Stavebná hra pre starších predškolákov
Popis materiálu: Táto hra je určená pre staršie deti. školského veku. Deti sa učia spolupracovať v procese kolektívu konštruktívna činnosť. Získajú ďalšie poznatky o infraštruktúre mesta a vidieka. Na základe programu N.M. Krylova "Materská škola - dom radosti."
Stavebná hra: Mesto a dedina.
Cieľ:podpora zlepšovania zručností v konštruktívnych činnostiach.
Úlohy:
prispieť k formulácii sebahodnotenia konečného výsledku,
prispieva k vytvoreniu pozitívnej emocionálnej atmosféry,
podporovať rozvoj súvislej reči,
vytvoriť schopnosť vykonávať výstavbu v určitom poradí, berúc do úvahy plánovú schému
pestovať kolektívne vzťahy v procese konštruktívnej tvorivej činnosti.
vštepovať vlastenecké cítenie, upevňovať u detí vedomosti o symboloch štátu;
Vybavenie: stavebné schémy, dizajnové atribúty, konštruktér.
Prípravné práce: individuálna, podskupinová, frontálna práca na projektovaní rôznych budov, výstavba mesta, dediny; oboznámenie sa so základnými matematickými pojmami.
Zdroje: Program a technológia "Materská škola - dom radosti" NM Krylova.
Pokrok v lekcii
B: Poďme sa pozdraviť
Okrúhla tanečná hra „Loď pláva po rieke“ (vlastná práca)
Po rieke pláva čln
A ideme ruka v ruke (ideme v kruhu)
A rieky sú modrý potok (vlny ukazujú)
A cez rieku je most (spoj ruky, lakte vyššie)
A za mostom sú domy (ruky nad hlavou)
A v tých domoch spia deti (dlane pod lícami)
Čoskoro vyjde slnko (ruky hore, natiahnite sa)
Kohút bude spievať pieseň „Ku-ka-rieka“
A všetky deti tu budú stáť (chodiť v kruhu)
A spolu pobežia do škôlky (beh)
- Všetci... sa rozbehli MATERSKÁ ŠKOLA!?!?
Motivácia.
Otázka: Ako sa volajú deti, ktoré prichádzajú do škôlky? (predškoláci)
O: Ako sa budeš volať, keď pôjdeš do školy? (žiaci)
V.: Existuje taký typ práce - konštrukcia. Ľudia akých profesií sa nazývajú stavbári? (volal).
V .: A máme stavebný materiál ... Môžeme byť stavbári?! (Môcť)
Čo si si myslel? Takže, čo sa stane, každý staviteľ, kde chce, tam stavia?! (Nie, podľa zámeru architekta).
Otázka: Kde chcete stavať? Aký materiál...?
Otázka: Ale kým sa stavitelia pustia do práce, čo musí architekt urobiť? (Vyberte miesto). Takže šéf na stavbe bude architekt?!
V.: Je správne, že vaše výsledky práce ... a mosty, a domy, a cesty, továrne a závody by boli pre ľudí prínosom a boli pre nich pohodlné, potrebujú architekta ..., koncipuje mesto alebo dedinu ...). V.: Aby bolo možné rozmiestniť všetky budovy, stavby, musí architekt nakresliť všetko na dosku.
Q: Takže, včera sme boli kto? (architekti). prečo si si taký istý? (keďže plánovali výstavbu mesta a dediny, nakreslili schému rozvoja)
Otázka: Čo si dnes myslíme? (postaviť mesto a dedinu). Tak kto budeš? (stavitelia)
O: Aké profesie stavbárov budeme mať? (Stavitelia mostov, stavitelia výškových budov, stavitelia domov ... A tiež potrebujeme postaviť stanicu ... A administratívnu budovu ... Postavíme dedinu ..
V .: A môžete to postaviť tak, aby to bolo vhodné pre každého, aby bývali, aby budovy boli PEVNÉ, TEPLÉ, POHODLNÉ ... (Áno).
O: Dokážete postaviť také mesto?! (Môcť).
V .: Pravdepodobne musíme myslieť nielen na to, aké krásne bude mesto a dedina, ale aj na to, kde ich umiestnime.?! Na našom povrchu, vhodnom na výstavbu, na rovine tečie neďaleko rieka ... od staroveku sa na brehoch riek objavovali osady ...
V .: Môžete stavať podľa plánu, ako bol napríklad postavený Petrohrad ... Alebo to môžete urobiť tak, ako bola postavená Moskva ... Koniec koncov, nebola postavená okamžite, ale postupne ... Vopred sa neplánovalo umiestnenie ulíc, stavali sa okolo Kremľa.
Otázka: Ako sme sa vy a ja rozhodli stavať? (Podľa plánu).
V .: V našom meste je hlavné námestie, z neho ide hlavná ulica. Nachádza sa tu vlaková stanica.
V .: Ste architekti a stavbári, máte individuálne projekty, vyberte si.
(Deti ukážu stavebný objekt na schéme a zaujmú potrebné miesto).
V.: Začíname s výstavbou mesta a obce podľa nášho plánu rozvoja.
Aktivita.
stupeň. Postavený.
Otázka: Čas výstavby sa skončil. Poďme diskutovať o rozvoji mesta a vidieka? Asi budete súhlasiť, že je dobré, aby mesto a dedina boli pekné, pohodlné a, samozrejme, aby boli budovy odolné? (Áno)
Kým sa deti priblížia k učiteľovi, môžete im ponúknuť hru, napríklad „Guilty Cloud“
Všetci sa zišli na vyhodnotenie.
Otázka: V ktorej krajine žijeme? (Rusko)
Otázka: Ako sa volajú tí, ktorí žijú v Rusku? (Rusi)
Otázka: V akom meste žijeme? (Kemerovo)
Otázka: Ako sa volá mesto, ktoré ste postavili? (navrhnite mená)
Otázka: V ktorej krajine ste postavili mesto? (V Rusku)
Otázka: Prepáčte, ale ako to definovať? (Na hlavnej budove mesta je vlajka)
O: Čo ešte môže byť symbolom štátu? (Erb, hymna)
monog
Otázka: Je pre obyvateľov vášho mesta výhodné bývať? prečo? (Vysvetlite).
V.: Takže vaši obyvatelia len odpočívajú, ale nemajú kde pracovať?!
Všetci nezamestnaní? (v továrni)
V.: No, ak existuje závod, potom pravdepodobne niekto pracuje v závode, čo znamená, že existuje výsledok práce?! (Začnú fantazírovať o tom, čo vyrobili v továrni, napr. drevospracujúci závod)
Otázka: Odkiaľ pochádzajú suroviny pre rastlinu? (Zobraziť dedinské domy)
Otázka: Kam sa posielajú produkty a komu?! (pre spotrebiteľov, pre dediny a mestá)
Otázka: Čo treba poslať..., akým dopravným prostriedkom...? Autom sa dá, samozrejme, riečnou dopravou, či železnicou, či lietadlom?! (premýšľať)
Otázka: Máte prístav? (Nie, ale môžete stavať).
Zaraďme teda do plánu nášho budúceho rozvoja stavbu móla a obchodných lodí.
Otázka: Existuje letisko? (Nabudúce to bude musieť architekt pridať do stavebného plánu).
V .: Mali ste všetko v obchodoch ... zeleninu aj ovocie? (Áno).
V .: A stále sú v obchode ... a nekončia?! (Sú prepravované).
V: Odkiaľ? (Zobraziť dedinské domy)
Q: A čo by sa dalo poslať z vášho mesta do dediny?
(Hotové pečivo, konzervy, oblečenie ...).
V: Výborne! Ste skutoční stavbári!
lyuba kamalova
budovanie hry v stredná skupina"Budovanie mesta"
Stavebná hra v strednej skupine« Budovanie mesta»
Cieľ: prinútiť deti, aby sa na nich chceli zúčastniť stavebná hra.
Úlohy:
1. Podporovať zlepšovanie zručností v konštruktívnych činnostiach.
2. Formulujte sebahodnotenie konečného výsledku.
3. Prispieť k vytvoreniu pozitívnej emocionálnej atmosféry.
4. Rozvíjajte súvislú reč.
5. Vykonajte budova v určitom poradí.
6. Pestovať kolektívne vzťahy v procese konštruktívnej činnosti.
7. Vštepovať vlastenecké cítenie.
Vybavenie: schéma budov, atribúty na konštrukciu.
prípravné práce: prezeranie fotografií mesto Bratsk, rôzne budovy, slávnostné kreslenie Mestá, aplikácia "Moja ulica".
