Projektová práca "Rozvoj vidieckeho turizmu v Kesovogorye". Projekt „Cestovný ruch, zdravie-život“ pre žiakov

Elena Novíková
Projekt "Detská turistika je zaujímavá!"

Ciele projekt pre učiteľov

: štúdia a realizácia turista

Ciele projekt pre deti

turista

Charakteristický projektu: dlhodobá, výskumná a tvorivá.

členov: deti predškolského veku 5-7 rokov (staršia a prípravná skupina na školu)

Časová os implementácie projektu: 2 roky (2015-2017)

Problém: Turista- Vlastivedné aktivity predškolákov ako základ duchovnej a mravnej výchovy nie sú naším tímom pedagógov dostatočne preštudované; turista znalosti a zručnosti v oblasti environmentálneho manažmentu.

Relevantnosť.

Sociálno-ekonomické a politické pomery u nás, reformy Ruské školstvo, „informačný boom“, zmeniť základné vzdelávacie smernice – z „výchovy pre život“ – „na vzdelávanie sa životom“. V tomto smere implementácia rozvojových smerníc v kognitívna aktivita predškolákov.

Treba zdôrazniť, že realizácia moderných výchovných smerníc je možná len na pevnom duchovnom a morálnom základe, v ktorom kľúčovú úlohu zohráva cit lásky k vlasti, pocit vlastenectva. Turista Miestne historické aktivity predškolákov sú dôležitým prostriedkom komunikácie so životom. Kultúrnou tradíciou každého národa by malo byť získavanie vedomostí o určitom regióne, štúdium jeho prírody, histórie, života.

Rozvoj citu lásky k vlasti právom považovali za základný princíp výchovy Ja. A. Kamenskij, I. G. Pestalozzi, A. Diesterweg, A. N. Radishchev, K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoj, A. S. A. Suchomlinsky a iní Spája lásku a úctu k ľuďom, zodpovednosť a úctu k jej histórii a tradíciám. Významne prispel k rozvoju miestnej histórie K. D. Ushinsky, ktorý teoreticky zdôvodnil „princíp vlasti“ vo vzdelávaní a výchove.

Pedagógovia, spoločenské osobnosti, miestni historici: L. A. Goldenberg, M. I. Kalinin, N. K. Krupskaya, A. I. Lazarev, P. I. Rychkov, N. A. Soboleva, M. V. Soloviev, V. N. Tatishchev, V G. Chekan a ďalší.

Základ miestnej histórie však nezahŕňa len históriu a prírodu rodná krajina ale aj umenie.

V ruskej pedagogike už od staroveku (K. D. Ušinskij, E. A. Flerina, A. P. Usova, N. T. Sakulina, B. M. Nemenský atď.) princíp: vychovávať deti aj v rodine aj v škôlka v tesnej blízkosti, pôvodné umenie regiónu, kde človek žije.

Čo pomáha predškolákovi, aby sa zamiloval do svojej malej domoviny a v budúcnosti do veľkej vlasti - svojho Ruska?

A čo iné, ak nie prechádzky a výlety do prírody, turista výlety do prírodných objektov rodnej krajiny nám pomôžu pri riešení úlohy, ktorá je pred nami. Aký je celkový turista- vlastivedné aktivity detí až školského veku.

Okrem intelektuálny rozvoj deti, turista prechádzky majú liečivý účinok vyplývajúci z rôznych fyzických aktivít, ako aj komplexný účinok na telo faktory: slnko, vzduch, voda.

Vylepšené prírodné (vitálny) obohacujú sa druhy pohybov a motorické skúsenosti, rozvíjajú sa koordinačné schopnosti a vytrvalosť.

Skákanie cez priekopy a potoky, ktoré sa stretávajú, šplhanie po kopcoch robí deti obratnými, energickými, veselými.

teda turista vlastivedné aktivity predškolákov zahŕňajú množstvo komponentov: telesná kultúra a zlepšenie zdravia, sociálne a komunikačné, emocionálne a psychologické, estetické, kognitívne a aplikované.

Ciele projekt pre deti: Rozširovanie a upevňovanie vedomostí detí o ich rodnej krajine ako integrálnom prepojenom systéme; formovanie ekologických turista znalosti a zručnosti manažmentu prírody;

Ciele projekt pre učiteľov: štúdia a realizácia turista- vlastivedná činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese predškolského výchovného zariadenia.

Úlohy:

1. Obohatiť osobnú skúsenosť dieťaťa o pozitívnej, humánnej interakcii s prírodou, pamiatkami mesta Manturovo a Manturovského okresu, rozšíriť environmentálne hodnotné kontakty s rastlinnými a živočíšnymi objektmi prírody v regióne Kostroma;

2. Prostriedky turista- rozvíjať aktivity miestnej histórie detská inteligencia, formovať obrazové a vizuálne myslenie, tvorivosť, prvky samostatnosti, zručnosti vo vzťahoch s rovesníkmi a dospelými;

3. Záujem deti, ktoré hľadajú rozpor medzi existujúcimi skúsenosťami a novonadobudnutými vedomosťami, povzbudzujte ich, aby neustále túžili "objavy".

4. Upevniť poznatky o druhoch turistika a manažment turistickej prírody aby ste spoznali rôzne typy cestovný ruch.

5. Posilniť zručnosti a schopnosti práce s plánom MATERSKÁ ŠKOLA , mesto Manturovo; naučiť sa pracovať s kompasom; zopakujte si pravidlá správania sa v prostredí.

6. Je morálne vychovávať predškolákov, rozvíjať láskavý prístup k prírode a ľuďom, ich mestu;

7. Prispieť k fyzickému rozvoju dieťaťa, jeho zotaveniu.

Princípy detská turistika.

Metódy:

Formuláre:

Formy práce:

Etapy práce:

Etapy projektu Aktivity učiteľa Aktivity pre deti

Inštalácia

September 2015 Formuluje problém (cieľ).

Pri stanovovaní cieľa sa určuje aj produkt projektu.

Vstúpi do hry (zápletka) situáciu.

Formulujte úlohu. Dostať sa do problému.

Žiť v hernej situácii.

Prijatie úlohy.

Diskusia a plnenie úloh projektu.

Implementácia

zhromažďovanie a systematizácia informácií,

Vyhľadávacia aktivita

Vedenie rozhovorov, hier, výletov atď.

Vykonanie všetkých potrebných úkonov, ktoré vyvrcholia vytvorením kreatívneho produktu.

Prezentácia

máj 2017 Príprava na prezentáciu. Prezentácia. Príprava produktu aktivity na prezentáciu.

Prezentácia produktu aktivity publiku alebo odborníkom.

Plánované výsledky:

Sformované poznatky o detská turistika;

Poznať predstaviteľov rastlín a živočíchov regiónu Kostroma

Zručnosti potrebné pre stanovací výlet. (schopnosť distribuovať cestovné povinnosti; schopnosť zbierať batoh, vložiť doň len to, čo na túre potrebujete; schopnosť vybrať si správne lieky do lekárničky atď.).

Rozvinuli sa potrebné zručnosti turisti na túre(schopnosť čítať mapu svojej oblasti; schopnosť orientovať sa podľa plánu mesta na pôdoryse MATERSKÁ ŠKOLA; schopnosť používať kompas atď.).

Schopnosť posúdiť stav životného prostredia a ľudského zdravia.

Zvýšenie podielu rodičov, ktorí sa aktívne podieľajú na oboznamovaní detí s pravidlami bezpečného správania sa v prírode na turista chodník a účasť na environmentálnych podujatiach.

Produkt projektu:

1. Súhrny hodín, spoločné aktivity, rozhovory, exkurzie a pod.

2. Fotoalbum: "My- turistov»

3. Prezentácia o projektu.

Trasa - Blok č.1

Trasa - Blok č.2

Trasa - Blok č.3

Trasa - Blok č.4

dlhodobý plán

Cieľ Blokovať aktivity

septembra

Diagnostika (1-2 týždne)

môj detská záhrada Exkurzia do kuchyne. Rozhovor s personálom kuchyne. Pokračujte v oboznamovaní detí s prácou kuchára; rozširovať a upevňovať poznatky o kuchynských pomôckach.

Moje mesto Manturovo Moje nádherné mesto (prezentácia)

Exkurzia na mestský štadión v mikrodistriktu "výročie" Rozšírte chápanie detí športový život Mestá: športové zariadenia, rôzne druhyšport; o povolaniach súvisiacich s telesnou výchovou

Príroda pôvodnej krajiny "Jeseň v rodnom meste"- plenér

Príroda mesta Manturovo na fotografiách miestnych obyvateľov. - prezentácia.

Putujte po ekologickej ceste pre deti "Jesenné dobrodružstvo" Vychovávať základy ekologickej kultúry predškolákov prostredníctvom starostlivého postoja k prírode a vhodného správania sa v nej, lásky k malej domovine.

my - turistov Diagnostická úloha „Čo my vieme cestovný ruch» Zisťovanie vedomostí predškolákov o cestovný ruch pre ďalšie plánovanie aktivít.

môj detská záhrada Exkurzia do práčovne. Rozhovor s pracovníkmi práčovne. - Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou majstra práčovne,

Objasniť vedomosti, že v práčovni perú, žehlia uteráky, posteľnú bielizeň; opraviť názvy domácich spotrebičov;

Vzbudiť úctu k práci dospelých

Moje mesto Manturovo Exkurzia na lýceum č. 1. - Zoznámiť deti s výchovnou inštitúciou.

Príroda rodnej krajiny Exkurzia - túra "Rieka Unzha"

„Október je zablatený, nemá rád kolesá ani bežcov“- rozhovor. - Pokračovať v oboznamovaní detí s prírodou ich rodnej krajiny - rieky Unzha.

Upevniť charakteristické črty októbra.

Oboznámiť sa s ľudovým sviatkom Pokrova.

my - turistov kĺb činnosť: "Kto sú oni turistov. Cestovný ruch a jeho odrody. Pravidlá chôdze. Pravidlá správania pri zastavení.

Hra "Hádaj a povedz", "Ideme na turistiku" Predstaviť cestovný ruch, druhy, odrody. Pravidlá správania sa v prírode. V hrách na upevnenie získaných vedomostí.

môj detská záhrada Exkurzia do hornej miestnosti. Pokračujte v oboznamovaní detí s predmetmi dávneho života a ich názov: rúra, rukoväť, liatina, kolovrat, vreteno, hruď, uterák, samovar, kokoshnik, krídlo, rubeľ, valček, lykové topánky.

Obohaťte slovník o príslovia, hádanky, staré slová.

Moje mesto Manturovo Exkurzia do umeleckej školy. Zoznámte deti s umeleckou školou. Vštepovať deťom lásku k vlasti – Rusku, vzbudzovať v nich záujem k ľudovému umeniu. Upevniť poznatky o ľudovom – úžitkovom umení. Vyvolávať v deťoch pocit obdivu k talentu ruského ľudu a hrdosti na svoj ľud.

Príroda pôvodnej krajiny "Kto žije v lesoch regiónu Kostroma"- virtuálna prehliadka lesov

Sinichkin deň - rozhovor

Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch lesov regiónu Kostroma.

Upevniť vedomosti detí o jeseni. Zoznámiť sa so sviatkami Sinichkin day a Kuzminki.

my - konverzácia turistov: « Turistické vybavenie» Skúmanie predmetov turistické vybavenie. Hry, štafetové behy, praktické cvičenia na použitie turistické vybavenie. Predstaviť turistické vybavenie. Naučiť samostatne používať osobné, skupinové a špeciálne predmety turistické vybavenie.

môj detská záhrada Exkurzia do liečebného bloku. Stretnutie s vrchnou sestrou.

Zoznámte deti s profesiou zdravotníkov MATERSKÁ ŠKOLA(zdravotná sestra); ukázať umiestnenie a vybavenie lekárskej miestnosti; predstaviť niektoré zdravotnícke pomôcky a ich účel. Vzbudiť úctu k práci zdravotníckeho pracovníka. Oboznámte sa so základmi prvej pomoci

Moje mesto Manturovo "Užitočné bohatstvo regiónu"- experimentovanie.

1. Poskytnúť predstavu o prírodných zdrojoch regiónu Kostroma, podrobnejšie o rašeline.

2. Systematizujte nahromadené informácie pomocou logických operácií (porovnanie, zovšeobecnenie, analýza, syntéza)

Príroda rodnej krajiny D / a "Rastliny nášho lesa" zostavenie albumu

"Zima nie je leto, oblečený v kožuchu"- rozhovor Upevniť v hre vedomosti detí o rastlinách rastúcich v regióne Kostroma, a to aj na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Fixovať s deťmi charakteristické črty zimy v našej oblasti.

my - turisti Rozhovory na danú tému: „Pôvodný koncept topografických značiek. Ich význam", "Úvod do turistické značky»

Hra « Turista - Pathfinder»

Štafety súťažného charakteru. Oboznámiť deti so základnými topografickými a turistické značky. Naučte ich kresliť na papier.

môj detská záhrada Exkurzia po ekologickom chodníku. Vtáčia jedáleň.

IN herná forma pokračovať v pozorovaní objektov ekologického chodníka v zime.

Moje mesto Manturovo Zoznámenie sa s mapou - schéma "Naše mesto"

"Kolyada prišiel v predvečer Vianoc"- rozhovor o vianočných sviatkoch, ako sa slávia Vianoce v našom meste. Zoznámiť sa s mapou mesta Manturovo.

Oboznamovať deti s ľudovými sviatkami a tradíciami.

Príroda rodnej krajiny Večer hádaniek o rastlinách, zvieratách, vtákoch, hmyze z rodnej krajiny.

"Zima nie je leto - oblečený v kožuchu"- rozhovor o poveternostných podmienkach v regióne Kosrom

Hravou formou upevňovať vedomosti detí o živočíšnom a rastlinnom svete regiónu Kostroma;

Opakujte vedomosti detí o charakteristických črtách zimy v regióne Kostroma.

my - turistov Orientácia v priestore, oboznámenie sa s plánom.

Didaktické hry: "Nakreslite hračky na kus papiera", "Kde je plán a kde je výkres?", "Nakreslite položky v skupinovej miestnosti", skupinová prehliadka podľa plánu, prechádzka - túra po území MATERSKÁ ŠKOLA.

Učiť deti orientovať sa vo vesmíre (v skupine, d\s, na území d\s); zoznámiť sa s plánom, naučiť sa plánovať.

môj detská záhrada Exkurzia do múzea vojenská sláva. Prehliadka exponátov vojenskej techniky.

"Na ceste hrdinom a slávou"- rozhovor o ruských hrdinoch Pokračovať v oboznamovaní sa s exponátmi múzea v predškolskom vzdelávacom ústave a lýceu č. 1. Vzbudiť vlastenectvo.

Zoznámiť deti s ruskými hrdinami.

