التعليم الثانوي العام

جغرافيا خط UMK. "Classic Line" (5-9)

خط UMK V. P. Dronov. الجغرافيا (وردة الرياح) (5-9)

خط UMK V. P. Dronov. الجغرافيا (وردة الرياح) (10-11) (قاعدة)

أطالس خط UMK والخرائط الكنتورية. "وردة الرياح" (5-9)

التحضير لـ VPR في الجغرافيا: تجربة المعلم

نقوم بتحليل مهام التدريب ، والاستعداد لـ VLOOKUP في الجغرافيا.

إيلينا دافيدوفا ، مدرس الجغرافيا ، مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 5 UIM" ، ماغنيتوغورسك ، منطقة تشيليابينسك ، عاملة فخرية تعليم عامالاتحاد الروسي ، عضو كامل العضوية في الجمعية الجغرافية الروسية ، مندوب مؤتمرين لمدرسي الجغرافيا ، الفائز مرتين في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي (منحة من رئيس الاتحاد الروسي في عامي 2006 و 2012) ، وصل إلى النهائي في مسابقة عموم روسيا "مدرس عام روسيا 2001".

"في عام 2017 ، ولأول مرة ، سيتعين على خريجي المدارس كتابة ورقة اختبار All-Russian في الجغرافيا (VPR). قد تقوم بعض المدارس التي انتهت فيها دراسة الجغرافيا في الصف العاشر بتفويض هذا العمل لطلاب الصف العاشر. هل VPR فظيع جدا؟ دعنا نحلل المهام ونحاول إيجاد أفضل الخوارزميات لحل بعضها.

لا داعي للخوف من VPR. ترتبط جميع الأسئلة تقريبًا بالحياة وباستخدامك خبرة شخصية، يمكن حل العديد من المشاكل. بالإضافة إلى ذلك ، سيكون لدى الطلاب أطالس مدرسية تحت تصرفهم ، والتي ستصبح مساعدين ممتازين (بشرط ألا ينسى الخريجون كيفية استخدامها والبطاقات التي يجب استخدامها للإجابة على كل مهمة). بعد تحليل العديد من المتغيرات من CM في أجهزة المحاكاة والإرشادات ، يمكننا استخلاص بعض الاستنتاجات ".

التمرين 1
يُقترح ترتيب المدن في تسلسل معين: بترتيب الزيادة (النقصان) في مدة ساعات النهار (الليالي) ؛ زيادة (نقص) زاوية حدوث أشعة الشمس (ارتفاع الشمس فوق الأفق). لإكمال هذه المهام ، من الضروري أن نتذكر أن طول ساعات النهار وزاوية حدوث أشعة الشمس تعتمد على الوقت من السنة (الشهر) ، ودرجة قياس خط العرض الجغرافي للمدن. لإكمال هذه المهمة ، عليك أن تتذكر حوالي 4 أيام خاصة في السنة - 21 مارس و 23 سبتمبر (أيام الاعتدال) ؛ 22 يونيو و 22 ديسمبر (أيام الانقلاب). في الاعتدالات ، تكون الشمس في ذروتها فوق خط الاستواء. مدة النهار والليل على الأرض كلها هي نفسها وتساوي 12 ساعة. تكون زاوية سقوط الأشعة أكبر في تلك المدن التي تقع بالقرب من خط الاستواء ، وأقل - بعيدًا عن خط الاستواء. إذا كانت هذه هي أيام الانقلاب الشمسي ، فمن المهم أن نفهم ما هو اليوم: إذا كان 22 يونيو ، فعندئذ تكون الشمس في ذروتها فوق المدار الشمالي - 23.5 شمالًا ، وفي الدائرة القطبية الشمالية - 66.5 0 ن. وشمالها إلى القطب - يوم قطبي ؛ على الدائرة القطبية الجنوبية - 66.5 0 s.l. وجنوبها إلى القطب الجنوبي - الليل القطبي. ماذا يؤثر؟ تكون زاوية سقوط أشعة الشمس أكبر في تلك المدن الأقرب إلى المدار الشمالي (حيث تكون الشمس في ذروتها) ، وأقل من ذلك - بعيدًا عنها. ساعات النهار أطول (والليالي أقصر) في المدن القريبة من الدائرة القطبية الشمالية ، أي في المزيد المدن الشمالية. في 22 كانون الأول (ديسمبر) ، يتغير الشمال والجنوب (تكون الشمس في ذروتها فوق المدار الجنوبي) ، وبالتالي تكون مدة ساعات النهار أطول (والليالي أقصر) في المدن الواقعة في أقصى الجنوب. ينطبق نفس المبدأ على أيام أخرى من السنة. من المهم فقط أن نفهم في أي نصف من الكرة الأرضية يقع الموضع البارز للشمس. من 22 مارس إلى 22 سبتمبر ، تكون الشمس في ذروتها في نصف الكرة الشمالي ، مما يعني أنه (في الأيام المعروضة في هذه الفترة الزمنية) في المزيد من المدن الشمالية ، يكون طول النهار أطول (والليالي ، على التوالي ، أقل) من المدن ذات خط العرض الجغرافي الجنوبي. ومن 24 سبتمبر إلى 20 مارس ، تكون الشمس في أوجها في نصف الكرة الجنوبي. يعني أنه في هذه الأيام سيكون طول اليوم أطول في المدن الجنوبية.

المهام ممكنة بحلول وقت بداية يوم جديد (أو عام جديد). هنا يجب أن نتذكر خط التاريخ ، الذي يقع على خط الزوال 180 شرقا. (كلما زاد الشرق ، جاء يوم جديد مبكرًا).

تم تنقيح مهام الخرائط الكنتورية مع مراعاة المحتوى المحدث للأطلس. يساهم الاستخدام المنهجي للخرائط الكنتورية في الفصل الدراسي وعند أداء الواجبات المنزلية في استيعاب أقوى للمواد التعليمية ، ويشكل تصورًا شاملاً لمنطقة معينة ، والقدرة على إبرازها. مواصفات خاصة. تمت مراجعة المنشور من قبل لجنة الجمعية الجغرافية الروسية للتعليم الجغرافي والبيئي. تم تطوير محتوى الخرائط الكنتورية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. تعد خرائط الكنتور منتجًا عالميًا ويمكن استخدامها كجزء من أي مجموعة تعليمية.

يشتري

المهمة 2
هنا ، يتم تقديم تخصيصات نصية مفصلة نتحدث فيها عن مدينة في روسيا. يحتاج الطلاب إلى تحديد المنطقة التي تقع فيها هذه المدينة. أول شيء يجب الانتباه إليه هو نوع المنطقة التي تحتاج إلى تحديدها: منطقة جغرافية (منطقة طبيعية) أو منطقة اقتصادية. لذلك ، على سبيل المثال ، المنطقة (منطقة طبيعية أو جغرافية) هي شمال أوروبا ، والمنطقة الاقتصادية هي المنطقة الشمالية ؛ الجنوب الأوروبي ( جنوب القوقاز) - منطقة شمال القوقاز الاقتصادية ؛ الأورال - منطقة الأورال الاقتصادية ، إلخ. بعد أن تقرر نوع المنطقة ، تحتاج إلى العثور على المدينة على الخريطة ، وفهم موضوع الاتحاد الروسي الذي تقع فيه (إذا لم يتم ذكر ذلك في المهمة) ، ثم قارن الخريطة السياسية والإدارية روسيا وخريطة المناطق الموجودة في الأطالس (طبيعية - في الصف الثامن ، واقتصادية - في الصف التاسع).

المهمة 3
يُقترح اختيار ثلاثة كيانات مكوّنة للاتحاد الروسي من الكيانات المقترحة التي يعملون فيها: إما شركات التعدين ، أو محطات الطاقة الكهرومائية ، أو محطات الطاقة النووية (أو أي صناعات أخرى يمكن أن تكون). كيف تؤدي مثل هذه المهام؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى مقارنة خريطتين: خريطة للصناعة المرغوبة (تلك المشار إليها في المهمة: إذا كانت محطة طاقة كهرومائية أو محطة طاقة نووية ، فأنت بحاجة إلى خريطة لصناعة الطاقة الكهربائية ؛ إذا المؤسسات المعدنية ، فأنت بحاجة إلى خريطة المعادن الحديدية وغير الحديدية ، وما إلى ذلك) وخريطة سياسية وإدارية لروسيا (حيث يشار إلى موضوعات الاتحاد الروسي).

المهمة 4
لحل هذه المهمة ، تحتاج إلى استخدام خريطة الطقس. السؤال معقد بسبب حقيقة أن عدد الخيارات الصحيحة غير معروف: قد يكون هناك خياران أو 3 أو 4 أو 5 خيارات. للتعامل مع هذه الأسئلة ، من الضروري تذكر الأنماط الرئيسية في هذا الموضوع. يتم عرض أنواع هطول الأمطار ودرجات الحرارة ليلا ونهارا ، والغيوم بجانب المدن. منطقة ضغط مرتفعوالمنطقة ضغط منخفضتم وضع علامة على الخريطة بالحرفين B و H على التوالي. يجب أن نتذكر أن H عبارة عن إعصار يتميز بالرياح القوية وهطول الأمطار ، و B هو إعصار مع طقس هادئ وواضح ومشمس (صيف حار وشتاء فاتر). تتميز الجبهة الدافئة بما يلي: هطول أمطار غزيرة طويلة الأمد (أمطار خفيفة ، ثلوج خفيفة) ، ارتفاع درجات الحرارة وقلة الرياح. للجبهة الباردة - التبريد ، والرياح ، والأمطار قصيرة المدى وغزيرة (عاصفة ثلجية في الشتاء ، وعواصف رعدية مع البرد والأمطار في الصيف). روسيا في وضع معتدل إقليم ذو مناخ خاص، والتي تتميز بالرياح الغربية (تهب الرياح من الغرب إلى الشرق) ، مما يعني أن جميع الجبهات والأعاصير والأعاصير المضادة وغيرها ستتحرك في الأيام القادمة في نفس الاتجاه. من المهم العثور على المتوازيات ، التي تبدو مثل الأقواس على خريطة روسيا (تشير إلى اتجاه الغرب والشرق ، على عكس خطوط الطول المستقيمة التي تتقارب عند نقطة القطب وتشير إلى اتجاه الشمال والجنوب).

المهمة 5
في هذه المهمة ، يُقترح وضع ثلاث مدن في ترتيب الزيادة (النقص) في درجة حرارة الهواء فيها ، وزيادة (نقص) في سعة درجة الحرارة السنوية ؛ زيادة (نقص) الرطوبة أو هطول الأمطار. ستساعدك خريطة المناخ على إكمال هذه المهمة (حيث يشار إلى الأحزمة والمناطق ؛ متساوي الحرارة بمتوسط ​​درجات الحرارة في شهري يناير ويوليو ، هطول الأمطار السنوي). يجب أن نتذكر أن أكثر فصول الشتاء دفئًا تكون في الغرب ، والأبرد - في شرق البلاد (في منطقة ذات مناخ قاري حاد ؛ الشيء الرئيسي هو عدم ارتكاب خطأ مع درجات حرارة الشتاء: -5 أعلى من -10 ؛ و -40 أقل من -20) ؛ يكون الصيف الأدفأ في جنوب البلاد والأبرد في الشمال. مع زيادة قارة المناخ (مع التقدم نحو الشرق) ، يزداد اتساع درجة الحرارة السنوية (الفرق بين درجات الحرارة القصوى والدنيا) ؛ ترطيب الإقليم أكبر في الشمال منه في الجنوب ، وكمية هطول الأمطار في الغرب أكبر منها في الشرق. بالنظر إلى هذه الميزات ، يجب إعطاء الإجابات.

المهمة 6
وفقًا للنص المقترح ، من الضروري تحديد موضوع الاتحاد الروسي وتسميته. من المهم أن تقرأ بعناية وتجد كل حقيقة مشار إليها على خريطة الأطلس المطلوبة لهذا (الصف 8 أو 9). قد تكون هناك حاجة لخرائط متعددة لإكمالها. ستصبح المهمة أسهل إذا وجدت على الفور نوع الموضوع (منطقة أو إقليم أو جمهورية) وعناصر أخرى يمكن التحقق منها فورًا على الخرائط.

