Klasika v psychológii, ktorá je aktuálna aj dnes. Pracuje s naším nevedomím – túžbami a vášňami zahnanými do podvedomia, s obrannými mechanizmami, ktoré vytvára naša psychika, chránia nás pred príšerami sediacimi v našej vlastnej hlave. Psychoanalytik spravidla analyzuje udalosti, ktoré nás v detstve traumatizovali a vytlačili z vedomia, a pomáha zbaviť sa ich vplyvu a negatívnych dôsledkov duševného odporu voči sebe samému.

pozitívna psychoterapia

Názov metódy pochádza z lat. positum - prebiehajúci, daný, aktuálny. Je zameraná na schopnosti človeka, ktorých počiatočný súbor je daný každému od narodenia, no u každého sa v rôznej miere rozvíja pod vplyvom životných okolností. Analýza konfliktnej situácie s pomocou špecialistu nám umožňuje vidieť všetky jej stránky, negatívne aj pozitívne, a tiež určiť, ktoré zo schopností je potrebné použiť, aby sme našli najlepšiu cestu. Tri piliere pozitívnej psychoterapie: nádej, rovnováha, svojpomoc.

Túto metódu vyvinul v roku 1968 nemecký profesor iránskeho pôvodu N. Pezeshkian (v roku 2009 bol nominovaný za nobelová cena).

„Náš vlastný hnev alebo mrzutosť nám robí viac škody ako to, čo nás hnevá“ (D. Lubbock)

Telo orientovaná terapia

Psychoterapeutická technika, ktorá využíva telesný kontakt na identifikáciu a uvoľnenie potláčaných emócií. Autori tejto teórie sa domnievajú, že potlačené emócie spôsobujú svalové svorky v ľudskom tele. Každá takáto „škrupina“ zodpovedá určitej charakterovej vlastnosti. Komplexy cvičení a masáží uvoľňujú nielen svalové napätie, ale otvárajú cestu k zdravému prejavu emócií, čím sa obnovuje harmonický stav mysle človeka.

Systemické rodinné konštelácie

Bert Hellinger, vynálezca metódy rodinnej konštelácie, sa narodil v roku 1925 v Nemecku a dostal katolícku výchovu. Bojoval a dostal sa do zajatia. V roku 1952 sa stal kňazom, 16 rokov bol misionárom a učiteľom v Južnej Afrike, kde bol preniknutý kultúrou Zulusov. Unesený fenomenológiou rezignoval na svoju dôstojnosť. Od 70-tych rokov žije v USA. Cestuje po svete a robí prednášky a semináre

Fenomenologická metóda systémovej rodinnej terapie. Vychádza z postulátu, že človek je súčasťou rodinného systému, do ktorého patria nielen pokrvní príbuzní, žijúci alebo už zosnulí, ale aj všetci ľudia, ktorým sa podarilo výrazne ovplyvniť život a smrť členov rodiny. Technika je skupinová, práca je pod vedením terapeuta. Pomocou systémových konštelácií vieme identifikovať negatívnu dynamiku v rámci rodiny, nesprávne rozdelenie rolí, vplyv dlhoročných rodinných udalostí na život človeka v súčasnosti. Obnovením správneho poriadku v rodinnom systéme meníme a naprávame negatívnu situáciu tu a teraz.

Gestalt terapia

Zakladateľ Gestalt terapie Frederick Perls (1893–1970) sa narodil v Berlíne. Získal doktorát z medicíny, zaoberal sa psychoanalýzou. V tridsiatych rokoch som sa dozvedel o Gestalt psychológii. Z nacistického Nemecka sa presťahoval do Južnej Afriky. Od roku 1946 - v USA. Začiatkom 60. rokov študoval zen v japonskom kláštore. V roku 1969 založil Gestalt komunitu

Tento smer psychoterapie kladie do popredia úplnosť uvedomenia a uvedomenia si integrity. Čím lepšie rozumieme tomu, čo sa s nami deje, tým plnšie vnímame svoju osobnosť, ľahšie prežívame emócie, porovnávame fakty, rozhodujeme sa, uvedomujeme si a preberáme zodpovednosť za to, čo sme urobili. Gestalt terapia pomáha človeku rozvíjať povedomie o procesoch, ktoré sa mu dejú, cítiť zodpovednosť za svoj život, prijať plnosť vlastnej osobnosti.

Genetická psychológia (Piagetovská škola)

Ľudia sa často zamilujú do tých, ktorí vyzerajú ako ich rodičia. A nielen preto, že v určitom štádiu vývoja sa obraz otca pre dievča a matky pre chlapca stáva podvedomým ideálom. Často sa týmto spôsobom snažíme riešiť problémy, ktoré majú korene v našom detstve.

Švajčiarsky biológ a filozof Jean Piaget študoval myslenie dieťaťa od narodenia až po dospelosť. Náš intelekt podľa vedca prechádza niekoľkými štádiami vývoja a to, ako týmito štádiami prejdeme, závisí od spôsobu myslenia v dospelej časti života. Tento smer pomohol sformulovať mnohé koncepcie v oblasti vývinovej psychológie. Na rozdiel od nativistických teórií (vrodené a progresívne vedomosti) alebo empirických teórií (o získavaní vedomostí skúsenosťou), genetická psychológia verí, že naše kognitívne schopnosti formujeme my sami, naša interakcia s vonkajším prostredím.

„Každý človek, rovnako ako Mesiac, má svoju neosvetlenú stránku, ktorú nikomu neukazuje“ (M. Twain)

kognitívna psychológia

Ako moderný trend kognitívna psychológia zahŕňa mnoho sekcií: vnímanie, pamäť, predstavivosť, reč, myslenie, rozhodovanie atď. Ľudská kognitívna činnosť je spojená so získavaním, systematizáciou a využívaním vedomostí. Nahromadená základňa experimentálneho výskumu zahŕňa vedomé aj nevedomé procesy psychiky, ktoré sú hodnotené ako rôzne cesty spracovávanie informácií. V súčasnosti kognitivisti často uvádzajú analógie medzi kognitívnym procesom u ľudí a transformáciou informácií v počítači.

Zvyk snívať nie je najzbytočnejší. Všetci ľudia snívajú – niektorí viac, niektorí menej. Podľa výskumu sa tejto vzrušujúcej aktivite venujeme v priemere asi 30 % času. Na jednej strane sa to zdá neproduktívne, pretože sny sa málokedy splnia. Ale na druhej strane, snívatelia sú spravidla vynaliezavejší a ľahšie nájdu netriviálne riešenia.

Psycholingvistika

Zrodený na priesečníku psychológie a lingvistiky, predmetom štúdia je vzťah jazyka, myslenia a vedomia. Lingvisti vždy verili, že jazyk odráža kultúru ľudí, nie je to len fyzický, ale aj duševný proces. Na jednej strane je reč univerzálna, spája svet a umožňuje komunikáciu. Na druhej strane nemáme jazyk, ktorý by obsahoval názvy všetkých objektov, ktoré existujú vo Vesmíre a názvy všetkých existujúcich procesov, čo znamená, že jazyk obmedzuje poznanie a znemožňuje úplné porozumenie inej osobe. V súčasnosti sa psycholingvistika zaoberá štúdiom reči, jej výskytu, vývinu ako fenoménu a komunikačného prostriedku v spoločnosti, ako aj vývinu jazyka ako odrazu vývinu jednotlivca.

„Pre človeka, ktorý miluje len seba, je najneznesiteľnejšie byť sám so sebou“ (B. Pascal)

Psychologické poradenstvo

Praktický smer v psychológii spolu s psychoterapiou, psychokorekciou a výcvikom. Pracuje sa tu s ľuďmi duševne zdravými, ktorí však potrebujú psychologickú pomoc, ktorí sa ocitli v ťažkej životnej situácii, či už ide o ich osobný život, každodenný život alebo profesionálnu sféru. Cieľom je pomôcť človeku pri riešení určitého problému: uvedomenie si samotného problému, zmena neefektívnych vzorcov správania, dosiahnutie harmónie so sebou samým a s okolitým svetom.

5 etických princípov psychologického poradenstva

• Správajte sa ku klientovi láskavo, nesúďte ho
• Berte do úvahy hodnoty a názory klienta
• Neradiť
• Rešpektujte anonymitu
• Nemýľte si profesionálne s osobným

Behaviorizmus

Náuka o správaní (z anglického behavior - správanie). Základné pojmy behaviorizmu sú stimul, reakcia a posilnenie.

Podnetom je akýkoľvek vonkajší vplyv, akákoľvek situácia v našom živote. Sledovať a uvedomiť si reakciu na podnet, nájsť tú, ktorá bude správna, najrozumnejšia a najefektívnejšia a opraviť ju pozitívnym posilnením – to je podstata tejto techniky. V súčasnosti sa základné princípy behaviorizmu presunuli do modernejšej behaviorálnej terapie.

Nečakajte príliš veľa. Čím vyššie sú očakávania, tým vyššia je pravdepodobnosť vážneho sklamania. Naopak, s nízkymi očakávaniami dostane človek oveľa viac, ako si myslel. Toto nie je zákon podlosti, to je zákon psychológie

Prešiel mnohými premenami a zmenami. Každá epocha, každé nové storočie, každé desaťročie priniesli do psychológie niečo svoje, vďaka čomu dnes neexistuje psychológia len ako samostatná a sebestačná disciplína, ale psychológia, ktorá má všemožné odvetvia a smery. V tomto článku si povieme o desiatich najpopulárnejších psychologických smeroch v našej modernej dobe. Tie obsahujú:

Nižšie je uvedený stručný popis každej z týchto oblastí.

NLP

Je to jeden zo smerov praktickej psychológie a psychoterapie, založený na špeciálnych technikách modelovania verbálneho a neverbálneho ľudského správania, úspešného v akejkoľvek oblasti, ako aj súboru špeciálnych spojení medzi pamäťou, pohybom očí a rečovými formami.

NLP sa objavilo v 60. a 70. rokoch minulého storočia vďaka aktivitám skupiny vedcov: Richarda Bandlera, Johna Grindera a Franka Pucelika, ktorí pracovali pod patronátom známeho antropológa Gregoryho Batesona. NLP akademická vedecká obec neuznáva a mnohé metódy podľa záverov odporcov tejto metódy nie je možné vedecky podložiť. V našej dobe je však NLP veľmi populárne, má obrovské množstvo priaznivcov a praktizujú ho mnohé organizácie počas psychologických školení, ako aj rôzne školiace a poradenské spoločnosti.

Psychoanalýza

Ide o psychologickú teóriu, ktorú vypracoval rakúsky neurológ Sigmund Freud na prelome 19. a 20. storočia. Psychoanalýza sa na základe tejto teórie považuje za najúčinnejšiu metódu liečby duševných porúch. Vďaka aktivitám takých vedcov ako K.G. Jung, A. Adler, G.S. Sullivan, K. Horney, J. Lacan a E. Fromm, tento smer zaznamenal najsilnejší rozvoj. Medzi hlavné ustanovenia psychoanalýzy možno zdôrazniť, že správanie, skúsenosti a vedomosti človeka sú determinované najmä vnútornými iracionálnymi nevedomými pudmi; štruktúra osobnosti a jej vývoj sú určené udalosťami, ktoré sa vyskytli v ranom detstve; konfrontácia medzi vedomým a nevedomým môže viesť k mentálne poruchy atď.