Moje mesto Manturovo "Moje drahé hlavné mesto regiónu" Korešpondenčný výlet po meste Kostroma

"Maslenica"- rozhovor o tom, ako sa v našom meste slávi fašiangový utorok. Folklórny sviatok. Oboznámiť predškolákov s hlavnými atrakciami krajského centra – p. Kostroma.

Upevniť vedomosti detí o štátnom sviatku Maslenica.

Príroda rodnej krajiny Zostavenie krížoviek o zvieratách, rastlinách okraje: "Čo to je? Kto je to?".

Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o zvieratách regiónu Kostroma, naučiť ich lúštiť krížovky.

my - turistov Hra na hranie rolí « turistický výlet» Upevniť poznatky získané o cestovný ruch prostredníctvom hrania rolí.

môj detská záhrada Exkurzia do hornej miestnosti. Exponáty textilu.

"Pieseň žije medzi ľuďmi"- rozprávanie o ruských ľudových piesňach. Zoznámiť deti s uterákom, pánskym oblečením (kosovorotka, kaftan, sashe, dámske (šaty, šatka, zástera)

Upevniť vedomosti detí o ruskom ústnom a hudobnom folklóre.

Moje mesto Manturovo "Zrodenie mesta" (fotky starého a nového mesta) spolupráca s múzeom. Oboznámiť deti s históriou vývoja mesta Manturovo.

Príroda rodnej krajiny Exkurzia do parku. Stromy v našej oblasti. Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o stromoch regiónu Kostroma.

my - turistov Hra na hranie rolí « turistický výlet» - Pokračovať v upevňovaní nadobudnutých vedomostí detí o turistika v hre« turistický výlet»

môj MATERSKÁ ŠKOLA"Zelené dlane zeme" Pristátie čistoty a poriadku v MATERSKÁ ŠKOLA

Pestujte pracovitosť, estetický vkus.

Moje mesto Manturovo projektov

Usporiadajte rodinnú výstavu projektov pokračovať v oboznamovaní detí s históriou mesta.

Príroda rodnej krajiny Deň vtákov - akcia "Búdka pre vtáky"

Virtuálny výlet do krajiny husí - Kologrivsky Reserve.

"Deň vtákov" Kvíz.

"Veža na hore - prameň na dvore"-rozhovor Oboznámiť sa s ruskými zvykmi stretávania sa s jarou.

Zoznámiť sa s Kologrivskou rezerváciou.

Pestujte úctu k prírode.

my - turistov Výlet k rieke Unzha - ľadový drift. Pokračujte v oboznamovaní detí s prírodou ich rodnej krajiny. upevniť znalosti cestovného ruchu v praxi.

môj detská záhrada Exkurzia po ekologickom chodníku. Práca v kvetinovej záhrade a domácej záhrade. Pestujte pracovitosť, estetický vkus. Spoznajte rastliny v kvetinovej záhrade.

Moje mesto Manturovo Exkurzia Chodník slávy pri Pamätníku bojovníka osloboditeľa

"Tradície našich ľudí" prázdniny, zábava - album

"Mesto, kde žijem" Súťaž v kreslení.

"Človek bez vlasti je ako slávik bez piesne"- rozhovor Predstavte deťom hrdinov-krajanov.

Príroda pôvodnej krajiny "Rodná krajina, navždy milovaná"- hra "Pole snov". Upevniť vedomosti detí o živej a neživej prírode ich rodnej krajiny.

my - turisti Turistická rely spolu s rodičmi. Uveďte získané poznatky do praxe. Pestujte lásku a úctu k prírode.

Dlhodobým plánom je spolupráca s rodičmi.

Udalosti mesiaca

Septembrová konzultácia pre rodičov « Detská turistika je vážna vec» .

Októbrová pomoc pri výletoch k rieke Unzha.

November Pomoc pri organizácii "roh turista» turistické vybavenie

Decembrová konzultácia pre rodičov Ako naučiť deti milovať a chrániť prírodu.

Január Pomoc pri organizácii "vtáčia jedáleň" Poloha zapnutá (kŕmidlá)

Februárové zhromaždenie potrebné lieky na lekárničku, ktorá je potrebná v pešie výlety.

Marec Účasť na ľudovom festivale "Maslenica"

Výroba vtáčích búdok.

Apríl Účasť na akcii "Zelené dlane zeme"

"História mesta v názvoch ulíc" prezentácia výskumnej rodiny projektov.

Máj Spoločne s deťmi turistická rely.

Dlhodobým plánom je spolupráca s učiteľmi.

Udalosti mesiaca

septembra Okrúhly stôl : „Vývoj a diskusia turistický projekt- miestne historické aktivity v dow "

Vykonávanie diagnostiky projektu.

Október Organizácia exkurzie k rieke Unzha.

novembrové organizácie "roh turista» v skupine turistické vybavenie: kompas, batoh, stan, buřinka atď.

Decembrová konzultácia "Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry"

Januárová organizácia "vtáčia jedáleň" Poloha zapnutá (kŕmidlá)

Február Obstaranie lekárničky, ktorá je potrebná v pešie výlety.

Marec Organizácia a usporiadanie folklórneho festivalu "Maslenica"

Výroba vtáčích búdok.

Apríl Organizácia akcie "Zelené dlane zeme"

"História mesta v názvoch ulíc" prezentácia výskumnej rodiny projektov.

Májová organizácia turistická rely.

Vykonávanie diagnostiky.

Zhrnutie projektu.

Slovníček pojmov

Činnosť - Povolanie, práca.

Znalec - Osoba, ktorá má v niečom veľké znalosti, niečomu jemne rozumie.

Miestne dejiny - Náuka o jednotlivých oblastiach krajiny z hľadiska ich geografických, kultúrnych, historických, ekonomických a etnografických charakteristík.

Trasa – trasa, po ktorej sa má ísť.

Snack – dajte si rýchle občerstvenie.

Zastavenie - Zastávka po ceste na oddych, ako aj miesto takejto zastávky.

Batoh - taška cez rameno s vreckami.

Zhromažďovanie - Príchod na jedno miesto z rôznych smerov. Hromadné zhromaždenie ľudí z rôzne miestačlenov akejkoľvek skupiny.

Topografické značky sú značky, ktoré sa používajú na označenie povrchu a vzájomnej polohy jednotlivých bodov terénu.

Cestovný ruch- Druh športu - skupinové výlety zamerané na telesné otužovanie organizmu.

Turista - Človek kto sa zaoberá cestovný ruch, zaväzuje sa turistické cestovanie.

S. I. Ozhegov a N. Yu Shvedova « Slovník Ruský jazyk".

Bibliografia

1. Bolshakova E. L. Sme mladí turisti / E. L. Bolshakova // Vychovávateľka. - 2008.- č. 4 - S. 83-87

2. Bocharová N.I. Turistické prechádzky v škôlke: Príručka pre odborníkov z predškolských vzdelávacích inštitúcií. – M.: ARKTI, 2004.- 116s.

3. Vitushkina N. A. Turistika a miestna história v materskej škole / N. A. Vitlushkina // Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie. - 2006. - č. 8 - S. 71-79

4. Korotkovskikh L. N. Metodická podpora miestnej histórie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii / L. N. Korotkovskikh / / Vedenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie. - 2006. - č. 8 - S. 71-79

5. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Zoznámenie detí s pôvodom ruského ľudu kultúra: Program. Učebná pomôcka. - 2. vydanie - Petrohrad: Childhood-Press, 2000. - 304 s.: chor.

6. Kuprina L. S., Budarina T. A. Zoznámenie detí s ruským ľudom tvorivosť: Súhrny tried a scenárov kalendára a obradov prázdniny: Metodická príručka pre učiteľov predškolských výchovných zariadení- St. Petersburg: « Childhood-Press» , 2001. - 400. roky, ill.

7. Internetové zdroje.

Celý názov projektu: „Cestovný ruch ako prostriedok regenerácie a získavania bezpečnostných zručností mladších školákov».

Zobrazenie, typ projektu: dlhodobá, výskumná a tvorivá.

Poloha: MBOU stredná škola č. 20, Černogorsk, Chakaská republika

Termíny: akademický rok 2015-2018.

Účastníci projektu: žiaci 2b

Vek detí: 7-8 rokov.

Forma realizácie: kolektívny projekt.

Partneri: stanica pre mladých turistov, rodičov ročníka 2b MBOU SOŠ č.20

Odôvodnenie.

„Človek je schopný inkubovať chorobu

a získať zdravie, “hovorí známa ľudová múdrosť.

„Zdravý človek je najcennejší

dielo prírody“ Thomas Carlyle

Často vtiahnutí do kolobehu každodenného života zabúdame na to, koľko nečakaných nebezpečenstiev na človeka číha životná cesta. Človek môže zabrániť problémom, zachrániť seba a svojich blízkych pred nebezpečenstvom, ak má základné znalosti o základoch bezpečnosti života. Nedokážeme ovládať prírodu, predchádzať extrémnym situáciám, ale dokážeme naučiť deti správať sa rozumne v nepredvídateľných, niekedy, kritická situácia.

Relevantnosť.

Turistická a vlastivedná činnosť je jednou z najdostupnejších a najúčinnejších foriem zaujímavý vývoj dieťa. Cestovateľské aktivity, výlety, správne vybrané a vedené, obohacujú deti, rozvíjajú vôľu, iniciatívu, chuť prekonávať ťažkosti, disciplínu a organizáciu. Realizáciu projektu spôsobil rastúci počet postihnutých detí v rôznych núdzové situácie prírodný, technogénny a kriminogénny charakter. Vyučovanie väčšiny študentov vzdelávacie inštitúcie v rámci programu kurzu BOZP sa v súčasnosti uskutočňuje v čase vyučovania. To však nestačí na úspešné osvojenie si praktických zručností a schopností pre akcie v prírodných núdzových situáciách. Program je typický, pretože bol vyvinutý na základe metodických odporúčaní vypracovaných V.G. Varlamovom a ustanovení o organizácii a podmienkach súťaže „Škola prežitia. Obrovská úloha cestovného ruchu vo vzdelávacej sfére. V chápaní histórie a kultúry vlastnej krajiny spočíva dôležitý aspekt vlasteneckú motiváciu, výchovu k láske k vlasti a k úcte k národnej kultúre. Otázka inklúzie sa stáva aktuálnou moderný človek ku kultúrnemu a historickému potenciálu svojej krajiny prostredníctvom turistických výletov po rodnej krajine. Pre mnohé rodiny je turistika skvelým prostriedkom aktívneho oddychu. Prispieva k rozvoju ich schopnosti organizovať si voľný čas zaujímavým a zmysluplným spôsobom; zvyšuje motiváciu dieťaťa a jeho rodičov pre zdravie a zdravý životný štýlživota. V turistike deti získavajú poznatky o bezpečnom správaní sa v prostredí.

Cieľ .

Formovanie a upevňovanie zručností bezpečného správania v povahe detí vo veku základnej školy.

Projektové úlohy:

1. Rozšírte predstavy detí o hlavných zdrojoch a druhoch nebezpečenstva počas exkurzie

2. Oboznámiť deti s najjednoduchšími spôsobmi bezpečnej turistiky v nebezpečných situáciách.

3. Formovať a upevňovať zručnosti bezpečného správania v rôznych neočakávaných situáciách

4. Poskytnite prvú pomoc obeti;

Postupy realizácie projektu:

- systémová činnosť - rozvoj systému aktivít na formovanie environmentálnych a turistických vedomostí a zručností z manažmentu prírody medzi školákmi a ich rodičmi;

- kulturologická - organizácia správania sa detí a ich rodičov v prírode na základe formovania ich kultúrnych vzťahov k prírode, k životnému prostrediu.

Princípy:

- princíp ovládateľnosti a cieľavedomosti - zahŕňa vytváranie podmienok pre formovanie turistických zručností u detí, prispievanie k osvojovaniu zručností bezpečného správania sa v prostredí;

- princíp efektívnosti - je zameraný na dosiahnutie intelektuálnych a praktických výsledkov v bezpečnom správaní sa v prírode na turistickom chodníku.

IN výsledok projektu vyučovanieYuzdĺhavý musieť vedieť:

druhy a druhy požiarov, pravidlá zakladania požiarov a požiarna bezpečnosť;

pravidlá pre stavanie stanov na túre, typy stanov pre hromadnú turistiku;

bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní pohybu v turistickej skupine;

princíp činnosti a súčasti turistického kompasu, pravidlá orientácie na topografickej mape a buzole, topografické značky;

spôsoby poskytovania prvá pomoc, zloženie turistickej lekárničky;

typy turistických uzlov a spôsoby ich aplikácie;

„komponenty“ turistického bivaku a pravidlá pre umiestnenie jeho prvkov.

Program je určený na 2 roky štúdia Program prvého ročníka vyučovania zabezpečuje výučbu detí „abeceda“ turistiky – poskytuje im počiatočné informácie o organizačných otázkach prípravy a vedenia túr; základné informácie o vašom regióne; elementárne pojmy orientácie v území, znalosť základov topografie, turistickej hygieny, prvej pomoci pri chorobách a úrazoch, prekonávanie prekážok s pomocou špeciálnej techniky aj bez nej. Skúšobná túra je záverečnou fázou rozvoja hlavných prvkov turistického vybavenia a zručností táborového života detí. Osobitná pozornosť sa tu venuje rozvoju takých prvkov turistickej techniky, ako je montáž turistických stanov, za normálnych podmienok a pri rýchlosti, zakladanie ohňa v rôznych podmienkach, prekonávanie prekážok pomocou špeciálneho vybavenia, orientácia na mape, určenie strán horizontu podľa miestne vlastnosti a slnkom. Počas výletu by mali žiaci dobre ovládať systém organizácie pohybu po trase a táborového bivakového života, správne zbalenie ruksaku, varenie, umývanie riadu, osobnú hygienu, obstarávanie paliva a pod.

Program druhého ročníka zabezpečiť ďalšie zdokonaľovanie, prehlbovanie a rozširovanie vedomostí získaných v prvom roku štúdia, ďalšie zbieranie skúseností, zlepšovanie zručností a schopností potrebných pre každého gramotného a kultivovaného cestovateľa.

Praktické lekcie a tréningové cesty sú postavené tak, aby sa žiaci naučili robiť všetko sami. Je veľmi dôležité, aby si v bivaku a na prekážkach zvykli pracovať rýchlo, spoločne, inteligentne a neskrývali sa za chrbtom svojich spolubojovníkov.

Otázky bezpečnosti v pešej turistike v priebehu 2. ročníka štúdia sa zvažujú v každej časti programu – v témach tak či onak súvisiacich s bezpečnosťou v kampani. Krátke rozhovory o týchto otázkach sa vedú aj počas samotných ciest, školení, praktické cvičenia na konkrétnom materiáli o správnom a nesprávnom konaní mladých turistov.

Výsledkom projektu bude vytvorenie albumu bezpečnej turistiky

Etapy práce na projekte

ja etapa. Prípravné (september – december 2015)

1. Oboznámenie sa a štúdium metodologickej a odbornej literatúry

Inštruktor detskej a mládežníckej turistiky

2. Štúdium verejných záujmov, ako aj záujmov a potrieb študentov pri realizácii rôznych foriem turistiky a vlastivednej práce.

