp. Úlohy pomáhajú spresniť stanovené ciele, odhaliť ich. Riešenie problémov by malo viesť k očakávanému výsledku, dosiahnutiu cieľov. Úspech projektu bude závisieť od jasnosti a informovanosti o formulácii cieľov a zámerov projektu.

Fáza 4 (krok 4). Definícia obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností
V tejto fáze sa určujú hlavné smery, formy a metódy činnosti v rámci projektu, množstvo práce, ktorá sa má vykonať, načasovanie jej realizácie a zodpovední. To všetko sa dá urobiť vo forme plánu. Plán by mal byť jasný, stručný a reálne dosiahnuteľný. Je potrebné reflektovať nielen konečné výsledky, ale aj spôsoby ich realizácie, t.j. riešenie konkrétnych problémov, pomocou ktorých sa realizujú etapy projektu. Plán je prerokovaný a schválený všetkými účastníkmi a nimi prijatý na realizáciu.
Pri zostavovaní plánu je dôležité rozdeliť zodpovednosti medzi účastníkov projektu, čo prispeje k úspechu jeho realizácie. Pri rozdeľovaní povinností je potrebné využívať princíp dobrovoľnosti, t.j. vziať do úvahy túžbu osoby, ako aj jeho individuálnych charakteristík skúsenosti, vedomosti, schopnosti a úroveň pripravenosti. Každý účastník si musí byť vedomý toho, že je osobne zodpovedný za určitú oblasť práce. Predbežné školenie členov projektu je možné. Tréningový program môže zahŕňať teoretické aj praktické hodiny.

Fáza 5 (krok 5).Stanovenie potrebných zdrojov a zostavenie rozpočtu.
Na realizáciu sociálneho projektu môžu byť potrebné rôzne zdroje: financie, materiálne hodnoty, informácie.
V tomto prípade je potrebné zabezpečiť objem požadovaných zdrojov vo všetkých fázach realizácie tohto projektu. Ak stanovuje príjem a výdaj finančných prostriedkov, je potrebné zostaviť rozpočet. Všetky peňažné príjmy a výdavky musia byť zdokumentované a zaznamenané. Na to existuje samostatná účtovná kniha. Rovnako starostlivá pozornosť by sa mala venovať využívaniu dostupných finančných prostriedkov. Všetky vynaložené sumy musia byť zdokumentované: šeky, úkony a iné dokumenty.

Fáza 6 (krok 6).Vývoj systému hodnotenia projektov.
Vývoj hodnotiaceho systému je veľmi dôležitou etapou pri príprave sociálneho projektu. To bude závisieť od postoja k výsledkom činnosti. Kritériá a ukazovatele by mali byť konkrétne a jasné. Existujú dva typy kľúčových ukazovateľov: kvantitatívne a kvalitatívne. Druhý typ je zložitejší, pretože ťažko sa to meria. Zmeny v sociálnej sfére však nie sú vždy merateľné iba číslami. Je dôležité, aby boli stanovené ukazovatele reálne dosiahnuteľné, inak môžu vzniknúť ťažkosti pri implementácii programu činností. Hodnotí sa činnosť každého účastníka projektu a tímu ako celku. Hodnotenie práce na projekte vykonávajú samotní účastníci a odborníci, verejné organizácie, vládne agentúry atď.

Fáza 7 (krok 7).Formovanie verejnej mienky.
Úspech projektu bude vo veľkej miere závisieť od priaznivého postoja verejnosti k nemu. Zapojenie verejnosti by malo prebiehať vo všetkých fázach tvorby a realizácie projektu. Ale keď už boli definované ciele, ciele, obsah, formy a metódy, boli vypracované plány, táto práca nadobúda osobitný význam. Je potrebné oboznámiť verejnosť s hlavnými cieľmi, myšlienkami a obsahom sociálneho projektu. Na to sa dá použiť rôzne metódy: dizajn plagátov, letákov, foto a video materiálov, stretnutia a rozhovory s miestnymi obyvateľmi, zapojenie médií, odborníkov, odborníkov, zamestnancov vládnych agentúr a organizácií. Vytvorí sa efektívne formovanie pozitívnej verejnej mienky, príťažlivosť rovnako zmýšľajúcich ľudí k spolupráci potrebné podmienky na realizáciu projektu.

II. Praktická realizácia projektu

Fáza 8 (krok 8). Hľadajte obchodných partnerov. Vypracovanie návrhov projektov.
Po tom, čo je všetko pripravené na realizáciu projektu, je potrebné upraviť jeho program a plán s prihliadnutím na spoločenskú situáciu, identifikovať obchodných partnerov – organizácie a jednotlivcov, ktorí môžu pomôcť pri realizácii projektu. Môžete vytvoriť zoznam miestnych úradov, úradníkov, verejných organizácií, podnikov, vzdelávacie inštitúcie, kultúrne inštitúcie nachádzajúce sa v regióne, oboznámiť sa so smermi svojej činnosti s cieľom určiť, ktoré z nich zapojiť do spolupráce. Je vhodné vypracovať návrhy spoločných aktivít na prerokovanie s obchodnými partnermi a text zmluvy o spolupráci.

