集中的な自己啓発は就学前から始まります。 赤ちゃんは自分の周囲の環境について初めての知識を獲得します。 他の人や仕事についての基本的な考えがうまく形成されます。
子どもは、正しいことを行うための最初のスキルと、行動文化の基本を学びます。 今回の一番の買い物は 年齢段階子供は彼の形成物です 個人的な資質、ポジティブ、または マイナス面小人の性格。
外国人およびロシアの科学者は指摘する 重要な役割年長児の教育プロセス 就学前年齢。 今日の幼児教育には、とりわけ社会において国家的な重要性を持つ多くの機能が割り当てられています。
就学前児童は、就学前に自己啓発のあらゆる分野で高いレベルに達します。 これは、就学前の子供の身体的、知的、美的、道徳的指向の発達レベルに関係します。
重要な個人的側面は活動の中で明らかになります。 ちなみに、これは未就学児の主導的な活動の枠組みの中で最も効果的に実行されます。
未就学児にとって、主な活動は遊びです。 未就学児向けのゲームを組織的に管理する過程で、精神的なプロセスと自発的な努力が強化されます。 子どもは道徳基準を深く吸収し、公の場や社会的な経験を積みます。
ロールプレイング ゲームは当然のことながら、最も一般的なタイプの 1 つと考えられています 遊びの活動。 就学前年齢以上の年齢は、活動的で自立しており、子供たちと自由に交流します。
ロールプレイング タイプのゲームは、子供が大人の世界に飛び込むのに役立ちます。
ロールプレイングゲームの特徴は何ですか?
ゲーム活動は常に感情を揺さぶります。 就学前年齢の子供たちは熱心で、遊びの中で創造的な側面を示し、計画を立てて実行します。
このタイプのゲームでは、常に特定のファンタジー状況が存在し、子供たちは特定のプロットからそれを構成し、多くの役割を発明し、具体化します。 以下に構造コンポーネントを検討します。
ゲームのあらすじと種類
ゲームのプロットは、現実世界と同じように、さまざまなイベントが互いに組み合わされて構成されています。 ゲームのプロットで内容が明らかになります。 プロットのすべての出演者には独自のキャラクターがあり、ゲーム空間内で密接に相互接続されています。
日常、職業、社会をテーマにしたゲームを通じてプロットを明らかにすることができます。
日常のゲームでは、就学前年齢の子供たちが家族遊びをします。 プロ志向のゲームでは、子供たちは「仕事」に行き、セールスマンや医者などの役割を試します。 ソーシャル ゲームでは、子供たちは学校や図書館などで遊びます。
ロールプレイングゲームの内容
ゲームプランは、人々とその仕事に関する主要なアイデアの形成レベルに影響されます。
たとえば、「お医者さんごっこ」をする年少の子どもたちは、体温を測ったり、患者の喉の痛みを調べたりします。
年長のグループでは、未就学児が診療所で実際に予防接種を受けた後、子供たちはそのようなゲームコンテンツのある区画を選択し、おもちゃの注射器で予防接種を受けることがさらに頻繁になり始めていることが注目されています。
子供たちが人形に泣かないように説得し始めるのは非常に興味深いです。
3 歳と 4 歳の子供たちは、先生や親が読んでくれた本を思い出しながら、おとぎ話の登場人物を使って遊びます。
4～5歳になると、子どもたちはさまざまな内容のゲームに興味を示します。 たとえば、幼稚園の遊び。 子どもたちは、おもちゃの皿を食べたり飲んだりするふりをし、唇を鳴らしたり、スプーンで叩いたりします。
就学前の年齢になると、ゲームの内容やプロットに意識的に取り組みます。 プロットの特徴は漫画や児童書から引用されています。
子供はゲーム内でどのような役割を果たしますか?
就学前の年齢では、子供はゲームをコントロールし、興味深い役割を考え出そうとします。
3 歳児は自分が大人になった姿を想像し始め、独立して行動したいと考え始めます。 遊んでいる間、彼は両親や祖父母のように、大人のように行動しようとします。
たとえば、女の子は母親の役割を果たし、人形をベビーベッドに寝かせ、子守唄を歌います。
男の子は通常、「仕事に行く」、「お金を稼ぐ」、「車を運転する」など、父親の役割を果たします。
「仕事」をした後、子供は「家に帰って」「新聞を読む」様子を示します。 女の子も男の子も、自分が「大きい」ということを声や話し方、しぐさで表現します。
ロールプレイング ゲーム - 独特の機能
ゲームの状況の特徴は、子供たちが精神的および言語的に「大人」であることを示そうとしていることです。
同時に、ロールプレイング ゲームの特徴である独立性も高まります。
ゲームの構成と機能は、就学前年齢以上の子供が遊び相手を選んだり、ゲームのルールを作成したりするのに役立ちます。
子どもたちは、参加者全員がこれらのルールを厳守することを厳しく保証します。
未就学児の発達にとってロールプレイングゲームの重要性は何ですか?
子どもたちはゲームのルールに従うと、さまざまな状況でうまくやる習慣を身につけます。
子どもたちは道徳基準を習得し、大人の仕事に対する前向きな見方を身につけ、前向きな性格特性を育みます。
このゲームの次の好ましい側面は、子供の感情の発達です。 ゲームには、子どもが人生で遭遇することのない感情が常に豊富に含まれているため、遊びの中で感情的な発達が可能です。
心理学者の中には、就学前の年長児が遊びの中で同じような感情を経験するのか、それともただ感じているふりをしているだけなのかについて、まだ疑問を抱いている人もいます。
子どもたちは、ふりをすることなく、遊び心のある感情を非常に誠実に描写していることがわかりました。 物語の中の子どもたちの感情は本物であり、多くの場合子どもの心に痕跡を残します。
子どもの道徳的資質も遊びを通じてうまく発達します。
主要な活動として、遊び活動は子供の感情世界の形成にとって重要であり、行動の道徳的基準の同化に貢献します。
ゲームの組織化を成功させるためには、精神的発達に関連した計画を立てる必要があるため、就学前年齢の子供には知的領域で大きな変化が起こります。
知性が十分に発達していれば、ゲームのプロットは面白くて意味のあるものになります。
ゲームプロットの特徴と期間は創造性の発達に役立ちます。 ゲームのプロットは繰り返されず、子供たちはますます新しい状況を思いつき、空想します。
同時に、未就学児の想像力と思考が発達します。
子どもは、長い時間を演劇の役で過ごすと、描かれているものの意味を深く掘り下げます。
ロールプレイング ゲームを組織する手段
ゲームのストーリーをより意味のあるものにするためには、プレイコーナーのさまざまなおもちゃやアイテムを使用する必要があります。
子どもたちは、ある動作を実行するのに適した物体が見つからない場合、簡単にいくつかの物体やおもちゃを他のものに置き換えて、欠けている兆候を考え出します。
ロールプレイング ゲームとスピーチの開発
子どもの遊び活動は、音声の使用なしには考えられません。 未就学児は言葉を通して自分の考えや感情を表現します。 子供のスピーチが上手に発達すればするほど、ゲームのプロットはより豊かになります。
陰謀はスピーチによって実行されます。
遊びの発達と言語は相互に関連しています。 このゲームは、ゲーム中に明らかに現れるスピーチスキルの発達に貢献しますが、スピーチの影響下でゲームスキルも発達します。 赤ちゃんは遊びの行動についてコメントし、自分の考えを表現します。
未就学児間のコミュニケーションにおけるロールプレイング ゲームの構成、機能、重要性は素晴らしいです。 子どもたちはお互いの願いを考慮し、自分の考えを擁護し、交流することを学びます。
幼稚園でのロールプレイング ゲームのガイド
ゲームは単独では開発できません。 その開発には、その実装のための明確な方法論と大人からの有能な指導が必要です。
就学前の年齢以上の子供たちは、自分で考えた物語を遊びの場に移すための人生経験を持っていません。 ロールプレイング ゲームでは、参加者が協調して行動する必要があります。
子どものプロットに基づいた遊び活動は、事前に計画されておらず、厳格な建設計画にも従っていません。
ストーリーベースのゲームの特徴は、ゲーム全体のテーマと内容を自由に選択できることによって明らかになります。 各参加者は間違いなく、ゲームが面白くて調和のとれたものであることを望んでいます。
この目的のために、ゲームを実施および指導する方法論は大人によって実行され、未就学児のゲームスキルのより効果的かつ成功した開発のためにプロット状況を指示します。
ロールプレイング ゲームは、おなじみのゲーム状況を拡張することから始まります。 徐々にそれは新しい色合いを帯び、ゲームの管理は弱体化します。 その後、ゲームのアクションのコースを考え出すことができます。
発明は協力的に行うことができますし、そうすべきです。 就学前年齢の高学年の子供たちは、友達のアイデアを補完し、テーマを発展させます。 教師は子供たちが何をプレイしているのかを尋ね、ゲームの要素とその構造的機能をまとめるために提供する必要があります。
ロールプレイング ゲーム - 入手できるセクション 興味深いアイデアゲームのデザインについて、ゲームの属性を作成するプロセスとテクニックを自分の手で追跡します。
幼稚園の先生は、ロールプレイング ゲームで使用される多くのオブジェクトやおもちゃを自分の手で作ることができ、多くのオブジェクトに第二の命が与えられます。 たとえば、古いスーツケースは、一度装飾すると、人形の家として使用できます。 不要な衣服は民俗学風に改造され装飾されており、多くのストーリー ゲームで使用できます。
DIY ゲーム補助具
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言うまでもなく、子供たちはゲームで観察したすべての状況をゲームの中で体現しようと努めます。 日常生活。 女の子は「家族」や「母の娘」ごっこをして母親の真似をします。 男の子は、愛国心や勇気を呼び起こす男性の職業「軍人」や「船員」を真似します。
子どもたちがグループで遊べるよう、ロールプレイングゲームエリアに別の場所を確保し、子どもたちが自由にゲーム用具を選択して遊ぶことができます。 実物の原型をイメージした玩具を使用しております。 これらは、ミニチュアのオブジェクト (現実的) の正確なコピーである場合もあれば、代替オブジェクト (プロトタイプ) である場合もあります。 このようなおもちゃや物体は、名称や強調表示された主要部分を通じて意味や内容を伝えます。