3. Vypracovanie ročného plánu konania podujatí.

4. Koordinácia so stanicou mladých turistov podujatí rôznych veľkostí

5. Vývoj scenárov pre cestovný ruch a miestne historické udalosti

1. Práca turistického a vlastivedného spolku v škole.

2. Športové výlety (propagácia zdravého životného štýlu, turistika),

3. Organizovanie podujatí - turistické kurzy, školy cestovného ruchu, prekážkové behy, športové hry, environmentálne a vlastivedné hry, hry na zemi s prvkami orientácie

4. Vedenie výcvikových táborov pre orientáciu, techniku turistiky, lyžiarsku turistiku, prvú pomoc.

5. Realizácia vzdelávacích a výcvikových táborov v rámci prípravy na silové túry

6. Zvýšenie výkonu v Khakasii

7. Príprava a vedenie turistických a vlastivedných podujatí študentmi

9. Propagácia cestovného ruchu, zdravého životného štýlu prostredníctvom prostriedkov masové médiá(Publikácie v novinách.)

III etapa. Zovšeobecňovanie (máj – jún 2018)

1. Zovšeobecnenie skúseností projektové aktivity

2. Rozbor výsledkov činnosti s prihliadnutím na osobný prístup k výchove žiakov, výber efektívnych foriem a metód práce.

3. Oprava programu zlučovania.

5. Realizácia záverečného seminára „Zdravý životný štýl prostredníctvom cestovného ruchu“,

Novinka projektu: spočíva vo formovaní zručností bezpečnej turistiky

Očakávané výsledky:

Pre deti:

Zníženie výskytu študentov

Zvýšenie počtu detí dodržiavajúcich režim správnej výživy a fyzická aktivita;

Až 90 % detí sa venuje hrám vonku počas prestávok, po vyučovaní;

Zvýšenie počtu rodín využívajúcich odporúčania na organizáciu správnej výživy a zvýšenie fyzickej aktivity detí;

Zlepšenie pohody, chuti do jedla a spánku, zníženie absencie v dôsledku choroby;

Pre učiteľov:

Zvyšovanie úrovne kompetencií učiteľov a rodičov v otázkach zachovania a posilnenia zdravia detí;

Opakovanie tradícií rodinného stravovania smerom k zdravému jedlu - účastníci projektu 2. ročník.

Zníženie spotreby rafinovaných a konzervovaných pi -Vytvorenie priaznivého psychologická klíma v školskej družine pre žiakov, učiteľov a rodičov - organizovanie celoškolských prázdnin spolu s rodičmi; kapustová polievka, upravené potraviny – všetkými študentmi školy.

Silantieva Veronika MOU "Gymnázium č. 58", Kulikova Natalya MOU "Stredná škola č. 40"

Tento projekt popisuje prácu vykonanú na vytvorení turistickej trasy v okrese Tatishevsky v regióne Saratov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Medziregionálna súťaž projektov „Poznám svet“

Projekt na tému: "Neexistuje lepšia rodná zem."

Práca dokončená:

Saratov

2012

Relevantnosť témy

Možné klimatické zmeny v dôsledku uvoľňovania skleníkových plynov do atmosféry (globálne otepľovanie) môžu podľa odborníkov viesť k zmene druhového zloženia mnohých ekosystémov na Zemi, pretože počet niektorých druhov sa zníži, zatiaľ čo iné sa zvýšia. .

Strata druhovej diverzity ako zdroja života môže viesť k vážnym globálnym následkom, pretože ohrozuje blahobyt človeka a dokonca aj jeho samotnú existenciu na Zemi. Pri znížení biodiverzity môže byť ohrozená odolnosť ekosystému; typy, ktoré sú tento moment nie sú dominantné, môžu sa stať dominantnými, keď sa zmenia podmienky prostredia. Zatiaľ nie je možné predpovedať, ako strata biodiverzity ovplyvní fungovanie ekosystému, ale odborníci naznačujú, že takéto straty pravdepodobne nebudú priaznivé.

Aj keď exotické rastliny nepredstavujú bezprostrednú hrozbu, ochudobňujú prírodu tým, že prežijú rad pôvodných druhov alebo vytvárajú hybridy prostredníctvom medzidruhového kríženia. Stále viac vedcov súhlasí s tým, že bioinvázia je najnaliehavejšou – a určite najrýchlejšie rastúcou – hrozbou pre život rastlín a zvierat po odlesňovaní a zlom vývoji. „Ak máte vo svojom systéme ‚nepôvodnú‘ rastlinu alebo zviera, bude veľmi ťažké vrátiť prírodné prostredie späť do pôvodného stavu,“ narieka odborník na exotické druhy z Prírodovedného múzea v Londýne Mark Spencer. v celosvetovom meradle, hovorí Peimentel, náklady na biologickú inváziu pre hospodárstvo a prírodu – berúc do úvahy škody spôsobené povodiam riek, ochudobňovanie pôdy a vymieranie voľne žijúcich živočíchov – môžu dosiahnuť až 1,4 bilióna dolárov ročne. ak sú výpočty vedcov správne, náklady na biologickú inváziu budú len rásť.
Svojimi vlastnosťami, agresívnymi škodcami a patogénne mikroorganizmy ideálne prispôsobené vlastnostiam sveta bez hraníc. Niektorým cudzokrajným rastlinám a živočíchom stačí malý „háčik“, aby sa usadili na novom pozemku. Len desať rokov po tom, čo sa baltské mäkkýše z Draceny dostali z podpalubia európskych lodí do vnútrozemských vôd Spojených štátov, sa už rozšírili z Veľkých jazier do delty Mississippi, upchali vodovodné potrubia, prilepili sa na vodné elektrárne a prinútili ekosystémy rias a mäkkýšov vedľajšie prírodné prostredie. Vláda vynakladá 1 miliardu dolárov ročne na kontrolu škeble Dreisen a quagga (druh koňa), iba dvoch z 88 exotických druhov, ktoré sa potulujú po Spojených štátoch.
Biológovia ich nazývajú trochu staromódne „exotické druhy“ a pre zvyšok ľudstva sú to bioinvaderi, ktorí sa objavujú pod rôznymi spôsobmi: od drobných mikróbov po obrovské stromy, od komárov po mangusty. Všetci však zdieľajú spoločnú záľubu v maskovaní a prispôsobovaní: obiehajú planétu na krídlach sťahovavých vtákov, hniezdia v oblečení alebo cestujú v ľudskom krvnom obehu. Obrovské množstvo bioinvadorov zámerne vypúšťajú farmári a rôzni šikovní ľudia, ktorí sa snažia prekabátiť prírodu (napríklad dovážaním hadov na odohnanie potkanov), záhradkári s exotickými závislosťami (napríklad na krivici) alebo nie príliš ďaleko. -vidiaci podnikatelia (ktorí chcú získať „dokonalého“ hroznového slimáka). V botanickej záhrade sme sa dozvedeli o hroznovom slimákovi. Aj k nám bol privezený z Karpát. Spôsobuje veľa škody. Je takmer nemožné zbaviť sa toho. Bioinvaders sú tiež nemilosrdní v konkurencii: oslobodení od hrozby, ktorú predstavujú predátori v ich domovine, sa im darí na nových územiach, monopolizujú si všetky zdroje potravy a rozmnožujú sa rýchlosťou, ktorú im môžu králiky len závidieť. Keď sa invázny druh usadí na novej zemi, už ju nemusí nikdy opustiť, čo núti úrady, aby proti nej znova a znova bojovali zemnými prácami, ohňom a jedom – a to všetko je „sizyfovská práca“.
Bioinvaderi môžu „hibernovať“ celé desaťročia a čakať na svoju biologickú šancu (ako búrka alebo vlna horúčav), aby ich „prebudili“.

Zdôvodnenie problému

Naša práca začína v roku 2011. Študenti gymnázia začali podnikať exkurzie na pamätné miesta v regióne Saratov. Najprv s cieľom uskutočniť súťaže v cestovnom ruchu, ktorých súčasťou bola aj súťaž z miestnej histórie. Potom sa takéto stretnutia zmenili na návštevy pamätných miest spojených s veľkými krajanmi. Tu môžeme spomenúť A.N. Minha, A.A. Šachmatova a i.. Pri pohľade na žalostný stav kultúrnych pamiatok sa objavili prvé pokusy o obnovu a ochranu historických pamiatok. Snahou o ochranu kaštieľskych parkov a parkových výsadieb bolo potrebné zdôvodniť ich rozhodnutie o potrebe obnovy parkov a monitorovania parkových rastlín.

Okrem historickej a vlastivednej hodnoty predmetov sme identifikovali špecifickejší a dôležitejší problém, ktorý môže viesť k zániku mnohých druhov vegetácie v našom regióne. Tento problém možno nazvať „Rastliny-exotika“.

Cieľ projektu

Zostavte a zorganizujte turistickú trasu cez dediny Tatishevského okresu.

Ciele projektu

Upozorniť verejnosť na zachovanie historického dedičstva.
Pomoc pri obnove záhradných parkov v dedinách okresu Tatishevsky v regióne Saratov;
Organizovať dobrovoľnícke hnutie v telocvični na ochranu a obnovu kultúrnych pamiatok nachádzajúcich sa v regióne Saratov.
Zúčastnite sa štúdia vplyvu exotických rastlín na prírodu nášho regiónu.

Plánovanie činnosti

V priebehu našej práce sme identifikovali kroky, ktoré plánujeme v blízkej budúcnosti podniknúť.

Zbieranie informácií v archívoch, vlastivednom múzeu a pri rozhovoroch s miestnymi obyvateľmi o histórii obcí. Štúdium literatúry o exotických rastlinách.
S teoretický materiál zúčastňovať sa školských vedeckých a praktických konferencií s cieľom pritiahnuť verejnosť k problému.
Osloviť pracovníkov SSU, ktorí nám z hľadiska teórie pomôžu zdôvodniť závažnosť problému a uzavrieť s pracovníkmi botanickej záhrady dohodu o spoločnej činnosti (možná účasť na vedeckej a praktickej činnosti).
Dohoda so SGSEU, s Katedrou cestovného ruchu na ekonomických kalkuláciách na trase a zvládnutí technológií tvorby turistických trás.
Zapájanie sa do environmentálnych aktivít žiakov a ich rodičov nášho gymnázia a iných škôl.
Pešia turistika na pamätné miesta v regióne Saratov a práca na obnove parkov, kultúrne dedičstvo.
Tematické triedne hodiny pre študentov gymnázia a iných škôl v okolí.

Pre vytvorenie turistickej trasy (Príloha č. 1) máme definované kritériá: trasa musí mať legendu, aby bola zaujímavá, dediny musia byť umiestnené v krátkej vzdialenosti, aby sa ušetril čas, v každej obci musia byť exotické rastliny, pôvodných druhov rastliny nezvyčajných tvarov a veľkostí, známe osobnosti (krajania), ktorí sa zaslúžili o rozvoj krajiny, by mala trasa prinášať zisk, ktorý môže smerovať do rozvoja a zveľaďovania parkov.

Naše literárne štúdie nás priviedli k záveru, že exotické rastliny môžu nekontrolovaným procesom zo strany ľudí pri miernej zmene klímy zmeniť celú okolitú flóru, zmeniť chemické zloženie pôdy a viesť k ekologickej katastrofe. Naše pátranie nás zaviedlo do Múzea miestnej tradície, kde sme stretli Irinu Mikhailovnu. Zoznámila nás s archívom I.B. Milovidová, bývalý riaditeľ Botanická záhrada, kde sme našli diela Inny Borisovnej popisujúce dedinu a rastliny, ktoré nás zaujímajú. Vďaka jej úsiliu boli tieto rastliny zaradené medzi pamätné rastliny. Ďalej sme sa so spolužiakmi vybrali na exkurziu do Botanickej záhrady. Po obdržaní vysvetlení o exotických rastlinách od Alekseyho Vladimiroviča Panina, zamestnanca botanickej záhrady, sa ukázalo, že s náležitou starostlivosťou o park (udržiavanie v pôvodnom stave, opätovná výsadba potrebných rastlín, odstraňovanie nepotrebných, systematické sledovanie všetkých zmien v prírodné prostredie, a čo je najdôležitejšie – jeho udržiavanie v čistote), mnohým problémom sa dá v budúcnosti predísť. V rámci úlohy zúčastniť sa na štúdiu vplyvu cudzokrajných rastlín na prírodu nášho regiónu sme získali potvrdenie našej teórie o cudzokrajných rastlinách a súhlas s akčným plánom monitoringu rastlín a možnosť zúčastniť sa písomne vedecké články o našom vývoji.

Naše výlety sme začali exkurziou do obce Polchaninovka, okres Tatishevsky, región Saratov. Študentom gymnázia sa obec, najmä jej okolie, veľmi páčila. Deti sa rozprávali s riaditeľom Polchaninovskej školy Moiseevom Vyacheslavom Jurijevičom o histórii obce, o živote slávnych dedinčanov. V.Yu. Moiseev a Kulikov Alexander Petrovič nás predstavili Zaujímavosti o Polchaninovke, o ľuďoch spojených s týmto historickým miestom. Porozprávali nám o histórii Polchaninovky a Polchaninovskej volosti, niečo málo zo života Alexandra Nikolajeviča Mincha, o tom, čo sa teraz v dedine deje, ukázali nám fotografie. Minulý rok bolo výročie - Polchaninovka oslávila 205 rokov. Podarilo sa nám zoznámiť aj s archívom klubu „Rodina“, v ktorom boli deti z Poltschaninova, ktoré sa venovali dobrovoľníckej činnosti na udržanie čistoty parku a obce. V.Yu. Mojsejev nám dal nahrávku svojho prejavu v dolnej časti dediny. (Príloha č. 2). Druhou dedinou bola Gubarevka, rodisko slávneho šachového rodu. Tu exkurziu viedol riaditeľ školy z Bolshaya Kamenka F.F. Kusyapkulov. Povedal nám legendu, ktorá urobila našu trasu zaujímavejšou a bola hlavným kritériom pre výber trasy.

Teraz je panstvo Minkha a dedina v zlom stave: dom v panstve je schátraný, všetko je zarastené burinou. Predtým, pred viac ako desiatimi rokmi, sa v obci vykonávali dobrovoľnícke aktivity pod vedením riaditeľa školy Vjačeslava Jurijeviča Moiseeva a vedúceho učiteľa školy Valerija Vladimiroviča Dubova. Obyvatelia obce a žiaci školy sa aktívne podieľali na rozkvete obce. Posledné práce boli vykonané v jubilejnom roku 2006. Nič z toho momentálne neexistuje. Aj keď nie sme obyvateľmi tejto obce, chceme pomáhať. V rámci riešenia problematiky organizovania dobrovoľníckeho hnutia v telocvični na ochranu a obnovu kultúrnych pamiatok nachádzajúcich sa v regióne Saratov sme sa rozhodli vytvoriť dobrovoľnícky oddiel, ktorý bude pozostávať zo žiakov 6. A a 8. ročníka. Teraz my (ôsmaci) pripravujeme tematické Triedna hodina pre žiakov 6. ročníka o histórii obce Polchaninovka a rozvíjame lyžiarsky zájazd do Bolšaja Ivanovka.

