Inizia nella scienza. Aspetti giuridici della didattica a distanza per bambini con disabilità Il diritto all'istruzione del bambino con disabilità

I minori sono una delle categorie di cittadini più vulnerabili. Ogni giorno di un bambino speciale è dedicato alla lotta contro la malattia. Lo Stato presta particolare attenzione alle persone le cui condizioni di salute non consentono loro di condurre una vita normale. Quali diritti ha un minore con disabilità e come può essere tutelato?

Ogni minore con disabilità è prima di tutto persona e cittadino. La sua caratteristica distintiva è lo stato di salute e la ridotta capacità di self-service. A questo proposito, ogni bambino con tale status è soggetto ai diritti generali dei cittadini (ad esempio, a un nome), alla legislazione sui bambini in generale, nonché ai regolamenti che disciplinano le questioni relative all'ottenimento dello status di bambino con disabilità, riabilitazione, abilitazione, pagamenti, benefici, tutela di legittimi interessi:

• Convenzione sui diritti dell'uomo.
• La Costituzione della Federazione Russa.
• Codice civile.
• Codice famiglia.
• legge sulla tutela.
• Convenzione sui diritti delle persone con disabilità.
• legge del 1995 on protezione sociale cittadini con disabilità.
• legge del 2014 che modifica le norme per la protezione sociale delle persone con disabilità.

L'ultimo atto giuridico è di particolare importanza per i bambini con disabilità. In particolare rafforza il concetto di "abilitazione". A differenza del precedente concetto unico di "riabilitazione", il nuovo termine implica la formazione completa del bisognoso nelle abilità sociali, nelle conoscenze e nelle abilità necessarie per lui. Considerando che la riabilitazione è il ripristino delle abilità perse a causa della malattia.

L'80% dei minori con disabilità necessita di abilitazione.

Non tutti i diritti dei cittadini adulti con un disturbo di salute persistente si applicano ai bambini.

Elenco dei diritti

Un bambino con disabilità appartiene a una delle categorie di cittadini più vulnerabili e necessita quindi di una protezione speciale da parte degli organi statali. A tal fine, il legislatore ha previsto una serie di diritti e benefici specifici per loro. I diritti sociali dei bambini disabili sono previsti per:

• per l'istruzione;
• per l'istruzione;
• per la cura;
• per il supporto materiale;
• per i servizi sociali;
• partecipare ad eventi culturali;
• per attività lavorativa;
• per ulteriori benefici.

L'elenco delle priorità è prescritto dalla legge federale, ma la maggior parte delle regioni stabilisce ulteriori misure di sostegno sociale per i bambini con disabilità. La struttura a strati è una delle cause dei problemi nell'attuazione dei diritti.

Educazione, educazione e cura dei bambini con disabilità

L'educazione dei bambini con disabilità può essere effettuata sia in organizzazioni specializzate che a casa. Il bambino ha il diritto di frequentare la scuola materna se non ne ha controindicazioni mediche. Le istituzioni del profilo hanno gruppi speciali per disabili con le stesse malattie.

Attualmente, molti asili sono di tipo combinato. Tali organizzazioni includono sia i gruppi di istruzione generale che quelli per i bambini con disabilità. I rappresentanti legali degli alunni di tali gruppi sono generalmente esentati dal pagamento delle spese parentali.

Si raccomanda di allevare i bambini con disabilità a casa se ci sono malattie che impediscono la visita del gruppo o su richiesta del tutore. In alcune regioni, viene fornito sostegno alle famiglie che forniscono istruzione prescolare per i bambini a casa, ma questi benefici non sono specificamente correlati ai bambini con disabilità.

Formazione scolastica

Sistema educativo Federazione Russa prevede programmi specializzati per i cittadini con disabilità. Il bambino può studiare sia in organizzazioni educative generali che in quelle specializzate. Esistono diversi tipi di istituzioni per le persone con disabilità che hanno i seguenti problemi di salute persistenti:

• ipovedente;
• il cieco;
• problemi di udito;
• sordo;
• sordomuti;
• funzione mentale compromessa;
• lieve ritardo mentale;
• disturbi del sistema muscolo-scheletrico (ICP).

Le organizzazioni educative correzionali possono essere specializzate per un tipo di malattia (cieca), combinate in base alle diagnosi (non udenti, sordi e sordi e muti) e in base a una combinazione di disturbi (malattie dell'apparato muscolo-scheletrico e lieve ritardo mentale).

Allo stesso tempo, viene incoraggiata l'educazione delle persone disabili con intelligenza intatta nelle organizzazioni educative generali, se lo stato di salute del bambino, come l'autismo, lo consente. Si ritiene che i bambini con disabilità che vengono istruiti nelle scuole generali si adattino meglio in età avanzata.

Conferma documentaria

Uno dei documenti richiesti per ottenere un certificato di competenza medica e sociale (ITU) è la conclusione della commissione psicologico-medico-psicologica (PMPC). Questo documento contiene informazioni sul percorso didattico consigliato. Per un bambino con disabilità, è richiesto tale documento. In conformità con esso, viene determinato il programma di formazione. L'iscrizione a una scuola specializzata è possibile anche solo se c'è una conclusione.

Il documento viene consegnato al rappresentante legale dopo aver superato la commissione. Contiene raccomandazioni per la correzione domiciliare del bambino e nelle condizioni dell'organizzazione educativa. È responsabilità del genitore o del tutore presentare il modulo alla scuola (liceo, asilo).

scuole specializzate

A differenza delle scuole di istruzione generale, nelle quali l'iscrizione avviene su base territoriale, la scelta di un istituto specializzato è affidata ai rappresentanti legali. Un genitore può iscriversi a qualsiasi scuola speciale e, se ci sono posti nella classe giusta, il bambino verrà iscritto all'istruzione.

Ci sono molte meno scuole correzionali nel paese rispetto alle scuole di istruzione generale.
Poiché è quasi impossibile prevedere la presenza di persone con disabilità bisognose di una certa formazione, spesso un istituto idoneo è geograficamente distante dal luogo di residenza. La maggior parte di queste scuole sono collegi.

Un collegio è un'istituzione che implementa non solo programmi educativi speciali, ma anche educativi. Il rappresentante legale può accompagnare il minore a casa tutti i giorni, nei fine settimana e, se il luogo di residenza è molto lontano, nei giorni di ferie. Tuttavia, i diritti dei genitori o dei tutori non vengono interrotti.

educazione domestica

In conformità con la legge sull'istruzione, in presenza della conclusione del PMPK, i genitori possono trasferire il bambino all'istruzione domiciliare. Questo tipo di istruzione prevede la visita di una persona disabile da parte di un insegnante nel luogo di residenza. Ad esempio, 3 volte a settimana per 3 lezioni. La durata della lezione a domicilio è di 30 minuti.

Per trasferirsi all'istruzione domiciliare, gli specialisti PMPK devono stabilire l'impossibilità di un bambino di ricevere un'istruzione in gruppi o organizzazioni specializzate. I motivi principali dei trasferimenti domiciliari sono la presenza di una malattia in cui l'istruzione in una scuola correzionale è impossibile, ad esempio disturbi schizofrenici o difficoltà psicologiche quando ci si separa dai genitori, ad esempio, se la scuola è geograficamente lontana.

Separatamente, vale la pena menzionare l'opzione quando una persona disabile riceve istruzione a distanza, con attrezzature speciali che utilizzano il sistema Internet. Il computer e gli altri mezzi tecnici per l'istruzione sono forniti gratuitamente al bambino. Le lezioni sono condotte dagli insegnanti secondo il programma.

Formazione rappresentante legale

L'Education Act 2010 ha dato l'opportunità a genitori o tutori autodidatta bambini. La fornitura della conoscenza è attuata in qualsiasi forma scelta dal legale rappresentante. Non importa se il genitore è occupato o meno.

I bambini che ricevono un'istruzione in questa forma sono soggetti a un esame annuale delle conoscenze. Al termine della formazione superano gli esami previsti dal loro percorso formativo. Ad esempio, per il test finale dei bambini con lieve ritardo mentale, viene visualizzata solo la tecnologia.

L'attuazione del diritto dei bambini disabili nella Federazione Russa all'istruzione domestica è particolarmente importante per i piccoli insediamenti con una sola scuola. Di norma, tali istituti sperimentano una carenza di insegnanti per l'istruzione domiciliare. Alcune regioni forniscono sostegno materiale alle famiglie che si occupano autonomamente dell'istruzione dei bambini disabili.

Assistenza sanitaria

Ogni bambino con disabilità ne ha diritto aiuto gratuito medico a norma di legge. Il trattamento dei bambini disabili viene effettuato sulla base di un programma di riabilitazione individuale.

Importante! Gli organismi specificati nell'IPR non sono a conoscenza del contenuto di un determinato programma, pertanto il rappresentante legale, dopo aver ricevuto il documento, deve contattare autonomamente ciascuno dei dipartimenti elencati.

Questo è un documento che specifica gli specialisti con cui il bambino ha bisogno di aiuto. Tutti i servizi forniti dal programma, comprese le medicine, devono essere forniti gratuitamente.

La responsabilità dell'attuazione del documento spetta al legale rappresentante. Se una persona ha bisogno di ausili per la riabilitazione (sedia a rotelle), cure termali o altri servizi, è necessario presentare domanda all'autorità competente, come il fondo di previdenza sociale.

Benefici abitativi

Le famiglie che allevano un figlio disabile hanno il diritto di migliorare le proprie condizioni di vita. Per questo rappresentanti legali deve preparare un pacchetto di documenti e presentare una domanda alle autorità il governo locale. La forma di assistenza varia a seconda della data di registrazione:

Nel primo caso, la famiglia ha diritto a ricevere un sussidio in denaro per l'acquisto dell'abitazione. Le norme di sicurezza sono determinate dalla legislazione dei soggetti. Il finanziamento del programma è previsto dopo l'approvazione del bilancio regionale.

Nella seconda situazione, l'approvvigionamento è effettuato in conformità con la nuova legislazione sugli alloggi. L'appartamento è fornito non nella proprietà, ma in base a un contratto sociale di lavoro. Le norme sono stabilite dal soggetto della Federazione Russa.

Vantaggi del trasporto

La legge prevede l'obbligo del vettore di garantire l'accessibilità ai servizi di trasporto ferroviario, idrico, elettrico e urbano per le persone disabili. Inoltre, vengono stabiliti i diritti dei bambini disabili e dei loro genitori a viaggiare gratuitamente sui mezzi pubblici. Inoltre, è fissata la possibilità di uno sconto del 50% sul biglietto interurbano di andata e ritorno per un bambino e un accompagnatore.

In casi particolari, il trattamento è richiesto in un ospedale situato in un'altra città o regione. In questo caso, il costo del biglietto viene risarcito per intero o vengono emessi documenti speciali per il viaggio gratuito.

Pagamenti in contanti

Il sostegno economico dei bambini è affidato ai genitori. I rappresentanti legali sono obbligati a fornire loro tutto il necessario per una vita piena. Anche in caso di divorzio, il genitore con cui rimane il figlio può richiedere un aumento degli alimenti (oltre il 25% del reddito totale del pagatore).

Tuttavia, è difficile per una famiglia provvedere a tutti i bisogni delle persone disabili. A questo proposito, i bambini con disabilità ricevono finanziamenti aggiuntivi dallo stato. Per tutti i cittadini minorenni aventi la qualifica di “figlio disabile” sono previste alcune indennità. Tra loro:

• pensione;
• pagamento mensile;
• importo aggiuntivo per il cittadino che se ne frega.

La pensione decorre dal giorno dell'accertamento dell'invalidità. Per fare ciò, è necessario presentare i documenti pertinenti alla Cassa pensione nel luogo di registrazione del figlio. I fondi vengono trasferiti sul conto del legale rappresentante per ulteriori spese per le esigenze della persona disabile. L'importo della pensione è stabilito dalla legge federale ed è soggetto a indicizzazione annuale.