IN: Preložíme dlaň k dlani
A navzájom sa ponúkneme, aby sme boli priateľmi
Poďme spievať a hrať,
Byť láskavý a inteligentný.
opatrovateľka: Chlapci, povedzte mi, kde bývame?
deti: Bývame v Bratsku.
opatrovateľka: Bratsk, toto mesto alebo dedina?
deti: Bratsk je mesto.
opatrovateľka: Chlapci, ktorí postavili mesto Bratsk?
deti: Bratsk stavitelia postavili.
opatrovateľka: A môžeme sa stať staviteľov a postaviť mesto?
deti: Áno, môžme.
opatrovateľka: V ktorých budovách sa nachádzajú mesto?
deti A: Domy, školy, nemocnice, vlakové stanice, letisko, divadlá, múzeá, obchody atď.
opatrovateľka: Správny. Aj my v našom mesto potrebuje postaviť rôzne budovyžiť v ňom pohodlne, radostne a bezpečne. Ale predtým stavať, čo treba urobiť?
deti: Vyberte sedadlo.
opatrovateľka: Kto nám s tým pomôže?
deti: Architekt.
opatrovateľka: Áno, architekt. A aby bolo možné rozložiť všetky budovy, stavby, architekt musí nakresliť plán. Mám známeho architekta, nazvime ho (zavolať, objednať plán Mestá) .
Medzitým nám posielajú plán, my Poďme hrať.
Minút telesnej výchovy "Aký krásny dom!"
Jeden dva tri štyri päť. (Deti stoja tvárou v kruhu, ruky na opasku, otáčajú sa doľava - doprava).
Budeme stavať a hrať. (Rytmicky vykonávajte drepy).
Dom je veľký a vysoký budova. (Postavte sa na špičky a natiahnite ruky hore).
Dali sme okná, prerezali strechu. (Vykonajte skákanie na mieste).
Aký krásny dom!
Budeme žiť v ňom, v ňom.
Zaklopať na dvere. Posol prináša list.
opatrovateľka: Pozrime sa, aký je plán vývoj ponúka nám architekt (zvážte plán). Páči sa vám plán? A môžete stavať aby sa každému pohodlne žilo, aby budovy boli PEVNÉ, TEPLÉ, ABY BOLI POHODLNÉ?
deti: Áno.
opatrovateľka: Tak sa pustite do práce! Tu bude mesto je položené, podľa tohto plánu.
Stavebníctvo- konštruktívna činnosť.
opatrovateľka: Poďme diskutovať mestský vývoj.
Je to výhodné pre obyvateľov vo vašej mesto naživo? prečo? (vysvetlite).
opatrovateľka: Výborne! si skutočný stavitelia!
Deti sa budú radi hrať mestské budovy, cesty, brať bábky do divadla, do obchodu a pod.
Súvisiace publikácie:
"Budujeme mesto" Scenár predstavenia pre študentov vyšších ročníkov (podľa prác O. Emelyanovej a P. Hindemitha) Budujeme mesto. Muzikál - hra Podľa diel O. Emelyanovej a P. Hindemitha Zostavila: Kekina N. V. hudobná režisérka.
Synopsa GCD v strednej skupine "Moje rodné mesto"Úlohy: 1. Objasniť predstavy detí o ich rodnom meste, predstaviť im niektoré jeho pamätihodnosti; 2. Nechajte deti cítiť.
Synopsa OOD v strednej skupine o oboznámení sa s prostredím "Moje mesto" Cieľ: Pokračovať v oboznamovaní detí s ich malou domovinou. Úlohy: 1. Naučte deti kresliť veľký dom, preneste obdĺžnikový tvar stien, riadkov.
Abstrakt lekcie dizajnu v prvej juniorskej skupine „Stavba plotu“Účel: upevniť schopnosť postaviť plot z vertikálne umiestnených tehál. Úlohy: - rozvíjať pozemok a záujem o budovu; - fyzicky.
Abstrakt lekcie v strednej skupine "Mesto majstrov" Autor: Mikhina Olga Aleksandrovna, vychovávateľka MBDOU "Materská škola č. 4" Rainbow ", Michurinsk, Tambov Region. Abstrakt lekcie v strede.
Jesenná zábava v strednej skupine "Stavba domu""Stavba domu" (zábava v strednej skupine) Účel. Vzbudiť zmysel pre lásku a úctu k hračkám, zvieratám. Rozvíjať kreativitu.
Mladší vek.
"Poďme postaviť obchod pre bábiky."
Cieľ: Posilnite schopnosť postaviť obchod z kociek, tehál, dotiahnuť veci do konca, pestovať priateľstvá v hre.
Hra: Učiteľ zavedie do skupiny malé bábiky. Každá má kabelku. Pýta sa: "Prečo si naše bábiky vzali tašky?". Spoločne sa rozhodnú, že bábiky idú do obchodu, no nevedia ho nájsť. Deti sú pozvané, aby pomohli bábikám a postavili obchod z kociek a kociek. Chlapi stavajú: niektorí - podľa vzoru, ktorý im dal vychovávateľ, niektorí - svojpomocne.
ZOO pre voľne žijúce zvieratá.
Cieľ: Upevniť zručnosti spoločných aktivít s vychovávateľom (stavať klietky pre zvieratá); naďalej sa učiť poraziť svoju budovu.
Hra: Učiteľka ukáže hračky - figúrky divokých zvierat, upresní, kde žijú, a spolu s deťmi sa rozhodne pre nich postaviť zoologickú záhradu.
"Zoo".
Cieľ: Upevniť schopnosť stavať domy z kociek pre rôzne zvieratá; rozvíjať úctu k zvieratám.
Hra: Učiteľ pripomína, že zvieratá v zoo majú domy, kde sa schovávajú pred dažďom, a vyvoláva túžbu stavať im domy. Na stole je sada figúrok divokých zvierat. Po dokončení stavby sa s nimi hrá.
"Postavme domček pre zvieratá."
Cieľ: Rozvíjať pamäť, reč; povzbudzujte deti, aby vytvorili možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov.
Hra: Deti si môžu vybrať jedno alebo dve domáce zvieratá a postaviť im domček pomocou stavebných dielov.
"Garáž".
Cieľ: Upevniť schopnosť stavať z detailov veľkého staviteľa; poraziť budovu.
Hra:Situácia v hre: parkujú malé autá rôzne miesta, a práca - nájsť ten, ktorý je potrebný. Učiteľka objasňuje, kde autá „bývajú“ a vedie deti k myšlienke, že je potrebné postaviť garáže. Chlapci si vyberú auto a samostatne si preň postavia garáž. V prípade potreby dokončite ďalšie konštrukcie. Potom, ak chcú, porazia budovy.
"Postavme domček pre zajačika."
Cieľ: Rozvíjať konštruktívne zručnosti detí, schopnosť stavať jednoduché štruktúry na displeji, tešiť sa z výsledkov; upevniť mená detailov v reči, slovesné tvary; rozvíjať motorické zručnosti, schopnosť korelovať pohyby so slovami.
Hra: Snežný zajačik pribehol, ale nemá kde bývať ...
"Postavme domček pre medveďa."
Cieľ: Rozvíjať konštruktívne schopnosti detí, naučiť sa korelovať veľkosť budovy s veľkosťou objektu; upevniť znalosti o stavebných detailoch; rozvíjať plánovaciu funkciu reči.
Hra: Tri medvedíky z rozprávky prídu za deťmi a požiadajú ich, aby im postavili domček, každý zvlášť.
"Terem pre zvieratá".
Cieľ: Ak chcete rozvíjať konštruktívne zručnosti detí, naučte sa merať budovy s veľkosťou objektu, naučte sa vyslovovať postupnosť akcií v reči.
Hra: Medveď zničil Teremok zvierat, nemajú kde bývať.
"Na žiadosť detí."
Cieľ: Zlepšiť zručnosti detí pri práci s dizajnérom, naučiť sa zdobiť štruktúru, poraziť ju; mať radosť z hry, kolektívnu činnosť.
Stredná skupina.
"Garáže pre autá".
Cieľ: Upevniť znalosti mien stavebný materiál; pestovať túžbu budovať spolu, priateľsky.
Hlavný obsah: deti sa vyzývajú, aby stavali garáže, ktoré sa líšia veľkosťou a tvarom.
"Domov pre škriatkov"
Cieľ: Upevniť schopnosť navrhovať objekty (domy) v súlade s určitými podmienkami.
Hlavný obsah: deti stavajú domy rôznych vzorov.
Nábytok pre bábiky.
Cieľ: Formovať konštruktívne schopnosti detí, schopnosť vytvárať najjednoduchšie budovy; upevniť vedomosti o nábytku, jeho účele.