Na pomoc pri obnove dvorových parkov v obciach Tatiščevského okresu Saratovského regiónu zatiaľ nemáme skúsenosti a pomoc dospelých, ale spolu s učiteľmi nášho gymnázia a pracovníkmi Botanickej záhrady plánujeme ísť do Polchaninovky a vykonať prvé práce na vyčistení územia parku A.N. Minha. Myslíme si, že to dokážeme.

Našu prácu chceme zavŕšiť slovami I.B. Milovidová: „Ani v Saratove, ani v Atkarsku, kde A.N. Minh posledné roky jeho života, ani v obci Koleno, kde bol majetok jeho rodičov, nezostalo s jeho životom nič spojené. Len Polchaninovka je strážcom jeho pamäti.“ A to sa dá povedať o každom nezabudnuteľnom kúte našej malej vlasti.

Prihláška č.1. Turistická trasa:

"Radšej neexistuje žiadna rodná zem"

Všetci niekam ideme

Nájdite, vyskúšajte, opustite cesty.

A až potom, čo sme všetko popíjali, sme to zistili

Aký drahý je nám náš rodný prah.

A koľko miest na svete

Krásy zeme sú nespočetné.

Ale tieto divy nenahradia

Tie rodné miesta, ktoré sú v srdci

Polchaninovská farnosť.

Okres Tatiščevskij v Saratovskej oblasti je známy nielen svojimi mnohými bodmi protivzdušnej obrany, ale aj prítomnosťou prvkov ruských panstiev z konca 19. storočia, ktoré prežili dodnes. Majetky okresu Tatishevsky sa nachádzali na malebných miestach, väčšinou v Polchaninovskej volosti.

Rád by som v krátkosti porozprával o všetkých týchto panstvách, aby si ľudia uvedomili, koľko bohatstva sa sústreďuje len v jednom okrese Saratovskej oblasti.

Panstvo Polchaninovskaya (majetok A.N. Minkha).

Panstvo Polchaninovskaya patrilo 23 rokov (od roku 1874 do roku 1896) Alexandrovi Nikolajevičovi Minkhovi. Polchaninovský park sa nachádza na okraji obce. Polchaninovka, na úpätí zalesneného svahu Okrúhleho vrchu, pozdĺž brehu rybníka. Z denníkových záznamov a kresieb A.N. Minha vyplýva, že park vytvoril on po získaní panstva v rokoch 1876-78. Je teda najstarším v tejto oblasti. Doteraz rastú 120-ročné smreky, borovica, smrekovec, topoľ biely a o niečo mladšie brezy, ktoré zapôsobia svojou vznešenosťou. Až do 70. rokov bol jediný „céder“ (sibírska borovica) zasiaty A.N. Minhom, ako aj kanadský smrek.

Stromy, ktoré dosiahli výšku viac ako 20 metrov a priemer kmeňa 60-100 cm, dodávajú parku čaro staroveku a umožňujú posúdiť očakávanú dĺžku života stromov v miestnych podmienkach.

Súčasťou areálu kaštieľa je okrem parku a rybníka aj murovaný dom s medziposchodím z roku 1853, listnatý les, lipové aleje pozdĺž hranice bývalého ovocného sadu a dva prastaré pramene. Podľa nákresov a opisov A.N. Minkha, dá sa vystopovať stále aktívna cestná a cestná sieť, vidno miesto kostola, altánky, zeleninové záhrady, hostinec, stajne, jazierko s odtokom vody z priekopy, kde bol brezový most, sa zachovalo.

Panstvo Gubarevsky (majetok Šachmatovcov).

Gubarevskaya panstvo šľachticov Shakhmatovs neďaleko dediny. Gubarevka sa nachádzala na rovine a pozdĺž zalesnenej rokliny s potokom. Hranicu bývalého panstva jasne vymedzuje zachovaná hraničná priekopa. Podľa plánu z polovice minulého storočia nájdeného v SASO sa ľahko obnovujú miesta bývalých budov, cesty, námestie pred bielym orgovánovým domom, lipová aleja. Viac ako dvestoročný dub a dve staré borovice, opustený ovocný sad, alej s kríkmi divokých ruží, denivka na mieste kvetinovej záhrady pred domom, prameň - značky, ktoré umožňujú orientáciu v okolí.

Meno Alexeja Alexandroviča Šachmatova, lingvistu, špecialistu na východoslovanské jazyky, dejiny ruského jazyka a starovekej ruskej kultúry, etnografa, akademika Ruskej a sovietskej akadémie vied, člena viacerých zahraničných akadémií, čestného doktora mnohých Európske univerzity, je spojená s panstvom Gubarevskaya. Ako sa ukázalo, z 56 rokov, ktoré žil (1864-1920), bolo 47 rokov spojených s Gubarevkou. Ten neustály pobyt v ňom, potom návštevy na prázdniny, potom na dovolenke, keď pracoval najmä plodne 15 hodín denne. Gubarevského dom s veľkou knižnicou, ktorú priniesol strýko z Paríža, atmosféra vysokej spirituality, zoznámenie sa s A.N. Minkh predurčil osud talentovaného dieťaťa, ktoré sa stalo vedcom. Vo svojich zrelých rokoch A.A. Šachmatovovej milovaná Gubarevka bola naďalej centrom kultúry: prišiel sem pozrieť A.A. Šachmatov, nórsky slavista Olaf Brock.

Panstvo Bolsheivanovskaya (panstvo Kazarinova, S. P. Korbutovsky).

Pri registrácii Saratovský región tento pozemok patril statkárke Kazarínovej, ktorá sa tu rozhodla postaviť dom, pretože sa jej páčil dubový háj, ktorý sa neskôr zmenil na park. Prežilo dodnes, aj keď veľmi starých stromov zostalo málo. Premnožený samovýsev listnatých drevín je veľmi hustý, chýba údržba parku. Len nedávno sa uskutočnil pokus o odstránenie mŕtveho dreva. K parku priliehal veľký ovocný sad. Oddeľovala ich lipová aleja. Záhrada prestala existovať, ale lipy, ktoré dosiahli výšku viac ako 20 metrov, sú celkom životaschopné a naďalej bohato kvitnú. V kraji nie je taký vek, dĺžka a dobrá zachovalosť lipovej aleje.

Na území bývalého panstva sa zachoval kaštieľ, rybník a mlyn.

Posledným majiteľom panstva bol Sergej Pavlovič Korbutovskij, veľký priateľ Alexandra Nikolajeviča Mincha, ktorý žil v Polchaninovke, päť míľ od Bolšaje Ivanovky. Priatelia sa navštevovali takmer denne. Minkh prišiel buď sám, alebo so svojou ženou, alebo s bratom G.N. Minkh, profesor na Kyjevskej univerzite, keď navštívil Polchaninovku. Na druhej strane S.P. Korbutovsky išiel navštíviť Minkha so svojou manželkou a svokrou. Uskutočnili sa aj stretnutia s Nikolajom Pavlovičom Korbutovským, vedúcim "Záhradnej farmy N.P. Korbutovského".

● Vzhľadom na vyššie uvedené môžeme vysloviť jednoznačný záver, že boľševivanovský park svedčí nielen o histórii osídlenia regiónu, ale umožňuje nám predstaviť si aj kultúrne prostredie, ktoré sa v Polchaninovskej volosti formovalo zásluhou miestnej šľachty. Polchaninovskaya panstvo A.N. Minkha bola intelektuálnym centrom celého regiónu. K nemu, mužovi veľmi širokých záujmov, priťahovali Šachmatovovci z Gubarevky, v ktorých rodine bol vychovaný synovec, z ktorého sa neskôr stal akademik, historik ruského jazyka, možno nie bez vplyvu A.N. Minha, ako aj S.P. Korbutovsky z Bolshaya Ivanovka so svojím bratom N.P. Korbutovsky, známy šéf Záhradného hospodárstva a ďalší.

● Vo všetkých skúmaných usadlostiach sa v rôznom stupni zachovalosti nachádzajú nasledujúce prvky. Budovy sa zachovali na miestach: Bolshaya Ivanovka, Polchaninovka. Parkové výsadby sú najlepšie zachované v Polchaninovke. V Gubarevke naďalej existujú zvyšky sadov. Vodné prvky sú všade.

Vek parkových výsadieb je od 90 do 120 rokov, ale iba v dvoch prípadoch je presne stanovený: v A.N. Minh, ktorý vo svojich denníkoch zanechal poznámky o čase výsadby stromov. V ostatnom je vek parku udaný približne, datovaný od 2. polovice 19. storočia - začiatku 20. storočia. Na mnohých miestach, kde bol les začlenený do zóny parku, je veľa stromov starších: v Bolsheivanovskom parku sú dva exempláre borovice lesnej - najstaršia v regióne, v panstve Gubarevsky, ich vek je asi 250 rokov. . Pri skladbe zelených plôch parkov bolo zohľadnených viac ako 70 stromov a kríkov, z toho asi 40 exotických.

V Gubarevke stále rastú divé ruže a denné ľalie sú bylinné ruže.

● V Polchaninovskom parku stromy vysadené A.N. Minhom, definuje ich postavenie ako pamätníkov.

2. časť. Z histórie obce Polchaninovka

V tejto kapitole prednesiem prejav na Deň sviatku obce 11. augusta 2006. A rozhovor s riaditeľom školy V.Yu. Moiseev.

Vážení spoluobčania a hostia našej obce!

Rok 2006 je jubilejným rokom Polchaninovky. Dvesto rokov histórie - to je 10 generácií polchaninovtsy, ktorí žili a žijú na tejto zemi, ktorí v čase mieru pestovali chlieb, chovali dobytok a keď prišli ťažké časy, išli brániť svoju krajinu, ako to bolo vo Veľkom vlastenectve. Vojna. Hrdinsky bojovali vpredu, hrdinsky pracovali vzadu. Dvesto rokov je dlhá doba. Nedá sa vyrozprávať celá história obce a ani ju nepoznáme celú. Toto je náš problém. Ľudová múdrosť hovorí: nemožno byť Ivanmi, ktorí si nepamätajú svoje príbuzenstvo.

Nie som prvý, kto sa začal zaujímať o históriu Polchaninovky. Musíme vedieť a pamätať na týchto ľudí: milovali a milujú našu dedinu.

Nina Andreevna Vasilyeva, ktorá je knihovníčkou vidieckej knižnice, vynaložila veľa úsilia na nájdenie informácií o Polchaninovke, vytvorila výber dokumentov rôzne obdobia Dedinský život.

Alexander Pavlovič Fedorov, obyvateľ obce. Pletenie. Bol to jedinečný človek, je ich málo: taktný, jemný, ale vytrvalý, čo sa týka uchovania pamäti, muzeálnych exponátov. Celý svoj život zasvätil vytvoreniu múzea v okrese Tatishchevo. O Polchaninovke vedel viac ako ktorákoľvek Polchaninovka. Nech je požehnaná jeho pamiatka!

V 90. rokoch sa začína cieľavedomá práca na štúdiu dejín obce. Inšpirátorom a organizátorom tohto diela bol Valerij Vladimirovič Dubov, učiteľ dejepisu našej školy. Bol to Valery Vladimirovič, ktorý nadviazal blízky vzťah s iným úžasný človek- Milovidová Inna Borisovna, biologička, miestna historička, členka Všeruskej spoločnosti na ochranu historických a kultúrnych pamiatok. Historicko-literárny klub „Rodina“, ktorý organizuje V.V. Dubov si dopisoval s I.B. Milovidová, ktorá mala možnosť pracovať v oblastnom archíve, prišla do našej obce, previedla deti aj nás dospelých lesíkom a povedala: „Bol tu altánok, tomu miestu sa hovorilo „podšálka“, tento prameň je „ červený kríž“ ... A tento druh borovice nerastie nikde inde v regióne Saratov. A tieto lipy majú viac ako sto rokov ... „Chodili sme a sami seba sme sa čudovali, koľko toho nevieme?!

Inna Borisovna Milovidová prvýkrát spoznala našu obec v šesťdesiatych rokoch minulého storočia. Takto opisuje prvé stretnutie s Polchaninovkou (Zh-l "Volga" č. 5-6, 1995)

Úryvok z časopisu #1.

A v roku 1998, k 200. výročiu provincie Saratov, almanach „Pamiatky vlasti. Celé Rusko“. Číslo 40 je venované pamiatkam regiónu Saratov. Súčasťou tohto almanachu bola aj naša Polchaninovka. V sekcii „Zabudnutý svet“ je článok I.B. Milovidova "Polchaninovka" a jej majiteľ, venovaná Alexandrovi Nikolajevičovi Minchovi, ním vytvorenému parku a našej rodnej dedine.

Úryvok z časopisu #2.

A nemôžem nespomenúť jednu osobu: Vyacheslav Viktorovič Korolev. Mestský človek. Detstvo prežil vo Volsku, žije v Saratove. Do Polchaninovky prišiel v 90. rokoch. Ako sa hovorí, dorazilo zaľúbený". Keď som prvýkrát počul príbeh o Polchaninovke v jeho príbehoch, bol som prekvapený, ako to vie. Odpovedal: "Mám Minkhovu knihu o Polchaninovke." Bola to fotokópia originálu knihy od A.N. Okres Minkha Saratov. Zbierka Saratov: materiály na štúdium provincie Saratov. Rok vydania 1881. S "yaty" a "yery". Požiadal som o prečítanie a následné vytlačenie.

Na základe všetkých vyššie uvedených dokumentov sa vďaka stretnutiam so zaujímavými ľuďmi podarilo vytvoriť celkom reálny historický obraz o prvej polovici života našej obce.

* * *

História obce Polchaninovka sa začína približne od roku 1779. Podľa kníh vtedajšieho všeobecného zememeračstva patrili Polchaninovské dače obci Troitsky (tiež Gľadkovka) a sú načrtnuté z dedín: Pokrovsky (Sokur) a Nikolsky-Chardym (Ozerki); vlastníkom týchto pozemkov bol vtedy menovaný major Kazarinova Avdotya Fedorovna.

Okolo roku 1802 Kazarinova zriadila hostince na pravom brehu rieky Sokurka (tam bola veľká poštová moskovská cesta). Podľa plánov a máp sa nazývali "Sokursky umyot", neskôr "Kazarinov umyot" (Za starých čias sa farmy nazývali umyot).

