کتاب راه حل را سفارش دهید و به زودی در سایت قرار خواهد گرفت
- جنبه های مثبت شرکت در المپیادهای مدارس
تسهیل پذیرش در دانشگاه. شما می توانید هدف نهایی کل فرآیند آموزشی را به فرزند خود بدهید و از این طریق او را به نیاز به مطالعه خوب متقاعد کنید. والدین اغلب به فرزندان خود می گویند که اگر ضعیف درس بخوانند، در آینده نمی توانند حرفه خوبی کسب کنند و سرایدار خواهند شد. - ویژگی های تغذیه دانش آموزان
وعده های غذایی در مدرسه باید به خوبی تنظیم شود. ناهار و صبحانه گرم در سفره خانه باید برای دانش آموز فراهم شود. فاصله بین وعده های اول و دوم نباید بیش از چهار ساعت باشد. اکثر بهترین گزینهکودک باید در خانه صبحانه بخورد اما در مدرسه صبحانه دوم را می خورد - پرخاشگری کودکان در مدرسه و مشکلات در فرآیند یادگیری
رابطه مشخصی بین پرخاشگری کودکان و مشکلات در فرآیند یادگیری ایجاد شده است. هر دانش آموزی دوست دارد در مدرسه دوستان زیادی داشته باشد، نتایج تحصیلی خوبی داشته باشد و نمرات خوب. وقتی کودک در انجام این کار شکست می خورد، کارهای پرخاشگرانه انجام می دهد. هر رفتاری معطوف به چیزی است و معنایی دارد. - توصیه های روانشناس به والدین
در هر المپیاد و انواع مسابقات، کودک اول از همه خود را ابراز می کند و خود را درک می کند. اگر فرزندشان علاقه زیادی به مسابقات فکری دارد والدین باید حتما از او حمایت کنند. برای کودک مهم است که خود را به عنوان بخشی از جامعه روشنفکران بشناسد که در آن روحیات رقابتی حاکم است و کودک دستاوردهای خود را با هم مقایسه می کند. - کودکی از خوردن غذا در کافه تریا مدرسه امتناع می کند
یک کودک حساس ممکن است غذای مدرسه را دوست نداشته باشد. اغلب، این شایع ترین دلیل برای امتناع یک دانش آموز از غذا خوردن است. همه اینها به این دلیل اتفاق می افتد که منوی مدرسه نیازهای ذائقه هر کودک را در نظر نمی گیرد. در مدرسه، هیچ کس هیچ محصولی را از رژیم غذایی یک کودک حذف نمی کند - والدین چه احساسی نسبت به مدرسه دارند؟
برای درک اینکه والدین چه احساسی نسبت به مدرسه دارند، مهم است که ابتدا والدین مدرن را مشخص کنیم که رده سنی آنها بسیار متنوع است. با وجود این، اکثر آنها والدینی هستند که متعلق به نسل دهه نود هستند که دوران سختی برای کل جمعیت بود. - لباس فرم مدرسه
اولین گردهمایی های مدرسه برای همیشه در خاطره تک تک ما می ماند. والدین از اوت شروع به خرید تمام لوازم اداری لازم می کنند. ویژگی اصلی مدرسه لباس فرم دانش آموزی است. لباس باید با دقت انتخاب شود تا کلاس اولی احساس اعتماد به نفس کند. معرفی لباس فرم مدارس به دلایل زیادی موجه است.
اهداف این راهنما به شرح زیر است: 1) تقویت مهارت های املا و نقطه گذاری دانش آموزان بر اساس تکرار دستور زبان و آگاهی از ماهیت املا و نشانه گذاری روسی. 2) دامنه واژگان دانش آموزان را تا حدودی گسترش دهید. 3) تصحیح معمول ترین انحرافات از هنجارهای واژگانی و دستوری و تلفظ زبان روسی برای دانش آموزان زبان ادبی.
اهداف عملیراهنماها محتوای آن، ساختار به عنوان یک کل و ساخت فصل های جداگانه را تعیین کردند. قواعد املا و نقطه گذاری و همچنین اطلاعات مختصر در مورد واژگان، املا، دستور زبان و سبک موجود در کتاب برای حفظ کردن در نظر گرفته نشده است، بلکه برای مرجع و کار مستقل دانش آموزان است. بیشتر این اطلاعات تکرار و تعمیم آن چیزی است که دانش آموزان از دوره هشت ساله مدرسه باید با آن آشنا باشند.
کتاب از چاپ هفتم تا یازدهم بدون تغییر چاپ شد.
در آماده سازی برای ویرایش دوازدهم (1963)، این راهنما به طور قابل توجهی توسط S. E. Kryuchkov و L. A. Cheshko تجدید نظر شد. در همان زمان ، S. E. Kryuchkov بخش جدیدی را نوشت "درباره تلفظ صحیح"، و L. A. Cheshko - "واژگان (اطلاعات مختصر)."
از سال 1963، تمام نسخه های بعدی کتاب بدون تغییر منتشر شده است.
در آماده سازی برای این ویرایش سی و دوم، ساختار موجود کتابچه راهنما حفظ شده است. اصلاحات و اضافاتی در کتاب صورت گرفته است که عمدتاً مربوط به انتقال است مدرسه راهنماییبرای کتاب های درسی جدید زبان روسی برای کلاس های IV - VIII، جهت گیری عملی راهنما تقویت شد، متون تجدید نظر و به روز شدند، تعداد تمرین های پیچیده افزایش یافت، و غیره. هدف اصلی کتابچه راهنما ثابت ماند: در درجه اول برای توسعه مهارت های نوشتاری قوی طراحی شده است.
چاپ سی و دوم (با تمام اصلاحات و تغییرات) توسط L. A. Cheshko برای چاپ آماده شد.
§ 1. در مورد زبان روسی.
زبان روسی زبان ملی مردم بزرگ روسیه است که شامل مجموعه ای از ابزارهای زبانی است که مردم روسیه در ارتباطات خود استفاده می کنند. این زبان همراه با زبان اوکراینی و بلاروسی بخشی از گروه زبان های اسلاوی شرقی است.
بالاترین فرمزبان روسی یک زبان ادبی است که دارای یک سیستم کامل از هنجارها است که در شکل گیری و تقویت آن ، پردازش و صیقل دادن آنها ، نویسندگان ، دانشمندان ، تبلیغات نویسان و شخصیت های عمومی روسی نقش برجسته ای داشتند. A. M. Gorky خاطرنشان کرد: "زبان توسط مردم ایجاد خواهد شد." "تقسیم یک زبان به ادبی و عامیانه فقط به این معنی است که ما به اصطلاح، یک زبان "خام" و یک زبان پردازش شده توسط استادان داریم."
