Gioco di costruzione per bambini in età prescolare più grandi
Descrizione del materiale: Questo gioco è destinato ai bambini di età superiore a età scolastica. I bambini imparano a cooperare nel processo collettivo attività costruttiva. Acquisire ulteriori conoscenze sulle infrastrutture di città e villaggi. Basato sul programma N.M. Krylova "L'asilo è una casa di gioia".
Gioco di costruzione: "Città e campagna".
Bersaglio:promuovere il miglioramento delle competenze nelle attività costruttive.
Compiti:
contribuire alla formulazione dell’autovalutazione del risultato finale,
contribuire alla creazione di un’atmosfera emotiva positiva,
promuovere lo sviluppo di un discorso coerente,
sviluppare la capacità di eseguire la costruzione in una determinata sequenza, tenendo conto dello schema planimetrico
coltivare relazioni collettive nel processo di attività creativa costruttiva.
instillare sentimenti patriottici, consolidare la conoscenza dei bambini sui simboli dello stato;
Attrezzatura: schemi di costruzione, attributi di progettazione, costruttore.
Lavoro preliminare: individuale, sottogruppo, lavoro frontale sulla progettazione di vari edifici, costruzione di una città, villaggio; Familiarizzazione con concetti matematici elementari.
Fonti: Programma e tecnologia “Kindergarten - una casa di gioia” di N.M. Krylova.
Avanzamento della lezione
V: Salutiamo
Gioco di danza circolare “Una barca naviga sul fiume” (creatività propria)
Una barca naviga sul fiume
E camminiamo mano nella mano (camminano in cerchio)
E i fiumi sono un ruscello blu (mostra le onde)
E c'è un ponte sul fiume (unitevi le mani, gomiti più in alto)
E dietro il ponte ci sono le case (le mani sopra la testa)
E in quelle case dormono i bambini (palme sotto la guancia)
Il sole sorgerà presto (mani in alto, allungatevi)
Il gallo canterà una canzone "Ku-ka-riku"
E tutti i bambini staranno qui (cammineranno in cerchio)
E insieme correranno all'asilo (corri)
- Tutti... sono accorsi asilo!?!?
Motivazione.
D: Come chiamano i bambini che vengono all'asilo? (Bambini in età prescolare)
D: Come ti chiameranno quando andrai a scuola? (Alunni)
V.: Esiste questo tipo di lavoro: la costruzione. Quali professioni svolgono le persone chiamate costruttori? (chiamato).
V.: Abbiamo il materiale da costruzione... Possiamo essere costruttori?! (Potere)
Cosa stai pianificando? E allora cosa succede, ogni costruttore costruisce dove vuole?! (No, secondo il progetto dell'architetto).
D: Dove vuoi costruire? Che materiale...?
D: Ma prima che i costruttori si mettano al lavoro, cosa dovrebbe fare l'architetto? (Scegli un luogo). Quindi l'architetto si occuperà della costruzione?!
V.: Esatto, affinché i tuoi risultati di lavoro... e ponti, e case, e strade, e fabbriche e fabbriche portino beneficio alle persone e siano convenienti per loro, ci vuole un architetto..., lui progetta un città o villaggio...). V.: Beh, affinché tutti gli edifici e le strutture siano distribuiti, l'architetto deve disegnare tutto sul tabellone.
D: Allora, chi eravamo ieri? (architetti). Perché sei così sicuro? (perché progettarono di costruire una città e un villaggio, disegnarono un piano di sviluppo)
D: Cosa stiamo progettando oggi? (costruire una città e un villaggio). Allora chi sarai? (costruttori)
D: Quali professioni di costruttori avremo? (Costruttori di ponti, costruttori di grattacieli, costruttori di case... E dobbiamo anche costruire una stazione... E l'edificio amministrativo... Costruiremo un villaggio...
V.: E puoi costruirlo affinché tutti possano vivere comodamente, affinché gli edifici siano FORTI, CALDI, COSÌ SIA CONFORTEVOLE... (Sì).
V.: Puoi costruire una città del genere?! (Potere).
V.: Probabilmente dobbiamo pensare non solo a quanto saranno belli la città e il villaggio, ma anche dove li collocheremo.?! Sulla nostra superficie, comoda per la costruzione, in pianura, scorre un fiume nelle vicinanze... da tempo sono comparsi insediamenti sulle rive dei fiumi...
V.: Si può costruire secondo un progetto, come, ad esempio, è stata costruita San Pietroburgo... Oppure si può costruire come è stata costruita Mosca... Non è stata costruita tutta in una volta, ma gradualmente... Non c'era un piano in anticipo per la disposizione delle strade, furono costruite attorno al Cremlino.
D: Come abbiamo deciso di costruire? (Secondo il piano).
V.: Nella nostra città c'è una piazza principale, da essa si diparte una strada principale. C'è una stazione ferroviaria qui.
V.: Siete architetti e costruttori, avete progetti individuali, scegliete.
(I bambini mostrano il cantiere sul diagramma e prendono lo spazio richiesto).
V.: Stiamo iniziando la costruzione della città e del villaggio secondo il nostro piano di sviluppo.
Attività.
Grado. Costruito.
V.: Il tempo di costruzione è scaduto. Parliamo dello sviluppo della città e della campagna? Probabilmente sei d'accordo sul fatto che è positivo che la città e il villaggio siano belli, confortevoli e, naturalmente, che gli edifici siano durevoli? (SÌ)
Mentre i bambini si avvicinano all’insegnante, puoi offrirti di fare un gioco, ad esempio “The Guilty Cloud”
Tutti si sono riuniti per la valutazione.
D: In quale paese viviamo? (Russia)
D: Come si chiamano quelli che vivono in Russia? (russi)
D: In quale città viviamo? (Kemerovo)
D: Qual è il nome della città che hai costruito? (Suggerisci titoli)
D: In quale paese si trova la città che hai costruito? (In Russia)
V.: Scusi, come determinarlo? (C'è una bandiera sull'edificio principale della città)
D: Cos'altro può essere un simbolo dello stato? (Stemma, inno)
Monog
D: Per i residenti è conveniente vivere nella tua città? Perché? (Spiegare).
V.: Allora i tuoi residenti si rilassano e basta, ma non hanno un posto dove lavorare?!