« Stavba domčekov pre mačiatka rôznych veľkostí.
Cieľ: Upevniť vedomosti o pojmoch "veľký - malý"; rozvíjať konštruktívne zručnosti, reč.
Hra: Bábika upozorňuje na to, že mačiatka žalostne mňaukajú, pretože nemajú domy, je im zima. Požiada deti, aby postavili domčeky pre mačiatka so stavebným materiálom, aby sa mačiatka zmestili do domčeka.
"Nákladné autá".
Cieľ: Rozvíjať konštruktívne schopnosti detí, jemné motorické zručnosti prstov, naučiť sa stavať autá od konštruktéra LEGO; naučte sa hrať bez konfliktov, spolu.
"Garáže na prepravu".
Cieľ:
Seniorská skupina.
"Jeseň v lese"
Cieľ: Zvládnutie spôsobov konštrukcie krajinnej kompozície.
Hra: z geometrických tvarov iná farba, veľkosť, tvar na vytvorenie obrazu - krajinka.
"Domov pre Paleček".
Cieľ: Upevniť zručnosti práce s papierom, kartónom; rozvíjať presnosť pohybov, pozornosť, vytrvalosť, záujem o činnosti, reč.
Hra: Thumbelina nemá kde bývať a deti pomocou farebného papiera, škatúľ od zápaliek, lepidla, štetcov, nožníc, obrúskov vyrábajú nábytok a zariaďujú pre Palčeka domov v krabici.
"Darčeky pre deti".
Cieľ: Zvýšte sebavedomie detí; cvičiť manuálne zručnosti; priniesť radosť z remesiel vyrobených vlastnými rukami.
Hra: Samodelkin pozýva deti, aby vyrábali darčeky pre deti, v novoročnom týždni by mali všetci dostať darčeky. Aby deťom nebolo ľúto rozdávať, Samodelkin ponúka, že vyrobí dve remeslá.
"Komár z prírodného materiálu".
Cieľ: Rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, presnosť pohybov; upevniť zručnosti spájania častí plavidla; upevniť poznatky o vzhľad, výrazné schopnosti hmyzu; naučiť sa vyslovovať prípravu na prácu, postupnosť akcií.
Materiál: javorový perutýn, sušené listy, žalude, palice, tenký drôt, plastelína.
"Hmyz z prírodného materiálu".
Cieľ: Upevniť vedomosti o hmyze; ponúkajú na výber z prírodného materiálu vhodné komponenty pre hmyz, ktorý chcú vyrobiť.
"Výroba remesiel - papierové žaby."
Cieľ: Upevniť schopnosť skladať papierové remeslá; rozvíjať presnosť pohybov, oko, pozornosť, vytrvalosť.
Hra: Aby sa žaba Zhanna nenudila, musíte jej urobiť priateľky. Beat remeslá: ktorých žaba bude skákať ďalej. Naplňte papierové ľalie na "jazierku" žabami.
"Vo svete fantázie".
Cieľ: Pozvite deti, aby snívali, snívali o vybudovaní fantastického mesta na inej planéte, vymyslite mu názov a ako sa budú volať jeho obyvatelia. Naučiť deti spoločne stavať budovy, spoločne plánovať budúcu prácu a spoločne realizovať svoje plány.
"Stavitelia".
Cieľ:
"Detská voľba"
Cieľ: Naučiť deti stavať budovy a spájať sa v jednej skupine, spoločne vymyslieť zápletku a poraziť ju. Naučte sa spolu hrať, nehádať sa, ustupovať jeden druhému.
"Krásne budovy".
Cieľ: Naučiť deti stavať, spájať sa v skupinách, vymýšľať príbehy a biť ich. Naučiť, ako robiť budovy udržateľné, rozmanité, koordinovať individuálny plán so spoločným.
"Moje mesto".
Cieľ: Naučiť sa kreatívne realizovať nápad, rozvíjať predstavivosť, konzultovať s rovesníkmi pri výkone práce, rozdeľovať povinnosti.
Garáže a autá.
Cieľ: Naučiť deti organizovať sa v skupinách a spájať sa so spoločnou zápletkou, naučiť sa hrať bez konfliktov, spolu. Ponúknite malé hračky na hranie.
Prípravná skupina.
"ihrisko".
Cieľ: Aktivovať schopnosť vytvárať predmetové konštrukcie zo stavebného materiálu podľa stavu. Zlepšite konštruktívne zručnosti.
Hra: deťom ponúkame drevený stavebný materiál s atribútmi na hranie - autá, stromy, postavičky ľudí atď.
"Postavme si dom na dedine."
Cieľ: Rozvíjať konštruktívne zručnosti detí, vynaliezavosť, predstavivosť, schopnosť orientovať sa vo vesmíre; aktivovať slovesný slovník.
Hra: ponúknuť postaviť taký dom, aký by chceli mať; navrhnite najskôr to nakresliť schematicky a potom pomocou staviteľa postaviť prvky dekorácie.
"Ubrousky na sviatočný stôl."
Cieľ: Rozvíjať estetický vkus, schopnosť robiť niečo s rukami; vyvolať túžbu robiť niečo príjemné.
Hra: vyzvite deti, aby strihali obrúsky na stoloch a rôznymi spôsobmi usporiadali okraje.
"Magické pole".
Cieľ: Upevniť schopnosť zapojiť sa do kolektívnych aktivít, rozvíjať estetický vkus, schopnosť zostaviť kompozíciu, navigovať na list papiera; rozvíjať fantáziu, tvorivé myslenie.
Hra: vyzvite deti, aby si predstavili, že sú na čarovnej lúke a tú treba vyzdobiť krásnymi kvetmi. Premýšľajte o tom, aké kvety, farbu, tvar budú, ako ich umiestniť a kam. Vyrobte nielen kvety, ktoré deti poznajú, ale aj rozprávkové, nezvyčajné kvety.
"Architekti".
Cieľ: Rozvíjať tvorivú predstavivosť detí, schopnosť spoločne rozvíjať hru pomocou konštruktéra, stavebného materiálu.
Štrukturálne a konštrukčné triedy sú zamerané na formovanie priestorového myslenia, ktoré prispieva k produktívnejšiemu duševnému, zmyslovému, morálnemu, pracovnému, tvorivému a estetický vývoj deti.
Deti sa zoznamujú s veľkosťou a tvarom kociek a kociek, učia sa ich ukladať do radu alebo na seba. Ukážte, ako zostaviť a rozložiť pyramídu.
Vo vyššom veku učia porovnávacie schopnosti rôzne formy, veľkosti, farby dielov, možnosť ich výberu v súlade so zamýšľanou akciou.
Konštruktívne stavebné hry v materskej škole sa považujú za kreatívne a považujú sa za druh hier na hranie rolí. Nezaobíde sa to bez motívu, herného plánu, roly, pravidiel, herných akcií, výsledku.
Poznámka pre učiteľa: vybavenie na budovanie hier v materskej škole si môžete kúpiť v špecializovanom obchode pre materské školy - detsad-shop.ru
Miesto a materiál na stavbu hier
Na mieste a v skupine je pridelený špeciálny kútik so všetkým materiálom potrebným pre triedy.
Hrací „stavebný materiál“ musí byť bezpečný, spĺňať ciele konštruktívneho rozvoja pre konkrétnu vekovú skupinu detí.
Použité:
- Prírodný materiál - piesok, kamene, sneh, hlina, voda.
- Doplnkový materiál - krabice, dosky, krabice.
- Špeciálne vytvorený materiál vo forme stolovej a podlahovej stavebnice. Napríklad: "Staroveký hrad", "Mladý architekt", "Lego" a ďalšie.
Príklady stavebných hier pre materskú školu
S veľkým potešením sa deti hrajú s dizajnérmi sprisahania. Takéto súpravy vám umožňujú stavať budovy určitej povahy vo forme farmy, paláca, egyptskej pyramídy.
IN seniorské a prípravné skupiny hry sú komplikované použitím stavebných materiálov s rôznymi spôsobmi upevnenia. Po zvládnutí konštruktéra podláh majú staršie deti záujem využívať stavebný materiál viac komplikovaným spôsobom montuje. Môžu sa ľahko vyrovnať s keramickými a kovovými dizajnérmi.
Používané a nová technika- navrhovanie pomocou plochých geometrických tvarov vrátane papiera. Batoľatá vo veku 4-7 rokov sa učia používať symbolické prostriedky na tvorenie umelecké obrazy zo svojho okolia a vysielať emocionálny postoj k nim.
Náučná detská stavebná hra pre deti od 3 rokov
Konštruktér podlahových budov, napríklad konštruktér SOOO PP "Polesye".