هنجارهای زبان ادبی هم شفاهی و هم سخنرانی نوشتاری، تلفظ، واژگان، دستور زبان، املا. به عنوان مثال، در زبان ادبی روسی مرسوم نیست که بگوییم "تسهیل"، "وسیله"، "ابزار" (باید: تسهیل، وسیله، ابزار). شما نباید از کلماتی مانند "آهنگ"، "سریع"، "روز دیگر" استفاده کنید (به جای آنها از خروس، هارو، اخیرا استفاده می شود) - استفاده از اشکالی مانند "دلو"، "افسر"، "منطقه" غیرقابل قبول است. "، "سوزاندن" "، "ازدپت"، "پور"، "زنده"، "راننده" (به شرح زیر است: امور، sc^itzers، مربع، سوختن، سواری، ریختن، گذاشتن، رفتن) - چنین عبارات و جملاتی انجام نمی شود. با هنجارهایی مانند "توجه به کاستی ها" ، "ایمان به پیروزی" مطابقت دارد. "کتابی که می خوانم بسیار جالب است" (شما باید: به کاستی ها توجه کنید؛ ایمان به پیروزی؛ کتابی که می خوانم بسیار جالب است).
هر فرد با فرهنگ باید به املا (املا، نقطه گذاری) تسلط داشته باشد.
وجود هنجارها وحدت زبان ادبی روسی را ایجاد می کند، به استفاده جهانی و گسترده آن کمک می کند - در مدرسه و مطبوعات، تئاتر و رادیو، اسناد و آثار علمی، داستانو در ارتباطات روزمره
اتحاد جماهیر شوروی یک کشور چند ملیتی است؛ خانواده دوست مردم شوروی شامل بیش از صد ملت و ملیت است. زبان آنها آزادانه و به طور مساوی توسعه می یابد و متقابلاً یکدیگر را غنی می کند. در کشورهای مشترک المنافع شوروی، زبان روسی در واقع تبدیل شده است زبان مشترکارتباطات بین قومیتی و نقش آن در تقویت وحدت و همکاری آنها پیوسته در حال افزایش است. در میان مردم کشور ما، تمایل به تسلط بر زبان روسی به طور پیوسته در حال افزایش است. این امر به‌ویژه توسط نتایج سرشماری‌های جمعیت سراسر اتحادیه به وضوح مشهود است. بنابراین، اگر در سرشماری سال 1970، زبان روسی به عنوان زبان دوم نامگذاری شد که 41.9 میلیون نفر به روان صحبت می کنند، بر اساس سرشماری سال 1979، تعداد آنها به 61.3 میلیون افزایش یافت.
زبان روسی در سطح بین المللی اهمیت فزاینده ای پیدا می کند. یکی از زبان های جهان یکی از کار و زبان های رسمیسازمان ملل متحد، مهمترین معاهدات و موافقت نامه های بین المللی بر روی آن نوشته شده است. تعداد افرادی که در خارج از کشور روسی تحصیل می کنند در حال افزایش است.
در سال 1920، وی. آی. لنین با افتخار گفت: «ما کلمه روسی"Sovet" یکی از گسترده ترین است، حتی به زبان های دیگر ترجمه نمی شود، اما در همه جا به روسی تلفظ می شود. دستاوردهای علمی و فنیمردم شوروی: بلشویک، عضو کامسومول، ساب بوتنیک، مزرعه جمعی، کارگر شوک، برنامه پنج ساله، ماهواره، لونیک و غیره.
قدرت و غنای زبان روسی توسط نویسندگان کلاسیک و شخصیت های عمومی مورد توجه قرار گرفت. بنابراین، ام. وی.
زبان روسی، به گفته A. S. Pushkin، "در عبارات و ابزارهای خود منعطف و قدرتمند است"، "در رابطه با زبان های خارجی قابل تغییر و اشتراکی"، صدادار و رسا است.
تورگنیف زبان روسی را "بزرگ، قدرتمند، راستگو و آزاد" نامید.
کلاسیک های مارکسیسم-لنینیسم زبان روسی را بسیار عالی ارزیابی کردند. ک. مارکس و اف. انگلس برای مدت طولانی روسی را مطالعه کردند. آنها آثار اصلی شخصیت های عمومی روسیه، آثار نویسندگان برجسته روسی را می خواندند، که در میان آنها ک. مارکس به ویژه از پوشکین، گوگول و سالتیکوف-شچدرین قدردانی می کرد. F. Engels نوشت که زبان روسی "هم به خودی خود، به عنوان یکی از قوی ترین و غنی ترین زبان های زنده و هم به خاطر ادبیاتی که آشکار می کند، شایسته هر مطالعه ممکن است" *.
لنین به عظمت و قدرت زبان روسی اشاره کرد: "... زبان تورگنیف، تولستوی، دوبرولیوبوف، چرنیشفسکی بزرگ و قدرتمند است" 8.
ارزش فرهنگی عظیم زبان روسی، قدرت و عظمت آن ما را ملزم می کند که آن را با دقت و جدیت مطالعه کنیم.
I. همانطور که می دانید زبان ادبی بسته به اینکه در کجا و برای چه مورد استفاده قرار می گیرد به چند سبک تقسیم می شود. وابستگی سبک هر متن را بخوانید و تعیین کنید و انگیزه پاسخ خود را ایجاد کنید.
متون III و IV را بازنویسی کنید. املا را توضیح دهید.
I. شرکت ها، سازمان ها، موسسات و شهروندان موظفند خسارات ناشی از نقض قوانین زیرزمینی را به میزان و روشی که توسط قانون اتحاد جماهیر شوروی و جمهوری های اتحادیه تعیین شده است، جبران کنند. مسؤولان و سایر کارکنانی که شرکتها، سازمانها و مؤسسات مقصر آنها هزینه های مربوط به جبران خسارت را متحمل شده اند به ترتیب مقرر مسئولیت مالی دارند.
II. انسان باید از کودکی، از مدرسه، به یاد بیاورد که در چه سرزمینی به دنیا آمده است، به یاد داشته باشد که در قبال این بزرگ، زیباترین سرزمین جهان که به آن سرزمین مادری می گویند، مسئولیت دارد. یک نفر یکی دارد. و اگر تهدید شود خطر مرگبار، او باید برای او بایستد و در صورت لزوم تا سر حد مرگ مبارزه کند. و او جاودانه خواهد شد!..
میهن پرستی شوروی یک هدف مقدس است، قدرت بزرگمشترک المنافع همه مردم برادر سرزمین مادری ما!
III. اما بعد از آن عصر فرا می رسد. 3. آسمان شعله ور شد و (نیم) آسمان را فرا گرفت. خورشید غروب می کند... هوای اطراف به نوعی شفاف است، مانند شیشه. (در دوردست، بخار نرمی وجود دارد که ظاهری گرم دارد؛ همراه با شبنم، درخشش قرمز مایل به قرمز بر روی زلالیه ها می بارد، که اخیراً با جریانی از طلای مایع آغشته شده است؛ سایه های طولانی از درختان، از بوته ها، از انبارهای کاه بلند. ...