Sono tutti disoccupati? (in fabbrica)
V.: Beh, se c'è uno stabilimento, allora, probabilmente, qualcuno lavora nello stabilimento, il che significa che c'è un risultato del lavoro?! (Inizieranno a fantasticare su ciò che hanno prodotto in fabbrica, ad esempio un impianto di lavorazione del legno)
D: Da dove provengono le materie prime per l'impianto? (Mostra le case del villaggio)
D: Dove vengono spediti i prodotti e a chi?! (consumatori, villaggi e città)
D: Cosa dovremmo usare per inviare..., quale mezzo di trasporto...? In macchina, puoi, ovviamente, con il trasporto fluviale, o in treno, o in aereo?! (Ragionano)
D: Hai dei moli? (No, ma può essere costruito).
Inseriamo quindi la costruzione di un molo e di navi mercantili nel nostro piano di sviluppo futuro.
D: C'è un aeroporto? (La prossima volta l'architetto dovrà aggiungerlo al piano di costruzione).
D: Avevi tutto nei negozi... frutta e verdura? (Sì).
V.: E giacciono nel negozio... e non finiscono?! (Vengono trasportati).
V.: Da dove? (Mostra le case del villaggio)
D: Cosa potrebbe essere inviato dalla tua città al villaggio?
(Prodotti da forno pronti, conserve, abbigliamento...).
V.: Ben fatto! Siete dei veri costruttori!
Luba Kamalova
Gioco di costruzione dentro gruppo centrale"Costruire una città"
Gioco di costruzione per il gruppo centrale« Costruire una città»
Bersaglio: invogliare i bambini a partecipare gioco di costruzione.
Compiti:
1. Promuovere il miglioramento delle competenze nelle attività costruttive.
2. Formulare un'autovalutazione del risultato finale.
3. Contribuire alla creazione di un'atmosfera emotiva positiva.
4. Sviluppare un discorso coerente.
5. Esegui costruzione in una certa sequenza.
6. Coltivare le relazioni collettive nel processo di attività costruttive.
7. Instillare sentimenti patriottici.
Attrezzatura: schema edifici,attributi per il design.
Lavoro preliminare: guardando le fotografie città di Bratsk, diversi edifici, disegno festivo città, applicazione "La mia via".
IN: Piegheremo palmo a palmo
E ci offriremo l'un l'altro per essere amici
Canteremo e giocare,
Per diventare gentile e intelligente.
Educatore: Ragazzi, ditemi, dove viviamo?
Bambini: Viviamo a Bratsk.
Educatore: Bratsk, questo è città o villaggio?
Bambini: Bratsk lo è città.
Educatore: Ragazzi, chi costruì la città di Bratsk?
Bambini: Bratsk costruito dai costruttori.
Educatore: E tu ed io possiamo diventare costruttori e costruire una città?
Bambini: Sì possiamo.
Educatore: In quali edifici ci sono città?
Bambini: Abitazioni, scuole, ospedali, stazioni ferroviarie, aeroporti, teatri, musei, negozi, ecc.
Educatore: Giusto. Anche noi nel nostro la città ha bisogno di costruire diversi edifici affinché viverci fosse comodo, gioioso e sicuro. Ma prima costruire, cosa bisogna fare?
Bambini: seleziona una posizione.
Educatore: Chi ci aiuterà in questo?
Bambini: Architetto.
Educatore: Sì, architetto. E affinché tutti gli edifici e le strutture siano distribuiti, l'architetto deve disegnare un piano. Ho un amico architetto, chiamiamolo (chiama telefonicamente, ordina un piano città) .
Nel frattempo ci mandano un piano, noi giochiamo.
Minuto di educazione fisica “Che bella casa!”
Uno due tre quattro cinque. (I bambini stanno di fronte in cerchio, le mani sulla cintura, girano a sinistra e a destra).
Noi costruire e giocare. (Esegui gli squat ritmicamente).
La casa è grande e alta stiamo costruendo. (Stare in punta di piedi e allungare le braccia).
Stiamo installando finestre e coperture. (Esegui il salto sul posto).
Che bella casa!
Vivremo in esso, in esso.
Bussano alla porta. Il messaggero porta una lettera.
Educatore: Vediamo qual è il piano sviluppo ci offre l'architetto (considerando il piano). Ti piace il piano? Puoi farlo costruire in modo che tutti possano vivere comodamente, in modo che gli edifici siano FORTI, CALDI, IN MODO CHE SIA CONFORTEVOLE?
Bambini: SÌ.
Educatore: Allora mettiamoci al lavoro! Sarà qui viene fondata la città, secondo questo piano.
Costruzione– attività costruttiva.
Educatore: Discutiamone sviluppo della città.
È conveniente per i residenti nel tuo vivere in città? Perché? (Spiegare).
Educatore: Ben fatto! Sei reale costruttori!
I bambini si divertiranno a giocare edifici cittadini, strade, portare le bambole a teatro, al negozio, ecc.
Pubblicazioni sull'argomento:
"Stiamo costruendo una città" Sceneggiatura dell'opera teatrale per scolari senior (basata sulle opere di O. Emelyanova e P. Hindemith) Stiamo costruendo una città. Musical - gioco Basato sulle opere di O. Emelyanova e P. Hindemith Compilato da: Kekina N.V. direttore musicale.
Riepilogo del GCD nel gruppo centrale “La mia città natale” Obiettivi: 1. Chiarire le idee dei bambini sulla loro città natale, presentarli ad alcune delle sue attrazioni; 2. Creare un sentimento nei bambini.
Riepilogo dell'OOD nel gruppo centrale per familiarizzare con l'ambiente circostante "La mia città" Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini la loro piccola patria. Obiettivi: 1. Insegnare ai bambini a disegnare grande casa, trasmettono la forma rettangolare delle pareti, delle file.
Riepilogo di una lezione di progettazione nel primo gruppo junior “Costruire una recinzione” Obiettivo: consolidare la capacità di costruire una recinzione con mattoni posizionati verticalmente. Obiettivi: - sviluppare il terreno e l'interesse per l'edificio; - fisicamente.
Appunti delle lezioni per il gruppo centrale “Città dei Maestri” Autore: Mikhina Olga Aleksandrovna, insegnante dell'MBDOU "Kindergarten No. 4 "Rainbow" a Michurinsk, nella regione di Tambov. Appunti delle lezioni nella scuola secondaria.
Intrattenimento autunnale nel gruppo centrale “Costruire una casa”“Costruire una casa” (intrattenimento nel gruppo centrale) Obiettivo: promuovere il senso di amore e rispetto per i giocattoli e gli animali, sviluppare la creatività.
Età più giovane.
"Costruiamo un negozio di bambole."
Bersaglio: consolidare la capacità di costruire un negozio con cubi e mattoni, portare a termine il lavoro, coltivare relazioni amichevoli nel gioco.