V modernej interpretácii psychoanalýza pozostáva z viac ako dvadsiatich rôznych konceptov. ľudský rozvoj a prístupy k liečbe duševných chorôb prostredníctvom psychoanalýzy sú také odlišné ako samotné teórie.

Gestalt psychológia

Školu založil na začiatku 20. storočia český psychológ a filozof Max Wertheimer. Predzvesťou jeho vzhľadu boli štúdie vnímania a v centre pozornosti je túžba psychiky usporiadať skúsenosti získané človekom do zrozumiteľného celku. Podľa myšlienok Gestalt psychológie sú základnými psychologickými údajmi gestalty - integrálne štruktúry, ktoré sa nelíšia od celkový počet komponenty, ktoré ich tvoria. Majú svoje vlastné zákony a vlastnosti.

Gestalt psychológia nedávno zmenila svoju pozíciu vo vzťahu k ľudskému vedomiu a tvrdí, že analýza tohto vedomia by sa v prvom rade nemala zameriavať na jednotlivé prvky, ale na integrálne mentálne obrazy. Spolu s psychoanalýzou a fenomenológiou sa Gestalt psychológia stala základom Gestalt terapie, kde sa hlavné myšlienky prenášajú z procesov vnímania do všeobecného svetonázoru.

Hellingerove aranžmány

Systemické rodinné konštelácie sú fenomenologickou metódou systemickej rodinnej terapie, pričom hlavné dôležité objavy urobil nemecký filozof, psychoterapeut a teológ Bert Hellinger. Samotná metóda je určená na nápravu systémových rodinných tráum, nazývaných systémová dynamika, a elimináciu ich následkov.

Terapeuti pracujúci s touto technikou zistili, že problémy mnohých ľudí súvisia s rodinnými traumami, ktoré sa udiali v minulosti, ako sú vraždy, samovraždy, predčasné úmrtia, znásilnenia, sťahovanie, rozchody. rodinné vzťahy atď. Súhvezdia Hellinger sa líšia od ostatných podobné metódy pretože sú krátkodobé a použité len raz. Hellinger vo svojich knihách odkazuje túto techniku ​​ani nie tak na psychoterapeutické oblasti ako na duchovné praktiky.

Hypnóza

Hypnóza sa nazýva zmenený stav vedomia, ktorý je charakterizovaný znakmi bdelosti a spánku, počas ktorého sa môžu vyskytnúť aj sny. Vďaka hypnóze môžu súčasne koexistovať dva stavy vedomia, ktoré sa v bežnom živote navzájom vylučujú. Prvé informácie o hypnóze pochádzajú z tretieho tisícročia pred naším letopočtom – hypnóza sa praktizovala v starovekej Indii, Egypte, Tibete, Ríme, Grécku a ďalších krajinách.

Myšlienka hypnózy je založená na dualite povahy psychiky, v ktorej je vedomé a nevedomé. A stáva sa, že nevedomie má väčší vplyv na psychiku ako myseľ. Skúsení špecialisti preto v súčasnosti pomocou hypnózy riešia ľuďom najrôznejšie problémy, ktoré sa nedajú odstrániť tradičnejšími metódami.

pozitívna psychoterapia

Metóda pozitívnej psychoterapie je jednou z hlavných vo svojom odbore. Založil ju nemecký neurológ a psychiater Nossrat Peseschkian v roku 1968, no bola uznaná Európskou asociáciou pre psychoterapiu v roku 1996 a Svetovou radou pre psychoterapiu až v roku 2008.

Táto psychoterapeutická technika patrí do kategórie transkultúrnych, psychodynamických psychoterapeutických techník s humanistickým postavením. Najdôležitejšou danosťou ľudskej povahy sú podľa nej schopnosti (vrodené aj získané). A samotná metodológia je postavená tak, že zahŕňa racionálny a čisto vedecký západný prístup, ako aj východnú múdrosť a filozofiu. V roku 2009 bol zakladateľ pozitívnej psychoterapie nominovaný na Nobelovu cenu za úspechy vo fyziológii a medicíne.

Klientsky orientovaná terapia

Terapiu zameranú na klienta ako psychoterapeutickú metódu navrhol americký psychológ Carl Rogers ako alternatívu k behaviorizmu a psychoanalýze. Pôvodne autor predložil hypotézu, podľa ktorej je človek schopný samostatne sa meniť a psychoterapeut plní len úlohu pozorovateľa, ktorý proces riadi. V poslednom čase sa však zameriava na zdokonaľovanie metód, ktoré pomôžu špecialistovi lepšie pochopiť stav klienta a jeho zmeny počas terapie. Práve vďaka hlavnej myšlienke metódy (pochopiť sebaponímanie človeka) dostala metóda svoje meno. Je tu ešte jeden dôležitý bod: v terapii zameranej na klienta je hlavnou úlohou budovanie vzťahov medzi pacientom a terapeutom ako záruka úspechu v liečbe.

Arteterapia

Arteterapia je špeciálny druh psychologická korekcia a psychoterapia, ktorá je založená na kreativite a umení. V užšom zmysle možno arteterapiu nazvať liečbou výtvarným umením, ktorej účelom je ovplyvňovať psycho-emocionálny stav osoba.

Samotný termín „liečba umením“ zaviedol v roku 1938 britský umelec a terapeut Adrian Hill, keď opísal svoju prácu v zdravotníckych zariadeniach s pacientmi s tuberkulózou. Potom bola metóda aplikovaná v Spojených štátoch pri práci s deťmi, ktoré boli počas druhej svetovej vojny odvlečené z nacistických koncentračných táborov. Postupom času si arteterapia získavala čoraz viac prívržencov a v roku 1960 bola v USA založená Americká arteterapeutická asociácia.

Telo orientovaná terapia

Psychoterapia orientovaná na telo je terapeutická prax, ktorá umožňuje pracovať s neurózami a problémami ľudí prostredníctvom telesného kontaktu. Zakladateľom tohto smeru je žiak Sigmunda Freuda, americký a rakúsky psychológ Wilhelm Reich, ktorý svojho času opustil psychoanalýzu a zameral sa na telo.

Táto terapia je založená na koncepte „svalového (charakteristického) brnenia“, podľa ktorého sa vytvárajú svalové svorky ako obrana proti úzkosti, ktorá u detí vzniká na základe sexuálnych túžob a sprevádzaná strachom z trestu. Postupom času sa potláčanie tohto strachu stáva chronickým, čo vedie k vytvoreniu špecifických charakterových vlastností, ktoré tvoria túto škrupinu.

Neskôr v Reichových myšlienkach pokračovali Ida Rolph, Gerda Boyesen, Marion Rosen a Alexander Lowen. V Rusku sa Feldenkraisova metóda často označuje ako táto oblasť psychoterapie.

koučovanie

Koučing je relatívne novšia metóda tréningu a poradenstva, ktorá sa od tradičných líši tým, že neobsahuje tvrdé odporúčania a rady, ale hľadá sa spolu s klientom riešenie problémov. Koučing sa vyznačuje aj výraznou motiváciou dosahovať určité ciele a výsledky v činnostiach a každodennom živote.

Za zakladateľov koučingu sa považuje americký kouč a tvorca konceptu vnútornej hry Timothy Galvey, britský pretekársky automobilový jazdec a biznis kouč John Whitmore a zakladateľ University of Coaches a ďalších koučovacích organizácií Thomas J. Leonard .

Hlavnou myšlienkou koučingu je posunúť človeka z oblasti problému do oblasti jeho efektívneho riešenia, umožniť mu vidieť nové cesty a spôsoby, ako maximalizovať svoj potenciál a pomôcť zlepšiť veci v rôznych oblastiach jeho života.

Samozrejme, prezentované opisy nemôžu obsiahnuť plnosť týchto psychologických trendov, rovnako ako nemôžu odhaliť všetky ich črty. Ale našou úlohou bolo len vás s nimi zoznámiť a poskytnúť vám veľmi stručný popis. A akým smerom sa rozvíjať, je už vecou vašej osobnej voľby.

Budeme radi, ak sa zapojíte do nášho malého hlasovania. Odpovedzte prosím na otázku: ktorý z opísaných smerov sa vám zdal najzaujímavejší?

V súčasnosti dochádza k rozširovaniu poznatkov o predmete psychológia, as iný čas bola akceptovaná duša, jav, vedomie, správanie, nevedomie, procesy spracovania informácií a výsledky týchto procesov, osobná skúsenosť človeka.

Všetky tieto tematické oblasti sa odrážajú v úspechoch rôznych tradičných a nových škôl, vedeckých smerov, teórií a koncepcií.

Najdôležitejšie z nich sú nasledujúce.

Behaviorizmus(angl. behavior - behavior) - jedna z popredných oblastí psychológie. Zakladateľmi behaviorizmu sú E. Thorndike, D. Watson.

V tomto smere psychológie sa štúdium predmetu redukuje na analýzu správania a samotná psychika vedomia je často vylúčená z predmetu štúdia. Podľa behavioristov, poznajúc silu pôsobiacich podnetov a berúc do úvahy skúsenosti človeka, je možné skúmať procesy učenia, formovanie nových foriem správania. Vedomie zároveň nehrá žiadnu úlohu pri učení a nové formy správania by sa mali považovať za podmienené reflexy.

Psychoanalýza a freudizmus- súhrnné označenie rôznych škôl a učení, ktoré vznikli na základe psychologického učenia Z. Freuda. Psychoanalýza (dekompozícia) je doktrína, ktorá skúma nevedomie a jeho vzťah s vedomím v ľudskej psychike. Freudizmus sa vyznačuje vysvetľovaním mentálnych javov prostredníctvom nevedomia. Jeho jadrom je myšlienka večného konfliktu medzi vedomím a nevedomím v ľudskej psychike. Základom psychoanalytickej metódy je analýza voľných asociácií, snov, prešľapov, rezervácií a pod. Korene ľudského správania sú v detstve. Hlavná úloha v procese formovania a rozvoja človeka je priradená sexuálnym inštinktom a pudom.

V rámci tohto smeru existujú aj iné uhly pohľadu. Freudov žiak Adler sa teda domnieval, že základom správania človeka nie sú sexuálne túžby, ale pocit menejcennosti, ktorý vznikol v detstve. K. Jung veril, že osobnosť sa formuje nielen pod vplyvom konfliktov v ranom detstve, ale dedí obraz predkov, ktorý prišiel z hlbín storočí. K. Horney tvrdil, že správanie je determinované fundamentálnou úzkosťou, ktorá je vlastná každej osobe a ktorá je základom intrapersonálnych konfliktov.

Gestalt psychológia(nemecky Gestalt - forma, integrálna forma, obraz, štruktúra) je jedným z najväčších trendov zahraničnej psychológie, ktorý sa objavil v Nemecku v prvej polovici 20. storočia, čo naznačuje potrebu holistického prístupu k analýze zložitých psychologických situácií.

Gestalt psychológia zameraná na štúdium vyš mentálne funkciečloveka (vnímanie, myslenie, pamäť a pod.) ako integrálne štruktúry.