IV. Z..rya - مجموعه ای از پدیده های نوری رنگارنگ در جو هنگام غروب خورشید یا قبل از طلوع خورشید. نشان می دهد تغییر طبیعیرنگ آسمان که به موقعیت خورشید نسبت به افق بستگی دارد. هنگامی که خورشید در افق پایین است و ابری وجود ندارد، آسمان بالای افق زرد یا (نارنجی) مایل به قرمز می شود، گاهی اوقات با رنگ قهوه ای. این امر با این واقعیت توضیح داده می شود که وقتی پرتوهای خورشید یک مسیر مورب طولانی را در جو طی می کنند، پرتوهای آبی و بنفش در اثر پراکندگی نور ضعیف می شوند، پرتوهای باقی مانده و در عین حال جوی که توسط آنها روشن می شود، ایجاد می شود. رنگ مایل به زرد یا قرمز
V. استوایی بلافاصله احساس می شود ... روز سوم یاشا تخت را می گیرد و به عرشه می رود.
برای همبستگی رفتم شب رو با یاشا بگذرونم. تازه خوابم برده بود که بارون شروع به باریدن کرد. یاشا زیر چادر میخوابه حداقل باید یه لعنتی بده. اما فضای کافی زیر سایه بان نداشتم.
همسایه ام با تعلیم گفت: «برای همیشه زندگی کن، تا ابد بیاموز». - میدونی چقدر خوبه وقتی که بارون بر تو میکوبه.
"میدونم" کوبیدم و به سمت مبل رفتم*.
2. هر کدام یک متن کوتاه مرتبط با سبک های علمی، تجاری، روزنامه نگاری و هنری انتخاب کنید. دلایل انتخاب خود را بیاورید.
واژگان.
(اطلاعات مختصر.)
§ 2. کلمه و معنای لغوی آن.
دقت استفاده از کلمه.
کلمه مهمترین واحد زبان است. با کمک کلمات، همه پدیده های متنوع دنیای اطراف ما (اشیاء، نشانه های آنها، اعمال، حالات) نامیده می شوند. یک کلمه می تواند این نقش را ایفا کند زیرا معنای خاصی دارد، معنایی به نام معنای لغوی.
معنای لغوی یک کلمه، عقاید مردم را در مورد جنبه های اساسی اشیاء، اعمال و نشانه ها منعکس می کند. مثلا کلمه بروشور دارد معنای لغوی"کتاب کوچکی به شکل ورق های دوخته شده یا منگنه، معمولاً بدون صحافی"؛ این معنا بیانگر ایده های ما در مورد ویژگی های اساسی این نوع انتشارات چاپی است. کلمه محاسبه به معنای لغوی «شمردن، محاسبه کردن چیزی» است. این معنا منعکس کننده ایده های ما در مورد ویژگی های اساسی چنین عملی است. کلمه یاس به معنای لغوی "بنفش روشن"، "رنگ بنفش یا بنفش" است. این معنا بیانگر ایده های ما در مورد ویژگی های اساسی چنین ویژگی است. دقت استفاده از کلمه شامل انطباق با هنجارهای واژگانی زبان ادبی روسی، در توانایی استفاده از کلمات در نوشتار و گفتار شفاهیمطابق کامل با معانی واژگانی تثبیت شده و ثابت آنها در زبان.
* به عدم دقت در انتخاب کلمات و خطاهای گفتارینویسنده (گوینده) را به استفاده از کلماتی سوق می دهد که معنای لغوی آنها را یا نمی فهمد یا کاملاً درست نمی فهمد. بنابراین، کلمه پرنس به معنای «هنر سوارکاری» است، به عنوان مثال: جسوران جسور بر روی اسب ها بازی می کنند. (ر.) به دلیل درک نادرست نگارنده از تفاوت معنای لغوی واژه های رفتن، ازدشپ («حرکت، حرکت بر چیزی») و پرنس، در جمله زیر یک اشتباه لغوی رخ داده است: یونیچ پرنس بر شاسی. با یک کالسکه تنبل روی جعبه. به طور طبیعی، غیرممکن است که "شبس در یک شزلون" انجام شود. در داستان «شونیچ» چخوف آمده است که دکتر استارتسف* بر یک ترویکا با زنگ سوار می شود و پانتلیمون روی جعبه می نشیند.
اغلب عدم دقت ارائه و اشتباهات واژگانی با استفاده نادرست همراه است کلمات خارجی. بنابراین، کلمه کهکشان به معنای "گروهی از چهره های برجسته در جهان" است.
کسی را در یک دوره زیر پا بگذارید اوایل XIXقرن ها کهکشان اصلی روس ها دورنوردان. (T.S.) این کلمه در این جمله کاملاً ناموجه به کار رفته است: در کهکشان تصاویر زمین داران، پلیوشکین به ویژه وحشتناک است (به جای کلمه کهکشان، می توان در اینجا از کلمه گالری استفاده کرد - " ردیف طولانیهر چیزی").
اغلب، خطاها به دلیل تمایز ناکافی توسط نویسنده معانی کلمات با ریشه یکسان ایجاد می شود. بنابراین، کلمه سرمایه به معنای "شامل عنوان" است، "نشان دهنده شخصیتی است که یک نمایشنامه، اپرا، فیلم و غیره به نام او نامگذاری شده است"، به عنوان مثال: نقش عنوان در یک محصول جدید به من سپرده شد - در " دون کیشوت» (II چرکاسف). نقض می کند هنجارهای واژگانیدر زبان ادبی روسی، استفاده از کلمه سرمایه به معنای "اصلی، اصلی، مهمترین"، به عنوان مثال: نقش عنوان در کمدی "بازرس کل" بدون شک متعلق به خلستاکوف است (کلمه اصلی باید استفاده شده).
هنگام انتخاب یک کلمه، باید سازگاری احتمالی و تثبیت شده آن در زبان با کلمات دیگر را در نظر گرفت، بنابراین کلمه lion به معنای «بزرگترین، بهترین» تنها با کلمه سهم ترکیب می شود، مثلاً: سهم شیر. مواد فنیدر محل جستجو کردیم (V. Azh.) نقض سازگاری لغوی این کلمه در جمله زیر صورت گرفت: مالکان سهم شیر از درآمد دهقانان را تصاحب کردند (کلمه بزرگ باید به جای کلمه شیر یا بهتر است استفاده می شد. ، کلمه part باید با کلمه share جایگزین می شد).
در نهایت، نقایص گفتاری مرتبط با درک نادرست از معانی لغوی کلمات شامل پرحرفی - استفاده از کلمات اضافی است که به هیچ وجه آنچه را که قبلاً در کلمات دیگر بیان شده است تکمیل نمی کند. به عنوان مثال، در جمله پاوکا برای اولین بار به طور تصادفی به این شکل با تونیا ملاقات کرد یک کلمه اضافیاین کلمه برای اولین بار است، زیرا فعل get acquainted به معنای "آشنا شدن" است. چهارشنبه در شعر N. V. Gogol "Dead Souls": همانجا [در " مهمانی خانگی»] او [چیچیکوف| با مالک زمین بسیار مودب و مودب مانیلوف و سوباکویچ با ظاهری دست و پا چلفتی...
برای استفاده دقیق از کلمات، باید معنی واژگانی آنها را به خوبی بشناسید و در صورت شک، به کتاب های مرجع به ویژه مراجعه کنید. لغت نامه های توضیحیزبان روسی (نگاه کنید به 5؛ 10).
