Linguaggio per bambini di 3 anni. Come iniziare a insegnare l'inglese ai più piccoli. Risorse utili per genitori e figli

Imparare presto l'inglese ha innegabili vantaggi. All'età di 3-4 anni, lo sviluppo di nuove informazioni avviene a livello intuitivo, senza spiegare le regole e memorizzare le parole. Il metodo unico di Helen Doron tiene conto di tutte le sottigliezze della psicologia e della fisiologia infantile e gli insegnanti scolastici entusiasti creano un ambiente rilassato e interessante che massimizza il potenziale dei bambini.

Inglese secondo il metodo Helen Doron per bambini di 3-4 anni

Può partecipare un genitore. Questo non è un prerequisito. Tutto dipende dal temperamento individuale del bambino. Alcuni bambini di questa età trovano più facile acquisire nuove conoscenze se c'è qualcuno vicino a loro. Va bene se non conosci l'inglese: puoi studiarlo con tuo figlio direttamente nelle nostre classi.
Le lezioni di inglese per bambini fino a 4 anni nelle scuole Helen Doron sono un passatempo divertente. compiti divertenti, giochi, concorsi, canzoni, fiabe, comunicazione dal vivo con i coetanei - solo in inglese. I bambini acquisiscono conoscenza e ampliano i propri orizzonti a proprio agio. Lo sviluppo del vocabolario e le capacità di pronuncia corretta sono tutte naturali, come se stessero imparando la propria lingua.
Le lezioni si basano sul principio di un costante cambiamento di attività, da attivo a calmo e viceversa. I giochi e le attività all'aperto vengono sostituiti dalla lettura di libri colorati e dalla visione di cartoni animati. Viene utilizzato molto accompagnamento musicale da tutto il mondo. Ci sono persino elementi leggero massaggio e lo sviluppo delle capacità motorie fini. Tutto ciò aiuta a mantenere la concentrazione e non provoca affaticamento.
Tutti i manuali sono sviluppati da psicologi e linguisti infantili. Ogni dettaglio è stato preso in considerazione fino alle dimensioni della pagina: dovrebbe essere conveniente per la visualizzazione da parte di bambini di questa età.
L'insegnamento è condotto in piccoli gruppi - non più di 8 persone. Ciò consente di prestare la massima attenzione a ciascun bambino, valutare la sua individualità e aiutare ad aprirsi il più possibile.

Iscriviti per una lezione di prova gratuita

Personale docente - il meglio del meglio

Le scuole Helen Doron insegnano l'inglese ai bambini dai 3 anni in 34 paesi da oltre 3 decenni. Durante questo periodo, con l'aiuto del metodo Helen Doron, la lingua è stata padroneggiata da un milione e mezzo di persone.

Una delle principali condizioni per il successo sono insegnanti qualificati con un'educazione linguistica e / o psicologica. Seguono una formazione intensiva, durante la quale viene effettuata la selezione - in base al livello di competenza linguistica, qualità psicologiche, ecc. Coloro che completano la formazione dall'inizio alla fine possono insegnare in qualsiasi scuola Helen Doron nel mondo.

Il risultato dell'apprendimento precoce dell'inglese alla Helen Doron School

Il metodo Helen Doron spinge i confini di ciò che è possibile. Usando punti di forza bambino, puoi rendere particolarmente efficace l'apprendimento precoce della lingua. Grazie ai programmi di formazione, i bambini padroneggiano facilmente circa 700 parole e strutture grammaticali, oltre a 25 canzoni all'anno.

Insieme alle nuove conoscenze nel campo dell'inglese, gli studenti sviluppano il pensiero, l'immaginazione e le capacità creative. Il processo di apprendimento diventa un'avventura emozionante. A questa età, il più interessante è solo all'inizio ...

L'apprendimento delle lingue straniere allena la memoria, amplia gli orizzonti di una persona, gli offre maggiori opportunità di ulteriore istruzione, avanzamento di carriera, gli apre porte precedentemente inaccessibili. Molti genitori, prendendosi cura del futuro prospero del bambino, insistono per imparare una lingua straniera con nei primi anni, viene data priorità allo studio dell'inglese, in quanto riconosciuto come internazionale.

Inglese per bambini, ovvero il programma di formazione varia a seconda dell'età in cui il bambino ha iniziato le lezioni.

Come sapete, i bambini imparano facilmente, è più facile per loro ricordare la pronuncia o il significato delle parole, poiché il cervello assorbe le informazioni ricevute molto meglio che negli anziani. Puoi introdurre un bambino all'apprendimento delle lingue straniere dalla nascita, ci sono molti programmi e metodi speciali per questo, ma come dimostra la pratica, i bambini che crescono in un ambiente bilingue iniziano a parlare più tardi dei loro coetanei.

Il periodo ottimale in cui puoi condurre le prime lezioni di inglese per bambini è di 3-4 anni. È a questa età che i bambini conoscono già a fondo la loro lingua madre e, essendo nella fase del perché, sono pronti ad assorbire qualsiasi informazione e sono felici di iniziare a imparare, purché sia divertente.

Inglese per bambini dai 3 anni

A tre anni i bambini sanno parlare, ma soprattutto riescono a fare domande, quindi se decidi di studiare lingue straniere, inglese in particolare, costruisci le tue lezioni di inglese per bambini sotto forma di gioco in cui il bambino fa domande in russo, e la risposta ascolta con la traduzione. Non puoi sovraccaricare i fidget di 3 anni con lettere, trascrizioni e verbi, impareranno tutto questo dopo essere andati a scuola, ma prima devi reintegrare l'attivo e il passivo lessico.

Ogni giorno devi ricostituire lo stock con almeno una nuova parola, puoi farlo tematicamente, ad esempio impari i colori in inglese per una settimana, sarà più accessibile ai bambini se dedichi l'intera giornata a questo colore. Ad esempio, quando impari il giallo, metti una sciarpa gialla al tuo bambino quando vai a fare una passeggiata, poi cerca oggetti gialli per strada, esclamando "giallo" alla vista di un'auto gialla, un'insegna o un fiore. In questi giochi, devi cedere un po 'alle briciole, spingendolo e provocandolo. Ebbene, il premio per il vincitore può essere un dolcetto giallo: una banana, un gelato al limone o una marmellata. E così tutta la settimana, poi puoi studiare animali, piante, verdure, frutta, cibo. Quando impari una lingua da carte e immagini, non è necessario tradurre parole semplicemente indicando un'immagine, chiamala in inglese, così il bambino impara a pensare e non sarà distratto dalla traduzione della parola nella mente.

L'inglese per bambini di 3-4 anni sarà molto più divertente se organizzi quiz e giochi, ad esempio se i nomi di giocattoli e animali sono già comparsi nel vocabolario delle briciole, puoi raccogliere numerosi oggetti in una borsa e, tirando fuori uno per uno, chiedi al bambino di cosa si tratta. Puoi anche sistemare giocattoli e oggetti in tutta la casa e chiedere di portare qualcosa, nominando questo oggetto in inglese.

L'inglese per bambini di 3 anni sarà ricordato più facilmente se l'intero processo di apprendimento è integrato forma di gioco, e si basa anche sulla naturale curiosità delle briciole.

Inglese per bambini dai 5 ai 6 anni

A questa età, i bambini sono più diligenti e possono già passare alla fase successiva dell'apprendimento, avendo imparato alfabeto inglese, sarà ancora più interessante per i bambini studiare le lettere, concentrandosi sulle immagini, a condizione che tutte le parole in queste immagini siano loro note nella traduzione. Uno degli errori comuni che i genitori commettono quando imparano l'alfabeto è la scelta sbagliata delle carte con le lettere, dove le immagini sono fuorvianti, o l'approccio sbagliato, quando il bambino, non avendo vocabolario, inizia con l'apprendimento dell'alfabeto. Non importa a che età iniziare a studiare una lingua straniera, a 3, 7 o 13 anni, la metodologia è la stessa, prima i bambini imparano ad ascoltare, poi parlano, leggono e poi scrivono.

Anche i bambini di 5-6 anni afferrano tutto al volo, quindi, quando si studiano lingue straniere, è necessario memorizzare inizialmente correttamente la pronuncia. Nel caso in cui i genitori non siano madrelingua, sarebbe meglio che i bambini frequentassero speciali corsi di inglese per bambini, dove, con l'aiuto di giochi e comunicazione, memorizzano molto velocemente la pronuncia e il significato delle parole, e imparano anche a costruire frasi da più parole.

Buoni risultati si ottengono visualizzando speciali cartoni animati, programmi e programmi educativi per un pubblico di questa età. Puoi anche trovare giochi per computer, il cui compito è sviluppare la logica e consolidare la conoscenza in una lingua straniera. Per una migliore pronuncia, puoi imparare semplici poesie o canzoni in cui le parole e le azioni possono essere pronunciate e accompagnate da gesti.

A questa età, i bambini adorano le lodi, quindi per un ulteriore incentivo puoi inventare vari premi, chip e certificati.

Inglese per bambini dai 7 agli 8 anni

Imparare le lingue straniere da bambini, junior età scolastica può essere eseguito secondo curriculum scolastico, ma come dimostra la pratica, i bambini hanno bisogno di un approccio speciale e la scuola non può fornire una grande conoscenza delle lingue straniere, perché in tali lezioni diventa noiosa. Nel caso in cui il bambino sia dietro al programma, le lezioni di inglese generalmente perdono il loro significato per lui.

Prima di insegnare a un bambino a leggere in inglese, è necessario un vocabolario elementare in modo che il bambino non solo pronunci suoni e lettere, ma comprenda anche il significato di ciò che è stato detto. Anche le carte aiuteranno, come nel caso dell'alfabeto, dove da un lato c'è un'immagine, e dall'altro il suo nome, scritto su lingua straniera.