المهمة 7
ترتبط هذه المهمة بالمناطق الزمنية ويتم تنفيذها باستخدام هذه الخريطة والخريطة السياسية والإدارية للاتحاد الروسي ، والتي يمكنك من خلالها العثور على موضوعات الاتحاد الروسي المحددة في المهمة ، ثم العثور على هذه الموضوعات على خريطة الوقت مناطق على طول الخطوط. يمكن أن تكون الأسئلة مختلفة تمامًا ، لكن مبدأ التنفيذ يظل كما هو: تُظهر خريطة المناطق الزمنية الأرقام والعلامات ، على سبيل المثال -1 ؛ +2 ؛ +4 إلخ. توضح هذه الأرقام مقدار الوقت في هذه المنطقة الزمنية يختلف عن توقيت موسكو (إذا كانت الساعة 10 صباحًا في موسكو ، و 4 مساءً في جمهورية ياقوتيا في تلك اللحظة ، لأنه في المنطقة الزمنية لياكوتيا هو +6 ، أي الوقت للجمهورية أكثر مما كانت عليه في موسكو لمدة 6 ساعات ، وما إلى ذلك). وبعد ذلك تحتاج إلى التحقق من وقت جميع الموضوعات المحددة في المهمة ، وفقًا للشرط المقترح الوفاء به. هناك صعوبة أخرى تتمثل في عدم الإشارة إلى عدد الخيارات الصحيحة (قد يكون هناك 1 أو 2 أو 3 أو 4 أو أكثر ، لذلك تحتاج إلى تحديد الوقت في كل منها وتدوينه).

المهمة 8
هنا يُقترح إدراج المصطلحات المناسبة في المعنى في النص. الصعوبة تكمن في ذلك نهايات حالةلا تطابق النص. للأداء النوعي لهذه المهمة ، من الضروري معرفة معاني المصطلحات والمفاهيم الجغرافية الرئيسية (التمدد ، الشدة ، التعرية ، التحلل ، القارية ، المعتدلة (الاستوائية ، الاستوائية) ، الهجرة ، الهجرة ، الهجرة ، الزيادة الطبيعية ، الهجرة زيادة ، انخفاض عدد السكان ، معدل المواليد ، الوفيات ، التحضر ، التكتل ، الموارد ، التكامل الاقتصادي ، إلخ) ، تعرف على بعض الأرقام (سكان العالم ، روسيا ، إلخ). من أجل أداء هذه المهمة بشكل جيد ، اقرأ عنوان النص بعناية (سيساعدك على اختيار المصطلحات والميزات المقترحة أدناه ، لأنه من خلال الاسم سيكون واضحًا المنطقة التي تحتاج إلى العثور عليها على الخريطة وتذكر بعضًا منها السمات المميزة ، العمليات الجارية هنا.

المهمة 9
اعمل مع الجدول ، حيث يتم إعطاء الاستنتاجات وفقًا للمعلومات الواردة فيه. من الضروري تحليل هذه الاستنتاجات وإما الموافقة أو عدم الموافقة ، ولكن بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تقديم حجج "مؤيدة" أو "ضد". جميع الجداول المقترحة مرتبطة بديناميات أي مؤشرات (معدلات نموها) لثلاثة سنوات مختلفة، ويعتبر كل عام بالمقارنة مع العام السابق. على سبيل المثال ، تم تقديم أرقام 2013 و 2014 و 2015. 2013 مقابل 2012 ، 2014 مقابل 2013 ، إلخ. كل واحد منهم يحتوي على رقم. من المهم أن نفهم أن هذا الرقم هو المؤشر بالنسبة للسنة السابقة ، وإذا كان يساوي 100 ، فهذا يعني أن هذا المؤشر ظل دون تغيير هذا العام ، أي هو نفسه العام السابق. إذا كان الرقم أقل من 100 ، فهذا يعني أن المؤشر قد انخفض ، وإذا كان أكثر من 100 ، فقد زاد. دعنا نقول في 2013 - 99.7 ؛ في عام 2014 - 101.3 ؛ وفي 2015 - 101.5. الاستنتاج مكتوب أنه من 2013 إلى 2015 كانت هناك زيادة. يجب أن تدل الإجابة على أن الاستنتاج غير صحيح ، لأن. في عام 2013 كان هناك انخفاض ، ولم يلاحظ النمو إلا في عامي 2014 و 2015. يحتوي الجدول على صفين ويتم تحديد إما صناعات مختلفة أو دول مختلفة ، وما إلى ذلك. من المهم قراءة حالة المهمة بعناية والتحقق من الصف المطلوب في الجدول ، ثم تبرير إجابتك.

الخرائط الكنتورية مخصصة للطلاب في الصفوف 10-11 من التعليم العام المؤسسات التعليمية. تعكس الخرائط الكنتورية موضوعات المقرر الدراسي "الجغرافيا. الجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم": البنية السياسية ، والسكان ، والطبيعة والإنسان ، والاقتصاد العالمي ، والمناطق. يتم تزويد البطاقات بالمهام. من خلال العمل باستخدام الخرائط الكنتورية ، سيتعلم الطلاب تمييز مناطق كبيرة من العالم ، والعثور على أمثلة الإدارة البيئية، توقع التغيرات في الأشياء الطبيعية نتيجة النشاط الاقتصاديبشرى لشرح ملامح اقتصاد مناطق العالم وعلاقاتها الاقتصادية.

يشتري

المهمة 10
يتم تقديم جزء من النص يتم فيه وصف بعض الظواهر - الفيضانات أو الزلازل أو الألعاب الرياضية أو الأحداث الأخرى ، وما إلى ذلك. أسماء بعض العناصر الجغرافية (الأنهار والبحيرات والمدن والجزر وشبه الجزيرة والبحار وما إلى ذلك) التي يمكن العثور عليها في خرائط أطلس للتحقق من نسختك). المهمة هي تحديد اسم البلد الذي حدث فيه هذا الحدث (الظاهرة).

المهمة 11
من الضروري ربط أسماء البلدان بالميزات المقترحة في المهمة. كقاعدة عامة ، البلدان ذات المستويات الاجتماعية المختلفة النمو الإقتصادي، بمعدلات مواليد مختلفة ، بنسب مختلفة من الأطفال (كبار السن) ، ومتوسط ​​عمر متوقع مختلف ، وجاذبية الهجرة (الهجرة - مغادرة المواطنين ، دخول الهجرة) ، إلخ. لإكمال المهمة ، معرفة أنواع دول العالم واختلافهم مطلوب.

المهمة 12
أدخل أسماء أي ثلاث دول وفقًا للحالة المحددة. على سبيل المثال ، القادة في احتياطيات الفحم والنفط والغاز وخام الحديد (أو استخراجها) ، وإنتاج السيارات ، وما إلى ذلك. هذه البيانات موجودة في خرائط الأطلس للفئة 10 (خريطة الموارد المعدنية ، التجارة العالمية ، إلخ). اتجاه آخر - قم بتسمية أي ثلاث دول تقع في أي منطقة أو منطقة فرعية من العالم ، على سبيل المثال ، في شمال أوروبا وجنوب آسيا ، شرق أفريقياإلخ. يتم تنفيذ هذه المهمة مع الخريطة السياسيةالعالم ولن يسبب صعوبات للغالبية العظمى من أطفال المدارس. خيار آخر للمهام هو تسمية أي ثلاث دول من أي تكامل اقتصادي دولي ، على سبيل المثال ، رابطة الدول المستقلة ، أوبك ، الاتحاد الأوروبي ، البريكس ، LAI ، ASEAN ، نافتا ، إلخ. للقيام بذلك ، عليك أن تتذكر جمعيات التكامل الرئيسية وتذكر ثلاثة إلى خمسة من أي منها. لكن في الوقت نفسه ، لا تشر إلى أولئك الذين انسحبوا مؤخرًا أو على وشك المغادرة (مثل جورجيا وأوكرانيا من رابطة الدول المستقلة ، وإندونيسيا من أوبك ، وبريطانيا العظمى من الاتحاد الأوروبي ، إلخ).

المهمة 13
ترتبط هذه المهمة بمفهوم توفر الموارد ، والذي تمت دراسته في الصف العاشر. تذكر ما يعنيه هذا المصطلح (هذه هي نسبة كمية الموارد إلى حجم استخدامها). ومؤشراته الرئيسية (عدد السنوات التي يكفيها المورد وقيمة المورد للفرد الذي يعيش في الدولة). كيف تحسب عدد السنوات الكافية هذا المورد؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى تقسيم احتياطيات الموارد حسب الإنتاج (عادةً ما يكون لمدة عام) ، ويتم الحصول على قيمة توريد الموارد للبلد (أو إقليم منفصل). لتحديد مؤشر نصيب الفرد من توافر الموارد ، يتم تقسيم الاحتياطيات على عدد السكان (السكان) المشار إليهم في الجدول. من المهم جدًا استخدام نفس وحدات القياس (على سبيل المثال ، تُعطى الاحتياطيات بالتريليونات أو المليارات ، والإنتاج بالملايين أو الآلاف (أيضًا حسب عدد السكان) وقبل الحساب ، تحتاج إلى التقليل إلى نفس القيمةتذكر كيفية ارتباطها ببعضها البعض. اقرأ المهمة بعناية لفهم الكميات التي تحتاج إلى البحث عنها. في الشرح ، تحتاج إلى الإشارة إلى البيانات التي حصلت عليها أثناء العمليات الحسابية.

يتم تنفيذ المهام 14 و 15 و 16 باستخدام جزء من نفس النص (اقرأه بعناية وانظر إلى العنوان ، فقد يحتوي على معلومات وأدلة)

المهمة 14
تم إجراؤه باستخدام خريطة أطلس. من المهم فهم نوع الخريطة المطلوبة (سيساعد النص نفسه أو عنوانه). على سبيل المثال ، النص يتعلق بفتح نفق في سويسرا ، والسؤال هو: تسمية أي دولة تقع على الحدود مع سويسرا. يدور النص حول Baikal Pulp and Paper Mill ، لكن السؤال هو: تسمية أي موضوع تابع للاتحاد الروسي يذهب إلى بحيرة بايكال ، إلخ.

المهمة 15 والمهمة 16
في هذه المهام ، يُقترح إعطاء إجابة مفصلة في النص (علاوة على ذلك ، إذا قمت بدراستها بعناية ، فيمكن العثور على الإجابات فيها). يشبه الأمر تحديد مشكلة في النص المقترح في امتحان اللغة الروسية (فقط المشاكل جغرافية وتتعلق بالمواد المقترحة ، تحتاج أيضًا إلى العثور على المنطقة المشار إليها في النص على الخريطة وإضافة المزيد من الأفكار). لذلك ، في المهمة الخامسة عشرة من النص حول النفق ، اقترحوا العثور على المزايا الاقتصادية لبناء نفق للسكك الحديدية (النقل بالسكك الحديدية أرخص ، ومن الأسرع المرور عبر الجبال). في المهمة السادسة عشرة من نفس النص ، من الضروري إيجاد فوائد للبيئة ( السكك الحديديةأنظف من السيارات).

المهمة 17
هذه هي المهمة الأخيرة لـ VPR. هنا مرة أخرى ، تم اقتراح النص ، لكنه أكبر بالفعل في الحجم ويحتوي على بعض حالة المشكلةأو رأي لا توجد إجابة واحدة له (هناك مواقف مختلفة). الطلاب مدعوون لصياغة وجهة نظرهم وتبريرها ، وكتابة أسبابهم حول هذه المسألة وتقديم دليل على موقفهم (بناءً على المعرفة الجغرافية وغيرها من المعرفة المكتسبة في المدرسة في مختلف المواد). سيؤخذ في الاعتبار الجدال وعدم وجود أخطاء جغرافية ونحوية. من المهم هنا التعبير عن رأيك وتأكيده. أمثلة ملموسة. يبدو أن خريجينا يعرفون كيفية كتابة مقال ومقال صغير حول موضوع معين.

حظًا سعيدًا مع VLOOKUP الخاص بك ونتائج رائعة!