Juniorská skupina
Účel hry:
- Naučiť sa porovnávať, pozorovať, rozlišovať, pamätať si farbu a tvar.
Učiteľ oboznámi deti s názvom detailov dizajnéra: kocka, tehla, doska, valec, hranol.
Upozorňuje na farbu, aké detaily sú krásne - červená, žltá, modrá, zelená.
Hra:
1. Učiteľ ukazuje detaily jeden po druhom – deti ich spoločne vyvolávajú.
2. Na požiadanie učiteľky deti nájdu časti rovnakého tvaru (napríklad valec) alebo rovnakej farby (červená alebo modrá)
3. "Opica". Deti opakujú po učiteľovi. Vzal dve časti, deti berú tie isté. Učiteľ postaví vežu alebo dom - opakujú deti.
Postupne sa budovy stávajú zložitejšími.
stredná skupina
Účel hry:
- Rozvíjať tvorivú predstavivosť, estetické vnímanie, umelecký vkus.
- Naučte sa sledovať postupnosť akcií.
- Rozšíriť slovnú zásobu: názvy geometrických útvarov, priestorové vzťahy. (Vyššie - nižšie, dlhšie - kratšie, vpravo - vľavo).
Učiteľ rozpráva o ušľachtilej práci staviteľov, aké krásne stavby stavajú. Deti sa oboznamujú s ilustráciami architektonických štruktúr.
Hra. Skupina sa mení na stavebnú kanceláriu, ktorá dostáva stavebné úlohy: vysoký dom s dvoma bytmi, dlhá cesta k nemu; garáž s nízkym plotom a pod.
Seniorské a prípravné skupiny
Účel hry:
- Formovanie samostatnosti, aktivita myslenia, rozvoj pracovnej schopnosti, konštruktívnych a tvorivých schopností, korektné vzťahy v priateľskom kolektíve.
- Rozvoj koordinácie pohybov a oka.
- Navrhovanie najjednoduchších stavieb podľa výkresov nakreslených dospelými, prípadne podľa možností časti „Projektovanie“ predškolského vzdelávacieho programu.
Hra. Deti sa učia dodržiavať plán. Učiteľ nakreslí plán - napríklad izbu, nádvorie alebo dom. Predstaví plán deťom a odstráni ho. Úlohou je vytvoriť z pamäti predstavu pedagóga z detailov stavebnice.
Stavebná hra "Môj dom z tehál"
Základy stavby domov zo stavebníc.
Pre mladšie deti
Účel hry.
- Na opravu pojmov: veľký - malý, nízky - vysoký.
- Naučte sa stavať domy pre svoje obľúbené rozprávkové postavičky.
Materiál:
- tehly,
- kocky,
- trojuholníkové hranoly.
Učiteľka pomocou počítacej riekanky rozdelí deti do dvoch tímov: staviteľov domov a jeho obyvateľov (mačka, myš, pes).
Hra.
1. Učiteľ ukazuje „staviteľom“, ako sa správne stavajú domčeky pre ich malých kamarátov a hovorí:
- Vezmem si dve kocky
Dám ich blízko.
Dám im strechu...
Bude mačička.
Položí dve kocky vedľa a na strechu - trojboký hranol a pozve mačičku na kolaudáciu. Tu si každý jednohlasne všimne, že domček je dosť malý a zmestí sa doň len myš. Myška blahoželá ku kolaudácii.
2. Ako postaviť väčší dom pre mačku? Učiteľ kladie tehly na hranu rovnobežne vedľa seba na dva rovnobežné hranoly.
vety:
- Vezmite dve tehly
A dajte ich na okraj.
Pripájame dva hranoly s plochami -
Strecha bude vyššia.
Buďte mačiatko dobre urobené -
Rýchlo skočte do nový dom!
1. Učiteľ ponúka žriebätku postaviť dom.
- Tento dom je veľmi jednoduchý -
Postavme tehly.
Zakryjeme všetko strechou -
Tu prichádza dom!
2. Učiteľ ukazuje, ako môžete postaviť domček pre psa.
Nechce byť psom bez domova
Postavme mu pohodlný dom!
Dve tehly sú umiestnené vertikálne blízko. Paralelne v určitej vzdialenosti sú tiež presne dve tehly. Dva rovnobežné hranoly sú naskladané vo forme striešky. Ukazujú, ako sa dá vyrobiť okno: tehla sa položí na úzky okraj a pripevní sa širokou stranou k domu.
Kovový konštruktér
Kovový konštruktér je hra so zvýšenou zložitosťou, vyžaduje si určitú zručnosť detí.
Účel hry:
- Naučiť deti pracovať s diagramom: rozlišovať časti štruktúry na výkrese; nájsť pre nich potrebné podrobnosti; rozložte ich podľa toho.
Hra.
1. Deti sa oboznamujú so svojráznym spôsobom spájania dielov pomocou matíc a malých závitových tyčí.
2. Pomocou malých svalov rúk sa učia skrutkovať matice prstami. Potom - utiahnite ich malým kľúčom.
3. Nezávisle zostavte konštrukcie podľa zvolených schém.
Charakteristickým znakom tried s kovovým konštruktérom je postupný vývoj materiálu.
Získaná schopnosť zostaviť model podľa výkresu, dostane ďalší vývoj. Zostavené modely sa často používajú ako doplnok k iným príbehovým hrám.
Veľkosť: px
Začať zobrazenie zo stránky:
prepis
1 KARTÓNOVÝ SÚBOR DIDAKTICKÝCH DIZAJNOVÝCH HIER S PREDŠKOLSKÝMI DEŤMI
2 Pre deti vo veku 3-4 roky "Geometrické tvary" Účel: oboznámiť deti so základnými geometrickými tvarmi. Materiál: kartičky s obrázkom domčeka, vianočného stromčeka, slniečka a pod. z geometrických tvarov. Priebeh hry. Po rozhovore o obrázkoch požiadajte dieťa, aby ukázalo štvorec (trojuholník, kruh, obdĺžnik), potom ceruzkou zakrúžkujte obrázky zobrazené bodkovanými čiarami a potom obrázok vyfarbite. V procese práce opakujte slová s dieťaťom častejšie: „Lopta je okrúhla, okno je štvorcové ...“ „Nájdite a pomenujte postavu“ Účel: Cvičiť deti v znalostiach geometrických tvarov. Materiál: karty s obrázkom geometrických tvarov. Priebeh hry. Vyzvite dieťa, aby najprv vyfarbilo figúrku v rámčeku a potom tú istú, pričom ju zvýrazní od ostatných dvoch. Požiadajte ho, aby pomenoval tvary, ktoré pozná, a farbu, ktorú si vybral na vyfarbenie.
3 "Vlajky a girlandy" Účel hry: rozvíjať logické myslenie detí, precvičovať znalosti farieb a geometrických tvarov. Materiál: karty s obrázkom girlandy vlajok a iných geometrických tvarov. Priebeh hry. Vyzvite deti, aby vyfarbili každú prvú figúrku girlandy a vlajky, potom zakrúžkujte bodkované figúrky ceruzkou a vyfarbite ich ľubovoľnou farbou. Potom požiadajte dieťa, aby ukázalo a pomenovalo figúrky a tiež povedalo, akou farbou ich namaľovalo. "Plachty" Účel hry: zoznámiť deti s tvarom "trojuholníka", rozvíjať myslenie. Materiál: graf znázorňujúci lode z geometrických tvarov, karta s geometrickými tvarmi. Priebeh hry. Vyzvite deti, aby povedali, čo je na obrázku, a potom nakreslite ceruzku okolo plachiet. Opýtajte sa, ako vyzerajú geometrické tvary, aké iné geometrické tvary poznajú. Potom deti hľadajú malý trojuholník, potom veľký. Pomôžte im, ak sa im to zdá ťažké, vyfarbiť, vystrihnúť a nalepiť tvary na obrázok. Na konci hry určite, ktorý geometrický útvar ste vystrihli. Ponúknite nájdenie trojuholníkových predmetov v okolitom priestore. Nechajte dieťa kresliť trojuholníky prstom na stole, na podlahe, vo vzduchu. Môžete navrhnúť nakreslenie trojuholníka na papier.