たとえば、多くの幼稚園で使用されているキッチン コンロは、ハンドルとバーナーを備えた、本物のコンロを縮小したコピーである可能性があります。 あるいは、大きな紙に描いたり、段ボール箱で作ったりすることもできます。 教師はおもちゃを作る際に張り子、彫刻、織物の技術、編み物などをよく使います。
ロールプレイング遊びは、4 歳から子どもの主要な活動になります。 特にプロットのフィールドが広大であるため、子供たちはロールプレイング ゲームを延々とプレイする準備ができています。 親と教育者に求められるのは、子供が架空の状況に適応できる適切な発達環境を子供に提供することだけです。
就学前の中学生の年齢の子供たちの遊びには、お気に入りのテーマがいくつかあります。
ロールプレイング ゲーム: ストア
ストアは、ロールプレイング ゲームにとって最も効果的で多機能なスペースの 1 つです。 子どもたちは売り手、買い手、レジ係、マネージャー、食品供給者の役割を演じることができますが、利用可能な役割のリストはこれに限定されません。 店内の一角にあります 幼稚園子どもたちが重要な社会的スキルを学ぶためのさまざまなゲームを企画できます。
分離して非常に 重要な機能ショッピングのプロットロールプレイングゲームで実行できるのは、数えることを学び、財政と金銭の関係についての基本的な経済概念とアイデアを習得することです。 これを可能にするためには、他のおもちゃに加えて、以下のようなおもちゃを購入する必要があります。 現金自動預け払い機そしてもちろんおもちゃのお金も。
お金を数えることで、子供は数学的スキルを積極的に訓練するだけでなく、日常生活の最も重要な要素としてのお金の概念も学びます。 現代人。 その通り 財政面店内のロールプレイングゲームはとても魅力的で、開発効果も抜群です。
ロールプレイング ゲーム: 美容師
すべての幼稚園グループに美容室または美容師が必要です。 原則として、子供用家具は購入され、必要な付属品がすべて揃っています。 ストアで購入したおもちゃには、美容院や美容室のテーマに合わせて、シャンプー、クリーム、コットンパッド、コーム、カーラー、安全ガラス付きの鏡などが入ったさまざまな瓶を追加できます。
重要な要素は、顧客のマントと美容院の従業員のエプロンです。 これらのオブジェクトを通じて、子供たちは自分の役割に変身し、プロットの中でその役割を演じ始めます。 シンプルな衣装は幼児教育機関向けの専門店で購入するか、自分で縫うことができます。
幼稚園の美容室は女性らしさと美しさの島です。 すべての女の子はそれに注意を払い、そこで大喜びで遊ぶでしょう。
絵の上で分かりますか 「美容師セット」 プラスチックのアクセサリー、美容師のケープなど、必要なものがすべて含まれています。 ピンクのスーツケースに詰め込まれています。 幼稚園の売店でこのセットを見つけました
ロールプレイングゲーム：DUTYコーナー
しつけと家事の概念は、幼稚園での当番から始まります。 幼稚園での学習と発達は特別に組織された日常環境で行われるため、そこから教育的に効果的な状況を作り出す必要があります。 言い換えれば、どの幼稚園でも、子どもたちの生活を組織する責任をすべて大人の肩に負わせることはできないのです。 この活動には最も重要な教育的要素が含まれているため、最も小さな子供であっても、できる限り最も重要な日常の問題に参加する必要があります。
幼稚園の当直コーナーでは、子供たちは家事の基本的なルールに慣れるだけでなく、さまざまな家庭用電化製品の取り扱い方法を学ぶ必要があります。 特に安全上の理由から、おもちゃは実際の家庭用品や設備にできるだけ似たものを子供向けに開発されていますが、それは単なる模造品です。 しかし、これは教育プロセスの効果を損なうものではなく、その目的は子供たちに家事のスキルを教え込み、責任と秩序を愛する心を植え付けることです。
絵の上でというセット - プレイセットシンデレラNo.4。 古いプラスチック玩具工場Sovtekhstromによって製造されています。 おもちゃの品質は良く、価格は非常に手頃です！
HOSPITALごっこコーナー
子どもたちに最も人気のある科目には、診療所、病院、 歯科医院。 子供たちは子供の頃から医師のような職業の重要性を理解しています。 病院ごっこは、子どもたちの遊びの時間に欠かせない部分です。
原則として、コーナーを整理するには、子供用ソファと赤い十字のキャビネットなど、特定の家具が必要です。 ソファを整理できない場合は、ロッカーが必要です。 そこに何を置く必要があるのかを推測するのは難しくないと思います。医療器具、瓶、脱脂綿、包帯、その他子供たちが病院を連想するアイテムのダミーです。 医師が処方する処方箋や処方箋を準備しておくとよいでしょう。 医師用キットはどの店でも販売されており、購入するのは難しくなく、高価でもありません。 Polesye では、ドクターズカートから最もシンプルで予算に優しいセットまで、優れた幅広い品揃えを取り揃えています。
ロールプレイング ゲーム: 科学研究所
人生のあらゆる年齢が私たちに新しい発見をもたらします。 未就学児にとって、彼の周りの巨大な世界全体は謎と秘密でいっぱいであり、周囲の現実について子供が楽しい方法で知識を得られるように最善を尽くすのは大人の義務です。
幼稚園の実験コーナーは、子どもたちに物理学、化学、生物学などの自然科学分野の基礎知識の世界への扉を開きます。
この実験の強みは、実際に作用している最も重要な自然法則を子供たちに明確に示すことです。 未就学児は、数式や科学計算を使用して現実の法則を理解するための抽象的かつ論理的思考がまだ十分に発達していないため、本当に有用で関連性のある世界へのガイドとなるのは実験です。 科学的知識、子供の認識に適応します。
絵の上で「磁気ロッド」が見えます。 磁石の強さや働きなどを説明する幼稚園向けのユニークな装置。 それはエキサイティングで面白くて便利です! 「磁気杖」は、幼稚園で普及し始めたばかりの外国の器具です。
ロールプレイング ゲーム: TRAVEL BUREAU
世界の片隅の幼稚園 (または旅行代理店) は、子どもたちが地理的および政治経済的な重要な概念を学ぶのに積極的に貢献します。 他の国に行ったことのない子供たちにとって、世界の本当のスケールを理解するのは非常に難しいかもしれませんが、トラベラーズコーナーはその問題をうまく解決します。 さらに、旅行ゲームは、私たちの周りの世界について学ぶことへの興味を強力に刺激します。 また、旅行会社でも手配可能です ゲームプログラム宇宙や海の底まで旅することができます。
幼稚園における世界の片隅のもう 1 つのユニークな機能は、それを外国語の学習に結びつけることができることであり、これは間違いなく非常に重要です。 勉強中の未就学児向け 外国語、アルファベットや文法の基本的な規則に慣れるだけでなく、他の国の文化や伝統を知ることも重要であり、それは幼稚園という世界の片隅の空間でもうまく実装されています。
絵の上で「Living Geography」というしゃべるポスターが見えます。 これにより、子供たちは地球の性質を学び、理解することが容易になります。 これは家庭や幼稚園向けの最新の設備です。 2 番目の写真:物理的な地球儀、d-250 mm。
ロールプレイングゲーム: メール
私たちは情報優位の時代に生きています。
人類がその発展において大きな一歩を踏み出すことができたのは、人々が広大な時間の層と数キロメートルの空間を越えて互いにコミュニケーションすることを学んだという事実のおかげです。
今、世界ではすでに情報が一方から送信できるようになっているにもかかわらず、 グローブすべてはメールから始まったことを忘れてはなりません。 それにも関わらず、 現代のテクノロジー、 この地域 人間の活動今も機能し、繁栄しています。
メールで遊ぶことで、幼稚園児は情報交換の興味深いプロセスを知るだけでなく、これらのプロセスがいかに重要であるかを理解するでしょう。
はがきに署名し、郵便で手紙を送ることによって、子供は自分の考えや願いを正しく表現することを学ぶだけでなく、郵便のおかげでテキストや画像だけでなく、人間の感情や感情も広範囲に伝達できることを理解します。距離。
写真上:子供用ロールプレイングコスチューム「メール」。 キャップ、マント、「Mail」の文字が入ったバッグが付属します。 安価で実用的なスーツです。 レインコート生地なのでお手入れも簡単です。
ロールプレイングゲーム：シアター
未就学児にとって最も重要な発達活動としての演劇の利点をすべて列挙することは困難です。
子どもたちがパフォーマンスに参加するとき、あるいは単にそれを鑑賞するときでも、一連の重要な教育的かつ重要な要素がすべて含まれます。 心理的にそのプロセスは、他人の感情や気持ちを共感して理解する能力の訓練から、美的教育や文化の発展に至るまで多岐にわたります。
不思議ではありません、A.S. マカレンコは、教育システムにおける演劇を、教育的および教育的目的で子供たちに影響を与える最も強力で重要な手段の 1 つとした。 おそらく、幼稚園における演劇の最も重要な役割は心理療法です。 登場人物の役を演じること、または単にその人物に共感することによって、子供は感情的、感覚的、そして感情的な面でのさまざまな問題を取り除くことができます。 社会領域、就学前の年齢であっても必然的に発生します。
写真上:ニットフィンガーシアター、メーカーIP Nikulina。 優れた品質！ 文字が指に乗りやすいです。 手編みです。 2 番目と 3 番目の写真:歩く演劇のキャラクター。 ロシアの教育機器メーカー「Naive World」の開発。 指は人形の後ろに縫い付けられた特別なループに挿入されます。 指を動かすと人形の足が動きます。 非常に興味深い展開です。 おとぎ話に基づいたセットや個々の人形だけが幼稚園向けの専門店で販売されています。
ロールプレイング ゲーム: ロシアの民俗モチーフに基づく
郷土玩具と現代玩具の違いは 1 つあります。それは、私たちの祖先と彼らの膨大な経験です。 無限の知恵、それはあらゆる民俗製品に体現されています。