VPR هو اختصار مثير للقلق للغاية بالنسبة لأطفال المدارس اليوم. في نفس الوقتفي SE الروسية صمحطة اختبار صالعمل فرصة عظيمة لتقييم إعداد الطلاب. تم إطلاق المشروع مؤخرًا نسبيًا ، على سبيل المثال ، تم عقد VPR في الجغرافيا في عام 2017 لأول مرة وهو ذو طبيعة تجريبية وتجريبية. هل يجب أن أخاف من مثل هذا الاختبار وكيف أجتازه بنجاح؟

لا يوجد الكثير من المواد والإصدارات التجريبية المختلفة من VPR لإعداد الطلاب في الصفين العاشر والحادي عشر ، وبالتالي تظهر العديد من الأسئلة. كم عدد المهام في كل خيار؟ ما أقسام دورة الجغرافيا التي يغطيها العمل؟ كيف نبني بذكاء نشاطات التعلم، ليحصل أفضل نتيجة?

لا يسمح لك نقص المعلومات الضرورية وحداثة هذا المشروع بالشعور بالثقة في إتمام الاختبار بنجاح. نقدم لك حلاً يساعدك ليس فقط في التعرف على المتطلبات في إطار عمل VLOOKUP في الجغرافيا ، ولكن أيضًا لإتقان المواد اللازمة لإنجاز العمل بنجاح.

حول المحاكاة

يشتمل المورد على مهام تفاعلية في نموذج اختبار لممارسة التمارين لجميع الأقسام:

1. مصادر المعلومات الجغرافية.
2. سكان العالم.
3. اقتصاد العالم.
4. إدارة الطبيعة وعلم البيئة.
5. مناطق ودول العالم.
6. جغرافيا روسيا.

يتم إجراء الفحص تلقائيًا. يحصل الطالب على فرصة لتجربة يده عبر الإنترنت ، ويرى الآباء مستوى إعداد الطفل ، ويوفر المعلم الوقت في عرض العمل.

بالإضافة إلى ذلك ، نحن نقدم المواد التي تتوافق تمامًا مع هيكل وشكل وتسلسل مهام VPR. بالنسبة للطالب ، هذه فرصة لتقييم مستوى معرفته بموضوعية والاستعداد النفسي للاختبار. لتعزيز مهارات العمل بشكل أفضل ، يتم تقديم المواد بتنسيق ثلاثة خيارات، الحل الذي يمنح الثقة ويساعد في إظهار كيف يكون الطالب جاهزًا لـ VPR وامتحان الدولة الموحدة.

مدرب لطالب

بالنسبة للطالب ، قمنا بإعداد 3 أجهزة محاكاة مجانية عبر الإنترنت. فحص التنفيذ عناصر الاختباريتم تنفيذها تلقائيًا. ندعوك لتجربة يدك!

بالإضافة إلى ذلك ، تم تطويره بشكل إضافي 3 خيارات لأعمال التحققالذي تستطيع مطبعةوإجراء تجربة VPR في الصف العاشر أو الحادي عشر: دراسة الشكل والتسلسل والوقت المخصص لتنفيذها ؛ تقييم مستوى معرفتك بموضوعية والشعور بالثقة في الحصول على الشهادة.

تم تجهيز التعليقات المنهجية بجميع المعلومات اللازمة لإكمال المهام بنجاح - ما تحتاج إلى معرفته والقدرة على القيام به ، وما هي المواد الإضافية المسموح باستخدامها.

جميع أعمال التحقق الروسية (VLOOKUP) حسب الجغرافيا

مدرس الجغرافيا من الفئة الأولى مدرسة MBOU Karpovskaya الثانوية

حي باجيفسكي في منطقة روستوف كودينكو مارينا سيرجيفنا

عندها فقط تصبح المعرفة معرفة

عندما يتم اكتسابها بجهود الفكر وليس بالذاكرة.

إل إن تولستوي.

لسوء الحظ ، فإن الجغرافيا اليوم بعيدة كل البعد عن أن تكون المادة الأكثر شيوعًا بين أطفال المدارس ، ويختار 2-3 بالمائة فقط الاستخدام في هذا الموضوع. وهذا 18 ألف شخص فقط.

صحيح ، منذ العام الدراسي الماضي ، بمجرد أن عُرض على خريجي الصف التاسع اختيار أي مادتين دراسيتين أخريين بالإضافة إلى اللغة الروسية والرياضيات ، قرر 27 بالمائة أنهم سيقدمون امتحانًا في الجغرافيا. وفي هذا العام الدراسي ، ارتفعت نسبة الراغبين في اجتياز الامتحان في الجغرافيا.

يجب على طلاب الصف الحادي عشر كتابة ورقة اختبار في الجغرافيا 3 مارس 2018. تفترض اللائحة أن الخريجين سيكتبون ورقة لمدة 90 دقيقة. في هذا الحدث ، يُمنع تمامًا استخدام الأدب التربوي ، ولكن سيكون من الممكن استخدام أطالس الجغرافيا للصفوف 8 و 9 و 10 و 11 من المدارس الثانوية.

الغرض من VPR هو تقييم جودة تدريب الطلاب في هذا الموضوع على المستوى الأساسي.

VPR هي امتحانات نهائية ، لا ينبغي أن تؤخذ نتائجها في الاعتبار عند تحديد الدرجات السنوية في مادة ما أو عند الحصول على شهادة التعليم الثانوي العام.

إن مشاركة المنظمات التعليمية في إجراء VPR في الصف الحادي عشر ليست إلزامية ، مثل هذا القرار يتم اتخاذه من قبل المؤسسة التعليمية نفسها. لا تستلزم VPR عبئًا إضافيًا ، حيث إنها ستحل محل الاختبارات النهائية التقليدية في المدرسة.

لا يلزم إعداد خاص لكتابة VLOOKUP. وتتمثل مهمتها في تقييم ما يسمى بـ "المعرفة المتبقية" التي ينخرط بها الطلاب في الحياة.

كيف تعد طالب للعمل؟ من المهم أن نفهم أنه لا يمكن الحديث عن أي تدريب. أنواع المهام هي نفسها ، لكن الأسئلة نفسها مختلفة اختلافًا جوهريًا. حتى لا تصبح الأسئلة مفاجأة ، من الضروري تعريف الطلاب بها النسخة التجريبيةعمل. وهي متوفرة على موقع FIPI. هذه ليست محاكيات ، لكنها مثال على كيفية تشكيل العمل.

عند كتابة اختبار ، سيتعين على الطلاب إظهار المعرفة التي اكتسبوها في سياق التدريب من الصف الثامن إلى الصف الحادي عشر. الأقسام المقدمة للتحقق مخصصة لمصادر الحصول على المعلومات الجغرافية ، وخصائص الاقتصاد العالمي الحديث ، وإدارة الطبيعة وعلم البيئة الجيولوجية ، والاتجاهات في تنمية البلدان الفردية ، وخصائص مناطق كوكبنا ، وكذلك الجغرافية والاقتصادية والميزات الديموغرافية الاتحاد الروسي.

سيتعين على طلاب الصف الحادي عشر إقناع اللجنة بأنهم:

فهم السمات التي تميز طبيعة الاتحاد الروسي ، ومعرفة خصوصيات تقسيم المناطق ، والقطاعات الرئيسية للاقتصاد ، والمتطلبات الأساسية لتشكيل الصناعة الاستخراجية وحالة الزراعة ؛

تذكر ميزات جغرافية محددة دول مختلفةومناطق العالم ، يمكن أن تصف سماتها المميزة في المنطقة التنمية الاجتماعيةوالاقتصاد

فهم ما هو التخصص ويمكن التحدث عنه النظام الحديثتقسيم العمل والتعاون بين مختلف البلدان ؛

يمكن تقييم درجة الموارد الممنوحة لبلد أو منطقة معينة ؛

لديهم مهارات في تحديد الاتجاهات الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية والجغرافية الإيكولوجية ؛

قادرة على تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة في الحياه الحقيقيهوتحديد الفروق الزمنية وقراءة الخرائط وتفسيرها وتحليلها مصادر متعددةمعلومات جغرافية

أتقن مهارات البحث عن المعلومات وتقييم الأحداث ذات الطبيعة الاجتماعية والاقتصادية والجيوسياسية والجغرافية الاقتصادية ، سواء في الاتحاد الروسي أو في البلدان الأخرى.

هيكل VLOOKUP وتوزيع النقاط

يحتوي كل متغير من متغيرات VLOOKUP في الجغرافيا على 17 مهمة ، بما في ذلك:

مهام بسيطة تتضمن كتابة كلمة واحدة ؛

المهام التي سيكون من الضروري فيها إقامة تطابق بين الأشياء الجغرافية أو كائن وخاصية ؛

المهام التي ستحتاج فيها إلى ملء الجزء المفقود من النص باستخدام قائمة الكلمات المقترحة ؛

المهام التي تنطوي على اختيار عدة إجابات صحيحة من القائمة المقترحة ؛

المهام ، الجواب هو التسلسل الصحيح للعناصر ؛

المهام المعقدة التي يتعين على الطلاب فيها صياغة إجابة مفصلة بشكل مستقل.

لإنجاز العمل بنجاح ، يجب أن يعرف الطالب: معنى المفاهيم النظرية الأساسية ؛ السمات الجغرافية للطبيعة والسكان والاقتصاد ومناطق الاتحاد الروسي ؛ التفاصيل الجغرافية للبلدان والأقاليم الفردية في العالم ، والاختلافات في مستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية ؛ تخصص الدول في نظام التقسيم الجغرافي الدولي للعمل. أن يكون الطالب قادراً على: مقارنة الخرائط الجغرافية للمواد المختلفة. تقييم مدى توافر الموارد لفرادى البلدان والمناطق في العالم ؛ تسليط الضوء على السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية ؛ استخدام المعرفة والمهارات الجغرافية لتحديد الاختلافات في الوقت ؛ تحليل وتقييم الأقاليم المختلفة من حيث العلاقة بين العمليات والظواهر الطبيعية والاجتماعية الاقتصادية والاصطناعية ؛ تقييم أحداث الحياة الدولية ؛ تحديد ومقارنة الاتجاهات الجغرافية في تطوير العمليات والظواهر. يتم صياغة جميع الأسئلة بشكل مختلف. لذلك ، ستكون أنواع الإجابات مختلفة: إجابة قصيرة في شكل كلمة ؛ إثبات الامتثال ؛ تسجيل المصطلحات من القائمة المقترحة في النص ؛ اختيار عدة إجابات صحيحة من القائمة المقترحة ؛ تحديد التسلسل الصحيح للعناصر ؛ تمديد إجابة مجانية. لكل سؤال أساسي ، يحصل الطالب على نقطة واحدة ، مقابل سؤال متقدم - نقطتان. وبالتالي ، فإن الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن الحصول عليها للعمل هو 22. وفي الوقت نفسه ، بالنسبة لـ 12 مهمة أساسية ، يمكنك تسجيل 15 نقطة (68٪ من جميع النقاط لـ VPR) ، ولحل 5 مهام ذات تعقيد متزايد - 7 نقاط (32٪ أخرى).

يتم تحديد كيفية ترجمة النقاط إلى النظام المعتاد للعلامات المكونة من خمس نقاط في المرحلة التجريبية من قبل المعلم الذي يتحقق من العمل ، ولكن يمكنك استخدام التوصية التي تقترح التقسيم التالي: 18-22 نقطة تساوي العلامة "5" ، 12 - النتيجة "3" ، 0-6 - النتيجة "2".

بعد مراجعة وصف VPR والنسخة التجريبية ، حيث 17 مهمة هي أسئلة تمت دراستها من الصف الثامن إلى الحادي عشر ، فأنت تفهم (ونحن ، كقاعدة ، نؤلف الاختبارات النهائية للصفوف من 10 إلى 11) ، ما زلت لا تستطيع الاستغناء عن التحضير .

هؤلاء الطلاب الذين اجتازوا في العام الدراسي الماضي للمرة الأولى في الصف التاسع اختبار OGE في الجغرافيا سيجدون أنه من الأسهل عليهم في العام الدراسي المقبل. لكننا قلقون بشأن عمل هذا العام الدراسي ، وليس هناك الكثير من الوقت لإعداد الطلاب لـ VPR ، لأن رسالة Rosobrnadzor "حول إجراء أعمال التحقق لعموم روسيا" في الصف الحادي عشر مؤرخة في 16.11. 2016 مع إضافة بتاريخ 12/13/2016.

فكيف نكون ، وكيف نعد الأطفال في مثل هذا وقت قصير، إذا لم تكن هناك ساعات استشارة ، وكان الطلاب قد حددوا بالفعل فترة ما بعد الظهر بأكملها فصول اضافيةالموضوعات التي يحتاجون إليها اجتياز الامتحان?