Anche i libri in inglese per bambini dovrebbero essere trascritti per poter inizialmente leggere correttamente la parola e ricordarne non solo l'ortografia, ma anche il suono. Affinché i bambini imparino a pensare in una lingua straniera, è necessario porre loro indovinelli e puzzle. Quindi, ad esempio, puoi caratterizzare un oggetto in inglese, descrivere le dimensioni, il colore, a cosa fare riferimento e lo studente deve indovinare, c'è già motivazione per l'apprendimento, perché se i bambini non capiscono le domande o le descrizioni principali, non possono indovina la parola nascosta

Inglese per bambini: Meow Meow

All'età di tre anni, i piccoli irrequieti con genuino interesse imparano a conoscere il mondo che li circonda. E più cose interessanti ci sono in questo mondo, meglio è. Quindi l'inglese per bambini di 3 anni sarà un'avventura emozionante. I giovani "ricercatori" sono molto interessati al nuovo e all'ignoto, e opportunità uniche la conoscenza naturale delle cose li aiuterà a percepire una lingua straniera letteralmente a livello subconscio. Parleremo di come condurre corsi di formazione in lingua inglese con bambini di tre o quattro anni nell'articolo di oggi.

Una domanda simile viene posta da ogni genitore preoccupato per il futuro di suo figlio. Anche tra gli insegnanti non sono rare discussioni accese e divergenze di opinione: alcuni sostengono di imparare l'inglese “dalla culla”, mentre altri ritengono che sia più razionale conoscere una lingua straniera prima di entrare a scuola.

Senza entrare nei dettagli di questa controversia, individuiamone la grana. La radice del problema sta nel carico eccessivo e “privare i bambini dell'infanzia”. Ma il segreto del successo sta proprio nel fatto che le lezioni di inglese per bambini età prescolare si svolgono esclusivamente sotto forma di gioco. Il metodo per insegnare l'inglese ai più piccoli non è la memorizzazione, ma un gioco entusiasmante che si inserisce organicamente nel divertimento dei bambini.

Puoi iniziare a imparare l'inglese con un bambino di un anno, con un bambino di 2 anni e con bambini dai 3 anni in su. L'importante è sviluppare un sincero interesse degli studenti per le lezioni di inglese. I bambini piccoli sono aperti e molto curiosi di per sé, quindi non è difficile entusiasmarli per una nuova attività. Inoltre, i bisogni naturali della cognizione includono al massimo tutte le possibilità del cervello nel lavoro. Ciò offre ai bambini dai 2 ai 4 anni i seguenti vantaggi:

facile percezione di nuove informazioni;
memorizzazione veloce;
imitazione naturale della pronuncia straniera;
nessuna paura di parlare.

L'apprendimento delle lingue straniere in età avanzata non sarà più accompagnato da questi fattori favorevoli. Pertanto, colpisci mentre il ferro è caldo. Tuttavia, affinché le lezioni di inglese per bambini di 3-4 anni abbiano davvero successo, prima di iniziarle, dovrebbero essere prese in considerazione diverse sfumature della psicologia infantile.

Come spiegare l'inglese ai bambini di 3 anni - consigli pratici

Quindi, hai deciso di insegnare a tuo figlio a parlare inglese, ma non sai ancora da dove iniziare le prime lezioni. È facile iniziare a insegnare ai bambini, l'importante è ricordare il segreto già detto: nessuna coercizione, solo un gioco!

Instilliamo interesse

I bambini da 1 anno in su esplorano attivamente il mondo, interessandosi a ogni sua parte inesplorata. Il compito del genitore in questo caso è raccogliere questo interesse naturale e svilupparlo in un'entusiasmante "occupazione" di gioco. Quando giochi con i giocattoli con tuo figlio, parlagliene lingua inglese sull'esempio dei nomi di questi oggetti. Ma non richiedere immediatamente la memorizzazione e la ripetizione obbligatorie: se il bambino è interessato, in seguito dimostrerà lui stesso le conoscenze acquisite.

Usa qualsiasi situazione quotidiana per insegnare l'inglese. Cosa fanno più spesso i bambini di tre anni? Fanno domande. Rispondi aggiungendo parole inglesi alle frasi e spiegando visivamente il loro significato, ad es. mostrando oggetti. Il bambino impara il mondo attraverso gli occhi e le sensazioni, quindi non dovresti fare lunghe spiegazioni verbali che si annoieranno rapidamente e confonderanno il bambino.

Non annoiamoci

Il principio fondamentale in base al quale viene insegnato l'inglese per i bambini dall'età di 3 anni non è la violenza. Le tue lezioni non dovrebbero nemmeno lontanamente assomigliare alle lezioni scolastiche. Nessun "siediti e impara". Giochiamo in inglese con i bambini e non giochiamo in un momento particolare della giornata, ma in qualsiasi situazione adatta.

Ad esempio, invita tuo figlio a imparare i colori in inglese durante una passeggiata. Lascia che il piccolo su tutti gli oggetti che contengono colore verde, grida gioiosamente Green! Oppure puoi competere con il tuo bambino per trovare gli oggetti più verdi in circolazione. La ricompensa per il gioco sarà di nuovo una prelibatezza verde: una mela, una pera e per periodo estivo Anche l'anguria dolce funzionerà.

Giochi così semplici danno eccitazione ed emozioni positive, sviluppano un desiderio di nuove conoscenze e facilitano l'apprendimento e la memorizzazione di nuovi vocaboli.

Incoraggiamo il successo

Le lodi e le parole gentili sono piacevoli anche per gli adulti seri, figuriamoci per i bambini ricettivi all'affetto, che hanno solo 3 o 4 anni.

Nota anche piccoli miglioramenti nella conoscenza di tuo figlio. Rispondi a ogni frase pronunciata correttamente, ispirando e motivando il bambino a usare le parole inglesi più spesso nel suo discorso e costruire intere frasi da esse.

L'espressione di lode non dovrebbe essere secca e formale. Mostra più emozioni, abbraccio, bacio, cerchio, lancio del bambino, ecc. I bambini sono profondamente consapevoli della falsità, quindi la manifestazione della gioia deve essere sincera. Non male, oltre alle lodi russe, utilizzare attivamente il vocabolario della lingua inglese. Suggeriamo di utilizzare le espressioni della tabella sottostante.

Conducendo per esempio

Spesso i genitori vogliono dare al loro bambino qualcosa che non avevano, o insegnare qualcosa che loro stessi non potevano imparare in una volta. Se in relazione all'inglese hai proprio una situazione del genere, preparati a iniziare cambiando prima di tutto le tue conoscenze.

Se insegniamo a un bambino una lingua straniera, allora noi stessi dobbiamo conoscerla a sufficienza. Per fare questo, è necessario allocare tempo e fatica: iscriversi a un corso, seguire lezioni online o studiare autonomamente materiali per le lezioni con un bambino. Non tutti sono pronti a fare un passo del genere, ma ricorda che l'educazione dei tuoi figli dipende da te. Se tu stesso non sviluppi e non sei interessato all'inglese, allora il bambino, guardando l'esempio dei suoi genitori, considererà l'apprendimento delle lingue straniere noioso e inutile.

Abbiamo elencato i principi fondamentali in base ai quali l'inglese viene insegnato ai bambini in età prescolare. Ora, tenendo conto di queste raccomandazioni, selezioneremo le modalità di presentazione del materiale.

Metodi di insegnamento

Per educazione moderna instillare nel bambino l'interesse per l'apprendimento è una priorità. Pertanto, sono stati sviluppati molti metodi e metodi di insegnamento per bambini di solo un anno e per bambini di età superiore a tre anni. Il compito del genitore è provare diversi modi di apprendere e monitorare la reazione del bambino a loro.

Carte

I set di carte offrono l'opportunità di padroneggiare il vocabolario tematico con il bambino. Le piccole scatole di cartone sono facili da usare e i disegni colorati le rendono non solo attraenti e interessanti, ma anche facili da capire per i bambini. Inoltre, con le carte puoi inventare tante attività divertenti che ti permettono di verificare quanto il bambino ha imparato le informazioni.

Il principio dell'apprendimento con le carte è semplice: il genitore mostra la carta e dice la parola, e il bambino guarda l'immagine e ripete ciò che è stato detto. È importante notare che questo non insegna la traduzione! Con l'aiuto di un disegno, il bambino comprende autonomamente il significato della parola e lo depone nella sua memoria. Per verificare ciò che hai imparato, usa i minigiochi: indovina la carta in base alla descrizione, nomina quella in più nella riga, trova quella mancante, ecc.

Per i bambini di età inferiore a 3 anni, puoi acquistare o creare carte grandi da solo, in modo che il bambino possa stare in piedi su di esse. Da tali carte viene raccolto un percorso e il bambino viene condotto lungo di esso, nominando una nuova carta ad ogni passo. Dopo che il bambino ha memorizzato il vocabolario, il percorso, al contrario, viene smontato in "isole" separate. Ora il genitore chiama la parola e il compito del bambino è saltare rapidamente alla carta corretta.

Poesie e canzoni

Un altro metodo universale adatto a bambini di qualsiasi età. Bambini di un anno La mamma canterà con cura le canzoni e all'età di due anni i bambini sono in grado di memorizzare da soli le battute più semplici.

Bene, l'inglese per bambini di 4 e 5 anni è completamente indissolubilmente legato alla memorizzazione di poesie e canzoni a memoria, perché. questo metodo aiuta a ricostituire il vocabolario e migliorare la pronuncia. Inoltre, un vantaggio decisivo delle linee in rima è che vengono studiate intere frasi e contesti e non singole parole.

È importante notare come insegnare la poesia in inglese con i bambini. Questo dovrebbe essere fatto in più fasi.

Preseleziona le parole chiave per comprendere la poesia e imparale con il bambino.
Leggi espressamente il verso, aiutando il bambino a navigare nella pronuncia delle linee.
Considera le immagini per una poesia o disegna i tuoi disegni con tuo figlio che rivelano il contenuto della poesia.
Imparare le righe a memoria.
Ripetizione periodica di quanto appreso.

Naturalmente, questa quantità di lavoro non viene eseguita in un giorno. Una poesia richiede diverse lezioni.