Humanistická psychológia- smer, ktorý uznáva za svoj hlavný subjekt osobnosť ako jedinečnú integrálnu štruktúru, ktorá je „otvorenou možnosťou“ sebaaktualizácie, vlastná len človeku. V rámci tejto teórie zaujíma popredné miesto teória osobnosti, ktorú vypracoval americký psychológ A. Maslow. Základné ľudské potreby sú podľa tejto teórie fyziologické (jedlo, voda, spánok atď.); potreba bezpečia, stability, sebapotvrdenia, pocit spolupatričnosti ku komunite, potreba sebarealizácie.

genetická psychológia učenie Piageta a jeho nasledovníkov. Jej psychologický koncept: k rozvoju intelektu dochádza v procese prechodu z egocentrizmu do objektívnej pozície prostredníctvom externalizácie, internalizácie.

Individuálna psychológia- jedna z oblastí hĺbkovej psychológie, ktorú vypracoval A. Adler, vychádza z koncepcie, že jedinec má komplex menejcennosti a túžbu zbaviť sa tohto komplexu ako hlavného zdroja motivácie správania osobnosti.

Koncept transakčnej analýzy- súbor vedeckých názorov Americký psychológ E. Bern, že osud človeka je predurčený zvláštnosťami jeho nevedomia, ktoré ho akoby priťahuje k určitým udalostiam – úspechu, tragédii atď.

diferenciálna psychológia- odvetvie psychológie, ktoré skúma duševné rozdiely medzi jednotlivcami a skupinami ľudí, príčiny a dôsledky týchto rozdielov.

kritická psychológia- smer v psychológii, vychádzajúci z teórie činnosti (A.N. Leontiev, P. Keiler atď.).

Parapsychológia- oblasť hypotéz, predstáv, snažiacich sa vysvetliť podoby citlivosti a vplyvu živej bytosti na fyzikálne javy, ku ktorým dochádza bez sprostredkovania svalového úsilia (hypnóza, predtuchy, telekinéza, telepatia).

Fenomenálna psychológia zvažuje správanie jednotlivca prostredníctvom jej vnímania situácie.

Akmeológia- veda, ktorá vznikla na styku čŕt vývoja a fungovania ľudskej psychiky. Je dôležité mať na pamäti, že psychika vo svojom vývoji prechádza ontogenézou (narodenie, vznik) - procesom vývoja jednotlivého organizmu - a fylogenézou (rod, druh, kmeň). Psychika v ontogenéze opakuje úspechy svojho vývoja vo fylogenéze.

Otázky na sebaovládanie

1. Prečo spoločnosť potrebovala získať psychologické a pedagogické poznatky?

2. Definujte všeobecné úlohy psychológie.

3. Aké sú základné princípy psychológie.

4. Vyberte predmet psychológie a popíšte ho.

Faktom modernej psychologickej vedy je, že nemá jednoznačný súbor výskumných metód. Existujúce metódy psychológie dostávajú svoj výklad v rámci tej či onej vedeckej školy. Preto je psychológia rozdelená do mnohých vedeckých oblastí:
Smer psychológie Predmet výskumu Vedecká paradigma Metóda Prax
Psychológia vedomia Vedomie Prírodoveda Introspekcia -
Behaviorizmus Správanie Veda Pozorovanie
Experiment Výcvik zručností
Freudovské nevedomé prírodné vedy Psychoanalýza Psychoanalýza
Gestalt psychológia Holistické štruktúry psychiky Prírodoveda Fenomenálny experiment Gestalt terapia
Humanistická psychológia
Individualita Humanitné metódy praktickej psychológie Terapia zameraná na klienta
Kognitívna psychológia Kognitívne štruktúry Prírodoveda Experiment Racionálna terapia
Sovietska psychológia Psychika Prírodoveda Pozorovanie
Experimentujte
(formatívne) -
Psychológia vedomia (W. James) je jednou z najvýznamnejších. Z Jamesovho pohľadu vedomie osobnosti spočíva v realizácii myšlienkového prúdu, v ktorom si každá časť ako subjekt pamätá na predchádzajúce, pozná predmety známe týmto častiam, zameriava svoje obavy na niektoré ako samy o sebe a priraďuje k nim všetky ostatné prvky poznania. Vedomie vykonávaním adaptačnej funkcie prekonáva adaptačné ťažkosti, keď zásoba reakcií (reflexov, zručností a návykov) nestačí: filtruje podnety, vyberá z nich významné, navzájom ich porovnáva a reguluje správanie jednotlivca. . Keďže je individuálne vedomie osobne izolované, tvorí základ osobnosti ako empiricky daný súbor objektívne poznateľných vecí. Analýzou vedomia a jeho koreláciou s osobnosťou Jeme vyčleňuje tri štrukturálne časti osobnosti: 1) jej základné prvky; 2) nimi spôsobené pocity a emócie (sebaúcta); 3) nimi spôsobené činy (starosti o seba a sebazáchovu).

Behaviorizmus je smer v psychológii, ktorý študuje ľudské správanie a spôsoby ovplyvňovania ľudského správania. Behaviorizmus v užšom slova zmysle alebo klasický behaviorizmus je behaviorizmus J. Watsona a jeho školy, ktorý študuje iba externe pozorované správanie a nerozlišuje medzi správaním ľudí a iných zvierat. Pre klasický behaviorizmus sú všetky duševné javy redukované na reakcie tela, najmä motorické: myslenie sa stotožňuje s motorickými rečovými aktmi, emócie - so zmenami v tele, vedomie sa v zásade neštuduje, pretože nemá ukazovatele správania. Hlavným mechanizmom správania je spojenie medzi podnetom a odpoveďou (S - R). Predstavitelia: Edward Thorndike, Ivan Petrovič Pavlov, John Brodes Watson.

Freudizmus je názov teórie a metódy psychoanalýzy. Pomenovaný podľa 3. Freuda (1856 - 1939), Rakúšana. neuropatológ a psychiater. Psychiku považuje za niečo nezávislé, existujúce paralelne s materiálnymi procesmi (psychofyzikálny paralelizmus) a ovládané špeciálnymi, večnými mentálnymi silami, ktoré ležia mimo vedomia (nevedomie). Freud podrobuje psychoanalýze všetky duševné stavy, všetky ľudské činy a potom všetky historické udalosti a spoločenské javy, t. j. interpretuje ich ako prejav nevedomých a predovšetkým sexuálnych pudov. Večné konflikty v hĺbke psychiky jednotlivcov sa u Freuda stávajú príčinou a obsahom (skrytým pred priamym vedomím) morálky, umenia, vedy, náboženstva, štátu, práva, vojen atď.(sublimácia). Novodobí zástancovia F. sú neofreudisti (neofreudizmus), predstavitelia škôl „kultúrnej psychoanalýzy“ (K. Horney, G. Kardiner; F. Alexander, G. Sullivan zachovávajú základnú logiku Freudových úvah, odmietajúc vidieť sexuálne pozadie vo všetkých javoch ľudského života a z niektorých ďalších metodologických znakov klasického F. Freudovský koncept mal a má veľký vplyv o rôznych oblastiach buržoáznej kultúry, a najmä o teórii a umeleckých dielach. F. má teraz menší vplyv v neurológii a psychiatrii.

Gestalt psychológia vznikla začiatkom nášho storočia v Nemecku. Jeho zakladateľmi boli Max Wertheimer (1880-1943), Kurt Koffka (1886-1967), Wolfgang Köhler (1887-1967). Názov tohto smeru pochádza zo slova „gestalt“ (nem. Gestalt – forma, obraz, štruktúra). Predstavitelia tohto trendu verili, že psychika by sa mala študovať z hľadiska integrálnych štruktúr (gestaltov).
Ústredná pre nich bola myšlienka, že hlavné vlastnosti gestaltu nemožno pochopiť zhrnutím vlastností jeho jednotlivých častí. Celok je zásadne neredukovateľný na súčet jeho jednotlivých častí, navyše celok je úplne iný ako súčet jeho častí. Práve vlastnosti celku určujú vlastnosti jeho jednotlivých častí. Hudobnú melódiu teda nemožno zredukovať na sled rôznych hudobných zvukov. Kurt Lewin (1890-1947) Nemecký a potom americký psychológ rozvinul myšlienky Gestalt psychológie vo vzťahu k psychológii osobnosti.

Humanistická psychológia vznikla v 60. rokoch nášho storočia v americkej psychológii. Tento smer hlásal ako hlavnú myšlienku nový pohľad na rozvoj ľudstva. Je založená na optimistickom prístupe k pochopeniu ľudskej prirodzenosti: viere v tvorivé možnosti, tvorivé sily každého človeka, v to, že si dokáže vedome zvoliť svoj osud a vybudovať svoj život. S tým súvisí aj názov tohto smeru, ktorý pochádza z latinského slova humanus – humánny. Humanistickí psychológovia zároveň veria, že štúdium vedeckých konceptov a aplikácia o objektívne metódy vedie k dehumanizácii jednotlivca a jeho dezintegrácii, bráni jeho túžbe po sebarozvoji, čím sa tento smer dostáva k úprimnému iracionalizmu. Najznámejšími predstaviteľmi tohto trendu sú Carl Ransome Rogers (1902-1987) a Abraham Harold Maslow (1908-1970).

Kognitívna psychológia (J. Kelly, D. Miller, W. Neisser) vzniká v 60. rokoch 20. storočia v opozícii k behaviorizmu. Subjektívnu stránku vrátila do predmetu psychológia. Kognitívna psychológia je psychológia poznania, kde znalosti sú základom vedomia. Názov tohto smeru siaha až k latinskému slovu cognitio – poznanie, poznanie. Jej vznik a rozvoj sú spojené s prudkým rozvojom výpočtovej techniky a rozvojom kybernetiky ako vedy o všeobecných zákonitostiach procesu riadenia a prenosu informácií. Kognitívna psychológia uvažuje o závislosti ľudského správania od kognitívnych schém (kognitívnych máp), ktoré má a ktoré mu umožňujú vnímať svet a vybrať si spôsoby správne správanie v ňom. Tento smer sa v súčasnosti rýchlo rozvíja a nemá žiadneho uznávaného lídra. Kritika kognitívnej psychológie súvisí predovšetkým so skutočnosťou, že výskum v nej realizovaný stotožňuje ľudský mozog so strojom, čím výrazne zjednodušuje zložité, rôznorodé vnútorný svet osobu, považujúc to za relatívne zjednodušené schémy a modely.