Fáza 9 (krok 9).Vedenie formálnych rokovaní.Získanie potrebných zdrojov.
V tejto fáze sa účastníci projektu stretávajú s obchodnými partnermi, diskutujú o spoločných akciách, akciách, uzatvárajú zmluvy, získavajú podporu od miestnych úradov, verejných organizácií, médií a získavajú zdroje potrebné na organizovanie podujatí. Prijímanie vonkajšej pomoci pomôže vytvoriť potrebné podmienky na realizáciu sociálneho projektu. Je dôležité, aby vznikla priateľská, milá, pozitívna atmosféra dôvery, ktorá napomôže spolupráci so štátnymi, verejnými a súkromnými organizáciami.
Na stretnutie s obchodnými partnermi sa musíte dôkladne pripraviť: zostaviť plán nadchádzajúceho stretnutia, určiť, na čom by ste sa chceli dohodnúť, vybrať silné argumenty presvedčiť partnera o dôležitosti realizácie projektu, získavanie obojstranných výhod z jeho realizácie. Je lepšie uzavrieť zmluvu na viac dlhý termín aby sa nemuselo znova zatvárať. Zmluva musí byť vyhotovená písomne ​​v dvoch rovnopisoch, spečatených podpismi spoločníkov.
akýkoľvek materiálne zdroje prijaté na realizáciu projektu, je potrebné zaúčtovať. Na tento účel je vhodné viesť účtovnú knihu o materiálnych hodnotách, aby sa zaznamenal príjem materiálnych zdrojov a ich použitie.

Fáza 10 (krok 10).Vykonávanie plánovaných činností.
Realizácia plánu si vyžaduje spoločné úsilie všetkých účastníkov projektu. Len priateľský, zohratý tím, konajúci na základe vzájomnej pomoci a vzájomnej pomoci, dokáže riešiť zložité problémy a realizovať plánované akcie.
Neodporúča sa odchýliť sa od plánovaných bodov plánu. To sa môže stať len vo výnimočných prípadoch. Tiež by ste sa nemali odchyľovať od plánovaných dátumov. Je lepšie robiť všetko včas, aby ste sa vyhli zhonu a rozruchu. Na druhej strane, každý plán treba upraviť. Dá sa upravovať a upravovať tak, aby vyhovovala novým okolnostiam. Preto je potrebné z času na čas urobiť zmeny. Jasná, dôsledná, dôsledná realizácia plánovaných aktivít povedie k realizácii programu, dosiahnutiu vytýčených cieľov a riešeniu sociálneho problému.

III. Výsledky práce na projekte

Fáza 11 (krok 11). Analýza výsledkov práce.
dôležitý krok je analýza práce na projekte. Je potrebné urobiť porovnanie stanoveného cieľa a dosiahnutých výsledkov. Ak to chcete urobiť, musíte odpovedať na otázky:
- Bol dosiahnutý cieľ projektu?
- Aké sú pozitívne a negatívne dôsledky projekt? (Čo fungovalo? Čo nefungovalo? Prečo?)
- Aká bola atmosféra sociálneho projektu?
- Aký bol prínos každého účastníka projektu k celkovému výsledku práce?
- Čo ste sa naučili počas realizácie projektu?
- Čo je potrebné zmeniť, aby bola realizácia ďalšieho sociálneho projektu úspešnejšia?

Príklady realizovaných sociálnych projektov

Sociálny projekt "Dajte deťom prázdniny"

Členovia Planetárnej rady predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Planéta UNESCO“ sa rozhodli uskutočniť v škole sociálny projekt „Dajte deťom prázdniny“. Všetky triedne tímy, ktoré sú súčasťou predškolskej organizácie UNESCO Planet (5.-10. ročník), by sa mali zúčastniť tohto školského podujatia, rozvíjať a realizovať svoje sociálne projekty, smerujúce sociálne aktivity k triednym kolektívom ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Školský sociálny projekt by mal byť načasovaný tak, aby sa zhodoval s oslavou Nového roka a prispel k vytvoreniu priaznivej atmosféry na blížiaci sa sviatok. Obecný sociálny projekt EHK musí byť prezentovaný na mestskej „Súťaži sociálnych projektov“.

Koncept sociálneho dizajnu

Práca vychádzala z definície sociálneho projektu Prutchenkova A.S.:

Sociálny projekt je spôsob vyjadrenia myšlienky zlepšovania stavu životného prostredia v jazyku konkrétnych cieľov a zámerov, opatrení a činností na ich dosiahnutie, ako aj popis zdrojov potrebných na praktickú realizáciu nápad a konkrétne termíny realizácie opísanej myšlienky.

Vychádzali sme teda z toho, že sociálny projekt je vytvorenie nového, dovtedy neexistujúceho, aspoň v bezprostrednom sociálnom prostredí, spoločensky významného produktu.

Vyhlásenie o probléme (úvod)

Sociálny projekt je program skutočnej akcie, ktorý vychádza z naliehavého sociálneho problému, ktorý je potrebné vyriešiť. Jeho realizácia pomôže zlepšiť sociálnu situáciu v konkrétnej spoločnosti. Je to jeden zo spôsobov, ako sa zapojiť do verejného života prostredníctvom praktického riešenia naliehavých spoločenských problémov.

sociálny problém možno pomenovať rozpor nachádzajúci sa v živote spoločnosti medzi existujúcim a želaným stavom, ktorý spôsobuje napätie v spoločnosti (komunite) a ktorý chce prekonať

Pri vytváraní problému je vysvetlené:

    relevantnosť a novosť

    ktorých záujmy sú dotknuté

    rozsah problému

    analytické chápanie

    pôsobnosť

    Funkčný účel

    stratégie

Identifikovali sme teda nasledovný sociálny problém: triedne kolektívy základnej školy nie sú súčasťou predškolskej organizácie UNESCO Planet (členmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie sú žiaci triednych kolektívov od 5. do 11. ročníka). V poslednom období je obzvlášť zjavná priepasť medzi základnými a strednými školami, existujú oddelene od seba, mladší žiaci nemajú informácie o existencii predškolského zariadenia, nepoznajú podstatu jeho činnosti. Tento sociálny projekt spojí budúcich a súčasných členov predškolskej vzdelávacej inštitúcie prostredníctvom zapojenia sa do spoločných aktivít.