Per quanto riguarda le canzoni, qui è tutto molto più semplice. La cosa principale è che al bambino piaccia la musica e il motivo e le parole della canzone si attaccheranno da soli. Oggi su Internet puoi trovare centinaia di canzoni educative per bambini, con le quali i bambini possono imparare rapidamente e allegramente parole ed espressioni inglesi popolari su vari argomenti.

Fiabe

Anche l'apprendimento di una lingua con l'aiuto delle fiabe porta i suoi frutti. Certo, se l'arachide è solo al suo secondo anno, sarà difficile per lui percepire una grande quantità di informazioni. Ma i bambini di età superiore a 3 anni sono già in grado di lavorare in questa forma.

Per le lezioni, è necessario selezionare racconti molto brevi o una traduzione straniera di fiabe russe già familiari ai bambini. Lavorando con una versione straniera di una fiaba russa, i ragazzi imparano a confrontare Nomi inglesi personaggi, le loro parole e azioni con controparti russe, stabilite nella memoria dei bambini. È importante che la fiaba sia accompagnata da illustrazioni interessanti, quindi il bambino capirà meglio il testo o semplicemente sarà in grado di distrarsi un po 'dal lavoro con le parole.

Non dimenticare la possibilità di utilizzare versioni audio delle fiabe. All'età di tre anni, il bambino può ascoltare attentamente e ricordare inconsciamente le informazioni che sente.

Sul nostro sito ci sono diverse fiabe, puoi ascoltarle e guardarle:

Se lavori prima con il testo e poi inizi ad ascoltare le battute dei personaggi in audio, allora il bambino sarà probabilmente in grado di nominare il personaggio parlante e capire un po' il suo discorso. Pertanto, i bambini sviluppano la comprensione dell'ascolto. Inoltre, la ripetizione delle battute dei caratteri migliora la pronuncia e contribuisce al rifornimento del vocabolario attivo.

Video

Nell'era digitale, non è più possibile immaginare di insegnare l'inglese ai bambini in età prescolare senza l'uso di video. L'animazione colorata attira immediatamente l'attenzione di bambini e adulti. Anche le canzoni che abbiamo già recensito imparano molto più velocemente se sono integrate da un'affascinante sequenza video che mostra chiaramente il significato delle parole che suonano.

È con canzoni semplici che dovresti iniziare a imparare l'inglese dal video. Ecco tutti i fattori che contribuiscono al successo dell'apprendimento:

presentazione visiva del materiale;
lavorare sulla percezione uditiva;
imitazione pronuncia corretta;
parte di intrattenimento (puoi saltare alla musica, fare esercizi, ballare, giocare).

Inoltre, le canzoni per bambini in inglese tendono ad "affondare" nella memoria anche contro la loro volontà, il che contribuisce alla memorizzazione inconscia di parole ed espressioni.

Dopo esserti esercitato sulle canzoni, inizia a lavorare con cartoni educativi e fiabe. I bambini adoreranno seguire le nuove avventure dei loro personaggi preferiti, il che significa che le lezioni di inglese diventeranno sicuramente desiderabili e tanto attese.

Giochi

E sebbene l'inglese per bambini di 3 o 4 anni sia sempre una forma di gioco, individueremo la descrizione dei giochi come paragrafo separato.

In effetti, l'apprendimento di una lingua straniera può essere combinato con qualsiasi gioco. Se il tuo bambino è irrequieto, ti consigliamo di giocare a commestibile-immangiabile in inglese, nascondino (con un punteggio inglese), contare le rime in inglese, isole di carte o semplicemente nominare gli oggetti che incontri durante una passeggiata.

I bambini calmi e misurati dovrebbero comprare carte e Giochi da tavolo in inglese. I bambini intelligenti si divertiranno con giochi come indovinare, bingo, scambio di lettere e costruzione di parole.

Separatamente, notiamo applicazioni per computer e dispositivi mobili. I giochi per computer educativi sono attentamente studiati: design colorato, recitazione vocale chiara, spiegazioni accessibili e test di conoscenza automatizzati. Inoltre, la maggior parte dei giochi contiene una storia trasversale, che motiva ulteriormente i bambini a imparare l'inglese e completare i compiti.

Le possibilità delle applicazioni mobili sono più modeste. Con loro il bambino può imparare e ripetere nuove parole, ascoltandone la pronuncia e abbinandole con le immagini. Alcuni programmi contengono minigiochi e video aggiuntivi, ma questi devono essere acquistati separatamente.

In ogni caso, quando si lavora con applicazioni digitali interattive, il genitore deve essere vicino al bambino e aiutarlo a completare i compiti. Se dai a tuo figlio un laptop o uno smartphone e lo lasci giocare da solo, non otterrai un risultato efficace nell'apprendimento. Ricorda che il bambino prende un esempio dai suoi genitori e sei tu a formare un atteggiamento responsabile nei confronti delle lezioni di inglese.

Quindi, per riassumere tutto quanto sopra, evidenziando i punti di forza.

Insegnare ai bambini le lingue straniere fin dalla tenera età è possibile, e anche necessario, se non si vuole perdere l'occasione data dalla natura di padroneggiare rapidamente e naturalmente nuove informazioni.
Le lezioni si svolgono sempre sotto forma di gioco. Solo l'interesse e la passione del bambino danno risultato effettivo e raggiungere il successo.
Vengono prese in considerazione tutte le sfumature della psicologia infantile. È necessario incoraggiare i ragazzi più spesso, non focalizzare troppa attenzione sugli errori, aumentare la motivazione alla pratica con il proprio esempio.
I genitori scelgono da soli il metodo di insegnamento, ma se necessario lo correggono, monitorando la reazione del bambino e il successo del compito.
Le lezioni non sono fissate in orario. La durata della lezione dipende dall'umore e dalle capacità del bambino.

Seguendo questi suggerimenti, costruirai con competenza il processo educativo e instillerai in tuo figlio l'interesse per le lingue straniere, senza in alcun modo violare i suoi diritti a un'infanzia felice e spensierata. Buona fortuna per i tuoi sforzi e a presto!

Nota esplicativa.

Questo programma e metodo di insegnamento dell'inglese è destinato a bambini in età prescolare di età compresa tra 3 e 6 anni. Il programma è il risultato del lavoro dell'autore in una serie di istituzioni per bambini della città e direttamente nello stato Istituto d'Istruzione"Scuola elementare- asilo N. 701 " Città di Smeraldo».

L'insegnamento ai bambini di una lingua straniera dovrebbe iniziare non prima dell'età di tre anni (l'età dei bambini nel gruppo più giovane dell'asilo), quando il discorso del bambino nella sua lingua madre è già più o meno formalizzato, e parla, anche se in modo molto frasi brevi ma corrette.

Il programma è pensato per le lezioni, la cui durata è di 20 minuti una volta alla settimana per i bambini di 3-4 anni (gruppi più piccoli e medi) e di 25 minuti una volta alla settimana per i bambini di 5-6 anni (gruppi anziani e preparatori). L'esperienza di lavoro nelle istituzioni per bambini in età prescolare ha dimostrato la fattibilità di condurre lezioni con un gruppo di non più di 10 persone. Ma non dovresti creare gruppi molto piccoli, poiché i tipi e i metodi di lavoro consentono di coinvolgere tutti i bambini in attività attive (ripetizione collettiva di parole e frasi, canti, giochi, storie da immagini, ecc.) È più conveniente organizzare queste lezioni al mattino. I bambini in questo momento non sono stanchi e percepiscono bene il materiale di una lingua straniera. La necessità di creare questo programma è dovuta alle specifiche condizioni di lavoro nell'istituto scolastico statale "Initial scuola-asilo N. 701 "Emerald City" e il concetto di insegnare e crescere i bambini in questa istituzione. Questo concetto presuppone la continuità e la successione del processo di apprendimento durante il passaggio dei bambini alla scuola. All'interno della sua struttura è stata implementata l'esperienza di creare un unico complesso per l'apprendimento dell'inglese "Kindergarten - School". Il programma proposto mira a garantire che i bambini, durante la transizione verso scuola elementare, è entrato nelle classi di approfondimento della lingua inglese.

Durante la creazione del programma, sono state prese in considerazione le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini in età prescolare. Prima di tutto, ci siamo concentrati sulla natura involontaria della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere, e sul gioco come attività principale.

Lo scopo di questo corso è far capire al bambino che ci sono altri paesi, e in essi vivono persone che parlano lingue diverse. INTERESSARE, CATTURARE, OTTENERE ATTENZIONE - ECCO I PRIMI PASSI PRINCIPALI CHE AIUTERANNO NELL'ULTERIORE ULTERIORE INGRESSO DEL BAMBINO CON PIACERE NEL MONDO DELL'APPRENDIMENTO DELL'INGLESE.

età del discorso straniero orale Grande importanza ha la consapevolezza dell'insegnante delle caratteristiche anatomiche, fisiologiche e mentali del bambino legate all'età. Senza questo, è impossibile risolvere il problema della scelta dei metodi e delle tecniche di insegnamento, determinare il dosaggio del materiale e la frequenza delle lezioni. Tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini è particolarmente importante nella determinazione età ottimale iniziare a studiare una lingua straniera. Uno dei punti significativi che testimonia prontezza psicologica bambino all'apprendimento di una lingua straniera è la sua capacità di valutare le sue azioni e le azioni dei suoi compagni, di rendersi conto di cosa è male e cosa è bene.

I bambini dei gruppi senior e preparatori dell'asilo hanno già determinate conoscenze, abilità e abilità. A questa età, il bambino sviluppa la capacità di memorizzare intenzionalmente le informazioni necessarie. Comincia a formare il pensiero logico, non più isolatamente, ma in concomitanza con i cambiamenti generali della sua vita, con la formazione della sua visione del mondo. L'età prescolare è particolarmente favorevole per l'inizio dell'apprendimento di una lingua straniera, poiché i bambini sono particolarmente sensibili ai fenomeni linguistici. Memorizzano facilmente e saldamente una piccola quantità di materiale linguistico e lo riproducono bene. Con l'età, questi fattori favorevoli perdono la loro forza.