Un gioco: L'insegnante porta delle bambole nel gruppo. Tutti hanno una borsetta. Chiede: "Perché le nostre bambole hanno preso le borse?" Insieme decidono che le bambole andranno al negozio, ma non riescono a trovarle. I bambini sono invitati ad aiutare le bambole e a costruire un negozio con cubi e mattoncini. I ragazzi costruiscono: alcuni secondo il modello dato dall'insegnante, altri da soli.
"Zoo per animali selvatici."
Bersaglio: Rafforzare le capacità di attività congiunte con l'insegnante (costruire gabbie per animali); continua a imparare come giocare con la tua costruzione.
Un gioco: L'insegnante mostra i giocattoli: figurine di animali selvatici, spiega dove vivono e insieme ai bambini decide di costruire per loro uno zoo.
"Zoo".
Bersaglio: Rafforzare la capacità di costruire case per diversi animali dai cubi; sviluppare il rispetto per gli animali.
Un gioco: L'insegnante ricorda che gli animali allo zoo hanno delle case dove si nascondono dalla pioggia e gli fa venire voglia di costruire delle case per loro. Sul tavolo c'è una serie di figurine di animali selvatici. Una volta completata la costruzione, giocano con loro.
"Costruiamo una casa per gli animali."
Bersaglio: Sviluppare memoria, parola; Incoraggia i bambini a creare variazioni di disegni aggiungendo altri dettagli.
Un gioco: Ai bambini viene chiesto di scegliere uno o due animali domestici e di costruire per loro una casa utilizzando parti da costruzione.
"Box auto".
Bersaglio: Rafforzare la capacità di costruire da parti di un grande costruttore; battere l'edificio.
Un gioco:Situazione del gioco: sono parcheggiate piccole auto luoghi differenti, e il lavoro è trovare quello che ti serve. L'insegnante chiarisce dove “vivono” le macchine e porta i bambini all'idea che hanno bisogno di costruire garage. I ragazzi scelgono la propria macchina e costruiscono da soli un garage. Se lo si desidera è possibile aggiungere ulteriori strutture. Poi, se vogliono, giocano con i palazzi.
"Costruiamo una casa per un coniglio."
Bersaglio: Sviluppare le capacità costruttive dei bambini, la capacità di dimostrare come costruire strutture semplici e godersi i risultati; consolidare i nomi delle parti nel discorso, forme verbali; sviluppare capacità motorie, la capacità di correlare i movimenti con le parole.
Un gioco: Il coniglietto delle nevi arrivò correndo, ma non aveva nessun posto dove vivere...
"Costruiamo una casa per l'orso."
Bersaglio: Sviluppa le capacità costruttive dei bambini, insegna loro a correlare la dimensione di un edificio con la dimensione di un oggetto; consolidare la conoscenza dei dettagli costruttivi; sviluppare la funzione di pianificazione del discorso.
Un gioco: Tre orsi di una fiaba vengono a trovare i bambini e chiedono loro di costruire loro una casa, ciascuno separatamente.
"Terem per gli animali."
Bersaglio: Sviluppa le capacità costruttive dei bambini, impara a confrontare gli edifici con le dimensioni di un oggetto, impara a pronunciare una sequenza di azioni nel discorso.
Un gioco: L'orso ha distrutto la dimora degli animali; non hanno un posto dove vivere.
"Su richiesta dei bambini."
Bersaglio: Migliora le abilità dei bambini quando lavorano con i set da costruzione, impara a decorare il disegno, gioca con esso; portare piacere nei giochi e nelle attività collettive.
Gruppo medio.
"Garage per auto."
Bersaglio: Rafforza la tua conoscenza dei nomi materiale da costruzione; coltivare la voglia di costruire insieme, amichevolmente.
Contenuto principale: i bambini sono invitati a costruire garage di diverse dimensioni e forme.
"Casa per gnomi."
Bersaglio: Rafforzare la capacità di progettare oggetti (case) in conformità con determinate condizioni.
Contenuto principale: i bambini costruiscono case di design diverso.
"Mobili per una bambola."
Bersaglio: Sviluppare le capacità costruttive dei bambini, la capacità di creare edifici semplici; consolidare la conoscenza dei mobili e del loro scopo.
« Costruzione di casette per gattini di varie taglie.”
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei concetti “grande – piccolo”; sviluppare capacità costruttive, linguaggio.
Un gioco: La bambola attira l'attenzione sul fatto che i gattini miagolano pietosamente perché non hanno casa e hanno freddo. Chiede ai bambini di costruire case per i gattini con materiale da costruzione in base alle dimensioni dei gattini in modo che si adattino alla casa.
"camion".
Bersaglio: Sviluppa le capacità costruttive dei bambini, le capacità motorie delle dita, impara a costruire automobili dai set di costruzioni LEGO; imparare a giocare senza conflitti, in armonia.
"Garage per i trasporti."
Bersaglio:
Gruppo senior.
"Autunno nella foresta."
Bersaglio: Padroneggiare i metodi di costruzione di una composizione paesaggistica.
Un gioco: dalle forme geometriche Colore diverso, dimensione, forma, crea un'immagine: un paesaggio.
"A casa per Pollicina."
Bersaglio: Rafforza le tue abilità nel lavorare con carta e cartone; sviluppare precisione dei movimenti, attenzione, perseveranza, interesse per le attività, parola.
Un gioco: Thumbelina non ha un posto dove vivere e i bambini, usando carta colorata, scatole di fiammiferi, colla, pennelli, forbici, tovaglioli, realizzano mobili e organizzano una casa per Thumbelina in una scatola.
"Regali per bambini."
Bersaglio: Aumentare l'autostima dei bambini; praticare abilità manuali; portare gioia dall'artigianato fatto a mano.
Un gioco: Samodelkin invita i bambini a fare regali per i più piccoli; durante la settimana di Capodanno tutti dovrebbero ricevere regali. Affinché i bambini non si sentano dispiaciuti per aver donato, Samodelkin suggerisce di realizzare due mestieri.
"Una zanzara fatta di materiale naturale."
Bersaglio: Sviluppare le capacità motorie delle dita e la precisione dei movimenti; rafforzare le capacità di collegare parti di un'imbarcazione; consolidare la conoscenza su aspetto, abilità distintive degli insetti; insegnare come pronunciare la preparazione al lavoro, la sequenza delle azioni.
Materiale: pesce leone d'acero, foglie essiccate, ghiande, bastoncini, filo sottile, plastilina.
"Insetti da materiali naturali."
Bersaglio: Rafforzare la conoscenza sugli insetti; offrono di scegliere tra materiali naturali componenti adatti all'insetto che vogliono realizzare.
"Fare artigianato: rane di carta."