Sovietska psychológia - obdobie 20.-30. rokov 20. storočia - formovanie sovietskej psychológie na základe filozofie marxizmu. V tomto období sú v dejinách sovietskej psychológie položené dve hlavné vzájomne súvisiace témy, ktoré budú určovať jej vývoj v nasledujúcich desaťročiach. V prvom rade ide o hľadanie konkrétno-empirického obsahu marxistickej psychológie. Po druhé, je to téma hľadania nezávislého, odlišného od fyziologického, sociologického, literárneho, antropologického, medicínskeho atď. výskum samostatného objektu a základov psychologického výskumu, odlišný od fyziologického, sociologického, literárneho, antropologického, medicínskeho a pod. výskumu. A zároveň sa psychológia v tomto období rozvíja v úzkej interakcii a dialógu s rôznymi príbuznými oblasťami „humánnej vedy“ a je reprezentovaná rôznymi hraničnými školami a tradíciami výskumu. Za rok uznania sovietskej psychológie treba považovať rok 1929, keď bola prvá reprezentatívna skupina sovietskych vedcov vyhlásená za účasť na IX. medzinárodnom psychologickom kongrese. A zároveň súbežne s integračnými procesmi Sovietska veda do medzinárodnej vedy a formovania pôvodných vedeckých škôl existujú aj opačné procesy obmedzovania akademickej slobody a zavádzania cenovej a štátnej kontroly nad vedeckým výskumom. Áno, tridsiate roky minulého storočia. boli poznačené množstvom diskusií v psycho-neurologických vedách inšpirovaných štátnymi kontrolnými orgánmi, ako boli „reaktologické“ a „reflexologické“ diskusie, počas ktorých boli diskutované vedné oblasti vždy odsudzované a anatematizované a ich predstavitelia a nasledovníci museli verejne publikovať pokánie ako uznanie omylu ich názorov.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://allbest.ru

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania

ŠTÁTNA UNIVERZITA ARCHITEKTÚRY A STAVEBNÍCTVA SAINT PETERSBURG

Katedra riadenia organizácie

Test

v odbore "Psychológia"

Hlavné smery modernej psychológie

Urobil som prácu

Práca skontrolovaná

St. Petersburg

ATdirigovanie

Počas dlhého obdobia ľudskej civilizácie prirodzené vlastnostiĽudia sa neustále menia a vyvíjajú. Keď sa človek začal odlišovať od okolitého prírodného sveta, stal sa čoraz viac socializovaným, spojený s implementáciou Vysoké číslo rozvinuté štýly správania, spoločenské normy, zvyky, tradície, osvojenie si určitých symbolov a sémantických pojmov.

Stalo sa tiež potrebné rozlišovať a brať do úvahy zvláštnosti duševného skladu okolitých ľudí, potreby verejný život spoločnosť, sociálnej kultúry, tvoriaci takzvanú druhú prirodzenosť človeka – jeho podstatu ako jednotlivca.

Človek neustále komunikuje so svetom, snaží sa ho poznať a transformovať, ale pri interakcii s realitou človek zažíva rôzne emócie pri kontemplácii sveta okolo seba, vzrušenie, radosť, smútok.

Potreba pochopiť mechanizmus odrazu vonkajšieho sveta na vnútorný stav človeka, stanoviť zákonitosti vzťahu medzi ideálnym a skutočným svetom, vzťah medzi subjektívnym a objektívnym princípom, harmóniu duše, ducha a tela viedli k vzniku vedy o psychológii.

Časť 1. Všeobecná a praktická psychológia

1.1 Predmet psychológie, hlavné smery modernej psychológie

Predmetom psychológie je ľudská psychika, jej mechanizmy a vzorce vzniku, vývoja a fungovania duševných procesov, stavov, vlastností človeka zapojených do určitej činnosti, formy odrazu reality na osobnosť človeka, formovanie psychologické vlastnostičloveka ako vedomého predmetu činnosti.

História vývoja psychológie ako samostatnej vedy je hľadaním predmetu jej štúdia, teda toho hlavného a zásadného, ​​čo určuje vnútorný svet človeka a jeho „duchovný život“. Úzke prepojenie s inými oblasťami vedomostí: filozofia, prírodné vedy a iní, psychológia bola nimi ovplyvnená pri riešení tohto najdôležitejšieho problému. V dôsledku toho boli predmetom psychológie v rôznych časoch rôzne aspekty psychológie osobnosti.

Po oddelení psychológie v polovici XIX storočia. na samostatnú vednú disciplínu sa členila na viacero smerov (alebo prúdov). Hlavné smery vo vývoji psychológie v 20. storočí:

* behaviorizmus;

* psychoanalýza alebo freudizmus;

* gestalt psychológia;

* humanistická psychológia;

* genetická psychológia;

* individuálna psychológia.

Behaviorizmus - jedna z popredných oblastí psychológie, kde sa štúdium predmetu redukuje predovšetkým na analýzu správania jednotlivca v reakciách pri interakcii s vonkajším prostredím, pričom individualita človeka, jeho psychika bola neberú do úvahy.

Hlavná pozícia behaviorizmu: psychológia by mala študovať správanie, a nie vedomie a psychiku, ktoré nemožno pozorovať priamo. Hlavné úlohy boli nasledovné: poučiť sa zo situácie (podnetu) predvídať správanie (reakciu) človeka a naopak podľa povahy reakcie určiť alebo popísať podnet, ktorý ho vyvolal. Podľa behaviorizmu má človek relatívne malý počet vrodených behaviorálnych javov (dýchanie, prehĺtanie a pod.), nad ktorými sú postavené zložitejšie reakcie, až po tie najzložitejšie „scenáre“ správania. K vývoju nových adaptívnych reakcií dochádza pomocou pokusov, ktoré sa uskutočňujú, kým jeden z nich neprinesie pozitívny výsledok (princíp „pokusu a omylu“). Úspešný variant je opravený a reprodukovaný v budúcnosti. Zakladateľmi behaviorizmu sú E. Thorndike (1874-1949) a J. Watsen (1878-1958).

kognitívna psychológia - jeden zo smerov prevažne americkej psychológie, ktorý vznikol začiatkom 60. rokov ako alternatíva behaviorizmu. Vo svojich postulátoch berie do úvahy ľudskú psychiku ako jeden zo subjektov vedecký výskum, pričom všetky duševné prejavy sú sprostredkované kognitívnymi (kognitívnymi) faktormi.

Hlavnou pozíciou kognitívnej psychológie je tvrdenie, že človek nie je stroj, na ktorý reaguje vnútorné faktory alebo udalosti vo vonkajšom svete podľa určitého algoritmu, ale uvážlivá bytosť schopná analyzovať informácie o realite, porovnávať, rozhodovať sa a riešiť problémy, s ktorými sa stretáva každú minútu. Úlohou kognitívnej psychológie bolo študovať spracovanie informácie od momentu, keď narazí na povrchy receptora, až po prijatie odpovede.

Psychoanalytici teoretickej teórie , alebo freudizmus, - súhrnné označenie rôznych škôl, ktoré vznikli na základe psychologického učenia Z. Freuda (1856-1939). Freudizmus sa vyznačuje vysvetľovaním mentálnych javov prostredníctvom nevedomia. Podľa Z. Freuda sú ľudské činy riadené hlbokými motívmi, ktoré si jedinec neuvedomuje. Vytvoril metódu psychoanalýzy, ktorej základom je analýza asociácií, snov, prešľapov a rezervácií a pod. Korene správania človeka sú z pohľadu Z. Freuda v detstve. Základnú úlohu v procese formovania človeka zohrávajú jeho sexuálne inštinkty a príťažlivosti.

Gestalt psychológia - jedna z najväčších oblastí zahraničnej psychológie, ktorá vznikla v Nemecku v prvej polovici 20. storočia. a predložili program na štúdium psychiky z hľadiska jej organizácie a dynamiky vo forme špeciálnych nedeliteľných obrazov – „gestaltov“. Predmetom štúdia boli zákonitosti utvárania, štruktúrovania a pretvárania mentálneho obrazu. Prvé experimentálne štúdie Gestalt psychológie sa venovali analýze vnímania a umožnili ďalej identifikovať množstvo javov v tejto oblasti. Vedenie výskumu a vnímania umožnilo objaviť zákonitosti vnímania. Princíp integrity, podľa ktorého sa tvoria pojmy a obrazy, sa teda stal hlavným princípom formovania psychiky. Umožnili odhaliť obsah duševných procesov pri interakcii podnetov v celom tele. Hlavnými predstaviteľmi tohto smeru sú M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka.

Humanistická psychológia - smer zahraničnej psychológie, ktorý uznáva za svoj hlavný predmet osobnosť ako jedinečný celistvý systém, ktorý je vďaka svojim vnútorným významom a hodnotám aktívnou a tvorivou bytosťou s určitou mierou slobody. V rámci humanistickej psychológie zaujíma popredné miesto teória osobnosti, ktorú vypracoval americký psychológ A. Maslow (1908-1970). Podľa jeho teórie sú všetky potreby zabudované do akejsi „pyramídy“, na ktorej základni ležia nižšie a na vrchole najvyššie potreby človeka (obr. 11. Poprední predstavitelia tohto smeru: G. Allport, K. Rogers, F. Barron, R. May, V. Frankl

Moderná psychológia je vysoko rozvetvený systém teoretických a aplikovaných disciplín rozvíjajúcich sa na hraniciach mnohých vied, čo viedlo k vytvoreniu mnohých interdisciplinárnych oblastí. Príklady tohto druhu sú: matematická psychológia a psychofyzika, psycholingvistika, konfliktológia, etnológia, vzťahy s verejnosťou. Všetky tieto smery umožňujú dosiahnuť vysokú efektivitu vo výskume ľudí v rôzne druhy jej činnosti a rozvoj v závislosti od sociálnych a fyzických podmienok existencie vrátane extrémnych podmienok.

Štruktúra psychologickej vedy zahŕňa základné odvetvia psychológie, ktoré rozvíjajú spoločné problémy a študujú všeobecné zákony psychiky, ktoré sa prejavujú u ľudí bez ohľadu na to, akú činnosť vykonávajú, a ktoré spája pojem „všeobecná psychológia“.

Všeobecná psychológia skúma jednotlivca, zvýrazňuje v ňom duševné kognitívne procesy a osobnosť.

Psychologická veda okrem všeobecnej psychológie zahŕňa množstvo špeciálnych psychologických disciplín súvisiacich s rôznymi oblasťami ľudského života a činnosti.

Psychológia individuálne rozdiely (diferenciálna psychológia) odhaľuje individuálne rozdiely medzi ľuďmi a vysvetľuje proces ich formovania.

AT vývinová psychológia etapy duševný vývoj individuálne.

Pedagogická psychológia spája všetky informácie súvisiace so vzdelávaním a výchovou.

Sociálna psychológia skúma psychologické aspekty vzťahy medzi jednotlivcom a spoločnosťou.

Psychológia práce študuje duševné procesy, stavy, osobnostné črty v interakcii človeka s predmetmi a nástrojmi.

lekárska psychológia študuje základné zákonitosti psychológie chorého človeka a komunikáciu medzi zdravotníckym pracovníkom a pacientom.

Inžinierska psychológia študuje systémy "človek - technika" s cieľom vyvinúť psychologické základy pre výber ľudí na prácu s určitým vybavením.

Ekonomická psychológia skúma zákonitosti a črty prejavu kvalít ľudí v podmienkach ekonomických vzťahov.

Športová psychológia pomáha športovcovi budovať systém životných hodnôt a udržiavať psychologický postoj k víťazstvu.

Environmentálna psychológia skúma vplyv environmentálnych problémov na človeka

Psychológia abnormálneho vývoja zaoberá sa odchýlkami od normy v správaní a psychike človeka.

Vojenská psychológia študuje zákonitosti a mechanizmy fungovania ľudskej psychiky počas nepriateľstva.

právna psychológia študuje procesy a mechanizmy, ktoré vznikajú v právnych vzťahoch ľudí.

1.2 Hčo je praktická psychológia?

Na rozdiel od vedeckej psychológie, ktorá sa zaoberá len faktami a poznatkami ako takými, ktoré nie sú určené na ich praktické využitie, praktická psychológia je zameraná na prácu s obyvateľstvom, venuje sa výchovnej práci, poskytuje obyvateľstvu psychologické služby a psychologické statky: knihy , konzultácie a školenia.