4 "Kuracia rodinka" Účel hry: precvičiť deti v poznávaní a pomenovávaní geometrických tvarov, rozvíjať logické myslenie detí. v okolitom priestore. Nechajte dieťa kresliť kruhy prstom na stole, na podlahe, vo vzduchu. Môžete navrhnúť kreslenie kruhov na papier. Materiál: sprisahaný obrázok zobrazujúci kuraciu rodinu, karta zobrazujúca geometrické tvary. Priebeh hry, Zvážte s dieťaťom dejový obrázok (vopred vyfarbený). „Kto je nakreslený? Kto je otec a matka v rodine? kde su deti? Koľko kurčiat? Akú majú farbu?" Potom ponúknite kartu s vyobrazenými geometrickými tvarmi a požiadajte ich, aby v nej našli tie tvary, ktoré je potrebné vystrihnúť a prilepiť na obrázok kurčaťa, kohúta, kurčiat. Pomôžte svojmu dieťaťu vystrihnúť a nechajte ho, aby si ho nalepilo na seba. Na konci práce sa radujte z jeho úspechu. Môžete vyzvať dieťa, aby sa na obrázku zobrazovalo najviac veľký kruh, menší kruh a najmenšie kruhy. Na konci hry uveďte, ktorý geometrický útvar bol vykonaný. Ponúknite, že nájdete predmety okrúhleho tvaru
5 "Uverejňovanie obrázkov" Účel hry: rozvoj logického myslenia detí, upevnenie vedomostí o geometrických tvaroch. Materiál: vzorkovnice s kresbami geometrických tvarov, prázdne karty, vystrihnuté geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí. Priebeh hry. Pozrite sa s deťmi na obrázky. Ponúknite, že na nich nájdete známe geometrické tvary. Z farebného papiera vystrihnite figúrky v dvoch kópiách a z jedného vytvorte s deťmi aplikácie. Ponúknite deťom druhú sadu figúrok na nahranie obrázkov. Pri hre nezabudnite deťom zafixovať názvy farieb v pamäti. Pri druhom obrázku vystrihnite tvary tak, aby ich tvar bol rovnaký, ale farba bola iná, aby dieťa našlo detail aj tvarovo aj farebne. "Dizajn podľa schémy" Účel hry: rozvoj logického myslenia mladších detí predškolskom veku. Materiál: karty s obrysovými diagramami, stavebné diely. Priebeh hry. Deti dostanú kartičku s obrysovými diagramami a požiadajú ich, aby rozložili na stôl obrazové údaje z veľkých častí stavebnice a použili túto kartičku ako model. Ak to chcete deťom sťažiť, ponúknite im o niečo viac detailov, ako potrebujú.
6 „Stavíme z palíc“ Účel: upevnenie vedomostí o geometrických tvaroch, rozvoj logického myslenia detí. Materiál: karty s obrysovým obrázkom predmetov, tyčinky rôznych dĺžok. Účel hry. Ponúknite deťom paličky rôznych dĺžok, požiadajte ich, aby vybrali najdlhšiu, najkratšiu a najkratšiu. Na návrh dieťaťa vyskladajte z tyčiniek nejakú figúrku. Potom dajte dieťaťu kartičku, skúmajte s ním obrysy predmetov, nech ich pozná, pomenuje. Potom ponúknite rozloženie ľubovoľnej postavy. V procese práce opravte názvy známych geometrických tvarov, ktoré sa objavia v procese rozloženia. Požiadajte, aby ste figúrky rozložili palicami podľa vlastného plánu. "Nájdi figúrku" Účel hry: oboznámiť deti s názvami geometrických tvarov, predstaviť kužeľ, valec a hranol. Materiál: stavebnica, karty zobrazujúce geometrické tvary. Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby našlo a prinieslo kocku, tehlu a potom dlhý tanier (na stavbu sa používa bežný stavebný materiál). Ukážte dieťaťu kužeľ a ponúknite mu, že nájde rovnakú časť (potom valec, potom hranol). Potom dajte dieťaťu kartu a ponúknite mu, že nájde tieto podrobnosti.
7 „Nájdi pár“ Účel hry: rozvoj logického myslenia, cvičenie v pomenovaní farieb a pomenovaní geometrických tvarov. Materiál: kartičky s obrázkom geometrických tvarov rozdelené na 8 častí, nerozrezané kartičky podľa počtu hráčov Vyzvite dieťa k hre. (Jedna z kartičiek sa rozreže na osem častí.) Vystrihnuté kartičky položte na celú kartičku na kartičke (postavičky, ktoré sú rovnakého tvaru, ale líšia sa farbou a veľkosťou). Zdvihnite jednu alebo druhú kartu a požiadajte o nájdenie rovnakej časti, ale v inej farbe alebo veľkosti. Pri plnení úlohy precvičte deti v pomenovaní farieb. "Postavte podľa schémy" Účel hry: naučiť deti vykonávať základné budovy so zameraním na schému. Materiál: stavebné schémy, stavebnica. Priebeh hry. Pripomeňte si s deťmi stavebné detaily, ktoré poznajú, ukážte im ich vlastnosti. Ukážte kartu, opýtajte sa, čo je na nej zobrazené, ponúknite na zváženie a povedzte, z akých detailov budovy. Požiadajte, aby ste postavili rovnaké budovy z častí budov. Je dôležité, aby boli detaily zobrazené v skutočnej veľkosti.
8 "Podrobnosti prekrytia" Účel hry: naučiť deti rozmiestňovať obrázky metódou prekrývania. Materiál: kartičky s obrysovými kresbami, stavebnica alebo plošné geometrické tvary. Priebeh hry. Deti sa učia rozložiť obrázky prekrytím objemových detailov jednej z tvárí na výkrese. Ponúknite deťom mapu a požiadajte ich, aby vytvorili krásne obrázky (ukážte na príklade inštalácie jednej časti). Hra „Stavanie plota“ Učiteľ povie deťom, ktoré sa hrajú so stavebným materiálom: „Je toto stavenisko? čo staviaš? Sasha, čo máš? Dom. A čo ty, Gena? Tiež dom? Vidím. Na stavbe je dobrý stavebný materiál. Môžete si postaviť dobrý plot pre svoje domy. Začíname s novostavbou. Uvidíme, aké budú ploty. Rozhodli sme sa postaviť domček pre naše zvieratká. Dom je postavený a Teraz potrebujeme plot. Dosky boli otesané, silne pribité. klop klop, klop, dosky boli otesané, klop klop, klop Pevne ich pribili.
9 Pre deti vo veku 4 – 5 rokov „Rozkladanie figúrok“ Účel hry: precvičiť deti v rozmiestňovaní obrázkov z geometrických tvarov pomocou diagramov. Materiál: mapy-schémy obrázkov, stavebnica. Priebeh hry. Deťom sa ponúkajú diagramy a geometrické tvary na nahrávanie obrázkov. Po splnení úlohy sa pýtajú: "Z akých figúrok ste poskladali toto auto? Koľko figúrok ste potrebovali na túto rakovinu? Koľko je rovnakých figúrok?" „Nájdi niečo navyše“ Účel hry: rozvíjať logické myslenie predškolákov. Materiál: karty s obrázkom geometrických tvarov. Priebeh hry. Mapa zobrazuje rady geometrických tvarov. Deti sú vyzvané, aby ich zvážili a určili, čo je na nich zbytočné, a potom zdôvodnili prečo. "Ako to vyzerá?" Účel hry: rozvíjať vizuálno-figuratívne myslenie detí. Materiál: súbor rovinných geometrických tvarov. Priebeh hry. Učiteľ striedavo ukazuje vystrihnuté geometrické tvary, pomenúva ich a pýta sa, ako vyzerajú. Napríklad: loptička - perník, slnko, tvár, balón a pod.
10 „Stavíme z palíc“ Účel hry: rozvoj logických schopností detí. Materiál: tyčinky rôznych dĺžok v troch veľkostiach, kartičky s jednoduchými obrázkami. Priebeh hry. Deti dostávajú palice rôznych dĺžok, ponúkajú sa, aby ich rozložili na tri veľké časti. Potom dajú obrázky (skutočné obrázky predmetov jednoduchého tvaru: vlajka, auto, loď s plachtou, fúrik, kvetina, váza atď.) a požiadajú ich, aby rozložili obrázok týchto predmetov paličky. "Porovnať" Účel hry: rozvoj logického myslenia predškolákov. Materiál: kresby zobrazujúce geometrické tvary a skutočné predmety známe deťom v predškolskom veku. Priebeh hry. Deťom sú ponúknuté dve kresby, na jednej sú znázornené geometrické telesá (kocka, valec, guľa, kužeľ atď.), na druhej sú skutočné predmety známe predškolákom vyzvané, aby pomenovali, ktoré geometrické teleso vyzerá. Pozvite deti, aby si zahrali hru "Ako to vyzerá?" - nájsť predmety v okolitom priestore, ktoré pripomínajú známe geometrické telesá. Požiadajte deti, aby ukázali a pomenovali okrúhle, štvorcové tvary na jednom a druhom obrázku.