Bersaglio: Rafforzare la capacità di piegare i mestieri di carta; sviluppare accuratezza dei movimenti, occhio, attenzione, perseveranza.
Un gioco: Affinché la rana Zhanna non si annoi, dobbiamo farle delle amiche. Gioca con i mestieri: quale rana salterà più lontano. Riempi i gigli di carta sullo “stagno” con le rane.
"Nel mondo della fantasia."
Bersaglio: Invita i bambini a fantasticare, sognare di costruire una città fantastica su un altro pianeta, trovarle un nome e come verranno chiamati gli abitanti. Insegna ai bambini a costruire edifici collettivamente, a pianificare insieme i lavori futuri e a realizzare i loro progetti insieme.
"Costruttori".
Bersaglio:
"La scelta dei bambini"
Bersaglio: Insegna ai bambini a costruire edifici e a unirsi in un gruppo, insieme inventano una trama e la mettono in scena. Imparate a giocare insieme, non a litigare, a arrendervi l'un l'altro.
"Bellissimi edifici".
Bersaglio: Insegna ai bambini a costruire edifici, riunendosi in gruppi, inventando storie e rappresentandole. Impara a realizzare edifici sostenibili, diversificati e a coordinare i piani individuali con quello generale.
"La mia città".
Bersaglio: Impara a implementare in modo creativo un piano, sviluppare l'immaginazione, consultare i colleghi durante lo svolgimento del lavoro, distribuire le responsabilità.
"Garage e automobili."
Bersaglio: Insegna ai bambini a organizzarsi in gruppi e ad unirsi con una trama comune, insegna loro a giocare senza conflitti, in armonia. Offri piccoli giocattoli con cui giocare.
Gruppo preparatorio.
"Terreno di gioco".
Bersaglio: Attiva la capacità di creare strutture di oggetti da materiali da costruzione in base alle condizioni. Migliorare le capacità costruttive.
Un gioco: ai bambini viene offerto materiale da costruzione in legno con attributi con cui giocare: automobili, alberi, figure di persone, ecc.
"Costruiamo una casa nel villaggio."
Bersaglio: Sviluppare le capacità costruttive, l'ingegno, l'immaginazione, la capacità di navigare nello spazio dei bambini; attiva il tuo dizionario dei verbi.
Un gioco: offrirsi di costruire il tipo di casa che vorrebbero avere; suggeriamo di disegnarlo prima schematicamente e poi di costruirlo utilizzando un costruttore ed elementi decorativi.
"Tovaglioli per la tavola festiva."
Bersaglio: Sviluppare il gusto estetico, la capacità di fare qualcosa con le mani; farti venir voglia di fare qualcosa di carino.
Un gioco: Invita i bambini a ritagliare i tovaglioli per i tavoli, decorando i bordi in diversi modi.
"Radura magica".
Bersaglio: Rafforzare la capacità di impegnarsi in attività collettive, sviluppare il gusto estetico, la capacità di comporre una composizione e navigare su un foglio di carta; sviluppare l'immaginazione e il pensiero creativo.
Un gioco: invita i bambini a immaginare di trovarsi in un prato magico e che debba essere decorato con bellissimi fiori. Pensa a quali saranno i fiori, al colore, alla forma, a come posizionarli e dove. Realizza non solo i fiori che i bambini conoscono, ma anche fiori favolosi e insoliti.
"Architetti".
Bersaglio: Sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini e la capacità di sviluppare insieme il gioco utilizzando set di costruzioni e materiali da costruzione.
Le lezioni di costruzione e costruzione mirano a sviluppare il pensiero spaziale, che contribuisce a una più efficace attività mentale, sensoriale, morale, lavorativa, creativa e sviluppo estetico bambini.
Ai bambini vengono introdotte le dimensioni e la forma dei cubi e dei mattoncini e viene loro insegnato a posizionarli in fila o uno sopra l'altro. Mostrano come montare e smontare la piramide.
Le capacità di confronto vengono insegnate in età più avanzata varie forme, dimensioni, colori delle parti, possibilità di selezionarli in base all'azione prevista.
I giochi di costruzione costruttivi nella scuola materna sono riconosciuti come creativi e sono considerati un tipo di giochi di ruolo. Non può fare a meno di un motivo, di un piano di gioco, di un ruolo, di regole, di azioni di gioco e di un risultato.
Nota per gli insegnanti: Puoi acquistare l'attrezzatura per i giochi di costruzione all'asilo in un negozio specializzato per gli asili nido - detsad-shop.ru
Luogo e materiale per giochi di costruzione
Nel sito e nel gruppo viene assegnato un angolo speciale con tutto il materiale necessario per le lezioni.
I “materiali da costruzione” del gioco devono essere sicuri e soddisfare gli obiettivi di sviluppo costruttivo per una specifica fascia di età di bambini.
Usato:
- Materiali naturali: sabbia, pietre, neve, argilla, acqua.
- Materiali ausiliari: scatole, assi, gabbie.
- Materiale creato appositamente sotto forma di set per la costruzione di tavolo e pavimento. Ad esempio: "Ancient Castle", "Young Architect", "Lego" e altri.
Esempi di giochi di costruzione per la scuola materna
I bambini giocano con i costruttori di storie con grande piacere. Tali set ti consentono di costruire edifici di una certa natura sotto forma di una fattoria, un palazzo, una piramide egizia.
IN gruppi senior e preparatori i giochi sono resi più complessi dall'utilizzo di materiali da costruzione con diverse modalità di fissaggio. Avendo padroneggiato il costruttore del pavimento, i bambini più grandi sono interessati a utilizzare materiali da costruzione con più in modo complicato fissaggi Possono facilmente far fronte ai set di costruzioni in ceramica e metallo.
Usato e nuova tecnica- progettazione utilizzando forme geometriche piatte, compresa la carta. I bambini dai 4 ai 7 anni imparano a creare usando mezzi simbolici. immagini artistiche dal tuo ambiente e trasmetti atteggiamento emotivo a loro.
Gioco educativo di costruzione per bambini dai 3 anni
Costruttore di pavimenti, ad esempio, costruttore di JLLC PP "Polesie".
Gruppo giovani
Scopo del gioco:
- Insegna a confrontare, osservare, distinguere, ricordare colore e forma.
L'insegnante introduce i bambini ai nomi delle parti del set da costruzione: cubo, mattone, piatto, cilindro, prisma.
Presta attenzione al colore, quali dettagli sono belli: rosso, giallo, blu, verde.