Praktická psychológia sa nazýva metódy, prostriedky a techniky praktického vplyvu na ľudskú psychológiu a prostredníctvom nej - na jeho správanie s cieľom pomôcť konkrétnemu človeku pochopiť jeho problémy a nájsť racionálne východisko z okolností a odhaliť jeho skryté schopnosti.

Praktická psychológia zahŕňa tieto oblasti:

1) psychológia individuality;

2) psychológia vzťahov a interakcií v skupine;

3) psychológia odborná činnosť;

4) psychológia osobného a každodenného života.

Podstatná časť praktickej psychológie je neoddeliteľne spojená s psychoterapeutickou prácou. Psychodiagnostika, psychokorekcia, psychologická výchova, psychologický výcvik, vývinová psychológia – všetky tieto rozsiahle oblasti praktickej psychológie.

Praktický psychológ pri práci s klientom určuje ciele psychologickej pomoci, pôsobí na klienta s cieľom zmeniť jeho činnosť (s prihliadnutím na vek a individuálne vlastnosti), radí ako zlepšiť jeho osobnostný rozvoj, pričom využíva pojmy imidž, činnosť, motivácia, vzťahy atď. Existuje päť oblastí činnosti praktického psychológa:

Psychoprofylaxia, ktorá zahŕňa prácu na vytvorení priaznivej psychologickej klímy v inštitúcii, vykonávanie opatrení na prevenciu a zmiernenie psychického preťaženia

Psychodiagnostika, najdôležitejší cieľ, ktorým je získanie psychologických informácií o osobe alebo skupine,

Psychologická korekcia – cielený zásah do určitých oblastí psychiky klienta, zameraný na zosúladenie jej ukazovateľov s vekom alebo inou formou;

Psychologické poradenstvo, ktorého účelom je poskytnúť človeku potrebné psychologické informácie a vytvárať podmienky – v dôsledku komunikácie s psychológom – na prekonávanie životných ťažkostí a produktívnej existencie v konkrétnych podmienkach;

Psychoterapia zameraná na pomoc klientovi v závažných prípadoch psychické problémy ktoré nie sú prejavom psychickej choroby.

1.3 Prečo človek potrebuje psychologické znalosti?

Všetka ľudská činnosť spočíva v interakcii s inými ľuďmi a od toho, ako úspešná bude táto interakcia, bude závisieť jeho postavenie v spoločnosti, životná úroveň a vnútorný stav človeka. Ak sa naučíte nájsť prístup k ľuďom a dosiahnuť od nich požadované výsledky, dokážete úspešne interagovať v pracovnom tíme. Psychologické znalosti sú potrebné pre optimálnu organizáciu ľudskej práce a jej interakciu so strojmi.

Psychologické znalosti sú potrebné pre lepšie pochopenie seba a druhých ľudí, pre nadviazanie normálnych medziľudských vzťahov s nimi, schopnosť riadiť seba samého, aby sme si na základe vlastného posúdenia a záverov o nej mohli kompetentne určiť správnu rolu v živote. , aby sme nedovolili vonkajším faktorom určovať náš vnútorný stav a naše chápanie sveta, aby sme sa nenechali manipulovať. Osoba, ktorá vlastní psychológiu, je pozornejšia, pozornejšia, bystrejšia; rozumie motívom ľudského správania; vie v človeku „čítať“ ako v otvorenej knihe, vie, čo možno od človeka očakávať, a čo je najdôležitejšie, človek sa naučí ovládať svoje telo: svoje emócie, túžby, pocity, ktoré nie vždy podliehajú nášmu vedomiu. pretože keď má človek vyvinuté hotové modely reagujúce na rôzne situácie, všetko sa dá udržať pod kontrolou. Vedomie potreby vlastniť psychologické znalosti priamo súvisí s úrovňou vzdelania, kultúry a intelektuálneho rozvoja človeka, to isté platí pre krajiny a národy.

Väčšina profesionálnych psychológov je vyškolená a využívaná v tých krajinách, ktoré sú na vyššej úrovni sociálneho a ekonomického rozvoja.

1.4 Prečo potrebujete psychologické znalosti pre špecialistu svojho profilu (ekonóm, stavbár, environmentálny inžinier atď.)?

V poslednej dobe sa požiadavky na osobnosť špecialistu s vyššie vzdelanie sa dramaticky zmenilo, ak v minulosti existovala prax výcviku „mladého špecialistu“, to znamená, že sa chápalo, že po absolvovaní univerzity môže odborník ešte nejaký čas absolvovať ďalšie školenie pod vedením špeciálne vymenovaného zamestnanca. , teraz po absolvovaní vysokej školy sa špecialista musí už plne spoliehať na svoje schopnosti a schopnosti, vedieť sa prispôsobiť novému prostrediu, rýchlo a tvorivo riešiť problémy, ktoré prináša život. Schopnosť jasne a zrozumiteľne vysvetliť svoju predstavu, budovať vzťahy s ľuďmi, byť chápavý a príjemný v komunikácii, schopnosť počúvať, vyhýbať sa konfliktom sú jedným z hlavných faktorov úspešnej kariéry.

To možno plne pripísať požiadavkám na inžiniera. To, ako dokáže budovať vzťahy s ostatnými členmi tímu, závisí od toho, ako pohodlne sa mu bude pracovať. Znalosti psychológie tu v prvom rade pomôžu formovať normálne profesionálne správanie.

Inžinier tiež z povahy svojej činnosti často musí komunikovať s ľuďmi, ktorí sú vzdelaním, odbornou a úradnou príslušnosťou úplne odlišní: s robotníkmi aj s manažérmi. Práve poznatky psychológie mu môžu pomôcť posúdiť mieru spoľahlivosti kolegu, jeho schopnosť dohodnúť sa, robiť kompromisy, ako aj mieru pripravenosti na spoluprácu. Komunikácia v profesionálnom prostredí zároveň nie je len procesom výmeny informácií medzi zamestnancami, ale je indikátorom efektívnosti ekonomickej stability podniku. Rozhodovacie procesy, plánovanie a kontrola výroby, vzdelávanie zamestnancov a vytváranie imidžu organizácie sú vo veľkej miere závislé od efektívnosti komunikačného procesu.

Psychologické a pedagogické funkcie sú jednou z najdôležitejších profesionálnych povinností lídra na akejkoľvek úrovni, pretože manažéri sú často požiadaní, aby zasahovali ako tretia strana do konfliktov medzi kolegami a podriadenými. Manažér je tiež často mentorom pre mladých špecialistov vo výrobe a koľko trpezlivosti a taktu prejavuje pri vysvetľovaní a výbere najlepšia možnosťškolenia a adaptácie zamestnanca, môže závisieť nielen od bežnej organizácie proces produkcie ale aj budúci osud človeka.

Ako ukazuje osobná prax najlepšie výsledky pri riešení konfliktných situácií sa dá dosiahnuť, ak pozorne počúvate strany konfliktu, hovoríte láskavo, zdvorilo a pokojne s ľuďmi, mimikou a gestami preukazujete vašu úprimnú pozornosť a sympatie.

Znalosť mojich psychologických charakteristík: obozretnosť, presnosť, zmysel pre detail, vyrovnaný charakter, profesionalita mi umožňujú rozvíjať zmysel pre sebadôveru pri riešení náročných situácií, a to ako v profesionálnych činnostiach, tak aj v medziľudskej komunikácii, pomáhajú mi racionálne si zadeliť čas na výkon určitých úloh, predvídať termíny a kalkulovať časové náklady na ich realizáciu.

Za dobrého odborníka považujem človeka, ktorý si je dobre vedomý vlastných úradných právomocí, orientuje sa na imidž organizácie a hodnoty firemnej kultúry, má primeranú motiváciu a mieru individuálnej pripravenosti na sebaorganizáciu a sebarealizáciu. -realizácia vo výrobnom procese.

Časť2. Psychológia individuality

Ľudská psychika je osobitná forma životnej činnosti, subjektívny odraz objektívnej reality, na základe ktorej človek interaguje s vonkajším prostredím.

Štruktúra psychiky pozostáva z:

1) mentálne procesy,

2) duševné stavy,

3) duševné vlastnosti.

Mentálny proces je najpohyblivejšou formou odrazu reality.

Duševné procesy sa nazývajú ako vonkajšie vplyvy a podráždenia nervový systém pochádzajúce z vnútorného prostredia tela.

Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činností.

Všetky duševné procesy sú rozdelené na:

1.kognitívne - vnemy, vnímanie, reprezentácia, pamäť, myslenie, predstavivosť;

2.emocionálne – aktívne a pasívne zážitky;

3.vôľový - rozhodnutie, prevedenie, vôľové úsilie.

2.1 Aké kognitívne procesy sa berú do úvahy v psychológii?

Hlavné kognitívne procesy sú:

- Cítiť , ktoré nám umožňujú cítiť konkrétne javy a predmety okolo nás. Pocity môžu byť vizuálne, chuťové, hmatové, sluchové, čuchové, vibračné. Vnímanie vzniká zo vnemov.

- Vnímanie je proces poznania, zložitý systém, pomocou ktorého má človek možnosť orientovať sa vo svete a spoločnosti.

Veľmi dôležitou súčasťou je schopnosť pohybovať sa napríklad očami, viečkami, rukami, jazykom.

- Výkon je duševný proces, ktorý má tendenciu odrážať v mysli kvalitu rôznych predmetov. Existujú vizuálne, hudobné, intonačné, sluchové, rečové, fonetické reprezentácie.

- Predstavivosť je proces, v ktorom je človek schopný vytvárať obrazy, predstavy a reprezentácie, manipulovať s nimi. Fantázia je druh predstavivosti.

- Myslenie je kognitívny proces, ktorý umožňuje získať určité poznatky o javoch, ktoré nie je možné vnímať pomocou iných kognitívnych procesov.

- Reč je proces komunikácie, ktorý sa prejavuje prostredníctvom jazyka. Človek je schopný pomocou jazyka vytvárať a reprodukovať svoje myšlienky, ako aj vnímať a chápať jazykové konštrukty. - Pozornosť je selektívne smerovanie vnímania k niečomu, umožňuje vám orientovať sa okolo seba, je tiež súčasťou iných kognitívnych procesov

- Pamäť je systém zapamätania, zabúdania a reprodukovania Pamäť zabezpečuje integritu jednotlivca. Väčšina procesov jednoducho nemôže existovať bez pamäte. Pamäť sa delí na základné procesy – učiť sa, pamätať si, ukladať, reprodukovať, zabúdať.

2.2 Ako sa vnímanie líši od vnímania?

Pocit je primárnym článkom poznania – chuť, čuch, hmat, sluch a zrak – umožňujú rýchlo získať informácie o prejavoch vonkajšieho prostredia. psychológia správanie freud jednotlivec

Vnímanie je zložitý proces, zložitejší ako vnem. Zvyčajne zahŕňa niekoľko rôznych pocitov naraz, čo v konkrétnom okamihu poskytuje najobjemnejšiu predstavu o skúmanom objekte. Výsledkom výskytu pocitu je nejaký pocit, napríklad pocit rovnováhy, jasu, hlasitosti, sladkosti. Vnímanie na druhej strane tvorí určitý obraz, pozostávajúci z komplexu rôznych vnemov, ktoré sú navzájom úzko prepojené.