A ciascun minore disabile viene assegnata una mensilità che viene trasferita dal Fondo Pensione insieme alla pensione. Inoltre, i rappresentanti legali del minore possono rifiutarsi di ricevere una serie di servizi sociali per la sua successiva sostituzione con un compenso monetario.

Un importo aggiuntivo per un rappresentante legale che si prende cura di un figlio disabile viene assegnato su richiesta di questa persona. Una delle condizioni per la concessione del pagamento è l'assenza di occupazione ufficiale per questo cittadino.

Pensionamento anticipato dei genitori

Uno dei benefici è il diritto dei genitori di figli disabili al pensionamento anticipato. Il periodo durante il quale la madre si prende cura di un figlio disabile è subordinato all'inserimento nell'esperienza assicurativa. Allo stesso tempo, il termine di partenza non è definito dalla legge.

Il pensionamento anticipato per una madre è possibile quando raggiunge i 50 anni di età. Tuttavia, per questo deve funzionare per almeno 15 anni.

Una condizione speciale è l'obbligo di allevare un figlio disabile fino a 8 anni. Dopodiché, il diritto al pensionamento anticipato resta anche in caso di suo decesso.

Tutela dei diritti dei minori con disabilità

I minori con disabilità non possono tutelare autonomamente i propri legittimi interessi. Pertanto, lo stato prevede diversi livelli. I diritti dei bambini con disabilità dovrebbero essere protetti da:

• rappresentanti legali;
• dipartimento distrettuale della tutela;
• organismi di protezione sociale della popolazione;
• ufficio del pubblico ministero;

Il dovere di tutelare i diritti dei minori disabili spetta ai loro genitori/tutori. Le persone vicine dovrebbero fornire al bambino non solo le cose più necessarie (cibo, vestiti, alloggio), ma anche medicine e mezzi di riabilitazione. Al legale rappresentante è demandata anche l'esecuzione del diritto di proprietà intellettuale.

Se i genitori/tutori non adempiono ai loro doveri, il minore disabile viene affidato alle cure del dipartimento distrettuale di tutela. A seconda della situazione, gli specialisti preparano documenti per la privazione dei diritti di mamma e papà, rimuovono il tutore o avvertono i cittadini della possibilità di tale responsabilità.

Le autorità di protezione sociale dovrebbero esercitare il controllo sul mantenimento di un figlio disabile. Hanno il diritto di visitare le famiglie che allevano bambini con disabilità, per verificare le condizioni di vita. Se vengono identificati casi di abuso o inadempimento dei doveri da parte dei rappresentanti legali, gli specialisti devono riferire al dipartimento di tutela.

L'ufficio del pubblico ministero esercita una funzione di vigilanza sull'esercizio delle proprie funzioni da parte degli specialisti della tutela e della protezione sociale. Se si verifica una situazione in cui vengono violati i diritti dei cittadini che si prendono cura dei bambini disabili, è possibile presentare una denuncia al procuratore distrettuale.

La tutela dei diritti dei minori con disabilità può essere esercitata in sede giudiziaria. Se Misure prese non ha dato il risultato desiderato, il genitore o altra persona che rappresenta gli interessi del minore (tutore, tutore, specialisti della protezione sociale, pubblico ministero) deve presentare un reclamo.

Dopo aver considerato a cosa ha diritto un bambino disabile, possiamo concludere che il legislatore presta particolare attenzione a questa categoria di cittadini. Tuttavia, l'attuazione pratica di tutte queste possibilità è fortemente limitata a causa dell'elevato numero di ritardi burocratici. Per ricevere ogni specifico tipo di assistenza o beneficio, è necessario raccogliere un pacchetto di documenti e presentarli a un'autorità specifica. Inoltre, queste azioni sono spesso associate a code, il che crea ulteriori difficoltà. Pertanto, quest'area deve essere migliorata.

La compassione umana ha sempre aiutato le persone disabili a rendere in qualche modo la loro vita più facile. Al momento, questa funzione è affidata allo Stato.

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L'adozione di nuove leggi volte a sostenere i bambini con disabilità è ora piuttosto rilevante.

La possibilità di ricevere un'istruzione per i bambini con disabilità nel 2020 è stata adeguata dallo Stato, offrendo nuove opportunità a questo segmento vulnerabile della società.

Cosa hai bisogno di sapere

Disabile - questo termine ci fa dispiacere per una persona disabile che non ha accesso a tutte le gioie della vita quotidiana.

Simpatizziamo con una persona che si muove su una sedia a rotelle, con un bastone o ha altre gravi patologie. Noi stiamo vivendo vita piena e crediamo che questo destino non ci toccherà mai.

Ma la malattia può entrare nella nostra vita con te e non saremo in grado di cambiare nulla. Ci troviamo dall'altra parte della vita a cui siamo abituati.

Termini richiesti

Una persona che ha subito un grave infortunio o malattia, la prima cosa che sente dai medici è "Sei diventato disabile".

I motivi per stabilire la disabilità sono i seguenti:

• persistente perdita della capacità di lavorare, costringendo il paziente a lasciare il lavoro per un lungo periodo di tempo;
• cambiamento forzato e significativo delle condizioni di lavoro;
• limitazione dell'attività della vita, che non consente a una persona di servire se stessa;
• la necessità di attuare misure individuali di protezione sociale.

Una persona è riconosciuta come disabile dopo il passaggio. L'ITU studia le opinioni dei medici di varie specializzazioni su fisico e stato mentale malato.

La classificazione delle persone con disabilità ei criteri per la loro valutazione sono stabiliti dal Ministero della Salute.

Il grado di disfunzione del corpo del paziente influisce sul gruppo di disabilità e i cittadini di età inferiore ai sedici anni sono classificati come "bambini con disabilità". ITU sono tenuti nel luogo di residenza.

Se il paziente, per motivi di salute, è impossibilitato a riprendersi superando l'ITU, quindi viene eseguito l'esame del paziente e la conclusione:

• a casa del paziente;
• in contumacia sulla base di documenti forniti con il consenso del paziente o del suo rappresentante;
• nell'ospedale dove il paziente è ricoverato.

Il quadro normativo

Ora iscriviti istituto superiore senza coda per uno scapolo e uno specialista all'interno della quota può:

• disabile fin dall'infanzia;
• disabili I e ;
• bambini disabili;
• persone che hanno ricevuto una disabilità durante il servizio militare.

L'atto legislativo prevede l'assegnazione di una quota, mentre non è necessaria la conclusione dell'UIT.

A livello legislativo, i bambini disabili hanno diritto all'istruzione. Tutti i soggetti della Federazione Russa rientrano nell'ambito di applicazione di questa legge.

Condizioni per lo sviluppo dell'istruzione a distanza per i bambini con disabilità

Nel 2020, il Ministero dell'Istruzione continua ad apportare modifiche volte a migliorare l'istruzione a distanza per i bambini con disabilità.

In Russia si prevede di creare gradualmente le condizioni per l'apprendimento a distanza delle persone con disabilità.

Con questa forma di istruzione è possibile, oltre alle materie generali, ricevere un'istruzione aggiuntiva per i bambini.

L'obiettivo principale di tale formazione è creare le condizioni per la formazione di un'istruzione di alta qualità per un bambino disabile, tenendo conto dei suoi hobby e delle sue preferenze, utilizzando Internet.

Puoi studiare a distanza:

1. A casa.
2. a distanza.

Opzioni di organizzazione del processo

Al momento in Russia, oltre alla mancanza di un'istruzione adeguata per le persone con disabilità, il bambino deve affrontare i seguenti problemi:

1. Mancanza di comunicazione con i coetanei e gli adulti.
2. Interruzione della comunicazione con l'ambiente.
3. Limitazione dell'accesso alle tecnologie dell'informazione.
4. Mancanza di comunicazione con i valori della cultura e della natura.

I bambini con disabilità sperimentano:

• bassa autostima;
• hanno dubbi su se stessi;
• è difficile per loro capire e scegliere il loro obiettivo di vita.

Tutto questo porta ad un lento processo di integrazione dei bambini con disabilità. La disponibilità dell'istruzione a distanza e dell'apprendimento a domicilio contribuirà a risolvere questi problemi.

a casa

Quando un bambino disabile non può frequentare regolarmente la scuola, può studiare a casa. Tale decisione può essere presa dalle autorità locali competenti.

Per fare ciò, i genitori devono presentare una serie di documenti:

• domanda per la necessità di studiare il bambino a casa;
• Parere dell'ITU sulla necessità per un bambino con disabilità di studiare a casa a causa del suo stato di salute.

I genitori devono concludere un accordo con l'amministrazione scolastica o con l'autorità esecutiva che svolge attività nel campo dell'istruzione.

Dovresti essere consapevole che un accordo per l'istruzione domiciliare è redatto in certa forma approvato dal legislatore.

Se il bambino studia a casa utilizzando mezzi remoti, per il periodo di studio dovrebbe essere dotato di mezzi di comunicazione e di un computer a spese del budget della località in cui vive il bambino.

a distanza

Esistono diversi tipi di didattica a distanza:

• lezioni web e chat;
• telepresenza;
• teleconferenze;
• uso di Internet.

Con la didattica a distanza puoi:

• essere formato in un istituto di istruzione generale, indipendentemente dalle condizioni materiali della famiglia di una persona disabile e del suo luogo di residenza;
• ascoltare le lezioni in un luogo conveniente per se stessi, studiare secondo un programma concordato con i genitori dello studente, utilizzando attrezzature informatiche specializzate.
• ricevere un'istruzione aggiuntiva;
• utilizzare e acquisire capacità di lavorare in gruppo;
• prepararsi per l'ammissione all'università;
• sviluppare le capacità creative dello studente;
• partecipare a lavori di ricerca;
• avere l'opportunità di consultare medici specializzati (psicologo, logopedista, defettologo, ecc.).

L'apprendimento a distanza consente ai bambini con disabilità di ricevere riabilitazione e correzione dello sviluppo, per raggiungere la piena integrazione tra i loro coetanei.

Possibile risarcimento

Il dovere dello Stato è fornire un'istruzione alla persona disabile, per la quale sono stanziati fondi di bilancio. Questo viene fatto in 2 modi:

1. In una scuola pubblica.
2. A casa.

I genitori che insegnano a casa a una persona disabile vengono pagati dopo che il bambino ha compiuto i 6 anni e 6 mesi.

Cioè, dal periodo di tempo in cui una persona disabile può iniziare a studiare in una scuola di istruzione generale. I pagamenti compensativi vengono effettuati fino alla fine della scolarizzazione (al raggiungimento dell'età di 18 anni).

Il periodo di istruzione a scuola può essere aumentato se l'adolescente ha varie gravi patologie.

Se il bambino è educato a casa, il numero di ore di studio con un insegnante della scuola è molto inferiore rispetto alla normale frequenza scolastica. Pertanto, il bambino deve svolgere la maggior parte del lavoro da solo.

I genitori possono essere d'accordo con l'insegnante dell'istituto scolastico lezioni extra, ma il numero di ore di tali lezioni è limitato per legge a 3 ore settimanali.

Saranno rimborsati solo i costi effettivi della formazione e non dovranno superare lo standard stabilito.

Affinché la famiglia di una persona disabile possa ricevere un risarcimento, i genitori devono presentare domanda per la necessità di un'istruzione generale aggiuntiva al capo della scuola, che approverà l'importo del risarcimento corrisposto alla famiglia di una persona disabile.

Quando si effettua una domanda, è necessario indicare:

• dati del passaporto;
• un certificato dell'ufficio alloggi che conferma la registrazione del bambino.
• atto di nascita di un figlio disabile.