سيتم تنفيذ العمل الرئيسي على الإعادة في الصف 11 في الفصل الدراسي . الدرس ، وهو مرة واحدة في الأسبوع ، له هدفه الخاص ، ويتم دراسته وفقًا للتخطيط الموضوعي.

نحن ، مدرسو الجغرافيا ، نفهم أنه من المستحيل تحقيق نتائج عالية دون عمل منظم وطويل ومدروس لإعداد الطلاب. لذلك ، يجب أن يكون نظام التكرار مخططًا جيدًا.

بالطبع ، تتكون مهام VLOOKUP داخل المناهج الدراسية، لكن:

المادة معطاة للصفوف 8-11 ، والصفوف 8-9 تتطلب التكرار ؛

12 سؤالا مستوى أساسيو 5 أسئلة مستوى متقدم، وهم بدورهم مصممون لتحقيق أقصى قدر من التحفيز للتفكير غير القياسي أثناء تنفيذه ؛

نشأ السؤال بشكل لا إرادي: "كيف نعد جميع الأطفال للكتابة الناجحة للقرص المضغوط في الجغرافيا؟ أعتقد أن كل معلم بالمدرسة أدرك ذلك ، وواجه الجميع السؤال: "من أين نبدأ؟"

أولاً،من أين أعتقد أننا يجب أن نبدأ؟ الأعمال التحضيرية للتحضير لـ VPR:

1. ادرس بعناية الوصف والنسخة التجريبية من VPR (الهدف هو فهم ميزات المهام التي سيتم تقديمها للطلاب هذا العام) ؛

2. تقييم مدى استعداد الطلاب لـ VPR ، وتحديد المشاكل ، سواء بالنسبة لهذا الفصل أو بشكل فردي لكل طالب ؛

3. تخطيط العمل لتنمية المهارات وتطوير المهارات لإنجاز المهام.

4. حذر الأطفال من أنه لمدة 5-10 دقائق في كل درس جغرافيا سننتبه إلى إعادة المادة التي تمت دراستها في السنوات السابقة.

5. قم بإجراء الإعداد النفسي للطلاب من أجل VPR ، وليس إخافة الطلاب بالعمل القادم ، ولكن لإقناعهم أنك إذا حاولت بجد ، يمكنك الحصول على درجة جيدة جدًا.

ثانية- تكرار المادة المغطاة.

في هذه المرحلة ، اتبع بوضوح خطة التحضير لـ CDF ، والتي تتضمن قائمة بالموضوعات الرئيسية للتكرار.

سيسمح هذا ، بالتوازي مع دراسة المواد الجديدة ، بتكرار المادة السابقة بشكل منهجي.

فكر في المهام الصغيرة التي يمكن تكليف الطلاب بإنجازها في المنزل ، مع التحقق والشرح اللاحقين في الفصل.

ثالث – عمل عملي صغير.

أداء سلسلة من المهام العملية الصغيرة باستخدام مصادر مختلفة للمعلومات ، على سبيل المثال ، مع الأطالس

الرابعة – تنظيم وإجراء المراقبة.

تشمل مراقبة الجغرافيا العمل التشخيصي في تنسيق الاستخدامو OGE ، والتدريب المنتظم على مواضيع معينة. الهدف الرئيسي من هذا العمل هو الحصول بسرعة على معلومات حول جودة الاستيعاب مواضيع محددة، تحليل الأخطاء الشائعةوتنظيم العمل الفردي مع الطلاب للقضاء على الفجوات في المعرفة. يعمل الأطفال على تصحيح أخطاء كل عمل اختبار: يتم عرض النتائج على الفور على انتباه الوالدين ، وهذا بدوره له تأثير إيجابي على عملية التعلم الإضافية.

الخامس- تمارين شفوية.

من أجل استخدام الوقت في الدرس بشكل فعال ، استخدم:

سلسلة من الأسئلة السريعة بطريقة فوضوية أو متسلسلة ؛

أسئلة حول الخريطة ؛

مهام جغرافية صغيرة ؛

مع المهام الشفوية والاختبارية

تعمل التمارين الشفوية على تنشيط النشاط العقلي للطلاب ، وتتطلب استيعابًا واعيًا للمواد التعليمية ؛ عندما يتم إجراؤها ، تتطور الذاكرة والكلام والانتباه وسرعة رد الفعل.

السادس- استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التحضير لاستعراض VPR.

بالإضافة إلى العمل مع المعلم في الفصل الدراسي ، يجب على الطلاب أيضًا اكتساب المعرفة بأنفسهم ، لذلك ، من الضروري التوصية للطلاب بمواقع الإنترنت حيث يتم جمع المواد النظرية ، وكذلك المواقع حيث يمكن للطلاب التحقق بشكل مستقل من مستوى التحضير والعمل عبر الإنترنت .

1. موقع المعهد الفيدرالي للقياسات التربوية (FIPI). هناك تخصيصات Open Bank of USE في الموضوعات ، بعد أن أوضح سابقًا ترقيم التخصيصات اللازمة لحلها.

2. الرسمية بوابة إعلاميةيستخدم.

3. الموقع الرسمي لروسوبرنادزور.

4. "بوابة الاستخدام. نحن نعرف كل شيء عن الاستخدام" http://4ege.ru/novosti-ege/1532-shkala-perevoda-ballov-ege.html ؛

5. تم تجميع أسس مهام البوابة "SOLVE USE" على أساس المصادر التالية: مهام البنوك المفتوحة والمجموعات الرسمية للتحضير للاستخدام. إصدارات تجريبية من الامتحانات ومهام الامتحانات التي طورتها FIPI ؛ العمل التشخيصي الذي أعدته MIOO ؛ العمل التدريبي الذي قامت به السلطات التعليمية في مناطق مختلفة من الاتحاد الروسي.

يتم تزويد جميع المهام المستخدمة في النظام بالإجابات والحلول التفصيلية ؛

6. Dunno.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

7. الاستخدام و GIA. معلوماتية البوابة التعليمية. المستندات والمواد والأدلة وأخذ العينات للامتحان و GIA. http://egeigia.ru/ ؛

8. الوسائل التعليمية (المرجعية) للتحضير للامتحان (الكتب ، مجموعات الاختبارات بصيغ djvu / zip و pdf / zip) http://www.alleng.ru/edu/math3.htm.

9. هناك طلب كبير على الاتصال عن بعد مع الطلاب عبر سكايب ، فايبر ، فاتساب ، على اتصال. حيث يمكنك توزيع رسالة إخبارية مع المهام والإجابة على أسئلة الطلاب.

السابع- عمل متمايز مع الفصل.

ل تدريب عالي الجودةأطفال المدارس إلى VPR ، مثل هذه المجموعات من الطلاب ممكنة على النحو التالي:

الطلاب الذين لديهم حد أدنى من المعرفة ويتوقعون فقط التغلب على عتبة النجاح من خلال إكمال مهام المستوى الأساسي ؛

الطلاب الذين يرغبون في الحصول على درجات عالية من خلال إكمال ليس فقط المهام الأساسية ، ولكن أيضًا المهام المتقدمة.

مع هذا النهج ، كل طالب لديه الفرصة لإتقان المواد التعليمية ، اعتمادًا على قدراته و الخصائص الفرديةشخصية.

ثامن- مؤقت.

حاول إجراء جميع اختبارات التدريب في حدود زمنية حتى يتمكن الطلاب من التحكم في أنفسهم - في أي وقت كم عدد المهام التي تمكنوا من حلها.

تاسع- المتابعة.

الحد الأقصى للحمل من حيث المحتوى والوقت هو نفسه لجميع الطلاب. هذا ضروري لأن الاختبار ، من خلال غرضه ، يضع الجميع على قدم المساواة ويتضمن تحكمًا موضوعيًا في النتائج.

باتباع هذه المبادئ ، نحاول تطوير مهارات التعليم الذاتي والتفكير النقدي والعمل المستقل والتنظيم الذاتي وضبط النفس لدى الطلاب.

في العمل مع الطلاب ، يستخدم كل معلم مقاربه وتقنياته وأساليبه ، وأنا متأكد من أن كل معلم لديه بالفعل بنك للتحكم ومواد القياس.

ومع ذلك ، سيجد كل معلم إيجابيات في الموقف.

على سبيل المثال:

سيولي الطلاب أخيرًا اهتمامًا أكثر جدية بموضوع الجغرافيا ، وبالتالي سيبدون اهتمامًا بدروس الجغرافيا ؛

يمكن للمدرس زيادة عدد الدرجات لكل طالب. يمكنك تقديم نظام تراكمي للعلامات لإكمال العديد من المهام والإجابة على الأسئلة. الكيفية: من خلال إنشاء بطاقة طالب فردية ، ورموز ، وبطاقات تحمل توقيع شخصي ، ودفتر ملاحظات بالإنجازات الشخصية - يقرر ذلك المعلم.

الخبرة في الكتابة VLOOKUP موجودة بالفعل في المدرسة الابتدائية ، مما يعني أنه يمكنك اللجوء إلى تحليل العمل المنجز ومشاكل العمل المحددة والنظر في الحلول.

تم تحديد القضايا
المشاكل التنظيمية والتكنولوجية
عدم الامتثال لمتطلبات الإجراء تنظيم وعقد عموم روسيا عمل التحقق ، غير كاف إطلاع المشاركين على العلاقات التعليمية حول متطلبات المحتوى ، ونطاق العمل ، والوقت المخصص لأداء العمل ، ومتطلبات تصميم عمل الطالب على النماذج.	معلومات هادفة وعمل توضيحي مع المشاركين في العلاقات التربوية حول المحتوى والأهداف والأهداف وأشكال التقييم الخارجي لنتائج إتقان البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم الأساسي العام
المشاكل التنظيمية والمنهجية
- المستوى المهني غير كاف كفاءات أعضاء هيئة التدريس في مجال تكوين وتحقيق نتائج المادة والمادة الفرعية ؛ استخدام المهام الموجهة نحو الممارسة لتكوين المهارات العملية للطلاب وتشخيص نتائجهم ؛ تطوير / تجميع الأعمال الموحدة ؛ تضارب المحتوى والأشكال وهيكل الشهادة الوسيطة مع النتائج المخطط لها.	تحسين محتوى وأشكال التدريب المتقدم داخل المؤسسات وتبادل الخبرات بين المعلمين مدرسة إبتدائيةحول قضايا الساعة المتعلقة بتحقيق الطلاب للنتائج المخطط لها ، وتشخيص وتقييم النتائج المخطط لها ؛ منظمة أنشطة المشروعالمعلمين لتطوير / الوعي بمواد التحكم والقياس وفقًا للنتائج المخططة على مستوى التعليم العام الابتدائي ؛ تغيير المحتوى والأشكال ، والنهج لتنظيم وإجراء الرقابة الحالية ، وشهادة وسيطة ؛ تنفيذ العمل التدريبي بتنسيق VLOOKUP
مشاكل البرنامج والمنهجية
التناقض في محتوى الرئيسي برامج تعليميةالتعليم العام الابتدائي وبرامج العمل المواضيعفيما يتعلق بخصائص النتائج المخططة للمتطلبات التنظيمية.	إحضار البرامج والوثائق المنهجية (برامج التعليم الأساسي للتعليم العام الابتدائي ، برامج العمل للمواد التعليمية) وفقًا للتغييرات التي تم إجراؤها على GEF IEO.
مشاكل إعداد الطلاب من حيث التكوين نتائج metasubject
- المستوى غير الكافي لتكوين المهارات التنظيمية والمعرفية للطلاب.	العمل المنهجي على تكوين المهارات التنظيمية والمعرفية للطلاب ، بما في ذلك القدرة على التخطيط لتنفيذ المهمة ، والتحكم في اكتمال المهمة ، والتحكم في امتثال المهمة المكتملة بالصياغة المقترحة ، وصياغة العمل وفقًا لـ المتطلبات المقترحة ؛ الاحتفاظ ببطاقات التحكم الفردية التي تعكس الديناميكيات الإيجابية أو السلبية في تعلم كل طالب وفقًا للنتائج المخطط لها ؛ التحليل الشخصي لنتائج تنفيذ VPR على أساس جداول نتائج الموضوع ؛ تطوير طرق فردية للطلاب ذوي النتائج المنخفضة في تنفيذ VPR.
مستوى غير كافٍ من مهارات وقدرات الطلاب عند العمل بالنص ، والمهام الموجهة نحو الممارسة ، مع تقديم المعلومات في الرسوم البيانية والجداول والرسوم التوضيحية.	- التضمين في جميع دروس المواد حسب مقررمهام للعمل مع نصوص من أنماط وأنواع وأنواع مختلفة ؛ المهام التي تنمي مهارات ضبط النفس ، تزيد من انتباه الطلاب من خلال تنظيم الفحص المتبادل ، والفحص الذاتي ، والعمل وفق الخوارزمية ، والخطة.