3. معنی کلمات برجسته شده را بخوانید و بگویید. بازنویسی کنید، با نشان دادن معنای لغوی این کلمات در پرانتز. کدام یک از این املاها قابل بررسی است؟ کدام یک غیرقابل تایید در نظر گرفته می شوند؟
1) اجازه دهید فعلاً در همان جا بماند و در این بین زمان خواهیم داشت تا به دنبال جانشین مناسب بگردیم. (م.-ص) 2) پس در او ظاهر شد [موسی! مسیر زندگی که از آن روز با تمام قوت روح پیگیر و سرسختش به سوی آن تلاش کرد. (Pol.) 3) از کوه بالا رفتم و در آنجا نشستم و به دریای بیکران بیکران نگاه کردم. (M.G.)
4) برای اینکه دوستان علامت گذاری شوند، باید اعتماد به نفس داشته باشید. در یکدیگر (L. T.) 5) پوشکین و گوگول معاصر بودند. (T.S.) 6) جانبازان جنگ و کار در کشور ما از احترام شایسته ای برخوردارند. (گاز.)
4. بازنویسی، به جای نقطه، کلماتی را که در معنای آنها ضروری است درج کنید و معنای آنها را (به صورت شفاهی) توضیح دهید.
I. 1) خنده ... خنده. انتقال ... بیماری (واگیر،
مسری). 2) او یک مرد عقب مانده بود مریض شوید ...
سل (استخوان، بی اثر). 3) نیت داشته باشید. دارای ... شخصیت (پنهان، رازدار). 4) ... استاد .... ابریشم (مصنوعی، ماهرانه). 5).. زن .... کلمه
(توهین آمیز، حساس). ۶) در حالت... بایستید. اقداماتی را علیه متخلفان نظم و انضباط (موثر، دیدنی) انجام دهید.
II. ط) مشاهده ... رشد گیاه. برو جلو...
(فرآیند، راهپیمایی). 2) مبارزه برای فنی................حل
وظایف برای ... (پیشرفت، پیشرفت). 3) برای تبدیل شدن به یک فرد بد اخلاق، خواندن کافی نیست، بودن... (نادان، نادان). 4) بگیرید
... بالای مدرسه شرکت در مشعل... (حمایت، راهپیمایی).
5) به احترام کسی بگو... رفتن به تعطیلات به ... (تفریح سلامت، استراحتگاه). 6) نویسنده تورگنیف در مورد سرنوشت غم انگیز... گراسیما. تروکوروف ظالم بود. . (صاحب رعیت، رعیت). 7) یک با تجربه .... نمایشنامه یک منفی ... (شخصیت، کارکنان) را معرفی می کند.
III. ط) در حیاط شد .... یاس بنفش ها شروع کردند ... (شکوفه دادن، به سحر). 2)... فرزند .... چکمه و گالش (پوشیدن، پوشیدن). 3) ... کارگر بد .... رنگ های مختلف (مخلوط، حرکت). 4).. به بالای کوه .... به کلاس (ورود، صعود).
5. بخوانید. مشخص کنید که چه اشتباهات واژگانی رخ داده است. اصلاحات لازم را انجام دهید و دوباره بنویسید.
1) با خواندن گارد جوان، ما، پسران و دخترانی که جنگ را نشناخته‌ایم، می‌بینیم که هم‌عصران ما چقدر قهرمانانه با مهاجمان جنگیدند. 2) طرح میهن پرستی در کل رمان جریان دارد.
3) هر دو خط داستانی، شخصی و عمومی، در کمدی به موازات یکدیگر توسعه می یابند و یکدیگر را قطع می کنند. 4) پوشکین در مدت اقامتش در جنوب آثار عاشقانه می نویسد. 5) خیلی زود متوجه شدم که زیست شناسی یک علم هیجان انگیز است. 6) در ابتدا یک برداشت دوگانه در مورد Manilov می شود. 7) در نگاه اول، او حتی ممکن است فردی بسیار شگفت انگیز به نظر برسد. 8) نویسنده به شیوه ای جدید مسئله جایگاه شاعر در زندگی، شهروندی شعر را حل می کند. 9) با استعدادترین آثار توسط نویسنده در سالهای پس از انقلاب خلق شد. 10) خروج ناگهانی خلستاکف و خبر آمدن حسابرس واقعی مسئولان را به گیج و مبهوت می کشاند. 11) درمان انواع چیچیکوف ها، پلیوشکینزها و نوزدریوف ها بدون خشم غیرممکن است. 12) خواندن ادبیات کلاسیک روسی افق دید مردم را غنی می کند. 13) لهجه ها نه تنها در زبان شخصیت های داستان، بلکه در گفتار خود نویسنده نیز دیده می شود.
یک کلمه می تواند بیش از یک معنی داشته باشد. بنابراین، واژه داس معانی زیر را دارد: 1) «ابزار کشاورزی دستی به شکل چاقویی با انحنای قوی و دندانه دار برای بریدن غلات»، مثلاً: گوش های مزرعه زیر داس در ردیف های زرد رنگ قرار دارند. (L.)؛ 2) «آن چیزی که به شکل شیء است»، مثلاً: هلال ماه با اندوهی آرام به شکاف های ابر می نگرد. (بن.) مذاب معنى دارد: 1) «در اثر گرما به آب تبدیل شدن» مثلاً: برف در حال آب شدن است، نهرها روانند. (Tyutch.)؛ 2) "لاغر، کاهش وزن"، به عنوان مثال: دختر کوزنتسووا، فک پوشا، هر روز آب می شد. (چ.)؛ 3) «ناپدید، به تدریج در هوا پراکنده می شود»، مثلاً: ابرها در آسمان ذوب می شوند. (Tyutch.)؛
4) "کاهش در کمیت، تعداد، حجم" به عنوان مثال: نیروهای فرانسوی به طور مساوی در یک پیشرفت ریاضی درست ذوب شدند. (L.T.) کلمه خاکستری به این معنی است: 1) «سفید، نقره ای» (درباره مو)، مثلاً: موهای خاکستری کوتاه کوتاه او درخشندگی تیره داشت. (T.) 2) «سفید مایل به خاکستری، سفید»، مثلاً: بر فراز دشت خاکستری دریا، باد ابرها را جمع می کند. (M.G.)؛ 3) «مربوط به گذشته های دور»، به عنوان مثال: قرن های خاکستری بدون هیچ اثری بر کشوری ساکت می گذرد. (سراف.)
وجود چندین معنی به هم پیوسته در یک کلمه را چندمعنایی می گویند.این امکان وجود دارد زیرا پدیده ها معمولاً دارای ویژگی ها و ویژگی های مشترک خاصی هستند که امکان استفاده از یک کلمه را برای نامگذاری چنین پدیده هایی فراهم می کند.
یک کلمه چند معنایی معنای لغوی و مجازی دارد. معنای مستقیم به طور مستقیم به پدیده های جهان اطراف ما اشاره دارد و انگیزه معانی دیگر کلمه نیست. معنای مجازی با معنای مستقیم پیوند خورده و از آن انگیزه می گیرد. بنابراین، کلمه g"ucha به معنای مستقیم است - "ابر بزرگی که باران، برف، تگرگ را تهدید می کند"، به عنوان مثال: ابر به ماهی تن سفید تبدیل شد که به شدت بالا آمد، رشد کرد و به تدریج آسمان را پوشاند. (ص) همین کلمه معانی مجازی هم دارد: 1) «جرم ضخیم متحرک، چیز زیاد» مثلاً: با سوت، ابری از تیرها برخاست... (ص). 2) به عنوان مثال "چیزی تهدید کننده، غم انگیز". دوباره ابرها در سکوت بالای سرم جمع شدند. (پ.)