Alla domanda devono essere allegati una serie di documenti:

Quando il contratto per l'homeschooling è firmato, è concluso per un periodo di 1 anno, sarà possibile ricevere un compenso.

Se le spese superano il limite stabilito, sono a carico dei genitori del bambino. I bambini con disabilità che non hanno raggiunto età scolastica hanno il diritto di frequentare determinate classi dell'asilo.

I genitori non vengono addebitati se il bambino è malato di una determinata malattia. Lo stato provvede anche a determinati gruppi della popolazione il cui bambino frequenta l'asilo.

Questi includono:

• famiglie militari;
• madri single;
• genitori con figlio disabile;
• famiglie numerose;
• famiglie in cui uno dei genitori è chiamato al servizio militare;
• se entrambi i genitori sono studenti.

Elenco dei vantaggi

Per i bambini disabili di età inferiore ai 7 anni è prevista la possibilità di ricevere misure riabilitative e ricevere tutto il necessario per la permanenza in un asilo nido.

Ci sono una serie di vantaggi per questa categoria di persone con disabilità:

• iscrizione a una scuola materna senza coda;
• I genitori non pagano per il soggiorno e i pasti in un istituto prescolare.

Se il bambino non è in grado di frequentare la scuola materna a causa del suo stato di salute, allora deve avere la possibilità di iscriversi a una scuola materna specializzata senza fare la fila.

Gli studenti hanno gli stessi diritti sopra elencati. Possono studiare sia nelle scuole generali che in quelle specializzate.

I fondi per il mantenimento dei bambini disabili negli asili e nelle scuole sono stanziati dal bilancio.

Bambini e scolari con patologie fisiologiche e psicologiche, con il consenso dei genitori, possono essere formati in istituti educativi speciali.

L'istruzione in queste istituzioni viene effettuata tenendo conto della conclusione. I genitori possono scegliere di istruire a casa il proprio figlio con disabilità.

Lo stato offre ai bambini con disabilità l'opportunità di entrare nelle istituzioni educative statali senza concorrenza.

Quali sono i problemi in Russia

Attualmente, ci sono 2 problemi che deve affrontare un bambino con disabilità:

Un bambino con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico, della vista, della parola, dell'udito e deviazioni minori dell'intelligenza può frequentare le istituzioni educative.

Ma un numero enorme di bambini disabili non può frequentare istituti di istruzione generale e sono costretti a studiare secondo un programma individuale.

Spesso l'insegnante trova difficile scegliere il giusto sistema individuale educazione del bambino. Spesso questo vale per i bambini con disabilità mentali.

Ci sono pochissimi insegnanti nel nostro paese che sono in grado di insegnare a questi bambini. Lo scopo della scuola è preparare il bambino alla vita nella società e dargli le conoscenze necessarie per questo.

E sebbene materie speciali, come la difettologia, la pedagogia correzionale, la psicologia speciale, vengano insegnate durante le lezioni negli istituti pedagogici, gli insegnanti sono formati per insegnare ai bambini che non hanno disturbi di salute pronunciati.

"Dobbiamo semplicemente creare un normale sistema educativo per i disabili in modo che i bambini possano imparare tra i loro coetanei in condizioni normali scuole di istruzione generale, e con gioventù non si sentiva isolato dalla società". D.A. Medvedev.

la Costituzione della Federazione Russa; il più alto atto legale normativo della Federazione Russa. Adottato dal popolo della Federazione Russa il 12 dicembre 1993. atto giuridico normativo - la legge federale dalla legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (ed. datata); - Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 agosto 2013 1008 "Sull'approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione di attività educative per ulteriori programmi di istruzione generale";

Legge federale della legge federale "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino nella Federazione Russa" (rev. datata); - Legge federale dalla legge federale "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" (ed. datata); - Decreto del Presidente della Federazione Russa "Sulla strategia nazionale per l'azione nell'interesse dei bambini da anni" - Decreto del Presidente della Federazione Russa "Su ulteriori misure di sostegno statale per i disabili" (rev. del );

Decreto del governo della Federazione Russa datato "Approvazione della procedura per l'educazione e l'educazione dei bambini disabili a casa e nelle istituzioni educative non statali" (ed. data); - Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia datata "Sulle raccomandazioni per l'organizzazione di attività per creare le condizioni per l'apprendimento a distanza per i bambini disabili che necessitano di istruzione domiciliare in un'entità costituente della Federazione Russa".

Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia datata AF-150/06 "Sulla creazione di condizioni per l'educazione dei bambini con disabilità e dei bambini con disabilità" - Il concetto per lo sviluppo dell'istruzione aggiuntiva del 4 settembre 2014; - La legge della Repubblica cabardino-balcanica del 24 aprile 2014 N 23-RZ "Sull'istruzione". - Il programma statale della Federazione Russa "Ambiente accessibile" da anni";

Standard nazionale della Federazione Russa "Servizi sociali alla popolazione. Qualità dei servizi sociali. Disposizioni generali. GOST R ", approvato dalla risoluzione dello standard statale della Russia dall'art; - Dichiarazione universale dei diritti umani (1948); - Dichiarazione dei diritti del fanciullo (1959); - Dichiarazione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con ritardo mentale ( 1971); - Dichiarazione ONU sui diritti delle persone con disabilità (1975);

L'istruzione inclusiva è un processo completo per garantire la parità di accesso a un'istruzione di qualità per i bambini con bisogni educativi speciali organizzando la loro istruzione in istituti di istruzione generale basati sull'uso di metodi di insegnamento incentrati sullo studente, tenendo conto caratteristiche individuali attività educativa e cognitiva di tali bambini.

Principi dell'educazione inclusiva: - accettare gli studenti con disabilità come tutti gli altri bambini della classe; - includerli nelle stesse attività, anche se con compiti diversi; - coinvolgere gli studenti in forme collettive di apprendimento e problem solving di gruppo; - utilizzare altre strategie di partecipazione collettiva - giochi, progetti comuni, laboratorio, ricerca sul campo, ecc.

La legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" è stata firmata dal Presidente della Federazione Russa il 29 dicembre 2012. La legge regola tutte le questioni fondamentali e fondamentali dell'organizzazione dell'istruzione inclusiva. Allo stato attuale, il compito principale è quello di sviluppare adeguatamente le disposizioni di legge negli statuti al fine di creare un quadro giuridico per l'attuazione delle norme nazionali sviluppi scientifici riguardante l'educazione inclusiva dei cittadini con disabilità.

Ai sensi del comma 1 dell'art. 5 della legge nella Federazione Russa garantisce il diritto di ogni persona all'istruzione. Al comma 2 dell'art. 3 stabilisce che uno dei principi fondamentali della politica statale e regolamentazione giuridica relazioni nel campo dell'istruzione è garantire il diritto di ogni persona all'istruzione, l'inammissibilità della discriminazione nel campo dell'istruzione*.

Sulla base di tali disposizioni, ai commi. 1 pagina 5 art. 5 afferma che al fine di realizzare il diritto di ogni persona all'istruzione, gli organi statali federali, gli organismi potere statale vengono creati soggetti della Federazione Russa e governi locali le condizioni necessarie ricevere, senza discriminazioni, un'istruzione di qualità per le persone con disabilità, correggere i disturbi dello sviluppo e l'adattamento sociale, fornire un'assistenza correzionale precoce basata su approcci pedagogici speciali e sui linguaggi, metodi e modi di comunicazione più adatti a queste persone e condizioni che sono più favorevoli all'ottenimento di un'istruzione di un certo livello e di un certo orientamento, nonché allo sviluppo sociale di queste persone, anche attraverso l'organizzazione di un'istruzione inclusiva per le persone con disabilità.

La Legge sull'Istruzione (comma 16, articolo 2) definisce il concetto di “studente con disabilità”. Questo individuale avere carenze nello sviluppo fisico e (o) psicologico, confermato dalla commissione psicologico-medico-pedagogica e impedire l'educazione senza creare condizioni speciali. Va notato che questo termine copre sia le persone riconosciute come disabili che le persone non disabili. Possono esserci anche persone con disabilità (principalmente affette da malattie somatiche) che non sono studenti con disabilità.

Ai sensi del comma 4 dell'art. 79 della legge sull'istruzione, l'istruzione degli studenti con disabilità può essere organizzata sia congiuntamente ad altri studenti, sia in classi separate, gruppi o in organizzazioni separate impegnate in attività educative.

Nella legge sull'istruzione, per la prima volta nella legislazione federale, viene fissato il concetto di educazione inclusiva (clausola 27, articolo 2). Questa è la fornitura di parità di accesso all'istruzione per tutti gli studenti, tenendo conto della diversità dei bisogni educativi speciali e delle opportunità individuali.

Ai sensi del comma 8 dell'art. 79 della legge sull'istruzione, la formazione professionale e l'istruzione professionale degli studenti con disabilità sono svolte sulla base di programmi educativi, opportunamente adattato per la formazione di questi studenti.

Un programma adattato è un programma educativo adattato per insegnare a determinate categorie di persone con disabilità, comprese quelle con disabilità, ad es. programma educativo di istituzioni educative speciali (correttive) di tipo I-VIII (legge federale, articolo 2, comma 28).

Ai sensi del comma 2 dell'art. 79 della Legge, l'istruzione generale degli studenti con disabilità è svolta in organizzazioni che svolgono attività educative secondo programmi educativi generali di base adattati. In tali organizzazioni vengono create condizioni speciali per l'educazione di questi studenti.

Condizioni speciali - Ai sensi del paragrafo 3 dello stesso articolo, per condizioni speciali per l'ottenimento dell'istruzione da parte di studenti con disabilità si intendono le condizioni per l'istruzione, l'educazione e lo sviluppo di tali studenti, compreso l'uso di programmi educativi speciali e metodi di formazione e istruzione , libri di testo speciali, sussidi didattici e materiali didattici, mezzi tecnici speciali di insegnamento collettivo e uso individuale, fornitura di servizi di un assistente (assistente) che fornisce agli studenti l'assistenza tecnica necessaria, conduce lezioni di recupero di gruppo e individuali, fornisce accesso agli edifici di organizzazioni impegnate in attività educative e altre condizioni senza le quali è impossibile o difficile padroneggiare l'istruzione programmi per studenti con disabilità.

Inoltre, ai sensi del comma 11 dell'art. 79 quando ricevono un'istruzione, agli studenti con disabilità vengono forniti gratuitamente libri di testo speciali e guide allo studio, altra letteratura educativa, nonché i servizi di lingua dei segni e interpreti di lingua dei segni.

I genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni hanno il diritto di essere presenti durante l'esame dei bambini da parte della commissione psicologica, medica e pedagogica, discutendo i risultati dell'esame e le raccomandazioni ricevute dai risultati dell'esame, esprimono la loro opinione sulla proposta condizioni per organizzare l'istruzione e l'educazione dei bambini. I genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni sono obbligati a garantire che i bambini ricevano educazione generale.

La legge sull'istruzione stabilisce (clausola 2, articolo 34) che gli studenti hanno il diritto di fornire le condizioni per l'apprendimento, tenendo conto delle peculiarità del loro sviluppo psicofisico e del loro stato di salute, compresa l'assistenza sociale, pedagogica e psicologica, psicologica, medica e gratuita correzione pedagogica. A questo diritto corrisponde il dovere degli insegnanti (clausola 6, comma 1, articolo 48) di tenere conto delle peculiarità dello sviluppo psicofisico degli studenti e del loro stato di salute, osservare le condizioni speciali necessarie per ricevere l'istruzione da parte di persone con disabilità, interagire se necessario con le organizzazioni mediche.

I bambini con disabilità sono bambini che hanno varie deviazioni mentali o fisiche che causano violazioni dello sviluppo generale che non consentono ai bambini di condurre una vita piena. Si tratta di bambini le cui condizioni di salute impediscono lo sviluppo di programmi educativi al di fuori delle condizioni speciali di istruzione e educazione.