Účastníci projektu

Triedy ZŠ a SŠ boli spárované podľa zásady, že triedny učiteľ ZŠ patrí do triedy ZŠ.

Cieľ projektu

Účelom projektu je vedomá prezentácia výsledku aktivít projektu.

Pri formulácii cieľa sme vychádzali z nasledujúcich požiadaviek:

    Dosiahnuteľnosť v rámci tohto projektu

    Bezpodmienečnost, od r na štúdium projektových aktivít možné podmienky musia byť dokončené pred začatím prác

    Predvídanie konečného výsledku projektu

    Súlad spôsobilosti, pripravenosť na finančné, ekonomické, materiálne, technické, organizačné podmienky projektu

Cieľsociálny projekt "Darujte prázdniny deťom":

    upozorňovanie členov predškolského zariadenia na aktuálne sociálne problémy tejto miestnej komunity (problém je naznačený);

    zapojenie členov predškolskej vzdelávacej inštitúcie do reálnych praktických činností na riešenie tohto problému samotnými žiakmi.

Ciele projektu

Ciele projektu sú konkretizáciou spoločného cieľa, krokom k jeho dosiahnutiu.

    Prispieť k zvýšeniu všeobecnej úrovne kultúry školákov získavaním ďalších informácií;

    Prispievať k formovaniu zručností „rozumného sociálneho“ správania v komunite;

    Rozvíjať zručnosti tímovej práce;

    Rozvíjať užitočné sociálne zručnosti a schopnosti v rámci aktivít MŠK (plánovanie budúcich aktivít, výpočet potrebných zdrojov, analýza výsledkov a konečných výsledkov atď.).

Harmonogram realizácie projektu

Etapy realizácie projektu

Každý triedny kolektív pracoval na vlastnom sociálnom projekte, ktorého realizácia prebiehala v niekoľkých etapách

1. Štúdium „prostredia“ určitej triedy základnej školy a identifikácia aktuálneho sociálneho problému tejto triedy. 2. Prilákanie účastníkov v rámci ich triedneho kolektívu na riešenie tohto sociálneho projektu. 3. Definícia účelu a cieľov sociálneho projektu. 4. Definícia obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností. 5. Stanovenie požadovaných zdrojov. 6. Vykonávanie plánovaných činností. 7. Rozbor výsledkov práce.

Očakávané výsledky

    Zvýšená spoločenská aktivita členov predškolskej organizácie UNESCO Planet, ich ochota osobne sa podieľať na zlepšovaní sociálnej situácie v miestnej komunite.

    Skutočný prínos členov predškolskej organizácie “Planéta UNESCO” k zmene sociálnej situácie v miestnej komunite

    Pozitívne zmeny v myslení účastníkov projektu, zvýšenie úrovne všeobecnej kultúry jednotlivca

    Členovia projektových skupín (triedne tímy predškolského zariadenia) majú vytvorené zručnosti tímovej práce pri príprave a realizácii skutočne spoločensky užitočnej veci.

    Zvyšovanie statusu predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Planéta UNESCO“ a formovanie pozitívneho imidžu školy

Postup prác na projekte "Dajte deťom prázdniny." Realizácia etáp.

1. fázaŠtúdium „prostredia“ určitej triedy základnej školy a identifikácia aktuálneho sociálneho problému tejto triedy.

V tejto fáze si každá trieda základnej školy určila, aký problém organizácie voľného času trápi žiakov triedy základnej školy, ktorá jej bola pridelená. Informácie boli zozbierané ako výsledok sociologického prieskumu žiakov základnej školy, rozhovorov s triednou učiteľkou, členmi rodičovskej komisie.

2. fáza Zapojenie účastníkov v rámci vášho triedneho tímu do riešenia tohto sociálneho projektu.

Každý triedny kolektív uskutočnil triednu schôdzu, na ktorej triedny majetok (členovia Planetárnej rady PEO) vysvetlil žiakom obsah problematiky organizovania voľného času pre žiakov určitej triedy ZŠ, dosiahol súhlas a podporu.

Určil som okruh verejných organizácií, rodičov žiakov a iných zainteresovaných strán pri riešení tohto problému, ktorí môžu poskytnúť pomoc a podporu a spôsoby, ako ich pritiahnuť k spolupráci. Vytvorila sa aj iniciatívna skupina spomedzi študentov zodpovedných za realizáciu projektu.

3. fáza Definícia účelu, úloh sociálneho projektu.

V tejto fáze iniciatívne skupiny tried určili očakávané výsledky projektu z hľadiska ich jasnosti, konkrétnosti, dosiahnuteľnosti. Po sformulovaní cieľa projektu boli stanovené úlohy zamerané na realizáciu konkrétnych etáp. Prihliadalo sa na to, že úlohy pomáhajú cieľ detailne spresniť, odhaliť, riešenie úloh má viesť k očakávanému výsledku, jeho úspešnosť bude závisieť od jasnosti a uvedomelosti formulácie cieľa a cieľov projektu.

Etapa 4. Určenie obsahu sociálneho projektu. Vypracovanie plánu práce. Rozdelenie povinností.