در لغات داسی، مذاب، خاکستری، اولین معانی ذکر شده مستقیم و بقیه مجازی هستند.
ابهام کلمه، توانایی آن در استفاده در معانی مجازی، به طور گسترده توسط نویسندگان و نویسندگان به عنوان وسیله ای سبکی استفاده می شود که تصویر گفتار را تقویت می کند و به فرد امکان می دهد پدیده های توصیف شده را واضح تر و واضح تر تصور کند، به عنوان مثال: I) نور نقره ای ماه کامل از پنجره های بزرگ روی زمین می افتاد. (L.T.) 2) رود پهن می شود. جاری می شود، با تنبلی غمگین است و بانک ها را می شوید. (ع.ب.) 3) طلوع فجر، نهرهای مردمی را که به در ورودی کارخانه می شتابند، روشن می کند. راه رفتن سازندگان، متحد شده توسط یک هدف مشترک، قوی و مطمئن است. (گاز.)
برای بیان بیشتر گفتار، نویسندگان همچنین می توانند عمداً معانی مختلف کلمات را با هم مقایسه و مقایسه کنند، به عنوان مثال: 1) من یک شب در عصر دارم. بیا. (چ.) 2) از کلاس مدرسه به طبقه کارگر (درباره دانش آموزانی که بلافاصله پس از فارغ التحصیلی دبیرستانبه سمت تولید رفت). (گاز.) 3) فقط یک چیز مرا غمگین می کند و اشک می ریزد: خدایا دلم برای تابستان است. - در سرما. (درونینا.)
این تکنیک مقایسه آشکار یا پنهان معانی مستقیم و مجازی کلمات اغلب در عناوین آثار استفاده می شود، به عنوان مثال: "پدران و پسران" توسط I. S. Turgenev، "The Thunderstorm" توسط A. N. Ostrovsky، "Cliff" اثر I. A. Goncharov، "رستاخیز" اثر D.N. Tolstoy.
با این حال، در برخی موارد، ساختن کامل جملات به طور کامل نمی تواند منجر به ابهام نامطلوب، ابهام در استفاده از یک کلمه چند معنایی شود و منجر به مشکلات در درک معنای یک جمله شود، به عنوان مثال: در موزه، گردشگران بوم های باستانی (پارچه یا نقاشی؟) نشان داده شده است. چنین استفاده ناکافی واضح از کلمات مبهم نامطلوب است.
6. بخوانید. معانی لغوی کلمات برجسته شده را در هر گروه مقایسه کنید. کدام معنی مستقیم و کدام مجازی است؟ چه ویژگی های مشترک اشیاء، علائم یا اعمال مختلف به ما اجازه می دهد که آنها را در یک کلمه صدا کنیم؟
1) سوزن فولادی - سوزن کاج. 2) ساحل دریای پرچم است.
3) سکه برنز - برنز برنزه. 4) گرگ زوزه می کشد - طوفان زوزه می کشد. 5) اتو کردن لباس - اتو کردن مو. 6) كف كفش كف كوه است. ۷) مخاطب باهوش، مخاطبی توجه است. 8) کار در تولید - دست در کار. 9) چخوف - آثار چخوف را بخوانید. 10) سرنیزه تفنگ - جدایی از هزار سرنیزه.
7. بخوانید. معانی کلمات برجسته شده را مشخص کنید. کدام یک از آنها به طور مستقیم استفاده می شود، کدام یک - در معنای مجازی? بازنویسی کنید. املا را توضیح دهید.
1) G..rit east z..ryu new. 2) هنوز در رختخواب بود: برایش یادداشت می آوردند. چی؟ دعوت نامه ها؟ در واقع، سه خانه برای عصر صدا می کنند. 3) Br..nnl هومر، تئوکریتوس; زیرا (سپس) آدام اسمیت را خواندم و یک اقتصاددان عمیق بودم. 4) حاشیه‌های مسکو، سرزمین مادری من، جایی که در طلوع سالهای شکوفا، ساعت‌های طلایی غفلت را در آن گذراندم، غم‌ها و گرفتاری‌ها را نشناختم. 5) آتش شومینه در سلول متروک من. 6) تمام روستا به دیدار او می دوند، همه به گرمی به او تبریک می گویند. 7) دائماً برنده می شد و برای خودش طلا جمع می کرد و اسکناس در جیبش می گذاشت. 8) اما امواج همچنان سرشار از پیروزی پیروزی بودند. 9) پالتوهای خز و بارانی از مقابل دربان باشکوه گذشت.
(A.S. پوشکین.)
8. بخوانید. اهدافی را که از کلمات مبهم استفاده می شود را مشخص کنید. با استفاده از علائم نگارشی گم شده بازنویسی کنید. کاربرد آنها را توضیح دهید.
1) من به آن می گویم (داستان! عالی) چون واقعاً عالی می شود یعنی بزرگ و طولانی است (چ.) 2) با این داستان
داستانی بود که توسط استپان ایوانوویچ کوروچکا، که از گدیاچ آمده بود، برای ما تعریف کرد. (G.) 3) در تاکسی آنجا، ماه آنقدر جوان است که رها کردن آن بدون ماهواره خطرناک است. (فانوس دریایی.) 4) به بازار رفتم و شروع به نشان دادن عکسی از نقاشی لرمانتوف به ساکنان محلی کردم. خیلی زود به نتایج قابل توجهی دست یافتم: بازار را به یک بازار واقعی تبدیل کردم. (I. Andr.) 5) مایاکوفسکی، اشعار شما (ng) هیجان (نه) گرم (نه) انرژی می دهد. - الف / او شعر (نه) دریا (نه) اجاق و (نه) طاعون. (کاسیل.)
9. بخوانید. مشخص کنید که آیا کلمات برجسته شده در معنای واقعی یا مجازی به کار رفته اند و نویسندگان برای چه اهدافی از آنها استفاده می کنند. جملات 5 - II را بازنویسی کنید و علائم نگارشی گم شده را اضافه کنید. کاربرد آنها را توضیح دهید.
1) مس بی سر و صدا از برگ های افرا جاری می شود. (Es.) 2) سر من به اطراف پرواز می کند، بوته موهای طلایی پژمرده می شود. (Es.) 3) سه کولاک پخش شد. (ص) 4) بوران وتنخ. کل آکتوبی عجله داشت که سر کار برود. (I. Apdr.) 5) آیا درخت روون ما سوخت و زیر پنجره سفید فرو ریخت؟ (Es.) 6) شما فقط می توانید یک آکاردئون تنها را بشنوید که در امتداد خیابان سرگردان است. (ایساق.) 7) با هواپیمای عبوری از برلین سفر می کردم. (Tward.) 8) ناگهان علامتی از گوشه در را به بیرون پرتاب کرد و راننده ترمز کرد: پیاده بنشین. گونه هایم را با برف می مالیدم. (Tward.) 9) دمپایی سیاه به طور جداگانه و به صورت انبوه این طرف و آن طرف برق می زدند و می دویدند، مثل مگس هایی که در تابستان گرم جولای بر روی شکر تصفیه شده سفید درخشان می دوند، زمانی که پیرمرد خانه دار آن را خرد می کند و آن را به قطعات درخشان تقسیم می کند. پنجره باز. (ج) 10) دو و نیم هزار سابر (یعنی) فقط سه هنگ به تامبوف نزدیک می شدند. (Fed.) 11) چرا دو کت مصنوعی برداشت های مهمانی دیروز و ممیزی دیروز قبل را با کل کالسکه به اشتراک می گذارند؟ (گاز.)