郷土玩具は事実上不滅であることに注意してください - 子供たち さまざまな世代何百年、何千年もの間、それらを使って遊んできましたが、現代のテクノロジーはその有効性に挑戦したり、それを超えることはできません。
さらに、人々の知恵はおもちゃに巨大な象徴性を与え、間違いなく、少なくとも潜在意識のレベルで子供たちによって認識されます。
たとえば、入れ子人形は母性の神聖さと人類の存続を象徴し、ほとんどすべての郷土玩具を飾るロシアの風変わりな装飾画は、視覚と色彩で暗号化された世界の構造に関する情報を子供に伝えます。シンボル。
したがって、幼稚園でのロシアの郷土玩具は、愛国心を植え付ける手段以上のものです。 人々が長い時間をかけて積み重ねてきた経験を子どもたちに伝える機会でもあります。
写真上:私たちの伝統的な知育玩具はマトリョーシカ人形です。
ロールプレイング ゲーム: スポーツ
スポーツと健康的なライフスタイルは、現代の子供たちに最も必要なものです。
子どもや大人の運動不足（運動不足）、薬物依存症やアルコール依存症の問題など、社会が多くの問題に直面している今、 栄養不良– スポーツは、これらのマイナスを予防し、根絶する本当に素晴らしい手段です。 社会現象。 したがって、スポーツコーナーはすべての幼稚園、すべての家庭に存在する必要があります。
幼少期は素晴らしい時期です 人体まだ軽く、柔軟で従順な子供がまだ十分な強さ、エネルギー、そして何があっても活動したいという欲求を持っているとき 新鮮な空気またはジムで。
私たちの義務は、子供たちにスポーツの発達に必要なものをすべて与え、スポーツ、運動、スポーツに対する興味と愛情を刺激することです。 健康的なイメージ人生。 さらに、意志力、忍耐力、決意、献身、責任、規律、チーム精神などの重要な資質を子供たちに形成するのはスポーツ教育です。
写真上:ベルクロ付きダーツ。 非常に興味深い スポーツゲーム！ このタスクは、漫画のキャラクターが描かれたシールド上のさまざまな数字を粘着ボールで打つことです。 ボールがくっつく！
ノミネート: 幼稚園の授業ノートのロールプレイング ゲーム
役職: 教師
1.動物園。
目標：野生動物、その習慣、ライフスタイル、栄養についての子供たちの知識を広げ、動物に対する愛と人道的な態度を養い、子供たちの語彙を増やします。
装置：子どもたちに馴染み深い野生動物のおもちゃ、檻（建材製）、チケット、お金、レジ。
ゲームの進行状況: 先生は子供たちに、町に動物園が来たことを告げ、そこに行くことを申し出ます。 子供たちはチケット売り場でチケットを購入し、動物園に行きます。 そこで彼らは動物を調べ、彼らがどこに住んでいるのか、何を食べているのかについて話し合います。 ゲーム中、子供たちは動物の扱い方や世話の仕方に注意を払う必要があります。
2. 幼稚園。
目標：幼稚園の目的、ここで働く人々の職業（教師、乳母、料理人、音楽労働者など）についての子供たちの知識を広めること、大人の行動を真似したい、治療したいという欲求を子供たちに植え付けること彼らの生徒たちを大切に扱います。
装置：幼稚園で遊ぶのに必要なおもちゃがすべて揃っています。
ゲームの進行状況:先生は子供たちを幼稚園で遊ぶように誘います。 ご希望に応じて、子供たちを教育者、乳母、音楽監督の役割に割り当てます。 人形や動物が生徒の役割を果たします。 ゲーム中、彼らは子供たちとの関係を監視し、困難な状況から抜け出す方法を見つけるのを手助けします。
- 家族。
目標。ゲームへの興味を育む。 子ども同士の前向きな関係の形成。
ゲーム素材。 人形 - 赤ちゃん、家の設備の属性、人形の服、食器、家具、代替アイテム。
ゲームの進行状況。
教師は本を読んでゲームを開始できます 芸術作品 N. ザビリ「ヤソーチカの幼稚園」、同時に新しい人形ヤソーチカがグループに導入されます。 物語を読んだ後、教師は子供たちにヤシャのように遊ぶように勧め、遊びのためのおもちゃを準備するのを手伝います。
次に、教師は子供たちに、もし家に一人残されたらどのように遊ぶか想像してもらいます。
次の日、教師は子供たちと一緒に、ヤソーチカが住む予定の敷地に家を建てることができます。 これを行うには、家を掃除する必要があります。床を洗い、窓にカーテンを掛けます。 この後、教師は、最近病気になった子供の両親と子供たちの前で、彼の病気のこと、母親と父親がどのように世話をしたか、子供をどのように扱ったかについて話すことができます。 人形を使ったアクティビティ ゲーム (「ヤソーチカが風邪をひいた」) をプレイすることもできます。
次に、教師は子供たちに、ゲームを横から見ながら、自分たちで「家族」をするように勧めます。
その後のゲーム中に、教師は新しい方向性を紹介し、あたかもヤシの誕生日であるかのように子供たちをゲームに誘うことができます。 その前に、グループの誰かが誕生日を祝ったときに子供たちが何をしたかを思い出すことができます（子供たちは密かに贈り物を準備しました：彼らは絵を描いたり、彫刻したり、カードや小さなおもちゃを家から持ってきました。休日に彼らは誕生日の人を祝福し、ラウンドダンスをしました）ゲーム、ダンス、詩の朗読など）。 この後、教師は子供たちに、模型のレッスン中にベーグル、クッキー、キャンディーなどのおやつを作り、夜にはヤソーチカの誕生日を祝うように勧めます。
次の日には、多くの子供たちはすでに人形を使った独立したゲームで誕生日を祝うためのさまざまなオプションを開発し、家族で得た自分の経験でゲームを飽和させることができます。
大人の仕事についての子供たちの知識を豊かにするために、教師は事前に親と同意した上で、家で母親を手伝い、食事の準備、部屋の掃除、洗濯をするように子供たちに指示し、それについて話すことができます。幼稚園で。
「家族」ゲームをさらに発展させるために、教師はどの子供たちに弟または妹がいるかを調べます。 子どもたちは、A. バルトの本「弟」を読んで、その中のイラストを見ることができます。 教師は新しい赤ちゃん人形とその世話に必要なものをすべてグループに持ってきて、子供たちに、あたかも自分たちに弟か妹がいるかのように想像し、母親が赤ちゃんの世話をどのように手伝うかを話すように勧めます。
教師は散歩中に「家族」のゲームを企画することもできます。
このゲームは 3 人の子供からなるグループに提供できます。 「お母さん」、「お父さん」、「妹」の役割を割り当てます。 ゲームの注目はベビードール「アリョーシャ」と新しいキッチン用品です。 女の子たちは、プレイハウスの掃除、家具の配置変更、アリョーシャのゆりかごのためのより快適な場所の選択、ベッドメイク、赤ちゃんのおむつ交換、寝かしつけを依頼されることがあります。 「お父さん」を「バザール」に送って、草「玉ねぎ」を持ってくることができます。 この後、教師はリクエストに応じて他の子供たちをゲームに参加させ、家族全員を森に連れて行ってリラックスできる「ヤソーチカ」、「お父さんの友達 - 運転手」などの役割を与えることができます。
教師は、子供たちにプロットの展開において自主性を与えなければなりませんが、同時にゲームを注意深く監視し、子供たちのロールプレイ関係を巧みに利用して、子供たちの本当の前向きな関係を強化する必要があります。
教師は家族全員にグループで夕食に行くように頼むことでゲームを終了できます。
教師と子供たちは、「幼稚園」、「運転手」、「お母さんとお父さん」、「祖父母」のゲームと組み合わせて、「家族」のゲームのプロットを常に開発できます。 「家族」ゲームの参加者は、子供たちを「幼稚園」に連れて行ったり、昼休み、「誕生日」、おもちゃの修理に参加したり、子供たちを連れた「お母さんとお父さん」がバスに乗って森の中を散歩したり、または、母親と病気の息子を救急車で「病院」に連れて行き、入院、治療、看護などを行う「運転手」。
- お風呂の日。
目標。 ゲームへの興味を育む。 子ども同士の前向きな関係の形成。 子どもたちに清潔さときちんとした態度を好み、年少者に対する思いやりの心を育みます。
ゲーム素材
ゲームの役割。 お母さん、お父さん。
ゲームの進行状況。 教師は、A. Barto の著書「The Younger Brother」の作品「The Dirty Girl」と「Bathing」を読むことでゲームを開始できます。 テキストの内容について話し合います。 この後、子供たちにK.チュコフスキーの漫画「モイディル」を見せたり、E.I.ラディナ、V.A.エジケワの絵画「人形遊び」を検討したりすることをお勧めします。 また、「どのように入浴したか」という会話も行います。これは、入浴の順序を統合するだけでなく、浴室の設備に関する子供たちの考え、母親と父親が子供たちにどのように注意深く、慎重に、愛情を持って接しているかについても明確にするためです。 また、教師は、子供たちを両親と一緒に、人形用の大きなバスルーム (または浴場) の属性と設備の製造に参加するように招待できます。
親の助けと子供たちの参加で、タオル掛けと足元のすのこを作ることができます。 子どもたちは石鹸の箱をデザインできます。 バスルーム用のベンチと椅子は、大きな建築材料で作ることも、子供用のハイチェアやベンチを使用することもできます。
ゲーム中、先生は子供たちに、昨日は遊びのコーナーをとてもよく掃除したと言いました。 私たちはおもちゃをすべて洗い、棚に美しく並べました。 人形だけが汚れていたので、洗う必要があります。 先生は彼らに風呂の日を与えようと提案します。 子どもたちは衝立を設置し、風呂や洗面器を持ち込み、建材でベンチや椅子を作り、足の下に格子を置き、櫛、手ぬぐい、石鹸、石鹸皿を探します。 大浴場も準備完了！ 人形のためにきれいな服を準備せずに、急いで入浴を始める「母親」もいます。 先生は彼らに「娘たちには何を着せますか？」と尋ねます。 「お母さん」たちはクローゼットに走って行き、服を持ってきて椅子に置きます。 (各人形には独自の服が付いています)。 この後、子供たちは服を脱ぎ、お風呂、シャワーの下、洗面器の中で人形をお風呂に入れます。 必要があれば、教師は子供たちを手伝い、人形を注意深く扱い、名前を呼ぶようにします。 「耳」に水を注がないように、注意深く慎重に入浴する必要があることを思い出させます。 人形を洗うときは、服を着せてとかします。 入浴後は子どもたちが水を汲み、浴室を掃除します。
- ビッグウォッシュ。