V roku 1806 manželka Fjodora Dmitrieviča Kazarinova, Natalya Mikhailovna (roľníci ju nazývali Kazarikha), rodená Shevyreva, vysťahovala 10 rodín, ktoré jej patrili, z dediny Polchaninovka, okres Petrovsky, do Kazarinovského Umetu, kde boli hostince na poštovej ceste. ; domorodci sedeli pod týmito dvormi (za terajším cintorínom) pozdĺž brehov Sokurky v jednom poradí, čelom ku kasárňam. V druhej polovici 40-tych rokov 19. storočia bola obec premiestnená na miesto, kde sa nachádza, teraz popri hlavnej ceste, v dvoch radoch, jedna rovná a široká ulica.

Natalya Mikhailovna bola podľa spomienok starých ľudí „dôležitá“ dáma, vozila chlieb a soľ s guvernérmi a úradmi; mala syna Sergeja Fedoroviča a tri dcéry: jedna z nich sa vydala za Protopopova.

Vasilij Petrovič Protopopov, ktorý získal panstvo za svoju manželku, postavil v roku 1853 kamenný dom s medziposchodím a nádherným suterénom pod všetkým bývaním.

Úryvok č. 3.

A v roku 1873 panstvo kúpil Alexander Nikolaevič Minkh

(Známy vedec, miestny historik, jeden zo zakladateľov Saratovského vlastivedného múzea, člen Imperiálnej moskovskej archeologickej spoločnosti na Moskovskej univerzite, člen Imperiálnej ruskej geografickej spoločnosti, člen Nižného Novgorodu, Archívne komisie Tambov a Vladimir, provinčný štatistický výbor Saratov a korešpondent ministerstva poľnohospodárstva ...)

Položenie parku Minkhovsky sa uskutočnilo v rokoch 1874 až 1880. Väčšina stromov vysadených na týchto miestach ešte nikdy nerástla: smrek obyčajný, borovica lesná, céder sibírsky, smrek kanadský, tuje skladaná, topoľ strieborný atď. A.N. Minkh vysadil aj veľký brezový háj, viac ako stopäťdesiat stromov. Na kresbách Minkh, ktoré sú k dispozícii miestnym obyvateľom, sú tieto stromy vysoké o niečo viac ako pol metra. Povedať, že toto všetko vytvoril Alexander Nikolajevič pre seba, aby potešilo jeho oko, by bolo nesprávne. Toto všetko vytvoril pre budúcich obyvateľov Polchaninovky!

Zoznam použitej literatúry a materiálov:

I.B. Milovidov „Botanická záhrada Saratov v histórii Saratovskej univerzity“;

Bulletin botanickej záhrady v Saratove štátna univerzita, vydanie 6, 2007;

Bulletin Botanickej záhrady Saratovskej štátnej univerzity, číslo 8, 2009;

Bulletin Botanickej záhrady Saratovskej štátnej univerzity, číslo 9, 2010;

Milovidová I.B. „Parky usadlostí – prírodné pamiatky, kultúrna história“;

Milovidová I.B. almanach „Pamiatky vlasti. Celé Rusko“. č. 40

Fotokópia originálu knihy od A.N. Okres Minkha Saratov. Zbierka Saratov: materiály na štúdium provincie Saratov. Rok vydania 1881.

Lukin S. Aby sa spojenie časov neprerušilo. - Roky a ľudia. 4. vydanie - Saratov: knižné vydavateľstvo Privolzhskoe, 1989.

Rozhovor s riaditeľom školy Polchaninovka

Esej o modernej ruštine spisovný jazykŠachmatov A.A. Uchpedgiz. 1941.

http://www.esosedi.ru/loc/rossiya/saratovskaya_oblast/64/index.html#lat=51073213&lng=44829899&z=12&mt=1&v=1; http://arkadak.sarmo.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=249&Itemid=232; http://lsshbur.narod.ru/6.htm; http://admgorod.strussa.net/?wiev=145&show, http://www.livelib.ru/book/5-02-026780-5, http://www.livelib.ru/book/5-484-00511-6, http://www.livelib.ru/ kniha/5-8360-0263-0, http://www.livelib.ru/book/1000275652, http://dic.academic.ru/dic.nsf/biograf2/14088, http://libinfo.org/index/index.php?id=80828 , http://tatiskray.narod.ru/4/097.htm, http://enc-dic.com/history/SHahmatovy-47657.html, http://tatiskray.narod.ru/4/097.htm .

Informačná karta projektu

1. Celý názov projektu: "Cestovný ruch je prostriedkom obnovy a získavania bezpečnostných zručností."

3. Projektový manažér: Demčenko Galina Vladimirovna, učiteľka MŠ UMB č.104 „Slávik“.

4. Personál: Vychovávateľ - Demchenko G.V.

5. Adresa organizácie: -

6. Telefón : -

8. Typ, typ projektu: dlhodobý, výskumný a tvorivý.

11. Poloha: obecný rozpočtový predškolský výchovný ústav materská škola kombinovaný typč. 104 "Slávik" mestskej časti Tolyatti.

12. Termíny: akademický rok 2012-2013.

13. Účastníci projektu: žiaci prípravná skupina, vychovávateľka, rodičia žiakov.

14. Vek detí: 6-7 rokov.

15. Formulár správania: kolektívny projekt.

Odôvodnenie.

V súčasnosti sú zdravotné problémy obzvlášť aktuálne v dôsledku neustáleho trendu zhoršovania zdravotného stavu predškolákov. Objem kognitívnych informácií pre dieťa neustále narastá, rastie podiel psychickej záťaže.

Za ďalší dôvod častej chorobnosti u väčšiny predškolákov sa považujú sociálno-ekonomické faktory, záťaž rodičov zlými návykmi, nedostatočná pozornosť rodičov k prevencii zdravia dieťaťa. Štúdium sociálneho postavenia rodín našich žiakov ukázalo rast neúplných rodín a rodín s nízkym životným minimom, to znamená, že sa začali výraznejšie prejavovať. negatívnych dopadov mikrosociálneho prostredia na zdravie dieťaťa.

Skúmali sme faktory, ktoré vplývajú na duševné zdravie dieťaťa a jedným z „problémových“ faktorov je nepochopenie zo strany rodičov o dôležitosti socializácie dieťaťa v predškolskom vzdelávacom zariadení a v spoločnosti ako celku. Ignorovaním tohto problému vzniká u dieťaťa izolácia, neschopnosť komunikovať s rovesníkmi, dospelými – to všetko vplýva na psychickú a fyzické zdravie dieťa. Preto bol vypracovaný projekt „Cestovný ruch – prostriedok obnovy a získavania bezpečnostných zručností“.

Relevantnosť.

Turistika ako prostriedok obnovy sa vyznačuje všeobecnou dostupnosťou a odporúča sa takmer každému predškolskému dieťaťu pri absencii závažných patológií. Turistické prechádzky majú neporovnateľný zdravotný efekt. Je dokázané, že dlhodobé vykonávanie miernej záťaže formou cyklických cvičení prispieva k zlepšeniu tak hodnotného zdraviu prospešného fyzická kvalita ako vytrvalosť, tolerancia, sila vôle, zodpovednosť. Sú to tieto vlastnosti v kombinácii s triedami turistické aktivity zabezpečiť vytvorenie mechanizmov na účinnú ochranu dieťaťa pred chorobami.

Pre mnohé rodiny, ktorých deti navštevujú materské školy, je turistika výborným prostriedkom aktívneho oddychu. Prispieva k rozvoju ich schopnosti organizovať si voľný čas zaujímavým a zmysluplným spôsobom; zvyšuje motiváciu dieťaťa a jeho rodičov pre zdravie a zdravý životný štýl. Deti v turistike

získať poznatky o bezpečnom správaní sa v životnom prostredí.

Postupy realizácie projektu:

- systémová aktivita - rozvoj systému aktivít na formovanie environmentálnych a turistických vedomostí a zručností manažmentu prírody medzi predškolákmi a ich rodičmi;

- kulturologická - organizácia správania sa detí a ich rodičov v prírode na základe formovania ich kultúrnych vzťahov k prírode, k životnému prostrediu.

Princípy:

- princíp efektívnosti - je zameraný na dosiahnutie intelektuálnych a praktických výsledkov v bezpečnom správaní sa v prírode na turistickom chodníku.

Cieľ .

Rozširovať a upevňovať vedomosti detí o prírode ako ucelenom prepojenom systéme, formovať ekoturistické vedomosti a zručnosti v manažmente prírody, rozvíjať pátraciu a bádateľskú činnosť, zdokonaľovať zručnosti bezpečného správania sa v prírode.

Úlohy :

Formovať vedomosti o človeku ako o zvláštnom objekte prírody, „stvorení tropického podnebia“.

Zaujať deti, aby našli rozpor medzi existujúcou skúsenosťou a novonadobudnutými vedomosťami, povzbudiť ich, aby neustále túžili po „objavoch“.

Upevniť poznatky o druhoch turistiky a manažmente turistickej prírody, predstaviť „nevšedný“ cestovný ruch.

Upevniť zručnosti a schopnosti práce s plánom materskej školy, mesta; naučiť sa pracovať s kompasom; upevňovať zručnosti a schopnosti turistického vybavenia, pravidlá správania sa v prostredí.

Prepojiť výcvik v turistickej výstroji a turistických zručnostiach s požiadavkami programu na pohybovú prípravu detí v prípravnej skupine do školy.

Forma výchovno-vzdelávacej činnosti

Základné formy, metódy a prostriedky práce s deťmi

stôl 1

Model "Spoločná aktivita dospelého a dieťaťa"

Formy a metódy

Vybavenie

Produktívne a kognitívne

Literárne a vzdelávacie

Konverzácia pomocou názorných a písomných materiálov, ukážka pokusov a použitia technické prostriedky, pozorovania, exkurzie, hry (s pripravenými pravidlami: súťažné hry, súťažné hry „Kto viac vymenuje...!“, a „Kto je rýchlejší“ atď., didaktické: rôzne hlavolamy; hry na hranie rolí).

Praktický výcvik v interiéri aj exteriéri.

multimediálne video

Zvuková knižnica

Umelecký a ilustračný materiál

Knižnica

Stimulačný materiál

Pracovný list

tabuľka 2

Model "Nezávislá činnosť detí"

Integrované aktivity pre deti

alebo Integrované formy detských aktivít (z tabuľky 1)

Predmetovo rozvíjajúce prostredie

Produktívne a kognitívne

Kognitívny výskum

Kognitívne hranie Kognitívna práca Produktívne hranie

Práca-hranie Produktívna-práca Literárna-práca

Literárne a vzdelávacie

Tvorivá dielňa minicentra "Turistický chodník"

Herná zóna (atribúty a materiály pre hru na hranie rolí „Sme mladí turisti“)

Minicentrum "Výskumník" (zariadenia a materiály pre kognitívne výskumné aktivity, stimulačný materiál: mapy - diagramy, algoritmy, modely)

Minicentrum "Bezpečnosť v prírode"" (informatívne a beletrie o bezpečnosti v prírode, ilustrácie na tému "Bezpečnosť v cestovnom ruchu")

Minimúzeum "Rozloženie" Naša materská škola "

Minimúzeum "Model turistického chodníka"

Metodická podpora: informačný zborník o detskej turistike, výber ilustrácií o detskej turistike, výber beletrie o bezpečnosti v prírode, výber hádaniek o kempingovom vybavení a o tom, koho nájdete na turistickom chodníku, súbor didaktické hry prírodovedný obsah, videofilmy: (ukážka fragmentov karikatúr „Mauglí“, „Bambi“, „Dvanásť mesiacov“, „Tarzan“, „Snehová kráľovná“.

hudobný sprievod „Život lesa“ (hluk lesa, hlasy vtákov, štebot kobylky a pod.), poradenský materiál pre rodičov.

Spolupráca s rodičmi:

spoločný výlet do vlastivedného múzea
spoločná výrobná činnosť;
kĺb pracovná činnosť vyčistiť miesto od trosiek;
zber zaujímavé informácie o bezpečnom správaní sa v lese
spoločná práca rodičov a detí (schopnosť viazať uzly, výroba ďalekohľadov, značky na ochranu prírody)
Zbierka potrebných liekov do lekárničky, ktorá je nevyhnutná pri peších výletoch.

Zdrojová podpora projektu: obrazový materiál, hudobný sprievod, materiál na vizuálnu činnosť, monitor (na prezeranie multimediálneho videa).

Organizácia aktivít účastníkov projektu:

Práca na projekte zahŕňa aktivity učiteľa a detí. Rozdeľuje sa podľa fáz projektu takto:

Tabuľka 3

Etapy projektu

Činnosť učiteľa

Aktivity pre deti

jaetapa

Inštalácia

Formuluje problém (cieľ).

Pri stanovovaní cieľa sa určuje aj produkt projektu.

Uvádza do hry (zápletky) situácie.

Formulujte úlohu.

Dostať sa do problému.

Žiť v hernej situácii.

Prijatie úlohy.

Diskusia a dokončenie projektových úloh.

IIetapa

Dizajn

Pomáha pri riešení problémov.

Pomáha plánovať aktivity.

Organizuje aktivity

Organizovanie detí do pracovných skupín. Rozdelenie rolí.

IIIetapa

činnosť

Praktická pomoc (ak je to potrebné).

Riadi a dohliada na realizáciu projektu.

Vykonanie všetkých potrebných úkonov, ktoré vyvrcholia vytvorením kreatívneho produktu.

IVetapa

Prezentácia

Príprava na prezentáciu. Prezentácia.

Príprava produktu aktivity na prezentáciu.

Prezentácia produktu aktivity publiku alebo odborníkom.

Orientačný plán práce vychovávateľa na prípravu projektu

1. Na základe naštudovaných problémov detí stanovenie cieľa projektu.

2. Vypracovanie plánu smerovania k cieľu (učiteľ preberie plán s rodičmi).

3. Vypracovanie plánu - projektové schémy.

4. Zber, hromadenie materiálu.

5. Zaradenie do plánu - schéma projektu integrovaných typov detských aktivít.

6. Vypracovanie domácich úloh a zadaní na sebarealizáciu.

7. Etapový vývoj verejná prezentácia projektu.

predškolák

1. Muž s batohom je prieskumník a cestovateľ.

Deti by mali vedieť, ako sa objavil život na Zemi. Zem ako planéta s atmosférou, hydrosférou, kontinentmi a oceánmi, prírodnými oblasťami atď. Úvod do zemegule. Prieskum vesmíru. Aké sú výhody turistiky a výletov. Nezvyčajné druhy turistiky: jazda na koni, let teplovzdušným balónom a pod.

2. Úžasný svet rastlín a zvierat.

Rastliny sa skladajú z buniek, a preto sú zelené. Odrody stoniek "Živé barometre" - turistickí asistenti pri určovaní zmien stavu počasia. Diverzita rastlín v súvislosti s pôdno - klimatickými podmienkami. Rastliny pôvodnej krajiny.

druhy cicavcov, plazov, obojživelníkov, rýb, vtákov,

hmyzu. Vývoj zvierat pred a po narodení. Turistický chodník:

štúdium stôp, predpovede počasia zvierat.