COSÌ, Bambino piccolo impara la lingua madre involontariamente, sulla base dell'imitazione. Prima che il bambino cominci a fissare consapevolmente obiettivi e capire perché e come imparare la sua lingua madre, la padroneggia già, per la maggior parte Questa forma involontaria e non accentata di acquisizione del linguaggio è molto efficace. L'assimilazione avviene in attività di gioco, assistito da emozioni positive, attenzione involontaria, memoria involontaria. Sono queste capacità legate all'età che aprono grandi opportunità in termini di connessione di una seconda lingua (non madre).

I bambini dai 3 agli 8 anni, attraverso il cosiddetto "imprinting" (imprinting), basato sull'imitazione, imparano il linguaggio straniero in modo relativamente semplice.

Per organizzazione adeguata sistema di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare, l'insegnante deve conoscere non solo la loro età, ma anche le loro caratteristiche individuali.

L'insegnante dovrebbe tenere conto delle qualità individuali dei bambini fin dai primi giorni di lezione.

In classe in una lingua straniera (inglese), alcuni bambini mostrano irrequietezza, maggiore attività, desiderio di attirare l'attenzione. Ciò interrompe il ritmo generale delle lezioni e ne riduce l'efficacia. Questo di solito è il comportamento dei bambini con un tipo di attività nervosa forte, eccitabile, ma sbilanciata: collerico. La punizione o le urla dell'insegnante qui sono inappropriate, poiché eccitano ancora di più il bambino. Calmare e organizzare questi bambini è possibile solo con pazienza, un atteggiamento calmo, ma esigente.

A poco a poco, grazie all'abbondanza di nuove impressioni durante le lezioni, i bambini sviluppano interesse per loro, si sviluppa l'attenzione e si verifica un netto cambiamento in meglio nel loro comportamento.

Nel processo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare, l'autore ha spesso osservato che alcuni bambini percepiscono il vocabolario studiato attraverso la comunicazione linguistica continua (cioè parlano costantemente), mentre altri, al contrario, attraverso la "comunicazione senza parole" (imparano la lingua silenziosamente). In questo caso, è necessario stabilire un tale "equilibrio" che dia a tutti i bambini l'opportunità di padroneggiare ugualmente il discorso attivo e passivo.Ma questo "equilibrio" è possibile solo quando l'insegnante sa non solo di cosa sta parlando il bambino, ma anche “ciò che tace”.

Quindi, prima di insegnare una lingua straniera a un bambino balbuziente, è necessario contattare un logopedista per scoprire quali esercizi saranno più utili per un bambino del genere.

L'insegnante dovrebbe spiegare con calma e gentilezza ai bambini quanto sia importante ascoltare ogni suono e parola nella loro lingua madre e in quella straniera, che il discorso in una lingua straniera può essere padroneggiato solo dopo aver imparato la tua lingua madre. Questo insegnerà ai bambini ad essere più attenti al lato sonoro della loro lingua madre e straniera.

L'insegnante scopre cosa attrae maggiormente il bambino durante le lezioni e gli dà l'opportunità di fare esercizi linguistici, ma non in isolamento, ma insieme al gruppo, che consente al bambino di dimostrare appieno le sue capacità linguistiche. Non appena il bambino è convinto dei suoi primi successi, inizia a credere in se stesso e con un desiderio ancora maggiore cerca di "parlare come un insegnante".

L'insegnante mantiene costantemente i contatti con i genitori, questo aiuta a trovare modi per implementare più velocemente un approccio individuale.

Numerosi studi dimostrano che i bambini possono facilmente imparare più lingue a casa. gioventù. In questo caso, non vi è alcuna minaccia per il loro sviluppo mentale e mentale. E se nella prima infanzia una persona padroneggia liberamente diversi sistemi linguistici, negli anni ha bisogno di uno sforzo molto maggiore.

Lo sviluppo del linguaggio di un bambino è necessariamente associato alle sue attività (gioco, lavoro, vacanza, ecc.). Pertanto, la formazione linguistica dovrebbe essere svolta non solo in lezioni di 20-30 minuti una volta alla settimana, ma su base giornaliera, durante tipi diversi attività per bambini. L'insegnamento delle lingue in classe dovrebbe essere svolto attraverso attività organizzate mirate dei bambini.

I principi fondamentali dell'insegnamento dell'inglese in un istituto scolastico pubblico (GOE) sono:

1. Principio discorso orale, che implica l'apprendimento materiale didattico in forma orale.

superare le difficoltà fonetiche, avendo acquisito padronanza delle abilità conversazionali di base, nonché accumulando il necessario materiale lessicale e grammaticale.

Padroneggiare le abilità del discorso inglese orale è facilitato da:

Ascoltando il discorso dell'insegnante, storie semplici e fiabe, compilate sulla base di un vocabolario familiare;

Ascolto di registrazioni su nastro;

Esecuzione di esercizi domanda-risposta;

Mantenere dialoghi accessibili con l'insegnante e tra di loro (basati sul materiale lessicale acquisito;

Partecipazione a vari giochi didattici in lingua straniera;

Esecuzione di un "esercizio linguistico" di 2-3 minuti;

Piccoli messaggi di bambini nell'ambito degli argomenti studiati;

Imparare a memoria semplici poesie, canzoni, scioglilingua, indovinelli;

Conta fino a 10 - nel gruppo senior e fino a 20 - nel gruppo preparatorio.

Il metodo orale è la base su cui si costruisce il processo educativo per l'insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare.

Il processo di apprendimento dovrebbe essere basato su sfera emotiva, perché all'età di 3-6 anni i bambini non hanno il concetto di un bisogno consapevole di apprendere. Le lezioni dovrebbero essere vivaci, interessanti, colorate. In classe è previsto l'utilizzo di una varietà di ausili: giocattoli, cubi, immagini, lotto, fotografie.
La formazione delle abilità articolari e la formazione delle capacità comunicative nella lingua dovrebbero avvenire in situazioni caratteristiche di Vita di ogni giorno e le attività dei bambini in età prescolare. La padronanza delle abilità articolari è aiutata dall'elevata capacità di imitazione dei bambini e dalla tendenza a ripetere, "giocando a se stessi" le parole e le frasi che ascoltano.

4. L'assimilazione del materiale da parte dei bambini, soprattutto grammaticale, deve essere cosciente (consapevole) I bambini non solo memorizzano costruzioni, forme grammaticali, suoni, ma devono anche capire cosa sta succedendo in un caso particolare. Per questo, è usato esercizi di grammatica sotto forma di giochi e fiabe.

5. Obiettivi.

obiettivi educativi.

Dovrebbe instillare nei bambini l'interesse per l'apprendimento di una lingua straniera, la formazione di abilità attività didattiche. L'insegnamento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo generale dell'individuo, favorisce un atteggiamento benevolo nei confronti di altri popoli e paesi.

obiettivi di sviluppo.

L'obiettivo principale dell'apprendimento precoce di una lingua straniera è lo sviluppo del bambino. L'apprendimento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo della memoria e del pensiero dei bambini, la formazione cultura del discorso. In corso giusto apprendimento organizzato lingua straniera migliora l'apparato articolatorio del bambino. Si formano le capacità di attenzione volontaria, percezione mirata, si sviluppa l'immaginazione. Lo sviluppo del bambino è facilitato anche dalla padronanza del comportamento linguistico in una lingua straniera.

Obiettivi educativi.

Dovrebbe formare le capacità di soluzione indipendente di problemi situazionali elementari in inglese nell'ambito degli argomenti proposti dal programma e nell'acquisizione di conoscenze regionali elementari sul paese della lingua studiata.

6. Metodi.

Metodi: modi per raggiungere obiettivi, soluzioni, compiti. Per implementare il programma, l'autore utilizza i seguenti metodi:

1. UN GIOCO.

Nel tentativo di instillare nei bambini l'amore per una lingua straniera, l'insegnante deve costruire classi in modo tale che il bambino provi lo stesso piacere dall'apprendimento come dal gioco. Il gioco mantiene il suo ruolo di primo piano. I bambini continuano a giocare fino all'età di 10-12 anni. La possibilità di affidarsi all'attività di gioco consente di fornire una motivazione naturale al discorso in una lingua straniera, per rendere interessanti e significative anche le affermazioni più elementari. Il gioco nell'insegnamento di una lingua straniera non si oppone alle attività di apprendimento, ma è organicamente connesso con esso. Il gioco in questa funzione non consente l'azione gratuita insita nei giochi normali. Quando introduce questo o quel gioco, l'insegnante deve tenere conto di ciò che piace, eccita il bambino questo momento e ricorda anche l'orientamento del bersaglio del tuo gioco. L'insegnante dirige il corso del gioco e lo controlla. È l'uso di metodi di insegnamento del gioco che consente di gettare le basi per i componenti dell'attività educativa: la capacità di vedere l'obiettivo e agire di conseguenza, la capacità di controllare e valutare le proprie azioni, ecc.

Insegnando ai bambini il processo del gioco, aiutiamo a garantire che la gioia ricevuta dalle attività di gioco si trasformi gradualmente nella gioia dell'apprendimento. L'insegnamento dovrebbe essere gioioso. Allo stesso tempo, il gioco non è solo fonte di gioia per i bambini, è il modo principale per risolvere i problemi educativi.

2. CONVERSAZIONE .

L'attenzione dei bambini di questa età è instabile. I bambini possono concentrarsi solo per pochi minuti. I bambini non percepiscono spiegazioni monologiche lunghe (più di 2-3 minuti) dell'insegnante, quindi qualsiasi spiegazione dovrebbe essere costruita sotto forma di conversazione.

Il discorso dialogico dovrebbe prevalere sul monologo.