目標。ゲームへの興味を育む。 子ども同士の前向きな関係の形成。 洗濯婦の仕事、きれいなものの世話をする仕事への敬意を子供たちに教え込むことは、彼女の仕事の結果です。
ゲーム素材。 スクリーン、洗面台、バス、 建設材料、お風呂用アクセサリー、代替品、人形の服、人形。
ゲームの役割。お母さん、お父さん、娘、息子、おばさん。
ゲームの進行状況。 ゲームを始める前に、教師は子供たちに、家で母親の仕事を見て、洗濯を手伝うように頼みます。 それから先生はA.カルダショワの物語「ビッグウォッシュ」を読みます。
この後、子供たちが自分でゲームをしたくない場合は、教師が子供たちに「大洗濯」をするよう勧めたり、浴槽と洗濯物をそのエリアに持って行ったりすることができます。
次に、教師は子供たちに「母親」、「娘」、「息子」、「叔母」などの役割を与えます。次のようなプロットを展開できます。 汚れた服、汚れた服はすべて洗濯する必要があります。 「お母さん」は、どの服を最初に洗う必要があるか、服のすすぎ方、服をどこに干すか、アイロンのかけ方など、洗濯物を管理します。
教師は、衝突を防ぎ、前向きな現実の人間関係を築くために、遊びの中でロールプレイングを上手に活用しなければなりません。
その後ゲームをプレイするとき、教師は別の形式、「洗濯」ゲームを使用できます。 当然のことながら、この前に、洗濯婦の仕事に慣れるために適切な作業を行う必要があります。
幼稚園の洗濯場への遠足中、先生は子供たちに洗濯女の仕事（洗濯、ブルーイング、糊付け）を紹介し、自分の仕事の社会的重要性を強調します（彼女は幼稚園職員のためにベッドリネン、タオル、テーブルクロス、ドレッシングガウンを洗濯します）。 洗濯屋さんはとても頑張っています - 真っ白なリネンは誰にとっても心地よいです。 洗濯機と電気アイロンがあれば、洗濯者の仕事が楽になります。 この遠足は、子供たちに洗濯屋の仕事に対する敬意と、彼女の仕事の結果であるきれいなものに対する慎重な態度を植え付けるのに役立ちます。
「洗濯」ゲームが生まれた理由は、多くの場合、教師が洗濯に必要な物やおもちゃのグループ (または領域) を紹介したことです。
子どもたちが「洗濯婦」の役割に惹かれるのは、特に洗濯をすることに興味があるからです。 洗濯機。 衝突の可能性を避けるために、教師は生徒たちに、洗濯場などで第 1 シフトと第 2 シフトで働くよう勧めます。
- バス（トロリーバス）。
目標。 運転手と車掌の仕事に関する知識とスキルを統合し、それに基づいて子供たちはプロットに基づいた創造的なゲームを開発できるようになります。 バス内での行動ルールを理解する。 ゲームへの興味を育む。 子ども同士の前向きな関係の形成。 子どもたちに運転手と車掌の仕事に対する敬意を植え付ける。
ゲーム素材。 建設資材、おもちゃのバス、ハンドル、帽子、警察官のステッキ、人形、お金、切符、財布、車掌用バッグ。
ゲームの役割。 運転手、車掌、管制官、警察官兼規制員。
ゲームの進行状況。 教師は路上のバスを観察してゲームの準備を始める必要があります。 この観察がバス停で行われると、子供たちはバスの動きだけでなく、乗客がどのように乗り降りするのか、バスの窓から運転手や車掌を見ることができるので、良いです。
このような観察を教師が主導し、子供たちの注意を引き、向け、目にするものすべてを説明した後、レッスン中に子供たちにバスを描くように勧めることができます。
次に、教師はおもちゃのバスを使ったゲームを企画し、子供たちが自分の印象を反映できるようにする必要があります。 したがって、バスが速度を落として停止し、再び道路に戻るバス停を作成する必要があります。 小さな人形は、バス停でバスに乗せられ、部屋の反対側にある次の停留所まで運ばれます。
ゲームの準備の次の段階は、子供たちを実際のバスに乗せて旅行することです。その間、教師は子供たちにさまざまなことを見せて説明します。 このような旅行中、子供たちが運転手の仕事がどれほど難しいかを理解してそれを観察し、車掌の仕事の意味を理解し、彼がどのように働き、乗客に対してどのように礼儀正しく行動するかを理解することが非常に重要です。 シンプルでわかりやすい形で、教師はバスやその他の交通機関に乗っている人々の行動規則を子供たちに説明する必要があります（席を譲ってもらったら感謝の意を表し、老人や病人に席を譲りましょう）立っているのが難しい人、車掌が切符をくれたら、空いている場所に座るのを忘れないでください。必ずしも窓際の席を必要とするわけではありません。 教師はそれぞれの行動規則を説明しなければなりません。 なぜ高齢者や障害者が席を譲らなければならないのか、なぜ自分から席を譲ってはいけないのかを子どもたちに理解させる必要がある 最高の場所窓の近く。 このような説明は、子供たちがバスやトロリーバスなどの中での行動ルールを実践的に習得するのに役立ち、その後、ゲームへの足がかりを得るにつれて、それらが習慣となり、行動の規範となります。
もう一つの 重要な点バスに乗っている間、子供たちに、旅行はそれ自体が目的ではないこと、人々は乗り物自体から得られる楽しみのために旅行をするわけではないこと、ある者は仕事に行く、ある者は動物園に行く、ある者は劇場に行く、ある者はバスに行く、などということを説明してください。運転手や車掌は、仕事を通じて人々が目的地に早く到着できるよう手助けするので、その仕事は名誉あるものであり、感謝する必要があります。
このような旅行の後、教師は子供たちと慎重に検討した後、対応する内容のイメージについて子供たちと会話する必要があります。 子供たちと一緒に絵の内容を調べるときは、絵に描かれている乗客のうち誰がどこへ行くのか（大きなバッグを持った祖母は店へ、母親は娘を学校に連れて行き、ブリーフケースを持った叔父は仕事へ）を伝える必要があります。 、など）。 次に、子供たちと一緒に、お金、チケット、財布など、ゲームに必要な属性を作成できます。 先生は車掌用のバッグや運転手用のハンドルも作ります。
ゲームの準備の最後のステップは、バスでの旅行、車掌と運転手の活動を映した映画を見ることです。 同時に、教師は子供たちに目に見えるものすべてを説明し、必ず質問する必要があります。
この後、ゲームを開始できます。
ゲームでは、先生が椅子を移動してバスの座席と同じように配置してバスを作ります。 構造全体を大きな組み立てキットのレンガで囲い、前後に乗客の乗降用のドアを残すことができます。 先生はバスの後端に車掌席、前方に運転席を作ります。 ドライバーの前にはステアリングホイールがあり、組み立てキットの大きな木製シリンダーか椅子の背もたれに取り付けられています。 子どもたちには、財布、お金、バッグ、人形が与えられ、それで遊ぶことができます。 運転手に席に座ってもらうと、車掌（先生）が丁寧に乗客をバスに乗せるよう促し、快適に座れるよう手助けします。 そこで、車掌は子供連れの乗客には前の席に着くよう促し、座席が足りない人には運転中に転ばないようにしっかりとつかまってくださいなどとアドバイスする。車掌は乗客を座らせながら、同時に自分の行動を乗客に説明する（「息子を抱きしめるのは難しいよ、座るのは難しいよ、そうしないと彼は年をとっていて、バスが速く走っているときに転ぶのは難しいよ。 」など）。 そして車掌は乗客に切符を配ると同時に、どちらがどこへ行くのかを調べて出発の合図をします。 途中、停留所（「図書館」「病院」「学校」など）のアナウンス、高齢者や障害者の乗降介助、新規入場者への切符の渡し、バス車内の整理整頓などを行う。 。
次回、教師は子供たちの 1 人に指揮者の役割を任せることができます。 先生が指揮し、今度は乗客の一人になりました。 車掌が停留所のアナウンスを忘れたり、バスを時間通りに送るのを忘れた場合、教師はゲームの流れを妨げることなく、そのことを思い出させます。 薬局に行かなければなりません。 いつ降りるか教えてください」または「切符を渡すのを忘れました。 チケットをください」など。
しばらくして、教師は全員が切符を持っているかどうかを確認する管制官の役割と、バスの移動を許可または拒否する警察官の規制員の役割をゲームに導入することができます。
ゲームのさらなる開発は、他のプロットと組み合わせてそれらに接続するという方向に沿って方向付けられる必要があります。
- 運転手
目標。ドライバーの仕事に関する知識とスキルを統合し、それに基づいて子供たちはプロットに基づいた創造的なゲームを開発できるようになります。 ゲームへの興味を育む。 子ども同士の前向きな関係の形成。 子どもたちにドライバーの仕事に対する敬意を育む。
ゲーム素材。 さまざまなブランドの車、信号機、ガソリンスタンド、建築資材、ハンドル、警察官の帽子と杖、人形。
ゲームの役割。 ドライバー、整備士、ガソリンスタンドの店員、配車係。
ゲームの進行状況。 教師は、次の特別な観察を組織することによってゲームの準備を始める必要があります。 ドライバーのアクティビティ。 それらは教師によって指示され、彼の話と説明が伴う必要があります。子供たちが運転手の仕事について最初に詳しく知るための非常に良い理由は、幼稚園に食べ物がどのように運ばれるかを観察することです。 ドライバーがどのようにして製品を持ってきたのか、何を持ってきたのか、そしてそれらの製品の何が調理されるのかを示して説明し、子供たちと一緒に運転室を含む車を検査する必要があります。 幼稚園に食べ物を配達する運転手との定期的なコミュニケーションを組織することをお勧めします。 子どもたちは彼の作業を見守り、車から降ろすのを手伝います。
ゲームの準備の次の段階は、近隣の店舗に食べ物がどのように配達されるかを観察することです。 子供たちと一緒に通りを歩きながら、どこかの店に立ち寄って、牛乳、パン、野菜、果物などの商品がどのように降ろされるかを観察することができます。そのような観察の結果、子供たちはドライバーであることを理解する必要があります。 「そうではない」とは、単にハンドルを回して、運転手がパンや牛乳などを運ぶために車を運転しているとクラクションを鳴らしているだけを意味するわけではありません。
また、ゲームの開始前に、教師はガレージ、ガソリン スタンド、警察の交通管制官がいる交通量の多い交差点への遠足を計画します。
教師は、ガレージへの別の旅行に行くことをお勧めします。ただし、どこでもよいガレージではなく、このグループの生徒の 1 人の父親が運転手として働いているガレージへ行き、そこで父親が自分の仕事について話してくれます。