3. Ako som organizovaný? Pomôžem si sám.

Ako som stvorený? - tráviaci, dýchací, obehový systém

Orgány vnímania a komunikácie - všeobecná štruktúra oči, nos, jazyk, ucho,

mozgových centier.

Aby sa predišlo problémom - prevencia chorôb a zranení, otravy. Pomôžem si - hygiena, prvá lekárska

aký druh pomoci (pneumatika, obväzy atď.). Ako správne jesť. Mladý turista sa učí správne dýchať, sledovať svoje držanie tela.

Telesná príprava mladého turistu, ovládanie a sebaovládanie.

Rastliny - nepriatelia a priatelia: o liečivých, ovocných a bobuľových jedlých hubách. Pozor - jedovatý!

4. Priprav sa, kamarát, na túru.

Rozdelenie turistických povinností. Čo si vziať so sebou na túru. Všetko o batohu, obuvi a oblečení turistu. Balenie batohu pre deti. Viazanie jednoduchých turistických (námorných) uzlov.

Malá, veľká zastávka, bivak. Organizácia recepcie. Čistota na zastávke. Pravidlá správania sa pri pohybe v meste (meste, dedine), v lese, pri rieke; klesanie a stúpanie po svahu.

5. O mape.

Aké sú karty. Pracujte s územným plánom mesta. Čo je to kompas.

Určenie severu, juhu kompasom. Vo svete pamiatok. Hry a súťaže na orientáciu podľa plánu MŠ a okolia. Nakreslite si cestu - trasu cesty vo forme prerušovanej čiary s aplikáciou topografických značiek.

6. Rieka začína od modrého potoka ...

Chránené územia, prečo sú potrebné. „Červená kniha“ žiada o pomoc: vzácne a ohrozené druhy rastlín a živočíchov.

Či robíme správnu vec – odvodňovanie močiarov, odlesňovanie, výstavba priehrad, mestské skládky... – dôvody zániku flóry a fauny. Ochrana prírody je ochrana zdravia!

Ticho, - vtáky na hniezde: pravidlá rekreácie v prírode. Zóny turistiky a rekreácie regiónu.

7. Návrat z kampane...

Mladý turistický objaviteľ prírody. " Cestovné poznámky» - registrácia vlastných postrehov, dojmov z prečítanej knihy, sledovaného filmu. Účasť turistov na záležitostiach životného prostredia:

čistenie oblasti od trosiek.

Tabuľka 4

Očakávané výsledky a ich vyhodnotenie

Očakávané výsledky

stupňa

(sada diagnostických nástrojov)

Príloha 1

Sformované vedomosti o deťoch

Oboznámený s pravidlami dodržiavania pravidiel

bezpečnosť cestovania,

počas požiaru.

Formované kvality ako napr

samostatnosť, organizácia,

ústretovosť, zhovievavosť,

vytrvalosť a obratnosť.

Vytvorené vedomosti o tom, ako

na zemi bol život. Deti vedia o

že Zem je planéta, má atmosféru

feru, hydrosféra, kontinenty a oceány.

Oboznámený so zemeguľou - usporiadanie Zeme,

dokáže určiť pologule, severné

a južný pól, vedia, čo to je

Sformované poznatky o vesmíre, o

kto to zvládol.

Vedieť, že turistika a

výlety otužujú ľudské telo,

ochorie menej často, stáva sa silnejším,

Ťažšie a organizovanejšie.

Poznať jazdecký druh turistiky a leteckej dopravy.

Diagnostická úloha

« Na turistickej prechádzke »

Cieľ. Identifikovať úroveň vedomostí o pojmoch turisti, turistika, čo je kempingové vybavenie, polohy, znalosť najjednoduchších znakov, znalosť pravidiel bezpečnej manipulácie s ohňom.

Diagnostická úloha

« Muž s batohom - prieskumník a

cestovateľ »

Cieľ . Odhaliť úroveň vedomostí o Zemi,

ako planéta, o tom, čo je zemeguľa, o tom, ako prebiehal prieskum vesmíru.

aké sú výhody turistiky a výletov pre ľudí.

Odhaliť poznatky o rôznych druhoch turistiky.

Poznať zástupcov lesných rastlín

zóny ich oblasti, o ktorých

rastliny vedia predpovedať počasie.

Poznať jedovaté rastliny, ktoré môžu

spôsobiť poškodenie zdravia.

vedieť liečivé rastliny, ktorý

môže pomôcť turistom na ceste, ak

dôjde k zraneniu.

Poznať predstaviteľov zvieraťa

mier rodnej zeme a pravidlá

bezpečné správanie, keď

stretnutie so zvieratami, schopnosť

stopy na identifikáciu zvierat.

Diagnostická úloha

« Rastliny « Živé barometre » - turistickí pomocníci »

Cieľ. Odhaliť úroveň vedomostí detí o

vegetácie pôvodnej krajiny, o barometrických rastlinách, ktoré pomáhajú určovať zmeny počasia.

Diagnostická úloha

« Živočíšny svet rodnej krajiny »

Cieľ. Zistiť úroveň vedomostí detí o zvieratách z ich rodnej krajiny a zvieratách uvedených v Červenej knihe, či deti vedia, ako sa správať pri stretnutí so zvieratami.

Zistite, ako funguje tráviaci systém

niya, krvný obeh, dýchanie.

Vedia o orgánoch vnímania a komunikácie.

Znalosť prevencie chorôb

poranenia a otravy.

Najprv vedieť, ako poskytnúť

zdravotná starostlivosť.

Diagnostická úloha

« pomôž si sám »

Cieľ. Odhaliť úroveň vedomostí detí

O Ľudské telo ako správne jesť, správne dýchať,

sledovať držanie tela, byť fyzicky pripravená osoba.

Zručnosti potrebné pre

turistický výlet.

Schopnosť distribuovať turist

zodpovednosti.

Schopnosť zbierať batoh, vložiť ho do neho,

presne to, čo potrebujete na cestu.

Schopnosť vybrať správny liek

stvennye prípravky na lekárničku.

Schopnosť vybrať si správnu obuv

oblečte sa podľa počasia

podmienky.

Schopnosť viazať najjednoduchšie námorné

Schopnosť zorganizovať zastavenie a pozorovať

Dajte čistotu na zastavenie.

Schopnosť správne sa správať

pohyb po meste, dedine, v lese,

pri rieke, pri výstupoch a zostupoch na

Diagnostická úloha

« Priprav sa, priateľu, na túru »

Cieľ. Zistiť úroveň vedomostí detí o

čo si treba zobrať so sebou na túru, všetko o obuvi a oblečení pre turistu, o ruksaku. Prezradiť vedomosti detí o zastávke, čo je to bivak.

Rozvinuli sa potrebné zručnosti

turisti na túre.

Schopnosť orientovať sa v pláne mesta,

o dispozičnom riešení MŠ.

Schopnosť používať kompas

pomôcť identifikovať geografické

inštrukcie.

Schopnosť nakresliť trasu vašej cesty,

vo forme prerušovanej čiary, ktorá sa na ňu vzťahuje

topografické znaky.

Diagnostická úloha

« O mape »

Cieľ. Odhaliť úroveň vedomostí o mape,

schopnosť orientovať sa na mape

región Samara.

Schopnosť posúdiť stav životného prostredia

životné prostredie a ľudské zdravie.

Schopnosť rozpoznať vzácne a

ohrozené druhy zvierat a rastlín.

Schopnosť určiť, prečo sa vypúšťajú

močiare, stavajú sa priehrady, prečo

flóra a fauna vymierajú.

Schopnosť pomenovať pravidlá správania v

príroda pri relaxe.

Schopnosť pomenovať rekreačné a turistické oblasti

v rodnom kraji.

Schopnosť predvídať výsledky

ľudské environmentálne aktivity.

Diagnostická úloha

« Z modrého potoka začína rieka »

Cieľ. Identifikovať úroveň schopnosti detí nadviazať spojenie medzi ochranou prírody

a ochranu ľudského zdravia.

Identifikovať úroveň zručností detí predpovedať výsledky environmentálnych aktivít človeka.

Zvýšenie podielu aktívnych rodičov

podieľať sa na oboznamovaní detí s pravidlami bezpečného správania v

prírode na turistickom chodníku a účasť na

životného prostredia

orientácia.

Pozorovania, analýza produktov spoločnej tvorivosti rodičov a žiakov.

Finálny produkt.

1. Synopsa GCD "Na turistickej prechádzke."

2. Súhrn rozhovoru "Na zemeguli a zemi."

3. Fotoalbum "Cestovný ruch - prostriedok liečenia a získavania bezpečnostných zručností."

4. Výber prísloví a porekadiel o cestovnom ruchu.

5. Metodický materiál (piesne, spevy, hry, krížovky)

6. Konzultácia pre rodičov "Detská turistika je vážna vec."

7. Konzultácia pre rodičov "Ako naučiť deti milovať a chrániť prírodu."

8. Fotoalbum "Cestovný ruch - prostriedok liečenia a získavania bezpečnostných zručností."

9. Spochybňovanie.

10. Usporiadanie "Na turistickom chodníku."

11. Výstava detských kresieb "Keby ste išli na cestu s priateľom ..."

12. Detské hry (Ako sa cítiť ako Robinsoni a piataci).

13. Výber hádaniek o hubách a lesných plodoch, o zvieratkách, o prírodných úkazoch.

14. Výber sa bude týkať počasia.

15. Pravidlá správania sa na vode pri stretnutí so zvieratami.

16. Ako nezomrieť od hladu v lese.

17. Básničky, príbehy o bezpečnom správaní v prírode.

18. Pracovný plán oboznámenia detí s pravidlami bezpečnosti na turistickom chodníku prostredníctvom beletrie.

Tabuľka 5

Harmonogram implementácie projektu

„Cestovný ruch je prostriedkom liečenia a získavania bezpečnostných zručností“

Forma organizácie detí	názov		členov	Zodpovedný
	"Čo je to cestovný ruch?"	Oboznámiť deti s významom slov turistika, turisti. Odhaliť vedomosti detí o cestovnom ruchu. Vysvetlite deťom, prečo ľudia chodia na turistiku.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	G, Shalaeva "Čo sa nedá kúpiť" V. Orlová planéta" "Seryozha"	Vytvorte si predstavu o tom, čo je krása príroda je na nezaplatenie a jej musia byť chránené a strážiť.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Rada pre rodičov. (Príloha č. 1)	"Detské Turizmus je seriózny biznis	Oboznámiť rodičov s detskou turistikou, povzbudiť chuť chodiť častejšie s celou rodinou na prechádzky do lesa, rybník, zoznámiť deti s ich rodnou krajinou, uzdraviť detské telo, naučiť deti pravidlám bezpečného správania sa v prírode.	pedagóg, rodičov.	Demchenko G.V., vychovávateľka.
(Príloha č. 2)	„Na turistu aká prechádzka"	Zvýšte emocionálnu náladu a náladu detí. Naďalej zlepšovať zdravie detí, rozvíjať vytrvalosť, odvahu, pracovitosť, pestovať zmysel pre kolektivizmus, vzájomne zrozumiteľné niya. Prispieť učenie, jednoduché turista zručnosti a schopnosti.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik. (Príloha č. 3)	Hádanky o lesných plodoch a hubách "Na lese cesta" T. Shorygina "Nejedzte neznáme bobule v lese" G. Shalaeva "rada drevenej myši" T. Shorygina	Zoznámenie sa s jedovatými bobuľami, hubami.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
(Príloha č. 4)	"O svete a Zemi"	prehĺbiť myšlienku, že planéta Zem je obrovská guľa z ktorých väčšina je pokrytá vodou, že má kontinenty. Predstavte zemeguľu, priveďte k porozumeniu jedinečnosť našej planéty. Zvýšte túžbu chrániť našu zem.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Hra je výskum.	„Čo je to kompas? Zoznámenie sa s geografickými smermi»	Vzbudiť záujem o zariadenie, ktorým sa určujú geografické smery, naučte sa s ním pracovať zariadenie.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Didaktická hra. (Príloha č. 5)	„Nájdi podľa daného smer"	Zlepšiť schopnosť detí určiť polohu objektu, s kompas.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	"Trest za nevedomosť" M. Fisenko "Konvalinka" E. Serova	Zoznámte deti s jedovatými rastlinami; naučiť deti rozpoznávať jedovaté rastliny.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Tvorivá dielňa. Tvorba rozloženia. (Príloha č. 6)	turista aká prechádzka"	Oboznámte deti s materiálom, z ktorého budeme rozloženie vyrezávať. Upevniť schopnosť detí spolupracovať, spoločne, rozvíjať tvorivé schopnosti, schopnosť vymýšľať a vyrezávať všetko, čo turistu na ceste stretne.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Hra je výskum. (Príloha č. 6)	"Čo je to mapa?"	Vzbudiť záujem o prezeranie	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Tvorivá dielňa. Tvorba rozloženia. (Príloha č. 6)	"Naša škôlka"	Pozvite rodičov, aby sa zapojili do aktivít projektu. Pomôžte deťom naučiť sa orientovať v usporiadaní materskej školy.	rodičia	Demchenko G.V., učiteľ a rodičia Danily Klevtsovovej.
Hra je výskum. (Príloha č. 6)	"Orientácia - terén"	Odhaliť zručnosť deti aplikovať získané vedomosti v orientácia o dispozičnom riešení MŠ. Posilnite schopnosť nájsť sever, juh, západ, na východ s kompasom.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Výstava kresieb.	„Ak s kamarátom vonku na ceste..."	Vidieť na kresbách detí ako chápu, čo je cestovný ruch, čo turisti robia.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	"Kúsok skla" T. Shorygina "Oheň v lese" M. Fisenko	Upevniť poznatky o pravidlách správania sa v lese počas požiaru.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Pozrite si prezentáciu na videu. (Príloha č. 6)	„Zviera a flóra domorodca	Odhalí úroveň vedomostí detí o zvieratá a rastliny pôvodnej krajiny, že niektoré druhy uvedené v červená kniha, Prečo je potrebné prírodu chrániť a chrániť? Odhaliť vedomosti detí o tom, ako sa správať pri stretnutí s voľne žijúcimi zvieratami a jedovatými rastlinami.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Pozrite si prezentáciu na videu. (Príloha č. 6)	"Bezpečnostné pravidlá" správanie v v lese, v meste, pri rybníku.	Posilniť vedomosti detí o bezpečné správanie v lese, v meste, pri nádrži.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	Hádanky o zvierat. Hádanky o hmyzu.	Vysvetlite deti, ktoré niekedy kontaktujú so zvieratami a hmyzu môže byť nebezpečné.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Súťažná hra.	„Kto je rýchlejší zbaliť si batoh?"	Upevniť vedomosti detí o že je potrebné dať do batohu, rozvíjať obratnosť, pozornosť, rýchlosť v pohyboch.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	"Kúzelné vrany" T. Shorygina "Nechoď do jazierkový ľad" G. Shalaeva, N. Ivanova M. Fisenko	Zoznámenie sa s pravidlá bezpečnosť na ľade rybníka	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Učenie sa turistických hesiel, pesničiek. (Príloha č. 7)	Príhovor „Sme turisti“ Piesne „Keď sú moji priatelia s ja","Je zábavné chodiť spolu"	Zoznámte deti s turistickými spevmi, pesničkami, naučte sa ich, vysvetlite deťom, že je zábavnejšie chodiť s pesničkami, rozveselia sa a povzbudia.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Rada pre rodičov (Príloha č. 8)	„Ako učiť deti milovať a chrániť prírodu“	v ranom veku poskytnúť deťom environmentálnu výchovu. Naučiť prírodu poznávať, milovať, chrániť, rozumne využívať.	pedagóg, rodičov.	Demchenko G.V., vychovávateľka.
(Príloha č. 9)	"Zamysli sa a	Upevniť vedomosti detí o cestovnom ruchu, schopnosti zo súboru rôznych položky na výber nevyhnutné na túru, ktoré sú pohodlne prenosné sedieť v batohu.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	Hádanky. V. Livshits príslovia, ľudový	Dajte vedomosti o pravidlách správania sa počas búrky.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Stolná hra (Príloha č. 9)	"Kto je rýchlejší?"	Naučiť deti orientovať sa v teréne s tromi rôznymi trasami zbiehajúce sa v jednom bode. Kto príde prvý zúčtovanie, vyhrá.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	„Ako Stobed hodil fľašu a čo vyšiel z toho." D. Orlová "Neplávajte na zakázaných miestach" G. Shalaev a N. Ivanova „Ako chodili Vladik a Káťa kúpať sa" M. Fisenko	Oboznámenie sa s pravidlami správania sa na vode.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
(Príloha č. 9)	"Buď opatrný"	Posilnite schopnosť detí nájsť kartu pomocou korešpondovať- vyhliadka (vodná turistika)	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.
Literárny salónik.	"Ako sa nerozluční priatelia neutopili vo vode" A. Ivanov	Upevňovanie vedomostí u detí o pravidlách bezpečného správania sa v prírode.	pedagóg,	Demchenko G.V., vychovávateľka.