3. GINNASTICA DELL'ARTICOLAZIONE .

Il bambino non coglie le sfumature individuali dei fenomeni fonetici della lingua inglese. L'udito fonetico insufficientemente sviluppato in alcuni bambini porta al fatto che non aderiscono all'intonazione necessaria della frase, confondono e non sempre confrontano correttamente i suoni e le parole delle lingue studiate e native. I bambini commettono molti meno errori di pronuncia se l'insegnante presta sufficiente attenzione alla corretta articolazione dei suoni. L'autore cerca di insegnare ai bambini ad assimilare le regole della fonetica non automaticamente, ma consapevolmente, basandosi sulla capacità del bambino di analizzare i fenomeni sonori del discorso inglese, seppur ancora insufficientemente sviluppati, ma ancora esistenti nel bambino. L'insegnante si assicura che i bambini imparino ad ascoltare e distinguere tra suoni e combinazioni di suoni, evidenziare singole parole e anche essere in grado di distinguere la pronuncia corretta da quella errata nel discorso dei loro compagni.

L'insegnante mostra la somiglianza o la differenza suoni inglesi con suoni simili della lingua madre, che aiuta a migliorare la dizione del bambino. Durante ginnastica articolatoria L'insegnante deve costantemente assicurarsi che il materiale sia di interesse per i bambini. Questo è possibile grazie alla novità del materiale e alla tendenza dei bambini a “giocare con i suoni”.

La ginnastica articolare ha lo scopo di preparare l'apparato articolare del bambino a pronunciare i suoni di una lingua straniera. Si pratica all'inizio di ogni lezione. Di norma, assume la forma di una fiaba su Mr. Tongue. Insegnare ai bambini la pronuncia corretta parole straniere esercizi musicali speciali svolgono un ruolo positivo.

4. VISIBILITÀ.

Nei bambini predomina la memorizzazione volontaria. Ciò che è interessante ed evoca una risposta emotiva viene ricordato bene e rapidamente.

Un aiuto visivo (modello, giocattolo, disegno, ecc.) è, per così dire, il ponte lungo il quale è necessario passare dal nome di un oggetto (o fenomeno) nella lingua madre al nome dell'oggetto (o fenomeno ) in una lingua straniera.

L'uso della visualizzazione nel processo di insegnamento della lingua inglese ai bambini in età prescolare dovrebbe dipendere dalle condizioni specifiche in cui viene condotta la lezione. Ad esempio, quando si studia l'argomento "Animali", è meglio non utilizzare immagini, ma giocattoli che consentano ai bambini di percepire in volume gli oggetti visualizzati. La "visualizzazione naturale" (piante, modelli, giocattoli, minerali, ecc.) fa un'impressione maggiore sui bambini rispetto alla "visualizzazione pittorica" (immagini, fotografie di diagrammi, ecc.). Tuttavia, la "visualizzazione naturale" non dovrebbe escludere altri tipi di visualizzazione. Compreso "pittorico".

L'insegnante considera attentamente quale tipo di ausilio visivo può essere utilizzato in modo che l'ausilio visivo evochi determinate emozioni nel bambino e lasci un segno nella sua memoria figurativa.

Per rendere la prima impressione la più vivida, giocattoli, immagini, fotografie, diagrammi e altro aiuti visuali dovrebbe essere attraente.

L'uso della visualizzazione nel processo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare contribuisce allo sviluppo delle loro capacità di osservazione, che sono uno dei fattori principali nella prontezza psicologica di un bambino per la scuola.

L'autore aderisce alla metodologia comunicativa: durante le lezioni la comunicazione nella lingua madre è completamente esclusa. parole inglesi sono associati non alle controparti russe, ma a oggetti, immagini. Per rendere interessante l'apprendimento dei bambini, vengono utilizzate canzoni, fiabe, dialoghi dal vivo, giochi.

La tecnica è semplice: poiché il bambino percepisce tutto come un gioco, gli insegnanti la utilizzano avviando un gioco di "parole straniere", in cui gli stessi oggetti possono essere chiamati in modo diverso! Se durante le lezioni mostrano bellissime immagini e giocattoli, e insegnano persino a questi giocattoli a "conversare" tra loro in inglese alla maniera di Khrusha e Stepashka... il piacere è assicurato.

A questa età, nelle lezioni di gruppo, l'inglese non può che essere un gioco entusiasmante, il cui scopo è sviluppare il vocabolario e migliorare la pronuncia.

5. .

L'uso di materiali audio e video non solo aiuta il processo di apprendimento, ma contribuisce anche allo sviluppo completo del bambino. Questi fondi "tirano su" i bambini in ritardo al livello di quelli più sviluppati, il che dà un "effetto educativo" positivo. I materiali audio e video forniscono dinamismo, brillantezza e impressioni vivide. Con l'accompagnamento vocale espressivo, evocano emozioni nei bambini che hanno un effetto positivo sul processo di apprendimento.

7. Argomentazione del programma.

L'autore difende l'idea di una disposizione non lineare del materiale, ma concentrica (alternativa). momento positivo con una tale disposizione del materiale è che ogni nuovo anno accademico di studio avviene non solo un ritorno al materiale precedentemente studiato, ma anche lo studio di esso per più alto livello con il coinvolgimento di nuove unità lessicali e forme grammaticali. La ripetizione diventa così importanza a causa delle peculiarità della psiche del bambino, e anche perché l'inglese non è nativo del bambino. Il bambino non vive stabilmente tra parlanti nativi e non lo usa nella comunicazione quotidiana. In queste condizioni, in assenza di ripetizione, parole e strutture passano da attività a passività in un lasso di tempo abbastanza breve, o addirittura dimenticate del tutto.

Tuttavia, va notato che questo programma non esclude una disposizione completamente lineare del materiale. In ogni fase della formazione, ad esempio, nell'anno accademico, è necessariamente implicito uno studio coerente e lineare di nuovi argomenti e concetti.

Pertanto, ci sono molti argomenti per imparare l'inglese nel periodo prescolare.

Cosa ci circonda: un'aula per le lezioni; asilo; cortile, strada del parco giochi; trasporto; un parco.

Parti del corpo.

Cibo, piatti.

Animali.

Casa, famiglia (relazioni).

Professioni.

Il mio appartamento, i mobili.

Tempo atmosferico. Le stagioni.

Vacanze, compleanno.

Giochi Sportivi.

Regime quotidiano.

Inoltre, in aula si svolgono discussioni su temi di studi regionali. I bambini conoscono il folklore dell'Inghilterra e degli Stati Uniti, con le migliori opere per bambini di scrittori inglesi e americani in traduzione. Canzoni, poesie, filastrocche, racconti e fiabe sono ampiamente utilizzati come materiale didattico.

9. Formule conversazionali.

Saluto, addio, introduzione, introduzione:

Ciao! Arrivederci! Buona notte!

Quanti anni hai?

Sto bene grazie.

Sto così così.

Sono malato.

Sono un ragazzo (una ragazza).

Espressione di richiesta:

Rifiuto cortese a una richiesta di qualcosa o di aiuto:

Mi dispiace. non posso.

Espressione di gratitudine - una risposta gentile:

Grazie Voi (molto tanto)

Molte grazie.

Prego.

Voto positivo:

Ciò è molto buono!

Piano didattico e tematico.

Gruppo giovani.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Colori

Piatti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Lezioni 1-2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. – Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 3-7. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. Uso di video sull'argomento. Giochi situazionali con carte a tema, tombola e giocattoli.

Lezioni 8-12. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 13-16. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Lezioni 17-20. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uovo, pesce, formaggio, insalata, patata, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo, tè, caffè. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 21-23. Vocabolario: tazza, bicchiere, piatto, piattino, cucchiaio, forchetta, coltello, bollitore, padella, piatto, ciotola. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Piano didattico e tematico.

Gruppo medio.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo

Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Giocattoli
Colori

Piatti
Pasti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Orario delle lezioni: 32 ore una volta alla settimana

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo. Uso di video sull'argomento.

Lezioni 4-7. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. su questo argomento. Uso di video sull'argomento. Giochi situazionali con carte, tombola e giocattoli.

Lezioni 8-11. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 12-13. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti "Animali", "Trasporti", "Colori". Uso di materiali video sull'argomento. Creazione di situazioni di gioco con i giocattoli nel gruppo.

Lezioni 14-17. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Lezioni 24-26. Vocabolario: corpo, testa, capelli, occhi, orecchie, naso, viso, collo, spalla, braccio, mano, gamba, piede-piede, dito, dito del piede. Uso di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Considerazione di un poster sull'argomento.

Lezioni 27-28. Vocabolario: abito, camicia, jeans, pantaloni, cappotto, giacca, sciarpa, cappello, berretto, guanti, muffole, stivali, scarpe, completo. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini, bambole e vestiti per bambole.

Lezioni 29-30. Vocabolario: divano, tavolo, sedia, poltrona, mensola, libreria, armadio, letto, credenza. Uso di materiali video sull'argomento. Gioco di ruolo nell'angolo dei bambini. Giochi con immagini e lotto.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo anziano.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscenza del paese della lingua studiata
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Giocattoli
Colori
Vacanze
Giochi invernali. Tipi di sport.

Piatti
Pasti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Orario delle lezioni: 32 ore una volta alla settimana

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando immagini e fotografie.

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo… -Come stai? -Sto bene grazie. Utilizzo Materiali video sull'argomento.

Lezioni 4-6. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. Utilizzo video collegati. Giochi situazionali con carte a tema, tombola e giocattoli.

Lezioni 7-9. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 10-11. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti "Animali", "Trasporti", "Colori". Uso di materiali video sull'argomento. Creazione di situazioni di gioco con i giocattoli nel gruppo.

Lezioni 12-14. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Lezione 17 Giocare a loto e immagini sull'argomento.