Un gioco:
1. L'insegnante mostra i dettagli uno per uno: i bambini li nominano insieme.
2. Su richiesta dell'insegnante, i bambini trovano parti della stessa forma (ad esempio un cilindro) o dello stesso colore (rosso o blu)
3. "Scimmia". I bambini ripetono dopo l'insegnante. Ha preso due parti, i bambini prendono le stesse. L'insegnante costruisce una torre o una casa - ripetono i bambini.
Gli edifici diventano gradualmente più complessi.
Gruppo medio
Scopo del gioco:
- Sviluppare l'immaginazione creativa, la percezione estetica, il gusto artistico.
- Insegna a seguire la sequenza delle azioni.
- Espandi il tuo vocabolario: nomi di forme geometriche, relazioni spaziali. (Più alto - più basso, più lungo - più corto, destra - sinistra).
L'insegnante parla del nobile lavoro dei costruttori, di quali belle strutture costruiscono. I bambini conoscono le illustrazioni delle strutture architettoniche.
Un gioco. Il gruppo si trasforma in un ufficio edile, a cui vengono affidati i compiti di costruire: una casa alta con due appartamenti, ad essa conduce un lungo sentiero; un garage con una recinzione bassa e così via.
Gruppi senior e preparatori
Scopo del gioco:
- Formazione di indipendenza, pensiero attivo, sviluppo di efficienza, capacità costruttive e creative, relazioni corrette in una squadra amichevole.
- Sviluppo della coordinazione dei movimenti e dell'occhio.
- Costruzione degli edifici più semplici secondo i disegni disegnati dagli adulti o secondo le opzioni nella sezione “Costruzione” del programma di istruzione generale prescolare.
Un gioco. I bambini imparano a svolgere il lavoro secondo il piano. L'insegnante disegna un piano, ad esempio una stanza, un cortile o una casa. Presenta il piano ai bambini e lo mette da parte. Il compito è creare a memoria l’idea dell’insegnante partendo dalle parti di un set di costruzione.
Gioco di costruzione “La mia casa è fatta di mattoni”
Le basi per costruire case con kit di costruzione.
Per i bambini più piccoli
Scopo del gioco.
- Rafforzare i concetti: grande – piccolo, basso – alto.
- Insegna le tecniche per costruire case per i tuoi personaggi fiabeschi preferiti.
Materiale:
- Mattoni,
- cubi,
- prismi triangolari.
L'insegnante, utilizzando una filastrocca, divide i bambini in due squadre: i costruttori della casa e i suoi abitanti (gatto, topo, cane).
Un gioco.
1. L'insegnante mostra ai “costruttori” come costruire correttamente le case per i loro piccoli amici e dice:
- Prenderò due cubi
Li metto vicino.
Metterò loro un tetto -
Ci sarà una casa per le fighe.
Mette due cubi uno accanto all'altro e un tetto sopra - un prisma triangolare - e invita la sua figa alla festa di inaugurazione della casa. Qui tutti all'unanimità notano che la casa è molto piccola e ci può stare solo un topo. Il topo si congratula per l'inaugurazione della sua casa.
2. Come costruire una casa più grande per un gatto? L'insegnante posiziona i mattoni sui bordi paralleli tra loro, con due prismi paralleli in cima.
Frasi:
- Prendiamo due mattoni
E mettiamoli di taglio.
Mettiamo due prismi con le loro facce -
Il tetto sarà più alto.
Sii un buon gatto -
Entra velocemente nuova casa!
1. L'insegnante suggerisce di costruire una casa per il puledro.
- Questa casa è molto semplice -
Ridimensioniamo i mattoni.
Copriamo tutto con un tetto -
Ecco che arriva la casa!
2. L'insegnante mostra come costruire una casa per un cane.
Il cane non vuole restare senza casa
Costruiamogli una casa confortevole!
Due mattoni sono posizionati verticalmente vicini tra loro. Ci sono anche due mattoni in parallelo a distanza. Due prismi paralleli vengono disposti per formare un tetto. Mostrano come realizzare una finestra: un mattone è posto su un bordo stretto e il lato largo è appoggiato alla casa.
Costruttore di metalli
Il set di costruzioni in metallo è un gioco di maggiore complessità che richiede una certa abilità da parte dei bambini.
Scopo del gioco:
- Insegna ai bambini a lavorare con il diagramma: distingue le parti della struttura nel disegno; trovare le parti necessarie per loro; sistemarli di conseguenza.
Un gioco.
1. I bambini scoprono un modo unico di collegare le parti utilizzando dadi e aste filettate.
2. Usando i sottili muscoli delle mani, imparano a stringere i dadi con le dita. Quindi serrarli utilizzando una piccola chiave inglese.
3. Assemblare le strutture in modo indipendente secondo gli schemi selezionati.
Una caratteristica speciale delle lezioni con un set di costruzioni in metallo è la graduale padronanza del materiale.
Riceve la capacità acquisita di assemblare un modello da un disegno ulteriori sviluppi. I modelli assemblati vengono spesso utilizzati come aggiunta ad altri giochi basati su storie.
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Trascrizione
1 SCHEDA DI GIOCHI DI COSTRUZIONE DIDATTICA CON BAMBINI IN ESERCIZIO
2 Per bambini di 3-4 anni “Forme geometriche” Scopo: familiarizzare i bambini con le forme geometriche di base. Materiale: cartoline con immagini di una casa, albero di Natale, sole, ecc. realizzate con forme geometriche. Avanzamento del gioco. Dopo aver parlato delle immagini, chiedi al bambino di mostrare un quadrato (triangolo, cerchio, rettangolo), quindi traccia con una matita le forme raffigurate con linee tratteggiate, quindi colora l'immagine. Mentre lavori, ripeti più spesso con tuo figlio le parole: “La palla è rotonda, la finestra è quadrata...” “Trova e dai un nome alla figura” Scopo: allenare i bambini alla conoscenza delle forme geometriche. Materiale: carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. Invita tuo figlio a colorare prima la figura nella cornice, e poi la stessa, evidenziandola dalle altre due. Chiedigli di nominare le forme che conosce e il colore che ha scelto di dipingere.