Plná verzia práce s aplikáciami, môžete.

Butorová Evgenia

Táto práca hovorí o možnostiach rozvoja vidieckej turistiky v regióne Kesovogorsk. Zvažujú sa výhodné aspekty realizácie projektu na úrovni participácie miestnych orgánov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská vzdelávacia inštitúcia

Stredná škola Kesovogorsk

Projekt

"Rozvoj vidieckeho turizmu v Kesovogorie"

Typ projektu: sociálny,

orientovaný na prax

Predmet: geografia,

miestna história

Absolvoval žiak 10. triedy „B“.

MOU Kesovogorskaya stredná škola

Butorova Evgeniya

Vedúci projektu: učiteľ geografie

MOU Kesovogorskaya stredná škola

Galkina Marina Anatolievna

Úvod ………………………………………………………………………….3

Čo je agroturizmus …………………………………………………………………………

1.1. Rozvoj vidieckeho turizmu v Rusku ………………………… 7

1.2. Rozvoj agroturizmu v regióne Tver………………………. 10

Príležitosti pre rozvoj vidieckeho turizmu v Kesovogorskom regióne……………………………………………………………….14

Záver ………………………………………………………….. 17

Zdroje informácií ………………………………………… 19

Aplikácia

Úvod

Ľudí žijúcich vo veľkých mestách v poslednom čase nudí príroda, život v prírodných, ekologických podmienkach. Túžba dozvedieť sa, ako všetko na zemi rastie, ako žili naši predkovia, komunikovať s prírodou, vytvorilo nové odvetvie cestovného ruchu. Objavili sa pojmy ako vidiecky turizmus, ekoturizmus (ekoturizmus), agroturizmus (agroturizmus).

Všetky tieto koncepty sú svojou povahou podobné a ponúkajú rekreáciu v prírode v prirodzenom prostredí farmárov, roľníkov a vidieckych obyvateľov.

Môžeme povedať, že zvýšený záujem turistov o vidiek súvisí so zmenou podmienok existencie moderného človeka. Vplyvom života vo veľkých mestách sa zdravie zhoršuje, je potrebné ho obnoviť. Oddych na vidieku navyše môže pomôcť pri psychickej regenerácii.

Bývanie na vidieku v domácnostiach ľudí, ktorí pracujú na pôde alebo chovajú zvieratá, bude zaujímavé a poučné pre každého obyvateľa mesta. Mnohí z nich ani len netušia, ako rastú zemiaky, uhorky či jahody. Napriek boomu dacha v sovietskych časoch mnohí nemajú možnosť opustiť mesto a vrhnúť sa do vidieckeho života.

hypotéza: Región Kesovogorsk má potrebné zdroje (prírodné, ekonomické, sociálne) na rozvoj agroturistiky.

Účelom projektu je preskúmať možnosti rozvoja agroturizmu v Kesovogorie; ponúkajú možnosti rozvoja vidieckeho cestovného ruchu v krajine Kesovogorsk.

Úlohy:
1. Študovať fenomén agroturizmu.

2. Študovať úroveň rozvoja cestovného ruchu v regióne Tver.

3. Preskúmať možnosti zdrojov regiónu Kesovogorsk v rozvoji vidieckeho cestovného ruchu.

4. Navrhnite variant agroturistiky s využitím obce Khoryshevo, okres Kesovogorsky.

Študijný odbor: vidiecky turizmus (agroturizmus)

Predmet štúdie: Obec Khoryshevo (okres Kesovogorsky)

Výskumné metódy:

Práca s dokumentmi;
Zhrnutie prijatých materiálov;
Kompilácia a realizácia prác.

Novosť práce spočíva v tom, že táto forma turistiky zatiaľ v regióne nebola organizovaná. Agroturizmus je nový smer činnosti v cestovnom ruchu av modernom poľnohospodárstve s veľkým potenciálom.

Relevantné možno určiť, že agroturistika zvyšuje úlohu miestnej histórie, pomôže vyriešiť problémy rozvoja vidieka.

Čo je agroturizmus

Agroturizmus je celkom nový smer v cestovnom ruchu. Bežne sa nazýva aj vidiecky, ekoturizmus alebo zelený turizmus.

Vidiecky turizmus je odvetvie cestovného ruchu zamerané na využívanie prírodných, kultúrnych, historických a iných zdrojov vidieka a jeho špecifík na vytvorenie uceleného produktu cestovného ruchu.

Očakávané výsledky realizácie vidieckeho cestovného ruchu:
- zvýšenie prílevu turistov;
- príťažlivosť investícií;
- Rast počtu malých podnikov vo vidieckych oblastiach;
- rozvoj súkromných fariem;
- zníženie migrácie vidieckych obyvateľov do miest;
- vytváranie ďalších pracovných miest;
- rast príjmov a zlepšenie životnej úrovne obyvateľov vidieka pri relatívne nízkych finančných nákladoch;
- zlepšenie blahobytu vidieckeho obyvateľstva a dosiahnutie finančnej a rozpočtovej sebestačnosti okresov ako celku;
- zvýšenie príjmov do regionálnych a miestnych rozpočtov;
- zvýšenie predaja produktov súkromných roľníckych fariem a fariem;
- Rozvoj sektora služieb rozširovaním ponuky služieb cestovného ruchu;
- Zachovanie miestnych zaujímavostí, miestnych zvykov, folklóru, ľudových remesiel.

Predpokladom implementácie tohto produktu je, aby sa ubytovacie zariadenia pre turistov (spravidla individuálne, ale aj špecializované) nachádzali na vidieku (alebo v malých mestách bez priemyselných a výškových budov).

Obyvateľstvo vidieckych oblastí, (prípadne aj mestských), vrátane farmárov, ktorí majú vo vlastných domoch prázdne domy, izby alebo poschodia, im poskytuje minimálny nábytok a domáce potreby (riad, posteľnú bielizeň, uteráky a pod.) na prenájom od dva dni až niekoľko mesiacov. Ak chcete vytvoriť príjemnejšie privítanie, hostitelia môžu ponúknuť Doplnkové služby hostia: organizovanie rekreačných aktivít (kúpeľný dom, spoločné grilovanie, zber lesných plodov a húb, rybolov, poľovníctvo, jazda na koni atď.); zapojenie hosťa do pomoci pri jednoduchých poľnohospodárskych prácach, ako je kŕmenie zvierat, zber lesných plodov alebo uhoriek, pomoc pri starostlivosti o deti hostí atď.

Dnes sa aktívne rozvíja na celom svete aj v Rusku.

Prvýkrát sa objavil v Európe začiatkom 19. storočia. Ekológia veľkých miest sa zhoršila, život sa zrýchlil, v dôsledku toho neustály stres, únava - mešťania s hroznou silou boli priťahovaní k svojim koreňom: k tradíciám, k kúzlu prirodzenosti a jednoduchosti. Prestížne letoviská na morskom pobreží, v horách - sa už stihli nudiť. Z premenlivosti a ruchu moderného života ľudia utekali do dediny, aby sa skryli za stálosť patriarchálneho spôsobu života. Odvtedy ekoturizmus len naberá na obrátkach.

Najväčšiu distribúciu má v súčasnosti v Českej republike, Maďarsku a Veľkej Británii. Tieto, ale aj niektoré ďalšie európske štáty sa pod záštitou Rady Európy dokonca zjednotili v Stredoeurópskej federácii pre rozvoj vidieckeho zeleného turizmu.

Európania už dávno pochopili, že organizácia rekreácie na vidieku môže priniesť, aj keď nie veľmi veľký, ale stabilný príjem. V krajinách podľa niektorých odhadov prináša agroturizmus 10 % - 20 % celkových príjmov odvetvia cestovného ruchu. Navyše, takúto dovolenku v Európe preferuje asi 35 % populácie.

Bezpochyby celý západný svet teraz zažíva boom ekoturizmu. Mnohé objektívne faktory sú veľmi priaznivé. Po prvé, je to pravda rodinná dovolenka. Hlavnými klientmi sedliackych domov sú rodiny s deťmi. Sú to deti, ktoré si myslia, že rolky rastú na stromoch a mlieko sa vyrába okamžite v tetrapakoch, objavujú pre seba veľa nových vecí, získavajú veľa zaujímavých, živých dojmov. Po druhé, priťahuje ich lacnosť poľnohospodárskych zájazdov - od 10 do 20 dolárov za deň. Po tretie, prílev obyvateľov miest na vidiek prispieva k zlepšeniu infraštruktúry vnútrozemia. Stavajú sa nové cesty a domy, kladú sa moderné komunikácie, objavujú sa kaviarne a obchody - všetko, bez čoho sa obyvateľ mesta nemôže cítiť normálne. Práve z dôvodu zvyšovania úrovne služieb mnohí odborníci napriek súčasnému rozkvetu predpovedajú bezprostredný úpadok ekoturizmu v Európe. Urbanizácia vidieka zničí vidiecky turizmus. Obyvateľ mesta ide za novými zážitkami, za vôňou sena a kravského trusu a nachádza rovnaký typ domov, suchých skríň, ozdobných prasiatok a falošných sedliakov s falošnými úsmevmi - ako z ilustrácií k Fetovým básňam. Prečo by mal vidiecky robotník obrábať pôdu, ak je jednoduchšie a výhodnejšie zabávať obyvateľov mesta? Hlavná podmienka - prirodzenosť - je zničená. Kde ho nájsť v čisto syntetickom západnom svete? Ďalšou vecou sú neprebádané a divoké rozlohy Ruska.

1.1. Rozvoj vidieckeho turizmu v Rusku

Rusko je budúcou Mekkou agroturistiky. Len o tom ešte ani nevie. Väčšina Rusov ani nevie, že takýto druh rekreácie existuje. Ešte menej sa pochváli, že si tieto cestovné služby vyskúšali na vlastnej koži. Mnohí to v doslovnom zmysle videli iba vo filmoch.

Dovolenka na Bahamách, Havaji, Malorke a Cypre je u nás prinajhoršom považovaná za super prestížnu. V čase, keď je už celý svet unavený z pátosu a presladeného luxusu módnych letovísk. Vôňa čerstvo pokosenej trávy, povzbudzujúci chlad rieky, tajomný súmrak lesa, spev vtákov a štebot kobyliek – to je skutočný odpočinok pre telo i dušu. Len osamote s prírodou sa môžete cítiť bezpečne a skutočne relaxovať.

Život opäť raz prekvapí. Pred desiatimi rokmi si nikto nevedel predstaviť, že relax s babkou na dedine je nielen lacný, pohodlný a veselý, ale aj módny. Ako sa ukázalo.

V rámci moskovského medzinárodného veľtrhu cestovného ruchu (MITF-2009) sa diskutovalo o osude vidieckej turistiky v Rusku. Na konferencii „Vidiecka turistika ako faktor socioekonomického rozvoja regiónu a verejná diplomacia“, ktorú organizuje Medzinárodná akadémia cestovného ruchu, boli oznámené úspechy, problémy a perspektívy tohto druhu cestovného ruchu.

Vidiecky turizmus podľa účastníkov konferencie pomôže regiónom prežiť krízu a zlepšiť životnú úroveň vidieckeho obyvateľstva.

Vidiecky turizmus nie je podľa účastníkov konferencie len biznis, ale aj forma verejnej diplomacie. Moderní ľudia nechcú žiť v izolácii v hoteloch. Chcú komunikovať s miestnym obyvateľstvom, spoznávať život a tradície. Majitelia domov by preto mali vytvárať priaznivý obraz krajiny, keď k nim prichádzajú zahraniční turisti, a nadväzovať vnútorné vzťahy, keď prichádzajú hostia z iných regiónov Ruska.

Predpokladá sa, že vidiecky cestovný ruch je najlepšie rozvinutý v regiónoch severozápadu federálny okres. Napríklad v Leningradskej oblasti existuje škola na výučbu majiteľov domov. Vo Vologdskej oblasti sa konajú školenia a majstrovské kurzy s vedúcimi administratívy.

Na pomoc regiónom vyšla kniha – sprievodca vidieckou turistikou.

Spotrebiteľom alebo cieľovou skupinou v Rusku môže byť:

1. Rodiny s deťmi

2. Starší ľudia

3. Starší ľudia s vnúčatami

4. Firmy mladých ľudí

5. Ľudia, ktorí milujú šport (ak sú k dispozícii vhodné športové služby, ako je jazda na koni, požičovňa lyží atď.)

Čo turisti očakávajú od vidieckej turistiky?

Pokoj a pravidelnosť vidieckeho života;

Čistý vzduch, vidiecke ticho a prírodné produkty;

Pohodlie životných podmienok;

domáca atmosféra;

Prijateľné ceny;

Pocit blízkosti k prírode;

Získanie nových dojmov;

Možnosť zábavy pre deti a voľnočasových aktivít pre dospelých.