2 .3 Čo je predstavivosť a reprezentácia?

Predstavivosť je duševný proces mentálneho vytvárania nového vo forme obrazu, reprezentácie, predstavy, konania, ktoré človek v skutočnosti nikdy všeobecne nevnímal, vrátane zobrazenia neprítomného objektu.

Predstavivosť – (fantázia), duševná činnosť, spočívajúca vo vytváraní predstáv a duševných situácií. Proces predstavivosti je vlastný len človeku a je nevyhnutná podmienka jeho pracovnej činnosti.

Reprezentácia - obraz predtým skutočne vnímaného predmetu alebo javu (reprezentácia pamäte, rozpamätanie), ako aj obraz vytvorený produktívnou predstavivosťou.

2.4 Cvičenie č. 1

2.4.1 Test "Meranie koncentrácie pozornosti"

Pokyn: Tu je desať trojciferných čísel, ktoré musíte nájsť medzi číslami uvedenými nižšie, rozdelených do desiatich stĺpcov.

Určite si zmerajte čas a zistite, koľko minút a sekúnd vám trvalo dokončenie tohto testu. Nájdené čísla odporúčame označiť ceruzkou.

Čas strávený mnou na teste koncentrácie a selektivity pozornosti bol 2 minúty 14 sekúnd, čo ukazuje dobrý ukazovateľ selektívnosť pozornosti. Pomáha mi pri vytváraní kresieb s množstvom grafiky a textového materiálu, čo mi umožňuje všimnúť si nepresnosti a chyby.

2.4.2 Ktoré profesie majú podľa vás zvýšené požiadavky na selektívnu pozornosť

Selektivita pozornosti je schopnosť úspešne prispôsobiť pozornosť vedomému vnímaniu informácií v prítomnosti vonkajšieho rušenia. Táto kvalita je potrebná pre pracovníkov montážnej linky, bezpečnostný personál, riadiacich letovej prevádzky a pilotov, chirurgov, stavebných robotníkov.

2.5 Cvičenie č. 2

2.5.1 Test "Logické úlohy"

Pokyn: Pozývame vás vyriešiť 10 logických problémov, z ktorých každý obsahuje dve logické premisy. Na základe týchto logických premís je potrebné rozhodnúť, v akom vzťahu sú medzi sebou písmená pod čiarou (ktoré z týchto písmen je väčšie, ktoré menšie), a označiť to pomocou znakov.

Výsledkom testu je môj výsledok 7 z 10 správnych odpovedí, čo poukazuje na dosť rozvinuté logické myslenie.

2.5 . 2 Hlavnými znakmi procesu myslenia sú zovšeobecňovanie a abstraktnosť. Čo to znamená?

Formovanie pojmov je založené na procese zovšeobecňovania – mentálneho zjednocovania predmetov a javov reality, ktoré majú určité spoločné vlastnosti.

Zovšeobecňovanie úzko súvisí s konaním. Jedna skupina kombinuje predmety, ktoré môžu vykonávať rovnakú funkciu v praktických činnostiach. Ako základné črty objektu sa vyčleňujú tie črty, ktoré určujú, „čo sa dá s týmto objektom robiť“.

Na zvládnutie akéhokoľvek pojmu je potrebné abstrahovať od všetkých náhodných znakov a vlastností jednotlivých objektov a zachovať si len vlastnosti, ktoré sú pre danú skupinu ako celok podstatné. Tento proces abstrakcie od nepodstatných znakov a mentálneho výberu len podstatných znakov danej skupiny predmetov sa nazýva abstrakcia. V procese abstrakcie človek akoby „očisťuje“ predmet od vedľajších čŕt, ktoré v určitom ohľade sťažujú jeho štúdium.

2. 5.3 čo je pojem? Ako sa líši od slova (slovný znak, meno)?

Keď napríklad pomenujeme samostatný predmet alebo skupinu predmetov, súčasne premýšľame o niektorých znakoch, vlastnostiach týchto predmetov, o ich vzhľade, pôvode, vzťahu k iným predmetom, to všetko je zahrnuté v pojme predmet. Slovo je hmotnou realitou pojmu.

Pojem nemôže existovať inak, než ako je stelesnený v slove. Slovo vyjadruje a fixuje určitý pojem. Pojem môže byť vyjadrený jedným slovom (napríklad štát) alebo kombináciou slov (štátne právo). Rovnaký pojem môže byť vyjadrený rôznymi slovami, napríklad tučným písmom - nebojácny a to isté slovo môže vyjadrovať rôzne pojmy „ sporák“ v kuchyni alebo „sporák“ na stavenisku.

2. 5.4 Čo je konvergentné a divergentné myslenie?

V prípade konvergentného myslenia človek verí, že existuje len jedno správne riešenie, a snaží sa ho nájsť analyzovaním a budovaním konzistentného reťazca udalostí alebo faktov pomocou existujúcich znalostí a logického uvažovania, aby dospel k jedinému správnemu riešeniu.

Keď človek aplikuje divergentný štýl myslenia, jeho kognitívna schopnosť ide rôznymi smermi, aby pokryla čo najviac možných ciest k riešeniu. Často to vedie k nájdeniu úplne iného, ​​originálneho riešenia. Divergentné myslenie teda využíva zložky vedomia, aby s ich pomocou vytvorilo nové riešenie problému.

2. 5.5 Uveďte príklad nasledujúcich operácií myslenia: analýza a syntéza.

Analýza je spôsob myslenia spojený s rozkladom skúmaného objektu na jeho zložky, aspekty, vývojové trendy a spôsoby fungovania s cieľom študovať ich relatívne nezávisle. Predstavuje počiatočnú fázu procesu poznávania.

Napríklad: tvar predmetu je valec, materiál je sklo, farba je žltá, obsah je voda. Pre poznanie objektu ako celku to nestačí, je potrebné uvažovať o jednotlivých častiach v súhrne, t.j. uskutočniť druhú etapu procesu poznania – syntézu. Vytvorenie zlúčeniny počas syntézy základné časti objekt je možné definovať ako kvetinovú vázu.

2.5 .6 Aký druh myslenia je potrebný vo vašej profesii? Prečo si to myslíš?

Pre výrobný cyklus v našej organizácii je potrebné mať vizuálno-figuratívne myslenie, pretože je potrebné pracovať najmä s obrázkami, predstavami o niektorých objektoch, napríklad určovať miesta inštalácie zariadení, vytvárať schémy organizácie komunikácie, určovať komunikačné trasy.

2.6 Cvičenie #3

2.6.1 Test-Dotazník sebahodnotenia trpezlivosti

Pokyn: Odpovedzte, ak súhlasíte s navrhovanými tvrdeniami. Ak súhlasíte, pridajte znamienko „+“ vedľa príslušného čísla, ak nesúhlasíte, potom znamienko „-“.

Podľa skóre za zodpovedanie otázok je moje skóre trpezlivosti 10 bodov, čo je priemerné skóre trpezlivosti.

2.6.2 Skúška sebahodnotenia vôle

Pokyn: Je možné odpovedať na nasledujúcich 15 otázok: „áno“ (za to sa udeľujú 2 body), „neviem“ alebo „niekedy“ (udeľuje sa 1 bod), „nie“ (0 bodov). Pri odpovedi musíte okamžite dať body.

Moje skóre je 19, čo je priemerné hodnotenie sily vôle.

Veľké percento denných študentov nášho inštitútu je vylúčených po prvom zasadnutí kvôli slabému pokroku. Čo si myslíte, ktorý z mechanizmov vôľového procesu u nich „nefunguje“:

a) nie je vytvorený vnútorný akčný plán,

b) získanie vedomostí (cieľ) nie je hlavným motívom,

c) slabosť inhibičných procesov (chvíľkové túžby víťazia),

d) objektívne dôvody nemožnosti dosiahnuť cieľ (zlý zdravotný stav, nedostatok vedomostí a pod.)?

Zoraďte tieto dôvody v zostupnom poradí dôležitosti (#1 je najdôležitejší dôvod, #2 najmenej dôležitý atď.). Vysvetlite, prečo si to myslíte.

Podľa môjho názoru usporiadanie dôvodov vyzerá takto:

1 slabosť inhibičných procesov (vyhrávajú chvíľkové túžby)

2 nie je vytvorený interný akčný plán

3 získanie vedomostí (cieľ) nie je hlavným motívom

4 objektívne príčiny nemožnosti dosiahnuť cieľ (zlý zdravotný stav, nedostatok vedomostí atď.)

Vysvetlením môže byť, že v tomto veku ešte stále prebieha proces formovania a rozvoja človeka ako človeka. Rozvoj základných vôľových vlastností a sebaúcty u prvákov stále nie je dostatočne organizovaný, ľahko podľahnú ťažkostiam, ľahko podľahnú cudzím vplyvom, často konajú pod vplyvom momentálneho impulzu. V tejto dobe majú okrem učenia veľa nových záujmov.

Existuje túžba po zábave, komunikácii v spoločnosti rovesníkov, záujem o druhé pohlavie.

Zároveň sa úroveň ich činnosti stáva zložitejšou, vyžaduje si oveľa viac úsilia, väčšiu samostatnosť a zodpovednosť, dospelí od nich očakávajú zrelšie správanie. To všetko vytvára ťažkosti pri kontrole vlastného správania a rozvíjaní vôľových vlastností.

2.7 Cvičenie #4

2.7.1 Dotazník Ch.Spielbergera, Yu.L. Khanina. Wsituačná úzkosť výkalmi(ST)a osobná úzkosť (PT)

Pokyn: Pozorne si prečítajte každú z nižšie uvedených viet a preškrtnite príslušné číslo vpravo podľa toho, ako sa práve cítite. Nepremýšľajte príliš dlho o otázkach, pretože neexistujú správne alebo nesprávne odpovede.

Podľa vypočítaných výsledkov tabuľky č.1 bol počet bodov E1 - 13 bodov, E2 - 30 bodov, ST = 13 - 30 + 50 = 33 bodov, čo je na spodnej hranici priemernej situačnej úzkosti.

Podľa tabuľky č. 2 bol počet bodov E1 - 29 bodov; E2 - 22 bodov, LT = 29 - 22 + 35 = 41 bodov, čo je v rámci priemernej osobnej úzkosti.

2.7.2 Aké primárne a sekundárne emócie viete pomenovať?

Emócie sú primárne a sekundárne. Sekundárne emócie sú kombináciou primárnych emócií. Okrem toho existujú rôzne stupne emócií. Rovnaká emócia má úrovne, ktoré sú vysoko pokročilé a úrovne, ktoré sú čiastočne odmietnuté alebo potlačené. Napríklad hnev, primárna emócia, má veľmi silnú podobu, hnev a čiastočne potláčanú formu, odpor.

Primárne emócie: strach, hnev, úzkosť, radosť

Sekundárna emócia je smútok, zúfalstvo, poníženie, ľútosť, vzrušenie, netrpezlivosť, túžba, žiarlivosť, pomsta, závisť, utrpenie.

2 .7.3 Aké štádiá formovania sekundárnych emócií, napríklad pocitu odporu, psychológovia rozlišujú?

Nenávisť sa vytvára v dôsledku neustáleho uvedomovania si:

1. utvorené v dôsledku komunikácie, očakávané správanie druhého človeka vo vzťahu k sebe samému

2. nesúlad ľudského správania s očakávaným modelom správania

3. emocionálna reakcia na tento nesúlad.