3 “Bandiere e ghirlande” Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini, esercitare la loro conoscenza dei colori e delle forme geometriche. Materiale: carte raffiguranti una ghirlanda di bandiere e altre forme geometriche. Avanzamento del gioco. Invitate i bambini a colorare ogni prima forma delle ghirlande e delle bandiere, poi con una matita tracciate le forme indicate dalla linea tratteggiata e coloratele con qualsiasi colore. Quindi chiedi al bambino di mostrare e nominare le forme e anche di dire di che colore le ha dipinte. “Vele” Scopo del gioco: introdurre i bambini alla forma del “triangolo” e sviluppare il pensiero. Materiale: immagine della trama raffigurante barche fatte di forme geometriche, carta con forme geometriche. Avanzamento del gioco. Invita i bambini a parlare di ciò che è mostrato nell'immagine, poi traccia le vele con una matita. Chiedi a quale figura geometrica assomigliano e quali altre figure geometriche conoscono. Successivamente i bambini cercano un triangolo piccolo, poi uno grande. Aiutali, se trovano difficoltà, a colorare, ritagliare e incollare le forme sull'immagine. Alla fine del gioco, controlla quale figura geometrica hai ritagliato. Offriti di trovare oggetti di forma triangolare nello spazio circostante. Lascia che il bambino disegni triangoli con il dito sul tavolo, sul pavimento o in aria. Puoi suggerire di disegnare un triangolo su carta.
4 “Famiglia di galline” Scopo del gioco: addestrare i bambini a riconoscere e nominare forme geometriche, sviluppare il pensiero logico dei bambini. nello spazio circostante. Lascia che il bambino disegni dei cerchi con il dito sul tavolo, sul pavimento o in aria. Puoi suggerire di disegnare cerchi su carta. Materiale: immagine della trama raffigurante una famiglia di polli, carta raffigurante forme geometriche. Progresso del gioco: guarda l'immagine della storia (precolorata) con tuo figlio. “Chi viene disegnato? Chi sono papà e mamma in famiglia? Dove sono i bambini? Quanti polli? Di che colore sono?" Quindi offri una carta con raffigurate forme geometriche e chiedi loro di trovare in essa quelle forme che devono essere ritagliate e incollate sull'immagine di una gallina, un gallo, delle galline. Aiuta tuo figlio a ritagliarlo e lascia che sia lui a incollarlo da solo. Quando hai finito, rallegrati del suo successo. Puoi invitare il bambino a mostrare di più grande cerchio, un cerchio più piccolo e i cerchi più piccoli. Alla fine del gioco, controlla quale figura geometrica hai eseguito. Suggerisci di trovare oggetti rotondi
5 “Disposizione delle immagini” Lo scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini, consolidare la conoscenza delle forme geometriche. Materiali: carte campione con disegni di forme geometriche, carte bianche, forme geometriche ritagliate di diversi colori e dimensioni. Avanzamento del gioco. Guarda i disegni con i tuoi bambini. Offriti di trovare forme geometriche familiari su di essi. Ritaglia le sagome dalla carta colorata in due copie e realizza le applicazioni da una con i bambini. Offri ai bambini la seconda serie di figure per disporre le immagini. Non dimenticare di memorizzare i nomi dei colori nella memoria dei tuoi bambini mentre giocano. Per la seconda immagine, ritaglia le forme in modo che la loro forma sia la stessa ma il colore sia diverso, in modo che il bambino possa trovare la parte sia per forma che per colore. “Costruzione secondo lo schema” Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini più piccoli età prescolare. Materiale: carte con diagrammi di contorno, dettagli del costruttore. Avanzamento del gioco. Ai bambini viene data una carta con i diagrammi dei contorni e viene loro chiesto di disporre sul tavolo queste immagini di grandi parti di un edificio, utilizzando questa carta come campione. Per rendere le cose più impegnative per i bambini, offri alcune parti in più del necessario.
6 “Costruire con i bastoncini” Scopo: consolidare la conoscenza delle forme geometriche, sviluppare il pensiero logico dei bambini. Materiale: carte con immagini di contorno di oggetti, bastoncini di diversa lunghezza. Scopo del gioco. Offri ai bambini bastoncini di diverse lunghezze, chiedi loro di selezionare il più lungo, il più corto e il più corto. Su suggerimento del bambino, crea una figura con i bastoncini. Poi consegna al bambino una carta, guarda insieme a lui i contorni degli oggetti, lascia che li riconosca e dia loro un nome. Quindi offriti di disporre qualsiasi figura. Mentre lavori, fissa i nomi delle forme geometriche familiari che appariranno durante il processo di layout. Chiedi loro di disporre le figure di loro disegno con le bacchette. “Trova la figura” Scopo del gioco: familiarizzare i bambini con i nomi delle figure geometriche, introdurli al cono, al cilindro e al prisma. Materiale: set di design per l'edilizia, carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. Chiedi a tuo figlio di trovare e portare un cubo, un mattone e poi un piatto lungo (per la costruzione viene utilizzato materiale da costruzione normale). Mostra a tuo figlio un cono e chiedigli di trovare la stessa parte (poi un cilindro, poi un prisma). Successivamente, dai al bambino una carta e chiedigli di trovare questi dettagli.
7 “Trova una coppia” Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico, esercitarsi nel nominare i colori e nel nominare le forme geometriche. Materiale: carte con immagini di forme geometriche divise in 8 parti, carte non tagliate in base al numero di giocatori, invita il bambino a giocare. (Una delle carte viene tagliata in otto parti.) Posiziona le carte tagliate su un'intera carta sulla carta (forme identiche nella forma, ma diverse per colore e dimensione). Prendi questa o quella carta e chiedi di trovare la stessa parte, ma di colore o dimensione diversa. Quando completi l'attività, esercitati a nominare i colori per i bambini. “Costruisci secondo lo schema” Scopo del gioco: insegnare ai bambini a realizzare costruzioni di base, concentrandosi sugli schemi. Materiale: schemi di costruzione, kit di costruzione. Avanzamento del gioco. Parla ai tuoi figli delle parti dell'edificio che conoscono e mostra loro le loro proprietà. Mostra la carta, chiedi cosa c'è scritto, offriti di guardarla e spiega di quali parti è composto l'edificio. Chiedi loro di costruire gli stessi edifici partendo da parti di edifici. È importante che i dettagli siano mostrati nelle dimensioni reali.
8 “Dettagli sovrapposti” Scopo del gioco: insegnare ai bambini a disporre le immagini utilizzando il metodo della sovrapposizione. Materiale: carte con disegni di contorno, kit di costruzione o forme geometriche piatte. Avanzamento del gioco. Ai bambini viene insegnato a disporre le immagini sovrapponendo i dettagli tridimensionali di uno dei volti al disegno. Offri ai bambini una mappa e chiedi loro di creare bellissime immagini (mostra con un esempio di installazione di una parte). Gioco “Costruire una recinzione” L'insegnante dice ai bambini che giocano con il materiale da costruzione: “Questo per voi è un cantiere? Cosa stai costruendo? Sasha, cos'hai? Casa. E tu, Gena? Anche una casa? Vedo. C'è del buon materiale da costruzione nel cantiere. Puoi costruire una buona recinzione per le tue case. Stiamo iniziando un nuovo progetto di costruzione. Vediamo che tipo di recinzioni ci saranno. Abbiamo deciso di costruire una casa per i nostri animali. La casa è costruita e Ora abbiamo bisogno di una recinzione. Le assi erano tagliate e inchiodate saldamente. Toc toc, toc, le assi furono tagliate, toc toc, toc Le inchiodarono saldamente.