親の仕事とその社会的利益についての子どもの感情豊かな考えは、子どもが父親または母親の役割を引き受け、日常生活や仕事での活動を遊びに反映させる要因の 1 つです。
このような散歩や遠足で子どもたちが受けた印象は、写真やポストカードに基づいた会話の中に統合される必要があります。 こうした会話の中で、教師はドライバーの活動の社会的意義を強調し、他の人にとってのドライバーの活動の重要性を強調する必要があります。
次に、教師はおもちゃの車のゲームを企画します。 例えば、子どもたちには、授業中に彫刻した野菜や果物、パンや菓子類、紙で作られた家具などが与えられます。 先生は、食料品を幼稚園に、商品を店に持っていくこと、家具を店から新しい家に運ぶこと、人形に乗ること、ダーチャに連れていくことなどをアドバイスしています。
子どもたちの経験や知識を豊かにするためには、路上で子どもたちにさまざまな車（牛乳、パン、トラック、乗用車、消防車、救急車を輸送するため）を見せる必要があります。 医療、可能であれば、道路に水をまく、掃き掃除をする、砂を撒く機械の動きを見せて）、それぞれの目的を説明します。 同時に、教師は、これらの車の動作はすべて、ドライバーの活動のおかげでのみ達成できることを強調する必要があります。
教師はまた、散歩や遠足中に、さまざまな種類の車が並ぶ通りを描いた写真や、プロット要素のある屋外ゲームを一緒に見ることによって、子供たちが獲得した知識を強化する必要があります。 このゲームでは、ダンボール製のハンドルと交通管制官用のスティックを用意する必要があります。 ゲームの本質は、各子供がハンドルを操作して、警官が杖 (または手) で指し示す方向に部屋中を動き回るということです。 交通管制官は進行方向を変えたり、車両を停止したりできます。 この単純なゲームは、うまく構成されていれば、子供たちに大きな喜びをもたらします。
子どもたちの準備段階の 1 つ ストーリーゲームドライバーの活動やさまざまな種類の車の特定の出来事を映した映画を見ているかもしれません。
同時に、2週間にわたって、B. Zhitkovの本「私は何を見た？」からいくつかの物語を読み、建築材料からの設計に関するいくつかのレッスンを行うことをお勧めします（「複数の車のガレージ」、「トラック」） ”）、続いて建物で遊んでみました。 屋外ゲーム「カラーカー」や音楽的で教訓的なゲーム「歩行者とタクシー」（音楽：M. ザヴァリシナ）を子供たちと一緒に学ぶのは良いことです。
現場では、子供たちは先生と一緒に大型トラックを色とりどりの旗で飾り、人形を乗せて散歩をしながら砂の上に橋、トンネル、道路、車庫などを建設することができます。
ゲームはさまざまな方法で開始できます。
最初のオプションは次のようになります。 先生は子供たちにダーチャに移動するよう勧めます。 まず、教師は子供たちに今後の移動について警告し、荷物をまとめて車に積み込み、自分たちで座るように注意します。 その後、先生がドライバーを指名します。 途中で、車が通り過ぎていくことについて子供たちに必ず伝える必要があります。 これに伴い、人形コーナーも部屋の別の場所に移動させていただきます。 ダーチャで物事を整理し、新しい場所に定住した後、教師は運転手に食べ物を持ってくるように頼み、それから子供たちを森に連れて行ってキノコやベリーを摘んだり、川に泳いで日光浴したりするなどします。
ゲームのさらなる開発は、「ショップ」や「シアター」など、他のゲームのテーマと接続する方向に進む必要があります。 「幼稚園」など。
このゲームの開発における別のオプションは次のとおりです。 先生が「運転手」となって車を点検し、洗車し、子どもたちの協力を得ながらガソリンを満タンにします。 次に、「派遣者」は、どこへ行き、何を輸送するかを示す運送状を作成します。 「運転手」は住宅の建設に向けて出発します。 さらに、プロットは次のように展開します。運転手は家を建てるのを手伝いました。
次に、教師は「ドライバー」と「ビルダー」のいくつかの役割をゲームに導入します。 子どもたちは先生と一緒に、ヤシとお父さん、お母さんのために新しい家を建てています。
その後、教師は子供たちに自分で遊ぶよう促し、子供たち自身が好きなように遊んでよいことを思い出させます。
続く「ドライバー」ゲームでは、教師が子供たちと一緒に作るさまざまなブランドの車、信号機、ガソリンスタンドなどの新しいおもちゃを紹介します。また、子供たちは教師と一緒に新しいおもちゃを作ることができます。欠けているおもちゃ（車の修理ツール、キャップと棒の警官 - 規制員）、既製のおもちゃを改良します（粘土を使用し、乗用車にトランクを取り付けたり、バスにアークを取り付けたりして、本物のトロリーバスに変えます）。 これらすべては、ゲーム内でおもちゃを使用するデバイス、目的、方法への興味を維持するのに役立ちます。
この年齢では、ドライバーは家、工場、ダムの建設を手伝うため、子供たちの「ドライバー」ゲームは「建設」ゲームと密接に絡み合っています。
- 店。
目標：物体を次のように分類するよう子供たちに教える 共通の特徴、相互扶助の感覚を養い、子供の語彙を増やします：「おもちゃ」、「家具」、「食べ物」、「食器」の概念を導入します。
装置：店のショーウィンドウにある商品を描いたおもちゃはすべてお金です。
ゲームの進行状況: 教師は子供たちをそこに置くように勧めます。 便利な場所野菜、食料品、乳製品、パンなどの売り場があり、顧客が訪れる巨大なスーパーマーケット。 子どもたちは売り手、レジ係、販売員の役割を部門に独自に割り当て、商品を食品、魚、果物などの部門に分類します。 ベーカリー製品、肉、牛乳、 家庭用化学薬品など。友達と一緒にスーパーに買い物に来て、商品を選び、売り手と相談し、レジで支払います。 ゲーム中、教師は売り手と買い手の関係に注意を払う必要があります。 子どもの年齢が上がるほど、スーパーマーケットにはより多くの売り場や商品が存在する可能性があります。
- 医者のところに。
目標: 病人の世話や医療器具の使い方を子供たちに教え、子供の注意力と感受性を養い、語彙を増やします: 「病院」、「患者」、「治療」、「薬」、「温度」、「」の概念を導入します。病院"。
装置：人形、動物のおもちゃ、医療器具：体温計、注射器、錠剤、スプーン、音鏡、脱脂綿、薬の瓶、包帯、ローブ、ドクターキャップ。
ゲームの進行状況: 先生が遊びを申し出て、医師と看護師が選ばれ、残りの子供たちは動物のおもちゃや人形を手に取り、予約のためにクリニックに来ます。 患者 さまざまな病気：お菓子をたくさん食べたのでクマの歯が痛かった、人形のマーシャがドアに指を挟んだ、など。私たちは行動を明確にします：医師は患者を診察し、治療を処方し、看護師は彼の指示に従います。 必要とする患者もいます 入院治療、彼らは病院に入院します。 就学前年齢以上の子供は、セラピスト、眼科医、外科医、子供によく知られている他の医師など、いくつかの異なる専門家を選択できます。 予約時間に着くと、おもちゃが子供たちになぜ医者に来たのかを伝え、教師は子供たちとこのようなことは避けられたかどうか話し合い、健康にもっと気をつける必要があると言いました。 ゲーム中、子供たちは医師が包帯を巻いたり、体温を測ったりする様子を観察します。 教師は子供たちがどのようにコミュニケーションをとっているかを評価し、回復したおもちゃには助けてくれた医師に感謝の気持ちを忘れないように注意します。
- 私たちは家を建てています。
目標：子どもたちに建設の職業を紹介し、建設業者の仕事を容易にする設備の役割に注意を払い、子どもたちに簡単な構造の作り方を教え、チーム内で友好的な関係を育み、建設業者の仕事の特殊性について子どもたちの知識を広げ、子どもたちの知識を広げます。語彙: 「建設」、「レンガ職人」、「クレーン」、「ビルダー」、「クレーンオペレーター」、「大工」、「溶接工」、「建材」の概念を紹介します。
装置：大きな建築資材、車、クレーン、建物で遊ぶためのおもちゃ、石工、大工、クレーン運転手、運転手などの建設業の人々を描いた写真。
ゲームの進行状況: 教師は子供たちになぞなぞを推測するように勧めます。「そこにはどんな砲塔がありますか、窓には明かりがついていますか?」 私たちはこの塔に住んでいますが、その名前は...? （家）"。 先生は子供たちに、おもちゃが住める大きくて広い家を建てるよう勧めます。 子どもたちは、建設業にどんな職業があるのか、建設現場で人々が何をしているのかを覚えています。 彼らは建設作業員の写真を見て、彼らの責任について話します。 それから子供たちは家を建てることに同意します。 役割は子供たちに分配されます。家を建てる建設業者もいれば、家を建てる子供もいます。 他の人は運転手で、建設資材を建設現場に運びます。子供のうちの1人はクレーンオペレーターです。 建設中は、子供たちの関係に注意を払う必要があります。 家は完成し、新しい住人が入居できるようになりました。 子どもたちは自主的に遊びます。
- サロン。
目標: 子どもたちに美容師という職業を紹介し、コミュニケーションの文化を育み、子どもたちの語彙を増やします。
装置：美容師用のローブ、クライアント用のケープ、美容師の道具 - 櫛、ハサミ、ケルン用のボトル、ワニス、ヘアドライヤーなど。
ゲームの進行状況： ドアをノックする。 人形のカティアが子供たちを訪ねてやって来ます。 彼女は子供たち全員に会い、グループの中に鏡があることに気づきました。 人形は子供たちに櫛を持っているかどうか尋ねます。 彼女の三つ編みはほどけてしまったので、髪をとかしたいのです。 人形は美容院に行くように勧められます。 そこにはいくつかのホールがあることが明らかになりました：女性用、男性用、マニキュア、優れたマスターがそこで働いており、彼らはすぐにカティアの髪を整えます。 私たちは美容師を任命し、彼らは仕事を引き受けます。 他の子供たちと人形がサロンに入ります。 カティアは今も非常に満足しており、自分の髪型が気に入っています。 彼女は子供たちに感謝し、次回はこの美容院に来ることを約束しました。 ゲーム中、子供たちはカット、シェービング、髪のスタイリング、マニキュアなど、美容師の義務について学びます。
- 救急車.