Un programma di riabilitazione individuale per una persona disabile è obbligatorio per l'esecuzione da parte delle autorità statali competenti, dei governi locali e delle organizzazioni, indipendentemente dalle forme organizzative e legali e dalle forme di proprietà. Tuttavia, per la persona disabile stessa, l'IPR è di natura consultiva, ha il diritto di rifiutare l'uno o l'altro tipo, forma e volume delle misure di riabilitazione, nonché dall'attuazione del programma nel suo insieme.

Indicazioni per l'attuazione dei diritti di proprietà intellettuale: - Organizzazione di un sostegno costante nel processo di apprendimento da parte di un assistente speciale (il bambino può aver bisogno sia di un sostegno costante che di un sostegno per il periodo di adattamento); - Supporto psicologico e pedagogico del processo educativo di un bambino disabile; - Organizzazione dell'educazione di un bambino disabile secondo un curriculum individuale.

"Sul programma statale della Federazione Russa "Ambiente accessibile" da anni" Decreto governativo del 17 marzo 2011 175 Indicatori target e indicatori del programma: - la quota di istituzioni educative in cui è stato creato un ambiente universale senza barriere che consente l'educazione congiunta di persone con disabilità e persone senza disturbi dello sviluppo, nel numero totale di istituzioni educative. - Una delle aree prioritarie della politica statale dovrebbe essere la creazione di condizioni per fornire ai bambini con disabilità, tenendo conto delle peculiarità del loro sviluppo psicofisico, la parità di accesso a un'istruzione di qualità nell'istruzione generale e in altre istituzioni educative che attuano programmi educativi di istruzione generale ( di seguito denominate istituzioni educative ordinarie), e tenendo conto delle conclusioni delle commissioni psicologiche - mediche - pedagogiche.

L'educazione dei disabili è un mezzo accessibile di sviluppo, adattamento delle persone con problemi di salute sulla base delle condizioni preferenziali previste dal legislatore. L'istruzione per i disabili è organizzata da agenzie governative, fornite da atti legislativi (), suggerisce opzioni per l'attuazione di tale diritto. La formazione delle persone disabili è prevista sia nel programma di istruzione generale sia quando i cittadini con disabilità ricevono un'istruzione professionale superiore.

Diritto all'istruzione

Indipendentemente dal fatto che sia determinato ad avere una disabilità, uno stato di veterano o un altro grado che distingua l'individuo, al soggetto viene offerta l'opportunità di ricevere un'istruzione professionale, oltre a essere tenuto a frequentare programmi di istruzione prescolare e scolastica. L'accertamento di eventuali deviazioni in una persona non può essere motivo di abolizione di tale diritto.

Una persona disabile, secondo, è una persona con malattie, lesioni, che porta a un'attività di vita limitata e all'autosoddisfazione dei bisogni. Pertanto, tali persone richiedono un approccio speciale, la fornitura di condizioni separate per loro nell'esercizio dei diritti previsti dalla legge, in particolare per ricevere un'istruzione.

Innanzitutto, il diritto all'apprendimento a distanza per le persone con disabilità, all'istruzione a scuola oa casa, ad altre condizioni, è sancito dall'atto internazionale "Convenzione sui diritti delle persone con disabilità", che deve rispettare le norme del diritto federale legislazione. Questo patto include le seguenti disposizioni riguardanti l'educazione delle persone con disabilità:

• è inaccettabile escludere una persona disabile a causa di deviazioni dal sistema educativo;
• fornire accesso all'istruzione generale gratuita, nonché all'istruzione secondaria e superiore nel luogo di residenza;
• organizzazione di condizioni che renderebbero confortevole l'apprendimento in base alle esigenze individuali di una persona disabile;
• sostegno a un gruppo di persone disabili in tutte le fasi dell'istruzione;
• organizzazione di un ambiente che aiuti una persona disabile nell'ottenere conoscenze (condizioni familiari, istituzioni speciali, formazione a distanza, modalità di corrispondenza, ecc.).

I principi generali per l'attuazione dell'istituzione in esame si applicano a tutte le persone che hanno ricevuto una disabilità di gruppo, indipendentemente dal fatto che si tratti di adulti con disabilità o bambini con disabilità.

Sulla base dei principi internazionali, (Articolo 19) forma le indicazioni per l'offerta di istruzione per le persone con disabilità:

• fornire condizioni per l'uso dei diritti da parte delle persone con disabilità su base di uguaglianza con gli altri cittadini in termini di istruzione;
• promozione dello sviluppo della personalità, dell'adattamento, della riabilitazione, soprattutto nell'insegnamento ai bambini disabili;
• integrazione delle persone con disabilità nella società, sviluppo di opportunità sociali e di comunicazione.

La presenza di restrizioni per questa categoria di popolazione durante il periodo di formazione è considerata una violazione diretta dei diritti costituzionali, che è inaccettabile e consente alle persone con disabilità di rivolgersi agli organismi autorizzati per proteggere i propri interessi.

Tipi di programmi educativi

In Russia la situazione dei cittadini con disabilità, senza tener conto di un gruppo specifico, la gravità della malattia acquisita, è equiparata a quella generale del resto della popolazione. Una gamma limitata di opportunità dovute a deviazioni di salute dovrebbe essere compensata non da una persona, ma dallo stato. Una di queste attività è l'organizzazione di programmi educativi per i disabili.

Una persona disabile ha l'opportunità di ricevere gratuitamente l'istruzione. Un bambino può prima essere un bambino in età prescolare, frequentare la scuola materna come gli altri bambini, quindi andare a scuola o in un istituto specializzato e quindi entrare in un'università. Da ciò derivano le seguenti aree di istruzione:

1. Prima scolarizzazione. La disponibilità di questa opzione non può essere limitata. hanno il diritto di frequentare le attività domestiche necessarie o di frequentare le scuole.
2. Processi educativi generali. È qui che entra in gioco la scuola. Per alcuni bambini, puoi organizzare entrambi programma casalingo o visitare le scuole, comprese quelle che determinano le specificità del lavoro con le persone con disabilità.
3. Educazione secondaria. L'accesso alle scuole tecniche e alle università non è limitato. Un adolescente può scegliere ciò che è appropriato, se possibile.
4. Educazione professionale. Le università accettano disabili per studio e forniscono. Ad esempio, il passaggio della formazione gratuitamente o l'abolizione degli esami di ammissione.

Inoltre, anche con una disabilità, una persona può subire tipi aggiuntivi istruzione, migliorare le capacità professionali, studiare in una scuola guida e simili.

Garantire il diritto all'istruzione di un bambino disabile a scuola e in altre istituzioni è svolto da organismi statali responsabili dello sviluppo di programmi speciali volti all'adattamento dei bambini e alla realizzazione delle loro capacità. Sono coinvolti anche gli organismi di protezione sociale, che forniscono direttamente le condizioni per l'educazione e lo sviluppo dei bambini. Lo stesso principio si applica all'educazione degli adulti con disabilità.

Nell'esercizio del diritto in esame, si determina la seguente questione: come viene pagata l'educazione di un figlio disabile a casa, a scuola, all'università e in altre istituzioni? Nella maggior parte dei casi, i programmi preferenziali forniscono sia l'istruzione gratuita sia l'organizzazione di condizioni speciali per l'istruzione.

Forme di realizzazione del diritto

I curricula per la categoria dei cittadini disabili sono sviluppati separatamente dagli enti autorizzati, tenendo conto delle specificità della condizione di tali persone, delle caratteristiche di ciascun gruppo e della personalità del bambino. Per utilizzare un particolare modulo, è necessario stabilire una serie di condizioni.

Secondo le regole generali, un bambino disabile può studiare nelle scuole ordinarie, non essere inserito in una classe specializzata, più favorevole alla socializzazione, entrare in un'università e prepararsi agli esami, come gli altri bambini. Tuttavia, vengono stabiliti casi speciali quando è richiesto l'uso di forme speciali di organizzazione della formazione di tali cittadini. Questi includono homeschooling, apprendimento a distanza, visite istituzionali e un programma di educazione familiare.

La prima opzione è lasciare che il bambino studi a casa. È importante qui stabilire uno dei tipi di malattie previste. Secondo l'atto specificato, l'educazione dei bambini disabili a casa è possibile con le seguenti malattie:

• neoplasia maligna;
• malattia del sangue, sistema endocrino, meccanismi immunitari;
• disordini mentali;
• malattia degli occhi;
• malattia del sistema circolatorio, nervoso, respiratorio e digestivo;
• malattia della pelle, dei tessuti connettivi e muscoloscheletrici;
• violazione del meccanismo genito-urinario;
• conseguenze di lesioni gravi.

Questa opzione non solo elimina la necessità di frequentare la scuola, ma prevede anche l'apprendimento a distanza per i bambini con disabilità a casa.

La seconda opzione è l'apprendimento a distanza oa distanza per i bambini disabili. Un approccio così metodico aiuta gli utenti su sedia a rotelle, le persone ferite e altre persone che non si muovono a ricevere un'istruzione generale e superiore. Inoltre, la forma di istruzione all'università può essere sia a tempo pieno che a tempo parziale.

La terza opzione sono le istituzioni specializzate. Tali organizzazioni formano classi correttive, informatiche e altre classi speciali volte a individuare i problemi degli studenti e adattate esclusivamente ai bambini con disabilità. Dovrebbe anche formare coloro che hanno ricevuto gravi malattie, sono limitati nelle loro capacità e non sono in grado di studiare insieme a persone sane.

Un'altra opzione è l'educazione familiare. Questo tipo è incluso in

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Nel paese che è

ora in un demografico

crisi, la principale ricchezza

non è gas, non è petrolio,

non risorse naturali.

La ricchezza principale sono i suoi figli.

J.Korczak

introduzione

Il 3 dicembre è la Giornata internazionale delle persone con disabilità in tutto il mondo. La Giornata internazionale delle persone con disabilità ha lo scopo di richiamare l'attenzione sui loro problemi, proteggerne la dignità, i diritti e il benessere, richiamare l'attenzione pubblica sui benefici che riceve dalla partecipazione delle persone con disabilità alla vita politica, sociale, economica e vita culturale. La politica sociale dello Stato mira a sostenere i disabili, il che è importante, poiché il loro numero è in crescita nel Paese. La gamma di problemi delle famiglie che allevano bambini con disabilità e giovani con disabilità è molto più ampia di quella dei coetanei sani: situazione finanziaria, istruzione, lavoro, famiglia, tempo libero e, ovviamente, salute. Gli adolescenti e i giovani malati sopportano molto più duramente degli anziani la pressione psicologica dell'ambiente, spesso l'indifferenza e l'ostilità degli altri, nonché la mancanza di domanda da parte della società. La vita e il lavoro delle persone disabili sono complesse e limitate dall'uno o dall'altro difetto di salute. Sognano le cose più semplici, perché in realtà è molto difficile per loro riabilitarsi nella vita.

Nel nostro tempo le persone sono separate dall'istruzione, nell'era moderna le persone sono sempre più differenziate a seconda del livello di conoscenza, della capacità di ricevere ed elaborare informazioni e generare nuove idee. In condizioni di opportunità di partenza ineguali, che includono restrizioni causate da malattie, questa differenziazione è ulteriormente esacerbata. Uno di fattori critici la socializzazione delle persone con disabilità e dei portatori di handicap è garantire loro un impiego socialmente utile. È generalmente riconosciuto che la presenza di una professione amplia notevolmente le opportunità per una vita piena delle persone con disabilità. Pertanto, l'ampliamento delle opportunità per le persone disabili di ricevere un'istruzione professionale, così come la formazione professionale, è di particolare importanza. Non tutti nella società pensano al fatto che le persone con disabilità fisiche o mentali vogliano vivere la stessa vita di tutti gli altri: prima andare all'asilo, poi a scuola, andare all'università, ottenere una professione, abilità nella vita sociale. I bambini disabili vogliono imparare (se, ovviamente, la malattia lo consente), svilupparsi e sono pronti a superare molte difficoltà per questo.