9 Per bambini di 4-5 anni “Disposizione di figure” Scopo del gioco: addestrare i bambini a disporre immagini da forme geometriche utilizzando diagrammi. Materiale: mappe illustrate, kit di costruzione. Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerti diagrammi e forme geometriche per disporre le immagini. Dopo aver completato l'attività, chiedono: "Quali figure hai utilizzato per realizzare questa macchina? Quante figure ti servivano per questo rastrello? Quante figure identiche ci sono?" "Trova quello strano" Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini in età prescolare. Materiale: carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. La mappa mostra file di forme geometriche. Ai bambini viene chiesto di guardarli e determinare cosa non è necessario su di essi, quindi giustificarne il motivo. "Che cosa sembra?" Scopo del gioco: sviluppare il pensiero visivo e figurativo dei bambini. Materiale: un insieme di forme geometriche planari. Avanzamento del gioco. L'insegnante mostra le forme geometriche ritagliate una per una, dà loro un nome e chiede loro di dire che aspetto hanno. Ad esempio: palla - panino, sole, faccia, palloncino, ecc.
10 “Costruiamo con i bastoncini” Scopo del gioco: sviluppare le capacità logiche dei bambini. Materiale: bastoncini di diversa lunghezza in tre dimensioni, cartoncini con immagini semplici. Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono dati dei bastoncini di diversa lunghezza e viene loro chiesto di dividerli in tre parti a seconda della dimensione. Poi danno delle immagini (immagini reali di oggetti dalla forma semplice: una bandiera, un'auto, una barca con una vela, una carriola, un fiore, un vaso, ecc.) e chiedono loro di disporre l'immagine di questi oggetti con le bacchette . "Partita" Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini in età prescolare. Materiale: disegni raffiguranti forme geometriche e oggetti reali ben noti ai bambini in età prescolare. Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerti due disegni, uno raffigurante corpi geometrici (cubo, cilindro, palla, cono, ecc.), l'altro mostra oggetti reali ben noti ai bambini in età prescolare e viene chiesto loro di nominare a quale corpo geometrico questo o quell'oggetto assomiglia A. Invita i bambini a giocare al gioco "Che aspetto ha?" - trovare oggetti nello spazio circostante che assomigliano a corpi geometrici familiari. Chiedi ai bambini di indicare e nominare il tondo, il quadrato e le forme nell'una e nell'altra immagine.
11 “Ricorda come appare” Scopo del gioco: addestrare i bambini a nominare forme geometriche. Materiale: carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte carte con immagini di parti di costruzione. L'insegnante chiede di nominare il dettaglio e di ricordare oggetti ad esso simili, giustificando il motivo per cui indica questi oggetti. "Conta e progetta" Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini in età prescolare. Materiale: carte robot geometriche, kit di costruzione o forme geometriche piatte. Avanzamento del gioco. Ai bambini viene mostrato un disegno raffigurante robot realizzati con forme geometriche. L'insegnante si offre di contare gli uomini robotici e chiede quanti cani robotici ci sono. Ti chiede di scegliere un robot qualsiasi, di dire di quali forme è fatto e quante forme e parti identiche sono presenti al suo interno. Poi ai bambini vengono date delle forme geometriche e viene loro chiesto di ricavarne le loro immagini preferite.
12 “Disporre la stanza” Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini in età prescolare. Materiale: foglio di carta (35*45 cm), set di costruzione, figure geometriche planari Avanzamento del gioco. L’insegnante offre ai bambini un foglio di carta (35*45 cm) e dice che questo è il pavimento della stanza della bambola, chiede loro di costruirlo con i mattoni (le pareti della stanza), lasciando degli spazi per la finestra e la porta. Dopo che i bambini hanno fatto questo, tira fuori il foglio e lo posiziona accanto alla stanza costruita. Quindi estrae forme geometriche e si offre di disporle su carta, selezionando mobili di forma simile (un quadrato è uno sgabello, un rettangolo è un letto, ecc.). L'insegnante esamina il diagramma risultante con i bambini in età prescolare e chiede loro di disporre i “mobili” in base ad esso in una stanza costruita con mattoni. Alla fine del lavoro i bambini confrontano l'immagine con l'edificio. “Relazione tra corpi e figure geometrici” Scopo del gioco: insegnare ai bambini a correlare immagini di figure geometriche e parti di costruzione di un set di costruzioni. Materiale: carte con immagini di forme geometriche, set di costruzioni. Avanzamento del gioco. Ai bambini in età prescolare viene chiesto di guardare le immagini di corpi geometrici e poi le forme geometriche mostrate di seguito. L'insegnante chiede di trovare le parti dell'edificio mostrate sulla carta e di mostrare quei lati che hanno la forma delle forme geometriche mostrate sotto la carta. Il compito diventa più complicato se ai bambini viene chiesto di correlare forme geometriche e corpi senza utilizzare parti di costruzione.
13 Gioco “Costruiamo una torre per la principessa” “Mettere i dettagli” Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini in età prescolare. Materiale: carte schematiche, parti costruttive. Avanzamento del gioco. Ai bambini in età prescolare vengono consegnate due carte: su una, sotto forma di diagramma, sono raffigurate varie torri, sull'altra le parti costruttive che dovrebbero essere selezionate per risolvere questo problema. L'obiettivo del compito: posizionare le parti nel contorno in modo che entrino in contatto con la superficie del foglio su una delle facce. Nel processo di risoluzione del compito, l'insegnante chiarisce quali parti utilizza il bambino, di che colore, quale forma dei bordi ha questa o quella parte, quanti bordi ha la parte, quante parti sono state necessarie per assemblare l'immagine. L'insegnante porta al gruppo una bambola principessa, la fa sedere su una sedia e le dice: “Principessa, la tua casa sarà presto costruita. Devi scegliere un buon posto. Chiamerò i costruttori. Chi costruirà una casa per la principessa? Lena e Lisa, sapete dove sarà il cantiere? Allora trovaci un posto adatto dove ci sarà una casa per la principessa. (Le ragazze trovano un posto per una casa.) Ora abbiamo bisogno di materiali da costruzione. Gena e Sasha, aiutateci, per favore scegliete tutto il necessario per la costruzione. Cosa ci serve? (i bambini nominano i materiali: mattoni, assi, pietre, sabbia.) Figli, sarete costruttori. Costruire buona casa, come una torre." I bambini, insieme all'insegnante, costruiscono una torretta utilizzando un kit di costruzione e i materiali disponibili. Alla fine del gioco, l’insegnante mostra la nuova casa alla principessa e dice: “Questa è la tua nuova casa, la torre. Sei felice, principessa? I nostri costruttori hanno fatto un buon lavoro! Possono costruire altre belle case”.