پایان کتاب درسی
زبان روسی همیشه یکی از سخت ترین و مهم ترین درس ها در هر مدرسه ای است. در ارتباط با این رشته تحصیلی، دانش آموز مجبور است تعداد بی پایانی از قوانین، استثناها و غیره را به معنای واقعی کلمه حفظ کند. معلمان تعداد زیادی تمرین را در خانه اختصاص می دهند، زیرا هر معلمی معتقد است که این موضوع اوست که شایسته بیشترین توجه است. اما اغلب معلم فراموش می کند که دانش آموز متخصص زبان روسی نیست و برای انجام تمرینات تکالیف به خوبی نیاز به کمک و زمان دارد.
وضعیت به ویژه برای فارغ التحصیلان سخت است. به سختی می توان فردی را پیدا کرد که چیزی در مورد آزمون دولتی واحد نشنیده باشد. البته، این امتحان نیاز به آمادگی دقیق دارد، اما برخی از جزئیات را فراموش نکنید که می تواند به دانش آموزی که برای فارغ التحصیلی از مدرسه آماده می شود کمک کند.
کمک شاید مهمترین مؤلفه مؤثر باشد مشق شبدانشجو. معمولاً والدین وقت کافی برای رسیدگی به درس های فرزند خود ندارند. جستجوی معلم گران است و همیشه راحت نیست. تنها راه برون رفت از این وضعیت کمک گرفتن از حل کننده ها و سازمان بازرسی بودجه است.
تکالیف آماده به زبان روسی - کتابچه راهنمای مطالعه زبان روسی در دبیرستان، که نویسندگان آن Grekov V.F.، Kryuchkov S.E.، Cheshko L.A. هستند، به فارغ التحصیل کمک می کند تا با حجم عظیمی از کارهایی که باید انجام دهد کنار بیاید. . این راهنما زمان صرف شده برای مطالعه و تسلط را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد مطالب آموزشیو همچنین به لطف آن، دانش آموز می تواند بلافاصله اشتباهات خود را پیدا کند و آنها را به طور معنی داری اصلاح کند.
GDZ Grekov، Kryuchkov و Cheshko حداکثر اجازه می دهند زمان کوتاهتسلط بر مهمترین قوانین زبان روسی. با کمک این کمک آموزشیهر دانش آموز می تواند به بهترین شکل ممکن برای درس بعدی آماده شود.
نام: کتابچه راهنمای کلاس های زبان روسی در دبیرستان.
این راهنما حاوی اطلاعات نظری در مورد املا، نشانه گذاری، آوایی، واژگان و عبارت شناسی، واژه سازی، صرف شناسی، نحو، فرهنگ گفتار و سبک شناسی است.
نسخه جدید این کتابچه راهنما مطابق با برنامه زبان روسی در دبیرستان به طور قابل توجهی بازنگری شده است. تعداد تمرینات با درجات دشواری متفاوت افزایش یافته است که اشتباهات رایج دانش آموزان را در نظر می گیرد.
این کتاب برای دانش آموزان و متقاضیان دبیرستان، معلمان زبان روسی و معلمان دوره های مقدماتی دانشگاه در نظر گرفته شده است.
کتاب درسی برای خودآمادگی برای امتحان ورودیبه دانشگاه ها خود هدف اصلی- به دانش آموزان کمک کنید تا مهارت های نوشتاری شایسته را تسلط یابند. جایگاه اصلی کتاب را مطالبی در مورد املا و نقطه گذاری اشغال می کند ، زیرا دانش دانشجویان بخش مقدماتی در این زمینه چیزهای زیادی را برای دلخواه باقی می گذارد. قوانین املا و نقطه گذاری با جزئیات کافی تنظیم شده و با تعداد قابل توجهی از تمرین ها با درجات مختلف پیچیدگی تقویت شده است. در این مورد بیشترین توجه به موارد دشوار املایی می شود. این کتاب همچنین اصول اولیه املا و نقطه گذاری روسی را به اختصار شرح می دهد و اهمیت اجتماعی هنجارهای املایی را توضیح می دهد. اطلاعات مربوط به آواشناسی، شکل‌گیری کلمات، صرف‌شناسی و نحو تنها در حدی ارائه می‌شود که ممکن است برای دانش‌آموزان برای تسلط آگاهانه‌تر بر مهارت‌های املایی ضروری باشد.
محتوا
پیشگفتار 3
مقدمه 4
§1. 0 روسی 4
سفارش و نمونه انواع مختلفتجزیه 6
واژگان. TEXT. آواشناسی(اطلاعات مختصر)
§ 2. کلمه و معنای لغوی آن. دقت استفاده از کلمه 19
§ 3. کلمات چند معنایی و کاربرد آنها 22
§ 4. همنام ها و کاربرد آنها 25
§ 5. استفاده از مترادف و متضاد 27
§ 6. استفاده از واژگان محدود سبک 33
§ 7. واژه های قرضی و کاربرد آنها 39
§ 8. استفاده از واژه های منسوخ و نو شناسی 43
§ 9. استفاده از واحدهای عبارتی 47
§ 10. ابزار بصری و بیانی زبان 51
§ 11. لغت نامه های زبان روسی 54
§ 12. متن 59
§ 13. انشا-استدلال بر این متن 76
§ 14. آوایی 82
§ 15. تلفظ برخی صداها و ترکیبات صداها 84
§ 16. استفاده از حروف e و e 88
واژه سازی. مرفولوژی. املا
§ 17. اطلاعات مختصر در مورد املای روسی 89
§ 18. استفاده کنید حروف بزرگ 92
§ 19. استفاده از ь برای نشان دادن نرمی صامت ها در نوشتار ....95
§ 20. برای تعیین از ь استفاده کنید فرم های دستوری 96
§ 21. ترکیب کلمه. استفاده از کلمات همزاد. راه های تشکیل کلمات 98
§ 22. املای مصوت های بدون تاکید ریشه کلمه 104
§ 23. تناوب مصوت ها در ریشه کلمات 108
§ 24. املای بی صدا و صامت. صامت های غیرقابل تلفظ 114
§ 25. صامت های دوتایی 116
§ 26. املای پیشوندهایی که در نوشتن تغییر نمی کنند و تغییر می کنند 120
§ 27. پیشوندهای pre- و pre- 122
§ 28. املا در محل اتصال پیشوند و ریشه. ترکیب صامت 126
§ 29. عناصر بین المللی واژه سازی 129
§ سی. قوانین عمومیاملا کلمات دشوار 131
§ 31. املای حروف صدادار بعد از sibilants و ts 133
§ 32. انتقال کلمه 136
§ 33. بررسی املای ریشه ها و پیشوندها 139
بخش هایی از سخنرانی
اسم 161
§ 34. جنسیت و تعداد اسامی 161
§ 35. املا در مصادیق وصفی و مضارع مفرد 163