2.7.4 Čo je to nálada, pocit? Ako sa líšia od skutočných emócií?

Zmysly - je to emocionálny proces vyjadrený vo forme skúseností, ktorý odráža stabilný postoj človeka k akýmkoľvek konkrétnym objektom (skutočným alebo imaginárnym). Pocity sú vždy individuálne a sú určené hodnotovým systémom orientácií konkrétneho človeka.

Pocity sa formujú na základe pozitívnych emócií (láska, humor) a negatívnych emócií (viny, nenávisť).

Nálada - ide o proces, ktorý odráža zovšeobecnené hodnotenie toho, ako sa okolnosti vyvíjajú a aké sú momentálne pocity človeka. Nálady sa môžu líšiť v trvaní; ich stabilita závisí od veku človeka, individuálnych charakteristík a temperamentu, vôle a iných faktorov.

2.7.5 Aký výraz (pohyby svalov tváre, mimika) zodpovedá pocitu úzkosti a pocitu odporu?

Úzkosť alebo vzrušenie sa zvyčajne prejavuje „nervovými“ pohybmi: človek prešľapuje tam a späť, škrabe sa na hlave, luská prstami a zatína ruky, zvrásňuje čelo, mračí obočie, zatína zuby, obzerá sa okolo seba.

Tieto pohyby môžu byť spojené so silnou túžbou vyriešiť okamžitý problém: pomáhajú udržiavať potrebnú úroveň mozgovej aktivity a tiež poskytujú neustálu zmenu uhla pozorovania možnej príčiny úzkosti.

Zášť je charakterizovaná takými prejavmi, ako je vyčnievajúca spodná pera, nedôverčivý pohľad spod obočia, mierne prižmúrené oči, často plné sĺz, človek dokáže otočiť nejakú vec v rukách, aby sa vyrovnal s emóciami.

Reč tela vznikla a vyvinula sa spolu s evolúciou človeka.

Podľa Darwinovej teórie sa mimické pohyby tvorili z činov charakteristických pre živočíšny druh, z ktorého človek pochádza, a mimické prejavy emócií boli predtým určitými reakciami na vonkajšie podnety, akými sú pohyby, ako sú od strachu vyceňované zuby – prejav obrannej reakcie, resp. oslabenie mimických svalov tváre pri úsmeve – prejav dôvery.

2.8 Cvičenie #5

2.8.1 Dotazník G. Eysenck

Pokyn: Nižšie sa vám ponúka séria otázok a na každú z nich musíte odpovedať iba „áno“ alebo „nie“.

Odpovedzte okamžite, bez premýšľania o otázkach, pretože. Vaša prvá reakcia je dôležitá.

Neexistujú tu správne a nesprávne odpovede, pretože skúmajú sa skôr niektoré osobné ako duševné vlastnosti.

Podľa výsledku testu

Škála klamstiev - 4 body, čo naznačuje úprimnosť odpovedí

Škála extraverzia-introverzia - 9 bodov, indikátor introvert,

Škála emočnej stability (škála neurotizmu): - 11 bodov, priemerná hodnota neurotizmu (emocionálna nestabilita)

Porovnaním údajov na stupnici 2 a 3 som zistil, že môj temperament možno pripísať charakteristickým črtám flegmatika: aktivita vonkajšej aktivity je malá, ale vytrvalosť, pracovná kapacita sú dosť vysoké, silný typ nervový systém; kvôli nízkej pohyblivosti nervového systému, ťažkému impulzu konať, musíte nájsť motív, zaujať ho.

Nízka excitabilita vedie k neexpresívnemu, nevýraznému správaniu flegmatika, vyrovnanosť vedie k rovnomernému správaniu.

2.8.2 Metodika štúdia štruktúry temperamentu od J. Strelyaua (úprava N.N. Danilova, A.G. Shmelev)

Testovací dotazník je zameraný na štúdium troch hlavných charakteristík typu nervovej aktivity: úroveň sily excitačných procesov, úroveň sily inhibičných procesov, úroveň mobility nervových procesov, ukazovateľ rovnováhy excitácie a počítajú sa aj inhibičné procesy z hľadiska pevnosti.

Podľa výsledkov:

1. Sila nervového systému v excitácii 56 bodov

(norma od 25 až 49, 62 – nadpriemerné)

1. Sila nervového systému na inhibíciu - 63 bodov

(norma je od 21 do 43, 61 je nadpriemer)

1. Pohyblivosť nervových procesov - 35 bodov

(norma je od 24 do 48, 58 je nadpriemer)

Podľa získaných výsledkov je excitačná sila môjho nervového systému v normálnom rozmedzí bližšie k hornej, čo naznačuje dobrú schopnosť rýchlo sa zapojiť do práce, dosahovať vysokú produktivitu, mať nízku únavu, vysoký výkon a vytrvalosť.

Z hľadiska úrovne inhibičných procesov je úroveň nadpriemerná, čo poukazuje na silné nervové procesy na strane inhibície; rýchla reakcia na reakcie, dobrá reakcia, vysoká sebakontrola, vyrovnanosť, bdelosť, vyrovnanosť v behaviorálnych reakciách.

Podľa úrovne pohyblivosti nervových reakcií je môj nervový systém v normálnom rozmedzí, nie je náchylný na rýchle a ľahké prechody z jedného druhu činnosti na druhý; rozhodnosť a odvaha v behaviorálnych reakciách sa neprejavujú pravidelne, nie sú naklonení práci v rýchlo sa meniacich podmienkach.

Rovnováha sily A sa rovná pomeru budiacej sily Fd k brzdnej sile

Ft: A = Fd / Ft

Podľa výpočtov je hodnota A \u003d 0,88

Zo skúsenosti je známe, že vyrovnaný človek je ten, u ktorého hodnota A nepresahuje interval 0,85 – 1,15, z čoho môžeme usúdiť, že som vyrovnaný.

Študent, ktorý vynechal veľa hodín, keď sa dozvedel o dátume skúšky, sa snaží opýtať na požiadavky spolužiakov, učiteľov alebo vysokoškolákov, sú to:

a) introvert;

b) extrovert;

c) cholerik.

Toto správanie je typické pre extrovertov, sú to ľudia, ktorým iní ľudia dodávajú energiu. Radi trávia čas komunikáciou s ľuďmi, viac dôverujú informáciám získaným z priameho kontaktu s osobou.

Študent, ktorý sa v podobnej situácii pokúsil samostatne pochopiť látku o odbornej literatúre, je: a) introvert; b) extrovert; c) melanchólia.

Toto správanie je typické pre introvertov, o ktorých je známe, že radi na všetko prídu sami, pričom radšej najprv sami vyhodnotia spoľahlivosť informácií, nie vždy dôverujú informáciám prijatým od iných ľudí.

Záverečná úloha

Názov metódy	Namerané hodnoty	Individuálny výsledok	Závažnosť
			Nízky level	Priemerná úroveň	Vysoký stupeň
Meranie rozsahu pozornosti	Pozornosť	2 minúty 14 sekúnd
Logické úlohy	Logické myslenie
Sebahodnotenie vôle	Sila vôle
Dotazník sebahodnotenia trpezlivosti	trpezlivosť
Stupnica úzkosti	situačná úzkosť
	Osobná úzkosť
Eysenckov test
	extraverzia
	neuróza
Štruktúra temperamentu J. Strelyau	Sila nervového systému vzrušovať	56 bodov
	Inhibičná sila nervového systému	63 bodov
	Mobilita nervových procesov
Thomas - Killmanov test	Rivalita
	Spolupráca	4 body
	Kompromis	7 bodov
	Vyhýbanie sa	3 body
	príslušenstvo	4 body

Podľa vykonaných testov je možné moje osobnostné črty opísať ako vážnosť a zdržanlivosť. Snažím sa vyhýbať hádkam, hádkam a škandálom (trpezlivosť 10 bodov, priemer, klamstvo - priemer 4 body). Vo väčšine konfliktných situácií je naklonená dohode na druhej strane, aby sa dostala z ťažkej situácie (inhibičná sila nervového systému - 63 bodov, vysoká úroveň).

Zároveň sa snažím zostať pokojný a vyrovnaný, bez prejavov akýchkoľvek živých emócií, známok súhlasu či nesúhlasu.

Snažím sa nerobiť unáhlené a unáhlené rozhodnutia, tú či onú akciu dôkladne zvažujem, preto sa vyznačujem vytrvalosťou, ohľaduplnosťou a rozvážnosťou (extraverzia – 9 bodov, priemerná hodnota).

Netypické sú pre mňa záchvaty zúrivosti alebo agresivity (neuroticizmus - 11 bodov, priemerná hodnota), snažím sa zachovať pokoj. V konfliktných situáciách zvyknem ísť na zmierenie (kompromis - 7 bodov, nadpriemer), aby som rýchlo nadviazal vzťahy s druhou stranou, nemám rád náhle zmeny v živote, zmeny a rozchody kvôli hádkam.

V neznámej situácii alebo v novom tíme potrebujem nejaký čas, aby som sa adaptoval, spriatelil sa a bližšie sa pozrel na ľudí okolo neho (osobná úzkosť – 41 bodov, priemerná hodnota.)

Na základe Eysenckovho testu definujem svoj temperament ako typického flegmatika. Vyznačujem sa pomalosťou, pomalosťou, zdržanlivou gestikuláciou a mimikou, ochotou vypočuť si názor niekoho iného a premyslene poradiť.

Vo svojej profesionálnej činnosti mám rád dôslednosť a systematickú prácu (sila vôle 19 bodov, priemerná hodnota), nezapájam sa hneď do novej práce.

Snažím sa neprestať s nedokončenou prácou, pretože nemám rád nedokončené záležitosti. Dokážem adekvátne posúdiť svoje schopnosti, no niekedy svoje skutočné možnosti a schopnosti podceňujem. Nie som si vždy istý svojimi činmi kvôli skromnosti a neochote chváliť sa.

Tiež nemôžem vždy ľahko nadviazať nové známosti, nadviazať kontakty a prispôsobiť sa novým ľuďom. Ale vďaka emocionálnej stabilite a nekonfliktnosti sa ľahko znášam v kolektíve so všetkými typmi temperamentu.

Zo získaných údajov sa dá usúdiť, že si musím dávať väčší pozor medziľudské vzťahy, schopnosť pracovať v tíme, častejšie vyjadrovať svoj názor (spolupráca - 4 body, nízka úroveň) a snažiť sa ho obhájiť (súťaž - 4 body, nízka úroveň), ak pevne verím v jeho správnosť a logiku .

Časť3 . Motiváciaako prejav potrieb jednotlivca

3.1 orientácia,hodnoty a zmysel života

Zdrojom ľudskej činnosti sú jej rôzne potreby. Ak potreby tvoria podstatu, mechanizmus všetkých druhov ľudskej činnosti, potom motívy pôsobia ako konkrétne prejavy tejto podstaty. Motív je niečo, čo podnecuje človeka konať, usmerňuje ho k uspokojeniu určitej potreby. Ako motívy ľudskej činnosti môžu pôsobiť ako fyziologické potreby, a myšlienky, pocity a iné duševné formácie Vzhľadom na správanie človeka, analyzovanie jeho činov, je potrebné zistiť ich motívy. Len v tomto prípade je možné posúdiť, či je tento čin pre človeka náhodný alebo prirodzený, predvídať možnosť jeho opakovania, predchádzať vzniku niektorých a podporovať rozvoj iných osobnostných vlastností.