14 Per bambini dai 5 ai 7 anni “Costruire secondo un modello” Scopo del gioco: insegnare ai bambini a costruire strutture secondo un modello finito. Materiale: modelli tridimensionali, kit di costruzione. Avanzamento del gioco. Costruisci strutture semplici con materiali da costruzione e ricoprile con carta o tessuto per creare modelli tridimensionali. Panoramica generale Ci sono informazioni sul design, ma devi indovinare da quali parti è assemblato. Invita i bambini a costruire edifici utilizzando questi modelli. (I bambini del gruppo preparatorio costruiscono strutture più complesse sulla base dei modelli tridimensionali indivisi raffigurati.) "Crea un diagramma" Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini in età prescolare. Materiali: forme geometriche planari, pennarelli, fogli di carta, diagrammi di contorno, kit di costruzione. Avanzamento del gioco. Invita i bambini a disporre su carta varie semplici immagini di edifici (vista frontale) da forme geometriche di cartone pretagliate, quindi traccia tutte le forme con pennarelli: otterrai dei diagrammi. Possono essere usati come ausili per la modellazione planare (ai bambini del gruppo preparatorio viene chiesto di creare diagrammi di contorno, delineando non ciascuna figura geometrica, ma il contorno generale delle figure combinate nel modello). Quindi i bambini hanno il compito di sezionare questi diagrammi e concretizzandoli (colorandoli). Complicazione: si propone di costruire edifici secondo diagrammi di contorno.
15 “Modellare secondo lo schema” Scopo del gioco: insegnare ai bambini a modellare secondo lo schema. Materiale: carte raffiguranti forme geometriche e schemi di strutture, dettagli costruttivi. Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte due mappe: una raffigura forme geometriche, l'altra mostra diagrammi di strutture. Viene assegnato il compito: selezionare le figure necessarie secondo il diagramma e iniziare la modellazione. Il compito può essere complicato offrendo parti di costruzione invece di forme geometriche. “Errori nello schema” Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini. Materiale: carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. La carta presenta un motivo di forme geometriche. Ai bambini viene chiesto di guardarlo e di trovare errori che violano la simmetria dello schema. Dopodiché pongono le domande: “Di quali figure è composto il modello? Quante figure ci sono nella riga superiore, nella riga inferiore, rombi, triangoli, quadrati, ovali?
16 “Inventalo con i bastoncini” Scopo del gioco: addestrare i bambini a creare forme geometriche contando i bastoncini. Materiale: conteggio dei bastoncini. Progresso del gioco: i bambini in età prescolare vengono addestrati a creare forme geometriche contando i bastoncini. 1. "Crea una figura con tre (quattro, cinque, sei) bastoncini." 2. "Farne due" triangolo uguale di cinque bastoncini." “Trova l’errore” Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini. Materiale: carte con immagini di forme geometriche. Avanzamento del gioco. Ai bambini viene offerta una carta, raffigura figure geometriche, all'interno delle quali c'è un corpo geometrico. Inoltre, uno dei bordi corpo geometrico deve avere la forma della figura su cui è disegnato il corpo. È necessario trovare un errore nell'immagine. 3. "Costruisci tre quadrati da dieci bastoncini (attaccando una figura a un'altra)."
17 “Cambiare posto” “Cosa è cambiato” Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico dei bambini. Materiale: parti di costruzione. Avanzamento del gioco. Le parti della costruzione sono posizionate davanti al bambino. Ti chiedono di ricordare quanti sono e quanto costano. Quindi viene chiesto loro di voltarsi e rimuovere qualsiasi parte (installano le parti in una posizione diversa sul piano del tavolo, cambiano la loro posizione, ne aggiungono di nuove). Il bambino in età prescolare nota quindi cosa è cambiato. Scopo del gioco: sviluppo della memoria e del pensiero logico dei bambini. Materiali: fogli di carta, parti di costruzione, pennarelli. Avanzamento del gioco. Due persone stanno giocando. I bambini sono seduti dando le spalle l'uno all'altro e viene loro chiesto di posizionare piccole parti di costruzione su un foglio di carta, posizionate strettamente l'una all'altra in modo che ciascuna parte sia a contatto con la superficie del foglio con una delle facce, e delineano il risultato figura con un pennarello. Quindi rimuovere le parti dal foglio, scambiarle di posto e reinstallarle sul foglio di carta esattamente all'interno del contorno. Più dettagli vengono offerti, più difficile è il compito.
18 “Robot” Scopo del gioco: sviluppare il pensiero logico dei bambini. Materiale: carte con immagini di robot. Avanzamento del gioco. La mappa mostra i robot assemblati da parti di costruzione. Ai bambini viene chiesto di rispondere a delle domande. 1. "Quanti robot vengono mostrati?" 2. "Trova due robot assemblati da parti della stessa forma." 3. “Mostrami quale robot ha una parte che gli altri non hanno”. “Taglia e piega” Scopo del gioco: sviluppare l’immaginazione e il pensiero logico dei bambini. Materiale: carta spessa, forbici. Avanzamento del gioco. Ai bambini viene chiesto di ritagliare qualsiasi forma geometrica da carta spessa, tagliarla in più pezzi di diverse dimensioni e poi piegarla di nuovo. Ai bambini viene data l'opportunità di stabilire uno schema: più parti ottengono, più difficile sarà mettere insieme la figura, ma possono creare più nuove immagini. Il compito può essere complicato invitando i bambini a scambiarsi le figure ritagliate. 4. “Quali robot possono essere costruiti partendo da parti costruttive e quali no?”
19 “Modelling” Lo scopo del gioco: sviluppare l'immaginazione e il pensiero logico dei bambini. Materiale: forme geometriche planari, fogli di carta, matite. Avanzamento del gioco. Invitare i bambini a modellare, utilizzando forme geometriche di carta, strutture da loro disegnate o realizzate con la tecnica dell'appliqué (palazzi, cattedrali). Quindi crea diagrammi e usali per costruire questi oggetti.
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MKDOU Krasnozersky kindergarten 5 Presentazione dell'esperienza lavorativa sul tema "Educazione sensoriale dei bambini in età prescolare" A cura di: insegnante della 1a categoria di qualificazione Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe
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