Lezioni 18-19. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uovo, pesce, formaggio, insalata, patata, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo, tè, caffè. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 20-21. Vocabolario: tazza, bicchiere, piatto, piattino, cucchiaio, forchetta, coltello, bollitore, padella, piatto, ciotola. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 22-23. Vocabolario: colazione, pranzo, cena, cena, ora del tè, ho fame, ho sete. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo preparatorio.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscenza del paese della lingua studiata
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Il mio appartamento. Mobilia.
Programma
Sulla strada. Trasporto.
Sulla strada. Ciò che ci circonda.
Vacanze in Inghilterra e Russia
Le stagioni. Tempo atmosferico.
Giocattoli
Colori
Parti del corpo
Stoffa

Piatti
Scuola. Materiale scolastico.
Professioni

Orario delle lezioni: 32 ore, una volta alla settimana.

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando materiale video, immagini e fotografie.

Lezione 2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buona sera. -Come ti chiami? -Mi chiamo… -Come stai? -Sto bene grazie. Uso di materiale video sull'argomento.

Lezioni 3-4. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo, topo, serpente, uccello, farfalla, mosca. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi con carte, lotto e giocattoli.

Lezioni 5-6. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 7-8. Vocabolario: appartamento, casa, divano, tavolo, sedia, poltrona, mensola, libreria, armadio, letto, sgabello, credenza, cucina, camera da letto, gabinetto, bagno, soggiorno, ingresso. Uso di materiali video sull'argomento. Gioco di ruolo nell'angolo dei bambini.

Lezioni 9-10. Vocabolario: frasi brevi come: mi alzo alle sette. Voglio le mie mani e la mia faccia. Io indosso. Faccio colazione. Uso di materiali video sull'argomento. Elaborare molto sull'argomento.

Lezioni 11-12. Vocabolario: macchina, autobus, filobus, tram, bicicletta, bici, nave, treno, aereo, camion, camion, scooter. Uso di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Dimostrazione di immagini per argomento.

Lezioni 13-14. Le lezioni includono giochi e vocabolario che coprono argomenti come "Trasporti", "Colori". Gioco sull'argomento utilizzando immagini e lotto.

Lezioni 15-16. Vocabolario: Capodanno, Natale, Compleanno. Canzoni associate a queste festività. Giochi di ruolo su argomenti.

Lezioni 17-18. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno, freddo, caldo, verme, ventoso, nevoso, soleggiato. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Lezioni 19-20. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti "Animali", "Trasporti", "Colori". Uso di materiali video sull'argomento. Creazione di situazioni di gioco con i giocattoli nel gruppo.

Lezioni 21-22. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Lezioni 23-24. Vocabolario: corpo, testa, capelli, occhi, orecchie, naso, viso, collo, spalla, braccio, mano, gamba, piede-piede, dito, dito del piede. Uso di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Considerazione di un poster sull'argomento.

Lezioni 25-26. Vocabolario: abito, camicia, jeans, pantaloni, cappotto, giacca, sciarpa, cappello, berretto, guanti, muffole, stivali, scarpe, completo. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini, bambole e vestiti per bambole.

Lezioni 27-28. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uovo, pesce, formaggio, insalata, patata, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo, tè, caffè, colazione, pranzo, cena, cena, all'ora del tè, ho fame, ho sete. Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezione 29 Uso di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 30-31. Vocabolario: scuola, insegnante, allievo, aula, banco, sedia, tavolo, lavagna, spolverino, gessetto, penna, matita, gomma, righello, libro, quaderno. Il gioco "A scuola" utilizza materiali visivi, immagini.

Lezione 32 Gioco del lotto.

11. Monitoraggio e valutazione.

Raggiungere il successo nella comunicazione è una delle condizioni principali per la formazione dell'interesse.

Quando si insegna ai bambini di sei anni, il controllo diretto non viene applicato. Cioè, gli studenti non sanno che le loro attività in questa situazione sono valutate in modo speciale.

L'attenzione all'esecuzione delle azioni è assicurata dalle regole del gioco, che lo studente osserva nel tentativo di risolvere il compito comunicativo del gioco.

1) In tutti i casi, un atteggiamento amichevole nei confronti dello studente come persona.

2) Un atteggiamento positivo nei confronti degli sforzi dello studente volti a risolvere il problema (anche se questi sforzi non hanno dato un risultato positivo).

3) Un'analisi concreta delle difficoltà incontrate dallo studente e degli errori che ha commesso.

4) Indicazioni specifiche su come migliorare il risultato raggiunto.

Il significato pedagogico generale dell'affermazione dovrebbe essere qualcosa del genere: “Hai agito molto bene, ma finora non ci sei ancora riuscito. Farai sicuramente meglio la prossima volta!”

Una valutazione complessivamente positiva è necessaria anche perché i bambini non riescono ancora a separare la valutazione dell'esecuzione del compito dalla valutazione di se stessi nel loro insieme. Capiscono le parole "l'hai fatto male" in questo modo: "Sono cattivo e non piaccio all'insegnante".

Le forme di valutazione delle prestazioni possono essere:

Classi aperte per i genitori;

Interrogatorio dei genitori;

Partecipazione a vacanze tematiche;

Il livello di formazione delle capacità e delle capacità linguistiche viene stabilito con l'ausilio di speciali compiti di controllo e viene registrato per iscritto.

Per verificare il livello di apprendimento, sono previste lezioni di ascolto e conversazione (discorso dialogico e monologo).

Per gli studenti, questo è un controllo nascosto, cioè non sanno che le loro attività sono specificamente controllate. Il controllo è esercitato nella situazione: insegnante - studente. L'ambientazione dovrebbe essere naturale. I test vengono eseguiti sotto forma di un gioco.

Bibliografia:

1. N.V. Chanchikova. Inglese per bambini. Casa editrice "Stile". San Pietroburgo, 1993 - 160 p.

2. Bondarenko A.K., Matusik A.I. Educazione dei bambini nel gioco. M.: Illuminismo, 1983.

Z. Golubkova G.B. Impariamo insieme. Guida in lingua inglese per bambini sotto i 10 anni e i loro genitori. San Pietroburgo, 1991.

4. LS Kochetova. Noi studiamo inglese. Casa editrice "Stile". San Pietroburgo, 1993 - 144 p.

5. Elkonin D.B. La psicologia del gioco. Mosca: Pedagogia, 1978.

Scaricamento:

Anteprima:

Istituto scolastico statale per bambini in età prescolare e primaria Scuola elementare - scuola materna n. 701 "Città di smeraldo" del distretto amministrativo Kalininsky di San Pietroburgo

PROGRAMMA EDUCATIVO

AGGIUNTIVO

FORMAZIONE SCOLASTICA

"Inglese per bambini"

per bambini dai 3 ai 7 anni.

Periodo di attuazione del programma 4 anni

San Pietroburgo 2012

Nota esplicativa.

1. Fondamento scientifico e metodologico e pertinenza del programma.

Questo programma e metodo di insegnamento dell'inglese è destinato a bambini in età prescolare di età compresa tra 3 e 6 anni. Il programma è il risultato del lavoro dell'autore in una serie di istituti per bambini della città e direttamente nell'istituto scolastico statale "Scuola primaria-asilo n. 701" Città di smeraldo ".

Il programma è pensato per le lezioni, la cui durata è di 20 minuti una volta alla settimana per i bambini di 3-4 anni (gruppi più piccoli e medi) e di 25 minuti una volta alla settimana per i bambini di 5-6 anni (gruppi anziani e preparatori). L'esperienza di lavoro nelle istituzioni per bambini in età prescolare ha dimostrato la fattibilità di condurre lezioni con un gruppo di non più di 10 persone. Ma non dovresti creare gruppi molto piccoli, poiché i tipi e i metodi di lavoro consentono di coinvolgere tutti i bambini in attività attive (ripetizione collettiva di parole e frasi, canti, giochi, storie da immagini, ecc.) È più conveniente organizzare queste lezioni al mattino. I bambini in questo momento non sono stanchi e percepiscono bene il materiale di una lingua straniera. La necessità di creare questo programma è dovuta alle condizioni specifiche di lavoro nell'istituto scolastico statale "Scuola primaria-scuola materna n. 701" Città di smeraldo "e al concetto di insegnamento ed educazione dei bambini in questa istituzione. Questo concetto presuppone la continuità e la successione del processo di apprendimento durante il passaggio dei bambini alla scuola. All'interno della sua struttura è stata implementata l'esperienza di creare un unico complesso per l'apprendimento dell'inglese "Kindergarten - School". Il programma proposto è finalizzato a garantire che i bambini, passando alla scuola elementare, rientrino in classi di approfondimento della lingua inglese.

Le lezioni sono finalizzate allo sviluppo completo del bambino, il desiderio di imparare a parlare inglese è raggiunto e cresce, si formano le abilità orali e la capacità di comunicare a livello elementare. È parlare, e non solo recitare poesie, cantare canzoni ed elencare nomi di oggetti. I bambini frequentano le lezioni con interesse, ascoltano e guardano con piacere le videocassette.
Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting è operativo, il modo più efficace sembra essere il modo naturale di creare un'immagine del linguaggio in un bambino - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture in lavorazione fuori ( grande ruolo un complesso audio suona in questo).
Durante la creazione del programma, sono state prese in considerazione le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini in età prescolare. Prima di tutto, ci siamo concentrati sulla natura involontaria della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere, e sul gioco come attività principale.

2. Caratteristiche dell'età dei bambini.

L'età ottimale per iniziare ad imparare una lingua straniera.

Per la corretta organizzazione del processo di insegnamento ai bambini in età prescolare
dell'età del discorso straniero orale, la consapevolezza dell'insegnante delle caratteristiche anatomiche, fisiologiche e mentali del bambino legate all'età è di grande importanza. Senza questo, è impossibile risolvere il problema della scelta dei metodi e delle tecniche di insegnamento, determinare il dosaggio del materiale e la frequenza delle lezioni. Tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini è particolarmente importante quando si determina l'età ottimale per iniziare a studiare una lingua straniera. Uno dei punti essenziali che testimoniano la prontezza psicologica del bambino ad apprendere una lingua straniera è la sua capacità di valutare le proprie azioni e quelle dei compagni, di rendersi conto di cosa è male e cosa è bene.