Chcem poznamenať, že v Rusku sa agroturistika ešte nedokázala tak rozšíriť ako v zahraničí. V skutočnosti je v našej obrovskej krajine stále veľa nezastavaných miest vhodných na tento druh rekreácie. Tento výklenok je stále voľný. Odborníci v oblasti cestovného ruchu predpovedajú tomuto odvetviu nebývalý úspech. Rád by som poznamenal, že Rusko má na to obrovské zdroje. Turisti navyše prejavujú najväčší záujem o najstaršie obce a dediny. Je to kvôli túžbe byť v odľahlom kúte, nedotknutom civilizáciou.

Čo môžete robiť v obci?

Turisti v Rusku organizujú vzrušujúce výlety do lesa za lesnými plodmi a hubami, plávajú v rieke alebo jazere a plavia sa loďou. Môžete tiež ísť na ryby alebo na poľovačku a aké pekné bude potom sa okúpať v parnom kúpeli v skutočných ruských kúpeľoch! Okrem toho sa na takejto dovolenke ponúka tradičná ruská kuchyňa: med, kvas, cereálie, boršč - všetky sú vyrobené z prírodných produktov. Zároveň dochádza k takmer úplnému ponoreniu do vidieckeho života. Na želanie sa turisti môžu zúčastniť aj poľnohospodárskych prác. Turisti sa ochotne zapájajú napríklad do zberu úrody, bobúľ, zeleniny, kŕmenia zvierat.

Turisti sa aktívne zoznamujú s kultúrou obce, životom, tradíciami. V každom regióne a regióne Ruska sú jedinečné. Môžete sa zúčastniť ľudových slávností. Je tiež zaujímavé naučiť sa niektoré remeslá počas odpočinku, napríklad naučiť sa dojiť kravu, pliesť košík z viniča, jazdiť na koni alebo na traktore.

Najčastejšie sa zájazdy kupujú na 5-10 dní. Na druhom mieste v dopyte vo vidieckej turistike sú „víkendové zájazdy“. Najpreferovanejší čas na oddych je samozrejme leto. Veľmi obľúbené sú ale aj zimné dovolenky na dedine, čo má množstvo výhod.

1.2. Rozvoj agroturizmu v regióne Tver

Agroturizmus je relatívne nový smer cestovného ruchu pre Rusko vo všeobecnosti a najmä pre región Tver. Prvýkrát komisia cestovného ruchu pristúpila k riešeniu otázok súvisiacich s rozvojom agroturistiky v regióne v roku 2004, avšak až v roku 2006, vytvorením Regionálneho zväzu farmárov a súkromných farmárov, táto práca získala ocenenie. plánovitého a systematického charakteru vo forme vytvorenia, s prihliadnutím na národný projekt „Rozvoj agropriemyselného komplexu“, podprogram „Rozvoj agroturizmu v regióne Tver“.

Dnes máme v oblasti agroturizmu situáciu, keď dopyt vysoko prevyšuje ponuku. Rozvoj a následná implementácia podprogramu „Rozvoj agroturistiky v regióne Tver“ je určená na odstránenie tejto nerovnováhy.

Čo dá rozvoj agroturizmu v regióne Tver?

Po prvé, rozvoj vidieckej turistiky vytvorí v regióne možnosť krátkodobej a dlhodobej rekreácie, diktovanej environmentálnou situáciou, ako aj tranzitnou polohou regiónu. Agroturistika je alternatívnym spôsobom zabezpečenia dočasného bývania s minimálnymi nákladmi na organizáciu agroturistiky.

Agroturistika je komplexným stimulom pre rozvoj vidieckych oblastí a ekonomiky regiónu ako celku v týchto oblastiach:

vytváranie pozitívneho imidžu regiónu Tver, čím sa stáva atraktívnym nielen pre cestovný ruch, ale aj pre investície do iných oblastí činnosti;
zvýšenie daňových príjmov do rozpočtov všetkých úrovní;
zabezpečenie zamestnanosti obyvateľstva;
zvyšovanie vzdelanostnej a kultúrnej úrovne obyvateľstva.

Hlavným cieľom agroturizmu v regióne Tver je rozvoj doplnkových nepoľnohospodárskych aktivít poľnohospodárskych výrobcov. Takto získané financie budú smerovať na rekonštrukciu a modernizáciu výroby.

Hlavnými cieľmi agroturistiky sú:

prilákanie turistov do regiónu Tver počas celého roka a v dôsledku toho celoročná zamestnanosť vidieckeho obyvateľstva;
maximálnej integrácie záujmov obyvateľstva a podnikateľskej činnosti jednotlivcov so záujmami príslušných administratívno-územných jednotiek;
stimulácia podnikateľskej iniciatívy obyvateľstva na úkor vlastných finančných, majetkových, pracovných a intelektuálnych zdrojov regiónu;
rast príjmov a zlepšenie životnej úrovne obyvateľov vidieka pri relatívne nízkych finančných nákladoch;
rozšírenie sortimentu výrobkov pre domácnosť;
predaj produktov osobných pobočiek na mieste, najmä hotových potravinárskych produktov;
stimulácia ochrany miestnych zaujímavostí, zachovávanie miestnych zvykov, folklóru, ľudových remesiel;
zvyšovanie kultúrnej a vzdelanostnej úrovne vidieckeho obyvateľstva;
doplnenie rozpočtov všetkých úrovní dodatočnými príjmami;
využitie regionálnych vlastností a výhodnej geografickej polohy, potenciálu prírodných zdrojov.

Jednoznačné výhody agroturistiky sú:

nízke investície a využívanie prevažne súkromných zdrojov financovania (rýchla návratnosť investície);
pomoc pri prilákaní zahraničných a národných investorov do rozvoja vidieckeho cestovného ruchu;
vytváranie podmienok pre sociálnu stabilitu vo vidieckych oblastiach;
zachovanie a oživenie kultúrneho dedičstva (tradícií, rituálov, remesiel, prírodných pamiatok, histórie, náboženstva a kultúry) vo vidieckych regiónoch.

Agroturistika je veľmi dobrou príležitosťou oddýchnuť si od „zbesilého“ a rýchlo sa meniaceho mestského života, ponoriť sa do ticha a pravidelnosti dediny, precítiť a precítiť svoju angažovanosť v harmónii prírody, spoznať korene národných kultúrnych tradícií. ochutnajte chutné zdravé jedlá, zoznámte sa so zvláštnosťami poľnohospodárskej výroby v regióne Tver.

Možnosti rozvoja vidieckej turistiky v regióne Kesovogorsk

Kesovogorsky okres, ktorý zaberá 970 metrov štvorcových. km, ktorý sa nachádza vo východnej časti regiónu Tver. Hraničí s okresmi Kashinsky, Sonkovsky a Bezhetsky Jaroslavľská oblasť. Cez okres pretekajú rieky Kashinka a Korozhechna. Administratívne centrum - osada mestského typu Kesova Gora - kedysi vytvorená zo spojených osád Krasny, Zajačij a Rooks, sa prvýkrát spomína v kronikách v r.

1238

Na území súčasného Kesovogorského regiónu, na ľavom brehu rieky Kašinka, sa nachádza štátna prírodná pamiatka - Trinity Park, kedysi vysadená na panstve princeznej M.A. Golitsiny. K historickým pamiatkam regiónu patrí: pohrebisko z doby bronzovej „Oločinskaja Gora“ v obci Olochino, panstvo Boldeevo z konca 18. – začiatku 20. storočia. v s. Boldeevo, veterný mlyn-olejový mlyn z 19. storočia v s. Donšakovo. Zachovali sa tu aj unikátne architektonické pamiatky: kostol Zloženia rúcha (začiatok 18. storočia s ikonostasom z 19. storočia v obci Vasilkovo), kostol sv. Mikuláša (1791, obec Liskovo), kostol Eliáša (1795, obec Korovkino), kostol Narodenia Panny Márie (1799, obec Berezhay), kostol Michala Archanjela (1819, obec Suchodol), kostol Povýšenia (1828, obec Zavidovská Gorka) a Vvedenská cirkev (1877, obec Novo-Vvedenskoje).

Hlavnou atrakciou Kesovej Gory je Kostol sv. Mikuláša (1800). Z niekdajšieho majestátneho kostola Jána Krstiteľa a Spaso-Preobraženskej zostali len samostatné budovy, ktoré sa len málo podobali na tie pôvodné.

V obci sa nachádza vlastivedné múzeum, ktoré vytvoril mladý miestny historik, miestny rodák Alexander Serov. Je autorom kníh „O Kiasovej Gore“ a „Zlaté kupoly Kiasovej Gory“. V roku 2008 vyšla kniha ďalšej kesovogorskej historičky a miestnej historičky Natálie Boroduliny „Blagovest starovekého Kesi“.

Kesova Gora je osada mestského typu, administratívne centrum okresu Kesovogorsky v regióne Tver v Rusku.

Podľa sčítania ľudu v roku 2002 tu žilo 4 076 obyvateľov (1 907 mužov a 2 169 žien). Na začiatku roka 2010 tu žilo 3 839 obyvateľov.

Vzdialenosť do regionálneho centra po ceste je 190 km, do Moskvy - 250 km.

Železničná stanica na odbočke Savelovo - Sonkovo. Do obce sa dá dostať vlakom Moskva - Rybinsk a miestnym vlakom Savelovo - Sonkovo.

Diaľnica "Kashin - Kesova Gora - Bezhetsk". Autobusy premávajú do Kašinu, Bezhetska, Tveru, Moskvy, Petrohradu.

Územie okresu zaberajú z 36 % lesy.

Myslím si, že dostatočný počet vidieckych sídiel je ideálny pre rozvoj vidieckej turistiky v našom regióne. Svoj výber zastavím v dedinke Khoryshevo, ktorá je dobre vzdialená 1,5 km od dediny.

V obci žije cca 30 ľudí (stredný a starší vek), je tu 5 prázdnych domov, ktoré sa dajú využiť ako samostatné penzióny s minimálnou sadou nábytku. Pri prieskume obyvateľov o realizácii jednej z možností agroturistiky v ich obci sa väčšina vyslovila za prijatie projektu.

V obci je zemný plyn a voda. No, a čo je najdôležitejšie, čistý vzduch, lesy vhodné na "tichý lov", miesto na kúpanie, môžete organizovať cyklistiku, lyžovanie, snehové búrky a mnoho ďalšieho.

Miestne obyvateľstvo bude mať možnosť predaja svojich poľnohospodárskych produktov, ako aj možnosť stabilného zárobku ako strážca, pomocník na dvore, okolo domu.

Samozrejme je potrebné ponúknuť turistom kultúrny program a na to sú v našom regióne zdroje a možnosti: vlastivedné múzeum, kde sa môžete zoznámiť s históriou regiónu, chrámami - fungujúcimi, zničenými, príp. obnovené; organizovanie tematických slávností - Masopust, Ivan Kupala, Svyatki za účasti folklórneho súboru a zamestnancov rekreačného strediska.

Predpokladám, že toto územie bude aktívne využívané, je vhodné plánovať príchody turistov na obdobie 2 až 5 dní, najlepšie ak sú to manželské páry s deťmi, starší ľudia. Osobitná pozornosť by sa mala venovať ľuďom so zdravotným postihnutím, ktorí by si mohli vychutnať pokojný rustikálny komfort.

Pre rozšírenie služieb možno zaradiť aj hipoterapiu, ktorá pozitívne vplýva na somatické a psychické zdravie ľudí. V regióne je dostatok príležitostí a zdrojov, a to len na príklade jednej z dedín Kesovogorye.

Záver

Vo svetovej ekonomike existuje taký priemysel - vidiecky turizmus. Hlavným dôvodom vzniku a rozvoja vidieckej turistiky je potreba občanov s priemerným príjmom relaxovať osamote s prírodou. Tento druh turizmu sa v Európe dlhodobo a aktívne rozvíja, uvažuje sa ziskový smer a spoločensky významné.

Skúsenosti s využívaním vidieckej turistiky má aj Rusko. Ale ako hovoria analytici, dopyt stále prevyšuje ponuku. Do aktivít na realizáciu agroturistiky na území sa zapojil aj Tverský región, pretože. Región má všetky potrebné prírodné zdroje.

Rozvoj vidieckej turistiky je možný aj v našom regióne. Na jeho realizáciu navrhujem konkrétny objekt - obec Khoryshevo, ktorá má výhodnú geografickú polohu, dopravné spojenie, prírodné predpoklady (les, vodné plochy) pre rozvoj vidieckeho turizmu, priaznivý environmentálny faktor, dostupnosť bytového fondu, mestskú hromadnú dopravu. dodávka zemného plynu, túžba obyvateľov zúčastniť sa tohto projektu.

Myslím si, že účasť tejto lokality bude pozitívna ako pre obyvateľov obce, tak aj pre obyvateľov obce, pretože úrady budú musieť opraviť cestu vedúcu do Choryševa.

Ponúkam ubytovanie v jednotlivých penziónoch pri vidieckej usadlosti, ruskú kuchyňu s prírodnými produktmi, ruský kúpeľ a pod. Je potrebné rozvíjať eventovú turistiku, organizovanie zábavných akcií.

V tomto prípade je vidiecky cestovný ruch navrhnutý tak, aby vyriešil niekoľko naliehavých problémov:

zabezpečovať predaj poľnohospodárskych produktov súkromných usadlostí;
prilákať do obcí dodatočné finančné prostriedky;
zvýšiť zamestnanosť obyvateľstva Kesovogorskej oblasti.

Plánovaný výsledok realizácie projektu: vytvorenie základne vidieckeho cestovného ruchu na území okresu Kesovogorsky, jeho propagácia, vytvorenie systému jeho realizácie.

To si ale vyžaduje:

Vývoj štandardov služieb

Vypracovanie balíka právnych dokumentov upravujúcich činnosť vidieckych penziónov v okrese Kesovogorsky.

Domnievam sa, že pre úspešnú realizáciu projektu je nevyhnutná aj spoluúčasť vedenia mestskej časti nielen ako spolufinancovanie, ale aj pri poskytovaní právnej pomoci. Plánovaný príjem bude stabilný, doplní pokladnicu okresného rozpočtu.

Zdroje financovania projektu:

prostriedky z rozpočtu okresu.
fondy nadácií a organizácií.
prostriedkov jednotlivých podnikateľov.

Pobočka Rosselkhoz Bank, ktorá má úverové možnosti vo vidieckych oblastiach, by nemala zostať ľahostajná.

Projekt ešte nie je úplne dokončený, je to len prvý krok k jeho realizácii.

Domnievam sa, že sa potvrdila mnou predložená hypotéza, že Kesovogorský región má potrebné zdroje na rozvoj agroturistiky. Cieľ projektu bol splnený, stanovené úlohy splnené.

Informačné zdroje

Wikipedia
N. Borodulina "Požehnanie starovekej Kesi", Súhvezdie, Tver, 2008.
A. Serov "Na Kiasovej Gore", Tver "Marec", 1996
Vidiecky turizmus – manuál (internetový zdroj)
Príručka – sprievodca vidieckou turistikou (demo verzia), Čerepovec 2010.