Úspech v akejkoľvek činnosti závisí nielen od schopností a vedomostí, ale aj od motivácie (chuť pracovať a dosahovať vysoké výsledky). Motivácia je jedným z najdôležitejších faktorov (spolu so schopnosťami, vedomosťami, zručnosťami), ktorý zabezpečuje úspech v činnosti. Dobré dlhodobé plány a vysoká organizácia práce sú neúčinné, ak účinkujúci nemajú záujem o ich realizáciu, t.j. motivácia. Motiváciou možno kompenzovať mnohé nedostatky iných funkcií, napríklad nedostatky v plánovaní, no nedostatok motivácie je takmer nemožné niečím kompenzovať.

V oblasti motivácie vyniknú:

- motivačný systém osobnosti - všeobecná (holistická) organizácia všetkých motivačných síl činnosti, ktoré sú základom ľudského správania, ktorá zahŕňa také zložky, ako sú potreby, vlastné motívy, záujmy, sklony, presvedčenia, ciele, postoje, stereotypy, normy, hodnoty atď.;

- motivácia k úspechu - potreba dosahovať vysoké výsledky správania a uspokojovania všetkých ostatných potrieb;

- motivácia sebarealizácie - najvyšší stupeň v hierarchii motívov jednotlivca, spočívajúci v potrebe jednotlivca čo najúplnejšie realizovať jeho potenciál, v potrebe sebarealizácie.

Otázku motivácie odkrýva terminológia slávneho amerického psychológa A. Maslowa. Podľa Maslowovej teórie sú ľudia motivovaní hľadať osobné ciele, ktoré robia ich život zmysluplným a zmysluplným. Motivačné procesy sú jadrom humanistickej teórie osobnosti. Najsilnejšie motívy tvoria motivačné jadro osobnosti. Znaky tohto jadra sa prejavujú v orientácii osobnosti, ktorá je súborom stabilných motívov, ktoré usmerňujú činnosť človeka ako osoby, určuje stabilné modely ľudského správania.

Orientácia jednotlivca je vždy sociálne podmienená a formuje sa v procese výchovy. A podľa toho, čo je obsahom motívov, rozlišujú rôzne formy orientácie: príťažlivosť, túžba, ašpirácia, záujem, sklon, ideál, svetonázor, presvedčenie. Všetky sú motívmi činnosti. Primárnym impulzom človeka je príťažlivosť , ktorý sa vyznačuje neuvedomením si účelu konania. Prianie predstavuje už sformovanú a vedomú potrebu niečoho konkrétneho.

Prenasledovanie vzniká, keď je do štruktúry túžby zahrnutá vôľová zložka a záujem je kognitívna forma zamerania sa na predmety.

Záujem - je to emocionálny prejav kognitívnych potrieb človeka, prejavuje sa v pozitívnom emocionálnom tóne, ktorý nadobúda proces poznania, v túžbe bližšie sa zoznámiť s predmetom, ktorý nadobudol význam, dozvedieť sa o ňom viac , aby som to pochopil. Záujmy teda fungujú ako neustály stimulačný mechanizmus pre poznanie. Všestranný rozvoj osobnosti znamená väčšiu šírku a všestrannosť záujmov v prítomnosti hlavného centrálneho záujmu. Záujmy, ktoré najúplnejšie odhaľujú základné potreby jednotlivca, a preto sa stávajú základnými znakmi jeho psychologického usporiadania, budú stabilné.

Záujmové plemená sklon , t.j. orientácia jednotlivca na určitú činnosť. Základom sklonu je potreba a túžba človeka venovať sa určitej činnosti.

Ideálne - o čo sa človek usiluje, čo je vodítkom pre dosiahnutie ľudskej činnosti v budúcnosti. Podľa vlastných ideálov človek hodnotí iných ľudí.

Presvedčenia je systém zmysluplných, prežívaných a hlboko pociťovaných vedomých potrieb jednotlivca, podnecujúcich ho konať v súlade s jej názormi, zásadami, svetonázorom. Keď tieto znalosti tvoria usporiadaný systém presvedčení, sú tzv svetonázor osoba.

Hodnotové orientácie sú jedným z prvkov osobnosti, ktoré vo všeobecnosti určujú aktivitu človeka a selektivitu jeho vzťahov. Človek zameriava svoju duševnú činnosť iba na tie javy, predmety, veci a tých ľudí, ktorí ho bezprostredne zaujímajú, uspokojujú jeho potreby, túžby, ideály a presvedčenia, uspokojujú jeho potreby. Tieto veci, predmety, javy, ľudia pre neho nadobúdajú hodnotu a postoj k nim pôsobí ako hodnotová orientácia.

V štruktúre hodnotových orientácií je zvykom rozlišovať tri hlavné zložky:

poznávacie (kognitívna) zložka obsahuje informačnú zložku: vedomosti a presvedčenia človeka o danej hodnote, posúdenie možnosti zmeny hodnoty v budúcnosti;

Emocionálne (Afektívna) zložka odráža pocity, ktoré subjekt voči danej hodnote prežíva.

Dynamický , behaviorálna zložka (konatívna) odráža postoj človeka k tomuto objektu ako hodnote na základe jeho presvedčenia a snaží sa podľa toho aj správať.

Najväčšiu hodnotu pre jednotlivca má jeho život sám a má pevný biologický základ – životný pud, charakteristický nielen pre človeka, ale aj pre každého živého tvora s viac či menej vyvinutou psychikou. Potreba záchrany života naráža na rovnakú túžbu iných ľudí, čo vedie k stretom, konfliktom, vojnám o zdroje, t.j. za tie výhody, ktoré zabezpečujú zachovanie života a pokračovanie rodiny. Združovanie skupín ľudí s podobnou motiváciou vedie k poskytovaniu spoľahlivejších a priaznivejších podmienok na zachovanie života jednotlivcov zaradených do týchto skupín. Pochopenie hodnoty ľudského života jednotlivca vytvára predpoklady na to, aby si človek uvedomil zmysel svojho života, aby pochopil, že zmysel života človeka nemožno redukovať len na jeho fyzickú existenciu ako biologický organizmusže život človeka bude neznesiteľný, ak sa nebude môcť realizovať ako človek, pretože zlepšovaním sveta, vnášaním do neho najvyšších hodnôt: dobra, spravodlivosti, krásy, pravdy, slobody sa človek zdokonaľuje. Ak tak neurobí, často vedie k samovražde. Zároveň smrť na obranu života iných ľudí, sebaobetovanie napĺňa existenciu jednotlivca zmyslom.

3. 2 Sebaaktualizácia (A. Maslow). Charakteristika sebaaktualizujúcej sa osobnosti

Na štúdium človeka ako jedinečného, ​​holistického, otvoreného a sebarozvíjajúceho sa systému použil A. Maslow koncept sebaaktualizácie (anglicky)

Rozvoj človeka je v tejto teórii prezentovaný ako stúpanie po rebríčku potrieb, ktorý má úrovne, v ktorých sa na jednej strane „zvýrazní sociálna závislosť človeka“ a na druhej strane jeho kognitívna povaha spojená s túžbou človeka stať sa tým, čím môže s využitím svojho talentu, schopností a schopností.

Človek je prirodzene schopný sebazdokonaľovania, ľudia sú uvedomelé a inteligentné tvory a samotná podstata človeka ho neustále posúva v smere osobného rastu, kreativity, rozvoja a sebestačnosti.

Maslow naznačil, že všetky ľudské potreby sú vrodené a že sú organizované v hierarchickom systéme dominancie.

Potreby v poradí podľa priority:

Ё fyziologické potreby;

Ё potreby bezpečnosti a ochrany;

• potreby spolupatričnosti a lásky;

Ё potreby sebaúcty;

Sú to potreby sebarealizácie, alebo potreby osobného zdokonaľovania.

Táto schéma je založená na predpoklade, že potreby na vrchole tohto zoznamu musia byť viac-menej uspokojené skôr, ako si človek uvedomí potrebu byť motivovaný potrebami na vrchole. Preto je prioritou uspokojovanie potrieb.

...

Podobné dokumenty

Historické etapy vývoja psychológie ako vedy. Hlavné odvetvia a proces diferenciácie modernej psychológie. Úlohy a miesto psychológie v systéme vied. Hlavné smery psychológie 19. storočia: Freudizmus a behaviorizmus. Skinnerov koncept správania.

prednáška, pridané 2.12.2011


Psychologické myslenie v Rusku v r XVIII-XIX storočia. Hlavné smery ruskej psychológie XIX - začiatok XX storočia. Vznik a vývoj sovietskej psychológie. Aktuálny stav psychológia v Rusku. Podmienenosť vývoja sociálnymi faktormi.

abstrakt, pridaný 23.07.2009


História psychológie ako zmena kategórií: duša, vedomie, správanie, psychika. Radikálny obrat v doktríne povahy psychiky a správania. Hlavné smery vývoja modernej psychológie: práca, lekárska, pedagogická, právna, vek.

kontrolné práce, doplnené 20.12.2008


Vznik psychologického poznania, obdobia jeho vývoja. Charakteristiky vývoja psychológie ako samostatnej vedy. Úvahy o duši v spisoch starých mysliteľov. Transformácia psychologických poznatkov od polovice 19. storočia do začiatku druhej polovice 20. storočia.

abstrakt, pridaný 20.10.2012


Hlavné smery modernej psychológie Západu a problémy psychológie medziľudskej komunikácie. Štruktúra psychiky podľa Sigmunda Freuda. Model mentálnej štruktúry osobnosti v analytickej psychológii Carla Junga. Dynamika ľudského správania.

priebeh prednášok, pridané 01.04.2011


Predmet modernej psychológie. Rozvoj a podpora psychologickej vedy. Záujem fyzikov o psychológiu. Odvetvia modernej psychológie. Základy psychologického poznania. Smery praktickej psychológie. Všeobecná psychológia a sociálna psychológia.

test, pridaný 16.10.2011


Etapy vývoja psychológie od staroveku po súčasnosť. Popis smerov a psychologických škôl. Vynikajúci vedci a ich diela. Aplikovaný výskum počas prvej svetovej vojny. Hlavné smery vývoja modernej zahraničnej psychológie.

prezentácia, pridané 10.12.2013


Psychologické teórie a trendy, psychoanalýza a behaviorizmus, psychoanalytická teória. Formovanie modernej psychológie, klasifikácia duševných javov. Vlastnosti osobnosti mladších školákov, formovanie svetonázoru v ranej mladosti.

cheat sheet, pridaný 14.10.2009


Vzorce vývoja dejín psychológie. Evolúcia psychologického poznania. Systémy psychologických metód. Vzťah psychológie s inými vedami. Štruktúra modernej psychológie. Hlavné faktory a princípy, ktoré určujú vývoj psychológie.

kontrolné práce, doplnené 11.11.2010


Predpoklady pre zaradenie psychológie ako samostatnej vedy. Pojem reflex. Darwinova evolučná teória. Psychofyziológia zmyslových orgánov. Galtonova metóda asociácií voľných slov. Typy a funkcie experimentu a jeho interakcia s teóriou.