V tejto fáze iniciatívna skupina tried základnej školy určila hlavné smery, formy a metódy činnosti v rámci projektu, rozsah prác, načasovanie ich realizácie a zodpovedných. Toto všetko bolo formalizované formou plánu, v ktorom boli naznačené nielen konečné výsledky, ale aj spôsoby ich realizácie, t.j. riešenie konkrétnych problémov, pomocou ktorých sa realizujú etapy projektu. Plán bol prerokovaný na triednej schôdzi a schválený všetkými zúčastnenými a nimi prijatý na realizáciu. Okrem toho iniciatívna skupina rozdelila zodpovednosti medzi účastníkov projektu. V tomto prípade bol použitý princíp dobrovoľnosti, t.j. brala sa do úvahy túžba človeka, ako aj jeho individuálne vlastnosti, skúsenosti, vedomosti, schopnosti a úroveň pripravenosti. Každý účastník projektu bol osobne zodpovedný za konkrétnu oblasť práce.

Etapa 5. Určenie požadovaných zdrojov. Na realizáciu sociálneho projektu môžu byť potrebné rôzne zdroje: financie, materiálne hodnoty, informácie. V tomto prípade účastníci projektu zabezpečili objem požadovaných zdrojov vo všetkých fázach realizácie triedneho projektu.

Fáza 6. Vykonávanie plánovaných činností. Každý triedny kolektív v termíne uvedenom v projekte a v súlade s plánovanými bodmi plánu zrealizoval v triedach základnej školy podujatie uvedené v sociálnom projekte:

5a trieda. Sociálny projekt "Novoročné zázraky!"

Účelom projektu je pripraviť a uskutočniť zábavný program, vyzdobiť kanceláriu a vyrobiť darčeky, ako aj ďalšie „novoročné zázraky“ pre žiakov 1. ročníka.

5b trieda. Sociálny projekt „Oči matky“.

Účelom projektu je pripraviť a zrealizovať triednu hodinu „Oči matky“ pre žiakov 1. ročníka, venovanú Dňu matiek v Rusku.

6a trieda. Sociálny projekt "Deti v krajine zázrakov!"

Cieľ projektu - príprava a realizácia intelektuálnej hry „Erudimentárni chlapci“ pre žiakov 2. ročníka.

7a trieda. Sociálny projekt „Čajový festival“.

Účelom projektu je príprava a uskutočnenie „Čajového festivalu“ pre žiakov 3. ročníka.

7b trieda. Sociálny projekt „Stretávame sa Nový rok!»

Cieľom projektu je vyzdobiť miestnosť č. 2 (kancelária žiakov 3. ročníka) na Nový rok.

7. trieda. Sociálny projekt „Rozlúčka, jeseň“.

Účelom projektu je príprava a uskutočnenie jesenných prázdnin „Rozlúčka, jeseň“ pre žiakov 3. ročníka.

8b trieda. Sociálny projekt „Zimná rozprávka“.

Účelom projektu je inscenovať rozprávkovú hru A.N. Ostrovského „Snehulienka“ na predstavenie pred žiakmi 4. ročníka.

8a trieda. Sociálny projekt „Učíme sa hrať v tíme“.

Cieľom projektu je príprava a realizácia hier v prírode so žiakmi 4. ročníka, ktoré môžu hrať cez prestávky a ktoré môžu spriateliť kolektív.

stupeň 9b. Sociálny projekt „O priateľstve a priateľoch“.

Účelom projektu je uskutočniť obchodnú hru „O priateľstve a priateľoch“ pre žiakov 4. ročníka.

Výsledky práce na projekte

Etapa 7. Analýza výsledkov práce. Dôležitým krokom je analýza práce na projekte. Triedne kolektívy základnej školy uskutočnili záverečnú triednu poradu, na ktorej sa uskutočnilo porovnanie stanoveného cieľa a dosiahnutých výsledkov. V rámci skupinovej práce sa študenti každej triedy pokúsili odpovedať na nasledujúce otázky: - Bol dosiahnutý cieľ projektu? - Aké sú pozitívne a negatívne dôsledky projektu? (Čo fungovalo? Čo sa nepodarilo? Prečo?) - Aká bola atmosféra sociálneho projektu? - Aký bol prínos každého účastníka projektu k celkovému výsledku práce? - Čo ste sa naučili počas realizácie projektu? - Čo je potrebné zmeniť, aby bola realizácia ďalšieho sociálneho projektu úspešnejšia?

Prezentácia výsledkov práce

Dňa 17. decembra na ďalšom zasadnutí Planetárnej rady iniciatívne skupiny tried zapojených do projektu „Dajte prázdniny deťom“ vypracovali správu o vykonanej práci.

Plán prehľadu:

    Názov projektu

    Stručná anotácia (účastníci projektu, vyhlásenie o probléme)

    Účel projektu (výsledok práce)

    Úlohy prispievajúce k dosiahnutiu cieľa

    Termíny, požadované zdroje

    Etapy realizácie projektu

    Vizuálne aplikácie o histórii projektu

    Analýza výsledkov práce

Komisia mestskej súťaže zaznamenala vysokú úroveň prípravy školského projektu, jeho výrazné sociálne zameranie a efektivitu.

kreatívna správa

Sociálny projekt 5a "Novoročné zázraky", realizovaný v rámci sociálneho projektu predškolskej vzdelávacej organizácie "Dajte deťom prázdniny!"

Nový rok je najviac dlho očakávanou dovolenkou pre všetky deti. A to nie je prekvapujúce. Sprevádzajú ho darčeky, elegantný vianočný stromček, chutné maškrty. A na Silvestra sa dejú zázraky ... a môžete si ich vytvoriť sami!