11 „Zapamätaj si, ako to vyzerá“ Účel hry: precvičiť deti v pomenovávaní geometrických tvarov. Materiál: karty s obrázkom geometrických tvarov. Priebeh hry. Deťom sa ponúkajú karty s obrázkom stavebných detailov. Pedagóg žiada pomenovať detail a pripomenúť predmety, ktoré sú mu podobné, pričom zdôvodní, prečo na tieto predmety upozorňuje. "Počítajte a navrhujte" Účel hry: Rozvoj logického myslenia predškolákov. Materiál: kartičky s obrázkom robotov z geometrických tvarov, stavebníc alebo plošných geometrických tvarov. Priebeh hry. Deťom sa ukáže kresba znázorňujúca roboty z geometrických tvarov. Učiteľ ponúka spočítať roboty mužov a pýta sa, koľko robotických psov. Pýta sa vybrať si ľubovoľného robota, povedať, z akých figúrok je vyrobený, koľko rovnakých figúrok-detailov doň bolo vložených. Potom deti dostanú geometrické tvary a požiadajú, aby rozložili svoje obľúbené obrázky.
12 „Usporiadať miestnosť“ Účel hry: rozvoj logického myslenia predškolákov. Materiál: hárok papiera (35*45cm), stavebnica, plošné geometrické útvary Postup v hre. Učiteľ ponúka deťom list papiera (35 x 45 cm) a hovorí, že toto je podlaha v izbe pre bábiky, žiada, aby ju postavili z tehál (steny miestnosti), pričom ponechajú medzery pre okno a dvere. Keď to deti urobia, vyberie plachtu a položí ju vedľa postavenej miestnosti. Potom vyberie geometrické tvary a ponúkne ich rozloženie na papier, pričom zoberie kusy nábytku, ktoré sú tvarom podobné kusom nábytku (štvorec je stolička, obdĺžnik je posteľ atď.). Učiteľ skúma výslednú schému s predškolákmi a žiada, aby na ňu usporiadali "nábytok" v miestnosti obloženej tehlami. Na konci práce deti porovnajú obrázok so stavbou. "Pomer geometrických telies a postáv" Účel hry: naučiť deti korelovať obrázky geometrických tvarov a konštrukčných detailov dizajnéra. Materiál: Kartičky s obrázkom geometrických tvarov, stavebnica. Priebeh hry. Predškoláci sú vyzvaní, aby zvážili obrázky geometrických telies a potom geometrické tvary uvedené nižšie. Učiteľ požiada, aby našiel detaily budovy zobrazené na karte a ukázal tie strany, ktoré sú vo forme geometrických tvarov zobrazených pod kartou. Úloha sa stáva ťažšou, ak sú deti požiadané, aby porovnávali geometrické tvary a telesá bez použitia stavebných detailov.
13 Hra „Postavme vežu pre princeznú“ „Ukladáme detaily“ Účel hry: rozvoj logického myslenia predškolákov. Materiál: karty schém, konštrukčné detaily. Priebeh hry. Predškoláci dostávajú dve karty: na jednej sú zobrazené rôzne veže vo forme diagramu, na druhej konštrukčné detaily, ktoré by sa mali vybrať na vyriešenie tohto problému. Účel úlohy: položiť detaily do obrysu tak, aby boli v kontakte s povrchom listu jednej z tvárí. V procese riešenia úlohy pedagóg špecifikuje, aké časti dieťa používa, akú farbu, aký tvar tvárí tej či onej časti, koľko má daná časť tvárí, koľko častí išlo do zostavovania obrazu. Učiteľ prinesie do skupiny bábiku princeznú, posadí ju na stoličku a povie jej: „Princezná, tvoj dom bude čoskoro postavený. Treba si vybrať dobré miesto. Zavolám stavbárov. Kto postaví dom pre princeznú? Lena a Lisa, viete, kde bude stavenisko? Potom nám nájdite vhodné miesto, kde bude domov pre princeznú. (Dievčatá si nájdu miesto, kde ostanú doma.) Teraz potrebujeme stavebný materiál. Gena a Sasha, pomôžte nám, prosím, vyberte všetko, čo potrebujete na stavbu. Čo potrebujeme? (deti pomenúvajú materiály: tehly, dosky, kamene, piesok.) Deti, budete stavbári. Stavať dobrý dom vežovitý. Deti spolu s učiteľom stavajú pomocou stavebnice a improvizovaného materiálu vežičku. Na konci hry učiteľ ukáže nový dom princeznej a povie: „Toto je váš nový vežový dom. Si šťastná, princezná? Naši stavitelia odviedli skvelú prácu! Môžu si postaviť ďalšie krásne domy.“
14 Pre deti vo veku 5-7 rokov „Stav podľa predlohy“ Účel hry: naučiť deti stavať stavby podľa hotového modelu. Materiál: trojrozmerné modely, stavebnica. Priebeh hry. Postavte jednoduché konštrukcie zo stavebného materiálu a zlepte ich papierom alebo látkou, získate trojrozmerné modely. Všeobecný pohľad o dizajne je, ale z akých častí je zostavený, musíte hádať. Vyzvite deti, aby stavali budovy podľa týchto modelov. (Deti prípravnej skupiny zostavujú zložitejšie štruktúry podľa znázornených nerozdelených trojrozmerných modelov.) „Vytvorte schému“ Účel hry: rozvoj logického myslenia predškolákov. Materiál: rovinné geometrické obrazce, fixky, listy papiera, obrysové schémy, stavebnice. Priebeh hry. Vyzvite deti, aby z vopred narezaných lepenkových geometrických tvarov rozložili na papier rôzne jednoduché obrázky budov (pohľad spredu), potom všetky tvary zakrúžkujte fixami - získate schémy. Dajú sa použiť ako pomôcky na rovinné modelovanie (Deti prípravnej skupiny sú ponúknuté, aby vytvorili obrysové diagramy, pričom načrtnú nie každý geometrický útvar, ale všeobecný obrys útvarov spojených v modeli.) Potom dostanú deti za úlohu rozobrať tieto diagramy špecifikujte (vyfarbite). Komplikácia: navrhuje sa stavať budovy podľa obrysových schém.
15 „Modelovanie schém“ Účel hry: Naučiť deti modelovať podľa schémy. Materiál: karty zobrazujúce geometrické tvary a schémy štruktúr, konštrukčné detaily. Priebeh hry. Deti dostanú dve karty: jedna zobrazuje geometrické tvary, druhá ukazuje schémy štruktúr. Úloha je daná - vybrať potrebné figúrky podľa schémy a začať modelovať. Úloha môže byť komplikovaná ponukou konštrukčných detailov namiesto geometrických tvarov. "Chyby vo vzore" Účel hry: rozvoj logického myslenia detí. Materiál: Kartičky s obrázkom geometrických tvarov. Priebeh hry. Karta zobrazuje vzor geometrických tvarov. Deti sú pozvané, aby ho preskúmali a našli chyby, ktoré porušujú symetriu vzoru. Potom kladú otázky: „Z akých tvarov je vzor vyrobený? Koľko figúrok je v hornom rade, v spodnom rade, kosoštvorcov, trojuholníkov, štvorcov, oválov?
16 „Vyrábajte paličkami“ Účel hry: precvičiť deti v skladaní geometrických tvarov s počítacími paličkami. Materiál: počítacie tyčinky. Postup v hre: Deti v predškolskom veku sa trénujú v kreslení geometrických tvarov z počítacích tyčiniek. 1. "Vyrobte si figúrku z troch (štyri, piatich, šiestich) tyčiniek." 2. „Urobte dve rovnaký trojuholník z piatich palíc. "Nájdite chybu" Účel hry: rozvoj logického myslenia detí. Materiál: karty s obrázkom geometrických tvarov. Priebeh hry. Deťom je ponúknutá karta, na ktorej sú zobrazené geometrické tvary, vo vnútri ktorých je geometrické telo. A jeden z okrajov geometrické teleso musí mať tvar postavy, na ktorej je telo nakreslené. Musíte nájsť chybu na obrázku. 3. "Postavte tri štvorce z desiatich palíc (priložením jednej figúrky k druhej)."