目標：医師や看護師という職業に対する子供たちの興味を呼び起こします。 患者に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、即応性、コミュニケーションの文化を養います。
役割:医師、看護師、救急車の運転手、患者。
ゲームアクション:患者は03に電話し、救急車を呼びます。フルネーム、年齢、住所、苦情を伝えます。 救急車が到着します。 医師と看護師が患者のところへ行きます。 医師は患者を診察し、訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察します。 看護師は体温を測り、医師の指示に従い、薬の投与、注射、傷の処置や包帯などを行います。 患者の気分が非常に悪い場合は、病院に連れて行かれます。
予備作業：医局への遠足。 医師の仕事の観察（音内視鏡で耳を傾け、喉を観察し、質問します）。 K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聴いています。 小児病院への遠足。 救急車の監視。 読書灯が点灯しました。 作品：Y. ザビラ「風邪をひいたヤソーチカ」、E. ウスペンスキー「病院で遊ぶ」、V. マヤコフスキー「私は誰になればいいの?」 医療器具（音内視鏡、スパチュラ、体温計、眼圧計、ピンセットなど）の検査。 教訓的なゲーム「ヤソーチカは風邪をひいた。」 医師や看護師の仕事について子供たちと会話します。 お医者さんのイラストを見てます、ハニー。 妹。 「病気のヤソーチカへの贈り物」のモデリング。 親の参加を得て、子供たちと一緒にゲームの属性（ローブ、帽子、レシピ、医療カードなど）を作成する
ゲーム素材:電話、ガウン、帽子、鉛筆と処方箋用の紙、電話内視鏡、眼圧計、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、ハサミ、スポンジ、注射器、軟膏、錠剤、粉末など。
- 動物病院。
目標：子どもたちの職業への興味を呼び起こす 獣医; 動物に対する敏感で気配りのある態度、優しさ、反応性、コミュニケーションの文化を育みます。
役割:獣医師、看護師、秩序ある動物薬局職員、病気の動物を持つ人々。
ゲームアクション:病気の動物は運ばれ、動物病院に運ばれます。 獣医師は患者を受け入れ、飼い主の訴えを注意深く聞き、質問し、病気の動物を診察し、音内視鏡で話を聞き、体温を測定し、処方箋を作成します。 看護師が処方箋を書きます。 動物は治療室に運ばれます。 看護師は注射をしたり、傷の処置や包帯を巻いたり、軟膏を塗ったりします。 看護師はオフィスを掃除し、タオルを交換します。 予約後、病気の動物の飼い主は動物薬局に行き、医師が処方した薬を購入します。 さらなる治療住宅。
予備作業：医局への遠足。 医師の仕事を観察する（音内視鏡で聞く、喉を見る、質問する） K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聞く。 K.チュコフスキーのおとぎ話「アイボリット博士」のイラストを子供たちと一緒に調べます。 読書灯が点灯しました。 作品：E.ウスペンスキー「私たちは病院で遊んだ」、V.マヤコフスキー「私たちは誰であるべきですか？」 医療器具の検査：音内視鏡、スパチュラ、体温計、ピンセットなど。 教訓ゲーム「ヤソーチカは風邪をひいた。」 獣医師の仕事について子供たちと会話。 「私の好きな動物」を描く 親の協力を得て、子供たちとゲームの属性を作成する（ローブ、帽子、レシピなど）
ゲーム素材:動物、ガウン、帽子、鉛筆と処方箋用の紙、電話鏡、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、ハサミ、スポンジ、注射器、軟膏、錠剤、粉末など。
- 診療所。
目標：活動の意味を明らかにする 医療関係者子どもたちの役割を担う能力を育みます。 ゲームへの興味を育みます。 子どもたちの間に前向きな関係を築きます。 子どもたちに医師の仕事に対する敬意を植え付ける。
ゲーム素材: プレイセット「ドールドクター」、代替アイテム、一部の実物アイテム、ドクターキャップ、ローブ、人形。
状況 1 教師は子供に患者としての追加の役割を提供し、子供自身が医師の主な役割を果たします。 教育者: 「『お医者さんごっこ』をしましょう」: 私が医者になり、あなたが患者になります。 診察室はどこになりますか? さあ、オフィスみたいに（スクリーンを設置）医者には何が必要ですか？ （子供は大人の助けを借りて、応急処置キットの医薬品をテーブルの上に並べます）そしてこれは軟膏の瓶で、これは注射器です...」（徐々に子供自身が名前を付け始めます。必要なものを手配します）。 先生は帽子をかぶり、白衣を着て「私は医者です。診てください。」と言いました。 入ってください、こんにちは。 喉やお腹が痛いですか？ いつ病気になったのですか？ 口を開けて見てみましょう。 ああ、ああ、ああと言う。 ああ、ああ、なんと赤い首だろう。 今度は注油しましょう、痛くないですか？ 頭が痛くないですか？
一人の子供と一緒に遊ぶと、他の子供たちの注目を集めます。 先生は、試合を見ている子供たちに気づき、こう言いました。 患者の皆さん、列に並んでお待ちください。」
状況 2 先生は医者の役をし、2 人の子供は病気の役を演じます。 教育者「さあ、こうして遊びましょう。 まるで私が医者であるかのように。 私はオフィスにいます。 電話があるよ、もし病気なら電話して医者を呼んでください、ディン、ディン！ 電話が鳴っています。 こんにちは！ 医者は聞いています。 誰が電話したの？ カティアって女の子？ 気分が悪いですか？ 頭痛や腹痛はありますか? 温度を測りましたか？ 身長はどのくらい！ 教えてください、カティア、どこに住んでいますか？
私はあなたのところに来ます。 治療させていただきます。 その間、ラズベリーティーを飲んで寝ます。 さようなら！ 電話がまた鳴っています。 こんにちは、誰が電話してるの？ 少年ディマ? 何について文句を言っているのですか？ 鼻水？ 長い間病気ですか？ 点滴を落としたり錠剤を飲んだりしましたか？ 助けにならない？ 今日会いに来てください。 別の薬を処方します。 さようなら！
状況 3. 医師自らが患者に電話し、患者の気持ちを聞き出し、アドバイスを与えます。 電話での会話中、教師は、ゲームのアクションの変動性を示し、ゲームの内容に貢献する、代替質問や質問を促すシステムを使用します。 更なる発展創造性。
- 「風が海を越えて吹き、船を進めます。」
目標: 水上での安全な行動のルールと対策についての知識を子供たちと強化します。
番組内容：水上での安全な行動についての基本的な理解を形成します。 溺れている人を助ける方法についての知識を統合し、暑い国に住む動物についての子供たちの知識を統合します。 緊急事態において正しく行動する能力を養います。
装置：大きな部品が入った組み立てセット、ハンドル、ロープ、アンカー、救命ブイ、帽子、マット、船長用帽子、セーラーカラー、ブイ、「遊泳可」の標識、赤い救命胴衣、暑い国の動物の写真、ヤシの木、おもちゃ、乗客用の帽子。
ゲームの進行状況:
ゲストが私たちに来るのはとても嬉しいです。 今日は何人いるか見てください。毎朝、私たちはお互いに「おはよう」と言い合います。そうすれば、一日中良い一日を過ごすことができ、良い気分で過ごすことができます。 ゲストに朝の魔法の言葉「おはようございます」を言ってみましょう。
先生は詩を読みます。
夏とは何ですか？
とても明るいですね
ここは畑、ここは森、
これらは何千もの奇跡です！
教育者: 夏は暖かく、さらに暑いので、多くの人が海や川、湖、池の近くでくつろぎます。 海の旅に出かけましょう。 そしてそのために船を建造します。
教師の助けを得て、建設キットから船を組み立てる子供たち
教育者: サークルとロープを持っていくのを忘れましたか?
子どもたち：忘れずに持っていきましょう。
教育者: なぜ円とロープが必要なのですか?