Účastníci projektu

Na realizáciu rozhodnutia Planetárnej rady sme sa rozhodli zrealizovať sociálny projekt a dopriať malý „zázrak“ tým, ktorí práve začínajú svoj školský život – prvákom, žiakom 1. ročníka. Navyše, Ramila Abdykadyrovna Alekseeva a naša prvá učiteľka, čo znamená, že chlapci v triede 1a sú našimi malými „sponzormi“. Často navštevujeme ich triedu, hráme sa cez prestávky, sprevádzame ich do jedálne a pomáhame im s prípravou na vyučovanie.

Vyjadrenie k sociálnemu problému

Takže prázdniny sú čoskoro. A pre chlapcov je to prvý Nový rok v našej škole. Naozaj chcem, aby si túto udalosť pamätali. Rozhodli sme sa, že vytvorenie veselej prednovoročnej nálady bude pre nich dobrým darčekom. Potrebujú tiež vedieť, že v tejto škole sme my, na ktorých sa môžu spoľahnúť.

Stanovenie cieľov a definícia úloh

Účelom projektu je pripraviť a uskutočniť zábavný program, vyzdobiť kanceláriu a vyrobiť darčeky, ako aj ďalšie „novoročné zázraky“ pre žiakov 1. ročníka.

Počas diskusie sme sa rozhodli, že sviatok pre žiakov prvého stupňa by mal byť jasný a nezabudnuteľný. Čo je však pre to potrebné urobiť?

Po prvé, pripravte zábavný program so súťažami a hádankami.

Po druhé, transformovaná atmosféra prispieva k vytvoreniu slávnostnej nálady - čo znamená, že musíte zdobiť kanceláriu.

Po tretie, aký je Nový rok bez darčekov - to znamená, že je potrebné pripraviť darčeky pre chlapcov.

Predbežná príprava

Pustili sme sa teda do práce. V súlade so stanovenými úlohami sa delíme na 3 skupiny.

Prvá skupina pracoval na tvorbe scenára zábavného programu. Zozbierali sme hádanky pre deti, komické súťaže, básne a dokonca sme sa rozhodli usporiadať čísla - "puzzle" - triky s ich následným vystavením.

Druhá skupina premýšľal nad možnou výzdobou kancelárie. Bolo rozhodnuté vyrobiť snehové vločky vlastnými rukami, viacfarebné girlandy, slávnostný nápis "Šťastný nový rok" a dokonca vydať novoročné nástenné noviny, farebné a informatívne.

Tretia skupina Chlapci premýšľali o darčekoch pre našich patrónov. Bolo rozhodnuté vyrobiť pohľadnice samostatne a umiestniť do nich novoročné pozdravy. Bude to dobrá spomienka na túto udalosť. Vymysleli sme tri rozloženia takýchto pohľadníc. Ťažká úloha - ale pohľadnice sa ukázali ako skutočné umelecké dielo.

Realizácia plánu

Po úvodné poznámky vedenie sme pozvali deti na čítanie „novoročných“ básničiek. S radosťou vybehli čítať poéziu a za vystúpenie dostali pre nich pripravené sladkosti.

"Komplikované hádanky" Naše hádanky sa prvákom veľmi páčili, žiadna neostala nevyriešená.

Zázračné pohľadnice. Naše blahoželania boli pre deti skutočným prekvapením. Áno, pracovné lekcie neboli zbytočné ...

Dekorácia kancelárie. Záverečnou fázou našej dovolenky bola spoločná výzdoba kancelárie. Spoločne sme zavesili snehové vločky na steny,

Finálny

Dovolenka sa vydarila! Chalani nám ďakovali a nechceli pustiť. To je v poriadku, do skorého videnia!!!

Sociálny projekt je zameraný na zlepšenie života spoločnosti. Jeho hlavnou črtou je nedostatok materiálnych výhod pre organizátorov a zlepšenie akéhokoľvek aspektu spoločnosti. Ďalej sa pozrime bližšie na to, čo to je.

koncepcie

Sociálny projekt - druh aktivity zameranej na rozvoj sociálnej sfére, organizovanie efektívnej sociálnej práce, riešenie sociálnych problémov (prekonávanie chudoby, zvyšovanie úrovne vzdelania a pod.). Ak je sociálno-ekonomický projekt zameraný na dosahovanie zisku, potom cieľom sociálneho projektu je zlepšiť akýkoľvek sociálny aspekt života: vzdelávací systém, zdravotníctvo, zmeny v lepšia stranaživota seniorov bez akéhokoľvek materiálneho prospechu pre organizátorov. Ich iniciátormi sú preto často charitatívne nadácie, vzdelávacie neziskové organizácie, náboženské spoločenstvá, no nájdu sa aj bežní občania, ktorí jednoducho chcú pomáhať iným ľuďom.

Vezmime si príklad sociálneho projektu. V Rusku bol vytvorený náramok s GPS navigátorom a tlačidlom alarmu na upozornenie v prípade núdze. Nápad podnietila náhoda. Autori sa starali o starších ľudí, ktorí mali problémy s pamäťou. Riziko, že sa stratia, je u dôchodcov s takýmito neduhmi vysoké. Stačí prejsť dva bloky navyše a možno už nikdy nenájdu cestu späť. Na tento účel slúži gombík s náramkom. Dôchodca na to klikne - príbuzným sa dá signál s presnými súradnicami.

Tento príklad sociálneho projektu sa páčil nielen ľuďom, ktorí sa starajú o seniorov. Pozitívne hodnotili aj rodičia s malými deťmi. Zabezpečili životy deťom a dôchodcom.