17 „Zmena miesta“ „Čo sa zmenilo“ Účel hry: rozvoj logického myslenia detí. Materiál: stavebné diely. Priebeh hry. Konštrukčné detaily sú umiestnené pred dieťaťom. Požiadajú vás, aby ste si zapamätali, koľko ich je a koľko stoja. Potom ponúknu, že odvrátia a odstránia nejakú časť (nastavia časti do inej polohy na rovine stola, vymenia ich, pridajú nové). Predškolák si potom všíma, čo sa zmenilo. Účel hry: rozvoj pamäti a logického myslenia detí. Materiál: listy papiera, konštrukčné detaily, fixky. Priebeh hry. Hrajú sa dvaja. Deti si sadnú chrbtom k sebe a ponúknu im, aby umiestnili malé stavebné detaily na list papiera, tesne priložené k sebe tak, aby každý detail bol v kontakte s povrchom listu jednej z tvárí, a zakrúžkovali výsledná postava s fixkou. Potom odstráňte diely z listu, vymeňte miesta a znova ich nainštalujte na list papiera presne vo vnútri obrysu. Úloha je ťažšia, čím viac detailov sa ponúka.
18 "Roboty" Účel hry: rozvoj logického myslenia detí. Materiál: karty s obrázkom robotov. Priebeh hry. Mapa zobrazuje roboty zostavené zo stavebných dielov. Deti sú požiadané, aby odpovedali na otázky. 1. "Koľko robotov je zobrazených"". 2. "Nájdite dvoch robotov zostavených z častí rovnakého tvaru." 3. "Ukážte, ktorý robot má časť, ktorú ostatní nemajú." "Cut and Fold" Účel hry: rozvoj predstavivosti a logického myslenia detí. Materiál: hrubý papier, nožnice. Priebeh hry. Deťom sa ponúka, aby vyrezali akúkoľvek geometrickú postavu z hrubého papiera, rozrezali ju na niekoľko častí rôznych veľkostí a potom ju znova zložili. Deti dostanú príležitosť vytvoriť vzor: čím viac častí sa získa, tým ťažšie je poskladať figúrku, ale na druhej strane môžete vytvoriť viac nových obrázkov. Úloha môže byť komplikovaná tým, že pozvete chlapcov, aby si vymenili vystrihnuté figúrky. 4. "Ktoré roboty sa dajú postaviť zo stavebných dielov a ktoré nie?"
19 „Modelovanie“ Účel hry: rozvoj predstavivosti a logického myslenia detí. Materiál: plošné geometrické tvary, listy papiera, ceruzky. Priebeh hry. Vyzvite deti, aby modelovali pomocou papierových geometrických tvarov, štruktúr nimi nakreslených alebo vyrobených technikou aplikácie (paláce, katedrály). Potom vytvorte schémy a použite ich na konštrukciu týchto objektov.
Kartotéka didaktické hry podľa FEMP pre prípravnú skupinu Anotácia Tvorenie elementárnych matematických reprezentácií sa uskutočňuje pod vedením učiteľa ako výsledok systematického
Plán perspektívnych hier pre zmyslový rozvoj detí v 2 juniorská skupina. 1. SEPTEMBER. Robili/hrali hru „Motýle“. Účel: Naučiť deti rozlišovať a pomenovať základné farby. 1. OKTÓBER. Urobil/hru "Farebné kruhy".
Dizajn. Didaktické hry. Postavme si dom (vek 3-4 roky, 4-5 rokov). Účel: Zloženie domov rôzne veľkosti. Naučiť deti vyberať dvere, okná, strechy zodpovedajúce veľkosti tohto domu. Materiál:
Rozpočtová obecná predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 3 "Brook" Kartotéka didaktických hier zameraných na formovanie elementárnych matematických reprezentácií u detí druhého najmladšieho
OBECNÁ PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE CENTRUM ROZVOJA DETÍ MATERSKÁ ŠKOLA 39 „ZLATÝ KĽÚČ“ Abstrakt NOD „Kresba bábkového divadla Papa Carla a jeho priateľov“ (pre prípravku
Cuizenerove farebné tyčinky Pripravila: vedúca vychovávateľka MBDOU "DS 35" Poletaeva N.V. Belgický učiteľ ZÁKLADNÁ ŠKOLA George Cuisiner (1891-1976) vyvinul univerzálny didaktický materiál
Hry a cvičenia s palicami od J. Kuizenera. Herné úlohy farebných tyčiniek Farebné tyčinky sú multifunkčným matematickým nástrojom, ktorý vám umožní vytvoriť koncept "rukami" dieťaťa.
Vývoj hry "Kuizenerove palice" Zoznámenie sa so svetom čísel prostredníctvom Kuizenerových palíc Kuizenerove paličky na počítanie sú zaujímavé, pretože sa dajú použiť v horizontálnom aj vertikálnom smere
Štátna rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 30 pre deti nízky vek Kolpinsky okres St. Petersburg Konzultácia pre rodičov Téma: "Matematika je zaujímavá!"
kognitívny vývoj Kruh "Hráč" Tento program vyvinutý na základe kurzu "Hráč" od autorov L.G.Peterson, E.E. Kochemasova Účel a ciele programu, jeho miesto vo výchovno-vzdelávacom procese.
Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov Ponúkame vám sériu hier s predmetmi a sériu hier na učenie tvarov, farieb a veľkostí. Hry s predmetmi Ciele hry: Hry s predmetmi rozvíjajú jemnú motoriku;
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 30" centrálnej časti Barnaul
kognitívny vývoj. Logické hry Pedagóg: Shcherbakova N. L. Čínske puzzle „Tangram“ „Magický kruh“ „Kolumbusovo vajce“ „Vietnamská hra“ „Mongolská hra“ „Pytagoras puzzle“ Etapy
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia 92 ZHRNUTIE VYUČENÍ NA TÉMU "PROFESIE" stredná skupina 3 Vychovávateľka 1. kategórie: Kozhevnikova N.A. Orenburg 2015 Účel: Formovanie myšlienok
TYPY DIZAJNU V MATERSKEJ ŠKOLE PRIPRAVENÉ: UČITEĽKA MDOU 17 NENAHOVA ULYANA ALEKSANDROVNA, DIZAJN DIZAJN Názov konštruktívna činnosť pochádza z latinského slova.
Základné geometrické tvary a pojmy, zručnosti v kreslení geometrických predmetov, logické úlohy, rozvoj priestorovej predstavivosti Vážení rodičia a učitelia! Knihu dávame do pozornosti
Cvičenie na nápravu a rozvoj Cvičenie 1 „Hovor opačne“ Pozvite dieťa, aby sa hralo: „Ja poviem slovo a vy tiež poviete, ale len naopak, napríklad veľký-malý“ (kreatívne
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít detí strednej skupiny na tému: "Malí matematici" Vzdelávacie oblasti: "Kognitívny vývoj" (tvorba elementárneho matematického
Kalendár vzrušujúcich úloh pre deti predškolského veku a ich rodičov. Zostavila: učiteľka Moskvina Nadezhda Anatolyevna NOVEMBER 2016. POMôŽTE SVOJMU DIEŤAŤU VYĽÚŠIŤ KRÍŽOVKU. ÚVOD
Hráme doma spolu s Gyeneshovými blokmi Pedagóg-psychológ Sergeeva O.S. Logické bloky vynašiel maďarský matematik a psychológ Zoltan Gyenes. Gyenes bloky sú súborom 48 objemových, neopakujúcich sa
Didaktické hry z matematiky Na formovanie predstáv predškolákov o geometrické tvary a formou predmetu sa uskutočňujú tieto didaktické hry: 1. Didaktická hra „Pozri sa okolo seba“.