Quindi, un bambino piccolo impara involontariamente la sua lingua madre, sulla base dell'imitazione. Prima che il bambino cominci a fissare consapevolmente obiettivi e capire perché e come imparare la sua lingua madre, la padroneggia già, per la maggior parte Questa forma involontaria e non accentata di acquisizione del linguaggio è molto efficace. L'assimilazione avviene nelle attività di gioco, con l'assistenza di emozioni positive, attenzione involontaria, memoria involontaria. Sono queste capacità legate all'età che aprono grandi opportunità in termini di connessione di una seconda lingua (non madre).

I bambini dai 3 agli 8 anni, attraverso il cosiddetto "imprinting" (imprinting), basato sull'imitazione, imparano il linguaggio straniero in modo relativamente semplice.

3. Contabilizzazione delle caratteristiche individuali dei bambini.

Per la corretta organizzazione del sistema di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare, l'insegnante deve conoscere non solo la loro età, ma anche le loro caratteristiche individuali.

L'insegnante dovrebbe tenere conto delle qualità individuali dei bambini fin dai primi giorni di lezione.

Quindi, prima di insegnare una lingua straniera a un bambino balbuziente, è necessario contattare un logopedista per scoprire quali esercizi saranno più utili per un bambino del genere.

L'insegnante mantiene costantemente i contatti con i genitori, questo aiuta a trovare modi per implementare più velocemente un approccio individuale.

Numerosi studi dimostrano che i bambini possono imparare facilmente più lingue in tenera età. In questo caso, non vi è alcuna minaccia per il loro sviluppo mentale e mentale. E se nella prima infanzia una persona padroneggia liberamente diversi sistemi linguistici, negli anni ha bisogno di uno sforzo molto maggiore.

4. Principi metodologici generali.

Lo sviluppo del linguaggio di un bambino è necessariamente associato alle sue attività (gioco, lavoro, vacanza, ecc.). Pertanto, la formazione linguistica dovrebbe essere svolta non solo in lezioni di 20-30 minuti una volta alla settimana, ma su base giornaliera, durante vari tipi di attività per bambini. L'insegnamento delle lingue in classe dovrebbe essere svolto attraverso attività organizzate mirate dei bambini.

I principi fondamentali dell'insegnamento dell'inglese in un istituto scolastico pubblico (GOE) sono:

1. Il principio del discorso orale, che prevede l'assimilazione del materiale educativo per via orale.

Le caratteristiche psicologiche dei bambini consentono loro di assimilare l'individuo
parole, frasi e strutture. Entro un breve periodo di tempo, i bambini
superare le difficoltà fonetiche padroneggiandoabilità conversazionali di base, nonché per accumulare il materiale lessicale e grammaticale necessario.

Padroneggiare le abilità del discorso inglese orale è facilitato da:

Ascoltando il discorso dell'insegnante, storie semplici e fiabe, compilate sulla base di un vocabolario familiare;

Ascolto di registrazioni su nastro;

Esecuzione di esercizi domanda-risposta;

Mantenere dialoghi accessibili con l'insegnante e tra di loro (basati sul materiale lessicale acquisito;

Partecipazione a vari giochi didattici in lingua straniera;

Esecuzione di un "esercizio linguistico" di 2-3 minuti;

Piccoli messaggi di bambini nell'ambito degli argomenti studiati;

Imparare a memoria semplici poesie, canzoni, scioglilingua, indovinelli;

Conta fino a 10 - nel gruppo senior e fino a 20 - nel gruppo preparatorio.

Il metodo orale è la base su cui si costruisce il processo educativo per l'insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare.

Nel processo di apprendimento è necessario fare affidamento sulla sfera emotiva, poiché all'età di 3-6 anni i bambini non hanno il concetto di un bisogno consapevole di apprendere. Le lezioni dovrebbero essere vivaci, interessanti, colorate. In classe è previsto l'utilizzo di una varietà di ausili: giocattoli, cubi, immagini, lotto, fotografie.
La formazione delle abilità articolari e la formazione delle capacità comunicative nella lingua dovrebbero avvenire in situazioni tipiche della vita quotidiana e delle attività dei bambini in età prescolare. La padronanza delle abilità articolari è aiutata dall'elevata capacità di imitazione dei bambini e dalla tendenza a ripetere, "giocando a se stessi" le parole e le frasi che ascoltano.

4. L'assimilazione del materiale da parte dei bambini, soprattutto grammaticale, deve essere cosciente (consapevole) I bambini non solo memorizzano costruzioni, forme grammaticali, suoni, ma devono anche capire cosa sta succedendo in un caso particolare. Per questo vengono utilizzati esercizi di grammatica sotto forma di giochi e fiabe.

5. Obiettivi.

obiettivi educativi.

Dovrebbe instillare nei bambini l'interesse per l'apprendimento di una lingua straniera, la formazione di abilità nelle attività educative. L'insegnamento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo generale dell'individuo, favorisce un atteggiamento benevolo nei confronti di altri popoli e paesi.

obiettivi di sviluppo.

L'obiettivo principale dell'apprendimento precoce di una lingua straniera è lo sviluppo del bambino. L'apprendimento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo della memoria e del pensiero dei bambini, alla formazione della cultura del linguaggio. Nel processo di insegnamento adeguatamente organizzato di una lingua straniera, l'apparato articolatorio del bambino viene migliorato. Si formano le capacità di attenzione volontaria, percezione mirata, si sviluppa l'immaginazione. Lo sviluppo del bambino è facilitato anche dalla padronanza del comportamento linguistico in una lingua straniera.

Obiettivi educativi.

6. Metodi.

Metodi: modi per raggiungere obiettivi, soluzioni, compiti. Per implementare il programma, l'autore utilizza i seguenti metodi:

1. GIOCO.

Nel tentativo di instillare nei bambini l'amore per una lingua straniera, l'insegnante deve costruire classi in modo tale che il bambino provi lo stesso piacere dall'apprendimento come dal gioco. Il gioco mantiene il suo ruolo di primo piano. I bambini continuano a giocare fino all'età di 10-12 anni. La possibilità di affidarsi all'attività di gioco consente di fornire una motivazione naturale al discorso in una lingua straniera, per rendere interessanti e significative anche le affermazioni più elementari. Il gioco nell'insegnamento di una lingua straniera non si oppone alle attività di apprendimento, ma è organicamente connesso con esso. Il gioco in questa funzione non consente l'azione gratuita insita nei giochi normali. Quando introduce questo o quel gioco, l'insegnante deve tenere conto di ciò che piace, eccita il bambino al momento e ricorda anche l'orientamento del bersaglio del proprio gioco. L'insegnante dirige il corso del gioco e lo controlla. È l'uso di metodi di insegnamento del gioco che consente di gettare le basi per i componenti dell'attività educativa: la capacità di vedere l'obiettivo e agire di conseguenza, la capacità di controllare e valutare le proprie azioni, ecc.

2. CONVERSAZIONE.

Il discorso dialogico dovrebbe prevalere sul monologo.

3. GINNASTICA DELL'ARTICOLAZIONE.

L'insegnante mostra la somiglianza o la differenza dei suoni inglesi con suoni simili della lingua madre, il che aiuta a migliorare la dizione del bambino. Durante la ginnastica articolare, l'insegnante deve costantemente assicurarsi che il materiale sia di interesse per i bambini. Questo è possibile grazie alla novità del materiale e alla tendenza dei bambini a “giocare con i suoni”.

La ginnastica articolare ha lo scopo di preparare l'apparato articolare del bambino a pronunciare i suoni di una lingua straniera. Si pratica all'inizio di ogni lezione. Di norma, assume la forma di una fiaba su Mr. Tongue. Esercizi musicali speciali svolgono un ruolo positivo nell'insegnare ai bambini la corretta pronuncia delle parole straniere.

4. VISIBILITA'.

Nei bambini predomina la memorizzazione volontaria. Ciò che è interessante ed evoca una risposta emotiva viene ricordato bene e rapidamente.

Per rendere la prima impressione la più sorprendente, i giocattoli, le immagini, le fotografie, i diagrammi e altri aiuti visivi dovrebbero essere attraenti.

L'autore aderisce alla metodologia comunicativa: durante le lezioni la comunicazione nella lingua madre è completamente esclusa. Le parole inglesi non sono associate a controparti russe, ma a oggetti, immagini. Per rendere interessante l'apprendimento dei bambini, vengono utilizzate canzoni, fiabe, dialoghi dal vivo, giochi.

A questa età, nelle lezioni di gruppo, l'inglese non può che essere un gioco entusiasmante, il cui scopo è sviluppare il vocabolario e migliorare la pronuncia.

5. UTILIZZO DI MATERIALI AUDIO E VIDEO.

7. Argomentazione del programma.

L'autore difende l'idea di una disposizione non lineare del materiale, ma concentrica (alternativa). Il punto positivo di questa disposizione del materiale è che ogni nuovo anno accademico di studio avviene non solo un ritorno al materiale studiato in precedenza, ma anche il suo studio a un livello superiore con il coinvolgimento di nuove unità lessicali e forme grammaticali. La ripetizione diventa così importante a causa delle caratteristiche della psiche del bambino, e anche perché l'inglese non è nativo del bambino. Il bambino non vive stabilmente tra parlanti nativi e non lo usa nella comunicazione quotidiana. In queste condizioni, in assenza di ripetizione, parole e strutture passano da attività a passività in un lasso di tempo abbastanza breve, o addirittura dimenticate del tutto.

L'apprendimento di una lingua di solito accelera lo sviluppo mentale ed emotivo di un bambino. In futuro sarà più facile per lui imparare non solo altre lingue straniere, ma anche qualsiasi sistema di segni (ad esempio un linguaggio di programmazione). E la partecipazione a giochi educativi congiunti con i coetanei ti consente di interessarti all'apprendimento anche prima della scuola. Inoltre, l'immaginazione partecipa attivamente alle attività di gioco, il processo di memorizzazione è più semplice e le capacità logiche si sviluppano gradualmente. Infine, la comunicazione con un madrelingua fin dalla prima infanzia consente di ottenere un'ottima pronuncia.
Pertanto, ci sono molti argomenti per imparare l'inglese nel periodo prescolare.