La mia scelta di questo argomento non è stata casuale, non sono mai stato indifferente alla situazione dei bambini disabili. Tra i miei amici ci sono ragazzi con problemi di salute. Ormai siamo in un'età in cui dobbiamo decidere sulla scelta della nostra futura professione, e recentemente abbiamo iniziato a parlarne sempre più spesso. Ho iniziato a pensare a come far avanzare questi ragazzi nella vita, se, per motivi di salute, le opportunità per ottenere una professione sono limitate. Ho deciso di trovare risposte a queste domande, quali garanzie sociali e opportunità educative esistono per i bambini con disabilità.

Prima di iniziare il mio lavoro, ho delineato il seguente piano di ricerca:

Tracciare come l'attuale legislazione regola la protezione dei diritti dei bambini con disabilità all'istruzione;

Analizzare i materiali dei media sulla questione in esame;

Analizzare le possibili opzioni per l'educazione delle persone disabili;

Condurre un sondaggio sociale tra gli studenti e un sondaggio tra gli insegnanti della scuola militare di Astrakhan Suvorov del Ministero degli affari interni della Russia;

Condurre un sondaggio sociale tra studenti e insegnanti della MKOU "Limanskaya secondary school No. 1", dove ho studiato;

Scoprilo ad Astrakhan Università Statale e l'Astrakhan State Technical University se hanno figli disabili;

Informati presso il centro per l'impiego come va con l'occupazione dei disabili.

Parte principale

1.1 Ricerca

Dopo aver preso conoscenza della base legislativa, ho appreso che il diritto all'istruzione si riflette nella Costituzione della Federazione Russa e negli atti giuridici internazionali riconosciuti nella Federazione Russa. I diritti fondamentali dei cittadini in questo settore sono sanciti dall'articolo 43 della Costituzione della Federazione Russa "Ogni cittadino ha diritto all'istruzione", garantisce la disponibilità generale e gratuita dell'istruzione prescolare, generale di base e professionale secondaria nello stato o istituzioni educative municipali e imprese. Tutti hanno il diritto, su base competitiva, di ricevere un'istruzione superiore gratuita in uno stato o istituzione municipale o in un'impresa.

La legge principale che regola il diritto costituzionale all'istruzione è la Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" e la Legge federale "Sulla formazione professionale superiore e post-laurea". La parte 1 del paragrafo 5 dell'articolo 5 della "Legge sull'istruzione" afferma: "si stanno creando le condizioni necessarie per ricevere, senza discriminazioni, un'istruzione di qualità da parte di persone con disabilità, per correggere i disturbi dello sviluppo e l'adattamento sociale, fornendo un'assistenza correttiva precoce basata sugli approcci pedagogici speciali e i più appropriati per queste persone di linguaggi, metodi e modi di comunicazione e condizioni più favorevoli all'ottenimento di un'istruzione di un certo livello e di un certo orientamento, nonché allo sviluppo sociale di queste persone, anche attraverso la organizzazione dell'educazione inclusiva per le persone con disabilità.

Articolo 19 legge federale N. 181-FZ "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" contiene norme molto importanti: "Gli organismi che gestiscono nel campo dell'istruzione e delle organizzazioni educative, insieme alle autorità di protezione sociale della popolazione e alle autorità sanitarie , garantire che le persone disabili ricevano l'istruzione prescolastica pubblica e gratuita, primaria generale, generale di base, generale secondaria e professionale secondaria, nonché l'istruzione superiore gratuita”.

Il 13 dicembre 2006, la risoluzione N 61/106 dell'Assemblea generale delle Nazioni Unite ha adottato la Convenzione sui diritti delle persone con disabilità. L'articolo 24 della Convenzione è interamente dedicato all'istruzione. Gli Stati parti riconoscono il diritto all'istruzione delle persone con disabilità. Al fine di realizzare tale diritto senza discriminazioni e sulla base di pari opportunità, gli Stati partecipanti assicureranno un'istruzione inclusiva a tutti i livelli e l'apprendimento permanente, sforzandosi al contempo di:

Allo sviluppo della personalità, dei talenti e della creatività dei disabili, nonché delle loro capacità mentali e fisiche nella massima misura;

Consentire alle persone con disabilità di partecipare efficacemente a una società libera.

Pertanto, ogni bambino, in conformità con le norme della legislazione internazionale e russa, ha i seguenti diritti nel campo dell'istruzione:

Il diritto al rispetto della propria dignità umana;

Pari diritti quando si entra nelle istituzioni educative.

Se analizziamo i documenti di cui sopra, possiamo concludere che la legislazione internazionale e russa contiene una garanzia dei diritti di ogni bambino a ricevere un'istruzione nella massima misura.

1.2. Garanzie reali dei disabili per l'istruzione

Aver studiato Quadro legislativo internazionale e russo, ho deciso di scoprire se tutte le garanzie dei diritti sanciti dalle leggi sono in realtà per le persone con disabilità.

Avendo preso conoscenza dei materiali dei media, sono giunto alla conclusione che attualmente in Russia non è facile per i cittadini, specialmente quelli con disabilità, ottenere l'esercizio dei propri diritti in vari campi, in particolare, nel campo dell'istruzione, sebbene sia l'istruzione ad essere proclamata in Russia come una delle priorità della politica interna dello Stato. Cosa vediamo nella vita?

I media hanno iniziato solo di recente a prestare un'attenzione insufficiente al problema dei bambini con disabilità, la società in generale non è ancora pronta ad accettare tali bambini. Spesso, i bambini sani accettano molto più facilmente i bambini con disabilità nella comunicazione rispetto ai loro adulti. Avendo visto dov'è il limite delle possibilità di un bambino malato, i bambini giocano con lui entro questi limiti - hanno corretto il loro comportamento.

I diritti dei bambini con disabilità a ricevere la massima istruzione molto spesso non vengono realizzati. L'educazione dei bambini con disabilità dipende interamente dalla capacità dei loro genitori di lottare per i diritti dei propri figli. Condizioni di cura, riabilitazione, condizioni di un ambiente inaccessibile costringono i genitori di bambini disabili a interrompere la loro istruzione prima del previsto.

Secondo il Ministero della Salute russo, nel Paese ci sono più di 620.000 bambini disabili di età inferiore ai 18 anni. La maggior parte di loro non può ottenere un'istruzione decente. Secondo le statistiche, nell'anno accademico 2014/2015, meno di 150.000 di loro hanno studiato nell'istruzione generale e negli istituti di istruzione secondaria specializzata. Il resto viene istruito in istituti educativi speciali o non frequenta affatto la scuola. Cioè, un bambino non può ottenere un'ulteriore istruzione, padroneggiare una professione, il che significa che non sarà mai in grado di condurre una vita indipendente e provvedere a se stesso. L'ammissione di bambini disabili negli istituti di istruzione professionale secondaria nell'anno accademico 2014/2015 è del 34%. Ogni anno il numero di studenti iscritti diminuisce, ad esempio nell'anno accademico 2009/2010 era del 38%, nell'anno accademico 2011-2012 del 36%. L'ammissione dei figli disabili agli istituti di istruzione professionale superiore nell'a.a. 2014/2015 è del 30%. La percentuale di iscrizione è in aumento, ma lentamente, ad esempio nell'a.a. 2008/2009 era del 23%, nell'a.a. 2011-2012 - 27%, nell'a.a. 1).

La legge "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" contiene norme molto importanti che consentono ai bambini disabili di ricevere un'istruzione completa. Non ci sono restrizioni in questa legge per l'istruzione di tali bambini nelle scuole normali, ma in pratica questo può essere molto difficile da raggiungere. L'isolamento dalla società fin dall'infanzia provoca danni irreparabili al benessere psicofisico del bambino.

Ad esempio, sono profondamente convinto che l'isolamento dei disabili dalla società causi gravi danni non solo ai disabili stessi, ma all'intera società, all'educazione dei figli, alla moralità e all'etica. Non viviamo nel Medioevo, quando era normale che i bambini ridessero di uno storpio e gli lanciassero pietre. Ma anche oggi i bambini non sanno come comportarsi con i coetanei malati, disprezzarli e umiliarli, perché. non hanno avuto l'opportunità di conoscere meglio questi bambini, di capire che internamente non sono diversi dai bambini sani, che si può anche comunicare ed essere amici con loro.

I bambini disabili affrontano una vera e propria discriminazione quando entrano nelle università e nelle scuole secondarie. Nonostante il fatto che la legge fornisca loro una serie di vantaggi significativi, la maggior parte delle istituzioni educative non ha creato un ambiente speciale per i disabili.

Ho scoperto quali benefici hanno i bambini disabili al momento dell'ammissione in conformità con la legge sull'istruzione nella Federazione Russa: in precedenza, i bambini disabili, i disabili dei gruppi I e II, gli orfani avevano il diritto di essere ammessi agli istituti di istruzione superiore senza concorso, soggetto al superamento degli esami di ammissione (clausola 3, articolo 16 della legge della Federazione Russa del 10 luglio 1992 n. 3266-I "Sull'istruzione"), e nella nuova legge, istruzione superiore (sotto programmi di laurea o specialistica) è regolato da diritti speciali al momento dell'iscrizione a questi programmi. Bambini disabili, disabili dei gruppi I e II, disabili fin dall'infanzia, disabili a causa di ferite militari o malattie ricevute durante il servizio militare, che, secondo la conclusione agenzia federale le competenze mediche e sociali non sono controindicate nella formazione nelle organizzazioni educative competenti, hanno diritto solo all'ammissione entro la quota stabilita, previo superamento degli esami di ammissione, nonché il diritto all'ammissione ai dipartimenti preparatori delle organizzazioni educative statali federali di istruzione superiore - per la formazione a scapito degli stanziamenti di bilancio. Inoltre, la quota di ammissione per ricevere l'istruzione superiore (gratuita) in programmi specificati(laurea triennale e specialistica) è stabilita annualmente da un organismo educativo "per un importo non inferiore al dieci per cento del totale degli obiettivi di iscrizione per i cittadini che studiano a scapito degli stanziamenti di bilancio » tutti i livelli.

Dietro l'anno scorso In Russia ci sono stati cambiamenti positivi nel campo dell'istruzione professionale per i disabili. Alcuni risultati positivi sono stati raggiunti. Sono state create le condizioni per la "transizione" dei disabili dal sistema di istruzione generale (dopo la laurea) al sistema di istruzione professionale. Sono state stabilite le caratteristiche per lo svolgimento di esami di ammissione per disabili per l'ammissione a istituti di istruzione secondaria specializzata e superiore. Questa norma della legge è pienamente attuata nei documenti adottati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia, che regolano la procedura per l'ammissione dei cittadini agli istituti di istruzione professionale. Le persone disabili hanno il diritto di scegliere la forma di ammissione all'università o al college. Loro, su base di uguaglianza con tutti gli altri, possono agire in base ai risultati dell'esame. Secondo il Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale, è noto che non più del 36% delle persone con disabilità riceve formazione e riqualificazione professionale. Dei disabili che hanno ricevuto una professione, circa il 60% trova lavoro.

Alla MSTU im. Bauman dal 1934, gli studenti con problemi di udito studiano. L'Università tecnica di Nizhny Novgorod, ad esempio, riqualifica i giovani con disabilità alta tecnologia seguito dall'occupazione. Molti di loro completano i loro programmi di master e vanno alla scuola di specializzazione. L'Università Pedagogica di Nizhny Novgorod forma con successo gli utenti su sedia a rotelle. Tutto ciò suggerisce che un handicap fisico non dovrebbe impedire l'educazione. Le persone disabili hanno il desiderio di imparare, ma finora non possono realizzare appieno questa opportunità.