§ 36. اسمی جمعبرخی از اسم های مذکر 166
§ 37. املای اسامی در مورد جنسیجمع 167
§ 38. املای پسوند اسم 171
§ 39. املای اسم مرکب 177
صفت 181
§40. استفاده از برخی از اشکال صفت 181
§41. پایان املای صفت 182
§ 42. املای مصداق ابزاری برخی از نام ها و نام ها شهرک ها 184
§ 43. املای صفت با پسوند 185
§ 44. املای صفات مختلط 192
عددی 196
§ 45. معنی و کاربرد اعداد 196
§ 46. املای اعداد 197
ضمیر 200
§ 47. معنی و کاربرد ضمایر 200
§ 48. املای ضمایر مجهول و منفی 202
§ 49. بررسی املای اجزاء اسمی گفتار 206
فعل 227
§ 50. صرف فعل 227
§ 51. املای افعال 229
مشاركت كننده 239
§ 52. تغییر مضارع 239
§ 53. املای پسوندهای مضارع 241
§ 54. بررسی املای افعال و مضارع 245
§ 55. مختصر و کامل فعل مفعول 258
§ 56. املای ن و ن در صفت و مضارع 259
مشاركت كننده 262
§ 57. استفاده از ضوابط 262
قید 266
§ 58. املای قیدها 267
§ 59. بررسی املای n - nn 279
حروف اضافه 291
§ 60. استفاده از چند حرف اضافه 291
§ 61. املای حروف اضافه 294
اتحادیه ها 295
§ 62. املای حروف ربط 295
ذرات 297
§ 63. املای ذرات و املا را با خط فاصله جدا کنید 298
§ 64. بررسی املای قیدها و اجزای کاربردی گفتار 299
§ 65. املا نه با اجزاء مختلف گفتار 315
§ 66. املای ذره شماره 321
§ 67. بررسی املای نه - نه 326
نحو و نقطه گذاری
جمله ساده 343
§ 68. جملات روایی، استفهامی، تشویقی. جملات تعجبی 343
بند 69. برخی موارد توافق در عدد محمول با موضوع 344
§ 70. اسمی و موارد ابزاریدر قید 346
§ 71. خط تیره بین موضوع و محمول 347
§ 72. مصداق مصداق افعال با نفی 349
§ 73. مدیریت الفاظ متشابه در معنا 349
§ 74. مورد تعاریف موجود در ترکیبی متشکل از عدد دو، سه یا چهار و یک اسم در مصداق 351.
§ 75. تفاوت بین حروف اضافه در - این - از هنگام تعیین مکان 352
§ 76. جملات دو جزء و یک جزء. جملات ناقص 353
جملات با اعضای همگن و 355
§ 77. نقطه گذاری بین اعضای همگن 355
§ 78. تعاریف همگن و ناهمگن 360
§ 79. توافق در جملات با اعضای همگن 361
§ 80. بررسی استفاده از علائم نگارشی تقسیم کننده در جمله ساده 364
جملات با اعضای منزوی و واجد شرایط 375
§ 81. تفکیک تعاریف 375
§ 82. ساخت عبارات با تعاریف رایج، مضارع و صفات بیان شده 379.
§ 83. درخواست ها و اضافات جداگانه 381
بند 84. تفکیک احوال 386
§ 85. روشن کننده شرایط 391
§ 86. گردش تطبیقی 394
کلمات مقدماتی، آدرس ها و حروف الفبا 396
§ 87. لغات و جملات مقدماتی 396
§ 88. تجدید نظر. الفاظ و کلمات جمله بله و نه 401
§ 89. بررسی کاربرد علائم نگارشی در جمله ساده 404
جمله سخت 426
جمله ترکیبی 426
§ 90. علائم نگارشی در جمله ترکیبی 426
جمله پیچیده 431
§ 91. جملات پیچیده با یک بند فرعی 432
§ 92. جایگزینی بندهای فرعیعبارات مشارکتی و مشارکتی 435
§ 93. جمله های پیچیده با دو یا چند بند فرعی 437
§ 94. برخی از کاستی ها و اشتباهات در ساخت جملات پیچیده 443
جمله پیچیده غیر اتحادیه 445
§ 95. علائم نگارشی در غیر اتحادیه جمله پیچیده 445
جملات پیچیده با انواع متفاوتارتباطات 448
§ 96. علائم نگارشی در جملات پیچیده با انواع مختلف اتصال 448
§ 97. بررسی علائم نگارشی در جمله پیچیده 453
مستقیم و سخنرانی غیر مستقیم
481
§ 98. گفتار مستقیم 481
§ 99. جایگزینی گفتار مستقیم با گفتار غیر مستقیم 484
§ 100. علائم نگارشی برای نقل قول 487
استفاده از علائم نگارشی (آیین نامه) 489
تمرین های مجموعه "علامت های نگارشی" 496
تمرینات تستی برای هر چیزی که از 501 گذشت
فهرست اختصارات 506
دانلود رایگان کتاب الکترونیکیدر قالبی مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
- fileskachat.com، دانلود سریع و رایگان.
پی دی اف دانلود کنید
در ادامه می توانید این کتاب را خریداری کنید بهترین قیمتبا تخفیف با تحویل در سراسر روسیه.این کتاب را بخر
دانلود کتاب راهنمای کلاس های زبان روسی در دبیرستان - Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. - depozitfiles.com
Letitbit.com
م.: 2008. - 512 ص. م.: 1999. - 272 ص.
این راهنما حاوی اطلاعات نظری در مورد املا، نشانه گذاری، آوایی، واژگان و عبارت شناسی، واژه سازی، صرف شناسی، نحو، فرهنگ گفتار و سبک شناسی است.
نسخه جدید این کتابچه راهنما مطابق با برنامه زبان روسی در دبیرستان به طور قابل توجهی بازنگری شده است. تعداد تمرینات با درجات دشواری متفاوت افزایش یافته است که اشتباهات رایج دانش آموزان را در نظر می گیرد.
این کتاب برای دانش آموزان و متقاضیان دبیرستان، معلمان زبان روسی و معلمان دوره های مقدماتی دانشگاه در نظر گرفته شده است.
قالب: pdf (Grekov V.F.، Chizhov V.V.، 2008، 512 ص.)
اندازه: 2.6 مگابایت
دانلود: drive.google
قالب: pdf (Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A., 2003، چاپ چهل و سوم، 288 ص.)
اندازه: 85.1 مگابایت
تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google ; Rghost
قالب: pdf (Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A., 1999، 272 ص.)
اندازه: 13.8 مگابایت
دانلود: drive.google
قالب: pdf (Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A., 1983، چاپ سی و دوم، 256 ص.)