8. Progettazione didattica e tematica delle lezioni.

Cosa ci circonda: un'aula per le lezioni; asilo; cortile, strada del parco giochi; trasporto; un parco.

Parti del corpo.

Stoffa.

Colori.

Cibo, piatti.

Giocattoli.

Animali.

Casa, famiglia (relazioni).

Professioni.

Il mio appartamento, i mobili.

Tempo atmosferico. Le stagioni.

Vacanze, compleanno.

Scuola. Materiale scolastico.

Giochi Sportivi.

Regime quotidiano.

9. Formule conversazionali.

Saluto, addio, introduzione, introduzione:

Come va! Ciao! Buongiorno! Buonasera! buon affetto!

Ciao! Arrivederci! Buona notte!

Come ti chiami? Mi chiamo …

Quanti anni hai?

Sto bene grazie.

Sto così così.

Sono malato.

Sono un ragazzo (una ragazza).

Espressione di richiesta:

(Per favore) dammi un\il... (per favore).

(Per favore) aiutami (per favore). Posso avere un\il... (per favore).

Rifiuto cortese a una richiesta di qualcosa o di aiuto:

Mi dispiace. non posso.

Espressione di gratitudine - una risposta gentile:

Grazie mille)

Molte grazie.

Prego.

Voto positivo:

Bene!

Ciò è molto buono!

Piano didattico e tematico.

Gruppo giovani.

Conoscenza. Saluti.

Un gioco

Animali

Un gioco

Famiglia

Un gioco

Colori

Un gioco

Le stagioni

Un gioco

Lezioni 1-2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. – Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 8-12. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 13-16. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Piano didattico e tematico.

Gruppo medio.

Un gioco

Conoscenza. Saluti.

Un gioco

Animali

Un gioco

Famiglia

Un gioco

Giocattoli

Un gioco

Colori

Un gioco

Piatti

Un gioco

Le stagioni

Un gioco

Orario delle lezioni: 32 ore una volta alla settimana

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando immagini e fotografie.

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo. Uso di video sull'argomento.

Lezioni 8-11. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 14-17. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Riproduzione di "Impronte", "Palloncini". Uso di materiali video sull'argomento.

Lezioni 22-23. Vocabolario: colazione, pranzo, cena, cena, ora del tè, ho fame, ho sete. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo anziano.

Conoscenza del paese della lingua studiata

Un gioco

Conoscenza. Saluti.

da 1 400 sfregamenti / ora

Contatto gratuito

Insegnante appassionato. "Nella lingua" dalla culla e continua a studiare fino ad oggi Destinatari: bambini dai 3 anni e studenti scuola elementare Espandere scuole. Insegno anche ad altre fasce d'età. Lavoriamo con i miei primi studenti da 8 anni. Abbiamo iniziato a imparare dalle prime lettere dell'alfabeto e abbiamo raggiunto gli argomenti più difficili e la disponibilità a sostenere gli esami internazionali.Ho vissuto a Budapest, in Ungheria, per diversi anni. Ha studiato alla scuola dell'ambasciata. La scuola è finita con una medaglia d'oro, l'università - con un diploma rosso. completato corsi di inglese presso il British Council di Budapest Esami internazionali: - Cambridge English: Advanced (CAE), 2007. - Teaching Knowledge Test (TKT): Modules 1,2,3, KAL (Knowledge About Language), YL (Young Learners , 2016-2017; Tutti i moduli sono stati superati con il punteggio più alto.

Svetlana è un'eccellente insegnante di inglese. Il nostro lavoro con lei è iniziato nel 2010. Negli anni è diventata quasi un membro della nostra famiglia. Attività Espandi figlie con Svetlana English ha portato al fatto che si è stancata di studiare in una scuola con uno studio approfondito della lingua inglese a causa del livello inferiore dei compagni di classe, e abbiamo deciso di trasferire la bambina in una scuola speciale per francese, mentre l'inglese continuava ad essere studiato solo individualmente. La seconda lingua è caduta molto facilmente sulla prima, e siamo molto soddisfatti dei risultati: i primi posti in entrambe le lingue tra 14 classi parallele. Svetlana non insegna solo la lingua ai bambini, fa un ottimo lavoro con due compiti più importanti: instillare l'amore per la lingua e rimuovere la barriera linguistica. Viaggiamo molto ei bambini non hanno paura di comunicare in inglese con altri bambini e persino con gli adulti. Non posso fare a meno di notare la pronuncia perfetta che ha l'insegnante. Questo è un altro vantaggio che distingue Svetlana dalla maggior parte degli insegnanti di lingue straniere. Intendiamo continuare i nostri studi e saremmo felici di raccomandarla ad altri. Tutte le recensioni (22)

Oksana Yaronimovna

Insegnante di scuola Esperienza 17 anni

da 1 200 sfregamenti / ora

Contatto gratuito

Tutor inglese

Allo studente

Si è laureata presso l'Università pedagogica statale con una laurea in lingua e letteratura russa e inglese. Insegnare inglese dal 2003 Expand anni mentre era ancora studente. Ho esperienza di comunicazione con madrelingua, lavoro all'estero in attività alberghiera E nave da crociera. Posso prepararmi per OGE, Unified State Examination, International Starters, Movers, Flyers. Aiuto nella creazione del progetto. Lavoro con i bambini per migliorare il rendimento scolastico e la motivazione allo studio. Abbastanza severo e puntuale. Ci sono recensioni positive. Lavoro con adulti, uffici e gruppi di bambini, lavoriamo con libri di testo Starlight, Spotlight, Fun for Starters/Movers/Flyers, Vereshchagin, Round up, Primary Grammar, ecc. sul computer. Lavoro sui seguenti aspetti del linguaggio: fonetica, lettura, ascolto, grammatica, scrittura, conversazione, punteggiatura. Possiedo il programma per i gradi 1-11. Ti aiuterò a prepararti per l'ammissione e trasferire gli esami in un college o in un'altra scuola Trovo il tempo per lo sviluppo personale: partecipazione a seminari, concorsi, webinar, laboratori creativi, formazione avanzata, ecc.

Anastasia Sergeevna

Docente universitario Esperienza 8 anni

da 1.000 rubli / ora

Contatto gratuito

Tutor inglese

Al tutor, allo studente, a distanza

Sono un insegnante di inglese presso la Facoltà di Traduzione dell'Università Linguistica Statale di Mosca Nel 2017 ho conseguito la laurea Espandi Certificato Cambridge lingua inglese Valutazione, Livello QCER: C1 (CAE (CAMBRIDGE ENGLISH: ADVANCED)) Ha studiato all'estero, tra cui in Francia. appena possibile aiutare lo studente a raggiungere i risultati desiderati, il sistema delle mie lezioni comprende quattro aspetti principali, ognuno dei quali ti consente di immergerti nel modo più profondo ed efficace nel mondo di una lingua straniera. Stiamo parlando di pronuncia, scrittura, lettura e ascolto, posso trovare un approccio individuale allo studente, sia per un adulto che per un bambino. Ho esperienza di lavoro con adolescenti e bambini piccoli.

Lavoriamo con Anastasia da 4 mesi. L'insegnante è alfabetizzato, un ottimo approccio al bambino, una presentazione interessante e comprensibile del materiale. Il bambino visita con piacere Espandi classi. Abbiamo in programma di continuare la nostra collaborazione in futuro. Tutte le recensioni (20)

Ilona Arkadievna

Insegnante privato Esperienza 10 anni

da 1 300 sfregamenti / ora

Contatto gratuito Eugenia Petrovna

Insegnante privato Esperienza 12 anni

da 1.000 rubli / ora

Contatto gratuito

Tutor inglese

Al tutor, allo studente, a distanza

Le lezioni sono condotte utilizzando una varietà di sussidi didattici (Headway, Inside Out, Round Up, English File, English Adventure, First Friends, Expand Family Friends, Incredible English, Tony Talk, ecc.), nonché l'utilizzo di risorse Internet (multimedia, audio/video, e-book), con i bambini impariamo canzoni e guardiamo / analizziamo cartoni animati, fiabe nell'originale. Ho esperienza di lavoro con bambini dai 2 anni. Ho studiato inglese e francese dall'età di 7 anni a scuola e nei corsi. Si è diplomata a scuola con uno studio approfondito dell'inglese e del francese. È stata una vincitrice delle olimpiadi regionali e repubblicane al liceo in francese. Ha studiato all'università presso la Facoltà di Economia, ha preso parte a un programma studentesco di pensiero critico e dibattito, ha ricevuto una borsa di studio dall'ambasciata francese e ha preso parte a una pratica studentesca estiva nel Regno Unito in uno scambio di studenti. Ha superato la certificazione presso il Centro francese e ha ricevuto un diploma DELF. Da più di 10 anni insegno, conduco lezioni con bambini interessati agli scolari, insegno inglese commerciale, preparo gli adulti alla comunicazione durante i viaggi e negli affari. Ha conseguito un Master in Business Administration presso l'Università Russa di Economia. GV Plekhanova (ha seguito numerosi corsi in inglese). Ho quasi 5 anni di esperienza come economista e assistente interprete aziendale per espatriati.Miglioro costantemente le mie conoscenze utilizzando una varietà di risorse Internet, attualmente in corsi a distanza per insegnanti presso il British Council. Sviluppo un programma di apprendimento delle lingue individualmente, incluso moderne tecnologie e le ultime tecniche.

La cosa più importante in una lingua è parlare. Faccio del mio meglio per aiutare i miei studenti a superare la barriera linguistica. Molto spesso mi viene chiesto come implementare rapidamente puoi parlare una lingua straniera C'è solo una risposta: tutto dipende da te! Do il massimo e mi aspetto lo stesso dai miei studenti! Di conseguenza, iniziamo non solo a parlare, ma anche a sostenere esami e superare colloqui.