Come risultato dell'analisi dei media, ho identificato le ragioni principali della scarsa copertura della formazione professionale per le persone con disabilità:

1. forme gravi disabilità, che di solito colpiscono l'intelletto;

2. problemi con l'ottenimento dell'istruzione secondaria;

3. mancanza di motivazione per ottenere una professione.

Quindi ho cercato di scoprire cosa può aiutare una persona con bisogni speciali a ottenere un'istruzione post-secondaria? Quali benefici, diritti e indennità rendono più facile ottenere una professione?

In realtà, per le persone con disabilità, in particolare per le persone con problemi significativi di percezione delle informazioni e del movimento, ci sono alcune difficoltà oggettive nell'apprendimento, soprattutto a tempo pieno. Dai materiali statistici ho appreso che su 12 milioni di persone con disabilità che vivono nel nostro Paese, solo 13mila studiano nelle università. Il resto non può ottenere un'istruzione superiore a causa della loro caratteristiche fisiche e la mancanza di rampe nelle università del paese per le persone su sedia a rotelle.

Anche se per gli studenti con problemi di salute, un certo numero di istituti scolastici offre una formazione individuale a tempo pieno, così come l'apprendimento per corrispondenza ea distanza e studi esterni. Ho saputo dai media che esistono scuole professionali specializzate per disabili. Ad esempio, il Moscow Boarding Institute for the Disabled with Disabilities of the Musculoskeletal System, il Moscow State Specialized Institute of Arts, il Kursk Musical Boarding School for the Blind, ci sono anche istituti di istruzione professionale primaria per bambini con disabilità sviluppo intellettuale. Inoltre, nei centri riabilitativi sono disponibili diversi corsi professionalizzanti per disabili con possibilità di successivo impiego.

Una persona disabile che studia a tempo pieno su base economica, mentre riceve un'istruzione professionale, ha diritto ai seguenti pagamenti:

Lo studente che ha lo status di figlio portatore di handicap, o di disabile di gruppo I o II, riceve una borsa di studio di base;

Lo studente disabile di gruppo I o II, oltre alla consueta borsa di studio (di base), ha diritto a una borsa di studio sociale statale. Nelle università di Mosca, una tale borsa di studio è di circa 2.000 rubli e viene pagata separatamente da quella di base;

Una volta all'anno solare, lo studente con disabilità o lo studente iscritto a un dispensario per una malattia cronica può ricevere un sussidio;

Una volta a semestre, uno studente con disabilità può ricevere assistenza finanziaria.

Per ricevere assistenza finanziaria e sussidi, è necessario fornire tutto al comitato sindacale dell'ente Documenti richiesti. L'importo di questi pagamenti varia a seconda della regione e dell'istituto scolastico e può variare dal 200 al 600 percento della borsa di studio di base.

Analizzando i materiali dei media, sono giunto alla conclusione che il nostro quotidiano regionale Limansky Vestnik solleva principalmente questioni relative alle attività ricreative per i disabili, le questioni relative all'ottenimento dell'istruzione professionale non sono coperte, i giornali di altre regioni sollevano questo problema principalmente dove il problema è risolto ad alto livello formazione professionale di livello per bambini con disabilità (Appendice n. 2.

1.3. Forme di istruzione per bambini disabili in Russia e all'estero

Tornando alla legislazione russa, ho appreso che la formazione dei disabili si svolge nelle varie forme previste dalla carta delle istituzioni educative: a tempo pieno, part-time (sera), part-time o una combinazione di queste forme . La forma ottimale di istruzione per alcune persone disabili è il part-time. Tra queste forme relativamente comuni, la normativa vigente ne prevede altre meno note, in particolare gli studi esterni e la formazione a distanza.

L'istruzione sotto forma di studente esterno è regolata dal "Regolamento sull'ottenimento dell'istruzione sotto forma di studente esterno" (approvato dall'Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa n. 1884 del 23/06/2000); Ordine del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa n. 2033 del 14 ottobre 1997 "Sull'approvazione del Regolamento sugli studi esterni negli istituti di istruzione superiore statali e municipali della Federazione Russa"; raccomandazioni metodologiche sull'organizzazione dell'ottenimento dell'istruzione superiore sotto forma di studi esterni negli istituti di istruzione generale della Federazione Russa (allegato alla lettera del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa n. 03-51-16 in / 13-03 del 23.01. 02).

L'apprendimento a distanza tramite Internet può essere visto come innovativo e molto promettente. Legislativamente, è regolato dall'Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa n. 4452 del 18 dicembre 2002 "Approvazione della metodologia per l'applicazione delle tecnologie educative a distanza (istruzione a distanza) nelle istituzioni educative di livello superiore, secondario e Istruzione professionale aggiuntiva della Federazione Russa”.

È diventato interessante per me quali garanzie per l'istruzione hanno i disabili nella nostra vicina repubblica del Kazakistan. Dopo aver studiato le risorse Internet, ho appreso che le persone disabili in Kazakistan hanno l'intera gamma di diritti e libertà socio-economici e personali sanciti dalla Costituzione e da altri atti legislativi della repubblica.

La procedura e le condizioni per fornire alle persone disabili pagamenti aggiuntivi all'assistenza sociale minima a spese del repubblicano, dei bilanci locali e di altre fonti, tenendo conto del livello di indicizzazione dei prezzi; la procedura per l'approvazione e il finanziamento dei programmi repubblicani per la protezione sociale delle persone con disabilità; le principali disposizioni per garantire l'istruzione, l'istruzione generale e la formazione professionale dei disabili, il loro impiego e la protezione del lavoro.

La Repubblica del Kazakistan garantisce alle persone disabili le condizioni necessarie per l'istruzione e la formazione nelle istituzioni educative statali e, se necessario, a casa.

Al fine di creare le opportunità più favorevoli per l'educazione dei bambini con disabilità età prescolare e fornendo loro la necessaria assistenza riabilitativa nelle organizzazioni prescolari tipo generale vengono create le condizioni per la permanenza in esse di bambini disabili. Per i bambini disabili il cui stato di salute esclude la possibilità della loro permanenza in organizzazioni prescolari di tipo generale, vengono create speciali organizzazioni prescolari. L'istruzione secondaria generale e professionale delle persone disabili viene svolta in istituti scolastici di tipo generale o speciale e, se necessario, a casa. Per i bambini disabili del primo e del secondo gruppo vengono create classi speciali presso organizzazioni educative speciali, centri di riabilitazione, case e centri per disabili. L'assunzione di disabili del primo e del secondo gruppo, diplomati presso organizzazioni di istruzione professionale superiore, secondaria e primaria, viene effettuata in conformità con la legislazione della Repubblica del Kazakistan nel luogo di residenza in base alla specialità acquisita.

La formazione professionale e la formazione avanzata delle persone con disabilità sono fornite in istituzioni educative statali, imprese e organizzazioni di tipo specializzato o generale e, se necessario, organizzazioni non governative con l'assistenza dell'ente autorizzato per le questioni occupazionali insieme con l'istruzione e autorità di protezione sociale secondo un programma riabilitativo individuale.

Poi ho cercato di scoprire qual è la situazione con l'istruzione dei bambini disabili in Azerbaigian. Secondo i materiali statistici, ci sono circa 57.961 bambini con disabilità in questo paese, tra questi solo: 7.750 bambini con disabilità sono coinvolti nell'educazione domestica, 1.105 bambini sono coinvolti nell'educazione speciale, 2.664 bambini sono in collegi speciali, 217 bambini con disabilità sono coinvolti nell'educazione inclusiva.

Lo stato ha adottato la legge della Repubblica dell'Azerbaigian "Sull'istruzione (educazione speciale) delle persone con disabilità". È stato implementato il "Programma di sviluppo per l'organizzazione dell'educazione dei bambini con disabilità bisognose di cure speciali". Presso un collegio speciale è stata istituita una casa editrice per bambini con disabilità visive, che pubblica libri di testo e sussidi didattici utilizzando l'alfabeto Braille. I convitti e le scuole speciali sono dotati di apparecchiature informatiche, sussidi didattici, aiuti visuali e veicoli.

1.4 Educazione inclusiva e atteggiamenti nei suoi confronti

Dato che ora si parla della possibilità di un'educazione inclusiva, ho deciso di condurre un'indagine sociologica tra gli studenti di Suvorov e un sondaggio tra gli insegnanti della scuola per studiare le peculiarità degli atteggiamenti nei confronti delle pratiche dell'associazione scolastica di bambini con disabilità e bambini normali. All'indagine sociologica hanno preso parte 60 studenti di Suvorov e 20 insegnanti.

Tutti gli intervistati ritengono di poter studiare insieme ai bambini disabili. Il 10% dei Suvoroviti ha risposto che i disabili sono membri uguali della società, il resto ritiene che dovrebbero essere compiuti sforzi per renderlo possibile. Tutti gli intervistati hanno un atteggiamento umano nei confronti dei bambini con disabilità. Le risposte alla domanda 4 "Cosa, secondo lei, impedisce l'integrazione dei bambini con disabilità nelle scuole, nelle organizzazioni di istruzione secondaria e superiore" sono state varie: il 40% ritiene che la paura della discriminazione nella società; 30% - limitazioni fisiche (complessità del movimento); 20% - intolleranza e insensibilità della società moderna verso coloro che non sono come gli altri (la società distrugge mondo interiore persona); 2% - la complessità dell'apprendimento; 2% - la direzione delle organizzazioni educative ha paura di assumersi la responsabilità dei bambini con disabilità; 2% - mancanza di condizioni speciali per la loro istruzione; 2% - paura di essere vittima di violenza fisica o mentale; 2% - nulla impedisce (Appendice n. 3, n. 4).

Quando ho condotto un'indagine sociologica, ho appreso da uno dei miei compagni che ha studiato alla palestra Elista, che ha tutte le condizioni per i bambini disabili. Con l'aiuto delle risorse Internet, ho trovato un numero sul sito web dell'istituto scolastico comunale di bilancio "Elistinskaya Multidisciplinary Gymnasium for Personal-Oriented Education and Education" e ho intervistato telefonicamente il direttore della scuola. In questa palestra, infatti, studiano i bambini disabili, nella palestra è stato creato un ambiente accessibile: ci sono posti appositamente attrezzati, un'auto che fa salire le scale su apposite sedie a rotelle, servizi igienici appositamente attrezzati e c'è una rampa all'ingresso della scuola. I bambini si sentono più sicuri, a proprio agio circondati dai coetanei (Appendice n. 5).

Il risultato di un sondaggio tra gli insegnanti ha mostrato che il 30% non è stato in grado di determinare il proprio atteggiamento nei confronti di tale formazione, il che suggerisce che la loro opinione dipende da fattori esterni, principalmente consapevolezza del positivo o esperienza negativa educazione comprensiva; Il 40% ritiene che non gli dispiacerebbe se i bambini disabili venissero istruiti nella loro classe; Il 30% fa attenzione che dipende dal tipo di malattia. Il 60% degli intervistati pensa che la presenza in classe di un bambino con determinate disabilità sarà senza dubbio un fattore per l'insegnante che complica l'organizzazione del processo di apprendimento; 10% - ha risposto che a seconda di quali deviazioni nella salute del bambino; Il 10% degli insegnanti ritiene che possano sorgere difficoltà nel processo di apprendimento con bambini con disabilità mentali; 10% - tende a rispondere, il che non influisce sull'efficacia del processo di apprendimento; 10% - trova difficile rispondere. Nelle risposte alla terza domanda, l'opinione degli insegnanti è stata quasi unanime: il 90% degli intervistati ritiene che sia necessario aiutare i bambini con disabilità a studiare e lavorare in condizioni normali e solo il 10% non ha saputo rispondere a questa domanda. Diverse le proposte degli insegnanti nella risposta alla quarta domanda “Cosa potrebbe suggerire di fare affinché i ragazzi con disabilità possano studiare e lavorare in condizioni normali”: aumentare il livello di tolleranza nei confronti di questa categoria di cittadini (20%) ; più spesso li coinvolgono nella partecipazione a convegni, concorsi (20%); Media per intensificare il lavoro verso una comunicazione più stretta (fiducia) tra i bambini con disabilità e il resto della società (20%); dotare le organizzazioni educative per i bambini disabili (20%; preparare programma speciale, in accordo con le caratteristiche personali del bambino (18%), ma c'è stato anche chi ha avuto difficoltà a rispondere a questa domanda (2%) (Appendice n. 6, n. 7).