وبالتالي ، فإن عمل الاختبار الروسي بالكامل الذي من المقرر إجراؤه في الجغرافيا هو تشخيصي حصري ومطلوب ، من بين أمور أخرى ، من أجل تحديد مستوى معرفة أطفال المدارس في هذه التخصصات.

بالطبع ، VPR ، على الرغم من حقيقة أن الدرجات الخاصة بهم لن تؤثر على الشهادة بأي شكل من الأشكال ، ستظل مرهقة لكل طالب. وبالتالي ، نحن المعلمين ، نحتاج إلى دعم الطلاب.

المرفق 1

كيف يمكنك مساعدة الطلاب على الاستعداد لـ VLOOKUP؟

1. ضع خطة تحضيرية لموضوعك وأخبر طلابك عنها.

سيسمح لك الجدول الزمني الذي يتم وضعه في بداية العام ، والذي يأخذ في الاعتبار قدر الإمكان جميع أحداث الحياة المدرسية والعطلات والمناسبات ، بالتخطيط المسبق لحجم وتوقيت دراسة المواد التعليمية. من المهم تزويد الطلاب بمعلومات حول جدول العمل لهذا العام ، مع لفت انتباههم بانتظام إلى أي جزء من المادة تمت تغطيته بالفعل ، وما يجب القيام به.

2. امنح الطلاب الفرصة لتقييم إنجازاتهمالخامس يذاكر.

عند مناقشة المواد التي تمت تغطيتها مع الطلاب ، ركز على ما تعلموه وما يقومون به بشكل جيد. ضع أهدافًا تعليمية قصيرة المدى قابلة للتحقيق لهم وأظهر لهم كيف يترجم تحقيق هذه الأهداف إلى جدول زمني طويل الأجل للتحضير لإطار التنمية الشامل.

3. لا تتكلممع الطلاب حول CDF كثيرًا.

قم بإجراء عروض توضيحية قصيرة بانتظام على مدار العام بدلاً من سلسلة من الاختبارات الكبيرة في الشهر السابق لـ VPR. ناقش الأسئلة والإرشادات الرئيسية المتعلقة بـ VLOOKUP. حتى إذا كان العمل في الفصل مرتبطًا بـ CDF ، فلا تركز عليه.

4. استخدم أساليب تربوية مختلفة عند دراسة المواد التعليمية.التقنيات والأساليبوالحيل.

يجب أن تكون المواد التدريبية متنوعة: ملصقات ، خرائط ذهنية ، عروض تقديمية ، ألعاب لعب الدورالمشاريع المهام الإبداعية. يسمح استخدام الأساليب المختلفة للطلاب باستيعاب المواد ميزات مختلفةتصور المعلومات. قد يجد الطلاب أحيانًا أن الموضوع مملًا ، لكن معظمهم يدركون بشكل إيجابي المواد التعليمية على الوسائط البديلة ، على سبيل المثال ، على موقع الويب الخاص بهم أو في مجموعة في واحدة من الشبكات الاجتماعية.

5. "أخبرني - وسوف أنسى ، علمني - ويمكنني أن أتذكر ، وأشركني - وسوف أتعلم" (ب. فرانكلين).

أثناء دراسة المادة ، من المهم أن يقوم الطلاب بدور نشط ومستقل في دراستها - إعداد مشاريع مشتركة وعروض تقديمية في الفصل وفي مجموعات ، وتعليم واختبار بعضهم البعض.

6. علم الطلاب كيفية العمل مع معايير تقدير الواجب.

اعرض مثالاً بسيطًا على مهمة تجريبية وشرح بالتفصيل كيف سيتم تقديرها. من خلال فهم معايير التقييم ، سيكون من الأسهل على الطلاب فهم كيفية إكمال مهمة معينة.

7. لا تظهر الخوف والقلق بشأن CDF القادم.

VFR ، بالطبع ، حدث يسبب ضغوطًا لجميع المشاركين فيه: الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين وإدارة مؤسسة تعليمية. مشاعر سلبيةمعدي. أظهر بمثالك كيف يمكنك التعامل مع التجارب والمشاعر وإدارتها.

8. امدح طلابك.

من المهم أن يعتمد كل طالب على نفسه نقاط القوةوتشعر بالثقة في أوراق الاختبار القادمة. ومع ذلك ، يجب أن يكون الثناء صادقًا ودقيقًا. تأكد من أن الطلاب لديهم أهداف واقعية للتقييمات القادمة.

9. الدردشة مع الزملاء!

استخدم موارد المجتمع المهني. تعرف على خبرات الزملاء وأفكارهم وتطوراتهم وتطبيقها عمليا.

10. ناقش مع الطلاب الأهمية أسلوب حياة صحيحياة.

حلم جيدو التغذية السليمة، فإن القدرة على التركيز والاسترخاء بعد مهمة مرهقة تساهم بشكل كبير في النجاح في عمل الاختبار.

11. دعم الاهتمامات اللاصفية للطلاب.

توفر المساحة الشخصية غير المرتبطة بالدراسة الفرصة للتبديل إلى أنشطة أخرى وتكون في نهاية المطاف أكثر فاعلية في التحضير لـ CDF.

12. تحدث إلى والديك واجعلهم في صفك!

يشعر الآباء دائمًا بالقلق على أطفالهم ويتحملون المزيد من المسؤولية عن نجاحهم في أعمال الفحص. ناقش معهم قضايا خلق بيئة تعليمية مريحة للطالب في المنزل ، وتنظيم نوم الطفل وتغذيته ، ومخاوفهم وهمومهم.

الملحق 2

كيف تدعم الطلاب أثناء التحضير لاختبار VPR؟

الشيء الرئيسي الذي يحتاجه الطلاب خلال هذه الفترة هو الدعم العاطفي للمعلمين والأقارب والأصدقاء.. الدعم النفسي هو واحد من العوامل الحاسمةالتي تحدد نجاح الطفل في حالة اختبار المعرفة.

دعم الطفل يعني الإيمان به. إن دعم أولئك الذين يعتبرهم الطفل مهمًا بالنسبة له مهم جدًا بالنسبة له. يتمتع الكبار بفرص كثيرة ليثبتوا للطفل رضاهم عن إنجازاته أو جهوده.

مهمة المعلمين وأولياء الأمور هي تعليم الطفل التعامل مع المهام المختلفة ، وخلق فيه التثبيت: "يمكنك القيام بذلك".

هناك كلمات تدعم الأطفال ، على سبيل المثال: "أنا متأكد من معرفتك أنك ستفعل كل شيء بشكل جيد" ، "أنت تفعل ذلك بشكل جيد".

يمكنك الدعم من خلال الكلمات الفردية ، اللمس ، الإجراءات المشتركة ، التواطؤ الجسدي ، تعابير الوجه ، التنغيم.

يمكن للمدرسين أيضًا مساعدة الطفل في مثل هذه الفترة الصعبة بالنسبة له. فيما يلي بعض التوصيات من علماء النفس للمعلمين:

التركيز على إيجابيات الطالب ونقاط القوة لبناء احترامهم لذاتهم ؛

خلق حالة من الراحة العاطفية ؛

لا تقم بأي حال من الأحوال بتصعيد الموقف ، وتذكيرك باستمرار بجدية العمل القادم ؛

خلق حالة من النجاح ، والتشجيع. تلعب العبارة الداعمة "أنا متأكد من أنك تستطيع القيام بذلك" دورًا كبيرًا في هذا ؛

تزويد الأطفال بالشعور بالدعم العاطفي. يمكن القيام بذلك بعدة طرق غير لفظية: انظر ، ابتسم. إذا طلب الطفل المساعدة: "انظر ، هل أفعل الشيء الصحيح؟" - من الأفضل ، دون الخوض في محتوى ما هو مكتوب ، أن تقول بشكل مقنع: "أنا متأكد (أ) أنك ستفعل كل شيء بشكل صحيح ، وستنجح" ؛

من المهم جدًا أن يتمتع الطفل غير الآمن بتجربة إيجابية في قبول الآخرين من اختياره الشخصي. إذا لم يتمكن الطفل من بدء المهمة ، وظل جالسًا في وضع الخمول لفترة طويلة ، فمن الجدير أن نسأله: "ألا تعرف كيف تبدأ؟ كيف تكمل المهمة التالية؟" - وقدم بديلاً: "يمكنك البدء بمهام بسيطة أو إلقاء نظرة على كل المواد. ما الذي تعتقد أنه سيكون أفضل؟" ؛

لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تقول عبارات مثل "فكر مرة أخرى" ، "فكر جيدًا" للأطفال القلقين وغير الآمنين ، فهذا سيزيد من قلقهم ولن يدفع بالمهمة بأي شكل من الأشكال ؛

مساعدة الطالب على الإيمان بنفسه وقدراته ؛

ساعد طفلك على تجنب الأخطاء ؛

دعم الطلاب عندما يفشلون ؛

أخبر الطلاب بالتفصيل كيف سيتم إجراء VPR ، بحيث يقدم كل منهم باستمرار الإجراء الكامل لأعمال التحقق ؛

بذل جهدًا حتى لا يتعرف الآباء فقط على قواعد إجراء VPR ، ولكن أيضًا لا يكونوا مراقبين خارجيين أثناء إعداد الطفل لأعمال التحقق ، ولكن على العكس من ذلك ، يقدمون له المساعدة والدعم الشاملين ؛

مراعاة الخصائص النفسية الفسيولوجية الفردية للخريجين أثناء التحضير للامتحان وإجرائه. السمات النفسية الفسيولوجية مستقرة الخصائص الطبيعيةمن شخص لا يتغير مع تقدم العمر ويتجلى في سرعة العمليات العقلية والكلامية ، في إنتاجية النشاط العقلي.

لذلك ، لدعم الطفل ، يجب عليك:

بناء على نقاط قوة طفلك

تذكر نجاحاته السابقة وارجع اليها لا للخطأ.

تجنب التأكيد على أخطاء الطفل ، ولا تذكر إخفاقات الماضي ؛

ساعد الطفل على اكتساب الثقة في أنه سيتعامل مع هذه المهمة ؛

لخلق جو من الود والاحترام في المدرسة والفصول الدراسية ، لتكون قادرًا وراغبًا في إظهار الاحترام للطفل.

ادعم الطالب ، وكن حازمًا ولطيفًا ، لكن لا تتصرف كقاضٍ.

الملحق 3

الإعداد النفسي للطلاب لأعمال الاختبار

نصائح التحضير للاختبار

استعد بشكل منهجي

اتبع الروتين اليومي

كل بطريقة مناسبة

أثناء التحضير ، تناوب بين الحصص والراحة

قبل الاختبار

توقف عن الاستعداد الليلة.

النوم قدر الإمكان للاستيقاظ ، مع الشعور بصحتك ، والقوة ، ومزاج "القتال".

نصائح للاختبار

اتبع قواعد السلوك في عمل الاختبار!

تعرف على كيفية ملء النموذج بشكل صحيح!

اعمل بمفردك!

الاستفادة القصوى من وقتك!

عند العمل مع الواجبات:

ركز!

اقرأ المهمة حتى النهاية!

فكر فقط في المهمة الحالية!

ابدأ بسهولة!

يتخطى!

استبعاد!

جدولة دورتين!

• لا تترك المهمة دون إجابة!

  لا تقلق!