Konzultácia pre rodičov „Logické bloky univerzálneho didaktického materiálu Gyenesh“ V predškolskej didaktike existuje obrovské množstvo rôznych didaktické materiály. Avšak možnosť
„Logické bloky univerzálneho didaktického materiálu Gyenesh“ V predškolskej didaktike existuje obrovské množstvo didaktických materiálov. Avšak schopnosť tvoriť v komplexe všetko
Didaktická hra „Nájdi svoj dom“ Účel: rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať farby, geometrické tvary, schopnosť porovnávať vzory (geometrické tvary), orientovať sa v priestore, vizuálne vnímanie,
Kurzy na október 2016 1 týždeň Ambientná téma: Zlatá jeseň: "Stromy a kríky na jeseň." Obsah: Zoznámte deti so stromami a kríkmi (breza, jaseň, javor, divoká ruža), kde rastú,
MESTSKÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "MATERSKÁ ŠKOLA KOMBINOVANÉHO TYPU 21" NEZABUDNITE "OBEC ZELENODOLSK TATARŠTANSKEJ REPUBLIKY CESTA DO KRAJINY OBRAZU KONSPEKT
Zábavný matematický materiál "( mladší vek) zostavila vychovávateľka MBDOU 45 Zabalueva O.V. Didaktická hra "Portrét" Vek 4-5 rokov * Naučte deti vidieť v schematickom znázornení predmetov
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 3“ Thumbelina „Zhrnutie lekcie o tvorbe matematických reprezentácií v mladšej skupine. Téma: Máša ide domov. Vychovávateľ:
METÓDA VYŠETRENIA KOGNITÍVNEHO VÝVOJA DIEŤAŤA vo veku 6-7 rokov Lyubimova M.M. 1. ZLOŽ (rozstrihnutý obrázok) Úloha je zameraná na zistenie úrovne rozvoja záujmu o kognitívne úlohy, stanovenie
Abstrakt z hodiny matematiky v seniorská skupina. Zostavila učiteľka N. Mirzakhmedova Téma: „Číslo 6. Číslo 6. Účel. Predstavte tvorenie a zloženie čísla 6, čísla 6. Úlohy: Vytvorte znázornenie
DIDAKTICKÉ HRY A NÁPRAVNÉ CVIČENIA VO VZDELÁVANÍ DETÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM Pripravila metodička Maltseva O.A. 21.02.2017 Príručka obsahuje didaktické hry a nápravné
Séria didaktických hier 1. stupeň - hry zamerané na rozvoj schopnosti ľubovoľne rozdeľovať a prepínať pozornosť z jedného objektu na druhý v dôsledku vedomého úsilia vôle. Spot the Difference Educational
1 Lepbooky s matematickým obsahom Lepbook 1 "Geometrické obrazce" Popis hier. Zostavte pyramídu Úlohy: Formovanie pozitív emocionálne pozadie. Rozvoj pozornosti, zrakového vnímania,
Perspektívny plán dizajnu (staršia skupina) Metodická literatúra: 1. I.V. Novikova "Dizajn z prírodných materiálov" 2. Korotková E.A. „Kresba, aplikácia, dizajn v detskom
Dlhodobý plán dizajnu ( prípravná skupina) Metodická literatúra: 1. Lykova I.A. " Vizuálna aktivita v materskej škole „(prípravná skupina) 2. Korotkova E.A. "Kresba,
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 4 "Slnko". Vzdelávací projekt„V krajine geometrických tvarov“ Autor projektu: pedagóg Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorechensk-
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 23 NÁVRH OTVORENÉHO POHĽADU NA KOGNITÍVNY VÝVOJ (TVORENIE ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH PREDSTAVENÍ) Spracované
KARTIČKOVÝ SÚBOR DIDAKTICKÝCH HIER Z MATEMATIKY Vypracovala: Pokidova N. S., vychovávateľka najv. kvalifikačnej kategórii Lermontov 2016 Zostavovanie geometrických útvarov 1. Poskladajte 2 rovnaké trojuholníky z
Rozvoj matematických schopností detí primárneho predškolského veku. Učiteľ Kiseleva N.V. Projektovanie má množstvo pedagogických možností. Poznamenáva sa dôležitosť dizajnu vo vývoji
Dodatočné vzdelávací program„Rozvíjanie hier“ (program je určený pre deti od 3 do 7 rokov, doba realizácie je 4 roky) Pracovný program vyvinuté na základe hernej technológie intelektuálnej a kreatívnej
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola kombinovaný typ 8 „Snehuliak“ Hry na rozvoj pozornosti pre deti staršieho predškolského veku Pripravila učiteľka:
Matematika pre deti Konzultácia pre rodičov Rozvíjanie hier pre deti 2-3 roky Výučba matematiky deti doma. Vo veku 2-3 rokov má dieťa elementárne matematické reprezentácie.
Majstrovská trieda "Gyenesh Blocks" pre predškolských učiteľov Polukhina Svetlana Master class "Gyenesh Blocks" pre predškolských učiteľov Zostavila: Polukhina S.A. pedagóg c. Kategórie.
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 3 "Dúha" Synopsa organizovaných vzdelávacích aktivít detí seniorskej skupiny a inkluzívneho vzdelávania detí
DIDAKTICKÉ HRY NA FEMP V 1 SKUPINE JUNIOROV Zaujímavé úlohy V herná forma pomôcť deťom naučiť sa veľa nového a zaujímavého. Podľa formovania elementárnych matematických reprezentácií existuje
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola“ 15 „mesta Smolensk (MBDOU „Materská škola 15“) SCHVÁLENÉ nariadením MBDOU „Materská škola 15“ 28.08.2017 89-od PRIJATÉ ped.
Kalendár vzrušujúcich úloh pre deti predškolského veku a ich rodičov. Zostavila: učiteľka Moskvina Nadezhda Anatolyevna MAREC 2017. Milí rodičia, skôr ako začnete
Kartotéka didaktických hier a cvičení na zmyslový rozvoj malých detí „Nádherná taška“ Úlohou hry je upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch a rozvíjať schopnosť hádať
Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Novosibirsk „Centrum rozvoja detí materská škola 376“ Delfín „ZBIERKA HIER ZAMERANÝCH NA ROZVOJ ZMYSLOVÝCH SCHOPNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ V
MATEMATICKÝ VOĽNÝ ČAS (GCD V HERNEJ FORME V STREDNEJ SKUPINE) „PREVPENIE Z MASHY“ Vývojár: Pryanishnikova A. A. učiteľka I. kvalifikačnej kategórie MDOU „Materská škola 221“, 2016. Účel: systematizácia
Mestský rozpočet vzdelávacia inštitúcia„Priemerný všeobecná škola 2“ skupiny všeobecnej vývinovej orientácie pre deti predškolského veku Abstrakt OOD v seniorskej skupine vo výtvarných a
Správa z pracovných skúseností na tému: Vplyv konštruktívnych aktivít na intelektuálny rozvoj deti v ranom veku. Vychovávateľ: Aksenova Natalya Ivanovna MDOU TsRR -d / s 151 Všetky deti sú potenciálne
2 roky 6 mesiacov Aktívna reč. Hovorí v dlhých vetách (viac ako 3 slová). Spôsob odhaľovania situácie je prirodzený. Dospelý sa prirodzene rozpráva s dieťaťom na akúkoľvek tému, ktorá je mu blízka (in
MŠ MKDOU Krasnozersky 5 Prezentácia pracovných skúseností na tému „Zmyslová výchova detí raného predškolského veku“ Spracovala: učiteľka 1. kvalifikačnej kategórie Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe
Majstrovská trieda "Herné technológie vo vývoji zmyslových schopností detí." Pripravila učiteľka Chausova Nadezhda Vladimirovna Hlavný princíp majstrovskej triedy: "Viem, ako to urobiť, a ukážem vám."
Logické cvičenia: 1. Na stole boli 3 poháre s bobuľami. Vova zjedol 1 pohár bobúľ a položil na stôl. Koľko pohárov je na stole? (3.) 2. V miestnosti boli zapálené 3 sviečky. Potom bol 1 z nich zrušený. Koľko
MESTSKÉ PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE "MŠ 79 KOMBINOVANÝ TYP" ZHRNUTIE vyučovacej hodiny o matematickom a zmyslovom rozvoji v seniorskej skupine na tému: "Dodatok" Vypracovala: vychovávateľka
1 Lekcia-kvíz „Papier a nožnice nútia myslieť“ Úlohy: Rozvoj priestorového myslenia; Rozvoj jemných motorických schopností prstov; Diagnostika výsledkov vzdelávania v manipulácii s papierom, dizajne,
Tvorba geometrických zobrazení u detí predškolského veku Sabirova Elvira Gilfanovna, docentka, Kazanská štátna pedagogická univerzita Pri implementácii nástupníctva
1 Matematika 0 Domáca úloha 0 Úloha 1 Na každom obrázku nájdi prvok navyše. Prečo je nadbytočný? Nájdite nejaké odpovede. Úloha 2 Zopakujeme zloženie čísla 7. Rozlomte kruhy v každom ovále na červené
Geometrická komoda Materiál: 1. Predvádzací rám - podnos s modrým dnom, v ktorom je šesť drevených žltých rámov o veľkosti 14x14 cm Otvory v tvare kruhu, štvorca a
Matematický kútik v strednej skupine. Spracoval: učiteľ Kalashyan O.V. SKUPINA „Korálky“ „Kto sa matematike venuje od detstva, rozvíja pozornosť, trénuje mozog,
Psychologické a pedagogické požiadavky na dieťa nastupujúce do prvého ročníka 1. Všeobecné informácie. Povedomie o dieťati v rôznych oblastiach: Ja (meno, priezvisko, pohlavie, vek, bydlisko) moja rodina (celé meno
Vysvetlivka Priamo výchovno-vzdelávacia aktivita „Stavebníctvo“ má výtvarnú a estetickú orientáciu vo vývoji dieťaťa predškolského veku. Vypracovaný dlhodobý plán