Ho anche condotto un sondaggio sociale tra gli studenti e un sondaggio tra gli insegnanti della MBOU "Limanskaya secondary school No. 1", in cui ho studiato. All'indagine sociologica hanno partecipato 50 scolari e 15 insegnanti.

I risultati hanno mostrato: il 32% degli studenti delle scuole accetta di studiare insieme ai loro coetanei che hanno disabilità dello sviluppo. Tra il personale docente, la percentuale di mentalità positiva è piccola: solo il 20%. Allo stesso tempo, il 18% degli insegnanti non si oppone al fatto che i bambini con varie disabilità studino nelle classi in cui lavorano e un terzo non è un sostenitore di tale pratica. Più della metà degli insegnanti (51%) non è in grado di determinare il proprio atteggiamento nei confronti di tale educazione, il che suggerisce che la loro opinione dipende da fattori esterni, in primo luogo la consapevolezza dell'esperienza positiva o negativa dell'educazione inclusiva. I più capaci di unire, secondo gli intervistati, sono i bambini con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico. Questa è l'opinione del 38% dei docenti, quasi la metà degli studenti. I più capaci di unire, secondo gli intervistati, sono i bambini con disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico. Questa è l'opinione del 38% degli insegnanti, di quasi la metà degli studenti e del 70% dei genitori (Appendice n. 8-11).

La presenza in classe di un bambino con determinate deviazioni sarà senza dubbio un fattore per l'insegnante che complica l'organizzazione del processo di apprendimento, ma in linea di principio non ne pregiudica l'efficacia. Inoltre, se si creano le condizioni necessarie per l'educazione di questo bambino, verranno utilizzate attrezzature didattiche speciali individuali (ad esempio mobili educativi speciali).

Secondo i risultati del sondaggio, il 68% degli insegnanti intervistati desidera fornire supporto pedagogico a un bambino con disabilità. Un insegnante su quattro si sente dispiaciuto per questi bambini. Quasi l'8% prova disagio psicologico alla vista di un bambino disabile. Solo il 4% ha risposto di non aver incontrato bambini con disabilità Il 72% degli insegnanti afferma che la coeducazione di bambini con e senza disabilità nella stessa classe non influisce sul rendimento complessivo della classe nel suo complesso. Allo stesso tempo, il 20% degli intervistati ha notato il contrario: il 10% di loro ritiene che l'apprendimento congiunto interrompa l'attenzione generale della classe durante le lezioni, il 10% ha paura dei conflitti in classe, il 20% nota la distrazione sproporzionata dell'insegnante al figlio disabile.

Mi sono rivolto alla Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 febbraio 2016 N VK-270/07 "Sull'assicurare le condizioni per l'accessibilità di oggetti e servizi nel campo dell'istruzione per i disabili" e ho scoperto che per i disabili nelle organizzazioni educative dovrebbe essere riattrezzato a scuola: pannelli delle porte in vetro; scale e rampe esterne; modalità di movimento all'interno dell'edificio, come un corridoio (ingresso, sala d'attesa, galleria, balcone), scale (all'interno dell'edificio), rampa (all'interno dell'edificio), ascensore per passeggeri (o ascensore), porta (porte - se presenti sono più sullo stesso percorso di movimento), vie di fuga (comprese le zone di sicurezza), sistemi di navigazione; anche servizi igienici separati; docce/bagni, locali tecnici (guardaroba); sono stati creati posti di lavoro speciali tenendo conto delle malattie, ecc. (Appendice n. 12).

1.5 Opportunità di istruzione e lavoro per i bambini disabili ad Astrakhan

Per esplorare la possibilità di ricevere un'istruzione post-secondaria dai miei coetanei disabili, ho condotto uno studio e ho conosciuto alcune delle istituzioni professionali di istruzione superiore disponibili ad Astrakhan. Mi sono rivolto alla direzione della scuola con la richiesta di inviare una richiesta di informazioni sugli studenti con disabilità all'Università tecnica statale di Astrakhan e ho scoperto che nel 2014 5 persone con disabilità sono state ammesse a programmi di istruzione professionale superiore che si sono iscritte all'istruzione preferenziale, in totale, 16 disabili di cui bambini disabili - 9; nel 2015 sono stati ammessi 4 disabili, in totale quest'anno accademico ne sono stati formati 17 - 6 bambini con disabilità; nel 2016 sono stati accettati 7 bambini disabili, in totale 20 bambini disabili studiano quest'anno accademico. Negli anni accademici 2014 e 2015 non c'erano studenti disabili iscritti a programmi di istruzione professionale secondaria presso l'Università tecnica statale di Astrakhan; nel 2016 erano iscritti 2 bambini disabili. Dopo aver analizzato i dati ottenuti, possiamo dire che il numero di bambini disabili che studiano in questo Istituto d'Istruzione cresce ogni anno, ma in piccole quantità.

All'Astrakhan State University, la situazione è esattamente l'opposto: nel 2014 sono stati iscritti 33 disabili, in questo anno accademico sono stati studiati un totale di 66 disabili; nel 2015 sono stati iscritti 28 disabili, in totale studiavano in quel periodo 67 disabili; nel 2016 si osserva il numero più basso, solo 10 iscritti, quest'anno sono in formazione 40 disabili.

Poi ho scoperto qual è l'opportunità per le persone disabili che hanno ricevuto un'istruzione di trovare un lavoro e ho studiato in dettaglio il portale interattivo del servizio per l'impiego della popolazione della regione di Astrakhan e ho scoperto che in conformità con il paragrafo 1 della seconda parte dell'articolo 24 della legge federale del 24 novembre 1995 n. 181-ФЗ “Sulla protezione sociale delle persone disabili nella Federazione Russa, i datori di lavoro sono obbligati a “creare o assegnare posti di lavoro per l'occupazione di persone disabili e adottare regolamenti locali contenenti informazioni su questi lavori”.

La legge della regione di Astrakhan del 27.12.2004 n. 70/2004-OZ "Sull'istituzione di una quota per l'assunzione di persone disabili da parte dei datori di lavoro" stabilisce per i datori di lavoro con almeno 35 dipendenti una quota per l'assunzione di persone disabili nella misura del 2 percento del media del numero di dipendenti.

Il calcolo della quota viene effettuato in conformità con la seconda parte dell'articolo 21 della legge federale del 24 novembre 1995 n. 181-FZ "Sulla protezione sociale delle persone con disabilità nella Federazione Russa": "Nel calcolo della quota per assumendo disabili, il numero medio dei dipendenti non include i dipendenti le cui condizioni di lavoro sono riferite a condizioni di lavoro dannose e (o) pericolose sulla base dei risultati dell'attestazione dei luoghi di lavoro per le condizioni di lavoro o dei risultati di una valutazione speciale delle condizioni di lavoro.

L'articolo 25 della legge della Federazione Russa del 19 aprile 1991 n. 1032-1 "Sull'occupazione nella Federazione Russa" obbliga i datori di lavoro a fornire informazioni alle autorità dei servizi per l'impiego sulla disponibilità di posti vacanti (posizioni), sull'adempimento del quote per l'assunzione di disabili.

Secondo l'ordinanza del governo della regione di Astrakhan del 06.11.2015 N 561-P "Su misure speciali che contribuiscono ad aumentare la competitività delle persone con disabilità nel mercato del lavoro", è necessario presentare al centro per l'impiego presso il sede del datore di lavoro:

Informazioni sui contingentamenti per i posti di lavoro e sull'adempimento del contingentamento per l'assunzione di disabili nella forma prescritta.

Il datore di lavoro, in conformità con il Codice della Federazione Russa sui reati amministrativi, è responsabile di:

Articolo 5.42. Violazione dei diritti delle persone con disabilità in materia di occupazione e occupazione

Il mancato adempimento da parte di un datore di lavoro dell'obbligo di creare o assegnare posti di lavoro per l'occupazione di persone con disabilità in conformità con la quota stabilita per l'assunzione di persone con disabilità, nonché il rifiuto del datore di lavoro di assumere una persona con disabilità entro la quota stabilita - deve comportare l'imposizione di una sanzione amministrativa ai funzionari per un importo da cinquemila a diecimila rubli.

Di conseguenza, ho appreso che il lavoro sull'occupazione dei disabili viene svolto, ovviamente, la percentuale di occupazione non è elevata, molti di loro non riescono a trovare un lavoro in conformità con la professione che hanno ricevuto, ma lo stato cerca di riqualificarli se necessario e trova lavoro.

Conclusione

Dopo aver preso conoscenza delle possibilità legali e delle realtà nell'ottenere una formazione professionale per bambini con disabilità, sono giunto a una conclusione. Lo stato sta adottando alcune misure per risolvere questo problema, ma ci sono molti problemi irrisolti. Per superare i problemi, a mio avviso, è necessario prima di tutto sviluppare un'educazione universalmente inclusiva. Ciò richiede disponibilità psicologica per insegnanti, operatori tecnici della scuola, genitori di bambini con disabilità. È necessario garantire l'accessibilità dell'edificio scolastico per l'educazione dei bambini con disabilità al suo interno. diverse forme disabilità, nonostante il fatto che l'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa “Sull'approvazione della procedura per garantire le condizioni di accessibilità per i disabili di oggetti e servizi nel campo dell'istruzione, oltre a fornire loro assistenza necessaria” del 9 novembre 2015 N 1309, secondo cui le organizzazioni educative sono obbligate a garantire la creazione di condizioni di accessibilità per le persone disabili, le stesse organizzazioni educative non possono farlo, sono necessari ulteriori finanziamenti. In questo momento, i cambiamenti sono già iniziati nel processo educativo, tenendo conto delle esigenze speciali dei bambini con disabilità, addestramento speciale insegnanti-specialisti dell'educazione inclusiva. Nella società, è necessario formare un atteggiamento positivo nei confronti delle persone con disabilità in salute. Tali misure possono contribuire all'espansione dell'accesso all'istruzione per i bambini con disabilità.

Il paragrafo 7 dell'articolo 5 della legge federale n. 181-FZ del 24 novembre 1995 "Sulla protezione sociale delle persone con disabilità nella Federazione Russa" si riferisce alla promozione dell'occupazione delle persone con disabilità, compresa la stimolazione della creazione di posti di lavoro speciali per il loro impiego, nonché determinare la procedura per l'attuazione di misure speciali per fornire ai disabili garanzie di occupazione.

Inoltre, lo Stato deve stabilire benefici per l'occupazione dei disabili, per fornire loro una remunerazione dignitosa per il loro lavoro. È possibile che da parte dello stato sia necessario legiferare sull'espansione delle opportunità per l'individuo attività lavorativa, l'imprenditorialità, lo sviluppo di cooperative e l'organizzazione della propria attività di persone con disabilità.

Elenco delle fonti utilizzate e della letteratura

Documentazione

La Costituzione della Federazione Russa.

Convenzione sui diritti del fanciullo.

Convenzione sui diritti delle persone con disabilità.

Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione".

Legge federale "Sulla formazione professionale superiore e post-laurea".

Legge federale "Sulla protezione sociale delle persone disabili nella Federazione Russa".