نصائح بعد عمل الاختبار

طرق تخفيف التوتر التأثير السلبيضغط:

الأنشطة الرياضية؛

• رسم؛

  والعديد من الأنشطة الأخرى الشيقة

الملحق 4

كيف تساعد طفلك على الاستعداد لعمل اختبار All-Russian؟

اقتربت نهاية العام الدراسي ، وأخذت اختبارات عموم روسيا على وشك الحدوث للأطفال. كيف يمكنك مساعدة طفلك على الاستعداد للاختبار؟

بالطبع تحتاج إلى تكرار المادة المدروسة وحل المشكلات وكتابة الإملاءات. آباء الأطفال مدرسة ابتدائيةيمكن أن يساعدوا أطفالهم في هذا ، لأنهم يعرفون الموضوعات التي تتم دراستها ، يمكنهم التشاور مع المعلم. أولياء أمور طلاب المرحلة الإعدادية المدرسة الثانويةلم يعد لديهم كل المعرفة اللازمة لمساعدة أطفالهم. يمكنهم فقط التحكم في كيفية أداء الطفل العمل في المنزلأو قم بتزويده بالكتب المدرسية والأدلة اللازمة أو قم بتعيين مدرس.

ولكن بغض النظر عن العمر ومستوى المعرفة ، يحتاج جميع الأطفال إلى إعداد نفسي مراقبة العملوالامتحانات. ويمكن للوالدين مساعدة أطفالهم في ذلك ، حتى لو كانوا لا يعرفون كيفية حل المشاكل. غالبًا لا يكتب الأطفال أوراق الاختبار جيدًا لأنهم غير واثقين من أنفسهم. إنهم قلقون بشأن ما إذا كان بإمكانهم الارتقاء إلى مستوى توقعات والديهم. ثم يجب على الوالدين إخبار الطفل أن حبهما له لا يعتمد على الدرجات أو النجاحات الأخرى. الكلمات "مهمتك الرئيسية هي الدراسة الجيدة" تخلق ضغوطًا ، والتي في نهاية العام الدراسي لن تجعل طالبًا جيدًا من طالب C. هنا قسط كافٍ من النوم طعام جيدالراحة في الوقت المناسب ل هواء نقيوفهم أحبائك سيضيف قوة ويساعدك على التركيز في الوقت المناسب.

يمكن للوالدين أيضًا تعليم الطفل تخصيص وقت لاختبار العمل. لهذا ، الطفل ، حتى عند أداء المعتاد العمل في المنزليجب أن يكون أمامه ساعة لتعلم التحكم في الوقت. يمكن للوالدين أيضًا تعليم الطفل تأجيل مهمة لا تعمل ثم العودة إليها عند الانتهاء من كل شيء آخر. وبالطبع ، من الضروري غرس عادة التحقق مما هو مكتوب في نفوس الطفل.

يحتاج طلاب المدارس الثانوية إلى اهتمام خاص ، لأنهم يعانون من الحمل الزائد والتوتر. يجب على الوالدين مراقبة رفاهية الطفل ، وعند أول علامة على إرهاق العمل ، إقناعه بأن التمارين المفرطة قبل شهر من عمل الاختبار ستعطي نتيجة متواضعة ، وتناوب الفصول الدراسية والراحة سيساعد على التفكير بوضوح في CDF. يجب أن يتذكر كل من الوالدين والأطفال أن الضرر الذي يلحق بالصحة لا يمكن إصلاحه.

ولكن هناك أيضًا طلاب يسترخون ويتوقفون عن الدراسة ، قبل شهر ونصف من اختبار VPR. ثم المهمة الرئيسية للوالدين هي مساعدة الطفل على فهم أنه ليس أنت ، لكنه يحتاج إلى كتابة ورقة اختبار بشكل جيد. تؤثر كلمات الشخص البالغ على الطفل عندما يتم التعبير عنها خيارات مختلفة، مع نغمات مختلفة ، ضع في الاعتبار وجهة نظر الطفل نفسه. غالبًا ما يعطي أسلوب الاتصال الاستبدادي نتيجة سلبية ، لذلك يجب أن يكون الآباء قادرين على قبول وجهة نظر الطفل وإثرائها بتجاربهم الحياتية الخاصة.

حظا سعيدا وضبط النفس لك ولأطفالك!

يتكون VPR في الجغرافيا من سبعة عشر مهمة ، بما في ذلك جميع جوانب دورة الجغرافيا المدرسية ، وهي:

1. الجغرافيا كعلم - مصادرها وطرقها
2. سكان العالم
3. مناطق ودول العالم
4. اقتصاد العالم
5. إدارة الطبيعة
6. جغرافيا روسيا

نظام الدرجات

أقصى درجة ممكنة للعمل هي 22. يتم إعطاء درسين (90 دقيقة) لتنفيذه.

12 مهمة في المستوى الأساسي ، و 5 في المستوى المتقدم.

أمثلة على المهام مع الدرجات والتفسيرات

التمرين 1

تختبر المهمة الأولى لـ VPR في الجغرافيا في الصف 11 معرفة طبيعة بلدنا. يجب أن تكون المدن الثلاث مدرجة بالترتيب الذي يحدده هذا المعيار - على سبيل المثال:

• من أجل زيادة ساعات النهار في اليوم الأول من الصيف ؛
• بترتيب موقع المنبع لنهر الدون.

إذا تم توزيع المدن بشكل صحيح - يتم إعطاء نقطة واحدة ، وإلا - 0.

المهمة 2

في المهمة الثانية ، من الضروري الإجابة على سؤال واحد - حول أي خرائط للمنطقة الاقتصادية لروسيا يجب استخدامها للعثور على معلومات معينة. يتم إعطاء الحالة ، على سبيل المثال:

• خرائط لأي منطقة ستكون مطلوبة للبحث عن المعلومات اللازمة لتقييم الظروف الاقتصادية والجغرافية لتطوير مصافي النفط في تتارستان؟
• خرائط لأي منطقة ستكون مطلوبة للبحث عن المعلومات اللازمة لتحديد الظروف الجغرافية لتعدين الفحم في Chukotka Autonomous Okrug؟

في الإجابة ، تحتاج إلى تحديد المنطقة فقط - على سبيل المثال ، منطقة الفولغا أو الشرق الأقصى. لإكمال هذه المهمة بنجاح ، تحتاج إلى معرفة المناطق الاقتصادية للبلد والكيانات المكونة لها جيدًا. للإجابة الصحيحة يحصل الطالب على نقطة واحدة.

المهمة 3

من أجل التعامل مع المهمة الثالثة لـ VPR في الجغرافيا ، تحتاج إلى فهم الاقتصاد الروسي - لمعرفة مكان وجود الموانئ البحرية الرئيسية ومحطات التعدين ومحطات الطاقة النووية الكبيرة ومحطات الطاقة الكهرومائية.

يتم طرح السؤال - على سبيل المثال ، في أي المدن توجد أكبر مصانع السكر. يتم توفير قائمة من 6 كيانات مكونة لروسيا ، يجب اختيار 3 منها للإجابة.

الإجابة الصحيحة تساوي نقطة واحدة.

المهمة 4

في الإصدار الرابع ، تحتاج إلى العمل باستخدام خريطة الطقس - على سبيل المثال ، هذه الخريطة:

فيما يلي خمس بيانات حول الطقس ؛ تحتاج فقط إلى تحديد تلك التي تتطابق مع الخريطة وتدوينها ردًا على ذلك. لم يتم الإشارة إلى عدد الإجابات الصحيحة. الإجابة الصحيحة تجعل طالب الصف الحادي عشر نقطة واحدة.

المهمة 5

ترتبط هذه المهمة أيضًا بموضوع "طبيعة روسيا" ، لكنها مرتبطة بالمؤشرات المناخية - درجة الحرارة والرطوبة. كما يحتاج أيضًا إلى ترتيب ثلاث مدن بترتيب معين وفقًا للحالة. هنا مثال:

من أجل حساب نظام التدفئة ، يتم استخدام مؤشر "فترة التسخين" في روسيا - ذلك الجزء من السنة عندما لا يتجاوز متوسط ​​درجة حرارة الهواء في اليوم +8 درجة مئوية. رتب المدن التالية بالترتيب لزيادة متوسط ​​مدة فترة التدفئة (ابدأ بالمدينة حيث تكون مدتها ضئيلة): روستوف أون دون ، أرخانجيلسك ، سمولينسك.

للحصول على إجابة صحيحة ، يتم إعطاء نقطة واحدة.

المهمة 6

يفحص العدد السادس من العمل مدى معرفة طلاب الصف الحادي عشر بمناطق روسيا - مواضيعها ، ومعالمها ، وخصائصها الجغرافية. تقدم المهمة وصفًا موجزًا ​​للموضوع - على سبيل المثال:

تتمتع هذه المنطقة بإمكانيات كبيرة لتطوير السياحة ، لا سيما في مجالات مثل الصناعية (الرحلات إلى الشركات) والعلمية والتعليمية. من وجهة نظر السياحة العلمية والتعليمية ، تعتبر مدن كسلي (مركز الصب الفني للحديد) وزلاتوست (المركز التاريخي لإنتاج الأسلحة) مثيرة للاهتمام بشكل خاص. يعد Magnitogorsk Iron and Steel Works أحد أكبر المجمعات الصناعية في البلاد ، وهو مناسب لتطوير السياحة الصناعية.

يجب أن تشير الإجابة إلى الموضوع المعني. إذا تم القيام به بشكل صحيح ، يتلقى الطالب نقطة واحدة.

المهمة 7

تختبر هذه المهمة مدى إلمام الطلاب بنظام المنطقة الزمنية الروسي. يتم تقديم خريطة المناطق الزمنية ونص الشرط - على سبيل المثال:

أثناء انتخابات نواب مجلس الدوما ، تبدأ مراكز الاقتراع عملها الساعة الثامنة وتنتهي الساعة 20 بالتوقيت المحلي. باستخدام الخريطة ، حدد أي من الموضوعات المشار إليها بدأ التصويت بالفعل في الساعة 5:30 صباحًا بتوقيت موسكو.

المهمة 8

في المهمة الثامنة لـ VLOOKUP في الجغرافيا ، يتم توفير نص حيث تكون بعض الكلمات مفقودة (عادة ما تكون 3 كلمات مفقودة). بعد ذلك تأتي قائمة من 6 كلمات ، والتي تحتاج إلى اختيار الكلمات التي يمكن إدراجها بدلاً من الفجوات. يمكن استخدام كل كلمة من هذه القائمة مرة واحدة فقط. مثال:

اعتبارًا من 1 يناير 2017 ، عاش 1،317،800 شخصًا بشكل دائم في إستونيا ، وهو ما يزيد عن 1850 شخصًا عن يناير 2016. كانت الزيادة الرئيسية في عدد السكان بسبب زيادة عدد _____________ (A) على رقم _____________ (B). في الوقت نفسه ، لا تزال قيمة المؤشر _____________ (B) للسكان سلبية - معدل الوفيات (15300 شخص) يتجاوز معدل المواليد (13900 شخص). أصبح اتجاه شيخوخة السكان الإستونيين أكثر وضوحا.

قائمة الكلمات:

1. تحضر
2. نمو الهجرة
3. النمو الطبيعي
4. المهاجرين
5. متوسط ​​العمر المتوقع
6. المهاجرون

إذا تم إدخال الكلمات الثلاث بشكل صحيح ، يحصل الطالب على نقطة واحدة ، إذا كان هناك خطأ واحد على الأقل - 0 نقطة.

المهمة 9

تتضمن هذه المهمة تحليل جدول صغير - على سبيل المثال ، هذا الجدول:

يحتوي الشرط على نتيجة تم إجراؤها على أساس الجدول - في هذا الجدول يكون كما يلي:

على عكس الولايات المتحدة ، شهدت البرازيل انخفاضًا سنويًا في الناتج المحلي الإجمالي.

في الإجابة ، يجب أن تكتب ما إذا كانت العبارة المقدمة صحيحة ، وأن تقدم مبررًا لرأيك. إذا كانت الإجابة تشرح بالتفصيل وتوضح سبب كون النتيجة صحيحة أو خاطئة ، يتم إعطاء نقطة واحدة.

المهمة 10

لكي تتأقلم بشكل جيد مع المهمة العاشرة لـ VLOOKUP في الجغرافيا ولا تخسر نقاطًا ، فأنت بحاجة إلى فكرة عامةحول دول مختلفة من العالم. تصف الحالة حالة قام فيها شخص ما بتشغيل الراديو ، الذي كان يبث تقريرًا إخباريًا عن بلد ما ، ولكن لأنه لم يستمع في البداية ، لم يفهم أي بلد يتحدث عنه. مثال على ملخص الأخبار:

كانت إحدى عواقب الزلزال انهيار السد على نهر كلارنس. وناشدت السلطات السكان بالانتقال الى مناطق مرتفعة. أفادت السفارة الروسية في ولنجتون أنه لا يوجد مواطنون في بلدنا من بين ضحايا الزلزال.