Sociálne projekty pre mládež

Zúčastnenými stranami nie sú len starší ľudia a deti. Existujú aj sociálne projekty pre mládež. Ich hlavnou črtou je, že je potrebné brať do úvahy módne trendy, moderný život.

Uveďme ďalší príklad sociálneho projektu – pre mládež. Realizoval sa filmový festival „10 večerov v...“. Jeho podstatou je, že sa vyberie 10 filmov jednej krajiny. Potom sa organizujú premietania filmov pod holým nebom. Takže napríklad premietanie desiatich nemeckých filmov sa volalo „10 večerov v Berlíne“. Španielčina - "10 večerov v Madride." Projekt vytvorila mládežnícka organizácia výhradne pre mladých ľudí. Filmy si samozrejme mohli pozrieť všetky vekové kategórie, no v neskorých večerných hodinách pod holým nebom v romantickej atmosfére pozerali filmy prevažne mladé páry od 18 do 25 rokov. Projekt aktívne spolupracoval s ambasádami a regionálnymi zastúpeniami rôznych krajín. Napríklad nemecké filmy uvádzali Nemci kultúrne centrum ich. Goethe. Francúzsky – s podporou Francúzskeho veľvyslanectva.

Filmy zneli v origináli s ruskými titulkami. To dodatočne vzbudilo záujem študentov lingvistických fakúlt, ako aj ľudí študujúcich cudzí jazyk.

Existujú aj projekty, ktoré sú zamerané na všetky kategórie. Nižšie zvážime podobný príklad sociálneho projektu.

"Poďme bežať"

Projekt „Run“ je dobrovoľným združením ľudí, ktorí sa rozhodli kandidovať, no hľadali na to ďalší stimul. Mnohí, ktorí nešportujú, často tvrdili, že „zajtra sa začne nový život". Spravidla sa všetko obmedzuje na slová. Práve pre takýchto ľudí vznikol projekt Run. Hlavná myšlienka je nasledovná: ľudia sa zaregistrujú do projektu a platia fixný poplatok. V určitom časovom období musia zverejniť dôkazy o tom, že skutočne vedú trasy, ktoré im systém vytýči.

Po určitom čase sa celkový peňažný fond rozdelí medzi tých, ktorí zostali v projekte. Výsledkom bolo, že sa človek pripojil k športu a zarobil nejaké peniaze navyše. Niekedy bonusy prekračujú počiatočné sumy dvakrát. Po ukončení projektu víťazi spravidla pokračujú v behu. Projekt predpokladá finančný prínos pre účastníkov, nie však pre organizátorov.

Tento príklad sociálneho projektu má za cieľ rozvíjať zdravý životný štýl prostredníctvom dodatočných stimulov.

Ako vytvoriť takéto projekty sami? Prejdime na kroky.

Prvý krok: výber cieľa

Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je sformulovať cieľ: na čo je projekt určený? Môže ísť o bezodplatnú pomoc ľuďom, bezplatné konzultácie a pod. Je dôležité pochopiť, že cieľom konkrétneho projektu nie je napríklad vytvorenie bezplatnej právnej poradne, ale cieľom je zvýšiť právnu gramotnosť populácia.

Druhá fáza: výber témy

Na základe cieľov, túžob, zručností, investícií, sa vyberajú témy. Môžete analyzovať najlepšie sociálne projekty. Zahrňte ich skúsenosti do svojej budúcnosti. Predstavte si najlepšie témy sociálne projekty v roku 2016:

  • "Rodinné športové centrá".
  • Projekt "Cena" biela čiara“, ktorého cieľom je zvýšiť úroveň komerčných a estetických služieb.
  • Služba sociálnej pomoci „Vaša sestra“ atď.

Hlavnou vecou pri výbere témy pre sociálne projekty je relevantnosť. Je nezmyselné začať podnikať, ktoré nijakým spôsobom nezlepšuje životy ľudí. Často niektoré vzdelávacie inštitúcie, verejné organizácie míňajú čas dobrovoľníkov, peniaze sponzorov na zbytočný cieľ, ktorý sa nijako nedotýka spoločnosti.

Tretia etapa: vytvorenie a implementácia

Po určení cieľa, cieľov, témy sa začína tretia etapa – vytvorenie sociálneho projektu. Môžete si poradiť sami a finančné možnosti. Ak sú však finančné prostriedky obmedzené, môžete uvažovať o súťaži sociálnych projektov. Povedzme si o tom trochu ďalej.

Súťaž sociálnych projektov

Súťaže majú za cieľ podporovať iniciatívy. Pozostáva:

  1. Poskytovanie grantov a finančnej pomoci.
  2. V informačnej podpore. Ide o rôzne dozory, konzultácie v právnych, finančných záležitostiach.
  3. V pokrytí projektu. Niektoré podniky nepotrebujú finančnú podporu alebo poradenstvo. Potrebujú veľkú publicitu. Na tieto účely slúžia rôzne fóra a výstavy. Zvyčajne sú aktívne medializované.

Podpora sociálnych projektov môže byť od federálnych, miestnych orgánov, komerčných organizácií. Podmienky, požiadavky, prioritné oblasti sú stanovené na oficiálnych zdrojoch. Áno, administratíva Územie Altaj v roku 2016 vyhlásili za prioritu:

  • zachovanie materstva;
  • prevencia potratov, drogovej závislosti a ochorenia HIV;
  • zlepšenie právnej gramotnosti;
  • mentorstvo „špeciálnych skupín“ detí a pod.

Ochrana sociálneho projektu je povinnou etapou súťaží. Viac o tom neskôr.