Letteratura

Alferova G.V. Nuovi approcci al lavoro correttivo e di sviluppo con bambini affetti da paralisi cerebrale // Defectology. 2009. N. 3. S. 10.

Gilevich I.M., Tigranova L.I. Se un bambino con ipoacusia studia in una scuola pubblica // Defectology. 2005. N. 3. S. 39.

Gromova O. Segregazione educativa // Rivista russa 23.08.2008 // www.russ. ru/ist sovr/sumerki/20010823 grom.html (09/08/2008).

Golubeva L. V. Educazione inclusiva: idee, prospettive, esperienza. V.2011

Svodina V.N. Educazione integrata dei bambini in età prescolare con problemi di udito // Defectology. 2008 n. 6. S. 38.

Shcherbakov A.M. Problemi di educazione al lavoro e formazione professionale degli studenti delle scuole secondarie // Defectology. 2006. N. 4. S. 24.

Yarskaya v.n. Strategie per la modernizzazione dell'istruzione russa // Istruzione e politiche giovanili in Russia moderna. Materiali della conferenza panrussa. SPb. 2008. S. 155-159. 10. Stato e principali tendenze nello sviluppo del sistema educativo nel 2010 / Relazione analitica. M., 2010.

Innovazioni nell'istruzione russa. Educazione speciale (correttiva). Revisione analitica. Collezione. M.: Gestione educazione speciale Ministero dell'istruzione generale e professionale della Federazione Russa, 2009.

Applicazione n. 1

INFORMAZIONI SUGLI STUDENTI DISABILI DEGLI ISTITUTI DIDATTICI

ISTRUZIONE PROFESSIONALE SECONDARIA E SUPERIORE

(all'inizio dell'anno scolastico, persone)

Istituti di istruzione professionale secondaria
Studenti accettati con disabilità
Numero di studenti
Laurea di specialisti
Istituti di istruzione professionale superiore
Studenti accettati con disabilità
Numero di studenti
Laurea di specialisti

____________________

1) I dati sono forniti solo per stato (comunale) istituzioni educative istruzione professionale secondaria e superiore.

2) Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia.

http://www.gks.ru/ Servizio federale statistiche statali

Domanda n. 2

Ricerca di materiali multimediali sulla questione in esame

Analisi legislazione vigente disciplinare la tutela dei diritti dei bambini con disabilità all'istruzione

Domanda n. 3

1 domanda. Pensi di poter studiare insieme a bambini con disabilità?

2 Domanda. Pensi che sia necessario agire per garantire che le persone con disabilità diventino membri paritari della società

Domanda n. 4

Indagine sociologica sui Suvoroviti

3 Domanda. Qual è il tuo atteggiamento nei confronti dei bambini con disabilità?

4 Domanda. Cosa, secondo lei, ostacola l'integrazione dei bambini con disabilità nelle scuole, negli istituti di istruzione secondaria e superiore?

Domanda n. 5

Intervista al regista

bilancio comunale

Istituto d'Istruzione

"Elistinskaya ha diversificato

palestra incentrata sugli studenti

formazione e istruzione"

Nasunov Klim Erdnievich

Ciao, Klim Erdnievich! Sono un suvorovita Sharoshkin della scuola militare di Astrakhan Suvorov del Ministero degli affari interni della Russia, sto facendo ricerche sul tema: il diritto all'istruzione dei bambini disabili. Posso farti alcune domande?

Risposta: Sì, certo

Domanda: La tua palestra insegna ai bambini con disabilità?

Risposta: Sì, 9 persone stanno studiando.

Domanda: Che tipo di lavoro viene svolto in palestra per rendere possibile l'integrazione dei bambini disabili?

Risposta: I bambini disabili sono studenti normali, devono socializzare, essere in squadra. Nella palestra è stato creato un ambiente accessibile: ci sono posti appositamente attrezzati per lo studio, un'auto che solleva le scale in sedia a rotelle, servizi igienici appositamente attrezzati e c'è un pantus all'ingresso della palestra. Due ragazzi disabili prima studiavano a distanza, ora hanno la possibilità di studiare in palestra insieme ai loro coetanei, venire a scuola in carrozzina, trasferirsi nella nostra e lo studente studia sul posto di lavoro. Il bambino si sente bene, sicuro di sé, a suo agio, è accanto ai compagni di classe.

Domanda: I bambini con disabilità hanno avuto difficoltà?

Risposta: non abbiamo avuto casi del genere nella nostra palestra, al contrario, tutti stanno cercando di aiutare, ad esempio, abbiamo raccolto denaro per uno studente per un'operazione di 18.000 rubli, tenuto una fiera "Fai del bene". Fondamentalmente, ci sono problemi con quei bambini che vengono educati a casa, ci sono esacerbazioni di malattie, brutta sensazione, in questo caso la lezione viene posticipata, tutti i bambini aspettano con ansia i loro insegnanti, perché. hanno bisogno di comunicazione. Ogni bambino che non può frequentare la palestra per motivi di salute e studia a casa viene assegnato a una determinata classe e nel prossimo futuro abbiamo in programma di organizzare una videoconferenza con i compagni durante la lezione in modo che il bambino veda la sua classe, il suo insegnante e si senta vicino a loro.

Domanda n. 6

Interrogatorio degli insegnanti

1 domanda. Saresti contrario ad avere bambini disabili nella tua classe?

2 Domanda, la presenza in classe di un bambino con determinate disabilità può essere per te un fattore che complica l'organizzazione del processo di apprendimento?

Domanda n. 7

Interrogatorio degli insegnanti

3 Domanda. Secondo lei, i bambini con disabilità dovrebbero essere aiutati a studiare e lavorare in condizioni normali?

4 Domanda. Cosa suggeriresti di fare per renderlo possibile?

Domanda n. 8

Sono stati intervistati: 50 scolari, 15 insegnanti.

1. Domanda: Ritieni possibile insegnare ai bambini disabili insieme agli studenti normali?

Risultati dell'indagine sui bambini

Risultati del sondaggio sugli insegnanti

Domanda n. 9

Indagine sociologica nella scuola secondaria di Liman n. 1

2. Domanda: Cosa ostacola l'integrazione dei bambini con disabilità in una scuola pubblica? (in % del numero di intervistati).

Risultati del sondaggio sugli insegnanti

Risultati dell'indagine sui bambini

Domanda n. 10

Indagine sociologica nella scuola secondaria di Liman n. 1

3.Domanda: Che tipo di bambini sono più adatti all'associazione?

Risultati dell'indagine sui bambini

Risultati del sondaggio sugli insegnanti

Domanda n. 11

Indagine sociologica nella scuola secondaria di Liman n. 1

1 domanda: Ritieni possibile insegnare ai bambini con disabilità insieme agli studenti ordinari?

2.Domanda: Cosa ostacola l'integrazione dei bambini disabili nelle scuole ordinarie?

3.Domanda: Quali sono i bambini più adatti all'associazione?

Appendice n. 12

Materiali dal portale interattivo del servizio per l'impiego della regione di Astrakhan

Conoscenza aspetti medici l'idoneità professionale delle persone disabili contribuirà a creare per loro condizioni speciali manodopera in conformità con i diritti di proprietà intellettuale.

Quando si citano lavori per l'occupazione di persone con disabilità, è necessario tenerne conto professioni consigliate per loro, tenendo conto delle malattie esistenti *

Malattie
Malattie del sistema cardiovascolare	Assistente di laboratorio per analisi chimiche e batteriologiche, orologiaio, assemblatore di apparecchiature elettroniche, tornitore su macchine da tavolo, montatore di strumentazione (riparazione di attrezzature cinematografiche e fotografiche), sarta, sarta di pelletteria, medico, commessa, libraia (per distonia) , segretario-dattilografo (per l'ipertensione) ), assistente di laboratorio, farmacista, contabile, economista, tagliatore, chiosco, imballatore, controllore, sarto, segretario-dattilografo, cassiere, programmatore, operatore PC, riparatore, elettricista, insegnante
Deformità della colonna vertebrale, parte inferiore della gamba, coscia con accorciamento degli arti	Formatrice di salsicce, meccanico radiotelevisivo, infermiera, statistica, commessa di libreria, contabile, economista, rilegatore, proiezionista, insegnante, sarta, commessa
Inattivo tubercolosi respiratoria	Fiorista-decoratore, tessitore di mobili, proiezionista, operatore di macchine utensili con PU, fresatrice, tornitore, montatore
Schizofrenia pigro o parossistico	Peschicoltore, manutentore, proiezionista, tornitore, macchinista, segretario-dattilografo, cucitrice, ricamatore, cappellaio, sarto, fotografo, incisore, rilegatore
Perdita dell'udito persistente in entrambe le orecchie	Pasticciere, assistente di laboratorio per analisi chimiche e batteriologiche, falegname, tappezziere, addetto alle macchine confezionatrici, paramedico, sarto, tagliatore, archivista, raccoglitore di documenti, fotografo
Diminuzione dell'acuità visiva	Biologo, ascensorista, riparatore di macchine da cucire, modellatore, assistente di laboratorio per prove fisiche e meccaniche, insegnante, giornalista, medico, insegnante, assistente di laboratorio, avvocato, assistente sanitario, contabile, economista, farmacista, tagliatore, imballatore, magazziniere, commissionatore
Diabete	Operatore di fabbrica di pollame, modellatore di salsicce, magliaia, proiezionista, medico, merce (cassiere merci), assistente di laboratorio, correttore, operatore di telecomunicazioni, tagliatore, telegrafista, disegnatore, operatore di computer
Oncologico malattie	Biologo, assistente di laboratorio di ricerca medica, decoratore di fiori, magliaia, operatore di ascensori, installatore di apparecchiature radioelettroniche, riparatore di macchine da cucire, imballatore, montatore di attrezzature, giornalista, medico, avvocato, assistente di laboratorio medico, manicure, controllore di cassa, bibliotecario, contabile , giornalista, economista, pianificatore, farmacista, telegrafista, tagliatore, ispettore di parti e strumenti, magazziniere, imballatore, raccoglitore di merci
cronico malattie renali e delle vie urinarie	Maestro nella lavorazione di frutta, bacche, ortaggi, assistente di laboratorio, piscicoltore, burraio, casaro, tornitore su macchine da tavolo, operatrice sarta, rilegatore, attrezzista, proiezionista, assemblatore meccanico, operatore di macchine utensili con PU, assistente di laboratorio prove meccaniche, operatore macchina, paramedico, medico, addetto ordini, operatore telefonico, addetto ordini, segretaria-dattilografa, capo ufficio comunicazione, disegnatore, operatore telecom, assistente laboratorio, operatore informatico, correttore di bozze, sarto, gioielliere, parrucchiere
Malattie tratto gastrointestinale	Pasticciere, culinario, assistente di laboratorio per analisi chimiche e batteriologiche, giardiniere, fiorista, fioraio-arredatore, elettrauto, proiezionista, ascensorista, macchinista, meccanico, installatore, addetto alla caldaia, fabbro, sarta, medico, infermiere, insegnante , tecnico protesista, paramedico , barista, manicure, massaggiatore, addetto agli ordini, segretario-dattilografo, operatore telefonico, insegnante d'asilo, economista, farmacista, magazziniere, raccoglitore di merci, operatore di telecomunicazioni, operatore informatico
Grave ritardo dello sviluppo fisico e sessuale.	Allevatore di animali, assistente di laboratorio, orticoltore, piscicoltore, giardiniere, decoratore, installatore di radio e telefoni, fabbro, ebanista, tornitore, fresatore, orologiaio, sarta, infermiera, assistente di volo, parrucchiere in servizio alla stazione, capotreno, venditore di librerie, cassiere, operatore telefonico, operatore di telecomunicazioni, operatore informatico, telegrafista, disegnatore, sarto, intagliatore, fotografo, sarta, grafico