إذا تم تحديد الدولة بشكل صحيح ، يحصل الطالب على نقطة واحدة.

المهمة 11

تختبر المهمة الحادية عشرة أيضًا المعرفة العامة بدول العالم وخصائصها الجغرافية والاقتصادية. من الضروري إجراء المراسلات بين الدول وخصائصها ، وإدخال الإجابات في جدول صغير. مثال:

إقامة علاقة بين الدولة وخصائص اقتصادها.

كما ترى ، يمكن استخدام الأرقام أكثر من مرة. إذا تم إجراء المطابقات بشكل صحيح ، يتم إعطاء نقطة واحدة ، وإذا كان هناك خطأ واحد على الأقل ، فلن يتم منح أي نقاط لهذه المهمة.

المهمة 12

ترتبط المهمة الثانية عشرة أيضًا بمعرفة الاقتصاد العالمي - خاصة المنظمات الدولية والصناعات في مختلف البلدان. يتم تقديم وصف لأي منظمة - على سبيل المثال ، مجموعة البريكس أو منتدى الدول المصدرة للغاز ؛ في الإجابة ، يجب أن تشير إلى ثلاث دول (باستثناء روسيا) تشكل جزءًا من المنظمة الموصوفة.

إذا تمت الإشارة إلى ثلاث دول بشكل صحيح - تقدر الإجابة بنقطتين ، إذا كان أحد البلدان المشار إليها لا ينتمي إلى المنظمة - نقطة واحدة ، في حالات أخرى - 0 نقطة.

المهمة 13

موضوع المهمة الثالثة عشرة مشابه للموضوع السابق - الاقتصاد العالمي. من الضروري تحليل جدول متعلق باستخراج الموارد في بلد ما والإجابة على سؤال يتعلق بديناميات أحد المؤشرات - على سبيل المثال ، بالنسبة للجدول أدناه ، يبدو السؤال كما يلي:

على مدار 11 عامًا ، ارتفع مؤشر إمدادات موارد أستراليا بخامات النحاس من 25.8 إلى 91.7 عامًا. بناءً على البيانات الواردة في الجدول ، اشرح سبب ذلك.

في الإجابة تحتاج إلى تحليل موجزالجداول - على سبيل المثال ، في هذه الحالة ، يمكن الكتابة أن الاحتياطيات المستكشفة زادت بمقدار 3.6 مرة ، وزاد الإنتاج بمقدار 30 ألف طن فقط في السنة. خلال الفترة المحددة ، يكون معدل نمو الاحتياطيات المستكشفة أعلى من معدل نمو الإنتاج.

الجملة الأخيرة أمر لا بد منه! إذا كانت الإجابة تشير إلى كل من التغيير في الاحتياطيات وتغيير في الإنتاج مع استنتاج ، يتم إعطاء نقطتين ، وإذا ذكر الطالب ببساطة التغييرات في المؤشرات ولم يكتب استنتاجًا ، نقطة واحدة. في حالات أخرى ، لا يتم تعيين نقاط للمهمة.

بعد ذلك ، يتم تقديم نص صغير في العمل ، يتم على أساسه تجميع المهام الثلاث التالية - على سبيل المثال ، هذه المهمة:

في عام 2016 ، في واحدة من أكبر الشركات في منطقة Cherepovets ، Avtospetsmash LLC ، تم تشغيل ورشة عمل جديدة. جعلت المعدات المتاحة من الممكن تصنيع أجزاء فريدة كبيرة الحجم للمعدات ، والتي تطلبها العديد من الشركات (بما في ذلك المحلية) ، بناءً على الطلبات الفردية. يشتهر المصنع بإنتاج أنواع مختلفة من المنتجات: بكرات لآلات الصب المستمر (CCM) ، والأفران الكهربائية ، إلخ. من مزايا منطقة EGP ، التي تقع فيها مدينة Cherepovets ، موقعها على حدود ثلاث مناطق جغرافية لروسيا.

المهمة 14

في المهمة الرابعة عشرة لـ VLOOKUP في الجغرافيا ، تحتاج إلى تحديد الموقع الجغرافي لما يقال في النص. في هذه الحالة ، سيكون السؤال: "في أي موضوع من مناطق الاتحاد الروسي تقع مدينة تشيريبوفيتس؟". ومع ذلك ، فإن السؤال لا يتعلق دائمًا بالموضوعات - على سبيل المثال ، إذا كنا نتحدث عن الجزر ، فقد يسألون في أي محيط يقعون فيه ، وإذا كان عن بحر أوخوتسك - أي رعايا الاتحاد الروسي يمكنهم الوصول إليها. الإجابة الصحيحة تستحق نقطة واحدة.

المهمة 15

في هذه المهمة ، تحتاج أيضًا إلى الإجابة على سؤال حول موضوع النص. بالنسبة للنص أعلاه ، يبدو كالتالي: "على حدود أي مناطق جغرافية في روسيا تقع المنطقة التي تقع فيها مدينة Cherepovets؟". يمكن أن يكون السؤال 15 من المهمة أي شيء - ماذا عن موقع جغرافي، وحول أي عمليات أو ظواهر تمت دراستها في مسار الجغرافيا بالمدرسة. على سبيل المثال ، بالنسبة لخيار آخر ، يبدو الأمر كما يلي: "اذكر السبب البشري المنشأ لانخفاض المياه في بايكال". 1 نقطة للإجابة الصحيحة.

المهمة 16

في المهمة الأخيرة المرتبطة بالنص ، أكثر من مسألة معقدة، تتطلب إجابة مفصلة بحجم جملتين. بالنسبة إلى نصنا ، يبدو الأمر كما يلي: "اشرح ما هي سمة صناعة مدينة Cherepovets التي ساهمت في إنشاء إنتاج جديد في هذه المدينة". لا يمكن إعطاء إجابة صحيحة لسؤال إلا إذا كان هناك قدر معين من المعرفة الجغرافية ؛ يعطي الطالب نقطة واحدة.

المهمة 17

المهمة النهائية لـ VPR في الجغرافيا هي "الأكثر قيمة": الحد الأقصى لدرجات تنفيذه هو 4. يصف الشرط موقفًا معينًا يتعلق بموضوع إدارة الطبيعة. الشيء الرئيسي في الموقف هو وجود عدة وجهات نظر حول المشكلة ؛ يحتاج الطالب إلى صياغة موقفه الخاص (غالبًا ما تحتاج إلى اختيار أحد المناصب المقترحة) وتدوينه ، مع إعطاء المبررات. يجب أن تكون الإجابة منطقية وتشبه نصًا صغيرًا. الشيء الرئيسي هو تحديد موقفك ودعمه بالحجج القائمة على المعرفة بالجغرافيا. مثال على الوظيفة:

هناك العديد من وجهات النظر فيما يتعلق بتقييم عواقب النمو في إنتاج واستخدام الوقود الحيوي على البيئة. وبحسب أحدهم ، فإن الزيادة في حجم إنتاج واستخدام هذا الوقود تتماشى تمامًا مع أهداف الحفاظ على البيئة. وفقًا لآخر ، فإن الزيادة في إنتاج الوقود الحيوي لا تفي بهذه المهام. اختر إحدى وجهات النظر هذه وقدم أي حجتين تدعمها.

يتم تقييم الإجابة حسب المعايير:

ك 1- الحصول على وجهة نظر مصاغة. إذا تمت صياغة وجهة النظر ، يتم إعطاء نقطة واحدة ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، يتم إعطاء نقطة واحدة.

يتم تعيين نقاط هذا المعيار فقط إذا تم تعيين نقطة أو نقطتين للمعيار K2!

K2- إفشاء العلاقات السببية. يتم إعطاء نقطتين لهذا المعيار إذا كانت الإجابة تحتوي على حجتين مختصتين تؤكدان الموضع المختار ، وتم تتبع سلسلة منطقية بوضوح تعرض العلاقات السببية - في حالتنا ، بين استخدام الوقود الحيوي وحالة البيئة. إذا كانت السلسلة المنطقية غير قابلة للتتبع تمامًا ، أي أنه يتم الكشف عن العلاقات السببية لحجة واحدة فقط ، يتم إعطاء نقطة واحدة. إذا لم يتم الكشف عن العلاقات السببية على الإطلاق ، فإن الطالب يتلقى 0 نقطة لهذا المعيار (وبالتالي ، بالنسبة للمعيار السابق أيضًا).

K3- محو الأمية الجغرافية. يتم إعطاء نقطة واحدة إذا لم تكن هناك أخطاء في استخدام المصطلحات الجغرافية في العمل ، أو في إظهار المعرفة بالعلاقات والأنماط والأخطاء الواقعية ، أو 1 تم ارتكاب مثل هذا الخطأ. في حالات أخرى ، لم يتم تعيين نقاط لهذا المعيار.

من الممكن الحصول على درجة إيجابية لهذا المعيار فقط إذا كان لديك 1 أو 2 نقطة لمعيار K2!

تحليل تنفيذ أعمال التحقق لعموم روسيا

في الجغرافيا في الصف الحادي عشر من MBOU "مدرسة Makushinskaya الثانوية رقم 1"

مدرس S.A. Kuriy

أنا. خصائص هيكل ومحتوى مواد التحكم والقياس

1. تعيين أعمال التحقق لعموم روسيا

يهدف اختبار All-Russian Testing Work (VPR) إلى التقييم النهائي للإعداد التعليمي للخريجين الذين درسوا دورة الجغرافيا المدرسية على المستوى الأساسي. تم تنفيذ العمل في 03 أبريل 2018.

2. المستندات التي تحدد محتوى VPR

يتم تحديد محتوى أعمال التحقق لعموم روسيا في الجغرافيا على أساس المكون الفيدرالي للدولة المعيار التعليميالتعليم الثانوي (الكامل) العام في الجغرافيا ، المستوى الأساسي (أمر وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 5 مارس 2004 رقم 1089 "بشأن الموافقة على المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام تعليم").

3. مناهج لاختيار المحتوى وتطوير هيكل VPR

يوفر محتوى وهيكل VPR في الجغرافيا تقييمًا موضوعيًا لجودة تدريب الأشخاص الذين أتقنوا البرامج التعليمية للتعليم الثانوي (الكامل) العام. يتم تحديد محتوى VPR في الجغرافيا من خلال متطلبات مستوى تدريب الخريجين ، الثابتة في المكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) في الجغرافيا. تم اختيار المحتوى الذي سيتم فحصه في أعمال التحقق وفقًا للقسم "الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي لبرامج التعليم الأساسية" للمكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الأساسي والثانوي (الكامل) في الجغرافيا. تؤخذ أسئلة دورة الجغرافيا المدرسية التي تمت دراستها في الصفوف 8-11 كأساس:

مصادر المعلومات الجغرافية

اقتصاد العالم

إدارة الطبيعة وعلم البيئة

مناطق ودول العالم

جغرافيا روسيا

يختبر العمل كلاً من المعرفة بالظواهر والعمليات الجغرافية في الغلاف الجوي والسمات الجغرافية لطبيعة السكان واقتصاد الأقاليم الفردية ، فضلاً عن القدرة على تحليل المعلومات الجغرافية المقدمة في أشكال مختلفة ، والقدرة على تطبيق الجغرافي المعرفة التي تم الحصول عليها في المدرسة لشرح الأحداث والظواهر المختلفة في الحياة اليومية. في عمل الاختبار ، يتم استخدام مهام من أنواع مختلفة ، والتي تضمن أشكالها ملاءمتها للمهارات التي يتم اختبارها.

4. هيكل ومحتوى عمل التحقق لعموم روسيا

يتضمن كل إصدار من عمل الاختبار 17 مهمة تختلف في أشكال ومستويات التعقيد. في عملية التحقق ، يتم تقديم المهام ذات الأنواع المختلفة من الإجابات: 1) المهام التي تتطلب تدوين الإجابة في شكل كلمة ؛ 2) مهام إثبات تطابق الأشياء الجغرافية وخصائصها ؛ 3) المهام التي تتطلب إدخال إجابات من القائمة المقترحة في النص في مكان الفجوات ؛ 4) المهام مع اختيار عدة إجابات صحيحة من القائمة المقترحة ؛ 5) مهام لتحديد التسلسل الصحيح للعناصر.