Ochrana projektu

V oblasti obrany osobitná komisia analyzuje vyhliadky na budúci prípad, dodržiavanie stanovených priorít a cieľov súťaže. Hodnotenie sa vykonáva na základe požiadaviek:

  1. Obmedzenie. Môže to byť nielen dočasné, ale aj z hľadiska cieľov, zámerov, výsledkov. Ohraničenosť znamená, že projekt má jasné míľniky konkrétne dátumy s merateľnými cieľmi, plánmi a harmonogramami.
  2. bezúhonnosť. Predpokladá, že každá etapa je zahrnutá do jednej uzavretý systém. Akákoľvek akcia v rámci projektu slúži na dosiahnutie cieľa.
  3. Následná sekvencia. Ide o realizáciu vopred naplánovaného plánu, bez zbytočných pohybov a nákladov.
  4. Plánované výsledky. Malo by byť založené na objektívny výskum trh, cieľové publikum, potreby atď.
  5. Životaschopnosť. Definícia vývoja, perspektívy. Inými slovami, bude môcť projekt trvať tak dlho, ako to bolo uvedené v plánoch.

Realizácia projektu

Realizácia sociálneho projektu prebieha na základe požiadaviek, ktoré boli uvedené pri obhajobe. Vzdialiť sa od nich sa odporúča len v extrémnych prípadoch.

Prvá vec, na ktorú sme už poukázali, je obmedzenosť, čiže konkrétnosť. To v praxi umožňuje kontrolovať úspešnosť plánovaných akcií. Napríklad projekt na zlepšenie právnej gramotnosti obyvateľov vidieka. Ciele a zámery sú jasné z názvu. Ako však definovať konkrétne míľniky? Na to je potrebné analyzovať, koľko obyvateľov žije v určitej oblasti, rozdeliť ich do vekových skupín a identifikovať ich hlavné problémy spojené s právnou negramotnosťou. Na základe všetkých týchto informácií naplánujte etapy. Napríklad poskytnutie bezplatnej pomoci tisícke ľudí ročne pri zrážkach z majetku pre dôchodcov.

Hrajú sa špecifiká dôležitá úloha, obsahuje:

  • etapy a podmienky implementácie;
  • jasné ciele a zámery;
  • merateľné výsledky;
  • implementačné plány a harmonogramy.

Ako sa hovorí, aký vietor by mal byť spravodlivý, ak kapitán nevie, kam sa plaviť? Avšak špecifiká dôležitým faktorom za úspech projektu, ale nie jediný. Druhým je túžba a obetavosť všetkých zúčastnených. Ak autori vložili do svojho nápadu svoju dušu, energiu, túžbu, všetku svoju silu, tak toto dobrý prísľubúspech a naopak. Tvorba komfortné podmienky, správna motivácia, dôslednosť pri realizácii zamýšľaných cieľov – to všetko sa od manažérov vyžaduje.

Kroky implementácie

Implementácia prebieha v niekoľkých fázach (krokoch):

  1. Zhromažďovanie, analýza verejnej mienky na určenie relevantnosti.
  2. Vytvorenie jednotného a súdržného tímu.
  3. Definícia cieľov a zámerov v závislosti od relevantnosti a tímu.
  4. Vypracovanie plánu krok za krokom.
  5. Finančné plánovanie.
  6. Vývoj výkonnostných kritérií.
  7. Formovanie verejnej mienky.
  8. Hľadajte sponzorov a partnerov.
  9. Realizácia plánu.
  10. Analýza získaných výsledkov.

Je dôležité vedieť, že táto postupnosť nie je striktná. V konkrétnom projekte sa môže líšiť v závislosti od individuálnych cieľov a cieľov. Napríklad nie je potrebné hľadať ďalšie finančné prostriedky a partnerov, ktorí by ich poskytli zadarmo právne služby dôchodcov na základe existujúcej advokátskej kancelárie.

Definícia problému

Pozitívne výsledky sociálnych projektov závisia od správna voľba naliehavosť problému. Vskutku, niekedy existujú také, ktoré neriešia podstatu problému. To znamená, že ich obyvateľstvo absolútne nepotrebuje. Súhlasíme, je hlúpe otvárať si kaderníctvo domácich zvierat vo vidieckej oblasti s počtom obyvateľov menej ako tisíc ľudí.

Relevantnosť, t. j. spoločenský význam, sa určuje na základe skúmania verejnej mienky. Metódy zberu sú rôzne: prieskumy, dotazníky, zoznamy adries. So žiadosťou o pomoc sa môžete obrátiť na miestnu samosprávu. Idú k takýmto experimentom, pretože sa vďaka nim rieši jeden z akútnych problémov obyvateľstva. Okrem konzultácií môže kontaktovanie miestnych úradov priniesť ďalšie významné dividendy.

Je dôležité vedieť, že najskôr treba identifikovať významný problém, na riešenie ktorého takéto projekty vznikajú. Pri jeho určovaní sa berie do úvahy:

  • Relevantnosť problému pre konkrétne mesto, obec, mikroobvod, ulicu.
  • Mierka, t. j. koľko zainteresovaných strán sa bude podieľať na projekte.
  • Praktická realizácia, t.j. schopnosť realizovať projekt v navrhovanom území za účasti deklarovaného počtu osôb.

Informačná podpora

V druhej fáze je dôležité získať verejnú mienku. Na tento účel je nevyhnutné stretnúť sa s miestnou správou, verejnými organizáciami a novinármi. Je dôležité získať nielen súhlas, ale aj informačnú podporu. To pritiahne ďalší počet ľudí bez finančných nákladov na reklamu.

Kľúčom je osobná zodpovednosť.