اندازه: 32.4 مگابایت
تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google ; Rghost
محتوا
پیشگفتار 3
مقدمه 4
§1. 0 روسی 4
سفارش و نمونه انواع آنالیز ۶
واژگان. TEXT. فونتیک (اطلاعات مختصر)
§ 2. کلمه و معنای لغوی آن. دقت استفاده از کلمه 19
§ 3. کلمات چند معنایی و کاربرد آنها 22
§ 4. همنام ها و کاربرد آنها 25
§ 5. استفاده از مترادف و متضاد 27
§ 6. استفاده از واژگان محدود سبک 33
§ 7. واژه های قرضی و کاربرد آنها 39
§ 8. استفاده از واژه های منسوخ و نو شناسی 43
§ 9. استفاده از واحدهای عبارتی 47
§ 10. ابزار بصری و بیانی زبان 51
§ 11. لغت نامه های زبان روسی 54
§ 12. متن 59
§ 13. انشا-استدلال بر این متن 76
§ 14. آوایی 82
§ 15. تلفظ برخی صداها و ترکیبات صداها 84
§ 16. استفاده از حروف e و e 88
واژه سازی. مرفولوژی. املا
§ 17. اطلاعات مختصر در مورد املای روسی 89
§ 18. استفاده از حروف بزرگ 92
§ 19. استفاده از ь برای نشان دادن نرمی صامت ها در نوشتار ....95
§ 20. استفاده از ь برای نشان دادن اشکال دستوری 96
§ 21. ترکیب کلمه. استفاده از کلمات همزاد. راه های تشکیل کلمات 98
§ 22. املای مصوت های بدون تاکید ریشه کلمه 104
§ 23. تناوب مصوت ها در ریشه کلمات 108
§ 24. املای بی صدا و صامت. صامت های غیرقابل تلفظ 114
§ 25. صامت های دوتایی 116
§ 26. املای پیشوندهایی که در نوشتن تغییر نمی کنند و تغییر می کنند 120
§ 27. پیشوندهای pre- و pre- 122
§ 28. املا در محل اتصال پیشوند و ریشه. ترکیب صامت 126
§ 29. عناصر بین المللی واژه سازی 129
§ 30. قواعد کلی املای کلمات پیچیده 131
§ 31. املای حروف صدادار بعد از sibilants و ts 133
§ 32. انتقال کلمه 136
§ 33. بررسی املای ریشه ها و پیشوندها 139
بخش هایی از سخنرانی
اسم 161
§ 34. جنسیت و تعداد اسامی 161
§ 35. املا در مصادیق و مصادیق و مضارع مفرد 163.
§ 36. جمع اسمی برخی از اسماء مذکر 166
§ 37. املای اسم ها در جمع 167
§ 38. املای پسوند اسم 171
§ 39. املای اسم مرکب 177
صفت 181
§40. استفاده از برخی از اشکال صفت 181
§41. پایان املای صفت 182
§ 42. املای مصداق ابزاری برخی از نام های خانوادگی و نام آبادی ها 184.
§ 43. املای صفت با پسوند 185
§ 44. املای صفات مختلط 192
شماره 196
§ 45. معنی و کاربرد اعداد 196
§ 46. املای اعداد 197
ضمیر 200
§ 47. معنی و کاربرد ضمایر 200
§ 48. املای ضمایر مجهول و منفی 202
§ 49. بررسی املای اجزاء اسمی گفتار 206
فعل 227
§ 50. صرف فعل 227
§ 51. املای افعال 229
اشتراک 239
§ 52. تغییر مضارع 239
§ 53. املای پسوندهای مضارع 241
§ 54. بررسی املای افعال و مضارع 245
§ 55. مفعول کوتاه و کامل 258
§ 56. املای ن و ن در صفت و مضارع 259
جزء 262
§ 57. استفاده از ضوابط 262
قید 266
§ 58. املای قیدها 267
§ 59. بررسی املای n - nn 279
حروف اضافه 291
§ 60. استفاده از چند حرف اضافه 291
§ 61. املای حروف اضافه 294
اتحادیه ها 295
§ 62. املای حروف ربط 295
ذرات 297
§ 63. املای ذرات و املا را با خط فاصله جدا کنید 298
§ 64. بررسی املای قیدها و اجزای کاربردی گفتار 299
§ 65. املا نه با اجزاء مختلف گفتار 315
§ 66. املای ذره شماره 321
§ 67. بررسی املای نه - نه 326
نحو و نقطه گذاری
جمله ساده 343
§ 68. جملات روایی، استفهامی، تشویقی. جملات تعجبی 343
بند 69. برخی موارد توافق در عدد محمول با موضوع 344
§ 70. موارد اسمی و ابزاری در قید 346
§ 71. خط تیره بین موضوع و محمول 347
§ 72. مصداق مصداق افعال با نفی 349
§ 73. مدیریت الفاظ متشابه در معنا 349
§ 74. مورد تعاریف موجود در ترکیبی متشکل از عدد دو، سه یا چهار و یک اسم در مصداق 351.
§ 75. تفاوت بین حروف اضافه در - این - از هنگام تعیین مکان 352
§ 76. جملات دو جزء و یک جزء. جملات ناقص 353
جملات با اعضای همگن و 355
§ 77. نقطه گذاری بین اعضای همگن 355
§ 78. تعاریف همگن و ناهمگن 360
§ 79. توافق در جملات با اعضای همگن 361
§ 80. بررسی کاربرد علائم نگارشی در جمله ساده 364
جملات با اعضای منزوی و واجد شرایط 375
§ 81. تفکیک تعاریف 375
§ 82. ساخت عبارات با تعاریف رایج، مضارع و صفات بیان شده 379.
§ 83. درخواست ها و اضافات جداگانه 381
§ 84. تفکیک احوال 386
§ 85. روشن کننده شرایط 391
§ 86. گردش تطبیقی 394
مقدمه و خطاب و الفاظ 396
§ 87. لغات و جملات مقدماتی 396
§ 88. تجدید نظر. الفاظ و کلمات جمله بله و نه 401
§ 89. بررسی کاربرد علائم نگارشی در جمله ساده 404
جمله پیچیده 426
جمله پیچیده 426
§ 90. علائم نگارشی در جمله پیچیده 426
جمله پیچیده 431
§ 91. جملات پیچیده با یک بند فرعی 432
§ 92. جايگزيني عبارات فرعي با عبارات مشاركتي و مشاركتي 435.
§ 93. جمله های پیچیده با دو یا چند بند فرعی 437
§ 94. برخی از کاستی ها و اشتباهات در ساخت جملات پیچیده 443
جمله پیچیده غیر اتحادیه 445
§ 95. علائم نگارشی در جمله پیچیده غیر اتحادیه 445
جملات پیچیده با انواع مختلف ارتباط 448
§ 96. علائم نگارشی در جملات پیچیده با انواع مختلف اتصال 448
§ 97. بررسی علائم نگارشی در جمله پیچیده 453
گفتار مستقیم و غیر مستقیم 481
§ 98. گفتار مستقیم 481
§ 99. جایگزینی گفتار مستقیم با گفتار غیر مستقیم 484
§ 100. علائم نگارشی برای نقل قول 487
استفاده از علائم نگارشی (آیین نامه) 489
تمرین های مجموعه "علامت های نگارشی" 496
تمرینات تستی برای هر چیزی که از 501 گذشت
فهرست اختصارات 506