في 7 مهام ، من المتوقع إجابة مجانية مفصلة. يوفر VPR إمكانية التحقق من مستوى تدريب الخريجين وفقًا لمتطلباته. منذ تحقيق عدد من المتطلبات في خيارات مختلفةيمكن التحقق من عمل الاختبار على محتوى الأقسام المختلفة لدورة الجغرافيا المدرسية ، وقد يختلف توزيع المهام للكتل الرئيسية للمحتوى قليلاً عن التوزيع التقريبي الموضح في الجدول 1.

طاولة. توزيع مهام عمل الاختبار على أقسام محتوى مقرر الجغرافيا

	عدد المهام
1. مصادر المعلومات الجغرافية
2. سكان العالم
3. الاقتصاد العالمي
4. إدارة الطبيعة والجيوكولوجيا
5. مناطق ودول العالم
6. جغرافيا روسيا

تم تطوير أعمال التحقق بناءً على الحاجة إلى التحقق من متطلبات مستوى تدريب الخريجين المحدد في القسم 2 من المبرمج. يوضح الجدول 2 توزيع المهام حسب المهارات الأساسية وأساليب العمل.

طاولة. توزيع المهام حسب أنواع المهارات وأساليب العمل

المهارات الأساسية وأساليب العمل	عدد المهام
معرفة وفهم معنى الفئات والمفاهيم النظرية الرئيسية
تعرف على السمات الجغرافية لطبيعة روسيا وافهمها
معرفة وفهم السمات الجغرافية للقطاعات الرئيسية للاقتصاد الروسي
معرفة وفهم الخصائص الجغرافية للبلدان والأقاليم الفردية ، والاختلافات فيما يتعلق بالتنمية الاجتماعية والاقتصادية
معرفة وفهم تخصص الدول في نظام التقسيم الجغرافي الدولي للعمل
أن تكون قادرًا على مقارنة الخرائط الجغرافية لمختلف الموضوعات
أن تكون قادرًا على تقييم توافر الموارد لفرادى البلدان والمناطق في العالم
أن تكون قادرًا على تحديد ومقارنة الاتجاهات الجغرافية في تطوير الأشياء والعمليات والظواهر الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية والجغرافية الإيكولوجية باستخدام مصادر المعلومات المختلفة
أن تكون قادرًا على استخدام المعرفة والمهارات في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتحديد الاختلافات في الوقت ، وقراءة الخرائط للمحتويات المختلفة
القدرة على إبراز السمات الأساسية للأشياء والظواهر الجغرافية
أن تكون قادرًا على العثور على المعلومات الجغرافية وتطبيقها لإجراء تقييم صحيح لأهم الأحداث الاجتماعية والاقتصادية في الحياة الدولية ، والوضع الجيوسياسي والجغرافي الاقتصادي في روسيا ، والبلدان والمناطق الأخرى في العالم ، واتجاهات تطورها المحتمل
استخدام المعرفة والمهارات في الأنشطة العملية والحياة اليومية لتحليل وتقييم المناطق المختلفة من حيث العلاقة بين الطبيعة ، الاجتماعية والاقتصادية، الأشياء والعمليات التكنولوجية

جدول توزيع المهام حسب مستوى الصعوبة

مستوى الصعوبة	عدد المهام	أقصى درجة	نسبه مئويه أقصى درجةلمهام بهذا المستوى من التعقيد من الحد الأقصى النتيجة الأوليةلجميع الأعمال التي تساوي 22
مرتفع

5. ملامح التنفيذ والتحقق من عمل أطفال المدارس

يشمل عمل الاختبار 17 مهمة. يتم تخصيص ساعة و 30 دقيقة (90 دقيقة) لإكمال العمل في الجغرافيا.

عند الانتهاء من مهام العمل ، يمكن للمشاركين استخدام الخرائط اللازمة لأطالس الصفوف 8-11.

مستويات صعوبة المهمة: ب - أساسي (المستوى التقريبي للإنجاز - 60-90٪) ؛ ف - زادت (40-60٪).

الجدول مستويات صعوبة المهمة

		مستوى الصعوبة	الأعلى. يسجل لإكمال المهمة
	طبيعة روسيا
	اقتصاد روسيا
	الغلاف الجوي والطقس والمناخ
	طبيعة روسيا
	مناطق روسيا
	اقتصاد العالم
	دول العالم
	اقتصاد العالم
	الموارد الطبيعية

ثانيًا. نتائج تطبيق VPR في الجغرافيا في OO منطقة كورغان

عدد المشاركين في VPR 22 شخصًا.

قام تلاميذ المدارس بأداء المهام في نسختين (5 و 6). يتم عرض توزيع الدرجات الأولية حسب خيارات VPR في الجدول. أكثر من جودة عاليةإنجاز مهام الخيار الخامس.

تم تسجيل 6 نقاط بواسطة مشارك واحد قام بعمل 6 خيارات من أصل 11 مشاركًا.

خيار

عدد الطلاب

طاولة. توزيع الدرجات الأولية حسب الخيارات

تنعكس جودة أداء كل مهمة من مهام العمل على OO في الجدول

طاولة. إنجاز المهام من خلال عدد المشاركين في OO

عدد المشاركين

معايير التقييم للعمل المنجز:

يسجل "2" - 0-7 نقاط أساسية ،

الصف "3" - 8-14 نقطة أساسية ،

الصف "4" - 15-18 نقطة أساسية ،

يسجل "5" - 19-22 نقطة أولية.

النسبة المئوية لإكمال الدراسة - 95 ،٪ جودة التعليم - 59 ، متوسط ​​الدرجة - 3.6

المقارنة حسب الخيارات.

مجموع الطلاب

جودة

المعدل التراكمي

ثالثا. مرجع تحليلي

بناء على نتائج فحص أعمال طلاب الصف الحادي عشر. في الجغرافيا عام 2017

تحليل نتائج المهام الفردية

طاولة. نتائج تنفيذ المهام الفردية

من قبل المشاركين.

	المحتوى / عناصر المهارة التي سيتم اختبارها		مستوى صعوبة المهمة
	عناصر المحتوى التي تم فحصها	المهارات المختبرة				مكتمل	عدم تجاوز الحد الأدنى من الدرجات
	طبيعة روسيا	القدرة على تحديد طول النهار والليل حسب خط العرض الجغرافي
	الأنماط الجغرافية. الخريطة الجغرافية، مخطط المنطقة	القدرة على مقارنة الخريطة السياسية الإدارية وخريطة الأقضية
	اقتصاد روسيا	القدرة على مقارنة الخريطة السياسية الإدارية وخريطة القطاع الاقتصادي
	الغلاف الجوي والطقس والمناخ	القدرة على العمل مع خرائط الطقس
	طبيعة روسيا	القدرة على العمل مع خريطة المناخ
	مناطق روسيا	القدرة على العمل مع الخرائط السياسية والإدارية والموضوعية
	المناطق الزمنية في روسيا	القدرة على تحديد الوقت على خريطة المناطق الزمنية
	سكان واقتصاد روسيا والعالم	القدرة على تحديد النمو الطبيعي والميكانيكي للسكان
	اقتصاد العالم	القدرة على العمل بالمؤشرات الإحصائية التي تحدد خصائص ديناميكيات الإنتاج
	دول العالم	القدرة على تحديد موقع الأشياء الجغرافية على الخريطة
	تنوع دول العالم. الأنواع الرئيسية للدول	القدرة على العمل مع الرسوم البيانية
	اقتصاد العالم	القدرة على العمل مع خرائط الموارد الطبيعية ، والخرائط الاقتصادية ، وخرائط تكوين مجموعات تكامل البلدان
	الموارد الطبيعية	القدرة على تحديد مدى التوفر
		القدرة على اختيار البطاقات والعمل معها
		القدرة على اختيار المعلومات من النصوص الجغرافية
	إدارة الطبيعة العقلانية وغير العقلانية. ملامح التأثير على بيئة مناطق مختلفةوفروع الاقتصاد	القدرة على العمل مع النصوص الجغرافية ،
		صياغة وتبرير وجهة نظرك ،

مستوى جودة المهام ليس هو نفسه. هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، يعتمد على مدى تعقيد المهام (المهام الأساسية والمتقدمة) ومحتواها الجغرافي. حسب محتوى المهمة يمكن تقسيمها إلى 3 مجموعات:

أ) التخصيصات (رقم 1-7) على محتوى مسار جغرافيا روسيا (8-9 خلايا)

ب) المهام (رقم 8-13) على محتوى مسار الجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم (10-11 خلية)

ج) التخصيصات (رقم 14-17) حول محتوى الدورات التدريبية في جغرافيا روسيا والجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم ، والتي يتم تنفيذها باستخدام النص المحدد.

أداء أنواع مختلفةيتم عرض المهام حسب مجموعات المشاركين في الجدول 10. بالنسبة لجميع مجموعات المشاركين ، تم تنفيذ مهام المستوى الأساسي بشكل أفضل من المهام المتقدمة. علاوة على ذلك ، كلما قل استعداد الطلاب ، زاد الاختلاف في مستوى أداء المهام.

بالنسبة لجميع مجموعات المشاركين ، باستثناء مجموعة الأكثر استعدادًا ، فإن أعلى نسبة من إكمال المهام التي تختلف في المحتوى هي نموذجية للمهام في جغرافيا روسيا ، الحد الأدنى - للمهام التي يتم تنفيذها باستخدام النص المحدد. حصل الطلاب الأكثر استعدادًا في هذه المهام على أفضل نتيجة.

أداء أنواع مختلفة من المهام حسب مستوى التعقيد والمحتوى من قبل المشاركين

مجموع الطلاب	عدد المشاركين الذين تجاوزوا الحد الأدنى		عدد المشاركين
	قاعدة	مرتفع	جغرافيا روسيا	اقتصادي والاجتماعية. جغرافيا العالم	باستخدام النص المحدد.
			المهام 1-7	المهام 8-13	تكليفات 14-17 ك 2

لجميع مجموعات المشاركينكانت أصعب المهام هي المهام رقم 4 ، 15 ، 16 ، 17 ك 1 ، 2.

يسمح لنا تحليل نتائج فحص VPR لعام 2018 بتقديمها التوصيات التاليةلمعلمي الجغرافيا.

1. تحليل نتائج VPR في الجغرافيا للصف الحادي عشر 2017/118 وتحديد أسباب الفجوات في مجموعات الطلاب المختلفة حسب مستوى الإعداد.

2. الاستمرار في التنظيم العمل التطبيقيمع الخرائط والنصوص والمواد الإحصائية ومصادر المعلومات الإضافية ؛ على استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريب أطفال المدارس.

3. قم بتضمين المهام في دروس الجغرافيا التي أكملها الطلاب بمستوى منخفض:

القدرة على اختيار المعلومات من النصوص الجغرافية لصياغة وتبرير وجهة نظر المرء ؛

تحديد نوع المناخ ومؤشرات المناخ ؛

القدرة على العمل مع خريطة المناخ.

مناطق روسيا.

4. قم بتضمين المهام التي ارتكب فيها غالبية الطلاب أخطاء في العمل التشخيصي لطلاب الصف العاشر في نهاية العام الدراسي والصف الحادي عشر في بداية العام الدراسي.

5. استخدم مهام الجزء المفتوح في عملك البنك الفيدراليتم نشر مهام الاختبار على موقع FIPI الإلكتروني ، والمقدمة في المنشورات التي أوصت بها FIPI.

6. في عملية تدريس الجغرافيا ، من الضروري تكوين وتطوير المهارات التالية لدى الطلاب بشكل هادف:

إنشاء علاقات سببية بين الظواهر وشرحها ؛

تنظيم المعرفة وتقييم العمليات الجغرافية والتنبؤ بها وحل المشكلات ؛

المجادلة وصياغة أحكامهم الخاصة بكفاءة حول المشاكل الأكثر إلحاحًا للتنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا ودول العالم ، والمشاكل الجيوسياسية والجغرافية البيئية ؛

العمل مع النصوص الجغرافية والخرائط الموضوعية والمواد الإحصائية وتحليل الرسوم البيانية والجداول مع البيانات الإحصائية وإجراء الحسابات عليها حتى يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات هذا العمل.