Ďalším krokom je vypracovanie projektu, nábor tímu. Je dôležité jasne definovať, kto je za čo zodpovedný. Nedostatok zodpovednosti vedie k negatívny výsledok. Ak skupina funguje, musíte určiť vedúceho. Dajte mu osobnú zodpovednosť za celý tím. Inak bude fungovať známy zákon: ak je vinníkov viac, nikto za to nemôže.

Definícia zdrojov

Ďalším krokom je definovanie zdrojov. Tento pojem zahŕňa nielen finančné zdroje, ale aj informácie, materiálne hodnoty, nehnuteľnosti. Ďalšími zdrojmi môžu byť:

  • Granty, účasť v súťažiach.
  • obecných úradov.
  • Ďalšie zainteresované verejné organizácie.
  • Ľahostajní občania.

Vývoj systému hodnotenia

Kontrola zohráva dôležitú úlohu pri realizácii akéhokoľvek projektu. Zahŕňa jasný systém hodnotenia. Pred vytvorením projektu je nevyhnutné vypracovať kritériá. Pri ich určovaní je dôležité, aby boli dosiahnuteľné výsledky. V opačnom prípade si účastníci uvedomia, že ich nemožno dosiahnuť. To povedie k strate nadšenia, koncentrácie, záujmu. Všetko sa skončí neúspechom.

Formovanie verejnej mienky

Verejnú mienku netreba podceňovať. Podpora komunity povedie k úspešným výsledkom. Ak väčšina obyvateľov bude pristupovať k sociálnemu projektu negatívne, potom bude s najväčšou pravdepodobnosťou odsúdený na neúspech. Obyvatelia urobia všetko, čo od nich závisí, iba ak by závadná organizácia obmedzila svoju prácu na ich území.

Ako príklad vypovedacej sily verejnej mienky možno uviesť prípad diskusie o sociálnom projekte na pomoc drogovo závislým. Plánovalo sa, že sa vytvoria centrá, kde by narkomani mohli dostávať dávku. Zámerom bolo týmto spôsobom znížiť úmrtnosť. Bude tiež možné viesť evidenciu počtu drogovo závislých, aby bolo možné posúdiť rozsah problému. Obyvatelia obytných štvrtí, kde sa takéto centrá mali nachádzať, sa v štádiu diskusie aktívne postavili proti projektu. Ľudia sa báli o svoj majetok, deti, životy. Ich ubikácia sa stala akýmsi drogovým brlohom. Samozrejme, že sa to páči málokomu.

Výsledky práce

Po vykonaní všetkých plánovaných činností je dôležité urobiť inventúru a zodpovedať si nasledujúce otázky:

  • Vyšlo všetko? Dosiahli sa výsledky, ktoré boli vopred naplánované?
  • Ak nie, prečo sa to stalo? Čo je potrebné urobiť, aby ste sa v budúcnosti vyhli neúspechu?
  • Aká bola atmosféra počas podujatí? Ako zainteresované strany, miestne orgány a médiá podporili projekt?
  • Aká je efektivita tímu? Je potrebná dodatočná motivácia?
  • Čo dal projekt svojim účastníkom?

Dôvody zlyhania

Dôvody neúspechu spočívajú najmä v nesplnení vyššie uvedených požiadaviek, sú to:

  1. Nedostatok jasne definovaných cieľov a zámerov. Už sme uviedli analógiu s loďou a vetrom.
  2. Neefektívne riadenie. Niekedy je problém v nesprávnych prioritách, t. j. menej sa rieši skôr dôležité otázky. Naliehavé, naopak, ustupujú do pozadia, čo vedie k negatívnym dôsledkom.
  3. Nedostatočná pozornosť k výsledkom a dôsledkom.
  4. Nedostatok účtovníctva vonkajšie prostredie. Autori a lídri by sa mali naučiť, že niekedy od nich nič nezávisí. podceňovanie vonkajšie faktory vedie k vnútornému zlyhaniu. Patria sem: zmeny legislatívy, hospodárska kríza, zmena moci a pod.
  5. Nedostatočná štúdia relevantnosti. Neúspech často vedie k preceňovaniu potrieb spoločnosti. Napríklad charitatívna organizácia investuje do výstavby športového ihriska vo vidieckej oblasti. Nepočítala však s tým, že pre dva futbalové tímy nebude dostatok detí do 18 rokov. Vybudovanie lokality na tomto mieste je preto vysoko neefektívne využitie finančných prostriedkov. S rovnakým úspechom sa podarilo vybudovať športovisko na inom mieste. To by umožnilo pokryť viac detí. Tento príklad je správny len vtedy, ak je cieľom objektu maximálny rozvoj detského športu. Je možné, že úlohami organizácie je rozvoj obce, zvyšovanie počtu obyvateľov na vidieku. Potom je náš príklad, naopak, správny. Je však veľmi ťažké predpovedať fázy realizácie, keďže demografická situácia v konkrétnej lokalite pravdepodobne nebude závisieť od športového zariadenia.

Sociálny projektový pas

Každý komerčný, sociálny, investičný projekt musí mať pas. Je to podstata, obsah. Stačí analyzovať pas projektu, aby ste pochopili, čo to je. Obsahuje:

  1. Predmet.
  2. Typ projektu.
  3. Ciele a ciele.
  4. Zdôvodnenie: organizačné, právne, finančné.
  5. Etapy implementácie a načasovanie.
  6. Očakávané výsledky.

Záver

Účelom sociálneho projektu je zlepšiť život ľudí. Štát sa snaží podporovať všetky podniky v tomto smere vždy, keď je to možné.