子どもたち：溺れている人を助けること。
教育者：その通りです。 アルマズが私たちの船の船長になります。 彼は帽子をかぶって望遠鏡を持ち、ルザル、アザマト、アザット、ダミールは船員になり、バイザーキャップと船員の首輪を着けます。 残りの子供たちは乗客です。 帽子をかぶり、「娘たち」/人形/を腕に抱き、敷物が入ったハンドバッグを持ちましょう。
キャプテン： 命令を出します。船の席に着いてください。 船は航行中です。 係留索を外し、錨を上げてください！
船は「出航」 子どもたちは「チュンガ・チャンガ」の歌を歌います。 歌の終わりには「遊泳可」の看板とブイを設置。
教育者: ほら、ここは素晴らしい場所です。ビーチで、波止場に着いて、泳いだり、日光浴したりできます。
船長: 上陸しました! 錨を降ろせよ！
子どもたちを連れた先生が「上陸」し、ここはビーチであり、水泳のために特別に設備された場所なので、ビーチでしか泳ぐことはできないと説明します。 この場所では、海底が検査され清掃され、海岸が整備され、救助者と医療従事者が常駐し、遊泳エリアはブイで囲まれており、そこを越えて泳ぐことはできません。
私たちは誰がタワーで勤務するかを選択し、水泳選手を監視します。 （ライフガード）
危険があれば救命具を持って駆けつけます。 子供用ライフガードは赤いライフジャケットを着ています。
教育者: そして、私はビーチで勤務し、旅行者が日焼けしないように注意する看護師になります。
子どもたち、私たちが船でここを航海した様子を見せましょう。そして今度は本物のイルカのように海の波の上を泳ぎましょう （イルカの動きを真似て）泳いだ後、私たちは水から上がり、敷物を広げて「日光浴」します。 まず仰向けになり、次にうつ伏せになります。
皆さん、長時間太陽の下にいても大丈夫ですか？
利用可能 日射病そして皮膚に火傷を負う。
教育者: 観光客の皆さん、休んだり泳いだりした後は、デッキに座ってください。 私たちの旅は続きます。
船長：錨をあげてください！ 係留索は諦めろ！ 暑い国へ！
「旅」の間、先生は暑い国の動物についてのなぞなぞの詩を読みます。 ヤシの木と動物の絵が描かれたイーゼルが置かれています
教育者: 皆さん、私たちは暑い国へ航海してきました。 ここにはどんな動物が住んでいるのか見てみましょう。 さあ、みんな、今すぐ描きましょう。
1. 輪になって立ち、ゾウの歩き方を見せます。
2. 猿がバナナを取りに登る様子。
3. 次に、吠える虎を見せてみましょう。
4. カンガルーのジャンプ方法。
よし、よくやった。 ここには動物だけでなく、「ランバダ」と呼ばれる美しい踊りを踊る人々も住んでいます。 あなたも踊ってみましょう。
さて、今は休んで帰る時間です。
船長：錨をあげてください！ 係留索は諦めろ！ 帰れ！
教育者: ああ、見てください、「人間」が水の中にいます! 救命具を早く投げてください！
船長：船外に落ちた人だ！ 救命浮輪を投げてください！
船員たちは救命浮輪をロープに投げて引き上げ、「娘」/人形/を救出しました。 乗客は船長と船員に感謝します。
教育者: みなさん、あなたとあなたの友達が水上での行動ルールに従っているなら、こんなことは決して起こりません。
さて、突然、何らかの理由で人が船外に転落した場合、救命具、空気注入式マットレス、丸太、棒、板、さらにはボールを投げることで助けることができます。 水に身を投げる必要はありません。 「その人は溺れている！」と大声で叫べば、溺れている人を助けることができます。 そして大人に助けを求めてください。
そして、溺れている人を救うことができる主題をよく思い出すために、アリヤ・Gがすでに学んだ詩を学びます。
誰かが川で溺れたら、
彼が下がったら
彼にロープや円を投げて、
棒でも板でも丸太でも…
さて、あなたも私も水上での行動ルールをよく知っています。そして私たちの船は航海から無事に戻りました。
船長と船員たちに、興味深い旅と安全な帰国を感謝しましょう /子供たちは船の乗組員に感謝します/。 そして船から海岸へ降りていきます。
16. 市内を旅行します。
タスク:▪ 口頭の指示に従ってゲームのアクションを実行する能力を強化する、想像上のオブジェクトを使用して動作する、代替オブジェクトを使用する、
▪ スピーチを発展させ続ける、
▪ 都市と職業についての理解を深めます。
材料：
▪ ドライバーズキャップ、ステアリングホイール、
▪ サイン「レジ」、カフェ「Skazka」、「スポーツ宮殿」、
▪ 制服: 公園職員、インストラクター、ウェイター、
▪ 動物用帽子、
▪ カルーセル、
▪ 建築資材。
予備作業：
▪ キーロヴァ通りとレニングラードスカヤ堤防に沿った対象を絞った散歩、
▪ 写真アルバム「Our Beloved City」を閲覧、
▪ マルチメディア プレゼンテーション「街を歩く」を視聴する。
▪ ルールを学ぶ 渋滞,
▪ ロールプレイング ゲーム「私たちは行きます、行きます、行きます...」、
▪ 公園の従業員、インストラクターの仕事についての知識 身体鍛錬、 ウェイター、
▪ ゲームや歌を学び、言葉や行動のロールプレイングをする。
ゲームの進行状況。
子どもたちは先生と一緒にバスを作っています。
主導権を握る。 皆さん、小旅行に招待したいと思います。 同意しますか？ （子どもたちの答え）。 それから急いでバスに乗りましょう。 私がツアーガイド、エゴールが運転手になります（子供たちはバスの座席に座ります）。
バス運転手。 注意、バスが出発します！ シートベルトを締めてください。
「バス」の音声録音が再生されます。
運転手。 「スポーツの宮殿」をやめてください。
主導権を握る。 そこに行きましょう。 教えてください、スポーツパレスで人々は何をしているのですか？ （子どもたちの答え）。 誰がトレーニングを実施しますか? 講師。
デニス。 こんにちは、私はあなたの体育の先生です。健康を改善することをお勧めします。動物の動物を取り上げましょう（子供たちは動物の帽子をかぶっています）。 花の上に立ってください！
子どもたちは花の上に立ち、音楽に合わせて動きを披露します。
主導権を握る。 健康は大丈夫ですか？
子どもたちの答え。 充電してくれてありがとう。
発表者と子供たちは講師に感謝します。
主導権を握る。 皆さんにバスに乗ってもらいます。市内観光は続きます。
運転手。 ドアが閉まりますので注意してください。シートベルトを締めてください。 次の目的地は遊園地です。
楽しいバス、
道に沿って走ります
そして遊園地へ
あなたは私たちを連れてきます。
主導権を握る。 スイングがたくさんあります
そして魔術師が待っています
そこにカルーセルがあります
陽気な人々。
「バス」という曲が 1 節流れます。
運転手。 遊園地の停留所。
主導権を握る。 無理せずゆっくりと出かけます。
パークディレクター。 こんにちは、私はパークのディレクターです。楽しいメリーゴーランドにぜひご乗車ください。その前に、チケット売り場でチケットを購入していただきますようお願いします (チケット売り場へのジェスチャー)。
子どもたちは切符売り場に行き、切符を買います。 「カルーセル」というゲームが行われます。
監督。 さて、当パークはいかがでしたか？ （子どもたちの答え）。 こどもカフェ「Skazka」を覗いてみませんか？ （子どもたちの答え）
主導権を握る。 皆さん、カフェは通りの反対側にあるので、道路を渡って歩いて行かなければなりません。 道路を正しく渡るにはどうすればいいですか？ （子どもたちの答え）。 二人一組になって立ち上がって、私は赤旗を持って前に行き、ミーシャは私たちの列の後ろに行きます。 気をつけて、遅れないでください。そうしないと、街で迷ってしまいます。
私たちは通りを歩いています
私たちは手を繋いでお互いを導きます。
私たちはすべてを見たいのです
私たちはあらゆることを知りたいと思っています。
子どもたちは横断歩道で道路を渡ります。
主導権を握る。 ここにいます。
ウェイター。 こんにちは、ご注文ください。 こちらがメニューです。
主導権を握る。 ジュース（各1箱）を注文しましょう。
ウェイター。 するつもり。
ウェイターがジュースを持ってきて、子供たちはそれを飲み、ウェイターに感謝してカフェを出ます。
主導権を握る。 ここで私たちのツアーは終了です。 バスの席に座って、シートベルトを締めてください。幼稚園に戻ります（子供たちはバスに乗り、歌を歌います）。
運転手。 幼稚園の「スマイル」をやめる。
子どもたちはバスを降り、運転手とツアーガイドに感謝の意を表し、教師は子どもたちにこの遠足について家族に話すよう勧めます。
子どもたちは幼稚園で多くの時間を過ごし、その活動は活発な遊びから静かな活動まで非常に多様です。 したがって、私たちはプレイエリアを特に慎重に考え、設計し、正しく配置することに努めました。
グループスペースは、明確に区切られたゾーン（「センター」、「コーナー」）の形で構成され、多数の教材（本、おもちゃ、創造的な教材、教育機器など）が備えられています。 すべてのアイテムはお子様もご利用いただけます。 このようなスペースの構成により、未就学児が自分で興味深い活動を選択し、それらを 1 日を通して交互に行うことができ、教師は次のことを考慮して教育プロセスを効果的に組織する機会が得られます。 個々の特性子供たち。
このグループは、家具やおもちゃのないエリアを提供し、子供たちの自主的な運動活動のための環境を作り出しました。 私たちは、子供たちに身体的な遊び活動を促すおもちゃ（ボール、フープ、縄跳び）を提供するように努めました。
未就学児の主要な活動が遊びであり、その中で彼の人格が形成されることは周知の事実です。 言うまでもなく、子供たちは日常生活で観察するすべての状況をゲームの中で体現しようと努めます。 グループにはさまざまなコーナーがあります プロットの役割のテーマ：美容院、病院、ショップ、ワークショップなど - これは幼稚園の遊び場の基礎です。 コーナーのデザインや構成に工夫を凝らしました。 幼稚園でのロールプレイング ゲームは、子供に新しい状況を紹介し、あれこれの行動を試し、ミニ バージョンで重要な問題を解決する方法を学ぶ機会です。
私たちは劇場が大好きで、一年中劇場と友達です。
私たちのグループの俳優、人形遣い、ダンサーは全員、
アクロバットやジャグラー、バレリーナ、ディレクター！
毎日、毎時間、私たちはあなたのためにプレイしたいと思っています!!
もしスタニスラフスキーがそれを見ていたら、私たちのためにとても喜んでいたでしょう！
グループには装備されています シアターゾーン、 そこでは、子供たちはロールプレイング ゲームだけでなく、監督ゲームや劇化ゲームもプレイします。 したがって、演劇活動の分野では、さまざまな種類の人形劇、展示用スクリーン、マスク、子供の絵、天然素材や廃棄物、そしてミミング用の布地が提示されます。
演劇界
目標：子どもたちに～のアイデアを与える 他の種類演劇芸術：人形劇、ドラマとコメディの劇場、テーブルトップとフィンガーシアター、子供の書く能力を開発および奨励し、創造性への関心を高め、創造性への自信と独立性を養います。
装置： テーブルシアター用のおもちゃ、チケット、レジ。
年齢：6～7歳。
ゲームの進行状況: 先生は子供たちに、今日は劇場で公演があることを告げました。 子どもたちはチケット売り場でチケットを購入し、ホールに入り、席に着きます。 俳優たちはすでに役割を分担しています。 彼らはテーブルトップシアターを上映します。 これは、おなじみのおとぎ話の場合もあれば、新たに考案されたプロットの場合もあります。 演奏が終わると、子どもたちは拍手で感謝の気持ちを伝えます。
演劇公演。
目標：子どもたちにキャラクターに慣れ、集団で行動するように教えます。
装置： おとぎ話の登場人物の衣装や帽子、マスク。
年齢: 3 ～ 7 歳。
ゲームの進行状況: 教師は子供たちにおとぎ話を読んで（たとえば、おとぎ話「カブ」）、次のように質問します。 おじいさんがカブを抜くのを手伝ったのは誰ですか? おじいちゃんは一人でカブを抜くことができると思いますか？ どのキャラクターが一番好きですか? おとぎ話について話し合った後、先生は子供たちに演劇をするように勧めます。 教師は希望者に役割を割り当て、おとぎ話を読み上げ、俳優はそれを動作で表現します。 パフォーマンスに参加しない子供たちは観客になります。 それから子供たちは役割を変えます - 観客は俳優になり、その逆も同様です。 子どもたちのリクエストに応じて、同じおとぎ話や別のおとぎ話をもう一度遊ぶことができます。
注記：子供の年齢に応じて、おとぎ話は短いセリフ（「リヤバ編」、「カブ」）を含む単純なものか、多くの登場人物と長いセリフを含む複雑なもののいずれかになります。
また、衣装の代わりに普通のおもちゃを使ったり、手に乗る大きさの人形を作ることもできます。 小さな色のボールを簡単に縫い付けることができ、その上に目、髪、布片を接着し、そこからドレスを切り出します。 子どもたちはこれらのドレスの袖に指を入れます。
小学生コーナー 幼稚園では、子供たちが書くこと、数えること、読むことのスキルを伸ばすのに役立ちます。 発音スキルの向上。 学校生活の特徴を理解し、生徒の立場を形成します。
学校
目標：学校で何をするか、どんな授業があるか、教師が何を教えるかについて、子どもたちの知識を明確にします。 学校で学ぶ意欲と教師の仕事への敬意を育む。 子供の語彙を増やします: 「学用品」、「ブリーフケース」、「筆箱」、「学生」など。
装置： ペン、ノート、児童書、アルファベット、数字、黒板、チョーク、ポインター。
年齢：6～7歳。
ゲームの進行状況: 先生は子供たちを学校遊びに誘います。 なぜ学校が必要なのか、そこで誰が働いているのか、生徒は何をしているのかについて会話が行われます。 子どもたちの希望に応じて教師が選ばれます。 残りの子供たちは学生です。 教師は生徒にタスクを割り当て、生徒は自主的に熱心にそれを完了します。 別のレッスンでは別の先生が担当します。 子どもたちは算数の授業に取り組んでおり、 母国語、体育、歌など。
自然の一角 グループの装飾だけでなく、子どもたちの自己啓発の場でもあります。 植物の主要部分はこの一角にあります。
庭に水をまく
目標: 植物についての知識を補充するために、自分たちに向けられた言葉を注意深く聞くように子供たちに教えます。
装置： レッドチップ、じょうろ。
年齢: 3 ～ 7 歳。
ゲームの進行状況: 教師は子供たちと庭について話し、質問します。庭とは何ですか、そこで何が育つのか、なぜ人は庭を植えるのですか、庭の植物がよく育つためには何が必要ですか。 子どもたちが答えると、先生は手伝い、次のように言いながら遊びに誘います。 私たちは植物は水がなければ生きていけないことを学びました。 ここで、家庭菜園もあると想像して、それに水をやってみましょう。 慎重に水やりをするだけです。」 子供たちは輪になって立ち、そのうちの1人がじょうろを手に取り、輪の中心に立ちます。彼は庭に水をまきます。 子どもたちは輪になって歩きながら、声を揃えてこう言います。
長い間雨が降っていなかったので、庭に水やりをしています。
じょうろに水を入れて庭の花壇に水をやります...
子どもたちは立ち止まって、果物や野菜のほか、水やりの必要のないものの名前（たとえば、大根、人参、長靴、カモミール、シャベル、電話など）を順番に名前をつけます。 じょうろを持ったプレイヤーは、「水をやっている」か「水をやっていない」と答えなければなりません。 子供が間違いをすると、赤チップを受け取ります。 長時間考えて答えを変えることは許されません。 次に、別の子供が水やりの役割を果たします。 これらのチップを最も多く受け取った人は、子供たちが彼のために考え出すタスクを完了しなければなりません。
注記： 5 ～ 7 歳の子供が遊んでいる場合は、ためらうことなくすぐに答える必要があります。 子供が答えるのに遅れた場合は、ペナルティチップを受け取ります。 植物の名前だけを指定すると、ゲームが複雑になる場合があります。 子どもはどの植物に水をやる必要があり、どの植物に水をやる必要がないのかを判断する必要があります。 論争が起こった場合、子供が自分の答えを正当化できれば、その答えは正しいとみなされます。 たとえば、イラクサからスープを作ることができます。 ゲームの後、教師は子供たちに「庭」をテーマにしたなぞなぞを当てるように勧めます。
温室への遠足
目標：植物の成長と発達、それらの世話の方法についての子供たちの知識を統合し、植物の世話をする愛と欲求を育みます。
装置： 自然の片隅にある植物たち。
年齢: 5 ～ 7 歳。
ゲームの進行状況: 先生によると、今日は温室の専門家（先生が事前に選んだ子供）が私たちを訪ねてきて、植物の一生から多くの新しいことを学ぶことができる彼の温室に行くことを申し出てくれました。 庭師は温室で働き、植物の正しい世話の仕方、水やりの頻度、何をするかを子供たちに教えます。 有益な特性あれかあの植物を持っています。
私たちのグループでは割り当てられています 視覚芸術の場所 十分な照明があり、サンピンの要件を満たしています。 棚には水用のグラス、鉛筆やサインペン、筆や絵の具やガッシュが入ったスタンド、デッサン用の紙などが並んでいます。デッサン用のサンプルや、さまざまなテンプレートやステンシルもあります。 が付いている箱があります 他の種類そして紙の種類。 容器の中には、 教訓的なゲーム、描画とモデリングのサンプルのアルバム、塗り絵。
アートワークショップでは
目標：視覚的創造性の種類について子供たちのアイデアを形成し、筆と鉛筆を使用するスキルを強化し、視覚的イメージの作品に対する芸術的認識を発展させ、視覚芸術への持続的な関心を育みます。
装置 : アートワークショップで作業するために必要なものすべて: 鉛筆、ブラシ、絵の具、紙。
年齢：6～7歳。
ゲームの進行状況: 美術学校が開校した。 描画レッスンは本物のアーティストによって教えられ、子供たちに美しく描くことを教えます。 興味のある方はアートワークショップに参加してみてはいかがでしょうか。 子どもたちと教師、子どもたちと生徒が共同で絵や絵を描き、助け合い、相談し合います。 次に、図面を見て分析します。
見てください、美しさ！ そしてまた試合があります！ みんな遊んだり、髪を切ったりしています。 誰もが髪をとかすことができます。
それで女の子が来ました。 ゆっくり洗っていきます。 彼女の髪を整えましょう。 美容室を併設しております。
そして少年たちは私たちのところにやって来ました。 なんと素晴らしいことでしょう！ こちらが散髪と髭剃りです。 どうですか？
すべてを整えていきます。 そしてハンサムに行きましょう！ すぐに遊びに来てください。 友達全員を連れてきてください！
お店で遊び場を飾るおもちゃやインテリアアイテムを購入しただけでなく、家から持ってきたものもありました。 理髪店コーナー クリームの瓶、シャンプーのボトル、シャワージェルが備わっています。 通常の櫛、ヘアピン、コットンをご持参いただけます。
サロン
目標：子どもたちに美容師という職業を紹介し、コミュニケーションの文化を育み、子どもたちの語彙を増やします。
装置 ：美容師用のローブ、クライアント用のケープ。 美容師の道具（櫛、ハサミ、コロン用ボトル、ワニス、ヘアドライヤーなど）。
年齢：4～5歳。
ゲームの進行状況: ドアをノックする。 人形のカティアが子供たちを訪ねてやって来ます。 彼女は子供たち全員に会い、グループの中に鏡があることに気づきました。 人形は子供たちに櫛を持っているかどうか尋ねます。 彼女の三つ編みはほどけてしまったので、髪をとかしたいのです。 人形は美容院に行くように勧められます。 そこにはいくつかのホールがあることが明らかになりました：女性用、男性用、マニキュア、優れたマスターがそこで働いており、彼らはすぐにカティアの髪を整えます。 私たちは美容師を任命し、彼らは仕事を引き受けます。 他の子供たちと人形がサロンに入ります。 カティアは今も非常に満足しており、自分の髪型が気に入っています。 彼女は子供たちに感謝し、次回はこの美容院に来ることを約束しました。 ゲーム中、子供たちはカット、シェービング、髪のスタイリング、マニキュアなど、美容師の義務について学びます。
子どもたちの好きなアクティビティの 1 つは実験です。 このために私たちが作成したのは、 「実験コーナー」 木、鉄、プラスチック、砂、塩、石、磁石など、さまざまな素材で作られた物体がある場所。 異なる種類紙。 虫眼鏡、ピペット、懐中電灯などの実験用の機器があります。
"で 科学実験室»
目標：環境に関するアイデアの拡大。 実験的で遊び心のある活動を通じて、子供の研究活動を発展させます。 子どもたちに、必要な知識を活性化し、分析し、統合し、一般化し、体系化するよう奨励します。 子どもたちに新しい知識を探求する動機を与えます。
年齢：6～7歳。
ゲームの進行状況。
子どもたちは次のような手紙を受け取ります。 あけましておめでとう！ あなたに人形をプレゼントします。彼女の名前はシャロチカです。 フロスト神父」。
- それがサンタクロース、発明家なのです！ 彼はとても興味深いおもちゃを私に送ってくれました。「でも、シャロチカが何でできているのか分かりません。」 もしかしたら教えていただけるかも知れません。 あなたも研究所の職員になってゲームをしてみませんか？ そして、本物の科学者のように、私たちは一緒に水と空気を使ったよく知られた実験を実行してみます。 彼らは役割を割り当て、その場所を占めます。 子どもたちは空気と水を使ったよく知られた実験を行います。